Ինչո՞ւ են փոքր երեխաները վախենում այլ երեխաներից և խուսափում են մանկապարտեզում և խաղահրապարակում հասակակիցների հետ շփումից: Ինչպես վարվել խնդրի հետ:

Երեխաների՝ ընկերներ լինելու և հասակակիցների հետ խաղալու ցանկությունը նորմալ է ընկալվում, ուստի երբ փոքրիկը խուսափում է մյուս երեխաներից, ծնողները շատ են վրդովվում: Բոլոր հարցերի դեպքում մայրիկն ու հայրիկը հաճախ պատասխան են ստանում՝ «վախենում եմ»: Այս արտահայտությունը միշտ չէ, որ արտացոլում է իրական վախը, դա պարզապես ծանոթ բառ է, որով երեխան նկարագրում է այն անհարմարությունը, որը նա զգում է մանկական հասարակության մեջ: Իրավիճակը, երբ երեխան վախենում է այլ երեխաներից, հազվադեպ չէ, դրանում ոչ մի վատ բան չկա, եթե դուք ժամանակին օգնեք երեխային:

Որքան կարևոր է հաղորդակցությունը այլ երեխաների հետ

Երեք տարեկանից մոտ խնդիրն արդեն դժվար է անտեսել, քանի որ այս տարիքում երեխայից ակտիվ փոխազդեցություն է սպասվում։ Իրավիճակը սրվում է, եթե երեխային մանկապարտեզ ուղարկելու կարիք կա. մոր հետ բաժանվելու անխուսափելի սթրեսն ուժեղանում է այլ երեխաների մոտ գտնվելու չցանկանալու պատճառով:

Միգուցե առայժմ չարժե երեխային տանջել՝ մի գնա խաղահրապարակ, իսկ հնարավորության դեպքում մանկապարտեզը հետաձգե՞լ։ Մի որոշ ժամանակ գուցե դա կլինի ճիշտ ելքը, բայց պետք է ձգտել երեխաների հետ շփումներին։ Զարգացման նոր փուլը կապված է երեք տարեկան երեխայի հասակակիցների խմբի հետ.

• երեխան սովորում է փոխազդեցություն կառուցել՝ մեծահասակներից անկախ և առանց նրանց առաջնորդության.
• ընդունում է անկախ ոչ ստանդարտ որոշումներ, քանի որ հասակակիցների արձագանքը անկանխատեսելի է.
• ապրում է ամենավառ զգացմունքները ինքնաբուխ մանկական խաղում:

Մեծահասակների հետ շփումը չի կարող ապահովել նման անգնահատելի փորձ: Պարզվում է, որ «ոչ կոնտակտային» փոքրիկը զրկված է ճանաչողության ու զարգացման բերկրանքներից՝ ուղղություններից մեկում։

Ինչպես դաստիարակել «կոնտակտային» երեխա

Իհարկե, ավելի լավ է կանխել այլ երեխաների հետ կապ հաստատելու խնդրի առաջացումը։ Դրա համար անհրաժեշտ է երեխային շուտ դուրս բերել։ Մեկ տարեկանից, երբ երեխան նոր է սկսում անել իր առաջին քայլերը, նրան մանկասայլակից հանել հարթակի վրա, ուշադրություն դարձնել ծանոթ երեխաներին, պատմել, թե ինչ են անում մյուս երեխաները և ավազի տուփում սովորեցնել, թե ինչպես փոխել, կիսվեք՝ երեխայի համար արտասանելով այն արտահայտությունները, որոնք նա հետագայում կասի ինքն իրեն:

Չնայած այս տարիքում երեխաներն իրականում չեն շփվում, նրանք սովորում են ընկերությունում լինել, մոտ տարածությունից, ինքնուրույն խաղալ:

Տաբու ծնողների համար. ինչ չի կարելի անել, եթե երեխան հաղորդակցման խնդիրներ ունի

Պատահում է, որ պրոպեդեւտիկան չի աշխատում, կամ արդեն ուշ է այն իրականացնելու համար։ Վախն արդեն ձևավորվել է՝ փոքրիկն անտեսում է երեխաներին կամ վատագույն դեպքում ընդհանրապես հրաժարվում է կայք մտնել։ Պետք է շատ նրբանկատորեն և աստիճանաբար շտկել այս պահվածքը, կան բաներ, որոնք հնարավոր չէ անել ոչ մի դեպքում, այլապես հակառակ արդյունքի կհասնես.

1. Դուք չեք կարող կենտրոնանալ խնդրի վրա և հակադրել ոչ կոնտակտային երեխային ուրիշների հետ, չնայած ես իսկապես ուզում եմ բացատրել երեխայի տարօրինակ պահվածքը ոճով. «Ուշադրություն մի դարձրեք, Վանյան բոլոր երեխաներին այսպես է արձագանքում: Նա չի ուզում խաղալ ուրիշների հետ, նա վախենում է »: Երեխան ամեն ինչ հասկանում է, այն բանավոր սահմանը, որ մայրը դնում է իր իսկ խոսքերով, ավելի է բաժանում նրան մանկական թիմից։
2. Պետք է զերծ մնալ այլ երեխաներից վախեցող երեխային բռնի կերպով շփվելու մղելուց, օրինակ՝ «Դադարեցրե՛ք քայլել իմ հետևից, գնացե՛ք երեխաների մոտ և խաղացե՛ք», Այսպիսով երեխան ունի միայն բացասական մոտիվացիա՝ կապված շփման հետ:
3. Դուք չպետք է բացասական կերպար ստեղծեք այլ նորածինների մասին, նույնիսկ եթե կա կոնֆլիկտ: Հայտարարություններ ոճով. «Այստեղ բոլոր երեխաները զայրացած են և աղմկոտ, արի գնանք այլ խաղահրապարակ»: մի խթանեք երեխային հասակակիցների հետ հետագա շփմանը:

Ինչպե՞ս դառնալ «անհամագործակցող երեխաներ» և ինչպես օգնել հաղթահարել վախը

Ամենից հաճախ վախն ունի պատճառներ, որոնք առանձին կամ համակցված ազդում են երեխայի աշխարհայացքի վրա։ Բացահայտելով, թե ինչու է երեխան վախենում այլ երեխաներից, դուք կարող եք նրբորեն կարգավորել երեխայի վարքը՝ բացելով նրան մանկական համայնքի նոր աշխարհ:

Սա ծնողների կողմից ջանք ու հետևողականություն է պահանջում, բայց արժե այն, քանի որ երեխան կդառնա ավելի երջանիկ, ինքնավստահ, նրա աշխարհը կլցվի նոր գույներով։ Սրանք ամենատարածված խնդիրներն են, որոնց պատճառով երեք տարեկան երեխան լավ չի շփվում հասակակիցների հետ, խուսափում է մեծերից ու ուսուցիչներից։

Նեղ շրջանի խնդիրը

Հաճախ երեխան վախենում է այլ մարդկանցից, քանի որ ընտանիքը շատ փակ կյանք է վարում՝ հյուրեր գրեթե չկան, երեխաների հետ մտերիմ բարեկամներ չկան։ Երբեմն ընկերների նեղ շրջանակը կապված է ծնողների բնավորության առանձնահատկությունների հետ, բայց ավելի հաճախ ընտանիքի ձևը փոխվում է երեխայի արտաքին տեսքի հետ. ինչ-որ փուլում երեխան սկսում է խուճապի մատնվել անծանոթներից կամ շատ հիվանդանալ: , ծնողները գրեթե բոլորի համար փակում են տունը՝ փորձելով պաշտպանել իրենց սիրելի երեխային անծանոթներից ու ավելորդ վարակներից...

Հայրիկն ու մայրիկը շատ ժամանակ են հատկացնում ժառանգորդին, նա մեծանում է խելացի և զարգացած, լավ է շփվում ծանոթ մեծահասակների հետ, բայց ընդհանրապես չգիտի, թե ինչպես կապ հաստատել երեխաների հետ, քանի որ նրանք իրենց անծանոթ կանոններով են պահում։

Նման երեխան ամենից հաճախ ուրախ չէ, երբ կայքում շատ երեխաներ կան, նա խաղում է ինքնուրույն, և եթե ինչ-որ մեկը հայտնվում է նույն մագլցող շրջանակի կամ սահիկի վրա, ապա ամենից հաճախ նա թոշակի է անցնում: Նա դիտում է այլ երեխաների խաղը, կարող է ընդօրինակել այն, ոլորում է խաղահրապարակի շուրջը, ծիծաղում, ինչ-որ բան բղավում, կարծես բոլորի հետ է:

Մեկ այլ երեխայի մոտենալով, որը փորձում է ճանաչել միմյանց, այդպիսի երեխան կարող է ցատկել, թաքնվել մոր հետևում, գոռալ, ինչ-որ բան կրկնել շփոթմունքով: Եթե ​​անձնական տարածքը խախտվում է, նա կարող է կոպիտ կերպով հրել կամ թակել: Հոգեբաններն ասում են, որ նման ագրեսիան հաղորդակցության առաջին նշանն է, բայց առայժմ ամենապրիմիտիվ ձևով։

Ինչպես վարվել այս դեպքում

1. Ընդլայնել շրջանակը

Ծնողները պետք է ընդլայնեն իրենց սոցիալական շրջանակը և ընտանիքում ստեղծեն բարեկամության պաշտամունք: Դա անելու համար ձեզ հարկավոր չէ արմատապես փոխել ձեր կյանքը, եթե հայրիկն ու մայրը դա չեն ցանկանում, բավական է երեխայի հետ շփվելիս ճիշտ շեշտադրումներ անել՝ ավելի շատ խոսել ձեր ընկերների մասին, ընդգծել, թե որքան կարևոր է ընկերությունը: ձեզ, կարճ հանդիպումներ կազմակերպելու համար։

Եթե ​​հայրիկը գնացել է ընկերոջ հետ մեքենան վերանորոգելու, ապա տեղին է բացատրել, որ քեռի Լեշան հայրիկի լավագույն ընկերն է, նրանք միշտ օգնում են միմյանց, իսկ մանկության տարիներին հանդիպել են՝ լուսանկար ցույց տալու համար։ Դուք կարող եք մեկ րոպե քայլել և դիտել, թե ինչպես են նրանք վերանորոգում մեքենան: Մոր կողմից հարևանին ասված յուրաքանչյուր «Բարև»-ն ընդլայնում է ոչ միայն նրա սոցիալական շրջանակը, այլև երեխային ցույց տալիս բաց հաղորդակցական դիրքորոշում։

2. Այցելեք նոր վայրեր

Եթե ​​երեխան վախենում է այլ երեխաներից, ապա անհրաժեշտ է ավելի հաճախ դուրս գալ նոր վայրեր, որտեղ հնարավորություն կլինի հանդիպել այլ երեխաներին: Սակայն աղմկոտ ժամանցի կենտրոնները կամ մարդկանց մեծ բազմությամբ խանութները հարմար չեն այդ նպատակով, ավելի լավ է ընտրել մանկական գրադարան, որտեղ բոլորն իրենց շատ հանգիստ են պահում, կարելի է սեղան նստել այլ երեխաների հետ և գիրք կարդալ։

Կարող եք նաև դիվերսիֆիկացնել ձեր ժամանցը՝ այցելելով կենդանաբանական այգի, մինի ֆերմա, թանգարան, խաղասենյակ (այն ժամերին, երբ երեխաները քիչ են), զարգացնելով գործողություններ փոքր խմբերի հետ:

3. Սովորեք շփվել խաղալիքներով և դերախաղով

Եթե ​​երեխայի համար դժվար է կապ հաստատել, ապա նրան պետք է սովորեցնել, բայց ոչ թե ինչպես դասի ժամանակ, այլ հետաքրքիր դերային խաղում՝ մշակելու ամենատարածված իրավիճակները (ծանոթություն, այցելություն, փոխանակում, խաղի մեջ պատվիրում) և խոսքի կլիշեներ, օրինակ՝ «Բարև: Ինչ է քո անունը? Եկեք միասին մեքենա խաղանք (վազել, ցատկել): Երեխան նույնիսկ չպետք է զգա, որ իրեն ինչ-որ բան են սովորեցնում:

Դուք կարող եք խաղահրապարակ կառուցել աղյուսներից, թող Նապաստակին կամ մեկ այլ կերպար գա խաղահրապարակ, հաղթահարի իր վախը և ճանաչի բոլորին: Երեխայի համար ավելի հեշտ է շփվել, եթե նա խոսում է խաղալիքի փոխարեն։ Որպեսզի խաղը չձանձրանա, այն կարելի է դիվերսիֆիկացնել՝ մեքենան գալիս է ավտոտնակ և բոլորին հրավիրում է հերթով վարել մրցավազք, կենդանաբանական այգում նոր կենդանի է հայտնվել, բայց նա դեռ ընկերներ չունի։

4. Գտեք հավատարիմ ուղեկից

Եթե ​​երեխան վախենում է այլ երեխաների հետ շփվելուց, շատ ժամանակ է պահանջվում, որպեսզի նա ընտելանա և դադարի նյարդայնանալ երեխաների ներկայությամբ։ Ուստի ավելի լավ է քայլելու համար մշտական ​​ուղեկից գտնել, այլ ոչ թե խաղահրապարակից խաղահրապարակ վազել՝ դրդելով որդուն կամ դստերը շփվել բոլորովին անծանոթ մարդկանց հետ։

Չշփվող երեխան հանգիստ, վատ բնավորությամբ հասակակիցի ընկերն է: Երբ ծանոթությունը կայացել է, պետք է փորձել ավելի հաճախ միասին քայլել, երեխաների համար համատեղ հանգիստ խաղեր հորինել՝ սկզբում ծնողների մասնակցությամբ։

Պետք չէ շտապել հյուրերի հետ, սկզբում ավելի լավ է մեկ րոպե մեկնել միմյանց մոտ գործով կամ ինչ-որ հետաքրքիր նպատակով՝ ինչ-որ բան ներս բերել կամ ծովախոզուկ տեսնել։ Ապա դուք կարող եք կազմակերպել կարճ այց: Երբ երեխան հյուր է ընդունելու իր տարածքում, անհրաժեշտ է խնամքով պատրաստել խաղի վայր՝ միասին ընտրել խաղալիքներ, որոնք նա պատրաստ է կիսել ընկերոջ հետ, ավելի լավ է, որ հյուրը նույնպես ինչ-որ բան բերի փոխանակման համար:

Մայրերը չպետք է մենակ մնան խոհանոցում մեկ բաժակ թեյի հետ, առաջին այցելության ժամանակ ավելի լավ է խաղի ընթացքում մոտ լինել երեխաներին, որպեսզի կանխվեն կոնֆլիկտային իրավիճակներ և օգտագործեն թանկարժեք հնարավորությունը պատրաստված հողի վրա՝ մշակելու այնպիսի իրավիճակներ. առաջանում է երեխաների միջև հաղորդակցության ընթացքում՝ փոխանակում, խաղի հրավեր և այլն...

5. Նախաձեռնեք երեխաների խաղը

Եթե ​​երեխան վախենում է խաղալ այլ երեխաների հետ, նա վազում է, հետաքրքրվում, բայց շփում չկա, ապա հոգեբանները խորհուրդ են տալիս, որ մայրն ինքը մտնի խաղի մյուս երեխաների հետ։ Միևնույն ժամանակ, դուք չեք կարող երեխային հակադրել բոլորին («Այնուհետև ես կխաղամ Վանյայի և Սաշայի հետ, իսկ դուք մենակ կանգնեք»), բավական է ասել «Եկեք միասին խաղանք» և սկսեք մի պարզ խաղ, որը դուր է գալիս ձեր երեխային։ .

Օրինակ, մայրը կանչում է կենդանիներին, իսկ երեխաները պատկերում են նրանց, կամ մայրը փոքր կտորներով գծում է խոչընդոտի ճանապարհ՝ շրջաններ, ոլորապտույտ ուղիներ, և երեխաները հերթով հաղթահարում են այն: Երբ երեխան տեսնում է, որ մյուս երեխաները նույնն են անում, նրան դուր է գալիս, որ նրանք նման են իրեն, նա դադարում է վախենալ: Առաջին ծանոթի համար ավելի լավ է չընտրել այնպիսի խաղեր, ինչպիսիք են թաքցնելը կամ պիտակները. առաջին դեպքում երեխային կարող են պատահաբար հարվածել կամ ընկնել, իսկ երկրորդում նա ստիպված կլինի հեռանալ մորից շատ հեռու. պահերը միայն կարող են սրել իրավիճակը։

Բացասական հաղորդակցման փորձի խնդիրը

Այլ երեխաների հետ շփման ընթացքում ձեռք բերված բացասական փորձը կարող է երկար ժամանակ ազդել երեխայի հոգեկանի վրա։ Օրինակ՝ խաղահրապարակում երեխային վիրավորել են՝ հարվածել են, մեքենան տարել, իսկ հիմա նա լացակումած հրաժարվում է գնալ այնտեղ; կամ երեխան անընդհատ պետք է երկար սպասի, որ իր սիրելի ճոճանակն ազատ լինի, գումարած խաղացողները չցանկացան փոխել մեքենան նրա հետ, արդյունքում երեխան շրջանցում է խաղահրապարակը, եթե տեսնում է, «Զբաղված եմ»: որ այնտեղ այլ երեխաներ կան։

Երբեմն ծնողները նույնիսկ չգիտեն մարդկանց վախի թաքնված պատճառների մասին, օրինակ՝ հարազատների այցելությունից հետո երեխան հրաժարվում է շփվել երեխաների հետ, չնայած նրան ոչ ոք չի վիրավորել։ Պարզվում է, որ նրա զարմիկներն ու զարմիկները, առանց հարցնելու, վերցրել են նրա դիզայներին ու մեքենաները, ապամոնտաժել ու վերադասավորել ամեն ինչ։ Ծնողների համար սա մանրուք է, իսկ երեխայի համար դա պղծում է իր փոքրիկ աշխարհին:

Ինչ անել

1. Կազմել հոգեբանական հեքիաթներ

Հոգեբանական հեքիաթները շատ օգտակար են բացասական փորձառությունները հաղթահարելու համար: Նման աշխատանքները անգնահատելի են կոնֆլիկտային իրավիճակների վերլուծության համար, քանի որ դրանք թույլ են տալիս խնդիրը դիտարկել կարծես դրսից, առանց սեփական ցավալի փորձին վերադառնալու, այս հեքիաթները հարմար են նաև վարքագծի շտկման համար:

Այս կարգի պատրաստի գործերը շատ են, բայց ավելի լավ է հեքիաթ շարադրել տաք հետապնդման մեջ և պատմել այն հանգիստ մթնոլորտում քնելուց առաջ, երեխային նրբորեն գրկելուց կամ զբոսանքից առաջ, եթե պետք է. որոշ շեշտադրումներ.

Հեքիաթը կլինի երեխայի մասին, ով շատ նման է ձեր որդուն կամ դստերը: Պատմության ընթացքում փոքրիկի կրկնակը պետք է գլուխ հանի բոլոր դժվարություններից, իսկ վիրավորողը, եթե այդպիսին կա, պետք է բոլորովին անվախ լինի։ Օրինակ:

«Մի ժամանակ կար մի տղա, որը շատ նման էր Պետյային, միայն նրա անունը Պետրուշա էր: Մի օր Պետրուշան և նրա մայրը գնացին վայր իրենց նոր ինքնաթիռով: Հանկարծ մի տղա վազեց, վերցրեց ինքնաթիռը և սկսեց դուրս քաշել այն: Սկզբում Պետրուշան ուզում էր լաց լինել, բայց հետո խորը շունչ քաշեց, սեղմեց ձեռքը և պարզապես պատասխանեց.

-Ոչ, սա իմ ինքնաթիռն է:

Խոսքերը ազդեցին կռվարարի վրա, և նա տխուր հեռացավ։ Պետրուշան նայեց շուրջը և հասկացավ, որ ոչ ոք չի ուզում խաղալ այս տղայի հետ, քանի որ նա գիտի, թե ինչպես խլել: Պետրուշան բարձրացավ տղայի մոտ և ասաց.

- Եկեք միասին խաղանք: Ես քեզ թույլ կտամ խաղալ իմ ինքնաթիռը, իսկ դու ինձ մեքենա կտաս։

Տղան շատ ուրախացավ։ Այդ ժամանակվանից նրանք ընկերներ են դարձել»։

2. Բացասական փորձը փոխարինեք դրականով

Եթե ​​երեխան վախենում է մյուս երեխաներից և հրաժարվում է նրանց մոտ գնալ, մի պնդեք։ Աստիճանաբար, ցավոտ հիշողությունները հարթվում են, և դուք կարող եք մեկ րոպե գնալ կայք՝ կոնկրետ նպատակով՝ ճոճվել ճոճանակի վրա, սահել բլուրից՝ առանց պնդելու երեխաների հետ շփվել:

Այս կարճ այցերի ընթացքում չի կարելի երեխային թողնել առանց հսկողության, պաշտպանել, կանխել կոնֆլիկտային իրավիճակները, ցույց տալ, որ ոչ ոք նրանից խաղալիք չի վերցնի և չի անհանգստացնի, եթե նա չուզենա և դա արտահայտել բառերով։ Այս փուլում հիմնական նպատակը բացասական փորձառություններն ու հույզերն արագ փոխարինելն է դրականով:

3. Ստեղծեք դրական պատկեր այլ երեխաների մասին

Ոչ թե համեմատելու, այլ օգտագործելու ամեն հնարավորություն՝ խոսելու ծանոթ երեխաների և փոքր հարազատների մասին, որոնց հետ երեխան արդեն հանդիպել է կամ դեռ պետք է հանդիպի։ Օրինակ, հարազատների նվիրած բաճկոնը հագնելով, կարող ես նկատել. «Տեսեք, Մաքսիմկան գրամեքենայով ինչ գեղեցիկ բաճկոն է տվել ձեզ, նա այն հագնում էր, երբ ձեզ նման էր, իսկ հիմա արդեն մեծ է, գնում է դպրոց: Հիշու՞մ ես, թե ինչպես էր Մաքսիմը քեզ հետ գնդակ խաղում»։

Խաղահրապարակում անմիջապես ուշադրություն դարձրեք երեխաներին, պատմեք, թե ինչ են անում, ինչպես են զվարճանում, բարձրացեք ընկերների մոտ, բարևեք, եթե երեխան դեմ չէ։ Այս պրակտիկան կօգնի խուսափել մեկ այլ խնդրից.

Ցածր ինքնագնահատականի խնդիր

Շատ հաճախ երեխային չափազանցված պահանջներ են դնում, նրան անընդհատ համեմատում են այլ երեխաների հետ։ Փոքրիկ մարդը, լսելով մոր տխուր արտահայտությունները, սկսում է հավատալ սեփական անհամապատասխանությանը, չի մոտենում մյուս երեխաներին՝ մտածելով, որ նրանք ավելի լավն են, որ իրեն չի հաջողվի այն, ինչ անում են մյուսները։

Երբեմն ինքնագնահատականը կարող է տուժել ծնողներից անկախ գործոններից. օրինակ, եթե երեխան ունի խոսքի պատշաճ ուշացում, երեխան զգում է անհարմարություն, քանի որ ուրիշները չեն հասկանում նրան, նա կարող է հետ քաշվել և սկսել խուսափել հասակակիցներից:

Կան ծնողներ, որոնք անուղղակիորեն հուշում են երեխային, որ նա ինքնուրույն ոչինչ անել չի կարող։ Նրա փոխարեն ամեն ինչ որոշում են, այդ թվում՝ մանկական ոլորտում. խաղահրապարակում մայրը մեծացած երեխային քայլ չի թողնում, ինքն է ընտրում, թե որ կարուսելը նստի, որ տղայի մոտենա։ Արդյունքում տղան կամ աղջիկն անընդհատ հրահանգների են սպասում, նման համատեքստում այլ երեխաների հետ հարաբերություններ չեն կարող կառուցվել։

Ինչ պետք է արվի

1. Բարելավել երեխայի ինքնագնահատականը

Որդուն կամ դուստրը պետք է ավելի հաճախ գովել, հատկապես այլ մարդկանց ներկայությամբ: Սակայն գովասանքը հեշտ չէ, այլ կատարված աշխատանքի համար։ Դրա համար սկզբում անհրաժեշտ է տալ մատչելի առաջադրանքներ, որոնց հետ նա անպայման գլուխ կհանի։ Կատարման ընթացքում դուք կարող եք աջակցել բառով («Մի փոքր ավելին, ես հավատում եմ, որ դուք կարող եք դա անել») կամ կարճ հրահանգ տալ («Ապակցել Velcro-ն, և այնուհետև ձեռքը դուրս կգա թևից»): բայց չմիջամտել. երեխան պետք է զգա աշխատանքի հաճույքը, որն ավարտվել է ինքներդ:

2. Օգտագործեք հաջողության սանդուղքը

Հոգեբանները, ովքեր գիտեն, թե ինչ անել, եթե երեխան վախենում է այլ երեխաներից, խորհուրդ են տալիս չփորձել հաջողության սանդուղքը։ Էականն այն է, որ մի իրավիճակ, օրինակ, «Ծանոթությունը» տարրալուծվում է մի քանի փոքր քայլերի, որոնցից յուրաքանչյուրին հաջորդում է անձնական փոքրիկ հաղթանակը։

• Սկզբում բարևեք և ժպտացեք այն ընկերոջը, ում հանդիպում եք ամեն օր:
• Բարևեք և ժպտացեք կողքի աղջկան, եթե նրան հանդիպենք վերելակում կամ աստիճանների վրա:
• Եթե ​​կայքում ընկեր եք տեսնում, նախ ասեք «Բարև» և ժպտացեք:
• Ողջույն ասեք և ժպտացեք երեխային այն խաղահրապարակի վրա, որը դուք չգիտեք:

Յուրաքանչյուր քայլ նախօրոք քննարկվում է, բայց շփման պահին մայրը չի հրում իր սիրելի որդուն ու չի նախատում, եթե նա ոչինչ չի արել, թույլատրվում է միայն հավանության դրդող հայացքը և սեփական օրինակը։ Եթե ​​երեխան փոքր քայլ է արել, ապա տանը մայրը հիշում է երեխայի խիզախ արարքը, կենտրոնանում է այն բանի վրա, թե մյուս երեխային որքան է դուր եկել ողջույնն ու ժպիտը, և չի խնայում գովասանքները։

3. Բարելավեք ձեր երեխայի հմտությունները

Երեխան ավելի լավ է շփվում այլ երեխաների հետ, եթե զգում է, որ հաջողակ կլինի նրանց մեջ, հետևաբար, ծնողները պետք է երեխային զարգացնեն տարբեր ուղղություններով՝ սովորեն բարձրանալ, ցատկել, գնդակ բռնել: Տղան անհամբեր կբարձրանա մագլցման շրջանակը այլ երեխաների հետ, եթե նա կարողանա դա լավ անել; չի վախենա տղաների հետ գնդակ խաղալուց, եթե դա նրա համար սովորական գործողություն է:

Եթե ​​ծնողներն իրենց երեխային ծանոթացնեն պարզ խաղերի՝ «Ուտելի-անուտելի», «Լուսացույց», թաքստոց, պիտակներ, «Սկյուռիկները ծառի վրա», տարբեր դերախաղեր, ապա երեխան չի զգա անապահովություն և վախ, որ ինքը ծանոթ չէ այդ տեսակի գործունեությանը, որում ներգրավված են այլ երեխաներ:

Մանկապարտեզից առաջ ավելի լավ է երեք տարեկան երեխային սովորեցնել ինքնասպասարկման հիմնական հմտությունները՝ ուտել գդալով, հագնվել; մանկավարժները սովորաբար բերում են երեխաներին, ովքեր կարող են դա անել որպես օրինակ, մյուս երեխաները հարգանքով կնայեն ձեր երեխային, և նա ավելի վստահ կզգա երեխաների թիմում:

4. Նախաձեռնություն ցուցաբերելու և որոշումներ կայացնելու հնարավորություն ընձեռեք

Առօրյա կյանքից անհրաժեշտ է առանձնացնել այն պահերը, որոնցում երեխան կարող է նախաձեռնող լինել՝ օրինակ՝ ընտրել, թե ինչ անել կեսօրին, որ խաղահրապարակ գնալ և ինչ անել այնտեղ։ Սկզբում ընտրությունը կարող է լինել մի քանի տարբերակների միջև՝ երեխայի համար առաջադրանքը հեշտացնելու համար:

Վաղ մանկության աուտիզմի խնդիրը

Կան նորածիններ, որոնք լիովին անջատվում են արտաքին աշխարհից, այս վիճակը կոչվում է վաղ մանկության աուտիզմ (EDA): Նման երեխան մանկուց ձեռք չի մեկնում մորը, չի նայում աչքերի մեջ, նախընտրում է մենակ նստել, կարող է ժամերով նույն շարժումը կատարել։ Եթե ​​անգամ նման լուրջ ախտորոշում կատարվի, ծնողների սերն ու համբերությունը, հոգեբանի հետ համակարգված նիստերը կարող են զգալիորեն շտկել վարքը։

«Կա կապ!

Համանուն խաղում հաղթելու համար պետք է մտավոր կապ հաստատել այլ խաղացողների հետ։ Վախը հաղթահարելու համար նույն շփումը պետք է լինի ծնողի և երեխայի միջև: Հաղորդակցման դժվարությունները, որոնք երեխան զգում է, խուճապի պատճառ չեն, պարզապես պետք է կարեկցանք դրսևորել, երեխայի հետ լինել նույն ալիքի երկարության վրա, պարզել, թե որն է խնդիրը և նրբորեն օգնել հաղթահարել այն:

Պարզապես շատ մի տարվեք, ծնողները չպետք է մոռանան, որ ոչ բոլոր երեխաներն են ակտիվ և աղմկոտ, երեխայի միայնակ խաղալու ցանկությունը կարող է լինել բնավորության գիծ:

Շատ ծնողներ բախվում են այն փաստի հետ, որ երեխան, ով հանգիստ շփվում և շփվում է այլ մարդկանց հետ, հանկարծակի ունենում է անհիմն վախեր։ Անծանոթ մարդուն տեսնելով՝ նա վազում է ու փաթաթվում ընտանիքի մոտ՝ փորձելով թաքնվել: Այս պահվածքը կարող է դրսևորվել 8 ամսական երեխաների մոտ: Հոգեբանության մեջ այն կոչվում է «վախ օտարներից»։

Ինչու է երեխան վախենում այլ երեխաներից:

Մյուս երեխաներից վախեցող երեխայի վարքագիծը շատ դեպքերում նման է: Ծնողները նշում են, որ նա սկզբում պատրաստակամորեն գնում է զբոսնելու, իր հետ խաղալիքներ է վերցնում՝ այլ երեխաների հետ խաղալու ցանկությամբ։ Որքան մոտենում են խաղահրապարակին, այնքան երեխայի տրամադրությունն ավելի անհանգիստ է դառնում։

Խաղահրապարակում խաղացող երեխաներին տեսնելով և նրանց ձայնը լսելով՝ նա կարող է հրաժարվել խաղալու գնալուց՝ հիմնավորվելով «Արդեն վերցված է» կամ «Չեմ ուզում խաղալ, այնտեղ արդեն այլ երեխաներ կան»։ Միևնույն ժամանակ նա կծկվում է մոր մոտ կամ թաքնվում նրա հետևում։

Ակնհայտ է, որ երեխան ցանկություն ունի խաղալ նույն երեխաների հետ, բայց վախը մեծ է ... Նա իր վրա է վերցնում միասին խաղալու ցանկությունը։

Ինչու է դա տեղի ունենում:

Պատճառները կարող են տարբեր լինել: Հաճախ այլ երեխաների վախը գալիս է նրանից, որ երեխան չգիտի.

• ինչ անել այլ երեխաների հետ;
• ինչպես խաղալ նրանց հետ;
• ինչպես շփվել;
• ինչ կարելի է և չի կարելի անել;
• ինչպես խնդրել կամ պաշտպանել ձեր խաղալիքը:

Վ այս դեպքումԿարևոր է զարգացման սկզբնական փուլում օգնել ծնողների հետ հաղթահարել մանկության պարզ խնդիրները:

Կարևոր! Մինչև 3 տարեկան երեխան ավելի շատ է շփվում մեծահասակների հետ, նրանցից սովորում է տարբեր առարկաների վարքի և մանիպուլյացիայի կանոնները։ Այն ամենը, ինչ կատարվում է նրա շուրջ, «կլանում» է սպունգի պես։

3 տարեկանից, ըստ մասնագետների, անհրաժեշտություն է առաջանում խաղալ այլ երեխաների հետ։ Այս տարիքում երեխաները սկսում են սովորել կիրառել ստացված տեղեկատվությունը: Սովորաբար դրանք դերային խաղեր են, և այս խաղի համար նրանց պետք է զուգընկեր:

Իրենց խաղերում նրանք, ընդօրինակելով մեծերին, վերարտադրում են այն, ինչ տեսել են ուրիշներից կամ հեռուստացույցով։ Այնուհետև խաղալիս նրանք շփվում են միմյանց հետ։

Չորս տարեկանում առաջին պլան է մղվում շփման անհրաժեշտությունը։ Բայց մի մոռացեք, որ յուրաքանչյուր երեխա անհատական ​​է զարգացման տեմպերի առումով: Պատահում է նաև, որ նա չի «հասունացել» այս փուլին։

Երեխայի անծանոթ մարդկանց վախի պատճառները

6-7 ամսականում փոքրիկն ունենում է տագնապալի շրջան, երբ վախենում է օտարներից։ Նա հստակ առանձնացնում է «ընկերներին» և դժգոհություն հայտնում «այլմոլորակայինների» առկայությունից։ Սա սովորաբար դրսևորվում է, երբ անծանոթը ցանկանում է նրան իր գրկում վերցնել: Երեխան վախենում է, լաց է լինում, կարող է գոռալ նույնիսկ այն պահերին, երբ անծանոթը փորձում է մոտենալ:

Այս տարիքում նման արձագանքը, ավելի շուտ, օրինաչափություն է։ Իսկ դա կարելի է բացատրել այսպես՝ երեխայի մասին հոգացող մարդը նրա համար անվտանգության երաշխավորն է։

Հոգեբանները նկատել են, որ երեխայի վախը օտարներից կախված է նաև մոր հուզական վիճակից։ Այսինքն՝ երեխան բնազդաբար կարդում է արձագանքը մոր արտահայտած անհանգստությունից օտարի հայտնվելուն։

Եթե ​​ծանոթ մարդկանց տեսադաշտում դուք անկեղծ ուրախություն եք ցուցաբերում, ապա երեխան վստահորեն կվերաբերվի այս մարդուն և չի անհանգստանա նրա ներկայությամբ: Որպեսզի այս շրջանը երկար չտեւի, սովորեցրեք նրան շփվել այլ մարդկանց հետ։ Հետագայում, երբ երեխան գնա մանկապարտեզ, նա հեշտությամբ կվարժվի թիմին: Եվ հետո նա դպրոցին հարմարվելու դժվարություններ չի ունենա։ Երբեմն անծանոթների հանդեպ վախի շրջանը կարող է տեւել մինչեւ երկու տարեկան։

Որտեղի՞ց է գալիս բժիշկների հանդեպ մանկության վախը:

Հաճախ մանկական կլինիկայում կարելի է հետևել մորը որդու կամ դստեր հետ, որը սպասում է բժշկի նշանակմանը, իսկ երեխան լաց է լինում և իր ամբողջ արտաքինով հակակրանք է ցույց տալիս սպիտակ վերարկուներով մարդկանց նկատմամբ։ Ինչո՞վ է պայմանավորված երեխաների վախը բժիշկներից.

Եթե ​​բժշկին նախորդ այցելությունների ժամանակ նա ցավ է պատճառել երիտասարդ հիվանդին, ապա, ամենայն հավանականությամբ, դա կարող է վախ առաջացնել: Հաջորդ այցելության ժամանակ երեխան կվախենա նման ցավոտ սենսացիաներ զգալուց:

Բժշկի հետ հանդիպելիս կարևոր է դրական կապ հաստատել:

Փոքր երեխաները հիմնականում շատ կապված են իրենց ծնողների հետ։ Երբ անծանոթը սկսում է դիպչել ստամոքսին և սառը ստետոսկոպի միջոցով դիպչել մարմնին, դա առնվազն տարակուսանք կառաջացնի երեխայի մոտ:

Երբեմն բժիշկներն իրենց լարված աշխատանքի կամ հոգնածության պատճառով իրենց այնքան էլ նրբանկատ և նույնիսկ կոպիտ չեն պահում։ Սա ցանկացած հիվանդի մոտ բացասական արձագանք կառաջացնի։ Այս դեպքում անհրաժեշտ է բժշկին մատնանշել աշխատանքի մեթոդների սխալների մասին կամ դիմել այլ մասնագետի։

Մանկության վախի պատճառ կարող է լինել նաև միայնակ մնալու վախը։

Աղյուսակ՝ երեխայի վախի նորմեր այլ երեխաների, անծանոթ մարդկանց և այլն, վախերի պատճառները

Ինչպե՞ս վարվել երեխայի վախերի հետ և ուր գնալ. փորձագիտական ​​խորհուրդներ

Երեխաների վախերի մասին ծնողների շրջանում տարբեր կարծիքներ կան։ Ոմանք կարծում են, որ տասնվեց տարեկանում բոլոր գոյություն ունեցող վախերը պետք է անցնեն, և դրա մասին ժամանակից շուտ անհանգստանալու կարիք չկա։ Մյուսները պնդում են, որ իրենց երեխաները ընդհանրապես չպետք է վախենան ոչ մեկից և ոչ մի բանից։ Կարծիքները տարբեր են, բայց դրանք բոլորը հանգում են մեկ բանի՝ եթե վախերը թույլ չեն տալիս ապրել խաղաղության մեջ, պետք է պայքարել դրանց դեմ:

1. Առաջին բանը, որ պետք է անել, երեխայից երես չշրջելն է: ... Մի ասա նրան. «Ամոթ քեզ, արդեն այդքան մեծ»: Նման արտահայտությունները չեն նվազեցնի վախի զգացումը, այլ միայն կստիպի նրան մեղավոր զգալ։ Երեխան չի ցանկանա հաջորդ անգամ ձեզ հետ կապ հաստատել, իսկ նրա վախերը կթաղվեն ենթագիտակցության խորքում, ինչը կարող է միայն սրել իրավիճակը։
2. Աջակցեք ձեր որդուն կամ դստերը սթրեսային իրավիճակում ... Ասա, որ դու էլ մանկուց վախեցիր ինչ-որ մեկից։ Բացատրելու կարիք չկա. «Բաբա Յագան գոյություն չունի», նա ինքն է դա գիտակցում տարիքի հետ: Հարցրեք նրան վախերի մասին: Տեսնելով ձեր աջակցությունը՝ նա այդքան էլ չի վախենա։
3. Խոսեք վախերի մասին ... Միասին որոշեք, թե ինչից է վախենում երեխան և վախի հնարավոր պատճառը: Մտածեք, թե ինչ պետք է անեք ձեր վախերից ազատվելու կամ նվազեցնելու համար: Բայց կտրուկ միջոցների մի դիմեք, այլապես նա կմտածի, որ վախերն արդարացված են։
4. Վստահ եղեք և ցույց տվեք ձեր երեխային: ... Նրա համար չափազանց կարևոր է սիրելիի աջակցությունը. «Ես քեզ վիրավորանք չեմ տա», «Ես մոտ եմ», «Ես կօգնեմ»: Ասեք, որ նա գլուխ կհանի, և դուք կաջակցեք նրան այս հարցում։
5. Եթե ​​վախերը խանգարում են երեխային, և նա լավ չի քնում, նա ագրեսիվ է դարձել , և նաև հասարակությունից հեռացված, անմիջապես օգնություն խնդրեք մանկական հոգեբանից կամ հոգեթերապևտից:

Հեռացրեք մանկության վախերը ձեր երեխայի հետ: Մոտեցեք ձեր երեխային, և դա ձեզ լավ արդյունքներ կբերի:

Այսպիսով, մենք շարունակում ենք մանկական վախերի թեման: Վերջին անգամ մենք խոսեցինք

Այսօր կխոսենք 3-7 տարեկան երեխաների տարիքային վախերի մասին։

Այս տարիքին բնորոշ է երեխայի «ես»-ի վերջնական ձևավորումը, սոցիալական հմտությունների ակտիվ զարգացումը (երեխան սկսում է հետաքրքրվել այլ երեխաներով): Երեխայի անկախությունը մեծանում է. Մտածողությունն ու երևակայությունը ինտենսիվ զարգանում են, և դրանց հետ մեկտեղ մեծանում է վախերի հավանականությունը։ Այս տարիքում երեխաների համար շատ կարևոր է մնում ծնողական անվերապահ սերը։

Այս տարիքի երեխաները կտրուկ կենտրոնացած են հակառակ սեռի ծնողների հետ հարաբերությունների վրա: Եթե ​​նման հաղորդակցությունը դժվար է, հակասական, անբավարար զգացմունքային, ապա դա հանգեցնում է երեխայի անհանգստության աճին: Այս անհանգստությունը կարող է վերածվել հետևյալ մանկական վախերի՝ վախ մենակությունից, խավարից, սահմանափակ տարածությունից:

Մտածողության և երևակայության զարգացման հետ կապված. վախեր տարբեր կախարդական կերպարներից՝ կմախքներ, մահճակալի տակ թաքնված երեխաներ և այլն։Այդ անհանգստությունը վերանում է համատեղ խաղերի, ուշադրության, երեխայի շոշափելի շոյանքների միջոցով։

Երեխան ձգտում է անկախության, բայց, մյուս կողմից, վախենում է դրանից, և այս ընթացքում նրա համար կարևոր է ծնողների աջակցությունը։ Նրանք կարող են հարթել այս շրջանը՝ երեխայի համար ստեղծելով կայուն միջավայր՝ վստահություն հաղորդելով նրան ապագայի նկատմամբ։

Կարևոր է նաև, որ երեխան իրեն վստահ զգա, և դրա համար նա կարիք ունի ծնողների աջակցության, կարևոր է ճիշտ հավասարակշռել երեխայի սահմանները, արգելքները, իրավունքներն ու պարտականությունները։

Կցանկանայի նշել նաև այս տարիքի հասակակիցների հետ շփման կարևորությունը: Երեխաները շփվելիս խաղում են իրենց անհանգստացնող թեմաները, վախերը, և այդպիսով նրանք մշակում են, ձեռք են բերում հոգեբանական պաշտպանության, սթրեսային ազդեցություններին դիմադրելու հմտություններ:

Մանկության վախերը հինգից յոթ տարեկանում

Այս տարիքը շատ լի է տարբեր վախերով։ Այս ժամանակահատվածում ակտիվորեն զարգանում է երեխաների մտածողությունը, ընդհանրացման կարողությունը, դասակարգումները, իրականության գիտակցումը։

Այս փուլում երեխաները հաճախ շփոթեցնում են իրենց ծնողներին՝ հարցեր տալով, և այս հարցի տրամաբանական հետևանքը հետևյալն է «Ո՞ւր եմ գնալու»։... Ծնողների արձագանքն այս հարցին շատ կարևոր է։

Եթե ​​մեծահասակները չափազանց էմոցիոնալ են արձագանքում այս հարցերին, մոլորվում, ճմրթվում են, ապա դրանով շեշտում են թեմայի ոչ ստանդարտ, «վտանգավորությունը», երեխայի ուշադրությունը ֆիքսում այս հարցերի վրա։ «Եթե ծնողներն այդքան անհանգստացած են, վախենում են այս հարցից, նշանակում է, որ ես էլ պետք է վախենամ սրանից»։,- մոտավորապես սա է երեխայի տրամաբանությունը։

Երբ ծնողները խուսափում են այս թեմաներից, ծանրաբեռնում դրանք, ապա երեխան կարող է, առաջին հերթին. ամոթի զգացում ձևավորել «սեքս»-ի հետ կապվածև երկրորդ հայտնվում է մահվան ընդգծված վախ,քանի որ «ծնողներն իրենք են վախենում ինձ այդ մասին պատմել, հավանաբար դա սարսափելի բան է»:

Այս հարցի մանրամասն վերլուծության համար տե՛ս սեմինարը. «Ինչպե՞ս խոսել երեխայի հետ մահվան մասին»:

Այնուամենայնիվ, եթե ծնողները հանգիստ վերաբերվեն ծննդյան և մահվան թեմաներին, չկազմակերպեն որևէ հատուկ իրադարձություն դրանից, ապա երեխաները կընկալեն այս թեման այնպես, ինչպես բոլորը, և չեն անդրադառնա դրա վրա: Սկզբում երեխայի համար «Որտեղի՞ց եմ եկել» հարցերը: և «Ի՞նչ է մահը»: համարժեք են «Ինչո՞ւ է քամին փչում», «Ինչո՞ւ է երկինքը կապույտ» հարցերին։ և այլն:

Սովորաբար երեխան մեկ-երկու ամիս ակտիվորեն հետաքրքրվում է այս հարցերով։ Տարիքի հետ կապված մահվան վախը կարող է զգալ տարբեր ձևերով: Ինչ-որ մեկը բոլորին կշտամբի հարցերով «Իսկ երբ ես / դու / մայրիկը / տատիկը և այլն: կմեռնի՞», չմեռնելու խնդրանքներով։

Ինչ-որ մեկը կարող է սկսել վախենալ հարձակումից, մեքենաներից (պատահարներից), ամպրոպից, հրդեհից, վերելակներից և այլն, այսինքն՝ բնական աղետներից կամ արտակարգ իրավիճակներից: Նոր ուժ ունեցող մեկը կարող է սկսել վախենալ մութ, սարսափելի կերպարներից՝ արնախումներ, կմախքներ, վհուկներ, կոկորդիլոսներ, շներ և այլն:

Այս վախի ակտիվ փորձի նշանները կարելի է տեսնել երեխայի խաղում: Սրանք պատերազմական խաղեր են, հիվանդանոց, տարբեր հարձակումներ և այլն, հաճախ երեխան սկսում է բացասական դեր ստանձնել խաղերում, օրինակ՝ չարագործի դեր, ով սպանում է բոլորին։

Ինչպե՞ս կարող են ծնողները օգնել զարգացման այս փուլում:

Նախ՝ ամեն ինչ հանգիստ ու կոնկրետ բացատրիր։... Միայն թե, իհարկե, անատոմիական մանրամասների մեջ խորանալու կարիք չկա։ Երեխայի համար «մահ», «հոգի» հասկացությունները դեռևս չափազանց վերացական են, քանի որ դրանք հնարավոր չէ տեսնել կամ համտեսել: Ինչպես ճիշտ բացատրել երեխային. յուրաքանչյուր ծնող պետք է որոշի ինքն իրեն, ոմանք բացատրում են կրոնի տեսանկյունից, մյուսներն ասում են, որ հոգին թռչում է ամպի մեջ և այնտեղից դիտում մնացածը և այլն:

Կա ևս մեկ տարբերակ, որն օգնում է երեխաներին հստակ հասկանալ այս թեման՝ սա փոխաբերության օգտագործումն է, համեմատությունը: Օրինակ՝ ծաղկի կյանքը (ծաղիկը աճում է, ծաղկում է, թառամում, բայց թողնում է սերմեր, որոնցից նոր ծաղիկներ կաճեն), կամ ջրի շրջապտույտը բնության մեջ։

Կարևոր է նաև փորձել բացատրել ժամանակային շրջանակը, քանի որ 5-7 տարեկան երեխայի համար «ոչ շուտ» - սա մեկ շաբաթ կամ մեկ տարի անց է, նա չի զգում ժամանակը, ինչպես մեծերը: Հետևաբար, շատ կարևոր է ժամանակը նշանակել կյանքի իրադարձությունների օգնությամբ՝ կամուսնանաս, երեխաներ, թոռներ և այլն։

Դպրոցական տարիքին մոտ երեխաներ կարող են հայտնվել: Դա սովորաբար հրահրում են հենց ծնողները: Եթե ​​նրանք այս մասին աղմուկ են բարձրացնում, ինչը նշանակում է, որ զգալիորեն մեծացնում են նյարդային համակարգի բեռը, ապա երեխան ֆիզիկապես և հոգեպես հյուծված է նույնիսկ դպրոցը սկսելուց առաջ:

Ինչպես իր ծնողները, նա նույնպես սկսում է ակտիվորեն զգալ անցումը դպրոցականի կարգավիճակին։ Այս եզրակացությունից՝ ծնողներն իրենք պետք չէ այդքան նյարդայնանալ դպրոցից։

Ես թվարկել եմ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիմնական վախերը.

Յուրաքանչյուր ոք դրանք տարբեր կերպ է ապրում: Ինչ-որ մեկը աննկատ է, ինչ-որ մեկը արտասանվում է: Բայց ամեն դեպքում, երեխան չի կարող հաղթահարել դրանք առանց մեծահասակի աջակցության, առանց ծնողների պաշտպանության, առանց նրանց և իր նկատմամբ վստահության:

Ծնողները կարող են երեխային ապահովել առավել հարմարավետ միջավայրով։ Սրանով նկատի ունեմ հստակ ռեժիմը, ընտանեկան իրավիճակի կայունությունը, կանոնների ու սահմանների հստակությունն ու ռացիոնալությունը, երեխայի անհատականության ընդունումը, երեխայի գործունեության համարժեք գնահատականը։

Երեխան վախենում է. Ինչ անել?

Երեխան վախենում է. ինչ անել: Ինչպե՞ս ազատվել մանկական վախերից. Մանկական հոգեբանի խորհրդատվություն.

Իսկ եթե երեխան վախենում է (մթությունից, հրեշներից, բժիշկներից, շներից, փուչիկներից և այլն): Այս հարցը հաճախ են տալիս «Հարազատ արահետ»-ի ընթերցողները. Եվ ես խնդրեցի Նատալյա Բարինովային՝ այս ոլորտում պրոֆեսիոնալ, մանկական հոգեբան, մեր «Խաղի միջոցով դեպի հաջողություն» խաղերի սեմինարի հեղինակներից մեկին պատասխանել դրան։

Բոլոր նրանք, ովքեր մասնակցել են խաղերի սեմինարին 2013 թվականի ապրիլին, կհիշեն Նատալյա Միխայլովնային նրա հրաշալի տեսահոլովակներից՝ «Լավ խաղեր կարեկցանքի (համակրանքի) զարգացման համար» և «Բնապահպանական խաղեր»:

Նախագծի նորեկների համար ես ավելի մանրամասն կներկայացնեմ Նատալյա Միխայլովնա Բարինովային.

• գործող մանկական հոգեբան,
• Բնական զարգացման և երեխաների առողջության կենտրոնի հոգեբանական բաժանմունքի վարիչ,
• Մոսկվայի դրամաշնորհային մրցանակի դափնեկիր կրթության ոլորտում,
• «Ռուսաստանի մանկավարժ-հոգեբան - 2009» մրցույթի հաղթող.
• «Մանկական հարց» ամսագրի խմբագիր detskiyvopros.ru,
• համալսարանի մանկական հոգեբանության ուսուցիչ,
• ապագա Games Workshop 2014-ի վեբինարների հեղինակներից մեկը (ես կբացահայտեմ այս գաղտնիքը):

Ես խնդրեցի Նատալյային պատասխանել իմ նամակում Native Path-ի ընթերցողներից ամենահաճախ տրվող հարցերին: Այսօր ես հրապարակում եմ նրա հոդվածների շարքից առաջինը, որը գրվել է հատուկ մեր նախագծի մասնակիցների համար:

Երեխան վախենում է. ինչ անել:

Վախ - վախ, ամաչկոտություն, ուժեղ մտավախություն,

վախից անհանգիստ հոգեվիճակ,

վերահաս կամ ենթադրյալ աղետից։

V.I.Dal «Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան»

Մանկական հոգեբանի վերջին տարիների փորձն ընդգծում է պայմանական թոփ 10 երեխաների վախերը

Թոփ 10 մանկության վախերը.

• Մենակ մնալու վախ
• Վախ մթությունից
• Գիշերային վախեր
• Վախ սահմանափակ տարածքներից
• Վախ հեքիաթային կերպարներից
• Տարերքի հետ կապված վախեր՝ կրակ, խորություն և այլն։
• Վախ ծնողների պատժից
• Վախ կենդանիներից
• Ծնողներին կորցնելու վախ
• ուշանալու վախ

Որո՞նք են մանկության վախերը:

Իհարկե, կարևոր է որոշել որո՞նք են մանկական վախերը:Մանկական քմահաճույքն ու գյուտե՞րը։ Փորձո՞ւմ եք գրավել մեծահասակների ուշադրությունը: Իսկ գուցե սա լուրջ անհանգստության առիթ է. Որտե՞ղ է նորմայի ու պաթոլոգիայի, տարիքային անվնաս վախերի ու հոգեպատիաների սահմանը։

Սկզբում անհրաժեշտ է, որ ծնողներն իրենք հասկանան, որ անհանգստությունն ու վախը մեր հոգեկան կյանքի նույն անբաժանելի զգացմունքային դրսեւորումներն են, ինչ զարմանքը, ուրախությունը և տխրությունը: Որոշ վախեր կվերանան տարիքի հետ: Բայց եթե դրանք երեխայի համար ցավոտ են, երկար են պահպանվում, ապա արժանի են հատուկ ուշադրության, և հաճախ անհրաժեշտ է պրոֆեսիոնալ հոգեբանի օգնությունը։

Վախերի նկատմամբ զգայունության բարձրացման տարիքային շրջաններ:

Պետք է հիշել, որ երեխաների մեծամասնությունն անցնում է մի շարք տարիքային շրջաններ, որոնց մտավոր զարգացման մեջ վախերի նկատմամբ զգայունությունը մեծանում է: Այս բոլոր վախերը ժամանակավոր են.

1-ից 3 տարեկան.հեքիաթի հերոսներ - Գայլ, Բարմալի, Բաբա Յագա:

3-5 տարեկան:մենակության, խավարի և սահմանափակ տարածության վախը և կրկին հեքիաթային հերոսները, ռոբոտները, հրեշներն ու ուրվականները միանում են գայլերին և Բարմալին:

5-7 տարեկան:սատանաներ, այլմոլորակայիններ, վախ մահվան.

Կան նաև ներարկված և սոցիալական վախեր։

Երեխաների վախի պատճառները.

Եկեք վերլուծենք վախի պատճառները.

— Կոնկրետ դեպք,ով վախեցրել է երեխային (վթարի է ականատես եղել, շանը վախեցրել է, խրվել վերելակի մեջ).

-Վ ճնշված վախերըԱյս վախերի աղբյուրը մեծահասակներն են, ովքեր երեխային զգուշացնում են վտանգների մասին, հաճախ չափազանց համառորեն կամ զգացմունքային. դպրոց, այնտեղ քեզ ցույց կտան»։

— Երեխայի երևակայությունը.երեխան հորինում է հրեշներ և հրեշներ, որոնք կարծես կենդանանում են իր երևակայության մեջ, հատկապես մթության մեջ, ներկայացնում է բնակարանում մոլեգնող կրակի նկար և այլն: Նման ֆանտազիաները հաճախ սնվում են հեռուստատեսային լրատվական հաղորդումներով և բազմաթիվ ժամանակակից մուլտֆիլմերով:

-Ընտանեկան վեճեր. Երեխան մեծապես տառապում է, եթե մայրիկն ու հայրը վիճում են, հաճախ երեխաները իրենց համարում են կենցաղային կոնֆլիկտների պատճառ, դա մեծացնում է երեխայի անհանգստությունը և հանգեցնում լուրջ խորը վախերի:

— Հարաբերություններ այլ երեխաների և մեծահասակների հետ:Եթե ​​երեխան վիրավորված է հասակակիցներից, ուսուցիչը նրան չի սիրում կամ վախեցնում է տարբեր պատմություններով հասակակիցները, իսկ մեծերը պատժում են, երեխայի մոտ կարող են առաջանալ սոցիալական վախեր:

Ինչպե՞ս ազատվել մանկական վախերից.

Եթե ​​երեխան վախենում է, ինչ անել: Տիպիկ սխալներ և ճիշտ տարբերակներ։

Ծնողների համար շատ կարևոր է երեխայի հետ ճիշտ խոսել իրենց վախերի մասին։

Ծնողների բնորոշ սխալները հաղորդակցության մեջ.
Ծնողները ասում են.	Ծնողները ցանկանում են, որ երեխան հասկանա.	Երեխան իսկապես հասկանում է.	Եզրակացությունը, որ երեխան անում է.
Մի վախեցիր!	Մի վախեցիր!	Չհամարձակվես վախենալ։	ինձ նախատում են
Ոչ սարսափելի!	Ձեր վախերն անհիմն են	Նրանք չեն վախենում!	Նրանք ինձ չեն հասկանում
Դուք համարձակ եք մեզ հետ:	Մենք հավատում ենք քեզ:	Ես ավելի վատն եմ, քան նրանք կարծում են	ես վատն եմ
Վախկոտ մի՛ եղիր։	Մենք քաջալերում ենք ձեզ	Ես վախկոտ եմ!	Ինձնից դժգոհ
Ճիշտ այսպես.
Կան բաներ, որոնք երբեմն մեզ էլ են վախեցնում	Դուք կարող եք վախենալ	Բոլորը վախենում են ինչ-որ բանից	Նրանք ինձ հասկանում են
Մենք կարող ենք սովորել հաղթահարել վախերը	Ամեն ինչ կստացվի	Նրանք ուզում են ինձ օգնել	ես սիրված եմ

Կանոններ ծնողների համար.

Ծնողները պետք է իմանան կանոնները:

• Դուք չեք կարող շատ ջանք գործադրել նախադպրոցական երեխայի վախը հաղթահարելու համար,զբաղվել «կարծրացումով». Անհրաժեշտ է անջատել բոլոր լույսերը, եթե երեխան վախենում է մթությունից, կամ փակել նրան սենյակում, եթե նա վախենում է տանը մենակ մնալ: Այսպիսով, դուք կարող եք երեխայի մոտ առաջացնել ծանր սթրես, նևրոզներ (կակազություն, էնուրեզ և այլն):
• Երեխաների վախերը չպետք է դիտվեն որպես քմահաճույք կամ հիմարություն:Մի նախատեք կամ պատժեք ձեր երեխային ինչ-որ բանից վախենալու համար: Մի ծաղրեք ձեր երեխային.
• Մանկության վախերը չեն կարող անտեսվել:Քննարկեք դրանք, երեխային հասկացրեք, որ ԲՈԼՈՐԸ վախենում են ինչ-որ բանից՝ մուկ՝ կատու, կատու՝ շներ, շուն՝ փիղ, իսկ փիղը՝ մուկ:
• Մենք պետք է օգնենք երեխային. Միասին որոշեք, թե ինչը կօգնի ձեզ հաղթահարել ձեր վախը։ Եթե ​​չեք կարողանում գլուխ հանել, անպայման օգնություն խնդրեք մանկական հոգեբանից:
• Տվեք ձեր երեխային շատ շարժվելու հնարավորություն,սպորտով զբաղվեք, քայլեք՝ ֆիզիկական ակտիվությունը նպաստում է ինքնավստահության զարգացմանը, օգնում է հաղթահարել վախերը։

Հարցաթերթ ծնողների համար. Վախեր.

Պատասխանեք հարցաշարի հարցերին. որքան շատ «այո», այնքան ավելի շատ վախերի հետ կապված խնդիրներ կարող է ունենալ երեխան.

-Վախերի առկայությունը ծնողներից, հատկապես մորից. այո, ոչ

- Երեխայի հետ հարաբերություններում անհանգստություն, վտանգից չափազանց պաշտպանվածություն և հասակակիցների հետ շփումից մեկուսացում. այո, ոչ

- Երեխաների հուզական մերժումը, ծնողների սկզբունքներին չափից ավելի հավատարմությունը. այո-ոչ

- Նույն սեռի ծնողի կողմից մեծ թվով արգելքներ կամ հակառակ սեռի ծնողների կողմից երեխային լիակատար ազատություն տրամադրելը. այո, ոչ.

- Ընտանիքի բոլոր մեծահասակների անիրագործելի բազմաթիվ սպառնալիքները՝ այո, ոչ

- Ծնողների միջև հակասական հարաբերություններ՝ այո-ոչ

- Հոգեկան տրավմա, ինչպիսին է վախը. այո-ոչ

- Հոգեբանական վարակ վախերով հասակակիցների և մեծահասակների հետ անմիջական շփման գործընթացում. այո, ոչ

Եթե ​​երեխան վախեր ունի, որտեղի՞ց սկսել:

Սկսեք ինքներդ ձեզանից.

1. Հոգ տանել ձեր ընտանիքում խաղաղության և երջանկության մասին: Գիտնականները նշում են, որ ոչ լիարժեք ընտանիքների տղաները (ամուսնալուծության պատճառով) ավելի շատ մտավախություններ ունեն, քան ամբողջական ընտանիքի հետ։
2. Աշխատեք ձեր սեփական վախերի միջով. Կապ է հայտնաբերվել երեխաների և ծնողների, հատկապես մայրերի վախերի քանակի միջև: Սովորաբար այն վախերը, որ ապրում են երեխաները, իրենց ծնողներին բնորոշ են եղել մանկության տարիներին կամ դրսևորվում են հիմա։ Երեխային վախերի ակամա փոխանցումը հաճախ տեղի է ունենում մոր կողմից հաղորդակցության մեջ, երբ նա արտահայտում է աճող անհանգստություն իրական և երևակայական վտանգների վերաբերյալ (անտեղի լցնում է հաբերը, վախենում է ցանկացած քերծվածքից, ուռճացնում է վախերի թեմաները երեխայի հետ):
3. Արտահայտեք ձեր զգացմունքները. Երեխաների վախերի պատճառը կարող է լինել ծնողների զսպվածությունը զգացմունքների արտահայտման հարցում, ընդհանուր անհանգստության առկայության դեպքում։ Օրինակ՝ հարաբերություններում ջերմության պակասը, երեխայի հուզական մերժումը (անցանկալի, կամ սեռը նույնը չէ, կամ բնավորությունը կամ կարողությունները չեն արդարացնում ծնողների ակնկալիքները։
4. Եղեք ավելի բարի. Վախերի առաջացմանը նպաստում են նաև չափից ավելի խստությունը և ծնողների կողմից բազմաթիվ կոպիտ հրահանգները: Որքան շատ մայրն արգելի իր դստերը կամ հորը որդու դեմ, այնքան ավելի հավանական է, որ նրանք վախենան:
5. Եղեք հետևողական. Երեխայի համար թողտվությունն ու թույլտվությունը նույնպես վնասակար է, հատկապես հակառակ սեռի ծնողի կողմից, այսինքն. ավելի շատ մտավախություններ կան, եթե մայրն ամեն ինչում գնա որդուն, իսկ հայրը հանդիպի դստերը։
6. Զգույշ եղեք, երբ ձևավորեք ձեր երեխայի ուտելու վարքագիծը. Հիշեք, որ դուք չեք կարող երեխային ստիպողաբար կերակրել:

Ինչպե՞ս կարող եք օգնել ձեր երեխային հաղթահարել վախերը:

Մեթոդ 1. Նկարչություն.

Նկարելով՝ երեխան արտահայտում է իր զգացմունքները, հույզերը, ապրումները։ Մոխրագույն և սև երանգները կարող են նշանակել վատ տրամադրություն, մեծ թվովվախեր, որոնց հետ նրա հոգեկանը չի կարող հաղթահարել: Խնդրեք ձեր երեխային նկարել իր վախը: Այնուհետև գծագիրը թաքցրեք բանտապահ տուփի մեջ, ասեք, որ թույլ չեք տա, որ վախն անցնի, որ ամեն ինչ վերահսկելի է: Ծայրահեղ դեպքերում գծանկարը կարող է պոկվել փոքր կտորներով:

Մեթոդ 2. Հեքիաթ.

Հեքիաթի թերապևտիկ դերն իսկապես մեծ է։ Երեխայի համար հեքիաթ կազմեք այն մասին, թե ինչպես է հերոսը հաղթահարում իր վախերը:

Օրինակ, ինչպես օրինակ Միխայիլ Անդրիանովի.

Բում Բում Բում

«Բում-բում-բում», ինչ-որ բան թակեց մութ սենյակում:

-Վախենում եմ, ո՞վ է: - հարցրեց Վիկա Ալյոնկան՝ վերմակն իր վրայից մինչև աչքերը քաշելով։

Չգիտեմ, բայց ինչ-որ մեկը այստեղ է,- շշնջաց Վիկան՝ կողքից նայելով: -Այսպես գրեթե ամեն գիշեր իմ սենյակում, հետո բում-բում-բում, հետո թակ-թակ-թակ:

-Մամ, վախենում եմ վախից մեռնեմ:

-Մի վախեցիր, շուտով կանցնի։

Աչքերի վրայից քաշած վերմակը չէր կարող հանգստացնել փոքրիկ Ալենկային և չէր կարող փրկել նրան մութ անկյուններից ու պատի սև ստվերից։ Միևնույն է, սարսափելի էր, և նա խնդրեց գնալ քնելու Վիկայի հետ: Այժմ աղջիկները պառկել են իրար մոտ։

-Ինչու՞ է դա ուղղակի իմ սենյակում անընդհատ սարսափելի տեղի ունենում: - մտածեց Վիկան: -Իբր ամեն գիշեր ինչ-որ մեկը գալիս է ինձ մոտ՝ դիտմամբ ինձ վախեցնելու։

Եվ հանկարծ նորից՝ բում-բում, թակ-թակ:

- Մայրի՛կ, վարագույրների հետևում ինչ-որ մեկն է թակում պատուհանը, - հանգիստ ճռռալով շշնջաց Ալյոնկան:

- Ոչ, ինչ-որ մեկը թաքնված է հին կաբինետի հետևում: Տեսնում եք, այնտեղ, անկյունում, կաբինետի հետևից դուրս է ցցվում սև կլոր։ Սա երևի նրա գլուխն է, որ դուրս է նայում և նայում:

-Սա գլուխ չէ, այլ սեւ առնետի անցք, որը քարշ է տալիս իր անցքը։ Հիշու՞մ եք, թե ինչպես էր Բուրատինոյում։

- Հա, հիշում եմ, նա քիչ էր մնում Բուրատինոյին քաշեր իր մոտ,- շշնջաց Վիկան ու անկողնուց կախված վերմակն իր մոտ քաշեց:

Երկու աղջիկներն էլ, ամեն դեպքում, շարժվեցին դեպի պատը՝ հեռու մահճակալի եզրից։ Նորից լսեցի՝ բում-բում-բում ու անմիջապես թակ-թակ: Լռություն։ Դուք կարող եք լսել միայն ձեր սրտի բաբախյունը վախից: Գոնե ողջ ուժով գոռա ու օգնություն կանչիր։ Հանկարծ Ալենկան արմունկով հրում է.

-Նայիր նայիր.

-Այնտեղ, վարագույրներ:

- Ի՞նչ վարագույրներ:

-Շարժվում են:

Վարագույրներն իսկապես թույլ շարժվում էին ներքևում, թեև պատշգամբի դուռը և պատուհանը փակ էին։

Սարսափելի լռություն տիրեց։ Երկու զույգ աչքեր հառեցին վարագույրներին և որսաց նրանց յուրաքանչյուր շարժումը։ Երկուսն էլ գոռալով ուզում էին դուրս վազել սենյակից, բայց արդեն շատ ուշ էր, տանը բոլորը վաղուց քնած էին։ Լռությունը վերջապես ընդհատեց Վիկան.

-Գիտե՞ք, հայրս ինձ ասաց, որ երբ մարդը վախենում է, ապա ուրիշների ամենատարբեր սարսափելի մտքերը գրավում են նրան և սկսում են ավելի շատ վախեցնել նրան:

-Այո, բայց հայրս ասաց, որ վախենալը դադարեցնելու համար պետք է գնալ մի սարսափելի տեղ և ձեռքով դիպչել դրան, հետո վախերն անմիջապես անցնում են:

-Եվ արի ու կպնենք վարագույրներին,- առաջարկեց Վիկան:

- Չէ, վախենում եմ, վախենում եմ, հանկարծ այնտեղ ինչ-որ մեկը կա:

-Մի՛ վախեցիր, ես դիմացը կլինեմ, ձեռքդ տուր:

Աղջիկները ձեռք ձեռքի տված, վեր կացան անկողնուց ու կամաց սկսեցին մոտենալ պատուհանին։ Շատ սարսափելի էր, բայց միևնույն է, Վիկան դիպավ վարագույրին, իսկ հետևում Ալենկան նույնպես։ Եվ իսկապես, ինչպես Ալենկինի հայրն էր ասում, վախն ավելի քիչ էր։ Հատակին աղջիկների մերկ ոտքերը սառը քամի զգացին։ Նա իջավ սառը պատուհանից ու հազիվ նկատելիորեն օրորեց վարագույրները։ Վիկան քաջություն հավաքեց և մի փոքր ետ քաշեց վարագույրները. նրանց հետևում ոչ ոք չկար, իսկ պատուհանից դուրս ամեն ինչ ծածկված էր ձյունով, և լուսինը փայլում էր: Հանկարծ, պատուհանի եզրին Ալենկան նկատեց մի հաստ սև մետաղալար, որը օրորվում էր քամուց, շուտով այն դիպավ ապակին՝ բում-բում, իսկ հետո անմիջապես շրջանակին՝ թակ-թակ։

- Ուրեմն, ո՞վ է, պարզվում է, թակել ու վախեցրել է մեզ,- շշնջաց Վիկան,- ուղղակի պատառոտված լվացքի պարան է: Աղջիկները անմիջապես իրենց լավ զգացին, իսկ վախը գրեթե ամբողջությամբ վերացավ։

«Եկեք նույն կերպ շոշափենք կաբինետի հետևում գտնվող սև ու կլորին», - առաջարկեց Վիկան:

-Արա՛, մենակ, նկատի ունեցիր, դու էլի առաջինն ես։

Իսկ աղջիկները դանդաղ քայլեցին դեպի խորդանոց։ Մինչև պահարան գնալը և մութ ու կլորին հասնելը ամենևին էլ հեշտ չէր։ Սև առնետի մասին սարսափելի մտքեր սկսեցին սողալ իմ գլխում։ Բայց երբ Վիկան և Ալենկան շատ մոտեցան պահարանին, տեսան, որ մութն ու կլորը պարզապես փափուկ խաղալիք Վիկին ոզնին էր։

- Ինչպես նախկինում չէի կռահել,- մտածեց Վիկան,- ես մի ամբողջ շաբաթ վախենում էի նրանից:

Աղջիկները, հերթով դիպչելով ոզնուն, այն հանեցին պահարանի ետևից, իսկ Վիկան նրան տարավ իր անկողինը։ Հիմա նրանք բոլորովին չէին վախենում, և երբ նորից լսեցին բում-բում-բում, երկուսն էլ նույնիսկ ծիծաղից շշնջացին։ Ի վերջո, հիմա նրանք բոլորն էլ գիտեին, և եթե գիտեք, ապա կդադարեք վախենալ:

Այնուամենայնիվ, եթե վախերը երկար ու ցավոտ են հետապնդում երեխային, ապա միայն մասնագետը կարող է օգնել նրան: Բայց, շատ դեպքերում, մայրերի, հայրերի, տատիկների ու պապիկների ըմբռնումն ու աջակցությունը նպաստում է նրան, որ երեխան ինքնուրույն կարող է լիովին հաղթահարել իր բոլոր վախերը։

Հրապարակելով այս հոդվածը՝ ես արդեն նախապես գիտեմ, որ հարցեր կլինեն, թե ինչպես կապվել հեղինակի հետ։ Հետևաբար, Նատալյա Միխայլովնայի հետ համաձայնությամբ, հոդվածի վերջում ես կապեր եմ տալիս։

Կոնտակտներ:

Կենտրոնի հեռախոսահամարն է, որտեղ ընդունվում են երեխա ունեցող ծնողներ՝ 8-495-229-44-10:

փոստ [էլփոստը պաշտպանված է]

skype natali020570

Եվ վերջում ես կցանկանայի ձեզ պատմել ևս մեկ հեքիաթ.

Քաջ Ալյոշայի հեքիաթը
Իրինա Տուրինա

Պատուհանից դուրս մթնում էր, գարնանային տաք երեկո էր գալիս։ Արևը քնքշորեն սուզվում էր քաղաքից դուրս՝ կծկվելով վարդագույն ամպերի մեջ։ Շուտով լուսինը կհայտնվի երկնքում, աստղերը կփայլեն փոքրիկ կաթիլներով, և բոլորը կքնեն։ Միայն Ալյոշան կպտտվի իր անկողնում ու վախից կլացի։

Ալյոշան շատ լավ ու հնազանդ տղա է, նա ամենևին էլ վախկոտ չէ։ Նա միշտ օգնում է փոքրիկներին, չի վիրավորում թույլերին ու տեր կանգնում ընկերներին։ Բայց գիշերը չար կախարդը թռչում է նրա մոտ և նրա սենյակի բոլոր իրերը վերածում է սարսափելի ու վտանգավոր առարկաների։

Մի երեկո Ալյոշան, ինչպես միշտ, երկար ժամանակ չթողեց մորը, լաց եղավ և թույլ չտվեց, որ նա անջատի լույսը։ Մայրիկը շոյեց նրա գլուխը և միացրեց Ալյոշայի անկողնու վրայի փոքրիկ գիշերային լույսը։

Հենց մայրիկը դուրս եկավ սենյակից, սկսվեցին սովորական կերպարանափոխությունները: Նախ, չար կախարդ Վախը թաքցրեց լուսինը ամպի հետևում: Դրսում անմիջապես մթնեց։ Հետո Վախը թակեց պատուհանի ապակին՝ հին կեչի ճյուղով։ Ալյոշան կծկվեց և վերմակը մինչև կզակը քաշեց։ Վախը թռավ սենյակով և ամեն ինչ պարուրեց կախարդական մութ ամպի մեջ: Զգեստապահարանը վերածվեց չար հսկայի՝ երկու աչքերով զայրացած փայլում էին ստամոքսի վրա։ Ալյոշայի խաղալիքները՝ արջեր, մեքենաներ և ռոբոտներ՝ խավարի ողջ կախարդական ամպը վերածվել է սարսափելի հրեշների: Նրանք նայեցին Ալյոշային և ինչ-որ բան շշնջացին։ Մի սարսափելի սպիտակ կետ սողոսկեց առաստաղի վրայով։ Այն ավելի ու ավելի էր մոտենում վախից դողացող տղային։ Վախը սողաց մահճակալի տակ և թաքնվեց այնտեղ։

- Հեյ,- լսվեց Ալյոշայի բարձի տակից մի հանդարտ ձայն: - Որքա՞ն կարող եք սպասել: Գիշերը շուտով կավարտվի, իսկ դու դեռ չես կարող քնել։
-Ո՞վ կա այնտեղ: - սարսափահար շշնջաց Ալյոշան։
«Ես քնկոտ թզուկն եմ», - ասաց բարձը և խառնվեց:

Ալյոշան զգուշորեն խփեց նրան մատով։ Ձայնը բոլորովին սարսափելի չէր, նույնիսկ՝ մեղմ։ Բայց ես չէի ուզում պառկել խոսող բարձի վրա։ Իսկ եթե նա կծի՞:
Հանկարծ բարձը թռավ մի կողմ, և Ալյոշան տեսավ մի փոքրիկ թզուկ։
- Ֆու, ինչ խեղդված է այնտեղ նստելը: - տրտնջաց թզուկը՝ հարթեցնելով բաճկոնի ծալքերը:
-Ինչո՞ւ հասաք այնտեղ: - քաղաքավարի հարցրեց Ալյոշան։ Նա ուրախ էր, որ ինչ-որ մեկի հետ խոսելու համար: Ալյոշան շատ էր վախենում, որ թզուկը կվերանա, և որ Վախը նորից դուրս կգա և կսկսի իր կախարդությունը։
«Ես միշտ այնտեղ եմ նստում, երբ դու գնում ես քնելու», - պատասխանեց թզուկը: «Ես ձեզ ասացի, որ ես քնկոտ թզուկ եմ: Երեխաներին երազանքներ եմ բերում՝ տարբեր հեքիաթներ և ուրախ տոներ։ Բայց դու ինձ անհանգստացնում ես, որովհետև չես ուզում քնել: Պառկիր, ես քեզ համար մի նոր հրաշալի հեքիաթ եմ պատրաստել։ Այսօր մենք թռչելու ենք կախարդական կարապի վրա:
- Չեմ կարողանում քնել,- հեկեկաց Ալյոշան: - Չար կախարդ Վախը նստում է մահճակալիս տակ: Նա հմայեց ամեն ինչ շուրջը: Տեսեք ինքներդ:
- Ես չեմ տեսնում! - զարմացավ թզուկը: Նա նայեց մահճակալի տակ և թափահարեց փայտիկը։ Արծաթե աստղերը, քրքջալով և հրելով, մագլցում էին խավարի մեջ ուրախ զնգացող հոսքով:
- Ոչ ոք այստեղ! Ոչ ոք այստեղ! - անկողնու տակից լսվեցին նրանց հնչեղ ձայները։

Ուրախ աստղերը ձևավորեցին մի փոքրիկ արծաթե թիթեռ և սկսեցին պտտվել սենյակով մեկ: Սկզբում նրանք նստեցին սարսափելի հսկայի ուսին, որի աչքերը փորին դրված էին, և ողողեցին նրան արծաթափոշով։ Ալյոշան տեսավ, որ իրականում դա հին զգեստապահարան էր, և նա աչք չուներ փորին։ Սրանք կլոր բռնակներ են:

Այնուհետև աստղային թիթեռը թռավ դեպի պատուհանագոգը և ողողեց նրան փայլուն կայծերով: Ալյոշան տեսավ, որ իրականում դա ոչ թե Վախն էր իրեն թակում, այլ կեչու ճյուղ, որի վրա ճնճղուկները անուշ քնած էին։
Թիթեռը թափահարեց իր թեւերը, քամին բարձրացավ և քշեց մի մութ ամպ, որը ծածկեց լուսինը և աստղերը: Սենյակն անմիջապես պայծառացավ։

Թիթեռը պտտվեց Ալյոշայի վրայով և նստեց մի դարակի վրա, որտեղ սարսափելի հրեշներ էին: Եվ հետո Ալյոշան տեսավ, որ իրականում սրանք իր խաղալիքներն են։ Նրանք ուրախ ժպտացին նրան՝ փայլատակելով իրենց պլաստիկ աչքերը։
Թիթեռը վերջին անգամ թափահարեց իր թեւերը և փշրվեց փոքրիկ աստղերի մեջ՝ ուրախ կլոր պարով պտտվելով թզուկի շուրջը:

- Տեսնում ես,- ժպտաց քնկոտ թզուկը և խնամքով փոքրիկ աստղեր հավաքեց կախարդական փայտիկի մեջ: Երբ նա դիպավ վերջին աստղին, և այն անհետացավ, Ալյոշան հարցրեց.
-Իսկ ինչպիսի՞ սպիտակ բծեր էին սողում առաստաղի երկայնքով:
-Լուսարձակներ են: Ոմանք աշխատում են գիշերը, քշում են: Իսկ հետաքրքրասեր լուսարձակները նայում են տների պատուհաններին, քանի որ գիշերը դրսում մութ է ու ձանձրալի։ Ահա լույսը նրանցից և վազում է սենյակների առաստաղով: Լուսավորում է ամենամութ անկյունները և օգնում փոքրիկ տղաներին և աղջիկներին տեսնել, որ վախ չկա: Հիմա գնա ավելի արագ քնիր, ես և դու պետք է երկար ու երկար երազ տեսնենք։ Չե՞ք ուզում, որ այն ավարտվի առավոտյան ամենահետաքրքիր վայրում, այնպես չէ՞:
-Իսկ եթե հիմա քնեմ, կհասցնե՞մ դիտել մինչև վերջ: - Ալյոշան անհանգստացավ։
«Իհարկե», թզուկը կարևոր գլխով արեց: -Եթե հենց հիմա քնես։ Եվ խոստացիր ինձ, որ հիմա դու միշտ ժամանակին կքնես։ Ես ձեզ կախարդական հմայություն կտամ: Ասեք դա ամեն անգամ քնելուց առաջ։ Հետո գիշերը ոչ ոք չի կարող մտնել քո սենյակ, բացի ինձնից ու մորիցս։
-Ի՞նչ կախարդանք: - հարցրեց Ալյոշան:
Թզուկն ուղղեց գլխարկը, դիրք բռնեց և շշնջաց.
Ծափահարեք ձեր ձեռքերը. bang bang!
Վախը գնդակի պես պայթեց:
Բյակի-բեկի, արի՛, շո՛ու:
Երեխան չի վախենում ձեզանից:
-Հիշու՞մ ես:
- Այո, - մրմնջաց Ալյոշան, քնելով: - Շնորհակալություն. Եվ հիմա ես ուզում եմ երազանք ունենալ.
- Դե, տես,- թզուկը թափահարեց կախարդական փայտիկը, և Ալյոշան խոր քնեց: Ամբողջ գիշեր նա դիտում էր մի հրաշալի հեքիաթային երազ։
Այդ ժամանակվանից Ալյոշան միշտ քնելուց առաջ կրկնում է կախարդական հմայքը և հանգիստ քնում, իսկ քնկոտ թզուկը նրան հրաշալի հեքիաթներ է ցույց տալիս։

Կայքի հարգելի ընթերցողներ: Շնորհակալություն բոլորին, ովքեր ակտիվորեն հարցեր են տալիս և մասնակցում քննարկումներին։ Խնդրի հաջող լուծում եմ մաղթում :)։ Էլ ի՞նչ կցանկանայիք իմանալ երեխայի հոգեբանության մասին: Ի՞նչ խնդիրներ եք ձեզ հետաքրքրում: Ինչպե՞ս օգնեց ձեզ այս հոդվածը: Առաջարկում եմ զրույցը շարունակել մեկնաբանություններում։

Մանկական հոգեբանի հետ շարունակական զրույցները կարելի է գտնել հոդվածներում.

Ինչ անել? Ինչու՞ է առաջանում մանկական խանդը: Երկրորդ երեխային սպասող մայրերի համար քայլ առ քայլ առաջարկություններ. Հեքիաթներն օգնական են մանկական խանդի խնդիրը լուծելու հարցում։

Հարց: Լավ օր! Մենք հիանալի գանձ ունենք՝ երեք տարեկան որդի Մաքսիմը։ Սեպտեմբերից ուզում ենք գնալ մանկապարտեզ։ Քանի որ մենք ունենք ուժեղ սննդային ալերգիա, մենք ընտրում ենք կա՛մ մասնավոր, կա՛մ կարճաժամկետ խումբ ստանդարտ մանկապարտեզի գրեթե բոլոր հիմնական բաղադրիչների համար: Բայց մենք ունենք այլ երեխաների հետ շփվելու մեծ խնդիրԵրեխան պարզապես չի խաղում նրանց հետ, նա նույնիսկ հրաժարվում է մտնել խաղահրապարակ, եթե այնտեղ արդեն այլ երեխաներ կան: Ասում է. «Արդեն վերցված» - և գնում է մյուս ուղղությամբ:

Եթե ​​դուք արդեն խաղացել եք նրա հետ խաղահրապարակում, և նա եղել է ինչ-որ սահիկի կամ շրջագայության վրա, և մեկ այլ երեխա ցանկանում է այնտեղ հասնել, Մաքսիմը անմիջապես, զրնգուն լացով, կտրուկ, նույնիսկ խուճապի մեջ, փորձում է. դուրս գալ այնտեղից. Եթե ​​ինչ-որ մեկը ցանկանում է կապ հաստատել նրա հետ, ապա սա նույնպես կամ ուղեկցվում է գոռալ կամ վազել.

Տանը, «մեր տարածքում», մենք դեռ կարող ենք համբերատար լինել։ Երեխաներից մեկի ներկայությունը, եթե նրանք գալիս են այցելության, բայց կրկին առանց հատուկ շփումների։

Նա սիրում է մեծերին, հաճախ ենք հյուրեր ունենում, պատրաստակամորեն խաղում է նրանց հետ։ Ունենք ևս երկու երեխա՝ 13 և 17 տարեկան, որոնց ընկերների հետ նա նույնպես հաճույքով է ժամանակ անցկացնում։ Մենք գնում ենք թանգարաններ և թատրոններ: Մենք գնում էինք զարգացման դասերի, բայց միայն մայրիկիս կողքին։ Մեկ տարի առաջ՝ անցած ամառ, մենք, իհարկե, անմեղսունակ շփվող չէինք, բայց գոնե կարող էինք զուգահեռ ինչ-որ մեկի հետ լինել որոշ մանկական հաստատություններում, բայց դա ինչ-որ կերպ մեզ մոտ ինչ-որ տեղ աշնանն է առաջանում։

Ավելին, ինչ-որ տեղ առանց մոր մնալը նույնպես խնդիր է... Տանը նա պատրաստ է մնալ ցանկացածի հետ (դայակի, տատիկի, նույնիսկ անծանոթ մեկի հետ, եթե պատրաստ է խաղալ նրա հետ), բայց սա միայն տանը։ Նոյեմբերին մենք փորձ արեցինք գնալ կարճատև մանկապարտեզ, բայց քանի որ առանց ինձ մնացած Մաքսիմը կարող է մեկ ժամ լաց լինել, մի քանի օր անց մենք դադարեցրինք «թիմին ընտելանալու» փորձը։ Ինձ թվում է՝ դրանից հետո մեր չշփվելու խնդիրը մի փոքր սրվեց։

Հարցս հետեւյալն է՝ ի՞նչ կանեինք երեխայի հետ, որ մյուս երեխաների աչքի առաջ այս բարդույթը հաղթահարենք ու քիչ թե շատ պատրաստվենք մանկապարտեզ գնալուն։

Շնորհակալություն. Հարգանքներով՝ Աննա Ռուստամովա

Անաստասիա Կոմարովան, հոգեբանը պատասխանում է.

Բարև Աննա: Կարդալով ձեր նամակը՝ դուք կարող եք զգալ ձեր սերն ու հոգատարությունը Մաքսիմի նկատմամբ, նրան օգնելու մեծ ցանկություն։ Իհարկե, դժվար է խոսել առանց երեխային տեսնելու, առանց նրա հետ շփվելու։

Եկեք տեսնենք, թե ինչ կարող եք անել:

Հաղորդակցության մասին.

Մյուս երեխաների հետ շփման, նրանց հետ համատեղ խաղերի անհրաժեշտությունը ի հայտ է գալիս մոտ 4 տարեկան երեխաների մոտ։ Մինչ այս տարիքը երեխան ավելի շատ կենտրոնացած է մեծահասակի հետ շփվելու վրա, որից սովորում է այլ մարդկանց հետ վարքի կանոնները, տարբեր առարկաներ շահարկելը և շատ ավելին։ Այլ երեխաների հետ համատեղ խաղը առաջին պլան է մղվում 3 տարվա ճգնաժամից հետո, երբ երեխան սկսում է խաղալ շրջապատող ողջ փորձը, տեղեկատվությունը դերային խաղերում: Հենց այդ ժամանակ է առաջանում խաղընկերոջ կարիքը։ Միանգամայն հնարավոր է, որ Մաքսիմը դեռ չի «հասունացել» այս փուլին։ Ի վերջո, յուրաքանչյուր երեխայի զարգացման տեմպերը խիստ անհատական ​​են:

Այն փաստը, որ Մաքսիմը սկսեց այդքան սուր արձագանքել երեխաներին, կարող է խոսել բազմաթիվ գործընթացների մասին.

Ցավոք սրտի, քո խոսքերից ելնելով կարող եմ միայն կռահել։

• դա կարող է պայմանավորված լինել երեխայի ինքնագիտակցության զարգացմամբ: Մոտ 3 տարեկանում երեխաները զարգացնում են իրենց «ես»-ը (սա է 3 տարվա ճգնաժամի պատճառը): Նա սկսում է հասկանալ՝ ես եմ, ԻՄ խաղալիքը, ԻՄ արտացոլանքը հայելու մեջ: Իհարկե, այս գործընթացը սկսվում է ծննդից, բայց այս տարիքում այն ​​շատ հստակ դրսեւորվում է։ Շատ հաճախ հենց այս տարիքում երեխաները դադարում են խաղահրապարակում խաղալիքներով կիսվել այլ երեխաների հետ, նրանք սկսում են ցույց տալ իրենց ցանկությունները: Այսպիսով, նրանք պահպանում են իրենց ՍԵՓԱԿԱՆ սահմանները, իրենց մարմնի սահմանները և իրենց «ես»-ը, իրենց անհատականությունը:

Կարող եմ ենթադրել, որ Մաքսիմը հիմա էլ նման գործընթացի մեջ է։ Պարզապես անծանոթ միջավայրում նրա համար դժվար է սահմանել «իր» տարածության սահմանները, քանի որ այդ սահմանները դեռ միայն ձևավորման փուլում են։ Օգնեք նրան. եղեք այնտեղ, որպեսզի երեխան ձեր ներկայությամբ պաշտպանված զգա, որպեսզի դուք կարողանաք օգնության գալ, երբ նա դրա կարիքը ունենա: Դա կարելի է բացատրել բառերով, որ շատ երեխաներ սովորաբար խաղում են կորտում: Դուք կարող եք պատմել, կամ ավելի լավ ցույց տալ, թե ինչպես ճանաչել ուրիշներին, ինչպես պայմանավորվել նրանց հետ խաղալիքների փոխանակման, խաղի կանոնների մասին և այլն: Բայց միայն Մաքսիմի խնդրանքով: Եթե ​​նա արդեն փախել է, ապա պետք չէ նրան վերադարձնել կայք և ստիպել շփվել։ Ժամանակի ընթացքում, երբ երեխայի սահմանները հաստատվեն, նա կդառնա ավելի հանգիստ և արձագանքող մյուս երեխաներին:

• դա կարող է պայմանավորված լինել անձնական հատկանիշներով (ամաչկոտություն, անհանգստություն, վախ և այլն), բայց հաստատ ասելու համար անհրաժեշտ է դիմել մասնագետի:

Ձեր որդու պահվածքի նկարագրությունից կարող եմ ենթադրել, որ նա ունի այնպիսի հատկանիշ, ինչպիսին ամաչկոտությունն է։ Բայց ավելի լավ է նայեք դեմ առ դեմ խորհրդակցությանը, ապա դուք կարող եք անպայման խոսել դրա մասին, այժմ ես կարող եմ միայն կռահել:

Մանկապարտեզ գնալու մասին.

Դատելով քո պատմությունից՝ Մաքսիմը դեռ պատրաստ չէ մնալ մանկապարտեզում։ Ընդհանուր առմամբ, շատ հոգեբաններ համաձայն են, որ մանկապարտեզ գնալու օպտիմալ տարիքը մոտ 4 տարեկանն է։ Այս տարիքում երեխան կարիք ունի հասակակիցների հետ շփման, կենտրոնացած է խմբում հաղորդակցվելու վրա։ Բայց եթե քո իրավիճակում մանկապարտեզ գնալն անհրաժեշտ է, ապա քեզ բացատրիր, թե ինչու պետք է որդուդ մանկապարտեզ ուղարկես։ Սա կօգնի ձեզ դժվար պահերին, եթե ձեր որդու հարմարվողականությունը դժվար է:

Եթե ​​նման կարիք չկա, ապա ավելի լավ է որդու հետ հաճախել զարգացման դասերի։ Բայց այնպիսին, որ դրանք ուղղված են ոչ թե ինտելեկտուալ զարգացմանը, այլ ավելի շատ հուզական զարգացմանը։ Սրանք կարող են լինել Մոնտեսորի խմբերը, փափուկ դպրոցը, մանկական կոնտակտը, օրֆի երաժշտությունը և այլն: Նման դասարաններում զարգացումը տեղի է ունենում ներդաշնակորեն՝ մոր ներկայությամբ։ Անվտանգ միջավայրում երեխաները սովորում են շփվել միմյանց և մեծահասակների հետ:

Խիստ խորհուրդ եմ տալիս այցելել հոգեբանի, որպեսզի նա կարողանա ձեզ համար ընտրել վարքի շտկման անհատական ​​ծրագիր։ Խորհուրդ կտամ նաև կոլեկտիվ կամ անհատական ​​հոգեբանական սեանսներ, դա կարող է լինել ավազաթերապիա, հեքիաթաթերապիա, խաղային թերապիա, արտ-թերապիա։ Հատուկ մեթոդները կախված են այն մասնագետից, ում հետ կապվում եք:

Միանգամայն հնարավոր է, որ դուք պարզապես պետք է մի փոքր սպասեք, ընդունեք ձեր որդու առանձնահատկությունները, օգնեք նրան հարմարվել այս աշխարհում, լինել այնտեղ, երբ նա դրա կարիքն ունի, աջակցել դժվարին պահերին (իսկ հիմա ձեր տղան հենց այդպիսի պահ ունի):

Ձեր սերը և մասնագետների որակյալ օգնությունը կօգնեն Maxim-ին հաղթահարել բոլոր խնդիրները: Հաջողություն!

• >>>
• >>>
• >>>