Ընտանիքի կարեւոր դերը երեխայի անհատականության ձեւավորման մեջ: Ծնողների ազդեցությունը ուսումնասիրելը երեխայի անհատականության ձեւավորման վրա

Անձի կրթության վրա ամենակարեւոր ազդեցությունը տրամադրվում է ընտանիքի կողմից, քանի որ աշխարհի եւ երեխայի հիմնական տեղեկատվությունը ինքն իրեն ստանում է ծնողներից: Բացի այդ, ծնողները եզակի հնարավորություն ունեն ազդելու երեխայի վրա `կապված դրանցից ֆիզիկական, հուզական եւ սոցիալական կախվածության հետ:

Ընտանեկան - փոքր (հիմնական) խումբ, որը բաղկացած է երկու տեսակի հարաբերությունների հետ կապված անձանցից. Ամուսնությունը եւ ազգակցականությունը, որն ապահովում է հուզական կայունություն, անվտանգություն եւ անձնական աճ:

Ընտանիքն ունի մի շարք գործառույթներ, որոնք կարելի է բաժանվել ինստիտուցիոնալ եւ հիմնական: Ինստիտուցիոնալ գործառույթները անաչառ են: Դրանք ներառում են.

Վերարտադրության գործառույթ;

Առաջնային սոցիալական եւ սեռական հսկողություն.

Տնտեսական աջակցություն երեխաների համար.

Աջակցության հաշմանդամ;

Երեխայի իրավունքների պաշտպանություն `ամբողջական զարգացման համար:

Հիմնական գործառույթները ուղղված են այն ապահովմանը, որ անձը բավարարի իր անձնական կարիքները ընտանիքում: Դրանք ներառում են.

Սիրո կարիքների բավարարվածություն.

Հուզական աջակցության գործառույթը եւ անհատականության զարգացումը.

Ինքնահաստատման, ինքնազարգացման, անձնական աճի գործառույթը.

Հոգեթերապեւտիկ ընտանեկան գործառույթ;

Յուրաքանչյուր ընտանիքի անդամի համար սոցիալական պատասխանատվության գործառույթը.

Դրական հարաբերությունների ձեւավորման գործառույթ.

Մշակութային համայնքի ձեւավորման գործառույթը:

Ժամանակակից ընտանիքը կորցրել է այն շատ գործառույթներ, որոնք ցեմենտացնում էին այն անցյալում. Արտադրություն, պաշտպանիչ, կրթական եւ այլն: Այժմ ավելի կարեւոր են դարձել հետեւյալ գործառույթները. Հոգեբանական անվտանգություն, ընտանիքի բոլոր անդամների հուզական բավարարվածությունը: Նրանց իրականացումը ներառում է զգացմունքների եւ հոգեբանական մշակույթի հասունացում:

Բարձր վարակված ընտանիքԱյն բնութագրվում է այն փաստով, որ նրա անդամները լավ գիտեն միմյանց անհատական \u200b\u200bհոգեբանական հատկությունները եւ ունեն միմյանց վրա ազդեցության մեծ պաշարներ. Այն բնութագրում է փոխօգնության զարգացման բարձր մակարդակ, եւ նրա անդամները ունեն լավ զարգացած «նմուշ» մոտիվներ. Ընտանիքը լավ շփում եւ փոխազդեցություն ունի սոցիալական միջավայրի հետ: Նման ընտանիքը կոչվում է նաեւ համակյաց: Համախմբված ընտանիքԱյն ունի հետեւյալ հատկանիշները. Վստահություն, համակրանք, միմյանց բոլոր անդամների մտահոգությունը սեփական կարիքները բավարարելու ամենադյուրին եւ բնական միջոցն է: Հասուն ընտանիքներին բնորոշ հատկությունների թվում կարելի է անվանել բարձր ինքնասիրություն, ուղղակի, պարզ եւ ազնիվ հաղորդակցություն, ճկուն եւ վարքագծի կանոններ: Նման ընտանիքում նրա անդամները կենտրոնացած են մտավոր եւ անձնական աճի վրա, սոցիալական վերաբերմունքը դրական է եւ բաց:

Ընտանիքում երեխայի առաջացումը ծնողների համար լուրջ փորձություն է: Հոր կամ մոր դերի մշակումն ու ձեւավորումը անձնական զարգացման կարեւորագույն խնդիրն է ընտանեկան հարաբերությունների ամրության հասուն եւ ստուգման ընթացքում:

Կնոջ դերի զարգացումը բարդ է նրանով, որ այս ժամանակահատվածում է, որ սահմանված են մասնագիտական \u200b\u200bաճ եւ կարիերայի առաջադրանքներ: Իր հնարավորությունների եւ առաջնահերթ խնդիրների տեղեկացվածությունը կարող է նպաստել կնոջ կյանքի այս կողմերի միջեւ բախման ավելի բարենպաստ նստավայրին: Ծնողների կայանքները կարող են ազդել կնոջ վրա: Բնորոշ բույսերի շարքում ապագա մայրը կլանում է ծնողներից, Վ.Կ. Լոսեւը հատկացնում է հետեւյալը.

«Նախքան երեխաներ ունենալը, անհրաժեշտ է ամուր կանգնել ոտքերի վրա նյութական եւ մասնագիտական \u200b\u200bտերմիններով»: Նման տեղադրման մշակումը ծնողներին թույլ է տալիս նորացնել իրենց անշարժության եւ անիրականացումների զգացումը: Դուստրը երկար ժամանակ կախված էր ծնողներից:

«Երեխայի տեսքը շատ դժվարություններ եւ փորձ է բերում»: Ծնողները պատմում են դստեր գաղափարը, որ մոր դերը հիմնականում կապված է դժվարությունների եւ ուրախություն չի բերում: Այսպիսով, ձեւավորվում է մայրերի դերի բացասական ընկալումը:

«Դու դեռ երեխա ես»: Այս տեղադրումը կապված է ծնողների ցանկության հետ `իր դստեր նկատմամբ ցուցաբերելու իր գերակայությունը:

«Դուք էգոիստ եք, եւ մայրը պետք է զոհ մատուցի բոլորը հանուն երեխաների»: Այս տեղադրման թաքնված իմաստը մայր է, պետք է ամբողջովին հրաժարվի իր ցանկություններից:

Մայրության նախապատրաստումը ծնողների անիրատեսական պահանջներին հետեւելը չէ, այլեւ նրանց կյանքի փորձը վերանայել, իրականացնել այն զգացմունքները, որոնք առաջանում են մայրության նախապատրաստման ընթացքում:

Հոր սոցիալական դերը դժվար է, քանի որ դրա ապացույցները նրա զարգացման մեջ շատ թակարդներ են ստեղծում: Գ. Աբրամովան կարեւորում է դրանցից մի քանիսը.

Ծուղակը պարզ նպատակ է `Հոր դերում էքզիստենցիալ նպատակների իրազեկությունից հրաժարվելը (« Ես կերակրում եմ, հագնում եմ, ինչ է անհրաժեշտ »:

Ակնկալվող սեփականության ծուղակը («Ես ձեզ հայր եմ, այնպես որ դուք պետք է սիրեք ինձ եւ հարգեք»);

Նորմալության ծուղակը կամ «Ամեն ինչ մարդկանց նման են», մերժում է հասկանալ եւ ընդունել իրենց ընտանիքի անդամների կյանքի եզակիությունը եւ ընտանիքի կյանքը.

Ծուղակ հզորության կամ «գրության դեմ, չկա ընդունելություն». Կողմնորոշումը ուժի ցույցի հետ կապված հակամարտությունների լուծման ուղղությամբ.

Տարիքային ծուղակը («Ես դեռ երիտասարդ եմ, ուզում եմ քայլել», - նա դեռ երեխա է, թող նա մումինգ լինի նրա հետ »);

Նվերների ծուղակ («Ես գնում եմ նրան ամեն ինչ, ով ցանկանում է») - Մունորող անձնական հաղորդակցություն.

Հատակի գերակայության ծուղակ - տղամարդկանց այլ այլի մերժում, կյանքի առաջադրանքների լուծման ուղիները.

Հատակի սոցիալական արժեքի ծուղակը («Ես կընտրեմ ինձ», «տղամարդուն անհրաժեշտ է ամենուր») հանգեցնում է խորը փորձառությունների լքմանը.

Երիտասարդ ծնողների տեղադրումների եւ սպասումների հաշվարկը մայրիկի եւ հայրիկի դերի վերաբերյալ հոգեբանի խնդիրներից մեկն է ընտանիքի հոգեբանական աջակցության ապահովման հարցում:

Ռ. Հոմենտաուսկասը կարծում է, որ ընտանիքում երեխաներին մեծացնելիս հետեւյալ կետերը պետք է հաշվի առնվեն.

Երեխան ոչ միայն ծնողների կրթական ազդեցությունների արդյունք է: Նա ակտիվ է, ինքն է հասկանում իր ընտանիքը եւ ինքն իրեն, որոշում է իր պահվածքը, վերաբերմունքը ընտանիքի եւ ինքն իրեն: Ինչ-որ չափով երեխան ինքն իր ուսուցիչ է.

Երեխաները իրենց սահմանափակ փորձի արդյունքում, մեծահասակների համար, բացի մեծահասակները ընկալում եւ գնահատում են, թե ինչ է կատարվում շուրջը: Հասկացեք նրանց պահվածքը, հույզերը, փորձը եւ օգնեք նրանց միայն իրենց աչքերով նայել աշխարհին.

Երեխաները ազդում են ոչ միայն ծնողների դիտավորյալ հետեւանքների վրա, այլեւ ծնողների վարքի բոլոր հատկանիշների, ներառյալ ոչ մեծահասակ, ոչ էլ իրականացված երեխան:

Հոգեբանական չափանիշներ, որոնց համար կարելի է հաշվել երեխայի հոգեբանական բարեկեցությունը ընտանիքում.

- սիրվածների հետ շփվելուց հաճույքի փորձ;

Ազատության զգացում, ինքնավարություն ծնողների հետ շփվելիս.

Վստահություն իրենց ուժերի եւ ինքնաբավության նկատմամբ.

Ձեր թերությունները տեսնելու ունակություն եւ ուրիշներից օգնություն խնդրելու ունակությունը.

Ձեր սխալը տեսնելու ունակություն, քանի որ այն կողմն էր, եւ ոչ թե կապիր քո ինքնությունը դրա հետ:

Երեխայի անձի ձեւավորման վերաբերյալ ծնողները էական ազդեցություն են ունենում երեխայի ծնվելուց ի վեր:

Որքանով է կարելի ասել, թե որքանով հնարավոր կլինի հարմարեցնել առաջին տպավորությունները, որոնք նորածնի մեջ կլինեն Հոր եւ մոր պատկերների հետ հանդիպման ժամանակ: Ծնողների դերը երեխայի անձի ձեւավորման գործում դժվար է գերագնահատել. Այս մարդիկ ուղղակիորեն մասնակցում են նոր մարդու դաստիարակությանը:

Բայց որքան մեծ չէր ծնողների դերը երեխայի կյանքում, կան նաեւ այլ մեծահասակներ, ովքեր կարող են խանգարել դառնալու գործընթացին: Այս նյութում եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչպես են ծնողները ազդում երեխայի անհատականության ձեւավորման վրա, ինչպես կարող է այս գործընթացը բարելավվել:

Երբ երեխան ծնվում է, նա իր շրջապատի աշխարհի մասին ոչինչ չգիտի, սկզբում սահմանափակվում է երեխաների ընտանիքում: Հետագա զարգացում, ապագա ընկալումը կախված է ծնողական հարաբերություններից:

Հաղորդակցություն մայրիկի միջեւ. Ինչպես է նա ընկալում այն

Յուրաքանչյուր երեխա իր ծնողներին ընկալում է իր ձեւով: Երեխայի համար ամենամոտ բանը նրա մայրն է: Մայրիկ եւ երեխան բնական հաղորդակցությունները կարող են շատ ուժեղ եւ տեւել տասնամյակներ: Երեխան ի վիճակի է այն սովորել այլ կանանց մեջ, եթե մայրը նրան հանձնի: Բայց ինչպես է նման մի փոքրիկ արարածը տարբերակել մայրիկը: Նախ, երեխան ճանաչում է իր սրտի ռիթմը, երկրորդը, հոտը, արտաքին նշանները դեռեւս հետաքրքրված չեն: Մինչեւ 2 տարեկան երեխաները բավականին ուժեղ հոգեբանական եւ ֆիզիկական կապ ունեն մայրիկի հետ: Նման ջերմությունը ծագում է այն պատճառով, որ այն սկզբում նրան սնունդ է տալիս (կրծքի կաթ): Հետեւաբար, երեխան այնքան զգայունորեն արձագանքում է իր հոգեբանական եւ ֆիզիկական վիճակում: Նա ընկալում է մորը որպես իր գոյության միակ միջոց:

Մինչեւ երեխայի անհատականության վերջնական ձեւավորումը, մայրիկը կլինի նրա համար ամենակարեւոր անձնավորությունը, քանի որ նա ոչ միայն կերակրելու է իրեն, այլեւ նրա շրջապատի վտանգներից հուսալի պաշտպանություն է: Նույնիսկ պահվածքը պարունակում է մայրիկի մեծ մասը մայրիկում, համարում է իրենց մի ամբողջություն: Մայրիկի եւ երեխայի միջեւ փոխհարաբերությունները կարող են պահպանվել նույնիսկ որոշակի հեռավորության վրա:

Հոր պատկերը

«Ծնող եւ երեխա» հարաբերությունների ձեւավորումը շատ ցուցակված է. Հայրիկի հետ ծանոթությունն ու կապը գնում են աստիճանաբար: Որպեսզի երեխան ընդունի դա որպես ընտանիքի անդամ, որոշակի ժամանակ պետք է անցնի, նա նախ պետք է ընտելանա նրան: Սկզբնապես երեխան հորի նկատմամբ արյան հարաբերությունների զգացում չունի: Ըստ էության, հայրական պարտականությունների կատարումը եւ Հոր պատկերի ձեւավորումը սկսվում են այն ժամանակ, երբ երեխան դուրս է գալիս իր կրծքագեղձից, մորը թուլանում է:

Ծնողների հիմնական խնդիրն է ապահովել պաշտպանության եւ անվտանգության մեջ երեխայի անհրաժեշտությունը: Սկզբում այս առաջադրանքի մեծ մասը հանձնվել է մորը, եւ միայն ժամանակի ընթացքում Հայրը ներգրավված է: Ապագայում հայրիկը, որպես ընտանիքի ղեկավար պետք է բոլոր պատասխանատվությունը վերցնի երեխայի անվտանգության եւ պաշտպանության համար: Այն բանից, թե ինչպես է այն կատարում այս պարտականությունը, ընտանիքի սարքի ճշգրտության, ինչպես նաեւ նրա մտավոր զարգացմանը երեխայի ներկայացման ձեւավորումը, ինչպես նաեւ նրա մտավոր զարգացումը: Երեխան հայրը ընկալում է որպես աջակցություն եւ պաշտպանություն բացասական արտաքին հանգամանքներից:

Երեխային եւ մայրը պետք է Հոր եւ ամուսնու մեջ տեսնեն հուսալի աջակցություն եւ պաշտպանություն, զգացեք դրա ուժը: Այն ընտանիքներում, որտեղ մայրը գերիշխող դեր է խաղում, միեւնույն է, երեխաները պետք է հայրը դիրքավորեն միայն լավագույն կողմից, այլապես սերն ու հարգանքը չեն կարողանա դա անել: Այսպիսով, նրանց ընկալումը ընտանեկան դերերի մասին կխանգարի, ինչը կարող է հանգեցնել բացասական հետեւանքների:

Յուրաքանչյուր ծնողներ պետք է բոլոր ջանքերը գործադրեն, որպեսզի երեխան հասկանա եւ զգաց, որ մայրն ու հայրը սիրում են նրան: «Ես սիրում եմ քեզ» մի արտահայտություն, քանի որ երեխան, հատկապես փոքր, չի կարող դեռ մտածել վերացական հասկացություններ, նա դեռ չի ընկալում բանավոր ձեւակերպումը:

Սերը առավել հուսալի հիմք է անհատականության ներդաշնակ զարգացման եւ երջանիկ մանկության համար: Երեխա, որը բերվել է ծնողական սիրո մթնոլորտում միմյանց եւ նրան, ավելի բարձր ինքնասիրություն ունեն, ինքնավստահություն, լավ եւ առատաձեռն աճում:

Նկատել եք, թե ինչ փոփոխություններ են անցել Հոր դերը երեխայի զարգացման գործում Ժամանակակից հասարակության մեջ: Շատ ընտանիքներում ընտանեկան կյանքի ավանդական ձեւը խանգարվեց, երբ Հայրն այլեւս ընտանիքի ղեկավարն է, բայց դրա լրացում: Իհարկե, տղամարդիկ իրենք մեղավոր են իրենց համար, բայց շատ առումներով եւ մայրիկներով, որոնք դաստիարակության գործընթացում ձեւավորում են ընտանիքում տղամարդու դերի ոչ պատշաճ պատկերացում: Ոչ առաջինը, ոչ էլ երկրորդը չեն մտածում, թե որ հետեւանքներն են կարող բերել այդպիսի ընտանեկան հարաբերությունները:

Նույնիսկ հին ժամանակներում, երբ ընտանիքի ինստիտուտը միայն ծնվեց, տղամարդը միֆիկայի եւ գլուխ էր: Ժամանակի ընթացքում, երբ «Minider» - ի հայեցակարգը դարձել է ուղղակի, բայց անուղղակի բնույթ, երեխայի ընկալմամբ Հոր կերպարը անբաժան էր կապված որոշ մասնագիտության հետ, որը հաճախ փոխանցվում էր ռեցության միջոցով: Երեխաները շուտ սկսեցին զարմանալ, թե ինչով է զբաղվում Հայրը, ընդօրինակեց նրան, ուսումնասիրում էր մասնագիտական \u200b\u200bհմտություններ:

Չնայած ամեն ինչին, ժամանակակից երեխաների ենթագիտակցության մեջ դեռ կա հարաբերություն. «Հայր, ընտանիքի ղեկավարը մասնագիտություն է»: Հետեւաբար, նույնիսկ եթե ձեր ընտանիքում մայրը ամեն օր ավելի շատ վաստակում է, թե գնում է աշխատանքի, իսկ հայրը աշխատում է տանը, փորձեք չտեսնել այս ասոցիատիվ շարքը երեխայի մտքում: Դա կարող է վնաս հասցնել ոչ միայն երեխային, այլեւ Հորը, այլեւ շատ դեպքերում, այլեւ ամբողջ ընտանիքի, պարզապես այն դնելով դրա գոյության գործադուլի ներքո: Եթե \u200b\u200bերեխան դադարում է ընկալել հայրիկը որպես ընտանիքի ղեկավար, նրա համար արժեզրկվում է «Հայր» հասկացությունը:

Հայրիկ փող աշխատելու համար

Եթե \u200b\u200bշեշտում եք երեխայի ուշադրությունը հայրիկի կողմից վաստակած գումարի չափով, դա կհանգեցնի հարաբերությունների վատթարացման: Հայրիկը դադարում է հետաքրքիր լինել, որքան անձը, դառնում է փող աշխատելու օբյեկտ: Հայրը ձեռք է բերում անիմաստ առարկայի գործառույթը: Մարդկանց համար անհրաժեշտ է գումարներ, համապատասխանաբար, համապատասխանաբար բավարարելու իրենց կարիքները: Ժամանակի ընթացքում նրա վերաբերմունքը Հոր նկատմամբ դառնում է պարզապես սպառող: Ժամանակակից աշխարհում մեծահասակները հաճախ բախվում են այս խնդրին:

Հաճախ ծնողների պատմությունները, որոնք փողը հեշտ չէ, չեն առաջացնում համակրանք երեխաների մոտ, նրանք, ընդհակառակը, միայն նյարդայնացնում են: Հասկանալի է, որ ինչ-որ պահի ծնողները ամոթ են դառնում, որ երեխաները դրանք ընկալում են նման ձեւով: Եվ եթե մայրը կարող է սիրել իր երեխային, ապա հայրիկը ավելի դժվար է դարձնում: Ժամանակի ընթացքում երեխայի սպառողական վերաբերմունքը կարող է հանգեցնել այն փաստի, որ ընտանիքը բաժանվում է:

Ընտանեկան ընկալում եւ հարաբերություններ

Մի քանի մայրիկ իրենք յուղ են լցնում կրակի մեջ, առանց հասկանալու ընտանիքի ընտանիքի ընկալումը, ասելով, որ քանի որ հայրիկը չի զբաղվում եւ չի զբաղվում երեխային, ապա երեխաները ցույց են տալիս նրա նկատմամբ միայն անտարբերությունը: Հայրիկը այս իրավիճակը ընկալում է իր ձեւով, հավատալով, որ իրենք չեն հետաքրքրում ընտանիքը, նա ոչ ոքի համար անհրաժեշտ չէ, նա վիրավոր է: Եթե \u200b\u200bծնողները սկսում են միմյանց վրա մեղքը տեղափոխել, ապա արդյունքը կլինի հայրիկի հեռացումը ընտանիքից: Արդյոք արժե ասել, որ անսխալական ընտանիքում ներդաշնակ անհատական \u200b\u200bզարգացումը չի գործի:

Ինչպես խուսափել այս իրավիճակից: Հիշեք, որ ծնողների միջեւ ընտանեկան կապը ստեղծում է երեխայի համար հարմարավետության կամ անհանգստության պայմաններ: Պարզապես փորձեք երեխայի հետ ավելի հաճախ խոսել Հոր գործի մասին եւ հարգանք ցուցաբերել այն բանի համար, ինչ նա անում է (նույնիսկ եթե դա ձեզ դուր չի գալիս): Անհրաժեշտ չէ կենտրոնանալ նյութական օգուտների վրա, ավելի լավ պատմեք մեզ, որ հայրիկը գործի է կատարում: Քանի որ ամեն ինչ նոր է երեխայի համար, ապա հետաքրքիր եւ կարեւոր կլինի բացարձակապես ցանկացած գործողություն: Հիշեք, որ նույնիսկ առավել ձանձրալի աշխատանքը կարող է ներկայացվել այնպես, որ երեխան երկար ժամանակ անցնի այս թեման:

Վերջերս անհրաժեշտ չէր երեխայի մեջ Հոր դրական կերպարը ձեւավորել Հոր դրական կերպար, նա ընտանիքում կերակրող կերակրող էր: Այսօր, երբ կանանց եւ տղամարդկանց սոցիալական դերերը չունեն հստակ սահմաններ, երբ մայրը մեկ ուժեր է, որպեսզի երեխան ոտքերի վրա դնի, հարցը ծագում է երեխայի մտքում Հոր պատկերների ճիշտ ձեւավորմամբ: Նման իրավիճակում շատ բան կախված է մայրից, երեխան առաջին հերթին լսում է խոսքերին, կարծիքը, դա իր հայրիկի հանդեպ իր վերաբերմունքն է:

Բայց ինչպես կարող է մայրիկը հասկանալ, թե ինչ հատկություններ պետք է շեշտը դնել Հոր դրական եւ հարգալից ընկալման ձեւավորման համար, եթե նախկինում նման փորձ չուներ: Դա անելու համար պարզապես պետք է հիշել, թե ինչ հատկություններ են գնահատվում ուժեղ հարկի ներկայացուցիչների մեջ:

Մեր ավանդույթում նման հատկությունները միշտ գնահատվում են որպես բարություն, ազնվականություն, քաջություն, անհետաքրքիրություն, մտքեր, ուրիշներին օգնելու պատրաստակամության, աշտարակի, քրտնաջան աշխատանքի, տնտեսական եւ այլն:

Միանգամայն դժվար է գտնել իդեալը, որը կունենար բոլոր թվարկված հատկությունները, բայց յուրաքանչյուր ամուսնու մեջ կան մի քանիսը, տարիների ընթացքում մենք դադարում ենք նկատել դրանք: Հանդիպելով արժանապատվության արժանապատվության խոսակցություններին, արժե շեշտել, որ սա իր անձնական առանձնահատկությունները չէ, այլ այն հատկությունները, որոնք իրական տղամարդիկ ունեն: Երեխաները կտեսնեն ներկայացումը, կօգնեն նրանց իրենց կյանքում:

Ընտանեկան կրթություն

Ծնողներն ու նրանց դերը ընտանեկան կրթության մեջ շատ կարեւոր են: Մայրերը եւ հայրերը պետք է հիշեն, որ մարդու լիարժեք զարգացման համար ամենակարեւորը չէ, թե որքան վաստակ են, ովքեր ավելի հաճախ են խաղում երեխայի հետ կամ գնում են ծնողի լավագույն նվերները Երեխայի կյանքի առաջին իսկ օրերը:

Այն բանից, թե ինչպես է երեխան ընկալում ծնողներին, նրա հետագա ճակատագիրը եւ կյանքում հաջողությունները կախված են: Եթե \u200b\u200bերեխան չի հարգում մայրիկին կամ հայրիկին, նրանցից մեկը երեխա է դնում մյուսի դեմ, այն չի բերելու ընտանիքի եւ երեխայի բնության համար: Մայրի կամ հայրիկի նկատմամբ անհարգալից վերաբերմունքը հետագայում կվերածվի ուրիշների, կնոջ կամ ամուսնու, երեխաների համար:

Գենդերային վարքի տարբերություններ

Երբ երեխան սկսում է իրականացնել երեխաների գենդերային տարբերությունները, ինքն իրեն ճանաչել այս կամ այն \u200b\u200bսեռի ներկայացուցիչի հետ, ծնողների ընկալումը նույնպես ձեռք է բերում սեռական բնույթ: Ահա թե ինչու տղաներն ու աղջիկները իրենց ծնողներին տեսնում են տարբեր ձեւերով: Երեխաների պահվածքի տարբերությունը պայման է ստեղծում նախադպրոցական տարիքում անհատականության ամբողջական զարգացման համար:

Աղջիկները

Նրանց համար մայրիկի կերպարը շատ կարեւոր է, երբ նրանք իրենք են դառնում կանայք, փոքր անպաշտպան աղջկա կերպարը շարունակում է մնալ իրենց ենթագիտակցության մեջ, ով ցանկանում է մոտ լինել մորը:

Տղաների եւ աղջիկների գենդերային տարբերություններն այն են, որ մայրական սովորությունները փոխանցվում են դուստրերին: Գարշապարի վրա կոշիկները `փորձելով մոր մարգարիտներն ու ուլունքներով, փոքրիկ տարուց մի աղջիկ ցանկանում է նմանվել իր սիրելի մորը: Մի պայքարեք գեղեցիկ լինելու ցանկության հետ, ինչպես մայրը, պետք չէ նրան ծաղրել եւ պատժել այն փաստը, որ նա փչացրեց թանկարժեք շրթնաներկ կամ կոտրելով հագուստը: Ընդհակառակը, փորձեք պահպանել ձեր սեփական դստեր նման ցանկությունը, գնել այն, օրինակ, մանկական կոսմետիկա կամ նոր զգեստ, գեղեցիկ մազերի եւ կոշիկ: Երեխայի ընկալման մեջ մայրը իդեալական է իմիտացիայի համար, թող լինի: Դա ավելի լավ է, քան եթե այն հայտնվում է այլ նմուշ եւ միշտ չէ, որ լավն է:

Սկզբում աղջիկները հայրիկին ընկալում են որպես անսովոր եւ հետաքրքիր բան, վարվել ֆլիրտարի հետ կապված Հոր հետ: Տեսնելով իշխանություն, նրանք սկսում են հարգել նրան: Հայրիկը դիտելը պահում է մայրիկի հետ, աղջիկը սովորում է հարաբերություններ կառուցել հակառակ սեռի հետ:

Տղաներ

Որդու համար մայրը ավելի համեստ դեր է խաղում: Հիմնական բանը, որը պետք է սովորի Որդուն մայրիկից, ճիշտ վերաբերմունք է հակառակ սեռի նկատմամբ: Մնացած ամեն ինչ պետք է սովորեցնի հայրիկը, մինչդեռ օգտագործում է պատմվածքի մեթոդը, բայց տեսողական օրինակ, թե ինչպես պետք է մարդ իրեն պահեն: Եթե \u200b\u200bաղջիկները ընդօրինակում են մայրերին, ապա տղաները ցանկանում են նմանվել հայրիկի: Դիտելով նրա պահվածքն ու գործողությունները, երեխան ենթագիտակցական մակարդակով ձեւավորվում է իր ապագա պահվածքի սկզբունքները:

Ներածություն

Գլուխ I. Երեխայի կրթության մեջ Հոր դերը ուսումնասիրելու տեսական նախադրյալները

1.1. Ծնողների ազդեցության ուսումնասիրություն երեխայի անհատականության ձեւավորման վերաբերյալ

1.2. Հոր եւ մոր դերի տարբերությունները երեխաների բարձրացման մեջ

1.3. Հոր ազդեցությունը երեխայի անձի ձեւավորման վրա

Գլուխ II. Երեխաների հայրական հարաբերությունների փոխհարաբերությունների էմիրմատիկ ուսումնասիրություն, պատանեկության ուսանողների ինքնության առանձնահատկությունների հետ

2.1. Կազմակերպության եւ հետազոտության մեթոդներ

2.2. Հետազոտության արդյունքների վերլուծություն եւ մեկնաբանություն

Եզրակացություն

Մատենագրություն

Ներածություն

Ժամանակակից հասարակության սոցիալական փոփոխությունները, կապված սեռական շերտի ավանդական համակարգի տրոհման հետ, հանգեցնում է գենդերային դերերի փոփոխության, ներառյալ ծնողական: Ընտանեկան խնդիրներ, ընտանեկան կրթության խնդիրներ, ընտանիքի ազդեցությունը երեխայի անձի զարգացման վերաբերյալ, ավելի ու ավելի են դառնում: Ներկայումս կան մեծ թվով ուսումնասիրություններ մոր դերի, մայրության ազդեցությունը մարդու անհատականության եւ երեխայի զարգացման վրա: Քիչ ուսումնասիրվել է Հոր դերը երեխայի զարգացման գործում, նրա դաստիարակության եւ սոցիալականացման մեջ, չնայած այս հարցը համապատասխան եւ գործնականում նշանակալի է ընտանեկան հոգեբանության ոլորտում, ինչպես նաեւ հոգեբանական աջակցության ծրագրերի նախապատրաստման գործում ընտանիքի:

Զ. Ֆրեյդը վերաբերում էր երեխայի զարգացման գործում Հոր դերին, բայց երեխայի ընտանիքի ազդեցության ուշ ուսումնասիրությունները հիմնականում կենտրոնացած էին մոր եւ երեխայի միջեւ հարաբերությունների ուսումնասիրության վրա (Մ. Քլեյն, J) . Bowlby եւ այլն): Այնուամենայնիվ, դա DYADA «Հայր-երեխա» ուսումնասիրությունն է, դա կտեսնի շատ քիչ ուսումնասիրված, բայց տեսական նշանակված Զ. Ֆրեյդ, Կ. Գ. J ունգ, Շ. Բարտ, Ս. Մաթիցչիկ Հայրության ազդեցության կողմերը երեխայի անհատականության զարգացման վրա: Անցած 50 տարիների ընթացքում տեղի ունեցած գենդերային դերերի համակարգում էական փոփոխությունների պատճառով Հոր դերը լուրջ փոփոխություններ է անցնում, ինչը ցույց է տալիս, որ Հասարակության կողմից նոր գենդերային համակարգի ձեւավորման վերաբերյալ հայրական գործառույթների, գենդերային դերերի հետագա տարբերակումը:

Մեր երկրի համար այս խնդիրը հատկապես տեղին է պատմական պատճառներով, ներառյալ ընդհանուր առմամբ, ընդհանուր առմամբ, ընդհանուր առմամբ, տոտալիտար պետության ազդեցության առանձնահատկությունները:

հետեւաբար թիրախ Այս աշխատանքը երեխայի կրթության մեջ հայրենի դերը ուսումնասիրելն է:

Այս նպատակը հստակեցվեց հետեւյալում Առաջադրանքներ:

1. Երեխայի անձի զարգացման վրա հայրության ազդեցության ուսումնասիրության տեսական նախադրյալների վերլուծություն

2. Ուսումնասիրությանը մասնակցած դեռահասների հայրական կրթության առանձնահատկությունների ուսումնասիրություն

3. Բացահայտեք ուսումնասիրությանը մասնակցած դեռահասների անձի ինքնությունը

4. Պատանիների աղջիկների եւ դեռահաս տղաների երկրպագուների առանձնահատկությունների համեմատությունը

5. Դեռահասների անձի անձի առանձնահատկությունների եւ առանձնահատկությունների առանձնահատկությունների փոխհարաբերությունները

ՎարկածՀոր հետ շփումը ազդում է դեռահասի ինքնավստահության եւ ինքնության ձեւավորման վրա

ԱռարկաՀետազոտություն. Պատանեկության եւ նրանց ընտանիքների ուսանողներ: Ընդհանուր առմամբ, ուսումնասիրությանը մասնակցել են 50 դեռահաս (20 աղջիկ եւ 30 տղա) 15-16 տարեկան հասակում:

Բան Հետազոտություն. Հայրերի եւ պատանիների ուսանողների միջեւ փոխհարաբերություններ:

Աշխատանքի մեջ օգտագործվել են հետեւյալը: Մեթոդներ (Հոգեբանական եւ մանկավարժական գրականության ուսումնասիրություն եւ վերլուծություն հետազոտության հարցի վերաբերյալ). Էմպիրիկ մեթոդներ (հարցաթերթեր. Վիճակագրական չափանիշներ եւ մեթոդներ (առաջնային վիճակագրության հաշվարկ, տոկոսային ֆրակցիաների որոշում, մանանա սպիտակ U- չափանիշ, Հոգու հարաբերակցության գործակից):

Հետազոտական \u200b\u200bբազա: Մու Սոշի թիվ 56-ը Չելյաբինսկի Խորհրդային թաղամասի թիվ 56:

Ուսումնասիրության արդյունքները հետաքրքրում են դեռահասների եւ նրանց ընտանիքների հետ աշխատող մասնագետների համար: Դրանք կարող են հիմք հանդիսանալ տեսական եւ գործնական վերապատրաստման դասընթացների պատրաստման համար: Ձեռք բերված տվյալների հիման վրա կարող եք մշակել ուսումնական ծրագիր արդյունավետ հայրության համար:

Գլուխ I. Երեխայի կրթության մեջ Հոր դերը ուսումնասիրելու տեսական նախադրյալները

Ծնողների ազդեցության ուսումնասիրություն երեխայի անհատականության ձեւավորման վերաբերյալ

Գաղափարի հոգեբանության համար ամենակարեւոր եւ բնօրինակը Լ.Ս. Վյգոտին այն է, որ մտավոր զարգացման աղբյուրը երեխայի ներսում չէ, բայց մեծահասակների հետ հարաբերություններում: Ըստ Լ.Ս.-ի դիրքի Վյգոտսկին, սոցիալական աշխարհը եւ շրջակա մեծահասակները դեմ չեն երեխային եւ չեն վերակառուցում իր բնույթը, բայց օրգանական անհրաժեշտ պայման են նրա մարդկային զարգացման համար: Երեխա չի կարող ապրել եւ զարգանալ հասարակության սահմաններից դուրս, այն սկզբում ընդգրկված է հանրային հարաբերություններում, իսկ կրտսեր երեխան, այնքան ավելի սոցիալական է նա:

Ծնողության ուսումնասիրության երկու մոտեցում կա, կախված նրանից, թե ով է համարվում ուսումնական մեկնարկային կետը, երեխան կամ ծնող է: Առաջին մոտեցումը, ամենատարածվածը, վերլուծում է ծնողությունը երեխայի զարգացման հետ կապված, երկրորդը ծնողական անձի պրիզմայով ծնողական դերի միջոցով է համարում, որ անձի ինքնազարգացումը ուսումնասիրվում է այստեղ եւ այլ անձնական բնութագրեր, այս կամ այն \u200b\u200bկերպ փոխվում է երեխայի գալուստով:

Տարբեր ուսումնասիրությունների վերլուծությունը թույլ է տալիս երկու տեսակետ հանել անձի ձեւավորման վերաբերյալ ծնողական փոխգործակցության պրիզմայով.

Նախ, դրանք կամ այլ անձնական առանձնահատկությունները կարելի է համարել ծնողների կողմից ցուցաբերված վարքային նմուշների ձուլման արդյունքում: Այս կողմը նկարագրելու հատուկ դեր է պատկանում նույնականության երեւույթին:

Երկրորդ, - ծնողների ազդեցության արդյունքում, որոշվել է դաստիարակության իրենց ոճով բնույթով: Նրանք: Կրթության առանձնահատկությունները ստեղծում են պայմաններ, որոնք նպաստում են կամ կանխում են համարժեք դրական ինքնասիրության ձեւավորումը:

Երեխայի ինքնության ձեւավորման մեջ ծնողների դերը որոշում կայացնելիս հատուկ ուշադրություն է դարձվում կրթության ոճին: Միեւնույն ժամանակ, հեղինակները չեն կիսում հայրիկի եւ մոր ազդեցությունը: Հետեւաբար, հետազոտության այս ուղղությունը կարելի է համարել Հոր դերը բացատրելիս եւ երեխայի բարձրացման դերի բացատրությամբ:

Ծնողների պահվածքի ոճերը (դաստիարակությունը) ուսումնասիրելու ավանդույթը վաղուց է եղել: Ներկայումս ընտանիքում կրթության խնդիրների մեջ ներգրավված տարբեր հեղինակներ հատկացնում են կրթության որոշ սովորական տեսակներ եւ ոճեր եւ փոխգործակցություն ծնողների եւ երեխաների համար, որոնք բնորոշ են մի շարք ընտանիքներ: Եվ կախված բազայից, մանկական ծնողների փոխազդեցության տեսակների տարբեր դասակարգումներից:

Այնպես որ, օրինակ, Սպիվակովսկայա Ա.Ս. Ներկայացնում է կրթության գործոնների եռաչափ մոդել: Այն կարեւորում է հարաբերությունների երեք սպեկտրը, որոնք կազմում են ծնողների սերը իրենց երեխայի համար. Սիմպաթիա - Հակաբաշխություն, անտեսման հարգանքը, հարեւանությունը հեռավորությունն է: Հարաբերությունների այս ասպեկտների համադրությունը թույլ է տալիս նկարագրել ծնողական սերվերի ութ տեսակի. Արդյունավետ սեր (համակրանք, հարգանք, հարեւանություն); Հեռացված սերը (համակրանք, հարգանք, բայց երեխայի հետ մեծ հեռավորությունը). Արդյունավետ խղճահարություն (համակրանք, հարեւանություն, բայց ոչ հարգանք); Սերը `անձնատուր հեռացման տեսակից (համակրանք, անհարգալից, մեծ միջանձնային հեռավորություն). մերժում (հակակյուղ, անհարգալից վերաբերմունք, մեծ միջանձնային հեռավորություն). արհամարհանք (հակակտություն, անհարգալից վերաբերմունք, փոքր միջանձնային հեռավորություն); Հալածանք (հակակյուղ, հարգանք, հարեւանություն); Ձախողում (հակակյուղ, հարգանք եւ մեծ միջանձնային հեռավորություն):

Հաճախ հեղինակներին առաջարկվում է դասակարգումներ, ընտանիքում անբավարար, անթերի մանկական կրթություն: Այսպիսով, օրինակ, Դոբրովիչ Աբը Ներկայացվում է դասակարգման, որում ընդգծվում են ոչ ադեկվատ կրթության հետեւյալ տեսակները. «Կումիր ընտանիք»; «Մամինո (Պապինոն եւ այլն) գանձ»; «Painka»; «Ցավոտ երեխա»; «Սարսափելի երեխա»; «Մոխրոտը»: Բայց Վ.Ն.Գարբուզովը ծնողների սխալները հատկացրեց երեխաների մեծացման գործում. Մերժումը. «SuperCoalization»; «Անհանգստություն»:

Չնայած ընտանիքում դաստիարակչական ոճերի նման մի շարք դասակարգումներին, առավել ուսումնասիրվածը դեռ դասական է, որի շրջանակներում առանձնանում են ավտորիտար, լիբերալ, հեղինակավոր եւ անտարբեր ոճեր: Այս ոճերը նկարագրելիս Կազիգն ասում է վերահսկողության եւ հոգեկան ջերմության աստիճանի տարբեր հարաբերակցության մասին: Այս ոճերի ուսումնասիրությունն է, որ նվիրված են շատ ներքին եւ արտասահմանյան ուսումնասիրություններ: Վերջինս, մասնավորապես, հնարավորություն է տալիս եզրակացություններ անել ծնողական կրթության ոճի ազդեցության վրա նախադպրոցական կրթության ինքնագնահատման ձեւավորման վերաբերյալ:

Այսպիսով, դաստիարակության ավտորիտար ոճը, որը ենթադրում է ինչպես ծնողների կողմից իրենք, այնպես էլ կոշտ կանոնների եւ չափանիշների զավակների, դատողությունների դժբախտության եւ երեխայի կողմից ընդունման եւ պատժի պատրաստակամության բացակայության պակասը Վստահության երեխայի տեսքը, որ այն չի ընդունվել, մի հաստատեք: Եվ սա, ի վերջո, հանգեցնում է դատապարտման իր ցածրության եւ ավելորդության մեջ: Ավտորիտար ծնողների երեխաների համար ցավալի որոշումները եւ սոցիալական պասիվությունը բնորոշ են, քանի որ Նրանք վախենում են անհաջողություններից, քննադատներից, պատժից: Այսպիսով, երեխաները չեն ստանում ինքնաբուխ, ուրախություն, ուժեղ ինքնավստահություն եւ կարեկցանք, նրանք բնութագրում են ցածր ինքնագնահատականը:

Երեխաների դաստիարակության եւս մեկ ծայրահեղություն է լիբերալ ծնողների պահվածքը, որոնք չեն սահմանափակում եւ չեն ուղարկում երեխայի գործունեությունը, իրեն ապահովում են իրենց: Սա կարող է հանգեցնել անհանգստության, կասկածի իր արժեքի, հաջողության ցածր մակարդակի: Բացի այդ, երեխան կարող է անգիտակցաբար փնտրել անհայտ կորած վերահսկողությունը եւ, այս պատճառով, շատ առումներով, կասկածելի իշխանությունների մանկության պայմաններում բավականին հեշտ է ընկնել:

Ծնողների վարքի անտարբեր ոճը բնութագրվում է ծնողական գործառույթների եւ իրականում երեխաների կատարման հետաքրքրության պակասով: Միեւնույն ժամանակ, ծնողները զարգացնում են մերժման դիրքը երեխայի հետ կապված, ինչը, ի վերջո, հանգեցնում է ցածր ինքնասիրության ձեւավորմանը:

Բացի վերը նկարագրվածներից բացի, առանձնանում է ծնողների վարքի հեղինակավոր ոճը: Այն ունի օպտիմալ համադրություն վերահսկողության եւ հոգեւոր ջերմության աստիճան: Նման ծնողների երեխաները հիանալի հարմարեցված են. Իրենց վստահորեն տիրապետում են ինքնատիրապետման եւ արդյունավետ սոցիալական հմտությունների զարգացում: Նաեւ այս երեխաները առանձնանում են բարձր ինքնասիրությամբ, իր հերթին բարձր ինքնասիրությունը ապահովում է սոցիալական կապերի լավ սեփականությունը, թույլ է տալիս անհատին ցուցադրել իր արժեքը:

Այնպես որ, կարելի է ասել, որ ծնողական պահվածքի առաջին երեք ոճերը (ավտորիտար, լիբերալ, անտարբեր) դիսֆունկցիոնալ են երեխայի համար `վերահսկողության աստիճանի եւ ջերմության աստիճանի համադրությամբ: Թեեւ ծնողական վարքի հեղինակավոր ոճը համապատասխանում է երեխաների կրթության համարժեք իրավիճակին եւ նպաստում է ապագայում հարմարվողական պահվածքի ձեւավորմանը, հիմնվելով դրական ինքնասիրության վրա:

Բացի ծնողական պահվածքի ոճերի անուղղակի ազդեցությունից (որոշակի անձնական հատկությունների ձեւավորման պայմանների ստեղծման միջոցով) ծնողների ավելի անմիջական ազդեցություն կա երեխայի անձի ձեւավորման վերաբերյալ: Հիմնական մեխանիզմը այն ընդօրինակումն է, որը հետեւում է ծնողների հետ երեխայի նույնականացման գործընթացից:

Երկրորդ հարաբերություններում ցուցիչ է `տագնապալի ընտանիքում երեխայի զարգացումը: Նման ընտանիքում երեխան տրվում է վախի եւ ծնողների անապահովության զգացում: Այն դառնում է կախվածության եւ անբավարար:

Ծնողական վստահության ազդեցության առանձնահատկությունների ուսումնասիրությունը երեխաների անձնական բնութագրերի ձեւավորման վրա նվիրված է համահեղինակության աշխատանքներին:

Ծնողների պահվածքը, դրանց տեղադրումը կարեւոր է երեխայի զարգացման համար, քանի որ Զարգացման աղավաղումները հայտնաբերվում են ոչ միայն անձանց, վաղ մանկության շրջանում, առանձնացված իրենց մորից կամ հորից, այլեւ նրանք, ովքեր զգացել են ծնողների սխալ պարամետրերի ազդեցությունը:

Ծնողների հետ երեխայի հաղորդակցման շրջանակը ուղղակիորեն որոշում է երեխայի վերաբերմունքը իր հանդեպ: E.T- ի աշխատանքի մեջ: Սոկոլովան նախադպրոցական մակարդակի ցածր ինքնագնահատման ձեւավորման հիմնական պատճառը մոր եւ երեխայի միջեւ կախվածության չզարգացած փոխհարաբերությունն է, որը հետագայում վերածվում է իր «ես» -ի ինքնության կայուն մերժման: Հասկացված ինքնասիրության ունեցող երեխաները թերարժեքության զգացում են ունենում, որպես կանոն, նրանք չեն իրականացնում իրենց անոթները: Անհանգստացնող ինքնասիրության բնորոշ դրսեւորումն աճող անհանգստություն է. Հոգեկան գերլարում, որն արտահայտվում է խնդիրների ինտենսիվ ակնկալիքի, հուզական անկայունության վիճակում:

Այսպիսով, հոգեբանական եւ մանկավարժական գրականության մեջ հնարավոր է գտնել երեխաների եւ ծնողական հարաբերությունների ազդեցության բազմաթիվ ապացույցներ `երեխային բարձրացնելու համար: Այնուամենայնիվ, այս ուսումնասիրությունները կամ բաժանվում են հոր եւ մոր դերի, կամ միայն երեխայի զարգացման վրա միայն մայրիկի ազդեցությունն է: Երեխա-ծնող հարաբերությունների այդպիսի ոչ ներդաշնակ ուսումնասիրությունը անբավարար է եւ պահանջում է հատկացնել երեխայի հայրիկի կողմից խաղացած հատուկ դերի բաշխումը: Հնարավոր է լուծել այս խնդիրը `երեխայի կրթության մեջ Հոր եւ մոր դերի համեմատության պատճառով:

Որպեսզի Հորը հաշվի առնենք երեխայի անհատականության ձեւավորման վրա, հարկ է նշել, որ հայրությունը դրսեւորվում է հիմնականում ընտանեկան հարաբերություններում: Եվ ընտանիքի շրջանակներում է հայրենիքի հիմնական առանձնահատկությունները իրականացվում, հաղորդակցվում, հանգեցնում է այս հաղորդակցության սուբյեկտների զարգացմանը `երեխա եւ հայր:

«Հայրը նա է, ով սովորեցնում է երեխա, ինչպես ճանաչել մեծ աշխարհը»:

Եթե \u200b\u200bՄայրը, Է.Սիրմայի արտահայտության անդամի կողմից. Կյանքը, որը ոչ մի համեմատության չի գալիս մոր հետ »: Բայց Հայրը մարդկային գոյության եւս մեկ բեւեռ է, որտեղ` մարդու ձեռքերով, օրենքով եւ կարգուկանոն, ճանապարհորդություն, ճանապարհորդություն, ճանապարհորդություն, ճանապարհորդություն, ճանապարհորդություն, ճանապարհորդություն, ճանապարհորդություն: Երեխայի մտավոր զարգացումը գնահատվում է տարբեր ձեւերով: Հասարակության իրազեկության ամենատարածված կարծրատիպերը վերաբերում են «ժամանակակից հայրերի» թուլության եւ անբավարարության գաղափարին:

Ընտանիքում Հոր դերը մեծ է եւ շատ բան կախված է Հոր անձնական օրինակից: Այժմ վաղ մանկությունից երեխաները ենթարկվում են շրջակա միջավայրի վատ ազդեցության, հեռուստատեսության միջոցով հասակակիցների, մեծահասակների միջոցով: Զարմանալի չէ, որ նրանք ասում են ժողովրդի մեջ. «Որոնք են ծնողները, ովքեր եւ երեխաները», «ծառի լավ արմատից եւ պտուղը լավ է»: Եթե \u200b\u200bհայրերը այդքան մեծ ուշադրություն կդարձնեն իրենց երեխաներին, որքան անհրաժեշտ է բարելավելու հասարակության մեջ վերականգնումը, պատանիների հանցագործությունը, թմրամոլությունը, թափառաշրջիկը կնվազեն: Այս բոլոր խնդիրները երեխաների նկատմամբ անբավարար ուշադրությունից են:

Ավանդական Հոր դերը ստանձնում էր երեխաների պաշտպանությունն ու նյութական աջակցությունը: Հայրերը չունեն պարտականություններ, որոնք կապված են երեխաների անմիջական սոսնձման եւ կրթության հետ: Այս գործառույթները համարվում էին կին, անսովոր եւ ավելորդ տղամարդիկ:

Հասարակությունում տեղի ունեցող հումանիտար եւ ժողովրդավարական փոփոխությունները զգալիորեն փոխել են ընտանիքում հոր դերի բովանդակությունը:

Վերջին տասնամյակների ընթացքում երեխաների կրթության մեջ Հոր երկու կարեւոր գործառույթները հաստատվում են ժամանակակից հասարակության մեջ. Սոցիալական վերահսկողության գործառույթները (Հայրը պահանջների աղբյուր է), կրթության գործառույթը Երեխային նպատակ ուներ զարգացնել սոցիալական իրավասությունը, երեխայի ինքնավարության խթանումը, նպատակին հասնելու ուշադրության կենտրոնում):

Եւ Հոր դերը հավելվածի հուսալի տիպի ձեւավորման մեջ, երեխայի հուզական բարեկեցության մեջ, նրա գիտական \u200b\u200bներկայացումը, տղամարդկային (ինքնավարություն, անկախություն, մրցունակություն, կենտրոնանալ նվաճումների, նախաձեռնության) հատկությունների զարգացման մեջ Տղաներ եւ կանացի (կարեկցանքի բարձր մակարդակ, խնամք, կապի, հաղորդակցվելու ունակություն) Աղջիկների մեջ պարզապես ոչ թե գերագնահատում:

Գ. Կորիկը նշել է, որ հայրերը, ովքեր նախադպրոցական տարիքի դարում ուժեղ հուզական կապեր են հաստատել, ավելի համահունչ են իրենց երեխաների փոփոխվող կարիքներին եւ հետաքրքրություններին, եւ երբ դրանք մեծանում են: Նման հայրերը մեծ ազդեցություն են ունենում իրենց երեխաների վրա, երեխաները ավելի հաճախ լսում են նրանց, ցանկանում են նմանվել նրանց, նրանց միջեւ հաստատված սերտ, բազմազան հարաբերությունների շնորհիվ:

Հոր դրական դերը երեխայի ինքնության կրթության մեջ, տարբեր հեղինակներ կապված են այն փաստի հետ, որ.

Հայրերը նշանավոր դեր են խաղում իրենց երեխայի ձեւավորման մեջ այն իրավիճակներում, երբ նա պարզ չէ, թե ինչպես կարելի է այս պահին վարվել.

Հայրերը, ովքեր համառորեն արձագանքում են երեխայի ազդանշաններին եւ բավականին նշանակալի թվեր են երեխաների աշխարհում, ավելի շուտ դրսեւորվում են որպես արդյունավետ սոցիալականացման միջնորդներ.

Երբ երեխան մեծանում է, հայրը վերածվում է կարեւոր դերի մոդելի.

Հայրը կարող է հանդես գալ որպես երեխայի հաջողության պաշտպան:

Ներքին ուսուցիչներն ու հոգեբանները անընդհատ շեշտում են Հոր արժեքը ընտանեկան սոցիալականացման մեջ: Օրինակ, նշվեց, որ Որդու դաստիարակության մեջ Հայրը հատուկ դեր ունի: Հոր անհատականության նշանակությունը, հիմնականում այն \u200b\u200bփաստը, որ իր որդու համար նա ներկայացնում է տղամարդկանց չափանիշը: Երեխայի կողմից պատճենված հայրիկի պահվածքի նմուշները կազմում են բարոյական տեսք, տղայի պահվածքի ուղիներ: Իր Հորից նա ադոֆանում է համարձակ հատկություններ, սովորում է տղամարդկանց արժանապատվությունը, ձկնորսությունը:

Հոր սերը պայմանական է, ինչը ամենակարեւոր գործոնն է երեխայի բարոյական զարգացման մեջ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ հայրերը կարեւորում են անկախությունը կցելու համար, երեխաներին հնարավորություն ընձեռեք պատասխանել իրենց գործունեության համար, եւ մեծ հարգանքով, քան մայրերը պատկանում են անկախության դրսեւորմանը:

Հոգեբանները նշում են, որ ամենակարեւոր պայմաններից մեկը, որն ապահովում է երեխայի ազդեցությունը երեխայի վրա, իրենց հետագա փոխադարձ հավելվածի վրա, հաստատել է վաղ հաղորդակցությունը:

Որդու համար Հայրը նմուշ է, որի պահվածքը գիտակցաբար կամ գիտակցաբար չի պատճենում: Վաղ մանկության պայմաններում վաղ մանկության տարիներին հաճախ մնում է կյանքի համար, մեծապես որոշելով ապագա մարդու պատշաճ կամ անարժան պահվածքը: Հայրը տղային օգնում է զարգացնել իսկապես տղամարդկանց բնավորության հատկությունները. Քաջություն, ազդեցություն, մեծահոգություն:

Իր դստեր հանդեպ հայրական սերը շատ կարեւոր է իր ինքնագիտակցության, ինքնավստահության, կանացիության պատկերների ձեւավորման համար: He երմ եւ դրական հույզերի հարաբերություններ բերելով իր հայրիկի հետ, օգնում են իր դուստրերին հպարտանալ իրենց կանացիությամբ, նպաստել իրենց որպես կին, ավելի հեշտ հետերոսեքսուալ հարմարվողականությունը դարձնելուն:

Ընտանիքում Հոր դերի առանձնահատկությունները եւ երեխաների ինքնության ձեւավորումը որոշվում են այնպիսի գործոններով, ինչպիսիք են.

1. Երեխայի մատչելիությունը, դրա հետ համատեղ գործողություններում ներառումը, նյութական աջակցության պատասխանատվությունը, երեխայի կրթական եւ կրթական ոլորտի կազմակերպման պատասխանատվությունը:

3. Երեխային հոգատարությունը, պահանջելով, Հոր կողմից ընտանեկան հարաբերություններում ժողովրդավարությունը ազդում է դրական ինքնասիրության ձեւավորման վրա:

5. Երեխաների հայրը հարաբերությունների հիմնական աղբյուրն է հարաբերությունների մասին:

«Ներառված հայրերի» եւ «ներառված մայրերի» համեմատությունը, այսինքն. Ակտիվորեն մասնակցելով դաստիարակությանը, հնարավոր դարձավ եզրակացնել, որ նման հայրերը ավելի հաջողակ են երեխայի զարգացման վրա, քան մայրը:

Գրականության մեջ հարաբերական մայրության ուսուցման ֆոնին նրա հայրը երկրորդական դեր է խաղում, գալիս է մորից հետո: Մասնավորապես, A.S. Սվիվակովսկայան ասում է, որ «Հոր իր ձեւավորման մեջ կրթական դիրքը ինչ-որ չափով մնում է մոր դիրքորոշում, քանի որ երեխաների հայրերին մեծագույն կախվածությունը սկսում է զգալ, երբ երեխաներն արդեն մեծացել են: Ակիվիսը իր «Հոր սերը» գրում է, որ սիրող Հայրը հաճախ ավելի արդյունավետ մանկավարժ է, քան կին: «Հայրը պակաս սպանել է երեխաներ, նրանց ավելի շատ անկախություն է ապահովում, երեխայի մեջ բարձրացնելով ինքնակարգավորումը»:

Հոգեբանները ստացան տվյալներ, որոնք նշում են, որ առանց հայրիկի աճող երեխաները ավելի մեծ զարգացում են հումանիտար կարողությունների զարգացում: Մայրը եւ հայրական կրթության ոճերը համեմատելիս ցույց տրվեց, որ Հոր ավտորիտարը դրականորեն է ազդում երեխաների հոգեկան բնութագրերի վրա, իսկ մոր ավտորիտարիզմը բացասական է:

Ծնող-մանկական հարաբերությունների եւ նրանց առարկայական անձանց հետազոտության հարցերի ընդլայնումը եւ բարդությունը ապացուցեցին, որ ոչ միայն երեխայի հայրիկի ներկայության կամ բացակայության փաստը եւ ինչպես է նա ծախսում երեխայի հետ, այլեւ Հոր ոճը վարք, որտեղ շատ ավելի շատ անհատական \u200b\u200bտատանումներ կան: Իհարկե, անհատ հայրության ոճը կախված է որոշակի մարդու հատկություններից եւ ընտանիքի մյուս անդամների հետ փոխազդեցությունից:

Հայրերի անհատական \u200b\u200bհատկությունները, ինչպիսիք են տղամարդկության, հետախուզության, հուզական ջերմության մակարդակը, ազդում են երեխայի զարգացման վրա պակաս, քան հարաբերությունների բնույթը, որը այս հայրերը հաստատել են իրենց երեխաների հետ: Ծնողներ ունեցող երեխաները կայուն, օժանդակ, փոխադարձ եւ հուզական հարաբերություններ են, հոգեբանորեն բարգավաճողները, ովքեր նման հարաբերություններ չունեն: Նույն կերպ, այն ժամանակ, երբ հայրերը երեխաների հետ ծախսում են, պակաս կարեւոր են, քան հենց այն, թե ինչպես են նրանք ծախսում այն \u200b\u200bեւ ինչպես են երեխաները եւ զգալի դեմքերը ընկալում այս փոխգործակցությունը:

Ընտանիքի եւ մանկապարտեզի միջեւ փոխգործակցության գործընթացը պետք է ուղղված լինի ծնողների, հատկապես հայրերի ակտիվ ներառմանը, ուսումնական գործունեության մեջ: Միայն ուսուցիչների, ծնողների, հասարակության միջեւ փոխգործակցության գործընթացում կարող է հաջողությամբ լուծել երեխայի անհատականության զարգացման խնդիրը:

Երեխաների կրթությունը ընտանիքում. Գործընթացը փոխադարձաբար է, այսինքն, եւ հայրն ու մայրը ներգրավված են դրանում, բայց միգուցե տարբեր աստիճանի մեջ:

Ամենատարածվածը մինչեւ վերջերս հայրենիքի ավանդական մոդելը, որում հայրը `կերակրողը, ուժի անձնավորությունը եւ ամենաբարձր կարգապահության ատյանը, օրինակ, արտակարգ իրավիճակների եւ անմիջական դաստիարակության համար: Հոր դերը ներառում էր կրթության պատասխանատվություն, ամենից առաջ, որդի: Ավանդական հասարակության մեջ հայրերի աշխատանքը միշտ տեսողության մեջ էր, ինչը հիմք էր նրանց իշխանությունը մեծացնելու համար: Հայրը ընտանիքի ղեկավարն էր, մի մարդ, ով կարեւոր որոշում կայացրեց, առաջնորդվեց, առաջնորդվեց, ընտանիքի բոլոր անդամների պատճառով, նա առավել հմուտ էր, փորձառու, բանիմաց: Այս հայրության մոդելը մեկ ձեւով կամ մեկ այլ առում է, դեռեւս գտնվում է հասարակություններում, որտեղ պահպանվում են տնտեսական գործունեության ավանդական տեսակներ:

Գենդերային դերերին ավելացող սեռականացում ունեցող նոր հայացքը չի կարող ազդել հայրության ինստիտուտի վրա: Հայրության ժամանակակից մոդելի հայտնվելը կապված է հասարակության մեջ ժողովրդավարական, հումանիտար հակումների, ամուսինների հավասարության հետ ընտանիքում իրավունքների եւ պարտականությունների բաշխման գործում: Ժամանակակից ընտանիքում հայրն ու մայրը ներկայացված են որպես հավասար գործընկերներ: Ամերիկացի հոգեբանների տեսակետից հաջող հայրությունը բնութագրվում է երեխաների մեծացմանը, երեխաների մեծացմանը եւ նրա հետ հաճախակի հաղորդակցման նկատմամբ հետաքրքրությունը:

Երեխաների մեծացման հայրերի ներգրավումը չպետք է կատարվի: Մինչ երեխան դեռ փոքր է, հայրը ցույց է տալիս անհրաժեշտ խնամքը. Առաջատար եւ տանում մանկապարտեզից, այն օգնում է խնամակալների անհրաժեշտության դեպքում: Հոր զգացմունքները պետք է մշակվեն, եւ դրա համար հարկավոր է հայրիկին ներգրավվել երեխայի հետ կապված բոլոր գործընթացների մեջ: Երեխայի հետ հարաբերությունների ամրապնդման համար մեզ պետք է հուզական կապեր. Հպարտություն որդու կամ դստեր, համատեղ ժամանցի, ընտանեկան ավանդույթների համար: Խորհուրդ է տրվում սկսել դա անել նույնիսկ մայրիկի որովայնում երեխայի զարգացման ընթացքում: Ծնողներից առաջանում են ծնողների հետ երեխայի հետ: Հետեւաբար, եթե հայրը ներկա է ծննդաբերության ժամանակ, դրա եւ երեխայի միջեւ ընդհանուր լեզու կլինի:

Մանկապարտեզում կա մարդկանց մեծացնելու հսկայական ներուժ, երեխաներին մեծացնելու համար. Ուսուցիչները հայրիկներին գրավում են էքսկուրսիաներ, ամառային կայքերի կազմակերպման, տարազների արձակուրդներին մասնակցություն: Երեխաների հետ շփվելու համար ծախսված րոպեները երբեք ավելորդ չեն լինի:

Փետրվարին ավանդական արձակուրդից բացի, հայրերին մարզական մրցումներին հրավիրելու համար զբոսնել ռեզօօքսիդներով, խոսելով իրենց մասնագիտությունների մասին:

Համատեղ աշխատանքը մերձեցման ամենահեշտ ձեւն է: Որքան հաճախ Հայրը եւ երեխան կզբաղվեն ընդհանուր գործերով, այնքան ավելի արագ կհասկանան միմյանց, այնքան ավելի սերտորեն դառնում են նրանց փոխադարձ կցորդը:

Շատ հայրեր կարծում են, որ կրթելու համար նշանակում է մեկնաբանություններ անել, արգելել, պատժել, եւ այս հարցում են տեսնում նրանց ծնողական գործառույթը: Արդյունքում, 4-5 տարի շարունակ երեխան հորը գաղափար ունի որպես «սխալ», «վատ» վարքագիծը (ի տարբերություն մորի, ոչ միայն մեկ կամ Մեկ այլ հատուկ ակտ, բայց նաեւ նրա անհատականությունը որպես ամբողջություն: Հետագայում այս ներկայացումը վերաբերում է այլ մարդկանց, երեխան դառնում է անապահով, ակնկալում է շրջապատող բացասական գնահատականներից, իր կարողությունների եւ հմտությունների շրջակա բացասական գնահատականներից:

Արդյունավետ ծնողը հանդես է գալիս որպես իր երեխայի խորհրդատու բոլոր հարցերի շուրջ: Բացի այդ, դա շրջակա միջավայրի «ճարտարապետն» է: Մայրը եւ հայրը պետք է մատչելի լինեն երեխայի համար, որպեսզի նրան բացատրեն անծանոթ երեւույթ, կանչեն նոր առարկա կամ նոր սուբյեկտիվ փորձ, գովասանքի ուսումնասիրության համար: Կարեւոր է նաեւ ստեղծել երեխայի սահմանային անվտանգ գործողությունների համար եւ օգնել հարմարվել սոցիալական պահանջներին: Միեւնույն ժամանակ, անհրաժեշտ է ստեղծել միջոց, որը խթանում եւ աջակցում է երեխայի ճանաչողական եւ ֆիզիկական զարգացումը, խրախուսեք նրան հետաքննել իր շուրջը աշխարհը: Ծնողների նման պահվածքը կնպաստի երեխաների բարենպաստ հոգեկան եւ հուզական զարգացմանը:

Այսպիսով, հայրերին մեծացնելու համար, նշանակում է դրանք ներգրավվել համատեղ գործունեության գործընթացում, ինչպես նաեւ ներգրավվելը բնութագրվում է երեխաների մեծացման եւ նրա հետ հաճախակի շփման ակտիվ մասնակցությամբ:

Այսպիսով, երեխայի համար Հայրը ոչ միայն բնիկ մարդ է, այլ տղամարդու նմուշ, տղամարդկության խորհրդանիշ, արական սկիզբ: Հոր դերը վարքի որոշակի օրինակ է, վստահության եւ հեղինակության աղբյուր: Հոր ավտորիտարիզմը դրական ազդեցություն է ունենում երեխաների մտավոր բնութագրերի վրա, մինչդեռ մայրիկի ավտորիտարիզմը բացասական է:

Ծնողների ազդեցությունը երեխայի ինքնության վրա

Երեխայի համար: Խորը ամփոփում կա

Սերունդներ: Երեխան հղումներից մեկն է

Դարում ձգվող շղթան եւ ընդմիջումը

Անխուսափելի ողբերգությունը, որն անխուսափելի է

Հանգեցնում է բարոյականության սկսվելուն »

Վ. Ա. Սուխոմլինսկին

Փոքր երեխայի անվճար կամ կամավոր մանկավարժներն են բոլոր այն մեծահասակները, ովքեր երեխան շրջապատում են վաղ մանկության շրջանում: Բայց ամենամոտ մարդիկ ընտանիքի անդամներն են, ովքեր ազդում են նրա սովորությունների վրա եւ բնավորության վրա:

Իր առողջ եւ նորմալ զարգացման համար երեխան բացարձակապես անհրաժեշտ է մայրական հիվանդի համբույրը, քնքշությունը, ուշադրությունը, սերը: Երեխան հանգիստ եւ ուրախությամբ քնում է քնքուշ, բարի լյուգի երգի տակ: Հիվանդության ժամանակ իմ մոր ձեռքերում դեղը այնքան էլ դառն է թվում:

Փոքր որդու պահվածքը ամենից հաճախ հայրական պահվածքի հայելային արտացոլումն է: Հայրիկ լինելը լուրջ եւ ծայրաստիճան պատասխանատու բիզնես է: Խելացի հայրը խելացիորեն վայելում է երեխաների մոտ իր հեղինակությունը: Հարգելով նրա շրջապատի մարդկանց, նա հարգում է իր որդուն եւ դստերը: Երբեք մի վիրավորեք նրանց մարդկային արժանապատվությունը: Նրանց վրա ձայներ չի մեծացնելու: Շատ օգտակար է տղայի համար, երբ նա բացի ընդհանուր առօրյային տնային աշխատանքներից եւ պարտականություններից, հայրիկի հետ ընդհանուր կրք կա: Յուրաքանչյուր համատեղ դեպք աստիճանաբար եւ, բնականաբար, մի փոքր որդի է արցունք տալիս, մեծ չափահաս մարդկանց մոտ իր ներգրավվածության զգացողություն:

Եթե \u200b\u200bտղան տեսնում է, որ իր հայրիկը միշտ զիջում է կանանց հասարակական տրանսպորտում, - Որդին շուտով կսկսի նույն կերպ վարվել: Եթե \u200b\u200bերեխան տեսնում է, թե ինչպես է հայրը պահում զսպվածությամբ եւ աշակերտներով, որդին նույնպես կխաբի իր հույզերը: Երբ երեխան տեսնում է, թե որքան ուշադիր եւ նրբորեն հայրիկ է վերաբերվում մորը եւ տատին, քանի որ փորձում է նրանց անվերջ «կին» անհանգստանալ, երեխան նույնպես փորձում է նմանվել հայրիկի:

Velikoy- ն ազդում է դստեր վրա: Հայրիկը երկար տարիներ մնում է տղամարդկանց պահվածքի նմուշի դստեր համար: Բայց մայրիկի դերը աղջկա դաստիարակության մեջ հակիրճ մեծ է: Աղջիկները տան եւ ընտանիքի նկատմամբ իրենց վերաբերմունքի մեջ, իրենց սովորություններում եւ համերով հիմնականում հավասար են իրենց մայրիկի: Հետեւաբար, ընտանիքում, որտեղ դուստրը դաստիարակվում է, մայրիկը պետք է լինի մարդ, որը պահանջում է ինքն իրեն: Մի փոքրիկ աղջիկը մայր է, պետք է տանիքի շուրջ պարտականություններ դասավանդեն: Մայրս եւ դուստրերը պետք է լինեն իրենց «կին» գործերի ընտանիքում:

Մենք պետք է երեխաներին բարձրացնենք լավ, խելացի, առողջ եւ երջանիկ: Ծնողի ծնողի կյանքը լցված է դժվարությամբ եւ երջանկությամբ: Արարչի երջանկությունը, որը ստեղծում է ամենաթանկ երեխաների երկրաշարժի համար: Այսօրվա ծնողը պետք է անընդհատ կրթի իրեն: Տեղեկացրեք աշխատասեր, համբերատար, սիրող, մարդասիրական: Նա պետք է բարելավի իր գիտելիքները եւ մշակույթը: Հետեւաբար անհրաժեշտ է զինել ծնողներին համապատասխան գիտելիքներ եւ հմտություններ:

Թեմայի վերաբերյալ. Մեթոդական զարգացում, շնորհանդեսներ եւ վերացական

Ընտանեկան կրթության ոճի ազդեցությունը երեխայի ինքնության վրա (ծնողական հանդիպման համապարփակ մեթոդական զարգացում)

Ծնողների ժողովի նպատակը ներկայացված է զարգացման մեջ. Ծնողներին տեղեկացնելով ընտանեկան կրթության հիմնական ոճերի եւ նրանց ազդեցության մասին երեխայի անհատականության ձեւավորման վրա: Արխիվ ընկեր ...

Ծնողների ազդեցությունը երեխայի ինքնության ձեւավորման վերաբերյալ (գիտամեթոդական աշխատանք)

Առաջարկվող փորձը հագեցած է մի շարք մեթոդներով, շահագործման ձեւերով, ախտորոշիչ նյութով, հարցաշարով: Նյութը կօգնի մանկավարժին ծնողների հետ աշխատանք կազմակերպելու հարցում ...