Դասերի վերացական - փորձեր ավագ խմբում Dou. «Օճառ - մեր հուսալի ընկերը» հին խմբում փորձնական գործունեության պլանի վերացական դասընթացները ավագ խմբում դասերի փորձերի վերացական են

Փորձեր ավազով

Թխել բուժում

տեղավորել, Տվեք այն գաղափարը, որ խոնավ ավազը վերցնում է ցանկացած անհրաժեշտ ձեւ:

Սարքավորումներ: Ներկեր չոր եւ խոնավ ավազով, ավազի ձուլվածքների համար:

Ճանապարհորդության դասընթաց: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է որոշելու, թե որտեղ տեղակայվածԹաց ավազ: Երեխաները շոշափում են ավազը ինչպես տանկերում, կատարում է առաջադրանքը: Ուսուցիչն այնուհետեւ հրավիրում է երեխաներին թխել բուժում մայրերի համար. Roll koloboko եւ կատարել «տորթեր», օգտագործելով բորբոսներ: Երեխաները կատարում են առաջադրանք: Ուսուցիչը ուշադրություն է դարձնում այն \u200b\u200bփաստի վրա, որ ավազը խոնավ է, ուստի հեշտ է քշել դրանից: Հաջորդը ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է նույնը անել չոր ավազով: Դուք ստանում եք (Ոչ)Ինչու (Որովհետեւ ավազը նշանակություն չունի):Ինչու ավազը նշանակություն չունի: (Որովհետեւ այն չոր է):

Արդյունք Թաց ավազից կարող եք քանդակվել եւ չորից `ոչ:

Նպատակը: Գաղափար տալու համար, որ հետքերն ու տպումները մնում են թաց ավազի վրա:

Սարքավորումներ: Հնարավորություն ավազով, ջրային բանկա:

Ճանապարհորդության դասընթաց: Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է չոր ավազի վրա `լքելու ափի տպագրությունները: Լավ տեսանելի տպում: (Ոչ)Ուսուցիչը խմում է ավազը, խառնվում է այն: Պակաս Առաջարկում է ափի տպում թաց ավազի վրա: Հիմա ստացվում է: (Այո) Տեսեք, ես տեսանելի եմ յուրաքանչյուր մատ: Հիմա եկեք ոտքերի հետքեր պատրաստենք: Ինչ ես տեսնում? Ինչու արմավենու եւ ոտնահետքերի տպագրությունները: (Որովհետեւ ավազԼվաց.)

Արդյունք Թաց ավազի վրա մնում է հետքեր եւ տպում, իսկ չոր - ոչ:

Peschinki

Նպատակը տալ ներկայացուցչությունմասին որԱվազ * հետո շատ խոտեր:

Սարքավորումներ: Հզորություն չոր ավազով, թղթի թերթիկ:

Քայլող տղաներ, ինչն է բաժակի մեջ: Ես կտեսնեմ սպիտակ թերթիկ եւ լցնել Նրան մի փոքրՊեսչին Տեսեք, ինչ են նրանք փոքր: Նրանցից յուրաքանչյուրը լավԵրեւում է բումի թերթիկի վրա »եւ. ԴեպիԲացված ՄեծԳուլպաներ սլայդ:

Ձեզ հարկավոր է շատ խոտեր: Դասավանդողը լցնել է տարբեր չափերի մի քանի ավազի սլայդներ: Որն է հացահատիկը ավելի (պակաս): Իսկ ավազի վրա շատ խոտեր:

Արտադիտակ, Ավազը բաղկացած է մի շարք հացահատիկներից:

տեղավորել, Գաղափար տվեք, որ ավազը չոր է եւ թաց:

Սարքավորում, Հնարավորություն ավազով, ջրային բանկա:

Կառուցվածքի զբաղմունք, Դասավանդողը ցույց է տալիս ավազով ավազով երեխաները եւ ձեռքերը ծծում դրա մեջ: Ինչ է դա (Ավազ.) Հեռացրեք բռնակները: Թաց են: (Ոչ, չոր.) Այսպիսով, ավազը չոր է: Նա ձեռքերը չէր թրջում: Թափահարեք բռնակները: Պողպատե ձեռքերը մաքուր են: (Այո.) Դա այն պատճառով է, որ ավազը չոր է, այն հեշտությամբ ցնցվում է ձեռքերով: Ուսուցիչը լցնում է ջուրը բեռնարկղով ավազով, որպեսզի ավազը թաց լինի, եւ կրկին հրավիրում է երեխաներին իր ձեռքերը դնելու: Ինչ էր ավազը: (Թաց.) Եվ ինչու ավազը թաց է: (Որովհետեւ այն լցվեց ջրով): Հեռացրեք բռնակները: Ինչ բռնակներ դարձան: (Թաց, կեղտոտ.) Թափահարեք բռնակները: Պողպատե ձեռքերը մաքուր են: (No.) Դա այն պատճառով է, որ թաց ավազը ձեռքերով չի ցնցվում: Ինչ է պետք անել, որպեսզի մաքուր դառնան: Լվանալ դրանք ջրով :)

Արդյունք Ավազը չոր է եւ թաց, եթե այն լցվում է ջրով: Չոր ավազը հեշտությամբ ցնցվում է ձեռքերով եւ թաց - ոչ:

Նպատակը: Գաղափար տվեք, որ չոր ավազը կարելի է թափել:

Սարքավորումներ: Հզորություններ չոր եւ խոնավ ավազով, ավազոտ հավաքածու, ձագար, մաղ, ջրաղաց:

Ճանապարհորդության դասընթաց: Ուսուցիչը հրավիրում է երեխաներին որոշելու, թե որտեղ է չոր ավազ: Երեխաները շոշափում են ավազը ինչպես տանկերում, կատարում է առաջադրանքը: Այնուհետեւ մանկավարժը երեխաներին հրավիրում է մի բուռ չոր ավազ հավաքեք խցիկի մեջ եւ թողեք այն փոքր հնարքով: Ինչ է պատահում չոր ավազի հետ: (Նա Ռասմիլ է.) Հաջորդը, ուսուցիչը նույնն է առաջարկում խոնավ ավազով: Ինչ է պատահում թաց ավազի հետ: (Այն չի գլորում):

Դասավանդը ցույց է տալիս երեխաներին ավազոտ հավաքածուով եւ բացատրում, թե ինչպես խաղալ նրա հետ. Լվանալ չոր ավազ, լցնել նրան ձագարով դեպի ջրաղացը եւ այլն: Դուք ստանում եք (Ոչ, ինչու: (Քանի որ ավազը չի գլորում): Ինչու է ավազը շտապում: (Որովհետեւ այն թաց է.) Այնուհետեւ երեխաները խաղում են չոր ավազով:

Արդյունք Չոր ավազի գլանափաթեթներ եւ թաց - ոչ:

Փորձեր օդով

Մենք օդ ենք բռնում

Նպատակը: Գաղափար տվեք, որ օդը տեսանելի չէ:

Սարքավորում, Պլաստիկ պայուսակ:

Կառուցվածքի զբաղմունք, Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է փնտրել խմբային սենյակ: Ինչ ես տեսնում? (Խաղալիքներ, սեղաններ եւ այլն) Եվ սենյակում շատ օդ կա, բայց դա տեսանելի չէ, քանի որ այն թափանցիկ է, անգույն: Օդը տեսնելու համար հարկավոր է բռնել: Ուսուցիչը առաջարկում է նայել պլաստիկ պայուսակը: Ինչ է այնտեղ (Այն դատարկ է): Այն կարելի է մի քանի անգամ ծալել: Տեսեք, թե ինչ է բարակ: Այժմ մենք մուտքագրում ենք փաթեթային օդը, կապեք այն: Մեր փաթեթը լի է օդով եւ բարձի նման է: Այժմ մենք բաժանում ենք փաթեթը, եկեք դրանից օդը թողնենք: Փաթեթը նորից սկսեց բարակ լինել: Ինչու (Դրանում օդ չկա): Մենք կրկին մուտքագրում ենք փաթեթային օդը եւ կրկին ազատում ենք այն (2-3 անգամ):

Արդյունք Օդը թափանցիկ է: Նրան տեսնելու համար այն պետք է բռնել:

Նույն փորձը կարելի է անել փուչիկով. Նախ `այն փչացնելու համար, եւ այնուհետեւ աստիճանաբար ազատեք օդը գնդակի անցքից, այն ուղարկելով երեխայի ձեռքին, որպեսզի նա զգացնի օդային շարժումը:

Օդը միավորեք ապակու մեջ

Նպատակը: Գաղափար տվեք, որ օդը ջուր չի անցնում:

Սարքավորում, Contain րի բեռնարկղ, ապակի:

Կառուցվածքի զբաղմունք, Ուսուցիչը բաժակը գլխիվայր շրջում է եւ դանդաղորեն իջեցնում է այն բեռնարկղով ջրով, երեխաների ուշադրությունը սեւեռում է այն փաստի, որ ապակին պետք է շատ սահուն պահվի: Ինչ է կատարվում? Ջուրը բաժակի մեջ է ընկնում: Ինչու ոչ?

Արդյունք Ապակու մեջ կան օդը, այն թույլ չի տալիս ջուրը այնտեղ:

Մենք կթողարկենք օդը ապակուց

Նպատակը: Գաղափար տվեք, որ ջուրը կարող է օդ ստանալ:

Սարքավորում, Contain րի բեռնարկղ, ապակի:

Կառուցվածքի զբաղմունք, Դաստիարակը կրկին բաժակը իջեցնում է ջրի տարայի մեջ, բայց այժմ ապակին ուղիղ չի պահում, բայց մի փոքր թեքելով այն: Ինչ է հայտնվում ջրի մեջ: (Տեսել են օդային փուչիկները.) Որտեղ են նրանք եկել: Օդը դուրս է գալիս ապակուց, եւ ջուրը զբաղեցնում է իր տեղը:

Արտադիտակ, Եթե \u200b\u200bօդը թողարկվի ապակուց, ապա ջուրը ջուր կտա:

Փոթորիկ մի բաժակ

Նպատակը: Գաղափար տվեք, որ օդը ավելի թեթեւ է, քան ջուրը:

Սարքավորում, Ապակի ջրով, ծղոտով:

Ճանապարհորդության դասընթաց: Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է ծղոտը իջեցնել ապակու ջրի մեջ եւ լցնել դրա մեջ: Ինչ է կատարվում? Օդային փուչիկները դուրս են քաշվում մակերեսին: Դա այն է, որ օդը թեթեւ է, քան ջուրը:

Արդյունք Եթե \u200b\u200bհոսում եք ջրի օդը, այն փչանում է մակերեսին, քանի որ այն ավելի թեթեւ է, քան ջուրը:

Utopim Խաղալիքներ

տեղավորել, Գաղափար տվեք, որ օդը ավելի թեթեւ է, քան ջուրը:

Սարքավորում, Contain րի բեռնարկղ: Ռետինե խաղալիքներ:

Կառուցվածքի զբաղմունք, Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս ռետինե խաղալիք: Մենք դրա վրա մի քանի անգամ կդանդաղենք, բացման խաղալիքով երեխային օդի հոսք վարելը, որպեսզի նա զգա դա: Ինչու է դա տեղի ունենում: (Որովհետեւ խաղալիքի մեջ կա օդը): Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է իջեցնել pelvis- ը ջրային խաղալիքով: Ինչ է կատարվում? (Խաղալիքը բարձրանում է.) Դա այն է, որ խաղալիքի մեջ կա օդը, եւ օդը ավելի թեթեւ է, քան ջուրը:

Արտադիտակ, Օդով լցված խաղալիքները չեն խեղդվում, քանի որ օդը թեթեւ է, քան ջուրը:

Իմ ուրախ զանգի գնդակը

տեղավորել, Գաղափար տվեք, որ գնդակը ցատկում է բարձր, քանի որ դրա մեջ օդը շատ է:

Սարքավորում, Երկու գոլ, նոր եւ հին հրշեջ:

Կառուցվածքի զբաղմունք, Ինչ խաղալիք է շատ օդ: Այս խաղալիքը կլոր է, կարող է ցատկել, գլորել, կարող եք նետել այն: Ինչ է դա? (Գնդակը) Տեսեք, թե որն է մեծ, առաձգական, որքան բարձր ցատկեր: Բայց եթե գնդակը հայտնվում է գնդակի վրա, նույնիսկ շատ փոքր է, ապա օդը դուրս կգա գնդակից, եւ նա այլեւս չի կարող ցատկել: Դասավանդողը հարվածում է գնդակը հատակին: Այն առաջարկում է թակել հատակին տարբեր գնդակներ: Ինչ գնդակը ավելի լավ է ցատկում: (Մեծ, որտեղ շատ օդ):

Արտադիտակ, Գնդակը ցատկում է բարձր, քանի որ այն ունի շատ օդ:

Նավակ, լող

տեղավորել, Գաղափար տվեք, որ իրերը կարող են օդով շարժվել:

Սարքավորում, T անկություն ջրով, թղթե նավակներ:

Կառուցվածքի զբաղմունք, Դաստիարակը նավը իջեցնում է ջրի մեջ: Այն առաջարկում է ավելի շատ օդ հավաքել եւ լցնել դրա վրա: Ինչ է պատահում նավի հետ: (Նա առագաստներ է.) Ինչու է նա լողում: (Որովհետեւ մենք փչում ենք դրան): Այսպիսով, եւ իրական նավակները նույնպես կարող են փրկվել քամու շնորհիվ:

Արտադիտակ, Նավակները կարող են ջրի երկայնքով շարժվել քամուց:

Մենք կդարձնենք քամի

Նպատակը: Գաղափար տվեք, որ քամին օդի շարժումն է Սարքավորումներ:Կտրված թղթից Թիթեռներ, վրիպակներ նրանց կցված թելերով:

Ճանապարհորդության դասընթաց: Ուսուցիչը առաջարկում է նայել պատուհանից, կա քամի: Հնարավոր է հիմա քամին հրավիրել: (Եթե փողոցում ուժեղ քամի կա, բավական է պատուհան բացել, եւ երեխաները կտեսնեն, թե ինչպես է վարագույրը փշրված: Ուսուցիչը դիմահարդարում է ».) Դուք կարող եք բարեւ ասել նրան: Այնուհետեւ մանկավարժը առաջարկում է մտածել, թե որտեղից է քամին: (Որպես կանոն, երեխաները ասում են, որ քամին փչում է, քանի որ ծառերը ճոճվում են):Քամին ծնվել է օդային շարժման պատճառով: Ուսուցիչը տողեր է տարածում, որի ծայրերում թիթեռները կտրված են թղթի վրա: Ուսուցիչը առաջարկում է խորը շունչ քաշել, օդը հավաքել բերանը եւ լցնել տողի վրա: Ինչ է կատարվում? (Թիթեռմի քանազոր լեդբայներԹռչել) Այո: Թիթեռներն ու տիկնոջը թռչում են հեռու `քամու տողի շնորհիվ: Դուրս գալով նրա բերանից: Մենք ստիպեցինք օդը բերանում; Տեղափոխեք, եւ նա, իր հերթին, գործիչներով տող է տեղափոխում:

Եզրակացություն Քամին օդի շարժումն է: Քամին կարելի է պատկերել `խորը շունչ քաշեք եւ լցնել:

Փորձեր Ս. Քարեր

Թույլ տվեք փնթփնթալ

Նպատակը: Գաղափարը տվեք, որ քարերը փչանում են ծաղկամանի մեջ, քանի որ դրանք ծանր են:

Սարքավորումներ: Հնարավորություն ջրով, քարերով, փետուրով:

Դասերի ընթացքը: Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է քարեր դնել ջրի տարայի մեջ: Ինչ է պատահել? (Քարերը խեղդվել են) Ինչու (Քանի որ դրանք ծանր են.) Համեմատության համար, ուսուցիչը փետուրը իջեցնում է ջրի մեջ, երեխաների ուշադրությունը դարձնելով դրան: որ այն չի խեղդվել, քանի որ լոտոսի փետուրը:

Exit րի ելքի իրերը խեղդվում են, եւ թոքերը `ոչ:

Տաք - ցուրտ

Նպատակը: Տվեք գաղափարներ, որ քարերը կարող են լինել ջերմ եւ ցուրտ:

Սարքավորումներ:Երկու փոքր խճաքար:

Շարժվել Դասեր , Ուսուցիչը ցույց է տալիս քարերի երեխաներին, ենթադրում է, որ դիպչեն: Այնուհետեւ դաստիարակը մեկ քար է դնում պատուհանի վրա (ձմեռ) կամ սառնարանում, իսկ մյուսը մարտկոցի վրա է: Որոշ ժամանակ անց ուսուցիչը հրավիրում է երեխաներին միմյանց հետ դիպչել քարերը, նշելով, որ դրանք ցուրտ եւ տաք են դարձել:

Արդյունք Քարերը կարող են լինել ցուրտ եւ ջերմ, կախված շրջակա միջավայրի ջերմաստիճանից:

Որն է քարի ձեւը:

Նպատակը: Գաղափարը տվեք, որ քարերը այլ ձեւ ունեն:

Սարքավորում, Տարբեր ձեւերի քարեր:

Կառուցվածքի զբաղմունք, Ուսուցիչը ցույց է տալիս քարերի երեխաներին, ուշադրություն դարձնելով այն փաստի, որ դրանք տարբեր ձեւեր են: Երեխաները ձեռքով քարեր են վերցնում, եւ ուսուցիչը խնդրում է, որ նրանք շրջեն քարե ուրվագիծ: Դաստիարակը բացատրում է, որ քարերը կարող են կլորացված լինել, առանց անկյունների եւ կարող են գլորել; Կարող է հարթ լինել, ինչպես ափսեի նման եւ կարող է լինել անկյուններով:

ԱռանցՔարերը այլ ձեւ ունեն:

Թեթեւ ծանր

Նպատակը: Տվեք այն գաղափարը, որ քարերը ծանր եւ թոքեր են:

Սարքավորում, Երեք քար, կտրուկ հակադրելով մեծությունը:

Կառուցվածքի զբաղմունք, Դաստիարակը երեխաներին հրավիրում է քարեր դիտարկել: Ինչ են նրանք? (Մեծ եւ փոքր.) Այնուհետեւ մանկավարժը երեխային խնդրում է վերցնել ամենափոքր քարը: Երեխան հեշտությամբ բարձրացնում է այն: Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը սեւեռում է այն փաստի, որ քարը թեթեւ է: Հաջորդը ուսուցիչն առաջարկում է ավելի շատ քար վերցնել: Երեխան բարձրացնում է քարը, ուսուցիչը ուշադրություն է դարձնում այն \u200b\u200bփաստի վրա, որ քարը ծանր է, դա հեշտ չէ բարձրացնել: Այնուհետեւ երեխան առաջարկվում է բարձրացնել ամենամեծ քարը: Երեխային չի կարող առաջադրանքը: Ինչու (Որովհետեւ քարը շատ ծանր է):

Արտադիտակ, Քարերը ծանր են եւ թոքերը: Դա կախված է նրանց մեծությունից:

Պինդ - փափուկ

Նպատակը: Գաղափարը տվեք, որ քարերը պինդ են:

Սարքավորումներ: Քար եւ փրփուր ռետինե մի կտոր մոտավորապես նույն ձեւով:

Ճանապարհորդության դասընթաց: Դասավանդողը ցույց է տալիս քարի եւ փրփուրի ռետինե երեխաներին եւ հրավիրում է նրանց որոշել, թե դրանցից որն է ավելի դժվար: Դրանից հետո մանկավարժը երեխաներին հրավիրում է սեղմել իր ձեռքի առաջին փրփուրը: Ինչ է պատահել? (Porolon- ը սեղմեց): Ինչու (Որովհետեւ այն փափուկ է): Այնուհետեւ մանկավարժը քար է առաջարկում: Ինչ է պատահել? (Քարը սեղմված չէ): Ինչու (Որովհետեւ այն ամուր է):

Արդյունք Պինդ քարեր:

Փորձեր թղթի հետ

Թղթե թերթիկներ

Նպատակը: Գաղափար տվեք, որ թուղթը թեթեւ է:

Սարքավորումներ: Թղթի թերթ, ջրի կոնտեյներ:

Ճանապարհորդության դասընթաց: Դաստիարակը ցույց է տալիս երեխաներին թղթի թերթ եւ առաջարկում է որոշել, թե դա ծանր է, թե թեթեւ: Այնուհետեւ հուշում է ստուգել այն: Դասավանդողը թերթի թերթը դնում է երեխայի ափի մեջ եւ առաջարկում է դրա վրա խաղադաշտ: Ինչ է պատահել? (ՏերեւՀատակով ափի մեջ):Ինչու (Որովհետեւ դա թեթեւ է):Հաջորդը, դաստիարակը թղթի թերթը իջեցնում է ջրով բեռնարկղով: Ինչ է պատահել? (Թերթը լողում է):Ինչու թուղթ չխնայեց թուղթը: (Որովհետեւոր այն թեթեւ է.)

Արդյունք Թեթեւ թուղթ, այն կարող է պայթել, եւ այն ջրի մեջ չի ընկղմվում:

Բարակ - հաստ

Նպատակը: Գաղափար տվեք, որ թուղթը կարող է լինել բարակ եւ հաստ:

Սարքավորումներ: Tetrad տերեւ եւ ամուր ստվարաթղթե թերթ:

Կառուցվածքի զբաղմունք, Դասավանդողը ցույց է տալիս երեխաներին տարբեր թղթի երկու թերթ, նրանց հնարավորություն է տալիս շոշափել եւ ուշադրություն հրավիրել », - որ թղթի մեկ թերթը բարակ է, իսկ մյուսը` ճարպ: Այնուհետեւ մանկավարժը երեխաներին առաջարկում է նվազագույնի հասցնել տետրադի տերեւը: Ինչ է պատահել? (Դա հեշտությամբ ծիծաղում է): Ինչու (Որովհետեւ թերթը բարակ է): Նույն ուսուցիչը առաջարկեց անել ստվարաթղթե հետ: Ինչ է պատահել? (Նա դեմ չէ): Ինչու (Որովհետեւ տերեւը ճարպ է):

Եզրակացություն Բումագան հաստ եւ բարակ է: Բարակ թուղթը հեշտ է, բայց հաստ - ոչ:

Թուղթ կոտրելը

Նպատակը: Այն գաղափարը, որ թուղթը կարող է կոտրել:

Սարքավորում, Tetrad տերեւ եւ ամուր ստվարաթղթե թերթ:

Ճանապարհորդության դասընթաց: Դասավանդողը ցույց է տալիս երեխաներին երկու թերթ, նշելով նրա հաստությունը: Այնուհետեւ առաջարկում է մի կտոր պոկել թղթի բարակ թերթից: Ինչ է պատահել? (Թուղթը հեշտ է կոտրել) Հաջորդը, ուսուցիչը նույնն է առաջարկում, որ անում է թղթի հաստ թերթիկը: Ինչ է պատահել? (Թուղթը չի կոտրվում): Ինչու (Որովհետեւ դա ճարպ է):

Արդյունք Բարակ թուղթը հեշտ է շտապել, բայց հաստ - ոչ:

Ծնողների ժողովի սցենար

Առարկա. Փոքր երեխաների փորձարարական գործողություններ:

Հանդիպման ձեւը: Սեմինարի սեմինար:

տեղավորել, Ծնողների ներկայացում երիտասարդ երեխաների փորձարարական գործունեության եւ դրա իմաստի վերաբերյալ:

Սարքավորում, Հինգ թափանցիկ ակնոց, չորս գույների գուաշ, խոզանակ, ավազով բեռնարկղով `ջրով, խճանկարներով, փետուրով բեռնարկղով եւ խիտ ստվարաթղթե թերթիկ:

Հավաքածուի պլան

1. Տեսական նյութ: Խորհրդակցություն ծնողների համար «փոքր հետազոտողների» համար:
2. Գործնական մասը: Ծնողների հետ տարրական փորձեր կատարելը:

Հանդիպման ընթացքը

«Փոքր հետազոտողներ»

Շատ երեխաների գործերը կարող են մեծահասակների համարժեքություն առաջացնել. «Այսպիսով, նա թաքցրեց տատիկի հովանոցը: Գդալով կերակրեք կատուն: Կալոշի պապի մեջ ջուրը լցրեց եւ գլխարկը քաշեց շան վրա »:

Բայց եթե վերլուծեք նման իրավիճակները, կարելի է նշել, որ դա ոչ միայն բորոտություն է, այլեւ շրջակա աշխարհի հատկությունների գիտելիքների ակտիվ փորձի գործողություններ: Երեխայի պահվածքի գնահատված հետազոտական \u200b\u200bուղղվածությունը եղել եւ վաղ էր: Բայց հիմա զարմանում է ոչ միայն իրերի զուտ արտաքին բնութագրերը, երեխան փորձում է ստեղծել դիտարկված օբյեկտի որոշ թաքնված հատկություններ:

Ինչու թաքցրել տատիկի հովանոցը: Նախ, սա մի բան է, որ սեղմելով կոճակը վերածվում է գմբեթի, որը, տեսաք, ոչ պակաս հետաքրքիր, քան խաղալը «Երգում»Գայլ: Բացի այդ, ես ուզում եմ տեսնել, թե ինչպես է տատը կփնտրի եւ կասի դա. «ՕԵս Հին:Կրկին ինչ-որ տեղ հովանոցը դրեց ile կարողգտնել! Aleshenka նայեք ձեր սուր աչքերին, որտեղ է իմ հովանոցը »: Սա առավել իրական սոցիալական փորձարկումն է:

Ինչու է երեխան որոշեց գդալով կերակրել կատուն: Որովհետեւ երեկվա խաղում նա խաղալիքների կիտոֆիլ էր կերակրում գդալով, նա նրան գավաթից դուրս էր գալիս, եւ այժմ իրեն անարդար է թվում, որ նման ուշադրությունը զիջում է ամբողջ ընտանիքի ֆավորիտից `կատուն Վասկայի ֆավորիտից: Այս գործողությունը ԿացությունԱնալոգիայի միջոցով փոխանցվել է նոր իրավիճակի, որը խոսում է երեխայի բարձր խելքի մասին:

Ինչու ջուրը լցրել Կալոշի պապի մեջ: Պապը ամրագրեց իր կալիկների հետ. Հին եւ ոչ թաց: Երեխան իր ֆունկցիոնալ հարմարության վերաբերյալ իր գործառնական համապատասխանության փորձություն է կատարել եւ ասել, որ երեխան արդեն հասկանում է մոտակա շրջակա տարածքի փակման ֆունկցիոնալ նշանակումը:

Գլխի գլխին շուն ուներ նրա գլխին: Նա լավ է հիշում, որ անհնար է քայլել առանց գլխարկի

Ինչու շունը կարող է փողոց գնալ առանց գլխարկի եւ կոշիկի: Նա ցուրտ է: Բացի այդ, երեխան արդեն տեսել է «պղտոր» հագնված շների փողոցում եւ ծայրաստիճան զարմացած: Կափարիչի հետ դրվագը խոսում է շղթաՀիշողության փշրանքներ եւ նրա լավ սիրտը: Իրավիճակը պահանջում է շատ նուրբ առաջնորդության ծնողներ եւ ոչ մի գրաքննություն:

Երեխայի փորձերը եւ տանը եւ փողոցում: Այստեղ նա թափահարում է իր դույլը ռիթմի վրա, դիտելով այն շարժվելով դեպի եզրը: Կամ բարձրացնում է ռիթմի մի մասը եւ կարծես նրանց հակառակ կողմն ընկնում է: Սովորաբար, նման իրավիճակները շատ անհանգստացած են մեծահասակներով, եւ նրանք փորձում են երեխային շեղել ավելի անվտանգ դասերով: Այնուամենայնիվ, երեխայի գործողությունները չեն զրկվում իմաստից: Նա գիտի իր համար դեռեւս թաքնված իրերի ֆիզիկական հատկությունները եւ գտնում է դրանց արդյունավետ հայտնաբերման ուղիներ, շարունակում է տեղեկատվություն կուտակել աշխարհի շուրջ:

Եթե \u200b\u200bծնողները համբերություն չունեն այս «խորամանկությունները» ընդունելու համար, նշանակում է, որ նրանք լիովին չեն հասկանում իրենց երեխայի մտավոր կարիքները: Ինչ անել? Խաղացեք, փորձեք նրա հետ: Show ույց տալ, բացատրել, ուղղակի երեխաների հետաքրքրասիրությունը ճիշտ ուղղությամբ:

Ինչը նոր է հայտնվել մանկական փորձի մեջ `մինչեւ 3-րդ տարվա ավարտը: Ծնողների առաջնորդությամբ հետզհետե կինը գնում է նոր որակի. Այն սկսում է ձեռք բերել հետաքրքրասիրության առանձնահատկություններ: Այնուամենայնիվ, չնայած երեխայի անկախությունը նկատելիորեն աճել է, այն դեռ շատ փոքր է, եւ այս տարիքում անհնար է նրան թողնել միայնակ աշխարհի հետ: Փոխազդեցությունը Crokhoy- ի հետ `ամենակարեւոր« դիվանագիտական \u200b\u200b»` հոգ տանել իր կյանքի այս հիանալի շրջանի մասին:

1. Տարրական փորձեր: «Բազմաթիվ ջուր», «Ավազ», «Եկեք բաց թողնենք ապակուց», «Լվացեք խճանկարները», «բարակ - ճարպ»:

Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների կենտրոնի մասնաճյուղ `երեխաների զարգացման կենտրոնի« Արեւոտ »մանկապարտեզ

ից Novobelocata "մանկապարտեզ

«Firefly» - ի հետ: Novobelocatay

Վերացական դասընթացներ

Ըստ նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում փորձնական գործունեության

«Էլեկտրական հրաշքներ»

Կատարված է. Կրթություն 1 կատեգորիա

Eliseeva s.v.

Վերացական Հայցադիմում «Էլեկտրական հրաշքներ»

Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների ֆիզիկական երեւույթների վերաբերյալ երեխաների ներկայացումը փորձարարական փորձնական գործունեության կազմակերպման միջոցով:

Առաջադրանքներ

Կրթական:

• Ներկայացրեք երեխաներին մարդկության նվաճմամբ `էլեկտրաէներգիա. Ամփոփեք երեխաների իմացությունը էլեկտրական սարքերի եւ մարդու օգտագործման մասին.
• Ներկայացրեք «Ստատիկ էլեկտրաէներգիայի» հայեցակարգը
• Ամրացրեք էլեկտրական տեխնիկայի անվտանգ բեռնաթափման կանոնները:

Զարգացում.

• Նպաստել ուշադրության, հիշողության, տրամաբանական մտածողության զարգացմանը.
• Զարգացրեք ճանաչողական հետաքրքրություն, ձգտելով հետազոտության:

Կրթական:

• Զանգահարեք հարգանքի եւ հպարտության զգացմունքներ մարդկային նվաճումների:

Սարքավորումներ եւ նյութեր.

• Նյութեր, որոնք օգտագործվում են խոսակցության համարՊրոյեկտորի վերաբերյալ ներկայացում, պատկերազարդեր `լավ դեմքերի եւ կենցաղային տեխնիկայի պատկերով. Մուլտֆիլմի հատվածը «Tetushka Owls. Անվտանգության դպրոց », քարտի սխեմաներ` անվտանգության կանոններով.
• Նյութ դիտարկման եւ փորձի համար; Ժամացույցներ, մարտկոցներ, փուչիկներ, ծալովի բուրդ գործվածքներ, պլաստիկ ձողիկներ, թղթի վրա թղթի թվեր, փրփուրով բեռնարկղով, ջրով խոնավեցված սպունգ;
• Դիդակտիկ խաղերի նյութեր; զույգ քարտեր օբյեկտների պատկերով.
• հետադարձ կապ; Ամպեր, արեւի փայլ, մարդկային սխեմա:

Կառուցվածքի զբաղմունք

Ողջույն Ժամանակ կազմակերպում:

Դաստիարակ Ես այսօր ձեզ ժամացույց եմ բերել, որպեսզի հարմար լինենք, եւ մենք այլ կարեւոր բաներ չկար: Բայց, իմ կարծիքով, նրանք չեն աշխատում: Լսված չէ, որ դրանք կուղղվեն, եւ նետերը դեռ կանգնած են: Ինչ է նրանց հետ:

Երեխաներ: Գործարանը ավարտվեց, չկա մարտկոց, գյուղի մարտկոց եւ այլն:

Մենք նայում ենք ժամացույցին, պարզեք, թե ոչ մարտկոցներ:

Դաստիարակ Փորձենք մարտկոցը դնել: Ինչ եք կարծում, ինչու են շարժվել սլաքները ժամացույցի վրա: True իշտ է, երբ մարտկոցը տեղադրեցինք, ժամացույցի միջոցով ես գնացի էլեկտրական հոսանքը, եւ վաստակած ժամացույցները: Ռադիոները տեղափոխում են ժամացույցի հավաքումը: Որն է մարտկոցներում թաքնված ուժը: Ինչ եք կարծում? (Մանկական առաջարկներ):Լավ արված, սա էլեկտրականություն է: Ինչ է էլեկտրականությունը:

Էլեկտրական հոսանքը անցնում է լարերի վրա եւ էլեկտրական սարքեր է առաջացնում: Մենք կլսենք, թե ինչ է պատմելու Tetushka Owl- ը մեզ գիտական \u200b\u200bVAPla- ից: (Դիտելով մուլտֆիլմի բեկորը էլեկտրաէներգիայի մասին «Մորաքույր օվլերի դասերը» շարքից)

Դաստիարակ Tetushka Owl- ը ասաց, որ էլեկտրաէներգիան գտնվում է յուրաքանչյուր տանը: Ինչ եք կարծում, դահլիճում որտեղ ենք այժմ էլեկտրաէներգիա: (Վարդակներ, անջատիչներ, լարեր եւ այլն): Որտեղ է գալիս էլեկտրաէներգիան մեր տուն: (Երեխաների առաջարկություններ.) Ընթացիկն արտադրվում է էլեկտրակայաններում, իսկ լարերը մտնում են մեր տուն:

Աղջկա մասին ես կարդացի այս հեքիաթը,

Բայց ինչպես օգնել նրան, ցավոք, չգիտեմ:

Չի հաղթահարել ծանր աշխատանք ունեցող աղջկա հետ

Եվ նա որսում է գնդակի վրա:

Ոչ ոք չի գնահատի վատ բաները ջանքերի միջոցով:

Նա այնքան բացակայում է մեքենայի լվացումը:

Դուք պետք է մաքրել աղջիկը,

Բայց որտեղ է փոշեկուլը օգնելու նրան:

Որքան դժվար է հսկայական կույտի ափսեը

Լվացեք առանց մեքենայի, որը լվանում է ուտեստները:

Եվ դուք դեռ պետք է ճաշ պատրաստեք:

Ինչ ցավալի է, որ տան մեջ էլեկտրական վառարաններ չկան:

Ես նստեցի աղքատ բան, ժամանակ չունեմ:

Հիմա հեռուստատեսություն կլիներ տեսնել:

Այնուամենայնիվ, այն աշխատում է առանց ցավում,

Հուսով եմ միայն լավ հեքիաթի համար:

Դաստիարակ Գուշակել եք, թե ում է այս բանաստեղծությունը: Ոգել Մոխրոտիկի մասին): Նա աշխատում է ձեռքերը թեքելու համար, եւ նրա վնասակար քույրերը կգան գնդակի: Do անկանում եք Մոխրոտը հարվածել գնդակին: Այսօր Fairy- ն առաջարկում է Մոխրոտը նվեր: Եթե \u200b\u200bճիշտ եք անվանում գուաու, հեքիաթը նվեր է տալիս Մոխրոտը: Երեխաները կռահում են, որ հանելուկները, որքան, որքան հնարավոր է, էկրանին հայտնվում են կենցաղային տեխնիկայի պատկերներ:

Բնակարանում ռոբոտ ունեմ:

Նա ունի հսկայական բեռնախցիկ:

Սիրում է ռոբոտը մաքուր

Եւ բոցավառվելով «Tu» ներքնազգեստի պես

Նա պատրաստակամորեն կուլ է տալիս փոշին,

Չի հիվանդանում, չի փռշտում:

Բյուջե (պատասխան). Փոշեկուլ

Ամառ հայրը մեզ բերեց

Սպիտակ գզրոցում, ցրտահարություն -

Եվ հիմա Frost- ը չոր է

Մենք եւ ամռանը եւ ձմռանը

Նստատեղերի արտադրանք.

Միս, ձուկ, մրգեր:

Բյուջե (պատասխան). Սառնարան

Խոհանոցում տատիկի չորս կապույտ արեւը,

Այրվել եւ ոչնչացել է չորս կապույտ արեւ:

Ծծելու ապուր, փայլուն բլիթներ:

Նախքան վաղը արեւը անհրաժեշտ չէ:

Ընտանիզմ (պատասխան). Էլեկտրական վառարան

Այս տուփը շատ սիրված է,

Նա գիտի, թե ինչպես խոսել

Եւ ցույց տվեք դա

Միայն պետք է միացնել:

Երեխաներ նա տալիս է մուլտֆիլմեր

Մեծահասակների նորություններ, կինոնկարներ,

Միացրեք DIMKA տուփը, Մուշկին,

Անմիջապես զվարճալի, զվարճալի:

Ընտանիզմ (պատասխան). Հեռուստատեսություն

Դաստիարակ Քանի նվեր է Մոխրոտը, որը մենք տվեցինք: Ինչպես կարող եմ զանգահարել preders, որոնք մենք թվարկել ենք: (Մանկական պատասխաններ) Սրանք կենցաղային տեխնիկա են կամ էլեկտրական տեխնիկա: Ինչու ենք այս սարքերը էլեկտրական անվանում: (Մանկական պատասխաններ)Ինչ եք մտածում տնային սարքերի համար: (Մանկական պատասխաններ)

Դիդակտիկ խաղ «Որպես առարկաներ օգնում է մարդուն»

Խաղի համար ձեզ հարկավոր են քարտեր. Թեմայի որոշ պատկերների վրա, այլ պատկերի վրա, որը ցույց է տալիս, որի համար անհրաժեշտ է այդ իրերը: Երեխաները պետք է զույգ գտնեն եւ բացատրեն իրենց ընտրությունը:

Զույգը կազմող քարտերը ծալվում են:

Մազերի վարսահարդարիչ:

Քնած մարդ - Զարթուցիչ:

Գիշեր - լապտեր:

Գավաթ - էլեկտրական թեյնիկ:

Գորգ - փոշեկուլ:

Լուսանկարչություն - տեսախցիկ:

Զգեստ - կարի մեքենա:

Դաստիարակ Այժմ մենք կգնանք իմ լաբորատորիա, որտեղ մենք կլինենք գիտնականներ եւ կսովորենք էլեկտրաէներգիա: Բայց ոչ պարզ, բայց ստատիկ: Եվ մենք ձեզ հետ կգանք ձեզ հետ այս մետաղալարով: (Երեխաները կանգնած են մի շրջանակի մեջ, ասում են մետաղալար հանգույցի համար շրջանով անցնող բառեր :)

Fizkultminutka.

Խոսքը վազում է լարերի վրա,

Լույսը տանում է մեզ մոտ բնակարանում

Աշխատանքային տեխնիկայի համար.

Սառնարան, մոնիտորներ,

Սուրճի սրճաղաց, փոշեկուլ:

Ընթացիկ ներկայությունը բերեց էներգիան:

Փորձեր

Դաստիարակ Լարերում էլեկտրական հոսանքը շատ վտանգավոր է, բայց ստատիկ էլեկտրաէներգիան վտանգավոր չէ: Հետեւաբար մենք կարող ենք փորձեր կատարել դրա հետ:

Ես փրփուրից գնդակներ ունեմ: Ես կփորձեմ նրանց ստիպել շարժվել առանց ձեռքի:

Փորձ 1.

Բուրդի ծածկով պլաստիկ տուփի ծածկը քսում է: Ծածկեք տուփ գնդակների հետ:

Դաստիարակ Ինչ է պատահում գնդակների հետ: (Նրանք տեղափոխվեցին) Ինչու են տեղափոխվել: Երբ մենք քսում էինք պլաստիկ բրդյա ծածկոցը, այն լիցքավորվում էր ստատիկ էլեկտրականությամբ, ուստի գնդիկները տեղափոխվեցին պլաստիկ:

Եկեք փորձենք այլ իրեր «մոգություն» դարձնելու համար:

Փորձ 2.

Թղթի թիթեռներ ցուցադրելով սկուտեղի վրա: Ես առաջարկում եմ երեխաներին վերցնել պլաստիկ ձողիկներ եւ շոշափել թիթեռները: Ինչ է կատարվում? Ոգել Թիթեռները հանգիստ են): Ինչ եք կարծում, որ դա կլինի թիթեռներով, եթե դրանք ներկայացնենք ստատիկ էլեկտրաէներգիա: Ոգել Երեխաների պատասխաններ) Ես առաջարկում եմ այս wands «մոգություն» դարձնել էլեկտրական, եւ դրանք կօգնեն թիթեռներին հանել:

Մենք միասին պլաստիկ ձողիկներ ենք քսում: Դանդաղորեն բերեք դրանք թիթեռներին եւ դանդաղ բարձրացրեք իրենց թիթեռները բարձրանում են ձկնաբուծարանները, քանի որ ստացել են էլեկտրական լիցք:

Դաստիարակ Հաջորդ փորձի համար երկար թելերի վրա կլինեն փուչիկներ:

Փորձ 3.

Ես գնդակը քսում եմ բրդի գործով, եւ ես փորձում եմ երկրորդ գնդակը բերել նրան: Գնդակները ցրված են տարբեր ուղղություններով: Լիցքավորված իրերը միմյանցից ցրվել են, այնպես որ գնդիկները թռչում են հեռու: Հաջորդը, մեկ գնդակ ցողված է ջրով: Գնդակները գրավում են միմյանց, քանի որ ջուրը հանեց էլեկտրական լիցքը, եւ այն սկսեց գրավել, թե որ էլեկտրականացված է:

Դաստիարակ Ես առաջարկում եմ խաղալ օճառի փուչիկների հետ:

Փորձ 4.

Սեղանի վրա սկուտեղի վրա ցրված աղ եւ պղպեղ: Մենք գնդակը քսում ենք դեպի գնդակը դեպի գնդակը, ավելի թեթեւ պղպեղը գրավում է, եւ աղը մնում է աղը: Այդպես մենք օգնեցինք Մոխրոտին:

Արդյունք

Դաստիարակ Ինչի մասին ենք խոսում այսօր: Ով է հիշում:

Տղերք, ես կցանկանայի իմանալ, որ ինձ դուր է եկել այս դասը, թե ոչ: Ես մարդու կերպար ունեմ: Ես եմ. Հիմա իմ գործիչը «գնում է քայլում»: (Glit մի կերպար է մագնիսական տախտակին)Եթե \u200b\u200bդասը հավանում եք, արեւի լույսը կհայտնվի գործչի գլխից վեր, եւ եթե ինձ դուր չեկավ, Tuchka: Այսպիսով, ես պարզում եմ, թե ով է հավանում օկուպացիան, եւ ում, ոչ:

Երեխաները կցվում են արեւի եւ Tuchc- ի գործիչին: Շնորհակալ եմ երեխաներին արեւի համար, եւ եթե հայտնվում եմ, ես պարզում եմ, թե ինչու են երեխաները կցում նրան:

Շնորհակալ եմ նրանց, ովքեր հրաժեշտ են տալիս նրանց:

Մանկավարժ «MBDOU D / Garden 10» E.L. Տոկարեւ:

Նպատակը.

Հարստացրեք երեխաների ճանաչողական, հուզական եւ զգայական փորձը ավազի հատկությունների վերաբերյալ, օգտագործելով փորձարարական տեխնիկա (Փորձեր), Նկարչության նոր մեթոդին ծանոթանալու համար `նկարում գունավոր ավազով: Մշակել խոսքի գործունեությունը երեխաների մոտ, հարստացնելով երեխաների երեխաները ավազի հատկությունների անուններ (Թաց, չոր, հեղուկ, շարժում), Տրամաբանական մտածողությունը `լուծելով խնդիրների իրավիճակները (Աջակցելով GNOME- ին. Ուսումնասիրեք տան կառուցման ավազը)Փորձերի տեխնիկա (ստեղծագործական առաջադրանքներ), Զարգացման խնդիրներ, ստեղծագործական գործունեություն ոչ ավանդական գծագրության տեխնիկայի միջոցով (ավազով), Աշխատանքը բերելու ցանկությունը կրթելը, սկսվեց մինչեւ վերջ:

Նյութը դասի համար

«Magic Planks» Տառերով «P» «E» «Ից» "ՄԱՍԻՆ" «Դեպի» , Ծաղկի պատրաստի ձեւը:

Յուրաքանչյուր երեխայի վրա երկու ուտեստ չոր ավազով, ապակու վրա ջուրը, տարածումը, սրբիչը, գունավոր ավազը, բաց թողեք, PVA սոսինձ, ծաղիկների շիճուկ եւ խոշորացույց:

Կառուցվածքի զբաղմունք

Հրավիրում եմ ձեզ հետաքրքիր զբաղմունք ...

Ինչ է դա (Երեխաների ուշադրությունը սեւեռում է նամակի վրա), Երեխաների պատասխանը:

Ով է դա: Gnome- ից:

Անկանում եք իմանալ, թե ինչ է գրված այստեղ:

«Լավ ազնիվ արհեստավորներ: Ես լսել եմ ձեր բիզնեսի մասին, ձեր ձեռքերով հմուտ, հետաքրքիր բաների փորձի մասին: Եվ ես ուզում եմ ձեզ հարցնել, որ օգնեք ինձ ուսումնասիրել մեկ նյութ տան կառուցման համար: Իսկ ինչ, ձեզ կառաջարկվի կախարդական նկարներ: Մի հրաժարվեք իմ խնդրանքով:

Ձեր ընկերը թզուկի:

Տղաներ Դուք համաձայն եք օգնել գաճաճին: (Մանկական պատասխաններ), Ծրարի մեջ ստում են հինգ կախարդական նկար (դուրս է գալիս դրանցից, դուրս է գալիս սեղանին), Պետք է հեռացնել վերին շերտը `օգտագործելով պատը (Երեխաները կատարում են առաջադրանքներ)

• Ինչ է դա (Նամակներ).
• Դուք պետք է նկարներ ծալեք այնպես, որ մեկ շերտ պարզվի:
• Ինչ բառ էր այն գործում: (ավազ)
• Ինչ նյութեր ենք մենք ուսումնասիրելու: Գնացեք մեր լաբորատորիա: Դուք պետք է օգնեք ավազի հատկությունները ուսումնասիրելու միջոցով, պատասխանեք GNOME- ին. Որ ավազին նա կարող է տուն կառուցել:

1 Փորձ, սեղաններում ավազի վրա ավազի վրա: Վերցրեք մի պտղունց

Ավազ եւ ծախսեք մատների միջեւ:

• Ինչ նկատեցիք:
• Ինչ ավազ: (Չոր, զանգված, չամրացված եւ այլն)

2 Փորձը մի փոքր ավազ է դնում ափսեի մեջ, եւ խոշորացույցի օգնությամբ ուշադիր հաշվի առեք:

• Ինչից է ավազը: (Պեսչինկի, փոքրիկ խճանկարներ).
• Ինչպիսին են հացահատիկները: (Տարբեր, տարբեր ձեւեր, չափեր, տարբերվում են միմյանց գույնով).
• Զգուշորեն պարեք նրանց վրա: Ինչ է կատարվում? (նրանք ցրվում են, քանի որ գերեզմանը միմյանց հետ չի մնում).

Եզրակացություն. Չոր ավազի մեջ յուրաքանչյուր հացահատիկ առանձին ստում է, եւ այն չի մնում նրա վրա "Հարեւաններ" , Չոր ավազը բաղկացած է փոքր ավազներից, որոնք տարբեր են ձեւի, գույնի, չափի եւ միմյանց հետ չեն մնում:

3. Փորձ: Ավելացնել մի բաժակ ավազով:

• Ինչ է կատարվում? Նրբորեն խառնել գդալով:
• Որտեղ է անհետացել ջուրը: (նա է «Նվաճում» ավազի մեջ ես: «Այն հարմարվեց» ավազների միջեւ):
• Ինչ էր ավազը: (թաց թաց), Փորձեք խոնավ ավազ շաղ տալ:
• Ինչ է կատարվում? (այն չի գործարկվում)

Եզրակացություն. Ավազը չի կրում, քանի որ շնորհքի հացահատիկները գալիս էին ջրից եւ միմյանց հետ միասին գնում:

4. Փորձ: Վերցրեք չոր ավազ եւ փորձեք դրանից ինչ-որ բան պատրաստել:

• Ինչ է կատարվում? (այն փչում է).

Վերցրեք թաց ավազ եւ փորձեք դրանից ինչ-որ բան պատրաստել:

• Ինչու կարող եք այն պատրաստել: (Որովհետեւ այն թաց է, թաց եւ այլն).
• Ինչը կարող է թուլանալ թաց ավազից: (Մանկական պատասխաններ), Արդյունք.

Դա ճիշտ չէ, եւ դրանից կարող եք քերել, քանի որ երբ այն խմում է, հացահատիկի միջեւ օդը անհետանում է, թաց ավազը կպչում է իր հետ "Հարեւան"

• Ինչ պատասխան կտանք Gnome- ին:
• Ինչ ավազ է նա պետք է կառուցի ավազոտ տուն: (թաց)
• Եվ ինչ կարելի է անել չոր ավազով:

Տղաներ եւ չոր ավազ, որ կարող եք նկարել: Փորձեք մատը նկարել չոր ավազի վրա, քայլուղիներ, տուն, արեւի փայլ:

Եվ հիմա մենք մի փոքր հանգստանում ենք ձեզ հետ: Եկեք ավազաններին եւ ձեռքերը լվացեք:

Fizkultminutka.

Ապրեց այո, զվարճալի թզուկ էր
Կլոր ականջներով
Նա շաքարի վշտի վրա է
Քնել է դարպասի տակ

Հանկարծ, որտեղից մենք չենք վերցնում
Հսկան հայտնվեց
Նա ուզում էր խեղդել սարը
Պարզապես խստացված:

Դե ինչ է ուրախ գաճաճը:
Այնպես որ քնում է խոր քունը

Gnombic- ը քնում է, եւ նա երազում է երազել, որ իր ավազոտ տան մոտ աճում է գեղեցիկ, պայծառ, գույնզգույն ծաղիկներ: Բայց սա երազ է: Տղերք, ես առաջարկում եմ անակնկալ մատուցել թզուկի համար:

Մենք կտեղադրենք նրա ավազի տունը, ավազոտ ծաղիկները: Համաձայն ես? Ինչպես անել դրանք, ես հիմա կասեմ ձեզ: Եկեք իմ սեղանին: Ես սեղանի վրա գունագեղ ավազ ունեմ ափսեներում: Ես կվերցնեմ stencil եւ կդնեմ այն \u200b\u200bբաց թողնելու: Ես ավելի շատ սոսինձ կխփեմ շիճուկի վրա եւ կփչացնեմ գունավոր ավազով: Ես մաքրում եմ տախտակը տախտակի հետ, թափահարում եմ ավելորդ ավազ: Ես ստացա այս գեղեցիկ ծաղիկը:

Սեղանների վրա ունեք բազմաշերտ ավազ:

Դուք պետք է ընտրեք ցանկացած շաբլոն: Եթե \u200b\u200bամեն ինչ ճիշտ եք անում, դուք կունենաք գեղեցիկ ծաղիկ: Անկախ գործունեություն:

Դուք հիանալի ծաղիկներ եք ստացել, նրանք անպայման դուր կգան թզուկը եւ զարդարում են նրա տունը:

Նպատակը.Ծանոթացել երեխաներին տարատեսակ քարերով, դրանց հատկություններով եւ հատկություններով:

Առաջադրանքներ.

Դասընթացներ Սովորել դասակարգել քարերը տարբեր հատկություններով (գույնը, ձեւը, չափը, քաշը, ջերմաստիճանը, բուասիրությունը): Երեխաների ճանաչողական հետաքրքրության ձեւավորում:

Զարգացում. Զարգացնել տեսողական եւ մկանային հիշողություն. Խթանել եզրակացությունների անկախ ձեւակերպումը: Զարգացնել ստեղծագործական գործունեություն:

Կրթական: Հակիրճ հետաքրքրություն անանուն բնույթի օբյեկտների, աշխատանքի ճշգրտության նկատմամբ:

ՍարքավորումՔարեր, բաժակներ, ջրով, կշեռքով, բուրդով, մատիտներով (գունավոր եւ պարզ), ցուցադրական սխեմաներ, ռեժիմներ, վարպետի գլխարկ, յուրաքանչյուր երեխայի համար մեկ գեղեցիկ խճանկարներ, անձեռոցիկներ:

Նախնական աշխատանքներ Լաբորատորիայում վարքի կանոնների վերաբերյալ գիտելիքների ձեւավորում. «Հավաքածուի» հայեցակարգը սահմանելու համար երեխաներին սովորելը տարբեր նշաններով դասակարգելու:

Բառագրական աշխատանք Հավաքածու:

Ճանապարհորդության դասընթաց:

1. Ժամանակ կազմակերպում:

Ողջույն տղերք: Ես շատ ուրախ եմ, որ տեսնում եմ քեզ: Անցեք, նստեք այս փափուկ բարձերի վրա: Եկեք իրար հետ ջերմ եւ բարության հետ միասին, մեր ժպիտները տվեք միմյանց:

Տղերք, ինչպես եք կարծում, կարող է անծանոթ մարդ գնալ այս խմբին, կռահեք մեր հոբբիները:

Հոբբի ունեք (երեխաների պատասխաններ)

Որոնք են ձեր տարբեր հոբբիները: Յուրաքանչյուր մարդ ունի սիրված բան, որին նա սիրում է անել իր ազատ ժամանակ: Ես նույնպես ունեմ այդպիսի հոբբի, սա ... Հավաքածուներ են: Դուք գիտեք, թե ինչ է դա: (Հավաքածուները հավաքում են ցանկացած առարկա):
Այն, ինչ ես հավաքում եմ, կռահում ես, եթե կռահում ես հանելուկը:

Մայրիկի ականջօղերից նա կրակ է վառում:
Փոշու վրա ճանապարհի վրա ավելորդ ստերը:
Նա փոխում է ձեւը, նա փոխում է գույնը,
Իսկ շինարարության վայրում հարմար է հազար տարի:
Նա կարող է փոքր լինել -
Palm- ի մեջ:
Ծանր, մեծ -
Մեկը չի բարձրացնում:

Ով, երեխաներ, կռահեք իմ հանելուկը:
Ով է այս թեման ճանաչել այս թեման: (ռոք)

Նայեք, թե ինչ գեղեցիկ քար ունեմ իմ հավաքածուի մեջ: (Show ույց տալ քարհանք)

Տղերք, ինչ գիտեք քարերի մասին:

Շատ բան չգիտեք դրանց մասին: Այսպիսով, ես հավաքեցի մի ամբողջ հավաքածու, բայց չեմ կարող պատմել նրա մասին, չգիտեմ քարերի գաղտնիքները:

Անկանում եք իմանալ քարերի բոլոր գաղտնիքները: Ավելի ամբողջական ուսումնասիրության համար ես առաջարկում եմ գնալ լաբորատորիա:

Ուսուցում.Ինչ է լաբորատորիան:

Երեխաներ. Սա հատուկ գրասենյակ է, որտեղ հետազոտությունն իրականացվում է, փորձեր է դնում, փորձեր:

Ուսուցում. Լաբորատորիայում աշխատելու համար հարկավոր է իմանալ վարքի որոշ կանոններ: Հիշեք դրանք: (Դաստիարակը ցույց է տալիս սխեմաների կանոնները, երեխաները ասում են նշանակումներ): Լավ. Գիտնականներ փորձեր անցկացնելիս նրանց դիտարկումները գրանցվում են հատուկ ամսագրերում: Որպեսզի ձեր դիտարկումները կազմեք, ես ուզում եմ ձեզ նման նոտաներ տալ:

Անցնել լաբորատորիայում

Ուսուցում.Տեսեք, տղերք, այս սեղանի համար հարմար կլինի քարեր ուսումնասիրել: Եվ սեղանին կան գործիքներ: Նստեք, ում հարմար է: Այսօր մեր հավատարիմ օգնականները ակտիվորեն կաշխատեն: Ինչու ենք մեզ պետք աչքեր: (Դիտելու) մատները: (Դիպչել, ծծել)

Ես նախ առաջարկվում եմ քարեր դիտարկել: Ինչ եք կարծում, որ խմբերի մասին կարող են բաժանվել: (Մանկական տարբերակներ) Այսպիսով, ինչ են քարերը: (Մեծ, փոքր, տարբեր գույներ, ձեւեր): Դուք բացեցիք քարերի մեկ գաղտնիքը: Օգտագործեք ձայնային ձայնագրիչը եւ մատիտները `ձեր դիտարկումները նկարելու համար: Ինչպես կարող եք նկարել այդ քարերը մեծ եւ փոքր, տարբեր գույներ, տարբեր ձեւեր:

Ուսուցում. Եվ ես դա արեցի:

- Այժմ ձեզ հարկավոր են ձեր զգայական մատները: Փակեք ձեր աչքերը, մտադրեք ձեր խճաքարերը: Բոլորն էլ շոշափում են նույնը:

Փորձեք ընտրել առավել անհավասար, կոպիտ քարը:

Եվ հիմա ավելի հարթ խճանկարը: Մտածեք, թե որտեղ կարող եք ամենից հաճախ հանդիպել այդպիսի քարին: (Ծովով)

Ինչ եք կարծում, ինչու է նա կտրուկ անկյուններ ունենալ: (Water ուրը քարեր է տեղափոխում, հարվածում նրանց միմյանց մասին, նրանք հարբած են ավազի վրա, սուր անկյուններն աստիճանաբար ջնջվում են, անհետանում են:

Տղերք, ինչ գաղտնիք եք բացահայտել: ՈգելՔարերը հարթ եւ կոպիտ են): Մի մոռացեք ձեր գրառումների մասին, կարող եք նկարել:

Նրանք ուրվագծվում են, Ուսելի ուսուցիչը բացահայտում է իր սխեման:

- Գիտեք, պարզվում է, որ մեր մաշկը կարող է որոշել ջերմաստիճանը: Չեն հավատում? Կցեք ափերը այտերին: Ինչ են զգում ձեր այտերը: (Heat) եւ այժմ ձեր ափերը դրեք սեղանի վրա եւ արագ այտերի վրա: Դուք զգում եք տարբերությունը: (Cool Palms- ը դարձավ զով)

Մեր մաշկը կարող է արագ որոշել ջերմաստիճանը:

Այժմ մենք կունենանք շատ դժվար փորձ: Ձեզ հարկավոր է ուշադրություն եւ կենտրոնացում:

Բոլոր քարերից պետք է ընտրել առավել տաք եւ ամենացուրը:

Ինչպես կարող եմ դա անել: (Սեղմելով ափի մեջ, բերեք այտին)

Ինչ եք պարզել իմ փոքրիկ գիտնականներին:

Արդյունք. Քարերն ունեն տարբեր ջերմաստիճաններ: Նշեք այս գաղտնիքը ձեր օրագրում:

Նրանք ուրվագծվում են, Ուսելի ուսուցիչը բացահայտում է իր սխեման:

4) Տղերք, ինչպես եք կարծում, որ ավելի ծանր քար կամ բամբակ: (Քար) Եվ եթե վերցնում եք շատ բուրդ եւ ընդամենը մեկ քար: Եկեք ստուգենք: Ինչ է պետք ստուգել այն: (Wat, Քար, կշեռքներ) Եկեք այս փորձը ծախսենք մոտակա ընկերոջ հետ: Գնացեք լաբորատորիա, վերցրեք անհրաժեշտ իրերը: Ինչ տեղադրել կշեռքի մի հիմքի վրա: (Wat) Ինչ է դրել մեկ այլ ամանի մեջ: (Քար) Ինչ է ավելի ծանր: Ինչ կարելի է անել դեռ: (Ավելացնել wats) Ինչ է ավելի ծանր:

Տեսեք, Wat- ն արդեն ավարտվել է: Ինչ արեցիր? (Քարը դեռ դժվար է) Ինչպես կարող եմ ուրվագիծ ուրվագիծ ձեր օրագրերում:

Նրանք ուրվագծվում են, Ուսելի ուսուցիչը բացահայտում է իր սխեման:

Շարունակելուց առաջ հիշենք, թե ինչ կանոն պետք է անենք հիմա: (Մենք հեռացնում ենք ամեն ինչ ձեր տեղում)

5) Տղաներ, եւ ինչ եք կարծում, քարեր կա:

Ինչպես կարող ենք դա ստուգել: Գնացեք լաբորատորիա եւ վերցրեք այն, ինչ անհրաժեշտ է այս փորձի համար:

Երեխաները ուշադիր քար են դնում ջրի մեջ: Դիտեք (Քաղը խեղդվեց, օդային փուչիկները դրանից բարձրացան մակերեսով, գույնը փոխվեց, դարձավ ավելի պայծառ):

Նրանք ուրվագծվում են, Ուսելի ուսուցիչը բացահայտում է իր սխեման:

Արտացոլում:

Տղերք, խնդրում ենք նայեք տախտակին: Էջի ետեւում գտնվող էջը, որը մենք պատասխանել ենք քարերի մասին մի ամբողջ պատմություն: Պատմություն սխեմաներում: Ով է ցանկանում դառնալ իսկական գիտնական, հագնել վարպետի գլխարկը եւ նրանց գրառումների վրա `պատմելու այն քարերի գաղտնիքները, որոնք մենք սովորեցինք այսօր:

Դու հզոր ես! Հիմա ես գիտեմ, որ դուք կարող եք պատմել ձեր հավաքածուի մասին: Դուք կարող եք վերցնել ձեր օրագիրը ձեր տան հետ եւ շարունակել արձանագրել ցանկացած հետաքրքիր դիտարկումներ, այնուհետեւ խմբում մենք մեզ կասենք:

Քաղաքային նախադպրոցական կրթություն

«ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՄԱՆ ԿԵՆՏՐՈՆ - 116 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ»

syktyvkar

Բաց դասերի վերացական «Օդ-անտեսանելի օդ» փորձարարական գործունեության վերաբերյալ

Ավագ խումբ

Կազմող:

Մանկավարժ Գրիգորեւա I.A.

syktyvkar

«Օդ - Անտեսանելի» տարեց խմբում փորձարարական գործունեության փորձի ամփոփում

Առաջադրանքներ.

Կրթական: Ընդարձակեք երեխաների մասին երեխաների ներկայացումը: Փորձերի օգնությամբ դա ցույց կտա իր հատկությունները, ինչպիսիք են գույնի եւ ձեւի բացակայությունը, հեշտությունը, դատարկ տարածքներ լրացնելու եւ քամի ստեղծելու ունակությունը:

Զարգացում. Զարգացրեք ճանաչողական հետաքրքրություն, հոգեկան գործունեություն, տրամաբանական մտածողություն, ուշադրություն, հիշողություն, եզրակացություններ անելու ունակություն: Ուժեղացրեք երեխաների ելույթը:

Կրթական: Ազատվեք դրական վերաբերմունք անիմաստ բնույթի նկատմամբ: Այն ուսումնասիրելու ցանկությունը բոլոր մատչելի եղանակներով:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

Մանկավարժ : Քնել հանգիստ: Հյուրերը եկան մեր զբաղմունքի: Նայեք նրանց եւ այլեւս մի շեղվեք: Կենտրոնացեք, դասը հետաքրքիր կլինի:

Մանկավարժ Երեխաներ, դուք գիտական \u200b\u200bլաբորատորիայում եք: Հիշենք, թե ինչ են նրանք անում լաբորատորիաներում (մանկական պատասխաններ. Փորձեր իրականացնել, տարբեր փորձեր անցկացնել):

Մանկավարժ Գիտեք, թե ինչպես են կանչվում մարդիկ, ովքեր փորձ են ունենում: Նրանց անվանում են հետազոտողներ: Want անկանում եք լինել հետազոտողների դերում: (Երեխաների պատասխաններ. Այո)

Մանկավարժ Հարգելի հետազոտողներ: Ես ձեզ հրավիրում եմ ճանապարհորդության ճանապարհի երկայնքով, որը հանգեցնում է հայտնագործությունների: Մեր լաբորատորիայում կա այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է:

Ուսուցիչ. Տղաները կռահում են հանելուկը.

Քթի միջոցով անցնում է կրծքավանդակի մեջ

Եվ մեջքը պահում է ճանապարհը:

Նա անտեսանելի է, բայց դեռ

Առանց դրա մենք չենք կարող ապրել: (Օդ)

Մանկավարժ : Ինչ է օդը: (Մանկական պատասխաններ)

Օդը այն է, ինչ մենք շնչում ենք: Առանց օդի մեր մոլորակի վրա կյանքը անհնար կլիներ: Եթե \u200b\u200bմենք կարողանանք առանց ջրի առանց ջրի, ապա առանց օդի, ապա չեք կարող ապրել 10 րոպե, քանի որ 10 րոպե անհնար է շնչելը: Մենք անընդհատ շնչում ենք ձեզ հետ, նույնիսկ երազում, առանց նկատելու այն: Եվ ով էլ շնչում է, բացի անձից: (Մանկական պատասխաններ): True շմարիտ, բույսերն ու կենդանիները նույնպես շնչում են, նրանց նման է օդը, ինչպես մարդիկ: Եկեք ձեր ձեռքը դնենք կրծքավանդակի վրա, շունչ քաշեք: Ինչ է կատարվում? (Կրծքավանդակի վարդը): Ինչ է կատարվում այս պահին թոքերով: (Դրանք լցված են օդով): Եվ երբ արտաշնչում է, ինչ է պատահում կրծքավանդակի հետ: (Այն իջնում \u200b\u200bէ): Ինչ է պատահում մեր թոքերի հետ: (օդը թողնում է նրանց):

Մենք եզրակացնում ենք : Երբ ներշնչում են, թոքերը ընդլայնվում են, օդը լցնում, եւ երբ արտաշնչում են արտաշնչումը: Եվ մենք չենք կարող բոլորովին շնչել (երեխաների պատասխանները)

Ուսուցիչ. Ինչպես պարզենք, արդյոք մեր շուրջը օդ է: (Երեխաների պատասխաններ. Մենք պետք է զգանք դա) Ուսուցիչ. Եկեք խմենք իմ ափի մեջ, ինչ ենք զգում: (Սառը) Կարող եք ինքներդ մի կտոր թղթի վրա պատրաստել: Ինչ զգացինք հիմա: (Քամու) մանկավարժ. Նշանակում է օդը զգալ, դուք պետք է այն շարժման մեջ դնեք: Այսպիսով, ինչ է պատահում, ապա, երբ օդը շարժվում է: (Երեխաների պատասխաններ. Քամի):

Ուսուցիչ. Կարող ենք տեսնել օդը: (Երեխաների պատասխաններ. Ոչ, նա անտեսանելի է):

Մանկավարժ : Եկեք ստուգենք ձեզ հետ:

Փորձ №1 «Aerial Vortices»

Փորձի համար մեզ անհրաժեշտ է մի ապակի, թղթի անձեռոցիկներից պատրաստված փոքր գնդակներ եւ կոկտեյլային խողովակ: «Փոթորիկ» ստեղծելու համար գնդիկները դրեք ապակու մեջ, այնտեղ իջեցրեք խողովակը, փակեք ապակու մակերեսը եւ ափի մեջ փռեք: Թղթե գնդակներ պտտվում են օդի հորձանուտում:

Մենք եզրակացնում ենք Փորձը ցույց է տալիս, որ օդը, շարժվող, ձեւավորում է քամի, որը կարող է օբյեկտներ տեղափոխել:

Մանկավարժ Տղերք, ինչ եք կարծում, կա օդային հոտ:

2-րդ համարը «Պարզեք հոտը»

Երեխաները առաջարկվում են փակ աչքերով `գուշակելու հոտը (կիտրոն, սխտոր, օճառի կտրում) - Ինչ զգացիք:

Մանկավարժ Դուք զգացիք այդ նյութի հոտը, որը ես ձեզ տվեցի խխունջ: Արդյոք օդի հոտը: (ոչ)

Ուսուցում. Եվ ինչու մեզ պետք է օդ: (Մանկական պատասխաններ. Շնչառության համար):

Մանկավարժ : Եվ հիմա ես առաջարկում եմ համոզվել, որ իսկապես օդ ենք շնչում:

3-րդ համարի «շունչ» փորձ

Վերցրեք օդային գնդակը: Եթե \u200b\u200bմենք փչում ենք այն, այն լցված է օդով: Երբ է դա տեղի ունենում մեր թոքերի հետ: (Ներշնչելիս): Մենք գնդակից օդը արտադրում ենք, այն նվազում է: Երբ է պատահում լույսը: (Երբ արտաշնչելը):

Մանկավարժ : Եվ մենք չենք կարող շնչել: (Ոչ):

Մենք եզրակացնում ենք : Կենդանի կյանք չկա:

Մանկավարժ Բայց մարդու առողջությունը կախված է ոչ միայն այն բանից, թե ինչպես է շնչում, այլեւ շնչում է: Ինչ է տանում օդի աղտոտումը: (Մանկական պատասխաններ):

Մանկավարժ Մենք պետք է հոգ տանք մեր առողջության մասին: Ինչ կարող ենք անել օդը մաքուր: That's իշտ է, տնկեք ավելի շատ գույներ, ծառեր:

Ուսուցում. Գիտական \u200b\u200bհայտնագործություններ դարձնելը թոքերը չէ, ուստի լաբորատորիաներում հանգստի համար ընդմիջումներ կան: Լավ կլինի մի փոքր եւ մեզ հանգստանալ: Ինչպես են մտածում մեր գիտնականները: Եկեք դուրս գանք ձեր լաբորատոր սեղանների պատճառով եւ եկեք մի փոքր ավելին գնանք:

Fizkultminutka սպիտակ ամպ (Կլորացված ձեռքերը նրանց առջեւ, մատներ ամրոցում)

Վեր բարձրանալ տանիքից վեր (չի մարվում ձեռքերը, բարձրացրեք դրանք ձեր գլխից վեր)

Շտապեց ամպ (ուղղեք ձեր ձեռքերը)

Վերեւում, վերեւում, ավելի բարձր (հասնել ձեռքերով վեր)

Քամին ամպ է (սահուն պտտվելով ձեռքով գլուխը կողքից կողքից)

Կախված վագոնի համար (ձեռքերը ձեռքերը ձեռքերն ունեն գլխի վրա)

Շրջվեց ամպ (ձեռքը նկարագրում է կողմերի միջոցով մեծ շրջանակի ներքո)

Անձրեւի ամպերում (նստեք):

Լավ արված, նստեք տեղում:

Մանկավարժ Տղերք, ինչ եք կարծում, կարող եք գտնել օդը: (Մանկական պատասխաններ) Եկեք ստուգենք այն:

4-րդ համարը «չորից չորացրեք»

Ուսուցում. Տեսեք, այս բաժակի ներսում: (Մանկական պատասխաններ. Մի բաժակ դատարկ է): Վստահ եք, որ չկա մեկը: Ուշադիր դիտեք: Ուսուցիչը սահուն եւ սահուն իջեցնում է ապակին գլխիվայր ջրի հզորության մեջ:Մանկավարժ Տղաներ ինչ է պատահում: Ապակու մտնում է ջուրը: (Մանկական պատասխաններ)

Մանկավարժ Ինչն է խանգարում նրան լցնել ապակին, քանի որ այն դատարկ է:

Միգուցե ապակու անտեսանելի թաքնվածը: Եկեք իջնենք այն ավելի խորը եւ դանդաղ լանջերը դեպի կողմը (քարի կտորով օդը շտապում է փուչիկների տեսքով, որոնք անհետանում են մակերեսի վրա):

Մանկավարժ : Ինչ է դա Ով թաքնվեց մի բաժակի մեջ: (Մանկական պատասխաններ)

Մանկավարժ Ստացվում է, որ նա լցվեց օդով, նա ջուրը չտվեց, որպեսզի գնա ապակի, եւ երբ նա թեքվեց, օդը հեշտությամբ դուրս եկավ, եւ փուչիկները վեր կացան: Օդը դուրս եկավ, եւ ապակին լցվեց ջրով:

5 «Ինչպես բռնել օդը»:

Ուսուցում. Վերցրեք սեղանի ցելոֆան փաթեթներից եւ փորձեք օդը բռնել:

Պառակտված փաթեթներ: Ինչ է պատահել փաթեթների հետ: Ինչ է դրանց մեջ: Ինչ է նա? Տեսնում եք նրան (երեխաների պատասխանները):

Ուսուցիչ. Լավ: Եկեք ստուգենք: Վերցրեք կտրուկ գավազան եւ զգուշորեն հետապնդեք պայուսակը: Գործարկեք այն դեմքին եւ կտտացրեք այն ձեր ձեռքերով: Ինչ ես զգում?

Մանկավարժ Դա ճիշտ է, օդը հնարավոր չէ տեսնել, բայց կարող եք զգալ դա: Օդը թափանցիկ է, այն չունի գույնի գույն:

Եվ այսպես, ամփոփեք.

1. Օդը անտեսանելի է: Մենք օդը չենք տեսնում, բայց առանց դրա չենք կարող անել: Օդը, շարժվելը, քամի է ձեւավորում:

2. Օդը հոտ չի գալիս: Յուրաքանչյուր սենյակ նման հոտ է գալիս `տարբեր: Դեղագործության մեջ վարսավիրանոցը, ճաշասենյակը տարբեր հոտ են գալիս, եւ օդը հոտ չի գալիս:

3. Մենք շնչում ենք օդը, կենդանի կյանք չկա: Նա բնության մի մասն է: Մարդիկ, կենդանիները եւ բույսերը շնչում են օդ:

4. Օդը ամենուր է:

5. Օդը գույն չունի անգույն, բայց մենք կարող ենք զգալ դա, օդը թափանցիկ է, դրա միջոցով տեսանելի է բոլոր շրջակայքում:

Հարգելի հետազոտողներ: Ձեր փորձերը ցույց են տվել այդ օդը եւ ապացուցել, որ դա տեղի է ունենում տարբեր իրավիճակներում: Ձեր հայտնագործությունների համար ուզում եմ ձեզ հանձնարարել «Երիտասարդ հետազոտող» վերնագիր եւ մեդալներ հանձնել:

Մաղթում եմ, որ շարունակեք փորձեր կատարել, եզրակացություններ անել եւ ճանաչել շատ նոր եւ հետաքրքիր: Շնորհակալություն!