Կարգապահություն և պատիժ: Տնային կարգապահություն. Կարևոր է ճիշտ հարցեր տալը: Նվազեցված ընդմիջման ժամանակը

Դուք ցանկանում եք խրատել ձեր երեխային, բայց չգիտեք, թե որ ծնողական մեթոդն օգտագործել: Ոչ խիստ արգելքները, ոչ էլ ամենաթողությունը լավը չեն գործում: Բացարձակ ծայրահեղություններ չկան: Ընդհակառակը, կրթական բոլոր գործընթացները իջեցվում են ոսկե միջինի: Իդեալական կանոնները եզրակացնելու համար անհրաժեշտ է մի քանի կրթական հոգեբաններից խնդրել միանգամից կրթության խնդիրների վերաբերյալ իրենց տեսակետները: Սա այն է, ինչ մենք ավարտում ենք:

Նվազեցված ընդմիջման ժամանակը

Երեխային տրվում է հանգստության և մխիթարության ժամանակ, որպեսզի նա կարողանա ընկալել ծանր իրավիճակը և խելքի գալ: Որոշ ծնողներ դա չարաշահում են ՝ կենտրոնանալով երեխայի վարքի վրա (լավ կամ վատ): Վերջերս ծնողների ճամբարում ընդունված էր գնալ մյուս ծայրահեղության ՝ երեխայի հետ չխոսել մեղքի համար, խուսափել շփումից և անտեսել: Մենք պատժում ենք մեր երեխաներին ցուցադրական ամբողջ դասախոսություններով և պնդում, որ նրանք անմիջապես դադարեն լաց լինել կամ անձնատուր լինել: Այնուամենայնիվ, եթե դուք ժամանակին և ճիշտ օգտագործեք այս տեխնիկան, կարող եք լավ դիվիդենտներ ստանալ:

Եթե ​​նկատում եք, որ ձեր երեխան չափազանց զգացմունքային է, սենյակում առարկաներ է նետում և զայրանում, ապա նա հոգնել է: It'sամանակն է կարճ դադար տալ և հանգստանալ: Երեխաներին պետք է մենակ թողնել իրենց տարիքին համապատասխան ՝ մեկ րոպե յուրաքանչյուր տարվա համար: Ավելի լավ կլիներ, եթե դուք սկսեիք նման միջոց կիրառել ոչ թե որպես պատիժ ցանկացած խախտման համար: Մեկուսացումը չպետք է ընկալվի որպես ամոթ: Հոգեբանները կարծում են, որ այս տեխնիկան լավագույնս գործում է երեքից ութ տարեկան երեխաների համար:

Պատիժը պետք է համապատասխանի հանցագործությանը

Առանց նախազգուշացման պատիժները, հատկապես եթե դրանք չափազանց խիստ են, միայն երեխաների մոտ առաջացնում են դժգոհություն և դժգոհություն: Ի վերջո, դուք ինքներդ շփոթված կլինեք ձեր պահանջների հարցում: Կարգապահությունն այն է, որ պատիժը պետք է համարժեք լինի հանցագործությանը:
Օրինակ, եթե ձեր ընտանիքում կա լուռ կանոն, որ երեխան պետք է զանգի ձեզ դասերը ավարտելուց հետո, և նա դա խախտի, տրամաբանական է շարժական սարքը որոշ ժամանակով շրջանառությունից հանել: Բայց եթե հեռացնեք հեռախոսը ցանկացած այլ հանցանքի համար, դա չի փոխի երեխայի վարքագիծը և նրան ոչինչ չի սովորեցնի: Հոգեբանները զգուշացնում են, որ տառապանքը մեծ խթան չէ: Եվ պատահական պատիժը երեխաներին սովորեցնում է միայն վախենալ բռնելուց:

Մի դրեք շատ կանոններ

Միշտ հիշեք պարզ ճշմարտությունը. Կանոնները ստեղծված են խախտելու համար: Հետեւաբար, որքան քիչ սահմանափակումներ սահմանեք ձեր սեփական երեխայի համար, այնքան լավ: Բազմաթիվ արգելքները միայն գայթակղություններ են ստեղծում, որոնց դիմադրելն ուղղակի անհնար է: «Մի արա դա, հակառակ դեպքում դա կլինի ...» արտահայտությունը պարզապես խնդրում է երեխային փորձարկել և տեսնել, թե ինչ կլինի վերջիվերջո:
Հետևաբար, սահմանափակվեք միայն տնային տնտեսության հիմնական կանոններով և համոզվեք, որ ձեր երեխային բացատրեք, թե ինչու է այս ամենը անհրաժեշտ: Մի օգտագործեք դատարկ սպառնալիքներ: Եթե ​​ցանկանում եք ձեր երեխայից խլել խաղալիքը որպես կարգապահական միջոց, պարզապես արեք դա առանց ավելորդ ժամանակի: Ի վերջո, երեխան կհասկանա, թե ինչ գործողություններ են հանգեցնում նման արդյունքի, իսկ հաջորդ անգամ նա իրեն այլ կերպ կպահի:

Առանձնացրու դրականը

Որոշ ծնողներ սխալմամբ կարծում են, որ կարգապահությունը պատժում է վատ վարքը: Փաստորեն, այն նախատեսված է թերություններին դիմակայելու համար: Այդ իսկ պատճառով երեխաների մեջ շատ ավելի հեշտ է լավ վարք ձևավորել, քան հետագայում պայքարել վատ վարքի դեմ:
Պարզապես ձևացրեք, որ ձեր երեխան լավն է ըստ սահմանման: Տան աշխատանքը լավ կատարելու համար կրկին գովելը նրան լրացուցիչ վստահություն կտա սեփական ուժերի նկատմամբ: Եթե ​​ձեր կրթական բառապաշարում հիմնական բառը «ոչ» է, երեխան կզգա միայն գրգռվածություն: Բացի գովասանքներից, արդյունավետ է ներդնել որոշ արտոնություններ և խրախուսանքներ: Այս կերպ երեխան կտեսնի իր լավ գործերի վերադարձը և կզգա ձեր երախտագիտությունը:

Դադարեք անհանգստանալ ձեր փոքրիկի վատ պահվածքի համար հասարակական վայրերում

Սա իսկապես այդպես է: Չգիտես ինչու, մենք վստահ ենք, որ մեր շրջապատը, մեր երեխայի քմահաճույքի դեպքում, վատ կմտածի մեր դաստիարակության մեթոդների մասին: Երբ մենք երեխաների հետ ենք հանրության առջև, մենք միշտ վախենում ենք այս արձագանքից: Իրականում, այս բոլոր վախերն ու անհանգստությունները լիովին ապարդյուն են:
Եթե ​​ձեր ծնողական մեթոդները չեն ենթադրում հակամարտության իրավիճակի անհապաղ լուծում, մյուսները ձեր մասին վատ չեն մտածի: Մեծ հաշվով նրանց դա չի հետաքրքրում: Հետևաբար, մի վախեցեք հասարակական ուրվական դատապարտումից և հանգիստ հետևեք ընտրված ընթացքին: Պարզապես վերացիր իրավիճակից և պատկերացրու, որ դու ոչ թե հասարակության մեջ ես, այլ միայնակ քո երեխայի հետ: Բացի այդ, դուք միշտ կարող եք բացատրել ձեր դիրքորոշումը ՝ երեխային աննկատ հեռացնելով մարդաշատ վայրից:

Takeամանակ տրամադրեք գործողությունների

Չնայած այն հանգամանքին, որ ձեր երեխան դեռ շատ փոքր է, կյանքի պարզ իրավիճակները կարող են նրան տալ առաջին դասերը, որոնք իսկապես անգնահատելի են:
Նա տեսնում է, թե ինչպես է ավազի տուփի հարևան տղան հարվածել մեկ այլ երեխայի գլխին, որպեսզի տանի գրամեքենան: Չորս տարեկանից երեխաները կարող են օգտագործել տրամաբանությունը և մտածել կատարվածի հետևանքների մասին: Թող ձեր փոքրիկը մի փոքր դատավոր լինի: Թող նա ասի ՝ լավ է, թե վատ, այլ երեխաներից խաղալիքները խլել կամ ծեծել:

Մի Լացիր

Դա այնքան պարզ է, բայց միևնույն ժամանակ այդքան դժվար: Նույնիսկ եթե երեխան անընդհատ չարաճճի է, շատ հուզված և նորից կաթ է թափել հատակին, մի տրվեք սեփական զգացմունքներին: Դուք պետք է համբերատար լինեք: Խնդիրն այն է, որ երեխաները բղավոցը որպես կրթական միջոց չեն ընդունում: Նրանք միայն շատ են վախենում այս բարձրաձայն բացականչություններից: Այս պահին երեխաների մեջ ներգրավված են ուղեղի ամենապրիմիտիվ հատվածները, որոնք պատասխանատու են ամոթի և զայրույթի համար:
Հետեւաբար, նրանք չեն կարող լսել ձեր հորդորները: Հուզական երեխաների, ինչպես նաև դեռահասների դեպքում ամեն ինչ ավելի լուրջ է: Եթե ​​դուք չեք կարող զսպել ինքներդ ձեզ և տեսնել, որ ձեր բարկության հետևանքով երեխան կարմիր է դարձել, ավելի լավ է դուրս գալ սենյակից և ուշքի գալ: Ի վերջո, անպայման ասեք, որ ափսոսում եք կատարվածի համար: Գրկեք ձեր երեխային և ներողություն խնդրեք:

Ես վերջապես գտա ընտանիքում ցանկալի հարաբերությունների ճշգրիտ ձևակերպումը `« տնային կարգապահություն »: Ես նախկինում կարդացել էի նրա մասին, բայց հետո հանդիպեցի անգլալեզու բլոգի, որի հեղինակը մանրամասն նկարագրում է այս ապրելակերպի հարաբերությունների մանրամասները, երբ սա խաղ չէ, այն է ՝ երկու ամուսինների գիտակցված որոշումը ամուսինը դառնալու է տան բացարձակ ղեկավարը, ընտանիքի գլուխը, իսկ կնոջը ՝ հնազանդ կնոջ դերը (հնազանդ կին - բայց ինձ ավելի շատ դուր է գալիս «հնազանդ» բառը, այն ինչ -որ կերպ ավելի մեղմ է, կամ ինչ -որ բան ...)

Ես տպավորված էի, քանի որ շատ նման գաղափարներ են պտտվում իմ վատ գլխում: Որոշեցի ինքս նկարել (և տիեզերքի համար):ինչպես կարող էր այս ապրելակերպը կիրառվել մեր ընտանիքում:

Դերերի մասին. Ես ինտուիտիվ կերպով, ենթագիտակցորեն, հենց սկզբից, ցանկանում էի ամուսնուս մեջ տեսնել տան ղեկավարը, և նրա կողմից հեղինակության դրսևորումները հանգեցրին աղոտ ուրախալի ցնցման: Կարծում եմ, որ նրա մեջ ինչ -որ հեղինակություն կա նրա արյան մեջ, չնայած նա երբեք չի ցանկացել (գոնե գիտակցաբար) ճնշում գործադրել ինձ վրա և գրեթե միշտ կիսել է ինձ հետ կարևոր որոշումների կայացմամբ: Ինչ վերաբերում է իմ կողմից ենթարկվող լինելու սահմաններին, ապա դա պետք է առանձին քննարկվի ամուսնուս հետ նախքան DD- ի հարաբերությունների սկիզբը:

Ես մի փոքր համաձայն չեմ հեղինակի հետ, թերևս. Եվ՛ գերիշխող ամուսնու, և՛ ենթարկվող կնոջ ջանքերն ուղղված են միմյանց ավելի երջանիկ դարձնելուն, և միությունն ավելի արդյունավետ է, միայն թե նրանք դա անում են տարբեր ձևերով. Նա վերահսկողություն է վերցնում ամեն ինչի վրա երկրորդ կեսի ընթացքն ու մոտիվացիան. Որպես նավի կապիտան և նրա անձնակազմը (ժողովրդավարական ընտանիքում, կինը, հավանաբար, կլիներ առաջին զուգընկերը):

Բայց - վերահսկողությունը և կառավարումը ամուսնու ձեռքերում են, բայց նա և իր կինը հավասարապես պատասխանատու են: Հակառակ դեպքում, ինչպես տեղի է ունենում D / S զույգերում, ստորինն ազատվում է և վերևի պատժի տակ է ընկնում, նույնիսկ եթե դա չի վայելում: Ընտանիքում շատ կարևոր է խուսափել կնոջ անպատասխանատու լինելու վտանգից: Իրականում, կնոջ համար DD հարաբերությունների էությունն այն է, որ ամուսինը օգնում է նրան պատասխանատվության, կամքի, ծուլության դեմ պայքարում և անկազմակերպվածության ու գայթակղությունների հաղթահարման գործում: Քանի որ, ինչպես Սփայդերմանում, մեծ տերությունները մեծ պարտականություններ են բերում, եթե ամուսինը կամային և ուժեղ անձնավորություն է և համապատասխանում է ընտանիքի ղեկավարի դերին, նրա խնդիրն է օգնել կնոջը ինքնակազմակերպվել: Այսպիսով, կինը հրաժարվում է ամուսնուց վերահսկողություն և որոշումներ կայացնելուց, ԲԱՅ ամուսինը նրան տեղեկացնում է այդ հարցի մասին, ինչ -որ կերպ «զեկուցում է կատարված աշխատանքի մասին», հարցնում է նրա կարծիքը: Վճռական կարծիքը `ամուսնու, որպես բացարձակ միապետի, և կինը պետք է ընդունի նրան, ԲԱՅ պայմանականորեն, որոշումները վերաբերում են երկուսին, և կինը պետք է վետոյի իրավունք ունենա ( բացառիկ դեպքերում, ևիհարկե, առանց չարաշահելու, երբ երկուսն էլ տեղյակ են, որ այս վետոն արդարացված է):

Եվ երկրորդ կետը. Երկուսի խնդիրն է «ուրախացնել միմյանց»: Կնոջ կողմից `սեփական էգոյից անցնել սիրելի« հարևանի »մասին հոգալուն և երբեք չդադարել փնտրել իր սերը նրա նկատմամբ ցույց տալու ուղիներ, ինչը պետք է առաջնահերթություն լինի: Բայց նաև ամուսնու կողմից `խնամք, պաշտպանություն, սեր և դրա արտահայտման միջոցների որոնում: Երկուսն էլ պետք է գնան միմյանց նկատմամբ:

Այո, ամուսնու ուրախությունն ու հաճույքը պետք է առաջնային լինեն իր կնոջ համար, բայց առանց ոգեշնչման սեքսը նրան փոքր ուրախություն կբերի ( չնայած, գրեթե ինչպես վերը նկարագրեց Լիզան, ես հաճախ համաձայնում եմ մտերմությանը, նույնիսկ եթե ինքս ինձ չեմ ուզում, բայց ի վերջո ես ինձ մի փոքր մեղավոր եմ զգում, որ պառկած եմ գերանի վրա ...),իսկ սեքսն ընդհանրապես պարտականություն չի կարող լինել: Պարզապես կանգնած է ձեր էգոյից շեշտը տեղափոխեք ձեր սիրելիին հաճոյանալու վրա:Կինն արդեն ցանկանում է լինել ցանկալի և գրավիչ, բայց կա մի տարբերություն ՝ ինչ -որ բան անել իր համար, կամ պարտքի զգացումից դրդված, քանի որ «անհրաժեշտ է», կամ սիրուց և հանուն սիրելիի: Առաջին մոտիվացիան կարող է արդյունավետ լինել, բայց ի վերջո այն կործանարար է, ինչպես ամեն ինչ եսակենտրոն, երկրորդը առավել ավերիչ է և ընկղմվում է հուսահատության մեջ, իսկ երրորդը ոգեշնչում է:

Հաճախ դաստիարակության մեջ կարգը պահպանելու համար օգտագործվում է «գազար եւ փայտ» հայտնի մեթոդը: Երեխայի համար ընտանիքում կարգապահությունը հիմնված է երկու ծայրահեղությունների վրա `ուրախ պարգևների և հաճախ դաժան պատիժների` զուրկ լավի և վատի բացատրություններից: Դաստիարակության նման մեթոդների դեպքում, իհարկե, վարքագիծը շտկվում է, բայց վտանգ կա, որ երեխան կանի այն, ինչ ի սկզբանե արգելված էր, կամ, ընդհակառակը, տհաճ բան չի անի իր շրջապատի համար, միայն ներկայության դեպքում: մեծահասակներ, ովքեր ունակ են գնահատել նման գործողությունները: Բայց դաստիարակությունն ինքնին, ինչպես նաև տնային կարգապահությունը պետք է հիմնված լինեն ավելի մեղմ մեթոդների վրա, որոնք կարող են երեխային հասկանալ ընտանիքում դաստիարակության և վարքի հիմունքները ՝ կտրուկ սահմանափակելով միայն ամենավտանգավոր կամ իսկապես նյարդայնացնող գործողությունները:

Օրական գրաֆիկ

Կարգապահության հիմնական հիմքը օրվա հաստատված և պատշաճ կերպով նորմալացված գրաֆիկն է: Եվ եթե վաղ տարիքում դուք կարող եք բավականին հեշտությամբ վերահսկել այն, ապա մեծանալով ՝ օրվա գրաֆիկը, քնելու ժամանակը և այլ գործունեության ժամերը դառնում են ավելի ու ավելի լուրջ խնդիր: Theամանակացույցը պետք է հիմնված լինի որոշակի ժամանակի հետ կապված մի քանի կոնկրետ գործողությունների պահպանման վրա.

• քնելու;
• առավոտյան արթնացում (պարտադիր չէ, որ շուտ լինի) և նախաճաշ;
• դասերի և ընթերցանության ժամանակ, եթե անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել այս գործընթացին.
• խաղերի ժամանակը;
• ճաշ, ընթրիք և հնարավոր համեղ խորտիկներ;
• քնելու պատրաստվելու, սենյակը մաքրելու և օրվա ընթացակարգերը ավարտելու ժամանակը:

Գրաֆիկը բոլորովին չպետք է լինի նորմալացված և անփոփոխ: Հնարավոր է, որ որոշակի ժամկետներ խախտվեն, օրինակ ՝ հանգստյան օրերին, երբ մանկապարտեզ կամ դպրոց գնալու համար հարկավոր չէ շուտ արթնանալ: Հանգստի և հարազատներին այցելելու ուղևորությունների ընթացքում առանձին զվարճություններ են արվում, բայց, ամեն դեպքում, օրվա ընդհանուր շրջանակը պահպանվում է:

Պարտադիր է, որ օրվա բոլոր առաջադրանքները դիտարկվեն ժամանակին համապատասխան, կարևոր է ազատվել հնարավոր քմահաճույքներից և այլ տհաճ պահերից, ինչպիսիք են ոչ միայն ամբողջ օրը խանգարելը, այլև երկար ժամանակ փչացնելը թե՛ ծնողները, թե՛ երեխան, թե՛ անմիջական միջավայրը: Կարգապահության և հնազանդության հիմքում ընկած է օրվա գրաֆիկը, որը թույլ է տալիս վերահսկել երեխայի գործողությունները, բայց միևնույն ժամանակ նրան հնարավորություն է ընձեռում կայացնել ամենաանկախ որոշումները:

Արգելքների կանոններ

Ձեր սիրելի երեխային վերահսկելու, ինչպես նաև տարբեր պատճառներով խիստ արգելքներ մտցնելու համար հարկավոր է հետևել մի քանի պարզ կանոնների, որոնք ինչ -ինչ պատճառներով հաճախ մոռացվում են.

• շատ կարևոր է հանգիստ երանգը, որը թույլ չի տալիս վեճի զարգացում, բայց հստակ և կայսերաբար ցույց է տալիս որոշակի պահանջների կատարման անհրաժեշտությունը.
• բացի խիստ պատվերներից և պահանջներից, անհրաժեշտ է երեխային փոխզիջում առաջարկել, օրինակ ՝ թույլ տալ ընտրություն կատարել երկու տնային գործեր, որոնք նա կարող է անել նվազագույն ժամանակով և մեծ հաճույքով.
• Դուք կարող եք պատժել երեխային միայն այն գործողությունների համար, որոնք ամբողջովին կախված էին նրա ընտրությունից և որոշումից, առողջական խնդիրների, զբոսանքի ընթացքում անհաջող անկման և երեխայի վերահսկողությունից դուրս մնացած այլ պահերի չպետք է հիմք հանդիսանան պատժի համար.
• նախորդ կանոնը վերաբերում է նաև հնարավոր պահանջներին, այնպես որ կարող եք երեխային խնդրել ինչ -որ բան անել միայն այն վստահությամբ, որ այս առաջադրանքը իր ուժերի սահմաններում է, և նա կարող է հեշտությամբ գլուխ հանել դրանից:
• Երեխայի համար թույլատրելիի սահմանները որոշվում են ողջամիտ պահանջներով և սահմանափակումներով ՝ լրացված երեխայի իմացությամբ, թե ինչ կարող է անել երեխան, ուստի սենյակում մաքրվելու անհրաժեշտությունը կարող է լրացվել մուլտֆիլմեր դիտելու ունակությամբ միայն աշխատանքից հետո: կատարված է;
• Parentsնողների համար շատ կարևոր է սովորել տարբերել ծնողի կամքին հակառակ ուղղված անհնազանդությունը սովորական մանկամտությունից, անուշադրությունից և մանկական այլ հատկություններից, որոնք պարտադիր չէ ճնշել: իրավիճակը հասկանալու համար բավական է խոսել երեխայի հետ, փորձել պարզել, թե ինչն է առաջացրել նրա անհնազանդությունը, և միայն խնդիրը հասկանալը `պատժի կամ երեխային« վերականգնվելու »հնարավորության հետ կապված կոնկրետ որոշում կայացնելու համար:

Համատեղ գործեր

Երեխային խրատելու հիմնական հիմքը: Հնազանդությունն ու կարգը համատեղ գործեր են, ամենօրյա կարևոր պատասխանատու գործեր, որոնք նա կարող է կատարել ծնողների հետ, գոնե առաջին անգամ: Երեխաների անպատասխանատվությունը թույլ չի տալիս երեխաներին ամբողջ պատասխանատվությամբ մոտենալ ծնողական խնդիրներին, բայց դա հնարավորություն է մեծահասակների հետ ինչ -որ բան անել, որն օգնում է երեխաներին համակերպվել լուրջ տրամադրության հետ և ընդունել տնային գործերը կամ օրվա ցանկացած իրադարձություն, ոչ միայն որպես անհրաժեշտություն և անհրաժեշտություն: պարտադիր, բայց նաև որպես հետաքրքիր գործընթաց, որի արդյունքը կարող է գոհացնել շրջապատին և մի փոքր պարգև բերել օրվա ամենափոքր հերոսին:

Անհրաժեշտ է երեխաներին ներգրավել նույնիսկ այն պարտականությունների մեջ, որոնք ուղղակիորեն չեն վերաբերում նրանց: Օրինակ, կարող եք օգնություն խնդրել ընթրիք պատրաստելիս, շան հետ զբոսնելիս կամ ցանկացած այլ գործունեությամբ, որը սովորաբար անում են մեծահասակները, ներառյալ ծնողները և այլ հարազատները, կամ ընտանիքի ավելի պատասխանատու երեխաները: Այսպիսով, դուք կարող եք ոչ միայն պատասխանատվության օրինակ տալ, այլև երեխային հետաքրքրել այնպիսի բաներով, որոնք օգտակար են ամբողջ ընտանիքի համար:

Բացի այդ, դուք կարող եք ոչ միայն ներգրավել երեխային ընտանեկան պարտականությունների կատարման մեջ, այլև օգնել նրան կատարել իրեն տրված ցուցումները: Օրինակ ՝ օգնեք տեսակավորել խաղալիքները կամ առաջարկեք գրքեր և իրեր պահելու նոր համակարգ ՝ դրանք դասավորելով երեխայի հետ ըստ գույնի կամ այլ չափանիշների:

Պարտականությունների բաշխումը, լինի դա երեխայի համար պարզ առաջադրանքներին մասնակցելը, թե ավելի լուրջ և պատասխանատու առաջադրանքներ, որոնցում ներգրավված է ամբողջ ընտանիքը, թույլ է տալիս երեխային կենտրոնանալ առաջադրանքների վրա, ինչպես նաև իսկապես զվարճանալ մեծահասակների հետ այս կամ այն ​​առաջադրանքով: . Parentsնողների պես հասուն զգալը, հիանալի օրինակներ և պատասխանատու լինելը:

Շատ կարևոր է նաև երեխայի հետ ժամանակացույցին հետևելը: Ամբողջ ընտանիքը համախմբելու լավ միջոց է միասին վեր կենալը, նախաճաշելը, ճաշը և ընթրիքը: Այս ընտանեկան ժամանցը երեխային կսովորեցնի ոչ միայն ճիշտ և մտածված ժամանակացույցը, այլև նրա ուշադրությունը կգրավի օրվա յուրաքանչյուր փուլի վրա `ընտանիքի հետ շփվելու հնարավորության միջոցով: Սա հատկապես կարևոր է հանգստյան օրերի համար, որոնք սովորաբար առանձնանում են աշխատանքային օրվա գրաֆիկի լիակատար ժառանգությամբ:

Բոլոր կարգապահության և կարգի ուսուցման հիմքը ժամանակացույցին խիստ պահպանումն է: Դա օրվա լավ մտածված կառուցվածքն է, որը հնարավորություն է տալիս փոքր երեխային հասկանալ, թե ինչն է թույլատրելի, ինչը ՝ խստիվ արգելված: Օրվա կանխորոշված ​​օրակարգին հետևելը երեխայի համար ծնողական բացարձակ արգելքներ չի ստեղծում, այլ միայն օգնում է կառուցել նրանց օրը `առաջնահերթություններ դնելով և ընտանիքի հետ շփվելով, ինչը, ի դեպ, իր իսկ օրինակով ցույց է տալիս հոսքի առավելագույն մերձավորությունը: իրենց օրվանից մինչև երեխայի օրը: