Շևցովա Սվետլանա Ալեքսանդրովնա
Դիրք:դաստիարակ
Ուսումնական հաստատություն: MBDOUDSKV թիվ 22
Տեղայնություն:Կրասնոդարի երկրամաս, Յեյսկ քաղաք
Նյութի անվանումը:հոդված
Թեմա:«Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և մատների շարժումների համակարգում»:
Հրապարակման ամսաթիվը: 22.02.2017
Գլուխ:նախադպրոցական կրթություն

«Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և մատների շարժումների համակարգում» թեման

կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաներ »:

«Երեխայի միտքը մատների մեջ է»

Երեխան անընդհատ սովորում է ՝ ըմբռնելով շրջապատող աշխարհը: Կուտակման հիմնական մեթոդը

տեղեկատվություն - հպում: Երեխաները պետք է բռնեն, շոշափեն, արդուկեն և

համ! Եթե ​​մեծահասակները փորձում են պահպանել այս ցանկությունը `առաջարկելով

երեխայի համար տարբեր խաղալիքներ (փափուկ, կոշտ, կոպիտ, հարթ, սառը և այլն),

լաթեր, հետազոտության օբյեկտներ, նա ստանում է զարգացման անհրաժեշտ խթանը:

Ապացուցված է, որ երեխայի խոսքը և նրա զգայական («հուզիչ») փորձը փոխկապակցված են: Եթե

մատների շարժը համապատասխանում է տարիքին, ապա խոսքի զարգացումը ներսում է

նորմեր; եթե մատների շարժը հետ է մնում, ապա խոսքի զարգացումը նույնպես հետաձգվում է, չնայած ընդհանուրը

շարժիչ հմտությունները կարող են լինել նորմալ և նույնիսկ նորմայից բարձր: Խոսքը բարելավվում է

ձեռքերից, ավելի ճիշտ, մատներից կինետիկ ազդակների ազդեցության տակ: Հետեւաբար, եթե դուք

եթե ցանկանում եք, որ ձեր երեխան լավ խոսի, զարգացրեք նրա գրիչները:

Մատների և ձեռքերի շարժումները զարգացնող ազդեցություն ունեն: Ափի վրա և այլն

ոտքը պարունակում է մոտ 1000 կարևոր կենսաբանական ակտիվ կետեր: Ազդելով նրանց վրա,

կարող եք կարգավորել մարմնի ներքին օրգանների աշխատանքը: Այսպիսով, մերսում

փոքր մատ, կարող եք ակտիվացնել սրտի աշխատանքը, մատանի - լյարդ, միջին -

աղիքներ, ցուցանիշը `ստամոքս, խոշոր` գլուխ:

Ձեռքի ազդեցությունը մարդու ուղեղի վրա հայտնի է նույնիսկ մեր դարաշրջանից առաջ:

Արևելյան բժշկության մասնագետներն ասում են, որ ձեռքերն ու մատները ներառում են խաղեր

մարմնին և մտքին ներդաշնակ հարաբերությունների մեջ դնել ՝ աջակցելով ուղեղի համակարգերին

գերազանց վիճակ:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա աշխատանքը պետք է սկսել շատ վաղ տարիքից: Արդեն

երեխան կարող է մերսել մատները ՝ դրանով իսկ ազդելով ակտիվի վրա

ուղեղի կեղեւի հետ կապված կետեր: Վաղ և վաղ նախադպրոցական տարիքը

դուք պետք է կատարեք պարզ վարժություններ ՝ բանաստեղծական տեքստի ուղեկցությամբ, ոչ

մոռացեք ինքնասպասարկման հիմնական հմտությունների զարգացման մասին ՝ կոճակ և

հետարկել կոճակները, կապել կոշիկի կապերը և այլն: Երեխային հետաքրքրելու և օգնելու համար

նոր տեղեկատվությանը տիրապետելու համար հարկավոր է ուսումը վերածել խաղի, մի նահանջեք, եթե

առաջադրանքները բարդ կլինեն, մի մոռացեք գովել երեխային: Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում

խաղեր և վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, որոնք կարող են կիրառվել ինչպես նախկինում

մանկապարտեզում և տանը:

Մատների մարմնամարզություն:

Մատների մարմնամարզությունը լուծում է երեխայի զարգացման բազմաթիվ խնդիրներ.

Խթանում է նուրբ շարժիչ հմտությունների տիրապետումը;

Օգնում է զարգացնել խոսքը;

Բարձրացնում է ուղեղի աշխատանքը;

Developարգացնում է մտավոր գործընթացները ՝ ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, երևակայություն;

Մշակում է շոշափելի զգայունություն;

Ազատում է անհանգստությունը:

Մատների խաղերը շատ զգացմունքային ու հուզիչ են: Սա ցանկացածի դրամատիզացում է

ոտանավոր պատմություններ, հեքիաթներ ձեռքի օգնությամբ:

Երեխաները հաճույքով են մասնակցում խաղերին `մանկական ոտանավորներ: Ամենահայտնի տարբերակը

նման խաղ - «Քառասուն -քառասուն», բայց այնտեղ ավելի դժվար է արտասանել և ցուցադրել:

Փորձենք խաղալ ձեզ հետ նման խաղեր (ծնողների հետ միասին,

խաղերի ուսուցում):

Իմ ընտանիքը

Այս մատը մայրիկ է

Այս մատը հայրիկ է

Այս մատը տատիկ է

Այս մատը պապիկ է

Այս մատը ես եմ:

Դա իմ ամբողջ ընտանիքն է:

(հերթով մերսեք ձեռքի մատները, վերջին գծի վրա սեղմեք և սեղմեք

Այդ ի՞նչ ճռռոց է: (բռունցքները սեղմած և սեղմած)

Ինչ ճռճռոց: (մենք միացնում ենք մեր մատները)

Ի՞նչ է այս թփը: (մատները ՝ ձեր առջև փռված)

Ինչպես լինել առանց ճռճռոցի

Եթե ​​ես կաղամբ եմ: (մատները թեքված են, ներկայացնում են կաղամբի գլուխ):

Մենք կտրում ենք կաղամբը, կտրում ... (ափի եզրը)

Մենք երեք, երեք գազար ենք (երեք բռունցք միմյանց դեմ)

Մենք աղում ենք կաղամբը, աղը ... (սեղմում է)

Մենք կաղամբ ենք սեղմում, սեղմում: (բռունցքները սեղմած և սեղմած)

Ձեռքի և մատների զարգացմանը նպաստում է ոչ միայն մատների մարմնամարզությունը, այլև

տարբեր գործողություններ օբյեկտների հետ: Ես ձեզ առաջարկում եմ մի շարք խաղեր նման իրերով:

Կոճակների խաղեր

Ընտրեք տարբեր չափերի և գույների կոճակներ: Փորձեք նկարը գծել տանը

Դուք կարող եք խնդրել ձեր երեխային անել նույնը: Երեխայի սովորելուց հետո

կատարել առաջադրանքը, հրավիրել նրան գալ գծագրերի իր սեփական տարբերակները: Կոճակից

խճանկարներ, կարող եք տեղադրել ծաղիկ, գավաթ, ձնեմարդ, թիթեռ, գնդակներ, ուլունքներ և այլն:

Կոճակները կարող են լարվել նաև թելի վրա ՝ պատրաստելով ուլունքներ:

Bulանգվածային նյութերի խաղեր

1. Լցնել ոլոռ կամ լոբի տարայի մեջ: Երեխան ձեռքերը դնում է այնտեղ և պատկերում, թե ինչպես

հունցել խմորը ՝ ասելով.

«Հունցել, հունցել խմորը,

Վառարանում տեղ կա:

Կամքը կլինի ջեռոցից դուրս

Բուլկիներ և գլանափաթեթներ »: Կամ.

«Մենք խմոր էինք հունցում,

Խմորը հունցեցինք

Մեզ խնդրեցին ամեն ինչ մանրակրկիտ խառնել,

Բայց ինչքան էլ հունցենք

Եվ քանիսի մասին մենք չենք կարծում,

Մենք նորից ու նորից ստանում ենք գնդիկները:

2. Չոր ոլոռը լցնել գավաթի մեջ: Յուրաքանչյուր շեշտված վանկի համար նա ոլոռ է դնում

մեկը մյուսի գավաթի մեջ: Սկզբում մի ձեռքով, այնուհետև երկու ձեռքով,

հերթով բութ և միջին մատներ, բութ և մատանի, բութ և

փոքրիկ մատը: Դուք կարող եք վերցնել ցանկացած քառյակ, օրինակ.

«Ոտքերը քայլեցին ՝ վերևից վերև, վերևից,

Ուղիղ ուղու երկայնքով. Վերև-վերև-վերև:

Դե, ավելի զվարճալի. Վերևից վերև,

Ահա թե ինչպես կարող ենք մենք ՝ թոփ-թոփ-թոփ »:

3. Ոլոռը դնել ափսեի վրա: Վերցրեք սիսեռ ձեր բութ և ցուցամատով և

պահեք այն ձեր մնացած մատներով (ինչպես հատապտուղ հավաքելիս), ապա վերցնում է հաջորդը

մի ոլոռ, ապա մեկ այլ և մեկ այլ, այնպես որ մենք հավաքում ենք մի ամբողջ բուռ: Դուք կարող եք դա անել միայնակ կամ

երկու ձեռքով:

4. Նկարչություն գլխարկի վրա: Պայծառ սկուտեղի վրա շաղ տալ բարակ, նույնիսկ նուրբ շերտ

ձավարեղեն. Սահեցրեք ձեր մատը երեխայի կոճղի վրայով: Դուք կստանաք պայծառ հակապատկեր գիծ:

Թող երեխան ինքն իրեն քաոսային գծեր գծի: Հետո փորձեք

նկարել որոշ առարկաներ միասին (ցանկապատ, անձրև, ալիքներ, տառեր և այլն):

5. Տեղադրեք ոլոռն ու լոբին չոր լողավազանում: Երեխան ձեռքը դնում է նրա մեջ և փորձում

զգալ ու ստանալ միայն ոլոռ կամ միայն լոբի:

Շշերի կափարիչով խաղեր

Պլաստիկ շշերից երկու խցան ենք դնում սեղանին ՝ թելը վեր բարձրացրած: Սրանք «դահուկներ» են:

Theուցամատն ու միջնամատը տեղավորվում են դրանց մեջ, ինչպես ոտքերը: Մենք շարժվում ենք «դահուկներով» ՝ շարունակելով

քայլ յուրաքանչյուր շեշտված վանկի համար.

«Մենք դահուկներ ենք քշում, մենք վազում ենք սարից ներքև,

Մենք սիրում ենք ցուրտ ձմռան հաճույքը »:

Դուք կարող եք միևնույն բանը փորձել երկու ձեռքերով միևնույն ժամանակ:

Եթե ​​խրոցակները փորված են մեջտեղում, դրանք կարող են օգտագործվել նաև ուլունքներ լարելու համար:

Հագուստի կեռ խաղեր

1. Հագուստի կապիչով հերթով «կծում» են եղունգների ֆալանգները (ինդեքսից մինչև

փոքր մատ և ետ) հատվածի շեշտված վանկերին.

«Հիմար կատուն ծանր կծում է,

Նա կարծում է, որ դա ոչ թե մատ է, այլ մուկ: (Ձեռքերի փոփոխություն)

Բայց ես խաղում եմ քեզ հետ, երեխա

Եվ եթե կծում եք, ես ձեզ կասեմ. «Կրակե՛ք»:

2. Պատկերացրեք, երեխայի հետ միասին, որ հագուստի կապիչները փոքր ձուկ են, և շրջան կամ

ստվարաթղթից պատրաստված քառակուսին սնուցող է: Դե, երեխան պետք է օգնի ձկներին

ճաշել, այսինքն ՝ դրանք ամրացնել գործչի պարագծով: Շատ հետաքրքիր երեխաների համար

Ստվարաթղթից կտրված ոզնուն «ասեղներ ամրացրեք» և այլն:

3. Եվ, իհարկե, թաշկինակներ լվանալուց եւ ամրացնելուց հետո

հագուստի ամրակներ: Սա հեշտ գործ է նույնիսկ այն երեխայի համար, ով խաղացել է

հագուստի գամերը կարող են այդքան էլ հեշտ չլինել:

Աշխատանքին կարող եք ուղեկցել ՝ ոտանավոր արտասանելով.

«Ես ճարտարորեն կսեղմեմ հագուստի ամրակները

Ես մորս պարանին եմ »:

Պինցետներ և պիպետային խաղեր:

Նման խաղերը կարող են երկար ժամանակ զբաղեցնել երեխային: Ինչ է մեզ մեծերի համար

թվում է այնքան պարզ և անհետաքրքիր, գերում է երեխային և, միևնույն ժամանակ, զարգացնում նրան

շարժիչ հմտություններ:

Խաղեր ուլունքներով, մակարոնեղենով

Տարբեր լարերը հիանալի կերպով զարգացնում են ձեռքը: Դուք կարող եք լարել այն, ինչ որ

լարված ՝ կոճակներ, ուլունքներ, եղջյուրներ և մակարոնեղեն, չորացում և այլն:

Ուլունքները կարելի է դասավորել ըստ չափի, գույնի, ձևի:

Խաղեր - կապեր

Դուք կարող եք օգտագործել ինչպես գործարանային արտադրությունը, այնպես էլ ինքնուրույն:

(Laուցադրվում են կապի տարբեր նախշեր): Նման խաղերը զարգանում են

տարածական կողմնորոշում, ուշադրություն, ձևավորելու հմտություններ, զարգացնել

ստեղծագործականություն, նպաստել աչքի ճշգրտության, հետևողականության զարգացմանը

գործողություն. Lանյակավոր կարելը ասեղնագործության առաջին քայլն է:

Դիմում

Դիմումները հասանելի են շատ վաղ տարիքից: Եթե ​​երեխան դեռ փոքր է, և դուք

վախենալով նրան մկրատ տալ, թող նա ձեռքերով պոկի ամսագրից կամ թերթից նկարներ `ինչպես

կստացվի; և պատառոտված կտորները կպցնես մաքուր թերթիկի վրա ՝ տալով դրանք

ինչ -որ ձև: Դուք կարող եք իմաստալից կոլաժ պատրաստել: 3 տարեկանից (երբեմն նույնիսկ ավելի վաղ)

դուք կարող եք սովորել կտրել մկրատով, գլխավորն այն է, որ դրանք ապահով լինեն, հետ

կլորացված ծայրեր: Սկզբի համար ավելի հարմար է կտրել երկրաչափական ձևերն ու պատկերները:

բոլոր նույն գունավոր ամսագրերից, և կպչուն մատիտով ամրացրեք դրանք թերթիկի վրա: Խաղում է

մի քանի անգամ ծալված թղթի կտորներից նախշեր կտրելը անհերքելի է

առավելություն. Անկախ նրանից, թե որքան անշնորհք է կտրում երեխան, միևնույն է, այն կստեղծվի օրինակ, հեռակա կարգով

հիշեցնում է ձյան փաթիլ կամ աստղանիշ:

Պլաստիլինի հետ աշխատելը

Պլաստիլինից կարելի է քանդակել արդեն 2 տարեկանում, գլխավորը `մատչելիը ընտրելը

հանձնարարություններ և հիշեք, որ լվացեք ձեր ձեռքերը: Մենք քանդակում ենք երշիկեղեն, օղակներ, գնդակներ; կտրել

պլաստիլինե երշիկ պլաստիկ դանակով բազմաթիվ փոքր կտորների մեջ, իսկ հետո

մենք նորից կպչում ենք կտորները: Յուրաքանչյուր փոքր կտորից պատրաստում ենք տորթ կամ մետաղադրամ:

Դուք կարող եք սեղմել մեր տորթի վրա իսկական մետաղադրամով `հետք ստանալու համար:

Պլաստիլինի կտորներ

Մեր inaինան քշում է,

Գնդակներ, երշիկեղեն,

Եվ հեքիաթները կենդանանում են

Մատները փորձում են

Նրանք քանդակում են, զարգանում:

Եթե ​​պլաստիլինը ձեզ ինչ -ինչ պատճառներով վախեցնում է, ապա երեխայի համար աղի պատրաստեք

խմոր. Խաղը ձեզ հաճույք կպարգևի ՝ անկախ արդյունքից: Ահա բաղադրատոմսը. Ալյուր - աղ -

ջուր - արեւածաղկի ձեթ: Ալյուրն ու աղը վերցվում են նույն քանակությամբ, իսկ ջուրը `մեկ երրորդով

ավելի քիչ (օրինակ ՝ մի բաժակ ալյուր մի բաժակ աղ, 2/3 բաժակ ջուր, արվեստ. գդալ յուղ):

Խառնել և հունցել: Եթե ​​այն լավ չի բորբոսնում, ջուր ավելացրեք: Խմորը կարելի է երկար պահել

սառնարանում պլաստիկ տոպրակի մեջ: Քանդակազարդ կերպարները պինդ դարձնելու համար

թխել դրանք ջեռոցում, այնքան երկար, այնքան լավ: Պինդ թվեր կարող են լինել

ներկել ներկերով: Ամեն անգամ, երբ իսկական խմոր եք պատրաստում, եկեք մի կտոր ստանաք

շաղ տալ նաև երեխային:

Նման խաղերը նպաստում են նուրբ շարժիչ հմտությունների, զգայական գործընթացների զարգացմանը,

հանգստացնել երեխային, ազատել հուզական սթրեսը:

Նկարչություն

Նկարչությունը բոլոր երեխաների ամենասիրելի զբաղմունքներից է: Որքան հաճախ երեխան մնում է ներսում

ձեռքերը խոզանակով, մատիտով կամ զգայական գրիչով, այնքան ավելի հեշտ կլինի նրա համար առաջինը նկարելը

տառեր և բառեր: Երեխաներին առաջարկեք մի շարք առաջադրանքներ. Սա գրքերի օգտագործումն է.

գունավորում, լոգարանի պատին մատների ներկում սովորական ներկեր օգտագործելով,

ավարտելը, ստվերելը, խաղերը `հարվածները: Կարող եք շրջանակել այն ամենը, ինչ ձեռքի տակ է.

բաժակի հատակը, շրջված ափսեը, ձեր սեփական ձեռքը, գդալը և այլն: Հատկապես հարմար

այդ նպատակով թխվածքաբլիթների կամ կեքսերի կաղապարներ: Կան բազմաթիվ

գործարանային խաղեր - հարվածներ:

Եթե ​​ձեր երեխան չափազանց դժկամությամբ է նկարում խոզանակով, խնդրեք նրան նկարել:

մատները: Դուք կարող եք նկարել մեկով, երկուսով կամ կարող եք նկարել ձեր բոլոր մատներով միաժամանակ.

յուրաքանչյուր մատը թաթախվում է որոշակի գույնի ներկի մեջ, այնուհետև, իր հերթին, հագնում

թուղթ: Այսպիսով, ստացվում է հրավառություն կամ ուլունքներ կամ այլ բան: Մեր օրերում դրանք առաջարկվում են ներսում

խանութներ մատների հատուկ ներկեր:

Շատ անսովոր է ներկել ծակոտկեն սպունգերով, փոքր ռետինե գնդիկներով

կոպիտ մակերես: Երեխաները հաճույքով են օգտագործում այսպես կոչված «կնիքները»:

Մենք իսկապես հույս ունենք, որ կարողացանք ձեզ համոզել երեխայի համար ձեռքերի զարգացման կարևորության մեջ:

նախադպրոցական տարիքը և որ մենք միասին կօգնենք մեր երեխաներին

վարժեցնել ձեռքը, նպաստել բարձրագույն մտավոր գործառույթների զարգացմանը, զարգացմանը

տարածական կողմնորոշումներ:

Երեխային հետաքրքրելու և նրան օգնելու յուրացնել նոր տեղեկատվություն,

դուք պետք է ուսումը վերածեք խաղի, մի նահանջեք, եթե առաջադրանքները բարդ են թվում, մի արեք

մոռացեք գովաբանել երեխային:

Հիշեցում ծնողների համար

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար նախադպրոցական տարիքի երեխաներին պետք է առաջարկվեն.

Վարժություններ մերսման գնդակով (սու-ջոկ թերապիայից), ընկույզ,

մատիտներ, գրիչներ, մարկերներ:

Մատներով «պարեք» և մեղմ և բարձրաձայն ծափահարեք ձեր ձեռքերը տարբեր տեմպերով:

Երեխաների հետ օգտագործել տարբեր տեսակի խճանկարներ, կոնստրուկտորներ (երկաթ,

փայտե, պլաստմասե), փոքր մանրամասներով խաղեր, հաշվող ձողիկներ:

Պլաստիլինով, խմորով խաղեր կազմակերպեք:

Փորձեք մատներով նկարելու տեխնիկան: Ներկերի վրա կարող եք աղ ավելացնել կամ

ավազ `մերսման էֆեկտի համար:

Օգտագործեք թելի գունավոր գնդակներ ՝ ոլորելու համար, տարբեր պարաններ

հաստություններ և երկարություններ ՝ կապելու և քանդելու համար:

Ներառեք մի շարք բնական նյութեր (ձողիկներ, ճյուղեր, կոններ,

կճեպներ, ձագեր և այլն):

Gageբաղվեք լարերի ուլունքներով, երեխաների հետ ուլունքներով, սովորեք կոճակները բացել և

ամրացնել կոճակները, կոճակները, կեռիկները, կայծակները:

Երեխաներին հանձնեք ոլոռ և կեղև:

Ձեր մատներով վարեք փոքր գագաթներ:

Fալեք բնադրման տիկնիկներ, խաղացեք տարբեր ներդիրներով:

Կտրեք մկրատով:

Սիրելի ծնողներ!

Ձեր երեխայի մոտ առաջացրեք դրական հույզեր:

Օգտագործեք լավատեսական բառեր և արտահայտություններ, օրինակ ՝ «Ինչպես

հետաքրքիր է »,« Դա հիանալի է »,« Թույլ տվեք օգնել »,« Գեղեցկություն »: եւ այլն

Հիշեք, ինչ էլ որ ստեղծեք ձեր երեխայի հետ, գլխավորը շարունակելու ցանկությունն է

լավ տրամադրություն ինչպես երեխայի, այնպես էլ ձեր համար:

Օլգա Ակիմովա
Երեխաների ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և շարժումների համակարգում

«Կարողությունների և նվերների աղբյուրներ երեխաներ- նրանց մատների տակ »

(Վ. Ա. Սուխոմլինսկի)

«Ձեռքը մարդկային ուղեղն է, որը դուրս է եկել»: (Ն. Կանտ)

Իմ աշխատանքի ուղղությունը ձևավորումն ու կատարելագործումն է երեխաներշարժիչ հմտություններ և հմտություններ `տարբեր առարկաներ շահարկելու համար: Ես դա նկատեցի երեխաներդժվարություններ են առաջանում զարգացումթղթի թերթիկի և շրջակա տարածության վրա տարածական կողմնորոշումներ, ուստի նա սկսեց մեծ ուշադրություն դարձնել այս ասպեկտին: Ես իմ առջև դրեցի հետևյալը առաջադրանքներ: սովորեցնել երեխաներմատիտը ճիշտ պահեք; ձևավորել տեսողականորեն շարժիչային համակարգում; զարգացնել մեծ շարժումների համակարգումըև ձեր մարմինը վերահսկելու ունակություն. բարելավել շարժիչ հմտությունները և կարողությունները, զարգացնել մտածողությունը, հիշողություն, ուշադրություն, կենտրոնացում, տեսողական և լսողական ընկալում: Իմ աշխատանքում ես օգտագործում եմ նուրբ շարժիչի զարգացումև Գ. Վ. Բեզուբցևայի գրաֆիկական հմտությունները. Ֆիլիպովայի գրավոր ուսուցման համար նախադպրոցական տարիքի երեխաներին պատրաստելու մեթոդաբանություն; մեթոդաբանությունը երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և շարժումների համակարգում Գավրինա Ս... Է .; մեթոդաբանությունը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, աչք և շարժումների համակարգումը Տ... Ա. Վորոբյովա, Տ. Վ. Գուզենկո:

Ես տեսական նյութի գործնական կիրառումն իրականացնում եմ երեխաների հետ դասերին `նկարելով տարբեր տեխնիկայով (մատիտներ, խոզանակ, մատներ, դրոշմներ, պոկեր, պլաստիլին, տրաֆարետների օգտագործմամբ, ձևավորում, ֆիզիկական րոպեների և մատների մարմնամարզություն; դասավանդում եմ երեխաներվարպետի ստվերավորում, ես առաջարկում եմ դասավորություն ՝ կապանքների համար, մեխակներով թելերով նախշեր նկարելու համար (գրաֆիկա, խաղեր դրա համար զգայուն շարժիչ հմտությունների զարգացում և շարժումների համակարգում(«Rիածանի ուլունքներ», «Նույնը արա», "Ինքդ արա", «Բացահայտեք հպումով», ֆլանելոգրաֆի վրա շինարարության համար նախատեսված խաղեր ( «Makeաղկեփունջ պատրաստիր», «Երիտասարդ ճարտարապետ», խաղալ պինցետներով ՝ մատների բռնելու համար պինցետը ձևավորելու և ամրացնելու համար ( «Խճանկար», «Ապամոնտաժել ըստ գույնի», «Մոխրոտը»): Երեխաները հաճույքով են խաղում սեղանի, մատների թատրոն, ստվերների թատրոն, կոճակներով խաղեր, հացահատիկներ, հագուստի կապիչներ:

Մենք բոլորս գիտենք, թե որքան կարևոր է երեխաների համար ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. Ձեռքերի զարգացում, ձեռքի, ձեռքի հմտությունները լավ ֆիզիկական և նյարդահոգեբանական ցուցանիշներից և պայմաններից են երեխայի զարգացում... Երեխայի կյանքի բոլոր փուլերում շարժումձեռքերը կենսական դեր են խաղում: Համարվում է, որ առավել բարենպաստ ժամանակաշրջանը զարգացումանձի մտավոր և ստեղծագործական ունակություններ `2 -ից 9 տարի: Այս տարիքում է դա անհրաժեշտ զարգացնել հիշողությունը, ընկալում, մտածողություն, ուշադրություն: Ձևավորման մակարդակ նուրբ շարժիչ հմտություններորոշում է երեխայի զարգացման հաջողությունը ncom:

Նուրբ հմտություններ;

Երաժշտական ​​և կատարողական հմտություններ;

Կառուցողական հմտություններ;

Աշխատանքային հմտություններ;

Մայրենի լեզվի տիրապետում;

զարգացումգրելու նախնական հմտություններ:

Նախադպրոցական տարիքում դա է նուրբ շարժիչ հմտությունները դա արտացոլում են, ինչպե՞ս երեխան զարգանում է, վկայում էնրա մտավոր ունակությունների մասին: Հիվանդ երեխաներ զարգացած ձեռքով շարժիչ հմտություններանհարմար պահեք գդալը, մատիտը, չի կարող կոճկել, կոշիկները կապել: Նրանց համար կարող է դժվար լինել հավաքել կոնստրուկտորի ցրված մասերը, աշխատել հանելուկներով, հաշվել ձողիկներ, խճանկարներ: Նրանք հաճախ հրաժարվում են մոդելավորումից և այն ծրագրերից, որոնք երեխաները սիրում են, քանի որ դասարանում չեն հետևում մյուս երեխաներին: Այսպիսով, երեխաների կողմից աշխարհի զարգացման հնարավորությունները դառնում են աղքատացած: Երեխաները հաճախ իրենց անվստահ են զգում իրենց հասակակիցների համար մատչելի հիմնական գործունեության վերաբերյալ: Սա ազդում է երեխայի հուզական բարեկեցության, նրա ինքնագնահատականի վրա: Timeամանակի ընթացքում մակարդակը զարգացումձևավորում է դպրոցական դժվարություններ:

Նաև նշում եմ, որ նախադպրոցական տարիքում աշխատել նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և շարժումների համակարգումձեռքերը դառնում են կարևոր մաս երեխաների խոսքի զարգացում, ինքնասպասարկման հմտությունների ձևավորում և գրելու պատրաստում: Նրա հետագա կախվածությունը կախված է նրանից, թե որքան խելամտորեն է երեխան սովորում կառավարել իր մատները: զարգացումև հետ միասին նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը զարգացնում է հիշողությունը, ուշադրություն և բառապաշար:

Շարժումմատներն ու ձեռքերը հատուկ խթանող ազդեցություն ունեն: Դեռեւս մ.թ.ա. 2 -րդ դարում Չինաստանում հայտնի էր ձեռքերի վրա գործողությունների ազդեցության մասին զարգացումմարդու ուղեղը: Հին չինացիները պնդում էին, որ ձեռքերն ու մատները ներառող վարժությունները ներդաշնակեցնում են մարմինն ու միտքը և դրականորեն ազդում ուղեղի գործունեության վրա: Japaneseապոնական ասեղնաբուժությունը դրա եւս մեկ ապացույցն է: Ասեղնաբուժության գոտիներով հագեցվածության առումով խոզանակը ոչնչով չի զիջում ականջին և ոտքին: Արևելյան բժիշկները պարզել են, որ բութ մատի մերսումը մեծացնում է ուղեղի ֆունկցիոնալ ակտիվությունը, ցուցանիշը `բարենպաստ ազդեցություն ստամոքսի վիճակի վրա. միջին - աղիքների վրա; անանուն - լյարդի և երիկամների վրա; փոքրիկ մատը `սրտի վրա:

Մանկապարտեզում ես և երեխաներս օգտագործում ենք Սու-okոկ թերապիա (արևելյան բժշկության ուղղություն, որտեղ հատուկ ուշադրություն է դարձվում ակտիվության վրա ազդեցությանը) (ասեղնաբուժություն)կետեր, որոնք ձեռքերի վրա են ՝ հատուկ մերսող սարքերի միջոցով (այն ներկայացնում է 2 մասեր՝ գնդիկ-ոզնի ՝ թևավոր ասեղներով և 2 մատանի ՝ յուրաքանչյուր մատը մերսելու համար): Ազդելով ռեֆլեքսային գոտիների վրա ՝ հնարավոր է տեղեկատվություն փոխանցել ամբողջ մարմնին և բուժել ամբողջ մարմինը ՝ ակտիվացնելով մարմնի ինքնաբուժման մեխանիզմները: Մենք նաև օգտագործում ենք ձեռքի մերսման տարբեր տեսակներ, այդ թվում ՝ ատամի խոզանակով մերսում, ռետինե գնդակներ և օղակներ ՝ տարբեր ռելիեֆային մակերեսներով, մատիտ եզրերով, ընկույզով, շագանակով, սոճիներով:

Աշխատանքի շատ կարևոր մաս նուրբ շարժիչի զարգացումմատների մարմնամարզություն և խաղեր են շարժումների համակարգումը... Մատների խաղերը մատների օգնությամբ հանգավոր պատմությունների, հեքիաթների դրամատիզացում են: Շատ խաղեր պահանջում են երկու ձեռքեր, որոնք կօգնեն երեխաներին կողմնորոշվել հասկացություններում: "Ճիշտ", "Ձախ", "վեր"և այլն: Խումբն ունի նման խաղերի քարտերի մեծ ցուցիչ, երեխաներն իրենք են խաղում ծանոթ սյուժեներ `օգտագործելով քարտերի տեսողական հուշումներ: Այսպիսով, մատների մարմնամարզությունը և խաղերը շարունակվում են շարժումների համակարգման զարգացումոչ միայն դրական է ազդում խոսքի գործառույթների, այլև երեխայի առողջության վրա, որի արդյունքում զարգանում է:

Ձեռքի ուժ և ճարտարություն;

Փոխարկելիություն մեկ տեսանկյունից շարժումներ դեպի մյուսը;

Ուշադրություն;

Աչքի հաշվիչ և տեսողական հիշողություն;

Հաստատակամություն և ճշգրտություն;

Ֆանտազիա և երևակայական մտածողություն;

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար

Ես կտամ վարժությունների մի քանի օրինակ, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և շարժումների համակարգումորը ես օգտագործում եմ երեխաների հետ աշխատելիս և խորհուրդ եմ տալիս ծնողներին դա անել իրենց հետ տանը երեխաներ:

Փափուկ տեքստիլ ռետինից մատանի ձգելով `փոխարինելով բութ և ցուցամատ, բութ և միջին, բութ և մատանի, բութ և փոքր մատով:

Փափուկ կաուչուկի կամ փրփուրի գնդիկ սեղմելով երկու մատներով `հերթով; սեղմված փրփուրը սեղմելով լարված ափերի միջև:

Երկու ձեռքերով միաժամանակ երկրաչափական ձևեր նկարելը, բարդությունը ՝ միևնույն ժամանակ տարբեր ձևեր, օրինակ ՝ աջ - քառակուսի, ձախ - եռանկյունի, ստվերի տարբեր ուղղություն (աջ - ուղղահայաց, ձախ - հորիզոնական).

Fingerուր, հացահատիկ, թաց ավազ յուրաքանչյուր մատով ժամացույցի սլաքի հակառակ ուղղությամբ և հակառակ ուղղությամբ ՝ նեղ պարանոցով տարայի մեջ (տրամագիծը ՝ 2-3 սմ)ժամը դեռֆիքսված ձեռք, դրանով իսկ սահմանափակելով շարժումաշխատող ձեռքեր:

Երկու ձեռքի մատների ծայրերը ընդօրինակող ռիթմիկ նախշերով հպում: Մեծահասակը ցույց է տալիս մի ձեռքով, իսկ երեխան վերարտադրվում է երկուսով միաժամանակ: Սկզբում ներգրավված են միայն ցուցամատն ու միջնամատը, այնուհետև մատանի մատները միանում են նրանց, և միայն դրանից հետո ՝ բութ և փոքր մատները: Խոսքի թերապիայի դասերին դուք կարող եք նույն ռիթմով վանկեր արտաբերել մշակված հնչյուններին:

Բջիջների վրա գրաֆիկական թելադրությունների կատարում (ըստ բանավոր ցուցումների կամ կոդային համակարգում տրված ցուցումների, օրինակ ՝ մեկ հարված աջ ձեռքով - 1 բջիջ աջ; մեկ հարված ձախ ձեռքով - 1 բջիջ ձախ երկու հարված մեկ ձեռքով `1 բջիջ վերև, երկու հարված երկու ձեռքով` 1 բջիջ ներքև):

Վ.Մ.Բեխտերևը իր ստեղծագործություններում ապացուցեց, որ պարզ է շարժումձեռքերը օգնում են թեթևացնել հոգեկան հոգնածությունը, բարելավել բազմաթիվ հնչյունների արտասանությունը, զարգացնել երեխայի խոսքը... Իսկ մեր նախնիները հավանաբար կռահել են նման բան: Ի վերջո, մեզ լավ հայտնի «Լադուշկի»և նմանատիպ ժողովրդական խաղերը ոչ այլ ինչ են, քան ասեղնաբուժության բուժիչ և տոնիկ մերսում: Միայն խորհելմատների հետ նման պարզ մանիպուլյացիաներ, և որքա useն օգտագործելի: Ներքին օրգանների վրա դրական ազդեցություն, տոնիկ, իմունոստիմուլյատոր ազդեցություն `այս անգամ: Խոսքի և խոսքի խթանումը երկուսն են: Երեխայի և մեծահասակի միջև ուրախ հաղորդակցություն, դրական հույզերի լիցք `դրանք երեքն են: Կարծում եմ, սա միանգամայն բավարար է մատների և ափերի խաղերի և վարժությունների համար, որպեսզի վստահորեն տեղավորվեն զվարճանքի զինանոցում:

Գիտնականներն ապացուցել են, որ ձեռքի զարգացումը սերտորեն կապված է երեխայի խոսքի և մտածողության զարգացման հետ:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակը դպրոցին ինտելեկտուալ պատրաստվածության ցուցանիշներից է: Սովորաբար նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման բարձր մակարդակ ունեցող երեխան կարողանում է տրամաբանել, նա ունի բավականաչափ զարգացած հիշողություն և ուշադրություն, համահունչ խոսք:

Ուսուցիչները նշում են, որ առաջին դասարանցիները հաճախ լուրջ դժվարություններ են ունենում գրելու հմտությունները յուրացնելու հարցում: Գրելը բարդ հմտություն է, որը ներառում է ձեռքերի նուրբ, համակարգված շարժումներ: Գրելու տեխնիկան պահանջում է ձեռքի և ամբողջ բազկի փոքր մկանների լավ համակարգված աշխատանք, ինչպես նաև լավ զարգացած տեսողական ընկալում և կամավոր ուշադրություն:

Գրելու հմտությանը տիրապետելու համար անհրաժեշտ է ուղեղի կեղեւի որոշակի ֆունկցիոնալ հասունություն: Գրավոր պատրաստման բացակայությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունների անբավարար զարգացումը, տեսողական ընկալումը, ուշադրությունը կարող են հանգեցնել ուսման նկատմամբ բացասական վերաբերմունքի, դպրոցում երեխայի անհանգստության: Հետևաբար, նախադպրոցական տարիքում կարևոր է զարգացնել գրերը յուրացնելու համար անհրաժեշտ մեխանիզմները, պայմաններ ստեղծել երեխայի կողմից շարժիչ և գործնական փորձի կուտակման և ձեռքի հմտությունների զարգացման համար:

Բայց նախադպրոցական տարիքում կարևորը գրելու պատրաստումն է, այլ ոչ թե այն սովորեցնելը, ինչը հաճախ հանգեցնում է գրելու ոչ ճիշտ տեխնիկայի ձևավորմանը: Օբյեկտներով փոքր շարժումներ կատարելու ունակությունը զարգանում է ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում, 6-7 տարեկանում է, որ ընդհանրապես ավարտվում է ուղեղի համապատասխան տարածքների հասունացումը, ձեռքի փոքր մկանների զարգացումը: Հետևաբար, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա աշխատանքը պետք է սկսվի դպրոց մտնելուց շատ առաջ: Exercisesնողներն ու ուսուցիչները, ովքեր պատշաճ ուշադրություն են դարձնում վարժություններին, խաղերին, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման և ձեռքի շարժումների համակարգման տարբեր առաջադրանքներին, միանգամից երկու խնդիր են լուծում. Նախ ՝ դրանք անուղղակիորեն ազդում են երեխայի ընդհանուր մտավոր զարգացման վրա, և երկրորդ ՝ նրանք պատրաստվել գրելու հմտությանը տիրապետելու համար, ինչը հետագայում կօգնի խուսափել դպրոցական բազմաթիվ խնդիրներից: Drawingնողներն ու ուսուցիչները պետք է զգուշացվեն, եթե երեխան նկարելիս կամ նկարելիս ակտիվորեն շրջում է թերթիկը: Այս դեպքում երեխան փոխարինում է մատի նուրբ շարժումների օգնությամբ գծի ուղղությունը փոխելու հնարավորությունը ՝ թերթիկը շրջելով ՝ իրեն զրկելով մատների և ձեռքերի այս վարժությունից: Եթե ​​երեխան նկարում է չափազանց փոքր առարկաներ, որպես կանոն, դա վկայում է նկարելիս խոզանակի կոշտ ամրացման մասին: Այս թերությունը կարելի է բացահայտել ՝ խնդրելով երեխային մեկ շարժումով շրջան նկարել ՝ մոտ 3-4 սմ տրամագծով (ըստ նմուշի): Եթե ​​երեխան հակված է խոզանակն ինքնաթիռի վրա ամրացնելու, նա չի կարողանա հաղթահարել այս խնդիրը. Նա շրջանակի փոխարեն կձևավորի օվալ, շատ ավելի փոքր տրամագծի շրջան, կամ կքաշի այն մի քանիով քայլեր է անում ՝ ձեռքը շարժելով:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա աշխատանքը պետք է սկսել շատ վաղ տարիքից: Արդեն մանկության շրջանում մատների մերսում կարելի է կատարել ՝ դրանով իսկ ազդելով ուղեղի կեղևի հետ կապված ակտիվ կետերի վրա: Վաղ և կրտսեր նախադպրոցական տարիքում անհրաժեշտ է կատարել պարզ վարժություններ ՝ բանաստեղծական տեքստի ուղեկցությամբ (օրինակ ՝ «Կախարդ»), մի մոռացեք ինքնասպասարկման հիմնական հմտությունների զարգացման մասին. . Եվ, իհարկե, ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման և ձեռքի համակարգման վրա աշխատանքը պետք է դառնա դպրոցին պատրաստվելու կարևոր մաս:

Շատ գիտնականներ կարծում են, որ ձախ կիսագնդում խոսքի կենտրոնի զարգացումը պայմանավորված է աշխատանքում ձեռքի առաջատար դերով:

Ձեռքերի շարժումների և ձեռքի հմտությունների զարգացմանը նպաստող միջոցառումների շարք

Նախադպրոցական տարիքում անհրաժեշտ է շարունակել աշխատանքը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման և ձեռքի շարժումների համակարգման ուղղությամբ:

Հիշեք, որ մեկից երեք տարեկան երեխաներին տրվում են վարժություններ իրենց տարիքին հարմարեցված պարզեցված ձևով: Ավելի մեծ երեխաների համար առաջադրանքները կարող են բարդ լինել:

Ձեռքերի շարժման զարգացման վրա աշխատանքը պետք է պարբերաբար իրականացվի, միայն այդ դեպքում ձեռք կբերվի զորավարժություններից ամենամեծ ազդեցությունը: Առաջադրանքները պետք է ուրախություն պատճառեն երեխային, թույլ չտան ձանձրույթ և ավելորդ աշխատանք:

Ի՞նչ կարող եք անել երեխաների հետ ՝ ձեռքի հմտություն զարգացնելու համար:

Ձեր մատներով վարեք փոքր գագաթներ:

Պլաստիլին, կավ մատներով հունցեք:

Գլանափաթեթներ, փոքր ուլունքներ, գնդակներ հերթով յուրաքանչյուր մատով:

Սեղմեք և սեղմեք բռունցքները, մինչդեռ կարող եք խաղալ այնպես, կարծես բռունցքը ծաղկի բողբոջ է (առավոտյան նա արթնացավ և բացվեց, իսկ երեկոյան քնեց ՝ փակ, թաքնված):

Պատրաստեք փափուկ բռունցքներ, որոնք հեշտությամբ բացվում են և որոնց մեջ մեծահասակը կարող է կպչել մատները, և ամուր, որոնք չեն կարող բացվել:

Ձեռքի երկու մատներով (ցուցիչ և միջին) «քայլեք» սեղանի վրա, սկզբում դանդաղ, կարծես ինչ -որ մեկը թաքնվում է, իսկ հետո արագ, կարծես վազում է: Theորավարժությունն իրականացվում է նախ աջ, ապա ձախ ձեռքով:

Առանձին ցույց տվեք միայն մեկ մատ ՝ ցուցիչ, այնուհետև երկու (ցուցիչ և միջին), այնուհետև երեք, չորս, հինգ:

Առանձին ցույց տվեք միայն մեկ մատը `բութ մատը:

Թմբուկ երկու ձեռքի բոլոր մատներով սեղանին:

Օգտագործեք ձեր մատները միայն օդում ալիք բարձրացնելու համար:

Ձեռքերով պատրաստեք «լապտերներ»:

Ձեռքերդ ծափահարեք մեղմ և բարձր, այլ տեմպերով:

Հավաքեք բոլոր մատները մի պտղունց (հավաքված մատները `ցրված):

Թելի վրա լարել մեծ կոճակներ, գնդակներ, ուլունքներ:

Փաթաթեք մի բարակ մետաղալար գունավոր ոլորման մեջ կծիկի վրա, ձեր սեփական մատի վրա (ստանում եք մատանի կամ պարույր):

Կապեք հանգույցները հաստ պարանով, լարի վրա:

Բանալիներով ամրացրեք կոճակներ, կեռիկներ, կայծակաճարմանդներ, ճարմանդներ, պտուտակավոր կափարիչներ, քամու մեխանիկական խաղալիքներ:

Ամրացրեք պտուտակները, ընկույզները:

Խաղեր կոնստրուկտորի հետ, խճանկար, խորանարդիկներ:

Estալովի բնադրող տիկնիկներ:

Խաղացեք ականջակալներով:

Նկարչություն օդում:

Խաղեր ավազի, ջրի հետ:

Փշրված փրփուր գնդակներ, սպունգ ձեր ձեռքերով:

Կարել, հյուսել:

Նկարել, ներկել, փչել:

Կտրեք մկրատով:

Նկարչություն տարբեր նյութերով (գրիչ, մատիտ, կավիճ, մատիտներ, ջրաներկ, գուաշ, փայտածուխ և այլն): Մինչև հինգ տարեկան հասակը մեծանում է ճշգրիտ, կամավոր շարժումներ կատարելու ունակությունը, ուստի երեխաները կատարում են առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են ձեռքերի շարժումների բավարար ճշգրտություն և հետևողականություն: Դրանք ներառում են թղթից և գործվածքից պատրաստված հյուսվածքների տարբեր տեսակներ, հյուսներ (օրինակ ՝ թղթի գունավոր շերտերից գորգեր հյուսելը):

Մատների շարժումների ճշգրտությունն ու ճարտարությունը երեխաները ձեռք են բերում «Պատրաստենք ուլունքներ» հետաքրքրաշարժ դասին: Ուլունքների պատրաստման բոլոր աշխատանքները պահանջում են զգայական-շարժողական համակարգում, ճշգրտություն, հաստատակամություն, այսինքն. գրելու համար անհրաժեշտ հատկություններ:

Մկրատը վստահորեն օգտագործելու ունակությունը հատուկ դեր է խաղում ձեռքի հմտության զարգացման մեջ: Մշտական ​​վարժություններ. Սիմետրիկ կտրում, կիրառություն, ինչպես նաև հին բացիկներից տարբեր պատկերներ կտրելը, մկրատով նկարները օգտակար և հուզիչ գործունեություն են ապագա դպրոցականների համար: Ձեռագործությունը նաև կարևոր դեր է խաղում ձեռքը գրելու պատրաստելու համար ՝ ասեղնագործություն, կարում, տրիկոտաժ: Ձեռագործությունը երեխաներին սովորեցնում է լինել կոկիկ, ճշգրիտ, ուշադիր և համառ: Նախադպրոցական տարիքի նուրբ շարժիչ հմտությունների և գրաֆիկական հմտությունների զարգացման հետազոտությունը վերլուծելիս հաշվի են առնվում այնպիսի ցուցանիշներ, ինչպիսիք են ճարտարությունը, արագությունը, շարժիչ հմտությունների զարգացումը, ուղղահայաց և հորիզոնական գծեր գծելու ունակությունը, ինսուլտի հավասարությունն ու հստակությունը: Ըստ այդ ցուցանիշների ռիսկի գործոնների առկայությունը վկայում է շարժիչային գործառույթների ձևավորման բացակայության մասին:

Մենք կդիտարկենք դպրոցական դժվարությունների կանխատեսումը ՝ հիմնվելով աղյուսակում այս ռիսկի գործոնի տեղաբաշխման վրա.

Երեխայի առողջության մասին հոգալը մեծ նշանակություն ունի ձեռքի շարժումների ճիշտ եւ ժամանակին զարգացման համար: Ձեռքերի նուրբ շարժումների զարգացմանը նպաստում են ֆիզիկական վարժությունները, որոնք հիմնված են բռնելու շարժումների և ձեռքերի ուժի զարգացման վրա: Ընտանիքում և նախադպրոցական տարիքում ճիշտ շարժիչ հմտությունների ձևավորման նկատմամբ վերահսկողության շարունակականությունը կօգնի ձեզ ավելի արագ հասնել ցանկալի արդյունքների:

Խաղեր մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական ունակությունների զարգացման համար

Լոբի կաթում է

Մենք զարգացնում ենք շարժումների համակարգումը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, ուշադրությունը, կենտրոնացումը, նվիրվածությունը

ՆկարագրությունԱյս խաղի էությունը, ինչպես և նախորդը, շշի մեջ որքան հնարավոր է շատ լոբի գցելն է: Բայց այս դեպքում առաջադրանքը շատ ավելի բարդ է. Մասնակիցը պետք է սեղմել բոլոր լոբիները բռունցքի մեջ, այնուհետև դրանք մեկ առ մեկ գցել շշի մեջ: Այս դեպքում նրա ձեռքը պետք է խստորեն երկարել շշից 30 սմ հեռավորության վրա:

Եթե ​​տղաները հաղթահարեն այս խնդիրը, ապա դա նույնպես կարող է բարդ լինել: Դուք կարող եք հանձնարարել ձեռքը բարձրացնել շիշից 50 կամ 100 սմ հեռավորության վրա: Դուք կարող եք լոբու քանակը հասցնել այնպիսի չափի, որ անհարմար դառնա դրանք ձեր ձեռքում պահելը և այլն:

Կես լիտր կաթի շիշ, յուրաքանչյուր մասնակցի համար մի բուռ լոբի:

Imարպիկ գրիչներ

Մենք զարգացնում ենք ձեռքերի նուրբ շարժիչային հմտություններ, համակարգում, ուշադրություն, համառություն

Նկարագրություն: Այս խաղը պետք է խաղա սեղանի շուրջ: Խաղը սկսելուց առաջ շարադրեք բոլոր նշված իրերը հետևյալ կերպ. Տեղադրեք երկու ձողերը միմյանցից 15-20 սմ հեռավորության վրա: Նրանցից մեկի վրա գլխարկ դրեք: Այնուհետև բացատրեք ձեր երեխային, որ նրա նպատակը գլխարկը մի բլոկից մյուսը ձողի միջոցով փոխանցելն է: Դա անելու համար հարկավոր է ներքևից բռնել գլխարկը և, դնելով այն փայտի վրա, զգուշորեն, որպեսզի այն չընկնի, փորձեք փոխանցել այն:

Այս խաղի բարդությունները կարող են շատ բազմազան լինել ՝ ձողերի միջև հեռավորությունը մեծացնելով, նվազեցնելով գլխարկի տրամագիծը ձողի նկատմամբ և այլն:

Նյութեր և տեսողական միջոցներ խաղի համար

Գլանաձև ձևի մի քանի ձողեր, գլխարկ կամ կափարիչ ինչ -որ տարայից, 1 սմ տրամագծից ավելի մեծ, բարակ ձողիկ:

Waterրակիրներ

Մենք զարգացնում ենք համակարգումը, ուշադրությունը, հնարամտությունը

Նկարագրություն: Այս խաղը լավագույնս ցուցադրվում է որպես փոխանցումավազք: Բոլոր տղաներին պետք է բաժանել 2 թիմի և ընտրել այն տարածքը, որը պետք է հաղթահարել: Այնուհետեւ դուք պետք է ընտրեք մի վայր, որտեղ ջրի հետ կոնտեյները կկանգնի: Յուրաքանչյուր թիմ վերջնագծում պետք է ունենա իր սեփական դույլը: Մասնակիցները պետք է միմյանց մեջ բաշխեն հեռավորությունն անցնելու կարգը: Երբ առաջին մասնակիցները կանգնում են մեկնարկային գծի վրա, նրանց տրվում են ափսեներ, և խնդիրը բացատրվում է: Նրանց նպատակն է հասնել կոնտեյներին, բաժակապնակի մեջ ջուր հավաքել և գլխով տանել դեպի դույլը: Հետո պետք է ջուրը լցնել դույլի մեջ, վերադառնալ սկզբին և բաժակը փոխանցել թիմի հաջորդ անդամին:

Եթե ​​մասնակիցներից մեկը ընկնում է ափսեը, նա պետք է վերադառնա տարայի մոտ, նորից լցնի ջուրը և նորից անցնի այս տարածությունը:

Այս խաղը կարող է սահմանափակվել ինչպես ժամանակով, այնպես էլ պարզապես բոլոր մասնակիցների կողմից այս տարածության անցումով:

Հաղթողը այն թիմն է, որը դույլում ամենաշատ ջուրն է ստանում:

Նյութեր և տեսողական միջոցներ խաղի համար

Պլաստիկ ափսեներ յուրաքանչյուր թիմի համար, 2 դույլ և 1 մեծ տարա ջուր, զվարճալի երաժշտություն:

Սալոր գդալով

Մենք զարգացնում ենք ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ, շարժումների համակարգում, ուշադրություն, նվիրվածություն

Նկարագրություն: Այս խաղը կատարյալ է ամառային արձակուրդների և մեծ թվով մասնակիցների համար: Advisանկալի է այն իրականացնել փոխանցումավազքի տեսքով:

Սկզբից բոլոր մասնակիցները բաժանված են երկու թիմի: Որոշվում են հեռավորության սահմանները և թիմերի ներսում դրա անցման կարգը: Վերջում յուրաքանչյուր թիմի համար տեղադրվում է ուտեստ: Այնուհետև յուրաքանչյուր թիմի առաջին խաղացողներին տրվում են գդալներ և 1 -ական հատ սալոր, և բացատրվում է, որ յուրաքանչյուր թիմի նպատակն է իրենց սալորը գդալով բերել վերջնակետին, վերադառնալ մեկնարկին և գդալը փոխանցել հաջորդ խաղացողին: Առաջնորդի հրամանով մասնակիցները սալորը դնում էին գդալի մեջ և հարվածում ճանապարհին: Եթե ​​մասնակիցներից մեկը գցեց սալորը, նա դեռ պետք է շարունակի իր ճանապարհը և միայն դրանից հետո վերադառնա վերջնակետ:

Հաղթողը այն թիմն է, որը հնարավորինս շատ լվացարան է հասցնում վերջնագծին:

Նյութեր և տեսողական միջոցներ խաղի համար

Երկու ճաշի գդալ, մի քանի խոշոր սալոր կամ այս չափի այլ պտուղներ, 2 ուտեստ և զվարճալի երաժշտություն:

Հատապտուղներ և սնկով

Մենք զարգացնում ենք շարժումների համակարգումը, ոտքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները `կանխելու հարթ ոտքերը, ուշադրությունը, գեղարվեստական ​​ունակությունները

Նկարագրություն: Այս խաղը լավագույնս ցուցադրվում է մեծ և զվարճալի ընկերությունում `ծննդյան տոնի կամ այլ տոնակատարությունների ժամանակ:

Եթե ​​որոշեք խաղալ այս խաղը, ապա ձեր երեխայի հետ միասին ձեզ հարկավոր է պատրաստել տարաներ սնկով և հատապտուղներ հավաքելու համար: Դա անելու համար դուք պետք է գունավոր թղթից կտրեք տարբեր թվեր (ծաղիկներ, տերևներ, սնկեր և այլն): Հրավիրեք ձեր երեխային դա անել ինքնուրույն: Ուշադիր հետեւեք, որպեսզի նա չվիրավորվի: Այնուհետեւ պատրաստի թվերը պետք է սոսնձված լինեն կոնտեյներով սոսինձով կամ ժապավենով: Հիմնական բանը այն է, որ ձեր բեռնարկղերը ստանան ուրախ և մի փոքր առասպելական տեսք:

Խաղը սկսելուց առաջ դուք պետք է բոլոր պատրաստված խաղալիքները ցրեք մաքուր հատակի կամ գորգի վրա: Հրավիրեք բոլոր երեխաներին բաժանվել 2 թիմի և պատկերացրեք, որ նրանք գնացել են անտառ `սունկ և հատապտուղներ հավաքելու: Բայց նրանք դա կանեն անսովոր կերպով. Դուք չեք կարող ձեռքերով դիպչել սնկերին, նրանք ստիպված կլինեն հավաքել դրանք ոտքերով ՝ մատներով սեղմելով դրանք:

Խաղը սկսեք յուրաքանչյուր թիմից մեկական ներկայացուցիչով: «Սկսել» հրամանով նրանք դուրս են վազում քլիրինգի մեջ, ոտքով վերցնում առարկաներից մեկը, այնուհետև մի ոտքով ցատկում դեպի տուփը, որի մեջ դնում են իրենց որսը: Երբ նրանք վերադառնում են մեկնարկին, հաջորդ մասնակիցները ճանապարհ են ընկնում: Հաղթողը կլինի այն թիմը, որը տվյալ պահին կհավաքի ամենաշատ իրերը:

Նյութեր և տեսողական միջոցներ խաղի համար

Փոքր պլաստիկ խաղալիքներ, խաղալիք հավաքելու 2 տարա (դրանք կարող են լինել հին ամաններ կամ մանկական դույլեր), գունավոր թուղթ, մկրատ, սոսինձ կամ ժապավեն:

Կերակրեք նապաստակին

Մենք զարգացնում ենք համակարգումը, հիշողությունը, ուշադրությունը, վերլուծական մտածողությունը

ՆկարագրությունԽաղը սկսելուց առաջ պաստառի վրա նապաստակի բերանի փոխարեն փոս է կտրված: Այնուհետեւ դուք պետք է կտրեք եւս մի քանի անցք պաստառի տարբեր վայրերում: Խաղի ընթացքում նա կախված է պատից կամ ինչ -որ տիպի տակդիրից:

Ընտրվում է մեկ մասնակից, նրան կապում են աչքերը և ձեռքում տալիս գազար: Հետո մի քանի անգամ այն ​​ոլորվում է իր առանցքի շուրջը և բերվում պաստառի մոտ: Տղաներին ասում են, որ նապաստակը սոված է և պետք է կերակրել:

Մասնակցի նպատակը նապաստակի բերանում գազար դնելն է: Քանի որ նկարի վրա շատ անցքեր կան, դա այնքան էլ հեշտ չի լինի:

Այս մրցույթում գլխավորը հաղթանակը չէ, այլ մասնակցությունը: Այն ուրախացնում է և կատարյալ է տարբեր տոների համար:

Նյութեր և տեսողական միջոցներ խաղի համար

Պաստառ կամ նապաստակ պատկերող մեծ նկար (նպատակահարմար է այս պաստառը նախապես նկարել երեխայի հետ), գազար (կարող եք օգտագործել պլաստմասե կամ պատրաստել թղթից):

Աքլորամարտեր

Մենք զարգացնում ենք շարժումների համակարգումը, վերլուծական հմտությունները, ուշադրությունը, նվիրվածությունը

Նկարագրություն: Այս խաղը խաղում են դրսում կամ բավական մեծ սենյակում:

Շրջանը պետք է գծվի հատակին կամ գետնին: Սա կլինի մենամարտի գոտի:

Այնուհետեւ ընտրվում են առաջին երկու մասնակիցները: Այնուհետև բացատրվում են պայքարի կանոնները. Մասնակիցները պետք է մի ոտքի վրա կանգնեն ՝ մյուսը ձեռքերով բռնելով: Նրանց նպատակն է միմյանց դուրս մղել այս շրջանակից: Այս դեպքում դուք չպետք է օգտագործեք ձեր ձեռքերը: Հաղթող է համարվում այն ​​մասնակիցը, ով առաջինն է մրցակցին դուրս մղում շրջանակից ՝ առանց կանոնների խախտման:

Նյութեր և տեսողական միջոցներ խաղի համար

Ուրախ երաժշտություն, կավիճ:

Մատանի

Մենք զարգացնում ենք շարժումների, ուշադրության, հիշողության, կենտրոնացման ունակություն

Նկարագրություն: Այս խաղը նախատեսված է 2 խաղացողի համար, բայց որքան շատ խաղացողներ լինեն, այնքան ավելի զվարճալի և հուզիչ է այն:

Մատանին կախված է այնպիսի բարձրության վրա, որ մասնակիցները կարող են հարվածել նրան ՝ մեկնած ձեռքի մատով: Ընտրվում են առաջին խաղացողը և առաջատարը: Ներկայացնողը մասնակցին բերում է կախովի մատանի մոտ ՝ ձեռքի երկարությամբ, այնուհետև նրան երեք քայլ հետ է տանում և մի քանի անգամ պտտում այն ​​իր շուրջը ՝ ասելով.

Ես դուրս եկա պատշգամբ -

Կորցրեցի մատանիս:

Գլորվել է օղակից

Կաղնու շքամուտքի տակ:

Գտիր իմ մատանին:

Մնացած բոլոր մասնակիցները կանգնած են կիսաշրջանի մեջ և դիտում են:

Այն բանից հետո, երբ առաջին համարձակ գործիչը շրջվեց, մեկնած ձեռքով, նա պետք է երեք քայլ կատարի դեպի մատանին և ճշգրիտ հարվածի մատով: Եթե ​​դա առաջին անգամ չստացվեց, ապա նա ևս մի քանի փորձ ունի մատով գտնել մատանին:

Դուք կարող եք այս խաղը բարդացնել տարբեր ձևերով: Նախ, կարող եք ավելացնել քայլերի քանակը: Երկրորդ, խաղացողը կարող է կապվել աչքերով և անհանգստանալ տարբեր մեկնաբանություններով և սխալ ցուցումներով:

Հաղթողը մեկն է, ով արագ և առանց սխալների հաղթահարում է այս տարածությունը:

Նյութեր և տեսողական միջոցներ խաղի համար

Երկար թել, միջին չափի մատանի (ցուցամատից մի փոքր ավելի մեծ), մեծ սենյակ, որտեղից կարելի է օղակ կախել:

Կախարդական ձողիկներ

Մենք զարգացնում ենք ոտքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ, ուշադրություն, կենտրոնանալու ունակություն, նվիրվածություն

Նկարագրություն. Երեխային նստեցրեք աթոռի վրա և 2 զամբյուղ տեղադրեք միմյանց մոտ (մատիտներ դրեք դրանցից մեկի մեջ): Բացատրեք ձեր երեխային, որ նրա նպատակն է մատիտները մի զամբյուղից մյուսը տեղափոխել առանց գցելու ՝ սկզբում աջ, ապա ձախով:

Խաղի երկրորդ տարբերակում զամբյուղները տեղադրվում են միմյանցից ավելի հեռու: Նպատակը մեկն է ՝ մատիտները մի զամբյուղից մյուսը փոխանցել: Ավելացվում է մեկ բարդություն. Մատիտները չեն տարվում մի ոտքով, այլ փոխանցվում են մի ոտքից մյուսը: Օրինակ, եթե մատիտներով զամբյուղը գտնվում է երեխայի աջ ոտքի մոտ, նա պետք է առաջին մատիտը վերցնի աջ ոտքով, փոխանցի ձախին և ձախ ոտքով դրի դատարկ զամբյուղի մեջ:

Այս երկու տարբերակներից բացի, կարող եք բարդացնել առաջադրանքը ՝ ավելացնելով մատիտների թիվը:

Նյութեր և տեսողական միջոցներ խաղի համար

Մատիտներ (10-30 հատ), 2 նույնական զամբյուղ:

Ոչ սովորական արտիստ

Մենք զարգացնում ենք շարժումների համակարգումը, ոտքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, ուշադրությունը, կենտրոնանալու ունակությունը, նվիրվածությունը

Նկարագրություն. Տեղադրեք ձեր երեխային ցածր աթոռի վրա, որպեսզի նա ազատորեն ոտքերով հասնի հատակին: Նրա առջև դրեք դատարկ թուղթ և մատիտ: Հետո հրավիրեք նրան նկարել ցանկացած նկար կամ դիմանկար, բայց ոչ թե ձեռքերով, այլ ոտքերով ՝ մատիտը մատների միջև բռնելով: Դուք պետք է սկսեք պարզ նկարներից `տուն կամ ծաղիկ: Աստիճանաբար, դուք պետք է խնդրեք փոքր մանրամասներ նկարել:

Եթե ​​ձեր փոքրիկը դժվարանում է աշխատանքն անմիջապես կատարելիս, նա կարող է արագ հոգնել: Առաջարկեք նրան մի փոքր հանգստանալ, խոսել այն նկարի մասին, որը նա նկարում է և շարունակել: Կարևոր է, որ իր պատկերացրած նկարը նա ավարտի նկարչությամբ, և չթողնի հաջորդ օրը: Փորձեք ուրախացնել նրան, հետաքրքրեք նրան:

Նյութեր և տեսողական միջոցներ խաղի համար

Թղթի դատարկ թերթ, A3, մատիտ:

Փոքր տուն

Մենք զարգացնում ենք ձեռքերի նուրբ շարժիչային հմտություններ, ուշադրություն, կենտրոնանալու ունակություն

Նկարագրություն: Այս խաղը կարող է խաղալ ինչպես մեծահասակների, այնպես էլ մեկ երեխայի հետ միայնակ:

Խաղի մասնակիցները նստում են սեղանի շուրջ, տուփից լցնում լուցկիներ: Խաղացողների նպատակն է ջրհորը հավաքել ՝ առանց այն քանդելու:

Առաջին մասնակիցը զուգահեռաբար տեղադրում է 2 հանդիպում, որպեսզի հաջորդ մասնակիցը կարողանա ուղղահայաց դնել իր 2 հանդիպումները: Այնուհետև առաջին մասնակիցը շարադրում է իր համընկնումները և այլն: Այն մասնակիցը, ով առաջինն է լուցկիները ոչ ճշգրիտ դրել և փորել ջրհորը, համարվում է պարտվող:

Նյութեր և տեսողական միջոցներ խաղի համար

Լուցկու տուփ:

Ո՞վ էր ժամանակին:

Մենք զարգացնում ենք համակարգումը, ուշադրությունը, արձագանքման արագությունը, վերլուծական հմտությունները

Նկարագրություն: Այս խաղը լավագույնս խաղացվում է դրսում կամ բարձր առաստաղով սենյակում:

Բոլոր եփած իրերը, բացի գնդակից, դրված են հատակին: Խաղը հետևյալն է. Երեխան պետք է հնարավորինս բարձր գցի գնդակը և թռիչքի ընթացքում հավաքի հատակին պառկած հնարավորինս շատ առարկաներ: Գլխավորը ժամանակին գնդակը բռնելն է: Եթե ​​խաղացողը ժամանակ չունի դա անելու, քայլը փոխանցվում է հաջորդ խաղացողին, և այն իրերը, որոնք առաջին մասնակցին հաջողվել է հավաքել, վերադարձվում են հատակին:

Հաղթողը այն մասնակիցն է, ով հավաքել է ամենաշատ իրերը:

Նյութեր և տեսողական միջոցներ խաղի համար

10-20 փոքր իրեր (դրանք կարող են լինել քարեր, խաղալիքներ, չիպսեր): Հիմնական բանը այն է, որ դրանք թեթև են և չեն վնասում երեխային:

Մատները

Մենք զարգացնում ենք ձեռքերի նուրբ շարժիչային հմտություններ, ուշադրություն, կենտրոնանալու ունակություն

Նկարագրություն:հրավիրեք ձեր փոքրիկին նստել սեղանի շուրջ և խոսել նրա հետ մարդկային կարողությունների, այն մասին, թե ինչ ծանր բաներ կարող են բարձրացնել մարդիկ, որքան հեռու և որքան արագ կարող են վազել: Այնուհետեւ խոսեք այն մասին, թե ինչպես կարող է ձեր մարմնի նույնիսկ մի փոքր հատվածը, ինչպիսին ձեր մատներն են, շատ ուժեղ լինել, եթե դրանք զարգացնեք: Այժմ դուք պարզապես կկատարեք նրանց ուսուցումը:

Այնուհետև ձեր երեխային հանձնեք աջ ձեռքը սեղանին: Նա պետք է հերթով բարձրացնի յուրաքանչյուր մատը ՝ միաժամանակ չբարձրացնելով ամբողջ ձեռքը սեղանից. Նույն վարժությունը պետք է կատարվի ձախ ձեռքով: Համոզվեք, որ երեխան չափազանց չի երկարում իր ձեռքերը և չի սեղմում դրանք ուսին և նախաբազկին:

Երբ առաջադրանքն ավարտված է, կարող եք անցնել հաջորդ ՝ ավելի բարդ վարժությանը: Դուք պետք է երկու ձեռքը դնեք սեղանին և կատարեք նույն վարժությունները, բայց երկու ձեռքերով միևնույն ժամանակ:

Նյութեր և տեսողական միջոցներ խաղի համար

Lowածր, հանգիստ երաժշտություն:

Oldինվորի մատներ

Մենք զարգացնում ենք ձեռքերի նուրբ շարժիչային հմտություններ, համակարգում, ուշադրություն, կենտրոնանալու ունակություն

Նկարագրություն: Այս խաղը նախորդի առաջադեմ տարբերակն է և պահանջում է շատ պրակտիկա:

Հրավիրեք երեխային աջ ձեռքը դնել սեղանին և պատկերացնել, որ նրա մատները ընկերասեր զինվորներ են: Նրանք այժմ պետք է զույգերով երթ անեն: Ձեր երեխայի ձեռքը պետք է դա պատկերվի ՝ բարձրացնելով մատները, որոնք համապատասխանում են զինվորի թվին: Առաջին մատը առաջին զինվորն է, ցուցիչը ՝ երկրորդ զինվորը, միջինը ՝ երրորդը, մատանին ՝ չորրորդը, փոքր մատը ՝ հինգերորդը:

Այսպես, օրինակ, եթե դուք երկրորդ և հինգերորդ զինվորներին անուններ եք տալիս, ցուցամատը և փոքր մատը պետք է բարձրանան, եթե առաջին և չորրորդ զինվորները նշեք, առաջին և մատանի մատները պետք է բարձրանան և այլն:

Նյութեր և տեսողական միջոցներ խաղի համար

Calmածր հնչող հանգիստ երաժշտություն:

Կտրեք ձյան փաթիլները

Մենք զարգացնում ենք ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները

Նկարագրություն:պատրաստել բարակ թղթի քառակուսի թերթ, ծալել այն անկյունագծով: Աջ սուր անկյունը ձախ կողմով թեքեք դեպի վեր ՝ ձախ անկյունը հակառակ ուղղությամբ: Theալքի տողերը պետք է համապատասխանեն: Աշխատանքային կտորը ծալեք կիսով չափ: Կտրուկներ պատրաստեք երկու կողմից ծալքերի երկայնքով: Ընդլայնեք աշխատանքային կտորը, ձյան փաթիլը պատրաստ կլինի:

Նյութեր և տեսողական միջոցներ խաղի համար

Երեխային հետաքրքրելու և տեղեկատվությանը տիրապետելու համար պետք է ուսումը վերածել խաղի: Այս հոդվածը առաջարկում է խաղեր և վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, որոնք կարող եք անել ձեր երեխայի հետ տանը:

Բեռնել:

Նախադիտում:

Թեմա «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և մատների շարժումների համակարգում»:

«Երեխայի միտքը մատների մեջ է»

Երեխան անընդհատ սովորում է ՝ ըմբռնելով շրջապատող աշխարհը: Տեղեկատվության կուտակման հիմնական մեթոդը հպումն է: Երեխաները պետք է բռնեն, շոշափեն, արդուկեն և համտեսեն ամեն ինչ: Եթե ​​մեծահասակները փորձում են պահպանել այս ցանկությունը ՝ երեխային առաջարկելով տարբեր խաղալիքներ (փափուկ, կոշտ, կոպիտ, հարթ, սառը և այլն), լաթեր, հետազոտության առարկաներ, նա ստանում է զարգացման անհրաժեշտ խթանը: Ապացուցված է, որ երեխայի խոսքը և նրա զգայական («հուզիչ») փորձը փոխկապակցված են: Եթե ​​մատների շարժումը համապատասխանում է տարիքին, ապա խոսքի զարգացումը նույնպես գտնվում է նորմալ տիրույթի սահմաններում. եթե մատների շարժը հետ է մնում, ապա խոսքի զարգացումը նույնպես հետաձգվում է, չնայած ընդհանուր շարժիչ հմտությունները կարող են նորմալ լինել և նույնիսկ նորմայից բարձր: Խոսքը բարելավվում է ձեռքերից, ավելի ճիշտ ՝ մատներից կինետիկ ազդակների ազդեցության տակ: Հետևաբար, եթե ցանկանում եք, որ ձեր երեխան լավ խոսի, զարգացրեք նրա ձեռքերը:

Մատների և ձեռքերի շարժումները զարգացնող ազդեցություն ունեն: Ափի և ոտքի վրա կան մոտ 1000 կարևոր կենսաբանական ակտիվ կետեր: Գործելով դրանց վրա, կարող եք կարգավորել մարմնի ներքին օրգանների աշխատանքը: Այսպիսով, փոքր մատը մերսելով ՝ կարող եք ակտիվացնել սրտի աշխատանքը, մատնեմատը ՝ լյարդը, մեջտեղը ՝ աղիները, ցուցիչը ՝ ստամոքսը, մեծը ՝ գլուխը:

Ձեռքի ազդեցությունը մարդու ուղեղի վրա հայտնի է նույնիսկ մեր դարաշրջանից առաջ: Արևելյան բժշկության մասնագետները պնդում են, որ ձեռքերի և մատների մասնակցությամբ խաղերը մարմնին և մտքին ներդաշնակ հարաբերությունների մեջ են դնում ՝ գերազանց վիճակում պահելով ուղեղի համակարգերը:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա աշխատանքը պետք է սկսել շատ վաղ տարիքից: Արդեն երեխան կարող է մերսել մատները ՝ դրանով իսկ ազդելով ուղեղի կեղևի հետ կապված ակտիվ կետերի վրա: Վաղ և կրտսեր նախադպրոցական տարիքում դուք պետք է կատարեք պարզ վարժություններ ՝ բանաստեղծական տեքստի ուղեկցությամբ, մի մոռացեք տարրական ինքնասպասարկման հմտությունների զարգացման մասին. Կոճակներ կոճակել և բացել, ժանյակ կապել և այլն: Երեխային հետաքրքրելու և նրան օգնելու համար: տիրապետեք նոր տեղեկատվությանը, դուք պետք է ուսումը վերածեք խաղի, մի նահանջեք, եթե առաջադրանքները բարդ են թվում, մի մոռացեք գովել երեխային: Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար նախատեսված խաղեր և վարժություններ, որոնք կարող են կիրառվել ինչպես մանկապարտեզում, այնպես էլ տանը:

Մատների մարմնամարզություն:

Մատների մարմնամարզությունը լուծում է երեխայի զարգացման բազմաթիվ խնդիրներ.

Խթանում է նուրբ շարժիչ հմտությունների տիրապետումը;

Օգնում է զարգացնել խոսքը;

Բարձրացնում է ուղեղի աշխատանքը;

Developարգացնում է մտավոր գործընթացները ՝ ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, երևակայություն;

Մշակում է շոշափելի զգայունություն;

Ազատում է անհանգստությունը:

Մատների խաղերը շատ զգացմունքային ու հուզիչ են: Սա ձեռքի օգնությամբ ցանկացած հանգավորված պատմությունների, հեքիաթների դրամատիզացում է:

Երեխաները հաճույքով են մասնակցում խաղերին `մանկական ոտանավորներ: Նման խաղի ամենահայտնի տարբերակը «Քառասուն քառասունն» է, բայց կան նաև ավելի դժվար արտասանել և ցուցադրել: Եկեք փորձենք ձեզ հետ նման խաղեր խաղալ (ծնողների հետ միասին անցկացվում է խաղային ուսուցում):

Իմ ընտանիքը

Այս մատը մայրիկ է

Այս մատը հայրիկ է

Այս մատը տատիկ է

Այս մատը պապիկ է

Այս մատը ես եմ:

Դա իմ ամբողջ ընտանիքն է:

(հերթով մերսում ենք ձեռքի մատները, վերջին գծի վրա սեղմում և սեղմում ենք բռունցքները)

Կաղամբ

Այդ ի՞նչ ճռռոց է: (բռունցքները սեղմած և սեղմած)

Ինչ ճռճռոց: (մենք միացնում ենք մեր մատները)

Ի՞նչ է այս թփը: (մատները ՝ ձեր առջև փռված)

Ինչպես լինել առանց ճռճռոցի

Եթե ​​ես կաղամբ եմ: (մատները թեքված են, ներկայացնում են կաղամբի գլուխ):

Մենք կտրում ենք կաղամբը, կտրում ... (ափի եզրը)

Մենք երեք, երեք գազար ենք (երեք բռունցք միմյանց դեմ)

Մենք աղում ենք կաղամբը, աղը ... (սեղմում է)

Մենք կաղամբ ենք սեղմում, սեղմում: (բռունցքները սեղմած և սեղմած)

Ձեռքի և մատների զարգացմանը նպաստում է ոչ միայն մատների մարմնամարզությունը, այլև առարկաների հետ տարբեր գործողությունները: Ես ձեզ առաջարկում եմ մի շարք խաղեր նման իրերով:

Կոճակների խաղեր

Ընտրեք տարբեր չափերի և գույների կոճակներ: Փորձեք գծել նկարը, տանը կարող եք երեխային խնդրել նույնը անել: Այն բանից հետո, երբ երեխան կսովորի կատարել առաջադրանքը, հրավիրեք նրան գալ գծագրերի սեփական տարբերակներով: Կոճակի խճանկարից կարող եք տեղադրել ծաղիկ, գավաթ, ձնեմարդ, թիթեռ, գնդակներ, ուլունքներ և այլն:

Կոճակները կարող են լարվել նաև թելի վրա ՝ պատրաստելով ուլունքներ:

Bulանգվածային նյութերի խաղեր

1. Լցնել ոլոռ կամ լոբի տարայի մեջ: Երեխան ձեռքերը դնում է այնտեղ և պատկերում, թե ինչպես է խմորը հունցվում ՝ ասելով.

«Հունցել, հունցել խմորը,

Վառարանում տեղ կա:

Կամքը կլինի ջեռոցից դուրս

Բուլկիներ և գլանափաթեթներ »: Կամ.

«Մենք խմոր էինք հունցում,

Խմորը հունցեցինք

Մեզ խնդրեցին ամեն ինչ մանրակրկիտ խառնել,

Բայց ինչքան էլ հունցենք

Եվ քանիսի մասին մենք չենք կարծում,

Մենք նորից ու նորից ստանում ենք գնդիկները:

2. Չոր ոլոռը լցնել գավաթի մեջ: Յուրաքանչյուր շեշտված վանկի համար նա ոլոռը մեկ առ մեկ դնում է մեկ այլ գավաթի մեջ: Սկզբում մի ձեռքով, այնուհետև երկու ձեռքերով ՝ միաժամանակ, հերթով բութ և միջին մատների, բութ ու մատանի, բութ և վարդագույն: Դուք կարող եք վերցնել ցանկացած քառյակ, օրինակ.

«Ոտքերը քայլեցին ՝ վերևից վերև, վերևից,

Ուղիղ ուղու երկայնքով. Վերև-վերև-վերև:

Դե, ավելի զվարճալի. Վերևից վերև,

Ահա թե ինչպես կարող ենք մենք ՝ թոփ-թոփ-թոփ »:

3. Ոլոռը դնել ափսեի վրա: Բութ մատով և ցուցամատով վերցնում ենք սիսեռ և պահում մնացած մատներով (ինչպես հատապտուղներ հավաքելիս), ապա վերցնում ենք հաջորդ սիսեռը, հետո նորից ու նորից, ուստի հավաքում ենք մի ամբողջ բուռ: Դուք կարող եք դա անել մեկ կամ երկու ձեռքերով:

4. Նկարչություն գլխարկի վրա: Փայլուն սկուտեղի վրա բարակ և հավասար շերտով ցանել նուրբ հացահատիկային ապրանքներ: Սահեցրեք ձեր մատը երեխայի կոճղի վրայով: Դուք կստանաք պայծառ հակապատկեր գիծ: Թող երեխան ինքն իրեն քաոսային գծեր գծի: Հետո փորձեք որոշ առարկաներ միասին նկարել (ցանկապատ, անձրև, ալիքներ, տառեր և այլն):

5. Տեղադրեք ոլոռն ու լոբին չոր լողավազանում: Երեխան ձեռքը դնում է դրա մեջ և փորձում է զգալ և հասնել միայն ոլոռ կամ պարզապես լոբի:

Շշերի կափարիչով խաղեր

Պլաստիկ շշերից երկու խցան ենք դնում սեղանին ՝ թելը վեր բարձրացրած: Սրանք «դահուկներ» են: Theուցամատն ու միջնամատը տեղավորվում են դրանց մեջ, ինչպես ոտքերը: Մենք շարժվում ենք դեպի «դահուկներ» ՝ յուրաքանչյուր շեշտված վանկի համար կատարելով մեկ քայլ.

«Մենք դահուկներ ենք քշում, մենք վազում ենք սարից ներքև,

Մենք սիրում ենք ցուրտ ձմռան հաճույքը »:

Դուք կարող եք միևնույն բանը փորձել երկու ձեռքերով միևնույն ժամանակ:

Եթե ​​խրոցակները փորված են մեջտեղում, դրանք կարող են օգտագործվել նաև ուլունքներ լարելու համար:

Հագուստի կեռ խաղեր

1. Հագուստի կապիչով հերթով «կծեց» եղունգների ֆալանգները (ցուցամատից մինչև փոքր մատը և մեջքը) հատվածի շեշտված վանկերի վրա.

«Հիմար կատուն ծանր կծում է,

Նա կարծում է, որ դա ոչ թե մատ է, այլ մուկ: (Ձեռքերի փոփոխություն)

Բայց ես խաղում եմ քեզ հետ, երեխա

Եվ եթե կծում եք, ես ձեզ կասեմ. «Կրակե՛ք»:

2. Պատկերացրեք, ձեր երեխայի հետ միասին, որ հագուստի կապիչները փոքր ձուկ են, իսկ ստվարաթղթից պատրաստված շրջանակը կամ քառակուսին սնուցող է: Դե, երեխան պետք է օգնի ձկներին ճաշել, այսինքն ՝ դրանք ամրացնել գործչի պարագծով: Երեխաների համար շատ հետաքրքիր է «ասեղներ ամրացնել» ստվարաթղթից կտրված ոզնուն և այլն:

3. Եվ, իհարկե, լվանալուց հետո թաշկինակներ կախելն ու դրանք ամրակապիչներով ամրացնելը: Սա պարզ խնդիր է, նույնիսկ այն երեխայի համար, ով մեկ անգամ չէ, որ խաղացել է հագուստի ամրակներով, գուցե այդքան էլ հեշտ չլինի:

Աշխատանքին կարող եք ուղեկցել ՝ ոտանավոր արտասանելով.

«Ես ճարտարորեն կսեղմեմ հագուստի ամրակները

Ես մորս պարանին եմ »:

Պինցետներ և պիպետային խաղեր:

Նման խաղերը կարող են երկար ժամանակ զբաղեցնել երեխային: Այն, ինչ մեզ ՝ մեծերիս համար, թվում է այնքան պարզ և անհետաքրքիր, գրավում է երեխային և, միևնույն ժամանակ, զարգացնում նրա շարժիչ հմտությունները:

Խաղեր ուլունքներով, մակարոնեղենով

Տարբեր լարերը հիանալի կերպով զարգացնում են ձեռքը: Կարող եք լարել այն ամենը, ինչ լարով է ՝ կոճակներ, ուլունքներ, եղջյուրներ և մակարոնեղեն, չորացում և այլն:

Ուլունքները կարելի է դասավորել ըստ չափի, գույնի, ձևի:

Խաղեր - կապում

Դուք կարող եք օգտագործել ինչպես գործարանային արտադրությունը, այնպես էլ ինքնուրույն: (Laուցադրվում են կապի տարբեր նախշեր): Նման խաղերը զարգացնում են տարածական կողմնորոշում, ուշադրություն, ձևավորում կապելու հմտություններ, զարգացնում ստեղծագործական ունակություններ, նպաստում աչքի ճշգրտության, գործողությունների հաջորդականության զարգացմանը: Lանյակավոր կարելը ասեղնագործության առաջին քայլն է:

Դիմում

Դիմումները հասանելի են շատ վաղ տարիքից: Եթե ​​երեխան դեռ փոքր է, և դուք վախենում եք նրան մկրատ տալ, թույլ տվեք նրան ձեռքերով պոկել ամսագրից կամ թերթից նկարներ - ինչպես կստացվի. և պատառոտված կտորները կպցնես մաքուր թերթիկի վրա ՝ տալով նրանց որոշակի ձև: Դուք կարող եք իմաստալից կոլաժ պատրաստել: 3 տարեկանից (երբեմն նույնիսկ ավելի վաղ) կարող եք սովորել կտրել մկրատով, գլխավորն այն է, որ դրանք ապահով լինեն, կլորացված ծայրերով: Սկզբի համար ավելի հարմար է նույն գույնի ամսագրերից երկրաչափական ձևեր և պատկերներ կտրել, իսկ կպչուն մատիտով դրանք ամրացնել թերթիկի վրա: Մի քանի անգամ ծալված թղթի կտորներից նախշեր կտրելու խաղը անհերքելի առավելություն ունի: Անկախ նրանից, թե որքան անշնորհք է կտրել երեխան, միևնույն է, դուք ստանում եք նախշ, որը աղոտ կերպով հիշեցնում է ձյան փաթիլ կամ աստղանիշ:

Պլաստիլինի հետ աշխատելը

Պլաստիլինից կարող եք քանդակել արդեն 2 տարեկանում, գլխավորը `առկա առաջադրանքներն ընտրելն ու չմոռանալ ձեռքերը լվանալը: Մենք քանդակում ենք երշիկեղեն, օղակներ, գնդակներ; պլաստիլինե երշիկը պլաստիկ դանակով կտրում ենք բազմաթիվ փոքր կտորների, իսկ հետո կտորները նորից կպցնում ենք իրար: Յուրաքանչյուր փոքր կտորից պատրաստում ենք տորթ կամ մետաղադրամ: Դուք կարող եք սեղմել մեր տորթի վրա իսկական մետաղադրամով `հետք ստանալու համար:

Պլաստիլինի կտորներ

Մեր inaինան քշում է,

Գնդակներ, երշիկեղեն,

Եվ հեքիաթները կենդանանում են

Մատները փորձում են

Նրանք քանդակում են, զարգանում:

Եթե ​​ինչ -ինչ պատճառներով պլաստիլինը ձեզ վախեցնում է, ձեր երեխայի համար աղի խմոր պատրաստեք: Խաղը ձեզ հաճույք կպարգևի ՝ անկախ արդյունքից: Ահա բաղադրատոմսը `ալյուր - աղ - ջուր - արեւածաղկի ձեթ: Ալյուրն ու աղը վերցվում են նույն քանակությամբ, և կա մեկ երրորդով պակաս ջուր (օրինակ ՝ մի բաժակ ալյուր մի բաժակ աղ, 2/3 մի բաժակ ջուր, մեկ ճաշի գդալ յուղ): Խառնել և հունցել: Եթե ​​այն լավ չի բորբոսնում, ջուր ավելացրեք: Խմորը կարելի է երկար պահել սառնարանում պլաստիկ տոպրակի մեջ: Քանդակված գործիչները կարծրացնելու համար դրանք թխեք ջեռոցում, որքան երկար, այնքան լավ: Պինդ թվեր կարելի է ներկել վերևում: Ամեն անգամ, երբ իսկական խմոր եք պատրաստում, մի կտոր էլ տվեք երեխային:

Նման խաղերը նպաստում են նուրբ շարժիչ հմտությունների, զգայական գործընթացների զարգացմանը, հանգստացնում են երեխային և ազատում հուզական սթրեսը:

Նկարչություն

Նկարչությունը բոլոր երեխաների ամենասիրելի զբաղմունքներից է: Որքան հաճախ երեխան բռնի վրձին, մատիտ կամ զգայական գրիչ, այնքան ավելի հեշտ կլինի նրա համար դպրոցում նկարել առաջին տառերն ու բառերը: Առաջարկեք երեխաներին մի շարք առաջադրանքներ. Գունազարդման գրքերի օգտագործում, զուգարանում ձեր մատներով նկարել պատին, սովորական ներկերի օգտագործմամբ, նկարել, ստվերել, խաղեր `հարվածներ: Կարող եք շրջանաձևել այն ամենը, ինչ ձեզ ձեռնտու է ՝ բաժակի հատակը, շրջված ափսեը, ձեր սեփական ափը, գդալը և այլն: Այս նպատակով հատկապես հարմար են թխվածքաբլիթներ կամ կեքս պատրաստելու անագներ: Կան բազմաթիվ գործարանային հարվածների խաղեր:

Եթե ​​ձեր երեխան չափազանց դժկամությամբ է նկարում խոզանակով, հրավիրեք նրան նկարել մատներով: Կարող եք նկարել մեկով, երկուսով կամ կարող եք նկարել ձեր բոլոր մատներով միաժամանակ. Յուրաքանչյուր մատը թաթախվում է որոշակի գույնի ներկի մեջ, իսկ հետո հերթով դրվում թղթի վրա: Այսպիսով, ստացվում է հրավառություն կամ ուլունքներ կամ այլ բան: Մեր օրերում խանութներում մատների ներկեր են առաջարկվում:

Շատ անսովոր է ներկել ծակոտկեն սպունգերով, փոքր ռետինե գնդակներ ՝ կոպիտ մակերեսով: Երեխաները հաճույքով են օգտագործում այսպես կոչված «կնիքները»:

Մենք շատ հույս ունենք, որ կարողացանք ձեզ համոզել նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ձեռքերի զարգացման կարևորության մեջ, և որ համատեղ ջանքերով մենք կօգնենք մեր երեխաներին վարժեցնել ձեռքը, կնպաստեն բարձրագույն մտավոր գործառույթների զարգացմանը և տարածական կողմնորոշումների զարգացմանը:

Երեխային հետաքրքրելու և նրան նոր տեղեկություններ տիրապետելու համար հարկավոր է ուսումը վերածել խաղի, մի նահանջեք, եթե առաջադրանքները բարդ են թվում, մի մոռացեք գովաբանել երեխային:

Հիշեցում ծնողների համար

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար նախադպրոցական տարիքի երեխաներին պետք է առաջարկվեն.

1. Massageորավարժություններ մերսման գնդակով (սու-ջոկ թերապիայից), ընկույզ, մատիտներ, գրիչներ, ֆլոմաստերներ:

1. Մատներով «պարեք» և մեղմ և բարձրաձայն ծափահարեք ձեր ձեռքերը տարբեր տեմպերով:

1. Երեխաների հետ օգտագործեք խճանկարների տարբեր տեսակներ, շինարարական հավաքածուներ (երկաթ, փայտ, պլաստիկ), փոքր մանրամասներով խաղեր, հաշվող ձողիկներ:

1. Պլաստիլինով, խմորով խաղեր կազմակերպեք:

1. Փորձեք մատներով նկարելու տեխնիկան: Մերսումի էֆեկտի համար ներկերին կարող եք ավելացնել աղ կամ ավազ:

1. Վերամշակման համար օգտագործեք թելի գունավոր գնդակներ, տարբեր հաստության և երկարությունների պարաններ `կապելու և բացելու համար:

1. Խաղերում ներառեք մի շարք բնական նյութեր (ձողիկներ, ճյուղեր, կոներ, պատյաններ, ձագեր և այլն):

1. Երեխաների հետ ներգրավեք ուլունքներ, ուլունքներ, սովորեք բացել և ամրացնել կոճակները, կոճակները, կեռիկները, կայծակները:

1. Երեխաներին հանձնեք ոլոռ և կեղև:

1. Ձեր մատներով վարեք փոքր գագաթներ:

1. Fալեք բնադրման տիկնիկներ, խաղացեք տարբեր ներդիրներով:

1. Կտրեք մկրատով:

Սիրելի ծնողներ!

Ձեր երեխայի մոտ առաջացրեք դրական հույզեր:

Օգտագործեք լավատեսական երանգ կրող բառեր և արտահայտություններ, օրինակ ՝ «Որքա interestingն հետաքրքիր է», «Հիանալի է», «Թույլ տուր օգնել», «Գեղեցկություն»: եւ այլն

Հիշեք, որ անկախ նրանից, թե ինչ եք ստեղծում ձեր երեխայի հետ, գլխավորը ապագայում նման գործունեությամբ շարունակելու ցանկությունն է, այնպես որ դասերն ավարտեք ինչպես երեխայի, այնպես էլ ձեր լավ տրամադրությամբ: