Հանրագիտարան 

Միջին խմբում տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման վերաբերյալ դասի ամփոփում. Տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման վերաբերյալ դասի ամփոփում. Միջին խումբ

GCD-ի ամփոփագիր FEMP-ի համար միջին խմբում «Մենք խաղում ենք և հաշվում»

Առաջադրանքներ.

    վարժություն ծանոթ երկրաչափական ձևերը, շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն տարբերակելու և անվանելու ունակության վարժություն.

    կոնկրետ օրինակներով բացահայտել հասկացությունների իմաստը՝ մեծ, փոքր, ավելի կարճ, երկար:

Դասի համար նախատեսված նյութ. նամակ Ումնյաշկայից, տիկնիկ, երկրաչափական ձևեր յուրաքանչյուր երեխայի համար (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն) և երկրաչափական ձևերի մոդուլներ, օղակներ, ak/r-ի հանձնարարությամբ քարտեր, գունավոր մատիտներ, հաշվելու քարտեր, թվերով քարտեր, ա. պրոյեկտոր, սլայդ ներկայացում «Ժամանցային առաջադրանքներ», նվերներ՝ «զարդեր»

Դասի ընթացքը.

Կազմակերպման ժամանակ.

Մենք կկառուցենք հավասար շրջանակ

Աջ կողմում ընկերն է, իսկ ձախում՝ ընկերը:

Եկեք իրար ձեռք ձեռքի տայինք,

Եվ եկեք ժպտանք միմյանց:

Բոլորը լա՞վ տրամադրություն ունեն։

Մի՞թե բոլոր վիշտերը մոռացված են:

Ես խնդրում եմ ձեզ ասել ինձ.

Տղերք, այսօր փոստատարն ինձ նամակ է բերել։ Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե ինչ կա այնտեղ:

«Բարև տղերք: Իմ անունը Խելացի Տիկնիկ է: Ես ապրում եմ Իգրլանդիայի կախարդական երկրում: Եվ ես հրավիրում եմ ձեզ այցելել ինձ: Լսել եմ, որ դուք շատ հնազանդ, խելացի և արագաշարժ տղաներ եք, և ես իսկապես ուզում եմ հանդիպել ձեզ: «

Ցանկանու՞մ եք հանդիպել Խելացի աղջկա հետ: Ինչպե՞ս ենք մենք գնում կախարդական երկիր: (երեխաների ենթադրություններ)

Իսկ ես առաջարկում եմ ոտքով գնալ։ Մենք երկար ճանապարհ ունենք անցնելու։

Եկեք գնանք ընկերներ: Դուք չեք կարող հետ մնալ!

(երեխաները քայլում են խճաքարերի, ավազի, տերևների վրայով)

1 առաջադրանք «Երկրաչափական ձևեր».

Տղաներ, տեսեք, որտե՞ղ հայտնվեցինք: Ես գիտեմ. Մենք սիզամարգի վրա ենք: Իսկ ով է ապրում այս սիզամարգում, մենք կիմանանք, եթե գուշակենք հանելուկները։

Անիվը գլորվեց

Ի վերջո, դա նման է,

Որքան տեսողական բնույթ

Միայն կլոր կազմվածք։

Դուք գուշակեցի՞ք, սիրելի ընկեր։

Դե, իհարկե, դա ... (շրջանակիր)

Նայեք նկարին

Եվ նկարիր ալբոմում

Երեք անկյուն. Երեք կողմ

Միացեք միմյանց հետ:

Պարզվեց, որ քառակուսի չէ,

Եվ գեղեցիկ ... (եռանկյուն)

Ես գործիչ եմ, ցանկացած վայրում,

Միշտ շատ հավասար,

Իմ մեջ բոլոր անկյունները հավասար են

Եվ չորս կողմ:

Խորանարդը իմ սիրելի եղբայրն է

Որովհետեւ ես…. (քառակուսի)

Մենք քառակուսի ենք ձգել

Եվ ներկայացվեց մի հայացքով

Ո՞ւմ էր նա նման

Կամ շատ նման մի բան.

Ոչ մի աղյուս, ոչ եռանկյունի -

Դարձավ քառակուսի ... (ուղղանկյուն):

Գուշակեք, թե ով է ապրում այս սիզամարգում: (երկրաչափական պատկերներ)

Տղերք, ուզում եք, որ ձեզ հեքիաթ պատմեմ ուղղանկյունի և քառակուսու մասին: Նստեք ավելի հարմարավետ: Եվ այսպես, լսեք հեքիաթը:

«Թագավորությունում` երկրաչափական պատկերների վիճակ, կային ուղղանկյունը և քառակուսին: «Ես այնքան անհարմար եմ», - ասաց Ուղղանկյունը: «Եթե ես բարձրանամ իմ ամբողջ հասակին, ես դառնում եմ բարձրահասակ և նեղ: Սրա նման.

Իսկ եթե ես պառկում եմ կողքիս, ուրեմն դառնում եմ ցածրահասակ ու գեր։ Սրա նման.

Իսկ դու միշտ նույնն ես մնում,- ասաց նա՝ նկատի ունենալով Հրապարակը,- և՛ կանգնած, և՛ նստած, և՛ պառկած: - Այո՛,- հպարտությամբ ասաց հրապարակը: «Ինձ համար բոլոր կողմերը հավասար են». Եվ այն շրջվեց կողքից այն կողմ, բայց դրա բարձրությունն ու լայնությունը սրանից չփոխվեցին։

Բայց մի օր այսպես եղավ. Մի աղջիկ քայլում էր անտառով ու կորավ։ Նա չգիտեր, թե որ ճանապարհով գնալ, որտեղ է իր տունը: Եվ հանկարծ նա հանդիպեց Քառակուսին և Ուղղանկյունին: Քանի որ Հրապարակը շատ կարևոր տեսք ուներ, աղջիկը դիմեց նրան. «Նա սկզբից բարձրացավ դրա մի կողմը, բայց ծառերի պատճառով ոչինչ չտեսավ, հետո խնդրեց Հրապարակից շրջվել, բայց այս անգամ ոչինչ չտեսավ, քանի որ հրապարակի բոլոր կողմերը հավասար են։ «Գուցե ես կարող եմ օգնել ձեզ. - հարցրեց խոնարհ ուղղանկյունը: Նա ոտքի կանգնեց ամբողջ հասակով, աղջիկը բարձրացավ նրա վրա և բարձրացավ ծառերից։ Նա տեսավ իր տունը և գիտեր, թե ուր գնալ: «Եկեք ձեզ դուրս տեսնենք», - առաջարկեց Կվադրատը: Հանկարծ նրանց ճանապարհին գետ եկավ։ «Պարոն հրապարակ, օգնեք ինձ անցնել գետը: - հարցրեց աղջիկը: Հրապարակը մոտեցավ գետին ու ուզում էր մյուս ափ հասնել, բայց. Շաղ տալ և ընկել ջուրը: Բարի ուղղանկյունն օգնեց ընկերոջը դուրս գալ ջրից: Եվ հետո նա պառկեց կողքի վրա և դարձավ կամուրջ։ Աղջիկը վազեց ուղղանկյունի վրայով ու հայտնվեց տանը։ «Շնորհակալ եմ,- ասաց աղջիկը երկրաչափական պատկերներին,- դուք ինձ չթողեցիք անտառում և օգնեցիք գտնել իմ տան ճանապարհը: Հիմա ես գիտեմ, ― աղջիկը դիմեց ուղղանկյունին, որ դու շատ օգտակար կերպար ես։ -Դե ինչ ես դու,- համեստորեն պատասխանեց Ռեկտանգլը,-ուղղակի իմ կողմերը տարբեր երկարություններ ունեն. երկուսը երկար են, երկուսը կարճ:

Տղերք, ձեզ դուր եկավ պատմությունը: Որո՞նք են ուղղանկյան կողմերը: (երկու երկար և երկու կարճ)

Իսկ այժմ երկրաչափական պատկերներն առաջարկում են խաղալ «Գտիր քո տունը» խաղը։

Ժամանակին նրանց տներում երկրաչափական պատկերներ կային։ Ինչ են նրանց անունները: Շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն (ցույց է տալիս և դնում մեծ թվերը օղակների մեջ): Հետո բոլոր երեխաներին բաժանում է մեկ երկրաչափական պատկեր։

Ես խաղում եմ մաթեմատիկա

Ես ձեզ ֆիգուր եմ դարձնում:

Մեկ, երկու, երեք, եռանկյուն, վազիր տուն: (երեխա-եռանկյունները վազում են իրենց օղակի մեջ):

Լավ արեց տղաներ! Մենք արեցինք դա!

2 առաջադրանք «Հաշվել մինչև 5»

Տեսեք, տղերք, դուք և ես հայտնվեցինք Հաշվիչ փերիի թագավորությունում, բայց նա այժմ բացակայում է գործերով: Եվ այսպես, Fairy Counting-ը հեռացավ, և 1, 2, 3, 4 և 5 համարները որոշվել են, քանի դեռ նա չկա, մի փոքր հիմարություն խաղալ և խառնաշփոթ անել, որպեսզի նրանք մոռացել են իրենց հերթական տեղերը: Հետեւաբար, նույնիսկ արեւը թաքնվեց թագավորության մեջ: Եկեք օգնենք նրանց ամեն ինչ կարգի բերել:

(Երեխաները թվերը դասավորում են):

Լավ արեցիք, ամեն ինչ ճիշտ արեցիք:

Եվ նաև Չափանիշը մեզ որոշակի խնդիր թողեց: Տեսնենք.

(Յուրաքանչյուր երեխա ունի առաջադրանքով քարտ. հաշվել նկարված առարկաները և ստացված պատասխանները միացնել թվերին)

Մինչ մենք կատարում էինք փերիի առաջադրանքը, արևը դուրս եկավ։

Մարմնամարզություն աչքերի համար

Ռայ, չարության շող, խաղա, դու ինձ հետ ես (թարթիր նրանց աչքերը)

Արի, ռա՛յ, շրջվիր, քեզ ցույց տուր աչքիս։ (աչքերի շրջանաձև շարժումներ)

Ես կնայեմ ձախ, կգտնեմ արևի շող (նայեք ձախ)

Հիմա ես կնայեմ դեպի աջ, նորից ճառագայթ կգտնեմ (նայեք դեպի աջ)

Տղերք, տեսեք, ահա ևս մի քանի նկար։

(դիտում ենք տարբեր առարկաներ պատկերող նկարներ, որոնք կախված են գրատախտակին: Այնուհետև երեխաները կատարում են տեքստին համապատասխան շարժումներ)

Քանի՞ խնձոր ունենք

Այդքան անգամ կցատկենք։ (մեկ)

Քանի՞ տերեւ ունենք

Այսքան անգամ կնստենք։ (2)

Քանի՞ կարմիր ճանճի ագարիկներ

Այսքան ոլորումներ: (3)

Քանի՞ բանկա ունենք

Մենք ձեզ շատ անգամ կծափահարենք: (4)

Քանի զվարճալի ծաղրածուներ

Մենք ձեզ հետ այնքան կնիք ենք կնքում (5):

Լավ արեցիր։ Հաղթահարեք Fairy Counting-ի բոլոր առաջադրանքները: Մենք կարող ենք առաջ շարժվել:

3 առաջադրանք «Լուծել խնդիրը»

Ա՜խ, ո՞ւր ենք մենք նորից եկել: Եվ մենք հայտնվեցինք արքայազն Զադաչկինի թագավորությունում, այստեղ մենք նույնպես պետք է կատարենք մի քանի առաջադրանքներ: Դու պատրաստ ես?

Ապա եկեք ձեզ հետ լուծենք այն զվարճալի խնդիրները, որոնք արքայազնը պատրաստել է մեզ համար։ Պարզապես պետք է շատ ուշադիր լսել նրանց:

Բարձրացրեք ձեր ականջները ձեր գլխի վերևում և լսեք. Ներկայացում.

Խնդիր «Այցելություն մեղու».

Կաչաղակը թռավ անտառով և ասաց, որ մեղուները կենդանիներին մեղրով կբուժեն։ Առաջինը, ով վազելով եկավ փեթակ, տակառով արջն էր։ Նրա հետևից մի սկյուռ է գավաթով: Երրորդը եկավ նապաստակը թասով։ Հետո աղվեսը եկավ սափորի հետ, իսկ վերջինը գայլն էր։

- Թվարկեք բոլորին, ովքեր վազեցին դեպի փեթակ: Ընդհանուր առմամբ քանի՞սն են:

-Ինչպե՞ս նապաստակը շտապեց դեպի փեթակ: Իսկ սկյուռը.

-Ինչպե՞ս էր գայլը պտտվում շուրջը:

- Ո՞վ ուներ ամենափոքր սպասքը:

- Ո՞վ ուներ ամենամեծ ուտեստը:

Փազլ «Գայլը և աղվեսը ձկնորսություն»

Աղվեսն ու գայլը հավաքվել էին ձկնորսության։ Աղվեսը վերցրեց մի փոքրիկ ձկնորսական գավազան՝ կարճ պարանով, և ագահ գայլը մտածեց. Նստեցինք ձուկ բռնելու։ Աղվեսը միայն ձուկը քաշելու ժամանակ ունի՝ հիմա կարաս, հետո ցողուն, հետո կատվաձուկ, հետո լոք: Եվ գայլը բռնեց մի կարաս, սկսեց հանել գետից և խճճվեց երկար շարքի մեջ։ Քանդվելիս արդեն տուն գնալու ժամանակն է:

-Քանի՞ ձուկ է բռնել աղվեսը: Գայլը.

-Իսկ ինչքա՞ն են նրանք միասին բռնել։

-Ո՞վ է ամենաշատ ձուկը բռնել, ինչո՞ւ։

Խնդիրը «Այցելություն մոզ»

Ես գնեցի էլկի հեռուստացույց, հրավիրեցի կենդանիներին մուլտֆիլմը դիտելու։ Հյուրերը եկան կաղնի մոտ, և նա ընդամենը երկու նստարան ունի՝ մեկը մեծ, մյուսը՝ փոքր։ Մեծ նստարանի վրա նստել էին մի կաղամբ և արջ։ Իսկ փոքրիկի վրա՝ ոզնի, սկյուռ, նապաստակ, գոֆեր և մուկ:

- Քանի՞ կենդանի է տեղավորվում մեծ նստարանին:

- Քանի՞ կենդանի է տեղավորվում փոքրիկ նստարանին:

- Ո՞ր նստարանին կարող է ավելի շատ կենդանիներ տեղավորել: Ինչո՞ւ։

Լավ արեց տղաներ!

Դե, վերջապես, մենք հասել ենք Իգրլանդիա: (երեխաներին դիմավորում է Խելացի մարդ տիկնիկը)

Բարև Սմարթի!

Բարև տղաներ: Ինչպե՞ս հասաք ինձ: Դժվա՞ր էր։ Ի՜նչ լավ մարդիկ եք դուք։ Ուզու՞մ ես խաղալ ինձ հետ։ Եվ ես կտեսնեմ, թե որքան խելացի և խելացի եք դուք:

Մենք նորից սկսում ենք.

Որոշեք, գուշակեք, համարձակվեք։

Մաղթում եմ ձեզ հաջողություն -

Աշխատանքի անցեք, բարի ժամ:

Երեխաները խաղում են Խելացի աղջկա հետ:

Խաղը կոչվում է «Որն ավելի երկար է»:

Տիկնիկը գնդակը նետում է երեխաներից մեկին և ասում. «Լուցկի, ո՞րն է ավելի երկար: «

Երեխան բռնում է գնդակը և պատասխանում. «Մատիտ, ո՞րն է ավելի երկար: «- և գնդակը նետում է հաջորդ խաղացողին (աղջիկը ունի խոզանակ, ժապավեն, փայտ, պարան, ռելսեր, ճանապարհ): Գնդակը նետվում է այնքան ժամանակ, մինչև ֆանտազիան վերջանա, և համեմատելու ոչինչ չկա:

Խաղը «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»:

Առավոտյան նախաճաշում ենք, իսկ ընթրում ենք... (երեկոյան)

Մենք գիշերը քնում ենք և վարժություններ անում ... (առավոտյան)

Մենք ճաշում ենք ցերեկը և նախաճաշում ... (առավոտյան)

Արևը փայլում է ցերեկը, իսկ լուսինը ... (գիշերը)

Երեկոյան մենք ընթրում ենք, և մենք ընթրում ենք ... (ցերեկը)

Առավոտյան գնում ենք մանկապարտեզ, իսկ մանկապարտեզից .... (երեկոյան)

Խաղերից հետո Ումնյաշկա տիկնիկը երեխաների հետ ամփոփում է դասը։

Եվ նա առաջարկում է «Ռազուկրաշկի» խաղ-առաջադրանք կատարել.

(յուրաքանչյուր երեխայի համար թերթիկ՝ հանձնարարականով)

1. Գունավորեք միայն կլոր առարկաները:

2. Գույնը միայն ուղղանկյուն առարկաներում:

3. Գունավորեք արագ շարժվող առարկաները:

Տղաներ, ժամանակն է, որ դուք վերադառնաք մանկապարտեզ: Ես շատ ուրախ եմ, որ դուք եկել եք ինձ այցելելու: Ցտեսություն! Կրկին համեցեք!

Թեմա: «Այցելություն նապաստակին»

Թիրախ: Լուսաբանված նյութի համախմբում և ընդհանրացում:

Առաջադրանքներ Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները երկրաչափական ձևերի վերաբերյալ. բարելավել երեխաների գիտելիքները գույնի և ձևի վերաբերյալ; համախմբել շատ, մեկ, ոչ մեկ հասկացությունները; հասկանալ «Որքա՞ն»:

Ամրապնդել չափի հայեցակարգը (մեծ - փոքր):

Զարգացնել խոսքը, դիտողականությունը, մտավոր գործունեությունը:

Մշակել հետաքրքրություն մաթեմատիկական ուսումնասիրությունների նկատմամբ, անկախություն, միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք:

Դիդակտիկ տեսողական նյութ.

1. Ցուցադրական նյութ՝ խաղալիքներ՝ նապաստակ, արջեր (մեծ, փոքր); փուչիկներ (մեծ, փոքր); երկրաչափական ձևեր (շրջաններ, քառակուսիներ, եռանկյուններ); երաժշտական ​​նվագակցություն, ղեկ.

2. Ձեռնարկներ՝ բացիկներ - ափսեներ, 4 հատ. մեկ երեխայի համար, բացիկներ - գազար, 4 հատ. մեկ երեխայի համար:

Դասի ընթացքը.

Երեխաները կանգնած են կիսաշրջանով:

Մանկավարժ. Տղաներ, մենք այսօր հրավիրված էինք մեր ծննդյան օրը: Իսկ ում կպարզեք հանելուկը գուշակելով։

«Մի բմբուլ, երկար ականջ,

Նա ճարտարորեն ցատկում է, սիրում է գազար »:

Ով է սա?

Երեխաներ: Նապաստակ:

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Նապաստակն այսօր ծննդյան օր ունի, նա սպասում է հյուրերի՝ նապաստակների և արջերի։

Այցելության կգնանք ավտոբուսով։ Ի՞նչ է մեզ անհրաժեշտ ավտոբուս նստելու համար:

Երեխաներ: Տոմսեր.

Մանկավարժ. Վերցրեք տոմսերը սեղանից: Որոնք են ձեր անսովոր տոմսերը: Սրանք տարբեր գույների և ձևերի երկրաչափական ձևեր են: Խնդրում եմ, ասեք, թե ինչ գույնի և ձևի է ձեր տոմսը:

Երեխաներ. իմ տոմսը կանաչ է, քառակուսի;

Իմ տոմսը դեղին է, կլոր;

Իմ տոմսը կապույտ է, քառակուսի;

Իմ տոմսը դեղին է, եռանկյուն;

Իմ տոմսը կարմիր է և կլոր:

Դաստիարակ.- Թող տղաները նստեն ավտոբուսում՝ ըստ ձեր տոմսերի: Ավտոբուսի նստատեղերը նշված են տարբեր գույների և ձևերի երկրաչափական ձևերով։ Կցեք ձեր տոմսը և տեսեք՝ այն համապատասխանում է, թե ոչ։ Եթե ​​դա համապատասխանում է, ապա վերցրեք ձեր տեղը:

Հնչում է «Մենք նստած ենք ավտոբուսում» երաժշտությունը։

Տեսեք տղաներ, ովքեր մեզ ողջունում են.

Երեխաներ: Նապաստակ:

Մանկավարժ. Եկեք բարև ասենք նապաստակին:

Երեխաներ: Բարև նապաստակ:

Նապաստակ: Բարև տղաներ:

Մանկավարժ. Նապաստակն այսօր ծննդյան օր ունի, թող տղաները շնորհավորեն նրան:

Երեխաներ. Շնորհավորում ենք «Ծնունդդ շնորհավոր»:

Մանկավարժ. Տղերք, նապաստակը խնդրում է ձեզ օգնել իրեն սեղան դնել: Եկեք օգնենք նապաստակին սեղան դնել:

Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ: Սեղանի վրա դրված են բացիկներ՝ ափսեներ, 4 հատ: մեկ երեխայի համար, 4 գազար մեկ երեխայի համար:

Մանկավարժ. Ի՞նչ են սիրում ուտել նապաստակները:

Երեխաներ: գազար:

Մանկավարժ. Եկեք հյուրասիրությունը դնենք ափսեների վրա: Քանի ափսե ունենք սեղանի վրա:

Երեխաներ: Շատ:

Մանկավարժ: Ի՞նչ ափսեներ:

Երեխաներ: Դատարկ:

Մանկավարժ. Վերցրեք մեկ գազար, դրեք ափսեի մեջ, դրեք այն ձախից աջ: Վերցնում ենք մեկ գազար և դնում ափսեի մեջ։

Մանկավարժ. Քանի՞ գազար կա ափսեի մեջ:

Երեխաներ: Մեկ գազար:

Մանկավարժ- Մենք վերցնում ենք ևս մեկ գազար, դնում այն ​​մեկ այլ ափսեի մեջ և այլն:

Մանկավարժ. Քանի՞ գազար կա ափսեների վրա:

Երեխաներ: Շատերը

Մանկավարժ. Քանի՞ դատարկ ափսե է մնացել:

Երեխաներ: Ոչ:

Մանկավարժ: Լավ արեց:

Ֆիզիկական կրթություն«Սրանք նապաստակներն են»

Ոտքերը վեր, ոտքերը ներքև

Դանդաղ խոնարհվեք

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,

Զայնկան սկսեց քշել։

Մանկավարժ. Երեխաներ, տեսեք, ընկերները եկել են նապաստակի մոտ: Ո՞վ էր եկել նապաստակին այցելելու:

Երեխաներ: Արջեր:

Մանկավարժ: Ինչո՞վ են դրանք նույնը կամ տարբեր:

Երեխաներ. Տարբեր (մեծ - փոքր):

Մանկավարժ. Տեսեք, արջերը նապաստակին նվերներ բերեցին՝ գնդակներ: Ինչպե՞ս են դրանք նույնը կամ տարբեր:

Երեխաներ: Տարբեր գույնի և չափի:

Մանկավարժ- Տեսնենք, թե որ գնդակն է բերել մեծ արջը:

Երեխաներ: Մեծ կարմիր գնդակ:

Մանկավարժ- Տեսնենք, թե ինչ գնդակ է բերել փոքրիկ արջը:

Երեխաներ: Փոքր կանաչ գնդակ:

Մանկավարժ: Լավ տղաներ: Լավ արեցիք, լավ գործ արեց, օգնեց նապաստակին, հանդիպեց նապաստակի ընկերներին: Եվ հիմա ժամանակն է վերադառնալ մանկապարտեզ:

Մանկավարժ. Եկեք հրաժեշտ տանք նապաստակին և արջերին:

Երեխաներ: Ցտեսություն արջեր: Ցտեսություն նապաստակ: Շնորհակալություն մեզ ձեր ծննդյան երեկույթին հրավիրելու համար:

Նապաստակ: Ցտեսություն տղերք: Շնորհակալ եմ, որ օգնեցիք ինձ սեղան դնել:

Մանկավարժ. Մենք ավտոբուսով կգնանք մանկապարտեզ: Վերցրեք տոմսերը սեղանից:

Տղերք եկեք ավտոբուսում ձեր տոմսերի համաձայն տեղեր զբաղեցնենք։ Կցեք ձեր տոմսը և տեսեք՝ այն համապատասխանում է, թե ոչ։ Եթե ​​դա համապատասխանում է, ապա վերցրեք ձեր տեղը:

Բոլորը զբաղե՞լ են իրենց տեղերը։ Գնա։

Մանկավարժ: Մենք եկել ենք: Հեռանում ենք ավտոբուսից, տոմսերը թողնում սեղանին։

Դասի ամփոփում

Մանկավարժ: Տղերք, ո՞ւմ այցելեցինք այսօր:

Երեխաներ. Նապաստակին ծննդյան օրվա համար:

Մանկավարժ: Ի՞նչ արեցինք այնտեղ:

Երեխաներ. Մենք գազարը դնում ենք ափսեների վրա:

Մանկավարժ: Քանի՞ ափսե կար:

Երեխաներ: Շատերը

Մանկավարժ: Քանի՞ գազար կար:

Երեխաներ: Շատերը

Մանկավարժ: Ուրիշ ո՞վ էր եկել նապաստակին այցելելու:

Երեխաներ՝ արջեր (մեծ, փոքր):

Մանկավարժ: Ի՞նչ տվեցին արջերը նապաստակին:

Երեխաներ: Փուչիկներ:

Մանկավարժ: Նրանք նույնն էին, թե տարբեր:

Երեխաներ. Տարբեր (մեծ կարմիր գնդակ և փոքր կանաչ գնդակ):

Մանկավարժ: Ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը:

Երեխաներ: Այո

Մանկավարժ: Լավ արեցիք:

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Թիվ 8 մանկապարտեզ» ոսկե ձկնիկ»

Ստրեժևոյ Տոմսկի շրջանի քաղաքային թաղամաս

GCD-ի համառոտագիր

FEMP-ում թեմայի շուրջ «Թերեմոկ»

(միջին խումբ)

Կազմեց՝

Ալինա Ստեփանովա,

մանկավարժ

Թիրախ:զարգացումը երեխաների մոտ հետաքրքրությունանկախ որոշման

ճանաչողական և ստեղծագործական առաջադրանքներ.

Առաջադրանքներ :

    ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԵՎ ԿՈՆԻԿԱՏԻՎ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

ստեղծել դրական վերաբերմունք, հետ շփվելու ցանկություն

արձագանքելու, փոխօգնության կրթություն;

    ՃԱՆԱՉՈՂԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

ֆիքսել միավորը 5-ի;

վարժություններ՝ համեմատելով առարկաների երկարությունը;

ամրագրել երկրաչափական ձևերի անվանումը;

սովորել նավարկել թղթի վրա;

զարգացնել տեսողական հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը,

    ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

զարգացնել երեխաների խոսքի գործունեությունը;

սովորեք պատասխանել հարցին.

ԲաշխումնյութականՏարբեր երկարությունների շերտեր, հաշվելի նյութական (

գազար, ճակնդեղ, խնձոր, ելակ, երկրաչափական ձևեր:

ՑույցնյութականԿենդանիներ, ներկայացում.

Կաթվածդասեր :

    Կազմակերպման ժամանակ

Մանկավարժ: Տղերք, բոլորը եկեք ինձ մոտ: Եկեք ողջունենք միմյանց.

Եկեք կանգնենք կողք կողքի, շրջանագծի մեջ,

Եկեք ասենք «Բարև»: միմյանց.

Մենք այնքան էլ ծույլ չենք բարևելու համար:

Բարեւ բոլորին!" և «Բարի կեսօր»:

Եթե ​​բոլորը ժպտան -

Բարի առավոտ կսկսվի:

ԲԱՐԻ ԱՌԱՎՈՏ!

Մանկավարժ: Տղերք, դուք սիրում եք հեքիաթներ: (Այո) .

Այսօր մենք կուղևորվենք և կհանդիպենք մեր հինին

հայտնի հեքիաթի ծանոթ հերոսներ. Իսկ դուք ո՞ր մեկը գիտեք, եթե հանելուկը

գուշակել:

    Հիմնական մասը

Անտառի բացատում

Ներկված տուն կար,

Ես կարող էի թաքցնել բոլոր կենդանիներին,

Ի՞նչ է այս տունը: (Թերեմոկ )

Տղերք, ուշադրություն գրատախտակին, հեքիաթը սկսվում է:

ՍԼԱՅԴ 2. Մկնիկ

Բաց դաշտում teremok, ցածր չէ, բարձր չէ։

Մկնիկը մոխրագույն է, բայց նա դաշտ դուրս եկավ զբոսնելու,

Մկնիկը տեսնում է teremokմենակ բաց դաշտում.

Մկնիկը շատ զարմացավ, մոտեցավ ու կանգնեց։

Ո՞վ է այնտեղ tereme ապրում ? Միգուցե նա ձեզ հրավիրի այցելելու։

Մկնիկը տեսնում է գովազդը :

«Տուն կմտնի, ով տան ճանապարհ կգտնի». .

1. Առաջադրանք - Ա դեպի աշտարակ 2 ուղիները տանում են , մեկը երկար է, մյուսը՝ կարճ։

Մկնիկը շփոթվեց, թե որ ճանապարհին պետք է հասնել թերեմկա: կողմից

երկար ճանապարհ կամ կարճ.

Լերա, ի՞նչ ես կարծում։ Ինչ գույն է այն? (երեխայի պատասխանը)

Լավ արեցիր։ Այո, տղերք, այդպես է, կարճ ճանապարհն ավելի արագ վազեք, քան մկնիկը դեպի տուն: Գնանք մկնիկի մոտ, նա մեզ սպասում է, ինչպե՞ս իմանանք, թե որ շերտն է երկար, որը կարճ։ (երեխաների պատասխանները)

Լավ տղերք, դուք ճիշտ մատնացույց արեցիք կարճ ճանապարհը, ահա մկնիկը

Պետք է տերեմկաև սկսեց ապրել այնտեղ և երգեր երգել։

Քանի՞ ճարպային կենդանի է ապրում տանը: (1)

ՍԼԱՅԴ 5. ԳՈՐՏ

Գորտը սլանում է ճահճի միջով։

Վ նա ուզում է ապրել տանը

Ով, ում մեջ Տերեմոչկան ապրում է ? Ո՞վ, ով է ապրում կարճ մեկում:

Եվ մուկը պատասխանեց նրան Իմ դուռը բացելու համար պետք է խնդիրը լուծել։

Մինչ գորտը թռչկոտում էր, ես կորցրի ուլունքները։ Աղքատը բղավում է.

«Դժբախտություն. Օգնեք, երեխաներ»:

Դե, տղերք, կարո՞ղ ենք օգնել գորտին: (Այո):

Եկեք գնանք սեղանների մոտ: Տեսեք, դուք ունեք երկրաչափական ձևեր ձեր սկուտեղների վրա, անվանեք դրանք: (շրջան, ուղղանկյուն, եռանկյուն, քառակուսի)

Այստեղ մենք կդնենք գորտի ուլունքները: Դուք ուշադիր լսել ,

ինչ ֆիգուր կկանչեմ, դու ու քո վրա նման ֆիգուր կդնեմ

(Երեխաները ուլունքներ են դնում, որից հետո համեմատվում են նմուշի հետ):

- Տղերք, ձախից աջ տարածեցինք։

Մատվեյ, ի՞նչ շրջան ես կազմել։ (3)

Պոլինա, ի՞նչ եռանկյունի ես դրել հաշիվը։ (2)

Քսյուշա, ո՞ր հրապարակն ես օգտագործել։ (1)

Ո՞րն է երրորդ ցուցանիշը: (շրջանակ)

Ինչ է հինգերորդ գործչի անունը (ուղղանկյուն)

Դե, դուք հաղթահարել եք այս խնդիրը, լավ արեցիք, գորտը շատ ուրախ է, թե ինչ գեղեցիկ ուլունքներ են ստացվել:

Այժմ գորտը ուրախությամբ թռավ ուղիղ դեպի թերեմկու, և սկսեց ապրել այնտեղ

մկնիկի հետ միասին:

Քանի կենդանի կա հիմա տանը: (2)

ՍԼԱՅԴ 9. Ճագար

Այ քեզ terem - teremok ... Ծխնելույզից ծուխ է դուրս գալիս

Հեյ, ավելի շուտ բացիր նապաստակը, դու ներս կթողնես:

Մենք ուրախ կլինենք ընդունել ձեզ, առաջադրանքը պետք է ավարտվի:

Տղերք, նապաստակը բերք է հավաքել, բայց նա չի կարողանում այն ​​դնել դարակներում: Եկեք օգնե՞նք նապաստակին: Լսիր ուշադիր, որտեղ դնել բերքահավաք.

ա) Տեղադրել գազարը վերին դարակում:

բ) ճակնդեղը ներքևի դարակում:

դ) Խնձորներ ձախ դարակում:

ե) Ելակ աջ դարակում:

Սոնյա, քանի՞ գազար ունես: (5)

Մատվեյ, ԴՈՒ Ի՞ՆՉ ԴԱՐԱԿ ՈՒՆԵՍ ԲԱԶՈՒԿ ԵՎ ՈՐՔԱՆԻՑ։ (4)

Դաշա, ո՞ր դարակում ունես խնձոր: (ձախ)

Սեմյոն, քանի՞ ելակ: Որտեղ եք դրել այն: (1. Աջ դարակում)

Լավ արեցիք, տղաներ, իսկ նապաստակը սիրում է խաղալ, եկեք խաղա՞նք նրա հետ: (Այո)

3. Ֆիզիկական կրթություն.

«Նապաստակը ցուրտ է նստելու համար,

Դուք պետք է տաքացնեք թաթերը:

Ոտքերը վեր, ոտքերը ներքև, ոտքերը վեր քաշեք մատների վրա:

Թաթերը դնում ենք կողքի վրա, մատների վրա՝ skip-skok-skok։

Մի նապաստակ վազեց մոտ teremka-ն ու նրան ներս թողեցին , և նա սկսեց միասին ապրել։

Քանի կենդանի է ապրում teremke ? (3)

ՍԼԱՅԴ 12. ԱՂՎԵՍ.

Սուս, սուս, մի ​​աղմկեք, այստեղ ինչ-որ մեկը գալիս է մեզ մոտ։ Դե, իհարկե, աղվեսը:

Նա հարցրեց, նաև ներս teremok-ը և նրանք նրան ներս թողեցին ... The chanterelle որոշել է զարդարել

փոքրիկ աշտարակ դրոշներով .

(սահմանում է վանդակները, երեխաները հիշում են, թե որ վանդակներն են դրված,

Ինչ գույն)

Գիշերն ընկավ, բոլորը փակեցին աչքերը։ (1 վանդակը հանված է:)

Առավոտյան բոլորը արթնացան, բացեցին աչքերը և տեսան, որ մի դրոշ չկա

բավական. Որ մեկը? (խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ) .

ՍԼԱՅԴ 13-16.

ՍԼԱՅԴ 17. Եվ նրանք սկսեցին ապրել teremke .

Եվ արջը քայլում է անտառով: Հանկարծ տեսա teremok - ինչպես է այն մռնչում :

«Դու ինձ ներս թողեցիր teremok!» Կենդանիները վախեցան։

Արջը կտեղավորվի՞ teremok(Ոչ)

Ինչո՞ւ (արջը շատ մեծ է)

Ինչ անել? Չէ՞ որ արջի համար վատ կլինի փողոցում ապրել։

(երեխաները որոշում են նոր տուն կառուցել, մեծ, որպեսզի բոլորը բավարար տեղ ունենան):

Ինչքան փոքրիկ կենդանիներ կապրե՞ն դրանում: (5)

Տղերք, եկեք օգնենք տուն կառուցել։ Եվ պարզվեց, որ նա ավելի լավն է, քան նախկինում: (քառակուսիները մեծից մինչև փոքր, մեծ արջի մեջ և մինչև փոքր)

ՍԼԱՅԴ 19. ՏՈՒՆ ԿԱՌՈՒՑՈՒՄ

ՍԼԱՅԴ 20. ԸՆԴԱՄԵՆԸ

Տղաներ, ովքեր առաջինն են եկել թերեմկու ?

Ո՞վ է լինելու վերջինը։

Ո՞վ է երրորդը:

Ո՞վ եկավ նապաստակի առաջ:

Ո՞վ եկավ մկնիկի հետևից.

Տղաներ, ովքեր օգնեցին կենդանիներին մտնել teremok? Իհարկե դու և քո գիտելիքները։

Կենդանիներից որի՞ն էիք սիրում օգնել:

Տղաներ, դուք այսօր էիք ուշադիր , ակտիվ են, լսել են, ճիշտ են պատասխանել։ Լավ արեցիր։

Բաց դասի ամփոփում
FEMP-ի կողմից միջին խմբի համար
Թեմա՝ «Այցելություն հեքիաթ»
Ծրագրային բովանդակություն.
Կոմպլեկտների համեմատության և ճշգրտման հմտությունների կատարելագործում, քանակական և
հերթական հաշիվը;
համախմբել քանակական հաշվառման հմտությունները 5-ի սահմաններում.
Կարդինալ թվերի խոսքում համախմբում, «Քանի՞
Ընդհանուր?";
ամրագրել երկրաչափական ձևերի անվանումը և գույնը.
զարգացնել կառուցողական հմտություններ և ստեղծագործ երևակայություն;
ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն՝ հաշվառման և դիդակտիկայի ուսուցման միջոցով
խաղեր;
համահունչ խոսք՝ հարցերի ամբողջական պատասխանների միջոցով:
Սարքավորումներ.
Դեմո նյութ.
ինտերակտիվ շնորհանդես «Հեքիաթների երկրում».
Ձեռնարկ.
ափսեներում - երկրաչափական ձևեր աղվեսի մոդելավորման համար:
Տեխնիկական վերապատրաստման օժանդակ միջոցներ.
պրոյեկտոր էկրանով,
տետր;
ձայնագրիչ.
Բառարան. Որքա՜ն ավելի, ավելի քիչ էր, դարձավ, հանեք, հավասարապես առաջինը,
վերջին, նախադրյալներ (համար, առաջ, միջև):
Մեթոդական տեխնիկա. Ջերմացնող հանելուկներ, իմիտացիա, ֆիզիկական րոպեներ, համեմատություն,
խաղալ, նախշերի ցուցադրում, խոսակցություններ, ինտերակտիվ խաղեր:
Նախնական աշխատանք. Հեքիաթների ընթերցում, ֆիզիկական րոպեների սովորում.
Երաժշտության ներքո երեխաները մտնում են խումբ և կանգնում շրջանագծի մեջ:
Մանկավարժ.
Բոլոր երեխաները հավաքվել են շրջանակի մեջ.
Դու իմ ընկերն ես, իսկ ես քո դոգն եմ։
Եկեք իրար ձեռք բռնենք
Եվ մենք կժպտանք միմյանց:
Մանկավարժ: Տղերք, սիրու՞մ եք հեքիաթներ: (Երեխաների պատասխանը:) Դուք շատ հեքիաթներ գիտե՞ք:
(Հնչում է «Այցելություն հեքիաթ» մեղեդին): Այսօր մենք կայցելենք մի հեքիաթ.
Դա անելու համար փակեք ձեր աչքերը: Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, դուք կարող եք սկսել հեքիաթը:
Կախարդական երաժշտություն և ձայն (հեքիաթ, հեքիաթ ... ..)

Սեղանին բազմերանգ ծրարներ են՝ 1-ից 5 թվերով։
Տղերք, տեսեք, սա ի՞նչ է։ (մատնացույց է անում ծրարները)
Եկեք տեսնենք, թե ինչ կա դրանց մեջ: Բայց որտեղի՞ց սկսենք: Եկեք ծրար գտնենք
համար 1.
Ծրար 1.
Այստեղ տղաները մի տեսակ առեղծված են:
Պապը տնկեց նրան գարնանը,
Այո, ամբողջ ամառ ջրել եմ։
Մեծացել է փառքով, ուժեղ,
Այս այգում...
Երեխաներ: Շաղգամ: (Ուսուցիչը սեղմում է մկնիկը):
Ուսուցիչ. Տղերք, տեսեք, այստեղ խնդիր կա: Պետք է դասավորել հեքիաթի հերոսներին
ճիշտ կարգը. (Երեխաները առաջադրանքը կատարում են ինտերակտիվ գրատախտակի վրա, որից հետո
ուսուցիչը հարցեր է տալիս երեխաներին և ստանում ամբողջական պատասխան:)
Ո՞վ է առաջինը քաշում շաղգամը:
Ո՞վ է վերջինը քաշում շաղգամը:
Ո՞վ է կանգնած տատիկի հետևում.
Ո՞վ է կանգնած կատվի դիմաց:
Կարելի՞ է ասել, որ մուկն ամենաուժեղն է։
(Երեխաները հերթով պատասխանում են հարցերին):
Հեքիաթի հերոսները շատ ընկերասեր են միմյանց հետ, ուստի կարողացել են հանել շաղգամը։ Վ
մարդիկ ասում են.
Այնտեղ, որտեղ ընկերությունն ամուր է, ամեն ինչ լավ է ընթանում:
Լավ արեցիր։ Գտնենք հաջորդ ծրարը։ Ինչ գույն է նա:
Ծրար 2.
Տղերք, նա էլ ինչ-որ առաջադրանք ունի։
Նա թողեց տատիկին,
Նա թողեց իր պապին,
Գլորվեց արահետով
Իսկ ես տուն չվերադարձա։
Երեխաներ: Մեղրաբլիթ մարդ:
Ուսուցիչ- Այո, հիմա մենք կգնանք «Կոլոբոկ» հեքիաթին:
Տղերք, այստեղ կան որոշ թվեր: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կարող եք հավաքել դրանցից:
Երեխաների պատասխանները. Ինձ թվում է՝ սա այս հեքիաթի հերոսներից մեկն է։ Եկեք փորձենք այն
հավաքել.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է երկրաչափական ձևերից դուրս հավաքել շանթերել: Եթե ​​երեխաները չեն
հաղթահարել առաջադրանքը, ուսուցիչը բացում է նմուշը, որը ցույց է տալիս հավաքման դիագրամը
պատկերներ. Դե, եթե տղաները ինքնուրույն հաղթահարեն առաջադրանքը, ուսուցիչը
բացում է սլայդը և առաջադրանքն ավարտելուց հետո ցույց է տալիս նկար: Գնահատում է
երեխաների ստեղծագործություններ, գովեստներ.
Ծրար 3.
Ինչ-որ մեկը այցելել է տուն,
Փոքրիկ աթոռը կոտրվեց
Ճմրթված օրորոցներ
Եվ այնտեղ քաղցր քնեց:
Երեխաներ: Երեք արջ:
Եկեք խաղ խաղանք երեք արջի մասին:
Երեք արջեր ապրում էին հեքիաթում, Ձեռքեր բարձրացված են նրանց գլխավերևում, հուշում
Նրանք քայլեցին գետի վրայով։ Նրանք քայլում են՝ շրջելով կողքից մյուսը
կողմը.
Փոքրիկ աղջիկը վազելով եկավ նրանց մոտ՝ տեղում վազելով։
Մտա տուն ու տեսա՝ ձեռքերը գլխից վեր են բարձրացված, ծայրերը
մատները հպվում են միմյանց.
Հսկայական սեղան պատուհանի մոտ, Աջ ձեռքը բռունցքի մեջ սեղմած, ձախ
ափը հենվում է բռունցքի վրա:
Երեք աթոռ - վայ: Ձախ ափը ուղղահայաց, աջ բռունցքը
սեղմված ափի վրա հորիզոնական:
Երեք բաժակ և երեք գդալ, կծկվել, մի ձեռքը գոտին, հետո
կանգնել, ձեռքերը վեր բարձրացնել:
Երեք մահճակալ: Տեսեք: Ձեռքերը կրծքավանդակի դիմաց, արմունկներում թեքված և
պառկել իրար վրա.
Մաշան կերավ և տեսավ, Պատկերում են, թե ինչպես են գդալ բռնում և
բերեք այն ձեր բերանը:
Ձեռքերս դրեցի կրծքիս դիմացի օրորոցին, արմունկներով կռացած և
պառկել իրար վրա.
Եվ նա քնեց քաղցր երազի մեջ: ափերը ծալված են, գլուխը թեքված և

ընկած է ափերի վրա:
Ինչ եղավ հետո? Ձեռքերը մի փոքր տարածված են դեպի կողմը:
Հետո արջերը ետ եկան, Քայլեք՝ կողքից այն կողմ թափառելով։
Տեսնելով Մաշային՝ նրանք զայրացան. Ձեռքերը գոտին, զայրացած դեմք դարձրեք:
Մաշան շատ վախեցած էր Նրանք պատկերում են վախեցած դեմք:
Եվ նա շտապեց տուն: Ձեռքերը բարձրացված են գլխից վեր, ծայրերը
մատները հպվում են միմյանց.
Ծրար 4.
Հիմա եկեք բացենք հաջորդ ծրարը։
Մաշան քայլեց անտառներով,
Կորած, կորած
Ես թափառեցի տուն արջի մոտ,
Նա ապրում էր Միշենկայի հետ։
Երեխաներ՝ Մաշան և արջը:
Ուսուցիչ. Ո՞վ է հիշում, թե ինչպես Մաշան վերադարձավ տուն:
Երեխաներ. Նա կարկանդակներ թխեց, ինքն էլ բարձրացավ տուփի մեջ և խնդրեց արջին վերցնել
կարկանդակներ տատիկի և պապիկի համար.
(Այս առաջադրանքը կատարվում է ինտերակտիվ գրատախտակի վրա)
Ուսուցիչ: Լավ արեցիք, ճիշտ է: Եկեք հաշվենք, թե քանի կարկանդակ է թխել Մաշան։
Կաղամբով կարկանդակները եռանկյուն են, իսկ կարտոֆիլով կարկանդակները՝ օվալաձև։
Վերևի շերտի վրա դրեք կաղամբով կարկանդակները, իսկ ներքևում՝ կարտոֆիլը։
Քանի՞ կարկանդակ:
Երեխաներ. Հինգ կարկանդակ կաղամբով:
Երեխաներ՝ 4 կարկանդակ կարտոֆիլով։
Ուսուցիչ. Ո՞ր կարկանդակներն են ավելի շատ:
Իսկ կաղամբով քանի՞ կարկանդակ ավելի շատ է, քան կարտոֆիլը։
Ինչպե՞ս պատրաստել Մաշան, որպեսզի կարկանդակները հավասարապես բաժանվեն:
Քանի՞ կաղամբով կարկանդակ կար:
Քանի՞ կարկանդակ եք հանել:
Քանի՞ կարկանդակ է մնացել։
Հիմա ո՞ր կարկանդակներն են ավելի շատ:
(Ուսուցիչը գովաբանում է երեխաներին):
Ծրար 5.
Դե, տղերք, մենք դեռ մեկ ծրար ունենք: Տեսնենք, թե ինչ կա այնտեղ:
(Ուսուցիչը նվերներ է հանում և բաժանում երեխաներին, գովում)
Մանկավարժ: Լավ արեցիք: Իսկ հիմա՝ 1.2.3.4.5 - ժամանակն է, որ մենք ավարտենք հեքիաթը: Հնչյուններ
երաժշտություն «Այցելություն հեքիաթ».

Եկատերինա Պոտյոմկինա
Տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման վերաբերյալ դասի ամփոփում. Միջին խումբ

ԹիրախՇարունակեք զարգանալ մաթեմատիկական ներկայացումներ միջին խմբի երեխաների մոտ.

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական:

Ձևավորելանհավասար հավասարեցնելու ունակություն խմբերը երկու եղանակովավելացնելով փոքրին խումբ առաջին(բացակայում է) բանկամ հեռացնելով ավելի մեծից խումբ առաջին(լրացուցիչ) բան.

Շարունակեք սովորել համեմատել երկուսը առարկաների խմբեր, տարբերվում են ձեւը, սահմանելովդրանց հավասարությունը կամ անհավասարությունը՝ հիմնված համապատասխան զույգերի վրա: Բարելավել երկուսը համեմատելու ունակությունը առարկա երկարությամբ, լայն

Ուժեղացնել հարթ երկրաչափական տարբերակելու և անվանելու կարողությունը թվեր՝ շրջան, քառակուսի, եռանկյուն:

Զարգացող:

Զարգացնել ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, աչքը, ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները

Ուսումնական:

Կենդանիների հանդեպ բարյացակամ վերաբերմունք ձևավորեք:

Հետաքրքրություն զարգացնել զբաղմունք, արձագանքողություն, ուրիշներին օգնելու ցանկություն, ինքնուրույն աշխատելու կարողություն

ԴաստիարակՏղաներ, այսօր մենք գնալու ենք կենդանաբանական այգի:

Տղաները գնում են կենդանաբանական այգի -

Դպրոցականներ և նախադպրոցականներ,

Նրանք ուզում են տեսնել կենդանիներին,

Կենդանիները բոլորը նստած են վանդակներում։

Եվ նրանց հյուրասիրություն բերեք:

Ո՞վ է բանանը և ով է թխվածքաբլիթը,

1. Խաղի իրավիճակ «Ճանապարհ դեպի կենդանաբանական այգի»

Տղերք, մեր կենդանաբանական այգի հասնելն այնքան էլ հեշտ չէ։ Նայեք կենդանաբանական այգու դիմացի արահետներին:

Եկեք դրանք համեմատենք ձեզ հետ: Արդյո՞ք հետքերը նույնն են:

Կենդանաբանական այգի հասնելու համար մենք պետք է գնանք ամենաերկար և ամենալայն ճանապարհով: Նայել ուշադիր և ընտրիրորը մեզ պետք է։

Երեխաներ: կարմիր.

Դաստիարակ: Լավ արեցիր։ Այսպիսով, մենք եկանք կենդանաբանական այգի

2. «Կախիր թաշկինակներ»- հավասարեցում առարկաների խմբեր 2 եղանակով

ԴաստիարակՈ՞վ է առաջինը հանդիպում մեզ: Ուշադրություն դարձրեք ջրարջին, ով թաշկինակներ է չորացնում թելերի վրա Քանի՞ թաշկինակ է չորանում թելով:

Երեխաներ: Շատ.

Դաստիարակ: Ի՞նչ գույնի են դրանք:

ԵրեխաներԿարմիր, դեղին

ԴաստիարակԹաշկինակները նույնն են ձեւը?

ԵրեխաներԿլոր, եռանկյուն:

ԴաստիարակԻնչ կարելի է ասել կլոր և եռանկյունի թվի մասին թաշկինակներՀավասարաչափ կբաժանվե՞ն։ Ինչպե՞ս կարող եք պարզել:

Եվ պարզելու համար վերևի շերտի վրա դրեցինք նույնքան կլոր թաշկինակներ, որքան ունի ջրարջը։ Քանի՞ կլոր թաշկինակ: Եկեք հաշվենք. (5)

Այժմ ներքևի շերտի վրա դրեք եռանկյունաձև թաշկինակներ: Քանի՞ թաշկինակ ունի ջրարջը: (4)

ԴաստիարակԻնչպիսի թաշկինակներ ավելին: կլոր կամ քառակուսի ձեւավորել?

ԵրեխաներԹաշկինակներ կլոր ավելի շատ ձևավորում.

ԴաստիարակԻնչպիսի թաշկինակներ ավելի քիչ: կլոր կամ քառակուսի ձեւավորել?

ԵրեխաներՔառակուսի թաշկինակներ ավելի քիչ է ձևավորում.

ԴաստիարակԻնչպես պատրաստել թաշկինակները կլոր և քառակուսի ձևերը հավասարվեցին?

(Երեխաների հետ միասին քննարկում ենք հավասարեցման ուղիները առարկաների խմբեր).

3. Ֆիզիկական րոպեներ.

Կապիկ առաջարկել էխաղալ բացօթյա գնդակով խաղ «Ասա հակառակը».

ցածր - բարձր,

երկար կարճ,

Օր Գիշեր,

նեղ - լայն,

թեթև ծանր,

Ձախ աջ

Հեռավոր մոտ;

Վերևում - ներքևում

Մեկը շատ է

Առավոտյան երեկո,

հաստ - բարակ

4. «Լրացուցիչ գործիչ»

ԴաստիարակՏեսնենք, էլ ո՞վ է մեզ սպասում կենդանաբանական այգում: (թութակ)... Նա մեզ բերեց խաղի առաջադրանքը. Այստեղ քարտի վրա թվեր են: Պետք է ուշադիրնայեք բացիկը և գտեք լրացուցիչ կտոր: Այս ցուցանիշը պետք է դրվի հաշվիչ ձողերից: Եվ հետո մենք կտեսնենք, արդյոք դուք ճիշտ եք գտել լրացուցիչ կտորը:

ԴաստիարակԻ՜նչ լավ մարդիկ ենք մենք։

5. «Անջատիր հետքերը»

ԴաստիարակԲայց կենդանաբանական այգին արդեն փակվում է, և ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք խումբ... Բայց ինչ անել, բոլոր հետքերը խառնված են և վերադառնալու համար խումբդուք պետք է ընդլայնեք հետքերը ամենաերկարից մինչև ամենակարճը: Վերցրեք ձեր հետքերը և տարածեք դրանք սեղանի վրա ամենաերկար ուղուց ամենակարճ ուղու վրա: Հիմա եկեք ստուգենք, թե արդյոք մենք ճիշտ դրել ենք հետքերը:

Ահա մենք ներս ենք խումբ.

Որտե՞ղ էինք մենք այսօր ձեզ հետ:

Ի՞նչ կենդանիների էինք հանդիպում կենդանաբանական այգում:

Ի՞նչ արեցինք ջրարջի հետ:

Ի՞նչ խաղ ես խաղացել կապիկի հետ:

Ի՞նչ խնդիր է պատրաստել թութակը մեզ համար։

Ահա թե ինչպիսի հիանալի մարդիկ ենք մենք:

Առնչվող հրապարակումներ.

«Զվարճալի մաթեմատիկա». Երեխաներում տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման վերաբերյալ դասի ամփոփումԴպրոցական նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների մոտ տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման դասի ամփոփում (6 - 7 տարեկան) Թեմա՝ «Ժամանցային.

Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ դասի համառոտագիր (կրտսեր խումբ)Ծրագրի բովանդակությունը. շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է համեմատել օբյեկտների երկու անհավասար խմբերը ծածկման և կիրառման եղանակներով, ցույց տալ արդյունքները:

«Մատնաչափիկի արկածը» տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ դասի ամփոփում (միջին խումբ)Քաղաքային նախադպրոցական բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Թիվ 3 մանկապարտեզ» ՕՕԴ ռեֆերատ ուսումնական տարածքում «Ճանաչողական.

Համառոտագիր «Ծաղիկ-յոթ ծաղիկ» տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման մասին (ավագ խումբ)Նպատակները՝ ուսումնական տարվա ընթացքում երեխաների կողմից ստացած գիտելիքների, գաղափարների, հմտությունների գնահատում: Առաջադրանքներ. Ուսումնական. բացահայտել և համախմբել ZUN-ը երեխաների մոտ:

Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման դասի ամփոփումՆպատակները. Շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է համեմատել երկու օբյեկտների լայնությամբ ծածկույթի և կիրառման եղանակներով, արդյունքները սահմանել «լայն - նեղ» բառերով:

Կրտսեր խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ դասի համառոտագիրՏարիքային խումբ՝ կրտսեր Թեմա՝ Այցելություն սկյուռին և արջին «Առաջատար ուսումնական գործունեություն. ճանաչողություն (տարրական մաթեմատիկայի ձևավորում.