Քաղաքային պետական \u200b\u200bնախադպրոցական կրթական հաստատություն

Զարգացման ընդհանուր տիպի թիվ 26 մանկապարտեզ `երեխաների ճանաչողական-խոսքի զարգացման առաջնահերթ իրականացումով

Կրթական մանկավարժական նախագիծ

Երեխաների ձեռքբերում հայրենի քաղաքի եւ տարածաշրջանի պատմության, մշակույթի եւ ավանդույթների

Նկարիչ:

ՄԵԴՈՐԱՏՈՐ ՄԿԴՈՒ № 26

Կորեերեն Իրինա Սերգեեւնա

Վերին փղային

2012 թ

«Մարդը չի կարող ապրել առանց իր հայրենիքի, քանի որ առանց սրտի չեք կարող ապրել»:
Կ. ԻՇԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Ներածություն

Թեմայի կարեւորությունը

Հայրենիք, Հայրենիք: ... Այս բառերի արմատներում յուրաքանչյուր պատկեր բոլորին մոտ են. Մայր եւ հայր, ծնողներ, նրանք, ովքեր կյանք են տալիս նոր արարածին: Նախադպրոցական տարիքի պարագաներում հայրենասիրության զգացմունքների կրթություն. Գործընթացը բարդ է եւ երկար: Սիրել սիրելիների համար, մանկապարտեզ, հայրենի քաղաք եւ հայրենի երկիր, մեծ դեր են խաղում երեխայի ինքնության ձեւավորման գործում:

Վերջին տարիներին հայրենասիրական դաստիարակության էությունը պատրաստվում է վերանայել. Հայրենասիրության եւ քաղաքացիության կրթության գաղափարը, սոցիալական նշանակություն ունենալը, դառնում է պետական \u200b\u200bնշանակության խնդիր: Նախադպրոցական տարիքի հայրենասիրական եւ քաղաքացիական կրթության մեջ սոցիալական եւ մանկավարժական պայմանների ինտեգրման հիմնական գործոնն է, որոնք հանդիսանում են ազգային եւ քաղաքացիական կրթության մեջ սոցիալական եւ մանկավարժական պայմանների հիմնարար գործոն: Միեւնույն ժամանակ, ուշադրության կենտրոնում է Սիրո դաստիարակությունը իր հայրենի քաղաքի, բնության, փոքր հայրենիքի մշակույթի համար:

Երեխաների ծանոթություն իրենց հայրենի հողի հետ. Պատմական եւ մշակութային, ազգային, աշխարհագրական, բնական հատկություններով, նրանք ունեն բնության այնպիսի հատկություններ, որոնք կօգնեն նրանց հայրենասեր եւ հայրենիքի քաղաքացի դառնալ: Ի վերջո, հայրենի բնության պայծառ տպավորությունները, մանկության մեջ ձեռք բերված հայրենի հողի պատմության մասին, հաճախ մնում են կյանքի համար մարդու հիշատակին:

«Հայրենիք» բանաստեղծությունում Սիմոնովի բանաստեղծը գրում է.

«Հիշում եք, որ երկիրը ավելի մեծ չէ, որը սովորել եւ սովորել է:
Դուք հիշում եք հայրենիքը, որ ես տեսա նրան մանկության մեջ »

Եվ իսկապես, ինչպես մեր երկիրը մեծ չէ, մարդը իր սիրո զգացումը կապում է այն վայրերում, որտեղ նա ծնվել է, աճեց: փողոցով, որն անցավ մեկից ավելի անգամ. Բակի հետ, որտեղ ես տնկեցի առաջին ծառը:

Գիտական \u200b\u200bեւ տեխնոլոգիական առաջընթացի աճը, նոր բացահայտումները եւ տեխնիկական գյուտերը հոգեւոր արժեքները մղեցին երկրորդ պլանում: Իր փոքր հայրենիքի հանդեպ սիրո սերնդի մեջ դաստիարակության մեջ դաստիարակության խնդիրները երկար տարիներ դուրս եկան գիտնականների եւ պրակտիկ մասնագետների տեսանկյունից: «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքի ներդրմամբ կային էական փոփոխություններ կրթության համակարգի զարգացման մեջ: Սա հանգեցրեց փոփոխություններ կրթության բովանդակության մեջ: Առաջնահերթ ոլորտներից մեկը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծանոթությունն էր ազգային եւ տարածաշրջանային մշակութային ժառանգության եւ տարածաշրջանի պատմության հետ:

Կրթության համակարգում բարոյական եւ հայրենասիրական դաստիարակության հիմնական խնդիրները (Ռուսաստանի Դաշնության կրթության ազգային վարդապետությունից).

1. Ապահովել սերունդների պատմական շարունակականությունը, ազգային մշակույթի պահպանման, բաշխման եւ զարգացման, Ռուսաստանի ժողովուրդների պատմամշակութային ժառանգության նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքի կրթություն.
2. Ռուսաստանի հայրենասերների կրթությունը, իրավական, ժողովրդավարական պետության քաղաքացիները քաղաքացիական հասարակության պայմաններում կարող են սոցիալականացման պայմաններում.
3. Խաղաղության եւ միջանձնային հարաբերությունների ձեւավորում եւ այլն:

Իրականացվում են մեր բնակչության երեխաների եւ ծնողների շրջանում: Հարցաքննող շոուներ.

• 5-6 տարի է, նախադպրոցականների 70% -ը ճանաչողական հետաքրքրություն չունի քաղաքի պատմության եւ մշակութային ժառանգության, եզրերի նկատմամբ.
• Երեխաների 65% -ը ունի քաղաքի պատմության, եզրերի մասին գիտելիքների ցածր մակարդակ;
• Ծնողների 80% -ը հնարավորություն չունի այցելել քաղաքի մշակութային հաստատություններ `բարձր զբաղվածության պատճառով.
• Ծնողների 40% -ը խոչընդոտում է քաղաքի պատմության, եզրերի մասին:
• Ծնողների 20% -ը չգիտի եւ չի ցանկանում իմանալ քաղաքի պատմությունը եւ եզրը:

Հայրենասիրության զգացումը դաստիարակելու խնդիրն է, որ սերը մի փոքր հայրենիքի հանդեպ ավանդաբար լուծվեց Dow- ում, բայց ուսումնասիրության արդյունքները ցույց տվեցին այս ուղղությամբ աշխատանքներն ուժեղացնելու անհրաժեշտությունը, լրացնելով այն նոր բովանդակությամբ: Հետեւաբար անհրաժեշտ է դարձել փոխել մանկավարժական գործընթացի կազմակերպման ձեւերը `քաղաքը եւ եզրին ծանոթանալու երեխաներին: Մեր կարծիքով, այս խնդրի լուծումը ծրագրի իրականացումն էր. «Երեխաների ընդունումը հայրենի քաղաքի եւ տարածաշրջանի պատմության, մշակույթի եւ ավանդույթների մասին»

Մենք հավատում ենք, որ նախագծի մեթոդը երեխաներին թույլ է տալիս ձուլել տեղական պատմության բարդ նյութը խնդիրը լուծելու համատեղ որոնման միջոցով, դրանով իսկ կատարելով ճանաչողական գործընթաց, հետաքրքիր եւ դրդապատճառ: Ծրագրի գործունեությունը նախադպրոցականների ստեղծագործական կարողությունների զարգացումն է, օգնում է ուսուցիչին զարգանալ որպես ստեղծագործական անձ:

Ծրագրի նպատակը.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրության զգացմունքների կրթություն. Նրանց ճանաչողական, հուզական փորձի հարստացումը երեխաների պատմության ներգրավման միջոցով, հայրենի քաղաքի մշակույթի ավանդույթներ:

Ծրագրի առաջադրանքներ.

• Գիտելիքներ տվեք երեխաների մասին իրենց հայրենիքի մասին. Պատմություն, խորհրդանիշներ, տեսարժան վայրեր, արդյունաբերական օբյեկտներ, վնասներ եւ օգուտներ, քաղաքում բնապահպանական իրավիճակ:
• Սովորեցրեք հպարտանալ, թե ինչ է արվել իրենց ծնողների ձեռքով, ավագ սերունդով:
• Ընդլայնել երեխաների իմացությունը բուսական աշխարհի եւ ուրալների կենդանական աշխարհի մասին:
• Սերը բարձրացրեք հայրենի քաղաքին, եզրին, գեղեցիկ տեսնելու ունակությունը, հպարտացեք նրանցով:
• Տարածքի մշակութային արժեքների նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք ձեւավորելու, նրանց եզակիության եւ անհատականության մասին տեղեկացվածությունը:
• Երեխաների եւ նրանց ծնողների շրջանում էկոլոգիական մշակույթ ձեւավորելու համար շրջակա միջավայրի պաշտպանության միջոցառումների անցկացման ցանկությունը:

Վարկած.

Մի ակնկալեք հարազատ քաղաքի եւ մեծահասակների հանդեպ սիրո դրսեւորման մեծահասակների ձեւեր, բայց եթե ծրագրի ընթացքում երեխաները գիտելիքներ ձեռք կբերեն քաղաքի պատմության, սիմվոլիզմի, տեսարժան վայրերի մասին Եվ փառավորեց քաղաքը կսկսի հետաքրքրություն ցուցաբերել քաղաքային կյանքի միջոցառումների, եզրերի եւ արտացոլում է ձեր տպավորությունները արդյունավետ գործունեության մեջ, մենք կարող ենք ենթադրել, որ նախագծի նպատակը եւ նպատակները կատարվում են:

Ծրագրի տեսակը. Ճանաչողական, հետազոտական, խումբ:

Մասնակիցներ. Ավագ եւ նախապատրաստական \u200b\u200bխմբի երեխաներ, աշակերտների ծնողներ, խմբակային ուսուցիչներ, մասնագետներ:

Իրականացման պայմաններ.2 տարի.

I. Ծրագրի տեսական հիմնավորում

Ծրագրի տեսական հիմքը որոշ դրույթներ էին O.L ծրագրի կողմից: Prince, ppm Մախանա «Երեխաների ձեռքբերումը ռուսական ժողովրդական մշակույթի ծագման մասին« մասնավորապես, դրույթը », որպես բոլոր տեսակի բանահյուսության բոլոր տեսակները, որպես երեխաների բարոյական եւ հայրենասիրական արժեքներ կցելու միջոց: Հայրենիքի մշակույթին ծանոթանալու համար նստեց եւ օգտագործեք ինտեգրակցական մոտեցում կրթության եւ դաստիարակության մեջ »:

Օգտագործվեց նաեւ Ն. Կոզաչեկ ուսուցիչների, Ա. Մինաեւի «Երեխաների հոգեւոր եւ բարոյական դաստիարակությունը հայրենի հողի պատմության մեջ» գործնական փորձը:

Ուսուցիչն ինքն է որոշում կազմակերպության մեթոդը, օրվա ռեժիմը, այս ծրագրի այս կամ այն \u200b\u200bդասերի բովանդակությունը:

Ծրագրի գործունեության ուղղություններ

• Տեղեկատվական բլոկ. Տեսական նյութերի մշակում, ճանաչողական պատմություններ գրել
• Տեխնոլոգիական ստորաբաժանում. Կրթական դասընթացների օգտագործման դասերի վերացականացում, համապարփակ թեմատիկ պլանավորման մշակում;
• Կազմակերպչական բլոկ. Օբյեկտիվ միջավայրի ստեղծում (մինի-թանգարաններ, գործունեության կենտրոններ; ստեղծագործական եւ գիտելիքների անկյուններ);
• Վերահսկիչ - Reflexive Block. Ուսումնական ծրագրի արդյունավետության վերլուծության մշակում, ծրագրի իրականացման ընթացքում հակասությունների եւ խնդիրների հաշվարկ, ծրագրի հեռանկարների իրականացման ընթացքում:

Ինտեգրում

Ծրագրի հետ աշխատելիս օգտագործվել է ինտեգրատիվ մոտեցման սկզբունքը, քանի որ կրթական նախագծի բովանդակությունը բավականաչափ ծավալային է, հետեւում է ծրագրի հիմնական մասի, գիտելիքներ, սոցիալականացում, ընթերցանություն, հաղորդակցություն, ընթերցանություն Երաժշտություն

Ծրագրի իրականացման համար անհրաժեշտ պայմաններ

• Երեխաների եւ ծնողների հետաքրքրությունը
• Մեթոդական զարգացում
• Մանկավարժական փորձ
• Առարկա - զարգացող միջավայր
• Նորարարություն
• Ինտեգրումը մանկապարտեզների մասնագետների հետ

Ծրագրի մեթոդներ (աշխատանքի ձեւեր եւ տեխնիկա)

1. Դիտարկումներ, էքսկուրսիաներ, թիրախներ;
2. Համատեղ խաղեր եւ ստեղծագործական ծրագրեր;
3. Տեղեկատվական - խաղային դասընթացներ;
4. Խոսակցություններ, հարցազրույցներ, ստեղծագործական պատմությունների նկարագրություններ, գծագրերի ցուցահանդեսներ.
5. Զվարճանք, ժամանց, թատերական արձակուրդներ;
6. Ոչ ավանդական ձեւեր ծնողների հետ:

Մոտավոր արդյունք

1 , Գիտեք / Զանգ. Եզրագծի եւ քաղաքների պատմությունը, քաղաքի սիմվոլիզմը, տեսարժան վայրերը, արդյունաբերական օբյեկտները, դրանց վնասը եւ օգուտները, քաղաքում բնապահպանական իրավիճակը:

2. Իմացեք / Զանգ. Բույսեր եւ կենդանիների եզրեր, քանդակներ ականապատվածներ:

3. Իմացեք / զանգի. Ժողովրդական արձակուրդներ, դեկորատիվ - կիրառական արվեստներ, մարդկային նստավայր եւ ուրալների եւ քաղաքների սուբսիդիվիա:

4. Express / Take. Բնապահպանական կապը, UO- ի բնապահպանական գործունեության մասնակցությունը:

5. Որպեսզի կարողանաք. Հոգ տանել սիրելիների մասին, կառավարել ձեր զգացմունքները, վերլուծել ձեր գործողությունները եւ ուրիշների գործողությունները:

Հասել արդյունքների (հավելված 1)

Ռեֆլեկտիվ բեմի փորձարկման ընթացքում հետեւյալ ցուցանիշների դրական միտումը կարող է հետք բերել վերջնական մոնիտորինգի արդյունքներից.

1. Մայրենի երկիր, քաղաք (Եզրագծի եւ քաղաքների պատմությունը, քաղաքի սիմվոլիզմը, տեսարժան վայրերը, արդյունաբերական օբյեկտները, նրանց վնասը եւ օգուտները, քաղաքում շրջակա միջավայրի իրավիճակը). 2011G -2012G աճել է 26% -ով;
2. Ուրալների բուսական աշխարհը եւ կենդանական աշխարհը. (Բույսեր եւ կենդանիների եզրեր, քարեր ականապատված քարեր). 2011G-2012 թվականն աճել է

23% -ով;

1. Մարդկանց մշակույթի եւ ավանդույթի պատմություն: (Ժողովրդական արձակուրդներ, դեկորատիվ - կիրառական արվեստներ, մարդկային նստավայր եւ ուրալների եւ քաղաքների սուբսիդիվիա).2011G-2012 թվականն աճել է 31% -ով.
2. Բնապահպանական մշակույթ. (Բնապահպանական հարաբերություններ, երեխաների եւ ծնողների մասնակցությունը բնապահպանական գործունեության իրականացման գործում).2011G-2012 թվականն աճել է 34% -ով.
3. Անձնական բաղադրիչ: (Հոգալով սիրելիներին, ձեր զգացմունքները կառավարելու ունակությունը, ձեր գործողությունները եւ ուրիշների գործողությունները վերլուծելու ունակություն).2011G-2012 թվականն աճել է 15% -ով:

1. Ծրագրի գործնական իրականացում

Ծրագրի եւ ծրագրի իրականացման փուլերը

1. Տեղեկատվական-կուտակային

Երեխաների հետաքրքրությունը ուսումնասիրելը `ծրագրի նպատակները որոշելու, մոնիտորինգի

Գրականության հավաքում եւ վերլուծություն մեծահասակների եւ երեխաների համար:

Դիմում մասնագետներին:

Այցելեք Top Pyshma- ի թանգարան;

Ուսումնասիրեք տեղական Lore գրականությունը.

Ընտրեք Ուրալ գրողների գործերի գրադարանը, բանաստեղծները մատչելի են հատուկ տարիքային խմբի երեխաների ընկալման համար.

Մեթոդական նյութեր եւ դիդակտիկ օգուտներ պատրաստեք «Վերին Փյուշմա քաղաքից» թեմայով »,« Վերին Փյուշման Աշխատանքի քաղաքն է »,« Սպորտլանդ »; «Ուրալ հեքիաթներ», «Մեր տարածաշրջանի բնությունը» (ալբոմ); Արեւելյան գյուղի պլան-սխեման, քաղաքի քարտեզ;

Ընտրելու համար բոլոր անհրաժեշտ նյութը `նպաստներ ստանալու համար.

Մշակել նպատակային զբոսանքների եւ էքսկուրսիաների պլան, մասնավորապես իր տարիքային խմբի համար, կենտրոնանալով ծրագրի բովանդակության վրա:

2. Կազմակերպական եւ գործնական

Կապիտիվ դասերի ցիկլի անցկացում, հիմնվելով թեմաների վրա.

«Իմ քաղաքի տեսարժան վայրերը» ալբոմների ձեւավորումը, «հայրենի հողի բնությունը», «Իմ քաղաքի անցյալն ու ներկան», «Մեր ծնողների մասնագիտությունները»:

Ծնողների հետ «Սոչինու Չայզալի տարածաշրջանի մասին, քաղաք»

Տեղական պատմության համար դիդակտիկ խաղերի գրանցում.
«Ես քայլում եմ Վերին Փյունմայի երկայնքով», - «Հավաքեք նկարը», «Babushkin կրծքավանդակը»

«Եկեք պատրաստենք մեր քաղաքը մաքրող» ցուցահանդեսը (ծնողների հետ միասին)

Imprette «Մեր տարածքի կենդանիներ եւ թռչուններ»

Էքսկուրսիաներ եւ ֆոտոէզիկա քաղաքում

Պետրովայի փողոցի դասավորություն պատրաստելը:

MINI - թանգարան պատրաստելը «Ռուսական տուն Ուրալում»

3. Ներկայացում - եզրափակիչ

Երեխաների արտադրանքի ցուցահանդես:

Երեխաների կողմից ծրագրի իրականացման փուլերի գնահատումը:

4. Վերահսկում եւ ռեֆլեքսիվ

Ամփոփելով: Վերջնական մոնիտորինգի անցկացում:

Խոսակցություն «Այն, ինչ մենք ուզում էինք իմանալ, թե ինչ են նրանք իմացել իրենց գտածի համար»:

Եզրակացություն

Ծրագրի հետագա զարգացման հեռանկարները:

Պատրաստված աշխատանքի արդյունքում գաղափար է առաջացել բարոյապես - հայրենասիրական դաստիարակության երկարաժամկետ նախագիծ ստեղծելու մասին, որը բաղկացած կլինի երեք բլոկից.

• 1 բլոկ «Ընտանիք եւ մոտակա շրջակայքը»

(Գիտեք Արեւելյան գյուղի փողոցների մասին, իմացեք ձեր բնակության վայրի (Երեխայի) հասցեն, հրապարակային զբոսանքներ կատարելու համար, խոսակցություններ վարեք):

• 2 բլոկ «Մանկապարտեզ - Իմ երկրորդ տունը»

(Գիտեք նախադպրոցական հաստատության սոցիալական դիմանկարի մասին, եւ որ առարկաները գտնվում են մանկապարտեզի մոտ, մոտակա փողոցների երկայնքով ուղղված նպատակային զբոսանքներ կատարելու եւ քաղաքների շրջանում վերահսկելու համար, խոսակցություններ ստեղծելու համար Այն տարածքը, որտեղ երեխաներն ապրում են, ինչպես հանգստանալ ծնողների հետ բնության մեջ):

• 3 Բլոկ «Բնիկ ձեր տարածքը սիրում եւ գիտեք»:

(Քաղաքի պատմության հետ կապված երեխաների ծանոթությունը; շոու, քաղաքում, որտեղ ապրում են երեխաները, գեղեցիկ, ժամանակակից, քաղաքային աշխատող, պատմում են արդյունաբերական ձեռնարկություններին, թե որ ապրանքներն են արտադրում: Ձեռնարկություններ եւ ձեռնարկություններ, որոնց վերաբերյալ ծնողներն աշխատում են):

Մատենագրություն

1. Մեծ Ռուսաստան փոքր Ռոսինկա - բարերար, 2008 թ.

2. Urban District Upper Pyshma. Փոքրիկ Ռուսաստան փոքրիկ Ռոսինկա-Եկատերինբուրգ, Ֆիլեր, 2008 թ.

3. Մ. Գոլովացկին եւ այլք: Վերին Փյուսա 1854-2004- Եկատերինբուրգ, Ուրալ համալսարան, 2004

4. Վ.Ի. ԳՐԻՆԵՎԻՉ VerkhnePrivines 1941-1945 պատերազմում

5. Վ. Նեպոմնամնայա, Է.Սելինա, Ա.Գամոլին, Մ. Տիմոշադասենկո, Է. Նազարովա, Յու.բորբունով Ռ. Պրոպին: Պղնձի զգեստ Urals.- Սոկրատեսներ, Եկատերինբուրգ, 2004 թ.

6. I.G.PRONIN, L.N. Նիկիտինա GD. Մամոնով, Վերին Փյուսա, 1996:

7. i.g. Հակված: Իմ քաղաքը: Անցյալ եւ ներկա - Գ. Վերին Փյուշա, 2000:

8. Սերիա: Մեր քաղաքը մեր հպարտությունն է: Բանաստեղծություններ Փյուսա-Կենտրոնական քաղաքային գրադարանի մասին: Վ.Վ. Վոլսկովա:

Այս թեման տեղին է տարբեր պատճառներով: Պատմություն ունեցող երեխայի նպատակային ծանոթությունը եւ հայրենի հողի մշակույթը ստեղծում են քաղաքացիական դիրքորոշում, թույլ է տալիս ձեւավորել հայրենասիրական զգացմունքներ: Ի վերջո, հայրենիքի, երեխաների եւ մեծահասակների զգացումը կապված է այն վայրի հետ, որտեղ ծնվել է, այսինքն: փոքր հայրենիքի հետ: Անհրաժեշտ է խորացնել այս զգացմունքները, ընդլայնել գաղափարները հայրենի հողի, պատմության եւ մշակույթի մասին, ցույց տալ, թե ինչ է սուրբ եւ թանկ յուրաքանչյուր մարդու համար: Համապատասխանություն.

Խմբում ստեղծելով պայմաններ, հայրենի հողի պատմական անցյալի, ներկա եւ մշակութային ուղեցույցի մասին տեղեկատվություն ընկալելու համար: Երեխաներին գիտելիքներ տալով իրենց հայրենի հողի մասին, պատմություններ, խորհրդանիշներ եւ տեսարժան վայրեր: Ծանոթացել նրանց, ովքեր հիմնադրվել եւ փառավորել են Քաշինսկու տարածաշրջանը: Ծանոթանալ հայրենի հողի մշակույթին եւ ավանդույթներին: Ծնողների հետ մեծացնել իրավասությունը հայրենի հողի պատմության եւ մշակույթի ներգրավման վերաբերյալ: Առաջադրանքներ.

Մանկական հայրենի հողի պատմության եւ մշակույթի վերաբերյալ երեխաների պատմության եւ մշակույթի հարցի վերաբերյալ տվյալների մշակման արդյունքում. Ծնողների 12% -ը գիտի հայրենի հողի պատմությունն ու մշակույթը. Ծնողների 24% -ը հետաքրքրված է այս խնդրով. Ծնողների 42% -ը պաշտպանում է այս տարածքը Dow- ում իրականացված աշխատանքներին. Ծնողների 22% -ը օգնության կարիք ունի այս խնդրին: Ծնողների իրավասությունը որոշելու համար երեխաների պատմության եւ հայրենի հողի մշակույթի հարցում օգտագործեց հարցաթերթիկի մեթոդը:

Հայրենի հողի պատմության եւ մշակույթի մասին երեխաների կցման հարցի վերաբերյալ տվյալների մշակման արդյունքում ստացվել է. Ծնողների 20% -ը գիտի հայրենի հողի պատմությունն ու մշակույթը. Ծնողների 40% -ը հետաքրքրված է այս խնդրով. Ծնողների 36% -ը պաշտպանում է այս տարածքը Dow- ում իրականացված աշխատանքներին. Ծնողների 4% -ը օգնության կարիք ունի այս հարցում: Ծնողների իրավասությունը որոշելու համար երեխաների պատմության եւ հայրենի հողի մշակույթի հարցում օգտագործեց հարցաթերթիկի մեթոդը: (տարվա վերջ)

Սվետլանա Մեստեր
Նախադպրոցականների խթանում հայրենի հողի մշակույթին

«Սիրիր Մայրենի եզր, Մայրենի մշակույթ, տեղական Խոսքը սկսվում է փոքրիկով, սիրով իր ընտանիքի հանդեպ, իր բնակավայրում: Աստիճանաբար ընդլայնելով, այս սերը սիրահարվում է իր հայրենիքի, նրա պատմության, անցյալի, իրական ... »:

Դ. Ս. Լիհաչյով:

Ինչ է հայրենիքը, մենք սիրում ենք նրան, ինչպես գիտենք նրան: Պատասխանելով երեխաներին այս հարցերին, ես պետք է մտածեի, որ անհնար էր այս սերը սերմանել, եթե ինքս ինձ չբացահայտվեր ապրող զգացմունքներով Մարդկանց հոգինԵթե \u200b\u200bչգիտեք ձեր պատմությունը հայրենակիցների եզրեր եւ ավանդույթներ.

Մենք ապրում ենք մի հետաքրքիր ժամանակ, երբ շատ եք բացել, գերագնահատել: Առաջին հերթին դա վերաբերում է մեր անցյալին, որը, ցավոք, մենք գերհագեցած գիտենք: Ինչ էր հոգում, ուրախ, անհանգստացած մեր նախնիների համար, քան նրանք արեցին, թե ինչպես են նրանք աշխատել, ինչի մասին երազել եք, ասաց. Պատասխանեք այս հարցերին. Դա նշանակում է վերականգնել ժամանակների կապը, վերադարձնել կորցրած արժեքները:

Շորթում Խելացի սերունդ ազգային Մշակում Ներկայումս, շատ կարեւոր է, քանի որ ժամանակակից հասարակությանը պետք է ճշմարիտ հայրենասեր, բարձր բարոյականությամբ:

Մեր պատմությունը շատ բազմազգ է: Պատմության իմացություն I. Մշակում Նրա նախնիները հետագայում կօգնեն հարգանքով եւ հետաքրքրությամբ Մշակութային Այլ ազգերի ավանդույթներ:

Ազգային Մշակում Աշխարհի հարստության զարգացման առաջին քայլը դառնալու համար Մշակում.

Այսօր ազգային ոգու վերածնունդն ավելի ու ավելի է հայտնաբերվում Մշակում, ավանդույթներ, հոգեւոր արժեքներ: Առաջին սոցիալական ինստիտուտը ընտանիքն է, այնուհետեւ մանկապարտեզ, որը սերտորեն համագործակցում է երեխայի ընտանիքի հետ:

Մեծ տեղ Բ. Երեխայի ժողովրդական մշակույթին կախվածությունը պետք է զբաղեցնի ժողովրդականությունը Արձակուրդներ եւ ավանդույթներ: Անհրաժեշտ է, որ երեխաները վառ տպավորություններ ունենան, որոնք կապված են արձակուրդների բովանդակության հետ, ինչը ձեռք է բերվում ակտիվորեն ներգրավելով դրանք պատրաստման եւ արձակուրդի ժամանակ, յուրաքանչյուրը Ազգային Տոնը պետք է վերածվի թատրոնի ներկայացուցչության, որում մասնակցում են երեխաները եւ հրավիրված մեծահասակները: Նման արձակուրդները խորը նշան են թողնում երեխաների հոգում եւ ուժեղացնում են դրանում լավ զգացմունքները: Միեւնույն ժամանակ, կարեւոր է ոչ միայն երեխաներին նոր գիտելիքներ տալ, այլեւ կազմակերպել նրանց անմիջական մասնակցությունը ծեսերի, երգելու համար Ժողովրդական երգեր, բեմադրություն:

Հայելիի կրթությունը կարելի է համատեղել մի քանի խմբերի:

Սա գեղարվեստական \u200b\u200bֆոնդերի խումբ է, բնույթ, երեխաների սեփական գործունեություն եւ ամբողջ մթնոլորտ, որում ապրում է երեխան:

Հաջողություն Նախադպրոցականներին կարգավորելը ժողովրդական մշակույթ Կախված է ուսուցման եւ կրթության ձեւերի եւ մեթոդների ընտրությունից:

Միջոցներին Նախադպրոցականների կողմից էթնիկ մշակույթին ընդունելությունը պատկանում է ժողովրդական ստեղծագործությանը, Deco-Cusedpred Art, ներառյալ տարբեր բանավոր ժանրեր Ժողովրդական ստեղծագործություն, Օրինակ, կարեւոր միջոց է Հանձնաժողով էթնիկ մշակույթին Ժողովուրդը ասացվածք է:

Ցանկացած ասացվածքում միշտ առկա է «Մանկավարժական պահ»- Ընդունված ժողովը հասկանում է պիտակավորված պատկերավորությունը, հնացած բնույթ, որն ունի ամբողջական առաջարկի ձեւ:

Առակացները բավարարեցին շատ հոգեւոր կարիքներՏեղեկատվություն - ինտելեկտուալ, գեղագիտական, բարոյական եւ այլն:

Առակ, ստեղծվում է բոլոր մարդկանց կողմից, հետեւաբար արտահայտվում է մարդկանց հավաքական կարծիքը:

Բարոյական գաղափարը արտացոլում եւ հանելուկ է: Ըստ այդմ, դրանք ազդում են մտավոր, գեղագիտական \u200b\u200bեւ բարոյական կրթության վրա: Խորը հնության մեջ նրանք հավանաբար ավելի կամ պակաս հավասարապես կատարում էին այս բոլոր գործառույթները: Հանելուկները նախագծված են երեխաների մտածելակերպը զարգացնելու համար, սովորեցնելով դրանք վերլուծել շրջակա իրականության տարբեր ոլորտներից առարկաներ եւ երեւույթներ:

Հիանալի եւ անհամեմատելի Ժողովրդական երգերԵրգերն արտացոլվում են երգերում, ամենախորը երազում է մարդկանց մասին: Երգի մանկավարժական արժեքն այն է, որ գեղեցիկ երգչությունը ուսուցանվեց, եւ, իր հերթին, դասավանդում էր գեղեցիկ եւ բարի: Երգերում բացահայտվում է մարդու արտաքին եւ ներքին գեղեցկությունը, կյանքի գեղեցիկ իմաստը. Նրանք oh, երիտասարդ սերնդի մեջ գեղագիտական \u200b\u200bհամերը զարգացնելու լավագույն միջոցներից:

Գործընթացում հատուկ նշանակություն Էթնիկ մշակույթի վերաբերյալ խորհրդատվություն ՀեքիաթներՔանի որ դրանք անհատականության վրա մանկավարժական ազդեցության ամենաարդյունավետ ձեւն են: Հեքիաթները կարեւոր կրթական գործիք են, դարերի ընթացքում զարգացած եւ ապացուցված մարդիկ: Մի կյանք, Ազգային Կրթության պրակտիկան համոզիչ կերպով ապացուցեց հեքիաթների մանկավարժական արժեքը: Երեխաները եւ հեքիաթը անբաժան են, դրանք ստեղծվում են միմյանց համար: Հետեւաբար, նրանց ժողովրդի հեքիաթների հետ ծանոթությունը պետք է անհրաժեշտ լինի յուրաքանչյուր երեխայի կրթության եւ կրթության կուրս ընդունելու համար:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Նախադպրոցական տարիքի հայրենասիրական զգացմունքների ձեւավորում հայրենի հողի պատմական անցյալին ծանոթանալու ընթացքում Ռուսաստանի քաղաքացու անձի հոգեպես բարոյական զարգացման եւ կրթության ապահովումը ժամանակակից պետության հիմնական խնդիրն է:

Նախադպրոցական տարիքի հոգեւոր եւ բարոյական դաստիարակությունը `ծանոթանալով հայրենի հողի բնությանը Յուրաքանչյուր մարդու համար անհրաժեշտ են ուրախություն եւ երջանկություն, առողջություն եւ երկարակեցություն: Եվ մենք դա մաղթում ենք մեր ընտանիքը, փակ, ընկերներ: Մարդը ունակ է:

Բնապահպանական մշակույթի ձեւավորում `ավագ նախադպրոցականներին հայրենի հողի բնույթով ծանոթանալու գործընթացում Նախադպրոցականների բնապահպանական կրթության բովանդակության մշակում եւ դրա փորձարարական փորձարկումները համոզված մասնագետներին համոզված են այդ բնույթով:

Վերացական հանգույցը «Նախադպրոցականներին հայրենի հողի մասնագիտություններով» թեմայով թեմայով թեմայով թեմայով `Միջին խմբի օբյեկտիվ. Ընդհատվել եւ պարզաբանել երեխաների ներկայացումը:

Նուավորված անձնակազմին ծանոթանալու հայրենի հողի առանձնահատկություններին եւ հայրենասիրական դաստիարակության հիմքերի ձեւավորմամբ «Մորդովիան իմ հայրենի հանրապետությունն է» ծրագրային ապահովման բովանդակությունը. Հարգանքներ բերելու Մորդովյան ժողովրդին, հպարտությամբ իրենց հայրենիքի համար, հանդուրժող:

Երեխաների ձեռքբերումը հայրենի հողի ազգային մշակույթի ծագմանը Մալայա հայրենիք ... Յուրաքանչյուր մարդ ունի իրը, բայց բոլորի համար ուղեցույցի աստղն է, որը ամբողջ կյանքի ընթացքում շատ է որոշում:

Հաղորդել

«Նախադպրոցական տարիքի բարոյական եւ հայրենասիրական զգացմունքների ձեւավորում հայրենի հողի պատմությունն ու մշակույթին ընդունելու միջոցով»

Պատրաստ: Batrakov S. F

Դաստիարակ MDOU.

«Մանկապարտեզի համակցված դիտում»

Պ. Տոմարովկա

2011

Ներկայումս բարոյապես հայրենասիրական դաստիարակությունը, աճող կարեւորություն ձեռք բերելը դարձել է պետական \u200b\u200bնշանակության խնդիր: Ծրագրում հատուկ տեղ է վերջին տարիների կառավարական փաստաթղթերը, որոնք վճարվում են երիտասարդ սերնդի մեջ հայրենասիրության դաստիարակությանը: Սա միանգամայն բնական է, որպես երկրի նկատմամբ վերաբերմունքի ձեւավորում, այն պետությունը, որտեղ ապրում է մարդը, սկսվում է մանկուց:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները, լինելով կրթության համակարգի օղակ, ձեւավորում են երեխաների շրջակա միջավայրի առաջին գաղափարը, որոնց թվում ամենակարեւոր հղումներից մեկը նախադպրոցականների բարոյական եւ հայրենասիրական դաստիարակությունն է, որը ներառում է պատասխանատվության զգացում Հասարակություն, ընտանիքի, տան, հայրենիքի, բնիկների, հանդուրժող վերաբերմունքի զգացողություն այլ մարդկանց հանդեպ հանդուրժող վերաբերմունք:

Նախադպրոցական մանկության տարիներին մշակութային եւ արժեքային կողմնորոշումների ձեւավորումը, երեխայի ինքնության հոգեւոր եւ բարոյական հիմքը, հասարակության մեջ սոցիալական հարմարվողականության իր զգացմունքների, զգացմունքների, մտածողության, մեխանիզմների մշակում, շրջապատի իրազեկություն:

Նախադպրոցական մանկությունը երեխայի վրա առավել բարենպաստ հոգեբանական ազդեցությունն է, քանի որ իրականության ընկալման պատկերները, մշակութային տարածքը շատ պայծառ ու ուժեղ են, ուստի նրանք երկար ժամանակ մնում են հիշողության մեջ, ինչը շատ կարեւոր է հայրենասիրության դաստիարակություն:

Երեխայի անձի ձեւավորումը, նրա դաստիարակությունը սկսվում է դրական հույզերի աշխարհի միջոցով զգացմունքների դաստիարակում, մշակույթին պարտադիր կախվածության միջոցով, ինչը նրան այդքան շատ է պետք:

Բարոյական եւ հայրենասիրական կրթության վրա աշխատանքը ներառում է.

Իր տուն, իր ընտանիքին, մանկապարտեզին կցորդի զգացողության ձեւավորում: Ի վերջո, նրա հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացումը սկսվում է սիրուց, սիրուց ամենամոտ մարդկանց, Հայրը, մայրը, տատը, պապը, իրենց սրտի ջերմության, ուշադրության, պաշտպանության զգացմունքներով: Հետագայում այս առաջին հույզերը հիմք են հանդիսանում ավելի բարդ սոցիալական զգացմունքների առաջացման համար:

Սիրո զգացողություն ունեցող երեխաների ձեւավորումը հայրենի հողի եւ ավանդույթների ընդունման հիման վրա:

Մայրենի տունը, բակը, որտեղ նա քայլում է, մանկապարտեզ, որտեղ նա ստանում է հասակակիցների հետ շփվելու ուրախությունը, հայրենի բնությունը ծննդավայր է: Հայրենասիրության դաստիարակությունը ներառում է սիրո դաստիարակություն, փոքր հայրենիքի կախվածություն, այն վայրում, որտեղ երեխան ծնվել է եւ մեծացել:

Ազգային հոգեւոր բնույթի երեխայի ձեւավորում, Ռուսաստանի մշակութային անցյալի հարգանքը, ռուս ժողովրդի ազգային ավանդույթների եւ սովորույթների գիտելիքները եւ պահպանումը:

Պտղաբեր մանկավարժական նյութը դարեր շարունակ կուտակվել է բանավոր ժողովրդական արվեստի մեջ (ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ, շապիկներ, ասացվածքներ եւ այլն), որոնք սերունդից փոխանցվում են, բարձրացնելով հիմնական բարոյական արժեքները: Ինչպես նաեւ ժողովրդական կիրառական արվեստներ, բանահյուսական եւ դասական աշխատանքներ, գեղանկարչության, քանդակների եւ ճարտարապետության ռուս վարպետների աշխատանքներում:

Ռուսաստանի մասին գաղափարների ձեւավորում, որպես հայրենի երկիր, Մոսկվայի, որպես Ռուսաստանի մայրաքաղաք:

Հայրենասիրական զգացմունքների կրթություն Ռուսաստանի պետական \u200b\u200bսիմվոլիզմի ուսումնասիրության միջոցով (դրոշ, զինանշանի, օրհներգ)

Սիրո եւ բնության նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքի կրթություն, որն անընդհատ շրջապատում է այն, մատչելի եւ հասկանալի է նրա համար:

Այս նպատակներին հասնելու համար մենք ունենք խմբում հայրենասիրական դաստիարակության մի անկյուն, որը ներկայացնում է ալբոմներ. «Իմ ընտանիքը», «Իմ փողոցը», «Իմ մանկապարտեզը», ինչպես նաեւ «Սիթի Բելգորոդ» բացիկների ընտրություն «Մոսկվա - մեր հայրենիքը»: «Մեր հայրենիք-Ռուսաստան» գրքերը. «Ես ապրում եմ Ռուսաստանում»: Գոյություն ունի գեղարվեստական \u200b\u200bգեղարվեստական. Ռուսաստանի ժողովրդական հեքիաթներ, գործառույթներ, էպոսներ, ասացվածքներ եւ ասացվածքներ, ինչպես նաեւ Ռուսաստանի եւ Բելգորոդի տարածաշրջանի սիմվոլիզմը, նախագահ Դ. Մեդվեդեւի դիմանկարը:

Առաջարկվող նյութական փոփոխությունները եւ լրացվում են `կախված թեմատիկ բլոկների ուսումնասիրությունից: Նկարները տեղադրված են. «Մեր բարեկամական ընտանիքը», «Մեր հայրենի հայրենիքի պապերը», «մայրս լավագույնն է աշխարհում» I.T.D.

Նախադպրոցական տարիքի բարոյական եւ հայրենասիրական դաստիարակության ձեւավորման առաջին քայլը հայրենի հողի պատմության եւ մշակույթի ներդրումը է: Ի վերջո, մեկ այլ ակադեմիկոս Դ. Ի. Լիհաչեւը գրել է. «Սերը իր հայրենի հողի, հայրենի մշակույթի, բնիկ խոսքի հանդեպ իր ընտանիքի համար սկսվում է իր բնակչությանը, իր մանկապարտեզին: Աստիճանաբար ընդլայնելով, այս սերը սիրահարվում է հայրենի երկրի, իր պատմության, անցյալի եւ ճշմարիտ, բոլոր մարդկության համար »

Any անկացած երկիր, քաղաք, գյուղ, նույնիսկ փոքր գյուղը եզակի է: Ամեն տեղ ունի իր բնույթը, իր ավանդույթները, կյանքը: Համապատասխան նյութի ընտրությունը թույլ է տալիս նախադպրոցականների ներդրումը մտցնել այն մասին, թե ինչ է հայրենի հողը: Անհրաժեշտ է երեխային ցույց տալ, որ իր հայրենի քաղաքը, իր պատմությամբ, ավանդույթներով, տեսարժան վայրերով, հուշարձաններով, լավագույն մարդկանց հետ:

Դա անելու համար մենք դասեր ենք անցկացնում, մենք կազմակերպում ենք էքսկուրսիաներ, արշավում ենք ձեզ այցելելու վետերաններ, մենք մեր գյուղում ծնված եւ մեծացել ենք երեխաների հետ միասին (բանաստեղծներ) , գրողներ), նրանց ծանոթացրեք իրենց աշխատանքներին:

Մենք սկսում ենք ձեր աշխատանքը ավելի երիտասարդ խմբի հետ, որտեղ երեխաներին ծանոթացնել մեր գյուղի անունով, մենք համարում ենք լուսանկարներ, ծանոթանալ այն փողոցին, որի վրա գտնվում է մանկապարտեզը: Դա անելու համար մենք կազմակերպում ենք շրջայց մոտակա փողոցում:

Ավելի մեծ երեխաների համար մենք կազմակերպում ենք էքսկուրսիաներ, իմանալով նրանց գյուղի տեսարժան վայրերով, որոնք տեղակայված են

Մոտակա փողոցներ. Դպրոց, գրառումը, գյուղապետարանը, մահացած զինվորների հուշարձանը, մշակույթի տունը, խանութները, դեղատունը, պատմում են նրանց նշանակման մասին, շեշտելով, որ ամեն ինչ ստեղծվում է մարդկանց հարմարության համար:

Աստիճանաբար, այն օբյեկտների շրջանակը, որով նա արդեն ներկայացնում է ավելի մեծ երեխաներ, սա ընդլայնվում է մեր տարածքն ու գյուղը, նրա տեսարժան վայրերը, պատմական վայրերը եւ հուշարձանները, որոնք բացատրվում են, ի պատիվով: Ավագ նախակրթարանները գիտեն իրենց գյուղի անունը, իրենց փողոցներին հարող իրենց փողոցները, ինչպես նաեւ այն ի պատիվ: Երեխաները բացատրում են, որ յուրաքանչյուր մարդ ունի հայրենի տուն եւ գյուղ (քաղաք, գյուղ), որտեղ նա ծնվել, մեծացել եւ ապրում է:

Դա անելու համար մենք կներկայացնենք էքսկուրսիաներ գյուղ եւ գործուղումներ դեպի Բնություն. Մարզադաշտը, «Գլինսկայա» լեռը, ջրային մարմիններին (ֆիզիկական կուլտուրայի մանկավարժի հետ միասին):

Երեխաները սովորում են հիանալ հայրենի հողի բնույթով սիրել եւ վերցնել նրան: Մեծահասակների դիտում (փոստի, խանութի աշխատակիցներ, I.T.D- ի բարելավման կապակցությամբ) օգնում են երեխան իրականացնել, որ աշխատանքը միավորում է մարդկանց, պահանջելով համահունչ, նրանց բիզնեսի մասին փոխօգնությունը:

Նաեւ էքսկուրսիաների ժամանակ, մեր տարածաշրջանի ժողովրդական արհեստների, ժողովրդական արհեստավորների հետ ծանոթանալու մասին, ճանապարհորդելով դեպի մեր գյուղ: Դրանում մեզ օգնում են դպրոցական թանգարանների աշխատակիցները, նախադպրոցականների հետ էքսկուրսիաներ կազմակերպելով:

Բարոյական եւ հայրենասիրական դաստիարակության մեջ մեծ նշանակություն ունի մեծահասակների, հատկապես մերձավոր մարդկանց օրինակը: Ընտանիքի ավագ անդամների (տատիկների եւ տատիկների, մեծ հայրենասիրական պատերազմի մասնակիցների, նրանց առջեւի եւ աշխատանքային սխրանքների մասնակիցների բետոնե փաստերի վերաբերյալ մենք երեխաների նման հասկացություններով սերմանում ենք «Հայրենիքի համար», «Աշխատանքի սխրանք» .. Երեխաները ամփոփում են, որ մենք հաղթեցինք, քանի որ մենք սիրում ենք, մենք փրկում եւ պաշտպանում ենք մեր հայրենիքը, եւ ծննդավայրը մեծարում է մեր հերոսներին, ովքեր իրենց կյանքը տվել են մարդկանց երջանկության համար: Նրանց անունները անմահացված են քաղաքների, փողոցների, հրապարակների անուններով, իրենց պատվին տեղադրվում են հուշարձաններ:

Մենք հանդիպումներ ենք կազմակերպում Հայրենական մեծ պատերազմի վետերանների հետ, ովքեր պատմում են պատերազմի մասին, իրենց մարտական \u200b\u200bընկերների մասին, մայիսի 9-ին եւ օգոստոսի 6-ին (Գերեզմանի ազատագրման օր) Ներխուժողներ), ծաղիկները դնել երեխաների հետ, անցկացնել թեմատիկ դասընթացներ եւ խոսակցություններ, լսել ռազմական երգեր եւ այլն:

Այս հոդվածում մեծ նշանակություն է ծնողների հետ շփումը, ինչը նպաստում է ավանդույթների, ընտանեկան կապերի եւ արժեքների պահպանմանը: Եվ դրանք պետք է տուգանվեն, նրանք միշտ պատրաստ են մեզ օգնել այս գործում. Աջակցել «մոր օրվա» ցուցահանդեսների նախագծմանը, «Հայրենիքի Պաշտպանի օր», «8 մոմ», սիրո եւ հավատարմություն », ալբոմների ձեւավորում.« Մեր ընտանիքը », արհեստ, պատի թերթ: Երեխաների համար մեծ նշանակություն ունեն համատեղ արշավներ, գյուղում էքսկուրսիաներ եւ նրա շրջապատում, այցելում են համերգներ, ներկայացումներ, արձակուրդներ: Մասնակցություն ժողովրդական արձակուրդներին, որոնք պահվում են Dow- ում (Սուրբ Ծննդյան Carols, Maslenitsa, ընտանիքի, սիրո եւ հավատարմության օր), օգնում են ատրիբուտների արտադրության մեջ:

Ի վերջո, ինչպես Ա.Ս. Մակարենկոն ասաց. «Ձեր ընտանիքում եւ ձեր ղեկավարության ներքո աճում է ապագա քաղաքացուն: Այն ամենը, ինչ իրականացվում է երկրում, ձեր հոգու եւ ձեր մտքի միջոցով պետք է գայ երեխաների մոտ »: Մեծ Ուսուցչի այս պատվիրանը մենք փորձում ենք օգտագործել երեխաների եւ նրանց ծնողների հետ աշխատելիս:

Այս աշխատանքի շարունակությունն է երեխաներիս մեր մեծ երկրի այլ քաղաքների ծանոթանալը Ռուսաստանում, մեր հայրենիքի մայրաքաղաքի, Մոսկվայի, սիմվոլիզմի եւ Ռուսաստանի նախագահի հետ:

Այս աշխատանքի ընթացքում երեխան սկսում է ուժեղ զգալ, իմաստալից իր երկրի համար, հասկանալու, թե ինչն է կարող օգնել, պաշտպանել, պահպանել, որ նա ստեղծում է, ինքնագնահատում ունի:

Հուսով ենք, որ նախադպրոցական տարիքի բարոյական եւ հայրենասիրական դաստիարակությունը կաշխատի `ապագա սերնդի դաստիարակելու հուսալի հիմք, հոգեւոր եւ բարոյական արժեքներով, հայրենասիրական զգացողություններով, պատմական, պատմական անցյալը եւ ներկայացնելու համար:

Նիկիտենկո Ժաննա Իվանովնա
Դիրք: Մանկավարժ
Ուսումնական հաստատություն: Մադու 7 «բյուրեղապանի»
Տեղ. Մելայես
Նյութի անվանումը. հոդված
Առարկա: «Նախադպրոցական տարիքի բարոյական եւ հայրենասիրական զգացմունքների ձեւավորում հայրենի հողի պատմության եւ մշակույթի գրավչության միջոցով»
Հրապարակման ամսաթիվը. 24.06.2018
Բաժին: Նախադպրոցական կրթություն

«Բարոյական եւ հայրենասիրական զգացմունքների ձեւավորումը

Նախադպրոցականներ, հայրենիքի պատմության եւ մշակույթի կցման միջոցով

եզրերը »

Վերջին տասնամյակների ընթացքում մեր երկրում տեղի են ունեցել շատ բարդ բաներ

Հակասական

Հանրակացարան

քաղաքականություն

Պետական \u200b\u200bեւ տեղական ինքնակառավարում: Շատերը տեղափոխվեցին անցյալ

Հայտնի արձակուրդներ, նոր հայտնվեցին. Հետերոգեն տեղեկատվություն բանակի մասին եւ

Դրա մեջ տեղի են ունենում իրադարձություններ. Երիտասարդական միջավայրում, ավելի ու ավելի նշված

Առնչվող

Ազգային

դիմակայություն;

միջոցներ

Դիմակ

Տեղեկատվությունը խստորեն խթանում է արտաքին ապրելակերպը: Կարող է

վստահորեն խոսեք այդ մասին, երիտասարդ սերնդի հետ կապված

Ռուսաստանի անցյալի նկատմամբ հետաքրքրության եւ հարգանքի անկում կա: Հետեւաբար,

Ներկա փուլն այնքան կարեւոր է երկրի քաղաքացու կրթության խնդիրը -

իր հայրենիքի իսկական հայրենասերից:

Ժողովրդական ստեղծագործության մեջ հիմք ընդունեց «Պատմական հիշողությունը

սերունդներ »եւ« Ժամանակների անբաժան հաղորդակցություն », աշխարհի հանրաճանաչ տեսլականը, նայեք

Մարդկային տեղ այս աշխարհում: Չնայած հնարավոր չէ շատ երկրներում, ընդունելություն

Նախադպրոցականներ ազգային մշակույթում, ավանդույթներին տրվում է կարեւոր դեր

Երեխայի անձի ձեւավորման, ազգայինի պահպանման եւ ամրապնդման գործում

Մշակույթ:

Զարգանալ

հարգանք

Սեփական

մշակում

ունակություն

հարգանք

Մանկավարժական գաղափարը, որին պետք է հետեւել բարձրացնել

Իր հայրենիքի արժանի քաղաքացի:

Հայրենասիրության ձեւավորման հիմքը սիրո խորքային զգացմունքներն են եւ

Կցում իրենց մշակույթին, նրանց ժողովրդին, նրանց երկիրը:

Հոր ժառանգությանը դիմելը հարգանք է առաջացնում Երկրի նկատմամբ,

Որն ապրում է երեխա, հպարտություն դրա համար: Իրենց ժողովրդի պատմության իմացություն

Մայրենի մշակույթը ապագայում կօգնի մեծ ուշադրությամբ, հարգանքով եւ

Հետաքրքրությունը վերաբերում է այլ ժողովուրդների պատմությանը եւ մշակույթին:

Քաղաքացիական-հայրենասիրական կրթությունն այսօր ամենակարեւորներից մեկն է

Կրթական

հայրենասիրություն »: Տարբեր ժամանակներում նրանք փորձեցին տալ մեր շատ հայտնի մարդկանց

Երկրներ: Այսպիսով, Ս.Ի.ժեղովը սահմանեց հայրենասիրությունը որպես «... հավատարմություն եւ սեր

ձեր հայրենիքին եւ նրանց ժողովրդին »: Գ.Բակլանովը գրել է, որ դա «... ոչ

Քաջ, ոչ թե մասնագիտություն, այլ մարդկային բնական զգացողություն »: Տեւել

հայտնվեց

հայրենասիրություն »,

Ներառում է

Պատասխանատվություն

հասարակություն

Խոր

հոգեւոր

հավելված

Հանդուրժող

Վերաբերմունք

Կազմում

Անձնավորություն

Կրթություն

սկսել

Կրթություն

Դրական

Զգացմունքներ, մշակույթի պարտադիր հավելվածի միջոցով, հոգեւոր եւ

Մտավոր սնունդ, որում նա այդպես է պետք: Բժիշկ եւ ուսուցիչ

1915-ին Մ.Մոնտեսորի իր «Երեխայի տուն» գրքում գրել է. «Հիմնական բանը

5 -7 տարի երեխաների հետ աշխատելը `զգացմունքների դաստիարակություն, այսինքն. Բանախոսը զգացմունքներից մինչեւ

Գրված է երեխայի ընդունելության կարեւորությունը իրենց ժողովրդի մշակույթին

Շատ բան, քանի որ Հոր ժառանգության դիմումը հարգանք է առաջացնում.

Հպարտություն այն հողի համար, որի վրա դուք ապրում եք: Հետեւաբար երեխաները պետք է իմանան եւ

Ուսումնասիրեք իրենց նախնիների մշակույթը: Դա շեշտը դրված է մարդկանց պատմության իմացության վրա,

Նրա մշակույթները հետագայում կօգնեն հարգանքով եւ հետաքրքրությամբ

Այլ ազգերի մշակութային ավանդույթներ:

Բարոյական եւ հայրենասեր

Կրթություն

Մանկավարժական գործընթաց: Այն հիմնված է բարոյական զգացմունքների զարգացման վրա:

Հայրենիքի զգացողություն ... Այն սկսվում է ընտանիքի հարաբերություններ ունեցող երեխայի մեջ

Ամենամտերիմ մարդիկ մայրիկի, հայր, տատիկի, պապի համար են: Սրանք արմատներ են,

Պարտադրել այն իր տան եւ մոտակա միջավայրի հետ:

Հայրենիքի զգացումը սկսվում է ընդունելով այն, ինչ տեսնում է նրա առջեւ

Երեխա, այն, ինչ նա զարմացած է եւ ինչը իր հոգու պատասխանն է առաջացնում ... եւ չնայած

Շատ տպավորություններ նրանց համար խորապես չեն իրականացվում, բայց բացակայում է

Երեխաների ընկալումը, նրանք հսկայական դեր են խաղում մարդու ձեւավորման մեջ

Հայրենասեր:

Յուրաքանչյուր ժողովուրդ ունի իրենց հեքիաթները, եւ նրանք բոլորը սերունդից փոխանցում են

Ստեղծում Հիմնական բարոյական արժեքներ. Լավ, բարեկամություն, փոխօգնություն,

աշխատասեր.

Փայլուն

Ժողովուրդ

Մանկավարժություն, - գրել է k.d. Ուշինսկին, - եւ ես ոչ ոքի չեմ կարծում

ի վիճակի է այս դեպքում մրցել ժողովրդի մանկավարժական հանճարով »: Ոչ

Պատահականորեն k.d. Ուշինսկին շեշտեց, որ «... դաստիարակություն, եթե դա չի ուզում

անզոր

ազգային. "

Մանկավարժական

Գրականություն

"Ժողովուրդ

մանկավարժություն »,

Ֆոլկլորը աշխատում է հարուստ մարդկանց ազգային ծագում

Նյութ հայրենիքին սերը դաստիարակելու համար:

Այսպիսով, բանավոր ժողովրդական ստեղծագործության աշխատանքը միայն չէ

ձեւավորել սերը իրենց ժողովրդի ավանդույթների համար, բայց նաեւ նպաստել զարգացմանը

Անհատականությունը հայրենասիրության ոգով:

Զգալի նշանակություն ունեցող երեխաների հետաքրքրության եւ սիրո երեխաների համար կրթության համար

մոտիկ

Բնապահպանություն

Աստիճանաբար

Ծանոթացեք

Մանկապարտեզ, նրանց փողոց, քաղաք, իսկ հետո երկրի, նրա մայրաքաղաքի եւ

Խորհրդանիշներ:

Մանկավարժ

Ընտրել

տպավորություններ

ձեռք բերված

Երեխան իրեն ամենից մատչելի է. Տանը բնությունը եւ կենդանիների աշխարհը (մանկական

պարտեզ, հայրենի եզր); Մարդկանց աշխատանք, ավանդույթներ, հանրային իրադարձություններ եւ այլն:

Եւ այն դրվագները, որոնց նկատմամբ ներգրավված է երեխաների ուշադրությունը

Պայծառ, պատկերավոր, հատուկ, հետաքրքրություն: Հետեւաբար, սկսելով

Աշխատեք հայրենի հողի հանդեպ սիրո դաստիարակության վրա, ուսուցիչը իրեն լավ պարտավոր է

Իմացեք Նա պետք է մտածի, որ ավելի նպատակահարմար է ցույց տալ եւ պատմել երեխաներին,

Հատկապես այս ոլորտի կամ դրա համար առավել բնորոշ հատկացում

Any անկացած շրջան, տարածք, նույնիսկ փոքր գյուղ եզակի է: Յուրաքանչյուրում

Տեղադրեք ձեր բնությունը, ձեր ավանդույթներն ու կյանքը: Համապատասխանի ընտրություն

Նյութը թույլ է տալիս ձեւավորել նախադպրոցականների վրա, գաղափար

Աշխատավարձ մեկ եզր:

բարոյական եւ հայրենասեր

Բարձրացում

Հսկայական

արժեք

Մեծահասակների օրինակ, հատկապես մերձավոր մարդկանց: Կոնկրետ փաստերի մասին

Մասնակիցներ

Կենտ

Ֆրագով

Աշխատուժ

exploits)

անհրաժեշտ

Երեխաներով ներշնչել այնպիսի կարեւոր հասկացություններ, ինչպիսիք են «պարտականությունը ծննդավայրի», «Սերը

Հայրենիք »,« Ատել թշնամուն »,« Աշխատանքային սխրանք »եւ այլն: Կարեւոր է բերել

Երեխա հասկանալու համար, որ մենք հաղթեցինք, քանի որ սիրում ենք մեր դեպրեսիան,

Հայրենիքը մեծարում է իր հերոսներին, ովքեր կյանք են տվել մարդկանց երջանկության համար: Նրանց անունները

անմահացված է քաղաքների, փողոցների, հրապարակների անուններով, իրենց պատվին տեղադրված

r r եւ g d եւ n եւ oh ohm

p ar r & t om

n e p r e m n n o

Միջազգայնախոս:

Կրթություն

Հայրենիք

Հպարտություն

կոմբայն

կազմում

Բարեկամական

Հարաբերություններ

Մշակում

Տղամարդը առանձին, անկախ մաշկի եւ կրոնի գույնից:

Միանշանակ

մարդասեր

Վերաբերմունք

Ազգություններ

Երեխայում ստեղծվել է հիմնականում ծնողների եւ ուսուցիչների ազդեցության տակ,

Նրանք: Մեծահասակները, ովքեր նրա կողքին են: Սա հատկապես ճիշտ է

չափահաս

Բնակչություն

ծագել

դիմակայություն այս հարցերի համաձայն: Հետեւաբար, դա հատկապես կարեւոր է երեխաների մոտ

աջակցություն

Ծախսված

Ազգություններ, պատմեք, թե որտեղ են այս մարդիկ ապրում աշխարհագրական,

բնության եզակիությունն ու կլիմայական պայմանները, որոնց վրա կախված է նրա կյանքը,

Աշխատուժի բնույթ եւ այլն:

Վիճակ

բարոյական եւ հայրենասեր

Կրթություն

Երեխաները սերտ հարաբերություններ են ծնողների հետ: Շոշափող պատմություն

Նրա ընտանիքը երեխայի կողմից ուժեղ հույզեր է առաջացնում, ձեզ ստիպում է համակրել,

Զգուշորեն վերաբերվեք անցյալի հիշատակին, իր պատմական արմատներին:

Ծնողների հետ շփումը այս հարցում նպաստում է զգույշությանը

Հարաբերություններ ավանդույթների, ուղղահայաց ընտանեկան կապերի պահպանում: «In

Ձեր ընտանիքը եւ ձեր ղեկավարության ներքո աճում են ապագա քաղաքացի<...> Ամեն ինչ,

Այն, ինչ իրականացվում է երկրում, ձեր հոգու եւ մտքի միջոցով պետք է գա

երեխաների համար. «Այս պատվիրանը, Ա.Մակարենկոն, պետք է օգտագործվի

Ուսուցչի եւ երեխաների եւ ծնողների հետ:

Ներկայումս աշխատանքը կարեւոր է եւ հատկապես դժվար է, մեծ է պահանջում

համբերություն

Կրթություն

հայրենասիրություն

քաղաքացիություն

Նկատի առնել

հաճախ

Զանգահարեք միայն տարակուսանք:

Գրավչություն

բարոյական եւ հայրենասեր

Կրթություն

Մանկավարժ

Ուշադրություն

Սավան

երեխային: Այս առումով կարող է անհրաժեշտ լինել ներգրավվել

Ինչ-որ մեկը ընտանիքի անդամների մասին փաստաթղթեր գտնելու մեջ: Կամավոր մասնակցություն

Յուրաքանչյուրը պարտադիր պահանջ է եւ պայմանը այս աշխատանքի համար:

Անհրաժեշտ

Նշագծել,

ներկա

նկատել

ծագումնաբանություն

Հետազոտություն

ազգային

գույք

Պրոֆեսիոնալ

սերունդներ:

Նրա տոհմի ընտանեկան ուսումնասիրությունը կօգնի երեխաներին սկսել հասկանալ

Շատ կարեւոր եւ խորը պոստուլատներ.

Ավանդույթ

վերջին եզրը եւ երկիրը.

Ընտանեկան - հասարակության բջիջ, ազգային ավանդույթների պահապան;

Բարօրություն