Ոչ ստանդարտ սարքավորումների գույնի շրջանակի մանկապարտեզ: Ինչպես ներգրավել նախադպրոցական երեխաներին ֆիզիկական կուլտուրա, օգտագործելով ոչ ստանդարտ սարքավորումներ

Ուղարկեք ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորեւ նշված ձեւը

Ուսանողներ, շրջանավարտ ուսանողներ, երիտասարդ գիտնականներ, ովքեր իրենց ուսման մեջ օգտագործում են գիտելիքների բազան եւ իրենց ուսումը, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ համար:

Տեղադրվել է http://www.allbest.ru/

1. Նախադպրոցական հաստատությունների ֆիզիկական սարքավորումներ. Արժեք, բազմազանություն, սարքավորումների պահանջներ

2. Ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների ընտրության հիմնական պահանջները

2.1 Առաջին կրտսեր խումբ

2.1.1 Ֆիզիկական սարքավորումներ տեղադրում

2.2 Երկրորդ կրտսեր խումբ

2.2.1 Ֆիզիկական սարքավորումներ տեղադրում

2.3 միջին խումբ

2.3.1 Ֆիզիկական սարքավորումներ տեղադրում

2.4 Ավագ եւ նախապատրաստական \u200b\u200bխմբեր

2.4.1 Ֆիզիկական սարքավորումներ տեղադրում

2.5 Սարքավորում ֆիզիկական դահլիճի համար

2.6 խաղահրապարակային սարքավորումներ

3. Ոչ ավանդական սարքավորումների օգտագործումը ֆիզկուլտուրայի տարածքում, ֆիզիկական շենքում եւ մանկապարտեզի տեղում

4. Ձմռան սեզոնում զբոսանքի կազմակերպում

4.1 Կառուցվածքը քայլում է

4.2 Առաջադրանքի ուսուցիչ

4.3 Կոմպոզիցիոների մասեր

5. Ստեղծեք ֆիզիկական կուլտուրայի րոպեների, գետի, երգերի երգեր, շղթաներ

Գրականություն

1. Ֆիզիկական սարքավորումներՆախադպրոցական հաստատությունների համար. Վավերություն, տարբերԱսիա, սարքավորումների պահանջներ

Ամբողջական եւ համապարփակ զարգացումը եւ կրթությունն անհնար է առանց նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար պատշաճ կազմակերպված եւ բավարար, ինչը հսկայական ազդեցություն է ունենում երեխայի առողջության եւ ֆիզիկական զարգացման վրա: Աճող երեխայի մարմինը պետք է շարժման կարիք ունի, եւ այս անհրաժեշտության բավարարումը ամենակարեւոր պայմանն է իր կենսապահովման եւ զարգացման համար:

Երեխայի շարժիչային գործունեությունը հաճախ պայմանավորված է առաջարկվող շարժիչ ռեժիմով, որը բաղկացած է կազմակերպված եւ անկախ գործունեությունից: Մանկապարտեզում ռացիոնալ ռեժիմի ռեժիմ մշակելիս կարեւոր է ոչ միայն շարժիչային գործունեության մեջ երեխաների կենսաբանական կարիքների բավարարումը, այլեւ նախատեսում է, որ այն բավարարում է երեխաների մարմնի իրենց ինժեներական փորձը, հետաքրքրությունները, ցանկությունները եւ երեխաների մարմնի ֆունկցիոնալ հնարավորությունները: Հետեւաբար, ուսուցիչը պետք է հոգ տանի երեխաների ավտոմեքենաների գործունեության կազմակերպման, դրա բազմազանության, ինչպես նաեւ դրա բովանդակության հիմնական խնդիրների եւ պահանջների իրականացման մասին: Դա անելու համար անհրաժեշտ է պատշաճ կերպով ընտրել ֆիզիկական կուլտուրայի սարքավորումներ, ինչը մանկապարտեզի ընդհանուր չափի անբաժանելի մասն է:

Ֆիզիկական կուլտուրայի սարքավորումների համապատասխան ընտրությունը եւ ռացիոնալ օգտագործումը մանկապարտեզում երեխաների ավտոմեքենաների գործունեության ռեժիմի օպտիմալացման գործընթացում կնպաստեն երեխաների ավտոմեքենաների զարգացմանը, դրանց համապարփակ զարգացմանը:

Տարբեր շարժումների յուրացման նախնական փուլում մի շարք դիրքեր, առարկայական գործողություններ կարեւոր դեր են, պատկանում են մեծերին: Դրանք ստեղծում են իրենց արթնության ընթացքում երեխաների շարժիչային գործունեության բարելավման պայմաններ, լայնորեն օգտագործելով մի շարք պայծառ խաղալիքներ, իրեր, իրեր, որոնք խթան են տարբեր շարժումների կատարման խթան: Երեխաները ձգվում են ձեզ դուր եկած օբյեկտի վրա, փորձեք հաղթահարել որոշ հեռավորության վրա, որպեսզի այն ստանա, ապա փորձեք գործել դրա հետ: Տարբեր առարկաներով գործողությունների միջոցով երեխան հանդիպում է շրջակա իրերի հետ: Տարբեր տեսակի շարժումների աստիճանական տիրապետումը նպաստում է երեխաների հնարավորությունների ընդլայնմանը `շրջակա աշխարհի գիտելիքներով: Ավտոմոբիլային գործունեության դրսեւորման գործընթացում երեխան ավելի արագ է, քան Contace Comorcent- ը եւ Reflex- ի հղումները ուղեղային ծառի կեղեւում, ինտենսիվորեն տեղի է ունենում դրա համապարփակ զարգացումը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների շարժիչ ոլորտի զարգացումը կապված է ֆիզիկական ջանքերի եւ էներգիայի ծախսերի պահանջներ ունեցող իրենց գործողությունների որոշակի մեթոդների ընտրության հետ, դրանց հարաբերակցությունը օգտագործված օբյեկտների չափսերով եւ զանգվածային եւ այլ հատկություններով:

Երեխայի շարժիչային գործունեությունը `ցանկացած գործողության նպատակին հասնելու համար, օրինակ, գնդակը նետելով զամբյուղին, հավասարակշռությունը պահելով հավասարակշռության վրա, շրջելով մարմնամարզական նստարանով, հեծանվավազքով, ինչպես նաեւ դահուկներով քայլելը նույնպես որոշվում է ինտելեկտուալ, ճանաչողական, որպես հուզական կամ երեխայի խաղային գործունեություն:

Երեխաների շարժումների մշակման համար «մկանային ուրախության» զգացմունքները մեծ նշանակություն ունեն: Երեխաներին գոհացնելով տարբեր բնույթի դժվարությունները հաղթահարելու համար (ճանապարհին տարբեր խոչընդոտներ; Անբավարարությունը, հուզմունքը, շարժումների կատարման մեթոդների անտեղյակությունը), նպաստում են ֆունկցիոնալության բացահայտմանը:

Երեխաների ներմուծում օգտագործելու տարբեր տեսակի վարժություններ կատարելու գործընթացում ձեւավորվում են շարժիչային հմտություններ (հեծանվավազք, սկուտեր, քայլելով դահուկներով, ցատկելով պարանով եւ այլն):

Ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների օգտագործման ընթացքում կարող են ստեղծվել փոփոխական եւ բարդ պայմաններ `տարբեր ֆիզիկական վարժություններ կատարելու համար: Օրինակ, տարբեր մոդուլներից բաղկացած խոչընդոտների բարերը հաղթահարող երեխաները շատ շարժումներ են առաջացնում. Քայլում եւ վազում են թեք բումի վրա, սողալով մարմնամարզության նստարանին, աղեղի վրա եւ այլն: Միեւնույն ժամանակ, երեխաները ցույց են տալիս ճարտարություն, դիմացկունություն, արձագանքման արագություն, ինչպես նաեւ քաջություն, վճռականություն եւ ճարպկություն:

Տարբեր օգուտներով եւ առարկաներով (գնդիկով, հուպ, մարմնամարզիկ փայտ եւ այլն) տարբեր օգուտների եւ օբյեկտների (գնդիկ, հուպ) եւ այլն) կարող են հսկայական ազդեցություն ունենալ սուպեր տարբեր խմբերի զարգացման եւ մկանների տոնայնության ուժեղացման վրա:

Հեծանիվներ, գլանափաթեթներ, skates խթանում են ոտքերի մկանների զարգացումը: Ոտնաթաթի մկանները եւ հարթավայրի կանխարգելման համար օգտագործվում են տարբեր մերսակներ (օղակներ, ձողիկներ, գնդակներ `ոտքերի մատներով գրավելու համար), ժապավենների տախտակներ: Correct իշտ կեցվածքի ձեւավորումը հեշտացնում է վարժությունը, որը կատարվում է փայտե պատի վրա, երեխաների խմբագրիչներով վարժություններ, մարմնամարզիկ փայտով եւ այլ առարկաներ:

Ֆիզիկական ձեռնարկները օգնում են երեխաներին փնտրել ավելի հստակ պատկերացում շարժման մասին, որը հիմնված է սենսացիաների եւ ընկալումների վրա: Երեխաների անկախ շարժիչային գործունեությունը որոշվում է ֆիզիկական կրթության սարքավորումների միջոցով վարժություններ կատարելու տարբեր եղանակների վերաբերյալ հատուկ գիտելիքների առկայությամբ: Կարեւոր է, որ երեխաների շարժման շարժումները ուսուցանելու գործընթացում նպաստեցին իրենց ավելի արագ զարգացմանը:

Շարժիչային առաջադրանքների կատարման գործընթացում երեխաները գիտելիքներ են ստանում տարբեր իրերի եւ նպաստների հատկությունների մասին (ձեւ, գույն, քաշ, որակի որակը), ծանոթացեք տիեզերքում շարժումների առանձնահատկություններին: Հարկ է նշել, որ «Ֆիզիկական ներդրումների» տարբեր օգուտների օգտագործման դրական դերակատարում ունեցող խաղերի եւ երեխաների վարժություններում տարածության եւ ժամանակի ընկալման համար, ներառյալ շրջակա միջավայրում կողմնորոշման հմտությունների եւ հմտությունների ձեւավորման համար: Երեխաներ, ցույց տալով իրենց շարժիչային գործունեությունը, գործում են որոշակի որոշակի տարածության մեջ, որոնք կարող են տարբեր լինել չափի եւ ձեւի, առարկայական հագեցվածության մեջ: Քայլակների ժամանակ, խմբային սյուժեի, խաղահրապարակում կամ մոտակա անտառում երեխաների գործունեության ոլորտը բավականին լայն է:

Նրանք շատ են տեղափոխում խաղահրապարակների, դահիճների, նետված տարածքների վրա, խոչընդոտների բարում, մինի մարզադաշտում, դահուկի վրա: Այնուամենայնիվ, ֆիզիկական կուլտուրայի սենյակում անցկացվող ֆիզիկական կուլտուրայի դասերի ընթացքում երեխաների շարժիչային գործունեության տարածքը ավելի փակ է, քանի որ այն սահմանափակվում է փակ տարածքների չափերով եւ ձեւերով (խմբային սենյակներ, ֆիզիկական եւ մարզասրահներ):

Հետեւյալ պայմաններից որեւէ մեկում երեխան որոշում է որոշ օբյեկտների գտնվելու վայրը ուրիշների հետ, ինչպես նաեւ ինքնուրույն եւ, միեւնույն ժամանակ, նա գիտի սենսացիայի, շոշափման գործընթացում այս ամենը Տեսողական ընկալում եւ խոսք: Տարբեր պայմաններում, միեւնույն ժամանակ, տեղի է ունենում շարժումների եւ տարածական կողմնորոշման ձեւավորում: Տարածական-ժամանակային հարաբերությունների բազմակողմանի ճանաչողությունը, էական միջավայրը տեղի է ունենում տարբեր օգուտներով երեխաների կողմից իրականացվող ակտիվ շարժումների միջոցով: Որոշ վարժություններ կարող են իրականացվել ֆիզիկական պատրաստվածության փոքր օգուտներով նախադպրոցականների կողմից (ռետինե օղակ, դրոշ, պարան, փայտիկ, հուպ, գնդիկ): Այլ վարժություններ - մարմնամարզության գլանափաթեթ, պատի, տեղեկամատյանների, արհեստի, սահնակների, դահուկների եւ այլնի վրա: կամ դրանց մասին (մարմնամարզության պատին, նստարաններ, մատյանում եւ այլն):

Սպորտային խաղերում երեխաների մասնակցության ընթացքում երեխաների (քաղաքներ, վոլեյբոլ, ֆուտբոլ, բադմինտոն, թենիսի, բասկետբոլի, բադեր, բասկետբոլ, հոկեյ), ինչպես նաեւ սպորտային վարժություններում (սահադաշտում, հեծանվավազք, հեծանվավազք, հեծանվավազք, սկուտեր) , Հաշվի առնելով շարժիչային առաջադրանքը հետեւողականորեն լուծելու ունակությունը, հնազանդվեք որոշակի կանոններին, օգտագործեք հայտնի տեղաշարժեր խաղի իրավիճակներին համապատասխան, ինչպես նաեւ ինքնուրույն գտնել առաջադրանքը կատարելու տարբեր եղանակներ:

Ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների ռացիոնալ ընտրությամբ եւ տեղաբաշխմամբ ստեղծվում են բարենպաստ պայմաններ երեխաների տարբեր ավտոմեքենաների գործունեության տեղակայման համար: Նախադպրոցականները կարող են ընտրել հետաքրքիր եւ մատչելի շարժումներ տարբեր առավելություններով, որոնք կօգնեն ստեղծագործաբար լուծել շարժիչային խնդիրները, հարմարավետ զգալ տարածության մեջ տարբեր իրերի միջեւ եւ հարմարեցնել իրենց ավտոմոբիլային գործունեությունը:

Ֆիզիկական վերապատրաստման նպաստները հիմնականում օգնում են մեծացնել երեխաների հետաքրքրությունը `անսովոր պայմաններում տարբեր շարժիչային հանձնարարականներ կատարելու համար (անտառ, մարզադաշտում), ինչը հանգեցնում է նրանց տրանսպորտային միջոցների բավարարմանը, ինչպես նաեւ շահավետորեն ազդում է առողջության վիճակի վրա երեխաների, նրանց ֆիզիկական եւ մտավոր զարգացում:

Երեխաների մասնակցությունը ֆիզիկական կուլտուրայի տարբեր տեսակի դասերի համար նպաստների պատրաստման գործում ձեւավորում է կոկիկ եւ զգույշ շրջանառության հմտություններ:

Տարբեր ձեւերի համադրման, ֆիզիկական կուլտուրայի միջավայրի նախագծման մեջ տարբեր առավելությունների համադրման ներդաշնակությունը դրական հույզեր է առաջացնում նախադպրոցականներից: Օդակայանի միջավայրի պայմանների բազմազանության մեջ երեխաների ռացիոնալ շարժիչ գործունեությունը ձեւավորում է կանոնավոր ֆիզիկական կուլտուրայի սովորություն:

2. Ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների ընտրության հիմնական պահանջները

Սարքավորումների ընտրությունը որոշվում է ինչպես երեխաների ֆիզիկական, այնպես էլ համապարփակ բարձրացման առաջադրանքներով: Մանկապարտեզում անհրաժեշտ է ունենալ բավարար քանակությամբ ֆիզիկական կրթության սարքավորումներ `երեխաներին բարենպաստ մակարդակ ապահովելու համար ավտոմոբիլային գործունեության համար նախադպրոցականների ֆիզիկական դաստիարակության տարբեր ձեւերի գործընթացում: Սարքավորումների եւ օգուտների բազմազանությունը հնարավորություն է տալիս արդյունավետորեն օգտագործել այն ֆիզիկական կուլտուրայի դասերի տարբեր տեսակների մեջ, մինչդեռ ստեղծում են երեխաների, անկախության եւ ստեղծագործական ձեւավորման արբանյակների զարգացման իրենց տատանումները:

Անհրաժեշտ է, որ սարքավորումները (չափերը, չափերը եւ քաշը) համապատասխանում են երեխաների տարիքային բնութագրերին եւ նրանց մարդաչափական ցուցանիշներին: Սարքավորումների քանակը որոշվում է բոլոր երեխաների ակտիվ մասնակցության հաշվարկման ժամանակ `ավտոմոբիլային գործունեության տարբեր ձեւերի գործընթացում: Դյուրակիր սարքավորումների չափերն ու քաշը պետք է հիշատակեն երեխաների հնարավորություններով:

Սարքավորումների ընտրության կարեւոր պահանջներից մեկը երեխաների անվտանգությունն ապահովելն է, երբ այն օգտագործվում է: Յուրաքանչյուր նպաստ պետք է լինի կայուն եւ ամուր: Ապահովագրություն ապահովելու համար ֆիզիկական կուլտուրայի ընթացքում երեխաների վնասվածքը կանխելու համար անհրաժեշտ է ունենալ լավ ամրացումներ եւ մարմնամարզական գորգեր:

Նյութերը, որոնցից արտադրված սարքավորումները պետք է համապատասխանի հիգիենիկ պահանջներին, լինեն էկոլոգիական եւ ամուր եւ ամուր:

Ձեւաթղթերի բազմազանությունը, ֆիզիկական կրթության սարքավորումների գույները պետք է նպաստեն երեխաների մեջ գեղարվեստական \u200b\u200bհամի դաստիարակությանը: Առավել գերադասելի է ներկարարական սարքավորումների մեղմ պաստելի գույներով:

Խորհուրդ է տրվում սարքավորումներ վերազինել տարբեր տեսակի շարժումների, վարժությունների, բջջային եւ սպորտային խաղերի համաձայն: Սարքավորումների եւ օգուտների օգնությամբ ֆիզիկական վարժությունների տարբեր համալիրների ճիշտ իրականացում (ընդհանուր հոգնած, շարժումների հիմնական տեսակներ), ինչպես նաեւ տարբեր ֆիզիկական հատկությունների նպատակային ձեւավորում (ճարտարություն, ճկունություն, կայունություն, բարձր. արագություն եւ բարձր արագությամբ հզոր հատկություններ):

Ֆիզիկական պատրաստության առավելությունների մեծ մասը օգտագործվում է վարժությունների եւ բջջային խաղերի կատարման գործընթացում: Հետեւաբար, սարքավորումների հավաքածուները պետք է ներառեն իրերի լայն տեսականի. Խոշոր (մարմնամարզական նստարաններ, աստիճաններ, բումեր եւ այլն), որոնք պատրաստված են տարբեր նյութերից (փայտ, ռետինե օղակներ,), փոքր (ռետինե օղակներ, Գնդակներ, գնդակներ, օղեր եւ այլն):

Տարբեր սարքավորումների հավաքածուների ներկայությունը պայմանավորված է տարբեր տեսակի ֆիզիկական կուլտուրայի կառուցապատման եւ բովանդակության առանձնահատկություններով (առավոտյան մարմնամարզություն, քրտնաջան մարմնամարզություն, քունը քնել, վարժություններ) Ֆիզիկական կուլտուրայի, ֆիզիկական դաստիարակության եւ արձակուրդների վարժություններ ):

Շնորհիվ այն բանի, որ նախադպրոցական հաստատությունները պետք է ինքնուրույն ապահովեն անհրաժեշտ սարքավորումներ: Կարեւոր է հաշվի առնել այն առաջարկությունները, որոնք լիովին բացահայտվում են Տ. Օկոկինայի, Է. Ա. Տիմոֆեեւայի, Մ. Ա. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ », Մոսկվա, Մոզաիկա-սինթեզ, 1999 թ.

Ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների ընտրության հարցում անհրաժեշտ է երեխաների ֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները եւ շարժունակության ձեւավորման տարիքային փուլերը: Հետեւաբար, առաջարկվող ձեռնարկի մեջ սարքավորումն ընտրվում է տարիքային խմբերի համաձայն: Բացի այդ, ֆիզիկական մշակույթի սարքավորումների մեծ մասի համար նշվում են չափերը, որոնք համապատասխանում են երեխաների տարիքային զարգացման հիմնական պարամետրերին:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ավտոմոբիլային գործունեության համար կարեւոր է ուշադրություն դարձնել օգտագործման տեղում սարքավորումների տեղաբաշխմանը (որոշակի պայմանների համար): Մենք առաջարկում ենք ֆիզիկական կուլտուրայի սարքավորումների օրինակելի ցուցակը խմբային սենյակների եւ ֆիզիկական դաստիարակության համար:

2.1 Առաջին երիտասարդ խումբը

Կյանքի երրորդ տարվա երեխաները շատ ակտիվ են, փորձեք գործել ինքնուրույն, դարձնելով տարբեր շարժումներ, օգտագործելով տարբեր օգուտներ, գնդակը նետելով գնդակը, գնդակը նետելով եւ տարբեր իրեր, հավասարակշռության պահպանմամբ սահմանափակ աջակցությամբ քայլելով):

2-3 տարի երեխաների անկախ շարժիչային գործունեությունը կապված է տարբեր իրերի եւ խաղալիքների կրելու հետ: Երեխաները նկարվում են խաղալիքի վրա, հենվում, բարձրանում խորանարդի վրա, որոշակի ջանքեր գործադրեք մեկ կամ մեկ այլ առարկա կամ օգուտ ստանալու համար:

Զգալի է շարժունակության զարգացման համար երեխաների զարգացմանը պատմական խաղի առաջացումն ունի: Այնուամենայնիվ, դիտարկումները ցույց են տալիս, որ հաճախ այս խաղերում երեխաները բավարար չեն շարժվում: Նրանց խաղերը նստակյաց են, այնպես որ բոլոր գործողությունները տիկնիկով, արջուկով, նապաստակով եւ այլն իրականացվում են հիմնականում նստելու, կանգնելու կամ քայլելու գործընթացում:

Կյանքի 3-րդ տարվա երեխայի շարժումները դեռեւս բավարար չեն որպես կամայական, նրանք հաճախ քաոսային եւ աննկատելի են:

Տեղաշարժերի եւ իր շարժիչային գործունեության դրսեւորման գործում էական դերակատարումը երեխաների մեջ նշանակալի դեր է խաղում `ծանոթանալու ծանոթ պատկերներ, մեծահասակներ, ընդօրինակել կենդանիներին, թռչուններին, տրանսպորտին եւ այլն:

Այն կարելի է դիտարկել որպես երեխա ինքնուրույն դրսեւորում է իր շարժիչային գործունեությունը ձեւավորված խաղալիքներով խաղերում: Օրինակ, Bunny- ով ցատկող երեխա փախչում է գայլից, ենթակա է աղեղի, թաքնվում է թունելում եւ այլն: Երեխաները փորձում են ընդօրինակել մեծահասակների գործողությունները շարժման ճշգրիտ ձեւը: Նրանց համար գլխավորը կրկնվում է ինքնուրույն կրկնել շարժումը եւ գործողությունները, մինչդեռ մեծ ուրախություն զգալը:

Զգալիորեն մեծացնում է երեխաների մոտ 2-3 տարի երեխաների ավտոմոբիլային գործունեությունը `օգտագործելով ֆիզիկական պատրաստվածությունը: Նրանց օգուտներով նրանց գործողությունները բավականաչափ պարզ են, նրանք սովորաբար ծեծում են նրանց: Օրինակ, երեխան հատակին պառկած է հատակին, նստած դրա մեջ, ներկայացնելով այս տունը, այնուհետեւ վազում է իր հետ: Դրանից հետո վերցնում է մի bunny, արջ եւ այլն եւ կրկին դրանք դնում է իրենց «տուն» եւ այլն: Մեկ այլ երեխա կարող է օգտագործել Հուպը որպես մեքենայի ղեկ: Պարանից պարան երեխաները կարող են նաեւ տուն կառուցել (հատակին դնել հատակին), մարմնամարզություն կառուցել ցանկապատի, նման գործողություններ օգտագործելիս, նման գործողություններ օգտագործելիս:

Եթե \u200b\u200bվերլուծեք երեխայի գործողությունները, կարելի է նշել, որ դրանք իրականացվում են տարբեր կոմբինացիաներ եւ տիեզերական հարաբերություններում (տարբեր ուղղություններ, արագություն, տեմպ եւ այլն): Կարեւոր է գտնել նպաստների եւ շարժումների ռացիոնալ համադրություն, կանխել նրանց միապաղաղությունը: Նման պայմաններում երեխաները արագորեն հայտնվում են արդեն իսկ լավ ծանոթ շարժումները նոր միջավայրում փոխանցելու ունակության մեջ: Ձեռնարկի գործընթացում երեխաների շարժիչային գործունեությունը պետք է ուշադրություն դարձնի այն փաստին, որ երեխաները զբաղված են, եւ անհրաժեշտության դեպքում դրանք միացրեք մեկ այլ գործողությունից մյուսը: Հաշվի առնելով մի փոքր նախադպրոցական տարիքի մանկական նախադպրոցականների արագ հոգնածությունը եւ դիրքերը, իրենց շարժիչային գործունեությունը կարգավորելու անկարողությունը, կարեւոր է անընդհատ վերահսկել շարժումների փոփոխությունը եւ դրանք փոխարինել հանգստով:

Երկու-երեք տարեկան երեխաները սիրում են մեծահասակների ցուցումներ իրականացնել, այնպես որ ավելի հաճախ անհրաժեշտ է երեխաներին ներգրավել նպաստների կազմակերպման եւ մաքրման համար:

Ուսուցիչը պետք է պահպանի երեխաների հետաքրքրությունը ֆիզիկական պատրաստվածության տարբեր օգուտների համար, նորություն կատարելով դրանց օգտագործման մեջ (նոր ձեռնարկ պատրաստելով, նույն օգուտով բարդացնելով այն մեկ վայրից): Որպեսզի յուրաքանչյուր երեխա 2-ից 3 տարի տարեց, իր շարժիչային գործունեությունը տարբեր գործողություններով ցույց տալու համար անհրաժեշտ է խմբում ունենալ բավարար քանակությամբ ֆիզիկական կուլտուրայի սարքավորումներ:

2.1.1

Խմբի սենյակում անհրաժեշտ է ազատ տեղավորել, պատշաճ կերպով կազմակերպել սարքավորումները, նորածիններին տրամադրելով տարբեր խաղալիքներ եւ նպաստներ, որոնք խթանում են իրենց շարժիչային գործունեությունը:

Բոլոր օգուտները պետք է մատչելի լինեն երեխաների համար, խրախուսեք նրանց անել այն ամենը, ինչ նրանք շատ հետաքրքիր են: Դա անելու համար կասեցման դարակաշարը կազմակերպելու համար մենք խորհուրդ ենք տալիս որոշ փոքր օգուտներ (ռետինե օղակներ, գնդակներ, մերսման գնդակներ եւ այլն):

Գրասենյակի տակ դուք պետք է կայուն տուփ կամ խորանարդ դնեք (10-15 սմ բարձրություն), որը երեխան կարող է վեր կենալ եւ հետաքրքրության առարկա վերցնել:

Երեխաների ավտոմոբիլային գործունեությունը մեծացնելու համար խորհուրդ է տրվում սիրված խաղալիքները (Bunny, Teddy Bear, Chanterelle), որը պետք է տեղադրվի մեծ օգուտների (մարմնամարզության սանդուղք եւ այլն):

Ֆիզիկական ձեռնարկները կարեւոր են տեղավորելու համար, որպեսզի նրանք նպաստեն երեխաների ավտոմեքենաների գործունեության դրսեւորմանը:

Այսպիսով, տիկնիկային անկյունի կողքին կարող եք տեղադրել խաղալիքների շարժիչներ (մեքենաներ, տրոլեյբուսներ): Խոշոր ֆիզիկական կուլտուրայի սարքավորումները շատ տեղ են պահանջում, ուստի ավելի լավ է այն դնել մեկ ազատ պատի երկայնքով: Ուսուցիչներին պետք է հիշել, որ երեխաները արագորեն հետաքրքրում են նույն օգուտը: Հետեւաբար, առկա բոլոր օգուտներն անցանկալի են խմբային սենյակում պահելու համար: Ավելի լավ է դրանք աստիճանաբար դարձնել, փոխարինելով նրանց: Փոքր ձեռնարկները պետք է պահվեն բաց տուփերում, որպեսզի երեխաները կարողանան դրանք ազատ օգտագործել:

2.2 Երկրորդ երիտասարդ խումբ

Կյանքի 4-րդ տարվա երեխաների ավտոմոբիլային գործունեությունը բնութագրվում է գործողությունների անկախության բավականին բարձր մակարդակով `տարբեր առարկաներով եւ ֆիզիկական պատրաստվածության նպաստներով (գնդիկ, հուպ, ռետինե օղակներ եւ այլն), քանի որ դրանք արդեն ունեն անհրաժեշտ շարժիչային փորձ: Երեխաների շարժումները ավելի բազմազան են եւ համակարգված:

Կյանքի չորրորդ տարում ձեւավորվում են համատեղ շարժիչի եւ խաղային գործունեության տարրական հմտություններ: Անկախ գործողություններում երեխաները սկսում են ավելի ու ավելի շատ օգտագործել տարբեր վարժություններ, քայլելու, վազելու, ցատկելու, նետելու եւ բռնելու գնդակը, սողացող եւ լազագան: Երիտասարդական նախադպրոցական տարիքի երեխաները բնութագրվում են անբաժանելի գործունեությամբ: Դա բացատրվում է նրանով, որ երեխայի կողմից կուտակված շարժիչային փորձը թույլ է տալիս կառավարել իր շարժումները, կենտրոնանալով նմուշի վրա:

Երկրորդ երիտասարդ խմբում շարժվող խաղերի սյուժեները դառնում են ավելի բազմազան: Այնուամենայնիվ, նրանց հիմնական բովանդակությունը շարունակում է վերարտադրել կենդանիների, թռչունների, տարբեր տեսակի տրանսպորտային միջոցների շարժումների վերարտադրությունը, մարդկանց առարկայական գործունեությունը:

Բանապահպանական գործունեություն դրսեւորելով Կյանքի 4-րդ տարվա երեխաները կատարում են բավականին բարդ շարժումներ (սլայդը բարձրանում եւ փախչում դրանից, սողալ տարբեր օբյեկտների տակ եւ տարբեր շարժումների համադրություններ) Դրա հետեւում, ցատկել, փորձելով բռնել մոծակ եւ ուրիշներ): Անկախության բարձրացման կապակցությամբ երեխաները կարողանում են նավարկելու տարածության մեջ, թիմում նրանց գործողությունների համախմբումը բարելավվում է: Միեւնույն ժամանակ, այս դարաշրջանի երեխաները հետագայում կկորցնեն նույն խաղալիքի, օգուտի, մանրակրկիտ շարժման նկատմամբ հետաքրքրությունը:

Դասավանդողը պետք է անընդհատ պահպանի հետաքրքրությունը ֆիզիկական դաստիարակության նպաստների միջոցով, օգտագործելով նրանց հետ գործողության տարբեր վարկածներ (գնդակը եւ ձկնորսությունը նետելով գնդակը եւ այլն):

Չորս տարի շարունակ երեխաներն արդեն կարող են ինքնուրույն միավորել փոքրիկ խմբին `խաղի վարժություններ կատարելու համար` օգտագործելով տարբեր առավելություններ եւ իրեր:

Այնուամենայնիվ, երեխաների մեծամասնությունը դժվարացնում է խաղը ընտրելը եւ երկար ժամանակ կարող է լինել «անհասանելի վիճակում: Նրանց օգնության կարիքն ունի ուսուցիչից:

Երիտասարդական նախադպրոցական տարիքի երեխաների անկախ շարժիչային գործունեության մեջ կարող եք տեսնել տարբեր շարժունակության խաղեր (գնդիկով `պարանով, հուպով):

Երեխաների չորս տարիների ընթացքում կա տարբեր տեսակի երեխաների տեղակայումը, ինչը նպաստում է մանկապարտեզում գտնվելու օրական ավտոմեքենաների գործունեության զգալի աճին:

Երեխաների ավտոմեքենաների գործունեության ավելացման միջոցներից մեկը երաժշտության շարժիչ իմպրովիզացիան է: Հսկայական ուրախությունը բերում է այնպիսի շարժումներ, ինչպիսիք են կերակրումը, շրջանառությունը, տարբեր ուռուցք: Հետեւաբար, ավելի հաճախ պետք է օգտագործվեն երաժշտական \u200b\u200bնվագակցություն ֆիզիկական կուլտուրայի տարբեր տեսակների մեջ:

Երեխաների ավտոմոբիլային գործունեության բարձրացումը նպաստում է բարենպաստ միջավայրին. Խմբում շատ ազատ տեղ, առարկաների եւ խաղալիքների լայն տեսականի, դասատուի անմիջական մասնակցությունը շարժակազմերի եւ վարժությունների մեջ:

2.2.1 Ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների տեղադրում

Գզրոցներով կամ «Ֆիզիկական անկյուն» տրոլեյբուսով հատվածային կահույքը կարող է օգտագործվել խմբային սենյակներում ֆիզկուլտուրայի նպաստները պահելու համար:

Երկրորդ երիտասարդ խմբի երեխաների մոտ, նույն օգուտի հետաքրքրությունները արագորեն ընկնում են, ուստի մենք խորհուրդ ենք տալիս այն անընդհատ թարմացնել այն (վերադասավորեք այն մեկ վայրից մյուսը):

Խոշոր սարքավորումները շատ տեղ են պահանջում, ուստի ավելի լավ է այն դնել պատերի երկայնքով:

Փոքր ֆիզիկական կրթության սարքավորումներ (մերսման գնդակներ, գնդակներ, ռետինե օղակներ եւ այլն) պետք է պահվեն զամբյուղներում կամ բաց գզրոցներում այնպես, որ երեխաները կարողանան ազատ օգտագործել դրանք:

2.3 Միջին խումբ

4-ից 5 տարեկան երեխաների տարիքային ժամանակահատվածը բնութագրվում է ավտոմոբիլային գործունեության տարբեր ձեւերի հետագա մշակմամբ, ինչը հիմնականում պայմանավորված է հմտությունների եւ հմտությունների բավարար պահուստով, լավ տարածական կողմնորոշմամբ, փոքր խմբերով շարժումներ կատարելու ցանկությամբ: Այս տարիքի երեխաները հետաքրքրված են ամենաբարդ շարժումներով եւ շարժիչային առաջադրանքներով, որոնք պահանջում են արագություններ, ճարպկություն եւ դրանց կատարման ճշգրտություն:

Կյանքի 5-րդ տարվա երեխաները ընդհանուր առմամբ ունեն բոլոր տեսակի հիմնական շարժումներով: Նրանք երաժշտության վրա շարժիչների իմպրովիզացիաների մեծ անհրաժեշտություն ունեն: Աճող շարժիչի երեւակայությունը դառնում է երեխաների շարժիչային գործունեությունը բարձրացնելու խթաններից մեկը `տարբեր առավելություններով գործողությունների լավ զարգացած մեթոդների հաշվին: Երեխաների բավականաչափ բարձր շարժիչային գործունեությունը դրսեւորվում է Rolling Games- ում, որոնք կազմում են պատասխանատվություն, որը նրանք ունեն կանոնների կատարման եւ որոշակի արդյունքի ձեռքբերման համար: Նրան պետք է հասնել այդ երեխաներին մինչեւ տարեվերջ ինքնուրույն կազմակերպվել է շարժվող խաղ հասակակիցների փոքր խմբի հետ:

Ստեղծելով բարենպաստ միջավայր (խաղերի անվճար տեղ կազմակերպելը, ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների ռացիոնալ ընտրությունը, անհատական \u200b\u200bխաղերի հետ խրախուսելով նպաստներ) մնում է միջին խմբում երեխաների շարժիչային գործունեության բարձրացման ուղիները:

2.3.1 Ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների տեղադրում

Այս տարիքային խմբում անհրաժեշտ է ունենալ «ֆիզիկական սպառման անկյուն», անիվների վրա տրոլեյբուսը: Այն ունի մարմնամարզիկ կարճ ձողիկներ, երկրաչափական ձեւեր, մերսման գնդակներ, հարթ օղակներ, օղակներ: «Ֆիզիկական անկյուն» գտնվում է սենյակի անկյունում:

Նման օգուտները տարբեր չափերի, փայլեցնող գնդիկների, հավաքածուների (SRSO- ի, Kegli, Ring Lords- ի) գնդակների պես պետք է պահվեն գզրոցների բաց տեսքով, որոնք տեղակայված են պատի երկայնքով:

Մարմնամարզիկ մոդուլներն ու գնդիկները կարեւոր են տեղակայելու պատերին, որտեղ մարտկոցներ չկան:

Միջին խմբում լավ է ունենալ փայտե պատ (բարձրությունը 150 սմ) `խմբի մուտքի դռան մոտակայքում գտնվող ճիշտ կեցվածք ձեւավորելու համար:

Երեխաների նկատմամբ հետաքրքրությունը զարգացնելու համար օգուտներ օգտագործող տարբեր տեսակի վարժություններ, որոշ իրեր եւ նպաստներ պետք է պահվեն պահեստում, ինչը թույլ է տալիս թարմացնել խմբում նյութը:

2.4 Ավագ եւ նախապատրաստական \u200b\u200bխմբեր

Նախադպրոցական ավագ տարիքը ամենակարեւոր ժամանակահատվածն է `շարժիչային գործունեության ձեւավորման համար: 5-7 տարեկան երեխաները ակտիվ են, հմտորեն օգտագործում են իրենց ավտոմոբիլային ապարատը: Նրանց շարժումները բավականին համակարգված եւ ճշգրիտ են: Շարժիչային գործունեությունը գնալով թիրախավորում է եւ կախված է երեխաների հուզական վիճակից եւ նրանց գործունեության մեջ առաջնորդվող դրդապատճառներից: Անկախություն, ինքնավստահություն, բավարարվածության զգացումը լավ խթան է նպատակային շարժիչային գործունեության զարգացման համար:

Ավագ նախակրթարանները տիրապետում են բարդ շարժումներ եւ կատարման մեթոդներ, ինչպես նաեւ տեխնոլոգիայի որոշ տարրեր: Նրանք կարողանում են գոհունակություն ստանալ նպատակների հաջող իրականացման եւ դժվարությունների հաղթահարման արդյունքում: Այս դարաշրջանի երեխաները բնութագրվում են հատուկ գիտելիքների լայն տեսականիով, իրենց գործողությունները վերլուծելու, փոխելու եւ վերակառուցելու հնարավորությունը `կախված իրավիճակից:

Ավագ նախակրթարանների համար անհրաժեշտ է ստեղծել փոփոխական բարդ պայմաններ `նպաստների միջոցով ֆիզիկական վարժությունների տարբեր տեսակներ իրականացնելու համար:

Խոչընդոտների բարերի հաղթահարում (կազմված տարբեր ձեռնարկներից, երեխաները ստիպված են կիրառել իրենց շարժիչ հմտությունները եւ հմտությունները եւ ցուցադրել ճարպիկություն, որոշում, քաջություն եւ անկախություն:

Կյանքի վեցերորդ տարում երեխաները հետաքրքրություն են առաջացնում շարժակազմերի եւ մարզական պրակտիկայի (բասկետբոլ, բադմինտոն, թենիս, լեռնադահուկային հեծանվավազք): Երեխաներն արդեն իսկ կարողանում են լուծել շարժիչային խնդիրներ, ներկայացնելով որոշակի կանոններ եւ կիրառել անընդհատ սահմանված շարժումները խաղի իրավիճակների համաձայն:

2.4.1 Ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների տեղադրում

Սարքավորումների եւ նպաստների հիմնական փաթեթը ֆիզիկական կառուցվածքում է, քանի որ դրանում հիմնականում իրականացվում են ֆիզիկական կուլտուրայի տարբեր տեսակներ:

Սպորտային խաղերի սարքավորումները ցանկալի են պահեստավորել հատվածային պահարանում կամ փակ տուփերում: Հուպ, պարան, լարեր Մենք խորհուրդ ենք տալիս տեղադրել խմբում մեկ անվճար պատի կեռիկներ:

Ֆիզիկական սարքավորումները գտնվում են խմբում, որպեսզի երեխաները կարողանան ազատորեն մոտենալ դրան եւ օգտագործել այն:

2.5 Սարքավորումներ ֆիզկուլտուրայի սենյակի համար

Ֆիզիկական դաստիարակության եւ ֆիզիկական հավաքների սրահներում կա ֆիզկուլտուրայի սարքավորումների մեծ մասը: Սարքավորումների օգտագործման արդյունավետությունը զգալիորեն աճում է իր ռացիոնալ տեղադրման ընթացքում: Տարբեր սարքավորումների տեղաբաշխումը կախված է դրանց չափերից եւ նպատակից: Մարզասրահի պատը տեղադրված է ստացիոնար, ամուր կցված պատին: Խորհուրդ է տրվում այն \u200b\u200bձեռք բերել լրացուցիչ առավելություններով. Կեռիկներով, տախտակներով, սահադաշտերով սանդուղք: Պոպեսը, վեց, պարանով աստիճաններից ամրապնդվում են առաստաղի վրա `հատուկ սարքերով, կեռիկներ, մոնլորա եւ այլն:

Սենյակի պատերի երկայնքով տեղադրվում են մեծ սարքավորումներ (փափուկ մոդուլներ, մարմնամարզական նստարաններ, բումեր, խորանարդներ եւ այլն):

Տախտակների համար կեռիկներ ունեցող աստիճաններով ապահովված են այն վայրի համար, որտեղ դրանք կարող են դադարեցվել կամ դնել այնպես, որ չխանգարեն երեխաներին:

Փոքր ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումներ (գնդակներ, օղակներ, պայուսակներ `բեռներով, խորանարդներով, բուլերով եւ այլն): Հուպը, լարերը, ցատկերը լավագույնս տեղադրված են հատուկ կեռիկների տարբեր վայրերում գտնվող պատերին:

Ձգվող ցանցերի (գնդակի խաղերի համար), ձգվող լարերը, ռետինե կապանքները (փոքր իրերը կախելու համար, առարկաների, ցատկելու համար) հարմարավետ հավելվածներ են փակագծերի եւ սեղմակների տեսքով: Դրանք պետք է տեղակայվեն հակառակ պատի տարբեր մակարդակներում:

Խորհուրդ է տրվում բջջային «ֆիզիկական կուլտուրա» ունենալը `զամբյուղ տարբեր առավելություններով. Բնակարանային օղակներ, ռետինե օղակներ, երկրաչափական ձեւեր եւ այլն:

Սարքավորումները պետք է տեղակայվեն այնպես, որ երեխաները կարողանան ազատորեն մոտենալ դրան եւ ինքներդ օգտագործել դրանք: Դահլիճի կեսին ցանկալի է, որ միշտ անվճար թողնի խաղերն ու վարժությունները `օգտագործելով տարբեր առավելություններ:

Ֆիզիկական կուլտուրայի խաղերի եւ դասերի համար առաջին կրտսեր խմբի երեխաները պետք է ունենան խմբային սենյակում ֆիզկուլտուրայի սարքավորումների հիմնական հանդերձանքը, քանի որ երեխաների մեծ քանակությամբ երեխաների խմբերը ֆիզիկական սպառողի մեջ հազվադեպ են ընկնում դասերի: Բացի այդ, երեխաների համար նախատեսված սարքավորումները միշտ չէ, որ հարմար են: Դյուրակիր սարքավորումներ պահելու համար, խաղային փոքր օգուտները խորհուրդ է տրվում ունենալ լրացուցիչ սենյակ, որը տեղակայված է ֆիզիկական կուլտուրայի դահլիճի հարեւանությամբ, ինչը հնարավորություն կտա ազատել երեխաների ավտոմեքենաների գործունեության համար:

Եթե \u200b\u200bկա ազատ տարածք, ապա պետք է ստեղծել մարզադահլիճ, որտեղ տեղակայվելու են մանկական սիմուլյատորներ բարդ եւ ամենապարզ տեսակը: Դահլիճում խաղերը տեղափոխելու համար անհրաժեշտ է ունենալ ֆիզիկական կենտրոն բջջային անկյուն, լաբիրինթոս խաղ, «Պարաշյուտ», մինի-մարզադաշտ:

Ֆիզկուլտուրայի սրահի սարքավորումների նմուշի հավաքածու

Սարքավորումների տեսակը	Անուն	Չափերը, զանգվածը	Խմբի քանակը
Քայլելու, վազելու, հավասարակշռության համար	Տարբեր տեսակի հավասարակշռողներ
	Մուտք մարմնամարզական բացօթյա	Երկարություն 240 սմ Թոփ մակերեսի լայնությունը 10 սմ Բարձրություն 15 սմ
	Կավճե տախտակը հարթ է կեռներով	Երկարությունը 250 սմ լայնությամբ 20 սմ բարձրություն 3 սմ
	Տախտակով ծածկված մակերեսով	Երկարությունը 150 սմ լայնությամբ 20 սմ բարձրություն 3 սմ
	Wayway Balancer (Staircase Rope Outdoor)	Երկարությունը 23 սմ լայնությամբ 33 սմ տրամագծով RELEK 5 սմ
	Օձի հետեւում (պարան)	Երկարությունը 200 սմ տրամագծով 6 սմ
	Մերսման գորգ
	Cube փայտե փոքր	Կողոսկր 20 սմ
	Փափուկ մոդուլ (6-8 հատվածների հավաքածու)
	Մարմնամարզական նստարան	Երկարություն 200-300 սմ Լայնություն 24 սմ Բարձրություն 25, 30, 40 սմ
Նետվելով	Մանկական տրամվայ	Տրամագիծը 100-120 սմ
	Մարմնամարզության հավաքածու. Հուպեր, ռելսեր, ձողիկներ, կանգառներ, հոլովակներ
	Սկավառակի հարթ	Տրամագիծը 23 սմ բարձրություն 3 սմ
	Մատթ.	Երկարությունը 180 սմ
	Մարմնամարզական այծ	Բարձրությունը 65 սմ երկարությամբ 40 սմ լայնություն 30 սմ
	Կոններով կոն
	Մասավնի մարմնամարզական ծալք	Երկարություն 200 սմ լայնությամբ 100 սմ բարձրություն 7 սմ
	Markup- ով	Երկարությունը 190 սմ լայնությամբ 138 սմ բարձրություն 10 մ
	Կարճ պարան	Երկարությունը 120-150 սմ
Սահադաշտի, նետելու, ձկնորսության համար	Քիչ (հավաքածու)
	Կոլզեբարոս (Սահմանել)
	Պայուսակ փոքր բեռներով	Քաշը 150-200 գ
	Թիրախը կախեց	Երկարությունը 60 սմ լայնությամբ 60 սինգլ 1,5 սմ
	Միջին գնդակը
	Կշռված գնդակ (տպագիր)	Զանգված 0,5 կգ, 1.0 կգ
	Գնդակը մինի բասկետբոլի համար
	Գնդակը մերսման համար	Տրամագիծը 6-7 սմ, 10 սմ
	Հավաքածու մանկական սպորտային խաղերի համար (պայուսակ)
Սողացող եւ լազանայի համար	Մեծ աղեղ	Բարձրությունը 50 սմ, լայնություն 50 սմ
	Մալայա	Բարձրությունը 30-40 սմ, լայնություն 50 սմ
	Պարան հանգույցներով	Երկարությունը 230 սմ տրամագծով 2.6 sremstust. հանգույցների միջեւ 38 սմ
	Պարան հարթ
	Փայտե սանդուղք կեռներով	Երկարություն 240 սմ, լայնություն 40 սմ Խաչմերուկի տրամագիծ 3 սմ ԽՎ Խաչի միջեւ 22-25 սմ
	Լաբիրինթ խաղ (6 բաժին)
	Պարան սանդուղք	Երկարություն 270-300 սմ Լայնություն 40 սմ Խաչմերուկի տրամագիծ 3 սմ
	Փայտե մարմնամարզական պատ	Բարձրությունը 270 սմ լայնությամբ 75, 80, 90 սմ
Ընդհանուր զանգվածի վարժությունների համար	Սիմուլյատորի ամենապարզ տեսակը. Մանկական ընդլայնիչներ, առողջության սկավառակ, համրեր, Գիրի
	Օղակաձեւ բնակարան	Տրամագիծ 18 սմ
	Օղակաձեւ փափուկ	Տրամագիծը 13 սմ
	Ժապավենը կարճ	Երկարչությունը 50-60 սմ
	Massages- ը տարբեր է. «Hummingbirds», մերսող, «մատան»
	Փոքր գնդակ
	Կշռված գնդակ (տպագիր)	Զանգված 0,3 կգ,
	Փոքր հուպ	Տրամագիծը 54-60 սմ
	Մարմնամարզիկ Stick կարճ	Երկարություն 75-80 սմ

2.6 ՄԱՍԻՆՍպորտային հողի բարեր

Ֆիզիկական դաստիարակությունը նախատեսված է հին երեխաների հատուկ վերապատրաստման եւ մարզական վարժությունների համար: Պլատֆորմի չափը սահմանվում է յուրաքանչյուր երեխայի համար 1 մ 2 փոխարժեքով (առնվազն 250 մ 2-ի ընդհանուր մակերեսը): Խորհուրդ է տրվում ավելի մոտ լինել ավագ խմբերի բաժիններին: Դա հնարավորություն կտա այն օգտագործել ոչ միայն կազմակերպված միջոցառումների, այլեւ փոքր խմբով երեխաների անկախ խաղերի համար (LAPTA, տնակ, վոլեյբոլ եւ այլն):

Կայքի պարագծի շուրջը գործարկված ուղին է կազմակերպվում, այն կարող է ուղիղ կամ փակ լինել, իսկ ծայրերում հիմնական շարժումներում վարժությունների համար առավելություններ կան: Պլատֆորմի մեծ մասը պետք է մնա անվճար. Այն անհրաժեշտ է հավաքական շարժվող խաղերի, սպորտի եւ մարմնամարզության վարժությունների համար: Որպեսզի հնարավորինս դասերի ընթացքում երեխաները, անհրաժեշտ է նման օգուտներ ունենալ ֆիզիկական դաստիարակության վայրում, որը միաժամանակ կարող է օգտագործվել մի քանի երեխաների հետ (օրինակ, 6-3-ով մարմնամարզական պատ) Տեղեկամատյաններ, նետելու մի քանի թիրախներ):

Ֆիզիկական սարքավորումները պետք է համապատասխանի երեխաների տարիքին եւ հնարավորինս ինտեգրվեն, ես: Օգտագործվում է տարբեր վարժությունների համար (օրինակ, ցատկերի համար դարակաշարերի միջեւ, դուք կարող եք վոլեյբոլի ցանց կամ պարան քաշել առարկայի վարժությունների համար եւ այլն):

Կայքի եզրին երկարության եւ բարձրության երկարությամբ վարժությունների համար, ցրվելու համար կազմակերպվում է քայլուղի (երկարությունը `8--10 մ, լայնություն` 13--2 մ; Ուղղություն, դեպի հյուսիս, որպեսզի արեւը չի կուրացնում աչքերը): Ուղու վերջում փոսը կազմակերպվում է վայրէջքի համար (երկարությունը `3 մ, լայնություն` 1.5--2 մ, խորություն - 30-- 40 սմ): Պիտի պատի ներսից պատերը պատերը փորված են տախտակներով, իջնում \u200b\u200bեն նրա ծայրերից ցածր 1-2 սմ եւ ֆիքսված գագաթներով: Փոսը մի փոքր վերեւում է, որ կողակիցները լցված են բարակ հացահատիկով, խառնված սղոցով: 20-- 30 սմ հեռավորության վրա փոսից այն սալահատակվում եւ ամրացվում է նույն մակարդակի վրա, որը հողի մակարդակի հետ է `հակադարձելու համար (լայնություն` 20 սմ): Փոշի եզրին թռիչքուղուց բարձրություն ցատկելու համար տեղադրվում են դարակաշարեր, տեղադրվում են դարակաշարեր, եւ պարանը ձգվում է:

Լազանիայում վարժությունների համար կարող եք մարմնամարզական սանդուղք տեղադրել 6-8 երկարությամբ (բարձրությունը գետնից `3-3.5 մ, Span- ի լայնությունը 65 սմ է), խաչմերուկի միջեւ հեռավորությունը 20--25 սմ է) կամ Դյուրակիր աշտարակ մետաղական խողովակաշարերից (ընդհանուր բարձրությունը `2.5 մ, լայնություն` 3 մ, տարածքի քանակը `5-ը, խաչմերուկի հեռավորությունը 20 սմ է):

Հավասարակշռության մեջ վարժությունների համար տեղեկամատյանները հարմարավետ են (երկարությունը - ZM, տրամագիծ `20 սմ): Դրանք տեղադրվում են տարբեր բարձունքներում (օրինակ, առաջին եւ երրորդը `25 սմ բարձրության վրա, իսկ միջինը` 40 սմ, բոլոր երեք տեղեկամատյանները միմյանց հարակից են մակերեսին, 40 սմ բարձրության վրա եւ այլն): Կայքում պետք է տարբեր լինել տեղեկամատյանների նպաստի դիզայնում:

Նպատակը նետելու համար օգտագործված հատուկ թիրախներ: Այն կարող է լինել կախովի վահաններ `մարմնամարզիկ պատին հարող թիրախներ կամ ամրացված առանձին դարակաշարով:

Վոլեյբոլում եւ բադմինտոնում խաղեր իրականացնելու համար կայքի երկար կողմերում հարկավոր է տեղադրել սյուներ, որոնց միջեւ ընկած կլինի ցանցը: Վոլեյբոլ խաղալու նրա բարձրությունը պետք է հավասար լինի երեխայի բարձրությանը, ձեռք բերված ձեռքով, բադմինտոնում խաղալու համար `120 սմ:

Կարող եք ընտրել բասկետբոլի պլատֆորմը (13x7 մ): Կարճ կողմերում կան սյուներ, որոնք նրանք ամրացնում են վահանները (երկարությունը `120 սմ, բարձրությունը 90 սմ է) ցանցով զամբյուղներով (տրամագիծը` 45 սմ): ԱՐՏի վերին եզրին բարձրությունը 180--200 սմ է:

Մանկապարտեզի տարածքում պետք է լինի օղակաձեւ ուղի (ուղու լայնությունը 2--2,5 մ է, երկարությունը 100--150 մ) մեջտեղում `ոտնակ ունեցող մեքենաների, սկուտերների, հեծանիվների մեջտեղում ,

Եզրակացություններ

Նախ, որքան ավելի շատ օգուտներ եւ սարքավորումներ, այնքան ավելի շատ երեխաներ կարող են միաժամանակ ներառվել շարժման գործընթացում:

Երկրորդ, քան մի շարք սարքավորումներ, ավելի շատ շարժիչ հմտություններ, ռեակցիաներ, հմտություններ ձեւավորվում են առաջադրանքի կատարման ընթացքում:

Երրորդ, բազմազան սարքավորումների օգտագործումը նպաստում է ոչ միայն երեխայի շարժիչային գործունեության բավարարմանը, այլեւ ազդում է դրա համապարփակ զարգացման վրա:

Դասարանում ֆիզկուլտուրայի սարքավորումների օգտագործմամբ, երեխան սովորում է նավարկելու տարածության մեջ. Բարելավված մակերեսային շարժիչ; Դրական հատկություններ են առաջ բերվում. Ինչպիսիք են քաջությունը, ճարտարությունը, դիմացկունությունը. Մշակում է կոլեկտիվիզմի, փոխօգնության եւ այլն:

Ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների օգտագործմամբ կազմակերպված դասարանում երեխան ավելի արագ կբավարարի իրենց շարժիչին, զգալով ուրախության զգացում, առարկայի հետ գործողության տակ, կառավարում է իրականում իրականում: Գաղտնիք չէ, որ «առողջ մարմինը առողջ միտքն է», այսինքն, Ավելի շատ մկանային խմբեր ներգրավված են ֆիզիկական կրթության սարքավորումների հետ, այնքան ավելի ուժեղ է բուժումը, որը ամբողջովին կարծրացնում է մարմնի վրա ազդեցությունը:

3 , Ֆիզիկական դաստիարակության տարածքում ոչ ավանդական սարքավորումների օգտագործումը ֆիզկուլտուրայի սենյակում եւ շարունակվում է Մանկապարտեզի հատված

Առաջնահերթություններից մեկը ԱռաջադրանքներՆախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջ ապրելակերպի ձեւավորումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ առողջ ապրելակերպի հմտությունների մոտիվացիայի, վերապատրաստման եւ ազդակների ստեղծումն է:

Ժամանակակից Մանկավարժ - Սա ստեղծագործ աշխատող է, իր բիզնեսի վարպետը, նորարար, որն առաջատար է առողջ ապրելակերպ, որն օգտագործում է իր աշխատանքի վերջին մեթոդական զարգացումները:

Կարեւոր տարածք Ձեւավորման մեջԵրեխաների մեջ առողջ ապրելակերպի հիմքերը պատշաճ կերպով կազմակերպված օբյեկտիվ միջավայր են, հիմնականում սա շարժիչ օբյեկտի զարգացող միջավայր է: Դա պետք է հագնի զարգացող բնույթ, լինի բազմազան, դինամիկ, վերափոխված, պոլիֆոգենատիվ, այս համար մեր մանկապարտեզում մենք օգտագործում ենք ֆիզիկական կուլտուրայի ոչ ստանդարտ սարքավորումներ, որոնք պատրաստված են ձեր սեփական ձեռքերով, քանի որ նոր մարզական սարքավորումները միշտ ունեն ֆիզիկական կուլտուրայի ակտիվացման լրացուցիչ խթան աշխատել:

Համար Դիզայն առարկայի եւ տարածական միջավայրի ձեւավորում Երեխաների առողջ ապրելակերպի ձեւավորմանը նպաստելը. Նախադպրոցականներ, պետք է մշակել հետեւյալ գործոնները հաշվի առնելու անհրաժեշտությունից.

· Անհատ երեխայի սոցիալական եւ հոգեբանական բնութագրերը.

Իր հուզական անձնական զարգացման առանձնահատկությունները.

· Անհատական \u200b\u200bհետաքրքրություններ, անհամապատասխանություններ, նախասիրություններ եւ կարիքներ:

Խաղեր, օգտագործելով ոչ ստանդարտ ֆիզիկական կրթության սարքավորումներ:

Ֆիզիկական ակտիվություն, օգտագործելով ոչ ստանդարտ ֆիզկուլտուրայի սարքավորումներ:

Նախադպրոցական հաստատությունների հիմնական խնդիրն է վերականգնումը, երեխայի բազմակողմանի ֆիզիկական զարգացումը ապահովելը, մանկապարտեզը որոշակիորեն հնարավորություն է տալիս լիովին ներգրավվել նախադպրոցականներին: Սրանք խստացման ընթացակարգեր են խմբերում, շնչառական մարմնամարզության եւ կետի մերսման, առավոտյան մարմնամարզության ֆիզիկական դաստիարակություն եւ լողավազան, մարզական արձակուրդներ եւ զվարճանքներ, առողջապահական օրեր, մի շարք շրջանակներ:

Մարդատար գործունեության բնականությունը մարդու մարմնի բնական կարիքը է: Շարժման առանձնահատուկ նշանակությունը նախադպրոցական տարիքում է: Ֆիզիկական վարժությունների նկատմամբ հետաքրքրություն ստեղծելը, շարժումների ընտրության ավելի տարբերակված մոտեցում ապահովելը, ոչ ստանդարտ սարքավորումների օգտագործումը նպաստում է ավտոմոբիլային գործունեության օգտագործման: Նման սարքավորումների եւ օգուտների համապատասխան ընտրությունը եւ ռացիոնալ օգտագործումը նպաստում են նախադպրոցական տարիքի ավտոմոբիլային ոլորտին, տարբեր շարժիչային հմտությունների եւ հմտությունների ձեւավորում, ֆիզիկական հատկությունների զարգացում եւ ստեղծագործական ունակություններ, տարբերվում են բարոյական եւ կամավոր հատկություններ Սպորտային խաղեր եւ վարժություններ: Դրա հետ մեկտեղ խնդիրները լուծվում են, ուղղված երեխաների առողջության ամրապնդմանը եւ նրանց լիարժեք հոգեֆիզիկական զարգացմանը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները սիրում են ոչ սովորական ֆիզիկական կրթության սարքավորումներ: Մի բան պետք է իրականացնել «Առողջություն պահպանելու» եւ բոլորովին այլ `օգնեք առասպելական հերոսներին, հաղթահարել խոչընդոտները, մասնակցեք պատմվածքի խաղին:

Ոչ ստանդարտ սարքավորումները օգտագործվում են երեխաների բոլոր տեսակի գործունեության մեջ `ինչպես կազմակերպված (ֆիզկուլտուրայի դասընթացներ, առավոտյան մարմնամարզություն եւ այլն), եւ ինքնուրույն, անվճար (հանգիստ, անհատական \u200b\u200bդասեր եւ խաղեր):

Նրանք թույլ են տալիս մեծացնել երեխայի շարժիչային գործունեությունը, հեշտացնել հարմարեցումը, զարգացնել հիմնական շարժումները, պահպանել դրական հույզերը, դիվերսիֆիկացնելով խաղային գործընթացի մակարդակը, զարգացնելով յուրաքանչյուր երեխա:

Տարբեր օգուտների եւ առարկաների հետ ընդհանուր համագործակցության իրականացման բարդությունների իրականացումը (կաթնամթերքի շշեր, «Ծիածան», կոններ, փայտե գդալներ) մեծ ազդեցություն է ունենում մկանների տարբեր խմբերի զարգացման վրա եւ ուժեղացնում մկանների տոնայնությունը:

Դա անելու համար, մանկապարտեզի բոլոր խմբերում կան անկյուններ, որոնք հագեցած են տնական մարզական կճեպով, որոնք օգնում են կեցվածքի եւ հարթակի շտկման գործում: Ոտքի շտկման ուղին դրված է ննջասենյակի կողքին: Եվ երեխաները, արթնանալով, օրեկան քնելուց հետո անցնում են դրա վրա մեկ կամ երկու անգամ: Այն բաղկացած է մի քանի գորգերից. Սինթետիկ նյութերից գոմ գորգեր, որոնք այսօր նորաձեւ են մուտքի դռան կամ լոգարանի դիմաց, գորգով գորգերով գորգերով գորգեր, պլաստիկ շշերի թթու շարքերով:

«Հյուսված ուղու» ուղին հյուսված է մակրեմի մեթոդով լարի միջոցով, օղակները ազատվում են մանվածքից, եւ այս ամենը կարվում է «ութոտնուկի» թաթերի մեջ:

· Ոտնաթաթի զարգացման համար սիմուլյատորը հավասարակշռության զգացողությունը փայտե տախտակ է: Խորհրդի առջեւի մասից կազմված է երեխաների ոտքի «հետքերը», իսկ կլոր փայտե պտուտակին կցված է հետեւի վրա: Նման սիմուլյատորի վրա կանգնած երեխայի խնդիրն է փորձել պահպանել հավասարակշռությունը ճոճվող տախտակի վրա:

· «Խցիկներ քարկեր», փշատերեւների սպիտակեղենի տոպրակի մեջ `այծեր:

· «Մերսման գորգերը գորգից գորգեր են, որոնք տրիկոտաժե են բծերով, օղակներով, գնդիկներով. Օգտագործվում է ուղու եւ առանձին ձեւով, դասարանում եւ առօրյա կյանքում, ներառյալ օրվա քունից հետո վարժությունների համար:

Այս բոլոր ձեռնարկներն օգտագործվում են դասարաններում: Water րի մասում առաջարկվում է մեկ կամ երկու զուգահեռ գծերում տեղակայված մերսակներ կամ ուղի անցնել: Ընդհանուր առմամբ զանգվածային վարժություններում պարունակում են մերսման հետ առանձին վարժություններ («հյուսած ուղի»; «պայուսակներ խճանկարներով»): Հոսքի եւ խմբի մեթոդով հիմնական շարժումները կատարելիս այս վարժությունները օգտագործվում են որպես միջանկյալ:

Երեխաներում ոչ ստանդարտ սարքավորումներ օգտագործելու տարբեր տեսակի վարժություններ կատարելու գործընթացում ձեւավորվում են շարժիչ հմտություններ.

· «Ուղու - օձ», որը բաղկացած է փրփուրի բարերից, որոնք կապված են կոտրված գծի տեսքով. Օգտագործվում է զարգացնելու, հավասարակշռության հմտությունների ամրագրման, ցատկերի, լազագնայի ամրագրման համար;

· «Սանդուղքը - սանդուղքը» փրփուր ռետինե շերտ է, որը ծածկված է դերմատիտով. Օգտագործվում է տարբեր տեսակի քայլելու, վազքի, ցատկելու, բարձրանալու, նետելու վարժությունների համար:

Գաղտնիք չէ, որ մանկապարտեզում եւ տներում երեխաներն իրականացվում են ժամանակի մեծ մասը ստատիկ դիրքում (սեղանների հետեւում, հեռուստատեսությունում եւ այլն): Սա մեծացնում է ստատիկ բեռը որոշակի մկանային խմբերի վրա եւ նրանց հոգնածություն է պատճառում: Կաբլետական \u200b\u200bմկանների ուժն ու կատարումը նվազում է, ինչը ենթադրում է կեցվածքի, հարթավայրի, տարիքային զարգացման, արագության, ճկունության եւ ուժի եւ ուժի եւ ուժի եւ ուժի համակարգումի խախտում:

Վերջերս մանկապարտեզում մանկապարտեզում աճել է խանգարված մկանային կոշիկ ունեցող երեխաների թիվը: Ֆիզիկական կուլտուրայի հիմնական նպատակը շարժումը եւ բացօթյա հանգստի միջոցը, որը պետք է օգնի երեխաներին ազատվել հիպոդիննինի սինդրոմից:

Դժբախտաբար, մանկապարտեզներում դեռ կան երեխաներ, ովքեր ունեն մկանային-կմախքային համակարգի խանգարումներ, համառություն, դանդաղեցրու կեցվածք, կրունկների վալգուսի դիրք:

Մարմինը աճեցնելու գործընթացում կարող է առաջանալ ողնաշարի դեֆորմացիաներ, ոտքեր եւ կանգառներ:

Երբ Հիպոկրատը վիճարկեց «Դադարեցումը այն հիմքն է, որի վրա կառուցվածքը մեր մարմինը է», եւ, հետեւաբար, մանկապարտեզում ներդրվել է ամբողջովին ոչ ստանդարտ սարքավորումներ `նախադպրոցականների համար, նախադպրոցականները պետք է ունենան ոտաբոբիկ:

Օգուտներ եւ դիդակտիկ գյուտարարներով վարժությունները մեծացնում են դասերի հետաքրքրությունը, բարելավում դրանց իրականացման որակը:

Դժբախտաբար, ժամանակակից երեխաները «հիմնադրամի հետ» ավելի ու ավելի շատ խնդիրներ են առաջանում:

Դադարը կարելի է համեմատել ամբողջ օրգանիզմի քարտեզի հետ. Չկան մկաններ, ակնոցներ, օրգաններ, որոնք դրա վրա չէին ունենա իրենց «ներկայացուցչությունը»:

Ժամանակակից երեխան չունի քայլելու անհավասար մակերեսով, ինչը նշանակում է, որ նրանք չեն նյարդայնացնում, ոտքի վրա տեղակայված բազմաթիվ նյարդային վերջավորություններ զանգվածային չեն: Այդ իսկ պատճառով նախադպրոցականները պետք է քայլեն նախադպրոցական տարիքի ֆիզիկական կուլտուրայի վրա, տարբեր մակերեսների ոտաբոբիկ: Ֆիզիկական սարքավորումների խմբի երեխաներ

Նման հնարավորությունը մասնավորապես տալիս է «ութոտնիկությունների» պարզ արտադրություն: Այն օգտագործվում է ֆիզիկական կուլտուրայի դասերի եւ անհատական \u200b\u200bաշխատանքի մեջ հարթահարկ կանխելու համար:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները մեծ հաճույքով զբաղվում են ոչ ավանդական ֆիզիկական հավաքների սարքավորումներով: Շարժիչային առաջադրանքների կատարման գործընթացում երեխաները գիտելիքներ են ստանում տարբեր իրերի եւ նպաստների հատկությունների մասին (ձեւ, գույն, քաշ, նյութի որակի) մասին, ծանոթացեք տիեզերքում շարժման առանձնահատկություններին: Հարկ է նշել, որ ոչ ստանդարտ սարքավորումների օգտագործման դրական դերը գլորվող խաղերում եւ վարժություններում («կափարիչ», «Լապո») տարածության եւ ժամանակի նախադպրոցականների ընկալման համար, ներառյալ շրջակա միջավայրում հմտությունների եւ կողմնորոշման հմտությունների ձեւավորումը: Տարբեր ձեւերի համադրման, տարբեր առավելությունների գույնի տեսականի ներդաշնակությունը երեխաների մեջ դրական հույզեր է առաջացնում: Երեխաների ռացիոնալ շարժիչ գործունեությունը ֆիզիկական կուլտուրայի միջավայրի պայմանների բազմաբնույթում երեխաներին ձեւավորում է սովորական գործնական ուսուցման սովորություն:

Ֆիզիկական դաստիարակության երեխաները պետք է լինեն, առաջին հերթին, հետաքրքիր:

Ոչ թե վերջին դերը օկուպացիայի հետաքրքիր մթնոլորտ ստեղծելու գործում, խաղարկվում է սարքավորումներ, հատկապես ոչ ստանդարտ:

Իրավունքներով եւ դիդակտիկ գույքագրմամբ վարժությունները մեծացնում են դասերի հետաքրքրությունը, բարելավում են վարժությունների որակը, նպաստում է պատշաճ կեցվածքի ձեւավորմանը: Հետեւաբար, գործնականում հաջողությամբ կիրառվում է դասերի եւ զվարճանքի մշակված չօգտագործված ոչ ստանդարտ ֆիզիկական կրթության սարքավորումներ, որոնք օգտագործվում են իրենց ձեռքերով արտադրված ֆիզիկական կրթության սարքավորումներ:

Յուրաքանչյուր տարիքում մանկապարտեզի խումբ է ստեղծվել ֆիզիկական սպառող կամ առողջության անկյուն, որտեղ առավելություններ կան շարժիչային գործունեության զարգացման համար: Սա ինչպես գործարանային մարզական սարքավորումներ է, բայց հիմնականում ուսուցիչների կողմից արտադրված ոչ ստանդարտ: Այստեղ դուք կարող եք տեսնել տարբեր մերսման եւ ժապավենի հետքեր `հարթավայրի, օղակների, փափուկ թիրախների, բազմաբնույթ վանդակների, ժապավենների, սուլթանների եւ այլնի կանխարգելման համար:

Սա կօգնի սովորական դասերը դարձնել հետաքրքիր խաղում:

Նպատակներ.

· Ոչ ստանդարտ սարքավորումները թույլ են տալիս արագ եւ արդյունավետ ձեւավորել շարժիչային հմտություններ եւ հմտություններ, նպաստում է ֆիզիկական դաստիարակության հետաքրքրության բարելավմանը:

Առաջադրանքներ.

· Ձեւավորել շարժիչային հմտություններ եւ հմտություններ:

· Երեխաները հետաքրքրություն են առաջացնում դասերի եւ անվճար գործունեության մեջ ոչ սովորական սարքավորումների օգտագործման նկատմամբ:

· Երեխաներին առողջ ապրելակերպի խթանում:

· Ստեղծագործության զարգացում, ֆանտազիա ոչ ավանդական սարքավորումներ օգտագործելիս:

· Խթանեք շարժումների մշակույթի եւ մարմնական արտացոլման մշակույթի զարգացումը:

Ոչ ստանդարտ սարքավորումների տեսակները : ստանդարտ; ոչ ստանդարտ:

Դիմում :

· տանը; Բակում; մի խմբում; Ֆիզիկական հավաքների սրահում:

Դասերի արդյունավետությունը ազդում է բարձրորակ եւ խորապես մտածված նախնական աշխատանքների վրա `բոլոր անհրաժեշտ առավելությունների եւ գույքագրման վերաբերյալ, ինչը կօգնի իրականացնել բարդ, հուզական, հետաքրքիր: Ֆիզկուլտուրայի սենյակի պահեստային տարածքի էժան, ոչ ստանդարտ, բազմաֆունկցիոնալ սարքավորումներ եւ գույքագրում, որոնք բավարարում են հիգիենիկ, անատոմոֆիզիոլոգիական, մտավոր, գեղագիտական, էրգոնիկ եւ այլ պահանջներ:

Խաղեր ոչ ստանդարտ սարքավորումներով:

· « Շնորհավոր հետքեր »:

· Ա) «Չափազանց ոտքեր». Երիտասարդ տարիքը անմիջական ուղղությամբ է ուսուցչի կամ ծնողների նշանի վրա:

· Բ) «Մի ընկեք». Պարանի ավագ եւ կրտսեր դարաշրջանը ոտքի եւ կողային գծի վրա ուղիղ ուղղությամբ, գուլպաների վրա, ոտքի կեսին:

· « Բազմամակարդակ դարակաշարեր »:

· Ա) «ցատկումը չի վերադարձել» - երկու ոտքով ցատկել բարձրության միջով:

· B) «Հակիրճ« չի խոչընդոտվում ». Խաչմերուկի տակ գտնվող առարկաները (արագության վրա կարող են օգտագործվել ռելեի վրա):

· B) «Պարան չկապելը». Ուսուցչի կամ ծնողների նշանի վրա վարվող օձի ռելեում:

· « Թունել «- Մի մեծ կտոր գործվածքներ կարված են, որպեսզի ձեւավորվի« խողովակը », որի միջոցով երկու կողմերից կարող եք տեղադրել հուպեր: Կարող է օգտագործվել ռելեում (արագության ստուգում)

· « Զվարճալի ծաղրածու »:

· Ա) Բարեւ «Բոլորը» - երիտասարդ տարիքը ծաղրածուի տակ գտնվող բոլոր քառյակներին դուրս բերելու եւ բարեւ ասեք նրա ձեռքին:

· Բ) «Ասա բարեւ ծաղրածուին». Ավելի հին տարիքը ենթարկվում է ուղիղ ուղղության, աջ եւ ձախ կողմի:

Խաղեր «Պարաշյուտ» ոչ ստանդարտ սարքավորումների հետ

«Ալիք» այլընտրանքային բարձրացում եւ իջեցնող ձեռքեր, ալիքներ ստանալու համար:

«Carousel» պարաշյուտային բռնակ պահելը, մի շրջապատում գնացեք, ասելով «հազիվ թե հազիվ, հազիվ թե վարվել կարուսելին ...»:

«Առավոտներ ...» պարաշյուտային բռնակ պահելով, ձեռքերով շարժումներ պատրաստեք, պատկերելով ալիքները: «Ծովային գործիչ Զամրի ...» բառերից հետո մի տեսակ գործիչ դարձրեք, չթողնելով պարաշյուտը: Բարդության համար. Գծեք մեկ ոտքի վրա:

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Երեխաների նախադպրոցական հաստատությունների տարածքում տեղադրված մանկական խաղահրապարակների կառուցման սկզբունքների բնութագրերը: Նրանց սարքավորումների առանձնահատկությունները `ճոճանակ, ճոճվող իրեր, սլայդներ, վազելու համար, սարքեր բարձրանալու համար (աշտարակ, LIANA), տեղեկամատյաններ հավասարակշռության համար:

Էսսե, ավելացված է 01/23/2010


Ֆիթնես կենտրոնի նյութական եւ տեխնիկական կազմակերպության ընդհանուր առանձնահատկությունները: Հատուկ սարքավորումների ընտրության չափանիշներ եւ կանոններ եւ դրա հետագա տեղադրումը: Սպորտային գոտու կազմակերպման առանձնահատկությունները հյուրանոցներում: Սարքավորումների տեսակները հյուրանոցներում ֆիթնես կենտրոնների համար:

Ներկայացում, ավելացված 07.10.2015 թ


Մանկապարտեզի երեխաների համար նախատեսված ֆիթնես սպորտի ծրագրի քննարկումը: Երեխաների ձեւերն ու ռեժիմը: Դասընթացներում օգտագործվող խաղերն ու խաղային վարժությունները: Շնչառական մարմնամարզության համալիրներ, ինքնասեւորում եւ հանգստություն:

Գործնական աշխատանք, ավելացված է 12/23/2010


Բասկետբոլի զարգացման պատմությունը: Բասկետբոլի դատարանի նշագրման եւ տեխնիկական սարքավորումներ, գոտիների տեղաբաշխում հեռուստադիտողների համար: Բասկետբոլի գույքագրում: Բժշկական եւ վերականգնման կենտրոնը մարզվելուց հետո մարզիկների վերականգնման համար բաղնիքի օրինակով:

Դասընթացի աշխատանքը, ավելացրեց 11.03.2012 թ


Միջնակարգ դպրոցների ֆիզկուլտուրայի սենյակների ստանդարտների, չափերի եւ սարքավորումների դիտարկումը: Ծառայությունների սրահների եւ կայքերի կանոններ: Տեղադրում են կճեպներ, այլ տեխնիկական միջոցներ, որոնք օգտագործվում են մարմնամարզության կողմից միջնակարգ դպրոցներում:

Ներկայացում, ավելացված է 10.08.2015 թ


Դիզայնի հիմնական փուլերն ու փուլերը: Շենքի կառուցման կայքի պահանջներ: Զվարճանքի եւ հանգստի լրացուցիչ ծառայություններ «LOVEVOLAND»: Լոգանքի եւ սաունա, paintball, rafting vuoksa գետի ափին, տարածքի վարձույթ, գիտաժողովների փաթեթ, տեղավորում եւ սնունդ:

Դասընթացներ, ավելացված է 12/26/2013


Առողջությունը, որպես մարդու ֆիզիկական եւ սոցիալական բարեկեցության վիճակ: Առողջապահական տեխնոլոգիաների հայեցակարգը եւ նրանց դերը կրթական գործընթացում: Նախադպրոցական հաստատություններում բժշկական եւ հանգստի կազմակերպման եւ ֆիզիկական դաստիարակության մեթոդներ:

Վերացական, ավելացված է 04/17/2012


Ժամանցի տեղադրում հյուրանոցային համալիրի տարածքում: Մանկական զվարճանքի արդյունաբերություն: Մանկական զվարճանքի կենտրոնների տեսական ասպեկտները: Game Լաբիրինթոսներ, փողոց եւ սպորտային հիմքեր. Անվտանգության պահանջներ երեխաների խաղասենյակի համար:

Դասընթացներ, ավելացված 05/21/2009


Ֆիզիկական դաստիարակության առաջադրանքներ: Պայմաններ ստեղծելով դպրոցականների կայուն հետաքրքրության համար «ֆիզիկական կուլտուրայի» թեման: Նորարարական գույքագրման եւ սարքավորումների ազդեցությունը ուսանողների վրա: Դասերի տեխնիկական սարքավորումներ: Վերահսկում կրթական գործընթացի ընթացքի ընթացքում:

Հոդված, ավելացված է 02.11.2010 թ


Առողջության սարքավորումների դասակարգում, դրա օգտագործումը էնդոկրին համակարգի հիվանդությունների բուժման մեջ. Մոտավոր ծրագիր: Լույսի պայծառ էներգիան որպես բուժիչ գործոն; Լույսի վակուումային իմպուլսային թերապիայի «քաղցր», «Dune-T» սարքերի օգտագործումը:

Մեր մանկապարտեզում առողջության ամսվա մեկ այլ իրադարձություն հանդիսանում է ոչ ստանդարտ ֆիզկուլտուրայի սարքավորումների մրցույթ: Բավական էր պատկերացնել մի բան, բայց ինտերնետում շատ հետաքրքիր գաղափարներ գտնելով, ես շատ էի ուզում: Հետեւաբար, ոչինչ չի հորինվել, մենք կրկնել ենք առկա փորձը:
Երեխաների վրա մեր սիմուլյատորները վերցնելով, համաձայն եմ, որ գունագեղ բազմաֆունկցիոնալ նպաստները ուրախանում են երեխաների մոտ: Հարստացրեք շարժիչային փորձը, թույլ տվեք դիվերսիֆիկացնել շարժումները նոր, ավելի հետաքրքիր ձեւով, զարգացնել ձեւի եւ գույնի, երեւակայության եւ ստեղծագործական զգացողություն: Նրանց շնորհիվ երեխաները բարելավել են հետաքրքրությունը ֆիզիկական դաստիարակության նկատմամբ, եւ բոլոր երեխաները լիցքավորելու ընթացքում միանում են մեզ:

Ներկայացնում ենք ձեզ ոչ ավանդական ֆիզիկական կուլտուրայի սարքավորումներ, որոնք պատրաստված են համապատասխան (կամ պարզ) նյութերից ձեր ձեռքերով եւ ծնողների օգնությամբ:

Թատրոն «MOISODODAR Ընկերներ»Որը կօգնի շտկել հիգիենիկ հմտությունների երեխաները. Օճառ, սպունգ, սրբիչ, թաշկինակ եւ միկրոբ: Արդեն պատրաստել են ծնողների հետ երեխաների համար զվարճանքի սցենար: Հղումը չի փրկել, ցավոք:

«Մտածեք ամանի մեջ» - օգուտ Ձեռքերի եւ թարթիչների շարժունակության զարգացման համար հիմնական գույների գիտելիքների համախմբումը: Պատրաստված է ստվարաթղթե լամինացված սկոտչով, պլաստիկ շշերով եւ գույնի ինքնագովազդով: Տրիկոտաժե գնդակներ `շոշափելի (փափուկ եւ« փխրուն »): կապ

Օգուտ «Ծաղիկից հոսեք թիթեռը» Խթանում է շնչառական ծավալի աճը, զարգացնում է սահուն երկար արտաշնչում կատարելու ունակությունը: Նյութը, սկավառակներ, ինքնուրույն ստեղներ, ժապավեն, գունավոր թուղթ: կապ

Օգուտ «Բազմաթիվ օձեր», Նպատակը. Երեխաներում բնակարանի աճեցում, ձեռքերի փոքր շարժունակության զարգացում, մաթեմատիկական հմտությունների ձեւավորում: Նյութ, ծածկոցներ, պարան: Հղում

Մարտավարական պարկեր Տարբեր հյուսվածքների հյուսվածքներից, լցված ընկույզներով, դդմի սերմերով, մակարոնեղենով եւ շիլաներով:

Փափուկ հատակի շաշկի, ավազի մերսման քսակներ, մերսման գորշ գորգեր, գոլֆի ապագա, «Twister 0+», ձախ եւ աջ տպումներով, փղի օղակաձեւ օղակաձեւ գնդակի, օձի նետման համար, նրբագեղ գորգով Աշխատեք առաջ:

Ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների ընտրության հիմնական պահանջները

Սարքավորումների ընտրությունը որոշվում է ինչպես երեխաների ֆիզիկական, այնպես էլ համապարփակ բարձրացման առաջադրանքներով: Մանկապարտեզում անհրաժեշտ է ունենալ բավարար քանակությամբ ֆիզիկական կրթության սարքավորումներ `երեխաներին բարենպաստ մակարդակ ապահովելու համար ավտոմոբիլային գործունեության համար նախադպրոցականների ֆիզիկական դաստիարակության տարբեր ձեւերի գործընթացում: Սարքավորումների եւ օգուտների բազմազանությունը հնարավորություն է տալիս արդյունավետորեն օգտագործել այն ֆիզիկական կուլտուրայի դասերի տարբեր տեսակների մեջ, մինչդեռ ստեղծում են երեխաների, անկախության եւ ստեղծագործական ձեւավորման արբանյակների զարգացման իրենց տատանումները:Անհրաժեշտ է, որ սարքավորումները (չափերը, չափերը եւ քաշը) համապատասխանում են երեխաների տարիքային բնութագրերին եւ նրանց մարդաչափական ցուցանիշներին: Սարքավորումների քանակը որոշվում է բոլոր երեխաների ակտիվ մասնակցության հաշվարկման ժամանակ `ավտոմոբիլային գործունեության տարբեր ձեւերի գործընթացում: Դյուրակիր սարքավորումների չափերն ու քաշը պետք է հիշատակեն երեխաների հնարավորություններով:Սարքավորումների ընտրության կարեւոր պահանջներից մեկը երեխաների անվտանգությունն ապահովելն է, երբ այն օգտագործվում է: Յուրաքանչյուր նպաստ պետք է լինի կայուն եւ ամուր: Ապահովագրություն ապահովելու համար ֆիզիկական կուլտուրայի ընթացքում երեխաների վնասվածքը կանխելու համար անհրաժեշտ է ունենալ լավ ամրացումներ եւ մարմնամարզական գորգեր:Նյութերը, որոնցից արտադրված սարքավորումները պետք է համապատասխանի հիգիենիկ պահանջներին, լինեն էկոլոգիական եւ ամուր եւ ամուր:Ձեւաթղթերի բազմազանությունը, ֆիզիկական կրթության սարքավորումների գույները պետք է նպաստեն երեխաների մեջ գեղարվեստական \u200b\u200bհամի դաստիարակությանը: Առավել գերադասելի է ներկարարական սարքավորումների մեղմ պաստելի գույներով:Խորհուրդ է տրվում սարքավորումներ վերազինել տարբեր տեսակի շարժումների, վարժությունների, բջջային եւ սպորտային խաղերի համաձայն: Սարքավորումների եւ օգուտների օգնությամբ ֆիզիկական վարժությունների տարբեր համալիրների ճիշտ իրականացում (ընդհանուր հոգնած, շարժումների հիմնական տեսակներ), ինչպես նաեւ տարբեր ֆիզիկական հատկությունների նպատակային ձեւավորում (ճարտարություն, ճկունություն, կայունություն, բարձր. արագություն եւ բարձր արագությամբ հզոր հատկություններ):Ֆիզիկական պատրաստության առավելությունների մեծ մասը օգտագործվում է վարժությունների եւ բջջային խաղերի կատարման գործընթացում: Հետեւաբար, սարքավորումների հավաքածուները պետք է ներառեն իրերի լայն տեսականի. Խոշոր (մարմնամարզական նստարաններ, աստիճաններ, բումեր եւ այլն), որոնք պատրաստված են տարբեր նյութերից (փայտ, ռետինե օղակներ,), փոքր (ռետինե օղակներ, Գնդակներ, գնդակներ, օղեր եւ այլն):Տարբեր սարքավորումների հավաքածուների ներկայությունը պայմանավորված է տարբեր տեսակի ֆիզիկական կուլտուրայի կառուցապատման եւ բովանդակության առանձնահատկություններով (առավոտյան մարմնամարզություն, քրտնաջան մարմնամարզություն, քունը քնել, վարժություններ) Ֆիզիկական կուլտուրայի, ֆիզիկական դաստիարակության եւ արձակուրդների վարժություններ ):Շնորհիվ այն բանի, որ նախադպրոցական հաստատությունները պետք է ինքնուրույն ապահովեն անհրաժեշտ սարքավորումներ: Կարեւոր է, երբ ընտրությունը հաշվի առնի առաջարկությունները, որոնք լիովին բացահայտվում են ծանոթագրվող ցուցակում, Տ. Օկոկին, Մ. Ա. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ, «Մոսկվա,« Մոզաիկա-սինթեզ », 1999:Ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների ընտրության հարցում անհրաժեշտ է երեխաների ֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները եւ շարժունակության ձեւավորման տարիքային փուլերը: Հետեւաբար, առաջարկվող ձեռնարկի մեջ սարքավորումն ընտրվում է տարիքային խմբերի համաձայն: Բացի այդ, ֆիզիկական մշակույթի սարքավորումների մեծ մասի համար նշվում են չափերը, որոնք համապատասխանում են երեխաների տարիքային զարգացման հիմնական պարամետրերին:Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ավտոմոբիլային գործունեության համար կարեւոր է ուշադրություն դարձնել օգտագործման տեղում սարքավորումների տեղաբաշխմանը (որոշակի պայմանների համար):

Մենք առաջարկում ենք ֆիզիկական կուլտուրայի սարքավորումների օրինակելի ցուցակը խմբային սենյակների եւ ֆիզիկական դաստիարակության համար:

Առաջին երիտասարդ խումբը

Կյանքի երրորդ տարվա երեխաները շատ ակտիվ են, փորձեք գործել ինքնուրույն, դարձնելով տարբեր շարժումներ, օգտագործելով տարբեր օգուտներ, գնդակը նետելով գնդակը, գնդակը նետելով եւ տարբեր իրեր, հավասարակշռության պահպանմամբ սահմանափակ աջակցությամբ քայլելով):2-3 տարի երեխաների անկախ շարժիչային գործունեությունը կապված է տարբեր իրերի եւ խաղալիքների կրելու հետ: Երեխաները նկարվում են խաղալիքի վրա, հենվում, բարձրանում խորանարդի վրա, որոշակի ջանքեր գործադրեք մեկ կամ մեկ այլ առարկա կամ օգուտ ստանալու համար:Զգալի է շարժունակության զարգացման համար երեխաների զարգացմանը պատմական խաղի առաջացումն ունի: Այնուամենայնիվ, դիտարկումները ցույց են տալիս, որ հաճախ այս խաղերում երեխաները բավարար չեն շարժվում: Նրանց խաղերը նստակյաց են, այնպես որ բոլոր գործողությունները տիկնիկով, արջուկով, նապաստակով եւ այլն իրականացվում են հիմնականում նստելու, կանգնելու կամ քայլելու գործընթացում:Կյանքի 3-րդ տարվա երեխայի շարժումները դեռեւս բավարար չեն որպես կամայական, նրանք հաճախ քաոսային եւ աննկատելի են: Տեղաշարժերի եւ իր շարժիչային գործունեության դրսեւորման գործում էական դերակատարումը երեխաների մեջ նշանակալի դեր է խաղում `ծանոթանալու ծանոթ պատկերներ, մեծահասակներ, ընդօրինակել կենդանիներին, թռչուններին, տրանսպորտին եւ այլն: Այն կարելի է դիտարկել որպես երեխա ինքնուրույն դրսեւորում է իր շարժիչային գործունեությունը ձեւավորված խաղալիքներով խաղերում: Օրինակ, նապաստակի հետ ցատկող երեխան փախչում է գայլից, ենթակա է աղեղի, թաքնվում է թունելի մեջ եւ այլն:Երեխաները փորձում են ընդօրինակել մեծահասակի գործողությունները, բայց միեւնույն ժամանակ նրանք չեն հավատարիմ շարժման հստակ նշված ձեւին: Նրանց համար գլխավորը կրկնվում է ինքնուրույն կրկնել շարժումը եւ գործողությունները, մինչդեռ մեծ ուրախություն զգալով:Զգալիորեն մեծացնում է երեխաների մոտ 2-3 տարի երեխաների ավտոմոբիլային գործունեությունը `օգտագործելով ֆիզիկական պատրաստվածությունը: Նրանց օգուտներով նրանց գործողությունները բավականաչափ պարզ են, նրանք սովորաբար ծեծում են նրանց: Օրինակ, երեխան հատակին պառկած է հատակին, նստած դրա մեջ, ներկայացնելով այս տունը, այնուհետեւ վազում է իր հետ: Այնուհետեւ վերցնում է մի նապաստակ, արջ եւ այլն եւ կրկին դրանք դնում է իրենց «տուն» եւ այլն: Մեկ այլ երեխա կարող է օգտագործել օղակը, որպես մեքենայի ղեկ: Պարանից պարան երեխաները կարող են նաեւ տուն կառուցել (հատակին դնել հատակին), մարմնամարզություն կառուցել ցանկապատի, նման գործողություններ օգտագործելիս, նման գործողություններ օգտագործելիս:Եթե \u200b\u200bվերլուծեք երեխայի գործողությունները, կարելի է նշել, որ դրանք իրականացվում են տարբեր կոմբինացիաներ եւ տիեզերական հարաբերություններում (տարբեր ուղղություններ, արագություն, տեմպ եւ այլն): Կարեւոր է գտնել նպաստների եւ շարժումների ռացիոնալ համադրություն, կանխել նրանց միապաղաղությունը: Նման պայմաններում երեխաները արագորեն հայտնվում են արդեն իսկ լավ ծանոթ շարժումները նոր միջավայրում փոխանցելու ունակության մեջ: Ձեռնարկի գործընթացում երեխաների շարժիչային գործունեությունը պետք է ուշադրություն դարձնի այն փաստին, որ երեխաները զբաղված են, եւ անհրաժեշտության դեպքում դրանք միացրեք մեկ այլ գործողությունից մյուսը: Հաշվի առնելով մի փոքր նախադպրոցական տարիքի մանկական նախադպրոցականների արագ հոգնածությունը եւ դիրքերը, իրենց շարժիչային գործունեությունը կարգավորելու անկարողությունը, կարեւոր է անընդհատ վերահսկել շարժումների փոփոխությունը եւ դրանք փոխարինել հանգստով:Երկու-երեք տարեկան երեխաները սիրում են մեծահասակների ցուցումներ իրականացնել, այնպես որ ավելի հաճախ անհրաժեշտ է երեխաներին ներգրավել նպաստների կազմակերպման եւ մաքրման համար: Ուսուցիչը պետք է պահպանի երեխաների հետաքրքրությունը ֆիզիկական պատրաստվածության տարբեր օգուտների համար, նորություն կատարելով դրանց օգտագործման մեջ (նոր ձեռնարկ պատրաստելով, նույն օգուտով բարդացնելով այն մեկ վայրից):Որպեսզի յուրաքանչյուր երեխա 2-ից 3 տարի տարեց, իր շարժիչային գործունեությունը տարբեր գործողություններով ցույց տալու համար անհրաժեշտ է խմբում ունենալ բավարար քանակությամբ ֆիզիկական կուլտուրայի սարքավորումներ: Խմբի սենյակում անհրաժեշտ է ազատ տեղավորել, պատշաճ կերպով կազմակերպել սարքավորումները, նորածիններին տրամադրելով տարբեր խաղալիքներ եւ նպաստներ, որոնք խթանում են իրենց շարժիչային գործունեությունը:Բոլոր օգուտները պետք է մատչելի լինեն երեխաների համար, խրախուսեք նրանց անել այն ամենը, ինչ նրանք շատ հետաքրքիր են: Դա անելու համար կասեցման դարակաշարը կազմակերպելու համար մենք խորհուրդ ենք տալիս որոշ փոքր օգուտներ (ռետինե օղակներ, գնդակներ, մերսման գնդակներ եւ այլն): Որպեսզի դադարեցրեք այն, որ հատակից երեխան չկարողանա հասնել դրանց: Գրասենյակի տակ դուք պետք է կայուն տուփ կամ խորանարդ դնեք (10-15 սմ բարձրություն), որը երեխան կարող է վեր կենալ եւ հետաքրքրության առարկա վերցնել: Երեխաների ավտոմոբիլային գործունեությունը մեծացնելու համար խորհուրդ է տրվում սիրված խաղալիքները (Bunny, Teddy Bear, Chanterelle), որը պետք է տեղադրվի մեծ օգուտների (մարմնամարզության սանդուղք եւ այլն):Ֆիզիկական ձեռնարկները կարեւոր են տեղավորելու համար, որպեսզի նրանք նպաստեն երեխաների ավտոմեքենաների գործունեության դրսեւորմանը: Այսպիսով, տիկնիկային անկյունի կողքին կարող եք տեղադրել խաղալիքների շարժիչներ (մեքենաներ, տրոլեյբուսներ): Խոշոր ֆիզիկական կուլտուրայի սարքավորումները շատ տեղ են պահանջում, ուստի ավելի լավ է այն դնել մեկ ազատ պատի երկայնքով:Ուսուցիչներին պետք է հիշել, որ երեխաները արագորեն հետաքրքրում են նույն օգուտը: Հետեւաբար, առկա բոլոր օգուտներն անցանկալի են խմբային սենյակում պահելու համար: Ավելի լավ է դրանք աստիճանաբար դարձնել, փոխարինելով նրանց: Փոքր ձեռնարկները պետք է պահվեն բաց տուփերում, որպեսզի երեխաները կարողանան դրանք ազատ օգտագործել:

Առաջին կրտսեր խմբի ֆիզիկական կրթության սարքավորումների մոտավոր հավաքածու

Սարքավորումների տեսակը

Սպորտային անկյուն երկրորդ ամենափոքր խմբում

Կյանքի 4-րդ տարվա երեխաների ավտոմոբիլային գործունեությունը բնութագրվում է գործողությունների անկախության բավականին բարձր մակարդակով `տարբեր առարկաներով եւ ֆիզիկական պատրաստվածության նպաստներով (գնդիկ, հուպ, ռետինե օղակներ եւ այլն), քանի որ դրանք արդեն ունեն անհրաժեշտ շարժիչային փորձ: Երեխաների շարժումները ավելի բազմազան են եւ համակարգված:Կյանքի չորրորդ տարում ձեւավորվում են համատեղ շարժիչի եւ խաղային գործունեության տարրական հմտություններ: Անկախ գործողություններում երեխաները սկսում են ավելի ու ավելի շատ օգտագործել տարբեր վարժություններ, քայլելու, վազելու, ցատկելու, նետելու եւ բռնելու գնդակը, սողացող եւ լազագան: Երիտասարդական նախադպրոցական տարիքի երեխաները բնութագրվում են անբաժանելի գործունեությամբ: Դա բացատրվում է նրանով, որ երեխայի կողմից կուտակված շարժիչային փորձը թույլ է տալիս կառավարել իր շարժումները, կենտրոնանալով նմուշի վրա:Երկրորդ երիտասարդ խմբում շարժվող խաղերի սյուժեները դառնում են ավելի բազմազան: Այնուամենայնիվ, նրանց հիմնական բովանդակությունը շարունակում է վերարտադրել կենդանիների, թռչունների, տարբեր տեսակի տրանսպորտային միջոցների շարժումների վերարտադրությունը, մարդկանց առարկայական գործունեությունը:Showing ուցադրելով անկախ շարժիչային գործունեություն Կյանքի 4-րդ տարվա երեխաները կատարում են բավականին բարդ շարժումներ (բարձրանում սահիկ եւ փախչում դրանից, սողալ տարբեր շարժումների եւ գնդակը) եւ Վազելով նրա հետեւից, ցատկել, փորձելով բռնել մոծակ եւ ուրիշներ): Անկախության բարձրացման կապակցությամբ երեխաները կարողանում են նավարկելու տարածության մեջ, թիմում նրանց գործողությունների համախմբումը բարելավվում է: Միեւնույն ժամանակ, այս դարաշրջանի երեխաները հետագայում կկորցնեն նույն խաղալիքի, օգուտի, մանրակրկիտ շարժման նկատմամբ հետաքրքրությունը: Դասավանդողը պետք է անընդհատ պահպանի հետաքրքրությունը ֆիզիկական դաստիարակության նպաստների միջոցով, օգտագործելով նրանց հետ գործողության տարբեր վարկածներ (գնդակը եւ ձկնորսությունը նետելով գնդակը եւ այլն):Չորս տարի շարունակ երեխաներն արդեն կարող են ինքնուրույն միավորել փոքրիկ խմբին `խաղի վարժություններ կատարելու համար` օգտագործելով տարբեր առավելություններ եւ իրեր: Այնուամենայնիվ, երեխաների մեծամասնությունը դժվարացնում է խաղեր ընտրել եւ կարող է լինել «անհասանելի վիճակում»: Նրանց օգնության կարիքն ունի ուսուցիչից:Երիտասարդական նախադպրոցական տարիքի երեխաների անկախ շարժիչային գործունեության մեջ կարող եք տեսնել տարբեր շարժունակության խաղեր (գնդիկով `պարանով, հուպով):Երեխաների չորս տարիների ընթացքում կա տարբեր տեսակի երեխաների տեղակայումը, ինչը նպաստում է մանկապարտեզում գտնվելու օրական ավտոմեքենաների գործունեության զգալի աճին:Երեխաների ավտոմեքենաների գործունեության ավելացման միջոցներից մեկը երաժշտության շարժիչ իմպրովիզացիան է: Հսկայական ուրախությունը բերում է այնպիսի շարժումներ, ինչպիսիք են կերակրումը, շրջանառությունը, տարբեր ուռուցք: Հետեւաբար, ավելի հաճախ պետք է օգտագործվեն երաժշտական \u200b\u200bնվագակցություն ֆիզիկական կուլտուրայի տարբեր տեսակների մեջ:Երեխաների ավտոմոբիլային գործունեության բարձրացումը նպաստում է բարենպաստ միջավայրին. Խմբում շատ ազատ տեղ, առարկաների եւ խաղալիքների լայն տեսականի, դասատուի անմիջական մասնակցությունը շարժակազմերի եւ վարժությունների մեջ:

Ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների տեղադրում

Գզրոցներով կամ տրոլեյբուսով «Ֆիզիկական անկյուն» ունեցող հատվածային կահույքը կարող է օգտագործվել խմբային սենյակներում ֆիզկուլտուրայի նպաստները պահելու համար: Երկրորդ երիտասարդ խմբի երեխաների մոտ, նույն օգուտի հետաքրքրությունները արագորեն ընկնում են, ուստի մենք խորհուրդ ենք տալիս այն անընդհատ թարմացնել այն (վերադասավորեք այն մեկ վայրից մյուսը):Խոշոր սարքավորումները շատ տեղ են պահանջում, ուստի ավելի լավ է այն դնել պատերի երկայնքով:Փոքր ֆիզիկական կրթության սարքավորումներ (մերսման գնդակներ, գնդակներ, ռետինե օղակներ եւ այլն) պետք է պահվեն զամբյուղներում կամ բաց գզրոցներում այնպես, որ երեխաները կարողանան ազատ օգտագործել դրանք:

Երկրորդ կրտսեր խմբի ֆիզիկական կրթության սարքավորումների մոտավոր հավաքածու

Սարքավորումների տեսակը

Սպորտային անկյունը միջին խմբում

Ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների տեղադրում Այս տարիքային խմբում անհրաժեշտ է ունենալ «ֆիզիկական սպառման անկյուն», անիվների վրա տրոլեյբուս: Այն ունի մարմնամարզիկ կարճ ձողիկներ, երկրաչափական ձեւեր, մերսման գնդակներ, հարթ օղակներ, օղակներ: «Ֆիզիկական անկյուն» գտնվում է սենյակի անկյունում:Նման օգուտները տարբեր չափերի, փայլեցնող գնդիկների, հավաքածուների (SRSO- ի, Kegli, Ring Lords- ի) գնդակների պես պետք է պահվեն գզրոցների բաց տեսքով, որոնք տեղակայված են պատի երկայնքով:Մարմնամարզիկ մոդուլներն ու գնդիկները կարեւոր են տեղակայելու պատերին, որտեղ մարտկոցներ չկան:Միջին խմբում լավ է ունենալ փայտե պատ (բարձրությունը 150 սմ) `խմբի մուտքի դռան մոտակայքում գտնվող ճիշտ կեցվածք ձեւավորելու համար:Երեխաների նկատմամբ հետաքրքրությունը զարգացնելու համար օգուտներ օգտագործող տարբեր տեսակի վարժություններ, որոշ իրեր եւ նպաստներ պետք է պահվեն պահեստում, ինչը թույլ է տալիս թարմացնել խմբում նյութը:Միջին խմբի համար ֆիզիկական կրթության սարքավորումների մոտավոր հավաքածու

Սարքավորումների տեսակը

Ավագ եւ նախապատրաստական \u200b\u200bխմբեր

Նախադպրոցական ավագ տարիքը ամենակարեւոր ժամանակահատվածն է `շարժիչային գործունեության ձեւավորման համար: 5-7 տարեկան երեխաները ակտիվ են, հմտորեն օգտագործում են իրենց ավտոմոբիլային ապարատը: Նրանց շարժումները բավականին համակարգված եւ ճշգրիտ են: Շարժիչային գործունեությունը գնալով թիրախավորում է եւ կախված է երեխաների հուզական վիճակից եւ նրանց գործունեության մեջ առաջնորդվող դրդապատճառներից: Անկախություն, ինքնավստահություն, բավարարվածության զգացումը լավ խթան է նպատակային շարժիչային գործունեության զարգացման համար:Ավագ նախակրթարանները տիրապետում են բարդ շարժումներ եւ կատարման մեթոդներ, ինչպես նաեւ տեխնոլոգիայի որոշ տարրեր: Նրանք կարողանում են գոհունակություն ստանալ նպատակների հաջող իրականացման եւ դժվարությունների հաղթահարման արդյունքում: Այս դարաշրջանի երեխաները բնութագրվում են հատուկ գիտելիքների լայն տեսականիով, իրենց գործողությունները վերլուծելու, փոխելու եւ վերակառուցելու հնարավորությունը `կախված իրավիճակից:Ավագ նախակրթարանների համար անհրաժեշտ է ստեղծել փոփոխական բարդ պայմաններ `նպաստների միջոցով ֆիզիկական վարժությունների տարբեր տեսակներ իրականացնելու համար: Խոչընդոտների բարերի հաղթահարում (կազմված տարբեր ձեռնարկներից, երեխաները ստիպված են կիրառել իրենց շարժիչ հմտությունները եւ հմտությունները եւ ցուցադրել ճարպիկություն, որոշում, քաջություն եւ անկախություն:Կյանքի վեցերորդ տարում երեխաները հետաքրքրություն են առաջացնում շարժակազմերի եւ մարզական պրակտիկայի (բասկետբոլ, բադմինտոն, թենիս, լեռնադահուկային հեծանվավազք): Երեխաներն արդեն իսկ կարողանում են լուծել շարժիչային խնդիրներ, ներկայացնելով որոշակի կանոններ եւ կիրառել անընդհատ սահմանված շարժումները խաղի իրավիճակների համաձայն:Ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումների տեղադրում Սարքավորումների եւ նպաստների հիմնական փաթեթը ֆիզիկական կառուցվածքում է, քանի որ դրանում հիմնականում իրականացվում են ֆիզիկական կուլտուրայի տարբեր տեսակներ:Սպորտային խաղերի սարքավորումները ցանկալի են պահեստավորել հատվածի կաբինետում կամ փակ տուփերումՀուպ, պարան, լարեր Մենք խորհուրդ ենք տալիս տեղադրել խմբում մեկ անվճար պատի կեռիկներ:Ֆիզիկական սարքավորումները գտնվում են խմբում, որպեսզի երեխաները կարողանան ազատորեն մոտենալ դրան եւ օգտագործել այն:

Բժշկական եւ նախապատրաստական \u200b\u200bխմբերի ֆիզիկական կրթության սարքավորումների մոտավոր հավաքածու

Սարքավորումների տեսակը

Ֆիզկուլտուրայի սրահի սարքավորումների նմուշի հավաքածու

Սարքավորումների տեսակը

Նյութերի տեղաբաշխման ընդհանուր սկզբունքներ Ֆիզիկական հավաքների սրահում:
Ֆիզիկական դաստիարակության եւ ֆիզիկական հավաքների սրահներում կա ֆիզկուլտուրայի սարքավորումների մեծ մասը: Սարքավորումների օգտագործման արդյունավետությունը զգալիորեն աճում է իր ռացիոնալ տեղադրման ընթացքում: Տարբեր սարքավորումների տեղաբաշխումը կախված է դրանց չափերից եւ նպատակից: Մարզասրահի պատը տեղադրված է ստացիոնար, ամուր կցված պատին: Խորհուրդ է տրվում այն \u200b\u200bձեռք բերել լրացուցիչ առավելություններով. Կեռիկներով, տախտակներով, սահադաշտերով սանդուղք: Հատուկ սարքեր օգտագործելով պարանները, բեւեռները, պարանների աստիճանները, օգտագործելով հատուկ սարքեր. Կեռիկներ, մոնլավակներ եւ այլն:
Տախտակների համար կեռիկներ ունեցող աստիճաններով ապահովված են այն վայրի համար, որտեղ դրանք կարող են դադարեցվել կամ դնել այնպես, որ չխանգարեն երեխաներին:
Փոքր ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումներ (գնդակներ, օղակներ, պայուսակներ `բեռներով, խորանարդներով, բուլերով եւ այլն): Հուպը, լարերը, ցատկերը լավագույնս տեղադրված են հատուկ կեռիկների տարբեր վայրերում գտնվող պատերին: Ձգվող ցանցերի (գնդակի խաղերի համար), ձգվող լարերը, ռետինե կապանքները (փոքր իրերը կախելու համար, առարկաների, ցատկելու համար) հարմարավետ հավելվածներ են փակագծերի եւ սեղմակների տեսքով: Դրանք պետք է տեղակայվեն հակառակ պատի տարբեր մակարդակներում:
Խորհուրդ է տրվում ունենալ բջջային «ֆիզիկական սպառման անկյուն» `զամբյուղ տարբեր առավելություններով, հարթ օղակներ, ռետինե օղակներ, երկրաչափական ձեւեր եւ այլն:
Սարքավորումները պետք է տեղակայվեն այնպես, որ երեխաները կարողանան ազատորեն մոտենալ դրան եւ ինքներդ օգտագործել դրանք: Դահլիճի կեսին ցանկալի է, որ միշտ անվճար թողնի խաղերն ու վարժությունները `օգտագործելով տարբեր առավելություններ:
Ֆիզիկական կուլտուրայի խաղերի եւ դասերի համար առաջին կրտսեր խմբի երեխաները պետք է ունենան խմբային սենյակում ֆիզկուլտուրայի սարքավորումների հիմնական հանդերձանքը, քանի որ երեխաների մեծ քանակությամբ երեխաների խմբերը ֆիզիկական սպառողի մեջ հազվադեպ են ընկնում դասերի: Բացի այդ, երեխաների համար նախատեսված սարքավորումները միշտ չէ, որ հարմար են:
Դյուրակիր սարքավորումներ պահելու համար, խաղային փոքր օգուտները խորհուրդ է տրվում ունենալ լրացուցիչ սենյակ, որը տեղակայված է ֆիզիկական կուլտուրայի դահլիճի հարեւանությամբ, ինչը հնարավորություն կտա ազատել երեխաների ավտոմեքենաների գործունեության համար:
Եթե \u200b\u200bկա ազատ տարածք, ապա պետք է ստեղծել մարզադահլիճ, որտեղ տեղակայվելու են մանկական սիմուլյատորներ բարդ եւ ամենապարզ տեսակը:
Դահլիճում գտնվող բջջային խաղերի համար անհրաժեշտ է ունենալ ֆիզիկական կենտրոն բջջային անկյուն, լաբիրինթոս խաղ, «Պարաշյուտ», մինի-մարզադաշտ:

Գրականություն:
1. Տ. Ի. Օկոկինա, Է. Ա.

2. Cupryavtsev V.T., EGOROV B.B. Մանկավարժության զարգացում

Քաղաքապետարանի քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Քաղաք Արխանգելսկ» «№12 ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԴՊՐՈ»

Ֆիզիկական կուլտուրայի հրահանգիչ. Chistyakova Anna Vyacheslavovna Arkhangelsk 2017

Ոչ ստանդարտ սարքավորումները, ներկայումս, դարձել են աշխատանքային հրահանգչի անբաժանելի մասը ֆիզիկական կուլտուրայում: Սպորտի եւ խաղային ատրիբուտները, որոնք պատրաստված են իրենց ձեռքերով, ավելի դյուրին են դարձնում ինչպես ուսուցիչների, այնպես էլ ուսուցիչների համար: Նրանց օգնությամբ մենք մեծացնում ենք երեխաների շարժիչային գործունեությունը մանկապարտեզում մնալիս:

Մենք զարգացնում ենք բոլոր ֆիզիկական հատկությունները երեխաների լիարժեք զարգացման համար (Ուժ, ճարտարություն, ճկունություն, շարժումների համակարգում, նետվելով, աչք եւ Eyum եւ այլն)

«Dumbbells»

Պատրաստված մածունի շշերից: Dumbbells- ի ներսում սովորական գետի ավազը մարմնավորված է, ծածկը ամրագրված է սոսինձով, համրերը զարդարված են

պլան Քաշի համրեր 350 գր.

Այն օգտագործվում է առաջատարի ավագ տարիքում, լիցքավորելու, ինչպես նաեւ տաքացմանը: Զարգացնում է ձեռքի ուժը:

«Կենսուրախ Pinocchio»

Պատրաստված նրբատախտակից: Հեքիաթի հերոսի ուրվագիծը կտրվում է շաբլոնի վրա, այնուհետեւ գծեք դեմք եւ գլխարկ: Հաջորդը, արտադրանքը ծածկված է լաքով:

Քթի ծայրին արտադրանքը փորված է պարանով, երկար 25-35 սմ: նույնպես պետք է մատանին

10-15 սմ տրամագիծ, որը ամրագրված է պարանով: Խաղալիքը պատրաստ է:

Օգտագործվում է ցանկացած տարիքում, խմբում զվարճանքի համար շատ զվարճալի խաղ: Մշակում է աչքի հաշվիչը, ձեռքի ճարպկությունը, համակարգումը:

«ԹՈՒՆՆԵԼ»

Արտադրության համար ձեզ հարկավոր է կտավ ցանկացած թեթեւ կտորի համար (Մեր դեպքում `երեսպատման գործվածքները), 3 մետր երկարությամբ, լայնությունը կախված է Հուպի տրամագծից: Հաջորդը, մենք կարում ենք հյուսված հյուսվածքով, կարավի մի կողմը կարում ենք մարմնամարզության հուպում: Մենք մյուս կողմը թողնում ենք ոչ թե ոչ

Թունելը պարզվեց:

Օգտագործվում է ցանկացած տարիքում: Զարգացում արագաշարժություն, շարժումների համակարգում, տարածության կողմնորոշում, արագություն: Այն կարող է օգտագործվել ինչպես խմբում, այնպես էլ ֆիզիկական դաստիարակության մեջ, մանկապարտեզում տոների եւ զվարճանքի վրա:

«Դասական»

Պատրաստված գորգից (2,5-3 մետր երկարությամբ, լայնությունը 1,5 մետր), Մենք ասեղնագործ ենք դասեր եւ համարներ: Շատ հին բոլոր մոռացված խաղը

«Դասական» , Օգտագործվում է ցանկացած տարիքում:

Այն զարգացնում է շարժումների համակարգումը, նետվելով, ճարտարություն, աչքի հաշվիչ եւ շատ այլ հատկություններ, որոնք անհրաժեշտ են երեխայի ամբողջական զարգացման համար: Այն կարող է օգտագործվել ինչպես խմբում, այնպես էլ ֆիզկուլտուրայի դասընթացներում:

Գորգ «Lucky ոտքեր»

Պատրաստված խիտ հյուսվածքից: Դրա ավելի հեշտ հյուսվածքից, ոտքերի համար ասեղնագործական բջիջներ: Մեր դեպքում, 4 բջիջների երկայնքով, 3 բջիջներում, պարզվում է 12 բջիջ: Առանձին-առանձին նկարեք եւ կտրեք ոտքի ուրվագիծը գործվածքից: Յուրաքանչյուր բջիջում կարել գորգը մեկ կամ երկու ոտք (Ձեր հայեցողությամբ), Օգտագործվում է ցանկացած տարիքում: Քնելուց հետո, մարմնամարզության աշխուժացման ժամանակ: Նաեւ առավոտյան եւ ֆիզիկական կուլտուրայի մեջ առկա մարմնամարզության ընթացքում լիցքավորելու մասին: Մշակում է շարժումների համակարգումը, ոտքերի ճարտարությունը, դադարեցնել ճկունությունը, տարածության կողմնորոշումը:

«Փայտե գավազան»

Օգտագործվում է 4 եւ ավելի տարեկանների միջեւ: Ձեռքի ուժի զարգացման համար: Կարող եք օգտագործել ինչպես խմբում, այնպես էլ դասարանում: Ֆիզիկական կուլտուրայի արձակուրդի եւ գավազանների զվարճանքը հիանալի գրավչություն կլինի ինչպես երեխաների, այնպես էլ ծնողների համար:

«Lucky Bag»

Պայուսակը պատրաստված է խիտ գործվածքից, ցանկալի է պայծառ գույն: Այն ավելի հաճախ օգտագործվում է ռելեի մեջ: Զարգացնում է ճարտարություն եւ ցատկում «Հատկություններ երկվորյակների համար» Խիստ գործվածքից մենք կարում ենք մեծ շորտեր, որպեսզի յուրաքանչյուր տանիքի մեջ տեղադրվի երեխա: Շալվարը ավելի լավ է տարբեր գույներ պատրաստի: Այն օգտագործվում է մարման խաղերում կամ ռելեում:

Երկու երեխա անմիջապես մասնակցում են խաղին: Մշակում է ճարտարությունը, արագությունը, արագությունը, ճկունությունը, ինչպես նաեւ բարձրացնում փոխադարձ կատարումը: «Magic Cube»

Պատրաստված գործվածքից կամ աշտարակից: Յուրաքանչյուր կողմում պետք է լինի գրպան, որում դաստիարակը կներդնի: Դա կարող է լինել կենդանու կամ սխեմայի խաղարկություն:

Ուսուցիչը կամ երեխան խորանարդ նետում են, երեխաները կատարում են մի խնդիր, որը ընկավ: Զարգացնում է ինչպես ֆիզիկական հատկությունները, այնպես էլ երեխայի երեւակայությունը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի ֆիզիկական հատկությունների զարգացման համար պատրաստված են նաեւ հետեւյալ մարզական եւ խաղային ատրիբուտները.

• «Մարմնամարզության շարժում եւ լիցքավորում» (2-7 տարի)
• «Փայտե ղեկ» P.i- ի համար: «Գունավոր մեքենաներ» , «Purobushki եւ մեքենաներ»
• Հատկապես pi- ի համար «Կարուսել»
• «Փայտե ձիեր»
• «Puddles, bumps, track» Զարգացնում է շարժումների համակարգմանը: Օգտագործվում է 1,5 տարեկան: Գերազանց զարգացնում է երեխայի շարժումների համակարգմանը:
• Պատի օրինակ «Lucky ոտքեր» (2-7 տարի)

Երեխաների առողջ ապրելակերպի հիմնադրման ձեւավորման կարեւոր ուղղությունը պատշաճ կազմակերպված օբյեկտիվ միջավայր է, հիմնականում սա շարժիչ օբյեկտի զարգացող միջոց է: Այն պետք է զարգանա բնության մեջ, լինի բազմազան, դինամիկ փոխակերպելի: Դա անելու համար մեր մանկապարտեզում մենք օգտագործում ենք ֆիզիկական կուլտուրայի ոչ ստանդարտ սարքավորումներ, որոնք պատրաստված են ձեր սեփական ձեռքերով, քանի որ նոր մարզական սարքավորումները միշտ էլ ֆիզիկական կուլտուրայի եւ հանգստի ակտիվացման լրացուցիչ խթան են:

Դժբախտաբար, մանկապարտեզներում դեռ կան երեխաներ, ովքեր ունեն մկանային-կմախքային համակարգի խանգարումներ, համառություն, դանդաղեցրու կեցվածք, կրունկների վալգուսի դիրք: Մարմինը աճեցնելու գործընթացում կարող է առաջանալ ողնաշարի դեֆորմացիաներ, ոտքեր եւ կանգառներ:

Ինչպես պնդում են Հիպոկրատը. Նախադպրոցականները պարտադիր են, որ ոտաբոբիկ քայլեն մի շարք մակերեսների վրա: Օգուտներ եւ դիդակտիկ գյուտարարներով վարժությունները մեծացնում են դասերի հետաքրքրությունը, բարելավում դրանց իրականացման որակը: Հետեւաբար, ես անընդհատ աշխատում եմ զարգացող միջոցը հարստացնելու վրա. Ես պատրաստում եմ ոչ ստանդարտ ֆիզկուլտուրայի սարքավորումներ:

Դասերի արդյունավետությունը ազդում է բարձրորակ եւ խորապես մտածված նախնական աշխատանքների վրա `բոլոր անհրաժեշտ առավելությունների եւ գույքագրման վերաբերյալ, ինչը կօգնի իրականացնել բարդ, հուզական, հետաքրքիր: Իմ խնդիրն է հագեցնել ֆիզկուլտուրայի տարածքը էժան, ոչ ստանդարտ, բազմաֆունկցիոնալ սարքավորումների եւ գույքագրման տարածքը, որը բավարարում է հիգիենիկ, անատոմոֆիզիոլոգիական, հոգեկան, գեղագիտական \u200b\u200bեւ այլ պահանջներ:

Ես մշակել եմ խաղ-ափսեներ, օգտագործելով իմ կողմից արտադրված ոչ ստանդարտ սարքավորումներ եւ հաջողությամբ կիրառել դրանք գործնականում: Յուրաքանչյուր խմբում իմ ղեկավարության ներքո ստեղծվել է ֆիզիկական սպառող կամ «առողջության անկյուն», որտեղ երեխաների համար առավելություններ կան զարգացնելու շարժիչային գործունեություն: Այստեղ դուք կարող եք տեսնել մերսման եւ ժապավենի հետքեր `հարթավայրի, օղակաձեւ օղակի, բիլբուլների, շողերի, թարթիչների զարգացման, գունավոր վանդակների, ժապավենների, գունավոր տուփերի եւ այլնի համար:

Իրականացնել ֆիզիկական դաստիարակության առաջադրանքները տանը, ոչ բոլորն են կարող թույլ տալ թանկարժեք ֆիզիկական կուլտուրայի սարքավորումների գնումը: Հետեւաբար, մենք ծնողներին խորհուրդ ենք տալիս մեր սեփական ձեռքերով արտադրել պարզ ոչ սովորական ֆիզիկական կուլտուրայի սարքավորումներ `ձուլված նյութից` երկարատեւ եւ ավելորդ բաներից եւ իրերից:

Այսպիսով, մանկապարտեզում ոչ ստանդարտ ֆիզիկական կուլտուրայի սարքավորումների օգտագործումը օգնում է լուծել ֆիզիկական դաստիարակության եւ երեխաների զարգացման կարեւորագույն խնդիրներից մեկը `անհատական \u200b\u200bշարժման կարիքների իրականացման համար օպտիմալ պայմանների ստեղծում:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Ներկայացում» մանկապարտեզում ոչ ստանդարտ ֆիզիկական կուլտուրայի սարքավորումների արտադրություն եւ օգտագործում

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն D / C համակցված տիպի թիվ 1 «Bell»

Մանկապարտեզում ոչ ստանդարտ ֆիզկուլտուրայի սարքավորումների արտադրություն եւ օգտագործում

Հրահանգիչ FK- ի համար:

Volwacheva V.N.

Պարան

Արտադրել

Ամուր թելերի կամ ձկնորսական գծի վրա, քանի որ մանկական զարմացած արկղերը

Թեթլ

R Ryzhny, վարժություններ սողացող, քայլելու, վազում:

Զարգացնել շարժունություն, շարժումների համակարգման:

օձ

Արտադրել

Հյուսվածքը 2-3 մ երկարությամբ է, 20 սմ լայնությամբ: Պատնեշը պատրաստված է, կարված, լցոնված փրփուր ռետինով:

Թեթլ

Քայլելով պասիվ քայլով աջ եւ մի կողմ, ցատկելով մեկ եւ երկու ոտքի վրա, մի կողմ, առաջխաղացման միջոցով

Զորավարժություններ հավասարակշռության մեջ, պատշաճ կեցվածքների ձեւավորում, կանխարգելում Flatfoot

թրթուր

Արտադրել

Թրթուրների ուրվագիծը կտրված է լինոլեումից, կանգառի հետքերն անցնում են վերեւում:

Թեթլ

Անցնելով աջ, ձախ, մեկ ոտքի վրա:

Զարգացնել շարժունություն, շարժումների համակարգում, տարածության կողմնորոշում

Մերսման ուղու

Արտադրել

Լինոլեումը կտրված է ուղու վրա, որը շշերից սոսնձված կամ կարել է գլխարկներ:

Թեթլ

Քայլում, վազում:

Կանխարգելում Flatfoot; Հավասարակշռության զարգացում, շարժումների համակարգման

Մերսում գորգեր

Արտադրել

Linoleum- ից հյուսվածքները կտրված են տարբեր ձեւեր: Դրանք սոսնձված կամ կարել են շշերի տակ գտնվող ծածկոցներ:

Թեթլ

Քայլել, վազել:

Կանխարգելում Flatfoot

Մերսման ուղին կոճակից

Արտադրել

Լինոլեումը կտրված է ուղու վրա, որի վրա կցվում են թթվասեր կոճակներով կանգառի կտրվածքի հետքերը:

Թեթլ

Քայլել, վազել:

Հավասարակշռության զարգացում, շարժումների համակարգման; Կանխարգելում Flatfoot

մերսման գորգ

Արտադրել

Գործվածքներ, փրփուր: Յուրաքանչյուր բջիջ կարված է եւ տատանվում է փրփուր ռետինով լցոնման խտության վրա:

Թեթլ

Քայլում եւ վազում գորգով:

Կանխարգելում Flatfoot

Կախարդական ուղի

Արտադրել

Փայտե կանգնած է տաք ամրացված ձկնորսական գծով:

Թեթլ

Քայլելու տարբեր տեսակներ; վազել; Նետվելով:

Կանխարգելում FlatCake եւ կեցվածքի խանգարումներ

թունել

Արտադրել

Գործվածքներ 2-3 մ, հուպ: Գործվածքի լայնությունը պետք է համապատասխանի հուպի չափին:

Թեթլ

Զորավարժություններ սողացող, խաղի ռելեի, մրցույթների

Մշակել շարժումների, ճարտարության, քաջության համակարգում, փակ տարածության մեջ բոլոր չորս կողմերում սողալու ունակությունը եւ նավարկելու:

Երկլակ

Արտադրել

Կտրված շիշը, ժապավենը ամրագրված է վարդակիցների անցքի մեջ, որի վերջում կցվում է կոլինսի անակնկալը տուփը:

Թեթլ

Խաղեր - վարժություններ

Մշակել ճշգրտություն, աչքի հաշվիչ եւ ձեռքի ճարպկություն

Տպագիր երկրաչափական ձեւեր

Արտադրել

Պատրաստված են գործվածքից կամ կաշվից պատրաստված երկրաչափական ձեւերի մանրամասների օրինակներ: Փոխադրողներ, որոնք խաչմերուկում են իրենց մեջ, խոռոչը ոճավորում է սինթեզներով:

Թեթլ

Զորավարժություններ նետելու, ընդհանրացնող վարժությունների, ռելեի խաղերի:

Մշակել ճշգրտությունը, աչքի հաշվիչը, մեծ եւ փոքր մկանները, ռեակցիայի արագությունը

shurhunchik

Արտադրել

Քսանհինգ կտոր պոլիէթիլենային փաթեթներ կտրում են շերտերով, նկարում են գունավոր ժապավենով կամ շոտլանդական:

Թեթլ

Բացօթյա վարժություններ, պար, ռելեներ խաղեր

Վերին վերջույթների մկանների զարգացում. Մեջբերում; Ստեղծագործական կարողություններ

Փափուկ գորգեր

Արտադրել

Խողովակի տեսքով կարված շերտերը (70 * 15) ոճավորված են սինթեզներով, եզրերը կարված են կամ ամրացված են velcro- ով:

Թեթլ

Բացօթյա վարժություններ, հավասարակշռության վարժություններ եւ ճշգրտություն, խաղ-խաղ

Մշակել ճշգրտությունը, աչքի հաշվիչը, շարժումների համակարգմանը, ձեւավորել ճիշտ կեցվածք

Գործվածքների տեղափոխում

Արտադրել

1 մ երկարությամբ գործվածքների երեք շերտ: հյուսել է pigtail:

Թեթլ

Արտագնա վարժություններ, խաղեր խաղալ, նետվելով

Վերին եւ ստորին վերջույթների մկանների զարգացում. Մեջբերում; Նետվելով զարգացում:

Պաչեր

Արտադրել

Խիտ հյուսվածքից, լցված ավազով կամ այլ լցանյութով:

Թեթլ

Տարբեր ձեւերով նետվելով հավասարակշռության վարժություններ, ընդհանրացնող վարժություններ:

Մշակել մեծ եւ փոքր մոտոցիկլ, աչքի հաշվիչ, հավասարակշռություն

դրոշներ

Արտադրել

Կարված եռանկյունաձեւ դրոշներ, ուղղանկյուն ձեւեր, կցված են պլաստիկ ձողերին:

Թեթլ

Արտագնա վարժություններ, խաղ-խաղ, արձակուրդներ, անկախ գործողություններ:

Ձեռքերի, ուսի գոտի, մեջքի երաժշտություն

Կարճ ժապավեններ

Արտադրել

Բազմաթիվ ատլասե ժապավեններ (50 սմ) կցվում են փայտե կամ պլաստիկ գավազան:

Թեթլ

Ձեռքերի մկանների զարգացումը, ուսի գոտին, ստեղծագործական կարողությունները:

Երկար ժապավեններ

Արտադրել

Բազմաթիվ երկար ժապավեն (մինչեւ 3 մ.) Caraabinker- ով `ժապավենը կցվում է փայտով:

Թեթլ

Պար, մարմնամարզության տարրեր, ինքնահոցեր:

Մշակել ճարտարություն, ճկունություն, պլաստիկություն; Հուզական լարվածությունը հեռացնելը:

Ժապավենը մատանի վրա

Արտադրել

Բազմաթիվ ատլասե ժապավենները կարված են օղակների վրա:

Թեթլ

Արտաքին վարժությունների վարժություններ, անկախ շարժիչային գործունեություն:

Մշակել ճարտարություն, ճկունություն, պլաստիկություն, ստեղծագործական կարողություններ:

համր

Արտադրել

Պոլիէթիլենային շշեր (0,5 լ; 0.33 լ.) Լրացրեք ջրով կամ ավազով, պարանոցը հալվում է սոսինձով եւ կափարիչով թեքված:

Թեթլ

Outlooking վարժություններ, ռելեներ խաղեր, ինքնաշարժեր:

Մշակել ֆիզիկական հատկություններ. Ուժ, ճարտարություն, դիմացկունություն:

ուրվագիծ

Արտադրել

Դատարկ տանկեր, արտադրանքի տակ:

Թեթլ

Բոուլինգ խաղ.

Մշակել ճարտարություն, ճշգրտություն, աչքերի հաշվիչ, ուշադրություն, շարժումների համակարգման:

թիրախ

Արտադրել

Նրբատախտակի ձեւերից կտրվածքը կտրված է կտորի կամ գույնի հետ:

Թեթլ

Նետում ուղղահայաց նպատակին, խաղ-ափսեներ:

Մշակել ճշգրտությունը, աչքի հաշվիչը, վերին վերջույթների մկանների ուժը, հետեւը:

Դեսպան

Արտադրել

Լայն առաձգական ժապավեն (30-40 սմ երկարությամբ) կցվում է 15 սմ երկարությամբ երկու գավազանով: (Կարող եք զգույշ լինել):

Թեթլ

Outlooking վարժություններ

Մշակեք մկանների ուժը, վերին վերջույթների հոդերը, մեջքի մկանները: