Խորհրդատվություն ծնողների համար՝ «Խաղեր փոքր երեխաների համակողմանի զարգացման համար. Խորհրդատվություն վաղ տարիքային խմբի ծնողների համար «Վաղ տարիքային խմբի երեխաների հաղորդակցական մշակույթի կրթություն.
Մեկ տարեկանից մինչև 3 տարեկան երեխայի տարիքում 3 շրջանները բավականին հստակորեն հետագծվում են:
Առաջին շրջան - մեկ տարուց մինչև մեկուկես տարի: Երեխան, ով սկսել է քայլել, դառնում է շատ ավելի անկախ, քան նախկինում; այս տարիքում նա հետազոտող է. նա բարձրանում է ամենուր: Նա իրեն լցնում է բշտիկներով, և նրան չեն կարող պահել։ Նույն տարիքում երեխան սկսում է խոսել:
Երկրորդ շրջան - մեկուկեսից մինչև 2 տարի: Երեխան կատարելագործվում է ավելի վաղ ձեռք բերած հմտությունների մեջ, որոշում է իր տեղը շրջապատում. դու արդեն հստակ գծում ես նրա բնավորության դրսեւորումները.
Երրորդ շրջան - 2-ից 3 տարի: Սա երեխայի ամենաակտիվ մտավոր զարգացման շրջանն է։
ԲԱՌՄԱՆՔԻ ԿՈՒՏԱԿՈՒՄ
Մեկ տարուց անմիջապես հետո երեխան սկսում է ավելի ու ավելի շատ նոր բառեր արտասանել։ Նա ձեզ դեռ արտահայտություն չի ասի, իսկ բառերը, որն ավելի դժվար է, սխալ է արտասանում, բայց դուք արդեն գիտեք, թե ինչ նկատի ունի։ Սա բառերի կուտակման շրջանն է, երեխան հիշում է բառերը։ Եվ եթե նա երկար ժամանակ չի արտասանում մի բառ, դա չի նշանակում, որ նա մոռացել է այն։ Ոչ, այն արդեն պահվել է «հիշողության տուփում»:Ձեր առաջադրանքը. հնարավորինս շատ շփվեք երեխայի հետ, խոսեք - ձեր գործողությունները և նրա գործողությունները ուղեկցեք մեկնաբանություններով, մի քանի անգամ անվանեք անծանոթ առարկաներ, բացատրեք դրանց նպատակը ... Երեխան ձեր տաճարն է. Այն, ինչ դուք դնում եք դրա մեջ, այն է, ինչ մնում է դրա մեջ: Նրա զարգացումը հավերժ կմնա նրա հետ, անկախ նրանից, թե կյանքում ինչ վերելքներ ու վայրէջքներ կան, ոչ ոք չի խլի ձեր երեխայի մտավոր զարգացումը, գիտելիքները։ Դուք հիմք եք դնում այս զարգացման և գիտելիքի համար: Ձեր երեխայի գլխում, ինչպես ցանկացած մարդու, արդեն կա աշխարհի որոշակի մոդել։ Եվ նա ստիպված կլինի բարելավել այս մոդելը իր ողջ կյանքում; այս մոդելի համաձայն՝ կառուցվում է ձեր երեխայի վարքագիծը, և հետագայում՝ ողջ կյանքի ուղին: Երեխայի մեջ գիտելիք սերմանելով, կրթելով՝ դուք հարստացնում եք նրա պատկերացումները աշխարհի մասին և դրանով իսկ շատ ավելի հեշտացնում փոքրիկի կյանքը։ Մի անհանգստացեք, որ ձեր երեխան դեռ միայն առանձին բառեր է խոսում և արտահայտություններ չի ստեղծում: Դա նորմալ է նրա տարիքի համար։ Դուք կարող եք տեսնել, թե որքան լավ է նա հասկանում ձեզ: Խնդրեք երեխային բերել բուրգը, և նա այն կբերի ձեզ: Ասա նրան, որ վայր դնի բուրգը, և նա կանի:
ԱՇԽԱՐՀԻ ԳԻՏԵԼԻՔ
Հենց արթնանում է, երեխան օրորոցից դուրս է գալիս։ Նախկինում պառկած ստելը արդեն ձանձրալի է: Շուրջը շատ հետաքրքիր բաներ կան: Մի խանգարեք երեխային աշխարհը բացահայտելու համար, ամեն քայլափոխի մի ասեք նրան «սա անհնար է», «դա անհնար է», «մի դիպչիր»: և այլն, եթե երեխային ինչ-որ բան իսկապես արգելված է, օրինակ՝ խաղալ հոր կրակայրիչի հետ, ուրեմն կրակայրիչը չպետք է ընկնի երեխայի աչքերը։ Այն ամենը, ինչ տեսնում է երեխան, նա, անշուշտ, ցանկանում է դիպչել, շարժվել, շուռ տալ՝ տեսնելու, թե ինչ կլինի: Օգնեք նրան իր հետազոտության մեջ, մասնակցեք։ Միաժամանակ դուք վերահսկողության տակ կպահեք նրա հետազոտությունը։ Եթե երեխան ուզում է մտնել պահարան, մտեք նրա հետ պահարան, ուզում է հանել սեղանի գզրոցները, քաշեք սեղանի գզրոցները։ Երեխան ձեր ընտանիքի լիարժեք անդամն է. Նա նաև ուզում է իմանալ, թե որտեղ ունես, ինչ սուտ կա։ Նրա ժամանակը թանկ է. չափահասը ի վիճակի չէ ձեռք բերել այնքան գիտելիքներ մեկ միավորի համար, որքան երեխան կարող է: Ուստի պետք է ամոթ լինի, եթե երեխան ժամանակ կորցնի հերթական «ոչ»-ը լսելով։ Երեխան ավելի քիչ է քնում և ավելի ու ավելի արթուն է: Օրվա ընթացքում նա քնում է միայն մեկ անգամ՝ կեսօրից հետո։ Ի՞նչ է նա անում արթուն ժամանակ: Իհարկե, խաղեր. Երեխան այս տարիքում կարողանում է խաղալ ոչ միայն խաղալիքներով, այլև բոլոր իրերով, որոնք ընկնում են նրա ձեռքը՝ ափսեներով, մուրճով, ժամացույցով, դրամապանակով և այլն։Դուք հասկանում եք, որ ոչ բոլոր իրերն են հարմար խաղերի համար, բայց մի շտապեք դրանք խլել երեխայից՝ նա պետք է որոշակի գործնական հմտություններ ձեռք բերի, նա պետք է ծանոթանա առարկաների աշխարհին:Երեխան որքան արագ է ձեռք բերում հմտություններ, այնքան շատ նոր իրեր են հայտնվում նրա ձեռքում: Տվեք ձեր երեխային այն գիրքը, որը կարդում եք և սովորեցրեք նրան ուշադիր վարվել դրա հետ: Ձեր երեխան արագ կհարմարվի էջերը թերթելուն: Տվեք երեխային բաժակ և խորանարդ, և երեխան կուրախացնի ձեզ խորանարդը բաժակի մեջ հմտորեն դնելու ունակությամբ: Մտածեք, թե ինչ նոր գործնական հմտություններ կարող եք զարգացնել ձեր երեխայի մեջ:
ԸՆԿՎՈՒՄ Է, ԸՆԿՎՈՒՄ Է...
Բացի աշխարհը հասկանալուց, երեխան մեկ տարի անց արագ է ընկալում քայլելու իմաստությունը։ Եվ, իհարկե, հաճախ ընկնում է: Եվ ամեն անգամ դու շտապում ես նրան օգնության։ Եվ դուք դա սխալ եք անում: Նույնիսկ Ա. Մ. Գորկին ասաց իր որդուն. «Ընկնել ու վեր կենալով, դու մեծանում ես, տղաս»... Մի անհանգստացիր, որ երեխան հաճախ է ընկնում. նա շատ չի կապտում, քանի որ դեռ շատ թեթև է. իսկ կոտրվածքները նրան չեն սպառնում (շատ օրգանական նյութեր պարունակող ոսկորները շատ ճկուն են): Իսկ բարձրանալով՝ երեխան զարգանում է, մարզում մկանները։ Ընկնելու ժամանակ, ինչպես ցանկացած շարժման ժամանակ, զարգանում և բարելավվում է հավասարակշռության զգացումը (խառնված է վեստիբուլյար ապարատը), երեխան փորձ է ձեռք բերում տարածության մեջ կողմնորոշվելու առումով։ Երեխան ընկավ. Թող նա վեր կենա։ Ձեր չմասնակցելն այս շրջանին դաստիարակչական մեծ արժեք ունի։ Երեխան պետք է սովորի հաղթահարել սեփական դժվարությունները։ Հակառակ դեպքում, ապագայում նա անընդհատ հետ է նայելու ձեզ՝ սպասելով օգնության։ Միակ բանը, որ ձեզանից պահանջվում է, երեխային բարոյապես աջակցելն է, մի խոսքով։ Եթե երեխան նյարդայնանում է, հանգստացրեք նրան, խրախուսեք: Մի մոռացեք լավ տրամադրություն պահպանել։ Բայց մի խոսիր։ Խոսեք ձեր երեխայի հետ այնպես, ինչպես մեծահասակների հետ:
ՁԵՐ ԵՐԵԽԱ ՍՈՎՈՐՈՒՄ Է ԻՆՔՆԱԿ ՈՒՏԵԼ
Զարգացման առումով երեխան մեկ տարի անց բավականին ընդունակ է ինքնուրույն վարվել գդալով։ Եթե նա դեռ ինքնուրույն չի ուտում, քայլ արեք այս ուղղությամբ: Որոշ երեխաներ կարողանում են գդալ օգտագործել մինչև մեկ տարի: Ի՞նչ անել, որպեսզի երեխան արագ սովորի ինքնուրույն ուտել: Ոչ մի առանձնահատուկ բան պետք չէ։ Պարզապես գդալից արգելված առարկա մի պատրաստեք։ Եթե երեխան բռնել է, թող խաղա, թող ուսումնասիրի։ Նա արդեն գիտի գդալի նպատակը և, ընդօրինակելով ձեզ, կփորձի օգտագործել այն։ Առաջին փորձերը, իհարկե, անհաջող կլինեն, բայց երեխան արագ կտիրապետի գիտությանը։ Դուք համբերատար եղեք, մի սաստեք երեխային, եթե նրան շատ են հանում շիլա։ Երեխաների մեծամասնությունը 15 ամսականում բավականին ծանոթ է գդալին և այն օգտագործում է, եթե ոչ վարպետորեն, ապա գոնե բավական վստահ՝ ուտելիս առանց ձեր օգնության: Դուք նկատել եք, որ ձեր երեխան հակված է զվարճանալու սեղանի շուրջ և շեղվում է ուտելուց կամ սկսում է տրվել սննդին: Փորձեք դադարեցնել այս վատ պահվածքը հետեւյալ կերպ՝ երեխայից ուտելիք վերցնել, թաքցնել ափսեն։ Նույնն արեք հաջորդ անգամ։ Երեխան արագ կհասկանա, որ փայփայելն իր համար լավ չէ։
ՋՐԱՅԻՆ ԽԱՂԵՐ
Նկատի ունեցեք, որ մեկ տարուց մինչև մեկուկես տարի երեխաները դառնում են «ջուր»: Դուք նախկինում նկատել եք, որ յուրաքանչյուր լոգանք մեծ հաճույք է պատճառում երեխային՝ ինչպես է նա շաղ տալիս, ինչպես է ծիծաղում... Իսկ հիմա փոքրիկին ձգում են դեպի ջուրը։ Դե, նրա համար պայմաններ ստեղծեք, թող տաք ջրում խաղալիքներով խաղա։ Դա կարելի է կազմակերպել տանը՝ լոգարանում, կամ երկրում՝ պլաստիկ ավազան դնել կանաչ մարգագետնի վրա, կամ այգում՝ արևի տակ: Շատ ջուր մի լցրեք: Նետեք մի քանի խաղալիք ջրի մեջ, ինչպես նաև մի քանի պլաստիկ բաժակ: Թող երեխան ջուր լցնի:
SANDBOX ԽԱՂԵՐ
Նույն տարիքում՝ մեկից մեկուկես տարեկան, երեխան սիրում է խաղալ ավազի մեջ։ Ավազի տենչը դեռ երկար կշարունակվի։ Եվ դուք պետք է դա հաշվի առնեք: Սա երջանկություն է ձեր երեխայի համար. ժամերով նա կարող է զբաղված լինել ավազի հետ խաղալով. դուք չեք լսի երեխային, քանի դեռ նա չի ուզում ուտել:
ԽԱՂԱԼԻԿՆԵՐ ԳՆՈՒՄ ԵՆՔ ԸՍՏ ՏԱՐԻՔԻ
Պետք է հիշել, որ երեխան խաղում է միայն այն խաղերը և այն խաղալիքները, որոնց նա ներքուստ հասունացել է, ինչ մակարդակի է բարձրացել։Եթե գնեք 24 գույնի ֆլոմաստերների հավաքածու և 1,5 - 2 տարեկան երեխայի համար շքեղ էսքիզային գրքույկ, ապա ոչ մի լավ բան չի ստացվի: Հասկանալի է, որ յուրաքանչյուր ծնող ցանկանում է իր երեխայի մեջ տեսնել հրաշամանուկ, բայց երեխաների հրաշամանուկները չափազանց հազվադեպ բացառություն են: Երեխան ձեզ կնկարի ոչ միայն ալբոմ, այլև իր հասակի մակարդակի պաստառներ: Եվ այն պետք է վերանորոգվի։ Երեխան պատռում է ալբոմի բոլոր թերթիկները, ճմրթվում և շրջում է սենյակներով: Եվ դուք կվշտանաք: Գնեք ձեր երեխայի տարիքին համապատասխան խաղալիքներ: Եթե ցանկանում եք ինչ-որ բան գնել նախօրոք, ապա խնդրում ենք գնել: Բայց թաքնվեք առժամանակ, առժամանակ: Երբ երեխան մեծանա, ամեն ինչ շարժման մեջ կլինի։
ԵՐԵԽԱՆ ՍԿՍՈՒՄ Է ԻՆՔՆԵՆ ԻՋԵԼ
1,5 - 2 տարեկանում շատ երեխաներ բավականին ունակ են մերկանալ։ Բայց նրանք դեռ չեն կարողանում ինքնուրույն հագնվել։ Չկան հատուկ մեթոդներ, թե ինչպես արագ սովորեցնել երեխային հագնվել: Սա ժամանակ է պահանջում: Ձեզանից քիչ բան է պահանջվում. երբ երեխային հագցնում եք, դա արեք դանդաղ (ընդհանուր առմամբ, ձեր բոլոր գործողությունները երեխայի հետ կապված պետք է լինեն հանգիստ. երեխան սովորում է՝ հետևելով ձեր գործողություններին, հետևելով ձեր հանգստությանը, երեխան ինքը հանգիստ է): Հագուստի գործընթացը կարող եք ուղեկցել մեկնաբանություններով՝ նախ սա ենք դնում, հետո այն... Պատահում է, որ երեխաները քմահաճ են և չեն ուզում հագնվել, կամ հակառակը՝ մերկանալ։ Ինչպե՞ս լինել այդ դեպքում: Պնդե՞լ, գործը հասցնե՞լ սկանդալի։ Պետք է փորձել ինչ-որ բանով շեղել երեխայի ուշադրությունը, և մինչ նա «մարսելու» է նոր տեղեկությունը, զբաղվի իր գործով։
ՊԱՀԱՐԱՆՆԵՐԸ ԵՎ ԴՐԱՆՑ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ
1,5-ից 2 տարեկան երեխան շատ շարժուն է։ Նա բարձրանում է ամենուր, բացում է պահարաններ ու դրանցից շորեր ու իրեր շպրտում, խնամում է հոր գրասեղանը, եթե ինչ-որ փխրուն բան է հանդիպում, ակամայից ջարդում է այն։ Ինչպե՞ս վարվել դրա հետ: Արգելե՞լ, թե՞ թույլ տալ ամեն ինչ։ Չի կարելի արգելել. Երեխան շարժական է՝ այսպես պետք է լինի։ Բայց պետք չէ ամեն ինչ թույլ տալ։ Որպեսզի չնյարդայնանաք, մի կողմ դրեք այն բոլոր իրերը, որոնք երեխան կարող է կոտրել կամ վնասել նրան՝ պահարանի վրա, պատի վրա, դարակի վրա, կամ ավելի լավ՝ ընդհանրապես թաքցրեք դրանք, որպեսզի ձեր երեխան չի գայթակղվում. Փակեք պահարանը և գրասեղանը բանալիով և հանեք բանալին: Կամ փակեք սեղանի անցումը աթոռով, բազկաթոռով: Երեխան այս տարիքում սիրում է ամեն ինչ նետել պահարանի գզրոցներից։ Երեխան բնական հետաքրքրասիրություն է ցուցաբերում, նա պետք է բավարարի գիտելիքի ծարավը։ Ի վերջո, նա երկար ժամանակ հոգնել էր խաղալիքներից, իսկ ո՞ւմ է հետաքրքրում ժամերով նայել պաստառի միապաղաղ նախշին։ Օգտվելով այս հնարավորությունից՝ խաղի ընթացքում կարող եք իրերը կարգի բերել այս տուփերում (նախկինում բոլոր ձեռքերը չէին հասնում): Իսկ երեխային հետաքրքրում է, իսկ կենցաղային նպաստը։ Այսպիսով, մեթոդաբար, վերանայմամբ, դուք կարող եք նայել բոլոր այն անկյունները, որտեղ երկար ժամանակ չէիք փնտրում:
ՔՈ ԵՐԵԽԱ ԽՈՍՈՒՄ Է
Մեկուկես տարեկանում երեխայից կարելի է ակնկալել առաջին արտահայտությունները. Որքան շատ ու հստակ խոսեք նրա հետ, այնքան ավելի արագ երեխան կսովորի ինքնուրույն արտահայտություններ կառուցել: Երբ խոսում եք երեխայի հետ, մի պարզեցրեք բառերը, մի աղավաղեք դրանք, խուսափեք ժեստիկուլյացիաներից (ցանկացած միտք կարող է արտահայտվել բառերով): Մի կրկնօրինակեք ձեր երեխայի լեզվական անհամապատասխանությունը: Եվ մի ծաղրեք նրան, մի ընդօրինակեք: Ձեր երեխան արդեն 2 տարեկան է, և նա դեռևս վատ է խոսում, բաց է թողնում «r» տառը, փոխարինում է «գ» տառը և այլն, վատ է կառուցում արտահայտությունները և նույնիսկ դրանցից մեկ-երկու անգամ արտահայտություններ և սխալ հաշվարկված: Մինչդեռ երկու տարեկանում հարեւան աղջիկը թռչնի պես ծլվլում էր և մոր հետ խոսում էր բոլորովին չափահաս լեզվով (ընդհանուր առմամբ, փորձը ցույց է տալիս, որ վաղ մանկության տարիներին աղջիկները խոսքի զարգացման մեջ մի փոքր առաջ են անցնում տղաներից. ժամանակի ընթացքում այդ տարբերությունը. անհետանում է): Ամենայն հավանականությամբ, դուք իզուր խուճապի եք մատնվում։ Ոչ բոլոր երեխաներն են սկսում խոսել միաժամանակ։ Շատ չի անցնի, երբ ձեր փոքրիկը կհասնի կողքի աղջկան: Բայց ամեն դեպքում կարող եք հանդիպել լոգոպեդի հետ: Նույնիսկ եթե նա ձեզ դասեր չի տալիս, կարող է լավ խորհուրդներ տալ։
«ԲԱՐՁՐԱՑՆԵԼՈՒ ՇԱՐԺՈՒՆԱԿՈՒԹՅԱՆ» ԺԱՄԱՆԱԿ.
1,5-ից մինչև 2 տարեկան, երբ երեխան չափազանց շարժուն է, բայց դեռ ոչ այնքան ճարպիկ, երբ ամեն հինգ րոպեն մեկ նա ձեզ «պատճառ է տալիս» նրան նախատելու և նույնիսկ ծեծելու, համբերատար եղեք։ Բղավելով և հայհոյելով երեխայի մեջ կառաջացնեք մշտական մեղքի զգացում այս զգացումից բխող բոլոր բարդույթներով։ Շատ շարժուն երեխան լավ է:Եթե ձեր երեխան հանգիստ նստում է անկյունում և ձեզ պատճառ չի տալիս մատը թափահարելու նրա վրա, և այդպես ժամ առ ժամ, դա նորմալ չէ: Տեսեք, արդյոք ձեր երեխան հիվանդ է:
ՔՈ ԵՐԵԽԱ ԵՐԿՈՒ ՏԱՐԵԿԱՆ Է
2 տարեկանից հետո երեխան դառնում է ավելի քիչ ակտիվ շարժման մեջ, բայց ավելի շփվող։ Նա համալրում է իր բառապաշարը, շատ բան է խնդրում, կրկնում է բառերը արձագանքի պես, պատրաստակամորեն կապ է հաստատում ուրիշների հետ, զրուցում է շրջապատի բոլորի և նույնիսկ անշունչ առարկաների հետ։ Ձեր խնդիրն է՝ ավելի շատ խոսել երեխայի հետ. դրա համար պետք է միշտ ժամանակ գտնել: Հոգ տանել նաև հասարակության մասին ձեր երեխայի համար։ Յուրաքանչյուր մարդ հաղորդակցության մեջ զարգանում է. որքան շատ հաղորդակցություն, այնքան զարգացում: Եթե ձեր երեխան հաճախում է մանկապարտեզ, լավ է; նա բավականաչափ հաղորդակցություն ունի, կա մեկը, ով «սրում է» նրա խոսակցական ունակությունները։ Իսկ եթե երեխան «տուն» է, ապա նրան ընկերների շրջանակ գտեք։ Ցանկալի է, որ շրջանակը մոտավորապես նույն տարիքի լինի։ Դուք կտեսնեք, թե ինչ առաջընթացի կհասնի երեխան լեզվում։ 2 - 2,5 տարեկանում երեխան արդեն վազում է։ Ավելին, նա կարող է վազել և նայել շուրջը, և նայել շուրջը: Այդ պատճառով վնասվածքի վտանգը մեծանում է։ Եթե երեխան վազեց բնակարանի շուրջը (և ոչ բոլոր բնակարաններն են ընդարձակ), եղեք ուշադիր: Իսկ երեխայի համար ավելի լավ է պայմաններ ստեղծել՝ որպեսզի նա կարողանա վազել, այրել ավելորդ էներգիան, մարզել իր մկանները։ Ազատեք միջանցք բացօթյա խաղերի համար, ձեր երեխային ավելի հաճախ տանեք դրսում: Ինչպես նախկինում, երեխան ձեռք է բերում բազմաթիվ հմտություններ՝ ընդօրինակելով ձեզ և իր շրջապատին։ Օգտագործիր դա. Թող երեխան անընդհատ տեսնի, թե ինչ եք անում։ Դուք ջնջում եք՝ թող երեխան մասնակցի, դուք կարգի բերեք, թող իր խաղալիքները դնի մի անկյունում։ Զվարճանքի համար «կերակրե՛ք» տիկնիկին ձեր երեխայի հետ։ Գնեք ձեր երեխային վառ գրքեր լավ նկարներով: Նկարներում ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի: Պատմեք երեխային, թե ինչ է պատկերված նկարներում, ինչ գործողություններ են տեղի ունենում: Նա շատ ուշադիր կլսի։ Միաժամանակ երեխային սովորեցրեք խնամել գրքերը, մի պատռեք դրանք, մի ճմրթեք։ Որոշ ժամանակ անց երեխային թույլ տվեք նկարներից ինքն իրեն պատմել, թե ինչ է պատկերված դրանցում։ Եթե նա չի կարող, կրկնեք պատմությունը:
ՍԿՍՎԵԼ Է «ՀԱՐՑԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿԸ».
Արդեն զգացել ես, որ անվերջ հարցերի ժամանակն է սկսվել։ Դուք պետք է անցնեք այս թեստը: Եվ պատրաստվեք այն բանին, որ այն շուտով չի ավարտվի։ Գովելի համբերությամբ պատասխանեք երեխայի բոլոր հարցերին։ Մի արհամարհիր «Ես ժամանակ չունեմ», «Ինձ հանգիստ թող»: - մեծ սխալ ես անում։ Միշտ հիշեք, որ 2-2,5 տարեկան երեխայի համար դուք գիտելիքի գրեթե հիմնական աղբյուրն եք: Եվ բոլոր բառերը, որոնք նա գիտի, քո խոսքերն են: Եվ բոլոր արտահայտությունները, որ նա օգտագործում է, քո արտահայտություններն են։ Դու ինչ-ինչ պատճառներով հոգնած ես կամ գրգռված, իսկ հետո կա մի երեխա՝ իր անվերջ հարցերով։Վերահսկեք ինքներդ ձեզ, վերահսկեք իրավիճակը... Երեխան, ցույց տալով հեռախոսը, հարցնում է. «Ի՞նչ է սա»: Պետք է ոչ միայն ասել ապրանքի անվանումը, այլև բացատրել, թե ինչի համար է այն: Դա մեծապես ընդլայնում է երեխայի հորիզոնները: 2,5 տարեկանում ձեր երեխան պետք է իմանա մինչև 300 բառ: Ձեզնից է կախված այս բառապաշարն ավելի ընդլայնելը: Երբ երեխան մեծանա, նա միայն շնորհակալություն կհայտնի ձեզ:
Իրինա Կալինինա
Խորհրդատվություն վաղ տարիքային խմբի ծնողների համար «Վաղ տարիքային խմբի երեխաների հաղորդակցական մշակույթի կրթություն»
Խորհրդատվություն վաղ մանկության ծնողների համար.
Թեմա: Փոքր երեխաների մեջ հաղորդակցական մշակույթի կրթություն.
1-ից 3 տարեկան երեխան ակտիվորեն աճում է, զարգանում ու փորձ ձեռք բերում։ Շրջապատված լինելով հասարակությամբ՝ ընտանիքով ( ծնողներ, ավագ երեխաներ, հասակակիցներ - երեխաներ մանկապարտեզի խմբում, երեխան չի կարող օգտագործել հաղորդակցման հմտություններ, այսինքն՝ քո ելույթը։
Մեծահասակի խնդիրն է՝ սկսել երեխային ժամանակին և ճիշտ սովորեցնել հաղորդակցման հմտությունները։ Ծնվելուց մայրը պետք է խոսի իր երեխայի հետ, զգացմունքային արձագանքի նրա բոլոր կենդանի դրսևորումներին, խոսի այն մասին, թե ինչ է իրեն շրջապատում և ինչ հնչյուններ են նրա շուրջը: Երեխայի արթնության բոլոր րոպեները պետք է ուղեկցվեն մոր խոսքով, լավ կլիներ միացնել երաժշտությունը։
Բառի օգնությամբ փոքրիկը հնարավորություն ունի խնդրանք կամ դժգոհություն, ուրախություն կամ զարմանք հայտնել, հարց տալ մեծահասակին կամ հասակակիցին։
Հաճախ մայրը, տանը մենակ մնալով երեխայի հետ, շատ քիչ է ուշադրություն դարձնում երեխայի արտաբերած առաջին հնչյուններին, թե ինչպես է նրա խոսքը քերականորեն կառուցված, որքան արագ է հարստանում բառապաշարը։ Եվ սա շատ կարևոր է երեխայի լիարժեք և ժամանակին զարգացման համար։
Որքան շուտ է երեխան սկսում խոսել, ամբողջովին կախված է նրանից ծնողներ- ինչպես են նրանք շփվում իրենց երեխայի հետ, որքանով են զարգացած հաղորդակցական մշակույթոր նրանք կարող են փոխանցել իրենց երեխային: Եթե ընտանիքում տիրում է ընկերական ու հանգիստ մթնոլորտ, տանը հնչում են սիրո, բարության, քնքշության, փոխըմբռնման խոսքեր։ Համապատասխանաբար, մեծահասակների խոսքի ինտոնացիան նույնը կլինի: Եթե երեխան անընդհատ բարձրաձայն խոսք ու հայհոյանք է լսում, ախ ընդհանրապես մշակույթ չկա, հատկապես, հաղորդակցական.
Ձեր առաջադրանքը, սիրելիս ծնողներ, շարունակել այն ձեռնարկումները, որոնք առաջարկում է ուսուցիչը փոքրիկների տարիքային խումբՄի մոռացեք բարևել հասակակիցներին, հրաժեշտ տալ մեկնելուց առաջ, շնորհակալություն հայտնել մեծահասակներին ուտելուց հետո: Այս տարրական խոսքերով մենք սկսում ենք երեխային սովորեցնել լինել բարի և քաղաքավարի, մշակութային.
Երեխայի հետ տուն գնալու ճանապարհին մի մոռացեք քննարկել, թե ինչպես է անցել նրա օրը, հարցեր տալ, խոսել ձեր և ընտանիքի մյուս անդամների մասին: Միևնույն ժամանակ, համբերատար և ուշադիր լսելով երեխայի մենախոսությունը, պետք է նրան խոսելու հնարավորություն տալ: Անհրաժեշտ է նաև առօրյա կյանքում երեխայի հետ ցանկացած փոխազդեցության ժամանակ ձեր գործողությունները ուղեկցել գրագետ, պարզ, ձեր երեխայի համար մատչելի խոսքով:
Այսպիսով, թե ինչպես կխոսի ձեր երեխան, լիովին կախված է ձեզանից. ծնողներ. Սա պահանջում է փոխըմբռնում և փոխազդեցություն: ծնողներև մանկապարտեզի ուսուցիչները: Շնորհակալություն.
Նադեժդա Պավլինովնա Կարաչարովա
«Կարդալը պատուհան է, որով երեխաները տեսնում և ճանաչում են աշխարհը և իրենց» - Վ. Ա. Սուխոմլինսկի
Փոքր երեխայի համար գրքեր կարդալն առաջին հերթին միավորում է ընտանիքը, բերում ծնողներ և երեխաներ, առաջնային պատկերացումներ է տալիս չարի ու բարու մասին, ուրախություն է պատճառում երեխային։ Գրքի դերը երեխաների դաստիարակության և զարգացման գործում անփոխարինելի է. Երեխա վաղ տարիքԱռայժմ միայն լսող, երբեմն պասիվ, որպեսզի երեխան դառնա ակտիվ ունկնդիր, մեծահասակները պետք է շատ ջանքեր գործադրեն, հույզեր, «Դարձիր երեխա»և դառնալ ընկեր: Ակտիվ ունկնդիրը շատ հետաքրքրասեր է, շատ հարցեր է տալիս, բաց է ու զգացմունքային։ Երեխային գրքի աշխարհ ենք մտցնում աստիճանաբար, աննկատ, խաղալով երեխայի մեջ "արթնանալ"հետաքրքրություն գրքի նկատմամբ. Մենք ենթադրում ենք հետեւյալը փուլերը:
1. Երգեր երգեր, մանկական ոտանավորներ, պատմիր հեքիաթներ երեխաների համար.
2. Ձեր երեխայի հետ ակտիվորեն սովորեցրեք մանկական ոտանավորներ, երգեր, բանաստեղծություններ:
4. Գրքի նկարազարդումների և նկարների զննում փոքրիկ բացատրությամբ կամ գրքերի նկարների ինքնուրույն զննումով երեխայի կողմից մեծահասակի հսկողության ներքո:
5. Նկարների դիտում մեծահասակի հետ, որը վերապատմում է:
Պատմությունը պետք է լինի կարճ և արտահայտիչ:
6. Ընթերցանություն.
7. Քննարկում կարդալ աշխատանքը.
8. Մեծահասակի հետ միասին հորինեք հեքիաթի շարունակությունը:
1. Սովորեցրեք երեխաներին տիրապետել գրքի հանդեպ հոգատարության հմտություններին, թույլ մի տվեք պատռել էջերը։
2. Կարդացեք ամբողջ ընտանիքի հետանջատելով հեռուստացույցը, համակարգիչը։
3. Օրական 10 րոպե հատկացրեք երեխայի համար կարդալու համար: քնելուց առաջ:
4. Փոխել գրքերի ռեպերտուարը:
5. Եթե երեխան չի հասկանում, ուրեմն պետք է բացատրել.
6. Պարգևատրեք ձեր երեխային իր լինելու համար լսելովԳովեք նրան, գրկեք և համբուրեք երեխային:
7. Կարդացեք երեխայինոր նա կարողանում է ընկալել։
8. Մի մոռացեք, որ փոքրիկի հիմնական գործունեությունը խաղն է։
9. Մանկական գրադարան ստեղծելիս պետք է համապատասխանել սկզբունքները: տարիքային հասանելիություն, տեսանելիություն, ժամանցային, սյուժեի դինամիկա, արտիստիզմ։
10. Գրքի հետ հանդիպումը պետք է լինի ուրախ և էմոցիոնալ հարմարավետ:
Խումբը կազմակերպել էր ցուցահանդես ծնողներ և երեխաներ« Ընթերցանություն երեխաների համար» . Մենք փորձել ենք ցույց տալ մանկավարժական գրքեր փոքր երեխաների համար.
Շնորհակալություն ուշադրության համար!
Առնչվող հրապարակումներ.
Խորհրդակցություն «Կարդալ երեխաների համար»Ինչպես ճիշտ կարդալ երեխաներին Հինգ տարեկանում երեխաները սիրում են ընտանեկան ավանդույթները և ուրախ են աջակցել դրանց: Հենց այս տարիքում:
Խորհրդատվություն ծնողների համար «Խաղալիքներ երեխաների համար»Խաղալիքները անհրաժեշտ են երեխայի զարգացման համար: Ի վերջո, հենց խաղալիքներն են օգնում երեխային արտահայտել զգացմունքները։ Խաղալիքները երեխաներին սովորեցնում են շփվել, սովորել։ Խաղալիքներ.
Վարպետության դասի համառոտագիր կարճաժամկետ կեցության խմբի ծնողների համար, վաղ տարիքի Թեմա՝ «Խելացի տոնածառը եկել է մեզ այցելելու»։
Խորհրդատվություն ուսուցիչների համար «Ինչ ենք մենք կարդում մեր երեխաներին».Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն թիվ 60 մանկապարտեզ «Զայնկա» Խորհրդակցություն ուսուցիչների համար «Այն, ինչ մենք կարդում ենք.
«Կարդում ենք ռուս դասականներ» միջտարածաշրջանային ակցիան անցկացվել է մեկ թեմատիկ օրվա ընթացքում՝ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ։ Երկու.
«Երեխաներին իսկապես դուր է գալիս գեղեցիկ տոնածառը» նախագիծը Վաղ տարիք Ծրագրի տեսակը՝ պրակտիկային Ծրագրի տևողությունը՝ դեկտեմբերի 10 –.
Երեխաների և ծնողների համատեղ գործունեություն «Ուղևորություն դեպի կրկես» (վաղ տարիք)Նպատակը. ստեղծել հաճելի, ուրախ մթնոլորտ; զվարճալի ձևով խրախուսելու երեխաներին ինքնուրույն ձեռք բերել շարժիչ փորձ և ստեղծագործական ունակություններ.
Գոլիկովա Լյուդմիլա ՄիխայլովնաՎաղ մանկության մանկավարժ #1 Դասավանդման 30 տարվա փորձ Կոնստանտինովա Նադեժդա ՎիկտորովնաՎաղ մանկության մանկավարժ #2 Միջին մասնագիտական կրթություն 15 տարվա դասավանդման փորձ Պրոկոֆևա Օլգա ՎլադիմիրովնաՎաղ մանկավարժ #3 Ալեքսեևա Գալինա Օլեգովնավաղ մանկության մանկավարժ |
 |
Փոքր երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին
| Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն ընդունվելիս բոլոր երեխաներն անցնում են հարմարվողականության շրջան։ « Հարմարվողականություն«- լատ. "հարմարեցնել". Սա լուրջ փորձություն է երեխաների համար. ծանոթ ընտանեկան միջավայրից նա հայտնվում է իր համար նոր պայմաններում: Փոխվում է ոչ միայն ծննդյան օրվանից ծանոթ առօրյան, այլև երեխային շրջապատող միջավայրը, հայտնվում են մեծ թվով անծանոթներ։ Մարմնի հարմարեցումը սոցիալական գոյության նոր պայմաններին, նոր ռեժիմին ուղեկցվում է երեխայի վարքային ռեակցիաների փոփոխություններով, քնի խանգարումներով, ախորժակով։ Մանկապարտեզին ընտելանալու գործընթացը զուտ անհատական է։ Երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու երեք աստիճան կա՝ հեշտ, միջին, ծանր։ Գարուն եկավ! Ինչ անել երեխայի հետ գարնանը զբոսնելիս.
Խորհուրդ ծնողներին «Բարև ձմեռ ձմեռ»:
Խաբեբա թերթիկ փոքրիկ արքայադստեր ծնողների համար:
Մեր նորությունները (ֆոտոշարք)
Հունվարի 25-ին թիվ 1 վաղ տարիքային խմբում «Մայրիկների դպրոցում» տեղի ունեցավ դաս, որտեղ ծնողները ծանոթացան կախարդական ավազատուփում խաղալու տարբեր եղանակներին ու տարբերակներին։
Բարև, բարև Նոր տարի:
Նոյեմբերի 29-ին վաղ տարիքային խմբում ծնողները երեխաներին ցույց տվեցին «Կենդանիների ձմեռումը» հեքիաթը։
Նոյեմբերի 9-ին վաղ տարիքային թիվ 1 խմբում «Կարմիր օրն» էր։ Երեխաները մեծ հետաքրքրությամբ խաղացին մի շարք խաղեր, որոնք նրանց առաջարկեց դաստիարակ Լյուդմիլա Միխայլովնան: Բոլոր խաղերն ընտրվել են և ուղղված են կարմիր գույնն ընդգծելու և անվանելու հնարավորությանը: Այս օրը հետաքրքիր և բովանդակալից էր երեխաների համար:
Chanterelle-ն այցելում է տղաներին (աշունային ժամանց)
Մեր կյանքը (վաղ տարիքային խումբ թիվ 3)
Ապրիլին վաղ տարիքային թիվ 1 խմբում անցկացվեց «Վոդիչկա-ջուրը պետք է բոլորին և միշտ» թեմատիկ շաբաթ։ Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին փորձեր կատարեց ջրի հետ, ուսումնասիրեց դրա հատկությունները, սովորեց մանկական ոտանավորներ ջրի մասին: Նրանք խոսեցին, թե ինչպես և ինչու պետք է խնայել ջուրը: Թեմատիկ շաբաթվա ավարտին տեղի ունեցավ ժամանց և կոլեկտիվ նկարչություն։ Թիվ 3 վաղ տարիքային խմբի երեխաները շնորհավորել են իրենց ծնողներին Սուրբ Զատիկի պայծառ տոնի առթիվ, բացիկներ պատրաստել նրանց համար
Ի՞նչ կապ ունի պատուհանի կողքի կանաչապատումը: Մեր պատուհանից դուրս ձմեռ է... Ասում են՝ յոթ հիվանդությունից սոխ է պետք։ Երեխաները սոխ ցանեցին, բերքը հյուրասիրեցին: Վիտամիններ - գանձ! Եկեք միացեք մեզ պարտեզում: (Գարնանային տնկարկներ թիվ 2 և թիվ 3 վաղ տարիքային խմբերում)
Երիտասարդ արտիստներ թատերական ստուդիայի երաժշտական ղեկավար Կուլակովա Է.Ն. երեխաներին ցույց տվեց «Ուրախ հեքիաթ»:
Եկեք մեզ մոտ բուժման համար: (պատանիների տարիքային խումբ թիվ 2)
Ժամանց «Մասլենիցա» վաղ տարիքային թիվ 3 խմբում.
Ձյան հետ փորձեր վաղ տարիքային թիվ 3 խմբում
Թիվ 1 վաղ տարիքային խմբում 12.12.2017թ.-ից 22.12.2017թ.-ն անցկացվել է ֆեյքերի և գծանկարների ցուցահանդես «Ամանորյա հեքիաթ» թեմայով (մեծերի և երեխաների համատեղ ստեղծագործություն):
Նոյեմբերի 24-ին թիվ 1 վաղ տարիքային խմբում անցկացվեց «Մեր բակում» թեմատիկ օր
Հոկտեմբերի 24-ին վաղ տարիքային թիվ 2 խմբում անցկացվեց ժամանց՝ նվիրված աշնանը։ Տղաները լսեցին «Տերեւներ ընկնում» երգը, պարեցին, դիտեցին «Շաղգամ» հեքիաթը։
Հոկտեմբերի 18-ին վաղ տարիքային թիվ 1 խմբում անցկացվեց «Աշնան նվերներ» տոնը։ Փառատոնին երեխաները երգեցին, հաճույքով պարեցին, պոեզիա կարդացին, շատ զվարճացան և ստացան նվերներ։
Նախագիծ «Գնում ենք, գնում ենք, գնում ենք». |
Խորհուրդ ծնողներին«Վաղ տարիքային խմբում աշխատանքի բարելավում».
Առողջապահական և կանխարգելիչ աշխատանքները նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության և զարգացման ոլորտներից են:
Առողջապահական աշխատանքի ձևերից են կարծրացման պրոցեդուրաները։
Կարծրացումն այն ջերմակարգավորման ապարատի համակարգված, կրկնվող, չափաբաժինային մարզումն է՝ պայմանավորված արյունը դեպի արտաքին և ներքին օրգաններ այն գործոններով, որոնք հաճախ հիվանդություններ են առաջացնում: Կարծրացնել նշանակում է առաջացնել բոլոր ֆիզիոլոգիական պրոցեսների կայուն հոսք՝ ցանկացած ջերմաստիճանի փոփոխությամբ: Փոքր երեխաների համար կարծրացման տեսակները՝ օդային և արևային լոգանքներ, ջրային պրոցեդուրաներ։ Մարմնամարզություն անելու գործընթացում կատարում ենք կարծրացում ցերեկային քնից հետո։ Քանի որ 3 տարեկանից փոքր երեխաների մոտ դեռևս չի ձևավորվել իմունիտետ, մենք օգտագործում ենք նուրբ կարծրացնող տարրեր։ Օդային լոգանքները՝ զուգորդված ոտաբոբիկ մերսման ուղիների հետ, ամենօրյա կարծրացման ամենամեղմ միջոցն են: Խմբում, ծնողների հետ միասին, պատրաստվել են հետևյալ մերսման ուղիները՝ կոճակների արահետ (կոճակները կարվում են աճման կարգով՝ փոքրից մեծ), կողավոր արահետ, տարբեր ուղղություններով կարված պարաններով արահետ՝ հորիզոնական և ուղղահայաց, հետքերով արահետ, շրջանակներ՝ լցված տարբեր հացահատիկներով և հատիկաընդեղեններով՝ կորեկ, բրինձ, ոլոռ, լոբի։ Արահետներով քայլելը նպաստում է ոչ միայն ոտնաթաթի մերսմանը, այլև հարթաթաթության և սրածայր ոտքերի կանխարգելմանը։ Այսպիսով, հետքերով և շերտավոր արահետով քայլելը նպաստում է ոտքերի զուգահեռ ամրացմանը, իսկ հացահատիկային շրջանների, լարերի և կոճակների վրա քայլելը կանխում է ոտքի հարթացումը:
Մերսման ուղիներով քայլելուց հետո երեխաների հետ կատարում ենք խաղային վարժություններ՝ ուղեկցվող կում-կում, շոյում, մարմնի մասերը շոյելով։ Օրինակ՝ «Արևաշող», «Համստեր», «Բոլոր ձագերը լվանում են թաթերը», «Երկու զվարճալի գորտ», «Ծափ» և այլն։ Այս խաղերը նպաստում են արյան հոսքին դեպի արտաքին օրգաններ, մկանների տոնուսի բարձրացմանը, պասիվ վիճակից ակտիվի անցմանը։
Մարմնամարզությունն իրականացվում է քնելուց հետո օդափոխվող խմբասենյակում։ Օդափոխումը թույլ է տալիս խմբում ջերմաստիճանը նվազեցնել 1-2 ○-ով և ապահովել կարծրացման գործոն: Օդափոխման դադարեցում երեխաների վերելքից 30 րոպե առաջ։
Քնից հետո հանգստի մարմնամարզության համալիրները կազմվում են երկու շաբաթվա ընթացքում։ Այս ընթացքում երեխաները ժամանակ ունեն տիրապետելու անհատական շարժումների կատարման տեխնիկային։ Կոմպլեքսների հաճախակի փոփոխության շնորհիվ երեխաների հետաքրքրությունը մարմնամարզության նկատմամբ պահպանվում է ողջ տարվա ընթացքում։
Երեխաները օդային լոգանքներ են ընդունում ոչ միայն քնից հետո մարմնամարզությամբ զբաղվելու ընթացքում, այլև քնելուն նախապատրաստվելիս։ Սկզբում մենք օգնում ենք երեխաներին մերկանալ իրենց վարտիքը, հետո նրանք գնում են զուգարան, հետո միայն՝ ննջասենյակ։
Երեխաները ամառային զբոսանքի ժամանակ արևային լոգանքներ են ընդունում: Մենք ջրային պրոցեդուրաներ ենք իրականացնում նաև ամռանը։ Սա ոտքերի լվացումն է զբոսանքից և լայնածավալ լվացումից հետո (ձեռքերը մինչև արմունկը, դեմքը և պարանոցը):
Բացի կոփման պրոցեդուրաներից, խմբում իրականացվում են այլ հանգստի գործողություններ։
Մենք պարբերաբար պլանավորում ենք շնչառական վարժություններ։ Օրինակ՝ «Շրջանակներ», «Փչիր ձյան փաթիլի վրա (թիթեռ, տերև)», «Օ, ինչ ծաղիկ», «Թիթեռ, թռիր», «Կոլոբոկ», «Լողացիր, նավակ», «Գնդակը պայթեց» և այլն: . Այս վարժությունները նպաստում են ոչ միայն քթի ճիշտ շնչառության ձևավորմանը, այլև շնչառական մկանների մարզմանը, բարելավում են արյան տեղական շրջանառությունը, կանխում են ադենոիդային բուսականության աճը, պաշտպանում են քթի լորձաթաղանթի հիպոթերմայից, չորությունից և վարակվածությունից, ռեֆլեքսային օգնում են կարգավորել ուղեղային շրջանառություն. Լրիվ արտաշնչմամբ ռիթմիկ ռնգային շնչառության դեպքում շնչառական մկանները ավելի լավ են հանգստանում, իսկ բրոնխների հարթ մկանները՝ ռեֆլեքսիվ:
Ամեն օր մենք իրականացնում ենք առավոտյան ֆիլտր՝ ջերմաստիճանի չափումով, կոկորդի և մաշկի հետազոտություն։ Սուր շնչառական վիրուսային վարակների դեպքերի սեզոնային աճի ժամանակ մենք օգտագործում ենք օքսոլինային քսուք, արոմաթերապիա ենք իրականացնում եղևնիի, եղևնիի կամ սոճու յուղի միջոցով։ Ծնողներին խորհուրդ ենք տալիս օքսոլինային քսուքը փոխարինել թեյի ծառի յուղով:
Քանի որ վիտամին C-ն օգնում է ամրապնդել իմունային համակարգը, մենք ընդունում ենք վիտամին «Ասկորբինաթթու», «Ռևիտ», իսկ նոյեմբերին հակացուցումներ չունեցող երեխաներին ամեն օր տալիս էին մասուրի օշարակ։
Խմբի ջերմային ռեժիմին համապատասխան օդափոխությունը և հագուստը երեխաներին ապահովում են ջերմային հարմարավետության վիճակ։
Ամռանը մենք սովորում ենք քնել առանց շապիկների։
Մենք նախատեսում ենք խորհրդակցություններ ծնողների հետ: Խումբը ծնողների համար պատրաստել է նյութ հետևյալ թեմաներով. «Առաջին անգամ մանկապարտեզում», «Ինչպես օգնել երեխային հարմարվել» (հարմարվողական շրջանի ընթացքում մեղմ ռեժիմի մասին), «Ինչ պետք է իմանաս տակդիրների մասին», «Պատրաստել. ձեր ատամները փայլում են», «Ադամանդի պես խնամեք ձեր աչքերին», «Ինչու են երեխաները հիվանդանում կամ իմունիտետի մասին», «Խաղեր, որոնք բուժում են» (վերին շնչուղիների հիվանդությունների համար), «Ոչ միայն համեղ, այլև առողջարար» ( վիտամին C-ի բարձր պարունակությամբ հատապտուղների մասին, որոնք օգտագործվում են մրսածության հիվանդությունների կանխարգելման և բուժման համար), «Գարնանային վիտամինի պակասություն», «Մանկական սթրես», «Ինչ պետք է իմանաք պատվաստումների մասին», «Երեխայի հետ հարաբերությունները, եթե նա հիվանդ է» , «Հարթաթաթության կանխարգելում», «Շնչառական մարմնամարզություն», «Եթե երեխան վատ ախորժակ ունի», «Ինչպես հագցնել երեխային մանկապարտեզում» (խմբի ջերմային ռեժիմի մասին)։
Օգտագործված գրականության մատենագիտական ցանկ.
«Կրթության և վերապատրաստման ծրագիրը մանկապարտեզում», 1 կրտսեր խումբ. Էդ. Վասիլևա Մ.Ա. - M. Mosaic-Synthesis, 2007 թ.
Կոչետովա Ն.Պ. «Մանկահասակ երեխաների ֆիզիկական դաստիարակություն և զարգացում» («Baby» ծրագրի հավելված) - M.P.: 2005 թ.
Գալանով «Խաղեր, որոնք բուժում են».
Գոլուբևա Լ.Գ., Պրիլեպինա Ի.Ա. «Երեխային կարծրացնելը» - Մ.Պ