Նախադպրոցական տարիքի երեխայի մտածողության զարգացումը մնեմոնիկայի օգնությամբ. Ներբեռնեք գիրքը Bolsheva T.V. Մենք սովորում ենք պատմությունից. Մնեմոնիկայի օգտագործմամբ նախադպրոցականների մտածողության զարգացումը Տեսանյութ.
Երեխաների հետ բանաստեղծություններ անգիր անելիս ես օգտագործում եմ «մնեմոնիկայի» տեխնիկան։ Մնեմոնիկան անգիր սովորելու արվեստ է: Այն օգտագործում է պլանի դիագրամներ, գծագրեր (մնեմոնիկ աղյուսակներ): Նախադպրոցական տարիքում գերակշռում է տեսողական-փոխաբերական հիշողությունը, իսկ անգիր սովորելը հիմնականում ակամա է։ Այս սխեմաները ծառայում են որպես տեսողական ուղեցույց, որը թույլ է տալիս շատ ավելի արագ հիշել տեքստը, պահպանել տեղեկատվությունը, վերարտադրել այն; գրավել երեխաներին, հեքիաթ պատմելու և մտապահելու գործընթացը վերածել խաղի:
Պլան-սխեման (մնեմոնիկ աղյուսակներ) հեքիաթի հերոսների, բնական երևույթների, որոշ գործողությունների և այլնի գրաֆիկական կամ մասամբ գրաֆիկական ներկայացումն է՝ ընդգծելով հիմնական իմաստային կապերը։
«Mnemonics» մեթոդաբանության իրականացման խնդիրները.
Օգնել երեխաներին կազմակերպել և համակարգել շրջակա միջավայրի մասին ճանաչողական տեղեկատվությունը.
Հարստացնել երեխաների բառապաշարը, զարգացնել համահունչ խոսք;
ուսուցանել ներկայացման հետևողականությունը, հետևողականությունը, ամբողջականությունը և համահունչությունը.
Հիմնական մտավոր գործընթացների զարգացում `ուշադրություն, փոխաբերական մտածողություն, երևակայություն, բանավոր և լսողական և տեսողական հիշողություն
Նպաստել երեխաների վերացական խորհրդանիշները պատկերների փոխակերպելու կարողությանը (տեղեկատվության վերակոդավորում);
Հեռացրեք բանավոր նեգատիվիզմը, երեխաներին կրթեք բանավոր հաղորդակցության անհրաժեշտության մեջ՝ ժամանակակից հասարակության մեջ ավելի լավ հարմարվելու համար.
Երեխաների մոտ զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Մոդելային դիագրամի հետ աշխատելու փուլերը.
Երեխաներին սովորեցնել նախադասությունների հիմնաբառերը փոխարինել խորհրդանիշներով.
Սովորել նկարել առարկաներ և բնական երևույթներ, ինքնուրույն, նշաններ-խորհրդանիշների օգնությամբ, լրացնել մոդելային դիագրամ.
Համախմբել ուսումնասիրված նյութը՝ բազմիցս կրկնելով բանաստեղծությունը՝ հիմնված նախկինում կազմված սխեմա-մոդելի վրա։
Բանաստեղծության վրա աշխատանքի փուլեր.
Բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում.
Ուղերձն այն է, որ այս բանաստեղծությունը երեխաները անգիր կսովորեն: Այնուհետև նորից կարդալով բանաստեղծությունը՝ հիմնված mnemotables-ի վրա:
Հարցեր բանաստեղծության բովանդակության վերաբերյալ, որոնք օգնում են երեխաներին հասկանալ հիմնական գաղափարը:
Պարզեք, թե որ բառերն են անհասկանալի երեխաների համար, բացատրեք դրանց նշանակությունը երեխաների համար մատչելի ձևով:
Կարդացեք բանաստեղծության յուրաքանչյուր տող առանձին: Երեխաները կրկնում են այն՝ հիմնվելով մնեմոնիկ աղյուսակների վրա:
Երեխաներն արտասանում են բանաստեղծություն, որը հիմնված է մնացորդների վրա:
- Baryaeva L.B., Loginova E.T., Lopatina L.V. Ես ասում եմ! Մ., 2007:
- Բոլշովա, Տ.Վ. Մենք սովորում ենք պատմությունից. Նախադպրոցականների մտածողության զարգացում մնեմոնիկայի օգնությամբ. SPb., 2005:
- Wenger L. A. Տեսողական տարածական մոդելավորման ունակության զարգացում // Նախադպրոցական կրթություն, 1982, թիվ 3:
- Kondratyeva N. Ինչպես օգտագործել մոդելը խոսքի ստեղծագործական զարգացման համար: Նախադպրոցական կրթություն.-1991.- Թիվ 10.- Պ.52-56.
- Մալետինա Ն. Մոդելավորում երեխաների նկարագրական խոսքում. Նախադպրոցական կրթություն.-2004.-№6.-С 64-69.
- Պոլյանսկայա Տ.Բ. Մնեմոնիկայի մեթոդի կիրառում նախադպրոցական տարիքի երեխաներին պատմվածքի ուսուցման մեջ: Սանկտ Պետերբուրգ, 2009 թ.
- Տկաչենկո Տ.Ի. Դիագրամների օգտագործումը նկարագրական պատմություններ պատրաստելիս: Նախադպրոցական կրթություն. – 1990.-Թիվ 10.- Պ.16-21.
- Tkachenko T. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար նկարագրական և համեմատական պատմություններ կազմելու սխեմաներ. - M .: Հրատարակչություն GNOM և D, 2005:
Այս հոդվածում մենք կխոսենք երեխաների զարգացման համար մնեմոնիկայի օգտագործման մասին:
Ունենալով գերազանց հիշողություն՝ երեխայի համար դժվար է հիշել որոշ պատկերներ: Դա կարելի է հեշտությամբ շտկել՝ օգտագործելով մնեմոնիկները նրա դաստիարակության մեջ։
Ինչ է մնեմոնիկա, մնեմոնիկա համահունչ խոսքի և հիշողության զարգացման մեջ, փոքր երեխաների, նախադպրոցական տարիքի և դպրոցական տարիքի տեղեկատվության անգիր. սահմանում, մեթոդի բացատրություն:
Mnemonics-ը արվեստ է, որը թույլ է տալիս ավելի լավ և արագ անգիր անել պատկերները: Մնեմոնիկայի կազմը ներառում է հիշողության ֆունկցիոնալության բարելավմանն ուղղված մեթոդաբանություններ և կանոններ։ Նրանց շնորհիվ ուսուցիչներն ու ծնողները հեշտությամբ կարող են կազմակերպել երեխայի ուղեղ ներթափանցող տեղեկատվությունը, միաժամանակ ստեղծելով ասոցիատիվ պատկերներ։
Երեխան սկսում է անգիր անել թվերն ու բարդ բառերը գունավոր պատկերների օգնությամբ։ Արդյունքում նրա ստացած տեղեկատվությունը ավելի արագ և ամուր է ամրագրվում։ Mnemonics-ը տեխնիկա է, որի ընթացքում օգտագործվում են մնեմոնիկա, մի շարք տեխնիկա, որոնք օգնում են երեխային հիշել շատ տեղեկություններ:
Յուրաքանչյուրը կարող է օգտագործել մնեմոնիկա: Այստեղ տարիքը նշանակություն չունի: Սա չի պահանջում հատուկ ունակություններ և հմտություններ: Ամեն ինչ կախված է նրանից, թե որքան ժամանակ կծախսվի ուսման վրա։
Մնեմոնիկայի մի քանի տեսակներ կան.
- Ազգային. Մնեմոնիկայի այս մեթոդը համարվում է ամենատարածվածը: Որպես կանոն, մանկապարտեզների մանկավարժները և դպրոցներում ուսուցիչները օգտագործում են տեխնիկան: Բայց դա այնքան էլ արդյունավետ չէ, քանի որ չունի կոնկրետ համակարգ։
- Դասական. Այս մեթոդը կիրառել են մեր նախնիները։ Նրա շնորհիվ երեխաներն ու մեծերը անգիր էին անում երկար նախադասություններ։ Այս ուղղությամբ մեթոդների համադրությունն այնքան էլ մեծ չէ։ Այս կատեգորիան ներառում է բազմաթիվ տեխնիկա, օրինակ, Cicero մեթոդը:
- Մանկավարժական. Այս տեխնիկան չի օգտագործում տեսողական մտածողություն: Ուստի երեխաների համար ավելի հեշտ և պարզ է գիտելիքների միջոցով տեղեկատվություն ստանալը։ Մանկավարժական մնեմոնիկայում, որպես կանոն, շեշտը դրվում է այն փաստի վրա, որ երեխաները անգիր են անում նյութը՝ կարդալով գրքեր, բանաստեղծություններ, տեքստեր։
- Կրկես կամ «տարբերակ». Գործողության սկզբունքների համաձայն, այն շատ նման է դասական մնեմոնիկներին։ Իսկապես մեկ տարբերակիչ կետ կա՝ այստեղ տեղեկատվությունը ավելի խիստ է ծածկագրված՝ ձայնի, ժեստերի, դեմքի արտահայտությունների մեջ: Մեթոդի մեջ ամենահիմնականը ուսուցիչից աշակերտին տեղեկատվության փոխանցումն է տարբեր մեթոդներով։
- Սպորտաձեւեր. Այստեղ խոսքն ուղղակիորեն այն մրցումների մասին է, որոնք կազմակերպվում են մնեմոնիստների միջև։ Երեխաները կարող են մասնակցել մրցույթներին՝ հաշվի առնելով այնպիսի ցուցանիշներ՝ ինֆորմացիայի մտապահման արագությունը, դրա ծավալը։
- Ժամանակակից. Այս տեխնիկան հիմնված է տեսական շրջանակի օգտագործման վրա: Այս մնեմոնիկայի վրա հիմնված մի քանի տեխնիկա կա: Դրանք վերջնական տեսքի են բերվում, հետո համակցվում, օգտագործվում են որոշակի խնդիր լուծելու համար:
Մնեմոնիկայի առավելություններն ակնհայտ են. Երեխան այս տեխնիկայի շնորհիվ.
- Սկսում է ավելի արագ անգիր անել գործողությունների հաջորդականությունը:
- Սովորեք առօրյային։
- Սովորեք ավելի արագ կարդալ:
- Բարձրացնում է ինքնագիտակցությունը.
- Երեխան զարգացնում է երևակայական մտածողությունը:
Ինչպես զարգացնել հիշողությունը, համահունչ խոսքը, փոքր երեխաների համար տեղեկատվության անգիրը՝ օգտագործելով մնեմոնիկա՝ մեթոդներ, տեխնիկա և վարժություններ
Մնեմոնիկայի հիմնական նպատակն է զարգացնել երեխայի հիշողությունը, նրա մտածողությունը, երևակայությունը, ուշադրությունը։ Քանի որ հենց այս գործընթացներն են ուղղակիորեն վերաբերում երեխայի լիարժեք զարգացմանը:
Որպես կանոն, մանկապարտեզներում և դպրոցներում օգտագործվում են հատուկ մնեմոնիկ աղյուսակներ: Այս աղյուսակների էությունը սա է՝ բառի կամ արտահայտության համար հորինվում է որոշակի պատկեր, որի արդյունքում տեքստը ցույց է տրվում երեխային դիագրամի տեսքով։ Նայելով նման դիագրամներին՝ երեխան սկսում է ավելի արագ վերարտադրել նյութը։
Դուք կարող եք մնեմոնիկա անել ձեր երեխայի հետ, երբ նա դառնա 4 տարեկան: Հենց այս տարիքում կսկսի կուտակվել նրա բառապաշարը։ Օգտագործեք առանձին պատկերների պատկերով մնեմոնիկ աղյուսակը ուսումնասիրելու համար: Օրինակ՝ աղվեսը կարմիր է, ծառը՝ կանաչ և այլն։
Կարող եք նաև օգտագործել հետևյալ մեթոդները.
- Շոշափելի խաղ. Այս տեխնիկայի էությունը սա է՝ նկարները փոխարինել առարկաներով։ Օրինակ, կլոր տարրեր ուսումնասիրելու համար տուփի մեջ դրեք կլոր խիճ, կափարիչ, թենիսի գնդակ և նմանատիպ այլ առարկաներ: Խնդրեք երեխային հպումով հանել տուփից որոշակի իր:
- Ֆլանելգրաֆ.Մագնիսական տախտակի վրա գործվածք դրեք, մագնիսների վրա նկարներ գնեք։ Պատմեք ձեր երեխային մի պատմություն՝ որոշակի կետերում դադար տալով: Երեխայի խնդիրն է ընտրել ցանկալի առարկայով պատկեր, որի վրա դուք դադար եք տվել, և մագնիսը կցել ֆլանելգրաֆին:
- ձայնային բինգո. Միացրեք մանկական ձայները: Դրանց տակ նա պետք է նկարներ ընտրի։ Օրինակ՝ «Ո՞վ է հնչեցնում «մյաու» ձայնը։
Ինչպես զարգացնել հիշողությունը, համահունչ խոսքը, նախադպրոցականների համար տեղեկատվության անգիրը՝ օգտագործելով մնեմոնիկա՝ մեթոդներ, տեխնիկա և վարժություններ
Մնեմոնիկայի մեթոդներում փորձեք օգտագործել անգիրության որոշակի տեսակներ: Իհարկե, այստեղ խաղը համարվում է ամենաարդյունավետ միջոցը։ Նաև 5-6 տարեկան երեխայի համար օգտագործեք դիագրամներ՝ դրանք մեկ գույնով նկարելով։ Այսպիսով, դուք կարող եք երեխայի ուշադրությունը հրավիրել այս նկարների պայծառության վրա:
- « Հավաքեք հավաքածու». Տվեք ձեր երեխային անհատական նկարներ: Երեխան պետք է խմբավորի դրանք և բացատրի ձեզ, թե ինչու է որոշել դրանք հավաքել:
- « Նկարիր քո տպավորությունները։Այս տեխնիկան թույլ է տալիս ավելացնել բառապաշարը: Ի դեպ, նա կարողանում է ձևավորել նաև այն ավանդույթները, որոնք կան ընտանիքում։ Հրավիրեք երեխային միասին նկարել տպավորությունները, որոնք նա ունեցել է անցյալ օրվանից: Հաջորդը, երեխան պետք է ձեզ ասի, թե ինչն է վատն այսօր և ինչն է լավ: Պարբերաբար ավելացրեք նոր բառեր և հասկացություններ:
- «Սովորիր հատված». Ձեր երեխայի համար պոեզիա սովորելը հեշտացնելու համար օգտագործեք հատուկ աղյուսակներ: Դրանց վրա յուրաքանչյուր տող պատկերիր նշանի կամ նկարի տեսքով։ Համոզվեք, որ աղյուսակները լրացրեք բառերով կամ տառերով:
- « Հիշողության ցանց:Տվեք երեխային նկար: Ասա, թե ինչ է պատկերված դրա վրա, այնուհետև շրջիր նկարը: Երեխան պետք է անվանի այն տարրը, որը գտնվում է որոշակի պատկերի վրա, այնուհետև բացի այն և ստուգի իր սեփական գիտելիքները:
- «Պատկերապատումներ».Գտեք պատմություն, որտեղ բառերից մի քանիսը փոխարինվում են նկարներով: Այսպիսով, ձեր երեխան կսովորի նոր բառեր և կզարգացնի երևակայությունը:
- «Լուսանկարչական հիշողություն». Տվեք երեխային նկար, ապա հեռացրեք այն, ցույց տվեք նրան բոլորովին այլ նկար, որպեսզի այն տարբերվի նախորդից որոշակի տարրով։
- «Ցերեկային գիշեր».Սեղանի վրա դրեք տարբեր նկարներ: «Գիշերը եկել է» ասելով, երեխան պետք է փակի իր աչքերը, և այս պահին դուք թաքցնում եք մեկ պատկեր: Աչքերը բացելուց հետո երեխան պետք է կռահի, թե որ նկարն է բացակայում։
Ինչպես զարգացնել հիշողությունը, համահունչ խոսքը, տարրական դպրոցի երեխաների համար տեղեկատվության անգիրը՝ օգտագործելով մնեմոնիկա՝ մեթոդներ, տեխնիկա և վարժություններ
Մնեմոնիկայի շնորհիվ ամբողջ ուղեղը ներառված է աշխատանքի մեջ։ Ուղեղի ձախ կիսագունդը պատասխանատու կլինի տրամաբանության համար, իսկ աջը՝ երևակայության համար։ Առաջարկեք ձեր երեխային հետևյալ մնեմոնիկ մեթոդներից մեկը կամ միանգամից: Դուք կարող եք դրանք կիրառել նրա հետ ամեն օր:
- "Շղթա". Այս մեթոդը թույլ կտա ձեր երեխային սովորել անգիր անել մի քանի տարր միաժամանակ: Օրինակ, դուք պետք է հիշեք որոշ ապրանքներ: Երեխան պետք է պատկերացնի այդ ապրանքների պատկերը, մտովի սոսնձի դրանք նույն գույնի ու չափի այլ առարկաների հետ։ Այնուհետև նա պետք է իրար կապի պատկերները՝ դրանով իսկ ստանալով զույգեր։ Երբ նա կապ է ստանում, թող մտովի հեռացնի մեկ նկար, ուշադրություն դարձնի երկրորդ օբյեկտին։ Դրանից հետո նա կապ կունենա հաջորդ զույգ նկարների միջև։ Երբ երեխան հիշում է ամբողջ շղթան, նրա մտքում միաժամանակ մի քանի առարկա կհայտնվեն։
- «Մատրյոշկա». Այստեղ նկարները միավորված են զույգերով։ Ասոցիացիայի առաջին պատկերն ավելի մեծ է, այն ներառում է երկրորդ պատկերը։ Մեթոդը հիշեցնում է բնադրող տիկնիկ. երեխան պետք է փոքր տարրերը ներկայացնի որպես մեծ՝ դրանք միացնելով մեծ առարկաների մի մասի հետ։ Երբ երեխան դրանք միացնի, նրա գիտակցությունը կուղղվի դեպի ավելի փոքր տարրը, իսկ մեծ առարկան կվերանա նրա մտքերից։ Դրանից հետո երեխան պետք է մեծացնի առարկան և կցի այն հաջորդ պատկերին և այլն։
- «Սիմվոլիզացիա». Այս մեթոդը օգտագործվում է վերացական հասկացություններն անգիր անելու համար: Մտովի պատկերացնելով պատկերը՝ երեխան պետք է ինքն իրեն հարց տա՝ ինչպե՞ս լավագույնս պատկերացնել այն։ Օրինակ՝ ցուրտը սառույցի, ձյան հետ ասոցիացիաներ է առաջացնում։ Իսկ շոգը ամառվա, ծովի հետ։
- Ցիցերոնի մեթոդը.Այս մեթոդը համարվում է բավականին հետաքրքիր։ Երեխան հիշում է սենյակի ինտերիերը, կապում է ասոցիացիաները որոշակի տարրերի հետ, դրանով իսկ հիշելով դրանք: Այստեղ կարևոր է, որ երեխան պահպանի հատուկ հաջորդականություն: Օրինակ, շարժվելով ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ, նա պետք է պատկերացնի տանից դպրոց ճանապարհը: Եվ, երբ նա բազմիցս հետևում է այս ճանապարհին, վերցրեք անգիր արված առարկաները, անվանեք նրանց ասոցիացիաներ:
Մնեմոնիկա երեխաների համար՝ թվերի, տառերի, նշանների աղյուսակներ
Ամենահեշտ մեթոդը, որը թույլ է տալիս երեխային հիշել թվերը, տառերը և նշանները, աղյուսակն է: Դուք կարող եք ինքներդ նկարել նման աղյուսակներ՝ օգտագործելով մեր խորհուրդները։
Թվերը հիշելու համար կազմե՛ք գծապատկերներ՝ դրանց մեջ դնելով թվեր և ասոցիացիաներ: Օրինակ:
Տառերը անգիր անելու համար կազմեք նմանատիպ սխեմա, միայն թե այստեղ էությունը մի փոքր այլ է։ Տեղադրեք տառեր առաջին սյունակում, իսկ երկրորդում նկարեք պատկերներ, որոնց անունները սկսվում են այս տառով:
Մնեմոնիկա մանկապարտեզում ըստ հեքիաթների. տեխնիկա նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների համար
Դուք կարող եք մարզել երեխաների հիշողությունը, սովորեցնել նրանց վերապատմել տարբեր թեմաներով որոշ տեքստեր, նույնիսկ մանկապարտեզներում: Այս տեսակի մնեմոնիկայի համար ուսուցիչները, որպես կանոն, օգտագործում են հղման սխեմաներ: Մարզումները սկսվում են մեկ տարեկանից կամ 2 տարեկանից, երբ փոքրիկն արդեն ծանոթ է որոշ հեքիաթների և փորձում է դրանք պատմել՝ միաժամանակ շփոթեցնելով կերպարներն ու իրադարձությունները։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար հատուկ մնեմոնիկ աղյուսակները կազմում են դաստիարակները՝ ըստ իրենց հայտնի հեքիաթների։
Սեղանների բջիջներում պատկերները հեքիաթների հերոսներն են։ Նման պրակտիկայում բավականին հարմար է «Gingerbread Man» անունով հեքիաթը: Այս աղյուսակում իրադարձությունները ժամանակ առ ժամանակ կրկնվում են, և կերպարները փոխվում են: 2 տարեկան երեխաների համար հարմար են 4-ից 9 բջիջներից բաղկացած սեղաններ, ոչ ավելին:
Հետևյալ աղյուսակները գծում են ուսուցիչը երեխաների հետ. Երեխաները մեծ հաճույքով կմասնակցեն նման մնեմոնիկ աղյուսակների կազմմանը։ Հետագայում նրանք ինքնուրույն սեղաններ են կազմելու ցանկացած հեքիաթի համար՝ մի փոքր բարդացնելով դրանք, իրենք՝ ավելացնելով բջիջների թիվը։
Հիշողության բարելավումն այս դեպքում տեղի է ունենում բանավոր տեղեկատվության կանոնավոր կոդավորման շնորհիվ նկարներում և հակառակը: Արդյունքում երեխաներն իրենց գլխում մի քանի անգամ պտտվում են ստացված նյութի միջով՝ ինքնաբերաբար մտապահելով այն։
5 տարեկանից բարձր երեխաների համար խնդիրը մի փոքր ավելի բարդ է.
- 1 տարբերակ. Աղյուսակ են մուտքագրված բոլորովին այլ հեքիաթների կերպարներ։ Այնուհետեւ երեխաները որոշում են, թե աղյուսակի որ կերպարներն են ավելորդ։
- Տարբերակ 2. Աղյուսակում խառնված են հեքիաթների հերոսները։ Երեխաները պետք է բաժանեն այս հերոսներին ըստ ցանկալի աղյուսակների:
- 3 տարբերակ. Սեղանները կտրվում են, հետո երեխաներն ինքնուրույն վերականգնում են դրանք։ Քարտերը քանդվում են, ուսուցիչը հեքիաթ է կարդում, և երեխաները գտնում են անհրաժեշտ պատկերը:
Մնեմոնիկայի օգտագործումը երեխաներին օգնելու համար անգիր անել բազմապատկման աղյուսակը
Բազմապատկման աղյուսակը սովորելու տեխնիկան շատ նման է օտար լեզու սովորելու մեթոդներին: Այստեղ կարող եք նաև քարտեր օգտագործել՝ դրանց վրա թվեր գրելով ցանկացած վայրում։
Ներկայումս բավականին տարածված են համարվում նաև մնեմոնիկայի հետևյալ մեթոդները.
- Ընդունելություն 2, 3, 5-ով. Մնեմոնիկայի այս տեսակը, որպես կանոն, օգտագործվում է բազմապատկման աղյուսակի ուսումնասիրության սկզբնական փուլում։ Այս հաշիվը համարվում է հիմնական տեխնիկա, որը թույլ է տալիս ծանոթանալ բազմապատկման աղյուսակին: Այս մեթոդը տեխնոլոգիապես համապատասխանում է այն մեթոդին, որի ընթացքում անգիր են արվում միանիշ թվերը և դրանց կազմը։ Եթե ձեր երեխան կարողանա տիրապետել նյութին, ապա ապագայում նա հեշտությամբ գլուխ կհանի աղյուսակից մնացած թվերից, ինչպես նաև ավելի բարդ տարբերակներից:
- Հաջորդական լրացում. Այս մեթոդը ուղղակիորեն վերաբերում է նույնական տերմինների ավելացմանը: Հարմար է համարվում նույնիսկ 7-ի կամ 8-ի բազմապատկման ժամանակ, եթե, իհարկե, երկրորդ բազմապատկիչը փոքր չէ։ Օրինակ՝ 5x3=5+5+5։
- Նախորդ արդյունքին տերմին ավելացնելը: Այս տեխնիկան օգտագործվում է, եթե երեխան արդեն ինչ-որ բան սովորել է բազմապատկման աղյուսակից: Օրինակ՝ 4. Շարունակենք վերը նշված օրինակը։ Նրան հեշտ է հիշել: Բայց, եթե Ձեզ անհրաժեշտ է 5x6, ապա ստացված 15 պատասխանին կարող եք ավելացնել բաց թողնված 5-ը. 15+5+5+5։ Բացի այդ, անհրաժեշտ է, որ երեխան դեռ գիտի, թե ինչպես ճիշտ գումարել և հանել իր մտքում մինչև 100։
Մնեմոնիկայի օգտագործումը երեխաների հետ խոսքի թերապիայի դասընթացներում
Նախադպրոցական տարիքը համարվում է ամենաբարենպաստը, քանի որ երեխայի կյանքի այս ժամանակահատվածում դրվում են գրագիտության, բառերի արտասանության հստակության, գեղեցիկ խոսքի հիմքերը։ Սրանք շատ կարևոր պայմաններ են, որոնք ազդում են երեխայի մտավոր դաստիարակության վրա։ Խոսքի խանգարում ունեցող երեխան ունի հետևյալ խնդիրները.
- Բառերի նվազագույն հավաքածու.
- Բառերից նախադասություններ կազմելու անկարողություն.
- Որոշ հնչյունների արտասանության խանգարում:
- Խանգարված ուշադրություն.
- Կոտրված տրամաբանություն.
Նման խնդրի առաջ կանգնելով՝ կարող եք օգտագործել մնեմոնիկա: Նրա շնորհիվ դուք կհասնեք հետևյալ արդյունքներին.
- Երեխան կբարելավի կապակցված խոսքը և ասոցիատիվ մտածողությունը:
- Երեխան կկարողանա ավելի լավ կլանել նյութը՝ օգտագործելով տեսողական և լսողական հիշողությունը:
- Երեխայի երեւակայությունն ավելի լավ կաշխատի, ձայները մտապահելու գործընթացը կարագանա։
Մնեմոնիկ քառակուսիները իդեալական մեթոդ են, ցանկացած հաջող դասի խորհրդանիշ: Նման սխեմաների շնորհիվ դուք ձեր երեխային արագ կսովորեցնեք սովորել բանաստեղծություններ, հանելուկներ, լեզվի պտույտներ։
Ուսման փուլերն են.
- Կարդացեք հատվածը ձեր երեխայի համար բարձրաձայն:
- Խնդրեք ձեր երեխային ձեզ հետ անգիր սովորել հատվածը:
- Վերընթերցեք բանաստեղծությունը՝ կենտրոնանալով մնեմոնիկ աղյուսակի վրա:
- Ձեր երեխային հարցեր տվեք հատվածի վերաբերյալ: Անհրաժեշտության դեպքում օգնեք նրան, պարզաբանեք նրա հետ աշխատանքի հիմնական գաղափարը:
- Երեխայից պարզեք, թե որ բառերն են նրան անհասկանալի թվացել։ Բացատրեք, թե ինչ են նշանակում:
- Կարդացեք հատվածի յուրաքանչյուր տողը մեկ առ մեկ: Խնդրեք երեխային կրկնել հատվածը.
- Հենց վերջում երեխան պետք է բանաստեղծություն ասի։
Մնեմոնիկ աղյուսակում, որը դուք կօգտագործեք, մուտքագրեք հատվածի բոլոր նիշերը: Դրա շնորհիվ ձեր երեխան կսովորի կենտրոնանալ, ճիշտ նախադասություններ կառուցել և արտահայտել իր սեփական խոսքը:
Մնեմոնիկա բառապաշարի բառերի ուսումնասիրության մեջ. տեխնիկա, բառերի ասոցիացիաներ
Բառապաշարային բառեր ուսումնասիրելու համար օգտագործվում են մնեմոնիկայի հետևյալ տեսակները.
- տեսողական ասոցիացիաներ.
- ձայնային ասոցիացիաներ.
- «Կապերի» մնեմոնիկա և շատ ուրիշներ:
Տեսողական ասոցիացիաներն ամենից շատ հավանում են երեխաներին: Որոշակի բառ անգիր անելիս հրավիրեք ձեր երեխային նայել մի նկար, որը կհամապատասխանի բառին, գումարած, որ նա կարող է հաղթահարել դժվար հիշվող տառը: Օրինակ, նկարում նկարեք «Magnet» բառը և «A» տառը: Այլ բառեր ընտրելուց հետո կենտրոնացեք այն տառերի վրա, որոնք ձեր երեխան չի կարող ասել կամ գրել:
Նաև, այլ կերպ ասած, նկարներով գրելիս երեխային դժվարություններ պատճառող տառերը՝ հաշվի առնելով բուն բառի նշանակությունը։ «Պեննի» բառում երկրորդ տառը շատ նման է կոպեկի։ Հետևաբար, դրա փոխարեն նկարեք նրան:
Հաջորդ տեխնիկան ձայնային ասոցիացիաներն են: Օրինակ՝ «Նախաճաշ» բառը համահունչ է «Քաղցկեղ» բառի հետ։ Միավորելով այս բառերը մեկ արտահայտության մեջ՝ կարող եք նախադասություն ստանալ նախաճաշկխաշվի քաղցկեղ«. Ձեր երեխան կսովորի այս բառը ձայնային ասոցիացիայի օգնությամբ: Իսկ արտահայտությունն ինքնին ավելի մեղեդային է հնչում, հետևաբար՝ հիշվում է առանց խնդիրների։
Տեսանյութ. Դաս խոսքի զարգացման մասին մնեմոնիկայի միջոցով
Բաժիններ: Աշխատեք նախադպրոցականների հետ
Մեր մանկապարտեզն աշխատում է «Մանկություն» ծրագրով։ Այս ծրագիրը հնարավորություն է տալիս ստեղծագործելու պլանավորման մեջ: Առաջարկվող բովանդակությունից մենք ինքնուրույն որոշում ենք նյութի հարաբերակցությունը, որը երեխան կարող է սովորել ինքնուրույն գործունեության ընթացքում, ինչին կարելի է հասնել համատեղ գործունեության ընթացքում և ինչ պետք է ներառվի դասերի և այլ գործունեության մեջ:
Երեխաների խոսքի զարգացումը երեխաներին դպրոց նախապատրաստելու ամենակարեւոր խնդիրներից է։ Մեզ համար անհրաժեշտություն առաջացավ երեխայի զարգացումը կազմակերպել այնպես, որ երեխան ինքը լինի ակտիվ գործիչ։ Պետք էր հետաքրքրել երեխաներին, նրանց մոտ հետաքրքրություն առաջացնել դասերի և, մասնավորապես, խոսքի զարգացման դասերի նկատմամբ։
Աշխատելով բազմաթիվ գրականության միջոցով մեզ հետաքրքրող թեմաներով, մենք որոշեցինք հետաքրքիր բացահայտումներ այնպիսի հեղինակների կողմից, ինչպիսիք են Տ.Վ. Բոլշևան, Լ.Է. Բելոուսովան: Նրանք առաջարկում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտածողության զարգացում, և միևնույն ժամանակ խոսքի զարգացում մնեմոնիկայի կամ մնեմոնիկայի միջոցով: Սա տարբեր տեխնիկայի համակարգ է, որը հեշտացնում է մտապահումը և ավելացնում հիշողության քանակը՝ ձևավորելով լրացուցիչ ասոցիացիաներ (2): Աշխատանքի այս մեթոդը, անշուշտ, նորություն չէ, բայց հեղինակների ներկայացրած աշխատանքի նման համակարգը մեզ հետաքրքրեց։ Այսպիսով, Տ.Վ. Բոլշևայի «Սովորելով հեքիաթից» ձեռնարկը մանրամասն ներկայացնում է աշխատանքի համակարգը: Փոքր խմբի երեխաների հետ աշխատանքի համար հեքիաթների ընտրությունն իրականացվել է «Մանկություն» ծրագրի համաձայն։ Մենք որոշեցինք սկսել աշխատել երեխաների հետ՝ օգտագործելով այս ձեռնարկը:
Պատրաստելով անհրաժեշտ նյութերը, ուսումնասիրելով գրականությունը՝ սուզվեցինք հեքիաթի հետաքրքիր աշխարհ։ Աշխատանքը բաղկացած էր ոչ թե բովանդակության չոր վերապատմումից, այլ ստեղծագործության վրա աշխատելու ակտիվ, ստեղծագործական գործընթացից։ Նախ մենք երեխաներին սովորեցրինք հասկանալ միմիկ հետքերը: Սա դիդակտիկ նյութ է, սխեմա, որի մեջ մուտքագրվում է որոշակի տեղեկատվություն (2): Քանի որ ի սկզբանե անծանոթ էր երեխաներին, ուսուցիչները ստանձնեցին ուսուցչական դեր, այսինքն. երեխաներին բերեց այն բովանդակությունը, որը ներկառուցված է մնեմոնիկ ուղու մեջ: Հասկանալով մնեմոնիկ ուղու հետ աշխատանքը՝ երեխաները հեշտությամբ տիրապետում են ուսուցման մնեմոնիկ աղյուսակներին: Ավելի երիտասարդ տարիքում ձեռնարկի հեղինակի խորհրդով օգտագործում ենք գունավոր նկարներ։ Երեխաներն ավելի հեշտ են հիշում պատկերները, եթե գույնը համապատասխանում է հերոսին. աղվեսը կարմիր է, արևը դեղին է (Նկար 1):
Դասընթացի սկզբում մենք չէինք կիրառում գրաֆիկական էսքիզավորման մեթոդը, այլ աստիճանաբար, արդեն կրտսեր խմբում, դաստիարակի օգնությամբ մասամբ ներմուծեցինք տեղեկատվության կոդավորում, իսկ դասընթացի ավարտին՝ ամբողջական էսքիզ։ դասարանում։
Մեր կիրառած տեխնիկաներից մեկը կոլաժային աշխատանքն է: Սա ստվարաթղթե թերթ է, որի վրա կիրառված են տարբեր նկարներ, տառեր, երկրաչափական պատկերներ և այլն (2): Այս ձեռնարկը ունի մի շարք առաջադրանքներ: Սա լուսանկարչական հիշողության զարգացումն է, բառապաշարի ընդլայնումը, փոխաբերական ընկալումը և այլն։ Այս ձեռնարկը օգտագործվում է բոլոր տեսակի դասերում: Երեխան սովորում է միացնել կոլաժի բոլոր նկարները, հորինում է սյուժեներ։
Աշխատելով տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ մնեմոնիկայի հետ՝ մենք նշում ենք, որ երեխաները հետաքրքրությամբ լսում են հեքիաթ, հեշտությամբ անգիր անում տեքստը՝ հենվելով սեղանի վրա և վերարտադրում բովանդակությունը: Հեքիաթի վրա աշխատելու ժամանակահատվածում երեխաները կատարում են մի շարք առաջադրանքներ՝ ուղղված ինտելեկտուալ զարգացմանը։ Այսպիսով, երեխաները ծանոթանում են տառերին, աշխատում են հնչյունների արտաբերման վրա, մասնակցում են գեղարվեստական գործունեության, խաղերի և սովորում պոեզիա: Ճանապարհորդելով դեպի «սկազկինո գյուղ» երեխաները տիրապետում են բոլոր տեսակի գործունեությանը: Ազատ գործունեության մեջ աշխատանքը դարձել է ավելի բազմազան, քանի որ դասերի բովանդակությունը օրգանականորեն ներմուծվում է խաղային միջավայր: Երեխաները նկարում են հեքիաթների հիման վրա նկարներ, խոսքի անկյուններում նկարում են գործնական հնչյուններ, հեքիաթների հերոսների համար տներ ձևավորում և այլն:
Հետաքրքիր հնարքներից մեկը շոշափելի տախտակների հետ աշխատելն է։ Տախտակները պատրաստվում են տարբեր մակերեսներով։ Մակերեւույթին սոսնձված են տարբեր նյութեր՝ հղկաթուղթ, փափուկ կտոր, ձավարեղեն, սերմեր և այլն։ Այս նյութը լավ է շոշափելի հիշողության, երևակայության, խոսքի զարգացման համար։ Երեխային հրավիրում են փակել աչքերը, նրա ձեռքերում դրվում է պլանշետ։ Երեխան, զգալով մակերեսը, բացատրում է, թե ինչպես է այն զգում հպվելուց, ինչ է հիշեցնում իրեն։ Հնդկաձավարը շոյելով տախտակը, երեխան ասում է, որ սա ատամնավոր գայլ է, նրա ատամները սուր են, նա զայրացած է։ Մորթով տախտակ ստանալով՝ պատասխանում է, որ աղվես է, խորամանկ, փափկամազ։ Նա ունի երկար փափուկ պոչ, նա գեղեցիկ է:
Քանի որ փոքր երեխաները շատ հետաքրքրասեր են և դժվարանում են բաց պահել իրենց աչքերը, մենք այս խաղի համար օգտագործում ենք ավանդական հրաշք պայուսակը: Այստեղ երեխաներն արդեն հնարավորություն ունեն ոչ միայն ուսումնասիրել առաջարկվող տախտակը, այլ նաև ինքնուրույն ընտրել պայուսակի մեծ թվից (Նկար 2):
Տեսնելով այս աշխատանքի արժեքը, դրա արդյունավետությունը, մենք հեշտությամբ ներառում ենք այս տեխնիկան բոլոր տեսակի դասերի մեջ: Քանի որ մեր մանկապարտեզն իրականացնում է երեխաների առաջնահերթ էկոլոգիական զարգացումը, երեխաների հետ աշխատելու այս մեթոդը մեզ շատ է օգնում այս խնդիրների լուծման գործում։ Մոդելավորման օգտագործումը երեխաների բնապահպանական կրթության մեջ օգնում է նրանց ձևավորել «սեզոնը որպես սեզոն» հասկացությունը, հիշել սեզոնների նշանները, սովորել սեզոնների համար նկարագրական պատմություններ կազմելու և տարբեր առարկաներ նկարագրելու սկզբունքները և այլն: Mnemonics-ը ամուր մտել է մեր խմբի երեխաների կյանք։ Եվ հասնելով նախադպրոցական տարիքի ավարտին, երեխաները սխեմաներն օգտագործում էին բոլոր տեսակի գործունեության մեջ, ինքնուրույն ուրվագծեցին փորձերը, դիտարկումների արդյունքները, կազմեցին պատմությունների պլաններ:
Ուսուցիչների հետ միասին երեխաները պատրաստեցին բազմաթիվ ծրագրային հեքիաթների մեմոնիկ աղյուսակներ, հագուստի, բանջարեղենի և մրգերի, խաղալիքների, մարդկանց, եղանակի, բույսերի կարիքների և դրանց խնամքի մոդելներ, վայրի բնության նշաններ, ամբողջ տարին: և այլն:
Մենք նշում ենք, որ տեսանելիությունը ցանկացած պլանի մոդելների տեսքով օգնում է երեխաներին կատարել բազմաթիվ առաջադրանքներ: Երեխաները զարգանում են համակողմանիորեն: Բացի որոշակի տեսակի գործունեությանը բնորոշ հատուկ հմտություններից, մեր երեխաները լավ պատրաստված են դպրոցին, որտեղ կարևոր է մտավոր գործընթացների զարգացումը` ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն: Դպրոցին պատրաստվելու հարցերը մենք լուծում ենք բարդ և դրանում օգնում են մնեմոնիկները։
Օգտագործված գրքեր.
- Բելոուսովա Լ.Է. Զարմանալի պատմություններ. Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար TRIZ տարրերի օգտագործմամբ խոսքի զարգացման դասերի ամփոփագրեր: - Սանկտ Պետերբուրգ: «Մանկություն-մամուլ», 2000 թ.
- Բոլշևա Տ.Վ. Մենք սովորում ենք պատմությունից. Նախադպրոցականների մտածողության զարգացում մնեմոնիկայի օգնությամբ. Սանկտ Պետերբուրգ: «Մանկություն-մամուլ», 2001 թ.
Ներբեռնեք գիրքը Bolsheva T.V. Մենք սովորում ենք պատմությունից. Նախադպրոցականների մտածողության զարգացում մնեմոնիկայի օգնությամբբացարձակապես անվճար:
Ֆայլերի հոսթինգից գիրքը անվճար ներբեռնելու համար սեղմեք անվճար գրքի նկարագրությունից անմիջապես հետո հղումների վրա։
Նախադպրոցական տարիքը գիտակցության փոխաբերական ձևերի տարիքն է, իսկ հիմնական միջոցները, որոնց երեխան տիրապետում է այս տարիքում, փոխաբերական միջոցներն են։ Գրքում ներկայացված նշումների օգտագործումը թույլ է տալիս երեխային ընդհանրացնել իր անմիջական փորձը: Մանկավարժների համար նախատեսված այս մեթոդական ձեռնարկը պարունակում է խաղային հեքիաթային գործունեության ամփոփումներ՝ դրանց վարքագծի վերաբերյալ մանրամասն մեկնաբանություններով և տեսողական նյութի կտրվածքով:
Նախատեսված է նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների, ինչպես նաև ծնողների համար, ովքեր հետաքրքրված են երեխաների հիշողության, մտածողության, ուշադրության, երևակայության զարգացման ուղիներով:
Հարգելի ընթերցողներ, եթե ձախողեցիք
բեռնել Bolsheva T.V. Մենք սովորում ենք պատմությունից. Նախադպրոցականների մտածողության զարգացում մնեմոնիկայի օգնությամբ
Գրեք այդ մասին մեկնաբանություններում, և մենք անպայման կօգնենք ձեզ։Որոնման արդյունքները նեղացնելու համար կարող եք ճշգրտել հարցումը՝ նշելով որոնման դաշտերը: Դաշտերի ցանկը ներկայացված է վերևում: Օրինակ:
Դուք կարող եք որոնել մի քանի դաշտերում միաժամանակ.
տրամաբանական օպերատորներ
Լռելյայն օպերատորն է ԵՎ.
Օպերատոր ԵՎնշանակում է, որ փաստաթուղթը պետք է համապատասխանի խմբի բոլոր տարրերին.
հետազոտություն եւ զարգացում
Օպերատոր ԿԱՄնշանակում է, որ փաստաթուղթը պետք է համապատասխանի խմբի արժեքներից մեկին.
ուսումնասիրություն ԿԱՄզարգացում
Օպերատոր ՉԻբացառում է այս տարրը պարունակող փաստաթղթերը՝
ուսումնասիրություն ՉԻզարգացում
Որոնման տեսակը
Հարցում գրելիս կարող եք նշել արտահայտությունը որոնելու եղանակը: Աջակցվում է չորս մեթոդ՝ որոնում մորֆոլոգիայի հիման վրա, առանց ձևաբանության, նախածանցի որոնում, արտահայտության որոնում։
Լռելյայնորեն, որոնումը հիմնված է մորֆոլոգիայի վրա:
Առանց ձևաբանության որոնելու համար բավական է բառակապակցության բառերից առաջ դնել «դոլար» նշանը.
$ ուսումնասիրություն $ զարգացում
Նախածանց փնտրելու համար հարցումից հետո պետք է աստղանիշ դնել.
ուսումնասիրություն *
Արտահայտություն որոնելու համար անհրաժեշտ է հարցումը փակցնել կրկնակի չակերտների մեջ.
" հետազոտություն և մշակում "
Որոնել ըստ հոմանիշների
Որոնման արդյունքներում բառի հոմանիշներ ներառելու համար դրեք հեշ նշան « #
«Բառից առաջ կամ փակագծերում դրված արտահայտությունից առաջ:
Երբ կիրառվում է մեկ բառի վրա, դրա համար կգտնվի մինչև երեք հոմանիշ:
Փակագծված արտահայտության վրա կիրառելիս յուրաքանչյուր բառին կավելացվի հոմանիշ, եթե մեկը գտնվի:
Համատեղելի չէ առանց մորֆոլոգիայի, նախածանցի կամ արտահայտությունների որոնումների:
# ուսումնասիրություն
խմբավորում
Փակագծերը օգտագործվում են որոնման արտահայտությունները խմբավորելու համար: Սա թույլ է տալիս վերահսկել հարցումի բուլյան տրամաբանությունը:
Օրինակ, դուք պետք է հարցում կատարեք. գտեք փաստաթղթեր, որոնց հեղինակը Իվանովն է կամ Պետրովը, և վերնագիրը պարունակում է հետազոտություն կամ զարգացում բառերը.
Մոտավոր բառերի որոնում
Մոտավոր որոնման համար անհրաժեշտ է տեղադրել tilde " ~ « բառի վերջում բառակապակցության մեջ: Օրինակ.
բրոմ ~
Որոնումը կգտնի այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են «բրոմ», «ռոմ», «պրոմ» և այլն:
Դուք կարող եք կամայականորեն նշել հնարավոր խմբագրումների առավելագույն քանակը՝ 0, 1 կամ 2: Օրինակ.
բրոմ ~1
Նախնականը 2 խմբագրում է:
Հարևանության չափանիշ
Հարևանությամբ որոնելու համար հարկավոր է տեղադրել tilde " ~ « արտահայտության վերջում: Օրինակ, 2 բառի մեջ հետազոտություն և զարգացում բառերով փաստաթղթեր գտնելու համար օգտագործեք հետևյալ հարցումը.
" հետազոտություն եւ զարգացում "~2
Արտահայտման համապատասխանությունը
Որոնման մեջ առանձին արտահայտությունների համապատասխանությունը փոխելու համար օգտագործեք « նշանը ^
«արտահայտության վերջում, այնուհետև նշեք այս արտահայտության համապատասխանության մակարդակը մյուսների նկատմամբ:
Որքան բարձր է մակարդակը, այնքան ավելի տեղին է տվյալ արտահայտությունը։
Օրինակ, այս արտահայտության մեջ «հետազոտություն» բառը չորս անգամ ավելի տեղին է, քան «զարգացում» բառը.
ուսումնասիրություն ^4 զարգացում
Լռելյայն մակարդակը 1 է: Վավեր արժեքները դրական իրական թիվ են:
Որոնել ընդմիջումով
Նշեք այն միջակայքը, որում պետք է լինի դաշտի արժեքը, նշեք սահմանային արժեքները փակագծերում՝ օպերատորի կողմից առանձնացված TO.
Կկատարվի բառարանագրական տեսակավորում։
Նման հարցումը հեղինակի հետ կվերադարձնի արդյունքներ՝ սկսած Իվանովից և վերջացրած Պետրովով, սակայն Իվանովն ու Պետրովը չեն ներառվի արդյունքի մեջ։
Արժեքը միջակայքում ներառելու համար օգտագործեք քառակուսի փակագծեր: Օգտագործեք գանգուր փակագծեր՝ արժեքից խուսափելու համար: