Կիրառման դաս նախապատրաստական խմբի տիեզերական ճանապարհորդության մանկապարտեզում
Դպրոցի նախապատրաստական խմբում կարևոր է ստեղծել գեղագիտական միջավայր, որը նպաստում է երեխաների ստեղծագործական ներուժի զարգացմանը՝ հնարավորություն տալով ինքնուրույն ստեղծագործական որոշումներ կայացնել։ Ստեղծագործության մեջ երեխան սովորում է ոչ միայն իրեն շրջապատող աշխարհը, այլև ինքն իրեն, ավելի լավ է հասկանում իր ներաշխարհը և սեփական երևակայությունների աշխարհը: Հավաքական ստեղծագործությունը պայմաններ է ստեղծում ինչպես անհատական աշխատանքի, այնպես էլ թիմային աշխատանքի համար, որտեղ յուրաքանչյուրը ստեղծում է իր փոքրիկ գլուխգործոցը՝ հանուն ընդհանուր ստեղծագործական գաղափարի։ «Տոնական շուրջպար» թեմայով հավելվածը պարարտ հարթակ է թե՛ ուսուցչի, թե՛ երեխաների ստեղծագործական ներուժն իրացնելու համար, որտեղ մանկավարժական ցանկացած գտածո կարող է արձագանք գտնել երեխաների բաց սրտերում։
Ուսումնական ուղեցույց դասերի կազմակերպման համար
Նախապատրաստական խմբում աշխատանքի հիմնական նպատակն է երեխաներին ծանոթացնել գեղեցկությանը, սեր և հետաքրքրություն սերմանել կերպարվեստի և ստեղծագործության, էսթետիկայի և գույնի և կոմպոզիցիոն ներդաշնակության նկատմամբ:
Հավելվածի դասերին 6-7 տարեկան երեխաները թղթից կտրում են կտրված կտորներ կամ ամբողջական պատկերներ և սոսնձում դրանք: Հավելվածում գեղարվեստական հիմնական միջոցներն են գույնը, եզրագծի արտահայտչականությունը։ Սիլուետի կտրումը նշանակալի տեղ է զբաղեցնում: Հետաքրքիր աշխատանք, որը զարգացնում է կտրելու հմտությունը, կարող է լինել ձևի փոխանցումը բնությունից։
Դպրոցի նախապատրաստական խմբում կարևորվում է աշխատանքի գնահատման գործընթացը։Ուսուցիչը պետք է երեխաներին սովորեցնի ուշադրություն դարձնել ձևին, գունային սխեմային, ֆիգուրների դասավորությանը, ինչպես նաև սյուժետային և կոմպոզիցիոն լուծումներին: Բացի այդ, նման ստեղծագործական վերլուծությունը զարգացնում է վերլուծական հմտություններ, խոսք, կարծիք արտահայտելու կարողություն, հորիզոններ։ Յուրաքանչյուր դաս պետք է ավարտվի երեխաների աշխատանքի գնահատմամբ՝ ուսուցչի հիմնական հարցերի օգնությամբ:
Կոլեկտիվ դիմումի դասի պատրաստում «Տոնական շուրջպար» թեմայով
Թեմատիկ տատանումներ
«Տոնական շուրջպար» թեմայով հավելվածը լայն հեռանկարներ է բացում թե՛ ուսուցչի, թե՛ երեխաների երևակայության և ստեղծագործական գաղափարների դրսևորման համար։ Դասը կարող է համընկնել օրացուցային տոնի հետ՝ Երեխաների պաշտպանության օր, Ազգային միասնության օր: Մանկավարժական սրամտությունը կօգնի ուսուցչին հանդես գալ տոնական միջոցառումներով, որոնք օրացույցում չկան. Այս թեմայով հայտը կարող է լինել ինչպես կոլեկտիվ, այնպես էլ անհատական: Այնուամենայնիվ, կոլեկտիվ ստեղծագործությունը նպաստում է երեխաների թիմի համախմբմանը, ճանաչողական հետաքրքրության զարգացմանը, ինչպես նաև ընդհանուր ստեղծագործական գաղափարի և արդյունքի հասնելու ցանկությանը:
Օգտագործելով տարբեր տեխնիկա
Նախապատրաստական խմբում այս թեմայի շուրջ աշխատանքն ավելի դժվար է դառնում դեկորացիայի տեխնիկայի և հավելվածների պատրաստման ավանդական և ոչ ավանդական տեխնիկայի կամ դրանց ստեղծագործական համադրման միջոցով: Կախված երեխաների ընդհանուր պատրաստվածության մակարդակից, ուսուցիչը կարող է սահմանափակվել ավանդական տեխնիկայով և հրավիրել երեխաներին կաղապարի միջոցով շրջանցել պատկերը և կտրել այն թղթի մի ամբողջ թերթիկից կամ կատարել սիմետրիկ հավելված: Ոչ ավանդական տեխնիկան հիանալի միջոց է զարգացնելու երևակայությունը, ոգեշնչումը, երեխաների տաղանդը և հետաքրքրասիրությունը ապագա գլուխգործոցների ստեղծման գործում, ոչ միայն հավելվածների դասերին: «Տոնական շուրջպար» թեմայով դասին ուսուցիչը կարող է օգտագործել ոչ ավանդական տեխնիկաներից՝ քվիլինգ (պարուրաձեւ պտտվող թղթի շերտերից կոմպոզիցիաներ ստեղծելը), երեսապատում (կարելի է օգտագործել որպես ձևավորման տեխնիկա՝ սիմետրիկության հետ մեկտեղ։ կամ silhouette applique), ծալքավոր կիրառական թուղթ կամ գործվածք:
Դիզայնի տարբերակներ կլոր պարի հիմքի համար
Երեխաների աշխատանքից շուրջպարի կազմակերպման հիմքը ուսուցիչը նախօրոք ինքնուրույն է անում, եթե դասի սկզբում դա նախնական զրույցի առարկա է լինելու, և ըստ ուսուցչի պլանի, երեխաները չպետք է իմանան. առաջիկա դասի թեմայի շուրջ. Երեխաների հետ համագործակցությունը ևս մեկ տարբերակ է: Մատակարարը կարող է ներգրավել 3-4 երեխաներից բաղկացած փոքր խումբ, որպեսզի միասին աշխատեն նախապատրաստման վրա: Այս տեսակի աշխատանքը կարող է դառնալ այն թեմայի տրամաբանական շարունակությունը, որը քննարկվել է երեխաների հետ մյուս դասարաններում, և երեխաները գիտեն, թե ինչ գործունեության են պատրաստվում և ինչին է այն նվիրված։
Երեխաների ստեղծագործություններից կլոր պարի տեղադրման հիմքը ուղղակիորեն կախված է դասի թեմայից: Օրինակ կարող են լինել հետևյալ գաղափարները.
- «Ընկերության շուրջպար»՝ երկրագնդի պատկերը մեծ թղթի կենտրոնում և կլոր պար տարբեր երկրներից, տարբեր տարազներով, տարբեր ազգությունների տղաների և աղջիկների: Կլոր պարի շուրջ կարող եք ավելացնել նկարչական տարրեր և գունավոր մանկական ձեռքի հետքերով տպել:
- «Գարնանային շուրջպար» - Գարնան աղջկա կերպարը վառ կանաչ սարաֆանով, առաջին գարնանային ծաղիկների ծաղկեպսակը թղթի մեծ թերթիկի կենտրոնում և զարդարված սարաֆաններով աղջիկների կլոր պար: Կարելի է լրացնել ծաղիկներով և կրեպ թղթե թիթեռներով:
- «Ռուս գեղեցկուհիների կլոր պար»՝ արևոտ օրը ռուսական կեչիների պատկեր (կարող եք օգտագործել ոչ ավանդական նկարչություն կամ կիրառական տեխնիկա) և աղջիկների կլոր պար ռուսական սարաֆաններով:
- «Ձմեռը եկել է»՝ ձյունով փոշոտված տոնածառի պատկերը, բաց կապույտ գույնով ներկված Whatman թղթի կենտրոնում, և շուրջբոլորը ձնեմարդկանց պար է: Դուք կարող եք ծառի վրա ձյուն պատրաստել՝ օգտագործելով կտրող հավելվածի տեխնիկան:
- «Ոսկե աշուն»՝ ոսկե սարաֆանով աշնանային աղջկա կերպար՝ զարդարված բնության նվերներով՝ տերևներով, հատապտուղներով՝ թղթի մեծ թերթիկի կենտրոնում և դեղին, նարնջագույն և կարմիր սարաֆաններով աղջիկների կլոր պարի շուրջ, զարդարված աշնանային մոտիվներով կամ երեխաների մտադրության համաձայն: Մնացած տարածքը կարող եք զարդարել թափվող տերևների օգնությամբ՝ դրանք կատարելով գծագրության կամ կիրառական տարբեր տեխնիկայով (օրինակ՝ հերբարիումի չոր տերևներ):
Նախապատրաստական խմբում «Տոնական շուրջպար» թեմայով հայտի վերաբերյալ դասի ամփոփագիր պատրաստելու առաջարկություններ
Դասի սկզբում ուսուցիչը մի քանի րոպե է հատկացնում երեխաների ճանաչողական գործունեության բարձրացմանը, ինչը, իր հերթին, նպաստում է կրթական առաջադրանքը կատարելու համար ամբողջական պատկերի ձևավորմանը: Կախված դասի թեմայից՝ ուսուցիչը երեխաների հետ զրուցելու համար ընտրում է տարբեր նյութեր։ Որպես մոտիվացնող սկիզբ կարող եք օգտագործել տեսարաններ, բանաստեղծություններ, հանելուկներ, տոների մասին զրույցներ, դիդակտիկ նյութի օգտագործում, ինչպես նաև խաղային տեխնոլոգիաներ։ Դուք կարող եք շուրջպար անցկացնել երեխաների հետ հագնված, օրինակ՝ ռուսական ազգային տարազներով կամ տարբեր ազգերի տարազներով։ Երաժշտական նվագակցության օգտագործումը դրական դեր է խաղում երեխաների կողմից նոր թեմայի ընկալման մեջ, ներշնչում է նրանց արդյունավետ աշխատանքի, ակտիվացնում է երևակայությունը՝ երգեր հայրենիքի մասին, բանահյուսական ստեղծագործություններ, դաշնամուրային ցիկլ «Չորս եղանակներ» Պ.Ի. Չայկովսկի, տեսարաններ երաժշտական կատարումներից.
Դասի ամփոփումը կազմելիս անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել աշխատանքների հաջորդականությանը և տեսակներին, որոնք նախատեսվում է ներգրավել և ճիշտ ժամանակ հատկացնել յուրաքանչյուր ուսումնական փուլի համար.
- Նախնական աշխատանք (3-5 րոպե)
- Հիմնական մասը (17-20 րոպե)
- Ֆիզիկական դաստիարակություն (1-2 րոպե)
- Եզրափակիչ մաս (ամփոփում) (2-3 րոպե)
ՆԱ. Միշուկ. Կիրառական դաս «Եկեք ձեռք ձեռքի առնենք, ընկերներ» թեմայով:
Երբ երեխան ստեղծագործում է, նա սովորում է աշխարհը:
| Կազմակերպչական կրթական գործունեություն | ||
| Գործունեության տեսակ | Թեմա / Նյութեր | Առաջադրանքներ / Ծրագրի բովանդակություն |
| Դիմում | «Ընկերության շուրջպար» Նյութեր. Կոլեկտիվ կոմպոզիցիայի համար զարդարված հիմք, գունավոր թուղթ, մկրատ, սոսինձ, վրձիններ, գլոբուս։ |
Սովորեցրեք երեխաներին թղթից կտրել մարդկանց ոճավորված ուրվանկարները, զարգացնել գեղագիտական ընկալումը, ֆիգուրները մեկ կոմպոզիցիայի մեջ դասավորելու կարողություն (աշխարհի շուրջը): Հարստացնել գիտելիքները մեզ շրջապատող աշխարհի մասին. պարզաբանել մայրցամաքների, տարբեր ժողովուրդների, բարեկամության գաղափարը: Ճշգրտություն, հաստատակամություն դաստիարակելու համար: |
| Դասի փուլ | GCD բովանդակություն | |
| Նախնական աշխատանք | Հաշվի առեք երկրագունդը՝ ամրապնդելով մայրցամաքների մասին գիտելիքները: Հիշեք, թե որ մայրցամաքներն են համապատասխանում օլիմպիական օղակների գույներին։ Համախմբել գիտելիքները տարբեր ժողովուրդների և ազգությունների մասին: |
|
| Հիմնական մասը |
Զրույց «Բոլոր ժողովուրդները պետք է ընկերներ լինեն» թեմայով. Ուսուցիչը գլոբուս է բերում և երեխաներին հարցնում, թե արդյոք նրանք գիտեն, թե դա ինչ է: Երեխաների պատասխանները. Հստակեցրեք, որ սա մեր Երկիր մոլորակի մոդելն է, որի վրա ապրում են բազմաթիվ տարբեր ժողովուրդներ։ Կարդում է բանաստեղծություն Երկրի մասին: Մեր գեղեցիկ Երկիր մոլորակը: Մեր հարմարավետ մոլորակը Երկիրն է: Ախ, որքան անպաշտպան է Երկիր մոլորակը, Դժբախտությունը կարող է ընկնել տիեզերքից, Երկիրը մեր տապանն է, մեր հայրենիքը, տունը, Փանասյուկ Լ. Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է այն մասին, թե ինչ է պատկերված երկրագնդի վրա կապույտ, դեղին, կանաչ գույներով (ծովեր և օվկիանոսներ, հող, անտառներ): Պարզաբանում է, որ մեր մոլորակի վրա կան հինգ մայրցամաքներ և երեխաներին հրավիրում է հիշել իրենց անունները։ Ուսուցիչը առաջարկում է հիշել ժողովուրդների բարեկամության օլիմպիական խորհրդանիշը։ (Օլիմպիական օղակներ): Հարցնում է երեխաներին, թե ինչ են նշանակում հինգ միահյուսված օղակները: (Հինգ մայրցամաքներ): Եվրոպան կապույտ է, Ասիան՝ դեղին, Աֆրիկան՝ սև, Ավստրալիան՝ կանաչ, Ամերիկան՝ կարմիր։ Երեխան կարդում է բանաստեղծություն ժողովուրդների բարեկամության մասին: Ուսուցչուհին ասում է, որ այսօր ընկերական կլոր պար են անելու մեր մոլորակի բոլոր երեխաների համար, որտեղ աղջիկներն ու տղաները ձեռք-ձեռքի կպցնեն ու շուրջպար կվարեն Երկրի շուրջ։ (Ներկայացնում է մի մեծ թերթիկ, որի կենտրոնում գլոբուս է): Կընտրենք հինգ գույն, ինչպես նաև օլիմպիական օղակների գույներ, որոնք կխորհրդանշեն մեր մոլորակի տարբեր մայրցամաքների երեխաների բարեկամությունը։ Դիմումի կատարման սխեմայի նկարագրությունը. |
|
| Ֆիզիկական կրթություն |
Մարմնամարզություն «Բարեկամության երթ» Ես գնում եմ, իսկ դու՝ մեկ, երկու, երեք: (Երեխաները քայլում են տեղում): Ես երգում եմ, իսկ դու՝ մեկ, երկու, երեք: (Երեխաները վարում են երկու ձեռքով, տեղում կանգնած): Մենք գնում ենք և երգում ենք՝ մեկ, երկու, երեք։ (Երեխաները ձեռքերը բռնած տեղում են քայլում): Մենք շատ բարեկամաբար ենք ապրում՝ մեկ, երկու, երեք: (Երեխաները քայլում են տեղում և ծափահարում են իրենց ձեռքերը): |
|
| Վերջնական մասը (ամփոփում) | Կրկին ասենք, թե ինչն է միավորում Երկրի բոլոր ժողովուրդներին. (Բարեկամություն): Ո՞րն է ընկերություն ցույց տալու լավագույն միջոցը: (Օգնեք ընկերոջը, միացեք ընկերների ձեռքերը և շրջանցեք կլոր պար, որը խորհրդանշում է մեր մոլորակի պտույտը): Եկեք նայենք ստացված երեխաների թվերին և հիշենք, թե որ մայրցամաքներից են նրանք եկել մեզ այցելելու՝ ձեռք բռնելու և ցույց տալու, թե որքան կարևոր է ընկերությունը Երկրի յուրաքանչյուր մարդու համար: |
|
Դիմումի կատարման կարգի նկարագրությունը
Ուսուցիչը պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնի դիմումի բոլոր փուլերի բացատրությանը.
- Գունավոր ուղղանկյուն թերթիկի բլանկը կիսով չափ ծալում ենք՝ գունավոր կողմը դեպի ներս: (Նկար 1);
- Պարզ մատիտով ուրվագիծ գծեք՝ կարող եք օգտագործել կաղապար՝ տղա կամ աղջիկ զգեստով: Եթե երեխաների պատրաստվածության մակարդակը բավականաչափ բարձր է, ապա այս փուլը կարող է բաց թողնել: (Նկար 2);
- Մենք ձախ ձեռքով պահում ենք դատարկը, աջով սկսում ենք կտրել տղամարդու ուրվագիծը: Մենք մկրատն ուղիղ ենք պահում՝ մեզանից հեռու ուղղելով.
- Ընդարձակեք տղամարդու պատրաստի ձևը: (Նկար 3);
- Նրբորեն տարածեք այն սոսինձով և, ուսուցչի ղեկավարությամբ, սոսնձեք այն գլոբուսով բազային թերթիկի վրա: Բոլոր երեխաները կպչում են փոքրիկ տղամարդկանց՝ շուրջպար անելու համար:
Լուսանկարների պատկերասրահ. կիրառման կաղապարներ
Սավանը կիսով չափ ծալելով Կտրված տղամարդու ուրվագիծը Աղջիկ և տղա
Նպատակներ.
1. Ուսումնական:
Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել ապլիկե պատրաստելու նոր տեխնիկայով՝ ոլորված դրոշակներից պատրաստված հավելված:
Սովորեք ստեղծել կոմպոզիցիա՝ օգտագործելով թերթի ամբողջ տարածքը, ներդաշնակորեն տեղադրեք հավելվածի մանրամասները:
Ամրապնդել տրաֆարետով աշխատելու ունակությունը։
Շարունակեք սովորել, թե ինչպես համատեղել հավելված պատրաստելու տարբեր տեխնիկաներ՝ գեղեցիկ, ներդաշնակ կոմպոզիցիա ստեղծելու համար՝ կիրառելով նախկինում ձեռք բերված գիտելիքները.
2. Զարգացող.
Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները;
Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները
Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;
Զարգացնել շոշափելի ընկալումը, օգտագործելով տարբեր հյուսվածքների թուղթ;
3. Ուսումնական .
Զարգացնել հետաքրքրությունը գեղարվեստական ստեղծագործության նկատմամբ;
Անկախություն;
Գեղարվեստական ճաշակ.
Նախնական աշխատանք.
1. Խոսակցություններ միջատների մասին;
2. Տվյալ թեմայով նկարների, նկարազարդումների, բացիկների ուսումնասիրություն;
3. Այս թեմայի բանաստեղծությունների, հանելուկների լսում;
4. «Ի՞նչ են միջատները» թեմայով ներկայացումների դիտում:
5. GCD «Չսիրված կենդանիներ»
Կրթական ոլորտների ինտեգրում` գեղարվեստական ստեղծագործություն, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, աշխատանք, առողջապահություն, գեղարվեստական գրականություն:
Դասի համար նախատեսված նյութ.
Կապույտ և շագանակագույն ստվարաթղթից քառակուսիներ սարդոստայնով, գունավոր սև և կապույտ թղթի շերտեր, գունավոր նարնջագույն թղթի քառակուսիներ, սոսինձով վարդեր, վրձիններ, մկրատ, սպիտակ անձեռոցիկներ:
Դասի ընթացքը.
1 մաս. Կազմակերպչական
Դաստիարակ. Տղերք, հիմա ես ուզում եմ ձեզ մի պատմություն պատմել:
Կարծում եմ, որ սարդին օգնություն է պետք նոր տուն կառուցելու, սարդի գեղեցիկ ցանցը ոլորելու և այլ սարդերի այցելելու համար:
Ինչպե՞ս եք համաձայն դրա հետ, տղերք:
Մաս 2. Գործնական.
Մանկավարժ. Հիմա եկեք նայենք այն սարդին, որը ես ստացել եմ: Ո՞վ կարող է նկարագրել սարդին՝ ի՞նչ մասերից է այն կազմված, քանի՞ ոտք ունի, ինչպիսի՞ մարմնի ձև, ի՞նչ գույնի թուղթ վերցնել ոտքերի, մարմնի, աչքերի համար:
Երեխաների պատասխանները.
Մանկավարժ- Եկեք հիշենք ձեզ հետ, որպեսզի դուք միաժամանակ շատ ոտքեր ստանաք, ինչպե՞ս պետք է գունավոր թուղթ ծալել:
Երեխաներ: Ակորդեոն: (Պատասխանին հաջորդում է շոու)
Մանկավարժ: Իսկ ինչպե՞ս պատրաստել սարդի աչքեր:
Երեխաներ. Քառակուսի պատրաստելու համար նարնջագույն և սև թղթի շերտը կիսով չափ ծալելը հոգնեցուցիչ է: Եվ հետո, կլորացնելով հրապարակի անկյունները, կտրեք շրջանակներ: (Պատասխանին հաջորդում է շոու)
Մանկավարժ- Իսկ ինչպե՞ս պետք է սարքել սարդի մարմին:
Երեխաներ. Անհրաժեշտ է ծայրերը սոսնձել, որպեսզի մշակման մասում կոն ձևավորվի սև, ուղղանկյուն ձևով: (Պատասխանին հաջորդում է շոու)
Ուսուցիչ. Եվ այսպես, երբ մեր հավելվածի բոլոր տարրերը պատրաստ լինեն, դուք պետք է դրանք միացնեք: (Աշխատանքի հաջորդականությունը որոշվում է):
Մանկավարժ- Իսկ հիմա մենք մի փոքր հանգստանալու ենք:
Ես խնդրում եմ ձեզ վեր կենալ, այս անգամ:
Գլուխը շրջվեց, դա երկուսն է:
Ձեռքերը վեր, նայեք առաջ, դա երեքն է:
Մենք չորսով ավելի լայն տարածեցինք մեր ձեռքերը։
Սեղմելու համար ուժով արձակեք ձեր մատները՝ սա հինգն է:
Բոլոր տղաները հանգիստ նստում են, դա վեցն է:
Մանկավարժ. Տղերք, մենք պարզապես սարդի համար պետք է սարդոստայն սարքենք: Որպեսզի սարդոստայնը գեղեցիկ լինի և նման լինի իրականին, դրա համար ես ուզում եմ ձեզ ներկայացնել կիրառման նոր մեթոդ, որը մենք դեռ չենք օգտագործել: Սա ոլորված դրոշակներից պատրաստված հավելված է։ (Ուսուցիչը ցույց է տալիս ոլորված դրոշակներից իր պատրաստած նմուշը): Ես կսովորեցնեմ ձեզ, թե ինչպես դա անել: Դրա համար մեզ անհրաժեշտ են սպիտակ անձեռոցիկներ և մկրատ։ Նախ անհրաժեշտ է կտրել շերտերը անձեռոցիկից: Ինչպե՞ս եք կարծում, և ինչու հենց անձեռոցիկից, և ոչ թե լանդշաֆտային թղթից:
Երեխաներ. Անձեռոցիկը փափուկ է: Հեշտ կլինի գանգուրվել։
Մանկավարժ. Ես երկու մատով պտտում եմ անձեռոցիկներից ստացված շերտերը դրոշակով: Այսպես (ցույց է տալիս): Տեսեք, թե որքան բարակ է դրոշակը, այն կարելի է ծալել և թեքել ցանկացած ուղղությամբ, ցանկացած անկյան տակ: Այնուհետեւ վերցնում ենք ստվարաթուղթը, որտեղ գծված է սարդոստայնի տրաֆարետը։ Մեղմորեն, վրձինով, սոսինձ ենք քսում սարդոստայնի տրաֆարետին՝ փորձելով սոսինձով ավելի բարակ գծեր անել և առանց տրաֆարետի եզրերից այն կողմ անցնելու։ Մենք վերցնում ենք դրոշակ և սոսնձում այն ստվարաթղթի վրա, սեղմելով այն մատով, աստիճանաբար լցնելով ամբողջ տրաֆարետը: Եթե դուք փորձեք և ամեն ինչ ուշադիր անեք, ապա դուք կստանաք գեղեցիկ, բացված սարդոստայն սարդի համար:
Մանկավարժ- Եկեք պատրաստենք մեր մատները աշխատանքի համար:
Ֆիզիկական դաստիարակություն «Սարդեր»
Սարդը սողում է ճյուղի երկայնքով, ձեռքերը խաչված են. յուրաքանչյուր ձեռքի մատները «վազում են»
Եվ երեխաները սողում են նրա հետևից: նախաբազկի վրա, իսկ հետո՝ մյուս ձեռքի ուսին։
Երկնքից եկող անձրևը հանկարծակի ափերով ծալեց Ծլափը նրա ծնկներին:
Ճյուղի վրա քայլել։ իսկ հետո գլխավերեւում:
Մանկավարժ: Հանգստացել է: Բայց մինչ աշխատանքը սկսելը ասենք այս խոսքերը՝ «Ուղիղ կնստեմ, չեմ կռանա, գործը կվերցնեմ»։
Այժմ դուք կարող եք անցնել աշխատանքի:
Երեխաների անկախ աշխատանք.
Երեխաների գործունեության գործընթացում դաստիարակը խրախուսում է անկախությունը, ճշգրտությունը, ստեղծագործական ունակությունները: Այն երեխաներին, ովքեր դժվարանում են աշխատել, ուսուցիչը օգնություն է ցուցաբերում։
Մաս 4. Վերջնական.
Անկախ աշխատանքից հետո երեխաները ուսումնասիրում են ավարտված աշխատանքը։
Մանկավարժ. Քանի՞ սարդ ենք ստացել: Ինչ գեղեցիկ սարդոստայն ունեն նրանք։ Սարդերի համար հեշտ չէ անտառում ապրելը։ Կամ անձրեւը կթրջի նրանց, կամ քամին կպատռի սարդոստայնը։ Եվ երբեմն ինչ-որ երեխա, չմտածելով սարդերի մասին, քանդում է նրանց տները։ Բայց սարդոստայնն այնքան գեղեցիկ է: Հատկապես անձրևից հետո, երբ մնացած ջրի կաթիլները փայլում են արևի տակ, շողում են ծիածանի բոլոր գույներով: Բնության մեջ ոչ մի ավելորդ բան չկա, հետևաբար հոգ տանել մեր մոլորակի յուրաքանչյուր բնակչի մասին՝ լինի դա փոքրիկ սարդ, թե հսկայական կետ։
Մի սարդ կեչիների միջև
Ես հյուսեցի մի գեղեցիկ ցանցաճոճ:
Իսկ հիմա
Նա շոգ օր է
Քնած,
Օրորվելով դրա մեջ:
Ներբեռնել:
Նախադիտում:
Դիմումի դասի ամփոփում «Սարդ» նախապատրաստական խմբում
Նպատակներ.
1. Ուսումնական:
Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել հավելված պատրաստելու նոր տեխնիկայով՝ ոլորված դրոշակներից պատրաստված հավելված:
Սովորեք ստեղծել կոմպոզիցիա՝ օգտագործելով թերթի ամբողջ տարածքը, ներդաշնակորեն տեղադրեք հավելվածի մանրամասները:
Ամրապնդել տրաֆարետով աշխատելու ունակությունը։
Շարունակեք սովորել, թե ինչպես համատեղել հավելված պատրաստելու տարբեր տեխնիկաներ՝ գեղեցիկ, ներդաշնակ կոմպոզիցիա ստեղծելու համար՝ կիրառելով նախկինում ձեռք բերված գիտելիքները.
2. Զարգացող.
Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները;
Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները
Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;
Զարգացնել շոշափելի ընկալումը, օգտագործելով տարբեր հյուսվածքների թուղթ;
3. Ուսումնական.
Զարգացնել հետաքրքրությունը գեղարվեստական ստեղծագործության նկատմամբ;
Անկախություն;
Գեղարվեստական ճաշակ.
Նախնական աշխատանք.
1. Խոսակցություններ միջատների մասին;
2. Տվյալ թեմայով նկարների, նկարազարդումների, բացիկների ուսումնասիրություն;
3. Այս թեմայի բանաստեղծությունների, հանելուկների լսում;
4. «Ի՞նչ են միջատները» թեմայով ներկայացումների դիտում:
5. GCD «Չսիրված կենդանիներ»
Կրթական ոլորտների ինտեգրում.գեղարվեստական ստեղծագործություն, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, աշխատանք, առողջություն, գեղարվեստական գրականություն։
Դասի համար նախատեսված նյութ.
Կապույտ և շագանակագույն ստվարաթղթից քառակուսիներ սարդոստայնով, գունավոր սև և կապույտ թղթի շերտեր, գունավոր նարնջագույն թղթի քառակուսիներ, սոսինձով վարդեր, վրձիններ, մկրատ, սպիտակ անձեռոցիկներ:
Դասի ընթացքը.
1 մաս. Կազմակերպչական
Դաստիարակ. Տղերք, հիմա ես ուզում եմ ձեզ մի պատմություն պատմել:
Ժամանակին մի փոքրիկ սարդ կար։ Նրա անունը «Փոքրիկ» էր։ Սարդն ինքն իրեն գեղեցիկ սարդոստայն է հյուսել կեչու տերևի տակ։ Այնտեղ նա քնեց, այնտեղ հանդիպեց ընկերներին։ Իսկ կեչու պսակը փրկեց նրա տունը անձրեւից։ Բայց հետո մի օր փոթորիկը հարվածեց անտառին: Սարդը քիչ էր մնում սատկի, քանի որ նրա ցանցը պատռվել էր, և նա հազիվ էր բռնվել դրա ծայրից։ Փշուրը կողքից այն կողմ շպրտվում էր, մինչև քամին դադարեց։ Առանց ուժի սարդն ընկել է կեչու ճյուղի վրա։ Նա մնաց առանց տան, և սկսված անձրևը թրջեց նրան։
Կարծում եմ, որ սարդին օգնություն է պետք նոր տուն կառուցելու, սարդի գեղեցիկ ցանցը ոլորելու և այլ սարդերի այցելելու համար:
Ինչպե՞ս եք համաձայն դրա հետ, տղերք:
Մաս 2. Գործնական.
Մանկավարժ. Հիմա եկեք նայենք այն սարդին, որը ես ստացել եմ: Ո՞վ կարող է նկարագրել սարդին՝ ի՞նչ մասերից է այն պատրաստված, քանի՞ ոտք ունի, ինչպիսի՞ ձև ունի մարմինը, ի՞նչ գույնի թուղթ վերցնել ոտքերի, մարմնի, աչքերի համար:
Երեխաների պատասխանները.
Մանկավարժ- Եկեք հիշենք ձեզ հետ, որպեսզի դուք միաժամանակ շատ ոտքեր ստանաք, ինչպե՞ս պետք է գունավոր թուղթ ծալել:
Երեխաներ: Ակորդեոն: (Պատասխանին հաջորդում է շոու)
Մանկավարժ: Իսկ ինչպե՞ս անել սարդի աչքերը:
Երեխաներ. Քառակուսի պատրաստելու համար նարնջագույն և սև թղթի շերտը կիսով չափ ծալելը հոգնեցուցիչ է: Եվ հետո, կլորացնելով հրապարակի անկյունները, կտրեք շրջանակներ: (Պատասխանին հաջորդում է շոու)
Մանկավարժ- Իսկ ինչպե՞ս պետք է սարքել սարդի մարմին:
Երեխաներ. Կոն պատրաստելու համար հարկավոր է ծայրերը սոսնձել սև, ուղղանկյուն ձևի մեջ: (Պատասխանին հաջորդում է շոու)
Ուսուցիչ. Եվ այսպես, երբ մեր հավելվածի բոլոր տարրերը պատրաստ լինեն, դուք պետք է դրանք միացնեք: (Աշխատանքի հաջորդականությունը որոշվում է):
Մանկավարժ- Իսկ հիմա մենք մի փոքր հանգստանալու ենք:
Ես խնդրում եմ ձեզ վեր կենալ, այս անգամ:
Գլուխը շրջվեց, դա երկուսն է:
Ձեռքերը վեր, նայեք առաջ, դա երեքն է:
Մենք չորսով ավելի լայն տարածեցինք մեր ձեռքերը։
Սեղմելու համար ուժով արձակեք ձեր մատները՝ սա հինգն է:
Բոլոր տղաները հանգիստ նստում են, դա վեցն է:
Մանկավարժ. Տղաներ, մենք պարզապես պետք է սարդի ցանց սարքենք սարդի համար: Որպեսզի սարդոստայնը գեղեցիկ լինի և նման լինի իրականին, դրա համար ուզում եմ ձեզ ներկայացնել կիրառման նոր եղանակ, որը մենք դեռ չենք օգտագործել։ Սա ոլորված դրոշակներից պատրաստված հավելված է։ (Ուսուցիչը ցույց է տալիս իր պատրաստած նմուշը ոլորված դրոշակներից): Ես ձեզ կսովորեցնեմ, թե ինչպես դա անել: Դրա համար մեզ անհրաժեշտ են սպիտակ անձեռոցիկներ և մկրատ։ Նախ անհրաժեշտ է կտրել շերտերը անձեռոցիկից: Ինչպե՞ս եք կարծում, և ինչու հենց անձեռոցիկից, և ոչ թե լանդշաֆտային թղթից:
Երեխաներ. Անձեռոցիկը փափուկ է: Հեշտ կլինի գանգուրվել։
Մանկավարժ. Ես երկու մատով պտտում եմ անձեռոցիկներից ստացված շերտերը դրոշակով: Այսպես (ցույց է տալիս): Տեսեք, թե որքան բարակ է դրոշակը, այն կարելի է ծալել և թեքել ցանկացած ուղղությամբ, ցանկացած անկյան տակ: Հետո վերցնում ենք ստվարաթուղթը, որտեղ գծված է սարդոստայնի տրաֆարետը։ Նրբորեն, վրձինով սոսինձ ենք քսում սարդոստայնի տրաֆարետին՝ փորձելով սոսինձով ավելի բարակ գծեր անել և առանց տրաֆարետի եզրերից այն կողմ անցնելու։ Մենք վերցնում ենք դրոշակ և սոսնձում այն ստվարաթղթի վրա, սեղմելով այն մատով, աստիճանաբար լցնելով ամբողջ տրաֆարետը: Եթե դուք փորձեք և ամեն ինչ ուշադիր անեք, ապա դուք կստանաք գեղեցիկ, բացված սարդոստայն սարդի համար:
Մաս 3. Երեխաների անկախ աշխատանք.
Մանկավարժ- Եկեք պատրաստենք մեր մատները աշխատանքի համար:
Ֆիզիկական դաստիարակություն «Սարդեր»
Սարդը սողում է ճյուղի երկայնքով, ձեռքերը խաչված են. յուրաքանչյուր ձեռքի մատները «վազում են»
Եվ երեխաները սողում են նրա հետևից: նախաբազկի վրա, իսկ հետո՝ մյուս ձեռքի ուսին։
Երկնքից եկող անձրևը հանկարծակի ափերով ծալեց Ծլափը նրա ծնկներին:
Սարդը լվացել է այն գետնին։ Ձեռքերով կատարում ենք ցնցող շարժումներ։
Արևը սկսեց ջերմացնել ափերը միմյանց դեմ սեղմած, մատները տարածված են, մենք ձեռքերը ճոճում ենք (արևը փայլում է)
Սարդը նորից սողում է, Ամեն ձեռքի մատները «վազում են».
Եվ բոլոր երեխաները սողում են նրա հետևից՝ նախաբազուկի վրա, իսկ հետո՝ մյուս ձեռքի ուսի վրա,
Ճյուղի վրա քայլել։ իսկ հետո գլխավերեւում:
Մանկավարժ: Հանգստացել է: Բայց մինչ աշխատանքը սկսելը ասենք այս խոսքերը՝ «Ուղիղ կնստեմ, չեմ կռանա, գործը կվերցնեմ»։
Այժմ դուք կարող եք անցնել աշխատանքի:
Երեխաների անկախ աշխատանք.
Երեխաների գործունեության գործընթացում դաստիարակը խրախուսում է անկախությունը, ճշգրտությունը, ստեղծագործական ունակությունները: Այն երեխաներին, ովքեր դժվարանում են աշխատել, ուսուցիչը օգնություն է ցուցաբերում։
Մաս 4. Վերջնական.
Անկախ աշխատանքից հետո երեխաները ուսումնասիրում են ավարտված աշխատանքը։
Մանկավարժ. Քանի՞ սարդ ենք ստացել: Ինչ գեղեցիկ սարդոստայն ունեն նրանք։ Սարդերի համար հեշտ չէ անտառում ապրելը։ Կամ անձրեւը կթրջի նրանց, կամ քամին կպատռի սարդոստայնը։ Եվ երբեմն ինչ-որ երեխա, չմտածելով սարդերի մասին, քանդում է նրանց տները։ Բայց սարդոստայնն այնքան գեղեցիկ է: Հատկապես անձրևից հետո, երբ մնացած ջրի կաթիլները փայլում են արևի տակ, շողում են ծիածանի բոլոր գույներով: Բնության մեջ ոչ մի ավելորդ բան չկա, հետևաբար հոգ տանել մեր մոլորակի յուրաքանչյուր բնակչի մասին՝ լինի դա փոքրիկ սարդ, թե հսկայական կետ։
Մի սարդ կեչիների միջև
Ես հյուսեցի մի գեղեցիկ ցանցաճոճ:
Իսկ հիմա
Նա շոգ օր է
Քնած,
Օրորվելով դրա մեջ:
Առաջադրանքներ. Համախմբել կրճատման կիրառման մեթոդի օգտագործման հնարավորությունը. զարգացնել տեսողական հսկողություն, ձեռքի գործողություններ; զարգացնել հաստատակամությունը և սկսածը մինչև վերջ հասցնելու ցանկությունը:
Նյութ և սարքավորումներ. Սոսինձ, խոզանակ, գունավոր թուղթ, սպիտակ կամ մգեցված թղթի թերթիկ, տրաֆարետ, մատիտներ:
Նախնական աշխատանք. Ուսուցչի պատմություն ռուսական բանակի մասին, ուսումնասիրում է զինվորականը պատկերող նկարներ, գրականություն կարդում:
Գործունեության առաջընթաց.
Երգը կատարում է «Fidgets» անսամբլը «Զինվորը հանգստյան օր ունի», երեխաներն ու ուսուցիչը նստում են գորգի վրա զրույցի։
V:Ասա ինձ, թե ինչ տոն ենք նշում փետրվարին: (երեխաների պատասխանները)
-Իսկ ովքե՞ր են ծառայում բանակում և նավատորմում։ (երեխաների պատասխանները)
-Զինվոր, ի՞նչ է նա։ (Դ. և «Ի՞նչ»)
-Այո, մենք իրավացի ենք, երբ խոսում ենք զինվորների մասին, իսկ էլ ո՞ւմ մասին կարող ենք այդպես ասել։ (երեխաների պատասխանները)
- Առջևում տոն է, կարո՞ղ ենք մի կերպ գոհացնել մեր հայրիկներին: (երեխաների պատասխանները)
- Էլ ի՞նչ են անում տոնի համար։ (երեխաների պատասխանները)
- Այսպիսով, մենք այսօր բացիկ կպատրաստենք հայրիկի համար «Զինվոր», եկեք գնանք սեղանների մոտ:
V:Տղերք, ի՞նչ մեթոդով կարելի է ապլիկա պատրաստել։ (երեխաների պատասխանները)
Մկրատ կտրելու համար չունենք, լցնելու բան չկա, էսօր կկազմենք անջատված հայտ։ Դուք արդեն գիտեք, թե դա ինչ է:
Սկսենք տրաֆարետը թղթի թերթիկի վրա փոխանցելով և ապագա բացիկի մանրամասներն ու նախապատմությունը նկարելով: Մատիտով կնկարենք նաև զինվորի դեմքն ու ձեռքերը։
Երեխաները կատարում են առաջադրանքը
- Եկեք մի փոքր հանգստանանք և տաքանանք:
Դիդակտիկ վարժություն «Անվանեք զինվորական մասնագիտությունները»
Եկեք իջնենք հենց դիմումին: Ես առաջարկում եմ սկսել վերևից, այսինքն. գլխարկից՝ չկեղտոտվելու և բացիկը չփչացնելու համար։ Պատկերի մի փոքր հատվածը սոսինձով քսում ենք, այնուհետև վրան պոկված գունավոր թղթի կտորներ ենք դնում, որոնք կարելի է փռել կամ սեղմել վրձնի հետևի մասով։
Երեխաները կատարում են առաջադրանքը՝ թղթի կտորներ կպցնելով զինվորի հագուստի իրերին:
Ես առաջարկում եմ ձեզ շեղել ուշադրությունը և խաղ խաղալ
«Ծովը մի անգամ անհանգստանում է…»
Դե, հիմա գործն ավարտելու ժամանակն է։
Երեխաները ավարտում են սոսնձումը: Այնուհետև կարող եք առաջարկել ֆլոմաստերով շրջանցել բաճկոնի, գլխարկի, երկարաճիտ կոշիկների ուրվագիծը ...
Երեխաների խնդրանքով բացիկի ներսում կարող եք կպցնել շնորհավորանքի տեքստը։
Երբ խմբում աշխատանքը պատրաստ լինի, կարող եք կազմակերպել ցուցահանդես, որին հաջորդում է քննարկում։
Վերնագիր՝ «Զինվոր» նախապատրաստական խմբում կիրառման վերաբերյալ դասի ամփոփում.
Առաջադրում
Պաշտոն՝ որակավորման առաջին կարգի դաստիարակ
Աշխատանքի վայրը՝ MDOU «Թիվ 183 մանկապարտեզ»
Գտնվելու վայրը՝ Յարոսլավլ
Լարիսա Կոլոտովկինա
«Տոնական հանդերձանք բուի համար». Դիմումի դասի ամփոփում նախապատրաստական խմբում.
"ԲՈՒ ՏՈՆԱԿԱՆ ՀԱԳՈՒՍՏ"
Դասի ամփոփում
վրա հայտերը նախապատրաստական խմբում
Սովորեցրեք երեխաներին կազմել ծավալային հավելվածերկրաչափական պատկերներից՝ ճիշտ փոխանցելով դրանց հարաբերական չափը
Ամրապնդեք ուղղանկյունը քառակուսիների վերածելու և դրանցից նույն մասերը կտրելու ունակությունը
Համախմբել մասերը կպցնելու ունակությունը՝ դրանց քանակն ավելացնելու համար (եռանկյուններ)և նվազեցնելով դրանց չափերը (շրջաններ)
Շարունակեք սովորել, թե ինչպես գեղեցիկ կերպով տեղադրել մանրամասները թղթի վրա
Ձևավորել նյութերի նկատմամբ ճշգրիտ և զգույշ վերաբերմունքի հմտություններ:
Նյութերի համար զբաղմունք
Տարբեր գույների ստվարաթղթե թերթեր
Կարմիր, դեղին, կանաչ, կապույտ, մանուշակագույն և վարդագույն թղթի շերտեր՝ եռանկյունի գծանշումներով
Ուղղանկյուններ կապույտ, վարդագույն, սպիտակ, նարնջագույն, սև
Մկրատ
Անձեռոցիկ
PVA սոսինձ
Նախնական աշխատանք
Դիտեք նկարներ պատկերներով բուեր, ուշադրություն դարձրեք աչքերի դիրքին, մարմնի ձևին, գլխին, կտուցին։ Մանկական ոտանավորի ընթերցում «Բու-բու»; բանաստեղծություններ «Բու» T. A. Shorygina.
Դասի ընթացքը
Մի կերպ թռչունները հավաքվեցին ու սկսեցին պարծենալ, թե ումով հանդերձանքամենապայծառն ու գեղեցիկը: Նրանք հպարտորեն քայլում էին ճյուղերի մոտ՝ ցուցադրելով իրենց փետուրները։ Ցլլինչը ցույց տվեց իր կարմիր կուրծքը, փայտփորիկը ցույց տվեց իր կարմիր բերետն ու սև ժիլետը, տիտղոսը պարծենում էր կանաչ բլուզով և սև փողկապով, միայն մի բու չէր կարող պարծենալ այդքան վառ փետուրներով։
Տղե՛րք, եկեք օգնենք բուին, թեկուզ մի պահ, դառնա ամենագեղեցիկ թռչունը և նրա փետրը վառ դարձնի։
Հիշեք, թե ինչպես են բոլոր թռչունները նման:
(կա գլուխ, իրան, պոչ, աչքի թևեր, կտուց, փետուրներ, երկու ոտքեր)
Ինչպե՞ս է բուն տարբերվում մյուս թռչուններից:
(մեծ գլուխ, մեծ աչքեր, որոնք գտնվում են առջևում, գիշերային թռչուն)
Ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես պատրաստել թռչնի մարմին: Մենք այն կպատրաստենք գունավոր եռանկյուններից։ Աշխատանքը կիրականացնենք թերթիկի հատակից։ Դուք պետք է մի փոքր նահանջեք ներքևի եզրից և կպցրեք կարմիր եռանկյունին կենտրոնում՝ սուր ծայրով դեպի վեր: Այնուհետև վերցնում ենք երկու դեղին եռանկյունի, սոսնձում ենք սուր անկյունին հակառակ շերտ և սուր անկյուններով սոսնձում ենք ներքև, որպեսզի կարմիր եռանկյունը լինի դրանց միջև, իսկ սուր անկյունները մնան չսոսնձված։ Յուրաքանչյուր հաջորդ շարքում նրանց թիվը կավելանա մեկով: Սա մեզ կտա ծավալուն մարմին։
Այժմ մենք պետք է գլուխը պատրաստենք: Բոլոր ուղղանկյունները կիսով չափ ծալում ենք։
Ի՞նչ երկրաչափական ձևեր եք ստացել: (քառակուսիներ)
Մնացած շրջանակները հավաքում ենք մեծ շրջանակներով՝ նվազման կարգով, ինչպես բուրգը։ Եռանկյունից կտուց ենք պատրաստում։
Աշխատանքի հաջորդականության ապահովում.
Ֆիզիկական կրթություն
Բու էր թռչում - մեծ գլուխ։ Վազում շրջանով
Այսպիսով, նա թռավ, թռավ, ավլիր ուղիղ ձեռքերով դեպի կողմերը
Նայեց շուրջը, գլխի շրջանաձև շրջադարձեր
Երգեց երգը Bends առաջ, ձեռքերը ետ
Եվ նորից թռավ, Հեշտ վազիր
Մասնաճյուղերը տարածվում են իրարից, ձեռքերը տարածում են կրծքի դիմաց՝ մեջտեղով
Նա ինձ հրավիրեց աշխատանքի։ Նստեք սեղանների մոտ
Երեխաների անկախ ստեղծագործական գործունեություն. Հիշեցնում եմ մկրատի հետ ճիշտ աշխատանքի, անձեռոցիկների օգտագործման, սոսինձով զգույշ աշխատանքի մասին։ Ես օգնում եմ նրանց, ովքեր դժվարանում են:
Աշխատանքի ընթացքի հետ աշխատանքը փակցվում է գրատախտակին:
Մեր թռչունները պատրաստ են: Հիմա բուն անկասկած ամենապայծառն ու ամենագեղեցիկն է անտառում։
Վերացականբաց դասդիմումով«Երջանկության թռչուն»նախապատրաստական խմբի երեխաների հետ.
Թիրախ:Սիմետրիկ, ուրվագիծ կտրելու տեխնիկայի տիրապետում, նյութը ֆոնին ամրացնելու տարբեր մեթոդների կիրառում` ծավալային հավելված ստանալու համար:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:սովորեցնել երեխաներին պատմել իրական և առասպելական պատկերները: Ստացված տպավորությունների հիման վրա (նախապատրաստական աշխատանքների ընթացքում)ստեղծել առասպելական թռչնի կերպար՝ փոխանցելով նրա ինքնատիպությունն ու պայծառությունը՝ օգտագործելով դեկորատիվ տարրեր։ Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել ծավալային հավելվածին: Սովորեցնել, թե ինչպես կտրել թռչնի ուրվագիծը կիսով չափ ծալված թղթից:
Զարգացող:զարգացնել ձեռքի գործողությունների տեսողական վերահսկողությունը. Երեխաներից յուրաքանչյուրին հնարավորություն տալ անկախություն դրսևորել աշխատանքն ու ստեղծագործությունը զարդարելու ուղիներ ընտրելիս: Սովորեք զգույշ լինել օգտագործվող նյութերի և պատրաստի արտադրանքի հետ: Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական երևակայությունը, գեղարվեստական ճաշակը:
Ուսումնական:դաստիարակել ճշգրտություն, հետաքրքրություն դասի նկատմամբ, բարյացակամ վերաբերմունք սերմանել հեքիաթի հերոսների նկատմամբ. Երեխաների միջև ընկերական հարաբերություններ զարգացնելու, ձեր և ձեր ընկերոջ հաջողություններով ուրախանալու կարողությունը: Սկսած գործը բերեք մինչև վերջ։
Նյութ և սարքավորումներ.
«Հեքիաթ թռչուններ» թեմայով աշխատանքների ցուցահանդես՝ պատրաստված տարբեր ձևերով. «Թռչունների ձայները», «Անտառի հնչյունները» ձայնագրությունը։ Գունավոր ստվարաթուղթ, գունավոր թղթի շերտեր, կոնֆետի, սոսինձ, սոսինձի խոզանակ, մկրատ, անձեռոցիկ
GCD շարժում
Մանկավարժ. Տղերք, այսօր մեր հավելվածի դասը սկսվում է անսովոր: Հրավիրում եմ ձեզ մի առասպելական մարգագետնում, որտեղ հավաքվել են տարբեր թռչուններ՝ պատրաստված ձեր և ձեր ծնողների կողմից տարբեր ձևերով։ Տղերք, նայեք և ասեք, ի՞նչ թռչուններ են այսօր հավաքվել մարգագետնում: Անվանեք նրանց:
Երեխաներ՝ փայտփորիկ, կաչաղակ, աղավնի, ագռավ և այլն:
Մանկավարժ: Որտեղ կարող եք գտնել այս թռչուններին:
Երեխաներ. Անտառում, այգում, կենդանաբանական այգում:
Մանկավարժ- Տղաներ, կան թռչուններ, որոնք հանդիպում են միայն հեքիաթներում: Ինչ են կոչվում:
Երեխաներ: Հիասքանչ թռչուններ:
Մանկավարժ: Նայեք և ասեք ինձ, թե ինչ ընդհանուր և առասպելական թռչուններ ունեն:
Երեխաներ՝ կտուց, գլուխ, իրան, պոչ, թեւեր, թաթեր:
Մանկավարժ. Ինչպե՞ս են առասպելական թռչունները տարբերվում սովորականից:
Երեխաներ. Փետուրների ձևը, չափը և գույնը:
Մանկավարժ. Մեր մարգագետնում կան շատ իրական և առասպելական թռչուններ, բայց չկա մեկը՝ «Երջանկության թռչուններ»: Մարդիկ հավատում են, որ աշխարհում կա մի թռչուն, որը երջանկություն է բերում իր թեւերին, պայծառ ու ուրախ, ինչպես իր յուրահատուկ գեղեցիկ պոչը:
Մանկավարժ: Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս պետք է լինի:
Երեխաներ: Պայծառ, գեղեցիկ, մեծ պոչով:
Մանկավարժ- Առաջարկում եմ պատրաստել ձեր սեփական «Երջանկության թռչունը», բայց մինչ աշխատանքը սկսելը, եկեք ֆիզիկական դաստիարակություն անցկացնենք:
Ֆիզկուլտուրա «Թռչուն».
(Երեխաները անցնում են և նստում սեղաններ)
Մանկավարժ. Տղաներ, դուք ճիշտ նկատեցիք, որ թռչունների բազմազանության հետ նրանք շատ ընդհանրություններ ունեն: Բոլոր առասպելական և իրական թռչուններն ունեն մարմնի նույն մասերը (իրան, գլուխ, պոչ, թեւեր, թաթեր): Այժմ մենք կկտրենք առանց պոչի թռչնի ուրվագիծը, այն կպատրաստենք ավելի ուշ:
Ուսուցիչ. Սիլուետը կարելի է կտրել կիսով չափ ծալված թղթից: Այնուհետև մենք նկարում ենք թռչունին ըստ սխեմայի՝ սկսում ենք նկարել կտուցից, հետո գլխից, հետո պարանոցից և մարմնից: Ինչի՞ համար է պետք աշխատանքային կտորը պահել թռչունին կտրելու համար:
Երեխաներ. Ծալովի գծի հետևում:
Մանկավարժ. Այն պետք է կտրել՝ սկսած մարմնից։ Թռչնի մարմինը կսոսնձենք սավանին, իսկ պարանոցն ու գլուխն ազատորեն առաջ կշրջվեն։ Այսպիսով, մենք ստանում ենք ոչ թե հարթ, այլ եռաչափ պատկեր, որը կհաղորդի մեր թռչունին աշխուժություն: Թռչունը գլուխը խոնարհեց և կարծես թե պատրաստվում է տերևից պոկվել և թռչել։
Մանկավարժ. Ցանկացած առասպելական թռչնի հիմնական զարդարանքը նրա պոչն է: Ձեզնից յուրաքանչյուրը կունենա իր յուրահատուկ «Երջանկության թռչունը»։ Եվ մենք պարզապես պետք է զարդարենք այն: Որքան ավելի անսովոր է ձեր թռչունը, այնքան ավելի շատ ուրախություն և երջանկություն կբերի: (Երեխաների անկախ ստեղծագործական գործունեություն):
Մանկավարժ- Տղաներ, հեքիաթներում միշտ հրաշքներ են լինում: Այսպիսով, հրաշք տեղի ունեցավ մեր հեքիաթային բացատում, մեր թռչունները կենդանացան և թռան դեպի մեր բացատը: Նրանք ձեզ համար փոքրիկ անակնկալ են պատրաստել, իսկ որը կտեսնենք հիմա։
(Հեքիաթների թռչունների պար)
Մանկավարժ. Այժմ վերցրեք ձեր թռչունները և դարձեք կիսաշրջան: Մենք երջանկության թռչունների մի ամբողջ երամ ունենք:
Դաստիարակ՝ «Երջանկության թռչունը» իր թևերի վրա բերում է հաջողություն, երջանկություն, բարություն, խաղաղություն: Բայց որքան շատ ենք մենք երջանկություն տալիս ուրիշներին, այնքան ավելի է այն դառնում մեզ մոտ:
Եզրակացություն.
Տղաներ, այսօր ինձ շատ դուր եկավ: Դուք գիտեք, թե ինչպես փոխկապակցել իրական և առասպելական պատկերները, ստեղծել առասպելական թռչնի կերպար՝ փոխանցելով նրա ինքնատիպությունն ու պայծառությունը՝ օգտագործելով դեկորատիվ տարրեր: Դուք ծանոթացաք ծավալային հավելվածին, սովորեցիք, թե ինչպես կարելի է կտրել թռչնի ուրվագիծը կիսով չափ ծալված թղթից։
Միջոցառման լուսանկարները
