Երեխաները հիմնականում մեր արտացոլումն ու շարունակությունն են: Ինչ-որ կերպ մեզ իսկապես դուր է գալիս, այն ընդունվում եւ սիրված է, եւ ինչ-որ բան կարող է առաջացնել լարվածություն, անհանգստություն եւ երբեմն գրգռում եւ նույնիսկ զայրույթ: Ծնողների հոգեբանությունն այնպիսին է, որ հարաբերությունների կարծրատիպերը երեխայի հայրը կամ մանկական մայրը եկել են իրենց ծնողների մանկությունից: Շատ դժվար է ներդաշնակեցնել Հարաբերություններ

Հարցին. «Դուք բավարարվում եք փոխադարձաբար հարաբերություններ

Ներբեռնումը

Նախադիտում:

Ծնողների եւ երեխաների միջեւ փոխհարաբերությունները

Հայրերի եւ երեխաների խնդիրը բոլոր ժամանակներում գոյություն ուներ, մինչդեռ տարբեր սերունդներ եւ ընտանիքներ, տարբեր մոտեցումներ կային դաստիարակության, իրենց երեխաներին հաղորդակցվելու եւ ձեւավորելու համար: Բայց, սկզբունքորեն, խնդիրները ընդհանրապես չփոխվեցին եւ մնացին նույնը:

Երեխաները հիմնականում մեր արտացոլումն ու շարունակությունն են: Ինչ-որ կերպ մեզ իսկապես դուր է գալիս, այն ընդունվում եւ սիրված է, եւ ինչ-որ բան կարող է առաջացնել լարվածություն, անհանգստություն եւ երբեմն գրգռում եւ նույնիսկ զայրույթ: Ծնողների հոգեբանությունն այնպիսին է, որ հարաբերությունների կարծրատիպերը երեխայի հայրը կամ մանկական մայրը եկել են իրենց ծնողների մանկությունից: Հարաբերությունները ներդաշնակեցնելը շատ դժվար է: Երեխայի հետ, նրանցից առաջ նրանց իմաստ չունի: Հաճախ պատահում է, որ երեխաներն ու ծնողները կան ամբողջովին հակառակ կարծիքներ իրենց հարաբերությունների մասին: Օրինակ, երեխաների եւ ծնողների սոցիոլոգիական հետազոտություն անցկացնելուց հետո առաջացել են հետեւյալ վիճակագրությունը.

Հարցին. «Դուք գոհ եք փոխադարձ հարաբերություններից ? Ծնողների պատասխանը պատասխանեց. «Գրեթե տեղի չի ունենում»:

Հատկապես հիմա, երբ ծնողները ամբողջ օրվա ընթացքում ունեն աշխատանքի, իսկ դպրոցում գտնվող երեխաները, շփումը ընդհանրապես տեղի չի ունենում: Այն փոխարինվում է լրատվամիջոցներով, համակարգիչներով կամ ընկերներով: Արեւմուտքում ավելի մեծ ուշադրություն է դարձվում այս խնդրին, այնտեղ կան ընտանեկան հոգեբաններ, որոնք բուժվում են հակամարտությունների կամ ընտանեկան խնդիրների ընթացքում: Իհարկե, Ռուսաստանում նրանք նույնպես ունեն, բայց կան շատ կարծրատիպեր, որոնք նորմալ (սովետական \u200b\u200bանձը) նորմալ չեն գնա հոգեբանի մոտ: Բնականաբար, այս կարծրատիպերը շատ դժվար են ջարդել:

Եկեք վերլուծենք իրավիճակը, երբ ծնողները հարաբերություններ են կառուցում երեխաների հետ Ամբողջ հավասարության եւ բարեկամության սկզբունքի համաձայն: Նման ծնողներից հաճախ կարելի է լսել. «Մենք եւ մեր երեխաները իսկական ընկերներ ենք: Մենք չենք ուզում, որ նրանք վախենան մեզանից կամ վարվեն նորածինների պես»: Այս տեսակի ծնողների ընտանիքում կոչվում են անուն, եւ, ընդհանուր առմամբ, այս ընտանիքը նման է դպրոցական ճամբարի:

Բայց եթե ուշադիր նայեք, պարզվում է, որ նման ընտանիքում ընկերությունն ավարտվում է բառերով, եւ հետո սկսվում է ծանր իրականություն: Այսպիսով, ծնողները վարվում են, ովքեր զրկվել են իրենց ծնողներից որպես երեխա, եւ, հետեւաբար, ցանկանում են այս բարեկամությունը փոխանցել իրենց երեխաների վրա, հաշվի առնելով, որ նրանք կօգնեն իրենց եւ երեխաներին: Իհարկե, փոխադարձաբար ՀարաբերությունԾնողներ եւ երեխաներ Պետք է լինի բարեկամություն, բայց անհրաժեշտ է հիշել, որ բարեկամությունը հարաբերությունների միակ ձեւը չէ:

Ծնողները գոյություն ունեն մեր կյանքի մեր կյանքում, եւ ընկերները հայտնվում են շատ ավելի ուշ: Բացի այդ, դուք չեք կարող մոռանալ այդպիսի կարեւոր բանի մասին, որքան ծնողի հեղինակությունը: Հայրիկը կամ մայրը միշտ կարող են ազդել երեխայի վրա, որը կարող է ընկերներ չլինել: Սկզբունքորեն, բարեկամությունը Երեխային եւ ծնողը լավ բան է, բայց մեծահասակի տեսանկյունից: Այն, ինչ գլխում է առաջանում երեխայի մեջ, երբ նա իր հայրիկը համարում է դիրքի հավասար ընկերոջ հետ: Երեխային պահում է, երբ նա դա կաներ ընկերների հետ: Նա այլեւս չի լսում կամ պահանջում է ծնողներ իր տեսակետի նկատմամբ (որը հաճախ ընտանիքում հազվադեպ է հազվադեպ):

Եկեք եզրակացանք: Նախքան ընտրեք մի տեսակ մտածված ռազմավարություն հարաբերություններում Մտածեք ձեր եւ ձեր երեխայի կողմից, նախեւառաջ, քանի որ երեխան ինքն է ընկալելու հարաբերությունների այս ձեւը: Չնայած հոգեբանի հետ տարբերակը այնքան էլ վատ չէ:

Հավանաբար, ոչ ոք չունի այն հարցը, ով ավելի կարեւոր է այս աշխարհում ծնողի համար, իհարկե, երեխան: Ամենահետաքրքիրն այն է, որ երեխաները պատասխանեցին այս հարցին, մասնավորապես. «Եթե այս օրն ավարտվի ձեր կյանքում, ում հետ եք ծախսելու»: Այսպիսով, 27% -ը կոչվում էր ծնողներ, բայց ընկերներ եւ նրանց սիրելիներ: Գծապատկերը մեծ չէ, բայց արժե մտածել ...

Ինչը խանգարում է հաղորդակցությունը երեխայի հետ

1. Պարույրներ, թիմեր. «Հիմա կանգ առեք», - «այլեւս չլսել»: «Լռեք»: Այս կատեգորիկ արտահայտություններում երեխան լսում է ծնողների դժկամությունը նրա խնդիրը լինելը, իր անկախության համար անհարգալից վերաբերմունք է զգում: Նման բառերը բուժման զգացողություն են առաջացնում, եւ նույնիսկ նետված «դժվարությունների մեջ»: Ի պատասխան, երեխաները դիմադրում են, վիրավորված, համառ:

2. Thugs, նախազգուշացումներ. «Եթե չես դադարում լաց լինել, ես կթողնեմ.« Դա նորից կկրկնվի, եւ ես կվերցնեմ գոտին »: Սպառնալիքներն անիմաստ են, եթե երեխան տհաճ փորձ ունի: Նրանք միայն նրան մղում են նույնիսկ ավելի մեծ փակուղի: Հաճախակի կրկնությամբ երեխաները ընտելանում են նրանց եւ դադարում են պատասխանել նրանց:

3. Քննադատություն, մեղադրանքներ. «Ինչ տեսք ունի», - «Ես ամեն ինչ արեցի նորից»: «Ամեն ինչ քո պատճառով»: «Հրաժեշտ քեզ համար. Նման արտահայտությունները չեն կարող խաղալ: Նրանք երեխաներ են առաջացնում կամ ակտիվ պաշտպանություն. (Պատասխան հարձակումը, ժխտումը, փշրվածը) կամ հուսահատությունը, դեպրեսիան, հիասթափությունը եւ նրանց հարաբերություններում ծնողի հետ: Այս դեպքում երեխան ձեւավորվում է ցածր ինքնագնահատական; Նա սկսում է մտածել, որ իրականում վատ է, փչում, անհույս, պարտվող: Եվ ցածր ինքնասիրությունը նոր խնդիրներ է առաջացնում: Վերա որոշ ծնողներ հսկայական քննադատության կրթական արժեքով: Միայն դա կարելի է բացատրել, որ թիմերի հետ թագուհու հետ կապված ընտանիքներում մեկնաբանություններ են դառնում երեխաների հետ հաղորդակցման հիմնական ձեւը: Արդյունքը բացասական կարծիքների ամբողջականությունն է ձեր մասին եւ նույնիսկ արտահայտվում է առավել մոտավոր մարդկանց կողմից: Ինչ կարող է փրկվել: Առաջին ճանապարհը. Փորձեք ուշադրություն դարձնել ոչ միայն բացասական, այլեւ ձեր երեխայի պահվածքի դրական կողմերին: Մի վախեցեք, որ նրա հասցեն հաստատման խոսքերը կփչացնեն այն: Օրինակ. «Դե, որ եկել ես, երբ խոստացել ես, - ես սիրում եմ միասին եփել քեզ հետ»:

4. Hathbey, Tag: "Plaks - Vaksa", "Մի եղեք արիշտա", "Դե, պարզապես Duby!". Այս ամենը երեխային մղելու եւ «օգնելու» լավագույն միջոցն է, որ նա ինքն իրեն մտնի: Որպես կանոն, երեխաները վիրավորվում եւ պաշտպանում են. «Ինչ», - թող արիշտա », - լավ, եւ ես այդպես կլինեմ»:

5. Հարցնում. «Ոչ, դուք դեռ ասում եք», - ինչ է պատահել, ես դեռ գիտեմ, - «Դե, ինչու ես լռում»: Դիմադրենք դժվարին հարցաքննության խոսակցությանը: Բայց ավելի լավ է փորձել հարցի գործարքները փոխարինել հաստատողին:

6. Հաջող.

Որդի. Գիտեք, հայրիկ, ես չեմ կարող կանգնել այս քիմիայի հետ, եւ դրանում ոչինչ չեմ հասկանում:

Հայրիկ. Որքան ընդհանուր է մեր միջեւ:

Հայրիկը ցույց է տալիս հումորի զգացում, բայց խնդիրը մնում է: Եվ ինչ ասել «թողնել» նման խոսքերի մասին, «ոչ քեզնից ոչ,», «հավերժորեն, դու մեր բողոքների հետ ես»:

7. «Դուք պետք է վարվեք այնպես, ինչպես պետք է», «յուրաքանչյուր մարդ պետք է աշխատի», - պետք է հարգել մեծերին »: Սովորաբար, նման արտահայտություններից երեխաները որեւէ նոր բան չեն ճանաչում, նրանց պահվածքը չի փոխվում: Նրանք զգում են արտաքին մարմնի ճնշումը, երբեմն մեղքը, երբեմն ձանձրանում եւ ամենից հաճախ բոլորը միասին: Բարոյական հիմքերը եւ բարոյական պահվածքը բարձրացնում են ոչ այնքան բառերը, որքան տան մթնոլորտը, մեծահասակների պահվածքի իմացիայի միջոցով, հիմնականում ծնողները: Եթե \u200b\u200bերեխան խախտում է վարքի նորմերը, ապա անհրաժեշտ է տեսնել, թե ընտանիքում որեւէ մեկը նման ձեւով չի պահում: Եթե \u200b\u200bայդ պատճառը անհետանա, ապա, ամենայն հավանականությամբ, կա մեկ այլ. Երեխան «գերազանցում է շրջանակը», իր ներքին անապահովների, հուզական անբարենպաստության պատճառով: Երկու դեպքում էլ բանավոր ուսմունքներն ամենից անհաջող միջոցն են գործին օգնելու համար: Խոսեք երեխաների հետ բարոյական նորմերի եւ վարքագծի կանոնների մասին Դա անհրաժեշտ է միայն հանգիստ րոպեների ընթացքում, եւ ոչ թե գլորված արտաքին կողմերում: Հակառակ դեպքում, բառերը միայն հրդեհի մեջ են լցնում յուղը:

8. Հանգստարաններ. «Ժամանակն է իմանալ, որ նախքան ուտելը անհրաժեշտ է լվանալ ձեր ձեռքերը», «Առանց ավարտի, դուք սխալներ եք գործում, եւ քանի անգամ ձեզ չի ասել» հոգեբանական խուլություն . Հայրիկ. Հավատք, եթե դուք ջրի մեջ մտնեք, ապա ձեր ոտքերը ցրվի: Ձեր մարմինը սառչում է: Դուք պետք է որ գնաք վարակը (գալով Մեկ այլ գավազան). Հայրիկ, եւ ինչու է հորեղբայրը, ով անցավ, նման կարմիր քիթը:

9. Ծանոթներ. «Եվ դուք վերցնում եւ ասում եք ...», «Ինչու չեք փորձում ...», - «Իմ կարծիքով, դուք պետք է ձեր տեղում ներողություն խնդրենք: Թեժ Երեխաները հակված չեն լսել մեր խորհուրդը: Երբեմն նրանք բաց են բացվում. «Դուք այդպես եք կարծում, եւ ես տարբեր եմ», «հեշտությամբ կարող եք ասել», «Ես գիտեմ առանց քեզ»: Ինչ է կանգնած երեխաների այս բացասական ռեակցիաների հետեւում: Անկախ լինելու ցանկությունը, որոշումներ կայացրու ինքդ քեզ: Ամեն անգամ երեխային որեւէ բան խորհուրդ տալով, մենք, կարծես, ասում ենք նրան, որ նա դեռ փոքր է եւ անփորձ, եւ մենք նրանից ավելի խելացի ենք: Ծնողների այդպիսի դիրքորոշում «վերեւից» նյարդայնացնում է երեխաներին եւ նրանց տալիս է նրանց խնդրի մասին ավելին պատմելու ցանկությունը:

10. Elemental- ը բառերով. Երեխային պետք է համակրանքի, բայց տեսակը. «Հանգստացեք», «ուշադրություն չդարձնելու», նա կարող է լսել նրա մտահոգությունների, ժխտման կամ ճշգրտության անտեսումը նրա փորձը:

Դուստրը (նեղված). Ես այսօր փախել եմ միջանցքի երկայնքով դպրոցում, եւ ականջօղերը ոտքը դնում են, եւ ես ընկա:

Հայր. Դե, ոչինչ, մանրուքներ, դուք չեք վթարի ենթարկվել:

Դուստր. Այո, մանրուքներ, եւ բոլոր տղաները ծիծաղեցին:

Հայր. Այո, նետեք, ուշադրություն դարձրեք:

Դուստր. Ձեզ համար հեշտ է, եւ ամոթ է:

11. Շներ. «Գիտեմ, այս ամենը է այն բանի համար, որ դուք ...», - նորից, ինչ, ես սկսեցի », - ես դեռ տեսնում եմ, որ դու ինձ խաբում ես ...»: Մի մայր, որ սիրում էր կրկնել իր որդուն. «Ես քեզ տեսնում եմ եւ նույնիսկ երկու մետր քո տակ»: Այդը անընդհատ պատանեկություն էր առաջացնում զայրույթ: Ով է սիրում, երբ «հաշվարկում է»: Միայն պաշտպանիչ արձագանք կարող է հետեւել դրան, շփումից հեռու մնալու ցանկությունը:

12. Ամրապնդվեց. Կա նուրբ, բայց կարեւոր տարբերություն Գովասանքի եւ խթանման կամ գովեստի եւ հաստատում: Գովաբանության մեջ կա գնահատման տարր. «Լավ արված, դու պարզապես հանճար ես»: «Դուք ունեք ամենագեղեցիկ (ընդունակ, խելացի)»: «Դուք այնքան համարձակ եք»: Որտեղ գովեստը նկատողություն կա: Որոշ դեպքերում գովասանքը, երեխան դատապարտվելու է ուրիշների մեջ: Նաեւ երեխան կարող է կախվածություն դառնալ գովեստից. Սպասեք, փնտրեք այն: Վերջապես, նա կարող է կասկածել, որ դու անկեղծ ես, այսինքն: Գովաբանեք նրան իմ որոշ պատճառներից: Ինչպես արձագանքել երեխայի հաջողությանը: Լավ է արտահայտել իր զգացողությունը նրան, օգտագործելով «Ես» դերանունը, «ես» փոխարեն:

Դուստր. Մայրիկ, այսօր ռուսերեն լեզվով ստացա երկու հինգ:

Մայրիկ. Ես շատ ուրախ եմ: (Փոխարենը. «Ինչ ես դու»:

Հոգեբանները հայտնաբերել են երեխաների պահվածքի լուրջ խախտումների չորս հիմնական կոպիտ պատճառ:

Առաջին - Պայքարեք ուշադրության համար: Եթե \u200b\u200bերեխան չի ստանում ճիշտ ուշադրություն, որն այնքան անհրաժեշտ է նորմալ զարգացման եւ բարեկեցության համար, նա գտնում է իր ճանապարհը. Անհնազանդություն: Ծնողները դա են, եւ իրերը դուրս են գալիս իրենց գործերից, մեկնաբանություններ են տալիս ... անհնար է ասել, որ սա շատ հաճելի է, բայց ուշադրությունն է, բայց ուշադրությունը դեռ ձեռք է բերվում: Դա ավելի լավ է, քան ցանկացած:

Երկրորդ - Ծնողների չափազանց մեծ խնամքի դեմ ինքնահաստատման պայքարը: Երեխաները հատկապես դժվար են, երբ ծնողները շփվում են նրանց հետ, հիմնականում մեկնաբանությունների, վախերի, հրահանգների տեսքով: Երեխան սկսում է ապստամբել: Նա նախապես հանդիպում է համառության, գործողությունների: Այս պահվածքի իմաստը նրանց գործերը լուծելու իրավունքի պաշտպանությունն է, ցույց տվեք, որ նա մարդ է: Կարեւոր չէ, որ նրա որոշումը երբեմն ոչ այնքան հաջող, նույնիսկ սխալ: Բայց դա իրն է, եւ սա գլխավորն է:

Երրորդ պատճառը վրեժ լուծելու ցանկությունն է: Երեխաները հաճախ վիրավորում են իրենց ծնողներից: Օրինակ. Ծնողներն ավելի ուշադիր են ավելի երիտասարդներին. Մայրը գնաց իր հոր հետ. Տունը հայտնվեց խորթ հայր: Ծնողները անընդհատ վիճում են ... Շատ մեկ պատճառներ. Սուր գրություն, անարդար պատիժ: Հոգու խորքում երեխան զգում է, եւ մակերեսին `բողոքի ցույցեր, անհնազանդություն, միանշանակ դպրոցում: Վատ պահվածքի իմաստը. «Դու ինձ վատացրեցիր, թող նույնպես վատ լինի»:

Չորրորդ պատճառը - Հավատի կորուստ իրենց հաջողության մեջ: Ձեր հասցենում խափանումների եւ քննադատության դառը փորձառություն կուտակելով, երեխան կորցնում է ինքնավստահությունը, նա ունի ցածր ինքնասիրություն: Նա կարող է եզրակացության գալ. «Փորձելու բան չկա, ամեն դեպքում չի գործի»: Արտաքին պահվածքով նա ցույց է տալիս, որ նա «դեռ» է, եւ թույլ տվեք, որ վատը լինի »:

Անհնազանդության իրական պատճառը պարզելու համար եւ վատ պահվածքը բավականին պարզ է, չնայած ճանապարհը կարող է պարադոքսալ թվալ: Ծնողը պետք է ուշադրություն դարձնի իր սեփական զգացմունքներին: Եթե \u200b\u200bերեխան պայքարում է ուշադրության համար, հայտնվում է գրգռում: Եթե \u200b\u200bհամառ անհնազանդության պահպանումն է ծնողի կամքին դիմակայել, ապա նա զայրույթ է առաջացնում: Եթե \u200b\u200bթաքնված պատճառը վրեժ է, ապա ծնողի վրա պատասխան զգացողություն `վրդովմունք: Խորը փորձով, իր անբարենպաստ ծնողի երեխան ընկնում է անհույսության զգացմունքների եւ երբեմն հուսահատության ուժի մեջ: Ինչ անել հաջորդը: Հարցի ընդհանուր պատասխանը սովորական ձեւով չարձակելն է, քանի որ Ձեւավորվում է արատավոր շրջան: Որքան մեծահասակ է դժգոհ, այնքան երեխան համոզված է. Նրա ջանքերը հասան նպատակին: Եվ նա նորացնում է դրանք նոր էներգիայով: Մեծահասակը պետք է հստակեցվի, որ նա է, ով իրեն զգում է եւ տեղափոխվում է օգնության դիրքի:

Եթե \u200b\u200bպայքարում եք ձեր ուշադրության համար, ապա պետք է դրական ուշադրություն դարձնեք երեխային: Եկեք ցանկացած համատեղ դասեր, խաղեր, զբոսանքներ: Եթե \u200b\u200bհակամարտությունների աղբյուրը ինքնահաստատման պայքար է, ապա, ընդհակառակը, հետեւում է, կրճատեք դրա ներառումը երեխայի գործերում: Նրա համար շատ կարեւոր է կուտակել սեփական լուծումների եւ նույնիսկ անհաջողությունների փորձը: Ամենից շատ կօգնի ազատվել չափազանց մեծ ճնշումից եւ թելադրել: Հասկանալով, որ համառությունն ու երեխայի կորուստը միայն մոլիբայի նյարդայնացնող ձեւ է. «Թող ես ապրեմ իմ մտքով»: Եթե \u200b\u200bվիրավորված եք, ապա հարկավոր է ինքներդ ձեզ հարցնել. Ինչը ստիպեց երեխային ձեզ պատճառել: Ինչ է նրա ցավը ինքնին: Ինչ եք վիրավորել կամ անընդհատ վիրավորել այն: Հասկանալով պատճառը, այն պետք է ամրագրվի: Հուսահատ ծնողի ամենաբարդ իրավիճակը եւ այրվել է երեխայի իր զորությամբ: Անհրաժեշտ է դադարեցնել «ապավինել» պահվածքը, «Զրոյի վերակայումը» ձեր սպասելիքներն ու պահանջները: Անշուշտ, երեխան կարող է ինչ-որ բան կարող լինել, նա ունի ինչ-որ ունակություն: Գտեք դրան հասանելի առաջադրանքի մակարդակը եւ սկսեք առաջ շարժվել: Կազմակերպեք նրա հետ համատեղ գործողություններ, նա չի կարողանա դուրս գալ փակուղուց: Միեւնույն ժամանակ, երեխան չի կարող քննադատել: Փնտրեք որեւէ պատճառ այն գովաբանելու համար, նշեք ցանկացած, նույնիսկ ամենափոքր հաջողությունը: Փորձեք պաշտպանել այն, ազատվեք հիմնական ձախողումներից: Անհրաժեշտ է խոսել ուսուցիչների հետ եւ նրանց դաշնակիցներ դարձնել: Դուք կտեսնեք. Առաջին հաջողությունները նկարված են երեխա: Այնպես որ, հիմնական ջանքերը պետք է ուղարկվեն իրենց բացասական հույզերը (գրգռումը, զայրույթը, վիրավորանքը, հուսահատությունը) փոխելու համար: Ինչ կարեւոր է իմանալ սկզբում. Փոխադարձ կապի բարելավման առաջին փորձերում Երեխան կարող է ուժեղացնել իր վատ պահվածքը: Նա անմիջապես չի հավատա ձեր մտադրությունների անկեղծությանը եւ կստուգի դրանք:

Ընտանիքը ամենից հաճախ թաքնված է արտաքին դիտարկմամբ բարդ հարաբերությունների, ավանդույթների եւ կանոնների աշխարհը, ինչը մեկ կամ մի դեպքում ազդում է իր անդամների անձի առանձնահատկությունների եւ առաջին հերթին երեխաների վրա: Այնուամենայնիվ, կան մի շարք օբյեկտիվ սոցիալական գործոններ, որոնք, այս կամ այն \u200b\u200bկերպ ազդում են բոլորի վրա, առանց բացառությունների: Դրանց թվում կարելի է նշել.
- հարեւանության բացը, եւ որոշ դեպքերում եւ հարակից հղումներով.
- արտադրական գործունեության մեջ կնոջ բոլոր մեծ ներառականությունը եւ նրա երկակի բեռը `աշխատանքի եւ ընտանիքում.
- դաստիարակության եւ դաստիարակության եւ ահաբեկման ժամանակի պակաս.
- Բնակարանային եւ նյութական դժվարություններ. Այս ամենը մեկ աստիճանի կամ մեկ այլ մակարդակի դժվարություններ է առաջացնում իր կրթական գործառույթների ընտանիքի իրականացման գործում:

Այնուամենայնիվ, թվարկված գործոնների բոլոր նշանակությամբ, նրանք որոշիչ դեր չեն խաղում երեխայի անձի զարգացման, ծնողների եւ երեխաների զարգացման մեջ շեղումների առաջացման գործում: Այս առումով ամենամեծ վտանգը ծնողների սխալներն են երեխաների մեծացմանը, ովքեր ծնողների կողմից կամ ինքնակամ թույլատրված են ծնողների կողմից իրենց երեխաների հետ կապեր հաստատելու հարցում, մոռանալով, որ այդ հարաբերությունները միշտ կրթական են:

Ծնողների վերաբերմունքը վերլուծելիս երկու հոգեբանական չափսեր են հատկացվում երեխաների հոգեբաններին. Երեխայի պահվածքի եւ նրա նկատմամբ հուզական վերաբերմունքի բնույթի վերահսկողության ձեւ:

Այս չափումներից որեւէ մեկի ներսում գտնվող երեխայի կամ ծնողական վերաբերմունքի նկատմամբ ծնողական վերաբերմունքի խախտումը հանգեցնում է երեխայի անհատականության զարգացման լուրջ թերությունների: Օրինակ, երեխայի վարքի վրա պատշաճ վերահսկողության բացակայությունը դրա վրա չափազանց մեծ հուզական կենտրոնացման, բաժնետոմսերի, հիվանդության, անկաշկանդ համապատասխանության, առկա եւ գոյություն ունեցող առավելությունների շարունակական ընդգծման հետեւանքով: Նույն հետեւանքները ծագում են եւ անտարբեր վերաբերմունքով «մերժման» տիպով:

Չափազանց մեծ վերահսկողություն, շատ խիստ բարոյական պահանջների, ահաբեկման, անկախության ճնշման, պատժամիջոցների չարաշահման, ներառյալ ֆիզիկական, առաջնորդության, մի կողմից, դաժանություն ձեւավորելու համար, եւ մյուս կողմից, նրանք կարող են մղել ինքնասպանության փորձ ,

Զգացմունքային շփման բացակայությունը, երեխայի նկատմամբ ջերմ վերաբերմունքը `համադրությամբ երեխաների նկատմամբ վերահսկողության եւ խնդիրների բացակայության եւ խնդիրների բացակայության հետ կապված, տանում է տանից թռիչքի դեպքերի, որի ընթացքում հաճախակի իրականացվում են վարակիչ:

Կան մի քանի համեմատաբար ինքնավար հոգեբանական մեխանիզմներ, որոնց միջոցով ծնողները ազդում են իրենց երեխաների վրա: Նախ, ամրապնդումներ. Խրախուսելով այն պահվածքը, որ մեծահասակները համարվում են ճիշտ, եւ պատժելով սահմանված կանոնների խախտումը, ծնողները երեխայի գիտակցության մեջ են մտցվում, որի համար աստիճանաբար դառնում է երեխայի գիտակցություն: Երկրորդ, նույնականացում. Երեխան ընդօրինակում է ծնողներին, կենտրոնանում է իրենց օրինակին, փորձում է դառնալ նույնը, ինչ նրանք: Երրորդ, հասկացողություն. Իմանալով երեխայի ներքին աշխարհը եւ զգայունորեն արձագանքել նրա խնդիրներին, դրանով իսկ ձեւավորել նրա ինքնագիտակցությունն ու հաղորդակցական հատկությունները:

Ծնողների եւ երեխաների լավագույն փոխհարաբերությունները ավելանում են, երբ ծնողները հավատարիմ են դաստիարակության ժողովրդավարական ոճին: Այս ոճը մեծապես նպաստում է անկախության, գործունեության, նախաձեռնությունների եւ սոցիալական պատասխանատվության դաստիարակությանը: Երեխայի պահվածքը այս դեպքում ուղարկվում է հաջորդաբար եւ միեւնույն ժամանակ ճկուն եւ ռացիոնալ.
- Ծնողը միշտ բացատրում է իր պահանջների դրդապատճառները եւ խրախուսում է նրանց քննարկումը երեխայի հետ (հատկապես կարեւոր է անչափահաս եւ ավագ դպրոցական տարիքում);
- իշխանությունը օգտագործվում է միայն չափավորության մեջ.
- Երեխայում գնահատվում է ինչպես հնազանդությունը, այնպես էլ անկախությունը.
- Ծնողը սահմանում է կանոնները եւ ամուր իրականացնում նրանց կյանքում, բայց միեւնույն ժամանակ իրեն անսխալ չի համարում.
- Նա լսում է երեխայի կարծիքները, բայց չի շարունում միայն իր ցանկություններից:

Համապատասխանության ծայրահեղ տեսակները, ամեն դեպքում, նրանք գնում են դեպի ավտորիտարիզմ կամ լիբերալ Freeness, վատ արդյունքներ են տալիս: Ավտորիտար ոճը երեխաներին օտարում է ծնողներից, ընտանիքում նրանց աննշանության եւ անպատասխանատվության զգացում: Ծնողների պահանջները, եթե դրանք անհիմն թվում են, բողոքի եւ ագրեսիայի, կամ ծանոթ անտարբերության եւ պասիվության առաջացնում են: Բացասականության նկատմամբ ճնշումը զգացողություն է առաջացնում, որ ծնողները չունեն նրա առաջ: Բացի այդ, պասիվ, անհետաքրքիրող ծնողները չեն կարող լինել իմիտացիայի եւ նույնականացման եւ նույնականացման առարկա, եւ այլ ազդեցություններ, դպրոցներ, հասակակիցներ, զանգվածային հաղորդակցման արտադրանքներ. Հաճախ չի կարող լրացնել այս բացը եւ փոփոխվող աշխարհում կողմնորոշվել: Ծնողների մեկնարկի թուլացումը, ինչպես նաեւ դրա հիպերտրոֆիան նպաստում են թույլ Ya- ով մարդու ձեւավորմանը:

Ընտանեկան հարցերով հոգեբանների ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ դեպքերի ճնշող մեծամասնության մեջ խեղաթյուրված ծնողական հարձակումները ընտանեկան կրթության անոմալիաների եւ երեխաների հարաբերությունների խախտումների վերջնական պատճառ չեն հանդիսանում: Ծնողների վերաբերմունքը բավականին հաճախ կապված է ամուսնական հարաբերությունների հետ, ամուսինների ծնողների ընտանիքների եւ տատիկների եւ երեխաների անձնական հատկություններով հարաբերությունների եւ երեխաների անձնական հատկանիշներով:

Ինչպես նշվում է աշխատանքի նախորդ բաժիններում, երեխաները կարող են դառնալ մեծահասակների մրցակից ասպարեզ, ազդեցության կամ ճնշման միջոց, պատժելու կամ վրեժ լուծելու միջոց: Ընտանիքի մյուս անդամներին զգացող բացասական հույզերը կարող են տեղափոխվել երեխաներ `ամուսնուն, նրա ծնողներին: Բացի այդ, ծնողները կարող են հուզական կամ բարոյապես պատրաստ լինել ծնողական գործառույթների կատարման համար: Նրանք կարող են ունենալ ծնողական մոտիվացիա, երեխայի մեծացման համար պատասխանատվության զգացում չի կարող մշակվել, կամ, ընդհակառակը, հիպերտրոֆիայի վրա. Նրանք կարող են զգալ հարգանքի դեֆիցիտ իրենց եւ, արդյունքում, իրավունք չունենալ երեխային վերահսկելու իրավունք եւ ուղղորդել դրա զարգացումը:

Ծնողների սխալները երեխաների կրթության ոլորտում կարող են պայմանավորված լինել մի շարք այլ պատճառներով: Այնուամենայնիվ, սա չի բացառում, բայց միայն հաստատում է ընտանիքում երեխայի անձի ինքնությունը եւ բարդությունը, եւ որքան կարեւոր է ներկայացնել այն դժվարությունները, որպեսզի յուրաքանչյուր ծնող կարողանա խուսափել իրենց սխալներից խուսափելու համար:

Այս առումով իմաստ ունի առանձին վերաբերվել անբարենպաստ ընտանիքներում ամենատարածված դաստիարակչական գործակալների բնորոշ ոճի բնութագրերին:

Ընտանիքում երեխաների կրթությունը բարելավելու ամենահավատարքը ծնողների մանկավարժական սխալների կանխարգելումն է: Եվ սա, իր հերթին, ենթադրում է իրազեկում եւ դրանց առավել բնորոշի պատշաճ մեկնաբանություն: Ընտանեկան կրթության ոլորտում հաճախակի առաջացող սխալները կարելի է բաժանել երեք խմբի.
1) ծնողների սխալ ներկայացուցչությունները ծնողական զգացմունքների (ծնողական սերը) դրսեւորման առանձնահատկությունների վերաբերյալ.
2) ծնողների անբավարար հոգեբանական իրավասությունը երեխայի տարիքային զարգացման եւ կրթական ազդեցության մեթոդներին համարժեք.
3) ծնողների անձնական օրինակի դերի թերագնահատումը եւ երեխայի համար պահանջների միասնությունը:

Ծնողների մանկավարժական սխալների առաջին խումբը սխալ գաղափարներ են ծնողական զգացմունքների դրսեւորման առանձնահատկությունների վերաբերյալ:

Միգուցե ամենատարածված իրավիճակը շատ ընթացիկ դիսֆունկցիոնալ ընտանիքներում անկարողականությունն է, եւ երբեմն ծնողների դժկամությունը երեխաների հետ իրենց հարաբերությունները կառուցելու համար ողջամիտ սիրո վրա:

Երեխային որպես անձնական եւ մասնավոր սեփականություն հաշվի առնելով, այդպիսի ծնողները կարող են չափազանց մեծ հովանավորել այն, ձգտելով անհապաղ բավարարել ցանկացած քմահաճույք, կամ անընդհատ պատժել ազդեցության առավել դաժան միջոցները, ապահովելով նրան ամբողջական ազատությամբ: Միեւնույն ժամանակ, նրանք կարող են անկեղծորեն հավատալ, թե ինչ են անում բացառապես իր լավի համար, օգնեք նրան կյանքում դառնալու: Սխալների տեղեկացվածությունը կարող է շատ ուշանալ, երբ երեխայի դեֆորմացված անձի մեջ ինչ-որ բան շտկելը գրեթե անհնար է:

Ընտանեկան կրթության ամենատարածված ամենատարածված տեսակներից մեկը հիպերոպկա է (ավելորդ խնամակալություն `առանց հաշվի առնելու երեխայի անհատական \u200b\u200bբնութագրերը, հետաքրքրությունները եւ անհամապատասխանությունները) կամ նույնիսկ աննշան հաջողությունների կառուցում` շռայլ կարողությունների աստիճանի կողմից «Ընտանիքի շիկացում»): Հիպերոպկան արտահայտվում է ծնողների հետապնդման մեջ.
1) շրջապատել երեխային մեծ ուշադրությամբ.
2) Բոլորը պաշտպանեք այն, նույնիսկ եթե իրական կարիք չկա.
3) ուղեկցում է իր յուրաքանչյուր քայլը.
4) պաշտպանել հնարավոր վտանգներից, որոնք հաճախ ծնողական երեւակայության պտուղ են.
5) անհանգստացեք ցանկացած առիթի առանց պատճառի.
6) իր կողքին պահեք երեխաներին, «կապված» ձեր տրամադրության եւ զգացմունքների համար.
7) պարտավորեցնել որոշակի ձեւով գալ:

Երեխաներին ցանկապատելով ցանկացած դժվարությունից եւ ձանձրալի, տհաճ բաներից, իրենց քմահաճույքների եւ քմահաճույքների, ծնողների կողմից, փաստորեն, ոչ այնքան բարձրացրեք դրանք: Այս ամենը կարող է լրացվել նրանց ունակությունների եւ տաղանդների չափազանցությամբ, եւ երեխաները մեծանում են անսահման գովասանքի եւ հիացմունքի մթնոլորտում: Այս եղանակով ցանկությունը միշտ տրվում է տեսողության, ոչինչ չկիտարկելու մերժումը, սպասում է փայլուն ապագայի: Բայց երբ դա տեղի չի ունենում, ճգնաժամն անխուսափելի է: Ոմանք փորձում են վերցնել բոլոր ցանկալի ուժը, ցանկացած ապօրինի միջոց: Մյուսները դժգոհ են եւ իրենց համարում են դժբախտ, խաբված, անբարենպաստ: Երկարաժամկետ հիպերտելի հետեւանքով երեխան կորցնում է դժվար իրավիճակներում իր էներգիան մոբիլիզացնելու ունակությունը, նա սպասում է մեծահասակների օգնությանը, եւ, ամենից առաջ, ծնողներից: Այսպես կոչված «սովորած անօգնականությունը» զարգանում է `սովորությունը, պայմանականորեն ռեֆլեքսային ռեակցիա ցանկացած խոչընդոտների համար, որքան անհաղթահարելի: Հնարավոր այլ տխուր արդյունք: Մավրիդ վերահսկում, ծնողների հետապնդումն իրենց համար պետք է ընդունի բոլոր մտահոգությունները եւ պատասխանատու լուծումների ընդունումը ժամանակի ընթացքում կարող են զայրանալ զայրանալուն, եւ, վրդովված, նրանք կարող են հանգստություն թողնել, եւ եթե նրանք չկարողանան հանգստանալ, նրանք կարող են լքել իրենց տունը:

Որպես կանոն, ավելորդ խնամակալությունը, որպես անբնական, բարձրացված խնամքի, առաջին հերթին անհրաժեշտ է ոչ այնքան երեխաներ, որքան ծնողները, ովքեր անտեսում են դրանք, չիրականացված եւ հաճախ կցված եւ սիրո մատնանշված անհրաժեշտություն: Փորձագետների կարծիքով, այս դեպքում երեխաների ծնողների հետ կապված գործոնները կարեւոր են, եւ առաջին հերթին մայրերը (ըստ հոգեբանների եւ բժիշկների հետազոտության, մայրը ավելի շատ հակված է երեխաներիս հոգ տանել) Ընտանիքներ առանց հոգեւոր ջերմության եւ ծնողական սիրո: Հետեւաբար, նրանք վճռական են իրենց երեխաներին տալ այն, ինչը իրենց թույլ չեն տվել, բայց «փայտը թեքեք», ինչը, ի վերջո, հանգեցնում է երեխայի նկատմամբ չափազանց հոգատար վերաբերմունքի ի հայտ գալուն:

Մայրի ցանկությունը «կապել» իրեն երեխային իր բազայում է եւ երեխայի առողջության վիճակի մասին անհանգստության կամ անհանգստության զգացում է, եթե նրա ծնունդն ուղեկցվում էր որեւէ բարդությամբ, նա հաճախ կրում էր քրոնիկ, նա հաճախ էր տառապում: եւ երբեմն կյանքի սպառնալից հիվանդություններ: Նման դեպքերում հիվանդության ընթացքում հիպերոպկան ողջամիտ միջոց է, դժվարությունները ծագում են այն բանի արդյունքում, թե ինչ է այն շարունակվում վերականգնումից հետո:

Հարաբերությունների տեսակները երեխայի հետ

Ծնողների եւ մեծահասակների երեխաների միջեւ հարաբերությունների հոգեբանությունը կարող է տարբեր ձեւեր վերցնել, ավաղ, շատ հեռու սիրուց.

• Չափազանց մտահոգություն, որը թելադրված է վախից `երեխային կորցնելու եւ առողջության հետ կապված որեւէ դժվարությունից խուսափելու համար: Okek- ը հաճախ առաջացնում է երեխայի զոհաբերություն կամ ապստամբ,
• Երեխաների ընդհանուր մոնիտորինգ եւ նրանց կամքը թելադրեք նրանց: Այստեղ բացատրությունը կարող է լինել մի քանի տարբերակ. Ծնողները դրամատիզացվում են իրենց հայրիկի կամ մոր կողմից. նույն վախը երեխայի կյանքի համար. Կամ ինչ-որ մեկը ցանկանում է ղեկավարել վերահսկող կամ շեֆ իր երեխաների հետ,
• Լիարժեք անտարբերություն երեխաների նկատմամբ: Հնարավոր է ծնողների եւ մեծահասակների երեխաների միջեւ հարաբերությունների հոգեբանության այս տարբերակը: Ինչ է պայմանավորված: Մի հզոր ֆիզիկական կամ հոգեբանական տրավմա, որը կապված է երեխայի ծննդյան հետ (օրինակ, ծանր ծննդաբերություն, երբ կինը դժվար թե մահացավ, եւ նրա ամուսինը ստիպված եղավ ընտրություն կատարել իր կնոջ եւ երեխայի կյանքի միջեւ): Կամ ծնողը հարսանիքի երկար ժամանակ, իր կյանքը չէր ունեցել շաքարավազը `ծանր հիվանդություններ, սիրելիների կորուստ, պարտքերի պատճառով, ինչի համար ինչ-որ պահի անձը պետք է առանձնանա Նրան կարող է անցնել մառախուղի մեջ: Ես ունեի մի հաճախորդ, որը իմացել էր, որ 40 տարեկան հասակում նա ուներ երկու երեխա,
• Երեխային ատելություն եւ գրգռում: Մանրակրկիտ թաքնված ծնողի կամ, ընդհակառակը, բաց ագրեսիայով: Արդյունքում, փակ երեխաները, որոնք առաջին տարիներից ապրում են չարի եւ վտանգի մթնոլորտում: Այո, նրանք ձեզ ժպտում են, ընկերասեր են զգում, բայց հոգիների համար ցանկացած հարց նրանց անհապաղ արձագանք է առաջացնում,
• Երեխայի ճնշում, մշտական \u200b\u200bվիրավորանքներ, իր կարողությունների նվաստացում եւ արժեզրկում:
• Աճեք ձեր օրինակը երեխայից. Ծնողը փորձում է իրականացնել իր սեփական չկատարված երազանքները երեխայի մեջ: Ծնողների եւ մեծահասակների երեխաների հարաբերությունների այդպիսի հոգեբանությունը բավականին հաճախ է հայտնաբերվում: Ով ենք ավելի շատ տարիներ ստանում: Հաշմանդամ մեծահասակ, ով չի կարող գտնել իր տեղը կյանքում:

Հակամարտությունների պատճառները եւ դրանց որոշումը

Ընտանիքներում հակամարտությունների առաջացման հիմնական պատճառներից մեկը անձնական իրականացումն է: Հաճախ ծնողները փորձում են իրենց երեխաների հաշվին մարմնավորել իրենց չկատարված ցանկությունները: Ձայնագրեք երեխաներին տարբեր բաժինների եւ դասերի: Բայց միշտ չէ, որ երեխան է ուզում, եւ հակամարտությունն այս հիմքի վրա է ծագում: Երբեմն նման իրավիճակները ծագում են, նույնիսկ երբ երեխաները բարձրացան: Ծնողները պարտադրում են իրենց կարծիքները, սովորեցնում են երեխաներին, թե ինչպես ապրել: Հակամարտություններից խուսափելու համար ծնողները պետք է հասկանան, որ նույնիսկ իրենց երեխաները, ամենից առաջ, այն մարդը, ով ի վիճակի է լուծել իրենց խնդիրները եւ կառուցել իրենց ապագան: Դուք կարող եք օգնել ձեր երեխային, բայց դրա համար պետք չէ որոշում կայացնել, որ իր համար ավելի լավ կլինի:

Հակամարտությունների առաջացման եւս մեկ հիմնական պատճառը հիպերոպկա է ծնողների կողմից: Ծնողները չպետք է ակտիվորեն ցանկանան երեխաներին ժամանակակից աշխարհի բոլոր դժվարություններից, քանի որ ցանկացած դեպքում երեխաները կգան իրենց մոտ: Միայն դրանից հետո երեխաները կարող են անպատրաստ լինել, ինչը կհանգեցնի տխուր հետեւանքների:

Միշտ պետք է փորձեք ձեր երեխաների հետ փոխզիջում գտնել, տալով նրանց առավելագույն ազատություն: Այն չպետք է լինի «կոտրելը» երեխային, ենթակայելով իր կամքը, ավելի լավ է ավելի հաճախ խոսել նրա հետ հոգում: Եվ նաեւ, անհրաժեշտ է հիշել, որ յուրաքանչյուր մարդ կյանքում ունի իր ճանապարհը, որը պետք է լինի ինքնուրույն: Աջակցեք երեխաներին դժվար կյանքի իրավիճակներում, եւ այդ դեպքում երեխաների եւ ծնողների միջեւ փոխհարաբերությունները լի կլինեն ներդաշնակ եւ փոխըմբռնումով:

Ընտանեկան հարաբերությունների ոճը: Ծնողների եւ երեխաների հարաբերություններ

Յուրաքանչյուր ընտանիք ունի հոգեբանական հատկությունների մի ամբողջ բարդություն: Բայց բոլոր ընտանիքների համար ընդհանուրը, որպես կանոն, ներհամայնքային հարաբերությունների արտահայտված հուզականությունը: Դա հուզական մտերմության բարձր աստիճան է. Սա իսկական, ուժեղ ընտանիքի հատուկ որակ է:

Ժամանակակից բազմաբնակարան ընտանիքը հաջողությամբ կարող է իրականացնել իր գործառույթները, եթե ներդաշնակորեն համադրվի բոլոր սերունդների ընտանիքի անդամների հոգեբանական հատկանիշներով, որոնց շնորհիվ նրանք կկարողանան զբաղվել երեխաների ինքնության ձեւավորմամբ:

Ընտանեկան հարաբերությունները փոխադարձ պահանջների եւ ակնկալիքների համակարգ են, որոնք ուղղված են բոլոր ուղղություններով, իսկ երեցներից մինչեւ երիտասարդ ընտանիքի անդամներ, իսկ կրտսերը, երեցներին:

Դասակարգման տարբեր մոտեցումներ կան Ծնողների եւ երեխաների հարաբերությունների ոճերը:Օրինակ, Ա. Բալդվինը երկու ոճ է հատկացնում.

1) Ժողովրդավարական,որը բնութագրվում է երեխաների հետ ծնողների բանավոր հաղորդակցման բարձր աստիճանի, ընտանիքի խնդիրների քննարկմամբ երեխաների ընդգրկում, ծնողների մշտական \u200b\u200bպատրաստակամության, երեխաների մեծացման համար օբյեկտիվության ցանկությունը:

2) հսկողությունԵնթադրելով զգալի սահմանափակումներ երեխայի պահվածքի վրա `հասկանալով այս սահմանափակումների իմաստը, ծնողների պահանջների պարզությունն ու հաջորդականությունը եւ նրանց ճանաչումը արդար եւ ողջամիտ:

Մենք տալիս ենք մեկ այլ դասակարգում Ընտանեկան հարաբերությունների ոճեր- ավտորիտար եւ ժողովրդավարական:

Ավտորիտար ոճԲնութագրվում է ծնողների լիազորությամբ: Միեւնույն ժամանակ, կա համոզմունք, որ այդպիսի կրթությունը կարող է զարգացնել անվիճելի ենթակայության երեխա: Այնուամենայնիվ, այս տիպի ընտանիքներում չկա հոգեկան միասնություն, բարեկամություն: Մեծահասակները քիչ են համարվում երեխայի անհատականությամբ, նրա տարիքային բնութագրերը, հետաքրքրություններն ու ցանկությունները: Չնայած երեխաները հնազանդվում են, կարգապահ, այս հատկությունները նրանց հետ զարգանում են առանց հուզականորեն դրական եւ գիտակցված վերաբերմունքի մեծահասակների պահանջներին: Ավելի հաճախ, այս կույր հնազանդությունը հիմնված է պատժվելու մտահոգության վրա: Արդյունքում երեխաները թույլ են զարգացնում անկախությունը, նախաձեռնությունը, ստեղծագործականությունը: Այնպիսի ընտանիքներում է, որ դեռահասները հաճախ բախվում են իրենց ծնողների հետ, որոնք առանձնանում են ընտանիքից:

Համար Ժողովրդավարական ոճՀարաբերությունները բնութագրվում են միմյանց մասին մեծահասակների եւ երեխաների նկատմամբ մեծ սիրով եւ հարգանքով, ուշադրությամբ եւ խնամքով: Ժողովրդավարական ոճի փոխհարաբերություններով ընտանիքներում երեխաները լիարժեք մասնակիցներ են ընտանիքի կյանքում, նրա աշխատանքը եւ հանգստանում: Ծնողները փորձում են խորանալ իրենց երեխաներին, պարզել իրենց վատ եւ բարի գործերի պատճառները: Մեծահասակները անընդհատ դիմում են երեխայի զգացմունքներին եւ գիտակցությանը, խրախուսում են նրա նախաձեռնությունը, հարգում նրա կարծիքը: Միեւնույն ժամանակ, երեխաները բավականին լավ գիտեն «դա անհնար է» բառերի իմաստը, «Ձեզ անհրաժեշտ է»: Ընտանեկան կրթության ժողովրդավարական ոճը մեծագույն էֆեկտ է տալիս երեխաների մոտ գիտակցված կարգապահության ձեւավորման, ընտանիքի հարցերով հետաքրքրության, շրջակա կյանքի իրադարձությունների մեջ: Աստիճանաբար երեխաները ձեւավորում են նախաձեռնություն, ճարպկություն, ստեղծագործական մոտեցում վստահված պատճառի նկատմամբ: Նման ընտանիքներում պատիժները սովորաբար չեն կիրառվում `ծնողների բավարար գրաքննություն կամ չագրում:

Այնուամենայնիվ, պատահում է, որ ընտանիքում գոյություն ունի դաստիարակության ժողովրդավարական ոճ, բայց դա ճիշտ ազդեցություն չի թողնում, օրինակ, ծնողները խախտում են ամենակարեւոր մանկավարժական սկզբունքները, դրանք չեն կարող որոշվել պահանջների որոշակի իրավիճակում, կազմակերպել Երեխաների օրվա ճիշտ ռեժիմը կամ պայմաններ ստեղծել ընտանիքի կյանքում երեխաների աշխատանքային ավանդի բավարարման համար. Դրանք հակասում են պահանջներին, կամ նրանք չունեն մեկ մոտեցում որոշ ընտանիքների նկատմամբ:

Տարիների ընթացքում ծնողների եւ երեխաների հարաբերությունները որոշակի բնորոշ տարբերակներով են:

Ընտրանք Ծնողներն ու երեխաները զգում են փոխադարձ հաղորդակցության կայուն անհրաժեշտություն:

Նման հարաբերությունները բնութագրվում են հիմնականում ընտանիքի ընդհանուր բարոյական մթնոլորտով. Պարկեշտ, անկեղծություն, փոխադարձ վստահություն, հարաբերությունների հավասարություն, զգայունորեն հասկանալու երեխաների եւ նրա դարի խնդրանքների աշխարհը, մշտական \u200b\u200bծնողական ջերմություն Փոխադարձ օգնության, կարեկցանքի համար, կենսական անբարենպաստ ժամանակին մոտ լինելու ունակությունը:

Ընտրանք Բ. Ծնողները մատուցում են երեխաների մտահոգություններն ու հետաքրքրությունները, եւ երեխաները կիսում են իրենց զգացմունքներն ու փորձը նրանց հետ, բայց դա փոխադարձ կարիք չէ:

Այս տարբերակը բնութագրվում է շփումների պակաս ամբողջական աստիճանով: Արտաքինից հարաբերությունները անվտանգ են, բայց խախտվել են որոշ խորքային, ինտիմ հղումներ, ծնողների եւ երեխաների միջեւ հարաբերությունների մեջ հազիվ շոշափելի ճեղքվածք կա: Նման երեւույթի առավել բնորոշ պատճառները կարող են լինել հետեւյալը.

- որոշ անհամապատասխանություններ ծնողների պահանջների բնույթի եւ նրանց անձնական պահվածքի միջեւ.

- Անբավարար զգայունություն, հոգեկան նրբություն, ծնողներ, որոշակի որոշակի իրավիճակներում, իրենց օբյեկտիվության անբավարար աստիճանի, իրենց երեխաների համեմատությամբ.

- Հնարավորությունը, որ ծնողները հոգեբանորեն չեն «քնում» դինամիզմի համար, երեխաների զարգացման արագությունը:

Նմանատիպ, մինչդեռ երեխաների հետ հարաբերությունների վատթարացման համար գրեթե նկատելի նշաններ են տալիս ծնողներին լուրջ արտացոլման պատճառ:

V. Տարբերակ Փոխարենը, ծնողները փորձում են տարել երեխաների շահերն ու կյանքը, քան երեխաները իրենց ծնողների հետ կիսում են:

Սրանք առաջին հայացքից ամենաառաջնայինն են, ծնողների եւ երեխաների միջեւ փոխհարաբերությունները: Ծնողները ձգտում են երեխաների կյանքում, սիրո եւ ուշադրության առավել բարի եւ անկեղծ զգացմունքներից: Ծնողները երազում եւ հույս ունեն պաշտպանել երեխաներին խնդիրներից, նախազգուշացնելով վտանգներից, իրենց դարձնում: Երեխաները դա հասկանում են, բայց չեն ընդունում: Ներքեւի գիծն այն է, որ ծնողների մեծ մտքերը այս դեպքում կոտրվում են դրանց իրականացման ցածր մանկավարժական մշակույթի վերաբերյալ: Ծնողների ցանկությունը, օգնելու իրենց երեխաներին, նրանց հանդեպ նրանց անկեղծ հետաքրքրությունը միշտ չէ, որ ուղեկցվում են երեխաների աշխարհ մուտք գործելու ունակությամբ, առանց իրենց տեսակետները ճնշելու եւ նախապաշարմունքների:

Տարբերակ Փոխարենը, երեխաները ցանկություն ունեն կիսվել իրենց ծնողների հետ, քան ծնողները ցանկանում են ուսումնասիրել երեխաների շահերը եւ խնամքը:

Հարաբերությունների այս տարբերակը ծագում է ծնողների չափազանց մեծ զբաղվածությամբ ինքնուրույն, աշխատանք, հոբբիներ, իր հարաբերություններով: Այն հաճախ արտահայտվում է ծնողական պարտքի անբավարար իրագործմամբ, ծնողների պասիվությունը երեխաների հետ շփվելու համար, ինչը հանգեցնում է վրդովմունքի վերջին զգացմունքների, միայնության: Եվ դեռ բնական կցորդը, ծնողների սերը մնում են, եւ երեխաները ցանկություն ունեն կիսել հաջողությունները եւ վշտալուն, իմանալով, որ ծնողները դեռ մնում են իրենց անկեղծ բարեսիրտները:

Variant D. Վարքագիծը, երեխաների ձգտումները նրանց ծնողների կողմից բացասաբար են ընկալվում, եւ միեւնույն ժամանակ ծնողները, ավելի շուտ, ճիշտ են:

Նման իրավիճակները սովորաբար կապված են երեխաների տարիքային բնութագրերի հետ, երբ նրանք դեռ չեն կարող լիարժեք գնահատել ծնողների փորձը, նրանց ջանքերը, որոնք ուղղված են ընտանիքի օգուտին: Ծնողների արդարությունը միակողմանի է առաջացնում, գալիք երեխաների ուսուցման, առողջության, ժամանակավոր հոբբի եւ որոշ դեպքերում `անբարոյական գործողություններ: Միանգամայն բնական է, որ ծնողները չափազանց անհանգստացած են այն ամենից, ինչը կարող է բարոյական եւ ֆիզիկական վնաս պատճառել երեխաներին: Հիմնվելով նրա կյանքի փորձի վրա, նրանք փորձում են բացատրել նման պահվածքի հնարավոր հետեւանքները, բայց նրանք հաճախ դուրս են գալիս թյուրիմացության, անհավատության, դիմադրության: Կարեւոր է, որ ծնողները միշտ ձգտեն խորապես հասկանալ երեխաների ձգտումները, համբերություն ցուցաբերել, հարգանք իրենց փաստարկների եւ փաստարկների նկատմամբ, քանի որ երեխաները, նույնիսկ, չեն կարողանում, եւ ծնողները չեն կարող հասկանալ դրանք:

Ընտրանք E. Վարքագիծը, երեխաների ձգտումները ընկալվում են ծնողների կողմից բացասական, եւ միեւնույն ժամանակ, ավելի շուտ, երեխաները ճիշտ են:

Այս դեպքում ծնողները հակամարտության դիրք են գրավում լավագույն դրդապատճառներից, լավ երեխաների անկեղծ ցանկությունից: Բայց այս իրավիճակները պայմանավորված են ծնողների անձնական թերություններով, որոնք ի վիճակի չեն կամ անհրաժեշտ չեն համարել իրենց մեջ ճնշել իրենց եւ երեխաների հետ իրենց հարաբերությունների մեջ: Դա հաճախ դրսեւորվում է նյարդայնության, տաք տրամադրության, այլ կարծիքների անհանդուրժողականության մեջ: Հատկապես ցավալիորեն արձագանքում են երեխաներին ծնողների կողմից հարբելու համար: Դա երեխաների կողմից կտրուկ բողոքի ցույց է առաջացնում: Սուր իրավիճակները պատճառվում են նաեւ ծնողների մանկավարժական նրբանկատությամբ, ինչը սրվում է ընդհանուր մշակույթի բացակայությամբ: Սուր կոնֆլիկտները կարող են առաջանալ ծնողների հուզական խուլության պատճառով, քանի որ բոլոր տարիքի երեխաները հատկապես վիրավորվում են նուրբ հուզական փորձի, հոգեկան բարձրացման, սուրբ ձգտումների, որոնք հասկանալի չեն մեծահասակների կողմից: Հակամարտություններ, որոնցում երեխաները ճիշտ են, հղի են հատուկ հետեւանքներով `երեխաների վիրավորական երկար տարիներ, որոնք ունակ են մուտքային երեխաների եւ ծնողների:

Ընտրանք J. Փոխադարձ կեղծ ծնողներ եւ երեխաներ:

Վաղ մանկության եւ երիտասարդ պատանիների տարիքի կուտակված վիրավորանքներն առաջին հերթին շարժվում են «ինքնուրույն պահում» բեմը, այնուհետեւ, եթե ծնողները չեն հասկանում կատարվածի նկատմամբ իրենց վերաբերմունքի մարտավարությունը - մշտական, աճող հակամարտություններում: Երկու կողմերն էլ հոգնել են անօգուտ բանավեճերից եւ փոխադարձ նախատինքներ, աստիճանաբար կորցնում են միմյանց լսելու եւ հասկանալու ունակությունը:

Տարբերակ 3. Տարբեր հարաբերություններ Հոր եւ մոր հետ կամ «Ով է ձեզ ավելի շատ դուր գալիս»:

Ընտանիքների մեծ մասում ծնողները կարիք չունեն երեխաներին մեծացնելու համար գործողությունների ամբողջական միասնության: Սա վերաբերում է նաեւ կապի բովանդակությանը եւ պահանջների բովանդակությանը եւ նրանց ակնկալիքների երանգը եւ խրախուսանքի եւ պատժի բնույթը եւ նրանց զգացմունքների արտահայտումը: Երբ Հոր վերաբերմունքը եւ Մայրը շատ այլ կերպ է ավելացնում երեխաներին, երեխաների հետ նրանց հարաբերությունների էությունն ու բնույթը կարող են լինել ամենատարբերը. Երեխայի կարիքից `ծնողներից մեկի հետ շփվելու համար: Սա այն դեպքն է, երբ անհրաժեշտ է հիշել, որ կայանքների եւ հարաբերությունների միասնությունը ծնողների մանկավարժական մշակույթի ահավոր ճշմարտությունն է:

Ընտրանք I. Լրիվ փոխադարձ օտարում եւ թշնամություն:

Դուք կարող եք տարբերակել այս ընտանեկան ողբերգության առավել բնորոշ պատճառներից:

1. Ծնողների մանկավարժական ձախողում: Ծնողների զգալի թվով անցում են դաստիարակությունը, առանց ավելի բարդ եւ պատասխանատու բիզնես ունենալու, ոչ թե մանկավարժական աննշան ներկայացում: Եվ քանի որ իրենք իրենք դաստիարակել են ընտանիքում, դպրոցում եւ այլ ուսումնական հաստատություններում, ապա նրանք ստեղծում են իրազեկության պատրանք կրթության գործընթացի վերաբերյալ: Այս պարադոքսի մասին Կ. Դ. Ուշինսկին գրել է. «Կրթության արվեստը ունի առանձնահատկություն, որը գրեթե բոլորի համար է, որ ընկերն ու հասկանալի է, եւ երբեմն նույնիսկ հեշտ բան»:

2. «կեղծ գրասենյակի» գրեթե բարբարոսական մեթոդներ, որոնց արդյունքում երեխաները սկսում են վախենալ, ատել, արհամարհել ծնողներին եւ ցանկացած եղանակով փորձել փախչել դրանցից:

3. Կուռքի ընտանիքի երեխայից ստեղծում, համօգտագործված, լուսավորված, քմահաճ, շողոքորթ էգոիստական, եւ որպես արդյունք `էգոկենտրոն եւ անբարեխիղճ անտարբեր անձնավորություն:

Երեխայի հետ ընտանիքում փոխհարաբերությունները մեծապես որոշում են նրա հետագա պահվածքը, կապի եւ հաջողության բնույթը, քանի որ երեխաների լավ եւ վատ վերաբերմունքը առաջին հերթին ճանաչում է ընտանիքում:

Ընտանիքում ընտանիքում հարաբերությունների տեսակները

Ծնողների ազդեցությունը երեխայի ինքնության վրա նկարագրված եւ սովորում է հոգեբանների կողմից բավարար մանրուքներով: Նրանք կարողացան հատկացնել ծնողների 4 ընդհանուր տեսակներ ծնողներ. Ընտանեկան երեխաներ.

• Անտարբեր;
• Հեղինակավոր;
• Ավտորիտար;
• Լիբերալ.

Այսպես թե այնպես, մանկության մեջ երեխաների եւ մեծահասակների միջեւ փոխհարաբերությունները արտացոլվելու են մեծահասակների երեխաների հետ հարաբերությունների վրա:

Ընտանիքում կրթության ընտանիքը միշտ չէ, որ տեղյակ է ծնողներին: Բացի այն փաստից, որ այն հիմնված է թույլատրելի կամ անընդունելի երեխայի ցուցակի վրա, այն պետք է հավատարիմ մնա նպատակային մեթոդներին եւ կրթական նպատակներին: Երեխայի հետ ընտանեկան հարաբերությունների նախադրյալները կարող են ծառայել.

• Համագործակցություն;
• Չմիջակալություն;
• Hyperemp;
• Թելադրել.

Թելադում է, երեխաների եւ մեծահասակների միջեւ փոխհարաբերությունները կառուցված են երեխայի սեփական արժանապատվության զգացմունքի կանոնավոր նվաստացման վրա, ճնշելով նրա կարծիքը եւ նախաձեռնությունը: Նման հարաբերությունները չեն կարող համեմատվել բարոյական պահվածքի կրթության կամ նորմերի նպատակի հետ: Հաճախ ազդեցությունը կատարվում է բռնությամբ, պատվերի տոնով, երեխայի դիմադրությամբ: Ի պատասխան ծնողների ճնշման, երեխաներն իր հերթին հանդիպում են հակամրանցի, կոպիտություն, խաբեություն, կեղծավորություն: Ատելությունը իր ծնողներին պատասխանը ծայրահեղ աստիճանի է:

Մեդալի մյուս կողմը, երբ երեխայի դիմադրությունը դեռ հաջողվում է, կարող է պարզվել, որ այն հետագայում կաճի կոտրված անհատականություն, առանց ինքնավստահության, ինքնավստահության, ինքնավստահության եւ դրանց հնարավորությունների: Ապահով է ասել, որ այդպիսի մարդու կյանքում ձախողումները հիմք են հանդիսանում եւ մանկության մեջ դաժան կրթություն են դրվում:

Hyperopka- ն ընտանիքում նման հարաբերություններ է ենթադրում երեխայի հետ, որում ամեն կերպ սուսերամարտում է դժվարություններ եւ անհանգստություններ: Երեխայի ցանկացած խնդրանք եւ ցանկություն արագորեն կատարվում է, եւ նա ոչ մի ջանք չի գործադրում նրանց համար: Հաճախ նման հարաբերությունները ընտանիքներում են, որտեղ երեխան միակն է կամ երկար սպասված: Կրթության գործընթացում կրթական ազդեցության նպատակները փոխարինվում են երեխաների կարիքների բավարարման խնդիրով:

Երեխաների եւ մեծահասակների միջեւ փոխհարաբերությունների հիպերոպեկի հետ նրանք հանգեցնում են այն փաստի, որ երեխաները գտնում են բավականաչափ կամ լիովին պատրաստ չեն ինքնավստահ կյանքին: Եվ եթե մանկության տարիներին սա կարող է լինել նվազագույն, ապա դեռահասության տարիներին, երեխաների այս կատեգորիայի ընդմիջումների հաճախությունը ավելի բարձր է:

Չհամաձայնեցումը, այնպես որ կրթության մարտավարությունը ճանաչում է մեծահասակների եւ երեխաների անկախ գոյության ընդունելիությունն ու անհրաժեշտությունը, եւ ոչ ոք չպետք է հատվի պայմանականորեն նախատեսված գիծը: Փորձագետները կարծում են, որ ծնողների պասիվությունը ընտանիքում նման համագործակցության հիմքն է, որպես մանկավարժներ:

Հարաբերություններում համագործակցությունը ենթակա է ծնողների եւ երեխաների ընդհանուր նպատակների եւ նպատակների, համատեղ հետաքրքրությունների եւ հարակից գործունեության առկայության դեպքում: Միայն նման պայմաններում հնարավոր է հաղթահարել երեխայի ինքնասիրությունը մոր եւ այլ հարազատների հետ հարաբերությունների մեջ:

Ընտանիքում հարաբերությունների ազդեցությունը երեխայի պահվածքի վրա

Արդյոք երեխայի պահվածքը կլինի համարժեք կամ ոչ ադեկվատ, այն մեծապես որոշվում է իր ընտանեկան հարաբերությունների միջոցով: Դրանք կախված են.

Ընտանիքում, որտեղ ծնողները անընդհատ կախարդում են եւ հավատում, չափազանց բարձր խնդիրներ եւ նպատակներ են դնում, երեխաները ցածր ինքնագնահատական \u200b\u200bեն թվում: Այսինքն, երեխայի պահվածքը դառնում է ոչ ադեկվատ օբյեկտիվ մթնոլորտ:

Մյուս կողմից, անբավարարությունն ունի դրսեւորում եւ գերարժեք ինքնագնահատականի տեսքով, երբ երեխան անընդհատ գովերգվում է, եւ դրա պահանջները շատ փափուկ են:

Արդյունքում, երեխան կաճի, քանի որ ծնողները դաստիարակված են մանկության մեջ:

Յուրաքանչյուր ընտանիք ունի իր երեխաների կրթության, զարգացման եւ կրթության իր մոտեցումները: Մենք կքննարկենք ծնողների եւ երեխաների միջեւ հարաբերությունների հինգ հիմնական տեսակները եւ պարզենք նման հարաբերությունների առավելություններն ու թերությունները: Գուցե դուք վերանայում եք երեխաների հետ ձեր հարաբերությունները:

Կախված նրանից, թե ինչպիսի ծնողներ են նայում կրթությունը, ծնողների եւ երեխաների միջեւ նման հարաբերությունները կարող են առանձնանալ, ինչպես.

Ծնողներ - Տիրանա

Նրանք փորձում են ինքնին ենթարկել իրենց կյանքի ընդհանուր վերահսկողության օգնությամբ, թաքնված սիրով եւ խնամքով:

Նման հիպերոպկան երեխան է: Ծնողները վերածվում են քննիչների: Հանդիպեք դպրոցից, վերահսկեք յուրաքանչյուր քայլ, հոսեք ժամանման ժամանակը ընկերներից: Այս ծնողների սիրված արտահայտությունը. «Մենք ավելի լավ գիտենք, մենք կյանք ենք ապրել»:

Փնտրում եմ երեխային, իհարկե, ձեզ հարկավոր է, բայց առանց ֆանատիզմի: Նման կրթությամբ ընտանիքից դուրս գալը, երեխան բավականին անպատրաստ է ծանր կյանքին, նրանց ծնողները լուծում էին ամեն ինչ նրանց համար: Կյանքը կոտրում է այս երեխաներին, նրանք փախչում են տնից կամ աճեցնում են ալկոհոլիկ եւ թմրամոլներ:

Խորհրդի նման ծնողներ. Երեխաների ազատություն տվեք: Թող սովորեն իրենց սխալներից: Դա օգտակար կլինի:

Ոչ ճշգրիտ ծնողներ

Նրանք իրենք կյանքում ոչինչ չեն հասել, չեն գիտակցել իրենց երազանքները: Եվ հիմա նրանք դրանք տեղափոխում են երեխաների վրա, հաշվում են, քանի որ նրանց չհաջողվեց, նրանք հաջողության կհասնեն երեխաների մոտ:

Մենք չպետք է մոռանանք. Երեխան անկախ անձնավորություն է, այլ ոչ թե ծնողների ունեցվածքը: Մի ստիպեք իրավական մուտք գործել, եթե երեխան ցանկանում է նկարիչ լինել: Պատկերացրեք, թե որքան դժվար է չսիրված բիզնես անել:

Խորհրդի նման ծնողներ. Երեխային իրավունք տվեք ընտրելու: Եթե \u200b\u200bնա ծանր է, եւ նա խնդրում է ձեր խորհուրդը, օգնեք ճիշտ պատասխանել առաջատար հարցերի եւ օրինակների օգնությամբ: Ձեր երեխային հնարավորություն տվեք ապրել ձեր կյանքը, եւ ոչ թե քոնը:

Անզգայունակ ծնողներ

Կողքից այդպիսի ծնողները դաժան են թվում: Անվերջ եւ եսասիրական նախատում. «Ամեն ինչ ձեզնից», «ձեզնից որոշ խնդիրներ» եւ ամենասարսափելի արտահայտությունը. «Ավելի լավ կլիներ»:

Երեխաները խորը վիրավորանք եւ նույնիսկ ատում են ծնողների համար: Հասունությամբ, նրանք կարող են ենթագիտակցորեն կառուցել իրենց հարաբերությունները երեխաների հետ նույն կերպ:

Կամ, մեկ այլ տարբերակ, ուժեղ մարդ դառնալ եւ ապահովել, որ նրա ընտանիքն ունի ծնողների եւ երեխաների այլ հարաբերություններ:

True իշտ է, երեխաները, երբ աճում են, որպես կանոն, չեն ցանկանում շփվել նման «անզգայուն ծնողների» հետ:

Խորհրդի նման ծնողներ. Գովաբանեք եւ խրախուսեք երեխային, քանի որ նա նման վերամշակման պատճառով է ընկել ինքնագնահատականի: Վերականգնել նրա վստահությունը ինքներդ ձեզ: Եվ ամենակարեւորը `մենք սիրում ենք ձեր երեխային:

Ծնողները ընկերներ են

Երեխաների եւ ծնողների միջեւ հարաբերություններում վստահություն կա: Երեխաներում լիարժեք ազատություն գործի եւ անկախության մեջ:

Նման ծնողները ձգտում են երիտասարդ զգալ, հետաքրքրված են երիտասարդների հոբբիով: Միակ բանը, որ ծնողներն իրենք չեն զգում երեխաների հասակակիցների հետ եւ մնացին մեծահասակ ընկերներ:

Խորհրդի նման ծնողներ. Թող երեխայի հետ թող ձեր բարեկամությունը չվերջանա սահմանները, որպեսզի երեխան չսկսի պատասխանատվություն զգալ մեծահասակների համար, այսինքն: Ծնողների համար:

Ծնողներ - Մենթորներ

Ծնողների եւ երեխաների հարաբերությունների զարգացման լավագույն տարբերակը: Նման ծնողները զբաղվում են իրենց զավակներով: Նրանք անկեղծորեն օգնում են երեխաներին գտնել իրենց կյանքի ճանապարհը եւ ճիշտ որոշում կայացնել, շփվել նրանց հետ վստահության եւ փոխըմբռնման մակարդակով, հավակնում են նրանց ընտրությունը: Բայց, ցավոք, նրանցից շատ քիչ են:

Խորհրդի նման ծնողներ. Դուք ճիշտ ուղու վրա եք: Շարունակեք նույն ոգով:

Ինչից է ծնողների եւ երեխաների փոխհարաբերությունները, ձեր երեխաների հետագա կյանքը հիմնականում կանխորոշված \u200b\u200bէ: Մտածեք, ծնողներ, անկախ նրանից, թե ցանկանում եք ձեր երեխային տառապել, կամ ավելի լավ է երկար տարիներ լսել իրենց երեխաների երախտագիտության խոսքերը ձեր դաստիարակության համար:

Երեխաների հոգեբանական բարեկեցության հիմքը ներդաշնակորեն կառուցված է ընտանիքի բոլոր անդամների միջեւ հարաբերությունները: Հաճախակի խանգարումներով եւ բախումներով երեխաները տառապում են, ենթարկվում են նվաստացման կամ, ընդհակառակը, այն ստեղծում է որոշակի արտոնյալ դիրք: Միեւնույն ժամանակ, երեխայի հոգեսոմատիկ արձագանքների զարգացումը անխուսափելի է, երբ անբարենպաստ հոգեբանական գործոնները դրսեւորվում են ֆիզիոլոգիական ախտանիշներով:

Հետեւաբար, շատ կարեւոր է, եթե ընտանիքում որեւէ խնդիր հայտնվի, մի սպասեք, մինչեւ ամեն ինչ դուրս գա, բայց իրավասու շտկման համար կապվեք ընտանեկան հոգեբանի հետ: Բայց մինչ այժմ ամեն ինչ շատ հեռու չի գնացել, ծնողների եւ երեխաների միջեւ փոխհարաբերությունները կարող են սահմանվել այս հոդվածից խորհուրդներ օգտագործելով:

Ծնողների եւ երեխաների միջեւ հարաբերությունների կարեւոր գործոն է կրթության սցենարը: Նրա հետ մեկի ծնողի պահվածքի մոդելը ներծծվում է վաղ մանկությունից, ենթագիտակցորեն կրկնօրինակված: Եվ ապագայում ստեղծելով սեփական ընտանիքը, նա անպայման այս մոդելը ներկայացնում է իր հարաբերությունների մեջ:

Միեւնույն ժամանակ, երեխան հանդուրժում է ոչ միայն վարքի մոդելը, այլեւ կրթության ոճը, ինչպես նաեւ ընտանիքի լիարժեք սցենարը: Այդպիսին է հոգեբանությունը, դա տեղի է ունենում անգիտակցաբար:

ScreenPlay- ը կրկնել

Անկախ ընտանեկան սցենարից, յուրաքանչյուր ծնողի պահվածքի մոդելը, առանձին-առանձին, ընկալում եւ հետաձգում է ենթագիտակցական մակարդակում, որպես միակ հնարավոր, բնական, նորմալ: Դա տեղի է ունենում, նույնիսկ եթե այս մոդելը շատ հեռու է իդեալականից:

Այդ իսկ պատճառով մեծահասակների մոտ իրենց ընտանիքի ստեղծման մեջ կա իրենց սեռի ծնողի պահվածքը, նույնիսկ եթե այդ պահվածքը անբարոյական էր: Այո, մարդը տեղյակ է, որ իրեն այդքան անընդունելի է պահում, բայց ինչպես այլ կերպ, նա պարզապես չգիտի: Ոչ ոք նրան չէր սովորեցնում, որ բավականին հաջող էր դուրս գալ կոնֆլիկտային իրավիճակներից, ինչպես լավ ամուսին եւ ծնող լինելը: Նա սովորել է իր ծնողների օրինակով: Այլ ընտանիքների օրինակները կարող են տարբեր լինել, բայց դրանք նշանակալի չեն:

Օրինակ, փոքր լինելը, աղջիկը, որը ցանկանում էր մեծահասակների մոտ, որպեսզի չլինի իր մորը, ամբողջովին այլ կերպ վարվեք: Դա տեղի է ունենում, եթե մոր վարքի մոդելը իմիտացիայի արժանի օրինակ չէ: Բայց մեծահասակ, աղջիկը, անշուշտ, կգտնի կյանքի արբանյակ, իր Հոր նման շատ առումներով: Սկզբնապես նա դիմակայելու է իրենց: Բայց աստիճանաբար սկսում է վարվել, քանի որ նրա մայրը մեկ անգամ առաջացել է: Նա պարզապես չգիտի հարաբերությունների մեկ այլ սցենար եւ անգիտակցաբար տեղափոխում է իր նմուշը:

Երեխայի համար ծնողական ընտանիքի սցենարի տարբերակը առաջնային է: Այն հետաձգվում է ենթագիտակցության մակարդակով, որպես վարքի, հաղորդակցության, կարծրատիպի, ավանդույթների միակ իրական իրական միջոց:

Հատկանշական է, որ անապահով ընտանիքներում, որտեղ նրանք շփվում են երեխաների հետ, վիրավորանքներով եւ նույնիսկ ծեծով, միշտ չէ, որ մեծահասակներ են աճում իրենց երեխաների նկատմամբ նույն վերաբերմունքով: Եթե \u200b\u200bվարքի դրական օրինակը ներկա էր նաեւ երեխայի կյանքում (օրինակ, ընտանիքների ընկերներ), երբեմն նա իր սերունդները կբարձրացնի հենց իր ծնողների հետ:

Ընտանիք - զարգացման առաջին փուլը

Ծնողների պահվածքը ուղղակիորեն ազդում է երեխայի կյանքի վրա, իր ընտանիքում իր պահվածքի մոդելը: Ծնողները շատ կարեւոր են գիտակցելու, թե որքանով են համապատասխան պահանջները, պատիժը կամ առաջխաղացումը: Այսպիսով, դուք կարող եք ներդաշնակ հարաբերություններ հաստատել:

Ծնողները, բնականաբար, ամենամեծ ազդեցությունն են ունենում ընտանիքում երեխաների վրա: Նրանց դաստիարակությունը գերակշռում է երեխաների հաստատություններում կրթության կապակցությամբ: Եվ դա ուղղակիորեն ազդում է, թե ինչպես է ձեւավորվում մարդը: Հոգեբանության մեջ կան դաստիարակության մի քանի ոճեր, որոնց վրա մենք ավելի շատ կենտրոնանալու ենք:

Կրթության ոճերը

Ավտորիտարիզմ

Ավտորիտար ոճով ծնողների բոլոր ցանկությունները օրենքն են, դրանք պետք է անվիճելի լինեն: Բայց երեխան ճնշվում է, եւ մեծահասակները նույնիսկ չեն կասկածում դրա մասին: Ծնողները պահանջում են ներկայացնել, բայց նույնիսկ չեն փորձում բացատրել իրենց վարքի պատճառը: Եվ միշտ չէ, որ ճիշտ է ճիշտ վերահսկում նրա հոբբիների եւ շահերի նկատմամբ: Արդյունքում, երեխան մեծանում է փակ, ծնողների հետ կապ չկա, նա ինքնավստահ չէ, սեղմված: Ոչ բոլոր երեխան փորձում է պաշտպանել իր շահերը, որոշելով ուղիղ հակամարտության:

Ինչ կարելի է խորհուրդ տալ: Նախ պետք է գիտակցել, որ նման ոճը ճիշտ չէ, փորձեք նվազեցնել վերահսկողությունը, ճնշումը: Թող երեխան սովորի իրեն դրսեւորել: Անհրաժեշտ է հարգել իր շահերը, ցանկությունները եւ հոբբիները: Կարեւոր է աշխատել ինքներդ ձեզ հետ ապագայում խնդիրներից խուսափելու համար, երբ առաջնային եւ վախկոտ մարդ մեծանա, ով կսպասի ամբողջ ժամանակ, որ ինչ-որ մեկը որոշի իր համար:

Ժողովրդավարություն

Հոգեբանության նման մոտեցումը համարվում է առավել օպտիմալ: Այս դեպքում դասավանդում է կարգապահությունը, խրախուսվում է անկախությունը: Երեխաներն իրենք սովորում են կատարել իրենց իրենց պարտավորությունները, եւ իրավունքները ոչ մի կերպ չեն խախտում մեծահասակների վրա: Երեխայի նկատմամբ վերաբերմունքը հարգալից է, իր կարծիքը դիտարկվում է, անհրաժեշտության դեպքում նրանց խորհուրդ է տրվում: Բացատրվում է նաեւ հիպերոֆակ, պատժի պատճառները բացատրվում են: Այս ոճը հիանալի կերպով ազդում է հակամարտությունների լուծման, մեծ սկանդալները գործնականում բացակայում են:

Նման ոճի մեկ այլ տարբերակիչ առանձնահատկություն է չափավորությունը: Ագրեսիվություն չկա: Երեխա հայտնվում է առաջնորդի ավանդատուները, նա սովորում է չսահմանվել այլ մարդկանց մանիպուլյացիան: Նա հիանալի զարգացած է հասարակությունը, կարեկցելու ունակությունը:

Ինչ կարող եք առաջարկել ծնողներին: Ստեղծեք ընկերական մթնոլորտ, որպեսզի ապագայում երեխաները կարողանան վստահել ձեզ, հույս դնել, չվախենալով դատապարտումից կամ պատժից: Բայց միեւնույն ժամանակ, միջոցը կարեւոր է, երեխան պետք է զգա մեծահասակների հեղինակություն եւ նրանց համապատասխան լինի դրանց համապատասխան:

Լիբերալիզմ

Այս ոճը երբեմն կոչվում է բեռնափոխադրումներ: Երեխայի եւ պատժի բարձրացումը, գործողությունների բացատրությունը ամբողջովին բացակայում է: Նրան թույլատրվում է, ցանկացած արգելք կամ սահմանափակումներ բացակայում են: Դա շատ վատ է, քանի որ երեխան մեծանում է փչացած, կարծում է, որ նա պետք է ամեն ինչ անի, չի համարվում ուրիշների կարծիքը: Եվ ցանկացած արգելքի միջոցով պարզապես զարմացած չէ, բայց պահանջում է այն մեթոդները, որոնք բոլորն էլ մատչելի են դրանով, աջից մինչեւ ագրեսիա եւ դիմումի վերագրում ծնողներին: Նման երեխայի համար անհնար է որեւէ արժեքներ ներշնչել:

Ինչ կարող եք խորհուրդ տալ ծնողներին: Անհնար է երեխայի զարգացումը ապահովել ինքն իրեն: Հակառակ դեպքում, ապագայում, վատ ընկերությունը, անշուշտ, կհայտնվի իր կյանքում, որտեղ նա կընկնի ավելի հեղինակավոր հասակակիցների ազդեցության տակ: Անհրաժեշտ է հնարավորինս արագ փոխել պահվածքի մարտավարությունը: Այո, դա հեշտ չի լինի, բայց աստիճանաբար երեխան ընտելանա կյանքի նոր ոճին: Հիմնական բանը `կանգ առնելը, մի անձնատուր լինել հիստերիա եւ քմահաճույք: Կարեւոր է երեխաների համար որեւէ կանոն, պարտականություններ ներդնել, նրանց ավելի մեծ ուշադրություն դարձնելու համար, կանխել վերահսկողության բացակայությունը:

Ելնելով վերը նշվածի վրա, հնարավոր է ամփոփել `բարձրացնել լիարժեք եւ ինքնաբավ անձի բարձրացումը, կարեւոր է կրթության մեջ համատեղել վերահսկողությունը եւ ժողովրդավարությունը, ձեր երեխային հարգել նրա շահերը, կարծիքներ վերցնել եւ հոբբի:

Եվ ապագայում նա կփոխանցի նման հարաբերություններն ու իր ընտանիքում ձեռք բերված փորձը:

Կրթության մոտեցում

Յուրաքանչյուր ընտանիք ունի իր կրթության համակարգը: Այն հիմնված է իր անդամների միջեւ ներդաշնակության ստեղծման վրա: Հոգեբանությունը կրթության մի քանի հիմնական մոտեցում ցուցաբերել է, ներառյալ. Չմիջակալություն, դիկտատուրա, համագործակցություն մի քանազոր oboek.

Վարքի բռնապետական \u200b\u200bոճով տեղի է ունենում երեխայի արժանապատվության եւ անկախության արժանապատվությունը: Նման պահանջները կարող են ներկայացվել միայն անհրաժեշտության դեպքում, բայց ոչ անընդհատ: Հակառակ դեպքում, ինքնասիրությունը նվազում է, զարգանում է իր կարծիքը արտահայտելու վախը: Նման երեխաները մեծահարուստներ են մեծանում, սեղմված, չեն ցանկանում նախաձեռնել նախաձեռնությունը, դրանք հեշտ է կառավարել, որ մեծահասակների կյանքում դրական որակ չկա:

Եթե \u200b\u200bընտանիքը առաջատար տեսակ է, խնամակալ է, երեխաները սովորաբար ցանկապատված են դժվարություններից, ցանկացած մտահոգությունից, նրանց կարիքների ցանկացած կարիքներ բավարարված են: Իհարկե, ծնողները չեն գործում ոչ թե չարիքով, նրանք ցանկանում են լիովին հոգ տանել երեխայի մասին, նրան տալ ամենալավը եւ նախազգուշացնել բոլոր խնդիրներից: Բայց այս ամենից շատ մատուցեցին արջի ծառայությունը: Երեխաները պատրաստ չեն դժվարությունների, չգիտեք, թե ինչպես կապ հաստատել ուրիշների հետ, անկախ չեն, չգիտեք, թե ինչպես որոշումներ կայացնել: Եվ միշտ չէ, որ մոտիկիկ լինես:

Նման տեսակի վարքով, ինչպես ոչ միջամտությունը, ծնողները պասիվ դիտորդներ են: Նրանք չեն մասնակցում երեխայի կյանքին, դաստիարակությունը դնելով Սամոտեկում: Բացի այդ, նրանք թույլ չեն տալիս երեխային ոտնձգել իրենց անձնական տարածքը, հաշվի առնելով, որ անընդհատ երեխային նվիրելու համար ճիշտ չէ, դուք պետք է ապրեք ինքներդ ձեզ համար: Սրանում կա որոշակի ճշմարտություն, բայց չարժի փայտիկի փայտիկը:

Համագործակցությունը համարվում է առավել օպտիմալ մոտեցում: Նման ընտանիքում երեխան ստեղծեց հարմարավետ պայմաններ զարգացման համար:

Բոլոր տնային տնտեսությունները, որպես թիմ, գործում են մեկ ընդհանուր նպատակի ուղղությամբ `ուրախ ընտանիք, որում յուրաքանչյուր անդամ հարգում է մյուսի կարծիքը, լսում է խորհուրդը: Դուք չեք կարող վախենալ աճեցնել էգոիստ:

Տարբեր մոտեցումների հետեւանքները

Ժողովրդավարական մեթոդով հնարավոր է ընտանիքում ներդաշնակ փոխհարաբերություններ հաստատել: Երեխան աճում է անկախ, պատասխանատու, ակտիվ անձնավորությամբ: Իր ճկուն, պահանջների պահվածքը բացատրում է, գործողությունները վերլուծվում են: Իշխանությունը տեղին է միայն անհրաժեշտության դեպքում: Դիտարկումը խրախուսվում է, ինչպես նաեւ երեխայի անկախությունը: Կարեւոր է հստակ գիծ ստեղծել. Երեխայի կարծիքով, լսում էր, բայց դրանից դուրս չեմ գալիս:

Մնացած պահվածքի տեսակները նորմայից շեղումների տարբերակներ են: Ավտորիտար տիպի միջոցով օտարումն առաջանում է, ծնողները աննշան են երեխաների համար, նրանք իրենց անցանկալի են զգում: Անհիմն պահանջներով պատասխանը ագրեսիա եւ բողոքի ցույց է, կամ հակառակը, անտարբերությունն ու պասիվությունը: Կրթության լիբերալ տիպով երեխան թույլ է տալիս թույլատրելիություն, չի մտածում իր գործողությունների հետեւանքների մասին, արդյունքում, աճում է, այն չգիտի, թե ինչպես հասնել իր նպատակներին:

Չնայած բացասական հետեւանքներին, կրթության ամենատարածված տեսակը ավտորիտարիզմն է: Այն թելադրված է նախորդ սերունդների փորձով: Չնայած այն հանգամանքին, որ ծնողները հասկանում եւ հիշում են այս մոտեցման բոլոր դժվարությունները, նրանք դեռ փորձում են նման հարաբերություններ հաստատել իրենց ընտանիքում: Ուժը եւ ուժը ընկալվում են որպես խնդիրներ եւ հակամարտություններ լուծելու ամենաարագ եւ մատչելի միջոց:

Փոքր երեխա բարձրացնելիս այս մոտեցումը հնարավոր չէ բողոքների համար: Բայց անցումային տարիքում դեռահասը փորձում է դիմակայել, բախումներն ու տարաձայնությունները անընդհատ բխում են այս հիմքի վրա: Եւ ծնողների այս մեղքով: Հետեւաբար, վաղ տարիքից շատ կարեւոր է ընտրելու դաստիարակության առավել օպտիմալ մեթոդը, քանի որ ապագայում դա գրեթե անհնար է փոխել:

Ծնողների առանձնահատկությունները ներկայումս

Ընտանիքում ձեւավորվում է մարդու անհատականությունը: Եթե \u200b\u200bերեխայի բարձրացմանը մասնակցությունը չի ձեռնարկվում, ընկերներ եւ ընկերներ դառնում են ամենասարսափող, օրինակ, որից հեռու մնացեք միշտ լավ գաղափարից: Երեխային գերիշխելը անհնար է, ճնշելով իր կամքը, հետաքրքրությունները եւ ցանկությունները: Հաճախ ժամանակակից աշխարհում մեծահասակները փորձում են օտարերկրյա մարդկանց ներգրավել կրթական գործընթացին: Դա պայմանավորված է հանգամանքներով (զբաղվածություն, աշխատանք, փորձի պակաս եւ այն ձեռք բերելու ցանկություն):

Եթե \u200b\u200bդիմում եք դայակի ծառայություններ, երեխան չի ստանում սիրո եւ խնամքի ցանկալի քանակը: Կարող եք պապին թողնել երեխայի տատիկի հետ, միայն կարճ ժամանակով: Իրավիճակի նման փոփոխությունը ձեռնտու է:

Բայց թույլ չտալ, որ տանից դուրս մշտական \u200b\u200bերեխա: Կարեւոր է իմանալ, թե ինչ է ներդրվում երեխայի մեջ եւ ոչ թե դրան վստահում այլ մարդկանց հետ:

Նաեւ հատուկ ուշադրություն է գրավում ծնողների պատասխանատվությունը: Հաճախ երեխան իրեն շնորհվում է: Ծնողները վստահ են, որ նա կարող է անհրաժեշտ դաստիարակություն ստանալ մանկապարտեզում եւ դպրոցում: Եվ նրանց պարտականությունները միայն օրագրի ստուգում են: Սա մեծ սխալ պատկերացում է: Ընտանիքը դաստիարակության սկզբնական աղբյուր է: Պետք է հիշել սա: Կարեւոր է մասնակցել երեխաների կյանքին, անկախ տարիքից, իմանալու իրենց շահերի եւ հոբբիների մասին, որտեղ նա ծախսում է իր ազատ ժամանակը, ով ընկեր է:

Առանց բռնության պահանջների խաղաղ ներկայացմամբ երեխաները սովորաբար լսում են: Փոխադարձ հարգանքը ներդաշնակ հարաբերությունների ճիշտ կառուցման բանալին է:

Ինչպես բարելավել հարաբերությունները

Վստահության պայմանների կառուցման գործընթացը միշտ չէ, որ պարզ է: Եվ դուք պետք է սկսեք ինքներդ ձեզանից: Կարեւոր է, որ կարողանանք ընդունել ձեր սխալները, ներողություն խնդրեք երեխայից, հաղթահարելու ձեր սեփական բացասական հուզական գեղձերը, որոնք դրանք չեն ստանում երեխաների վրա:

Կարեւոր քայլեր

1. Դուք չեք կարող դուրս հանել ձեր սեփական բացասական հույզերը ուրիշների վրա: Սովորեք արտասանել այն, ինչ զգում եք, պարզելով այս հույզերի պատճառը: Ագրեսիան տեղափոխվում է երեխային, նա օրինակ է բերում անհավասարակշիռ ծնողից:
2. Անհնար է ստիպել երեխային անել այն, ինչ նա չի ուզում: Կարեւոր է խրախուսել նրա տաղանդները, ձգտումները, նույնիսկ եթե նրանց դուր չի գալիս: Գովաբանեք փոքր եւ մեծ ձեռքբերումներին: Աջակցություն անհաջողություններին, մի օգտագործեք հումոր նման պահերին, որպեսզի երեխան չմտածի, որ նրա խնդիրները ձեզ համար աննշան են, եւ դուք պարզապես ծիծաղում եք նրանց վրա:
3. Մի ամաչեք ձեր զգացմունքների դրսեւորումներից: Կարեւոր է երեխային պատմել, որ դուք սիրում եք, ավելի հաճախ գրկախառնություն - շոշափելի շփումը շատ կարեւոր է վաղ տարիքային երեխայի համար: Անբարենպաստ երեխաները աճում են անհավասարակշիռ, ագրեսիվ, անմխառակվող, իրենց հույզերը հաղթահարելու համար:
4. Կարիք չկա երեխային նվիրել ձեր խնդիրներին: Մայրիկի կամ հայրիկի տագնապալի վիճակը պարտադիր է նրան փոխանցվել: Բայց եթե մեծահասակն այսպիսով փնտրում է խնդիրը լուծելու միջոց, ապա երեխան դա անում է այլ կերպ: Նա իրեն մեղավոր է զգում, որ չի կարող օգնել: Սովորեք ինքներդ լուծել ձեր խնդիրները, առանց երեխաների ներգրավելու: Հակառակ դեպքում, դա բացասաբար կանդրադառնա նրանց անհատականության ձեւավորման վրա:
5. Սովորեք մուտք `բացատրելու կանոնները, պահանջները: Դա կարեւոր է վաղ տարիքից `տեղադրելու համար, որ հնարավոր է եւ չի կարող լինել: Եվ եթե դա անհնար է, ապա ինչու: Անհրաժեշտ է արգելել ավելի քիչ, քան թույլ տալ: Կրթությունը պետք է լինի հետեւողական: Պատիժը մի սպառնա: Եթե \u200b\u200bնրանք կռահեն `պատժել: Բառերի եւ գործողությունների հաջորդականություն պետք է լինի:
6. Տվեք ձեր որդուն կամ դստերը անձնական տարածության հնարավորությունը, ընտրելու իրավունքը: Թույլ տվեք նրանց ինքներդ ընտրել շրջապատի կամ սպորտի բաժին, ձեր սենյակում եւ հագուստով պաստառ:
7. Անհնար է երեխաների մոտ այլ մարդկանց վիրավորել: Բացի այդ, նրանց չի կարող թույլ տալ նման պահվածք ունենալ: Եթե \u200b\u200bերեխան փորձում է վիրավորել մեկին կամ վատ խոսել իր մասին, անհնար է արդարացնել նման պահվածքը այն փաստով, որ նա դեռ փոքր է: Սա պետք է լինի խստություն եւ բացատրություն:
8. Երեխային սովորեցրեք ձեր հույզերը արտահայտել ձեր սեփական օրինակով: Օրինակ, եթե նա զայրացած է, փորձելով բղավել խոսքերից, ասեք. «Ես հասկանում եմ, որ բարկացած եք, վիրավորված, զայրացած: Այն կանցնի: Ես նույնպես վիրավորված կլինեի »: Նույն կերպ սովորեք ուրախություն հայտնել:
9. Ինքներդ երեխաներին բարձրացրեք: Մի թողեք տատիկներին խնամքի վրա: Նախ, դուք պատասխանատվություն եք կրում ձեր ուսերից, երկրորդ հերթին, տատիկները կարող են այլ տեսք ունենալ դաստիարակության եւ երրորդի մեթոդին, կարծում են, որ վերջում իրենց տատիկների մասին: Նրանք արդեն աճել են ձեզ, թող վայելեն մեր տարիքից, մի ընկեք նրանց կրկին ծնողների մեջ:

Հիշեք, որ ձեր ընտանիքում ծնողական կապը այն է, ինչ դուք ստեղծում եք ձեր սեփական ձեռքերով:

Երեխան պետք է զգա սեր, ընտանիքում անհրաժեշտությունն ու նշանակությունը: Եվ դա չպետք է դրսեւորվի միայն նյութական օգուտներով: Սիրեք ձեր երեխաներին, մեծ ուշադրություն դարձրեք կրթության խնդիրներին: Այսպիսով, նրանք կաճեն լիարժեք անձնավորություններ, նրանց հետ ներդաշնակ: