Նախագիծ «Մեր կայքի ծառերը» Բնապահպանական նախագիծ «Մեր կայքի ծառերը: Նախագծի տեսական և գործնական նյութեր

Թիվ 7 նախապատրաստական ​​խումբ

Երկարաժամկետ նախագիծ

2013 - 2014 թթ

Ներածություն

(Վ. Բերեստով)

Մարդը և բնությունը…

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության մեջ հսկայական դեր են խաղում բնական պայմաններում գործնական, ճանաչողական, հետազոտական ​​աշխատանքները: Բնապահպանական կրթությունը սկսվում է անմիջական միջավայրի օբյեկտների հետ ծանոթությամբ, որոնց երեխան հանդիպում է ամեն օր: Այն արդյունավետ չի լինի առանց ծառերի, խոտերի, մայրամուտների և արևածագների հուզական ընկալման: Երեխան կարող է վայելել տերևի վրա ցողի կաթիլների գեղեցկությունը, առաջին ծաղկած ծաղիկը, անձրևի և սաղարթների հոտը, հասկանալ, թե որքան փխրուն է բնական աշխարհը և որքանով է կախված մարդու գործողություններից:

Cityանկացած քաղաքում, գյուղում կարող եք դիտել հետաքրքիր բնական օբյեկտներ: Եվ նման բնական օբյեկտ մեր խմբի համար դարձել է ծառ, կեչի:

«Երջանիկ ծառ»:

Ամբողջ ամառ ծառը խշշում է կանաչ սաղարթներով
Եվ դեղինանալով ՝ աշնանը մերկանալու է:
Սառնամանիքը սարսափելի չէ ծառի համար. Ձյունը ցողում են բեռնախցիկի վրա:
Նրա մեջ ծառը կջերմանա, այն նման է մորթի ծառին:
Գարնանը փայլում է սպիտակեցմամբ, փորվում է շուրջը ...
Treeառը երջանիկ է աճում, ծառը ընկեր ունի:
(Վ. Մուսատով)

Այսպես է կոչվում մեր էկոլոգիական նախագիծը «Կեչին մեր ծառն է»:

Նախագծի տեսակը ճանաչողական - հետազոտական:

Projectրագրի մասնակիցներ ՝ մանկավարժներ, երեխաներ, խմբի ծնողներ:

Թիրախ:
Հետաքրքրված է խնդրով:
Իմացեք երեխաների պատկերացումները ծառերի մասին:
Դիտեք տարվա տարբեր եղանակներին ծառերի կյանքի փոփոխությունները:
Պահպանեք երեխայի հետաքրքրությունը բնության նկատմամբ:
Կառուցեք հետազոտական ​​կարողություններ ուսուցման գործընթացում:
Բարելավել առողջությունը:

Առաջադրանքներ.
1. Ձևավորել ընդհանրացված գաղափար ընդհանրապես ծառերի և մասնավորապես կեչիի մասին:
2. Մշակել ճանաչողական հետաքրքրություն բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ, գրքերից նոր գիտելիքներ ստանալու ցանկություն. զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, դիտողությունը, երևակայությունը:
3. Երեխաների հետ ձեռք բերել հետազոտական ​​գործունեության փորձ, ձևավորել հետաքրքրություններ իրականացնելու ունակություն:
4. Մշակել ապագա փոփոխությունները կանխատեսելու ունակություն:
5. Երեխաների մոտ զարգացնել առողջ ապրելակերպի ձգտումը:
6. Ձևավորել երևակայական մտածողություն, հուզական վերաբերմունք ծառերի նկատմամբ:
7. Բնության հանդեպ սեր զարգացնել, այն պաշտպանելու, պաշտպանելու ցանկություն:

Կրթական տարածքների ինտեգրում. ճանաչողություն, հաղորդակցություն, սոցիալականացում, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում և այլն:

Մոտավոր արդյունքներ. երեխաները կսովորեն խնամել բույսերը և կծանոթանան դրանց պահպանման պայմաններին, կսովորեն նկատել բուսական աշխարհի գեղեցկությունը:

Projectրագրի գործունեությունը:

Փուլ 1. Նախապատրաստական.
1. Ուսումնասիրեք թեմայի վերաբերյալ երեխաների գիտելիքների մակարդակը և որոշեք այդ գիտելիքները:
2. Նախագծի իրականացմանը նպաստող ստեղծագործական խմբի ստեղծում `մանկավարժներ, ծնողներ, երաժշտական ​​ղեկավար, գրադարան:
3. Աշխատանքային պլանի կազմում: Theնողների հետ քննարկում նախագծի բովանդակության վերաբերյալ:
4. Մեթոդական և գեղարվեստական ​​գրականության ընտրություն: Տեսողական և դիդակտիկ նյութերի արտադրություն:

Առաջադրանքներ.
1. Բացահայտել երեխաների գիտելիքներն ու գաղափարները կեչի մասին:
2. Կատարվելիք աշխատանքների պլանավորում:
3. parentsնողներին հետաքրքրել նախագծի թեմայով `որպես աշակերտների ստեղծագործական և մտավոր զարգացման բովանդակություն:
4. Կեչու մասին տեղեկատվություն հավաքել տարբեր աղբյուրներից, ընտրել գեղարվեստական ​​և կրթական գրականություն, նկարազարդումներ, լուսանկարներ:

Փուլ 2. Էական (հետազոտություն):

1. Դաս «Մեր բակի ծառերը»:
Թիրախ:համախմբել երեխաների գիտելիքները ծառերի, որպես Երկրի բուսական աշխարհի ներկայացուցիչների, նրանց գեղեցկության և օգուտների մասին. հարգել «կանաչ ընկերոջը»; ընտրեք դիտարկման օբյեկտ, տվեք նրան անուն; սովորեցնել պաշտպանել բնությունը:

2. Էքսկուրսիա աշնանային այգի - «Աշունը ոսկի է կաթում»:
Թիրախ:ընդլայնել երեխաների պատկերացումները աշնանային բնութագրերի վերաբերյալ. աշնանը ծառերի կյանքում կատարվող փոփոխությունների վերաբերյալ գաղափարների հստակեցում: Ուշադրություն դարձրեք կեչիների գեղեցկությանը:

3. treesրույցներ ընդհանրապես ծառերի և կեչի մասին ավելի մանրամասն դասարանում և ներսումԱռօրյա կյանք.
ա) ծառի հետ ծանոթություն (կեչու «Ալենուշկա»).

պսակը և տերևները,
կեղևը և բունը,
արմատներ,
ծաղիկներ (ծաղկաբույլեր),
մրգեր և սերմեր:

Ինչի՞ համար են դրանք կեչի:
Որքա՞ն բարձր է ծառը:
Որքա՞ն է ծառի լայնությունը:
Theառն ունի՞ հարևաններ: Ընկերներ? Ծանոթ?
Արդյո՞ք ծառը ընտանիք ունի:
Արդյո՞ք ծառը երեխաներ ունի:
Ի՞նչ է կեղևը, բունը, ինչի՞ համար է այն, ինչպիսի՞ն է: Ինչի հոտ է գալիս տարվա տարբեր ժամանակներում (չոր եղանակին, անձրևից հետո ...)?
Areառի վրա ճաքեր, խոռոչներ, քարաքոսեր, մամուռներ կան: Ինչ են նրանք? Քանի, ինչ գույն:
Կեղևի վրա կա՞ն մարդու հետքեր: Կարո՞ղ էր ծառը բուժել վերքերը:
Մենք ուսումնասիրում ենք պտուղներն ու սերմերը. Ի՞նչ են դրանք, ո՞վ է դրանք կրում, ինչի՞ համար են դրանք:
Կա՞ն սնկեր ծառի բնի վրա կամ դրա տակ:
Կա՞ միջոց ՝ պարզելու ծառի տարիքը: Ո՞րը:
Հնարավո՞ր է թաքնվել ծառի տակ ամպրոպից: Ինչո՞ւ:

բ) Կատարել ծառի անձնագիր:

գ) ծառի հետ կապված կենդանիներ:
Theառը ճաշարան է և տուն բազմաթիվ կենդանիների համար: Մեծ թվով տարբեր կենդանի օրգանիզմներ կապված են ծառի հետ, ինչը մենք չենք նկատում:

դ) Հող:
Բնության մեջ, ընկած տերևների հետ միասին, սնուցիչները վերադառնում են հող, ինչը նպաստում է բնության մեջ նյութի շրջանառությանը: Մեր կայքում ՝ այգիներում, հրապարակներում, այգիներում մարդը ձգտում է հեռացնել տերևները ՝ դրանք համարելով աղբ: Արդյունքում, որոշ սննդանյութեր չեն վերադառնում հող, դրանով իսկ նվազեցնելով նրա պտղաբերությունը: Հրավիրեք երեխաներին մտածել, թե ուր են գնում ընկած տերևները անտառում, որտեղ մարդը չի հեռացնում այն:

Հետազոտություն.
Ինչ -որ մեկը ապրում է ծառի տակ գտնվող հողում: Բեռնախցիկի մոտ գտնվող գետինը ուսումնասիրեք խոշորացույցով: Բնակիչները բարելավում են հողը, որից ծառը սնունդ է ստանում:
Անձրևից առաջ ուշադրություն դարձրեք երեխաների ուշադրությանը `տեսնելու, թե արդյոք ծառի տակ հայտնվել են որդեր: Պաշտպանեք նրանց: Ուշադիր նայեք, ճանաչեք միմյանց, իմացեք, թե ինչպես են նրանք սողում: Հողի որդերը թուլացնում են գետինը ՝ վերամշակելով քայքայված սաղարթները, ինչը նշանակում է, որ նրանք օգնում են ծառին:

ե) տեղումներ (ձյուն, անձրև, ցրտահարություն).
Ձյան խորության չափում: Ձյունն օգնում է: Ինչպե՞ս է ձյունը օգնում ծառին: Նրա դերը ծառերի կյանքում: Ձյան ծածկը պաշտպանում է ծառի արմատները և հողի բնակիչները սառչումից:
Տեղումների կարևորությունը ծառերի կյանքում: Արդյո՞ք ծառը օգնում է որևէ կենդանու պատսպարվել անձրևից: Ինչպե՞ս և որտե՞ղ: Ձմռանը ծառերի ճյուղերի վրա սառնամանիք է առաջանում: Ինչո՞ւ: Հաշվի առեք.

զ) Հնարավո՞ր է որոշել ծառի տրամադրությունը: Ի՞նչ հիմքերով կարելի է դա անել: Արդյո՞ք դա կախված է սեզոնից, եղանակից:

Ի՞նչն է ցավ պատճառում ծառին: Ծիծաղելի չէ
Aksռեր շատ հայցվոր ... Մի՞թե նույնն է:
Ես պետք է ավելի լավ իմանամ
(Մենք բարի կլինենք ծառի նկատմամբ)
Ի՞նչ պատահեց արմատներին, ճյուղերին, տերևներին և կեղևին:
Իսկ ո՞վ է հիմա մեղավոր նրա մռայլ արտաքինի համար:
Ես կցանկանայի հասկանալ, որ ծառը ցավում է:
(Ա. Կոնդրատև)

Որոշեք ծառի տրամադրությունը `տխուր, կենսուրախ, ուրախ, տխուր, լուռ, կենսուրախ, մտախոհ, գարուն: Տարվա ո՞ր եղանակը, ի՞նչ եղանակ, ի՞նչ տրամադրություն ունի ծառը:
Թիրախ:հետաքրքրություն խնդրի նկատմամբ, պարզեք երեխաների պատկերացումներն այս բույսերի, նրանց կապի մասին կեչի հետ:

4. Թեմայի վերաբերյալ պատկերազարդ նյութի դիտարկում:
Թիրախ:հետաքրքրություն առաջացնել տվյալ առարկայի նկատմամբ:

5. «uponամանակին մի կեչի կար ...» թեմայով պատմվածքների, հեքիաթների ստեղծում:
Թիրախ:

6. Կեչու նկարել տարվա տարբեր եղանակներին, ընկերների հետ, տարբեր տրամադրություններով և այլն:

7. Դիմում ՝ թեմաներով ՝ «Աշնանային գորգ», «Կեչին աշնանը», «Ո՞վ է ապրում կեչի տակ»:

8. Պլաստիլինոգրաֆիա ՝ «Կեչի տերև» թեմայով:
Թիրախ:զարգացնել երևակայությունը, ձևի և համաչափության զգացումը: Ներկայացրեք նկարչության և քանդակագործության ոչ ավանդական տեխնիկա:

9. Բանաստեղծություններ անգիր:
E. Trutneva "Աշուն",
Ս. Եսենին «Սպիտակ կեչին»,
Ֆ. Տյուտչև «Առաջին թերթիկը»,
Ա.Պրոկոֆև «Ես սիրում եմ ռուսական կեչին»:

10. Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը.
Վ.Ռոժդեստվենսկի «Կեչու»,
Ֆ. Սոլոգուբ «Նամակ - Բերեզայի բողոքը»,
Պ.Վորոնկո «Կեչու»,
Ի. Ռադուժնայա «Կեչիների ձմեռային երազանքը»,
Ռուսական ժողովրդական երգ «Դաշտում եղևնու ծառ կար»,
Ռուսական ժողովրդական երգ «Իմ կեչի, կեչի ...»,
Ռուսական ժողովրդական երգ «Օ,, կեչի, իմ փոքրիկ կանաչ ...»,
Բ. Zախոդեր «Ինչու՞ ծառերը չեն քայլում»:
V. Bianchi "Lesnaya Gazeta", "Magic Birch",
Վ. Zotոտով «Կեչ» (գիրք. «Անտառային խճանկար»),
Ս.Վորոնին «Իմ կեչին. Ամառ. Աշնանը: Ձմռանը. Գարնանը ",
Ա.Լոպատինա «reeառի իմաստությունը», «Lifeառի կյանքը»:

Թիրախ:ծառերի նկատմամբ հարգանքի խթանում, սեր սերմանել բնության նկատմամբ, կեչի:

11. Կեչու մասին հանելուկների, ասացվածքների, ասացվածքների, նշանների ընտրություն:
Թիրախ:հարստացնել երեխաների գիտելիքները գեղարվեստական ​​բառերի միջոցով:

12. «Birch -" Alyonushka "ալբոմի ստեղծում:

13. Սեղանի տպագիր խաղեր.
«Անտառ»,
«Ի՞նչ է աճում անտառում»:
«Չորրորդն ավելորդ է»:

Թիրախ:

14. Դիդակտիկ խաղեր.
«Ընտրիր բառ» (կեչի բառով),
- Ի՞նչ կեչու: (ածականների ընտրություն),
«Եկեք նույն արմատով բառերով»,
«Գտեք ծառ նկարագրությամբ»
«Սերմից ծառ»
«Համեմատել»
«Գուշակիր բույսը»
«Ի՞նչն է ավելորդ»:
«Օգտակար - վնասակար»,
«Այլ կերպ ասա» և այլն:

Թիրախ:սովորեցնել համեմատել, ընդհանրացնել, որակավորել:

15. Հոգե-մարմնամարզություն.«Journանապարհորդություն դեպի անտառ», «Ես նման եմ կեչի»:

16. Մատների մարմնամարզություն.«Reesառեր».

17. Բացօթյա խաղեր.«Գտեք նույն տերևը», «Գտեք զույգ», «Ո՞վ ավելի արագ կվազի դեպի կեչի»:

Թիրախ:զարգացնել ֆիզիկական որակները:

18. Առարկա ՝ դերախաղեր.«Ինչպե՞ս գնացինք անտառ», «Էքսկուրսիա այգի»:

19. parentsնողների հետ համատեղ ճամփորդություններ դեպի անտառ, այգի, բնություն:

20. Երաժշտություն.
- լսել բնության հնչյունները, տերևների աղմուկը.
- պատկերել կեչի կյանքը պարում, պլաստիկ ուրվագիծ:

21. Փորձեր.«Ի՞նչ ենք մենք շնչում», «Կարո՞ղ է բույսը շնչել», «Ինչպե՞ս է բույսը շնչում», «Արդյո՞ք արմատներին օդ է պետք» և ցրտին:

22. Առավոտյան վարժություններ և բացօթյա վարժություններ:

23. Աշխատանքը տեղում և բնության մեջ.
- ծառերի խնամք, տեղում կոտրված ճյուղերի մաքրում.
- թռչնակերների արտադրություն;

- անհրաժեշտության դեպքում օգնություն (կապել կոտրված ճյուղը կամ «բուժել» մարդու թողած վերքերը. կտրվածքները կարող եք ծածկել մոմով, սոճու խեժով, պլաստիլինով):
- տերևների պատրաստում և չորացում կիրառման համար, հերբարիում:

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին ներդաշնակ աշխատել թիմում, սկսված աշխատանքը հասցնել ավարտին:

24. Փայտից պատրաստված իրերի ցուցադրություն, կեչի կեղև ՝ «Սա կախարդական ծառ է» թեմայով:

25. Վիկտորինա «Ի՞նչ գիտենք ծառերի մասին»:

26. Տոնական «Կեչի ծառի օր»:

Փուլ 3. Վերջնական (վերջնական):
1. iրագրի արդյունքների հիման վրա բազմաբնույթ ներկայացում:
2. Գծանկարների, լուսանկարների ցուցադրություն:
3. «Կեչ - Ալյոնուշկա» ալբոմ:

Թիրախ:խթանել պատասխանատվության զգացումը, սովորեցնել կիսվել ձեռք բերված գիտելիքներով ուրիշներին:

Ractionնողների հետ փոխազդեցություն:
1. parentsնողներին ծանոթացնել նախագծին: Պատմեք ծրագրի նպատակների, խնդիրների մասին: Parentsնողներին համոզել օգնության կարիքի մեջ, լուրջ վերաբերմունք երեխաների հետազոտության նկատմամբ:
2. Պարզեք, թե ինչ ծառեր են աճում երեխաների բակերում, նրանց ամառանոցներում:
3. Առաջարկեք օգնել ընտրված ծառի վերաբերյալ ճանաչողական նյութի ընտրության հարցում (լուսանկարներ, նկարազարդումներ, հեքիաթներ, պատմություններ, հանելուկներ, ասացվածքներ, ասացվածքներ, բանաստեղծություններ).
4. Համատեղ եւ ընտանեկան էքսկուրսիաներ դեպի անտառ:
5. Առաջարկեք երեխաների հետ անցկացնել կեչիի տարբեր ուսումնասիրություններ, խաղեր բացօթյա հանգստի ժամանակ երկրում:
6. seniorնողների հանդիպում անցկացնել «Ավագ նախադպրոցականների բնապահպանական կրթությունը» թեմայով:
7. Հարցաշար «Քաղաքի էկոլոգիա» թեմայով:
8. Աջակցություն փայտից, կեչիի կեղևից պատրաստված իրերի հավաքմանը `« Սա կախարդական ծառ է »թեմայով ցուցահանդեսի համար:
9. Մասնակցություն «Կեչի ծառի օր» տոնին:

Reeառի անձնագիր:
Անուն:Ալյոնուշկա.
Տարիք:Շատ, շատ տարիներ:
Բարձրություն:Ավելի բարձր, քան ցանկացած հայրիկ, նույնիսկ մեր դ / այգին:
Հարեւաններ:Ասպեն, լեռնային մոխիր և այլ կեչիներ:
Ընկերներ:Բոլորս ՝ միջատներ, թռչուններ և բույսեր:
Այն, ինչ նա սիրում է.Լույս, ջերմություն, ջուր, բարի խոսք, հյուրեր, արձակուրդներ, նվերներ, լսեք հեքիաթներ, երգեր, բանաստեղծություններ ձեր մասին:

Կեչու նամակ

Հարգելի տղաներ: Այսպիսով, դու նորից եկար ինձ մոտ, այնպես որ ես սպասում էի քեզ, ճոճվում էի ճյուղերով, խշշում տերևներով, որպեսզի դու լսես ինձ: Շնորհակալ եմ ինձ նվերների համար, տեսեք ինչ գեղեցիկ եմ դարձել, բոլորը ժապավեններով, փուչիկներով: Ես ձեզ նույնպես իմ տերևները կտամ աշնանը, և այժմ խնդրում եմ կատարեք իմ ցանկություններն ու խնդիրները: Շոյեք իմ կեղևը, հոտ քաշեք և ասեք ինձ. Ինչո՞վ ենք մենք և կաղամախին նման և ինչո՞վ ենք տարբերվում: Ինչպե՞ս իմացաք, որ մենք ծառ ենք կաղամախով: Արդյո՞ք մենք խոտի շեղբեր ենք: Ապացուցիր ինձ, որ ես ծառ եմ:
Եվ ես նաև խնդրանք ունեմ ձեզանից: Մենք, կեչիներս, շատ ենք սիրում մեր մասին երգեր և բանաստեղծություններ լսել, խնդրում եմ:
Շնորհակալություն տղերք ամեն ինչի համար: Եկեք նորից ինձ մոտ, մի մոռացեք ինձ:
Ձեր կեչին:

Վիկտորինա «Ի՞նչ գիտենք ծառերի մասին» թեմայով:

1. Ինչո՞վ են ծառերը տարբերվում այլ բույսերից:
2. Ի՞նչ ծառեր գիտեք:
3. reesառեր `կենդանի՞, թե՞ ոչ: Ինչու ես այդպես կարծում?
4. Քանի՞ ծառ է աճում մեր կայքում: Ինչ են նրանց անունները:
5. Քանի՞ ծառ կա ձեր տան մոտ: Ինչ են նրանց անունները:
6. Ձեր կարծիքով, ո՞վ է տնկել ծառերը մեր մանկապարտեզի մոտ `քաղաքում: Ինչի համար?
7. Քանի՞ մարդ է տեսել ծառեր անտառում: Իսկ ո՞վ է դրանք այնտեղ տնկում:
8. Որտե՞ղ եք տեսել մեր քաղաքի ծառերը:
9. Ի՞նչ եք կարծում, մեր քաղաքում շատ կամ քիչ ծառ կա՞: Հիմնավորեք ձեր տեսակետը:
10. Ձեր կարծիքով, որտե՞ղ են ծառերն ավելի լավ ապրում `անտառում, թե՞ քաղաքում: Ինչու ես այդպես կարծում?
11. Ի՞նչ եք կարծում, մարդիկ բավարար ուշադրություն դարձնո՞ւմ են ծառերին: Իսկ դուք անձամբ?
12. treesառերը երբևէ օգնե՞լ են ձեզ: Իսկ դու նրանց? Բերեք օրինակներ:
13. Պատկերացնենք, որ ծառերը հանկարծ անհետացան: Ի՞նչ կլինի ամբողջ երկրի վրա: Մեր քաղաքում? Մեր մանկապարտեզի մոտ? Մեր կայքում? Քո տանը?
14. Այդ ժամանակ ինչ -որ բան կփոխվի՞ մեր կյանքում:
15. Ինչու՞ կարող են ծառերը անհետանալ:

Ասույթներ, ասացվածքներ, նշաններ

Սոխակը երգելու է, երբ կարողանա կեչի տերևից ցող խմել:
Կեչուց շատ հյութեր են հոսում `անձրևոտ ամռանը:
Եթե ​​ապրիլին կեչին բոլորից առաջ փխրուն է, սպասեք չոր ամռան:

Հանելուկներ

Ամբողջ ամառ զբոսնում է կանաչ հանդերձանքով,
Եվ նա ձմռանը հանդիպում է ինչպես բոբիկ, այնպես էլ մերկ:
***
Մենք տեսանք նրան գարնանը և ամռանը հագնված,
Իսկ աշնանը բոլոր վերնաշապիկները պատռվեցին խեղճ բանի վրա:
***
Շատ ձեռքեր, բայց մեկ ոտք:
***
Ամռանը զվարճալի է, աշնանը հագեցած, իսկ ձմռանը տաք:
***
Ուրախացեք գարնանը, սառչեք ամռանը,
Աշնանը սնվում է, ձմռանը `տաքանում:
***
Քույրերը կանգնած են դաշտում, զգեստները սպիտակեցված են, գլխարկները ՝ կանաչ:
***
Կանաչ, ոչ մարգագետնային, սպիտակ, ոչ ձյուն, գանգուր, բայց առանց մազերի:
***
Ընկերուհիները սպիտակ զգեստներով վազում էին եզրին:
***
Սպիտակ արևաֆանի մեջ նա կանգնած էր բացատում:
Կրծքերը թռան, նստեցին հյուսերի վրա:
***
Եվ տաք օրերից մեկին Մեյը նվիրում է իր ականջօղերը:
***
Ալենան կանգնած է `կանաչ թաշկինակ,
Նիհար իրան, սպիտակ շեֆեր:
***


***
Ռուս գեղեցկուհին կանգնած է բացատում
Կանաչ վերնաշապիկով, սպիտակ արևայրուքով:
***
Բեռնախցիկը սպիտակվում է, գլխարկը ՝ կանաչ:
Կանգնած է սպիտակ հագուստով, կախովի ականջօղերով:

Մաթեմատիկական խնդիրներ

1. Կեչի վրա նստած 4 կրծքեր: Եվս 5 -ը թռավ նրանց մոտ: Քանի՞ թռչուն կար ծառի վրա:

2. Կեչի տակ աճեց վեց սնկով `բոլետուս: Սկյուռը չորացրեց դրանցից երեքը: Քանի՞ սունկ է մնացել ծառի տակ:

3. Կեչի ճյուղի վրա կար 10 տերև: Նրանցից երկուսը պոկվել և տարվել են քամուց: Քանի՞ տերև է մնացել:

4. 8 մրջյուն սողում էին կեչիի միջով: Նրանցից երեքը գետին իջան: Քանի՞ մրջյուն է մնացել ծառի վրա:

5. Անտառի բացատում կար 5 երիտասարդ կեչու և մեկ հին: Քանի՞ ծառ կար մարգագետնում:

Ռուսական ժողովրդական երգ

Իմ կեչի, կեչի! Իմ սպիտակ կեչի! Գանգուր կեչի!
Դուք կանգնած եք, կեչու, հովտի մեջտեղում,
Քեզ վրա, կեչի, կանաչ տերևներ,
Քո տակ ՝ կեչի, մետաքսե խոտ:
Ձեր մոտ, կեչի, կարմիր աղջիկներ
Reatաղկեպսակներ են հյուսվում, հյուսվում:

Ռուսական ժողովրդական երգ

Օ,, կեչի, իմ կանաչ, գանգուր, կենսուրախ:
Քո մոտ, կեչի, մետաքսյա խոտ ​​կա:
Ձեր տակ, կեչի, - աղբյուրի ջուր:
Քեզ վրա, կեչի, - երգում են բաբլոնները:
Ձեր շուրջը, կեչի, - կարմիր աղջիկները շուրջպար են տանում:

Բանաստեղծություններ

Այնտեղ, որտեղ դատարկ տեղ կար, որտեղ ոչինչ չկար
Թող բոլորը ծառ տնկեն և չմոռանան այն:
Դա քո անխոս ընկերն է, քեզ նման կենդանի արարած:
Այն ունի ժամացույցի բնույթ, այն չի լքի պաշտոնը:
Եվ նա կկանգնի ձեր առջև իր ամբողջ հերոսական աճով:
Եվ որքան թարմություն և թռչնի երգեր և բներ կլինեն դրա մեջ:
Վ.Բերեստով

Գեղեցկության մոտ `կեչի, զգեստը արծաթափայլ է:
Գեղեցկությունը - կեչի ծառերը կանաչ հյուսեր ունեն:
Այծերը բակից դուրս թռան դեպի կեչի:
Նրանք սկսեցին կրծել մի կեչի, իսկ մի կեչու ՝ արցունքների մեջ:
Մենք դարձանք ամբոխ ՝ պաշտպանելու կեչին,
Որպեսզի կեչին աճի, մեծանա:
Պ.Վորոնկո

Կեչի
Արևը մի փոքր տաքացրեց լանջերը և անտառում ավելի տաքացավ,
Կեչի ծառը բարակ ճյուղերից կախում էր կանաչ հյուսեր:
Բոլորը հագնված են սպիտակ զգեստով, ականջօղերով, ժանյակավոր սաղարթներով,
Նա հանդիպում է շոգ ամառ անտառի եզրին:
Վ.Ռոժդեստվենսկի

Կեչի
Նիհար գեղեցկուհին հայտնի է բոլոր երկրներում.
Սպիտակ հագուստ, ոսկյա ականջօղեր:
Թուլացած հյուսով նա լվանում է ցողով:
Քամին շարժում է տողերը, չի պատվիրում դրանք հյուսել:

Նամակը կեչի բողոք է:
Գարնանային օրը տղան բարկանում է
Ես դանակով ծակեցի մի կեչի կեղև, -
Եվ հյութի կաթիլներ, ինչպես արցունքները,
Նրանք հոսում էին թափանցիկ գետի պես:
Ֆ. Սոլոգուբ

Քլիրինգում, բլրի վրա, պատուհանի տակ, դաշտերի մեջ
Սպիտակ կեչին իմ հայրենիքի խորհրդանիշն է:

Սպիտակ կեչու
Սպիտակ կեչի իմ պատուհանի տակ
Նա իրեն ծածկեց ձյունով, ինչպես արծաթը:
Փափկամազ ճյուղերի վրա ՝ ձնառատ եզրագծով
Խոզանակները ծաղկել են սպիտակ եզրով:
Եվ կեչին կանգնած է քնկոտ լռության մեջ
Եվ ձյան փաթիլները այրվում են ոսկե կրակի մեջ
Եվ լուսաբացը, ծույլ շրջելով,
Նոր արծաթ է ցանում ճյուղերին:
Ս.Եսենին

Կեչու ձմեռային երազանքը
Բարակ կեչիները ծածկված են արծաթով,
Ոնց որ նրանք մոխրացել են ու քնել երազներում:
Կարծես ձմեռը եկավ նրանց հոգիներում,
Ես այն ծածկեցի սառնամանիքով, ծածկեցի ձյունով:
Դուք, կեչիներ, տխուր եք. Թռչունները չեն ծլվլում,
Անհարմար, դատարկ, կարծես `ընդմիշտ:
Միգուցե երջանկություն է, որ սառնամանիքն այդպիսին է -
Սառեցրեք վերքերը, սառեցրեք ցավը:
Կսառեցնի արցունքներն ու մելամաղձությունը `տխրություն:
Կեչի բարակ ծառեր, դուք խելագարորեն ցավում եք:
Մի փոքր տառապիր, մեկ դար չես տառապի,
Մնում է սպասել ձմռանը մինչև գարուն:
Իննա Ռադուժնայա

Ես սիրում եմ ռուսական կեչին, երբեմն թեթև, երբեմն տխուր
Սպիտակեցված սարաֆանի մեջ, գրպաններում թաշկինակներ:
Գեղեցիկ ճարմանդներով, կանաչ ականջօղերով:
Ես սիրում եմ նրան խելացի, սիրելի, սիրելի,
Հիմա պարզ, մռայլ, այժմ տխուր, լաց,
Ես սիրում եմ ռուսական կեչին:
Նա միշտ իր ընկերների հետ է:
Քամուց ցածր է թեքվում
Եվ թեքում է, բայց չի կոտրում:
Ա.Պրոկոֆեւ

Առաջին թերթիկ
Տերևը կանաչ է դառնում երիտասարդ:
Տեսեք, թե ինչպես են երիտասարդ տերևները ծածկված կեչիներով,
Օդի կանաչապատման միջով ՝ կիսաթափանցիկ, ծխի պես ...
Երկար ժամանակ նրանք երազում էին գարնանը, գարնանը և ամռանը ոսկե, -
Եվ ահա այս կենդանի երազանքները ՝ առաջին կապույտ երկնքի տակ,
Նրանք հանկարծակիի մտան ցերեկը ...
Օ,, արևի շողերի տակ լվացած առաջին տերևների գեղեցկություն,
Իրենց նորածին ստվերով: Եվ մենք կարող ենք լսել նրանց շարժումներով,
Որ այս հազարների և խավարի մեջ չես գտնի մեռած տերև ...
Ֆ.Տյուտչեւ

Աշուն
Հանկարծ երկու անգամ ավելի պայծառ դարձավ, բակը արևի պես էր -
Այս զգեստը ոսկեգույն է կեչի ծառի ուսերին:
Առավոտյան մենք գնում ենք բակ - տերևները ընկնում են անձրևի տակ,
Նրանք խշշում են ու թռչում ոտքերի տակ ... թռչում ... թռչում ...
Սարդերի ցանցերը թռչում են սարդերի մեջտեղում,
Եվ կռունկները գետնից բարձր թռան:
Ամեն ինչ թռչում է: Սա պետք է թռչի մեր ամռանը:
E. Trutneva

Կեչի
Birch, սպիտակ կարապ, ես կանգնած եմ քո կողքին:
Քեզ, իմ երկչոտ, ես երգ եմ երգում:
Ինչպե՞ս եք կանգնած, երջանիկ, ամառային ուրախ օր,
Քո պատճառով, գեղեցկուհի, իմ անտառում լույս կա:
Կանաչ, ազատ, դու ավելի ճկուն ես, քան եղեգը:
Սպիտակ միջքաղաքային ճիրան, լավ, դու լավ ես բոլորի համար:
Ա.Պրոկոֆեւ

Տոնի սցենարը «Ռուսական կեչիի օրը»

Folkողովրդական երաժշտության ուղեկցությամբ երեխաները խաղահրապարակ են դուրս գալիս իրենց սիրելի կեչու մոտ և կանգնում դրա շուրջը: Պարզվում է, որ ուսուցչուհին կրում է արևայրուք, որը նման է կեչիի:

Birch: Սա ես եմ, կեչի, նոր արևածագի մեջ:
Երեխաներ, ես կցանկանայի զվարճանալ ձեզ հետ:
Շնորհավոր արձակուրդ այսօր, շնորհավորում եմ բոլորին,
Բոլորին մաղթում եմ ուրախություն, զվարճանք:

1 երեխա. Եվ դու, կեչի, մենք բոլորս շնորհավորում ենք ձեզ,
Մաղթում ենք ձեզ երջանկություն և զվարճանք:
Գեղեցկությունը կեչիներ ունի - զգեստը արծաթափայլ է,
Գեղեցկուհին `կեչիներ` կանաչ հյուսեր:

Birch:Շնորհակալություն տղերք!

Առաջատար: Շնորհակալություն տղերք! Գիտե՞ք, տղերք, որ հունիսյան հին ժամանակներում, երբ դաշտերում ավարտվում էին ցանքի աշխատանքները, և դեռ խոտը դեռ չէր աճել, նրանք նշում էին տոնը ՝ նվիրված ռուսական կեչիին ՝ Ռուսաստանի ամենասիրված ծառին: Եկեք այսօր նշանակենք մեր կեչիի անվան օրը և սկսենք շուրջպար:

Կլոր պար «Դաշտում կեչի կար»

2 երեխա: Ինչպիսիcle հրաշք էր շուրջպարը: Բոլորը պարում և երգում են
Եվ ինչպես են նրանք փառահեղ պարում կանաչ ամառային մարգագետնում
Երրորդության շաբաթվա ընթացքում եղևնու պատրաստող աղջիկները:

3 երեխա: Սկզբում նրանք ընտրեցին ամենագեղեցիկը.
Սպիտակեցիր որպես բալբի և չհպարտանաս,
Որպեսզի նա հարուստ լինի տերևներով, այնպես որ նա գանգուր է,
Եվ նաև, որպեսզի նա ավելի ազատ աճի քլիրինգում:
Նման կեչի համար աղջիկը ժապավեն էր պահում:

4 երեխա. «Ինչ -որ բան կոտրելու համար», իրոք, ճյուղեր չէին հավաքվել,
Դա չէր պատճառը, որ աղջիկներն այդ օրը հագնվում էին:
Նրանք պարզապես թեքում էին ճյուղերը, հյուսում դրանք միաժամանակ,
Եվ հյուսի վերջում յուրաքանչյուր ժապավեն հյուսված էր:

5 երեխա. Այստեղ կեչի ծառը պատրաստ է ՝ հագնված տոնի համար:
Եվ արևով զարդարված աղջիկների շուրջպարերի համար:

Առաջատար: Լեգենդի համաձայն, կեչին մարդկանց փրկում է տարբեր դժբախտություններից, ուրախացնում նրանց: Հետևաբար, արձակուրդի աղջիկները, աղջիկները զարդարեցին այս ծառը ժապավեններով, շրջապատեցին այն, ինչպես մենք, շուրջպարեր, երգեցինք երգեր, ասմունքեցինք բանաստեղծություններ:

Կլոր պար «Մենք գնացինք մարգագետին»

Birch: Այս տոնը հեշտ չէ, այն կոչվում է Երրորդություն,
Նա կպատասխանի հոգիներում հաստ եղևնով,
Rամփեզրի ուռենին կխշշա քամու պես
Եվ նա կհայտարարի, որ բոլորը կարող են հյուսել ծաղկեպսակներ:

Երգ «Տրոիցկայա»

Օ,, կեչ, սպիտակ է, նա ունի մի բաժակ ոսկի,
Շատ գանգուր, բոլորը հանգուցյալ, օ - դի - այո - այո:
Սեմիկ և Երրորդություն - մենք արձակուրդ ունենք:
Հենց Իլյան գա, որկրամոլը սկսվում է, ախ - դի - այո - այո:

Խաղ - շուրջպար «Ես կգնամ, դուրս կգամ»

Birch: Նրանք երգեցին այս կոչը, տղերք, որովհետև գյուղում սկսվեց խոտհունձը, և վաղ առավոտից հայրերն ու մայրերը մեկնեցին մարգագետիններ ՝ խոտը հնձելու: Գյուղում մնացել էին միայն երեխաներն ու ծերերը: Երեխաները հետ չմնացին իրենց ծնողներից, նրանք անտառ գնացին սնկով և հատապտուղներով:

Կլոր պար «Mountain yylyn oz vyim»
(ԹԱԽՆԱԲԱՆՈ GԹՅՈՆԸ Ա GԵԼ Է ԼԵՌՆԵՐՈ ,Մ, թարգմանությունը Կոմի լեզվից)

Birch: Տղերք, թռչունները հավաքվեցին մեր մարգագետնում, մեր կեչի մոտ, սուլեցին, ծլվլացին ... Օ,, և ո՞վ է սա: (Նապաստակ):

Նապաստակ: Ես նույնպես ուզում եմ խաղալ ձեզ հետ:

Կլոր պար «ayայինկա, գնանք անտառ»

Առաջատար: Տղերք, եկեք ձեզ բանաստեղծություններ պատմենք ձեր սիրելի կեչիի մասին: Եվ դու, նապաստակ, լսիր:

(Բանաստեղծություններ կարդալ)

Birch: Շնորհակալություն տղերք: Ի՞նչ հետաքրքիր և օգտակար գիտեք իմ մասին:
(Երեխաների պատասխանները)

Նապաստակ: Հարգելի կեչի, որքան օգտակար ենք մենք ձեզանից ամեն տարի ՝ գարնանը թե՛ հյութ, թե՛ դեղաբույսեր, և թե՛ ամռանը համեղ ճյուղեր, և՛ ձմռանը կեչի կեղև ...

Birch: Շնորհակալություն տղերք, որ ինձ նվիրված տոնը սովորություն է ձեզ մոտ: Կարծում եք `մենք չենք լսում կամ տեսնում ծառերը: Դուք սխալվում եք, սիրելիներ: Մեր տերևները աչքեր են, ականջօղերը ՝ ականջներ, իսկ արդեն եղևնու կեղևով մենք այնքան փոքր ու աննկատ հոտ ենք առնում, որ դուք նույնիսկ չեք կարող պատկերացնել:

Նապաստակ: Անտառի բնակիչները նույնպես ապրում են իրենց հետաքրքիր կյանքով, և անհնար է խախտել նրանց հանգստությունն ու հանգստությունը: Անտառում չես կարող բարձրաձայն խոսել, բղավել, սուլել: Հետեւաբար, տարին միայն մեկ անգամ կա Կեչու տոն: Պահպանեք անտառում վարքի կանոնները, սիրելի տղաներ:

Ողջույն, տղերք, շրջվեք շրջանակի մեջ
Ձեռքդ տուր ընկերոջը, ընկեր:
Բերեզոնկան զանգում է մեզ
Մեր ուրախ շուրջպարով:

Կլոր պար «Կեչու ծառի շուրջը կլոր պարով կկանգնենք»

Առաջատար: Կեչու ծառի մասին ժողովուրդը հավաքեց բազմաթիվ հրաշալի երգեր, բանաստեղծություններ, հանելուկներ, ասացվածքներ և ասացվածքներ: Լսեք կեչու մասին ասացվածքներ և ասացվածքներ.
Դուք ձեզ կջերմացնեք կեչիով, բայց չեք հագնվի:
Եվ մի կեչի ծառի մեջ արցունքներ են հոսում, երբ կեղևը պոկվում է դրանից:

- Եվ կան նաև այդպիսի նշաններ.
* Եթե ապրիլին բոլորից շուտ կեչին հասունացել է, սպասեք չոր ամառ:
* Կեչուց շատ հյութ է հոսում `անձրևոտ ամռանը:
* Սոխակն երգելու է, երբ կեչի տերեւից ցող կխմի:

- Գուշակիր հանելուկը.
Եղանակի մասին չմտահոգվելով ՝ նա քայլում է սպիտակ արևայրուքով,
Եվ նրանց տաք օրերից մեկին Մեյը նվիրում է իր ականջօղերը:

6 երեխա. Նիհար գեղեցկուհին հայտնի է բոլոր երկրներում.
Սպիտակ հագուստ, ոսկյա ականջօղեր
Չճաշակված հյուսով, լվացված ցողով:
Քամին շարժում է տողերը, չի պատվիրում դրանք հյուսել:

Առաջատար: Մենք հագցրինք մի կեչի, և այն ավելի գեղեցիկ դարձավ: Եվ հիմա ժամանակն է, և ծրագրեր կազմելու ցանկությունները: (Բոլորը փակում են աչքերը և ցանկություն են հայտնում)... Եվ որպեսզի դրանք իրականանան, պետք է նվերներ տալ կեչիին: (Տղաները բլիթի տակ դնում են թխվածքաբլիթներ, քաղցրավենիք, շանգի, դրանք տալիս են կեչիին):

Birch: Շնորհակալություն տղերք! Ուրախ եմ, որ դուք այցելեցիք ինձ և ջերմացրեցիք ձեր երգերով, բանաստեղծություններով, շուրջպարերով, ձեր սրտերի ջերմությամբ: Շնորհակալություն նվերների համար: Եվ ահա իմ հյուրասիրությունները ձեզ համար: (Քաղցրավենիք է բաժանում, շնորհակալություն շուրջպարերի, բանաստեղծությունների և երգերի համար)... Մինչև հաջորդ անգամ!

Առաջատար: Մեր արձակուրդը ավարտվեց, բայց մենք մեկ անգամ չէ, որ այցելելու ենք մեր կեչիին: Շնորհակալություն տղերք!

Կեչի դիտարկման պլան

Սեպտեմբեր
Շաբաթ 1: Կայքում գտեք կեչի ծառ: Նրանցից շատերը: Ընտրեք ծառ մշտական ​​մոնիտորինգի համար, տվեք «անուն»: Համեմատեք մեր մարմնի և փայտի մասերը: Որքա՞ն է կեչի ծառի բարձրությունը: Գրկեք բեռնախցիկը:

2 շաբաթ: Պարզեք, թե ինչ է պետք ծառին աճելու համար: (,Ուր, ջերմություն, լույս, օդ, երկիր): Կեչու հետ նկարվեք, հիշեք ծառի «անունը» և քոնը շշնջացեք նրան:

3 շաբաթ: Մեր կեչի ծառի հարևաններին `կաղամախու և լեռնային մոխիրի հետ ծանոթանալու համար: Ուսումնասիրեք դրանք, գտեք մասեր ՝ միջքաղաք, ճյուղեր, տերևներ: Ուսումնասիրեք Ռոուանի հատապտուղները: Ինչպիսի՞ն են դրանք: Ինչ գույն ունեն:

4 շաբաթ: Ուսումնասիրեք կեչի տերևները: Դրանք շա՞տ են, թե՞ քչերը: Ինչ գույն ունեն: Birch- ը հագնվել է «դեղին զգեստով»: Ի՞նչ գույն ունեն մեր հագուստները: Ձեր մատով շրջապատեք տերևի ուրվագիծը. Որո՞նք են դրա եզրերը (ատամնավոր, հարթ): Ծայրը սուր է, թե ձանձրալի: Հավաքեք տերևները, չորացրեք: Հիացեք աշնանային կեչու գեղեցկությամբ:

Հոկտեմբեր
Շաբաթ 1: Ուսումնասիրեք կեղևը: Կաթված ի՞նչ է դա ՝ հարթ, թե կոպիտ: Ի՞նչ գույն ունի կեղևը: Տաք է, թե ցուրտ: Ինչու՞ մեզ պետք է հագուստ: Կեղևը հագուստ է կեչի մոտ, այն կոչվում է կեչի կեղև: Հոտոտեք, թե ինչ հոտ է գալիս տակառից: Նայեք ծառի գագաթին, ի՞նչ գույն ունի միջքաղաքային գագաթը:

2 շաբաթ: Ուսումնասիրեք արմատները. Փորձեք ծառը հանել գետնից: Ի՞նչն է նրան պահում: Ինչու՞ են արմատները պետք: Aառի աճեցման համար նրան անհրաժեշտ է ոչ միայն ջերմություն և ջուր, այլև սնունդ, որը արմատները «քաղում» են գետնից: Ուսումնասիրեք միջքաղաքի և արմատների հատակը:

3 շաբաթ: Շարունակեք նայել տերևներին: Գտեք տարբեր չափի և գույնի կեչու տերևներ: Համեմատեք կեչու և կաղամարի տերևների չափերն ու ձևը: Հավաքեք գունագեղ տերևները `չորացնելու համար:

4 շաբաթ: Ուսումնասիրեք կեչին տարբեր եղանակներին (անձրևոտ, արևոտ, ցրտաշունչ): Ինչ կենդանի արարածների կարող է օգնել կեչին թաքցնել անձրևից: Անձրևոտ և արևոտ եղանակին ծառի հոտ քաշեք: Հաշվի առեք առավոտյան ծառերի սառնամանիքը: Ինչ է դա? Որտեղի՞ց է նա եկել: Ե՞րբ է այն հայտնվում: Ինչ գույն?

Նոյեմբեր
Շաբաթ 1: Արդյո՞ք ծառը հիացած էր առաջին ձյունով: Կեչին տաք կլինի՞ ձյան տակ: Ձյունն օգնում է ծառին: (Ծածկում է կեչի ծառը ծածկոցի պես, և նա քնում է ձմռանը).

2 շաբաթ: Ուսումնասիրեք ծառը: Ո՞ւր գնացին տերևները: (Կեչին կանգնած է մերկ)... Theառը տխուր է, թե ծիծաղելի: Ինչպե՞ս են ծառերը պատրաստվում ձմռանը: (Դեն նետեք նրանց հանդերձանքը և քուն մտեք)... Ինչու տերևները չեն աճում աշնանը: Ի՞նչ է պակասում ծառից: (Արև, ջերմություն).

3 շաբաթ: Պարզեք, թե ինչպես է մարդը օգտագործում կեչին:
Կեչու վառելափայտը վառարանի համար ամենալավն է. Այն տալիս է շատ ջերմություն և երկար չի այրվում `ոչ թե ասպենի կամ զուգվածի նման:
Կահույքն ու փայտե սպասքը պատրաստված են փայտից:
Folողովրդական արհեստավորները պատրաստում են կեչիի կեղևի երանգներ, արկղեր և տարբեր հետաքրքիր իրեր:

4 շաբաթ: Շարունակեք երեխաների հետ պարզել, թե ինչպես է մարդը օգտագործում կեչին:
Birches- ն օգտագործվում է զամբյուղներ, ավելեր և ավելեր հյուսելու համար:
Լոգարանում եղևնու ցախավելը վանում է հիվանդի բոլոր հիվանդությունները: Կեչի բողբոջները օգտագործվում են բազմաթիվ հիվանդությունների դեմ դեղամիջոցներ պատրաստելու համար:
Իսկ կեչիի հյութը համեղ և առողջարար է:
Եվ քանի սունկ կա կեչիի անտառում:
Birch - մարդիկ և կերակրում են, և ջրում, և բուժում, և ջերմացնում և հաճելի են գեղեցկությանը:

Դեկտեմբեր
Շաբաթ 1: Ուսումնասիրեք ձյունը ծառի շուրջը: Մաքուր է, թե կեղտոտ: Վերցրեք մի խումբ ձյան նմուշ, որպեսզի այն հալչի: Մտածեք հալվող ջուրը: Արդյո՞ք դա մաքուր և կեղտոտ է:

Ձյունն օգնում է ծառին: Չափել դրա խորությունը փայտով: Որքան շատ ձյուն, այնքան տաք է ծառը ձմռանը: Ի՞նչ գույն ունի ձյունը:

2 շաբաթ: Կախեցրեք սնուցողը կեչիի վրա: Բացատրեք, որ ծառը ճաշասենյակ և տուն է կենդանիների համար: Ինչպիսի՞ սնունդ են սիրում թռչունները: Ի՞նչ է պետք բերել ճնճղուկներին, տիտղոսներին: Հաշվի առեք սնուցողին հասնող թռչունների տեսքը: Նշեք դրանց առանձնահատկությունները. Նրանք թռչում են, ունեն թևեր, կտուցներ և այլն:

3 շաբաթ: Ձյան տեղումների ժամանակ դիտեք կեչու ծառերը: Մտածեք, շոշափեք ձյունը: Ի՞նչ ձյուն: (Սառը, թաց, ազատ հոսող, ...)Ինչ գույն? Ձեռքի ափի վրա ուսումնասիրեք ձյան փաթիլները: Ինչպիսի՞ն են դրանք: Ինչի՞ են վերածվում ձյան փաթիլները ձեր ափի վրա:

4 շաբաթ: Նոր տարվա համար նվերներ պատրաստեք կեչիի համար `գունավոր սառցաբեկորներ: Theարդարեք ծառը նրանց հետ: Շնորհավոր տոնի առթիվ, բանաստեղծություն կարդացեք «Սպիտակ կեչու» Ս.Եսենին.

Կեչիին դուր եկա՞ն նվերները:

Հունվար
Շաբաթ 1: Theառին դիտել քամոտ և հանգիստ եղանակին: Ի՞նչ է անում կեչին ձմռանը: (Քնում է, հանգստանում):Քամին նրան անհանգստացնու՞մ է: Դիտեք, թե ինչպես են ճյուղերը ճոճվում և թեքվում: Ինչպիսի եղանակ է ամենից շատ սիրում կեչին ՝ քամոտ, թե հանգիստ:

2 շաբաթ: Սնուցողներին ավելացրեք կեր: Դիտեք թռչուններին: Համեմատեք ճնճղուկի և աղավնիի տեսքը, սովորությունները: Ուշադրություն դարձրեք դրանց առանձնահատկություններին `թևերի, կտուցների առկայություն: Ինչու՞ է թռչունների համար դժվար ձմռանը սնունդ գտնելը:

3 շաբաթ: Սովորելով Ս.Եսենինի «Սպիտակ կեչին» բանաստեղծությունը: Կարդացեք ծառի համար, հաճելի՞ է, որ կեչին բանաստեղծություն լսի: Ինչպիսի՞ն է նրա տրամադրությունը ձմռան այս ցուրտ օրը:

4 շաբաթ: Ձյան տեղումների ժամանակ կեչի դիտելը: Մեր կեչին ի՞նչ գույն էր կրում «զգեստի» մեջ: Արդյո՞ք նրա համար տաք է նման հանդերձանքով: Ինչպե՞ս է ձյունը օգնում ծառին: (Պահպանում է արմատները սառչումից, ծածկում դրանք)... Ձյունը չափեք փայտով, ինչպես դեկտեմբերին, և համեմատեք արդյունքները:

Փետրվար
Շաբաթ 1: Ձյան դիտում: Ի՞նչ գույն ունի ձյունը ծառի տակ: (Սպիտակ):Հաշվի առեք ձյունը արևի տակ: (Փայլում, փայլում):Արդյո՞ք ձյունը պարզ է ծառի տակ: Կեղտի հետքեր կա՞ն դրա վրա: (Հիշեցրեք դեկտեմբերին իրականացված փորձը: Կրկնեք):

2 շաբաթ: Կեչու միջքաղաքի և ճյուղերի դիտում: Համեմատեք բունը և ճյուղերը ձեր մարմնի հետ. Միջքաղաքը մարմինն է, թևերի ճյուղերը: Կեչի բունը հաստ է, թե բարակ: Ինչպե՞ս կարող է դա հաստատվել: (Ձեռքերով բռնեք բեռնախցիկը)Բեռնախցիկը բարակ է: Այնուհետեւ գրկեք կաղամախին: Ո՞րն է նրա բեռնախցիկը: Հաստ

3 շաբաթ: Արևին դիտելը: Արդյո՞ք այն տաքանում է ձմռանը: (Ոչ, ձմռանը ցուրտ է, ուստի երեխաները հագնված են մուշտակներով և զգացված կոշիկներով)Երեխաների հետ քննարկե՞լ, թե որտեղ են թաքնվել միջատները ձմռանը: (Հողի տակ, ծառի կեղևի տակ)Ի՞նչ են նրանք անում այնտեղ: (Քնած)Արևը չի տաքանում, նրանք չեն ուզում դուրս գալ: Տեսեք ծառերի ճեղքերը:

4 շաբաթ: Դիտելով ծառերը: Ընդգծեք, որ երեխաները մեծանում են, իսկ կեչին ՝ աճում: Նա ողջ է, ինչպես և մենք: Հետեւաբար, կարիք չկա ճյուղեր կոտրել, վնասել կեղեւը: Ի՞նչ ենք անում, երբ մեզ կտրում ենք: Իսկ եթե կեչու ծառի կեղևը կտրված է, ինչ պետք է անել: Իսկ եթե ճյուղը կոտրվի՞

Մարտ
Շաբաթ 1: Շարունակեք դիտել սնուցողը: Ո՞ր թռչուններն են թռչում դեպի ծառը: Ո՞ր սնունդն են ավելի շատ սիրում: Ի՞նչ են ուտում ճնճղուկները, կրծքերը, կրծքերը: Ի՞նչ գույնի են պտուկի փետուրները: Աղավնի Ո՞րն է ավելի մեծ: Ի՞նչն է օգնում թռչուններին թռչել: Կարո՞ղ ենք թռչել: Ինչո՞ւ:

2 շաբաթ: Արևին դիտելը: Արդյո՞ք դա շատ լույս է տալիս: Արդյո՞ք լավ է տաքանում: Ինչպիսի՞ հագուստ են հագնում երեխաները: Ինչու՞ նրանք հանեցին կոշիկները: Կեչին գո՞հ է գարնանը: Ինչո՞ւ: Ի՞նչ է պատահում նրա հետ տարվա այս եղանակին: Ինչ տրամադրություն ունի: (Ուրախ, արևոտ, ուրախ, լավ)

3 շաբաթ: Ուսումնասիրեք բեռնախցիկը: Ինչ է նա դարձել: (Հարվածիր, սեղմիր այտդ)Եվ եթե այն գրկեք ձեր ձեռքերով, կարող եք ասել, որ բունը ... Ուսումնասիրեք կեղևը և հիշեք նախորդ ուսումնասիրությունները:

4 շաբաթ: Դիտելով ձյան հալվելը: Որտե՞ղ է այն ամենից արագ հալվում: (Ծառերի բնի մոտ) Birch- ը ցանկանում է «խմել», այլ ծառեր նույնպես: (Նայեք նրա հարևաններին. Կաղամախի, լեռնային մոխիր) Theառերի արմատները ջուր են կլանում: Կեչու մոտ ձյան խորությունը չափեք փայտով, համեմատեք նախորդ արդյունքների հետ:

Ապրիլ
Շաբաթ 1: Երիկամների դիտում: Կեչին արթնացավ, և երիկամները հայտնվեցին: Carefullyգուշորեն դիպչեք նրանց: Որոնք են դրանք `հարթ, կպչուն, փոքր: Ինչպիսի՞ հոտ ունեն դրանք: Արդյո՞ք երեխաները գիտեն կեչի բողբոջների բուժիչ հատկությունների մասին: Հետևեք, թե ինչպես են տերևները հայտնվում բողբոջներից:

2 շաբաթ: Հոսքերի դիտում կայքում: Որտեղի՞ց են հոսում առվակները, ջրափոսերը: (Ձյունը հալվում է, վերածվում ջրի)Պարզեք, թե ուր են հոսում առվակները ՝ դեպի կեչիները, թե ոչ: Նավակներ պատրաստել: Ստուգեք ՝ փոքրիկ առուները նավակներ կբերե՞ն մեր կեչիի մոտ: Իսկ այլ ծառերի՞ն:

3 շաբաթ: Ուսումնասիրեք հողը: Ձյունը հալվելուց հետո դիտեք ընկած տերևները: Հիշեք, թե ինչպիսին էին նրանք աշնանը (տես հերբարիում),համեմատել, նշել փոփոխությունները: Բացատրեք երեխաներին, որ տերևների մեջ եղած բոլոր արժեքավոր սննդանյութերը վերադարձել են գետնին: Theառերի արմատները տալիս են սնունդ, և ծառը աճում է:

4 շաբաթ: Քննարկեք երեխաների հետ, եթե կեչին սիրում է անձրև: Կարո՞ղ է անձրևը ջրել բույսերը: Ինչպիսի՞ն է ծառի «տրամադրությունը» անձրևի ժամանակ: Անձրևից հետո կեղևի և տերևների գույնը փոխվու՞մ է: Արդյո՞ք ծառը օգնում է որևէ կենդանու պատսպարվել անձրևից: Որտե՞ղ կարող են թաքնվել: (Տերևների տակ, կեղևի ճեղքերում)Ու՞մ հովանոցն է ծառը:

Մայիս
Շաբաթ 1: Ուսումնասիրեք տերևները: Հրավիրեք երեխաներին ձեռքով շոյել տերևը ՝ սկզբից վերևից, ապա ներքևից: Ի՞նչ է դա ՝ հարթ, կոպիտ, փշոտ: Հպեք տերեւի ծայրին: Սուր է, թե ձանձրալի: Դժվար թե փափուկ: Ձեր մատը վարեք նրա շրջագծով: Արդյո՞ք դա հարթ կամ կտրված եզր է:

2 շաբաթ: Ստուգեք հողի խոնավությունը: Վերցրեք մի փայտ և փորձեք այն կպցնել գետնին ծառի մոտ: Հե՞շտ է, թե՞ դժվար է դա անել: Եթե ​​հողը չոր է, ինչ կարող ենք անել: Ինչպե՞ս օգնել կեչիին:

3 շաբաթ: Անձրևից առաջ ստուգեք, թե արդյոք ճիճուներ են հայտնվել կեչի մոտ: Դիտեք, թե ինչպես են նրանք սողում, դիպչում նրանց: Հողի որդերը թուլացնում են հողը ՝ վերամշակելով քայքայված սաղարթը, ինչը նշանակում է, որ նրանք օգնում են ծառին: Եթե ​​որդը ճանապարհին է, տեղափոխեք այն ծառի տակ, որպեսզի ոչ ոք չքայլի դրա վրա:

4 շաբաթ: Նշեք Կեչի ծառի օրը: Երգեր, պարեր, խաղեր ծառի շուրջ: Հրավիրեք այցելելու «արև», «անձրև»:

Մանկական պատմություններ կեչիի մասին

Կեչի ծառ է աճում մեր կայքում: Նրա անունը Ալյոնուշկա է: Նա բարձրահասակ է և կորացած: Կեչի կեղևը սպիտակ է սև կետերով, կոպիտ և կոշտ: Կեչի ճյուղերը դարչնագույն են, ունեն բողբոջներ: Տերևները շուտով կհայտնվեն բողբոջից: Կողպեքները հյուսված են կեչիի կեղևից, պատրաստվում են զարդեր և փոքր ֆիգուրներ: Կեչու հյութը հավաքվում է գարնանը: Խեցգետինները պատրաստվում են ճյուղերից `լոգանքի համար: Մեր կեչին գեղեցիկ է, այն մաքրում է օդը բոլորիս համար:
(Կարմանովա Վարյա)

Մեր կայքում շատ կեչիներ են աճում: Նրանցից մեկը շատ գեղեցիկ է, այն աճում է կայքի կեսին: Նա փափկամազ ճյուղեր ունի: Theյուղերի վրա բողբոջներն արթնանում են, դրանցից տերևներ են հայտնվում, այնուհետ ընկնում են աշնանը և նորից հայտնվում գարնանը: Կեչու միջքաղաքը սպիտակ է ՝ սեւ բծերով: Նրա կեղևը կոպիտ է, շատ կոշտ: Մարդիկ գարնանը հավաքում են կեչիի հյութ, իսկ կեչու ծառերը նույնպես մաքրում են օդը: Նրանց կեչի ճյուղերը գոլորշի սենյակի համար ավելներ են պատրաստում: Իսկ կեչի փայտը օգտագործվում է վառարանները ցուրտ ժամանակ տաքացնելու համար:
(Օդինցով Լեոն)

Birches աճում են մեր այգու շուրջը: Մեր կայքում տեղադրված է կեչու ծառ հենց մեջտեղում: Նա շատ բարձրահասակ և սլացիկ է: Կեչիի միջքաղաքը սպիտակ -սև է, կան բազմաթիվ ճյուղեր, դրանք դարչնագույն են: Theյուղերի վրա կան բողբոջներ, որոնցից տերեւները հետագայում կծաղկեն: Կեչու ճյուղերից օգտագործվում են ավելեր պատրաստելու համար, կեղևից `տարբեր երաժշտական ​​գործիքներ և զարդեր պատրաստելու համար: Փոքր բեկորները պատրաստվում են կեչու վառելափայտից: Քաղաքում կեչիները մաքրում են օդը:
(Ֆուչկո Նաստյա)

Կեչին տերևաթափ ծառ է: Նա շուտով տերևներ և ականջօղեր կունենա: Կեչին բարակ է, գեղեցիկ, սպիտակ կոճղերով: Theառը սնվում է իր արմատներով, ամուր կառչում է գետնին: Սպիտակ բեռնախցիկի վրա կան սեւ գրպաններ: Boletus boletus- ն աճում է անտառում ՝ կեչի տակ: Հյութը վերցվում է կեչիից: Կեչի կեղևից, կեչի կեղևից պատրաստվում են տարբեր զարդեր ՝ գլխակապեր, ապարանջաններ, օղակներ, ուլունքներ: Կեչու ճյուղերն օգտագործվում են բաղնիքում ցախավելները գոլորշիացնելու համար: Սնկերը աճում են կեչի վրա - chaga, դրանից պատրաստվում է եփուկ: Կեչին անհրաժեշտ և օգտակար ծառ է:
(Իսաչենկո Վերոնիկա)

Birches աճում են մեր այգու մոտ: Իսկ կայքի մեջտեղում աճում է ամենաբարձր, ամենագեղեցիկ կեչին: Նա ունի սպիտակ և սև բեռնախցիկ, շատ կոշտ: Theյուղերը երկար են: Կեչի կեղևը կոշտ է, որը կոչվում է կեչի կեղև: Կեչի կեղևից օգտագործվում են բոլոր տեսակի զարդեր, ժողովրդական երաժշտական ​​գործիքներ, ուտեստներ պատրաստելու համար: Վառելափայտը պատրաստվում է կեչիի միջքաղաքից, իսկ ճյուղերից հյուսվում են ավելեր:
(Կոլեսով Եգոր)

Մեր կայքում կա կեչի: Նա բարձրահասակ է, սլացիկ, սպիտակ բեռնախցիկով ՝ սեւ գրպաններով: Շուտով ճյուղերի վրա կհայտնվեն կանաչ տերեւներ եւ ականջօղեր: Ամռանը կեչին ամբողջովին կանաչ -կանաչ կլինի: Կեչի կեղևից պատրաստվում են տարբեր ուտեստներ: Շատ համեղ և առողջ կեչու հյութ: Կեչին մեր հայրենիքի խորհրդանիշն է:
(Պերցևա Յուլիա)

Մեր կայքում շատ կեչիներ կան, դրանք աճում են գրեթե ամենուր, մաքրում են օդը: Նա բարակ է, սպիտակ շերտերով ՝ սեւ գրպաններով: Դրա վրա շատ ճյուղեր կան, շուտով ճյուղերի վրա տերևներ կլինեն: Նրանք ամռանը կանաչ են, իսկ աշնանը ՝ դեղին: Կեչին հյութ է տալիս, օգտակար է: Շատ փայտե խաղալիքներ կարելի է պատրաստել կեչուց: Լոգանքի մեջ եղևնու ավելերով գոլորշիանալը ամրացնում է առողջությունը: Կեչին մեր երկրի խորհրդանիշն է:
(Սկոդնիկ Էդվարդ)

Birches աճում են մեր կայքում: Կեչին հագնված է սպիտակ գրպանով ՝ սեւ գրպաններով: Ամռանը կեչին ունի կանաչ զգեստ, իսկ աշնանը `դեղին: Ձմռանը նա ամբողջովին սպիտակ է: Խաղալիքները և ուտեստները պատրաստված են կեչի կեղևից: Կեչի կեղևը օգտագործվում է վառարանը տաքացնելու համար: Birch- ը մեր լավագույն և սիրված ծառն է: Բանաստեղծները նրա մասին շատ բանաստեղծություններ են գրել:
(Իվանովա Քրիստինա)

Գրականություն

1. Նիկոլաևա Երիտասարդ բնապահպան: Մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբում աշխատանքի համակարգը դպրոցում: 6-7 տարեկան երեխաների հետ աշխատանքի համար:
2. Ռիժովա Ն. «Մեր տունը բնությունն է». 5-7 տարեկան երեխաների բնապահպանական օգուտների մասին:

Հեղինակներ ՝ Մալցևա Նադեժդա Բորիսովնա,
բարձրագույն որակավորման կատեգորիայի մանկավարժ,
Ալենա Ռուդոլֆովնա Դուբովա,
որակավորման առաջին կարգի մանկավարժ,
Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն
թիվ 93 մանկապարտեզ «Բերեզկա»,
Syktyvkar, Կոմի Հանրապետություն, Ռուսաստան

Modernամանակակից պայմաններում նախագծի ուսուցումհամարվում է զարգացող `հիմնված տեսական հիմնական գիտելիքների յուրացման համար տեղեկատվական դադարումներով համալիր կրթական նախագծերի հաջորդական իրականացման վրա:

Նախագծային ուսուցման հիմունքները մշակվել և փորձարկվել են ամերիկացի գիտնականի կողմից Johnոն Դյուի (1859-1952).

Կրթության հիմնական խնդիրը շրջակա կյանքի իրական ուսումնասիրությունն է: Մանկավարժն ու երեխաները միասին քայլում են այս ճանապարհով ՝ նախագծից նախագիծ: Դ. Դյուին նախագիծը հասկացավ որպես երեխաների կողմից պլանավորված և իրականացվող աստիճանաբար ավելի բարդ գործնական առաջադրանքներ: Այսպես մշակվեց նոր դիդակտիկ մեթոդ `նախագծային մեթոդը:

Որոնողական գործունեության բարձր մակարդակը անձի հատուկ տարբերակումն է:

Երեխաների կատարած նախագիծը, նշում է Դ. Դյուին, պետք է արթնացնի նրանց ոգևորությունը, գրավի, բխի սրտից: Այնուհետեւ գիտելիքի կարիքը կիրականանա, եւ դրանք ավելի լավ կյուրացվեն: Projectրագրի վրա աշխատելիս երեխաները սովորում են նպատակ դնել, ընտրել դրան հասնելու միջոցները, գնահատել հետևանքները, որոշումներ կայացնել և պատասխանատվություն ստանձնել դրանց համար, սովորել մտածել, այսինքն. զարգանալ մտավոր: Քանի որ նախագծի մեթոդը աստիճանաբար ավելի բարդ գործնական առաջադրանքների համակարգ է, տեղի է ունենում երեխայի փորձի շարունակական վերակազմավորում, նրա գիտելիքների խորացում և հմտությունների կատարելագործում, անհատականության այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են անկախությունը, նախաձեռնությունը, հետաքրքրասիրությունը, փոխազդեցության փորձը և այլն: . զարգացնել:

Այսպիսով, մենք կարող ենք ձևակերպել նախագծային ուսուցման հիմնական տեսական դիրքերը հետևյալն են:

1. Ուշադրության կենտրոնում է երեխան:
2. Ուսումնական գործընթացը կառուցված է գործունեության տրամաբանության մեջ, որը երեխայի համար ունի անձնական նշանակություն, ինչը մեծացնում է սովորելու մոտիվացիան:
3. Նախագծի վրա աշխատանքի անհատական ​​տեմպը ապահովում է, որ յուրաքանչյուր երեխա հասնի իր զարգացման մակարդակին:
4. Հիմնական գիտելիքների խորապես գիտակցված յուրացումն ապահովվում է տարբեր իրավիճակներում դրանց համընդհանուր օգտագործման միջոցով:

Նախագծերը կարող են դասակարգվելհետևյալ հիմքերով.

1. Նախագծում գերիշխող գործունեություն.

• հետազոտական ​​նախագիծ (օրինակ ՝ «reeառ», «Մեր երկրի թռչունները» և այլն);
• պրակտիկային ուղղված (օրինակ ՝ «Խնջույքը դարպասի մոտ» և այլն);
• ստեղծագործական (օրինակ ՝ «ersաղիկները ծաղկամանի մեջ», «Հեքիաթներ ընդհակառակը» և այլն);
• խաղ (օրինակ ՝ «Կոլոբոկը և նրա ընկերները» դերախաղը և այլն):

2. Առարկայական-բովանդակային տարածք.

• միանախագիծ (գիտելիքների մեկ ոլորտի շրջանակներում, ծրագրի մեկ հատված);
• միջառարկայական (ծրագրի մի քանի բաժիններ, գիտելիքների մի քանի ոլորտներ):

3. Կոնտակտների բնույթը.

• նույն խմբի երեխաների շրջանում;
• մի քանի խմբերի երեխաների շրջանում;
• նախադպրոցական ուսումնական հաստատության, շրջանի երեխաների և այլն:

4. participantsրագրի մասնակիցների թիվը.

• անհատական;
• զուգավորված;
• խումբ;
• կոլեկտիվ:

5. Նախագծի տևողությունը.

• կարճաժամկետ (1 կամ մի քանի նիստ-1-2 շաբաթ);
• միջնաժամկետ (1-2 շաբաթ-1 ամիս);
• երկարաժամկետ (1 ամիս `կես տարի և ավելի):

Գործնականում նախագծային ուսուցման իրականացումը պահանջում է ուսուցչի դիրքի փոփոխություն: Պատրաստի գիտելիքի կրողից նա վերածվում է երեխաների հետաքրքրություններին, կարողություններին և կարիքներին համապատասխան կրթական միջավայրի կազմակերպիչ `ապահովելով մարդկանց (գործընկերների, հասակակիցների, մանկավարժների և այլոց), գործընկերոջ հետ փոխազդեցության իրավիճակներ: խորհրդատու

Երեխաների հետ կրթական աշխատանքի համակարգում նախագծի վրա հիմնված ուսուցման տեխնոլոգիայի ներդրումը պլանավորելիս պետք է հաշվի առնել հետևյալը պահանջներըդրա օգտագործման համար.

1. Խնդրի առկայություն, խնդիր, որը երեխաների համար նշանակալի է հետազոտական, ստեղծագործական ծրագրում:
2. Նախատեսված արդյունքների գործնական, տեսական, ճանաչողական նշանակություն:
3. Երեխաների անկախ գործունեությունը:
4. Նախագծի բովանդակության կառուցում:
5. Հետազոտական ​​մեթոդների օգտագործումը («ուղեղների փոթորիկ», փորձեր, փորձեր, դիտարկումներ և այլն):

Իհարկե, երեխաների անկախ գործունեության մասին խոսելիս պետք է նպաստ տալ նրանց տարիքին: E. Evdokimova կարեւորում Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գործունեության երեք մակարդակ.

1. Իմիտացիոն-կատարողական (3.5-5 տարի):

Այս մակարդակը բնութագրվում է երեխայի կյանքի փորձի բացակայությամբ, մտավոր և ստեղծագործական ունակությունների զարգացման անբավարար մակարդակով, ինչը թույլ չի տալիս նրան լիովին անկախություն դրսևորել խնդրի ընտրության և դրա լուծման մեջ: Ակտիվ դերը պատկանում է մեծահասակին: Երեխան ծրագրի պատվիրատուն է (իր հետաքրքրությունների և կարիքների միջոցով): Երեխայի կողմից նախագծի իրականացումը տեղի է ունենում իմիտատիվ-կատարողական մակարդակով: Նրան գրավում է մեծահասակի հետ համատեղ գործունեության ընթացքը: Երեխան գրավված է մասնակցելու գործունեության պլանավորմանը, պլանային ծրագրի իրականացմանը: Այնուհետև գալիս է նախագծի համատեղ վերլուծություն ՝ փորձելով արդյունքը: Պետք է ուշադրություն դարձնել և խրախուսել խնդիրը ինքնուրույն լուծելու երեխաների առաջին փորձերը.

2. Developարգացող (5-6 տարեկան):

Կյանքի հինգերորդ տարվա ավարտին երեխաներն արդեն կուտակում են որոշակի սոցիալական փորձ. Հասակակիցների հետ շփման փորձ, տարբեր համատեղ գործունեություն; անկախություն, կամայականություն է զարգանում; ինքնատիրապետում և ինքնագնահատական, նրանք ունակ են համարժեք գնահատել իրենց և հասակակիցների գործողությունները: Նախադպրոցական տարիքի երեխաներն ընդունում են խնդիրը, հստակեցնում նպատակը, կարողանում են ընտրել գործունեության արդյունքին հասնելու համար անհրաժեշտ միջոցները, ինքնուրույն գտնել այն խնդիրը, որը կարող է դառնալ ծրագրի մեկնարկային կետը: Մեծահասակի օգնությունը աննշան է, տարբերակված:

3. Ստեղծագործական (6-7 տարեկան):

Կյանքի վեցերորդ և յոթերորդ տարեվերջին երեխայի անձի բոլոր կողմերն ինտենսիվորեն ձևավորվում են ՝ բարոյական, ինտելեկտուալ, հուզական-կամային կամքով, արդյունավետ-գործնական: Մեծահասակների դերն է զարգացնել և աջակցել երեխաների ստեղծագործական գործունեությանը, ստեղծել պայմաններ, որոնք թույլ կտան ինքնուրույն որոշել ապագա գործունեության նպատակներն ու բովանդակությունը, ընտրել նախագծի վրա աշխատելու և կազմակերպելու եղանակներ և որոշել զարգացման հեռանկարները: փորձի.

Ուսուցիչը պետք է հիշի, որ երեխաների պրոյեկտիվ հմտությունները կարող են ձևավորվել և զարգանալ միայն նրանց եռանդուն գործունեության մեջ:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ նախագծային գործունեությունը նախատեսում է որոշակի հաջորդականության պահպանում փուլերը:

1. Նախագծի թեմայի ընտրությունը, դրա տեսակը, մասնակիցների թիվը:
2. Խնդրի ձևակերպում:
3. Նպատակների սահմանում:
4. Նպատակին հասնելու քայլերի դիտարկում, աշխատանքի ձևեր և մեթոդներ, դերերի բաշխում:
5. Participantsրագրի մասնակիցների անկախ աշխատանքը `ըստ իրենց առաջադրանքների:
6. Ստացված տվյալների միջանկյալ քննարկում:
7. Նախագծերի պաշտպանություն:
8. Հավաքական քննարկում, արտաքին գնահատման արդյունքներ, եզրակացություններ:

Թեման և խնդիրը ձևավորում է կամ ուսուցիչը ՝ հենվելով երեխաների շահերի վրա, և երեխաները դա ընդունում են. կամ երեխաներ ՝ մեծահասակների առաջատար հարցերի օգնությամբ:

Եզրափակելով, հարկ է ընդգծել, որ չնայած բավականին մեծ թվով «պլյուսների», այս տեխնոլոգիան նախադպրոցական կրթության պրակտիկայում դրա օգտագործման մի շարք էական սահմանափակումներ ունի: Այն բավականին ժամանակատար է, պահանջում է համբերություն ուսուցչից, հարգանք երեխայի նկատմամբ, հավատ նրա հնարավորությունների նկատմամբ: Հետևաբար, մանկավարժին չի կարելի ստիպել երեխաների հետ աշխատանքում ներդնել նախագծերի վրա հիմնված ուսուցման տեխնոլոգիա: Սա պետք է լինի ուսուցչի ինքն իրեն հավասարակշռված որոշում:

«Մեր կայքի ծառերը» էկոլոգիական նախագիծ

«Մեր կայքի ծառերը» էկոլոգիական նախագիծը նախատեսված է երեխաների համար դպրոցների նախապատրաստական ​​խմբում դասերի համար: Մասնակիցների թվի առումով այն կոլեկտիվ է, երկարաժամկետ, քանի որ այն իրականացվում է 1 ամսվա ընթացքում (հոկտեմբերի կես-նոյեմբեր): Հեղինակներ `թիվ 64 մանկապարտեզի նախագծային խումբ. Սախաուտդինովա Միլիա Ֆայզովնա - նախապատրաստական ​​խմբի ուսուցիչ:

Նախագծի նպատակը.հետազոտական ​​աշխատանքներ `ուսումնասիրելու ծառերի կյանքը` կապված նրա էկոհամակարգի հետ. ինչպես նաև բնապահպանական գործունեությունը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձևավորել տարրական պատկերացումներ ծառերի կյանքի, բնության մեջ նրանց փոխհարաբերությունների մասին:

Ուսումնասիրեք արտաքին աշխարհի հետ ծառի փոխազդեցությունը, դիտարկումների և զրույցների ընթացքում բացահայտեք էկոհամակարգի բուսական և կենդանական աշխարհի օգուտներն ու վնասները: Ուսումնասիրեք ծառերի կենսապահովման համակարգերի գործառական առանձնահատկությունները, դրանց կախվածությունը սեզոնից:

Մշակել երևակայություն, ստեղծագործականություն, ճանաչողական հետաքրքրություն, մտածողություն, վերլուծելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու ունակություն: Էմպիրիկորեն ձեռք բերված գիտելիքների արտացոլում տարբեր գործունեության մեջ (տեսողական, մտավոր, խաղ): Ուսումնասիրեք մարդու գործունեության ազդեցությունը ծառի կյանքի վրա:

«Մեր կայքի ծառերը» էկոլոգիական նախագիծ, հետաքրքրություն զարգացնել բուսական աշխարհի ներկայացուցիչների `ծառերի նկատմամբ; երեխաների կողմից կենդանի առարկաների խնամքի աշխատանքային հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերում. ներդաշնակորեն ձևավորել երեխաների վերաբերմունքը բնության նկատմամբ (բնապահպանական, մարդկային, գեղագիտական, ճանաչողական):

Րագրի իրականացման ընթացքում մենք մեծ ուշադրություն ենք դարձնում նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետազոտական ​​գործունեության զարգացմանը, տարածաշրջանային բաղադրիչին, բնության և մարդու առողջության համար էկոլոգիապես համապատասխան և անվտանգ վարքագծի ձևավորմանը: Նպաստում է երեխաների աշխարհայացքի, սիրո դաստիարակության, Բաշկորտոստանի բնության նկատմամբ հարգանքի զարգացմանը:

Նախագիծը ներառում է երեք փուլ `նախապատրաստական, հետազոտական ​​և վերջնական (ընդհանրացնող):

Նախապատրաստական ​​փուլ.

Conրույցներ, դասեր անցկացվեցին, ծնողները ներգրավվեցին նախագծին մասնակցելու համար, երեխաների հետ միասին նրանք թռչունների կերակրողներ պատրաստեցին `նրանց թրթուրների ներխուժումից փրկելու համար: Նրանք ծնողների հետ միասին ստեղծեցին «Մեր կայքի ծառերը» էկոլոգիական ալբոմը; տարբեր ծառերի հատումներ; ծառի սերմեր: Երեխաների հետ միասին նրանք ստեղծեցին տեղանքի հատակագիծ ուսումնասիրության օբյեկտով ՝ «Էկոլոգիական արահետ»: Տեսողական գործունեության դասարանում կազմակերպեց «Անտառային քանդակներ», «byառ առ ծառ» ցուցահանդեսը: Երաժշտության դասին - նրանք սովորեցին «Բերեզոնկա» շուրջպարը, «Կալինկա» երգը, լսեցին Ե.Վերհարնի երաժշտական ​​և բանաստեղծական նվագակցությունը «Արևի ճառագայթներից ...», Է. Կոչետկովա «reeառ», երգեր Oak »և« Birch »I. Tokmakova.

Աշխատել երեխաների հետ:

Նախքան «reesառերը մեր կայքում» նախագծի աշխատանքները սկսելը, երեխաների հետ զրուցեցինք ծառերի մասին: Մենք պարզեցինք ծառերի մասին նրանց պատկերացումները, նրանց հարաբերությունները նրանց հետ: Երեխաներին առաջարկեք ծանոթության սխեմա.

1. Ո՞րն է ձեր ծառի անունը:
2. Որքան է հասակդ? Որքա՞ն հասակ կունենաք, երբ չափահաս դառնաք:
3. Flowersաղիկներ ունե՞ս: Ի՞նչ սերմեր կհասունանան ձեր ծաղիկների տեղում:
4. Կարո՞ղ են ձեր սերմերը տեսնել, թե՞ դրանք թաքնված կլինեն պտղի մեջ:
5. Ո՞րն է ձեր կեղևը (գույնը, հարթ կամ կնճռոտ):

Հետազոտության փուլ:

Թիրախ:ընտրեք այն ծառը, որը ձեզ ամենաշատն է դուր գալիս: Պարզեք, թե ինչպես է այն կոչվում; իմացեք, թե արդյոք նման ծառեր աճում են մեր անտառում:

Երեխաներին հանձնարարություն տվեք. Ճանաչեք ձեր ծառը. Գնացեք դրա մոտ, շշնջացեք ձեր անունը, ասեք նրա անունը, գրկեք, շոյեք կեղևը, լսեք, թե ինչ կպատասխանի այն: Նրանք լա՞վ են ճանաչում իրենց ծառը: Երեխաները, ինչպես և բոլոր մարդիկ, ունեն ձեռքեր, ոտքեր և մարմնի այլ մասեր: Ի՞նչ մասեր ունի ծառը: Մտածեք և արձագանքեք: Ինչու՞ են մարդկանց պետք ոտքերը, ձեռքերը. ծառ - տերևներ, արմատներ, բուն, կեղև:

Երեխաները ծանոթներ ունեն ՝ ընկերներ, հարևաններ, իսկ ծառի մոտ: Ո՞վ է վազում նրանց կողքին: Մեծանալով նրանց կողքին: Թռչում է նրա վրա: Հրավիրեք երեխաներին դիտարկել ծառի միջավայրը ՝ պատճառաբանելով. Արդյո՞ք ծառը նման հարևաններ է սիրում: Ինչո՞ւ:

Գործունեության դասին առաջարկեք նկարել ծառի հարևաններին:

Յուրաքանչյուր ոք ունի ընտանիք ՝ հայրիկ, մայրիկ, տատիկ, պապիկ, այլ հարազատներ: Իսկ ծառի մոտ? Թող երեխաները մանրազնին ուսումնասիրեն ծառի կողքին գտնվող տարածքը և փորձեն գտնել նրա ընտանիքը: Այնուհետեւ կարող եք նկարել ծառի ընտանեկան դիմանկար: Հրավիրեք երեխաներին գտնել այն վայրը, որտեղ ծառի բունը ամենալայնն է, ամենանեղը:

Թող շոյեն կեղևը, այտերը սեղմեն դրան: Ի՞նչ է դա ՝ տաք, սառը, կոպիտ, հարթ, կոշտ, թաց, չոր: Երեխաները կարող են հաչել կեղևից: Եթե ​​ծառը հին է, ուշադրություն դարձրեք, որ կեղևը հաստ է: Կեղևը մեզ համար հագուստի պես է. Այն պաշտպանում, տաքացնում և սառեցնում է: Թող երեխաները գրկեն իրենց ծառը և փորձեն այն հանել գետնից: Պարզվում է? Ինչու ոչ? Ի՞նչն է ծառը պահում գետնին: Արդյո՞ք արմատները տեսանելի են: Ինչ են նրանք? Հաստ, կեռ, ուղիղ, բարակ, կոշտ, փափուկ: Թող երեխաները պատկերացնեն, թե ինչպես են նրանք աճում հողի մեջ `գնալ խորքերը, թե գտնվում են կողքերին: Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ծառերի, իրենց հայրենի հողի բնության մասին կրթելու ուղղությամբ տարվող աշխատանքների ընթացքում մենք լայնորեն օգտագործեցինք խաղը: Աշխատանքներն իրականացվել են տարածաշրջանային բաղադրիչի հիման վրա: Մենք փորձեցինք բացահայտել մեր հայրենի հողի հարստության յուրահատկությունն ու ինքնատիպությունը:

Մեզ համար կարևոր էր, որ երեխաները ուրախություն զգան իրենց գործունեության մեջ: Մեր նախագիծը կառուցվել է ինտեգրված մոտեցման հիման վրա ՝ օգտագործելով խաղերի ուսուցման իրավիճակներ, խաղեր, հետազոտական ​​աշխատանքներ: Մենք կառուցել ենք մեր աշխատանքը հետևյալ համակարգով:

Դասարաններ:

Դաս 1. Ի.Բունինի «Տերևի անկում» բանաստեղծության անգիր:

Դաս 2. «Մեր բակի ծառերը»:

Թիրախ:համախմբել երեխաների գիտելիքները ծառերի, որպես Երկրի բուսական աշխարհի ներկայացուցիչների, նրանց գեղեցկության և օգուտների մասին, հարգանք զարգացնել «կանաչ ընկերոջ» նկատմամբ, սովորեցնել բնության մասին հոգ տանել:

Դաս 3. «Աշունը ոսկի է նետում» - էքսկուրսիա աշնանային այգի:

Թիրախ:ընդլայնել երեխաների պատկերացումները աշնանային բնութագրական առանձնահատկությունների վերաբերյալ, հստակեցնել գաղափարները աշնանը տեղի ունեցող փոփոխությունների մասին ծառերի կյանքում:

Խաղային գործունեություն:

Դիդակտիկ խաղեր.

1. Համեմատեք: Նպատակը. Յուրաքանչյուր երեխա խոսում է իր ծառի մասին և համեմատում այն ​​մյուսի հետ:
2. «Ինչն է ավելորդ»: Նպատակը. Երեխաները պետք է բացահայտեն լրացուցիչ առարկա (կաղնու, կաղամախու, թխկի, զուգված, երիցուկ):
3. «Անվանեք պտուղը»: Նպատակը. Երեխաները պետք է ճիշտ նշեն այս բույսի պտուղը:
4. «Identառը տերևով նույնականացրեք»: Նպատակը. Երեխաները պետք է տերև առ ծառ անվանակոչեն:
5. «Այլ կերպ ասա»: Նպատակը ՝ տերևները տարբեր կերպ անվանել (թխկի տերև, թխկի տերև, կաղամար և այլն):
6. Գտեք ձեր ծառը: Նպատակը. Սովորեցնել, թե ինչպես գտնել ծառ նկարագրությամբ:

Դիտարկումներ և հետազոտական ​​գործունեություն:

1. Բնության հնչյունների հետ ծանոթություն, բնության հնչյուններով ձայնագրությունների ունկնդրում, էքսկուրսիաներ էկոլոգիական ճանապարհով: Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին բնության մեջ հնչյուններ հայտնաբերել, ամրապնդել բնության առարկաների վերաբերյալ դիտելու, համեմատելու, վերլուծելու, եզրակացություններ անելու ունակությունը:
2. Explառի ուսումնասիրություն: Նպատակը ՝ սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է տարբերակել ծառը ըստ գույնի, ձևի, կառուցվածքի, կեղևի, սերմերի, պտուղների:

Գեղարվեստական ​​և արդյունավետ գործունեություն:

Ուցահանդես.«Անտառի քանդակագործներ», «reeառ առ ծառ», «familyառերի ընտանիքի դիմանկար», «Neառի հարևաններ», «Աշնանային կեչու» - նկարչություն, կիրառություն. «Դեկորատիվ վահանակ աշնանային տերևներից», «Կյանքի ծառ» վահանակ, մոդելավորում ՝ «Rowan brush»:

Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը.

1. «Կանաչ երկիր» Է.Սերով. Նպատակը. Սեր սերմանել կանաչ եղբայրների և քույրերի նկատմամբ:
2. «Reeառի իմաստությունը» Ա. Լոպատին: Նպատակը ՝ զարգացնել հարգանքն ու սերը ծառերի նկատմամբ, ինչը նրանցից շատ բան կարող է սովորել:
3. «Lifeառի կյանքը» Ա.Լոպատին. Նպատակը ՝ զարգացնել հարգանքը ծառերի նկատմամբ:
4. «Լիպկինի նվերները» Ա.Լոպատին. Նպատակը. Բացատրել երեխաներին, որ ծառերն ունեն բուժիչ հատկություններ:

Վերջնական, ամփոփիչ փուլ:

Վերջնական փուլը հիմնված է վերջին դասի վրա ՝ «reesառերը մեր ընկերներն են»: Երեխաները համախմբեցին իրենց գիտելիքները ծառերի, նրանց գեղեցկության և առավելությունների մասին: Բնության նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք է առաջանում, բնությունը պահպանելու և պաշտպանելու ցանկություն:

«Մեր կայքի ծառերը» նախագծի արդյունքը եղավ մեր աշխատանքի արդյունքների ընդհանրացումը: Նախագիծը թույլ տվեց երեխաներին ընդլայնել իրենց գիտելիքները հայրենի հողի բնության, ծառերի առավելությունների մասին:

Երեխաները ստացան իրենց հուզող հարցերի պատասխանները և տվեցին առաջարկություններ.

1. Բոլոր մարդիկ պետք է լավ խնամեն ծառերը: Դրանք շատ անհրաժեշտ են բոլորի համար:
2. Իմացեք ծառի կառուցվածքը ՝ արմատ, միջքաղաք, ճյուղեր, տերևներ:
   Սիրեք ձեր երկիրը, սիրեք բնությունը:

Սկրեբցովա Մարիա Վլադիմիրովնա
Լոպատինա Ալեքսանդրա Ալեքսանդրովնա

Կայք «KIND CHILD»

Անհատականության բարոյական և ստեղծագործական զարգացում

Այժմ մենք ավելի շատ ենք հավաքել 200 նմանատիպ հեքիաթներ և այլն 700 ըստ տարբեր
թեմաներ:
Բնություն:
Տերևաթափ անտառի հեքիաթներ
Փշատերև անտառային հեքիաթներ
Հեքիաթներ փակ ծաղիկների մասին
Վայրի ծաղիկների և անտառային ծաղիկների հեքիաթներ
Երեխաների համար դեղաբույսերի մասին
Բնական պատմությունը հեքիաթներում
Բնությունը հոգու աչքերով
Սնուցում.
Հեքիաթներ Ոսկե մեղվի մասին (մեղր և առողջություն)
Հացի և հացահատիկի մասին (հացահատիկի հեքիաթներ)
Բանջարեղենի բուժիչներ (բանջարեղենի հեքիաթներ)
Մրգային հեքիաթներ (մրգի մասին)
Berry Academy (հեքիաթներ հատապտուղների մասին)
Լավ սամովարի հեքիաթներ (թեյի մասին)
Ընկույզի և շոկոլադի մասին:
Կրթություն:
Հեքիաթներ տառերի և բառերի մասին
Լավ մաթեմատիկա հեքիաթներում
Մասնագիտությունների և արհեստավորների հեքիաթներ
Արվեստ:
Ներկերը պատմում են հեքիաթներ (հրատարակվել է երկու անգամ)
Երաժշտական ​​հեքիաթներ (նախապատրաստման փուլում)
Ստեղծագործության գաղտնիքները (նկարների և նկարիչների մասին)
Այլ:
600 ստեղծագործական խաղեր մեծերի և փոքրերի համար
Lesրույցներ և հեքիաթներ ընտանիքի մասին
150 հեքիաթ լավ որակների (երեք հատորով)

Մենք սիրահարված ենք հեքիաթի, և մեզ թվում է, որ ստեղծագործության այս յուրահատուկ տեսակը
ամենամոտն է երեխայի հոգուն: Հեքիաթը ստիպում է երեխային լաց լինել և ծիծաղել
փորձ և հույս, մեկ բառով զգալ: Բայց նուրբ զգացում
մարդն ինքը ունակ է ստեղծագործելու:

Տերևաթափ անտառ

ՆԵՐՔԻՆ ԳԵՂԵՑԿՈՒԹՅՈՒՆ

Կեչու ծառը ինչ -որ կերպ ծնվեց այծի տակ: Եղինջը հիացած էր: Նա բարի ծառ էր: Բոլոր ծառերը նրա հետ ընկերներ էին: Նրանք լավ էին աճում եղևնիի մոտ. Այն հարստացրեց հողը զարմանալի նյութով `ազոտով: Այսպիսով, կեչի ծառի բախտը բերեց դայակի հետ: Ալդերը նրան պաշտպանեց ուժեղ սառնամանիքից (նա չի վախենում սառնամանիքից) և պաշտպանեց նրան սառը քամուց:
Կեչին աճել և վերածվել է բարակ սպիտակ բխող գեղեցկուհու: Նա կարիք չուներ դայակի դայակի վրա: Կեչին ծառի երեսին փայլում է իր հանդերձանքով. Կամ գարնանային զգեստ, կամ ձյունաճերմակ կեղև: Ալդերը երբեք չէր հագնում նման հանդերձանքներ, և նա ժամանակ չուներ հագնվելու.

Մի անգամ աշնանը մի կեչու ծառ սկսեց երիզել իր ոսկե դեղին տերևները ծառի առջև.
- Նայիր, այրի, աշունը ինչ զգեստ պարգևեց ինձ: Ըստ երևույթին, ես արժանի էի նման հանդերձանքի իմ գեղեցկությամբ: Իսկ դու, այո, աշունը մոռացել է: Ինչպես կանաչ էիր, այնպես էլ մնում ես:
Ալդերը նեղսրտեց: Ավելին, կեչին ասել է ճշմարտությունը. Այծի տերևները մնում են մինչև ուշ աշուն և կանաչում: Նրանք երբեք ոսկեզօծ չեն, ինչպես կեչի: Եվ նա շատ կցանկանար գոնե մեկ անգամ փորձել աշնանային բազմագույն զգեստ:
Նա խղճաց աշնանային եղևնուն և ասաց.
- Մի լացիր, այո: Ես մեղավոր չեմ, որ քո տերևները ներկված չեն իմ գույներով: Մայր բնությունն այդպես է պատվիրել: Ես կխոսեմ նրա հետ: Միգուցե նա ձեզ մխիթարի:

Աշունը թռավ դեպի մայր բնություն, պատմեց նրան եղևնու փորձանքի մասին: Մայր բնությունն ասում է.
-Ես, աշուն, մխիթարելու եմ այծը: Նա բարի, քնքուշ ծառ է, օգնում է շատերին անտառում: Ես նրան կնշանակեմ որպես ջրերի պահապան ՝ գետեր, հնչող առվակներ և բյուրեղյա բանալիներ: Երկրային խոնավությունը թանկ է, առանց դրա ոչ ոք չի կարող ապրել. Ո՛չ մարդիկ, ո՛չ կենդանիները, ո՛չ բույսերը: Չկա ավելի բարձր ճակատագիր, քան այս խոնավությունը բոլորի համար պահելը:
Մայր Բնությունը կատարեց իր խոսքը: Այդ ժամանակից ի վեր, եղևնին աճում է գետերի, առուների և անտառային աղբյուրների ափերին: Նրա ամուր արմատները, ինչպես կենդանի պոմպերը, ջուրը գետնից մղում և մղում են, թույլ չեն տալիս, որ նա գնա մեծ խորություններ: Եվ ջուրը բարձրանում է այնտեղ, որտեղ բանալին, որտեղ հոսում են առվակները: Եվ ևս մեկ զարմանահրաշ գույք նվիրեց երինջին մայր բնությունը: Նրա փայտը սկսեց փոխվել մեկ գույնից մյուսը: Միայն կտրված է, այն սպիտակ է, մի քանի րոպե անց սկսում է կարմրել, մի փոքր չորանում, դառնում է գունատ վարդագույն գույն: Այս փայտից պատրաստված կահույքը զարմանալի է:

Ալդերն այլևս չի վշտանում աշնանային զգեստների համար և չի վիրավորվում կեչու ծառից: Նա վիրավորվելու ժամանակ չունի, նա շատ մտահոգություններ ունի ՝ բոլորին հարբեցնելու, բարձրահասակ խոտաբույսեր աճեցնելու համար: Մարդիկ ասում են. «Այնտեղ, որտեղ եղևնի կա, այնտեղ կա խոտի կույտ»:
Աշունը, երբ կեչի է զարդարում, միշտ ժպտում է եղևնուն և ասում.
- Գեղեցկություն, այգի, այն կարող է տարբեր լինել: Ոմանց համար դա արտաքին է, իսկ ոմանց համար `ներքին:

ԼԱՎ ՀԵՔԻԱԹՆԵՐ

Կախարդական ծաղիկ

Ալեքսանդրա Լոպատինա

Բարձրահարկ շենքում, հենց տանիքի տակ, ձեղնահարկում ապրում էր նկարիչ: Նրա բնակարանն այնքան ընդարձակ էր և այնքան բարձր, որ քամին ազատ թռչում էր նրան այցելելու համար: Նկարիչը սիրում էր իր ձեղնահարկը, նրան թվում էր, թե նա սավառնում է քաղաքի վրայով: Մի բան նրան վրդովեցրեց. Նման բարձրությունից նա ծաղիկներ չէր տեսնում, բայց սիրում էր դրանք: Երբեմն պատուհանի մոտ դրված բանկայի մեջ կար վայրի կամ անտառի ծաղիկների փունջ, բայց ավելի հաճախ այն դատարկ էր, նկարիչը շատ էր աշխատում և հազվադեպ էր դուրս գալիս զբոսանքի: Նա կարոտում էր ծաղիկները և, գուցե, հետևաբար, հաճախ տեսնում էր դրանք իր երազներում և նույնիսկ խոսում նրանց հետ:
Մի անգամ նա երազում էր աննախադեպ գեղեցկության զարմանահրաշ ծաղկի մասին: Այս ծաղիկը չի աճել մարգագետնում, կամ թփի տակ գտնվող անտառում, այլ սավառնում է երկնային բարձունքներում, և գլուխը փայլում է փոքրիկ արևի պես ՝ փայլուն տերևներով, և թափանցիկ կաթիլներ են թափվում կապույտ տերևներից:

Նկարիչը բացեց պատուհանը, ձեռքերը մեկնեց դեպի ծաղիկը և բացականչեց.
«Կախարդական ծաղիկ, ո՞վ է քեզ լցրել այսպիսի հրաշալի լույսով»:
Եվ նա ի պատասխան լսեց. «Օրհնյալ գեղեցկության փայլ»:
- Ինչու՞ են ձեր տերևները լաց լինում:
- Սիրտս սպառվում է քնած հոգիների նկատմամբ խղճահարության արցունքներով:

Նկարիչն արթնացավ, վեր թռավ, բաց արեց պատուհանը և երկար նայեց դեպի լուսավոր երկինքը, այնուհետև գտավ դատարկ կտավ և սկսեց նկարել, մինչև որ կախարդական տեսողությունը մարեց նրա հիշողությունից: Նա աշխատում ու աշխատում էր ՝ մոռանալով սննդի ու վառարանների մասին, և ձմեռ էր: Բայց նրան երբեք չհաջողվեց որսալ հրաշալի կերպար: Հուսահատ վիճակում նա գցեց վրձիններն ու գնաց քնելու, իսկ առավոտյան չէր կարողանում վեր կենալ: Գլուխս ցավում էր, կոկորդս ցավում էր, նկարիչը ցրտից թանկանում էր, բայց վառարանը վառելու ուժ չկար:

Հանկարծ զանգը հնչեց, դժվարությամբ նկարիչը վեր կացավ և բացեց դուռը: Մի փոքրիկ աղջիկ մեծ թավջութակով կանգնած էր դռան շեմին:
«Ներեցեք, - ասաց նա քաղաքավարի, - ես եկել եմ երաժշտության դասին, բայց կարծում եմ, որ այնտեղ հասա՞մ»:
«Երաժիշտի բնակարանը ներքևում է», - կռկռաց նկարիչը ՝ հիշելով, թե որքան հաճախ էր թավջութակի հնչյուններն արթնացնում նրան լուսադեմին: Հետո նա վերադարձավ սենյակ և անգիտակից ընկավ անկողնում: Նկարիչն արթնացավ այն բանից, որ ինչ -որ մեկը նրբորեն փորձեց գլուխը բարձրացնել և անուշահոտ ու տաք թեյ տալ:

Վառելափայտը զվարթ ճռռաց վառարանի մեջ, իսկ տաք շարֆը փաթաթվեց կոկորդին: Անկյունում թավջութակ կար, և մի փոքր անծանոթ աղջկա աչքերը նրան տագնապով էին նայում: «Դե, խնդրում եմ, խմեք, սա շատ օգտակար արգանակ է, մայրս միշտ տալիս է ինձ, երբ կոկորդս ցավում է», - աղաչեց նա: Արտիստ, խմեց երեք ամբողջ բաժակ և անմիջապես քնեց: Ամբողջ գիշեր նա երազում էր անծանոթ աղջկա աչքերի մասին, ջերմ ու լավ էր զգում նրանց շողշողացող լույսից, բայց չէր հիշում, թե նախկինում որտեղ էր դրանք տեսել: Նկարիչը մի ամբողջ շաբաթ հիվանդ էր, և աղջիկը հոգ էր տանում նրա մասին: Նա հայտնվեց ճաշից հետո, ջեռուցեց վառարանը, նկարչին թեյ տվեց խոտաբույսերով, երբեմն էլ թավջութակ նվագեց: «Գիտե՞ք, - ներողություն խնդրեց նա, - ես դեռ չեմ սովորել, թե ինչպես խաղալ իրականում, ես դեռ խաղում եմ իմ ձևով»:

Բայց արտիստի համար իր երաժշտությունը, ինքը և այն ամենը, ինչ պատահեց նրան, կախարդական երազ էին թվում: Յոթերորդ օրը, երբ արթնացավ, իրեն լիովին առողջ էր զգում: Ես տեսա մի լքված կտավ անկյունում և որոշեցի նկարել իմ փոքրիկ փրկչի դիմանկարը: Նա այնքան տարվեց աշխատանքով, որ չնկատեց, թե ինչպես եկավ ընթրիքը, և աղջիկը նորից եկավ նրա մոտ: Տեսնելով, որ նկարչուհին զբաղված է, նա հանգիստ մոտեցավ: Գլխով ծաղիկը կտավից նայում էր նրան, ինչպես փոքրիկ արևը ՝ փայլուն թերթիկներով, և կապույտ տերևներից թափվում էին արցունքների թափանցիկ կաթիլներ: «Ինչ կախարդական ծաղիկ է», - շշնջաց աղջիկը:
«Սա քո դիմանկարն է, - պատասխանեց նկարիչը, - ես հիշեցի, թե որտեղ էի քեզ նախկինում տեսել»:

• Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ է արտիստի տեսած կախարդական ծաղիկը լաց եղել, չնայած այն այնքան գեղեցիկ էր:
• Ձեր կյանքում եղե՞լ են պահեր, երբ դուք լաց լինեք և անհանգստանաք ուրիշների համար, չնայած որ ինքներդ ձեզ լավ եք զգում:
• Ձեր կյանքում եղե՞լ են պահեր, երբ երջանկությունից և ուրախությունից էիք ուզում լաց լինել, կարծես ինչ -որ բան փոքրանում էր ձեր ներսում:
• Ինչու՞ նկարիչը ճանաչեց փոքրիկ աղջկա մեջ երազում տեսած կախարդական ծաղիկը:
• Ինչպիսի՞ն էր փոքրիկ աղջիկը:
• Նկարիչը կախարդական ծաղկի տեսքով նկարել է աղջկա հոգին: Նկարեք ձեր ընկերոջ հոգին նաև ծաղկի տեսքով:
• Համաձա՞յն եք, որ յուրաքանչյուր մարդու հոգին աշխարհի ամենագեղեցիկ ծաղիկն է, և եթե այն տեսնեք յուրաքանչյուր մարդու մեջ, կարող եք դառնալ աշխարհի ամենաերջանիկ մարդը:

Ստորև բերված ֆայլում ընտրված հեքիաթներ.

• Հեքիաթներ երեխաների համար 748 Կբ
• Հեքիաթներ իմաստության, սիրո և բարիքի մասին: , 113 Կբ

Նախագծային աշխատանք: Թեմա ՝ «Մենք և ծառերը»

Տուխվատուլինա Վերա Պետրովնա, Յուլդուզ MBDOU մանկապարտեզի դաստիարակ, Չիստոպոլի շրջան: Թաթարստանի Հանրապետություն:
Նյութի նկարագրություն.Ես առաջարկում եմ ձեզ իմ նախագիծը ավագ խմբի երեխաների համար ՝ մեր կյանքում ծառերի նշանակության մասին:

Տարիք:ավելի մեծ խումբ (5-6 տարեկան):
Projectրագրի իրականացման վայրը `Թաթարստանի Հանրապետություն, Չիստոպոլսկի շրջան,« Յուլդուզ մանկապարտեզ »քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն:
Նախագծի տեսակը.տեղեկատվական, գործնական և ցուցիչ:
Մասնակիցներ ՝մանկավարժներ, ավագ խմբի երեխաներ (5-6 տարեկան), աշակերտների ծնողներ:
Տեւողությունը:միջին տևողությունը:
Թիրախ:էկոլոգիական մշակույթի ձևավորում, որը պետք է ընկալվի որպես էկոլոգիական գիտակցության, բնապահպանական գործունեության և զգացմունքների ամբողջություն:
Առաջադրանքներ.
Սովորեցրեք երեխաներին ճանաչել և տարբերակել իրենց անմիջական շրջապատի ծառերը արտաքին նշաններով.
Lightառի, ջրի և օդի հիմնական կարիքների հասկացություն ձևավորել աճի և զարգացման գործընթացում.
Պարզաբանեք կենդանի և անշունչ բնության, դրանցում մարդու տեղի միջև փոխհարաբերությունների գաղափարը.
Livingառերի նշանակության մասին գիտելիքների խորացում բոլոր կենդանի էակների, ներառյալ մարդկանց կյանքում.
Երեխաներին և ծնողներին ներգրավել բնության տարատեսակ գործունեության մեջ.
Նպաստել բնության խնդիրների նկատմամբ կարեկցանքի զգացում, նրա անվտանգության համար պայքարելու ցանկությանը:
Շարունակեք ծանոթանալ բանաստեղծությունների, երգերի, հանելուկների և բնության մասին պատմությունների հետ.
Բնության հանդեպ սեր զարգացնել նրա հետ անմիջական շփման միջոցով, նրա գեղեցկությունն ու բազմազանությունը ընկալելու ունակությամբ.
Խթանել բնապահպանական իրավասու բարոյական վարքի հմտությունների ձևավորումը:
Համապատասխանություն:
Ներկայումս մեր մոլորակի յուրաքանչյուր բնակչի էկոլոգիական գրագիտության բարձրացման խնդիրը կարևորության առումով առաջ է քաշվել առաջին տեղերից մեկը: Բնության հետ անմիջական շփումը կորցրած ՝ մարդիկ ամեն ինչ վերցնում են դրանից ՝ փոխարենը ոչինչ չտալով: Ինչպես մեծահասակների, այնպես էլ երեխաների բարբարոսական վերաբերմունքը բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ հանգեցնում է բնապահպանական աղետի: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության և կրթական աշխատանքի ժամանակակից բովանդակությունը ենթադրում է մանկավարժական ամբողջ գործընթացի հումանիտարացում: Այսօր էկոլոգիական գրագիտությունը, բնության նկատմամբ զգույշ և սիրալիր վերաբերմունքը դարձել են մեր մոլորակի վրա մարդկության գոյատևման գրավականը: Վ. Ա. Սուխոմլինսկին գրել է. Ահա, բնության մեջ, երեխայի մտքի հավերժական աղբյուրն է »: Վաղ տարիքից շատ կարևոր է երեխաների մոտ զարգացնել բնությունը մտորելու, այն վայելելու, հասակակիցների և լսելու ունակությունը: Մեծահասակների և հասակակիցների հետ միասին լուծելով տարբեր ճանաչողական և գործնական առաջադրանքներ ՝ երեխաները ձեռք են բերում կասկածելու, գործնականորեն մտածելու ունակություն: Միևնույն ժամանակ զգացված դրական հույզերը `անակնկալ, հաջողությունից ուրախություն, մեծահասակների հավանության հպարտություն, երեխային տալիս են վստահություն իր ունակությունների նկատմամբ, խրախուսում գիտելիքի նոր որոնումը: Հավաքական փորձը երեխաներին ավելի է մոտեցնում միմյանց և մեծերին: Չպետք է մոռանալ, որ անհրաժեշտ է մշակել հարգալից վերաբերմունք բնության նկատմամբ, վաղ մանկությունից բնությունը տեսնելու, լսելու, նրա գեղեցկությունից հուզական հաճույք ստանալու ցանկություն և կարողություն: Նախադպրոցական հաստատությունները կոչված են վճռական դեր խաղալ դրանում `ապահովելով լիարժեք ֆիզիկական, մտավոր և հոգևոր զարգացում, միևնույն ժամանակ դառնալով ծնողների կրթական կենտրոններ:
Իմ նախագծի էությունն այն է, որ թույլ չտամ երեխաներին անտարբեր մնալ կանաչ տարածքների նկատմամբ: Մարդկանց կյանքում ծառերի կարևորության մասին իրենց գիտելիքները խորացնելու համար: Բնության հետ ցանկացած հաղորդակցություն պետք է նպաստի հորիզոնների ընդլայնմանը, հոգևոր և բարոյական հատկությունների ձևավորմանը, բնության ճակատագրի նկատմամբ պատասխանատվության զգացման ձևավորմանը `ոչ միայն մեր քաղաքի, այլև ամբողջ երկրի բնապահպանական անվտանգության ապահովման նախապայման: որպես ամբողջություն:
Վարկած.
Երեխաների պատկերացումները վայրի բնության և մարդկանց միջև փոխհարաբերությունների վերաբերյալ կձևավորվեն, եթե բնապահպանական կրթության վրա համակարգն իրականացվի դիտարկումների, դիդակտիկ դերախաղերի, արվեստի դասերի և շրջակա միջավայրի հետ գործնական փոխազդեցության միջոցով: Միայն մեզանից յուրաքանչյուրի ակտիվ մասնակցությունը շրջակա միջավայրի պահպանությանը, գոնե մեկ ծառ տնկելու անհրաժեշտությունը կնպաստի նրան, որ հոգու մեջ անտարբերության և դաժանության տեղ չի լինի: Աշխարհը կփրկվի:
Ակնկալվող Արդյունքը:
Երեխաների բնապահպանական գրագիտության մակարդակի բարձրացում.
Բնության հետ հաղորդակցվելու գիտակցված անհրաժեշտության ձևավորում.
Մանկապարտեզի տարածքում էկոլոգիապես զարգացող միջավայրի ստեղծում.
Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​միջավայրի ստեղծում;
Knowledgeառերի և թփերի մասին երեխաների գիտելիքների ընդլայնում, դրանց նշանակությունը բնության և մարդու կյանքի մեջ.
Բնության գույների երանգների բազմազանությունը տեսնելու, ստեղծագործական գործունեության մեջ ձեր տպավորությունները ցուցադրելու ունակության ձևավորում.
Խթանել ծնողների ավելի ակտիվ մասնակցությունը մանկապարտեզի կյանքին:
Projectրագրի մասնակիցների փոխազդեցություն:
Նախագծի վրա աշխատանքի փուլերը:
Փուլեր:
- ուսուցիչների գործունեությունը.
- երեխաների գործունեություն;
- ntsնողների գործունեությունը:
Նախապատրաստական ​​փուլ.
Նրանք ընտրում են նյութ, սարքավորումներ, գեղարվեստական ​​գրականություն, նկարազարդումներ: Մտածեք զրույցների, խաղերի կազմակերպման և անցկացման, դիտումների, էքսկուրսիաների, դասերի ընթացքում: Ախտորոշիչ հետազոտություն: Նրանք ծանոթանում են գրականությանը, մասնակցում խաղերին, դիտումներին: Հաշվի առեք պոեզիան, հանելուկները: Նրանք օգնում են ուսուցիչներին անհրաժեշտ նյութի ընտրության հարցում, համալրել զարգացող միջավայրը:
Խնդրի հայտարարություն (ընկղմվել խնդրի մեջ): Նրանք խնդիր են ստեղծում. ուժեղ եղիր. Որպեսզի դա տեղի չունենա, եկեք ծառեր տնկենք, հետևենք դրանց աճին և փորձենք դառնալ մեր բնության պաշտպանները »: Նրանք մտնում են խնդրի մեջ, ընդունում առաջադրանքները: Նրանք մտնում են խնդրի մեջ, ընդունում առաջադրանքները:
Գործնական գործունեություն:
Նրանք համատեղ աշխատանք են իրականացնում երեխաների հետ, այդ թվում ՝ դիտում են ծառերի կյանքը, հետազոտություններ են կատարում (արմատներ, ճյուղեր, բողբոջներ, տերևներ, ծաղկում, սերմեր, հող, լույս): Համատեղեք գործողությունները գծագրության, կիրառության, օրիգամիի, խաղերի հետ: Մասնակցել աշխատանքային գործունեությանը ՝ տնկիների տնկում, պայմաններ ստեղծում դրանց աճի համար: Նրանք ձևավորում են զբոսաշրջության տարրական հմտություններ, ամրագրում էքսկուրսիաների ժամանակ բնության վարքագծի կանոնները: Նրանք խաղում են տարբեր խաղեր, սովորում բանաստեղծություններ, հանելուկներ, քանդակում, նկարում, ձևավորում: Մասնակցեք էքսկուրսիաների, զրույցների, ծառատունկ տնկելու, նրանց հոգալու, սերմեր և տերևներ հավաքելու հերբարիում պատրաստելու համար: Նրանք շարունակում են համալրել զարգացող միջավայրը, մասնակցել ծառերի սերմերի և տերևների հավաքմանը, պատրաստել հերբարիում, օգնել երեխաներին որոշել աշխատանքի հաջորդականությունը:
Վերջնական փուլը:Վերլուծել և ամփոփել աշխատանքի արդյունքները: Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները: Կատարվում է ախտորոշիչ հետազոտություն: Մշակել առաջարկություններ մանկավարժների համար: Նրանք ծրագրում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ծրագրի գործունեության նոր ուղղություններ: Theուցահանդեսի արհեստները պատրաստված են բնական նյութերից: Կազմեք տերևների հերբարիում: Նրանք մասնակցում են նոր նախագծերի նախապատրաստմանը:
Խաղային գործողություններ.
1. Դիդակտիկական խաղ «Համեմատիր»
Թիրախ:յուրաքանչյուր երեխա խոսում է իր ծառի մասին և համեմատում այն ​​մյուսի հետ
Ուսուցիչը խրախուսում է երեխաներին լրացնել իրենց սկսած նախադասությունները `օգտագործելով համեմատական ​​արտահայտություններ:
Օրինակ:
Թրթռոցը թողնում է աշնանը նման ... (Ոսկի, արև)
Viburnum հատապտուղները փայլուն են ... (ուլունքներ, թանկարժեք քարեր)
Կալինան լավն է, ինչպես ... (Գեղեցիկ աղջիկ, գեղեցկուհի, արքայադուստր)
Դաստիարակ: Լավ արեց: Եկեք հիացնենք գեղեցիկ viburnum- ով: Ինչպե՞ս ենք մենք անվանում թրթնջուկը քնքշորեն, քնքշորեն: (Կալինկա)
Կալինան վաղուց համարվում էր մեր հայրենի երկրի խորհրդանիշը: Նրա կարմիր փնջերը զարդարված են բոքոններով, որոնք մատուցվում են սիրելի հյուրերին, արհեստավոր կանայք թրթուրը ասեղնագործում են տոնական սփռոցների վրա:

2. Դիդակտիկ խաղ «Ես ճանաչում եմ ծառը»
Թիրախ:սովորիր ծառ գտնել նկարագրությամբ:
Մեծահասակը երեխաներին խնդրում է անվանել այն ծառերը, որոնց մասին նա հարցնում է:
Ո՞ր ծառն ունի սպիտակ կեղև և առաջիններից է դեղին: (Կեչի)
Ո՞ր ծառի տերևներն են նման սագի ոտքին: (Թխկի)
Ո՞ր ծառն է համեմատվում կազակի, հերոսի հետ: (Կաղնու)
Ո՞ր ծառից են մեղուները մեղր հավաքում ամռանը: (Լորենուց)
Ո՞ր ծառն է ասեղներ ունենում տերևների փոխարեն: (Մորթի ծառ, սոճի)

3. Դիդակտիկ խաղ «Կանաչ աշխարհ»
Աշակերտները տալիս են մեծահասակների հարցերին պատասխաններ:
Ո՞ր բույսն ունի ցողուն: (Ծառի մոտ)
Ո՞ր բույսերն են ցածր աճում: (Խոտաբույսեր, խոտ)
Ինչի՞ վրա են աճում ծառերի և թփերի տերևները: (Ճյուղերի վրա)
Իսկ ինչ վերաբերում է խոտին ու ծաղիկներին: (Ցողունի վրա կամ պարզապես դրա կողքին)
Ո՞ր բույսերի վրա են բնադրում թռչունները: (Treesառերում, երբեմն թփերի մեջ)
Բույսի ո՞ր մասն են առավել սիրում մեղուներն ու թիթեռները: (Ծաղիկ)
Ո՞ր մասով է բույսը խոնավություն խմում գետնից: (Արմատ)
Ինչ ենք մենք կոչում բույսեր, որոնք ունեն բուժիչ հատկություններ: (Բուժիչ բույսեր)

4. Դիդակտիկ խաղ «Որտե՞ղ է այն, ինչ հասունանում է»:
Թիրախ:սովորեցնել օգտագործել բույսերի մասին գիտելիքները, համեմատել ծառի պտուղները նրա տերևների հետ:
Խաղի ընթացքը. Երկու ճյուղեր դրված են ֆլանլոգրաֆի վրա. Մեկի վրա `մեկ բույսի պտուղներ և տերևներ (խնձորի ծառ), մյուս կողմից` տարբեր բույսերի պտուղներ և տերևներ: (օրինակ ՝ փշահաղարջի տերևներ և տանձենիներ) Ուսուցիչը տալիս է հարցը. «Ո՞ր պտուղները կհասունանան, իսկ որոնք ՝ ոչ»: երեխաները ուղղում են կազմման ընթացքում թույլ տրված սխալները:

5. Դիդակտիկ խաղ «Հրաշալի պայուսակ»
Պարկը պարունակում է ՝ մեղր, ընկույզ, պանիր, կորեկ, խնձոր, գազար և այլն: Երեխաները կենդանիների համար սնունդ են ստանում, կռահեք, թե ում համար է այն, ով ինչ է ուտում: Նրանք գնում են խաղալիքների մոտ և բուժում դրանք:

6. Դիդակտիկ խաղ «Անվանեք բույսը»
Ուսուցիչն առաջարկում է անվանել բույսերը (երրորդը ՝ աջից կամ չորրորդը ՝ ձախից և այլն): Հետո խաղի պայմանը փոխվում է («Որտե՞ղ է բալզամը» և այլն)
Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն բանի վրա, որ բույսերը տարբեր ցողուններ ունեն:
- Անվանեք բույսերը ուղիղ ցողուններով, գանգուր, առանց ցողունի: Ինչպե՞ս պետք է հոգ տանել նրանց մասին: Այլապես ինչո՞վ են բույսերը տարբերվում միմյանցից:
- Ինչպիսի՞ն են մանուշակի տերևները: Ինչպիսի՞ն են բալզամի, ֆիկուսի և այլն տերևները:

7. Դիդակտիկ խաղ «Ինչն է ավելորդ»:
Թիրախ:երեխաները պետք է բացահայտեն լրացուցիչ առարկա (կաղնու, կաղամախու, թխկի, զուգված, երիցուկ):

Բացօթյա խաղեր կայքում.
Գտեք ձեր ծառը: Թիրախ:Խաղը պահանջում է մի քանի երեխաների մասնակցություն: Խաղը սկսելուց առաջ երեխաների հետ խոսեք ծառերի մասին, թե ինչ տեսք ունեն տարբեր ծառերը, ինչով են դրանք տարբերվում միմյանցից (բունը, տերևի ձևը, միջքաղաքի գույնը և հաստությունը, ճյուղերը և այլն): Երեխաներին բաժանեք մի քանի խմբի, որոնցից յուրաքանչյուրը դառնում է որոշակի փայտի վրա: Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք, թե որ ծառի կողքին են նրանք կանգնած, խնդրեք նրանց անուն տալ: Հետո, ձեր ազդանշանով, բոլորը ցրվում են տարբեր ուղղություններով: Երբ մեծահասակն ասում է.

«Գտեք նույն թերթիկը»: Թիրախ:Դուք կարող եք խաղալ այս խաղը ձեր երեխայի հետ միասին, կարող եք ՝ մի խումբ երեխաների հետ: Այս խաղի ընթացքում երեխաները ոչ միայն զարգացնում են իրենց գործունեությունը, այլև ծանոթանում են բնությանը: Երեխային ցույց տվեք թխկի կամ կեչի տերև, ուշադիր ուսումնասիրեք այն: Հրավիրեք երեխաներին ցրվել տարբեր ուղղություններով, գտնել նույն տերևները և բերել դրանք: Կրկնելիս ամեն անգամ տրվում է առաջադրանք ՝ գտնել մեկ այլ ծառի տերևներ:

«Անտառային պիտակներ»: Թիրախ:Երեխաները խաղում են պիտակների խաղեր հետևյալ պայմաններով. երկու խաղացողների չի կարելի աղ տալ, եթե նրանք ձեռք ձեռքի տված շրջապատեն ծառը. դուք չեք կարող յուղել նրանց, ովքեր կարողանում են ձեռքերով բռնել ծառը կամ կախվել դրանից:

«Treeառից ծառ»: Թիրախ:Երեխաները հերթով թռչկոտում են ծառից ծառ երկու կամ մեկ ոտքի վրա: Քանի՞ ցատկ պետք է կատարվի նպատակին հասնելու համար:

Դիտարկումներ և հետազոտական ​​գործունեություն:

1. Բնության հնչյունների հետ ծանոթություն, բնության հնչյուններով ձայնագրությունների ունկնդրում, էքսկուրսիաներ էկոլոգիական ճանապարհով:
Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին բնության մեջ հնչյուններ ճանաչել, ամրապնդել բնության առարկաների վերաբերյալ դիտելու, համեմատելու, վերլուծելու, եզրակացություններ անելու ունակությունը:
2. Explառի ուսումնասիրություն:
Նպատակը ՝ սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է տարբերակել ծառը ըստ գույնի, ձևի, կառուցվածքի, կեղևի, սերմերի, պտուղների:

Գեղարվեստական ​​և արդյունավետ գործունեություն:

Ուցահանդես.
«Անտառի քանդակագործներ», «reeառ առ ծառ», «familyառերի ընտանիքի դիմանկար», «Neառի հարևաններ», «Աշնանային կեչու» - նկարչություն, կիրառություն. «Դեկորատիվ վահանակ աշնանային տերևներից», «Կյանքի ծառ» վահանակ, մոդելավորում ՝ «Rowan brush»:

Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը.
1. «Կանաչ երկիր» Է.Սերով.
Նպատակը. Սեր սերմանել կանաչ եղբայրների և քույրերի նկատմամբ:
2. Ա. Լոպատինի «reeառի իմաստությունը»:
Նպատակը. Զարգացնել հարգանք և սեր ծառերի նկատմամբ, այդքանը կարելի է սովորել դրանցից:
3. «reeառի կյանքը» Ա.Լոպատին:
Նպատակը ՝ զարգացնել հարգանքը ծառերի նկատմամբ:
4. «Լիպկինի նվերները» Ա.Լոպատին.
Նպատակը. Բացատրել երեխաներին, որ ծառերն ունեն բուժիչ հատկություններ:

Կազմակերպված գործողություններ.

"Րույց «Ի՞նչ գիտենք ծառերի և մասնավորապես կեչիի մասին»:
Թիրախ:Պարզեք, թե երեխաներն ինչ գիտեն ընդհանրապես ծառերի և մասնավորապես կեչիի մասին: Խորացրեք ձեր հետաքրքրությունը կեչու նկատմամբ, հանգեցրեք այն մտքի, որ կեչին ցանկանում է ընկերանալ մարդկանց հետ:
1. Ինչո՞վ են ծառերը տարբերվում այլ բույսերից:
2. Ի՞նչ ծառեր գիտեք:
3. Կենդանի՞ են ծառերը: Ինչու ես այդպես կարծում?
4. Մանկապարտեզի մոտ շա՞տ ծառեր կան: Ինչ են նրանց անունները:
5. Ձեր տան մոտ շա՞տ ծառեր կան: Ինչ են նրանց անունները:
6. Ո՞վ է ծառ տնկում: Ինչի համար?
7. Ո՞րն է անտառի անունը, որտեղ միայն կեչիներ են աճում:
8. Որտե՞ղ են ծառերն ավելի լավ ՝ անտառում, թե՞ քաղաքում:
9. Ինչպե՞ս կարող եք որոշել կեչի տարիքը:
10. treesառերը երբևէ օգնե՞լ են ձեզ: Իսկ դու նրանց? Բերեք օրինակներ:
11. Եկեք ձեւացնենք, թե ծառերն անհետացել են: Ի՞նչ կլինի Երկրի վրա: Ինչու՞ կարող են ծառերը անհետանալ:

Մանկավարժի պատմությունը «Ինչպե՞ս էր օգտագործվում կեչին հին ժամանակներում»:
Թիրախ:երեխաներին հասկացնել, որ ծառերը մեծ նշանակություն ունեն մարդու կյանքում: Acquaintանոթացնել, թե ինչպես էր օգտագործվում կեչին հին ժամանակներում:
Մեր նախնիները տներ են վառել կեչի ջահով: Հիվանդները բուժվում էին կեչիի հյութով: Սայլի անիվները քսած էին կուպրով, որը պատրաստված էր կեչուց: Փայտե խաղալիքներ, փայտե քանդակներ, գդալներ պատրաստվում էին կեչիից, կեչի կեղևից `տուեսկի (նրանք ջուր էին կրում, կվաս), հատապտուղների և սնկերի զամբյուղներ: Նրանք գրում էին կեչի կեղևի վրա: Մեր օրերում կեչին օգտագործվում է շինարարության մեջ, կահույք, նրբատախտակ, դրանից դահուկներ են պատրաստվում, դեղին և կանաչ ներկ պատրաստվում է կեչի տերևներից, դեղամիջոցները ՝ բողբոջներից:

"Րույց «Փայտի հարաբերությունները կենդանի և անշունչ բնության հետ»:
Թիրախ:Կենդանի և անշունչ բնության և եղևնու կյանքի վրա ազդող գործոնների միջև փոխըմբռնման խորացում:
- Կարո՞ղ է ծառը ապրել առանց լույսի: (Լույսը, նկարչի պես, տերևները ներկում է կանաչ գույնով):
- Կեչին աճո՞ւմ է բաց կամ ստվերած տեղում:
- Կարո՞ղ է ծառը ապրել առանց ջերմության: (Treesառերի վրա տերևների տեսքի սկիզբը կախված է ջերմության քանակից):
- Ի՞նչ է պատահում ծառերին ձմռանը: (Ձմռանը ծառերը չեն աճում. Նրանք քնում են: Իսկ ծառերը ցրտից պաշտպանված են խցանե գործվածքով, ինչը թույլ չի տալիս ջուրը կամ օդը դուրս գալ):
- Էլ ինչի՞ց չեն կարող ապրել ծառերը: (Առանց ջրի, նրանք ջուր են խմում մարդկանց պես: treeառը ջուր է ստանում անձրևով, հալված ջրով, այն խմում է գետնից `հողից):
- Tառերը ճիշտ այնպես, ինչպես մենք պետք է շնչենք: Նրանք շնչում են տերևների փոքր անցքերով, այնքան փոքր, որ դրանք անտեսանելի են):
- Tառերը մաքուր օդի կարիք ունեն. Նրանք մահանում են կեղտոտ օդից: Միևնույն ժամանակ, ծառերն իրենք են մաքրում օդը ՝ այն հարմար դարձնելով մարդկանց և այլ կենդանի էակների համար:
- Արդյո՞ք ծառին թռչուններ են պետք: (Թռչունները ուտում են մի շարք միջատներ, որոնք կարող են վնասել ծառին):
- Քամին կրում է կեչի սերմեր:
- Հողի որդերը մասնակցում են հողի ձևավորմանը, «անցնում» են երկրի կտորներ, տերևները չորացնում իրենց միջով, թուլացնում հողը ՝ այն հարմար դարձնելով բույսերի զարգացման համար:
- Ինչո՞վ են հիվանդանում ծառերը: (Սա նշանակում է, որ վնասակար միջատները տեղավորվել են կեղևի վրա: Սա երևում է, եթե նայեք կեղևի հետևի կողմին `վնասատուների կատարած շարժումներին):
- Ինչպե՞ս կարող եք որոշել կեչի տարիքը: (Կեղևի վրա. Որքան հին է ծառը, այնքան կոշտ և հաստ է կեղևը, ուստի հին ծառերն ավելի հեշտ են հանդուրժում սառնամանիքը:

"Րույց «Բնության գեղեցկությունն անգին է»:
Թիրախ:թող երեխաները հասկանան, որ ոչ մի գումար չի կարող գնել գեղեցիկ ծառ: Այն պետք է տնկել և շատ ջանքեր գործադրել, որպեսզի այն չմեռնի, այլ արմատանա և աճի: Բնության նկատմամբ սեր և հարգանք դաստիարակել:
Բարդ դաս «Ես սիրում եմ ռուսական կեչին» ավագ խմբում: (տե՛ս հավելվածը)
Փորձեր. «Popրի ծաղկամանի մեջ բարդու և յասամանի ճյուղերի փոփոխություններ դիտելը», «Ինչպես են ծառերը մեզ փրկում շոգից»:
Կայքի ծառերի հերբարիումի կազմումը:

Խորհրդակցություն «Բնությունը որպես դաստիարակ» թեմայով:(տե՛ս հավելվածը)
Pնողների մասնակցությունը «lantառ տնկիր» արշավին:
Երեխաների հետ համատեղ արհեստներ պատրաստելը.
Բնության անկյունը զարդարել գեղեցիկ բույսերով:
Օրիգամի պատրաստելը `« Եղևնին »:
Խճանկար - «reeառ»:
Առակներ, ասացվածքներ ծառերի մասին:
Հանելուկներ կռահելը:
Երեխաները հանելուկներ են հորինում:
Poemsառերի մասին բանաստեղծություններ, պատմություններ, հեքիաթներ կարդալը.
T. A. Shorygina «reesառեր. Ինչ են նրանք? », Ա. Պրոկոֆև« Կեչ », Ն. Նեկրասով« Կանաչ աղմուկ », Ի. Տոկմակովա« Կաղն », Ա. Տվարդովսկի« Անտառ աշնանը », Ի. Սոկոլով - Միկիտով« Լիստոպադնիչեկ »:
Սովորում. I. Բունին «Տերևի անկում»:
Նկարչություն. «Յասամանը ծաղկում է», «treeաղկամանի մեջ ծառի ճյուղ», «Աշնանային բնապատկեր»:
Մոդելավորում «Տերև»:
Դիմում «Աշնանային գորգ»:
Լսողություն. Պ.Ի. Չայկովսկի - «Տարվա եղանակները» ստեղծագործությունների շրջան, ծառերի մասին երգեր անգիր:
Շրջայց մանկապարտեզի տարածքում:
Տարբեր ծառերի սերմերի ուսումնասիրություն:
Բնապահպանական դիտարկումներ:
Թիրախ- կենդանիների և բույսերի, որպես կենդանի օրգանիզմների մասին պատկերացում կազմել, ցույց տալ բնության մեջ գոյություն ունեցող փոխհարաբերությունները: Կարևոր է դիտարկվող օբյեկտը դիտարկել բոլոր տեսանկյուններից: Այսպիսով, դիտելով բույսերը, կարող եք կարևորել հետաքրքիր տեղեկություններ նրանց անունների, դասակարգման (ծառ, թուփ), արտաքին տեսքի, նպատակի, աճի պայմանների մասին. ծառերը `որպես միջավայր և թռչունների սնունդ. սերմերի բաշխման, վերարտադրության մեթոդներ; մարդու կյանքում կարևորությունը, թե ինչպես է մարդն օգնում բույսերին. բնության վարքագծի կանոնները: Բնապահպանական գիտելիքները բնապահպանական իրազեկման հիմքն են `գործնական գործունեության մեջ երեխաների ներգրավման միջոցով:
Էկոլոգիական էքսկուրսիաներ:
Թիրախ- գտնել առաջադրված հարցերի պատասխանները, կուտակել տեղեկատվություն, սովորել դիտել, «կարդալ» բնության գիրքը:
Էքսկուրսիաների բովանդակությունը կարող է լինել մոտակա տարածքի հետազոտություն `շրջակա բնական պայմանների, էկոլոգիական իրավիճակի և բույսերի առկայության վերաբերյալ գաղափարներ ձևավորելու համար: Էքսկուրսիաների ընթացքում կարող եք հավաքել բնական նյութ հավաքածուների համար: Արդյունքները ներկայացվում են ալբոմների, գծանկարների, հավաքածուների տեսքով:
Մտածողության դասեր:
Դա ավելի դյուրին կդարձնի տարբեր հարցերի պատասխանելը, օրինակ ՝ «Ինչու՞ են տերևները փոխում իրենց գույնը: "," Ինչու՞ է ծառը կանաչ ասեղներ ունենում: "," Ի՞նչ են ուտում ծառերը: ". Նախապայման պետք է լինի ճանաչողական գործունեության համադրությունը գործնականի հետ ՝ ձևավորելով երեխաների հետաքրքրությունը: Բոսանքները զուգորդվում են հետաքրքրաշարժ պատմության հետ `արվեստի գործերի աննշան ընդգրկմամբ: Սա երեխաներին տալիս է բնության զգացում:
Հավաքածու.
Բնական նյութերի և հերբարիումների հավաքածուներ կազմելն օգնում է երեխաների ուշադրությունը գրավել իրենց շրջապատող աշխարհի վրա: Այն չպետք է վնասի բնությանը: Հավաքածուն կարող է զրույցներ սկսել տարածաշրջանի բնական պաշարների, դրանց օգտագործման վերաբերյալ, կարող է հիմք հանդիսանալ երեխաների կողմից կազմակերպվող ցուցահանդեսների, թանգարանների համար:
Բարության դասեր:
Թիրախ- Բնության նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում, դրա նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում, դրա մասին հոգալու և խնամելու ցանկություն, զգայունության և կարեկցանքի զգացում խթանելու համար: Բարության դասերի թեմաները կարող են բազմազան լինել: Դրանք իրականացվում են ինչպես անհատապես, այնպես էլ մի խումբ երեխաների հետ:
Իրավիճակների քննարկում և կրկնություն:
Աշխատանքի այս ձևը նպաստում է բնության վարքագծի նորմերի և կանոնների գիտակցության մեջ համախմբմանը: Նման խոսակցությունների թեմաները նույնպես կարող են բազմազան լինել:
Formնողների հետ աշխատանքի ձևերը:
Արդյունքը հետևյալն է.
Մեր շուրջը ծառերը բնապահպանական նախագծի վրա աշխատելիս.
երեխաները մեծանում են բնության նկատմամբ հետաքրքրությամբ.
ծառերի և թփերի մասին գիտելիքները համախմբվեցին և զտվեցին.
ցանկություն կար ավելին իմանալ ծառերի մասին.
ձևավորվեց բարեգործական վերաբերմունք բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ.
մտավոր և խոսքի ակտիվության բարձրացում;
երեխաները սովորեցին ինքնուրույն եզրակացություններ անել.
ձեւավորվել է գեղագիտական ​​ճաշակ;
նրանք օգտագործել են գիտելիքները և տպավորությունները գործնականում և իրենց գործունեությունից.
ծնողները ակտիվ մասնակցություն ունեցան մանկապարտեզի տարածքի բարելավմանը ՝ տնկելով երիտասարդ սածիլներ.
բնական նյութերից պատրաստված ձեռագործ աշխատանքների ցուցահանդեսի կազմակերպում.
Հարցաշար. Այս ծրագրի հիման վրա հնարավոր է մշակել այլ բնապահպանական նախագծեր, ինչպիսիք են ՝ «Սերմերից մինչև ծառեր», «Այգիների և անտառների բնակիչները»:

Դիմում.
Խորհրդակցություն «Բնությունը որպես դաստիարակ»:
Բնության նկատմամբ երեխաների ճիշտ վերաբերմունքի դաստիարակությունը, կենդանիներին խնամքով պահելու ունակությունը կարող են ամբողջությամբ իրականացվել նախադպրոցական տարիքում միայն այն դեպքում, եթե մանկապարտեզում աշխատանքի համակարգը զուգորդվի ընտանիքում երեխայի վրա ունեցած ազդեցության հետ:
Մանկապարտեզում դաստիարակները մեծ ուշադրություն են դարձնում բույսերի, կենդանիների, թռչունների խնամքի հմտությունների սերմանմանը:
Հրաշալի ուսուցիչ Վ.Ա. Սուխոմլինսկին գրել է. Երեխային շրջապատող աշխարհը, առաջին հերթին, բնության աշխարհն է ՝ անսահման հարստությամբ երևույթներով, անսպառ գեղեցկությամբ: Ահա, բնության մեջ, երեխաների խելքի աղբյուրն է: Բոլոր երեխաները, բնականաբար, հետաքրքրասեր են: Նրանց հետաքրքրությունների շրջանակը շատ լայն է: Այն հարցերի շարքում, որոնք նրանք տալիս են մեզ ՝ մեծահասակներիս, կան այնպիսիք, որոնք առաջանում են տարբեր երևույթներից, բնության առարկաներից: Մեզ շրջապատող բոլոր կենդանի էակները ավելի լավ հասկանալու համար ծնողները պետք է ավելի հաճախ լինեն դաշտում, մարգագետնում, անտառում, գետի ափին, այգում, որպեսզի կարողանան ամեն ինչում տեսնել գեղեցկությունը և նկատել ամեն ինչ հետաքրքիր: Ինչպես են առաջին տերևները ծաղկում, ինչու ձմռանը զուգվածը շատ կանաչ է, իսկ մյուսները ընկած տերևներ են: Մեզ ՝ մեծերիս, է կախված ՝ երեխան հետաքրքրասեր կլինի, ինչպես է զարգանում նրա խոսքը: Որքան երեխան տեսավ և հասկանար, այնքան պայծառ ու երևակայական էր նրա խոսքը, այնքան ավելի պատրաստակամորեն էր շփվում հասակակիցների հետ, այնքան ավելի հեշտ է շփվել մեծահասակների հետ: Ձեր մտքերը արտահայտելու ունակությունն օգնում է ձեզ ավելի լավ սովորել դպրոցում: Նա իրականում կհամոզվի, որ ոչ մի երևույթ չի առաջանում առանց պատճառի, ինքնին, և ոչինչ չի անհետանում առանց հետքի: Համակարգված նպատակային դիտարկման գործընթացում երեխան սովորում է մտածել և պատասխանել «Ինչու» հարցերին:
Եվ նույնիսկ եթե նման աշխատանքը դժվար է, դժվար, բայց դրա արդյունքում վաղ մանկությունից երեխայի մտքում դրվում են հետաքրքրասիրության, հետաքրքրասիրության, տրամաբանորեն մտածելու, եզրակացություններ անելու ունակություններ, եզրակացություններ:
Երեխաները սիրում են մեծահասակների հետ գնալ անտառ, մի մոռացեք նրան բարևել. «Բարև, անտառ, խիտ անտառ, որը լի է հեքիաթներով և հրաշքներով»:
Արևը թաքնվում է մառախուղի մեջ
Խիտ անտառ հրաժեշտ!
Դուք մեզ պաշտպանեցիք շոգից
Տվեց առողջություն, թարմ ուժ
Եվ նա ինձ նվեր մատուցեց:
Դուք միշտ պետք է հիշեցնեք երեխաներին, միայն նրանք, ովքեր դանդաղ քայլում են, անլսելիորեն քայլում են, շատ են տեսնում և լսում, ապա նա շատ բան կտեսնի, թե ինչպես են տերևները խշշում, ցողը խոտի վրա, սկյուռը քաղցր ելակ է ուտում և թռչունները կերակրում են իրենց ճտերին, և ահա ոզնին ոզնիներով: Խաղացեք երեխաների հետ ՝ «Անտառի հոտ»: Նախ հրավիրեք երեխաներին զգալ, թե ինչպես են ելակը, մամուռը, անանուխի տերևները, երիցուկը և այլն:
աչքերով, թե ինչ բուրմունք ունի բույսը: Հիշեք հանելուկներ, բույսերի մասին փոքրիկ բանաստեղծություններ, նշաններ:
Եթե ​​դուք մրջյուն եք ավլել, դիտեք մրջյունների կյանքը, թե որքան ընկերասեր են նրանք, կույտով թրթուրի վրա կուտակված, քաշեք այն իրենց տուն, նրանք անտառը մաքրում են վնասատուներից: Նրանց վերաբերվեք շաքարով կամ կոնֆետով և դիտեք, թե ինչպես են նրանք սիրում քաղցրավենիք:
Դուք կարող եք տարվա տարբեր եղանակներին գնալ անտառ և հիանալ դրանով, նկատել խնդիրները և շտկել դրանք: Հեռացրեք չոր ճյուղերը ճանապարհի վրա, կապեք կոտրված ճյուղը, տնկեք ծառ:
Thingիշտը անում են այն ծնողները, ովքեր քայլելիս զբաղվում են բնությամբ ու երեխայով: «Տեսեք, ինչ գեղեցիկ է», «Ինչ սպիտակ, փափուկ ձյուն է այսօր»: եւ այլն
Ձյան հետ խաղալուց հետո երեխաները ուրախությամբ վերադառնում են տուն: Այստեղ տաք և հարմարավետ է:
Կիրակի օրերին տանը կարկանդակներ հաճախ են թխվում, իսկ հացաբուլկեղենի խանութից հացի հոտ է գալիս: Երեխաներին մտածելու խթան տվեք ՝ ասելով. «Շատ ձյուն, շատ հաց», «Ձյունը փչեց - հացը փչեց» ասացվածքը: Տարվա տարբեր ժամանակներին երեխաներին ցույց տվեք հացահատիկի դաշտ, բացատրեք, թե ինչու են նրանք ասում. «Հացը ամեն ինչի գլուխն է»; հետեւաբար, այն պետք է պաշտպանված լինի: Ասա, թե քանի մարդ է աշխատում, որպեսզի այս անուշահոտ հացը գա մեր սեղանին: Բոլորը, նույնիսկ ամենափոքր երեխան, պետք է հոգ տանեն հացի մասին:
Իսկ ով ունի կենդանիներ տանը, մի մոռացեք նրանց կերակրել: Նախ, ձեզ հետ միասին, սիրելի հայրիկներ և մայրեր, իսկ հետո դա կդառնա սովորություն, և ձեր երեխան ամեն ինչ ինքն կանի:
Մեկ այլ կենդանի արարած տեսնելու և հասկանալու ունակությունը, երեխայի հոգու նուրբ շարժումը, կախված է բույսի, կենդանու նկատմամբ հետաքրքրությունից `դիտարկման, բարոյական զգացմունքների զարգացման աստիճանից: Այստեղից է սկսվում պատասխանատվությունը մոլորակի ողջ կյանքի համար: Երբ մենք ՝ մեծերս, ասում ենք (մի՛ պոկեք, մի՛ տրորեք, մի՛ կոտրեք, մի՛ դիպչեք և այլն), անհրաժեշտ է բացատրել, թե ինչու “Մի՛ պոկեք”: Էկոլոգիայի վերաբերյալ գիտելիքների ընդլայնման և համախմբման համար անհրաժեշտ է դիտել նկարներ, դիտել բուսական և կենդանական աշխարհը և կարդալ գեղարվեստական ​​գրականություն:
Մենք միշտ պետք է հիշենք բոլոր մեծահասակների և երեխաների համար, որ Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է, այս տանը ապրող մարդը պետք է լինի բարի, հոգ տանի, որպեսզի բոլոր կենդանի էակները լավ լինեն:

«Մեր Երկիր մոլորակը,
Շատ առատաձեռն և հարուստ
Լեռներ, անտառներ և դաշտեր
Տունը մեր սիրելի ընկերներն են:
Եկեք միասին հոգ տանենք մոլորակի մասին:
Աշխարհում նման ուրիշ չկա:
Եկեք ամպեր լուծենք և ծխենք դրա վրա:
Մենք դա վիրավորական ոչ ոքի չենք տա:

Մենք հոգ կտանենք թռչունների, միջատների, կենդանիների մասին:
Դրանից մենք միայն ավելի բարի կդառնանք:
Մենք ամբողջ երկիրը կզարդարենք այգիներով, ծաղիկներով,
Մեզ նման մոլորակ է պետք »:

Բարդ դաս «Ես սիրում եմ ռուսական կեչին» ավագ խմբում
Թիրախ:շարունակել ձևավորել երեխաների հետաքրքրությունը հայրենի բնության նկատմամբ. ընդհանրացնել կեչի մասին գիտելիքները. ընդլայնել երեխաների գաղափարները պոեզիայի, երաժշտության, կերպարվեստի գործերում եղևնու կերպարի վերաբերյալ. սեր սերմանել ռուսական կեչու նկատմամբ:
Դասի նյութ.
Կեչի պատկերող պատկերազարդում:
Ձայնագրիչ ՝ «Կեչին կանգնած էր դաշտում» երգի ձայնագրությամբ (ռուս ժողովրդական երգ), «Չորս եղանակները» ՝ Պ.Ի. Չայկովսկին:
Ի.Լևիտանի նկարների վերարտադրություններ «Գարուն. Մեծ ջուր »,« Ոսկե աշուն », Կ. Junունո« Մարտի արև »: Ի.Գրաբար «Փետրվարյան լազուր», Ի.Շիշկին «Անապատ»:

Դասընթացի ընթացքը
Առեղծված:
Ալենկան կանգնած է, կանաչ թաշկինակ,
Նիհար իրան, սպիտակ շեֆեր: (Կեչի)
Ուսուցիչն առաջարկում է հաշվի առնել կեչի պատկերող պատկերազարդումը:
- Ինչպե՞ս կարող ենք տարվա ցանկացած եղանակին ճանաչել կեչի: (Սպիտակ բեռնախցիկը միայն կեչու մեջ է):
- Ո՞րն է կեչի հայտնի անունը: (Ռուսերեն, սպիտակ տակառ, գանգուր, խելացի, ոսկե, սիրված):
- Ինչպիսի՞ կեչի տերևներ կան: (Կանաչ, զմրուխտ, փխրուն, ոսկի):
- Ռուսական անտառի բոլոր ծառերից մեր կեչին ամենաքաղցրն է: Կեչու թեթև պուրակները լավ և մաքուր են: Սպիտակ կոճղերը ծածկված են բեկի բարակ կեղևով: Ռուսական բնության մեջ կա հատուկ օր, երբ երիտասարդ սաղարթները սկսում են ծաղկել կեչիների վրա: Դուք անտառ կմտնեք և ուրախությամբ կշնչեք. Անտառի եզրերը ծածկված են նուրբ կանաչ մշուշով: Ի What'sնչ գեղեցիկ է: Ի Whatնչ երանություն:
- Ռուսաստանում ո՞ւմ հետ էր համեմատվում գեղեցկությունը `կեչին: (Բարակ, ճկուն իրան ունեցող աղջկա հետ, հարսի հետ):
- Հունիսին Ռուսաստանում նշվեց «Ռուսական կեչի» տոնը: Առավոտյան պայծառ գունագեղ ամբոխը շարժվեց դեպի կեչի պուրակը: Աղջիկներն ընտրեցին կեչիներից մեկը և զարդարեցին այն, ճյուղերին կապեցին կտորներ և ժապավեններ, կախեցին մեղրաբլիթ և քաղցրավենիք: Նրանք պարեցին շուրջը, պարեցին, խաղեր խաղացին:
- Շատ բանաստեղծություններ և երգեր են ստեղծվել սպիտակ կոճղերով գեղեցկուհու մասին:
Լսելով ռուսական ժողովրդական «Դաշտում եղևնի կար» երգը:
- Հիմա եկեք կարդանք կեչի մասին բանաստեղծությունները:
Բանաստեղծությունների ընթերցում ՝ Ա. Պրոկոֆև «Ես սիրում եմ ռուսական կեչին», Ս. Եսենին «Սպիտակ կեչին»:
- Շատ տաղանդավոր բնանկարիչներ իրենց նկարներում գրավել են կեչին: Նա իր ձևով լավ է տարվա տարբեր ժամանակներում:
Ես երեխաներին հրավիրում եմ դիտել նկարների վերարտադրությունները և պատմել դրանց մասին:
- Նկարիչների կտավներում կեչիները ուղիղ են, բարեկազմ, սպիտակ կոճղերով:
- Մեր գեղեցկությունը `կեչի ծառը կարող է կանխատեսել եղանակը: Լսեք նշաններին.
Եթե ​​գարնանը կեչուց շատ հյութ է հոսում `անձրևոտ ամռանը:
Եթե ​​աշնանը կեչիի տերևները սկսում են դեղնել վերևից, գարունը վաղ է լինելու:
Derառի դիմաց եղևնին կլուծի տերևը. Ամառը չոր կլինի, եղևնու դիմաց եղջերուն թաց կլինի:
Ռուսական ժողովրդական մեղեդիների համար կատարվում է «Birch» կոլեկտիվ հայտ:

Օգտագործված գրքեր.
1. A. S. Gerasimova, O.S. Zhukova «Նախադպրոցականների մեծ հանրագիտարան», Մոսկվա «OLMA Media Group» 2007 թ.
2. Ս.Ն. Նիկոլաևա «Երիտասարդ բնապահպան»: Բնապահպանական կրթության ծրագիր մանկապարտեզում, Մոսկվայի «Մոզաիկա-Սինտեզ» 2010 թ
3. Ա. Դիտրիխ, Գ. Յուրմին, Ռ. Կոշուրնիկովա «Ինչու շատ», Մոսկվա «Մանկավարժություն - մամուլ» 2006 թ.
4. Ա. Իվանովա «Բնապահպանական դիտարկումներ և փորձեր մանկապարտեզում», Մոսկվայի ՏԿ «Սֆերա» 2009 թ
5. Տ.Ս. Կոմարովա «Տեսողական գործունեություն մանկապարտեզում», Կրթություն 1973 թ
6. Մ.Ն.Սիգիմովա «Բույսերի աշխարհի ճանաչում», մանկության մամուլ 2010
7. T. A. Shorygina «reesառեր. Ինչ են նրանք? », Մոսկվա 2006
8. ՕԱ Սոլոմեննիկովա «Բնապահպանական կրթություն մանկապարտեզում» andրագիր և ուղեցույցներ 2-7 տարեկան երեխաների դասերի համար, Մոսկվա «Խճանկար - սինթեզ» 2010 թ.

Zhուրավկովա Տատյանա Սերգեևնա, բարձրագույն որակավորման կատեգորիայի մանկավարժ MDOBU D / S No3 «Յոլոչկա», Լեսոզավոդսկ, Պրիմորսկի տարածք:

Նախագծի անձնագիր:
Նախագծի անվանումը ՝ «Մեր կայքի ծառերը»

Participantsրագրի մասնակիցներ `մանկավարժ, ավագ խմբի երեխաներ, ծնողներ

Նախագծի ուղղությունը ՝ ճանաչողական - հետազոտական, կարճաժամկետ

Theրագրի թեմային մոտ ոլորտներ `սոցիալականացում, հաղորդակցություն, գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն, խոսքի զարգացում

Թիրախային լսարան. Նախատեսված է 5-6 տարեկանների համար

Րագրի նպատակն է ուսումնասիրել ծառերի կյանքը, բնության մեջ նրանց փոխհարաբերությունները, ինչպես նաև բնական պահպանության աշխատանքները:

Առաջադրանքներ.

Կրթական:
Ուսումնասիրեք ծառի փոխազդեցությունը արտաքին աշխարհի հետ
Ուսումնասիրեք ծառերի կենսապահովման համակարգերի գործառական առանձնահատկությունները, դրանց կախվածությունը եղանակներից
Բնության և մարդու առողջության համար ձևավորել էկոլոգիապես իրավասու և անվտանգ վարք

Developարգացող:
Մշակել երևակայություն, ստեղծագործականություն, ճանաչողական հետաքրքրություն, մտածողություն, վերլուծելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու ունակություն

Կրթական:
Մշակել հարգալից վերաբերմունք շրջակա բնության նկատմամբ, խնամքի ցանկություն
8. Նախագծի հարցեր.
Ի՞նչ է քո անունը, ծառ:
Որո՞նք են ձեր սերմերը:
Որքա՞ն հասակ կունենաք, երբ չափահաս դառնաք:
9. Projectրագրի ռեսուրսները `տեղեկատվական, մեթոդական
10. Անհրաժեշտ սարքավորումներ ՝ նկարազարդումներ, գրքեր
11. Համապատասխանություն. «Մեր կայքի ծառերը» նախագիծը կյանքի կոչելով ՝ երեխաները կզարգացնեն հետաքրքրությունը բուսական աշխարհի, ծառերի նկատմամբ; աշխատանքային հմտություն և կենդանի առարկաներ խնամելու ունակություն, ձևավորվել է երեխաների տարբեր մոտեցում բնությանը (բնապահպանական, գեղագիտական, մարդկային և ճանաչողական)
12. Սպասվող արդյունք. Ծնողների հետ համատեղ էկոլոգիական ալբոմի ստեղծում «Մեր կայքի ծառերը», «Անտառային քանդակներ» ցուցահանդես

Նախագծի վրա աշխատանքի փուլերը.

Փուլ 1. Նախապատրաստական. Տեւողությունը 1 շաբաթ:

Փուլ 2. Հիմնական. Տեւողությունը 1 շաբաթ

Թիրախ	Աշխատանքի ձևը	Արդյունք
Ընդլայնել երեխաների ընկալումը մանկապարտեզի տարածքում աճող ծառերի մասին	Դիտարկում. «Ի՞նչ ծառեր են աճում մեր կայքում»:	Երեխաները պատկերացում կազմեցին մանկապարտեզի տարածքում աճող ծառերի, դրանց կառուցվածքի, արտաքին տեսքի մասին
Սովորեցրեք երեխաներին գտնել ծառի կեղևի նմանություններն ու տարբերությունները	«Փորձաքննություն, համեմատություն ծառի կեղևի» հետազոտական ​​գործունեություն
Սովորեցրեք երեխաներին գտնել ծառերի սերմերի նմանություններն ու տարբերությունները	«Treeառերի սերմերի ուսումնասիրություն և համեմատություն» հետազոտական ​​գործունեություն	Երեխաները անհրաժեշտ գիտելիքներ կստանան հետազոտական ​​գործունեության միջոցով
Սովորեք համեմատել և կազմել պատմություն ծառի մասին	Դիդակտիկ խաղեր. «Համեմատել»	Երեխաները սովորեցին համեմատել և կազմել կարճ պատմություն ծառի մասին
Բացահայտեք լրացուցիչ նյութ	Դ. Եվ «Ինչն է ավելորդ»	Երեխաները սովորեցին բացահայտել լրացուցիչ առարկա
Նշեք բույսի պտուղը	Դ. Եվ «Անվանիր պտուղը»	Երեխաները սովորեցին ճանաչել և անվանել բույսերի պտուղները
Գտեք ծառ նկարագրությամբ	Դ. Եվ «Գտիր քո ծառը»	Երեխաները սովորեցին ծառ գտնել նկարագրությամբ
Սովորեցրեք երեխաներին կեչու նկարել	Նկարչություն «Կեչու»	Երեխաները սովորեցին կեչու նկարել տարվա տարբեր եղանակներին
Երեխաներին սովորեցրեք վահանակներ պատրաստել աշնանային տերևներից	«Աշնանային տերևների վահանակ» դիմում	Երեխաները սովորեցին վահանակներ պատրաստել աշնանային տերևներից

Փուլ 3. Վերջնական: Տևողությունը 3 օր

Ապրանքի նկարագրությունը. «Անտառային քանդակներ» ցուցահանդես
Նախագծի ընթացքում ծնողներին և երեխաներին հրավիրեցին մասնակցելու Անտառային քանդակների ցուցահանդեսին: Աշխատանքները պատրաստված էին բնական նյութերից: Նողներն ու երեխաները ցույց տվեցին երևակայություն, ստեղծագործ երևակայություն, բիզնեսին արտակարգ մոտեցում ցուցաբերելու ունակություն: Ստացված տպավորություններից երեխաների և ծնողների մոտ ստեղծվեցին դրական հույզեր:

Գրականություն:
1. «treeառի իմաստություն» Ա.Լոպատին
2. «Lifeառի կյանքը» Ա.Լոպատին
3. «Կանաչ երկիր» Է.Սերով

Հավելվածներ 1.

Դիտարկում. «Ի՞նչ ծառեր են աճում մեր կայքում»:

Դիտարկման առաջընթաց.
1. Ո՞րն է ձեր ծառի անունը: (Գրկեք, շոյեք կեղևը: Լսեք, թե ինչ կպատասխանի ծառը):
2. Երեխաները, ինչպես բոլոր մարդիկ, ունեն ձեռքեր, ոտքեր եւ մարմնի այլ մասեր: Ի՞նչ մասեր ունի ծառը: (Մտածեք և պատասխանեք):
3. Ինչու՞ են մարդկանց պետք ոտքերն ու ձեռքերը: Theառի տերևները, բունը, կեղևը:
4. Երեխաներն ունեն ծանոթներ `ընկերներ, հարեւաններ: Իսկ ծառի մոտ?
5. Ո՞վ է վազում, աճում նրա կողքին, թռչում նրա մոտ:
6. Դիտարկելով ծառի միջավայրը: Ենթադրություններ անել, թե արդյոք ծառը սիրում է իր հարևաններին: Ինչո՞ւ:

Հավելված 2:

Հետազոտական ​​գործունեություն.

«Քննել, համեմատել ծառի կեղևը».
1. Հաշվի առեք, թե որն է կեղևը (տաք, սառը, կոպիտ, հարթ, կոշտ, թաց, չոր, հաստ, բարակ):
2. Հաչել կեղեւից:
3. Ինչի՞ համար է ծառի կեղևը:

«Reeառերի սերմերի ուսումնասիրություն և համեմատություն».
1. Ինչ տեսք ունեն սերմերը:
2. Ո՞ր ծառից են այս սերմերը:

Հավելված 3:

Դաս «reesառերը մեր ընկերներն են»:

Softwareրագրային ապահովման բովանդակություն.ձևավորել տարրական պատկերացումներ ծառերի կյանքի, բնության և նրանց հարաբերությունների մասին. սովորեցնել ուսումնասիրել ծառի կենսապահովման համակարգերի գործառական առանձնահատկությունները, դրանց կախվածությունը եղանակներին. զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունը, ճանաչողական հետաքրքրությունը, մտածողությունը, վերլուծելու, ընդհանրացնելու ունակությունը: Բնության նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք ձևավորել, բնությունը պահպանելու և պաշտպանելու ցանկություն:

Բառապաշարի աշխատանք.թագի վրա, կոպիտ, ասեղներ, բազմապատկվում, տերևաթափ, գունավորում, հարմարեցում, կեչի պուրակ, ասպենի պուրակ,

Նախնական աշխատանք.խոսել ծառերի մասին, ուսումնասիրել ծառը, անգիր ծառերի մասին պոեզիա, էքսկուրսիա աշնանային այգի, օգտագործել դիդակտիկ խաղեր. դիտում, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում, նկարազարդումների դիտում, նկարներ, ձայնագրության ունկնդրում:

Դասի ընթացքը.
-Տղերք! Այսօր մենք կգնանք մեր կայք ՝ ընկերներին այցելելու:
-Մեր ընկերները ծառեր են:
-Ահա, մեր կայքում շատ հին, բարձրահասակ ծառեր կան:
-Ո՞վ կասի ինձ. - «Ի՞նչ ծառեր են աճում մեր կայքում»:
(Երեխաներ ՝ բարդի, կեչի, զուգված, լեռնային մոխիր, թխկի):

Առաջին երեխան դուրս է գալիս(կարդում է Ս.Ա. Վասիլիևի «structureառի կառուցվածքը» բանաստեղծությունը).
«Theառը հզոր է, ծառը ՝ ուժեղ,
Ի վերջո, այն արմատներով խարսխված է գետնին: Ավելի մանրամասն դիտեք դա, տես մի՛ ծույլ. Դիպչում ես կոշտ ծառի կեղևին: Հուսալիորեն պաշտպանում է
նա ծառ է անտառում: Nessառի տակ ստեղծում է զովություն
տերևներ, Նրանք աճել են բողբոջից վաղ գարնանը:
Նրբորեն շոշափեք ճյուղերի տերևները, բայց տոնածառի ասեղով նայեք, մի ծակեք »:
-Իսկ ո՞վ կարող է թվարկել ծառի այն հատվածները, որոնք նշված են բանաստեղծության մեջ: (Երեխա - ծառն ունի արմատներ, բուն, ճյուղեր, տերևներ) - Ինչո՞վ է ծածկված ծառի բունը: (Երեխա - բունը ծածկված է կեղևով)
-Ի՞նչ կարիք ունի ծառը արմատները, կեղևը: (Երեխա - ծառի արմատների միջոցով
սնունդ է ստանում գետնից, կեղևը պաշտպանում է ծառի բունը): - Լավ արեց:
Namedիշտ է անվանել ծառի կառուցվածքը:

Իսկ ի՞նչ է այս ծառը:

Երկրորդ երեխան դուրս է գալիս.
«Տերևները ցրված են ոսկե ձնաբքի պատճառով, ես այգում եմ
Ես նստած երազում եմ ինչ -որ բանի մասին:
Նստարանի վերևում թխկի մի հին տերև է պտտվում և դանդաղ ընկնում ափիս: Աշնանային թխկի - կլոր պարեր,
Թե դեղին, թե կարմիր վատ եղանակի պայմաններում: ես կգտնեմ
կանաչ գույնի կաթիլ
Ինչպես անցած ամառվա հայացքը »:
(Ս.Ա. Վասիլիևա)

Տղերք: Ուշադրություն դարձրեք թխկի տերևների ձևին և չափին: Ինչ են նրանք? (Երեխաները մեծ, աստղանման տերևներ են, կանաչ են ամռանը և աշնանը ...)
-Ի՞նչ գույն ունեն թխկի տերևները աշնանը: (Երեխաները `դեղին, կարմիր)
-Իսկ եթե տերևը երկու գույն ունի, ի՞նչ կարող է լինել: (Երեխաները դեղին-կարմիր են,
դեղին-կանաչ տերև)
-Իսկ հիմա ի՞նչ ծառի ենք եկել:

Երրորդ երեխան դուրս է գալիս.
«Պատուհանի տակ աճել է մեկդարյա բարդի, ամռանը այն խշշում է կանաչ սաղարթներով: Քայլելով քաղաքում ՝ կհանդիպեք նրա բմբուլին: Հարյուրավոր սպիտակ ճանճեր են թռչում փողոցի վրայով »:
(Ս.Ա. Վասիլիևա)
- Բարդին այն ծառն է, որը աճում է քաղաքում:
-Ինչպե՞ս կարող ենք պատմել նրա մասին, թե դա ինչ ծառ է: (Երեխաներ. Բարդին քաղաքային ծառ է)
-Ինչի՞ համար են ծառերը քաղաքում: (Երեխաներ. Ծառի տերևները ներծծում են ածխաթթու գազը և արտադրում թթվածին: Այսպիսով, նրանք մաքրում են քաղաքի օդը)
-Ինչպե՞ս են կոչվում այն ​​ծառերը, որոնց վրա աճում են ասեղները: (Երեխաներ. Փշատերևներ):
-Ինչպիսի՞ փշատերև ծառեր գիտեք: (զուգված, սոճի, եղևնի, մայրու)

Չորրորդ երեխան դուրս է գալիս.
Տները բարձր են, հատակները ՝ անհամար, թևերը ՝ փշոտ, հզոր ամպերի տակ:
-Իսկ ժողովուրդն ի՞նչ է ասում սոճու մասին:

1 երեխա. «Սոճին այնտեղ կարմիր է, որտեղ մեծացել է»,
-2 երեխա «Յուրաքանչյուր սոճին աղմուկ է բարձրացնում իր անտառում»
-Ինչ տեսք ունի սոճին:

(Երեխաները. ասեղներ, այնպես որ սոճին կոչվում է փշատերև ծառ: Ասեղները դասավորված են զույգերով: Սոճի, տարածվում է կոններով):
- Լավ արեց: Նրանք շատ էին խոսում սոճու մասին: - Եվ հիմա, եկեք հավաքենք մի գեղեցիկ փունջ
աշնանային տերևներ: (Երեխաները տերևներ են հավաքում)
-Քանի գեղեցիկ տերևներ են հավաքվել:
-Իսկ հիմա մենք մեր ուղին կզարդարենք աշնանային տերևներով: (Զարդարանք)
-Ի beautifulնչ գեղեցիկ ճանապարհ եք անցել:
-Հավանու՞մ եք տղաներին: (երեխաների պատասխանները)
-Լավ, և այս գեղեցկությունը, ճանաչու՞մ եք: (ուսուցիչը ցույց է տալիս կեչի ծառը)

Հինգերորդ երեխա.
Ռուսական հողերից աճեցին ընկերուհիները սպիտակ զգեստներով: Անտառի եզրին Տերևները հյուսված են հյուսների մեջ:
(Ս.Ա. Վասիլիևա)

Ի՞նչ գույն են տերևները կեչի վրա: (Երեխաներ ՝ ոսկե դեղին)
-Ո՞ր ծառն է մյուսից շուտ գույն տալիս:
(Երեխաներ ՝ կեչի մոտ)

Ո՞ր ծառերն ունեն տերևների անկման ընթացքում ամենաերկար տերևները: (Երեխաներ ՝ կեչի մոտ)
-Ի՞նչ կապ ունի `տերևն ընկնում է:
(Երեխաներ. Հարմարեցում ձմռան ցրտին, ծառերի պաշտպանություն կոտրվածքներից, ավելորդ նյութերի ազատում տերևներով):

Հիմա գուշակիր հանելուկները.
3. Աշնանային պուրակների լռության մեջ
Անձրևը ոսկե է թափվում: (Տերևի անկում)
4. Աճել գարնանը,
Եվ ընկեք աշնանը: (Տերևներ)
5. theյուղից ընկնելը
Ոսկե մետաղադրամներ: (Տերևներ)

Եթե ​​կեչիները աճում են պուրակում, ապա ո՞րն է այս պուրակի անունը: (Երեխաներ. Կեչի պուրակ):
-Իսկ եթե պուրակում կաղնիներ կա՞ն: (Երեխաներ. Կաղնու պուրակ)
-Ի՞նչ այլ պուրակներ կան: (Ասպենի պուրակ, լորենու պուրակ)

Հրավիրեք երեխաներին առաջնորդել շուրջպար «Դաշտում եղևնու ծառ կար»... Այսպիսով, մեր դասը ավարտվեց:
-Բիրը մեզ ասում է. «Մի՛ տխրիր, ընկերներ: Sleepամանակն է քնել և հանգստանալ: Շուտով ձմեռը ծածկելու է մեզ
սպիտակ ձյուն, և մենք կքնենք մինչև գարուն: Իսկ գարնանը ճյուղերին նոր տերևներ կհայտնվեն »:
- Մինչև հաջորդ անգամ: Ցտեսություն!

Հրավիրեք երեխաներին մոտենալ իրենց սիրելի ծառին, գրկել այն, նորից զննել այն: