Ինչպես կրել պարիկ երկար մազերի համար. Պարիկ՝ պարիկների տեսակներ, ինչպես ընտրել, ինչպես կրել և խնամել: Ինչու են բնական պարիկները ավելի թանկ

Ընթերցողի օրագրի իմաստն այն է, որ մարդ կարողանա հիշել, թե երբ և ինչ գրքեր է կարդացել, որն է դրանց սյուժեն։ Երեխայի համար սա կարող է լինել խաբեության մի տեսակ. օրինակ, ամառային արձակուրդներից հետո դպրոց գալով արտադասարանական ընթերցանության դասերին, երեխան օրագրի օգնությամբ կարող է հիշել, թե որ գրքերն է կարդացել, ովքեր են հերոսները։ գրքի և որն է սյուժեի էությունը:

Տարրական դասարաններում ընթերցանության օրագիրը օգնում է մարզել երեխայի հիշողությունը, սովորեցնում է վերլուծել աշխատանքը, հասկանալ այն, գտնել հիմնականը և արտահայտել սեփական մտքերը, բայց այն նաև ունի վերահսկիչ գործառույթ՝ և՛ ծնողները, և՛ ուսուցիչները պետք է ստուգեն, թե որքան հաճախ են: և որքան է երեխան կարդում. միայն ընթերցանության մշտական ​​վարժությունների միջոցով երեխան կսովորի արագ կարդալ և, հետևաբար, կկարողանա լիարժեք սովորել ավագ դպրոցում:

Չկան հստակ պահանջներ, թե ինչպես պահել և դասավորել ընթերցողի օրագիրը. սա որոշում է յուրաքանչյուր ուսուցիչ՝ հաշվի առնելով դասարանի կամ որոշակի երեխայի առանձնահատկությունները: Տարրական դպրոցում ընթերցողի օրագրում օգտագործվում են նվազագույնը սյունակներ, իսկ ավագ դպրոցում ուսուցիչը կարող է պահանջել յուրաքանչյուր կարդացած գրքի ավելի ճշգրիտ նկարագրություն:

Ընթերցողի օրագրի ձևավորման ձևանմուշներ

Շատ մեծահասակներ բավականաչափ ուշադրություն չեն դարձնում ընթերցողի օրագրի ձևաչափին և արտաքին տեսքին, իսկ երեխաները դժկամությամբ են լրացնում դրանք: Բայց եկեք մտածենք՝ որո՞նք են երեխայի ընթերցանության դրդապատճառները: Ինչո՞ւ է նա կարդում (հատկապես մինչև 6-րդ դասարանի երեխաները): Ինչու՞ է նա լրացնում օրագիրը: Դժվար թե այս տարիքում նա դա դիտավորյալ է անում, ամենայն հավանականությամբ, նրան ուղղակի «ստիպել են»։ Բայց պետք է հիշել, որ երեխաների համար կարող է պարզապես հետաքրքիր լինել մեծ ու գեղեցիկ նոթատետրում աշխատելը, աղյուսակներ լրացնելը և այլն։ Ուստի առաջարկում ենք հատուկ ուշադրություն դարձնել ընթերցողի օրագրի ձևավորմանը և առաջարկել մի քանի կաղապարներ։

Ընթերցանության օրագրերի տեսակները

Կախված ուսուցչի հետապնդած նպատակից՝ կարելի է առանձնացնել օրագրերի մի քանի տեսակներ.

• օրագիր-հաշվետվություն լուռ կամ բարձր ընթերցված էջերի քանակի մասին, երեխայի հետ կարդացած ծնողների նշանները: Կարող են լինել հետևյալ սյունակները՝ համարը, ստեղծագործության անվանումը և հեղինակի լրիվ անվանումը, ընթերցված էջերի քանակը, ընթերցման տեսակը (բարձրաձայն և անձայն), ծնողների ստորագրությունը։ Օգտագործվում է տարրական դասարաններում:
• օրագիր-հաշվետվություն կարդացած գրքերի մասին. Հաշվի են առնված միայն գրքերի անվանումները, հեղինակների անունները, ընթերցման ժամկետները (2014թ. հունիս, 2014թ. օգոստոս և այլն): Կարող են լինել նաեւ «լուսանցքային նշումներ», այսինքն՝ գրքի մասին հակիրճ նշումներ։
• խաբեբա թերթիկի օրագիր աշխատանքների մինի-վերլուծությամբ. Խոսենք դրա մասին ավելի մանրամասն։

Ի՞նչ պետք է լինի ընթերցողի օրագրում և ինչպես լրացնել այն:

• Ստեղծագործության հեղինակի անունը
• Ստեղծագործության անվանումը
• Էջերի քանակը
• Ստեղծագործության ժանրը (պոեմ, վեպ, պատմվածք և այլն)
• Ո՞ր թվականին է գրվել ստեղծագործությունը։ Ինչո՞վ է հայտնի այս տարին պատմության մեջ: Ի՞նչ իրավիճակ էր այն երկրում, որտեղ ապրում էր հեղինակը։
• Գլխավոր հերոսները. Կարող եք պարզապես նշել նրանց անունները, բայց կարող եք նաև տալ հակիրճ նկարագրություն՝ տարիք, կապ այլ կերպարների հետ (ավագ եղբայր, հայր, ընկեր և այլն), արտաքին տեսք, սիրելի զբաղմունք, սովորություններ, կարող եք տալ էջի համարներ, որոնց վրա հեղինակը տալիս է բնորոշ հերոս. Ցանկանու՞մ եք հերոսի նմանվել: Ինչո՞ւ։
• Սյուժեն, այսինքն այն, ինչ ասվում է գրքում։
• Գրքի ակնարկ.
• Գրքի հիմնական դրվագների ցանկը՝ էջերի համարներով։
• Դարաշրջանը, որում տեղի է ունենում աշխատանքը, կամ կոնկրետ տարիներ։ Ո՞վ էր այն ժամանակ իշխանության ղեկին։ Ո՞ր երկրում կամ քաղաքում է տեղի ունենում ակցիան:

Ավագ դպրոցի աշակերտները կարող են նաև լրացուցիչ տեղեկություններ տրամադրել.

• Ստեղծագործության կամ հեղինակի վերաբերյալ քննադատական ​​գրականության ցանկ:
• Քաղվածքներ արտահայտությունների, արտահայտությունների, որոնք ձեզ դուր են եկել:
• Գրողի համառոտ կենսագրությունը.

Բացի սովորական տեղեկատվությունից, պետք է երեխային հնարավորություն տալ նկարել ընթերցողի օրագիրը, խաչբառեր, սկանբառեր, գլուխկոտրուկներ անել, նամակ գրել գրքի կամ հերոսների հեղինակին և այլն։

1. Օրագիրը պետք է լինի բելառուսական արտադրության, սահմանված ձևով և պարունակի բոլոր անհրաժեշտ նշանները։

2. Օրագիրը պետք է լինի շապիկի մեջ: Օրագրում բոլոր գրառումները ռուսերեն են:

3. Գրելու համար օգտագործեք կապույտ գնդիկավոր գրիչ: Խստիվ ԱՐԳԵԼՎՈՒՄ Է օրագրում գրել մատիտով, գունավոր գրիչներով։

4. Ամսվա և առարկաների անունները գրվում են փոքրատառով:

5. Ֆիզկուլտուրայի համար «առաջադրանքներ» սյունակում գրել վարժության կամ այլ տեսակի աշխատանքի անվանումը, բայց ոչ «ձեւ» բառը:

6. Հստակեցրո՛ւ նաեւ այլ առարկաների առաջադրանքները՝ օրինակ՝ գրի՛ր վարժության համարը, անելիքները՝ կարդալ, վերապատմել կամ այլ բան:

8. Արձակուրդներից հետո օրերը հաշվում են դպրոց գնալու օրվանից՝ օրագրից չբացակայելով դատարկ էջերը։

9. Եթե աշակերտը բացակայել է հիվանդության պատճառով, ապա բաց թողնված օրերը (շաբաթները) լրացվում են ընդհանուր կանոններով՝ առանց բաց թողնելու օրերի (շաբաթների)՝ տնային աշխատանքների պարտադիր նշումով։

10. ՊԱՐՏԱԴԻՐ է օրագրում լրացնել բոլոր տողերը՝ առանց առանձին օրեր բաց թողնելու։

11. Օրագիրը պետք է ՄԱՔՈՒՐ ԵՎ ՃՇՏԻԳ տեսք ունենա: Ցանկացած կպչուն ԱՐԳԵԼՎՈՒՄ Է։

12. Սովորողը պարտավոր է ժամանակին լրացնել օրագրի բոլոր գրառումները:

13. Գրառումները պետք է լինեն ճշգրիտ:

14. ՆԱԵՎ ՊԵՏՔ Է ՆԵՐԿԱՅԱՑՆԵԼ ՕՐԱԳՐԸ ՈՒՍՈՒՑԻՉԻՆ ՑԱՆԿԱՑԱԾ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ՀԱՄԱՐ:

15. Պարբերաբար օրագիրը ստորագրության համար տվեք դասղեկին և ծնողներին

1. Ուսումնական հաստատություններում օգտագործվում են Բելառուսի Հանրապետության կրթության նախարարության կողմից առաջարկված մեկ նմուշի օրագրեր:

2. Օրագրերի բոլոր գրառումները պետք է պահպանվեն հետևյալ պահանջներին համապատասխան.

2.1.օրագիրը լրացնել այն լեզվով, որով ուսումնական գործընթացն իրականացվում է հանրակրթական հաստատությունում կամ հանրակրթական հաստատության լսարանում.

2.2 Գրեք կոկիկ, գրագետ, ընթեռնելի ձեռագրով, օգտագործեք մանուշակագույն կամ կապույտ մածուկով գնդիկավոր գրիչ;

2.3 Ուսումնական տարվա սկզբին լրացնել տիտղոսաթերթը՝ գենետիկական հոլովով նշելով ազգանունը, անունը, գրի առնել դասացուցակը;

2.4 Ակադեմիական առարկաների անվանումները գրվում են փոքր տառով` բելառուսերեն լեզու, Բելառուսի պատմություն, մաթեմատիկա և այլն: օրագրի բոլոր էջերում, ներառյալ դասացուցակը լրացնելիս.

2.5 Տնային տնտեսության գործունեությունը և ամիսների անունները գրանցվում են օրագրում փոքրատառով.

2.6 Դասարանական մատյանում գնահատականներ դնելիս ուսուցիչը պետք է միաժամանակ այն դնի օրագրում և վավերացնի ստորագրությամբ.

2.7 Դասղեկը պետք է վերահսկի օրագրում կատարված գրառումների ճիշտությունը, յուրաքանչյուր շաբաթվա վերջում գրի բաց թողնված դասերի քանակը, անհրաժեշտության դեպքում գրի օրագրի համապատասխան էջում.

2.8 Իրավական ներկայացուցիչները պետք է համակարգված կերպով վերանայեն և ստորագրեն օրագիրը յուրաքանչյուր շաբաթվա վերջում:

Ուսանողների դրական մոտիվացիայի ձևավորման գործում կարևոր է օրագիրը։
Ի՞նչ է նշանակում ամսագիր ուսանողի համար: Սա նրա սոցիալական անձնագիրն է։ Սա նրա կյանքի պլանն է, սա նրա ձեռքբերումների ու անհաջողությունների, անհաջողությունների ցանկն է։ Բայց հաճախ այն դառնում է պարզապես անհաջողությունների ցանկ։ Այն դառնում է ձախողումների հիշեցման ցուցակ՝ անձնական ուժեղ կողմերի հիշեցումների ցանկի փոխարեն, որպեսզի ուսանողը հետագայում օգտագործի:

Այնուամենայնիվ, օրագիրը շատ նշանակալից է ուսանողի համար. Հենց այս պատճառով էլ թաքցվում է, երբ ուսուցիչը մտադիր է այնտեղ մեկնաբանություն գրել։

Երկու հիմնական սկզբունք.
1. Ավելացրե՛ք օրագրում դրականորեն մոտիվացնող գրառումների քանակը
2. Փոխակերպել և նվազեցնել օրագրի բացասական դրդապատճառների քանակը:

Դրական մոտիվացիայի համար օրագրի գրառումները այն գրառումներն են, որոնք պարունակում են
ա) ուսանողի անձի անվերապահ ճանաչում
բ) ուսանողի պայմանական ճանաչում պարունակող գրառումներ. Դա լավ կատարված աշխատանքի համար ուսանողին տրված ճանաչումն է:

Ամենադժվարը կարող է լինել աշակերտի անվերապահ ճանաչման, ընդունելության արտահայտությունը, քանի որ դպրոցը կենտրոնացած է առաջին հերթին հաջողակ գործունեության վրա: Այնուամենայնիվ, դա հնարավոր է: Անվերապահ ճանաչումն արտահայտվում է հիմնականում հարգալից վերաբերմունքի միջոցով: Անվերապահ ճանաչումը կարող է արտահայտվել անունով կոչով (աշակերտին), անունով և հայրանունով (ծնողներին), ազգային տոների առթիվ գրավոր շնորհավորանքներով` դասղեկից, դպրոցի տնօրենից օրագրում գրելով: (Հիշեք. Ա. Սուվորովը իր զինվորներից յուրաքանչյուրին անուն-ազգանունով ճանաչում էր)։ Դա կարող է լինել նաև դասղեկի բաժանարար խոսքերն ու ցանկությունները՝ լավ արձակուրդ անցկացնելու համար՝ եռամսյակի վերջում, կես տարի։
Այսպես կոչված «պայմանական» ճանաչումը պետք է արտահայտվի կրթական, արտադպրոցական գործունեության մեջ հաջողությունների, անձնական ձեռքբերումների համար։ Դա կարող է լինել նաև ոչ միայն նշան, այլև գովասանք,
օրինակ՝ դասին ուշադիր աշխատանքի համար, գրատախտակին գերազանց պատասխան տալու համար: Կարևոր են գնահատականների մեկնաբանությունները, որոնք պարզաբանում են աշակերտի կատարած աշխատանքի բնույթը, պարունակում են հաջողության ճանաչում, պարզաբանում են վատ գնահատականը շտկելու հնարավորությունը: Դա կարող է լինել նաև երախտագիտություն, օրինակ՝ ուսուցչին դասին օգնելու, արտադասարանական աշխատանքներին մասնակցելու, դպրոցում, դասարանում հերթապահելու համար, երախտագիտություն դասի հաղորդագրության, դասընկերոջը ցուցաբերած օգնության համար։

Կարելի է ասել, որ օրագրում գրելը սաների հետ մանկավարժական աշխատանքի հատուկ ձև է, քանի որ, ինչպես ժողովուրդն է ասում, «գրիչով գրվածը կացնով չի կտրվում»։
Օրագիրն այն տետր չէ, որտեղից կարելի է պոկել ու դեն նետել վատ էջը։ Սա՞ է պատճառը, որ ուսանողներն այդքան հաճախ են կորցնում իրենց օրագրերը: Միևնույն ժամանակ կորցնելով իրենց կյանքի մի հատվածը, որի մասին ուզում ես որքան հնարավոր է շուտ մոռանալ, և նրանք, ովքեր չեն կորցրել դրանք ուսումնական տարվա ընթացքում, տարեվերջին իրենց սրտի մեծ հանգստությամբ օրագիրը նետում են Աղբամանը, որպեսզի մոռանան հսկայական կարմիր դյուցազունները, կոչերը ծնողների և աշակերտի խղճին, ուսուցիչների հանդեպ նրանց դժգոհությունների, հանգամանքների և մեծահասակների առջև անօգնականության զգացման մասին, որոնց վրա նրանք անկարող են ազդել… Որպեսզի մոռանանք գոնե ամառը..
Արդյո՞ք կգա ժամանակ, երբ օրագրերը կսկսեն խնամքով պահպանվել որպես անձնական հաջողությունների, վեհ գործերի, դասարանական և դպրոցական իրադարձությունների, ուսուցիչների վեհանձնության ու օգնության, սիրելի առարկաներից ստացած գիտելիքների և աշակերտի անցած նոր քայլի հիշողություն։ հետաքրքիր, չափահաս կյանքի մեջ: Եվ լավ կլիներ, որ գար։
Այսպիսով, եկեք մեր ուսանողներին շնորհենք երախտագիտություն, գնահատանք, սեր, հիացմունք, հարգանք, հաջողության սոցիալական ճանաչում, արվածի կարևորություն, ձեռք բերված արդյունքներ, ինքնավստահություն և ապագայում ինքնավստահություն:
Թող դպրոցական կյանքն այնպիսին դառնա, որ չպետք է վախենալ սխալ պատասխանից, դասընկերների ծաղրից, ուսուցչի հեգնանքից, հանրային քննադատությունից, ծնողների լուռ (կամ ոչ լուռ) զայրույթից։

Ես առաջարկում եմ 10 կոնկրետ մեթոդ՝ դրական կապ հաստատելու, աշակերտի վարքագծի վրա ազդելու և ծնողներին երեխայի դաստիարակության հարցում համագործակցելու հրավիրելու համար: Այս 10 մեթոդների նկարագրությունը կարող է օգտագործվել որպես ուղեցույց ուսանողի օրագրի հետ աշխատելիս:

Ուսանողների հաջողությունը կապելու և մեծացնելու 10 մեթոդ
1. Կապ հաստատելու մեթոդ. Օրագրում գրանցումը սկսվում է աշակերտին ուղղված անունով, աշակերտի ծնողներին անունով և հայրանունով հասցեով (փոխարենը՝ «Հարգելի ծնողներ…» կամ «Լրացրե՛ք օրագիրը»):
2. Դրական վերակազմակերպման մեթոդ Բացասական վարքագծի դրական վերակազմավորումը դրական որակների: (Փոխարեն. «Պայքարել է ընդմիջման ժամանակ» - «Ձեր տղան գիտի, թե ինչպես պետք է տեր կանգնել իրեն: Հուսով ենք, որ հաջորդ անգամ նա դա կանի ապահով կերպով»:)
3. Ուղղակի հարցման մեթոդ. Անցանկալի վարքագիծը նկարագրելու փոխարեն աշակերտի ցանկալի վարքագիծը նկարագրելը: (Փոխարեն. «Առաջին դասից համակարգված ուշացում» - «Պետյա, ժամանակին արի դասի») ուզում են ստանալ նրանից:
4. Կանխավճարի եղանակը. Ցանկացած հատկություն, որը ցանկանում ես զարգացնել, ամրապնդել աշակերտի մեջ, նրա համար առաջադեմ է։ (Փոխարեն. «Դասին անուշադիր լսեցի» - «Վովա, դասին կարողանում ես ուշադիր լսել» կամ «Պետյա. կարողանում ես ժամանակին գալ»
5. Թույլտվության եղանակ, թույլտվություն։ Ձևակերպումը սկսվում է «Դուք կարող եք ...» բառերով: Օրինակ՝ Սաշա! Դուք կարող եք լավ սովորել »: կամ «Ուրախ եմ, երբ ժամանակին ես գալիս…»:
6. Վարքագիծը ճշգրիտ նկարագրելու մեթոդը (Աշակերտի անհատականությունը նկարագրելու փոխարեն): Որակի կամ վարքի ընդհանրացման փոխարեն որոշակի իրավիճակի կոնկրետացում ամբողջ ապագա ժամանակի համար:
7. Ուսանողին իր հետ, նախկինում ունեցած սեփական արդյունքի հետ համեմատելու մեթոդը, այլ ուսանողների հետ համեմատելու կամ «այսօր ավելի ուշադիր էիր, քան երեկ» պահանջվող չափանիշով։
«Այս շաբաթ միայն մեկ անգամ եմ կռվի բռնվել» «Շնորհակալություն դասին ուշադիր աշխատանքի համար».
8. Քո և քո զգացմունքների մասին խոսելու մեթոդը՝ ուրիշների մասին խոսելու փոխարեն, քո զգացմունքներին անդրադառնալը։ Այլ մարդկանց նկարագրելու փոխարեն: Օրինակ՝ «Հարգելի Աննա Պավլովնա! Ինձ անհանգստացնում է ձեր որդու գնահատականները ֆիզիկայից: Խնդրում ենք գալ 14-ից 17-00՝ հարցը քննարկելու համար»։
9. Բարի ցանկությունների մեթոդ «Մաղթում եմ ձեզ ավելի լավ գնահատական ​​հաջորդ դասին»: Հուսով եմ, որ նույն հիանալի աշխատանքը կկատարվի հաջորդ դասին (հաջորդ եռամսյակ, հաջորդ ուսումնական տարի):
10. Բողոքարկման նպատակի վերլուծության և որոշման մեթոդը - հատկապես ծնողներին - ինչպես, ինչու, ինչ նպատակով, ինչ ձևով: Երբ գրառում է կատարվում օրագրում, կարևոր է հստակ որոշել, թե որն է գրառման նպատակը, ինչ արդյունքի եք ուզում հասնել ուսանողից այս գրառման միջոցով և կապել մուտքը նախատեսված արդյունքի հետ: Սա հատկապես կարևոր է ծնողների հետ շփվելիս. կարևոր է շատ ճշգրիտ ձևակերպումը, որպեսզի այլ կերպ չըմբռնեն, թե ինչ են ուզում ուսուցիչները ծնողներից։ Օրագրային գրառումը չպետք է մանկավարժական գլուխկոտրուկ լինի, որը ծնողները պետք է լուծեն՝ հասկանալու համար, թե ինչպիսի օգնություն է ուզում ուսուցիչը իրենցից: Նա պետք է բավականաչափ պարզաբանի ծնողներին, թե ինչ է սպասվում նրանցից:

Դպրոցական օրագիր պահելու պահանջները

Ն.Վ. Լուշպաևա ,
Մոսկվայի թիվ 402 դպրոցի ուսումնադաստիարակչական աշխատանքների գծով փոխտնօրեն

Օրագիրն աշակերտի հիմնական փաստաթուղթն է իր սովորած ժամանակահատվածի համար։ Դրա պահպանումն ու լրացումը կարգավորվում է որոշակի կանոններով, որոնք պետք է պահպանվեն ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների կողմից։

Որքան մեծանում է երեխան, այնքան ավելի հնարամիտ է նա ծնողներից թաքցնելու դպրոցական բացասական լուրերն ու փաստերը։ Աշակերտներից շատերը չեն ցանկանում իրենց ծնողներին ցույց տալ իրենց անբավարար գնահատականները, հայտնել դպրոց նոր զանգի մասին կամ նշել տնային առաջադրանքների քանակը: Ինչպես միշտ, օրագիրը ամենակարևոր պահին «մոռացվում է», «պարտվում է հիվանդ դասընկերոջը», «կորած», «փչացած» և այլն… Այնուամենայնիվ, դա դեռ անհնար է անել առանց ավանդական օրագրերի:

Ուսանողի օրագիրը հետևյալն է.

• ամսագիր, որը գրանցում է ուսանողների գնահատականները.
• ուսանողի կատարողականի ցուցիչ;
• միջոցի համար բողոքարկելդպրոցները ծնողներին.

Ուզում եմ ձեր ուշադրությունը հրավիրել հետևյալի վրա՝ ոչ թե «շփվել ծնողների հետ», այլ «դպրոցի կոչը ծնողներին».
Փակագծերից դուրս կթողնեմ նման միակողմանի հաղորդակցության որոշ անիմաստությունը, բայց հետաքրքիր է, որ հրահանգը նույնիսկ կարգավորում է այն գրառումների տեքստը, որը կարող է անել ուսուցիչը։
Արդյո՞ք այստեղ շփումից առաջ է, այս մոտեցմամբ։

Ժամանակակից տպագրական արդյունաբերությունը օրագիրը վերածում է դպրոցական մոդայիկ աքսեսուարի՝ առաջարկելով տարբեր ձևաչափերի օրագրերի ընտրություն՝ գունագեղ շապիկներով (լաքապատ, փայլաթիթեղով դաջված, փայլատ, լամինացված), գունավոր թղթերով, որոնք պարունակում են տարբեր տեղեկատու նյութեր, քարտեզներ և այլն։

Պայծառ դիզայնը շեղում է ուսանողի ուշադրությունը, նա մոռանում է, որ օրագիրը մնում է ուսանողի հիմնական փաստաթուղթը, իսկ դրա պահպանումն ու լրացումը կարգավորվում է որոշակի կանոններով։ Հակառակ դեպքում օրագիրը դառնում է ֆորմալ, ոչ հետաքրքիր անգամ «լավ սովորողների» և «գերազանց սովորողների» համար և ծնողների համար անհարկի առարկա։

Սովորողների, առարկայական ուսուցիչների, դասղեկի, դպրոցի ղեկավարության և ծնողների կողմից օրագիր վարելու պահանջները սահմանվում են միայն ուսումնական հաստատության տեղական ակտով (Օրագիր վարելու կանոնակարգ): Ոչ «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքը, ոչ էլ ուսումնական հաստատությունների գործունեությունը կարգավորող այլ նորմատիվ իրավական ակտերում չի նշվում աշակերտի՝ դպրոցական օրագիր պահելու պարտավորությունը:

Այն, ինչ ուսանողը պետք է իմանա օրագրերի մասին

Աշակերտին պարբերաբար պետք է հիշեցնել, որ օրագիրը նրա դպրոցական փաստաթուղթն է, որով կարելի է դատել աշխատասիրության և գիտակցության մակարդակի մասին, և որ նա պետք է լրացնի այն խստորեն համաձայն դրանում սահմանված հրահանգների և կանոնակարգի: օրագիր.

Դիրք
ուսանողական օրագրի պահպանման և լրացման միասնական պահանջների մասին

Օրագիրն աշակերտի դպրոցական գրառումն է: Դրա պարտադիր և ճշգրիտ պահպանման պատասխանատվությունը կրում է ինքը՝ ուսանողը։

1. Աշակերտը օրագրի բոլոր գրառումները կատարում է կապույտ թանաքով:
2. Աշակերտը լրացնում է դիմային շապիկը; գրում է ուսուցիչների առարկաների և ազգանունների անունները, անուններն ու հայրանունները. ապահովում է դասերի, արտադասարանական միջոցառումների և, ըստ անհրաժեշտության, արտադասարանական և արտադասարանական միջոցառումների ժամանակացույց. ցույց է տալիս ամիսը և օրը. Օրագրում ավելորդ գրառումներն ու գծագրերն անընդունելի են:
3. Աշակերտն ամեն օր գրում է տնային առաջադրանքներ ինքնուրույն աշխատանքի համար այն օրվա սյունակներում, որոնց համար իրեն հանձնարարված են. դպրոցական արձակուրդների ընթացքում կազմվում է արտադասարանական և արտադպրոցական գործունեության պլան:
4. Աշակերտը ներկայացնում է օրագիրը առարկայական ուսուցիչների և դասղեկի խնդրանքով։
5. Ուսուցիչը, գնահատելով աշակերտի պատասխանը, նշում է կատարում դասարանի մատյանում և միևնույն ժամանակ այն մուտքագրում օրագրում և վավերացնում իր ստորագրությամբ։
6. Տնային սենյակի ուսուցիչը հետևում է շաբաթական օրագրային պահանջներին, շաբաթվա ընթացքում աշակերտների ստացած օրագրում գնահատականների առկայությանը և նշում ուշացումների և բաց թողնված դասերի քանակը: Օրագրի վերջում դասարանի ուսուցիչը ներկայացնում է աշակերտի առաջադիմության և հաճախելիության ամփոփագիր և դրանք հաստատում է իր ստորագրությամբ հատուկ նշանակված սյունակներում:
7. Աշխատանքային պրակտիկայի ընթացքում ուսանողի կատարած աշխատանքի հաշվառումն իրականացվում է այդ աշխատանքների կազմակերպման համար պատասխանատու անձանց կողմից:
8. Ուսուցիչների և դասղեկի նշումների համար օգտագործվում են անվճար սյունակներ կամ օրագրի հատուկ նշված սյունակներ և էջեր:
9. Ծնողները շաբաթական, ինչպես նաև ուսումնական եռամսյակի (ուսումնական եռամսյակի) ավարտին՝ կես տարի և մեկ տարի, թերթում և ստորագրում են օրագիրը, անհրաժեշտության դեպքում վերահսկում են դրա պահպանումը։
10. Դպրոցի տնօրինությունը սույն պահանջներին համապատասխան վերահսկում է 2-11-րդ դասարանների աշակերտների օրագրերի պահպանումը:

Աշակերտը պետք է տեղյակ լինի իր օրագիրը ներկայացնելու պարտավորության մասին, երբ պահանջվում է դպրոցի անձնակազմի կողմից:

Օրագրի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք կարող է ձևավորվել կրթական տարբեր միջոցառումների ժամանակ՝ դասաժամեր, «կլոր սեղաններ» (օրինակ՝ «Ինչի՞ն է պետք օրագիրը», «Որո՞նք են տարբերությունները անձնագրի և օրագրի միջև» թեմաներով։ »):

Առարկայական ուսուցիչների աշխատանք դպրոցականների օրագրերով

Վերջերս ուսուցիչները հաճախ են օգտագործում բանավոր գնահատականներ: Դրանք նպաստում են աշակերտի ինքնագնահատականին և դրական հուզական վերաբերմունքին:

Թեմաների ձայնագրում կարող է բազմազան լինել.

1. Բանավոր գնահատականներ, գովեստներ («Ապրես», «Խելոք աղջիկ», ես այդպիսի ուսանող ունեմ»):
2. Դիտողություններ.
3. Շնորհակալագրեր («Երախտագիտություն է հայտարարված (հայտնված) ...», «Շնորհակալություն ...», «Ես հայտնում եմ իմ երախտագիտությունը ...»):
4. Հրավիրատոմսեր («Հարգելի ________________________! Հրավիրում եմ ձեզ ծնողական ժողովի ________________________________________________________ թեմայով, որը տեղի կունենա __________-ին ___________ համարի գրասենյակում: Դասղեկ ______________________»):
5. Գովազդներ.
6. Առաջարկություններ («Խնդրում ենք ուշադրություն դարձնել ...»):
7. Ծնողներին տեղեկացնել իրենց երեխաների հաջողության մասին.
8. Ծնողներին տեղեկացնել դպրոցում առաջիկա համատեղ գործունեության մասին:
9. Շնորհավորում ենք տոների կապակցությամբ։
10. Շնորհավորում եմ օլիմպիադաներում տարած հաղթանակների, սպորտային նվաճումների կապակցությամբ։
11. Դիմում ծնողներին.

Եթե ​​անհրաժեշտ է գրել դիտողություն կամ կոչ ծնողներին, ապա դա պետք է արվի ճիշտ, հակիրճ և հստակ՝ առանց նսեմացնելու աշակերտի արժանապատվությունը և առանց ծնողներին երեխաների վատ դաստիարակության մասին ակնարկների։ Անգրագիտությունը, գրական լեզվի նորմերի խախտումը ձևակերպման մեջ, անընթեռնելի, անփույթ ձեռագիրը, էթիկետի խախտումները (աննրբանկատությունը) ուսուցչի համար անթույլատրելի են։

Կարևոր է հիշել, որ օրագրում միևնույն տեսակի գրառումներն ու հաճախակի նշումները, հատկապես երբ խոսքը վերաբերում է վարքագծին կամ չսովորած դասերին, կախվածություն է առաջացնում և որևէ ազդեցություն չի ունենում անբարեխիղճ աշակերտի վրա: Ավելի արդյունավետ կլինի ծնողներին դպրոց հրավիրելը, գուցե նույնիսկ հատուկ ծանուցմամբ:

Ուսուցիչը պարտավոր է վերահսկել աշակերտների կողմից տնային առաջադրանքների ձայնագրումն իրենց առարկայից՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով ցածր առաջադիմություն ունեցող և ցածր առաջադիմությամբ սովորողներին. կանոնավոր կերպով նշում են դասում սովորողների ստացած բոլոր գնահատականները:

Դասղեկների աշխատանքը դպրոցականների օրագրերով

Դասղեկների աշխատանքը սովորողների օրագրերով կարգավորվում է ուսումնական հաստատությունում նրանց աշխատանքային պարտականություններով:

Դասի ուսուցիչը պետք է.

• շաբաթական ստուգեք ձեր դասարանի ուսանողների օրագրերը.
• Վերահսկել ուսանողների համապատասխանությունը ամսագրերի պահպանման պահանջներին.
• վերահսկել շաբաթվա ընթացքում ուսանողների ստացած բոլոր գնահատականների առկայությունը օրագրում.
• նշեք շաբաթական բաց թողնված դասերի քանակը և ուշացումների քանակը.
• վերահսկում. գրառումների ճշգրտություն, գրագիտություն, դրանցում առկա սխալների ուղղում. օրագրի լրացման ճիշտությունը; արձագանք ծնողներից;
• վավերացնել օրագրի ստուգումը ձեր ստորագրությամբ.
• արտացոլում է աշակերտի մասնակցության ակտիվությունն ու արդյունավետությունը դասարանի և դպրոցի կյանքում:

Օրագրերի տպագիր ձևավորման բազմազանությունը դժվարացնում է դրանց ստուգումը, քանի որ դրանցից ոչ մեկն է տալիս մեկնաբանությունների էջեր, արձակուրդային նշումներ, եռամսյակի ժամանակացույց և այլն: Հետևաբար, մենք առաջարկում ենք դասարանի համար գնել նույնական օրագրեր (որոշմամբ մայիսին կամ օգոստոսին տեղի ունեցած ծնողական ժողովը կամ ծնողական դասի ակտիվը)՝ ենթակա է ամբողջ դպրոցի պահանջներին:

Ծնողները ստուգում են աշակերտի օրագիրը

Ծնողները շաբաթական, ինչպես նաև ուսումնական եռամսյակի վերջում (ուսումնական եռամսյակ) կես տարի և մեկ տարի պետք է դիտեն և ստորագրեն օրագիրը, անհրաժեշտության դեպքում ստուգեն դրա պահպանման ճիշտությունը:

Օրագրի պահանջներին համապատասխան լրացված թույլ է տալիս ծնողներին՝ տեսնել իրենց երեխայի հաջողությունները կամ անհաջողությունները. վերահսկել իր դպրոցի վճարները; իմանալ մարզումների ռեժիմի, արձակուրդային գործունեության մասին. և նաև տեղեկացված լինել դպրոցական իրադարձություններին:

Ուսումնական հաստատության տնօրինության աշխատանքը դպրոցականների օրագրերով

Դպրոցի տնօրինությունը համակարգված հսկողություն է իրականացնում 2-11-րդ դասարանների սովորողների օրագրերի պահպանման նկատմամբ (ըստ ՄՍԿ պլանի)՝ օրագրերի պահպանման կանոնակարգով սահմանված պահանջներին համապատասխան: Օրագրերի վարչական հսկողության ընթացքում ստուգվում է դրանցում հետևյալի առկայությունը.

• տեղեկություններ դասարանի ուսուցիչների մասին;
• եռամսյակի (եռամսյակի) և ընթացիկ շաբաթվա դասերի ժամանակացույցը.
• դասերի կանչերի ժամանակը;
• բաժինների ժամանակացույցերը, արտադպրոցական միջոցառումների անցկացումը, նախագծային գործունեության դասերը և այլն;
• Տնային աշխատանք;
• տվյալներ մարզումների բացակայությունների և ուշացումների մասին.
• ոչ էթիկական դիտողություններ ուսանողներին և կոչեր ծնողներին առարկայական ուսուցիչներից և դասղեկներից.
• ընթացիկ գնահատականները պետք է տրվեն առարկայական ուսուցիչների, ոչ թե դասղեկների կողմից.
• ծնողի ստորագրությունները;
• գրավոր աշխատանքի համար նշված գնահատականներից՝ դրանց կատարման օրը։

Բացի այդ, վերահսկվում է դասղեկի կողմից օրագրերը ստուգելու որակն ու հաճախականությունը, ինչպես նաև սովորողների կողմից օրագիր կազմելու մշակույթը և գեղագիտությունը:

Վարչական վերահսկողության արդյունքների հիման վրա օրագրերը ստուգող ադմինիստրատորը կազմում է տեղեկանք, որում նշում է հայտնաբերված խախտումները, ձևակերպում է մեկնաբանություններ և տալիս է առաջարկություններ՝ որոշակի ժամկետում խախտումները վերացնելու համար:

հղում
ուսանողների օրագրերի վարչական ստուգման արդյունքների հիման վրա

Ամսաթիվ: _________________ 20____

Չեկի նպատակը.մինչև ուսումնական տարվա սկիզբ աշակերտների օրագրերի պատրաստվածության վերահսկում.

Արդյունքների համաձայն ___ դասարանների աշակերտների օրագրերի ստուգմամբ պարզվել է հետևյալը.

Ծանոթագրություններ մատյանում	Դասարան	ԼԻՐԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆԸ. դասղեկ	Ուսանողների ազգանունները
Օրագիր պահելու միասնական ձևը չի պահպանվել
Օրագրի տիտղոսաթերթը լրացված չէ
Ուսուցիչների ցուցակով էջը լրացված չէ
ԼԻՐԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆԸ. Ուսուցիչները դասարանում սովորողներ են գրանցել սխալներով
Զանգերի ժամանակացույցով էջը լրացված չէ
Դասի ժամանակացույցը ամբողջությամբ գրված չէ
Դասարանի աշակերտների մեծ մասը տնային աշխատանք չի գրում օրագրում:
Ուսումնական շաբաթվա վերջում դասղեկի ստորագրություն չկա
Ուսումնական շաբաթվա վերջում ծնողական ստորագրություն չկա դասարանի աշակերտների բոլորի կամ մեծ մասի համար
Ամենավատ օրագրերը գեղագիտական ​​տեսանկյունից

1. Անցկացրեք դասաժամ՝ օրագրի ձևավորման մեջ բացերը վերացնելու համար:
2. Աշակերտներին և ծնողներին զգուշացնել հետևյալի մասին.

• օրագիրը պահվում է միայն կապույտ թանաքով գրիչով (նշումներ մատիտով, այլ գույների թանաքով գրիչներ կամ մարկերներ չեն թույլատրվում);
• գրառումները պետք է կատարվեն ճշգրիտ, ընթեռնելի, առանց ուղղիչ ժապավենի կամ հեղուկի օգտագործման.
• Դասերի և տնային աշխատանքների ժամանակացույցով էջերում անհրաժեշտ է նշել ընթացիկ ամիսը և ամսաթվերը.
• տնային աշխատանք գրելիս մի չարաշահեք «նոթատետրում», «դասախոսություն» և այլն արտահայտությունները.
• օրագրից թերթիկներ պոկելը անընդունելի է.
• օրագիրը պետք է տրվի առարկայի ուսուցչին պատասխանի պահին նշան դնելու համար կամ ուսուցչի կամ դպրոցի որևէ այլ աշխատակցի առաջին խնդրանքով.

1. Ստուգեք և ստորագրեք օրագրերը շաբաթական:
2. Առարկայական ուսուցիչների ուշադրությունը հրավիրելու այն փաստի վրա, որ օրագրերում գրառումները պետք է անհապաղ տեղադրվեն, գրագետ և ճիշտ ձևակերպվեն մեկնաբանությունները և ծնողներին ուղղված կոչերը:
3. Կրկնական քննության ներկայացնել ուսանողների հետևյալ օրագրերը.
   ______________________________________________________________________________________________

Ստուգվում: ___________________ _____________ ___________________

(պաշտոնը) (ստորագրությունը) (լրիվ անվանումը)

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ինքներդ ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Ծնող-ուսուցիչ հանդիպում

Աշխատանքային գրքույկի և օրագրի էջերի շապիկի լրացման նմուշ

Նոթատետր դպրոցական դասարանի աշակերտների համար մաթեմատիկայի tsyka 2 «B, No. 1055 Ռուսաց լեզու.

Իվանովա Վերա

Օրագիր 2014/2015 uch. տարին

Վերնագրի էջ Շապիկ Զանգերի ժամանակացույց Լրացուցիչ դասերի ժամանակացույց Օրագիր

Ազգանուն Անուն Հայրանուն Դաս 2 «» Դպրոց № Դպրոցի հասցեն՝ փ. , դ.

Շրջանի դպրոցի Հեռախոսներ՝ տան Հասցե տան Հեռախոս և (Ծնողի Կոնտակտային Համարներ)

Երեխան կարող է փոքրիկ բացիկ պատրաստել անհրաժեշտ հեռախոսահամարներով և հասցեներով։ Տեղադրեք բացիկը մատիտի տուփի մեջ, օրագրում կամ պորտֆոլիոյի առանձին գրպանում

Վտանգի դեպքում՝ (լրացվում է ծնողների կողմից) Դպրոցական մեղր. Աշխատողի անունը

ՏՆՕՐԵՆ Ազգանուն Անունը Հայրանուն

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՄԱՍԻ ՂԵԿԱՎԱՐ Ազգանուն Անունը Հայրանուն

ՀՐԱՇԱԼԻ ԱՌԱՋՆՈՐԴ Ազգանուն Անունը Հայրանուն

Teachers Subject Teacher Study Room Անգլերեն

Ֆիզկուլ - sp. զբոսաշրջության սրահ

Երաժշտության GPA

1 8.30-9.15 2 9.30-10.15 3 10.35-11.20 4 11.35-12.20 5 12.30-13.15 ԶԱՆԳԱՀԱՐԱԿԱՆ

6 13.35-14.20 7 14.30-15.15 ԶԱՆԳԱՀԱՐԱԿԱՆ

Դասերի ժամանակացույցը օրագրի սկզբում Ժամանակացույց 2 շաբաթ առաջ՝ ճիշտ ամսաթվերով սեպտեմբերյան գորգ: ռուսերեն լեզու կարդալու iso տեխնոլոգիա

Դպրոցի բոլոր աշակերտների համար նոթատետրերում աշխատանքի ձևավորման պահանջները.

Մաթեմատիկայի և ընթերցանության տետրերում՝ 1. Դասարանի և տնային աշխատանքների միջև 4 բջիջ: 2. Թվերի միջև կա 2 բջիջ: 3.Գրի՛ր տողի սկզբից մինչև լուսանցքները կամ տետրակի ծալքերը: 4. Օրինակների սյունակների միջև կա 3 բջիջ: 5. Ցանկացած առաջադրանքի շրջանակներում 1 բջիջ բաց է թողնվում: 6. Երկնիշ թվերը զբաղեցնում են 2 վանդակ, այսինքն՝ յուրաքանչյուր թվանշան գրված է իր բջիջում։

Ռուսերեն նոթատետրերում Դասարանի և տնային առաջադրանքների միջև - 2 տող: Նոթատետրում այլևս ոչ մի տող դատարկ չենք թողնում։ Տնային աշխատանքում մենք ամեն օր շեշտով գրում ենք բառապաշարային բառեր՝ ընդգծելով ուղղագրությունը

Սխալների ուղղում Եթե բառարանային բառում սխալ է թույլ տրվում, ապա այն գրվում է 3 անգամ՝ կանաչ գրիչով ուղղագրության ընդգծմամբ և նաև շեշտադրմամբ։ Մարոզ Մ վարդերի մասին, մ վարդերի մասին, մ վարդերի մասին

Արտադասարանական ընթերցանության համար նոթատետր պատրաստելը

ձեր ուշադրության համար!

Շնորհանդեսը ներկայացրեց Մոսկվայի թիվ 1055 միջնակարգ դպրոցի պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության տարրական դպրոցի ուսուցչուհի Մուխաչովա Յուլիա Վյաչեսլավովնան։

Ինչ պետք է իմանան տարրական դասարանների աշակերտների ծնողները դպրոցականների համար օրագրեր և տետրեր պահելու մասին

Օրագիր պահելու ընդհանուր կանոններ

Սիրելի ծնողներ! Մենք առաջարկում ենք հուշագիր ձեր երեխաների համար որպես հիմնական դպրոցական փաստաթուղթ օրագիր պահելու մասին: Այս ուղեցույցները մշակվել են տարրական դասարանների ուսուցիչների կողմից՝ աշխատանքային փորձի և օրագրի էջերում հեղինակների հղումների հիման վրա:

1. Օրագիրն աշակերտի համար պարտադիր դպրոցական փաստաթուղթ է: Առաջին էջի որոշ օրագրերի օրինակներ պարունակում են ընդհանուր պահանջներ Ռուսաստանի Դաշնության դպրոցներում սովորողների համար, ինչպես նաև սովորողների վարքագծի կանոններ:

2. Յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա սկզբում ուսանողը համապատասխան սյունակներում լրացնում է դիմային շապիկը, համապատասխան սյունակներում դասավանդողների առարկաների անունները, ազգանունները, անուն-ազգանունները, դասացուցակները, արտադասարանական միջոցառումները, արտադասարանական. գործունեությունը գրված է. Ցանկալի է օրագրում գրել աշակերտի ծնողների, տան հասցեն, հեռախոսահամարը: Արժե նաև նշել տվյալներ ուսանողի արյան խմբի և նրա Rh գործոնի վերաբերյալ։

3. Աշակերտը ամեն օր գրում է տնային աշխատանքը այն օրվա սյունակներում, որոնց համար իրեն հանձնարարված են: Տոների նախօրեին օրագրում գրանցվում է այս շրջանի արտադասարանական և արտադասարանական գործունեության պլանը։

4. Աշակերտը պետք է ներկայացնի օրագիրը առարկայական ուսուցիչների և դասղեկի ցանկությամբ:

5. Ուսուցիչները, աշակերտի պատասխանին գնահատական ​​տալով, այն միաժամանակ մուտքագրում են դասի մատյանում և օրագրում, որից հետո իրենց ստորագրությամբ վավերացնում են օրագրի գրառումները։

6. Դասարանի ուսուցիչը մշտապես վերահսկում է մատյանների ճիշտությունն ու ճշգրտությունը: Յուրաքանչյուր շաբաթվա վերջում նա նայում է աշակերտի օրագրերին և ստուգում, որ այն պարունակում է շաբաթվա ընթացքում ուսանողների ստացած բոլոր գնահատականները: Օրագիրը կարող է արձանագրել անցած շաբաթվա ընթացքում բաց թողնված դասերի և ուշացման թիվը: Անհատական ​​դասարանի ուսուցիչները կարող են շաբաթական գնահատականներ տալ աշխատասիրության, աշակերտի արտաքին տեսքի, պարտականությունների, վարքի և հաղորդակցության մշակույթի, ինչպես նաև օրագիր պահելու համար:
Բացի այդ, օրագրի վերջում կա հատուկ էջ ուսուցիչների և դասղեկի գրառումների համար: Այստեղ է, որ ծնողների համար առավել հաճախ գրանցվում է տեղեկատվությունը կրթական գործունեության և արտադասարանական գործունեության վերաբերյալ:
Աշակերտների առաջադիմության, վարքի և աշխատասիրության մասին ամփոփ տեղեկատվությունը ուսուցիչը կարող է ցուցադրել օրագրի վերջում կամ կից հայտարարության մեջ:

7. Ծնողները համակարգված կերպով վերանայում են օրագիրը՝ ստացված գնահատականները, առաջիկա արտադասարանական և արտադասարանական աշխատանքների արձանագրությունները, հատուկ ուշադրություն է դարձվում ուսուցիչների և դասղեկի մեկնաբանություններին և առաջարկություններին: Ծնողները պարտավոր են ամեն շաբաթ ստորագրել օրագիրը:

8. Ճշգրիտ և ճշգրիտ մատյանում կարելի է ձեռք բերել միայն թվարկված առաջարկությունների զգույշ, ճշտապահ և համակարգված իրականացումը ինչպես աշակերտների, այնպես էլ ծնողների, ինչպես նաև ուսուցիչների և դասարանի ուսուցչի կողմից:

9. Դպրոցի տնօրինությունը համակարգված վերահսկում է նաև աշակերտական ​​օրագրերի կարգավիճակը: Անհրաժեշտ առաջարկություններն ու դիտողությունները կարելի է գրել օրագրի վերջում համապատասխան էջում։

Նոթատետր պահելու ընդհանուր դրույթներ

Ուսանողի տետրը նրա առաջին համառոտագիրն է։ Ուստի կարևոր է յուրաքանչյուր ուսանողի սովորեցնել նոթատետրով աշխատելու տարբեր մեթոդներ և ընդհանուր մշակույթ: Մեր դպրոցի ուսուցիչները ձգտում են օգնել երեխային սովորել ճիշտ և գրագետ աշխատել տետրում։

Առաջարկում ենք ձեզ նոթատետր պահելու ընդհանուր հուշագիր՝ կազմված դպրոցի ադմինիստրատորների համար ուսումնական նյութերի հիման վրա և տարրական դասարանների ուսուցիչների փորձը ընդհանրացնելու մասին:

1. Տարրական դպրոցի տետրը պետք է ունենա 12 (18) թերթից ոչ ավելի: Այն տեղավորվում է թափանցիկ ծածկույթի մեջ։ Կափարիչը փոխվում է ըստ մաշվածության աստիճանի՝ առնվազն եռամսյակը մեկ անգամ։

2. Ցանկալի է, որ նոթատետրում կցվի լրացուցիչ թերթիկ՝ սևագրի համար:

3. Աշակերտները բոլոր նշումները տետրերում պետք է կատարեն կապույտ մածուկով գրիչով՝ պահպանելով կանոններն ու պահանջները։

Կանոններ և պահանջներ, որոնք պետք է պահպանվեն նոթատետրում գրառումներ կատարելիս
գրել կոկիկ, ընթեռնելի ձեռագրով;
միատեսակ կատարեք նոթատետրի շապիկի մակագրությունները. նշեք, թե ինչի համար է նախատեսված նոթատետրը (ռուսերեն, մաթեմատիկա և այլն) աշխատանքի համար, դասարանը, դպրոցի համարը և անունը, աշակերտի ազգանունը և անունը. . Ուսուցիչը ստորագրում է առաջին դասարանի տետրերի շապիկները;
դիտարկել արտաքին կողմի լուսանցքները (բոլոր առարկաների համար նախատեսված նոթատետրերում անհրաժեշտ է նշել լուսանցքները);
առաջին դասարանում առաջին կիսամյակում ռուսաց լեզու և մաթեմատիկա առարկայի աշխատանքի ամսաթիվը գրված չէ. Առաջին դասարանի երկրորդ կեսից, ինչպես նաև 2–4-րդ դասարաններում նշվում է աշխատանքի ամսաթիվը՝ արաբական թվանշաններով (1–2 դասարաններ) կամ բառերով (3–4 դասարաններ) համարը և անունը. ամիսը բառերով;
առանձին տողում գրել դասի թեմայի վերնագիրը (կարելի է այն առանձնացնել կանաչ մածուկով), ինչպես նաև գրավոր աշխատանքների թեման (հայտարարություններ, էսսեներ և այլն);
նշեք վարժությունների, առաջադրանքների քանակը, նշեք կատարված աշխատանքի տեսակը և որտեղ է այն կատարվում (դասարան կամ տուն);
դիտարկել «կարմիր գիծը»;
սկսեք յուրաքանչյուր նոր աշխատանքի տեքստը նոթատետրի նույն էջից, որի վրա գրված է աշխատանքի ամսաթիվը և վերնագիրը: Կարիք չկա շրջանցել ամսաթվի և վերնագրի, ստեղծագործության տեսակի և վերնագրի, ինչպես նաև ռուսերեն տետրերի վերնագրի և տեքստի միջև տող: Մաթեմատիկայի տետրերում այս բոլոր դեպքերում երկու բջիջ պետք է բաց թողնել։ Մեկ գրավոր աշխատանքի տեքստի վերջին տողի և հաջորդ աշխատանքի ամսաթվի կամ վերնագրի (տեսակի անվանումը) միջև ռուսերեն նոթատետրերում պետք է բաց թողնել երկու քանոն, իսկ մաթեմատիկայի նոթատետրում՝ չորս բջիջ (մեկ աշխատանքը մյուսից առանձնացնելու և աշխատանքի համար գնահատական ​​տալ);
Կատարեք նկարներ կոկիկ, մատիտով, անհրաժեշտության դեպքում `օգտագործելով քանոն կամ կողմնացույց;
անհրաժեշտ է շտկել սխալները հետևյալ կերպ. սխալ գրված տառը, թիվը կամ կետադրական նշանը պետք է հատել կտրվածքով. բառի, բառի, նախադասության մաս - բարակ հորիզոնական գծով; գծանշման վերևում գրեք ճիշտ տառերը, բառերը, նախադասությունները, թվերը, թվերը. Փակագծերում սխալ ուղղագրություններ մի դրեք.
ուսուցչի կողմից ընդգծված տառերի համակցությունները կամ նրա մատնանշած տառերի ու թվերի նմուշները անսխալ սահմանում է աշակերտը։