ՍՈՒ-ՋՈԿ ԹԵՐԱՊԻԱ հիվանդությունների կանխարգելման և բուժման արդյունավետ մեթոդ է։ 1986թառաջին հրապարակումները հայտնվեցին միջազգային մամուլում՝ պատմելով այն մասինայս տեխնիկան մշակվել է հարավկորեացի պրոֆեսոր Պակ Ջե Վուի կողմից:Su-Jok թերապիայի արդյունավետությունն ու պարզությունը հանգեցրին դրա լայն տարածմանը ոչ միայն Կորեայում, այլև ամբողջ աշխարհում:Շատ երկրներում Սու-Ջոկթերապիան պետական ​​առողջապահական և կրթական ծրագրերի անբաժանելի մասն է:

Կորեերենից թարգմանաբար Սու նշանակում է ձեռք, Ջոկ՝ ոտք։. Գիտնականը պնդում է, որ բնությունը մարդու օրգանիզմում դրել է մեխանիզմ, որը կարող է արդյունավետորեն, առանց արտաքին օգնության, ազատվել հիվանդություններից։ Մի տեսակ «կառավարման վահանակ», որը սկսում է վերականգնման գործընթացները, ակտիվ կետեր են, որոնք տեղակայված են ոտքերի, մատների և ափերի վրա: Հիվանդության դեպքում «ազդանշանի» ալիքը ախտահարված օրգանից կամ մարմնի մասից ուղարկվում է համապատասխանության կետ և այն բերում հուզված վիճակի. կետը դառնում է կտրուկ ցավոտ։ Նման կետի գրգռման պահին առաջանում է «բուժող» ալիք, որը նորմալացնող ազդեցություն է ունենում հիվանդ օրգանի վրա։

Ձեռքի հետևի հատվածը համապատասխանում է մարմնի հետևին, իսկ ափը՝ առջևին։. Ձեռքի վրա աջ և ձախ կողմերի ելքի տեղը որոշելու համար այն պետք է դրվի ափը առաջ և մատները վար:
Որտեղափի ձախ կողմը կհամապատասխանի մարմնի ձախ կեսին, իսկ աջը՝ աջին։ Բացառություն է բթամատը և նրա տուբերկուլյոզը:
Այս մասի կողքերը որոշվում են ափի դիրքում դեպի առաջ, բութ մատը վեր: Բթամատի և նրա տուբերկուլյոզի վրա օրգանները դուրս են ցցվում դիֆրագմայի վերևում, ձեռքի մնացած մասում՝ ներքևում:

Թոքերը և սիրտը նախագծված են ձեռքի ափի բթամատի պալարին:

Գլուխ - բթամատի տերմինալ ֆալանգը:Ոտքեր - միջին և մատանի մատներձեռքեր - փոքր մատը և ցուցամատը: Այս դեպքում համապատասխանում են մատների հեռավոր (եղունգների) ֆալանգներըձեռքերն ու ոտքերը և պրոքսիմալ (ափին ամենամոտ) -ուսերը և կոնքերը. Լյարդ, ստամոքս, ենթաստամոքսային գեղձ և լեղապարկ գտնվում է ափի վերին երրորդում (լյարդ և լեղապարկ՝ աջ կողմում, ստամոքս և ենթաստամոքսային գեղձ՝ ձախ կողմում):Աղիքներ նախագծված ափի մնացած մասի վրա:

Ներքին օրգանների հետևի մակերեսին կարելի է գտնելերիկամներ. Դրանք գտնվում են ձեռքի վերին և միջին երրորդների եզրագծի փորվածքներում, փոքր մատի և մատնեմատի միջև գծված գծի մակարդակում և միջին և ցուցամատի միջև:

Ուստի որոշակի կետերի վրա ազդելով՝ հնարավոր է ազդել այս կետին համապատասխանող մարդու օրգանի վրա։

Ձեռքերի և ոտքերի կետերը դասավորված են խիստ հերթականությամբ՝ կրճատված ձևով արտացոլելով մարմնի անատոմիական կառուցվածքը։

Օրինակ:
փոքրիկ մատ - սիրտ,
անանուն - լյարդ,
միջին աղիքներ,
ինդեքս - ստամոքս,
բութ - գլուխ:

Օգտագործելով այս մերսումը մանկության տարիներին՝ մենք հետապնդում ենք հետևյալ նպատակները.

Բարելավել երեխայի առողջությունը. Ընդ որում, խոսքը ոչ միայն հիվանդությունների կանխարգելման, այլ նաև դրանց դեմ պայքարի մասին է. չէ՞ որ մերսումից գրգռված նյարդային վերջավորությունները, որոնք տեղակայված են ձեռքերի և ոտքերի վրա, իմպուլսներ են ուղարկում ուղեղ, և դա պատասխան հրաման է տալիս. ակտիվացնել ռեֆլեքսային օրգանների գործառույթները.

Հավասարակշռել երեխայի հոգե-հուզական վիճակը: Սուջոկի մերսումը թույլ է տալիս մարդու մարմնում ստեղծել էներգիայի հավասարակշռություն, նորմալացնել գրգռման և արգելակման գործընթացները՝ օգնելով ազատվել հիպերակտիվությունից, մարզելու համառությունից և կենտրոնանալու կարողությունից:

Բարձրացնել մարմնի իմունային պաշտպանությունը:

Խթանել ճանաչողական հետաքրքրության, հիշողության, ուշադրության, մտածողության զարգացումը:

Գրելու համար պատրաստիր ապագա աշակերտի ձեռքը.

Մանկապարտեզը երեխայի կյանքում առաջին պետական ​​հաստատությունն է։ Այստեղ նա ոչ միայն զվարճանում է, խաղում, սովորում կամ շփվում հասակակիցների հետ, մինչ ծնողները զբաղված են աշխատանքով: Յուրաքանչյուր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության առաջնային նպատակներն են ուժեղացնել աճող մարմինը, կանխել հիվանդությունները, փոքր մարդու մոտ ձևավորել ուշադիր վերաբերմունք սեփական առողջության նկատմամբ: Եվ սա պատահական չէ. Զարգացման ֆիզիոլոգիայի ինստիտուտի տվյալներով՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների 80%-ն արդեն ունի ֆիզիկական առողջության որոշակի շեղումներ, նրանցից 20%-ը կարիք ունի մտավոր զարգացման ուղղման։

Սու-Ջոկ թերապիայի տեխնիկա.

Առողջության պրոցեդուրան հաճախ իրականացվում է su-jok մերսման գնդակի միջոցով: Սու-Ջոկը կարծես գեղեցիկ գնդակ է սուր հասկերով, թեթև և հիգիենիկ, հեշտ է վարվել և հասանելի է ցանկացած պահի: Եթե ​​այն գլորում եք ափերի արանքով, անմիջապես կզգաք ջերմության ալիք և թեթև քորոց: Նրա սրածայր ելուստները գործում են կենսաբանորեն ակտիվ կետերի վրա՝ անփոփոխ առաջացնելով ինքնազգացողության բարելավում, թեթևացնելով սթրեսը, հոգնածությունը և ցավը, բարձրացնելով մարմնի ընդհանուր տոնուսը:

Երեխան հետաքրքրությամբ կվերցնի ընթացակարգը և արագ կյուրացնի կատարման տեխնիկան, եթե յուրաքանչյուր շարժում ուղեկցվի ուրախ քառատողով.

Մենք գնդակը կվերցնենք ձեռքերում,

Արի քշենք ու քամենք

Նետեք և բռնեք

Եվ հաշվեք ասեղները:

«Ոզնին» դնենք սեղանին

Եվ սեղմեք ձեր ձեռքի ափը

Եկեք նորից մի քիչ քշենք

Եվ թեթև շփեք այն

Մերսում ենք կողքերը։

Ակտիվ կետերը կարող եք խթանել՝ սեղմելով գնդակը ձեր ափի մեջ, ինչպես նաև թեթևակի սեղմելով յուրաքանչյուր մատը առանձին: Երեխաները հաճույքով մերսում են ձեռքերն ու մատները օրը մի քանի անգամ։

Սու-Ջոկ գնդակներն ու զսպանակները «բուժքույրեր» են, որոնք ամեն օր վերահսկում են իրենց առողջությունը և կանխում տարբեր ներքին օրգանների հիվանդությունները։ Երեխաները նրանց հետ ծանոթանում են «Ճանաչիր ինքդ քեզ» դասերին, գտնում հեռակառավարման վահանակի վրա՝ ափի մեջ։

Ես գնդակ եմ:
Ես երեխաներին բուժում եմ այս գրասենյակում:
Ավելի քիչ հաճախակի գնալ բժշկի
Փոքր երեխաներ.

Ես ուրախ գարուն եմ - բուժքույր:
Ես քեզ թույլտվություն եմ տալիս, հիվանդ
Մի քիչ խաղա ինձ հետ:

Ձեռքերի և ոտքերի մատների ծայրերի և եղունգների թիթեղների շատ օգտակար մերսում։ Այս տարածքները համապատասխանում են ուղեղին: Բացի այդ, ամբողջ մարդկային մարմինը նախագծված է նրանց վրա մինի-համապատասխան համակարգերի տեսքով: Հետևաբար, մենք մերսում ենք մատների ծայրերը մինչև ջերմության մշտական ​​սենսացիա (մերսում): Սա բուժիչ ազդեցություն ունի ամբողջ մարմնի վրա:

Երեխաների հետ աշխատելիս Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործումը մեծ հնարավորություններ է բացում: Երեխան, որպես հետազոտող, համեմատելով իր ձեռքը և մարդու կառուցվածքը, գտնում է անալոգիաներ դրանց կառուցվածքում, ստուգում առկա վարկածները, դաստիարակի օգնությամբ և նրա առաջատար հարցերով գալիս որոշակի կարծիքի մեթոդի օգուտների մասին։ . Երեխան, որպես բժիշկ, կարող է հոգ տանել իր առողջության ամրապնդման մասին, իրեն և ընկերներին որոշակի օգնություն ցուցաբերել։

Աշխատելով երեխաների հետ՝ մենք փորձում ենք մեր դասերն ավելի բազմազան ու հետաքրքիր դարձնել։ Եվ դրանում մեզ օգնում է գեղարվեստական ​​խոսքը, երբ ձեռքերի յուրաքանչյուր շարժումը ներկայացվում է հեքիաթի կամ բանաստեղծական պատմության տեսքով։ Իսկ մերսումը դառնում է ձանձրալի։ Մեծահասակի հետ միասին շարժումներ վարելով և հեքիաթ պատմելով՝ երեխան զարգացնում է ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները և այս հեքիաթի բառերի արտասանության ճշգրտությունը, անգիր է անում հատվածներ և ինքն է արտասանում դրանք։ Եվ մեզ հաճելիորեն զարմացնում է պարզ, առաջին հայացքից ձեռքի մերսման պրոցեդուրան։

Զարգացման գործունեության ընթացքում կիրառումը ակտիվացնում է ուղեղի աշխատանքը՝ նոր նյութի անգիրը դարձնելով ավելի խորը և գիտակցված: Մանկապարտեզի սաները իսկապես սիրում են այնպիսի խաղեր, ինչպիսիք են.

«Ամենաուշադիր»- ուսուցիչը երեխային առաջարկում է տարբեր առաջադրանքներ, որոնք պետք է կատարվեն առանց սխալների. վերցրեք գնդակը աջ (կամ ձախ) ձեռքով, մատանին դրեք փոքր մատի վրա (կամ որևէ այլ մատի վրա), գլորեք գնդակը սեղանի շուրջը, նետեք: այն կամ ծածկիր ձեռքի ափով:

«Վեցերորդ զգայարան»- երեխան պետք է ճիշտ անվանի այն մատը, որի վրա դրված է մատանին: Խաղը կատարվում է փակ աչքերով։

«Մեկը շատ է»- չափահասը երեխային գլորում է su-jok գնդակը և անվանում ցանկացած առարկա: Երեխան պետք է բռնի գնդակը և հետ ուղարկի այն՝ բառը անվանելով հոգնակի թվով:

Այս կերպ ստացված գիտելիքները երկար ժամանակ մնում են երեխայի հիշողության մեջ, քանի որ լսողական, տեսողական և շոշափելի անալիզատորները միաժամանակ աշխատում են դրանց յուրացման ընթացքում։

Սու-Ջոկը նպաստում է երեխաների խոսքի գործունեության զարգացմանը։
Օրինակ:

Զորավարժություններ «Կանչիր այն սիրով», «Ասա հակառակը», «Ուտելի - անուտելի» և այլն:

Վարժություն «Բառերը բաժանիր վանկերի»՝ երեխան անվանում է վանկ և տուփից վերցնում մեկ գնդակ, ապա հաշվում է վանկերի քանակը:

Գնդակների օգտագործումը նախադրյալներ օգտագործելու հմտությունները բարելավելու համար: Սեղանին դրված է տուփ, ըստ ուսուցչի ցուցումների՝ երեխան դնում է գնդիկները, համապատասխանաբար՝ կարմիր գնդակը տուփի մեջ է; կապույտ - տուփի տակ; կանաչ - տուփի մոտ: Հետո, ընդհակառակը, երեխան պետք է նկարագրի չափահասի գործողությունը:

Գնդակների օգտագործումը մարմնամարզության մեջ.Սա մկանների և հոդերի համար նախատեսված ֆիզիկական վարժությունների հատուկ հավաքածու է, որը համակցված է կարծրացման, շնչառական վարժությունների և մատների բոլոր տեսակի վարժությունների հետ։խաղեր, ներառյալ սու-ջոկ թերապիայի տարրերը:

Ոտքերդ ուսերի լայնությամբ բաց դրեք, ձեռքերն իջեցրեք՝ աջ բռունցքի մեջ պահելով մերսման գնդակը:

«Մեկ» - տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին:

«Երկու» - բարձրացրեք դրանք, տեղափոխեք գնդակը ձախ ափի մեջ:

«Երեք» - կրկին տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին:

«Չորս» - վերադառնալ մեկնարկային դիրքի:

Հետաքրքրաշարժ վարժությունները՝ օգտագործելով ռետինե «խոպոպներ» կամ հասկերով գնդիկներ, օգնում են մշակել ոտքերի բազմաթիվ ակտիվ կետերը: Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է.

քայլել շերտավոր կիսագնդերի ճանապարհով;

ոտք դրեք «բախտին» և, կանգնելով մեկ ոտքի վրա, փորձեք պահպանել հավասարակշռությունը՝ ձեռքերը տարածելով կողքերին.

նստեք գնդակի դիմաց, բռնեք այն ձեր ոտքերով և փոխանցեք այն հաջորդ երեխային:

Սու-Ջոկ թերապիայի անհերքելի առավելություններն են:

Բարձր արդյունավետություն - ճիշտ օգտագործման դեպքում առաջանում է ընդգծված ազդեցություն:
Բացարձակ անվտանգություն - սխալ կիրառումը երբեք վնաս չի պատճառում, այն պարզապես անարդյունավետ է:
Բազմակողմանիություն - Սու-Ջոկ թերապիան կարող է կիրառել ինչպես ուսուցիչներն իրենց աշխատանքում, այնպես էլ ծնողները տանը: Քանի որ ձեռքերի և ոտքերի վրա կան մարմնի բոլոր օրգանների և մասերի կանխատեսումներ, SuJok տեխնիկան կիրառելի է ամբողջ օրգանիզմի բուժման համար։
ՍուՋոկ - կարող է դառնալ յուրահատուկ«Շտապօգնություն» եթե մարդը գտնվում է կրիտիկական իրավիճակում և չի կարող հույս դնել մոտ ապագայում որակյալ բժշկական օգնություն ստանալու վրա:
Օգտագործման հեշտությունը -Արդյունք ստանալու համար Սու-Ջոկ գնդիկների օգնությամբ խթանեք կենսաբանական ակտիվ կետերը (դրանք ազատորեն վաճառվում են դեղատներում և մեծ ծախսեր չեն պահանջում):
Անկախ օգտագործման հնարավորություն - յուրաքանչյուր մարդ կարող է հեշտությամբ տիրապետել Սու-Ջոկ տեխնիկային՝ ինքնաբուժման և իր մարմնի խախտված ներդաշնակությունը վերականգնելու համար։

Այսպիսով, Սու-Ջոկ թերապիան ինքնաբուժման բարձր արդյունավետ, բազմակողմանի, մատչելի և բացարձակապես անվտանգ մեթոդ է՝ հատուկ մերսման գնդիկներով ազդելով ձեռքերի և ոտքերի վրա տեղակայված ակտիվ կետերի վրա:

Հավելված 1

Սու-Ջոկ գնդակներով և օղակներով վարժությունների քարտային ֆայլ

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները շատ են սիրում խաղալ և չեն հանդուրժում միապաղաղությունը: Նրանց գերելու, դասերը վառ ու հիշարժան դարձնելու համար մանկական հաստատության ուսուցիչը պետք է ամեն օր նախապատրաստական ​​մեծ աշխատանք կատարի՝ փնտրելով նոր առաջադրանքներ, ցուցադրելով գյուտ ու երևակայություն։ Այս ժամանակատար գործընթացը պարզեցնելու համար կօգնի ֆայլերի պահարանը՝ կուտակված մանկավարժական փորձի և հետաքրքիր գաղափարների մի տեսակ պահեստ: Այստեղ հավաքված են բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ, լավագույն խաղերի նկարագրություններ, որոնք օգտագործվում են թերապևտիկ Սու-Ջոկ սեմինարների ժամանակ:

Գնդակի մերսում

Կար մի մեծ (երեխաները ափով գլորում են գնդակը սեղանի վրա)

Եվ վախից կծեց բոլորին.

Կծել, կծել, կծել, կծել - (մատները սեղմել ասեղների վրա)

Ես ոչ մեկից չեմ վախենում։

Գնդիկով շրջանակներ եմ գլորում

Ես նրան ետ ու առաջ եմ քշում

Ես շոյեմ նրանց ձեռքը,

Կարծես փշրանք եմ ավլում

Եվ մի փոքր սեղմեք այն

Ինչպես է կատուն սեղմում իր թաթը.

Ես կսեղմեմ գնդակը յուրաքանչյուր մատով

Եվ ես կսկսեմ մյուս կողմից:

Մենք վերցնում ենք 2 մերսման գնդիկ և փոխանցում դրանք երեխայի ափերի երկայնքով (նրա ձեռքերը պառկած են ծնկների վրա՝ ափերը վերև), յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար մեկ շարժում անելով.

Շոյի՛ր ափերս, ոզնի։

Դու փշոտ ես, բա ի՞նչ։

Այնուհետև երեխան շոյում է նրանց ափերը հետևյալ բառերով.

Ես ուզում եմ շոյել քեզ

Ես ուզում եմ հաշտվել քեզ հետ:

Բացատում, մարգագետնի վրա (գնդակը գլորեք ափերի միջև)

Նապաստակները թռչկոտում էին ամբողջ օրը: (ցատկել գնդակի ափերի վրա)

Եվ գլորվեց խոտի վրա (հետ և առաջ գլորվեց)

Պոչից գլուխ.

Երկար ժամանակ նապաստակները այդպես թռան(ցատկել գնդակի ափերի վրա)

Բայց ցատկելով հոգնած: (գնդակը դրեք ձեռքի ափի մեջ)

Օձերը սողացին կողքով (կապարը ձեռքի ափի վրա)

«Բարի լույս»,- ասացին նրանց

Ես սկսեցի շոյել ու շոյել

Բոլոր նապաստակ նապաստակ մայրը: (յուրաքանչյուր մատը հարվածեք գնդակով)

Ոզնին խոցում է մեր ափերը,

Եկեք մի փոքր խաղանք նրա հետ:

Ոզնին խոցում է մեր ձեռքերը -

Գրիչներ է պատրաստում դպրոցի համար։

Մենք կվերցնենք ոզնի գնդակը, (գնդակը վեր նետեք)

Եկեք հեծնել և շփվել: (պտտվել ափերի միջև)

Եկեք նետենք և բռնենք, (կրկին նետենք գնդակը)

Եվ հաշվեք ասեղները: (մատներով մենք տրորում ենք գնդակի ասեղները)

Եկեք ոզնուն դնենք սեղանի վրա (գնդակը դնենք սեղանի վրա)

Բռնակով սեղմում ենք ոզնուն (բռնակով սեղմում ենք գնդակը)

Եվ եկեք մի փոքր քշենք ... (գլորեք գնդակը)

Այնուհետև մենք փոխում ենք բռնակը (փոխում ենք ձեռքերը)

Հեքիաթ «Ոզնին»

Փշոտ ոզնին գլորվում է, գլուխ ու ոտք չկա
Նա վազում է մինչև ձեռքերի ափերը և փչում է, փչում, փչում:
(գնդակը ափերի միջև)
Այն հոսում է մատներիս վրա ու փչում, փչում, փչում:
Հետ ու առաջ վազելով՝ ցցում է ինձ, այո, այո, այո։
(մատների շարժումներ)
Թողեք փշոտ ոզնուն մութ անտառում, որտեղ դուք ապրում եք:
(թողնում ենք սեղանի վրա ու մատների ծայրերով բռնում):

Օղակաձեւ մերսում

Որպեսզի մեր մատը առողջ լինի,

Եկեք նրան մերսում տանք։

Եկեք ավելի ուժեղ մանրացնենք

Եվ անցնենք մյուսին։

Մենք մատանիներ ենք կրում

Մենք զարդարում ենք մեր մատները

Մենք հագնում ենք և հանում

Մենք մարզում ենք մեր մատները:

Առողջ եղիր, դու իմ մատն ես,

Եվ միշտ եղիր ինձ հետ:

Ես ոչ մեկից չեմ վախենում։

Մատիս մատանի դրեցի

Գլորում եմ վեր ու վար,

Մաղթում եմ ձեզ առողջություն:

Ես նրան սովորեցնում եմ խելացի լինել։

մատների խաղեր

Արտահայտություններն ասելով՝ երեխաները հերթով մատանին դնում են իրենց մատներին՝ սկսած մեծից.

Այս մատը պապիկ է
(Su-Jok մատանին դրեք բթամատի վրա)
Այս մատը տատիկ է,
(մենք Սու-Ջոկի մատանին դնում ենք ցուցամատի վրա)
Այս մատը հայրիկ է
(Սու-Ջոկի մատանին դրեք միջնամատին)
Այս մատը մայր է
(Su-Jok մատանին դրեք մատնեմատի վրա)
Այս մատը Վանեչկան է (Տանեչկա, Դանեչկա և այլն)
(փոքր մատին դնում ենք Սու-Ջոկի մատանին):
(հերթափոխով մենք յուրաքանչյուր մատի վրա դնում ենք մերսման օղակներ):

Մատ տղա, որտե՞ղ էիր:

Այս եղբոր հետ ես գնացի անտառ,

Ես այս եղբոր հետ կաղամբով ապուր եմ պատրաստել,

Ես այս եղբոր հետ շիլա կերա,

Այս եղբոր հետ երգեր եմ երգել։

Նմանատիպ խաղերն իրենց պրակտիկայում օգտագործվում են լոգոպեդների կողմից՝ կատարելագործելով որոշակի հնչյունների արտասանությունը.

«Այս երեխան Իլյուշան է,

այս երեխան Վանյուշան է,

այս երեխան Ալյոշան է,

այս երեխան Անտոշան է,

իսկ փոքր երեխան չարաճճի Միշկա է»);

Ձախ կողմում.

Այս փոքրիկ Տանյուշան,(բութի վրա)

Այս փոքրիկ Կսյուշան(մատնացույց անելով)

Այս փոքրիկ Մաշան(միջին)

Այս փոքրիկ Դաշան,(անանուն)

Իսկ ավելի փոքր անունը Նատաշա է։(փոքր մատը)

Նախագիծ

« Սու-Ջոկ թերապիայի ներդրումը ուղղիչ և զարգացման գործընթացումՀամարավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաներ».

(երկարաժամկետ 2014 - 2019)

MBDOU d / s No. 1 «Կարմիր գլխարկը»

Ծրագրի անձնագիր

Ծրագրի տեսակը:երկարաժամկետ 2014-2019 թթ

Ծրագրի տեսակը:ենթախումբ, անհատական
Խումբ:ավագ, նախապատրաստական

Ծրագրի տեսակը:տեղեկատվական - գործնական - ցուցիչ. երեխաները հավաքում են տեղեկատվություն և իրականացնում այն ​​կրթական ոլորտների ամբողջական ինտեգրման միջոցով. ֆիզիկական դաստիարակություն և առողջապահական կրթություն գեղարվեստական ​​գրականության հետ, երաժշտական ​​կրթություն, հնչյունաբանական լսողության ֆիզիկական և խոսքի զարգացում, ինքնագործունեություն ամբողջ օրգանիզմի վրա որպես ամբողջություն:

Ծրագրի մշակման հիմքը.ուղղիչ խմբի երեխաների հետ նորարարական մեթոդների ներդրում.

Նախագիծն ընթացքի մեջ էավագ նախադպրոցական տարիքի ուղղիչ խմբի երեխաների հետ մանկապարտեզում.

Համապատասխանություն:

Լավ զարգացած խոսքը երեխաների համակողմանի զարգացման ամենակարեւոր պայմանն է։ Որքան հարուստ և ճիշտ է երեխայի խոսքը, այնքան ավելի հեշտ է նրա համար արտահայտել իր մտքերը, որքան լայն են նրա հնարավորությունները՝ ճանաչելու շրջապատող իրականությունը, որքան ավելի իմաստալից և լիարժեք են հարաբերությունները հասակակիցների և մեծահասակների հետ, այնքան ավելի ակտիվ է նրա մտավոր զարգացումը։ իրականացվել է. Սակայն վերջերս նկատվում է ընդհանուր, նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների թվի աճ։ Ուստի այնքան կարևոր է հոգ տանել երեխաների խոսքի ձևավորման, նրա մաքրության և կոռեկտության մասին, կանխել և ուղղել տարբեր խախտումները, որոնք համարվում են լեզվի ընդհանուր ընդունված նորմերից ցանկացած շեղում:

Մինչ օրս նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակությամբ և կրթությամբ զբաղվողների զինանոցում առկա է ծավալուն գործնական նյութ, որի օգտագործումը նպաստում է երեխայի խոսքի արդյունավետ զարգացմանը։ Ամբողջ գործնական նյութը պայմանականորեն կարելի է բաժանել երկու խմբի՝ առաջին հերթին օգնում է երեխայի խոսքի անմիջական զարգացմանը, և երկրորդ՝ ներառում է ոչ ավանդական լոգոպեդական տեխնոլոգիաներ։
«Սու-ջոկ թերապիա լոգոպեդի ուղղիչ և զարգացող աշխատանքում» ծրագրի շրջանակներում մանկավարժական գործունեության ուղղություններից մեկը երեխաների մոտ մկանների ամրապնդման և ձեռքի շարժումների բարելավման ուղղիչ և զարգացող աշխատանքն է, օգտագործելով սու-ջոկ թերապիան: խոսքի ուղղման գործընթացը.

Բազմաթիվ հոդվածներ և գրքեր են գրվել այս ոլորտում նպատակային աշխատանքի անհրաժեշտության մասին, բազմաթիվ ուսումնասիրություններ են իրականացվել, որոնք ընդգրկում են երեխաների ձեռքերի ֆունկցիոնալ հնարավորությունների խնդիրը տարբեր տեսանկյուններից, մատների նուրբ շարժումների ձևավորման աստիճանի և փոխհարաբերությունները: խոսքի և մտավոր զարգացման մակարդակը.

Ներկայումս հնարավոր է դարձել օգտագործել ոչ ավանդական Սու-Ջոկ մեթոդը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ ուղղիչ-մանկավարժական աշխատանքում։ Սու-Ջոկ թերապիան արդյունավետ մեթոդներից է, որն ապահովում է երեխայի ճանաչողական, էմոցիոնալ և կամային ոլորտների զարգացումը և բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ամբողջ օրգանիզմի վրա։

Լավ զարգացած խոսքը երեխաների համակողմանի զարգացման ամենակարեւոր պայմանն է։ Որքան հարուստ և ճիշտ է երեխայի խոսքը, այնքան ավելի հեշտ է նրա համար արտահայտել իր մտքերը, որքան լայն են նրա հնարավորությունները՝ ճանաչելու շրջապատող իրականությունը, որքան ավելի իմաստալից և լիարժեք են հարաբերությունները հասակակիցների և մեծահասակների հետ, այնքան ավելի ակտիվ է նրա մտավոր զարգացումը։ իրականացվել է. Սակայն վերջերս նկատվում է ընդհանուր, նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների թվի աճ։ Սու-ջոկ թերապիան դրանցից մեկն է։ Սա արևելյան բժշկություն է, համարվում է լավագույն ինքնաբուժման համակարգերից մեկը։ Թերապևտիկ ազդեցության համար այստեղ օգտագործվում են միայն այն կետերը, որոնք գտնվում են ձեռքերի և ոտքերի վրա: («Սու»-ն կորեերենում ձեռք է, «ջոկ»-ը՝ ոտք):
Գերմանացի մեծ փիլիսոփա Ի.Կանտը գրել է, որ ձեռքը արտաքին ուղեղն է: Ձեռքերի վրա կան կետեր և գոտիներ, որոնք փոխկապակցված են ներքին օրգանների և գլխուղեղի կեղևի տարբեր գոտիների հետ։ Ուղեղի կեղևի հատվածները, որոնք պատասխանատու են խոսքի օրգանների շարժումների համար և վերահսկում են մատների շարժումները, գտնվում են միմյանց մոտ: Ուղեղի կեղև գնացող մատներից նյարդային ազդակները «խանգարում» են հարևան խոսքի գոտիներին՝ խթանելով նրանց ակտիվ գործունեությունը։

Խնդիր.

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հարցման ժամանակ ես պարզեցի, որ նրանց մեծամասնությունը թերզարգացած ձեռքեր ունի, ձեռքերի և՛ ընդհանուր, և՛ նուրբ շարժիչ հմտությունները թույլ են զարգացած, ինչը բացասաբար է անդրադառնում խոսքի զարգացման վրա, քանի որ կապ կա բարի զարգացման միջև: մատների շարժումներ և խոսք, երեխայի ինտելեկտուալ զարգացում.

Ծրագրի գործունեության օբյեկտ.Մկանների ամրապնդում և խոսքի խանգարում ունեցող երեխաների ձեռքերի շարժումների բարելավում:

Ծրագրի գործունեության առարկա.մերսման գնդակ «Su-jok».

Սու-ջոկ թերապիայի օգտագործման նպատակը.Ձեռքերի և ոտքերի վրա տեղակայված բոլոր օրգանների և համակարգերի համապատասխանության բարձր ակտիվ կետերի խթանում: Հատկապես կարևոր է ազդեցությունը բթամատի վրա, որը պատասխանատու է մարդու գլխի համար։ Մատների ծայրերը՝ եղունգների թիթեղները, պատասխանատու են ուղեղի համար։ Սու-Ջոկ թերապիա օգտագործող երեխաների խոսքի խանգարումների շտկում.

Առաջադրանքներ.

Ազդեցություն կենսաբանական ակտիվ կետերի վրա՝ ըստ համակարգի

Նորմալացնել մկանային տոնուսը, խթանել ուղեղի կեղևի խոսքի տարածքները:

Նպաստել շարժիչային և հուզական խանգարման նվազեցմանը, նորմալացնել տոնուսը:

Օգտագործեք սու-ջոկ թերապիայի տարրեր աշխատանքի տարբեր փուլերում և խոսքի ուղղման դասերի փուլերում:

Իմունիտետի բարելավում և նախադպրոցական տարիքի երեխաների օրգանիզմի բարելավում:

Բարելավել տարածական կողմնորոշման հմտությունները, զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, զարգացնել համահունչ խոսք:

Սու-ջոկ թերապիայի իրականացման ուղիները MBDOU դ/ս թիվ 1 «Կարմիր գլխարկ»-ում.

Աշխատանք երեխաների հետ (գործունեության կազմակերպում դասարանում, անհատական ​​գործունեության մեջ, առօրյա կյանքում):

Աշխատեք ուսուցիչների հետ՝ ծանոթանալու Սու-ջոկին, դրա օգտագործման եղանակներին:

Ծնողների հետ աշխատանք (խորհրդատվություն, թղթապանակների պատրաստում-շարժիչներ, սու-ջոկ թերապիայի կիրառման սեմինար):
Զարգացող միջավայրի ստեղծում (մերսման գնդակների ձեռքբերում, խաղերի քարտային ֆայլերի կազմում, վարժություններ, գեղարվեստական ​​խոսքեր):

Առաջադրանքները կատարելու համար օգտագործվում են հետևյալ առաջադրանքները.

Աշխատանքի ուղղություններ և ձևեր.

Հնչյունաբանական լսողության և ընկալման զարգացում;
. արտասանության ուղղում (հնչյունների ավտոմատացում և տարբերակում);
. բառապաշարային և քերականական կարգերի կատարելագործում;
. տարածական կողմնորոշման հմտությունների բարելավում.
. վարժություններ ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար.

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Սու-ջոկ թերապիայի վարժությունների կիրառման գործընթացում օգտագործվում են հետևյալ մեթոդներն ու տեխնիկան.
1. Փոխազդեցություն հեքիաթի հերոսի հետ.
Երեխան հրավիրվում է հեքիաթ խաղալ սու-ջոկի միջոցով:
2. Բանավոր հնարքներ.
Հանգույցներ, անեկդոտներ, բանաստեղծություններ, հարցեր, հեքիաթներ, հանելուկներ:
3. Խաղի հնարքներ.
Դաս-խաղ, խաղային վարժություններ.
4. Տեսողական հնարքներ.
Սխեման.
Տեսանյութեր.
Նկարազարդումներ.
5. Գործնական գործողություններ.
Ձեռքերի, ոտքերի և մատների մերսում.
Սու-ջոկ թերապիան իրականացվում է փուլերով.
բեմադրում եմ.
Երեխաների ծանոթությունը սու-ջոկ գնդակին, դրա օգտագործման կանոնները.
II փուլ.
Գիտելիքների համախմբում վարժություններում, խաղերում, ՕԴ
III փուլ.
Սու-ջոկ գնդակի անկախ օգտագործումը կարիքներին և ցանկություններին համապատասխան:

Սու-ջոկ թերապիայի վրա աշխատանք կազմակերպելիս պետք է հետևել հետևյալ պահանջներին.
Մոտիվացիոն աջակցություն- ընդօրինակել գրական կերպար, ընդօրինակել հասակակիցներին
Զգացմունքային ուղեկցություն.
. հուզական դրական հույզերի մթնոլորտ;
. բարեկամական վերաբերմունք;
. խոսքի թերապևտի հետաքրքրությունը երեխաների հաջողության նկատմամբ.
. ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների սեփական հուզական դրսևորումները:
Կազմակերպման ձև.անհատական, ենթախմբային և ճակատային պարապմունքներ.
Երեխաների հետ փոխգործակցության առանձնահատկությունները.գործունեության հստակ, հետաքրքիր դրդապատճառի ապահովում:

Սու-ջոկ թերապիայի կիրառման արդյունքում ակնկալվում են.
. բարենպաստ ազդեցություն ամբողջ մարմնի վրա;
. ուղեղի կեղևի խոսքի գոտիների խթանում;
. շարժումների համակարգման և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;
. կամավոր վարքագծի, ուշադրության, հիշողության, խոսքի և այլ մտավոր գործընթացների զարգացում, որոնք անհրաժեշտ են լիարժեք կրթական գործունեության ձևավորման համար:
Խոսքի թերապիայի պրակտիկայում մի շարք մեթոդների և տեխնիկայի օգտագործումը թույլ է տալիս հասնել հետևյալ առավելություններին.
. կրճատել ուղղիչ աշխատանքի ժամանակը;
. բարելավել աշխատանքի որակը;
. շարունակականություն հաստատել խոսքի շտկումով հետաքրքրված բոլոր երեխաների աշխատանքում:

Ծրագրի վերջնական արդյունքը.Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործումը նպաստում է երեխաների խոսքի խանգարումների շտկմանը։

Երեխաների հետ լոգոպեդ ուսուցչի փոխգործակցության ձևերը.

Լոգոպեդի ուսուցչի և ծնողների միջև փոխգործակցության ձևերը.

Լոգոպեդի ուսուցչի թիմի հետ փոխգործակցության ձևերը.

Ակնկալվող արդյունքները

Կենսաբանական ակտիվ կետերի վրա ազդեցություն կլինի ըստ Սու-Ջոկ համակարգի։

Ուղեղի կեղեւի խոսքի տարածքների խթանում.

Երեխաների խոսքի խանգարումների շտկման գործում ուսուցիչների և ծնողների իրավասության մակարդակի բարձրացում:

Խոսքը ուղղվում է շարժումով։

Եթե ​​դուք համակարգված կիրառեք սու-ջոկ թերապիայի տեխնիկան լոգոպեդական դասընթացներում, ապա ուղղիչ և զարգացման գործընթացը կշարունակվի ավելի արդյունավետ, և, հավանաբար, կկրճատվեն ուղղիչ աշխատանքի ժամկետները:

Ծրագրի իրականացման փուլերը.

1. Նախապատրաստական ​​փուլ

2. Հիմնական փուլ

Սու-Ջոկ թերապիայի իրականացում ռեժիմի պահերին (մեկ շաբաթ)

Երկուշաբթի:

առավոտյան վարժություններ

I. p.: ոտքերը ուսերի լայնությամբ, ձեռքերը իջեցված մարմնի երկայնքով, աջ ձեռքում մերսող:

1-ձեռքերը միմյանցից հեռու;

2-Ձեռքերը վեր են բարձրացնում և տեղափոխում մերսողը մյուս ձեռքին;

3-ձեռքերը տարածվում են կողքերին;

4- ձեռքերը ցած դրեք:

Ձայնային ավտոմատացում

Երեխաները մերսման գնդակներ են գլորում իրենց ափերի միջև՝ արտասանելով բանաստեղծություն՝ ձայնը ավտոմատացնելու համար [c].

Մատների մարմնամարզություն

«Այս մատը սունկ գտավ (բութամատի վրա), այս մատը սկսեց մաքրել (ցուցանիշը), այս մեկը կտրեց (միջին), սա կերավ (անանուն), լավ, այս մեկը նայեց ամեն ինչին (փոքր մատը): (Յուրաքանչյուր մատի վրա հերթափոխով դնելով առաձգական մատանին)

Երեքշաբթի:

Լեքսիկական և քերականական կարգերի կատարելագործում.

Զորավարժություններ Մեկ-շատ.

Ուսուցիչը սեղանի վրա գլորում է գնդակը երեխայի մոտ՝ առարկան անվանելով եզակի: Երեխան, ափով բռնելով մերսողին, հետ է գլորում այն՝ գոյականը անվանելով հոգնակի թվով։

Տարածական կողմնորոշման հմտությունների կատարելագործում, ուշադրության, հիշողության զարգացում։

Երեխաները հետևում են մեծահասակների ցուցումներին՝ մատանին դնել աջ (ձախ) ձեռքի փոքր մատին և այլն:

Երեխան փակում է աչքերը, մեծահասակը մատանի է դնում նրա ցանկացած մատի վրա։ Երեխան պետք է նշի, թե որ մատի վրա է մատանին:

Մատների խաղ «Կրիա»

(երեխաների մեջ Սու Ջոկի ձեռքերում):

Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է նախ

Մի մեծ կրիա կար

Եվ վախից կծեց բոլորին,

(երեխաները Սու Ջոկը գլորում են իրենց ափերի միջև)

Կծում, կծում, կծում, կծում,

(Սու Ջոկը բթամատի և մնացորդի միջև, որը երեխան պահում է «կծկոցով»: Նրանք ռիթմիկ սեղմում են Սու Ջոկին՝ ձեռքից ձեռք անցնելով):

Ես ոչ մեկից չեմ վախենում

(երեխաները Սու Ջոկը գլորում են իրենց ափերի միջև

Չորեքշաբթի:

Գույնի ընկալման զարգացում

Դիդակտիկական խաղ «Գնդերը տարածիր ըստ գույնի»

Լեքսիկական և քերականական կարգերի կատարելագործում.

Զորավարժություններ «Ասա սիրով», «Ասա հակառակը» (երեխաները, արտասանելով բառը, գլորում են գնդակը իրենց ափերի միջև և փոխանցում հարևանին)

Մատների խաղ «Finger Boy»

Վարժությունը կատարվում է նախ

աջ կողմում, ապա ձախ կողմում:

մատի տղա,

Որտեղ էիր?

(Սու Ջոկի մատանին դրեք բթամատին)

Այս եղբոր հետ ես գնացի անտառ,

(Սու Ջոկի մատանին դրեք ցուցամատի վրա)

Ես այս եղբոր հետ կաղամբով ապուր եմ պատրաստել,

(Սու Ջոկի մատանին դրեք միջնամատին)

Ես այս եղբոր հետ շիլա կերա,

(Սու Ջոկի մատանին դրեք մատնեմատի վրա)

Այս եղբոր հետ երգեր եմ երգել

(ցուցամատի վրա դրեցինք Սու Ջոկի մատանին):

Հինգշաբթի:

Նախադրյալներ օգտագործելու հմտությունների կատարելագործում.

Ուսուցչի հրահանգով երեխան գունավոր գնդիկներ է դնում համապատասխանաբար՝ տուփի մեջ, տուփի տակ, տուփի մոտ։ Հետո հակառակը՝ երեխան պետք է նկարագրի չափահասի գործողությունը:

Գույնի ընկալման զարգացում

Դիդակտիկ խաղ «Գունավոր գնդակներ պատրաստիր և անվանիր դրանք»

Մատների խաղ «Ոզնին»

Վարժությունը կատարվում է սկզբում աջ ձեռքով, ապա՝ ձախ։

Ոզնի, ոզնի, խորամանկ ոզնի,

դու նմանվում ես գնդակի:

Ասեղներ մեջքին

(Բթամատի մերսման շարժումներ)

շատ, շատ սուր:

(ցուցամատի մերսման շարժումներ)

Չնայած ոզնին փոքր հասակ ունի,

(միջնամատի մերսման շարժումներ)

ցույց տվեց մեզ փշերը

(մատնեմատի մերսման շարժումներ)

Եվ նաև փշերը

(փոքր մատի մերսման շարժումներ)

կարծես ոզնի լինի

(երեխաները Սու Ջոկը գլորում են իրենց ափերի միջև)

Ուրբաթ:

Բառերի ձայնային վերլուծություն.

Հնչյունները բնութագրելու համար օգտագործվում են երեք գույնի մերսման գնդիկներ՝ կարմիր, կապույտ, կանաչ։ Ուսուցչի հանձնարարությամբ երեխան ափերի միջև ձայնի նշանակմանը համապատասխանող գնդակ է գլորում:

Ձայնային ավտոմատացում W/

Աջ կողմում.

Այս երեխան Ալյոշան է, (միջին)

Իսկ ավելի փոքր երեխային ընկերները Միշուտկա են անվանում։ (փոքր մատը)

Ձախ կողմում.

Այս երեխան Մաշան է, (միջին)

Իսկ ավելի փոքր անունը Նատաշա է։ (փոքր մատը)

Հեքիաթ «Ոզնին»

Փշոտ ոզնին գլորվում է, գլուխ ու ոտք չկա

Նա վազում է մինչև ձեռքերի ափերը և փչում է, փչում, փչում:

(գնդակը ափերի միջև)

Այն հոսում է մատներիս վրա ու փչում, փչում, փչում:

Հետ ու առաջ վազելով՝ ցցում է ինձ, այո, այո, այո։

(մատների շարժումներ)

Թողեք փշոտ ոզնուն մութ անտառում, որտեղ դուք ապրում եք:

(թողնում ենք սեղանի վրա ու մատների ծայրերով բռնում):

3. Վերջնական փուլ

Եզրակացություն:

Ծրագրի ավարտին երեխաների խոսքի ակտիվությունը կավելանա. դա դրսևորվում է բանաստեղծություններ սովորելու, մանկական ոտանավորների, մատների մարմնամարզության և կարճ հեքիաթներ պատմելու մեջ: Հետաքրքրությունը մեծացել է նաև բառարանային և քերականական բովանդակության դիդակտիկ խաղերի նկատմամբ։ Բարելավվում է խոսքի համակարգումը շարժման հետ։

Սու-Ջոկ գնդիկներով ինքնամերսում կիրառելուց հետո երեխաների մոտ նկատվում է հիվանդացության նվազում։

Այսպիսով, Սու-Ջոկ թերապիան ամենաարդյունավետ մեթոդներից մեկն է, որն ապահովում է երեխայի ճանաչողական, հուզական և կամային ոլորտների զարգացումը և արգասաբեր ազդեցություն ունի ամբողջ մարմնի վրա, որպես ամբողջություն:

Հարցաթերթիկի համաձայն՝ ծնողները դրական են վերաբերվում մեթոդի կիրառմանը

Սու - Ջոկ-թերապիա երեխաների հետ աշխատանքում: Ծնողներից շատերը մերսող սարքեր են գնել՝ այս մեթոդը տանը օգտագործելու համար:

Հարցաթերթ թիվ 1

Հարգելի ծնողներ, Ձեր անկեղծ պատասխանները կօգնեն մեզ արդյունավետ միջոցառումներ կազմակերպել երեխաների առողջության պահպանման և բարելավման համար:

Գո՞հ եք նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մասնագետների աշխատանքի ձևերից.

ծնողների հետ

Ինչպե՞ս եք վերաբերվում ձեր երեխաների հետ աշխատելու նորարարական տեխնոլոգիաների օգտագործմանը.

դրականորեն

բացասական

դժվարանում եմ պատասխանել

Ձեզ դուր է գալիս խաղալ ձեր երեխայի հետ:

Որքա՞ն հաճախ եք խաղում ձեր երեխայի հետ:

Ձեր երեխայի հետ մատների վարժություններ կատարու՞մ եք:

Ո՞ւմ նախաձեռնությամբ եք մարզվում ձեր երեխայի հետ:

Աշխատանքի ո՞ր ձևերն են առավել հարմար ձեզ համար.

կլոր սեղան խորհրդատվություններ

սեմինար այլ

Շնորհակալություն համագործակցության համար: Խաղաղություն, առողջություն և բարություն ձեր ընտանիքին:

Հարցաթերթ №2

Հարգելի ծնողներ, խնդրում եմ պատասխանել հարցաթերթիկին։

1. Գո՞հ եք նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մասնագետների աշխատանքի ձևերից.

ծնողների հետ

2. Ինչպե՞ս եք վերաբերվում ձեր երեխաների հետ աշխատելու նորարարական տեխնոլոգիաների կիրառմանը.

դրականորեն

բացասական

դժվարանում եմ պատասխանել

3. Ինչպե՞ս եք վերաբերվում Սու Ջոկի թերապիայի մեթոդին, որն օգտագործվում է ձեր երեխաների հետ աշխատելիս.

դրականորեն

բացասական

դժվարանում եմ պատասխանել

4. Սու Ջոկ թերապիան տնային պայմաններում կիրառու՞մ եք:

5. Աշխատանքի ո՞ր ձևերն են առավել հարմար ձեզ համար.

խորհրդակցություններ

կլոր սեղան

արհեստանոց

Ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքի ձևերն իրականացնելու համար կազմվել է հեռանկարային թեմատիկ պլան, որը ներառում էր թեմաներ, խաղեր, վարժություններ՝ օգտագործելով Սու-Ջոկ թերապիայի տարրերը։

Հեռանկարային թեմատիկ պլան.

	Առարկա.	Աշխատանքի փուլ, աշխատանքի փուլ։	Խաղեր, վարժություններ.
	«Ականջները վերևում».	1. Ձայնի հատկանիշ.	«Ասա մեզ ձայնի մասին, ընտրիր ճիշտ գնդակը» «Ես կնայեմ գնդակին, ամեն ինչ կասեմ ձայնի մասին» Գնդակը ընտրվում է ձայնի բնութագրերին համապատասխան. կարմիր- ձայնավորների համար; Կապույտ մատանիով- հնչյունավոր պինդ բաղաձայնների համար; կապույտ առանց մատանու- խուլ պինդ բաղաձայնների համար; կանաչ մատանիով- հնչյունավորված փափուկ բաղաձայնների համար; կանաչ առանց օղակի- ձայնազուրկ փափուկ բաղաձայնների համար:
		2. Ձայնի կապը տառի հետ. («Ես գիտեմ և գրում եմ նամակներ…»)	Գնդակը գլորելով գրված նամակի վրա: Նամակ և դրա տարրերը գրելը սեղանի մակերեսին, ձեռքի ափի մեջ գլորելով գնդակը:
		3. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում.	Ցույց տվեք տրված ձայնին համապատասխանող գնդակը՝ լսելով այս ձայնը այլ հնչյունների թվում, լսելով նրա հետ վանկ կամ բառ: Թաքցրեք գնդակը ձեր ափի մեջ, եթե ձայն չկա: Վերցրեք այնքան գնդակներ, որքան լսում եք այս ձայնը, ի թիվս այլոց, վանկերի, այս հնչյունով բառերի: «Եթե ականջները լսում են ձայնը, բարձրացրեք գնդակը թագի վերևում» «Հեռագիրներ» (տվյալ ռիթմիկ օրինաչափության գնդակով դիպչել) «Գնդակը, որը մենք ձեռքում ենք, «թակում ենք», եթե ճիշտ ձայն ենք լսում»
		4. Բառերի հնչյունային և վանկային վերլուծություն. («Մեկ, մեկ, մեկ, եկեք բառը հանենք հիմա ...»)	Բառի հնչյունային սխեմայի շարադրում գույնզգույն սու-ջոկ գնդակների օգնությամբ. «Անվանիր բառը ըստ վանկերի և ստացիր գնդակ յուրաքանչյուր վանկի համար»
	«Իմ հնազանդ լեզուն կարող էր ասել այն ամենը, ինչ ինձ անհրաժեշտ էր»:	1. Ձայնի ավտոմատացում վանկերի, բառերի, արտահայտությունների մեջ: 2. Հնչյունների տարբերակումը վանկերում, համանուն բառերում, բառակապակցություններում: 3. «Հնչյունները պոեզիայում…»	«Գնդակը մեր ձեռքի ափով է «թակում», մենք ձայնը կրկնում ենք վանկի (բառի) մեջ»: «Ինձ վերադարձրու գնդակը, կրկնիր վանկերը (բառը) ճիշտ» «Վանկ և վանկ, և խոսք կլինի, մենք նորից կխաղանք խաղը» Մատների այլընտրանքային մերսում մերսման օղակներով՝ մատների մարմնամարզության բանաստեղծությունների արտասանությամբ։ «Գնդակը հետ գլորեք, փոխեք վանկերը (բառը, արտահայտությունը)»: Տարբեր ոտանավորների արտասանություն՝ հագեցած շտկված հնչյուններով, գնդակներով կամ օղակներով մերսման շարժումների հետ միասին
	«Զվարճալի քերականություն»	Խոսքի բառապաշարային և քերականական կառուցվածքը բարելավելու աշխատանք. 1) թեքում; 2) բառակազմություն. 3) նախադրյալ գործի կոնստրուկցիաների մշակում. 4) աշխատել բառարանի վրա	«Kati ball - ասա բառը»: Խաղեր՝ մերսողն իրար գլորելով. «Մեկ-շատ», «Շատ-մեկ» «Կանչիր ինձ սիրով», «Ո՞ւմ: Ու՞մ: Ու՞մ»: «Մենք հմտորեն խաղում ենք գնդակով և նախադրյալներ ենք անվանում» «Ասա հակառակը» «Ո՞վ է ապրում, որ տանը»: և այլն:
	«Ձախ-աջ ես տարբերում եմ, ես գիտեմ իմ յուրաքանչյուր մատը»	Տարածական կողմնորոշման հմտությունների կատարելագործում, մարմնի սխեմայում կողմնորոշում, հիշողության զարգացում, ուշադրություն։	«Լսեք և հիշեք, կրկնեք և արեք» Երեխային խնդրում են մատանի դնել նշված ձեռքի կոնկրետ մատի վրա կամ գլորել գնդակը՝ ըստ հրահանգների: «Փորեք ձեր աչքերը, թե որ մատնեմատի վրա - գուշակեք» «Ես թակում եմ աջ, ձախ, չեմ ուզում շփոթել»
	«Մենք խաղում ենք գնդակով և ձեռքերը բաց չենք թողնում»	1. Խաղեր su-jok գնդակով, որոնք ուղղված են նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը:	համալիր «տաքացում» հեքիաթ «Ոզնին» համալիր «Մագ» գլորել գնդակը տարբեր կոնֆիգուրացիաների հետքերով
		2. Ֆիզիկական ժամանակ մարմնամարզություն կատարելիս մերսողների օգտագործումը. դադարներ.	Ձեռքերում գնդակներով տարբեր վարժությունների կատարում՝ ըստ չափահասի ցուցումների։ «Արգելված շարժում». «Արա այնպես, ինչպես ես եմ անում»

Հավելված թիվ 1 Սու-Ջոկ վարժությունների քարտային ֆայլ:

1. Մերսում Su - Jock balls,երեխաները կրկնում են բառերը և գնդակով կատարում գործողություններ՝ տեքստին համապատասխան

Գնդիկով շրջանակներ եմ գլորում

Հետ ու առաջ ես քշում եմ նրան։

Ես կշոյեմ նրանց ձեռքերը։

Կարծես փշրանք եմ ավլում

Եվ մի փոքր սեղմեք այն

Ինչպես է կատուն սեղմում իր թաթը,

Ես կսեղմեմ գնդակը յուրաքանչյուր մատով,

Եվ ես կսկսեմ մյուս կողմից:

2. Մատների մերսում առաձգական օղակով։/Երեխաները հերթափոխով յուրաքանչյուր մատի վրա դնում են մերսման օղակներ՝ արտասանելով մատների մարմնամարզության բանաստեղծություն/

Մեկ - երկու - երեք - չորս - հինգ, / մատները հերթով թեքեք /

Մատները դուրս եկան զբոսնելու

Այս մատը ամենաուժեղն է, հաստ ու ամենամեծը:

Այս մատը ցույց տալու համար է:

Այս մատը ամենաերկարն է և կանգնած է մեջտեղում։

Այս մատն անանուն է, նա ամենափչացածն է։

Իսկ փոքրիկ մատը, թեև փոքր է, բայց շատ ճարպիկ է և համարձակ։

3. Su - Jok գնդակների օգտագործումը հնչյունների ավտոմատացման ժամանակ:/ երեխան հերթափոխով յուրաքանչյուր մատի վրա դնում է մերսման մատանին, միևնույն ժամանակ արտասանելով բանաստեղծություն՝ փոխանցվող ձայնը ավտոմատացնելու համար Շ /

Աջ կողմում.

Այս փոքրիկ Իլյուշան, (բթամատի վրա)

Այս երեխան Վանյուշան է, (ինդեքս)

Այս երեխան Ալյոշան է, (միջին)

Այս փոքրիկ Անտոշան (անանուն)

Իսկ ավելի փոքր երեխային ընկերներն անվանում են Միշուտկա (փոքր մատ)

Ձախ կողմում.

Այս երեխան Տանյուշան է, (բթամատի վրա)

Այս երեխան Կսյուշան է, (ինդեքս)

Այս երեխան Մաշան է, (միջին)

Այս փոքրիկ Դաշան (անանուն)

Իսկ ավելի փոքր անունը Նատաշա է։ (փոքր մատը

Երեխաները գնդակը գլորում են իրենց ափերի միջև՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ ձայնը ավտոմատացնելու համար Ջ.

Ոզնին քայլում է առանց հետքերի,

Ոչ մեկից չի փախչում:

ոտքից գլուխ

Բոլորը ասեղներով ոզնի:

Ինչպե՞ս վերցնել այն:

4. Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը բառապաշարային և քերականական կարգերի կատարելագործման գործում

Զորավարժություններ Մեկ-շատ. Լոգոպեդը սեղանի վրա «հրաշք գնդակը» գլորում է երեխային՝ առարկան անվանելով եզակի թվով։ Երեխան, ափով բռնելով գնդակը, հետ է գլորում այն՝ անվանելով հոգնակի թվով գոյականներ։

Նմանապես, ես իրականացնում եմ «Կանչիր այն սիրով», «Ասա հակառակը» վարժությունները:

5. Օգտագործելով Su - Jok գնդակներ հիշողությունը և ուշադրությունը զարգացնելու համար:

Երեխաները հետևում են հրահանգներին. մատանին դրեք ձեր աջ ձեռքի փոքր մատին, վերցրեք գնդակը ձեր աջ ձեռքում և թաքցրեք այն ձեր մեջքի հետևում և այլն; երեխան փակում է աչքերը, մեծահասակը մատանին դնում է իր ցանկացած մատի վրա, և նա պետք է նշի, թե որ ձեռքի որ մատն է կրում մատանին:

6. Գնդակներ օգտագործել մարմնամարզությամբ զբաղվելիս

I.p.: ոտքերը ուսերի լայնության վրա, ձեռքերը իջեցված մարմնի երկայնքով, գնդակը աջ ձեռքում:

1 - տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին;

2 - բարձրացրեք ձեր ձեռքերը և տեղափոխեք գնդակը մյուս ձեռքին.

3 - տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին;

4 - ձեռքերը իջեցրեք:

7. Գնդակների օգտագործում բառերի ձայնային վերլուծության համար

Ձայնները բնութագրելու համար ես օգտագործում եմ մերսման գնդիկներ երեք գույների՝ կարմիր, կապույտ, կանաչ: Լոգոպեդի ցուցումով երեխան ցույց է տալիս ձայնի նշանակմանը համապատասխանող գնդակը։

8. Գնդակների օգտագործումը նախադրյալներ օգտագործելու հմտությունները բարելավելու համար:

Սեղանին դրված է տուփ, ըստ լոգոպեդի ցուցումների՝ երեխան համապատասխանաբար դնում է գնդակները՝ կարմիր գնդակը տուփի մեջ է; կապույտ - տուփի տակ; կանաչ - տուփի մոտ; Հետո, ընդհակառակը, երեխան պետք է նկարագրի չափահասի գործողությունը:

9. Բառերի վանկային վերլուծության համար գնդակների օգտագործումը:

Վարժություն «Բառերը բաժանիր վանկերի». Երեխան անվանում է վանկ և տուփից վերցնում մեկ գնդակ, այնուհետև հաշվում է վանկերի քանակը:

10. Համակարգչային ներկայացում. Հեքիաթ «Ոզնին զբոսանքի համար»

Սրանք իմ աշխատանքում Սու-Ջոկ թերապիայի կիրառման ընդամենը մի քանի օրինակ են:

Այսպիսով, Սու-Ջոկ թերապիան ինքնաբուժման և ինքնաբուժման բարձր արդյունավետ, բազմակողմանի, մատչելի և բացարձակապես անվտանգ մեթոդ է` ազդելով ձեռքերի և ոտքերի վրա տեղակայված ակտիվ կետերի վրա հատուկ մերսման գնդիկներով, որոնց օգտագործումը վարժությունների հետ համատեղ: Ձայնի արտասանությունը շտկելը և բառապաշարի քերականական կատեգորիաների զարգացումը օգնում է բարձրացնել երեխաների ֆիզիկական և մտավոր կատարումը, ստեղծում է ֆունկցիոնալ հիմք մկանների շարժիչային գործունեության ավելի բարձր մակարդակի համեմատաբար արագ անցման և երեխայի հետ օպտիմալ նպատակային խոսքի աշխատանքի հնարավորության համար, խթանող ազդեցություն ունենալով խոսքի զարգացման վրա.

Զորավարժությունների համադրությունը, ինչպիսիք են մատների մարմնամարզությունը, ինքնամերսումը ձայնի արտասանությունը շտկելու վարժություններով և բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների ձևավորումը կարող է զգալիորեն բարձրացնել մանկապարտեզում ուղղիչ և խոսքի թերապիայի գործունեության արդյունավետությունը և օպտիմալացնել խոսքի վարժությունների կատարումը տանը: .

Ուստի Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործումը նպաստում է երեխաների խոսքի խանգարումների շտկմանը։

Վարժություններ մերսման գնդակով Su - Jok:

1. Մենք վերցնում ենք 2 մերսման գնդիկ և փոխանցում դրանք երեխայի ափերի երկայնքով (նրա ձեռքերը պառկած են ծնկների վրա՝ ափերը վերև), յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար մեկ շարժում անելով.

Շոյի՛ր ափերս, ոզնի։

Դու փշոտ ես, բա ի՞նչ։

Այնուհետև երեխան շոյում է նրանց ափերը հետևյալ բառերով.

Ես ուզում եմ շոյել քեզ

Ես ուզում եմ հաշտվել քեզ հետ:

2 . Բացատում, մարգագետինների վրա / գլորեք գնդակը ափերի միջև /

Նապաստակները թռչկոտում էին ամբողջ օրը: /գնդակով ցատկել ափի վրա/

Եվ գլորվեց խոտի վրա, / գլորվեց առաջ - ետ /

Պոչից գլուխ.

Երկար ժամանակ նապաստակները այդպես վազվզեցին, /գնդակով ցատկեցին ափի վրա/.

Բայց թռան, հոգնեցին։ / Դրեք գնդակը ձեր ձեռքի ափին /

Օձերը սողացին կողքով, / կապար ափիդ /

"Բարի առավոտ!" - ասացին նրանց:

Ես սկսեցի շոյել ու շոյել

Բոլոր նապաստակ մայր նապաստակ. / յուրաքանչյուր մատը հարվածիր գնդակով /

3. Արջը արթուն քայլեց, / գնդակը ձեռքին քայլեց /

Իսկ նրա հետևում արջուկն է։ / հանգիստ քայլիր գնդակը ձեռքին /

Եվ հետո երեխաները եկան, / քայլեք գնդակը ձեռքի վրա /

Նրանք պայուսակներով գրքեր էին բերում։

Նրանք սկսեցին գրքեր բացել / սեղմել գնդակը յուրաքանչյուր մատի վրա /

Եվ գրեք նոթատետրերում:

Խաղային վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

օգտագործելով Սու-Ջոկ ոզնի.

ձիեր

Ահա իմ օգնականները

Ահա իմ օգնականները. (ցույց տալ մատները)

Դարձրեք դրանք ինչպես ուզում եք:

Սպիտակ, հարթ ճանապարհին

Մատները ձիերի պես թռչկոտում են։ (գնդակը գլորեք ձեռքի երկայնքով, մինչև արմունկը)

Խեղդել, խեղդել, խեղդել,

Խեղդել, խեղդել, խեղդել -

Թրթռացող նախիրը ցատկում է: (կրկնել մյուս ձեռքով)

Ահա իմ օգնականները
Ահա իմ օգնականները.
(ցույց տալ մատները)
Դարձրեք դրանք ինչպես ուզում եք:
Սպիտակ, հարթ ճանապարհին
Մատները ձիերի պես թռչկոտում են։
(գնդակը գլորեք ձեռքի երկայնքով, մինչև արմունկը)
Խեղդել, խեղդել, խեղդել,
Խեղդել, խեղդել, խեղդել -
Թրթռացող նախիրը ցատկում է:
(կրկնել մյուս ձեռքով)

Դեպի մարգագետին

Նապաստակները եկան մարգագետնում

Արջի ձագեր, փործուներ,

Գորտեր և ջրարջ (Յուրաքանչյուր մատի վրա մեկական մատանի դրեք)

Կանաչ մարգագետնում

Արի և դու, իմ ընկեր: (Գնդակը գլորիր ափի մեջ)

կաղամբ

Մենք կտրատում ենք կաղամբը, կտրատում, (գնդակը թակում ենք ափի ծայրով)

Աղում ենք կաղամբը, աղ, (մատների ծայրերով դիպչում ենք գնդակին)

Մենք երեք, երեք կաղամբ (մեր ափերը քսում ենք գնդակին)

Մենք սեղմում ենք կաղամբը, մենք սեղմում ենք: (սեղմեք գնդակը բռունցքի մեջ)

ձուկ

Ձկները զվարճանում են

Մաքուր տաք ջրի մեջ (գնդակը ձեռքից ձեռք նետեք)

Նրանք կփոքրանան, կճզմվեն,

Նրանք կթաղվեն ավազի մեջ, (սեղմեք, բացեք գնդակը բռունցքի մեջ)

Խաղալիքներ

Շարքով մեծ բազմոցի վրա

Քաթինայի տիկնիկները նստած են.

Երկու արջ, Պինոքիո,

Եվ ուրախ Չիպոլինո,

Ե՛վ կատվի ձագ, և՛ փիղ: (հերթափոխով գլորեք Սու Ջոկ գնդակը յուրաքանչյուրի վրա

Մեկ երկու երեք չորս հինգ. մատը, սկսած բութ մատից)

Ահա իմ բոլոր մատները

Ահա իմ բոլոր մատները

Դարձրեք դրանք ինչպես ուզում եք:

Եվ այսպես, և այսպես,

Ընդհանրապես մի վիրավորվեք։

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,

Էլի չեն տեղավորվում։ Թակել, (մատներով հարվածել գնդակին)

Ոլորված (ոլորեց գնդակը ձեռքի ափի վրա)

Եվ նրանք ուզում էին աշխատել:

Թող ձեր ձեռքերը հանգստանան

Եվ հիմա վերադարձեք ճանապարհին:

Մատանիներով գնդիկների՝ «ոզնիների» օգնությամբ երեխաները սիրում են մերսել մատներն ու ափերը, ինչը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ամբողջ մարմնի վրա, ինչպես նաև մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա՝ դրանով իսկ նպաստելով զարգացմանը։ խոսքի.

ՀԵՔԻԱԹ «Ոզնին զբոսանքի համար»

Վարժություններ մերսման գնդակով Սու - Ջոկ համակարգչային ներկայացման միջոցով

Նպատակը. Սու-Ջոկ համակարգի համաձայն ազդել կենսաբանական ակտիվ կետերի վրա, խթանել ուղեղի կեղևի խոսքի գոտիները:

Սարքավորումներ՝ Սու - Ջոկ գնդակ - մերսող։

Մի ժամանակ անտառում մի ոզնի կար, նրա տանը՝ ջրաքիս (գնդակը ձեռքի ափի մեջ պահիր):

Ոզնին իր ջրաքիսից դուրս նայեց (բացեք նրա ափերը և ցույց տվեք գնդակը) և տեսավ արևը: Ոզնին ժպտաց արևին (ժպտա, մի ափը հովհարի պես բացիր) և որոշեց զբոսնել անտառով։

Ոզնին գլորվեց ուղիղ ճանապարհով (ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ձեռքի ափի վրա), գլորվեց - գլորվեց և վազեց դեպի գեղեցիկ, կլոր բացատ (ափերը միացրեք շրջանագծի տեսքով): Ոզնին ուրախացավ և սկսեց վազել և ցատկել բացատով (գնդակը պահել ափերի միջև)

Նա սկսեց հոտոտել ծաղիկները (մատի ծայրին հպեք գնդակի ողնաշարին և խորը շունչ քաշեք): Հանկարծ ամպերը վազեցին (գնդակը մի բռունցքի մեջ պահիր, մյուսում խոժոռվեց), և սկսեց անձրև.

Ոզնին թաքնվել է մեծ բորբոսի տակ (ձախ ձեռքի ափով գլխարկ սարքել և գնդակը թաքցնել նրանց վրա) և ծածկվել անձրևից, իսկ երբ անձրևն ավարտվել է, բացատում զանազան սնկեր են աճել՝ բուլետուս, բուլետուս, մեղր։ սունկ, շանթերելներ և նույնիսկ սպիտակ սունկ (ցույց տվեք մատները):

Ոզնին ուզում էր հաճոյանալ մորը, սունկ հավաքել ու տուն տանել, իսկ դրանք այնքան շատ են... Ո՞նց է ոզնին տանելու: Այո, ձեր մեջքին: Ոզնին խնամքով տնկեց սնկերը ասեղների վրա (մատի յուրաքանչյուր ծայրը ցցեք գնդակի հասկով) և գոհ վազեց տուն (գնդակը ափի ուղիղ շարժումներով գլորեց):

գրականություն

Akimenko V. M. Նոր լոգոպեդիկ տեխնոլոգիաներ. ուսումնական օգնություն. - Ռոստով n / a: Phoenix, 2009 թ.

Ծվինտար Վ.Վ. Խաղում ենք մատներով և զարգացնում խոսքը։ - Սանկտ Պետերբուրգ. Հրատարակչություն «Լան», 2002 թ.

Lopukhina I. S. Խոսքի թերապիա, 550 զվարճալի վարժություն խոսքի զարգացման համար. ուղեցույց լոգոպեդների և ծնողների համար: - Մ.: Ակվարիում, 1995 թ.

Ֆիլիչևա Տ. Բ., Սոբոլևա Ա.Ռ. Նախադպրոցական երեխայի խոսքի զարգացում. - Եկատերինբուրգ: Արգո հրատարակչություն, 1996 թ.

Shvaiko G.S. Խաղեր և խաղային վարժություններ խոսքի զարգացման համար. - Մ., 1983:

Իվչատովա Լ.Ա. Սու-ջոկ թերապիա երեխաների հետ ուղղիչ և մանկավարժական աշխատանքում // Լոգոպեդ - 2010 թ. թիվ 1. - Հետ. 36-38 Վորոբիևա Տ.Ա., Կրուպենչուկ Օ.Ի. Գնդակ և խոսք. - Սանկտ Պետերբուրգ: Դելտա, 2001 թ.

Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործումը երեխաների խոսքի խանգարումների շտկման մեջ, մեթոդական ուղեցույց նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների համար

Բովանդակություն
1. Ներածություն
2. Մեթոդական ձեռնարկի նպատակներն ու խնդիրները
3. Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործումը երեխաների խոսքի խանգարումների շտկման գործում
4. Սու-Ջոկ թերապիայի տեխնիկա
5. Օգտագործված գրականություն
6. Դիմում
Ներածություն
Լավ զարգացած խոսքը երեխաների համակողմանի զարգացման ամենակարեւոր պայմանն է։ Որքան հարուստ և ճիշտ է երեխայի խոսքը, այնքան ավելի հեշտ է նրա համար արտահայտել իր մտքերը, որքան լայն են նրա հնարավորությունները՝ ճանաչելու շրջապատող իրականությունը, որքան ավելի իմաստալից և լիարժեք են հարաբերությունները հասակակիցների և մեծահասակների հետ, այնքան ավելի ակտիվ է նրա մտավոր զարգացումը։ իրականացվել է. Սակայն վերջերս նկատվում է ընդհանուր, նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների թվի աճ։ Ուստի այնքան կարևոր է հոգ տանել երեխաների խոսքի ձևավորման, նրա մաքրության և կոռեկտության մասին, կանխել և ուղղել տարբեր խախտումները, որոնք համարվում են լեզվի ընդհանուր ընդունված նորմերից ցանկացած շեղում: Մինչ օրս նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակությամբ և կրթությամբ զբաղվողների զինանոցում առկա է ծավալուն գործնական նյութ, որի օգտագործումը նպաստում է երեխայի խոսքի արդյունավետ զարգացմանը։ Ամբողջ գործնական նյութը պայմանականորեն կարելի է բաժանել երկու խմբի՝ առաջին հերթին նպաստում է երեխայի խոսքի անմիջական զարգացմանը և երկրորդ՝ անուղղակի, որը ներառում է ոչ ավանդական լոգոպեդական տեխնոլոգիաներ։ Ներկայումս երեխաների հետ աշխատելու ոչ ավանդական ձևերն ու միջոցները ավելի ու ավելի մեծ ուշադրություն են գրավում։ Լոգոպեդիայի ոչ ավանդական տեխնոլոգիաներից է Սու-Ջոկ թերապիան։

Մեթոդական ձեռնարկի նպատակներն ու խնդիրները.
Թիրախ:Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործմամբ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի խանգարումների շտկման տեխնիկայի և մեթոդների ընդլայնում
Առաջադրանքներ.
Ազդել կենսաբանորեն ակտիվ կետերի վրա՝ ըստ Su-Jok համակարգի՝ բարելավելու ուղեղի խոսքի կենտրոնների աշխատանքը:
Բարձրացնել ուսուցիչների և ծնողների գիտելիքների մակարդակը երեխաների խոսքի խանգարումների շտկման տեխնիկայի և մեթոդների վերաբերյալ:

Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործումը երեխաների խոսքի խանգարումների շտկման մեջ.
«Երեխայի միտքը նրա մատների տակ է»
Վ.Ա. Սուխոմլինսկին.
Լոգոպեդիայի ոչ ավանդական տեխնոլոգիաներից է Սու-Ջոկ թերապիան («Սու»՝ ձեռք, «Ջոկ»՝ ոտք): Սու-Ջոկը հիմնված է ձեռքերի և ոտքերի համապատասխանության կամ նմանության համակարգի վրա՝ որպես ամբողջություն ամբողջ օրգանիզմի հետ: Կենսաբանական ակտիվ կետերը գտնվում են խիստ հերթականությամբ ձեռքերի և ոտքերի վրա՝ համապատասխանելով մարմնի բոլոր օրգաններին և մասերին։ Այսպիսով, ձեռքն ու ոտքը մարդու մարմնի մի տեսակ հեռակառավարման վահանակ են։ Այս բուժիչ համակարգերը ստեղծվել են ոչ թե մարդու կողմից, նա պարզապես հայտնաբերել է դրանք, այլ հենց Բնությունը: Դրանով է պայմանավորված այս թերապիայի ուժն ու անվտանգությունը։ Հետևաբար, համապատասխան կետերը որոշելով համապատասխան համակարգերում, հնարավոր է ազդել և խթանել ուղեղի կեղևի խոսքի գոտիները և զարգացնել երեխայի խոսքի ոլորտը:
Ուղղիչ և լոգոպեդական աշխատանքում ես ակտիվորեն օգտագործում եմ Su-Jok թերապիայի տեխնիկան մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, որն ուղղակիորեն ազդում է ուղեղի խոսքի կենտրոնների վրա, ինչպես նաև մարմնի ընդհանուր հզորացման նպատակով։
Սու-Ջոկ թերապիայի անհերքելի առավելություններն են.
- Բարձր արդյունավետություն - ճիշտ օգտագործման դեպքում առաջանում է ընդգծված ազդեցություն:
- Բացարձակ անվտանգություն. չարաշահումը երբեք վնաս չի պատճառում, դա ուղղակի անարդյունավետ է:
- Բազմակողմանիություն - Սու-Ջոկ թերապիան կարող է օգտագործվել ինչպես ուսուցիչների կողմից իրենց աշխատանքում, այնպես էլ ծնողների կողմից տանը:
- Օգտագործման հեշտություն - արդյունք ստանալու համար Սու-Ջոկ գնդիկների օգնությամբ խթանեք կենսաբանական ակտիվ կետերը (դրանք ազատորեն վաճառվում են դեղատներում և մեծ ծախսեր չեն պահանջում):
Այսպիսով, Su-Jok թերապիան ինքնաբուժման և ինքնաբուժման բարձր արդյունավետ, բազմակողմանի, մատչելի և անվտանգ մեթոդ է՝ հատուկ մերսման գնդիկներով ձեռքերի և ոտքերի վրա տեղակայված ակտիվ կետերի վրա ազդելու միջոցով:
Զորավարժությունների համադրությունը, ինչպիսիք են մատների մարմնամարզությունը, ինքնահոս մերսումը ձայնի արտասանությունը շտկելու վարժություններով, կարող է զգալիորեն բարձրացնել մանկապարտեզում ուղղիչ և խոսքի թերապիայի գործունեության արդյունավետությունը և օպտիմալացնել խոսքի վարժությունների կատարումը տանը: Ուստի Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործումը նպաստում է երեխաների խոսքի խանգարումների շտկմանը։

Սու-Ջոկ թերապիայի տեխնիկա.
Մերսում հատուկ գնդակով։ Քանի որ ձեռքի ափի մեջ կան բազմաթիվ կենսաբանական ակտիվ կետեր, հատուկ գնդակով մերսումն արդյունավետ միջոց է դրանք խթանելու համար։ Գնդակը գլորելով ափերի միջև՝ երեխաները մերսում են ձեռքերի մկանները։ Յուրաքանչյուր գնդակ ունի «կախարդական» օղակ:
Իսկ հաջորդ տեխնիկան՝ մերսում առաձգական օղակով, որն օգնում է խթանել ներքին օրգանները։ Մատանին պետք է դնել մատին և մերսել մարմնի համապատասխան ախտահարված հատվածի հատվածը, մինչև այն կարմրի և տաքանա։ Այս պրոցեդուրան պետք է կրկնել օրը մի քանի անգամ։
Մատանիներով գնդիկների՝ «ոզնիների» օգնությամբ երեխաները սիրում են մերսել մատներն ու ափերը, ինչը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ամբողջ մարմնի վրա, ինչպես նաև մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա՝ դրանով իսկ նպաստելով զարգացմանը։ խոսքի.
Սու-Ջոկ մեթոդը ասեղնաբուժության գերժամանակակից ուղղություն է, որը միավորում է արևելյան բժշկության հնագույն գիտելիքները և եվրոպական բժշկության վերջին նվաճումները:
Սու-Ջոկ մեթոդի ստեղծողը կորեացի պրոֆեսոր Պակ Ջե Վուն է։

Օգտագործված գրքեր
1. Ակիմենկո Վ.Մ. Նոր լոգոպեդիկ տեխնոլոգիաներ. – Ռոստով n/a; Ֆենիքս, 2009 թ
2. Filicheva T. B., Soboleva A. R. Նախադպրոցականների խոսքի զարգացում
Եկատերինբուրգ. Հրատարակչություն «Արգո», 1996 թ
3. Ցվինտարի Վ.Վ. Մենք խաղում ենք մատներով և զարգացնում խոսքը։-
SPb. Հրատարակչություն «Լան», 2002 թ
4. Նիշչևա Ն.Վ. «Ուղղիչ աշխատանքի ժամանակակից համակարգ 3-ից 7 տարեկան ONR ունեցող երեխաների լոգոպեդական խմբում» - Սանկտ Պետերբուրգ: ՍՊԸ «Դետստվո-Պրեսս» հրատարակչություն, 2013 թ.

ԴԻՄՈՒՄ

Սու-Ջոկի օգտագործմամբ մատների խաղերի քարտային ֆայլ:

Կտոր
Ես մաքրում եմ հագուստս
Ես մաքրում եմ հագուստս: Գլորեք գնդակը ափերի միջև

Դարձեք մաքուր, ինչպես նախկինում:

Մեկ երկու երեք! Մեկ երկու երեք! Գնդակը փոխանցեք մատների վրա

Ահա թե որքան մաքուր է: Նայել! Գլորեք գնդակը ափերի միջև

Թզուկ լվացողուհիներ
Ապրել է տանը
Փոքրիկ թզուկներ.
Հոսանքներ, Պիկս, Լիքի, Չիկի, Միկի:
Մենք ցատկում ենք գնդիկով ափի վրա
Թզուկները սկսեցին լվանալ.
Հոսանքներ - վերնաշապիկներ,
Պիկեր - թաշկինակներ,
Դեմքեր - վարտիք,
Չիկի - գուլպաներ:
Միկին խելացի էր
Նա ջուր էր տանում բոլորի համար։

Խաղալիքներ
Խաղալիքներ - կենդանիներ
Ես ապրում եմ կենդանիներ Գլորեք գնդակը ափերի միջև
գեղեցիկ խաղալիքներ.
Մեկը ձագ է, երկուսը՝ այծ, Սեղմեք և սեղմեք գնդակը յուրաքանչյուր հաշվարկի համար
Երեքը կարմիր խոզ է,
Եվ ևս մեկ մեծ ձի
Եվ լակոտ Տրեզորը՝ խառնաշփոթ։

Զբոսանքի համար
Մեկ երկու երեք չորս հինգ, Գլորեք գնդակը ափերի միջև
Գնում ենք բակ զբոսնելու։
Գնում ենք բակ զբոսնելու։
Ի՞նչ ենք տանելու մեզ հետ։ Ուսերը թոթվել
Մեկը `սպաթուլա, երկուսը` դույլ, Մատանին հերթափոխով դնում ենք մատներին
Եռականջ շուն Տրեզորկա,
Եվ չորսը բեռնատար է,
Ես սովոր եմ ամեն ինչ տանել դրա մեջ։
Հինգ - սիրելի կարմիր գնդակ,
Նա քշում է և ցատկում
Վեց - քրոջ ցատկապարան,
Որ ջարդեցի, ափսոս։
Յոթը ռետինե ձագ է
Ութ - վարդագույն բադի ձագ,
Ինը - լեռնային կաղապարներ,
Տասը նոր խաղ է։
Ես ուզում եմ հարցնել ձեզ: Ուսերը թոթվել
«Ինչպե՞ս կարող եմ տանել այդ ամենը»:

Բանջարեղեն
Պոլկա կետեր
Ձեռքերիս սիսեռ կա Գնդակը գլորեք շրջանաձև շարժումով
Ես նրանց մի փոքր ցույց կտամ
Ես դրանք գլորում եմ ափերիս մեջ
Եվ ես այն կդնեմ ճանապարհին:
Հավերը կխփեն Գնդակը ցատկում է ափի վրա
Մեկ երկու երեք չորս հինգ.

Բանջարեղեն
Մեկ - կաղամբ, երկու - ոլոռ, Յուրաքանչյուր հաշվարկի համար գնդակով հերթով շոյում ենք մատները
Երեք - բողկը այնքան լավն է:
Իսկ չորսը շաղգամ է
Դեղին գնդակը ուժեղ է:
Հինգ - զամբյուղով ցուկկինի,
Բոլորը սեղմված էին բռունցքի մեջ։ Սեղմեք գնդակը բռունցքի մեջ

Աշուն
Աշնանային տերևներ
Մեկ երկու երեք չորս հինգ, Գնդակը գլորեք ափերի միջև առաջ և հետ
Եկեք հավաքենք տերևները:
կեչու տերևներ, Մատանին հերթափոխով դնում ենք մատներին

շառավիղի տերևները,
բարդու տերևներ,
կաղամախու տերևներ,
Մենք կաղնու տերևներ ենք հավաքելու,
Մայրիկը կվերցնի աշնանային ծաղկեփունջը: Սեղմեք գնդակը ափի մեջ

Ուշ աշնանը
Արևն արդեն տաքանում է, Գնդակը գլորեք ափերի միջև առաջ և հետ
Չվող թռչունները թռան հարավ
Մերկ ծառեր, ամայի դաշտեր,
Առաջին ձյունը ծածկեց գետինը։
Նոյեմբերին գետը պատվում է սառույցով.
Բակում ուշ աշուն է։ Սեղմեք գնդակը ձեռքի ափի մեջ

Մրգեր
Ի՞նչ եմ դնելու զամբյուղի մեջ
Կարմիր խնձորները հասունանում են պարտեզում։ Գնդակը գլորեք շրջանագծի մեջ
Ես զամբյուղով գնում եմ զբոսնելու պարտեզում։
Ի՞նչ եմ դնելու իմ զամբյուղի մեջ: Մենք ափի «զամբյուղ» ենք պատրաստում
Դուք հաշվեք, և ես ձեզ կասեմ:
Տանձ, սալոր և սերկևիլ, Մատանին հերթափոխով դնում ենք մատներին
Ես ձեզ կարգի կկանչեմ:
Ծիրան և նուռ.
Դուք հաշվել եք ամեն ինչ:
Դեղձ, հասած խաղող,
Շատ խնձոր ու նուռ։
Շատ հասուն խուրմա
Ես էլ հետս կտանեմ։

Մրգեր
Ահա սպիտակ սկուտեղի վրա անընդմեջ Գլորեք գնդակը ափերի միջև
Հասած պտուղները ստում են.
Մի անգամ `հրաշալի նարինջ, Հերթով սեղմեք գնդակը յուրաքանչյուր մատի վրա
Երկու - բուրավետ մանդարին,
Երեք - սալոր ատլասե զգեստով,
Ախորժելի և գեղեցիկ!
Եվ չորսը տանձ է:
Ուզու՞մ եք ուտել այս տանձը։

Հատապտուղներ, սունկ
Հատապտուղների համար
Մեկ երկու երեք չորս հինգ, Մենք ցատկում ենք գնդիկով ափի վրա
Մենք գնում ենք զբոսնելու անտառում
Հապալասի, ազնվամորու համար, Մատանին հերթափոխով դնում ենք մատներին
Լինգոնբերի համար, վիբուրնումի համար:
Մենք կգտնենք ելակ
Ու տար եղբորս մոտ։

Սնկերի համար
Բոլոր կենդանիները եզրին Գնդակը գլորեք շրջանագծի մեջ
Կաթնասունկ ու ալիքներ են փնտրում։
Սկյուռիկները թռան Գնդակը ցատկում է ափի վրա
Ռիժիկը պոկեց։
Աղվեսը վազեց Մենք գնդակով շոյում ենք ձեռքը
Հավաքված շանթերելներ:
Նապաստակները ցատկեցին Գնդակը ցատկում է ափի վրա
Վրիպակներ էին փնտրում։
Արջն անցավ Գնդակը քայլում է ափի վրա
Fly agaric մանրացված.

Կոշիկ
Նոր սպորտային կոշիկներ
Ինչպես մեր կատուն Յուրաքանչյուր մատի վրա հերթով մի մատանի ենք դնում
Կոշիկներ ոտքերին.
Ինչպես մեր խոզը
Կոշիկ ոտքերի վրա.
Եվ շան թաթերի վրա
Կապույտ հողաթափեր.
Մի փոքրիկ այծ
Նա հագնում է երկարաճիտ կոշիկներ։
Եվ որդի Վովկա -
Նոր սպորտային կոշիկներ.
Սրա նման, Սեղմեք և արձակեք մատները
Սրա նման,
Նոր սպորտային կոշիկներ.

Կահույք
Բնակարանում շատ կահույք
Մեկ երկու երեք չորս, Գլորեք գնդակը ափերի միջև
Բնակարանում շատ կահույք.
Մենք զգեստապահարանում կկախենք վերնաշապիկ,
Եկեք մի բաժակ դնենք պահարանում:
Ոտքերը հանգստացնելու համար
Եկեք մի քիչ նստենք աթոռի վրա։
Եվ երբ մենք խորը քնած էինք
Մենք պառկած էինք մահճակալին։
Եվ հետո ես և կատուն
Նստեց սեղանի շուրջ
Մուրաբայով թեյ խմեցին։ Գլորեք գնդակը ափերի միջև
Բնակարանում շատ կահույք.

Ուտեստներ
Ահա մի մեծ ապակյա թեյնիկ, Յուրաքանչյուր մատը հերթով մերսում ենք մատանիով
Շատ կարևոր է որպես ղեկավար:
Ահա ճենապակյա բաժակներ,
Շատ փխրուն, խեղճ բան:
Ահա ճենապակյա ափսեներ,
Պարզապես թակեք, նրանք կկոտրվեն:
Ահա արծաթե գդալները
Գլուխը բարակ ցողունի վրա:
Ահա պլաստիկ սկուտեղը:
Նա մեզ սպասք բերեց։

Ձմեռ
Ձմեռային զվարճանք
Ի՞նչ ենք մենք սիրում անել ձմռանը: Գլորեք գնդակը ափերի միջև
Խաղալ ձնագնդի, վազել դահուկներով,
Չմշկասահք սառույցի վրա Յուրաքանչյուր մատի վրա մեկական մատանին դրեք
Սահնակով իջեք սարից:

Թռչուններ
սնուցող
Քանի թռչուն մեր կերակրողին Սեղմեք և արձակեք գնդակը ձեռքի ափի մեջ
Ժամանել է? Մենք կասենք.
Երկու ծիծիկ, ճնճղուկ, Յուրաքանչյուր մատը հերթով մերսեք գնդակով
Վեց ոսկի ու աղավնի,
Գունավոր փետուրներով փայտփորիկ:
Բոլորը բավականաչափ հացահատիկ ունեին:

Թռչունները վերադարձել են
Ջերմությունը վերադարձավ մեզ գարնան հետ, Շրջանաձև շարժումով գլորեք գնդակը ափերի միջև
Երկնքում արևը ժպտաց.
Վերջապես վերադարձավ
Քուռը, կուկը և աստղիկը,
Սագեր, կարապներ, սիսկիններ,
Բադեր, ծիծեռնակներ, սրընթացներ,
Իսկ վերջինը կեռնեխ է՝ երկար պոչ

Կենդանիներ
տանտիրուհի
Մեր տանտիրուհին Գնդակը գլորեք ափերի միջև առաջ և հետ
Նա խելացի էր
Բոլորը խրճիթում աշխատող
Տոնի համար տվել է.
գավաթով շնիկ Յուրաքանչյուր մատը հերթով շոյում ենք գնդակը
Լվանում է լեզվով
Խոզուկը հավաքում է
Պատուհանի տակ փշրանքներ
Սեղանին կա կատու
թաթերի քերծվածք,
Դռան այծ
Ավելն ավլում է:

Կենդանիների մատներ
Մատ - նապաստակ Հերթով, մեկ - մեկ
Մատը գայլ է
Մոխրագույն գայլ - սեղմեք ատամները,
Մատ - կարմիր աղվես,
Աղվես-աղվես գեղեցկուհի,
Մատ - ոզնի,
Մատ - արջ,
Եվ բռունցքը կարծես բախվել է: Բռունցք սեղմելով

Թրթուրներ
Մենք հաշվում ենք մատները միասին Գլորեք գնդակը ափերի միջև
Մենք միջատներ ենք անվանում:
Թիթեռ, մորեխ, թռչել, Սեղմեք գնդակը յուրաքանչյուր մատի վրա
Կանաչ փորով բզեզ է։
Ով է այստեղ զանգում
Օ՜, մոծակը թռչում է այստեղ

ձուկ
Ձկները զվարճանում են Գնդակը ձեռքից ձեռք փոխանցելը
Մաքուր տաք ջրի մեջ
Նրանք կփոքրանան, կճզմվեն, Սեղմեք, սեղմեք գնդակը
Նրանք իրենց կթաղեն ավազի մեջ

Մասնագիտություններ
Ի՞նչ բերեց մեզ փոստատարը։
Ի՞նչ բերեց մեզ փոստատարը։ Գլորեք գնդակը ափերի միջև
Նա քայլում է հաստ պայուսակով։
Թարգմանություն, ամսագիր, թերթ, Սեղմեք գնդակը յուրաքանչյուր մատի վրա
Ծանրոցում կա երկու ձայներիզ
Եվ մի նամակ մորաքույր Վալյայից,
Նրա ժամանումը սպասելու համար: Գլորեք գնդակը ափերի միջև

Ընտանիք
Որքան մեծ է մեր ընտանիքը
Որքան մեծ է մեր ընտանիքը Գնդակը գլորեք ափերի միջև առաջ և հետ
Այո, զվարճանք:
Խանութի մոտ կանգնած են երկուսը Մատանին հերթով դրեք յուրաքանչյուր մատի վրա
Երկուսն ուզում են սովորել
Երկու ստեփան թթվասերով
Նրանք չափից շատ են ուտում:
Երկու դաշա շիլայի մոտ
Նրանք կերակրում են:
Երկու Ուլկա օրորոցում
Ճոճանակ.

Նոր Տարի
Ի՞նչ բերեց մեզ Ձմեռ պապը:
Մեզ մտահոգում է. Գնդակը գլորեք ափերի միջև առաջ և հետ
Ի՞նչ բերեց մեզ Ձմեռ պապը:
Մենք բացում ենք փաթեթը.
Եվ ինչ չկա դրա մեջ:
մեծ անուշահոտ նարինջ, Մերսելով յուրաքանչյուր մատը հերթով
Նապաստակ սպիտակ փափկամազ,
շոկոլադե ձի
Իսկ մանկական օրորոցի համար,
երկու փուչիկ,
Գիրք Սմեշարիկիի մասին
Եվ այդպիսի մեծ տրանսֆորմատոր
Եվ համազգեստով զինվոր,
Եվ կոկոս
Եվ կարմիր ծիծաղի տոպրակի մեջ:
Դա Ձմեռ պապն է: Գլորեք գնդակը ափերի միջև
Նա մեզ այսօր բերեց
հրաշալի նվերներ
Ամբողջ, ամբողջ, ամբողջ սայլ!

Մանկապարտեզ
մեր խումբը
Մեր բոլոր ընկերները մեր խմբում են։ Սեղմեք և արձակեք մատները
Ամենափոքրը ես եմ։ Յուրաքանչյուր մատի վրա հերթով մի մատանի ենք դնում
Սա Մաշան է
Սա Սաշան է
Սա Յուրան է
Սա Դաշան է:

Մեր խմբի ընկերները
Մեր խմբի ընկերները Գլորեք գնդակը ափերի միջև
Աղջիկներ և տղաներ.
Մենք ձեզ հետ կընկերանանք Սեղմեք գնդակը բռունցքի մեջ
Փոքր մատներ.
Մեկ երկու երեք չորս հինգ Գնդիկով հերթով շոյում ենք մատները
Սկսեք նորից հաշվել։

Գարուն
Գնա, գարուն, գնա, կարմիր, Գլորեք գնդակը ետ ու առաջ
Բերեք տարեկանի հասկ Յուրաքանչյուր մատը հերթով մերսեք գնդակով
վարսակի ալյուր,
անուշահոտ խնձորներ,
ոսկե տանձ,
Մեծ բերք մեր տարածաշրջանում.

Երեխաների խոսքի զարգացման Su-Jok թերապիայի մեթոդը կիրառվում է գրեթե բոլոր մանկական հաստատություններում։ Ակտիվորեն կիրառվում է բժշկության, հոգեբանության, մանկավարժության մեջ։ Մեթոդի արդյունավետությունն ու պարզությունը տպավորիչ է:

Ո՞րն է մեթոդի արդյունավետության գաղտնիքը, որը ճիշտ օգտագործելու դեպքում, անշուշտ, դրական արդյունքներ կտա։ Առաջարկում եմ ավելի մանրամասն ծանոթանալ այս թերապիայի հետ։

Սու Ջոկ թերապիայի օգտագործումը երեխաների խոսքի զարգացման համար արդարացված է երկարամյա լոգոպեդական պրակտիկայով։ Մեթոդը կարող է օգտագործվել ինչպես խոսքի խանգարումների շտկման, այնպես էլ կանխարգելման համար։ Բայց նախ՝ մի փոքր պատմություն։

Հրաշալի մեթոդի առաջացման պատմությունը

1984 թվականին հարավկորեացի պրոֆեսոր Պակ Ջե Վուն առաջարկեց մարմինը բուժելու իր սկզբնական մեթոդը։ Նա այն անվանել է Սու-Ջոկ թերապիա։ «Սու» կորեերեն նշանակում է ձեռք, իսկ «Ջոկ»՝ ոտք: Ձեռքն ու ոտքը յուրահատուկ նմանություն ունեն մեր ամբողջ մարմնի կառուցվածքին: Կիստայի և ոտքի վրա կենսաբանորեն ակտիվ կետերը գտնվում են խիստ հերթականությամբ, նույնը, որով մեր օրգանները գտնվում են մեր մարմնում:

Զարմանալիորեն, բացահայտման այս մեթոդի ցուցումների լայնությունը: Թեթև հիվանդությունից մինչև քրոնիկ հիվանդություններ. Այս մեթոդը խորհուրդ է տրվում ցավային սինդրոմների բուժման և նույնիսկ տրամադրության շտկման համար։

Su-Jok խթանիչ մերսողը պլաստիկ գնդակ է փոքր հասկերով և բաժանված է երկու կեսի: Ներսում երկու օղակ կա։ Օղակները պատրաստված են առաձգական, մետաղական մետաղալարից և շատ լավ ձգվում են։ Ափերի մերսումն իրականացվում է գնդիկով, իսկ մատանիներով մերսում ենք մատները։ Միևնույն ժամանակ ողջ մարմնում զգացվում են հաճելի, քորոցներ։

Որոշելով խոսք արտադրող օրգանների և համակարգերի համապատասխանության գոտիները՝ հնարավոր է ազդել դրանց վրա՝ կանխարգելելու և շտկելու խոսքի խանգարումները։ Ուղեղի կեղևի երկու հատվածները պատասխանատու են խոսքի համար. Wernicke-ի տարածքը - պատասխանատու է խոսքի ընկալման համար, իսկ Broca-ի տարածքը - հնչյունների արտասանության համար: Սու-Ջոկի տեսության համաձայն՝ այդ գոտիներին համապատասխանող կետերը մատների վերին ֆալանգներն են։ Ուստի Սու-Ջոկը գնդակով մերսելիս պետք է ուշադրություն դարձնել ձեռքերի կոնկրետ այս հատվածին։ Սակայն, հաշվի առնելով վերը նշված բոլորը, անհրաժեշտ է խթանել համապատասխանության այլ կետեր՝ ամբողջ օրգանիզմի առողջությունը բարելավելու համար։

Համապատասխան կետերը մեր մարմնի կախարդական հայելին են

Համապատասխան կետերի վրա ազդում են տարբեր գործիքներ: Սա կարող է լինել շատ կարճ բացահայտում, մի քանի րոպեի ընթացքում, իսկ երբեմն էլ մի քանի վայրկյանի ընթացքում, բայց դա զգալի թեթևացում է բերում հիվանդին:

Ո՞րն է երեխաների խոսքի զարգացման Su-Jok թերապիայի մեթոդի գաղտնիքը:

Սու-Ջոկ թերապիայի մեթոդի շատ առավելություններ կան, ահա դրանցից մի քանիսը.

• Բարձր արդյունավետություն, որն ապացուցված է երկար տարիների պրակտիկայի և բազմաթիվ դրական ակնարկների միջոցով.
• Բացարձակ անվտանգություն. Մեթոդը կարող է կիրառվել վաղ տարիքից մինչև շատ մեծ տարիք;
• Բազմակողմանիություն և մատչելիություն: Այն օգտագործվում է մասնագիտացված հաստատություններում և տանը: Մեկ մերսողի արժեքը տատանվում է 80-ից 200 ռուբլի;

Սու-Ջոկ թերապիայի մեթոդի օգնությամբ լուծվում են բազմաթիվ ուղղիչ խնդիրներ։ Ինչպիսիք են.

• Հնչյունաբանական լսողության և ընկալման զարգացում;
• Արտասանության ուղղում (հնչյունների ավտոմատացում և տարբերակում);
• Բառերի ձայնային և վանկային վերլուծության զարգացում;
• Բառարանի ակտիվացում և բառապաշարի և քերականական կատեգորիաների կատարելագործում;
• Ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;
• Հոգեկան գործընթացների զարգացում;
• Գույնի ընկալման զարգացում;
• Տարածություն-ժամանակի ներկայացումների մշակում;
• Հաշվիչ գործողությունների համախմբում.

Ուղղիչ և լոգոպեդական աշխատանքում Su=Jok թերապիան օգտագործվում է որպես մերսում դիզարտրիային խանգարումների, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման, լարվածությունը թոթափելու համար։ Նաև այն թույլ է տալիս հաղթահարել խոսքի նեգատիվիզմը, երբ երեխան շփվում է մեծահասակի, այլ երեխաների հետ:

Որպեսզի մերսման գործընթացը երեխաներին ձանձրալի չթվա, օգտագործվում է բանաստեղծական նյութ և մերսման էֆեկտի հետ միաժամանակ տեղի է ունենում մշակվող հնչյունների ավտոմատացում։

Հետաքրքիր խոսքի նյութ դասերի համար

1. Սու-Ջոկ մերսում գնդակներով. /երեխաները կրկնում են բառերը և տեքստին համապատասխան գնդակով կատարում գործողություններ/

Գնդիկով շրջանակներ եմ գլորում

Ես այն ետ ու առաջ եմ քշում։

Ես կշոյեմ նրանց ձեռքերը։

Կարծես փշրանք եմ ավլում

Եվ մի փոքր սեղմեք այն

Ինչպես է կատուն սեղմում իր թաթը,

Ես կսեղմեմ գնդակը յուրաքանչյուր մատով,

Եվ ես կսկսեմ մյուս կողմից:

1. Մատների մերսում առաձգական օղակով։ /Երեխաները հերթափոխով յուրաքանչյուր մատի վրա դնում են մերսման օղակներ՝ արտասանելով մատների մարմնամարզության բանաստեղծություն/

Մեկ - երկու - երեք - չորս - հինգ, / մատները հերթով թեքեք /

Մատները դուրս եկան զբոսնելու

1. Օգտագործելով Su-Jock գնդակներ՝ ձայները ավտոմատացնելու համար: / երեխան հերթափոխով յուրաքանչյուր մատի վրա դնում է մերսման մատանին, միևնույն ժամանակ արտասանելով բանաստեղծություն՝ փոխանցվող ձայնը ավտոմատացնելու համար Շ /

Աջ կողմում.

Այս փոքրիկ Իլյուշան, (բթամատի վրա)

Այս երեխան Վանյուշան է, (ինդեքս)

Այս երեխան Ալյոշան է, (միջին)

Այս փոքրիկ Անտոշան (անանուն)

Իսկ ավելի փոքր երեխային ընկերները Միշուտկա են անվանում։ (փոքր մատը)

Ձախ կողմում.

Այս երեխան Տանյուշան է, (բթամատի վրա)

Այս երեխան Կսյուշան է, (ինդեքս)

Այս երեխան Մաշան է, (միջին)

Այս փոքրիկ Դաշան (անանուն)

Իսկ ավելի փոքր անունը Նատաշա է։ (փոքր մատը)

Երեխան գնդակը գլորում է ափերի միջև՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ ձայնը ավտոմատացնելու համար Ժ.

Ոզնին քայլում է առանց հետքերի,

Ոչ մեկից չի փախչում:

ոտքից գլուխ

Բոլորը ասեղներով ոզնի:

Ինչպե՞ս վերցնել այն:

1. Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների կատարելագործման գործում:

Զորավարժություններ Մեկ-շատ.Մեծահասակը սեղանի վրա «հրաշք գնդակ» է գլորում երեխայի մոտ՝ առարկան անվանելով եզակի թվով: Երեխան, ափով բռնելով գնդակը, հետ է գլորում այն՝ անվանելով հոգնակի թվով գոյականներ։

Նմանապես, իրականացնել վարժություն «Կանչիր այն սիրով», «Ասա հակառակը»

1. Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը հիշողությունը և ուշադրությունը զարգացնելու համար:

Երեխաները հետևում են հրահանգներին. մատանին դրեք ձեր աջ ձեռքի փոքր մատին, վերցրեք գնդակը ձեր աջ ձեռքում և թաքցրեք այն ձեր մեջքի հետևում և այլն; երեխան փակում է աչքերը, մեծահասակը մատանին դնում է իր ցանկացած մատի վրա, և նա պետք է նշի, թե որ ձեռքի որ մատն է կրում մատանին:

1. Գնդակների օգտագործումը մարմնամարզության մեջ.

I.p.: ոտքերը ուսերի լայնության վրա, ձեռքերը իջեցված մարմնի երկայնքով, գնդակը աջ ձեռքում:

1 - տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին;

2 - բարձրացրեք ձեր ձեռքերը և տեղափոխեք գնդակը մյուս ձեռքին.

3 - տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին;

4 - ձեռքերը իջեցրեք:

1. Օգտագործելով գնդակներ բառերի ձայնային վերլուծության համար:

Հնչյունները բնութագրելու համար օգտագործվում են երեք գույնի մերսման գնդիկներ՝ կարմիր, կապույտ, կանաչ։ Մեծահասակի ցուցումով երեխան ցույց է տալիս ձայնային նշանակմանը համապատասխանող գնդակ:

1. Գնդակների օգտագործումը նախադրյալներ օգտագործելու հմտությունները բարելավելու համար:

Սեղանին դրված է տուփ, մեծահասակի ցուցումով երեխան համապատասխանաբար դնում է գնդակները՝ կարմիր գնդակը տուփի մեջ է; կապույտ - տուփի տակ; կանաչ - տուփի մոտ; Հետո, ընդհակառակը, երեխան պետք է նկարագրի չափահասի գործողությունը:

1. Բառերի վանկային վերլուծության համար գնդակների օգտագործումը:

Վարժություն «Բառերը բաժանիր վանկերի». Երեխան անվանում է վանկ և տուփից վերցնում մեկ գնդակ, այնուհետև հաշվում է վանկերի քանակը:

Մերսման գնդակի վարժություններ.

1. Մենք վերցնում ենք 2 մերսման գնդիկ և փոխանցում դրանք երեխայի ափերի երկայնքով (նրա ձեռքերը պառկած են ծնկների վրա՝ ափերը վերև), յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար մեկ շարժում անելով.

Շոյի՛ր ափերս, ոզնի։

Դու փշոտ ես, բա ի՞նչ։

Այնուհետև երեխան շոյում է նրանց ափերը հետևյալ բառերով.

Ես ուզում եմ շոյել քեզ

Ես ուզում եմ հաշտվել քեզ հետ:

1. Բացատում, մարգագետինների վրա / գլորեք գնդակը ափերի միջև /

Նապաստակները ցատկեցին ամբողջ օրը / ցատկեցին ձեռքի ափի վրա գնդակով /

Եվ գլորվեց խոտի վրա / գլորվեց առաջ - ետ /

Պոչից գլուխ.

Երկար ժամանակ նապաստակները այդպես վազվզեցին, /գնդակով ցատկեցին ափի վրա/.

Բայց թռան, հոգնեցին։ / Դրեք գնդակը ձեր ձեռքի ափին /

Օձերը սողացին կողքով, / կապար ափիդ /

"Բարի առավոտ!" - ասացին նրանց:

Ես սկսեցի շոյել ու շոյել

Բոլոր նապաստակ մայր նապաստակ. / յուրաքանչյուր մատը հարվածիր գնդակով /

1. Արջը արթուն քայլեց, / գնդակը ձեռքին քայլեց /

Իսկ նրա հետևում արջուկն է։ / հանգիստ քայլիր գնդակը ձեռքին /

Եվ հետո երեխաները եկան, / քայլեք գնդակը ձեռքի վրա /

Նրանք պայուսակներով գրքեր էին բերում։

Նրանք սկսեցին գրքեր բացել / սեղմել գնդակը յուրաքանչյուր մատի վրա /

Եվ գրեք նոթատետրերում:

Մատների խաղ «Կրիա»

(երեխաների մեջ Սու-Ջոկի ձեռքում):

Մի մեծ կրիա կար

Եվ վախից կծեց բոլորին,

Կծում, կծում, կծում, կծում,

(Սու-Ջոկը բթամատի և մնացածի միջև, որը երեխան պահում է «պզուկով»: Նրանք ռիթմիկ սեղմում են գնդակի վրա՝ ձեռքից ձեռք անցնելով):

Ես ոչ մեկից չեմ վախենում։

(երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու Ջոկը):

Մատների խաղ «Ոզնին».

Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է նախ աջ ձեռքով, ապա ձախ:

Ոզնի, ոզնի, խորամանկ ոզնի,

դու նմանվում ես գնդակի:

(երեխաները մերսողը գլորում են ափերի միջև)

Ասեղներ մեջքին

(Բթամատի մերսման շարժումներ)

շատ, շատ սուր:

(ցուցամատի մերսման շարժումներ)

Չնայած ոզնին փոքր հասակ ունի,

(միջնամատի մերսման շարժումներ)

ցույց տվեց մեզ փշերը

(մատնեմատի մերսման շարժումներ)

Եվ նաև փշերը

(փոքր մատի մերսման շարժումներ)

նմանվել ոզնի:

(երեխաները գլորում են գնդակը ափերի միջև):

Մատների խաղ «Ոզնին և ասեղներ»

Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է նախ աջ ձեռքով, ապա ձախ:

Ոզնի, փշոտ ոզնի, ուր են քո ասեղները,

Դուք պետք է կարեք մի փոքրիկ սկյուռի ներքնաշապիկ,

Ամրացրեք չարաճճի նապաստակի վարտիքը,

Ոզնին մռնչաց, հեռացիր, մի՛ հարցրու, մի՛ շտապիր,

Եթե ​​ասեղները տամ, գայլերն ինձ կուտեն։

(երեխաները գնդակը գլորում են ափերի միջև)

Մատների խաղ «Կաղամբ»

Մենք կտրատում ենք կաղամբը, կտրատում,

(ափի ծայրով մենք թակում ենք մերսողին)

Մենք աղում ենք կաղամբը, աղը,

(մատների ծայրերով դիպչել գնդակին)

Մենք երեք կաղամբ, երեք

(ձեռքերը քսելով գնդակին)

Մենք սեղմում ենք կաղամբը, մենք սեղմում ենք:

(սեղմեք գնդակը բռունցքի մեջ)

Մատների խաղ «Խաղալիքներ»

Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է նախ աջ ձեռքով, ապա ձախով։

Շարքով մեծ բազմոցի վրա

Քաթինայի տիկնիկները նստած են.

(երեխաները ափերի միջև գլորում են Սու-Ջոկը)

Երկու արջ, Պինոքիո,

Եվ ուրախ Չիպոլինո,

Ե՛վ կատվի ձագ, և՛ փիղ:

(հերթափոխով գլորեք գնդակը յուրաքանչյուրի վրա

մատը, սկսած բութ մատից)

Մեկ երկու երեք չորս հինգ.

(երեխաները մերսողը գլորում են ափերի միջև)

Մատների մերսում առաձգական օղակով։

Զսպանակավոր մատանին դնում են երեխայի մատների վրա և գլորում նրանց վրա՝ մերսելով յուրաքանչյուր մատը, մինչև այն կարմրի և տաքանա։ Այս պրոցեդուրան պետք է կրկնել օրը մի քանի անգամ։

Մատների խաղ «Մեկ - երկու - երեք - չորս - հինգ»

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,

Մատները դուրս եկան զբոսնելու

(մատները մեկ առ մեկ երկարացրեք)

Խաղը «Fingers-boys»

Այս մատը ամենաուժեղն է, հաստ ու ամենամեծը:

Այս մատը ցույց տալու համար է:

(մատանի դնել ցուցամատի վրա)

Այս մատը ամենաերկարն է և կանգնած է մեջտեղում։

(միջնամատին մատանին դնել)

Այս մատն անանուն է, նա ամենափչացածն է։

(մատանի դնել մատանի մատին)

Իսկ փոքրիկ մատը, թեև փոքր է, բայց շատ ճարպիկ է և համարձակ։

(փոքր մատին դնում ենք Սու-Ջոկի մատանին):

Մատների խաղ «Finger Boy»

Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է նախ աջ ձեռքով, ապա ձախ:

- Բութ մատի տղա

Որտեղ էիր?

(Su-Jok մատանին դրեք բթամատի վրա)

- Ես այս եղբոր հետ գնացի անտառ,

Ես այս եղբոր հետ կաղամբով ապուր եմ պատրաստել,

(միջնամատի վրա դնել)

Ես այս եղբոր հետ շիլա կերա,

Այս եղբոր հետ երգեր եմ երգել

(մենք դնում ենք փոքրիկ մատը):

Մատների խաղ «Մատներ»

Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է նախ աջ ձեռքի վրա, ապա ձախում՝ սկսած փոքր մատից։

Այս մատը գնաց անտառ,

(մենք փոքրիկ մատին դնում ենք Սու-Ջոկի մատանին)

Այս մատը սունկ է գտել,

(մատնեմատի վրա դնել)

Այս մատը - տեղի ունեցավ,

(միջնամատի վրա դնել)

Այս մատը ամուր կպառկի,

(դնել ցուցամատը)

Այս մատը շատ կերավ,

Դրա համար նա ջղայնացավ։

(դնել բթամատի վրա)

Մատների խաղ «Ընտանիք»

Նկարագրություն. երեխաները հերթով յուրաքանչյուր մատի վրա դնում են մերսման օղակներ՝ արտասանելով մատների մարմնամարզության բանաստեղծություն:

Այս մատը պապիկ է

(Su-Jok մատանին դրեք բթամատի վրա)

Այս մատը տատիկ է,

(դնել ցուցամատը)

Այս մատը հայրիկ է

(միջնամատի վրա դնել)

Այս մատը մայր է

(մատնեմատի վրա դնել)

Այս մատը Վանեչկան է (Տանեչկա, Դանեչկա և այլն)

(մենք դնում ենք փոքրիկ մատը):

Մատների խաղ «Քույրեր և եղբայրներ»

Նկարագրություն. երեխաները հերթով յուրաքանչյուր մատի վրա դնում են մերսման օղակներ՝ արտասանելով մատների մարմնամարզության բանաստեղծություն:

Իվան Մեծ - փայտ կտրատել,

(Su-Jok մատանին դրեք բթամատի վրա)

Վասկա ցուցիչ - ջուր տանել,

(դնել ցուցամատը)

Միջին արջ - տաքացրեք վառարանը,

(միջնամատի վրա դնել)

Գրիշկա-որբ - եփել շիլա,

(մատնեմատի վրա դնել)

Եվ փոքրիկ Տիմոշկան - երգեր երգել,

Երգեր երգելու և պարելու համար

Եղբայրներին զվարճացնելու համար:

(մենք դնում ենք փոքրիկ մատը):

Եզրակացություն

Երեխաների խոսքի զարգացման համար հոդվածում թվարկված բոլոր Su-Jok թերապիայի վարժությունները ես ակտիվորեն օգտագործում եմ իմ աշխատանքում։ Երեխաները հաճույքով վարժություններ են կատարում «կախարդական գնդակներով»:

Օգտագործելով մայր բնության իմաստությունը, մենք կարող ենք օգնել երեխաներին ավելի արդյունավետ և արդյունավետ:

Մաղթում եմ ձեզ հաջողություն և համբերություն:

Ձեր Տատյանա Կեմիշիսը

Թերևս դուք ունեք տեխնիկան օգտագործելու ձեր գաղտնիքները: Խնդրում ենք գրել այդ մասին մեկնաբանություններում։

Իրինա Խոխլովա
Սու-ջոկ թերապիայի օգտագործումը նախադպրոցական տարիքում

« Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործումը նախադպրոցական տարիքում»

«Երեխայի միտքը նրա մատների տակ է».

Վ.Ա.Սուխոմլինսկի

ՍՈՒ-ՋՈԿ ԹԵՐԱՊԻԱհիվանդությունների կանխարգելման և բուժման արդյունավետ մեթոդ է։ 1986 թվականին միջազգային մամուլում հայտնվեցին առաջին հրապարակումները, որոնք պատմում էին հարավկորեացի պրոֆեսոր Պակ Ջե Վուի կողմից մշակված այս տեխնիկայի մասին։ Su - Jok-ի արդյունավետությունն ու պարզությունը թերապիահանգեցրեց դրա լայն տարածմանը ոչ միայն հայրենիքում՝ Կորեայում, այլև ողջ աշխարհում: Շատ երկրներում Սու - Ջոկ թերապիաառողջապահության և կրթության պետական ​​ծրագրերի անբաժանելի մասն է։

Կորեայում Սու նշանակում է ձեռք, իսկ Ջոկ՝ ոտք։

Բնությունը պատահաբար չի ստեղծել մարմինն ու ձեռքը նման, սա հեռակառավարման մի տեսակ է, որով կարելի է բուժել մարդուն: Երբ հիվանդ է «ազդանշան»ալիքն ուղղված է ախտահարված օրգանից կամ մարմնի մասից դեպի համապատասխանության կետ և այն բերում է հուզված վիճակի. կետը դառնում է կտրուկ ցավոտ: Նման կետի խթանման պահին. «բժշկական»ալիք, որը նորմալացնող ազդեցություն ունի հիվանդ օրգանի վրա:

Սու-Ջոկ տեխնիկա թերապիա:

Մերսեք փշոտ գնդիկով, ասեղներով, հատուկ մագնիսներով և տաք տաքացնող փայտերով, ինչպես նաև տարբեր բույսերի սերմերով

Մերսում հատուկ օղակով։

Ձեռքի մերսում

Ոտքերի մերսում

Ձեռքի հետևի հատվածը համապատասխանում է մարմնի հետևին, իսկ ափը՝ առջևին։ Ձեռքի վրա աջ և ձախ կողմերի ելքի տեղը որոշելու համար այն պետք է դրվի ափը առաջ և մատները վար:

Այս դեպքում ափի ձախ կողմը կհամապատասխանի մարմնի ձախ կեսին, իսկ աջը՝ աջին։ Բացառություն է բթամատը և նրա տուբերկուլյոզը: Այս մասի կողքերը որոշվում են ափի դիրքում դեպի առաջ, բութ մատը վեր:

Բթամատի և նրա տուբերկուլյոզի վրա օրգանները դուրս են ցցվում դիֆրագմայի վերևում, ձեռքի մնացած մասում՝ ներքևում:

Թոքերն ու սիրտը ցցվում են ձեռքի ափի բթամատի տուբերկուլյոզի տարածքի վրա: Գլուխը բթամատի տերմինալ ֆալանգն է: Ոտքեր՝ միջին և մատնեմատեր, ձեռքեր՝ փոքր մատ և ցուցամատ:

Միևնույն ժամանակ, հեռավոր (եղունգ)մատների ֆալանգները համապատասխանում են ձեռքերին և ոտքերին, իսկ պրոքսիմալին (ափին ամենամոտ)- ուսերը և կոնքերը:

Լյարդը, ստամոքսը, ենթաստամոքսային գեղձը և լեղապարկը գտնվում են ափի վերին երրորդում (լյարդ և լեղապարկ՝ աջ կողմում, ստամոքս և ենթաստամոքսային գեղձ՝ ձախ կողմում).

Աղիքները նախագծված են ափի մնացած մասի վրա:

Ներքին օրգանների հետևի մակերեսին կարող եք հայտնաբերել երիկամները: Դրանք գտնվում են ձեռքի վերին և միջին երրորդների եզրագծի փորվածքներում, փոքր մատի և մատնեմատի միջև գծված գծի մակարդակում և միջին և ցուցամատի միջև:

Ձեռքերի և ոտքերի կետերը դասավորված են խիստ հերթականությամբ՝ կրճատված ձևով արտացոլելով մարմնի անատոմիական կառուցվածքը

ՕրինակՓոքր մատ - սիրտ,

անանուն - լյարդ,

միջին աղիքներ,

ինդեքս - ստամոքս,

բութ - գլուխ:

Գնդակը կարող է խթանել ափերի վրա գտնվող գոտիները, իսկ մերսման օղակները դրվում են մատների վրա։ Նրանք կարող են մերսել դժվար հասանելի վայրերը։

« Սու-Ջոկ» արտաքին տեսքով - գեղեցիկ գնդակ սուր հասկերով, թեթև և հիգիենիկ, հեշտ է կարգավորել և հասանելի ցանկացած պահի: Եթե ​​այն գլորում եք ափերի արանքով, անմիջապես կզգաք ջերմության ալիք և թեթև քորոց: Նրա սրածայր ելուստները գործում են կենսաբանորեն ակտիվ կետերի վրա՝ անփոփոխ առաջացնելով ինքնազգացողության բարելավում, թեթևացնելով սթրեսը, հոգնածությունը և ցավը, բարձրացնելով մարմնի ընդհանուր տոնուսը:

Դուք կարող եք խթանել ակտիվ կետերը՝ սեղմելով գնդակը ձեր ափի մեջ, ինչպես նաև՝

թեթևակի խոցելով յուրաքանչյուր մատը առանձին:

Ես երեխաներին բուժում եմ այս գրասենյակում:

Ավելի քիչ հաճախակի գնալ բժշկի

Փոքր երեխաներ.

Ես ուրախ գարուն եմ - բուժքույր:

Ես քեզ թույլտվություն եմ տալիս, հիվանդ

մի քիչ խաղա ինձ հետ

Ձեռքերի և ոտքերի մատների ծայրերի և եղունգների թիթեղների շատ օգտակար մերսում։ Այս տարածքները համապատասխանում են ուղեղին: Հետևաբար, մենք մերսում ենք մատների ծայրերը մինչև ջերմության մշտական ​​սենսացիա (մերսում). Սա բուժիչ ազդեցություն ունի ամբողջ մարմնի վրա:

Մերսման գնդակների հետ ամենօրյա շփումը կթեթևացնի հիպոթենզիան, փորկապությունը, կօգնի աթերոսկլերոզի, արյան բարձր ճնշման դեպքում, դա կարող է. օգտագործելկենտրոնական նյարդային համակարգի և վահանաձև գեղձի հիվանդությունների կանխարգելման համար.

Բայց կան հակացուցումներբարձր ջերմություն, թարախային հիվանդություններ, բաց վերքեր, ուռուցքաբանական հիվանդություններ։

Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործումըԵրեխաների հետ աշխատանքը մեծ հնարավորություններ է բացում:

Արվեստի բառն օգնում է դասերը դարձնել ավելի բազմազան և հետաքրքիր: Իսկ մերսումը ձանձրալի չէ։ Մեծահասակի հետ միասին շարժումներ վարելով և հեքիաթ պատմելով՝ երեխան զարգացնում է ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները և այս հեքիաթի բառերի արտասանության ճշգրտությունը, անգիր է անում հատվածներ և ինքն է արտասանում դրանք։

Երեխաների հետ աշխատանքի ձևերը:

Մատների մարմնամարզություն

Ձայնային ավտոմատացում

Լեքսիկական և քերականական կարգերի կատարելագործում

Հիշողության, ուշադրության զարգացում

Մարմնամարզություն կատարելը

Բառերի ձայնային վերլուծություն

Նախադրյալներ օգտագործելու հմտությունների կատարելագործում

Բառերի վանկային կառուցվածքը.

Ես կկենտրոնանամ այնպիսի ձևերի վրա, Ինչպես:

1. Հնչյունների ավտոմատացում. յուրաքանչյուր մատի վրա հերթափոխով մերսման օղակ ենք դնում՝ սկզբում աջ, հետո ձախ ձեռքի վրա՝ ձայնն ավտոմատացնելու համար բանաստեղծություն արտասանելիս։ Վ՝ աջ կողմում

«Այս երեխան Իլյուշան է,

այս երեխան Վանյուշան է,

այս երեխան Ալյոշան է,

այս երեխան Անտոշան է,

իսկ փոքր երեխան չարաճճի Միշկա է»);

Ձախ ձեռքին:

Այս փոքրիկ Տանյուշան, (բութի վրա)

Այս փոքրիկ Կսյուշան (մատնացույց անելով)

Այս փոքրիկ Մաշան (միջին)

Այս փոքրիկ Դաշան, (անանուն)

Իսկ ավելի փոքր անունը Նատաշա է։ (փոքր մատը)

«Մենք ափով գնդակ ենք «թակոց», կրկնել ձայնը բառի մեջ »

«Ինձ վերադարձրեք գնդակը, վանկերը (բառ)ճիշտ կրկնել»

«Պատմեք մեզ ձայնի մասին, ընտրեք ճիշտ գնդակը»

«Անվանեք բառը ըստ վանկերի և յուրաքանչյուր վանկի համար ստացեք գնդակը»

2. Լեքսիկական և քերականական կարգերի կատարելագործում

Զորավարժություններ «Մեկ-շատ». Ուսուցիչը գլորում է «հրաշք գնդակ»սեղանի վրա երեխային, առարկան անվանելով եզակի: Երեխան, ափով բռնելով գնդակը, հետ է գլորում այն՝ անվանելով հոգնակի թվով գոյականներ։

Կատարեք նույն վարժությունները «Քաղցր անվանիր», «Ասա հակառակը».,

«Ուտելի - անուտելի»և այլն:

Զորավարժություններ «Բառերը բաժանել վանկերի»

3. Օգտագործումըգնդակներ՝ միաժամանակ կատարելագործելով նախադրյալներ օգտագործելու հմտությունները:

Սեղանին դրված է տուփ, ըստ ուսուցչի ցուցումների՝ երեխան դնում է գնդիկները համապատասխանաբարկարմիր գնդակ - տուփի մեջ; կապույտ - տուփի տակ; կանաչ - տուփի մոտ; Հետո, ընդհակառակը, երեխան պետք է նկարագրի չափահասի գործողությունը:

4. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում

Խաղը «Ես կնայեմ գնդակին, ես ձեզ ամեն ինչ կասեմ ձայնի մասին»

Գնդակը ընտրվում է բնութագրին համապատասխան ձայն:

կարմիրը ձայնավորների համար է;

կապույտ օղակով - հնչյունավոր պինդ բաղաձայնների համար;

կապույտ առանց օղակի - խուլ պինդ բաղաձայնների համար;

կանաչ օղակով - հնչյունավորված փափուկ բաղաձայնների համար;

կանաչ առանց օղակի - խուլ փափուկ բաղաձայնների համար:

5. ՕգտագործումըՍու-Ջոկ գնդակներ հիշողության և ուշադրության զարգացման համար

Երեխաները հետևում են հրահանգներինՄատանին դրեք աջ ձեռքի փոքր մատի վրա, վերցրեք գնդակը ձեր աջ ձեռքում և թաքցրեք այն մեջքի հետևում և այլն; երեխան փակում է աչքերը, մեծահասակը մատանին դնում է իր ցանկացած մատի վրա, և նա պետք է նշի, թե որ ձեռքի որ մատն է կրում մատանին: հիշողության, ընկալման և ուշադրության զարգացման համար (երեխաները կատարում են հրահանգներ«Գտեք երկու միանման գնդակներ, դասավորեք գնդերը ըստ գույնի, գտեք բոլոր կապույտները (կարմիր, դեղին, կանաչ, պատրաստեք բազմագույն գնդակներ»: (կապույտ-կարմիր, կանաչ-դեղին)և այլն);

6. Տարածական կողմնորոշման հմտությունների կատարելագործում (երեխաները կատարում են հրահանգներ«Մատանին դրեք ձեր աջ ձեռքի փոքր մատին, վերցրեք գնդակը ձեր ձախ ձեռքում և թաքցրեք այն ձեր մեջքի հետևում» և այլն);

7. Օգտագործումըգնդակներ մարմնամարզության ժամանակ

I. p .: ոտքերը ուսերի լայնությամբ, ձեռքերը իջեցված մարմնի երկայնքով, աջ ձեռքում գնդակ:

1 - տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին;

2 - բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վերև և գնդակը փոխանցեք մյուս ձեռքին.

3 - տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին;

4 - ձեռքերը իջեցրեք:

8. Օգտագործումըգնդակներ բառերի վանկային վերլուծության համար

Զորավարժություններ «Բառերը բաժանել վանկերի»Երեխան անվանում է վանկ և տուփից վերցնում մեկ փուչիկ, այնուհետև հաշվում է վանկերի քանակը:

Su-Jok-ի առավելությունները թերապիաներն են:

Բարձր արդյունավետություն - ճիշտ օգտագործման դեպքում առաջանում է ընդգծված ազդեցություն:

Բացարձակ անվտանգություն. չարաշահումը երբեք վնաս չի պատճառում, այն պարզապես անարդյունավետ է:

Բազմակողմանիություն - Սու Ջոկ կարող է օգտագործվել թերապիաև ուսուցիչները իրենց աշխատանքում, և ծնողները տանը: Քանի որ ձեռքերի և ոտքերի վրա կան մարմնի բոլոր օրգանների և մասերի կանխատեսումներ, SuJok տեխնիկան կիրառելի է ամբողջ օրգանիզմի բուժման համար։

Օգտագործման հեշտությունը՝ արդյունք ստանալու համար Սու-Ջոկ գնդակների օգնությամբ խթանեք կենսաբանական ակտիվ կետերը (անվճար վաճառվում են դեղատներում և մեծ ծախսեր չեն պահանջում).

Այսպիսով, Սու-Ջոկ թերապիաԻնքնաբուժման բարձր արդյունավետ, բազմակողմանի, մատչելի և բացարձակապես անվտանգ մեթոդ է՝ տարբեր առարկաներով ակտիվ կետերի վրա ազդելու միջոցով: