Նախապատրաստություններ 

Առողջապահական ծրագիր մեկ տարվա համար Dow- ում: Առողջապահական ծրագիր մանկապարտեզի համար: Անձնակազմի զարգացման հեռանկարները

Բաժիններ. Սոցիալական մանկավարժություն

Բացատրական գրություն

Ամառը ժամանակն է իսկապես ոսկե: Ի վերջո, թե ինչպես է մարդը կիրառվում, այս ժամանակահատվածում ակտիվացնելով այս ժամանակահատվածում բնության բնույթի կյանքի ընթացքում, ինչ հոգեբանական բեռնաթափում կստանա, ինչ դրական հույզեր կստանան, որ կվերանա գալիք տարում Կախված կլինի նոր ծրագրերի եւ ձեւավորման հետագա հաջողությունը, ծնունդը եւ իրականացումը: Հատկապես - եթե այս մարդը երեխա է:

Որպեսզի մեր երեխաների ամառային արձակուրդները օգտակար եւ արդյունավետ լինեն ինչպես առողջության, այնպես էլ մտավոր-ստեղծագործական զարգացման համար, անհրաժեշտ է ստեղծել առավելագույն բարենպաստ պայմաններ վերականգնման եւ հանգստի համար:

Ժամանում ճամբար, երեխաները ընկնում են հատուկ միջավայրի մեջ: Կարեւոր է, որ երեխան ինտենսիվորեն զարգանա սոցիալական նոր միջավայրում, որը ձեւավորվեց որպես անձ: Արձակուրդների ընթացքում երեխան հնարավորություն է ստանում զգալ ազատություն եւ անկախություն, ցույց տալ ինքնակազմակերպում եւ սիրողական: Եվ անհատի զարգացման ամենակարեւոր պայմանը դառնում է նման միջավայրի բարենպաստ հոգեբանական կլիման: Հետեւաբար, հայեցակարգային մոտեցումը ճամբարում առավել բարենպաստ, հոգեբանորեն հարմարավետ կլիման զարգացնելու գաղափարն է: Քանի որ թիմում հոգեբանական կլիման որոշվում է իր անդամների միջեւ հարաբերությունների մխիթարության աստիճանով:

Ծրագրի մեկ այլ գլխավոր հայեցակարգային գաղափարը «ստեղծագործական» զարգացումն է որպես մարդու ստեղծագործական ակտիվ դիրքի հիմք: Ստեղծագործության ցանկությունը էական վիճակ է եւ խթան հանդիսանալ անհատականության զարգացման համար: Ստեղծագործական անհատականությունն ավելի հաջողությամբ հարմարեցված է կյանքի փոփոխվող պահանջներին, ավելի հեշտ է դարձնում ստեղծել իր անհատական \u200b\u200bգործունեության ոճը:

«Հարաբերությունների մանկավարժություն», եւ «ստեղծագործականության» զարգացումը այս ծրագրի հիմնական գաղափարն է եւ իրականացվում է «Bestograd» պատմվածքի դերասանական խաղի կազմակերպման միջոցով: Այն հիմնված է ստեղծագործական խաղային գործունեության վրա:

Նախորդ տարիների փորձը ցույց է տալիս, որ տղաները սիրում են ապրել 18 օր հերթափոխով, կատարելով որոշակի դերեր, կառուցելու պատկերով:

Քաղաքի «Դոբոգրադ» - խաղի անվանումը, որտեղ տարբեր առաջադրանքների կատարման միջոցով `կոլեկտիվ եւ անհատական.« Ուրախ իրադարձությունների փայլը »(խաղի էկրանը) ունի փոխանցման մասնակիցների ավելի ու ավելի շատ անուններ նրանց տիտղոսներն ու արժանիքները:

Երեխաները, ովքեր գալիս են «Օրիլոկ» -ին, հնարավորություն է տրվում զգալ նախաձեռնողը, գործերի կազմակերպիչը եւ կյանքի ակտիվ մասնակիցը:

Ծրագիրը կենտրոնացած է 7-ից 15 տարեկան երեխաների վրա:

Ծրագրի առաջատար գաղափար - Երեխաների կյանքում վիճաբանող պայմաններ ստեղծելը լավ եւ գեղեցկության, հոգեւոր եւ ֆիզիկական կատարելագործման իդեալներ:

Կյանքի մի շարք իրավիճակներ բացահայտում են տարբեր հոգեբանական կարծրատիպեր, ինչպես երեխաների կերպարներ, այնպես էլ մասնակցում են արժեքային կողմնորոշումների մշակույթի զարգացմանը: Երեխաների եւ մեծահասակների փոխազդեցության մեջ, հնարավորությունը եւ հմտությունը չափազանց կարեւոր է հարմարվել առկա, լավ կայացած եւ շարունակաբար թարմացված կենսապայմաններին: Միայն ստեղծագործական ինքնահաստատման գործընթացում կարող է դրսեւորվել եզակի անհատականությամբ, զրկելով ցավալի հավակից, ամբիցիաներից, ի վիճակի է իրականացնել սոցիալ-մշակութային որոնման փորձի, համընդհանուր արժեքների եւ ռեսուրսների եւ ռեսուրսների հնարավորությունների շարունակական փորձի իրականացումը:

Ծրագրի զարգացումը թելադրված է.

  • Ծնողների եւ երեխաների պահանջարկի աճը լիարժեք, կազմակերպված արձակուրդի դպրոցականների համար, երկրի ճամբարի պայմաններում.
  • Աշխատանքի հին ձեւերի եւ նորի ներդրումը.
  • Հավասարակշռված հինգ հատորային սնուցում;
  • Օգտագործելով բնական ամառային առողջության գործոններ:

Ծրագրի նպատակը. Երեխաների լիարժեք արձակուրդի, նրանց բարելավման եւ ստեղծագործական զարգացման համար բարենպաստ պայմաններ ստեղծելը:

Ծրագրի առաջադրանքներ.

  • օգնեք ուժեղացնել առողջ ապրելակերպի հմտությունները.
  • Տարբերական խմբերի տարբեր խմբերի տարբեր ձեւերի մշակում.
  • Ստեղծագործական ներուժի զարգացման համար պայմաններ ստեղծելը,
  • camp ամբարների թիմում դրական հուզական կլիմա ստեղծելը.
  • camp ամբարների հավաքականում փոխգործակցության համակարգ ստեղծելը, որը հիմնված է դրական հարաբերությունների վրա, որպես սոցիալականացման եւ կրթության պրակտիկա:

Ծրագիրը նախատեսված է կարգավորող եւ իրավական փաստաթղթերի բավարարման համար.

  • ՄԱԿ-ի կոնվենցիա երեխայի իրավունքների մասին.
  • Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրություն.
  • Ռուսաստանի Դաշնության օրենքը «Կրթության մասին»:

«Planet մանկություն» ծրագրի իրականացման հիմնական պայմանները.

  • Ապահովելով այնպիսի գործողությունների բազմազանություն, որում ներառված է երեխան.
  • Ինքնակառավարման ստեղծում, որը կարող է ծառայել որպես տարբեր գործողությունների աղբյուր, գործոն, որն օգնում է թիմում զարգացնել հավաքական եւ առանձին անհատականություն.
  • Հաղորդակցման կրթության կազմակերպում գործունեության կոլեկտիվ ձեւերի միջոցով.
  • Ճանաչողական հետաքրքրության ձեւավորում եւ տարբեր ձեւերով սովորելու պայման ստեղծելը, որպես հիմնական գործունեություն.
  • Կոլեկտիվի ձեւավորումը, քանի որ զարգացած թիմը հսկայական կրթական ուժ ունի, յուրաքանչյուր երեխայի մեջ տեսնելու ունակություն ունի անհատականություն, թույլ է տալիս նրան բացահայտել.
  • Զանգվածի, խմբի եւ անհատական \u200b\u200bձեւերի կենսական գործունեության գործընթացում համադրություն.
  • Ուսուցչի անձնական օրինակ, որը կարող է ազդել թիմի անձնական հարաբերությունների դինամիկայի վրա իր սեփական պահվածքի վրա.
  • Ուսուցիչների մեթոդական համակարգի մշակում եւ կատարելագործում.
  • Կազմակերպչական եւ մեթոդական, անձնակազմի, նյութատեխնիկական աջակցություն;
  • Շրջանակների մասնագիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական իրավասություն:

Ծրագրի գնահատված արդյունքները

  • Ժամանակավոր մանկական թիմի համախմբվածություն.
  • Տարվա ընթացքում MOU DOD «DOOC» շրջանակներում գործողությունների դրական դրդապատճառների ստեղծում.
  • Երեխաների բարձրորակ, հուզականորեն հարուստ բարելավում.
  • Նոր սոցիալական փորձի երեխաների ձեռքբերում.
  • Գյուղի եւ տարածաշրջանի հասակակիցների միջեւ օգտակար շփումների հաստատում.
  • Մեծացնել երեխաների եւ նրանց ընտանիքների գոհունակության աստիճանը երեխաների ճամբարից.
  • Առողջ ապրելակերպի հմտությունները ամրացնելը.
  • Սոցիալական հարմարեցում ժամանակավոր մանկական թիմի տարածքում.
  • «Planet մանկություն» ծրագրի իրականացման փորձից կազմակերպողներին եւ խորհրդատուներին օգնելու համար մեթոդական նյութերի հավաքածու:
  • Լրատվամիջոցներում պատասխանների առկայություն:
  • Ծրագրի արդյունքները կամփոփվեն 2006 թվականի սեպտեմբերին, առողջապահության եւ ամառային զբաղվածության անչափահասների միջգերատեսչական հանձնաժողովի նիստում:

«Planet մանկությունը» ծրագիրը հիմնված է սկզբունքների վրա.

Մարդասիրությունյուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ վերաբերմունք ներգրավելով որպես ինքնահաստատման;

Հոգեւորականությունդրսեւորվում է մանկական հոգեւոր կողմնորոշումների ձեւավորմամբ երեխաների եւ դեռահասների, մշակութային արժեքների զարգացման եւ արտադրության կարիքների, բարոյականության բարոյական նորմերին համապատասխան:

Հանդուրժողականություն, հանդուրժող, այլ մարդկանց կարծիքի, կյանքի մեկ այլ եղանակ.

ԱնհատականացումՈրն է, որ բոլորը ազատություն են ստանում դրսեւորելու իրենց անհատական \u200b\u200bբնութագրերը եւ լիարժեք լինելու կարողությունը.

ՓոփոխություններՈրը ներառում է աշխատանքի ձեւերի, հանգստի եւ զվարճանքի ձեւերի, ինչպես նաեւ տեխնոլոգիայի տարբեր տեխնիկայի եւ կրթության բովանդակության:

Տեղափոխման նպատակների եւ նպատակների իրականացումը «Բլադոգրադ քաղաք» սյուժեի դերակատարման խաղը կազմակերպելն է, որը գտնվում է «Օռլոկ» ճամբարի տարածքում:

Խաղի մասնակիցներն են բոլոր տղաները եւ մեծահասակները, ովքեր եկել են ճամբար: Յուրաքանչյուր երեխա պետք է գնա բարի գործերի ճանապարհով: Հաջողության հասնելու ճանապարհին, դուք պետք է ուսումնասիրեք ձեր հոգու, «վերարկուն» եւ «մատով», ձեր գիտելիքներով եւ հմտություններով, փորձեք ինքներդ ձեզ մեկ ուրիշի տեղադրել, փորձեք նրա «հագուստը» եւ գտեք մեր տեղը Ընդհանուր հաջողության դեպք, անհատական \u200b\u200bեւ հավաքականորեն `ստեղծագործական գործունեության միջոցով:

«Բլադոգրադ քաղաքը» ունի իր դրոշը, նշանաբանը, օրհներգը եւ երդումը:

Նշանաբան: «Մենք կառուցում ենք Բլադոգրադ քաղաք, որի մեջ ապրելու ենք, բոլորը երջանիկ կլինեն»:

Օրհներգ.«Լավ է, որ ամբողջովին լինի, ընդհանրապես, ոչ բոլորովին ...»:

Երդվել է«Քինդոգրադի քաղաքի յուրաքանչյուր բնակիչ պետք է լինի քաղաքի արժանի բնակիչ: Ձգտեք ավելի լավ դառնալ: Օգնեք այլ բնակիչներին: Հարգեք ամբողջ թիմի աշխատանքը: Klyat, երդվեք, երդվեք »:

Քաղաքում ապրում է «Blyogradtsy»: Քաղաքի անունը պարտավոր է միմյանց հետ առնչվել բարու եւ արդարության օրենքների համաձայն: Մանկավարժական թիմը պետք է հնարավորինս օգտագործի տղաների խոսքերի հետ զրույցի մեջ. «Շնորհակալ եմ», «Խնդրում եմ», «բարի եղիր»:

Իրավունքներ Գետնարտի քաղաքը եւ նրա նախարարները.

  • Ֆինանսների նախարար - Աշխատանքի գործերի կազմակերպիչ: (Աշխատանք «Դոբրոբանկ»):
  • Սպորտի նախարար - մարզական գործերի կազմակերպիչ: (Ակումբ "Առողջություն"):
  • Մշակույթի նախարարը «Հոբբի - կենտրոն», սեմինարների կազմակերպիչ է:
  • Կրթության նախարար - ստեղծագործական դեպքերի կազմակերպիչ (ստեղծագործական լաբորատորիայի աշխատանք ...):
  • Լավագույն նախարար - բոլոր կրթական աշխատանքի կազմակերպիչ: (Գաղափարների փոխանակման ծառայություն):
  • Առողջապահության նախարարը թեմատիկ խոսակցությունների կազմակերպիչ է, հանդիպումներ առողջ ապրելակերպի վերաբերյալ:

Ելնելով գործունեության վրա, հերթափոխի հիմնական ժամանակահատվածը բաժանվում է երեք փուլերի. «Ստեղծագործություն», «համայնք», «ճանաչողություն»: Հերթափոխի, ուսումնասիրության, ծանոթության, գործնական հմտությունների ձեռքբերման համար ինչպես անհատապես, այնպես էլ թիմում:

Իր հերթին ավարտվում է երեք բլոկից.

  • Առավոտ - Տեղեկատվական բլոկ (առաջադրանքներ ձեռք բերելը, գիտելիք): Առավոտյան կանոններ են անցկացվում.
  • Օրը գործնական բլոկ է (ստացող հմտություններ): Աշխատեք միկրոհամակարգում, վարպետության դասեր, անհատական \u200b\u200bգործունեություն: Սպորտային եւ հանգստի միջոցառումներ: Նախապատրաստում ընդհանուր տարիքային բիզնեսի համար.
  • Երեկոյան `ստեղծագործական միավոր (ամրացնող նյութեր): Կոլեկտիվ եւ ստեղծագործական գործունեություն:

Ամեն նոր օր անցնում է ընդհանուր նշանաբանով, ըստ օրվա ընտրված թեմայի: Երեկոյան գիծ: Քաղաքի յուրաքանչյուր բնակիչ ստանում է անհատական \u200b\u200bայցեքարտ: (Տես sinoko №1)

Ինչպես «Բլյոգրադ» -ը մասնակցում է խաղի ընթացքում «Իմ հաջողության ճանապարհը» լրացվում է իր արժանիքների ճանաչման նշանով: Այցեքարտը կհայտնվի խորհրդանիշներ բազմաշերտ տղամարդկանց տեսքով, հայտնում է, որ մեր Բդոոգրադովենը որոշակի հաջողությունների է հասել, եւ նրա անունը կմնա «Բանդոգրադ քաղաքի» պատմության մեջ եւ կնշանակվի «Ուրախ իրադարձությունների քաղաք» ,

Ընդհանուր գործակալների ջոկատների մասնակցությունը եւ հաջողությունը նշվում է նաեւ խաղային էկրանին խորհրդանիշներով: Ունի իր ապակոդավորում.

Կարմիր խորհրդանիշ. Լավ արված: Ամեն ինչ հիանալի էր: Շարունակիր նույն ձեւով! (I տեղ):

Կանաչ խորհրդանիշ.Դե, բայց կարող ես ավելի լավ լինել: (II տեղ):

Դեղին խորհրդանիշ.Դուք ունեք մեկ այլ հնարավորություն (III տեղ):

Կապույտ խորհրդանիշ. Այսպիսով, այնքան, քիչ ջանք ու ստեղծագործականություն:

Փոփոխության ընթացքում քաղաքի բնակիչները պետական \u200b\u200bտուրքերի կատարման համար ստանում են «Դոբոոկա» դրամական միավորը: (Տես sinoko №2)

Յուրաքանչյուր ջոկատ ունի իր ստուգաթերթը, որտեղ կատարվում են եկամուտներն ու ծախսերը.

1. Եկամտի աղբյուրը.

  • «Հոբբի կենտրոնում», սեմինարի եւ ստեղծագործական լաբորատորիայի լավ մարզման համար.
  • Անհատական \u200b\u200bաշխատանքային առաջադրանքների իրականացման համար.
  • Ստեղծագործական գործերի պատրաստման եւ անցկացմանը ակտիվ մասնակցության համար.
  • Սենյակների մաքրության եւ կարգի բովանդակության եւ գործի համար.
  • Նախաձեռնության գործի համար, ի շահ քաղաքի.
  • Մշակութային բարձր մակարդակի համար. Վարք, իրադարձություններ, հաղորդակցություն:

2. Հոսքի աղբյուրը.

  • d աշասենյակի վատ պահվածքի համար:
  • Ջոկատի վատ պարտականության համար:
  • Սենյակներում եւ գործով խառնաշփոթի համար:
  • Քաղաքում հերթապահի խառնաշփոթի համար:
  • Քինդոգրադի քաղաքի օրենքների խախտման համար:
  • Կոպիտ բառերի օգտագործման համար:

Փոփոխության ընթացքում քաղաքի ցանկացած բնակիչ կարող է ընտրել շրջանակ «Հոբբի կենտրոն», սեմինարի, ստեղծագործական լաբորատորիայում եւ սովորել, թե ինչպես անել այն, ինչը չի կարողացել անել նախկինում եւ ինչը զգալի է իր ստեղծագործական եւ մտավոր կարողությունների համար:

«Հոբբի կենտրոն» -ը առաջարկում է. «Origami» - Այստեղ բոլորը կարող են սովորել, թե ինչպես թղթի թվեր ծալել. «Bead the Bead» - Սովորեք ստեղծել գեղեցիկ եւ օրիգինալ ապրանքներ Beads- ից. «Հուշանվեր» - ներկայացված բնական նյութից հուշանվերների արտադրություն. «Ֆոլկլոր» -ը մեկն է, ով սիրում է ժողովրդական ավանդույթներ, արձակուրդներ, ծեսեր:

Սեմինարներ. «Խաղային վարպետ» - այստեղ վերապատրաստվում են խաղային ծրագրերի անցկացման մեթոդաբանությամբ. «Լավ ձեւեր կենդանի օրինակների մասին» - նրանց համար, ովքեր հետաքրքրված են վարվելակարգի ոլորտում վարքի կանոններով եւ նորմերով. «Wasya Song» - Սովորեք նվագել կիթառը, եւ մենք ուսումնասիրում ենք սիրված երգերը:

Ստեղծագործական լաբորատորիաներ. «Առողջապահական ակումբ» - նրանց համար, ովքեր հետաքրքրված են սպորտային գործունեությամբ. «Հզորություն» - միջին եւ տարեց աղջիկների համար, որտեղ թեյի բաժակը եւ երգը կարելի է պատմել իրենց օրիորդական մտահոգությունների մասին: «Հինգ քայլ դեպի ինքներդ», - եթե հետաքրքրված եք, սովորելով հաղորդակցվել հասակակիցների հետ, կարող եք իմանալ, թե ինչպես ավելի լավ հասկանալ միմյանց: Հրավիրված են «Մելնիկի եւ մառախուղ» - բոլոր նրանք, ովքեր ցանկանում են օգնել եւ մասնակցել մտավորականների զարգացման, ստեղծագործական հարցերի զարգացմանը եւ վարմանը: Սովորեք ինքներդ ձեզ անցկացնել:

Տեղաշարժերի ընթացքում Գաղափարի փոխանակման ծառայությունն աշխատում է, որը հետեւում է տղաների մակարդակի ներհամոզով եւ ընդհանուր գործերով: Կատարում է քաղաքի բնակիչների ցանկություններ եւ առաջարկներ: Նախատեսվում է աշխատել եւ վերահսկում է «Դոբրոթա» թերթի թողարկումը: (Մամուլի աշխատանքը, Express հարցումները, հարցումները, տեղեկատվության հավաքումը եւ վերամշակումը ճամբարում):

Ամեն օր հերթափոխը ավարտվում է երեկոյան «լույսերով»: Հիմնական կետն այն է, որ դիմեք երեխայի ինքնությանը, որը հասկանում է իր դիրքերը, թիմում իր տեղը գնահատելու իր սեփական գործերն ու գործողությունները:

«Լույսի» ձեւերը ընտրվում են խորհրդատուների կողմից, հաշվի առնելով առաջարկվող ախտորոշիչ եւ վերլուծական տեխնիկան `խնդիրների, իրադարձությունների, հերթափոխի հավաքական քննարկումների կազմակերպման համար:

Կազմակերպում է այս աշխատանքային ավագ խորհրդատու: Այն ուսանողներին տեղեկացնում է ամենօրյա մանկավարժական ինքնաթիռների «Լույսերի» թեմաների մասին: Ուսուցիչներ - աշխատանքի արդյունքների մասին:

Բոլոր բնակիչների համար տեղափոխությունների վերջին ժամանակահատվածում, խաղի արդյունքների համաձայն, պատգամավորները շնորհվում են.

«Սրտի դանկո»- Նա, ով ինքնուրույն, անհետաքրքիր եւ կամավոր օգնում է եւ լավ գործողություններ է կատարում, ի շահ քաղաքի բոլոր բնակիչների:

«Սիրտը սրտին» - Նա, ով զբաղվում է դեկորատիվ եւ կիրառական ստեղծագործությամբ եւ կարող է սովորեցնել ուրիշներին:

«Slash Heart»- Նա, ով կարողացավ բարի գործերի համար կազմակերպել իր շրջապատի տղաներին:

Փոփոխության արդյունքների համաձայն, յուրաքանչյուր երեխա իր հետ տանում է «հաջողության պայուսակ», որտեղ արտացոլվում են բոլոր ձեռքբերումները, հաջողություններ կատարելու համար:

Կազմակերպչական ժամանակաշրջան (1-3 օր)
Առաջադրանքների ժամկետը Մանրամասներ Ընդհանուր գործակալներ
Երեխաների ծանոթություն ուսուցիչների եւ միմյանց հետ:

Ծանոթություն ճամբարի կենսական գործունեության հետ:

Հավաքական գործունեության կառուցվածքի որոշում, կոլեկտիվ գործունեության հիմունքների ձեւավորումը:

Հարմարեցում:

 Sparkle Dating «Պատմեք ինձ ձեր մասին»:

Երեկոյան «լույսեր». «Իմ ուժեղ հատկություններ»; «Նամակ տուն»:

Առաջնային ախտորոշում:

Հեռացման անկյունների գրանցում

Ընտրեք ակտիվ:

 Ջոկատների ներկայացում:

«Weavian համերգ»:

Խաղում կայաններում (հիմնված է երեխայի իրավունքների վերաբերյալ կոնվենցիայի նյութերի հիման վրա):

Տոնական բացման գիծ «Տուն, Պատուհաններ մանկության մեջ»:

Հիմնական ժամանակահատվածի գործեր (4-15 օր) «Ստեղծագործություն», «Համայնք», «ճանաչողություն»

Երեխաների ներառումը ակտիվ գործունեության մեջ.

Երեխաների ինքնաբացարկի համար բարենպաստ պայմաններ ստեղծելը

 Նախապատրաստում թեմատիկ օրերին

Մանրամասներ Երեկոյան լույսեր. «Իմ ընկերությունը», «Բարի երեկո», «Ինչ է? Ով է? "-« Բոլոր ճանապարհները սկսվում են շեմից »,« երեք գումարած մեկ »,« Մամուլի ասուլիս »,« Որոշումների ժամանակը »

Շրջանակներ, սեմինարներ, ստեղծագործական լաբորատորիաներ

Աշխատանքային ակտիվների ճամբար

Ընդհանուր գործակալների պատրաստում;

Աշխատանքային սուբյեկտներ;

Մրցույթների նկարներ

Ինտերեկտորային դեպքեր

Սպորտ եւ հանգստի աշխատանքներ:

 Գործող օր

Կենսուրախ սկսվում է

Բարի օր օր

Խաղային թատերական ծրագիրը «Հրաշք է կես ժամ»

Առողջապահության օր

Շրջանակների, սեմինարների ներկայացում:

Սպորտային օր

Զվարճալի խաղերի եւ զվարճանքի օր

«Հրաշքների տոնավաճառ»

Երաժշտական \u200b\u200bմրցակցություն:

«Անմեղ խաբեությունների օր»

Գցել Վերջնական ժամանակահատվածը (16-18 օր)
Ամփոփելով հերթափոխի ծրագրի ընդհանուր արդյունքները:

Անհատական \u200b\u200bեւ կոլեկտիվ նվաճումների արդյունքների նույնականացում

Տեղափոխիչների կազմակերպիչներին եւ ակտիվ մասնակիցներին պարգեւատրելով

 Հարցաքննություն

Ախտորոշում

Երեկոյան լույսեր. «Ընկերների շրջապատում»; «Անկեղծ զրույց»

Երգերը կրակի կողմից «կիթառ մի շրջանով»

 Երեխաների ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդես

Թերթ

Տեղափոխման տարեգրությունը կազմելը

Թողարկման տեղեկագրերը փոխվում են

Տոնական հերթափոխի փակումը

Երեխաների մեկնում

Խաղի մեջ ներառելու համար տղաները ծանոթանում են քաղաքի «Կենդագրության» տերմինների բառին, որը կօգտագործվի հերթափոխի ընթացքում (տես Հավելված թիվ 1):

Ծրագրի իրականացման մեխանիզմ

Միջյա գործարկման ընթացքում համակարգի ձեւավորման գործունեության հիմքը.

Մանկավարժության համագործակցություն; Խաղ Տեխնոլոգիաներ; Խմբային տեխնոլոգիաներ; Անվճար աշխատանքային տեխնոլոգիա; Ստեղծագործության տեխնոլոգիա:

Յուրաքանչյուր երեխա `իր ցանկությունների, հմտությունների, հետաքրքրությունների համաձայն, կազմակերպչի, մասնակցի եւ ինչ-որ բիզնեսի հեղինակ:

Ծրագրի նպատակներն ու խնդիրներն իրականացնելու համար օգտագործվում են աշխատանքի հետեւյալ ձեւերը, գորգեր, մրցույթներ, CTD, ստեղծագործական լաբորատորիաներ, նախաձեռնող խմբեր, մրցումներ, ցուցահանդեսներ, «լույսեր», բիզնես խաղեր , տոնավաճառներ, թեմատիկ օրեր:

Գործունեություն, ժամանց, սպորտ, գեղագիտական, առողջություն, խաղ, սոցիալական աշխատանք, հաղորդակցություն:

Ծրագրի իրականացման փուլերը:

Բեմական անուն Բիզնես պարունակություն Գործունեության միջոցներ եւ ձեւեր
Նախապատրաստական \u200b\u200bժամանակաշրջան (մեկ ամիս)
  1. Կիզակետի ստեղծում
  2. Camp ամբարային ծրագրի մշակում;
  3. Camp ամբարի մասնակիցների համար մեթոդական նյութի պատրաստում;
  4. Հարցաթերթի մշակում;
  5. Մասնակիցների ընտրություն;
  • Համակարգման կենտրոնի հոլդինգի անցկացում.
  • Ստեղծագործական խմբերի աշխատանքը.
  • Տեղեկատվական նամակների ուղղությունները տարածքի քաղաքային ձեւավորմանը:
Կազմակերպչական ժամանակաշրջան «Դիտում» (1-3 օր)
  • Տեղափոխման մասնակիցների ստեղծագործական ներուժի ստուգում, ախտորոշում.
  • Գործարկել ծրագրի մոդելի ծրագիրը.
  • Ծանոթություն ճամբարի կանոններին, խաղի հերթափոխի մասնակիցների ծանոթությունը.
  • Ինքնակառավարման մարմինների ձեւավորում, հատուկ ծառայություններ:
  • Shift- ի հայտնաբերում;
  • Shift, հոբբի կենտրոնի, ստեղծագործական լաբորատորիաների, սեմինարների ներկայացում;
  • Ջոկատներում ծանոթանալու խաղեր.
  • Ընդհանուր երեկոյի ժամադրություն;
  • «Լույսեր» անցկացնելը:
Հիմնական ժամանակահատվածը «Որոնում» (4-18 օր)
  • Խաղի մոդելի հիմնական սկզբունքների եւ գաղափարների իրականացում;
  • Երեխաների ներառումը տարբեր տեսակի CTD- ում.
  • Դասընթացի ծրագրի իրականացում. Նախարարությունների աշխատանքը:
  • Հոբբի կենտրոնի, սեմինարների, ստեղծագործական լաբորատորիաների աշխատանքներ.
  • CTD- ի կտրում;
  • Ինքնակառավարման մարմինների աշխատանքը.
  • Ընդհանուր գործակալների անցկացում.
  • «Լույսեր» տեղափոխում.
  • Թեմատիկ օրերի անցկացում, դեր եւ բիզնես խաղեր:
Վերջնական ժամանակահատվածը (19-21 օր) Տեղափոխման մասնակիցների հետ կապված որակական փոփոխությունների վերլուծություն:
  • Փակման հերթափոխ;
  • Վերջնական դեպք;
  • ջոկատում վերլուծական աշխատանքներ իրականացնելը.
  • Ամփոփում ախտորոշում:
Վերլուծական ժամանակաշրջան (3 օր):
  • Արտացոլում;
  • Ծրագրի զարգացման հեռանկարների մշակում:
 Համակարգման կենտրոնի վերջնական հանդիպում:

Ծրագրի անձնակազմի տրամադրում:

Մանկավարժական անձնակազմի ընտրությունը, որը պետք է աշխատի Օրելի ճամբարում, իրականացվում է մրցակցային հիմունքներով: Camp ամբարի աշխատանքների պլանավորումը եւ կազմակերպումը կատարվում են. Լրացուցիչ ուսումնական հաստատության մեթոդիստներ, լրացուցիչ կրթության եւ հանրակրթական կրթության ուսուցիչների փորձառու ուսուցիչներ, ավագ խորհրդատուներ, հոգեբաններ, երաժշտական \u200b\u200bաշխատող, OMGPU- ի Novovarshavsky մասնաճյուղի ուսանողներ:

Ծրագրի հաջող իրականացման համար ամսական մեկ անգամ արձակուրդի մանկավարժության հատուկ դասընթացներ Մանկավարժական թիմի անդամների համար Դոլում աշխատանքի նախապատրաստվելու վերաբերյալ, ինչը թույլ է տալիս առաջնորդին ձեռք բերել կազմակերպչական, կառուցողական, շփվող, վերլուծական, վերլուծական գործունեության հմտություններ: Speccars- ը նախատեսված է 24 ժամ աուդիտորական դասերի համար: (Հավելված No. 2)

Ծրագրի մեթոդական աջակցություն

Մեթոդական աջակցությունը նպատակային գործընթաց է եւ ուսուցիչների, մանկավարժների վերազինման արդյունքը, առաջնորդվելով մեթոդական միջոցներով եւ տեղեկություններով, որոնք նպաստում են ճամբարում աշխատանքի արդյունավետ իրականացմանը. Դրանք `հերթափոխի ծրագրին համապատասխան: Փոխանակման մասնակիցների համար անձնական հարցազրույցի, ախտորոշիչ տեխնիկայի օգտագործումը («Վարկանիշային ակնկալիքներ», «Ես շրջանակում եմ»): Game Դասընթաց. "Տպագրական մեքենա", "CH արտարապետ", "Shipwreck". Հաղորդակցման մակարդակ. «Որտեղ մեր երեխաները հանգստացան», «հերթափոխի աշխարհագրություն»: Մեթոդական աշխատանքներն իրականացվում են հետեւյալ ձեւերով.

  • Անհատական \u200b\u200bեւ խմբակային խորհրդակցություններ.
  • Տեսական եւ գործնական սեմինարներ;
  • Մեթոդական պլանավորողներ; Երեկոյան ամենօրյա պլանավորողներ;
  • Մեթոդական հավաքածուների եւ առաջարկությունների թողարկում

Օլգա Վոլկովա
Առողջապահական գործունեության հիմնական ծրագիր

Գբուի դպրոց «Նավ»

Տեղավորել doe- ի գործունեությունն է:

Երեխայի անձի համապարփակ ձեւավորումը, հաշվի առնելով իր ֆիզիկական, հոգեկան զարգացման, անհատական \u200b\u200bհնարավորությունների եւ կարողությունների առանձնահատկությունները, ապահովելով դպրոցական կրթության պատրաստակամությունը:

Հիմնական հանրակրթություն ծրագիր Նախադպրոցական կրթություն «Ծնունդից մինչեւ դպրոց» Ed. Ն. Է. ՎՏԱԳ-ներ, Տ. Ս. Կոմարովա, Մ. Ա. Վասիլեւա

Տեխնոլոգիաներ:

«Ֆիզիկական դաստիարակություն մանկապարտեզում» Է. Յա: Ստեփանենկովա,

«Ֆիզիկական նստաշրջաններ վաղ երեխաների հետ ՏարիքԿյանքի երրորդ տարին »

Մ. Ֆ. Լիտվինովա,

Mahaneva M. D. «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատանքը առողջ երեխա դաստիարակելու ընտանիքի հետ»

Մ. Ա. Ռազով «Երեխայի շարժիչային գործունեությունը մանկապարտեզում».

Կրթություն Ծրագրի մանկապարտեզ«Նավ» Ապահովում է 2,5-ից 7 տարեկան երեխաների բազմակողմանի զարգացում, հաշվի առնելով հիմնական ուղղություններով իրենց տարիքային եւ անհատական \u200b\u200bբնութագրերը ԶարգացումՖիզիկական, սոցիալ-անձնական, տեղեկատվական-խոսք եւ գեղարվեստական \u200b\u200bեւ գեղագիտական: Հիմնական հանրակրթության կառուցվածքի դաշնային պետական \u200b\u200bպահանջներին համապատասխան ծրագրեր Նախադպրոցական կրթությունը նախադպրոցական կրթության արդիականացումն է, եւ այս կրթական ծրագիր անցումային փաստաթուղթ է:

Իրականացման ձեւերն ու միջոցները Ծրագրեր.

Միացյալ Գործունեություն մեծահասակ երեխայի հետ;

Մեծահասակների հաղորդակցություն S. Երեխաներիրավիճակային բիզնես, իրավիճակային անհատականություն, իրավիճակային անհատականությունից դուրս, ակտիվացում;

Խաղի տարբեր տեսակներ գործունեությունԱնկախ եւ համատեղ այլ երեխաների եւ մեծահասակների հետ

Դիտարկումներ; էքսկուրսիաներ;

Որոնում եւ հետազոտություն Գործունեություն;

Դիզայն Գործունեություն;

Խնդրի իրավիճակների լուծում.

Մոդելավորում;

Սոցիալական փորձարկում;

Փորձեր եւ փորձեր շրջակա աշխարհի եւ բնական նյութի օբյեկտների հետ:

Ակնկալվող արդյունքներ:

Երեխաների մեջ:

Մարմնի օպտիմալ գործունեությունը.

Բարձրացնել հարմարվողականությունը բնապահպանական անբարենպաստ գործոնների նկատմամբ.

Առողջ ապրելակերպի, օգտակար սովորությունների հիմքերի ձեւավորում.

Ձեր կյանքի իրազեկությունը որոշակի հասարակության մեջ, հուզական հարմարավետություն.

Մանկավարժներ:

Հոգեկան եւ ֆիզիկապես առողջ եւ ներդաշնակորեն զարգացած անհատականության համար օպտիմալ պայմաններ ստեղծելու անհրաժեշտության մասին:

Երիտասարդ սերնդի առողջության պահպանում եւ ամրապնդում:

Ընտանեկան խմբի ընտանեկան կրթության ուղղում, որոնք կազմում են ռիսկի խումբ:

Ծնողների մոտ:

Կենսաբաժնի ծնողների կողմից կամավոր ընդունումը բաժինների իրականացման համար Առողջապահական ծրագիր;

Առողջ ընտանեկան պատկերի ընտանեկան լավագույն փորձի բաշխում.

Մարզի ֆիզիկական զարգացում:

տեղավորել:

Նպաստել մարմնի հիմնական անասնաբուծության բարելավմանը եւ զարգացմանը:

Նպատակին հասնելու համար կրթական հետեւյալ խնդիրները ծրագրեր Ֆիզիկական ոլորտում զարգացում:

1. Մարմնի հիգիենայի եւ երեխաների նյարդային համակարգի ապահովում:

2. Երեխաների դիմացկունության եւ ֆիզիկական գործունեության զարգացում:

3. Հմտությունների ձեռքբերումը ճիշտ կեցվածքը պահելու համար:

4. Բնական օգտագործելով կարծրացման ընթացակարգերի բարդույթ ԳործոններԱրեւ, օդը, ջուրը: Տարբերակեց մոտեցում երեխաների նկատմամբ, հաշվի առնելով նրանց առողջությունը, ապարատային միջոցառումներ իրականացնելիս:

5. ֆիզիկական հատկությունների օպտիմալ տեմպի ապահովում Երեխաներ: Կայունություն, արագություն, ուժ, ճկունություն, ճարտարություն:

6. Առողջ ապրելակերպի վերաբերյալ նախնական գաղափարների ձեւավորում:

7. Երեխաների շարժիչ փորձի հաղորդակցություն `ստեղծելով կայուն շարժիչ հմտություններ ուսուցման շարժումների գործընթացում:

8. Կազմակերպված վարքի հմտությունների կրթություն:

9. Զարգացման ունակություն խաղեր խաղալու համար, որոնք նպաստում են հիմնական շարժումների բարելավմանը:

10. Մշակել շարժումների համակարգումը, հավասարակշռության զգացմունքները, տարածության վրա կողմնորոշումը, արագընթաց արձագանքը:

11. Ձեռքերի բարակ շարժումների փոքր մկանների ընթացքում դասընթացներ տրամադրեք ֆիզիկական վարժությունների եւ խաղերի հատուկ ընտրված համալիրների միջոցով, հաշվի առնելով երեխայի տարիքի եւ անհատական \u200b\u200bբնութագրերը.

12. Ընդարձակեք հասկացությունները եւ գիտելիքները սպորտային բնույթի ֆիզիկական վարժությունների տարբեր տեսակների մասին.

Վերոնշյալ առաջադրանքներն իրականացվում են մանկավարժական թիմի կողմից `ըստ կրթական աշխատանքի տարեկան ծրագրի տարեկան ծրագրի, հիմնականի համաձայն Ծրագիր Երեխայի նախակրթարանի զարգացում:

Տարեկան պայմանական ժամացույցների քանակը տարիքային խմբերի նկատմամբ պահպանվում է ուսումնական պլանին համապատասխան:

Ֆիզիկական կուլտուրայի բարդ համակարգի ուղղություններ - Առողջապահական աշխատանքներ GBOU- ում«Նավ».

Շարժիչի համար պայմաններ ստեղծելը գործունեություն:

Flexible կուն ռեժիմի ապահովում Կենսական գործունեություն Նախադպրոցական տարի եւ անհատական \u200b\u200bուղղվածություն ունեցող մոտեցում:

Բարդ գծապատկերային ընթացակարգեր:

Ռացիոնալ սնուցման կազմակերպում:

Շարժիչային օպտիմիզացում գործունեություն.

Ծնողների եւ ուսուցիչների փոխազդեցությունը երեխաների ֆիզիկական զարգացման եւ առողջության ապահովման հարցերի շուրջ:

Համակարգի արդյունավետության վերահսկում Առողջության վրա

Հաստատությունում:

Ստեղծում է նյութական բազայի (սպորտային սարքավորումներ, մարզասրահների սարքավորումներ եւ մարզական հիմքեր, խմբերի սպորտային անկյուններ)

Կազմակերպություն ռացիոնալ Սնուցում:

Սննդառության վիտամինիզացում;

Ալերգիայի երեխաների համար ապրանքների փոխարինում

Խմելու ռեժիմ:

Ֆիզիկական պատրաստվածության վերլուծական եւ ախտորոշիչ բնույթի իրադարձություններ երեխա:

Մանկական դիսպենսարների տարեկան պոլիկլինիկա թիվ 1

Երեխաների բուժքույր Dow- ի զննում

Երեխաների ֆիզիկական զարգացման մակարդակի վերահսկում

Երեխաների եւ բժշկական իրադարձությունների դեպքերի մոնիտորինգ

Անցնող երեխաների բեռների կարգավորումը

Սանիտարական եւ համաճարակաբանական ռեժիմի խիստ պահպանում (տարածքի խոնավ մաքրում, օդափոխություն, տարածքի քվարցման, կահույքի ընտրություն `աճի համաձայն)

Պլանավորված պատվաստում

Կանխարգելում բնակարան եւ կեցվածքը

Հարդինգ համակարգ:

Առավոտյան ընդունելությունը թարմ օդում տաք սեզոնում

Առավոտյան մարմնամարզություն դրսում

Քնել օդի հասանելիությամբ

Հակադրման օդային լոգարաններ (ԿԱՀՈՒՅՔ)

Խմբում հագուստի թեթեւ ձեւը

Արեւայրուք

Քնելուց առաջ եւ հետո ոտաբոբիկ քայլում է ննջասենյակում

Ընդարձակ լվացում

Լվանալ բերանում

Մարմնամարզություն քնելուց հետո

Պարտադիր ամեն օր Զբոսանք

Քայլում «Առողջական հետքեր»

Լվացքի ոտքեր

Մատների մարմնամարզություն

Սամոմազիա (Վարժություններ մերսման գնդիկներով)

Մարմնամարզություն աչքերի համար

-Առողջապահություն Մարմնամարզություն հաճախ տառապանքի եւ թուլացած երեխաների համար

Խաղեր ջրի հետ

-Առողջության խաղեր

Ձեռքերը դնելը

Ընտանիքի հետ համագործակցության ձեւեր:

Ուսումնասիրելով երեխաների առողջությունը: Ախտորոշման արդյունքներով ծնողների ծանոթությունը:

Տվյալների բանկի ձեւավորում ընտանիքում երեխայի կյանքի զարգացման եւ բժշկական եւ հիգիենիկ պայմանների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:

Ծնողների շրջանում կենտրոնացած աշխատանքի անցկացումը խթանելու առողջ պատկերը Կյանքսոցիոլոգիական պահանջների կատարումը. Օրվա ռացիոնալ ռեժիմը. լիարժեք հավասարակշռված սնուցում; Կարծրացում եւ այլն:

Ծնողների հանդիպումների կազմակերպում, խորհրդատվություն ծնողների համար:

Ծնողների ծանոթությունը ֆիզիկական դաստիարակության բովանդակությամբ եւ ձեւերով Առողջապահություն Աշխատեք նախադպրոցական հաստատությունում:

Դասընթացներ ծնողների համար տեխնիկայի եւ մեթոդների օգտագործման համար Ապաքինում(Զորավարժություններ, շնչառական մարմնամարզություն, կարծրացման տարբեր տեսակներ եւ այլն) երեխաների հիվանդությունները կանխելու նպատակով:

Ուսուցում ծնողներին առանձին ոչ սովորական մեթոդներով Երեխաների օրգանիզմի առողջությունը(Ֆիտոթերապիա, արոմաթերապիա եւ այլն).

Ծնողների ֆիզիկական դաստիարակության ուշադրությունը գրավելու տարբեր մեթոդների օգտագործումը Առողջապահության ոլորտԸնտանիքի լավագույն մարզական անկյունի համար վիկտորինայի, ֆոտո եւ վիդեոների մրցույթների անցկացում, երեխաների եւ մեծահասակների ընտանիքի անդամների մասնակցությամբ ամենահետաքրքիր մարզական կամ բջջային խաղին:

-Սիրողական Տեղեկատվական թերթիկների եւ թերթերի հրապարակումը `ընտանեկան կրթության փորձի լուսաբանման եւ քարոզչության նպատակով` երեխաների ֆիզիկական զարգացման եւ ծնողների ժամանցի տեսանկյունից ընդլայնելու վերաբերյալ:

Բաց դռների օրեր, խոսակցություններ, հարցերի եւ պատասխանների երեկոներ, որոնք վերաբերում են ծնողներին ֆիզիկական դաստիարակության ձեւերով Առողջություն Աշխատանք Dow- ում.

Ավանդույթների ստեղծում եւ պահպանում մարզական մրցույթների, արձակուրդների, ժամանցի, առողջապահական օրերի հետ միասին:

Շարժիչային համակարգ գործունեություն:

Առավոտյան մարմնամարզություն օդում

Ֆիզիկական դաստիարակություն դահլիճում (Շաբաթական 2 անգամ)

Ֆիզիկական նստաշրջաններ փողոցում (շաբաթական առնվազն 1)

Շարժական փակ խաղեր եւ օդ

-Առողջության վազք

Fizkultminutki

Դինամիկ դադարներ

Ռիթմոպլաստիկ

Մատների մարմնամարզություն

Երաժշտական \u200b\u200bդասընթացներ

Անկախ շարժիչ Երեխայի գործունեություն

Սպորտային խաղերի տարրեր

Սպորտային վարժություններ

Խաղային վարժություններ

ԻՆԳՐԵՍԱԿԱՆ ՇԱՐՔԵՐ

Մարմնամարզություն քնելուց հետո

Շնչառական վարժություններ

Անհատական \u200b\u200bաշխատանքը երեխայի հետ շարժման զարգացման կամ համախմբման վերաբերյալ

- Առողջության խաղեր(Կանխարգելում flatfoot, կեցվածքի խանգարում,

ճարպակալում.)

Արեւելյան մարմնամարզության տարրեր

Pantomimic մարմնամարզություն

Հոգեգենիկ իրադարձություններ:

Gameterapy

Fairytherapy

Մանկական հոգեբանական դասընթացներ

Թրթռում գործողություններ

Արոմոթերապիա

Երաժշտական \u200b\u200bթերապիա

Ազատ:

Ֆիզիկական ժամանց

Առողջապահություն

Սպորտային արձակուրդներ

Բազմաբնակարան արձակուրդ

Երաժշտական \u200b\u200bժամանց եւ արձակուրդներ

Խաղեր - զվարճանք

Խաղերը ռելեներ են

Թեմատիկ շաբաթներ

Նախակրթարանի առողջությունը:

Ծրագիրը նախագծված է մեծ նշանակության շնորհիվ մեծահասակների եւ երեխաների առողջության պահպանման խնդրին: Արտացոլում է արդյունավետ, երիտասարդ սերնդի ինտեգրված լուծման մեջ քայլերի ներքո: Այն սահմանում է հիմնական ուղղությունները, առաջադրանքները, ինչպես նաեւ գործողությունների ծրագիրը եւ դրանց իրականացումը 5 տարի: Ծրագիրը ի վիճակի է փոխել ուսումնական հաստատության դեմքը եւ ստեղծել նոր պայմաններ առողջ անհատականության բարձրացման համար:

Բաժին 1

1.1 Ընդհանուր

Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության (ԱՀԿ) կանոնադրությունը նշում է, որ առողջությունը ոչ միայն հիվանդությունների կամ ֆիզիկական թերությունների բացակայությունն է, այլեւ լիարժեք ֆիզիկական, հոգեկան եւ սոցիալական բարեկեցությունը: Դա էական ցուցանիշ է, որն արտացոլում է երեխայի կենսաբանական բնութագրերը, երկրի սոցիալ-տնտեսական վիճակը, կրթության պայմանները, երեխաների ձեւավորումը, ընտանիքում, շրջակա միջավայրի զարգացմանը, բժշկական աստիճանի Մայրության եւ մանկության պաշտպանության ծառայություններ, ի վերջո `պետության վերաբերմունքը առողջության խնդիրների համար:

Ռուսաստանի Դաշնության առողջության վիճակի վերաբերյալ պետական \u200b\u200bզեկույցում հրապարակված տվյալների համաձայն, 3 տարեկանից 60% -ը առողջության վիճակում ունի ֆունկցիոնալ շեղումներ, եւ երեխաների միայն 10% -ը բացարձակապես առողջ է: Հետեւաբար, առողջության խնդիրը պետք է դիտարկել լայն սոցիալական տեսանկյունից:

Այս դիրքից աշխատելու կենտրոնում, լիարժեք ֆիզիկական զարգացման եւ երեխաների առողջության խթանումը պետք է լինեն, նախ, ընտանիքը, ներառյալ նրա բոլոր անդամները եւ կենսապայմանները. Երկրորդ, նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն, որտեղ երեխան ծախսում է իր ակտիվ ժամանակի մեծ մասը, այսինքն: Սոցիալական կառույցներ, որոնք հիմնականում որոշում են երեխաների առողջության մակարդակը

Հետեւաբար, անհրաժեշտ է որոնել երեխաների բարելավման նոր մոտեցումներ, հիմնվելով արտաքին ազդեցությունների բազմակողմանի վերլուծության վրա, յուրաքանչյուր երեխայի առողջության կարգավիճակի վերահսկում, հաշվապահական հաշվառում եւ կանխարգելիչ միջոցառումների անհատականացում, որոշակի պայմաններ ստեղծելով:

1. 2. Ծրագրերի նպատակը

Ծրագիր «Առողջ երեխա» Նպատակ ունի պահպանել եւ ամրապնդել երեխաների առողջությունը, ծնողների, ուսուցիչների, պատասխանատվության աշակերտների ձեւավորումը սեփական առողջության պահպանման գործում:

1. Ռուսաստանի Դաշնության օրենքը «Կրթության մասին»:

2. Ստավրոպոլի «Կրթության մասին», «Առողջ անվտանգության մասին» օրենքներ:

3. Սանիտարական չափանիշներ եւ կանոններ, որոնք հաստատվել են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության եւ Գոսեննիդնաձորի կրթության համատեղ իրագործելիությամբ:

5. ուսումնական հաստատության կանոնադրություն:

1.4. Ակնկալվող արդյունքներ

1. Մեծահասակների եւ երեխաների հայեցակարգի հայեցակարգի տեղեկացվածություն եւ առողջության վրա ապրելակերպի ազդեցությունը:

2. Կենդանի մակարդակի բարձրացում դեպի ժամանակակից կենսապայմաններ:

Զ. Ինքնաբուժման հմտությունների տիրապետում:

4. Նվազեցնելով դեպքերի մակարդակը:

1.5. Ծրագրի օբյեկտներ

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության երեխաներ: Ընտանեկան երեխաներ, որոնք այցելում են ուսումնական հաստատություն: Ուսումնական հաստատության մանկավարժական թիմ:

Բաժին 2.

Ծրագրի հիմնական սկզբունքները

1. Գիտության սկզբունքը - Առողջության, գիտականորեն հիմնված եւ գործնականում փորձարկված տեխնիկայի խթանմանն ուղղված բոլոր միջոցառումների ամրապնդում:

Ուսուցիչների եւ ծնողների ամբողջ թիմի մասնակցությունը `իրենց եւ երեխաների բարելավման համար նոր, արդյունավետ մեթոդներ եւ նպատակային միջոցառումներ գտնելու համար:

Ամբողջ կրթական գործընթացի համակարգում եւ բոլոր գործողություններում հեռանկարային առաջադրանքների լուծում:

- անհրաժեշտ օգնություն եւ աջակցություն ձեռք բերելու երեխաների իրավունքների իրականացում, դրական արդյունքի երաշխիք, անկախ տարիքից եւ մակարդակից

Բաժին 3.

Կանխամտածված

1 . Պատահական հարմարեցում;

2. Կատարելով Սանգոնիկ ռեժիմ;

3 . Առողջապահական առաջադրանքների ընդունում ֆիզիկական կուլտուրայի բոլոր միջոցներով.

4. Սուր հիվանդությունների եւ նեւրոտիկ պետությունների կանխարգելում ոչ հատուկ պրոֆիլակտիկ մեթոդներով.

5. Վարակիչ հիվանդություններ կանխելու եւ տարածելու համար սոցիալական, սանիտարական եւ հատուկ միջոցներ անցկացնելը:

Կազմակերպում

1 . Առողջապահության միջոցների կազմակերպում Dow- ում.

2. Ախտորոշիչ մեթոդներով ֆիզիկական զարգացման, շարժիչ պատրաստվածության, օբյեկտիվ եւ սուբյեկտիվ առողջության չափանիշների ցուցանիշների որոշում.

3. Հաշվի վերականգնման անհատական \u200b\u200bպլանների կազմում.

4 , Երեխաների բարելավման առաջատար մանկավարժական, բժշկական եւ սոցիալական փորձի ուսումնասիրություն, արդյունավետ տեխնոլոգիաների եւ տեխնիկայի բարելավման գործում.

5 . Մանկավարժական եւ բժշկական անձնակազմի որակավորման համակարգված բարելավում.

6. Զոշի քարոզչություն եւ վերականգնողական մեթոդներ երեխաների, ծնողների, աշխատակիցների թիմում:

Բժշկական

1. Քրոնիկ հիվանդությունների հակաընկերություն.

2. Ֆիզիկական եւ մտավոր զարգացման անհատական \u200b\u200bշեղումների շտկում.

3 , Degelminting;

4. Էնդեմիկ անթերի հակատանկանցիկություն.

5 , Dupid երեխաների քիմպոֆիլակտիկ բուժում;

6. Շտապօգնություն շտապ օգնության պայմաններում:

Բաժին 4:

Պատասխանատու

Անհրաժեշտ սարքավորումների ձեռքբերում.

Բժշկական (Ֆիտոերիոնիչ, Չիժեւսկու ջահեր, Վիտաֆոն, քվարցային խողովակներ);

Տեխնոլոգիական (վառարան);

Սպորտ (փոքր սիմուլյատորներ, գնդակներ, չոր լողավազան);

Կահույք (աթոռներ)

Պատգամավոր Գլուխ, Ախր

Նորոգում

Աշխարհագրական առումով; Լվացքի համալիր;

Միջանցք;

Խաղահրապարակներ

Պատգամավոր Գլուխ, Ախր

Սենյակների սարքավորումներ.

Ձմեռային պարտեզ;

Անկյուն obzh;

Շենքում զբոսանքի տեղիք;

Մինի թանգարան;

Զգայական սենյակ

Պատգամավոր գլուխ Urs մասնագետներ

Լրացուցիչ ծառայությունների ներմուծում.

Երաժշտական \u200b\u200bեւ թատրոնի գործողություններ; արվեստի աշխատանք;

Սպորտային պայքար;

Ռիթմիկ մարմնամարզություն;

Զվարճալի հոգեբանություն

Պատգամավոր գլուխ Urs մասնագետներ

Մանկավարժների առողջապահական ակումբի բացում «Հույս»

Մանկավարժ Ֆիզովոյի մասին:

Դոկտորի մեջ վնասվածքների կանխարգելման պայմանների տրամադրում (կրթական գործընթացի կազմակերպման եւ ազատ ժամանակի կազմակերպման համար `կահույքի եւ սարքավորումների ժամանակին վերանորոգում)

Պատգամավոր Գլուխ, Ախր

Առողջապահության ծրագրի մշակում եւ առողջապահական միջոցառումների իրականացման, երեխաների ֆիզիկական եւ նյարդահոգեբուժական զարգացում

Կառավարում

HoP- ում առողջապահական տեխնիկայի ներդրման մոդելի մշակում

Պատգամավոր Գլուխ, urs

Արդյունավետ տեխնոլոգիաների եւ վերականգնման տեխնիկայի որոնում, ուսումնասիրություն եւ իրականացում.

Լավենովայի արոմաթերապիա;

Seanes of ինքնաբուժման V.T. Կուդրեյավցեւա; Էներգետիկ մարմնամարզություն N. Semenova, M. Peredelicyts;

Դասընթաց մարմնամարզություն P. Dennison;

Հատուկ մշակում Ա. Ումանսկու;

Պարադոքսիկ մարմնամարզություն Ա. Ստրիլնիկովա;

Հոգեֆիզիկական ազատագրում եւ վերականգնում

Կրթական գործընթացի կառուցվածքներ Վ. Բազարովա;

Թրթռում եւ վոկալ վարժություններ Մ. Լազարեւ;

Vlgd butyko;

Գլխի տեղակալ, ղեկավար

Երեխաների վալեոլոգիական մշակույթի ախտորոշման կառուցվածքի, չափանիշների մշակման եւ մեթոդների որոշում տարիքային խմբերի կողմից

Գլխի տեղակալ, ղեկավար

Հատուկ ուսուցման ներմուծում (տնտեսական, օբժ, ռիթմ)

Մասնագետներ

Ամբողջ կրթական գործընթացի արժեքաբանականացում (դասերի հոգեբանական ֆոն, դասընթացների մեթոդներ եւ ձեւեր, դասերի տեւողությունը, սանիտարական եւ հիգիենիկ պայմանները)

Պատգամավոր գլուխ Urs

Դասընթացների բեռի եւ երեխաների ակտիվ հանգստի հոսքային շարժում (հավաքական դասերի քանակի նվազեցում), ուրախության օրերի, արձակուրդի, դասերի ճկուն ժամանակացույցի ներդրումը)

Գլխի տեղակալ: Urs

Առողջ միկրոկլիմայի ստեղծում մեծահասակների եւ երեխաների թիմում (Խմբի կյանքի օրենսգիրք, Պադագոգի ծածկագիր)

Ուսուցիչներ

Կուլում առարկայական զարգացող միջավայրի բարելավման աշխատանքների շարունակումը, նոր արդյունավետ մոդելների ներդրումը

Ուսուցիչներ

Ծնողների հետ աշխատելու կազմակերպում երեխաների առողջության պահպանման եւ ամրապնդման խնդրի վերաբերյալ (թերթերի արտադրություն, ամսագրեր; դասախոսությունների շրջանառություն, խորհրդատվական կետի տրամադրում, «վստահության հեռախոս»)

Ուսուցիչներ

Մասնակցություն գիտական \u200b\u200bեւ գործնական գիտաժողովներին, սեմինարներին, երեխաների վերականգնման վերաբերյալ տարբեր մակարդակների հանդիպումներ

Մասնակցություն Dow- ում առողջապահական տեխնոլոգիաների ներդրման փորձին

Բաժին 5.

Ձեւեր եւ մեթոդներ

Ապահովելով կյանքի առողջ ռիթմ

Նուրբ ռեժիմ (հարմարվողականության շրջան);

Flexible կուն ռեժիմ;

Միկրոկլիմայի եւ ոճի կազմակերպում

խմբային կյանքը `կոդի հիման վրա.

Լուսնային ռիթմի հաշվապահություն;

Բիորհիսմների հաշվառում;

Biorhythmic գործունեության շտկում

Ֆիզիկական վարժություններ

Առավոտյան մարմնամարզություն;

Ֆիզիկական եւ հանգստի գործողություններ;

Շարժական եւ դինամիկ խաղեր;

Կանխարգելիչ մարմնամարզություն (շնչառական, ձայն, կեցվածքի բարելավում, flatfoot, տեսլական);

Սպորտային խաղեր;

Դասեր մարզական բաժիններում;

Terrenkur (Դոզան քայլում);

Արշավ

Հիգիենիկ եւ ջրային ընթացակարգեր

Լվանալ;

Ձեռքերը լվանալը;

Տեղական եւ համօգտագործված ցնցուղ;

Water րային խաղեր;

Միջին մաքրության ապահովում.

Այցելություն լողավազան

Թեթեւ օդային լոգարաններ

Օդափոխման տարածք (ներառյալ);

Քնել բաց ֆրրամուգասով;

Քայլում է մաքուր օդում (ներառյալ «սենյակ»);

Temperature երմաստիճանի եւ օդի մաքրության ապահովում

Ազատ

Ժամանց, արձակուրդներ;

Խաղ-զվարճանք;

Առողջական օրեր;

արձակուրդ

Դիետայի օրինակ

Հավասարակշռված դիետա;

Անհատական \u200b\u200bընտրացանկ (ալերգիկ, ճարպակալում, քրոնիկ հիվանդություններ)

Թեթեւ եւ գունավոր թերապիա

Լույսի ռեժիմի ապահովում;

Գույնի եւ թեթեւ ուղեկցորդ միջավայր եւ կրթական գործընթաց

MUSHOMEPIA

Երաժշտական \u200b\u200bգործողություններ

Ռեժիմի երաժշտական \u200b\u200bհագուստներ;

CRESS բանաձեւի լորձադրում;

Երաժշտական \u200b\u200bգործողություններ;

Խղճի երգում (ներառյալ ձայնը)

Ավտոկանգառ եւ հոգեոգեգներգություն

Վերապատրաստման խաղեր `բացասական հույզերը ճնշելու եւ նեւրոտիկ պետությունները հեռացնելու համար:

Վարքի շտկում;

Դասընթաց մարմնամարզություն

Հաջորդականություն

Բառաբարձ;

Խաղային մերսում;

Ընդարձակ լվացում;

Շնչառական վարժություններ

Պրոպագանդա Զոշ

Էկոլոգիական եւ վալեոլոգիական թատրոն;

Պարբերաբար տպում;

Դասախոսությունների եւ խոսակցությունների ընթացքը.

Sweetsignation (obzh)

Իրադարձությունների անվանումը

Դեղաքանակ

Կոկտեյլ «Օդ» (թթվածին)

1 թեյ: 1 ռ. մեկ օրվա ընթացքում

ամեն օր:

Կիտրոնով կտրատեք մեղրով «քրտինք»

1 թեյ: 1 հատ մեկ օրվա ընթացքում

ամեն օր:

Վիտամին C

Թերապեւտիկ քսայուղ քիթ (օքսիդ քսուք)

- «Magic համեմունք» (Phytoncides - սոխ, սխտոր)

0.05 -1 փ. Օրական օր

2 հատ Օրական օր

They աշի ամեն օր

ԶԵԱ-ի աղի ոռոգում

Ամեն օր ճաշից հետո:

Առողջապահական աշխատող ծնողների հետ

Մեթոդներ, տեխնոլոգիաներ Dow- ում

Երեխայի համար հանգստի եւ նշանակության սահմանում

Մանկավարժություն եւ հոգեբանական - արդյունավետության եւ արտադրողականության կանխատեսում

Մոնիտորինգի երեխաների մոնիտորինգ

Հատուկ մանկավարժներ, ծնողներ:

6. Արդյունքների ցուցադրում:

Բաց իրադարձություններ:

Ներկայացումներ:

Տեսողական նյութ:

7. Եզրակացություններ եւ առաջարկություններ:

Խաղային մերսում

Հարդինգ շնչառություն

Հարդարման այս տեսակը ամրացնում է ամբողջ շնչառական տրակտը: Դրա էությունը քթի միջոցով խաղային վարժությունների մի շարք կատարելն է: Այն առաջարկվում է փոքր երեխաների համար, բայց կարող է օգտագործվել նաեւ տարեց երեխաների հետ աշխատելու մեջ: Այն իրականացվում է օրական 2 անգամ:

« Եկեք խաղանք քթի հետ »

1. Ժամանակի կազմակերպում

ա) «Գտեք եւ ցույց տվեք քիթը»

Երեխաները հարմար ցրվում են եւ ցույց են տալիս քթի մեծահասակը:

2. Հիմնական մասը

Մոլեխաղեր վարժություններ `փնթփնթոցով:

բ) «Օգնեք փնթփնթալին հավաքվել զբոսանքի»

Յուրաքանչյուր երեխա վերցնում է թաշկինակ կամ անձեռոցիկ եւ խնամքով մաքրում է քիթը ինքնուրույն կամ մեծահասակ:

գ) «քթի զբոսանքներ»

Մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է ամուր փակել բերանը, որպեսզի նա չխանգարի զբոսանքի եւ լավ շնչի:

Ավագ երեխաները կարող են առաջարկել շեղել բերանի շունչը, լեզվի ծայրը մղելով ամուր nebu: Երկու դեպքում էլ շնչառական եւ արտաշնչում է քթի միջոցով:

դ) «քթի մեծ մասը»

Շունչում երեխան դիմադրություն ունի օդում, սեղմելով մի ձեռքի ավելի մեծ եւ ինդեքսային մատները քթի թեւերի վրա:

ե) «Քթիը հաճելի հոտ է գալիս»

Երեխան ճիշտ է կատարում 10 շնչառական մեքենա, աջ եւ ձախ քթանցքով, այլընտրանքով ծածկեց նրանց ցուցիչի մատը:

ե) «ՆՈՍՏԱ-ն երգ է երգում»

Գաղտնման վրա երեխան խորհուրդ է տալիս քթի քիթը, որը ծածկված է ցուցիչով մատով եւ երգում. «Ba-Bo-bu»:

է) «հալեցնում քիթը»

Երեխային քթի վրա տեղավորվում է ինդեքսի մատով եւ շարժում է կատարում քթի թեւերին, ապա վեր եւ հետեւից: Այսպիսով, ինչպես դա էր, քերել:

Z Վերջնական փուլ

ը) «քիթը տուն»

Երեխաները հեռացնում են շարֆերն ու անձեռոցիկները: Show ույց տվեք մեծահասակներին, որ իրենց ծիլերը վերադարձան:

Նշում. Խաղային վարժությունները կարելի է ուղեկցվել համարներով.

Քիթը արագորեն գտնում ես, tete _______ շոու:

Անհրաժեշտ է մաքրել փչոցը, հավաքելով զբոսանքի:

Rotik Դուք փակում եք ձեր փակումը, միայն եղունգների զբոսանքի հետ

Դա այնքան է քիթ-դեւ: Նա սովորեց մեզ:

Quieter, Quieter, մի շտապեք

Օծանելիք

Պարտեզ

Եւ երգում է քիթը. «Ba-Bo-bu»:

Մեզ տաքացնելու համար մեզ պետք է փնթփնթալ

Նրա կորուստը մի փոքր:

Առաջնորդեց իմ ծիլը,

Վերադարձնում է տունը:

Մերսել ձեռքերը

Մատների վրա ինտենսիվ ազդեցությունը խթանում է արյան կենդանիը: Սա նպաստում է հոգեբուժական կայունության եւ ֆիզիկական առողջության, մեծացնում է ուղեղի ֆունկցիոնալ գործունեությունը, տոնում է ամբողջ օրգանիզմը:

«Եկեք խաղանք բռնակների հետ»

1. Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ

Երեխաները ափի մեջ են քսում հաճելի ջերմության վրա

2. Հիմնական մասը

ա) Մի ձեռքի մերսման մեծ եւ ինդեքսային մատներ - քսում են յուրաքանչյուր մատը, սկսած մոր սիրուհիի եղունգների հետ:

բ) ափի հետեւի կողմը մերսում, ձեռքերս ընդօրինակելով:

գ) թեքում են երկու ձեռքի երկարաձգված մատները, եւ նրանցից մի փոքր երեքը միմյանց մասին, ափի մեջ ուղղորդելով հակառակ կողմերում:

դ) ամրոցում փակված մատները փակված եւ բերեք կրծքավանդակի: Դադարեցրեք:

ե) ձեր մատները քաշեք եւ տեղափոխեք դրանք:

Z Վերջնական փուլ

Երեխաները ձեռքերը թափահարում են, հանգստացնում եւ հանգստանում:

Նշում. Զորավարժությունները կարող են ուղեկցվել համարներով.

Հե Guys յ տղաներ, բոլորը ինձ:

Ով է մի կողմ:

Դե, ավելի արագ բռնում քաջություն

Եվ սկսեք խաղի մերսումը:

Ափի Scarker- ը ուժեղ է

Յուրաքանչյուր մատի շրջադարձ:

Ողջույն բոլորին ասեք

Ոչ ոք չի հեռանում:

Եկեք խաղանք նարգիզների, նրանց ուժի հետ:

Այնուհետեւ «գիշեր» -ի ձեռքերը,

Ուսերը նրբորեն ցրվում են:

Հետո իմ ձեռքերը իմը կլինեն

Ես մատս կներկայացնեմ մատսիս մեջ

Ես կփակեմ դրանք կողպեքի վրա

Եւ տաք արթնության մեջ:

Ես ձգում եմ մատներս,

Թող նրանք վազեն bunnies- ի պես:

Մեկ կամ երկու անգամ, մեկ-երկու անգամ, դա է խաղը:

Դա ավարտեց խաղը,

Անկիրզ հանգստանալով:

Magic Dots- ի մերսում

Հարդերի այս տեսակը հիմնված է ականջի կեղեւի վրա տեղակայված կենսաբանորեն ակտիվ կետերի խթանման վրա եւ ռեֆլեկտիվորեն գրեթե բոլոր մարմնի մարմինների հետ: Այս կետերի մերսումը օգտակար է, մասնավորապես, շնչառական օրգանների աշխատանքը բարելավելու եւ մարմինը պաշտպանել ցրտից:

Այն մատչելի է բոլոր տարիքի երեխաների համար: Առաջարկվում է օրվա ընթացքում 2-3 անգամ LED- ի ձեւով:

«Եկեք խաղանք ականջների հետ»

1. Կազմակերպչական պահ

Դասավանդողը երեխաներին գրավում է խաղի մեջ եւ հավաքում նրանց շրջանակներում:

2. Հիմնական մասը

Վարժություններ ականջներով:

ա) «Մենք կգտնենք եւ ցույց կտանք ականջները»

Երեխաները գտնում են իրենց ականջները, ցույց տվեք նրանց մեծահասակ (եթե մազերը մարմնավորված են, դրանք կարծրացվում են վերեւում):

բ) «Գովաբանեք ականջները»

Երեխան ականջների համար իր ափերը վերածում է եւ առաջին հերթին առաջ է թեքում դրանք, իսկ հետո մնացած բոլոր մատները: Լվացարանների ականջները դեպի գլուխը պիրսինգով, կտրուկ ազատում են դրանք: Միեւնույն ժամանակ, երեխան պետք է բամբակ զգա:

գ) «Քաշեք ականջները»

Երեխա գրավում է ականջների ականջների մեծ եւ ինդեքս ափի խորհուրդները, ուժը նրանց քաշում է, այնուհետեւ թողարկում:

դ) «Twist Goof»

Երեխան բութը ներկայացնում է արտաքին լսողության օգնության մեջ, եւ ուղեցույցը սեղմում է ցուցիչի մատը `ականջի կեղեւի արտաքին մասում: Երեխային գրավելը նա սեղմում եւ վերածում է այն բոլոր ուղղությունների 20-30 վայրկյան:

ե) «Ես հալեցնում եմ ականջները»

Երեխան ափի մեջ է դիմում ականջներին եւ մանրակրկիտ քսում բոլոր լվացարանը:

Զ. Վերջնական պահը

Երեխաները հանգստանում եւ լսում են լռությունը:

Նշում. Յուրաքանչյուր վարժության կրկնությունների քանակը կախված է երեխաների տարիքից: Միջին հաշվով, այն 7-8 անգամ է, փոքր պարանոցի համար 5- B անգամ: Գործողությունները կարող են ուղեկցվել բանաստեղծություններով

Եկեք ինձ մոտ, իմ ընկերը եւ շուտով նստեք շրջապատում:

Ականջները ձեր գտածոներն են եւ, ամենայն հավանականությամբ, ցույց են տալիս դրանք:

Խելացիորեն նրանց հետ մենք խաղում ենք, ինչպես ականջներով այս Chlo- ն:

Եվ հիմա ես դեռ ներքեւ եմ քաշվում: Ուխո, չես ընկել:

Եվ հետո, եւ հետո

Շեղվեց այծը:

USH, թվում է, սառեցված,

Հնարավոր է այդքան շատ տաքացնել:

Մի անգամ, երկուսը: Մի անգամ, երկուսը: Դա ավարտեց խաղը:

Եվ քանի որ խաղը ավարտվել է, Ti-ապուրը եկել է:

Հմայիչ մերսման կոշիկներ

Հարդինգ մերսման հասարակությունը, որպես կարծրացման արդյունավետ տեսակը, առաջարկվում է միջին եւ ավագ նախակրթարանի տարիքի երեխաների համար: Այն հիմնված է ոտքերի ոտքերի վրա տեղակայված ակտիվ կետերի խթանման վրա: Massage Moam- ը ամեն օր արվում է: Եթե \u200b\u200bզանգվածային ձուլումը շարժակազմով կամ շարժակազմով տեղափոխվում է առավոտյան եւ 3-10 րոպե Veche, ապա լիարժեք մերսումը բավարար է շաբաթը մեկ անգամ կատարելու համար:

« Եկեք խաղանք ոտքերով »

1. Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ

ա) Հարմար է նստել եւ հանգստանալ:

6) Քսեք կոճղերը փափկացնող կրեմով կամ բուսական յուղով (1-2 կաթիլ մեկ ափի համար):

2. Հիմնական մասը

Ա) Մի ձեռքը, ձեւավորելով մատների մեծ եւ հանգստի «խրոցը», սեղմեք կոճը եւ ամրացրեք ոտքը: Մեկ այլ հարվածը մատներից ոտքից դեպի կոճ:

բ) Կատարեք հունցող ոտքը ձեր բոլոր մատներով:

գ) հարվածել է հալածանքը ձեռքի կողոպուտ շարժումով դեպի մատներ:

դ) PALE- ի հետ ափի մեջ:

ե) թեքում է արթնանալ կամայական անկմամբ:

ե) սերտորեն սեղմելով ոտքերը (մանգաղները) փայտը:

է) Մոդայի կենտրոնում տեղակայված խառնիչ տարածքով ցամաքի բութ մատը կորցնելու համար:

3. Վերջնական փուլ

ա) հարվածել է ամբողջ հալածանքը մատներով դեպի կոճ:

բ) հանգիստ նստել, հանգստանալով:

Նշում. Դոզան պետք է համապատասխանի երեխաների տարիքին: Համալիրը կարելի է ուղեկցվել համարներով.

Մենք գնացինք, նետվելով,

Մեր դանակները հոգնել են:

Նստեք այն ամենը, ինչ մենք հանգստանում ենք

Եվ կսկսվեն մերսման մարմինները:

Քսուքի յուրաքանչյուր ոտքի համար քիչ քանակությամբ:

Չնայած նրանք մեքենա չեն,

Դուք պետք է քսեք դրանք:

Մենք նրբորեն ծախսում ենք ոտքին, դանակը ջանասեր կլինի:

Lask ամեն ինչ, ընկերներ, կարիք: Սա միշտ հիշում է ձեզ:

The երմացումը նույնպես պարտադիր է,

Կատարել այն ջանասիրաբար:

Ռուբին, փորձեք

Եւ մի շեղվեք:

Միակ, ինչպես Rakes,

Եկեք հիմա ձեռքերը ծախսենք:

Եվ դա օգտակար է եւ հաճելի է. Այս ամենը պարզ է երկար ժամանակ:

Նրա ձեռքերը, որոնք դուք չեք ափսոսում

Եւ Bay's ոտքերը ավելի ուժեղ են:

Նրանք արագ կլինեն

Հետո փորձեք, բռնել:

Մեզ պետք է նաեւ ճկունություն,

Առանց դրա մենք ոչ մի տեղ չենք:

Մի անգամ - SGbay, երկուս - ուղղիչ

Դե, ավելի ակտիվորեն եկեք:

Ահա գործը, այնպես որ աշխատանքը,

Chopstick Roll որս:

Ուրախ ձեզ katay

Այո, նրանք քնում են նրա համար:

Գոտու կենտրոնում մենք կգտնենք

Գեղեցիկ ժամանակներ:

Մենք պետք է ընկերներ լինենք դրա հետ,

Բոլորը առողջ լինելու համար:

Եկեք ասենք ամեն ինչ. «Շնորհակալ եմ»:

Կտորներ իրենց սեփական:

Մենք կպաշտպանենք նրանց

Եվ միշտ սեր:

Ընդարձակ լվացում

Ընդարձակ լվացումը, որպես կարծրացման արդյունավետ տեսակը, առաջարկվում է միջին եւ տարեց երեխաների համար:

Քնելուց հետո անցկացվեց:

Ընդարձակ լվացման էությունը հետեւյալն է. Երեխային, գոտիով ձիավարություն, արագ տեմպերով, ինքնուրույն կատարում է մի շարք անընդմեջ գործողություններ:

«Լվացում»

«Մի անգամ» - Sheers- ը իր աջ ձեռքով թողեց խոզանակ:

«Երկու» - Sheers- ը ձախ ձեռքի ձեռքը թողեց:

«Երեք» - թաց աջ ափը ձախ ձեռքի մատներով է ծախսում դեպի արմունկ:

«Չորս» - թաց ձախ ափի մեջ ընկնում է մատների աջ կողմում աջ ձեռքը դեպի արմունկը:

«Հինգ» - թաց ափերը դնում են պարանոցի ետեւում եւ միաժամանակ առաջ են տանում:

«Վեց» - թաց աջ ափը շրջանաձեւ շարժում է կատարում կրծքավանդակի վրա:

«Յոթ» - թաց ափերը դեմքին նրա ճակատին են ծախսում դեպի կզակ:

«Ութ» - լվացող ձեռքեր:

«Ինը» - սեղմում է նրանց, մի փոքր ցնցված:

«Տաս» - ձեռքերը սրբում է չոր

Նշում. Լվացքը կարող է ուղեկցվել համարներով.

Մի անգամ, մենք արթնացնում ենք ձեռքերս խոզանակ,

Երկուսը `մեկ այլ կրկնելով:

Երեք - քթեց դեպի արմունկը,

Չորս - կրկնվում են միմյանց հետ:

Հինգը `պահված պարանոցի վրա

Վեց - ավելի համարձակ կրծքավանդակի վրա:

Յոթ - ձեր դեմքը փաթաթում է իմ դեմքը, ութը `հոգնածության ձեռքով:

Ինը - պարունակող ջուր,

Տասը `չորացնել:

«Բոբիկ

Սա հիանալի ապարատ է թուլացած առողջությամբ երեխաների համար: Մեծացնում է երեխայի մարմնի կայունությունը ջերմաստիճանի կտրուկ տատանումների եւ գերհզորացման համար: Պահվում է օրվա ցանկացած պահի: Դոզան որոշվում է ըստ տարիքի: Խորհուրդ է տրվում սկսել ջերմ սեզոնում:

Քայլելու եւ դեղաչափի տեսակները

Երեխաների տեսակները, որոնք հաշվի են առնում

«LARK» - Վաղ կանգնել: Նրանք լավ տրամադրություն ունեն: Նրանք ուրախ են, ուրախ, ակտիվ: Օրվա առաջին կեսին նրանք հեշտությամբ հաղթահարում են կյանքի դժվարությունները, դրանք անհամբերությամբ զբաղվում են, նյութը արագորեն ներծծվում է: Կեսօրից հետո գործունեության անկում կա: Երեխաները արագ հոգնում են, դժվարությամբ ընկալվում են արտագնա մասին, երեկոյան դրանք դանդաղ, փռշտոցներ են, քմահաճ, շուտ քնելու են:

«Owls»- «Ամրակագործողների» ամբողջական հակառակը: Այս երեխաները դժվարությամբ արթնանում են եւ դժվարությամբ են կանգնում: Դժվար են մեղադրել օրվա ռիթմին: Դրանք դանդաղ, apathetic, ցածր ակտիվ են: Բարդ նյութը կլանված է դժվարությամբ: Կեսօրից հետո նրանց գործունեությունը մեծանում է, դրանք վերափոխվում են, դուք պատրաստակամորեն կատարում եք առաջադրանքները, դրանք հեշտ է հաղթահարել նրանց: Երեկոյան նրանք ոգեւորված են, դժվար է քնել:

Կ. (աղավնիներ) «Owls» - ի եւ «Ժորոնկովի» բնութագրիչ առանձնահատկություններ չկան, այս երեխաներն ունեն առավել կայուն տրամադրություն: Եթե \u200b\u200bդրանք առողջ են, նրանք ուրախ են եւ շարժվում ամբողջ օրը: Օրվա մասերը փոխելը չի \u200b\u200bազդում նրանց գործունեության վրա: «Աղավնիների» համար հազվադեպ են քնելու արթնացման եւ ընկնելու խնդիրները:

Ներբեռնումը


Նախադիտում:

Առողջ երեխա

Dow- ում երեխաների վերականգնման ծրագիր

Ծրագիրը նախագծված է մեծ նշանակության շնորհիվ մեծահասակների եւ երեխաների առողջության պահպանման խնդրին: Արտացոլում է արդյունավետ, երիտասարդ սերնդի ինտեգրված լուծման մեջ քայլերի ներքո: Այն սահմանում է հիմնական ուղղությունները, առաջադրանքները, ինչպես նաեւ գործողությունների ծրագիրը եւ դրանց իրականացումը 5 տարի: Ծրագիրը ի վիճակի է փոխել ուսումնական հաստատության դեմքը եւ ստեղծել նոր պայմաններ առողջ անհատականության բարձրացման համար:

Բաժին 1

1.1 Ընդհանուր

Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության (ԱՀԿ) կանոնադրությունը նշում է, որ առողջությունը ոչ միայն հիվանդությունների կամ ֆիզիկական թերությունների բացակայությունն է, այլեւ լիարժեք ֆիզիկական, հոգեկան եւ սոցիալական բարեկեցությունը: Դա էական ցուցանիշ է, որն արտացոլում է երեխայի կենսաբանական բնութագրերը, երկրի սոցիալ-տնտեսական վիճակը, կրթության պայմանները, երեխաների ձեւավորումը, ընտանիքում, շրջակա միջավայրի զարգացմանը, բժշկական աստիճանի Մայրության եւ մանկության պաշտպանության ծառայություններ, ի վերջո `պետության վերաբերմունքը առողջության խնդիրների համար:

Ռուսաստանի Դաշնության առողջության վիճակի վերաբերյալ պետական \u200b\u200bզեկույցում հրապարակված տվյալների համաձայն, 3 տարեկանից 60% -ը առողջության վիճակում ունի ֆունկցիոնալ շեղումներ, եւ երեխաների միայն 10% -ը բացարձակապես առողջ է: Հետեւաբար, առողջության խնդիրը պետք է դիտարկել լայն սոցիալական տեսանկյունից:

Այս դիրքից աշխատելու կենտրոնում, լիարժեք ֆիզիկական զարգացման եւ երեխաների առողջության խթանումը պետք է լինեն, նախ, ընտանիքը, ներառյալ նրա բոլոր անդամները եւ կենսապայմանները. Երկրորդ, նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն, որտեղ երեխան ծախսում է իր ակտիվ ժամանակի մեծ մասը, այսինքն: Սոցիալական կառույցներ, որոնք հիմնականում որոշում են երեխաների առողջության մակարդակը

Հետեւաբար, անհրաժեշտ է որոնել երեխաների բարելավման նոր մոտեցումներ, հիմնվելով արտաքին ազդեցությունների բազմակողմանի վերլուծության վրա, յուրաքանչյուր երեխայի առողջության կարգավիճակի վերահսկում, հաշվապահական հաշվառում եւ կանխարգելիչ միջոցառումների անհատականացում, որոշակի պայմաններ ստեղծելով:

1. 2. Ծրագրերի նպատակը

Ծրագիր «Առողջ երեխա» նպատակ ունի պահպանել եւ ամրապնդել երեխաների առողջությունը, ծնողների, ուսուցիչների ձեւավորումը,Աշակերտներ պատասխանատվություն սեփական առողջության պահպանման գործում.

1. 3. Ծրագրի օրենսդրական եւ կարգավորող ապահովում

1. Ռուսաստանի Դաշնության օրենքը «Կրթության մասին»:

2. Ստավրոպոլի «Կրթության մասին», «Առողջ անվտանգության մասին» օրենքներ:

3. Սանիտարական չափանիշներ եւ կանոններ, որոնք հաստատվել են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության եւ Գոսեննիդնաձորի կրթության համատեղ իրագործելիությամբ:

5. ուսումնական հաստատության կանոնադրություն:

1.4. Ակնկալվող արդյունքներ

1. Մեծահասակների եւ երեխաների հայեցակարգի հայեցակարգի տեղեկացվածություն եւ առողջության վրա ապրելակերպի ազդեցությունը:

2. Կենդանի մակարդակի բարձրացում դեպի ժամանակակից կենսապայմաններ:

Զ. Ինքնաբուժման հմտությունների տիրապետում:

4. Նվազեցնելով դեպքերի մակարդակը:

1.5. Ծրագրի օբյեկտներ

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության երեխաներ: Ընտանեկան երեխաներ, որոնք այցելում են ուսումնական հաստատություն: Ուսումնական հաստատության մանկավարժական թիմ:

Բաժին 2.

Ծրագրի հիմնական սկզբունքները

1. Գիտության սկզբունքը - Առողջության, գիտականորեն հիմնված եւ գործնականում փորձարկված տեխնիկայի խթանմանն ուղղված բոլոր միջոցառումների ամրապնդում:

2. Գործունեության եւ գիտակցության սկզբունքը - Ուսուցիչների եւ ծնողների ողջ թիմի մասնակցությունը `նոր, արդյունավետ մեթոդներ եւ նպատակային միջոցառումներ գտնելու հարցում` բարելավվելու եւ երեխաների բարելավման համար:

3. Բարդության եւ համեղության սկզբունքը - հանգստի առաջադրանքների լուծում ամբողջ ուսումնական գործընթացի եւ բոլոր գործողությունների համակարգում:

4. Գնագոյացում եւ երաշխիք- Իրավունքի իրացում Երեխաները կստանան անհրաժեշտ օգնություն եւ աջակցություն, դրական արդյունքի երաշխիք, անկախ տարիքից եւ մակարդակից

Բաժին 3.

Կանխամտածված

1 . Պատահական հարմարեցում;

2. Կատարելով Սանգոնիկ ռեժիմ;

3 . Առողջապահական առաջադրանքների ընդունում ֆիզիկական կուլտուրայի բոլոր միջոցներով.

4. Սուր հիվանդությունների եւ նեւրոտիկ պետությունների կանխարգելում ոչ հատուկ պրոֆիլակտիկ մեթոդներով.

5. Վարակիչ հիվանդություններ կանխելու եւ տարածելու համար սոցիալական, սանիտարական եւ հատուկ միջոցներ անցկացնելը:

Կազմակերպում

1 . Առողջապահության միջոցների կազմակերպում Dow- ում.

2. Ախտորոշիչ մեթոդներով ֆիզիկական զարգացման, շարժիչ պատրաստվածության, օբյեկտիվ եւ սուբյեկտիվ առողջության չափանիշների ցուցանիշների որոշում.

3. Հաշվի վերականգնման անհատական \u200b\u200bպլանների կազմում.

4 , Երեխաների բարելավման առաջատար մանկավարժական, բժշկական եւ սոցիալական փորձի ուսումնասիրություն, արդյունավետ տեխնոլոգիաների եւ տեխնիկայի բարելավման գործում.

5 . Մանկավարժական եւ բժշկական անձնակազմի որակավորման համակարգված բարելավում.

6. Զոշի քարոզչություն եւ վերականգնողական մեթոդներ երեխաների, ծնողների, աշխատակիցների թիմում:

Բժշկական

1. Քրոնիկ հիվանդությունների հակաընկերություն.

2. Ֆիզիկական եւ մտավոր զարգացման անհատական \u200b\u200bշեղումների շտկում.

3 , Degelminting;

4. Էնդեմիկ անթերի հակատանկանցիկություն.

5 , Dupid երեխաների քիմպոֆիլակտիկ բուժում;

6. Շտապօգնություն շտապ օգնության պայմաններում:

Բաժին 4:

4.1 Տեխնիկական եւ զորակոչ:

Պատասխանատու

Անհրաժեշտ սարքավորումների ձեռքբերում.

Բժշկական (Ֆիտոերիոնիչ, Չիժեւսկու ջահեր, Վիտաֆոն, քվարցային խողովակներ);

Տեխնոլոգիական (վառարան);

Սպորտ (փոքր սիմուլյատորներ, գնդակներ, չոր լողավազան);

Կահույք (աթոռներ)

Գլուխ Ծակել

Պատգամավոր Գլուխ, Ախր

Նորոգում

Աշխարհագրական առումով; Լվացքի համալիր;

Միջանցք;

Խաղահրապարակներ

Գլուխ Ծակել

Պատգամավոր Գլուխ, Ախր

Սենյակների սարքավորումներ.

Ձմեռային պարտեզ;

Անկյուն obzh;

Շենքում զբոսանքի տեղիք;

Մինի թանգարան;

Զգայական սենյակ

Պատգամավոր գլուխ Urs մասնագետներ

Լրացուցիչ ծառայությունների ներմուծում.

Երաժշտական \u200b\u200bեւ թատրոնի գործողություններ; արվեստի աշխատանք;

Սպորտային պայքար;

Ռիթմիկ մարմնամարզություն;

Զվարճալի հոգեբանություն

Պատգամավոր գլուխ Urs մասնագետներ

Մանկավարժների առողջապահական ակումբի բացում «Հույս»

Մանկավարժ Ֆիզովոյի մասին:

Դոկտորի մեջ վնասվածքների կանխարգելման պայմանների տրամադրում (կրթական գործընթացի կազմակերպման եւ ազատ ժամանակի կազմակերպման համար `կահույքի եւ սարքավորումների ժամանակին վերանորոգում)

Պատգամավոր Գլուխ, Ախր

4.2. Կազմակերպչական եւ մեթոդական եւ հոգեբանական եւ մանկավարժական աջակցություն

Առողջապահության ծրագրի մշակում եւ առողջապահական միջոցառումների իրականացման, երեխաների ֆիզիկական եւ նյարդահոգեբուժական զարգացում

Կառավարում

HoP- ում առողջապահական տեխնիկայի ներդրման մոդելի մշակում

Պատգամավոր Գլուխ, urs

Արդյունավետ տեխնոլոգիաների եւ վերականգնման տեխնիկայի որոնում, ուսումնասիրություն եւ իրականացում.

Լավենովայի արոմաթերապիա;

Seanes of ինքնաբուժման V.T. Կուդրեյավցեւա; Էներգետիկ մարմնամարզություն N. Semenova, M. Peredelicyts;

Դասընթաց մարմնամարզություն P. Dennison;

Հատուկ մշակում Ա. Ումանսկու;

Պարադոքսիկ մարմնամարզություն Ա. Ստրիլնիկովա;

Հոգեֆիզիկական ազատագրում եւ վերականգնում

Կրթական գործընթացի կառուցվածքներ Վ. Բազարովա;

Թրթռում եւ վոկալ վարժություններ Մ. Լազարեւ;

Vlgd butyko;

Գլխի տեղակալ, ղեկավար

Երեխաների վալեոլոգիական մշակույթի ախտորոշման կառուցվածքի, չափանիշների մշակման եւ մեթոդների որոշում տարիքային խմբերի կողմից

Գլխի տեղակալ, ղեկավար

Հատուկ ուսուցման ներմուծում (տնտեսական, օբժ, ռիթմ)

Մասնագետներ

Ամբողջ կրթական գործընթացի արժեքաբանականացում (դասերի հոգեբանական ֆոն, դասընթացների մեթոդներ եւ ձեւեր, դասերի տեւողությունը, սանիտարական եւ հիգիենիկ պայմանները)

Պատգամավոր գլուխ Urs

Դասընթացների բեռի եւ երեխաների ակտիվ հանգստի հոսքային շարժում (հավաքական դասերի քանակի նվազեցում), ուրախության օրերի, արձակուրդի, դասերի ճկուն ժամանակացույցի ներդրումը)

Գլխի տեղակալ: Urs

Առողջ միկրոկլիմայի ստեղծում մեծահասակների եւ երեխաների թիմում (Խմբի կյանքի օրենսգիրք, Պադագոգի ծածկագիր)

Ուսուցիչներ

Կուլում առարկայական զարգացող միջավայրի բարելավման աշխատանքների շարունակումը, նոր արդյունավետ մոդելների ներդրումը

Ուսուցիչներ

Ծնողների հետ աշխատելու կազմակերպում երեխաների առողջության պահպանման եւ ամրապնդման խնդրի վերաբերյալ (թերթերի արտադրություն, ամսագրեր; դասախոսությունների շրջանառություն, խորհրդատվական կետի տրամադրում, «վստահության հեռախոս»)

Ուսուցիչներ

Մասնակցություն գիտական \u200b\u200bեւ գործնական գիտաժողովներին, սեմինարներին, երեխաների վերականգնման վերաբերյալ տարբեր մակարդակների հանդիպումներ

Գլուխ Ծակել

Մասնակցություն Dow- ում առողջապահական տեխնոլոգիաների ներդրման փորձին

Գլուխ Ծակել

Բաժին 5.

Երեխաների բարելավման ձեւերն ու մեթոդները

Ձեւեր եւ մեթոդներ

Ապահովելով կյանքի առողջ ռիթմ

Նուրբ ռեժիմ (հարմարվողականության շրջան);

Flexible կուն ռեժիմ;

Միկրոկլիմայի եւ ոճի կազմակերպում

խմբային կյանքը `կոդի հիման վրա.

Լուսնային ռիթմի հաշվապահություն;

Բիորհիսմների հաշվառում;

Biorhythmic գործունեության շտկում

Ֆիզիկական վարժություններ

Առավոտյան մարմնամարզություն;

Ֆիզիկական եւ հանգստի գործողություններ;

Շարժական եւ դինամիկ խաղեր;

Կանխարգելիչ մարմնամարզություն (շնչառական, ձայն, կեցվածքի բարելավում, flatfoot, տեսլական);

Սպորտային խաղեր;

Դասեր մարզական բաժիններում;

Terrenkur (Դոզան քայլում);

Արշավ

Հիգիենիկ եւ ջրային ընթացակարգեր

Լվանալ;

Ձեռքերը լվանալը;

Տեղական եւ համօգտագործված ցնցուղ;

Water րային խաղեր;

Միջին մաքրության ապահովում.

Այցելություն լողավազան

Թեթեւ օդային լոգարաններ

Օդափոխման տարածք (ներառյալ);

Քնել բաց ֆրրամուգասով;

Քայլում է մաքուր օդում (ներառյալ «սենյակ»);

Temperature երմաստիճանի եւ օդի մաքրության ապահովում

Ազատ

Ժամանց, արձակուրդներ;

Խաղ-զվարճանք;

Առողջական օրեր;

արձակուրդ

Դիետայի օրինակ

Հավասարակշռված դիետա;

Անհատական \u200b\u200bընտրացանկ (ալերգիկ, ճարպակալում, քրոնիկ հիվանդություններ)

Թեթեւ եւ գունավոր թերապիա

Լույսի ռեժիմի ապահովում;

Գույնի եւ թեթեւ ուղեկցորդ միջավայր եւ կրթական գործընթաց

MUSHOMEPIA

Երաժշտական \u200b\u200bգործողություններ

Ռեժիմի երաժշտական \u200b\u200bհագուստներ;

CRESS բանաձեւի լորձադրում;

Երաժշտական \u200b\u200bգործողություններ;

Խղճի երգում (ներառյալ ձայնը)

Ավտոկանգառ եւ հոգեոգեգներգություն

Վերապատրաստման խաղեր `բացասական հույզերը ճնշելու եւ նեւրոտիկ պետությունները հեռացնելու համար:

Վարքի շտկում;

Դասընթաց մարմնամարզություն

Հաջորդականություն

Բառաբարձ;

Խաղային մերսում;

Ընդարձակ լվացում;

Շնչառական վարժություններ

11 .

Պրոպագանդա Զոշ

Էկոլոգիական եւ վալեոլոգիական թատրոն;

Պարբերաբար տպում;

Դասախոսությունների եւ խոսակցությունների ընթացքը.

Sweetsignation (obzh)

Բժշկական եւ հանգստի միջոցառումներ

Իրադարձությունների անվանումը

Դեղաքանակ

Կոկտեյլ «Օդ» (թթվածին)

1 թեյ: 1 ռ. մեկ օրվա ընթացքում

Ամեն օր:

Կիտրոնով կտրատեք մեղրով «քրտինք»

1 թեյ: 1 հատ մեկ օրվա ընթացքում

Ամեն օր:

Վիտամին C

Թերապեւտիկ քսայուղ քիթ (օքսիդ քսուք)

- «Magic համեմունք» (Phytoncides - սոխ, սխտոր)

0.05 -1 փ. Օրական օր

2 հատ Օրական օր

They աշի ամեն օր

ԶԵԱ-ի աղի ոռոգում

Ամեն օր ճաշից հետո:

Ուսուցչի փոխգործակցության մոդել - հոգեբան եւ

Մատնագիր ծնողների հետ `ավելացնելու համար

Աշխատանքի շտկման արդյունավետությունը

Մանկավարժի ռազմավարության եւ մարտավարության մոդելը եւ

Առողջապահական աշխատող ծնողների հետ

Առողջապահության ներքին ինտերիերի ներդրման կառուցվածքը

Մեթոդներ, տեխնոլոգիաներ Dow- ում

1. Ծանոթություն մեթոդաբանության, տեխնոլոգիայի տեսական հիմունքներով

- Երեխայի համար հանգստի եւ նշանակության սահմանում

Մանկավարժություն եւ հոգեբանական - արդյունավետության եւ արտադրողականության կանխատեսում

2. Ծնողների կարծիքը ուսումնասիրելը եւ ընտանեկան աջակցություն ստանալը:

3. Պահանջվող նյութի պայմանների ստեղծում եւ ձեւավորում:

4. Միացրեք տեխնիկան մանկավարժական գործընթացում:

5. Օգտագործման արդյունքների վերլուծություն:

Մոնիտորինգի երեխաների մոնիտորինգ

Հատուկ մանկավարժներ, ծնողներ:

6. Արդյունքների ցուցադրում:

Բաց իրադարձություններ:

Ներկայացումներ:

Տեսողական նյութ:

7. Եզրակացություններ եւ առաջարկություններ:

Խաղային մերսում

Տեխնիկայի մեկնաբանություն եւ հարմարեցված տարբերակ

ՄԱՆԿԱԿԱՆ Ա. Ումանսկու եւ Կ. Dinetics

Հարդինգ շնչառություն

Հարդարման այս տեսակը ամրացնում է ամբողջ շնչառական տրակտը: Դրա էությունը քթի միջոցով խաղային վարժությունների մի շարք կատարելն է: Այն առաջարկվում է փոքր երեխաների համար, բայց կարող է օգտագործվել նաեւ տարեց երեխաների հետ աշխատելու մեջ: Այն իրականացվում է օրական 2 անգամ:

« Եկեք խաղանք քթի հետ »

1. Ժամանակի կազմակերպում

ա) «Գտեք եւ ցույց տվեք քիթը»

Երեխաները հարմար ցրվում են եւ ցույց են տալիս քթի մեծահասակը:

2. Հիմնական մասը

Մոլեխաղեր վարժություններ `փնթփնթոցով:

բ) «Օգնեք փնթփնթալին հավաքվել զբոսանքի»

Յուրաքանչյուր երեխա վերցնում է թաշկինակ կամ անձեռոցիկ եւ խնամքով մաքրում է քիթը ինքնուրույն կամ մեծահասակ:

գ) «քթի զբոսանքներ»

Մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է ամուր փակել բերանը, որպեսզի նա չխանգարի զբոսանքի եւ լավ շնչի:

Ավագ երեխաները կարող են առաջարկել շեղել բերանի շունչը, լեզվի ծայրը մղելով ամուր nebu: Երկու դեպքում էլ շնչառական եւ արտաշնչում է քթի միջոցով:

դ) «քթի մեծ մասը»

Շունչում երեխան դիմադրություն ունի օդում, սեղմելով մի ձեռքի ավելի մեծ եւ ինդեքսային մատները քթի թեւերի վրա:

ե) «Քթիը հաճելի հոտ է գալիս»

Երեխան ճիշտ է կատարում 10 շնչառական մեքենա, աջ եւ ձախ քթանցքով, այլընտրանքով ծածկեց նրանց ցուցիչի մատը:

ե) «ՆՈՍՏԱ-ն երգ է երգում»

Գաղտնման վրա երեխան խորհուրդ է տալիս քթի քիթը, որը ծածկված է ցուցիչով մատով եւ երգում. «Ba-Bo-bu»:

է) «հալեցնում քիթը»

Երեխային քթի վրա տեղավորվում է ինդեքսի մատով եւ շարժում է կատարում քթի թեւերին, ապա վեր եւ հետեւից: Այսպիսով, ինչպես դա էր, քերել:

Z Վերջնական փուլ

ը) «քիթը տուն»

Երեխաները հեռացնում են շարֆերն ու անձեռոցիկները: Show ույց տվեք մեծահասակներին, որ իրենց ծիլերը վերադարձան:

Նշում. Խաղային վարժությունները կարելի է ուղեկցվել համարներով.

Քիթը արագորեն գտնում ես, tete _______ շոու:

Անհրաժեշտ է մաքրել փչոցը, հավաքելով զբոսանքի:

Rotik Դուք փակում եք ձեր փակումը, միայն եղունգների զբոսանքի հետ

Դա այնքան է քիթ-դեւ: Նա սովորեց մեզ:

Quieter, Quieter, մի շտապեք

Օծանելիք

Պարտեզ

Եւ երգում է քիթը. «Ba-Bo-bu»:

Մեզ տաքացնելու համար մեզ պետք է փնթփնթալ

Նրա կորուստը մի փոքր:

Առաջնորդեց իմ ծիլը,

Վերադարձնում է տունը:

Մերսել ձեռքերը

Մատների վրա ինտենսիվ ազդեցությունը խթանում է արյան կենդանիը: Սա նպաստում է հոգեբուժական կայունության եւ ֆիզիկական առողջության, մեծացնում է ուղեղի ֆունկցիոնալ գործունեությունը, տոնում է ամբողջ օրգանիզմը:

«Եկեք խաղանք բռնակների հետ»

1. Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ

Երեխաները ափի մեջ են քսում հաճելի ջերմության վրա

2. Հիմնական մասը

ա) Մի ձեռքի մերսման մեծ եւ ինդեքսային մատներ - քսում են յուրաքանչյուր մատը, սկսած մոր սիրուհիի եղունգների հետ:

բ) ափի հետեւի կողմը մերսում, ձեռքերս ընդօրինակելով:

գ) թեքում են երկու ձեռքի երկարաձգված մատները, եւ նրանցից մի փոքր երեքը միմյանց մասին, ափի մեջ ուղղորդելով հակառակ կողմերում:

դ) ամրոցում փակված մատները փակված եւ բերեք կրծքավանդակի: Դադարեցրեք:

ե) ձեր մատները քաշեք եւ տեղափոխեք դրանք:

Z Վերջնական փուլ

Երեխաները ձեռքերը թափահարում են, հանգստացնում եւ հանգստանում:

Նշում. Զորավարժությունները կարող են ուղեկցվել համարներով.

Հե Guys յ տղաներ, բոլորը ինձ:

Ով է մի կողմ:

Դե, ավելի արագ բռնում քաջություն

Եվ սկսեք խաղի մերսումը:

Ափի Scarker- ը ուժեղ է

Յուրաքանչյուր մատի շրջադարձ:

Ողջույն բոլորին ասեք

Ոչ ոք չի հեռանում:

Եկեք խաղանք նարգիզների, նրանց ուժի հետ:

Այնուհետեւ «գիշեր» -ի ձեռքերը,

Ուսերը նրբորեն ցրվում են:

Հետո իմ ձեռքերը իմը կլինեն

Ես մատս կներկայացնեմ մատսիս մեջ

Ես կփակեմ դրանք կողպեքի վրա

Եւ տաք արթնության մեջ:

Ես ձգում եմ մատներս,

Թող նրանք վազեն bunnies- ի պես:

Մեկ կամ երկու անգամ, մեկ-երկու անգամ, դա է խաղը:

Դա ավարտեց խաղը,

Անկիրզ հանգստանալով:

Magic Dots- ի մերսում

Հարդերի այս տեսակը հիմնված է ականջի կեղեւի վրա տեղակայված կենսաբանորեն ակտիվ կետերի խթանման վրա եւ ռեֆլեկտիվորեն գրեթե բոլոր մարմնի մարմինների հետ: Այս կետերի մերսումը օգտակար է, մասնավորապես, շնչառական օրգանների աշխատանքը բարելավելու եւ մարմինը պաշտպանել ցրտից:

Այն մատչելի է բոլոր տարիքի երեխաների համար: Առաջարկվում է օրվա ընթացքում 2-3 անգամ LED- ի ձեւով:

«Եկեք խաղանք ականջների հետ»

1. Կազմակերպչական պահ

Դասավանդողը երեխաներին գրավում է խաղի մեջ եւ հավաքում նրանց շրջանակներում:

2. Հիմնական մասը

Վարժություններ ականջներով:

ա) «Մենք կգտնենք եւ ցույց կտանք ականջները»

Երեխաները գտնում են իրենց ականջները, ցույց տվեք նրանց մեծահասակ (եթե մազերը մարմնավորված են, դրանք կարծրացվում են վերեւում):

բ) «Գովաբանեք ականջները»

Երեխան ականջների համար իր ափերը վերածում է եւ առաջին հերթին առաջ է թեքում դրանք, իսկ հետո մնացած բոլոր մատները: Լվացարանների ականջները դեպի գլուխը պիրսինգով, կտրուկ ազատում են դրանք: Միեւնույն ժամանակ, երեխան պետք է բամբակ զգա:

գ) «Քաշեք ականջները»

Երեխա գրավում է ականջների ականջների մեծ եւ ինդեքս ափի խորհուրդները, ուժը նրանց քաշում է, այնուհետեւ թողարկում:

դ) «Twist Goof»

Երեխան բութը ներկայացնում է արտաքին լսողության օգնության մեջ, եւ ուղեցույցը սեղմում է ցուցիչի մատը `ականջի կեղեւի արտաքին մասում: Երեխային գրավելը նա սեղմում եւ վերածում է այն բոլոր ուղղությունների 20-30 վայրկյան:

ե) «Ես հալեցնում եմ ականջները»

Երեխան ափի մեջ է դիմում ականջներին եւ մանրակրկիտ քսում բոլոր լվացարանը:

Զ. Վերջնական պահը

Երեխաները հանգստանում եւ լսում են լռությունը:

Նշում. Յուրաքանչյուր վարժության կրկնությունների քանակը կախված է երեխաների տարիքից: Միջին հաշվով, այն 7-8 անգամ է, փոքր պարանոցի համար 5- B անգամ: Գործողությունները կարող են ուղեկցվել բանաստեղծություններով

Եկեք ինձ մոտ, իմ ընկերը եւ շուտով նստեք շրջապատում:

Ականջները ձեր գտածոներն են եւ, ամենայն հավանականությամբ, ցույց են տալիս դրանք:

Խելացիորեն նրանց հետ մենք խաղում ենք, ինչպես ականջներով այս Chlo- ն:

Եվ հիմա ես դեռ ներքեւ եմ քաշվում: Ուխո, չես ընկել:

Եվ հետո, եւ հետո

Շեղվեց այծը:

USH, թվում է, սառեցված,

Հնարավոր է այդքան շատ տաքացնել:

Մի անգամ, երկուսը: Մի անգամ, երկուսը: Դա ավարտեց խաղը:

Եվ քանի որ խաղը ավարտվել է, Ti-ապուրը եկել է:

Հմայիչ մերսման կոշիկներ

Հարդինգ մերսման հասարակությունը, որպես կարծրացման արդյունավետ տեսակը, առաջարկվում է միջին եւ ավագ նախակրթարանի տարիքի երեխաների համար: Այն հիմնված է ոտքերի ոտքերի վրա տեղակայված ակտիվ կետերի խթանման վրա: Massage Moam- ը ամեն օր արվում է: Եթե \u200b\u200bզանգվածային ձուլումը շարժակազմով կամ շարժակազմով տեղափոխվում է առավոտյան եւ 3-10 րոպե Veche, ապա լիարժեք մերսումը բավարար է շաբաթը մեկ անգամ կատարելու համար:

« Եկեք խաղանք ոտքերով »

1. Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ

ա) Հարմար է նստել եւ հանգստանալ:

6) Քսեք կոճղերը փափկացնող կրեմով կամ բուսական յուղով (1-2 կաթիլ մեկ ափի համար):

2. Հիմնական մասը

Ա) Մի ձեռքը, ձեւավորելով մատների մեծ եւ հանգստի «խրոցը», սեղմեք կոճը եւ ամրացրեք ոտքը: Մեկ այլ հարվածը մատներից ոտքից դեպի կոճ:

բ) Կատարեք հունցող ոտքը ձեր բոլոր մատներով:

գ) հարվածել է հալածանքը ձեռքի կողոպուտ շարժումով դեպի մատներ:

դ) PALE- ի հետ ափի մեջ:

ե) թեքում է արթնանալ կամայական անկմամբ:

ե) սերտորեն սեղմելով ոտքերը (մանգաղները) փայտը:

է) Մոդայի կենտրոնում տեղակայված խառնիչ տարածքով ցամաքի բութ մատը կորցնելու համար:

3. Վերջնական փուլ

ա) հարվածել է ամբողջ հալածանքը մատներով դեպի կոճ:

բ) հանգիստ նստել, հանգստանալով:

Նշում. Դոզան պետք է համապատասխանի երեխաների տարիքին: Համալիրը կարելի է ուղեկցվել համարներով.

Մենք գնացինք, նետվելով,

Մեր դանակները հոգնել են:

Նստեք այն ամենը, ինչ մենք հանգստանում ենք

Եվ կսկսվեն մերսման մարմինները:

Քսուքի յուրաքանչյուր ոտքի համար քիչ քանակությամբ:

Չնայած նրանք մեքենա չեն,

Դուք պետք է քսեք դրանք:

Մենք նրբորեն ծախսում ենք ոտքին, դանակը ջանասեր կլինի:

Lask ամեն ինչ, ընկերներ, կարիք: Սա միշտ հիշում է ձեզ:

The երմացումը նույնպես պարտադիր է,

Կատարել այն ջանասիրաբար:

Ռուբին, փորձեք

Եւ մի շեղվեք:

Միակ, ինչպես Rakes,

Եկեք հիմա ձեռքերը ծախսենք:

Եվ դա օգտակար է եւ հաճելի է. Այս ամենը պարզ է երկար ժամանակ:

Նրա ձեռքերը, որոնք դուք չեք ափսոսում

Եւ Bay's ոտքերը ավելի ուժեղ են:

Նրանք արագ կլինեն

Հետո փորձեք, բռնել:

Մեզ պետք է նաեւ ճկունություն,

Առանց դրա մենք ոչ մի տեղ չենք:

Մի անգամ - SGbay, երկուս - ուղղիչ

Դե, ավելի ակտիվորեն եկեք:

Ահա գործը, այնպես որ աշխատանքը,

Chopstick Roll որս:

Ուրախ ձեզ katay

Այո, նրանք քնում են նրա համար:

Գոտու կենտրոնում մենք կգտնենք

Գեղեցիկ ժամանակներ:

Մենք պետք է ընկերներ լինենք դրա հետ,

Բոլորը առողջ լինելու համար:

Եկեք ասենք ամեն ինչ. «Շնորհակալ եմ»:

Կտորներ իրենց սեփական:

Մենք կպաշտպանենք նրանց

Եվ միշտ սեր:

Ընդարձակ լվացում

Ընդարձակ լվացումը, որպես կարծրացման արդյունավետ տեսակը, առաջարկվում է միջին եւ տարեց երեխաների համար:

Քնելուց հետո անցկացվեց:

Ընդարձակ լվացման էությունը հետեւյալն է. Երեխային, գոտիով ձիավարություն, արագ տեմպերով, ինքնուրույն կատարում է մի շարք անընդմեջ գործողություններ:

«Լվացում»

«Մի անգամ» - Sheers- ը իր աջ ձեռքով թողեց խոզանակ:

«Երկու» - Sheers- ը ձախ ձեռքի ձեռքը թողեց:

«Երեք» - թաց աջ ափը ձախ ձեռքի մատներով է ծախսում դեպի արմունկ:

«Չորս» - թաց ձախ ափի մեջ ընկնում է մատների աջ կողմում աջ ձեռքը դեպի արմունկը:

«Հինգ» - թաց ափերը դնում են պարանոցի ետեւում եւ միաժամանակ առաջ են տանում:

«Վեց» - թաց աջ ափը շրջանաձեւ շարժում է կատարում կրծքավանդակի վրա:

«Յոթ» - թաց ափերը դեմքին նրա ճակատին են ծախսում դեպի կզակ:

«Ութ» - լվացող ձեռքեր:

«Ինը» - սեղմում է նրանց, մի փոքր ցնցված:

«Տաս» - ձեռքերը սրբում է չոր

Նշում. Լվացքը կարող է ուղեկցվել համարներով.

Մի անգամ, մենք արթնացնում ենք ձեռքերս խոզանակ,

Երկուսը `մեկ այլ կրկնելով:

Երեք - քթեց դեպի արմունկը,

Չորս - կրկնվում են միմյանց հետ:

Հինգը `պահված պարանոցի վրա

Վեց - ավելի համարձակ կրծքավանդակի վրա:

Յոթ - ձեր դեմքը փաթաթում է իմ դեմքը, ութը `հոգնածության ձեռքով:

Ինը - պարունակող ջուր,

Տասը `չորացնել:

«Բոբիկ

Սա հիանալի ապարատ է թուլացած առողջությամբ երեխաների համար: Մեծացնում է երեխայի մարմնի կայունությունը ջերմաստիճանի կտրուկ տատանումների եւ գերհզորացման համար: Պահվում է օրվա ցանկացած պահի: Դոզան որոշվում է ըստ տարիքի: Խորհուրդ է տրվում սկսել ջերմ սեզոնում:

Պատրաստում

Քայլում եւ վազում են տարբեր տեսակի հողերի, հողերի ծածկույթների:

5 րոպեից եւ անսահմանափակ

Ազատ վազք եւ քայլում խմբում

5 - 30 րոպե:

Երեխաների տեսակները, որոնք հաշվի են առնում

Biorhythmic գործունեություն

«LARK» - Վաղ կանգնել: Նրանք լավ տրամադրություն ունեն: Նրանք ուրախ են, ուրախ, ակտիվ: Օրվա առաջին կեսին նրանք հեշտությամբ հաղթահարում են կյանքի դժվարությունները, դրանք անհամբերությամբ զբաղվում են, նյութը արագորեն ներծծվում է: Կեսօրից հետո գործունեության անկում կա: Երեխաները արագ հոգնում են, դժվարությամբ ընկալվում են արտագնա մասին, երեկոյան դրանք դանդաղ, փռշտոցներ են, քմահաճ, շուտ քնելու են:

«Owls» - «Ամրակագործողների» ամբողջական հակառակը: Այս երեխաները դժվարությամբ արթնանում են եւ դժվարությամբ են կանգնում: Դժվար են մեղադրել օրվա ռիթմին: Դրանք դանդաղ, apathetic, ցածր ակտիվ են: Բարդ նյութը կլանված է դժվարությամբ: Կեսօրից հետո նրանց գործունեությունը մեծանում է, դրանք վերափոխվում են, դուք պատրաստակամորեն կատարում եք առաջադրանքները, դրանք հեշտ է հաղթահարել նրանց: Երեկոյան նրանք ոգեւորված են, դժվար է քնել:

Y (աղավնիներ) «Owls» - ի եւ «Ժորոնկովի» բնութագրիչ առանձնահատկություններ չկան, այս երեխաներն ունեն առավել կայուն տրամադրություն: Եթե \u200b\u200bդրանք առողջ են, նրանք ուրախ են եւ շարժվում ամբողջ օրը: Օրվա մասերը փոխելը չի \u200b\u200bազդում նրանց գործունեության վրա: «Աղավնիների» համար հազվադեպ են քնելու արթնացման եւ ընկնելու խնդիրները:

Բերեք ուշադրությանը, որոնց վրա մենք կանչում ենք վտանգավոր մարդկանց: Բացատրել, Ինչ սպառնալիք են նրանք պատկերացնում, երբ հանդիպում են: Կիսվեք ոստիկանության աշխատողների աշխատանքի մասին

2. Կոնտակտներ անծանոթ մարդկանց եւ նրանց հետ վարքի կանոնների հետ

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրելու համար, որոնք տեղի են ունենում անծանոթ մարդկանց հետ շփման ժամանակ: Նպաստել նման իրավիճակներում վարքագծի կանոնների գիտակցական ընկալմանը

3. Որքան վտանգավոր անծանոթ տղաներ

Բացատրեք երեխաներին, ինչ դժվարություն է տեղի ունենում անծանոթ տղաների հետ շփման ժամանակ: Համոզել ընկերների ընտրության հարցում ընթեռնելի անհրաժեշտության մասին

4. Եթե ձեզ սպառնում են վտանգի տակ:

Մենք ունենք պատշաճ վարքի հմտություններ ծայրահեղ իրավիճակներում փողոցում գտնվող վտանգավոր մարդկանց հետ շփվելու մեջ:

Երեխա եւ բնություն

5. Բնության վտանգի ազդանշաններ

Երեխաներին ընդունելով բնության օբյեկտների զգուշավոր բեռնաթափմանը: Ծանոթանալ նրանց վտանգի ազդանշաններով կենդանիների, բույսերի (գույնի, բծերի, ողնաշարի, հնչյունների, եղջյուրների եւ այլ հատկանիշների): Համոզել նախազգուշական միջոցներին համապատասխանելու անհրաժեշտությանը

բ. Երբ ուտելի թունավոր է

Ուշադրություն դարձրեք թունավորմանը, նրանց պատճառներին եւ հետեւանքներին: Տեղեկատվություն տրամադրեք սննդի օգտագործման համար օգտագործման համար: Խոսեք առաջին օգնության մասին:

7. Կապերը կենդանիների հետ կարող են վտանգավոր լինել:

Ծանոթացել երեխաներին, քան վտանգավոր շփումները կենդանիների հետ հիվանդների հետ: Բացատրեք նրանց, թե ինչպես կարելի է նույնականացնել կենդանիների հետ կապված հիվանդներին: Լրացնել երեխաների իմացությունը այն մասին, թե ինչպես են կենդանիները վերաբերվում իրենց:

8. բայց ջրի առավելությունները եւ վնասը

Երեխաների գաղափարները խորացնելու համար ջրի առավելությունների եւ վնասի մասին: Ծանոթացնել նրանց ջրի եւ դրա շուրջը բխող վտանգավոր իրավիճակներում: Համոզել ջրի վրա պահվածքի կանոնները կատարելու անհրաժեշտությունը:

Երեխա տանը

9. Մեր օգնականներն ու թշնամիները տանը:

Տեղեկատվություն երեխաների համար, քան վտանգավոր է տանը որոշ սարքերի եւ կենցաղային տեխնիկայի համար: Դրան հասնելու համար նրանք հստակ հետեւում են հրահանգներին եւ արգելում են դրանք օգտագործել:

10. Հրդեհային անվտանգություն

Ընդարձակեք երեխաների տեղեկությունները վտանգավոր իրերի վերաբերյալ վտանգավոր իրերի հարաբերակցությամբ: Ծանոթանալ նրանց կրակի սպառնալիքի կամ առաջացման կանոններին: Կիսվեք հրշեջ ծառայության աշխատանքի մասին:

11. Ծայրահեղ իրավիճակներ առօրյա կյանքում, վարքագծի կանոններ:

Երեխաների ուշադրությանը բերելու համար, քան բնակարանում գազի արտահոսքի եւ ջրի բեկման կյանքը: Սովորեցրեք նրանց նման իրավիճակներում ճիշտ գործողություններ: Ծառայության աշխատանքներին ծանոթանալու համար:

Առողջապահություն

Երեխա

12. Առողջ ապրելակերպի արժեքներ

Ծանոթացել առողջ ապրելակերպի հիմնական արժեքներով երեխաներին: Գիտակցական վերագրման խթանում նրանց:

13. Խոսեք հիվանդության մասին

Ընդարձակեք եւ խորացրեք երեխաների մասին երեխաների իմացությունը եղբայրների մասին (վարակիչ եւ մրսածություն), նրանց վնասը: Համոզել հիվանդությունները կանխելու անհրաժեշտությունը:

14. Մենք ուսումնասիրում ենք մեր մարմինը

Շարունակեք ուսումնասիրել մարմնի կառուցվածքը երեխաների հետ: Ծանոթացել նրանց անհատական \u200b\u200bօրգանների գործառույթներին: Սովորեք հոգ տանել ձեր մարմնի մասին եւ հոգ տանել նրա մասին:

15. Լսեք ձեր մարմինը

Սովորեցրեք երեխաներին ուշադիր վերաբերվել իրենց մարմնին, լսել նրան եւ ճանաչել հիվանդության ախտանիշները: Երեխաներին փնտրել իրենց կասկածների մասին, որպեսզի ժամանակին զեկուցեն մեծահասակները:

16. Առաջին օգնության կանոններ: Բուժքույր

Տեղեկատվություն տրամադրեք շտապօգնության ծառայության մասին: Որոշ դեպքերում նրանց առաջին օգնության կանոններին ծանոթացնել: Սովորել հիվանդի խնամքի նախնական հմտություններ ունեցող երեխաներին:

Հուզական բարեկեցության փոխարինում

17. Հակամարտություններ եւ վեճեր

Ծանոթացել երեխաներին «Confifice» Sport- ի հասկացություններով, նրանց առաջացման պատճառներով եւ մարդու համար բացասական հետեւանքների պատճառներով: Սովորեցրեք երեխաներին խուսափել վեճերից, գտնել հաշտություն եւ համաձայնություն:

18. Լավ եւ չար

Սովորեցրեք երեխաներին տարբերակել լավն ու չարը: Խրախուսեք նրանց լավ գործողություններ կատարել, որոնք դրականորեն են ազդում ուրիշների վրա

19. Վախեր

Բացահայտեք վախը պատճառող երեխաների հետ: Ուշադրություն դարձրեք, թե որքանով է վախը բացասաբար ազդում մարդու վրա, իր պահվածքի վրա: Համոզել նրանց պայքարել:

20. Օգնեք ինքներդ ձեզ

Dem ույց տվեք երեխաներին, ինչպես կարող է տրամադրությունը փոխվել: Պատմեք, թե ինչպես է այն արտացոլվում առողջության մեջ: Ներկայացրեք երեխաներին տեխնիկայով

Երեխա փողոցներում

21. Քաղաք եւ փողոցներ

Ընդարձակեք երեխաների գաղափարները քաղաքի մասին, փողոցների կառուցվածքի եւ նշման: Ապահովեք փողոցների միջոցով շարժման կանոնների վերաբերյալ առկա գիտելիքները: Ներկայացրեք «անվտանգության կղզի»

22. Տրանսպորտի եւ հատուկների տեսակները

Երեխաներին գաղափար տալ առաջին մեքենաների տեսքի մասին: Հատուկներ տեղափոխելիս պատմել տրանսֆորմի (ջրային, օդի, գետնին, ստորգետնյա) եւ առավելությունների տեսակների մասին: Բերեք «արգելակի» հայեցակարգըճանապարհ Մեքենա »եւ նպաստել դրա մասին տեղեկացվածությանը, երբ վազում է ճանապարհորդելուց առաջ:

23. Road անապարհային նշաններ

Շարունակեք ծանոթանալ ճանապարհային նշաններով երեխաներին (արգելող, նախազգուշացում եւ այլն), դրանց նշանակումը: Ընդլայնել այն գաղափարը, թե որ գործողությունների անտեղյակությունն ու անհամապատասխանությունը ճանապարհային նշաններ կբերի:

24. Տրանսպորտի վարքի կանոններ

Սովորեցրեք երեխաներին տիրապետում է վարք հանդիսացող հասարակական եւ անձնական տրանսպորտում: Նպաստել նրանց իրազեկվածությունը


2014 - 2015 ուսումնական տարվա համար: (հաշվի առնելով GEF նախադպրոցական կրթության պահանջները)

Տեղեկություն

Բացատրական գրություն

«Առողջությունը զարդ է եւ,
Դրանում, միակ բանը
որը չպետք է ափսոսալ ժամանակի հետ
Ուժեր, աշխատուժ եւ հիանալի ապրանքներ

Michelle de Monten.

Առողջության եւ ժամանակակից հասարակության մեջ դրա պահպանման խնդիրը ավելին է, քան սուրը: Նախադպրոցականների առողջության տարիքի հետազոտությունն ու վերլուծությունը հնարավորություն են տալիս խոսել դրա վատթարացման մասին: Առողջ երեխաների թիվը չի գերազանցում 15-20% -ը, ֆունկցիոնալ շեղումների քանակը գրեթե յուրաքանչյուր երեխայի մեծանում է: Գոյություն ունի մի շարք քրոնիկ հիվանդություններ, որոնք արդեն ախտորոշվում են արդեն 3-5 տարեկան:

Բարձր դեպքեր, բնապահպանական անբարենպաստ պայմաններ, սոցիալական բարդ իրավիճակ եւ այլ անբարենպաստ գործոններ պահանջում են որոշակի ինտեգրված համակարգի մշակում `նախադպրոցական տարիքի մանկուց երեխաների բարելավման աշխատանքներում: Ներքին եւ արտասահմանցի գիտնականների հետազոտությունը ապացուցել է, որ նախադպրոցական տարիքի մանկության շրջանը կրիտիկական շրջան է երեխայի կյանքում: Այս տարիքում է, որ ձեւավորվում է նյարդային համակարգ, ֆիզիկական եւ հոգեկան առողջություն:

Ինչպես պետք է երեխա դաստիարակել, որպեսզի հասկանա առողջության նշանակությունը եւ գիտեր, թե ինչպես կարելի է ուշադիր վերաբերվել նրան: Յանուշ Կորչակը կիսեց իր դիտարկումները. «Մեծահասակները թվում է, որ երեխաները չեն մտածում իրենց առողջության մասին ... ոչ: Երեխաները լիովին նույնն են, ինչ մեծահասակները, ուզում եք լինել առողջ եւ ուժեղ, միայն երեխաները չգիտեն, թե ինչ անել դրա համար: Բացատրեք նրանց, եւ նրանք հոգ կտանեն » .

Երեխայի լավ առողջությունը որոշում է դրա կատարումը, հեշտությամբ կլանելու հնարավորությունը, ինչը սովորեցնում է բարեգործ լինել, հասակակիցների հետ շփվելուն, կարողանան կառավարել իր պահվածքը: Նման արդյունքների կարելի է հասնել միայն այն դեպքում, եթե առողջապահական միջոցառումների համալիրը, երեխաների պաշտպանության եւ առողջության խթանման վերաբերյալ ամենօրյա աշխատանքը, նախադպրոցական հաստատություններում առաջնահերթություն կդառնան նախադպրոցական հաստատություններում: Եվ այս գործընթացի մասնակիցները պետք է լինեն բոլոր մեծահասակները, ինչպես մանկապարտեզում, այնպես էլ ընտանիքում:

Մեր նախադպրոցական հաստատությունում երեխայի առողջապահությունը ապավինում է դրա զարգացմանը: Մանկավարժական թիմը կուտակել է ֆիզիկական զարգացման, վերականգնման եւ առողջապահության նախադպրոցական տարիքի աշխատողների մեծ փորձ: Բայց կյանքը դեռ կանգ չի առնում, նախադպրոցական կրթության համակարգը արդիականացվում է: Հետեւաբար անհրաժեշտ է դառնում օպտիմալացնել ֆիզիկական լավ վերականգնման աշխատանքների Dow- ի արդեն կայացած համակարգը: Ծրագիր «Առողջություն-Կա» Ես դարձա մեր նախադպրոցական հաստատության առողջության գործունեության օպտիմիզացման հիմնական տարրերից մեկը: Ծրագիրը միջոցներ է, որոնք ունակ են ազդել երեխայի առողջության վրա: Այն հիմնված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համապարփակ ծրագրի եւ կրթության հիմնական սկզբունքների վրա: «Ծնունդից մինչեւ դպրոց» (E. N. Veracs, Ts Komaroleva, M.A. Vasilyeva).

Ծրագրի նպատակը եւ խնդիրները

Ծրագրի նպատակը. Օպտիմալորեն իրականացնել ֆիզիկական դաստիարակության առողջության, կրթական եւ կրթական ուղղությունը, հաշվի առնելով նախադպրոցական մանկության բոլոր ժամանակաշրջաններում երեխայի զարգացման անհատական \u200b\u200bհնարավորությունները:

Ծրագրի առաջադրանքներ.

  • Ապահովել նախադպրոցական հաստատության բարձրորակ աշխատանքը `երեխաների առողջությունը ուժեղացնելու եւ պահպանելու համար:
  • Երեխաների մեջ ձեւավորվել գիտակցված վերաբերմունք իրենց առողջության նկատմամբ:
  • Ծնողներին ներգրավել առողջ ապրելակերպի երեխաների արժեքների ձեւավորմանը:

Կանխատեսված արդյունք

  • Նվազեցված հիվանդացության եւ աշակերտների առողջության ամրապնդում:
  • Երեխաների զարգացումը կարիք ունի առողջ ապրելակերպի մեջ:
  • Յուրաքանչյուր երեխայի համար բարենպաստ սոցիալական եւ հոգեբանական միկրոկլիմայի մթնոլորտ ստեղծելը:
  • Երեխայի ֆիզիկական դաստիարակության ընտանիքի եւ մանկապարտեզի համատեղ ավանդույթների ձեւավորում:

Ծրագրի իրականացման կարգավորման շրջանակ

  • ՌԴ օրենք «ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ»
  • Կրթության նախարարության նամակ 02-ից 02-ից: 1998 թ., 8934-16 «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության իրավունքի իրականացման վերաբերյալ` ծրագրեր եւ մանկավարժական տեխնոլոգիաներ ընտրելու համար »
  • Կրթության նախարարության նամակ «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիգիենիկ պահանջների եւ առավելագույն բեռի վերաբերյալ կազմակերպված դասընթացների ձեւերով» (14. 03-ից 2000 թիվ 6523-16)
  • Սան Պինգի սանիտարական եւ համաճարակաբանական կանոններ եւ կանոնակարգեր
  • Խարտիան Do

Նյութական եւ տեխնիկական աջակցություն

  • Մերսման գորգերի ձեռքբերում
  • Վ.Դ.-ի մեթոդով կարծրացումների խստացում: Sonykina
  • Mem երմաչափեր
  • Waterfowl Խաղալիքներ եւ դեկորատիվ խճանկարներ
  • Գոռացված ռետինե գորգեր կանխարգելման համար Flatfoot
  • Անհատական \u200b\u200bսրբիչ երեխա
  • Արոմասլա
  • Մեթոդական գրասենյակի համալրումը անհրաժեշտ մեթոդական գրականությամբ `հանգստի, շարժիչի, շնչառական, աչքի մածուցիկ, մատների մարմնամարզության վրա, Flatfoot- ի կանխարգելման, ճիշտ կեցվածքների պահպանման վերաբերյալ
  • Առողջության միջավայրի համալրումը ոչ ստանդարտ նպաստներով (Գորգեր, զանգվածներ, առողջապահական հետքեր)
  • Mobile Game քարտի ֆայլերի ստեղծում, արթնացման, շնչառական մարզասրահի մարմնամարզություն, կարծրացում, կետային մերսումներ, մատներ եւ հոդային մարմնամարզություն
  • Մանկապարտեզի տվյալների բազան ունի ֆիզիկական սպառող եւ լողավազան `այս բուժիչ ծրագրի իրականացման համար անհրաժեշտ պայմաններով եւ սարքավորումներով:

Ուսումնական դրույթ (Մեթոդական)

Ուսուցիչների շրջանում կրթական աշխատանքներ

  1. Ինքնուրույնություն
  2. Հետազոտելով լավագույն փորձի գործընկերները
  3. Գիտական \u200b\u200bեւ մեթոդական գրականության նորամուծությունների ուսումնասիրություն
  4. Դիմումը ամենօրյա պրակտիկայում ստացավ գիտելիքներ եւ հմտություններ
  5. Ֆիզիկական եւ հանգստի աշխատանքներ երեխաների հետ, ովքեր առողջության մեջ շեղումներ ունեն

Աշխատեք ծնողների հետ

  1. Կրթական աշխատանք
  2. Կազմակերպություն «Առողջության դպրոցներ» Կուլում
  3. Իրենց երեխայի համատեղ վերականգնման անհրաժեշտությունը նախընտրական ընտանիքում եւ ընտանիքում
  4. Ծնողներին առաջարկություններ երեխաների առողջությունը ամրացնելու համար:

Բաժին II.

Դիզայն եւ տեխնոլոգիական

  1. Առողջապահական տեխնոլոգիաների հիման վրա երեխաներին սովորեցնելու աշխատանքներն իրականացվում են մի քանի ուղղություններով.
  2. He եռուցման տեխնոլոգիա:

Առողջության տեխնոլոգիաների տեխնոլոգիան ներառում է.

3. Հարմարեցում Dow երեխաների պայմաններին, ովքեր առաջին անգամ հաճախում են մանկապարտեզ:

  • Երեխաների բժշկական զննում, առողջապահական խմբի սահմանում:
  • Ծնողների, ընտանիքում երեխաների կյանքի պայմանների ծանոթությունը:
  • Ծնողների հարցաքննություն - բժշկական, սոցիալական:
  • Ծնողների տեղեկատվական աջակցություն:
  • Խմբի, մանկավարժների հետ երեխաների ծանոթություն:
  • Հարմարվողականության գործընթացի անհատական \u200b\u200bկանխատեսում:
  • Գտեք մայրը խմբում:
  • Հոգեբանի հետ ծնողների խորհրդատվություն:
  • Խմբում փուլային ընդունելություն:
  • Երեխաների պահվածքի դիտում:
  • Կրթական գործընթացում առողջության պահպանման օպտիմալ տեխնոլոգիաների օգտագործումը:

ԲաժինԵս.

Տեղեկություն

Բացատրական գրություն

«Առողջությունը զարդ է եւ,

Դրանում, միակ բանը

որը չպետք է ափսոսալ ժամանակի հետ

Ուժեր, աշխատուժ եւ հիանալի ապրանքներ

Michelle de Monten.

Առողջության եւ ժամանակակից հասարակության մեջ դրա պահպանման խնդիրը ավելին է, քան սուրը: Նախադպրոցականների առողջության տարիքի հետազոտությունն ու վերլուծությունը հնարավորություն են տալիս խոսել դրա վատթարացման մասին: Առողջ երեխաների թիվը չի գերազանցում 15-20% -ը, ֆունկցիոնալ շեղումների քանակը գրեթե յուրաքանչյուր երեխայի մեծանում է: Գոյություն ունի մի շարք քրոնիկ հիվանդություններ, որոնք արդեն ախտորոշվում են արդեն 3-5 տարեկան:

Բարձր դեպքեր, բնապահպանական անբարենպաստ պայմաններ, սոցիալական բարդ իրավիճակ եւ այլ անբարենպաստ գործոններ պահանջում են որոշակի ինտեգրված համակարգի մշակում `նախադպրոցական տարիքի մանկուց երեխաների բարելավման աշխատանքներում: Ներքին եւ արտասահմանցի գիտնականների հետազոտությունը ապացուցել է, որ նախադպրոցական տարիքի մանկության շրջանը կրիտիկական շրջան է երեխայի կյանքում: Այս տարիքում է, որ ձեւավորվում է նյարդային համակարգ, ֆիզիկական եւ հոգեկան առողջություն:

Ինչպես պետք է երեխա դաստիարակել, որպեսզի հասկանա առողջության նշանակությունը եւ գիտեր, թե ինչպես կարելի է ուշադիր վերաբերվել նրան: Յանուշ Քորչակը կիսեց իր դիտարկումները. «Մեծահասակները թվում է, որ երեխաները չեն մտածում իրենց առողջության մասին ... Ոչ: Երեխաները լիովին նույնն են, ինչ մեծահասակները, ուզում եք լինել առողջ եւ ուժեղ, միայն երեխաները չգիտեն, թե ինչ անել դրա համար: Բացատրեք նրանց, եւ նրանք հոգ կտանեն »:

Երեխայի լավ առողջությունը որոշում է դրա կատարումը, հեշտությամբ կլանելու հնարավորությունը, ինչը սովորեցնում է բարեգործ լինել, հասակակիցների հետ շփվելուն, կարողանան կառավարել իր պահվածքը: Նման արդյունքների կարելի է հասնել միայն այն դեպքում, եթե առողջապահական միջոցառումների համալիրը, երեխաների պաշտպանության եւ առողջության խթանման վերաբերյալ ամենօրյա աշխատանքը, նախադպրոցական հաստատություններում առաջնահերթություն կդառնան նախադպրոցական հաստատություններում: Եվ այս գործընթացի մասնակիցները պետք է լինեն բոլոր մեծահասակները, ինչպես մանկապարտեզում, այնպես էլ ընտանիքում:

Մեր նախադպրոցական հաստատությունում երեխայի առողջապահությունը ապավինում է դրա զարգացմանը: Մանկավարժական թիմը կուտակել է ֆիզիկական զարգացման, վերականգնման եւ առողջապահության նախադպրոցական տարիքի աշխատողների մեծ փորձ: Բայց կյանքը դեռ կանգ չի առնում, նախադպրոցական կրթության համակարգը արդիականացվում է: Հետեւաբար անհրաժեշտ է դառնում օպտիմալացնել ֆիզիկական լավ վերականգնման աշխատանքների Dow- ի արդեն կայացած համակարգը: «Առողջություն-Կա» ծրագիրը դարձել է մեր նախադպրոցական բարձրագույնության բարելավման օպտիմիզացման հիմնական տարրերից մեկը: Ծրագիրը միջոցներ է, որոնք ունակ են ազդել երեխայի առողջության վրա: Այն հիմնված է նախադպրոցականների մշակման եւ կրթության հիմնական սկզբունքների վրա «Ծննդոցից դպրոց» (E.N.V.Vaksa, Tsarolva, M.A. Վասիլեւա):

Ծրագրի նպատակը եւ խնդիրները

Ծրագրի նպատակը. Օպտիմալորեն իրականացնել ֆիզիկական դաստիարակության առողջության, կրթական եւ կրթական ուղղությունը, հաշվի առնելով նախադպրոցական մանկության բոլոր ժամանակաշրջաններում երեխայի զարգացման անհատական \u200b\u200bհնարավորությունները:

Ծրագրի առաջադրանքներ.

  • Ապահովել նախադպրոցական հաստատության բարձրորակ աշխատանքը `երեխաների առողջությունը ուժեղացնելու եւ պահպանելու համար:
  • Երեխաների մեջ ձեւավորվել գիտակցված վերաբերմունք իրենց առողջության նկատմամբ:
  • Ծնողներին ներգրավել առողջ ապրելակերպի երեխաների արժեքների ձեւավորմանը:

Կանխատեսված արդյունք

  • Նվազեցված հիվանդացության եւ աշակերտների առողջության ամրապնդում:
  • Երեխաների զարգացումը կարիք ունի առողջ ապրելակերպի մեջ:
  • Յուրաքանչյուր երեխայի համար բարենպաստ սոցիալական եւ հոգեբանական միկրոկլիմայի մթնոլորտ ստեղծելը:
  • Երեխայի ֆիզիկական դաստիարակության ընտանիքի եւ մանկապարտեզի համատեղ ավանդույթների ձեւավորում:

Ծրագրի իրականացման կարգավորման շրջանակ

  • «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենք
  • 02.06.1998 թ.
  • Կրթության նախարարության նամակ «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիգիենիկ պահանջների եւ առավելագույն բեռի համար` կազմակերպված կազմակերպված ձեւերով »(14.03.2000 թիվ 65 \\ 23-16)
  • Սան Պինգի սանիտարական եւ համաճարակաբանական կանոններ եւ կանոնակարգեր
  • Խարտիան Do

Նյութական եւ տեխնիկական աջակցություն

  • Մերսման գորգերի ձեռքբերում
  • Վ.Դ.-ի մեթոդով կարծրացումների խստացում: Sonykina
  • Mem երմաչափեր
  • Waterfowl Խաղալիքներ եւ դեկորատիվ խճանկարներ
  • Գոռացված ռետինե գորգեր կանխարգելման համար Flatfoot
  • Անհատական \u200b\u200bսրբիչ երեխա
  • Արոմասլա
  • Մեթոդական գրասենյակի համալրումը անհրաժեշտ մեթոդական գրականությամբ `հանգստի, շարժիչի, շնչառական, աչքի մածուցիկ, մատների մարմնամարզության վրա, Flatfoot- ի կանխարգելման, ճիշտ կեցվածքների պահպանման վերաբերյալ
  • Առողջության միջավայրի համալրումը ոչ ստանդարտ նպաստներով (գորգեր, զանգվածներ, առողջապահական ուղիներ)
  • Mobile Game քարտի ֆայլերի ստեղծում, արթնացման, շնչառական մարզասրահի մարմնամարզություն, կարծրացում, կետային մերսումներ, մատներ եւ հոդային մարմնամարզություն
  • Մանկապարտեզի տվյալների բազան ունի ֆիզիկական սպառող եւ լողավազան `այս բուժիչ ծրագրի իրականացման համար անհրաժեշտ պայմաններով եւ սարքավորումներով:

Ուսումնական ապահովում (մեթոդական)

Ուսուցիչների շրջանում կրթական աշխատանքներ

  1. Ինքնուրույնություն
  2. Հետազոտելով լավագույն փորձի գործընկերները
  3. Գիտական \u200b\u200bեւ մեթոդական գրականության նորամուծությունների ուսումնասիրություն
  4. Դիմումը ամենօրյա պրակտիկայում ստացավ գիտելիքներ եւ հմտություններ
  5. Ֆիզիկական եւ հանգստի աշխատանքներ երեխաների հետ, ովքեր առողջության մեջ շեղումներ ունեն

Աշխատեք ծնողների հետ

  1. Կրթական աշխատանք
  2. «Առողջության դպրոցներ» կազմակերպություն Dow- ում
  3. Իրենց երեխայի համատեղ վերականգնման անհրաժեշտությունը նախընտրական ընտանիքում եւ ընտանիքում
  4. Ծնողներին առաջարկություններ երեխաների առողջությունը ամրացնելու համար:

Բաժին II.

Դիզայն եւ տեխնոլոգիական

1. Առողջապահական տեխնոլոգիաների հիման վրա երեխաների վերապատրաստման աշխատանքներն իրականացվում են մի քանի ուղղություններով.

2. He եռուցման տեխնոլոգիա:

Առողջության տեխնոլոգիաների տեխնոլոգիան ներառում է.

3. Հարմարեցում Dow երեխաների պայմաններին, ովքեր առաջին անգամ հաճախում են մանկապարտեզ:

  • Երեխաների բժշկական զննում, առողջապահական խմբի սահմանում:
  • Ծնողների, ընտանիքում երեխաների կյանքի պայմանների ծանոթությունը:
  • Ծնողների հարցաքննություն - բժշկական, սոցիալական:
  • Ծնողների տեղեկատվական աջակցություն:
  • Խմբի, մանկավարժների հետ երեխաների ծանոթություն:
  • Հարմարվողականության գործընթացի անհատական \u200b\u200bկանխատեսում:
  • Գտեք մայրը խմբում:
  • Հոգեբանի հետ ծնողների խորհրդատվություն:
  • Խմբում փուլային ընդունելություն:
  • Երեխաների պահվածքի դիտում:
  • Կրթական գործընթացում առողջության պահպանման օպտիմալ տեխնոլոգիաների օգտագործումը:

4. Dow շարժիչային ռեժիմի կազմակերպման մոդելը

Ֆիզիկական եւ հանգստի գործողություններ.

Առավոտյան մարմնամարզություն

Ամեն օր (5-7 րոպե)

Ֆիզմինուտկա

Ամեն օր, ըստ անհրաժեշտության (3-5 րոպե)

Բացօթյա խաղեր

Ամեն օր զբոսանքի (20-30 րոպե)

Անհատական \u200b\u200bաշխատանքներ շարժումների զարգացման վերաբերյալ

Ամեն օր երեկոյան զբոսանքի ընթացքում (12-15 րոպե)

Մարմնամարզություն քնելուց հետո

Ամեն օր օդային լոգանքների հետ միասին (5 րոպե)

Վերապատրաստման աշխատանքներ

Ֆիզիկական կուլտուրայում

Շաբաթը 2 անգամ

Առողջության եւ անվտանգության դասեր

Սկսած միջին խմբից ամսական 1 անգամ

Լողավազանում

Շաբաթը 1 անգամ

Երեխաների անկախ գործողություններ

Անկախ շարժիչային գործունեություն

Ամեն օր ներսից եւ քայլում

Fiz Կուլա-միջոցառումներ

Առողջապահության օր

Եռամսյակից մեկ անգամ, սկսած ավելի երիտասարդ խմբից

Ֆիզիկական ժամանց

Ամսական մեկ անգամ (20-40 րոպե)

Սպորտ եւ ընտանեկան արձակուրդ «Հայրիկ, մայրիկ, ես մարզական ընտանիք եմ»

Տարին մեկ անգամ ավագ խմբի ծնողների եւ աշակերտների հետ

Մրցակցային խաղեր «Կենսուրախ սկսվում են», «Շնորհավոր դահուկ»

Տարին մեկ կամ երկու անգամ երեցների եւ նախապատրաստական \u200b\u200bդպրոցական խմբերի միջեւ

5. Ֆիզիկական վերականգնման իրադարձությունների փոփոխականություն



Առավոտյան մարմնամարզություն Մանկապարտեզում համարվում է շարժիչային ռեժիմի կարեւոր տարր, հուզական եւ մկանային տոնայնության բարձրացման միջոցները: Առավոտյան մարմնամարզության բովանդակությունը ընտրվում է երեխաների տարիքին համապատասխան, հաշվի առնելով գործող շարժիչ հմտությունները, այն պայմանները, որտեղ այն իրականացվում է: Սովորաբար առավոտյան մարմնամարզության համար ընդհանուր վարժությունների համալիր է ընդունվում ֆիզիկական դաստիարակությունից եւ կրկնում 1-2 շաբաթ: Այնուամենայնիվ, թույլատրվում են շարժիչային գործունեության այլ տեսակներ:

Առավոտյան մարմնամարզությունը փողոցում հիանալի առողջության ընթացակարգ է: Անհրաժեշտ է հաշվի առնել առավոտյան արտանետման մարմնամարզության հետեւյալ հատկությունները.

Բոլոր տարիքային խմբերի համար օդում առավոտյան մարմնամարզությունը իրականացվում է գարնանային-ամառային ժամանակահատվածում (տաք սեզոն):

Կախված եղանակից, ֆիզիկական գործունեությունը կարգավորվում է. Երբ ջերմաստիճանը նվազում է, այն մեծանում է, փոխելով վարժությունների տեմպը, մինչդեռ նվազում է ջերմաստիճանը:

Ֆիզիկական դասեր շարժիչային հմտությունների զարգացման հիմնական ձեւն են եւ երեխաների:

Յուրաքանչյուր տարիքում ֆիզկուլտուրայի ուսումնասիրությունները տարբեր կենտրոնացում ունեն.

Կրտսեր տարիք

Հնարավորինս շատ հաճույք է ստանում, որպեսզի ճիշտ օգտագործեք սարքավորումների օգտագործումը, կողմնորոշումը ամբողջ տիեզերական դահլիճում կամ մարզադաշտում:

Միջին տարիքը

Մշակել ֆիզիկական հատկություններ, առաջին հերթին, դիմացկունությունն ու ուժը, դասավանդել տարրական ապահովագրությունը մարզական վարժություններ կատարելիս, ինչը ընդհանուր առմամբ ֆիզիկական պատրաստվածության հիմքն է:

Ավագ տարիք

Ավելի շատ ուշադրություն դարձնելով աշակերտների ֆիզիկական պատրաստվածությանը, ստեղծեք պայմաններ երեխաների շահերի իրագործման համար, բացահայտել նրանց շարժիչային կարողությունները եւ անկախության կրթությունը:

Դասախոսների դասերի ձեւերը ընտրում են իր հայեցողությամբ, կախված երեխաների տարիքից առաջ առաջադրանքներ, վայրեր, պայմաններ, անձնական փորձ եւ մասնագիտական \u200b\u200bհմտություններ: Երիտասարդ խումբը հիմնականում օգտագործում է խաղերի, սյուժեի դասեր: Ավելի մեծ երեխաների հետ ավելի տարածված է վերապատրաստում եւ վերապատրաստում անցկացնել, փորձարկման բնույթ:

Ֆիզիկական դաստիարակության տեսակները

-Դասի ավանդական ձեւ

-Դեկորացիա - Երեխաներին ծանոթ ցանկացած վարժություն, օրգանական զուգորդվում է սյուժեի հետ:

-Game Զբաղմունք - Կառուցվել է շարժակազմերի խաղերի հիման վրա, խաղ խաղացողներ, զվարճանքի խաղեր:

-Վերապատրաստման զբաղմունք - մեկ տեսակի վարժություն (հեծանիվ, դահուկ):

-Ինտեգրված զբաղմունք - Խոսքի, մաթեմատիկայի, դիզայնի զարգացման եւ այլն, բայց լրացուցիչ առաջադրանքի ներառմամբ, որը լուծվում է շարժման միջոցով:

-Շրջանաձեւ դասընթաց - Նման զբաղմունքի հիմքը սերիական (FUSION կամ ինտերվալում) կրկնություն է մի քանի տեսակի ֆիզիկական վարժությունների, ընտրված եւ համակցված համալիրի համաձայն `որոշակի սխեմայի համաձայն:

-Անկախ դաս - Երեխաները դասավանդվում են կազմակերպչական գործողություններին, քանի որ Նրանք փոխարինում են ջերմաստիճանը, վազում, կազմակերպում խաղը:

-Check-start - Մենք անցկացվում ենք տարեկան 2 անգամ (սեպտեմբեր, մայիս), տեղեկատվություն ստանալու հիմնական շարժումների տիրապետման մասին `ֆիզիկական հատկությունների ախտորոշում:

«Առողջության նստաշրջանի» սխեման


Եթերայուղերի հատկությունները

Եթերային յուղեր

Թերապեւտիկ գույք

Ե. Վկտ aliptoe , Երիցուկ

Թեյի ծառ

Հակասեպտիկ (պաթոգենների արգելակային զարգացում)

անանուխ , նարնջագույն

Կիտրոն

Տոնավորող գույք

Երիցուկ , Հասմիկ

Նարդոս

Հանգստացնող գույք

Էվկալիպտ , Անանուխ

Իմաստուն

Բրոնխիտ, կոկորդի հիվանդություն


6. Օրինակելի քայլքի պլանավորման կառուցվածքը


Նախադպրոցականների ավտոմոբիլային գործունեության տեսակները զբոսնելու համար.

Ընդհանուր բջջային խաղ բոլոր երեխաների համար:

2-3 Երեխաների ենթախմբերի հետ շարժվող խաղեր:

Անհատական \u200b\u200bաշխատանքներ երեխաների հետ շարժումների հիմնական տեսակների վերաբերյալ (Համաձայն ֆիզիկական դաստիարակության ներքին գործերի վարչության)

Սպորտային խաղեր (ձմեռ - Հոկեյ, գարուն, ամառ եւ աշուն - Ֆուտբոլ, բադմինտոն, քաղաքներ, բասկետբոլ):

Սպորտային վարժություններ (ձմռանը `դահուկներ, դահուկներ, գարուն, ամառ եւ աշուն - հեծանվավազք, սկուտերներ, գնդիկավոր խաղեր):

7. Dow- ում կարծրացման կառուցվածքը:

Կարծրացնող Դա երեխաների առողջության ամրապնդման արդյունավետ ձեւ է:

Համակարգված կարծրացումը նպաստում է երեխաների շրջակա միջավայրի փոփոխությունները ցավազրկելու երեխաների կարողության ձեւավորմանը: Հարդինգը հանգեցնում է նյութափոխանակության բարձրացման, մեծացնում է մարմնի դիմադրությունը վարակիչ հիվանդությունների նկատմամբ, բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ընդհանուր հոգեսոմատիկ վիճակի եւ երեխայի պահվածքի վրա:

Երբ կարծրացնում է, անհրաժեշտ է խստորեն պահպանել որոշակի կանոններ, որոնցից առաջինը աստիճանականություն. Անհրաժեշտ է նաեւ հաշվի առնել Առողջության կարգավիճակը մի քանազոր Անհատական \u200b\u200bբնութագրերը Երեխա: Անհնար է իրականացնել դժվարին ընթացակարգեր, որոնք երեխային դուր չեն գալիս: Նրանք պետք է ուրախանան նրան:


Ժամանցի աշխատանքներում օգտագործում են.

Հիանալի «Ռիգա» մեթոդ.

Քայլելով ոտաբոբիկ կողպեքի վրա ծովի աղով, ծովի աղով, չոր քսում կանգ առեք կարմրությունից առաջ:

Sonykina- ի մեթոդի համաձայն `կեղծարարոգենապիայի կարծրացման մեթոդը

(բարելավվել եւ հարմարվել է այս պարտեզի պայմաններին)

Երեխայի մարմնի դիմադրության բարելավում շրջակա միջավայրի վրա ազդեցություններին, վարակների միջոցով `ջրային սյուժոթերապիայի միջոցով

Հոգեբանական եւ հոգեբուժական եւ հոգեբուժական գործակալների եւ մեթոդների համալիր.

Հանգստության վարժություններ

Առավոտյան մարմնամարզություն երաժշտական \u200b\u200bնվագակցությամբ

Դրամատիկական խաղեր, սյուժեի դերակատարման խաղեր

Fairytherapy

Logommika

Պարի ռիթմիկ մարմնամարզություն

«Երաժշտական \u200b\u200bթերապիա» երեխաների հուզական վիճակը կարգավորելու համար

Figy-Gaming ռիթմիկ մարմնամարզություն

Ամուր համակարգը հաշվի առնելով տարվա ժամանակը

Լեգենդ.

Նշում. Կատարող ընթացակարգերում սահմանափակում (1-2 շաբաթ) հիվանդությունից հետո երեխա, հաշվի առնելով մանկաբույժի բժշկի առաջարկությունները:

8. Իրավիճակը `որպես մարմնի կարծրացման միջոց:

Աշխատանքի բարելավման կարեւոր ձեւը լող է: Լողալին սովորեցնելու ժողովրդականությունն ու անհրաժեշտությունը թելադրվում են ոչ միայն հիպոդինինների ավելացման, այլեւ, վերեւ, այս հմտության կենսական անհրաժեշտությունը բոլոր մարդկանց եւ հատկապես երեխաների համար:

Մեր նախադպրոցական հաստատությունում լողի մարզումը իրականացվում է հետեւողական եւ համակարգված: Մշակվել են բոլոր տարիքային խմբերի խոստումնալից ծրագրերը, սկսած 2 ավելի երիտասարդ:

Ֆիզիկական դաստիարակության ուսուցչուհին մշակել է նախադպրոցական տարիքի երեխաների պատրաստման առաջադրանքներ.

Ծանոթություն ջրի հատկություններին եւ դրա վախի զգացումը հաղթահարելու հետ:

Լողավազանի ներքեւի մասում վերապատրաստման շարժում տարբեր ձեւերով

Տարբեր խորություն:

Ուսուցում ընկղմամբ ջրի մեջ եւ դրա մեջ աչքերը բացելը:

Ուսումը շնչելը ջրի մեջ (արտաշնչում ջրի մեջ):

Դասընթաց, մարմինը պահելու ջրի մակերեսի վրա կրծքավանդակի եւ հետեւի մասում:

Ուսուցում, որը լոգարիթմում է ջրի մեջ կրծքավանդակի եւ հետեւի մասում:

Ուսուցման համակարգման հնարավորությունները ջրի մեջ, ջրի մեջ ամենապարզ շարժումների կատարումը `ձեռքերով եւ ոտքերով լոգարիթմական ժամանակ:

Սովորեք լողալու հեշտ եղանակներ:

Ելնելով այս հատուկ առաջադրանքների եւ առկա ծրագրակազմի հիման վրա, ուսումնառության առաջին տարվա հետեւյալ հատուկ նպատակները, որոնք համարվում են յուրաքանչյուր տարիքային խմբի նախնական ուսումնական ժամանակահատվածի նպատակը.

2 Junior Group - Ուսուցանել ոչ թե ջրից չվախենալ, ինքներդ մուտք գործելու, խաղալ, իրականացնել վարժություններ օբյեկտների հետ:

Միջին խումբը չպետք է վախենա ջրից, ինքնուրույն մտնել այն, աննկատորեն խաղալ եւ շաղ տալ, ջրի վրա ստելու եւ սահելու փորձեր կատարելու փորձեր:

Ավելի հին խումբը նույնն է, ինչ միջին խմբում, ինչպես նաեւ ավելի վստահորեն մնում ջրի վրա, սահեցրեք ջրի վրա, սովորեք արտաշնչել, փորձեք լողալ թեթեւ եղանակով, օգտագործեք կիրառական լող (տախտակներ):

Նախապատրաստական \u200b\u200bդպրոցական խմբին նույնն է, ինչ ավելի հին խմբում, ինչպես նաեւ վստահորեն մնում ջրի վրա ավելի երկար ժամանակ, սահեցրեք թեթեւ եղանակներով, փորձեք լողալ լողալու համար:

Մինչեւ ուսումնական տարվա ավարտը երեխաների մեծ մասը հաղթահարում է առաջադրանքները: Նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում երեխաները լիովին տիրապետում են կրթական նյութին, նրանք սովորում են վստահորեն լողալ լողավազան թեթեւ ձեւով, որոշ երեխաներ նաեւ գրավել են լույսի ներքո, կրծքավանդակի եւ ամբողջական համաձայնեցման ճանապարհին:

Դասերի տեւողությունը:

Բոլոր տարիքային խմբերի համար կա ջրի մեջ մնալու տեւողություն.

Կրտսեր խումբ 10 րոպե

Միջին խումբ 15 րոպե

Ավագ խումբ 20 րոպե:

Նախապատրաստական \u200b\u200bխումբ `25 րոպե:

Temperature րի ջերմաստիճանը պահպանվում է 29-30 մրջյունների միջին սահմաններում, օդը `28-30 աստիճանով: Սանիտարական կանոնների համաձայն, լողավազանին մատակարարվող ջուրը, ըստ ԳՕՍՏ 2874-82 «Խմելու ջուր»:

Ուսումնասիրության 1 տարի `4 տարվա միջին խումբ

1) խթանում `հարմարվողականության շրջանը ջրի իջեցնելու համար:

2) Դեմքի իջեցումը ջրի մեջ դնելը:

3) Սովորեցրեք ջրի տարբեր տեսակներ ջրի մեջ:

4) Նպաստել անձնական հիգիենայի հմտությունների ձեւավորմանը:

5) նպաստել բարոյական եւ կամավոր հատկությունների կրթությանը (քաջություն,

համառություն, որոշում):

Ակնկալվող Արդյունքը:

1) Կարողանալ տարբեր ձեւերով ջրի երկայնքով ջրի մեջ շարժվել:

2) կարողանալ դեմքը ջրի մեջ իջեցնել:

3) կարողանալ ջրի մեջ արտաշնչել:

4) սուզվել ջրի մեջ աջակցության մեջ եւ առանց ձեր գլխին աջակցելու:

Ուսումնասիրության 2 տարի `ավագ խումբ 5 տարի

1) մարզել կրծքավանդակի եւ հետեւի կատարումը

2) ուսուցանել արտաշնչել ջրի մեջ, շրթունքներ թողնելով (դեմքը)

3) ջրի մեջ աչքեր բացելու ունակությունը

4) Սովորեցրեք ոտքերի շարժումները, ինչպես կրծքի սողալ եւ ետ լողալիս

5) Նպաստել պատշաճ կեցվածքի ձեւավորմանը

6) նպաստել քաջության եւ վճռականության դաստիարակությանը

Ակնկալվող Արդյունքը:

1) Կարողացեք կատարել կրծքավանդակի վրա պառկած եւ հետեւի վրա 2-4 վայրկյան

2) կարողանալ արտաշնչումներ կատարել ջրի մեջ, իջնելով դեմքը

3) Որպեսզի կարողանաք կատարել ոտքերի շարժումները, քանի որ կրծքի մեջ լողալով սողալով լվացարանում (շարժական աջակցությամբ)

Ուսումնասիրության 3 տարի - 6 տարվա նախապատրաստական \u200b\u200bխումբ

1) մարզել բազմակի արտաշնչումների իրականացումը ջրի մեջ

2) Սովորեցրեք սայթաքուն կրծքավանդակի եւ հետեւի մասում

3) բարելավել ոտքերի շարժումը, ինչպես լողը լողում է սողացողով

Կրծքավանդակի եւ հետեւի

4) Լողալու ժամանակ ձեռքերով եւ ոտքերի համաձայնեցված գործը մարզելու համար

Մեթոդներ

5) Նպաստել ճիշտ կեցվածքների ձեւավորմանը

6) նպաստել համակարգող կարողությունների զարգացմանը

Հիմնական արդյունքը.

1) Որպեսզի կարողանանք ջրի մեջ բազմակի արտաշնչումներ կատարել - 3-4 անգամ անընդմեջ

2) կարողանալ ձեռքերով այլընտրանքային շարժումներ կատարել, ինչպես լողալիս

Թեթեւ միջոցը կրծքավանդակի վրա պսակելու համար (առանց ձեռքերի ջրից հանելու)

3) կարողանալ լողավազան լողալ `կրծքագեղձի կամ մեջքի թեթեւ եղանակով

4 տարվա ուսուցում. Նախապատրաստական \u200b\u200bդպրոցական խումբ 6-7 տարի

1) մարզել ձեռքերի, ոտքերի եւ շնչառության համաձայնեցված գործը, երբ լողացել են կրծքավանդակի եւ հետեւի ձեւերը:

2) Ընտրված եղանակով բարելավել լողի սարքավորումները:

3) նպաստել երեխաների մարմնի կարծրացմանը:

4) Նպաստել պատշաճ կեցվածքի ձեւավորմանը:

5) նպաստել նպատակասլացության եւ համառության դաստիարակությանը:

Ակնկալվող Արդյունքը:

1) Կարողանալ 6-8 անգամ անընդմեջ ջրի մեջ շատ արտաշնչումներ կատարել:

2) Կարողանալ թեթեւակի լողալ կրծքավանդակի կամ 10-15 մետր հետեւի մասում:

3) Որպեսզի կարողանաք փռշտալ ջրի տակ կարճ հեռավորության վրա `1,5-2 մետր:

Դասերի կառուցվածքը.

Լողի դասընթացները բաժանված են երեք փուլով, նախապատրաստական, առաջնային եւ վերջնական:

Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլը իրականացվում է հողի վրա: Այն ներառում է ջեռուցման, տաքացումների եւ նախապատրաստական \u200b\u200bեւ ամփոփիչ վարժանքների ընդօրինակման մի քանի ընդհանուր վարժություններ, որոնք ավելի լավ են ձուլվել լողի շարժումների ջրի թեզերում:

Հիմնական փուլն իրականացվում է ջրի վրա: Զորավարժությունները կատարվում են լողի տեխնիկայի վարպետության վրա, անցածը կրկնվում է, խաղեր են իրականացվում սովորած շարժումների բարելավման վրա:

Եզրափակիչ փուլը անկախ, կամայական լող է (անվճար լող):

Լողի մարզումը իրականացվում է միաժամանակ երեք ուղղություններով.

Նախ, շնչառությունը զարգանում է, արագ եւ խորը շունչ քաշելու եւ երկար արտաշնչման հնարավորություն: Այդ նպատակով օգտագործվում են մի շարք նախապատրաստական \u200b\u200bվարժություններ `փչում են բմբուլների ափի մեջ, թղթե ձյան փաթիլներ եւ այլն: (չոր լողի վրա): Այնուհետեւ յուրաքանչյուր դասի հարվածում են թենիսի, փուչիկների, այլ խաղալիքների վրա:

Երկրորդ, երեխաները սովորում են ջրի մեջ տարբեր շարժումներ, ջրի մեջ ընկղմվելով, ձեռքերում, սայթաքում, ձեռքի եւ ոտքերի շարժումներով, ինչպես լողալը:

Երրորդ, մշակութային եւ հիգիենիկ հմտություններ եւ նման հատկություններ, ինչպիսիք են քաջությունը, ճարտարությունը, դիմացկունությունը:

Եթե \u200b\u200bինչ-ինչ պատճառներով լողը չի իրականացվում (կարանտին, տեխնիկական անսարքություն եւ այլն), այն փոխարինվում է խաղի ձեւով զբաղվող օկուպացիայով, բայց պատշաճ ծանրաբեռնվածությամբ: «Չոր լող» վարժությունների համալիրը պետք է համապատասխանի ծրագրի պահանջներին եւ երեխաներին պատրաստի ջրի վրա վարժություններ: Ընդհանուր առմամբ դասընթացների ընթացքում խաղի տարրերը անպայման ներկա են:

Ախտորոշում:

Լողավազանում երեխաների հետ աշխատանքի արդյունավետությունը հետեւելու համար իրականացվում է ֆիզիկական դաստիարակության միջոցների եւ մեթոդների օգտագործման ճիշտ, իրականացվում է մշտական \u200b\u200bբժշկական եւ մանկավարժական հսկողություն: Վարպետական \u200b\u200bշարժիչների եւ հմտությունների ստուգումը եւ գնահատումը կրթական գործընթացի ամենակարեւոր օղակն է, օգնում է ժամանակին կարգաբերել դասերի բովանդակությունը, փոխել մանկավարժական ազդեցության բնույթը: Սա երեխաների լողի պատրաստության ախտորոշումն է:

Նպատակը `լողի հզորության մակարդակները սահմանել, լողի հմտությունների եւ հմտությունների ձեւավորման աստիճանը:

1. Լողի ունակությունների, երեխաների հմտությունների եւ հմտությունների հռչակագիր:

2. ուսումնական տարվա լողալու ռազմավարական առաջադրանքների որոշում:

3. Անհատական \u200b\u200bաշխատանքների տեղադրում երեխաների հետ լողի հմտությունների եւ հմտությունների զարգացման եւ զարգացման վերաբերյալ:

4. Լողի հմտությունների եւ հմտությունների զարգացման դինամիկայի վերլուծություն:

Առաջադրանքների հրահանգիչ `ցածր կատարողականությամբ երեխաներին նույնականացնելու համար` նրանց օգնելու համար տիրապետել լողի հմտություններին `օգտագործելով անհատական \u200b\u200bտարբերակված մոտեցում:

9. Երեխաների ռացիոնալ սննդի կազմակերպում

10. Samomassage.

Երեխաներին տրամադրելու եւ վերականգնելու համար մկանների լարվածությունը հեռացնելու, երեխաների մարմնի դիմադրությունը ցրտահարության միջոցով մեծացնելու համար, ուրախության եւ լավ տրամադրության զգացողություն ստեղծելու համար:

Անկասկած, բոլոր ծնողները կցանկանային, որ իրենց երեխաները առողջ լինեն առողջ եւ ֆիզիկապես ուժեղ, չտուժեցին ողնաշարի հետ կապված ավելորդ քաշից եւ խնդիրներից: Այժմ, երբ երեխաները իրենց ազատ ժամանակի մեծ մասը նախընտրում են համակարգչում ծախսել, առողջ ապրելակերպի խնդիրը հատկապես արդիական է: Վարպետ է ինքնաբացարկի հիմնական հմտությունները `նախադպրոցականների համար, առողջ ապրելակերպի միանալու եղանակներից մեկը: Ինքնասպասում երեխաների համար - Point, խաղ, հատվածներ, օգտագործելով մերսման գնդակներ, դիզայներական մասեր, մատիտներ եւ նույնիսկ թուղթ `զվարճալի խաղի ձեւով հանգստանալու եւ նեյրո-հուզական լարվածությունից:

Երեխաներում զարգանալու համար պարբերաբար մերսման լավ սովորություն ունենալը չպետք է հոգնեցուցիչ լինի նրանց համար: Ինքնասպասարկման գործընթացը պետք է լինի երեխաների համար հաճույքի համար, ոչ թե ցավ պատճառի, դրական հույզեր առաջացնի, եւ դրա տարրերը եւ դրանց կատարման հաջորդականությունը պետք է հեշտությամբ հիշվեն: Game Ինքնասպասարկումը երեխաների համար սպասարկում է լավ մարզվել պատկերավոր մտածողության համար, մարզել նրանց հիշողությունը, օգնում է արագ եւ հեշտությամբ անգիր բանաստեղծություններ եւ երգեր, նպաստում է հոգեկան եւ ֆիզիկական առողջության ամրապնդմանը:

Երեխաների համար տեղում ինքնուրույն մերսումը կատարվում է մաշկի վրա մատների եւ մկանների հյութերը սեղմելով էներգետիկ գործողությունների վայրում: Մերսման այս տեսակը կարող է ծառայել որպես հանգստացնող կամ հուզիչ միջոց, երբ համալիրում օգտագործելը դրական ազդեցություն է ունենում մարմնի վրա: Այն օգտագործվում է հիմնականում նյարդային գործընթացները կարգավորելու համար, եւ ամենից հաճախ դա ինքնուրույն մերսման մարմիններն են եւ մատները, ձեռքերը, գլուխները եւ դեմքը: Դուք պետք է երեխաներին սովորեցնեք, որ իմ ամբողջ ուժով ճնշում գործադրեն մերսման վրա եւ նրբորեն, կոկիկ սեղմեք:

Անհատական \u200b\u200bանվտանգության դեմք երեխաների համար

Մերսման նպատակը - Կանխել մրսածությունը, սովորեք, թե ինչպես կառավարել դեմքի դեմքը: Կատարվել է խաղի ձեւով, ընդօրինակելով քանդակագործի աշխատանքը:

1. Նախաբանեք ձեր այտերը, քթի թեւերը, ճակատը դեմքի կեսին տաճարների ուղղությամբ:

2. Սեղմեք ձեր մատները քթի վրա, միավորներ հոնքերի կեսին, արտադրելով պտտվող շարժումներ, առաջին հերթին սլաքի ուղղությամբ, ապա հակառակ ուղղությամբ: Մենք կատարում ենք 5-6 անգամ:

3. ջանքեր գործադրելով, ճնշում գործադրելով, «նկարեք» հոնքերը, նրանց գեղեցիկ թեքություն տալով: «Մտածում» հաստ հոնքերը, ինչպես եւ

4. Վաճառեք մեղմ շոշափող աչքերին, սանրելով Կիլիան:

5. Ձեր մատների հետ քթից մինչեւ քթի ծայրը, «Հունգյուզ» երկար քիթը Pinocchio- ի համար:

Ինքնազբաղված դեմքեր երեխաների համար «Քթի, պատերազմող» համարների համար երեխաների համար:

1. «Կռունկ, բաց»: - աջ ձեռքը պտտվող շարժումներ է անում, «բացում» կռունկը:

2. «Քիթ, երջանիկ»: - քթի թեւերի թեւերի երկու ձեռքի ցուցիչների մատները քսում:

3. «Միանգամից ծեծեք երկու աչքերը». Նրբորեն ձեռքերը ձեռքերը ծախսեք ձեր աչքերի վրա:

4. «Ծեծել, ականջներ»: - Քսեք ականջների ափերը:

5. «Իմ, պարանոց»: - կոկիկ շարժումները պարանոցը կտրում են առջեւում:

6. «Շայկ, լավ լվանալ»: - Ես հետեւից պարանոցը հարվածում եմ, գանգի հիմքից մինչեւ կրծքավանդակը:

7. «Լվանալ, լվանալ, լցնել: - Նրբորեն հարվածեք ձեր այտերը:

8. «Կեղտ, լվացեք: Կեղտ, լվացեք »: - Երեք ափի միմյանց մասին:

ՆԵՐԿԱՅԱ SE ՎԱԾ ՄԻՈԱՌՈՒՄՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ «Հնդկական» դեմքի եւ պարանոցի համար

Մերսման նպատակը երեխաներին սովորեցնելը պետք է հանգստացնի դեմքի եւ պարանոցի մկանները, հայելու առջեւ մերսում կատարելիս: Պատկերացրեք, որ մենք հնդկացիներ ենք, ովքեր կիրառում են մարտական \u200b\u200bգունավորում:

1. Նկարել «գծերը ճակատից կեսից մինչեւ ուժեղ շարժումների ականջներ, մենք կրկնում ենք 3 անգամ:

2. «Նկարել» տողերը քթից մինչեւ ականջներ, մինչդեռ մենք ձեր մատները լայն տարածում ենք, մենք կրկնում ենք 3 անգամ:

3. «Նկարել» գծերը կզակի կեսից դեպի ականջներ. Մենք կրկնում ենք 3 անգամ:

4. «Նկարել» տոպրակի վրա պարանոցի վրա կրծքավանդակի ուղղությամբ. Մենք կրկնում ենք 3 անգամ:

5. «Ես անձրեւ գնացի». Մենք նրբորեն սեղմում ենք ձեր մատները դեմքով, ասես դաշնամուրի վրա խաղալու դեպքում:

6. «Եկեք ներկրնից սրբենք դեմքից», որը նրբորեն ծախսում է ափի երեսի վրա, նախապես տաքացրեց նրանց, կորցնելով միմյանց:

7. «Ուղղեք մնացած ջրի կաթիլներով», ձեր ձեռքերը իջեցնելով ներքեւ:

Երեխաների հետ աշխատելու տեխնիկան կառուցված է ուղղությամբ Անհատական \u200b\u200bկողմնորոշված \u200b\u200bփոխազդեցություն երեխայի հետ, Ուշադրության կենտրոնում է արվում Անկախ փորձի եւ որոնման գործողություններ.

C անաչողական նյութը պետք է համադրվի գործնական առաջադրանքների հետ (Առողջական րոպեներ - Աչքերի վարժություններ, մարմնի վարժություններ, աչքերի վարժություններ, կեցվածքներ, շնչառական վարժություններ, հոգեբանական Etudees).

Մատչելի Իրականացման ինտեգրված մոտեցում Առողջության եւ անվտանգության դասը (երեխաների ճանաչողական գործունեությունը կարող է զուգակցվել տեսողական, երաժշտական \u200b\u200bգործունեության, խոսքի եւ ֆիզիկական զարգացման հետ):

Պետք է լինի առողջության եւ անվտանգության դասի թեմայի վերաբերյալ տեսողական նյութեր Պայծառ, գրավիչ, հետաքրքիր երեխա:

-Օգտագործելով արվեստի խոսք կնպաստի առողջության եւ անվտանգության դասին լրացուցիչ հուզական վերաբերմունք

-Հարգանք ցանկացած պատասխանը բուժելու համար Երեխա, Բացասական արձագանքը անընդունելի է:

Առողջության եւ անվտանգության դասի ավարտին պետք է հստակ հնչի հիմնական կանոնները, Կախարդելով դասերի թեման:

Ի վերջո, առողջության եւ անվտանգության դասը Պետք է երեխաներին բերել գոհունակության եւ ուրախության զգացողություն, դասի կրկին գալու ցանկությունը:

Աշխատանքի հիմնական ուղղությունները

Նախադպրոցականների անվտանգ կենսական գործունեության հիմունքների ձեւավորման վերաբերյալ

12. Դահուկային պատրաստում Dow- ում

Ապրբեր

Մանկապարտեզում ֆիզիկական դաստիարակությունը հիմնականում տրամադրվում է վարժությունների տարբեր տեսակների կողմից: Նրանց թվում հիանալի տեղ է, քայլեք դահուկներով: Դահուկավազքը ներառված է նախադպրոցական կրթության բոլոր հիմնական ծրագրերում: Այն մատչելի եւ հետաքրքիր է երեխաների համար:

Դահուկումը մեծ ազդեցություն է ունենում երեխայի մարմնի ֆիզիկական զարգացման եւ կարծրացման վրա: Այն ներառում է գրեթե բոլոր մկանային խմբերը շահագործման մեջ, նպաստում է մարմնում վառ նյութափոխանակությանը, ամրապնդում է ներքին օրգանների ֆունկցիոնալ գործունեությունը, զարգացնում է մկանների զգայունությունը եւ շարժվում է շարժումների համակարգմանը տեղանքի անընդհատ փոփոխության:

Դասերի ազդեցությունը նախակրթարանի օրգանիզմի վրա:

Դահուկներով քայլելը մեծ մկանային խմբերի ակտիվ գործողություններ է առաջացնում: Տեղաշարժերի լայն լայնության լայնությունը, լարման եւ մկանների թուլացման անընդհատ ռիթմիկ այլընտրանքը նպաստում է մկանների ուժի զարգացմանը, քան ավելի ինտենսիվ եւ ավելի բազմազան շարժում, այնքան ավելի ակտիվ է մարմինը գործում:

Դահուկներով քայլող երեխաներին դասավանդելը դրական ազդեցություն է ունենում ոտքի ոտքի ձեւավորման վրա, ինչպես նաեւ բարենպաստ ազդեցություն կունենա կեցվածքի ձեւավորման վրա: Կեցվածքի բարելավման դրական տեղաշարժերը բավականին բնական են, քանի որ մկանների գրեթե բոլոր խմբերը եւ հատկապես հետեւի մկանները զարգանում են ներդաշնակ եւ ամրացնում եւ ամրացնում դահուկավազքը:

Դահուկների դասերի ազդեցության տակ կա հիմնական շարժումների զգալի զարգացում (վազում, ցատկում, նետում): Այսպիսով, դահուկներով քայլող երեխաների պատրաստումը նպաստում է շարժումների այլ տեսակների շարժիչ հմտությունների ձեւավորմանը:

Դահուկավազքում ֆիզիկական գործունեությունը հեշտությամբ դրվում է ամենալայն սահմաններում, որպես ազդեցության բնույթ, այնպես որ ծավալով եւ ինտենսիվությամբ: Այս ամենը թույլ է տալիս առաջարկել դահուկներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների, նրանց առողջության կարգավիճակը եւ ֆիզիկական պատրաստվածության մակարդակը:

Քայլելը եւ դահուկները պատկանում են բնական ֆիզիկականի քանակին

Զորավարժություններ մոտ, քայլելու եւ շարժումներին համապատասխանեցնելու համար: Որ ես.

Բացատրվում է այս զորավարժություններին տիրապետելու հեշտությունը եւ առողջության մեծ հետեւանքները:

Դահուկավազքի վրա դահուկավազքի ազդեցությունը ծայրաստիճան բազմակողմանի է: Մաքուր ցրտաշունչ օդում մնալը ինքնին տալիս է թարմության եւ եռանդի անսպառ պահուստ:

Օդի ֆիզիկական շարժումները ավելի լավ չեն օգնում մարմնում նյութափոխանակությունը բարձրացնել եւ բարենպաստ ազդեցություն ունենալ նյարդային համակարգի վրա:

Օրգանիզմի կարծրացումը գրիպի, անգինայի եւ այլ հիվանդությունների դեմ լավագույն դեղամիջոցն է: Եվ այս տեսանկյունից դահուկավազքը առողջության լավ արբանյակ է: Ջերմաստիճանի ռեժիմը եւ զբաղմունքի ժամանակը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ դահուկային դասընթացներ են անցկացվում.

Մինչեւ -15 աստիճան ջերմաստիճանում մաստիկ եղանակին:

Քամու հետ ավելի քան 6-10 մ / վ: Դասերը չեն իրականացվում: Քամիով մինչեւ 6 մ / վ:, Frost- ը չպետք է գերազանցի 10 աստիճանը: Դասերն իրականացվում են 30-ից 60 րոպե: Երեխայի անհատական \u200b\u200bվիճակը հաշվի է առնվում (հոգնած, քրտնած, սառեցված), այն կարող է ուղարկվել խմբին: Դասերից հետո երեխաներ են

Պետք է տեղափոխվի չոր ներքնազգեստ (վերնաշապիկ, շապիկ, վերնաշապիկ), այնպես որ հագուստի փոխարինող հավաքակազմը պետք է լինի մանկական պահարանում:

Դահուկավազքն իրականացվում է առավոտյան զբոսանքի վրա: Դասերի ավարտին երեխաները գնում են խմբի:

Ինչպես երեխային հագնել զբաղմունքի:

Շատ կարեւոր է, որ երեխան տաք եւ հեշտությամբ հագնված լինի, սվիտեր, տաք զուգագուլպաներ, բաճկոն, տրիկոտաժե տաք տաբատ, եւ նույնիսկ ավելի լավ `անջրանցիկ հյուսվածքից բարձր. Ոտքերի վրա `անպայմանորեն հաստ բրդյա գուլպաներ, ձեռքերում - Mittens: Կափարիչը, ավելի լավ տրիկոտաժե տրիկոտաժե վրա, որպեսզի ականջները չփչացնեք, բայց ոչ մորթուց: Շատ հարմար սաղավարտ, այն հուսալիորեն պաշտպանում է եւ վերացնում է երեխային շարֆով փաթաթելու անհրաժեշտությունը: Որքան ավելի պատրաստված եւ կարծրացրեք ձեր երեխային, այնքան ավելի հեշտ է դա լինել նրա «սարքավորումները»:

Հուշում

Եթե \u200b\u200bերեխան ունի որեւէ հիվանդություն (անձրեւոտ քիթը, հազը եւ այլն) հայտնում են այս ուսուցիչին, ցանկալի չէ անել նման վիճակում:

Ինչպես ընտրել դահուկ:

Դրանք պետք է լինեն աճի մեջ, երեխան պետք է ավարտվի մինչեւ վերջ երկարացված ձեռքով, եւ ձողիկների բարձրությունը պետք է լինի առանցքային դեպրեսիայի մակարդակում: Եթե \u200b\u200bդահուկները երկար են, դժվար է կառավարել, եւ կարճ ավելի վատ սահել եւ ընկնել ձյան մեջ:

Դահուկները լավագույն կիսամյակն են: Շատ հարմարավետ է բոլոր հարգանքի դահուկներով կոշտ ամրացմամբ եւ կոշիկներով:

Սկսելու համար, դուք կարող եք դահուկներ օգտագործել երեխայի աճի, թեթեւ պլաստիկի տակ փափուկ ամրացումներով կոշիկների տակ, որոնք պետք է ճշգրտվեն այն կոշիկների տակ, որի մեջ երեխան սովորում ենք երեխաները

Մեր նախադպրոցական հաստատությունում երեխաները պատրաստվում են դահուկների վրա քայլել ավագ նախադպրոցական դարաշրջանից, առավոտյան զբոսանքի ընթացքում FC հրահանգիչի ղեկավարությամբ: Յուրաքանչյուր զբաղմունք իրականացվում է `հաշվի առնելով երեխաների ֆիզիկական զարգացման եւ ֆիզիկական պատրաստվածության առանձնահատկությունները: Դասերը բաղկացած են երեք մասից:

Ներածական մասի նպատակը մարմինը պատրաստելն է առաջիկա ֆիզիկական գործունեությունը կատարելու համար, մարմնի այսպես կոչված «տաքացումը»: Դասերի հիմնական մասի նպատակներն են երեխաների վերապատրաստումը դահուկների շարժման տեխնիկայի տարրերում, շարժունության, վճռականության, քաջության զարգացմանը: Դասերի վերջնական մասի հիմնական խնդիրն է ծանրաբեռնվածության աստիճանական իջեցում:

Դասընթացի սկզբնական փուլում երեխաները զբաղվում են առանց ձողիկների, միայն երեխաներից հետո վստահորեն լուսավորեք դահուկավազքը: Երեխաները սովորում են օգտագործել լեռնադահուկային ձողիկներ:

Դասերը անցկացվում են խաղահրապարակի վրա, որտեղ դրված է լեռնադահուկային մուտքը:

13. Երեխաների զարգացման ինկոլոգիական աջակցություն

Կուլում հոգեբանական աջակցության հիմնական նպատակը երեխաների հոգեկան առողջության պահպանման եւ ամրապնդման համար պայմաններ ստեղծելն է `հոգեբանական եւ մանկավարժական միջոցառումների ինտեգրված համակարգի ներդրման միջոցով:

Նպատակին հասնելու համար ուսուցիչ-հոգեբանը օգտագործում է ցանկացած հոգեբանական տեխնոլոգիաներ, որոնք կարող են կանխել կամ կարգավորել նախադպրոցականների հոգեկան զարգացման, ինչպես նաեւ մի շարք մեթոդների մշակումները, որոնք օպտիմալացնում են երեխայի անհատականության զարգացումը եւ ձեւավորումը:

Հոգեբանական աշխատանքի առաջնահերթ խնդիրներ

  1. Նախադպրոցականներից մտավոր, հուզական եւ վարքային շեղումների վաղ ախտորոշման եւ շտկման վրա երեխաների հետ աշխատելու կանխարգելիչ գործողությունների իրականացում:
  2. Dow- ի, ծնողների եւ սիրելիների մասնագետների փոխազդեցության մոդելի ստեղծում եւ մշակում, ապահովելով արդյունավետ ազդեցություն նախադպրոցական տարիքի ձեւավորման վրա:

Այս առաջադրանքների հասնելը հնարավոր է.

Ստեղծելով յուրաքանչյուր երեխայի անվերապահ որդեգրման, ուսուցիչների եւ նրա եզակիության մասին տեղեկացվածության ստեղծում:

Հոգեբանական աջակցության մեթոդների օգտագործումը. Կրթական խաղեր եւ վարժություններ; Հոգեբանական տարրեր; Արվեստի թերապեւտիկ եւ պատմվածքի մեթոդներ; ավազի թերապիայի մեթոդը. Հոգեբուժական ինստրոոստիկ ներխուժում:

Սոցիալ-հոգեբանական աջակցության առաջադրանքները լուծվում են ուսուցիչ-հոգեբանով `կրթական գործընթացի տարբեր սուբյեկտների (երեխաների, ծնողների, ուսուցիչների) հետ համագործակցությամբ:

Ուսուցիչ-հոգեբանությունը գործադրում է իր գործունեությունը հետեւյալ ոլորտներում.

1) հոգեբուժություն:

2) հոգեբանական խորհրդատվություն:

3) հոգեբանական կրթություն:

4) ուղղիչ զարգացում:

5) փորձագիտական \u200b\u200bուղղություն:

PsychodiaGnostics - Նշեք աշակերտների հոգեկան զարգացման օրինաչափությունները `դրա կարիքի ժամանակ ժամանակին հոգեբանական եւ մանկավարժական օգնություն տրամադրելու համար:

Հոգեբանական ուղղում - Ակտիվ հոգեբանական ազդեցություն Նախադպրոցական տարիքի անձի անձի ձեւավորման գործընթացի վրա, դրանց օպտիմալացնելու համար:

Ուղղիչ զարգացում

Խմբի եւ անհատական \u200b\u200bուղղիչ եւ զարգացող դասերի կառուցվածքը բաղկացած է հետեւյալ բլոկներից.

Ողջույն

Դասերի առարկան:

Հիմնական (աշխատանքային) մասը:

Հետադարձ կապ, ամփոփեք դասերը:

Բաժանում

Ուղղիչ եւ զարգացող աշխատանքներում օգտագործվող մեթոդներ

Հոգեհական վարժություններ;

Ծրագրային տեխնիկա;

Հեքիաթային թերապիայի տարրեր;

Ավազի թերապիա:

Անհատական \u200b\u200bուղղիչ եւ կրթական գործունեության տարիքային կողմնորոշում

Ուղղիչ եւ զարգացող գործունեության նպատակը

Լուծված առաջադրանքներ

Օգտագործված ընդունելություններ

Ավագ եւ միջին նախադպրոցական տարիք
  1. Մշակել զգացմունքների, այլ մարդկանց զգացմունքների ընկալում:
  2. Մշակել ձեր զգացմունքները հասկանալու եւ արտահայտելու ունակությունը:
  3. Մշակել տարբեր հույզերի սպեկտրը վերարտադրելու ունակությունը `իրենց մկանների սենսացիաների վրա ուշադրության ամրագրմամբ:
  4. Զարգացնել ինքնատիրապետման հմտություններ:

Հուզական էտյուկ.

Զորավարժություններ «Ուշադրություն ցույց տվեք»;

Զորավարժություն «Գուշակիր հույզ;

Տարբեր հուզական պետություններով բանաստեղծություններ կարդալ.

Կարդացեք պատմություններ եւ հեքիաթներ հերոսների զգացմունքների քննարկմամբ.

Զորավարժություններ «հակառակ հույզերը».

Զորավարժությունը «պատմեք տրամադրության դիրքը».

Մարմախ վարժություններ.

Խաղը "արգելված շարժում";
  1. Մշակել մտավոր գործողություններ (համեմատություն, ընդհանրացում, դասակարգման):

Գուշակելով հանելուկներ;

Նկարագրական պատմություններ նկարագրելը.

Գրելով հեքիաթներ.

Զորավարժություններ «Եթե ...»;

Զորավարժություններ «Ինչն են նման, քան տարբեր»:
  1. Մշակել հարմարվողական եւ ոչ հարմարվողական պահվածքի բնորոշ ձեւերը հատկացնելու եւ ճանաչելու ունակությունը:
  2. Սովորեցրեք երեխաներին արտահայտել իրենց զգացմունքները սոցիալապես ընդունելի եղանակներով:
  3. Մշակել ինքնակառավարման ընտրության հմտությունները եւ տարբեր իրավիճակներում գործողությունների եւ ռեակցիաների համապատասխան ձեւեր կառուցել:

Երեխայի հետ զրույցներ նրա կյանքում տեղի ունեցած տարբեր խնդիրների մասին, քննարկում, ինչպես լինել նման իրավիճակներում, ինչը չպետք է արվի.

Խաղերի իրավիճակներ խաղալը.

Արվեստի թերապեւտիկ տեխնիկա

Կրտսեր նախադպրոցական տարիքի տարիքը

Երեխայի անձի հուզական-կամգապատման ոլորտի զարգացում
  1. Մշակել այլ մարդկանց կարեկցելու ունակությունը:
  2. Զարգացնել դրական եւ բացասական հույզերը տարբերելու ունակությունը:
  3. Մշակել ձեր ուշադրությունը սեւեռում է տարբեր հույզերի դրսեւորումների վրա:
  4. Մշակել տարբեր նմուշների զգացմունքների սպեկտրը վերարտադրելու ունակությունը:
  5. Մշակել կանոններին կամայականորեն ենթակայության կարողությունը:

Հուզական էտյուկ.

Խոսակցություններ այն զգացմունքների մասին, որոնք ծագում են տարբեր իրավիճակներում.

Աշխատեք զգացմունքների պատկերապատկերների հետ.

Զորավարժություններ «Ուշադրություն ցույց տվեք»;

Զորավարժություն «Գուշակիր հույզ;

Զորավարժություններ «հուզական հնչյուններ».

Զորավարժություններ «Ասեք զգացմունքին».

Հեքիաթներ կարդալով հերոսների զգացմունքների քննարկմամբ.

Զորավարժություններ «Իմ տրամադրությունը»;

Զորավարժություններ «կենդանիների զգացում»;

Խաղեր «Հայելի», «Monkey» ընդօրինակելու համար;

Մարմախ վարժություններ.

Խաղ «Արգելված շարժում»

Խաղալիքներով խաղերը դյուրակիր ավազատուփում

Երեխայի ճանաչողական հատվածի զարգացում
  1. Մշակել մտավոր գործողություններ (համեմատություն, ընդհանրացում):
  2. Մշակել տրամաբանական մտածողություն, պատճառահետեւանքային կապեր հաստատելու ունակություն:
  3. Զարգացնել ուշադրությունը եւ դրա հատկությունները (համակենտրոնացում, ծավալը, անջատումը):
  4. Զարգացնել լսողական եւ տեսողական հիշողությունը:
  5. Զարգացնել տարածական ընկալումը:

Պատմություններ նկարելը;

Հեքիաթ;

Զորավարժություն «առավել ուշադիր»;

Զորավարժություններ «կախարդական վերափոխումներ»;

Զորավարժություններ «դրել եւ ասել»;

Զորավարժություններ «Նելափիցա»;

Զորավարժություններ «Թաքնված իրեր»;

Զորավարժություններ «Ինչ օբյեկտներ գիտեն, թե ինչպես»;

Զորավարժություններ «Կրկնեք հիշողություն»;

Զորավարժություններ «Պարզեք նկարագրությունը»;

Զորավարժություններ «Ինչն է նման, քան տարբեր»;

Զորավարժություններ «Կատարեք»

Սոցիալական հմտությունների եւ սոցիալական վարքի մշակում
  1. Զարգացնել կարեկցելու ունակությունը:
  2. Մշակել այլ մարդկանց զգացմունքները, հույզերը, գործողությունները հասկանալու ունակությունը:
  3. Հակամարտությունների լուծման համար ընդունելի ստանդարտներ եւ կարծրատիպեր ձեւավորեք:
  4. Մշակել կանոններին կամայականորեն ենթակայության կարողությունը:

Երեխայի հետ զրույցներ նրա կյանքում տեղի ունեցած տարբեր իրավիճակների, քննարկման, ինչպես լինել նման իրավիճակներում, որոնք չպետք է արվեն.

Խաղում են իրավիճակներ;

Երեխայի հետ խոսակցություններ կյանքի տարբեր իրավիճակներում առաջացող զգացմունքների մասին.

Կարդալով պատմություններ եւ հեքիաթներ, հերոսների իրադարձությունների եւ փորձի քննարկում.

Արվեստի թերապեւտիկ տեխնիկա;

14. Փոխազդեցություն ընտանիքի հետ:

Երեխայի առողջությունը կախված է ոչ միայն ֆիզիկական բնութագրերից, այլեւ ընտանիքում կենդանի պայմանների վրա: Ծրագրի այս բաժինը քննարկում է երկու հիմնական սոցիալական կառույցների փոխհարաբերությունները. Ընտանիքն ու մանկապարտեզը, երեխան ռելե չէ, որ մանկապարտեզն ու ընտանիքը փոխանցում են միմյանց, բայց երկու սոցիալական հաստատությունների միջամտության համար անհրաժեշտ է աջակցել զուգահեռ: Ոչ մեկը, նույնիսկ լավագույն ծրագիրը, չի կարողանա լիարժեք արդյունքներ տալ, եթե այն չի լուծվում իր ընտանիքի հետ միասին:

Ընտանիքի հետ համագործակցությունը կառուցված է հետեւյալ հիմնական դրույթների վրա, որոնք որոշում են դրա բովանդակությունը, կազմակերպումը եւ մեթոդները.

Միաբանություն, որը ձեռք է բերվում, եթե առողջ երեխայի վերափոխիչների նպատակներն ու խնդիրները պարզ են ոչ միայն խնամակալների, այլեւ ծնողների համար, երբ ընտանիքը ծանոթ է մանկապարտեզում հաճախակի երեխաների վերականգնման հիմնական բովանդակությանը, մեթոդներին եւ ընդունմանը Եվ տանը եւ ուսուցիչներն օգտագործում են ընտանեկան կրթության լավագույն փորձը:

Ամբողջ տարվա ընթացքում համակարգի համակարգ եւ աշխատանքի հաջորդականությունը:

Յուրաքանչյուր երեխայի եւ յուրաքանչյուր ընտանիքի անհատական \u200b\u200bմոտեցում `նրանց շահերի եւ կարողությունների հաշվարկման հիման վրա:

Ուսուցիչների եւ ծնողների փոխադարձ վստահությունն ու փոխօգնությունը, հիմնված բարեկամական քննադատության եւ ինքնաքննադատության վրա: Ուսուցչի հեղինակության ամրապնդում ընտանիքում, իսկ ծնողները մանկապարտեզում:

Ծնողների պարտադիր լիարժեք տեղեկացվածություն երեխայի առողջության մասին, մանկապարտեզում երեխաների սննդի մասին, ապարատային եւ առողջապահական միջոցառումներ իրականացնելու, մարդաբանական պատրաստվածության, պատվաստումների վերաբերյալ, երեխայի հոգեֆիզիկական պատրաստվածության մասին:

Ծրագրի իրականացման ընթացքում լուծվում են հետեւյալ առաջադրանքները.

Առողջ ապրելակերպի խթանման արդյունավետության բարելավում:

Երեխաների կարծրացման եւ վերականգնման համար ժամանակակից տեխնոլոգիաներով ուսուցում ծնողներին:

Կանխարգելիչ միջոցառումներում ծնողների գործունեության աճը, որն ուղղված է հաճախ հիվանդ երեխաների բարելավմանը:

Ծնողների հետ շփումը երեխաների առողջության պահպանման եւ ամրապնդման վերաբերյալ իրականացվում է հետեւյալ ոլորտներում.

1. Լուսավորություն

2. Մշակութային - ժամանց

3. Հոգեֆիզիկ

Կրթական ուղղություն

Տեսողական ագիտացիա (կանգառներ, հուշագիր, թղթապանակներ - բջջային, բանավոր ամսագրեր)
Հարցազրույց (տեղեկատվության հավաքածու)

Հարցաքննություն, թեստեր, հարցումներ

Հանդիպումներ մասնագետների հետ

Տեղեկագիր (երեխայի կարծրացում եւ վերականգնում տանը)

Անհատական \u200b\u200bխորհրդատվություն խնդիրների վերաբերյալ

Կլոր սեղան

Քննարկումներ (խնդիրների համատեղ քննարկում, ապագայի ծրագրեր)

Հանդիպեք ծնողների հետ գրականության նորույթների հետ `առողջ-վիա հարցի վերաբերյալ:

Մշակութային - ժամանցի ուղղություն

Բաց օրեր:

Համատեղ տոներ եւ զվարճանքներ:

Հարցերի եւ պատասխանների հարցերի կազմակերպում:

Հոգեֆիզիկ ուղղություն:

Ֆիզիկական ժամանցի գործունեություն, ժամանցի ծնողների հետ

Սպորտային մրցումներ:

Բաց միջոցառումներ ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ, որոնք հաճախ լողավազան երեխաների հետ են

Բաց ուսուցիչների դասընթացներ. Հոգեբան, հաճախ լողավազան երեխաների հետ

Դասընթացներ, սեմինարներ `սեմինարներ:

Ծնողների հետ շփումը ծնողական գոհունակության ուսումնասիրության վերաբերյալ երեխաների վերականգնման ոլորտում մատուցվող կրթական ծառայությունների որակից իրականացվում է ծնողների գոհունակության աստիճանի մոնիտորինգի հիման վրա `մատուցվող կրթական ծառայություններից:

Այսպիսով, ստեղծվում է միկրոկլիմալ, որը հիմնված է մարդու անձի նկատմամբ հարգանքի հիման վրա, մեծահասակների եւ երեխաների, ծնողների եւ ուսուցիչների միջեւ վստահելի փոխհարաբերություններն ապահովվում են ֆիզիկական, հոգեկան եւ սոցիալական բաղադրիչների փոխհարաբերություններ:

ԲաժինIII.

Ծրագրի իրականացման պայմանները

1. Նախադպրոցական հաստատությունում ֆիզիկական դաստիարակության աշխատանքների կադրերի աջակցություն

Իրականացված ֆիզիկական դաստիարակությունն ու հանգստի աշխատանքը արդյունավետ արդյունք չեն ունենա առանց նախադպրոցական ավագ անձնակազմի գործունեության մեջ փոխհարաբերությունների իրականացման:

Մտածվում է բժշկական եւ մանկավարժական փոխգործակցության համակարգ, կազմվել է առաջարկություն `մանկապարտեզի բոլոր աշխատակիցների միջեւ հանգստի աշխատանքների բաշխման վերաբերյալ.

Մանկավարժական հուշում Dow:

Հաստատում է առողջության պահպանման նոր ծրագրերի, տեխնիկայի, տեխնոլոգիաների ընտրությունը.

Որոշում է ֆիզիկական կուլտուրայի եւ հանգստի աշխատանքի հեռանկարային ուղղությունները.

Կազմակերպում է երեխաների եւ աշխատողների կյանքի եւ առողջության պահպանման աշխատանքները

Մեթոդական ծառայություն.

Որոշում է զարգացման հեռանկարների ռազմավարությունը, ֆիզիկական դաստիարակության եւ դոկտորի հանգստի զարգացման ծրագրերի ստեղծում.

Կազմակերպում, բարելավում է կրթական գործընթացի բովանդակությունը, ձեւերը եւ մեթոդները.

Ստեղծում է պայմաններ մեթոդական աջակցության արդյունավետության համար.

Իրականացնում է երեխաների ֆիզիկական զարգացման մակարդակի համապարփակ ախտորոշում.

Վերահսկում եւ կազմակերպում է ֆիզիկական կուլտուրան եւ հանգստի աշխատանքը Dow- ում.

Վերլուծություններ, ամփոփում եւ տարածում է երեխաների հետ ֆիզիկական կուլտուրայի եւ հանգստի աշխատանքների առաջատար մանկավարժական փորձը:

Բժշկական ծառայություն.

Իրականացնում է կանխարգելում, ախտորոշում, խախտումների վերականգնում երեխաների ֆիզիկական զարգացման մեջ.

Իրականացնում է երեխաների վերականգնման ոչ ավանդական մեթոդներ `ֆիտոթերապիա, արոմաթերապիա, շնչառական մարմնամարզություն;

Կատարում է երեսպատման թերապիա `մերսում, իմունոպրոֆիլաքսիս;

Վերահսկում է բժշկական եւ պրոֆիլակտիկ աշխատանքը.

Իրականացնում է երեխաների ռացիոնալ սննդի կազմակերպումը

Վարչական եւ տնտեսական մաս.

Պատասխանատու է նյութական եւ տեխնիկական բազան սարքավորելու համար

Անձնակազմի զարգացման հեռանկարները

Իրադարձություններ

Ժամանակաշրջան

Պատասխանատու

Առողջապահության դասընթացներում մանկավարժական անձնակազմի եւ անձնակազմի որակավորումների բարելավում, խնդիրների սեմինարներ

Ամեն տարի

Գլուխ

Առողջապահության ոլորտում ստեղծագործական խմբերի աշխատանքի կազմակերպում

Ամեն տարի

Ավագ ուսուցիչ

Դրական մանկավարժական փորձի նույնականացում եւ բաշխում `կրթական գործընթացում բոլոր մասնակիցների առողջության պահպանման եւ խթանման հարցերի վերաբերյալ

Անընդհատ

Ավագ մանկավարժի ղեկավար

Մասնագետների հրավերով առողջության պահպանման կողմնորոշման խորհրդատվություն վարելը, առողջության պահպանման կողմնորոշման խորհրդակցությունը

Ամեն տարի

Ավագ բուժքույր, ավագ մանկավարժ

2. Առողջապահության գործողությունների մեթոդական աջակցություն

Գիտական \u200b\u200bեւ մեթոդական պայմանների զարգացման հեռանկարներ

Առողջ կողմնորոշված \u200b\u200bգործունեություն

Իրադարձություններ

Ժամանակաշրջան

Պատասխանատու

Առողջապահության վերաբերյալ մեթոդական գործունեության կազմակերպում (թեմատիկ ոտնահարներ, խորհրդատվություն, սեմինար եւ այլն)

Ամեն տարի

Նախադպրոցական տարիքի աշխատողների առողջության պահպանման իրավասության ձեւավորման մեթոդական առաջարկությունների մշակում (դասերի, առողջության եւ անվտանգության դասերի, սպորտի տոների սցենարներ, զվարճանք, արշավներ եւ էքսկուրսիաներ, տեսողական նյութեր եւ այլն)

Ամեն տարի

Ավագ ուսուցիչ

Ուսուցիչներ, մասնագետներ

Ուսուցիչների սարքավորումներ ըստ մեթոդական օգուտների եւ առաջարկությունների `դոկտորի մեջ առողջապահական տեխնոլոգիաների ներդրման համար (մեթոդական գրականության ձեռքբերում, պարբերականների բաժանորդագրության կազմակերպում)

Ամեն տարի

Ավագ ուսուցիչ

Սպորտային թեմաների կրթական նախագծերի աշխատանքների կազմակերպում

Ամեն տարի

Ավագ մանկավարժ, ֆիզիկական կուլտուրայի հրահանգիչ

3. Երեխաների առողջության բարելավման նյութական եւ տեխնիկական բազայի մշակում

Առողջապահության պահպանման միջոցի զարգացման հեռանկարները:

Ոչ: p / p

Dow- ում երեխաների բժշկական եւ սոցիալական պայմանների չափանիշներ

Զարգացման հեռանկարներ

Պատասխանատու
  1. Dow- ը պայմաններ ունի փոքր երեխաների զարգացման համար

Մաքսա կա քայլելու եւ երեխաների շարժումների այլ տեսակների զարգացման համար:

Թարմացրեք եւ համալրեք խաղային նյութը, որը նպաստում է

Երեխաների շարժումների ակտիվացում

Գլուխ

Ուսուցիչներ
    1. Dow- ը ստեղծեց պայմաններ երեխաների առողջության պահպանման եւ խթանման համար

Dow- ում կա բժշկական գրասենյակ, մեկուսիչ, դատավարական գրասենյակ:

Գնեք հիդրոմասաժի ոտքեր (կանխարգելում Flatfoot):

Գլուխ

Դայակ
    1. Բացի այդ, երեխաների հետ ուղղիչ աշխատանքի համար կան հատուկ տարածքներ:

Կատարվի կաբինետի խոսքի թերապեւտ

Թարմացրեք տեսողական doedactic նպաստները

Գլուխ

Ուսուցիչների խոսքի թերապեւտ
    1. Երեխաների ֆիզիկական զարգացման պայմանները ստեղծվել են DW- ում

Յուրաքանչյուր խմբում կա սիմուլյատորի սենյակ, մարզական կենտրոններ

Թարմացրեք եւ համալրեք սպորտային սարքավորումները, կանխարգելման ուղղորդման ուղիները

Գլխի, ուսուցչուհի ֆիզիկական կուլտուրայի, մանկավարժների

Կայքը պայմաններ է ստեղծել ֆիզիկական զարգացման համար. Խաղահրապարակը հագեցած է, խմբային կայքերում կա սպորտային եւ խաղային սպորտային սարքավորումներ:

Թարմացրեք արդեն առկա սպորտային եւ խաղային սարքավորումներ.

Կազմակերպեք «Առողջության TROP»

Ձմռանը դահուկավազքը զարդարելու համար Dow- ի տարածքում:

Գլուխ

Ավագ ուսուցիչ

Ֆիզիկական կուլտուրայի հրահանգիչ

Սանիտարական եւ հիգիենիկ պայմանների տրամադրում

Պայմաններ ստեղծելը

Պատասխանատու

Սենյակի, հողամասի, սարքավորումների սանիտարական պահանջների իրականացում:

Գլուխ

Օրվա ռացիոնալ շինարարություն

Գլուխ

Ավագ ուսուցիչ

Մանկավարժներ

Ուսումնական գործընթացի կազմակերպում `առավելագույն վերապատրաստման պահանջների համաձայն

Բեռնեք երեխաները:

Գլուխ

Ավագ ուսուցիչ

Մանկավարժներ

Ֆիզիկական դաստիարակության կազմակերպման հիմնական պահանջների իրականացում

Գլուխ

Ավագ ուսուցիչ

Դայակ

Մանկավարժներ

Մնալու ապահով պայմանների ապահովում

Գլուխ

Տնտեսական բաժնի պետ

Ավագ ուսուցիչ

Դայակ

Մանկավարժներ

Սանիտարական եւ կրթական աշխատանքներ (աշխատողների եւ ծնողների հետ),

Ավագ ուսուցիչ

Դայակ

Մանկավարժներ

Ամբողջությամբ հավասարակշռված սնուցում

Գլուխ

Դայակ

Ինքնազբաղմունք երեխաների հետ

Դայակ

ԲաժինIV.

Ծրագրի արդյունավետության գնահատում

1. Երեխաների առողջության վրա աշխատանքների վիճակի մոնիտորինգի կատարումը

- Մանկական կլինիկայի մասնագետների, ավագ բուժքույր Dow- ի կողմից իրականացված հերթական բժշկական զննում: Երեխաների բնօրինակի եւ զարգացման բնօրինակ վիճակի ուսումնասիրության արդյունքները հնարավորություն են տալիս որոշել երեխայի անհատական \u200b\u200bբուժիչ երթուղու հիմնական ուղղությունները:

Կուլում ֆիզիկական դաստիարակության վրա աշխատելը հիմնված է ախտորոշման վրա, որն իրականացնում է ֆիզիկական դաստիարակության հրահանգիչ, ավագ մանկավարժի մասնակցությամբ: Արդյունքները գրանցվում են երեխայի զարգացման քարտեզում եւ մանկավարժների կողմից օգտագործվում են երեխաների հետ աշխատանքը պլանավորելիս: Աշխատանքի արդյունքները քննարկվում են բժշկական եւ մանկավարժական հանդիպումների ժամանակ եւ արտացոլվում են յուրաքանչյուր խմբում զարդարված առողջապահական նոութբուքերում:

Մանկապարտեզում ֆիզիկական դաստիարակության կազմակերպման վերաբերյալ բժշկական եւ մանկավարժական հսկողությունը իրականացվում է Dow- ի ղեկավար, բուժքույր, ավագ դաստիարակ: Տվյալները տրվում են հատուկ արձանագրություններում, նշելով եզրակացություններ եւ առաջարկություններ:

Երեխայի անհատական \u200b\u200bբնութագրերը որոշելու համար իրականացվում է մտավոր զարգացման ախտորոշում: Նա անցկացնում է ուսուցիչ-հոգեբան Dow: Ստացված տվյալները թույլ են տալիս մոդելավորել մեր նախադպրոցական հաստատության յուրաքանչյուր աշակերտի անհատական \u200b\u200bհոգեբանական ռազմավարությունը:

Աշակերտների ֆիզիկական պատրաստվածությունը գնահատելիս անհրաժեշտ է կատարել որոշակի կանոններ.

Ֆիզիկական դաստիարակության նկատմամբ բժշկական եւ մանկավարժական հսկողություն իրականացնելը (ավելի քան մեկ քառորդը `կրտսեր, միջին եւ տարեցներ):

Հետազոտությունն իրականացնում է նույն ուսուցիչը ֆիզիկական կուլտուրայի հրահանգիչ է, որը հիանալի տիրապետում է փորձարկման տեխնիկան: Ուսուցչի պատրաստակամության աստիճանը հաստատվում է ավագ դաստիարակի կողմից `ախտորոշման մեկնարկից առաջ:

Նախօրեին եւ փորձարկման օրը երեխաների օրվա թիվը չպետք է ծանրաբեռնված լինի ֆիզիկապես եւ հուզականորեն:

Վերահսկիչ վարժությունների մեծ մասը իրականացվում է (վազում, ցատկում, նետում) իրականացվում է մաքուր օդում: Անբարենպաստ եղանակով որոշ չափումներ կարող են իրականացվել դահլիճում, օդի ջերմաստիճանը, որում չպետք է գերազանցի + 18 *:

Մանկական հագուստը պետք է համապատասխանի դասերի տեղը, պետք է լինի հարմարավետ եւ թեթեւ:

Կարեւոր է, որ երեխաները ունենան լավ տրամադրություն, բարեկեցություն, ֆիզիկական վարժություններ կատարելու ցանկություն:

Հետազոտությունը պետք է իրականացվի ուտելուց ոչ շուտ, քան 30 րոպե հետո:

Երեխաները հրավիրվում են փոքր ենթախմբերի, կախված հետազոտության տարիքից եւ մեթոդաբանությունից:

Փորձարկումից առաջ բոլոր օրգանիզմի համակարգերի ստանդարտ մարզումը պետք է իրականացվի թեստերի առանձնահատկություններին համապատասխան:

Երեխաների ֆիզիկական ֆիթնեսի փորձարկումն իրականացվում է 3 տարի 6 ամիս:

Հետազոտությանը թույլ են տվել երեխաներին, ովքեր հակացուցումներ չունեն առողջապահական պետությունների թեստերի կատարմանը (մանկաբույժի եզրակացության համաձայն):

Թեստավորումն իրականացվում է մեկ ամսվա ընթացքում այն \u200b\u200bերեխաների հետ, ովքեր տեղափոխել են սուր հիվանդություն, քրոնիկ հիվանդության սրացում: Երեխաների առողջության կարգավիճակի մասին բոլոր անհրաժեշտ տեղեկությունները, ավագ բուժքույրը դպրոցական տարվա սկզբին տալիս է ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցչին, լրացուցիչ `նախքան ախտորոշումը:

Հատուկ ուշադրություն է դարձվում մեծ ոգեշնչման եւ շարժիչների բաշխմամբ երեխաների համար: Նման երեխաները մշտական \u200b\u200bվերահսկում են մանկավարժ, ավագ բուժքույր, ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցչի կողմից:

Հողամաս կամ ֆիզիկական կենտրոն, որտեղ երեխաները փորձարկվում են, պետք է պատրաստվեն (արտասահմանյան օբյեկտներ չունենալ. Լավ օդափոխվող; սարքավորումները պետք է ամուր ամրագրվեն եւ այլն):

Երեխաների ապահովագրությունը պահանջվում է շարժիչային առաջադրանքներ կատարելիս, այն հատկապես կարեւոր է վարժություններ վարելու, նետվելու, դիմացկունության վարժություններ կատարելու համար:

Հոգեբանական ախտորոշում - Ինստիտուտի դոկտորի, ուսուցիչների եւ մասնագետների աշակերտների ուսումնասիրություն, երեխայի անձի եւ մեծահասակների անհատական \u200b\u200bբնութագրերը եւ միտումները, կրթական եւ կրթական գործընթացում եւ աշխատանքային գործունեությունը, ինչպես նաեւ խախտումների պատճառներն ու մեխանիզմները հայտնաբերելը Զարգացման մեջ, սոցիալական հարմարեցում:

Հոգեկան զարգացման ախտորոշումն իրականացվում է, պարզելու համար, թե արդյոք երեխայի ճանաչողական, հուզական, սոցիալական զարգացումը միջին մակարդակն է, որը պայմանականորեն ընդունվում է այս տարիքային խմբի համար, ինչպես նաեւ որոշելու երեխաների անհատականության անհատական \u200b\u200bբնութագրերը ,

Ձեռք բերված տվյալները թույլ են տալիս հետագայում եւս ձեւավորել յուրաքանչյուր երեխայի սոցիալ-հոգեբանական աջակցության անհատական \u200b\u200bռազմավարությունը: Հոգեբանական ախտորոշումն իրականացվում է ուսուցիչ-հոգեբանի կողմից ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբային ձեւերով:

Հոգեբանի ուսուցիչը օգտագործվում է ախտորոշման հետեւյալ տեսակների կողմից.

-Screen ուցադրման ախտորոշում - Այն անցկացվում է մի խումբ երեխաների հետ եւ ուղղված է հատկությունների որոշակի խմբի երեխաների բաշխմանը:

-Խորը հոգեբանական ախտորոշում - Այն իրականացվում է ուղղիչ աշխատանքի կարիք ունեցող երեխաների հետ, ծնողների, ուսուցիչների եւ մասնագետների խնդրանքով: Այն սովորաբար անհատապես է:

-Դինամիկ զննում - որի օգնությամբ հետքի են ենթարկվում զարգացման դինամիկան, կրթական գործընթացի արդյունավետությունը, ուղղիչ եւ կրթական գործունեությունը:

-Վերջնական ախտորոշում - Երեխայի վիճակի գնահատում (երեխաների խմբերը) ուղղիչ եւ զարգացող աշխատանքների ցիկլի ավարտին: