Ինքներդ արեք աշնանային նկար հանելուկներից. Սեղանի տպագիր խաղեր մանկապարտեզում
Աշնանային նկար հանելուկներից. Վարպետության դաս քայլ առ քայլ լուսանկարով
1000 տարրից բաղկացած նկար-փազլ աշնանային թեմայով։ Քայլ առ քայլ հրահանգներ լուսանկարով
Տոլստիկովա Տատյանա Ալեքսանդրովնա, մանկավարժ, ԱԱՕ «ԱԱԾ», Նարյան-ՄարՆկարագրություն:այս վարպետության դասը նախատեսված է բոլոր տարիքի երեխաների, ուսուցիչների և ծնողների համար, ովքեր սիրում են հանելուկներ հավաքել կամ ցանկանում են սովորել այս հետաքրքիր և օգտակար գործունեությունը, որը կատարյալ է երեխաների և մեծահասակների համար ազատ ժամանակ կազմակերպելու համար:
Նպատակը:ներքին հարդարում
Թիրախ:նկարներ հավաքել հանելուկներից
Առաջադրանքներ.
նպաստել երեխաների և մեծահասակների ազատ ժամանակի կազմակերպմանը,
նպաստել փոխաբերական և տրամաբանական մտածողության, կամավոր ուշադրության, ընկալման, հիշողության զարգացմանը,
զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ
Jigsaw Puzzle-ը հանելուկ խաղ է, որտեղ դուք պետք է մոզաիկա պատրաստեք տարբեր ձևերի նկարի բազմաթիվ կտորներից: Իսկ դրանք հորինել է անգլիացի Ջոն Սփիլսբերին 1761 թվականին։ Կազմել է ուսումնասիրության ուղեցույց՝ կտրված աշխարհագրական քարտեզի տեսքով։ Գյուտը մեծ հաջողություն ունեցավ, որն իր գագաթնակետին հասավ 20-րդ դարում և դարձավ Եվրոպայում սիրված սրահային զվարճանք: Ոլորահատ սղոցները բավականին տարածված ժամանց էին նախահեղափոխական Ռուսաստանում, բայց Խորհրդային Միությունում գլուխկոտրուկները երբեք չէին թողարկվում, ուստի իմ սերունդը զրկվեց փոքր մանրամասներից գունավոր նկարներ հավաքելու բերկրանքից:
Առաջին անգամ ես հանդիպեցի ոլորահատ սղոցին, երբ 90-ականների սկզբին մարդասիրական օգնությամբ մեր դպրոց եկան մի քանի տուփ հրաշք փազլներ: Տղաներն անմիջապես սիրահարվեցին նրանց, սակայն սահմանափակ քանակի պատճառով նրանք ստիպված էին խաղալիքների խանութներում հավաքել վառ խաղալիքների տուփեր և ձեռքով նմանատիպ խաղեր պատրաստել դրանց կափարիչներից։ Նրանք փրկվեցին ձմեռային երեկոներին։
Մի անգամ ինձ Արխանգելսկից նվեր բերեցին 1000 կտորից բաղկացած փազլ՝ բնության տեսարանով, բայց ես հավաքելու հմտություն չունեի, հետո չկարողացա գլուխ հանել։ Եվ մի քանի տարի անց կրտսեր աղջկաս հետ հետաքրքրվեցինք կատվի ձագերի հետ փազլներ հավաքելով, որոնք հիանալի դպրոց դարձան այս իմաստությանը տիրապետելու համար։
Առաջընթաց.
Աշխատելու համար հարկավոր է միայն գնալ խանութ և ընտրել այն հանելուկները, որոնք ձեզ դուր են գալիս: Սեպտեմբերին ծննդյանս առիթով ինձ 2 տուփ փազլ տվեցին։ Վարպետության դասի համար ընտրեցի դրանցից մեկը։
Մենք բացում ենք տուփը, լցնում ենք բոլոր հանելուկները տոպրակից, որի մեջ դրանք սովորաբար փաթեթավորված են։
Հիմա ես սկսում եմ բոլոր բեկորները բաժանել ըստ գույնի։ Այս նկարում ես առանձնացրել եմ հետևյալ ոլորտները.
բլուր աջ կողմում
բլուր ձախ կողմում
տանը,
ծառերի ճյուղեր,
ֆոն,
շրջանակ.
Յուրաքանչյուր գոտու բեկորները դնում եմ առանձին աղցանների մեջ (ցանկացած տարա կարելի է օգտագործել)։
Քանի որ ես բավականին հաճախ հավաքում եմ հանելուկներ, այս դասի համար ունեմ հատուկ մանրաթելային սալիկներ: Ես նախընտրում եմ հավաքել հատակին, դա ինձ ավելի հարմար է, քան սեղանի մոտ, և ես հանգիստ սահեցնում եմ սավանն իմ սկսած գործով բազմոցի տակ։ Ես իմ աշխատանքը միշտ սկսում եմ շրջանակից։ Դա անելու համար ես հարթ կողմով բոլոր բեկորները լցնում եմ հիմնական թերթիկի վրա, դրանք շրջում եմ գունավոր կողմի վրա և սկսում եմ շրջանակը հավաքել ուռուցիկ և գոգավոր կողմերի գույնի և ձևի համաձայն: Ես անմիջապես նշանակում եմ 4 անկյուն, և դրանցից ես գնում եմ տարբեր ուղղություններով: Երբ շրջանակը հավաքվում է, դուք կարող եք տեսնել, թե ինչ չափի կլինի նկարը:
Հիմա ես կհավաքեմ աջ կողմի բլուրը։ Նկարի այս հատվածի բոլոր բեկորները հավասար շարքերով շարեցի ափսեի երկրորդ թերթիկի վրա: Այստեղ անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել այս բեկորների ձևին: Ցավոք սրտի, այս գլուխկոտրուկները հիմնականում ունեն նույն ձևը, միայն փոքր թվով պատերից մեկը ունի ուռուցիկություն և բլրի տեսքով իջվածք։ Ես դրանք դնում եմ առանձին շարքերում (2-րդ և 3-րդ շարքերում):
Ներքևի աջ անկյունի շրջանակից սկսում եմ նկարը տարածել։ Ես ուշադիր նայում եմ, թե ինչ ձևի և գույնի պետք է լինի ցանկալի հատվածը և փնտրում եմ այն պատրաստված բեկորների մեջ։ Օրինակ, ես ընտրված հատված եմ դրել այս նկարում իր տեղի կողքին: Ես փնտրում էի այն հարթ աջ կողմում և սև լամպային հատակին:
Ահա աջ բլուրը և հավաքված:
Հիմա ես ձախ բլուրից բեկորները հավասար շարքերով շարում եմ՝ պահպանելով նույն հերթականությունը։
Ես սկսում եմ հավաքել շրջանակի ձախ անկյունից։ Երկրորդ բլուրը նույնպես հավաքված է։
Ես շարժվում եմ դեպի տներ: Այս փուլի համար ավելի քիչ ժամանակ պահանջվեց, քանի որ տները գունավոր են, իսկ բեկորները ավելի հեշտ է գտնել: Նախկինում շարելով տների բեկորները՝ ես նախ փիրուզագույն տուն եմ հավաքում։
Եվ նրանից հետո, և բոլոր մյուսները:
Աշխատանքի ամենադժվար մասը մնում է: Դրսեւորելով բեկորները նախորդ սկզբունքով՝ ես առանձին շարում եմ սեւ բեկորները։
Դրանցից ես սկսում եմ բեռնախցիկը դնել՝ վեր կենալով։
Ճյուղերը հավաքելը ավելի դժվար ստացվեց, քան նկարի մյուս մասերը, և ես նկարի մեջ մտցրի լապտերներ։ Սա շատ ավելի հեշտացրեց աշխատանքը, ավելի ամբողջական պատկերացում տվեց ֆոնին և նվազեցրեց մյուս սալիկի բեկորների քանակը:
Շարունակում ենք ճյուղեր հավաքել։
Այստեղ դրանք հավաքվում են։
Այժմ մնում է դեղին բեկորներից ֆոն հավաքել: Այս աշխատանքն այլևս մեծ դժվարություններ չի առաջացնում, մանավանդ, որ բոլոր բեկորները կրկին նախապես դրված են ձևով՝ դիտարկելով շարքերը։
Նկարը հավաքված է, մնում է շրջանակի մեջ դասավորել։
Նկարը զարդարելու համար ընտրել եմ շրջանակ՝ ըստ չափսի։ Ես նկարը տեղափոխեցի՝ շրջանակից սահեցնելով ստվարաթղթի վրա, վրան ապակի դրեցի և ֆիքսեցի ամեն ինչ հենց շրջանակի մեջ։ Այժմ մնում է նկարի համար տեղ պատրաստել, և այն կզարդարի բնակարանը։
Շրջանակն ամուր պահում է նկարը։ Փազլներ մեր ձագուկների հավաքածուում մենք սովորաբար կպչում ենք կպչուն ժապավենով: Կա նաև հատուկ սոսինձ: Այստեղ դուք կորոշեք, թե որ մեթոդն է ձեզ համար ավելի հարմար և մատչելի։
Եվ ահա թե ինչպես են փազլները զարդարում մեր սենյակը գիշերօթիկ դպրոցում։
Հավանաբար, յուրաքանչյուրն ունի գլուխկոտրուկներ հավաքելու իր ձևերն ու գաղտնիքները: Այսօր ես ձեզ հետ կիսեցի իմը, որը ես տարիներ շարունակ օգտագործում եմ և սովորեցնում եմ սա իմ ուսանողներին: Եթե դեռևս կրքոտ չեք այս բիզնեսով, փորձեք այն, սկսեք փոքրիկ նկարներից և ձեր երեխաների հետ նվաճեք վարպետության բարձունքները: Հաջողություն քեզ!
Դիդակտիկ խաղեր FEMP-ում
«Մոզաիկա», «Փազլներ»
Թիրախ: զարգացնում է ձեռքերի շարժիչ հմտությունները, ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, հաստատակամությունը:
«Գույներ և ձևեր»
Թիրախ: օգնում է երեխային սովորեցնել հիմնական գույները և դրանց երանգները, հիմնական ձևերը, ինչպես նաև այնպիսի կարևոր հասկացություններ, ինչպիսիք են «մեծ», «փոքր», «ավելի շատ», «պակաս»:
Լոտո «Զվարճալի մաթեմատիկա»
Թիրախ: զարգացնում է ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, համառությունը, շարունակում է սովորեցնել մինչև 100 հաշվելը, մարզում է տեսողական հիշողությունը։
Խելացի դոմինոյի «հանում»
Թիրախ: զարգացնում է ձեռքի շարժիչ հմտությունները, ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, հաստատակամությունը, մարզում է տեսողական հիշողությունը, ուժեղացնում հանելու հմտությունները։
«Երեխաները ժամանակի մասին»
Թիրախ: խաղը երեխաներին ծանոթացնում է ժամանակի հասկացություններին (սեզոններ, ամիսներ, շաբաթվա օրեր, օրվա մասեր, ժամեր), նկարներից ձևավորում է պատմելու հմտություններ:
«Ընտրիր ըստ գույնի և ձևի»
Թիրախ: տրամաբանական և փոխաբերական մտածողության զարգացում, կամայական և ակամա ուշադրություն:
«Հակառակները»
Թիրախ: ուշադրության, խոսքի, փոխաբերական և իմաստային հիշողության զարգացումը, հիմք է դնում տրամաբանական մտածողությանը:
«Ուրախ տրամաբանություն»
Թիրախ: զարգացնում է փոխաբերական մտածողությունը, վերլուծական ընկալումը, զարգացնում է առարկաները տեսողական քննելու և վերլուծելու կարողությունը, դրանց բանավոր նկարագրությունը և մտավոր ձևավորումը:
«Սեզոններ»
Թիրախ: զարգացնում է հիշողությունը, դիտողականությունը, հետաքրքրություն ձևավորում շրջապատող աշխարհի նկատմամբ։
«Գունավոր երկրաչափություն»
Թիրախ: համախմբում է գիտելիքները երկրաչափական ձևերի և գույների մասին, զարգացնում է ուշադրությունը, ընկալումը, տրամաբանական մտածողությունը:
«Ձևերի, գույների, գործողությունների կալեիդոսկոպ»
Թիրախ: զարգացնում է տարածական կողմնորոշումը, գեղարվեստական և ստեղծագործական երևակայությունը, խելքը և ուշադրությունը, խաղային ձևով սովորեցնում է տիրապետել երկրաչափական ձևերին, գունային բազմազանությունից մեկ կոնկրետ գույն որոշելու ունակություն:
«Օրինակների լուծում»
Թիրախ: հաշվելու հմտությունների համախմբում, մաթեմատիկական գործողությունների յուրացում՝ գումարում և հանում, սովորեցնում է խնդիրներ կազմել և լուծել:
Դիդակտիկ խաղեր խոսքի զարգացման համար
«Իմ բնակարանը»
Թիրախ: երեխաների մոտ ձևավորել գիտելիքներ բնակարանին բնորոշ կահավորման մասին, խաղը սովորեցնում է ընտրել կահույքի հետ ճիշտ նկարը բնակարանի ընտրված հատվածի համար, զարգացնել մտածողությունը, հնարամտությունը, ձեր գործողությունները բացատրելու կարողությունը, հիշողությունը:
Լոտո «Բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են»
Թիրախ: զարգացնում է խոսքը, մտածողությունը, խոսքի ապարատը, պատկերացումները մասնագիտությունների մասին։
«Մի բառ ասա».
Թիրախ: զարգացնում է խաղացողի տրամաբանական մտածողությունը, ճարտարությունը և մտքի և գործողությունների արագությունը:
«Խոսքի թերապիայի լոտո»
Թիրախ: զարգացնում է հնչյունաբանական լսողությունը, սովորեցնում է ճիշտ արտասանել հնչյունները, ուսումնասիրում է բառի հնչյունատառ վերլուծությունը, զարգացնում է ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը։
«Բառերի ճանապարհին»
Թիրախ: երեխաների մոտ զարգացնում է համահունչ խոսքը, ուշադրությունը, հիշողությունը, երևակայությունը, տրամաբանական մտածողությունը և հնչյունաբանական լսողությունը:
«Մենք տուն ենք կառուցելու».
Թիրախ: զարգացնում է հիշողությունը, մտածողությունը, ֆանտազիաները, երեխաներին գիտելիքներ ձևավորելու շինանյութի բնորոշ առարկաների մասին, խաղը սովորեցնում է ճիշտ նկար ընտրել:
«Չորրորդ լրացուցիչ»
Թիրախ: զարգացնում է տրամաբանական և երևակայական մտածողությունը, խոսքի ապարատը։
«Բառերի շղթա»
Թիրախ: զարգացնում է բառերի մեջ առաջին և վերջին հնչյունը գտնելու ունակությունը.
«Խաղալ»
Թիրախ: Խաղը զարգացնում է զգայական կրթությունը, տեսողական ընկալումը, ձևավորում է կայուն պատկերացումների զարգացում առարկաների ձևի, գույնի, չափի վերաբերյալ, սովորեցնում է հաստատել համընկնում և անհամապատասխանություն:
«Ես գիտեմ բոլոր մասնագիտությունները»
Թիրախ: ներկայացնում է մասնագիտություններ, մարզում է հիշողությունը, ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը և խոսքը:
«Մենք խանութ ենք խաղում»
Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնում է խանութներում վաճառվող իրերի հետ, երեխաների կարողությունը դասակարգել իրերը, ապրանքների խմբեր անվանել ընդհանրացնող բառերով:
Դիդակտիկ խաղեր ամբողջ աշխարհում
«Կենդանիներ և թռչուններ. ինչ են ասում և ինչ են ուտում»
Թիրախ: զարգացնում է խոսքը, ներկայացնում կենդանիներին և թռչուններին, ինչպես նաև, թե ինչպես են նրանք «խոսում» և ինչ են ուտում:
«Ընտանի կենդանիներ»Ի
Թիրախ: երեխաներին ներկայացնում է ընտանի կենդանիների օգուտները, դրանց տեսակները, ինչպես են դրանք օգտակար կենցաղում, զարգացնում է կամավոր և ակամա ուշադրությունը, հիշողությունը, փոխաբերական և տրամաբանական մտածողությունը:
«Նապաստակները անտառում»
Թիրախ: ներկայացնում է գիշատիչ և խոտակեր կենդանիներին, զարգացնում տրամաբանական մտածողությունը, հիշողությունը, խոսքը։
«Չեհագոր»
Թիրախ: զարգացնում է խաղացողի ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, ճարտարությունը և մտքի և գործողությունների արագությունը:
«Կենդանիները և նրանց երեխաները»
Թիրախ: ներկայացնում է կենտրոնական Ռուսաստանի կենդանիներին, ընդլայնում է բառապաշարը, զարգացնում հիշողությունը, սովորեցնում է ճիշտ խոսք, ձևավորում է տրամաբանական մտածողության հիմքերը (ընդհանրացում, խմբերի բաժանում):
«Նեկտարին»
Թիրախ: Խաղը զարգացնում է խաղացողի ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, ճարտարությունը և մտքի և գործողությունների արագությունը:
«Սեպեր»
Թիրախ: տեսողական ընկալման զարգացում, կամավոր ուշադրություն, ներկայացնում է մրգեր, բանջարեղեն և հատապտուղներ, հիշողություն:
«Ընտանի կենդանիներ»II
Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնում է շրջապատող աշխարհին և հարստացնում կենդանիների, նրանց ձագերի, ինչպես նաև գոմի մասին գիտելիքներով, երեխային սովորեցնում ընդհանրացնել, վերլուծել և համեմատել:
«Ձուկ բռնիր»
Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնում է ջրի բնակիչներին, զարգացնում տեսողական ընկալումը, կամավոր ուշադրությունը, հիշողությունը և տրամաբանական մտածողությունը:
Լոտո «Երկվորյակներ» (թռչուններ)
Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնում է թռչունների տեսակներին, բնակավայրին, զարգացնում է կամավոր և ակամա ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքի ապարատը:
Լոտո «Երկվորյակներ» (միջատներ և սողուններ)
Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնում է միջատների և սողունների տարատեսակներին, բնակավայրին, զարգացնում է կամավոր և ակամա ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքի ապարատը:
«Սովորիր կենդանի աշխարհը»
Թիրախ: ներկայացնում է ընտանի և անտառային կենդանիներ, անտառային և գյուղատնտեսական բույսեր, անտառային և պարտեզի ծաղիկներ, անտառային և պարտեզի հատապտուղներ, բանջարեղեն և մրգեր:
«Ընտրիր նկար»
զարգացնում է ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը, սովորեցնում է դասակարգել առարկաները, առարկաների խմբեր կանչել ընդհանրացված բառերով, հարստացնում է բառապաշարը.
Ալինա Ռուդենկո
Վերջերս խանութներում մեծ թվով ուսուցողական խաղեր են հայտնվել երեխաների համար։ Ինչպե՞ս օգնել ծնողներին ընտրել իրենց երեխայի համար ճիշտ խաղը: Պետք է նրանց պատմել օգտակար ու հետաքրքիր խաղերի մասին։
Փազլներ
տարեցտարի ավելի ու ավելի մեծ ժողովրդականություն են վայելում: Եվ դրանում զարմանալի ոչինչ չկա։ Այս խաղը խաղում են փոքր երեխաները, նախադպրոցական տարիքի երեխաները և մեծահասակները:
Սա հիանալի կրթական խաղալիք է և լավ միջոց է ձեր երեխայի հետ ժամանակ անցկացնելու համար: Այնուամենայնիվ, մի կարծեք, որ երեխան ինքնուրույն գլուխկոտրուկներ կհավաքի։ Զարգացման բոլոր գործողություններում մեծահասակների ներկայությունը անհրաժեշտ է: Հարազատներն են, որ կարող են երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել նոր հետաքրքիր զբաղմունքների և խաղալիքների համար։ Եթե դուք ինքներդ սկսեք հավաքել խճանկարը, ապա երեխան, դիտելով ձեզ, կհետաքրքրվի այս գործընթացով և կսկսի օգնել ձեզ:
Որո՞նք պետք է լինեն առաջին հանելուկները:Նրանք պետք է լինեն շատ պարզ՝ երկուից չորս մեծ մասից: Այն իրերը, որոնք երեխան հավաքում է, պետք է ծանոթ լինեն նրան։ Ցանկալի է, եթե դա լինի մեկ մեծ իր, օրինակ՝ ձեր փոքրիկի սիրելի հեքիաթի հերոսը։
Մանրամասները պետք է լավ տեղավորվեն, իսկ նախշը պետք է լինի վառ ու մեծ։ Փազլներ կազմելիս մեծահասակների համար կարևոր է արտասանել իրենց գործողությունները, անվանել տարրերի ձևն ու գույնը:
Փազլներ հավաքելը արդեն հնարավոր է սկսել մոտ 3-4 տարեկանից։
Եթե առաջին անգամ եք սկսել հանելուկներ հավաքել, ապա ձեզ հարկավոր կլինի նկարը ինքներդ հավաքել և երբ մի քանի դետալ մնա, խնդրեք երեխային օգնել։
Կենսաբանական գիտությունների դոկտոր, հոգեբան Գալինա Յարոշուկը գրում է, որ փոքր երեխայի հիմնական գործունեությունը խաղն է։ Սկզբում երեխաները դիտում և կրկնում են մեծահասակների գործողությունները, ուստի զարգացնում են ուշադրությունը և հիշողությունը: Խաղի ընթացքում երեխաներին խրախուսելը և խրախուսելը շատ կարևոր է։
Հենց որ երեխան սովորում է 4-6 կտորից բաղկացած փազլ հավաքել, նա կարող է գնել այս խաղի ավելի բարդ տարբերակները։ Եթե վաղ մանկությունից երեխան հավաքում է գլուխկոտրուկներ, ապա 3 տարեկանում երեխան արդեն կկարողանա հավաքել 24 տարրից բաղկացած փազլ: Մասերի քանակի ավելացմամբ դուք կարող եք աստիճանաբար բարդացնել հանելուկների վրա պատկերված օրինակը: Երեք տարեկանից երեխաների համար արդեն կարող եք առաջարկել պարզ սյուժեներ, օրինակ՝ ծանոթ մուլտֆիլմերից կամ հեքիաթներից նկարազարդում, իսկ ավելի մեծ երեխաների համար՝ ուսումնական բովանդակությամբ հանելուկ, օրինակ՝ այբուբենի պատկեր: Նման խաղերի օգնությամբ ձեր երեխան խաղային ու զվարճալի կերպով կստանա անհրաժեշտ գիտելիքները։
Փազլ՝ նկարչություն, հավաքելը ավելի հեշտ է, քան լուսանկարի պես պատրաստված գլուխկոտրուկը: Սա ավելի մեծ երեխաների խնդիրն է: 3-ից 6 տարեկան երեխաների համար գլուխկոտրուկների օպտիմալ թիվը 50-ից ոչ ավելի է:
Փազլներ խաղալն ազդում է երեխայի զարգացման վրա.
* զարգացնում է ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները և շարժումների համակարգումը
* մարզում է առաջադրանքը շատ առումներով տեսնելու ունակությունը
* զարգացնում է տրամաբանությունը
* ձևավորում է խնդիրների ռազմավարական լուծում մշակելու հմտություններ
* զարգացնում է հաստատակամություն և ճշգրտություն
* զարգացնում է երևակայությունն ու ֆանտազիան
* զարգացնում է ուշադրությունը և հիշողությունը
* Սովորեցնում է ձեզ, թե ինչպես կայացնել ձեր սեփական որոշումները
Փազլների նկատմամբ հետաքրքրությունը կարող է բացել երեխայի ստեղծագործական ունակությունները: Օրինակ՝ նպաստել նկարներից պատմություններ հորինելուն։ Թվում է, թե դա պարզ խաղ է, բայց դրանից օգուտները շոշափելի են:
Փազլներով խաղալիս երեխայի ձեռքի շարժումները դառնում են ճշգրիտ և բովանդակալից: Ապագայում դա կօգնի երեխային արագ սովորել գրել, ինչպես նաև կթեթևացնի ձեռագրի հետ կապված խնդիրները:
Ինչպե՞ս կազմակերպել հանելուկ խաղեր խմբում, մանկապարտեզում:
Որպեսզի երեխաները հետաքրքրվեն, դուք պետք է ունենաք մեծ քանակությամբ տարբեր հանելուկներ: Բոլոր երեխաները սիրում են պատմություններ հավաքել սիրված մանկական հեքիաթներից և մուլտֆիլմերից: Տղաները հաճույքով հավաքում են մեքենաներ, դինոզավրեր։ Աղջիկներ - կատվի ձագեր, լակոտներ: Հաճախակի օգտագործումից ստվարաթղթե տուփերը պատռվում են, խճանկարի մանրամասները հեշտությամբ կորչում են կամ ընկնում այլ տուփերի մեջ: Բայց եթե գոնե մեկ դետալ կորած է, խաղալն այնքան էլ հետաքրքիր չէ: Որպեսզի դա տեղի չունենա, մենք յուրաքանչյուր խաղի համար ընտրել ենք թափանցիկ կափարիչով պլաստիկ տուփ: Յուրաքանչյուր տուփի ներսում կա պատրաստի նմուշ: Հարմարության համար նկարի նմուշը և գլուխկոտրուկների յուրաքանչյուր կտոր համարակալված են մեկ թվով։ Դուք կարող եք անմիջապես նկատել, եթե տուփի մեջ մտել է մեկ այլ խճանկարի մաս: Որպեսզի ամեն ինչ էսթետիկորեն հաճելի լինի, տուփերը պետք է լինեն նույնը։ Խաղալով այս խաղը՝ երեխաները ընտելանում են կարգին, խաղից հետո անհրաժեշտ է հեռացնել արկղի ակոսները։ Մեր հանելուկները տեղադրված են երեխաների համար մատչելի վայրում (շենքի անկյունում): Երբ ազատ ժամանակ կա, երեխաները կարող են ընտրել նկարը, որը ցանկանում են հավաքել, ինչպես ցանկանում են:
Ինչ-որ մեկը սիրում է միայնակ խաղալ, ինչ-որ մեկը միավորվում է ընկերոջ հետ: Խաղում նրանք սովորում են շփվել, սովորում են բանակցել, զիջել միմյանց, վայելել ընդհանուր արդյունքը։ Անցյալ տարի թողարկեցինք նախապատրաստական խումբ։
Նոր ուսումնական տարում երեխաները եկան մեզ մոտ: Չնայած տարիքային մեծ տարբերությանը, երեխաները հաճույքով հավաքում են հանելուկներ։ Սա մեր խմբի ամենասիրած խաղերից է:
Խորհրդակցության ժամանակ օգտագործված հոդվածներ.
1. «Փազլներ՝ ուսուցողական խաղ ապագա հանճարների համար»
2. «Փազլների և կոմպոզիտային նկարների օգուտների մասին»
Մանկական կրթական խաղեր
Այսօր խանութների դարակներում դուք կարող եք գտնել անհավանական թվով տարբեր հանելուկներ՝ կոմպոզիտային նկարներ: Այս հանելուկների նպատակն է առանձին մասերից մի ամբողջ պատկեր հավաքել:
Կոմպոզիտային նկարները գալիս են տարբեր մակարդակների բարդության, որը մեծանում է տարիքի հետ: Բոլոր կոմպոզիտային նկարները կարելի է բաժանել 4 տեսակի՝ ներդիր նկարներ, պառակտված նկարներ, պատկերներով խորանարդներ, գլուխկոտրուկներ։
Առաջին երեք կատեգորիաները արդեն դարձել են «դասական», բայց մեր երկրում փազլներ են հայտնվել ոչ վաղ անցյալում, և տարեցտարի դրանք ավելի ու ավելի մեծ տարածում են ստանում։ Ընդ որում, հանելուկները մեծ հաճույքով հավաքում են ոչ միայն երեխաները, այլեւ մեծահասակները։
Եկեք ավելի սերտ նայենք վերը թվարկված կատեգորիաներից յուրաքանչյուրին:
Տեղադրեք նկարներ
Ներդիր նկարները չափազանց արդյունավետ են երեխայի տեսողական-փոխաբերական մտածողության ձևավորման և զարգացման գործում: Ներդիր նկարները տարբեր պատկերներ են՝ կտրված մասերով: Խնդիրն է գտնել բացակայող կտորները և դնել դրանք իրենց տեղերում: Օրինակ, պետք է շարել տարբեր չափերի մի շարք փղեր:
Այս խաղի ամենապարզ տարբերակն այն է, երբ կտրված տարրն ունի հարթ եզրեր, և դրա վրա պատկերված նախշը սիմետրիկ է, օրինակ՝ շրջանակը և դրա վրա պատկերված արևը: Այն բանից հետո, երբ երեխան սկսում է հեշտությամբ հաղթահարել այս խնդիրը, կարող եք նրան առաջարկել ատամնավոր եզրերով նկար:
Բարդության հաջորդ փուլն այն է, երբ երեխային առաջարկում են նույնիսկ կտրված եզրերով նկար, բայց դրա վրա պատկերն այլևս սիմետրիկ չէ, օրինակ՝ քառակուսու վրա պատկերված հավ։ Երեխան պետք է փորձի ճիշտ մտցնել հավի միսը, այլ ոչ թե գլխիվայր:
Ապագայում կարող եք երեխային առաջարկել ներդիրներ, որոնցում կտրված տարրերը պատկերի մաս են կազմում: Օրինակ՝ երկրաչափական գնացք։ Ներդիր շրջանակների ոճով ստեղծված այս խաղը երեխային կծանոթացնի տարբեր երկրաչափական ձևերի, չափի, գույնի, մասի և ամբողջության հասկացություններին: Գնացքի հետ խաղալով՝ երեխան զարգացնում է ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը, տրամաբանական մտածողությունը, ձեռքի շարժունակությունը, ֆանտազիան։
Նախ հաշվի առեք Շարժիչը ձեր երեխայի հետ: Խնդրեք նրան նշել մանրամասները, որոնք նա գիտի: Եթե երեխան դեռ չի խոսում, մանրամասները ինքներդ նշեք: Մատչելի մակարդակով ասեք, թե ով է կառավարում շոգեքարշը և ինչպես է այն աշխատում: Մեր լոկոմոտիվն ունի բազմաթիվ դետալներ՝ շարժական ներդիրներ երկրաչափական ձևերի տեսքով՝ շրջաններ, եռանկյուններ, ուղղանկյուններ, քառակուսիներ, տրապիզոիդներ։ Հանեք արձանիկները: Նայեք նրանց և առաջարկեք մտածել, թե ինչ տեսք ունեն նրանք: Շրջանակներ - Արևի, Լուսնի, ափսեի, մետաղադրամի և այլնի վրա:
Երեխաների մոտ շատ տարածված են ենթաշերտով ներդիրները: Եկեք նայենք «House» խաղի օրինակին: Այս ավելի բարդ ներդիր շրջանակը պատրաստված է պարզ 10 կտորից բաղկացած փազլի նման: Շերտերի հիմքի ողջ տարածքում գծված է տան ներքին կառուցվածքը։ Յուրաքանչյուր ներդիրի տակ ինչ-որ սենյակ կա՝ լոգարան, մանկապարտեզ, խոհանոց, տանիքի տակ գտնվող ձեղնահարկ, ինչպես նաև ամպի տակ ուրախ արև է թաքնված, թռչունները բնադրում են ծառի վրա, իսկ շունը ապրում է մոտակայքում գտնվող բուծարանում։ տունը.
Ցույց տվեք երեխային, թե ինչպես են ներդիրները դուրս գալիս շրջանակից՝ անվանելով տան մասերը և բացատրելով, թե ինչ կա դրանց տակ. «Սա տանիքն է, տակը ձեղնահարկ կա, այնտեղ հին իրեր են պահվում»։ Եթե երեխան արդեն խոսում է, վերցնում է ներդիրը, հարցրեք նրան. «Ո՞վ է ապրում այստեղ, ի՞նչ է այս սենյակի անունը, մենք ունե՞նք»:
Այն բանից հետո, երբ երեխան տանը մտապահեց սարքը, փորձեք հավաքել փազլը: Նախ հանեք մեկ կամ մի քանի մասեր և խնդրեք «տունը նորոգել»։ Այնուհետեւ փորձեք տունն ամբողջությամբ ապամոնտաժել, որպեսզի երեխան կարողանա ինքնուրույն հավաքել այն։ Եթե երեխան արդեն տիրապետել է համահունչ խոսքին, խնդրեք նրան պատմել տան բնակիչների մասին: Մտածեք՝ ինչ են նրանց անունները, որտեղ են աշխատում կամ սովորում, ինչպես են անցկացնում իրենց ժամանակը:
Տառերի կամ թվերի տեսքով սլոտներով վահանակները կարող են չափազանց օգտակար լինել ձեր երեխայի զարգացման համար: Խաղալու ընթացքում երեխան արագ կհիշի նրանց անունները, եթե, իհարկե, դուք չափազանց ծույլ չեք խաղալ նրա հետ և անվանել համապատասխան տառեր ու թվեր։
Հեշտ է ինքներդ ներդիր նկարներ պատրաստել տարբեր գույների հաստ ստվարաթղթից։ Ամեն ինչ կախված է ձեր ցանկությունից և երևակայությունից:
Պառակտված նկարներ
Պառակտված նկարները ուղիղ (շատ դեպքերում) գծերով կտրված նկարներ են: Ամենապարզ կտրված նկարներով (ցուցադրված է մեկ մեծ առարկա և բաժանված է երկու մասի), կարող եք սկսել զբաղվել մեկուկես տարուց. Ժամանակի ընթացքում դուք կարող եք բարդացնել առաջադրանքները՝ երեխային առաջարկելով ավելի մեծ թվով մանրամասներից (6, 8, 12 տարր) նկարներ:
Փոքրիկների համար այս խաղի նպատակն է հասկանալ մասի և ամբողջության հասկացությունները, զարգացնել մեխանիկական հմտություններ (ճիշտ մասը ճիշտ տեղում դնել) և հաստատակամություն: Ընթացքում հիմք են դրվում այնպիսի որակների, ինչպիսիք են մանրուքներից համադրելու, ամբողջը սինթեզելու ունակությունը. կա խոսքի ակտիվ զարգացում, հուզական ոլորտի, տեսողական-շարժողական համակարգման և տարածական ընկալման:
Երեխան պետք է սովորի մանրամասն «տեսնել» նկարը, պահել այն հիշողության մեջ ու ինքնուրույն կրկնել՝ մտովի շրջելով ու համադրելով մասերը։
Խաղը նախատեսված է ամենափոքրերի համար, և եթե երեխային չսովորեցնեք հիմունքները, ապա երեխան կարող է արագ կորցնել հետաքրքրությունը դրա նկատմամբ, ուստի առաջին փուլերում, եթե նա չի կարողանում հաղթահարել, օգնեք նրան: Ինքներդ հավաքեք նկարները, պատմեք մեզ, թե ինչ են դրանք պատկերում, ընթացքում առաջատար հարցեր տվեք, պատկերված առարկաների մասին հանելուկներ պատրաստեք՝ «Կարմիր, շաքարավազ, կանաչ կաֆտան, թավշյա. այն», և այլն: դ.
Հրավիրեք երեխային լրացնել գրեթե ավարտված նկարը՝ ինքնուրույն ավելացնելով մեկ դետալ, այնուհետև ամեն անգամ բարդացնել առաջադրանքը՝ երկու դետալ, երեք; արդյունքում երեխան ոչ միայն պետք է ինքնուրույն նկար անի, այլեւ խառը մասերից ընտրի անհրաժեշտ մասերը։ Խաղն ուղեկցեք բանաստեղծություններով, հանելուկներով, հրավիրեք երեխային հաշվել, թե քանի սալոր և քանի բալ կա նկարում, օգտագործեք արդեն հավաքած նկարները որպես տեսողական օգնություն խոսքի զարգացման և բանավոր հաշվման հիմունքների համար:
Դուք կարող եք ինքներդ կատարել պառակտված նկարներ: Այնուամենայնիվ, միևնույն ժամանակ (և խանութից գնելիս) պետք է ուշադրություն դարձնել, որ նկարներում պատկերված իրը պետք է ծանոթ լինի երեխային և վառ լինի։
Մնում է միայն ավելացնել, որ տրոհված նկարները հեշտ է պատրաստել՝ համապատասխան պատկեր կպցնելով ստվարաթղթի վրա։
Պատկերներով խորանարդներ
Cubes-ը խաղ է, որը սիրում են գրեթե բոլոր երեխաները: Խաղի ընթացքում զարգանում է տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը, ըստ մոդելի աշխատելու կարողությունը, տեսողական հիշողությունը, ուշադրությունը, տրամաբանությունը։ Դուք կարող եք սկսել դասերը 2 տարեկանից.
Խորանարդիկների օգնությամբ կարող եք երեխային ծանոթացնել, օրինակ, մրգերի հետ։ Միևնույն ժամանակ, ասեք մեզ, թե որտեղ են նրանք աճում, ինչ կարելի է պատրաստել դրանցից՝ ավելացնելով նոր բառեր և հասկացություններ երեխայի ակտիվ բառարանում:
Առաջին դասին անպայման դրեք տուփի ներքևի մասում պտղի պատկերով նկարի նմուշ՝ երեխայի աշխատանքը հեշտացնելու համար։ Խնդրեք երեխային գտնել խորանարդի ճիշտ հատվածը և դնել այն տուփի մեջ: Հավաքման արդյունքում խորանարդներից դուրս է գալիս գծանկար, և ձեր փոքրիկը ծանոթանում է «մաս և ամբողջ» հասկացություններին, սովորում է աշխատել ըստ մոդելի։
Այնուհետև կարող եք խնդրել երեխային ծալել գծագիրը՝ առանց օրինակելի նկարի օգտագործման՝ այստեղ տեսողական ուշադրությունը և հիշողությունը աշխատում են: Նկարը հավաքելով, մեկնաբանեք երեխայի գործողությունները. դրեք վերևի աջ խորանարդը, այժմ ներքևի ձախը. զարգացրեք տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը:
Աստիճանաբար դուք կարող եք բարդացնել դասերը՝ առաջարկելով երեխային հավաքել 9 խորանարդի նկար։ Խաղ առաջարկելիս նախ բոլոր խորանարդները մի կողմ շրջեք. դա կօգնի երեխային ավելի հեշտ կողմնորոշվել խաղի կանոններով: Այնուհետև սկսեք բարդացնել խնդիրը՝ մեկ բլոկը սխալ պտտելով, այնուհետև արեք դա երկու կամ երեք բլոկներով, քանի որ երեխան հաղթահարում է առաջադրանքը:
Փազլներ
Փազլները չափազանց տարածված են: Եվ դրանում զարմանալի ոչինչ չկա։ Ի վերջո, այս խաղը զարգացնում է երևակայությունը, տրամաբանական մտածողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները, ուշադրությունը, ընկալման ամբողջականությունը:
Փազլները տարբերվում են վերը թվարկված կտրված նկարներից նրանով, որ ունեն մասերը միացնող բարդ կոր գիծ: Որպեսզի երեխան ճիշտ կազմի նկարը, անհրաժեշտ է համեմատել մի մասի ձևը հարևանների ձևերի հետ: Միևնույն ժամանակ, նա պետք է հաշվի առնի, թե ինչ է պատկերված դրանց վրա, և արդյոք մեկ պատկեր է ստացվում, երբ դրանք համադրվում են։
Դուք արդեն կարող եք սկսել հավաքել հանելուկներ մոտ 3,5-4 տարեկանից, սակայն, այստեղ դուք պետք է կենտրոնանաք երեխայի հետաքրքրության և հանելուկների բարդության վրա: Արժե սկսել հանելուկներից, որոնք ներառում են փոքր քանակությամբ պարտադիր մեծ կտորներ, երբեմն փափուկ նյութից: Ժամանակի ընթացքում դուք կարող եք բարդացնել առաջադրանքները՝ ավելացնելով մասերի քանակը և նվազեցնելով դրանց չափերը:
Փազլների վրա պատկերված իրերը պետք է ծանոթ լինեն երեխային: Սկզբում ցանկալի է, որ դա լինի մեկ մեծ պատկեր, օրինակ՝ ձեր փոքրիկի սիրելի մուլտհերոսը։
Երեխայի հետ առաջին անգամ հանելուկներ հավաքելիս նախ պետք է ցույց տալ, թե ինչպես է նկարը հավաքվում: Այնուհետև հանեք 2-3 դետալ և ասեք երեխային, օրինակ. «Ես հավաքել եմ նկարը, բայց ուժեղ քամի փչեց և մի քանի դետալ թռավ: Դե արի, օգնիր ինձ նորից հավաքել»: Փոքր երեխաների հետ այս ժամանցային գործընթացում դուք կարող եք հեքիաթ հորինել, ուսումնասիրել ձեզ շրջապատող աշխարհը: Օրինակ՝ «Ո՞վ է նկարված այս կտորի վրա, շուն, ի՞նչ է անում շունը, նստած» և այլն։
Ավելի մեծ երեխաները, ովքեր արդեն ունեն լավ զարգացած երևակայություն և տիրապետում են խաղի կանոններին, կարող են սկսել նկար հավաքել «զրոյից»՝ իրենց աչքի առաջ ունենալով նկարի նմուշ։
Ամենակարևոր հարցը, որ տալիս են բոլոր ծնողները, այն է, թե ինչպես պատրաստել երեխային չափահասության համար: Այս աշխատանքում գլխավոր օգնականը մանկապարտեզն է, որտեղ փոքրիկն անցկացնում է իր ժամանակի մեծ մասը։ Սա նշանակում է, որ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության և ընտանիքի աշխատանքը պետք է համակարգված լինի։ Դա վերաբերում է նաև ուսումնական գործընթացի հաջողության տեսանկյունից այնպիսի կարևոր տեխնիկայի, ինչպիսին խաղերն են։ Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ամենամեթոդական պահանջվող աշխատանքներից մեկը սեղանի տպագիր խաղերն են։
Սեղանի տպագիր խաղերի նպատակներն ու խնդիրները
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիմնական գործունեության բազմազանությունը, որն ուղղված է խաղային իրավիճակի լուծման վերլուծական մոտեցմանը, որը ներկայացված է տեսողական օգնության տեսքով, կոչվում է տպագիր սեղանի խաղ:
Այս խաղերը ներառում են.
- խճանկարներ;
- Դիդակտիկ խաղեր նկարներում (օրինակ, «Երրորդ լրացուցիչ» խաղի համար նախատեսված իրերի հավաքածու);
- ծալովի խորանարդներ (որոնցում ընդհանուր պատկերը ձևավորվում է յուրաքանչյուր խորանարդի երեսները շրջելով);
- հանելուկներ;
- լոտո;
- դոմինոներ;
- շաշկի և այլն:
Սեղանի խաղերը մանկապարտեզում առարկայական զարգացող միջավայրի կարևոր մասն են
Սեղանի տպագիր խաղերը ուսումնական գործընթաց ներդնելու նպատակներն են.
- ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում կամ զարգացում;
- մտածողության, ուշադրության, հիշողության, երևակայության և խոսքի գործընթացների զարգացում.
- մարզել հաստատակամություն, կարգապահություն և սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու կարողություն.
- համապատասխանության կրթություն, գործընկերների նկատմամբ հանդուրժողական վերաբերմունք, ինչպես նաև համագործակցելու կարողություն:
Այս նպատակներին հասնելու համար անհրաժեշտ է համակարգված կերպով լուծել հետևյալ խնդիրները.
- համախմբել գիտելիքները առարկաների, դրանց նպատակների, տեսակների տարբերությունների մասին.
- նախադպրոցականներին սովորեցնել ընդհանրացնել առարկաները ըստ դրանց էական հատկանիշների և բացահայտել նրանց միջև փոխհարաբերությունները, ինչպես նաև մասերից մի ամբողջություն կազմել.
- բացահայտել երեխաների հետաքրքրությունները (օրինակ, խճանկարի մանրամասներից կոլեկտիվ նկարներ կազմելը, որոշակի թեմայի շուրջ հանելուկներ ծալելը և այլն);
- զարգացնել միկրոխմբերում խաղալու ունակությունը (երեխաները խաղում են զույգերով, երեքով, բայց եթե խմբում շատ մասնակիցներ կան, նրանց համար դժվար է դառնում որոշել իրենց դերը թիմում. սկսվում են ցույցեր և վեճեր);
- ձևավորել խաղի մեջ զուգընկերներ ընտրելու հմտություն (ըստ խառնվածքի, տրամադրության և այլն, և ոչ միայն արտաքին տեսքով);
- մեթոդաբար գրագետ ձևավորել երեխաների միջև փոխգործակցության համակարգ (ուսուցիչը խաղում է խաղի ընթացքը ղեկավարելու դերը, բայց ոչ առաջնորդը);
- խրախուսել երեխաների անկախությունը.
Դա հետաքրքիր է. Գիտնականներն ապացուցել են, որ մանկության տարիներին մարդու ուղեղի կառուցվածքը թույլ է տալիս ոչ մի բան չմոռանալ, այլ մի տեսակ «պորտֆոլիոյի» մեջ դնել։ Ժամանակի ընթացքում կորցրած բոլոր իրավիճակները կշտկվեն, կյուրացվեն և կդառնան փոքրիկի վարքագծի սովորություն։
տեսողական նյութ
Վիզուալիզացիան մանկապարտեզում խաղային գործունեության և ամբողջ ուսումնական գործընթացի հիմնական սկզբունքներից մեկն է: Այս աշխատանքն իրականացնելու համար անհրաժեշտ են որոշակի տեսողական միջոցներ։ Այսինքն՝ խճանկարից նկար ստեղծելու համար անհրաժեշտ է դրա սխեման, իսկ հանելուկներից նկար կազմելու համար՝ որպես ակնարկ՝ ամբողջական պատկեր։
Տեղեկատվության տեսողական ընկալման հիման վրա խաղեր, ինչպիսիք են.
- սյուժե կամ խորհրդանշական նկարներ, պատկերներ խոսքի զարգացման համար, մաթեմատիկայի հիմունքների յուրացում, իրերի և բնության աշխարհին ծանոթություն և այլն;
- Փազլներ (ներառյալ ծավալուն);
- լոտո և դոմինոյի հավաքածուներ;
- խորանարդներ;
- խճանկարներ;
- «քայլողներ» չիպսերով և զառերով.
Փազլները կարող են լինել տարբեր ձևերի, բայց կարևոր է, որ յուրաքանչյուր երեխա ստանա առանձին հավաքածու:
Դա հետաքրքիր է. Պարզ հանելուկներ կարելի է պատրաստել ձեր սեփական ձեռքերով։ Բավական է բացիկի մի քանի անհավասար մասեր կտրել՝ բոլորին հասկանալի սյուժեով։
Որպեսզի զայրույթի չհանգեցնեք, անհապաղ սահմանեք, որ յուրաքանչյուր երեխա կունենա իր սեփական պարագաները, օրինակ՝ առանձին գլուխկոտրուկ: Եթե երեխաներն առաջին անգամ են տեսնում նման խաղալիքներ, ապա պետք է նրանց ժամանակ տրամադրել միմյանց ճանաչելու համար, և միայն դրանից հետո անցնել խաղի: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ փոքր խմբերում ծալման գործընթացը ինքնին կարևոր է երեխաների համար, ուստի պատկերը պետք է լինի նույնը, ապա արցունքներ չեն լինի: Ավելի մեծ խմբերում դուք կարող եք յուրաքանչյուր աշակերտի տալ իր սեփական գլուխկոտրուկը, բայց նկարները տարբեր են: Եթե ժամանակը թույլ է տալիս, ապա խաղի մեջ ներառեք մանրամասների փոխանակման փուլը. այս կերպ երեխաները կկարողանան ի մի բերել տարբեր սյուժեներ, իսկ շարժիչ հմտությունների և մտածողության մարզումը ավելի արդյունավետ կլինի:
Մեկ այլ կարևոր կետ. Որոշ խաղերի համար, օրինակ՝ լոտո, դոմինո, ենթադրվում է, որ կա մեկ հավաքածու որոշակի թվով խաղացողների համար։ Բայց խմբում կարող են ավելի շատ երեխաներ լինել: Այս դեպքում արժե հոգալ ձեռք բերել ոչ թե մեկ, այլ երկու հավաքածու: Եվ հավասարապես կիսվեք խաղային չիպերով (կամ խաղային այլ նյութերով):
Տեսանյութ. տպագրվող սեղանի խաղի օրինակ «Հակառակները» գլուխկոտրուկի տեսքով
Աղյուսակ. տարբեր տարիքի երեխաների համար խաղերի ընտրության առանձնահատկությունները
| Տարիքային խումբ | Զարգացման առանձնահատկությունները | Խաղեր | Օրինակներ | Ժամանակը | Նշումներ |
| 2–2,5 (առաջին կրտսեր) | Խաղերը պետք է լինեն սյուժեի նկարներով |
|
| Մինչև 5 րոպե | Եթե ռեժիմը թույլ է տալիս (քնելուց առաջ կամ ուտելուց առաջ ժամանակ կա), ապա լավ կլինի այս գործունեությունը փոխել ավելի ակտիվի։ |
| 3–4 (երկրորդ կրտսեր) | Հետաքրքրություն զույգերով խաղերի նկատմամբ |
|
| 7 րոպե | Աշխատանքը ուղղված է խոսքի զարգացմանը |
| 4-5 տարի (միջին) | Աշխատանք միկրոխմբերում (3-4 հոգի) |
|
| 7-8 րոպե | |
| 5-6 տարեկան (ավագ) | Գիտակից մասնակցություն թիմային խաղերին |
|
| 10 րոպե | Մեծահասակի և երեխայի ֆիզիկական ակտիվության համադրություն |
| 6-7 տարի (նախապատրաստական) | Մեծահասակների օգնության նկատմամբ անհանդուրժողականություն |
|
| 10-12 րոպե | Երեխաները սովորում են մեկնաբանել իրենց գործողությունները առաջադրանքները կատարելիս բարձր անկախությամբ: |
«Ծալիր հրապարակը» դիդակտիկ խաղը երեխաների մոտ դաստիարակում է համբերություն և հաստատակամություն
Մանկապարտեզում սեղանադիր տպագրված խաղերի քարտային ֆայլ
Ավարտված խաղերի քարտային ֆայլը խմբավորվում է ըստ երեխաների տարիքի, որն արտացոլվում է ինչպես լուծվող առաջադրանքների, այնպես էլ խաղի բովանդակության մեջ։
Առաջին կրտսեր խումբ
Երեխաների այս կատեգորիայի համար նպատակահարմար է օգտագործել նյութեր, որոնք ներառում են ամբողջական նկարներ ծալել առանձին կտորներից, սովորաբար զույգ թվով (4-ից 6): Բացի այդ, դուք պետք է օգտագործեք խճանկարներ, որոնք զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտություններ: Այս տեսակի խաղերը օգտագործում են կաղապարի հիման վրա ծալովի նկարներ:
«Ծալիր նկարը» խճանկարը զարգացնում է երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունները
Խաղի մեթոդաբանության հետ կապված ևս մեկ կարևոր նրբերանգ. սկզբում երեխաներն իրենք են կատարում առաջադրանքը մեծահասակի օգնությամբ, ապա առանց օգնականի: Աշխատանքի վերջին, ամենադժվար փուլը կարող է լինել արագության համար նկարները ծալելը, բայց առանց մրցակցային պահի։ Զույգ կամ կոլեկտիվ խաղերը դասասենյակ չեն ներմուծվում, յուրաքանչյուր մասնակից պետք է ունենա իր նյութերը, որպեսզի բացառվի վիճաբանության հնարավորությունը։
«Ո՞վ է թաքնվել խորանարդի մեջ»:
- երեխաներին ծանոթացնել ընտանի և վայրի կենդանիների հիմնական ներկայացուցիչներին.
զարգացնել տարրերը ծալելու հմտությունը մեկ հողամասի մեջ. - բարձրացնել ճանաչողական մոտիվացիան.
Հրահանգ:
- «Տղերք, ձեր դիմաց կենդանու նկար է, բայց այն ընկել է 4 մասի. Հաշվի առեք դրանք»: Նշում․ եթե երեխաները նման առաջադրանք են կատարում ոչ առաջին անգամ, ապա ձեզ կարող են խնդրել անվանել մարմնի այն մասերը, որոնք գտնվում են խորանարդի երեսին։
- «Հիմա փորձեք ծալել փոքրիկ կենդանուն: Դա անելու համար գտեք այն խորանարդը, որի վրա պատկերված է գլուխը, իսկ մնացածը դրեք դրա վրա։
- Երեխաների հետ մենք անվանում ենք ստացված կենդանուն։
Մոզաիկա, երկրաչափական ձևեր
- համախմբել հիմնական երկրաչափական ձևերի գիտելիքները (քառակուսի, շրջան, եռանկյուն, օվալ);
- օգնել երեխաներին սովորել փոխկապակցել բանավոր պատկերը պատկերի հետ.
- զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը;
- աշխատավայրում հաստատակամություն զարգացնել.
Հրահանգ:
- Երեխաները ստանում են մի շարք երկրաչափական ձևեր և հիմք (ստվարաթուղթ կամ փայտե, պլաստմասե) խորշերով: «Տղե՛րք, նշե՛ք յուրաքանչյուր անցքին համապատասխանող ձևերը»։
- «Հիմա ձեր գործիչների մեջ գտեք նրանց, որոնք համապատասխանում են հիմքի ձևին»:
Առաջին կրտսեր խմբում երեխաները ոչ թե միասին են խաղում, այլ կողք կողքի
Երկրորդ կրտսեր խումբ
Առաջին կրտսեր խմբին բնորոշ մեթոդաբանական նրբություններին ավելացվում է թիմային խաղի տարր։
Դոմինո «Կենդանիներ»
- համախմբել երեխաների գիտելիքները տնային կամ վայրի կենդանիների մասին.
- սովորեցնել փոխկապակցել բառի տեսողական և լսողական պատկերը.
- զարգացնել ուշադրությունը, խոսքը;
- զարգացնել թիմում աշխատելու կարողություն.
Հրահանգ:
- Յուրաքանչյուր երեխա ստանում է 4-5 ոսկոր:
- Ուսուցիչը դնում է առաջին ոսկորը:
- Երեխաները հերթով դնում են կենդանիների համապատասխան նկարները:
Այս փուլում դուք կարող եք առաջադրանքներ տալ զույգերով ավարտելու համար:
Երկրորդ կրտսեր խմբում դուք կարող եք աստիճանաբար ներկայացնել աշխատանքի տարրեր զույգերով
«Երրորդ լրացուցիչ» (թեմա «Ուտեստներ»)
- երեխաներին սովորեցնել առանձնացնել լրացուցիչ տարրը ինչ-որ նշանով միավորվածներից.
- զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը;
- զարգացնել համբերությունը.
Հրահանգ:
- Երեխաները ստանում են 3 նկար:
- «Տղե՛րք, նայե՛ք նկարները, անվանե՛ք առարկաները»։
- «Ո՞ր տարրը և ինչու է ավելորդ»:
միջին խումբ
Այս տարիքային խմբի հետ աշխատելիս շեշտը դրվում է խոսքի զարգացման վրա։Հետևաբար, բոլոր խաղերը ճանապարհին ներառում են մանրամասն մեկնաբանություն:
«Ի՞նչ սեզոն»:
- համախմբել երեխաների գիտելիքները եղանակների և դրանք սահմանող նշանների մասին.
- զարգացնել խոսքը, տրամաբանական մտածողությունը.
Հրահանգ:
- Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է 2-3 նկար, որոնցից յուրաքանչյուրը պատկերում է որոշակի սեզոնի բնորոշ նշանները (օրինակ, երեխաները ձնեմարդ են պատրաստում, ծառերը ձյան մեջ, դռնապանը մաքրում է ուղիները):
- «Տղե՛րք, ձեր նկարները ոչ մեկին ցույց մի տվեք։ Մենք կկռահենք, թե ինչ է պատկերված դրանց վրա։ Անդրադառնալով երեխային, նա խնդրում է նրան նկարագրել, թե ինչ է նկարված առաջին քարտի վրա:
- Ով կռահեց, անվանում է տարվա ժամանակը:
- Գուշակողը ցույց է տալիս նկարը՝ համոզվելու, որ սեզոնը ճիշտ է գուշակված։
Խաղը «Տարվա ո՞ր ժամին»: զարգացնում է երեխայի տրամաբանական մտածողությունը և խոսքի կարողությունները
«Զուգակցված նկարներ»
- մարզվել երկու նկարների միջև նմանություններ և տարբերություններ գտնելու համար, սովորեցնել ընտրել նույնը;
- դաստիարակել խաղի կանոններին հետևելու կարողություն.
Հրահանգ:
- Ուսուցիչը վերցնում է 2 նկար, որոնք ցույց են տալիս նույն առարկաները: Հարցնում է, թե դա ինչ է, և նաև լրացուցիչ տեղեկություններ է տալիս (նույնն են):
- Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է 6 բացիկներ և խնդրում գտնել զույգեր:
«Զուգակցված նկարներ» խաղը զարգացնում է որոշակի նշանների հիման վրա առարկաներ միավորելու ունակությունը
Ամեն ինչ բարդացնելու համար կարող եք նկարները դնել սյունակի մեջ, երեխաներին տալ 3-4 քարտերի հավաքածու և խնդրել նրանց զույգ գտնել ընդհանուր սյունակում իրենց զույգերի համար:
Ավագ խումբ
Այս տարիքի երեխաների հետ աշխատելու տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն է, որ երեխաներին պետք է սովորեցնել համեմատել առարկաները միավորող հատկանիշի համաձայն:
«Թվեր»
- դասավանդել հերթական հաշվարկը 1-ից 10-ը;
- սովորել համեմատել թիվը նկարում պատկերված առարկաների քանակի հետ.
- մարզել կամավոր ուշադրություն, զարգացնել համբերություն:
Հրահանգ:
- Երեխաները ստանում են 2-3 կենտրոնական բլոկ՝ թվերի պատկերներով և 10 գանգուր քարտ՝ առարկաների պատկերներով՝ 1-ից 10-ի չափով:
- Փոքր երեխաները պետք է միացնեն կենտրոնական բլոկը համապատասխան գանգուրների հետ՝ ամուր շրջան կազմելու համար:
«Թվեր» խաղը մարզում է հաշվելու հմտություններ և կամավոր ուշադրություն
նախապատրաստական խումբ
«Ի՞նչ է պետք բժշկին»:
- ընդհանրացնել երեխաների գիտելիքները մասնագիտությունների վերաբերյալ և ընդլայնել գիտելիքները աշխատանքի հետ կապված որոշ առարկաների նպատակների մասին.
- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, խոսք, հայտարարություններ տրամաբանորեն կառուցելու կարողություն:
Հրահանգ:
- Սեղանին կտրված են նկարներ (օրինակ՝ գործիքներ):
- Երեխաները հավաքում են ամբողջական դրվագներ:
- Բացատրեք ստացված պատկերների նպատակը:
«Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»:
- ամրապնդել երեխաների պատկերացումները օրվա ժամերի մասին.
- զարգացնել համբերություն և ուշադրություն:
Հրահանգ:
- Երեխան ստանում է օրվա տարբեր ժամերի հետ կապված պատմություններ պատկերող նկարների հավաքածու:
- Երեխաները հերթով ասում են, թե ժամը քանիսն է և նկարագրում իրենց նկարը (օրինակ՝ «Առավոտ է, որովհետև մենք վարժություններ ենք անում»):
Խաղ «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»: ամրապնդում է նախադպրոցականների պատկերացումները օրվա ժամերի մասին
Ժամանակի խաղի պլան
Մանկապարտեզում ուսումնական գործընթացի բոլոր տարրերը պետք է խստորեն սահմանված լինեն: Միայն այս դեպքում կարգապահության խախտումներ չեն լինի, և բոլոր նոր տեղեկությունները կընկալվեն հնարավորինս արդյունավետ։ Խաղի պլանը բաղկացած է 3 կարևոր քայլից.
- Ներածություն - 1-2 րոպե: Ուսուցիչը բացատրում կամ վերհիշում է խաղի կանոնները և բաժանում է անհրաժեշտ նյութերը: Եթե դրանք արդեն պատրաստված են սեղանների վրա, ապա նա բացատրում է յուրաքանչյուրի նպատակը։
- Խաղն ինքնին 3–7 րոպե է։ Ուսուցիչը օգնում է, անհրաժեշտության դեպքում ուղղորդում երեխաների գործողությունները:
- Ամփոփում - 1-2 րոպե: Այս փուլում կարևոր է գովաբանել յուրաքանչյուր մասնակցին՝ անկախ նրա խաղի արդյունքների հաջողությունից։
Նույնիսկ լոտո խաղը կատարվում է մեծահասակի հսկողության ներքո։
«Որտե՞ղ կարող եմ գնել» խաղի ժամանակի օրինակ:
«Գնումներ» թեման ուսումնասիրելիս ուսուցիչը երեխաներին բացատրում է, թե խանութի որ բաժիններում է վաճառվում այս կամ այն ապրանքը: Այս խաղի նպատակն է համախմբել երեխաների գիտելիքները տարբեր ապրանքների և խանութների բաժինների (նպարեղենի, կենցաղային և այլն) մասին, զարգացնել շրջակա միջավայրում նավարկելու կարողությունը և մեծահասակներին օգնելու ցանկություն զարգացնել:
- Երեխաները քննարկում են, թե որտեղից են մայրերը գնում որոշակի ապրանքներ, այնուհետև մեծահասակը բաժանում է փոքր նկարներ ապրանքներով և պատին կախում է մեծ պաստառ, որը պատկերում է խանութի տարբեր բաժիններ (2 րոպե):
- Երեխաները նկարները դասավորում են համապատասխան բաժիններում՝ բացատրելով իրենց ընտրությունը (2 րոպե):
- Ամփոփում (3 րոպե):
Խաղ «Որտե՞ղ կարող եմ գնել»: զարգացնում է նախադպրոցական տարիքի երեխայի մոտ շրջապատող աշխարհը նավարկելու ունակությունը
«Ինչ ձև» և «Լոտո» խաղերի ամփոփագրի օրինակ
| Հեղինակ | Մաքրուշինա Տատյանա, MDOU մանկապարտեզ «Skazka», Սարատովի մարզ, ռ.պ. Դերգաչի |
| Անուն | Սեղանի տպագիր խաղերի հատվածներ «Ինչ ձև» և «Լոտո» |
| Երեխաների տարիքը, խումբ | 3-4 տարեկան, ամենափոքրը |
| Խաղի նկարագրությունը «Ինչ ձևի» | <…Цель: учить детей различать и называть знакомые им геометрические формы: шарик, кубик, кирпичик, призму; развивать умение находить среди нескольких других предметов, разных по цвету, именно тот, который просит воспитатель. Խաղի առաջընթաց.
|
| «Լոտո» խաղի նկարագրությունը. | <…Цель: упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растёт; закрепить знания об овощах, фруктах и цветах. Խաղի առաջընթաց.
Նման խաղ օգտագործվում է, երբ խնդիր է դրված համակարգել, համախմբել գիտելիքները այլ առարկաների մասին, օրինակ՝ սպասքի, կահույքի, հագուստի, կոշիկի և այլնի մասին…> |
| Cit. կողմից՝ http://www.maam.ru/detskijsad/nastolno-pechatnye-igry-chast-3.html | |
Մանկապարտեզում տախտակի տպագրված խաղերը ակտիվորեն օգտագործվում են ինչպես անմիջապես դասարանում, այնպես էլ հանգստի ժամանակ: Գործունեության այս տեսակը օգնում է ոչ միայն մշակել և համախմբել ձեռք բերված գիտելիքները, այլ նաև զարգացնում է ճանաչողական գործընթացները, խոսքը, նուրբ շարժիչ հմտությունները, զարգացնում է համբերությունը և կանոններին հետևելու կարողությունը: Բացի այդ, երեխաները հաճույքով տիրապետում են խաղերի տարբեր ձևերին՝ անհատական, զույգային և կոլեկտիվ, ինչը ձևավորում է հասակակիցների հետ կառուցողական փոխգործակցության հմտություններ: