Իմ երեխան ամենալավ թեման է: Իմ երեխան շարադրություն է: Նատալյա Ֆաուստովա, երգչուհի, երաժշտական թերապևտ, «Օրորոցներ ամբողջ ընտանիքի համար» նախագծի հիմնադիր
Կյանքում ամենաթանկն ու ամենաթանկը մեր երեխաներն են։ Ի՜նչ օրհնություն է մայր լինելը։
Դժվար է հավատալ, որ ես արդեն տասը տարի մայր եմ։ Աղջիկս ծնվեց։ Եվ երբ բոլորն այդ ժամանակ խոսում էին, լավ է, որ աղջիկս՝ իմ օգնականը, դա չհասկացա։ Բայց տարիներ անց հասկանում ես այս խոսքերի իմաստը։ ինչպես ոչ ոք: Եվ ես կարող եմ հպարտությամբ ասել. «Իմ աղջիկը լավագույնն է աշխարհում»:
Ի վերջո, նա լավ է երգում, պարում, լավ նկարում։ Նա միշտ կօգնի տան մաքրության հարցում՝ սրբում է փոշին, լվանում է հատակը, սպասքը։ Սիրում է խաղալ իր կրտսեր եղբոր հետ: Աղջիկս դաժան չէ, նա միշտ կպատասխանի դժվարություններին։ չի դավաճանի իր ընկերներին. Ամաչկոտ, շատ հազվադեպ մեր ժամանակներում: Նա լավագույն փողոց մաքրողն է։ Նա, ինչպես ոչ ոք, կաջակցի ինձ դժվարին իրավիճակում. նա ինձ կուրախացնի, կհեռացնի մռայլ մտքերից։ Նրա ժպիտն ավելի է տաքացնում սիրտս: Վիոլետոչկան նման է արևի, որը դուրս է թռել ամպերի հետևից:
Աղջիկս շատ է սիրում կենդանիներ։ Նրա երազանքը նապաստակներն ու համստերներն են։ Նա երկար ժամանակ է խնդրում է նրանց բաժանել։ Խոստանում եմ քեզ, աղջիկ, մինչև ամառ դրանք կունենաս։ Պատասխանատու է դասերի համար, միշտ կատարում է դրանք։ հաղթահարելով
Բոլոր դժվարությունները. Նա նույնպես մեծ համբերություն ունի։ Ինչպես ոչ ոք չի տեսնում խաբեբա, կեղծավոր մարդկանց: Ես շատ բախտավոր էի աղջկաս հետ: Գիտեմ՝ չի փոխվի, վատ չի դառնա, բայց ավելի լավ կլինի։ Ինչպես ցանկացած մայր, նա էլ իր երեխաներին երջանկություն է մաղթում։ այնպես որ ես ուզում եմ մաղթել, որ իմ աղջիկը մնա այդպիսին: շարունակել է սիրել իր ծնողներին, պապիկներին, տատիկներին, մորաքույրներին, հորեղբայրներին, եղբայրներին, քույրերին, ընկերներին և բոլոր մարդկանց: Բոլոր հարցերում ավելի վստահ եղեք։
Սա իմ աղջիկն է։ Ես հպարտ եմ նրանով! Իմ երեխան ամենալավն է:
(դեռ գնահատականներ չկան)
Էսսեներ թեմաներով.
- Երբ Կատյուշան մտավ մանկապարտեզ, ինձ (և բոլոր մյուս նորածին ծնողներին) խնդրեցին շարադրություն գրել իրենց երեխայի մասին: Այսպիսով, մեթոդիստը ...
- Բլոկի «Մի երեխա լացում է կիսալուսնի տակ ...» բանաստեղծությունը, որը գրվել է 1903 թվականի դեկտեմբերի 14-ին և ներառված է «Բանաստեղծություններ ...
Իմ երեխան ամենալավն է
Նպատակները:
- օգնել ծնողներին տեսնել երեխայի բնավորության դրական հատկությունները.
- խրախուսել ծնողներին հպարտանալ իրենց երեխայի համար.
- զարգացնել բարյացակամ վերաբերմունք երեխաների նկատմամբ.
Մասնակիցներ: աշակերտների ծնողներ, առաջատար.
Հարդարում, սարքավորումներ, գույքագրում.
Ներկայացում;
Համակարգիչ;
Էկրան;
Ծաղկաթերթիկներ;
Շարֆեր;
Չորս փոքր յոթ ծաղիկ;
Թղթի դատարկ թերթեր;
Գնդիկավոր գրիչներ յուրաքանչյուր ծնողի համար:
Ծնողական ժողովից առաջ, դասարանի մուտքի մոտ, ծնողները փոքրիկ յոթ ծաղիկներից պոկում են ցանկացած ծաղկաթերթ։ Ծնողների խմբերը ձևավորվում են ըստ ծաղկաթերթիկի գույնի։ Ծաղկաթերթերը պահպանված են. դրանք անհրաժեշտ կլինեն որոնումներում:
Հանդիպման առաջընթաց.
Ի ... Ներածություն.
Սլայդ 1. (Հանգիստ երաժշտություն է հնչում)
Բարև սիրելի ծնողներ: Մեր ծնողական հանդիպման թեման է Իմ երեխան լավագույնն է:
Սլայդ 2. Յոթ ծաղիկ մեծ ծաղիկ:
Ծիածանի մեջ յոթ գույն կա, «ընտանիք» բառը նույնպես թաքցնում է «յոթը»:
Ընտանիք - այս բառը մեզ շատ բան կասի:
Ընտանիքը մեզ ցույց կտա կյանքի ուղին ծնունդից:
Եվ ամեն պահ, ինչ էլ որ լինի նրա հետ,
Ավելի կախարդական, ավելի սիրելի պահեր և ոչ:
Ընտանիքը մեզ հետ է միշտ և ամենուր,
Նա շատ բան է նշանակում յուրաքանչյուր ճակատագրի մեջ.
Այսօր մենք կխոսենք մեր ունեցած լավագույնի մասին՝ մեր երեխաների մասին: Թե ինչ կդառնա մեր երեխան, հիմնականում կախված է նրա նկատմամբ մեր վերաբերմունքից։ Մենք հաճախ ինքներս մեզ հարց ենք տալիս. ինչու՞ երեխաները մեծանում են այնպես, ինչպես մենք կցանկանայինք, չնայած իրենց ծնողների լավագույն մտադրություններին:
Սլայդ 3. Երեխայի հետ լավ, վստահելի հարաբերություններ կառուցելու լավագույն միջոցը, հավանաբար, նրան չմեղադրելն է բոլոր սխալների համար, նրա մեջ թերություններ չփնտրելը, այլ ինքն իրեն հասկանալը, երեխայի հետ նրա վարքագիծը վերահսկելը: Սա մեզ թույլ կտա ներդաշնակ ապրել ինքներս մեզ հետ, ավելի շատ օգուտներ կբերի երեխաներին, քան դաստիարակությունն ու ուսուցումը:
Որքան մենք ինքներս հանգիստ լինենք, այնքան մեր երեխաները կլինեն հավասարակշռված, ինքնավստահ, ներդաշնակ։
Յուրաքանչյուր հայր և յուրաքանչյուր մայր պետք է լավ իմանա, թե ինչ է ուզում դաստիարակել իր երեխայի մեջ։ Դուք պետք է տեղյակ լինեք ձեր ծնողների ցանկություններին: Մի կարծեք, որ միայն այդ դեպքում եք երեխա մեծացնում. երբ խոսում ես նրա հետ. Դուք նրան դաստիարակում եք կյանքի ամեն պահի, նույնիսկ երբ նրա հետ չեք։ Ինչպես եք հագնվում, ինչպես եք խոսում այլ մարդկանց հետ, ինչ եք խոսում այլ մարդկանց մասին, որքան երջանիկ եք դուք, որքան տխուր եք դուք՝ այս ամենը մեծ նշանակություն ունի երեխայի համար: Ծնողների պահանջը ինքներդ ձեզ, ծնողական հարգանքը ձեր ընտանիքի նկատմամբ, ծնողական վերահսկողությունը ձեր յուրաքանչյուր քայլի նկատմամբ՝ սա դաստիարակության կարևորագույն մեթոդներից է։
Սլայդ 4. Հաճախ ծնողները, մեծացնելով երեխաներին, ավելի շատ նախատում են, քան գովում: Իմաստուն ասացվածքներ կան.«Ի՞նչ են հայրիկ-մայրերը, երեխաները նույնպես»: « Խնձորը երբեք ծառից հեռու չի ընկնում»։
Այսինքն՝ երեխաներն իրենց ծնողների հայելին են։
Սլայդ 5. Մենք հաճախ գրգռված ենք, ինչ-որ բանից դժգոհ, անհավասարակշիռ, երեխաներից հանգստություն ու հանդուրժողականություն ենք պահանջում։ Շատ ծնողներ ժլատ են իրենց երեխաներին արդար գովաբանելու հարցում: Եթե երեխան արժանի է, գովաբանեք նրան, և նա կպատասխանի ձեզ. ջերմություն, բարություն և ավելի լավը դառնալու ցանկություն:
II . Բիզնես խաղ
Սլայդ 6. Առաջարկում եմ խաղալ մի տեսարան, որում հնարավոր է, որ ինչ-որ մեկը տեսնի իրեն կամ իր երեխային։ Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես են փոխվում ասված բառերի իմաստը և հնչերանգը:
Խնդրում եմ մեկ հոգու դուրս գա, որը երեխայի դեր կխաղա.
Խնդրում ենք ներկաներից ընտրել ցանկացած անձի, ում աջակցություն եք տեսնում:
Խնդրում եմ կանգնեք «երեխայի» թիկունքին, ձեռքերը դրեք նրա մեջքին և ոչ մի դեպքում բաց թողեք, ինչ էլ որ լինի։
Եկեք ձևացնենք, որ սա փոքրիկ առաջին դասարանցի է: Սա շատ աշխույժ, հետաքրքրասեր երեխա է, ով շատ հարցեր է տալիս նույնիսկ այն պահին, երբ դու շտապում ես ավտոբուս։ Վերցրեք երեխայի ձեռքը և վազեք:
Դուստր: - Մայրիկ, ինչ կա, տես. - ասում է երեխան:
Մամա: -Մի անգամ, ոտքերիդ նայիր, միշտ սայթաքում ես։ Ինչի՞ համար ես գլուխդ ոլորում։ Նայիր ճանապարհին. Դադարե՛ք շուրջը նայել։
Եվ այս պահին, հենց որ մայրն արտաբերում է նման արտահայտություն, երեխան կարող է դա բառացիորեն ընդունել՝ փակում է աչքերը, ինչպես մայրն է պատվիրել։ (Մենք կապում ենք երեխայի աչքերը):
Դուստր: - Մայրիկ, մայրիկ, դու լսե՞լ ես, թե ինչպես է թռչունը երգում: Ո՞վ է քեռի Յուրան:
Մամա: -Ինչո՞ւ եք խառնվում մեծահասակների խոսակցությանը: Եվ ընդհանրապես, ինչո՞ւ եք ականջներդ կախում, ինչքան ամաչում եք գաղտնալսել։ Ծածկեք ձեր ականջները:
(Մենք ականջները կապում ենք երեխային):
Նրանք իջնում են ավտոբուսից, հրաժեշտ տալիս ընկերոջը և վազում ճանապարհով։ Միևնույն ժամանակ մայրս անընդհատ հայացք է գցում ժամացույցի վրա, որպեսզի չուշանա։
Դուստր: -Օ՜, ինչ լավ օր է լինելու: Մայրիկ, Մաշան ինձ է սպասում, ես խոստացա նրան ռետին բերել, այն, որ ...
Մամա: - Ինձ մենակ թող! Ինչ եք խոսում, հիմա ժամանակ չկա, ուշացել ենք։ Այո, վերջապես կարող եք լռել: Շտապե՛ք բերանդ փակե՛ք։ (երեխայի բերանը փակելով)
Մայրիկը բռնում է երեխայի ձեռքից և նրանք առաջ են գնում:
Աղջիկը արդեն լռում է, բայց սկսում է ճյուղ վերցնել ճանապարհին։ Մայրիկը հարվածում է ձեռքերին և ասում.
Մամա: -Ձեռքերդ ի՞նչ են, որ միշտ ինչ-որ տեղ կպցնում ես, առանց դրա չես կարող ապրել։ Դե՛ն գցիր, ես քեզ ասացի։ Ձեռքերդ հեռո 'ւ! (Մենք կապում ենք երեխայի ձեռքերը)
Հետո դուստրը սկսում է ցատկել, բարձրացնել ոտքերը: Մայրիկը սարսափած բղավում է նրա վրա.
Մամա: - Որտեղի՞ց ես սա սովորել: Ինչ է սա? Դադարեցրեք ձեր ոտքերը հարվածել: Կանգնե՛ք տեղում։ (Երեխայի ոտքերը կապելով)
Մայրիկը նայում է ժամացույցին, նյարդայնանում է, որ ժամանակ չունեն և սկսում է երեխային հորդորել.
Մամա: Ինչի՞ն ես ձեռք մեկնում, քոփուշա։ Քայլ արա ավելի լայն։ Մոռացե՞լ ես ինչպես քայլել։ Գնա ավելի արագ: Տո՛ւր ինձ քո ձեռքը։ Ոչ թե ձեռքեր, այլ կեռիկներ. նրանք նորմալ գրել չեն կարող, ոչինչ չեն կարողանում բռնել: Նայիր ճանապարհին, մի սայթաքիր, որ դու կույրի պես ես քայլում։ Մի՛ լռիր, ես քեզ հետ եմ խոսում։ Դուք խուլ եք:
Երեխան բնականաբար սկսում է լաց լինել:
Իսկ մայրը շարունակում է բարկացնել դստերը այն բանի համար, որ նա ոչինչ անել չգիտի, մոռանալով, որ ինքն իրեն արգելել է ամեն ինչ՝ նայել, լսել, խոսել, վազել, շոշափել, և բացի այդ, չես կարող լաց լինել, այսինքն. նույնիսկ արգելված զգացմունքները:
Սա երեխայի համար ամենադժվարն է։ Յուրաքանչյուր ոք իրավունք ունի զգալու այն, ինչ զգում է։ Բայց ծնողները հաճախ կարողանում են խլել նաև այս իրավունքը:
Չե՞ք կարծում, որ ինչ-որ տեղ արդեն տեսել եք այս տեսարանը։
Մենք ամեն ինչ լուծարում ենք նրա համար: Եկեք հարցնենք մեր օգնականներին, թե ինչպես են նրանք զգում: Ինչի՞ մասին էիք մտածում։
– Ո՞րն էր այն օժանդակ պահը, որն օգնեց դիմանալ մոր անարդար խոսքերին: (Դուք զգացե՞լ եք թիկունքում գտնվող մարդու աջակցությունը):
– Ինչպե՞ս էիր քեզ զգում։ (Հետևում կանգնածին հարցնում եմ)
-Ուզում էիր աջակցել նրան, գրկել, շոյել...
Երեխային պատկերող ծնողին առաջարկում եմ.
– Խնդրում ենք շնորհակալություն հայտնել այն մարդուն, ով աջակցել է ձեզ օգնության համար:
Շատ հաճախ կյանքում պատահում է, որ այդ աջակցությունը օտար է, և լավ է, եթե նա այնտեղ լինի ճիշտ ժամանակին։ Իսկ ինչպիսի՞ն է երեխայի համար, ով նույնիսկ նման աջակցություն չունի։
Օգնականների շնորհիվ խնդրում ենք նստել դահլիճում։
Սլայդ 7. «Այս վիճակում է, որ մենք քշում ենք մեր երեխաներին և միևնույն ժամանակ հետամուտ ենք լինում դաստիարակության վեհ նպատակներին։ Երեխայի համար հարազատներից նման խոսքեր լսելն անտանելի է, նա կարող է հետ քաշվել։ Ի՞նչ անել այդ դեպքում: Ինչպե՞ս վարվել: Ինչ պետք է անեմ?
Սլայդ 8 ... Եթե տեսնում եք ձեր երեխային այս վիճակում, ապա առաջին բանը, որ դուք կարող եք և պետք է անեք, գրկելն է, գրկել նրան և ձեր մոտ պահել այնքան, որքան երեխայի կարիքն ունի: Երբ դա բավարարի նրան, նա ինքնուրույն կհեռանա։ Միևնույն ժամանակ, ոչ մի դեպքում մի շոյեք նրա մեջքին և մի շոյեք, կարծես կատարվածը մանրուքներ են, որոնք «կապաքինվեն մինչև հարսանիք»։ Եթե սա դեռահաս է, և նա այլևս թույլ չի տալիս իրեն գրկել, ապա կարող եք նստել նրա կողքին՝ բռնելով նրա ձեռքը։ Ասում են՝ երեխայի ձեռքը պետք է բռնել, քանի դեռ ինքը չի հանել։
Սլայդ 9. Հայտնի ընտանեկան թերապևտ Վիրջինիա Սատիրը խորհուրդ է տալիս երեխային օրը մի քանի անգամ գրկել: Նա կարծում է, որ 4 գրկախառնությունը բացարձակապես անհրաժեշտ է բոլորին պարզապես գոյատևելու համար, իսկ բարեկեցության համար անհրաժեշտ է օրական առնվազն 8 գրկախառնություն: Որպեսզի երեխան ինտելեկտուալ զարգանա՝ օրական 12 անգամ: Երեխան պետք է իմանա, որ ծնողները միշտ կհասկանան ու կընդունեն իրեն, ինչ էլ որ իր հետ պատահի։ Սա սնուցում է նրան էմոցիոնալ առումով՝ օգնելով նրան հոգեբանորեն զարգանալ։ Եթե նա չի ստանում պատշաճ նշաններ, ապա ի հայտ են գալիս վարքի շեղումներ, նույնիսկ նյարդահոգեբուժական հիվանդություններ։ Պարզվում է, որ երեխաները և ընդհանրապես ցանկացած մեծահասակ գրկախառնությունների կարիք ունեն, որպեսզի զգան իրենց կարիքը։
Սլայդ 10. Զորավարժություններ. Յուրաքանչյուր խումբ պետք է առանձնացնի յոթ բաղադրիչ՝ պատասխանելով «Ինչպե՞ս կցանկանայիք տեսնել ձեր երեխային» հարցին:
Ծնողները աշխատում են խմբերով. Գրեք նրանց կարծիքները առանձին թղթի վրա: Օրինակ՝ առողջ, ուժեղ, խելացի, բախտավոր, երջանիկ և այլն։
Ամփոփել.
Սլայդ 11. Զորավարժություններ. Յուրաքանչյուր խմբի առաջարկվում է պատասխանել հարցերին.Ի՞նչ պետք է անեն ծնողները իրենց երեխային երջանիկ դարձնելու համար: »
Ծնողները աշխատում են խմբերով. Հետո ցանկության դեպքում իրենց կարծիքն են հայտնում։
(մի նախատեք մանրուքների համար, ավելի շատ ժամանակ անցկացրեք երեխայի հետ, ավելի հաճախ գովեք հաջողության համար, գրկեք, բռնեք ձեռքը…)
Սլայդ 12. Կարելի է եզրակացնել՝ մեր երեխան աճում է յոթ ծաղկի պես։ Յուրաքանչյուր ծաղկաթերթ նրա գիտելիքն է, հոբբիները, հետաքրքրությունները, ցանկությունները: Նրանք տարբեր են յուրաքանչյուր երեխայի համար: Բայց, ինչպես ծաղիկը, երեխան չի մեծանա առանց «արևի»՝ դպրոցի, առանց «ջրի»՝ տեղեկատվության, առանց «օդի»՝ շրջապատի մարդկանց ու առարկաների, առանց «հողի»՝ ընտանիքի։
Սլայդ 13. Զորավարժություններ. Հանդիպումից առաջ պոկած թերթիկների վրա յուրաքանչյուր ծնող ինքն իրեն գրում է «Ի՞նչն է լավ իմ երեխայի» հարցի պատասխանը։
Սլայդ 14-19. Սլայդ շոու " Երեխաների ձեռքբերումները »:
Սլայդ 20. Առակներ.
Հիշեք ասացվածքները.
«Երբ արևը տաք է, երբ ... (մայրիկը լավ է)»
«Չկա ավելի լավ ընկեր, քան ... (սիրելի մայրիկ)»:
«Ծնողները աշխատասեր են, իսկ երեխաները՝ ոչ ... (ծույլ)»
«Ամբողջ ընտանիքը միասին է, հոգին՝ նույնպես... (տեղում)»։
«Ձեր տանը և պատերում ... (օգնեք)»
«Որտեղ կա սեր և խորհուրդ, այնտեղ կա վիշտ ... (ոչ)»:
«Փոքր երեխաներ - փոքր ... (դժբախտություններ), մեծ երեխաներ - մեծ ... (դժբախտություններ)»:
«Մոտ միասին, բայց առանձին... (ձանձրալի)»:
III . Ներքեւի գիծ.
Սլայդ 21-22. Օգտակար խորհուրդներ ծնողների համար.
Եթե ծնողները հնարավորություն ունեն իրենց երեխայի հետ քայլել դպրոց, բաց մի թողեք դա։ Միասնական ճանապարհը համատեղ հաղորդակցություն է, աննկատ խորհուրդ:
Սովորեք բարևել երեխաներին դասերից հետո: Դուք չպետք է առաջինը տաս հարցը՝ «Ի՞նչ գնահատականներ եք ստացել այսօր», ավելի լավ է չեզոք հարցեր տալ՝ «Ի՞նչն էր հետաքրքիր դպրոցում», «Ի՞նչ արեցիր այսօր», «Ինչպե՞ս ես։ դու դպրոցո՞ւմ ես»։
Ուրախացեք ձեր երեխայի հաջողություններով: Մի նեղվեք նրա ժամանակավոր անհաջողությունների պահին։
Համբերությամբ և հետաքրքրությամբ լսեք երեխայի պատմությունները իր կյանքի իրադարձությունների մասին:
Երեխան պետք է զգա, որ իրեն սիրում են։ Հաղորդակցությունից պետք է բացառել բղավոցները, կոպիտ ինտոնացիաները, ընտանիքում ստեղծել ուրախության, սիրո, հարգանքի մթնոլորտ։
Ուշադիր նայեք երեխաներին, լսեք, և կհասկանաք, որ երեխան հարգանք և սեր պահանջող մարդ է։
Միասին ժամանակ անցկացնելը նշանակում է ինչ-որ մեկին տալ ձեր ուշադրությունը:
Հետևելով հին առակին՝ սովածին օգնելու համար բավարար չէ նրան կերակրելը, դուք պետք է սովորեցնեք, թե ինչպես ինքն իրեն սնունդ հայթայթել: Երեխայի հետ շփվելիս մի լուծեք նրա խնդիրները, սովորեցրեք, թե ինչպես լուծել դրանք:
Իմաստուն ծնողները գիտեն, թե ինչ բարություն է պետք երեխաներին: Երեխային դիպչել նշանակում է դիպչել նրա հոգուն։
Չկա ավելի գոհացուցիչ պարգև, քան իմանալը, որ դուք դրական փոփոխություն եք կատարել ձեր երեխայի կյանքում:
Հոգեբաններն ապացուցել են, որ սիրո կարիքը մարդու կարիքներից մեկն է։ Երեխայի բնականոն զարգացման պայմանը ծնողական սերն է։ Ուստի այսօր մենք ձեզ տալիս ենք ձեր տնային աշխատանքը՝ գրկել բոլոր նրանց, ովքեր ապրում են ձեզ հետ տանը և հետևել ձեր ընտանիքի արձագանքին, ինչպես նաև ձեր զգացմունքներին: Դուք կարող եք ինչ-որ բան ասել բոլորին, եթե ցանկանում եք:
Մինչ այդ, վայելեք ձեր շփումը ձեր երեխայի հետ: Հոգ տանել դրա մասին և հմայել դրա մասին: Կատարելագործվեք՝ քայլելով նրա կողքին։ Ձեռքդ տուր նրան, ամենաուժեղ ձեռքը։ Եղիր նրա ընկերը, դարձիր Հավատ, Հույս… Եվ քո հանդեպ սիրով նա ինքը եկավ այս աշխարհ:
Սլայդ 23. Շատ շնորհակալ եմ ձեր ուշադրության համար: Շատ հաճելի է!
գրականություն.
1. Borba M. «Ոչ մի վատ վարքագիծ. երեխայի խնդրահարույց վարքի 38 մոդել և ինչպես վարվել դրա հետ»: Մ., 2006 թ.
2. Վիգոտսկի Լ.Ս. «Մանկավարժական հոգեբանություն». Մ., 1991:
3. Նեկրասովա Զ, Նեկրասով Ն. «Դադարեցրեք երեխաներին մեծացնել, օգնեք նրանց մեծանալ»: Մոսկվա, Սոֆիա, 2007 թ.
4. Շիրոկովա Գ.Ա., Ժադկո Է.Գ. «Մանկական հոգեբանի սեմինար». Ռոստով n / a, 2005 թ.
Յուրաքանչյուր մայր ուղղակիորեն կամ ենթագիտակցորեն հպարտանում է իր փոքրիկով: Երեխաները մեր կյանքի գլխավոր փորձությունն են, մեր ամենակարեւոր ձեռքբերումը։ Ծննդաբերությունը կնոջ կյանքում ամենաուժեղ, եթե ոչ ամենաուժեղ փորձառություններից մեկն է՝ արմատապես փոխելով նրան, դարձնելով նրան այլ մարդ՝ մայր: Մենք Ապգարի գնահատականը հայտնում ենք ընտանիքին և ընկերներին քոլեջում անցողիկ միավորի տեսքով: Այնուհետեւ հետեւեք նորածինին կերակրելուն, կերակրելուն, նրա առաջին ձեռքբերումների բերկրանքին։ «Մենք արդեն շրջվում ենք» - «Եվ մենք փորձում ենք նստել» - «Մենք արել ենք առաջին քայլը» - «Եվ մենք արդեն 10 բառ ենք խոսում»: Մեր երեխան մեզ համար ամենախելացին է, ամենազարգացածը, ամենաբարին, քանի որ նա ամենասիրվածն է:
Լյուդմիլան արագորեն մտավ վաղ զարգացման խմբի հանդերձարան, որտեղ մայրերը նստած սպասում էին դասի երեխաներին և հանգիստ զրուցում: Նա նայեց դարակների շուրջը, որտեղ երեք տարեկան երեխաներն էին պլաստիլինից պատրաստված կոլոբոկներով և ձնեմարդիկներով: «Սա են նրանք անում այստեղ. Իմն արդեն երշիկ է քանդակում և դրանցից փղեր հավաքում»։ նա ասաց.
Այդ ընթացքում դասն ավարտվեց, և երեխաները վազեցին հանդերձարան, որոնց հետևեց գեղագիտական զարգացման ուսուցիչը: «Բարձր զարգացած երեխաների հետ աշխատելու ծրագիր ունե՞ք։ - հարցրեց Լյուդմիլան, - իմ երեխային չի հետաքրքրի նման անհեթեթություններ անել, նա անցել է դրա միջով մեկ տարի առաջ։
Հեծյալները շտկեցին գլանափաթեթները և լարերը հարմարեցրին ըստ բարձրության - հերթափոխը գնաց դեպի դաշտերը: Երկու կին մոտեցան ախոռի տիրոջը, նրանք մոր և տատիկի տեսք ունեին՝ ձեռքով բռնելով երկու տարեկան հմայիչ երեխային. «Կարո՞ղ եմ երեխային նստեցնել»: Նա նրանց իջեցրեց պոնի վրա: «Ոչ, նա արդեն պոնի է նստել, նրան չի հետաքրքրի»։ Սեփականատերը զարմացավ, ուսերը թոթվեց, բայց չառարկեց. Օգնականը ձին տարավ շրջանով, և մայրն ու տատիկը հազիվ հասան իրենց գեղեցկությանը, որպեսզի թույլ չտան, որ նա թողնի թամբը և տապալվի:
Սավելին վերջերս է տեղափոխվել այս դասարան: Նրա մայրը, որը հաջողակ գործարար էր, մեծ հույսեր էր կապում նոր դպրոցի հետ: Նախորդում նրան չէր բավարարում կարգապահության մակարդակը, երեխաները աղմկում էին ու խանգարում հետաքրքրված ուսանողներին սովորել։
Հենց առաջին հանդիպմանը նա տհաճորեն ապշեց. այստեղ նորից բարձրացվեց կարգապահության հարցը։ Դպրոցականներն իրենց թույլ են տվել նստած տեղից բղավել, խոսել դասարանում։ Մայրիկ Սավելիան իր ձեռքը վերցրեց. նա առաջարկեց, որ ծնողները հերթով նստեն դասարանում և կարգուկանոն պահպանեն: Նրա ելույթն այնքան վստահ էր հնչում, որ ծնողներից և նույնիսկ ուսուցչուհին չկարողացավ որևէ բառ մտցնել։ Վերջում նա հայտարարեց, որ եթե խնդիրը չլուծվի, Սավելին կլքի դասը։
Ուսումնական տարվա վերջին հանդիպմանը Սավելի մայրը լուռ էր։ Խոշոր մուգ ակնոցները թաքցնում էին նրա աչքերի արտահայտությունը։ Դասղեկը փորձում էր չնայել նրա ուղղությամբ։ Հանդիպման կեսը հետ էր մնում, երբ տիկինը բարձրաձայնեց. «Ասա ինձ, եթե ուսուցիչը նախապաշարմունք ունի երեխայի նկատմամբ, ո՞ւմ հետ կապվի»: «Տնօրենին», - պատասխանեց դասարանի ուսուցիչը և ցանկացավ շարունակել իր պատմությունը, բայց Սավելի մայրն այլևս չկարողացավ կանգ առնել: "Ներողություն!" Նա սկսեց մի տոնով, որը բաց չէր առարկելու: - «Այստեղ խոսում էիք մաթեմատիկայի թեստի մասին։ Տղայիս գործը տարան, դռնից դուրս ուղարկեցին ու չթողեցին վերջացնել, արդյունքում չորսը ստացավ։ Ի՞նչ է գնահատվում՝ գիտելիք, թե՞ վարքագիծ»։ «Ինչպես ես լսեցի մաթեմատիկայի ուսուցչից, նա բարձր խոսեց և խանգարեց ամբողջ դասարանին», - պատասխանեց առաջնորդը: «Ոչ, ես ուզում եմ իմանալ, թե ինչ է գնահատվում, գիտելիքը, թե վարքագիծը»: – ավելի բարձր վրդովվեց տիկինը։ «Մի՞թե նա դասարանի լավագույն աշակերտը չէ։ Ինչո՞ւ է մաթեմատիկայի ուսուցիչը նախապաշարմունքներ ունենում նրա դեմ: Ներկաների վրա էմոցիաներ շպրտելով՝ տիկինը չոր հրաժեշտ տվեց ու հեռացավ։
Երբ դուռը փակվեց իր հետևից, դասարանի ուսուցչուհին, առանց անուններ տալու, դժգոհեց, որ կան ծնողներ, ովքեր սպառնում են ուսուցչուհուն. Բոլորի համար պարզ էր, թե ով էր խոսում...
Հնգամյա Ֆիլիպն ու Միշան այնքան էլ չէին սիրում միասին խաղալ և վատ էին յոլա գնում, բայց նրանց միասին հավաքեց ծնողների համատեղ արձակուրդը։ Տղաների մեջ հաճախ վեճեր էին ծագում, բայց դրանք բառերով դեռ հնարավոր չէր լուծել։ Բայց եթե Միշան միայն ճոճվում էր և սարսափելի դեմք էր անում, ապա Ֆիլիպը պարզապես ոտքերից տապալեց ընկերոջը և նստեց նրա վրա։ Տղաների մայրերը փորձում էին այս ու այն կողմ հարթել հարաբերությունները և կանխել վեճերը, բայց դա միշտ չէ, որ հաջողվում էր։
Օրեցօր լարվածությունն աճում էր։ Վերջին կաթիլը Լենայի հայտնվելն էր, ում երկու տղաներն էլ հավանեցին։ Մինչ Լենան խաղում էր Միշայի հետ, Ֆիլիպը այլ անելիքներ գտավ։ Բայց երբ Լենան և Ֆիլիպը սկսեցին նոր խաղ, որի հիմնական նպատակը Միշայից փախչելն էր, նա շատ ցավագին ընդունեց այս փոփոխությունը և լաց եղավ։
Միշայի մայրը տարել է որդուն՝ համոզելով, որ քանի որ այդպես են վարվում և դավադրություն են կազմակերպել նրա դեմ, նշանակում է, որ նրանք ընդհանրապես ընկերներ չեն։ Լենայի և Ֆիլիպի մայրերը պատրաստ էին ընկնել գետնին, քանի որ այս դեպքում նրանք նույնպես զգում էին, որ ընկերներ չեն: Մտածելուց հետո նրանք որոշեցին հաշտեցնել երեխաներին՝ երեքին նստեցնելով սեղանի խաղի:
Լենան մոր հետ միասին գնաց հրավիրելու Միշային, ով սկսեց հարցնել, թե արդյոք հիմա իսկապես ընկեր կլինի նրա հետ: Արդյունքում, հրավերից ոչինչ չստացվեց, Միշան մոր օգնությամբ արդեն անցել էր այլ զբաղմունքի և չէր ուզում հեռանալ նրանից, իսկ Լենան ու Ֆիլիպը նստեցին խաղալու առանց նրա։ Երբ խաղի վերջում մոտեցավ սեղանին ու հետաքրքրվեց, արդեն ուշ էր միանալու համար։ Զարմանալի չէ, որ մի կես ժամ հետո նոր վիճաբանություն սկսվեց, և Միշան նորից լաց էր լինում։
Արձակուրդի մնացած ժամանակահատվածում երեխաների մայրերը փորձում էին բաժանել նրանց և մտածում, թե ինչպես վարվեն և ինչպես նվազագույնի հասցնեն երեխաների կոնֆլիկտները։ Ամեն մեկն ուներ կատարվողի իր տեսլականը, որի կենտրոնը նրա երեխան էր: Միանգամայն բնական է, որ մայրերից յուրաքանչյուրը կարծում էր, որ իր երեխան մասնավոր և բարի է, նույնիսկ եթե ինչ-որ կերպ սխալվել է, իսկ մյուս երեխաների արարքներն ընկալվել են որպես սխալ: Այս գորդյան հանգույցը երբեք չի արձակվել: Մնում է հուսալ, որ նրանք կունենան բավականաչափ իմաստություն ոչ միայն ընկերական հարաբերություններ պահպանելու, այլեւ երեխաների հետ ընկերանալու համար։
Էսսե թեմայով Իմ երեխան լավագույնն է !!!
- Հենց գնացինք այգի։ Ուսուցչուհին սկսեց տնային հանձնարարություններ տալ, և այդ հանձնարարությունները ոչ թե երեխայի, այլ մեր ծնողների համար էին։ Ահա վերջինը. «Իմ երեխան» թեմայով շարադրություն գրելու համար շարադրությունը պետք է լինի կարճ, բաղկացած լինի 3 օբզածեից, բայց ինչ էլ ասի իր երեխայի մասին, ոչ մի մայր չի կարող գրել 3 տողով: Երեխաների մասին կարելի է անվերջ խոսել։ Այսպիսով, ահա մի քանի պարբերություն հենց այդ շարադրանքից:
Անտոն = Անտոշա = Անտոշկա = Էնթոնի = Տատոշկա = Տոշկա
ամենասիրելի որդին!Սկզբից, հղիության բոլոր ինը ամիսները ես սպասում էի Մատվեյին, իսկ հայրիկը սպասում էր Անդրեյին: Բոլոր 9 ամիսները մենք վիճում էինք և կարողացանք ընդհանուր կարծիքի գալ միայն հիվանդանոցից առաջ՝ կարդալով հսկայական գրականություն մարդու կյանքում անվան նշանակության մասին։ Եվ արդեն հիվանդանոցում ես պառկեցի քնելու Անտոշայի հետ որովայնում:
11 ապրիլի, 2008 թ իմ ձեռքերում էր նա՝ մեծ երջանկության մեր փոքրիկ կտորը: Նա կշռում էր ընդամենը 3 կգ։ 150 գր. և ուներ 50 սմ երկարություն։Մեր աշխարհը շուռ եկավ Անտոշայի հայտնվելով։ Ամեն ինչ ուրիշ դարձավ։ Իմ կյանքում դադարեց գոյություն ունենալ բառը, և մենք փոխարինեցինք այն բառը:
Ինչպես յուրաքանչյուր ծնող, ես կարող եմ ասել իմ երեխայի մասին. ԻՄ ԵՐԵԽԱ ԼԱՎԱԳՈՒՅՆՆ Է: Ամենասիրուն, ամենաբարի ու ամենագեղեցիկը, ամենախելացին ու ամենասիրվածը:
Անտոշան ստիպված էր ինքնուրույն սովորել շատ բան. նա սովորեց նստել, սովորեց սողալ, հետո նա սովորեց կանգնել և սովորեց քայլել, նա ինքը գիտի ինչպես ուտել, նույնիսկ գիտի, թե ինչպես հագնվել, թեև միշտ չէ, որ դա ստացվում է: , բայց սա տեխնիկայի հարց է ու, իհարկե, ինքն էլ է սովորել չարաճճիություն խաղալ։ Երբեմն հանգիստ, խաղաղ երեխան տունը վերածում է զվարճանքի կենտրոնի, նա գիտի, թե ինչպես կազմակերպել խաղը, որպեսզի մայրիկը, հայրիկը, տատիկն ու պապիկը բոլորը միասին շուրջպար պարեն և երգեր երգեն։ Անտոշան պարել չի սիրում, բայց եթե խնդրես երգել, հեշտ է։
Իսկ Անտոշայի ամենամեծ հոբբին ու ամենամեծ թուլությունը մեքենաներն են։ Մեքենաների խելագար քանակություն՝ մեծ ու փոքր, ժամացույցի մեխանիզմ, մարտկոցներով, մետաղով և պլաստմասով, ամեն ճաշակի և գույնի համար։
Անտոշկան սիրում է սահել և խաղալ լաբիրինթոսում:
Նա սիրում է կարամելային քաղցրավենիք և ծամոն, և, իհարկե, այլ վնասակար բաներ, որոնք երեխաները խնդրում են, իսկ ծնողներն արգելում են։
Իսկ նա իր կյանքում արդեն կուռք ունի, պարզ չէ, թե որտեղից է սերը Սմեշարիկի մուլտֆիլմից Ոզնու հանդեպ։
Երբ ես երեխաներ չունեի, միշտ դատապարտում էի ծնողներին, ովքեր շատ են թույլ տալիս իրենց երեխաներին և կարծում էին, որ երեխային պետք է խստորեն դաստիարակել, և որոշ ժամանակ անց հասկացա, թե որքան սխալ եմ:
Մենք հնարավորինս փորձում ենք ուրախացնել մեր սիրելի Անտոշկային։ Տվեք նրան այն ամենը, ինչ կարող ենք: Անտոշկան շատ քնքուշ երեխա է, նա կարող է գրկել և համբուրել:
Ես կցանկանայի խելացի, առողջ, երջանիկ մարդ մեծացնել, որպեսզի նա մեծանա առանց բարդույթների և իմանա, որ նա լավագույնն է աշխարհում:
Շարադրությանս սկզբում ուզում եմ ասել, թե ինչ երջանկություն է մայր լինելը։ Երկու երեխա ունեմ, բայց այսօրվա պատմությունն ուզում եմ նվիրել աղջկաս՝ ավագ երեխայիս։
Մեր ընտանիքում ուրախալի իրադարձություն էր, որ երեխա ենք ունենալու։ Եվ մեր ողջ ընտանիքը, ներառյալ մեր բոլոր հարազատները, սկսեցին անհամբեր սպասել փոքրիկ տղամարդու լույս աշխարհ գալուն։ Իսկ աշնան կեսերին այս հրաշքը տեղի ունեցավ.
Մենք ունեինք շատ փոքրիկ, սև աչքերով աղջիկ։ Մեր երիտասարդ ընտանիքը ամբողջությամբ խորասուզվեց երեխայի խնամքի մեջ: Աղջկան անվանակոչել են տատիկի անունով՝ Նինա։
Օրերն անցնում էին, մեր աղջիկը փոխվում էր մեր աչքի առաջ, դառնում հայրիկի, հետո մայրիկի նման: Տատիկներից մեկը. Նինոչկան մեծացել է որպես հանգիստ, հանգիստ և շատ կոկիկ երեխա։ Հետո եկավ նրա կյանքում առաջին ծննդյան տարեդարձը։Օրերը հոսեցին, աղջիկը մեծացավ և հանգիստ, հանգիստ երեխայից վերածվեց աշխույժ, հուսահատ տղայի, իսկ հետո՝ գեղեցիկ երիտասարդ աղջկա՝ իր ճաշակով ու հետաքրքրություններով, իր կարծիքով։ և դատողություն.
Հիմա աղջիկս 10-րդ դասարանի աշակերտ է, բայց ես արդեն հպարտ եմ նրանով։ Հպարտ եմ նրա ակադեմիական բարձր նվաճումներով, նվիրումով, ամեն ինչում միշտ առաջինն ու լավագույնը լինելու ցանկությամբ։ Չվախենալով պարծենալուց՝ ես շատ հաճախ բոլորին պատմում եմ իմ աղջկա հաջողությունների, հետաքրքրությունների ու հոբբիների մասին։ Իր աշխատասիրության ու պատասխանատվության շնորհիվ Նինան ուսման մեջ շատ լավ արդյունքների հասավ։ Չի եղել մի օր, որ աղջիկս իր տնային աշխատանքը չտար: Նա հատկապես կրքոտ է մաթեմատիկայի, կենսաբանության և քիմիայի նկատմամբ: Միշտ պատրաստակամորեն մասնակցում է առարկայական օլիմպիադաներին: Անցյալ տարի նա տարածաշրջանում զբաղեցրել է առաջին տեղը կենսաբանության ոլորտում, իսկ այս տարի՝ երկրորդը։ Մի՞թե դա հպարտության պատճառ չէ։
Ասեմ նաև, որ իմ Նինան բավական ժամանակ ունի ամեն ինչի համար՝ և՛ ուսման, և՛ տնային գործերի, և՛ հանգստի համար։ Տանը աղջիկս կարող է ամբողջությամբ փոխարինել ինձ։
Մենք ապրում ենք գյուղում, և, հետևաբար, բավականաչափ կենցաղային աշխատանք կա, բայց Նինան ամեն ինչ լավ է գլուխ հանում և իմ բացակայության ժամանակ խնամում է կրտսեր եղբորը։ Նինան երաժշտության սիրահար է, շատ է կարդում և հաճույքով մեզ հետ դիտում է հին սովետական ֆիլմեր։ Երբեմն, ինչպես երկու ընկերուհիներ, մենք բամբասում ենք թեյի շուրջը: Եվ ես շատ ուրախ եմ, որ երեխայիս համար ոչ միայն մայր եմ, այլ նաև ընկեր։ Նինան սիրում է ընտանի կենդանիներ, հատկապես կատուներ, և, իհարկե, նրա կատուն ապրում է տանը որպես ընտանիքի անդամ:
Նինան շփվող և շատ կենսուրախ աղջիկ է, լավ հարաբերություններ է պահպանում իր բոլոր հասակակիցների հետ, հարգանքով է վերաբերվում մեծերին։
Հավանաբար ինչ-որ մեկը կմտածի, որ նա բացարձակապես իդեալական երեխա է, բայց ի վերջո, շարադրություն «Իմ երեխան ամենալավն է» թեմայով։
Իրականում, մեծանալու ժամանակ աղջիկս ուրիշ էր՝ պատիժ պահանջող հնարքներ, և արցունքներ, և դժգոհություն, սակայն, ինչպես բոլորը։ Ինչ էլ որ լինի, ցանկացած մոր համար իր երեխան լավագույնն է: Ահա թե ինչպիսին է իմ աղջիկն ինձ համար, ամենաշատը, ամենաշատը: