Բարի երեխաների թեմայով ներկայացում ՝ թագ տանը: «Լավ երեխաներ ՝ թագ տան համար» դասի ներկայացում: Պլանավորված ուսուցման արդյունքներ

Պատրաստի տնային առաջադրանքներ ՝ Աշխարհի շուրջ 3-րդ դասարանի աշխատանքային գրքի երկրորդ մասի պատասխաններով:

Նոթատետրի հեղինակներն են Պլեշակովը, Նովիցկայան: Հեռանկարային ծրագիրը: Պատասխանների գիրքը օգտակար կլինի յուրաքանչյուր երրորդ դասարանի սովորողի համար, ով սովորում է ըստ Պլեշակովի և Նովիցկայայի, քանի որ աշխատանքային գրքում կան ոչ միայն գիտելիքների և տրամաբանության առաջադրանքներ, այլ հաճախ պարզապես անհրաժեշտ է գտնել այս կամ այն ​​տեղեկատվությունը, գրականության առաջադրանքների պատասխանները: կամ ինտերնետ, և դուք հեշտությամբ կարող եք գտնել այս ամենը մեզ մոտ ՝ 7guru կայքում:

Պատասխանները հաստատված են, gdz- ն հաստատված է հիմնական դպրոցի ուսուցչի կողմից: Մեզ հետ դուք կկատարեք ձեր բոլոր տնային աշխատանքները հեշտությամբ, պարզ և մեկ հինգի դիմաց:

Պատասխաններ որոնումներին Աշխարհ 3 -րդ դասարանի շուրջ 2 մաս

Առաջադրանքների պատասխանները տեսնելու համար կտտացրեք էջի համարներին:

Տունը նման է աշխարհի

Էջ 3-5: Հայրենի տուն - հայրենիքի մի անկյուն

1. Հիշեք, թե ինչ իմաստ ունի «խաղաղություն» բառը, որն արդեն գիտեք: Գրեք այն:

Աշխարհը մեր Տիեզերքն է, երկրագունդը:

Էջի դասագրքի տեքստի օգնությամբ: 4-7 ամբողջական նախադասություն.

«Խաղաղություն» բառի մեկ այլ իմաստն այն մարդկանց հասարակությունն է, ովքեր ապրում են մեկ գյուղում, գյուղում:

Բոլորի բարօրության համար ընդհանուր գործերը կատարվեցին աշխարհիկ ժողովի ժամանակ, աշխարհում (ընտանիքների ղեկավարների ընդհանուր ժողով):

Բոլորի համար ընդհանուր տոները ամբողջ աշխարհը նշում էր հնչյունային զանգով:

«Խաղաղություն» բառի մեկ այլ նշանակություն է ներդաշնակությունը, կարգը, ներդաշնակությունը, ներդաշնակությունը:

Ապրել աշխարհում `ապրել խաղաղության մեջ:

Նախշերի լեզվով, հին տունը պատմում էր, թե ինչպես է աշխատում աշխարհը:

Յուրաքանչյուր տուն նման է տիեզերքի:

Յուրաքանչյուր տուն հայրենիքի մի անկյուն է, հայրենիքի մի անկյուն:

2. Մտածեք նշաններ «խաղաղություն» բառի յուրաքանչյուր իմաստի համար: Այս նշանները նկարեք համապատասխան շրջանակներում:

Երկիր: Մարդիկ երեկույթին: Flowաղիկներ, գետ, անտառ, թռչուններ:

3. Վերանայեք նկարները: Եկեք և ստորագրեք նրանց համար ստորագրություններ: Էջի դասագրքի տեքստի օգնությամբ: 6-7-ը բանավոր պատմություն կազմեք նկարազարդումներից:

Նկար 1 - Հանդիպում: 2 - ընկերական աշխատանք:

Մարդիկ հավաքվել էին մեկ գյուղում ՝ հավաքվելու, որպեսզի որոշեն, թե ինչ անել հին կամրջի հետ, որը մոտենում է փլուզմանը: Արդեն վտանգավոր է դրա վրայով քայլելը: Ամբողջ գյուղը կամրջի կարիք ունի, ուստի որոշեցին այն ամրացնել ամբողջ աշխարհի հետ: Տղամարդիկ, ովքեր ավելի ուժեղ և երիտասարդ են, հավաքվեցին և անցան գործի: Ոմանք կոճղերը հանում են գերաններից, ոմանք տեսնում են, ոմանք գերանները դնում կամրջի մեջ: Միասին, աշխատանքը լավ է ընթանում:

Լուսանկար 4 -ի առաջադրանք տեղադրելու համար (լուսանկարների պատմություն).

Էջ 6-7. Ձեր տունը `ձեր տարածքը

1. Կտրեք լուսանկարներ հավելվածից: Կպչեք դրանք շրջանակներին ՝ ստորագրություններին համապատասխան: Ակնարկների համար օգտագործեք ձեռնարկի տեքստը p. 8-10.

Պատասխանը նկարի մեջ է:

2. Լուսանկարը տեղադրման համար.

Էջ 8-9. Մեծ պատիվ է նստել կարմիր անկյունում

1. Օգտագործելով դասագրքի տեքստը 12-13-րդ էջերում, լրացրեք նախադասությունները.

Հին օրերի ընդհանուր կյանքի կենտրոնը տաճարն էր:

Հին տան կենտրոնական ճառագայթը գորգն է:

Հին տան վառարանը կոչվում էր մայրիկ:

Տան առջեւի անկյունը կոչվում էր կարմիր (գեղեցիկ):

3. Գրեք, թե ինչ կցանկանայիք վերցնել ձեր տուն հին տան սարքից:

Ես կցանկանայի, որ իմ տանը լիներ իսկական ռուսական վառարան, իսկ պատուհաններին կային փեղկեր:

Էջ 10-13: Կայցելենք

1. Գրեք, թե ինչպիսի բարեւներ են դիմավորում հյուրին `ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների սովորույթների համաձայն:

«Հաց ու աղ», «Նրանք հարուստ են, ուստի նրանք երջանիկ են»: Նրանք դրանք քնքշությամբ են տանում. Նրանք երկու ձեռքից բռնում և տանում են դեպի կարմիր անկյունը:

2. Գրեք, թե ինչպես են հյուրին ճանապարհում, ըստ ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների սովորույթների:

Ձիասպորտի հյուրը ուղեկցվում է դեպի ձին, իսկ քայլող հյուրը ՝ դեպի դարպասը:

4. Կպչեք լուսանկարներ կամ նկարեք ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների ավանդական բնակավայրի ներքին կառուցվածքի նկարը:

5. «Տեղի երիտասարդ պատմաբան» նախագիծ: Համեմատեք տարբեր ժողովուրդների հնագույն ավանդական բնակավայրի ամենակարևոր առանձնահատկությունները: Լրացրեք թիվ 1 աղյուսակը ՝ օգտագործելով դասագրքի տեքստը:

Աղյուսակ թիվ 1:

	Խանտի և Մանսի բնակավայր	Կովկասյան ժողովուրդների բնակություն
Շինանյութ	- Խփել ձողերից պատրաստված շրջանակի վրա ՝ ծածկված հյուսիսային եղջերու կեղևով: - Dugouts - hյուղերից պատրաստված տնակ:	Տուն-ամրոց, քարե տուն-աշտարակ:
Շեմ	Շեմի մոտ կան կոշիկներ և ծխանոց (մոծակներին վախեցնելու համար): Դուք չպետք է կանգնեք և նստեք:	Շեմը բարձր է, չես կարող ոտք դնել դրան: Ով անցնում է շեմը, արդեն հյուր է:
Արական կեսը	Սրբազան տեղ (մուտքի դիմաց ՝ առջևի մաս)	Հետևի կեսը գտնվում է օջախի հետևում: Այստեղ հյուրեր են ընդունվում:
Կանանց կեսը	Աջ անկյունը տան հրդեհային կողմն է:	Առջևի կեսը օջախի դիմաց:
Սրբազան և պատվաբեր վայր	Առջևի կողմը ՝ մուտքի դիմաց: Այստեղ պահվում են տան մասունքները:	Բնակելի հարկի կենտրոնական սյունը, օջախ:

Ուսումնասիրեք ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդներից մեկի ավանդական տան ամենակարևոր առանձնահատկությունները (ըստ ցանկության): Արդյունքները գրանցեք Աղյուսակ 2. Համեմատեք երկու աղյուսակների արդյունքները: Բացահայտեք ընդհանուր և տարբեր հատկություններ:

Աղյուսակ թիվ 2. Ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդներից մեկի ավանդական բնակավայրը (ուկրաինական խրճիթ-մազանկա)

Եզրակացություն. Տարբեր ժողովուրդների բնակարաններն ունեն և՛ ընդհանուր, և՛ տարբեր հատկություններ: Յուրաքանչյուր բնակարանում միշտ կա սուրբ տեղ, տունը սովորաբար բաժանվում է արական և իգական մասերի: Տան շեմը միշտ հատուկ տեղ է բոլոր ժողովուրդների բնակավայրում, դրա հետ կապված են բազմաթիվ հավատալիքներ և սովորույթներ:

Էջ 14-15: Wasնվել է - հարազատ է դարձել մարդկանց հետ

1. Գրեք, թե ինչ ազգանուններ ունեք այժմ ձեր ներկայիս ընտանիքում: Ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների լեզուներում օգտագործեք ազգակցական աստիճանների անունները:

Ես որդի (դուստր) եմ ծնողներիս համար: Ես նաև եղբայր (քույր) եմ իմ եղբայրների և քույրերի համար: Տատիկիս և պապիկիս համար ես թոռ եմ (թոռնուհի): Իսկ մորաքրոջս ու հորեղբորս համար ես զարմիկ եմ (զարմուհի): Մորաքրոջ և քեռու երեխաների համար ես զարմիկ եմ (քույր):

2. Գրեք, թե ըստ սեփականության ինչ անուններ կունենաք ապագայում ամուսնանալիս: Դրա համար օգտագործեք ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների լեզուների սեփականության աստիճանների անունները:

Երբ ամուսնանամ (ամուսնանամ), այդ ժամանակ կդառնամ ամուսին (կին): Կնոջս ծնողների համար ես փեսա կլինեմ, իսկ ծնողներիս համար նա կդառնա հարս (կամ հարս): Կնոջս ծնողներին ինձ համար սկեսուր ու սկեսուր կկոչեն: Իսկ իմ ծնողները սկեսուր ու սկեսուր կլինեն իմ կնոջ համար:

Էջ 16-17: Տոհմածառ

Կազմման օրինակ.

Էջ 18-19: Ամուսինն ու կինը մեկ հոգի են

1. Տեղադրեք ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների հարսանյաց զգեստի պատկերի կողքին (ըստ ցանկության) կամ նկարեք այն:

2. Գտնել եւ հաշվել 32-33-րդ էջերի դասագրքի տեքստում -lad-, -gag- արմատով քանի բառ կա: Գրեք այս բառերը: Ընտրեք այս բառերի հոմանիշները ռուսերենով և ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների լեզուներով:

Պատասխան. Լավ (խաղաղ, համաձայնության մեջ), ներդաշնակ (ներդաշնակ), հարմարեցված (կցված), ներդաշնակություն (համաձայնություն, խաղաղություն), լավ կյանք (հաջողակ, հաջողակ):

3. Գրեք, թե բնավորության ո՞ր գծերն են, ըստ ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների, կօգնեն նորապսակներին ընդմիշտ պահպանել իրենց միությունը, ինչպես նրանք ցանկանում էին, երբ կողպեքը ամրացնում էին կամրջին:

Ամուսնու բնավորության գծերը. Գլուխը տանը, աշխատասեր, աստվածավախ, հոգատար, սիրող, ներողամիտ, հավատարիմ, լավ հայր:

Կնոջ բնավորության գծերը ՝ հնազանդ ամուսնուն, հավատարիմ, տնտեսական, ասեղնագործ, աստվածավախ, բարի, համեստ, սիրող կնոջ և մոր, իմաստուն, համբերատար:

Էջ 20-21: Հայրության և մայրության սրբությունը

1. Տեքստի օգտագործումը p. 37 դասագիրք ամբողջական մտքեր են ներկայացնում հայրության և մայրության սրբության վերաբերյալ.

Պատվի՛ր քո հորը և քո մորը, որպեսզի երկրի վրա քո օրերը երկարաձգվեն:

Նա, ով պատվում է իր ծնողներին, երբեք չի կորչի:

Դուք հարգում եք ձեր հորն ու մորը `դուք հավիտյան երջանիկ եք:

Ամեն ինչ գին ունի. Հայրն ու մայրը անգին են:

Դուք կարող եք գնել ամեն ինչ, բայց չեք կարող հայր-մայր գնել:

3. Վերցրեք և գրեք ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների առածները `իրենց ծնողների նկատմամբ երեխաների հարգալից վերաբերմունքի կարևորության մասին:

Առանց հոր `կես որբ, և առանց մոր, և բոլորը որբ:
Երեխաները դատավոր չեն ծնողների համար:
Եթե ​​դուք չեք հարգում ձեր ծնողներին, ապա ձեզ նույնպես ոչ ոք չի հարգի:
Ով չի լսում իր մորը, նեղության մեջ կընկնի:
Նրանք, ովքեր հարգում են իրենց ծնողներին, երեխաները կպարգևեն նրանց:

Էջ 22-23: Բարի երեխաներ - պսակ դեպի տուն

1. Օգտագործելով դասագրքի 40-41-րդ էջերի տեքստը, գրի առեք այն, ինչ սովորել են աղջիկներն ու տղաները հին ժամանակներում ՝ պատրաստվելով չափահասության:

Աղջիկները սովորեցին տնային աշխատանքներ կատարել (մաքրել, եփել), ինչպես նաև ձեռագործ աշխատանքներ կատարել ՝ պտտվել, ասեղնագործել:

Տղաները սովորեցին աշխատել գործիքներով, օգնեցին կարգի բերել կենցաղային պարագաները, ձիու ամրագոտին և զբաղվեցին խեցեգործությամբ: Եվ ամենակարևորը, այն, ինչ նրանք սովորեցին, հերկել, ցանել, հնձելն էր:

2. ... Գրեք այն, ինչ սովորում եք, երբ պատրաստվում եք չափահասության:

Ես սովորում եմ տնային աշխատանքներ կատարելու, դպրոցում մաթեմատիկա, ռուսաց լեզու և այլ գիտություններ սովորելու համար:

Լուսանկարը տեղադրելու համար

3. Իմ անունը ուղեցույց աստղ է:

Իմ անունը Մաքսիմ է: Լատիներենից թարգմանված նշանակում է «մեծագույն»: Ես կփորձեմ արդարացնել իմ անվան իմաստը և հասնել մեծ հաջողությունների կյանքում:

4. Գրեք մի մարդու մասին, ով կրում է ձեր անունն ու կարող է մոդել դառնալ ձեզ համար: Հնարավորության դեպքում վերցրեք և սոսնձեք լուսանկարը:

Մաքսիմ Պոտաշևը «Ինչ? Որտե՞ղ: Ե՞րբ », Խաղի վարպետի կոչման կրող:

Էջ 24-25: Մանկական խաղեր `առողջության դպրոց

1. Գտեք ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների բանավոր ստեղծագործության մեջ փոքրիկների համար նախատեսված մանկական ոտանավորի խաղ: Գրեք այն:

Բախվածքների վրայով, անհարթությունների վրայով, նեղ արահետներով, աքլորը քայլեց, փոսի մեջ, բոo

Կաչաղակ-սպիտակ կողմ
Որտեղ էիր? - Հեռո!
Ես վառեցի վառարանը,
Ես եփեցի շիլա,
Նա կերակրեց երեխաներին:
Ես տվեցի սա, (թեքիր փոքրիկ մատը)
Ես տվեցի սա, (մենք թեքում ենք մատանի մատը)
Ես տվեցի սա (թեքեք միջին մատը)
Դա տվեց: (թեքեք ինդեքսը)
Բայց նա այս մեկը չտվեց: (դիպչելով բութ մատին)
Դուք ջուր չեք կրել
Ես փայտ չեմ կտրել,
Ես շիլա չեմ պատրաստել -
Ձեզ համար շիլա չի լինի:

2. Եկեք լեզվով պտտվող:

Միշան պատուհանը օճառով էր լվանում, Միլան հատակը օճառով էր լվանում:

Անդրեյը նեխուր էր կտրում:

Վարյայի դույլը տարան բազարի մոտ:

3. Գուշակիր կրթական հանելուկներ: Գրեք պատասխանները:

1. Ի՞նչ է կանգնած Երկրի մեջտեղում: («մ» տառը)

3. Կարո՞ղ է աքլորը իրեն թռչուն անվանել: (ոչ, նա չի կարող, նա չի կարող խոսել)

4. Երեք կատու նստած է: Յուրաքանչյուր կատու դեմ կա երկու կատու: Քանի՞ կատու կա: (երեքը, նրանք նստում են շրջանագծի մեջ):

5. Ո՞ր ծառի տակ է նապաստակը նստում անձրևի տակ: (թաց տակ)

4. Փոխանակեք նոթատետր ձեր հարևանի հետ: Ստեղծեք և գրեք ուսումնական հանելուկներ ձեր ընտրած ցանկացած դպրոցական առարկայի համար (մաթեմատիկա, ընթերցանություն, ռուսերեն, երաժշտություն, տեսողական արվեստ):

Փոքր տուն, տանիք չկա, պատուհաններ չկան (քառակուսի)

Ո՞ր արմատը չի աճում հողի մեջ: (արմատը բառի մեջ)

Այս աղը չի կարելի ուտել, բայց կարելի է երգել (նշեք «աղ»)

Այս տիկինը հեշտ չէ. Որտեղ ձյուն է, հետք կլինի (խոզանակ)

5. Ձեր սիրելիի հետ միասին գրեք հանելուկի պատասխանը. «Ի՞նչն է մեզ համար ամենաթանկը»:

Ընտանիք, հարազատներ և ընկերներ:

6. Հիշեք ձեր մեծերի հետ սպորտային խաղ խաղալ: Գրեք նրա կանոնները, գծեք գծապատկեր

Հրել գծի խաղը

Երկու զուգահեռ գծեր են գծվում 1 մ հեռավորության վրա: Երկու թիմերի խաղացողներ կանգնած են գծի վրա ՝ մեջքով դեպի մեկը: Ազդանշանի վրա նրանք մոտենում են միմյանց, և յուրաքանչյուր խաղացող, ուսերով և մեջքով հենվելով մրցակցի վրա, փորձում է նրան դուրս մղել սահմանային գծից այն կողմ: Հաղթում է այն թիմը, որն ավելի շատ խաղացողներ է հրելու:

Էջ 26-29: Մարդու մարմնի կառուցվածքը

1. Ո՞ր շարքում են միայն ներքին օրգանները թվարկված: Ստուգեք վանդակը:

Պատասխան. Տեղադրեք տիզ 3 մի շարք `ուղեղը, թոքերը, սիրտը, ստամոքսը, աղիները:

2. Գրեք սահմանումները ինքնուրույն կամ դասագրքի օգնությամբ:

Օրգանը մարմնի այն մասն է, որն ունի որոշակի կառուցվածք և կատարում է որոշակի աշխատանք:

Օրգանական համակարգը օրգանների հավաքածու է, որոնք կատարում են ընդհանուր աշխատանք:

4. Աղյուսակը լրացնելու համար օգտագործեք ձեռնարկը:

Մարդկային օրգանների համակարգեր

P / p No.	Օրգան համակարգի անվանումը	Ինչից է այն բաղկացած	Ինչ աշխատանք է կատարում
1	Մկանային -թոքային համակարգ	Կմախք, մկաններ	Ապահովում է մարդու մարմնի և նրա շարժումների աջակցությունը
2	Մարսողական համակարգը	Բերանի խոռոչ, կոկորդ, կերակրափող, ստամոքս, լյարդ, աղիքներ	Ապահովում է օրգանիզմում սննդի մանրացումն ու մարսումը
3	Շնչառական համակարգ	Քթի խոռոչ, շնչափող, բրոնխներ, թոքեր	Ապահովում է մարմինը թթվածնով և օգնում է հեռացնել ածխաթթու գազը
4	Շրջանառու համակարգ	Սիրտ, արյան անոթներ	Ապահովում է արյան հոսքը `արյան շրջանառությունը:
5	Նյարդային համակարգ	Ուղեղ, ողնուղեղ, նյարդեր	Ամբողջ օրգանիզմի գործունեության կառավարում:

5. Համարեք թվերը p. 28 հետևյալ հաջորդականությամբ ՝ 1) մարսողական համակարգը. 2) շնչառական համակարգը. 3) շրջանառու համակարգը. 4) նյարդային համակարգը: Ստորագրեք նշված մարմինների անունները: Ստուգեք ինքներդ ձեզ ձեռնարկի միջոցով:

6. Լրացուցիչ գրականության մեջ `ինտերնետում, գտեք հետաքրքիր փաստեր անձի տարբեր օրգանների (օրգան համակարգերի) կառուցվածքի և աշխատանքի վերաբերյալ: գրի առեք դրանք: Պատրաստեք հաղորդագրություն դասի համար:

Մեր ականջների ձևը տարօրինակ է, բայց այս ձևն օգնում է մեզ ավելի լավ ձայն հավաքել: Ձայնը ականջի և ականջի ջրանցքի միջոցով մտնում է միջին ականջ: Որոշ կենդանիներ, օրինակ ՝ նապաստակը, կարող են ականջները շարժել ձայնի ուղղությամբ, այնպես որ նրանք ավելի լավ են լսում, քան մարդիկ:
Յուրաքանչյուր ականջի ներսում կան երեք օղակաձև խողովակներ, որոնք լցված են հեղուկով: Երբ մարդը պտտվում է, հեղուկը սկսում է շարժվել: Հատուկ նյարդերը հավաքում են դա և փոխանցում ուղեղին: Երբ մարդը կանգ է առնում, հեղուկը որոշ ժամանակ տատանվում է, ուստի գլխապտույտ է առաջանում:
Եթե ​​ձեր ականջին բերում եք ծովախեցգետին, ապա կարող եք լսել սերֆինգի ձայնը: Նրանք ասում են, որ այս ծովը խշխշում է խեցու մեջ: Բայց իրականում մենք լսում ենք ոչ թե ծովը, այլ արյան ձայնը մեր գլխում:
Ամենափոքր ոսկորը ականջի մեջ է: Այն կոչվում է խառնիչ: Նրա երկարությունը ընդամենը 2 միլիմետր է:

Աղբյուր ՝ 7 գուրուսների կայք և «Ինչու և ինչու» գիրքը: «Հանրագիտարան հետաքրքրասերների համար» շարքից:

Էջ 30-33: Ինչպես է աշխատում մեր մարմինը

1. Օգտագործելով դասագրքի տվյալները, թվերը գրեք տեքստի մեջ:

Կմախք և մկաններ:

Մարդկային կմախքի մեջ ՝ ավելին 200 ոսկորներ: Մարդու մարմնի մկանների թիվն էլ ավելի մեծ է, կան գրեթե 650 ... Երբ քայլում է օգտագործվում 200 մկանները: Մեր ճակատը կնճռոտելու համար մեզ անհրաժեշտ է 43 մկանները և ժպտալու համար - 17 .

2. Համարեք օրգանները այն հերթականությամբ, որով սնունդը անցնում է դրանց միջով:

Էզոֆագ - 3
Աղիք - 5
Ֆարինգս - 2
Ստամոքս - 4
Բերանի խոռոչ - 1

3. Ի՞նչ հաջորդականությամբ է օդը անցնում շնչառական օրգանների միջոցով ինհալացիայի ժամանակ: Կարմիր մատիտով համար: Իսկ ինչպե՞ս է այն շարժվում արտաշնչելիս: Կապույտ մատիտով համար:

ներշնչելիս (կարմիր մատիտով) `քթի խոռոչ, շնչափող, բրոնխներ, թոքեր:

արտաշնչման ժամանակ (կապույտ մատիտ). թոքեր, բրոնխներ, շնչափող, քթի խոռոչ:

4. Հարցերին պատասխանեք ինքնուրույն կամ դասագրքի օգնությամբ:

Ի՞նչ արյուն է օդից վերցնում թոքային բշտիկներում: (Թթվածին)
Ի՞նչ է արյունը օդ արձակում թոքային բշտիկներում: (Ածխաթթու գազ)
Ի՞նչ է արյունը թոքերից տեղափոխում մարմնի բոլոր օրգաններ: (Թթվածին)
Ի՞նչ է արյունը վերցնում մարմնի օրգաններում և տանում այն ​​դեպի թոքեր: (Ածխաթթու գազ)

5. Դասագրքի օգնությամբ կամ ինքներդ `լրացրեք տեքստի բացերը:

Աշխատանքի միջոցով արյունը շարժվում է մեր մարմնում սրտեր... Այն ունի հաստ մկան պատերը... Սիրտը ուժով մղում է արյունը արյունատար անոթներ... Ամբողջ մարմնով անցնելով ՝ արյունը վերադառնում է սիրտ... Արյունը թթվածնով հարստացնելու համար սիրտը այն ուղարկում է թոքերը, և նորից ստիպում է այն շրջել ամբողջ մարմնով:

6. Գործնական աշխատանք «Իմպուլսի չափում»

Երեխայի հանգստյան զարկերակը րոպեում 70 -ից 120 հարված է:
Երեխայի զարկերակը 5 հպումից հետո րոպեում 110 -ից 140 հարված է:

Մեծահասակների հանգստյան զարկերակը րոպեում 60 -ից 110 հարված է:
5 squats- ից հետո `120 - 140 հարված րոպեում:

Էջեր 34-37: Ինչ է հիգիենան

1. Հաշվի առեք պայմանական նշանները: Ի՞նչ կանոններ են դրանք կոդավորված: Օգտագործեք այս նշանները, որոնք կօգնեն ձեզ ճիշտ կեցվածք ձևավորել:

Postիշտ կեցվածքը զարգացնելու համար հարկավոր է նստել ուղիղ գրասեղանի մոտ, քայլելիս չկռանալ: Կշիռներ կրելիս բեռը պետք է լինի սիմետրիկ (նույնը երկու ձեռքի վրա): Պարբերաբար մարզվեք: Քնել հարթ մահճակալի վրա օրթոպեդիկ ներքնակով:

2. Գործնական աշխատանք «Ատամների խնամք»:

1. Դիտեք լուսանկարներ: Նշեք (լրացրեք շրջանակը) այն իրերը, որոնք անհրաժեշտ են ձեր ատամները խնամելու համար: Բացատրեք (բանավոր) յուրաքանչյուր նյութի նպատակը:

Ատամի խոզանակն անհրաժեշտ է առավոտյան և երեկոյան ատամներից մեխանիկորեն հեռացնելու համար: Ատամի մածուկը օգնում է հեռացնել ատամնափառը ատամներից և պահպանում է լնդերը: Բերանի խոռոչի լվացումը թարմացնում է շնչառությունը, սպանում է մանրէները: Ատամի թելը հեռացնում է ատամների միջև ընկած սննդի մասնիկները:

4. Կազմեք ճաշացանկ ձեր ընտանիքի համար:

Մեր ճաշացանկը

Նախաճաշ	Ընթրիք	Ընթրիք
Վարսակի ալյուր, թեյ	Ոլոռով ապուր, մակարոնեղեն, կոտլետ, կոմպոտ, պտուղ	Կաթնաշոռ թթվասերով, չրեր
Հնդկացորենի շիլա, կաթ	Բորշ Կարտոֆիլի պյուրե, երշիկ Հյութ, միրգ	Եփած ձու, պանիր, սենդվիչ թեյ
Կաթնաշոռ թթվասերով, կակաո	Լապշա ապուր, պելմենի կաթնաշոռով Կոմպոտ	Բուսական շոգեխաշել, թեյ
Բրնձի շիլա, հյութ	Փլավ Թարմ բանջարեղենային աղցան հյութ	Տապակած ձուկ, կոմպոտ, մրգեր
Կորեկի շիլա, մասուրի ըմպելիք	Հնդկացորենի ապուր Ձկան կոտլետ Բանջարեղենային շոգեխաշած	Կաթնաշոռի կաթսա, Եփած ձու թեյ

Ապացուցեք, որ ձեր ճաշացանկը համապատասխանում է առողջ սննդակարգի կանոններին:

Այս ճաշացանկը պարունակում է մի շարք ապրանքներ, ներառյալ առողջ կաթնաշոռ, հում բանջարեղեն և մրգեր, միս, հացահատիկ:

Էջեր 38-39: Մեր զգայարանները

1. Ձախ եւ աջ սյունակների բառերը միացրեք տողերով:

Տեսողության օրգան - Աչքեր

Լսողության օրգան - ականջներ

Հոտի օրգան - քիթ

Համի օրգան - Լեզու

Հպման օրգան - մաշկ

2. Աչքի եւ ականջի նշված հատվածները ստորագրեք ինքնուրույն կամ դասագրքի գծագրի օգնությամբ:

3. Ձեւակերպեք զգայարանների հիգիենայի կանոնները, որոնք «կոդավորված» են այս թվերում: Սլաքներով ցույց տվեք, թե որ զգայարաններին են դրանք պատկանում:

Ականջների կանոններ. Մի՛ լսեք բարձր երաժշտություն, ավելի հաճախ լսեք բնության հնչյունները, լուցկին մի՛ կպցրեք ձեր ականջին: Տրանսպորտում շարժման հիվանդությունից խուսափելու համար (և ներքին ականջը պատասխանատու է դրա համար), մի նայեք կողքի պատուհանից կամ փակեք ձեր աչքերը: Հիվանդություն, երբ ականջը և աչքը տարբեր տեղեկատվություն են ստանում շարժման մասին:

4. Իմացեք ավելին մեր զգայարանների կառուցվածքի և աշխատանքի մասին: Դրա համար օգտագործեք լրացուցիչ գրականություն `ինտերնետ: Գրեք մի քանի հետաքրքիր փաստ:

Մի քանի հետաքրքիր փաստ աչքերի մասին

Ինչու ենք մենք թարթում: Արցունքները միշտ դուրս են գալիս աչքերից: Բայց երբ մարդը թարթում է աչքերը, արցունքները հավասարաչափ բաշխվում են աչքի մակերեսին: Այն միշտ մնում է խոնավ և չի չորանում:

Երբ մարդը թարթում է աչքը, աչքը փակվում է վայրկյանի ընդամենը մեկ երրորդով: Եվ մարդն օրական մի քանի հազար անգամ թարթում է աչքերը:

Ինչու՞ ոչինչ չեք կարող տեսնել մթության մեջ: Տեսնելու համար աչքերին լույս է պետք: Անդրադառնալով շրջակա առարկաներից ՝ լույսի ճառագայթներն ամբողջությամբ սև աշակերտի միջով անցնում են աչքի մեջ: Աչքով ստացված տեղեկատվությունը գնում է ուղեղ, որն այն մշակում է և պատմում է այն, ինչ տեսնում ենք:

Ակնագնդի հետևի մասում ցանցաթաղանթն է: Դրա վրա ձևավորվում է մեր տեսածի գլխիվայր պատկեր: Ուղեղը հետ է շրջում այն, որպեսզի մենք ամեն ինչ ճիշտ տեսնենք:

Աղբյուրը ՝ «Ինչու և ինչու» գիրքը: «Հանրագիտարան հետաքրքրասերների համար» շարքից:

Էջեր 40-43: Առաջին օգնության դպրոց

1. Ներկեք նկարում սնդիկի ջերմաչափի ձողերի վրա `ջերմաստիճանը ցույց տալու համար.

2. Գրանցեք այս ջերմաչափերի ընթերցումը:

36.8 ° երեսուն վեց և ութ
38 ° երեսունութ
38.6 ° երեսուն ութ և վեց
40.5 ° քառասունհինգ

3. Նշեք (լրացրեք շրջանակը), որը էլեկտրոնային ջերմաչափի ցուցադրումը ցույց է տալիս նորմալ ջերմաստիճանը:

Իմ մարմնի ջերմաստիճանը

2. Գրի՛ր արտակարգ իրավիճակների հեռախոսահամարները:

Հրշեջ բրիգադ 01, 101
Ոստիկանություն 02, 102
Շտապ օգնություն 03, 103
Գազի սպասարկում 04, 104
Արտակարգ իրավիճակների նախարարություն 112
Արտակարգ իրավիճակների միասնական ծառայություն 112, 101

3. Օգտագործելով դասագրքի տեղեկատվությունը `լրացրեք աղյուսակը:

Ինչպես առաջին օգնություն ցուցաբերել

Էջեր 44-45: Այն, ինչ մենք անում ենք առողջության համար

Պատրաստեք ֆոտոպատմություն այն մասին, թե ինչ է անում ձեր ընտանիքը ձեր և ձեր բոլոր սիրելիների առողջությունը պաշտպանելու և խթանելու համար:

Տեղադրման համար լուսանկար.

Կարծրացում

Էջեր 46-47: Առողջությունն արժանի չէ

1. Վերցրեք և գրեք առածներ ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների մշակույթի առողջ ապրելակերպի կանոնների մասին:

1. Առողջ քնի կանոններ. Ով շուտ է արթնանում, Աստված տալիս է նրան:
Ով ցանկանում է շատ բան իմանալ, չպետք է երկար քնի:
Շատ քնել - բիզնես չգիտելը (լավ չտեսնելը):
Շուտ արթնանալով ՝ ավելի շատ կաշխատեք:
Փիղը ուժեղ է, բայց նրա քունն ավելի ուժեղ է:
Քունը լավագույն դեղամիջոցն է:

2. Մաքրության կանոններ. Լոգանքի սավառնակներ և առողջության կանոններ:
Ընկերության մեջ կեղտոտ հիվանդություն:
Ես լվացվեցի լոգարանում - ես նորից ծնվեցի:
Ես գնացի բաղնիք - ինքս ինձ երիտասարդացրեցի:
Կեղտերը մաքուրին չեն մնա:
Ես լվացել եմ մեղավոր մարմին - ես հիանալի աշխատանք եմ կատարել:
Մաքուրն ու կրակը չեն այրվի:
Մաքրությունը առողջության գրավականն է:
Մաքրությունը լավագույն գեղեցկությունն է:
Մաքուր կոշիկները ավելի արագ են քայլում:

3. Բնության հետ ներդաշնակ կյանքի կանոնները. Երկիրը ափսե է. Այն, ինչ դնում ես, վերցնում ես այն:
Կրակը թագավորն է, ջուրը թագուհին է, երկիրը մայր է, երկինքը հայրն է, քամին տերն է, անձրևը կերակրողն է, արևը `արքայազնը, լուսինը` արքայադուստրը:
Անտառի մոտ ապրելը նշանակում է սոված չլինել:
Շատ անտառ - մի՛ քանդեք, մի փոքր անտառ - խնամեք, անտառ չկա - տնկեք:
Բույսը երկրի զարդն է:
Վերադարձեք պարտքը երկիր - իմաստ կլինի:
Ձկների համար `ջուր, թռչունների համար` օդ, իսկ մարդու համար `ամբողջ երկիր:

4. Առողջ ուտելու կանոններ. Ինքներդ նախաճաշեք, ճաշը կիսեք ընկերոջ հետ և ընթրիք տվեք թշնամուն:
Երբ ես ուտում եմ, ես խուլ ու համր եմ:
Նա, ով չի կերել դառը սնունդ, չգիտի մեղրի քաղցրությունը:
Ով ծանր է շնչում ճարպից, նա առողջությամբ չի շնչում:
Համեղ պատառ - վերջում:
Մեղրը քաղցր է, բայց ոչ երկու ճաշի գդալ բերանում:
Youամելիս դու ապրում ես:
Քիչ լավը, քաղցրը բավարար չէ:

5. Առողջ շարժման կանոններ. Առողջ միտքը առողջ մարմնի մեջ է:
Ավելի շատ շարժվեք - ավելի երկար ապրեք:
Եթե ​​առողջ վիճակում չես վազում, հիվանդանալուց ստիպված կլինես վազել:
Ոչ մի հիվանդություն չի հասնի արագ և ճարպիկին:
Եթե ​​դուք կարծրացաք, ապա կհեռանաք հիվանդությունից:
Սառցե ջուրը աղետ է ցանկացած հիվանդության համար:
Ոտքով քայլելը երկար կյանք է:
Առավոտը հանդիպում է վարժություններով, երեկոն `զբոսանքով:

6. Հիվանդություններից ազատվելու կանոններ. Խմիչքը աճում է յուրաքանչյուր հիվանդության համար:
Խայտառակ մարդը միշտ վատառողջ է:
Նա կարիք չունի քնելու, ով ուզում է ազատվել հիվանդությունից:
Յոթ սոխը բուժում է հիվանդությունը:
Սոխն ու լոգանքները կառավարում են ամեն ինչ:
Դառը դեղամիջոցը հյուսում է բերանը, բայց հիվանդությունը բուժում է:

2. Մեծահասակների օգնությամբ կազմեք պատմություն մի մարդու մասին, ով ցույց տվեց կամքի և ամրության օրինակ:

Դմիտրի Պոլուխինը ուժեղ ոգով, կամքի ուժ ունեցող մարդ է:

ԱԻՆ կադետային կորպուսի ուսանող, 17-ամյա Դիմա Պոլուխինը, վտանգելով իր կյանքը, երեք երեխայի փրկեց Կեմերովոյի «Zimիմնյայա Վիշնյա» առևտրի կենտրոնի այրվող շենքից: Կուրսանտը մոտեցավ ձայնին և տեսավ, որ սենյակներից մեկում երեք երեխա կծկվել են մի անկյունում և լաց են լինում: Նա ձեռքով նայեց դեպի երեխաները, որոնք ծխի մեջ չէին երևում, և նրանց դուրս հանեց կրակից: Բարեբախտաբար, նա ողջ մնաց:

Հերոսի լուսանկար.

Պ. 48-49: Տունը մեծ չէ, բայց կանգնել չի պատվիրում

1. Գրեք, թե ինչպես է կառավարվում տնային տնտեսությունները ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների մշակույթում `պատասխանելով հետևյալ հարցերին.

Ո՞րն է ընտանիքի ղեկավարի անունը: Մենք գրում ենք հոր անունն ու հայրանունը
Որո՞նք են ընտանիքի ղեկավարի իրավունքներն ու պարտականությունները: Նա աշխատում է, ապահովում է իր ընտանիքը, գնում է մթերային ապրանքների, օգնում է կնոջը տնային գործերում:

Ո՞րն է ընտանիքի ղեկավարի ամուսնու անունը: Մոր անունն ու հայրանունը:
Որո՞նք են նրա իրավունքներն ու պարտականությունները: Նա աշխատում է, սնունդ է պատրաստում, մաքրում է տները, որոշում, թե ուր ենք գնում հանգստանալու:

Ո՞րն է տնային առօրյան: Արթնացեք, նախաճաշեք, զբաղվեք բիզնեսով (դպրոց, աշխատանք), գնացեք տուն, ճաշեք, տնային աշխատանք կատարեք, ժամանակ անցկացրեք միասին:

Որո՞նք են ճաշի ընթացքում սեղանի շուրջ վարքագծի կանոնները: Մի խոսեք ուտելիս: Մի՛ սուլեք և մի՛ ցրեք սնունդը: Ուտելուց հետո ասեք «շնորհակալություն»:

2. Հակիրճ նկարագրեք ձեր ամենօրյա տնային գործերը: Կարգավորեք ձեր մահճակալը, կարգի բերեք ձեր հագուստը, մաքրեք ձեր սենյակը, գնացեք դպրոց և կատարեք ձեր տնային աշխատանքը, իսկ ճաշից հետո լվացեք սպասքը:

3. Հակիրճ նկարագրեք, թե ինչպես եք ներգրավված ընտանեկան արձակուրդների նախապատրաստմանը: Ես օգնում եմ զարդարել բնակարանը, ընտրել նվերներ, պատրաստել տոնական ճաշ կամ ընթրիք, սեղան գցել:

4. Նկարեք, թե ինչպես եք պատկերացնում ձեր ապագա ընտանիքը, տունը և տունը:

Էջ 50-53: Ընտանեկան բյուջե

1. Սահմանումները գրիր ինքնուրույն կամ դասագրքի օգնությամբ:

Ընտանիքի եկամուտը ընտանիքի անդամների վաստակած և ստացված գումարն է:
Ընտանիքի ծախսերը այն գումարներն են, որոնք ընտանիքը ծախսում է:
Ընտանեկան բյուջեն ընտանիքի եկամուտների և ծախսերի հարաբերակցությունն է:

2. Ինչի՞ վրա եք ավելի շատ փող ծախսում: Համարեք ծախսերը ըստ ձեզ համար նվազող կարևորության:

Դուք, իհարկե, կցանկանայիք սկսել բջջային հեռախոսից և համակարգչային խաղերից, բայց ուսուցիչը դա չի գնահատի: Այսպիսով, մենք համարակալում ենք այս հերթականությամբ.

1 Գիրք
2 նվեր ընտանիքի և ընկերների համար
3 Թանգարանի տոմս
4 Ֆիլմի տոմս
5 Երաժշտական ​​սկավառակ
6 Բջջային հեռախոս
7 Պաղպաղակ
8 Համակարգչային խաղ
9 չիպսեր
10 Քենդի

Էլ ինչ? Ավելացրեք այն: Համակարգչային պարագաներ, արվեստի պարագաներ, խաղալիքներ:

3. Երրորդ դասարանցի Դենիսի ընտանիքում հայրը աշխատում է որպես ծրագրավորող ընկերությունում, իսկ մայրը `գրադարանավարուհի: Պապն ու տատիկը թոշակի են անցել, բայց տատիկը թատրոնում տոմսերի վաճառող է աշխատում: Ինչպիսի՞ եկամուտներ ունի Դենիսի ընտանիքը:

Պատասխան. Մայրիկի, հայրիկի և տատիկի աշխատավարձը. տատիկ -պապիկների թոշակ:

4. Ստեղծեք երեւակայական ընտանիք եւ դրա համար բյուջե:

Ընտանիքում մայրիկը աշխատում է որպես ուսուցիչ, իսկ հայրը ՝ բժիշկ: Նրանց ավագ որդին սովորում է ինստիտուտում, իսկ փոքրը `5 -րդ դասարանում: Թոշակի անցած տատիկներն ու պապիկները:

Բյուջե. Մայրիկի և հայրիկի աշխատավարձը, ավագ որդու կրթաթոշակը, տատիկի և պապիկի թոշակը `հանած սնունդը, տրանսպորտի և ուսուցման ծախսերը:

5. Հավելվածից կտրեք թղթադրամների լուսանկարները և դրանք կպցրեք 52. էջի համապատասխան շրջանակների մեջ: Ստորագրեք արժութային միավորների անունները: Վերևից ներքև գտնվող լուսանկարում `1000 ռուբլի, 5 եվրո, 100 ԱՄՆ դոլար:

6. Այս էջում հավաքեք մետաղադրամների հավաքածու ...

Մենք մետաղյա մետաղադրամ ենք դնում էջի տակ և մատիտով ներկում թղթի վրա: Մետաղադրամի տպագրությամբ դուք կավարտեք այսպիսի բան.

Էջեր 54-55: Oldերության իմաստությունը

1. Դիտարկենք «Մարդկության դարաշրջանի քայլերը» հին նկարը: Գրեք յուրաքանչյուր քայլի անունը: Օգտագործեք բառերը դրա համար. Մանկություն, հասունություն, մանկություն, խոր ծերություն, երիտասարդություն, ծերության մոտեցում, հանգստություն, Աստծո հատուկ ողորմություն:

0 տարի - մանկություն

10 տարի - մանկություն

20 տարեկան - երիտասարդություն

30-40 տարեկան - հասունություն

50 տարի - հանգիստ

60 տարեկան - մոտենում է ծերությանը

70 տարեկան

80-90 տարեկան - խոր ծերություն

100 տարին Աստծո հատուկ շնորհն է:

2. Էջի դասագրքի տեքստից: 80-81-ը ընտրիր քեզ ամենաշատը հետաքրքրող ասացվածքը: Վերցրեք նրա համար մի ասացվածք ՝ իմաստով նման ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների ստեղծագործությունից: Գրեք այն:

Բարի խոսքը հեշտ է տալ: - Բարի խոսք, և կատուն գոհ է:

Ավելի լավ է սովամահ լինել, քան գողացված ապրանքներ ուտել: - Գողացված կարկանդակի գնած կոտրիչն ավելի լավ համ ունի:

3. Շրջանակներում գրեք 12 լավ հատկություններ, որոնք կազմում են մարդու հոգու հարստությունը:

Հատկություններ ՝ բարություն, ազնվություն, հավատարմություն, համբերություն, համեստություն, առատաձեռնություն, խաղաղություն, սիրելու ունակություն, լավատեսություն, ներելու ունակություն, ջերմություն, զոհաբերություն:

Էջ 56-57: Journանապարհորդություն դեպի A.S. Պուշկին

1. Օգտագործելով դասագրքի տեքստը (էջ 84-85), ավելացրեք նախադասությունները.

Պուշկինի ընտանիքի երկու նախնիների անունները հայրական կողմից. Ռազմիկ Ռատմիր, Ալեքսանդր Նևսկու մարտիկ; Գավրիլա Ալեքսիչ.

Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինի հոր անունը Սերգեյ Լվովիչ Պուշկին է:

Բանաստեղծի մոր անունն է Նադեժդա Օսիպովնա Հանիբալ:

Բանաստեղծի մորական պապի անունը Օսիպ Աբրամովիչ Հանիբալ է:

Ա.Ս. -ի կնոջ անունը Պուշկին - Նատալյա Նիկոլաևնա Պուշկինա (ծնվ. Գոնչարովա):

Բանաստեղծի ավագ դստեր անունը Մարիա Ալեքսանդրովնա Պուշկինա է:

Բանաստեղծի ավագ որդու անունն է Ալեքսանդր Ալեքսանդրովիչ Պուշկին:

Բանաստեղծի կրտսեր որդու անունը Գրիգորի Ալեքսանդրովիչ Պուշկին է:

Բանաստեղծի կրտսեր դստեր անունը Նատալյա Ալեքսանդրովնա Պուշկինա է:

Համաշխարհային ժառանգության որոնման մեջ

Էջ 58-59: Համաշխարհային ժառանգություն

1. Օգտագործելով դասագրքում տրված Համաշխարհային ժառանգության սահմանումը, տվեք դրա մասերի սահմանումները:

Համաշխարհային բնական ժառանգությունը ակնառու բնական տեսարժան վայր է, որը պետք է պահպանվի:

Համաշխարհային մշակութային ժառանգությունը տարբեր երկրների մշակութային օբյեկտներ են, որոնք ենթակա են պարտադիր պաշտպանության:

2. Նշեք Համաշխարհային ժառանգության զինանշանը ծայրամասային աջ կողմում (շրջանագծի կենտրոնում գտնվող քառակուսի):

Theինանշանը խորհրդանշում է մարդկության մշակութային և բնական ժառանգության փոխկախվածությունը. Հրապարակը այն ամենն է, ինչ ստեղծված է մարդու ձեռքով, իսկ շրջանակը `բնական սկզբունքն է: Նրանք սերտորեն կապված են: Theինանշանի կլոր ձևը խաղաղության խորհրդանիշ է և միևնույն ժամանակ մարդկության ժառանգությունը պաշտպանելու և պահպանելու կոչ:

3. Որոնք են այդ օբյեկտները: Pointույց տվեք նետերով:

Ձախ կողմում ամեն ինչ բնական է, աջում `մշակութային:

Համաշխարհային բնական ժառանգություն. Կամչատկայի հրաբուխներ; Սերենգետի ազգային պարկ; Grand Canyon.

Համաշխարհային մշակութային ժառանգություն. Կիժիի փայտե եկեղեցիներ; Վենետիկ; Թաջ Մահալ.

4. Օգտագործելով տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներ, խնդրում ենք տրամադրել Համաշխարհային ժառանգության օբյեկտների ձեր օրինակները:

Համաշխարհային ժառանգության վայրեր Ռուսաստանում.

Սանկտ Պետերբուրգի, Մոսկվայի Կրեմլի և Կարմիր հրապարակի պատմական կենտրոն, Նովգորոդի և նրա շրջակայքի պատմական հուշարձաններ, «Սոլովեցկի կղզիներ» մշակութային և պատմական անսամբլ, Վլադիմիրի և Սուզդալի սպիտակ քարե հուշարձաններ, Կոլոմենսկոյե քաղաքի Համբարձման եկեղեցի, Բայկալ լիճ, Ոսկե Ալթայի լեռներ, Ուբսունուրի դեպրեսիա, Կուրոնյան թքիչ, Վրանգել կղզի, Լենա սյուներ, Հին քաղաք Խերսոնեսոս

Համաշխարհային ժառանգության վայրեր այլ երկրներում.

Երուսաղեմի հին քաղաքը և նրա պարիսպները (Իսրայել), Աստվածաշնչյան բլուրներ - Մեգիդո, Հատզոր, Բեր Շևա (Իսրայել), Չինական մեծ պատ (Չինաստան), Յակուսիմա կղզի (Japanապոնիա), հնագույն քաղաքի Մաչու Պիկչու (Պերու) ավերակներ, Յելոուսթոունի ազգային պարկ (ԱՄՆ), Հավայան հրաբուխների ազգային պարկ (ԱՄՆ)

5. Եթե ձեր տարածքում կան Համաշխարհային ժառանգության օբյեկտներ, գրեք դրանց անունները: Դուք կարող եք տեղադրել լուսանկարներ:

Լուսանկարը տեղադրելու համար (Մոսկվայի Կրեմլ)

Էջեր 60-63: Մոսկվայի Կրեմլ

1. Դիտարկենք Մոսկվայի Կրեմլի պլան-սխեման: Կրեմլի շենքերի համարները որպես ռազմական ամրոց կարմիր գույնով ներկեք, Կրեմլի շենքերի համարները ՝ որպես պետական ​​իշխանության կենտրոն, կապույտ գույնով, իսկ դեղին ՝ Կրեմլի շենքերը ՝ որպես Ռուսաստանի հոգևոր սրբավայր:

Կարմիր ՝ 1, 3, 5, 8, 11

Կապույտ ՝ 4, 6, 9, 12

Դեղին ՝ 2, 7, 10

2. Հավելվածից կտրեք Մոսկվայի Կրեմլի զինապահեստի ցուցանմուշների պատկերները: Կպչեք դրանք համապատասխան շրջանակներով:

3. Գունավորեք «Մոսկվայի Կրեմլ» նկարը

Դիագրամը կօգնի ձեզ այս հարցում.

Էջեր 64-65: Բայկալ լիճ

1. Օգտագործելով դասագրքի տեղեկատվությունը `թվային տվյալները մուտքագրեք տեքստի մեջ:

Հրաշք լիճ

Բայկալ լճի երկարությունն է 636 կմ... Դրա ամենամեծ խորությունն է 1642 մ... Այս մեծ լիճը պարունակում է 1/5 մասմոլորակի բոլոր քաղցրահամ ջրերից: Ավելի քան 300 գետ, Դուրս է գալիս դրանից մեկըգետ - Անգարան: Բայկալն առնվազն է 25 մլնտարիներ: Լճում ապրող բույսերի և կենդանիների քանակից 2/3 հայտնաբերվել է միայն այստեղ և այլուր:

2. youանաչու՞մ եք Բայկալ լճի բնակիչներին: Հավելվածից կտրեք գծագրերը և տեղադրեք դրանք համապատասխան շրջանակների մեջ:

3. Եթե երբեւէ եղել եք Բայկալում, պատմություն գրեք ձեր տպավորությունների մասին: Կամ արտահայտեք ձեր վերաբերմունքը նրա նկատմամբ, որը զարգացրել եք դասին:

Բայկալի տպավորություն

Բայկալը շատ վեհ է, դրա հետ կապված են բազմաթիվ լեգենդներ և գաղտնիքներ: Բայկալ լճի բնությունը շատ գեղեցիկ է, հիասքանչ, իսկ ջուրը գրեթե բյուրեղյա մաքուր է: Բայկալում կա մի քար, որը կոչվում է շամանաքար: Ըստ լեգենդի ՝ Բայկալի դուստրը ՝ Անգարան, ցանկանում էր փախչել իր նշանածի ՝ Ենիսեյի մոտ, բայց հայրը բարկացավ և հսկայական քար գցեց դստեր վրա, որպեսզի նա չփախչի, և շամանաքարը մնաց դարեր շարունակ այս վայրում: Onրի վրա տեսանելի է դրա միայն մի փոքր գագաթը, որն ամեն օր ջրի տակ ընկղմվելու պատճառով փոքրանում ու փոքրանում է:

Էջեր 66-67: Travelամփորդություն դեպի Եգիպտոս

1. Տեքստի օգտագործումը p. Դասագրքի 104-105-ը լրացնում են նախադասությունները:

Եգիպտոսի մեծ մասն է անջուրանապատ Հետեւաբար, այն այնքան հարգված է Եգիպտոսում Նեղոս- աշխարհի մեծ գետերից մեկը, եգիպտացիների կյանքի աղբյուրը: Եգիպտոսի ամենահին մարդիկ - Ղպտիներ... Եգիպտոսի մայրաքաղաքը քաղաք է Կահիրե.

2. Գրեք, թե ինչ տեսակի աշխատանքներ էին կատարում եգիպտացիները:

Պատասխան. Եգիպտացիները զբաղվում էին ցորենի և այլ հացահատիկի մշակությամբ, զբաղվում էին անասնապահությամբ և որսով:

3. Գիտե՞ք Եգիպտոսի տեսարժան վայրերը: Կտրեք լուսանկարները Դիմումից և տեղադրեք դրանք համապատասխան շրջանակների մեջ:

4. Լրացրեք եգիպտացի իմաստունների ասացվածքները.

Սովորեցրեք ձեր բերանը խոսել այն, ինչ կա սիրտքոնը:
Չարին չարի փոխարեն մի պատասխանեք. Նրան, ով քեզ չարություն է արել, արա լավայնպես որ բարի գործ նվաճելչար
Հոգին ուժեղ է ինքնակամդիմանալով դժվարություններին ՝ դառնում է ավելի ուժեղ.

Էջեր 68-71: Travelամփորդություն դեպի Հունաստան

1. Գրի՛ր հետեւյալ տեղեկությունները.

Երկրներ, որոնց հետ սահմանակից է Հունաստանը ՝ Ալբանիան, Մակեդոնիան, Բուլղարիան, Թուրքիան:
Հունաստանի ափերը լվացող ծովեր (Միջերկրական ծովի մի մաս). Հոնի ծով, Էգեյան ծով:
Հունաստանի ամենամեծ կղզիները. Մոտ. Կրետե, մոտ. Հռոդոս, մոտ. Կերկիրա (Կորֆու կղզի):

2. Գիտե՞ք Աթենքի տեսարժան վայրերը: Կտրեք լուսանկարները Դիմումից և տեղադրեք դրանք համապատասխան շրջանակների մեջ:

3. Օգտագործելով դասագրքի տեղեկատվությունը `լրացրեք տեքստի դատարկ տարածքները:

Աթենքի սիրտը

Աթենքի գլխավոր գրավչությունը բարձր բլուրն է, որի վրա տեղակայված են կառույցներ: այն Աթենքի Ակրոպոլիս... Նա ուցակում է Համաշխարհային մշակութային ժառանգություն.

Ակրոպոլիսի հիմնական մուտքը կոչվում է Propylaea... Հայտնի բլուրի հնագույն կառույցներից ամենակարևորը ` Պարթենոն... Սա տաճար է, որը կառուցվել է հին հույների կողմից ՝ ի պատիվ աստվածուհու Աթենք... Նրանից ձախ մի փոքր տաճար է. Էրեխտիոն.

Հին բլուրի ստորոտին նոր է Թանգարանբացվել է 2009 տարի:

4. Օգտագործելով տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներ ՝ վերցրեք որոշ հետաքրքիր փաստեր Հունաստանի մասին: Գրեք դրանք:

Հունաստանում կա 7 ծով ՝ Էգեյան, Հոնիական, Միջերկրական, Միրտուա, Թրակիական, Լիբիական և Կրետական:

Հունաստանը համարվում է մաթեմատիկայի ծննդավայրը, քանի որ հենց հույներն են առաջինը սկսել այն դասավանդել:

Հին Հունաստանում առասպելներ և լեգենդներ են ծնվել ՝ բացելով հին հրեշների և աստվածների առասպելական աշխարհը:

Տեղեկատվության աղբյուր ՝ ինտերնետ:

Հունաստանում շատ կղզիներ կան, և միայն մեկից մյուսը կարող եք նավակով հասնել: Իսկ հին հույները նախընտրում էին ճանապարհորդել ծովով, նույնիսկ այն դեպքում, երբ ցամաքային ճանապարհով հնարավոր էր հասնել մեկ քաղաքից մյուսը:

Ըստ հին հունական առասպելների ՝ աստվածներն ապրում էին Հունաստանի ամենաբարձր լեռան ՝ Օլիմպոս լեռան գագաթին: Նրանք անընդհատ վիճում էին միմյանց հետ և հետաքրքրում միմյանց:

Հին հույները երկրպագում էին բազմաթիվ աստվածների: Յուրաքանչյուր «աստված» ուներ իր պարտականությունները: Որոշ աստվածներ բարի և արդար էին, իսկ մյուսները ՝ դավաճան և դաժան: Հոմերը ՝ Հին Հունաստանի նշանավոր բանաստեղծը, բազմաթիվ պատմություններ է գրանցել աստվածների կյանքից:

Օլիմպիական խաղերը ծագել են Հունաստանում: Նրանք partևսի աստծո պատվին կազմակերպված տոնակատարությունների մի մասն էին: Մրցույթին մասնակցում էին միայն տղամարդիկ: Մարզիկները հանդես եկան ամբողջովին մերկ:

Աշխարհահռչակ մաթեմատիկոս Արքիմեդն ապրել է Հունաստանում մ.թ.ա. Մի անգամ, լողանալիս, նա գտավ մի խնդրի լուծում, որի հետ երկար ժամանակ պայքարում էր: Նա իսկույն դուրս թռավ լոգարանից ՝ բղավելով «Eureka!», Ինչը նշանակում է «գտնված»:

Ubուբովա Գալինա Դմիտրիևնա

Նախակրթարանի ուսուցիչ

MBOU «Նովոլյադինսկայայի միջնակարգ դպրոց»

Տամբովի մարզ, Տամբովի մարզ

Կետ:աշխարհը.

Դասարան: 3

Թեմա:«Բարի երեխաներ - պսակ տան համար»:

Նպատակներ:

մանկավարժական: «Լավ երեխաներ. թագ տան համար» ասացվածքի իմաստը բացահայտելու համար պայմանների ստեղծում. հատուկ օրինակների օգտագործումը ՝ մեծերից մինչև կրտսեր ընտանիքում մշակութային շարունակականության կարևորությունն ու անհրաժեշտությունը բացահայտելու համար.

ուսանող: «Լավ երեխաներ ՝ տան պսակը» ասացվածքի իմաստի գիտակցում:

Դասի տեսակընոր գիտելիքների «բացահայտման» դաս:

Պլանավորված ուսուցման արդյունքները.

Անձնական: թեմայի բովանդակության բարոյական և էթիկական գնահատում. ընտանեկան և ընտանեկան արժեքների նկատմամբ դրական վերաբերմունքի դրսևորում. ընտանեկան կյանքում սիրո, հարգանքի, փոխօգնության, ներդաշնակության, խաղաղության (ներդաշնակության) կարևորության և կարիքի մասին ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամի համար.

ինքնորոշում.հասկանալ մարդկանց զգացմունքները և կարեկցանքը նրանց հետ;

նշանակում է ձևավորում

այլ մարդկանց հույզերը հասկանալու, նրանց համակրելու, կարեկցելու ունակություն. ընդհանուր գործի համար պատասխանատվության գիտակցում.

ուսուցչի հետ կրթական գործողությունների կատարում `գործողությունների, միջառարկայական հասկացությունների միջև կապ հաստատելու համար. խնդրի լուծում `եղանակներ գտնելու մեթոդով (ըստ մոդելի և տրված կանոնների), օգտագործելով դասագրքի տեղեկատվությունը, տեղեկատու նյութերը:

Առարկա: խոսել ընտանեկան ավանդույթների և արժեքների, ընտանիքում բարեխիղճ պարտականությունների մասին, բերել փաստարկներ և ապացույցներ երեխաների գործողություններից ծնողների օրինակի ազդեցության կախվածության մասին, գնահատել անձնական ներդրումը ընտանիքի կառուցվածքի ձևավորման և սեփական անձի փառաբանման գործում: ընտանիք.

Ունիվերսալ ուսուցման գործողություններ (UUD մետասուբյեկտ):

Կարգավորող:ուսուցչի և դասընկերների հետ երկխոսության ընթացքում կրթական առաջադրանքների սահմանում, ձևակերպում. իրենց աշխատանքի գնահատումը `ըստ սահմանված չափանիշների, նրանց գնահատումը կապակցելով ուսուցչի գնահատման հետ, նշելով նրանց գործողությունների փոփոխությունները, համեմատելով ձեռքբերումները:

Ճանաչողական:իրենց ժողովրդի մշակույթի, նրանց հողի, Ռուսաստանի և մարդկության ժողովուրդների մշակութային ժառանգության հիմքերի իմացություն. բազմազգ ռուսական հասարակության հումանիստական, ժողովրդավարական և ավանդական արժեքների յուրացում. հայրենիքի նկատմամբ պատասխանատվության և պարտքի զգացում խթանել. ուսուցչի և դասընկերների հետ երկխոսության մեջ անհայտի և արդեն հայտնիի տարբերությունը գործողության եղանակով:

Հաղորդակցական:խոսքի արտահայտման ձևավորում; սովորողների միջև հաղորդակցման կազմակերպման, տերմինաբանության, համատեղ գործունեության շրջանակում հատուկ նշանների օգտագործումը:

Տեխնիկա և տեխնոլոգիաներ.ՏՀՏ, խաղային տեխնոլոգիաների, նախագծային գործունեության, համագործակցության տեխնոլոգիայի, հետազոտական ​​գործունեության օգտագործումը:

Ռեսուրս:դասագիրք The World Around. 3 -րդ դասարան: Դասագիրք ուսումնական հաստատությունների համար `էլեկտրոնային լրատվամիջոցների կիրառմամբ: Մաս 2 / A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya, Rus. Ակադ. Գիտություններ, Ռոս. Ակադ. Կրթություն, «Կրթություն» հրատարակչություն: - 3 -րդ հրատարակություն –Մ.: Կրթություն, 2013., աշխատանքային տետր դասագրքի համար, դասագրքի համար նախատեսված CD, ինտերակտիվ գրատախտակ, պլանշետներ ուսանողների համար, քարտեր յուրաքանչյուր աշակերտի համար ստեղծագործական աշխատանքի համար, տեսանյութ «Մեր ընտանիքը օգնում է», դասի սլայդ ներկայացում *:

Նշում*:հաջորդ սլայդին անցնելու համար կտտացրեք սլայդի վերևում գտնվող ուլունքներով շերտին:

Դասագիրք

Դասի փուլ (տարր), նպատակ	Ուսուցչի գործունեություն	Ուսանողական գործունեություն	Ունիվերսալ ուսուցման գործողություններ
Ես ... Emգացմունքային վերաբերմունք: Գործունեության մոտիվացիա: Դրական վերաբերմունքի մոտիվացիա:	Երկար սպասված զանգը տրված է: Դասը սկսվում է:	Ողջունեք ուսուցիչներին: Կազմակերպել աշխատատեղ: Նրանք գիտակցաբար մտնում են կրթական գործունեության տարածք:	L:բոլոր մարդկանց համար ընդհանուր վարքագծի կանոնների անկախ սահմանում և արտահայտում:
II . Հիմնական գիտելիքների թարմացում: Նոր գիտելիքների բացահայտում: գիտելիք. Համապատասխան մտավոր գործողությունների և ճանաչողական գործընթացների արդիականացում. դրդել ուսանողներին փորձարկել կրթական գործողությունները և դրանց անկախ իրականացումը: 2. «Օգնել ընտանիքին» տեսանյութը դիտելը 3. theանոթություն հին օրերին երեխաների գործունեությանը: Դասագրքերի աշխատանք.Պլախովի «Peահերով գյուղացի տղա» և անհայտ նկարիչ «Մանում» նկարների վերարտադրությամբ Աշխատել ըստ դասագրքի էջ 40-41: 5. parentsնողների օրինակ: 6. Յուրաքանչյուր մարդու սուրբ անունը նրա առաջնորդող աստղն է: Աշխատել ըստ դասագրքի: Կարդալով ձեռնարկի տեքստը 42 -րդ էջում 7. Աշխատեք պլանշետների վրա `դասագրքի սկավառակի վրա դրված առաջադրանքներով.	Ի՞նչ էին խնդրում տանը: (1 սլայդ) Նման տիկնիկներով էին խաղում ձեր մեծ տատիկները: Ձեր մեծ տատիկներն ու պապերը սիրում էին ձեզ, և դուք, իհարկե, հիշեք ձեր մահացած նախնիներին, հիշեք նրանց ձեր ծնողների հետ: Ձեզ հետ մեր պարտքն է հիշել մեր նախնիներին: Ի՞նչ այլ պարտականություններ ունեք ձեր ընտանիքում: Ո՞վ է դրանք սահմանում: Ինչու՞ են ծնողները ձեզ պարտականություններ դնում: Եկեք դիտենք «Օգնություն ընտանիքում» տեսանյութը: Ձևակերպեք դասի թեման: Կարդացեք ձեռնարկի թեման ՝ տեսնելու, թե արդյոք ձեր ենթադրությունը հաստատված է: Մտածեք նկարչության վերարտադրությունների մասին: Ինչպե՞ս եք պատկերացնում երեխաներին: Ի՞նչ օգնությամբ նրանք ուրախացրեցին իրենց ծնողներին: Ինչի՞ մասին էին երազում տղաները և աղջիկները հին ժամանակներում: Արդյո՞ք ձեր ենթադրությունը հաստատված է, դուք կիմանաք ՝ կարդալով դասագրքի տեքստը: Կարդացեք վերջին նախադասությունը: Ինչպե՞ս եք դա հասկանում: Ինչպե՞ս պետք է ամեն ինչ արվի: (3 սլայդ) Քրիստոնյաները հիշում են, որ Աստված առաջին պատասխանատվությունը տվեց Ադամին և Եվային և մարդկանց կյանքի կանոններ սահմանեց: Կանոններից մեկը պատասխանատվությունն էր մարդու արածի համար: Դրախտում Աստված Ադամին և Եվային հանձնարարեց մշակել և պահել այգին: «Մշակել» բառը նշանակում է շատ լավ կատարված աշխատանք: Ի՞նչ կարող է պատահել, եթե դրանք վատ կատարեք: (4, 5, 6 սլայդ) Կարդացեք սլայդի պատմությունը մեկ տղայի մասին և տեսեք, արդյոք ձեր ենթադրությունները ճշմարիտ են: Ի՞նչ եզրակացության կարող եք գալ: Ի՞նչ պարտականություններ ունեք այլ մարդկանց նկատմամբ: Ո՞ւմ կարելի է օրինակ վերցնել վարքագծում: Doնողներդ ի՞նչ լավ բաներ են քեզ սովորեցնում: Ձեր կարծիքով, ե՞րբ կարող են ծնողներն իրենց երեխաների մասին ասել «Սա իմ պաշտպանությունն ու աջակցությունն է ծերության ժամանակ»: (7 սլայդ) Հիշո՞ւմ եք, թե ինչ էին սովորեցնում իրենց երեխաների ծնողները սուրբ թագավորական նահատակների ընտանիքում: Էլ ո՞ւմ կարող եք ընտրել որպես մոդել: Վերջին դասին մենք խոսեցինք մկրտության ավանդույթի մասին, հիշո՞ւմ եք ինչի մասին էինք խոսում: (8, 9 սլայդ) Գիտե՞ք ինչու են ձեզ այդպես անվանել: Յուրաքանչյուր անուն ինչ -որ բան նշանակում է: Գիտե՞ք ինչ են նշանակում ձեր անունները: Կարդացեք դասագրքի տեքստը և իմացեք, թե ինչ են նշանակում Օլգա և Ալեքսանդր անունները . -Ի՞նչ են նշանակում Օլգա և Ալեքսանդր անունները: (10 սլայդ) Հովանավոր սուրբ ոգեկոչման օրը կոչվում է անվան օր: Ինչպե՞ս եք նշում անվան օրը: Լրացրեք դասի սկավառակի առաջադրանքները:	Մեծահասակների հետ միասին պատրաստեք տիկնիկ, գրի առեք առածները ծնողների նկատմամբ երեխաների հարգալից վերաբերմունքի կարևորության մասին: (Յուրաքանչյուր շարքում երեխաները դուրս են գալիս և տիկնիկներ ցույց տալիս, այնուհետև առակներ կարդում): Թվարկեք նրանց պարտականությունները: Ծնողներ: Որպեսզի ծնողները կարողանան մեզանից օգնել տնային գործերում, և նրանք ուրախանում են դրանից: Կիսվեք նրանց տպավորություններով: Ձևակերպել. Դասի թեման ՝ «Բարի երեխաներ ՝ թագ տան համար»: Երեխաների պատասխանները: Երեխաների պատասխանները: Երեխաների պատասխանները: Դասագրքի տեքստի անկախ ընթերցում: Պետք է փորձել ամեն ինչ շատ լավ անել: Երեխաների ենթադրությունները: Տղան կատարեց աշխատանքը, բայց վատ, անպատասխանատու: Նա պատասխանատվություն չի կրում այն ​​բանի համար, թե ինչպես է նա կատարել աշխատանքը և վնասել ծաղիկը: Դուք պետք է պատասխանատվությամբ վերաբերվեք ձեր պարտականություններին, փորձեք ամեն ինչ անել շատ լավ, որպեսզի չվնասեք ինքներդ ձեզ և ուրիշներին: Մի՛ արա վատ գործեր, այլ արա միայն բարի գործեր: Ծնողներ: Երեխաների պատասխանները: Երեխաների պատասխանները: Նրանք պատմում են. Նրանք պատասխանում են: Յուրաքանչյուր քրիստոնյա, բացի պահապան հրեշտակից, ունի նաև հովանավոր սուրբ. Սա այն անձն է, ում անունը տրվում է մկրտության ժամանակ: Նա օգնում է, երբ մարդիկ աղոթքով օգնություն և բարեխոսություն են խնդրում իրենից: Քրիստոնյաները փորձում են ընդօրինակել այն սրբին, ում անունը կրում են իրենց կյանքում: Երեխաների պատասխանները: Երեխաների պատասխանները: Նրանք պատասխանում են: Մանկական պատմություններ անվան օրվան նվիրված տոնակատարության մասին: Անկախ աշխատանք: Ինքնափորձարկում:	NS:«Ընտանիք» թեմայի հետ կապված հասկացությունների ընկալում; գիտակցել իրենց դերը ընտանիքում. կարողանալ տարբերակել ազգակցական հարաբերության աստիճանը ՝ օգտագործելով ազգակցական տերմիններ, սահմանել նրանց հարաբերությունները իրենց ընտանիքի անդամներից յուրաքանչյուրի հետ. գնահատեք ձեր հարաբերությունները ձեր ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամի հետ `օգտագործելով« սեր »,« հարգանք »,« համակրանք »,« բարեկամություն »,« քնքշություն »և այլն հասկացությունները: ընդգծելով ճանաչողական խնդիրները, ընտրելով դրանց լուծման ամենաարդյունավետ ուղիները: R:ուսուցչի օգնությամբ գործունեության նպատակի որոշում, գործնական առաջադրանքների ընդունում և իրականացում. Նոր գիտելիքները հայտնի գիտելիքներից տարբերելու ունակություն: Դեպի ՝ուսուցչի օգնությամբ բանավոր խոսքում կոնկրետ բովանդակության նպատակների և խնդիրների ներկայացում, քայլ առ քայլ դրանց իրականացում. հետևելով հաղորդակցության հոգեբանական սկզբունքներին, տիրապետելով համարժեք միջանձնային ընկալմանը. ցուցաբերել դրական վերաբերմունք ընտանիքի և ընտանեկան արժեքների նկատմամբ. ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամի համար գիտակցել սիրո, հարգանքի, փոխօգնության, ներդաշնակության, խաղաղության (ներդաշնակության) կարևորությունն ու անհրաժեշտությունը ընտանեկան կյանքում:
III .Ֆիզիկական ուսուցում Հոգնածության և հոգնածության հեռացում:	Բոլորս միասին կժպտանք Եկեք մի փոքր աչքով անենք միմյանց, Թեքվեք աջ, ձախ (թեքվում է ձախ - աջ) Եվ հետո գլխով արեք շրջանագծի մեջ: (թեքվում է ձախ-աջ) Բոլոր գաղափարները հաղթեցին Մեր ձեռքերը բարձրացան: (բարձրացրեք ձեռքերը վերև -ներքև) Անհանգստությունների բեռը թոթափվեց Եվ մենք շարունակելու ենք գիտության ուղին: (սեղմեց ձեռքերը)	Fatigueորավարժություններ հոգնածությունը կանխելու համար:	L:հասկանալ ձեր առողջության մասին հոգալու կարևորությունը, հոգնածությունն ու հոգնածությունը թեթևացնելու կանխարգելիչ գործողությունները:
IV.Առաջին խարիսխը: Բացահայտել նոր գիտելիքների կիրառելիության սահմանները, ինչպես նաև նախկինում ձեռք բերված գիտելիքների տիրապետման մակարդակը `աշխատանքի խմբային և անհատական ​​ձևերն օգտագործելիս ստեղծել հարմարավետ և բնական մթնոլորտ: 1. Radանոթություն Սուրբ Սերգիոս Ռադոնեժի կյանքի հետ: Մանկական ներկայացում «Սուրբ Սերգիոս Ռադոնեժի կյանքը» 2. Ստեղծագործական աշխատանք: «Բարի երեխաներ. Պսակ դեպի տուն» ստեղծագործության նամակը:	Սերյոժան շնորհանդես էր պատրաստել իր հովանավոր Սուրբ Սերգոս Ռադոնեժի մասին: Նայեք և ապա պատասխանեք հարցին. Ի՞նչ կարող եք սովորել համառ Սերգիոս Ռադոնեժից: Ի՞նչ կարող եք սովորել Սուրբ Սերգիոս Ռադոնեժից: Ո՞վ օգնեց տղային (երիտասարդությանը) Բարդուղիմեոսին: Կարո՞ղ էին քրիստոնյաները հույս ունենալ սրբի օգնության համար, եթե նրանց խնդրածը կարող էր վնասել ուրիշներին: Կարո՞ղ էին քրիստոնյա երեխաները խնդրել հովանավոր սուրբին վրեժ լուծել ընկերոջից: Կարո՞ղ եք ինքներդ չփորձել ուսուցման մեջ և հույս դնել Պահապան հրեշտակի և ձեր հովանավոր սուրբ օգնության վրա: Ե՞րբ են սրբերն օգնում քրիստոնյաներին: (11 սահիկ) Ասացեք մեզ, թե ինչպե՞ս Սուրբ Սերգիոս Ռադոնեժցի ծնողների օրինակը ազդեց Սերգիուսի ապագա կյանքի վրա: Արդյո՞ք «Բարի երեխաներ. Թագ տան համար» բառերը վերաբերում են վանական Սերգիոսին: (12 սլայդ) Օգտագործելով այս սուրբ ընտանիքների և ձեր ծնողների օրինակները ՝ գրեք «Լավ երեխաներ. Պսակ տան համար» կարճ շարադրություն այն մասին, թե ինչպես կցանկանայիք տեսնել ձեր երեխաներին մեծանալիս: Ո՞վ կկարդա նրանց շարադրությունը:	Երեխաների պատասխանները: Հրեշտակ ՝ ծերունու տեսքով: Դուք չեք կարող հարցնել, թե արդյոք ձեր հարցրածը կարող է վնասել ուրիշներին: Դուք պետք է ինքներդ ձեզ փորձեք սովորել: Այն խնդրանքների մեջ, որոնք չեն կարող վնասել ուրիշներին, օգնության մեջ, խնդրողին օգտակար հարցերում: Parentsնողների օրինակը Սերգիոս Ռադոնեժին ուղղեց Աստծուն, Հայրենիքին և նրա ժողովրդին ծառայելու ճանապարհին: Այո, նա ապրում էր այնքան բարձր հոգևոր կյանքով, որ տարբեր դասերի մարդիկ նրա մոտ էին գալիս խորհրդատվության. Ոչ միայն նրա ընտանիքն է հպարտանում նրանով, այլ ամբողջ ուղղափառ ժողովուրդը: Ռադոնեժի վանական Սերգիուսը Ռուսական երկրի ամենահարգված սրբերից է, և ուղղափառ մարդիկ նրան դիմում են որպես երկնային հովանավոր և պաշտպան: Շարադրություններ գրել: Նրանք կարդում են իրենց ստեղծագործությունները:	L:թեմայի բովանդակության բարոյական և էթիկական գնահատում. ընդհանուր գործի համար պատասխանատվության գիտակցում: NS:տիրապետել տեղեկատվության որոնման մեթոդներին, տիրապետել էական հատկանիշներ պարունակող տեղեկատվություն քաղելու ունակությանը, դրա գործնական կիրառմանը միջառարկայական հիմունքներով, ներկայացնել պատրաստված տեղեկատվությունը տեսողական տեսքով Ռ՝ գործառնական գործողությունների յուրացում, մեծահասակների և հասակակիցների հետ կրթական գործունեության մեջ շփվելու պատրաստակամություն. ուսուցչի հետ կրթական գործողությունների կատարում `գործողությունների, միջառարկայական հասկացությունների միջև կապ հաստատելու համար. խնդրի լուծում `եղանակներ գտնելու մեթոդով (ըստ մոդելի և տրված կանոնների), օգտագործելով դասագրքի տեղեկատվությունը, տեղեկատու նյութերը: Դեպի. կրթական գործողությունների բովանդակության բանավոր ցուցադրման հմտությունների տիրապետում, հարցերի, դասագրքերի նյութերի օգնությամբ բացակայող տեղեկատվության ձեռքբերման և օգտագործման ունակություն: L:ինքնորոշում. Հասկանալով մարդկանց զգացմունքները և կարեկցել նրանց; նշանակում է ձևավորումլավ և օգտակար գործեր կատարելու ունակություն. բարոյական և էթիկական կողմնորոշում.այլ մարդկանց զգացմունքները հասկանալու, նրանց համակրելու, կարեկցելու ունակություն:
ՎԴասի ամփոփում: Արտացոլում: Նոր բովանդակության ամրագրում, ռեֆլեկտիվ-գնահատող բաղադրիչի ապահովում (ներառյալ սեփական գործունեության ինքնագնահատումը); օգնել ուսանողներին փոխկապակցել կրթական գործունեության նպատակը և դրա արդյունքները:	(13 սլայդ) Ինչի՞ մասին էինք այսօր խոսում դասում: Եկեք կարդանք դասի թեման: Ի՞նչ հասկացություն նկատի ունեք «Բարի երեխաներ» արտահայտությամբ:	Երեխաների պատասխանները: Բարի երեխաների տուն-թագ: Ամբողջ ընտանիքը դատվում է մեր գործողություններով: Նախքան ինչ -որ բան անելը, դուք պետք է մտածեք, թե ուր են տանելու դրանք ՝ դեպի ընտանիքի փառք կամ խայտառակություն:	R: Emգացմունքային կերպով գնահատել իրենց և դասարանի գործունեությունը, ուսուցչի հետ միասին որոշել առաջադրանքի կատարման մակարդակը: Դեպի ՝հիմքեր դրեց ուրիշների խոսքը լսելու և հասկանալու համար. կենտրոնացած այլ մարդկանց դիրքորոշման վրա, որոնք տարբերվում են իրենցից. խոսքում ցուցադրել գործողությունների բովանդակությունը `մոնիտորինգի, օբյեկտիվ գործունեության գնահատման նպատակով:
VI.Տնային աշխատանք	(14 սահիկ) - Պատրաստեք պատմություն այն անձի մասին, որին կցանկանայիք նմանվել: Անկության դեպքում կատարեք սիրված սրբի կյանքի ներկայացում:

Դիտեք ներկայացման բովանդակությունը
«Լավ երեխաներ դասի համար - թագ տանը»

Քննություն

Տնային աշխատանք

Դասի թեմա

Բարի երեխաներ -

տան թագը

Ադամն ու Եվան դրախտում

Քրիստոնյաները կարծում են, որ Աստված առաջին պարտականությունը տվեց Ադամին և Եվային և մարդկանց կյանքի կանոններ սահմանեց: Կանոններից մեկը պատասխանատվությունն էր մարդու արածի համար: Դրախտում Աստված Ադամին ու Եվային հանձնարարեց մշակել և պահել այգին: «Մշակել» բառը նշանակում է շատ լավ կատարված աշխատանք:

Մայրիկը հանձնարարեց տղային ջրել պատուհանի ծաղիկները: Նա երկու ծաղիկ ջրել է, իսկ երրորդը ժամանակ չի ունեցել: Եվ ես որոշեցի. Հետագայում կջրեմ: Flowerաղիկը ոչ մի տեղ չի գնա: Եվ նա մոռացավ ծաղկի մասին, վազեց դեպի իր ուրախությունն ու զվարճանքը: Եվ ծաղիկը ոչ մի տեղ չէր կարող փախչել: Նա երկար սպասեց, որ տղան իրեն հիշի: Ես սպասում էի երկրորդ օրվան: Եվ հետո նա տխրեց, կախեց տերևները և, ցասումից, որ բոլորը մոռացել էին իր մասին, չորացավ: Theաղիկը մահացավ: Հետո մայրս նորից հիշեցրեց ծաղիկները. Նա վազեց դրանք ջրել: Բայց պատուհանի վրա մնացել է ընդամենը երկու կանաչ կենդանի բույս: Երրորդ ծաղիկը մահացած էր: Ո՞վ է մեղավոր դրա համար:

Օրվա հրեշտակ

Քրիստոնյաները կարծում են, որ այն պահին, երբ կատարվում է մկրտությունը, մարդը ստանում է երկնային պաշտպան ՝ պահապան հրեշտակ: Մկրտության օրը հրեշտակի օրն է:

Անվան օր

Բացի պահապան հրեշտակից, կա նաև հովանավոր սուրբ. Սա այն անձն է, որի անունը տրվում է մկրտության ժամանակ: Նա օգնում է, երբ մարդիկ աղոթքով օգնություն և բարեխոսություն են խնդրում իրենից: Քրիստոնյաները փորձում են ընդօրինակել այն սրբին, ում անունը կրում են իրենց կյանքում: Հովանավորի հիշատակի օրը կոչվում է անվան օր:

Ալեքսանդրը հաղթող

Սուրբ Օլգա

Մ.Նեստերով

Տեսիլք երիտասարդ Բարդուղիմեոսին

Վերապատվելիներ

Կիրիլ և Մարիա Ռադոնեժցիներ

Այո. Պանտյուխին

Դմիտրի Դոնսկոյ և Սերգի Ռադոնեժսկի

Դասում ձեռք բերված գիտելիքները կկիսեք ձեր ընկերների և հարազատների հետ

Ներքեւի գիծ: Արտացոլում:

- Կարդացեք դասի թեման:

-Ի՞նչ հասկացություն եք դնում «Բարի երեխաներ» արտահայտության իմաստի մեջ:

Տնային աշխատանք

Պատրաստել պատմություն մարդու մասին,

որին կցանկանայիք

նման լինել:

Desiredանկության դեպքում ներկայացրեք սիրված սրբի կյանքը:

• http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text= icon% 20Saint% 20Olga & fp = 2 & pos = 65 & uinfo = ww-1281-wh-707-fw-1056-fh-501-pd- 1 & rpt = simage & img_url = ժ
• http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text= պատկերակ% 20 Ալեքսանդր% 20 Նևսկի և fp = 3 & pos = 104 & uinfo = ww-1281-wh-707-fw-1056-fh-501-pd-1 & rpt = simage & img_url
• http://news-r.ru/upload/iblock/a2e/a2e2582495f4edaf9ae3f8e2856bc5b5.jpg
• http://images.yandex.ru/yandsearch?win=91&fp=1&uinfo=ww-1281-wh-707-fw-1056-fh-501-pd-1&p=1&text=%D0%BA%D1%80%D0 % B5% D1% 89% D0% B5% D0% BD% D0% B8% D0% B5% 20% D0% B3% D0% BE% D1% 81% D0% BF% D0% BE% D0% B4% D0 % B0 & clid = 1985545 & pos = 55 & rpt = simage & img_url = http% 3A% 2F% 2Ffile.mobilmusic.ru% 2F34% 2F66% 2F98% 2F761469.gif
• http://theotherside.files.wordpress.com/2011/07/angel-cliff-children2.jpg
• http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text= Ալեքսեյ% 20 Ռոմանով% 20 նահատակ-որդի% 20 Նիկոլաս% 202 և fp = 1 & pos = 50 & uinfo = ww

Կաղապար http://img-fotki.yandex.ru/get/9323/112424586.7b4/0_c011e_908e0cd1_XL.png

կարող եք օգտագործել

այս դիզայնը

ստեղծել ձեր շնորհանդեսները,

բայց ձեր ներկայացման մեջ դուք պետք է նշեք

կաղապարի աղբյուր.

Ֆոկինա Լիդիա Պետրովնա

տարրական դպրոցի ուսուցիչ

ՄԿՈ "« Միջնակարգ դպրոցի փ. Եվսինո »

Իսկիտիմ շրջան

Նովոսիբիրսկի մարզ

Կայք http://linda6035.ucoz.ru/

Սվերդլովսկի մարզի ընդհանուր և մասնագիտական ​​կրթության նախարարություն

Սվերդլովսկի մարզի պետական ​​բյուջետային մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն

«Կամիշլովսկու անվան մանկավարժական քոլեջ»

Շրջակա աշխարհի դասի կառուցում թեմայի վերաբերյալ.

«Բարի երեխաներ - պսակ տան համար»

Մշակված է ուսանողի կողմից

3 «B» խումբ Fomintseva T.R.,

Կամիշլով 2016 թ

Դասի տեսակը. սովորել նոր գիտելիքներ

UMK: «Հեռանկար»

Թիրախ: պատկերացում կազմել տղաների և աղջիկների դաստիարակության ավանդույթների մասին, որոնք որոշում են նրանց հետագա ճակատագիրը ՝ որպես տղամարդ և կին, մայր և հայր

Նախատեսված արդյունքներ.

Անձնական :

Առարկա :

Մետասուբյեկտ :

Կարգավորող:

Հաղորդակցական:

Ճանաչողական:

զարգացնել

Սարքավորումներ աշխատանքային գիրք և դասագիրք արտաքին աշխարհի վերաբերյալ (մաս երկրորդ) (Ա.Ա. Պլեշակով):

Դասերի ընթացքում.

Կազմակերպչական փուլ

Բարև տղերք: Նստել. Իմ անունը Տատյանա Ռոմանովնա է, ես ձեզ դաս կտամ ձեզ շրջապատող աշխարհում:

- Առանց այն, ինչ այս աշխարհում

Չե՞ն կարող ապրել մեծահասակները և երեխաները:

Ո՞վ կաջակցի ձեզ ընկերներ:

Ձեր ընկերական ... (ընտանիք)

Ողջույն ուսուցիչներին

Ընտանիք

Բանավոր մեթոդ

Անձնական :

հետաքրքրություն առաջացնել առարկայի նկատմամբ;

Մետասուբյեկտ :

Հաղորդակցական:

ձևավորել լսելու և լսելու ունակություն:

Գիտելիքների թարմացում:

Դասի նպատակի և խնդիրների սահմանում: Ուսանողների կրթական գործունեության մոտիվացիա:

Տղերք, ընտանիք ստեղծելու ի՞նչ սովորույթներ եք հիշում:

Արդեն ընտանիք է հայտնվել: Այժմ ընտանիքում ուրախություն կա. Երեխա է հայտնվել: Նոր մարդ! Լոգանքի ի՞նչ սովորույթներ եք հիշում:

Հյուրեր են գալիս: Շնորհավորում եմ: Նրանք ասում են ծնողներին. «Լավ երեխաներ, պսակ տան համար»: (այս ասացվածքը տեղադրեք գրատախտակին)

Տղերք, ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքի մեջ «թագ» բառը:

- Տղերք, բացատրական բառարանումՕժեգովա, «թագ» բառը նշանակում է ինչ -որ բանի հաջող ավարտ ՝ որպես աշխատանքի վարձատրություն,ջանքերը

Ի՞նչ հոմանիշներ կարող եք ընտրել «բարի» բառի համար: Ի՞նչ հատկություններ է այն ներառում:

Տղերք, ի՞նչ իմաստ ունի այս ասացվածքը: Ինչպե՞ս եք դա հասկանում:

Տղերք, ճիշտ է, լավ երեխաները ընտանիքը պսակում են հարգանքով, պատվով և, ամենակարևորը, իրենց ծնողների ուրախությամբ և հանգստությամբ:

Տղերք, այս ասացվածքը կլինի մեր դասի թեման:

Ի՞նչ եք կարծում, տղաներն ու աղջիկները մի՞թե կրթված և պատրաստված են մեծահասակների համար նույն կերպ:

Ինչ կարող է տարբերվել տղաների և աղջիկների կրթության մեջ, երբ նրանք պատրաստ լինեն հասունության, մենք ձեզ հետ կսովորենք դասի ընթացքում:

Mուգընկերություն, ձեռքով ամուսնություն, հարսանիքի խնջույք, միավորման օր

Նրանք վառարանից ածուխ, հացահատիկ, փող դրեցին տապակի մեջ, ուստի իրենց երեխային մաղթեցին ջերմություն, հագեցում և բարգավաճում

Ինչ -որ բան հաջողությամբ ավարտելը ՝ որպես աշխատանքի, ջանքերի պարգև

Աշխատասեր, ազնիվ, ընկերասեր

Որ ծնողները լավ երեխաներ են մեծացրել `աշխատասեր, ազնիվ, ընկերասեր, և, հետևաբար, նրանց տունը պարգևի իրավունք ունի, այսինքն` թագ

Ոչ

Բանավոր մեթոդ (զրույց)

Անձնական :

ձևավորել ճանաչողության գործընթացին դրական վերաբերմունք արտահայտելու ունակություն, նոր բաներ սովորելու ցանկություն ցուցաբերել.

հետաքրքրություն առաջացնել առարկայի նկատմամբ;

Առարկա :

ձևավորել պատասխանատու վերաբերմունք մեծահասակների կյանքի, ընտանիքի ավանդույթների և սովորույթների նկատմամբ.

Մետասուբյեկտ :

Հաղորդակցական:

ձևավորել լսելու և լսելու ունակություն.

զարգացնել ձեր կարծիքը հստակ և հստակ արտահայտելու ունակություն, կառուցել խոսքի կառուցվածքներ.

Ճանաչողական:

զարգացնելհամեմատության, վերլուծության, սինթեզի տրամաբանական գործողություններ:

Նոր գիտելիքների առաջնային յուրացում

Եկեք պարզենք, թե ինչ պարտականություններ եք կատարում տան շուրջ:

Արդյո՞ք աղջիկներն ու տղաները նույն առաջադրանքներն ունեն:

Ո՞րն է տարբերությունը տղաների և աղջիկների պարտականությունների միջև:

Բայց ինչ վերաբերում է գյուղացիական ընտանիքներին: Գյուղացիական ընտանիքներում աղջիկն ու տղան տարբեր կերպ են դաստիարակվել ՝ նախապատրաստելով նրանց հասունության: Ինչո՞ւ եք կարծում:

40 -րդ էջում լուռ կարդացեք «Մայրեր և դուստրեր» տեքստը և պատասխանեք «Ի՞նչ է սովորեցնում այս խաղը աղջիկներին» հարցին:

Աղջիկներ, հիշու՞մ եք այն ժամանակը, երբ խաղում էիք տիկնիկների հետ: Ի՞նչը գրավեց ձեզ այս խաղում:

Տղաներ, ո՞ր խաղալիքներն են ձեզ գրավում:

Տղաները հին ժամանակներում ունեի՞ն ձեր նման խաղալիքներ:

Տղերք, ինքնուրույն կարդացեք «Մեկը, ով լավ է աշխատանքի համար» տեքստը, պատասխանեք այն հարցին, թե ինչ խաղալիքների մասին էին երազում երեխաները հին ժամանակներում:

Ինչու՞ տղան երազեց փոքրիկ դագաղի մասին:

Ի՞նչ սովորեց տղան հին ժամանակներում ՝ պատրաստվելով չափահասության:

Տղերք, ուշադրություն դարձրեք նկարների վերարտադրությանը: Ի՞նչ են սովորում երեխաները:

Ձեր խաղերն ու խաղալիքները կօգնե՞ն ձեզ սովորել լինել լավ տանտեր, կերակրող կամ ընտանիքի մայր:

Ի՞նչ կցանկանայիք սովորել ձեր մայրերից, հայրերից, տատիկներից, հարազատներից այժմ:

Խաղալիքների մաքրում, սննդի պատրաստման հարցում օգնություն և այլն:

Բազմազան

Տղաները ավելի դժվար ֆիզիկական աշխատանք են կատարում

Աղջիկը պետք է դառնար տան տիրուհին, օջախի պահապանը, իսկ տղան ՝ ընտանիքի տերը, կերակրողը:

Եղեք հոգատար, բարի, տնտեսական

Կարող եք ինչ -որ մեկի մասին հոգ տանել, պատասխանատվություն զգալ

Մեքենաներ, ինքնաթիռներ, համակարգչային խաղեր և այլն:

Ոչ

Աղջիկը պտտվող անիվի մասին է, տղան ՝ դոշիկի

Որովհետև եթե չես կարող կացիններ անել, չես կարող նույնիսկ ամուսնանալ

Բակը կարգի բերելը, փայտե կենցաղային պարագաների պատրաստումը, ձիու համար կաշվե զրահը, խեցեղենը, ինչպես նաև սովորել հերկել, հնձել և ցանել

Աղջիկը սովորեց պտտվել, իսկ տղան ՝ դանակով:

Ինչ -որ մեկը այո, մեկը ՝ ոչ (երեխաների մի քանի կարծիք)

Եղեք պատասխանատու, կարողանաք հետևել տան բոլոր գործերին և այլն:

Բանավոր մեթոդ (զրույց)

Անձնական :

ձևավորել ճանաչողության գործընթացին դրական վերաբերմունք արտահայտելու ունակություն, նոր բաներ սովորելու ցանկություն ցուցաբերել.

հետաքրքրություն առաջացնել առարկայի նկատմամբ;

Առարկա :

ձևավորել պատասխանատու վերաբերմունք մեծահասակների կյանքի, ընտանիքի ավանդույթների և սովորույթների նկատմամբ.

Մետասուբյեկտ :

Հաղորդակցական:

ձևավորել լսելու և լսելու ունակություն.

զարգացնել ձեր կարծիքը հստակ և հստակ արտահայտելու ունակություն, կառուցել խոսքի կառուցվածքներ.

Ճանաչողական:

զարգացնելհամեմատության, վերլուծության, սինթեզի տրամաբանական գործողություններ:

Հասկանալու նախնական փորձարկում

Տղերք, եկեք կատարենք 22 -րդ էջի աշխատանքային գրքի 1 -ին վարժությունը: Ի՞նչ կարող եք օգտագործել առաջադրանքը կատարելու համար:

Մենք ստուգում ենք, թե ով է ուզում բարձրաձայնել: Ո՞վ կարող է ավելացնել:

Տեքստ ձեռնարկի 40 -րդ էջում

Աղջիկները սովորեցին տնային աշխատանքներ կատարել (մաքրել, եփել), ինչպես նաև ձեռագործ աշխատանքներ կատարել ՝ պտտվել, ասեղնագործել:

Տղաները սովորեցին աշխատել գործիքներով, օգնեցին կարգի բերել կենցաղային պարագաները, ձիու ամրագոտին և զբաղվեցին խեցեգործությամբ: Եվ ամենակարևորը, այն, ինչ նրանք սովորեցին, հերկել, ցանել, հնձելն էր:

Անձնական :

հետաքրքրություն առաջացնել առարկայի նկատմամբ;

Առարկա :

ձևավորել պատասխանատու վերաբերմունք մեծահասակների կյանքի, ընտանիքի ավանդույթների և սովորույթների նկատմամբ.

Մետասուբյեկտ :

Հաղորդակցական:

ձևավորել լսելու և լսելու ունակություն.

զարգացնել ձեր կարծիքը հստակ և հստակ արտահայտելու ունակություն, կառուցել խոսքի կառուցվածքներ.

Ճանաչողական:

զարգացնել

Ֆիզիկական կրթություն

Հիմա եկեք հանգստանանք:

(ամրագրողների «Օգնություն» երգը)

Կատարել շարժումներ

Բանավոր մեթոդ (բացատրություն)

Առաջնային խարիսխ

Տղերք, մենք ձեզ հետ խոսեցինք խաղալիքների մասին, այն, ինչ դուք կսովորեք մեծահասակին պատրաստվելիս, այնպես որ եկեք կատարենք վարժություն 2 -ը, մենք չենք կարող լուսանկար կցել, դուք դա կանեք տանը, բայց կարող եք գրել այն, ինչ սովորում ենք:

Եկեք ստուգենք, թե ով ինչ կսովորի:

Տղերք, մանկությունը սովորելու տարիքն է: Մարդը պետք է շատ բան սովորի, որպեսզի հասնի իր նպատակին կյանքում: Եթե ​​դուք չեք սովորում մանկության տարիներին, ապա դա սովորելու ժամանակ չի լինի ավելի ուշ: Երկար ժամանակ մարդիկ կարծում են, որ մարդու ճակատագիրը սերտորեն կապված է նրա անվան հետ: Անունը տրվել է մկրտության ժամանակ: Դասագրքում կա մի հետաքրքիր հոդված ՝ «Ձեր անունը ձեր պատիվն է», տանը դուք կկարդաք այն և կկատարեք աշխատանքային գրքի առաջադրանքը:

Եղեք բարի, հոգատար, ընկերասեր, պատասխանատու

Բանավոր մեթոդ (բացատրություն), գործնական մեթոդ (վարժություն)

Անձնական :

ձևավորել ճանաչողության գործընթացին դրական վերաբերմունք արտահայտելու ունակություն.

Առարկա :

ձևավորել պատասխանատու վերաբերմունք մեծահասակների կյանքի, ընտանիքի ավանդույթների և սովորույթների նկատմամբ.

Մետասուբյեկտ :

Հաղորդակցական:

ձևավորել լսելու և լսելու ունակություն.

զարգացնել ձեր կարծիքը հստակ և հստակ արտահայտելու ունակություն, կառուցել խոսքի կառուցվածքներ.

Ճանաչողական:

զարգացնելվերլուծության և սինթեզի տրամաբանական գործողություններ:

Տնային աշխատանքի մասին տեղեկություններ, հրահանգներ, թե ինչպես այն լրացնել

Տղերք, մենք բացում ենք օրագրերը, գրում ենք մեր տնային աշխատանքը, աշխատանքային գրքում կատարում ենք վարժություններ 2, 3 -ը ՝ պարտադիր և 4 -ը ՝ պարտադիր:

Գրի՛ր տնային աշխատանքը

Բանավոր մեթոդ (բացատրություն)

Արտացոլում (դասի արդյունքների ամփոփում)

Տղերք, եկեք ամփոփենք:

Լրացրու արտահայտությունը.

Ես գտա, որ)…

ինձ համար հետաքրքիր էր…

ինձ համար դժվար էր ...

Ի՞նչ եք կարծում, մենք սովորեցինք, թե ինչպես են տղաներն ու աղջիկները պատրաստվում մեծահասակների համար:

Սա նշանակում է, որ մեր դասի նպատակը հասել է, ես ուրախ էի աշխատել ձեզ հետ, շնորհակալություն դասի համար:

Այո

Անձնական :

ձևավորել ճանաչողության գործընթացին դրական վերաբերմունք արտահայտելու ունակություն.

հետաքրքրություն առաջացնել առարկայի նկատմամբ;

Մետասուբյեկտ :

Կարգավորող:

ձևավորել իրենց գործունեությունը դասարանում գնահատելու ունակություն.

Հաղորդակցական:

զարգացնել ձեր կարծիքը հստակ և հստակ արտահայտելու ունակություն, կառուցել խոսքի կառուցվածքներ.

Ճանաչողական:

զարգացնելվերլուծության և սինթեզի տրամաբանական գործողություններ:

Տատյանա Յափրինցևա
Դասախոսությունների դահլիճ «Լավ երեխաներ ՝ թագ տան համար, չար երեխաներ ՝ տան վերջ»

Դասախոսությունների դահլիճ« Բարի երեխաներ - պսակ դեպի տուն, զայրացած երեխաներ `տան վերջ»

Կատարում է միջնակարգ դպրոցի պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության ուսուցիչը `հետ: Նովոկուրովկա Յափրինցևա Տ. Յու.

ԱռաջատարՄենք բոլորս խաղաղություն ենք ցանկանում մեր ընտանիքներում, բարություն, հասկացողություն: Մերին երեխաները մեզ ավելի քիչ են խանգարում... Ինչու են մերոնք երեխաներեսասեր դառնալ Քանի որ ծնողները նրանց չափազանց շատ են սիրում և հենց վաղ տարիքից է դրվում էգոիստական ​​ծրագիրը (պահանջների մասին օրինակ). Ելքապա, երբ վատ ես զգում, քո չափահաս երեխան չի կարեկցի քեզ, չի օգնի քեզ, քանի որ նա մեծացել է որպես սպառող, և հենց դու ես նրան այդպես մեծացրել:

Մարդիկ սիրո կարիք ունեն, հատկապես երեխաները, բայց ողջամիտ սերը: Ntsնողները պետք է խստորեն մեծացնեն մինչև 13-14 տարեկան երեխաներին, երբ նրանց ձևավորումը տեղի ունենա: Եվ հետո `13-14 տարեկան հասակում, պետք է չափազանց զգույշ լինել, հատկապես բառերի մեջ: Ոչ մի դեպքում չպետք է բղավել, վիրավորել, ծեծել երեխաներին, այն է ՝ դեմքին: Դրանով դուք երեխային տալիս եք թերարժեքության ծրագիր, իսկ հետո զարմանում եք, թե ինչու է նա իրեն վատ պահում, լավ չի սովորում:

Երեխային վիրավորելով ՝ դուք ծանր հարված եք հասցնում մարմնի էներգետիկ համակարգին, իսկ հետո չեք հասկանում, թե ինչու է նա հիվանդացել: Հետևաբար, երեխան միշտ պետք է կարգավորվի լավագույնի համար ՝ աջակցելով և քաջալերելով նրան, որ նա անպայման ավելի լավը կդառնա, որ նա հաջողության կհասնի:

Ուսուցիչները երգ են երգում «Դու ինձ պարանոց չես տալիս, մայրիկ, կարմիր արևայրուք»... Moose. Գուրիլեւը:

Դահլիճը ներառում է երեխաներ, հանդիպում է մայրիկը նրանց:

Մայրիկ: Բարև իմ երեխաներ: Արի՛ ներս:

Երեխա: Օ you, մայրիկ, մայրիկս,

Օ,, մայրիկ, իմ տիկին:

Ինչի՞ համար ես ինձ լավ տվել:

Ինչու՞ ինձ ծնեցիր:

Այդ երջանիկ, տաղանդավոր

Շատակեր, արագամիտ:

Մայրիկ: Հիմա ես կտեսնեմ, թե որքան արագամիտ ես ինձ հետ:

Լսեք հանելուկները:

1 -ին երեխա: Աճում է գլխիվայր,

Ամռանը չի աճում, այլ ձմռանը:

Մի փոքր արևը նրան կթխի,

Նա լաց կլինի և կմեռնի:

(սառույց)

2 -րդ երեխաԼեռների միջև, հովիտների միջև,

Սպիտակ եզ է վազում:

(Ծոց)

3 -րդ երեխա: Երկար Արինան զվարճացավ,

Այո, նա իրեն ծածկեց արծաթե շղթայի փոստով:

(սառույց գետի վրա)

Մայրիկ: Լավ արեց, խելացի երեխաներ... Եվ իմ ընտանիքը մեծ է և ընկերասեր:

Կան դուստրեր և որդիներ:

(Մայրը մոտենում է տղային ՝ մեկը, մյուսը, երրորդը. Նա կհամակերպվի գլխին, որին նա գրկելու է ուսից, բայց բոլորին խստորեն պատժում է).

Փայտ կտրել մեծ,

Եվ դուք պետք է ջուր կրեք:

Եվ դուք պետք է տաքացնեք վառարանը,

Եվ երեխային երգեր երգել:

Երգեր երգել և պարել

Եղբայրներին և քույրերին զվարճացնելու համար:

Մայրը մոտենում է աղջկան և կուչ գալիս նրա դիմաց, ձեռքերը վարում մարմնի երկայնքով, ասես լողանում և դատապարտում:

Մայրիկ Theուրը հոսում է, երեխան հոսում է:

Waterուրը բադի մեջքից, դու բարակ ես:

Waterուրը ՝ ներքևից, իսկ երեխան ՝ վերևում:

Աղջիկ: Դունյա, իմ Դունյա, Ավդոտյա ջան:

Ինչպե՞ս ուներ մեր Դունյան անասուններ:

Մարե Նենիլա, ձկնորս Գավրիլա,

Ալենա կովը, ցուլը Էրեմա էր,

ՍագԱգահ, Իգնաչի դրեյքը:

Տղա: Սպասիր, ոչ բոլորը ավելին:

Հավի Բարբարա, աքաղաղը Մակարա էր,

Կատու Մատրյոշկա, կատուն Ալյոշկա էր,

Ոչխարը Մանկան է, իսկ խոյը ՝ Վանկան:

Կլոր պար «Դունյան տանում էր տրանսպորտը».(Ռուսական ժողովրդական մեղեդի).

Մայրիկ: Այո, երեխաներ, մեր ընտանիքը մեծ է: Ո՞ւմ դեռ չենք հիշել:

Երեխաներ: Պապ, տատ:

ԵրեխաԵս ապրում էի տատիկիս և տատիկիս այծի ՝ Վարվարուշկայի ալեհեր մեկի հետ:

Ինչ խելացի էրնա ինքն է քայլել ջրի վրայով,

Նա ինքն ու շիլա էր եփում, պապն ու մի կին կերակրում էին:

Ես չգնացի անտառ առանց հարցնելու,

Եվ նա սիրում էր տիրուհուն:

Երգ «Մի անգամ տատիկիս հետ մոխրագույն այծ կար»... Ռուսական ժողովրդական մեղեդին:

1 -ին երեխաԵգորը քայլեց բակով,

Axանկապատը շտկելու համար կացին կրելը:

2 -րդ երեխա: Roly-vstanka toddler,

Դրեք մեծ գլխարկ:

3 -րդ երեխա: Հացը հաց է ուտում-

Մեծացեք մինչև երկինք:

4 -րդ երեխա: Դենիսը բարձրացավ կեչի-

Ինչպես պարանը կախվեց:

5 -րդ երեխաԵվ բոլորը կարծում էին, որ դա ճոճանակ է,

Եվ նրանք երկու շաբաթ տատանվեցին:

Մայրիկ: Դադարեցրու ծաղրելը, ես քո մասին բավական լսել եմ:

Խելամիտ և հնազանդ երեխաներ մեծացնելու համար մեծ համբերություն է պետք:

Ով մանկության տարիներին չափազանց կոծկված է, ամբողջ կյանքում դայակի կարիք ունի:

Համառ որդին ընտանիքում օգնական չէ:

Երեխա: Ո՞վ է սովոր մանկության տարիներին լավ է անել,

Նույնիսկ մեծ տարիքում նա չի ազատվի սովորությունից:

ԵրեխաՈչ, որ հայր-մայր, որը ծնել, բայց ով է տվել խմելու, nursed, այո լավ սովորեցրեց!

ԵրեխաՄայրիկ, մենք ոչ միայն ասացվածքներ և ասացվածքներ ենք, այլև հաշվում ենք ոտանավորներ և խաղեր իմանալ:

Երեխա: Գետի մեծերը ապրում են լեռան տակ `գետի մոտ:

Նրանց զանգը կախված է - ոսկեզօծ զանգը հնչում է:

Դիլի-դիլի-դիլի-դոն, դուրս եկեք շրջանակից:

Խաղը «Բանջարեղենի այգի և ճնճղուկ».

Երեխա. Նրանք հավի համար ապուր էին պատրաստում, օգնում էին բադին,

Կատուները վազեցին, ամաններ բերեցին:

Կատուները սկսեցին լվանալ ամանները - դուրս եկեք քշելու:

Խաղը «Այրել, վառել հստակ»... Ռուսական ժողովրդական մեղեդին:

ԵրեխաՄենք ոչ միայն ամեն ինչ ենք խաղում, այլևս շատ խայտառակություններ գիտենք:

Մենք գիտենք շատ ծիծաղելի ՝ ծիծաղելի և ծիծաղելի,

Լավ է լսել նրանց, ովքեր չգիտեն որևէ մեկը:

ԵրեխաԻնչպես գետի երկայնքով, այնպես էլ Վոլժանկայի երկայնքով

Սոխակը լողում է փայտի վրա

Նստեց բարակ տախտակի վրա

Ես տարածեցի ակորդեոն:

Երեխա. Ոզնին նստած է կեչի-նոր վերնաշապիկի վրա,

Գլխին կոշիկ կա, ոտքին ՝ կափարիչ:

ԵրեխաՈւ՞ր ես գնում, Վանյուշա: Ի վերջո, սայլ առանց անիվների:

Իսկ Վանյուշան պատասխանում է: վարսակ քաղել!

ԵրեխաՎանյան ձեռքում նստում է բալալայկա ցուլ,

Balalaichka ընկավ - նա կոտրեց ցուլի ոտքը:

ԵրեխաՄենք ավարտում ենք երգերը և նստում մաղի մեջ,

Մենք մեկնում ենք գյուղ ավելի շատ անուշահոտ ուտեստների համար:

Աղջիկ: Ես մեծ կմեծանամ, ես կշրջեմ ոսկով:

Ես քայլելու եմ ոսկով, հագնելու եմ բրոշադի մուշտակ:

Մայրերին, դայակներին, հագնվելու տալ:

Oldեր ծեր կանայք `pooynichku- ի վրա:

Երիտասարդ պուլետներ `կոկոշնիչկուի վրա:

Հայ աղջիկներ `ժապավենի վրա:

Ոսկի, մոնիստա մայրիկի համար,

Սաբլ, մարթեն, հայրիկ:

Քննություն

Տնային աշխատանք

Դասի թեմա

Բարի երեխաներ -

տան թագը

Ադամն ու Եվան դրախտում

Քրիստոնյաները կարծում են, որ Աստված առաջին պարտականությունը տվեց Ադամին և Եվային և մարդկանց կյանքի կանոններ սահմանեց: Կանոններից մեկը պատասխանատվությունն էր մարդու արածի համար: Դրախտում Աստված Ադամին ու Եվային հանձնարարեց մշակել և պահել այգին: «Մշակել» բառը նշանակում է շատ լավ կատարված աշխատանք:

Մայրիկը հանձնարարեց տղային ջրել պատուհանի ծաղիկները: Նա երկու ծաղիկ ջրել է, իսկ երրորդը ժամանակ չի ունեցել: Եվ ես որոշեցի. Հետագայում կջրեմ: Flowerաղիկը ոչ մի տեղ չի գնա: Եվ նա մոռացավ ծաղկի մասին, վազեց դեպի իր ուրախությունն ու զվարճանքը: Եվ ծաղիկը ոչ մի տեղ չէր կարող փախչել: Նա երկար սպասեց, որ տղան իրեն հիշի: Ես սպասում էի երկրորդ օրվան: Եվ հետո նա տխրեց, կախեց տերևները և, ցասումից, որ բոլորը մոռացել էին իր մասին, չորացավ: Theաղիկը մահացավ: Հետո մայրս նորից հիշեցրեց ծաղիկները. Նա վազեց դրանք ջրել: Բայց պատուհանի վրա մնացել է ընդամենը երկու կանաչ կենդանի բույս: Երրորդ ծաղիկը մահացած էր: Ո՞վ է մեղավոր դրա համար:

Օրվա հրեշտակ

Քրիստոնյաները կարծում են, որ այն պահին, երբ կատարվում է մկրտությունը, մարդը ստանում է երկնային պաշտպան ՝ պահապան հրեշտակ: Մկրտության օրը հրեշտակի օրն է:

Անվան օր

Բացի պահապան հրեշտակից, կա նաև հովանավոր սուրբ. Սա այն անձն է, որի անունը տրվում է մկրտության ժամանակ: Նա օգնում է, երբ մարդիկ աղոթքով օգնություն և բարեխոսություն են խնդրում իրենից: Քրիստոնյաները փորձում են ընդօրինակել այն սրբին, ում անունը կրում են իրենց կյանքում: Հովանավորի հիշատակի օրը կոչվում է անվան օր:

Ալեքսանդրը հաղթող

Սուրբ Օլգա

Մ.Նեստերով

Տեսիլք երիտասարդ Բարդուղիմեոսին

Վերապատվելիներ

Կիրիլ և Մարիա Ռադոնեժցիներ

Այո. Պանտյուխին

Դմիտրի Դոնսկոյ և Սերգի Ռադոնեժսկի

Դասում ձեռք բերված գիտելիքները կկիսեք ձեր ընկերների և հարազատների հետ

Ներքեւի գիծ: Արտացոլում:

- Կարդացեք դասի թեման:

-Ի՞նչ հասկացություն եք դնում «Բարի երեխաներ» արտահայտության իմաստի մեջ:

Տնային աշխատանք

Պատրաստել պատմություն մարդու մասին,

որին կցանկանայիք

նման լինել:

Desiredանկության դեպքում ներկայացրեք սիրված սրբի կյանքը:

Ինտերնետային ռեսուրսներ.

• http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text= icon% 20Saint% 20Olga & fp = 2 & pos = 65 & uinfo = ww-1281-wh-707-fw-1056-fh-501-pd- 1 & rpt = simage & img_url = ժ
• http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text= պատկերակ% 20 Ալեքսանդր% 20 Նևսկի և fp = 3 & pos = 104 & uinfo = ww-1281-wh-707-fw-1056-fh-501-pd-1 & rpt = simage & img_url
• http://news-r.ru/upload/iblock/a2e/a2e2582495f4edaf9ae3f8e2856bc5b5.jpg
• http://images.yandex.ru/yandsearch?win=91&fp=1&uinfo=ww-1281-wh-707-fw-1056-fh-501-pd-1&p=1&text=%D0%BA%D1%80%D0 % B5% D1% 89% D0% B5% D0% BD% D0% B8% D0% B5% 20% D0% B3% D0% BE% D1% 81% D0% BF% D0% BE% D0% B4% D0 % B0 & clid = 1985545 & pos = 55 & rpt = simage & img_url = http% 3A% 2F% 2Ffile.mobilmusic.ru% 2F34% 2F66% 2F98% 2F761469.gif
• http://theotherside.files.wordpress.com/2011/07/angel-cliff-children2.jpg
• http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text= Ալեքսեյ% 20 Ռոմանով% 20 նահատակ-որդի% 20 Նիկոլաս% 202 և fp = 1 & pos = 50 & uinfo = ww

Ինտերնետային ռեսուրսներ.

Կաղապար http://img-fotki.yandex.ru/get/9323/112424586.7b4/0_c011e_908e0cd1_XL.png

կարող եք օգտագործել

այս դիզայնը

ստեղծել ձեր շնորհանդեսները,

բայց ձեր ներկայացման մեջ դուք պետք է նշեք

կաղապարի աղբյուր.

Ֆոկինա Լիդիա Պետրովնա

տարրական դպրոցի ուսուցիչ

ՄԿՈ "« Միջնակարգ դպրոցի փ. Եվսինո »

Իսկիտիմ շրջան

Նովոսիբիրսկի մարզ

Կայք http://linda6035.ucoz.ru/