Ցանկացած ծնող հասկանում է երեխայի զարգացման կարևորությունը: Մարմնամարզությունը, մերսումները, հատուկ խաղալիքներն ու բացիկները ծառայում են այդ նպատակին ֆիզիկապես և ինտելեկտուալ առումով: Փոքրիկի համար ոչ պակաս կարևոր է նրա նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը։ Ե՞րբ պետք է սկսել աշխատել ձեր երեխայի հետ:

Գործունեության զարգացման առավելությունները

Մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները մեզ անհրաժեշտ են առօրյա կյանքում՝ գրելու և աշխատելու համար։ Բայց այս կենսական հմտությունների ֆունկցիոնալությունը դրանով չի ավարտվում: Ֆիզիոլոգները վաղուց ապացուցել են սերտ կապ երեխաների ձեռքերով փոքր գործողություններ կատարելու ունակության և խոսքի միջև:

Որքան շուտ և լավ երեխան զարգացնի իր նուրբ շարժիչ հմտությունները, այնքան շուտ և ավելի պարզ կխոսի:

Այս սերտ հարաբերությունները գալիս են մարդկանց մոտ շարժիչի և խոսքի կենտրոնների գտնվելու վայրից: Երբ երեխան ակտիվորեն օգտագործում է իր մատները, նյարդային ազդակները փոխանցվում են ուղեղի համապատասխան հատվածին և ազդում մոտակա հատվածի վրա, որը պատասխանատու է խոսելու ունակության համար:

Նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնող դասերը օգտակար կլինեն ոչ միայն երեխայի խոսքի համար։ Արևելյան երկրներում կարծում են, որ յուրաքանչյուր մատի բարձիկների վրա մենք ունենք հատուկ տարածքներ, որոնք խթանելով կարող ենք ազդել մեր մարմնի բացարձակապես բոլոր համակարգերի վրա:

Այսպիսով, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը չի կարող բարենպաստ ազդեցություն չունենալ երեխայի առողջության և զարգացման վրա: Ե՞րբ սկսել մարզվել երեխայի հետ: Փորձագետները կարծում են, որ փշրանքների մատների զարգացումը պետք է սկսվի առաջին օրերից.

1. Որպեսզի ձեր դասերը պտուղ տան, դրանք պետք է ամեն օր տեղի ունենան: Պետք չէ շատ ժամանակ հատկացնել մարզմանը. պարզապես սկսեք 2-3 րոպեից, քանի դեռ երեխան լավ տրամադրություն ունի։
2. Անպայման գովեք փոքրիկին ձեռք բերված հաջողությունների համար, խրախուսեք նրան գրկախառնություններով ու համբույրներով։
3. Ուշադիր եղեք «հենակետերի» մաքրության և անպտղության վրա. կյանքի առաջին տարվա երեխաները հակված են ամեն ինչ իրենց բերանը դնել:
4. Դասերի համար օգտագործեք տարբեր չափերի և հյուսվածքների առարկաներ. այսպես երեխան կսովորի կառավարել բռնակները և կսկսի ուսումնասիրել աշխարհը և իրեն շրջապատող առարկաների հատկությունները:

Զարգացում առաջին 3 ամիսներին

1 տարեկան երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը դասերին կարելի է նվիրել առաջին իսկ օրերից։ Որքան շուտ սկսեք շփվել երեխայի հետ և սովորեցնեք նրան իրեր վերցնել իր ձեռքերում, այնքան շուտ նա կկարողանա անցնել միջին չափի առարկաների մանիպուլյացիայի:

Առաջին երեք ամիսներին մատների մերսումն օգտակար կլինի երեխայի ձեռքերի զարգացման համար։. Դուք պետք է դա անեք ցանկացած հարմար պահի` օդային լոգանքների ժամանակ, դեռ կարճատև արթնության ժամանակ կամ երբ երեխան քնում է:

• Նրբորեն շոյեք նորածնի յուրաքանչյուր մատը ափից մինչև ծայրը;
• նրբորեն հունցեք երեխայի մատները՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով նրանց խորհուրդներին.
• Օգտակար կլինի երեխայի ափերն ու մատները թփթփացնել այն պահերին, երբ նա բացում է բռունցքը.
• նրբորեն բացեք երեխայի բռունցքները, շոյեք և նորից թեքեք մատները:

Նման մարմնամարզությունը կնպաստի փշրանքների ձեռքերի մկանային տոնուսի արագ հեռացմանը, կբարելավի նրա շոշափելի փորձի ձևավորումը և երեխային պատրաստելու հետագա հաջողության համար:

Զարգացումը մինչև 5 ամիս

1. Կյանքի չորրորդ ամսում երեխաները սկսում են ավելի լավ կառավարել իրենց բռնակները: Այս ժամանակահատվածում կարևոր է ակտիվորեն օգտագործել բռնելու ռեֆլեքսը, որը դեռ չի մարել և երեխային «դնել» խաղալիքի ափի տակ:
2. Այժմ երեխայի համար ավելի հարմար է բռնել մի շարք չախչախներ։ Տվեք նրան դրանք հերթով ձեռքերում, Տեսախցիկի մեջ առարկաներ պահելու նույնիսկ կարճ դրվագները աներևակայելիորեն օգտակար կլինեն երեխայի զարգացման համար.. Աստիճանաբար, գրավման տեւողությունը կավելանա, եւ երեխան ինքը հետաքրքրությամբ կուսումնասիրի չախչախը։
3. Կարևոր է երեխայի հետ դասերի համար տարբեր խաղալիքներ ընտրել, որպեսզի դրանք տարբերվեն նյութով, ձևով և բռնելու տարբերակով: Տարբեր կողմերից առարկաներ տվեք երեխային, որպեսզի նրա ձեռքերն ու մատները սովորեն պտտվել:
4. Նորածինների մոտ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար այս փուլում օգտակար կլինի տնական «տերողորմյա»-ն՝ կոճակները՝ սեղմված կարճ պարանի վրա, մեծ ուլունքներ, փայտե պարույրներ, որոնց երեխան կդիպչի իր մատների մեջ՝ հարստացնելով նրա շոշափելի փորձը և խթանելով մատների ծայրերը.
5. Խրախուսեք երեխային բռնակներով ձեռք մեկնել՝ ձեր դեմքին, տարածված խաղալիքներ:
6. Երբ նկատում եք, որ երեխան սկսել է «տիրել» երկու բռնակներին և դիպչել ինքն իրեն, կարող եք գուլպաներ հագնել կամ դրանցից մեկի վրա ձեռնոց հագնել: Երեխան ակտիվորեն կփորձի շուրջը նայել, զգալ և հեռացնել նոր առարկան իրենից:
7. Շարունակեք անել մատների մերսում՝ ձեռքերից մկանային տոնուսի հեռացումն արագացնելու համար։ Երեխայի հետ կարող եք խաղալ ավանդական խաղերով (օրինակ՝ «Քառասուն-սպիտակ») և թեքել ու ծալել երեխայի մատները ռիթմիկ հատվածների վրա։

5-ից 7 ամիս

Երեխան արդեն ակտիվորեն հետաքրքրված է խաղալիքներով, ուսումնասիրում է դրանք և համեմատաբար երկար պահում դրանք ձեռքերում: Այս փուլում փշրանքների զարգացումը շարունակելու համար անհրաժեշտ է երեխայի համար ընտրել միայն օգտակար առարկաներ:

1. Այս ժամանակահատվածում փոքրիկների ձեռքերի համար օգտակար են մատանիներով և ուլունքներով խաղալիքները, որոնց կարելի է դիպչել մատներով։ Ամենևին էլ պետք չէ գումար ծախսել թանկարժեք խաղային կենտրոնների կամ ուսումնական խաղալիքների վրա. դուք կարող եք ձեր փոքրիկի համար մի քանի հատ կարճ ուլունքներ պատրաստել տարբեր թելերով իրերով:
2. Այս տարիքում երեխաները սիրում են սեղմել բոլոր տեսակի կոճակները: Խաղահրապարակում օգտակար կլինեն մանկական երաժշտական ​​գործիքների ստեղնաշարերը, հին ստեղնաշարը և ինտերակտիվ խաղալիքները։
3. Շարունակեք զարգացնել երեխային շոշափելիորեն - մի քանի պայուսակ կարեք գործվածքների կտորներից, որոնք տարբերվում են դիպչելուց, լցրեք դրանք հետաքրքիր բովանդակությամբ՝ ոլոռ, լոբի, ավազ, հնդկաձավար, մակարոնեղեն, ձավարեղեն, սերտորեն կարեք և տվեք երեխային:
4. Պայուսակների վրա կարող եք կարել լրացուցիչ վառ կոճակներ, ժապավենային աղեղներ՝ փոքրիկի համար հետաքրքիր և օգտակար կլինի դրանք զգալ և փորձել պոկել։
5. Այս տարիքի փոքրիկները ոչ միայն մեծ հաճույք են ստանում մատների խաղերից, այլև բավականին պահանջկոտ խնդրում են աշխատել նրանց հետ, ուստի ցանկացած հարմար առիթի դեպքում փշրանքների հետ կրկնեք «Կախաղա-սպիտակ» և «Տղա-մատը»:
6. Շրջապատեք երեխային գորգի վրա տարբեր չափերի առարկաներով՝ բռնելով փոքր ու մեծ խորանարդներ և գնդակներ, երեխան կշարունակի ակտիվորեն զարգացնել ձեռքերի կարողությունները:

7-ից 9 ամիս

Երեխայի «բռնող» ակտիվությունը տարվա երկրորդ կեսից զգալիորեն ավելանում է։ Նրան հետաքրքրում են ավելի ու ավելի շատ նոր առարկաներ, որոնց նա պետք է դիպչի, սակայն նրանք բավականին արագ ձանձրանում են նրանից: Շարունակեք զարգացնել երեխային՝ հրավիրելով նրան զգալ բոլորովին այլ առարկաներ. դրա համար հարմար են ոչ միայն գնված թանկարժեք խաղալիքները, այլև բացարձակապես ցանկացած ոչ վտանգավոր կենցաղային իրեր՝ նոր փրփուր ռետինե խոհանոցային սպունգեր, կափարիչներ, մաքուր սննդի սկուտեղներ, հագուստի մածիկներ և այլն:

Փոքր իրերի հետ խաղալիս երեխային երբեք մենակ մի թողեք։

Արդեն երեխայի զինանոցը համալրվում է նոր խաղալիքներով, որոնց հետ նա աստիճանաբար սովորում է շփվել։ Դուք կարող եք գնել փշրանքներ.

• բուրգ, որը երեխան առայժմ միայն կքանդի.
• ակտիվ զարգացման կենտրոններ, որտեղ պետք է ինչ-որ բան սեղմել, տեղափոխել, տեսակավորել;
• ռետինե թվիթեր, որոնք պետք է սեղմել ձեռքի ափի մեջ;
• տեքստիլ խորանարդներ;
• լողացող լոգանքի խաղալիքներ.

9 ամսից մինչև մեկ տարի

Այս ժամանակահատվածում երեխան բառացիորեն ամեն օր առաջընթաց է գրանցում: Այժմ նա արդեն ունի սիրելի զբաղմունքներ ու խաղալիքներ, որոնք կարող են որոշ ժամանակ զբաղեցնել նրան։ Երեխայի մատներն արդեն բավական լավ են շարժվում, որպեսզի սկսեն տիրապետել անհրաժեշտ հմտություններին:

1. Առաջարկեք ձեր երեխային խաղալիքներ, որոնք պահանջում են «չափորոշում», երբ դրանք տեղադրվում են միմյանց մեջ (բաժակների հավաքածուներ, մտարեշկի):
2. Երեխան կհիացած լինի բոլոր տեսակի տուփերով և տարաներով, որոնք պետք է բացվեն: Լավ կլինի, եթե կափարիչը բարձրացնելուց հետո փոքրիկին ներսում հաճելի անակնկալ սպասի։
3. Պտուտակային լայն կափարիչներով տարաները նույնպես օգտակար կլինեն երեխայի մոտորիկան ​​զարգացնելու համար։
4. Ներդրեք «բռնելու» տեխնիկան առօրյա խաղերում՝ գլորեք գնդակը երեխայի մոտ, խնդրեք նրան տալ ձեզ ինչ-որ առարկա, թաքցրեք նրանից խաղալիքներ տակդիրի տակ և խնդրեք գտնել «կորածին»: Նման բազմազան շարժումները օգտակար կլինեն փոքրիկի ձեռքերի համար։
5. Որոշ երեխաներ արդեն բավական համբերություն ունեն մեկ տարեկանում, որպեսզի զբաղվեն խոշոր տեսակավորողներով՝ խաղալիքներով, որոնց մեջ պետք է ներդնել տարբեր ձևերի մասեր:
6. Բաղնիքի խաղերը նույնպես դառնում են ավելի բազմազան: Երեխան կարող է փոքրիկ խաղալիքներ բռնել և դնել ամանի մեջ, ջուր լցնել մի տարայից մյուսը և այլն: Այս բոլոր թվացյալ պարզ գործողությունները պահանջում են մեծ կենտրոնացում և ճարտարություն փշրանքներից:
7. Երեխան արդեն կարող է երկար ժամանակ մենակ մնալ՝ տարվելով իր խաղերով։ Այնուամենայնիվ, դուք չեք կարող երեխային թողնել առանց հսկողության, ոչ միայն անվտանգության նկատառումներով: Դուք պետք է այնտեղ լինեք, որպեսզի երեխային սովորեցնեք շրջակա միջավայրի հետ շփվելու և գործունեության ուղղորդման նոր ուղիներ:
8. Փոքր երեխաները տարեցտարի սկսում են հետաքրքրվել ավազատուփում խաղալով: Եթե ​​բակում ամառ չէ, կարող եք տանը կազմակերպել այդպիսի դասեր՝ ավազով կամ ձավարով։ Փոքրիկներին դժվար թե կարողանա շրջել փոքրիկներին, բայց միանգամայն հնարավոր է, որ դրանք բռնակներով լցնեն։ Նման խաղերի համար դուք կարող եք ծածկել հատակը յուղաթղթով կամ սեղանի վրա գործ ունենալ չամրացված նյութի հետ:

Ինչպես տեսնում եք, երեխայի շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար ամենևին էլ պարտադիր չէ թանկարժեք մասնագիտացված խաղալիքներ գնել, դուք միշտ ունեք այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է ձեր երեխայի հետ աշխատելու համար տանը: Ամենօրյա վարժությունները, ձեր հոգատարությունն ու սերը կօգնեն երեխային սովորել կառավարել ձեռքերն ու մատները, ինչպես նաև բարերար ազդեցություն ունենալ խոսքի կենտրոնի վրա։

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը ազդում է երեխայի ինտելեկտի, նրա հիշողության, ուշադրության և մտածողության վրա: Ուստի յուրաքանչյուր մայր ձգտում է հնարավորինս շուտ սկսել մարզվել փոքրիկի հետ։ Շատ ծնողներ կարծում են, որ նման դասեր կարող են անցկացնել միայն զարգացման կենտրոնների մասնագետները։ Իհարկե, դուք կարող եք երեխային խմբերով դասերի տանել, բայց տանը հեշտ է սովորել՝ մշակելով համակարգ և դասի պլան, որը կհետաքրքրի երեխային վաղ և նախադպրոցական տարիքում և ուղղված է ֆիզիկական ակտիվության զարգացմանը:

Ինչ է նուրբ շարժիչ հմտությունները

Նուրբ շարժիչ հմտությունները ձեռքերի և մատների համակարգված գործողություններն են, որոնք կատարվում են նյարդային, ոսկրային, տեսողական և մկանային համակարգերի հետ համատեղ: Այլ կերպ ասած, սա փոքր առարկաները մանիպուլյացիայի ենթարկելու ունակությունն է, որոնցում ներգրավված են միայն մարմնի փոքր մկանները:

Մի շփոթեք նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտություններ, զգայական հասկացությունները: Դրանք փոխկապակցված են, զարգանում են երեխայի օրգանիզմում զուգահեռաբար, բայց տարբերվում են միմյանցից.

• ընդհանուր շարժիչ հմտություններ- սրանք մարմնի մեծ մկանների շարժումներն են, երեխայի ֆիզիկական զարգացման հիմքը՝ քայլել, ցատկել, մարմինը շրջել, վազել և այլ ակտիվ գործողություններ.
• սենսորներ- սա շրջապատող աշխարհի ընկալումն է սենսացիաների միջոցով (շոշափելի, տեսողական, համային, լսողական), որոնց շնորհիվ երեխան զարգացնում է հմտություններ և նախասիրություններ, նա պատկերացում ունի տարբեր առարկաների, երևույթների և գործողությունների մասին:

Երեխայի միտքը նրա մատների տակ է։

Վ.Ա.Սուխոմլինսկի, ուսուցիչ

Սա պարզապես արտահայտություն չէ, այլ գիտականորեն ապացուցված փաստ։ Հենց մատների վրա է գտնվում հսկայական քանակությամբ նյարդային վերջավորություններ, որոնց միջոցով իմպուլսները սնվում են ուղեղ, որտեղ մշակվում է տեղեկատվությունը, որը լրացվում է տարբեր ընկալիչների տվյալների միջոցով՝ տեսողական, լսողական, հոտառական: Եվ միայն դրանից հետո երեխան ընկալում է ամբողջ պատկերը, առարկան կամ գործողությունը: Ուսուցիչները հայտնի գիտնականների հետ միասին ապացուցել են, որ զարգացնելով նուրբ շարժիչ հմտություններ՝ երեխան ավելի արագ է սովորում խոսել, գրել և տրամաբանորեն մտածել։ Ուստի խորհուրդ է տրվում դրանով զբաղվել վաղ տարիքից։

Նուրբ շարժիչ հմտություններ խոսքի և այլ հմտությունների զարգացման համար

1. Ձեռքերը կառավարելու կարողությունը հիմք է հանդիսանում երեխային առօրյա կյանքում անհրաժեշտ հմտությունների յուրացման համար:
2. Նուրբ շարժիչ հմտություններ են անհրաժեշտ ամենակարևոր մտավոր գործընթացների զարգացման համար՝ հիշողություն, շրջապատող աշխարհի ընկալում, մտածողություն, տրամաբանություն, ուշադրություն և խոսք:
3. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակը երեխայի դպրոցական պատրաստության հիմնական ցուցիչներից է։

Նուրբ շարժիչ հմտությունները սկսում են զարգանալ ծննդյան պահից. նախ երեխան զննում է իր ձեռքերը, այնուհետև սովորում է սեղմել և արձակել մատները, կառավարել դրանք՝ խաղալիքը կամ մոտակա առարկան բռնելու համար: Երբ նա մեծանում է, հասկանում է, թե ինչպես ճիշտ բռնել վրձինը կամ մատիտը, սովորում է նկարել, իսկ մոտ 6-7 տարեկանը փորձում է գրել։ Իհարկե, երեխան կկարողանա ինքնուրույն ուսումնասիրել որոշ կետեր, քանի որ բոլոր երեխաները հետաքրքրասեր են և հետաքրքրություն են ցուցաբերում անծանոթ առարկաների նկատմամբ: Այնուամենայնիվ, գիտնականներն ու մանկավարժները պնդում են, որ ծնողները ներգրավվեն իրենց հետ հատուկ խաղալիքների և առաջադրանքների միջոցով, կատարեն վարժություններ, որոնք օգնում են բարելավել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Ինտելեկտուալ և մտքի գործընթացների զարգացումը սկսվում է ձեռքերի, մատների և ձեռքերի շարժման զարգացումից, սա գիտնականների կողմից ապացուցված փաստ է: Ուստի, որպեսզի երեխայի ուղեղը զարգանա, անհրաժեշտ է մարզել նրա ձեռքերը։ Բացի այդ, կյանքի մնացած մասը կպահանջի համակարգված շարժումներ, որոնք անհրաժեշտ են նկարելու, գրելու և շատ այլ գործողություններ կատարելու համար:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման բացակայությունը երեխայի համար կարող է հանգեցնել հետևյալ հետևանքների.

• նկարչության, մոդելավորման և այլ գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության բացակայություն;
• դպրոցում ուսումնական գործընթացին հարմարվելու դժվարություններ. երեխան ավելի վատ է ընկալում նոր նյութը, լավ չի կարդում, ուստի ուսուցման տեմպը նրան չափազանց արագ և դժվար է թվում.
• ստեղծագործական ունակությունների, մտածողության և ուշադրության անբավարար զարգացում;
• ուղիղ գիծ հավասարաչափ գծելու, թվեր կամ տառեր ճիշտ հիշելու և գրելու անկարողություն.
• եթե նրան խնդրեք նկարել, շատ դեպքերում նա չի կարող ճիշտ տեղադրել առարկաները թերթիկի տարածության վրա, նա չունի երևակայություն, չկա գույների բազմազանություն և հստակ սյուժե.
• նման երեխաները սկսում են ավելի ուշ խոսել, շատերն ունեն խոսքի թերություններ, որոնք դժվար է ուղղել նույնիսկ մասնագետների հետ դասերի ժամանակ։

Ինչն է ազդում նուրբ շարժիչ հմտությունների վրա - տեսանյութ

Տարբեր տարիքի երեխաների համար համապատասխան նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման ուղիները

Որպեսզի երեխան ներդաշնակ զարգանա, հրամայական է նրա հետ զբաղվել ի ծնե, ես բարելավում եմ ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները։ Այսօր կան բազմաթիվ հեղինակային տեխնիկա, որոնք զարգացնում են խաղալիքներ և գործողություններ, որոնք իրականացվում են խաղային ձևով և օգնում են նոր տեղեկություններ սովորել շոշափելի սենսացիաների միջոցով: Կախված երեխայի տարիքից և նախասիրություններից՝ կարող եք նրան առաջարկել.

• ձեռքերի և մատների մերսում;
• խաղեր հացահատիկներով, ուլունքներով, կոճակներով, խճաքարերով;
• մատների մարմնամարզություն;
• գրաֆիկական վարժություններ, hatching;
• մոդելավորում պլաստիլինից;
• կոնստրուկտորների և խճանկարների հավաքածու;
• նկարչություն և գունավորում;
• մկրատով կտրում;
• թղթե աշխատանք, օրիգամիի ծալում, հավելված;
• պարանախաղեր, ժանյակներ.

Փոքր տարիքից նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման կարևորությունը

Մինչև մեկ տարի երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մայրիկն ու հայրիկը կարող են օգնել իրենց երեխային զարգանալ հենց ծնունդից: Կյանքի առաջին տարվա երեխաների համար նման գործունեությունը հարմար է.

• ձեռքերի և ոտքերի մերսում;
• Մատների ներկ.

Ձեռքերի մերսում և մերսող սարքեր

Մինչև մեկ տարեկան երեխաները շատ օգտակար են ձեռքերի, մատների և ոտքերի մերսում. Ծնողները կարող են դա անել օրվա ցանկացած ժամի, առանց ժամանակի սահմանափակման: Հիմնական կանոնը՝ փոքրիկին պետք է դուր գան վարժությունները։ Եթե ​​երեխան անհարմարություն է զգում, սկսում է վերև շարժվել և հեռացնել ձեռքերը կամ ոտքերը, ավելի լավ է դասերը հետաձգել որոշ ժամանակով:

1. Նրբորեն խմեք երեխայի մատները. վարժությունը պետք է լինի դանդաղ և նուրբ, առանց հանկարծակի շարժումների: Այնուհետեւ յուրաքանչյուր մատը պետք է շոյել: Այս գործողությունները կարող են իրականացվել երկու ամսական և բարձր երեխաների հետ։
2. Կատարեք մատների շրջանաձև շարժումներ մի ուղղությամբ, ապա մյուս ուղղությամբ։ Վարժությունը կատարվում է յուրաքանչյուր մատով առանձին։
3. 5 ամսականից կարելի է հեշտությամբ մերսել երեխայի յուրաքանչյուր մատը, ապա ափը և սահուն շարժվել դեպի ձեռքը։ Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումից բացի, տեղի է ունենում երեխայի վերին վերջույթների մկանների ընդհանուր ուժեղացում:
4. 8 ամսականում ժամանակն է միացնելու ավելի ակտիվ վարժություններ՝ մատով հպեք երեխայի ափին, թեթև սեղմեք, թեքեք և թեքեք ձեր մատները: Այս գործողությունները կարելի է կատարել «Քառասուն սպիտակամորթ», «Եղջավոր այծ կար» ոտանավորների արտասանության հետ միաժամանակ։ Նույնը կրկնվում է փշրանքների ոտքերի հետ։

Շատ օգտակար է օգտագործել հատուկ սիմուլյատորներ կամ մերսողներ։Նրանք գալիս են անհարթ մակերեսով փափուկ գնդակի, գլանափաթեթի կամ օղակի տեսքով, որը կրում են մատի վրա։ Իսկ դուք կարող եք օգտագործել իմպրովիզացված նյութեր՝ ընկույզ փաթաթել ձեր ձեռքերում, կարել պայուսակներ բնական գործվածքներից և դրանց մեջ լցնել տարբեր ձավարեղեն։ Պարբերաբար տվեք դրանք ձեռքերում գտնվող երեխային. սա հիանալի մերսում է և նյարդային վերջավորությունների խթանում:

Դուք կարող եք վարժություններ կատարել մերսողով տարբեր ձևերով՝ գլորելով այն.

• սեղանին;
• ափի միջև;
• մատների ծայրերից մինչև արմունկ;
• ձեռքի հետևի մասում.

Հիմնական բանը, որ պետք է հիշել, այն է, որ հերթով պետք է գործ ունենալ երկու վերին վերջույթների հետ:Որոշ ծնողներ սխալմամբ կարծում են, որ եթե ուշադրություն դարձնեն միայն աջին, ապա իրենց երեխան ձախլիկ չի լինի։ Սա սխալ հայտարարություն է։ Փշրանքների ներդաշնակ զարգացման համար երկու ձեռքերը պետք է հավասարապես զարգացնեն։

Մարզասարքեր և մերսողներ ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար - ֆոտոշարք

Ընկույզը կարող է օգտագործվել ձեռքերը մերսելու համար: Գնդիկաձև ձեռքի մերսող: Այս մատների մարզիչը կարող է օգտագործվել, երբ երեխան սովորել է նստել: Մերսողները կարող են լինել տարբեր տեսակի և ձևի

Մատների ներկ

Երեխաները սիրում են նկարել: Չպետք է կարծել, որ հնարավոր չէ նրանց 1–1,5 տարի առաջ սովորեցնել ստեղծագործությանը, երբ նրանք կարող են ձեռքից վրձին կամ մատիտ վերցնել։ Այսօր բնական բաղադրիչներից պատրաստված և նույնիսկ կուլ տալու դեպքում անվտանգ ներկերը շատ տարածված են: Ձեռքով նկարելը իդեալական տարբերակ է նորածինների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար: Երեխան ոչ միայն մատներով է զգում բոլոր շարժումները, այլեւ ընկալում է ներկերի գույները, սովորում ճանաչել դրանք։ Այս դեպքում զարգանում է նաեւ զգայական մտածողությունը։

Նկարում ենք մատների ներկերով - տեսանյութ

1-ից 2 տարեկան երեխաների մոտ շարժիչ հմտությունների զարգացման արդիական մեթոդներ

Մեկ տարեկանում երեխան վստահորեն նստում է, և գուցե արդեն քայլում է: Այժմ նրան ավելի շատ հետաքրքրում են ուսուցողական խաղալիքները, գրքերն ու շրջապատի այլ առարկաները։ Այս տարիքում նրա համար կարևոր է զգայական ընկալումը, ուստի կարող եք կապել հետևյալ գործողությունները.

• մատների խաղեր, ձեռքի և ձեռքի մերսում;
• մատների ներկեր, գուաշով նկարչություն խոզանակով (երեխաները սկսում են ջրաներկով նկարել երեք տարեկանից);
• մոդելավորում. փոքր երեխաների համար դեռևս դժվար է քանդակել պլաստիլինից, ուստի լավագույն տարբերակը խմորն է.
• տեսակավորողներ և բուրգեր, փափուկ հանելուկներ - այս ամենը զգալիորեն զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտությունները.
• բոդի տախտակներ, կափարիչներով խաղեր - այստեղ կարևոր է երեխայի հետաքրքրությունը և ծնողների երևակայության շրջանակը:

Խաղալիքներ և զբաղմունքներ փոքր երեխաների համար - ֆոտոշարք

Մոդելային խմորն ավելի փափուկ է, քան պլաստիլինը, ուստի այն ավելի հարմար է 1-2 տարեկան երեխաների համար:Բուրգի օգնությամբ կարելի է զարգացնել շարժումների համակարգումը:Տեսակավորողը հիանալի զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտությունները:Պլաստիկ ծածկոցներով կարող եք գալ խաղերի լայն տեսականիով:

Ուսումնական խաղեր 1-2 տարեկան երեխաների համար - տեսանյութ

Առաջադրանքներ 2-3 տարեկան երեխաների համար

2-3 տարեկանում երեխան շատ արագ սովորում և տիրապետում է հմտություններին:Երեխաներն արդեն կարող են բացատրել, թե ինչ են ուզում անել, ինչով են հետաքրքրված այս պահին։ Այս տարիքում նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն առաջին հերթին նպաստում է խոսքի զարգացմանը։ Երեխան ամեն օր ավելի ու ավելի շատ նոր բառեր է արտասանում, սովորում է ընկալել և պատճենել հնչյունները, սկսում է խոսել ամբողջական նախադասություններով, ուստի չափազանց կարևոր է նրա հետ գործ ունենալ այս ժամանակահատվածում: Դասերը արմատապես չեն տարբերվում նրանցից, որոնցով երեխան սիրում էր 1-2 տարում: Բայց դրանք կարող են բարդ լինել և նորերը ավելացնել.

• լարային. հրավիրեք երեխային հավաքել գեղեցիկ ուլունքներ մայրիկի համար, կամ բաշխել նույն գույնի ձևերը պարանի վրա.
• ժանյակային խաղերը շատ տարածված են այս տարիքի երեխաների մոտ.
• աշտարակի կառուցում. երեխան սովորում է համակարգել շարժումները, հավասարաչափ բաշխում է խորանարդները, որպեսզի դրանք չընկնեն.
• պլաստիլինե արհեստների մոդելավորում. այս մոդելավորման նյութը խմորից ավելի բարդ է, և երեխան պետք է ավելի շատ ջանքեր գործադրի դրա հետ աշխատելու համար.
• դասեր հացահատիկներով. հրավիրեք երեխային ընտրել մեկ հացահատիկ տարայից և թողնել մյուսը դրա մեջ.
• խաղեր ջրի հետ. երեխան գդալով կամ ցանցով տարայից բռնում է տարբեր առարկաներ.

Խաղեր հացահատիկով, ջրով, պլաստիլինով, խորանարդիկներով և այլ զբաղմունքներով 2-3 տարեկան երեխաների համար - ֆոտոշարք

Խորանարդներով կառուցելը զարգացնում է շարժումների համակարգումը Երեխան հետաքրքրված է կոշիկների մոդելը ճիշտ կապել կամ տիկնիկի վերարկուի վրա կոճակներ ամրացնելը Զարգացնում է տրամաբանությունը և համբերությունը Պլաստիլինից մոդելավորումն ավելի բարդ խնդիր է, քան խմորից մոդելավորումը Ջրային խաղերը գրավում են տարբեր երեխաների: տարիներ

Խաղեր 2-3 տարեկան երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար - տեսանյութ

Մանկապարտեզի (4-5 տարեկան) երեխաների հետ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

4-5 տարեկանում երեխան նախընտրում է շատ առաջադրանքներ կատարել միայն ինքնուրույն։ Նրան հետաքրքրում է, թե ինչպես է աշխատում զարգացման տախտակը, ինչու են անիվները պտտվում և շատ ավելին: Հետաքրքրասիրությունն ու նոր գիտելիքների փափագը միայն նպաստում են անհատի ներդաշնակ զարգացմանը: Երեխան արդեն լավ տիրապետում է վրձինին և մատիտին, ուստի հիմնական առաջադրանքները ուղղված են ձեռքը գրելու համար պատրաստելուն: Շատ ծնողներ կարծում են, որ այս տարիքի համար վաղ է: Մի շփոթվեք, 4 տարեկանում ոչ ոք երեխային չի ստիպում գրել ամբողջական բառեր կամ տառեր, եթե նա հետաքրքրություն չի ցուցաբերում։ Վերևում նկարագրված վարժություններին և գործողություններին արժե միացնել նորերը.

• ավազով խաղեր կամ ավազով թերապիա, ինչպես հոգեբանները հաճախ անվանում են այս վարժությունները. թույլ տվեք երեխային մատները վազել ավազի երկայնքով՝ նկարելով նկարներ կամ առարկաներ;
• աշխատել մկրատով. սկզբում երեխան սովորում է կտրել հավասարաչափ շերտեր, այնուհետև երկրաչափական ձևեր.
• Դիմում. երեխան կսովորի, թե ինչպես ստեղծել կոմպոզիցիաներ թղթե հարթության վրա, աշխատել սոսինձով և անձեռոցիկով;
• նկարչություն, փոքր մանրամասների գունավորում, ստվերում – այս հմտությունները երեխայի ձեռքը պատրաստում են գրելու համար:

4-5 տարեկան երեխայի համար նկարչություն, ապլիկացիա, ելուստ և այլ գործողություններ - ֆոտոշարք

4-5 տարեկանում ձեռք բերեք կլոր եզրերով հատուկ մանկական մկրատ, հավելվածները երեխային կսովորեցնեն լինել կոկիկ, ավազով խաղերը հանգստացնում են երեխային և շատ օգտակար են շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար։

Վարժություններ 4-5 տարեկան երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

Նուրբ շարժիչ հմտություններ 6-7 տարեկան նախադպրոցականների համար

6–7 տարեկանում երեխան գնում է դպրոց, ուստի նա պետք է մտավոր և ինտելեկտուալ պատրաստ լինի իր կյանքի նոր փուլին։ Դասերը ապահովում են կարգապահություն, նոր նյութի արագ յուրացում և ըմբռնում, առաջադրանքները լավ անգիր անելու և կրկնելու կարողություն: Այս տարիքում բոլոր վարժություններն ուղղված են խոսքի և գրելու, կարդալու հմտությունների զարգացմանը։ Այդ իսկ պատճառով ծնողները պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնեն նուրբ շարժիչ հմտությունների կատարելագործմանը։ Այս ոլորտում անբավարար զարգացումը շատ դեպքերում հանգեցնում է ուսումնառության խնդիրների՝ երեխան չի կարողանում գրել կամ դա անում է շատ դանդաղ, նրա ստեղծագործական հմտությունները, երևակայությունն ու մտածողությունը թույլ են զարգացած։

Հետևյալ գործողությունները կօգնեն ձեր երեխային պատրաստել դպրոց.

• ֆիզիկական վարժություններ՝ մատների մարմնամարզություն, ձեռքի մերսիչներ, մատների խաղեր, մատների թատրոն;
• խճանկար. փոքր մանրամասները, որոնք պետք է ճիշտ հավաքվեն հրահանգների համաձայն, փոքրիկ մատները զարգացնելու հիանալի միջոց են.
• կոնստրուկտոր. այս տարիքում երեխային ծանոթ մեծ խորանարդիկները փոխարինվում են ավելի փոքր մասերով, որոնց օգնությամբ զարգանում են ոչ միայն նուրբ շարժիչ հմտությունները, այլև երևակայությունը.
• Պատճենագիրք. կարող եք շրջանցել ոչ միայն տառեր կամ թվեր, այլև տարբեր ձևեր, որոնք կարող են հետաքրքրել երեխային:

Շարժիչային հմտությունների պարապմունքներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար՝ ֆոտոշարք

Մոդելի համաձայն խճանկար հավաքելը կօգնի բարելավել նախադպրոցական տարիքի երեխայի ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները Փոքր մասերից կոնստրուկտորները շատ գրավիչ են նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար Մատների թատրոնն օգնում է ամրացնել ձեռքի և մատների մկանները

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման կարևորության մասին - տեսանյութ

Ինչպես զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները ձախլիկ երեխաների և փոքր երեխաների մոտ և տեսողության խանգարումներով

Գիտնականների կատարած ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ շատ ձախլիկ երեխաներ խնդիրներ ունեն խոսքի, գրելու և կարդալու զարգացման հետ, ուստի շատ կարևոր է նրանց հետ վարժություններ կատարել՝ նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար։ Երեխայի ծնողները, ովքեր դասերի ժամանակ ակտիվորեն օգտագործում են ձախ ձեռքը, այլ ոչ թե աջը, պետք է հաշվի առնել որոշ նրբերանգներ:

1. Վարժության ընթացքում լույսի աղբյուրը պետք է լինի աջ կողմում:
2. Ձախլիկ երեխաները տեսողականորեն չեն ընկալում իրենց ձախ կողմում գտնվող տարածությունը, ուստի բոլոր առարկաները պետք է տեղադրվեն աջ կողմում:
3. Դասերը պետք է անցկացվեն ընդմիջումներով։ Ձախլիկ երեխայի համար դա կարևոր է, նա ավելի շատ հանգստի կարիք ունի, այնպես որ աշխատեք այնպես պլանավորել վարժությունները, որպեսզի յուրաքանչյուր 20 րոպեն մեկ ընդմիջում ունենաք։
4. Գրելու ընթացքում երեխան հաճախ առաջ է մղում ձախ ուսը՝ սա նորմ է այն երեխաների համար, ովքեր գրիչը պահում են ձախ ձեռքով, պետք չէ հատուկ փոխել նրա դիրքը։
5. Հիմնական բանը չպետք է կենտրոնանալ այն փաստի վրա, որ երեխան ինչ-որ կերպ տարբերվում է մյուս երեխաներից: Նա պետք է զգա ծնողների և ուսուցիչների աջակցությունը։

Այսօր նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ հաճախ ախտորոշվում են տեսողական խնդիրներ:Կարող են լինել բազմաթիվ պատճառներ, թե ինչու երեխան լավ չի տեսնում, բայց այդպիսի երեխաները պետք է զարգանան իրենց հասակակիցների հետ հավասար: Շատ հաճախ նրանք չեն կարողանում ձեռքով գործողություններ կատարել, չեն հասկանում, թե ինչ անել։ Այդ իսկ պատճառով նրանք փոքր տարիքից պետք է զարգացնեն նուրբ շարժիչ հմտություններ։ Այնուամենայնիվ, ավելի լավ է վարժությունները սկսել երկու տարեկանից՝ երեխան արդեն կհասկանա, թե ինչ եք ուզում նրանից, և չի վախենա։

1. Պարտադիր մերսում և մատների մարմնամարզություն՝ թակել, շոյել, խաղալ մերսողների հետ՝ այս ամենը պետք է լինի մարզման ծրագրում։
2. Բոլոր դասերն ուղղված են շոշափելի սենսացիաների միջոցով տեղեկատվություն սովորելուն, ուստի երեխային առաջարկվում են տարբեր նյութերից, տարբեր ձևերի առարկաներ, որոնց նա շոշափում է, հիշում և փորձում նկարագրել իր զգացմունքները:
3. Տեսողության խնդիրներ ունեցող երեխաները սովորում են կարդալ ռելիեֆ-կետերի ծածկագրով, ուստի ծնողները երեխային նախապատրաստում են այս ձևի ընկալման և ընկալման համար. կարող եք օգտագործել փայլաթիթեղ, որի վրա գծված են գծեր, ալիքներ, կետեր և այլ ձևեր: Նա մատներով շրջանցում է բարձրացված գծագրերը՝ փորձելով հասկանալ ու հիշել դրանք։
4. Ավելի մեծ տարիքում երեխան կարող է ինքնուրույն նկարել պատկերներ կամ գծանկարներ, իսկ հետո կարդալ դրանք հպումով, կարծես:

Մի կարծեք, որ եթե երեխան վատ տեսողություն ունի կամ խոսքի զարգացման ուշացում կա, ապա նրա հետ դասերը իմաստ չունեն։ Շատ դեպքերում, նուրբ շարժիչային զարգացման կանոնավոր վարժությունները օգնում են երեխային հասնել հասակակիցների հետ և հարմարվել նրա համար նոր տեղեկատվությանը:

Տարբեր տարիքի երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակի ախտորոշում

Ամեն օր երեխան մեծանում և զարգանում է։ Որոշակի տարիքում նա պետք է կարողանա կատարել տարբեր առաջադրանքներ։ Երեխայի հաջողությունը գնահատելու համար կատարվում է ախտորոշում։ Առաջին հերթին նայում են, թե ինչպես են նրա մոտ զարգացնում նուրբ շարժիչ հմտությունները։ Կան հատուկ առաջադրանքներ, քանի որ դրանք ավարտված են, ուսուցիչը կամ հոգեբանը որոշում է ձեռքի շարժիչ հմտությունների մակարդակը: Յուրաքանչյուր տարիքի համար նման վարժությունների բարդությունը տարբեր է: Երեխաները, որպես կանոն, ախտորոշվում են երեք տարեկանից։

1. Զորավարժություններ 3-4 տարի.
   1. Հավաքեք մետաղադրամները տուփի մեջ: Երեխային առաջարկում են մի փոքրիկ տուփ, որի շուրջը քսան մետաղադրամ է դրված քաոսային ձևով: Ազդանշանի վրա նա պետք է բոլորին հնարավորինս արագ հավաքի տուփի մեջ: Առաջադրանքը պետք է կատարվի նախ մի ձեռքով, ապա մյուսով: Սովորաբար երեխան ակտիվ ձեռքով բոլոր կոպեկները գումարում է 15 վայրկյանում, մյուսը՝ 20 վայրկյանում։
   2. Մենք նկարում ենք օդում: Երեխան պետք է մատներով օդում մոտավորապես նույն չափի շրջանակներ գծի տասը վայրկյան, մինչդեռ ձեռքերը շարժվում են մեկ ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ, մյուսը՝ հակառակ: Եթե ​​երեխան մատները պտտում է մեկ ուղղությամբ, կամ շրջանակները չափսերով շատ տարբեր են, առաջադրանքը համարվում է ձախողված:
   3. Թղթի վրա գծեք շրջան, հորիզոնական և ուղղահայաց գծեր:
   4. Ժանյակների և կոճկելու վարժություններ. երեխան պետք է ժանյակավորի ժանյակավոր կոշիկները վեր հանի, արձակի և ամրացնի կոճակները:
2. Զորավարժություններ 4-5 տարի.
   1. Ringlet. Դուք պետք է միացնեք ցուցիչը և բութ մատը շրջանագծի տեսքով, իսկ մնացածը վեր բարձրացնեք: Երեխային խնդրում են մատները պահել այս դիրքում 10 վայրկյան:
   2. Նրանք ստուգում են, թե ինչպես է երեխան կարողանում ուղիղ, կոր գծեր, ալիքներ գծել։
   3. Մկրատով կտրում. երեխան պետք է կարողանա պարզ երկրաչափական ձևեր կտրել եզրագծի երկայնքով:
   4. Թերթը կիսով չափ ծալեք. երեխան պետք է հնարավորինս հավասարաչափ ծալի A4 թղթի թերթիկը:
3. Զորավարժություններ 5-7 տարի.
   1. Գծե՛ք ուղիղ, կոտրված, ալիքաձև գծեր: Նկարիր մարդուն.
   2. Յուրաքանչյուր ձեռքի վրա հերթափոխով երկարացրեք ցուցամատը և փոքր մատը, պահեք դրանք այս դիրքում հինգ վայրկյան:
   3. Քառակուսիից շրջան կտրեք։
   4. Հարցրեք երեխային, թե ինչպես աղի ապուրը, որպեսզի երեխան դանդաղ քսի աղի կտորները մատների արանքով։

Եթե ​​ախտորոշման արդյունքում ձեռքերի շարժիչային գործունեության զարգացման հետամնացություն է հայտնաբերվել, ապա չպետք է թողնեք այս տեղեկատվությունը աննկատ. դուք պետք է ընտրեք առաջադրանքներ և շատ աշխատեք երեխայի հետ մատների զարգացման համար:

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար վարժությունների և խաղերի քարտային ֆայլ

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը լավագույնս արվում է խաղային ձևով: Այսպիսով, երեխային կհետաքրքրի գործընթացը, և դասին անցկացրած ժամանակը զգալիորեն կաճի: Շատ ծնողներ միանգամայն տրամաբանական հարց են տալիս՝ ինչպես ընտրել անհրաժեշտ և ամենաարդյունավետը այսքան գոյություն ունեցող վարժություններից և առաջադրանքներից: Պատասխանը պարզ է՝ ամեն ինչ կախված է երեխայի շահերից։ Որոշ երեխաներ նախընտրում են շինանյութեր, մյուսները նկարել, ուստի ծնողները կարող են կազմել գործողությունների և վարժությունների ցուցակ՝ կախված երեխայի նախասիրություններից:

Մատների մարմնամարզություն, ինքնամերսում և մատիտով վարժություններ

Շատ վաղ տարիքից երեխաների և նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար կարևոր է մատների մարմնամարզությունը և ինքնամերսումը։Ափի վրա մոտ հազար կենսաբանական կետ կա, որը կարգավորում է մարդու օրգանների աշխատանքը։ Մատների համար մարմնամարզությունն իրականացվում է միաժամանակ երեխաների համար այնքան հետաքրքիր ոտանավորների հետ:

Մատների մարմնամարզություն սեղանի վրա.

• սեղանի վրա խոզանակներով ազատ դիպչելը հերթափոխով և միաժամանակ;
• երկու ձեռքերով և հերթափոխով սեղանի վրա մատներով անվճար դիպչել;
• աջ և ձախ ձեռքերի մատները (ձեռքերը սեղանի վրա պառկած) հերթափոխով բարձրացնելով և իջեցնելով, այնուհետև երկուսը միաժամանակ.
• դաշնամուր նվագելու իմիտացիա.

Մատների մարմնամարզության վարժություններ, ինքնամերսում և վարժություններ մատիտով և գնդակով - ֆոտոշարք

Զորավարժություններ մատների մարմնամարզության համար No. 1 վարժություններ մատների մարմնամարզության համար No. շարժիչ հմտություններ գնդակով Խաղեր գնդակով ոտանավորներով

Մատների և ձեռքերի ինքնամերսում - տեսանյութ

մատների խաղեր

Դասարանների միջև նախադպրոցականները խաղում են մատներով խաղեր:Դրանք ուղեկցվում են ոտանավորներով ու ասացվածքներով, որոնք երեխան հեշտությամբ հիշում է և ցանկացած պահի կարող է ինքնուրույն խաղալ մատների հետ։ Նման ընդմիջումները հնարավորություն են տալիս հանգստանալ և ձգել ձեռքերը, այնուհետև անցնել նոր առաջադրանքներ։

Մատների խաղերն օգնում են.

• զարգացնել խոսքի հմտությունները և կատարելագործել դրանք խաղի ընթացքում.
• սովորել լսել ուսուցչին կամ ծնողներին և կրկնել նրանցից հետո.
• խթանել ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը, քանի որ երեխան իր ձեռքերը ներկայացնում է կենդանիների, բույսերի կամ բնական որոշ երևույթների տեսքով.
• մարզել ձեռքերի ճարտարություն և ճկունություն;
• կենտրոնացնել ուշադրությունը;
• մարզել հիշողությունը (երեխան հիշում է ոտանավորներ և մատների գործողությունները դրանց արտասանության ընթացքում);
• կապ հաստատել երեխաների և մեծահասակների միջև.

Համացանցում կան բազմաթիվ տեսանյութեր՝ մատների խաղերի օրինակներով։ Բայց, բացի այդ, երեխաների համար խանութներից կարելի է գնել գրքեր՝ գործողությունների նկարագրությամբ, ոտանավորներով բացիկներ և բացատրություններ:

Հանգույցներ և մատների խաղեր՝ ֆոտոշարք

Մատների խաղ «Կարապի» Մատների խաղ «Snail» Քարտերի հավաքածու «Խաղում, սովորիր»: «Մատների խաղեր» գիրքը

Խաղում ենք մատներով՝ տեսանյութ

Շարժիչային հմտությունների զարգացում զգայական տոպրակների, բիզնես տախտակի, տեսակավորիչների, ժանյակների, լեգո աղյուսների, մատների թատերական և այլ օգնությամբ

Զարգացնող խաղալիքներով դասերը շատ օգտակար են նուրբ շարժիչ հմտությունների համար:Մեկից երեք տարեկան երեխաների համար հետաքրքիր են բոդիբորդերը, որոնք փափուկ են ու կոշտ՝ տախտակի տեսքով։ Նրանց օգնությամբ երեխան զարգացնում է մտածողությունը, տրամաբանությունը, մտածողությունը, խելքը, հիշում է գույները, սովորում է տառեր և թվեր, առարկաներ և տարբեր կենդանիներ։

Փոքր երեխաները տեղեկատվությունն ընկալում են ոչ միայն տեսողական, այլ նաև շոշափելի սենսացիաների միջոցով: Ծնողները կարող են նրանց առաջարկել զգայական պայուսակներ՝ լցված տարբեր նյութերով:. Դա կարող է լինել ձավարեղեն, մանր կամ խոշոր իրեր, խաղալիքներ, գնդիկներ, դիզայներական մասեր։

Այսօր շատ երեխաներ նախընտրում են խաղեր դիզայների, ժանյակների կամ տեսակավորողների հետ:Նրանք հետաքրքիր են ոչ միայն երեխաների համար, քանի որ այստեղ դուք կարող եք օգտագործել ձեր երևակայությունը և զվարճանալ: Վաղ տարիքում առաջարկեք ձեր երեխային տեսակավորող սարք. թող նա փորձի վերցնել անցքերին համապատասխան ձևեր: Հետո հետաքրքրիր նրան դիզայներով, որի մանրամասները, տարիքի հետ գնալով, ավելի ու ավելի կքչանան, իսկ առաջադրանքները՝ ավելի բարդ։

Շատ խաղալիքներ կարելի է պատրաստել ձեր սեփական ձեռքերով, օրինակ՝ բիզնես տախտակ, փափուկ գիրք, զգայական պայուսակներ, ժանյակներ, տեսակավորող և մանրամասներով լցնել՝ կախված երեխայի նախասիրություններից և հետաքրքրություններից: Բայց ավելի լավ է խանութից պատրաստի դիզայներ գնել, դուք չեք կարողանա այն պատրաստել տանը:

Խաղալիքներ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար - ֆոտոշարք

Գրքի տեսքով փափուկ բիզնես տախտակ նախատեսված է ամենափոքր երեխաների համար: Զարգացման մեծ տախտակը հետաքրքիր է բոլոր տարիքի երեխաների համար: Թափանցիկ պայուսակներ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար նախատեսված պայուսակներ հեշտ է պատրաստել: ձեր սեփական ձեռքերով Անսովոր զգայական պայուսակներ թռչունների տեսքով Սովորեք պարանով պարանով պարանել առարկաներ Զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ ժանյակներով

Մատների թատրոնի օրինակներ - տեսանյութ

Հատուկ խաղեր ձավարեղենով, հագուստի կապիչներով, ռետիններով, գորգերով, փաթաթանով, մատների հետքերով

Բացի դասական բիզնես տախտակներից, ժանյակներից, բուրգերից, տեսակավորողներից և այլ խաղալիքներից, երեխաների հետ խաղալու բազմաթիվ այլ տարբերակներ կան:

Բոլոր մայրերը լսել են երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման կարևորության մասին, բայց ոչ բոլորն են հասկանում, թե դա ինչ է և ինչ մանիպուլյացիաներ է պետք անել, որպեսզի երեխան նորմալ զարգանա։ Այս հոդվածում մենք կքննարկենք երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման առանձնահատկությունները, ինչպես նաև զարգացման հիմնական ուղիները վարժությունների և խաղերի տեսքով:

Նուրբ շարժիչ հմտություններ. ինչ է դա

Նուրբ շարժիչ հմտությունները կոչվում են ձեռքերի և մատների ճշգրիտ շարժումները վերարտադրելու ունակություն՝ առօրյա կյանքում անհրաժեշտ ինչպես պարզ, այնպես էլ ավելի բարդ առաջադրանքների իրականացման համար: Նուրբ շարժիչ հմտությունները ոչ միայն պարզ շարժումներ և ժեստեր են, այլ նաև ներառում են այնպիսի հմտություններ, ինչպիսիք են գրելը և նկարելը, որոնք սովորելու համար բավական երկար ժամանակ է պահանջվում:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը սկսվում է ծնվելուց անմիջապես հետո։ Սկզբում փոքրիկը երկար նայում է նրա ձեռքերին, ժամանակի ընթացքում փորձում է հասկանալ, թե ինչի համար են դրանք, աստիճանաբար փորձում է կառավարել դրանք։

Երեխան սկսում է փորձել բռնել առարկաները և պահել դրանք իր ափով, ի վերջո տիրապետելով իր մատներին: Առանձնանում է նուրբ շարժիչ հմտությունների կապը երեխայի նյարդային համակարգի հետ, հմտությունների զարգացումը կապված է տեսողության, հիշողության, ուշադրության և ընկալման հետ։

Դուք գիտեի՞ք։ Գիտնականներն ապացուցել են նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացման կախվածության փաստը։ Սրա մի շատ պարզ բացատրություն կա. Խոսքի և շարժիչ հմտությունների համար պատասխանատու կենտրոնները շատ մոտ են գտնվում երեխայի ուղեղում, հետևաբար, երբ շարժողական կենտրոնը անընդհատ գրգռվում է, խոսքի կենտրոնը նույնպես ակտիվանում է։

Ուստի շարժիչ հմտությունների զարգացման օգուտը խոսքի արագ զարգացումն է։ Եթե ​​դուք զարգացնում եք շարժիչ հմտությունները վաղ մանկությունից, դա հետագայում կանդրադառնա ճարտարության, ձեռագրի ճշգրտության և արձագանքման արագության վրա:

Որքանով են ջանքեր գործադրվել մանկության մեջ նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար, մեզ թույլ կտա ընդհանուր կարծիք կազմել այն մասին, թե որքանով է երեխան պատրաստ դպրոցին, որքանով է զարգացած նրա տրամաբանական մտածողությունը, ինչպես է նա հիշում տեղեկատվությունը, կարո՞ղ է կենտրոնանալ, ճիշտ խոսել: և հստակ.

Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման առանձնահատկությունները

Երեխայի կյանքի յուրաքանչյուր շրջան՝ 1 տարեկանից մինչև 5 տարի, ունի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման իր բնորոշ առանձնահատկությունները։ Որպեսզի հասկանանք, թե արդյոք զարգացման գործընթացը ճիշտ է ընթանում և հմտությունները հարմարեցնելու անհրաժեշտությունը, խորհուրդ է տրվում ուշադրություն դարձնել յուրաքանչյուր տարիքի մոտավոր նորմերին։

Մինչև 1 տարի

Մինչև 4 ամսվա ընթացքում երեխան փորձում է սովորել, թե ինչպես վարվել ձեռքի շարժումների հետ, ձեռք մեկնել իրեն հետաքրքրող առարկաներին և կարող է շարժել բութ մատը 90 աստիճանով։ Այս տարիքում երեխան հավասարապես վերահսկում է ինչպես աջ, այնպես էլ ձախ ձեռքը։

Երեխայի մոտ կարող է արտահայտված ռեֆլեքս՝ ձեռքով ինչ-որ բան բռնելու, բայց այդ գործընթացը տեղի է ունենում անգիտակցաբար։ Մեկ տարեկանից երեխան սկսում է ավելի լավ կառավարել ձեռքերը։

Նախկինում դժվար առաջադրանքները, որոնք երկու ձեռքով էին կատարում, այժմ նրա համար ավելի հեշտ են, և դրանք կատարելու համար պահանջվում է միայն մեկ ձեռքով: Օրինակ, նա կարող է միանգամայն գիտակցաբար մի ձեռքով բռնել խաղալիքը, և որքան մեծանում է երեխան, այնքան ավելի շատ են նրան գրավում փոքրիկ խաղալիքները:

Կարևոր! Մեկ տարեկանում շնչուղիների խցանման վտանգը բազմիցս մեծանում է, քանի որ երեխան փորձում է ամեն ինչ փորձել «ատամի» վրա, և նրան առանձնահատուկ հետաքրքրություն են ներկայացնում մանր դետալները։

1 տարեկանում երեխաները կարող են խաղալիքները ձեռքից ձեռք տեղափոխել, ոտքով հարվածել գնդակին, փորձել թերթել գրքի էջերը:

Մինչև 2 տարի

Այս տարիքում երեխային ձեռքերը պետք են միայն խաղալու համար, քանի որ այլևս անհրաժեշտ չէ բռնվել դրանցից՝ ուղիղ նստելու համար կամ քայլելիս բռնել հենարանից։ Մինչև 1,5 տարեկան երեխաները նույնպես հավասարապես օգտագործում են երկու ձեռքերը, իսկ երկու տարեկանից մոտ նրանք որոշում են գերիշխողը։

Երեխան արդեն բավականին լավ է կարողանում շարժել մատները, նա փորձում է բթամատով պղպջակներ պայթել, նկարում է՝ ամբողջ ձեռքով բռնելով մատիտը, հինգ մատով կարող է վերևից վերցնել խորանարդը։ Երկու տարեկանում երեխայի մոտ արթնանում է նկարչության նկատմամբ հետաքրքրությունը, բայց նա հիմնականում շրջաններ է գծում, ժամանակի ընթացքում սկսում է ուղղահայաց և հորիզոնական գծեր ստանալ։

Մինչև 3 տարի

Երեխայի կյանքի այս շրջանում երեխան արդեն լավ վերահսկում է մարմինը և կատարվող շարժումները, ակտիվորեն օգտագործում է ձեռքն ու մատները՝ անհրաժեշտ առաջադրանքները կատարելու համար, վերջիններս էլ ավելի հնազանդ են դառնում։ Երեխան այլեւս ոչ թե հինգ, այլ երեք մատ է օգտագործում խորանարդը գրավելու համար։

Երկու տարեկանից հետո նկարելու ձևը փոխվում է, մատիտը պահում է թերթիկին ուղղահայաց, լավ է նկարում շրջաններ, գծեր՝ փորձելով դրանցից ինչ-որ գծագիր դնել։

Երեք տարեկանում երեխան արդեն կարող է օգտագործել մկրատը և թղթի կտորը կտրել մի քանի կտորների: Երեխային շատ է հետաքրքրում ավազի մեջ խաղալը, նա արդեն կարողանում է այն զգուշորեն լցնել դույլի մեջ, քանդակել Զատկի տորթերը։

Մինչև 4տ

Այս տարիքում երեխան աշխատանքի ընթացքում երկու ձեռքն է օգտագործում, օրինակ՝ հիմնականը նկարում է, օժանդակը՝ տերեւը բռնում։ Երեխան փորձում է ավելի բարդ նկարներ նկարել, նա կարող է վերափոխել ամենապարզ թվերը, որոնք տեսել է գրքում, նա ստանում է գրեթե նույնիսկ ուղղահայաց և հորիզոնական գծեր:
Նրան հաջողվում է ավելի լավ անել մկրատով` կտրել գծված գծերի երկայնքով: Երեխան կարող է փոքրիկ աշտարակներ կառուցել 3-5 խորանարդից: Այս ընթացքում երեխան արդեն վստահորեն օգտագործում է իր մատները, նա կարող է սեղանից ցուցամատով և բթամատով վերցնել փոքրիկ փշրանքներ կամ ուլունք։

Մինչև 5 տարի

Անհրաժեշտ շարժումներն արդեն կատարվում են բացառապես վրձինով, երեխան հիանալի նկարում է գծագրերը, չի անցնում եզրագծից այն կողմ, երեխան արդեն բավականին վստահ է օգտագործում մկրատը, հեշտությամբ կարող է կտրել պարզ երկրաչափական ձևերը։

5 տարեկանում երեխան արդեն վստահորեն բռնում է մատիտը, ինչպես մեծահասակը՝ երեք մատով, սա գրելու հմտությունները տիրապետելու պատրաստակամության նշան է, նկարներն ավելի հասկանալի են դառնում, երեխան արդեն բավականին լավ է նկարում մարդկանց, ծառեր, ամպեր, արև և այլ պարզ տարրեր:

Այս տարիքում առանձնահատուկ տեղ են զբաղեցնում դիզայներն ու գլուխկոտրուկները։ Եթե ​​նախկինում այնքան էլ հնարավոր չէր տարրերը միավորել մեկ նկարի մեջ, ապա հինգ տարեկանում երեխան արդեն կարող է ինքնուրույն փոքրիկ նկար հավաքել:

Ինչպես զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները. վարժություններ և խաղեր

Նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար տարբեր տարիքի երեխաների համար հատուկ վարժություններ և խաղեր են հորինվել, մենք դրանք ավելի մանրամասն կանդրադառնանք:

Փոքր երեխաները չեն կարող ինքնուրույն վարժություններ անել կամ խաղալ խաղեր՝ զարգացնելու նուրբ շարժիչ հմտությունները, ուստի նրանց խորհուրդ է տրվում մերսել ձեռքերն ու մատները։

1. Սկզբում յուրաքանչյուր մատը մերսում են՝ սկսած փոքր մատից։ Շարժումներ արեք մատի ծայրից մինչև ափը՝ զգուշորեն մերսելով յուրաքանչյուր հոդ։
2. Ապա ուշադրություն դարձրեք մատների բարձիկներին, մերսեք՝ թեթև սեղմելով յուրաքանչյուր բարձիկ։
3. Այնուհետև մերսում են ափերը ցուցամատի շրջանաձև շարժումներով։
4. Դրանից հետո երեխայի ափը պետք է դրվի նրա ձեռքում և բթամատով, որպեսզի երեխայի ափի կենտրոնում թեթեւ ճնշման շարժումներ կատարի։
5. Հետևյալ մերսման շարժումները կատարելու համար դուք պետք է օգտագործեք օղակաձև պարուրաձև մերսող. Այն դրվում է երեխայի մատի ծայրին և շարժվում վեր ու վար։ Դա արվում է յուրաքանչյուր մատով:
6. Վերջնական փուլն իրականացնելու համար օգտագործվում են մերսման վրձիններ, որոնք անցնում են երեխայի ափի երկայնքով։

Խաղ «Լավ»

Հին, բայց չկորցրած իր ժողովրդականությունը մանկական «Լադուշկի» խաղն է։ Այս հետաքրքրաշարժ մանկական ոտանավորը օգտագործվում է ձեռքերով խաղալիս, որը թույլ է տալիս երեխաներին սովորեցնել ուղիղ պահել մատները, ծափ տալ՝ դրանով իսկ զարգացնելով ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

«Լադուշկի» խաղալը բավականին պարզ է. Խաղի ընթացքում դուք պետք է ասեք.Քաղցրավենիք, քաղցրիկներ: (ուղիղեք երեխայի մատները) Որտե՞ղ էիք: (երեխայի ափերը միացրեք թեթև ծափով) Տատիկի՛ն։ (ձեռքերը բաժանել են) Ի՞նչ կերել: (արմավենու թեթև ծափ անել) Շիլա! (ձեռքերը բաժանեք) Ի՞նչ եք խմել: (կրկին թեթև ծափահարություններ) Brazhku! (անջատեք ափերը) Նրանք թռավ, թռավ, թռավ, (այժմ շարժումներ արեք երեխայի ձեռքերով՝ ընդօրինակելով թեւերի թափահարումը) Նրանք նստեցին գլխին: (երեխայի բաց ափերով դիպչում են նրա գլխին)

Մեկ տարի անց երեխային կարելի է սովորեցնել թերթել գրքերի և ամսագրերի էջերը: Դրա համար ընտրեք խիտ էջերով գրքեր, որպեսզի հեշտացնեք անփորձ երեխաների ձեռքերը շրջելու գործընթացը:
Նման վարժությունների շնորհիվ երեխան փորձում է օգտագործել երկու մատը (բութ և ցուցիչ), որոնց միացնելով լավ շարժիչ հմտությունների զարգացում է տեղի ունենում:

Ավելի մեծ երեխաներին կարելի է առաջարկել կոնստրուկտորի խաղ: Նման խաղը հարմար է 2 տարեկանից բարձր երեխաների համար, դիզայները տարբերվում է տարրերի չափսերով, լրացուցիչ մանրամասների, ֆիգուրների առկայությամբ։ Ամենափոքրերի համար կոնստրուկտոր ընտրելիս պետք է ուշադրություն դարձնել այն հանգամանքին, որ տարրերը հեշտությամբ միացվում և անջատվում են, և դրանց չափերը մեծ են:

Ավելի մեծ երեխաները, ընդհակառակը, շահագրգռված են ավելի փոքր մանրամասներ հավաքել, որոշակի թեմայի հավաքածուները, որոնք ստեղծվել են մուլտֆիլմերի կամ հեքիաթների հիման վրա, գունավոր արձանիկներով և դեկորատիվ տարրերով, շատ սիրված և հետաքրքիր են:

Դիզայների մեջ շատ տարրերի առկայությունը, որոնք պետք է կապված լինեն միմյանց հետ, ստեղծելով մի շարք կոմպոզիցիաներ, հիանալի զարգացնում է երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունները, թույլ է տալիս զարգացնել հիշողությունը, տարածական տեսողությունը, վերացական և պատկերավոր մտածողությունը:

Պլաստիլինից կարելի է քանդակել 2 տարեկանից։ Դա անելու համար վաճառքում կան մանկական պլաստիլինի բազմաթիվ տեսակներ, որոնք տարբերվում են կազմով, գնով և տարիքային կատեգորիայով: Ամենափոքրը կարող եք գնել խմոր-պլաստիլին, որը նույնիսկ կուլ տալու դեպքում անվնաս է առողջության համար։ Գումար խնայելու համար աղի խմորից կարող եք պատրաստել տնական պլաստիլին։

Այն պատրաստելու համար պետք է օգտագործել.

• սառը ջուր - 1 բաժակ;
• աղ - 1 բաժակ;
• բուսական յուղ - 2 թեյի գդալ;
• սննդի ներկ - դանակի ծայրին;
• ալյուր - 3 բաժակ;
• եգիպտացորենի օսլա - 2 ճ.գ. լ.

Խոհարարության գործընթացը.

1. Խորը ամանի մեջ խառնել հեղուկ բաղադրիչները և աղը, մինչև հարթ լինի:
2. Աստիճանաբար ավելացնելով օսլա և ալյուր, խառնուրդը հասցրեք մոդելավորման համար հարմար հաստ խտության:

Պատրաստի խմորը պահել ամուր փակ տարայի մեջ։ Մոդելավորումը լավ է մարզում նուրբ շարժիչ հմտությունները, քանի որ երեխան սովորում է պլաստիլինի փոքր կտորները սեղմել, գլորել դրանք գնդերի, խողովակների մեջ և միացնել դրանք: Այսպիսով, և՛ մատները, և՛ ափերը հնարավորինս մարզվում և լարվում են։

կինետիկ ավազ

Կինետիկ ավազը ժամանակակից և բավականին տարածված գործիք է երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար: Այն իրենից ներկայացնում է թաց գետի ավազ հիշեցնող զանգված, որը թույլ է տալիս քանդակել Զատկի տորթերը և ամրոցներ կառուցել կամ գլորել դրանք գնդիկների, դրոշակների, ինչպես սովորական պլաստիլինի։

Կինետիկ ավազը դասակարգվում է որպես էկոլոգիապես մաքուր և անվտանգ նյութ, այն շատ հաճելի է դիպչել, հեշտ է աշխատել նույնիսկ ամենափոքր երեխաների հետ:

Դուք գիտեի՞ք։ Կինետիկ ավազը ժամանակակից գյուտ է, այն առաջին անգամ արտադրվել է Շվեդիայում, ապրանքը վաճառքի է հանվել 2013 թվականին և այնքան հայտնի է դարձել, որ 3 ամիս հետո ուշադրություն են դարձրել և սկսել են օտարերկրյա մանկական ապրանքների խանութներ գնել։.

Նկարչություն, նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար, կարելի է անել վաղ տարիքից։ Փոքրիկների համար կան հատուկ անվտանգ մատների ներկեր, որոնք կարող եք օգտագործել գծանկարները զարդարելու կամ ինքնուրույն գլուխգործոցներ ստեղծելու համար:

Վաճառվում է նաև գունազարդման էջերի լայն տեսականի, որտեղ նկարի առանձին տարրեր գծված են մատների ներկերով, ինչը շատ լավ զարգացնում է մատներն ու ափերը։

Ավելի մեծ երեխաները կարող են նկարները գունավորել մատիտներով, ֆլոմաստերներով կամ ներկերով: Նկարը զարդարելու համար, առանց նկարի ուրվագիծը դուրս գալու, անհրաժեշտ է զգալի ջանքեր գործադրել՝ միաժամանակ վարժեցնելով նուրբ շարժիչ հմտություններ։

Բշտիկի խաղ

Տարբեր չափերի ու ձևերի ուլունքները անպայման կհետաքրքրեն երեխային, այն հատկապես հետաքրքիր կլինի մինչև 2 տարեկան երեխաների համար։ Ձեր պարանոցին կարելի է ուլունքներ դնել, այնպես որ փոքրիկն ավելի հետաքրքիր կլինի, իսկ յուրաքանչյուր ուլունքի վրա մատնացույց անելով կզարգանան նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Ավելի մեծ երեխաներին կարելի է առաջարկել ինքնուրույն ուլունքներ պատրաստել: Դա անելու համար ձեր երեխային պատրաստեք տնական կամ գնված ուլունքներով և թելով, որի վրա երեխան դրանք կլարի: Դուք կարող եք ուլունքներից հետքեր դնել, դրանք կպցնել թղթին, ստեղծել նկարներ, որոնք ոչ միայն կզարգացնեն նուրբ շարժիչ հմտությունները, այլև երևակայությունը:

Հացահատիկի խաղեր

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար շատ հարմար են հացահատիկային խաղերը։ Որպես խաղի հիմնական բաղադրիչ՝ կարող եք օգտագործել տանը եղած ցանկացած հացահատիկ, խորհուրդ է տրվում օգտագործել մի քանի տեսակներ, որպեսզի երեխան մատներով զգա հատիկների ու հատիկների տարբեր ձևերն ու չափերը։

Կարևոր! Հացահատիկի հետ խաղալիս երեխան հետաքրքրությունից դրդված կարող է հացահատիկ փորձել կամ նույնիսկ դնել քթի մեջ, ուստի հատկապես զգույշ եղեք և հետևեք ձեր երեխային խաղի ընթացքում:

Դուք կարող եք տարբեր խաղեր խաղալ հացահատիկի հետ: Փոքր երեխաներին կարելի է առաջարկել հացահատիկ լցնել մի ափից մյուսը, փոքրիկ խաղալիքը թաքցնել հացահատիկով տարայի մեջ, որպեսզի երեխան գտնի այն, սեղանի վրա հավասար խիտ շերտով բարակ հացահատիկ լցնել և մատներով նկարել:

Ավելի մեծ երեխաներին կարելի է առաջարկել տարբեր հացահատիկից հայտ պատրաստել. միացրեք մի քանի ձավարեղեն միմյանց հետ և առաջարկեք յուրաքանչյուր հացահատիկ տեսակավորել առանձին ամանի մեջ:

Երեխաները 2 տարեկանից կարող են հավաքել խճանկարներ, նրանց առաջարկվում են խոշոր տարրերով խաղեր, որոնք հնարավոր չէ կուլ տալ, իսկ երեխայի համար հարմար է դրանք պահել ձեռքում։ Մոզաիկաները թույլ են տալիս մարզել ոչ միայն նուրբ շարժիչ հմտություններ, այլև երևակայություն, երբ երեխան ծնողների օգնությամբ ձգտում է ստեղծել ցանկացած նկար:

3 տարեկանից հետո երեխաներին առաջարկվում են ավելի փոքր տարրերով խճանկարներ, որոնք թույլ են տալիս ստեղծել մեծ կոմպոզիցիաներ:

մատների խաղեր

Մատների տակ խաղ է նշանակում մատների օգնությամբ հանգավոր պատմվածքի կամ հեքիաթի բեմադրություն։ Երեխաները կարող են սկսել մատներով խաղեր խաղալ 1 տարեկանից՝ օգտագործելով միայն մեկ ձեռքը, իսկ նույնիսկ 2 տարեկան երեխաները կարող են կրկնել ծնողի ձեռքի շարժումները։

3 տարեկանից արդեն կարող եք երեխայի երկու ձեռքերը ներգրավել խաղի մեջ և աստիճանաբար բարդացնել առաջադրանքը՝ սովորելով ձեռքերի մի շարժումը փոխել մյուսին։

Նման խաղերը լավ զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտությունները և պատրաստում երեխայի ձեռքերն ու մատները գրելու և նկարելու համար։ Ձեռքերը դառնում են ավելի շարժուն, ճկուն, անհետանում է կոշտությունը, ինչը ապագայում լավ հիմք կդառնա գրել սովորելու գործընթացում։

Խստացնող գլխարկներ

Նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու հիանալի վարժություն է կափարիչները ոլորելն ու արձակելը: Որպես կանոն, փոքր երեխաները սիրում են խաղալ շշերի հետ, այնպես որ սովորեցրեք ձեր երեխային ինչպես ոլորել և ոլորել շշերը:

Տեսանյութ՝ «պտտեցնել կափարիչը» խաղ Որպեսզի երեխային դյուրին դարձնի առաջադրանքը կատարելը, նրանց տրամադրեք փոքրիկ շշեր՝ փոքրիկ կափարիչներով, որոնք տեղավորվում են փոքրիկ ձեռքի մեջ:

Երեխաների մոտ շարժիչ հմտությունները զարգացնելն անհրաժեշտ է վաղ տարիքից։ Հենց որ երեխան սկսում է իրեր պահել իր ձեռքերում, խորհուրդ է տրվում նրան տարբեր ձևերի և հյուսվածքների խաղալիքներ առաջարկել։

Եթե ​​առաջարկվող խաղերը կամ վարժությունները երեխայի մոտ հետաքրքրություն չեն առաջացնում, դրանք միշտ կարող են փոխարինվել այլ ավելի հետաքրքիր զարգացնող գործողություններով։ Եթե ​​երեխային դուր չեն գալիս ձեր առաջարկած խաղերը, դուք միշտ կարող եք խանութում գտնել ավելի գունեղ ու հետաքրքիր տարբերակներ, կամ ցույց տալ ձեր երևակայությունը և ձեր սեփական խաղալիքներն ավելի վատը դարձնել:

Խորհուրդ է տրվում նաև երեխային մենակ չթողնել խաղի հետ, ասել, թե ինչ և ինչպես անել, բացատրել, աջակցել, եթե ինչ-որ բան չի ստացվում, և հետաքրքրվել։ Եթե ​​ցույց տաք ձեր երեխային, թե որքան հուզիչ է խաղալ ձեզ հետ, ապա շուտով նա անպայման հետաքրքրություն կցուցաբերի խաղի նկատմամբ:

Տեսանյութ՝ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման գաղափարներ

Կարևոր! Եթե ​​դուք ձեր երեխային առաջարկում եք խանութից գնված որևէ խաղ, անպայման նայեք փաթեթի վրա նշված տարիքային սահմանափակումներին, որպեսզի բացառեք որոշ տարրեր կուլ տալու կամ երեխայի կյանքին սպառնացող այլ իրավիճակներ առաջացնելու հնարավորությունը:

Այսպիսով, երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել և սկսել զբաղվել երեխայի հետ վաղ տարիքից: Կան բազմաթիվ խաղեր, վարժություններ և այլ զվարճալի գործողություններ, որոնցից կարելի է ընտրել՝ ըստ երեխայի տարիքի, նախասիրությունների և կարողությունների:

Երեխաների շարժիչ հմտությունների զարգացումը երկար գործընթաց է, որն ուղղակիորեն կապված է ուղեղի կեղևի «մեծացման» հետ:

ընդհանուր տեղեկություն

Շարժիչային հմտություններ- սա կամայական և հաջորդական շարժումների մի շարք է, որի արդյունքում կարող եք կատարել կոնկրետ առաջադրանք (օրինակ՝ նստել, քայլ անել, սեղմել բռունցքը): Իհարկե, մեծահասակների համար այս գործունեությունը որևէ դժվարություն չի ներկայացնում, քանի որ նրանց կյանքի տարիների ընթացքում բավականաչափ «մարզումներ» են եղել, և այն պահերը, երբ նրանք նոր են սկսել ձեռք բերել այս, առաջին հայացքից, տարրական հմտությունները, հազիվ թե դրոշմվեն։ նրանց հիշատակին:

Պետք է առանձնացնել շարժիչ հմտությունների հետևյալ տեսակները.

• մեծ- կենտրոնացած է որոշակի մկանային խմբերի «ավտոմատ» շարժումների վրա.
• մանր- վերաբերում է ձեռքի ճշգրիտ շարժումներին, ինչպես նաև այն գործընթացներին, որոնց դեպքում անհրաժեշտ է համակարգել աչքերի և վերին վերջույթների աշխատանքը։

տեղեկատվությունԻնչպես վերը նշեցինք, երեխաների մոտ նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտությունների զարգացումը սերտորեն կապված է ուղեղում միջնեյրոնային կապերի առաջացման և դրա զարգացման հետ:

Սա նշանակում է, որ ծննդյան ժամանակ երեխայի կենտրոնական նյարդային համակարգը հասուն չէ՝ նա կարող է աննպատակ շարժել միայն ձեռքերն ու ոտքերը, և չի կարող նույնիսկ կենտրոնանալ մեծ առարկայի վրա:

Բայց հաշվի առնելով այն փաստը, որ զարգացման գործընթացները հակադարձ համեմատական ​​են երեխայի տարիքին, առաջին ամսվա ընթացքում երեխայի մոտորիկան ​​նկատելիորեն զարգանում է։

Երեխաների մոտ ընդհանուր շարժիչ հմտություններ

Ամենամսյա ֆիզիկական հետազոտության ընթացքում բժիշկը գնահատում է երեխաների մոտ ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը: Ավելին, այս ստուգումները դառնում են ավելի հազվադեպ, բայց դեռևս պակաս կարևոր չեն, քանի որ յուրաքանչյուր նոր ձեռքբերում, որի հաջորդականությունը հիմնականում կանխորոշված ​​է, մեզ ասում է, որ երեխան զարգանում է տարիքին համապատասխան, և կենտրոնական նյարդային համակարգը, ինչպես նաև մկանները: և ոսկորներ - հոդային ապարատ - կարգով.

Տարիք	Համախառն շարժիչ հմտություններ
0-2 ամիս	Երեխան սկսում է գլուխը շրջել՝ մեջքի վրա պառկած, իսկ ձեռքերի ու ոտքերի շարժումները դառնում են ավելի գիտակցված։
3-5 ամիս	Երեխան ավելի ու ավելի լավ է վերահսկում գլուխը, և նա նույնիսկ կկարողանա բարձրացնել այն և ուսերը «փորի վրա պառկած» դիրքից։ Բացի այդ, հիմա նրանք կարող են իրենց ձեռքերը միասին հավաքել, բայց դեռ վաղ է սկսել patty խաղալ:
6-8 ամիս	Այս տարիքում երեխան բռնակներով կբռնի և այնպես կձգվի վեր, որպեսզի նստի պառկած դիրքից: Դե, 8 ամսական դառնալով, նա արդեն կկարողանա նստել առանց օգնության։ Նաև շուտով երեխան կկարողանա նստել «փորի վրա պառկած» դիրքից։
9-11 ամիս	Այն ժամանակահատվածը, երբ երեխան սկսում է ակտիվորեն ուսումնասիրել իրեն շրջապատող աշխարհը: Չէ՞ որ հիմա նա լավ է սողում և ոտքի է կանգնում՝ ամուր բռնած կահույքից։
12-14 ամիս	Երեխան շատ արագ է մեծանում, իսկ արդեն առաջին ծննդյան օրը նա կարող է պատրաստ լինել ինքնուրույն քայլ անել։ Իհարկե, ծիծաղելի է թվում՝ ոտքերը լայն բացած, ձեռքերը՝ ձեր առջև: Բայց սա դեռ սկիզբն է։ 14 ամսականից մոտ ձեր երեխան կբարձրանա ցածր աթոռների, բազկաթոռների վրա և հատակից տարբեր առարկաներ կվերցնի:
15-17 ամիս	Բացի այն, որ երեխան արդեն լավ կքայլի, նա կկարողանա բավականին վստահ քայլել ետ ու աջ ու ձախ։ Գնդակախաղը նույնպես մեծ հետաքրքրություն կառաջացնի՝ ի վերջո, շարժիչ հմտությունների զարգացումը հասնում է մի մակարդակի, երբ երեխան կարող է ոտքով հարվածել առարկաներին:
18-20 ամիս	Նրբորեն, բռնակներից բռնվելով, փոքրիկն առաջին անգամ կիջնի և կբարձրանա աստիճաններով։ Կլինեն վազելու և ցատկելու առաջին փորձերը:
21-23 ամիս	Վազելն ու ցատկելն արդեն սովորական են դառնում, երեխան այժմ պատրաստ է «թամբել» եռանիվ հեծանիվը, ինչպես նաև վստահորեն նստել սեղանի շուրջ:
2 տարի	Երեխան սովորում է հավասարակշռել. նրա համար հետաքրքիր է քայլել եզրաքարի երկայնքով, նա շատ է փորձում պահել: Այժմ նա հիանալի է վազում, գործնականում չի ընկնում և ցած է ցատկում։
3 տարի	Այս տարիքում երեխան աստիճաններով իջնում ​​է մեծահասակների ձևով՝ ձախ և աջ ոտքերը փոխարինելով:
4 տարի	Այս տարիքի երեխան շատ վստահ է շարժվում. նա նույնիսկ կարողանում է 10 վայրկյան պահել մեկ ոտքի վրա, բռնել գնդակը և շատ վստահորեն կառավարել հեծանիվը:
5 տարի	Այս տարիքում մեկ անգամ դժվար առաջադրանքները դառնում են բավականին սովորական: Նստել, վազել, ցատկել - այս ամենն արվում է հեշտությամբ և հեշտությամբ: Բացի այդ, այժմ հեշտությամբ կարող եք ցատկել խոչընդոտների վրայով և տարբերել ձախից աջից:

Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Համարվում է, որ երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը երեխայի ապագա կարողությունների և տաղանդների հիմքն է: Բանն այն է, որ դրա համար պատասխանատու կենտրոնները շատ մոտ են ուշադրության, մտածողության, համակարգման, երևակայության, դիտարկման, տեսողական և շարժիչ հիշողության և խոսքի գոտիներին։ Նաև սերտ կապ կա նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացման միջև: Սա գիտականորեն ապացուցված փաստ է, ուստի փորձեք հնարավորինս մեծ ուշադրություն դարձնել այս գլխին:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը սերտորեն կապված է նաև երեխայի ապագա կյանքի հետ. ի վերջո, մատների և ձեռքերի համակարգված շարժումները անհրաժեշտ կլինեն կյանքի համար անբաժանելի որոշ գործողություններ կատարելու համար.

• ամրացնել կոճակները;
• գրել;
• նկարել և այլն:

կարևորՆուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման խաղերը շատ կարևոր դեր ունեն, քանի որ խաղի միջոցով երեխան հիշում է շարժումների հաջորդականությունը, սովորում է համակարգել, բայց կատակների հետ միասին հիանալի «մարզիչներ» են խոսքի զարգացման համար։

Այսպիսով, դուք կարող եք հսկայական օգուտներ քաղել նվազագույն ներդրումներով:

Հիմնական բանը հիշելն այն է, որ երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը հետևում է որոշակի օրինաչափության: Այսինքն՝ երեխան աստիճանաբար սովորում է կատարել պարզ առաջադրանքներ, և արդեն դրանց հիման վրա սովորում է նորերը։ Մի հուսահատվեք, եթե ձեր երեխան անմիջապես չըմբռնի դրանք. հնարավոր է, որ ձեզ անհրաժեշտ լինի մի քայլ հետ գնալ և փորձել ավելի հեշտ բան:

Երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման օրացույց

Հետևյալը հիմնական նուրբ շարժիչ գործողությունների նկարագրությունն է, որոնք երեխաները սովորաբար կարող են կատարել որոշակի տարիքում:

0-4 ամիս

Այս ընթացքում երեխան սովորում է ոտքերն ու ձեռքերն այնպես շարժել, որ ձեռքը ձգի դեպի իրեն հետաքրքիր դարձած խաղալիքը կամ այլ առարկա։ Աջ և ձախ ձեռքի նկատմամբ վերահսկողությունը նույնն է։ Երեխաները նաև սովորում են համակարգել գլխի և աչքերի շարժումները: Օրինակ՝ այս տարիքում երեխան մոր ձայնը լսելով շրջում է գլուխը. Բացի այդ, երեխան կարող է բռնել խաղալիքը, բայց այս գործողությունը արտացոլում է, ոչ թե գիտակցված:

4-12 ամիս

Այս ժամանակահատվածում երեխան ավելի շատ վերահսկողություն է ձեռք բերում բռնակների վրա: Այժմ, միայն մեկ ձեռքով, նա կարող է կատարել գործողություններ, որոնք նախկինում պահանջում էին երկուսի օգտագործումը: Երեխան միանգամայն գիտակցաբար բռնում է խաղալիքը, և 6 ամսականից այն առարկայի չափը, որը ձեր երեխան վերցնում է, նվազում է: Մոտ մեկ տարի ավելանում է շնչուղիների խցանման վտանգը. չէ՞ որ այս տարիքում երեխան կարողանում է նույնիսկ ամենափոքր բանն իր ձեռքը վերցնել։

Բացի այդ, այս տարիքային տիրույթի երեխաները սովորում են առարկան մի ձեռքից մյուսը տեղափոխել, ինչպես նաև շրջել իրենց սիրելի գրքերի էջերը և հարվածել գնդակին:

1-2 տարի

Երեխան արդեն լավ հավասարակշռում է նստելիս և այլևս չի օգտագործում բռնակները՝ օգնելու նրան դրանում։ Հետևաբար, նա դրանք օգտագործում է հզոր և հիմնական խաղերի համար։ Այս տարիքում երեխաները հավասար հաջողությամբ օգտագործում են նաև աջ ու ձախ ձեռքերը, բայց ավելի մոտ երկու տարեկանում երեխան վճռական է գերիշխող լինելու հարցում։

Մատների շարժումներն ավելի ու ավելի վստահ են դառնում։ Երեխան կօգտագործի իր ցուցամատը օճառի պղպջակը բաց թողնելու համար, բայց դեռ, քանի դեռ նա ամբողջ ձեռքով բռնել է մատիտը: Մինչև 24 ամսական նա գծում է միայն շրջանակներ, իսկ երկու տարին ի վիճակի է հորիզոնական և ուղղահայաց գծերի:

2-3 տարի

Զարգացման այս ժամանակահատվածում մարմնի հավասարակշռությունը, համակարգումը և վերահսկումը ավելի շատ հնարավորություններ են տալիս ձեռքերն ու մատները օգտագործելու համար: Շարժումներն այժմ հիմնականում օգտագործում են ձեռքն ու նախաբազուկը։

Երկու տարի անց երեխան փոխում է նկարելու ձևը. Այժմ նա մատիտ է բռնել, կարծես դրանով մատնացույց է անում թղթի կտորը։ Երեք տարեկանից մոտ փոքրիկը գծեր է գծում, լավ շրջանագծում, նրանց օգնությամբ կամաց-կամաց տարբեր նկարներ է ստեղծում։ Նաև 36 ամսականում երեխան պետք է կարողանա թղթի թերթիկը կտրել 2 մասի (իհարկե ոչ ուղիղ գծով):

3-4 տարի

Երեխան աշխատանքի համար լավ է օգտագործում երկու ձեռքերը՝ մեկը գերիշխող, որն, օրինակ, մատիտ է բռնում, իսկ մյուսը՝ որպես օժանդակ, դրանով թղթե թերթիկ է ամրացնում։ Նկարները դառնում են ավելի բարդ, երեխան փորձում է պատճենել պատկերները գրքերից և գունազարդման գրքերից: Չորս տարեկանում նա երեք մատով գրիչ կամ մատիտ է բռնում, ինչպես մեծահասակները։ Ենթադրվում է, որ այժմ ձեր երեխան պատրաստ է տիրապետել գրելու հիմնական հմտություններին: Նա նաև շատ ավելի հմտորեն է օգտագործում մկրատը՝ կտրում է գծված գծի երկայնքով։

4-5 տարի

Այս տարիքում մատների շարժիչ հմտությունների զարգացումն այնպիսի մակարդակի է հասնում, որ երեխան անհրաժեշտ շարժումները կատարում է միայն վրձինով, առանց նախաբազուկի և ուսի օգտագործման (եթե պահանջվում է):

Երեխան արդեն լավ է նկարում, առանց ուրվագծից այն կողմ անցնելու։ Քառակուսի կտրելը նույնպես շատ դժվար չէ։

5-6 տարի

Ձեռքերի շարժումները լավ համակարգված են և ներդաշնակ: Գրիչը պետք է վստահորեն պահել երեք մատով, իսկ մկրատը՝ մեծահասակների ձևով։ Գունազարդման ժամանակ հաշվի են առնվում մանր դետալները։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների պատշաճ զարգացումը ուղեգիր է առաջին դասարանում արդյունավետ հետագա կրթության համար, այնպես որ ձեր երեխային բավականաչափ ուշադրություն դարձրեք և համոզվեք, որ նա համապատասխանում է մեծացման օրացույցին:

Վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

1. Մատների շարժիչ վարժություններ- խաղեր «Բարև, մատ», «Ո՞վ է ժամանել»: Միացրեք ձեր երևակայությունը և գործեք: Դուք կարող եք մի ամբողջ թատրոն ստեղծել:
2. Օգտագործեք պլաստիլին- գլորեք գնդակները, խնդրեք երեխային կուրացնել ձեզ ինչ-որ կոնկրետ բան: Միշտ սկսեք ամենապարզից և աստիճանաբար ներկայացրեք ավելի փոքր մանրամասներ:
3. Թուղթը պատռեք փոքր կտորներով. Որքան փոքր են կտորները, այնքան բարձր է երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը:
4. Տեսակավորել ուլունքների, տերողորմյաների, այլ մանր իրերի միջով. Ընտրեք տարբեր ձևեր, չափեր և հյուսվածքներ, որպեսզի երեխայի մոտ կզարգացնեք շոշափելիքի զգացողությունը:
5. Կապեք հանգույցները, ապա արձակեք դրանք, ամրացրեք կոճակները. Միշտ առաջնորդվեք «մեծից փոքր» սկզբունքով։

Խաղալիքներ երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

Գոյություն ունեն հսկայական թվով տարբեր իրեր, որոնք կարող են նպաստել նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը։ Նախ, եկեք նկատենք այն փաստը, որ դուք կարող եք ցանկացած բան օգտագործել խաղերի համար:

Մշակման առարկա կարող են լինել նույնիսկ չոր ոլոռն ու լոբին. Օրինակ՝ խառնեք լոբազգիների տարբեր տեսակներ և թող ձեր երեխային տեսակավորի դրանք: Իհարկե, սա խորհուրդ չի տրվում 3 տարեկանից փոքր երեխաներին, բայց եթե ձեր երեխան հատել է այս սահմանը, Մոխրոտը խաղալը հարմար կլինի։

Երեխայի հետ կարող եք խաղալ նաև «Գուշակություն»-ում.. Կանոնները շատ պարզ են՝ կապեք ձեր երեխայի աչքերը և հերթով տվեք նրան ծանոթ առարկաներ ձեռքերում: Խնդրեք նկարագրել դրանք, իսկ հետո՝ գուշակել:

Գրենական պիտույքները և նկարչական հավաքածուները հիանալի խաղալիքներ են նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար:. Մատիտներ, ֆլոմաստեր, մանկական մկրատ, գունազարդման գրքեր՝ այս ամենը երևակայության տեղ է տալիս։

Խճանկարը հիանալի հավելում է. Կան տարբեր տեսակներ և չափսեր բոլոր տարիքի երեխաների համար: Աստիճանաբար կարող եք անցնել հանելուկների: Նրանք զարգացնում են տրամաբանությունը, մտածողությունը, երևակայությունը և, իհարկե, շարժիչ հմտությունները։

Ձեռնոցային տիկնիկներնաև հիանալի հնարավորություն է նպաստելու ձեր երեխայի բազմակողմանի զարգացմանը: Դուք կարող եք դրանք օգտագործել շատ վաղ տարիքից, բայց այս դեպքում մեծահասակն, իհարկե, կղեկավարի խաղը: Ժամանակի ընթացքում կարող եք նախաձեռնությունը փոխանցել երեխայի ձեռքը։ Խաղացեք ծանոթ պատմություններ, և երբ դրանց հետ կապված խնդիրներ չկան, կարող եք հորինել ձերը:

Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.առասպելներ և ճշմարտություն մատների խաղերի մասին, ինչպես անել մատների մարմնամարզություն և մատների խաղեր նախադպրոցականների հետ, վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, ձեռքերի և մատների մերսում փոքրերի համար:

Խաղեր և վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համարհատկապես անհրաժեշտ է այսօրվա երեխաներին: Ի վերջո, այժմ երեխաները, ցավոք, մի քիչ չեն մարզում իրենց մատների շարժումները. հագուստի և կոշիկների վրա՝ կոճակների կամ ժանյակների փոխարեն թելքրո (այսպես ավելի հարմար և արագ է մեզ՝ մեծահասակների համար), կոճակներ խաղերում, քչերը։ երեխաները ասեղնագործում են, կարում կամ հյուսում, կտրում կամ այրում, օգնում մայրիկին տեսակավորել հացահատիկները, մաքրել փոշին, լվանալ խաղալիքները կամ լվանալ տիկնիկների պարագաները: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման կյանքի իրավիճակի այս փոփոխությունն արտացոլվեց նաև ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մեջ, որը նախկինում զարգացել էր առօրյա կյանքում, աննկատ, առանց հատուկ պատրաստվածության: Այժմ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը սկսել է պահանջել երեխաների հետ հատուկ վարժություններ և գործողություններ:

Ենթադրվում է, որ ցանկացած վարժություն, որը զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտությունները, զարգացնում է խոսքը և մտածողությունը: Երեխան չի՞ խոսում կամ վատ է խոսում: Հավաքեք հանելուկները, ժանյակավորեք, և ելույթը կհայտնվի: Ցանկանու՞մ եք, որ ձեր երեխան լավ զարգանա: Զարգացրե՛ք ձեր մատները, և ուղեղը շատ ավելի արդյունավետ կզարգանա։ Բայց դա այդպես չէ, կամ այնքան էլ այդպես չէ: Փորձենք հասկանալ և տարանջատել ճշմարտությունը առասպելներից։ Եվ նաև սովորեք, թե ինչպես օգտագործել նուրբ շարժիչ հմտությունների վարժությունները մեր փոքրիկներին իսկապես զարգացնելու համար:

Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը. տեսանյութ

Երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունների, խոսքի և մտածողության զարգացում:

Դասական հայտարարություն է դարձել, որ Ձեռքի զարգացումը նպաստում է նախադպրոցական տարիքի երեխայի խոսքի զարգացմանը և զարգացնում մտածողությունը:Իսկ բոլոր մանկավարժներն ու լոգոպեդները գիտեն Մ.Մ.-ի խոսքերը. Կոլցով «Կան բոլոր հիմքերը ձեռքը որպես խոսքի օրգան համարելու, նույնը, ինչ հոդային ապարատը: Այս տեսանկյունից, ձեռքի պրոյեկցիան ուղեղի մեկ այլ խոսքի տարածք է: Այս դրույթը մտավ մանկավարժություն 20-րդ դարի 70-ական թվականներին և հիմնավորվեց ինչպես երեխաների հետ փորձի արդյունքներով, այնպես էլ ուղեղի անատոմիայով (Մոտակայքում են գտնվում Բրոքի շարժիչ խոսքի կենտրոնը և կենտրոնը, որը վերահսկում է մատների շարժիչ հմտությունները):

Բայց ընտանիքները միշտ հանդիպել և դեռ հանդիպում են, որոնցում երեխաների հետ շատ են զարգացնում նուրբ շարժիչ հմտությունները, գնում են հատուկ խաղալիքներ և օգնականներ (ժանյակներ, տեսակավորողներ, ուլունքներ), բայց արդյունքը հուսադրող չէ, և ինչ-ինչ պատճառներով չկա: խոսքի և մտածողության զարգացման փոփոխություն.

Եվ կան այլ ընտանիքներ, որտեղ նրանք կարծես թե հատուկ ներգրավված չէին նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մեջ և չեն անում դա, երեխան պարզապես քանդակում է, նկարում, խաղում, օգնում է մորը տանը, և ամեն ինչ կարգին է: նուրբ շարժիչ հմտություններ, իսկ երեխան ակնհայտորեն շատ արագ խելամիտ է և լավ զարգացած մտածողությամբ և խոսքով:

Այսպիսով, հատուկ խաղերը համադարման չեն՞: Կամ,- այստեղ մի խռովարար միտք է առաջանում,- մենք այսպես չե՞նք վարում: Ինչ-որ բան կա՞, որ մենք չգիտենք: Այո, սա ճիշտ է:

Ի վերջո, մատների խաղերն ու վարժությունները պարզապես գործիք են։ Եվ դուք դեռ պետք է իմանաք, թե ինչպես օգտագործել այն: Չէ՞ որ մենք սովորում ենք նաև այլ գործիքներ օգտագործել՝ սովորում ենք ջութակ նվագել, կարել կարի մեքենայի վրա կամ հյուսել: Եթե ​​փորձենք Paganini ջութակ նվագել առանց մարզումների և առանց հատուկ գիտելիքների, ապա դրանից ցանկալի արդյունք չենք ստանա։

Իսկ իմ պատմության հիմքը երեխայի զարգացման վերաբերյալ գիտական ​​հետազոտություններն են: Մասնագետներին խստորեն խորհուրդ եմ տալիս ծանոթանալ «15 առասպել երեխաների խոսքի մասին» գրքում։ Գրքի հեղինակներն են մանկական նյարդաբան Օլեգ Իգորևիչ Եֆիմովը և մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, լոգոպեդ Վիկտորիա Լեոնիդովնա Եֆիմովան։ Գիրքը լույս է տեսել «Դիլյա» հրատարակչության կողմից ս.թ.

Իսկ ոչ մասնագետների համար՝ հետաքրքրված ծնողների և մանկավարժների համար, ես կտամ ամենակարևոր առաջարկությունները այս հոդվածում: Իսկ այն, ինչ գիտեմ և օգտագործում եմ իմ աշխատանքում, կկիսվեմ երեխաների հետ:

Առաջին փաստ. Այսպիսով, որտեղից սկսվեց ամեն ինչ: 1970-ական թվականներին իրականացվել են նորածինների զարգացման հետազոտություններ։ Մանկատան երեխաները բաժանվեցին երեք ենթախմբի. Երեխաների մի ենթախումբը նստում էր ասպարեզում, երկրորդը կարող էր հեշտությամբ սողալ խմբասենյակում: Իսկ երրորդ ենթախումբը հավաքեց բուրգեր, ուլունքներ լարեց և կատարեց այլ վարժություններ՝ փորձարարի հետ նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու համար: Իսկ երրորդ ենթախմբի երեխաները զարգացմամբ զգալիորեն գերազանցել են իրենց հասակակիցներին, խոսքի զարգացման կտրուկ թռիչք են ունեցել։ Ստացվում է, որ «զբաղվել նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմամբ, և ամեն ինչ լավ կլինի»: Բայց դա այդպես չէ:

Երկրորդ փաստ. Գրքի հեղինակ Վ.Լ. Եֆիմովան եւս մեկ փորձ է անցկացրել մանկատանը 2001թ. Եվ նա բոլորովին այլ արդյունք տվեց. Պարզվեց, որ մանկատան երեխաները արդեն մեկուկես տարեկանում գդալով ապուր են ուտում, իրենց հագուստի կոճակներն իրենք են ամրացնում, շատ գործ են անում՝ անվերջ հավաքում են բուրգեր, աստառներ, տեսակավորում։ Բայց միևնույն ժամանակ… նրանք չեն խոսում!!! Ինչն է պատճառը? Միգուցե մենք այդպես չե՞նք շփվում երեխաների հետ: Թե՞ մատների խաղերը իսկապես այդքան չեն ազդում խոսքի ու մտածողության զարգացման վրա։ Արդյո՞ք այն փաստը, որ նրանք նոր են սկսել խոսել այս երեխաների հետ, ազդե՞լ է նախորդ փորձի արդյունքի վրա: Իսկ երեխաների մյուս բոլոր ենթախմբերը նման շփում չունեին չափահաս փորձարարի հետ և հետևաբար հետ մնացի՞ն զարգացման մեջ:

Երրորդ փաստ. Ստացվում է, որ հարցի պատասխանը կարող է տալ ոչ թե մանկավարժությունը, այլ ֆիզիոլոգիան։ Գիտնականներն ապացուցում են, որ վաղ տարիքում երեխաների խոսքի առաջնային կենտրոնը ոչ թե Բրոկայի կենտրոնն է, այլ ցինգուլատային գիրուսի առաջի մասը, ինչը նշանակում է, որ մատների զարգացումն ուղղակիորեն չի ազդում երեխայի զարգացման վրա։ !?

Ի՞նչն է այդ դեպքում ազդում: Լիմբիկ համակարգը մարդու հուզական կյանքի կենտրոնն է: Այսպիսով, մեծահասակների հետ շփումն առաջին հերթին ազդում է: Ի վերջո, մենք գիտենք, թե որքան արագ են երեխաները ընկալում տեղեկատվությունը ուրախության և հետաքրքրության մեջ:

Ժամանակակից կենսաբանական ուսումնասիրությունները թույլ են տալիս ենթադրել, որ Վերնիկեի և Բրոկայի գոտիները հասունանում են երեխայի կյանքի երրորդ կամ չորրորդ տարուց ոչ շուտ (ինչպես հիշում ենք, հենց այս Բրոկայի կենտրոնի մոտ լինելն էր շարժիչի կառավարման կենտրոնին, որը հնարավորություն տվեց. գիտնականները ենթադրում են մատների խաղերի մեծ ազդեցություն երեխաների խոսքի զարգացման վրա):

Այս ուղղությամբ գիտական ​​աշխատանքները դեռ շարունակվում են, բայց ի՞նչ պետք է անենք այս պահին???

Չորրորդ փաստ. Բոլոր հարցերի պատասխանը! Եվ բանալին մանկավարժների և ծնողների համար:

Պարզվում է, որ կարևորը ոչ թե մատների խաղերի և վարժությունների փաստն է, այլ ԻՆՉ վարժություններ և ԻՆՉՊԵՍ են իրականացվում փոքրիկի հետ։ Եվ հետևաբար, կա՛մ կլինի նման խաղերի և վարժությունների արդյունք, կա՛մ չի լինի: Եվ դա կախված է նրանից, թե արդյոք շարժիչ պլանավորումը ներգրավված է մատների վարժությունների և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման խաղերի մեջ: Ինչ է դա?

շարժիչի պլանավորումկանգնած է գաղափարի և գործողության միջև: Կան ավտոմատ շարժումներ, որոնք չեն պահանջում շարժիչի պլանավորում և կատարվում են ծանոթ եղանակով։ Իսկ շարժիչի պլանավորումն ի հայտ է գալիս, երբ հայտնվում է նոր առաջադրանք, երբ անհրաժեշտ է օգտագործել նոր գործիք, երբ պետք է անել ինչ-որ չտիրապետված, անսովոր կյանքում:

Հարգելի ընթերցողներ, ովքեր ներկա էին մեր ապրիլյան «Ուսումնական խաղերի աշխատաժողով»-ին, հիշեք նորածինների զարգացման մեխանիզմների մասին առաջին վեբինարը: Իսկ «մոտակա զարգացման գոտի» հասկացությո՞ւնը։ Սա այն է, ինչի մասին մենք հիմա խոսում ենք: Նրանց համար, ովքեր վեբինարին չէին, ժողովրդական պահանջով, ես պատրաստեցի փոստային ցուցակ, որտեղ կարող եք անվճար ստանալ դրա ձայնագրությունը: Դա անելու համար դուք պետք է բաժանորդագրվեք հոդվածից հետո բաժանորդագրության ձևին:

Հայտնի է, որ զարգացման խնդիրներ ունեցող բոլոր երեխաների մոտ հենց շարժիչ պլանավորումն է թույլ զարգացած։ Եվ հենց սա է զարգացման ուշացման շատ դեպքերում բոլոր անախորժությունների արմատը: Բայց ինչպե՞ս կարող է այն վատ զարգացած լինել, եթե երեխան տանը ունի շատ ուսուցողական խաղալիքներ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, կան բուրգեր, ժանյակներ և ուլունքներ լարերի համար: Ո՞րն է պատասխանը։

Ինչպես արդեն գիտենք շարժիչի պլանավորումը հայտնվում է նոր առաջադրանքների, նոր անսովոր իրավիճակների, նոր նյութերի, նոր գործողությունների դեպքում: Այստեղ հիմնական բառը նոր է, անսովոր: Երբ երեխան արդեն անգիր գիտի իր միակ բուրգը, բայց հավաքում է այն բազմիցս, նույնիսկ արագ հավաքում այն՝ ի ուրախություն բոլոր մեծերի, սա նոր գործողություն չէ: Այստեղ շարժիչի պլանավորում չկա: Երբ նա խաղում է նույն ժանյակը, սա նույնպես շարժիչային պլանավորում չէ, այլ գրեթե հմտություն: Ի վերջո, նման խաղալիքն այլևս նոր չէ նրա համար, բայց ծանոթ է: Երբ նա շատ օրեր շարունակ տեսնում է նույն քարտերը, որոնցով մեծահասակը կատարում է նույն գործողությունները, այստեղ նույնպես շարժիչային պլանավորում չկա։ Մասնավորապես, շարժիչային պլանավորումն ապահովում է վարժությունների զարգացող ազդեցությունը:

Այսպիսով, ո՞րն է եզրակացությունը: Որտեղ կարող ենք գտնել մեր հաջողության բանալին:

1. Կարևոր չէ, թե դա արված է վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար,կարևոր ինչ վարժություններ մենք անում ենք երեխայի հետ և ինչպես.
2. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար վարժությունների և խաղերի անցկացման հիմնական սկզբունքն է- եթե երեխան արագ և հեշտությամբ ունի այս շարժումը, ապա մենք արագ անում ենք այն, բաց թողնում և առաջ ենք շարժվում: Բայց ինչ անել, եթե վարժությունը ձախողվի: Այնուհետև մենք կանգ ենք առնում դրա վրա և մշակում ենք այս շարժումը, մինչև շարժումները դառնան հեշտ, պարզ, արագ, գեղեցիկ, պարզ: Եվ մենք անցնում ենք նոր շարժումների զարգացմանը։
3. Երեխայի համար դժվար վարժությունների և խաղերի այնպիսի համալիրներ պետք է անել պարբերաբար, մինչև դրանք լիովին յուրացվեն, այսինքն՝ ամեն օր (4-5 րոպե):

Նախկինում մանկապարտեզներում նախաճաշից առաջ 5 րոպեանոց հատուկ վարժություններ էին անում՝ ամեն օր: Դա այն ժամանակ էր, երբ սկսեցի աշխատել, և ես դա շատ լավ հիշում եմ։ Երեխաները մատների մարմնամարզության նույն համալիրն արեցին առնվազն մեկ շաբաթ, մինչև լիովին յուրացրին այն։ Ամեն օր նրանք ավելի ու ավելի լավն էին դառնում: Հիմա արդեն երկար տարիներ սովորական մանկապարտեզներում նման կանոնավոր րոպեներ չեն եղել, ավաղ, կամ գրեթե չկան։ Իսկ մատների մարմնամարզությունը գոյություն ունի որպես երեխաների հետ դասերի մի հատված, և գրեթե միշտ երեխաներին վարժություններ են տրվում շաբաթվա տարբեր օրերին: Եվ պատահում է, որ վարժությունները երեխաների համար չափազանց հեշտ են, ինչը նրանք արդեն այնքան հեշտ են անում: Բայց հենց բարդ շարժումների կանոնավոր աստիճանական զարգացման մեջ է նման մարմնամարզության էությունը:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների հաջող մարզման գաղտնիքն արդեն հայտնի է. Հիմա եկեք պարզենք ինչ է ներառված նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մեջ և ինչ վարժություններ են անհրաժեշտ երեխային:

Ինչու՞ պետք է զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Ո՞րն է ժամանակակից հասարակության խնդիրը և ինչու նախկինում այն ​​հատուկ մշակված չէր, և երեխաները խնդիրներ չունեին։ Ինչու են երկար մուլտֆիլմերը վնասակար. Ի՞նչ է թելով նկարելը և ինչպե՞ս դա անել երեխաների հետ: Այս մասին կիմանաք առաջին ուսումնական ալիքի տեսանյութից։

Ի՞նչ է ներառում մինչև երեք տարեկան երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը.

1. Բռնելու շարժումներ.

• Տարբեր ձևի առարկայի մի ձեռքով կամ երկու ձեռքով ամբողջ ափով գրավելը (չխկչխկաններ, խորանարդիկներ, գնդիկներ և այլն), որի համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել դրա ձևը, չափը, գտնվելու վայրը, մանրամասները.
• Պտղունցով բռնել առարկան կամ նյութը (երեք մատով)
• Երկու մատով առարկայի գրավում` ցուցիչ և բթամատ (պինցետի բռնում):

2. Հարաբերական գործողությունների մշակում

Երկու առարկա կամ մեկ առարկայի երկու մասի համատեղելու ունակություն (շերտեր, տեսակավորողներ, բուրգեր, բնադրող տիկնիկներ և այլ նմանատիպ խաղալիքներ):

3. Մատների շարժումների զարգացում - տարբեր ֆիգուրների և մատների շարժումների կատարում(նապաստակ, գայլ, տուն, աթոռ և այլն):

Սկզբում այդ շարժումները անշնորհք են, սխալներով, իսկ ժամանակի ընթացքում դառնում են ավելի ու ավելի նուրբ ու պարզ: Կարևոր է նաև կարողանալ ընդօրինակել այն շարժումները, որոնք ցույց է տալիս մեծահասակը:

Այս հմտությունները զարգանում են ոչ միայն հատուկ մատների մարմնամարզության գործընթացում, այլ նաև.

• հագուստը կոճակներով, կոճակներով, կայծակաճարմանդներով հագնելիս,
• աշխատանքային հանձնարարությունների ժամանակ (3 տարեկանից՝ ջուր, փոշի սրբել, բույսերի տերևները սպունգով սրբել, խոզանակ հագուստ և այլն),
• տեսողական գործունեության մեջ՝ նկարչություն, մոդելավորում, կիրառություն, դիզայն,
• խաղերում - խաղի մեջ տիկնիկներին հագցնել և մերկացնել, փոխարինող իրեր օգտագործել, խաղալիքներ պատրաստել, ատրիբուտներ քո խաղերի համար և այլն:

Ինչպե՞ս զարգացնել փոքրիկ շարժիչ հմտությունները:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում՝ ձեռքերի և մատների մերսում ամենափոքր (մինչև մեկ տարի):

Ամենափոքր երեխաների համար կատարվում է ձեռքի մերսում։ Նա անբարդույթ է։ Ահա այսպիսի մերսման տեխնիկան, որը տվել է Օ.Պրիխոդկոն

• pat երեխայի ձեռքերը դեպի արմունկը դեպի կենտրոն վեցից ութ անգամ՝ յուրաքանչյուր ձեռքի համար առանձին: Պետք է արդուկել բռնակի և՛ ներքին, և՛ արտաքին մակերեսը։
• Մատները պարում են։ Բռնակի բոլոր մատները միաժամանակ թեքեք և թեքեք, բացառությամբ բթամատի (յուրաքանչյուր բռնակի վրա 2-4 անգամ):
• Վարժություն «Klub». Ձեր մատով պարուրաձև շարժումներ գծեք երեխայի բաց ափի երկայնքով՝ նրա կենտրոնից մինչև մատների հիմքը (հիշեք «կաչաղակի» մասին հայտնի մանկական ոտանավորը): Դրանից հետո, առանց ընդհատումների, շարժումը տեղափոխվում է բթամատի ներս։ Յուրաքանչյուր ափի վրա երկու-չորս անգամ նկարեք այդպիսի գնդակներ:
• «Մենք քայլում ենք վերևից վերև» վարժություն - մեծահասակի բթամատով և ցուցամատով սեղմելը: Մենք սեղմում ենք յուրաքանչյուր մատի ֆալանգի կեսին ծայրից մինչև հիմքը։ Ասում ենք՝ «թոփ-թոփ, այդպես ենք քայլում»։ Դուք պետք է սեղմեք երկու հարթություններում `մատների միջև և ափի հետևից: Այսպիսով մերսեք բոլոր մատները 1-2 անգամ։ Միևնույն ժամանակ մենք ասում ենք մանկական ոտանավորներ, ոտանավորներ, խոսում ենք երեխայի հետ:
• Բութ մատի վարժություն. Ձեր բթամատը տեղափոխեք կողք, այնուհետև վերադարձրեք այն իր տեղը: Հարկավոր է հերթով ձեր մատը շարժել երեք ուղղությամբ՝ առաջ և հետ, կողք՝ նրանք վերադարձել են իրենց սկզբնական դիրքին՝ շրջանագծի մեջ։
• Կաթված թեթև հարվածներով երեխայի յուրաքանչյուր ձեռքը դեպի կենտրոնը հինգից վեց անգամ:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. խաղեր և վարժություններ փոքր երեխաների համար (մեկից երեք տարեկան)

Խորհուրդ.

• Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար խաղերն ու վարժությունները դժվար են փոքրիկների համար և, հետևաբար, չպետք է երկար տևեն:
• Նրանք պետք է իրականացվեն խաղի մեջ, որպեսզի երեխան հետաքրքրվի (անցնելու հացահատիկի միջով Մոխրոտը, օգնել ոզնուն թաքնվել իր ասեղների տակ աղվեսից և այլ խաղային իրավիճակներից):
• Եթե ​​շարժումը ձախողվում է, մատները չեն ենթարկվում, ապա խաղը պետք է բազմիցս խաղալ, մինչև շարժումը լինի հեշտ, ճիշտ և պարզ: Այս դեպքում, ամեն անգամ, երբ դուք պետք է փոխեք խաղի սյուժեն, առարկաները, ինչ-որ նոր բան մտցրեք, որպեսզի երեխան կրքոտ լինի խաղի նկատմամբ և չհոգնի միապաղաղությունից (նախ փոքրիկ խճաքարերից կամուրջ դրեք շան համար։ Պլաստիլինի վրա: Հաջորդ անգամ տիկնիկի համար արահետ քաշեք, երրորդում ձկների համար գետ և այլն):
• Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման բոլոր խաղերն ու վարժությունները միշտ պետք է տեղի ունենան մեծահասակների ներկայությամբ, որպեսզի ապահովվի նման խաղերի անվտանգությունը:
• Մի խաղացեք կոճակներով խաղեր: Նրանք չեն զարգացնում նուրբ շարժիչ հմտություններ (անկախ նրանից, թե ինչ են ասում նրանց արտադրողները), այլ միայն շեղում են երեխայի ուշադրությունը:

Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար վարժությունների և խաղերի ցանկ

1.Ռետինե տանձ(վաճառվում է դեղատանը): Ընտրեք փոքրիկ տանձ: Սեղմելով այն՝ ստացվում է օդի հոսք, որով կարելի է սեղանից փչել բամբակյա բուրդ կամ թռուցիկ։ Դուք նույնիսկ կարող եք ֆուտբոլ խաղալ՝ փորձելով օդի շիթով բամբակյա բուրդը խրել դարպասի մեջ։ Կյանքի առաջին տարվա երեխաների համար տանձ պետք չէ, այդ դերը խաղում են ռետինե խաղալիքները՝ ճռռոցները, որոնց հետ խաղում երեխան ձեռքի ուժ է զարգացնում։
2. Պլաստիլին հունցող.Ցանկացած տարիքի երեխային քանդակելուց առաջ անպայման թողեք, որ պլաստիլինը հունցի։ Սա շատ օգտակար վարժություն է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար։ Այս առումով սովորական կենցաղային պլաստիլինը շատ ավելի օգտակար է, քան ներմուծված փափուկը։
3. Չամիչով խաղը միշտ շատ ուրախալի է թե՛ մոր, թե՛ երեխայի համար և օգտակար է ողջ ընտանիքի համար։Խմոր պատրաստել, գրտնակել։ Հրավիրեք ձեր երեխային զարդարել խմորը չամիչով: Ցույց տվեք, թե ինչպես ճիշտ վերցնել չամիչը («պինցետ բռնել» երկու մատներով՝ բթամատով և ցուցամատով): Ցույց տվեք, որ չամիչները պետք է դրվեն խմորի ողջ ընթացքում՝ միմյանցից հեռավորության վրա: Այնուհետև թխեք ստացված կարկանդակը և կերեք այն ամբողջ ընտանիքի հետ: Ուրախությունը երաշխավորված է:
4. Լարային օղակներ բուրգաձողի վրա (ձեռքի հարաբերական շարժումների զարգացում):Նախ, երեխան սովորում է ապամոնտաժել բուրգի խաղալիքը (դա ավելի հեշտ է), և միայն դրանից հետո հավաքել այն: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ նույնիսկ ամենափոքր երեխաները հեշտությամբ հիշում են բուրգի գունային հաջորդականությունը և հավաքում այն ​​պարզապես հիշողությունից, այլ ոչ թե արժեքները համեմատելով: Հետևաբար, եթե ցանկանում եք նրանց սովորեցնել համեմատել օղակների չափերը և դասավորել դրանք հաջորդականությամբ ամենամեծից փոքր, ապա ձեզ անհրաժեշտ է նույն գույնի օղակներով բուրգ:
5. Թղթով վարժություններ.

1) հունցում - ձեռքի ուժի զարգացում (դրանից հետո դուք ստանում եք «գնդակ», որը կարելի է հեռվից նետել զամբյուղի մեջ),

2) պատռել (հարաբերական շարժումների զարգացում) - երկու ձեռքի մատներով բռնում ենք սավանն ու քաշում տարբեր ուղղություններով։ Դուք ստանում եք շերտեր: Մենք այս շերտերը դնում ենք տուփի մեջ և «անձրև» ենք անում՝ մեր շերտերը տուփից դուրս լցնելով։

Կարևոր խորհուրդներ.

- Այս վարժության համար մանկական թուղթ առաջարկելով, դուք միշտ պետք է ցույց տաք նրան, թե որտեղից կարող եք ձեռք բերել թուղթը: Եվ նրանք իրենք միշտ պետք է այս խաղի համար թուղթ վերցնեն միայն այս տուփից։ Հակառակ դեպքում երեխան կհասկանա, որ դուք կարող եք պոկել այն ամենը, ինչ կա շուրջը և պատռել գրքեր կամ որևէ այլ բան, որը ձեզ անհրաժեշտ է: Այս վարժության համար միշտ տեղ կա:

Թույլ մի տվեք պատռել հին գրքերն ու ամսագրերը: Ցանկացած խաղ մենք դաստիարակում ենք վերաբերմունք կյանքի նկատմամբ: Եվ սա գրքի անընդունելի վերաբերմունքի օրինակ է։ Բացի այդ, տպագրական թանաքն ամենևին էլ օգտակար չէ փոքր երեխաների համար։

- Այս վարժության համար կարող եք տալ պաստառի հին գլանափաթեթներ:

3) թղթե գնդիկներից դիմումներ պատրաստեք (փշրեք թուղթը, պատռեք այն շերտերով, այնուհետև շերտերը պատռեք քառակուսիների, յուրաքանչյուր քառակուսի ափի վրա գլորեք գնդակի մեջ, ուրվագիծը դրված է գնդակներով, օրինակ՝ կատու, գառ , ամպ)

4) դիմումներ պատրաստեք փոքրիկի ընտրած թղթից: Նկար նկարեք թղթի վրա: Եվ վրան թղթի կտորներ կպցրեք ըստ սյուժեի։ Սպիտակ սոսնձված կտորները կարող են պատկերել ձյուն կամ ամպեր, կապույտները՝ գետ, դեղինները՝ ծառերի աշնանային սաղարթ։

6. Փոքր առարկաներ պլաստիլինի մեջ սեղմելը (ուլունքներ, սերմեր, խեցիներ, մանր խիճեր):Այսպիսով, մենք կարող ենք նկարներ պատրաստել՝ խճանկարներ պլաստիլինի վրա։ Եվ դուք կարող եք նաև օգնել խաղի հերոսին, օրինակ՝ պատրաստել «կապույտ գետ» (պլաստիլին քսել ստվարաթղթե շերտի վրա) և կամուրջ կառուցել գետի վրայով (խճանկարները սեղմել պլաստիլինի մեջ): Եվ հետո խաղալիքները կանցնեն այս կամրջով և շնորհակալություն կհայտնեն երեխային օգնության համար:

7. Փոքր իրերի տեսակավորում- շատ կարևոր է, որ երեխան դա անի կամ պտղունցով (երեք մատով), կամ «պինցետի բռնակով», այսինքն ՝ նա բռնում է այն երկու մատով ՝ բութ և ցուցամատ: Այս դեպքում մնացած մատները պետք է թեքվեն և չխանգարեն։ Ցույց տվեք ձեր երեխային այս վարժությունը կատարելու ճիշտ ձևը:

Խառնեք երկու տեսակի ուլունքներ մեկ տուփի մեջ (կամ ոլոռ և լոբի, կամ խեցի և խճաքար, կամ տարբեր ձևերի և չափերի կոճակներ) և խնդրեք ձեզ օգնել: Դուք կարող եք տեսակավորել ըստ գույնի (եթե երկու գույնի ուլունքներ եք խառնել), ըստ ձևի, ըստ չափի: Նախ, երեխան տեսակավորում է բավականաչափ մեծ չափի երկու տեսակի առարկա: Այնուհետև խնդիրն ավելի բարդ է դառնում. ավելի փոքր առարկաներ են վերցվում և դասակարգվում արդեն 3-5 խմբերի (օրինակ՝ լոբի մի տուփի մեջ, ոլոռը՝ մյուսում, ուլունքները՝ երրորդում, խճաքարերը՝ չորրորդում, կճեպները՝ հինգերորդում):

Տեսակավորումը տեղի է ունենում ամբողջ ժամանակ խաղի ընթացքում: Օրինակ՝ մեր հավը ոլոռ է սիրում, իսկ մեր աքլորը՝ լոբի։ Նրանք պետք է իրենց կերակուրը բաժանեն ամանների մեջ:

Կամ մի տիկնիկ սիրում է մակարոնեղեն, իսկ մյուսը՝ լոբի։ Տվեք բոլորին այն, ինչ նրանք սիրում են:

Փոքր իրերի տեսակավորումը շատ կարևոր է երեխայի կյանքի երրորդ տարում։

8. Չափազանց քնելը.Ձագարով լցնել, շերեփով, գդալով տարբեր սորուն նյութեր լցնել մի ուտեստից մյուսը։ Դուք կարող եք լցնել ավազ, ձավարեղեն, ոլոռ, ոսպ): Օգտագործեք տարբեր ուտեստներ՝ ձագարի միջոցով կարող եք լցնել բաժակի մեջ, նեղ պարանոցով անոթի մեջ։ Դուք կարող եք ձեռքերով ավազ լցնել տուփի մեջ, թաքնվել և ավազի մեջ փնտրել տարբեր փոքրիկ խաղալիքներ։

9. դանակների օգտագործումը- պատառաքաղներ գդալներ: Երեխայի զարգացման և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման շատ կարևոր բաղադրիչ է նաև գդալով, պատառաքաղով, բաժակից խմելու ինքնուրույն ուտելու ունակությունը:

10. Թղթով փաթաթված առարկայի բացում - անակնկալ - «Ի՞նչ կա այնտեղ»:Երբ երեխան բացում է թուղթը և նվեր է գտնում, խաղում է դրա հետ, նորից փաթաթում - թաքցնում է մեկ այլ թղթի մեջ: Եվ փորձեք նորից գտնել: Սովորեցրեք ձեր երեխային փաթաթել - թաքցնել իրը ավագ քրոջից կամ եղբորից, հայրիկից, տատիկից: Թող ուրախանան, երբ նրա անակնկալը բացվի։

11. Շիշը մանր իրերով լցնել։Պլաստիկ շշի մեջ կարող եք լցնել լոբի, խճաքար, գնդիկներ։

Այս վարժությունն արդյունավետ դարձնելու համար ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես դա անել ճիշտ.

- Բռնեք փոքր առարկաները կամ պտղունցով կամ երկու մատով (բութ և ցուցամատ) - պարզապես ցույց տվեք, թե ինչպես եք բռնում առարկան:

- Մի ձեռքով բռնեք շիշը, իսկ մյուս ձեռքով մեկ առ մեկ վերցրեք: Շատ կարևոր է ապահովել, որ երեխան ճիշտ և մեկ առ մեկ ընդունում է այն:

- Վերջում շիշը փակեք կափարիչով և չախչխկացրեք ստացված չախչախով։

12. Կոնստրուկտորներ.Տարբեր դիզայներներ շատ լավ զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտությունները: Կարևոր է տանը ունենալ մի քանի դիզայներ (բայց միշտ մասերի միացման ՏԱՐԲԵՐ սկզբունքով)։ Շատ օգտակար է նաև ձեռագործ աշխատանքներ պատրաստելը, կավով աշխատելը։

13. ոլորուն.Հաստ թելը փաթաթել փայտիկի վրա, կծիկի վրա, գնդիկի վրա և արձակել։ Ձեռքի շուրջը հաստ ժանյակ փաթաթելով՝ ձեր սեփականը, թե ձեր մորը

14. Լարի վրա մեծ անցքերով ուլունքներ լարելը:Մոսկվայի «Սոլնիշկո» մանկապարտեզում ես տեսա լարային շատ լավ գաղափար։ Այս մանկապարտեզի դաստիարակները պլաստմասսե պատյանով հին ավելորդ ֆլոմաստերներ են հավաքում։ Այս մարմինը կտրված է կտորներով: Ստացվում է բազմագույն «խողովակներ», որոնք պարանված են լարով։

Կարելի է նաև թելերի գուլպաներ, վարագույրների օղակներ, դիզայներական մասեր, կավե կամ աղի խմորից պատրաստված ուլունքներ, փոքր բուրգերից օղակներ:

15. Մեկ-մեկ թերթեք գրքի էջերը:Այս վարժությունը հասանելի է երեխային մեկ տարեկանից: Դրա համար առաջին գրքի էջերը պետք է հաստ լինեն՝ պատրաստված ստվարաթղթից։

Ցույց տվեք ձեր երեխային գիրք: Իսկ հաջորդ էջում նկար դրեք՝ անակնկալ։ Այն գտնելու համար անհրաժեշտ է թերթել էջը։ Եթե ​​փոքրիկի համար դժվար է, ապա օգնեք նրան՝ մի փոքր բարձրացնելով էջը։

16. Խաղեր - ժանյակներ(Ոզնու մեջքին մի խնձոր կապեք, հագուստի դետալներ և սյուժեի այլ ժանյակներ): Բայց այս խաղերը արագ ձանձրացրին երեխային: Հետեւաբար, ավելի լավ է, եթե դուք ունեք տիկնիկ, որի կոշիկները կամ հագուստը կապված են ժանյակով: Այս տիկնիկը խաղի մեջ դնելով և մերկացնելով՝ ձեր փոքրիկի համար հեշտ և զվարճալի կդարձնի ժանյակավոր գործվածքը:

17. Բացեք և կապեք հանգույցները, աղեղները, հյուսեք խոզուկներ, բացեք և ամրացրեք Velcro-ն, կոճակները, կոճակները, կեռիկները, կայծակաճարմանդները, հանեք և դրեք գլխարկ, հանեք գուլպաները, հանեք կոշիկները:

Չնայած ամենից հաճախ ժամանակակից ընտանիքներում նորածինների համար տարբեր տեսակի ամրացումների յուրացման խնդիրը լուծվում է զարգացող գրքի կամ գորգի օգնությամբ, սա ընդամենը առաջին փուլն է: Հետո երեխան մարզվում է դա անել կյանքում առօրյա կյանքում:

Երեխայի հագուստը պետք է ունենա տարբեր ամրակներ՝ տարբեր ձևի և չափսի կոճակներ, կոճակներ։ Պետք է հաշվի առնել, որ ճարմանդը շատ ավելի հեշտ է ամրացնել գորգի կամ այլ անձի վրա, քան ինքներդ:

Իրավիճակը, երբ երեխան ամբողջ նախադպրոցական տարիքում հագուստի և կոշիկի վրա ունի միայն Velcro, հանգեցնում է նրան, որ նույնիսկ երկրորդ դասարանցիները 8-9 տարեկանում չեն կարողանում ինքնուրույն հագնվել, եթե հագուստն ունի այլ տեսակի ամրացում, և նրանք չեն կարողանում նույնիսկ ժանյակները կապել՝ հագուստի վերածվելով, ֆիզիկական դաստիարակություն։ Բայց երեխայի անկախության բացակայությունը և մեծահասակից կախվածությունն ուղղակիորեն ազդում են նրա հետագա վարքի և կյանքում հաջողությունների վրա։

Արդեն վաղ տարիքում երեխան կարող է հանել և հագնել գլխարկ, սվիտեր հագնելիս բռնակները ձգել, ձեռնոցներ և ձեռնոցներ հագնել և հանել, գուլպաները հանել, կոշիկները հանել, ձեռքերը դնել թևերի մեջ, ոտքերը՝ տաբատի մեջ, հանել արձակված շալվարը, վերարկուն , բաճկոն - և սա նաև ներդրում է փոքրիկի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման գործում և շատ մեծ ներդրում:

18. Տոպեր.Սկզբում երեխան սովորում է գործարկել պտտվող գագաթը, իսկ հետո՝ մեծ չափսերի գագաթները: Եվ դրանից հետո երեխային տվեք փոքր չափսի գագաթներ։ Վերևի փոխարեն օգտագործեք ցանկացած այլ իր՝ բրգաձեւ օղակներ, գնդիկներ, պլաստիկ ամաններ և այլն: Օգտակար է նաև ժամացույցի մեխանիզմով խաղալիքները բանալիով փաթաթելը։

19. Բացել և փակել բանկաները (հանել և պտտել կափարիչները)Այն ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար թաքցրեք անակնկալը ներսում՝ փաթաթելով այն թղթի մեջ: Եվ միևնույն ժամանակ փոքրիկը կվարժվի բացվող և ծալող թուղթ։ Ի՞նչ է թաքնված տարայի մեջ:

20. Դարձրե՛ք ֆիգուրներ փայտերից, տարբեր տեսակի խճանկարներից։

21. Գլորվող գնդակներ. Երեխաները գլորում են փոքր գնդակներսեղան (խաղադաշտի վրա, որի վրա կարող եք գծել տարբեր ուղիներ՝ ուղիղ, կոր, պարույրով): Խաղի ընթացքում գնդակը չպետք է դուրս սահի ձեռքի ափի տակից։ Ասացեք ձեր երեխային. «Չարաճճի գնդակներ: Այսպիսով, նրանք փորձում են փախչել: Մի թողեք, որ գնան»: Գնդակները կարելի է գլորել ինչպես ափերով (առաջին խաղերում), այնպես էլ մեկ մատով (հետագա խաղերում):

22. Մատիտի գլորում ափերի միջև:Նախ, փորձեք ձեր ափով մատիտը գլորել սեղանի վրայով: Այնուհետև ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես գլորել մատիտը ձեռքերի ուղղած ափերի միջև (մատիտը ուղիղ դիրքում է): Մատիտի վերջում կարող եք կպցնել նկար, որը «կպարի»՝ պտտվի:

Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մասին ավելին «Հայրենի ուղի» կայքում.

Այն մասին, թե ինչպես զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները 3-ից 7 տարեկան երեխաների մոտ, մենք կխոսենք հաջորդ հոդվածում (3-ից 7 տարեկան երեխաների համար): Դրանում դուք կգտնեք մատների խաղեր, Մարիա Մոնտեսորիի վարժություններ՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, մատների թատրոն, հագուստի կապիչներով խաղեր, նուրբ շարժիչային զարգացման մակարդակը որոշելու թեստեր և շատ այլ հետաքրքիր գաղափարներ:

Դուք կգտնեք «20 ամենահետաքրքիր և անսովոր առարկաների ցանկը երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար»

Ստացեք ՆՈՐ ԱՆՎՃԱՐ ԱՈՒԴԻՈ ԴԱՍԸՆԹԱՑ ԽԱՂԻ ՀԱՎԵԼՎԱԾԻ ՀԵՏ

«Խոսքի զարգացում 0-ից 7 տարեկան. ինչ կարևոր է իմանալ և ինչ անել. խաբեության թերթիկ ծնողների համար»

Սեղմեք ստորև նշված դասընթացի շապիկի վրա կամ դրա վրա անվճար բաժանորդագրություն