Makarenko: Շատ կարճ ներդրում: Կրթական գաղափարներ եւ կենսագրություն Անտոն Սեմենովիչ Մակարենկո

Սերը ցանկացած կրթական գործընթացի հիմքն է, եւ առանց դրա առանց դրա ուրախ մարդ է աճեցնում: Սովետական \u200b\u200bուսուցիչ-նորարար եւ գրող Անտոն Սեմենովիչ Մակարենկոյի այս գաղափարը ակնհայտ է թվում, բայց չի հասկանալի: Մենք կփորձենք բացատրել, որ Անտոն Սեմենովիչը նախատեսված էր սիրո համար եւ նյութը գունավորելու մի քանի փաստերով:

50 տարի Անտոն Սեմենովիչը շատ կառավարեց: Հրաշք ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ն 1988-ին նրան ընդգրկեց այն ուսուցիչների ցանկում, որոնք որոշեցին 20-րդ դարում իրենց գիտության զարգացումը, ինչպես նաեւ Իտալիա Մարիա Մոնտեսորրի, Ամերիկացի Գեորգեն Քերշենթայնի հետ:

4 կենսագրական փաստ.

• Հրապարակված է 1914-ին առաջին պատմվածքի կողմից եւ նրան ուղարկեց Մաքսիմ Գորկի, բայց նա ճանաչեց նրան անհաջող: Այնուամենայնիվ, նրանց միջեւ նամակագրությունը վերսկսվեց 1925-ին եւ տեւեց եւս 10 տարի:
• Անտոն Սեմենովիչը ուսումնառության առաջին տեղն էր երկաթուղային դպրոցը.
• Պաշտպանեց «Ժամանակակից մանկավարժության ճգնաժամի» դիպլոմը Պոլտավայի ուսուցչի ինստիտուտում.
• Բացի մանկավարժության վրա աշխատանքից, գրում է պիեսներ եւ կինոնկարներ:

Արժեքներ

Ինչու են Անտոն Սեմենովիչի գործերը կրկին ու կրկին շրջվում, տասնամյակներ անց: Ինչ է նա կարողացել անել:

Նույնը, ինչպես ցանկացած տաղանդավոր անձ. Վերանայեք այն, ինչ արվել է դրա առջեւ եւ զարգացնել մեր սկզբունքները: Մակարենկոյի մանկավարժական համակարգը հիմնված է թիմի գաղափարի վրա, որում ուսուցիչներն ու ուսանողները հաջողությամբ գոյակցում են: Իրավասու ղեկավարին հաջողվել է կառավարել դրանք, որպեսզի բոլորը աշխատեն միավորող նպատակների, ընդհանուր առաջադրանքների եւ սկզբունքների զգացողությամբ:

Անհատականությունը, համարեց Մակարենկոն, միայն խանգարում է կրթական գործընթացին: Այնուամենայնիվ, մեր նպատակն է կրթել ակտիվ եւ անկախ: Մակարենկոյի համար կարեւոր էր, որ երեխան ունենա իրենց նախընտրած իրերը, հոբբիներն ու «ցանկապատը» այն իր առարկաների զարգացման մակարդակը, որին նա չունի ունակություններ կամ ձգտում:

Դուք կարող եք դրանք չորացնել մինչեւ վերջին աստիճանի, պահանջելով վերցնել, դուք չեք կարող նկատել դրանք ... Բայց եթե դուք ամաչում եք աշխատանքը, գիտելիքը, հաջողություն, ապա հանգիստ մի նայեք.

Ա. Ս. Մակարենկո

Անտոն Սեմենովիչը յուրաքանչյուր երեխայի մեջ տեսավ դրական, հիանալի հնարավորություն եւ ստեղծագործական սկզբունք, որը, պատշաճ կրթությամբ, միշտ կվերցնի գագաթը: Իր տեխնիկայի հիման վրա հիմնված էին մի շարք դասարաններ, աշխատուժի ակտիվ կրթություն եւ ոչ հարկադիր եւ գիտակցված կարգապահության ձեւավորում: Եվ նա, ի տարբերություն շատերի, կառավարվում էր ոչ միայն զարգացնել սեփական տեսությունը, այլեւ գործնականում փորձարկել:

Կոմունա

20-ական թվականներին անօթեւանների քանակը: XX դարը հսկայական էր, եւ նրանց հետ աշխատանքային մեթոդներ չկային: Մանկավարժական համայնքները լուծում են դարձել:

Առաջինը ստեղծվել է 1921 թվականին, Պոլտավայից ոչ հեռու, աշխատանքային գաղութի հիման վրա եւ ստացել է իր անունը, ի պատիվ Մաքսիմ Գորկիի, որն ակտիվորեն մասնակցում էր երեխաների խնամքի դեմ պայքարին: 7-15 հոգուց բաղկացած երեխաները ինքնակառավարումն էին, ընտրված պաշտոններ եւ նույնիսկ լավ կայացած արտադրություն, ինչը թույլ էր տալիս կոմունքին ոչ միայն ապահովել իրեն, այլեւ պետական \u200b\u200bբյուջե գումար տալ:

Երեխաների ցանկացած գործունեություն պարզվեց, որ օգտակար եւ իմաստալից է: Նա մշակեց «խոստումնալից տողերի» մեթոդը, որը ենթադրում էր, որ հետեւողական հատուկ նպատակների մի շղթա դրվեց մարդու առջեւ:

Ուկրաինայում Մակարենկոյի ուսումնական հաստատությունների միջոցով անցկացվեցին շատ «անբարենպաստ» երեխաներ եւ անչափահասների հանցագործներ:

Makarenko համակարգը կանգնած էր կոլեկտիվիզմի, խիստ կարգապահության եւ մշտական \u200b\u200bվարժությունների ոգին: Ուսուցչից առաջ նպատակ ուներ բարձրացնել, եւ չձեւել: Դասախոսություններից մեկում նա ասաց. «Անձամբ գործնականում ես ունեի կրթական նպատակ ունենալու հիմնական բանը. Քանի որ ես 16 տարի ձեռնադրվել էի այսպես կոչված հանցագործների վերագործարկումը Իմ ճակատը `դաստիարակել կերպարը»:

5 Makarenko- ի հայտարարությունները.

• Սովորեցրեք մարդուն երջանիկ լինել, բայց նրան բարձրացնելու համար, որպեսզի նա ուրախանա, կարող եք:
• Բարձրացնում է ամեն ինչ, մարդիկ, իրեր, երեւույթներ, բայց ամենից առաջ, ամենաերկար մարդիկ: Դրանցից առաջին հերթին `ծնողներ եւ ուսուցիչներ:
• Հսկայական պահանջի հսկայական վստահության կապը մեր դաստիարակության ոճն է:
• Եթե \u200b\u200bքիչ կարողություններ կան, ապա գերազանց ուսումնասիրություն պահանջելը ոչ միայն անօգուտ է, այլեւ հանցագործ: Հնարավոր չէ լավ ստիպել սովորել: Սա կարող է հանգեցնել ողբերգական հետեւանքների:
• Առանց անկեղծ, բաց, համոզված, թեժ եւ որոշիչ պահանջարկ Դուք չեք կարող սկսել թիմը դաստիարակել:

Առաջին կոմունան գոյություն ուներ հինգ տարի, եւ այնուհետեւ Մակարենկոն որոշեց այն տեղափոխել Խարկով: Պատճառներից մեկն այն էր, որ շատ տղաներ ցանկանում էին տիրապետել աշխատանքային մասնագիտություններին, եւ այդպիսի հնարավորություն չկար: Նոր տեղում արդեն կային սարքավորված սեմինարներ եւ էլեկտրակայաններ: Երկրորդ պատճառը. Makarenko համակարգի այլ ուսուցիչների աճող մերժումը եւ կոմունին հետագա ղեկավարելու անկարողությունը:

Թվում էր, թե նոր կոմունայում կարգը պահպանելու եւ հարաբերություններ է կառուցել. Գաղավոյում վերաբնակեցման պահին արդեն 300 աշակերտ կար: Բայց Մակարենկոյի տեխնիկան աշխատել է: Այսպես կոչված «պայթյունի մեթոդը», երբ աշակերտներն անմիջապես ընդգրկված են աշխատանքի մեջ, առանց վերապատրաստման, կատարյալ ազդեցության:

Այս կոմունայի հիման վրա, Ֆելիքս Դերժինսկու անունով, ստեղծվել է Fed Plant (ինչպես վերծանվել է որպես Ֆելիքս Էդմունդովիչ Դերժինսկու): Այն փաստի դեպքում, որ հորատման ամենապարզ մեքենաները պատրաստվել են, ապա փառավոր տեսախցիկներ:

Այս համայնքի մանկավարժը հանգեցրեց 1935-ի: Այնուհետեւ նրան տեղափոխեցին Կիեւ, իսկ հետո Մոսկվա, որտեղ նա ապրում էր մինչեւ իր մահը:

Մանկավարժություն

Անհնար է ասել, որ Մակարենկոն իր անսպասելի մարդասիրական մանկավարժության կողմնակիցն էր: Նա չի կարծում, որ ուսուցիչը պետք է լինի փափուկ: Նա չի կարծում, որ անհրաժեշտ է խուսափել պատժամիջոցներից: Իր գրքերում մենք գտնում ենք, որ «պահանջում է սեր» տերմինը. Երեխայի նկատմամբ ավելի բարձր հարգանքը, այնքան բարձր է դրա պահանջները: Միեւնույն ժամանակ, պատիժը չպետք է առաջացնի բարոյական եւ ֆիզիկական տառապանք, բայց երեխան պետք է իրեն մեղավոր զգա իր հասակակիցների առջեւ, թիմի դիմաց, որը իր կյանքում զբաղեցնում է կենտրոնական վայր:

Եթե \u200b\u200bմարդուց շատ բան չեք պահանջում, դրանից շատ բան չեք ստանա:

Ա. Ս. Մակարենկո

• 1955-ին «Մանկավարժական բանաստեղծություն» ֆիլմը Մակարենկոյի գլխավոր գրքում.
• 1959-ին Միխայիլ Կոզակովը եւ Անատոլի Մարիենգոֆը գրել են «Մի մաղել» Մակարենկոյի եւ նրա համայնքի մասին.
• Խարկովում, Անտոն Սեմենովիչի հուշարձան կա:

Խաղարկային կինոնկար «Մանկավարժական բանաստեղծություն» (Կիեւի արվեստի կինոնկարների կինոստուդիա, 1955)

Մակարենկոն հետաքրքրվեց ոչ միայն այս գործընթացը դաստիարակելու եւ կազմակերպելու տեսությամբ, այլեւ ուսուցչի անհատականությունը: Նա պնդում էր, որ ուսուցիչը պետք է լինի լավ զարգացած անձ, կրթական գործընթացում լինելով առանցքային գործիչ: Ըստ Անտոն Սեմենովիչի, ուսուցիչի աշխատանքը ուսուցիչից պահանջում է «ոչ միայն ամենամեծ լարման, այլեւ մեծ ուժերի, մեծ կարողությունների»:

Մակարենկոն միշտ նշեց, որ առաջնային «թիմը» ընտանիք է: Եվ ծնողները մարդու վրա ազդում են ոչ թե բառերի, այլ գործողությունների միջոցով, իրենց սեփական վերաբերմունքը կյանքի եւ գործի հետ:

Հետաքրքիրն այն է, որ Մակարենկոյի դաստիարակության համակարգը, առաջին հայացքից, խորտակելով սովետական \u200b\u200bարժեքներով, խստորեն խստորեն քննադատվել է ԽՍՀՄ-ում: «Մանկավարժական բանաստեղծությունը» եւ «Աշտարակների վրա» գաղութներ «Մանկավարժական բանաստեղծություն» եւ «Դրոշներ» գաղութներ գործնական աշխատանքների ամենահայտնի գործերը ճանաչվել են «ֆանտաստիկ», որոնք չեն համապատասխանում իրականությանը:

Իր հետեւորդներից շատերի համար նոր համակարգը կտրուկ հետեւանքներ ունեցավ: Նրանցից ոմանք, օրինակ, Մակարենկո սերմնահեղուկ Կալաբալինի աշակերտը եւ աշխատակազմը ընկան Սուտ դենին ձերբակալության տակ 1938-ին, երբ սկսվեց մեծ ահաբեկչություն:

Տողերի միջեւ.

Մակարենկոյի եւ Քալաբալինի կրթական փորձը եւ աշակերտների ճակատագիրը զբաղվում էին Ֆրիդա Վիգդորովով, որը կարողացավ փաստաթղթավորել Լեգենդար հայցը Joseph ոզեֆ Բրոդսկու նկատմամբ:

Ի տարբերություն շատ գործընկերների, Մակարենկոն դժվար թե բաժանեց դաստիարակության եւ ուսման գործընթացը, հավատալով, որ այդ մեթոդները պետք է տարբերվեն դրանց համար: «Հրաշալի» կրթությունն ու ընթերցանությունը, նա հավատում էր, այնքան էլ չի գործում որպես կոլեկտիվ աշխատանք եւ ցուցիչ օրինակ: Բացի այդ, ուսուցիչը նախընտրում է նախապատվությունը երեխաների բազմամյա խմբերի, այլ ոչ թե դասերի:

Բացի այդ, ըստ Մակարենկոյի, պարտադիր էր պահպանել կարգապահությունը, բայց ձգտել իդեալական ուսումնասիրություններին, ոչ:

Բացի այդ, մանկավարժական ռիսկի մեթոդը չի ձեռնարկվել ԽՍՀՄ օգտագործելու համար, երբ ուսուցիչը գնում է փորձի եւ չի նախընտրում Չեխովի ուսուցչի դիրքը, «Ես դա տեղի չեմ ունեցել»:

Շատ հարցեր են եղել այն համակարգին, որը կառուցվել է երեխաների աշխատանքի վրա: Ոմանց համար նա չափազանց կոշտ էր, մյուսները չէին հավատում ուժին, գերադասելով խիստ վերահսկողություն: Ի վերջո, ինքնակառավարումը ժողովրդավարության տարր է, որը սովետական \u200b\u200bհասարակության մեջ ընկալվում էր որպես ենթակայության խանգարում:

Ոչ մի դեպքում ռեժիմը չպետք է ամրացվի հորատման փոխադրմամբ: Շերլենգին, թիմը, ռազմական ենթակայությունը, շենքի վրաերթի տակ են ընթանում `այս ամենաքիչ օգտակար ձեւերը Աշխատանքի մանկական եւ երիտասարդական հավաքականում, եւ նրանք այնքան էլ չեն ուժեղացնում թիմին ֆիզիկապես եւ հոգեկանորեն:

Ա. Ս. Մակարենկո

Այո, եւ նախագիծն ինքնին ավելի է առաջացել ԱԷԿ-ի ժամանակահատվածում եւ չի պատասխանել «համընդհանուր հավասարեցման» գաղափարին: Շատ հետազոտողներ նշում են, որ նման փորձը, որպես կոմունա, անհնար էր առանց որոշ կուսակցության գործունների աջակցության, այդ թվում `Վսեւլոդ Բալիտկիի ժամանակվա նեւնու ղեկավարի:

Այսօրվա աշխարհում, խիստ կարգապահությամբ կոմունա պատկերացնելու համար, որտեղ երեխաները զբաղվում են «մեծահասակներով» աշխատանքով, դա անհնար է: Դա պարզապես չի բավարարում ժամանակակից հասարակության պահանջը: Բայց, թերեւս, դա կարող է լուծել «համալիր» երեխաների սոցիալականացման հարցը, եթե գոնե մասամբ կիրառեք դրա մեթոդները: Հասարակական փորձ, որը կարողացավ ուսուցչուհի անցկացնել, հսկայական քանակությամբ նյութեր տվեց հետագա հետազոտությունների համար. Զարմանալի չէ, որ այդպիսի «Մակարենկովսկի», մանկավարժական գիտության մասնաճյուղ կա:

Օգտակար հղումներ եւ հրապարակումներ

• Makarenko- ի պրոֆիլը ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի կայքում, որը կազմվել է George Nikolaevich Filonov- ի կողմից (անգլերեն)
• Gotz Hillig «Makarenko and Power»
• Gotz Hillig »A Ս. Մակարենկո եւ Բոլշեւսկի կոմունա »
• Gotz Hillig, Marianne Kruger-Pottz

Անտոնը ծնվել է 1888-ի մարտի 1-ին, Խարկովի նահանգի Բելգոլ քաղաքում: Նրա հայրը, Սեմյոն Գրիգորեւիչը, բարձր որակավորում ունեցող մալար էր, աշխատում էր երկաթուղային պահեստում: Անտոնը սովորել է երկաթուղային դպրոցում եւ երբ ընտանիքը տեղափոխվել է կեռիկներ, նա ուսումը շարունակեց նույն դպրոցում: Նա սովորեց ջանասիրաբար եւ հաջողությամբ: Ակնհայտ է, որ, հետեւաբար, երբ նա ավարտեց ուսումը, սերմնահեղուկ Գրիգորեւիչը ասաց որդուն. «Թող ուսուցիչը»: Դա դարձավ Անտոն Մակարենկոյի ամբողջ կյանքի Հոր խոսքը: Մանկավարժական դասընթացների ավարտից հետո սկսվեց աշխատել իր հայրենի դպրոցում 17-ին:

Երիտասարդի վրա հսկայական ազդեցություն էր: Գորկի Նրա ազդեցության տակ նա խոսեց իր առաջին գրական փորձերին: «Ավելին, Գորկին, ըստ Մակարենկոյի, դարձավ իր աշխարհի իրական մարդասիրության խնամքի կազմակերպիչը: «Իմ կյանքը անցավ Գորկիի նշանի տակ.« Անտոն Սեմենովիչը մեծ գրողի հետ հրաժեշտի ցավալի օրերին կգրեն »:

Ուսուցչի աշխատող, Անտոն Սեմենովիչ Մակարենկոն ուսումնասիրում է մանկավարժական եւ փիլիսոփայական գրականությունը: Նրա ուշադրությունը գրավում է Ա. Ի. Պիրոգովի, Վ. Գ. Չեռնիշեւսկու կույտերը, բայց հատկապես խորապես ուսումնասիրվում է Կ. Դ. Ուշինսկու գործով: 9 տարվա մանկավարժական գործունեությունից հետո Մակարենկոն մտնում է Պոլտավայի ուսուցչի ինստիտուտ, որն ավարտվում է դպրոցի նման, միայն բոլոր առարկաների գերազանց գնահատականներով: «Ժամանակակից մանկավարժության ճգնաժամ» արտանետվող աշխատանքի համար Ա. Ս. Մակարենկոն ստացավ ոսկե մեդալ:

Նրանք, ովքեր պնդում են, որ Անտոն Սեմենովիչը վատ հասկացա մանկավարժական տեսության մեջ: Ինստիտուտը ավարտելուց հետո նա վերադառնում է Կրուկովսկու առաջնային երկաթուղային դպրոց, որտեղ ուսուցչի կողմից առաջինը աշխատում է, եւ այնուհետեւ ռեժիսորը մինչեւ 1920-ի սեպտեմբեր ամիսը, երբ նա ընդունում է մանկատան ղեկավարը Պոլտավայի տակ գտնվող անչափահաս իրավախախտների համար. Հետագայում մանկական աշխատանքային գաղութ անունով Ա. Գորկին:

XX դարի 30-ականներին: Որոշ ուսուցիչներ եւ հանրային կրթության գործիչներ ասացին. «Մակարենկոն լավ գործնական մասնագետ է, բայց տեսականորեն ...»:

«Ուսուցիչներ» կոչվող «Ուսուցիչներ», «Ուսուցիչներ թփեր» կոչվում են «Ուսուցիչներ», «Ուսուցիչներ»: Այս մարդիկ չէին հասկանում, որ վաղուց եկել էր այն պահը, երբ, առանց տեսության, անհնար էր լավ պրակտիկա դառնալ, եւ գլխավորը չհասկացավ մանկավարժական նորարարության արարածների կողմից Ա. Մակարենկո: Կենսագրություն Makarenko Պատժի խթանում

Մանկավարժության պատմությունը սովորեցնում է, որ բոլոր մեծ մանկավարժական ուսմունքներն աճում են նոր փորձի հասկացողությունից, առաջին հերթին իրենց սեփականը: Այսպիսով, I. Գ. Պերալոցկիի մանկավարժական տեսակետները, ովքեր Կ. Դ. Ուշինսկին կանչեցին ժամանակակից մանկավարժության հայրը, Կոնստանտին Դմիտրիեւիչը, ով դրել է մանկավարժության հիմքը որպես գիտություն եւ հանճարեղ նվիրված երեխաներին: Շքսկին եւ Մեծ Ուսուցիչ-հումանիստ XX դարի Անտոն Սեմենովիչ Մակարենկոն:

Մանկավարժական փորձը անսպառ ժառանգական աղբյուր է եւ միեւնույն ժամանակ գիտական \u200b\u200bգիտելիքների, ճշմարտության չափանիշի չափանիշի միջոց: Անտոն Սեմենովիչ Մակարենկոյի համար նման աղբյուրը նրա գործն էր ՀԾՄ-ի անունով գաղութում: Գորկի եւ Կոմունա անունով F.E. Dzerzhinsky. Այս գործին, որը տեւեց շուրջ 16 տարի, նա սկսվեց 1920-ին, լինելով փորձառու եւ հասուն ուսուցիչ: Նա այն ժամանակ 32 տարեկան էր:

Պատահական չէր, որ Մակարենկոն պաշտպանում էր նրանց տանող կրթական հաստատությանը: Փաստն այն է, որ Ազգային կրթության պոլտավայի մարզային վարչության պաշտոնական փաստաթղթերում այն \u200b\u200bկոչվում էր «բարոյական եւ թերի երեխաների գաղութ»: Ուսուցիչը մեծ ջանքեր գործադրեց, ապացուցելով, որ անչափահաս հանցագործները, որոնց թվում, հատկապես սկզբում, աշակերտների մի խումբ ձեւավորվեց, ոչ թերի եւ հասարակ երեխաներ, եւ նա տեսավ նրանց ուրախացնելով:

Այս նպատակի գործնական իրականացման գործում նրան օգնեցին Ալեքսեյ Մաքսիմովիչի կյանքի օրինակը, ով փողոցային բոսիա փողոցից անցավ մեծ ռուս գրող: Խոսեք Գորկի գաղութի կյանքի մասին, ինքնուրույն Makarenko- ի ցավալի որոնման մասին `անշնորհակալ զբաղմունք: Ավելի հեշտ է նորից կարդալ «մանկավարժական բանաստեղծությունը»: Բայց գլխավորը `արժե մի քանի բառ ասել:

Նախեւառաջ, այս տարիներին ձեւավորվեց ուսուցչի մանկավարժական կրեդիտ: Այնուհետեւ Մակարենկոն հիշեց, որ նա երբեք չի զգացել այդքան անօգնական, քանի որ գաղութում աշխատանքի սկզբում: Բայց անհանգստանալու եւ մտածելու ժամանակ չկար. Առաջին աշակերտները հայտնվեցին: Բոլորն էլ ցողեցին աննկատության դառը բաժակը: Շատերը դուրս եկան, սոված եւ պատռված: Մասը ունեցել է հանցավոր հանցագործությունների զգալի փորձ: Բոլորս ստիպված էինք լվանալ, հագնել, ցնցվել եւ կերակրել, անհրաժեշտ էր նորմալ կյանք հաստատել, ուսումնասիրություն, աշխատանք, ողջամիտ ժամանց:

Եվ հետո, նախ, ինտուիտիվորեն, ապա ավելի ու ավելի խելացի Անտոն Սեմենովիչը հասկանում է, որ երեխաների բնականոն կյանքի ստեղծումը կրթական աշխատանքի էությունն է: Նա ավելի ու ավելի է տեղեկանում մանկավարժության հիմնական օրենքից. Կյանքը բարձրացնում է: Եվ ոչ բոլորովին վերացական կյանք, բայց յուրաքանչյուր հատուկ երեխայի իրական կյանքը նրա դաստիարակությունն է:

. Մակարենկոն առաջադիմեց հետագա. Նա ոչ միայն գնաց երեխաների կյանքի մանկավարժական նպատակահարմար կազմակերպության ուղու վրա, այլեւ բացեց նման կազմակերպության հիմնական ձեւը `կրթական թիմ: Շատ ավելի ուշ, 1932-ին, իր գեղարվեստական \u200b\u200bգործերից մեկում նա այս եզրակացությունը կձեւավորի. «... Մեր ճանապարհը միակն է, եւ մեր թիմը մարզադահլիճն է այդպիսի մարմնամարզության համար»:

Եվ ահա, անցյալ դարի 20-ական թվականներին, Անտոն Սեմենովիչը իր ընկերների, ուսուցիչների եւ լավագույն աշակերտների հետ չէր անհանգստացնում ձեռքերը, անձնուրացորեն եւ համառորեն աշխատել են նման թիմ ստեղծելու վրա: Ոգիկում աշխատող տղաները սկսեցին սովորել, Ռաբաֆակին հասած երեցները ստեղծեցին հոյակապ թատրոն, որտեղ շրջակա գյուղերի բնակիչները գնացին շաբաթ օրը: Բայց այս ընկերական գործի գլխավոր բանը, կոլեկտիվ հարցերը եւ հոբբիները նոր մարդ են մեծացել, Գորկովցեւի բարեկամական թիմը, որը հզոր կրթական ուժ էր, ավելի ու ավելի էր լուծվել:

Անտոն Սեմենովիչը առաջարկություն է ընդունում Գորկի գաղութը Խարկով տեղափոխելու առաջարկը ծխելու մեջ: Դա շատ ռիսկային քայլ էր: Կուրազա կոլոնիան, որում եղել է 280 աշակերտ, այն ժամանակ, երբ տեղի է ունեցել սարսափելի վիճակում: Ասել, որ նա փլուզվել է, նշանակում էր սուտ ասել: Դա փողոց եւ քրեություն էր գաղութի տանիքի տակ: Բացի աղջիկների մի փոքր խմբի, տղաները գողացան եւ չորացրեցին, միավորները կրճատվել են դանակահարության մեջ, նրանք վիրավորել եւ շահագործվել են երեխաների կողմից: Գիշերային մանկավարժները բարձրացան իրենց CAMORKS- ի մեջ, տեղավորվելով բոլոր տեսակի փորկապության վրա: Մի խոսքով, սա, ասելու թույլտվությամբ, Կուրազի «համայնքը» Գորկովցեւի լավ համակարգված եւ կազմակերպված թիմի հակակոռուպցիոն էր, որը, ի դեպ, ընդամենը 120 մարդ էր:

«Հավի գործողությունը» մտավ մանկավարժության պատմություն, որպես Մակարենկովի կրթական հայեցակարգի ամբողջական գերակայության վառ օրինակ: Բառացիորեն սկսվեց մի քանի օր, ելույթ ունենալով Անտոն Սեմենովիչի, «վերափոխում»: Եվ շուտով հիշողություններ չկան «հավի մալինա» -ից: Պարզապես Գորկիի անվան գաղութը բուժվեց նոր վայրում: Հիմա 400 աշակերտ էր: Առանց արցունքների եւ հոգեւոր հուզմունքի անհնար է կարդալ Մանկաբաժանական բանաստեղծության էջերը, որոնք նվիրված են Կուրիազի Էպոպեա Գորկովցեւին: Սկսվեց Մակարենկովի հավաքականի կյանքի նոր աճը:

Այժմ զարմանալի է, որ սովորելը, որ Մակարենկոն շատ հակառակորդներ ուներ Ուկրաինայի սոցիալուս (սոցիալական կրթություն) », բայց նրանք գտնվում էին անիվների վրա ձողիկներ եւ սպասում էին նրան հարվածելու համար:

1928-ի սկզբին «Ժողովրդի ուսուցիչ» ամսագիրը հոդված է հրապարակել N.F- ի կողմից: Օստրովատկին Գորկիի գաղութի մասին: Նադեժդա Ֆելիքսինը 1926-ին, երեք ամիս աշխատել է ակումբի աշխատողի եւ մանկավարժի գաղութում: Նա ոգեւորությամբ գրել է Անտոն Սեմենովիչի աշխատանքի մասին, բայց հիպերպլացված եւ խեղաթյուրված ինչ-որ բան: Գորկիի հոդվածը դուր եկավ: Նա գրել է Անտոն Սեմենովիչ. «... Ձեր նամակը ստացավ Օստրիքի հոդվածով. Հոդվածը կարդալը, գրեթե ցնցումից հուզմունքից, ուրախությունից: Ինչ հիանալի մարդ եք, ինչ լավ, մարդկային ուժ »:

Մակարենկոն, հոդվածը կարդալը, գրեց հեղինակի մասին. «... Ձեր հոդվածից ես, թերեւս, այստեղ չեմ տա»: Եվ պարզվեց, որ ճիշտ է: Շուտով VIII համագումարը Կոմսոմոլը Ն.Կ. Կրուպսկայան էր: Նա կտրուկ արձագանքեց հոդվածին: Անտոն Սեմենովիչը ստիպված էր լքել գաղութը: Բայց դա ամենավատը չէր: Զանգվածային քաղաքական բռնաճնշումների տարիները մոտենում են, եւ այն կարող է ներկայացվել, քան այդպիսի գնահատականը երկրի մանկավարժության առաջատարներից մեկի բերանից:

Խնայեց Մակարենկոյի փաստը, որ նա հրավիրել է Ուկրաինայի խեցգետներ, F.E- ի «Արմենի» անվանումը ղեկավարելու համար: Dzerzhinsky - ConviD- ի աշխատակազմի փողի վրա կառուցված դասավանդող եւ ուսումնական հաստատություն, ի հիշատակ Ֆելիքս Էդմունդովիչի: Եւ այստեղ Makarenko- ն իսկապես փայլուն լուծում է կատարում: Հանքարդյունաբերության հաջող գործողություն ունենալը, որը կարելի է համեմատել պատվաստումների հետ, այն կազմակերպում է Գորկի գաղութի հիսուն աշակերտների թարգմանությունը, որը դարձավ նոր թիմի հասուն եւ փորձառու միջուկը, որը բերեց Գորկիի բոլոր լավագույն ավանդույթները, կազմակերպելով բռնել եւ հեռանկարների տեսլականը: Այսպիսով, Դերժինսկու անվան համայնքը անմիջապես սկսեց ոտքերը եւ շարունակել Մակարենկովի աշակերտների թիմի առաջ շարժումը: Եվ դա Makarenko- ի եւս մեկ հիանալի հայտնագործություն էր:

F. E. Է.ԵԶԻՆՍԿԻ ԿՅԱՆՔՆԵՐԻ ԿՅԱՆՔԸ, ԿՅԱՆՔԸ, ՁԵՌՆԱՐԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ԴԻՏԱՐԿՈՒՄ ԵՆ ԱՆՎԱՐ ՍԵՄԵՆՈՎԻԿ, մարտի 30-ին, FD-1 եւ դրոշներ աշտարակների վրա: Վերջին գիրքը ստացել է ավելի լայն համբավ: Գրեթե 8 տարեկան աշխատել է Մակարենկոն, Դերժինսկու անվան համայնքում, եւ այժմ մենք կարող ենք ապահով ասել. Նրա ղեկավարած թիմը գործնական մանկավարժության լավագույն եւ ավելի մեծ նվաճումն էր XX դարում: Արդեն իսկ 30-ականների կեսերին, ըստ էության, բոլոր Կապոնարանն ստացել է ամբողջական միջնակարգ կրթություն: Աշխատելով առաջին կարգի մեքենաշինության գործարանում, որը նախ եւ առաջ թողարկեց էլեկտրական գործիքներ, եւ այնուհետեւ «կերակրեց» լավագույն սովետական \u200b\u200bտեսախցիկը, նրանք հաղորդում են կոմունայի փոխանցումը եւ, ավելին, գնացել են երեք կամ չորս մասնագիտություններ բարձր արտանետումների մակարդակը: Կոմունայում տեղակայվել է ակումբի էական աշխատանք, որի հոգին մեկ այլ տաղանդավոր ուսուցիչ էր `Վիկտոր Նիկոլաեւիչ Թերսկին, աշակերտ եւ կոմանոր Մակարենկո:

Այս տարիների ընթացքում Անտոն Սեմենովիչը միաժամանակ ստեղծում է ներքին գրականության գլուխգործոցներից մեկը `« Մանկավարժական բանաստեղծություն »: Նա կարծում էր, որ 20-ականների կեսերին, բայց, ակնհայտ է, որ աշխատանքների համար կարեւոր խթան արդեն նշվեց էսսեն N.F. Օստրովատսկի

1935-ին Մակարենկոն Կիեւ է թարգմանվում Ուկրաինայի ԽՍՀ-ի NKVD- ի աշխատանքային գաղութների վարչության պետի տեղակալի պաշտոնում, եւ երկու տարում նա տեղափոխվեց Մոսկվա, որտեղ ամբողջությամբ տեղափոխվեց Մոսկվա. Առաջարկվող գրական գործունեություն: Այստեղ, կնոջ մասնակցությամբ, նա ստեղծում է «գիրք ծնողների համար», արվեստի ակնարկների զարմանալի սիմբիոզ, լրագրողական ակնարկներ եւ մանկավարժական կեններ: Անտոն Սեմենովիչը գրում է մի շարք հոդվածներ, հաճախ կանգնում են դասախոսությունների հետ. Նրանք միասին կազմել են նրա գիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական աշխատանքների հիմնական հիմնադրամը:

Շատ փաստեր նշում են այդ տարիներին Makarenko- ի նկատմամբ երկակի վերաբերմունք: Նրանցից մեկի մասին ցույց է տալիս սովետական \u200b\u200bնշանավոր ուսուցիչ Էլե Իսաեւիչ Մոնոզոնը: Այնուհետեւ նա աշխատել է RSFSR կրթության ժողովրդական կոմիսարիատի դպրոցների գլխավոր կառավարման մեջ եւ Հրդեհել Ա.Ս.Մակարենկոյին `աշխատողներին մի քանի դասախոսություններ կարդալ: 1938-ի հունվարին Անտոն Սեմենովիչը հանդես եկավ դասախոսությունների ցիկլով, որն այժմ հայտնի է որպես «դպրոցի սովետական \u200b\u200bկրթության խնդիրներ», այնպես որ մենք հնարավորություն ունենք ուսումնասիրելու Մեծ Ուսուցչի տեսակետների առավել ամբողջական եւ համակարգված ներկայացումը:

Նա աշխատել է այդ տարիներին, ինչպես, ինչպես եւ նրա ամբողջ կյանքը, շատ, առանց ցավալի ուժերի: Չափազանց բեռներ, անարժան վնասվածքներ կատարեցին իրենց գործը: 1939-ի ապրիլի 1-ին Մակարենկոն հանկարծամահ եղավ բելառուսական երկաթուղու Գոլսինո կայարանում հանկարծակի գնացքի մեքենայում: Նա ապրում էր ընդամենը 51 տարեկան:

1. Ձեր սեփական պահվածքը դաստիարակության ամենակարեւորն է:
Մի կարծեք, որ երեխային բարձրացնում եք միայն այն ժամանակ, երբ նրանք խոսում են նրա հետ, կամ սովորեցնում են նրան, կամ պատվիրում են նրան: Դուք այն բարձրացնում եք ձեր կյանքի յուրաքանչյուր պահին, նույնիսկ այն ժամանակ, երբ տանը չեք: Ինչպես եք հագնվում, ինչպես եք խոսում այլ մարդկանց եւ այլ մարդկանց հետ, քանի որ դուք վայելում եք կամ տխուր եք լինում, քանի որ կապվեք ձեր ընկերների կամ թշնամիների հետ, ինչպես եք ծիծաղում, կարդացեք թերթը: Երեխայի տոնայնության աննշան փոփոխությունները տեսնում են կամ զգում, ձեր մտքի բոլոր հերթերը հասնում են այն անտեսանելի ուղիները, դուք դրանք չեք նկատում:

Եթե \u200b\u200bտանը եք կոպիտ, կամ պարծենկոտ, կամ հարբած եք, նույնիսկ ավելի վատ, եթե դուք վիրավորեք ձեր մորը, այլեւս կարիք չունեք ձեր երեխաներին եւ վատթարանան օգնել քեզ.

2. Երեխաների կրթությունը պահանջում է ամենալուրջ տոնը, ամենապարզ եւ անկեղծ:
Այս երեք հատկություններում պետք է եզրակացվի ձեր կյանքի սահմանաչափը: Եվ լրջությունը չի նշանակում, որ դուք միշտ պետք է լինեք խղճուկ, պոմպոզ: Եղեք պարզապես անկեղծ, թող ձեր տրամադրությունը համապատասխանի այն պահին եւ այն է, ինչ կատարվում է ձեր ընտանիքում:

3. Յուրաքանչյուր հայր եւ մայր պետք է լավ լինեն պատկերացնել, թե ինչ են ուզում իրենց երեխայի մեջ բարձրացնել:
Մենք պետք է ձեզ հստակ զեկույց տանք ձեր սեփական ծնողների ցանկությունների վերաբերյալ: Լավ մտածեք այս հարցի շուրջ, եւ դուք անմիջապես կտեսնեք եւ ձեր արած շատ սխալներ եւ շատ ճիշտ ուղիներ առաջ:

4. Դուք պետք է լավ իմանաք, թե ինչ է անում, որտեղ ձեր երեխան շրջապատված է:
Բայց դուք պետք է նրան տրամադրեք անհրաժեշտ ազատություն, որպեսզի այն ոչ միայն ձեր անձնական ազդեցության տակ է, այլեւ կյանքի բազմազան ազդեցությունների ներքո: Դուք պետք է երեխան երեխան զարգացնեք օտար եւ վնասակար մարդկանց եւ հանգամանքների հետ գործ ունենալու համար, պայքարեք նրանց, ժամանակին ճանաչեք դրանք: Green երմոցային կրթության մեջ անհնար է դա մշակել մեկուսացված գոյատեւման մեջ:

5. Ուսումնական աշխատանքը հիմնականում կազմակերպչի աշխատանքն է:
Այս հարցում ոչ մի մանրուք չկա: Կրթական աշխատանքում մանրուքներ չկան: Լավ կազմակերպությունն այն է, որ այն չի բերում ամենափոքր մանրամասներն ու դեպքերը: Փոքր բաները գործում են պարբերաբար, ամեն օր, ամեն ժամ, նրանցից եւ կյանք կա:
Կրթության համար ձեզ հարկավոր չէ հիանալի ժամանակ, բայց փոքր ժամանակի ողջամիտ օգտագործումը:

6. Մի պարտադրեք ձեր օգնությունը, բայց միշտ պատրաստ եղեք օգնել:
Ծնողների աջակցությունը չպետք է լինի ներխուժող, նյարդայնացնող, հոգնեցուցիչ: Որոշ դեպքերում, միանգամայն անհրաժեշտ է երեխային տալու դժվարությունից դուրս գալու համար, անհրաժեշտ է, որ նա ընտելանա խոչընդոտները հաղթահարելու եւ ավելի բարդ հարցեր լուծելու համար:
Բայց դուք միշտ պետք է տեսնեք, թե ինչպես է երեխան ցանկացած գործողություն անում, չի կարելի նրան թույլ տալ շփոթել եւ հուսահատվել: Երբեմն նույնիսկ անհրաժեշտ է, որ երեխան տեսնի ձեր զգոնությունը, ուշադրությունը եւ վստահությունը իր ուժերի նկատմամբ:

7. Մի վճարեք եւ մի պատժեք աշխատանքի արդյունքները:
Ես խստորեն խորհուրդ չեմ տալիս կիրառել աշխատանքի ոլորտում ցանկացած խթանում կամ պատիժ: Աշխատուժի առաջադրանքը եւ դրա որոշումը պետք է իրենք այդպիսի գոհունակություն մատուցեն երեխային, որպեսզի նա ուրախություն զգաց: Նրա լավ աշխատանքի աշխատանքի ճանաչումը պետք է լինի իր աշխատանքի լավագույն վարձատրությունը: Նույն մրցանակը կլինի ձեր սրամտությունը, նրա ճարպիկությունը, աշխատելու իր եղանակները:
Բայց նույնիսկ նման բանավոր հաստատմամբ, երբեք անհրաժեշտ չէ չարաշահել, հատկապես երեխան չպետք է գովաբանի ձեր ծանոթների եւ ընկերների ներկայությամբ կատարված աշխատանքներին: Ավելին, անհրաժեշտ չէ պատժել դա վատ աշխատանքի կամ կատարված աշխատանքի համար: Այս դեպքում ամենակարեւորը դրան հասնելն է, որ կատարվի:

8. Երեխային սիրելիս սովորեցնել առանց մարդկային արժանապատվության դաստիարակության անհնարին:
Սովորեցրեք սիրել, սովորեցրեք ճանաչել սերը, սովորեցնել երջանիկ լինել. Դա նշանակում է սովորեցնել ձեր հանդեպ հարգանքը:

9. Երբեք մի ստիպեք երեխային զոհաբերել երեխային:
Սովորաբար նրանք ասում են. «Մենք, մայր եւ հայր, բոլորս տալիս ենք երեխային, զոհաբերում ենք նրան բոլորին, ներառյալ մեր սեփական երջանկությունը»: Սա ամենասարսափելի նվերն է, որը ծնողները կարող են երեխա պատրաստել:

10. Ուսուցել մարդուն երջանիկ լինել, չի կարող, բայց նրան բարձրացնել, որպեսզի նա ուրախանա, կարող եք:

Մի քանի խոսք մոռացված այժմ Ռուսաստանում աշխատուժի կրթության մեջ:

Մակարենկո Ա.Ս. - քսաներորդ դարի հիանալի սովետական \u200b\u200bուսուցիչ

Լեգենդ եւ ընկեր

Քչերը, ովքեր այժմ մեր երկրում գիտեն, որ ԽՍՀՄ-ում մեկ անգամ արտադրվել են «կերակրել» գեղեցիկ կինոնկարներ, Ֆելիքս Էդմունդովիչ Դերուժինսկու հապավումը, եւ որ այդ տեսախցիկները վարպետության են ենթարկվել Անտոն Սեմենովիչ Մակարենկոն եւ դրա արտադրությունը միայն այնուհետեւ հանձնվեց այն Խարկով քաղաքից մեկին, որը հատուկ կառուցվել է ժամանակակից բույսերի համար: Եվ այս տեսախցիկի առաջին ավտոբուսները կոչվում էին.

«Ուկրաինայի ԽՍՀ-ի Fed-NKVD:

Աշխատանքը նրանց է հաղորդում: Dzerzhinsky. Քաղաք Խարկով »

Հետեւաբար, ես ուզում եմ պատմել այս մարդու մասին, որի անունը ժամանակին չի եղել ոչ միայն հանրաճանաչ, եւ ԽՍՀՄ-ում հանրաճանաչ հանրաճանաչ է, եւ այժմ երկրում որեւէ մեկի համար լիովին անհայտ է: Հայտնի չէ, քանի որ այն անցավ անցյալ դարի իննսուներորդի ազատություններում ԽՍՀՄ պատմաբանների պատմությունից, երբ բոլոր սովետական \u200b\u200bմարդիկ առատորեն կեղտոտ էին:

Սա է անունը.

Anton Semenovich Makarenko (1 () Մարթա, Բելգոպոլ, այժմ Սումին տարածաշրջան, Ուկրաինա - Ապրիլի 1, Մոսկվայի տարածաշրջան) - սովետական \u200b\u200bուսուցիչ եւ գրող, «Չեքիստ»:

Անտոն Մակարենկոն ուսուցիչ է, ով մտավ չորս մասնագետներ, որոնք որոշեցին XX դարում մանկավարժական մտածողության մեթոդը: True իշտ է, տղամարդկանց արժանիքները, որոնք ընդունվել են տաղանդավոր ուսուցչի մահից հետո: Սակայն, Մակարենկոյի համար, դա մեծ դեր չի խաղացել:

Անտոն Սեմենովիչը իր կոչումն էր, որը մեծապես կրթության մեծ մասը նվիրում էր դժվար դեռահասների: Նախկին աշակերտները, որոնք ունեցել են Մակարենկոյի նորարարական մեթոդներ, հասել են ուշագրավ հաջողության եւ գրել են շատ գրքեր, նվիրված ուսուցչի գործունեությանը:

Մանկություն եւ երիտասարդություն

1888 թ. Ապրիլի 1-ին, Բելգոպոլ քաղաքում տեղակայված երկաթուղային կայարանի աշխատողի ընտանիքում, Սումի շրջանում, ծնվել է առաջնեկ: Երջանիկ ծնողներ կանչեցին Անտոնի երեխան: Որդուից անմիջապես հետո Մակարենկոյի ամուսինները հայտնվեցին եւս մեկ տղա եւ աղջիկ: Ավաղ, ամենաերիտասարդ դուստրը մահացավ մանկության մեջ:

Ավագ Անտոնը նույնպես ցավոտացավ: Խոզուկը չի մասնակցել ընդհանուր բակային զվարճանքի, նախընտրելով ժամանակ ժամանակ անցկացնել գրքերի հետ, որոնք տանը Մակարենկոն բավարար էր: Չնայած Հանդերի եւ Մալարի դիրքի, ապագա ուսուցչի հայրը սիրում էր այս հատկությունը կարդալ եւ ներշնչել երեխաների համար:

Փոքրությունն ու միրոպիան, որոնք դարձնում են Անտոնին ակնոցներ կրող, տղային դարձնում էին անհասանելի հասակակիցների մեջ: Տղայի վրա հաճախ եւ դաժանորեն ծաղրում էին: 1895-ին ծնողները երեխային տվեցին երկչի հիմնական դպրոց, այն ուսումնասիրությունը, որում Անտոնը հեշտ էր: Գազանի կերպարը երեխային չի ավելացրել իշխանությունների հակառակը:

Երիտասարդ Անտոն Մակարենկոն բանակում

Երբ տղան դարձավ 13 տարեկան, ընտանիքը տեղափոխվեց Կրուկով քաղաք, որպեսզի Մակարենկոյի երեխաները կարողանան շարունակել ուսումը: Անտոնը մտավ Կրեմենչուգ 4-րդ կարգի քաղաքային դպրոց, որն ավարտեց գերազանցությամբ եւ գովելի վկայագրեր:

1904-ին առաջին անգամ Անտոնը մտածում է ապագա մասնագիտության մասին եւ լսում է մանկավարժական դասընթացների ունկնդիր, որի ավարտից հետո իրավունք է ստանում դասավանդելու տարրական դպրոցում:

Մանկավարժություն

Մակարենկոյի առաջին ուսանողները դարձան Կրուկով քաղաքի երեխաները: Բայց գրեթե անմիջապես Անտոնը գիտակցում է, որ աշխատանքի համար գիտելիքները բավարար չեն: 1914-ին երիտասարդը մտնում է Պոլտավայի ուսուցչի ինստիտուտ: Նոր գիտելիքների ձեռքբերմանը զուգահեռ Անտոնը շատ ժամանակ է հատկացնում գրելու գործողություններ: Առաջին պատմությունը «հիմար օր» է. «Մակարենկոն» ուղարկում է:

Ի պատասխան, գրողը նամակը ուղարկում է Անտոնին, որտեղ աշխատանքը անողոք քննադատում է: Մակարենկոյի ձախողումից հետո 13 տարի չի փորձի գիրք գրել: Բայց դառը ուսուցչի հետ փոխհարաբերությունները կաջակցեն ողջ կյանքի ընթացքում:

Տղամարդը սկսեց զարգացնել իր վերադասակարգված համակարգը Աշխատանքի գաղութում Կովալեւկա գյուղի աննշան իրավախախտների համար, որը գտնվում է Պոլտավայի կողքին: Մակարենկոն ներկայացրեց տեխնիկա, որի ժամանակ դժվար դեռահասները բաժանվեցին խմբերի եւ ինքնուրույն հագեցած կյանքի: Հանձնարարական կոմունքը գրավեց իշխանությունների ուշադրությունը, բայց երեխաների ծեծի մասին լուրը (Մակարենկոն մի անգամ հարվածել է աշակերտին) զրկել է ուսուցչին:

Գտեք նոր գործ, քանի որ ուսուցիչը օգնել է դառը: Գրողը կարեւորեց Մակարենկոյի անցումը դեպի գաղութ, որը գտնվում է Խարկովի կողքին եւ կրկին խորհուրդ տվեց փորձել ստեղծել գրական աշխատանք:

Նոր հաստատությունում Անտոն Սեմենովիչը արագորեն հաստատեց արդեն ապացուցված կարգը: Մարդու ղեկավարությամբ, դժվար դեռահասները սկսեցին կերակրել ֆոտոխցիկները: Մակարենկոյի նորարարական մեթոդների մասին լուրերին զուգահեռ հրապարակվում են ուսուցչի երեք աշխատանքներ. «Մարտի 30», «FD - 1» եւ «Մանկավարժական բանաստեղծություն»:

Եվ կրկին իշխանությունների ներկայացուցիչները, ուշադիր հետեւում են ուսուցչին, դադարեցրել են ուսուցման փորձերը: Մակարենկոն Կիեւ տեղափոխվեց Աշխատանքի գաղութների վարչության պետի օգնականի պաշտոնում:

Հասկանալով, որ դա թույլ չի տա վերադառնալ ձեր նախընտրած գործին, Մակարենկոն իրեն նվիրում է գրքեր գրելու համար: Սենսացիոն «մանկավարժական բանաստեղծությունը» տղամարդուն տրամադրեց մի տղամարդ սովետական \u200b\u200bգրողների միությունում: Մեկ տարի անց անանունը գալիս է նախկին ուսուցչի անունով: Մակարենկոն մեղադրվում է քննադատության մեջ: Նախկին գործընկերների կողմից նախազգուշացվող Անտոն Սեմենովիչը կարողացավ տեղափոխվել Մոսկվա:

Մայրաքաղաքում տղամարդը շարունակում է գրքեր գրել: Կնոջ հետ համագործակցելով, Մակարենկոն ավարտում է «Գիրքը ծնողների համար», որտեղ մանրամասն նկարագրում է իր հայացքը երեխաների մեծացմանը: Անտոն Սեմենովիչը պնդում է, որ երեխային անհրաժեշտ է թիմ, որը կօգնի հարմարվել հասարակության մեջ: Ոչ պակաս կարեւոր մարդու համար անվճար իրականացման հնարավորությունը:

Աշխատանքի գործունեությունը ներդաշնակ զարգացման հաջորդ պայմանն էր. Մակարենկոյի աշակերտները ինքնուրույն վաստակել են իրենց կարիքները: Ավելի ուշ, աշխատանքը, ինչպես եւ Անտոն Սեմենովիչի շատ այլ ստեղծագործություններ, վահաններ: Ուսուցչի մահից հետո արդեն «Բանաստեղծական բանաստեղծություն» ֆիլմերը կթողարկվեն էկրանների վրա. «Դրոշներ աշտարակների վրա» եւ «մեծ եւ փոքր»:

Անձնական կյանքի

Մակարենկոյի առաջին սերը դարձավ Էլիզավետա Ֆեդորովնա Գրիգորովիչ: Անտոնի հետ հանդիպման պահին կինն արդեն ամուսնացած էր քահանայի հետ: Բացի այդ, սիրելիը 8 տարի է, ինչ ընտրվել է: Երիտասարդների ծանոթը կազմակերպեց իր ամուսինը Էլիզաբեթը:

20-ին Անտոնը վատ դրեց հասակակիցների հետ եւ նույնիսկ մտածեց ինքնասպանության մասին: Երիտասարդի հոգին փրկելու համար քահանան առաջնորդեց Մակարենկոյից երկար զրույց եւ գրավեց նաեւ Էլիզաբեթ խոսակցությունները: Շուտով երիտասարդները հասկացան, որ սիրահարված են: Նորությունները խրված են բոլորին: Ավագ Մակարենկոն տնկեց Որդուն տնից, բայց Անտոնը չի նետել իր սիրելիին:

Մակարենկոյի նման, Եղիսաբեթը ստացել է մանկավարժական կրթություն եւ իր սիրելիի հետ միասին աշխատել է Գորկիի անվան գաղութում (Կովալեւկա գյուղում գաղութ): Վեպը տեւեց 20 տարի եւ ավարտվեց Անտոնի նախաձեռնությամբ: Նամակում, եղբայրը, ուսուցիչը հայտարարել է, որ «Հին Պոպովսկայայի ընտանիքի« Աթավիզմները »արթնացան Էլիզաբեթում:

Ամուսնացած է Մակարենկոյի 1935-ին: Ապագա կնոջ հետ ուսուցիչը աշխատանքի է հանդիպել. Գալինա Ստախեւնան աշխատել է որպես Նարկոմաձորի տեսուչ եւ ստուգում է եկել գաղութ: Կինը դաստիարակեց Առյուծի Որդուն, որը Անտոն Սեմենովիչը որդեգրել է ամուսնության գրանցումից հետո:

Իր ամբողջ ժամանակ աշակերտներին տալով, Մակարենկոն երբեք հայր չեղավ: Բայց փոխարինեց Պասյունայի ծնողը եւ օլիմպիադայի քրոջը `կրտսեր եղբոր դուստրը: Վիտալի Մակարենկոն, իր պատանեկությունից, որը ծառայում էր Սպիտակ պահակախմբի գնդի մեջ, ստիպված էր փախչել Ռուսաստանից: Հղի կինը մնաց իր հայրենիքում: Ծնվելուց հետո զարմուհին ամբողջությամբ անցավ ուսուցչի պահին:

Մահ

Մակարենկոն մահացավ 1939 թվականի ապրիլի 1-ին, տարօրինակ հանգամանքներով: Մի մարդ, ով վերադարձավ արվարձաններում գրողների հանգստից, գնաց գնացքի համար: Անտոն Սեմենովիչը հրատարակչին էր սպասում կրթության սկզբունքների նոր պատրաստված հոդվածներով: Մակարենկոն ընկել է մեքենայի մեջ, ընկել է հատակին եւ այլեւս չի արթնացել:

Մահվան պաշտոնական պատճառը սրտի կաթված է: Խոսում էր, որ Մոսկվայում Մակարենկոն ստիպված էր ձերբակալել, այնպես որ ուսուցիչը չկարողացավ կանգնել լարվածության մեջ: Դիահերձումը ցույց տվեց, որ տաղանդավոր դաստիարակի սիրտը վնասված է անսովոր ձեւով: Մարմինը նման տեսք է ունենում, եթե թույնը հարվածում է մարմնին: Բայց թունավորումների հաստատումը չի գտնվել:

Մակարենկոն թաղված է Նովոդեւիչի գերեզմանատանը: Սովետական \u200b\u200bթերթերը էջերում տեղադրեցին նեկրոլոգ, որտեղ Անտոն Սեմենովիչը նշվեց որպես արժանի գրող: Մարդու մանկավարժական գործունեության մասին բառ չի տպել:

Մատենագրություն

• 1932 - «Մայոր»
• 1932 - «Մարտ 30 տարի»
• 1932 - «FD-1»
• 1935 - «Մանկավարժական բանաստեղծություն»
• 1936 - «Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման մեթոդներ»
• 1937 - «Գիրք ծնողների համար»
• 1938 - «Պատվո»
• 1938 - «Դրոշներ աշտարակների վրա»
• 1939 - «Դասախոսություն երեխաների դաստիարակության վերաբերյալ»

Մեջբերում

Ձեր սեփական պահվածքը առավել վճռական բան է: Մի կարծեք, որ երեխային բարձրացնում եք միայն այն ժամանակ, երբ նրանք խոսում են նրա հետ, կամ սովորեցնում են նրան, կամ պատվիրում են նրան: Դուք այն բարձրացնում եք ձեր կյանքի յուրաքանչյուր պահին, նույնիսկ այն ժամանակ, երբ տանը չեք:

Կրթության համար ձեզ հարկավոր չէ հիանալի ժամանակ, բայց փոքր ժամանակի ողջամիտ օգտագործումը:

Եթե \u200b\u200bմարդուց շատ բան չեք պահանջում, դրանից շատ բան չեք ստանա:

Թիմը ամբոխ չէ: Հավաքական կյանքի փորձը ոչ միայն այլ մարդկանց հետ հարեւանության փորձը չէ, թիմի միջոցով յուրաքանչյուր անդամ ընդգրկված է հասարակության մեջ: