Սոցիալական նախագիծ «Ստեղծեք լավ: «Cool Good» - սոցիալական նախագիծը հիմնական դպրոցում սոցիալական նախագծի ստեղծումն լավ է Բելառուսում

04.07.2020

Տարածքի համար այս խնդրի կարեւորությունն ու կարեւորությունը
«Want անկանում եք երջանիկ լինել -
Դիտեք նախ `գործարկել»
Ի.Ս. Տուրգենեւ

Այժմ ողորմության թեման աստիճանաբար սկսում է կորել այլ թեմաների մեջ, որոնք ավելի արդիական են թվում: Կյանքի առկա ռիթմը, ստիպելով այն մոռանալ աշխարհի ամեն ինչի մասին, բացի իր խնդիրներից, մարդկային հաղորդակցության պակասը, որը փոխարինեց անմիտ համակարգիչները եւ ինտերնետը, տանում են ծնողները, որ երեխաները ներգրավված են իրենց համար: Արդյունքում, դեռահասների շրջանում, նիհիլիզմն աճել է, ցուցադրական եւ առաջատար պահվածքներ մեծահասակների հետ կապված, մյուսների հետ կապված դաժանության եւ ագրեսիվության հետ կապված: Հետեւաբար, դուք պետք է երեխաներին սովորեցնեք ողորմած լինել, կարողանաք համեմատել եւ գնահատել այնպիսի մարդկային հատկությունները, ինչպիսիք են բարությունը, բարեկամությունը, մարդկությունը: Անհրաժեշտ է նրանց սովորեցնել մարդկային պարզ հաղորդակցություն, շփվելով միմյանց հետ: Այո, եւ մենք ինքներս ենք, վերջերս երեխաները սկսեցին գիտակցել, որ սուր դեֆիցիտը մարդու ջերմությունն ու մոտիկն էր, եւ այդ պատճառով մենք հաճախ սկսեցինք կապվել, ողորմություն եւ բարություն, պատասխանատվություն եւ կարեկցանք:
Ծրագրի արդիականությունն այն է, որ հասարակության մեջ, որում մենք ապրում ենք փոփոխություններով, տեղի են ունենում փոփոխություններ: Առաջին հերթին շուկայական հարաբերությունները հրապարակվում են, նման հատկությունները արժեզրկվում են որպես հայրենասիրություն, ազնվություն, պարկեշտություն: Դրա մասին վիճելով դպրոցական տարվա սկզբին, մենք հասանք այն եզրակացության, որ մարդու մեջ ամենակարեւորը այն է, ինչը այն ամենից առաջ է դարձնում, եւ բոլորն էլ լավն են եւ ողորմություն:
Որքան ավելի շատ գործեր ենք անում, այնքան ավելի շատ կվերականգնվենք եւ կմնանք ապագա սերունդ: Լավ գործերը պետք է արվեն ոչ միայն ինքներդ ձեզ համար, այլեւ «այդ տղայի համար», ինչը չի հասկանում այս պարզ իրերը: Հետեւաբար մենք աշխատանք ունենք ձեզ հետ, ընկերներ, շատ:
Մեր սոցիալական նախագիծը ուղղված է բարոյական հատկությունների ձեւավորմանը, առանց որի ցանկացած անձ չի կարող ներդաշնակորեն զարգանալ:
Մենք (մասնավորապես, կամավորական ջոկատը «բաճկոն») ցանկանում ենք եւ պետք է ակտիվ դեր խաղաց հասարակության մեջ եւ լինի նրա լիարժեք մասնակիցները, ինքնաբավ եւ սոցիալապես կողմնորոշված: Մենք ուզում ենք փոխել մեր հասարակությունը, առաջին հերթին, փոխվելով:
Ծրագիր գրելիս եւ միջոցառումների պլան կազմելիս որոշ վիճակագրություն հաշվի առնելով.
ICA «Օրլովսկու որբանոց» -ը ապրում եւ ուսումնասիրում է տարբեր տարիքի 27 աշակերտ.
Մի օրվա մի խումբ KZSON Sumsinsky շրջանում մասնակցում է 7-ից 15 տարի 10 հոգի.
Հաշմանդամներ, վետերաններ, թոշակառուներ, Աշխատանքի ճակատի մասնակիցներ (միայն 82 մարդ ապրում է s. Symsy), ով ցանկացած օգնության կարիք ունի.
Սումշինի դպրոցի գիշերօթիկ հաստատությունում ապրում է 10 մարդ:
Երեխաների ստեղծագործական Սումշինսկու տունը առաջնային դասերից հաճախում է տղաների գորգերը.
1-ին դասարան - 94 մարդ;
2-րդ դասարան `89 մարդ;
3-րդ դասարան `64 մարդ;
4-րդ դասարան `66 մարդ:

2014-ին մենք գրել եւ իրականացրել ենք «Ես անվտանգ եմ» սոցիալական նախագիծը: Հիմնական նպատակն էր. Հրդեհի անվտանգության կանխարգելում Սումսինսկի շրջանի երեխաների եւ դեռահասների շրջանում: Այս եւ այսօրվա միջեւ տարբերություն չկա: Երկու նախագծերն էլ տեղին են, պահանջարկ եւ անհրաժեշտ, ինչպես հասարակության, այնպես էլ իրենց համար:

Աշխարհագրություն.
Ուդմուրտ հանրապետություն, Սումշինսկի շրջան, էջ. Սումի:

տեղավորել
Ողորմության, պատասխանատուության, կարեկցանքի զգացմունքների ձեւավորում, մարդկանց նկատմամբ լավ վերաբերմունք, դրանք ներգրավելով ուղղակիորեն եւ գործնական օգնության զգալի դեպքերում

Առաջադրանքներ
1. սոցիալ-ակտիվ գործողությունների մոտիվացիայի մշակում.
2. Երկաթուղային ուսանողների մոտ քաղաքացիական պարտքի, հայրենասիրության զգացողություն.
3. Ձեւավորել սոցիալ-մշակութային տարածքում հարմարվելու ունակությունը, զարգացնել բարոյական եւ կամավոր հատկություններ.
4. Ազատեք յուրաքանչյուր գործողության համար պատասխանատվության զգացումը օգնության կարիք ունեցող մարդկանց հետ կապված:

Թիրախային լսարանը
Սումիսինսկու շրջանի մանկապարտեզների աշակերտներ (6-7 տարի),
Երեխայի ստեղծագործական Կուրշկովցի Սումիսինսկու տուն (7-13 տարեկան),
Օրվա երեխաները կմնան Կենս Ս. Սումեսի (8-12 տարեկան),
Օրլովսկու մանկատան աշակերտներ (14-16 տարի),
Սումշինսկու գիշերօթիկ դպրոցի աշակերտներ;
Բնակիչները: Sumysi;
թոշակառուներ, վետերաններ;
Հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ

Իրականացման մեխանիզմ

Առաջին փուլ - նախագիծ
Առաջին փուլի նպատակը. Ծրագրի պատրաստում, խնդրի ընտրություն, գործողությունների ծրագրի մշակում: Իրավիճակի խնդրի վրա հիմնված վերլուծությամբ անցկացվեց ավագ դպրոցի աշակերտների սոցիոլոգիական հետազոտություն (Հավելված թիվ 1): Հետազոտության ուշադիր վերլուծությունից հետո մենք հայտնաբերեցինք առաջնահերթ խնդիր. Կամավոր, բարեգործական օգնություն օգնության կարիք ունեցող մարդկանց: Հետեւաբար, մենք, կամավորների հավաքականի «բաճկոն» (ստեղծվել ենք 2012 թ. Երեխաների ստեղծագործական հիմքի վրա), որը բաղկացած է 10-րդ դասարանների 8-ամյա ուսանողների ուսանողներից, սկսեց իրականացվել եւ լուծել այս խնդիրը:
Կարդալով նախագծի զարգացումը, նպատակը եւ խնդիրները, մենք կազմել ենք աշխատանքային պլան, միմյանց միջեւ պարտականություններ բաշխել, ծրագրի հետագա հաջող իրականացման համար: Պարտականությունները բաժանելիս հաշվի առվեց մեր յուրաքանչյուրի ցանկությունը, մեր անհատական \u200b\u200bհնարավորությունները եւ կարողությունները, պատրաստվել են պատրաստվածության մակարդակը:
Հստակ ձեւակերպվել են նաեւ մեր միջեւ պարտականությունները.
- Բացաբար քննարկեք նախագծի վերաբերյալ հարցերը կամավորների ջոկատի բոլոր անդամների հետ, ներառյալ մեր առաջնորդը.
- առաջադրել ձեր նորարարական գաղափարներն ու առաջարկությունները.
- մասնակցել կամավոր հանդիպումների.
- ցույց տալ իր նվիրվածությունը կամավոր գործին.
- Ձգտեք կատարել յուրաքանչյուր իրադարձության առաջադրանքները.
- Ժամանակին եւ հաջողությամբ նշանակված իրադարձությունները ավարտելը.
- Ձեր անձնական ներդրումը կատարեք առկա խնդիրների լուծման գործում:
Մենք հասկացանք, որ կամավորական աշխատանքի օգնությամբ մենք կստանանք օգտակար հմտություններ եւ հմտություններ հասարակության հետագա հարմարվելու համար: Մենք կարող ենք հնարավորություն ունենալ ինքներդ ձեզ արտահայտելու հնարավորություն, հայտարարեք ձեր կյանքի դիրքը, գտեք մեր տեղը միկրո եւ մակրոոցում, արտահայտեք ձեր ներքին «ես» -ը:
Այլ անծանոթ մարդկանց կյանքին ակտիվ, պատասխանատու մասնակցության շնորհիվ, ուրիշներին օգնելու պատրաստակամությունը եւ անհրաժեշտ լինենք, մենք կկարողանանք համոզվել, որ մեր անձնական աճը:
Անհատական \u200b\u200bաճը բարոյական, սոցիալական եւ մտավոր զարգացում է, որի շնորհիվ դուք դառնում եք մեծ նամակ ունեցող տղամարդ, տղամարդը հիմնականում մտածում է: Ինչպես գիտեք, մարդու մասշտաբը հավասար է իր բիզնեսի մասշտաբին: Ահա թե ինչու, մենք, առանց մտածելու, սրտի եւ հոգու առաջին կանչը միշտ պատրաստ է բարի գործերի, գործողությունների, գործողությունների, որոնք չափում են ավարտված առաջադրանքի մասշտաբը: Քննարկումների եւ քննարկումների ընթացքում մենք որոշեցինք, թե ինչ կառույցներ ենք համագործակցելու պետական \u200b\u200bեւ տեղական իշխանությունների: Այս նախագիծն իրականացնելու համար պլանավորված էին ուսանողների գործունեության հետեւյալ ձեւերն ու մեթոդները. Բաժնետոմսեր; Դասախոսություններ; խոսակցություններ; Հաղորդագրություններ, ստեղծագործական առաջադրանքներ; Քննարկումներ; Թեմատիկ դասերի անցկացում. անկախ եւ խմբային աշխատանք; Սեմինարներ, բիզնես եւ դեր խաղային խաղ; Գյուղի մաքրում, դպրոցի տարածք:

Երկրորդ փուլ - գործնական
Այս փուլի նպատակն է. Ծրագրի իրականացումը տարբեր գովազդների, գործունեության միջոցով:
«Կիսվեք ձեր բարությունը» սոցիալական նախագիծը բաղկացած է երեք հիմնական ուղղություններից.
1. «Մայրենիի մաքրություն եւ բնույթ».
2. «Ուրախություն»;
3. «ողորմություն»:
1 ուղղություն
«Մայրենիի մաքրություն եւ բնույթ»
Նպատակը. Բնապահպանական խնդիրների լուծման, շրջակա միջավայրի վարքի ձեւավորման, բնապահպանական վարքի ձեւավորումը, բնության եւ մարդու կողմից ապահովելը, երեխաների հայրենասիրական զգայարանների ձեւավորումը գյուղի բնույթին ծանոթանալու հիման վրա:

«Մեր մաքուր սելոն» գործողությունը:
Նպատակը `Սումեյսի գյուղի բարելավում:
«Մեր մաքուր գյուղը» գործողությունը իրականացնելու համար մեր հավաքականը տարեկան (գարնանը եւ աշնանը) ակտիվորեն ներգրավված է հայրենի գյուղի բարելավմանը: Մի քանի խմբերի ներխուժում, ձեռնոցներ եւ շղարշ վիրակապեր դնելը, ձեռքերում պայուսակներ վերցնելով, տարածքը մաքրում ենք աղբից: Նաեւ ծառեր ենք տնկում, ծխում ծաղկե մահճակալները, դնում են երեխաների ստեղծագործական տան տարածքը, սպիտակեցնելով հիմնադրամը:
Գյուղի կանաչապատումը մեզ համար դարձել է ավանդական եւ կարեւոր բան:

Խթանում «մայրենի տեղերի բնույթ»
Այս գործողությունը իրականացնելու համար «Birch» մանկապարտեզի նախադպրոցականների հետ: Սումեյսին անցկացվեց կրթական խոսակցություններ, ճանապարհորդելով երեւակայական անտառի, սյուժեի դերակատարման խաղերի, բնապահպանական, դրամատիզացման խաղերի: Տղաները ուրախությամբ նայում էին «Իմ մալայա հայրենիք-լյումի» տեսանյութը:

2 ուղղություն
«Ուրախություն»
Նպատակը. Հանգստի կազմակերպում, մանկատների, գիշերօթիկ դպրոցների, նախադպրոցական հաստատությունների աշակերտների համար արձակուրդի, Քզոնի, հիմնական դպրոցի ուսանողների համար:

Խթանում «Բարության ճանապարհ»
Նպատակը. Գաղափարների ձեւավորում բարության, սիրո, կարեկցանքի մասին, մարդկանց նկատմամբ վավեր վերաբերմունքի ձեւավորումը:
Այս գործողությունը նվիրված է բարությանը: Սումինսկու շրջանի նախադպրոցական հաստատությունների եւ օրվա խմբի երեխաների նախադպրոցական հաստատությունների աշակերտների համար մնում են Կցելոն: Sumysi- ի կամավորները ցույց տվեցին թատերական գաղափարներ, բարության դասեր, անցկացրեցին խոսակցություններ, գծագրերի մրցույթներ եւ պարզապես խաղաց: Նաեւ բաշխվել է իրադարձությունից հետո քաղցր մրցանակներ, մեդալներ, էմոցիոններ արեւի պատկերով, ստանալով իրենց ուրախ դեմքերի փոխարեն, ժպտում է դեմքին եւ ցանկությանը:

Գործողություն «Ռուսաստանի հերոսների օր»
Նպատակը. Կամավորները բաշխում են թռուցիկների բնակավայրերի բնակիչներին զինվորի (առջեւի) տառերի եռանկյունների տեսքով `հերոսների մասին տեղեկություններով, որոնց մասին կոչվում է տեղում, ինչպես նաեւ իր սխրանքը:
Փոքր խմբեր (5-10 հոգի) կամավորներ հավաքվել են կենտրոնում: Սումեյսին, ինչպես նաեւ փողոցներում, Խորհրդային Միության հերոսների եւ Ռուսաստանի հերոսների անունով: Կամավորները բաժանեցին անցորդներ. Թռուցիկներով, տրիգլեսի զինվորի (առջեւի) տառերի տեսքով `հերոսների մասին տեղեկություններով, որոնց մասին կոչվում է տեղ, ինչպես նաեւ իր սխրանքների մասին: Թռուցիկները արտադրվում էին սովորական տպիչի վրա եւ ծալվում էին եռանկյունու տեսքով:

Գործողություն «Ուրախ երեկոներ»
Նպատակը. Թեմատիկ, կանխարգելիչ խոսակցությունների անցկացում, խաղերի եւ ժամանցի կազմակերպում:
Երեկոյան մեկ անգամ մենք այցելում ենք դպրոցի գիշերօթիկ դպրոց, տղաների համար ճանաչողական, կանխարգելիչ կամ զվարճանքի միջոցառում անցկացնելու, խաղեր խաղալու եւ պարզապես զրուցելու համար: Եվ մանկատան երեխաները իրենց են հրավիրում երեխաների ստեղծագործության տանը, կամ մենք գնում ենք նրանց մոտ, քանի որ նրանք գտնվում են մեկ այլ բնակավայրում, որպեսզի դերասանական խաղ անցկացնեն կամ պարզապես կազմակերպեն իրենց ժամանցը:

«Փոփոխություն» խթանում
Նպատակը. Խաղերի կազմակերպում երեխաների ստեղծագործական դասարանում տեղի ունեցած փոփոխությունների ժամանակ:
Երեխաների ստեղծագործական տան փոփոխության ընթացքում կամավորները տղաների համար կազմակերպում են բջջային խաղեր: Սա նպաստում է աշակերտների ակտիվ հանգստին, օգնում է նրանց նախապես տիրապետել մեծ ծավալը գիտելիքի մեծ ծավալը, բարելավում է ժամանակը: Զգացմունքային խաղային գործողություններով խաղացողները ոգեւորված են նյարդային կենտրոնների կողմից, որոնք շրջանակներում զբաղեցրած զբաղմունքներում գտնվում էին շրջադարձային վիճակում: Նյարդային կենտրոնների նման անջատիչ աշխատանքը հնարավորություն է տալիս աշակերտներին ավելի լավ մեռնել եւ ավելի հեշտ է հետագա դասում ընկալել կրթական նյութը:

«Նամակ զինվոր» խթանում
Նպատակը. Փետրվարի 23-ի նախօրեին զինծառայողներին շնորհավորելու համար:
Հայրենիքի օրվա պաշտպանի օրվա տոնակատարության նախօրեին գտնվող բոլոր հողափոր զինծառայողները նամակներ են ուղարկվում շնորհավորանքների, հրաժեշտի եւ երախտագիտության խոսքերով, Ռուսաստանի Դաշնության Զինված ուժերի շարքերում ծառայության համար:
Ներկայումս նամակները հազվադեպ են, եւ երբ պաշտպանում եք դեպրեսիան եւ այն օրերի աղմուկը, որը դուք ստանում եք փոքր հայրենիքից լուրեր, հատկապես հաճելի է, որ ձեզ հարկավոր է թաղամաս եւ ինչ եք սպասում ձեզ:

Խթանում «Մեծ հաղթանակ»
Նպատակը. Երեխաների հայրենասիրական զգայարանների ձեւավորումը `հիմնվելով հայրենակիցների մարտական \u200b\u200bավանդույթներին ծանոթանալու վրա:
Հայրենական պատերազմի էջերում ճանաչողական, թեմատիկ խոսակցությունների, դասընթացների, խաղերի, նախադպրոցական տարիքի երեխաների իմացության եւ նախադպրոցական տարիքի երեխաների իմացությունը ընդլայնելու ընթացքում հետաքրքրություն են առաջացնում ռազմական պատմության նկատմամբ հետաքրքրությունը:

3 ուղղություն
«Ողորմություն»
Նպատակը. Հաշմանդամություն ունեցող անձանց, թոշակառուներ, վետերաններ եւ մարդիկ, ովքեր ընկել են ծանր կյանքի իրավիճակի մեջ:

Գործողություն «Լավի ծախս»
Նպատակը. Բարեգործական համերգների եւ կանխիկացման համար տոմսերի վաճառք, հաշմանդամություն ունեցող երեխաների բուժման համար:
Ամեն տարի կամավորները տոմսեր են վաճառում «Հարգելի բարություն» բարեգործական համերգին, որպեսզի գումարով հավաքված միջոցները հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին վերաբերող միջոցներ:

Գործողություն «Օգնեք վետերաններին»
Նպատակը. Տնային աշխատանքներում աջակցելը միայնակ տարեց է:
Կամավորները օգնում են վառելափայտ տեղադրելուն, տարածքը մաքրելու, պատուհանների լվացում, ապրանքներ գնելը: Դրանից հետո տղաները հաճախ որպես երախտագիտության նշան են վերաբերվում քաղցրավենիքներին:

Խթանում «W երմ գրիչներ»
Նպատակը. Հավաքեք տաք բաներ, որոնք դրանց կարիքը ունեն:
Հավաքածուները (գլխարկներ, շարֆեր, Mittens, չափերը) տեղափոխվում են բնակչության սոցիալական պաշտպանության հաստատմանը:

«Փափուկ սիրտ» խթանում
Նպատակը. Սոցիալական աջակցություն երեխաների համար, ովքեր գտնվում են կյանքի ծանր իրավիճակում եւ հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ եւ ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար պայմանների ստեղծում, երեխաների գործունեությունը, ովքեր հայտնվել են կյանքի ծանր իրավիճակում եւ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար:
Մեկ ամիս է վերցվել փափուկ խաղալիքների հավաքածու, (կամ կրթական խաղեր, դիզայներներ, խճանկարներ, հանելուկներ) ուղեկցող նամակ կամ բացիկ, որը կցված է խաղալիքին եւ պարունակում է աջակցության բառեր, ովքեր գտնվում են կյանքի դժվարին իրավիճակում գտնվող երեխաների համար: Բոլոր խաղալիքները փոխանցվում են սոցիալական աջակցության մասնաճյուղին ընտանիքին եւ երեխաներին եւ Քզսոն Սումսինսկու հետ անհույսության կանխարգելմանը:

Երրորդ փուլը ընդհանրացնում է:
Նպատակը. Տվյալների բանկի ստեղծում (ախտորոշման, մեթոդական զարգացումների փաթեթ, նոր ծրագրերի մշակում) `ավելի արդյունավետ շահագործման եւ ծրագրի բարելավման համար: Կատարված աշխատանքը ամփոփելու համար հաստատ անհրաժեշտ է վերլուծել գործունեության եւ բաժնետոմսերի տվյալներն ու մոնիտորինգը:
Կամավորական բարեգործություն գոյություն ուներ, գոյություն ունի եւ գոյություն կունենա Երկրի վրա:

Ռիսկերը
1. Ֆինանսական աջակցության եւ նյութական եւ տեխնիկական բազայի բացակայություն:
2. Թիրախային լսարանին ներգրավելու խնդիրներ `կրթական հաստատությունում դեռահասների աշխատանքի ծանրաբեռնվածության պատճառով:
3. Հանդիսատեսի խնդիրը `աշխատանքներին նախապատրաստվելու համար:
4. Որոշ դեռահասների պասիվություն:

Թիմը բաժանվեց 3 խմբի, յուրաքանչյուր խումբ կատարեց իր ֆունկցիոնալ պարտականությունները.
1 ԽՈՒՄԲ - Բարձրագույն դպրոցի ուսանողների շրջանում սոցիոլոգիական հետազոտություն կամավորության նկատմամբ իրենց վերաբերմունքի վերաբերյալ.
2-րդ խումբ - վիճակագրական տվյալների տեղեկատվության հավաքագրում պետական \u200b\u200bմարմիններում եւ լրատվամիջոցների նյութերի ուսումնասիրության վերաբերյալ այս հարցում.
3 խումբ - փոխգործակցություն իրավասու մասնագետների հետ, որոնք այնուհետեւ դարձան սոցիալական գործընկերների նախագծեր:

Մեր ազնվական բիզնեսի գործընկերներն էին.
Սումիսինսկի շրջանի երիտասարդական ոլորտ
Կրթության ֆակուլտետ,
«Էրա ողորմություն» բարեգործական հիմնադրամ,
Մշակույթի թաղամաս,
Գյուղական կառավարում;
Զբաղվածության կենտրոն;
Բնակչության սոցիալական ծառայությունների բարդ կենտրոն:

Ակնկալվող արդյունքներ
Ծրագրի ավարտին նախագիծը ենթադրվում է, որ ծրագրի մասնակիցները կշարունակվեն շարունակելու նախաձեռնությամբ, ակտիվ սոցիալական փոխգործակցության գործընկերների թվի ընդլայնման շնորհիվ: Շնորհիվ այն փաստի, որ ծրագրի մասնակիցները ոչ միայն գիտակցում են նրա սոցիալական նշանակության գործընթացում, այլեւ կհասկանան, որ ստեղծագործական հմտություններն ու կարողությունները պետք է իրական օգուտներ բերեն այն մարդկանց, ովքեր դրա կարիքը ունեն:
Մենք կանխատեսում ենք գիտակցված վարքի մակարդակի բարձրացում եւ հասարակության մեջ սոցիալական կանոններին համապատասխանություն. Քաղաքացիական պարտքի զգացողություն, հայրենասիրության, յուրաքանչյուր գործողության պատասխանատվության զարգացում օգնության կարիք ունեցող մարդկանց հետ կապված:
Արդյունքներից մեկը, որը մենք ենթադրում ենք եւ ընդլայնում ենք սոցիալական գործընկերների թիվը:
Մենք կանխատեսում ենք, որ այս նախագծի մասնակիցները չեն կասկածի, թե ինչ պետք է արվի, եթե բախվեն բավարարված մարդու: Կրթությունը պատասխանատու հանդուրժողական գիտակցության եւ իրենց առօրյա կյանքում ինքնին մեր հիմնական կանխատեսումներից մեկն է եւ ակնկալվող արդյունքներից մեկը:

Ծրագրի հետագա իրականացում:
Իրականացվում է «Կիսվեք ձեր բարությունը» սոցիալական նախագիծը: Բայց մենք տարեկան մի քանի բաժնետոմսեր ենք ծախսում մի քանի տարի: Մենք չենք բնակվի ձեռքբերվածի վրա, մենք կզարգացնենք, կբարձրացնենք եւ կիրականացնենք այլ նախագծեր: Եվ այս նախագիծը կդառնա «Լավագույն» Սումինսկի շրջանի կամավոր խմբում

Քաղաքային բյուջեի կրթական հաստատություն

Nayrala տարրական դպրոց

Նախագծել

«Ստեղծիր լավ»

Ծրագրի ղեկավար:

Հեղր Ս.Ս.

Ծրագրի մասնակիցներ.

Ուսանողներ 1-4 դասընթացներ,

Ծնողներ, ուսուցիչներ

2013 -2014 ուսումնական տարի

1. Պատրաստի նոտա:

2. Ծրագրի վիճակը:

3. Ծրագրի նախագծերը:

ա) դիզայնի փուլ (խնդրի վերաբերյալ տեղեկատվության հավաքում եւ վերլուծություն):

բ) սոցիալական նմուշ (ծրագրի իրականացում):

4.Celandar ծրագրի իրականացման ծրագիր:

5. Ընդհանուր եզրակացություններ նախագծի վերաբերյալ:

6. Գրականությունը հարցրեց.

7. Տպարաններ:

Բացատրական գրություն:

«Մի հանգստացեք, մի քնի: Մինչ երիտասարդ, ուժեղ, ուրախացեք, մի հոգնեք լավը անելուց »:

Անձամբ: Չեխով:

Մենք ապրում ենք դժվար աշխարհում: Մեր հասարակությունը հաղթահարում է քաղաքական, սոցիալական, տնտեսական եւ բնապահպանական ճգնաժամը: Բայց շարունակում է մնալ հասարակության մեջ ամենասարսափելի ճգնաժամը `բարոյական: Ներկայումս Ռուսաստանում ավելանում է խառնաշփոթի եւ անբարոյականության պաշտամունքը: Այս պաշտամունքը բաժանվում է առավել ընտանիքների կողմից. Հեռուստատեսային փոխանցումներ, քաղաքական եւ հասարակական գործիչների գործողություններ, մեծահասակների պահվածք եւ այլն: Չնայած մեթոդների բազմազանությանը, նրանց էությունը պետք է անձին պարտադրի ագրեսիվ եւ անողոք պահվածքի կարծրատիպեր պարտադրելը ուրիշների հետ կապված, նյութական նպաստի համար բարոյական նորմերը անտեսելով: Այսօրվա երեխաները վիճում են երկրի ողջամտությունը, որն ամբողջովին կախված է բարորակ կրթությունից: Զգացմունքային բարոյական փորձի երեխայի ձեռքբերման խնդիրն այսօր հատկապես արդիական է: Եթե \u200b\u200bմենք բարեխիղճ եւ բարի ենք, դա բավարար է: Մնացած ամեն ինչ կկիրառվի: Կյանքից մենք կընտրենք եւ կընտրենք ամեն ինչ լավ եւ անկեղծ:

Այսօր աշխարհի ժամանակակից աշխարհը նպաստում է բարոյական արժեքների բնական զարգացմանը:

Մինչդեռ դպրոցը միակ վայրն է, որտեղ մեծահասակները կարող են օգնել երեխաներին ձեւավորել եւ ձուլել նման արժեքները, ինչպիսիք են բարությունը, պատասխանատուությունը, ողորմությունը: Մի մոռացեք, որ մենք, երեխաներ ենք, Ռուսաստանի ապագան ենք, բայց կախված է մեծահասակներից, որն է լինելու այս ապագան:

Հարեւանին մտահոգության պակասը, մեր ավելի փոքր եղբայրների նկատմամբ ագրեսիան, անտարբերությունը աշխարհում տեղի ունեցածի նկատմամբ, այն դարձավ դեռահասների պահվածքի անբաժանելի մասը: Հասարակության մեջ բարության պակասը առաջացրեց սոցիալական զգացմունքների երիտասարդներին դաստիարակելու անհրաժեշտությունը:

Յուրաքանչյուր երեխայի մեջ թանկացում է քաղաքացին եւ իր երկրի հայրենասեր, զարգացնում է պարտականության զգացողություն, օգնելու կարիքավորներին, խրախուսելու լավ եւ օգտակար գործերը `մեր ժամանակի հիմնական խնդիրներից մեկը: Այս գործընթացը սկսվում է երեխայի զարգացման վաղ տարիքից եւ անցնում մարդու ամբողջ գիտակից կյանքի միջոցով:

Երեխաների փոքր տարիքը մեծ հնարավորություններ է տալիս բարոյական հատկությունների ձեւավորման եւ անհատականության դրական հատկությունների համար: Երեխաների լրացում եւ հայտնի առաջարկություն, նրանց հավատարմությունը, իմիտացիայի միտում, մեծահասակների հեղինակություն, բարենպաստ նախադրյալներ ստեղծում են բարձր հզոր անհատականության ձեւավորման համար: Բարոյական պահվածքի հիմունքները դրվում են առաջնային տարիքում:

Ծրագրի արդիականությունը

Բոլոր մարդկանց համար բարություն է անհրաժեշտ

Թող ավելի մեծ լավ լինի:

Բարություն - նա դարից

Ձեւավորում մարդու:

Ծրագրի առաջատար գաղափար . «Ես պետք է անեմ այն \u200b\u200bամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է, որպեսզի աշխարհում ավելացել է լավի չափը»:

ԻրականումԱյն կայանում է նախագծի գաղափարներին համապատասխան ժամանակակից հասարակության եւ սոցիալական փաստացի անձի կրթության պետական \u200b\u200bկարգի պահանջներին համապատասխան:

«Լավի ստեղծումը» սոցիալական նախագիծը նպաստում է մարդու բարի եւ պատասխանատվության ձեւավորմանը:

Նրա հիմնական ուղղությունն է `նպաստել կյանքի դժվարին իրավիճակում եւ հատուկ աջակցության եւ խնամքի կարիք ունենալու:

Նախագիծը նախատեսված է չանցնել նրանց կողմից, ովքեր դժվար է իրենց ջերմությունը կիսել նրանց հետ, ովքեր բավարար չեն:

Այս նախագիծը հավաքելու է նրանց եւ մեծահասակների եւ մեծահասակների (ուսանողների, ծնողների, ուսուցիչների) շուրջը (ուսանողներ, ծնողներ, ուսուցիչներ) եւ կդառնան ընդհանուր հարց:

Լավ, մարդասիրություն, ողորմություն, կյանքի իմաստը այն արժեքներն են, որոնք կարելի է ասել անսահմանորեն: Կան մարդիկ, ովքեր ասում են, եւ կան մարդիկ, ովքեր անում են: Արդյունքները իրենց կասեն իրենց համար:

Բոլորը մեր ձեռքերում են:

Նախագիծը հիմնված է.

Ներգրավվածություն գործունեության մեջ.

Խթանում;

Համագործակցություն;

Վստահություն;

Անձնական օրինակ:

Ծրագրի նպատակը.

Ուրիշների ներգրավվածությունը սոցիալական եւ նշանակալի դեպքերում, աշխատանքային վետերաններին, միայնակ կենսաթոշակային, երեխաներին ուղղելու ուղղությամբ `կյանքի դժվարին իրավիճակում, օգնության կարիք ունեցող ընտանիքների, երեխաների խնամքի, ինչպես նաեւ եղբայրների կարիք ունեցող ընտանիքները:

Վերոնշյալ նպատակին հասնելու համար նախագիծը դնում եւ հետեւողականորեն լուծում է հետեւյալը Առաջադրանքներ.

Նպաստել մասնակիցների ձեռքբերմանը Հարաբերությունների նախագծում, ուրիշի դժբախտության, ողորմության համար համակրանք միմյանց նկատմամբ, չանցնելով փրկարարներին կոչվող մարդկանց կողմից:

Նպաստել դրանց կարեւորության եւ նրանց գործունեության անհրաժեշտության մասին:

Նպաստել այն փաստի, որ հոգու ծանրությունը աշխարհի ամենասարսափելի հիվանդությունն է:

Մշակել անհրաժեշտության զգացում, խնամք եւ հարգանք կարիքավոր մարդկանց համար:

Քաղաքացիական պարտքի, հայրենասիրության, մարդկանց հանդեպ սերը դաստիարակելու համար, ողորմություն:

Ծրագրի մասնակիցներ.1-4-րդ դասարանների ուսանողներ MBOU ՆԱԻԱԱԼ ԴՊՐՈ, Ծնողների ծնողներ, դպրոցի ուսուցիչներ:

Իրականացման պայմաններ.01.10.2013G- ից 10/01/2014

Գործողություններ.

«Ստեղծում»: Արձակուրդների, համերգների, բաժնետոմսերի կազմակերպում, տարեցների, գծագրերի եւ ակնարկների մրցույթների մրցույթներ, պատրաստելով բացիկներ:

"Խնամք". Իրական օգնություն կարիքավոր (ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքներին, տարեցներին), տարեցների համար իր խոհարարի աշխատանքը:

«Ընկերոջ ձեռքը»: Օգնեք մարդկանց, ովքեր ընկել են ծանր կյանքի իրավիճակի մեջ:

Ակնկալվող արդյունքներ

- սոցիալական եւ սոցիալական գործունեության մասին.

- հաղորդակցության ցանկության ցանկություն.

- Համերաշխության մարդիկ, որոնք պատրաստ են ներգրավվել շրջակա կյանքի խնդիրներին.

- ձեւավորել հասուն քաղաքացիական դիրք;

- Ձեւավորեք հանդուրժող վերաբերմունք ավագ սերնդի մարդկանց նկատմամբ, տարբեր տեսակետներ եւ համոզմունքներ:

Ես կանխատեսում եմ, որ այս նախագծի մասնակիցները չեն կասկածի, թե ինչ պետք է արվի, եթե նրանք բավարարեն բավարարվածության կարիք ունեցող անձի հետ: Կրթություն պատասխանատու հանդուրժողական գիտակցության եւ առօրյա կյանքում `իմ հիմնական կանխատեսումներից եւ ակնկալվող արդյունքներից մեկը:

Ծրագրի կենսունակությունը (հեռանկարներ).

- Տեսանելի կլինի դպրոցների աշակերտների սոցիալապես օգտակար գործունեությունը,

- Դպրոցը կդառնա ակտիվ մասնակիցներ գյուղի հասարակական կյանքի մեջ.

-Շոլնիկին կկարողանա ցույց տալ «Միասին« Մենք ուժ ենք »կարգախոսը: - ցույց տվեք, որ նրանց ներդրումը սոցիալական (սոցիալական) բազմաթիվ խնդիրներ լուծելու արդյունավետ միջոց է:

Ծրագրի փուլերը

1. Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ:

Հիմնական գործունեություն - Սոցիալական ձեւավորում:

1.4 Կամավորական թիմերի ձեւավորում դասերից եւ դրանց գործունեության համակարգում:

1.5. Հեռանկարային աշխատանքային ծրագրի մշակում:

2. Սոցիալական թեստ:

2.1. Անցկացնել պլանավորված իրադարձություններ:

2.2. Գործունեության վերահսկում եւ գնահատում:

23. Գործունեության արդյունքների վերլուծություն:

3. Ամփոփող (Զեկույցներ, շնորհանդեսներ, մրցանակներ):

Ծրագիրը չի պահանջում լրացուցիչ նյութական ծախսեր:

Օրացույցի նախագծի իրականացման ծրագիր

«Լավ հոգիները այգիներ են, լավ մտքերը արմատներ են, բարի խոսքերը ծաղիկներ են, բարի գործերը պտուղ են, հոգ տանել ձեր պարտեզի մասին եւ հոգ տանել լավ խոսքերի եւ բարի գործերի մասին:

(AM. Բանաստեղծ Հենրի Վուդվորթ Լոնֆելո)

Ժամանակաշրջան

Ներկայացումներ

Պատասխանատու

Վարպետության դաս «Cranevlik- խաղաղության եւ լավի խորհրդանիշ»

Սովորեցրեք թղթի կռունկներ պատրաստել:

Ուսանողներ 1-4 դասարաններ

Սեպտեմբեր

Սրտի Ս. Դասի ղեկավարներ

Գրքի ցուցահանդես

«Գրքեր, որոնք լավ են»

Սեպտեմբեր

Դպրոցի գրադարանավար

Խթանում «սրտից դեպի սրտ»

Նպատակը վերաբերում է տրամադրությունը գյուղի բնակիչներին:

Գյուղի Caravlikov բնակիչների պարգեւատրումը, որպես բարի եւ սիրո խորհրդանիշ:

Ուսանողներ 1-4 կլ

Թույն առաջնորդներ

Գործողություն «Թռչունների կերակրումը»

Թռչունների կերակրողների արտադրություն, որը կախված է գյուղի տարածքով եւ թռուցիկների տարածում `թռչուններին կերակրելու կոչով:

Ես սովորում եմ 1-4 CL:

Թույն առաջնորդներ

Կիսվեք «Երեխաներ - երեխաներ»

Առասպելական բնապահպանական ներկայացուցչություն երեխաների համար

4 CL

Սառտուելի Ս., Դասարանի մենեջեր 4 դաս

Կիսվեք «գոտու ողորմությունը»

Նպատակը. Աջակցություն տարեցներին:

Uch-xia 1-11 cl

Հոկտեմբեր նոյեմբեր

Թույն առաջնորդներ

Խթանում «Երջանկության մի մասը»

Այցելություն համերգ տարեցներ

Ես սովորում եմ 1-11k

Թույն առաջնորդներ

Նկարելով «բարի գործերի ծառ»

Uch-xia 1-4kl

Զով պահակներ:

Դասասենյակի ժամերը նախագծի վրա.

«Բարությունը զարդարում է աշխարհը»: «Բարությունն ավելի լավ է, քան գեղեցկությունը»

Ես սովորում եմ 1-11k

Զով պահակներ:

Նկարների, գրքերի, իմաստունների մրցույթ «Ձեր բարությունը» կամ «բարությունը կփրկի աշխարհը» թեմայով

Ես սովորում եմ 1-11k

Մարդիկ հումանիտար

Երեկոյան «սրտանց»

Շնորհավորում ենք մանկավարժական աշխատողներին, ովքեր արժանի են:

Ուսանողներ 1-11 կլ, ուսուցիչ

Զով պահակներ:

«Լավ ձեռքերը չգիտեն ձանձրույթը» երեխաների աշխատանքի ցուցահանդեսը

Ուսանողներ 1-11 կլ

Նախակրթարանի ուսուցիչներ եւ տեխնոլոգիա

Ընդհանուր եզրակացություններ նախագծի վերաբերյալ.

Ծրագրով ակտիվացված է, դրա ավարտից հետո պետք է շարունակվի:
Ծրագրի իրականացման գործընթացում պետք է կուտակվի որոշակի փորձ, բացահայտվել են որոշակի թերություններ: Սա կլինի հետագա աշխատանքի հիմքը:
Ծրագրի իրականացումը պետք է համապատասխանի դրական սոցիալական ռեզոնանսին. Այս նախագծի մասնակիցներն այլեւս չեն կասկածի, թե արդյոք նրանք պետք է անեն, եթե նրանք դիմակայեն մի մարդու, որին անհրաժեշտ է նստել: Մասնակիցները կշարունակեն զարգացնել կամավորների նախաձեռնությունները `ընդլայնելով ակտիվ սոցիալական փոխգործակցության գործընկերների թիվը:

Հղումների ցուցակ.

Krylova N. Դպրոցական ինքնակառավարումից առաջ ուղի ընտրություն կատարելուց առաջ // հանրային կրթություն: - 2002 թ. - №7:

Kurbatova O. V. Սոցիալական իրականության կանխատեսում, ձեւավորում եւ մոդելավորում: Սոցիալական աշխատանք. Tutorial - Ռոստով N / D, 2003 թ.

Լութոշկինի Ա. Ինչպես առաջնորդել: Ավագ դպրոցի աշակերտներ կազմակերպչական աշխատանքի հիմունքների վերաբերյալ: - Մ., 1998 թ.

Malkovskaya T.N. Ավագ դպրոցի աշակերտների սոցիալական գործունեություն: - Մ., 1996 թ.

Pakhomov v.P. «Երիտասարդական տեղեր Ռուսաստան», Մոսկվա - Սամարա. NTC հրատարակչություն, 2002 թ. -120C:

Pruchenkov A. S. Սոցիալական ձեւավորում դպրոցի կրթական աշխատանքում // դպրոցականների կրթություն: - 2001. - 9-10 №; 2002 - թիվ 1-5:

Հավելված 1

Էքսպրես հարցաքննություն

Սոցիալական նախագիծ

Պատասխանողներին առաջարկվելու են հետեւյալ հարցերը.

Ինչպիսի բարի գործեր եք արել այս ուսումնական տարում:

Ինչ եք հասկանում «լավ», «մարդկություն» բառերով:

Հեշտ է մարդասիր լինել:

Դուք ինքներդ ձեզ համարում եք անհետաքրքիր գործեր:

Հավելված 2:

Թերթիկ

Ուշադրություն Ուշադրություն Ուշադրություն

Մենք, դպրոցականներ, դիմում ենք գյուղի բոլոր բնակիչներին:

Ձմռանը ոտքի տակ մարդը ցուրտը փրկում է տաք տանը: Բայց Փոքր եւ անպաշտպան թռչուններ Դա գալիս է շատ եւ շատ դժվար: Նրանք տառապում են ցրտից եւ քաղցից: Բայց ինչու ենք մենք, մարդիկ, ուստի անտարբեր նայենք սոված թռչուններին: Ի վերջո, նրանք այնքան հեշտ են օգնել: Մի քիչ հացահատիկի եւ հացի փշրանքներ `փետուր ընկերների փրկություն:

Ձմռանը լողալ թռչուններ,

Թող ամենից

Ձեզ թռչում է որպես տուն

Կտորների վրա կտորներ:

Հավելված 3:

Գործողություն «Թռչունների կերակրումը»

(Տարածքի բաշխումը գոտիների կողմից)

Ռեժիսոր MBOU Nayraral School Manchylay M.SH.

Բացատրական գրություն

Ռուսական կրթության արդիականացման հայեցակարգում, 2020-ի ժամանակահատվածի համար ձեւակերպվում են կրթության ամենակարեւոր խնդիրները. Քաղաքացիական պատասխանատվության եւ իրավական ինքնագիտակցության ձեւավորում դպրոցականների եւ մշակույթի, մշակույթի, նախաձեռնության, անկախության, հանդուրժողականության, հաջող սոցիալականացման կարողության մեջ Հասարակություն:

Այժմ, երբ մենք մեր կյանքի շատ ոլորտներում անկայունության եւ սոցիալական հակամարտությունների դժվարին ժամանակաշրջանում ենք զգում, դա հատկապես սուր է կորցրած համընդհանուր արժեքները վերականգնելու անհրաժեշտությունը. Մարդասիրությունը եւ կարեկցանքը, որը պետք է դաստիարակվի մանկության կողմից: Անհնար է աչքերը փակել այն փաստի վրա, որ կան շատ երեխաներ, որոնք մնացել են առանց ծնողական խնամքի, հաշմանդամություն ունեցող երեխաների, մեծ հայրենասիրական պատերազմի վետերաններ եւ թիկունքում, տարեց մարդիկ:

2008-ին ես դարձա 1-ին աստիճանի դասի ղեկավար, դասը բաղկացած էր 7 աղջիկներից եւ 3 տղայից: Թիմի դասի հետ ծանոթանալուց հետո ես, որպես դասի ուսուցիչ, 4 տարի ընտրեցի աշխատանքի թեման, շատ դժվարություններ չստացվեց: 3-րդ դասարանում այցելել են կիրակնօրյա դպրոց եւ մեկ երեխա `հաշմանդամություն ունեցող անձը եւ ընտանիքների 90% -ը կամ մեծ կամ ցածր եկամուտ են եղել, ծնողների կրթության մակարդակը ցածր էր:

Երեխան գիտի աշխարհը: Միայն անհատական \u200b\u200bեւ կոլեկտիվ գործունեության մեջ ակտիվ ներգրավվածության միջոցով, բայց չափազանց կարեւոր է, որ երիտասարդ ուսանողի համար նախատեսված գործողությունները նշանակալի են, պատճառ են դարձել, որ երեխան կարող է տեսնել նրա բարձրությունն ու արդյունքը: Այս մոտեցումը հավատարիմ է Մու Սուշի թիվ 17 մանկավարժական թիմին:

Դասարանի թիմի զարգացման ծրագիրը (նախագիծը) նախատեսված է հոգեւոր-բարոյական, քաղաքացիական եւ հայրենասիրական կրթության արժեքային-իմաստաբանական սահմանումը ապահովելու համար: Որպես իրականացման հիմք, ընտրվեց «լավի ծախսեր» սոցիալապես նշանակալի ծրագրի ձեւը:

2008 թվականից մինչեւ 2012 թվականը մշակվել եւ իրականացվել է: Առաջնային դասի ուսուցիչը մեծ հնարավորություն ունի քաղաքացիական ինքնության եւ բարոյականության կրթության ձեւավորման գործում `լավագույն արդյունքը ստանալու համար, քանի որ այն ունի բերրի հող, երեխան« մաքուր թերթ »է: Եվ մաքուր թերթիկով, քանի դեռ հայտնի է, բոլորը սկսվում են շատ ավելի լավ եւ ավելի արդյունավետ:

Նպատակը. Երեխաների ձեւավորումը մարդուզմի, արդարության, ողորմության փիլիսոփայության, ինչպես նաեւ լավ, գեղեցկության եւ համընդհանուր բարոյականության գաղափարների իրականացմանը, բարոյականության համար օգնություն ցուցաբերելով կրթական միջոցառումների համակարգի միջոցով եւ սոցիալապես նշանակալի գործողություններ

1. Անհատական \u200b\u200bմշակույթի ձեւավորման ոլորտում.

Կազմակերպեք երեխաների սոցիալական գործունեությունը, որը ձեւավորում է հոգեւոր զարգացման ունակություն, կրթական եւ խաղի մեջ ստեղծագործական ներուժի իրականացումը, առարկայական, սոցիալապես ուղղված գործողությունները `« Ավելի լավը դառնալը »;

2. Սոցիալական մշակույթի ձեւավորման ոլորտում.

Ձեւավորել ողորմություն եւ հանդուրժողականություն, օգնականներին օգնելու համար հիվանդներին, կամավոր եւ անտարբերորեն հոգատարության նրանց անձնական ցանկության խթանումը.

3. Ընտանեկան մշակույթի ձեւավորման ոլորտում.

Ծնողների նկատմամբ ուսուցման հարգանք ձեւավորելու համար, գիտակցված, հոգատար վերաբերմունքի նկատմամբ ավագ եւ ավելի երիտասարդների նկատմամբ.

Հիմնական առաջնահերթություններ.

Կրթությունը ընտանեկան հարաբերություններին, որպես կյանքի հարց

Ծրագրի իրականացման պայմանները.2008-2012թթ (4 տարի)

Ծրագրի իրականացման հիմնական ուղղությունները.

Քաղաքացիության, հայրենասիրության, մարդու իրավունքների, ազատությունների եւ պարտականությունների հարգում:
Բարոյական զգացմունքների եւ բարոյական գիտակցության կրթություն:
Դաստիարակել աշխատասեր, ստեղծագործական վերաբերմունք ուսուցման, աշխատանքի, կյանքի նկատմամբ:
Գեղագիտական \u200b\u200bիդեալների եւ արժեքների վերաբերյալ գաղափարների ձեւավորման նկատմամբ արժեքի վերաբերմունքի կրթություն (գեղագիտական \u200b\u200bկրթություն):

Դասարանի թիմի գործունեության առաջնահերթ ոլորտներն են.

Բարոյական զգացմունքների եւ բարոյական գիտակցության կրթություն:
Դաստիարակել աշխատասեր, ստեղծագործական վերաբերմունք ուսուցման, աշխատանքի, կյանքի նկատմամբ:
Բնության, շրջակա միջավայրի (էկոլոգիական կրթության) նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի կրթություն:

Ծրագրի իրականացման մեխանիզմ:

Կրթական աշխատանքային գործառույթների հաջող իրականացման համար ես, որպես դասի ուսուցիչ ընտրեց «Դիրիժոր երկրում բարոյականության երկրում» եւ օգնականներ `« Ավագ ընկեր »: Նրանք օգնում են ինձ, ինչպես նաեւ ուսանողներին զբաղվել տարբեր տեսակի համատեղ գործողություններով, լուծել իրենց անհատական \u200b\u200bանձնական զարգացման ամենակարեւոր եւ բարդ խնդիրները: Առաջատար տեղը տրամադրվում է կազմակերպությանը եւ անցկացնում է դասի ժամեր եւ CTD «Լավ եւ բարոյականության օրենքներ» ուսումնասիրության վերաբերյալ, նրանք նշանակեցին դիրիժորի դերը սիրո դաստիարակության մեջ: Հիմնական «բնակության վայրը» դասը հանդիսանում է թիվ 10 հիմնական դասարանների կաբինետ, որում կազմակերպվում են արտադպրոցական գործողություններ. Դասարանների ժամացույցներ, հետազոտական \u200b\u200bեւ ստեղծագործական աշխատանքներ, օրինակ, «հաջողության ճանապարհը» ռուսական կյանքի անկյունը «,« Հիշողության եւ վշտի պատ »,« հայրենի հողի բնույթը »մասնակցում է տեղական եւ քաղաքային իրադարձություններին, Formula հաջողության փառատոնի շրջանակներում:

Ծրագրի գործնական մասում ուսանողները բարեգործական օգնություն են ցուցաբերում երեցներին, մասնակցում են աշխատանքային վայրէջքներին, հանրահավաքներին, ստեղծագործական աշխատանքներ ստեղծում իրենց ծնողների բնության մասին, ծանոթանում են մարդկային գործունեության մասին, որոնք չեն վնասում Բնություն, ինչպես նաեւ նպաստում է պահպանման բնապահպանությանը: Կրթական աշխատանքներն ունեն բավականին լայն ներքին եւ արտաքին հաղորդակցություն. Էքսկուրսիաները դեպի արտադրության, բնության մեջ այցելություններ, գրադարան, թանգարաններ, ցուցահանդեսներ եւ այլն:

Այսպիսով, այս նախագծի շրջանակներում երեխաները ներգրավված են բոլոր դեպքերում ակտիվ մասնակից լինելու, շփվելու հասարակության հետ եւ օգուտ տալով մոտակայքում եւ նրանց փոքր հայրենիքը:

Ծրագրի իրականացման հիմնական ձեւերն ու մեթոդները. Կրթական գործունեություն առարկաների վերաբերյալ: Դասարան ժամացույցի համակարգ, տեղեկատվական ժամեր: Ավանդական կոմունալ հավաքականորեն ստեղծագործական իրեր: Մասնակցություն բաժնետոմսերին: ՀԵՓԻ ՀԻՄՆԱԴՐԱՄԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐԻ ԵՎ ՎԵՏԵՐԱՆՆԵՐԻ ՎԵՏԵՐԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ: Հանդիպումներ պատերազմի եւ աշխատանքային վետերանների հետ, համերգների կազմակերպում: Հասարակության, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների, միջոցառումների ուսուցիչների հետ համատեղ անցկացնելը, հասարակության ներգրավմամբ: Հետազոտություն:

Ակնկալվող արդյունքներ.

Կայուն հետաքրքրությունը իր փոքր հայրենիքի եւ Ռուսաստանի պատմական անցյալի նկատմամբ:
Սերը եւ զգույշ վերաբերմունքը հայրենի բնության նկատմամբ:
Ակտիվ կյանքի դիրքորոշում, գիտելիքների հետաքրքրություն, ինքնադրսեւորման եւ ինքնադրսեւորման ցանկություն.
Նախաձեռնություն եւ ստեղծագործականություն աշխատանքի մեջ, աշխատուժի արդյունքների զգույշ վերաբերմունքը, աշխատանքի նշանակության մասին տեղեկացվածությունը:
Ազնվություն, հարգալից եւ ընկերական վերաբերմունք մարդկանց նկատմամբ:
Ինքնասիրություն եւ համապատասխանություն մշակույթի, կազմակերպության, ճշտապահության եւ պահանջների վերաբերյալ:

Արտաքին արդյունքը կարելի է տեսնել եւ շտկել.

Կայուն ճանաչողական հետաքրքրության առկայություն, հաջողության ցանկություն:
Երիտասարդ ուսանողների բարոյական պահվածքի փորձի կուտակումը եւ հարստացումը `կազմակերպելով իրենց գործնական գործունեությունը:

Ներքին արդյունքն արտահայտվում է.

անձի հոգեւոր եւ բարոյական հատկությունների փոփոխության մեջ , Ուսանողների քաղաքացիական ինքնագիտակցությունը, որը կարող է ամրագրվել մոնիտորինգի միջոցով:

Բարոյական պահվածքի հմտությունների եւ սովորությունների ձեւավորում (մարդկանց կողմնորոշվելով, գործողություններին, իրերի նկատմամբ վերաբերմունքին, բնությանը)
Դպրոցականների ձեռքբերում `գործունեության արդյունքների եւ գործընթացի բավարարման համար, սեփական կարիքների եւ օգտակարության զգացումը:
Մանկական թիմի համախմբվածության մակարդակի բարձրացում:
Դպրոցականների պահվածքում ագրեսիվության նվազեցում:

Դաստիարակության արդյունքների հետեւումն իրականացվում է. Դիտարկումներ, հարցազրույցներ, հարցազրույցներ, կոլեկտիվ աշխատանքում ուսանողների մասնակցության ամրագրման, «Ուսանողական պորտֆել» -ում ուսանողների դիզայնի արդյունքների:

Ծրագրի մասնակիցներ. 1-4 դասի ուսանողներ Մկու Սոշի թիվ 17; դասարանի ուսուցիչ; լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ; Ծնողներ;

Task Force. Հայրենական մեծ պատերազմի վետերաններ, թառան աշխատողներ, տարեցներ, տատիկ-պապիկներ

Ծրագրին մասնակցող սոցիալական գործընկերներ

Poskaya գրադարան: Վետերանների խորհուրդը: Առանձնատուն, դպրոց: Գյուղի բնակիչները: Ծնողներ:

Կարգավորող աջակցություն. «Կրթության մասին» դաշնային օրենքը 10. 2001 թ. «Ազգային կրթության ուսմունքը Ռուսաստանի Դաշնությունում» . «Կրթության արդիականացման հայեցակարգը Ռուսաստանի Դաշնությունում»: «Առաջնային հանրակրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտը» 06-ից: 10. 2009 թ. №373: «Ռուսաստանի քաղաքացու անձի հոգեւոր եւ բարոյական զարգացման եւ կրթության հայեցակարգը» . Մշակման ծրագիր MOU SOSH թիվ 17, 2011-2015 թվականների համար: «OU- ի հիմնական կրթական ծրագիրը»:

Հոգեւոր եւ բարոյական կրթության դասի խմբի կազմակերպման փուլերը

1-ին փուլ - Նախապատրաստական \u200b\u200b- 2008

Նպատակը. Ուսանողների եւ նրանց ծնողների վարքի ախտորոշիչ ուսումնասիրություններ անցկացնել դասի թիմի գործունեությունը պլանավորելու համար:

Ախտորոշիչ տեխնիկայի մշակում եւ դրանք գործնականում իրականացնելը: Հարցաքննություն, հետազոտություն, փորձարկում, մանկավարժական դիտարկումներ, խոսակցություններ:

2 փուլ - Կազմակերպական - 2009

Ուսանողների հոգեւոր-բարոյական դաստիարակության կազմակերպման պայմանների ստեղծման մարտահրավեր Հաշվի առնելով նրանց տարիքային առանձնահատկությունները `հիմնվելով դաստիարակության մեջ անհատական \u200b\u200bուղղված անհատական \u200b\u200bմոտեցման վրա

Պլանավորման միջոցառումներ. 1. Դասարանի թիմի աշխատանքների պլանավորում ուղղություններով: 2. Գործունեության պլան (համագործակցություն) սոցիալական գործընկերների հետ. 3. Դասի ժամացույցի թեմաների մշակում, ելնելով դասընթացի ծրագրի վրա

«Դպրոց եւ բարոյական կրթություն» ;

Արդյունք.

Մշակել է «Լավի ծախսերը» ծրագիրը
Պլանավորել գյուղի գրադարանի հետ:
Էքսկուրսիոն պլան:
Նախագծված պլան

3 փուլ - Ներառումը գործունեության մեջ - 2010 եւ 2011 թվական

Իրականացված դեպքերի համալիր `հոգեւոր եւ բարոյական կրթության դասի ուսանողների հետ

Գործունեություններ - առարկաների վերաբերյալ կրթական գործունեության կազմակերպում.

Գործունեության տեսակները * Ուսուցման փոխարժեքը "Ural. Մարդ. Ծագում »: (1-3 դաս):

«Ուղղափառ մշակույթի եւ տիեզերական էթիկայի հիմունքներ» դասընթաց:
Ծրագրի (հետազոտություն) գործողություններ:

Արտադպրոցական գործողություններ առարկաներում (աշխարհը շրջապատող գրականություն):

Ձեւ, Իրադարձությունների անվանումը

Մասնակցություն արծաթե փետուրի մրցույթի դպրոցին եւ քաղաքաշինությանը («LIVE սիրո գիրք» աշխատանքների հավաքածու
Մասնակցությունը դպրոցի եւ քաղաքային մրցույթին գործում է «Իմ ուսուցիչը լավագույնն է»
Մասնակցություն դպրոցի եւ քաղաքաշինությանը «Լավի գործիքներ» տարածաշրջանային մրցույթի
Ծրագրերի պաշտպանություն դասի ժամացույցի վրա

1-ին դաս 1. «Հայրենիքի իմ հայրիկի պաշտպանը» . 2. «Մայրը - Միլենը այլ բառ չունի»
2-րդ դասարան:1. «Պատերազմի հերոսները ապրում են մոտակայքում» 2. «Ես սիրում եմ քեզ, իմ երկիրը բնիկ է»
3 sklass1. «Իմ մեծ հայրը պատերազմում էր» 2. «Ուսուցիչը քո անունից առաջ .... Թեժ
4-րդ դասարան1. «Իմ ընտանիքի պատմությունը իմ գյուղի պատմության մեջ» 2. «Դպրոցական ավանդույթներ»

Ծրագիր «Կենդանի ծաղիկներ - ձեզ համար վետերանների»

Գյուղի գրադարանի հետ գրադարանի դասերի կազմակերպում:
Էքսկուրսիաներ դեպի թանգարաններ եւ արտադրություն:
Մասնակցություն դպրոցի եւ քաղաքային մտավորական եւ ստեղծագործական «Էկո-ռոլ»
Մասնակցություն դպրոցի եւ քաղաքային ցուցահանդեսներին

Գործողություններ.

Դասարան ժամացույցի համակարգ, տեղեկատվական ժամեր

Համայնքային ավանդական հավաքածուների կողմից պատրաստված աշխատանքային դեպքեր

Մասնակցություն բաժնետոմսերին: ՀԵՓԻ ՀԻՄՆԱԴՐԱՄԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐԻ ԵՎ ՎԵՏԵՐԱՆՆԵՐԻ ՎԵՏԵՐԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ: Հիանալի կրթություն, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ, միջոցառումների ուսուցիչներ, հասարակական ներգրավմամբ

Հանդիպումների կազմակերպում հետաքրքիր մարդկանց, վետերանների հետ

Գործողություններ. Cool եւ տեղեկատվական ժամացույց: Բաժնետոմսեր. «Պողուցումը», «ողորմություն:

«Կենդանի թեմա», - հիշեք: Մենք հպարտ ենք: Ձեւավորել »,« Լավի Լյուբիկա »,« Վեթչիի նվեր »,« Սուրբ Ծննդյան հրաշք »,« Դարի ժողովուրդը ուրախություն »

Աշխատանքի արշավ. «Ես կամավոր», - «Հիշողության ընկնում,« Բոլոր գործերը լավն են, օգնելով հոգուն »: Շաբաթ. Աշխատանքի վայրէջք »: Թույն թեմատիկ երեկոներ: Դպրոց-կլոր արձակուրդներ: Գյուղի գրադարանի հետ համատեղ միջոցառումների կազմակերպում:

Ձեւ, Իրադարձությունների անվանումը * Սյուժեներ դասարանների ժամացույցների համար

1-ին դաս «Իմ տունը - իմ ընտանիքը»
2-րդ դասարան:"Իմ դպրոցը. Իմ բնակավայրը »
3-րդ դասարան: «Ալապաեւսկ քաղաքը: Ռուսաստանը իմ հայրենիքն է »
4-րդ դասարան «Սվերդլովսկի շրջան - Ռուսաստանի մասնիկ»

Թռչունների համար կերակրողների, թռչունների արտադրություն: PDD դպրոցի կառուցում): Վայրէջք կատարել բանջարեղենը եւ դպրոցական տարածքի վրա բերք: Հոգատար տնային բույսերի համար: Մաքրում դպրոցի բակի տարածքը: Այգու տարածքը մաքրելով օբլիկում: Գույների արտադրություն մայիսի 9-ին: Օգնեք տարեց տատիկներին. Աղբը աղբից մաքրելով, ջուր բերեք, հեռացրեք ձյունը: Մասնակցություն տարեցների օրվան նվիրված համերգներին: Հանդիպումներ պատերազմի վետերանների եւ հետեւի աշխատողների հետ

Ալապաեւսկի ապաստարանի համար խաղալիքներ: Մեկնում համերգ: Աճող սենյակի ծաղիկ: Շնորհավորական բացիկ եւ նվեր պատրաստելը: Երեխայի շնորհավորանքը `հաշմանդամություն ունեցող անձ, արձակուրդի հետ մեր դասի ուսանող: Շնորհավորում ենք դասընկերներին Ծնունդդ շնորհավոր: ԲՀԿ-ի համար համատեղ արձակուրդ անցկացնելով «Զինվոր հայրենիքի պահակախմբում»: Երեկոյի կազմակերպումը «Շնորհավորում ենք մեղմ մայրիկին»: Վիրտուալ էքսկուրսիա «Հաղթանակի օր»: «Աշնանային արձակուրդ» «Ամանորյա կառնավալ» «Մասլենիցա»: Հանրահավաք «Հավերժական հիշողություն ընկած հերոսներին»: Մանկական գրքի շաբաթվա մասնակիցներ: Խթանում «Klovekin Day» (գրքերի վերանորոգում գյուղի գրադարանում): Մասնակցեք Hood- ի համարների պատրաստմանը: Անկախություն ակումբի ընթերցողների համար: Մասնակցեք Hood- ի համարների պատրաստմանը: Plotnikova A., Lyoteko մանկավարժական աշխատանք: Ուսանողների պատրաստում «ուժեղ ոգին» տարածաշրջանային մրցույթին:

Գրադարանի դասեր եւ հիշողության ցուցահանդեսներ «եւ դարձան հետախուզական» «Պատերազմի ճանապարհները»: «Պատերազմի երեխաներ». Հանդիպում Կարմովա I. I. Ես «Նա անցավ ամբողջ պատերազմը եւ ողջ մնաց» -Պրիլուկով I., «Պատերազմ-պատերազմ պատերազմ» - Ֆաթուտդինով I.

4 փուլ - Եզրափակիչ - 2012

Նպատակը. Ամփոփելով ծրագրի իրականացումը:

Ամփոփելով մասնակցությունը փառատոնի միջոցառումներին «Միջին ուրալների երիտասարդ մտավորականները , (Դիմում)

Բացօթյա արտադպրոցական զբաղմունք: Դասի ժամ «Ստեղծում լավ» (ուսանողների սոցիալապես նշանակալի գործողություններ) ծնողների եւ հասարակության համար:

Արդյունքների ներկայացում. Ուսանողների «Պորտֆոլիոն» եւ «Պորտֆոլիո» դասի «Պատվո տոնը» կոմունալ փառատոնի, «Վերջին անգամ 4-րդ դասարանում» տոնի համար ծնողների համար:

«Աչքեր եւ ականջներ» դպրոցում գործողությունների արտացոլումը, լրատվամիջոցները:

Այս ծրագրի շրջանակներում բացօթյա ժամանցի օկուպացիան դասի ժամն է «Crequen Good» - ը, որը եւս մեկ անգամ վերլուծեց բարի գործերով կատարված կատարյալ գործողությունները, որոնք մարդուն դարձնում են ավելի բարի եւ ուրախ:

Այս զբաղմունքի արտադրանքները դարձել են ուսանողների եւ ծաղիկների ներկայացում, որոնք տնկվելու են «Հանքափոր» այգում եւ դպրոցի տարածքում գտնվող Օբոլիկում, ինչպես նաեւ որպես վետերանների նվեր:

I. նախագիծ » Խթանում «Լավի ռեսուրսներ» - Carpenter Anastasia, 4-րդ դասարան

Ուսանողներին վստահված են նամակներ գրել նրան ապաստարանից: Նամակները կազմվում են պայծառ, գունավոր, կրում են դրական էներգիայի վճար: Այս նամակներում տղաները արձակուրդի եւ շնորհավորանքների կապակցությամբ են արտահայտում իրենց ցանկությունները, առաջարկությունները: Այս հաղորդագրությունները ուղարկվել են հավաքված խաղալիքների եւ ապաստարանում գտնվող այլ առարկաների եւ իրերի հետ միասին: Այս գործողությունը հնարավորություն տվեց մանկատներից երեխաներին միայնակ զգալ ոչ միայն, անհրաժեշտ հասարակությունը: Մեր դասի ուսանողները, այլ տղաների հետ միասին, պատրաստել են համերգ երեխաների համար: Երեխաների աչքերում փայլում են երջանկության կայծերը: Ոմանք զգում էին, որ կհիշեն դրանց մասին: Մյուսները ուրախ էին, որ ուրախությունը հասցեին ուրիշներին

II. Նախագիծ » Կիսվեք «Սուրբ Ծննդյան հրաշք» - Շմտեւա Անաստասիա

Ամանորյա եւ Սուրբ Ծննդյան տոները ժամանակն են, երբ հաշմանդամություն ունեցող երեխաները հատկապես սուր զգում են հասարակության խնամքի եւ սիրո պակասը: «Սուրբ Ծննդյան հրաշք» բաժնետոմսերի նպատակը հաշմանդամություն ունեցող երեխաների եւ Ամանորյա շնորհավորանքների համար աջակցելն է (Ամանորյա անակնկալ): Նա դպրոց չի գնում: Դասընկերները նվերներ են պատրաստում նրա համար, բերում խաղալիքներ, գրքեր եւ տալիս են նրան այս օրը, հրավիրելով ամանորյա տոնածառ:

III. Նախագիծ » Կիսվեք «ողորմություն» - Iconnikova Anastasia, 4-րդ դասարան

Օգնեք տարեցներին, ձեր տատիկին ու պապիկին հին սաղարթը, մոլախոտը ծաղկե մահճակալներ եւ բազմազան, ջրի առաքում, ձյան մաքրում:

IV. Նախագիծ » Խթանում «Ուղիղ թեմա» - Շտտին Կիրիլ, 4-րդ դասարան

Հանդիպումներ պատերազմի եւ աշխատանքի վետերանների հետ », նրանց հետ շփումը, տոնական համերգների կազմակերպում եւ պահում տարեցների համար նվերների արտադրություն եւ ողջույնի:

Եվ այլ նախագծեր «Փողոցով հոգ տանելը». Գլենով Անդրեյ:

«Նվեր վետերաններ» - Սամկովի Ուլանա

«Ես կամավոր եմ» - Մարկինա Ռեգինա

Ժլատ Ընդհանուր նախագիծ

Ծրագրի մասնակիցների բարոյական մշակույթի բարձրացում.
Մասնակիցների հուզական աշխարհի հարստացումը `պատասխանատվության զգացում, ողորմություն, կարեկցանք;
Աջակցություն սոցիալական աջակցության կարիք ունեցող մարդկանց:

Երկարաժամկետ. Նախագիծը կոչված է իրականացնել տարրական դպրոցում չորս դպրոցական տարիների համար:

Ծրագրի հաջող իրականացումը թույլ է տալիս փոփոխել այն եւ հաջողությամբ իրականացնել ապագայում:

Նախագծել

ԹԵՄԱ. «Լավի ստեղծում»

Ներածություն

1. Ժամանակակից աշխարհում լավն ու չարը դժվարություններ են ունենում

2.1. Հաշվի առնելով լավ չարի գաղափարը

2. Իրադարձությունների կազմակերպում եւ անցկացում

2.1. Ուսանողների հարցաքննություն

2.2. «Բարի գործեր» կատարմանն ուղղված միջոցառումների անցկացում

3. Թարգմանություն

4. Տեղեկատվության աղբյուրների աղբյուրներ

5. Ծրագրեր

5.1. Հավելված թիվ 1.

Հուշում «ստեղծում լավ»

5.2. Նպանցիկ թիվ 2.

5.3. Հավելված 3-րդ համարը:

«Լավ երգերի» հավաքածու

Ներածություն

Լավ լրացրեք այս աշխարհը

Եվ թող բոլորի ջերմությունը տաքանա:

Ստեղծեք լավ - Soulfulina,

Ինչ եւ սառնամանիքում մեզ կտան ամառ:

Հոգեւոր լուսաբաց,

Այն ծաղկում է լավից:

Եվ մոլորակը շրջելիս

Բարի գալուստ մեզ քնել քնելուց:

Բառեր - Ոչինչ, պատճառ, դա կարեւոր է

Դեպքեր - լրացրեք բարությամբ:

Լավ արարած, ֆանտաստիկ, համարձակորեն,

Յուրաքանչյուր դեպքի, մոտենալով հոգուն:

Դուք կարող եք դա անել, դա հեշտ է

Վերցրեք այո, ծույլ չլինեք:

Երբ ամեն ինչ չոր է, գծված,

Սիրում եմ քեզ չար մարտերով:

Մենք ապրում ենք տեխնիկական նվաճումների աշխարհում, երբ մարդը ունի ամեն ինչ: Վերջերս մենք դադարեցինք նկատել հիմնականը. Մարդիկ, ովքեր օգնության կարիք ունեն, կենդանիներ, որոնք կախված են մեզանից. Բնություն, որի մի մասը է: Մերձավորին հարեւանին վերաբերող խնամքի պակասը, մեր փոքր եղբայրների նկատմամբ ագրեսիան, անտարբերությունը աշխարհում տեղի ունեցածի նկատմամբ, այն դարձավ մարդկանց պահվածքի անբաժանելի մասը:

Հնարավոր է շտկել այն: Իհարկե, պարզապես պետք է սիրել եւ հոգ տանել մեզ շրջապատողների մասին: Մենք որոշեցինք, որ բոլորը պետք է սկսեն իրենց հետ:

տեղավորելՁեւավորում `սոցիալ-բարոյական արժեքների երեխաների մեջ, երեխաներին ներգրավելով իմաստալից անկախ գործողություններ, ի օգուտ այլ մարդկանց, սովորեք լավ գործողություններ եւ գործեր կատարել փողոցում, դպրոցում:

Առաջադրանքներ.

Բացահայտեք բարի գործերի առանձնահատկությունները.

Հարստացրեք դպրոցականների հուզական աշխարհը, ամրացրեք լավի իմացությունը.

Տեղափոխեք ցանկությունները, լավ գործեր ստեղծելու եւ անկեղծորեն. Հարգանքներ կրթել տարեց սերնդի ժողովրդի համար, այն երեխաներին, ովքեր ունեն ծանր կյանքի իրավիճակում.

Պլանավորեք լավ գործերի տեսակները ընտանիքում, դպրոցում, բացօթյա;

իրականացնել պլանավորված բարի գործեր.

Նշեք անձնական փոփոխությունները, որոնք հայտնվեցին բարի գործերի իրականացման արդյունքում:

Ուսումնասիրության առարկաԴպրոցականների պահվածքը:

Ուսումնասիրության առարկա.Դպրոցականների լավ դեպքեր:

Մեթոդներ.Վերլուծություն, համեմատություն .

Հիպոթեզի հետազոտություն. ՄԱնհրաժեշտ է սովորել, թե ինչպես լավ գործեր անել եւ ավելի զգույշ դառնում ուրիշներին:

Ծրագրի նշանակությունը

Տղաների գիտակցված ցանկությունը, սոցիալական գործունեության մեջ, ծնողների եւ դասի ուսուցչի հետ միասին, ծառայում էր որպես «բարության» հայեցակարգի քննարկումը `հիմնվելով գրական ստեղծագործությունների օրինակների, երեխաների ամենօրյա իրավիճակներից, գտնելու համար, որ շատ մարդիկ գտնում են, Ինչպես նաեւ բնությունը օգնության կարիք ունի:

Առաջարկվող նախագծի առանձնահատկությունն այն է, որ ամբողջ դասի թիմը ներգրավվի իր իրականացման մեջ `մեր դասի յուրաքանչյուր ուսանողի կազմակերպման միջոցով:

Ծրագրի մասնակիցները: Ուսանողներ 3 «Ա» դաս:

Ծրագրի ղեկավարSchukina Elena African.

Իրականացման պայմաններ. անորոշ նախագիծ:

Ծրագրի իրականացման ձեւերը.

Համատեղ կազմակերպված գործողություններ երեխաների հետ.

Աշխատեք ծնողների հետ:

Ծրագրի իրականացման արտադրանք.

«Մեր բարի գործերը» լուսանկարչական ցուցահանդեսի գրանցում.

«Լավ գործերի օրագիր» գրանցում.

Առակացների եւ ասացվածքների ժողովածուի ստեղծում բարի մասին.

«Լավ երգերի» հավաքում;

«Բարության իրավունքներ» հուշագրի ստեղծում

Գլուխ 1. Ժամանակակից աշխարհում լավի եւ չարի խնդիրը:

1.1 Լավի եւ չարի ընդհանուր հայեցակարգ:

Ասում են, որ եթե կա բարության, մարդկության, զգայունության, բարի կամքի բարություն, նշանակում է, որ նա անցկացրել է:

Վ.Ա.Սոմհոմլինսկին գրել է. «Եթե լավ զգացմունքները չբավարարվեն մանկության մեջ, ապա նրանք երբեք չեն վեր կենում»:

Եթե \u200b\u200bմարդը իրեն միայն իրեն է սիրում, նա ընկերներ չունի, ոչ ընկերներ եւ երբ են գալիս ավելի ծանր կյանքի թեստեր, մեկը մնում է հուսահատության, տառապանքի զգացում: Մանկության մեջ մարդը պետք է դպրոցը անցնի, լավ զգացմունքներ դաստիարակելու համար: Մարդկային բարությունը, ողորմությունը, այլ մարդկանց համար ուրախանալու եւ անհանգստանալու ունակությունը ստեղծում են մարդկային երջանկության հիմքը:

Սերգեյ Իվանովիչ Օզեգովայի բառարանում մեկնաբանում է «լավ» բառը. Լավը դրական, լավ, օգտակար, հակառակ չարիք է: «Լավ» բառը բնօրինակ ռուս է եւ իր արմատները ղեկավարում է ոչ թե Ստարոնլավանսկին, այլ հայտնի լեզվից: Որում այն \u200b\u200bուներ մի քանի արժեքներ, համարձակ, ուժեղ, ուժեղ: Բառը ստացավ իմ ներկայիս իմաստը «ABC» - ի ստեղծումից հետո. AZA, B-Buki, V - Veday, G-բայ, D - լավ:

Վիքիպեդիայում բացատրվում է «լավի» հայեցակարգըԼավ - բարոյական գիտակցության ընդհանուր հայեցակարգը, դրական բարոյական արժեքները բնութագրող էթիկայի կատեգորիա: Սկզբնապես Հուդի հայեցակարգի (այսինքն `նկատի ուներ լավի գործողությունների արդյունքը, ի տարբերություն չարի գործողության արդյունքի), եւ ավելի ուշ, այն օգտագործվեց չար հայեցակարգի անթոնելի , իմաստ դիտավորյալ, անհետաքրքիր եւ անկեղծ ցանկություն Լավ, օգտակար գործողության իրականացումը, ինչպիսին է հարեւանին, ինչպես նաեւ անծանոթ անձին կամ նույնիսկ կենդանական եւ բույսերի աշխարհին: Ամենօրյա իմաստով, այս տերմինը վերաբերում է այն ամենին, ինչը մարդկանց մեջ դրական գնահատում է, կամ կապված է երջանկության, ուրախության, որոշակի մարդկանց սիրո հետ, ես դառնում է «լավ» -ի սերտի համապատասխան հայեցակարգ:

Քայլված, ողորմություն, ուրախություն եւ փորձեր ուրիշների համար ստեղծում են մարդկային երջանկության հիմքը: Արդեն մ.թ.ա. 4-րդ դարում: Հին հույն փիլիսոփա Պլատոնը վիճարկեց. «Փորձելով ուրիշների երջանկության մասին, մենք գտնում ենք մեր սեփական երջանկությունը»: Մարդը, ով լավ է անում ուրիշների համար, երջանիկ է զգում:

Դուք պետք է հետ նայեք կողմերին եւ գտնեք, թե ովքեր են աջակցության կարիք, ով կարող է ձեռքը ձգվել, լավ բառ ասեք: Մենք բոլորս այս կյանքի մի մասն ենք: Մենք ավելի լավ կլինենք. Կյանքն ավելի լավ կլինի:

Լավ եւ չարի կատեգորիա Դրանք կազմում են մարդու հավերժական ընտրության էությունը, նրա երկրային գոյության իմաստը: Այս խնդիրը հայտնվել է մարդու արտաքին տեսքի հենց պահից: Առանց անձի տեղեկացվածության, որ լավն ու չարը անհնար է հասկանալ այլ կատեգորիաներ էթիկական արժեքների: Լավի եւ չարի հարցը մարդկությանը հայտնի բոլոր կրոնական վարդապետությունների կենտրոնն է: Լավ եւ չարի խնդիրները վերաբերում են փիլիսոփայությանը, էթիկայի, հոգեբանության եւ այլ գիտությունների հետ: Այս թեման նվիրված է բազմաթիվ գրական ստեղծագործություններին: Այս խնդիրը չի դադարում խանգարել մարդկությանը, ստիպելով հավերժական հարցերի նոր պատասխանների որոնում:

Լավն ու չարը կենտրոնական հասկացություններն են, որոնք որոշում են մարդու բարոյական գիտակցությունը: Դրանք կապված են գործողությունների շարքի գնահատման եւ գործունեության գնահատման հետ: Լավը բարոյականության հիմնական չափանիշն է, բոլոր բարոյական կատեգորիաները դիտարկվում են նրա դիրքից, այն համատեղում է բոլոր դրական չափանիշներն ու պահանջները: Բացի այդ, լավն ինքն է գործում որպես մարդկային գործունեության որոշիչ որոշում:

Բարոյական գործողությունները ընտրություն են բարի եւ չարի միջեւ: Այս ընտրությունը միշտ նշանակում է մարդու ազատ կամքի ազդեցությունը, հնարավոր է, երբ մարդը հասկանում է, որ կա լավ եւ չարիք եւ այդ հասկացությունների համաձայն ունի գործողությունների գնահատում:

2. Իրադարձությունների կազմակերպում եւ անցկացում:

2.1. Ուսանողների հարցաքննություն:

Լավի եւ չարի հավերժական դիմակայությունը կարեւորագույն խնդիրներից մեկն է: Այս առիթով քննարկումները անցան հին ժամանակներից, եւ մինչ օրս: Դժվար է պատկերացնել մի մարդու, ով գաղափար չունի այս հասկացությունների մասին:

Մենք որոշեցինք պարզել, թե ինչ են մտածում մեր դասի աշակերտները այս հարցում: Դա անելու համար մենք նախագծում անցկացրեցինք Express հետազոտություն: Իմ դասընկերները մենք հետաքրքրվեցինք հետեւյալ հարցերին.

Պատասխանները վերլուծելով, մենք պարզեցինք, որ.

Բարի մարդը լավ հոգով անձնավորություն է, որն օգնում է ուրիշներին.

Մարդիկ մեկն է, որը կարող է ամեն ինչ անել, օգնել, օգնել խնդիրների մեջ.

Սա է նա, ով երբեք չի վիճում որեւէ մեկի հետ, տեղ տեղավորելու տեղ է տալիս:

Երկրորդ հարցի շուրջ մենք ստացանք նման պատասխաններ. Հետազոտության արդյունքների համաձայն,

Մենք պարզեցինք, որ հարցվածից մեր տարրական դպրոցի 84 ուսանողներից 50 հոգի (60%) բարի եւ բարի: Պատահական գործով 34 մարդ (60%): Նրանք բոլորի հետ լավ չեն:

Ըստ տղաների, օգնության կարիքը.

Մարդը, ով գտնվում է հիվանդանոցում, հաշմանդամություն ունեցող անձի.

Ավելի մեծ մարդիկ կամ ծնողներ չունեցող երեխաներ.

Մուրացկան, բամբակ, հիվանդ;

Մարդիկ, ովքեր չունեն ընտանիք.

Կենդանիներ

Վերջին հարցի շուրջ մենք ստացանք նման պատասխաններ.

տարեցները, ճանապարհը շրջելու համար, բացեք սենյակի դուռը, օգնեք փոխանցել ծանր պայուսակներ.

Երեխաներ, տարեցներ եւ փողոցում ապրող մարդիկ.

Օգնեք երեխաներին առանց ծնողների;

Որոնք են հիվանդ, ովքեր չունեն տուն եւ մուրացկան, հաշմանդամ:

Հետազոտությունը ցույց է տվել, որ տղաները հասկանում են, թե որն է «լավը», եւ հնարավորինս լավ գործեր անելը:

2.2. «Բարի գործեր» կատարմանն ուղղված միջոցառումների անցկացում:

Առօրյա կյանքում բոլորը բախվում են ինչպես լավ, այնպես էլ չարին: Մենք փորձեցինք մարդկանց շրջապատել մարդկանց լավը: Ահա մեր իրադարձությունների ցուցակը:

Լավ գործի պլան

Առաջին բանը, որ մենք արեցինք, ստեղծում են «լավ արարքների խոզուկ բանկեր», որում նրանք սկսեցին շտկել մեր բոլոր բարի գործերը:

Լավ գործեր: Ընտանիքի համար:

1. Օգնեք աշխատանքային գործերում (լվացեք ամանները, սրբեք փոշին, սրբեք հատակները ...)

2. Հոգ տանել տնական ընտանի կենդանիներ:

3. Զգուշորեն բուժեք ավագների եւ երիտասարդ ընտանիքի անդամներին:

Լավ բիզնես դասի համար.

Օգնություն դասարանի ուսուցչին:

2. «Լավ բառը վերաբերվում է» գործողությունների կատարումը, որը նվիրում է այն քաղաքավարի խոսքերի ուսումնասիրությանը: Եվ հետո նրանք փորձ են իրականացրել թղթե տիկնիկ օգտագործելով:

Նա ուսումնասիրեց երաժշտական \u200b\u200bնյութը եւ ստեղծեց «լավ երգերի» հավաքածու:

Կազմակերպեց «Ամեն ինչ ձեր ձեռքերում» ցուցահանդեսը:

Դասում տեխնոլոգիան պատրաստվեց սողալով, մեր ափի օգնությամբ: Palm- ը մարդկային ձեռքերում ամեն ինչի խորհրդանիշ է, նույնիսկ եթե դրանք փոքր են:

Համապատասխանություն վարքի կանոններին:

Կառավարության մաքրում:

3. Գրքերի ընտրություն `դպրոցական գրադարանային հիմնադրամը համալրելու համար:

4. Թռուցիկների բաշխում - հուշագրի ուսանողներ եւ դպրոցների ուսուցիչներ:

Լավ բիզնես

1 ՄԱՔՐՄԱՆ ՏԱՐԱԾՔԸ

2. Առակացների եւ ասացվածքների հավաքածուի ստեղծում լավի մասին

Եզրակացություն

Մեզ համար նախագծի ակտիվացվածը շատ կարեւոր էր: Ծրագրի իրականացման գործընթացում կուտակվել է որոշակի դրական փորձ:

Ծրագրի իրականացման ընթացքում մենք ստեղծեցինք հետեւյալ արտադրանքները.

Առակացների եւ ասացվածքների ժողովածու լավ, «լավ երգերի» հավաքածու, «Right Doodle» հուշագիրը, որը կարող է օգտագործվել ուսանողների եւ ուսուցիչների կողմից իրենց գործնական գործունեության մեջ:

Ծրագրի իրականացման ընթացքում մենք շատ լավ գործեր անցկացրեցինք, շատ բան սովորեցինք: Բայց ասելը, որ մենք ավարտեցինք նախագծի վրա աշխատելը, մենք չենք կարող, ինչպես մեր կյանքի ընթացքում, ամեն օր եւ ամեն ժամ, մեզ բախվում են մարդկանց օգնության անհրաժեշտության եւ ցանկության: Մենք որոշեցինք, որ մեզ համար ամենակարեւորը, որ մենք.

Մենք սովորեցինք ուշադիր լինել հարեւանի նկատմամբ, լինել բարի, քաղաքավարի, պատասխանատու լինել, սովորել համագործակցել:

Եվ, իհարկե, եթե մեզանից յուրաքանչյուրը, գոնե ձեր ընտանիքում, դա անելու է, ապա ավելի քիչ կլինի վիրավորված մարդիկ, լքված կենդանիներ, վատ տրամադրություն, ավելի շատ ժպիտներ կլինեն:

Հղումների ցուցակ.

Krylova N. Դպրոցական ինքնակառավարումից առաջ ուղի ընտրություն կատարելուց առաջ // հանրային կրթություն: - 2002 թ. - №7:

Pakhomov v.P. «Երիտասարդական տեղեր Ռուսաստան», Մոսկվա - Սամարա. NTC հրատարակչություն, 2002 թ. -120C:

Տ. Վ.Հոլկով. «Գիտությունը մարդ կլինի. Դասական ժամացույցների նյութեր:

1-4 դասարանում », Վոլգոգրադ. Ուսուցիչ, 2007 թ

Վ.Ի. ԴԱԼ, «Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան: Ժամանակակից տարբերակ »,

ՄՈՍԿՎԱ. EKSMO, 2002

ru.wikipedia.org\u003e Լավ

http://vseposlovici.ru.

Հավելված թիվ 1.

Բարեկամության եւ բարության կանոններ «Ստեղծում լավ»

Չի վիճում
Հրաժարվել մեկ ընկերոջից
Մի վախեցեք ներողամտություն խնդրել, եթե ընկեր եք
Մի տխրիր, եղիր քաղաքավարի
Մի բարկացեք
Մի ագահություն մի արա
Օգնեք ընկերոջը
Անկեղծ ասած
Լինել քաղաքավարի
Վստահեք միմյանց
Համօգտագործեք հաջողությունը եւ ձախողումը
Մի թողեք ընկերոջը խնդիրների մեջ, մի սպասեք օգնության խնդրանքով, բայց ինքներդ ձեզ առաջարկեք

Հավելված Թիվ 2.

Առակացների եւ ասացվածքների ժողովածու լավի մասին

Լավ խոսքերն ավելի լավ են, քան փափուկ տորթը:

Կյանքը տրվում է բարի գործերին:

Դե ուրեմն լավ կլինի, երբ մարդիկ գովաբանեն:

Հուսով եմ, որ պահեք, եւ ես կարողացա բարակից:

Լավ խիղճը չի վախենում զրպարտությունից:

Ով է սիրում բարի գործեր, Միլայի կյանք:

Լավ գործը սնուցում է հոգին եւ մարմինը:

Լավ բան արելով, բավարար չէ:

Լավ լավի եւ վճարման համար:

Եվ շունը հին լավ հիշում է:

Եւ շունը հիշում է, թե ով է կերակրում նրան:

Նայեք նրան, ով որեւէ մեկին չի դարձնում:

Լավ ասացվածքը հոնքի մեջ չէ, բայց աչքի մեջ:

Մի բարի ընտանիքը կավելացնի միտքը `միտքը:

Լավ լուրը տեղում չի ստում:

Լավ է շտապել շտապել:

Լավը չի այրվում, բայց խորտակվում է:

Լավը հայտնի չէ հանգիստ թափառում:

Լավը չի մահանա, բայց չարը կվերանա:

Լավ եղբայրությունն ավելի լավ է, քան հարստությունը:

Լավ սերմ - բարի եւ կրակել:

Լավ բառը լավ պատասխան է:

Լավ կատակների բարեկամությունը ավերակներ չէ:

Քաղաքային բյուջեի կրթական հաստատություն

a.A.KOTOVA- ի անվան №5 միջնակարգ դպրոց

stanitsa Shkurinskaya

"Սիրելի լավ"

Ծրագրի ղեկավար:

Ereschko s.v.

Ծրագրի մասնակիցներ.

Ուսանողներ 3 "B" դաս

Mbou Sosh No. 5.

անունով A.A.KOTOVA,

ծնողներ

2013-2014 թվական

1. Պատրաստի նոտա:

2. Ծրագրի վիճակը:

3. Ծրագրի նախագծերը:

ա) դիզայնի փուլ (խնդրի վերաբերյալ տեղեկատվության հավաքում եւ վերլուծություն):

բ) սոցիալական նմուշ (ծրագրի իրականացում):

4.Celandar ծրագրի իրականացման ծրագիր:

5. Ծրագրի վերաբերյալ մի եզրակացություններ:

6. Գրականությունը հարցրեց.

7. Տպարաններ:

Բացատրական գրություն:

«Մի հանգստացեք, մի քնի: Մինչ երիտասարդ, ուժեղ, ուրախացեք, մի հոգնեք լավը անելուց »:

Անձամբ: Չեխով:

Այսօր աշխարհի ժամանակակից աշխարհը նպաստում է բարոյական արժեքների բնական զարգացմանը:

Ծրագրի արդիականությունը

Բոլոր մարդկանց համար բարություն է անհրաժեշտ

Թող ավելի մեծ լավ լինի:

Բարություն - նա դարից

Ձեւավորում մարդու:

Հատկանշականությունը պետք է համապատասխանի ժամանակակից հասարակության պահանջների նախագծերի եւ սոցիալապես ակտիվ անհատականության կրթության պետական \u200b\u200bկարգի գաղափարներին:

«Հարգելի բարիքի» սոցիալական նախագիծը նպաստում է մարդու բարի եւ պատասխանատվության ձեւավորմանը:

Բոլորը մեր ձեռքերում են:

Նախագիծը հիմնված է.

Ներգրավվածություն գործունեության մեջ.

Խթանում;

Համագործակցություն;

Վստահություն;

Անձնական օրինակ:

Ծրագրի նպատակը.

Վերոնշյալ նպատակին հասնելու համար նախագիծը դնում եւ հետեւողականորեն լուծում է հետեւյալը Առաջադրանքներ.

Նպաստել դրանց կարեւորության եւ նրանց գործունեության անհրաժեշտության մասին:

Նպաստել այն փաստի, որ հոգու ծանրությունը աշխարհի ամենասարսափելի հիվանդությունն է:

Մշակել անհրաժեշտության զգացում, խնամք եւ հարգանք կարիքավոր մարդկանց համար:

Քաղաքացիական պարտքի, հայրենասիրության, մարդկանց հանդեպ սերը դաստիարակելու համար, ողորմություն:

Ծրագրի մասնակիցներ.ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐ 3 «Բ» ՄԲՈՒ SOSH SHKURINSKAYA գյուղի թիվ 5, ուսանողների ծնողներ, դպրոց ուսուցիչներ:

Իրականացման պայմաններ.01.10.2013G- ից 10/01/2014

Գործողություններ.

«Ստեղծում»: Արձակուրդների, համերգների, համերգների կազմակերպում, ծերերի համար ծերերի համար, նկարների եւ գրությունների մրցույթներ, բացիկներ պատրաստելով:

"Խնամք". Իրական օգնություն կարիքավոր (ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքներին, տարեցներին, փետուր ընկերներին), մանկապարտեզի վրա Շեֆիկ աշխատանքի կազմակերպում:

«Ընկերոջ ձեռքը»: Օգնեք մարդկանց, ովքեր ընկել են ծանր կյանքի իրավիճակի մեջ:

Ակնկալվող արդյունքներ

Սոցիալական եւ սոցիալական գործունեության աճ;

Հաղորդակցության ցանկության բարձրացում.

Սուդիդարիայի մարդկանց առաջացումը, ովքեր պատրաստ են ներգրավվել շրջակա կյանքի խնդիրներին.

Հասուն քաղաքացիական դիրքի ձեւավորում.

Ավելի հին սերնդի մարդկանց հանդեպ հանդուրժող վերաբերմունքի ձեւավորում, տարբեր տեսակետներ եւ համոզմունքներ:

Ծրագրի կենսունակությունը (հեռանկարներ).

Տեսանելի կլինի դպրոցների աշակերտների հրապարակայնորեն օգտակար գործունեությունը.

Դպրոցի ուսանողները կդառնան գյուղի հասարակական կյանքի ակտիվ մասնակիցներ.

Դպրոցականները կկարողանան ցույց տալ «Միասին» կարգախոսի ունայնությունը. Մենք ուժ ենք »: ցույց տվեք, որ նրանց ներդրումը արդյունավետ միջոց է հանրային (սոցիալական) խնդիրներ լուծելու համար:

Ծրագրի փուլերը

1. Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ:

Հիմնական գործունեություն - Սոցիալական ձեւավորում:

Ծրագրի թեմայի եւ արդիականության սահմանում:

Ծրագրի նպատակը եւ նպատակները սահմանելը:

Անհրաժեշտ օգնության շրջանակի սահմանում. Դիմեք գյուղական բնակավայրի կառավարմանը `միայնակ տարեցների ցանկը պարզաբանելու համար, աշխատանքային վետերանների ցանկը օգնության կարիք ունի. Խնամքի տեսակը որոշելու համար բուժքույրական տան վարչակազմում:

1.4 Կամավորական թիմերի ձեւավորում դասերից եւ դրանց գործունեության համակարգում:

1.5. Հեռանկարային աշխատանքային ծրագրի մշակում:

2. Սոցիալական թեստ:

2.1. Անցկացնել պլանավորված իրադարձություններ:

2.2. Գործունեության վերահսկում եւ գնահատում:

23. Գործունեության արդյունքների վերլուծություն:

3. Ամփոփող (Զեկույցներ, շնորհանդեսներ, մրցանակներ):

Ծրագիրը չի պահանջում լրացուցիչ նյութական ծախսեր:

Օրացույցի նախագծի իրականացման ծրագիր

(AM. Բանաստեղծ Հենրի Վուդվորթ Լոնֆելո)

Միջոցառում	Քանակների խումբ	Ժամանակաշրջան Ներկայացումներ	Պատասխանատու
Վարպետության դաս «Cranevlik- խաղաղության եւ լավի խորհրդանիշ» Սովորեցրեք թղթի կռունկներ պատրաստել:	Ուսանողներ 1-4 դասարաններ	Սեպտեմբեր	Ereschko s.v., զով առաջնորդներ
Գրքի ցուցահանդես «Գրքեր, որոնք լավ են»		Սեպտեմբեր	Դպրոցի գրադարանավար
Խթանում «սրտից դեպի սրտ» Նպատակը վերաբերում է տրամադրությունը գյուղի բնակիչներին: Գյուղի Caravlikov բնակիչների պարգեւատրումը, որպես բարի եւ սիրո խորհրդանիշ:	Ուսանողներ 1-4 կլ		Թույն առաջնորդներ
Գործողություն «Թռչնի սրճարան» Թռչունների կերակրողների արտադրություն, որը կախված է գյուղի տարածքով եւ թռուցիկների տարածում `թռչուններին կերակրելու կոչով:	Ես սովորում եմ 1-4 CL:		Թույն առաջնորդներ
Կիսվեք «Երեխաներ - երեխաներ» Առասպելական բնապահպանական ներկայացում երեխաների մանկական մանկական պարտեզի համար	4 CL		Erescheko S.V., Class Manager 4 դաս
Կիսվեք «գոտու ողորմությունը» Նպատակը. Աջակցություն տարեցներին:	Ուսումնասիրեք 7-11k	Հոկտեմբեր նոյեմբեր	Թույն առաջնորդներ
Խթանում «Երջանկության մի մասը» Այցելություն համերգին եւ ծերանոցում ապրող մարդկանց թատերական արտադրություններին	Ես սովորում եմ 1-11k		Թույն առաջնորդներ
Նկարելով «բարի գործերի ծառ»	Հաշվապահություն 1-7 CL		Զով պահակներ:
Դասասենյակի ժամերը նախագծի վրա. «Բարությունը զարդարում է աշխարհը»: «Բարությունն ավելի լավ է, քան գեղեցկությունը»	Ես սովորում եմ 1-11k		Զով պահակներ:
Նկարների, գրքերի, իմաստունների մրցույթ «Ձեր բարությունը» կամ «բարությունը կփրկի աշխարհը» թեմայով	Ես սովորում եմ 1-11k		Ուսուցիչներ աշխատողներ
Խթանում «զինվորի ուղարկելը» Հավաքեք ծանրոցներ այն զինվորների համար, ովքեր բուժվում են Գ. Ռոստով-Դոնի հիվանդանոցում	Դպրոցի ուսանողներ, ուսուցիչ:	01/20/09/02/2014	Զով պահակներ:
Երեկոյան «սրտանց» Շնորհավորում ենք մանկավարժական աշխատողներին, ովքեր արժանի են:	Ուսանողներ 1-11 կլ, ուսուցիչ		Զով պահակներ:
«Լավ ձեռքերը չգիտեն ձանձրույթը» երեխաների աշխատանքի ցուցահանդեսը			Նախակրթարանի ուսուցիչներ եւ տեխնոլոգիա

Ընդհանուր եզրակացություններ նախագծի վերաբերյալ.

Հղումների ցուցակ.

Krylova N. Դպրոցական ինքնակառավարումից առաջ ուղի ընտրություն կատարելուց առաջ // հանրային կրթություն: - 2002 թ. - №7:

Malkovskaya T.N. Ավագ դպրոցի աշակերտների սոցիալական գործունեություն: - Մ., 1996 թ.

Pakhomov v.P. «Երիտասարդական տեղեր Ռուսաստան», Մոսկվա - Սամարա. NTC հրատարակչություն, 2002 թ. -120C:

Հավելված 1

Էքսպրես հարցաքննություն

Սոցիալական նախագիծ

Պատասխանողներին առաջարկվելու են հետեւյալ հարցերը.

Ինչպիսի բարի գործեր եք արել այս ուսումնական տարում:

Ինչ եք հասկանում «լավ», «մարդկություն» բառերով:

Հեշտ է մարդասիր լինել:

Դուք ինքներդ ձեզ համարում եք անհետաքրքիր գործեր:

Հավելված 2:

Թերթիկ

Ուշադրություն Ուշադրություն Ուշադրություն

Մենք, դպրոցականներ, դիմում ենք գյուղի բոլոր բնակիչներին:

Ձմռանը լողալ թռչուններ,

Թող ամենից

Ձեզ թռչում է որպես տուն

Կտորների վրա կտորներ:

Հավելված 3:

Գործողություն «Թռչնի սրճարան»

(Գյուղի տարածքի տարածքը գոտիների շուրջ)

Դասավորել	Տարածություն
Առաջնային դասեր	Դպրոցի տարածք
	Բուժքույրերի տների տարածքը
	Մանկապարտեզի տարածքը
	Երեխաների ստեղծագործական տուն
	Մշակույթի տուն
	Փոստ, տաճար, բոլոր մոտակա խանութներ
	Վարչակազմը / p

Ռեժիսոր MBOU SOSH №5

Ա.Ա.Կոտովա անունով Վ.Ի. Օտալիքի անունով