Ն.Կալինինայի «Ձյունե բուլկի մասին» ընթերցումը. Թեմա՝ «Կարդում ենք Ն. Կալինինայի պատմությունը» Ձյունե բուլկի մասին

Ելենա Սիմոնենկո
GCD- ի ամփոփագիր խոսքի զարգացման համար. Ն. Կալինինայի «Ձյան բուլկի մասին» պատմվածքի վերապատմում.

Ծրագրային բովանդակություն:

Համահունչ ելույթ. Երեխաներին սովորեցնել հանձնելգրական տեքստի բովանդակությունը համահունչ է, հետևողական, արտահայտիչ, առանց ուսուցչի կողմից ուղղորդող հարցերի:

Բառարան. Զարգացնելսահմանումներ ընտրելու ունակություն; ակտիվացնել օգտագործումը խոսքի ածականներ.

Քերականություն. Ուժեղացնել գոյականների հոգնակի հոգնակի ձևերը դժվարին դեպքերկոշիկներ, գուլպաներ, գուլպաներ, հողաթափեր, ձեռնոցներ, ձեռնոցներ; սովորեցնել երեխաներին ճիշտ խոնարհել ուզում բայը:

Ձայնային մշակույթ ելույթներ... Ամրապնդել բառերը բարձր և հստակ արտասանելու ունակությունը:

Տիկնիկների հագուստ՝ կոշիկներ, գուլպաներ, ձեռնոցներ, հողաթափեր, գուլպաներ (հագուստը հնարավոր է փոխարինել իրենց պատկերով նկարներով).

Դասի ընթացքը.

Երեխաներ, տարվա ո՞ր ժամանակն է: (Երեխաները պատասխանում են):

Հիմա ձմե՞ռ է:

Լսեք մի հատված Իվան Սուրիկովի բանաստեղծությունից "Ձմեռ", որը խոսում է ձմռան գլխավոր նշանի մասին.

Փափկամազ սպիտակ ձյուն

Օդում պտտվում է

Եվ հանգիստ գետնին

Ընկնում է, պառկում։

Երեխաներ, ձմռան ո՞ր նշանի մասին է խոսում այս բանաստեղծությունը: (Ձյան մասին):Ձեզ դուր եկավ, թե ինչպես է բանաստեղծը գրել, ի՞նչ տարբեր բառեր է ընտրել։ (Երեխաները պատասխանում են):

Ինչպես ասվում է ձյան մասին, ի՞նչ է դա։ (Սպիտակ, փափկամազ):Ի՞նչ է անում ձյունը: Ի՞նչ բառեր եք հիշում: (Պտտվում է, ընկնում, պառկում է):

Դուք նույնպես գիտեք, թե ինչպես ընտրել տարբեր բառեր, որոնք զարդարում են ձերը պատմությունև դարձնել այն հետաքրքիր: Ասա ինձ, ի՞նչ ձյուն կա։ (Սպիտակ, փափուկ, արծաթագույն, շողշողացող և այլն)

Տեսնես ինչ գեղեցիկ ու արտահայտիչ խոսքեր հիշեցիր ձյան մասին։ (Կրկնում է երեխաների ասած խոսքերը):

Երեխաներ, հիմա ես դու եմ Մի հետաքրքիր պատմություն կպատմեմ, և դու ուշադիր լսում ես այն։

Տղաները գնացին զբոսանքի, ուրախ խաղացին, կուրացած ձյունե կին; եղանակը արևոտ էր և ցրտաշունչ; երեխաները մանկապարտեզ էին եկել բարձր տրամադրությամբ. Ուրիշ ինչպե՞ս կարող եք ասել, թե ինչպիսին էին նրանք: (Ուրախ, ուրախ, գոհ, ծիծաղող):

Հետո երեխաները ճաշեցին, գնացին քնելու, իսկ երբ արթնացան ու մոտեցան պատուհանին, տեսան, որ եղանակը վատացել է։ Ի՞նչ տրամադրություն են ստացել։ (Վատ.)Ինչպիսի՞ երեխաներ են դարձել, ինչպե՞ս կարող եք այլ կերպ ասել։ (Կներեք, շփոթված, դժգոհ, տխուր):

Տղերք լսեք Նատալյա Կալինինայի պատմությունը"Մասին ձյան բուլկի» .

Ընթերցանությունից հետո ուսուցիչը հարցեր է տալիս երեխաներին.

Ինչ է ասում պատմություն? Ինչ են արել տղաները ընթացքում

բակ? Ինչ է պատահել ձնագնդի? Ինչն է հատուկ քեզ համար

հավանեց այն պատմություն? (Երեխաները պատասխանում են):

Ուշադիր լսել նորից պատմությունապա դու կլինես այն վերապատմել.

Համար վերապատմումերեք երեխա է կանչված. Նրանք պայմանավորվում են, թե ով է սկսելու պատմությունով կշարունակի, ով կավարտի.

Տեքստ երկու անգամ վերապատմեց... հետո ուսուցիչը գնահատում է վերապատմումը, երեխաներին ներգրավելով քննարկմանը:

Հիմա մենք կխաղանք: Դուք ուզում եք խաղալ? (Ուզում ենք.)Իսկ դու, Տանյա, ուզու՞մ ես։ (Ցանկանում եմ.)Տղերք, լսեք, թե ինչ զարմանալի խոսք ասացինք։ Սա ուզելու բառն է։ Այն փոխվում է տարբեր ձևերով: Ամեն ինչ կախված է նրանից՝ խոսքը մեկ անձի մասին է, թե շատերի։ Մոտ մեկ ասենք- Ես ուզում եմ, նա ուզում է, դուք ուզում եք: Եվ շատերի մասին ասենք- մենք ուզում ենք, դուք ուզում եք, նրանք ուզում են: (Երեխաները ուսուցչից հետո կրկնում են բայի ձևերը):

Դուք ուզում եք խաղալ ձնագնդիներ? Կանգնեք և պատկերացրեք, որ մենք ձմեռային անտառում ենք։ Ցույց տվեք, թե ինչպես եք կռացել և հավաքել ձյունը: Իսկ հիմա մի գունդ սարքեցին։ Նրանք նետել են ձախ ձեռքով։ Նորից ձյուն ենք վերցնում, գունդ ենք անում։ Մենք այն նետում ենք մեր աջ ձեռքով:

Իսկ հիմա ձեզ համար կկարդամ Սամուել Մարշակի հումորային բանաստեղծությունը խոզերի մասին։

Ես ձեզ իմ պատվի խոսքն եմ տալիս:

Երեկ ժամը հինգ անց կես

Ես տեսա երկու խոզ

Ոչ գլխարկներ կամ կոշիկներ:

Ես ձեզ իմ պատվի խոսքն եմ տալիս.

Ձեզ դուր եկավ բանաստեղծությունը: Արդյո՞ք խոզերը կոշիկ են կրում: Իսկ գուցե խոզերը հագնում են գուլպա, գուլպաներ, հողաթափեր, ձեռնոցներ: (Երեխաները պատասխանում են):

Սա իսկապես չի կարող ճիշտ լինել. սա կատակ է, որը գրել է Սամուել Մարշակը:

Դուք և ես կարող ենք նաև զվարճալի կատակներ գրել տարբեր թռչունների և կենդանիների մասին: Ես կսկսեմ, և ում մատնացույց անեմ, կշարունակի։ Որպեսզի օգնեմ ձեզ կազմել, ես ցույց կտամ նկարներ:

Մենք ձեզ մեր պատվի խոսքը տալիս ենք:

Երեկ ժամը հինգ անց կես

Քառասուն տեսանք

Առանց. (կոշիկ)և. (համալրում,

Եվ ոչ մի լակոտ: (գուլպաներ,

Եվ առանց տիտղոսների: (հողաթափեր)և. (ձեռնոցներ).

Զվարճալի կատակներ արե՞լ ենք։

- Գուշակիր հանելուկը: «Բրդյա, տաք, փոքր, գուլպա՞ է, թե՞ ձեռնոց»: (Ձեռնոց.)Բրդյա - ձեռնոց, և գուլպաներ. (բրդյա).

Սեղանին կախելտիկնիկների հագուստի իրեր.

Եկեք հիմա խաղ խաղանք «Ի՞նչ է գնացել»:... Ուշադիր նայեք այս իրերին: Հիշեք նրանց: (Երեխաները փակում են աչքերը, իսկ ուսուցիչը հանում է գուլպաները, հետո երեխաները բացում են աչքերը:) Ի՞նչ է գնացել:

Երկու-երեք երեխա են կանչում։ Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանին հաջորդում է մեկնաբանել: «Ճիշտ է, գուլպաներ չկան»..

Խաղը կրկնվում է երկու-երեք անգամ։ Դասի վերջում ուսուցիչը խրախուսում է երեխաներ: «Դե լավ արեցիք, հիշեցի բոլոր կետերը, ճիշտ անվանեց».

Տղերք, եկեք հիշենք Նատալյա Կալինինայի պատմությունը"Մասին ձյան բուլկի» ... Ինչ ասվեց սրա մեջ պատմություն? Ի՞նչ գտավ Ալյոշան իր պահարանի մոտ՝ հատակին, քնելուց հետո։ Քեզ հետ նկարենք մի տղա Ալյոշային, որը հատակին ջրափոս գտավ ու շատ էր վրդովվեցոր իր կոճապղպեղ մարդը հալվել է. (Երեխաները նկարում են).

Մասին ձյան բուլկի... Ն. Կալինին

Տղաները քայլում էին բակում։ Ձյան միջից մի կին են քանդակել. Ալյոշան կուրացավ ձյան բուլկի... Գտնված խարույկ - պատրաստված աչքեր; հայտնաբերեց ձողիկներ - քիթ և բերան արեց. Տղաները խաղացին, զբոսնեցին ու հետ գնացին մանկապարտեզ։ Կներեք Ալյոշայի համար թողեք բուլկին բակում, վերցրեց ու դրեց գրպանը։

Եկա մանկապարտեզ, մուշտակս կախեցի պահարանում և մնացի պառկած մուշտակիս գրպանում. ձյան բուլկի... Տղաները ճաշեցին, ընթրիքից հետո գնացին քնելու, և երբ արթնացան, Ալյոշան հիշեց իր մասին. բուլկի... Ես տղաների հետ վազեցի դեպի դարակը, և ջրափոս դարակի մոտ... Ինչ է պատահել?

Դուռը բացեցին, նայեցին, իսկ գրպանից՝ կաթիլ, կաթիլ, կաթիլ, կաթիլ՝ ջուր է կաթում։

Ալյոշան նայեց գրպանը, բայց չկա kolobok.

Թաց գրպանում կա երկու ածուխ և երկու փայտ։

Ա kolobok որտեղ? Ինչ եք կարծում?

Առնչվող հրապարակումներ.

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել վերապատմել պատմություն՝ հիմնված նկարների վրա: Համակարգել երեխաների գիտելիքները պարտեզում սերմեր աճեցնելու և ցանելու մասին: Ակտիվացնել.

ԶՊՌ ուղղիչ (նախապատրաստական) խմբում համահունչ խոսքի ուսուցման դասի համառոտագիր «Ձյան բուլկի մասին»Ն. Կալինինայի «Ձյունե բուլկի մասին» պատմվածքի կազմումը սյուժետային նկարների հիման վրա (մոդելավորման տարրերով): Ծրագրային ապահովման բովանդակություն. Ներկայացնել:

Խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում. Գ.Սկրեբիցկու «Փայտփորիկ» պատմվածքի վերապատմումԿազմակերպման ժամանակ. Հաղորդավար.Ընկերը քաշում է ընկերոջ ձեռքը:Պարզվեց,որ կիսաշրջան է:Բոլորը տեսան հյուրերին ... Շուտով բարևեք մեզ:Այսօր նրանք եկան մեզ մոտ:

Թեմա՝ Պատմվածք Ն. Կալինինայի «Ձյան բուլկի մասին»

Ծրագրային բովանդակություն.
- Սովորել էմոցիոնալ ընկալել արվեստի գործը, հասկանալ տեքստի բովանդակությունը
-Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես պատասխանել հարցերին, պատմել, զարգացնել համահունչ խոսք
- Զարգացնել ճանաչողական և հետազոտական, հաղորդակցական գործունեությունը, հիշողությունը, երևակայությունը
- զարգացնել հետաքրքրություն գեղարվեստական ​​գրականության նկատմամբ

Նախնական աշխատանք.
Ձյան հատկությունների դիտարկումը՝ սպիտակ, սառը, փխրուն, փափուկ;
հորդում, մանում, քողարկում, ձուլում
Զրույց «Ձյան զվարճանք» թեմայով.
Զբոսանքի ընթացքում խաղային գործողություններ՝ «Ձյունից պատրաստված շենքեր՝ ձնեմարդ, բուլկի, սահիկ».

Երեխաների գործունեության տեսակները.
- խաղ
- ճանաչողական և հետազոտական
- շփվող
- գեղարվեստական ​​ընկալումը Ն. Կալինինայի «Ձյունե բուլկի մասին» պատմվածքով.

Մեթոդներ և տեխնիկա.
Բանավոր՝ կարդալ, պատմել, խոսել
Խաղեր. ֆիզիկական դաստիարակություն
Տեսողական՝ ձնագնդի դիտում

GCD շարժում
Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ

Մանկավարժ. - Երեխաներ, տարվա ո՞ր եղանակն է:
Երեխաներ: - Ձմեռ
Հարց. - Ինչպե՞ս իմացար, որ դրսում ձմեռ է:
Դ.- Դրսում ձյուն է գալիս, ցուրտ է, ցրտաշունչ
Վ.: - Տղերք, գիտե՞ք, որ ձյունը կարող է գնալ, պտտվել, ընկնել և հալվել:
-Ի՞նչ է պատահում նրա հետ, երբ նա ընկնում է տաք ափի վրա:
Դ.: - Թեյթ
Վ.: - Երեխաներ, տեսեք, թե ինչ ունեմ դույլի մեջ
Դ.: - Ձյուն
V.: - Նստեք աթոռներին և լսեք Նատալյա Կալինինայի «Ձյունե բուլկի մասին» պատմվածքը:

(Պատմության տեքստ)
«Տղաները քայլում էին բակում։ Ձյան միջից մի կին են քանդակել. Ալյոշան կուրացրեց ձնագնդի։ Ածուխ գտա - Աչքեր արեցի, փայտեր գտա - Քիթ ու բերան արեցի։ Տղաները խաղացին, զբոսնեցին ու հետ գնացին մանկապարտեզ։ Ափսոս, որ Ալյոշան բրդուճը թողեց բակում, վերցրեց ու դրեց գրպանը։
Եկա մանկապարտեզ, մուշտակս կախեցի պահարանում, իսկ մուշտակիս գրպանում մնաց ձյան բուլկի։ Տղաները ճաշեցին, ընթրիքից հետո գնացին քնելու, իսկ երբ արթնացան, Ալյոշան հիշեց իր բրդուճը։ Ես տղաների հետ վազեցի դեպի դարակը, իսկ պահարանի մոտ ջրափոս կար։ Ինչ է պատահել? Դուռը բացեցին, նայեցին, իսկ գրպանից՝ կաթիլ, կաթիլ, կաթիլ, կաթիլ՝ ջուր է կաթում։
Ալյոշան նայեց գրպանը, և ոչ մի կոլոբոկ չկար:
Թաց գրպանում կա երկու ածուխ և երկու փայտ։
Ալյոշան նայում է բոլորին և հարցնում.
-Որտե՞ղ է իմ բրդուճը:
Որտե՞ղ է բրդուճը: Ինչ եք կարծում?"

Դ.: - Հալված
Հ.- Ինչո՞ւ հալվեց։
Դ.: - Որովհետև բուլկին տաք էր

Ֆիզիկական կրթություն
Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:
Հարց: - Եկեք խաղանք:
Պատրաստված արմավենիներ, մենք ձնագնդիկներ ենք քանդակելու:
-Մեկ երկու երեք չորս
- մենք ձեզ հետ ձնագնդիկներ ենք պատրաստել (ձնագնդիներ են ձևավորում իրենց ափերով՝ փոխելով ձեռքերի դիրքը)
- կլոր, ամուր, շատ հարթ (ցույց տվեք մի ձեռքի տեսախցիկը, մյուսը շոյելով)
- և ամենևին էլ քաղցր չէ (սպառնում է ցուցամատով)
- ուղղակի նետիր
-Երկու-կբռնենք
- և դրեք այն զամբյուղի մեջ (շարժումների իմիտացիա)
Երեխաները նստում են բարձր աթոռների վրա, իսկ ուսուցիչը հարցեր է տալիս տեքստի բովանդակության վերաբերյալ

Վ.: - Ի՞նչ արեց Ալյոշան զբոսանքի ժամանակ:
- Ինչու՞ բուլկի հալվեց:
- Ինչո՞ւ Ալյոշան կոլոբոկը տարավ մանկապարտեզ:
-Որտե՞ղ է դրել բուլկին:
- Ի՞նչ է պատահում ձյան հետ ջերմության մեջ:
V .: - Լավ արեցիք, երեխաներ, դուք բոլոր հարցերին ճիշտ պատասխանեցիք:
Հիշենք, թե ինչպես է կոչվում պատմությունը.
Դ.: -Ձյունե բուլկի մասին:
V.: - Հիմա տեսեք, թե ինչ ունենք ձեզ հետ դույլի մեջ:
Դ.: - Ձյունը սկսեց հալվել:
Հարց: -Իսկ ինչու:
Դ.: - Քանի որ մեր խմբում տաք է:

Կցված ֆայլեր

Հեղինակի մանրամասները

Օվսյուկ IV

Աշխատանքի վայրը, պաշտոնը.

Լենինգրադի մարզ. Գատչինա ՄԲԴՈՒ «Թիվ 13 մանկապարտեզ համակցված տիպ».

Լենինգրադի մարզ

Դասի բնութագրերը (դասեր)

Կրթության մակարդակը.

Նախադպրոցական կրթություն

Թիրախային լսարանը.

Դաստիարակ

Թիրախային լսարանը.

մեթոդիստ

Թիրախային լսարանը.

Ծնող

Նյութ (ներ):

Դասի նպատակը.

Թիրախ: Մնեմոնիկայի և ինտերակտիվ գրատախտակի միջոցով կարճ տեքստ վերապատմելու հմտությունների ձևավորում:

Դասի տեսակը:

Համակցված դաս

Օգտագործված մեթոդական գրականություն.

Գիրք Ն Կալինինի «Ձյան բուլկի մասին» պատմվածքը

Օգտագործված սարքավորումներ.

Ինտերակտիվ գրատախտակ, նոթատետր:

Կարճ նկարագրություն:

Այս դասին ես և երեխաները սովորում ենք վերապատմել պատմությունը՝ օգտագործելով մնեմոնիկա: Մենք զարգացնում ենք երկխոսական և պատմողական խոսք: Ինտերակտիվ գրատախտակի օգնությամբ պատմվածքի ընթացքում ստեղծում ենք մոդելներ։Զարգացնում ենք հիշողությունը, ուշադրությունը։

Առաջադրանքներ.Սովորեք վերլուծել տեքստը՝ օգտագործելով հարցեր և պատասխաններ՝ օգտագործելով մեմոնիկա:

Զարգացնել երկխոսական և պատմողական խոսքը, փոքր ստեղծագործությունները համահունչ, հետևողական և արտահայտիչ վերապատմելու կարողություն:

Հարցերին պատասխանեք ամբողջական պատասխանով՝ ճիշտ ձևակերպելով առաջարկը։

Զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը:

Կառուցեք երեխաների համագործակցության հմտությունները՝ աշխատելով ինտերակտիվ գրատախտակի վրա:

Դասի ընթացքը.

Տղաներ, գուշակեք հանելուկը.

Ես մտածեցի, որ դա կավիճ է
Քանի որ այն սպիտակ է
Եվ նա վերցրեց այն իր ձեռքերում,
Նա դարձավ ջուր: (ձյուն)

Ճիշտ է, ձյուն է: Ինչպիսի՞ն է ձյունը: (Փափուկ, սառը, սպիտակ, օդային ...)

Ձեզ դուր է գալիս ձյունը:

Ձեզ դուր է գալիս խաղալ ձյան հետ:

Ինչպե՞ս կարող ենք խաղալ: (Կառուցեք սլայդներ, սահնակներ, դահուկներ, ձնեմարդ պատրաստեք, ձնագնդիներ ...)

Մենք բոլորս սիրում ենք խաղալ ձյան հետ։ Եկեք ձեզ հետ կարդանք մի պատմություն տղայի՝ Ալյոշայի և նրա հետ կատարվածի մասին։

Ն. Կալինինի «Ձյան բուլկի մասին» պատմվածքը

Տղաները քայլում էին բակում։ Ձյան միջից մի կին են քանդակել. Ալյոշան կուրացրեց ձնագնդի։ Գտնված խարույկ - պատրաստված աչքեր; հայտնաբերեց ձողիկներ - քիթ և բերան արեց. Տղաները խաղացին, զբոսնեցին ու հետ գնացին մանկապարտեզ։ Ափսոս, որ Ալյոշան բրդուճը թողեց բակում, վերցրեց ու դրեց գրպանը։

Եկա մանկապարտեզ, մուշտակս կախեցի պահարանում, իսկ մուշտակիս գրպանում մնաց ձյան բուլկի։ Տղաները ընթրեցին, ճաշից հետո պառկեցին քնելու, իսկ երբ արթնացան, Ալյոշան հիշեց իր բրդուճը։ Ես տղաների հետ վազեցի դեպի դարակը, իսկ պահարանի մոտ ջրափոս կար։ Ինչ է պատահել? Դուռը բացեցին, նայեցին, գրպանից՝ կաթիլ-կաթիլ-կաթիլ ջուր է կաթում։

Ալյոշան նայեց գրպանը, և ոչ մի կոլոբոկ չկար։ Թաց գրպանում կա երկու ածուխ և երկու թաց փայտ։ Որտե՞ղ է բրդուճը: Ինչ եք կարծում?

Ձեզ դուր եկավ պատմությունը:

Ի՞նչ էին անում տղաները փողոցում. (ձյունե կնոջ քանդակել է):

Տղաներից ո՞վ է կուրացրել ձնագնդի։ (Ալյոշա):

Ինչպե՞ս նա կուրացրեց նրան:

Ինչո՞ւ Ալյոշան խղճաց կոլոբոկին, ի՞նչ զգացումներ ուներ կոլոբոկի համար։

Ի՞նչ էր մտածում Ալյոշան, երբ նա թաքցրեց կոլոբոկը գրպանում:

Ի՞նչ տեսան տղաները, երբ արթնացան՝ Ալյոշայի պահարանի մոտ։

Ո՞ւր գնաց մեղրաբլիթը: (Հալված):

Իսկ գուցե ինչ-որ մեկը կատակել է և ջուր լցրել ձեր գրպանը։ Երևի գրպանումս չի եղել։

Ֆիզ. րոպե. «Եկեք կուրացնենք կոլոբոկը»

Երկար, երկար ժամանակ մենք քանդակել ենք (մենք նմանակում ենք բուլկի քանդակելը)

Մեր մատները հոգնած են (ձեռքերը սեղմելով մեր առջև)

Թող մի քիչ հանգստանան

Ու նորից կսկսեն քանդակել

Միասին մենք տարածում ենք մեր ձեռքերը, (ձեռքերդ հետ տարեք,

Եվ մենք նորից կսկսենք քանդակել: հենվելով աթոռին)

Ահիմա բոլոր երեխաները վեր կենան,

Դանդաղ բարձրացրեք ձեր ձեռքերը

Սեղմեք ձեր մատները, ապա արձակեք,

Ձեռքերն իջեցրեք և այդպես կանգնեք:

Բոլորս մի փոքր հանգստացանք,

Եվ գնաց դեպի վազքուղի:

Տղերք, ով ուզում է պատմել Ալյոշայի հետ պատահած պատմությունը

Եվ որպեսզի ավելի հեշտ լինի ձեզ պատմելը, եկեք գնանք մեր կախարդական տախտակին և առաջարկենք խորհուրդների (մոդելների) փոքրիկ նկարներ:

Դուրս եկեք այնքան քառակուսի, որքան նկարներ կանեք (երեխաները ծրագրում աշխատում են ինտերակտիվ գրատախտակի վրա. «ActiveInspire»

Յուլիա Գվոզդինսկայա
GCD միջին խմբում «Հաղորդակցություն» կրթական տարածքի իրականացման համար: Ն. Կալինինայի «Ձյան բուլկի մասին» պատմվածքը.

Ինտեգրում կրթական տարածքներ: « Հաղորդակցություն» , «Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը», «Ճանաչում», «Սոցիալականացում».

Երեխաների գործունեության տեսակները՝ ժիր, արդյունավետ, հաղորդակցական, ճանաչողական հետազոտություն, գեղարվեստական ​​գրականության ընկալում։

Առաջադրանքներ:

կրթականսովորեցնել երեխաներին հասկանալ արվեստի ստեղծագործության բովանդակությունը և այն վերապատմել տեքստին մոտ, սովորեցնել ձեւընոր ազգակից բառեր, հարցերին պատասխանել պարզ ընդհանուր նախադասություններով.

զարգացողԶարգանալ, հիշողություն, ուշադրություն, մտածողություն:

կրթականԵրեխաների մեջ դաստիարակել կարեկցանքի, բարեգործության, արձագանքելու կարողություն:

Բառապաշարի աշխատանքվերականգնում-ձյուն, Ձյան փաթիլՁնեմարդ, Ձյունանուշ, Ձյունե կին, ածուխ, ջրափոս, օդ.

Պլանավորված արդյունքներգիտի զրույց վարել, արտահայտում է իր տեսակետը, հուզականորեն ընկալում է Ն. Կալինինա"Մասին ձյան բուլկի» և արտահայտում է իր վերաբերմունքը կերպարների նկատմամբ պատմություն, ցույց է տալիս դրական հույզեր (հետաքրքրություն, ուրախություն, հիացմունք)հանելուկներ լուծելիս. 0

Նյութեր և սարքավորումներԳիրք Ն. Կալինինա"Մասին ձյան բուլկի» նկարազարդումներով, ձյան բուլկի բաժակապնակով, թերթիկով ձնեմարդու կերպարը, սպիտակ մատիտներ, սկուտեղ։

Գործունեության առաջընթաց

Կրթված: Տղաներ, տեսեք, թե որքան հյուր ունենք այսօր: Եկեք ողջունենք հյուրերին: Հիմա նայիր ինձ և լսիր, թե ինչ պետք է ասեմ քեզ։ Այսօր հետաքրքիր դաս ենք ունենալու։ Ես ձեզ հանելուկ կխնդրեմ, իսկ դուք փորձեք այն գուշակել:

Բել, բայց ոչ շաքար,

Ոտքեր չկան, բայց քայլելը... (ձյուն).

Ճիշտ է, ձյուն է:

Եկեք ձեզ հետ գնանք պատուհանի մոտ և տեսնենք, թե ինչու է փողոցում բաց և սպիտակ:

Ճիշտ է, դրսում շատ ձյուն կա։ Պառկած է գետնին, ծառերին, տանիքներին։

Երեխաներ, ի՞նչ ձյուն: Լավ արեցիր։ ՃիշտՓափուկ, սպիտակ, օդային, թեթև, սառը, փափուկ:

Ձյուն բառից կարելի է շատ տարբեր բառեր մտածել:

Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ց է կազմված ձյունը:

Ճիշտ է, սկսած ձյան փաթիլներ... Ահա ձյուն բառից առաջին բառը, որը մեզ մոտ առաջացավ. Ձյուն - ձյան փաթիլներ.

Ո՞ւմ ենք ձյունից կաղապարել։ Ձնեմարդ.

Ճիշտ է ձնեմարդ: Ահա ևս մեկ նոր բառ՝ Ձնեմարդ: Կարծես ձյուն բառն է։ Ձյունե ձնեմարդ.

Իսկ ո՞րն է մեր ձմեռը։ Ձյունառատ.

N. g Ձմեռ պապի հետ, ով եկավ մեզ մոտ: Ձյունանուշ.

Եկեք նորից խոսենք այն խոսքերը, որ գոյացել է ձյուն բառից(ձյան փաթիլներՁնեմարդ, ձյունառատ, Ձյունանուշ):

Երեխաներ, ձյուն սիրու՞մ եք:

Ինչպե՞ս եք սիրում խաղալ ձյան հետ: (սլայդների պատրաստում, սահնակ, դահուկներ, քանդակագործություն ձնագնդիներ, ձնեմարդ, ամրոց կառուցել և այլն)

Բոլոր երեխաները սիրում են խաղալ ձյան հետ: Եվ ես նույնպես. Այսօր գնացի աշխատանքի ու կուրացա Մեղրաբլիթ մարդ... Տեսեք, թե ով եմ ես bun կուրացած? Ձյուն! Կրկնել Վովա ...

Եկեք ձնագնդիդրեք պատուհանագոգը, նստեք մեր տեղերում և լսեք պատմությունտղա Ալյոշայի և նրա մասին ձնագնդի.

Պատմությունը կոչվում է"Մասին ձյան բուլկի» «. Գրել է Նատալիան Կալինին.

Ուշադիր լսել.

(Ուսուցիչը կարդում է պատմություն առաջին անգամ) .

"Մասին ձյան բուլկի»

Տղաները քայլում էին բակում։ Ձյան միջից մի կին են քանդակել. Ալյոշան կուրացավ ձյան բուլկի... Գտնված խարույկ - պատրաստված աչքեր; հայտնաբերված ձողիկներ - պատրաստված բերան և քիթ. Տղաները խաղացին, զբոսնեցին ու հետ գնացին մանկապարտեզ։ Կներեք Ալյոշային բակում թողնելու համար բուլկի... Նա վերցրեց ու դրեց գրպանը։

Եկա մանկապարտեզ, մուշտակս կախեցի պահարանում և մնացի պառկած մուշտակիս գրպանում. ձյան բուլկի... Տղաները ընթրեցին, իսկ ճաշից հետո գնացին քնելու։ Եվ երբ նրանք արթնացան, Ալյոշան հիշեց իր մասին բուլկի... Ես տղաների հետ վազեցի դեպի դարակը, և դարակի մոտ՝ ջրափոս... Ինչ է պատահել?

Դուռը բացեցին, նայեցին, ու այնտեղ գրպանից՝ կաթիլ-կափարիչ-ջուր կաթում է։

Ալյոշան նայեց գրպանը, բայց չկա kolobok.

Թաց գրպանում կա երկու ածուխ և երկու փայտ։

Ա kolobok որտեղ?

Հարցեր մասին պատմություն:

1. Ի՞նչ եք կարծում, և որտեղ բուլկի? (կարդա հատված)

2. Որտե՞ղ գնացին երեխաները:

4. Ի՞նչ արեց Ալյոշան: բուլկի? (բարձրաձայն կարդալ)

5. Ի՞նչ է արել տղան աչքերը, քիթը, բերանը: (բարձրաձայն կարդալ)

7. Ի՞նչ արեց Ալյոշան: (Ափսոս)

8. Որտեղ է տղան դրել ձնագնդի? (բարձրաձայն կարդալ)

9. Ի՞նչ արեց Ալյոշան, երբ արթնացավ: (բարձրաձայն կարդալ)

10. Ինչ է մնացել ձնագնդի?

Երեխաներ, ես հիմա կկարդամ ձեզ համար նորից պատմություն, իսկ դու ուշադիր լսում ես ու փորձում հիշել դրա բովանդակությունը։

Հետո դու կլինես ասեք մեր հյուրերին.

(Վերընթերցում պատմություն)

Երեխաներ, մեր երկար պատմություն, ուրեմն ինչ-որ մեկը կսկսի այն, ինչ-որ մեկը կավարտի:

Ով ուզում է պատմիր ձնագնդի մասին?

Սկսեք Անջելինա: Երեխաներ, ուշադիր լսեք և պատրաստ եղեք շարունակելու։ պատմություն. (Ես առաջարկում եմ մի բառ, արտահայտություն, եթե երեխան մոռացել է).

Լավ արեց, Անգելինա: Գնա Իլյուշա շարունակիր պատմություն.

(Ես խնդրում եմ ևս 2 զույգ).

Լավ արեցիր, լավ հիշիր պատմություն, վերապատմեց այն, ինչպես գրել է Նատալիան Կալինին.

Հիմա հանգստանանք։

Ֆիզիկական կրթություն: «Եկեք քայլենք բակում, մի քիչ ձյուն» .

Երեխաներ, եկեք ինձ մոտ, տեսնենք մերոնք ինչ են զգում ձյան բուլկի?

Այո, այն ընդհանրապես չի հալվել, բայց արդյոք մենք ջուր ենք մտցրել ափսեի մեջ: Ինչո՞ւ։ Ճիշտ է, ձյունը հալչում է ջերմության մեջ։ Եվ մեր ձյան բուլկիաստիճանաբար սկսեց հալվել, և բաժակի վրա ջուր հայտնվեց։ Իսկ որն է մերը ձյան բուլկի... Դա հենց ձյունից է: Իսկ ձյունը? Սկսած ձյան փաթիլներ.

Եկեք պտտվենք ձեզ հետ, ինչպես ձյան փաթիլներ... Նրանք հեշտությամբ պտտվում են, սահուն:

Սպիտակ օդում ձյան փաթիլները պտտվում են.

Եվ հանգիստ գետնին, ընկնում են, պառկում են:

Լավ արեցիր։ Հիմա եկեք նստենք մեր տեղերում և լսենք ինձ, թե ինչ ենք անելու։ Եկեք վերցնենք մեր նկարները և նկարենք ձնեմարդու շուրջը ձյան փաթիլներ և ձնակույտ... Եվ մենք ձեզ հետ կնկարենք ոչ թե ներկերով, այլ կավիճով։

Տեսեք, թե ինչպես դա պետք է արվի. Ես նկարեցի մեկը ձյան փաթիլիսկ դու շատ ես նկարում: Եվ հետո նկարեք ձնակույտ: Այսպես, նայե՞լ: Այժմ դուք կարող եք անցնել աշխատանքի:

Ուսուցչի դասի արդյունքների ամփոփում. Այսօր շատ լավ գործ արեցիր, ձյուն բառից շատ բառեր հորինեցիր, հիշեցի պատմություն« Ձյան բուլկի» իսկ հիմա կարող ես պատմեք ձեր ընտանիքին տանը... Հրաշալի նկարներ եք արել, դրանք կներկայացնեք ձեր ծնողներին։

100 RURառաջին պատվերի բոնուս

Ընտրել աշխատանքի տեսակը Դիպլոմային աշխատանք Ժամկետային աշխատանք Աբստրակտ Մագիստրոսական թեզ Պրակտիկա Հոդված Հաշվետվություն Քննական աշխատանք Մենագրություն Խնդրի լուծում Բիզնես պլան Հարցերի պատասխաններ Ստեղծագործական աշխատանք Շարադրություններ Նկարչություն Ռեֆերատներ Թարգմանություններ Տպում Այլ Տեքստի յուրահատկության բարձրացում PhD thesis Լաբորատոր աշխատանք Օնլայն օգնություն

Իմացեք գինը

3 ad h i. Համահունչ ելույթ.երեխաներին սովորեցնել գրական տեքստ փոխանցել համահունչ, հետևողական, արտահայտիչ, առանց ուսուցչի հարցերի օգնության.

Բառարան:սովորեցնել ընտրել համապատասխան սահմանումներ (ածականների ակտիվացում);

քերականություն:ամրապնդել գոյականների սեռական հոգնակի դժվար ձևերը օգտագործելու ունակությունը (կոշիկներ, գուլպաներ, գուլպաներ, հողաթափեր, ձեռնոցներ, ձեռնոցներ);երեխաների ուշադրությունը հրավիրել բայի փոփոխության ձևերի վրա ցանկանալ;

խոսքի ձայնային մշակույթ.երեխաների ուշադրությունը հրավիրել բառերի արտասանության ծավալի և հստակության վրա:

Մ-ն կերավ ռ և լ. Տիկնիկային հագուստ՝ կոշիկներ, գուլպաներ, ձեռնոցներ, հողաթափեր, գուլպաներ:

X o d z a n y t i i

Ուսուցիչը առաջարկում է լսել Ի.Սուրիկովի «Ձմեռ» բանաստեղծությունից մի հատված։

Փափկամազ սպիտակ ձյուն

Օդում պտտվում է

Եվ հանգիստ գետնին

Ընկնում, սուտ...

Ձեզ դուր եկավ, թե ինչպես է բանաստեղծը գրել, ի՞նչ տարբեր բառեր է ընտրել։ Ինչպես ասվում է ձյան մասին, ի՞նչ է դա։ Ի՞նչ է անում ձյունը: Ի՞նչ բառեր եք հիշում: Նորից լսեք այս հատվածը։

Դուք արդեն գիտեք, թե ինչպես ընտրել տարբեր բառեր՝ լսելը հետաքրքիր դարձնելու համար: Ասա ինձ, թե ինչ ձյուն է: (Սպիտակ, փափուկ, արծաթագույն, շողշողացող ...)

Տեսնում եք, թե ինչ գեղեցիկ և արտահայտիչ խոսքեր հիշեցիք ձյան մասին (կրկնում է երեխաների տված սահմանումները):

Եկեք գնանք տղաներ զբոսնելու: Ուրախ խաղացին, ձյունե կին քանդակեցին։ Եղանակը արևոտ էր և ցրտաշունչ։ Երեխաները բարձր տրամադրությամբ վերադարձան մանկապարտեզ։ Ուրիշ ինչպե՞ս կարող եք ասել, թե ինչպիսին էին նրանք: (Ուրախ, ուրախ, գոհ, ծիծաղող):

Հետո երեխաները ճաշեցին, գնացին քնելու, իսկ երբ արթնացան ու մոտեցան պատուհանին, տեսան, որ եղանակը վատացել է։ Ի՞նչ տրամադրություն են ստացել։ (Վատ.) Ինչպիսի՞ երեխաներ են դարձել, ինչպե՞ս կարող ես այլ կերպ ասել: (Կներեք, շփոթված, դժգոհ, տխուր ...)

Ուսուցիչը կարդում է Ն.Կալինինայի «Ձյան բուլկի մասին» պատմվածքը։

Հարցեր երեխաներին.

Ինչի՞ մասին է այս պատմությունը։

Ի՞նչ էին անում տղաները բակում:

Ի՞նչ պատահեց ձնագնդի հետ:

Ի՞նչն է ձեզ հատկապես դուր եկել պատմության մեջ:

Նորից լսեք պատմությունը և այնուհետև պատմեք այն:

Վերապատմելու համար ուսուցիչը երեք երեխայի է կանչում. Նա հրավիրում է նրանց պայմանավորվել, թե ով է սկսելու պատմությունը, ով կշարունակի, ով ավարտի։

Ի՞նչ եք կարծում, ինչու են երեխաները շարվել այսպես՝ Անյա առաջինը, Դենիսը՝ երկրորդը, Գալյան՝ երրորդը: (Քանի որ Անյան կսկսի պատմությունը, Դենիսը կշարունակի, իսկ Գալյան կավարտի):

Լսվում է երկու վերապատմություն. Այնուհետեւ կատարվում է պատասխանների համեմատական ​​գնահատում, որին մասնակցում է ողջ խումբը։

Ֆիզիկական կրթություն. Ուսուցիչն ասում է. «Հիմա մենք կխաղանք: Դուք ուզում եք խաղալ? (Մենք ուզում ենք:) Իսկ դու, Տանյա, ուզու՞մ ես: (Ես ուզում եմ:) Տղերք, լսեք, թե ինչ զարմանալի խոսք ասացինք: Սա ուզելու բառն է։ Այն փոխվում է տարբեր ձևերով, և երբ մենք խոսում ենք մեկ անձի, և երբ շատերի մասին: Մի բանի մասին կասենք. Ես ուզում եմ, նա ուզում է, դուք ուզում եք:Իսկ շատերի մասին կասենք. մենք ուզում ենք, դուք ուզում եք, նրանք ուզում են։

Ցանկանու՞մ եք ձնագնդի խաղալ: Ցույց տվեք, թե ինչպես եք կռացել և հավաքել ձյունը: Եվ հիմա մենք մի կտոր ենք պատրաստում: Ձախ ձեռքով նետում ենք։ Նորից ձյուն ենք վերցնում, բուլկի ենք անում։ Մենք այն նետում ենք մեր աջ ձեռքով»:

Դասը շարունակվում է։ Ուսուցիչը առաջարկում է.

Այժմ մենք կհիշենք կատակի բանաստեղծությունը, որը մենք հորինեցինք վերջին դասին: Օգնիր ինձ. Հստակ արտասանեք բառերը: - Բանաստեղծություն կարդալով՝ նա թերի ինտոնացիայով երեխաներին հուշում է շարունակել և ցուցադրում է տիկնիկների հագուստի պատկերներ կամ իրեր:

Մենք տալիս ենք մեր պատվի խոսքը.

Երեկ ժամը հինգ անց կես

Մենք տեսանք քառասուն առանց ... կոշիկների և ... գուլպաների

Եվ լակոտներ առանց ... գուլպաների,

Եվ թիթիզներ առանց ... հողաթափերի և ... ձեռնոցների:

Սեղանին տիկնիկների հագուստի իրեր են։ Ուսուցիչը հանելուկ է անում. «Բրդյա, տաք, փոքր, գուլպա՞ է, թե՞ ձեռնոց»: Այո, սա հանելուկ է ձեռնափայտի մասին։ Բրդյա ձեռնոց, և ... բրդյա գուլպան:

Կազմակերպվում է «Ի՞նչ է ստացվել» խաղը։ Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է իր սեղանի վրա դրված տիկնիկային հագուստի վրա, ապա էկրանով ծածկում է առարկաները և հանում դրանցից մեկը, օրինակ՝ գուլպաները: Հարցնում է, թե ինչ է գնացել: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանից հետո նա հաստատում է՝ «Ճիշտ է, գուլպա (շարֆեր և այլն) չկա»։

Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։ Դասի վերջում ուսուցիչը երեխաներին խրախուսում է. «Բրավո, բոլոր առարկաները հիշել են, ճիշտ են անվանել»։