Հոգեբանի դաս երկրորդ կրտսեր խմբում: Երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների հետ դասերի ամփոփում `օգտագործելով հանգստացնող վարժություններ: Քայլեք աշնանային անտառում

23.09.2019

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Թիվ 26 մանկապարտեզ»

Երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների հետ ուսուցիչ-հոգեբանի գործունեության ամփոփում

«Արջի այցի ժամանակ» խաղային տեխնոլոգիայի կիրառմամբ

Հոգեբան Մարինա Յուրիևնա Կոննովա

Չերեպովեց

2013-2014 ուսումնական տարի

Նպատակներ:խմբում հուզականորեն հարմարավետ մթնոլորտի ստեղծում, կենդանիների և խաղալիքների սիրելու և խնամելու ցանկության ձևավորում, կարեկցանքի զարգացում, երեխաների խմբի համախմբվածություն, շարժումների համակարգում, ձեռքի շարժիչ հմտություններ, ընկալում, ուշադրություն, երևակայություն, մկանների լարվածության թուլացում:

Առաջադրանքներ.

Developարգացնել աշակերտների ինքնակարգավորումը երաժշտական ստեղծագործություններ լսելու միջոցով:

Դրական հուզական տրամադրություն ձևավորելու, մի խումբ երեխաների համախմբվածություն:

Նյութեր:գնացք, արջուկ, սուլիչ, սավաններ բանկաներով, գուաշով, խոզանակներով:

Բարև երեխաներ: Այսօր լոկոմոտիվի հետ մեկնելու ենք այցի: Դուք կռահեք, թե երբ կռահեք հանելուկը:

Անշնորհք ոտքեր

Ձմռանը քնում է որջում,

Գուշակիր և պատասխանիր

Ով է սա?

Լավ արեց, ճիշտ է: Սա արջ է: Ավելի շուտ վագոնների վրա: Գնացքը վերականգնվում է: Tu-tu!

Խաղը «Շարժիչ»

Թիրախ. սովորեցրեք երեխային արձագանքել իր անունին, մտապահել հասակակիցների անունները, գործել ցուցադրությամբ և բանավոր ցուցումներով:

Խաղի առաջընթաց. մեծահասակը բացատրում է երեխաներին, որ նրանք այժմ փոքրիկ գնացքով կխաղան: Հիմնական լոկոմոտիվը կլինի մեծահասակն ինքը, իսկ երեխաները ՝ կցանքները: Նա հերթով երեխաներին կանչում է իր մոտ ՝ հուզականորեն մեկնաբանելով այն, ինչ տեղի է ունենում. Պետյա, արի ինձ մոտ, կանգնիր իմ հետևից, պահիր իմ գոտին, այսպես. Հիմա Վանյա, արի այստեղ, կանգնիր Պետյայի հետևում, բռնիր նրան գոտուց (ձեռքերդ դարձրու Պետիայի նման) և այլն: Բոլոր երեխաների հերթ կանգնելուց հետո «գնացքը» ճանապարհ է ընկնում: Մեծահասակ, նմանակելով «Չուխ-չուխ, օ-օ-օ-օ» լոկոմոտիվի շարժումները, խրախուսում է երեխաներին կրկնել դրանք:

Երբ տիրապետում եք խաղին, դրան մասնակցող երեխաների թիվը կարող է ավելացվել:

Այսպիսով, մենք եկանք արջին այցելելու: - Որտե՞ղ է ապրում արջը: Անտառում, սոճու անտառում: -Երեխեք, ցույց տվեք, թե ինչպես է արջը քայլում:

Եվ ահա մեր արջը: (ցույց տվեք երեխաներին խաղալիք արջը)

Երեխաներ, և արջը ընկերներ ունի այցելության, անուն, ով է դա:

Երեխաների պատասխանները ՝ Նապաստակ և եղջերու

Ճիշտ!

Նապաստակն ու եղջերուն ցանկանում են խաղալ մեզ հետ:

Խաղ «Եղնիկը մեծ տուն ունի»

Հատվածի յուրաքանչյուր արտահայտության համար կատարվում է իր շարժումը.

Եղնիկ (ձեռքերը մինչև գլուխը ՝ եղջերուի եղջյուրի պես)

Տունը մեծ է (ձեռքերը գլխի «տուն» վերևում)

Նա նայում է (աջ ձեռքը ՝ աչքերի վերևում)

Ձեր պատուհանի մեջ (երկու ձեռքերով ՝ սկզբում ուղղահայաց, ապա պատուհանը ցուցադրվում է հորիզոնական)

Նապաստակ (ափից մինչև գլուխ, ինչպես նապաստակի ականջները)

վազում է անտառով (սեղմեք ձեռքերը բռունցքներով, արմունկները թեքեք, ընդօրինակեք վազքը)

Նրա դուռը թակելը. («Թակել» բռունցքով)

"Տուկ տուկ

Բացեք դուռը (պատկերեք, թե ինչպես է դուռը բացվում)

Անտառում (ցույց տվեք բութ մատը ուսի վրայով)

Որսորդը չար է »: (բարկացած դեմք)

«Նապաստակ, նապաստակ, վազիր (նորից պատկերիր նապաստակ)

Ինձ թաթ տուր »: (ձեռքդ տուր)

Միշկան շատ ուրախ էր, որ մենք եկել էինք նրան այցելելու: Երեխանե՞ր, ովքեր ցանկանում են արջին շոյել: (երեխաները, եթե ցանկանան, վեր կացեք և շոյեք արջին)Արջուկ, դու սիրում ես երեխաներին: Կշոյե՞ք նրանց: (արջը շոյում է երեխաների գլուխները)

Եկեք նրբորեն հարվածեք արջին որովայնի վրա:

Արջուկ, կհասնե՞ս երեխաներին: (արջը մռնչում է և գլուխը տալիս դրականորեն)... Եկեք խաղանք և տեսնենք, արդյոք արջը կարո՞ղ է բռնել մեզ: Հիմա արջը ինչ -որ մեկին կբռնի: Օլյա կամ Սաշա ... (դերեխաները վազում են, հոգեբանը ՝ խաղալիքը գրկած, հասնում է երեխաներին)

Երեխաներ, եկեք հիշենք, թե ինչ արեցինք մենք ձեզ հետ այսօր: Ինչ դուր եկավ: Ի՞նչը ձեզ դուր չեկավ: Շնորհակալություն Այսօր մենք հանդիպեցինք գորշ արջի հետ սոճու անտառում: Եվ հիմա ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք տուն: Goodտեսություն, արջուկ: Եկեք մի փոքր գնացք պատրաստենք և գնանք տուն: Tu-tu! Ցտեսություն. Կտեսնվենք.

Երկրորդ կրտսեր խմբում դաս հոգեբանի հետ

Թեման «emotionsգացմունքների ծիածան»

Թիրախ: Զարգացում երեխաների հուզական ոլորտը.

Առաջադրանքներ:

Ամրապնդել ճանաչելու, ցուցադրելու ունակությունը զգացմունքներ, բանավոր նշանակել դրանք:

Բարելավել երեխաների հաղորդակցման հմտությունները:

Խթանել բարի կամք, կարեկցանք միմյանց նկատմամբ, օգնության ցանկություն:

Նյութական:

Տարբեր տրամադրության երաժշտության ձայնագրում;

Կախարդական փայտիկ;

Կախարդական անձրև;

Տխուր աղջիկ Նաստենկայի լուսանկարը;

Կենսուրախ աղջկա լուսանկար Նաստենկա;

Կախարդական ծաղիկ:

Նախնական աշխատանք:

- հիմնականի հետ ծանոթություն զգացմունքներ(ուրախություն, տխրություն, զայրույթ, զարմանք).

- վարժություններ իրականացնելը, որոնք նպաստում են ձեր սեփական մարմնի իրազեկմանը, թեթևացնում են մկանների լարվածությունը:

- անցկացում հոգեբանական խաղեր և վարժություններ.

Դասի ընթացքը.

Դաստիարակհոգեբան: Բարև տղերք: Ես շատ ուրախ եմ հանդիպել ձեզ!

Ուրիշ ինչպե՞ս կարող եք ողջունել միմյանց: (երեխաների պատասխանները)... Ես միմյանց ողջունելու այլ տարբերակ գիտեմ: Փորձենք բարևել Այսպիսով,:

Վարժությունը "Լավ ընկեր"

Երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ և միանում են ձեռքերը: Խոսվում է երգչախմբում բառերը:

Բարեւ ընկեր! (ձեռք սեղմել)

Ինչպես ես? (զարմացած թոթվում են ուսերը)

Ես կարոտում էի (ձեռքերը սեղմեք կրծքին):

Դու եկար (Նրանք նորից ձեռք են մեկնում):

ԼԱՎ! (հավաքվելով կենտրոն ՝ գրկախառնվելով):

ՀոգեբանՏղերք, նայեք, այսօր հյուրեր եկան մեզ մոտ: Եկեք բարևենք նրանց:

Երեխաները բարև են ասում:

Դաստիարակ հոգեբանՏղերք, ուրախ եք, որ այսօր այսքան հյուր ունենք:

Հետո եկեք համբույր փչենք բոլորին:

Տղերք, լավ տրամադրությա՞մբ եք եկել: Հետո եկեք ժպտանք միմյանց:

Giveորավարժությունների խաղ «Նվիրիր ժպիտ»

«Բորովիկ թագավոր» բանաստեղծությունը (Վ. Պրիխոդկո)

Հոգեբանկարդում է բանաստեղծություն:

Բորովիկ թագավորը քայլում էր

Ուղիղ անտառի միջով

Նա սեղմեց բռունցքը

Եվ նա թակեց իր գարշապարը:

Բորովիկ թագավորը ներսում չէր ոգին:

Թագավորը ճանճեր են կծել:

Հոգեբան... Ինչպիսի՞ն է թագավորի տրամադրությունը:

Ինչպե՞ս կռահեցիք:

(երեխաների պատասխանները)

Հոգեբան... Կարդում է բանաստեղծություն և երեխաներին հրավիրում է գործել ըստ տեքստի:

Հոգեբան... Օ ,, ինչ պետք է անեմ: Քանի many զայրացած թագավորներ: Ի՞նչը կօգնի ինձ:

Գիտեմ, գիտեմ - Կախարդական փայտիկ:

Exորավարժությունների խաղ «... շրջվեք, շրջվեք և ժպտացեք»

Հոգեբանդիպչում է յուրաքանչյուր երեխայի ուսին կախարդական փայտիկով և խոսում է՝ «Շրջվիր, շրջվիր և ժպտա»,

Հոգեբան: Իսկ ե՞րբ ունեք շատ ուրախ և կենսուրախ տրամադրություն:

ԵրեխաներԵրբ արևը փայլում է, երբ մայրս գնում է նոր խաղալիք, զգեստ, երբ նվեր է տրվում և այլն:

Հոգեբան. Showույց տվեք, թե ինչպես կարող եք ուրախանալ. Ցույց են տալիս երեխաները:

Իսկ ե՞րբ է տխուր տրամադրություն տիրում: (երեխաների պատասխանները).

Showույց տվեք տխուր տրամադրություն, տխրեք - ցույց են տալիս երեխաները:

Որպեսզի դուք շատ չտխրեք, ես առաջարկում եմ խաղալ

խաղը «Թուխ -տիբի - ոգի»

Հոգեբան: Ես ձեզ գաղտնի խոսք կտամ: Սա կախարդական ուղղագրություն է դժգոհության, հիասթափության և տխրության դեմ: Վարորդը շրջում է շրջանակի ներսում: Հենց ուզում է խոսել, նա կանգ է առնում մեկ երեխայի առջև, նայում է նրա աչքերին և երեք անգամ, բարկացած ասում է ՝ կախարդական խոսք: «Թուխ-տիբի-ոգի»... Հետո երեխաները փոխում են տեղերը:

Խաղը կրկնում է.

Հոգեբան... Տղերք, գիտեք, այսօր առավոտյան ես մտա մանկապարտեզ և տեսա մի աղջկա լուսանկար ՝ Նաստենկա (ցույց է տալիս մի աղջկա լուսանկարզայրույթի զգացում ) ... Նա նստեց բավականին մենակ: Ինչ տրամադրություն ունի: (երեխաների պատասխանները)

Կենտրոնում տեղադրված է Նաստյայի լուսանկարը զայրույթի զգացում.

Հոգեբան: տեսեք, թե քանի ծաղկաթերթ կա շուրջը: Ձեր կարծիքով, ի՞նչ ենք անելու նրանց հետ: - Հավաքեք կախարդական ծաղիկը:

Երեխաները հերթով ընտրում են այն ծաղկաթերթերը, որոնց վրա կան լուսանկարներ ՝ զայրացած աղջկան օգնելու տարբերակներով: Երբ կախարդական ծաղիկը կազմված է հոգեբաներեխաներին հրավիրում է փակել աչքերը, իսկ զայրացած աղջկա կենտրոնական լուսանկարը փոխում է ուրախի:

Հոգեբան... Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ հրաշքը տեղի ունեցավ:

(Երեխաների պատասխանները)

Gameորավարժությունների խաղ «Շոյիր ինձ»

ՀոգեբանԵրեխեք, դա նշանակում է, որ երբ մարդը բարկանում է, կարող եք խոսել նրա հետ, հանգստացնել նրան, պետք է նրան շոյել, բայց թույլ տվեք, որ մենք և մենք շոյենք միմյանց այնպես, որ մենք նույնիսկ ավելի բարի դառնանք:

Հանգիստ մեղեդի է հնչում: Մի երեխա դիմում է մյուսին և նրբորեն շոյում միմյանց ձեռքերը, ուսերը, ոտքերը և այլն:

Անակնկալ պահ

Հոգեբանխնդրում է երեխաներին փակել աչքերը:

Հոգեբանտալիս է տեղադրում երեխաներԵրբ երաժշտությունը սկսում է նվագել, դուք պետք է բացեք ձեր աչքերը:

Հնչում է վալսի մեղեդին:

Երեխաները բացում են ձեր աչքերը

Որո՞նք են այս հրաշքները:

Այստեղ կախարդական անձրևներ են

Նրանք մեզ ծիծաղ են տալիս

Պարում մենք պտտվելու ենք

Եկեք ժպտանք և ընկերացնենք:

Հոգեբանդիպչում է երեխաներին թեթև շարժումներով «Կախարդական անձրև».

Վալսը հնչում է, երեխաները շարժվում են դեպի երաժշտություն:

Հոգեբան:

Այսպիսով, մերն ավարտվեց դասարանև ես հրավիրում եմ ձեզ հրաժեշտ տալ տարբեր ձևերով:

Երեխաները կանգնած են զույգերով:

Հոգեբան... «Եկեք հրաժեշտ տանք ափերով, մեջքերով, ճակատներով, քթերով)

Հոգեբան: Տղերք, հիմա լավ տրամադրություն ունե՞ք: (երեխաների պատասխանները)

ԳԱՐՆԱՆ ԱՐԵՎ
(զարգացման դաս 2 -րդ կրտսեր խմբի համար)

Թիրախ:զգայական և խոսքի զարգացում:

Առաջադրանքներ.

· Խմբում դրական հուզական տրամադրություն ստեղծելը;

· Շարժումների համակարգման, ընդհանուր և բարի շարժիչ հմտությունների զարգացում, կողմնորոշում սեփական մարմնում.

· Տեսողական, շոշափելի ընկալման զարգացում (առարկաների գույնը, ձևը, չափը);

· Լսողական ընկալման զարգացում;

· Ուշադրության, խոսքի և երևակայության զարգացում:

Սարքավորումներ:

Արևի պատկեր; Լապտեր - «արևի նապաստակ» (կամ դեղին գնդակ ՝ «արևի նապաստակ», կամ դեղին, կարմիր, կապույտ ժապավեններ ՝ ճառագայթների պատկերման համար); էկրանային տուն (տուն սեղանի թատրոնից)տանիքի տակ սառցալեզվակներով; փոքրիկ խաղալիքներ, որոնք պատկերում են կենդանիներ (կով, այծ, խոյ, շուն, կատու և այլ ընտանի կենդանիներ); 3-4 մետալոֆոն ( կամ եռանկյունիներ, զանգեր յուրաքանչյուր երեխայի համար) և մուրճեր խաղալ նրանց վրա յուրաքանչյուր երեխայի համար. սկյուռիկ խաղալիք; «Հրաշալի պայուսակ» իրերով (ընկույզ, սնկով, խորանարդով); բազմագույն լարեր, նույն գույնի բազմագույն փուչիկների ստվարաթղթե պատկերներ `հիմքում անցքերով; սարքավորումներ երաժշտական նվագակցության համար:

Պայմանների իրականացում.

Դասն անցկացվում է բավականին ընդարձակ սենյակում, որը պետք է հագեցած լինի երեխաների հասակին համապատասխան գորգերով, սեղաններով և աթոռներով: Բոլոր անհրաժեշտ սարքավորումները տեղադրվում են դասի մեկնարկից առաջ այնպես, որ մինչև ուշ պահը չգրավեն երեխաների ուշադրությունը:

Երեխաների հետ աշխատանքը կատարվում է խաղային եղանակով, խաղային տարածքը կազմակերպվում է 4 եղանակով (շարժիչ, շոշափելի, տեսողական, լսողական): Մեծ ուշադրություն է դարձվում ուսուցման միջոցների և խաղային սարքավորումների որակին, ինչպես նաև տարածքի ձևավորմանը և կազմակերպմանը և երաժշտական նվագակցության ընտրությանը (դասին հնարավոր է ներգրավել երաժշտական ղեկավարի):

Մեծահասակը պետք է ստեղծի բարեգործության, վստահության, համագործակցության մթնոլորտ:

Մասնակիցների թիվը. 8-10 երեխա:

Դասի տևողությունը. 20-25 րոպե:

Դասի ընթացքը.

1. Ողջույններ:

Հոգեբան.

Բարև տղերք: Իմ ԱՆՈՒՆՆ Է …. Ես մենակ քեզ այցելելու չեմ եկել: Սաննին ինքն է որոշել այցելել ձեզ:

Ձմեռն ավարտվեց! Արևը դարձել է գարուն, քնքուշ: Սկսեց նայել գետնին, նայել պատուհաններին:

Ես տեսա, թե ինչ լավ երեխաներ են այստեղ ՝ գեղեցիկ, բարի: Սաննին ուզում էր գալ քեզ այցելելու, հանդիպելու:

(Հոգեբանը մոտենում է յուրաքանչյուր երեխայի, ձեր ձեռքի ափին փայլում է լապտեր- «արևի ճառագայթ» կամ տալիս է գնդակ, երեխաները բարևում են, տալիս իրենց անունները):

Հոգեբան.

Ահա, Սանի, դու իմացար երեխաների անունները:

Եվ մենք ձեզ վաղուց ենք ճանաչում, մենք հետևում ենք ձեզ: Եկեք երեխաներ ցույց տանք, թե ինչպես է արևը քայլում երկնքով:

2. Sunորավարժություններ «Արև»(Է. Մախանցևա «Այսպես է ծագում արևը»)

(Երեխաները կուչ են գալիս)

Հոգեբան.

Sunny- ին դուր եկավ, թե ինչպես ես երգում նրա մասին երգը: Գարուն դարձավ, ջերմ ճառագայթներ `շոյելու բոլորին (դուք կարող եք լապտեր շողալ ոտքերի, երեխաների մարմնի այլ մասերի վրա, զանգահարելով դրանք)... Արևը ուղարկեց տաք արևոտ նապաստակներ (արևի ճառագայթներ)տեսեք, արդյոք երկիրը սպասում է գարնանը, արդյոք նրանք գոհ են Արևից: Եկեք գնանք և մենք կգնանք արևի ճառագայթների հետևից:

(Գորգի վրա դնում է արևոտ նապաստակներ կամ գլորում դեղին ժապավենը)

Այս ճառագայթը հեշտ չէ

Նայիր, ոսկե:

Մենք կգնանք ճառագայթների

Անտառում արահետով:

3. Քայլել:

Հոգեբան.

Օ Oh, ինչ տաք արևի ճառագայթ ստացվեց - ձյունը հալվեց: Udրափոսեր ամենուր!

Պետք է կոշիկ հագնել (թեքություններ, մոդելավորեք կոշիկ հագնելը)... Հիմա մենք չենք վախենում ջրափոսերից, կարող ենք քայլել հենց դրանց վրայով (քայլում է բարձր ծնկներով)... Եվ այս ջրափոսերն ավելի մեծ են. Դուք պետք է անցնեք դրանց վրայով (քայլում է լայն քայլերով)Այժմ ջրափոսերն այնքան մեծ են, որ դու չես կարող ոտքով անցնել: Մենք ցատկելու ենք (ցատկել)... Մեր առջև շատ մեծ ջրափոսեր կան, դրանք անհրաժեշտ են շրջանցում (օձի հետ քայլելով հոգեբանի հետևում, կարող եք ձեռքերը միացնել)... Դե, հիմա, մենք գնացինք բլրի մոտ, ջրափոսերն ավարտվեցին:

Հոգեբան.

Բայց ո՞ւր հասանք: Որքա՞ն հեռու է մեզ տարել արևի նապաստակը:

(Մոտեցանք տանը. Սեղանի վրա կա տանիքի տակ սառցալեզվակի պատկեր, 3-4 մետալոֆոն (եռանկյուն), մուրճեր ՝ ըստ երեխաների թվի. Էկրանատան հետևում կան կենդանիների պատկերներ) )

4. «Կաթիլներ» ռիթմիկ խաղ

Հոգեբան.

Տեսեք, տղերք, ո՞ր տունն է բլրի վրա: Լսում ես? Որոշ հետաքրքիր հնչյուններ: (Հոգեբանը նվագում է մետալոֆոն. Նախ ՝ ավելի ցածր ձայն քառորդ տևողությամբ, այնուհետև ավելի բարձր ձայն ութերորդում, ամենաբարձրը ՝ տասնվեցերորդում):

Ձեր կարծիքով ինչ է դա: (երեխաների պատասխանը)

Այո, դրանք կաթիլներ են. Արևի ճառագայթները հալեցնում են սառցալեզվակները տան տանիքի տակ, ջրի կաթիլներն ընկնում և զանգում են: Վերցրեք մուրճերը, մենք նվագելու ենք կաթիլների երաժշտությունը, Արևին կօգնենք սառցալեզուկները հալեցնել:

«Կապել» խաղի ընթացքը

Հոգեբանը մետալոֆոն է նվագում.

նախ `ավելի ցածր ձայն` քառորդ տևողությամբ " - Ինչ մեծ կաթիլներ են ընկնում";

ապա ավելի բարձր `ութերորդ" - փոքր կաթիլները սկսեցին ավելի արագ կաթել ";

ամենաբարձրը `տասնվեցերորդ« - Շատ փոքր կաթիլներ, բայց որքան արագ են դրանք ընկնում »:

(Երեխաները կրկնում են ռիթմը հոգեբանից հետո ՝ ասելով «կաթել, կաթել ...»):

Հոգեբան.

Բոլոր սառցալեզվակները հալվել են

Հետաքրքիր է, ով է ապրում այս տանը:

5. Մատների մարմնամարզություն «Տուն» ( CD « Մշակողները: Հինգ զվարճալի խոզեր: Մատների երգեր - խաղեր » )

Հոգեբան.

Երեխաներ, հասկանու՞մ եք, թե ով է ապրում տանը: Եկեք նայենք պատուհանից և տեսնենք: (Շրջում է էկրանը, երեխաները զննում են կենդանիներին, կրկնում նրանց ձայնը. Նրանք անվանում են կենդանիներ, որոնց ձայնը չի հնչել):

Հետո մատների մարմնամարզության կրկնություն:

(Արջի նապաստակ է բացում Սկյուրիկի խաղալիքի ուղղությամբ `սնկով, ընկույզով, փոքր խորանարդով պարունակվող տոպրակով կամ կարմիր ժապավեն է գլորում)

Նայիր, կարմիր ճառագայթ,

Նա թարթում է ամպերի միջով:

Մենք կգնանք ճառագայթների

Մենք այցելելու ենք Բելկա:

6. "որավարժություն «Կախարդական պայուսակ»

Հոգեբան.

Տղերք, տեսեք, թե որքան տխուր է Սկյուրիկը: Ինչ է պատահել?

Ես պաշարներ էի պատրաստում աշնանը, շտապելով: Ես ամեն ինչ դրեցի պայուսակիս մեջ: Իսկ հիմա պայուսակի մեջ պարզապես սնկ կամ ընկույզ չեմ գտնում: Այստեղ `մեկ բորբոս և մեկ ընկույզ մնաց: Չգիտեմ ինչ անել:

Հոգեբան.

Երեխեք, եկեք փորձե՞նք Սկյուրիկին օգնել:

(Երեխաներին նախ հրավիրում են դիպչել բորբոսին ու ընկույզին, այնուհետև, առանց տոպրակի մեջ նայելու, հանել այս կամ այն առարկան):

Հոգեբան.

Լավ արեց, տղերք, հիմա սկյուռը բավական սնունդ կունենա մինչև ամառ:

(Հոգեբանը արևի ճառագայթ է թողնում դեպի սեղանը, որի վրա դրված են գունավոր փուչիկների և գունավոր լարերի ստվարաթղթե պատկերներ, կամ գլորում է կապույտ ժապավենը)

Այս ճառագայթը կապույտ է:

Նա մեզ կանչում է նրա համար:

Ո՞վ կգնա ճառագայթների համար -

Նա մանկապարտեզ է գնալու:

7. "որավարժություն «Վերցրու պարանը»

Հոգեբան.

Արևի ճառագայթը մեզ առաջնորդեց դեպի Արևի կախարդական մառանը:

Մենք այնքան հեռու ենք գնացել տնից: Արևը որոշեց, որ մենք ավելի արագ հետ կթռչենք փուչիկներով. Դրանք կախարդական են:

Բայց կա մեկ գաղտնիք. Գնդակները չեն կարող թռչել, մինչև յուրաքանչյուրին չհամապատասխանենք ճիշտ գույնի պարանով - նույնը, ինչ ինքը գնդակը: Այնուհետև գնդերը մեզ օդ կբարձրացնեն, և մենք կարող ենք դրանք արագ թռչել դեպի մեր խումբ:

(Երեխաները վերցնում են լար, մտցնում գնդակի մոդելի անցքերի մեջ և կապում այն. Եթե երեխան չի կարող ինքնուրույն կապել թելը, հոգեբանը օգնում է, բայց դա չի անում երեխայի համար)

8. Հանգստի «գնդակներ»

Հոգեբան.

Այժմ դուք կարող եք ճանապարհ ընկնել:

Հնչում է հանգիստ, «կախարդական» երաժշտություն: (Երեխաները հոգեբանից հետո կրկնում են սահուն շարժումները `թռչել, պտտվել, իջնել, բարձրանալ և այլն: Հոգեբանը խոսում և ցույց է տալիս բոլոր շարժումները):

Դե, հիմա, մենք վերադառնում ենք մանկապարտեզ: (Երեխաները գնդակներ են դնում սեղանին)

Արևը մեզ հետ այնքան լավ և հաճելի էր, բայց ժամանակն էր, որ նա վերադառնա երկինք: Եկեք շնորհակալություն հայտնենք արևի ճառագայթին ճանապարհորդության և «bտեսություն» -ի համար:

9. Հրաժեշտ:(Հոգեբանը մոտենում է յուրաքանչյուր երեխայի, լուսավորում է լապտերը `« արևի ճառագայթ »ձեռքի ափին, կամ թույլ է տալիս նրան պահել գնդակը. Երեխաներն ասում են.« Yeտեսություն »):

Դուք կարող եք պատրաստել փոքրիկ գավաթներ `« արևի նապաստակներ »(որպես նվեր Արևից) ոսկե փայլաթիթեղից և դրանք դնել յուրաքանչյուր երեխայի ափի մեջ:

Հեղինակ ՝ Կուշլյանսկայա Յուլիա Նիկոլաևնա
Պաշտոնը `առաջին որակավորման կատեգորիայի կրթական հոգեբան
Աշխատանքի վայրը ՝ MBDOU «Թիվ 31 մանկապարտեզ» «Սվետլանա»
Գտնվելու վայրը ՝ Սմոլենսկի մարզի Սմոլենսկ քաղաք

Թիրախ:

1. Խմբում դրական հուզական տրամադրության ստեղծում:

2. Խաղի կանոններին համապատասխան գործելու ունակության զարգացում:

3. Շարժումների համակարգման, ընդհանուր եւ բարի շարժիչ հմտությունների զարգացում, կողմնորոշում սեփական մարմնում:

4. Տեսողական ընկալման զարգացում (օբյեկտների գույնը, ձեւը, չափը):

5. Ուշադրության, խոսքի եւ երեւակայության զարգացում:

Նյութեր:

Ladybug խաղալիքներ

Ladybugs- ի գծանկարներ,

Մրգային զամբյուղ,

Սև և կարմիր ներկեր:

Դասի ընթացքը.

Հոգեբան- ողջույններ:

Հոգեբան- Երեխաներ, այսօր մեզ սպասում են բազմաթիվ արկածներ ՝ հանդիպելով նոր կերպարների: Բայց ի սկզբանե պետք է գնալ հեքիաթային անտառ:

Երեխաները քայլում են ծալքավոր արահետներով, ցատկում գնդակների վրա, քայլում հարվածներով: Այս ամենը տեղի է ունենում երաժշտության հետ:

Հոգեբան- Տեսեք, ո՞վ է այնտեղ ճանապարհին:

Երեխաներ- Դա նապաստակ է:

Հոգեբան- Ի՞նչ է սիրում ուտել մեր նապաստակը:

Երեխաները պատասխանում են.

Հոգեբան- Մեր նապաստակը մի տեսակ տխուր է: Մեր նապաստակը նեղություն ունեցավ, նա զամբյուղ տարավ իր երեխաներին և ցրեց այն: Տեսեք, թե քանի բանջարեղեն կա բացատում: Ի՞նչ գույն ունի վարունգը: Իսկ լոլիկը? Իսկ կաղամբը: Տեսեք, թե ինչ ձև ունի լոլիկը: Երեխաները նայում են բանջարեղենին և անվանում դրանք: Եկեք օգնենք մեր Նապաստակներին և նրա զամբյուղում հավաքենք միայն գազար:

Հնչում է ռիթմիկ երաժշտություն, և երեխաները սկսում են հավաքել գազարը զամբյուղի մեջ:

Հոգեբան- Լավ արեց, դուք իսկական օգնականներ եք:

Հոգեբան- Տղերք, եկեք առաջ շարժվենք, տեսնենք, թե ինչ է մեզ սպասվում հաջորդիվ:

Հանկարծ թփերի հետևից հայտնվում է Արջուկ:

Հոգեբան-Տես, արջ է: Որքան մեծ է նա, որքան շագանակագույն է, որքան փափուկ է, երկար ճանկերով: Որտե՞ղ են արջի ականջները: Իսկ երեխանե՞րը: Իսկ որտե՞ղ են արջի ոտքերը: Իսկ դու? Իսկ աչքերը? Իսկ ձեր բերանը? Իսկ քիթը?

Երեխաները զննում են արջին:

Հոգեբան- երեխաներ, և մեր Արջը ուզում է ինչ -որ բան ասել: Հոգեբանը արջին բերում է ականջին ու արջի խոսքերը փոխանցում երեխաներին: Նախնդրում է մեզ խաղալ նրա հետ:

Նա առաջարկում է իր հետ խաղալ «թաքցնել», բայց ոչ սովորական, բայց արջի խաղ:

Երբ ասում է աչքեր, դու փակում ես նրա աչքերը, երբ ասում է քիթ, դու փակում ես նրա քիթը, երբ ասում է իր բերանը, դու փակում ես նրա բերանը: Գործարք?

Հոգեբանը բոլորն էլ հիանալի ընկերներ են, բայց մեր արջը ձեզ այնքան դուր եկավ, որ նա չցանկացավ ձեզ բաց թողնել և առաջարկեց ևս մեկ խաղ խաղալ նրա հետ: Այն կոչվում է «Արագ արջ»:

Արեւը փայլում է, արջը քնած է, բոլոր երեխաները քայլում են մարգագետնում:

Հանկարծ արևը գնաց, արջը արթնանում է և ցանկանում բռնել երեխաներին: Երեխաները փախչում են իրենց խնամողների գիրկը: Խաղը շարունակվում է 2-3 անգամ:

Հոգեբան- արջը ցանկանում է պատմել իր սիրած բանաստեղծությունը, և մենք կփորձենք հիշել և շարժումներ անել:

Արջուկը քայլում է անտառով Տեղափոխվեք կողքից

Նա հավաքում է կոներ, երգում երգեր Դեպի թեքություններ

Հանկարծ Միշկայի ճակատի հարվածներից մեկը Մենք ափով ենք դիպչում ճակատին

Արջուկը բարկացավ և ոտքով հարվածեց գագաթին Ստոմպինգ

Հոգեբան- տղերք, ինչ հիանալի ընկերներ եք բոլորդ !!!

Հոգեբան- (արջը վերցնում է իր ձեռքում) Արջն այսօր մեզ բերեց գծանկարները: Տեսնես ինչ է նկարված այստեղ:

Հոգեբան- ճիշտ քլիրինգ! Բայց խնդիրն այն է, որ մեր քլիրինգում խոտ չկա: Եկեք նկարենք գեղեցիկ կանաչ խոտ մեր մարգագետնի համար:

Հոգեբան- Լավ արեց տղաներ: Դե, հիմա եկեք ավելի հեռուն գնանք:

Երեխաները քայլում են երաժշտության շոշափելի ճանապարհներով:

Հոգեբան- տեսեք, թե ինչ լավ սկյուռ է: Տղերք, ինչ փափուկ պոչ ունի:

Ինչ գույն է այն? Ինչ է նա սիրում ուտել:

Մեր սկյուռիկը սիրում է խաղալ: Եվ նա նաև իսկապես ցանկանում է խաղալ մեզ հետ:

Հոգեբանը երեխաների առջև դնում է չափերով տարբեր զույգ խաղալիքներ և ասում.

Հոգեբան- Տղերք, սկյուռիկները ցանկանում էին խաղալ ձեր խաղալիքներով: Օգնեք նրան ընտրել փոքր խաղալիքներ:

Հոգեբան- լավ արեց, բայց, ցավոք, մեր ճանապարհը ավարտվեց, և ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ:

Երեխաները գնում են ոտանավոր

Ուղիղ ուղու երկայնքով.

Մենք այսօր խաղացինք

Վերևից վերևից վերևից

Շատ բան սովորեց

Ծափ-ծափ-ծափ-ծափ (միակողմանի)

Բոլորը հիանալի աշխատանք կատարեցին

Վերևից վերևից վերևից

Եվ մի փոքր զվարճացա

Ծափ-ծափ-ծափ-ծափ (մյուսին)

Դա զվարճալի էր ձեզ և ինձ համար:

Ընկերներ, շնորհակալություն !!! Goodտեսություն (ալիք !!!)

Հոգեբանը հարցնում է ՝ երեխաներին դուր եկա՞վ դա հեքիաթային անտառում: Ի՞նչն են ամենից շատ հիշում:

Մատենագիտություն:

1. Ա.Ս. Ռոնժինա «Հոգեբանի դասերը 2-4 տարեկան երեխաների հետ նախադպրոցական հաստատությանը հարմարվելու ժամանակահատվածում»:

2. Է.Ե. Խոմյակովա «Compարգացման համապարփակ դասեր փոքր երեխաների հետ»:

3. Է.Վ. Herերդևա «Մանկապարտեզում փոքր երեխաները»:

4. E. Ya. Յանուշենկո «Ձեր երեխան կարող է դա անել»:

Գիտելիքների բազայում ձեր լավ աշխատանքը ուղարկելը պարզ է: Օգտագործեք ստորև բերված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր գիտելիքների բազան օգտագործում են իրենց ուսման և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

Տեղադրված է http://www.allbest.ru/

Բացատրական նշում

1. Երկրորդ կրտսեր խմբում ուսուցիչ-հոգեբանի աշխատանքի թեմատիկ պլանավորում

2.1 Օճառի պղպջակներ

2.2 Ladybug

2.3 Քայլեք աշնանային անտառում

2.5 Տերևների անկում

2.6 Kittens

2.7 Գնդակներ

2.8 Մեղրաբլիթ մարդ

2.10 Մատներ

2.11 Տատիկի բակ

2.12 Կենդանիներ անտառում

2.14 Հավ և հավ

2.15 Մենք ընկերներ ենք

Մատենագիտություն

Հավելված 1

Բացատրական նշում

Մանկական հոգեբանի աշխատանքի հիմնական խնդիրը կրթական հաստատությունում երեխաների հոգեբանական առողջության պահպանումն է: Այս խնդիրը շատ լայն է, բազմակողմանի և շատ արդիական մեր սթրեսային ժամանակներում: Theգացմունքային ոլորտի զարգացումը մեր երեխաների հոգեբանական առողջության պահպանման և պահպանման հիմնական բաղադրիչներից մեկն է:

Հարմարվողականությունը մարդուն նոր միջավայրին հարմարեցնելու ունակությունն է, իսկ փոքր երեխայի համար մանկապարտեզը նոր, խորհրդավոր տարածք է ՝ նոր մարդկանցով և նոր հարաբերություններով: Հարմարեցումը ստիպում է աշխատել այնպիսի արձագանքների վրա, որոնց բնույթը կախված է երեխայի հոգեֆիզիոլոգիական և անձնական բնութագրերից, գերակշռող ընտանեկան հարաբերություններից, նախադպրոցական հաստատությունում մնալու պայմաններից: Հետեւաբար, յուրաքանչյուր երեխա հարմարվում է իր ձեւով:

Այնուամենայնիվ, այս գործընթացում կան որոշ օրինաչափություններ :

Առաջին բանը, որ պետք է հիշել, այն է, որ 2-3 տարեկանից փոքր երեխան կարիք չունի շփվելու հասակակիցների հետ, գործունեության այս ոլորտը դեռ ձևավորված չէ նրա համար: Այս տարիքի երեխայի համար մեծահասակը խաղի գործընկեր է, օրինակելի, նա բավարարում է երեխայի բարեգործական ուշադրության և համագործակցության կարիքը: Քանի որ հասակակիցներն իրենք շփման կարիք չունեն, նրանք նույնպես չեն կարող դա տալ մեկ այլ երեխայի:

Հետևաբար, երեխան, որը գնում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն, չի կարող արագ հարմարվել. Նա ամուր կապված է մոր հետ, նրա անհետացումը առաջացնում է երեխայի բողոքը, և եթե սա տպավորիչ և զգացմունքային զգայուն երեխա է, ապա սթրեսը նույնիսկ ավելի է ինտենսիվ Երեխան պետք է մանկապարտեզում գտնվելու առաջին փորձը ձեռք բերի բոլոր մեծահասակների (ինչպես մանկապարտեզի աշխատողների, այնպես էլ ծնողների) հուզական աջակցությամբ և բարեսիրտ վերաբերմունքով, և դա շատ կարևոր գործոն է երեխայի նորմալ հարմարվելու համար:

Բացի այդ, 2-3 տարեկան երեխաները զգում են վախեր նոր մարդկանցից և անծանոթ իրավիճակներից: Այս վախերը երեխայի մանկապարտեզին դժվար հարմարվելու պատճառներից մեկն են: Հաճախ դա հանգեցնում է այն բանին, որ երեխան հեշտությամբ հուզվում է, դառնում է խոցելի, հուզիչ, արցունքաբեր, և արդյունքում նա սկսում է ավելի հաճախ հիվանդանալ, քանի որ նրա վախերի պատճառով երկարատև սթրեսը սպառում է մարմնի պաշտպանությունը: Այս ամենը միասին կարող է հանգեցնել հուզական խանգարումների կամ հոգեֆիզիկական զարգացման դանդաղման:

Որպեսզի դա տեղի չունենա, և երեխայի հարմարվողականությունը փափուկ և ցավազուրկ լինի, դուք պետք է օգնեք երեխային, և հոգեբանի զարգացման և կանխարգելիչ դասերը այս ընթացքում կարևոր դեր են խաղում:

Տարբեր գործունեության տեսակների ինտեգրման նոր ձևերի որոնման, ուսուցման գործընթացում խաղը ներդնելու եղանակների, երեխաների հետ աշխատանքի նոր (ոչ ավանդական) ձևերի որոնման մեջ շատ հոգեբաններ եկել են դրա անհրաժեշտության մասին: բարդ դասարանների համար: Նման դասերն անցկացվում են խմբային ուսուցչի հետ համատեղ, ինչը ապահովում է ուսուցման որակը, այսինքն. երեխաների նկատմամբ անհատական մոտեցում ՝ հաշվի առնելով նրանց առանձնահատկությունները:

Այս հարցի շուրջարդեն աշխատում ենհետևյալ ծրագրերն ու տեխնոլոգիաները.

Ռոնժինա Ա.Ս. «2-4 տարեկան երեխաների հետ հոգեբանի դասեր նախադպրոցական հաստատությանը հարմարվելու ժամանակահատվածում»;

Կազակովա Թ.Գ. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ դասեր կերպարվեստում»;

Գրիբովսկայա Ա.Ա. «Դիմում մանկապարտեզում»:

Այս ծրագրերի և տեխնոլոգիաների հեղինակները օգնում են մասնագետներին աշխատել զարգացման և կանխարգելման համալիր դասերի համակարգում, որոնք ուղղված են երեխաների վատ հարմարվողականության կանխարգելմանը և յուրաքանչյուր երեխայի ստեղծագործական ունակությունների զարգացմանը:

Մանկապարտեզում 3-4 տարեկան երեխաների վատ հարմարվողականության վերաբերյալ ուսուցիչ-հոգեբանի աշխատանքի զարգացման և կանխարգելման ծրագիրը հիմնված է A.S. Ronzhina ծրագրի վրա: 2-4 տարեկան երեխաների հետ հոգեբանի դասընթացներ նախադպրոցական հաստատությանը հարմարվելու ժամանակահատվածում: - Մ .: Կնիգոլյուբ, 2004:

Երեխաների կողմից նյութը հեշտ ընկալելու և յուրացնելու համար յուրաքանչյուր դասի զարգացման խաղերն ու վարժությունները միավորված էին մեկ թեմայով: մեկ սյուժեի առկայությունը կարգավորվում և ստեղծում է հուզական միկրոկլիմա: Սա մեծացնում է առաջադրանքներին մասնակցելու երեխաների ցանկությունը և ազդում առաջարկվող առաջադրանքների որակի վրա: Եվ դա առաջադրանքի նպատակի խաղերի սահմանումն է, որը դրդում է երեխաներին մասնակցել, ինչը տալիս է իր դրական արդյունքները զարգացման մեջ, ինչպես երեխայի, այնպես էլ մասնագիտական գոհունակության հոգեբանի համար:

Թիրախուղղիչ և կանխարգելիչծրագրերը- նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում 3-4 տարեկան երեխաների անհամապատասխանության շտկում և կանխարգելում:

Սա որոշում է հիմնական նպատակները.

3-4 3-4 տարեկան երեխաների մոտ սթրեսային պայմանների հաղթահարում մանկապարտեզ ընդունվելու ժամանակահատվածում.

¦ երկրորդ կրտսեր խմբի մանկավարժներին սովորեցնել հարմարվողականության շրջանում խմբային աշխատանքներ իրականացնելու մեթոդները:

Հիմնական խնդիրների լուծմանը զուգահեռ ՝ զարգացման բարդ նպատակներերեխաներ:

Emotional հուզական և մկանային լարվածության վերացում;

¦ իմպուլսիվության նվազում, ավելորդ ֆիզիկական ակտիվություն, անհանգստություն, ագրեսիա;

Each երեխաների միմյանց հետ փոխգործակցության հմտությունների զարգացում.

Attention ուշադրության, ընկալման, խոսքի, երևակայության զարգացում;

¦ ռիթմի զգացումի զարգացում, ընդհանուր և բարի շարժիչ հմտությունների զարգացում, շարժումների համակարգում;

Playing խաղային հմտությունների զարգացում, կամավոր վարք;

Of ստեղծագործական զարգացում:

Քանի որ հարմարվողականության շրջանում երեխաները հաճախ հիվանդանում են, և հիվանդությունից հետո անհրաժեշտ է նորից հարմարվել, խորհուրդ է տրվում դասեր անցկացնել առաջին երեքից չորս ամիսների ընթացքում: Աշխատանքի հիմնական միջոցներն են խոսքի ուղեկցությամբ տարատեսակ խաղեր. Կլոր պարեր, մանկական ոտանավորներ, մատների խաղեր, ոտանավորներ. Նրանք արագորեն գրավում են երեխաներին, նրանց ուշադրությունը սանձազերծ լացից դարձնում են բարեկամական ծափահարությունների և ոտքերի հարվածների: Սա միավորում է երեխաներին, տալիս նրանց դրական հուզական վերաբերմունք:

Դասերի կառուցվածքը և ձևը

Երեխաների հետ ուսուցիչ-հոգեբանի համատեղ գործունեությունը սկսվում է ողջույնով, այնուհետև վարժություններով, որոնք պահանջում են գործողությունների համակարգում. Երեխաները միասին քայլում են, վազում, կատարում այլ խնդիրներ ՝ բանաստեղծության ռիթմին և բառերին համապատասխան: Այս վարժությունները մեծացնում են երեխաների խոսքը և շարժողական ակտիվությունը, օգնում են համակերպվել աշխատանքի, ինչպես նաև ստեղծում են դրական հուզական ֆոն:

Հիմնական մասը ներառում է խաղեր և վարժություններ, որոնք հնարավորություն են տալիս երեխաներին ինտենսիվ շարժվել, ազատ արտահայտել իրենց հույզերը և ակտիվորեն շփվել հասակակիցների հետ:

Ավարտվում է հանգիստ նստակյաց խաղերով և վարժություններով:

Դասը կազմող վարժությունների և խաղերի քանակը կարող է տարբեր լինել կրթական հոգեբանի կողմից. Երեխաներից գերծանրաբեռնվածությունից խուսափելու համար նա կարող է կրճատել ժամանակը կամ փոխել մասերի հաջորդականությունը `համապատասխան երեխաների տրամադրությանը:

10-20 րոպե տևողությամբ դասերը անցկացվում են շաբաթական 2 անգամ 4 ամսվա ընթացքում: Պետք է նշել, որ խաղը և վարժությունը պետք է կրկնել 4-5 անգամ, որպեսզի երեխաները հիշեն մանկական ոտանավորների և երգերի բառերը, խաղերի կանոնները: Բացի այդ, փոքր երեխաները սիրում են կրկնությունը, ծանոթ խաղերն ու վարժությունները նրանց համար ավելի հեշտ է ընկալել:

Վերևում նշվեց, որ խմբի ուսուցիչը ակտիվ մասնակցում է դասերին: Նա ընդունում է տարբեր իրավիճակներում հոգեբանի կողմից կիրառվող մեթոդներն ու տեխնիկան, նշում է այն խաղերը, որոնք երեխաներին ամենաշատն են դուր գալիս և դրանք օգտագործում է իր աշխատանքում, ինչը ապահովում է կրթության որակը, այսինքն. երեխաների նկատմամբ անհատական մոտեցում ՝ հաշվի առնելով նրանց առանձնահատկությունները:

Ակնկալվող արդյունքներ

1. Երեխաների հաջող հարմարեցում մանկապարտեզ ընդունվելուն.

2. Խմբում հոգեբանական մթնոլորտի բարելավում, թիմի ստեղծում;

3. cognանաչողական գործընթացների զարգացման ոլորտում.

Ուշադրության, ընկալման, խոսքի, երևակայության զարգացման մակարդակի բարձրացում;

Ռիթմի, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակի բարձրացում, շարժումների համակարգում.

Ստեղծագործական ունակությունների զարգացման մակարդակի բարձրացում:

Արդյունքների հետևման մեխանիզմներ. Երեխաների վարքագծի դիտարկման հիման վրա մանկավարժները լրացնում են հարմարվողականության թերթեր: («Հարմարեցման թերթիկ» ախտորոշիչ տեխնիկան կցվում է ՝ Հավելված 1):

վարժությունների դասի մանկական այգի

1. Աշխատանքի թեմատիկ պլանավորումուսուցիչ-հոգեբաներկրորդերիտասարդ խումբ

	Դասի թեմա	Դասի համարը	GCD- ում օգտագործվող խաղեր և վարժություններ
Սեպտեմբեր	Պղպջակ		1. Ողջույններ 3. «Լադուշկի-Լադոշկի» 4. «Փուչիկների թռիչք» 5. Դիմում «Գունավոր պղպջակներ» 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Օճառի պղպջակներ փչելը» 3. «Պայթեցնել պղպջակը» 4. «Մենք խփում ենք վերևները» 5. Դիմում «Մեծ և փոքր պղպջակներ» 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Օճառի պղպջակներ փչելը» 3. «Փուչիկները, փաթեթավորեք բանկայի մեջ» 4. «Մեկ գնդակ» 5. Խմբային նկարչություն «Օճառի պղպջակներ» 6. Հրաժեշտ
	տիկնիկ		1. Ողջույններ 3. «Բռնել տիկնոջը» 4. Փոքր մատներ " 5. «Ladybug» դիմում 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «theանոթություն տիկնոջ հետ» 4. «Տաքացրեք տիկնիկին» 5. Նկարչություն «Կետեր մեջքին» 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «theանոթություն տիկնոջ հետ» 3. «Ladybug, թռչիր երկինք» 4. «Տիկնիկներ և երկինք» 5. Ladybug Legs Modeling 6. Հրաժեշտ
	Քայլեք աշնանային անտառում		1. Ողջույններ 2. «Քայլեք աշնանային անտառում» 4. «Թխկի տերևներ» 5. «Թխկի տերևներ» դիմում 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Քայլեք աշնանային անտառում» 4. «Երգ ոզնիի համար» 5. Նկարչություն «Փշոտ ոզնի» 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 3. «Սնկ հավաքող» 4. «Սունկ» 5. Դիմում «Սունկ ոզնիի համար» 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Ինչ գնդակ» 3. Իմ ուրախ ժինգլ գնդակը » 4. «ounատկող գնդակներ» 5. «Գունավոր գնդակներ» դիմում 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Ինչ գնդակ» 3. «ounատկող գնդակներ» 4. «Թաքցնել և փնտրել» 5. Դիմում «Մեծ և փոքր գնդակներ» 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Ինչ գնդակ» 3. «Թաքցնել և փնտրել» 4. «Գտիր գնդակը» 5. «Հրաշալի պայուսակ» 6. «Գունավոր գնդակներ» քանդակելը `թիմային աշխատանք 7. Հրաժեշտ
	Տերեւի անկում		1. Ողջույններ 3. «Անձրև և արև» 4. «Տերևի անկում» 5. Նկարչություն «Տերևի անկում» 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Քայլեք աշնանային անտառում» 3. «Տերևի անկում» 4. «Անձրև և արև» 5. Նկարչություն «Անձրև» 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Անձրև և արև» 3. «Տերևի անկում» 4. Խմբային նկարչություն «Թխկի տերևներ» 5. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Գուշակիր, թե ով է meow» 3. «Կատու կատվի հետ» 4. «Թիթեռներ» 5. Նկարչություն «Թիթեռ» 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Կատուների հետ կատու» 3. «Թիթեռ» 4. «Բռնել թիթեռին» 5. Դիմում «Բազմագույն թիթեռներ» 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Գուշակիր, թե ով է meow» 3. «Կատու կատվի հետ» 4. «Թիթեռ» 5. «Թիթեռ, թռչի՛ր»: 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Համեմատիր գնդակները» 3. «Նկարիր գնդակ» 4. «Գնդակներ» 5. «Գնդակի մոդել» դիմում 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Գնդակներ» 3. «Քամի» 4. «Գնդակ օդում» 5. Նկարչություն «Կապույտ և կարմիր գնդակներ» 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Համեմատիր գնդակները» 3. «Հրաշալի պայուսակ - 2» 4. «Մի կորցրու գնդակը» 5. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Հեքիաթ» «Կոլոբոկ» 3. «Ի՞նչ բանջարեղեն: Ինչպիսի՞ պտուղ »: 4. «Կոլոբոկը գլորվեց» 5. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Հեքիաթ» «Կոլոբոկ» 3. «Թաքցնել կոլոբոկը» 4. «Կոլոբոկը գլորեց 2» 5. «Արջին վերաբերվել» 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Հեքիաթ» «Կոլոբոկ» 3. «Լուռ կին» 4. Մոլոբոկի ձուլվածք 5. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Հանելուկներ կռահելը» 3. «Գունավոր մատիտներ» 4. «Մուր-մուր-Meow-meow» 5. «Կատուն պարում է» 6. «Կատուն հոգնել է» 7 հրաժեշտ
	Մատները		1. Ողջույններ 2. «Եղբայրներ-ծույլեր» 3. «Ողջույն ափի հետ» 4. «Թաքցնել և փնտրել» 5. «Գունավոր թաշկինակներ 6. Հրաժեշտ
	Տատիկի բակը		1. Ողջույններ 2. «Ուրախ ժպիտ» 3. «Երկուսը հանդիպեցին ...» 4. «Առեղծվածային պայուսակ» 5. «Մենք պարիսպ ենք պատրաստում» 6. Հրաժեշտ
	Կենդանիներ անտառում		1. Ողջույններ 2. «nyվարճալի հանելուկներ» 3. «Գուշակիր, թե ով է քեզ զանգել» 4. «Ստուգեք ձեր կեցվածքը» 5. «Կարուսել» 6. Հրաժեշտ
			1. Ողջույններ 2. «Բարև, ես ոզնի եմ» 3. «Երկու ոզնի հանդիպեցին» 4. «Ոզնին բարկանում է» 5. «Քայլեցինք, քայլեցինք, քայլեցինք ...»: 6. «Օգնեք ոզնին ասեղներ գտնել» 8. Հրաժեշտ
	Հավ և հավեր		1. Ողջույններ 2. «Մայր հավ և հավեր» 3. «Գտիր հավերը» 4. «Հաշվեք հավերին» 5. «Հավերը բնում» 6. Հրաժեշտ
	Մենք ընկերներ ենք		1. Ողջույններ 2. «Օր ու գիշեր» 3. «Հերոս» 4. «Գուշակիր հանելուկները» 5. «Բարության կայծ» 6. Հրաժեշտ

2. Contրագրի բովանդակությունը

2 . 1 Պղպջակ

Գոլեր`հուզական սթրեսի և ագրեսիայի հեռացում; ավելորդ ֆիզիկական գործունեության նվազում; երեխաներին սովորեցնել միմյանց հետ կապ հաստատել, խմբակային հավաքներ. ռիթմի զգացողության զարգացում, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտություններ; ուշադրության, խոսքի, երևակայության, հիշողության զարգացում; ձևի և գույնի զգացողության զարգացում:

Սարքավորումներ`2 հավաքածու` օճառի պղպջակներ փչելու համար; մագնիտոֆոն և ձայներիզ մեղմ մեղեդու ձայնագրմամբ; գնդակներ կամ գնդակներ; Whatman թուղթ `տարբեր չափերի օճառի պղպջակների ներկված գունավոր ուրվագծերով, գունավոր ներկերով և խոզանակներով; Ѕ ալբոմի թերթ ՝ ներկված շրջանակների գունավորված ուրվագծերով (օճառի պղպջակներ), պատրաստի ձևեր (գունավոր շրջանակներ ՝ նույն տրամագծի և տարբեր ներդիրներ), սոսինձ, սոսինձ խոզանակ, ձեթ, կտոր, սկուտեղ:

Գործունեության առաջընթաց.

Բարեւներ:

"Որավարժություն «Օճառի փուչիկները փչելով»

Հոգեբանը երեխաներին ցույց է տալիս օճառի պղպջակներ փչելու հավաքածու և առաջարկում է կռահել հանելուկը.

Soapնվել է օճառաջրում

Այն վերածվեց գնդակի:

Ես թռա դեպի արևը

Այո, այն չի թռչել, այն պայթել է:

Հոգեբանը, դաստիարակը և երեխաները փչում են օճառի պղպջակներ, դիտում դրանք, բռնում դրանք: Theորավարժությունների ավարտին հոգեբանը հարցեր է տալիս: Երեխաները պատասխանում են նրանց:

Քանի՞ պղպջակ եմ փչել: - Շատերը:

Որո՞նք են պղպջակների ձևերը: - Կլոր.

Որքա՞ն մեծ էին պղպջակները: - Մեծ ու փոքր:

Ի՞նչ գույն տեսաք փուչիկները: - Սպիտակ, կապույտ, կանաչ, դեղին:

Բազմագույն (ամփոփում է հոգեբանը): - Բազմագույն:

Ի՞նչ արեցին փուչիկները: - Մենք թռանք, պայթեցինք, շրջապատեցինք, ընկանք:

Ինչ արեցիր? - Փքվեցին, բռնվեցին, ցատկեցին ...

! Դուք պետք է փորձեք ստիպել երեխաներին պատասխանել ամբողջական պատասխաններով:

"Որավարժություն «Տիկնայք-Լադոս»

Երեխաները գորգի վրա նստում են շրջանաձև: Հոգեբանը երգում է «Ladies-palms» երգը և ցույց տալիս շարժումները: Նրա հետևից երեխաները կրկնում են.

Տիկնայք, ափեր, հնչեղ ծափահարողներ ... Ռիթմիկ կերպով ծափահարեք նրանց ձեռքերը:

Նրանք ձեռքերը ծալեցին, մի փոքր ծափահարեցին: