Ծնողների հանդիպում «Խթանում եւ պատիժ: Ծնողների վեհաժողով «Երեխաների կրթության մեջ խրախուսանքի եւ պատժի նշանակությունը»

Սվետլանա Անիկինա
Ծնողների վեհաժողով «Երեխայի խթանում եւ պատիժ ընտանիքում»

Ծնող-ուսուցիչ հանդիպում

« Ընտանիքում երեխայի խթանում եւ պատիժ»

Ձեւ: կլոր սեղան.

տեղավորել: տալ Ծնողներ Երեխաների մեծացման խնդիրների մասին մտածելու ունակություն, տարբեր տեսակի օգտագործման նոր միջոց Տույժեր եւ գովազդներ, վերանայեք նրանց:

Առաջադրանքներ:

1. Բարելավել մանկավարժական մշակույթը Ծնողներ, իրենց գիտելիքների զինանոցը `երեխայի կրթության խնդրի վերաբերյալ ընտանիք;

2. Մանկավարժական եւ հանրահավաքի խթանում Ծնողների թիմ;

3. Հավաքական լուծումների մշակում եւ ծնողների միասնական պահանջներ.

4. Հաջող ընտանեկան կրթության քարոզչական փորձ, սխալ գործողությունների կանխարգելում երեխաների հետ կապված Ծնողներ;

5. Ամփոփելով ուսուցիչների համատեղ գործողությունները եւ Ծնողներ.

Նախնական աշխատանքներՀարցաքննություն Ծնողներ« Ընտանիքում երեխայի պատիժ»

Հանդիպման քայլ.

Բարեւ, սիրելիս ծնողներ, Տատիկներն ու պապերը: Այսօր մենք կխոսենք այն կարեւոր խնդրի մասին, որի հետ կապված են բոլոր եւ մեծահասակները, եւ երեխաները `համապատասխանության խնդրի մասին Խթանում եւ պատիժ.

Եվ ես կցանկանայի սկսել թեմատիկ հավաքածու Կյանքի իրավիճակի օրինակ:

Չորս տարեկան Ալյաշան ճաշի ընթացքում նայեց սեղանին, չնայած մեծահասակների մեկնաբանություններին: Արդյունքում նա ճնշեց եւ սկսեց հազ: Նրա Պատժվում է - Ներդրեք անկյունում, Տղայից հետո «Մեկնեց պատիժ» , Հայրը հարցրեց:

Դու դա անես:

Ոչ, - պատասխանեց երեխան:

Եւ հասկանում ես, թե ինչ ես դու պատժված? - Նա կռահեց, որ հարցնում է իր հորը:

Այո, այն փաստի համար, որ հազը, - պատասխանեց երեխա(քննարկում).

1989-ին ՄԱԿ-ը ընդունեց իրավունքների կոնվենցիան երեխա, Ըստ Ռուսաստանի Դաշնության Կոնվենցիայի եւ կարգավորող փաստաթղթերի պահանջների, երեխա Այն իրավունք ունի պաշտպանելու ֆիզիկական, հոգեբանական բռնություններից, վիրավորանքներից կամ չարաշահումներից: Երեխաներն իրավունք ունեն սիրելու եւ խնամելու: Երեխային Անհրաժեշտ է աճել երջանկության, սիրո եւ փոխըմբռնման մթնոլորտում: Բացի այդ, խնամքի կամ անփութության պակասը անվավեր է: Օրինակ, հիթ երեխա - նշանակում է խախտել նրա իրավունքները: Արժանապատվության նվաստացում երեխա Կարող է հանգեցնել լուրջ հոգեբանական վնասների: Կարեւոր է հարգել անհատականության անձեռնմխելիությունը: Գնահատեք միայն գործողությունները, գործողությունները, խոսեք Երեխա ne.«Դու վատ ես», բայց «Դու վատ ես սարքել», ոչ «Դու դաժան ես», բայց «Դու մտավ դաժան», Չի կարող զրկել Երեխա պատիվ գովասանքի, ոչ մի դեպքում ներկայացված չէ:

Հետազոտության արդյունքները Ծնողներ.

Պատժ եւ առաջխաղացում - Երկու տրամագծորեն հակառակ եւ հավասարապես անհրաժեշտ մեթոդ: Ինչ են պատկերացնում:

Առաջադատում - Սա դրական վարքի դրսեւորում է: երեխա, Այս բոլոր գնահատված դատողությունները ուղղված են դրական պահվածքի աջակցմանը: երեխա, Նման գնահատականները երեխաներին պատճառում են բավարարվածության զգացողություն, եւ նրանք, ովքեր արժանի չեն Առաջադատում, նմանատիպ զգացողություն գոյատեւելու ցանկություն կա: Սա ազդեցության հիմնական հոգեբանական եւ մանկավարժական իմաստն է Երեխայի ինքնության խրախուսանք, իր բնավորության ձեւավորման վրա: Երեխային խրախուսելով Որովհետեւ ինչ-որ լավ բան ամրապնդում է իր հավատը իր ուժի հանդեպ, այն ցանկություն է առաջացնում եւ շարունակում է ավելի լավ վարվել, արտահայտվել իրեն լավ կողմից: Այնուամենայնիվ, դուք չպետք է շատ ներգրավվեք Առաջադատում, Հաճախակի կրկնությունով նրանք դադարում են ծառայել որպես կարգապահության խթան: Երեխաները ընտելանում են նրանց եւ չեն գնահատում Առաջադատում, Կրթության գործընթացում դուք պետք է դիմեք դրան Պատժամիջոցներ.

Պատիժ - Սա վարքի բացասական գնահատում է երեխա Բարոյականության նորմերով խախտումների դեպքում: Նմանապես Առաջադատում Որդու գործողությունների նկատմամբ մեծահասակների կողմից մեծահասակների ցույց տալու շատ եղանակներ կան ԴուստրՍառը տեսք, տապակած հոնքեր, նախազգուշացնող ժեստ, զայրացած խոսք եւ այլն:

Բայց դուք պետք է հիշեք, որ ավելին ծնողներ Օգտագործեք ազդեցության այնպիսի ավտորիտար մեթոդներ, որպես պատվերներ, նավարկող, քարտեզագրիչներ, գոռգոռոցներ, գոռալով, գոռալով, այնքան ավելի քիչ է ազդում իրենց երեխաների պահվածքի վրա: Եթե, բացի այդ, մեծահասակները զայրացած են, նյարդայնացնում, կազմաձեւված են թշնամանքով կամ ընդհանրապես ընկնում են հիստերիայի մեջ, ապա չպետք է սպասեք դրական արդյունքների:

Պետք է ձգտել պատիժ չի նվաստացնում մարդուն երեխա, չհանգստացրեց նրա մարդկային արժանապատվությունը: Գրաքննությունը պետք է կատարվի համառոտ, հստակ, ամուր եւ պահանջկոտ, բայց առանց նրանց մատչելիության եւ գրգռման:

Պատիժ չպետք է շատ հաճախակի լինի: Եթե \u200b\u200bնրանք չարաշահվեն, երեխաները ընտելանում են նրանց եւ դադարում են արձագանքել նրանց:

Հատուկ մոտեցումը պահանջում է երեխաներին հեշտությամբ հուզել: Խոհարարության գործընթացները նրանք գերակշռում են արգելակային գործընթացներից: Հետեւաբար, դա հաճախ վերաբերում է հասակակիցների եւ նույնիսկ մեծահասակների հետ, նրանք ցույց են տալիս սուրություն, կոպտություն, դեղնառություն: Մեծահասակների արգելքներն ու դիտողությունները, մանավանդ, եթե դա արվում են սուր ձեւով, միշտ չէ, որ դրականորեն ազդում են նման երեխաների վրա: Օգտակար է պահանջներ ներկայացնել խնդրանքի կամ խորհրդի տեսքով:

Որոշեք անհրաժեշտ պատիժ Եվ նրա միջոցը շատ դժվար է: Այն պետք է համապատասխանի հանցագործությանը: Երեխա Շատ զգայուն է արդարության նկատմամբ Պատիժ.

Խնդրում եմ հիշիր հաջորդ:

Դուք կարող եք սխալվել: Քաջություն ունեն ներողություն խնդրել քնել, Եթե Նրանք անվերապահորեն պատժեցին դա.

Վերահսկել պահվածքը երեխա, Փորձեք նախազգուշացնել հնարավոր բացասական գործերը:

Կրթության հիմնական մեթոդը հավատ է: Եվ դրա համար դու խոսում ես քո հետ քնելԶրուցեք նրա հետ, փնտրեք ձեր մտքերի դրական հաստատման օրինակներ, լինել մարտավարություն, համոզելով դա: Միայն այս դեպքում ձեր մտքերը կլինեն նրա մտքերը, ձեր ձգտումները կդառնան նրա ձգտումները:

Մանկավարժական իրավիճակներ: Ծնողներ Քննարկման առաջարկվող իրավիճակներ:

1. Երեխան փչացրեց ինչ-որ բան, քաշվել, հարձակվել: Ծնողներ Իմացեք դրա մասին երկու ամիս անց: Ինչ ես անում:

2. Մոր երկխոսությունը քնել:

Եթե \u200b\u200bդուք չեք դադարում տխուր, ես ձեզ անկյունում կդնեմ:

Մի դրեք:

Ինչպես եք խոսում ձեր մոր հետ:

Տուգանք

Ինչ եք կարծում, կարող եք խոսել մեծահասակների հետ:

Արագ անկյունում:

Այդ ազդեցությունը կլինի Պատիժ?

3. Մոր երկխոսությունը քնել:

Seryozha, ինչու եք ուշանում:

Մայրիկ, մենք նայեցինք հսկայական Ձնեմարդ:

Այսպիսով, ձեզ համար ինչ-որ ձնեմարդ ավելի կարեւոր է, քան մայրը: Ես ձեզ ասացի, որ ես անհանգստանալու եմ, եթե ժամանակ չես գաս:

Մայրիկ, մենք կարող էինք ընդհակառակը կորցնել տանից տղաներին:

Ես ուզում եմ լսել որեւէ բան: Այն փաստի համար, որ ես չեմ եկել, երբ խոստացել եմ, աղբը դնում եմ եւ տեղադրում հատակը:

Ստի արդար պատիժ?

4. Խանութում երեխա Ձեր մորը խնդրում է խաղալիք գնել, մայրը հրաժարվում է նրանից: Երեխա Սկսում է բարձրաձայն աղաղակել եւ խաղալիք պահանջել մայրիկի մոտ: Ինչ գործողություն կարող է հետեւել մայրիկի կողմից: Առաջարկեք դրական եւ բացասական ելք իրավիճակից:

5. Lunch աշի ընթացքում Երեխան անընդհատ պտտվում է, Արդյունքում նա ապուրով ափսե է թափում: Ինչպես կարձագանքի մայրը: Առաջարկեք դրական եւ բացասական ելք իրավիճակից:

Դիտում պատիժներ եւ դրանց հետեւանքները

1. Ֆիզիկական ագրեսիա - կանխամտածված վնաս պատճառելը, ֆիզիկական եւ հոգեբանական վնասների կիրառումը, որը կապված է ցավի փորձի, ցավի վախի, անհատականության նվաստացման հետ երեխա.

ԷֆեկտներԱգրեսիվության աճը, բռնության միտում:

2. Բանավոր ագրեսիա - պսակ, նախատինք, gridness, դատապարտում, ուղղակի եւ անուղղակի բացասական անձնական գնահատում երեխա.

Էֆեկտներ: Անձնական զարգացման խախտում `կապված ձեւավորման հետ Երեխա ցածր ինքնագնահատական, Կախվածությունը, անհանգստությունը, անապահովությունը, խուսափելու, գաղտնիությունից, նախանձից խուսափելու դրդում

3. Ազդեցական ազդեցություն `զայրույթ, զայրույթ, աղաղակ:

Էֆեկտներ: կորուստ Երեխայի զգայունություն, Կարեկցանքի ունակություն, վախ առաջացրեք: Պաշտպանական արձագանքը հանգեցնում է աղաղակի զգայունության կորստի, բարձրացված երանգի, Ծնողների առաջացում, Հասկանալով իշխանությունը Ծնող.

4. Որոշում Ծնողական սեր - խուսափելով շփումներից քնել, ձգտելով Ծնողների տեսարան, թողեք այն սենյակը, որում երեխա, ցուցադրական մեկուսացում երեխա.

Էֆեկտներ: Պատճառներ W: երեխա Զգացմունքային մերժման, վախի, անհանգստության, անվտանգության իմաստի կորստի վերացում:

Այս տեսակների կրթական ազդեցություն Պատիժ ձեռք բերված հետեւյալի ենթակա Պայմաններ:

Կայուն հուզական հաղորդակցության առկայություն Երեխա եւ ծնող;

ծնող Բաց եւ պարզ ձեւով հաշվետվություններում երեխայինոր նրա բացասական հուզական փորձը վերաբերում է ոչ թե անհատականությանը երեխաեւ նրա արարքին: Սա օգտագործում է տեխնիկան Հաղորդագրություններ: «Ես շատ տհաճ եմ քո արարքը ...»:, "Ամոթ է ...".

Այս տեսակ Պատիժ Անհնար է չարաշահել:

5. Գործունեության սահմանափակում երեխա - Ներդրեք"անկյուն", Տեղադրեք սենյակում, դրեք երեխա Աթոռի վրա եւ թույլ չտալ վեր կենալ, զրկել քայլելուն եւ այլն:

ԷֆեկտներԴա վրդովմունքի զգացողություն է առաջացնում, մեծահասակից անօգնականության եւ կախվածության փորձը, հրահրում է պասիվության կամ բացասականության կամ բացասականության եւ բողոքի արձագանքների զարգացում

6. Ապրանքների եւ արտոնությունների որոշումը `նյութական նպաստներից զրկելը, քաղցր, դիտելու հանդերձում եւ այլն: Այս տեսակների բացասական պահերը Պատիժ ուժի եւ գերիշխանության կոշտորեն տրված դիրքի պատճառով Ծնող.

Ամփոփող ՀավաքածուԵս կցանկանայի, որ դուք մանկավարժորեն արդարացված զանգահարեք Պատիժ.

Մանկավարժորեն արդարացված Պատժամիջոցներ Ներառված են նշված ներքեվ:

Նշում, բայց արեց այնպես, որ հասավ գիտակցության երեխա;

Նկատողություն - լրջորեն եւ խստորեն խոսեք անարժան պահվածքի անթույլատրելիության մասին.

Զրկելը Երեխա հաճելի բան, առանց որի կարող ես Լավ արեքԴիտեք ձեր նախընտրած հեռուստաշոուները, նրբությունները եւ այլն, բայց կարեւոր է, որ նա իմանա ինչի մասին Պատժված.

Մեթոդը անտեսելը հակասական է, դա այն է քնել Մի շփվեք մերձավոր մարդկանց, բայց այս դեպքում նա պետք է իմանա ինչի համար Պատժված, Անտեսել երեխա Դուք չեք կարող ավելի քան մի քանի րոպե:

Արտացոլում: Ծնողներ Ձեր տպավորությունը արտահայտեք թեմայի վերաբերյալ ՀավաքածուԱնկախ նրանից, թե այս տեղեկատվությունը օգտակար է:

Եզրափակելով մեր Հավաքածու Ես ուզում եմ ձեզ հուշել «Արվեստ պատժել եւ ներել» , Նա կօգնի ձեզ, պատասխանելով ձեր բազմաթիվ հարցերի:

Ցուցակը օգտագործված է Գրականություն:

1. Ալեքսեեւա Է. Ե. Պատժամիջոցներ եւ առաջխաղացումներ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների / նախադպրոցական մանկավարժություն: - 2006 թ.

2. Բիրմիստրովա Է. Դեռահասների կրթությունը շատ երեխաների մոտ Ընտանեկան / մ - 2010 թ.

3. Դել Օ. Գովաբանեք գովեստը: / M -2006:

4. Դեմենտեւա Լ. Դուք դեմ եք: / Մ - 2008 թ.

5. Dyachenko O. M. Ինչ է լավը եւ ինչն է վատը / O. M. Dyachenko, T. V. Lavrentiev // Նախադպրոցականների զարգացման հոգեբանական առանձնահատկությունները:

6. Շիշով Թ.-ին բառեր մի շպրտեք քամին ... կամ ինչպես բարձրացնել պատասխանատվությունը / մ - 2006 թ.

10. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա:

Հավելված 1.

Հուշեր «Արվեստ պատժել եւ խրախուսել»

Ավելի հաճախ գովերգում երեխաքան դատապարտել: Կարգավորեք եւ չնկատեք ձախողումներ: Տեղադրեք հույսը, չշառավարեք, որ իրավիճակը հնարավոր չէ փոխել:

Դեպի երեխա Նա հավատում էր իր հաջողություններին, առաջին հերթին պետք է հավատալ մեծերին:

- Պատժել ավելի հեշտ, Դժվար է կրթել:

Մի ստեղծեք վտանգավոր նախադեպեր եւ կտրուկ սահմանափակել արգելքների շրջանակը: Եթե \u200b\u200bինչ-որ բան թույլ տվեցիք Երեխա երեկ, թույլ տվեք այսօր: Լինել հաջորդական:

Բոլոր մեծահասակների արգելում ընտանիք Պետք է լինի նույնը:

Ռազմական երեխա Կարող եք մարել ձեր հանգիստը:

Մի խախտեք արժանապատվությունը եւ հպարտությունը երեխա.

Փորձել հասկանալ երեխա Եւ իր դիրքից գնահատել վատ արարողություն:

Եթե \u200b\u200bկասկած կա պատժել, թե ոչ, - ոչ պատժել!

Հիշեք, որ երեխաների անհնազանդությունը միշտ հոգեբանական է Դրդապատճառներ:

Դիտավորական անհնազանդություն նշանակում է դա երեխա ցանկանում է լինել ուշադրության կենտրոնում.

Համառություն - անկախ լինելու ցանկության ապացույցը.

Ագրեսիա - երեխա Փնտրում եմ ինքնապաշտպանության միջոց.

Bustle, Running - Երեխան տալիս է էներգիայի արտադրանք

Հավելված 2.

Հարցաթերթ Ծնողներ« Ընտանիքում երեխայի պատիժ»

սիրելի ծնողներԻՇԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Ինչ եք կարծում, ինչ նպատակահարմար է դիմել Պատիժ Քո դաստիարակության մեջ Երեխա այո, Ոչ (շեշտը դնել).

Եթե «Այո», ապա պատասխանեք, խնդրում եմ հարցեր:

1. Պատիժը տեղի է ունենում, քանի որ, ինչ ___

2. Ես պետք է պատժել երեխայիներբ ___

3. Ինչ Պատիժները վերաբերում էին ծնողներին մանկության մեջ(Ես պետք է շեշտեմ դեմքը, գոտին, ապտակը, ծեծել բռունցքներին, դնելով անկյունում, չխոսեցին, այլ ___

4. Ինչ Պատիժ Դուք համարում եք, որ հնարավոր է դիմել հարաբերություններում երեխային? ___

5. Ինչ Պատիժ Դուք իսկապես դիմում եք կապված երեխային?

6. Կարող եք հասարակական վայրում հարվածել ձեր սեփականը երեխա? ___

8. Ինչի համար, թե որ իրավիճակում կարող եք հարվածել ձեր երեխա? ___

9. Ինչը ձեզ նյարդայնացնում է ձեր մեջ քնել? ___

10. Ինչն է ձեզ նյարդայնացնում ձեր մեջ: ___

11. ով է Ծնողները լրացրեցին հարցաթերթիկը? Մայրիկ, հայրիկ, տատ (Շեշտը դնել)

Անանուն պրոֆիլ, մենք հույս ունենք ձեր անկեղծ պատասխանների համար: Դրանք կօգնեն ձեզ հասկանալ հարաբերությունների համակարգը, որը դուք կառուցում եք ձեր հետ քնել.

Ծնող-ուսուցիչ հանդիպում:

«Խթանում եւ պատիժ երեխայի կրթության մեջ»:

Նպատակներ.

1) Ընդհանուր գաղափար տալու մասին, թե ինչպես երեխաներին բարձրացնել առանց դաժանության եւ կորպորատիվ պատժի դիմելու:

2) ծնողների ուշադրությունը հրավիրել չօգտագործված խթանման եւ գովասանքի:

Մասնակիցներ. Թույն առաջնորդ, ուսանողների ծնողներ, սոցիալական ուսուցիչ, ուսուցիչ, հոգեբան:

Պատրաստում. Ծնողների հարցաքննություն Ծնողների հանդիպման ժամանակ, երեխաների հարցումը ծնողական հանդիպմանը:

Գրանցում: Սարքավորումներ եւ գույքագրում:

1) Ծնողների հանդիպման եւ մեջբերման թեման արձանագրվում է կավճե տախտակի վրա. «Յուրաքանչյուր երեխա իրավունք ունի ուշադրության կենտրոնում, խթանման համար»: (Է.Ա. Արկին)

2) թուղթը եւ բռնակները պատրաստվում են յուրաքանչյուր ծնողի սեղանների վրա:

Հանդիպում:

Ես ներածական դասի առաջնորդ եմ:

Հարգելի ծնողներ, կասկած չկա, որ դուք սիրում եք ձեր երեխաներին եւ մաղթում ձեզ լավ: Բայց ծնող լինելը ուրախ է, բայց նաեւ սթրեսային աշխատանք: Եվ, այս գործը կատարելով, դուք միանգամից փակուղի չեք ունենում, կասկածելի եք, փորձելով գտնել կրթության համակարգը, որը տեղին է ձեզ եւ ձեր երեխաների համար: Այսօր մենք կփորձենք պատասխանել անհատական \u200b\u200bհարցերին. Ձեզ հարկավոր է պատժել երեխաներին: Երբ եւ ինչպես դա անել:

Հնարավոր է փչացնել երեխայի գովասանքը: Ինչու կարող եք գովաբանել երեխային:

II Ծնողների անհատական \u200b\u200bաշխատանք:

Այժմ ես կխնդրեմ ձեզ երկու մասի թերթիկ բաժանել երկու մասի եւ նրանցից մեկի մեջ գրեք այն բառերը, որոնք դուք խրախուսում եք, գովեք ձեր երեխաներին, իսկ մյուսում, ով ծաղրում է: Ես խնդրում եմ ձեզ կատարել այս աշխատանքը երեք րոպեի ընթացքում: (Ծնողները կատարում են առաջադրանքը)

Հարգելի ծնողներ եւ այժմ նայեք, թե ինչպես են ավելի շատ ստացվի բառերի որ սյունը եւ եզրակացություններ արեք ինքներդ ձեզ համար:

III հետազոտության արդյունքների վերլուծություն:

Սոցիոլոգները եզրակացրել են, որ երեխաների անցանկալի պահվածքի դեպքում ծնողների հետ նրանց նկատմամբ կիրառված կրթության հիմնական մեթոդները «բարոյականություն կարդալն են» եւ ցնցում:

Ինչպես են մեր դասի ծնողները պատժում իրենց երեխաներին: Հարցաթերթի հարցերի պատասխանները ցույց են տվել, որ ... (Այս հարցաթերթիկները տրված են «Ինչպես եք պատժում ձեր երեխային» :)

Իհարկե, երեխային կրթելու համար դժվար բան է: Առասպելները մաքուր եւ մեղմ արարածների հրեշտակների մասին հեռու են իրականությունից: Երեխաները հրեշտակներ չեն, բայց փոքր մարդիկ, եւ, հետեւաբար, բոլոր դժվար իրավիճակներից, որոնցում երեխաները հաճախ են իրենց ծնողներին, պետք է փորձեք հասնել իրենց մարդկային արժանապատվության կամ բանավոր վիրավորանքների նկատմամբ:

Մարմնի պատիժը եւ երեխաներին ծեծելը բացարձակապես անընդունելի են:

Մի երեխա, ով ծեծում է, զգում է վիրավորված եւ նվաստացած, նա իրեն խորը թշնամություն է զգում իր եւ մյուսների համար: Դրա հետագա պահվածքը կարող է թելադրել վրեժխնդրության ծարավը: Բացի այդ, վախից անընդհատ տանջվում է, ինչը կարող է կործանարար լինել դրա զարգացման համար: Երեխայի համար դժվար է գիտակցել, որ նա ենթարկվել է մարմնական պատժի, իր սխալ պահվածքի պատճառով:

Նրա համար շատ ավելի բնական է հաշվի առնել, թե ինչ պատիժ է զայրույթի դրսեւորումը կամ իրեն պատժած զոհվածը: Բայց հարկ է նշել, որ բանավոր վիրավորանքները վիրավորական մեկնաբանություններ են, կոպիտ բառեր, մշտական \u200b\u200bլքումներ, ծաղր, գուցե ոչ պակաս նվաստացուցիչ եւ աշխատակցական ձեւավորումից պակաս վնաս պատճառելը:

Հետեւաբար, հիմնական սկզբունքը, որ մենք պետք է առաջնորդվենք հետեւյալով. Պատիժը թույլատրելի է եւ արդարացված է, արդյոք տրամաբանորեն հետեւում է երեխայի գործողություններից: Այն պետք է լինի ողջամիտ եւ ուղղակիորեն կապված է գործի բովանդակության հետ, եթե իսկապես ուզում ենք երեխա սովորեցնել, ինչպես վարվել:

Այսպիսով, հարգելի ծնողներ, պատիժը արդյունավետ կլինի, երբ առաջխաղացում կա: Շատ ծնողներ կարծում են, որ հիմնական ուշադրությունը պետք է վճարվի ամբողջ անկատար, թույլ, սխալ, իրենց երեխայի պահվածքի մեջ: Այս տեսակետը սխալ է:

Ծիծաղող երեխան այնքան բացասական չէ (պատիժ), որքան է դրական (հուսադրող) ամրապնդում: Կան բառեր, որոնք աջակցում են երեխային, եւ այն բառերը, որոնք ոչնչացնում են իր հավատը իրենց հանդեպ: Աջակցության բառեր.

Իմանալով ձեզ, ես վստահ էի, որ դուք ամեն ինչ անելու եք.

Դրա մասին որոշ նկատառումներ ունեք, պատրաստ եք սկսել ...;

Սա լուրջ մարտահրավեր է, բայց ես վստահ եմ, որ պատրաստ եք նրա համար:

IV հետազոտության արդյունքների վերլուծություն:

Կարող եք խրախուսել բոլոր կողմերին երեխայի պահվածքը:

Հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել երեխայի կողմից կատարված երեխայի համար գովեստին: Շատ լավ, եթե հուսադրողն ընդգծում է երեխայի հնարավորությունը նպատակին հասնելու եւ ձեռք բերված հաջողության հասնելու համար:

Ես առաջարկում եմ վերադառնալ հարցաթերթիկի հարցերի պատասխաններին եւ ծանոթանալ, թե որքան հաճախ են մեր դասի ծնողները գովաբանում իրենց երեխաներին եւ խրախուսում են նրանց: (Ծնողական պատասխանների վերլուծություն «Ինչպես ես խրախուսում քո երեխային»))

Խստացնելով երեխայի ուրախությունը դժվարությունները հաղթահարելու համար. «Կարող եք: Այսօր դուք հասցրել եք բարձրանալ մեր սեփական թուլությունից, ծուլությունից, պասիվությունից: Դուք հասցրել եք, դուք ավելի ուժեղ եք դարձել, հաղթահարեք, դուք հաղթեցիք »: Ահա իսկապես զարգացող խթանման մի բանաձեւ: Անհրաժեշտ է նկատել երեխայի նույնիսկ ամենաարդիական հաջողությունները `ինքնազարգացման ճանապարհին:

(Ծնողների ծանոթությունը երեխաների պատասխաններով հարցերին. «Ինչ խոսքեր են ունեցել ծնողները, խրախուսելու եւ պատժելու համար»)

Պրոֆիլ

Ինչ է նշանակում ընտանիքը ձեզ համար:
Ձեր ծնողների հետ շատ ժամանակ եք ծախսում:
Ծնողները հաճախ գովաբանում են ձեզ:
Ձեր ծնողները հաճախ խրախուսում են ձեզ:
Ծնողները հաճախ պատժում են ձեզ:
Ինչպես են ծնողները պատժում ձեզ:

V. Հանդիպման եզրափակիչ փուլ:

Հարգելի ծնողներ, այժմ ես խնդրում եմ միավորվել խմբերի մեջ

6 հոգի մեր ծնողական հանդիպման եզրափակիչ փուլում: Ես առաջարկում եմ խմբերի մեջ քննարկել եւ խորհուրդներ գրել ծնողներին, ինչպես խրախուսել ձեր երեխաներին: (5 րոպեի ընթացքում յուրաքանչյուր խումբ ներկայացնում է իր խորհուրդը):

Շնորհակալ եմ ձեզ համատեղ աշխատանքի համար եւ հուսով եմ, որ մեր ծնողական հանդիպումը պարզվել է, որ օգտակար է ձեզ համար:

Ծնողների ժողովի VI որոշումը հուշագիր է ծնողների վերաբերյալ խորհուրդներով, թե ինչպես խրախուսել ժողովի ընթացքում զարգացած երեխաներին:

Պրոֆիլ

«Խթանում եւ պատիժ»

Դուք լավ գիտեք ձեր երեխային:

ա) այո

բ) ոչ

գ) շատ լավ

2. Դուք կազմում եք ձեր երեխայի դաստիարակությունը:

ա) ավելի մոտ

բ) օրական 5-6 ժամ

գ) օրական 1-2 ժամ

դ) Մի վատ վճարեք

3. Դուք գովաբանում եք ձեր երեխային իր հաջողությունների համար:

ա) միշտ

բ) երբեմն

գ) երբեք

4. Ինչպես եք խրախուսում ձեր երեխային:

ա) ուրախացեք նրա հետ հաջողությունների համար

բ) պարզապես գովեստ

գ) գնել թանկարժեք իրերի խաղալիքներ

5. Ինչպես եք պատժում ձեր երեխային:

Ա) Արդյոք այն տեսակետը, որ դուք նեղված եք եւ չեք խոսում նրա հետ

բ) թույլ չեն տալիս հեռուստացույց դիտել համակարգիչ

գ) կիրառել ֆիզիկական ուժը թույլ չի տալիս քայլել

Բլոկի լայնությունը PX.

Պատճենեք այս ծածկագիրը եւ տեղադրեք ձեզ կայքում:

Beanskaya Vera Evgenievna

Mbou sosh №118 սամարա

Հիմնական դպրոցի ուսուցիչ

Ծնողների վեհաժողով «Պատժ եւ ընտանիք քաջալերող»:

Երեխաների հետ պետք է փափուկ բողոքարկում, քանի որ պատժի թույլ

նրանց . Sh.montackie

Եթե \u200b\u200bֆիզիկական պատիժը հաճախ կրկնվում է, դրանք արտադրում են

համառ, եւ եթե ծնողները պատժվում են երեխաների կողմից իրենց համառության համար, ապա նրանք

Դարձրեք նրանց դեռ համառ: I.Kant

Պատիժը միշտ պետք է արտադրվի զգուշությամբ, որպեսզի

Երեխաները տեսան, որ միայն դրանց ուղղումը ծառայում է որպես վերջնական նպատակ:

տեղավորել Ծնողներին ծանոթացնել խթանման եւ պատժի տեսակներին, ինչպես գովել եւ

Պատժեք երեխային, մնալով իսկական սիրո դիրքերում. Բացահայտել դերը

Երեխաների մեծացման խթանում եւ պատիժ. Որոշեք օպտիմալ դիրքերը

Ծնողները դասախոսության վրա:

1.Ընտանիքում խրախուսանքի եւ պատժի մշակույթ ձեւավորելու համար:

2.Show ույց տվեք երեխաների մեծացման ոչ բռնի մեթոդների առավելությունները:

3.Որոշեք մարդկային հարաբերություններ կառուցելու միջոցներն ու տեխնիկան

Հանդիպման քայլ.

Հռոմի Պապ Վազան տապալվեց:

Ով է պատժելու նրան:

«Բարեբախտաբար է,

Ամբողջ ընտանիքը կասի:

Դե, եւ եթե, ցավոք,

«Դուք բաշխում եք

Դուք ձգվող եք »-

Ընտանիքը կասի ինձ:

Ես Ներածություն

Սիրելի ծնողներ! Այսօրվա ծնողների հանդիպման թեման

«Ընտանիքում երեխաների խթանում եւ պատիժ»: Զբաղվելով երեխաներին մեծացնելով, մենք,

Իհարկե, մենք օգտագործում ենք բոլոր տեսակի եղանակներ եւ մեթոդներ: Եվ նրանց մեծ մասը -

eTIO- ի խրախուսանք եւ պատիժ:

Ծնողների պահվածքի մի քանի մոդելներ կան.

Ծնողներ «Գործընկեր» - Նա ձգտում է անձնատուր լինել երեխայի մեջ: Բացակա

Համակարգը դաստիարակության մեջ ջնջել է թույլատրելի եւ չարտոնվածների միջեւ սահմանները:

Նման ընտանիքում փչացած երեխաները հաճախ աճում են:

Ծնողներ «Դիկտատոր» - Նման ընտանիքում ցանկացած նախաձեռնություն ճնշված է:

Ծնողները որոշում են ամեն ինչ: Երեխան աճում է այս դաստիարակությամբ

Ոչ նախաձեռնող կամ վերածվում է նույն «բռնապետի»:

Ծնողներ «Ավագ ընկեր» - Նա հարգում է երեխայի շահերը, կարծիքը

Երեխային միշտ հաշվի են առնվում: Իսկ ծնողը ուղարկում է, օգնում է

բարոյական արժեքների ձեւավորում:

Ընտանեկան առաջին մոդելը նպաստում է այն փաստին, որ երեխան աճում է,

Չի հասկանալ, թե ինչպես վարվել այս կամ այն \u200b\u200bկերպ, չսովորելով հարգել ուրիշներին

Մարդիկ պատկանում են բոլոր նրանց, ովքեր շրջապատում են եսասիրաբար:

Ընտանիքի երկրորդ մոդելը, երբ երեխան վնասակար է, մի լսիր, բոլորը

արգելել եւ որոշել դրա համար ամեն ինչ, նպաստում է նրան, որ երեխան նույնպես չէ

Սովորելով հարգել ուրիշներին, բայց սովորում է վախենալ դրանցից: Երբ ծնողները

Պատվիրեք եւ չբացատրեք, երեխային մի տվեք ընտրելու իրավունք, ապա նա չի ուսումնասիրում

Պատասխանեք ձեր գործողությունների համար, վերահսկեք ինքներդ ձեզ, քանի որ երեխայի համար դա անում է

նրա ծնողները.

Իհարկե, ընտանիքի երրորդ մոդելը առավել ընդունելի է: Ծնողներ

Օգնեք երեխային սովորել վերահսկել իրենց, սովորել սահմաններ

pervolted.

II. . Հարցաթերթի վերլուծություն:

Տեսնենք, թե ինչպես են ձեր ընտանիքներում իրերը: Պահակները պատասխանեցին մի շարք

հարցեր:

1.Դուք գոհ եք ձեր ծնողների հետ ձեր հարաբերություններից:

2.Ծնողները հասկանում են ձեզ:

3.Դուք տանը ընկերներ ունեք:

4.Դուք պատժում եք ձեզ:

5.Եթե \u200b\u200bայդպես է, ինչպես եք պատժում:

6.Ինչի համար են պատժվում:

7.Որքան ժամանակ եք վիրավորել:

8.Ձեր ծնողները համբուրում են ձեզ:

9.Դուք գնում եք ձեր ծնողների հետ զբոսանքի:

10.Ինչ ընտանեկան իրադարձություն եք հիշում:

11.Ես ինձ փող եմ տալիս, եթե ...

III. Խոսակցություն ծնողների հետ:

Նրանց գործողությունները երեխան անվանում են բավարարվածություն կամ

Դժգոհություն, ուրախություն, համակրանք կամ շագրին, վիշտ, զայրույթ: Ծնողներ

Նրբորեն ժպտաց նրան, նրբորեն շոշափվեց-Նրանից գոհ

Գործեք, հավանություն տալ դրան. Գործեք այդպես շարունակեք: Դեմքի նկատմամբ դժգոհություն կա

stiffness -oni նախազգուշացրեց երեխային: Խթանումների եւ պատժամիջոցների մեջ

Իմաստությունն ու հույզերը սերտորեն միահյուսված են, եւ դրանում դրանց ազդեցության ուժը

Երեխա: Երեխայի հանցանքը պետք է նախազգուշացվի:

Եթե \u200b\u200bերեխան սովոր է պատվիրել (վարքի անընդհատ կանոններ) Շատերը

Նրա գործողությունները նախազգուշացվեն: Կարդացեք ավելին, քան պատժել, հարցրեք ինքներդ ձեզ

Հարցն այն է, թե ինչու երեխան դա արեց, պարզեք իրավիճակը եւ պատասխանեք ինքներդ

Հարց. Հնարավոր է դա պատժել:

Ինչ պետք է լինի պատիժը:

Պատիժը պետք է լինի ողջամիտ, կշռված եւ ոչ թե ճնշելու համար

Որոշում եւ քաջություն, մի առաջ բերեք հոռետեսության վախեր, ոչ թե նվաստացնել:

Պատիժը նպատակներին է հասնում միայն այն ժամանակ, երբ այն արտադրանքի առաջացնում է,

Եւ ոչ մի հանցանք, նվաստացում կամ կատաղի: Երեխան պատժում է միայն մեկին

Ով է սիրում նրան:

Պատիժը չպետք է լինի արագ եւ, հետեւաբար, անարդար:

Եթե \u200b\u200bերեխան ընկնում է քնելու աննկատելի, ապա նա կսկսի նոր օր,

Հրաժեշտ տալով: Պետք է պատժվի անմիջապես հետո

սխալ վարք, հակառակ դեպքում երեխան պարզապես մոռանա, որ նա

Ես արեցի եւ չեմ հասկանա, թե ինչու եք պատժում դա:

Պատիժը պետք է լինի հետեւողական: Վատ, եթե նույնի համար

Վիրավտությունը պատժվեց այսօր, եւ վաղը դա է: Վատ, եթե մեկի եւ դրա համար

Հոր արարքը գովերգում է, իսկ մայրը պատժում է: Այն խեղաթյուրեց

Երեխա:

Ինչ պատիժ ընտրել: Որոշ ծնողներ հավատում են, որ գոտին -

Լավագույն դեղամիջոցը անհնազանդությունից: Այնուամենայնիվ, ֆիզիկական պատիժը պատճառ է դառնում

Երեխա զգալով վիրավորանք եւ զայրացած նրան: Հարվածել երեխային, կարող եք դիմել նրան

մտավոր վնասվածք, որի հետեւանքները անմիջապես չեն լինի, բայց շատերի միջոցով

Տարիներ: Հետեւաբար փորձեք ընտրել պատժի մեկ այլ մեթոդ:

Համոզվեք, որ խոսեք երեխայի հետ, բացատրեք, որ դուք

Նեղված է նրա անհնազանդության պատճառով: Երեխայի համար կարեւոր է դա պարզ դարձնել ձեր համար

Գործողություններին պետք է պատասխանել: Բայց նախկինում պարզեք, թե նա իսկապես հասկացել է

Ինչն էր իրեն վատ պահում: Միգուցե Երեխան անգիտակցաբար սխալ վարք է գործել, ոչ

Հատկապես

Երբեմն շատ արդյունավետ մեթոդ է երեխային անտեսել:

Երեխաներին պետք է ծնողների ուշադրությունը: Դադարեք խոսել Ս.

Երեխա, եւ նա անմիջապես ցանկանում է ներողություն խնդրել:

Ժամանակ Երեխային արգելելը հեշտ է դիտել ձեր սիրած մուլտֆիլմերը այս օրը:

Կամ զրկել քաղցր: Բայց, ոչ մի դեպքում, մի զրկեք այն զբոսանքներից, ընթրիքից եւ

եւ այլն, այսինքն, որն է բնական կարիքները:

Փորձեք տեղադրել ընտանիքում Խորհրդանշական պատիժ: Օրինակ,

Տեղում տեղում: Պատվերով կամ բազմոց: Այս պատժի մեջ նվաստացում չկա եւ

Դաժանություն, բայց միեւնույն ժամանակ երեխայի համար, շարժման սահմանափակումը

Հոգեբանները կարծում են, որ պատիժը պետք է ունենա Եռակի իմաստ:

Այն պետք է շտկի վնասը, որը պայմանավորված է վատ պահվածքով: Դեռ

Պատիժը միտված է նման գործողություններին այլեւս

Կրկնել: Եվ վերջին իմաստը մեղքն է: Այսինքն, պատիժը ինքնին

պետք է հեռացնի մեղքը:

Պատիժը պետք է լինի ժամանակավոր, օրինակ, երկու օր

Դուք չեք կարող համակարգիչը խաղալ: Մի հիշեք նախորդ հանցանքը,

Խոսեք միայն այն մասին, թե ինչ են պատժում հիմա:

Անհրաժեշտ է խուսափել վիրավորանքներից, սոսնձելով «դյուրանցումները»: Գնահատել

Երեխայի այս գործողությունն է, եւ ոչ թե նրա անհատականությունը:

Պատիժը չպետք է չեղյալ հայտարարի մրցանակները: Եթե \u200b\u200bնախկինում ինչ-որ բան եք տվել

Երեխա, ոչ մի դեպքում չի կարող ձեռնարկվել վատ գործողությունների մասին: Եւ ոչ

Օրինակ, խախտեք տվյալներն ավելի վաղ խոստումները, որպեսզի գնան կենդանաբանական այգի:

Երբեմն մենք պատժում ենք երեխային իրենց վատ տրամադրության պատճառով: այն

Բացարձակապես անընդունելի է, քանի որ մենք դեռ չենք մտածում

Բարելավեք, եւ երեխան տառապում է:

Ով պետք է պատժի եւ մխիթարի երեխան ընտանիքում:

Ավելի լավ է, եթե պատժի չափը որոշում է Հայրը: Ընտանիքում նա ավելին է

Արբիտրաժի դատավորի դերը հարմար է, ավելի օբյեկտիվ իր արձագանքի համար

չարաշահման պակաս վեհացում: Ավելի լավ է, եթե իմ որդին պատժի իր հայրը եւ դուստրը -

Բայց պատժվում է մխիթարանքը, որդին եւ դուստրը, մայրիկ են փնտրում: Ամենավտանգավորը

Իրադարձությունների զարգացում, երբ հետագայում փնտրում է արդեն լավ, մխիթարությունը

կողմը, պատանիների ընկերությունում: Մեքենա կլինի ծխախոտ, գինի եւ

ասոցիալական բողոքի ցույց:

Երեխային մխիթարելը ցույց է տալիս իր զգացմունքների համակրանքն ու հասկացողությունը,

Ընդգծեք երեխայի հետ պատժի եւ ներկերի արդարությունը

Վարքի ընտրանքներ, որոնք կօգնեն ապագայում խուսափել պատժից:

Մի պատժեք երեխային հրապարակավ. Ավտոբուսում, փողոցում, հետ

օտարները. Սա կրկնապատկում է պատիժը, միանձնյա ներքեւ:

Կարիք չկա կրտսերի հետ պատժել ավելի մեծ երեխային, դրա համար

Տարեց ավագ եւ երիտասարդը ծնվում է կատաղի, կրծող -

Փայլում է, որ երկար ժամանակ գերակշռում է նրանց հարաբերությունները:

Ավելին խոսեք, բացատրեք: Ձեւավորել հարաբերություններ, այնպես որ

Երեխան չի ցանկացել ձեզ նեղացնել: Նրանք: Պատժի վախ (աղաղակ, սահմանափակումներ)

Պետք է կանգնի երկրորդ տեղում:

Պատժել միայն հիմնարար խնդիրների վրա, մի քանդեք

Ինքնագնահատական \u200b\u200bերեխա:

Հետաքրքրության համար հաշվեք, թե քանի անգամ եք մեկնաբանություններ անում, եւ որքան

Մի անգամ գովաբանել եւ ցուցադրել քնքշություն: Հարաբերակցությունը պետք է լինի 20/80: Երեխա

Պետք է զգալ անվերապահ սեր .. Ընդհանրապես, երեխայի պատժի թեման

Շատ նուրբ, հիշեք, որ պատժի օգտագործումը հզոր զենք է, նրանք

Պետք է կարողանաք օգտագործել:

Ինչ պետք է լինի գովեստ:

Նա կշռում է որպես պատժի միջոց: Չափազանց գովասանքի ապակողմնորոշում եւ

հանգեցնում է հնարավորությունների վերագնահատմանը եւ թերագնահատմանը, որ

Պատրաստեց երեխային ձախողման:

Երբ չի կարող գովաբանել:

Անհնար է գովաբանել միջակ համար, քանի որ դա վտանգավոր է երեք անգամ. Երեխա

mediocre- ը գերազանց է. Օգտագործվում է գործելու, գործելու համար

միջակ եւ մտածել մակերեսային; Գովայբերեք արժեզրկումը եւ դադարում

ազդեցություն

Չի կարող գովաբանել խղճահարությունից: Գովասանք խղճահարության վիրավորանքներից:

Երբ, ինչպես եւ ինչի համար գովաբանում երեխաներին:

Ըստ փորձառու հոգեբանների, դուք պետք է գովաբանեք.

ֆիզիկական անբարենպաստության առկայության դեպքում.

Գողության անհրաժեշտության, խաբեության կարիքների հոգեկան թերությունների նշանների նշաններում

կամ դաժանություն (գովասանք, երբ մարդը կարողանում է մնալ դրանից);

Նյարդայնությամբ, անհանգստությամբ, դյուրագրգռությամբ.

Հալածանքների դիրքում, «քավության նոխազը».

Ինչից հետո - Կամ կորուստներ, անհաջողություններ, անկանխատեսելի խնդիրներ.

Պատասխանատու թեստում ձախողումից հետո քննության ժամանակ.

դեպքում;

դժբախտ սիրով;

ճիշտ այնպես, ինչպես կանխարգելիչ պահերը, երբ գովեստը պարզապես կողմ է

Այն փաստը, որ մարդը ապրում է, կարող է փրկել նրան կյանքը:

Հողի հիմնական սկզբունքը չպետք է սպասելի լինի: Թող հաճոյախոսությունը

Այն հանկարծակի է հնչում, անկախ նրանից, թե որքան արժեք չունի, եւ, իհարկե, անկեղծ կլինեն:

Նախընտրելի է, երեխայի գովասանքը, անվանեք այն անունով: Միշտ գովաբանել

համոզիչ եւ ըստ էության:

Զգուշորեն գովաբանել հպարտ եւ ապարդյուն երեխաներին: Գովաբանություն այս դեպքերում

Կարող է հպարտության, էգոիզմի սերմեր ցանել:

Ուժեղ գովեստը հազվադեպ է: Ուժեղ եւ առանց գովասանքի ճանաչում է իրեն: Բայց

Մեծ հաջողությունը գովելի է, եւ նրա, միայն զսպված եւ փորված:

Զսպված խնամքներ եւ քաղաքավարություն եւ մաքրություն, շեշտելով, որ սա

շնորհվել է:

Զգուշորեն թափեց քաջության համար, քանի որ երեխան կարող է տեղադրել, եւ նա կկատարի

Անխոհեմություն:

Հատուկ բավարարվածությամբ գովասանքի խոսքով, թույլ եւ փոքր օգնության համար

Հին եւ հիվանդ, խնդիրներ ունենալու համար, բարոյական գործողությունների համար:

Այսպիսով, ձեր երեխան դա արեց - ապա լավ, թե ինչպես կարող եք պատասխանել

1. Ոչինչ մի ասեք: Միջոցով Երեխան իր բնույթով գովեստի կարիք չունի: Մեջ

Այն դրեց իմանալու եւ ստեղծելու ցանկությունը եւ ոչ մի կերպ գովաբանում

ազդել նրա ներքին մոտիվացիայի վրա միայն այն դեպքում, եթե երեխան այլեւս չկա

Ծածկված է ծնողների մշտական \u200b\u200bգնահատականներով:

2. Նշեք ձեր ներկայությունը հայացքով կամ ժեստով: Երբեմն դա կարեւոր է

3. Ասացեք ձեր երեխային այն մասին, թե ինչ եք տեսնում. «Ինչ գեղեցիկ ծաղիկներ եք

Նկարված! ".« Դուք ինքներդ եք դնում կոշիկի վրա »:« Կատուն հաճելի է, որ դուք նրան հարվածեցիք,

Նա նույնիսկ կփոխարինի ձեր պարանոցը »: Երեխային անհրաժեշտ չէ գնահատական, կարեւոր է նրա համար

Իմացեք, թե ինչ եք տեսնում նրա ջանքերը:

4. Խնդրեք երեխային իր աշխատանքի մասին. «Ձեզ դուր է գալիս ձեր նկարը»: "Ինչ էր

Ամենադժվարը »:,« Ինչպես կարողացաք նման նույնիսկ շրջապատել »:

Ձեր հարցերը, որոնք դուք երեխա կդարձնեք մտածել ձեր գրությունների մասին եւ

Եկեք սովորենք ինքնուրույն գնահատել ձեր արդյունքները:

5. Գովազդեք ձեր զգացմունքների պրիզմայով: Համեմատեք երկու արտահայտություն

նավ »: Առաջինը բացարձակապես անաչառ է: Ով է գծված, ինչ է կազմված: Մեջ

Երկրորդ դեպքը, որ դուք արտահայտում եք ձեր վերաբերմունքը աշխատողի նկատմամբ, նշելով

Այն պահերը, որոնք հատկապես դուր եկան:

6. Կիսվեք երեխայի գնահատմամբ եւ գնահատեք գործողությունը: Փորձեք վճարել

Ուշադրությունը երեխայի ունակության վրա չէ, այլ այն, ինչ նա արեց եւ նշեց այն

Նրա գովեստը. «Ես տեսնում եմ, որ դուք հանեցիք բոլոր խաղալիքները: Ես դա գտնում եմ, որ սենյակում

Հիմա զուտ, «փոխարենը մաքուր եք»:

7. Գովաբանեք ջանքերը, ոչ թե արդյունքը: Նշեք երեխայի ջանքերը .

Ինչպես տեսնում եք, երեխայի հասցեին հաստատելու հնարավորությունների շրջանակը

Բավականին լայն եւ, իհարկե, չի եռում դեպի ստանդարտ թիրախ

Դատավճիռներ: Սա նշանակում է, որ ծնողները պետք է ամբողջությամբ հրաժարվեն բառերը

Խթանում եւ պատիժ

(Ծնող-ուսուցիչ հանդիպում)

Երեխաները պատժում են ամոթը, ոչ թե մտրակ:

Մի շտապեք պատժել. Շտապեք քնելու:

Ռուսական ժողովրդական ասացվածքներ

Ձեւ - Կարծիքների փոխանակում:

Նպատակը. Մշակութային ծնողների եւ պատժի ձեւավորում

Առաջադրանքներ.

ԿրթականԾնողներին ծանոթացնել ընտանիքում մարդասիրական փոխհարաբերություններ կառուցելու ընդունումներով:

Կրթական. Ծնողների ձեւավորել իրավասու վերաբերմունքը երեխային խրախուսելու եւ պատժելու մեթոդների կիրառման վերաբերյալ. Խրախուսել ծնողներին մտածել ընտանեկան հարաբերությունների ոճին. Նպաստել իրական ծնողների մարմնի մասին գաղափարների ձեւավորմանը եւ երեխաների հետ հարաբերություններում դրա դրսեւորման ցանկությանը:

ՏեղեկությունՊարզեք, թե խրախուսանքի եւ պատժի որ մեթոդներն են նախընտրում կիրառել ուսանողների ծնողները:

ՀատուկԾնողներին տրամադրել հոգեբանական եւ մանկավարժական աջակցություն ընտանեկան կրթության դժվարին խնդիրների լուծման գործում, վատ սովորությունների եւ իրավախախտումների ձեւավորումը կանխելու համար:

Հարցեր ժողովին.

Ընտանիքում երեխաների կրթության մեջ խրախուսական եւ պատժի մեթոդների արժեքը:

Որ խրախուսման եւ պատժի որ մեթոդներն են ընդունելի ընտանիքի համար:

Որն է դրանց արդյունավետությունը:

Ծնողների հանդիպման մասնակիցներՈւսուցիչ, ուսանողների ծնողներ, սոցիալական ուսուցիչ, հոգեբան:

I. Ծնողների հանդիպման նախապատրաստում

Կարգավորող իրավական եւ տեղեկատվական եւ մեթոդական փաստաթղթերի, հոգեբանական եւ մանկավարժական գրականության ընտրություն եւ վերլուծություն:

Ծնողների համար հարցաթերթիկների պատրաստում:

Երեխային խրախուսական եւ պատժելու տարբեր մեթոդների հնարավոր կիրառման վերաբերյալ իրենց գաղափարները ճանաչելու համար ծնողական հետազոտություն իրականացնելը:

Ծնողների հետազոտության արդյունքների վերլուծություն եւ ընդհանրացում:

«Խթանում եւ պատիժ» ցուցադրական աղյուսակի պատրաստում

Ծնողների հարցաքննության արդյունքները:

Հարցաթերթիկների պատրաստում ուսանողների համար:

Ուսանողների հսկողություն անցկացնելով ընտանիքներում երեխայի խրախուսման եւ պատժելու մեթոդները պարզելու համար:

Ուսանողների հետազոտության արդյունքների վերլուծություն եւ ընդհանրացում:

«Ինչպես խրախուսել եւ պատժել ուսանողներին ընտանիքներում ուսանողներին», տեսարանների ուսանողների արդյունքներով:

Ծնողների համար նյութերի պատրաստում երեխայի հետ ծնողների պահվածքի մասին:

Մտածում եւ նախապատրաստում է ծնողների ժողովին, հանդիպման ժամանակ եւ ամսաթվին:

Ծնողների համար հուշագրի պատրաստում:

Հանդիպման մասնակիցների աշխատատեղերի պատրաստում. Տեղեկատվական նյութեր, գրառումների, գլխիկների, մատիտների համար թուղթ:

Խթանումների եւ պատժամիջոցների վերաբերյալ գրքերի ցուցահանդեսի պատրաստում:

Վերլուծության համար իրավիճակների պատրաստում:

Ուսուցման վարժությունների պատրաստում:

Երեխայի պարգեւների եւ պատժի մասին ուսուցչի հայտարարությունների պատրաստում:

Երեխաների մեջ անհանգստության մակարդակի ախտորոշում:

Ծնողների հանդիպման որոշման նախագծի պատրաստում:

II. Ծնողների հանդիպում անցկացնելը

Մանկավարժական համայնքի անցկացում:

Դասարանի ուսուցիչ:Խնդիրները, որոնք մենք այսօր քննարկում ենք ժողովում, միշտ արդիական էին: Ներկայումս նրանք անհանգստացնում են բոլորը, ուսուցիչներ, ծնողներ, հոգեբաններ եւ աշակերտներ: Ակցիաների եւ պատժամիջոցների անարդյունավետ օգտագործումը ոչ միայն չի տալիս ակնկալվող արդյունքները, այլեւ բացասական դեր է խաղում անհատի ձեւավորման մեջ, մեծացնում է երեխայի անհանգստության մակարդակը:

Ծնողների հանդիպմանը մենք անցկացրեցինք անձնական անհանգստության մակարդակի ախտորոշում: (Հավելված 1.)

Թեստի արդյունքները ցույց տվեցին, որ երեխաների հետ մեր երեխաների _____% -ը բարձր է, Y _____% -ը չափավոր է, _____% -ը ցածր է: Ընդհանուր առմամբ, դա լավ արդյունք է դասի համար, որպես ամբողջություն: Այնուամենայնիվ, դուք չպետք է հանգստանաք: Շատ երեխաներ անհանգստություն էին ցուցաբերում, երբ փորձառու ձախողումներ, որոնք կարող են կապված լինել ծնողների թյուրիմացության վախի հետ, հնարավոր պատիժ:

Պատժի խնդիրը ամենատարածված եւ բուռն քննարկումների անսպառ թեման է: Նախընտրելի մեթոդների ընտրությունը դրվում է ապագա մայրերի եւ հայրիկների մանկության մեջ: Եվ, չնայած դպրոցական տարիներին շատերի զգացմունքային ցնցումներին, մեծ դժվարությամբ պատժի ավանդույթները փոփոխվում են կյանքի ընթացքում: Որքան հաճախ եք լսում ծնողներից, ովքեր արդարացնում են իրենց դաժանությունը, նման արտահայտությունները. «Դրանք դաստիարակվել են, եւ իմ երեխան չի մեծանա»: «Ես միշտ էլ պետք է հնազանդվեմ ինձ»: Եվ այսպես . Դա տեղի է ունենում, ճշմարիտ եւ այլ կերպ. Մեծահասակը դուր չի գալիս ծնողներից ստացված փորձը: Կտրուկ պատժից հետո պահելով վիրավորանքի եւ հիասթափության դառնությունը, գիտակցում է, որ նա երբեք չի հարվածի որեւէ պատրվակ, երեխային չի վիրավորի:

Այս թեման նվիրված են շատ գրքեր, ֆիլմեր, հեռուստաշոուներ, բայց հաճախ ծնողները անտեսում են փորձագետների կարծիքը, բարձրացնելով այն սկզբունքների համաձայն. Այնպես որ, խնդիրը, որը մենք կքննարկենք, բավականին տարածված է, եւ ամեն ինչ դժվար է: Սկսենք հասկացությունների էությունից:

Բառ «Պատիժ» Ռուսաց լեզվի բառարանում S. I. Օզեգովան մեկնաբանվում է որպես " Չափել ազդեցությունը, թե ով է վարվել սխալ գործառույթ, հանցագործություն .

Այս մեկնաբանությունից հետեւում է, որ երեխան, իրոք, պետք է սխալ գործեր կատարի, պատիժ ստանալու համար:

Ավելի հաճախ, պատիժը հասկանում է, թե ինչպես է խախտում երեխայի վարքի բացասական գնահատումը, եթե նա խախտեց վարքագծի նորմերը եւ կանոնները: Պատժի մանկավարժական զգացողությունն այն է, որ երեխային պատճառի պատճառը դժգոհության զգացումն իր պահվածքից:

Կարող եք ընտրել հետեւյալը Նախադասությունների տեսակները:

* Հրաշալի պատիժ (սպառնալիքներ, վիրավորանքներ, նվաստացումներ, գոռում, գոռում եւ այլն);

* Ֆիզիկական պատիժ (Ապատիչներ, բծախնդրության գոտի, նրբագեղություն եւ այլն);

* Պատժի մեկուսացում (անկյունում կանգնած է, սենյակում կողպեքը, սանհանգույցը, զուգարանը, շփումը եւ այլն);

* Պատիժ `աշխատանքի միջոցով (Կամ, որը դեռ պարադոքսիկ է, դասեր, ընթերցանություն);

* Զրկանքների պատիժ (զբոսանքներից, քաղցրավենիքից, համակարգչից եւ այլն):

Մենք կվերլուծենք յուրաքանչյուր տեսակի նախադասությունների առանձին:

Ֆիզիկական պատիժՈրոշ ծնողների համար այն բոլորովին անընդունելի է ուրիշների համար `իրերի կարգով: Ըստ հոգեբանների, ընտանիքներում, որտեղ ծեծը սովորական կրթության մեթոդ է, երեխաները գտնում են նման կոշտ պայմաններին հարմարվելու տարբեր եղանակներ: Մեծահասակների ագրեսիան հրահրում է երեխաների ագրեսիան: Օրինակ, սկսեք վիրավորանք գործել նրանց, ովքեր ավելի թույլ են, փոքր երեխաներ, կենդանիներ, երբեմն խաղալիքներ: Ա, մեծահասակ դառնալը, նման երեխան կսկսի իր ընտանիքում կիրառել այս մեթոդները: Նրա համար, այն փաստը, որ նա մանկության մեջ է, արդարացնում է իր երեխաների նկատմամբ գրավիչ ձեռնարկը: Դաժանությունը դաժանություն է ստեղծում:

Այո, դժբախտաբար, հաճախ ֆիզիկական պատիժը դառնում է այնքան էլ «կրթական միջոց», որքան վրեժխնդրության դրսեւորում իրենց երեխաների նկատմամբ:

Օտարերկրյա հոգեբանների մի շարք ուսումնասիրություններում նշվեց, որ Միացյալ Նահանգներում եւ Արեւմտյան Եվրոպայում երեխաների վատ վերաբերմունքը գտնվում է մտահոգության հաճախականությամբ. Մանկության 1-ից 2 միլիոն մարդ ենթարկվում է բռնության եւ նույնիսկ ծնողներից զենքի սպառնալիքի: Հարցված ծնողների մեծ մասը (73%) խոստովանեց, որ նրանք դիմում են 3-ից 17 տարեկան երեխաների նկատմամբ բռնության մեկ կամ մեկ այլ ձեւի. Ծեծել զենքով կամ դանակով երեխաներին, պատժելով երեխաներին: Ավելի ու ավելի, նման դեպքերը դառնում են զեկույցների եւ մեր երկրում:

Երբեմն երեխայի ծեծը իր ամուսնու եւ նրա կնոջ միջեւ հակամարտության հետեւանք է, երբ ամուսիններից մեկի դեմ զայրացածը տեղափոխվում է համեմատաբար անպաշտպան երեխա: Նման ընտանիքներում երեխաները, հասկանալով ծնողների զգացմունքները, զայրացած չեն նրանց դեմ, բայց այս աշխարհի անարդարությունը նույնպես հանգեցնում է անհատի ձեւավորման տխուր հետեւանքների: Երեխաները դառնում են փակ, անհավասարակշիռ, խիստ անհանգստության մակարդակներ:

Փորձագետ է անցկացվել հոգեբանների կողմից, որոնցում ծնողների եւ երեխաների միջեւ հարաբերությունները նկատվել են ուղղակիորեն երեք տեսակի ընտանիքներում.

Ընտանիքներում, որտեղ առնվազն մեկ երեխայի հետ կապված դաժանություն ցուցաբերեց.

Ընտանիքներում, որոնցում ծնողները անտարբեր էին պատկանում երեխային կամ գրավեցին դրա ամբողջական մերժման դիրքը (օրինակ, շատ վատ էին կերակրում);

Ընտանիքներում, որտեղ ոչ մի դաժանություն չկային, եւ ոչ անտարբերություն երեխաների նկատմամբ (կառավարման խումբ):

Այս ընտանիքներում կրթական մակարդակը եւ եկամուտը հավասար էին: Ժպիտը, գովեստը, ընտանիքի անդամների միջեւ հուզական շփումը համարվում էին պահվածքի դրական նշաններ: Բացասական վերագրվող քննադատությունը, սարկազմը, մերժումը եւ զայրույթը: Ընտանիքներում, որտեղ ընդունվել են դաժանություն եւ անտարբերություն, ծնողները ցույց են տվել վարքի ավելի բացասական նշաններ երեխաների հետ կապված, քան վերահսկիչ խմբում ծնողները: Ընտանիքներում, որտեղ ծնողները գրավում էին հեռացման դիրքը, երեխաները հաճախ հակասում էին իրենց ծնողների, եղբայրների եւ քույրերի հետ, քան վերահսկիչ խմբում գտնվող երեխաները: Այն երեխաները, ովքեր դաժան էին, վատ էին պահում ծնողների նկատմամբ, նրանք ավելի հաճախ էին ագրեսիա, այլ երեխաների հետ կապված:

Եթե \u200b\u200bվերլուծեք այն իրավիճակները, որոնցում ծնողները ծեծում են երեխաներին, ապա շատ դեպքերում «կրթության» բարենպաստ նպատակը կբացահայտի մեծահասակների անկարողությունը `իրենց հույզերը կառավարելու համար, հաղթահարեք գրգռվածությունը, զայրույթը, դաժանությունը: Այսպիսով, ֆիզիկական պատժամիջոցները դաստիարակության մեջ հանգեցնում են հետեւյալ հարցերի.

● Ծնողների ագրեսիան հանգեցնում է երեխաների ագրեսիային.

● Երեխաները դառնում են անհավասարակշիռ, հուզականորեն վիրավոր, արագ խառնված;

● Պատիժները հանգեցնում են նման կերպարի հատկության առաջացմանը, որքան փակ.

● Երեխայի անհանգստության մակարդակը մեծանում է:

Եզրակացություն արեք, նման հետեւանքներ կունենան այն նպատակների համար, որոնց մասին ծնողները պատիժ են օգտագործում որպես մեթոդ (օրինակ, երեխան ավելի լավ կլինի սովորել):

Քննարկում է կազմակերպվում, փորձի փոխանակում:

Դիտարկենք հետեւյալ պատիժը - Պատիժ, Բանավոր պատժամիջոցները համարում են առավել փափուկ, ոչ վնասակար: Եվ դժվար է պատկերացնել ծնողին, որը երբեք չի փայլի իր կյանքում երեխայի համար, չէր զանգում նրան, չի մեջբերում իր ուղերձում: Բայց այս դեպքում մենք այն դեպքն ենք, որը հիմնականում աֆեկտիվ (այսպես է հուզվում) ռեակցիայի հետ, բայց ոչ ուսումնական միջոցառումով: Հաճախ ծնողները գոռում եւ երդվում են այն պատճառով, որ նրանք աշխատանքի մեջ խնդիրներ ունեն, կամ նրանք հոգնել են, կամ այժմ նրանք երեխայի մոտ չեն: Ընդհանրապես, պարզապես այն պատճառով, որ նրանք չեն կարող կանգ առնել: Ոչ մի կրթական դերասանական արտահայտություն «ամեն ինչ ձեզնից է», «հավիտյան դու ...», «Երբ վերջ տա»: (Եւ նույնիսկ ավելի վատ) չի կարող խաղալ: Ընդհակառակը, նրանք երեխաներին են պատճառում, թե երեխաների, կամ հիասթափված: Ի վերջո, մեծահասակը մանկության մեջ գտնվող երեխայի համար հսկայական հեղինակություն է: Եվ այն ամենը, ինչ նա ուտում է, ընկալվում է որպես անփոփոխ ճշմարտություն: Պատկերացրեք, թե որ ինքնասիրությունը կձեւավորի նման հայտարարությունների մշտական \u200b\u200bօգտագործումը երեխայի հետ շփվելիս: Այս հայտարարությունները վերցնելով հավատքի վերաբերյալ, երեխաները սկսում են մտածել. «Հավանաբար, ես եւ« ապուշ »ճշմարտությունը,« Տուպիտսա »: Ոչինչ լավ չի ստացվի ինձանից: Եվ թերագնահատված ինքնասիրությունը նոր խնդիրներ է առաջացնում երեխայի անձի ձեւավորման գործում. Կրկին, ագրեսիվություն, փակումը, խթանը եւ այլն:

Ուշադրություն դարձրեք ձեր արտահայտությունների կառուցմանը: Նրանց թվում կարող եք հատկացնել «ձեզ - ասացվածքներ» եւ «Ես - ասացվածքներ»: Ինչ է դա?

«Դուք ասում եք» - Նման արտահայտություններ, որտեղ գտնվել են «ձեզ» դերանունները, եւ նրանք ստեղծում են ձեր բացարձակ արդարության եւ մեկ այլ անձի չմշակված: Արդյունքում, երեխան իրեն վատ է զգում եւ վիրավորված:

«Ես եմ ասում» - Սա այն ժամանակ է, երբ խոսում եք միայն այն մասին, թե ինչ եք ուզում զգալ: Խնդիրները պակաս հակամարտության լուծման համար:

«Ես հայտարարություն եմ» ավելի լավ է սկսել գործի չեզոք հայտարարությամբ, որը ձեզ չի համապատասխանում: Այնուհետեւ հետեւում է ձեր զգացմունքների նկարագրությանը, այս մասին փորձի մասին: Այնուհետեւ քաղաքավարի ոչ ագրեսիվ արտահայտություններով, ասեք ինձ, թե ինչ կցանկանայիք: Միեւնույն ժամանակ, օգտագործեք այնպիսի փոփոխություններ, ինչպիսիք են «Ես կցանկանայի», «Ես ուրախ կլինեի» եւ այլն:

Բանավոր պատժամիջոցներից օգտվելու համար ձեզ հարկավոր է «ձեզ - ասացվածքներ» («Դուք կրկին ստացաք երկու անգամ: Երբ այն ավարտվի»: «Դուք կրկին չեք մնացել ձեր սենյակում»: «) Իր իսկ խոսքում« Ես - ասացվածքներ »(« Ես այնքան նեղված եմ այս լուրից: Բայց ինչ վերաբերում է մեր պայմանագրին: Կարծում եմ, որ դուք պետք է շտապեք եւ ասեք ինձ այս թեման, «Ես մտածեցի Մենք պայմանավորվեցինք ձեզ հետ, որ սենյակում մաքրելը պետք է արվի ամեն օր »,« երբ նման որոշումներ կայացնեք, առանց նրանց հետ հանելու ինձ: Հաջորդ անգամ ինձ հետ է պատահում »):

Հետեւյալ տիպի նախադասությունները - Պատժի մեկուսացում:Օրինակ, կարճ ժամանակահատվածով երեխան բացառվում է ընդհանուր դասերից: Ընտանիքի մնացած մասի համոզման համար այս պահին ոչ ոք իրեն ուշադրություն չի դարձնում, նրա հետ շփումը տեղի է ունենում միայն անհրաժեշտության դեպքում (ընթրիքի, քնելու հրավեր): Այս տեխնիկան առաջարկվում է հանգիստ օգտագործել, բացատրելով պատժի պատճառի պատճառը `իր դադարեցման պատճառներով: Ըստ որոշ հետազոտողների, ազդեցության նման միջոց, չի առաջացնում երեխա կամ ֆիզիկական, ոչ էլ հուզական վնաս: Բայց դժվար թե դատել հնարավոր հետեւանքներն այնքան հաստատ, հատկապես երիտասարդ դպրոցական տարիքում, երբ երեխայի ընտանիքը հիմնական արժեքն է:

Այս պատժի մեթոդը երեխաների կողմից օգտագործվում է նաեւ հասակակիցների միջավայրում: Բայց դպրոցում, մասնակցելով իր ընկերոջ պատժին, նրանք, իհարկե, չեն կարող մեզ համար չպատմել: Մեկ այլ պատիժ ուրախություն է բերում, մյուսները, վշտանում: Պատահում է, որ դպրոցականները, մեծահասակների ընդօրինակումները, բոյկոտ են հայտարարում նրանց, ովքեր ավելի հաճախ պատժվում են ուսուցչի կողմից: Երեխաների նման պահվածքի տեսողական օրինակը Ռ. Բիկով «Խրտվիլակն» ֆիլմն է, որի եզրափակչում երկաթյա կոճակը բղավում է. «Այդ դեպքում ես ինքս եմ ամեն ինչ: Բոլորը Ես հայտարարում եմ բոյկոտը »:

Կիրառելով մեկուսացման պատժի կիրառումը, կարիք չկա մոռանալ երեխաների հոգեբուժության անհատական \u200b\u200bտարբերությունների մասին: Եթե \u200b\u200bերեխան մեկուսացված է մութ սենյակում կամ մեկ այլ սենյակում փակվելով, եւ նա տառապում է փակ տարածության (կլաստրոֆոբիա) վախից, ապա այդպիսի պատիժը վերածվում է ամենադյուրին խոշտանգումների: Սա կարող է հանգեցնել ամենաուժեղ սթրեսի եւ այլ լուրջ հետեւանքների:

Ազդեցության շատ հակասական մեթոդը - Պատիժ աշխատանքի միջոցով:«Այն փաստի համար, որ նա երկու անգամ ստացավ, ամբողջ շաբաթ բնակարանը վակուացնեք»: Ավելի անհեթեթ ընդունելություն պատիժ է: «Այն փաստի համար, որ ուշանում եք, նստեք եւ կարդացեք 20 էջ»: Նման պատիժները դժվար թե համախմբեն աշխատանքի, ուսումնասիրության, ընթերցանության նկատմամբ բացասական վերաբերմունքը:

Ինչպիսի պատիժ չի առաջացնի երեխաներին բարոյական վնաս պատճառելը: Հայտնի գիտնականը հոգեբան Ե. Հիպենրեյթը գրքում «շփվեք երեխայի հետ: Ինչպես »: Ծնողներին խորհուրդ է տալիս հետեւյալը: Երբ պատիժը հնարավոր չէ խուսափել, պահպանեք մի շատ կարեւոր կանոն. « Ես կարող եմ ավելի լավ պատժել երեխային, զրկելով նրան, քան նրան վատ դարձնելը »: Խոսքը այստեղ է պատժել զրկում: Մտածեք այս հայտարարության մասին: Գտեք երեխային կյանքում, թե ինչ է հատկապես նրա համար հատկապես կարեւոր: Քայլեք հանգստյան օրերին, ընկերների հետ խաղերը, այնքան սիրված ժամանակակից երեխաների հետ: Համակարգչային խաղեր, հեծանիվների ուղեւորություններ, այցի մուտք եւ այցի մուտք եւ այլն: Ե. Հիպենրեերը այն անվանում է «ուրախության ոսկե սիրուն»: Եթե \u200b\u200bձեր երեխան որեւէ չարաշահում է կատարում, ապա այս շաբաթ կամ այս օրը հաճույք է պատճառում:

Յուրաքանչյուր դեպքի համար պատիժ ընտրելը, միշտ ինքներդ ձեզ հարցրեք. «Ինչ նպատակ եմ հետապնդում»: Հնարավոր կլինի հասնել նպատակին: Եթե \u200b\u200bոչ, պատիժը կլինի ֆիկտիվ, անիմաստ: Օրինակ, երեխային պատժելով երկվորյակների համար, համոզված եք, որ պատժից հետո ավելի քիչ կլինի: Գուցե ձախողման պատճառը ամենեւին էլ կապված չէ ջանասիրության հետ: Երեխան պարզապես չի ձուլում նյութը:

Անհրաժեշտ պատիժը որոշելը շատ դժվար է: Այն պետք է համապատասխանի հանցագործությանը: Երեխաները շատ զգայուն են պատժի արդարության նկատմամբ: Եթե \u200b\u200bծնողները օգտագործում են ավտորիտար պատժի մեթոդներ, ապա նրանք քիչ ազդեցություն են ունենում երեխայի վրա:

● Երեխայի պատժի համար մեթոդ ընտրելիս վերահսկեք ձեր հույզերն ու գործողությունները. Եթե դա հնարավոր է համարում երեխային վնասելու կարգապահական միջոց, ապա գուցե չնկատեք, թե ինչպես անցնել գիծը եւ գնալ դաժանություն:

● Ոչ մի դեպքում չպետք է պատժի երեխայի ընթերցանությանը (երաժշտական \u200b\u200bդասընթացները, վարժությունները), աշխատանքային պարտականությունները `այն, ինչ նա պետք է անի կամավոր, որից կարող է եւ պետք է ուրախություն ստանա:

● Արդար լինել երեխաների համար.

● Մի չարաշահեք պատժամիջոցները, կիրառեք դրանք միայն այն դեպքում, եթե չարաշահումը իսկապես լուրջ է, իսկապես նեղված եք.

● Պատիժը կիրառելուց առաջ դադարեցրեք եւ հարցրեք ինքներդ ձեզ նպատակների մասին, կանխատեսեք հնարավոր արդյունք (այնքանով, որքանով դա արդյունավետ է):

Լուծել խնդիրը մեռած կետից տեղափոխվելու համար, դուք պետք է սկսեք ինքներդ ձեզանից: Հոգեբանության մեջ կա շատ կարեւոր կանոն. Եթե ցանկանում եք փոխել ինչ-որ մեկի պահվածքը, նախ պետք է փոխեք ձեր պահվածքը: Նախեւառաջ, նայեք երեխային ձեր սեփական աչքերով (մոռացեք, թե ինչ են ասում հարեւանները, ուսուցիչները եւ այլն): Դուք ավելի լավ եք ճանաչում նրան: Որոնք են այն հատկությունները, որոնք ձեզ դուր են գալիս դրանում, կարող եք հույս դնել: Օրինակ, դուք գիտեք, որ ձեր երեխան իսկապես գնահատում է հարաբերությունները ընտանիքում, ձեր հանդեպ ձեր վերաբերմունքով: Կառուցեք ձեր մեկնաբանությունը, հիմնվելով երեխայի այս որակի վրա: Մի սպառնա նրան. «Փորձեք այսօր չմտնել այսօր»: եւ կիսվեք ձեր զգացմունքներով. «Ես շատ ուրախ կլինեի, եթե այսօր շուտ գայի: Մենք նստած էինք թեյի համար, կքննարկեր խնդիրներ »:

Այժմ դիտարկեք ցանկալի երեխայի պահվածքը խթանելու այս մեթոդը որպես հուսադրող:

Բառարան Ս. I. Ozhegova բայ «Խրախուսել» Հրել է որպես «Աջակցություն, համակրանք, պարգեւատրում, որեւէ բան հաստատելու համար, հուեք ինչ-որ բան անելու ցանկությունը»:

Նման մեկնաբանության մեջ խրախուսական տեխնիկա է դրվում. Սա համատեղ գործողություն է, համակրանք, նվեր եւ խրախուսանքի արդյունք `ինչ-որ բան անելու ցանկություն:

Երեխայի համար խթանումը դրական գնահատում է նրա վարքի կամ գործունեության համար: Այն օգնում է պահպանել երեխայի դրական պահվածքը, առաջացնում է բավարարվածության, հաճույքի, այս զգացումը կրկին զգալու ցանկությունը: Սա երեխայի ինքնության վրա պարգեւատրման ազդեցության հիմնական հոգեբանական եւ մանկավարժական նշանակությունն է նրա բնավորության գծերի ձեւավորման վրա:

Երեխաները սովորաբար սովորում եւ ավելի լավ են սովորում եւ խրախուսվում են լավ պահվածքի համար եւ չեն պատժում վատը: Խրախուսանքի ամենապարզ ձեւն է գովասանք.Գովեստը կարող է լինել պարզ կամ բարդ: Պարզ «շնորհակալություն» կամ ժպտացեք, ցույց կտա, որ նկատեցիք նրա ջանքերը: Ավելի բարդ տարբերակ. «Ես այնքան ուրախ եմ, որ հաջողության հասաք. Ես պատասխանատու էի վերահսկողության համար եւ ստացել եմ լավագույն հնգյակը»:

Արդյունավետ գովասանությունը պետք է լինի բետոն, Անհրաժեշտ է գնահատել երեխայի ջանքերը, դրա գործողությունները եւ ոչ թե դրա (ինչպես նաեւ պատժված): Արդյունավետ գովեստը պետք է լինի անհապաղ: Որքան արագ եք գովաբանեք երեխային բարի գործի համար, այնքան լավ: Անհրաժեշտ է անկեղծորեն գովաբանել, ոչ թե սիրախաղ անել երեխայի հետ. Երեխաները կեղծ են զգում: Գովասանքն պետք է հաշվի առնի երեխայի զարգացման ունակությունները, մակարդակը: Տարբեր երեխաների նույն արդյունքի համար եւ անհրաժեշտ է գովաբանել տարբեր ձեւերով:

Մեկ այլ կետ `գովեստը ուժի մեջ կլինի, երբ դա շատ հաճախ հնչում է:

Հաճախ ծնողները, ովքեր ցանկանում են երեխային բարձրացնել «առանց բարդությունների», կարծում են, որ անհրաժեշտ է ամբողջ ժամանակ գովաբանել, նույնիսկ իր գործողությունների արդյունքներով համեմատելով նրա գործողությունների արդյունքները: Օրինակ. «Շատ լավ է, որ դու միակն ես, ով թեստը գրել է« հինգի »համար: Այսպիսով, դուք դասարանում ամենախելացի եք »: Իհարկե, երեխային անհրաժեշտ են հաստատում եւ դրական գնահատականներ: Բայց գովասանքի արդյունավետությունը շատ կախված է նրանից, թե ով է գովաբանում նրան եւ ինչպես է դա արվում: Արտաքին հաստատման անհրաժեշտությունը մի տեսակ դեղամիջոց է, որը սովոր է, որին մարդը կորցնում է իրեն. Նրան պետք է անընդհատ գովասանքներ եւ ծախսում են նրա ամբողջ ուժը `իր հասցեում դրական գնահատական \u200b\u200bլսելու եւ հաջողության հասնելու համար: Արդյունքում, նա ոչ միայն չի լսում եւ չի հասկանում, թե ինչ են ասում ուրիշներին, բայց ինքն էլ չի լսում եւ չի զգում: Երեխաների մեջ, ովքեր սովոր են անընդհատ խթաններին գովեստի տեսքով, մեղքի եւ բողոքի զգացողություն է հայտնվում անհաջողությունների դեպքում, ձեւավորվում է մշտական \u200b\u200bխանդավառության կարիքներ:

Ինչ անել, եթե անհրաժեշտ է երեխաներին ավելի ակտիվ խրախուսել: Դա կարելի է անել խթանների համակարգը մշակելով: Այնպես որ, նրանց ազդեցությունը ոչնչի համար չի անհետանում, այն պետք է լինի մի բան, որը երեխան ցանկանում է կամ դրա կարիքը ունի, եւ դա անհնար է հետաձգել: Խթանումը կարող է լինել աննշան (ժպիտ, գովեստ), կարելի է նյութապես արտահայտվել, եւ կարող է ուշադրության դրսեւորում երեխաների հաջողության վրա: Ծնողները սովորաբար առաջացնում են առաջխաղացման ձեւեր, կախված որդու կամ դստեր հակված եւ նախասիրություններից:

Դասընթաց ծնողների համար

Զորավարժություններ «խրախուսանքի նկարներ»:

Դասարանի ուսուցիչ: Թվարկեք ձեր օգտագործած խրախուսանքների տեսակները, եւ դրանք, որոնք կարող են հետաքրքրվել ձեր երեխաներով: (Կպչուն պիտակներ, սիրված ամսագրեր, քաղցրավենիք, զբոսանք դեպի այգի, բանաձեւը ընկերոջը թողնում է գիշերել տանը եւ այլն):

(Քննարկումից հետո որոշ գաղափարներ ընդունվում են):

Զորավարժությունը «ճիշտ է»:

Լսեք իրավիճակների նկարագրությունը: Որոշեք, արդյոք երեխան ճիշտ է գնահատում: Եթե \u200b\u200bոչ, ապա կառուցեք արտահայտությունը, ինչպես անհրաժեշտ է:

1) Ծնողների համար համերգից հետո. «Jul ուլիա, դու դպրոցում լավագույն դաշնակահար ես»:

(Չափազանցված գովեստ: Ավելի լավ է ասել. «Այսօր դու իսկապես լավ ես խաղում»)

2) «Մաշա, դուք հիանալի հանեցիք. Հատակը մաքուր է, մահճակալը հանվում է, խաղալիքները ծալվում են»:

(Ճիշտ. Թվարկված հատուկ գործողություններ, որոնք արժանի են հավանություն :)

3) Տղան ընկերոջ հետ խաղաց շախմատում: Մայրիկը եկավ եւ ասաց. «Ինչ ես անում այսօր»:

(Անհասկանալի գովեստ: Անհրաժեշտ է բացատրել, թե ինչու, օրինակ. «Ես ուրախ եմ, որ դուք լվացել եք ուտեստներից»):

4) «Դուք ունեք այդպիսի խելացի: Իրական օգնական: Ինչ կանեինք առանց քեզ »:

(Երեխան «գրավված է»: Ավելի լավ է ասել. «Այսօր շատ բան աշխատեցիք: Ամեն ինչ արեց, քանի որ անհրաժեշտ էր»):

2. Ուսանողների եւ նրանց ծնողների սոցիոլոգիական հետազոտության արդյունքները

Ծնողներին առաջարկվում է համեմատել նախապես գեոնեզիային երեխաների եւ ծնողների ընդհանրացված արդյունքները եւ խնդիրներ հայտնաբերել:

3. Մոտեցեք ծնողների ժողովի արդյունքներին

Դասարանի ուսուցիչ: Հուսով եմ, որ մեր հանդիպումը ձեզ օգնեց շատ բան հասկանալ: Ոչ ոքի համար գաղտնիք չէ, այնքան ավելի շատ վերլուծում ենք իր գործողությունների երեխայի հետ, վարվելակերպի հետ, այնքան ավելի եմ ասում կյանքի իրավիճակները, այնքան ավելի արդյունավետ է նրան կարգավորել ձեր պահվածքը: Այս գործընթացի օգնականներն են խրախուսական եւ պատժի մեթոդներ, որոնք մենք այսօր խոսեցինք: Եզրափակելով, ես ձեզ հուշում եմ հուշում, որը կօգնի ճիշտ քայլ կատարել այս մեթոդների ընտրության հարցում: (Հավելված 2):

4. Ծնողների հանդիպման նախագծի որոշման ենթակա

(Ծնողների հանդիպման որոշումը քննարկվում եւ ընդունվում է)

Ծնողների հավաքածուի որոշման նախագիծ

2. Պատրաստել տեղեկատվություն ընտանեկան կրթության դրական փորձի վերաբերյալ:

Ծնողների ժողով «Խթանում եւ պատիժ»

Հավելված 1 .

Հարցեր

Համարյա

մի քիչ

Երբեմն

Հաճախ

Համարյա

միշտ

1. Ես հանգիստ եմ

2. Ես ուզում եմ հասնել ներքեւին

3. Ես կատաղած եմ

4. Ես ընկնում եմ ոգով

6. Ես զգում եմ հետաքրքրասիրություն

7. Ես ուզում եմ բռունցք դնել

8. Փորձում եմ լավ գնահատականներ ստանալ

9. Ես անտեսվում եմ

10. Ինձ հետաքրքրում է

11. Ես զայրացած եմ

12. Ես շատ ուժ եմ ստեղծում

13. Ես անհանգստանալու եմ ձախողումից

14. Ինձ թվում է, որ դասը երբեք չի ավարտվի

15. Ես ուզում եմ ինչ-որ մեկի վրա գոռալ

16. Փորձում եմ

17. Ես զգում եմ պարտվող

18. Ես զգում եմ հետազոտող

19. Ես ուզում եմ ինչ-որ բան կոտրել

20. Ես չեմ հաղթահարում առաջադրանքը

21. Ես պտտվում եմ

22. Ես եռանդուն եմ

23. Ես վիրավորել եմ

24. Ես ինքս հպարտ եմ

25. Ես ինձ ազատ եմ զգում

26. Գլուխս լավ է աշխատում

27. Ես նյարդայնացնում եմ

28. Ես լուծում եմ ամենադժվար առաջադրանքները

29. Ես կարոտում եմ վստահությունը

30. Ձանձրալի եմ

31. Ես ուզում եմ ինչ-որ բան կոտրել

32. Փորձում եմ երկուս չստանալ

33. Ես հավասարակշռված եմ

34. Ես սիրում եմ մտածել

35. Ես ինձ խաբված եմ զգում

36. Ես ուզում եմ ցույց տալ իմ կարողությունները

37. Ես վախենում եմ

38. Ես ինձ հուսահատություն եմ զգում

39. Շատ բան է ինձ զայրացնում

40. Ես ուզում եմ լինել լավագույնների շարքում

Հավելված 1 . Դպրոցական անհանգստության ախտորոշում

Բանալի

Սարդ

Կետ

C անաչողական գործունեություն

2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38

Մոտիվացիայի ձեռքբերումներ

4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40

Անհանգստություն

1, 5, 9, 13, 17, 25, 29, 33, 37

Զայրույթ

3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39

Արդյունքների գնահատում

Խլացնել - ճանաչողական գործունեության սանդղակ

Բթամիտ - Մոտիվացիայի ձեռքբերումներ

Շոշափել- Անհանգստության մասշտաբ

Գամասեղ - քառակուսի զայրույթ

Բանաձեւ: P + MD + (- T) (- D)

Կարգավորող վկայություն

Անհանգստություն

Աղջիկները

Տղաներ

Բարձր

27 – 40

24 – 40

Միջին

20 – 26

17 – 23

Ցածր

10 – 19

10 - 18

Ծնողների վեհաժողով «Խթանում եւ պատիժ»

Հավելված 3: . Հարցաթերթիկ 1 համարի համար

1 . Դուք համարում եք պատժի խնդիրը եւ ընտանիքում երեխաներին խրախուսելը կարեւոր եւ տեղին է ?

ա) այո; բ) Ոչ:

2. Ինչպես եք վերաբերվում ընտանիքում երեխայի խրախուսմանը:

ա) ընտանեկան կրթության անհրաժեշտ եւ նշանակալի մեթոդին.

բ) որպես ծնողական պարտականություն.

գ) չի մտածել (- - ինչպես) դրա վրա:

3. Ինչպես եք վերաբերվում ընտանիքում երեխաների պատժի մասին:

ա) որոշ դեպքերում պահանջվող ընտանեկան կրթության մեթոդ.

բ) որպես կարեւոր մեթոդ.

գ) որպես ընտանեկան կրթության անցանկալի մեթոդ:

4 . Դուք պատժել եք ձեզ ձեր ընտանիքում:

ա) այո, պարբերաբար;

բ) երբեմն, եթե դա արժանի է (- ա);

գ) գրեթե երբեք:

5 . Ինչպես եք խրախուսում ձեր երեխային:

ա) ֆինանսապես;

բ) բարոյապես.

գ) համատեղել խրախուսանքի տարբեր ձեւեր:

6. Ինչ քաջալերանքի ձեւեր Հետեւյալից դուք համարում եք առավել նշանակալից:

ա) հագուստ գնելը.

բ) երեխայի հետաքրքրություններին եւ հոբբիներին վերաբերող իրերի գնում.

գ) դրամական խթանում.

դ) խթանման բանավոր ձեւեր.

ե) գրկախառնություններ, համբույրներ եւ այլն:

7 . Որոնք են երեխայի պատժի ձեւերը, առավել ընդունելի եք համարում:

ա) ֆիզիկական պատիժ.

բ) երեխայի հետ շփման բացառումը.

գ) ինչ-որ բանի երեխայի ազատազրկում:

8 . Ինչ եք կարծում, ինչ կարող է սպառնալ ծնողներին երեխայի նկատմամբ ֆիզիկական պատժի հաճախակի օգտագործմամբ:

ա) երեխայի հետ շփման կորուստ.

բ) խնդիրներ երեխայի հոգեբանության հետ.

գ) երեխայի ագրեսիվությունն ու խայթոցը.

դ) փոփոխություն երեխայի անձի բարոյական ոլորտի փոփոխություն:

Ծնողների վեհաժողով «Խթանում եւ պատիժ»

Հավելված 2. . ՀԻՇՈՒՄ Ծնողների համար

1. Եղեք հետեւողական եւ նպատակ `երեխայի գործողությունների եւ պահվածքի գնահատման մեջ:

2 , Պատժի ընտրություն կատարելիս հիշեք պատասխանատվությունը:

3 , Մի շտապեք պատժել ձեր երեխային, առանց սթափեցնելու իրավիճակում, այլ մարդկանց խոսքերով:

4. Պատժի վերաբերյալ պաշտոնական որոշում չեն կայացնում (պատիժը պետք է լինի երեխայի համար):

5. Հարգեք երեխային որպես անձ, մի վիրավորեք եւ մի նվաստացրեք նրան:

6. Մի վախեցեք ձեր երեխային պատմել ձեր տարիքում ձեր չարաշահման մասին: Այն ավելի է մոտենում ձեզ, կօգնի երեխային հասկանալ ինքներդ ձեզ:

7. Երեխայից պահանջում են միայն ճշմարտությունը, ինչ էլ որ դառնա ձեզ համար:

8. Պաշտպանեք ձեր երեխային, եթե վստահ եք, որ նա վատ գործողություն չի կատարել:

9. Երեխային պատժելը, ընտանիքի անդամների շրջանում մեկ նախադասության գծի վրա հավատարիմ. Մի թաքցրեք նրա չարաշահումը ամուսնուց (ներ) ից: Սա կարող է հանգեցնել ձեր հեղինակության կորստի:

10. Եղեք համբերատար պատժի կատարման մեջ, հակառակ դեպքում երեխան կառավարվելու է ձեր պահվածքի միջոցով:

11. Բաց թողնելու եւ որդու կամ դուստրերի սխալները չեն փորձում այլ մարդկանց մեղավոր դարձնել:

12. Երեխային խոցելը, մի հիշեք նրա անցյալի սխալ վարքը: Հակառակ դեպքում նա կզգա թերի:

13. Մի երեխա մի վերցրու, մի հաճույքիր նրան: Հիշեք. Գովեստը պետք է լինի օբյեկտիվ:

14. Գլուխը ներողամտություն է տալու: Երեխային վերցրեք այնպես, ինչպես կա:

Սիրեք ձեր որդուն կամ դստերը, անկախ նրանից, թե ինչ է !!!

(Հուշում ծնողներին)

Երեխա - մարդ: Այս փոքրիկ անձը պետք է լինի լվացարանի եւ պատժի մեջ, բայց ծնողների աջակցության եւ իմաստուն խորհրդի, ոչ թե չար եւ դաժան բուժման մեջ եւ լավ, խնամքով եւ սիրով: Բայց, ցավոք, հաճախ ամենաքիչը սերը գնում է մեր սիրելի մարդկանց:

Երեխան դեռ չի կարող լինել եւ չգիտի, թե ինչպես պաշտպանել իրեն մեծահասակի նկատմամբ ֆիզիկական բռնությունը եւ հոգեկան ճնշումը: Բայց երեխաները սովորում են ԱՄՆ-ի պահվածքից, կապի ձեւերից, գոռում են, եթե մենք գոռում ենք, կոպիտ, եթե մենք դա ցույց ենք տալիս: Մի երեխա, որը դաստիարակվում է բուժման պայմաններում, երբեք չի հարգի մեկ այլ մարդու իրավունքները: Եվ, ընդհակառակը, մեր երեխաների բարի, լավ պահվածքը ստեղծվում է միայն լավով: Զարմանալի է, որ ոչ բռնությունն ավելի շատ նպաստում է երեխայի ներդաշնակ աճին եւ համապարփակ զարգացմանը, քան երեխայի կոպիտ եւ կոշտ բեռնաթափումը:

Երեխայի հետ կապված մեր արագ ագրեսիվ գործողությունները կարող են առաջանալ նույնիսկ երեխայի ոչ ճիշտ, բայց մեր հոգնածությունը, խնդիրները եւ ձախողումները, գրգռումը եւ այլն զայրույթը, որին այս դեպքում չսովորեցնի, ոչինչ չի սովորեցնում, Բայց միայն նվաստացուցիչներ, վիրավորանքներ եւ վրդովմունքներ:

Նրա երեխայի ֆիզիկապես, ծնողները միամիտ են կարծում, որ մտքի ամենակարճ ճանապարհը ընկած է «հետույքի միջով», եւ ոչ թե աչքերի եւ ականջների միջով: Տեսանելի կարճաժամկետ հնազանդություն փնտրելու համար ծնողները «կբարձրացնեն» իրենց դաժանություն եւ խաբեություն, Dulk երեխայի բնականոն զարգացման գործընթացը:

Երեխաների դաժան վերաբերմունքը շատ հաճախ նրանց չի ապաշխարում, բայց բոլորովին այլ ռեակցիաներ.

Վախ;

վրդովմունք, բողոքի ցույց;

վիրավորանք, վիրավորանքի զգացում, վրեժի եւ փոխհատուցման ծարավ.

«Բարոյական արգելակների» ոչնչացումը.

խաբեության ցանկություն, Quirkness;

պատճառաբանության ունակության կորուստ;

Երեխան դադարում է տեսնել լավի եւ չարի միջեւ եղած սահմանը, «Դուք կարող եք» եւ «անհնար է» միջեւ.

ագրեսիվ պահվածք;

Ինքնասիրության կրճատում.

Ատել ինքներդ ձեզ եւ ուրիշներին (եթե երեխան հաճախ ծեծում է):

Երեխաների դաժան վերաբերմունքը սովորաբար առաջացնում է նրանց մտավոր եւ սոցիալական զարգացման հետաձգումը:Ես Կարեւոր է ծեծը եւ պատիժը մղել երեխայի եւ նրա ծնողների համար, երբ երեխան դադարում է հասկանալ «Ինչի համար», հուզականորեն «այտուցվում է», որտեղ նրանք լավ են լինում, եւ որտեղ են դրանք լավը: Բայց նույնիսկ ավելի կարեւոր է հիշել, որ ցանկացած մղձավանջից միշտ ելք կա: Եվ առաջին քայլը պետք է անի, ով ավելի ուժեղ եւ իմաստուն է: Դե, եթե դա մեծահասակ է:

Այո, երեխաները միշտ չէ, որ վարվում են մաքուր եւ հեզ հրեշտակների նման եւ կրթել դրանք, գործը շատ ծանր է: Բայց բոլոր դժվար իրավիճակներից, որոնցում նրանք երբեմն իրենց ծնողներին են դնում, դուք պետք է ելք փնտրեք առանց երեխաների մարդկային արժանապատվության նվաստացման, առանց վիրավորանքների եւ նույնիսկ ավելի մարմնական պատժամիջոցների նվաստացման:

Դուրս գալու իրավիճակից, երբ հանկարծ կիրառվում է պատիժ, կամ հետեւյալ առաջարկությունները կօգնեն կանխել այս իրավիճակը.

☻ Լսեք ձեր երեխային, փորձեք լսել եւ հասկանալ դա: Բաժանվել երեխայի խնդրի մեջ: Անհրաժեշտ չէ համաձայնել երեխայի տեսակետի հետ, բայց ծնողական ուշադրության շնորհիվ նա կզգա իր նշանակությունը եւ կզգա իր մարդկային արժանապատվությունը:

☻ Վերցրեք երեխայի հետ միասին եւ նաեւ իրավունք տվեք ինքնուրույն որոշումներ կայացնել. Երեխան ավելի պատրաստակամորեն հնազանդվում է իրեն դրված կանոններին: Միեւնույն ժամանակ, մենք չենք ժխտում, որ որոշ լուծումներ կարող են պահանջվել միայն ծնողներ: Երեխային իրավունք տվեք ընտրելու, որ իրոք զգաց, որ ալիքները ինքն է ընտրում մի քանի հնարավորություններից:

☻ Փորձել գործ ունենալ իրավիճակի հետ կամ փոխել այն, որպեսզի երեխան սխալ պահվի:

☻ Երեխային տրամադրեք հանգստանալու հնարավորություն, միացրեք մեկ տեսակի գործունեության մյուսը:

☻ Երեխայից ինչ-որ բան պահանջեք, եկեք հստակ եւ հստակ հրահանգներ: Բայց մի հանեք, եթե երեխան չի կարող չհասկանալ կամ մոռացել: Հետեւաբար, կրկին ու կրկին, առանց գրգռման, համբերատար բացատրեք ձեր պահանջների էությունը: Երեխային անհրաժեշտ է կրկնություն:

☻ Մի պահանջարկեք երեխայից անմիջապես, թող նա աստիճանաբար տիրապետի ձեր պահանջների ամբողջ հավաքածուն. Նա պարզապես չի կարող միանգամից ամեն ինչ անել:

☻ Մի ցուցադրեք անտանելի պահանջների զավակ. Հնարավոր չէ ակնկալել դրանից, որպեսզի համոզվեք, որ այն ի վիճակի չէ:

☻ Մի գործիր մառախուղը: Դադարեցրեք եւ վերլուծեք, թե ինչու է երեխան իրեն պահում, եւ ոչ այլ ինչ, որն է նրա արարքի արարքը:

☻ Մտածեք, թե որն է իրավիճակի դժվարությունները, որոնցում ստացել է երեխան: Ինչ կարող եք օգնել երեխային այս իրավիճակում: Ինչպես աջակցել դրան:

Մաղթում եմ ձեզ հաջողություն երեխաներին մեծացնելու ծանր հարցում:

Թող կրթության հիմնական մեթոդը լինի ոչ բռնություն:

Ծնողների վեհաժողով «Խթանում եւ պատիժ»

Հղումների ցուցակ.

Ամոնաշվիլի Ս. Ա. Մտորումներ մարդկային մանկավարժության վերաբերյալ: - Մ.: 1995 թ.

Vitington R., Kris L., Morgan, Crazzman N., Beck B. Աշխարհը սկսվում է ինձանից: - Մ.: 1993 թ.

Գորդին Լ. Յու: Ծխախքներ եւ պատիժ երեխաների մեծացման գործում: - Մ: 1971:

Ինչպես բարձրացնել երեխային առանց ֆիզիկական պատժի / ամսագրի «Պաշտպանիր ինձ - պաշտպանիր ինձ: - 99. »: - Մ.: 1999 թ.

Korchak ya. Ինչպես սիրել երեխային: 1990 թ.

Campbell R., Ինչպես իրականում սիրել երեխաներին: - M: 1990:

Մակարենկո Ա. Ս. Գիրք ծնողների համար: L., 1981:

Օրլով Ա. Բ. Անձի անձի եւ էության հոգեբանություն. Պարադիգներ, կանխատեսումներ, պրակտիկա: - Մ.: 1995 թ.

Օգնեք ծնողներին երեխաների կրթության ոլորտում / General Ed. եւ նախաբան: Վ. Յա: Փաթիպիկովսկի, - Մ.: 1992 թ.

Սաֆոնովա Տ. Յա., Ts իիմբոլ Է. I., Օլենկո Լ. Յա., Իվանովա Ն. Ա., Demyanenko I. I., Երեխաների դաժան վերաբերմունք: - Մ.: 1993 թ.

Ֆուրուտան Ա., Հայրեր, մայրեր, երեխաներ. Ծնողների համար գործնական խորհուրդներ: - Մ.: 1992 թ.

12 .......... մարդու իրավունքների համընդհանուր հռչակագիր:

13 Երեխայի իրավունքների հռչակագիր:

14 Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա:

15 Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրություն:

Ռուսաստանի Դաշնության 16 ընտանեկան օրենսգիրք:

17 Ռուսաստանի Դաշնության օրենքը «Կրթության մասին»:

18 Ռուսաստանի Դաշնության օրենքը «Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին»:

19. Ծնողների հանդիպումներ. Արտագռողական աշխատանքներ. 1 - 4 դասարաններ / Yaremenko E. O. O., Lobacheva E. K.- Մ. Հոկտեմբեր

20. Ծնողների հանդիպումների կալիդոսկոպ: Ազատ արձակել 1. / ed. Ստեփանովա Է.Ն. - Մ. Տոտ ոլորտ, 2003 թ.

21. Ծնողների հանդիպումներ. 4-րդ դասարան / AVT: Գինը: Յացենկո I. F. - Մ. Վակո, 2008 թ.

Ծնողների վեհաժողով «Խթանում եւ պատիժ»

Հավելված 3: . Հարցաթերթիկ, թիվ 2 ծնողների համար

Ուսումնական ազդեցության որ մեթոդներն եք առավել հաճախ օգտագործում:

(Պահանջ, համոզմունք, պատիժ, քաջալերանք):

Ձեր ընտանիքը համապատասխանում է երեխայի պահանջների միասնությանը:

(Այո, ոչ, երբեմն):

Ինչպիսի խրախուսանք եք օգտագործում դաստիարակության մեջ:

(Գովասանքի, հաստատման, նվերներ):

Ձեր երեխային ֆիզիկապես պատժում եք:

(Այո, ոչ, երբեմն):

Արդյոք դա դրական ազդեցություն է ունենում երեխայի վրա ընտրված տուգանք:

(Այո, ոչ, երբեմն):

Դուք վստահում եք ձեր երեխային, արդյոք դա ձեզ հետ կիսում է ձեր գաղտնիքները:

(Այո, ոչ, երբեմն):

Փորձում եք վերահսկել ձեր սեփական պահվածքը `հանուն երեխա մեծացնելու:

(Այո, ոչ, երբեմն):

Արդյոք դա գոյություն ունի ձեր տեսանկյունից, ֆիզիկական պատժի եւ երեխայի բնավորության բացասական հատկությունների ձեւավորման կապակցությամբ:

(Այո, ոչ, չգիտեմ):

Ծնողների վեհաժողով «Խթանում եւ պատիժ»

Հավելված 4: . Հարցաթերթիկ 1-ին երեխաների համար

1. Եթե \u200b\u200bկռահեցիք, ինչպես եք պատժում ձեզ տանը:

(Switch, Beat, Թույլ մի տվեք քայլել եւ այլն)

2. Եթե \u200b\u200bինչ-որ բան հաջողվել է շատ լավ, ինչպես են ծնողները արձագանքում դրան:

(Գովաբանեք, որը կոչվում է սիրալիր բառեր, նվեր պատրաստեք,

ուշադրություն չդարձրեք):

3. Մայրիկն ու հայրը հավասարապես կապված են ձեր բախտի եւ սխալների հետ:

(Այո, ոչ, երբեմն):

4. Կցանկանայիք շտկել սխալը, եթե դուք խփեք ձեզ:

(Այո, ոչ, երբեմն):

5. Կցանկանայիք ավելի լավ բան անել, եթե գովաբանվում եք դրա համար:

(Այո, ոչ, երբեմն):

Ձեր գաղտնիքները կիսում եք ծնողների հետ:

(Այո, ոչ, երբեմն):

Հարցաթերթիկ 2 երեխաների համար

1. Մայրիկն ինձ հետ մեղմ ...

2. Հայրիկ ինձ հետ նրբորեն ...

(Հաճախ, երբեմն, հազվադեպ, երբեք.)

3. Մայրիկը բղավում է ինձ ...

(Հաճախ, երբեմն, հազվադեպ, երբեք.)

4. Հայրիկը գոռում է ինձ վրա ...

(Հաճախ, երբեմն, հազվադեպ, երբեք.)

5. Մայրիկը կարող է ինձ ապտակել, հարվածել ...

(Հաճախ, երբեմն, հազվադեպ, երբեք.)

6. Հայրիկը կարող է ինձ ապտակել, հարվածել ...

(Հաճախ, երբեմն, հազվադեպ, երբեք.)

Ծնողների վեհաժողով «Խթանում եւ պատիժ»

Հավելված 3: . Հարցաթերթ 3-րդ ծնողների համար

Համաձայն եք հետեւյալ հայտարարությունների հետ:

Պատասխաններ Ընտրանքներ.

ա) լիովին համաձայն (համաձայնեցնել);

բ) Դժվար է ասել.

գ) Բացարձակապես համաձայն չեմ (համաձայն չեմ):

Երեխան կարող է խարխլել, քանի որ ցավը փոքր է, եւ առավելությունները անկասկած են:

Ինձ երբեմն երեխա էին շնչում որպես երեխա, բայց ինձ համար չէր վնասվել:

Երեխային կարող է հարվածել միայն այն ժամանակ, երբ ենթարկվելու այլ եղանակներ չկան:

Երբեմն այնքան բարկացած է, լռում է, որ մանկության լկտիությունը դիմանալու ուժ չկա, եւ ձեռքն ինքն է բարձրանում:

Երեխային «իրական ճանապարհով» հրահանգելու համար հնարավոր է կիրառել ֆիզիկական պատժի գործիքներ:

Անկախ նրանից, թե ինչպես (-A) զայրացած է (-ա) եւ հուզված (-A), ես միշտ կարող եմ դիմակայել երեխային չխփելու համար:

Հաղթեք երեխային, իհարկե, դա անհնար է: Բայց այն ամենը, ինչ մտածում ես դրա մասին, կարող ես:

Any անկացած իրավիճակում ես չեմ կարող նվաստացնել երեխայի մարդկային արժանապատվությունը:

Եթե \u200b\u200bես սխալ եմ (- -ան), ապա ես անկեղծորեն կարող եմ ներողամտություն խնդրել երեխայից:

10. Իմ կյանքում ես երբեք չեմ հարվածել () երեխային:

Լավ ընտանիքում պատժամիջոցները երբեք չեն պատահում, եւ սա ընտանեկան կրթության ամենաարդյունավետ ձեւն է: Մակարենկո: Հռոմի Պապ Վազան տապալվեց: Ով է պատժելու նրան: Սա բարեբախտաբար, բարեբախտելի է: Ամբողջ ընտանիքը կասի: Դե, եթե ես դժբախտություն ունենայի, ես դա արեցի: Դուք բաշխում եք, ձգվում եք `ընտանիքը պատմում է ինձ:

Մի քանի խորհրդատվություն առաջարկությունների վերաբերյալ. Խրախուսեք երեխային ժպիտով, մի խոսքով, ձեր ձեռքի մեղմ հպումից, երբ նա ջանասիրաբար լվանում է ուտեստները, նա ուրախությամբ է խաղում երիտասարդ եղբոր հետ: Տվեք երեխայի նվերներ, բայց միեւնույն ժամանակ սովորեք այն, թե ինչպես վերցնել դրանք, երախտապարտ եղեք նրան ցուցադրված ուշադրության նշանների համար: Եթե \u200b\u200bերեխան խրախուսվի փողերով, ապա պետք է իմանաք, թե ինչպես են նրանք շրջանցում նրանց կողմից, քննարկում են նրա հետ:

Խթանումը ավելի արդյունավետ արդյունք է տալիս, քան պատիժը: Դրական հույզեր առաջացնելով, այն նպաստում է անհատականության դրական հատկությունների ձեւավորմանը, ինչպիսիք են. Ինքնասիրության, բարի կամքի, զգայունության, կարգապահության, պատասխանատվության եւ այլն: Չափազանց ջրահեռացում, գրավումը առաջացնում է գոհունակություն, ունայնություն, էգոիզմ: Հաճախակի անհիմն խրախուսանքներով երեխաները ընտելանում են նրանց եւ չեն գնահատում:

Երեխաների պատժի կանոններ: Any անկացած պատիժ, երեխան պետք է վստահ լինի, որ նա դեռ սիրված է, եւ նույնիսկ պատժվում է, նա չի մնում առանց ծնողական սիրո: Պատիժը պետք է լինի համամասնորեն հանցանք: Երեխային պետք է տեղեկացված լինել այն մասին, թե ինչ է հետեւելու պատժի վարքին եւ ինչ ձեւով, որպեսզի երեխան խառնաշփոթ չունի մեծահասակների անհամապատասխան պահվածքի պատճառով: Երեխաների ցանկացած պատժի միջոցով դրանք չպետք է զերծ մնան իրենց կենսաբանական եւ ֆիզիոլոգիական կարիքների բավարարումից:

Ծնողներ, հիշեք: Երեխային խստացրեք միայն այն դեպքում, երբ անհնար է անել առանց պատժի, երբ դա հստակ տեղին է: Վերահսկել երեխայի պահվածքը, փորձեք նախազգուշացնել հնարավոր բացասական գործողությունները: Կարեւոր է շեշտել, որ արարքը պատժվում է, ոչ թե մարդ: Պատիժից հետո հանցագործությունը պետք է «ձախողվի»: Որոշ դեպքերում պատիժը պետք է չեղյալ հայտարարվի, եթե երեխան խոստանում է ապագայում շտկել իր պահվածքը, չկրկնել նրա սխալները: Քաջություն ունեն ներողություն խնդրել երեխայից, եթե դա աննկատ պատժվի: Հինգ.

Վոլոդեայի իրավիճակը բենզինացրեց ուսուցչին, մայրիկը նրան խորհուրդ տվեց. «Վաղը ես կանգնած եմ եւ ներողություն եմ խնդրում»: - Որդին պատրաստվում էր. «Ինչ եմ դա արել: Ես կսկսեմ ներողություն խնդրել, տղաները պետք է ծիծաղեն »: Խոսակցությունների այս թեմայի շուրջ այլեւս խոսակցություն չկար, բայց երբ հաջորդ առավոտ Վոլոդիան դարձավ դպրոցի հետ ոչինչ չէր պատահել, մայրը ասաց, որ գնում է նրա հետ: «Ես գալիս եմ ձեզ համար ներողություն խնդրելու այն բանի համար, որ Հայրը եւ ես ձեզ այդքան կոպիտ ենք հարուցում»: - «Մի արա, մայրիկ: - Վոլոդյա բարձրացավ: - Ես ինքս ներողություն կխնդրեմ »- Ոչ, նախօրեին պետք էր խոսել: Եվ հիմա դուք պետք է լսեք, թե ինչպես է մայրը ներողություն խնդրի »: Այսպիսով, նա արեց, եւ Վոլոդեայի համար դա իսկապես կոշտ պատիժ էր: Նա երկար ժամանակ հիշեց այս դասը: Բայց սպառնալիքներ կամ սուր բառեր չկային: . Մակարենկոն գրել է. «Պատիժը կարող է ստրուկ բարձրացնել, եւ երբեմն կարող է կրթել շատ լավ մարդուն եւ շատ ազատ եւ հպարտ մարդ»: Համաձայն եք այս հայտարարության հետ:

Առաջին դասարանցու Վիտայի իրավիճակը հանձնարարվել է ընտանիքի համար կաթ գնել: Հաճույքով տղան լրացրեց իր պատվերը: Մեկ անգամ, վերադառնալով խանութից, նա սայթաքեց, ընկավ եւ կաթ լցրեց: Վիտան եկավ տուն, տառապում էր եւ արցունքներով պատմեց տեղի ունեցածի մասին: «Լավագույն: - Մայրը վրդովված է, - ձեր օգնության որոշ կորուստներ: Մարտը անկյունում »: Տղան լուռ լսում էր մոր նախատինքը, բայց երբ տատը հիշեցրեց նրան, որ նա ստիպված է կաթ գնել, նա կտրականապես հրաժարվեց խանութ գնալ: Ինչ կանեիք Mom Viti- ի տեղում: Ինչ մանկավարժական եզրակացություն է հետեւում այս իրավիճակից:

Հատուկ կարծիք (ծնողների պրոֆիլներից). Երեխաների ֆիզիկական պատիժը պետք է կիրառվի բացառիկ դեպքերում, միայն այն դեպքում, երբ ազդեցության բոլոր մյուս մեթոդները սպառված են. Հավատքը, իր վարքի անբարենպաստության բացատրությունը, երեխայի զրկումից զրկելը ցանկացած առավելություն կամ հաճույք: Երեխաների ֆիզիկական պատիժը օրինական է, եթե երեխայի պահվածքը սպառնալիք է ներկայացնում իր կյանքի եւ առողջության կամ ուրիշների կյանքի եւ առողջության համար (օրինակ, կրտսեր եղբայր կամ քույր): Երեխայի անթիվ ֆիզիկական պատիժ, որը նրան վնասում է ֆիզիկական առողջությանը (գլխին հարվածներ է հասցնում լուրջ ներարկումներ):

Tips 1. Փորձեք որոշ ժամանակ չխոսել երեխայի հետ հանցագործություն կատարելուց հետո: 2. Զանգահարեք ընտրելու տեղ եւ խոսակցության տեղ: 3. Մի մեկնաբանեք երեխաներին իրենց զինակիցների ներկայությամբ: Այս դեպքում մանկավարժական ազդեցություն չի ունենա: 4. Դժգոհության արտահայտումը կարող է տարբեր լինել, բայց նրբանկատ ճանապարհը ավելի լավ է ընկալվում: