Տնտեսական կրթության տեսական եւ գործնական հիմքեր: Տնտեսական կրթություն երիտասարդ ուսանողների կրթության գործընթացում

Երիտասարդ դպրոցի տարիքում դրվում է անհատականության հետագա ձեւավորման հիմքը, ուստի տարրական դպրոցում պետք է սկսվի տնտեսական դաստիարակությունը: Ուսանողների տնտեսական դաստիարակությունն ուսումնական հաստատությունների կրթական աշխատանքի կարեւորագույն ուղղությունն է ուսանողների հիմնական մշակույթի ձեւավորման համար:

Տնտեսական կրթությունը դպրոցում անհրաժեշտ է հասարակության անդամներին կրթելու համար, որոնք կարող են ճիշտ հասկանալ սոցիալ-տնտեսական գործընթացների առաջացումը, տնտեսական գործառույթներ իրականացնել, ինչպես նաեւ սպառող, աշխատող, աշխատանք փնտրող, ձեռնարկատեր եւ այլն): Ինչ վերաբերում է տնտեսական գիտելիքների հիմքերը եւ կենսական տնտեսական տնտեսական իրավիճակներում որոշումներ կայացնելու ունակությունը: Տնտեսական գիտելիքները հասարակության եւ տնտեսական հայացքների, գաղափարների, համոզմունքների, տեղադրումների, ինդեքսային մասնաբաժնի ինտեգրալ մասում դպրոցականների գիտելիքների համակարգի անբաժանելի տարր է:

Տնտեսական կրթության խնդիրը, որպես անկախ ուղղություններից մեկը, սկսվեց զարգանալ հոգեբանական եւ մանկավարժական գիտության մեջ `20-րդ դարի 60-ական թվականներին: 70-ական թվականներին 20-րդ դարի 80-ական թվականներին շատ գիտնականներ իրենց ուսումը նվիրել են դպրոցականների տնտեսական կրթությանը: Այսպիսով, A.F. Փոփոխություն, I.A. ԲԱՐԻԼՈ, Զ.Ա. Valiev, I.B. Icin, V.P. Կիսելեւ, Լ.Պ. Կուրակով, լ. Nulman, O.V. Պլոհենս, i.p. Ռյաբինինա, I.A. Sasova, I.e. Sergeveva, V.A. Tovstik- ը եւ այլք ուսումնասիրեցին տնտեսական կրթությունը որպես անկախ ուղղություն, կրթության համակարգի մաս. եւ yu.k. Վասիլիլեւ, N.P. Կուլակով - որպես աշխատանքային կրթության տարրի մաս:

Այս աշխատանքներին տրվում են «տնտեսական կրթություն» հայեցակարգի տարբեր սահմանում: ԵՒ ԵՍ. Autonomov, A.F. Փոփոխություն, M.L. Մալյա, I.A. Sasova, B.P. Շյեմակինը եւ այլք: Տնտեսական կրթության պայմաններում հասկանում էին տնտեսական գիտելիքների վարպետությունը, հմտությունների ձեւավորումը եւ պետք է կիրառեն դրանք գործնականում:

Ներկայումս տակ Տնտեսական կրթություն Դա հասկացվում է որպես ուսուցիչի եւ աշակերտների նպատակային փոխազդեցություն, որն ուղղված է տնտեսական գիտելիքների, հմտությունների, հմտությունների, տնտեսական համոզմունքների ձեւավորման եւ անձի տնտեսապես նշանակալից հատկությունների ձեւավորման վրա (աշխատասեր, կազմակերպված, տնտեսագիտություն, նախաձեռնություն, անկախություն, պատասխանատվություն եւ այլն) .) Տնտեսական կրթության նպատակը Այն գործում է անհատի տնտեսական մշակույթի ձեւավորումը, տնտեսապես իրավասու եւ տնտեսապես ակտիվ անդամի կրթությունը, ով գիտի, թե ինչպես հասկանալ եւ գնահատել սոցիալ-տնտեսական գործընթացները եւ կարող է մասնակցել երկրի տնտեսական կյանքին:

Տնտեսական մշակույթ Անհատականություն Կան գիտելիքների համակարգի սինթեզ, հմտություններ եւ հմտություններ, ինչպես նաեւ որակներ, որոնք թույլ են տալիս հաջողությամբ գործել արտադրության եւ տնտեսական ոլորտում: Դրանով ձեւավորվում են միջնակարգ դպրոցում տնտեսական կրթության խնդիրները:

Տնտեսական կրթության նպատակները.

• 1. Տնտեսական գրագիտության, տնտեսական գիտակցության ձեւավորում, տնտեսական մտածողության հիմքերի մշակում:
• 2. Տնտեսապես նշանակալից անձնական հատկությունների կրթություն. Քրտնաջան աշխատանք, տնտեսություն, նախաձեռնություն, կազմակերպություն եւ այլն:
• 3. Բարոյական եւ արժեքային դրդապատճառների զարգացում տնտեսական գիտելիքների ուսանողներին սովորելու գործընթացում, տնտեսական գործունեության հմտությունների եւ հմտությունների ձեւավորումը
• 4. Գործնականում տնտեսական գիտելիքներն ինքնուրույն ձեռք բերելու եւ կիրառելու ունակության ձեւավորում:
• 5. Դպրոցականների ներառումը գործնական գործունեության մեջ (աշխատանքային, շրջակա միջավայրի, կազմակերպչական եւ այլն), որը թույլ է տալիս իրականացնել եւ համախմբել տնտեսական գիտելիքները, ձեւավորել տնտեսական հմտություններ եւ հմտություններ, բարոյական եւ արժեքավոր տնտեսական վարքի փորձ:

Կրտսեր դպրոցականների տնտեսական դաստիարակությունը սերտորեն կապված է կրթության հետ, այս խնդիրներից շատերը լուծվում են ուսուցման գործընթացում:

Տնտեսական կրթությունն օգնում է երիտասարդ դպրոցականներին իմանալ մարդու համար բնական ռեսուրսների կարեւորությունը եւ ներթափանցվում է մարդկանց ուշադիր վերաբերմունքով: Ընտանեկան եկամուտների եւ ծախսերի, սեփականության իրավունքի տեսակների, ողջամիտ ծախսերի, գրպանի փողի եւ ռացիոնալ ծախսերի եւ ռացիոնալ ծախսերի եւ ռացիոնալ ծախսերի եւ այլնի ծախսերի եւ այլն:

Արդեն տարրական դպրոցում պետք է տիրապետեն հիմնական տնտեսական առումով. Գույքը, հենվելը, բանկը, արտադրությունը, գինը, շուկան, արտադրանքը, փողը, առեւտուրը եւ այլն:

Տնտեսական կրթության գործընթացում դպրոցականները ձեւավորվում են տնտեսական մտածողություն: Այն նպաստում է տնտեսական կյանքի երեւույթների, տնտեսական հասկացությունների եւ տեսությունների ձուլմանն իրենց տրամաբանական փոխկապակցման, ողջամիտ գործառնական գիտելիքների:

Տնտեսական մտածողություն - Սա արտացոլում է սոցիալական արտադրության օրինաչափությունների մարդու կողմից `հասկացությունների տեսքով, ավելի ճիշտ, իրենց հատուկ համակարգում, տրամաբանական կապ: Հետեւաբար ակնհայտ է, որ դա պահանջում է տնտեսական գիտելիքների եւ հմտությունների մշտական \u200b\u200bաճ: Տնտեսական կրթության արդյունավետությունը մեծանում է ուսուցչի մանկավարժական ղեկավարության միջոցով, որն ունի տնտեսության հիմքերը եւ տնտեսական կրթության մեթոդաբանությունը, տնտեսական գաղափարների ձեւավորումը, երիտասարդ ուսանողների տնտեսական գրությունը ախտորոշելու մեթոդներ:

Դպրոցականների տնտեսական դաստիարակության ձեւավորումը իրականացվում է կրթական իրերի ուսումնասիրման գործընթացում («Մարդ եւ խաղաղություն», մաթեմատիկա, աշխատանքային ուսուցում, տեսողական արվեստ եւ այլն); արտադպրոցական աշխատանքի եւ տնտեսագիտության կամընտիր դասերի գործընթացում. Սոցիալապես օգտակար կամ արդյունավետ աշխատանքի եւ գիտելիքների իրական տնտեսական ակտիվության եւ հիմնական տնտեսական հասկացությունների ուսումը ապահովելու համար:

Բելառուսի Հանրապետությունում մշակվել է տնտեսագիտության կամընտիր դասընթացի ծրագիր, ինչպես նաեւ դպրոցականների տնտեսական դաստիարակության ծրագիր (Լ.Վ. Բութկո եւ Ալ.): Տարրական դպրոցներում տնտեսական թեմաների արտադասարանական գործունեության ընթացքում ձեւավորվում են «տնտեսական գիտելիքների ծիլեր». Տնտեսական գիտելիքների «Ծիլեր» տնտեսագիտության, փողի, տնային տնտեսությունների, ընտանեկան բյուջեի եւ դրա պլանավորման եւ ընտանիքում աշխատանքի կազմակերպման մասին , Ծառայություններ, բանկերի դերը տնտեսության մեջ եւ T .P. Կրտսեր դասերի աշակերտները պետք է գաղափարներ ձեւավորեն մարդու մասին որպես նիհար, տնտեսական եւ լավ տատեր:

Գիտնականների տարբեր մոտեցումներ վերլուծելուց հետո ուսուցիչները երիտասարդ ուսանողների տնտեսական դաստիարակության խնդրին կարող են եզրակացնել, որ որպես տարրական դպրոցի ուսանողների տնտեսական վերապատրաստման մեթոդական զարգացման հիմք, կարող են որոշվել հետեւյալ տեսական դրույթները.

• 1. Կենտրոնացած մանկավարժական աշխատանքներ, որպես հիմնական սկզբունք, երիտասարդ ուսանողների տնտեսական դաստիարակության կազմակերպման գործում:
• 2. Ձեւավորում տնտեսական մտածողության, տնտեսական մշակույթի ներկայացուցչություն:
• 3. Կրտսեր դպրոցականների տնտեսական դաստիարակության առաջադրանքների լուծման, տնտեսապես մտածողության վերապատրաստման, երեխաների ակտիվ տնտեսական գործունեության մեջ ընդգրկելու, երեխաների ակտիվության զարգացում:

Հետազոտության հարցի վերաբերյալ հոգեբանական եւ մանկավարժական գրականության վերլուծությունը հնարավորություն է տալիս եզրակացնել դա Երիտասարդ ուսանողների տնտեսական կրթություն - Սա տնտեսության ուսանողների ձեւավորման նպատակային գործընթաց է, որպես օբյեկտ, տնտեսական դժվարությունները ընկալելու եւ հաղթահարելու նրանց կարողության ձեւավորումը, ձգտում են օգտագործել դրանք նյութական գործիքներ եւ կկարողանան օգտագործել դրանք:

Հիմնվելով սահմանման վրա, մենք կարող ենք եզրակացնել. Տնտեսական կրթության գործընթացում խնդիրներ լուծվում են շրջակա աշխարհի ընկալման ուղղությամբ. Հասկանալի տնտեսական տերմինաբանություն. Տնտեսական մշակույթի կրթություն; Զարգացում շուկայական հարաբերությունների, տնտեսական կարիքների, իրերի աշխարհի նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի ձեւավորմամբ, նյութական միջոցներ: Երեխայ ուսանողների տնտեսական դաստիարակության գործընթացը ներառում է. Տնտեսագիտության ոլորտում գիտելիքների իմացությունը տիրապետում է. Նրանց հասկացությունների զարգացում եւ պատկերացում; Աշխատեք տարբեր միջոցների եւ հմտությունների օգնությամբ `ամփոփելու իրենց կյանքը եւ սոցիալական տպավորությունները. Տնտեսական գաղափարների մշակում; տնտեսական իդեալների երեխաների տեղեկացվածությունը որպես անձնական արժեք. Ուսանողների ձեւավորում համընդհանուր, բարոյական հատկությունների տնտեսական կրթության գործընթացում. Երեւակայություն ակտիվ սոցիալական կյանքին:

Այս դեպքում տնտեսական կրթությունը կկարողանա իրականացնել իր հիմնական գործառույթները (կրթական, տնտեսական կրթական, կազմակերպչական եւ մանկավարժական). Կապահովի տնտեսական գիտելիքներով, հմտություններ եւ հմտություններ ունեցող երեխաների տիրապետումը, կսովորեցնի մտածել հյուրընկալող, հարստացնում նախնիների փորձը. Դա կնպաստի երիտասարդ ուսանողների կազմակերպչական եւ տնտեսական, տնտեսական եւ սոցիալապես նշանակալի հմտությունների զարգացմանը:

Տնտեսական կրթության շնորհիվ երեխան շատ ավելի հեշտ կլինի մտնել մեծահասակ: Թե դպրոցը, եւ թե ընտանիքը պետք է երեխայի մեջ բարձրացնեն տնտեսական մշակույթը, պարզապես նա կարող է հասկանալ տնտեսությունը եւ դրա հատկությունները:

Տնտեսական կրթությունը մանկավարժական աշխատանք է, որն ուղղված է տնտեսական գիտակցության ուսանողների ձեւավորմանը:

Տնտեսական կրթության շնորհիվ դպրոցականները ձուլում են տնտեսության գաղափարներն ու հասկացությունները տնտեսական հարաբերությունների զարգացման, ինչպես նաեւ ներկայիս տնտեսական մեխանիզմի վերաբերյալ:

Շատ կարեւոր է, որ տնտեսական կրթությունը համընդհանուր կլինի բոլոր սոցիալական խմբերը եւ բնակչության կատեգորիաները հոգալու համար, մինչդեռ հիմնական շեշտը պետք է իրականացվի սոցիալական խնդիրների գնահատման, անկախ մտածողության, գիտակցության զարգացման վերաբերյալ գիտական \u200b\u200bմոտեցման ձեւավորման վերաբերյալ տնտեսական կողմնակալությամբ: Այս ամենը պետք է հիմնականում համապատասխանի հասարակության ներկայիս վերակառուցման տնտեսական օրենքներին:

Տնտեսական կրթությունը պետք է սկսվի վաղ տարիքից, քանի որ մարդու անձը սկսում է ձեւավորվել 6-7 տարի: Կազմակերպությունները, լվացքատունը, աճը եւ մարդու շատ այլ կարեւոր հատկություններ պետք է բարձրացվեն վաղ տարիքից: Հետեւաբար, երիտասարդ ուսանողների տնտեսական դաստիարակությունը պետք է լինի համակարգված եւ նպատակային, որպեսզի նրանք կարողանան հետագայում հասկանալ այս ուսման կարեւորությունը:

Տնտեսական կրթության հիմնական նպատակը նյութական արժեքների հարակից օբյեկտիվ աշխարհի բացահայտումն է եւ վարքի համապատասխան ձեւը վերապատրաստելը, որը կօգնի փրկել կամ ձեռք բերել այս առարկայական արժեքները:

Այսօր բազմիցս բարձրացրեց տնտեսական գրագիտության պահանջները բոլոր տարիքի եւ բնակչության բոլոր հատվածների համար: Որպեսզի ապագայում դպրոցականը կարողացավ զբաղվել տնտեսության բարդ հասկացություններով, անհրաժեշտ է սկսել հնարավորինս շուտ սկսել այս ուղղությամբ աշխատել:

Տնտեսական կրթության արդյունքը դրսեւորվելու է երեխայի աշխատելու ճիշտ վերաբերմունքի մեջ. Իր պահվածքում ցանկացած ռեսուրսների ծախսերի լուծման հարցում `հագուստ, կոշիկ, փող, ջուր, էլեկտրականություն, սնունդ, ժամանակ, առողջություն եւ այլն:

Դպրոցականները ճիշտ տնտեսական դաստիարակության շնորհիվ տեղյակ են, որ մարդու բարեկեցության կախվածությունը ուղղակիորեն կախված է աշխատանքի որակից: Բացի այդ, դպրոցականները սովորում են տարածել աշխատանքային աշխատանքները, ճիշտ չափել ժամանակը եւ անցկացնել այն, սովորել կազմակերպել աշխատատեղ: Երեխաները տիրապետում են տարբեր տեխնիկայի, որոնք, որպես արդյունք, մեծ քանակությամբ բարձրացնում են աշխատանքի որակը: Տնտեսության հիմքերը մշակույթի մի մասն է, առանց որի ժամանակ ժամանակակից աշխարհում շատ ծանր կլինի: Այսպիսով, յուրաքանչյուր երեխա պետք է հասկանա եւ իմանա այս հիմունքները, ունեն որոշակի հմտություններ:

Տնտեսական կրթությունը օգնում է դպրոցականներին իրականացնել մարդու բնական պաշարների կարեւորությունը եւ տարատեսակորեն զգույշ վերաբերմունք ունենալով բոլոր բնության նկատմամբ: Նրանք ստանում են ճիշտ գաղափարներ այն մասին, թե ինչ կարող է լինել գույքը գրպանի փողի եւ նրանց ռացիոնալ ծախսերի մասին, ընտանիքի եկամուտների եւ ծախսերի մասին, ուսումնական հաստատության, գրքերի, դպրոցների վերանորոգման ծախսերի արժեքի վերաբերյալ, Եվ այլն

Ամեն դեպքում դպրոցականը տնտեսական գործընթացների անդամ է: Նա քայլում է իր ծնողների գնումների հետ միասին, երբեմն ինքնուրույն գնումներ է կատարում, դա առաջնային տնտեսական փորձ է: Դա ոչ թե տնտեսական գիտելիքների չափով չէ, որ երեխան տրվի: Նախեւառաջ պետք է սովորեցնել այն արդարացիորեն տնօրինել այս գիտելիքները:

Շատ կարեւոր է, որ ոչ միայն դպրոցը, այլեւ ծնողները մասնակցեցին տնտեսական կրթությանը:

«Գույք» ցանկացած «գույք» տիրում է մարդու մեջ պատասխանատվության զգացողություն եւ նպաստում է մտածողության անկախությանը: Այդ իսկ պատճառով ծնողները պետք է համապատասխանեն երեխայի գույքի անձեռնմխելիության երաշխիքներին: Երեխան պետք է լինի իր իրերի տերը, դուք պետք է նրան հնարավորություն տա միայնակ տնօրինել: Սա պետք է լինի բոլորի համար բացարձակապես. Փող, գրքեր, խաղալիքներ եւ այլն, եթե նախկինում պայմանավորված լիներ, որ որեւէ բան է պատկանում երեխային, անհնար է նրան տալ այս բանը, ինչ-որ մեկին տալու համար, Կամ նա պարզապես փչացրեց նրան: Միայն իրենց գործողությունների հետեւանքների մասին տեղեկացվածությունը հետագայում կարող է երեխային սխալ քայլերից:

Այլ կերպ ասած, ավելի լավ է հասկանում, որ ապարդյուն իր ընկերոջը նոր խաղալիք աղբանոց է ներկայացրել, քան 20 տարվա ընթացքում, ինչը 20 տարվա ընթացքում է, ինչը ցնցվում էր բնակարանի կամ մեքենայի հետ: Իհարկե, երբ հայտնվում են որոշ նոր բաներ, դուք պետք է փորձեք գտնել նրան «այս սեփականատիրոջը» եւ բացատրել երեխային, որ կարող է անել այս բանի հետ, ինչպես կարող է նաեւ հիշել հիշողություններ, Որպես անձամբ `ձեր խաղալիքներն ու իրերը, եւ դրա մասին դուրս եկավ: Այսինքն, դուք պետք է ուրվագծել «հետագա կյանքի» հեռանկարը: Դրա շնորհիվ երեխան պատրաստ կլինի տարբեր անակնկալների, որոնց հետ ապագայում կկանգնի, քանի որ բանը կարող է կորցնել, կոտրել, կոտրել կամ հակառակը, պահպանվել երկար տարիներ:

Երեխային պետք է անընդհատ բացատրել, թե ինչու կարելի է գումար ծախսել այս եղանակով: Գնման շատ կարեւոր քննարկում: Ահա հնարավոր տարբերակները, քննարկելով ձեռք բերված բանի արժեքի հարաբերակցությունը եւ որակը, օրինակ, ընկերների հետ, օրինակ, այս սկավառակ գնելով ընկերներին հրավիրելու եւ նրանց հետ լսելու համար: Սա երեխային սովորեցրեց ընտրել, ինչը նշանակում է, որ նա նույնպես հակված է գոյություն ունեցող այլընտրանքի: Անհրաժեշտ է խորհրդակցել երեխայի հետ եւ համատեղ ձեռքբերումներ, մանավանդ, եթե դրանք արված են նրա համար: Այս դեպքում օգուտը կրկնակի է. Դուք կարող եք տեսնել, թե ինչպես է երեխան կարծում, որ դա նշանակում է հաջող գնում («ինչպես յուրաքանչյուրը», «բոլորը,« շատ էժան »,« շատ էժան »: ) Եւ ստացեք կողմնակի տեսարան:

Անհրաժեշտ է նաեւ շատ հստակ դիտարկել համաձայնագիրը. Ֆինանսական ներարկումների պակասը (ըստ ցանկության), եթե երեխան իռացիոնալ է առաջնային գումարի մեջ. Միշտ պետք է խոստացված լինեք, մեկ այլ դեպքում `երբեք մի խոստացեք, որ դա անհնար է: Ծնողների ամենատարածվածը եւ ամենասարսափելի սխալը `երեխայի կողմից սխալ ծախսված կամ կորածի փոխհատուցում: Այս դեպքում դպրոցականների տնտեսական դաստիարակությունը ոչ մի պտուղ չի բերելու, քանի որ ծնողները չեն տալիս տեղյակ երեխայի կորստի մասին:

Անհրաժեշտ է նաեւ որոշել երեխային միջոցների ստացման համակարգը: Կանխիկի բեռնաթափման հմտությունները ձեւավորվում են ուղղակի գործողություններով եւ դրա կրկնվող կրկնությամբ:

Ֆինանսավորման համակարգը գրպանի փող է: Գրպանի փող, երեխան կարող է տնօրինել իր հայեցողությամբ, նույնիսկ չնայած մեծահասակների խորհուրդներին եւ առաջարկություններին:

Գրպանի փողը չպետք է պատժի կամ խրախուսելու միջոց: Սա հիմնականում որոշակի տնտեսական հմտությունների զարգացման միջոց է, երեխայի տնտեսական մշակույթի զարգացման յուրահատուկ գործիք: Հետեւաբար, շատ կարեւոր է պարզել ֆինանսավորման համակարգի հիմնական դիրքերը. Թողարկված միջոցների քանակը (գումարը). թողարկված միջոցների հաճախականությունը. Ինչը կներառվի ծախսերի ցանկում. Տույժեր:

Լավագույնն է շաբաթը մեկ անգամ երեխային գումար թողնել: Հիմնադրամի չափը պետք է համապատասխանի երեխայի տարիքին, այսինքն, երեխան ավելի փոքր է, գումարը ավելի քիչ կլինի: Իհարկե, անհրաժեշտ է շարունակել, իհարկե, ձեր հնարավորություններից, բայց անհրաժեշտ է երեխային հարցնել ինքն իրենից, անկախ նրանից, թե ինչ է կազմակերպվում: Սա կսահմանի իր դիմումները: Եթե \u200b\u200bպահանջները չափազանց բարձր են, ապա հարկավոր է դրանք միասին կարգավորել, միաժամանակ բացատրելով, որ միայն որոշակի քանակությամբ միջոցներ կարող են կարեւորվել:

Ծախսերի ցանկն այն է, որ երեխան պետք է կամ կարող է գնել գրպանի փողը: Անհրաժեշտ է երեխային ավելի հաճախ հիշեցնել, որ փողը միջոց է, որի շնորհիվ կարող եք ինչ-որ բան ձեռք բերել: (Շատ երեխաներ ցանկանում են հարստանալ, դա երազից է: Ավելի լավ է, եթե նրանք ցանկանում են փող ունենալ ... բաց դպրոց, կառուցել նավը, որի միջոցով գրպանի փողը ճանապարհորդում է ծախսվել է: Այնուամենայնիվ, դուք չպետք է պնդենք, որ ամբողջական թեստային զեկույցը. Դուք պետք է հարգեք երեխայի գաղտնիքները:

Ինչ վերաբերում է տուգանքներին, ապա այս համակարգը պետք է կառուցվի բիզնես խաղի տեսքով. Կորուստները մեծ կորուստներ չեն բերում, բայց դեռ տհաճ են: Երեխայի համար նման խաղը կարող է ծառայել որպես ախտորոշման լավ ընթացակարգ: Խաղի շնորհիվ դուք կարող եք տեսնել, թե որքան է երեխան պատրաստ պատասխանատվության, որքանով նա անկախ է, ուշադիր եւ արդար է ուրիշների տարբեր կարիքների համար: Երեխային պետք է սովորի հասկանալ միջոցների արժեքը, քանի որ ապագայում ամեն ինչ շատ օգտակար է:

Երեխայի տնտեսական դաստիարակությունն ապահովում է իր մտածողության ճիշտ զարգացումը, երեխան ունի տնտեսական եւ բարոյական հատկություններ, որոնք անհրաժեշտ են երեխայի տնտեսական գործունեության համար: Բացի այդ, տնտեսական կրթությունը երեխային սովորեցնում է ձեռնարկատիրոջը, գույքի եւ հանրային տիրույթի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք: Ծնողների մասնակցության շնորհիվ դաստիարակության այս ուղղությամբ, վաղ տարիքից մի երեխա սկսում է հասկանալ տնտեսական մշակույթի էությունը, ինչը նրան հնարավորություն է տալիս «մեծ» սխալներ թույլ տալ:

Վերոհիշյալ ամեն ինչ վերլուծելով, մենք կարող ենք եզրակացնել այն դերերը, որոնք դպրոցը եւ ընտանիքը կատարում են երեխաների տնտեսական դաստիարակությունը: Այս դաստիարակության շնորհիվ կարող եք աճեցնել խելամիտ հասարակություն:

Տնտեսական կրթությունը հասարակության համակարգված, նպատակային ազդեցություն է յուրաքանչյուր անձի համար, ի շահ գիտելիքի, հմտությունների եւ հմտությունների, կարիքների, հետաքրքրությունների եւ այլ սոցիալ-հոգեբանական հատկությունների, եւ գլխավորը `մտածողության եւ գործունեության պատկերը զարգացնելու համար Շուկայի բնույթին համապատասխան տնտեսապես կրթված անձի առանձնահատկությունները:

Տնտեսական կրթությունը դպրոցում կազմակերպված մանկավարժական գործունեություն է, որը հատուկ մտածված համակարգ է, որն ուղղված է ուսանողների տնտեսական գիտակցության ձեւավորմանը: Իր իրականացման գործընթացում դպրոցականները սուլում են կազմակերպված եւ արդյունավետ տնտեսության վերաբերյալ հասկացությունների եւ գաղափարների քանակը `արդյունավետ տնտեսական մեխանիզմի վերաբերյալ արդյունավետ հարաբերությունների զարգացման վերաբերյալ:

Առաջադրանքներ. Երեխաների տնտեսական գիտակցություն ձեւավորելու համար, տնտեսական մտածողություն. Արթնացեք փողի առողջ հետաքրքրությունը. Ծանոթանալ տարրական տնտեսական հասկացություններին. Սովորեք լուծել տնտեսական ամենապարզ առաջադրանքները. Մշակել տրամաբանական մտածողությունը, դիտարկումը, համալրել ակտիվ բառապաշարը, եզրակացություններ անելու ունակությունը. Ստեղծեք պայմաններ 6 - 8 տարեկան երեխաների մեջ տարրական տնտեսական գիտելիքների ձեւավորման համար; Սովորեցրեք հասկանալ եւ գնահատել շրջակա աշխարհը (որպես մարդկանց աշխատանքի արդյունքում):

Վիկտորինա Որն է խանութի տարբերությունը շուկայից: Ինչ է սուպերմարկետը: Ինչու են հայտնվել գումարը: Ինչպես են փողը հայտնվում դրամապանակում: Ինչ է ռացիոնալությունը: Ինչ է տնտեսությունը: Որն է արժույթը: Որ երկիրն է այս արժույթը: Ինչի համար է գովազդը: Ինչ գիտեք մեր քաղաքի խոշոր ձեռնարկությունները:

Տեսություն: 1. Ինչպես գնորդից Միշան վերածվեց վաճառողի: 2. Որտեղից է եկել Միշինայի մեղրը: 4. Ինչպես են գովերգում քառասուն միշին ապրանք: 5. Ինչպես է Միշան սահմանել գինը: 7. Քանի որ Միշան շատ է վաճառել, շատ ազնվամորիներ 8. Ինչու է Միշան աճում ոչ միայն ազնվամորու, այլեւ գնի: 10. Ինչպես Միշան ունի օգնական փայտփորիկ: 11. Ինչպես հասկացավ Միշան, որ փողը սիրում էր 13. Ինչպես է Միշան սովորում գումար բաժանելու համար: 14. Misha - բրոքեր: 16. Ինչ անբավարարություն եւ վերահսկողություն է: 17. Ինչպես ապահովագրվեց Միշան: 19. Ինչու է Միշան հարկերը վճարում: 20. Ինչ է անջատիչ բանկը: 22. Արձակուրդ Միշինա խանութում: 23. Ինչպես Միշան տոնավաճառ է բեղմնավորել անտառում `կազմակերպելու համար: 25. Ինչպես է Միշան որոշեց գործարան կառուցել: 26. Ինչ էր անհրաժեշտ Միշան աթոռի արտադրության համար: 28. Ինչպես Միշուտկան փող դարձավ կապիտալ: 29. Ինչպես է Միշան այցելել օտարերկրյա հյուր: 31. Ինչպես է Միշան դարձել բաժնետեր: 32. Ինչպես է բանկը բացվել անտառում: Պրակտիկա: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 18, 21, 24, 33, 30, 18, 21, 33, 33-րդ դասարաններ `իմաստուն Ֆիլինի առաջադրանքների տնտեսական առաջադրանքների լուծում:

Առաջադրանքներից առաջադրանքներ. 40. Անտառային բաժնետերերի բաշխված դերերը իրենց ընկերների շրջանում: Նետում իր հերթին Cube. Քանի միավոր է դուրս գալիս, այնքան մետաղադրամներ են կազմում բաժնետիրական ընկերության յուրաքանչյուր անդամ: Ի պատասխան, նա ստանում է նույն բաժնետոմսերը: Հաշվարկեք, թե որքան բաժնետոմսեր են ստացել աղվեսը, գայլը, նապաստակը, սպիտակուցը: Հեռացրեք 30-ից ստացված գումարը եւ պարզեք, թե քանի բաժնետոմս է մնում Միշայի կողմից: Հիմա անցկացրեք ձեր քվեը: Հաշվեք յուրաքանչյուր բաժնետիրոջ բաժնետոմսերի քանակը եւ որոշեք, որ դուք կկառուցեք, մարզադաշտ կամ սրճարան: 15. Երկու գործարարներ պնդում են. Ով կստանա ավելի շատ շահույթ: Արդյունքում, մեկը հակադարձեց 5000 ռուբլի իր ապրանքների վաճառքից, եւ դրա ծախսերը կազմել են կենդանաբանական այգու ռուբլու: Եվ մյուսը 1000 ռուբլով ավելի քիչ է, բայց ծախսել է նաեւ 1500 ռուբլի: Ով է շահել վեճը:

Եզրակացություն Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, թե որքան մեծ է դպրոցական մանկավարժության միջոցների, ձեւերի եւ մեթոդների հնարավորությունները երիտասարդ դպրոցականների կողմից տարրական տնտեսական գիտելիքների հաջող ձուլման համար: Մշակված նյութերը կարող են օգտագործվել իրենց աշխատանքային ուսուցչուհի, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ:

Տնտեսական կրթություն կրթության գործընթացում

Կրտսեր դպրոցականներ

Կիսելեւա ՕՀ, հիմնական դպրոցի ուսուցիչ

Ռուսաստանի սոցիալ-տնտեսական զարգացման նոր պայմաններում երիտասարդ սերնդի տնտեսական մշակույթի ձեւավորման հարցերը դառնում են կրթական համակարգի կարեւոր ռազմավարական խնդիր: Ժամանակակից պայմաններում շարունակական տնտեսական կրթությունն ու դաստիարակությունը պետք է սկսվեն նախնական դասերից:

Վաղ տնտեսական կրթությունը երեխաներին օգնում է զարգացնել տնտեսական մտածողությունը, տիրապետել հայեցակարգային ապարատին, որն անհրաժեշտ է ժամանակակից շուկայի աշխարհում կողմնորոշման համար: Տնտեսական կրթության նպատակը շուկայական պայմաններում տարրական վարքի հմտությունների ձեռքբերումն է, ստեղծելով հայեցակարգային հիմք ավագ դպրոցում տնտեսության հետագա, խորքային ուսումնասիրության համար:

Կ.cenik- ը նույնիսկ տարրական դպրոցը պետք է իմանա, թե ինչ են պետք եւ սահմանափակ հնարավորություններ իրենց բավարարման համար. կարողանալ գիտակցված ընտրություն կատարել. ներկայացնում են փողի նշանակումը. Պետք է հասկանա, թե ինչ է բաղկացած ընտանեկան եւ դպրոցի բյուջեն. Որն է ապրանքների գինը, եւ որից դա կախված է. Ինչպես է հարստությունը եւ որն է դրա աղբյուրները:

1-ին եւ 2-րդ դասի աշակերտները հիմնականում զբաղվում են ընտանեկան տնտեսության հետ: Տնտեսական կրթության անբաժանելի տարրը ժողովրդի շուրջ ժողովրդի աշխատանքի եւ դրա արդյունքների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձեւավորումն է: Տնտեսական կրթության պակասը հաճախ դրսեւորվում է այն փաստով, որ երեխաները անզգույշ են վերաբերում ոչ միայն հանրային օբյեկտներին, այլեւ տնային պարագաներում:

Դասընթացների առաջին քայլերից դպրոցականները պետք է գիտակցեն, որ ամենատարածված նյութական եւ հոգեւոր արժեքները ստեղծվում են այս հսկայական ջանքերի վրա ծախսված միլիոնավոր մարդկանց աշխատանքներով եւ նախագծված են օգնականի համար: Տնտեսական տեղեկատվությունը կօգնի ուսանողներին ավելի լավ հասկանալ արդյունաբերության, գյուղատնտեսության, առեւտրային հարաբերությունների ոլորտում աշխատանքի առանձնահատկությունները, իրականացնել տարբեր մասնագիտությունների կարեւորությունը:

Տնտեսության սկզբնական ընթացքի հիմնական տնտեսական հասկացությունների թեմաներից մեկըԱշխատանք, մասնագիտություն »: 1-ին դասարանից դպրոցականները սովորում են մասնագիտությունների աշխարհի մասին, աստիճանաբար խորացնելով իրենց տեսակետները: 1-ին դասարանում երեխան բավարար է նկարներում պատկերված մասնագիտությունները, եւ 2-3-րդ դասարանում նա պետք է ընդօրինակվի որոշ մասնագետների գործողությունները, ապա 4-րդ դասարանի կողմից նա արդեն կարող է ուսումնասիրել աշխարհը իր հայրենի քաղաքի մասնագիտությունները (եզր): Աշխատանքի աշխարհի իմացությունը, աշխատանքի բաժնի, մոտակա միջավայրի տնտեսությունը (դպրոցներ, քաղաքներ, եզրեր) հասկացությունների հասկացությունների ամենակարեւոր բաղադրիչն է:

Միեւնույն ժամանակ, տնտեսական վերապատրաստման գործընթացում դպրոցականները պետք է ոչ միայն բարձրացնեն դպրոցականներին հայտնի մասնագիտությունների քանակը, այլեւ իրենց խորքային ուսումնասիրությունները (մասնագիտության, պահանջարկի, աշխատանքային պայմանների ապահովման համար): ; Խմբերի մասնագիտությունների դասակարգումը `հիմք ընդունելով հմտությունների բաշխման ընդհանուր եւ մասնագիտությունների մասնագիտության որոշումը. Հայտնի մասնագիտությունների ներկայացուցիչների մասնագիտական \u200b\u200bկարեւոր հատկությունների որոշում):

Աշխատանքի հիմնական ձեւերը.

Մինի դասախոսություն (մինի պատմություն) մասնագիտության բովանդակության վերաբերյալ:

Պատմությունը պետք է ներառի այնպիսի պահեր, ինչպիսիք են. Մասնագիտության պատմությունը (որտեղից եկավ բառը, թե ինչպես է մասնագիտության տեսքը եւ այլն); Աշխատանքի բովանդակություն; Մասնագիտական \u200b\u200bորակ; Այս մասնագիտության համար աշխատանքի սահմանափակումներ. Զվարճալի պատմությունների եւ դեպքերի նկարագրությունը տարբեր մարդկանց մասնագիտական \u200b\u200bկյանքից:

Մասնագիտության հետ կապված խաղեր:

Հիմնական բանը `երեխային խոսել լեզվով տնտեսության բարդ աշխարհի մասին, հասկանալի է: Հետեւաբար, տարրական դասարանում կրթության հիմնական ձեւը խաղ է: Այս խաղի միջոցով երեխան տիրապետում եւ գիտի աշխարհը: Հողամաս-դիդակտիկ խաղերը օգտակար են տնտեսությունը դարձնելու համար:

Այսպիսով, մասնագիտության մեջ խաղալը, երեխաները հասկանում են աշխատանքի իմաստը, վերարտադրվում են մեծահասակների աշխատանքային գործընթացները եւ միեւնույն ժամանակ «ուսումնասիրում» տնտեսությունը: Իրական կյանքի իրավիճակները սիմուլյացիա են պլոտակտիկ խաղերում. Պատրաստի արտադրանքի առքուվաճառքի եւ վաճառքի եւ վաճառքի գործառնությունները եւ այլն: Կրթական եւ իրական գործունեության միացումը առավել արդյունավետ է բարդ տնտեսական գիտելիքների դպրոցականների ձուլման համար:

Զրույց հրավիրված մասնագետների հետ:

Կարեւոր է հիշել, որ մասնագետները պետք է պատրաստեն եւ ուղղորդեն իրենց ելույթը երեխաների ուղղությամբ: Որպես կանոն, նրանք դիմում են ծնողներին, ովքեր կարող են գալ եւ պատմել իրենց մասնագիտության մասին: Շատ ծնողներ ամաչկոտ են հանդիսատեսի առջեւ խոսելու համար, եւ իրենք իրենք չեն կարողանա կատարել կատարողական ծրագիր, դուք պետք է աշխատեք նրանց հետ: Փորձը ցույց է տալիս, որ ուսանողները շատ հետաքրքրված են այցելելու իրենց ծնողներին:

Դասարանի տարածքում մասնագիտության անկյունի գրանցում:

Այս անկյունում կարող են լինել գրքեր, մասնագիտության հետ կապված լուսանկարչական նյութեր: Ավելի լավ է փոխարինելի կանգառների համար օգտագործել մասնագիտական \u200b\u200bտոնին համապատասխան նյութը: Գրեթե յուրաքանչյուր մասնագիտություն ունի իր տոնական օրը `իր մասնագիտական \u200b\u200bտոնը:

Էքսկուրսիաների կազմակերպում, քաղաքի ձեռնարկություններին եւ կազմակերպությանը:

Աշխատանքի ոլորտում մասնագետի աշխատանքի դիտարկումը կարող է համաձայնեցվել դպրոցի, գրասենյակից, խանութից, գործարաններից ամենամոտ ընկերության ղեկավարի հետ: Էքսկուրսիան իրականացնելիս գլխավորը կենտրոնանալ մասնագիտության կամ փոխկապակցված մասնագիտությունների մի խմբի վրա եւ ընդհանրապես չանդրադառնալ գործարանին:

1-4 դասարաններում ուսանողների տնտեսական դաստիարակությունը կազմակերպվում է ոչ միայն տնտեսության դասերի, այլեւ ռուսաց լեզվի, մաթեմատիկայի, շրջակա աշխարհի, աշխատանքային ուսուցման, քանի որ տնտեսական տեղեկատվությունը հեշտությամբ ինտեգրված է հիմնական վերապատրաստման նյութի հետ տարրական դպրոցի իրեր:

Մաթեմատիկայի դասերի մեջ դուք կարող եք կարճ զրույցներ անցկացնել առաջադրանքի վիճակում նշված մասնագիտության մասին կամ առաջադրանքների լուծման, ինչպես նաեւ այս առարկայի ցուցադրումն ու արժեքներն ու գործողությունները:

Շրջակա աշխարհի դասերը նույնպես որոշակի ներդրում ունեն տնտեսական կրթության նպատակների լուծման գործում: «Մեր տարածաշրջանի բնությունը» թեման ուսումնասիրելիս ուսանողները ծանոթանում են իրենց տեղանքի աշխատանքի առանձնահատկություններին: Օրինակ, երեխաները հրավիրվում են լուծելու խաչբառ, որում ուղղահայացը կոդավորված է մասնագիտություն նշող բառը եւ հորիզոնական, այս մասնագետի աշխատանքի օբյեկտները:

Ռուսաց լեզվի դասում, երիտասարդ դպրոցականները կատարում են նաեւ մեծ թվով առաջադրանքներ, որոնք կապված են որոշակի մասնագիտության հետ: Օրինակ, «Աշխատանք» իրականացնելիս խորհուրդ ենք տալիս, քան մյուսները, օգտագործեք հետեւյալ բառերը, ռեժիսոր, գյուղատնտեսություն, Տուրներ, ուսուցիչ, մանկավարժ, ոստիկան, վարորդ: Նաեւ ռուսաց լեզվի դասերը, ուսուցիչը քարտեր է թողնում տարբեր մասնագիտությունների անուններով, եւ ուսանողները պետք է գրեն 5-7 աշխատանքային իրեր իրենց նոթատներում:

Քննության տնտեսական վերապատրաստման ձեւերը առավելագույնս մատչելի են իրենց տարիքից, բավականին բազմազան են եւ հիմնված են գործունեության մոտեցման վրա, երեխաների ակտիվ մասնակցությունը տնտեսական տեղեկատվության ձուլման գործընթացում:

Շուկայական հարաբերություններ: Նրանք լուսաբանեցին ամբողջ հասարակությունը, ներառյալ ընտանիքը եւ դպրոցը: Իհարկե, երկրում շուկայական տնտեսության ձեւավորումը եւ զարգացումը լուրջ Ժադախը դպրոց են դնում երիտասարդ սերնդի տնտեսական դաստիարակության ուղղությամբ նպատակային աշխատանքի բնագավառում, որի որոշումը կախված է մեր պետության ապագայից:

Ներբեռնումը

Նախադիտում:

Երիտասարդ ուսանողների տնտեսական դաստիարակությունը,

Կամ ինչպես զարգացնել բիզնեսի որակը

Ռտիշչեւա Գալինա Անատոլեեւնա, հիմնական դպրոցի ուսուցիչ, Ռուսաստանի Դաշնության վաստակավոր ուսուցիչ, MBOU Gymnasium No., Չեխով Մոսկվայի մարզում

Շուկայական հարաբերություններ: Նրանք լուսաբանեցին ամբողջ հասարակությունը, ներառյալ ընտանիքը եւ դպրոցը: Իհարկե, երկրում շուկայական տնտեսության ձեւավորումը եւ զարգացումը լուրջ խնդիր են դնում երիտասարդ սերնդի տնտեսական դաստիարակության ուղղված նպատակային աշխատանքի ոլորտում, որից մեր պետության ապագան կախված է լուծումից: Շուկան մեծ պահանջարկ է առաջացնում մարդու համար. Մի տեսակ աշխատանքային նմուշ, անհատականության նման հատկությունների ձեւավորում, որպես անկախություն, կազմակերպություն, պարկեշտ, գործնականում, ուրիշների բարեխիղճություն: Տնտեսական գիտելիքները անհրաժեշտ են ոչ միայն նրանք, ովքեր ցանկանում են դառնալ Գործարար: Տարրական տնտեսական կրթություն `յուրաքանչյուր անձի օգտի համար: Առանց դրա անհնար է ստեղծել ձեր կյանքը, ձեր կյանքը եւ այլն:

Ժամանակները վաղուց անցել են, երբ ծնողները երազում էին, որ իրենց երեխաները դարձել են ուսուցիչներ, բժիշկներ, գիտնականներ կամ տիեզերագնացներ: Գործարարները մեր ժամանակի իրական հերոսներն են: Ինչպես տեսնել իր երեխայի մեջ «CA բույսերի սեփականատեր, թերթերը, շոգենավերը» ապագան: Ուշադիր հետեւելով նրան: Երեխա, որից ապագայում կարող է լինել հաջողակ գործարար մարդ, որպես կանոն, տիրապետում է ստեղծագործական, որը արտասանվում է առաջատարի, անկախ, անկախ անհատականության ավանդներով: Բնության նման բնութագրերը առավել հաճախ դրսեւորվում են բավականին վաղ տարիքում: Երեխան կանգնած է խաղերի առջեւ, մյուս երեխաները ձգվում են նրա համար, նա բաց եւ համարձակորեն արտահայտում է իր կարծիքը, ինքնուրույն պահում է իր հասակակիցների եւ ընտանիքի մեջ: Crocha հուզական, մարդասեր, հարկաբյուջետային եւ այն, ինչ կոչվում է, դրական է: Պարեգոյի հետապնդում `երեխայի այս կարեւոր որակը աջակցելու, զարգացնելու եւ մշակելու համար մեծահասակների կյանքի համար: Հնարավոր է ձեր երեխայից բախտավոր գործարարը մեծացնել եւ ինչպես դա անել: «Հնարավոր է,« շատ ծնողներ հավատում են. «Եթե ընտանիքում բարենպաստ պայմաններ ստեղծեք իր զարգացման համար»: «Երեխա պետք է ունենա ավանդների որոշակի օձիքներ, որոնք կարող ենք ձեւավորել ժամանակակից բիզնեսի աշխարհում անհրաժեշտ բնավորության գծերը. Անկախություն որոնման եւ որոշումների կայացման գործում, դրանց իրականացման հաջորդականությունը, ինչպես նաեւ համոզել մարդկանց, ինտուիցիային, կազմակերպչական ունակություններին եւ պատասխանատվությանը ձեր խոսքերի եւ գործողությունների համար »:

Երիտասարդ դպրոցականների տնտեսական դաստիարակության հատուկ տեղ պետք է լինի զով առաջնորդ: Այսօր կրտսեր դասերի ուսանող պետք է իմանա, թե ինչ գումար է ընտանիքների եւ դպրոցների բյուջեն, որն է ապրանքների գինը, որից այն կախված է, թե որքան է ստեղծվում դրա աղբյուրները: Եվ, իհարկե, երիտասարդ ուսանողների տնտեսական դաստիարակության ոլորտում աշխատանքը պահանջում է օգտագործել տարբեր տեխնոլոգիաներ ներկայացնելիս:

Թեմաներ
1 դաս	2-րդ դասարան:	3-րդ դասարան:	4-րդ դասարան
I. ՓՈՂ ԸՆՏԱՆԻՔՈՒՄ. Եկամուտ եւ ծախսեր 1. Փող. Ինչ է դա: 2. Փող ձեր ընտանիքում: 3. Ինչ արժի: 4-5: Եկամուտների եւ ընտանեկան ծախսեր: 6-7: Մենք գնում ենք խանութ	II. Հարստություն եւ մարդիկ: 1-2. Ինչ է հարստությունը: 3-4: Հարստություն եւ մշակույթ: 5-6: Ինչպես են մարդիկ վերաբերում հարստությանը: 7. Եթե հարուստ եք դառնում: 8-9: Հանդիպում հաջողակ մարդկանց հետ:	III. Դպրոցական տնտեսություն: 1-2. Դպրոցական գրադարանային տնտեսություն: 3-4: Դպրոցական ճաշասենյակ. Եկամուտ եւ ծախսեր: 5-6: Տնտեսության դպրոցի սեմինար:	IV. Դպրոցական տնտեսություն: 1-2. Կրթական եւ փորձառու հողամաս: 3-4: Կոմունալ ծառայությունների արժեքը: 5-6: Դպրոցի գլխավոր տնտեսագետ: 7-8: Մեր ներդրումը դպրոցի տնտեսության մեջ:

1-ին դասարանում պետք է մեծ տեղ տրվի սյուժեի դերերին. «Խանութ», «Փոստ», «դեղատուն» եւ այլն: Հաճախակի հյուրեր տղաների առասպելական հերոսներ (կատու կոշիկներով, Մոխրոտը, Պինոկչիո): Այս դարաշրջանի համար ասացվածքների, ասացվածքների, հեքիաթների տարածված օգտագործումը:

Ուսանողների ընտանիքի եկամտի եւ ծախսերի դասընթացներում կարող եք ձեւավորել ընտանիքների մի քանի խմբեր. «Ընտանիք Պրոստոկվաշինոնից», «Մոխրոտը ընտանիք», «Ընտանեկան Հռոմի Պապ Կարլո եւ Պիրատինո» եւ այլն: Յուրաքանչյուր խումբ հաշվարկում է ընտանիքի ամսական եկամուտը: Իմացել են, արդյոք ընտանիքի փոքր անդամները կարող են օգնել իրենց ընտանիքներին անհրաժեշտ գնումներ կատարել: Աշակերտները քննարկել են այս հարցերը եւ եկել են այն եզրակացության, որ նրանք կարող են մեծացնել նաեւ իրենց ընտանիքի հարստությունը.

Օգնել ընտանիքին խնայողությունների ռեժիմ վարելու, իրերի փոքր նորոգման մեջ.
- Մեծահասակների հետ արդյունավետ աշխատանքներին մասնակցություն (պարտեզում, պարտեզում եւ այլն)
2-րդ դասարանում կարող եք աշխատել «Հարստություն եւ մարդիկ» բաժնում: Տղաները գալիս են պատասխանելու հարցին. «Ինչ ճանապարհ է հարստությունը»: «Ինչ կանեիք, եթե հարստանա»:

3-րդ դասարանում խելամիտ է կազմակերպել «գործարար մարդկանց ակումբ», որը կլինի ուսանողների եւ ծնողների մի մասը: Ակումբը պետք է զարգացնի եւ ընդունի կանոնադրությունը.
1. Մասնագիտական \u200b\u200bուսուցման անձ - գործարար:

2. Ազնվություն եւ պարկեշտություն:

3. Հմտության խելացի ռիսկ:

4. Առողջ ապրելակերպ:

5. Հմուտ հետեւել է վարվելակարգի կանոններին (տրամադրություն, տեսքը եւ այլն)

6. Պարտադիր էթիկական նորմը հովանավորությունն է:

Դասերի 4-րդ տարին ցույց է տալիս, որ երեխաները վատ կողմնորոշված \u200b\u200bչեն դպրոցական տնտեսության հարցերում: Տղաները լավ են աշխատում զույգերով եւ խմբերի մեջ, քանի որ նրանց համար դժվար չէ տնտեսական թերթը թողարկել, հաջորդ տարվա համար հաշվարկել կոսմետիկ դասի վերանորոգման արժեքը եւ այլն հաշվարկելու համար: Դասի ուսուցիչը պետք է կիրառի համագործակցության տեխնոլոգիա: Այնուհետեւ կաշխատի «Ուսուցիչ - աշակերտ - ծնողներ» հաղորդակցությունը: Եվ կրթական դասընթացների հաճախակի մասնակիցները ծնողներն են:

Ապագա բիզնեսի մարդուն կրթելը, որին արժանի լինեն ուշադիր լինել, կարող եք դառնալ բիզնեսի ծնողներ, եթե ձեր երեխայի մեջ արդեն տեսնում եք, որ իր կյանքի առաջին տարիներից արդեն տրամաբանության, գործունեության եւ առաջնորդության կարողություն է ներշնչում իրենց սեփական երեխաներին Օրինակ, կյանքում այդ հաջողությունը կախված է միայն դրամապանակի հաստությունից: Բայց սա կարող է հանգեցնել հակառակ արդյունքի: Երեխան կաճի եւ հիասթափվի, սովորելով, որ կյանքում ամեն ինչ չի գնվում փողի օգնությամբ, որ կան ավելի կարեւոր հասկացություններ եւ արժեքներ: Հետեւաբար, կարեւոր է երեխային բացատրել, որ կյանքի գործը, առաջին հերթին, պետք է դուր գա եւ հաճույք պատճառի, եւ գումարը հաստատ լինելու է նման գործունեության արդյունքը:

Ապագա գործարարի հիմնական հատկությունները

1. Գործելու վճռականություն:Հաջող մարդու համար ռիսկի հետ գործելու ունակությունը կարեւոր է, գործունեություն դրսեւորելով նույնիսկ անբարենպաստ իրավիճակներում: Դուք պետք է երեխայի հմտություն ներշնչեք ցանկացած հանգամանքի տակ առաջ շարժվել: Բիզնեսի հաջողության համար անհրաժեշտ է ակտիվ մշտական \u200b\u200bշարժում, որպեսզի ցանկալի շրջադարձերը ժամանակին զգան եւ տեսեք նոր հնարավորություններ: Ռիսկը ազնվական բան է: Եկեք դա հասկացնենք ձեր ապագա գործարարին:

2. Ես սովորում եմ ձեր սխալների վրա:Business անկացած բիզնես մարդ պետք է կարողանա դիմանալ արժեքավոր դասերին իրենց բացթողումներից: Գործարարի համար կարեւոր է հասկանալ այդ կյանքը փոփոխությունների շուրջ եւ կարողանա վերակառուցել, համապատասխան այս փոփոխություններին: Հաղթելով մեկը, ով ավելի ճկուն է եւ նախապես կանխորոշում հնարավոր փոփոխություններ: Խոսեք երեխայի հետ, որ նա միշտ իրավունք ունի սխալների, եւ նրանք, իր հերթին, կարող են շատ բան սովորեցնել:

3. Նախեւառաջ մարդիկ եւ հարաբերություններ: Ամեն դեպքում, որպեսզի այն բերում է եկամուտ եւ հաճույք, իր հիմքում անհրաժեշտ են լավ նպատակներ: Երեխայի համար կարեւոր է մանկուց, հասկանալու համար, որ նա չպետք է գոհ լինի իր անձնական կարիքների համար, այլեւ օգնեք ուրիշներին: Բիզնեսում, ինչպես նաեւ սովորական միջանձնային, կարեւոր է առաջնահերթություն դնել մարդու հասկացողությունն ու սերը: Մարդկանց հարգելը, նրանց կարիքներին, դուք աճում եք հաջողակ ղեկավար, որն աշխատում է ի շահ մարդկանց, բարձրորակ եւ անկեղծորեն կատարելով իրենց աշխատանքը:

Ծնողները պետք է հիշեն, որ երեխան ինքն իրավունք ունի որոշելու, թե ով պետք է դառնա ապագա կյանքում: Դուք կարող եք միայն օգնել նրան որոշել, թե ինչպիսի եզակի հատկություններ կօգնեն նրան հնարավորինս արդյունավետ իրականացնել իրեն եւ հասարակության համար:

Ոչ մի գիտելիքներ, հմտություններ եւ միտք չեն անի ձեր երեխային հաջողակ, եթե նա չի սովորում օգտագործել այն իր եւ իր շրջապատի մարդկանց, ինքնուրույն վերլուծելու եւ համապատասխան որոշումներ ընդունելու համար:Շատ կարեւոր է հիշել.

1. Երբ երեխան զբաղված է, մի խառնեք ստեղծագործական գործընթացի մեջ առաջարկություններով եւ մեկնաբանություններով: Թող նա ինքնուրույն արժեքավոր փորձ ձեռք բերի իր համար, եւ նրա հետ իր նշանակության զգացողություն:
2. Աջակցեք ցանկացած բնօրինակ մտքերի, գաղափարների, ձեր երեխայի լուծմանը: Հմայեք նրանց կողմից, ենթարկվելով ձախողման դեպքում: Միայն ոչ ստանդարտ մտածողությունից մարդիկ մեծ ձեռներեցներ են:
3. Եղեք ինքներդ ձեզ համար արժանի օրինակ ունեցող երեխայի համար: Ի վերջո, դիտելով ձեզ, նա սովորում է, թե ինչպես վարվել տարբեր իրավիճակներում, մտածել կամ գնալու նրանց գործողությունները, գիտակցում են նրանց խնդիրները եւ լուծել դրանք:
4. Որքան հնարավոր է փորձեքՃանապարհորդել երեխայի հետ, Նա կանանց աղավնի է, աշխարհը տեսնելու իր ամբողջ տարատեսակ ZIYA- ն, ծանոթանալ լավագույններին, որը ստեղծվել է մարդկային քաղաքակրթության միջոցով: Այն զարգացնում է երեխայի հորիզոն: Shi Rock- ի զարգացումը նպաստում է նախաձեռնության եւ բիզնեսի գործունեության: Փայլը անընդհատ սովորում եւ սովորում է նոր բան. Սա հենց այն է, ինչը առանձնանում է այսպես կոչված գրասենյակային պլանկտոնից բարձրակարգ մենեջերի կողմից:
5. Անգլերենը չփրկեք անգլերենի ուսուցման համար: Ալեի գաղափարում ուսուցիչները պետք է լինեն երկուսը, բայց հետիոտնային լեզուն եւ ռուս ուսուցիչը:
6. Ամենաերջանիկ մարդը մեկն է, ով երջանկություն է տալիս մեծ թվով մարդկանց (Denis Dedro): Թող երեխան լինի շփվի եւ ունենան մեծ թվով ընկերներ եւ ծանոթներ: Ընդլայնելով նրա աշխարհայացքը `հաղորդակցելով եւ փորձ ստանալով, նա դառնում է ավելի իմաստուն եւ ավելի երջանիկ:

Սա ընդամենը մի քանի կանոն է ծնողների համար: Այնուամենայնիվ, բոլորը մարդասիրաբար սխալվում են: Հնարավոր չէ լավ հայր կամ մայր դառնալ: Բայց եթե հավատարիմ եք արդյունավետ կանոններին, ապա իսկապես կարող եք մեծացնել հիանալի երեխաներ, ովքեր իսկապես հպարտանում են:

Գրականություն

1. Korsakov t.v. Ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bդիրքը Երկրորդ սերնդի հանրակրթության դաշնային պետական \u200b\u200bստանդարտի իրականացման պայմաններում / Տ. Կորսակով // մանկավարժություն: - 2009. - 10. - P. 46-50.
2. Mazanova O.Yu. Ուսանողների տնտեսական վերապատրաստում `նոր սերնդի ստանդարտի իրականացման համատեքստում` Mazanova // պրոֆիլային դպրոց: - 2008. - № 6. - P. 21-22:
3. http: //www/uroki.net.