Խորհուրդ ծնողներին.

Ի՞նչ անել, եթե երեխան չի ցանկանում մաքրել իր խաղալիքները:

Երբ երեխան հայտնվում է տանը, վաղ թե ուշ մայրիկն ու հայրիկը սկսում են գլուխները բռնել «խաղալիքի շրջանակի» շուրջը։ Ինքներդ մաքրելը տարբերակ չէ, քանի դեռ չեք պատրաստվում դա անել ձեր ամբողջ կյանքում: Բացի այդ, կյանքում մարդուն անհրաժեշտ է իրերը զգույշ վարելու և տարածքն ու աշխատավայրը կազմակերպելու հմտությունը, և մայրիկն ու հայրիկը այլևս չեն կարող միշտ այնտեղ լինել:

Կանգնելով այն փաստի հետ, որ երեխան չի ցանկանում մի կողմ դնել խաղալիքները, ծնողները հասկանում են, որ ժամանակը կորել է։ Բայց դուք կարող եք շտկել իրավիճակը և գտնել ձեր երեխային խաղալիքները մի կողմ դնել սովորեցնելու միջոց:

Վաղ թե ուշ յուրաքանչյուր ծնող սկսում է զայրացնել տան շուրջը ցրված խաղալիքները, քանի որ դրանց հավաքումը սկսվում է միայն այն բանից հետո, երբ երեխան արդեն քնած է։ Բայց բոլորն ուզում են դաստիարակել հասարակության կյանքին հարմարեցված պատասխանատու մարդ։ Մի կարծեք, որ խաղալիքներ հավաքելու տարրական հմտությունը ապագայում օգտակար չի լինի։ Եթե ​​երկու տարեկանից հետո ծնողները դեռ հեզորեն մաքրում են բնակարանում օրվա ընթացքում նրա կազմակերպած դժբախտությունը, ապա նրանք պարզապես սկսում են բղավել հինգ տարեկան երեխայի վրա։ Բայց հիմարություն է նույնիսկ հինգ տարեկանից պահանջել, որ նա վերցնի և հավաքի իր խաղալիքները, եթե ծնողները չսկսեն դա սովորեցնել նրան, հենց որ նա սկսեց հասկանալ խոսքը և կարող էր կատարել ամենափոքր խնդրանքը:

Երեխային պաշտպանելով տարրական տնային աշխատանքից և կատարելով ամենապարզ պարտականությունները՝ մեծահասակները նրան արջի ծառայություն են մատուցում։ Ի վերջո, նույնիսկ մանկապարտեզում այս հմտությունը անհրաժեշտ կլինի:

Ի՞նչ անել, եթե երեխան չի ցանկանում մի կողմ դնել խաղալիքները: Անմիջապես հարկ է նշել, որ անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել խաղալիքները հեռացնել արդեն այն ժամանակ, երբ նա սկսում է ակտիվորեն ցրել դրանք ինքնուրույն: Այսինքն՝ 1-1,5 տարեկան երեխաներին դրա համար չպետք է չափազանց փոքր համարել, քանի որ այս օգտակար հմտությունը կարող եք համախմբել ինչ-որ տեղ մինչև 3 տարի։

Հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ երեխաները սիրում են ամեն ինչ կրկնել մեծահասակներից հետո, առաջին հերթին պետք է ապահովել, որ տանը կարգուկանոն լինի։ Դժվար է սերմանել մաքրության սերը, եթե այն չկա: Ծնողները պետք է սկսեն իրենցից՝ մի՛ ցրեք իրերը, մի՛ թողեք բաժակներ ամբողջ բնակարանով մեկ։ Ավելի լավ է սկսել խաղալիքները մաքրել, երբ երեխան արդեն բավականաչափ խաղացել է, բայց դեռ չի հոգնել։

Մեկ տարեկան երեխաներին կարելի է խնդրել 1-2 խաղալիք դնել տեղում, անպայման հիշեցրեք, թե որտեղ է այն: Սովորաբար երեխաները սա ընկալում են որպես խաղի շարունակություն եւ հաճույքով կատարում են նման խնդրանքը։ Ժամանակի ընթացքում երեխայի կողմից հեռացված խաղալիքների ծավալը կավելանա, և մայրն անպայման կսպասի այն օրվան, երբ ինքը կհեռացնի բոլորին։

Սահմանափակման, ահաբեկման, ցուցումների հետ կապված ազդեցության մեթոդները տեղին չեն, քանի որ վաղ թե ուշ դրանք կկորցնեն իրենց ուժը։ Իսկ որոշ իրավիճակներում դրանք կարող են վնասել երեխայի հոգեկան առողջությանը և նպաստել բարդույթների և վախերի զարգացմանը:

Կան մի քանի սկզբունքներ, որոնք առավել կարևոր են երեխային խաղալիքները մաքրելուն ընտելացնելու գործընթացում։

Նախ, օրինակ. Դժվար թե դուք կարողանաք բացատրել երեխային, որ հարմար է և անհրաժեշտ է ձեր իրերը կարգի բերել, եթե ձեր իրերը ցրված են ամբողջ տանը։

Երկրորդ՝ խաղը. Այո, նույնիսկ ամենահամառ երեխան անտարբեր չի մնա մեծահասակների՝ խաղալու կամ մրցելու անկեղծ ցանկության հանդեպ։ Երեխաները հաճույքով դասավորում են առարկաները ըստ գույնի և նպատակի, փնտրում են կորած նապաստակի տունը կամ մեքենայով գնում ավտոտնակ:

Երրորդ, հասկացողություն. Երեխան պետք է հասկանա, թե «ինչի համար է դա»։ Երբ երեխաները հասկանում են մեր պահանջների իմաստը, հասկանում են, թե ինչու պետք է կատարեն այս գործողությունը, նրանք ճիշտ եզրակացություններ են անում և ապագայում դա ընդունում են որպես անհրաժեշտ բնական գործընթաց: Ինչի համար է դա? Փորձեք դա բացատրել նախ ինքներդ ձեզ, իսկ հետո երեխային:

Եթե ​​խաղալիքները խանգարում են ձեզ, բայց գտնվում են խաղահրապարակում, դա նրանց հեռացնելու պատճառ չէ: Բայց եթե այն ձեր սեղանի վրա է, ապա դա նույնն է, ինչ դուք կզբաղեցնեիք նրա տեղը ձեր իրերի հետ խաղերի համար, բացատրեք դա նրան:

Ցրված խաղալիքները պետք է խանգարեն երեխային, որպեսզի նա դա հասկանա։ Մի հանեք դրանք մինչ այս պահը:

Նրա համար կորցրած իրեր մի փնտրեք, բացատրեք, որ եթե դրանք իրենց տեղը դնեք, դա տեղի չի ունենա։

Եթե ​​նա ոտք է դրել և կոտրել խաղալիքը, բացատրեք, թե ինչու է դա տեղի ունեցել, բայց մի շտապեք գնել նորը կամ շտկել այն, քանի որ նա կարող է ժամանակ չունենալ ափսոսանքի զգացում զգալու և իրավիճակը գիտակցելու համար: Փոխարենը նա կարող է մտածել, որ սա նոր խաղալիք ձեռք բերելու հարմար միջոց է։

Չորրորդ, մուտքագրեք կանոնները: Սահմանափակեք խառնաշփոթի տեղը, օրինակ, խաղալիքները հանեք ոչ ավելի, քան տեղավորվում են որոշակի տարածության մեջ: Կամ ստացե՛ք ընդամենը 1 տուփ, հանե՛ք տուփը և հանե՛ք հաջորդը։ Խաղալիքները բաժանեք տուփերի մեջ, որպեսզի դրանք լինեն ամբողջական հավաքածուներ երեխայի հետ ավելի լավ խաղալու համար, ինչպես նաև վերցրեք տուփերի համար նկարներ՝ անկախության զարգացման համար պայմաններ ստեղծելու համար (նա կընտրի, թե որ տուփը վերցնի, քանի որ գիտի, թե ինչ կա ներսում) .

Եվ հինգերորդ՝ խրախուսանք։ Մի մոռացեք գովել երեխային, նույնիսկ եթե նա հեռացրեց միայն մեկ բան. Նա այդպիսի օգնական է։ Օգնեք նրան, գուցե նրա համար ավելի հեշտ ու զվարճալի լինի, դրանում վատ բան չկա։ Սա ձեր թուլությունը չէ, սա ձեր սիրելիին օգնելու բնական ցանկությունն է, իսկ հետո թող նա օգնի ձեզ դեն դնել ձեր իրերը, և դուք միասին կգնաք, օրինակ, թեյ խմելու։

Հուսով եմ, որ այս հինգ պարզ սկզբունքները կօգնեն ձեզ ձեր երեխայի մեջ սերմանել բնական ցանկություն՝ խաղից հետո կարգուկանոն պահպանելու և մաքրվելու:

Գ Սովորելու գլխավորը հետևողականությունն է. խաղալիքները պետք է ամեն օր մաքրել, և ոչ թե ծնողի կամ երեխայի տրամադրությունից կախված, բացառություն են կազմում միայն հիվանդության օրերը։

Տարբերակներից մեկը խրախուսանքի առկայությունն է՝ կարող եք երեխային խոստանալ հեքիաթ կարդալ կամ թույլ տալ նրան դիտել մուլտֆիլմ միայն այն բանից հետո, երբ նա հանի բոլոր խաղալիքները: Եթե ​​մաքրումը տեղի է ունենում երեկոյան՝ քնելուց առաջ, ապա կարելի է նաև խաղալիքներ դնել:

Երեխաների համար, ովքեր կտրականապես հրաժարվում են խաղալիքներ հավաքելուց, կարող եք ձեռք բերել հատուկ տուփ, որի մեջ կգնան բոլոր ցրված բաները: Մայրիկն ինքը հավաքում է դրանք, բայց այս տուփի խաղալիքները մի քանի օր երեխային չեն տալիս։

ԻՆՉ ԱՆԵԼ, ԵԹԵ ԵՐԵԽԱՆ ՉԻ ՑԱՆԿԱՆՈՒՄ ՄԱՔՐԵԼ ԽԱՂԱԼԻԿՆԵՐԻՑ ՀԵՏՈ.

Շատ ծնողներ չեն ցանկանում համակերպվել այս իրավիճակի հետ, երբ երեխաները խաղալիքներով խաղալուց հետո հրաժարվում են դրանք մի կողմ դնել: Ծնողներից ոմանք կարծում են, որ երեխան կարող է անել այն, ինչ ցանկանում է, իսկ մեծերը պետք է նրան ազատություն ապահովեն ամեն ինչում և չստիպեն երեխային որևէ բան անել։ Իհարկե, յուրաքանչյուր ընտանիք ունի իր առանձնահատկություններն ու սովորությունները: Իհարկե, ձեր որոշելիքն է, թե արդյոք երեխային սովորեցնել կոկիկ և կարգուկանոն լինել, և եթե այո, ապա ինչպես և որ տարիքից: Բայց եթե արդեն որոշել եք երեխային սովորեցնել մաքրել խաղալիքները, ապա ավելի արագ կհաջողվի, եթե հետևեք մի քանի պարզ կանոնների։

Առաջին հերթին խաղալիքները հեռացնելու խնդրանքը պետք է սիրալիր հնչի։ Մաքրումը չպետք է պատիժ լինի, բայց ցանկալի է, որ այն դառնա խաղի վերջին մասը։

Եթե ​​երեխան դեռ այնքան փոքր է, որ չի հասկանում տեղի ունեցողի իմաստը, պատրաստ չէ կատարել ձեր պահանջները, սկսեք մաքրել խաղալիքները նրա հետ, անպայման բարձրաձայն ասեք, թե կոնկրետ ինչ եք մաքրում, որտեղ և ինչու: Եթե ​​նման համատեղ աշխատանքն իրականացվում է համակարգված, ամեն երեկո, ընկերական մթնոլորտում, երեխան շուտով կսովորի դա անել ինքնուրույն։

Բացի այդ, երեխան, ամենայն հավանականությամբ, չի զարգացնի խաղալիքները մի կողմ դնելու սովորություն, եթե դուք ինքներդ ամեն օր չմաքրեք ձեր իրերը՝ հագուստ, կոշիկ, գրքեր, թերթեր, զարդեր: Այդ ժամանակ նրա համար հարազատ երեւույթ կդառնան բնակարանի շուրջը ցրված իրերը։ Ի վերջո, վաղ տարիքի երեխայի համար նմանակումը բնորոշ հատկանիշ է ...

Երեխայի մաքրումը հեշտացնելու համար կարող եք օգտագործել տուփերի կամ դարակների վրայի գծանշումները: Օրինակ, տուփի վրա, որտեղ մեքենաներ են պահվում, կարող եք նկարել մեքենաներ, գնդակ նկարել գնդակների տոպրակի վրա և այլն: Niki-tin B.P.-ն խորհուրդ է տալիս, որպեսզի ավելի հեշտ լինի խորանարդները տուփի մեջ դնել, իր վրա Ներքևում դրեք գծանշումներով թերթիկ, որտեղ և ինչպես դնել խորանարդները (նշումը կարող է լինել կամ սև և սպիտակ կամ գունավոր): Իհարկե, այս դեպքում անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխայի տարիքն ու հնարավորությունները։ Եթե ​​դրա համար անհրաժեշտ ժամանակ և համբերություն ունեք, կարող եք մաքրող խաղալիքները վերածել զվարճալի խաղի: «Խաղեր ծնողների և երեխաների համար» գլխում նկարագրված է դրանցից մեկը («Օգնիր մայրիկին»): Դուք կարող եք խնդրել ձեր երեխային փոխել դերերը: Թող նա մայր լինի, իսկ դու՝ դուստր կամ որդի։ Սկսեք մաքրել խաղալիքները՝ հետևելով ձեր նոր դերերին: Սա երեխային հաճույք կպատճառի, և դուք տեղեկատվություն կստանաք այն մասին, թե ինչպես է երեխան ընկալում ձեզ և ձեր խնդրանքները (կամ պատվերները):

Մի լքեք խաղալիքների մաքրման միջոցառումը ուշ երեկոյան, եթե դա բացասական հույզերի առաջացում է առաջացնում և՛ ձեր, և՛ երեխայի մոտ։ Եթե ​​մաքրումը վերածվում է խաղալիքներին հրաժեշտ տալու, դրանք քնելու և դառնում է անհրաժեշտ ծես փոքրիկի համար, ապա, իհարկե, դա պետք է անել անմիջապես քնելուց առաջ։

Եթե ​​դուք ինքներդ կարծում եք, որ տանը մաքրությունն ու կարգուկանոնն անհրաժեշտ են, ապա հաստատապես ներմուծեք ձեր հետևից խաղալիքները մաքրելու կանոնը։ Թող երեխան իմանա, որ դուք նրա համար գիրք եք կարդալու կամ նկարելու եք միայն մաքուր սենյակում։ Բայց երեխան պետք է իմանա, որ դա կանոն է ընտանիքի բոլոր անդամների համար։ Եթե ​​երեխայիդ վերջնագիր տաս՝ եթե խաղալիքներ ես խլում, ես քեզ համար կկարդամ, եթե չհանես՝ չեմ վերցնի, ապա երեխան, ամենայն հավանականությամբ, կգնա այն եզրակացության, որ մոր կամ հոր սերն ու ուշադրությունը պետք է լինի։ օրական «վաստակած».

ԱՅՍՊԵՍ,եթե երեխան չի ցանկանում մաքրել իր հետևից խաղալիքները.

Ինքներդ հաստատապես որոշեք, թե արդյոք դա անհրաժեշտ է:

· Օրինակ եղեք երեխայի համար, մաքրվեք ձեր հետևից:

Մի կողմ դրեք խաղալիքները ձեր երեխայի հետ:

Խաղալիքները հանելիս խոսեք երեխայի հետ, բացատրեք նրան կատարվածի իմաստը։

Ձևակերպեք խաղալիքները սիրալիրորեն հեռացնելու խնդրանք: Մի պատվիրիր.

· Օգտագործեք գծանշումներ, գծապատկերներ տուփերի և խաղալիքների տուփերի վրա:

Հաշվի առեք երեխայի տարիքը և կարողությունները:

· Մտածեք հետաքրքիր խաղ, որպեսզի մաքրումը երեխայի համար ցանկալի դառնա։

· Մաքրող խաղալիքները դարձրեք ծիսակարգ՝ նախքան երեխային քնեցնելը:

Այն մասին, թե ինչու երեխաները չեն ցանկանում մաքրել և ինչպես մաքրելը վերածել կրթական գործունեության։ « Կրթության մեջ ո՛չ ավելորդ փափկություն է պահանջվում, ո՛չ խստություն՝ ռացիոնալություն է պահանջվում։ Սուրբ Ֆիլարետ, Մոսկվայի միտրոպոլիտ (գ)

«Երեխան խաղացել է, և ինչ-որ պահի պետք է հանել խաղալիքները։ Շատ ծնողներ փորձում են իրենց երեխային սովորեցնել մաքրել խաղալիքները վաղ մանկությունից, և շատերը միևնույն ժամանակ չեն կարողանում: Փորձենք պարզել, թե ինչու: Իմ կարծիքով, երեխային խաղալիքները մի կողմ դնել սովորեցնելու ամենակարեւոր պահը ժամանակակից երեխաների խաղալիքների քանակն է և դրանց պահպանման կազմակերպումը:

Օլյան և Կատյան ընկերուհիներ են։ Նրանք գրեթե երեք տարեկան են։ Աղջիկների մայրերը նույնպես պարբերաբար շփվում են։ Կատյայի մայրիկը անընդհատ դժգոհում է, որ Կատյան չի մաքրում խաղալիքները, և մայրը պետք է ամեն երեկո մաքրություն անի Կատյայի փոխարեն։ Օլյայի մայրը նման խնդիր չունի.

Եկեք նայենք յուրաքանչյուր աղջկա տուն և տեսնենք, թե ինչ է կատարվում երեկոյան:

Կատյան շատ հրաշալի խաղալիքներ ունի։ Մի ամբողջ խաղալիք դրախտ: Առատության պատճառով Կատյան նույնիսկ իրականում չգիտի, թե ինչ խաղալիքներ ունի։ Կատյայի բոլոր խաղալիքները կոկիկ պահվում են մանկական սենյակում մեծ տուփերում: Ավելի ճիշտ՝ այդպես կցանկանար մայրս։ Իդեալում: Իրականում ամեն ինչ այսպիսին է. Ամեն երեկո Կատյան և նրա մայրը սկսում են մաքրել խաղալիքները քնելուց առաջ: Ավելի ճիշտ՝ Կատյան շարունակում է խաղալ, իսկ մայրը պատահականորեն դատարկ տարաները լցնում է խաղալիքներով ու փակում դրանք կափարիչներով։ Խորանարդիկները, տիկնիկները և բժշկի հավաքածուն մտնում են մեկ տուփի մեջ: Մեկ այլ տուփում մենք կրկին կգտնենք խորանարդներ, ճաշատեսակների հավաքածուի մաս, բուրգի օղակներ և այլն: Սենյակը արտաքինից կոկիկ տեսք է ստանում: Տասնյակ մեծ բազմագույն տարաներ կոկիկորեն գծում են սենյակի պարագիծը: Առավոտյան Կատյան սկսում է խաղալ։ Նա չգիտի, թե որտեղ է գտնվում, և այդ պատճառով նա պարզապես խաղալիքները յուրաքանչյուր տարայից նետում է հատակին: Սենյակը սկսում է աղբավայրի տեսք ունենալ։ Կատյան ման է գալիս խաղալիքների միջով, նրա ուշադրությունը տեղափոխվում է մի խաղալիքից մյուսը:

Ինչումն է խնդիրը? Մայրիկը կազմակերպել է աղջկա կյանքի տարածքը՝ հաշվի չառնելով երեխայի առանձնահատկությունները։ Եկեք պատկերացնենք, որ մեկ ուրիշը «օգնել» է ձեզ կազմակերպել ձեր պահեստը։ Ձեզ շատ գեղեցիկ տուփեր են տվել, և ձեր իրերը պատահականորեն դրվել են այնտեղ՝ ջինսե տաբատ, մի քանի ներքնազգեստ, սվիտեր՝ առաջին տուփի մեջ, ներքնաշորեր, նորից տաբատներ և բլուզներ և այլն: Իսկ դու չգիտես ինչ ու որտեղ ունես։ Ճիշտ բան գտնելը շատ ժամանակ է պահանջում: Ցանկանում եք ամեն ինչ կոկիկ դասավորել, բայց իրերի առատությունը դժվարացնում է ամեն ինչ կարգի բերելը։ Պատրա՞ստ եք ամեն օր կոկիկ կերպով դնել ձեր իրերը պահարանում, եթե դրանք ամեն օր նորից գցվեն հատակին: Դուք բավարար ուժ ունե՞ք դրա համար: Ավելի հավանական է՝ ոչ, քան այո: Նույնը կատարվում է Կատյայի հետ։ Աղջիկը այնքան շատ խաղալիք ունի, որ ուժ չունի դրանք մի կողմ դնելու։ Դրա համար մայրիկը պետք է դա անի:

Իսկ Օլյա՞ն:

Օլյան մի քանի խաղալիք ունի։ Գուցե նույնիսկ մի քիչ: զույգ տիկնիկներ, սպասք տիկնիկների համար, բժշկի հավաքածու, գրամեքենա, կոնստրուկտոր, բուրգեր։ Առաջին հայացքից կարող է թվալ, որ Օլյայի սենյակում ավելի շատ պահարաններ կան, քան խաղալիքներ։ Իսկապես, սենյակի զգալի մասը զբաղեցնում են ցածր դարակաշարերը, որոնց վրա կոկիկ դրված են խաղալիքները։ Տիկնիկները նստած են դարակի վրա, որոշ խաղալիքներ պլաստիկ տուփերում կամ զամբյուղներում են, դիզայները՝ տուփի մեջ։ Օլյան հիշում է իր բոլոր խաղալիքները և գիտի, թե որտեղից ինչ խաղալիք ունի։ Մայրիկը երբեք չի փոխում աղջկա իրերը։ Ուստի Օլյան երբեք ժամանակ չի վատնում որոնումների վրա։ Նա պարզապես վերցնում է այն, ինչ իրեն պետք է դարակից: Եվ մաքրում է խաղից հետո: Այո, երբեմն ամեն ինչ չէ, որ հանվում է, երբեմն ինչ-որ դետալներ գլորվում են մահճակալի տակ։ Պատահում է, որ Օլյայի մայրը, նրա բացակայության դեպքում, մի փոքր ժամանակ է հատկացնում՝ իր տեղը դնելով մի բան, որն իր տեղում չէ։ Բայց դա չի կարելի անվանել մաքրություն։

Ձեզ տարօրինակ է թվում, որ Օլյան խաղալիքներ է դնում: Փաստորեն, այստեղ ոչ մի տարօրինակ բան չկա։ Յուրաքանչյուր երեխա ունի կարգուկանոնի ներքին փափագ: Նա նույնիսկ ավելի ուժեղ է, քան չափահասը: Բայց չափահաս մարդը կարողանում է ինքնուրույն կազմակերպել իր կյանքը և կարգուկանոն հաստատել գործերում և իրերում: Իսկ երեխան օգնության կարիք ունի։ Երեխայի համար շատ կարևոր է իմանալ, որ ամեն ինչ միշտ իր տեղում է, և նա կարող է գտնել ճիշտը այնտեղ, որտեղ այն պետք է լինի: Բայց եթե երեխայի իրերը շարժվում են, ինչպես Կատյայի դեպքում է, ապա երեխան կարգուկանոն չի ապրում։ Ուստի ծնողների խնդիրն է կազմակերպել երեխայի կյանքի տարածությունն այնպես, որ փոքրիկը մեծ թվով խաղալիքներ չունենա, որպեսզի յուրաքանչյուր խաղալիք իր տեղն ունենա։ Այդ ժամանակ երեխան կկարողանա կարգուկանոն պահպանել։

Առանձին-առանձին, արժե խոսել տարբեր ծնողական պահանջների և պահանջների մասին: Արդյո՞ք ծնողների պահանջները միշտ համարժեք են, և երեխան միշտ կարող է դրանք կատարել։

Վերան (3 տարեկան) սիրում է նկարել։ Նա կարող է ժամերով նստել սեղանի շուրջ և նկարել: Վերան շատ է սիրում գունային գծանկարներ և ունի հիանալի գունային ընկալում, շատ զգայուն է երանգների նկատմամբ։ Ուստի Վերային գնում են մատիտների շատ մեծ հավաքածուներ՝ յուրաքանչյուրը 30-50 հատ։ Վերան իր աշխատանքային տարածքը սովորաբար կազմակերպում է այսպես՝ իր առջեւ դրում է բոլոր մատիտները և նկարում։ Աղջիկը հատուկ դարակ ունի, որտեղ պահվում են ալբոմներ, մատիտներով տակդիրներ և ներկեր։ Նկարելուց հետո Վերան սովորաբար մատիտները դնում է բաժակի մեջ և դնում ալբոմը։ Բայց Վերայի հայրիկին դուր չի գալիս նկարչության կազմակերպման գործընթացը։ Նրան նյարդայնացնում է մատիտներով լի սեղանը։ Նա ասում է. «Իսկապե՞ս դժվար է մատիտները բաժակի մեջ պահելը։ Դուք նկարում եք մեկ մատիտով: Պետք է վերցնել մեկ մատիտ, նկարել, դնել բաժակի մեջ և վերցնել մյուսը։ Եվ այսպես, դուք սեղանի վրա խառնաշփոթ եք », - վրդովված է պապը: Վերան փորձում է հաճոյանալ հորը։ Նա մի բաժակ է դնում իր առջև, բայց հետո մատիտները, այնուամենայնիվ, հայտնվում են սեղանի վրա. նրա համար ավելի հարմար է ընտրել: Եվ հայրիկը զայրացած է:
Ի՞նչ ենք մենք տեսնում այս օրինակում: Պահանջներ, որոնք ոչ միայն չեն համապատասխանում երեխայի տարիքին, այլեւ հակասում են ողջախոհությանը. Խնդիրն ավելի շուտ պապական մանկավարժության մեջ է, քան Վերայի։ Պապն է, որ պետք է վերանայի իր հայացքները՝ ընդհանուր կարգուկանոնի նվազ ցանկության ուղղությամբ։

Քրտնաջան աշխատանք խաղի միջոցով

Կան նաև այլ տարբերակներ, թե ինչպես մաքրման գործընթացը վերածել խաղի: Հաշվի առնելով հոգեբանական գործոնները՝ աշխատասիրություն զարգացնելու համար չպետք է մոռանալ նաև տարիքի և հասանելի խաղային մեթոդների մասին։ Մի փոքր երևակայությամբ դուք կարող եք սովորեցնել ձեր երեխային կազմակերպել իրերը՝ չզարգացնելով մաքրության հետ բացասական կապերը:

Դերային խաղեր.

Խաղը երեխաների համար և՛ հաճելի է, և՛ օգտակար։ Դուք կարող եք պատկերացնել ձեզ որպես շինարարական և մաքրող սարքավորում, որը հավաքում է աղբը (տարբեր խաղալիքներ) և տեսակավորում դրանք։ Մեքենաները կարող են տիկնիկներին տուն տանել, մեծ մեքենաները կարող են փոքրերին հավաքել իրենց «գարաժում»։ Փոշեկուլի հրեշը, հատուկ սարքավորումների կողմից իր առաջադրանքը չկատարելու դեպքում, կարող է ծծել բոլոր ցրված խաղալիքները, և նրանց շտապ պետք է փրկել:

Գյուտեր.

Հետաքրքրություն առաջացնելու կրեատիվ միջոց է օգտակար մաքրող գյուտերի ստեղծումը: Դա կարող է լինել ցանկացած իմպրովիզացված նյութերից: Օրինակ՝ դուք կարող եք ռեակտիվ ինքնաթիռ պատրաստել՝ անհարկի ստվարաթղթե տուփից խաղալիքներ հավաքելու համար։ Թռչող գորգը, որը հավաքում է բոլոր տեսակի մանրուքները, կարող է լինել ստվարաթղթի կտոր: Այս մեթոդը զարգացնում է ստեղծագործական մտածողությունը, ընդլայնում է մարդու մտահորիզոնը, քանի որ անհրաժեշտ է նոր ու օգտակար բան հորինել։

Հայտարարության ժամանակը.

Քանի որ խաղալիքների մաքրումը վաղ թե ուշ վերածվում է սովորական աշխատանքի, հետաքրքրությունը պահպանելու համար պետք է ոչ ստանդարտ բան հորինել: Այսպիսով, դուք կարող եք հայտարարել կոնկրետ իրերի մաքրման ժամը։ Օրինակ՝ «Լեգո ժամանակ»՝ զանգ կամ սուլիչ հնչեցնելով, և երեխան հեռացնում է դիզայներին։ Աստիճանաբար նման մարտավարություն կարելի է բերել խաղին։ Օրինակ, պատրաստեք ցուցակ իրերի ցուցակով և երկու խորանարդով: Մեկ գավազանը ցույց է տալիս խաղալիքի կատեգորիան, մյուսը՝ քանակը։ Այսպիսով, երեխան գլորում է զառերը և կատարում առաջադրանքը: Ոչ միայն հետաքրքիր, այլև օգտակար՝ դուք կարող եք սովորել հաշվել այս կերպ: Եվ երբ հոգնում ես այս ձևից, կարող ես խաղը թուլացնել հաճելի առաջադրանքներով քարտերով, ինչ-որ կերպ սալտո օղակների վրա, մեկ րոպե հանգստություն և այլն:

Quest, ոչ թե վերջնագիր.

Ծնողների սիրելի «դու մուլտֆիլմ չես դիտի, մինչև չես դասավորել իրերը» կարող է վերածվել երեխայի համար հետաքրքիր որոնումների:

Եթե ​​ժամանակ ունեք, ավելի լավ է նկարել 7-10 կայանների քարտեզ։ Երեխան մի կայարանից մյուսն է գնում, և յուրաքանչյուրում նրան դիմավորում են տեղի բնակիչները և առաջադրանքներ տալիս: Մի քաղաքի բնակիչները պետք է մաքրեն լճի հատակը (լվացնեն լվացարանը), մյուսին՝ օգնելու բերքահավաքին (դեռ նույն ցրված Lego-ն), մյուսներին խնդրում են աշխատել այգում (ջրել ծաղիկները): Իսկ չորրորդ կայարանում բնակիչները կարող են պարզապես խնձորով հյուրասիրել ճանապարհորդին։ Ճամփորդության (մուլտֆիլմի) վերջնական նպատակը նույնպես կարևոր է, թեև երեխաների մեծ մասը տարվելու է հենց գործընթացով՝ արկածներով, նոր հանդիպումների ակնկալիքով։

Ընտանեկան շաբաթ օրերը.

Դուք կարող եք ունենալ ընդհանուր ընտանեկան սուբբոտնիկներ: Օրինակ՝ ընդհանուր մաքրությունը բոլորը միասին պետք է կատարեն, որպեսզի ոչ միայն մայրիկը, այլեւ ընտանիքի բոլոր անդամները կապված լինեն։ Այսպիսով, երեխաները կզգան մաքրման գործընթացի մաս, այլ ոչ թե դրսից դիտորդներ։ Ամեն օր կարող եք կանոն դարձնել, օրինակ՝ ճաշից 10 րոպե առաջ մաքրելը։
Երբեմն համատեղ աշխատանքը կարող է ժամանակավորապես իր տեղը զիջել մրցակցությանը։ Նրա համար հարմար է սառնարանի վրա ցուցանակ կախել, որտեղ բոլորը կնշեն իր լվացած սպասքը կամ հանված աղբը։ Իսկ մեկ շաբաթ անց ամփոփել և պարգևատրել հաղթողին։ Նույնիսկ եթե մեծերը շարունակեն ամեն ինչ անել սովորական ձևով, երեխայի հուզմունքը կբավարարի բոլորին։

Մրցանակներ.

Ինչ խաղ էլ ընտրեք, մի մոռացեք գովասանքի և պարգևների մասին: Իհարկե, հանուն մուլտֆիլմերի կամ քաղցրավենիքի մաքրման մոտիվացիան մանկավարժական չէ։ Մաքրման խաղերի ժամանակ հավաքած միավորները պետք է լինեն գեղեցիկ փոքրիկ բան՝ կպչուն պիտակ, հետաքրքիր բացիկ, մանկական ամսագիր: Երեխայի համար հետաքրքիր կլինի խնայել և վաստակել այդ միավորները, եթե նա կարողանա դրանք ծախսել նշանակալի բանի վրա, օրինակ՝ թանգարան կամ կենդանաբանական այգի ուղևորության համար: Մրցանակը կարող է նշանակվել նախապես։ Իսկ դուք կարող եք գրել տարբեր մրցանակների մի ամբողջ ցանկ՝ գներով, թող երեխան ընտրի։

Ողջամտությունը կրթության մեջ, որի մասին խոսեց սուրբ Ֆիլարետը, պետք է լինի նաև աշխատանքին սովորելու հարցում։ Իհարկե, փոքր երեխաների համար ավելի հեշտ է տարվել խաղով, և դա անհրաժեշտ է անել, քանի որ դա ավելի լավ է, քան վերջնագրերը, պատիժները և բացասական ասոցիացիաների զարգացումը` զուգորդված ծնողների ծախսած նյարդային բջիջներով: Բացի այդ, խաղերը զարգացնում են երևակայությունն ու տրամաբանությունը, այսպես թե այնպես սովորեցնում են համակարգային մտածողություն և ճշգրտություն։ Այնուամենայնիվ, երեխաները մեծանում են, և խաղ հասկացությունը պետք է աստիճանաբար փոխարինվի պատասխանատվության հասկացությամբ: Խաղալիքներ պատվիրելն ու մաքրելը, հետո անձնական իրերը, իսկ հետո տան մնացած մասը պետք է դառնան պատասխանատու գործ, և, ի վերջո, երեխաները պետք է սովորեն սիրել աշխատանքը: Թող վաղ մանկության մեջ դա լինի հանուն միավորների և մրցանակների: Բայց մեծանալով երեխայի համար օգտակար կլինի հասկանալ, որ նա աշխատում է ոչ միայն իր, այլեւ շրջապատի համար։ Մանկության տարիներին ցանված աշխատասիրության սերմերը, անշուշտ, լավ պտուղ կտան ապագայում։