GCD-ի համառոտագիր միջին խմբի երեխաների հետ ոչ ավանդական նկարչության համար «Անսովոր գույներ. Բաց դաս ոչ ավանդական նկարչության վերաբերյալ միջին խմբում «Ծաղիկներ սիրելի մոր համար

Ելենա Դրուժինա
Միջին խմբում նկարչության դասի ամփոփագիր ոչ ավանդական տեխնիկայով:

Ծրագրային առաջադրանքներ:

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն փոխանցել ձմեռային լանդշաֆտի սյուժեն օգտագործելով ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա;

Ուսուցանել նկարել բնապատկերօգտագործելով տարբեր տեսողական նյութեր մեկ գծագրում և ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա(տպագիր կաղամբի տերևով)- ընդլայնել և պարզաբանել երեխաների պատկերացումները սեզոնի մասին՝ ձմեռ;

Զարգացնել գեղագիտական ​​և հուզական զգացմունքները գրական խոսքի, երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ընկալման մեջ.

Կերպարվեստի, երաժշտության, պոեզիայի միջոցով երեխաների մեջ դաստիարակել գեղեցկության զգացում, սեր դեպի բնությունը, հայրենի հողը։

Զարգացնել հետաքրքրություն՝ արտացոլելու իրենց տպավորությունները տեսողական գործունեության մեջ:

Մշակել ճշգրտություն ներկերի հետ աշխատելիս: ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԸՆԴՈՒՆԵԼՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ:

Տեղեկատվական ընկալիչ (քննություն, զրույց, երաժշտական ​​ստեղծագործությունների լսում, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում, դաստիարակին ցույց տալը)

Վերարտադրողական (երեխաների գիտելիքների և հմտությունների համախմբում)

Հետազոտություն (երեխաների մոտ ճանաչողական գործունեության զարգացում և գեղարվեստական ​​նյութի հետ փորձեր կատարելու կարողություն և տեխնիկներըտեսողական արվեստում)

Էվրիստիկ (անկախություն գծանկարի կատարման մեջ, ստեղծագործության դրսևորում, երևակայություն գեղարվեստական ​​գործունեության մեջ)

Նյութեր և սարքավորումներսպիտակ գուաշ, բաժակ ջուր։ Վրձիններ, անձեռոցիկներ, վրձինների տակդիրներ, մգեցված A4 թերթ, չինական կաղամբի տերևներ, բամբակյա շվաբրեր, երաժշտական ​​ուղեկցություն, մուլտիմեդիա շնորհանդես:

Բառապաշարի աշխատանք՝ բնանկար, դրոշմ.

Դասի ընթացքը.

Բարև տղաներ: Բարև, ընկերներ: Ուրախ եմ բոլորիդ տեսնելու համար:

Տղաներ, դուք սիրում եք հանելուկներ գուշակել: Թույլ տվեք գուշակություն անել հանելուկ:

Ով, գուշակեք

Ալեհեր տիրուհի՞ն։

Թափահարում է փետուր մահճակալները -

Եվ ձյան փաթիլները կթռչեն աշխարհի վրայով։

Հիշենք՝ ինչպիսի՞ն է ձմեռը։ Ի՞նչ խոսքեր կարող եք ասել դրա մասին:

(Ձմեռը սպիտակ է, ձյունառատ, ձյունաճերմակ, ցուրտ, գեղեցիկ, ցրտաշունչ, փափուկ, փայլուն, կատաղի):

Ինչպե՞ս կարող ես խաղալ ձմռանը: (Սահնակ, չմշկասահք, դահուկներ)

Բայց մենք նաև սիրում ենք ձմեռը իր գեղեցկությամբ։ Նկարիչները շատ նկարներ են գրել ձմռան մասին, բանաստեղծները երգում են կախարդուհու գովքը՝ ձմեռը չափածո: Այժմ մենք կանդրադառնանք ձմռան մասին մի քանի բնանկարներ:

(Երաժշտության հնչյուններ (Պ.Ի. Չայկովսկու «Սեզոններ. «Հունվար», ցուցադրվում է մուլտիմեդիա շնորհանդես ձմռան մասին նկարիչների նկարների վերարտադրմամբ):

Տղերք, գիտե՞ք ինչ է բնապատկերը:

Ճիշտ է, բնապատկերը բնության պատկերումն է։ Սա անտառ, դաշտ, գետ, լճեր պատկերող նկար է։

Ձմեռը տարվա հրաշալի եղանակ է: Ձմռանը տարբեր հրաշքներ են լինում։

Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է նա: Այնտեղ ասվում է. «Տղաներ մանկապարտեզի միջին խումբ«Արև»... Դու՞ ես (Այո):Ես ուզում էի նայել, բայց խնդիրն այն է, որ այն չի բացվի: Կարծում եմ՝ գիտեմ, թե ինչն է գործը։ Այն կբացվի, երբ կարդաք ձմռան մասին բանաստեղծություններ: Ով գիտի ձմռան մասին բանաստեղծությունը և կարող է կարդալ այն:

Սաշա Մ., Սպիտակ ձյուն մեզ ծածկված:

Եվ ծառեր և տներ:

Թեթև քամին սուլում է,

Բարև ձմեռ ձմեռ:

Խճճված արահետը քամի է

Բացատից մինչև բլուր.

Այս նապաստակը մուտքագրել է.

Բարև ձմեռ ձմեռ:

Դռան թակոց.

(Հայտնվում է նապաստակ).

Նապաստակ: Բարև տղերք:

Նապաստակ-Այստեղ աղվես չկա՞:

V-l- Ի՞նչ է պատահել, նապաստակ:

Նապաստակ- Գայլ չկա՞:

V-l: Ոչ։

ՆապաստակԳոնե կարող եմ շունչս կտրել։

V-l-Իսկ որտե՞ղ եք շտապում, որտե՞ղ եք շտապում:

Նապաստակ:Ես տուն եմ գնում։

Բայց խնդիրն այն է, որ ես կորել եմ:

V-lՄենա՞կ ես անտառում քայլում:

Տղերք, կարո՞ղ եմ մենակ քայլել անտառում: (ոչ)

ՆապաստակԵս ուզում էի, որ տղաները տնից արձակուրդ ունենան

Ամանորյա շնորհավորանքներ, նվեր ձեռքին.

Նվերս թողեցի, բայց ճանապարհս կորցրի։

V-lՄի՛ նեղացիր, փոքրիկ սպիտակ:

Մենք ձեզ կօգնենք։ Մենք ստացել ենք ձեր փաթեթը: Շնորհակալություն.

Մենք պարզապես չենք կարող բացել այն:

Նապաստակ: Ես կօգնեմ քեզ! Մեկ անգամ և վերջ:

V-l: Ի՞նչ է դա, տղերք:

ՆապաստակՍա համեղ կաղամբի տերեւ է:

V-lՇնորհակալություն, նապաստակ: Եվ ես և տղաները որոշել է նկարել.

ՆապաստակՈչ, ոչ, ես պետք է գնամ, պետք է շտապ տուն գնամ:

V-lՄենք ձեզ ճանապարհը ցույց կտանք: Ամենակարճ ճանապարհը, դուք կարող եք տուն հասնել կարճ ժամանակում: ՏԵՂԵՐՆԵՐ.

-ԼԱհա մի նապաստակ և վազեց դեպի իր անտառը: Տղաներ, որքան գեղեցիկ է ձմեռային անտառում:

Առաջարկում եմ դառնալ բնանկարիչ և նկարելձմեռային հեքիաթային անտառ. Համաձայն ես?

- Տղերք: Այո՛ Հետո նստեք ձեր տեղերը:

Այստեղ մենք մեր սեղաններին կաղամբի տերևներ ունենք, հիմա մենք կվերածվենք կախարդների ... և այս տերևներով ձմեռային բնապատկեր ենք նկարելու, եկեք ոչ միայն նկարել, թղթի վրա կտպենք կաղամբի տերեւի դրոշմը։

Կրկնենք «մատնահետքը».

Կաղամբի տերեւներին պետք է խոզանակով քսել սպիտակ ներկի հաստ շերտ։ Սկզբում վրձինները թաթախեք բաժակների մեջ ջրի մեջ, նրբորեն սեղմեք վրձնի քունը ապակու եզրին, այնուհետև վրձինը թաթախեք ներկի մեջ և հաստ շերտով քսեք պեկինյան կաղամբի տերևին: Մեզ այլևս վրձին պետք չէ, այն կլվանանք մի բաժակ ջրի մեջ և կդնենք տակդիրի վրա։ Հիմա զգուշորեն վերցնում ենք կաղամբի տերեւը և քսում տերևին, ձեռքով սեղմում ենք, հետո զգուշորեն երկու ձեռքով հանում ենք կաղամբի տերեւը, ստացանք տպագիր, ի՞նչ տեսք ունի։

Ճիշտ է, կարծես ձյունով ծածկված ծառ լինի: Եվ այսպես, բոլորը հասկանում են, թե ինչպես ենք լինելու նկարել ծառեր? Պատրա՞ստ եք:

(Երեխաների անկախ գործունեություն: Երեխաները նկարում են երաժշտության ներքո (Օ. Գազմանով «Սպիտակ ձյուն»... Ուսուցիչը կատարում է անհատական ​​աշխատանք, անհրաժեշտության դեպքում օգնում է):

Երևի հոգնե՞լ եք երեխաներ, արի մի քիչ խաղանք։ Կանգնեք շրջանագծի մեջ:

Խաղը: «ՁՆԵՄԱՐԴ»

Դե, մենք հանգստանում ենք, և եկեք նայենք մեր ծառերին, դրանք պարզապես չորացան այս ընթացքում, մենք կշարունակենք մեր գործը։ Տղերք, տեսեք, ինձ թվում է, թե ինչ-որ բան պակասում է մեր աշխատանքներում, քանի որ ձմեռային բնապատկեր ենք նկարում։ (Երեխաների պատասխանները):

Ճիշտ է, բնապատկերներում ձյուն չկա։ Քամին բերեց ձյան ամպեր, և սկսեց ձյուն տեղալ։ - Իսկ ձյան փաթիլները կարող են նկարել բամբակյա շվաբրով, ապա դրանք կլինեն փոքր և թեթև: Որպեսզի նկարել ձյան փաթիլներ, վերցնում ենք բամբակյա շվաբրեր, լցնում սպիտակ ներկով տարայի մեջ և քսում կետեր։ Մենք աշխատում ենք poke մեթոդով։

(Երեխաների անկախ աշխատանք)

Ձյան փաթիլները թափվում են գետնին, և մենք ձնակույտեր ենք ստանում ... մենք դրանք կնկարենք ծառերի տակ:

(երեխաներ ավարտել լանդշաֆտը նկարելը, խնամակալը անհրաժեշտության դեպքում օգնում է նրանց)

Լավ արեցիք, տղերք, ահա թե ինչպես մենք ստացանք ձմեռային բնապատկեր: Տղաներ, մենք որպես հուշանվեր լուսանկար կկատարենք և կուղարկենք անտառում գտնվող նապաստակին:

Աշխատանքի վերլուծություն.

Եկեք նայենք մեր նկարին: քան մենք ենք նա ներկված?

Տարվա ո՞ր եղանակն է արտացոլված մեր աշխատանքում:

Ի՞նչ եք կարծում, մենք ի՞նչ ձմեռային լանդշաֆտ ունենք:

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել նկարել?

Տղերք, ժամանակն է, որ մենք հեքիաթային կախարդական անտառից վերադառնանք մանկապարտեզ։

Արդյունք դասեր.

Այսպիսով, մեր ճանապարհորդությունը դեպի ձմեռային անտառ ավարտվեց: Հետաքրքիր էր?

Ի՞նչ եք հիշում մեր ճամփորդությունից:

Շնորհակալություն տղաներին այս ճանապարհորդության հավատարիմ և խելացի օգնականների համար: Դասը ավարտվեց!

Առնչվող հրապարակումներ.

«Խաղալիքները փախան» ոչ սովորական տեխնիկայով նկարչության դասի ամփոփագիրՆախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեություն. Թեմա՝ Խաղալիքները փախան Դասի նպատակները՝ 1. Երեխաների հետ ֆիքսել պատկերի ճանապարհը՝ նկարել։

NNOD «Ուտեստներ Ֆեդորայի համար» միջին խմբում համագործակցության հմտությունների ձևավորման և ոչ ավանդական տեխնիկայով նկարելու մասինԱռաջադրանքներ՝ Ուսումնական՝ 1. Երեխաների միջև ձևավորել համագործակցության հմտություններ, ընկերական հարաբերություններ, պատասխանատվության զգացում։ 2. Ամրացրեք.

«Տուն ձյունանուշի համար» ոչ սովորական տեխնիկայով նկարելու բաց դասի ամփոփագիր I. Ծրագրային առաջադրանքներ՝ երեխաներին սովորեցնել հեքիաթների վրա հիմնված նկար ստեղծել; բարելավել հեքիաթային տուն նկարելու ունակությունը, նկարելով վրան.

Նկարչության դասի ամփոփագիր «Վաղ գարուն» ոչ ավանդական տեխնիկայովՏեսողական գործունեության վերաբերյալ դասի ամփոփում ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայում ավագ խմբի համար՝ «Վաղ գարուն» թեմայով: Դասարան.

«Աշնանային ժամանակ» Մշակող առաջադրանքներ. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները աշնան առանձնահատկությունների մասին. Մշակել տեսողական բաղադրիչներ:

Նկարչության դասի համառոտագիր «Ուրախ անձրև» ոչ ավանդական տեխնիկայով MBDOU «թիվ 65 մանկապարտեզ» Լեսնայա Պոլյանկա «Գեղարվեստական ​​գեղագիտական ​​զարգացման կրթական ոլորտում դասերի ամփոփում թեմայի շուրջ.

GCD նկարչության համար (օգտագործելով ՏՀՏ) միջին խմբում ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայում

«Ձուկը ակվարիումում» միջին խմբում կերպարվեստի բաց դաս ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի կիրառմամբ։

Նպատակները:

1. Մարզել երեխաներին գուաշով աշխատելու տեխնիկայի մեջ;

Սովորեք նկարել ոչ ստանդարտ տեխնիկայով (նկարել ճմրթված թղթով, ափերով, ստվարաթղթե շերտերով, դրոշմել կարտոֆիլի կնիքներով և բամբակյա շվաբրերով)

2. Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը;

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել շրջակա առարկաների և բնության առարկաների գեղեցկությանը.

Հետաքրքրություն ձևավորել կերպարվեստով զբաղվելու համար:

3. Կենդանիների հանդեպ սեր զարգացնել;

Մարդկանց նկատմամբ բարի կամք զարգացնել, մարդկանց օգնել։

Առաջադրանքներ.

Բամբակյա շվաբրերով, ճմրթված թղթով, կարտոֆիլի կնիքներով նկարելու տեխնիկայի մեջ աշխատելու կարողությունը համախմբելու, ձեռքի ափով նկարելու համար:

Զարգացնել շոշափելի զգայունությունը և ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, մտածողությունը, ուշադրությունը, հետազոտական ​​հետաքրքրությունը և երեխաների ճանաչողական գործունեությունը:

Զարգացնել երևակայությունը և երևակայությունը;

Զարգացնել օգնելու ցանկություն, խրախուսել համատեղ աշխատանքին մասնակցելու ցանկությունը, սովորեցնել ավարտին հասցնել սկսածը:

Սարքավորումներ և նյութերցուցադրական նյութ - խաղալիքներ, ձուկ ակվարիումում; ձեռնարկներ - ներկված ակվարիումներ, ներկով աման, թաց անձեռոցիկներ, ներկեր, ծալովի թուղթ, բամբակյա շվաբրեր, կարտոֆիլի կնիքներ:

GCD շարժում.

Կազմակերպման ժամանակը.

Մանկավարժ: - Բարև տղաներ: Նստեք ձեր տեղերում։ Ճիշտ են նստել, գեղեցիկ, ոտքերը միասին են, մեջքը՝ ուղիղ։ Նրանք ժպտացին ինձ, հետո միմյանց։

Դուռը թակում են, և խումբ է մտնում տիկնիկ Դաշան։ Նա լաց է լինում։

Մանկավարժ: - Դաշա ինչու ես լացում:

Մաշենկա.- Իմ ձուկը հիվանդացավ, որովհետև ակվարիումում միայնակ ձանձրանում էր: Իսկ ինձ օգնող չկա։

Մանկավարժ. - Մի լացիր Դաշա, մենք քեզ կօգնենք: Տղաները կօգնե՞ն Դաշային: Եկեք մի քանի ընկերներ նկարենք ձկան համար:

Զրույց:

Մանկավարժ. Այժմ ուշադիր նայեք խաղալիքին: Ո՞ւմ եք տեսնում իմ ափի վրա, տղաներ: (Ձուկ): Ո՞վ ունի տանը ակվարիումի ձուկ:

Նայեք ձկանը, նրա գլուխն ու մարմինը միասին են: Կազմեք մեկ ամբողջություն:

Ինչպիսի՞ն է ձկան մարմնի ձևը: (ձվաձեւ). Իսկ ի՞նչ տեսք ունի պոչը։ (եռանկյուն): Ինչ գույն է մեր ձուկը: Էլ ի՞նչ գույն են ձկները:

Բացօթյա խաղ՝ «Ճանաչիր քո գույնը»:

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է կարմիր, դեղին, կապույտ գույների ձկներ: Այնուհետև նա ցույց է տալիս գնդակը և երեխաներին առաջարկում ցուցադրված գնդակի հետ նույն գույնի ձուկ՝ «վազիր ինձ մոտ» հրամանով։ վազիր նրա մոտ:

Մանկավարժ. Տղերք հիմա ուշադիր նայեք, ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես ենք մենք ձուկ նկարելու:

Բայց մինչ ձկան նկարելը, եկեք հիշենք, թե որտեղ է այն ապրում: (ջրի մեջ)

Այդպես է, հետևաբար, որպեսզի մեր ձկները չսատկեն, մենք մեր ակվարիումները ջրով կլցնենք։

Իսկ ճմրթված թղթի կտորներով ջուր ենք քաշելու, միաժամանակ գրիչները հունցելու ենք։ (Երեխաները թղթի կտորը տրորում են գնդակի մեջ: Այնուհետև երեխաները այն թաթախում են կապույտ ներկով ափսեի մեջ և շաղ տալով ջուրը ներկում):

Մանկավարժ: Գերազանց! Ջուր կա, հիմա ձուկ ենք նկարելու։

Մենք ափը դնում ենք ներկով ափսեի մեջ։ Այնուհետև ափը դնում ենք թերթիկի կենտրոնում և լավ սեղմում։ Հետո ձեռքը սրբում ենք անձեռոցիկով։

Ֆիզիկական կրթություն

Ձկները լողում են ջրի մեջ

Ձկները զվարճանում են խաղալով

Նրանք կծկվեն, կկտրվեն

Նրանք իրենց կթաղեն ավազի մեջ

Նկարչություն:

Մանկավարժ.

Հիմա մենք նստում ենք մեր տեղերում։ Եվ որպեսզի մեր ձուկը կենդանանա, մենք նրա աչքերն ու բերանը կնկարենք։ Դա անելու համար վերցրեք բամբակյա շվաբրեր, թաթախեք դրանք սև ներկի մեջ և նկարեք աչքեր և բերան ձկան համար:

Այժմ մենք վերցնում ենք ստվարաթղթե շերտեր, հանում ենք կանաչ ներկը և գծում ջրիմուռները (շերտը պահում ենք անկյան տակ, նկարում ենք վերևից ներքև): Գծեք ալիքաձև գիծ՝ առանց պոկելու, ուժեղ սեղմեք, որպեսզի լավ գծեք։

Մենք կարող ենք խճաքարեր դնել ակվարիումի հատակին: Իսկ մենք նրանց կնկարենք իրենց կարտոֆիլի մակագրությամբ։

Լավ արեցիք։ Մենք շատ գեղեցիկ ձուկ ենք ստացել։

Մանկավարժ. - Տղերք ուշադիր նայում են նկարներին: Ո՞ր նկարն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Ինչո՞ւ։

Ներս է գալիս Դաշան։

Մաշենկա. - Տղերք, տեսեք, թե որքան զվարճալի դարձավ իմ ձկան համար, որովհետև այն այժմ շատ ընկերներ ունի: Շնորհակալություն!

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Ուղիղ - կրթական գործունեություն կերպարվեստում ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի կիրառմամբ «Ձուկը ակվարիումում» միջին խմբում:

Սովորեցրեք երեխաներին նկարել ոչ ստանդարտ տեխնիկայով (նկարել ճմրթված թղթով, արմավենիներով, ստվարաթղթե շերտերով, կարտոֆիլի կնիքներով և բամբակյա շվաբրերով տպագրություն) ...

Կերպարվեստի դաս՝ ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի կիրառմամբ «Ձուկը ակվարիումում» միջին խմբում։

1. Վարժեցրեք երեխաներին գուաշով աշխատելու տեխնիկան; Սովորեք նկարել ոչ ստանդարտ տեխնիկայով (նկարել ճմրթված թղթով, ափերով, ստվարաթղթի շերտերով, տպել կարտոֆիլի կնիքներով և բամբակյա շվաբրերով) 2. Մշակել...

«Կոմպոտ ենք պատրաստել» Նախապատրաստական ​​խմբում ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի կիրառմամբ նկարչության բաց դասի ամփոփագիր. Պատրաստեց և վարեց՝ դաստիարակ Պոպովա Մարինա Վլադիմիրովնան։

Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել պատկերավորման նոր տեխնիկայի հետ՝ պրինտներ կես խնձորով: Նպատակները՝ 1. Երեխաներին գիտելիքներ տալու համար, թե ինչպես կարելի է ներկ քսել խնձորի հատվածին, սեղմեք խնձորի կեսը մեղվի վրա...

Ծրագրային բովանդակություն.ծանոթանալ պատկերի ոչ ավանդական տեխնիկայի հետ (նկարել եղևնի կամ սոճու ճյուղերի օգնությամբ), դաստիարակել թիմում աշխատելու կարողություն. Զարգացնել երևակայությունը և երևակայությունը:

Նյութը՝Տարբեր գույների գուաշ, Firebird-ը ներկված Whatman թղթի վրա՝ պոչով պատրաստված կտրված թղթե փետուրներից՝ ըստ երեխաների քանակի (փետուրները՝ երկարաձգված մեծ կաթիլների տեսքով), փոքր (6-8 սմ) եղևնու կամ սոճու ճյուղեր՝ երեխաների թիվը, ձայնագրություն, շղարշներով սնդուկ, դեղին ջրաներկ և սպունգ ուսուցչի համար, արևի ուրվագծային պատկեր, որի վրա սպիտակ մոմ մատիտով սնդուկ է գծված։

Դասի ընթացքը

Երեխաները մտնում են արվեստի ստուդիա և նստում իրենց աշխատավայրում։

Դաստիարակ.- Երեխաներ, այսօր առավոտյան ես ձեզ համար վրձիններ եմ պատրաստել, որ նկարեք, բայց խնդիրն այն է, որ բոլոր վրձիններն ինչ-որ տեղ անհետացել են:

Ուսուցիչը կամացուկ միացնում է ձայնագրիչը ձայնագրությամբ. «Հա-հա-հա, ես չար ձնաբուք եմ, ես ուզում եմ ամբողջ աշխարհը սառեցնել և սպիտակ-սպիտակ դարձնել, այնպես որ ես վերցրեցի աշխարհի բոլոր վրձինները, որպեսզի. ոչ ոք չէր կարող ներկերով նկարել և աշխարհը գունավոր դարձնել»:

Մանկավարժ. - Ինչպե՞ս կարող ենք լինել հիմա, որովհետև եթե վրձիններ չգտնենք, ապա շուրջը ամեն ինչ սպիտակ կլինի՝ ծառեր, տներ և խաղալիքներ: Հետաքրքիր է, որտե՞ղ կարող էր Բլիզարդը թաքցնել վրձինները: Կարծում եմ՝ գիտեմ, թե ով կարող է մեզ օգնել։ Ո՞վ է երկնքում բոլորից բարձր, լուսավորում է ամեն ինչ աշխարհում, տեսնում է ամեն ինչ և գիտի ամեն ինչ: (Երեխաների պատասխաններն արևն են):

Ճիշտ է, երեխաներ, սա մեր արևն է։ Բայց ո՞վ կարող է թռչել դեպի արևը: Ի՞նչ թռչուն, ինչպե՞ս է շոգը վառվում ու փայլում ամեն փետուրով։ (Երեխաների պատասխանները - Firebird):

Այո, սա Firebird-ն է, նա կարող է թռչել դեպի արևը և հարցնել նրան, թե որտեղ է չար Բլիզարդը թաքցրել շղարշները:

Ուսուցիչը բացում է մոլբերտը, որի վրա նկարված է Կրակե թռչունը և երեխաների ուշադրությունը հրավիրում նրա կերպարի վրա:

Դաստիարակ: - Տեսեք, երեխաներ, ահա մեր Firebird-ը, միայն չար Բլիզարդին հաջողվեց սառեցնել այն, - պոչը դարձավ ամբողջովին սպիտակ: Կանաչ մնաց միայն եղևնու ոստը, որի վրա նստած է մեր թռչունը։

Ուսուցիչը վերցնում է մի փոքրիկ ոստ և ցույց տալիս երեխաներին. Իսկ ի՞նչ կլինի, եթե մի ճյուղը թաթախես ներկի մեջ և փորձես դրանով նկարել։

Ուսուցիչը մոլբերտի վրա ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է պատկեր ստանալ ոստի օգնությամբ. Եկեք պոչից վերցնենք եղևնի մի ճյուղ և փետուր և կենդանացնենք մեր Firebird-ին ներկերով: Եկեք փետուրները դարձնենք խելացի, գունեղ, վառ, զարդարենք դրանք տարբեր նախշերով, և այդ ժամանակ մեր թռչունը կկարողանա թռչել դեպի արևը »:

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է թղթից կտրված փետուրների և եղևնի ճյուղերի ուրվագիծը, երեխաները անցնում են աշխատանքի: (Որպեսզի ճյուղերը չներարկվեն, կարող եք դրանք նախապես ժապավենով փաթաթել:) Ուսուցիչը վերահսկում է գծագրության ընթացքը, անհրաժեշտության դեպքում հուշում և անցկացնում է անհատական ​​շոու: Պատրաստի գծագրերը մագնիսների վրա ամրացնում է Firebird-ի պոչին:

Դաստիարակ. - Ինչ գեղեցիկ, պայծառ, գունավոր պոչ ունի մեր թռչունը: Հիմա նա անպայման կթռչի դեպի արևը։ Այդ ընթացքում նա կթռչի, ես և դու մի փոքր կհանգստանանք։

Կատարվում է ֆիզիկական դաստիարակություն, երեխաները կանգնում են սեղանների կողքին և կատարում տեքստին համապատասխան շարժումներ։

Ծափ-ծափ բռնակներ

Վերևից վերև ոտքեր

Մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքերը,
Մենք բռնակները իջեցնում ենք ներքև,
Նրանք ամուր սեղմեցին դրանք բռունցքների մեջ,
Նրանք բռունցքներով թակեցին.
Տուկ տուկ.
Թռչունները թռան
Թևերը թափահարելով.
Այսպես, այսպես.
Թռավ, թռավ
Եվ նստեցին ճյուղի վրա:
Այսպես, այսպես. (երեխաները նստում են իրենց տեղերում)

Ուսուցիչը սպունգի միջոցով նկարում է արևը ջրաներկով (այն գծված է Whatman թղթի վերին մասում Firebird-ով) և վրան հայտնվում է մոմե մատիտով արված նկար՝ սնդուկ։

Մանկավարժ. Տեսեք, երեխաներ, մեր Firebird-ն արդեն հասել է արևին, և նա մեզ հուշում է: Ի՞նչ է մեզ ասում արևը, որտե՞ղ է թաքցրել մեր վրձինները չար Բլիզարդը:

Երեխաները պատասխանում են, իսկ ուսուցիչը գրասենյակում ակնարկ է գտնում՝ սա սնդուկ է:

Դաստիարակ.- Ահա, երեխաներ, մենք հաղթեցինք չար Բլիզարդին: Իսկ ո՞վ օգնեց մեզ այս հարցում՝ եղևնու ճյուղ։ Մենք վերադարձրինք մեր վրձինները և հաջորդ անգամ անպայման նկարելու ենք դրանցով, իսկ հիմա խմբին միանալու ժամանակն է։

Հղումներ:

IE Averina «Ֆիզիկական կուլտուրայի րոպեներ և դինամիկ դադարներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում» գործնական ուղեցույց.

Դասի ամփոփում 4-5 տարեկան երեխաների համար ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի կիրառմամբ. GCD «Հավ հավերով».

Ես առաջարկում եմ նկարչության դաս՝ օգտագործելով ոչ սովորական նկարչական տեխնիկա: Այս դասը նախատեսված է նախադպրոցական մանկավարժների համար, ովքեր աշխատում են նախադպրոցական տարիքի կրտսեր-միջին խմբի երեխաների հետ:
Թիրախ:երեխաներին ծանոթացնել մատներով և ափերով նկարելու ոչ ավանդական տեխնիկայի հետ.
Առաջադրանքներ.շրջապատող կենդանի առարկաների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք ձևավորել. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և շարժումների համակարգում: Շարունակեք ծանոթանալ ներկերի և գույների հատկություններին: Բարելավել գեղարվեստական ​​հմտությունները. Թերթի վրա հավասարապես գծեք առարկաներ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը, ճշգրտությունը և ստեղծագործ երևակայությունը:
Նախնական աշխատանք.
Պատմվածքներ, մանկական ոտանավորներ, հեքիաթներ կարդալ, հավի մասին հանելուկներ պատրաստել: Նկարազարդումների ուսումնասիրություն: Բացօթյա խաղեր՝ «Մայր հավը և հավերը», «Աղվեսը հավի տնակում»

Նյութ դասի համար.Սպիտակ թղթի թերթիկներ, դեղին ներկ՝ լցված հարմար հարթ տարայի մեջ, լրացուցիչ կարմիր ներկ, վրձիններ, բամբակ և թաց անձեռոցիկներ։ Հավի և հավի դիմակներ, հավ և հավ պատկերող նկարազարդում.

Դասի ընթացքը.

Ուսուցիչը հագնում է հավի դիմակ և հրավիրում երեխաներին խաղալ «Մայր հավը և հավերը» խաղը Երեխաները կրում են հավի դիմակներ:

Ուսուցիչը կարդում է Տ. Վոլգինա Հավերի բանաստեղծությունը. «Հավը դուրս եկավ զբոսնելու, թարմ խոտ խայթեց, իսկ երեխաները հետևեցին նրան՝ դեղին հավեր: Հեռու մի գնացեք: Թիավարեք ձեր թաթերով, փնտրեք հատիկներ»: Երեխաները քայլում են: խմբում՝ ձեռքերը թափահարելով «թևերով», կծկվելով, «հատիկներ փչելով», ուսուցչի հետևում շարժումները կրկնելով։
Դաստիարակ
Երկնքում ամպը խոժոռվում է, անձրևը հավաքվում է, շուտով վազիր ինձ մոտ, ես քեզ կպաշտպանեմ անձրևից, սրանք լավ ճտեր են։ Լավ արեցիր։

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նախապես պատրաստված նկարազարդում «Հավը հավով»
Հարցեր տալը. Ո՞վ է նկարում։ Ի՞նչ հավ: Ինչպիսի հավեր: Նա լսում է երեխաների պատասխանները, գովում նրանց։
Այո, տղերք, հավը խնամում և պաշտպանում է հավերին, սովորեցնում է նրանց ուտելիք գտնել և թաքնվել վտանգի դեպքում, մինչդեռ հավերը փոքր են և անպաշտպան։ Նրանք հնազանդվում և սիրում են իրենց մայրիկին:
Տղերք, ուզու՞մ եք հավով հավ նկարել։ Ես ձեզ հրավիրում եմ գնալ սեղանների մոտ:
Դաստիարակ
Տղե՛րք, զգույշ եղեք, ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես կարելի է ձեր ափի և մատների միջոցով հավ և հավեր նկարել: Ես թաթախում եմ ափս դեղին ներկի մեջ և նրբորեն քսում թղթի թերթիկի վրա: Կսեղմեմ ու կհեռացնեմ։ Տեսեք, ափը ծածկված է ներկով: Դուք պետք է այն սրբեք անձեռոցիկով:

Իսկ հիմա ես վրձին կվերցնեմ և հավի վրա կնկարեմ սանր, կտուց, աչքեր և ոտքեր։ Ինչ անսովոր հավ է ստացվել: Հավը կանչում է հավերին։ Մենք դրանք կնկարենք մեր մատով, իսկ ես մատս թաթախելու եմ դեղին ներկի մեջ և այն նույնպես կկցեմ թղթի կտորին։ Ես կփորձեմ սա ևս մի քանի անգամ: Մատս սրբում եմ անձեռոցիկով և վրձինով նկարում եմ հավի աչքերը, կտուցը և ոտքերը։ Եվ ահա մեր ստացած նկարը:

Այժմ դուք կարող եք նաև հավով հավ նկարել՝ օգտագործելով ձեր ափերն ու մատները: Զգուշորեն գծեք ափի և մատների ներկը լավ գծեք, որպեսզի գծագիրը վառ լինի։
Խնամակալը գովում և օգնում է երեխաներին, ովքեր օգնության կարիք ունեն:

ԴաստիարակԼավ արեց տղաներ! Ահա մի քանի հրաշալի հավեր և հավեր ներկված:

Առաջարկում եմ ձեր նկարների ցուցահանդեսը կազմակերպել, և մենք այն կանվանենք «Հավով հավ.

Երեխաները հիանում են միմյանց աշխատանքով:
Դասը ավարտվեց։

Ոչ ավանդական նկարչության ինտեգրված բաց դասի համառոտագիր «Կախարդական ծաղիկ Բաբա Յագայի համար» Միջին խմբում: MKDOU թիվ 22 մանկապարտեզ ընդդեմ Վաշուտինոյի

Անցկացնում է 1 որակավորման ուսուցիչը

Նյութեր և սարքավորումներ.

Նամակ, սնդուկ, «Կախարդական ընկույզը», մատների թատրոն, ժապավենից շիթ, յոթ գույնի ծաղիկ, սոսինձ ժապավեն, խցան, պլաստիկ շիշ, գուաշ, մի բանկա ջուր, անձեռոցիկներ:

Նախնական աշխատանք.

Զրույց Վ.Կատաևի «Յոթ գույնի ծաղիկ» համանուն հեքիաթից յոթ գույնի ծաղկի մասին։

Երաժշտական ​​նվագակցություն.

Պապ «Միայնակ հովիվ».

Ծրագրային առաջադրանքներ

Զարգացման առաջադրանքներ.

Երեխաների մոտ զարգացնել երևակայական մտածողություն, ընկալում, երևակայություն, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ճաշակ, գույների ընկալում և ստեղծագործականություն, բարի վերաբերմունք ամբողջ աշխարհի նկատմամբ:

Մշակել ինքնավստահության զգացում, նպաստել դրական հույզերի ձևավորմանը։

Ուսումնական առաջադրանքներ.

Մշակել սեր բնության նկատմամբ, հետաքրքրություն զբաղմունքի նկատմամբ:

Ուսուցման առաջադրանքներ.

Համախմբել տարբեր ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայում աշխատելու կարողությունը՝ էլեկտրական ժապավեն, պլաստիկ շիշ, բամբակյա շվաբր, խցան:

Թղթի թերթիկի վրա տարածության մեջ առարկաներ դասավորելու ունակությունը համախմբելու համար:

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել նկարչության մեջ ուրախ տրամադրություն հաղորդել:

Դասի ընթացքը

Երեխաները դահլիճ են մտնում՝ հանդարտեցնելու երաժշտությունը:

Երեխաները ողջունում են հյուրերին:

Vnp.: Բարի լույս մեզ:

Բարի առավոտ!

Բարի լույս բոլորին!

Ես ուզում եմ ձեզ տրամադրել իմ տրամադրությունը (փչել երեխաներին)

Եգոր և Վովա - Ես ձեզ ուրախություն կտամ,

Դիանա, Վեյլ և Սաշա - զվարճանք,

Կոլյա և Ալիս - Ես ուժ կտամ,

Դիանան ու Կարինեն չարաճճի տրամադրություն ունեն.

Բոլորը բռնե՞լ են:

Եվ բոլորիդ մաղթում եմ առողջություն

ԿրկնելՏղերք, տեսեք, այստեղ ինչ-որ բան կա:

(վերցնում է ճմրթված թուղթ)

Ես ոչինչ չեմ հասկանում, բայց հաստատ գիտեմ, որ դա գրել է Բաբա Յագան, միայն նա է այդպես գրում՝ հիերոգլիֆներով։ Եկեք գնանք պարզենք, թե ինչ է պատահել նրա հետ:

Ինչպե՞ս կարող ենք ճանապարհ գտնել դեպի Բաբա Յագայի խրճիթ: Ո՞վ կօգնի մեզ։

(Էկրանի հետևից հայտնվում է սկյուռ)

ԿրկնելՏեսեք, տղերք, սկյուռիկ: Միգուցե նա կարող է օգնել մեզ:

Սկյուռիկ, ասա սկյուռին,

Squirrel - ցույց սկյուռ,

Ինչպես գտնել հետքերը

Դեպի Բաբա Էժկա խրճիթ։

Սկյուռիկ.Տղերք, ես կախարդական ընկույզ ունեմ, որտեղ այն ընկնում է, այնտեղ պետք է գնալ:

Կրկնել և երեխաներ։ Շնորհակալություն սկյուռիկ:

ԿրկնելՆետում է ընկույզ: Ընկույզն ընկնում է կաթնային գետը՝ դոնդող ափերով

ԿրկնելՏղերք, տեսեք, թե ուր մեզ տարավ ընկույզը։

Ի՞նչ եք կարծում, դա ի՞նչ է։

Այո, սա գետ է դոնդող ափերով։

Իմ փոքրիկ գետ,

Դուք մեզ ասում եք առանց հալվելու

Որտեղ գտնել ուղին

Դեպի Բաբա Էժկա խրճիթ։

Գետը։

Դու ինձ գոհացնում ես

Ամեն ինչ կասեմ առանց թաքցնելու,

Ինչպես գտնել հետքերը

Դեպի Բաբա Էժկա խրճիթ

ԿրկնելՏղերք, գետը մեզ խնդրում է զարմացնել և գոհացնել նրան ինչ-որ բանով: Մատների թատրոնի օգնությամբ նրան ցույց տանք մեր սիրելի հեքիաթներից մեկը։ Եվ այն կոչվում է Տերեմոկ

Երեխաները խաղում են «Թերեմոկ» հեքիաթը

ԿրկնելԴե, գետ, քեզ դուր եկավ հեքիաթը:

Գետը։

Շնորհակալություն ընկերներ

Եվ ես ուրախ եմ օգնել ձեզ

Ճանապարհը տանում է դեպի մութ անտառ

Հավի ոտքերի վրա խրճիթ կա։

Եվ մի կաթիլ կօգնի ձեզ:

(Խաղալ: Գլորում է ժապավենը, հոսք,)

ԿրկնելՏղերք, որտեղի՞ց ենք մենք եկել:

(Նրանք գալիս են Բաբա Յագայի մոտ և տեսնում են, որ նա տխրում է ծաղկի ցողունի համար):

ԿրկնելԲարև, Յագա տատիկ, ի՞նչ է պատահել քեզ:

Բ Յա.Բարև երեխաներ: Ես խնամեցի նրա մասին։ Ես դիտում էի նրան! Դա ոչ մեկին ցույց չտվեց: Երբեմն ջրել! Փակ երեք կողպեքներ! Եվ նա թռավ հեռու!

ԿրկնելՈ՞վ թռավ հեռու:

Բ Յա.Այգում ծաղիկ եմ պոկել՝ յոթ ծաղիկ։ Ես ուզում էի դա ինձ համար պահել։ Բայց դժվարությունն այն է, որ հեքիաթասացը պարզել է, որ նա պահանջում է վերադառնալ։ Դուք գիտեք, թե ինչպես կապվել նրա հետ:

Մի պահ կվերածվի գորտի։ Ի՞նչ եմ վերադարձնելու: վա՜յ ինձ վա՜յ։

Vnp... Ինչպե՞ս եղավ, տատիկ:

Բ Յա.Հենց բացեցի սնդուկը, այն թռավ հեռու։ Մնաց մի փայտ։

ԿրկնելՆախ, տատիկ, սա փայտ չէ։ Տղաներն ասում են Յագա տատիկին, թե ինչ է սա:

(ցողուն) Երկրորդ, ի՞նչ է այն քո կրծքում:

Բ Յա.Այո, մի կտոր թուղթ:

ԿրկնելԿարդացեք այն։

Բ Յա.Այո, ես չեմ կարող: Կարդացեք ինքներդ:

(Ուսուցիչը գրություն է կարդում. «Ես կվերադառնամ, երբ դու ինքդ կախարդական ծաղիկ նկարես»):

Բ Յա.Դու նկարելու ես։ Ահա՜ Իսկ նկարել չգիտեմ։

ԿրկնելՄի նկարեք, բայց տղերքը ո՞նց են ասում. (նկարել, պատկերել)

Vnp... Մի անհանգստացեք, մենք ձեզ ցույց կտանք, կսովորեցնենք և ցույց կտանք, թե ինչպես նկարել

Կախարդական ծաղիկներ. Բոլորին հրավիրում եմ մեր առասպելական սեմինարին

Իսկ Բաբա Յագան մեզ հետ կսովորի ու նկարի։

Եկեք պատրաստենք մեր մատները նկարելու համար:

Ֆիզիկական կրթություն

Կախարդական երազում ծաղիկ քնեց

(բռունցքները ամուր սեղմած)

Այն փակ էր։ Բայց հետո

Հայտնվեց մի ծաղկաթերթ

(ուղիղեք ձեր բութ մատը)

Իսկ թիկունքում նրա ընկերն է

(ցուցամատ)

Այսպիսով, երրորդը չքնեց

(միջնամատ)

Իսկ չորրորդը հետ չմնաց

(մատանեմատ)

Ահա հինգերորդ ծաղկաթերթը

(փոքր մատը)

Եվ ամբողջ ծաղիկը բացահայտվեց:

(ձեռքը պատկերում է կակաչների ձևը՝ խորը գավաթ):

Այսօր կնկարենք կպչուն ժապավենով, խցանով, պլաստիկ շշով,

Բամբակյա շվաբրով։ Մտածեք և որոշեք, թե ինչ տեխնիկայով կկատարեք ձեր նկարը, ընտրեք ձեզ անհրաժեշտ նյութը և անցեք աշխատանքի:

(աշխատանքի ընթացքում վերահսկեք կեցվածքը: Ուշադրություն դարձրեք աշխատանքի ճշգրտությանը, հետևողականությանը, աշխատավայրի մաքրմանը):

(Երեխաները կատարում են երաժշտության հետ աշխատանքը՝ օգտագործելով ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա)

ԿրկնելՆայեք, Յագա տատիկ, ինչ ծաղիկներ են նկարել երեխաները: Հավանում ես?

(Բաբա Յագան գնում է սեղանից սեղան):

Բ Յա.Իսկական կախարդներ! Ի՜նչ գեղեցիկ ծաղիկ։ Այս մեկն էլ ավելի լավն է։ Ոչ այստեղ

Սա! Կամ այս մեկը. Ոչ, ես չգիտեմ, նրանք բոլորն էլ գեղեցիկ են: Լավ արեց տղաներ!

ԿրկնելԻսկ դու, տատիկ: Հիմա տեսնենք, թե ինչպիսի ուսանող եք դուք:

(ցուցադրվում են Բաբա Յագայի աշխատանքները մոլբերտի վրա)

Ի՞նչ տեխնիկա է օգտագործել Բաբա Յագան իր նկարները նկարելու համար, տղաներ:

(ժապավեն, շիշ, խցան, բամբակյա շվաբր)

Ի՞նչ ծաղիկներ է ստացել Բաբա Յագան:

(Հրաշալի, սիրուն, առասպելական, տոնական, անսովոր):

Բ Յա.Շնորհակալություն տղաներ։ Քո շնորհիվ ես սովորեցի նկարել։ Ես գնամ նայեմ

Իմ ծաղիկը՝ յոթ ծաղիկը, վերադարձե՞լ է։

(Վազում է դեպի կրծքավանդակը: Բացում է այն և հանում ծաղիկ)

Ուռա՜ Վերադարձավ! Ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել: Քո համար կրծքիս մեջ մի քանի հյուրասիրություն ունեմ:

(Երեխաներին հյուրասիրություններ է տալիս և հրաժեշտ տալիս նրանց):

Բ Յա.Կվազեմ, կտանեմ հեքիաթասացին, թող օգնի հեքիաթներում բարի գործեր անել,

Շատ լավ է ուրախություն տալ և օգնել ուրիշներին:

(Փախչում է):

ԿրկնելՓախիր, փախիր։ Ես շատ ուրախ էի, որ ծաղիկը վերադարձավ՝ յոթ ծաղիկ

Եվ հիմա հեքիաթասացը նրան գորտ չի դարձնի։

Շատ շնորհակալ եմ տղաներ: Դուք այսօր փորձեցիք, գեղեցիկ նկարեցիք,

Սովորեցրին առասպելական ծաղիկներ և Բաբա Յագան:

Մեր գեղեցիկ, կախարդական, հրաշալի ծաղիկներից մենք ցուցահանդես կկազմակերպենք ձեր խմբում, որպեսզի ձեր ծնողները նույնպես հիանան ձեր աշխատանքով։