Ինչու է երեխան ցանկանում սովորել խոսել: Երեխան չի ցանկանում սովորել. Ինչ անել: Ով պետք է անի, եթե երեխան չի ցանկանում սովորել, ունենալով խոլերային կամ մելանխոլիկ խառնվածք

Հարց:Երեխան չի ցանկանում սովորել, վախենալ եւ չի ցանկանում դպրոց գնալ: Ինչ անել ծնողները:

Փորձենք ձեզ հետ գտնել այս հարցերի պատասխանները:

Առաջին օրվանից դպրոցը մի շարք առաջադրանքներ է առաջացնում երեխայի առջեւ, պահանջում է մոբիլիզացում իր մտավոր եւ ֆիզիկական ուժերի վրա: Այս պայմանը կարելի է անվանել ներքին լարվածության վիճակ, կասկած, իրենց ուժերում անապահովություն:

Նման հոգեբանական լարվածությունը, որը բավականաչափ երկար է, կարող է հանգեցնել հիասթափեցնող արդյունքների. Երեխան դառնում է աննկատ, անավարտ, ցրված, վերապատրաստման առաջադրանքների կատարման նկատմամբ, եւ պարզապես չի ցանկանում դպրոց գնալ , Կարող են ծնողները ինչ-որ կերպ օգնել նրան խուսափել դրանից, հաղթահարել «Նախադպրոցական. Դպրոցական» բարդ ուղին, առանց շատ ցնցումների եւ լրացուցիչ հոգեբանական վնասվածքների:

Այսօր այն կարծիքն է, որ ժամանակակից երեխաների խնդիրը հիմնարար վեկտորի բացակայությունն է, կյանքի նպատակները, ամեն ինչ ստանալու ցանկությունը: Բայց արդյոք դա? Միգուցե այն չէ, որ նրանք քիչ բան գիտեն, թե ինչպես պետք է լինի «իրական մարդ», մի մասնակցեք հասարակական կյանքին, նրա ազատ ժամանակի մեծ մասը համակարգչում կամ հեռուստատեսությունում ծախսում են:

Անցած 20 տարիների ընթացքում մեր երկիրը ենթարկվել է այնպիսի խորը եւ լուրջ փոփոխությունների, որ դա չէր կարող դիպչել դպրոցին: Վերջերս բարեփոխումները հասան դպրոց: Երեխաների դաստիարակության հիմնական բանը ընտանիքն էր, երեխայի վարքի եւ վերաբերմունքի պատասխանատվությունը կրթական գործընթացին այժմ ամբողջովին դրված է ծնողների ուսերին, եւ դա լիովին բնական է, որպեսզի ուսուցիչը տա Տեղեկատվության անհրաժեշտ քանակը եւ մեր ծնողը, խնդիրն է օգնել ձեր երեխաներին ընկալել նոր գիտելիքներ: Դպրոցը դադարեց լինել երեխայի դաստիարակության գործընթացում հիմնական օղակը, եւ դա պետք է ձեռնարկվի որպես համապատասխան: Մենք մնացինք մեկը, մեր երեխաների խնդիրներով: Այսպիսով, եկեք սովորենք հասկանալ դրանք, առանց կողքից օգնության հույս ունենալու: Մեր երեխաների դաստիարակությունը բացառապես մեր անձնական պատասխանատվությունն է:

Ինչու երեխաները չեն ցանկանում սովորել:

Սեպտեմբերի առաջինը նախակրթարանի համար, դպրոցի կայուն շեմն, սա ոչ միայն նոր խեղճ է, ծաղիկների եւ նոր ընկերների մեծ գեղեցիկ փունջ, սա նաեւ բավականին լուրջ փորձություն է:

Ֆիզիկական եւ հոգեբանական բեռներ, որոնք ընկնում են առաջին դասակարգման վրա, դժվար թե ավելի դժվար է, քան նրանք, ովքեր ունենում են տասնմեկերորդ դասարանների շրջանավարտներ: Հաճախ, նույնիսկ լավ պատրաստված երեխաներ, ովքեր այցելել են մանկապարտեզ եւ արդեն իսկ հաղորդակցման սկզբնական հմտություններ են ունենում, դժվարություններ են առաջանում:

Դպրոցում ուսման առաջին տարին չափազանց բարդ է, ծուռ ժամանակահատվածը երեխայի կյանքում: Նրա տեղը փոխվում է սոցիալական հարաբերությունների համակարգում, նրա կյանքի փոփոխությունների ամբողջ եղանակը, հոգեբուժական ծանրաբեռնվածությունը մեծանում է: Ամենօրյա ուսուցման դասընթացները գալիս են փոխարինելու շարժվող մանկապարտեզները: Եւ ոչ շատ հասկանալի դասեր:

Առաջին խաղատախտակը հպարտորեն պատմեց այն մասին, թե ինչպես է նա գնում դպրոց, լավ ուսանող դառնալու համար: Նա շատ ուշադիր լսում է ուսուցչին, չխոսելով գրասեղանի նստածության հետ, դասավանդում է նամակներ, բայց միայն մանկապարտեզում նա ավելի շատ դուր եկավ եւ նույնիսկ ավելի հետաքրքիր էր:

Առաջին դասարանցին շատ դժվար է հասկանալ, թե ինչու է նա եկել դպրոց, նա չպետք է վերակառուցվի միայն հնազանդ երեխայի կողմից լավ ուսանողի մեջ, այլեւ գիտակցելու, որ «ոչ թե աղմուկը աղմուկ չլինելու» կարողությունը չէ «Բայց գիտելիք ստանալը: Հասնում է «Սովորել» եւ «լավ վարվել» հասկացությունների որոշակի փոխարինում: Առաջին հայացքից այս հարցում սարսափելի բան չկա. Ուսանողը ուշադիր լսում է, համապատասխանաբար չի շեղվում, համապատասխանաբար, եւ գիտելիքները կգան: Բայց այդպես չէ: Երեխան զգացմունքային անհանգստություն է ապրում ուսուցչի պահանջների վերաբերյալ գաղափարների անորոշության պատճառով, նա անհասկանալի է ուսման առաջադրանքի համար: Նա կարդում է, լուծում է օրինակներ, ամենեւին էլ ուշադիր գրում է, քանի որ անհրաժեշտ է իր զարգացման համար, հենց դրա համար այն գովաբանելու է: Եվ եթե նա չի ցանկանում գովաբանել նրան, եթե նա ցանկանում է խաղալ իր սիրելի տիկնիկի կամ գլանափաթեթների հետ: Այնուհետեւ բողոքը սկսվում է: Սովորաբար դա արտահայտվում է դպրոց գնալու դժկամության, զինվորների մեջ հագուստի, արցունքների առանց պատճառի: Երեխաները միշտ չեն կարող բացատրել իրենց փորձը, այնպես որ նրանք շտապում են անիմաստ տոհմեր այն հագուստի մասին, որում նրանք չեն գնա դպրոց, ինչն անարգել են նրանց վաղը:

Ուսանողներից մեկը Ուսուցչի հարցին. «Նատաշա, ինչու ես այսօր այդքան տխուր: Ինչ-որ մեկը վիրավորել է ձեզ »: Ես անընդհատ պատասխանեցի.« Մայրս արգելում է ինձ դպրոց գնալ սպորտային կոշիկներով »: Ուսուցիչը, հանդիպելով մորը, համատեղ որոշում կայացրեց, որպեսզի աղջկան թույլ տա դասեր գալ սպորտային կոշիկներով (չնայած, չնայած, գեղեցիկ մուգ կապույտ զգեստը ավելի լավ է թվում կոշիկներով): Բայց ստացած սպորտային կոշիկներ հագնելու թույլտվություն ստանալով, հաջորդ օրը հայտարարել է, որ միշտ ցանկացել է դպրոց գնալ միայն կոշիկներով:

Եվ սա քմահաճ չէ: Սա բողոքի ցույց է, որն արտահայտվում է մատչելի երեխայի կողմից: Նման իրավիճակում, նախքան երեխային սպորտային կոշիկներ տեղափոխելը, ես խորհուրդ կտամ ծնողներին ուշադիր հարցնել նրան այն մասին, թե ինչ է նա զբաղվում դպրոցում: Դա ամենից հարմար է դա անել, իբր պատահականորեն խոսակցություններով, եւ ոչ մի դեպքում «ճակատում» հարցրեք. «Ինչ եք արել դպրոցում: Եվ տղաները ձեզ չեն վիրավորում »:

Նույնիսկ եթե նրանք վիրավորված են, քչերն են ընդունում դրան, սա մանկապարտեզ չէ, «դպրոցականները չեն բխում ծնողներին»: Ձեր երեխայի համար ավելի հեշտ է, քան ինքներդ ձեզ որպես ջարդա կամ պարտվող: Հետեւաբար, նման խոսակցությունները լավագույնս սկսվում են հեռվից, պատահաբար հիշելով ինչ-որ մեկին դասընկերներից կամ դասի մասնակցության միջոցառմանը: Երբեք մի շտապեք, համբերեք եւ, թերեւս, սովորեք ավելին, քան նախատեսված են: Շտապեք. Երեխան կփակվի, եւ հաջորդ անգամ զգույշ կլինի միանալ երկխոսությանը:

Այսպիսով, մենք պարզեցինք, որ առաջին իսկ օրվանից դպրոցը մի շարք առաջադրանքներ է դնում երեխային, պահանջում է մոբիլիզացիա կատարել իր մտավոր եւ ֆիզիկական ուժերի մոբիլիզացիա: Ինչպես օգնել նրան գիտակցելու «աշխատանքի համար աշխատանքի» անհրաժեշտությունը: Իհարկե, դուք կարող եք խոսել նրա հետ ապագայի մասին, պատմեք նրանց մասին, ովքեր վատ են սովորել եւ չեն գնացել ինստիտուտ: Սա շատ օգտակար տեղեկատվություն է, հատկապես առաջին դասակարգման համար, որի համար հավասարապես հեռու են «ինստիտուտը» եւ «տիեզերքը», եւ գուցե տիեզերքը նույնիսկ ավելի մոտ լինի: Այս տարիքում երջանիկ ապագայի թեմայի վերաբերյալ ցանկացած խոսակցություն անիմաստ է: Երեխաները ապրում են ներկա: Բնականաբար, նրանք երազում են, բայց ես հավաստիացնում եմ ձեզ, որ ամենեւին էլ չէի դառնա բժիշկ կամ հայտնի մաթեմատիկոսներ, նրանց համար ապագա կարիերան, տեսարժան վայրեր այցելելու նոր խաղալիք կամ հնարավորություններ ձեռք բերելու միջոց: Եվ այդ դեպքում ինչպես բացատրել մի փոքր անձի, դպրոց այցելելու կարեւորությունը, համոզեք նրան «մանկապարտեզի» գաղափարների ամբողջական եւ վերջնական բաժանմունքի անհրաժեշտության մասին:

Խնդրում ենք մի մոռացեք, որ չնայած նոր կարգավիճակի, ձեր երեխան դեռ փոքր է, չպետք է ասի նրան ինստիտուտի ապագա ընդունելության մասին, թե ինչպես է դառնա «դահիճ»: Փորձեք անել պարզ օրինակներով եւ մոտիվներով. «Շատ լավ է շատ բան իմանալ: Ինչպես մենք կգնանք հանգստանալու Եգիպտոսում ամռանը, երբ դուք չեք սովորել գեղեցիկ գրել այս երկրի անունը »: Եվ այլն: Զարգացման նոր սոցիալական իրավիճակը պահանջում է հատուկ գործունեության երեխա `կրթական:

Երբ երեխան գալիս է դպրոց, վերապատրաստման գործողությունները, որպես այդպիսին, ոչ ոք չի զբաղվում բարդ մաթեմատիկական առաջադրանքների լուծմամբ, դասերը ավելի շատ ծանոթ են դիդակտիկ խաղերի տեսքով: Հետեւաբար, մենք կարող ենք խոսել ուսումնական գործունեության մասին, որպես սովորելու ունակություն եւ ցանկություն ձեւավորելու մեթոդ: Սա երիտասարդ դպրոցական տարիքի հատուկ հատուկ խնդիր է: Դժբախտաբար, երեխան չի կարող իրականացնել այս առանձնահատկությունը, դպրոցում իրեն առաջարկվող գործողությունները չեն համապատասխանում նրա անձնական ցանկությանը, նրան պետք է բետոն, որը նա կարող է գնահատել իրեն եւ պատմել իր ծնողներին: Մանկապարտեզում նա հստակ բացատրվեց. Դուք լավ եք անում, լավ եք արել, ես հանել եմ մահճակալը `օրեկան քնելուց հետո: Քայլելու համար ես չփախչեցի - բավականին լավ: Նման դպրոց չկա, հատկապես առաջին դասարանում, երբ նրանք չեն գնահատում գնահատականները, եւ դուք անսահմանորեն գրում եք նոթատետրում որոշ ձողիկներ, կամ տոնածառեր են կարդում ուսուցիչը: Ինչպես Նրան, աղքատ, սովորել - լավ արեց նա, թե ոչ: Եվ հետո նա գնում է ուսուցչին: Եվ ամեն ինչ ոչինչ չէր լինի, եթե նա սովորի դասարանում, իսկ հետո, բացի իր, եւս 29 մարդ սպասում է գնահատել իրենց սեփական զբաղվածությունը:

Հարցին մեկ երկրորդ դասարանցին. «Ինչպես ես դպրոցում»: Ես պատասխանեցի. «Ես չգիտեմ»: Եվ նա չխեղեց, նա անկեղծորեն չգիտեր, թե ինչպես է իր բիզնեսը. Նա կարծես թե չի ծաղրում, թվում է, մի գովեստի, ապա բացարձակ անհասկանալի գործողությունների համար: Եվ ցանկացած անհասկանալի գործողություն հանգեցնում է «ուղեղի ուժ»:

Խաղարկային ուսումը դպրոցում գիտական \u200b\u200bգիտելիքների ձեռքբերումն է: Միայն դպրոցում, որտեղ գործունեության մեծ մասը գիտական \u200b\u200bգիտելիքներ ձեռք բերելը, հատուկ պայմաններ են ստեղծվել բացառապես մտավոր գործունեության համար:

Ընտանիքում, քայլելիս բակում, խաղի մեջ փոքր մարդը ձեռք է բերում առօրյա հասկացություններ, իր առաջադրանքի դպրոցի պատերին `տեսական եւ գործնական առաջին գիտական \u200b\u200bգիտելիքների եւ հմտությունների ձուլման: Դպրոցում ուսման բոլոր տարիներին երեխան սովորում է սովորել, բայց տարրական դպրոցում, երբ ուսուցման այս տեսակի գործունեությունը զարգանում է եւ ձեւավորվում է, այս առաջատարը առաջատար է:

Բայց միայն ինչպես կարելի է երեխային բացատրել, որ «գազարի նկարելը» `ապագա գիտության ուղին: Շատ ծնողներ կարծում են, որ երեխաները պետք չէ առանձնապես բացատրել. «Նա պետք է դասեր անի: Նա պարտավոր է »: Կա եւս մեկ հիանալի փաստարկ.« Հիմա ձեր գործն է, դուք պետք է սովորեք: Եվ եթե վատ գնահատականներ եք ստանում, ես երբեք այլ բան չեմ գնի »: Եվ հանկարծ երեխան վատ կլինի սովորել, եւ ընդհանրապես ոչ, քանի որ այն չի ուզում, եւ չի կարող, որ դա ինչ-որ բան բաց թողեց: Սա նույնպես հաճախ է պատահում: Շատ կարեւոր է բաց չթողնել այն պահը, երբ երեխան դադարում է հասկանալ ուսումնական նյութը ամբողջովին տարրական, ձեր կարծիքով, դրա համար առաջադրանքները վերածվում են խնդրի: Անհրաժեշտ չէ, որ դա տեղի ունենա մարզման առաջին օրերին կամ նույնիսկ առաջին տարում, բայց մի օր այս կամ այն \u200b\u200bկերպ կկանգնեք: Ինչպես վարվել երեխայի հետ նման իրավիճակում:

«Դպրոց» տերմինը նոր չէ, նա իր արմատներն է գնում հնաոճ մտածողներին: Հին հունական առաջին դպրոցները բնության մեջ խոսակցություններ էին գիտնականների եւ երիտասարդների միջեւ: Դասերը չունեին խստորեն ժամանակացույց, իրականացվում էին բնության վրա ծառերի ստվերում, տաճարների մոտ: Նման դասընթացներում իմաստունները կիսում էին իրենց հայտնագործությունները եւ դիտարկումները, երիտասարդները հարցեր էին տալիս, որ նրանց հետաքրքրում էր: Ուլտրաձայնային գիտնականների եւ երիտասարդների սիմբիոզը տվեցին իրենց պտուղները: Հանդիպումներից հետո գիտնականներն ունեին նոր գաղափարներ բացահայտումների համար, իսկ երիտասարդները գիտելիք են ստացել:

Չցանկանալ սովորել բազմաթիվ պատճառներով

Ժամանակակից դպրոցը երեխաների համար դարձել է լուրջ ծանրաբեռնվածության մեջ: Անտանելի առաջադրանքներ, կոշտ ժամանակի շրջանակ, խստություն եւ խոնարհություն: Ոչ բոլոր ազատասեր բնույթը կարող է գոյատեւել դրանից: Միշտ չէ, որ սովորել, մի ցանկալի երեխաներ չցանկանան: Բայց ցանկացած երեխայի ծնողների համար, ովքեր չունեն գիտելիքներ ձեռք բերելու, երկար տարիներ վերածվում են զգույշ: Հարցով. «Ինչ, եթե երեխան չի ցանկանում սովորել»: Նրանք դիմում են տարբեր մասնագետների:

Դպրոցական կրթության հիմնական խնդիրները

• Ուսանողի նկատմամբ անհատական \u200b\u200bմոտեցման բացակայությունը:
• Նյութի, իրերի, առարկաների հսկայական ծավալը:
• Խոնարհության եւ զարմանալիության երեխաների զգացմունքների զարգացում, դաստիարակող բնակիչների:
• Մեկ «բացառապես ճիշտ» կարծիքի ընդունումը, բանականության եւ վերլուծության ժամանակի պակասը:
• Պիտակների եւ կարծրատիպերի պարտադրում:
• Դրանց վրա գտնվող օբյեկտների եւ ժամացույցների մեկ ցուցակ:
• Ուսուցիչները նույն մարդիկ են, եթե ի սկզբանե նրանց հետ հարաբերություններ չգտան, երեխան սկսում է ատել թեման:

Սովորելը կարող է ուղեկցվել ագրեսիայով

Յուրաքանչյուր հատուկ իրավիճակ անհատական \u200b\u200bէ, խորհրդատվություն մասնագետի հետ, երեխաների եւ ծնողների դրական վերաբերմունքը, պատճառները դիտարկելու համար անհրաժեշտ է: Դժբախտաբար, վերակառուցել դպրոցական համակարգը չի կարող փոխվել մեկ ուսանողի, եւ վկայագրի ստացումը շատ ցանկալի է: Ներկայիս հանգամանքներում դուք պետք է փորձեք կարգավորել դպրոցի կանոնները եւ փոխել աշխատանքը:

Վստահության զրույցի ընթացքում փորձեք պարզել, թե ինչ պատճառներ կվերականգնեն ձեր երեխային այցելելու դասընթացներ, արդյոք իրականում իսկապես բացասական կողմեր \u200b\u200bկան:

Վստահության խոսակցությունը կօգնի բացահայտել պատճառները

Սովորելու պատրաստակամության ամենատարածված պատճառներից մեկը.

Ընդհանուր մտքերն ու մոտակա շրջապատի դրական փորձը մեզ ասում են, որ ժամանակակից դպրոցում վերապատրաստումը կատարման խնդիրն է: Հատուկ խնդիրներ լուծելու համար միշտ միջոցներ կան: Կարեւոր է չկորցնել վստահության հարաբերությունները եւ երկխոսությունը: Առաջին քայլերը պետք է ուղղված լինեն հատուկ խնդիրների լուծմանը, այնուհետեւ ազդեցությունը կուժեղացնի դրական մոտիվացիան:

Ինչպես օգնել ձեր երեխային: Վստահության խոսակցություն

Կարեւոր է անկեղծ զրույց սկսել երեխայի հետ առանց իրավախախտումների եւ մեղադրանքների, որի ընթացքում անհրաժեշտ է պարզել դպրոցին ոչ գիտելիքների հիմնական պատճառները: Կարեւոր է երեխային խնդրել, թե ինչու է սովորելու ցանկությունը բացակայում կամ չի երեւում, թե ինչ կարելի է անել իրավիճակի լուծման համար: Դուք եւ երեխան պետք է շփվեք հավասարության վրա, նման երկխոսությունները կօգնեն ձեզ սովորել երեխային:

Հոգեբանական ճնշումը անհնար է իրավիճակը շտկել

Անհրաժեշտ է բացատրել, որ ստեղծված իրավիճակը լուծելի է, եւ դրա որոշումը դրական պահեր կբերի բոլոր կողմերին:

Ինչ գործողություններ պետք է ձեռնարկվեն անհամապատասխանությունների պատճառները պարզաբանելիս.

1. Դասընկերների հետ շփման խնդիրներ: Դպրոցում երեխան տանում է ոչ միայն վերապատրաստում, այլեւ շփվում եւ ընկերություններ է առաջացնում դասընկերների հետ: Եթե \u200b\u200bնա զրկված է երեխաների թիմ գտնելու այս դրական կողմից, սկսվում են դժվարություններ: Եթե \u200b\u200bերեխան վիրավորված է, սպառնալի է, փող շորթում է, ապա կա համապարփակ մոտեցում, դպրոցի կառավարման, ուսուցիչների, հրահրող ծնողների մասնակցությամբ:

   Հակամարտությունները հասակակիցների հետ հանգեցնում են դպրոց գնալու դժկամությանը

2. Եթե \u200b\u200bամեն ինչ դնում եք երեխայի սամոնեում, այն գաղափարը, որին կարող եք գտնել դրա համար անարդարության գաղափարը եւ դրա համար անպատժելիության զգացումը: Հիշեք ինքներդ ձեզ, թե որքան դժվար է կենտրոնանալ աշխատանքի վրա, երբ անձնական խնդիրները խառնվեն: Անհրաժեշտ չէ ասել, որ սա խմելու պատճառ է, որ չցանկացող դպրոցը, սա ձեզ մղելու եք, այլեւս ձեզ չի ասի: Եթե \u200b\u200bիրավիճակը թույլ է տալիս, փորձեք երեխային խորհրդատվություն տալ, թե ինչպես լուծել ձեր սեփականը: Հաջողության առկայության դեպքում երեխայի ինքնասիրությունը բազմիցս կաճի: Երեխայի աչքում հերոս կդնես:
3. Իրավիճակը թույլ տալուց հետո երեխան կզգա մեծ անվտանգություն եւ վստահություն, այժմ նա գիտի, որ ընտանիքը, անշուշտ, կաջակցի իրեն:
4. Խնդիրներ հատուկ ուսուցչի մեջ: Եթե \u200b\u200bառանձին առարկայի հետ կան դժվարություններ, դա հնարավոր է ուսուցիչում: Շատ երեխաներ շարունակում են զգացմունքները, որոնք ուսուցիչը հատուկ առարկայի համար են: Այս դեպքում ենթագիտակցությունն ինքն է մերժում ուսումնական նյութը: Երեխան ստանում է վատ գնահատականներ, այնուհետեւ ընդհանրապես խուսափում է դասերից: Եվ մնացած իրերը կարող են լավ տրվել նրան:
5. Հազվադեպ ուսանողները չեն սիրում իրեր, որոնք սովորեցնում են բարեսիրական դրական ուսուցիչներ:
6. Այս խնդիրը բավականին տարածված է: Հին կարծրացման ուսուցիչները շատ պահանջկոտ եւ ավտորիտարներ են, եթե ուսանողը ազատություն ունի եւ բացահայտորեն արտահայտում է իր զգացմունքները, ապա հակամարտությունը հնարավոր չէ խուսափել:

   Երեխան ծանրաբեռնում է ծանրաբեռնվածության պատճառով

7. Շատ ուսուցիչներ ունեն «սիրված ուսանողներ», եթե երեխան նրանց մեջ չէ, ապա կարող է լինել դուր չի գալիս: Հիշեք եւ բացատրեք երեխային, որ ուսուցիչները սովորական մարդիկ են իրենց թույլ կողմերով: Անհրաժեշտ չէ աջակցել ուսուցչի եւ զայրացած հայտարարությունների կտրուկ քննադատությանը, դուք եւս մեկ անգամ շեշտում եք, որ նորաձեւ է նվաստացնել եւ վիրավորանք մարդկանց: Երեխան պետք է հասկանա, որ նա այս ամենից վեր է:
8. Եթե \u200b\u200bերեխան դժգոհում է անարդարությունից, փորձեք օգնել նրան թեմայի հետ: Երբ դպրոցականի գիտելիքները չեն կարողանա կասկածել ուսուցչի կողմնակալության մեջ, արժե խոսել դասի ուսուցչի հետ: Եթե \u200b\u200bիրավիճակը չի փոխվել, ստիպված կլինեք պաշտպանել ձեր տեսակետը ուսուցչի առաջ:
9. Երեխային դուր չի գալիս դպրոցի շահագործման ռեժիմը եւ դրա հեռակայությունը: Ուսումնական հաստատությունների մեծ մասը աշխատում է առաջին հերթափոխով, եթե ճանապարհի վրա շատ ժամանակ կա, երեխան ամեն օր ամեն օր բարձրանում է: Գուցե ձեր երեխան Օվիտի բուդմիում, երեկոյի գագաթնակետը ընկնում է երեկոն, եւ առավոտյան դժվար է հասկանալի բան ստանալ:
10. Փորձեք երեխային բացատրել, որ կյանքի մեծ մասը նա ստիպված կլինի շուտ վեր կենալ, ապագայում նա կգնա բարձրագույն ուսումնական հաստատություն, կաշխատի: Միշտ չէ, որ Մոնոն հաշվի է առնում բիորհիստմների առանձնահատկությունները, բայց եթե հասարակության ցանկությունները չհամարեք, դա բացասաբար կանդրադառնա ամբողջ կյանքի վրա:
11. Փորձեք օպտիմալացնել երեխայի ժամանակացույցը: Գուցե նա շատ երկար տնային աշխատանք է վերցնում, շատ ժամանակ ծախսում է համակարգչում, որը ծանրաբեռնված է շրջանակներով եւ հատվածներով:

    Սերը ավագ դպրոցներում նույնպես շեղում է սովորելուց

12. Եթե \u200b\u200bմոտակայքում կա դպրոց, ավելի լավ է հաշվի առնել այս տարբերակը, միգուցե դա այնքան էլ հեղինակավոր չէ, բայց ձեր երեխան հաճույքով քայլելու է այնտեղ, քանի որ այն լվանում է, որ այն շուտով կթուլանա:
13. Փորձեք երեխային բերել երկխոսության, երեխային առաջարկեք ընտրել խնդիրը լուծելու միջոց:
14. Աղքատ բարեկեցություն, առողջական խնդիրներ: Երբեմն երեխան անհիմն ծաղրվում է հուսահատության, ապատիայի, ծուլության համար: Այս բոլոր պետությունները կարող են առաջանալ ծանրաբեռնվածության եւ հիվանդությունների հետեւանքով: Երեխան չի կարող հոգնել ոչ միայն ֆիզիկապես, բայց հուզականորեն մտավոր: Ամեն ինչ շատ անհատ է, որոշ երեխաներ այցելում են մի քանի շրջանակներ եւ հատվածներ, իսկ կեսը կիսով չափ ուսումնասիրում է միայն դպրոցի ուսումնական ծրագիրը:
15. Անհրաժեշտ է վերլուծել երեխայի օրվա հագեցվածությունը, կհաստատի առողջության վիճակը: Դպրոցի առանձնահատկությունն է երկարաժամկետ ուսումնական բլոկներ, որոնք ընդհատվում են կարճաժամկետ արձակուրդի միջոցով: Իսկապես ամբողջական, ձեռք է բերվում միայն ամառային արձակուրդը: Եթե \u200b\u200bտեսնում եք ուժի անկումը մինչեւ եռամսյակի վերջը, անհրաժեշտ է օպտիմալացնել երեխայի օրվա ռեժիմը:
16. Միշտ չէ, որ հոգեկան ծանրաբեռնվածությունն ակնհայտորեն նկատելի է, երեխան դառնում է ցրված, աննկատ, գրգռված: Ամեն օր գնահատեք երեխայի վիճակը: Բարձրացրեք երեխայի հանգիստը մաքուր օդում, փորձեք կատարել ձեր տնային աշխատանքը, եւ մնացած ժամանակահատվածը `ավտոմատ գործունեություն հատկացնելու համար: Դա արժե կտրուկ սահմանափակել տարբեր հարմարանքների հետեւում մնալու, իհարկե, անհնար է ամբողջովին բացառել: Ուսուցման գործընթացը պահանջում է փոխազդեցություն մեքենաների հետ: Անհրաժեշտ է համակարգչի վրա շատ արդյունավետ աշխատել, այն շատ օգտակար է դպրոցական տղային ինստիտուտում եւ աշխատանքի վայրում:
17. Երեխան սովորում է ձանձրալի եւ անհետաքրքիր:

    Հաճախ երեխաները շահագրգռված չեն սովորել

18. Ծուլությունն ու ձանձրույթը օրգանիզմի բնական արձագանքն են միապաղաղ եւ սպառիչ դասերի եւ տնային աշխատանքների վերաբերյալ: Հույս իրավիճակ, որը երեխային չի թողնում ընտրելու ճնշող հետաքրքրության մեջ ընտրելու իրավունք: Նույնիսկ աշխատող անձը լվանում է փոխելու աշխատանքի տեղը, ի տարբերություն այն երեխայի, որը 10 տարի ստիպված կլինի գործ ունենալ համակարգի հետ: Երկար ուսման ժամանակը եւ հուսահատությունը կատարում են իրենց գործը:
19. Ուսուցման դրական դրդապատճառ եւ իրագործելիություն չկա: Առաջին առաջին դասարանցիներ շատ ժամանակակից առաջին դասարանցիները չեն ցանկանում սովորել առաջին իսկ օրվանից: Անհնար է երեխային մեղադրել, արդյոք նա պատրաստվում է առաջին կարգի դասընթացների, եւ Հոգնել է սեպտեմբերի առաջինը: Անհրաժեշտ է նույնիսկ նախապատրաստվել այդ միջոցը դիտարկելու համար:
20. Ծնողների մեծ մասը նախորդ սերնդի փորձի համար բացասական դրդում է առաջացնում: Ժամանակակից երեխաների վրա դա չի գործում, նրանք գիտեն, որ շուտով ծնողները կվերանան, եւ բարիքների սահմանը կարող է գոյատեւել, խաղալիքներ եւ համեղ քաղցրավենիք:

    Պատիժը չի օգնի

Խրախուսեք առարկաների ցանկացած հետաքրքրություն, գովասանքի ձեռքբերումների համար: Սա ամենաարդյունավետ դրական դրդապատճառն է: Գովասանքը ուժերը կտա երեխային, կբարձրացնի ինքնասիրությունը:

Առնչվող նյութեր

Ունակ, բայց ծույլ երեխա

Պատկերացրեք, նա ինքն է երեք տարի, նա բոլոր նամակները իմացավ խորանարդի մեջ: Գիտեր բոլոր գույները: Բանաստեղծությունները կարող էին կարդալ ժամ անընդմեջ, առանց կանգ առնելու: Բոլոր ծանոթ զարմացած: Երբ այն կարդա նրան, նա կհիշի կես կեսը: Եվ գրքերը սիրված են, որպեսզի «կարդացեք»: Եթե \u200b\u200bես փորձեի ինչ-որ տեղ կտրել, նա անմիջապես ասաց. «Ոչ, ոչ այդպես»: - եւ շտկվել է այնպես, ինչպես պետք է: Ես երբեմն նույնիսկ մտածում էի, թե ինչու նա սովորաբար պետք է կարդա դրանք, եթե նա իմանա ամեն ինչ:

Երբ նրանք գնացին դպրոց, մենք բոլորս նախազգուշացրել ենք ամեն ինչ. Այս դպրոց մտնելու համար հարկավոր է, որ ձեզ հարկավոր է բլոկ կամ փող: Եվ մենք եկանք պարզապես փորձարկման համար: Ես պատրաստեցի այն, իհարկե, եւ նա գնաց խմբին դպրոցական պատրաստման: Բայց սա, ես անկեղծորեն կասեմ ձեզ, ուստի ես ինքս մի խումբ էի: Այն ամենը, ինչ կար, նա նույնպես գիտեր: Նա կարոտեց այնտեղ դասերը, բայց ուսուցիչն ասաց. «Այո, Վալերան գիտի ամեն ինչ, բայց ես չեմ կարող նրան մի հարցնել, որ անընդհատ դա է»: Նա գնաց այնտեղ, միայն տղաների հետ խաղալու համար ... այդպես, մենք եկանք փորձարկման: Գրավոր շրջագայություն նա անցավ պայթյունով եւ բանավոր նույն բարդ հարցերով, բայց մի ուսուցիչ, որը վերցրեց, միայն ղեկավարվեց. «Ինչ ունակ երեխա»:

Դուք եկել եք ինձ մոտ, պարզելու համար, թե ինչպես ավելի լավ զարգացնել շնորհալի երեխային: - Ես որոշեցի միջամտել մենախոսությանը, քանի որ իրավիճակը ինձ համար այնքան էլ պարզ չէր: Ինչ լսել: Ինչ պետք է դադարեցնել ուշադրությունը: «Բայց հոգեբանը, հավանաբար, ձեր ուժի դպրոցում է: Նա կկարողանա ձեզ տալ ավելի որակյալ, մանկավարժորեն ուղղված խորհրդակցություն: Թե կա մի այլ բան: Valera- ն առողջական խնդիրներ ունի:

Ուգ Ուգ Ուգ - Mom Istivo- ն ամբիոնի բռնակի վրա թակեց մատների ծնկները: - մեզ հետ առողջությամբ
ամեն ինչ լավ է.
- Այդ դեպքում ինչն է ձեզ հանգեցնում ինձ:
- Նա չի ուզում սովորել: Պատկերացնել?! Իր կարողություններով: Ուսուցիչն ասաց. «Կամ ձեր Վալերան
Դա տեւում է միտքը, կամ փնտրում է մեկ այլ դպրոց »:
«Բայց միգուցե դուք չափազանցնում եք Որդու ունակությունը, եւ նրա համար իսկապես դժվար է սովորել դա, ինչը ավելի բարդ եւ ուժեղացված է: Դրեյցիոնյան նախադպրոցականները հեռու են միշտ շրջվելուց
Լավ աշակերտներում ...

Ոչ, բժիշկ, դու հավատում ես ինձ: Նա առաջին երկու դասարաններում հիանալի ուսանող էր: Եվ դժվար չէ սովորել սովորել: Եթե \u200b\u200bնա ինչ-որ կերպ աշխատեր, ապա նա այս ծրագիրն էր `Փա: Եվ նա այդ ամենի մեջ է: Անցյալ տարի անցավ երաժշտական \u200b\u200bդպրոց: Ստացված մրցույթի կողմից, կրկին առանց որեւէ բրիտանացուի: Թվում է, թե հետախուզվում է: Ուսուցիչը առաջին երեք ամիսները չկարողացան: Եվ կես տարի անց ամեն ինչ նետվեց: Ես չեմ գնա, եւ դա այդպես է: Տեսնում եք, ես զգում եմ, որ այն չի զարգանում, բայց քայքայվում է: Նախկինում շատ բան կարդում եմ, այժմ գրեթե ընդհանրապես չի կարդում: Բոլոր օրերի համար կարող են հեռուստացույց դիտել կամ համակարգչային խաղ: Բայց դեռ կար կարատե, վոլեյբոլ, նույնիսկ դահլիճ պար ... բոլորը նետեցին:
- Բայց ինչու? Ինչ է նա բացատրում Վալերան իր մերժումը:
- Այո, ոչինչ չի բացատրում: Հոգնած եւ բոլորը: Մենք հորս հետ գերազանցել ենք բոլոր տեսակի բացատրություններ եւ ուսմունքներ. Ոչինչ չի օգնում:
- Հավանաբար, ես պետք է հանդիպեմ ինքնուրույն Վալերայի հետ: Ինչ է հիմա դասը:
- ավարտում է վեցերորդը:

Valera- ն գեղեցիկ էր, կոնտակտային տղա, դեմքի եւ էլեգանտ շարժումների նուրբ հատկություններով: Նա պատրաստակամորեն խոսեց դպրոցի եւ ընտանիքի մասին, հեշտությամբ, գրեթե աննկատելիորեն ոչ պատշաճ եւ ինքնուրույն եւ նրա շրջապատի մարդկանց վրա: Բոլորը նա խոսեց լավ բանի մասին, ծիծաղելի մի բան եւ անպայման ինչ-որ բան նշեց թերություններից: Օրինակ, նա դասի ուսուցչի մասին պատմեց, որ նա ուներ արժանի ուսուցիչ, նա շատ հետաքրքիր է պահում ավագ դպրոցի աշակերտների համար, ընդհանրապես, երբ նա դեմ է. «Մենք պետք է մտածենք ձեր գլուխը «Ասես մարդիկ կարող են ավելի շատ տեղ մտածել:

Երբ ես հարցրեցի Վալերային, ինչ է նա բացատրում իր դպրոցում տեղի ունեցած իրավիճակը, տղան շուրջը փաթաթեց եւ ասաց.
- Այսպիսով, ես ունեմ: «Կարող է, բայց ծույլ», - ասում է մեր ուսուցիչը:
- Եվ ինչ եք մտածում այս մասին:
- Չգիտեմ.
- Բայց դուք ստիպված կլինեք փոխել դպրոցը, մասնակի ընկերների հետ ...
- Չգիտեմ, միգուցե ինչ-որ կերպ դա կարժենա ... Ես կբռնեմ ...

Եվ շրջանակները, որոնցում սկսեցիք անել եւ նետել: Ինչ է դա
- Դե, սկզբում այն \u200b\u200bհետաքրքիր էր ամենուր, եւ հետո յուրաքանչյուր դասի `նույն բանը, նույնը: Ձանձրացրել է:
- Ինչ է հետաքրքիր:
«Դե, հետաքրքիր է քայլել», - անիմացիոն է: - Հեռուստատեսության գրոհները հետաքրքրված են դիտելու: Համակարգչում խաղալու համար: Դեռ հետաքրքիր է ինչ-որ տեղ լողալ, ճանապարհորդել: Ես սիրում եմ էքսկուրսիաներ: Մենք հաճախ դպրոցում ունենք: Թանգարաններում քայլեք: Հանրագիտարանները շատ հետաքրքիր են: Եվ շատ բաներ:

Պարադոքսալը կարծես թե իրավիճակ է: Տղան հստակորեն շնորհված է բնությամբ: Ընտանիքում բավականին պատշաճ պայմաններ եւ վերապատրաստման պայմաններ (դա հաստատվում է մայրիկի եւ ինքնուրույն Վալերայի կողմից): Նրան հետաքրքրում են «շատ բան»: Եվ նա չի զարգացնում ուսումը դպրոցում, եւ կայուն ճանաչողական շահերը չեն ձեւավորվում: Ինչու

Ինչու երեխաները կարող են, բայց չեն ուզում սովորել:

Բավականին տարօրինակ է, դա կհնչի երեսունից ավելի մարդկանց մոտ, բայց այսօրվա երեխաները հաճախ չեն ցանկանում սովորել շատ պարզ պատճառով. Նման շատ լավ երեխաների կատակ կա: Տղան գալիս է իր մոր մոտ եւ ասում.

Մայրիկ, ասա ինձ. «Զվարճանք»:
- Ինչու է դա: - Ինչ-որ բռնի զգացում, կասկածելիորեն հարցնում է մորը:
- Դե, դուք պարզապես ասում եք. «Զվարճանք»:
- Ինչ է սա նշանակում?
- Այո, դուք ոչինչ չեք հարցնում, պարզապես ասում եք. «Զվարճացեք»:
- Ես չեմ խոսելու բոլոր տեսակի անհեթեթություններ:
- Դու չես անի? Այնպես որ, ինձ ստիպեք անգլերեն սովորեցնել:

Մեր երեխաները այնպես չէինք: Սա բանական ճշմարտություն է, բայց առօրյա կյանքում հաճախ մոռացվում է: Մեր երեխաները
Մեզանից ավելի տարբերվում է, քան մենք տարբերվում էինք մեր ծնողներից: Նրանք ապրում են մեկ այլ երկրում, այլ հասարակական խստությամբ: Փաստարկներ, որոնք ինչ-որ կերպ ազդել են մեզ վրա, հաճախ պարզապես չեն հասնում դրանց: Տասնհինգ - քսան տարի առաջ որոշ «պարտքի» մշուշոտ հայեցակարգը (ոչ թե երկրի առաջ, ոչ թե ապագա սերունդների, նույնիսկ նրանց համար պարզ չէ, որ նա, այնուամենայնիվ, լիովին արդյունավետ իրականություն չէր: Հայրը խոսեց իր որդու հետ.
- Մտածեք, նա չի ցանկանում սովորել: Պետք է եւ ամեն ինչ: Այստեղ ես կարծում եմ, որ ուզում եմ կես օրվա ընթացքում վեր կենալ
Եվ գնալ գործարան: Այնուամենայնիվ, ես գնում եմ: Քանի որ պետք է: Եվ դուք պետք է սովորեք:

Եվ այս պարադոքսալ ընդհանուր առմամբ, հաստատման եւ Հոր համար, եւ Որդու համար ինչ-որ իրականություն կար: Որդի, դիտելով Հոր կյանքը եւ նրա շրջապատի մարդկանց կյանքը, անորոշ կերպով հասկանում էր, թե ինչ է վերցվում, եւ գոնե, չհեռացվեց Հոր բացատրությունները, որոնք կոչվում են «շեմից»:

Այսօրվա երեխաների համար հայտարարություն, որ նրանք պետք է սովորեն, դատարկ ձայն են: Գեղեցիկ կասկածելի եւ հայտարարություններ, որոնք միայն սովորում են, դուք կարող եք լավ աշխատանք ստանալ կյանքում: Մեր երեխաները ամեն օր բոլորովին հիմար չեն եւ տեսնում են մարդկանց, որ եթե նրանք լավ բան են ուսումնասիրում, ապա հստակ արեց դա դպրոցում: Այնուամենայնիվ, այս մարդիկ լավ են (հաճախ շատ ավելի լավ, քան ծնողները, որոնք հոգ են տանում) կյանքում: Բացի այդ, երեխաները, հատկապես մինչեւ 14 տարեկան, հիմնականում այնքան էլ ի վիճակի չեն կանխատեսելի մտածելակերպի: Մտածել այսօր այն մասին, թե ինչ է լինելու նրանց հետ հինգից վեց տարի հետո, եւ նույնիսկ ինչ-որ կերպ ենթակայորեն սույն գործողություններին սույն գործողություններին `իրենց մտքի անտանելի աշխատանք:

Այսպիսով, ինչ անել: Միակ ելքը ամեն օր է, յուրաքանչյուր հարմար դեպքով երեխաներին ցույց տալու համար, որ գիտելիքը, կրթությունը դարձնում է մարդու կյանքը ավելի հետաքրքիր, լցված, ընդլայնվում է նրա համար մատչելի աշխարհի կյանքը: Առկա չէ. «Վերցրեք եւ կերեք», բայց «հասկանալու» առումով: Եվ այս հասկացողությունը (եւ, ի վերջո, վերահսկողությունը) կարող է առաքել ոչ պակաս, եւ հաճախ ավելի մեծ բավարարվածություն, քան ուղղակի տիրապետումը: Պետք է բացատրել երեխային առկա օրինակները: Այժմ քիչ երեխաներ ցանկանում են դառնալ տիեզերագնացներ, բայց շատ երազներ բիզնեսի մասին: Նրանց մեծ մասը բացարձակապես չի պատկերացնում, թե որն է դա: Բացատրեք նրանց: Ամփոփում, ապացուցելու համար, որ բիզնեսը առաջին հերթին ճիշտ պատկերացում է մարդկանց իրավիճակի եւ գործողությունների մասին, եւ երկրորդը `այս ամենի կառավարումը գործի շահերից ելնելով: Տեղեկացրեք, որ առկա է հատուկ գիտություն, որը զբաղվում է այս ամենի հետ, եւ նրանք մեծանում են, առանց այս գիտության օգտագործման բիզնեսը պարզապես անհնար է լինելու, առանց տիեզերական եւ ֆիզիկայի նվաճումներ ,

Եվս մեկ պատճառ, թե ինչու լիովին ընդունակ եւ նույնիսկ շնորհալի երեխաները հաճախ չեն սովորում. Սա ուսումնասիրության հետաքրքրության պակաս է: Նրանց պարզապես շահագրգռված չէ, եւ այստեղ ոչ մի համոզմունք եւ սպառնալիք չեն օգնի: Այս դեպքում միակ ելքը (եթե երեխան իսկապես շնորհալի է) գտնել դպրոց կամ ծրագիր, երեխայի համար բավականին համարժեք հնարավորություններ: Դպրոցի հետաքրքրությունը կվերադառնա. Ներկայացումը կվերադառնա:

Երբեմն երեխաների կատարումը տառապում է դպրոցում բախումների պատճառով: Միջին չափի դասընթացներում (5-8) Հատկապես տարածված է: Երեխան հավակնում է առաջնորդի դերը, բայց չունի ուժ կամ կարողություններ ուրիշներին առաջնորդելու համար: Երեխան ստացել է երկու «խմբերի» միջեւ, չի կարող որոշել իր դիրքը, հակամարտություններ երկու կողմերի հետ, եւ, իհարկե, պարզվում է, որ միշտ կորուստ է դառնում: Դասարանում, որտեղ արդեն ձեւավորվել է հարաբերություններ, նոր, ոչ շատ մարդասեր ուսանող եկավ: Նա չունի ընկերներ, իր փոփոխության ընթացքում կանգնած է պատին, առանց որոշելու մասնակցելու դասընկերների աղմկոտ խաղերին, չի պատասխանում անշնորհք «կենսաթոշակներին»: Աստիճանաբար, նման երեխան դառնում է քավության նոխազ եւ, արդյունքում, չի կարող լավ սովորել, չի ցանկանում դպրոց գնալ:

Այս եւ շատ այլ իրավիճակներ մի բան են միավորում. Երեխայի անկարողությունը հասակակիցների հետ համապատասխան հարաբերություններ հաստատելու համար, նրա սոցիալական գործունեության խախտումը: Գիտական \u200b\u200bգործունեության արժեզրկումը տեղի է ունենում այստեղ, դա գալիս է այն փաստից, որ երեխան ապրում է մշտական \u200b\u200bլարման եւ աստիճանաբար նյարդայնացնում է: Այս դեպքում անհրաժեշտ է վերլուծել երեխաների հետ բախումների պատճառները դասընկերների հետ եւ կապվել անհատի կամ խմբային հոգեբուժության մասնագետի հետ: Ինչ վերաբերում է այլ դեպքերում, անհրաժեշտ է գտնել ռեսուրս, որին կարող եք ապավինել խախտված հաղորդակցությունների վերականգնմանը (օրինակ, երեխան հիանալի շփվում է երկրի հասակակիցների հետ) եւ բոլոր ժամանակների աջակցությամբ երեխային ապահովելու համար ընտանիքում: Դպրոցում խախտված հարաբերությունները միշտ գերակշռում են խնդիրներ, եւ ոչ թե երեխայի մեղքը: Հետեւաբար, ծնողները հիմնականում պետք է մտածեն, թե ինչպես օգնել նրան, եւ ոչ թե այն մասին, թե ինչ կարող եք մեղադրել նրան:

Երբեմն հնարավորությունները կամ նույնիսկ ձախողման մեջ ուսումնասիրության պատճառը երեխայի ճանաչողական շահերի թերի է: Նման երեխաները հակված են աճել թերի կամ սոցիալապես անբարենպաստ ընտանիքներում, ամենավաղ տարիներից իրենց կողմից տրամադրվել են: Նման երեխայի կարողությունները կարող են բավականին բարձր լինել, բայց նրա շահերի տարածքը շատ նեղ է, ստում է բակի կամ քառորդի ներսում, որտեղ նա շփվում է նույնը, ինչ նա, «փողի երեխաները», իհարկե , ով չի ներգրավվում դրանք եւ առանց հարստացնելու դրանք, բացի գործնական գոյատեւման հմտությունների: Երբեմն այդպիսի երեխաները շատ հաճելի տպավորություն են թողնում իրենց անկախության եւ խելքի կողմից, բայց դրանց ապագան, որպես կանոն, չի նկարվում ծիածանի ներկեր: Չնայած տարրական դպրոցի բոլոր բավարար կարողություններին, դրանք սովորաբար թվարկվում են «հետաձգում»:

Ավագ դպրոցում նրանք կարող են հաջողակ լինել: Դա տեղի կունենա, եթե նրանց ճանապարհներով տաղանդավոր ուսուցիչ լինի, որը կկարողանա իր սերը փոխանցել այդպիսի երեխայի եւ որեւէ առարկայի իր հետաքրքրությանը, դրանով իսկ ականատես եղեք երեխաների ուղեղի «քնած» հնարավորությունների: Անհրաժեշտ չէ, որ երեխայի կյանքը հետագայում կապված լինի քիմիայի կամ բուսաբանականության հետ, բայց ուղեղը արդեն սկսել է աշխատել, եւ ճանաչողական շահերի ձեւավորման գործընթացը սկսվել է, որի համար կարող եք գտնել գրեթե ամենուր: Բոլորս լսեցինք եւ ավելի շատ կարդանք նման դեպքերի մասին: Դժբախտաբար, կյանքում նրանք չափազանց հազվադեպ են: Հեղինակը հաջողակ էր դիտարկել միայն երկու այդպիսի դրվագներ:

Ընթերցանություն եւ անհասկանալի երեխաներ

Գաղտնիք չէ, որ այսօր ավելի ու ավելի շատ երեխաներ աճում են, եւ առանց գիրք ընդունելու: Նրանց գրական փորձը այս դեպքում սահմանափակվում է կոմիքսներով, քիչ թե շատ պատահական ամսագրերով, իսկ ավելի ուշ `դաժան ներկայացման գործում դպրոցական ծրագրի աշխատանքները յուրացնելու համար: Ինչպես վարվել իրերի նման դիրքի հետ եւ ձեզ հարկավոր է ընդհանրապես զբաղվել նրա հետ: - Սա է այն հարցը, որ ծնողները հաճախ հարցվում են մեկ կապի մեջ: Փորձենք պարզել:

Որն է պատճառը, որ այսօր երեխաները ավելի քիչ են կարդում իրենց հասակակիցներից 15-20 տարի առաջ: Կարելի է ենթադրել, որ դրա համար պատասխանատու են մի քանի պատճառներ, ներառյալ տեղեկատվության հոսքի բնութագրերի փոփոխությունը, կյանքի տեմպի ընդհանուր արագացումը, սոցիալական արժեքների փոփոխությունը եւ ամենեւին էլ գրքի նկատմամբ փոխված վերաբերմունքը: Եկեք սկսենք վերջինիս հետ. Դիտեք կիսատ թվային աղջիկների եւ տիեզերական հրեշների բազմալիկ փնջերը (մասնավորապես, առաջին անգամ, մեր երեխաները տեսնում են գրքերը), ոչ մի նորմալ մարդ ոչ մի բանի համար, որ «ես Ես պարտավոր եմ գրավել »կամ« Սիրել գիրքը `գիտելիքների աղբյուր, կամ նույնիսկ« գիրքը սուրբ է »: Բոլորը չեն հասնում բարձր գրադարանների սրահների եւ փոշու ֆոլսիաների, եւ հավաքածուի մեջ գրքային փլունացիները տեսել են բացարձակապես ցանկացած տարիքի ցանկացած երեխա:

Հետագա: Աուդիո վիդեո արտադրանքի, հեռուստատեսության եւ համակարգչային ցանցերի միջոցով ընթանում է տեղեկատվության մեծ քանակություն, հատկապես տեղեկատվություն երիտասարդության եւ դիմակների համար համապատասխան տեղեկատվություն: Սա օբյեկտիվ իրականություն է, եւ դրա մասին ոչինչ չի կարելի անել:

Կյանքի տեմպի ընդհանուր արագացումը եւ, թերեւս, մտածողության որոշ կուսակցություններում կայանում են նրանում, որ մանկուց երեխան սովոր է որոշակի որոշակի թվով տեղեկատվության եւ իրադարձությունների յուրաքանչյուր միավորի կամ գրքի ժամանակ: Այս գումարը, դատելով ժամանակակից մուլտֆիլմերից եւ տեսահոլովակներից, շատ մեծ է: Մեծահասակների մեծամասնությունը պարզապես ի վիճակի չէ վերահսկել այս անվերջ «փխրուն», հետապնդել, ցնցողներ եւ կաթիլներ, որոնք ժամանակակից մուլտֆիլմերի հերոսներն անցնում են ոչ դիմացկուն կայունությամբ: Երեխաները հեշտացնում են: Օգտագործելով այսպիսի «տեղեկատվության խտությունը», մեր երեխաները, բնականաբար, դժվարությամբ կարդում են, օրինակ, XIX դարի անգլերեն կամ ռուսական վեպերը, որտեղ իրադարձությունների եւ պատկերների գոյության արագությունը սկզբունքորեն տարբերվում է վերջին տեսանյութից «Ոտքի ոտքը» կամ Դիսնեյի կինոստուդիայի ժամանակակից արտադրանքները: Նրանց համար նրանք դեռ դա անում են, մեզ անհրաժեշտ են հատուկ տեխնիկա, որը մենք կխոսենք ստորեւ:

Եվ, վերջապես, այսօր երեխա կամ դեռահաս, իր կյանքի մեծ մասը իրականացնելով գեղարվեստական \u200b\u200bկամ հանրաճանաչ գիտական \u200b\u200bգրականություն կարդալու համար, հաճախ այլ երեխաների կողմից ընկալվում է որպես գրեթե զավեշտական \u200b\u200bբնույթ: Նույնիսկ եթե այդպես չէ, ապա հասակակիցներ, ամեն դեպքում, կան (հաճախ ողջամիտ) կասկածներ, այդպիսի երեխայի հարմարվելու մասին, այսինքն, երիտասարդական հասարակական կարծիքը աստիճանաբար հեռանում է «բարձր պայթյունից» «Նրանց տղաները եւ աղջիկները»: Այսպիսով, մենք կրկին, հաջորդ սերնդի մեջ, «բռնել Ամերիկայի հետ»:

Ամփոփեք: Երեխաները քիչ են կարդում, եւ կարծես լավ է: Ենթադրենք, որ մենք ունենք բավականին մշակութային, ընթերցանության ընտանիք, որը արդար է եւ մի փոքր խորտակիչները դողում են ժամանակակից Զասյայի դիմակավորողից, եւ որոնք ցանկանում են որեւէ միջոց ապահովել, որ իրենց երեխաները գրքեր են կարդում: Ինչ անել այդպիսի ծնողներ: Նախեւառաջ որոշեք: Ինչ կցանկանայիք տեսնել մեր երեխաներին ձեռքերում: Ժամանակակից քրեական սիրող ֆանտազիայի պատմություն: Այն նույնիսկ չպետք է լարվի այստեղ: Վաղ մանկությունից գնեք երեխայի կոմիքսներ Ninja Turtles- ի եւ Barbie տիկնիկների արկածների մասին: Հետագայում գնեք ձեր նախընտրած հեռուստասերիալի մի քանի գրական ներկայացում, Ընտանիքում կարդացեք եւ քննարկեք վերջին դետեկտիվ Ալեքսանդրա Մարինինան կամ վերջին ֆանտազիան Ռոման Պերյումովը: Վաղ թե ուշ երեխան նույնպես կմիանա ձեզ: Եթե \u200b\u200bդեռ միացված չէ, մի անհանգստացեք, ոչ այնքան կորցրած: Բացի այդ, նույնիսկ երեկո: Ամեն ինչ լավ կլինի.

Անկանում եք, որ ձեր երեխան «իրականացնի Բելինսկու եւ Գոգոլ Բազար» -ից », կարդացեք Պուշկինի, Մոլիեր եւ Դոստոեւսկու վրա: Այստեղ դուք պետք է շատ աշխատեք: Նախ պետք է մոռանալ Կպչուն պիտակներով կոմիքսների եւ ամսագրերի մասին: Բարձրաձայն կարդացեք փոքրիկի փոքր երեխաների «դասական», բռնելով նրան եւ ուժեղացվեց մեծահասակների մասին լուրերի մասին ժողովրդական հեքիաթների համար (փորձեք աֆրիկյան, դուք ստանում եք մեծ տպավորություն) եւ Ռիանկիի դանդաղ քաղաքականության մեջ եւ Հյուսիսային հասարակ սոցիալիստական \u200b\u200bհռետորաբանությանը: Մի մոռացեք Lion Tolstoy- ի եւ Constantine Ushinsky- ի դիդակտիկայի մասին:

Սկսած հինգից վեց տարի, սերտորեն անցեք երեխաների համար պատմական պատմություններ («Առաջնային տղայի արկածները», «Քարե գրքերի թերթեր»), կենդանիների եւ սենտիմենտալ պատմությունների մասին պատմություններ (Լիդիա Չար, "Փոքրիկ Լորդ Ֆաունթերը" »եւ այլն: Նույնիսկ երբ երեխան սովորում է ինքնուրույն կարդալ, մի սովորեք բարձրաձայն կարդալ այնՔանի որ նա, իհարկե, ազատորեն կարդում է նամակը կամ բնակարանները երկրորդ կարգի համար, բայց նրա համար մեծ, հետաքրքիր գրքերը դեռ չեն տիրապետում: Կարող եք իր հերթին կարդալ, կարող եք կազմակերպել ընտանեկան ընթերցումներ: Բայց ինչ-որ տեղ ութ տարեկանից ի վեր, դուք հնարք եք ցուցադրում:

Հնարքն այն է, որ ընթերցումը կոտրվում է ամենահետաքրքիր եւ դրամատիկ վայրում, դուք ունեք հրատապ գործ, եւ գիրքը մնում է սեղանի անկյունում: Քիչ հավանական է, որ փորձը տեղի ունենա առաջին կամ նույնիսկ հինգերորդ գրքի հետ: Բայց մի օր կլինի այնպիսի պահ, որ երեխան հոգնել է «բնության մեջ ողորմություն սպասելուց» եւ կտանի դրանք: Հետագայում ձեր խնդիրն է նրբորեն եւ համառորեն գնահատել երեխայի գիրքը: Աստված մի արասցե, որ դուք գնաք ուղիղ առաջարկությունների ճանապարհին: Գրքերը պետք է աննկատորեն հայտնվեն ձեր տանը: Դրանք կարող են բերել գրադարանից եւ պարզապես «սողալ» կաբինետներից: Սկսելու համար պետք է լինի հենց այն ժանրը, որով երեխայի «առաջին» գիրքը պատկանում էր «Առաջին» գիրքին: Պատմական պատմություն պարզունակ մարդկանց մասին: Խնդրեմ! Ահա եւս մեկ: «Օզի կախարդը»: Այսպիսով, դուք շարունակեք: Եվ այլն

Աստիճանաբար ընդլայնել ժանրի պալիտրա: Եթե \u200b\u200bձեր երեխան մանկուց սովոր է լսել ոչ հարմարվողական, բարձր գեղարվեստական \u200b\u200bտեքստը ընկալելու համար, ապա երրորդ չորրորդ դասարաններում դրա հնարավորությունները շատ լայն են: Հեղինակը հայտնի է այն երեխաների համար, ովքեր ինը տարեկան են, ուրախությամբ կարդում են «օղակների տերը», Jul ուսը Վերնին եւ «Սեկե անունով, Jon ոնաթան Լիվինգսթոն»: Եվ հիշեք. Մի երեխա, ով սովորել է կարդալ վերը նկարագրված իմաստով, մուլտֆիլմերը եւ համակարգչային խաղերը խոչընդոտ չեն: Նա արդեն կարող է ընկալել պատկերների համակարգը այս գրքի տպագիր թերթից, եւ պատկերների այլ պատկերներ չեն մթնեցված, բայց միայն լրացնում են իր աշխարհը: Երբեմն աճում է, նման երեխաները դադարում են կարդալ գրքերը ծնողների նման եւ գնալ ժամանակակից գրականություն: Դրա մեջ սարսափելի բան չկա: Դուք արեցիք ամեն ինչ, եւ Պուշկինի, Շեքսպիրի եւ Դոստոեւսկու, ձեր երեխաները կվերադարձվեն տարիքային զարգացման հաջորդ փուլերում:

Telik, Jewel եւ համակարգիչ: Օգուտ կամ վնաս:

Շատ երեխաներ սիրում են հեռուստացույց կամ տեսանյութեր դիտել: Շատ երեխաներ երկար ժամանակ կարող են նստել խաղային վահանակների, ծնողների առջեւ կանգնել կամ նոր եւ նոր քարտրիջներ թարմացնել ընկերներից: «Իրական» համակարգիչների երջանիկ տերերը (ում, ում, ավելի շատ ավելի ու ավելի է դառնում) ավելի մեծ հնարավորություններ ունեն ժամանցի համար, ներառյալ ինտերնետում աշխատանքի, վերապատրաստման կամ զվարճանքի: Ինչպես բուժել սա: Շարունակեք եւ չխանգարել կամ ընդհակառակը, միջոցառումներ տրամադրեք ձեր տղամարդուն զարգացնելու համար, վկայակոչելով այն փաստը, որ յուրաքանչյուր սերունդ ունի իրենց երգերը:

Նախ պետք է հաշվի առնել, թե ինչպիսի հետ ենք գործ ունենք: Քանի տարեկան է նա, հինգ կամ տասնհինգ: Որն է նրա խառնվածքը: Ինչպես է նրա աշխատանքը առողջության հետ (առաջին հերթին, մեզ հետաքրքրում է տեսողության եւ նյարդային համակարգի վիճակը): Այս բոլոր հարցերին պատասխանելով այս բոլոր հարցերին, ծնողները իրենց համար արտադրում են անհատապես ընդունելի ռազմավարություն, «քսաներորդ դարի հրաշալիքների» համար, եւ, հնարավորության դեպքում, խստորեն պահեք այն:

Այս իրավիճակը, հավանաբար, անընդունելի է. Այսօր դուք ունեք մարտական \u200b\u200bտրամադրություն եւ դուք, բարձրացնելով երեխայի շահերը, դասերի սկսվելուց կես ժամ անց, դուք այն քշում եք, գրքույկ կարդում եք, գիրք կարդում եք Օգնեք ձեզ տնային աշխատանքներում: Եվ վաղը դուք եկել եք ձեր ընկերուհուն, եւ որ երեխան չի խառնվում ձեր խիստ խելացի խոսակցությանը, դուք ինքներդ այն ուղարկեք նույն (շատ վնասակար երեկ): Էկրանը եւ երեք ժամ չի հիշում: Սա սխալ է, որը ծեծում է ոչ այնքան երեխայի առողջության վիճակը, ինչպես ամբողջը դաստիարակության գործընթացում: Հաջորդ անգամ ձեր մենախոսությունը արտասահմանում համակարգչային խաղերի կամ շարունակական հեռուստատեսության տեսքի վտանգների մասին, երեխան պարզապես չի հավատում ձեզ:

Եվ ահա մի քանի խորհուրդներ, որոնք կարող են լինել օգտակար ծնողներ, ովքեր սկսել են զարգացնել այս շատ «հիանալի» ռազմավարությունը:

Խորհուրդը նախ: Սահմանափակեք այն ժամանակը, որը երեխան ծախսում է հեռուստատեսության էկրանի եւ համակարգչի առջեւ: Հետեւյալ ամսաթվերը համարվում են ողջամիտ անվտանգ:

Երեխայի համար 3-5 տարեկան, Հեռուստատեսություն կամ Vidic - օրական 3 անգամ 20 րոպե: Համակարգիչ - 1 անգամ 30 րոպե:

Երեխայի համար 5-7 տարեկան, Հեռուստատեսություն կամ Vidic - օրական 3 անգամ 30-40 րոպե: Համակարգիչ - օրական 2 անգամ 20-30 րոպե:

Երեխայի համար 7-10 տարեկան, Հեռուստատեսություն կամ վիդիչ `օրական ոչ ավելի, քան երկու ժամ` պարտադիր ընդմիջումներով: Համակարգիչը օրական մեկից ավելի քան կես ժամ է, պարտադիր ընդմիջումներով `մարզման կամ խաղի յուրաքանչյուր 20 րոպեի ընթացքում:

Երեխայի համար Ավելի քան 10 տարեկան, Հեռուստատեսություն կամ Vidic - օրական ոչ ավելի, քան երեք ժամ `յուրաքանչյուր ժամ հետո պարտադիր ընդմիջումներով: Համակարգիչը ամեն օր ոչ ավելի, քան երկու ժամ է, պարտադիր ընդմիջումներով, ամեն կես ժամվա ընթացքում:

Խորհրդի երկրորդը: Մի անտեսեք անվտանգության հայտնի կանոնները: Դիտեք ժամանակակից գունավոր հեռուստատեսություն առնվազն մեկուկես մետր հեռավորության վրա: Հին հեռուստացույցների համար այս հեռավորությունը չպետք է լինի ավելի քան երկու մետր: Եթե \u200b\u200bձեր համակարգիչը չափազանց ժամանակակից մոնիտոր չէ, համոզվեք, որ գնեք լրացուցիչ պաշտպանիչ էկրան: Հեռուստատեսություն դիտելու եւ համակարգչի վրա աշխատելու համար յուրաքանչյուր 30-40 րոպեի ընթացքում (փոքր երեխաների համար յուրաքանչյուր 20 րոպեի ընթացքում) պետք է ընդմիջվի:

Խորհրդի երրորդ: Եթե \u200b\u200bերեխան տառապում է կամ ունի այլ նյարդաբանական խախտումներ, անհրաժեշտ է զգալիորեն սահմանափակել «սարսափ պատմություններ», արյունոտ զինյալների եւ չափազանց հուզիչ երեխայի հանդերձանքը: Եթե \u200b\u200bդուք ունեք «լարում» առողջության նյարդային համակարգը, բայց չափազանց հսկայական եւ զգուշավոր երեխայի գաղափարը, այնուհետեւ սկսեք ինչ-որ բան ավելի հեշտ եւ հետեւել եք երեխայի կողքին (որպեսզի այն կարողանա շոշափել ձեզ ցանկացած ժամանակ ձեզ): Եթե \u200b\u200bերեխան ունի լուրջ, հատկապես առաջադեմ, տեսիլքի խախտում, առաջին խորհրդով սահմանված ժամանակը պետք է կրճատվի 1,5-2 անգամ: Եթե \u200b\u200bերեխան կրում է ակնոցներ, ապա հեռուստացույց դիտեք եւ աշխատեք համակարգչում, նա, անշուշտ, ակնոցներով:

Խորհրդի չորրորդ: Մի մոռացեք, որ «քսաներորդ դարի հրաշքները» ոչ միայն զվարճանք են, այլեւ հզոր գործիք երեխայի ուսուցման եւ կրթության համար: Այդ իսկ պատճառով խորհուրդ է տրվում (եթե, եթե, իհարկե, միջոցները թույլ են տալիս) ունենալ տանը ոչ թե հեռուստացույցի խաղային վահանակ, այլ իրական համակարգիչ, ապա մոդելը բավականին էժան է ), ոչ միայն հեռուստատեսություն, այլ տեսագրիչ: Ժամանակակից վիդեո եւ համակարգչային ծրագրերը կարող են օգնել երեխային սովորել օտար լեզու, մեքենաներ եւ ձեւավորում, սովորել, թե ինչպես աշխատել տեղեկատու գրքերի հետ, հսկայական քանակությամբ ծանոթանալու համար կենդանիների եւ համաշխարհային պատմության հետ ծանոթանալու համար: Արդյունաբերություն գիտելիքներով եւ գտնել նոր ընկերներ: Այս ամենը հատկապես կարեւոր է ցածր գնով, նստակյաց, հաճախ հիվանդության երեխաների համար, եւ, իհարկե, կարող է իսկական փրկություն լինել հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար:

Վնասակար խորհուրդներ: Ինչ է պետք անել, ձեր երեխայի եւ զզվանքի համար դպրոցում ատելություն բարձրացնելու համար:

Այսպիսով, ինչ է պետք ինքնավստահ եւ, անշուշտ, երեխային բարձրացնել դպրոցի դիմացկուն ատելությամբ եւ ոչ պակաս համառ զզվելիություն գիտելիքի ձեռքբերման գործընթացում:

№1 վնասակար խորհուրդ: Ավելի հաճախ, երեխային ասեք, որ նա ամեն դեպքում պետք է սովորի, չնայած բոլոր այն զգացմունքներին, որոնք նա զգում է այս մասին: Անընդհատ բերում են այն մարդկանց, ովքեր ատում էին դպրոցը իրենց բոլոր դպրոցական կյանքը, այնուհետեւ մեծ հաջողության հասան այնտեղ ձեռք բերված գիտելիքների շնորհիվ:

Վնասակար թիվ 2: Ընտրեք որոշ երեխա, ձեր որդին (կամ դուստր), ով ավելի լավ է սովորում, եւ որին ձեր երեխան արդեն գտնվում է համառ հակակոռուպցիոն (դա կարող է լինել ձեր ընկերուհու հարեւան, դասընկեր կամ դուստր): Պարբերաբար խոսեք ձեր երեխայի հետ այս կերպարի հաջողությունների մասին, այն մասին, թե ինչպես է նա (նա) հիանալի սովորում, զբաղվում է գեղարվեստական \u200b\u200b(երաժշտական, մաթեմատիկական, աստղագիտական \u200b\u200bկամ խոհարարական) դպրոցով, օգնում է մորը, խաղում է երեցներին, խաղում է երեցներին Մի փոքր եղբոր եւ տ. Դ. եւ այլն, ի պատասխան ձեր երեխայի փորձերի, ձեզ լռեցնելու համար վստահորեն ասեք ցանկացած կաթսա, անազնիվ արտահայտություն, ինչպես. «Ահա ճշմարտացի, աչքերի աչքերը»:

Վնասակար խորհուրդ: Ավելի հաճախ, հնարավորության դեպքում երեխային պատմեք իր թերությունների մասին, ավելի քիչ հավանական է, որ առավելություններ կանչեն: Մի սահմանափակեք «ծույլ», «Scotch» - ի ընդհանուր սահմանումները, «անօգուտ», «անխոհեմ»: Եթե \u200b\u200bերեխան վատ հիշողություն ունի, ուշադրությունը լավ զարգացած է կամ վատը վերացական մտածողությամբ, մի մոռացեք նշել դա: Անհրաժեշտ է նաեւ երեխայի համար ավելի հաճախ ասել, որ այս բոլոր հատկությունները հավիտյան կմնան նրա հետ, քանի որ նա «բացարձակապես չի աշխատում իր վրա», - ասում է էշը պոկել բազմոցից »եւ այլն:

Վնասակար խորհուրդը: Համոզվեք, որ երեխային ասեք, որ այն նման է, ինչպես դա (հիմար, վատ կրթված, անհասկանալի, ֆիզիկապես թույլ, վախկոտ եւ այլն). Տեսեք երրորդը, ոչ ոք այլեւս ընկերներ չի լինի: Եթե \u200b\u200bերեխան ձեզ հետ է որոշում ձեզ հետ, Կատիան եւ Վասիան ընկերներ են նրա հետ, արհամարհանքով բարձրացնում են հոնքերը եւ բացականչում նկարիչին. «Արդյոք դա բարեկամություն է»: Չնայած հարկ է նշել, որ ձեր ժամանակին հիվանդ դասընկերները միշտ դասեր են բերել տուն (ինչ-ինչ պատճառներով, դա չի ընդունվում ինչ-ինչ պատճառներով): Թող երեխան, ով հեռախոսով դասերը սովորելու, տեղյակ է դասընկերների հետ իր հարաբերությունների անլիարժեքության մասին:

Վնասակար խորհուրդը: Հաճախ հաճելիորեն պատմեք երեխային, ինչ սարսափելի ճակատագիր է սպասում նրան, եթե նա լավ չի սովորելու: Համոզվեք, որ նշեք քրեական «վեց», մարմնավաճառները, ալկոհոլիկները, առեւտրականները սկուտեղներից եւ «Դուբոգոլ» պահակներից: Փորձեք պատմել նրան, որ Բորիս Ելցինը, Բորիս Նեմցովը եւ Բորիս Բերեզովսկին լավ են սովորում դպրոցում: Ավելի հաճախ հանգեցնում է ծնողների օրինակին, այսինքն, ինքներդ: Եթե \u200b\u200bձեզ հաջողվել է կյանքում, դա հենց այն պատճառով է, որ տասը տարի նայեց ուսուցչի մորը: Եթե \u200b\u200bդուք կամ ձեր կինը (ամուսինը) ձեզ պարտվողներ համարեք, այնուհետեւ բացատրեք երեխային, որ սովորեք դպրոցից մի փոքր ավելի լավ, - վաղուց այն կդառնար տիեզերագնացներ կամ ձեր հակումներից եւ իդեալներից): Եվ դա հնարավոր է (ներդաշնակության համար) հետեւյալ կերպ. Հայրիկ - տիեզերագնաց, եւ մաման բանկիր է: Անկեղծ ասած, ձեր երեխան իսկական հաճույք կստանա:

Ինչ կարող է «օգնել» ուսուցչի եւ մասնագետների այս դեպքում:

Դպրոցի եւ գիտելիքների համար զզվանքի զարգացման գործում հիմնական դերը, անկասկած, ընտանիք է, բայց միեւնույն ժամանակ անհնար է ժխտել, որ ուսուցիչներն ու մասնագետները կարող են ծնողներին ծնողներին տրամադրել:

Օրինակ, ուսուցիչները հաճախ կարող են եւ պատճառաբանել, որ երեխային տեղեկացնեն, որ նա Նիկուդնին է եւ, ամենակարեւորը, բացարձակ անհեթեթ ուսանող, որից ոչինչ հնարավոր չէ: Բացի այդ, ուսուցիչների անգույն ինքնությունը եւ լիովին անհետաքրքիր եւ ձանձրալի դասերը շատ օգտակար են «մեր բիզնեսի» համար: Չնայած դա, իհարկե, բացարձակապես չէ, քանի որ ցանկացած դպրոցում կա երկու կամ երեք լավ ուսուցիչ, որոնց դասերը իսկապես զարգանում եւ ձեւավորում են երեխաներ: Շատ «ավելի օգտակար» կարող է լինել «վատ հեղինակություն», որը դպրոցում երեխա է մշակել, ենթադրենք, որ դրա ավելորդ շարժունակության պատճառով: Այնուհետեւ երեխան դառնում է «ծայրահեղ» լինել ցանկացած հավաքական խորամանկության մեջ, եւ նույնիսկ բնություն ունենալով թեթեւ եւ բարեսիրտ բնույթով, աստիճանաբար զայրացած է դպրոցի եւ մանկավարժական թիմի դեմ: Շատ օգնում է «ներքնակ» եւ «արգելակները» հեղինակությանը: Ժամանակում երկու-երեք-ը պատմել են արտահայտության ուսուցչին (իրական օրինակ. «Եվ հիմա մենք կսպասենք ամբողջ դասին, մինչեւ որ հասնի Վասիի»), եւ երեխայի դժկամությունը գնում է դպրոց:

Այստեղ մասնագետների «օգնությունը» կարող է դրսեւորվել երկուսի: Նախ, մասնագետը, (առավել առավելությունը `նյարդաբանաբան) կարող է օգնել ծնողներին համոզել երեխային, որ նա (երեխան) լուրջ հիվանդություն է, եւ նրա բոլոր գեղեցկության եւ դաժանության մեջ գտնվող դպրոցը պարզապես հակացուցված է: Այս եղանակով երեխան առավոտյան կունենա համեղ գլխացավեր կամ գաստրիտի հարձակումներ, նախքան դպրոց տեղափոխելը, անվստահելի փսխումը նախքան վերահսկողությունը, իր դպրոցում նա կխփի գլուխը եւ ցատկելու ճնշումը:

Հեղինակն արդեն ծանոթ է այն աղջկա հետ Մաշային, որն ունի «Վեգետ-անոթային դիստոնիա» -ի պաշտոնական ախտորոշումը, պարբերաբար ընկնում է դպրոցի նախաշեմին եւ տարին չորս կամ հինգ ամիս չի մասնակցում այն \u200b\u200bտեղեկանքների, որոնք Նա պարբերաբար «հեռացնում է» նյարդաբանաբանից, համոզելով, որ տանը նա իրեն շատ ավելի լավ է զգում: Տանը եւ ամառային դպրոցում, Մաշան մեղմ է, բայց երեք ամառային ամիսներ նա աշխատում է Կրասնոդարում մորաքրոջի պարտեզում գտնվող պարտեզում, երեսուն աստիճանի ջերմություն ունենալով: Masha- ն չափազանց ամբողջական է, ատում է ֆիզիկական կուլտուրան եւ նույնպես վախենում է վերելակներից, խուլիգաններից եւ վերահսկողությամբ: Mashenka- ի վերաբերյալ ոչ մի հոգեբուժություն չի գործում, քանի որ շատ ավելի հարմար է մնալ «հիվանդ», քան առողջ դառնալը: Այս տարի նա պատրաստվում է մտնել բժշկական դպրոց: Ես զարմանում եմ, թե ինչպես է նա սովորելու այնտեղ:

Նրա ներդրումը կարող է կատարվել գործընթացում եւ հոգեբաններին, օրինակ, երեխայի ներկայությամբ, նրա անբարենպաստ եզրակացությունը նրա մտավոր կամ հուզական զարգացման վերաբերյալ: Դպրոցական հոգեբանները երբեմն անցկացվում են դասի կարգով, որը կոչվում է սոցիոմետրիա (որի ընթացքում առաջնորդները բացահայտվում եւ մերժվում են ուսանողական դասի կողմից), իսկ ուսումնասիրված դասի հետ միասին քննարկեք այս ուսումնասիրության արդյունքները , Դա բացարձակապես բարոյապես անընդունելի է: Դպրոցի սոցիոմետրիայի արդյունքները հոգեբանի աշխատանքային գործիք են, որի հիման վրա նա նախատեսում է իր հետագա աշխատանքը: Այլեւս չկա:

Երբեմն հոգեբանը կարող է երեխայի ներկայությամբ մի բան ասել, օրինակ, մի բան է բարիկապես չեզոք, օրինակ. «Միգուցե փնտրում եք ավելի համարժեք ծրագիր ձեր որդուն սովորելու համար»: Երեխաների մեծ մասը կարոտելու է ականջներով, բայց ոմանք, ինքնագնահատական \u200b\u200bհատկություններով, կորոշեն.

1) Ես անհույս հիմար եմ, եւ նրանք ուզում են ինձ ուղարկել դպրոց, մտավոր հետամնացին.
2) Ես շատ տաղանդավոր եմ, այս դպրոցը շատ վատ է ինձ համար: Ես արժանի եմ լավագույնին:

Հետեւաբար, ցանկացած, նույնիսկ հոգեբանի առավել չեզոք եզրակացությունները, ծնողները ավելի լավ են լսում երեխայի բացակայության մեջ: Եթե \u200b\u200bհոգեբանը «մոռացավ» այդ մասին, հիշեցրեք նրան: Եթե \u200b\u200bհոգեբանը գտնում է, որ ինքներդ ձեզ ինչ-որ բան է տեղեկացնում երեխային, ապա դա դա անելու է առանձին, հատուկ ընտրված արտահայտություններում:

Վերադառնալով Վալերի ...

Վալերան երբեք չէր կարող բողոքել, որ ինքը չի խոսում այն \u200b\u200bմասին, թե ինչ է նա լավը: Բավական մեծահասակները շատ ու հաճախ հիանում էին տղայի ունակություններով: Բայց ոչ ոք չի ասել Վալերայի մեկ պարզ ճշմարտության մասին. Իրենց կողմից անձի առավելություններից անկախ այն հնարավորությունները ոչ ավելին, քան բարձր աճ, կապույտ աչքեր կամ գանգուր մազեր:

Անհեթեթություն ֆորմալ տրամաբանության տեսանկյունից, բայց, ցավոք, բանը ճշմարիտ է գործնական հոգեբանության առումով. Մարդկային կարողությունները նրա ռեսուրսը չեն, Ավելին, երբեմն նույնիսկ շատ արտահայտված կարողությունները նույնիսկ խառնվում են: Եվ ելույթն այստեղ ամենեւին էլ չէ Bay Genius- ի մասին: Հեղինակի պրակտիկայում կար մի դեպք, երբ տասը տարվա տղա ուներ ֆենոմենալորեն զարգացած տեսողական եւ լսողական հիշողություն: Նա բառացիորեն հիշեց, որ հետագայում կարդաց եւ լսեց: Բնականաբար, նա սովոր էր ապավինել հիշողությանը: Դա շատ լավ օգնեց նրան տարրական դպրոցում, բայց երբ սկսվեց առարկայական դասընթացները, եւ սկսվեցին դժվարություններ: Գերազանց այն ամենը, ինչ ես հիշում եմ, բառացի իմաստով, առանց սրտանց սովորելու դժվարության, մեր փոքրիկ երեւույթը չէր սովորել մտածել, վերլուծել, լռեցնել հիմնականը կարդալուց: Շատ բան պետք է շատ բան որսալ (պարզապես անգիր) նորից սովորել, մինչեւ տղայի կատարումը կայունացավ իր եւ նրա ծնողների մակարդակի վրա (հասկանում ես, որ վաղ տարիքից առաջացած երեւույթը եւ նրա ծնողները սովոր են):

Այսպիսով, Մարդկային ռեսուրսը ինքնուրույն չէ, բայց միայն այս կարողությունների հիման վրա ձեռք բերված կամ ձեւավորված բան: Օրինակ, մարդու կողմից մշակված ուրիշներին լսելու ունակությունը `հիմնվելով բնածին ֆլեգմատիկ խառնվածքի վրա: Կամ գեղեցիկ երգելու ունակությունը, որը ձեռք է բերվել բնածին ձայնի հիման վրա: Կամ ֆիզիկապես ուժեղ երեխայի լավը լավ է ֆուտբոլ խաղալ, զարգացել է մարզադպրոցում կամ բակի ֆուտբոլային մարտերում:

Վալերի, անկասկած, ունակություններ ունեին, որոնք կոչվում են ընդհանուր առմամբ `նվիրված մանկավարժական հոգեբանական լեզվով: Ինչու չվերածվեցին ռեսուրսի: Այո, որովհետեւ շնորհալի երեխայի շրջապատող մեծահասակները գրավոր գաղափար են ձեւավորել, որ իրենք իրենց կարող են արժեքավոր լինել, որ ինքը որեւէ բան անի, եւ իր կյանքի բոլոր լավը տեղի կունենա ինքնուրույն: Փոքր երեխայի կյանքի ամենամեծ արժեքը զգալի մեծահասակների սերն է, գովասանքն ու քաջալերանքն է: Վալերին շատ վաղ տարիքից ուներ այս ամենը ավելցուկով, առանց դրա համար բացարձակապես ուժ ծախսելու: Բնականաբար, նա սովոր էր նման դիրքի եւ չցանկացավ փոխել իր դիրքը, երբ նրա շուրջը ստեղծվեց իրավիճակը: Ի վերջո, նա մնաց նույնը `ունակ, խելոք երեխա: Նախկինում բոլորը հիանում էին նրանց, ինչու հիմա ինչ-որ բան իրենից ինչ-որ բան է պահանջում:

Արդարաժամկետ ժամանակահատվածում մենք այս ամենի մասին խոսեցինք ձեր մոր Վալերիի հետ: Նա հաճախ վիճում էր ինձ հետ.
- Եվ որն է ավելի լավը, եթե մենք նրան չփախցնեինք: Ի վերջո, երեխաները պետք է գովաբանեն. Դուք ինքներդ եք ասում. Դուք համաձայն չեք ինձ հետ:
- Իհարկե, դուք պետք է գովաբանեք երեխաներին: Բայց ոչ նույն բանի համար, որ նրանք բրունետ են կամ կարմիր: Եվ Վալերան շատ հաճախ գովաբանեց այն փաստի համար, որ նա արագորեն մտածում է, լավ է հիշում, հեշտությամբ բռնում է օրինաչափությունը: Նրանք բարձր գնահատեցին նրա բնածին «ընդհանուր նվերը», որում, եթե չկատարեք հինդուի հայացքներին վերամարմնավորման վերաբերյալ, բացարձակապես անձնական արժանիք չկա: Վերջում այն \u200b\u200bնույնիսկ վնասված է: Ի վերջո, նրա անհատականության կառուցվածքում կասկած չկա, որ կան իսկական ռեսուրսներ, օրինակ, նույն շփումը, հետաքրքրասիրությունը, թանգարաններ այցելելու համար ... ասեք ինձ, որ որեւէ մեկը գովաբանում է հետաքրքրասիրության համար:

Հետաքրքրասիրության համար: - Մայրիկը մտածեց: - Ես չգիտեմ. Ես չեմ հիշում.
- եւ Վալերին իսկապես ծույլ է:
- Ոչ, ինչ ես դու: Այն շարժական, ժամացույցի աշխատանքներ են, ոչ բոլոր ծույլ ...
- Եվ որտեղից է եկել այս սահմանումը, որը ինքն է այդքան պատրաստակամորեն կրկնում:
- Դե, գիտեք, անհրաժեշտ էր ինչ-որ կերպ բացատրել, որ այստեղ այնքան ունակ է, բայց սովորում է ավելի վատ եւ վատ,
Ուսուցիչներն ունեն այդպիսի ... Դա ... նրանք այնքան են խոսում շատ երեխաների մասին ...
«Եվ Վալերան հավատում էր, որ ասում են նրա մասին ...« Ես վերցրեցի: «Չնայած դու, եւ նա ինքը գիտի, որ ծուլությունն ամենեւին էլ նրա մասին չէ ...»:
- Այո, այո, նա, ընդհանուր առմամբ, շատ դյուրին է:
- Դա հիմնված է դրա վրա, եւ մենք կաշխատենք ...

Հետո ես աշխատել եմ ինքնուրույն Վալերայի հետ: Որոշ (կարճ) ժամանակ նա նայեց մի խմբի, որտեղ նա անմիջապես իջավ բոլոր տղաների հետ: Ոչ մի վալերիայի խնդիրներ չեն դրսեւորվում խմբային աշխատանքի մեջ: Նրա գտնվելու համար անհրաժեշտ էր միայն տղաներից արձագանք ստանալու համար: Ամեն ինչ պատահեց, ինչպես ես պլանավորված էի: Շարժելի, զարգացած Վալերա, բոլորը հավանում էին, եւ դա իրականացնում էին, խումբը պատմում էր տղային, որ հետաքրքիր էր խոսել նրա հետ, որ նա ոչ միայն հեշտությամբ չէր կատարում, որ ինքը ոչ միայն հեշտությամբ չէր կատարում: Բայց նաեւ փորձում է, որպեսզի գեղեցիկ տեսք ունենա, որ որոշ բաներ, որոնք ասում են (օրինակ, խոսելով թանգարաններ այցելելու մասին), մյուս երեխաներին ստիպելով մտածել այնպիսի երեւույթների եւ այն խնդիրների մասին, որոնք նախկինում չեն մտածել: Այս ամենը, ինչպես արդեն հասկացել ես, Վալերայի իրական ռեսուրս էր:

Խմբի կարծիքի քննարկումից է, որ մենք սկսեցինք անհատական \u200b\u200bաշխատանք Վալերայի հետ: Բաղկացած էր իր առավելությունների եւ թերությունների գնահատված ցուցակից: Այն հատկացվել է ռեսուրսների այն առավելությունների շարքում (երբ Վալերան գիտակցում էր, թե որն էր գործը, նա իսկապես դուր եկավ այս խոսքը, եւ հետո նա կաշխատի նրանց վրա): Անվտանգության մեջ նշված նրանց հետ, որոնցով կարող եք աշխատել, եւ դրանք, ովքեր լինելու են այնքան էլ հեռանալու (օրինակ, Վալերան թույլ տեւողություն ուներ: Պարզել եք, որ Վալերայում «Լենա» կոչվող բացակայությունը հասանելի չէ, եւ, հետեւաբար, ուսուցչի սահմանումը նրա դպրոցի ձախողումների սահմանումը պետք է վերանայվի:

Վալերայի հետախուզության բարձր մակարդակը (արժանապատվությունը, բայց ոչ ռեսուրսը) եւ նրա հետաքրքրասիրությունը, ուղղված մեր գործին իր անձի (ռեսուրսի եւ ինչ այլ!): Բավական կարճաժամկետ (մոտ չորս ամիս) Վալերան հաջողվեց ամբողջովին վերակառուցել իր գաղափարները իր մասին եւ որքան հաջող եւ ճանաչում պետք է իրականացվի: Եվ հաջողությունն ու ճանաչումը անհրաժեշտ էր Վալերայի կողմից որպես օդ: Տղան դա չէր թաքցնում իր իսկ կողմից, ոչ էլ մյուսներից, եւ դա էր այս ազնվությունը, որը թույլ տվեց նրան պաշտպանել հիստերիկ նեւրոզից:

Երեք ամիս անց մայրիկը սկսեց նկատել, որ Վալերայի դպրոցի գործերը գնում են ճանապարհին: Ուսուցիչները խոսեցին այն փաստի մասին, որ տղան դասեր է բերում լրացուցիչ գրականություն, հետաքրքիր է շատ դաս պատմել կամ դրան մոտ: Այն փորձում է ուշադրություն գրավել թեմային ոչ ստանդարտ մոտեցմանը, իր անսպասելի կողմի բացահայտմանը, որոշ ասոցիատիվ նյութերի բացահայտմանը (մենք մանրամասն խոսեցինք նիստերի ընթացքում Վալերայի հետ մանրամասն այդ բոլոր ռազմավարությունների մասին: Բարեբախտաբար, Վալերան իսկապես սովորում է լավ դպրոցում, որում ուսուցիչներին հաջողվել է հասկանալ «Վալերիական մոտեցման» «ստեղծագործականությունը» եւ նկատի ունենալով իրենց ուսումնասիրությունների նկատմամբ հետաքրքրության վերադարձը օրենք »: Աստիճանաբար, այնուամենայնիվ, պահանջները խստացան: Ուսումնական գործընթացը ներառում էր ոչ միայն այն, ինչը հետաքրքիր էր Վալերայի համար, այլեւ այն, ինչ ձանձրացել էր եւ նույնիսկ զզվելի:

Սա իմ ռեսուրսը չէ », - ծագում է Վալերայի հեղինակավորը, նստած իմ գրասենյակում գտնվող աթոռին: - Այնտեղ այս բոլոր ճշգրտությունը, ընդգծում է տարբեր հատկություններով, կամ երբ օրինակները պետք է նույն քսան կտորները անհրաժեշտ լինեն: Սրանք Petit Korolkova ռեսուրսն են եւ Masha Galkina: Նրանք նոթբուքեր ունեն, ինչպես համակարգչում, տպագրվում են: Ես դեռ չեմ բարկանում նրանցից: Բայց ես կարող եմ պարզել, թե ինչպես լուծել առաջադրանքը երեք եղանակով, եւ ասում են: Մի ճանապարհ ինձ համար, մեկ պեյտ եւ մեկ Մաշկա: Եվ Օլգա Վասիլեւնան չի կռահում: Եվ հետո ես պատասխաններ ունեմ Petka- ից `օրինակներով (ես միշտ կկատարեմ մեկ կամ երկու սխալ), եւ ես մատիտներով կուղղեմ իմ մատիտները: Համենայն դեպս, ես նստում եմ նրա հետ: Ի դեպ, աղջիկների հետ այլ տղաներ բաժանվում են, կռիվներ, միմյանց գլխին, մեջքի պայուսակներով ցրված են, եւ մենք մեզ հետ փոխշահավետ համագործակցություն ունենք: Արդյոք դա ռեսուրս է:
- Ռեսուրս, ռեսուրսներ: - Ես ծիծաղում եմ եւ, առանց պահպանելու, ավելացնում եմ. - Դե, դու ճահիճն ես, Վերկա: Ունակ, բայց ծույլ:

Որոշակի գրեթե բոլոր ծնողները բախվում են իրավիճակի, երբ նրանց երեխաները մեծ ցանկություն չեն ցուցաբերում ուսումնական հաստատությունում սովորելու համար: Նրանք գրավում են գլուխների մասին. «Ինչպես է այդպես, քանի որ նա այնքան խելացի եւ տաղանդավոր է, վերջերս նա հաճույքով սիրում էր եւ լավ գնահատականներ բերեց դպրոցից, բայց ասես փոխարինեցին ...»:

Ինչը չեն վերցնում հայրիկներին եւ մայրերին, տատիկ-պապիկին իրենց վանական ցանկության մեջ, Chադոյին ճիշտ ուղու վրա հրահանգելու համար, օգտագործեք սպիտակ եւ կոճապղպեղի մեթոդը, ձեւը, գովեստը, նկարեք «lazhu» իր սխալ ապագան, եւ ուժասպառ Բոլոր մեթոդները ազդում են, հուսահատ, որդու կամ դստեր հետ հոգեբանի հետ գնում:

Մինչդեռ, այն պատճառները, որոնց համար երեխան չի ցանկանում դպրոց գնալ, բավականին պարզ է, պահանջում է մանրակրկիտ վերլուծություն:

Մասշտաբի խնդիր

Եվ գիտեք, որ «դպրոց» բառը սկզբում թարգմանվում է հունարենից, նշանակում է «անվճար ժամանց, խոսակցություն»: Փիլիսոփաները հրավիրեցին նրանց, ովքեր ցանկանում են «դասեր», որտեղ նրանք փոխանակել են փորձառություններ, անհանգստացած մթնոլորտում առաջատար խոսակցություններ առաջատարը: Եվ հիմա համեմատեք հին հունական եւ ժամանակակից դպրոցները: Այսօր կրթության համակարգը հեռու է բնօրինակից. Խստորեն վերահսկողության վերահսկում, գնահատում:

Դպրոցը կատարում է իր նպատակը `երեխաներին տալ որոշակի գիտելիքներ եւ որոշակի սովորողի անհատական \u200b\u200bառանձնահատկություններ. Սա երկրորդական հարց է: Ծնողները ցանկանում են իրենց երեխաների համար նույնը տասնմեկ տարի տեղեկատվություն մարսել, բերեցին բավարար գնահատականներ, հետագայում կարող են մտնել համալսարան եւ կրթություն ստանալ: Տղաներն ուղղակիորեն եւ անկեղծ են, նրանցից շատերը չեն ընդունում վերջնագրային ձեւով պարտադրված ուսուցման համակարգը:

Այսպիսով, սովորելու ցանկությունը համարժեք արձագանք է: Հիշեք ինքներդ ձեզ տարիքում: Եվ արդյոք իսկապես հիանալի էր ամեն օր դպրոց հաճախելու ձեր ցանկությունը: Արդյոք բոլոր առարկաները ձեզ նույն հետաքրքրությունն են առաջացրել: Բոլոր ուսուցիչներն էին, ովքեր սիրում են քո կողմից: Դժվար: Այո, եւ ժամանակակից կրթության համակարգը այսօր հեռու է իդեալից:

Եթե \u200b\u200bհասկանում եք, բոլոր երեխաները ցանկանում են սովորել առանց բացառության: Այնուամենայնիվ, բոլոր դպրոցականներն ունեն տարբեր ունակություններ: Ոմանք օժտված են մտքի վերլուծական պահեստով, մյուսներն ունեն ստեղծագործական կարողություններ, երրորդը, հումանիտար առարկաներով:

Մինչդեռ բոլորն էլ պետք է տիրապետեն նույն գիտություններին, որոնցից շատերը պարզապես չեն տրվում: Այսպիսով, նախքան երեխայի վրա սայթաքողի պիտակը կախելը, փորձեք որոնել խնդրի մեջ, պարզել, որ այն հիմնված է ուսման նկատմամբ հետաքրքրության կորստի վրա, եւ եթե ժամանակին չկարողացաք բացահայտել այդ տաղանդը, կարծում եք, որ դա կարող է Եղեք ներկա իրավիճակում եւ ձեր սեփական գինիները:

Չափազանց ուշ չէ միջոցներ ձեռնարկել, որոնք երեխայի կողմից կարիերայի առաջնորդությունը ճանաչելու համար, մեկ կամ մեկ այլ գիտությունների հակում, եւ, անհրաժեշտության դեպքում, թարգմանել ուսումնական հաստատություն, գրեք շրջանակները, գրեք ընտրելու համար:

10 պատճառ, թե ինչու երեխան չի ցանկանում սովորել դպրոցում

Եթե \u200b\u200bծնողները ի վիճակի են պարզել, թե ինչու է իրենց երեխան չի ցանկանում սովորել, ապա կարող ենք ասել, որ խնդիրը կիսով չափ լուծված է: Դպրոցի նկատմամբ բացասական վերաբերմունք առաջացնող հիմնական գործոններն են.

1. Ընդհանուր վերահսկում ծնողներից: Երեխա, ով դպրոցից վերադարձավ, անմիջապես ստիպված է լինում դասեր քաղել, խստորեն ուսումնասիրել օրագիրը, նոթբուքերը, սկսում են ծաղրել անբավարար գնահատականների համար: Մինչդեռ, վերականգնելու եւ անցնելու համար անհրաժեշտ է առնվազն 1,5 ժամ: Հոգնածությունը, ցրվածը հանգեցնում է այն փաստի, որ այն դառնում է գրգռված, այն բողոքի փոթորիկ է առաջացնում նման վերահսկողության դեմ, եւ արդյունքում, դժկամությունն է սովորել:
2. Վերահսկողության պակաս: Պատահում է նաեւ, որ ծնողները ընկնում են մեկ այլ ծայրահեղության, երեխային լիարժեք գործողությունների ազատություն ապահովելով, ասում են, որ նա արդեն մեծահասակ եւ պատասխանատու է: Տղաները ցանկանում են քայլել, խաղալ ընկերների հետ, դիտել հեռուստացույց, խաղալ համակարգչային խաղեր: Մի գերագնահատեք որդու կամ դստեր հնարավորությունները, ողջամիտ սահմաններում վերահսկողությունը որեւէ մեկին չի վնասել:
3. Բախումներ դպրոցում: Երեխա կարող է ծնողներին չասել իր անձնական խնդիրների մասին: Նա կարող է վիճել այլ տղաների, ուսուցիչների հետ եւ ոչ թե գովազդել այս փաստը: Մինչդեռ սա է հիմնական պատճառը, որ երեխաները չեն ցանկանում սովորել եւ հաճախել ուսումնական հաստատություն եւ անվտանգ չեն:
4. Աշխարհի տեսակետի փոփոխություն: Երեխայի վրա, զարգացող կարողությունների շատ վաղ տարիքից, ծնողները մեծ հույսեր են պարտադրում: Որքան դառը հիասթափված է, երբ երեխան, որին նրանք հպարտորեն անվանում էին հանճար, հանկարծ ասում են, որ ինքը չի հետաքրքրում ուսումը: Նման երեխաները չեն կարող սովորել փայտիկի տակ, եւ դրանց չափազանց մեծ ճնշումը միայն նյարդայնացնում է:
5. Ոչ մի խթան: Եթե \u200b\u200bերեխան չի ցանկանում սովորել, միանգամայն հնարավոր է, որ նա մոտիվացիա չունի: Ոչ բոլոր երեխաները հասկանում են, թե ինչու պետք է ամեն օր դպրոց գնաք, ոչ բոլորն են կենտրոնացած երկարաժամկետ արդյունքի վրա, գոնե առանց եռակի:
6. Առողջության մասին շահարկումներ: Հաճախ հիվանդ երեխաները երբեմն կարող են հիվանդության նշաններ առաջացնել: Ծնողները ափսոսում են իրենց երեխայի համար, հաճախ թույլ են տալիս նրան մնալ տանը, դպրոց գնալու փոխարեն: Հասկանալը, անտեսելը, սկսում է արտացոլել այս ճանապարհին. «Ինչու է պետք այս դպրոցը, գնահատականներ, եթե դեռ չես պատժում բացակաության համար»: Կան լավ գնահատականներ, այնպես որ նրանք դնում են, կներեք «աղքատ հիվանդ»:
7. Ընտանիքում անբարենպաստ կահավորանքը, ծնողների միջեւ սկանդալները նպաստում են ուսանողի գրգռվածության եւ նյարդայնացմանը, նվազեցնում են մտավոր գործընթացներն ու սովորելու ցանկությունը:
8. Վատ շրջապատ. Շատ հաճախ պատանիների երեխան չի ցանկանում սովորել, եթե իրեն ազդում են այլ երեխաների վրա, որոնց համար առաջնահերթ եւ, թերեւս, վատ սովորություններ են:
9. Բարդացում: Եթե \u200b\u200bերեխան արտաքին տեսքի որոշ թերություններ ունի, կամ այն \u200b\u200bշատ այլ առարկայի հետեւում է, միանգամայն տրամաբանական է, որ նա դպրոց գնալու ցանկություն չի ունենա, վախենալով նրա հասցեին:
10. Ավելորդ գործունեություն: Եթե \u200b\u200bմի տղա կամ աղջիկ բնութագրվում է հիպերակտիվությամբ, նրա համար դժվար կլինի նստել դպրոցում գտնվող բոլոր դասերը, դիմակայելու ուսուցչի վերահսկողությանը:

Կան բազմաթիվ աննշան պատճառներ, որոնք բացատրվում են, թե ինչու երեխաները չեն ցանկանում սովորել դպրոցում: Դա կարող է լինել հոգեբանական սթրեսներ, եւ ծանրաբեռնվածություն եւ քնի պակաս (սովորաբար վերաբերում է երիտասարդ ուսանողներին) եւ երեխայի չափազանց մեծ պատասխանատվությունը, ինչը կարող է հանգեցնել ուսումնասիրության հետաքրքրության կորստի:

Ինչ անել ծնողները, եթե երեխան չի ցանկանում սովորել

Նախեւառաջ, պետք է վստահորեն խոսի երեխայի հետ, ինչպես մեծահասակ մարդու հետ, պարզելու համար, թե կոնկրետ ինչ է իրեն խոչընդոտը հաջող ուսուցման համար: Պատճառը դնելով, անմիջապես անցեք դրա վերացմանը: Որքան արագ եք գործելու, գործընթացի հաջողությունը, որը արագ չի կախված կլինի:

Օրինակ, եթե սովորելու հետաքրքրության բացակայության պատճառը ընկած է ծնողների չափազանց մեծ խնամքի մեջ, ապա հարկավոր է մի փոքր իջեցնել մուտքը եւ երեխային մի փոքր անկախություն տալ (ողջամիտ սահմաններում): Հնարավոր է, որ սկզբում նա ավելի վատ կսովորի, բայց հետո հաստատ կխաբի, որ արտաքինի շրջանում քայլելը շատ հեղինակավոր չէ:

Տեղադրեք վստահության հարաբերություններ: Հարցրեք, քանի որ ձեր որդին կամ դուստրը շփվում են հասակակիցների հետ, գուցե նրանցից ոմանք լուրջ հակամարտություն ունեն: Նորածինների հետ - ուսանողներ -1-4 դասարաններ (7-ից 11 տարեկան) - Խնդիրը կարող է լուծվել այն, ինչ կոչվում է: Բավական է համախմբվել դասի մեջ եւ զրուցել երեխաների հետ, բոլորի հետ միասին կամ առանձին: Պատանեկության (12-15) եւ ավելի բարձր տարիք ունեցող երեխաների հետ (16-18), ինչ-որ չափով ավելի բարդ է, քանի որ այս տարիքում ես չեմ ուզում թվալ, հասակակիցների առաջ թույլ չտանք:

Էլ ինչ է պետք անել, եթե երեխան չի ցանկանում սովորել դպրոցում: Համոզվեք, որ կխոսենք ուսուցիչների հետ: Ոչ բոլոր ուսուցիչներն ունեն մարտավարություն եւ արդար են: Թույլ մի տվեք, որ ինչ-որ մեկը վիրավորի ձեր երեխային:

Ավելի շատ ժամանակ կտրեք երեխաների հետ, գնացեք համերգների, կինոնկարներում, քայլեք, սպորտեք: Գտեք ընդհանուր հետաքրքրություններ. Դա կնպաստի մերձեցմանը:

Եթե \u200b\u200bդուք ինքներդ չեք կարող լուծել իրավիճակը, ապա արժե օգնություն ցուցաբերել մասնագետի օգնության համար, երբեմն `հոգեբույժի համար, եթե խնդիրը շատ լուրջ է:

Սխալ կլինի ենթադրել, որ հոգեբան այցելելը ամոթալի մի բան է, քանի որ ձեր երեխայի առողջությունը կանգնած է ձիու վրա: Հնարավոր է, որ նույնիսկ մեկ այցի մասնագետը բավարար կլինի երեխայի կյանքը եւ ընտանիքի բոլոր անդամները ավելի դյուրին դարձնելու համար: Դպրոցական հարցերում մասնագիտացած փորձառու հոգեբանի խորհուրդը կօգնի թեթեւացնել լարվածությունը եւ կդադարեցնի հետագա վեճերը ուսուցման կարեւորության եւ իրագործելիության վերաբերյալ.

1. Ստեղծեք վստահության հարաբերություններ երեխայի հետ, ընկեր դառնալ նրա համար: Այս դեպքում գաղտնիքները ձեզանից չեն լինի:
2. Մշտապես ցույց տվեք երեխային, թե որքան եք սիրում ձեզ, եւ ձեր վատ նշանները չեն ազդի ձեր վերաբերմունքի վրա:
3. Ոչ մի դեպքում երեխային մի համեմատեք այլ, ավելի հաջողակ զինակիցների հետ: Սա կարող է առաջացնել հակադարձ ռեակցիա:
4. Թույլ տվեք անկախություն ցուցադրել եւ ինքներդ ձեզ որոշենք, երբ հասնեք դասերին եւ ինչ կարգով դրանք անեք: Այնուամենայնիվ, աննկատորեն ասեք ինձ, որ առաջին հերթին անհրաժեշտ է սկսել ավելի բարդ առարկաներ, որոնք պահանջում են առավելագույն ուշադրության կենտրոնացում:
5. Մի տեղադրեք կոշտ ժամանակի շրջանակ, մի ստիպեք դասերի նստել: Համաձայնեք, որ եթե երեխան տնային գործեր է կատարում մինչեւ 19.00, ապա դրանից հետո դուք կուղեւորվեք սահադաշտ, կինոթատրոնում: Մի վախեցեք խթանելուց:
6. Մի գցեք գովեստի վրա, հիշեք, որ լավագույն պարգեւը ծնողական հաստատությունն է:
7. Մի երդվեք, նրանց համար, ովքեր բանակցում են դասեր, եւ փաստերը նշում են, օրինակ. «Դե, շուտով քնելու, տնային գործերը դեռ չեն կատարվել ...»:
8. Երեխայի փոխարեն դասեր մի վերցրեք, թող նա ցույց տա ձեր սեփական նախաձեռնությունը:
9. Ուրախացեք բոլորին, նույնիսկ իմ շատ քիչ հաջողություններ: Երեխան պետք է հավատա, որ պատրաստ եք իր ուրախությունը կիսել նրա հետ:
10. Ազատորեն բարձրաձայնել զգացմունքները. «Ես անհանգստանում եմ, որ դուք վատ բանաստեղծություն եք սովորել: Հանկարծ ուսուցիչը ձեզ կխնդրի ձեզ ասել, եւ դուք կստանաք վատ դասարան »:

Եզրափակելով, ես ուզում եմ ասել բոլոր մեծերին. Վստահեք Որդուն կամ դստերը: Եթե \u200b\u200bերեխան ասում է. «Ես չեմ հետաքրքրում սովորում, ես դպրոց չեմ գնա», - սա չի նշանակում, որ նա ցանկանում է ձեզ վիրավորել: Դուք ստիպված կլինեք ակնառու համբերություն ցուցաբերել ձեր հնարավորության հետ այս երկար ճանապարհով գնալու համար, արժե միայն ցանկանալ:

Հաճախ երեխաները, անցնելով որոշակի դարաշրջանի շեմ, դադարում են հետաքրքրություն ցուցաբերել իրենց ուսման հարցում: Նման հարաբերությունները շատ արագ հանգեցնում են գնահատման նվազմանը եւ դպրոցում այլ խնդիրների առաջացման: Շատ դեպքերում պատանիների համը անհետանում է: Ինչ անել նման իրավիճակում: Արժե երեխան սովորել: Մանկական հոգեբանները ծանոթ են այս խնդրին, քանի որ այն բավականին տարածված է: Փորձեք օգտագործել մասնագետների խորհուրդը, ովքեր կկարողանան մոտեցում գտնել ձեր սերունդներին:

Որոշեք խնդրի արմատը

Սկսելու համար արժե որոնել պատճառը, թե ինչու երեխան չի ցանկանում սովորել: Միշտ չէ, որ կապված է ծուլության կամ այն \u200b\u200bփաստի հետ, որ ընտրելը չի \u200b\u200bսիրում դպրոցը: Դպրոցում դեռահասների ամենատարածված խնդիրները.

• Հակասում է ուսուցչի հետ: Երբեմն դպրոցականը կկարողանա փչացնել հարաբերությունները ուսուցիչներից մեկի հետ. Հաճախ սա թույն առաջնորդ է: Ուսուցիչը նաեւ անձնավորություն է եւ կարող է գիտակցաբար լինել, թե չձեռնարկել այն դեռահասի գնահատականը, որը պաշտպանվել կամ վարվել է անպաշտպան, ինչը բնորոշ է սեռական հասունության երեխաներին:
• Կանգնած է որոշակի օբյեկտի վրա, որը տեղի է ունեցել հիվանդության կամ նյութի ցանկացած մասի պատճառով: Հաճախ բացերը հանգեցնում են դասագրքի հետեւյալ հատվածների հասկանալու բացակայությանը, եւ խնդիրները աճում են որպես ձնագնդի:
• Վերանայելով կյանքի արժեքները: 6-9 դասարանցին պարզապես չի հասկանում, թե ինչու է նա սովորելու, եւ որքան կարեւոր է որակյալ կրթություն ստանալը:

Կան նաեւ այլ դժվարություններ, որոնք կարող են հանգեցնել դպրոց գնալու եւ ուսման հետ կապված խնդիրների առաջացման դժկամության: Այնուամենայնիվ, բոլորն էլ, այս կամ այն \u200b\u200bկերպ, կապված են նշված գործոնների հետ: Կարեւոր է փորձել գտնել սերունդների հետ խոսելու ժամանակը, պարզեք խնդրի աղբյուրը: Իմանալով պատճառը, ավելի հեշտ է ելք փնտրել:

Ուսուցչի հետ բախումը հեշտ է լուծել, խոսելով ուսուցչի հետ: Ծնողներից միշտ չէ, որ պահանջում են որեւէ գործողություն: Բավական է ուսուցչին ցույց տալ, որ ձեզ անհանգստացնում է ձեր երեխայի համար, խոստանում են խոսել նրա հետ տանը: Ուսուցիչը, անշուշտ, կգնահատի ծնողների ջանքերը, եւ իրավիճակը կարող է ավելի բարենպաստ դառնալ:

Լոգաքսումը դպրոցում միշտ կարող է ցուցադրվել: Որոշ երեխաներ ավելի հեշտ են անել դաստիարակի հետ, եւ ոչ թե մայրիկի կամ հայրիկի հետ: Մյուսներն ավելի հարմար են այն խմբի դասերի համար, որտեղ կարող եք այրման երեխա այրել: Երբեմն երիտասարդ դպրոցականները վախենում են ուսուցչին հարցեր տալ, գրեք այն մասին, թե ինչ է դրված տան համար: Առաջին դասակարգման միջոցով դուք պետք է անցկացնեք տան աշխատանքը, բացատրեք, որ անհրաժեշտ է ձեր ձեռքը բարձրացնել, եթե հարցեր ունեք:

Ինչպես ստիպել պատանին սովորել, եթե ընդհանրապես ուսման տգեղական ուսման մեջ նրա հետաքրքրությունը: Համոզվեք, որ խոսեք դպրոցականի հետ, համոզելու կրթության անհրաժեշտությունը: Բացատրեք, որ լավ ուսումնասիրությունները հնարավորություն կտան որոշելու կյանքը, գտեք ձեր ճանապարհը:

Երեխային վստահ է, որ նա ցանկանում է դիզայներ դառնալ, ուստի նրան պետք չէ մաթեմատիկա: Ասա ինձ, որ դպրոցի ծրագիրը հիմք է հանդիսանում պրոֆիլային կրթություն ստանալու համար:

Փոքր հնարքներ

Հարգելի ընթերցող:

Այս հոդվածը պատմում է ձեր հարցերը լուծելու բնորոշ եղանակների մասին, բայց յուրաքանչյուր դեպք եզակի է: Եթե \u200b\u200bցանկանում եք իմանալ, թե ինչպես լուծել ձեր խնդիրը - Հարցրեք ձեր հարցը: Այն արագ եւ անվճար է!

Մենք նախանշեցինք երեխայի հետ հոգեբանական աշխատանքի ընդհանուր ուղղությունը: Հաջորդը, մենք կխոսենք տարբեր մեթոդների մասին, որոնք հիանալի միջոց կլինեն դպրոցում ուսանողին հետաքրքրելու եւ դասեր քաղելու համար: Յուրաքանչյուր ուսանողի համար երկու եւ 8 դասարան կարող են ընտրվել անհատական \u200b\u200bխթանման սխեման `ուսումնասիրելու համար: Արժե փորձել ձեր դպրոցի սրտի բանալին փնտրել: Ինչպես սովորեցնել երեխային սովորել: Վստահ ենք, որ մեր խորհուրդը կօգնի նույնիսկ ամենադժվար իրավիճակներում:

Հոգու մրցույթ

Ինչպես սովորեցնել երեխային սովորել, եթե ջանք չի օգնում: Ինչպես պարապում է, ցանկացած տարիքի երեխաները հեշտությամբ գրավելու են որեւէ առարկայի կողմից `ստեղծելով մրցույթի պայմանները: Դա կարելի է անել մի քանի եղանակներով: Օրինակ, խոսեք դասընկերոջ ծնողների հետ եւ առաջարկեք նրանց մասնակցել նման խաղին: Երկու (երեք, չորս) երեխաներից որն է ցուցադրելու լավագույն գնահատականները շաբաթվա վերջին, նա կստանա ուսանողների լավագույն պատկերակը: Այնուհետեւ նույն պատկերակը կարող է մեկ այլ երեխա գնալ:

Տանը դուք կարող եք կազմակերպել մինի մրցումներ: Օրինակ, տնային տնտեսություններից որն է ավելի արագ լուծելու առաջադրանքը, կամ կկարողանա սովորել քվաթներ: Այստեղ դուք պետք է ուսումնասիրեք իրերը երեխայի հետ միասին, որպեսզի օգնեք նրան հաղթել:

Ամենօրյա ռեժիմ

Անհրաժեշտ է հստակ մտածել օրվա օրվա ընթացքում: Քանի որ գրեթե անհնար է երեխային սովորել, արժե նրան դասեր քաղել այն բանից հետո, երբ նա որոշ քաջալերանք առաջարկի: Դպրոցից հետո երեխան կարող է հանգստանալ, արա այն, ինչ սիրում է: Հաջորդը, դուք պետք է մի քանի ժամ ընդգծեք ձեր տնային աշխատանքների վրա, որից հետո այն կարող է տեսնել սիրված հեռուստասերիալը: Այնուամենայնիվ, դասերը պետք է ստուգվեն եւ թույլ չտան հեռուստացույց դիտել (խաղալ համակարգչային խաղերում) մինչեւ առաջադրանքի ավարտը (մենք խորհուրդ ենք տալիս կարդալ :) :): Այս դեպքում այն \u200b\u200bկաշխատի որպես խթան `ամեն ինչ որոշակի ժամանակ անելու համար:

Նյութական խթան

Երբեմն դա օգնում է նյութական խթաններին: Որոշ ծնողներ գալիս են ուսումնասիրության արդյունքների համար առաջխաղացման բարդ համակարգ: Օրինակ, երեխան որոշակի գումար է ստանում դրական գնահատականների համար, եւ առնվազն մեկ 2-ը ամբողջովին վերականգնում է հավասարակշռությունը: Կամ ամսվա սկզբին ծնողները լիցքավորում են այն միջոցների քանակի, որից յուրաքանչյուր բացասական նշանի համար գումարը հաշվարկվում է: Այսինքն, ավելի քիչ վատ նշանները կստանան երեխա, այնքան ավելի մեծ գումարը կստանա ամսվա վերջին:

Մի վախեցեք դրամական խթանում մուտքագրել 5-դասարանի կամ երեխայի համար: Որոշ հոգեբաններ կարծում են, որ դա սերունդներին կսովորեցնի գումար աշխատել, ոչ թե «լռեցնել» նրանց, գնահատելով վաստակը: Կարող եք հաշվի առնել փողը `օգտակար հմտություն, որը հարմար է մեծահասակների մոտ:

Գտնել ընկերներ

Եթե \u200b\u200bերեխան չի ցանկանում սովորել, նա, հավանաբար, ցանկանում է հասարակության մեջ քաշ ունենալ: Անկախ նրանից, թե որքան զարմանալի է, բայց ուսումնասիրությունը սոցիալականացման ձեւերից մեկն է: Դեռահասը դադարել է շփվել իր հասակակիցների հետ, նա քիչ ընկերներ ունի: Դա կարող է դրդել այն փաստով, որ գիտելիքը կօգնի նրան դառնալ հետաքրքիր զրուցակից: Բացի այդ, լավ գնահատականներով հատկացված մարդիկ միշտ գնահատում են դասընկերներին:

Ուշադրություն հրավիրելու համար

Փորձեք խաղալ թույլ կողմերի վրա: 11-14 տարում առաջին սերը կարող է պատահել երեխաների մոտ, ինչը նաեւ դիսոնանս է ներդնում կրթական գործընթացին: Որդին դասի նման աղջկա պես: Առաջարկեք նրան գրավելու նրա ուշադրությունը: Դուք կարող եք պատրաստել spose- ի հետ միասին `ցանկացած առարկայի համաձայն պատրաստվելու կամ ներկայացմանը: Անկալի է, որ թեման հետաքրքիր է, եւ ամբողջ դասը ուրախությամբ կլսի խոսնակին: Դրական արդյունքը կլինի մի տեսակ հաղթանակ, որը նկարվելու է եւ համտեսելու է ուսումնասիրելու:

Ժամանակ պահանջեք

Երբեմն վատ ուսումնասիրություն է, երեխան փորձում է ներգրավել ծնողների ուշադրությունը: Դա տեղի է ունենում այն \u200b\u200bընտանիքներում, որտեղ կա մի երեխա, ով տանում է մայրերի բոլոր ուշադրությունը, ինչպես նաեւ այնտեղ, որտեղ երկու ծնողներն էլ ուշանում են:

Մայրը կամ հայրիկը պետք է գտնվեն ամուր աղյուսակում մի փոքր ժամանակ, որը կօգտագործվի սերունդների հետ շփման համար: Կարող եք խաղալ ձեր որդու հետ տախտակներում, լավ զրուցել մի բաժակ թեյի համար:

Հոգեբանները նշում են, որ կարեւոր է երեխայի հետ անցկացրած ժամանակի քանակը եւ դրա որակը: Այսինքն, այս ժամանակահատվածը պետք է հագեցած լինի խոսակցություններով, գործողություններով, իրադարձություններով: Արժե չարժի ծախսել նախատինքների եւ գրաքննության մասին րոպեներ: Ավելի լավ է գտնել դրական պահեր եւ հաճույքով երեխային ստիպել ժամանակ անցկացնել ձեզ հետ:

Ինչ անել, եթե երեխան չի ցանկանում սովորել: Շատ կարեւոր է ամեն կերպ ցուցադրել իր հետաքրքրությունը իր ուսումնասիրությունների նկատմամբ, հավատարիմ մնալով ընտրված պահվածքի գծին եւ մի քանդեք կողքին: Քույրը կզգա, որ մայրիկը անհանգստացած է իր դասերի մասին եւ կփորձի հաճեցնել նրան իր նվաճումներով:

Կան այլ վարքային տարրեր, որոնք հետեւում են.

• Երբեք մի հրաժարվեք ձեր տնային աշխատանքներին օգնելուց: Երբեմն մայրը չափազանց զբաղված է եւ չի կարող տալ իր որդուն ժամանակը: Դա պետք է արվի հասկանալու համար, որ ծնողների համար նրա ուսումնասիրությունները նույնքան կարեւոր են, եւ փորձում են նրան վստահություն հաղորդել նրա կարողություններին:
• Հիշեք գովասանքի ուժը: Շատ ծնողներ մոռանում են խրախուսել երեխային: Երբեմն իսկապես դժվար է գոնե ինչ-որ բան գտնելը, որի համար հնարավոր կլինի գովաբանել: Միեւնույն ժամանակ, եթե պարբերաբար ծաղրում եք, ցնցվում եւ քննադատում եք ձեր որդուն, այն չի ձգտի արդյունքների հասնելու: Իհարկե գտեք, թե ինչն է գովեստի դպրոցականներին, դա, անշուշտ, ուժեղ է: Օրինակ, շեշտը դնել լավ հիշողության վրա կամ մտքի վերլուծական պահեստի վրա: Եթե \u200b\u200bամեն ինչ ճիշտ եք անում, ժամանակի հետ ձեր ուսանողը կձգտի զարգացնել բնական ունակություններ, այն ավելի բարձր գնահատելու համար:
• Երեխային նրբորեն վերահսկելու համար, ցույց տալով, որ զարմանում եք, որ դասը այսօր անցել է դասին: Այս պարզ հոգեբանությունը սեփական հետաքրքրությունը դրդելն է: Շատ կարեւոր է անհապաղ զննել առաջին դասակարգման ուսումնասիրության մեջ, որպեսզի նա այնուհետեւ հարկ չլինի կազմվել ուսումնական գործընթաց, երբ հասնում է 6-7 դասարանում:
• Դպրոցականին հաճույքով օգնելու մի պարզ միջոց, դասերին գնալու համար. Գնեք նրան ուսապարկ կամ ցանկացած դպրոցական պարագաներ: Փոքր նոր գործը կարող է լավ ծառայել:

Ուսուցման այլընտրանքային եղանակներ

Երբեմն երեխան չի ցանկանում սովորել, քանի որ որոշ երեխաներ պարզապես չեն կարող հարմարվել դպրոցի կանոնակարգերին: Այս դեպքում իմաստ ունի մտածել սովորելու այլընտրանքային եղանակների մասին:

1. Տնային ուսուցում: Desired անկության դեպքում եւ հնարավորություններ, եթե մայրը չի աշխատում, կարող եք երեխային մարզել տանը: Դա անելու համար հարկավոր է գրանցվել դպրոցում, որի ընթացքում հեռավոր ուսումնասիրությունը գործնականում է, եւ ժամանակ առ ժամանակ քննություններ հանձնելու համար: Ուսուցման այս մեթոդը լավն է, բայց բոլորի համար հարմար չէ `ծանր ինքնակազմակերպում պահանջվում է, քանի որ ամեն օր ստիպված կլինի իրենց նոր նյութ սովորել: Միեւնույն ժամանակ, տնային կրթության զանգվածի առավելությունները `երեխան կարող է ավելի դժվար ժամանակ տրամադրել իր համար, նրանց հաշվին, որտեղ ավելի հեշտ է կենտրոնանալ: Բացի այդ, դասերը կարող են պլանավորվել օրվա ցանկացած պահի, տանը ճաշել եւ ուսուցիչների հետ շփվելիս սթրես չեն զգում:
2. Գիշերային դպրոց: Եթե \u200b\u200bդեռահասը չի ցանկանում սովորել, եւ նա արդեն դարձել է 15-16, նա կարող է դառնալ երեկոյան դպրոցի աշակերտ: Այս հաստատություններն այնքան էլ դժվար չեն անել, բայց նրանք հնարավորություն ունեն սովորելու արտաքին դասընթացներ: Այն կարող է լինել նաեւ դրդապատճառային գործոն. Շատ պատանիներ ցանկանում են դառնալ անկախ: Նրանք կարող են հաջողությամբ ուսումնասիրել դպրոցական տնային օբյեկտները, այնուհետեւ ստանալ վկայագիր:

Երեխային ինտեգրվել դպրոցում այնքան էլ դժվար չէ, որքան թվում է: Արժե նրան անկեղծ խոսել, բացատրել, թե ինչու պետք է կրթություն ստանալ: Փորձեք համոզել այն ամեն օր աշխատել, բայց չխփել եւ չփախցնել: Եթե \u200b\u200bորդին կամ դուստրը համոզիչ չէ, ապա արժե մի փոքր սպասել, գուցե ժամանակով երեխան տեղյակ է իր պատասխանատվության մասին: