Մանկապարտեզում ոչ ավանդական նկարչության շրջանակի ծրագիրը. «Ֆանտազիաներ» շրջանակի ծրագիրը Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա

«Երազողներ» շրջանակի հաղորդումը.

Ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկա

Բացատրական նշում

Կազմող՝ Կիրիչենկո Ելենա Յուրիևնա 15.09.15

Գեղարվեստական ​​գործունեությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղագիտական ​​դաստիարակության անբաժանելի մասն է: Երեխայի անհատականության բարելավումը ներառում է տարբեր կարողությունների, հմտությունների և կարողությունների զարգացում, որոնք զարգանում են արդյունավետ գործունեության մեջ: Նկարչությունը աշխարհը հասկանալու և գեղագիտական ​​դաստիարակության գիտելիքները զարգացնելու կարևորագույն միջոցներից է։ Կերպարվեստը արվեստի հնագույն ոլորտներից է։ Յուրաքանչյուր երեխա ծնվում է որպես նկարիչ: Դուք պարզապես պետք է օգնեք նրան արթնացնել իր ստեղծագործական ունակությունները, օգնեք նրան գիտակցել իր տեղն ու նպատակը այս գեղեցիկ աշխարհում:

Լրացուցիչ կրթության ժամանակակից համակարգի հիմնական նպատակը երեխայի անհատականության դաստիարակությունն ու զարգացումն է։ Այս նպատակին հասնելն անհնար է առանց «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» կրթական ոլորտի առջեւ ծառացած խնդիրների իրականացման, որի բաղադրիչը կերպարվեստն է։ Տեսողական արվեստն ունի տարբեր նյութեր և տեխնիկա: Հաճախ երեխան չունի բավականաչափ ծանոթ, ավանդական ձևեր և միջոցներ՝ արտահայտելու իր երևակայությունները: Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկան ցուցադրում է նյութերի և գործիքների անսովոր համակցություններ: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ գեղարվեստական ​​կերպարի ձևավորումը տեղի է ունենում գործունեության զարգացման գործնական հետաքրքրության հիման վրա: «Գույների ծիածան» ծրագրով պարապմունքներն ուղղված են երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական զարգացման հիմնական խնդիրների իրականացմանը։ Անսովոր նյութերով, օրիգինալ տեխնիկայով նկարելը թույլ է տալիս երեխաներին ապրել անմոռանալի դրական հույզեր: Ոչ ավանդական նկարչությունը երեխաներին տալիս է շատ դրական հույզեր, բացահայտում է նրանց համար հայտնի առարկաները որպես արվեստի նյութ օգտագործելու նոր հնարավորություններ և զարմացնում իր անկանխատեսելիությամբ: Օրիգինալ նկարչությունն առանց վրձնի և մատիտի հանգստացնում է երեխային, թույլ է տալիս զգալ գույները, նրանց բնավորությունը, տրամադրությունը։ Երեխաներն իրենք էլ չգիտեն՝ սովորում են դիտել, մտածել, երևակայել:

Ուսուցիչը պետք է յուրաքանչյուր երեխայի մեջ արթնացնի հավատ իր ստեղծագործության, անհատականության, յուրահատկության նկատմամբ, այն համոզմունքը, որ նա այս աշխարհ է եկել բարին և գեղեցկություն անելու, մարդկանց ուրախություն պատճառելու համար:

Համապատասխանություն:Ներկայումս գեղագիտական ​​արվեստի ուսուցման նոր մոտեցումների կարիք կա, որը կարող է լուծել անհատի ստեղծագործական ընկալման և զարգացման ժամանակակից խնդիրները: Շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը տեսնելու և հասկանալու կարողությունը, նպաստում է զգացմունքների մշակույթի դաստիարակմանը, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ճաշակի, աշխատուժի և ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը, խթանում է նպատակասլացությունը, հաստատակամությունը, փոխօգնության զգացումը, հնարավոր է դարձնում: անհատի ստեղծագործական ինքնաիրացման համար. Ծրագրի նպատակն է երեխաներին արվեստի միջոցով ծանոթացնել ստեղծագործությանը: Երեխաները ծանոթանում են նկարչության ոչ ավանդական ձևերի, դրանց առանձնահատկությունների, նկարչության մեջ օգտագործվող նյութերի բազմազանությանը, սովորում են ձեռք բերած գիտելիքների հիման վրա ստեղծել իրենց նկարները: Նոր գաղափարներ են առաջանում՝ կապված տարբեր նյութերի համադրությունների հետ, երեխան սկսում է փորձեր անել, ստեղծագործել։
Ոչ սովորական ձևերով նկարելը զվարճալի, հմայող գործունեություն է: Սա հիանալի հնարավորություն է երեխաների համար մտածելու, փորձելու, փնտրելու, փորձարկելու և ամենակարևորը՝ ինքնադրսևորվելու, այդպիսով ձևավորվում է ստեղծագործ անհատականություն, որը կարող է կիրառել իրենց գիտելիքներն ու հմտությունները տարբեր իրավիճակներում:

Թիրախ:

Երեխաների ստեղծագործական կարողությունը զարգացնել ոչ ավանդական նկարչության միջոցով։

Առաջադրանքներ.

Ծանոթանալ ոչ ավանդական գծագրության տեխնիկայի տարբեր ձևերին և մեթոդներին, օգտագործելով տարբեր տեսողական նյութեր, պատկեր ստեղծելու տարբեր եղանակներ, տարբեր նյութերի համադրում մեկ գծագրում արտահայտիչ պատկեր ստանալու համար:

Զարգացնել ձևի, գույնի, ռիթմի, կոմպոզիցիայի, ստեղծագործական գործունեության գեղագիտական ​​զգացողությունը, նկարելու ցանկությունը:

Հետաքրքրություն և սեր սերմանել կերպարվեստի նկատմամբ ոչ ավանդական ձևի միջոցով՝ որպես զգացմունքների, հարաբերությունների արտահայտման, գեղեցկության աշխարհին ծանոթանալու միջոց։

Հետևեք ստեղծագործական կարողությունների զարգացման դինամիկային և երեխայի տեսողական հմտությունների զարգացմանը:

Խթանել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի կիրառմամբ:

Սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու, թիմային, անհատապես աշխատելու կարողություն զարգացնել։

Նյութ աշխատանքի համար.

ջրաներկ ներկեր, գուաշ;

մոմ և յուղի մատիտներ, մոմ;

բամբակյա շվաբրեր;

փրփուր ռետինե կնիքներ;

կոկտեյլ խողովակներ;

ձողիկներ կամ հին ձողեր քերծելու համար;

կտորի անձեռոցիկներ, թուղթ;

բաժակներ ջրի համար;

խոզանակի տակդիրներ;

• գունավոր թուղթ, մկրատ;

Ոչ ավանդական նկարչության տեսակներն ու տեխնիկան.

Հաշվի առնելով նախադպրոցականների տարիքային առանձնահատկությունները, տարբեր տարիքային փուլերում տարբեր հմտություններ յուրացնելը, խորհուրդ է տրվում օգտագործել հատուկ տեխնիկա և տեխնիկա ոչ ավանդական նկարչության համար:

Ավելի երիտասարդ նախադպրոցական տարիքՕգտագործեք «ձեռքերով նկարելու» տեխնիկան (ափ, ափի եզր, բռունցք, մատներ), տպեք կարտոֆիլի դրոշմակնիքներով, ծակեք կոշտ, կիսաչոր խոզանակով։

Միջին նախադպրոցական տարիքԾակել կոշտ կիսաչոր խոզանակով, տպագրություն փրփուր ռետինով; խցանե տպագրություն; մոմ մատիտներ + ջրաներկ; մոմ + ջրաներկ; տերևների տպումներ; ձեռքի նկարներ; նկարել բամբակյա շվաբրերով; կախարդական պարաններ (նիտկոգրաֆիա).

Ավագ նախադպրոցական տարիք.ավելի բարդ մեթոդներ և տեխնիկա.

Նկարչություն աղով, հացահատիկով;

նկարել օճառի փուչիկներով;

նկարել ճմրթված թղթով;

բլոտոգրաֆիա ծղոտով;

տրաֆարետային տպագրություն;

առարկայի մոնոտիպ;

բլոտոգրաֆիան տարածված է;

նիտրոգրաֆիա

ըստ - հում;

• հարված կոշտ խոզանակով;

  ըստ - տպագիր;

  ափի մեջ;

  ատամի խոզանակ, բամբակյա շվաբրեր:

Դասի մեթոդներ:

Բանավոր (զրույց, գեղարվեստական ​​խոսք, հանելուկներ, աշխատանքի հաջորդականության հիշեցում, խորհուրդ);

Տեսողական

Գործնական

Օգտագործված մեթոդներ

հնարավորություն տալ զգալ առարկաների բազմագույն պատկերը, որն ազդում է շրջակա աշխարհի ընկալման ամբողջականության վրա.

ձևավորել էմոցիոնալ-դրական վերաբերմունք հենց նկարչության գործընթացի նկատմամբ.

նպաստում են երևակայության, ընկալման և արդյունքում՝ ճանաչողական կարողությունների առավել արդյունավետ զարգացմանը։

Ոչ ավանդական նկարչության դասեր կազմակերպելիս պետք է հիշել, որ երեխաների հմտությունների և կարողությունների հաջող յուրացման համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխաների տարիքը և անհատական ​​առանձնահատկությունները, նրանց ցանկություններն ու հետաքրքրությունները: Երեխայի տարիքի հետ բովանդակությունն ընդլայնվում է, տարրերը բարդանում են, թղթի ձևը, նոր արտահայտչամիջոցներ են հատկացվում։

Սկզբունքները:

Պարզից բարդի, որտեղ ապահովված է անցումը պարզ գործողություններից բարդի։

Զարգացնող ուսուցման սկզբունքն է ճիշտ որոշել ուսուցման առաջատար նպատակները՝ ճանաչողական, զարգացնող, կրթական։ Այս սկզբունքը ենթադրում է ստեղծագործական առաջադրանքների մշակում, որոնք չունեն միանշանակ լուծում։

Տեսանելիության սկզբունքն արտահայտվում է նրանով, որ երեխաները ավելի զարգացած են տեսողական-փոխաբերական հիշողությունը, քան բանավոր-տրամաբանական հիշողությունը, հետևաբար մտածողությունը հիմնված է ընկալման կամ ներկայացման վրա։

Անհատականացման սկզբունքը ապահովում է յուրաքանչյուր երեխայի ներգրավվածությունը ուսումնական գործընթացում։

Պատկերը պետք է հիմնված լինի շրջապատող իրականությունից երեխայի ստացած տպավորության վրա:

Նյութի առկայության սկզբունքը.

Ծրագիրը նախատեսված է շրջանակային աշխատանքի համար.

Միջին խումբ- շաբաթական դասերի քանակը 1, ամսական 4 դաս. Տարեկան անցկացվում է 36 պարապմունք։ Դասի տևողությունը միջին խմբում՝ 30 րոպե

Ավագ, նախապատրաստական խումբ- շաբաթական դասերի քանակը 1, ամսական 4 դաս. Տարեկան անցկացվում է 36 պարապմունք։ Ավագ խմբում դասի տեւողությունը 35-40 րոպե է։

Դասերի ձևը- թեմատիկ գործունեություն և շրջանային աշխատանքի տեսքով

Լրացուցիչ կրթական ծրագրի իրականացման տարեվերջին արդյունքների ամփոփման ձեւերը:

Մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսների անցկացում. Մասնակցություն քաղաքային և մարզային ցուցահանդեսներին և մրցույթներին ամբողջ տարվա ընթացքում:

Վարպետության դասի անցկացում ուսուցիչների շրջանում

Ակնկալվող Արդյունքը

Այս ծրագրի միջոցով ուսուցիչը կկարողանա առավել արդյունավետ լուծել նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության և վերապատրաստման խնդիրները։ Քանի որ ներկայացված նյութը նպաստում է.

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;

Շոշափելի ընկալման սրացում;

Գույնի ընկալման բարելավում;

Ուշադրության կենտրոնացում;

Երևակայության և ինքնագնահատականի մակարդակի բարելավում.

Գեղարվեստական ​​փորձի ընդլայնում և հարստացում։

Երեխաների ակտիվություն և անկախություն գործունեության մեջ.

Տարբեր արտահայտչամիջոցների միջոցով ստեղծագործություններում իրենց զգացմունքները փոխանցելու ունակությունը:

Ծրագրի իրականացումը կօգնի նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ստեղծագործել իրենց պատկերացրած աշխարհի տեսլականում և օգտագործել ինքնադրսևորման համար հասանելի ցանկացած միջոց:

Ամիս	Դասի թեմա	Ծրագրային բովանդակություն
	Ծանոթություն տեխնոլոգիային.	Ընդլայնել պատկերացումները ոչ ավանդական տեսողական նյութի մասին, առաջացնել երեխաների հետաքրքրությունը: Ծանոթանալ շրջապատող աշխարհը փոխակերպելու գույնի հրաշալի հատկությանը, տաք և սառը գույներով։
	Ծիածանի ճանապարհորդություն.(մատները)	Սովորեցրեք երեխաներին նկարել իրենց մատներով և սոսնձման տեխնիկայով: Մշակել կոմպոզիցիայի, ռիթմի զգացողություն: Կարողանալ ընտրել համապատասխան գույնը: Երեխաներին սովորեցնել անհատապես աշխատել:
	«Աշնան նվերներ». (փշրված թուղթ)	Ներկայացրե՛ք տերևների տպագրության տեխնիկան։ Զարգացնել անկախությունը և վարժեցնել նուրբ շարժիչ հմտությունները: Թղթի կտորներից տպագրություն անելու ունակություն, զարգացնել երևակայությունը: Բարելավել ճշգրիտ աշխատելու ունակությունը:
	«Աշնանային բնապատկեր». (հում + ձավար)	Ներկայացրե՛ք տեխնիկան՝ հում։ Կրթել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը. Սովորեք արտացոլել պատկերված առարկայի առանձնահատկությունները՝ օգտագործելով տարբեր ոչ ավանդական տեսողական տեխնիկա: Մշակել կոմպոզիցիայի զգացողություն, կատարելագործել տարբեր տեխնիկայով աշխատելու կարողությունը:
	«Աշնանային նատյուրմորտ ծաղկամանի մեջ».(տերևների տպագրություն + լակի)	Ներկայացրե՛ք տերևների տպագրության տեխնիկան։ Համախմբել տրաֆարետային տպագրության տեխնիկայի հետ աշխատելու ունակությունը: Տպելիս սովորեք ներկերը խառնել անմիջապես տերևների վրա կամ շվաբրով: Մշակել կազմի զգացողություն:
	«Rowan twig». (մատները)	Սովորեցրեք երեխաներին ամուր սեղմված մատներով կետեր նկարել: Կարողանալ ռիթմիկ կերպով կիրառել հարվածներ և բծեր, զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները: Գծերով և հարվածներով գծեք պարզ առարկաներ: Բարելավել ճշգրիտ աշխատելու ունակությունը: Խթանել անկախությունը կերպար ստեղծելու հարցում:
	«Առասպելական կենդանիներ աշնանային անտառում». (Ծանր կիսաչոր խոզանակով + աղ + հավելված)	Ծանոթանալ ծակով, կիսաչոր կոշտ խոզանակով նկարելու տեխնիկային։ Սովորեք ստեղծել կենդանու պատկեր՝ օգտագործելով poke տեխնիկան: Համախմբել նկարը զարդարելու ունակությունը, օգտագործելով մատներով նկարելը: Երեխաներին սովորեցնել անհատապես աշխատել
	«Մորս դիմանկարը». (բամբակյա շվաբրեր + գունավոր աղ)	Բարելավեք երեխաների բամբակյա շվաբրերով նկարելու ունակությունը: Սովորեցրեք երեխաներին պատկերել իրենց մոր դեմքը: Զարգացնել երեխաների երևակայությունը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները: Հպարտության զգացում առաջացրեք ձեր մայրիկի մեջ:
		Մանկական աշխատանքների ցուցահանդես՝ նվիրված մոր օրվան
	«Ձյան փաթիլներ». (ընդհանուր բլոտոգրաֆիա + երկու գույների տեղադրում միմյանց վրա)	Երեխաներին բլոտոգրաֆիայի տեխնիկայի հետ ծանոթացնելու համար երեխաներին սովորեցրեք փչել խողովակի մեջ և ատամի մածուկով բծեր անել։ Կարողանալ կիրառել գույներ, զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ, ֆանտազիա, երևակայություն: Կրթել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.
	«Ձմեռային անտառ». (սփրեյ + բամբակյա շվաբրեր + ատամի մածուկ)	Շարունակեք զբաղվել մատներով նկարչությամբ: Մշակել կոմպոզիցիայի զգացողություն, գեղարվեստական ​​ճաշակ: Երեխաներին ծանոթացնել տեխնիկայի հետ՝ սրսկում: Մշակեք ճշգրտություն օճառի պղպջակների հետ աշխատելիս:
	«Բարև Դեդուշկա Մորոզ» (կոշտ կիսաչոր խոզանակ + բամբակյա բուրդ)	Երեխաներին սովորեցնել խնձորներ նկարել ճյուղի վրա, համախմբել երեխաների կարողությունը ներկի մի շերտ մյուսին քսելու համար՝ օգտագործելով poke մեթոդը. ընդլայնել գիտելիքները մրգերի, արտադրանքի օգտակար հատկությունների մասին. արթնացնել հետաքրքրություն բնության նկատմամբ, ուշադրություն նրա սեզոնային փոփոխություններին։
	«Նոր տարվա գիշեր» Գրատախտակի տեխնիկա
		Աշխատանքների ցուցահանդես «Շուտով, շուտով Նոր Տարի!
	Ցլակները ճյուղի վրա: (հարվածեք կիսաչոր կոշտ խոզանակով + կռուպ)	Զարգացրեք երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները, սովորեցրեք թռչնի պատկերը փոխանցել գծագրերում ՝ օգտագործելով poke տեխնիկան: Զարգացնել երևակայությունը, ռիթմի զգացումը, գույների ընկալումը: Երեխաների մեջ թռչունների մասին ընդհանրացված պատկերացում կազմել: Երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել հայտնի թռչունների նկատմամբ: Ընդլայնել չվող թռչունների մասին գիտելիքները: Սովորեք նկարել ցուլֆիններ՝ օգտագործելով poke մեթոդը:
	«Անտեսանելի գազան». (blotting + մոմ մատիտներ)	Երեխաների մոտ գույնի զգացողություն զարգացնել, ոչ միայն վրձինով, այլ նաև ձեռքերով և մատներով նկարելու կարողություն։ Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Ծանոթանալ բլոտի ոչ ավանդական տեխնիկայի հետ. Համախմբել «հին ձև - նոր բովանդակություն» տեխնիկայով աշխատելու կարողությունը: Զարգացնել երևակայությունը
	«Ծաղիկներ զամբյուղում». (նիկոգրաֆիա)	Երեխաներին ծանոթացնել գունավոր թելերով նկարելու տեխնիկայի հետ: Առաջացնել հուզական արձագանք, հաճույք նկարի ընկալումից: Խթանել աշխատանքի նկատմամբ հարգանքը; զարգացնել ստեղծագործությունը.
	«Սեմյոնովսկիե բնադրող տիկնիկներ». (մատներ + ճմրթված թուղթ)	Զորավարժություններ՝ նկարված բնադրող տիկնիկների գոգնոցների վրա պարզ կոմպոզիցիա նկարելու համար: Զարգացնել գունային ընկալումը:
	«Զինվորի դիմանկար».(մոմ մատիտներ + ջրաներկ)	Ամրապնդել երեխաների նկարելու կարողությունը՝ օգտագործելով «մոմ + ջրաներկ» տեխնիկան։ Երեխաներին սովորեցնել նկարել շոուով; դիտարկել, հորինել և պատկերել ցրտաշունչ նախշեր. սովորեցրեք երեխաներին աշխատել մոմով (կամ սպիտակ մոմով): Էսթետիկ վերաբերմունք զարգացնելու համար, զարգացրեք ստեղծագործությունը:
	«Ռազմական նավեր». (թաց + տպագրություն փրփուր ռետինով, + նկարչություն բամբակյա շվաբրերով)	Սովորեցրեք երեխաներին նկարել՝ օգտագործելով համապատասխան չափի փրփուր ռետինե դրոշմը: Նկարները թերթիկի վրա հաջողությամբ տեղադրելու ունակությունը համախմբելու համար: Սովորեք նկարել «թաց»: Զարգացնել կոմպոզիցիոն հմտությունները («նավերը» ծովում տեղակայել «ամբողջ թղթի թերթիկի վրա): Երկրում հպարտություն զարգացրեք, հայրենասիրություն:
		Պաշտպանի օրվան նվիրված աշխատանքների ցուցահանդես
	«Միմոզա». (ծակ + լակի Դիմում)	Համախմբել ծակոցով նկարելու ունակությունը: Սովորեք նկարել ծաղիկներ, ընդլայնել գիտելիքները ծաղիկների մասին, զարգացնել գեղագիտական ​​վերաբերմունք շրջապատող աշխարհի նկատմամբ. բարոյական հիմքեր ձևավորել՝ ուշադրություն և սեր սիրելիների նկատմամբ, նվերներ անելու ցանկություն։
	«Վաղ գարուն». (խոնավ)	Սովորեցրեք երեխաներին խոթել կոշտ, կիսաչոր խոզանակով: Մշակել գարնանային լանդշաֆտի գեղագիտական ​​ընկալումը: Պայմաններ ստեղծեք գծանկարում գարնանային տպավորությունների արտացոլման համար: Զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը:
	«Ստորջրյա թագավորություն». (գրատախտակ + մոմ մատիտներ)	Ծանոթանալ «գրատախտակ» նկարելու նոր տեխնիկայի հետ։ Օգտագործեք նկարչության տարբեր մեթոդներ: Համախմբել գիտելիքները տարբեր տեսողական նյութերի հատկությունների մասին: Սովորեք նկարել՝ գծագրում համադրելով տարբեր նյութեր՝ մոմամատիտներ, գուաշ: Երեխաներին սովորեցնել նկարում արտացոլելու տոնի նշանները՝ դիմավորել նոր տարին: Ամրապնդել կոմպոզիցիա ստեղծելու ունակությունը: Զարգացնել երևակայական ընկալումը, ստեղծագործական ունակությունները:
	«Կախարդական նախշեր». (նիկոգրաֆիա)	Շարունակեք զարգացնել գունավոր թելերով նկարելու հմտությունները: Շարունակեք ծանոթանալ նատյուրմորտի ժանրին։ Առաջացնել հուզական արձագանք, հաճույք նկարի ընկալումից: Խթանել աշխատանքի նկատմամբ հարգանքը; զարգացնել ստեղծագործությունը. Շարունակեք ներկայացնել առողջ սնունդ։
	«Մայրամուտ անապատում». (ջրաներկ + գունավոր աղ)	Պատկերների ձևավորման նոր տեխնիկա սովորեցնել՝ թաց ներկի վրա աղ ցանել՝ եռաչափ պատկեր ստեղծելու համար: Սովորեք ստեղծել պատկեր՝ օգտագործելով աղ, ինքնուրույն ավարտեք ստացված պատկերը՝ մայրամուտ ստանալու համար:
	«Տիեզերք». (գրատախտակ + լակի + մոմ մատիտներ)	Զարգացնել գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունը, գեղագիտական ​​ընկալումը: Նկարչության մեջ մի քանի նյութեր միավորելու ունակությունը համախմբելու համար (մոմամատիտներ, գուաշ, բուրգ): Զգացմունքային վերաբերմունք առաջացնել պատկերի նկատմամբ: Զարգացնել պատկերը թղթի վրա ինքնուրույն տեղադրելու ունակությունը:
		Տիեզերագնացության օրվա աշխատանքների ցուցահանդես
	«Fairy Glade». (առարկայի մոնոտիպ)	Սովորեցնել պատկերել ծաղկած ծառեր, ծաղիկներ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը, սերը բնության հանդեպ, նրա գեղեցկությունը փոխանցելու ցանկությունը:
	«Սակուրա». (թաց + լակի + բամբակյա շվաբրեր + պլաստիկ շիշ)	Շարունակեք սովորեցնել պատկերել ծաղկած ծառերը, ծառի կառուցվածքը: Սովորեք նկարչություն կիրառել պլաստիկ շշով: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը, սերը բնության հանդեպ, նրա գեղեցկությունը փոխանցելու ցանկությունը:
	«Տոնական հրավառություն». (մոմամատիտներ + գուաշ + սփրեյ + գրատախտակ)	Շարունակեք ձեր ծանոթությունը քերծվածքի տեխնիկայի հետ։ Երեխաներին սովորեցնել նկարում արտացոլել Հաղթանակի օրվա տպավորությունները. ստեղծել նկարի կոմպոզիցիա՝ ներքևում տեղադրելով տներ, իսկ վերևում՝ հրավառություն: Զարգացնել գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունը, գեղագիտական ​​ընկալումը: Նկարչության մեջ մի քանի նյութեր միավորելու ունակությունը համախմբելու համար (մոմամատիտներ, գուաշ, բուրգ): Ստեղծեք հպարտության զգացում ձեր երկրում:
	«Ամառն էլ է եկել». (խճաքարերի վրա նկարել)	Բարելավել արմավենու պրինտներ պատրաստելու և դրանք որոշակի պատկերով ներկելու ունակությունը: Համախմբել թերթիկի վրա նկարի դասավորության մասին մտածելու ունակությունը: Զարգացնել երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները:
		Բոլոր աշխատանքների ցուցադրություն. Տարվա ախտորոշում

Ախտորոշիչ քարտ

«Տեսողական գործունեության ախտորոշում» մեթոդոլոգիայի համաձայն Գ.Ա. Ուրունտաևա

№p / p

Ֆ.Ի. երեխա

տեխնիկական հմտություններ

Շարժումների ճշգրտություն

Արտահայտիչ միջոցներ (գույն, ձև, կազմ և այլն)

Ծրագիր ունենալը

Անկախության արտահայտություն

Նկարչության նկատմամբ վերաբերմունք

Խոսք նկարելիս

«Ն»–տարվա սկիզբ; «դեպի» – տարեվերջ

Ստեղծել հետաքրքրություն ստեղծագործական գործընթացի նկատմամբ, ձգտել հասնել ավելի լավ արդյունքների, զարգացնել երեխաների տեսողական ստեղծագործական ունակությունները՝ օգտագործելով ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա:

• Ծանոթանալ տարբեր տեսողական նյութերի օգտագործմամբ ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի տարբեր ձևերի և տեխնիկայի հետ:
• Հետաքրքրություն և սեր սերմանել կերպարվեստի նկատմամբ՝ որպես զգացմունքների, հարաբերությունների արտահայտման, գեղեցկության աշխարհին ծանոթանալու միջոց։
• Հետևեք ստեղծագործական կարողությունների զարգացման դինամիկային և երեխայի տեսողական հմտությունների զարգացմանը:
• Ստեղծել բոլոր անհրաժեշտ պայմանները նպատակի իրականացման համար.
• Երեխաների մեջ ձևի, կազմի, գույնի, ռիթմի, համամասնության զգացում զարգացնել:
• Ձևավորել աշակերտների գիտելիքները, կարողությունները, հմտությունները տեսողական գործունեության ոլորտում.
• Զարգացրեք փորձեր անելու ցանկություն՝ ցույց տալով վառ ճանաչողական զգացմունքներ՝ զարմանք, կասկած, նոր բաներ սովորելու ուրախություն:
• Խթանել աշխատասիրությունը և սեփական աշխատանքով հաջողության հասնելու ցանկությունը:

Ոչ ավանդական նկարչության տեսակներն ու տեխնիկան.

Հաշվի առնելով նախադպրոցականների տարիքային առանձնահատկությունները, տարբեր տարիքային փուլերում տարբեր հմտություններ յուրացնելը, խորհուրդ է տրվում օգտագործել հատուկ տեխնիկա և տեխնիկա ոչ ավանդական նկարչության համար:

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաները կարող են սովորել նկարչության հետևյալ ոչ ավանդական տեխնիկան.

Առարկայի մոնոտիպը

Արտահայտության միջոցներ՝ բծ, գույն, համաչափություն։

Նյութեր՝ ցանկացած գույնի հաստ թուղթ, վրձիններ, գուաշ կամ ջրաներկ։

Պատկերի ստացման եղանակը՝ երեխան թղթի թերթիկը կիսով չափ ծալում է և կեսի վրա նկարում պատկերված առարկայի կեսը (առարկաներն ընտրվում են սիմետրիկ): Թեմայի յուրաքանչյուր մասը ներկելուց հետո, մինչև ներկը չորանա, թերթիկը նորից ծալվում է կիսով չափ՝ տպագիր ստանալու համար: Այնուհետև պատկերը կարելի է զարդարել՝ մի քանի դեկորացիաներ նկարելուց հետո նաև թերթիկը ծալելով:

Լանդշաֆտի մոնոտիպ

Արտահայտության միջոցներ՝ կետ, տոն, ուղղահայաց համաչափություն, տարածության պատկեր կոմպոզիցիայում:

Նյութեր՝ թուղթ, վրձիններ, գուաշ կամ ջրաներկ, թաց սպունգ, սալիկներ։

Պատկերի ձեռքբերման եղանակը՝ երեխան թերթիկը կիսով չափ ծալում է: Թերթի մի կեսի վրա գծված է լանդշաֆտ, մյուս կողմից ստացվում է դրա արտացոլանքը լճում, գետում (դրոշմ): Լանդշաֆտը կատարվում է արագ, որպեսզի գույները ժամանակ չունենան չորանալու։ Դրոշմի համար նախատեսված թերթիկի կեսը սրբվում է խոնավ սպունգով։ Բնօրինակ գծանկարը, դրանից տպագրություն պատրաստելուց հետո, աշխուժանում է ներկերով, որպեսզի այն ավելի տարբերվի տպագրությունից: Մոնոտիպի համար կարող եք նաև օգտագործել թղթի թերթիկ և սալիկներ: Վերջինիս վրա ներկով գծագրում են, այնուհետև այն ծածկում են խոնավ թղթի թերթիկով։ Լանդշաֆտը մշուշոտ է:

Բլոտոգրաֆիա ծղոտով

Նյութեր՝ թուղթ, թանաք կամ հեղուկ նոսրացված գուաշ ամանի մեջ, պլաստիկ գդալ, ծղոտ (խմիչքի համար նախատեսված ծղոտ):

Պատկեր ստանալու եղանակը. երեխան պլաստմասսե գդալով ներկը քամում է, լցնում թերթիկի վրա՝ դարձնելով փոքրիկ բծ (կաթիլ): Այնուհետև խողովակից փչում է այս տեղում, որպեսզի դրա ծայրը չդիպչի ոչ բծին, ոչ թղթին։ Անհրաժեշտության դեպքում ընթացակարգը կրկնվում է: Բացակայող մանրամասները գծագրվում են։

Տերևների տպագրություն

Արտահայտության միջոցներ՝ հյուսվածք, գույն:

Նյութեր՝ թուղթ, գուաշ, տարբեր ծառերի տերեւներ (ցանկալի է՝ ընկած, վրձիններ):

Պատկերի ստացման եղանակը. երեխան փայտի կտորը ծածկում է տարբեր գույների ներկերով, այնուհետև ներկված կողմով քսում է թղթին, տպագիր ստանալու համար: Ամեն անգամ, երբ նոր թերթիկ է վերցվում: Տերեւների կոթունները կարելի է ներկել խոզանակով։

Մատների նկարչություն

Արտահայտության միջոցներ՝ կետ, կետ, կարճ գիծ, ​​գույն։

Նյութեր՝ գուաշով ամաններ, ցանկացած գույնի հաստ թուղթ, փոքր թերթիկներ, անձեռոցիկներ։

Պատկերի ստացման եղանակը՝ երեխան մատը իջեցնում է գուաշով և թղթի վրա քսում կետեր, բծեր: Յուրաքանչյուր մատը լցված է տարբեր գույնի ներկով: Աշխատանքից հետո մատները մաքրվում են անձեռոցիկով, ապա գուաշը հեշտությամբ լվանում է։

Ձեռքով նկարչություն

Արտահայտման միջոցներ՝ կետ, գույն, ֆանտաստիկ ուրվագիծ։

Նյութեր՝ գուաշով լայն ափսեներ, վրձին, ցանկացած գույնի հաստ թուղթ, մեծ թիթեղներ, անձեռոցիկներ։

Պատկերի ստացման եղանակը՝ երեխան ափը (ամբողջ վրձինը) իջեցնում է գուաշի կամ վրձինով ներկում (հինգ տարեկանից) և տպում թղթի վրա։ Նրանք նկարում են ինչպես աջ, այնպես էլ ձախ ձեռքերով՝ ներկված տարբեր գույներով։ Աշխատանքից հետո ձեռքերը մաքրվում են անձեռոցիկով, այնուհետև գուաշը հեշտությամբ լվանում է։

Մոմ մատիտներ + ջրաներկ

Միջոցներ՝ մոմ մատիտներ, հաստ սպիտակ թուղթ, ջրաներկ, վրձիններ:

Պատկերի ձեռքբերման մեթոդ. երեխան սպիտակ թղթի վրա նկարում է մոմ մատիտներով: Հետո սավանը ներկում է ջրաներկով մեկ կամ մի քանի գույներով։ Գունավոր գծանկարը մնում է չներկված:

Մոմ + ջրաներկ

Արտահայտության միջոցներ՝ գույն, գիծ, ​​կետ, հյուսվածք։

Միջոցներ՝ մոմ, հաստ թուղթ, ջրաներկ, վրձիններ։

Պատկերի ստացման եղանակը՝ երեխան մոմով նկարում է թղթի վրա։ Հետո սավանը ներկում է ջրաներկով մեկ կամ մի քանի գույներով։ Մոմակալի նախշը մնում է սպիտակ:

Արտահայտության միջոցներ՝ կետ, հյուսվածք։

Նյութեր՝ թուղթ, գուաշ, կոշտ խոզանակ, հաստ ստվարաթուղթ կամ պլաստիկ (55 սմ):

Պատկերի ստացման եղանակը՝ երեխան ներկ է նկարում վրձնի վրա և խփում վրձինը ստվարաթղթին, որը պահում է թղթի վրա: Հետո սավանը ներկում է ջրաներկով մեկ կամ մի քանի գույներով։ Ներկը ցայտում է թղթի վրա:

Կոշտ, կիսաչոր խոզանակով հարված:

Արտահայտության միջոցներ՝ գույնի հյուսվածք, գույն։

Նյութեր՝ կոշտ խոզանակ, գուաշ, հաստ թուղթ։

Պատկերի ստացման եղանակը՝ երեխան խոզանակն իջեցնում է գուաշի մեջ և հարվածում թղթին՝ ուղղահայաց պահելով: Աշխատելիս խոզանակը չի սուզվում ջրի մեջ։ Սա լրացնում է ամբողջ թերթիկը, ուրվագիծը կամ ձևանմուշը: Ստացվում է փափկամազ կամ փշոտ մակերեսի հյուսվածքի իմիտացիա։

Նիտկոգրաֆիա.

Արտահայտության միջոցներ՝ գույն, գիծ, ​​հյուսվածք։

Նյութը՝ փափուկ թել, թուղթ, ներկեր, վրձիններ։

Պատկերի ստացման եղանակը՝ երեխաները թղթի կեսի վրա շարում են ներկով ներկված թելերը, թերթիկը բռնելով ծածկում են թղթի երկրորդ կեսով և կտրուկ քաշում թելը։ Կարող եք օգտագործել տարբեր գույների թելեր։

Նկարչություն թաց վրա.

Արտահայտման միջոց՝ բիծ։

Միջոցներ՝ ջրաներկի թուղթ, ջուր, ջրաներկ, փափուկ խոզանակ:

Աշխատանքն ավարտելու համար հարկավոր է թերթիկը թրջել մաքուր ջրով, իսկ հետո նկարը քսել խոզանակով կամ կաթիլներով։ Անձրևի կամ մառախուղի ժամանակ կստացվի մշուշոտ:

Պղպջակ.

Արտահայտության միջոցներ՝ գույն, հյուսվածք, բիծ:

Նյութեր՝ գուաշ, հեղուկ օճառ, ջուր, կոկտեյլի խողովակ, հաստ թուղթ։

Կափարիչի մեջ խառնել 5 ճ.գ. լ. գուաշ, 1 ճ.գ. լ. օճառ, 1 ճ.գ. ջուր. Խառնուրդի մեջ թաթախեք ծղոտը և փչեք այնքան, մինչև օճառի պղպջակներ առաջանան: Վերցրեք մի թերթիկ և դրանով նրբորեն շոշափեք փուչիկները, կարծես դրանք փոխանցեք թղթի վրա:

Տպեք ճմրթված կտորով։

Արտահայտության միջոցներ՝ բծ, հյուսվածք, գույն:

Նյութեր՝ գուաշով ներծծված բարակ փրփուր ռետինից պատրաստված դրոշմակնիքով ափսե, ցանկացած գույնի և չափի հաստ թուղթ, ճմրթված գործվածք։

Պատկերի ստացման եղանակը՝ երեխան ճմրթված գործվածքը սեղմում է թանաքով դրոշմակնիքի վրա և տպավորություն թողնում թղթի վրա։ Տարբեր գույն ստանալու համար փոխվում են և՛ բաժակապնակը, և՛ կտորը։

Մրգային տպագրություն.

Նյութերը՝ կիսով չափ կտրված ցանկացած միրգ, գուաշով բաժակապնակ, հաստ թուղթ։

Պատկերի ստացման եղանակը՝ երեխան միրգը թաթախում է ներկի ափսեի մեջ և տպում թղթի վրա:

Պուինտիլիզմ(նկարում է pych-ով):

Արտահայտության միջոցներ՝ գույն, բծ։

Նյութեր՝ գուաշով տարա, բամբակյա շվաբր, թուղթ։

Պատկերի ստացման եղանակը՝ երեխան բամբակյա շվաբրը թաթախում է ներկով տարայի մեջ և պատկերը քսում սավանին։ Սա լրացնում է ամբողջ թերթիկը, ուրվագիծը կամ ձևանմուշը: Անհրաժեշտության դեպքում նկարը նկարեք վրձինով։

Ամիս(շաբաթ)	Թեմա	Ծրագրային բովանդակություն	Աշխատանքի տեսակը
Սեպտեմբեր (1 շաբաթ)	«Թիթեռներ».	Երեխաներին ծանոթացնել մոնոտիպի տեխնիկայի հետ, սովորեցնել արտահայտիչ կերպար ստեղծել: Զարգացնել երևակայական մտածողությունը, ճշգրտությունը:	Մոնոտիպի տեխնիկայի յուրացում (առարկա).
Սեպտեմբեր (2 շաբաթ)	«Աշնանային ծաղկեփունջ»	Ծանոթանալ պատկերի այնպիսի ձևին, ինչպիսին է բլոտոգրաֆիան, ցույց տալ դրա արտահայտչական հնարավորությունները։ Սովորեք ավարտին հասցնել ինքնաբուխ պատկերի ընթացքում ստացված առարկաների (գույների) մանրամասները՝ դրանց ամբողջականություն հաղորդելու համար: Խրախուսեք երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը, նախաձեռնողականությունը:	Բլոտինգի տեխնիկայի տիրապետում.
Սեպտեմբեր (3 շաբաթ)	«Փուչիկներ»	Համախմբել երեխաների պատկերացումները գունային բազմազանության մասին, նրանց ծանոթացնել քրոմատիկ (հիմնական) և ախրոմատիկ գույներին: Ընդլայնել գունային տիրույթի մասին գիտելիքները՝ ներդնելով նոր երանգներ, տիրապետելով դրանց ձեռքբերման մեթոդներին։	Ներկերի հիմնական գույների խառնման յուրացում՝ նոր, ավելի բարդ երանգներ ստանալու համար:
Սեպտեմբեր (4 շաբաթ)	«Կոմպոտներ և ջեմ»	Երեխաներին ծանոթացնել տեսողական տեխնիկայի նոր տեսակի՝ մրգերի տպագրությանը։ Զորավարժություններ մուտքագրման մեջ. Զարգացնել կոմպոզիցիայի զգացողությունները, լույսի ընկալումը, հիշողությունը, դիտողականությունը: Ամփոփել գիտելիքները մրգերի և հատապտուղների մասին:	Մրգերի տպագրության տեխնիկայի տիրապետում (տպագրություն).
Հոկտեմբեր (1 շաբաթ)	«Կախարդական անտառ»	Աշնանային բնական երևույթների նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնել, աշնան գեղեցկությանը հուզական արձագանք: Ծանոթանալ գրաֆիկական տեխնիկայի նոր տեսակին` «բուսական տպագրությանը»: Երեխաների մոտ զարգացնել գեղարվեստական ​​կերպարի և դիզայնի տեսլականը բնական ձևերի միջոցով: Մշակել կոմպոզիցիայի զգացողություն, գունային ընկալում:	Բույսերի կողմից տպագրության տեխնիկայի տիրապետում.
Հոկտեմբեր (2 շաբաթ)	«Խայտաբղետ կատու»	Երեխաներին ծանոթացնել ծակոցով նկարելու տեխնիկայի հետ (պուենտիլիզմ): Սովորեք նկարել գուաշով բամբակյա շվաբրով, խառնել ներկերը և ստանալ տարբեր գույների երանգներ։ Զարգացնել գեղեցկության զգացումը:	Պուանտիլիզմի տեխնիկայի տիրապետում.
Հոկտեմբեր (3 շաբաթ)	«Red Ribes»	Բնության նկատմամբ գեղագիտական ​​և բարոյական վերաբերմունք դաստիարակել սեփական ստեղծագործության մեջ նրա կերպարի պատկերի միջոցով: Ընդլայնել երեխաների գիտելիքներն ու պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին, ծանոթացնել կարմիր հաղարջի արտաքին տեսքին: Ձևավորել կոմպոզիցիայի և ռիթմի զգացում: Սովորեք համատեղել տարբեր տեխնիկա մեկ աշխատանքում: (Poke տեխնիկա, տպագրություն տերևներով):	Համատեղելու, երկու տեխնիկայի մեկ աշխատանքում համադրելու հմտության յուրացում (պունտիլիզմ և տպագրություն տերեւներով).
Հոկտեմբեր (4 շաբաթ)	«Ստորջրյա աշխարհ»	Երեխաներին ծանոթացնել օճառի պղպջակներով նկարելու տեխնիկայի հետ: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել գուաշով աշխատել: Ստեղծել հետաքրքրություն ստեղծագործության նկատմամբ: Նպաստել զարգացմանը՝ ստեղծագործ երևակայություն, մտածողություն, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​հմտություններ, նուրբ շարժիչ հմտություններ, աչք, ուշադրություն:	Օճառի փուչիկներով նկարելու տեխնիկայի տիրապետում. (Վատ կոլաժի ֆոնի պատրաստում):
Նոյեմբեր (1 շաբաթ)	«Գունավոր ձուկ»	Հետաքրքրություն առաջացնել ջրաներկային մատիտներով նկարելու նկատմամբ: Ձգտեք փոխանցել ձկան կերպարը, հասնել արտահայտիչ կերպարի։ Երեխաներին ծանոթացնել կոլաժի տեխնիկայի հետ: Մկրատներ, տրաֆարետներ, սոսինձ օգտագործելու ունակությունը համախմբելու համար: Մշակել ճշգրտություն, անկախություն:	Ջրաներկային մատիտներով նկարելու հմտության յուրացում, կոլաժ տեխնիկա.
Նոյեմբեր (2 շաբաթ)	«Տխուր ժամանակ է։ Աչքերի հմայքը»	Երեխաներին սովորեցնել պոետական ​​տողերին համապատասխանող գծանկարում արտացոլելու աշնան նշանները: Օգտագործեք ծառեր նկարելու տարբեր եղանակներ (ուրվագծով փակ կետ, մանրամասն դետալներ, տեսախցիկով պատկերված ծառ, արմավենիով): Զարգացնել հուզական և էսթետիկ զգացմունքները, երևակայությունը: Ամրապնդել բնանկարը այլ բովանդակությամբ նկարներից տարբերելու կարողությունը:	Նկարչություն ափերով, մատներով։
Նոյեմբեր (3 շաբաթ)	«Նկարչություն կաղապարից»	Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները բարդ առարկաների կառուցվածքի մասին, զարգացնել հիմնական և երկրորդական հարաբերությունները գտնելու ունակությունը: Սովորեցրեք երեխաներին տարբեր տեսանկյուններից նայել նույն ձևին, օգնեք նրանց տեսնել առարկաների բազմազանությունը, զարգացնել երևակայությունը: Սովորեցրեք տարբեր առարկաներ ներկայացնելու եղանակներ՝ գծելով տարբեր երկրաչափական ձևերի պատրաստի կաղապարներ։ Զարգացնել շարժումների համակարգումը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:	Կաղապարով նկարչության յուրացում.
Նոյեմբեր (4 շաբաթ)	«Անտեսանելի կենդանի»	Երեխաներին ծանոթացնել մոմեր նկարելու տեխնիկայի հետ. Շարունակեք սովորել նկարել կաղապարից: Տարբեր նյութեր օգտագործելու ունակությունը համախմբելու համար կոմպոզիցիայի գաղափար, գույների համադրություն: Զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները, անկախությունը սյուժեի ընտրության հարցում:	Մոմով նկարելու տեխնիկայի տիրապետում.
Դեկտեմբեր (1 շաբաթ)	«Ցուլֆինները ճյուղերի վրա»	Երեխաներին ծանոթացնել կոշտ, կիսաչոր վրձինով ծակ նկարելու տեխնիկայի հետ։ Սովորեք նկարել ցուլֆիններ: Համախմբել գիտելիքները մեր հայրենիքի ձմեռող թռչունների մասին: Թռչունների նկատմամբ սեր և հոգատար վերաբերմունք զարգացնել, այն գաղափարը, որ բնության մեջ ամեն ինչ փոխկապակցված է, պատասխանատվության զգացում մեզ շրջապատող աշխարհի համար:	Չոր, կոշտ խոզանակով նկարելու տեխնիկայի տիրապետում։
Դեկտեմբեր (2 շաբաթ)	«Ձմեռային նախշեր»	Երեխաներին ծանոթացնել պատկերային մեթոդներին, ինչպիսիք են մոնոտիպը (դրոշմումը), թելերով նկարելը: Ցույց տալ արտահայտիչ կարողությունները, նկարչության առանձնահատկությունները այս ձևերով։ Զարգացնել երեխաների երևակայությունը, երևակայական մտածողությունը, գույների ընկալումը, ստեղծագործական ունակությունները: Հետաքրքրություն, արձագանքողություն, ստեղծագործական գործունեության հուզական արձագանք առաջացնել:	Շարունակեք տիրապետել մոնոտիպի տեխնիկային:
Դեկտեմբեր (3 շաբաթ)	«Նամակ Ձմեռ պապիկին»	Ստեղծեք նախատոնական խանգարում. Երեխաներին սովորեցնել նկարչության միջոցով պատկերել իրենց ցանկություններն ու հույզերը, ինքնուրույն ընտրել և կատարել աշխատանք իրենց հավանած տեխնիկայով։
Դեկտեմբեր (4 շաբաթ)	«Անտառը տոնածառ է բարձրացրել»	Շարունակել երեխաներին սովորեցնել նկարչության տարբեր ոչ ավանդական ձևեր, ծանոթացնել նրանց նոր անսովոր տեսողական նյութին: Գույնի ընկալումը զարգացնելու համար, ձեր կազմի համար համապատասխան գունային համակցություններ ընտրելու ունակություն: Սովորեք զգուշորեն օգտագործել սոսինձը, բարակ հոսքով քսեք այն գծագրի եզրագծին։ Սովորեցնել թելը դնել հենց գծված եզրագծի երկայնքով, զարգացնել շարժումների համակարգումը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:	Նկարչություն թելերով.
Հունվար (2 շաբաթ)	«Կախարդական ձմեռ»	Ներկայացրե՛ք լակի ներկման ոչ սովորական տեխնիկա: Սովորեցրեք պատկերներ ստանալու նոր եղանակներ: Զարգացնել ուշադրությունը, մտածողությունը: Աշխատելիս մշակեք կոկիկություն:	Նկարչական տեխնիկայի յուրացում՝ շաղ տալ։
Հունվար (3 շաբաթ)	«Հեքիաթային ձմեռային անտառ»	Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն փոխանցել ձմեռային լանդշաֆտի սյուժեն՝ օգտագործելով ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա: Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը կերպարվեստի նկատմամբ ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի կիրառմամբ: Սովորեք նկարել կաղամբի տերևի դրոշմով: Սովորեք մտածել և նկարում ներառել ծանոթ առարկաներ (տոնածառեր, ձնեմարդիկ):	Տեխնիկայի տիրապետում - տպավորություն (կաղամբի տերեւ):
Հունվար (4 շաբաթ)	«Ձնեմարդկանց ընտանիք»	Երեխաներին շորով տպագիր նկարելու տեխնիկայի հետ ծանոթացնել։ Ստեղծել ուրախ, նախատոնական տրամադրություն, երեխաների մոտ առաջացնել դրական հույզեր։ Շարունակեք զարգացնել երևակայությունը և ստեղծագործական մտածողությունը:	Կտորով տպագրություն նկարելու տեխնիկայի տիրապետում.
Փետրվար (1 շաբաթ)	«Երաժշտական ​​նկարչություն»	Մշակել գույնի զգացողություն երաժշտության և նկարչության միջոցով: Բարելավել գույնը երաժշտության հետ փոխկապակցելու կարողությունը՝ հենվելով երաժշտական ​​արտահայտչության ամենավառ միջոցների միջև եղած տարբերության վրա (տեմպ, դինամիկա, ռիթմ և այլն): Խթանել երեխաների ստեղծագործականությունը՝ իմպրովիզներ անելու գունային բծով: Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ ընդհանուր վահանակի դասավորության մեջ:	Երեխաների աշխատանքը՝ հիմնված իրենց լսած երաժշտության տպավորությունների վրա։ Սարքավորումների ընտրություն երեխաների ցանկությամբ:
Փետրվար (շաբաթ 2)	«Գունավոր երկինք»	Երեխաներին վարժեցրեք թաց թղթի վրա նկարելը: Մշակել գույնի, ձևի և կազմի զգացողություն: Զարգացնել բնական երեւույթներով հիանալու ցանկություն:	Թաց թղթի վրա նկարելու տեխնիկայի տիրապետում.
Փետրվար (3 շաբաթ)	«Աղի ծով»	Պատկերների ձևավորման նոր տեխնիկա սովորեցնել՝ թաց ներկի վրա աղ ցանել՝ եռաչափ պատկեր ստեղծելու համար: Շարունակեք զարգացնել երեխաների երևակայությունն ու երևակայությունը: Ներկերով նկարելու հմտությունները համախմբելու համար, ներկապնակի վրա ներկը խառնելու ունակությունը ցանկալի երանգ ստանալու համար:	Հում ներկի վրա աղով նկարելու տեխնիկայի յուրացում.
Փետրվար (4 շաբաթ)	«Գեղեցիկ նկարներ բազմագույն թելից»	Շարունակել երեխաներին սովորեցնել նկարչության տարբեր ոչ ավանդական ձևեր, նրանց ծանոթացնել նոր տեխնիկայի՝ նիտկոգրաֆիայի (թելով նկարում): Զարգացնել գունային ընկալումը, ձեր կոմպոզիցիայի համար համապատասխան գունային համադրություններ ընտրելու ունակությունը, զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական մտածողությունը:	Նկարչական տեխնիկայի յուրացում՝ նիտկոգրաֆիա։
Մարտ (1 շաբաթ)	«Լանդշաֆտ լճի մոտ»	Համախմբել երեխաների գիտելիքները լանդշաֆտի՝ որպես կերպարվեստի ժանրի մասին: Շարունակել ծանոթանալ բնապատկերի պատկերման ոչ ավանդական տեխնիկային` մոնոտիպին, ցույց տալ նրա պատկերային առանձնահատկությունները, համախմբել համաչափության հայեցակարգը: Առաջնորդեք երեխաներին այն փաստին, որ լանդշաֆտը կարելի է նկարել ոչ միայն բնությունից, այլև ինքներդ դրա հետ գալ: Երեխաների մոտ ձևավորել կոմպոզիցիա ստեղծելու հմտություններ, ինքնուրույն ընտրել գունային սխեման՝ ըստ հորինված սյուժեի:	Շարունակեք ծանոթանալ նկարչության տեխնիկայի հետ՝ մոնոտիպ (լանդշաֆտ):
Մարտ (2 շաբաթ)	«Ափի փոխակերպումը»	Բարելավել արմավենու պրինտներ պատրաստելու և դրանք որոշակի պատկերով ներկելու ունակությունը: Զարգացնել երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները:	Նկարչություն ափերով.
Մարտ (3 շաբաթ)	«Նվեր մայրիկին»	Բարելավել երեխաների հմտությունները տարբեր նուրբ տեխնիկայի մեջ: Մշակել կոմպոզիցիայի և ռիթմի զգացողություն:	Երեխաների անկախ աշխատանք.
Մարտ (4 շաբաթ)	«Գարնանային ֆանտազիա»	Սովորեք նկարել՝ ներկը լղոզելով ապակու վրա և ապակին տպելով թղթի վրա: Որոշեք, թե ինչ գույներ է օգտագործում «Գարունը», զարգացրեք ֆանտազիա, երևակայություն։	Նկարչության տեխնիկայի յուրացում՝ ապակու տպավորություն։
Ապրիլ (1 շաբաթ)	«Գարնան ծառ»	Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել «բլոտոգրաֆիայի» ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի հետ: Սովորեք համատեղել երկու տեխնիկա մեկ պատկերում (կլաքսոգրաֆիա և պուենտիլիզմ): Ամրապնդել պատկեր ստեղծելու համար ծանոթ տեխնոլոգիաների կիրառման կարողությունը, զարգացնել գունային ընկալումը, կոմպոզիցիայի զգացումը, եզրակացություններ անելու կարողությունը: Զարգացնել շնչառական համակարգը, երևակայությունը և մտածողությունը:	Նկարչական տեխնիկայի յուրացում՝ բլոտագրություն, պուենտիլիզմ։
ապրիլ (2 շաբաթ)	«Մոլորակներ»	Համախմբել երեխաների հմտությունները կոլաժի տեխնիկայում: Բարելավել մկրատ, տրաֆարետ, սոսինձ օգտագործելու կարողությունը: Մշակել ճշգրտություն, անկախություն:	Պատրաստեք մանրամասներ ապագա կոլաժի համար, վարժություններ կտրեք:
Ապրիլ (3 շաբաթ)	«Տիեզերական հեռավորություն»	Սովորեք ստեղծել աստղային երկնքի պատկեր՝ ներկերը խառնելով, շաղ տալով: Զարգացնել գունային ընկալումը: Զորավարժություններ նկարչության մեջ՝ օգտագործելով այս տեխնիկան և կոլաժի տեխնիկան: Զարգացնել պատկերը թղթի վրա ինքնուրույն տեղադրելու ունակությունը: Զարգացնել գեղեցկության զգացումը, ոչ սովորական բան ստեղծելու ցանկությունը: Զգացմունքային վերաբերմունք առաջացնել պատկերի նկատմամբ:	Կոլաժի տեխնիկայի տիրապետում. Շարունակեք տիրապետել սփրեյին:
Ապրիլ (4 շաբաթ)	«Տոնական ուռենի»	Ասեք, թե ինչու է ուռենին Զատկի խորհրդանիշը, լրացրեք գիտելիքները տոնի մասին: Երեխաներին ծանոթացնել նկարչական նոր նյութին (պաստել): Սովորեք ուռենու նկարել մգեցված թղթի վրա պաստելներով:	Նկարչություն պաստելներով.
Մայիս (1 շաբաթ)	«Տոնական հրավառություն».	Երեխաներին ծանոթացնել նկարչության նոր տեխնիկայի հետ՝ մոմ մատիտներ + ջրաներկ: Հստակեցրեք և համալրեք երեխաների գիտելիքները գալիք տոների մասին (մայիսի 1, 9), սովորեցրեք, թե ինչպես նկարել տոնական հրավառություն, պահպանել կազմի և գունային սխեմայի կանոնները:	Նկարչական տեխնիկայի յուրացում՝ մոմ մատիտներ + ջրաներկ։
Մայիս (2 շաբաթ)	«Dandelions - բնության փափկամազ հրաշք»	Շարունակել զարգացնել երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կարողությունները՝ օգտագործելով տեխնիկան՝ «ցողում»: Ուսուցանել առարկաների պատկերի առանձնահատկությունները «սփլատեր» տեխնիկայի միջոցով, զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, գույների ընկալում, գեղագիտական ​​ընկալում, արվեստի միջոցով զարգացնել հարգանք բնության նկատմամբ:	Շարունակեք յուրացնել տեխնիկան՝ ցողում (բազմաշերտ):
Մայիս (3 շաբաթ)	«Եկել է նաև ամառը».	Ամրապնդել երեխաների կարողությունը նկարելու իրենց հավանած տեխնիկայով: Մշակել հետաքրքրություն անկախ գեղարվեստական ​​գործունեության նկատմամբ: Մշակել գեղագիտական ​​զգացումներ, հաստատակամություն, աշխատանքում ճշգրտություն, գործը մինչև վերջ հասցնելու ցանկություն։	Անկախ աշխատանք, նկարչական տեխնիկա երեխաների ընտրությամբ։

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

Համակցված տիպի №50 մանկապարտեզ «Օգոնյոկ».

141860 ՄՕ, Դմիտրովսկի շրջան, Իկշա բնակավայր, փ. Կոմսոմոլսկայա, 15

ԵՍ ՀԱՍՏԱՏՈՒՄ ԵՄ:

MDOU №50 «Օգոնյոկի» ղեկավար

__________ / Koigerova V P /

Հրաման թիվ ________ թվագրված ___

«_____»_________ քսան___

Շրջանակի աշխատանքային ծրագիր ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի վրա՝ «Զարմանալի գույների աշխարհ».

Ավագ խումբ

Պատրաստեց՝ դաստիարակ

Տիմոշինա Դարիա Բորիսովնա

Բացատրական նշում …………………………………………………………………

Ախտորոշիչ քարտ ……………………………………………………… ..

Ավագ խմբի համար խոստումնալից դասի պլան …………………………………….

Օգտագործված գրականության ցանկ ………………………………………………

Բացատրական նշում

Կերպարվեստը արվեստի հնագույն ոլորտներից է։ Յուրաքանչյուր երեխա ծնվում է որպես նկարիչ: Դուք պարզապես պետք է օգնեք նրան արթնացնել իր ստեղծագործական ունակությունները, բացել իր սիրտը բարության և գեղեցկության առաջ, օգնեք նրան գիտակցել իր տեղն ու նպատակը այս գեղեցիկ աշխարհում:

Լրացուցիչ կրթության ժամանակակից համակարգի հիմնական նպատակը երեխայի անհատականության դաստիարակությունն ու զարգացումն է։ Այս նպատակին հասնելն անհնար է առանց «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» կրթական ոլորտի առջեւ ծառացած խնդիրների իրականացման, որի բաղադրիչը կերպարվեստն է։ Տեսողական արվեստն ունի տարբեր նյութեր և տեխնիկա: Հաճախ երեխան չունի բավականաչափ ծանոթ, ավանդական ձևեր և միջոցներ՝ արտահայտելու իր երևակայությունները: Վերլուծելով հեղինակի զարգացումները, տարբեր նյութերը, ինչպես նաև երեխաների հետ աշխատելու առաջադեմ փորձը, որը կուտակվել է ներկա փուլում հայրենական և օտարերկրյա պրակտիկ ուսուցիչների կողմից, ինձ հետաքրքրեց գեղարվեստական ​​գործունեության ոչ ավանդական մեթոդների կիրառման հնարավորությունը: նախադպրոցականները զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական մտածողությունը և ստեղծագործական գործունեությունը: Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկան ցուցադրում է նյութերի և գործիքների անսովոր համակցություններ: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ գեղարվեստական ​​կերպարի ձևավորումը տեղի է ունենում գործունեության զարգացման գործնական հետաքրքրության հիման վրա: Անսովոր նյութերով, օրիգինալ տեխնիկայով նկարելը թույլ է տալիս երեխաներին ապրել անմոռանալի դրական հույզեր: Ոչ ավանդական նկարչությունը երեխաներին տալիս է շատ դրական հույզեր, բացահայտում է նրանց համար հայտնի առարկաները որպես արվեստի նյութ օգտագործելու նոր հնարավորություններ և զարմացնում իր անկանխատեսելիությամբ: Օրիգինալ նկարչությունն առանց վրձնի և մատիտի հանգստացնում է երեխային, թույլ է տալիս զգալ գույները, նրանց բնավորությունը, տրամադրությունը։ Երեխաներն իրենք էլ չգիտեն՝ սովորում են դիտել, մտածել, երևակայել:

Ուսուցիչը պետք է յուրաքանչյուր երեխայի մեջ արթնացնի հավատ իր ստեղծագործության, անհատականության, յուրահատկության նկատմամբ, այն համոզմունքը, որ նա այս աշխարհ է եկել բարին և գեղեցկություն անելու, մարդկանց ուրախություն պատճառելու համար:

Համապատասխանություն

Ներկայումս գեղագիտական ​​արվեստի ուսուցման նոր մոտեցումների կարիք կա, որը կարող է լուծել անհատի ստեղծագործական ընկալման և զարգացման ժամանակակից խնդիրները: Ծրագիրը պայմանավորված է նրանով, որ կա ծանոթություն ոչ ավանդական նյութերի և կատարման տեխնիկայի հետ։ Մատաղ սերնդի գեղագիտական, ստեղծագործական դաստիարակության համակարգում առանձնահատուկ դեր ունի կերպարվեստը։ Շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը տեսնելու և հասկանալու կարողությունը, նպաստում է զգացմունքների մշակույթի դաստիարակմանը, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ճաշակի, աշխատուժի և ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը, խթանում է նպատակասլացությունը, հաստատակամությունը, փոխօգնության զգացումը, հնարավոր է դարձնում: անհատի ստեղծագործական ինքնաիրացման համար. Ծրագրի նպատակն է երեխաներին արվեստի միջոցով ծանոթացնել ստեղծագործությանը: Երեխաները ծանոթանում են նկարչության ոչ ավանդական ձևերի, դրանց առանձնահատկությունների, նկարչության մեջ օգտագործվող նյութերի բազմազանությանը, սովորում են ձեռք բերած գիտելիքների հիման վրա ստեղծել իրենց նկարները: Այսպիսով, զարգանում է ստեղծագործ անհատականություն, որն ունակ է կիրառելու իր գիտելիքներն ու հմտությունները տարբեր իրավիճակներում:

Մանկավարժական նպատակահարմարություն

Ժամանակակից երեխաների համար տեսողական նյութերի ստանդարտ հավաքածուները և տեղեկատվության փոխանցման մեթոդները դարձել են անբավարար, քանի որ մտավոր զարգացման մակարդակը և նոր սերնդի ներուժը շատ ավելի բարձր են դարձել: Այս առումով ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկան խթան է հաղորդում երեխաների ինտելեկտի զարգացմանը, ակտիվացնում երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը, սովորեցնում մտածել արկղից դուրս:

Երեխայի զարգացման կարևոր պայմանը ոչ միայն օրիգինալ խնդիրն է, այլև ոչ ավանդական թափոնների և ոչ ստանդարտ իզոտեխնոլոգիաների օգտագործումը:

Իմ կողմից մշակված ծրագրում բոլոր պարապմունքները կրում են ստեղծագործական բնույթ։

Այս ծրագրի համար ոչ ավանդական տեխնիկայի օգտագործմամբ դասերի անցկացում.

Զարգացնում է ինքնավստահությունը։

Օգնում է ազատվել երեխաների վախերից։

Երեխաներին սովորեցնում է ազատ արտահայտել իրենց գաղափարները:

Խրախուսում է երեխաներին ստեղծագործական որոնումների և լուծումների:

Երեխաներին սովորեցնում է աշխատել տարբեր գեղարվեստական, բնական և թափոնների հետ:

Զարգացնում է ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները։

Զարգացնում է ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը և ֆանտազիայի թռիչքը:

Աշխատելիս երեխաները գեղագիտական ​​հաճույք են ստանում։

Նրանց ստեղծագործական կարողությունների նկատմամբ վստահությունը խթանվում է տարբեր իզոտեխնիկայի կիրառմամբ:

Ծրագրի նորույթն ու տարբերակիչ առանձնահատկությունը ոչ ավանդական գծագրության տեխնիկայի վերաբերյալ այն նորարարական է: Աշխատանքի համակարգում օգտագործվում են երեխաների գեղարվեստական ​​ստեղծագործական կարողության զարգացման ոչ ավանդական մեթոդներ և ուղիներ: Օգտագործված տնական, բնական և անպետք գործիքներ ոչ ավանդական ներկման համար: Ոչ ավանդական նկարչությունը երեխաներին տալիս է բազմաթիվ դրական հույզեր, բացահայտում է հայտնի կենցաղային իրերը որպես գեղարվեստական ​​օրիգինալ նյութեր օգտագործելու հնարավորությունը և զարմացնում իր անկանխատեսելիությամբ:

Թիրախ:

Երեխաների ստեղծագործական կարողությունը զարգացնել ոչ ավանդական նկարչության միջոցով։

Առաջադրանքներ.

Ծանոթանալ տարբեր տեսողական նյութերի օգտագործմամբ ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի տարբեր ձևերի և տեխնիկայի հետ:

Հետաքրքրություն և սեր սերմանել կերպարվեստի նկատմամբ՝ որպես զգացմունքների, հարաբերությունների արտահայտման, գեղեցկության աշխարհին ծանոթանալու միջոց։

Հետևեք ստեղծագործական կարողությունների զարգացման դինամիկային և երեխայի տեսողական հմտությունների զարգացմանը:

Ստեղծել բոլոր անհրաժեշտ պայմանները նպատակի իրականացման համար.

Ոչ ավանդական նկարչության տեսակներն ու տեխնիկան.

Հաշվի առնելով նախադպրոցականների տարիքային առանձնահատկությունները, տարբեր տարիքային փուլերում տարբեր հմտություններ յուրացնելը, խորհուրդ է տրվում օգտագործել հատուկ տեխնիկա և տեխնիկա ոչ ավանդական նկարչության համար:

Այսպիսով, երեխաների համար ավելի երիտասարդ նախադպրոցական տարիքնկարելիս նպատակահարմար է օգտագործել «ձեռքերով նկարելու» տեխնիկան (ափով, ափի եզրով, բռունցքով, մատներով), կարտոֆիլի դրոշմակնիքներով դրոշմելու, կոշտ, կիսաչոր վրձինով խփելու տեխնիկան։

Եվ մեջ ավագ նախադպրոցական տարիքերեխաները կարող են սովորել ավելի բարդ մեթոդներ և տեխնիկա.

նկարել ավազով;

նկարել օճառի փուչիկներով;

նկարել ճմրթված թղթով;

բլոտոգրաֆիա ծղոտով;

տրաֆարետային տպագրություն;

առարկայի մոնոտիպ;

բլոտոգրաֆիան տարածված է;

պլաստիլինեոգրաֆիա

Դասի մեթոդներ:

Բանավոր (զրույց, գեղարվեստական ​​խոսք, հանելուկներ, աշխատանքի հաջորդականության հիշեցում, խորհուրդ);

Տեսողական

Գործնական

Օգտագործված մեթոդներ

- հնարավոր դարձնել զգալ առարկաների բազմագույն պատկերը, որն ազդում է շրջակա աշխարհի ընկալման ամբողջականության վրա.

- ձևավորել էմոցիոնալ-դրական վերաբերմունք հենց նկարչության գործընթացի նկատմամբ.

- նպաստել երևակայության, ընկալման և արդյունքում՝ ճանաչողական կարողությունների առավել արդյունավետ զարգացմանը.

Ոչ ավանդական նկարչության դասեր կազմակերպելիս պետք է հիշել, որ երեխաների հմտությունների և կարողությունների հաջող յուրացման համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխաների տարիքը և անհատական ​​առանձնահատկությունները, նրանց ցանկություններն ու հետաքրքրությունները: Երեխայի տարիքի հետ բովանդակությունն ընդլայնվում է, տարրերը բարդանում են, թղթի ձևը, նոր արտահայտչամիջոցներ են հատկացվում։

Զբաղվածության ռեժիմ.

Ավագ խումբ- շաբաթական դասերի քանակը 1, ամսական 4 դաս. Տարեկան անցկացվում է 36 պարապմունք։ Ավագ խմբում դասի տեւողությունը 25 րոպե է։

Դասերի ձևը- ուսուցչի և երեխայի թեմատիկ համատեղ գործունեություն շրջանային աշխատանքի տեսքով

Լրացուցիչ կրթական ծրագրի իրականացման տարեվերջին արդյունքների ամփոփման ձեւերը:

Մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսների անցկացում

Բաց միջոցառման անցկացում

Վարպետության դասի անցկացում ուսուցիչների շրջանում

Ակնկալվող Արդյունքը

այս ծրագրի միջոցով ուսուցիչը կկարողանա ավելի արդյունավետ լուծել նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության և վերապատրաստման խնդիրները: Քանի որ ներկայացված նյութը նպաստում է.

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;

Շոշափելի ընկալման սրացում;

Գույնի ընկալման բարելավում;

Ուշադրության կենտրոնացում;

Երևակայության և ինքնագնահատականի մակարդակի բարելավում.

Գեղարվեստական ​​փորձի ընդլայնում և հարստացում։

Ուսումնական գործունեության համար նախադրյալների ձևավորում (ինքնակառավարում, ինքնագնահատական, գործողության ընդհանրացված մեթոդներ) և միմյանց հետ շփվելու ունակության ձևավորում:

Կձևավորվեն աշխատանքային հմտություններ

Երեխաների ակտիվություն և անկախություն գործունեության մեջ.

Գեղարվեստական ​​պատկերման նոր ուղիներ գտնելու ունակություն;

Տարբեր արտահայտչամիջոցների միջոցով ստեղծագործություններում իրենց զգացմունքները փոխանցելու ունակությունը:

Ծրագրի իրականացումը կօգնի նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ստեղծագործել իրենց պատկերացրած աշխարհի տեսլականում և օգտագործել ինքնադրսևորման համար հասանելի ցանկացած միջոց:

ՄԱՆԿԱԿԱՆ ՑՈՒՑԱԿ

1. Բադակ Դիանա

2. Գոլովկին Օլեգ

3. Գրիգորիև Դմիտրի

4. Գրուշկևիչ Եգոր

5.Ժույկին Սերաֆիմ

6. Օսիպովա Վիկտորիա

7. Պոզդնյակով Վադիմ

8. Ռոդիոնովա Ալեքսանդրա

9. Սմիսլով Ալեքսեյ

10. Խրուստալև Եգոր

11. Տարանովա Աննա

12. Չերկաս Կարինա

13. Շլյապցևա Ելենա

Ախտորոշիչ քարտ

«Տեսողական գործունեության ախտորոշում» մեթոդոլոգիայի համաձայն Գ.Ա. Ուրունտաևա

		տեխնիկական հմտություններ	Շարժումների ճշգրտություն	Արտահայտիչ միջոցներ (գույն, ձև և այլն)	Ծրագիր ունենալը	Անկախության արտահայտություն	Նկարչության նկատմամբ վերաբերմունք	Խոսք նկարելիս
	Բադակ Դիանա
	Օլեգ Գոլովկին
	Դմիտրի Գրիգորիև
	Գրուշկեևիչ Եգոր
	Ժույկին Սերաֆիմ
	Օսիպովա Վիկտորիա
	Պոզդնյակով Վադիմ
	Ռոդիոնովա Ալեքսանդրա
	Սմիսլով Ալեքսեյ
	Խրուստալև Եգոր
	Տարանովա Աննա
	Չերկաս Կարինա
	Շլյապցևա Ելենա

Ն.- տարեսկիզբ

Կ.- տարեվերջ

Ավագ խմբում «Գույների ծիածան» շրջանակի խոստումնալից դասի պլան

		Դասի թեմա	Ոչ ավանդական տեխնիկա	Ծրագրային բովանդակություն	գրականություն
սեպտեմբեր		Ախտորոշում	Տարբեր	Բարելավել հմտություններն ու կարողությունները ոչ ավանդական վիզուալ տեխնիկայում աշխատելու համար անհրաժեշտ նյութերի հետ ազատ փորձարկումների ժամանակ:	Կազակովա Ռ.Գ.
		Ախտորոշում (անվճար փորձեր նյութերի հետ)	Տարբեր	Բարելավել հմտություններն ու կարողությունները ոչ ավանդական վիզուալ տեխնիկայում աշխատելու համար անհրաժեշտ նյութերի հետ ազատ փորձարկումների ժամանակ: Ամրապնդեք ձեր սեփական տեխնիկան և թեման ընտրելու ունակությունը:	Կազակովա Ռ.Գ. Նկարչություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ.
		Նկարչություն «Բույսերը մեր խմբում»	Փրփուր ռետինե կնիք	Սովորեք սեղմել փրփուր ռետինը թանաքի բարձիկի վրա և տպել թղթի վրա:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 77
		Նկարչություն «Սունկ զամբյուղի մեջ»	Ձեռքի նկարներ	Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները սնկերի մասին; սովորեք սունկ նկարել՝ օգտագործելով ձեռքի ափը	Nikitina A.V. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում.
հոկտեմբեր		Նկարչություն «Իմ սիրելի ծառը աշնանը».	Բլոտոգրաֆիա ծղոտով, նկարչություն մատներով	Երեխաներին ծանոթացնել նկարչության նոր տեխնիկայի հետ՝ բլոտագրություն ծղոտով: Զարգացնել երևակայությունը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 37
		Նկարչություն «Աշունը ներկի եզրին».	Տերևի տպագիր	Ծանոթանալ գրաֆիկական տեխնիկայի նոր տեսակին` «բուսական տպագրությանը»: Մշակել կոմպոզիցիայի զգացողություն, գունային ընկալում:	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 1. էջ 5
		Նկար «Ինչու է տղամարդուն պետք հովանոց»	Աշխատում է տրաֆարետով.	Զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, տեսողական-շարժողական համակարգումը։	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 27
		Նկարչություն «Իմ սիրելի սվիտերը»	Տպագրություն կնիքներով, նկարչություն ռետիններով	Համախմբել սվիտերը կամ զգեստը պարզ նախշով զարդարելու ունակությունը՝ օգտագործելով մեծ և փոքր տարրեր	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում.
նոյեմբեր		Նկար «Թռչիր հարավ»	Բլոտոգրաֆիա	Երեխաներին ծանոթացնել ապակու վրա բլոտներ դնելու և վերևում թուղթ դնելու կանոններին:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Պ. 29
		«Անսովոր ուտեստներ»		Զորավարժություններ տարբեր տեխնիկայի համադրման մեջ; զարգացնել կոմպոզիցիայի, գույնի զգացողություն, առարկաների մասին երևակայական պատկերացումներ.	Կազակովա Ռ.Գ. Նկարչություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ. էջ 120, 122
		Նկարչություն «Պաստառ իմ սենյակում»	Դրոշմ՝ կնիքներով + փրփուր ռետինով	Բարելավել տպագրության և նկարչության գեղարվեստական ​​տեխնիկայի հմտությունները: Ամրապնդել պարզ նախշեր պատրաստելու ունակությունը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 51
		Նկարչություն «Առաջին ձյուն»	Մոնոտիպ, մատով նկարչություն	Սովորեք նկարել ծառ առանց տերևների, ձեր մատներով պատկերել ձյունը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 39
դեկտեմբեր		Նկարչություն «Ձմեռային մեղեդիներ»	Շաղ տալը	Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը տեսողական գործունեության նկատմամբ, շարունակել նրանց ծանոթացնել տարբեր տեխնիկայի և նյութերի:	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 2 էջ 5
		Նկարչություն «Դիմկովո խաղալիք» (ձի)	Դրոշմ՝ կնիքներով	Համախմբել պարզ արձանիկը Dymkovo օրինակով զարդարելու ունակությունը: Զարգացնել նախշի գույնը փոխանցելու ունակությունը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում pp. 45
		Նկարչություն «Էլեգանտ եղլնաձլ»	Նկարչություն մատներով, տպավորություն փրփուր ռետինով	Ամրապնդել տոնածառի զարդերը պատկերելու ունակությունը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկան մանկապարտեզում Էջ 47
		Նկարչություն աղով «Հայր Ֆրոստ»	Գուաշ + աղ	Պատկերների ձևավորման նոր տեխնիկա սովորեցնել՝ թաց ներկի վրա աղ ցանել՝ եռաչափ պատկեր ստեղծելու համար:	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 2. էջ 38
հունվար		Նկարչություն «Երաժշտական ​​նկարչություն»	Տարբեր	Մշակել գույնի զգացողություն երաժշտության և նկարչության միջոցով: Խթանել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները՝ իմպրովիզացնելու համար գունավոր բծով:	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 2. էջ 30
		Նկարչություն «Ձմեռային անտառ»	Նկարներ ափից	Սովորեցրե՛ք ափը դնել սավանի վրա և պարզ մատիտով հետք անել։ Յուրաքանչյուր մատը ծառի բուն է:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Պ. 49
		Նկարչություն «Ցրտաշունչ նախշ»	Մոմ մատիտներ + ջրաներկ	Զարգացնել տեսողական դիտարկումը, շրջապատող աշխարհում անսովորը նկատելու կարողությունը և իր աշխատանքում տեսածն արտացոլելու ցանկությունը:	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 1. էջ 43
		Նախշը ափսեի վրա - Գորոդեցը նկարում է «Ուտեստներ»	Ծակ կիսաչոր կոշտ խոզանակով	Սովորեք ստեղծել բուի կերպար՝ օգտագործելով poke և charcoal տեխնիկան	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Էջ 55
փետրվար		Նկարչություն «Անսովոր մեքենաներ»	Խցանափայտի և կնիքների տպագրություն, սև մարկեր + ջրաներկ, «ծանոթ ձև՝ նոր պատկեր»	Զորավարժություններ տարբեր տեխնիկայի համադրման մեջ; զարգացնել կոմպոզիցիայի, ռիթմի, ստեղծագործական, երևակայության զգացողություն:	Կազակովա Ռ.Գ. Նկարչություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ. էջ 124
		Նկարչություն «Փողկապ հայրիկի համար»	Խցանափայտի դրոշմ, ռետինե կնիքներ, տրաֆարետային տպագրություն, «ծանոթ ձև՝ նոր պատկեր».	Համախմբել փողկապը պարզ նախշով զարդարելու ունակությունը՝ օգտագործելով մեծ և փոքր տարրեր։	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 1. էջ 73
		Նկարչություն «Ձմեռային մեղեդիներ»		Ներկայացրե՛ք ձյունը պատկերելու նոր եղանակ՝ «շաղ տալ»։ Հարստացրեք խոսքը գեղագիտական ​​տերմիններով.	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 2. էջ 5
		Նկարչություն «Սեմյոնովսկի բնադրող տիկնիկներ»	Դրոշմ՝ կնիքներով	Ներկայացրե՛ք Սեմյոնովի բնադրող տիկնիկներին: Զարգացնել գունային ընկալումը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում էջ 65
մարտ		Քարտ մայրիկի համար	տրաֆարետային տպագրություն, օդային մարկերներ։	Սովորեք զարդարել բացիկ մայրիկի համար ծաղիկներով: Ամրապնդել ծանոթ տեխնիկան օգտագործելու կարողությունը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկան մանկապարտեզում էջ 63
		Նկարչություն + հավելված "Իմ ընտանիքը"	Ընտրովի	Անկախություն սովորեցնել կատարման սյուժեի և տեխնիկայի ընտրության հարցում:	Կազակովա Ռ.Գ. Նկարչություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ.
		Նկարչություն «Ուրախ տղամարդիկ»	Կախարդական պարաններ	Երեխաներին ծանոթացրեք նկարչության նոր մեթոդին՝ օգտագործելով գունավոր թելեր: Փոխանցեք շարժման մեջ գտնվող տղամարդու ուրվագիծը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 35
		Նկարչություն «Վաղ գարուն»	Լանդշաֆտի մոնոտիպ	Որպեսզի սովորեցնեք, թե ինչպես ծալել թերթիկը կիսով չափ, մի կողմից նկարեք լանդշաֆտ, իսկ մյուս կողմից ստացեք դրա արտացոլումը լճում: Թերթի կեսը սրբել սպունգով։
ապրիլ		Նկարչություն «Տիեզերական լանդշաֆտ»		Ուսուցանել պատկեր ստանալու նոր եղանակ՝ գրատախտակ։
		Նկարչություն «Առավոտները եկել են»	Ռետին տպագրություն	Սովորեցրեք երեխաներին պատկերել չվող թռչունների երամը ռետինե կնիքներով:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 79
		Նկարչություն գուաշով սեմոլինով «Ագռավ»	Գուաշ + սեմոլինա	Զորավարժություններ՝ գուաշը ձավարով խառնելով և նոսրացնելով, ընդլայնելով պատկերացումները առարկաների ձևի, չափի և գույնի մասին: Զարգացնել տեսողական հմտություններ և կարողություններ:
		Նկարչություն «Ակվարիում»	Նկարներ ափից	Սովորեք պարզ մատիտով ուրվագծել տարածված մատները, նկարել անհրաժեշտ մանրամասները։	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 75
		Նկարչություն «Տոնական հրավառություն քաղաքի վրա».	Մոմ մատիտներ + ջրաներկ	Աշխատանքի մեջ օգտագործվող տարբեր նյութերի հատկությունները համախմբելու համար՝ ջրաներկ և մոմ մատիտներ: Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ:	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 1. էջ 48
		Նկարչություն «Հրավառություն»	Օդային մարկերներ	Շարունակեք սովորել նկարել ֆլոմաստերներով, թերթիկի վրա բաժանեք գունավոր շիթերը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 81
		Նկարչություն «Գեղեցիկ բնապատկեր»	Ավազի նկարչություն	Ծանոթանալ բնանկար գծելու մեթոդին, սովորեցնել առարկաները ճիշտ տեղադրել։	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 87
		Նկարչություն Dandelions խոտի մեջ	Կիսաչոր կոշտ խոզանակով խայթոց + ձավար	Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել կոշտ, կիսաչոր վրձինով խփելու մեթոդին, մարզվել ձիաձավարի հետ աշխատելիս, զարգացնել նուրբ հմտություններ և կարողություններ:
			Առարկայի մոնոտիպը	Սովորեցրեք երեխաներին դիտարկել սիմետրիա, նկարեք թերթիկի մեկ կեսին, ապա ծալեք թերթիկը	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 85

Օգտագործված գրականության ցանկ

Ակունենոկ Տ.Ս. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի օգտագործումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում // Նախադպրոցական կրթություն. - 2010. - թիվ 18

Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա Մաս 1.- M.: Scriptorium Publishing House 2003,2013:

Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա Մաս 2.- Մ.: Հրատարակչություն «Scriptorium 2003», 2013 թ.

Կազակովա Ռ.Գ. Նկարչություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ. ոչ ավանդական տեխնիկա, պլանավորում, դասի նշումներ - Մ., 2007 թ.

Կոմարովա Տ.Ս. Տեսողական գործունեություն. երեխաներին տեխնիկական հմտություններ և կարողություններ սովորեցնել: // Նախադպրոցական կրթություն, 1991, №2.

Lykova I.A.Նկարչական գործունեություն մանկապարտեզում. - Մոսկվա, 2007 թ.

Լեբեդևա Է.Ն. Օգտագործելով ոչ ավանդական տեխնիկա [Էլեկտրոնային ռեսուրս]. http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml

Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Պլանավորում, դասի նշումներ. Ուղեցույց մանկավարժների և հետաքրքրված ծնողների համար:-SPb .: KARO, 2010 թ.

Ցկվիտարիա Թ.Ա. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա. Ինտեգրված պարապմունքներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում. - M .: TC Sphere, 2011:

Շվայկո Գ.Ս. Կերպարվեստի դասեր մանկապարտեզում.- Մոսկվա. 2003 թ.

Նատալյա Սկրիպինա
Շրջանակի ծրագիրը ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի «Փորձ» նախապատրաստական ​​խմբում

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն, դ/ս «Կայծոռիկ»

Բաժակի ծրագիր« Փորձարար»

վրա ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա նախապատրաստական ​​խմբում

Ավարտել է դաստիարակը

Նատալյա Վլադիմիրովնա

Ռ. Շարանգա գյուղ

Նիժնի Նովգորոդի մարզ.

Բացատրական Ծանոթություն.

«Դրանք կօգնեն երեխաներին իրենց ազատ զգալ, օգնելու նրանց ազատագրվել, տեսնել և թղթի վրա փոխանցել այն, ինչ շատ ավելի դժվար է անել սովորական ձևերով: Եվ ամենակարևորը, ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկաերեխային հնարավորություն տվեք զարմանալ և վայելել աշխարհը»:

Մ.Շկլյարովա

Ժամանակակից աշխարհում երեխաներն ավելի ու ավելի են հրապուրվում ինֆորմացիայով տեխնոլոգիա՝ համակարգիչներ, պլանշետներ, բջջային հեռախոսներ և այլն, ինչը վերածվում է հետաքրքրության նվազման շրջապատող, լղոզելով բարու ու չարի, գեղեցիկի ու տգեղի սահմանները։ Մեծահասակների առաջ կանգնած է այն հարցը, թե ինչպես երեխաներին ցույց տալ աշխարհի, բնության գեղեցկությունն ու յուրահատկությունը: Առաջին հերթին մեզ օգնության է գալիս զարգացման գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ուղղվածությունը։ Նկարչությունաշխարհը հասկանալու և գեղագիտական ​​ընկալման զարգացման կարևորագույն միջոցներից մեկն է, քանի որ այն կապված է երեխայի ինքնուրույն գործնական և ստեղծագործական գործունեության հետ:

Կրթություն նկարչություննախադպրոցական տարիքում ներառում է երեք փոխկապակցված լուծում առաջադրանքներ:

Նախ, անհրաժեշտ է երեխաների մեջ արթնացնել հուզական արձագանքը դեպի արտաքին աշխարհ, հայրենի բնությունը, մեր կյանքի իրադարձություններին;

Երկրորդ՝ ձևավորել նրանց տեսողական հմտություններն ու կարողությունները։

Երրորդ՝ մատաղ սերնդի ստեղծագործական ներուժի զարգացումը։

Առաջադրանքներ:

1. Երեխաներին ծանոթացնել տարբեր ոչ ավանդական տեխնիկատեսողական գործունեություն, գեղարվեստական ​​բազմազան նյութեր և դրանց հետ աշխատելու մեթոդներ։

2. Խրախուսեք երեխաներին ցանկանալ փորձօգտագործելով իրենց աշխատանքում ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկա.

3. Երեխաների մոտ զարգացնել գեղարվեստական ​​ճաշակը, ֆանտազիան, սրամտությունը, տարածական երևակայությունը, ստեղծագործական մտածողությունը, ուշադրությունը, գեղարվեստական ​​գործունեության նկատմամբ կայուն հետաքրքրությունը:

4. Երեխաների մոտ ձևավորել ստեղծագործական աշխատանքներ ստեղծելու համար անհրաժեշտ հմտություններ և կարողություններ.

5. Երեխաների մեջ դաստիարակել ճշգրտություն, աշխատասիրություն և սեփական աշխատանքով հաջողության հասնելու ցանկություն և ստեղծագործական ինքնաիրացում։

Շրջանականցկացվում է շաբաթը մեկ անգամ կեսօրից հետո: Դասերի տևողությունը 30 րոպե է։

ԿԱՌՈՒՑՄԱՆ ՍԿԶԲՈՒՆՔՆԵՐ ԾՐԱԳՐԵՐ:

Պարզից մինչև բարդ:

Գիտելիքների, հմտությունների կապը կյանքի, պրակտիկայի հետ.

Գիտականություն.

Հասանելիություն.

Համակարգային գիտելիքներ.

Համակողմանիություն, գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների բովանդակության ներդաշնակություն:

Հաշվի առնելով տարիքը և անհատական ​​հատկությունները.

Իրականացման պայմանները ծրագրերը: 2014-2015 թթ

ԹԵՄԱՏԻԿ ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄ

No Դասի թեման Նպատակը

1. «Աշնանային անտառ»Ներկայացրե՛ք տերեւներով տպագրության տեխնիկան։ Երեխայի մեջ գեղարվեստական ​​ճաշակի բարձրացում

2. «Աշունը եկել է մեզ այցելելու»Ընդլայնել այն նյութերի շրջանակը, որոնք երեխաները կարող են օգտագործել նկարչություն... Ցույց տալ գծագրում օգտագործելու տարբեր մեթոդներ նկարչության տեխնիկա- խոզանակի կիրառում (մոզաիկա հարվածներ, բամբակյա շվաբրեր օգտագործելով ծառերի տերևները պատկերելու համար:

3. «Աշնանային թիթեռ»Երեխաներին ծանոթացնել տեխնիկա«Մենատոպիա»... Մշակել գույների և երանգների բազմազանության ըմբռնում՝ հենվելով դրանց վրա

առարկաների իրական գունավորման վրա. Սովորեք թիթեռ նկարել՝ օգտագործելով գույների որոշակի տեսականի:

4. «Ճնճղուկները ճյուղերի վրա»Շարունակեք զարգացնել դրական վերաբերմունք գործընթացի նկատմամբ նկարչություն, ինչպես նաև արդյունավետության արդյունքներին գործունեությանը: նկարչությունձեռքերը՝ դրանք դնելով թղթի թերթիկի վրա; նկարչությունգլուխը տպելով կափարիչը (տրամագիծը՝ 3-4 սմ, ներկը վերցնելով ծղոտե ներքնակից և աչքերը՝ վրձնի ծայրով: Նպաստել թռչնի հետ գծագրի նմանությունը գտնելու, ստացված կոլեկտիվ արդյունքով ուրախանալու ցանկությանը։ .

1. «Չվող թռչուններ»Զարգացնել երևակայությունը բովանդակություն և ներկայացման մեթոդներ ընտրելիս:

2. «Անդրադարձ ջրափոսում»Արտահայտիչ միջոցների օգնությամբ խրախուսեք երեխայի տրամադրությունը գծագրության մեջ փոխանցելու ցանկությունը Նկարչությունգույներ, գծեր, կոմպոզիցիաներ, նկարչության տեխնիկա; զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները, զգացմունքային և գեղագիտական ​​վերաբերմունքը բնության պատկերներին:

3. «Ճյուղավորված ծառեր»Ներկայացրե՛ք նորը նյութականածուխի մատիտ և ուղիներ նկարելով դրանք; զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը, ստեղծագործական ունակությունները գծանկարում տեսողական նյութերի օգտագործման մեջ.

4. «Ձմեռային ծառ»Մշակել բնության գեղարվեստական ​​պատկերն ընկալելու կարողությունը՝ հիմնվելով արվեստի երեք տեսակների ինտեգրման վրա.

Վերջնական ցուցահանդես

1. «Ձյան փաթիլներ»Ցույց տալ բնությունը թղթի վրա պատկերելու եղանակներ; ներկայացնել կապույտ և կապույտի սառը երանգներ (մուգ կապույտ, բաց կապույտ, մանուշակագույն); զարգացնել երկար սահուն արտաշնչում:

2. «Մարդ»Երեխաներին ծանոթացնել նորին ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկա՝ թելով, սովորեցնել ճոպանը դնել ճիշտ մոդելի համաձայն, ծանոթացնել մարդու կառուցվածքին, որոշել մարմնի բոլոր մասերը։

3. «Ձնեմարդիկ»Օգնեք տեսնել ձնեմարդկանց պատկերները ձեռքի հետքերով, ձևավորել հավելումներ կատարելու ունակություն՝ ստեղծված պատկերի ավելի մեծ արտահայտչականության հասնելու համար:

4. «Նրբագեղ տոնածառ»Խթանել բնության գեղագիտական ​​ընկալումը; մարմնամարզություն մեջ նկարչություն փրփուր ռետինե կտորներով, ընդ մատների նկարչություն; սովորեք գծանկարը հավասարաչափ կիրառել թերթի ամբողջ մակերեսի վրա. զարգացնել գունային ընկալումը.

1. «Կախարդական ամպեր»Սովորել հասկանալ արվեստի միջոցների արտահայտչականության միջոցների բազմազանությունը, տալ ընկալվող գեղարվեստական ​​կերպարի սեփական մեկնաբանությունը:

2. «Բու»Կենդանիների գեղագիտական ​​ընկալումը կրթել տարբեր գեղարվեստական ​​նկարներում նրանց պատկերման միջոցով տեխնիկները, վարժություն կենդանու հյուսվածքի, գույնի, բնավորության արտահայտիչ փոխանցման մեջ:

1. «կրիաներ»Խթանել բնության գեղագիտական ​​ընկալումը, զարգացնել դիտողականությունը, կարողությունը

նկատել պատկերված կենդանիների բնորոշ գծերը և փոխանցել դրանք միջոցներով

2. «Պինգվիններ սառցաբեկորների վրա»Երեխաներին ծանոթացնել պինգվիններին և նրանց ապրելավայրին, ընդլայնել գիտելիքները արտաքին աշխարհը, հնարավորություն է տալիս նկարելպինգվիններ տրաֆարետով.

3. «Կախարդական բծեր»Ծանոթանալ պատկերի այնպիսի ձևին, ինչպիսին «Բլոտոգրաֆիա», ցույց տալ նրա արտահայտիչ հատկանիշները; սովորեցնել ավելացնել օբյեկտների մանրամասները, ստացված ինքնաբուխ պատկերի ընթացքում, դրանց ամբողջականություն և նմանություն իրական պատկերներին հաղորդելու համար։

4. «Սպիտակ գեղեցկության կեչի»Բնության պատկեր ստեղծելու գեղարվեստական ​​միջոցները ինքնուրույն բացահայտելու և մեկնաբանելու կարողություն ձևավորել. զարգացնել պատկերացումներ բնության գեղարվեստական ​​կերպարի մասին՝ ինտեգրված նկարչության, երաժշտության և գրականության միջոցով. տիրապետել նորին նկարչության տեխնիկա, զարգացնել կրեատիվությունը տեսողական նյութերի հետ աշխատելիս։

Վերջնական ցուցահանդես

1. «Ծննդյան տորթ»Ցույց տալ օգտագործելիությունը ոչ ավանդական նյութեր(Մակարոնեղեն)ստեղծել գծանկար, զարգացնել երևակայությունը:

2. «Գարնանային արև»Ներկայացրե՛ք արվեստի ժանրը՝ բնանկար; ցույց տալ առանձնահատկությունները նկարչությունօգտագործելով գունավոր ավազ

3. «Firebird»Կրակե թռչնի փետուրները պատկերելիս վարժություններ արեք երեխաներին, որպեսզի դրանք օգտագործեն նկարչությունգունային հակադրության ընդունում:

4. «Կախարդական մատիտ»Ներկայացրե՛ք սա գծագրության ոչ սովորական ձևով՝ կարակուլեգրաֆիա, պրակտիկա առարկայի բացակայող մանրամասների պատկերով, մանրամասները վերածելով մեկ ամբողջության։ Համախմբել եզրագծին համապատասխան գծեր գծելու հմտությունը նկարված առարկաներ.

1. Ներկայացրե՛ք նորը նկարչության տեխնիկա - ցողում.

Ձևավորելու հմտություն

կառուցել նկարի կոմպոզիցիա, մտածել դրա բովանդակության մասին, պլանավորել աշխատանքը:

2. «Թռչող ափսեներ և այլմոլորակայիններ տիեզերքից»Խթանել տարբեր գույներ խառնելու ցանկությունը (կապույտ, կապույտ, մանուշակագույն, սև)հենց թղթի վրա: Ամրապնդեք տրաֆարետի վրա տպելու ունակությունը: Մտածեք հրթիռի, թռչող ափսեների պատկերի տարբերակները:

3. «Նավը ծովում» Նկարչություն«Հում»... Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին ներկել թղթի թերթիկը:

4. «Ճյուղ առաջին տերևներով»Խորացնել եղանակների իմացությունը, պարզաբանել գարնան նշանները; սեր մշակել հայրենի հողի նկատմամբ.

1. Վերջնական ցուցահանդես

Մատենագիտություն:

1. Նիկիտինա Ա.Վ. Պլանավորում, դասի նշումներ. Ուղեցույց մանկավարժների և հետաքրքրված ծնողների համար։ - SPb .: KARO, 2010 թ.

2. Ցկվիտարիա Թ.Ա. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա... Ինտեգրված պարապմունքներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում. - M .: TC Sphere, 2011:

3. Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում... Մաս 1. - Մ .: «Սկրիպտորիում» հրատարակչություն 2003 թ., 2007.

4. Գունավոր աշխարհը. // Ոչ ավանդական արվեստի տեխնիկա // 6/2008.

Լյուդմիլա Իշեևա
Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի ծրագիր

Բացատրական նշում.

Ոչ ավանդական նկարչական ծրագիրն ուղղված է երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական զարգացմանը:

Նորույթ.

Ինչպես շատ մանկավարժներ, ես հիմնականում հավատարիմ էի տեսողական նյութերի ստանդարտ փաթեթին և ստացված տեղեկատվության փոխանցման ավանդական եղանակներին: Սակայն ավանդական մոտեցումները հաճախ բավարար չեն ժամանակակից երեխաների զարգացման համար։ Վերջերս ի հայտ են եկել նոր ծրագրեր և տեխնոլոգիաներ, որոնք հնարավորություն են տալիս ավելի հետաքրքիր և արդյունավետ դարձնել տեսողական ստեղծագործության գործընթացը։

Երեխայի ստեղծագործական ինքնադրսևորման համար պայմաններ ստեղծելուն ուղղված տեխնիկաներից մեկը երեխաների հետ աշխատանքի կազմակերպումն է ոչ ավանդական նկարչական մեթոդներով:

Մանկավարժական հետազոտության նորույթը կայանում է նրանում, որ երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կարողությունների զարգացման խնդիրը լուծվում է նկարչության դասավանդման ավանդական մեթոդները ոչ ավանդական տեխնիկայով համալրելու գործընթացում։ Աշխատելով այս ուղղությամբ՝ ես համոզվեցի, որ անսովոր նյութերով, օրիգինալ տեխնիկայով նկարելը երեխաներին թույլ է տալիս զգալ անմոռանալի դրական հույզեր և զարգացնել ստեղծագործական կարողություններ։

Համապատասխանություն... Ստեղծագործական կարողությունների առկայությունը կարևոր դեր է խաղում մարդու կյանքում՝ սկսած անհատականության ձևավորումից և վերջացրած մասնագետի, ընտանիքի մարդու, քաղաքացու ձևավորմամբ։

Յուրաքանչյուր երեխա իր էությամբ ստեղծագործող է: Բայց, որպես կանոն, նրա ստեղծագործական հնարավորությունները գտնվում են լատենտ վիճակում և ոչ միշտ են լիարժեք իրացվում։

Մեծահասակների մեծամասնությունն իրենց վիզուալ արվեստի հմտություններով չի հասնում ավելին, քան 9-10 տարեկան հասակում: Եթե ​​այնպիսի մտավոր հմտություններ, ինչպիսիք են խոսքը, շեշտադրումը, փոխվում և բարելավվում են, երբ մարդը մեծանում է, ապա մեծամասնության մոտ նկարչական հմտությունների զարգացումը, չգիտես ինչու, դադարում է վաղ տարիքից:

Եվ եթե երեխաները նկարում են երեխաների նման, ապա շատ մեծահասակներ նույնպես նկարում են երեխաների պես, անկախ նրանից, թե ինչ արդյունքների են հասնում այլ ոլորտներում: Ավելին, սովորաբար վախով մեծահասակներն ընկալում են ինչ-որ բան նկարելու առաջարկը։ Այս երեւույթի պատճառը մեր հասարակության ընդհանուր ընդունված մշակույթի մեջ է։ Ի վերջո, շատ ավելի կարևոր է գրել-կարդալ կարողանալը, քան նկարելը։ Ուստի պետք չէ զարմանալ, որ մեծերը նկարել չգիտեն, իսկ երեխաները, տարրական դպրոցն ավարտելուց հետո, հրաժարվում են նկարչական գործունեությունից և, այդպիսով, դադարեցնում նկարչական հմտությունների զարգացումը։

Շատ կարևոր է բաց չթողնել պահը և չօտարել մարդուն ստեղծագործական գործունեությունից, այլ ավելի շուտ մոտեցնել նրան, հետաքրքրել, սովորեցնել տեսնել և գիտակցել իր հնարավորությունները։

Հենց մանկության տարիներին է դրվում ստեղծագործ անհատականության հիմքը, հենց այդ ժամանակ ամրապնդվում են հասարակության մեջ վարքի բարոյական նորմերը, ձևավորվում է ոգեղենությունը։

Ստեղծելով պայմաններ, որոնք կխրախուսեն երեխային զբաղվել արվեստով, դուք կարող եք առայժմ բացահայտել այս քնած ստեղծագործական հակումները։

Որպեսզի չսահմանափակեն երեխաների՝ շրջապատող աշխարհի մասին իրենց տպավորություններն արտահայտելու ունակությունը, տեսողական միջոցների և նյութերի ավանդական հավաքածուն բավարար չէ: Հոգեբաններն այսօր հակադրվում են նախադպրոցական տարիքում կիրառվող ավանդական դիդակտիկ ուսուցման մեթոդներին: Այս մեթոդները հաճախ ստիպում են երեխաներին գործել սահմանված սխեմաների շրջանակներում, որոնք չեն գրգռում երեխայի ֆանտազիան, բայց զայրացնում են նրան, ճնշում են նրա ստեղծագործական ունակությունները և չեն խթանում ստեղծագործ անհատականության զարգացումը:

Նախադպրոցական մանկավարժությունը երեխաների ստեղծագործական ունակությունները համարում է հուզական, ճանաչողական և սոցիալական զարգացման սերտ կապ: Երեխաները հաճույքով արտահայտում են իրենց զգացմունքները այն գործունեության մեջ, որտեղ առկա են «կենդանի» տպավորությունների բազմազանություն և այն ամենի համար, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է:

Որպեսզի երեխաների ստեղծագործական կարողությունը հաջողությամբ զարգանա մեր երեխաների մոտ, անհրաժեշտ էր գտնել երեխաների հետ կազմակերպման և փոխազդեցության այնպիսի ձև, որը թույլ կտար երեխաներին իրականացնել իրենց ստեղծագործական գաղափարը: Ճակատային դասարաններում աշխատանքի կազմակերպումը միշտ չէ, որ հարմար է, քանի որ միշտ չէ, որ հաշվի է առնում բոլորի շահերը, դժվար էր անհատական ​​մոտեցում իրականացնելը, ստեղծագործական դրսևորումները նշելը, դասերը սահմանափակված էին ժամանակով և թեմայով:

Աշխատանքի այս ձևը դարձել է ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի օգտագործումը: Դրա համար ստեղծվել է ծրագիր «Փոքրիկ նկարիչ» շրջանակի համար ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի վերաբերյալ։ Շրջանակի դասերը կառուցված էին այնպես, որ երեխաների համար հետաքրքիր լինի նկարել։ Հաշվի են առնվել հոգեբանական և մանկավարժական ասպեկտները։ Սովորել է մանկավարժական գրականություն։

Երեխաների ստեղծագործական կարողությունը խթանելու հիմնական սկզբունքը ամբողջականության սկզբունքն է: Դա կայանում է նրանում, որ առաջադրանքների թեմաներն առաջարկվում են երեխաներին այնպես, որ նրանք կարողանան համատեղել գիտության և արվեստի տարբեր ոլորտներ։ Սա կօգնի խաղին՝ որպես նախադպրոցականի հիմնական և սիրելի զբաղմունք։ Ցանկացած նյութ, որն ընկնում է երեխայի ձեռքը՝ դառնալով խաղալիք, նոր կյանք է ստանում, նոր իմաստ։ Այդ նյութերը կարող են լինել ներկ, թուղթ, ատամի խոզանակ, փրփուր ռետին, պարաֆին. խցաններ պլաստիկ շշերից, կրեմի խողովակներից, ատամի մածուկից, ծառերի տերևներից, ծաղիկներից, խոտաբույսերից, քարաքոսից, բուսական դրոշմանիշներից և կնիքներից, ծղոտներից, ծակոտկեն սպունգներից: Անհայտի հետ այս խաղը ներգրավում է երեխաներին և ներգրավում նրանց ստեղծագործական գործընթացում: Ձեռքի մատներով նկարելիս երեխան անսովոր զգայական հաճույք է ստանում ներկի, թղթի և ջրի հետ շոշափելի շփման միջոցով։ Երեխաներին արվեստին ծանոթացնելով, օգտագործվում են տարբեր ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա: Դրանց թվում կան շատերը, որոնք տալիս են գեղարվեստական ​​պատկերների ամենաանսպասելի, անկանխատեսելի տարբերակները և վիթխարի ազդակ երեխաների երևակայությանը և ֆանտազիային:

Այս ծրագիրը առաջարկում է նկարչության դասեր՝ օգտագործելով ոչ ավանդական նկարչական մեթոդներ:

Ծրագրի նպատակն է զարգացնել 6-7 տարեկան երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կարողությունները ոչ ավանդական նկարչության միջոցով։

Ծրագիրը մշակվել է որպես մասնագիտացված՝ երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական զարգացման լրացուցիչ կրթության համար։

Ծրագրի հիմնական նպատակները.

1. Պատկերացրեք կերպարվեստի տեսակների և ժանրերի մասին:

2. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները նկարելու ոչ ավանդական եղանակների մասին: Շրջապատող իրականության նկատմամբ գեղագիտական ​​վերաբերմունք ձևավորել. Զարգացնել աշխարհին նայելու և այն արվեստագետների աչքերով տեսնելու, Գեղեցկությունը նկատելու և ստեղծելու կարողությունը։ Ձևավորել էսթետիկ համ։

3. Զարգացնել ստեղծագործական և երևակայությունը, դիտողականությունը, երևակայությունը, ասոցիատիվ մտածողությունը և հետաքրքրասիրությունը:

4. Ապահովել ազատություն՝ երեխային հասանելի գեղարվեստական ​​միջոցներով արտացոլելու աշխարհի իր տեսլականը:

Կարևոր է թույլ չտալ, որ ունակությունները մարեն, նպաստել դրանց հետագա զարգացմանը։ Ճիշտ ընտրության դեպքում խմբում կընդգրկվեն ընդգծված էքսցենտրիկությամբ և ստեղծագործական բարձր մակարդակով երեխաներ։ Ուսումնական աշխատանքի հիմնական խնդիրն է ապահովել այդ կարողությունների կատարելագործումը։

Ծրագրի իրականացման մանկավարժական պայմանները.

Այս խնդիրների լուծումը ենթադրում է համապատասխան զարգացման միջավայրի ստեղծում։ Դասերի համար ընտրվել է գեղարվեստական ​​ստուդիա։ Գնվել է ոչ ավանդական նկարչության համար անհրաժեշտ ողջ նյութը՝ թուղթ, ներկեր, մատիտներ։ Երեխաների հնարավորությունները հաշվի առնելով՝ մտածված են շրջանի աշխատանքի թեմաները, կազմվել ուսումնական պլան-թեմատիկ պլան։

Ուսումնասիրել և յուրացրել է մոտ երկու տասնյակ տարբեր տեխնիկա, որոնք նախկինում չեն օգտագործվել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելիս: Ենթադրվում է, որ կրթությունն իրականացվում է հաղորդակցական-գործունեության մեթոդի հիման վրա, որը ենթադրում է երեխաների ստեղծագործական գործունեության ակտիվ զարգացում առօրյա կյանքում։

Այս ծրագրի իրականացումը նախատեսված է 1 տարվա համար։ Երեխաների տարիքը 6-7 տարեկան է։

Շրջանակի պարապմունքներն անցկացվում են կեսօրից հետո, ազատ ժամանակ, շաբաթական 2 անգամ։

Ցմահ կրթության համար պայմանների ձևավորում.

Երեխաներին ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկայի հետ ծանոթացնելու հիմնական ձևը շրջանագծի դասն է:

Կրթության միջոցներ.

պլաստիլին (ռելիեֆ, ձողիկներ (գրատախտակ, բնական նյութ (մոնոտիպ, թանաք (բլոտոգրաֆիա, մոմեր) (գրաֆիկա):

Նկարչություն ափով, մատներով, փրփուր ռետինով, վրձիններով։

Նկարիչների նկարների, քանդակների, ճարտարապետության շենքերի և այլնի նկարազարդումներ;

Մագնիսական ձայնագրություններ և այլն:

Աշխատանքային մեթոդներ.

Զրույց, դիտարկում, բացատրություն ցուցադրությամբ;

Ակնկալվող արդյունքները.

1. Երեխաների գեղարվեստական ​​ստեղծագործության մեջ ստեղծագործական կարողությունների զարգացում.

2. Ձեռքերի շարժիչ հմտությունների կատարելագործում; հետաքրքրության կրթություն և կայուն տեխնիկական հմտությունների կատարելագործում նկարչության, մոդելավորման ոլորտում:

3. Ցանկալի լուծումը ինքնուրույն փնտրելու ունակություն:

4. Գործնական մոդելավորում և փորձարկումներ իրականացնելու ունակություն.

5. Երեխաների յուրացում ոչ ավանդական տեխնիկայով և նկարչական տեխնիկայով գեղարվեստական ​​ստեղծագործության զարգացման համար:

6. Սեփական և այլ երեխաների աշխատանքը գեղագիտական ​​գնահատելու կարողություն:

7. Հաղորդակցման հմտություններ.

8. Մասնակցություն մարզային և հանրապետական ​​բնույթի մանկական ստեղծագործության մրցույթներին և ցուցահանդեսներին.

9. Գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեությունը ներառում է թերապևտիկ ֆունկցիայի կատարում, նախադպրոցականներին շեղում է տխուր իրադարձություններից, վիրավորանքներից, հանում է նյարդային լարվածությունը, վախը, առաջացնում է ուրախ, բարձր տրամադրություն. ապահովում է դրական հուզական վիճակ յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Ստուգման մեթոդներ.

Մայիսի վերջին երկու շաբաթներին կատարվում է ախտորոշում և աշխատանքի արդյունքների վերլուծություն։

Մինչեւ տարեվերջ երեխան կարող է.

Տարբերել և անվանել ոչ ավանդական նկարչության ձևերը.

ինքնուրույն ստեղծել անհատական ​​գեղարվեստական ​​պատկերներ՝ օգտագործելով գծագրության տարբեր մեթոդներ և իրեն հայտնի արտահայտչամիջոցներ (գիծ, գույն, կոմպոզիցիա, գունավորում և այլն);

Սյուժետային կոմպոզիցիա ինքնուրույն փոխանցել՝ օգտագործելով դրա տարբեր տարբերակները՝ հեռանկարային տարրերով.

Արտահայտեք ձեր վերաբերմունքը ձեզ շրջապատող աշխարհին նկարչության միջոցով;

Տվեք մոտիվացված գնահատական ​​իրենց գործունեության արդյունքների վերաբերյալ:

Երեխայի ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկայի յուրացման որակի չափանիշներ.

Համեմատական ​​վերլուծություն.

Տող 1 - Երեխաներ, ովքեր չեն մասնակցել այս ծրագրին

Տող 2 - Երեխաներ, ովքեր ավարտել են այս ծրագրի դասընթացը

Մոնիտորինգի արդյունքներից կարելի է դատել դասարանում ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի կիրառման արդյունավետության մասին:

Կապարի ձևերԱյս ծրագրի իրականացման արդյունքներն են՝ մանկական նկարների ցուցահանդեսներ, բաց միջոցառումներ, սեմինարներ-սեմինարներ, տարբեր մակարդակների մանկական նկարների մրցույթների մասնակցություն։