Անկախ երեխա - մենք սովորեցնում ենք որոշումներ կայացնել և ընտրություն կատարել: Բարոյական դաստիարակության առաջադրանքները և դրանց իրականացման ուղիները Ինչպես երեխային սովորեցնել ընտրություն կատարել

8-ամյա Ժենյայի մայրը՝ Ելենան, պատմում է, որ մի օր որդին դպրոցից նոր գրիչ է բերել. Նա ասաց, որ այն գտել է դասարանում հատակին, ուստի վերցրել է այն իր համար: Ելենան բացատրեց Ժենյային, որ դա անհնար է անել, և ասաց, որ գրիչը տվեք ուսուցչին, որպեսզի նա պարզի, թե ում է այն պատկանում։ Սկզբում Ժենյային դա դուր չեկավ, բայց երբ Ելենան բացատրեց, թե ինչու է ճիշտ գրիչը տալ տիրոջը, նա համաձայնեց։

Ծնողները և ուսուցիչները պետք է երեխային սովորեցնեն բարոյական սկզբունքներ և բացատրեն, թե ինչ արարքներ են ճիշտ, որոնք՝ ոչ: Բարոյական վարքագծի և ճիշտ վարվելու կարողության ըմբռնումը մեծապես կախված է այն միջավայրից, որտեղ երեխան մեծանում է, ինչպես նաև նրա հուզական, ճանաչողական, ֆիզիկական և սոցիալական հմտություններից:

Հաշվի առեք երեխաների բարոյական զարգացման հիմնական փուլերը և փորձեք պարզել, թե ինչպես կարող են ծնողները երեխայի մեջ բարոյական արժեքներ սերմանել:

Ինչ այդպիսին բարոյական

Բարոյականությունը ճիշտ և սխալ մտադրությունների, մտքերի, գործերի և վարքագծի միջև տարբերությունը տեսնելու ունակությունն է: Ծնողները պետք է այս հասկացությունները սերմանեն իրենց երեխայի մեջ՝ սա է կրթության ողջ գործընթացի հիմնական նպատակը։ Երեխայի բարոյական զարգացումը կապված է բարոյականության հասկացությունների հետ, որոնք երեխան սովորում է մանկուց և ամբողջ հասուն տարիքում։

Փուլեր բարոյական զարգացում երեխաներ

Երեխայի բարոյական զարգացումը տեղի է ունենում աստիճանաբար՝ մանկությունից մինչև պատանեկություն և մեծ տարիք: Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք այս գործընթացի հիմնական փուլերը.

1. Մանկություն

Երեխաները չեն հասկանում բարոյական սկզբունքները. Ճիշտի և սխալի մասին նրանց հասկացողությունը կախված է իրենց զգացմունքներից և ցանկություններից։ 9 ամիս արգանդում անցկացնելուց հետո երեխան ակնկալում է, որ մայրը կշարունակի բավարարել իր կարիքները: Արդյոք այս կարիքները բավարարված են, որոշում է, թե ինչպես է երեխան հասկանում ճիշտն ու սխալը.

• սովի և միայնության զգացումը երեխային անհարմարություն է պատճառում, ուստի նա դրանք սխալ է համարում.
• երբ մայրը խնամում է երեխային, գրկում և կերակրում նրան, նա եզրակացնում է, որ դա ճիշտ է, իսկ եթե մայրը չի արձագանքում նրա կարիքներին, նա վախ է զգում և եզրակացնում, որ դա սխալ է:

2. Վաղ մանկություն (2-3 տարի)

Այս տարիքում երեխան սկսում է հասկանալ, որ այլ մարդիկ նույնպես իրավունքներ և կարիքներ ունեն: Այնուամենայնիվ, նա դեռ չգիտի ճիշտի և սխալի տարբերությունը։ 2-3 տարեկանում երեխան կարող է իրեն մեղավոր զգալ և բարոյական վարքագիծ դրսևորել՝ հիմնված կարեկցանքի վրա: Ելնելով ծնողների արձագանքից՝ երեխան հասկանում է նրանց ենթարկվելու անհրաժեշտությունը, քանի որ.

• երեխան գիտի, որ իր կրտսեր եղբորից խաղալիքներ խլելը վատ է, քանի որ ծնողները կարող են պատժել նրան դրա համար.
• նա չի հասկանում, թե ինչու չպետք է մղել հասակակիցներին, բայց նա գիտի, որ դրա համար կպատժվի.
• երեխան սովորաբար պահպանում է սահմանված կանոնները՝ պատժից խուսափելու համար։

3. Նախադպրոցական տարիք (3-5 տարեկան)

Այս տարիքում երեխան ընդունում է ընտանեկան արժեքները։ Մենք նշում ենք այս գործընթացի որոշ օրինաչափություններ.

• քանի որ ընտանիքում կարգապահության համար անհրաժեշտ են կանոններ և նորմեր, դրանք կարևոր են դառնում նաև երեխայի համար.
• երեխան ակնկալում է, որ ծնողները կամ այլ մեծահասակները վերահսկեն իրավիճակը.
• նա հասկանում է երեխայի և մեծահասակի դերերը և ակնկալում է, որ մեծահասակները վերահսկեն իրեն.
• նա հասկանում է, որ գործողությունները հանգեցնում են հետևանքների.
• դրական դաստիարակությունը թույլ է տալիս կապ հաստատել երեխայի հետ, և նա իրեն լավ է պահում: Եթե ​​նման կապ չկա, երեխան կգործի ըստ իր զգացմունքների, քանի դեռ չի բռնվել վատ վարքի մեջ։

4. Դպրոցրդ տարիքը (7 – 10 տարիներ)

Յոթ տարեկանից երեխաները սկսում են կասկածել՝ արդյոք ծնողները, ուսուցիչները և մյուս իշխանությունները անսխալական են։ Այս փուլի առանձնահատկություններն են.

• երեխան հստակ հասկանում է, թե ինչ պետք է անի և ինչ չպետք է անի: Նա ցանկանում է մասնակցել կանոնների սահմանմանը.
• երեխան զարգացնում է արդարության զգացում, նա հասկանում է կանոնների անհրաժեշտությունը.
• նա հասկանում է, որ երեխաներն ունեն իրենց իրավունքները: Նա կանոնները դիտարկում է` ելնելով նրանից, թե դրանք իրեն սազում են, թե ոչ։

5. Դեռահասություն (11-16 տարեկան)

Երբ երեխան մոտենում է հասուն տարիքին, նա սկսում է զարգացնել իր սեփական բարոյական արժեքները՝ վերլուծելով և կասկածի տակ դնելով այն արժեքները, որոնք իր ծնողները սերմանում են նրա մեջ.

• դեռահասը ընդլայնում է իր բարոյական սկզբունքների հորիզոնները և կանոնները տեսնում է որպես սոցիալական ուղեցույցների մի շարք, որոնք օգուտ են բերում բոլորին.
• նա գնահատում է կանոնները, բայց քննարկում է դրանք.
• դեռահասը հետաքրքրություն է ցուցաբերում հասարակության համար օգտակարի նկատմամբ, քանի որ այս տարիքում նա զարգացնում է վերացական մտածելու ունակությունը.
• նա սկսում է հասկանալ, որ իր որոշումներն ազդում են իրեն շրջապատող մարդկանց վրա.
• դեռահասը ցանկանում է, որ իր հասակակիցները ընդունեն իրեն, դրա համար նա կարող է փոխել իր բարոյական սկզբունքները.
• Այսպիսով, երեխայի կարծիքը փոխվում է «Ես դա անում եմ, քանի որ կարծում եմ, որ դա ճիշտ է», «Ես դա անում եմ, քանի որ դա այդպես է իմ ընտանիքում» և հետագայում՝ «Ես դա անում եմ, քանի որ դա ճիշտ է»:

Երեխայի բարոյական զարգացումն ավելի բարդ գործընթաց է, քան ընտանեկան արժեքների յուրացումը: Այս գործընթացը բացատրելու համար հոգեբանները առաջարկում են տարբեր տեսություններ:

Ժան Պիաժեի բարոյական զարգացման տեսությունը

Շվեյցարացի հոգեբան Ժան Պիաժեն, ում աշխատանքը նվիրված էր երեխաների զարգացմանը, պնդում էր, որ երեխաները իրենց բարոյական զարգացման երկու հիմնական փուլով են անցնում։

Առաջին փուլը, որը տեւում է մինչեւ յոթ տարեկանը, կոչվում է հետերոնոմիա։ Այս փուլում երեխային պարտադրվում են բարոյական սկզբունքներ. Յոթ տարի հետո աստիճանաբար սկսվում է նոր փուլ՝ ինքնավարություն։

Պիաժեն նշել է, որ երեխայի բարոյական զարգացումը կախված է նրա ճանաչողական ունակություններից։ Ըստ այդմ, նա բարոյական զարգացման գործընթացը բաժանեց հետևյալ փուլերի.

Զգայական շարժիչ փուլ (մինչև 2 տարի).

• երեխան հասկանում է աշխարհը շարժիչ հմտությունների զարգացմանը համապատասխան.
• նա նոր փորձ է ձեռք բերում ֆիզիկական փոխազդեցության միջոցով՝ նայելով առարկաներին, բռնելով դրանք կամ դնելով բերանը.
• երեխան սովորում է «օբյեկտների մշտականությունը». նա հասկանում է, որ առարկաները գոյություն ունեն նույնիսկ այն ժամանակ, երբ նա չի կարող տեսնել, լսել կամ հասկանալ դրանք:

Նախավիրահատական ​​փուլ (2-ից 7 տարեկան).

• երեխան չի զարգացրել ապակենտրոնանալու ունակությունը, այսինքն՝ նրա բոլոր գործողությունները հիմնված են այն համոզմունքի վրա, որ ինչ-որ մեկը պետք է ապահովի իր կարիքները.
• նրա տրամաբանությունը բավականաչափ զարգացած չէ մտավոր գործողություններ իրականացնելու համար.
• երեխայի մտածողությունը եսակենտրոն է, այսինքն՝ նա ի վիճակի չէ հասկանալ մեկ այլ մարդու տեսակետը։

Առաջին երկու փուլերում երեխան չի կարողանում տարբերել իրեն պատկանողն ու ուրիշներինը: Հետևաբար, նրա բոլոր գործողություններն ուղղված են սեփական կարիքները բավարարելուն, ուստի նա մտահոգություն է ցուցաբերում այս կապակցությամբ։

Կոնկրետ գործողությունների փուլ (7–11 տարի).

• երեխան չի զարգացրել վերացական տրամաբանելու ունակությունը.
• այս գործընթացում երեխայի մեջ մեծապես մեծանում է առարկաների մտավոր ներկայացումը.
• ճանաչողական-սիմվոլիկ ոլորտի զարգացման շնորհիվ երեխան արագ տիրապետում է լեզվին.
• երեխայի էգոցենտրիզմը նվազում է.

Գործառնությունների պաշտոնական փուլ (11–12 տարեկան).

• երեխան սկսում է վերացական տրամաբանել.
• երեխան զարգացնում է առարկաների ֆիզիկական և մտավոր պատկերացում:

Կոնկրետ և ֆորմալ գործողությունների փուլերում երեխան կարող է դրսից տեսնել իրերը։ Նա հասկանում է համագործակցության, փոխադարձության և հավասարության կարևորությունը։ Այս ընթացքում նա հետերոնոմիայից անցնում է ինքնավարության։

Լոուրենս Կոլբերգի բարոյական զարգացման տեսությունը

Ամերիկացի հոգեբան Լոուրենս Կոլբերգն առաջարկել է բարոյական զարգացման տեսություն, ըստ որի՝ առանձնացրել է հետևյալ փուլերը.

• Փուլ 1. կենտրոնանալ պատժի և հնազանդության վրա: Փոքր երեխաները իրենց ճիշտ են պահում, քանի որ վախենում են իշխանություն ունեցողներից և հետևում են կանոններին՝ պատժից խուսափելու համար.
• 2-րդ փուլ՝ եսասիրություն/անհատականություն։ Երեխան համարում է ճիշտ գործողություններ, որոնք բավարարում են իր կարիքները, իսկ երբեմն էլ՝ ուրիշների կարիքները: Փոխադարձությունն այս փուլում կապված չէ սիրո կամ արդարության հետ.
• Փուլ 3. լավ տղա/լավ աղջիկ: Երեխայի ըմբռնման մեջ ճիշտ գործողությունն այն է, ինչը գոհացնում է ուրիշներին և տպավորում նրանց: Երեխային անհանգստացնում է այն տպավորությունը, որը թողնում է ուրիշների վրա, լավ վարքի օգնությամբ նա հավանություն է փնտրում.
• Փուլ 4. կողմնորոշում դեպի օրենքը և կարգը: Ճիշտ վարքագիծը նշանակում է կատարել իր պարտականությունը, հնազանդվել սոցիալական նորմերին՝ հանուն սեփական շահի և հարգել հեղինակությունը.
• Փուլ 5. կողմնորոշում դեպի սոցիալական պայմանագիր: Երեխան ճանաչում է համընդհանուր սկզբունքներ, իրավունքներ և սոցիալական նորմեր: Բացի սոցիալապես ընդունված նորմերից, ճիշտ գործողությունները հիմնված են անձնական արժեքների և համոզմունքների վրա.
• Փուլ 6. Կողմնորոշում էթիկայի համընդհանուր սկզբունքներին: Ճիշտ գործողությունները որոշվում են մարդու խղճի կողմից՝ ընտրված էթիկական սկզբունքներին համապատասխան։

Առաջին և երկրորդ փուլերը Կոլբերգն անվանել է նախավրոդական բարոյականություն, երրորդ և չորրորդ փուլերը՝ պայմանական բարոյականություն, իսկ վերջին երկու փուլերը՝ հետպայմանական բարոյականություն։

Քերոլ Գիլիգանի բարոյական զարգացման տեսությունը

Քերոլ Գիլիգանը՝ Լոուրենս Կոլբերգի աշակերտուհին, նկատեց, որ Կոլբերգի հետազոտությունը վերաբերում էր միայն տղաների և տղամարդկանց բարոյական զարգացմանը։ Նա պնդում էր, որ կանանց և տղամարդկանց բարոյական և մտավոր զարգացումը տարբեր է: Տղամարդիկ բարոյականությունը դիտարկում են կանոնների և արդարության տեսանկյունից, մինչդեռ կանայք բարոյականությունը՝ հոգատարության և հարաբերությունների տեսանկյունից: Քերոլ Գիլիգանը առանձնացնում է բարոյական զարգացման հետևյալ փուլերը.

• նախադասական փուլում երեխայի նպատակը գոյատևումն է.
• ապա երեխան ձեռք է բերում պատասխանատվության զգացում ուրիշների համար.
• պայմանական փուլում երեխան զարգացնում է անձնազոհություն.
• այնուհետև երեխան իրեն ընկալում է որպես մարդ և այժմ փորձում է իրեն ոչ լավ, այլ ճիշտ պահել.
• Հետպայմանական փուլում երեխան հասկանում է իրեն կամ ուրիշներին չվնասելու անհրաժեշտությունը:

Burres Skinner-ի բարոյական զարգացման տեսությունը

Բյուրես Սքինների տեսությունը հիմնված է վարքագծային սկզբունքների վրա.

• արտաքին աշխարհը վճռորոշ է երեխայի բարոյականության ձևավորման համար.
• բարոյական զարգացման հիմնական գործիքը սոցիալականացումն է։

Երեխայի բարոյական զարգացման մասին մի քանի տեսություն կա. Նրանց էությունը կայանում է նրանում, որ այս գործընթացի վրա ազդում են ծնողները և երեխայի միջավայրը:

Ծնողների դերը երեխաների բարոյական զարգացման գործում

Երեխաները բարոյականությունը սովորում են իրենց ամենամոտ մարդկանցից: Ծնողներն իրենց երեխային օգնելու համար կարող են ձեռնարկել հետևյալ քայլերը.

• դրդել երեխային գործել ընդունելի նորմերի սահմաններում.
• հույզերի վաղ բացահայտումն ու ճանաչումը կօգնի ձեր երեխային հասկանալ, որ դուք համակրում եք նրանց.
• Գովեք երեխային ամեն անգամ, երբ նա դրական վարք է դրսևորում և դրսևորում է ճիշտ բարոյական վարքագիծ: Այսպիսով, երեխան կհասկանա, թե ինչ է իրենից սպասվում.
• ձեր երեխաները ուշադիր հետևում են ձեզ: Կառչեք այն կանոններից, որոնք դուք սովորեցնում եք ձեր երեխային, ցույց տվեք նրան լավ օրինակ:

Բացի այդ, ձեր երեխայի համար լավ օրինակելի լինելու համար դուք պետք է սովորեցնեք նրան ճիշտ վարքագիծ բարոյական տեսանկյունից:

Ինչպես սերմանել երեխային բարոյական արժեքներ

Երեխայի մեջ բարոյական արժեքներ սերմանելը հեշտ չէ. Ահա մի քանի խորհուրդ դրա համար.

• բացատրեք երեխային բարոյական սկզբունքները, որոնք, ըստ ձեզ, առաջնային նշանակություն ունեն.
• Ասացեք ձեր երեխային, թե ինչպես է վատ վարքն ազդում ուրիշների և իր վրա: Օրինակ. «Եթե դու սուտ խոսես, մի ​​օր քեզ ոչ ոք չի հավատա»;
• Ձեր երեխայի հետ քննարկեք հիպոթետիկ իրավիճակներ, որպեսզի նա գնահատի իր մտքերը և որոշում կայացնի: Օրինակ՝ «Պատկերացրեք, որ ձեր ընկերոջը դպրոցում բռնության են ենթարկում: Ինչպե՞ս կանեիք դա:
• բացատրեք երեխային, որ լավ գործերը լավ հետևանքներ ունեն.
• համոզվեք, որ կատարում եք ձեր պարտավորություններն ու խոստումները երեխային և բարություն եք ցուցաբերում նրա նկատմամբ.
• ձեր երեխայի համար բարձր բարոյական վարքի լավ օրինակ ծառայեք.
• Խրախուսեք գործունեությունը, որը երեխային սովորեցնում է բարոյականություն:

Երեխայի մեջ բարոյականությունը զարգացնող գործողություններ

Երեխային ցույց տալու իր լավագույն բարոյական հատկանիշները, հրավիրեք նրան խաղալ անհատական, խմբակային և կրթական խաղեր: Խաղերը կարող են երեխաներին սովորեցնել համագործակցություն և հավասարություն, քանի որ.

• խմբային խաղերը (օրինակ՝ թաքնված, մրցավազք և այլն) երեխաներին սովորեցնում են ազնվության և կանոններին հետևելու կարևորության մասին.
• խմբակային խաղերի միջոցով երեխաները հասկանում են, որ անհրաժեշտ է հետևել կանոններին ոչ թե պատժից խուսափելու համար, այլ որովհետև դա ճիշտ է և բարոյական.
• tic-tac-toe խաղը լավ է փոքրիկ երեխաների համար: Խաղացեք ձեր երեխայի հետ՝ ցույց տալու համար, որ կարող եք նրա հետ հավասար դիրքերում լինել.
• այս խաղն օգնում է երեխաներին հասկանալ, որ իրենք կարող են պատասխանատվություն կրել իրենց որոշ գործողությունների և որոշումների համար, և որ ամեն ինչ չէ, որ կախված է այլ մարդկանցից:

Երեխայի բարոյական զարգացումը ոչ պակաս կարևոր է, քան ֆիզիկական և մտավոր: Պետք չէ սպասել, մինչև երեխան մեծանա՝ նրան բարոյական չափանիշները բացատրելու համար։ Սկսեք վաղ տարիքից և լավ օրինակ եղեք ձեր երեխայի համար: Այսպիսով, երեխան կկարողանա որդեգրել ձեր բարոյական արժեքները և դրանք դարձնել իր կյանքի անբաժանելի մասը:

Գնահատեք գրառումը

Vkontakte

Երբ երեխաները բախվում են խնդիրների և դժվարությունների, նրանց վարքագիծը դառնում է կամ խնդրի կամ լուծման մաս: Ճիշտ ընտրություն կատարելու կարողությունը, նույնիսկ ցանկության բացակայության դեպքում, պահանջում է առաջնորդություն, հրահանգներ և պրակտիկա: Օգնեք ձեր երեխային զարգացնել ճկունությունը, որն անհրաժեշտ է իր վարքագիծը կառավարելու համար, նույնիսկ երբ նա վրդովված է կամ բախվում է դժվարին հանգամանքների:

Երեխայի վարքագիծը, ինչպես նաև նրա մտքերն ու հույզերը հաճախ ամբողջովին կախված են հանգամանքներից: Երեխան, ով լավ է հանձնում մաթեմատիկայի թեստը, մտածում է՝ «ես խելացի տղա եմ» և ամբողջ օրը հպարտանում է ինքն իրենով: Նույն օրը երեկոյան նա սիրով կատարում է մոր խնդրանքը՝ տնային աշխատանք կատարելու, քանի որ իրեն հիանալի է զգում։

Բայց եթե այդ նույն երեխան հաջորդ օրը թերացող գնահատական ​​ստանա, նա կարող է մտածել՝ «Ինչ հիմար եմ ես», և ամբողջ օրը մռայլվել ու խղճալ իրեն: Երբ երեկոյան մայրը հիշեցնում է նրան, որ ժամանակն է տնային աշխատանք կատարելու, նա կարող է վիճել կամ բողոքել, քանի որ իրեն զզվելի է զգում:

Շատ կարևոր է երեխաներին սովորեցնել, որ նույնիսկ այն ժամանակ, երբ նրանք իրենց վատ են զգում կամ դժվարությունների մեջ են, նույնիսկ երբ թվում է, թե հանգամանքներն իրենց ձեռնտու չեն կամ հանգիստ մտածելու հնարավորություն չեն տալիս, այնուամենայնիվ կարող են ճիշտ ընտրություն կատարել։ Սկզբում այս հմտությունը տիրապետելը կպահանջի մեծ աջակցություն և վերապատրաստում մանկավարժներից: Բայց երեխայի վերջնական նպատակը պետք է լինի կարողանալ կառավարել իր վարքագիծը, որպեսզի նա առողջ ընտրություն կատարի, նույնիսկ երբ ծնողները կողքին չեն:

Կենտրոնացեք պատճառի և հետևանքի վրա

Երեխաները պետք է իմանան, որ իրենց վարքագիծը հանգեցնում է որոշակի հետևանքների: Կարևոր է ցույց տալ, որ իրենց կատարած ընտրությունները ազդում են իրենց և ուրիշների զգացմունքների վրա:

Սովորեցրեք ձեր երեխային կարեկցանք, կարեկցանք և կարեկցանք և խրախուսեք նրան ուշադրություն դարձնել, թե ինչպես է իր վարքագիծը ազդում այլ մարդկանց վրա: Օրինակ, եթե նա ցանկանում է հեռանալ ֆուտբոլի թիմից, նրա ընտրությունը կազդի բոլոր անդամների և ամբողջ թիմի վրա: Կամ, եթե նա չի ցանկանում ինչ-որ մեկին հրավիրել իր ծննդյան օրը, դա կարող է վիրավորել այդ մարդու զգացմունքները:

Քննարկե՛ք նաև, թե ինչպես է երեխայի վարքագիծն ազդում նրա տրամադրության վրա: Օրինակ, եթե նա որոշի նստել և ամբողջ օրը հեռուստացույց դիտել, նա կարող է ձանձրանալ: Բայց եթե նա դուրս է գալիս ընկերոջ հետ խաղալու, նա կարող է իրեն վերելք, ուրախ և եռանդ զգալ: Կամ եթե նա ծեծում է ընկերոջը նեղանալու կամ վրդովմունքի պահին, ապա որոշ ժամանակ անց նա կարող է իրեն վատ զգալ, քանի որ վիրավորել է մեկ այլ մարդու։ Խոսեք ձեր երեխայի հետ ձեր սեփական զգացմունքները կառավարելու առողջ ուղիներ գտնելու կարևորության մասին:

Վստահություն սերմանել, որը խրախուսում է խնդիրների լուծումը

Այն, թե ինչպես են երեխաները ընտրում, թե ինչպես արձագանքել առօրյա խնդիրներին, հսկայական ազդեցություն ունի նրանց ընդհանուր կյանքի փորձի վրա: Նույնիսկ երբ երեխաներին ցույց են տալիս պոտենցիալ հաջող լուծումներ, նրանցից շատերը կարծում են, որ այդ լուծումները չեն օգնի, չեն աշխատի: Նրանց բացասական մտքերը խանգարում են նույնիսկ փորձել:

Շատ հաճախ երեխաները խուսափում են խնդիրները լուծելուց՝ համոզելով իրենց, որ ի վիճակի չեն ինչ-որ բան անել, կամ դա չափազանց անհարմար կլինի։ Վեց տարեկան երեխան չի համարձակվում մի խումբ երեխաների հետ հարցնել՝ հնարավո՞ր է նրանց հետ խաղալ, և պարզապես մի կողմ է քաշվում։ Տասներեք տարեկան դեռահասը հրաժարվում է տնային աշխատանքից, քանի որ չգիտի, թե ինչպես մոտենալ դրան և վախենում է օգնություն խնդրել:

Խրախուսեք ձեր երեխային մտածել այն մասին, թե արդյոք իր վարքագիծը կլուծի խնդիրը, կօգնի խուսափել դրանից կամ միայն կվատթարացնի այն: Երեխաներին պետք է սովորեցնել խնդիրներ լուծելու մասնագիտացված հմտություններ, որպեսզի նրանք ունենան անհրաժեշտ գործիքներ՝ արդյունավետ մոտենալու համար: Յուրաքանչյուր խնդրի հետ, որը նրանք հաջողությամբ լուծում են, նրանք վստահություն են ձեռք բերում իրենց և իրենց կարողությունների նկատմամբ:

Խրախուսեք համառությունը

Սովորաբար երեխաները արագորեն հրաժարվում են ջանքեր գործադրել, եթե առաջին փորձը հաջող չի լինում: Անկախ նրանից, թե դա բասկետբոլի թիմում չներկայանալն է, թե առաջին փորձից փորձարկումը ձախողելը, երեխաները հաճախ ժամանակից շուտ են հանձնվում: Նրանք հակված են շտապ եզրակացություններ անել և իրենց անվանել «վատ» կամ «հիմար»:

Բացի այդ, երեխաները փորձում են թաքցնել իրենց սխալները կամ թաքցնել դրանք, քանի որ վախենում են, քանի որ «սխալները վատ են»: Բացատրեք ձեր երեխային, որ սխալ է թույլ տալ: Սխալները կարող են լինել լավագույն ուսուցման գործիքներից մեկը, բայց միայն այն դեպքում, եթե երեխաները պատրաստ են դա վերցնել իրենց վրա:

Ընտրելու կարողությունը մարդկային ամենակարեւոր հատկանիշներից է, իսկ ընտրության իրավունքն անօտարելի է յուրաքանչյուր մարդու համար։

Հետևաբար, ծնողները, ովքեր ցանկանում են իրենց երեխայից զարգացնել լիարժեք և անկախ անհատականություն, այնքան կարևոր է երեխային սովորեցնել ժամանակին ընտրություն կատարել:

ԻՆՉՊԵ՞Ս ԵՎ ԵՐԲ ԱՆԵԼ ԴԱ:

Երեխային ընտրել սովորեցնելը լավագույնն է մանկուց: Եվ հենց այս պահից է, որ ծնողները պետք է սովորեն հարգել երեխայի ընտրությունը։

Թող երեխան ընտրի չախչախներից մեկը ընդամենը մի քանի րոպեով, իսկ հետո կորցնի հետաքրքրությունը դրա նկատմամբ և հասնի մյուսին, քանի որ նա դեռ չգիտի, թե ինչպես կենտրոնանալ և կենտրոնանալ մի բանի վրա:

Այնուամենայնիվ, այս կերպ երեխան դեռ կատարում է իր ընտրությունը` թերևս առաջինը, դեռ ոչ շատ գիտակցված և ոչ արդարացված, բայց շատ կարևոր:

Եվ երբ մայրիկը կամ հայրիկը երեխային հնարավորություն են տալիս ընտրել խաղալիքներ, իսկ նրանք, որոնք նա չի ընտրել, որոշ ժամանակ թաքցնում կամ հեռացնում են, երեխային սովորեցնում են ընտրել:

Նույնիսկ եթե երեխան միաժամանակ ընտրի երկու չխկչխկանները կամ չվերցնի ոչ մեկը, միեւնույն է, դա կլինի իր որոշումը, իր ընտրությունը։

ՀԱՄԱՏԵՂ ԳՆՈՒՄՆԵՐ

Երբ որդին կամ դուստրը փոքր-ինչ մեծանա, դուք պետք է շարունակեք մարզել նրանց ընտրելու ունակությունը՝ հագուստ, սնունդ, խաղալիքներ, նվերներ և շատ ավելին:

Օրինակ՝ երեխայի հետ գնումներ կատարելիս թող նա իր համար ինչ-որ բան ընտրի նախապես առաջարկված գումարով։

Որպեսզի երեխային սովորեցնեք խելամտորեն, զգույշ և ողջամիտ ընտրություն կատարել, ավելի լավ է վաղ տարիքից խնդրեք նրան ասել, թե ինչու է նա նման ընտրություն կատարել:

Իհարկե, դա չի նշանակում, որ հենց երեխաները կարողանան նորմալ երկխոսել ծնողների հետ, նրանք արդեն կկարողանան բացատրել իրենց ցանկություններն ու նախասիրությունները։ Այնուամենայնիվ, նման հմտություն վարելը շատ օգտակար է` և՛ երեխայի ընդհանուր զարգացման, և՛ նրա ընտրություն կատարելու ունակության համար:

ՀԱՐԳԵՔ ՆՐԱ ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆԸ

Ի դեպ, երեխային ընտրության իրավունք տալիս և նրան հարցեր տալիս պատրաստ եղեք հարգել ոչ միայն երեխայի ընտրությունը, այլև նրա բացատրությունները, որքան էլ դրանք ձեզ հիմար կամ տարօրինակ թվան։

Ցավոք սրտի, շատ ծնողներ չեն կարողանում ճանաչել իրենց երեխաների ընտրության իրավունքը՝ անընդհատ հետ մղելով «հասունության տարիքային մակարդակը»։ Այսինքն՝ ոմանք կարծում են, որ իրենց երեխան ի վիճակի չէ ինքնուրույն ընտրության, քանի դեռ չի գնում դպրոց, մյուսներն ասում են՝ մինչև դպրոցը չավարտի։

Եվ կան այնպիսիք, ովքեր նույնիսկ բավականին չափահաս ու ընտանիքի երեխաները զրկված են ընտրության իրավունքից՝ նախընտրելով ամեն ինչ ընտրել երեխայի համար։

ԻՆՉՈՒ Է ԱՆՀՐԱԺԵՇՏ.

Նման «դաստիարակչական մոտեցման» արդյունքում մեծանում են կախյալ, կախյալ, անապահով մարդիկ՝ բացարձակապես չկարողանալով ընտրել ո՛չ ընկերներ, ո՛չ աշխատանք, ո՛չ կին կամ ամուսին։ Նման մարդիկ նախընտրում են ոչինչ չորոշել և սպասել, մինչև ինչ-որ մեկն իրենց փոխարեն կընտրի և կորոշի իրենց կյանքը։

Ցավոք սրտի, կան նաև ծնողներ, ովքեր ենթագիտակցորեն չեն ցանկանում երեխային դուրս թողնել իրենց 100%-անոց ազդեցության ոլորտից։

Ավելին, նման մեծահասակները պարզապես վստահ են, որ գործում են լավագույն մտադրություններով, որ ամեն ինչ որոշելով երեխայի փոխարեն՝ օգուտ են տալիս նրան։ Սակայն դա այդպես չէ, և նրանք, ովքեր մանկության տարիներին չեն սովորել ընտրել, հետագայում չեն կարողանա իրենց տեղը գտնել կյանքում։

Իհարկե, քանի դեռ երեխան փոքր է, և դեռ չի կարողանում տեղեկացված ընտրություն կատարել, ծնողները որոշում են, թե ինչից ընտրել երեխայի համար:

Բայց երբ մեծանում եք, փորձեք երեխային ավելի հաճախ ընտրելու հնարավորություն տալ՝ պատմելով նրան իր առջեւ դրված տարբերակներից յուրաքանչյուրի մասին, և կտեսնեք, որ նույնիսկ մթերային խանութում 4-5 տարեկան երեխան կ արդեն ընտրել ոչ միայն քաղցրավենիք.

PSEUDO SELECT

Գիտության մեջ կա ընտրելու մեկ «բայց»՝ շատ հոգեբաններ խորհուրդ են տալիս ծնողներին մանիպուլյացիայի ենթարկել իրենց երեխաներին՝ ապահովելով նրանց «կեղծ ընտրություն»։

Օրինակ՝ երեխան չի ցանկանում հագնվել, իսկ մայրն առաջարկում է նրան ընտրել կանաչ շապիկ հագնել, թե կապույտ։ Այսինքն՝ երեխային ստիպում են ընտրել մի քանի նույնքան դժգոհ տարբերակներից։

Այնուամենայնիվ, այս մոտեցումը հարմար է միայն այն դեպքում, եթե բացարձակապես պարզ է, որ երեխան պարզապես չարաճճի է: Եթե ​​նա ունի ինչ-որ գիտակից և հստակ ցանկություն, որն ունի պատճառ, ապա դուք չեք կարող դա չթողնել և երեխային առաջարկել «կեղծ ընտրություն»:

Բացի այդ, պատրաստ եղեք, որ ինչ-որ փուլում որդին կամ դուստրն այլևս չեն «բռնի» ձեր հնարքին և բացահայտ ասեն, որ չեն ուզում ո՛չ մեկին, ո՛չ մյուսին:

Հետևաբար, եթե երեխան ինքն իրեն պնդում է ոչ թե քմահաճույքների պատճառով, և եթե կա այդպիսի հնարավորություն, փորձեք լսել նրա կարծիքն ու ցանկությունները։

Բացի այդ, եթե նա համառորեն հրաժարվում է քնել, ուտել, քայլել կամ խաղալ, ուշադրություն դարձրեք, թե արդյոք ամեն ինչ կարգին է երեխայի հետ, հակառակ դեպքում դուք վտանգում եք պարզապես վնասել երեխային:

Այսպիսով, մանկուց սովորեցրեք ձեր երեխային ընտրել և արդարացնել իր ընտրությունը, լսեք նրան, հարգեք նրա կարծիքն ու որոշումները, և ժամանակի ընթացքում նա ձեզ կբացատրի իր արարքների պատճառները։ Նրանցից, ովքեր սովորել են ընտրել երեխաներին, հաճախ մեծանում են անկախ, պատասխանատու մարդիկ։

Ինչպես երեխային սովորեցնել ընտրել:

Ընտրելու ունակությունը շատ կարևոր է յուրաքանչյուր մարդու կյանքում։ Փաստորեն, մեր ամբողջ կյանքը բաղկացած է մեկ շարունակական ընտրությունից։ Ինստիտուտի ընտրություն, կյանքի ընկերոջ ընտրություն, զեղչեր ձեր ցանկությամբ կամ պարզապես մածուն խանութում։ Բայց ինչպե՞ս սովորեցնել փոքրիկ երեխային այդքան կարևոր հմտություն, ինչպես ընտրել: Սա բավականին բարդ հարց է, բայց ժամանակ տրամադրեք այն պարզելու համար: Մի կարծեք, որ այս հմտությունն ինքնին գալիս է։ Ոչ Դու դրանով չես ծնվում, այլ սովորում ես: Ի վերջո, կյանքում գրեթե բոլոր սխալները մենք թույլ ենք տալիս ճիշտ ընտրություն կատարելու անկարողության պատճառով:

Այսպիսով, եկեք սկսենք:

1. Փորձեք երեխայի շուրջ պատրանք ստեղծել, որ նա ինքնուրույն է որոշում իր կյանքում ամեն ինչ։ Ինչու՞ պատրանք: Քանի որ մեր երեխաները վաղ տարիքում կարող են լիովին համարժեք ընտրություն չկատարել... Օրինակ, աշխատանքային օրերին մանկապարտեզում հագեք նապաստակի կոստյում կամ ձյան փաթիլներ: Երեխան կարող է ընտրել ձեռքերը լվանալ շաբաթը մեկ անգամ: Լվացեք ատամները ամիսը մեկ անգամ։ Դե, ո՞ր ծնողին դա դուր կգա: Ավելի լավ է երեխային հրավիրել նախաճաշի առողջ տարբերակներից մեկն ընտրելու։ Վարսակի ալյուր կամ շոռակարկանդակ: Առաջարկեք ընտրել, թե ինչ հագնել։ Բայց առաջարկեք տարբերակներ, ինչպիսիք են տաբատը կամ ջինսը: Այսպիսով, երեխան կմտածի, որ ինքն է ընտրում։ Իսկ դուք, ձեր հերթին, միշտ գոհ կմնաք նրա ընտրությունից։

2. Բայց եւ այնպես, երեխան վաղ թե ուշ իմանում է McDonald's-ի ու մինի կիսաշրջազգեստների գոյության մասին։ Ի՞նչ ենք անելու այդ ժամանակ։ Նախ, մի պատվիրեք ձեր երեխային: Ի վերջո, արգելված պտուղը քաղցր է: Այո, և վեճերը կրթության մեջ այնքան էլ ճիշտ մեթոդ չեն: Երկրորդ, փորձեք բացատրել ձեր երեխային, թե ինչու է վնասակար տարբերակն ամենավատը: Վառ գույներով ներկիր բոլոր հետևանքները։ Ասեք մեզ, որ արագ սնունդը ձեզ ավելորդ քաշ է պատճառում, իսկ մինի կիսաշրջազգեստը ցավեցնում է: Դժվար թե երեխան ցանկանա նման հետևանքներ։

3. Սովորեցրեք ձեր երեխային հրաժարվել մի բանից մյուսի համար: Սա կօգնի նրան ընտրել, օրինակ, խաղալիքներ։ Անհնար է ամեն ինչ ունենալ: Բայց երեխան ուզում է բացարձակապես ամեն ինչ և միշտ միանգամից: Օգնեք նրան ընտրել երկու բաների միջև, որոնք նա սիրում է: Երեխայի հետ միասին գտեք այս իրերի բոլոր դրական և բացասական կողմերը: Այսպիսով, դուք ոչ միայն խուսափում եք ավելորդ ֆինանսական ծախսերից, այլեւ սովորեցնում եք վերլուծել:

4. Երեխայի համար կարեւոր խնդիր է ընկերների ընտրությունը։ Փոքր երեխաները հեշտությամբ են ենթարկվում բացասական ազդեցությունների: Ուստի կարևոր է հետևել նրանց ընկերներին։ Փորձեք ավելին իմանալ նրանց մասին: Բայց սրության կարիք չկա։ «Վասյան վատն է» նման արտահայտությունը այստեղ չի աշխատի: Դուք պետք է հիմնավորեք ձեր բացահայտումները: Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչ չափանիշներով եք դատում մարդկանց: Փոքրիկները սովորում են օրինակով: Սիրելի չափահասի պահվածքի տեսողական օրինակներ.

5. Փոքր երեխան դեռ չի տեսնում լավի ու վատի սահմանը: Կարդացեք ավելի շատ հեքիաթներ և լավ գրքեր ձեր մտքում, որպեսզի այն պատկերացնի, թե ինչն է: Ավելի շատ խոսեք ձեր սիրելի արարածի հետ: Եթե ​​վաղ մանկությունից վստահելի հարաբերություններ ունեք, ապա ապագայում ավելի հեշտ կլինի լուծել խնդիրները։ Ի վերջո, վստահությունը ընտանիքի հիմքն է:

Բայց հիշեք, որ ձեր փորձը երեխայի համար շատ կարևոր է: Կյանքում բոլորը պետք է «վառվեն»: Սա մեզ ավելի իմաստուն և ուժեղ է դարձնում: Իմացեք, թե ինչպես աջակցել կյանքի դժվարին պահերին: Սխալ ընտրությունը հնարավոր չէ փոխել, բայց դրա հետեւանքները կարելի է մեղմել։ Եվ մոտեցե՛ք։

Անձնական օրինակը նույնպես կարևոր է։ Երեխայի համար եղեք այն գագաթը, որին պետք է ձգտեք: Եղեք հետևողական ձեր որոշումներում և ընտրություններում: Ընկերացեք ձեր երեխաների հետ։ Փորձեք հասկանալ նրանց: Միայն այդ դեպքում նրանք կլսեն ձեզ: Սովորեք ձեր կյանքի փորձից: