Տրիզի տարրերով դաս նախապատրաստական խմբում. Էկոլոգիայի վերաբերյալ դասի ամփոփագիր նախապատրաստական խմբում տրիզի տարրերով: Երեխաներին տարրական պատկերացումներ տալ Աֆրիկայի աշխարհագրական դիրքի առանձնահատկությունների մասին
Թիրախ:Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համահունչ խոսքի զարգացում, տրամաբանական մտածողության զարգացում: Երեխաների գիտելիքների համախմբում երկրաչափական ձևերի, բնության մասին որոշ գիտելիքների համախմբում: Շարունակեք սովորել աշխատել ընկերություններում:
Սարքավորումներ:Խաղալիք - ճպուռ; երկրաչափական ձևերի երկու հավաքածու; մագնիսական տախտակ, ֆլոմաստեր, առարկայական նկարներ Տրիզ խաղի «Ճամփորդի մեջքի պայուսակ», «Կանաչ Գլեյդ»; «Գուշակիր, թե ում հետքը» բացիկներ, ալբոմի թերթիկներ Rorschech բծերով (2 թերթ), մատիտներ; Էյլերի շրջան «Երկրի բնակիչները».
Դասի առաջընթաց
Ջերմացում.Երեխաները մտնում են խումբ, ողջունում հյուրերին և ձեռքերը բռնած կանգնում շրջանի մեջ:
խնամակալՏղերք, եկեք հիշենք մեր տաքացումը «Երեխաները այգում».
Երեխաները դուրս եկան այգի զբոսնելու, Որտեղ հավը քրքջում է,
Եվ մենք որոշեցինք դիտել հավերի անհանգստությունը։
Որտեղ է քայլում մեր ձագուկը, Ինչպես են ծաղիկները ծաղկում պարտեզում
Որտեղ քայլում է Astra խոզը, նարգիզները, թփերը
Անուշահոտ վարդեր, մի ամբողջ ծաղկանոց
Եվ սպիտակ պիոնների մահճակալ:
Մեր երեխաները քայլեցին
Շատ նոր բան սովորեց
խնամակալՏղերք, ուզու՞մ եք ճանապարհորդել անտառով: Անտառում ճանապարհներ չկան, տրանսպորտ չկա, իսկ այլ վայրերում նույնիսկ անհնար է անցնել։ Որտե՞ղ կարող ենք ճանապարհորդել:
խնամակալԵս ձեզ հուշում եմ. Անտառով մեր փոխադրամիջոցը ծածկագրված է այս միջատում։ (Ես երեխաներին ցույց եմ տալիս ճպուռ - խաղալիք)
Մանկավարժ.Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞վ ենք ճանապարհորդելու: Ապացուցե՛ք, որ այս միջատն ուղղաթիռի տեսք ունի։ Լավ արեցիր։ Մենք ճամփորդության կգնանք փոքր ուղղաթիռով, այն վայրէջք կկատարի փոքր բացատներում, գետերի կամ լճերի ափերին։
խնամակալՍկզբում մենք պետք է ուղղաթիռ կառուցենք: Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ց կարող ենք այն կառուցել: Ինձ հետ բերել եմ ուղղաթիռների արտադրության նյութ։ Ձեզանից յուրաքանչյուրը կգա և կվերցնի նույն գույնի երկու կտոր (20 հատ՝ 10՝ մեկ գույն, 10՝ մեկ այլ գույն)։ Երեխաները վերցնում են ուղղաթիռի սխեման և կառուցում այն (Ուղղաթիռները կառուցվում են ըստ սխեմայի, երեխաները աշխատում են սեղանների մոտ) Պարզվեց երկու ուղղաթիռ, երկու գույն: Այսպիսով, մենք բաժանվեցինք երկու թիմի:
խնամակալՏղերք, ի՞նչ է մեզ պետք ճամփորդության ժամանակ: (երեխաների պատասխանները):
խնամակալՃանապարհորդության ընթացքում մեզ անհրաժեշտ կլինեն որոշ իրեր: Գուշակիր նրանց։ Ապացուցեք, թե ինչու եք այդպես կարծում (կարող եք տեղադրել նկարներ):
խնամակալՈւրեմն հավաքվեցինք, հետո ճանապարհին։ Մենք կանգնած ենք մեր ուղղաթիռների շուրջը, ձեռք ձեռքի ենք տալիս և ասում բառերը.
Մենք թռչում ենք ճանապարհորդության, զբոսնում ենք անտառում
Ուղղաթիռ - ճպուռ Մենք շատ նոր բաներ ենք սովորում
Մարգագետինների վրա, դաշտերի վրայով, Եվ հետո մեր ուղղաթիռը
Բարձր անտառներից վեր։ Նա բոլորիս մանկապարտեզ կտանի։
Մանկավարժ.Բայց մեր առաջին կանգառը կոչվում է «Կանաչ Գլեյդ»։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչու է այս մարգագետինն այդպես կոչվում: (Քանի որ այս բացատում կան շատ տարբեր բույսեր, ծաղիկներ և խոտաբույսեր)
Ի՞նչ ծաղիկներ եք տեսնում մարգագետնում:
Եկեք նայենք բույսերից մեկի կյանքին անցյալում, ներկայում և ապագայում: Իսկ թե ինչպիսի բույս կլինի դա, կիմանաք՝ գուշակելով հանելուկը.
Ես նախկինում դեղին էի
Եվ հետո փափկամազ «պապիկ»
Քամին փչեց, բմբուլը թռավ
Ես ընդհանրապես առանց ծաղիկ դարձա։ (դանդելոն)
խնամակալ: Ձեզ դուր եկավ այս մարգագետինը: Ի՞նչ նոր ես սովորել քեզ համար:
խնամակալԵվ ահա մեր ուղղաթիռի երկրորդ կանգառը կենդանիների մաքրման գործում: Նայեք շրջապատի գեղեցկությանը, կապույտ երկինքը, կանաչ խոտը, անուշահոտ ծաղիկները և բարձրահասակ ծառերն ու ճյուղավորված թփերը շրջապատում են բացատը:
Տղերք, ի՞նչ կենդանիներ, թռչուններ կամ միջատներ կարելի է տեսնել այս բացատում:
Ինչու՞ մենք ոչ մեկին չենք տեսնում: Ճիշտ է, բոլոր կենդանիները թաքնվեցին ուղղաթիռի աղմուկից, բայց թողեցին իրենց հետքերը։ Ես ցույց եմ տալիս բացիկները երեխաներին: Եթե ես ու դու գուշակենք, թե որտեղ է ում հետքը, ապա կիմանանք, թե ինչ կենդանիներ, թռչուններ, միջատներ են ապրում այստեղ։
Յուրաքանչյուր թիմ կգնա իր սեղանին: Ուսուցիչը բաժանում է բացիկներ անտառի բնակիչների ոտնահետքերի նման պատկերով և միջատների, թռչունների, կենդանիների և այլնի նկարներով: Երեխաները պետք է բնակիչների նկարները դասավորեն ըստ բացիկների «ոտնահետքերի»:
Ո՞վ է թողել նման հետք. Երեխաները աշխատում են ընկերություններում. Ոմանց կարելի է հարցնել. Ապացուցե՛ք, որ սա նապաստակի կամ միջատի ոտնահետք է: Երեխաների հետ կարող եք վերլուծություն անցկացնել:
խնամակալ: Լավ արեցիք։ Եկեք ավելի հեռու գնանք: Երեխաները կանգնում են ուղղաթիռների շուրջ և ասում բառերը.
Մեր ճամփորդությունը շարունակվեց լճի ափին։ Լսիր, ի՞նչ ձայներ ես լսում:
Օ՜, տղերք, տեսեք, ահա պաստառը կախված է։ Ի՞նչ է գրված այստեղ։ (Խնդրեք երեխաներին կարդալ) «Պաշտպանեք ջրամբարի բնակիչներին»
խնամակալԱյստեղ՝ պաստառի վրա, գծված էին ջրամբարի բնակիչները, բայց գծանկարը մշուշվեց անձրևից։ Ինչպե՞ս կարող ենք պարզել, թե որ բնակիչներն են նկարվել: Ճիշտ է, պետք է վերականգնել նկարը։ (Rorschech բծերը): Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է պաստառ, իսկ երեխաները նկարում են լճի բնակիչներին։
խնամակալԵկեք միասին նայենք և պարզենք, թե ինչ բնակիչներ են ապրում այս ջրամբարում: (Մենք պաստառը կախում ենք տեղում և համարում):
Ինչպե՞ս ենք մենք պաշտպանելու այս բնակիչներին։
խնամակալՕ՜, տղերք, շուտով մանկապարտեզում ենք ճաշում, ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք: Նստեք ձեր ուղղաթիռները: Երեխաները կանգնում են ուղղաթիռների շուրջ, բառեր են ասում:
խնամակալԱհա մենք տանն ենք։ Այսօր մենք մեծ ճանապարհորդություն կատարեցինք, շատ բան տեսանք և սովորեցինք։ Եկեք ընդմիջենք, նստենք ճանապարհին և մի փոքր մտածենք։ (Ցույց տալով Էյլերի շրջանակը «Երկրի բնակիչները»)
Ի՞նչ եք կարծում, դա ի՞նչ է։ Սրանք մեր Երկիր մոլորակի բնակիչներն են։
Պատկերացրեք, թե ինչ կարող է պատահել, եթե մի հղում ընկնի այս շրջանակից: (Ես փակում եմ շրջանագծի ցանկացած օղակ մուգ շերտով) Երեխաներ ասելով (Դուք կարող եք հերթով փակել մի քանի հղումներ՝ առաջնորդվելով ժամանակով):
խնամակալ: Լավ արեցիք։ Դուք այսօր շատ բան եք սովորել։ Կարծում եմ՝ ուշադիր կշփվես բնության հետ։
Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն
Երեխաների զարգացման կենտրոն - թիվ 14 մանկապարտեզ «Զվարճալի զանգեր».
Հասցե՝ Ռուսաստանի Դաշնություն, 140563, Մոսկվայի մարզ, Օզյորի,
Մարշալ Կատուկովի անվան միկրոշրջան, տուն 20
«Աֆրիկա: Հրաշքների երկիր»
Կազմեց՝
բարձրագույն որակավորման կարգի ուսուցիչ
Տիլինա Լ.Յու.
Մոսկվայի մարզ,
Օզիորի,
2016թ
Առաջադրանքներ.
1. Երեխաներին տարրական պատկերացումներ տալ Աֆրիկայի աշխարհագրական դիրքի առանձնահատկությունների մասին:
2. Կենդանի օրգանիզմների և շրջակա միջավայրի փոխհարաբերությունների մասին պատկերացումներ ձևավորել:
3. Հստակեցրեք երեխաների պատկերացումները տաք երկրի կենդանիների մասին՝ արտաքին տեսք, բնորոշ հատկանիշներ:
4. Վարժություն բաղադրյալ բառերի, սեփականության, ածականների, գոյականների և ածականների ընտրության, նախածանցային բայերի ձևավորման մեջ:
5. Համախմբել երեխաների գաղափարը տարբեր միջավայրերում մարդու շարժման մեթոդների և առանձնահատկությունների մասին (տրանսպորտի ձևերի ամրագրում)
6. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները հասարակական վայրերում վարքի կանոնների մասին:
7. Երեխաներին սովորեցնել կամավոր թուլացնել իրենց մկանները, հուզականորեն հանգստանալ, որպեսզի ներդաշնակվեն գալիք աշխատանքին, ինչպես նաև թեթևացնել հուզական լարվածությունը սթրեսային իրավիճակներից հետո (թուլացում մոբիլիզացիայի համար, սովորեցնել ինքնահանգստացման տեխնիկա)
8. Զարգացնել շարժումների ճշգրիտ համակարգումը, ճարտարությունը, կենտրոնանալ մեկ տեսակի գործունեության վրա, ակտիվացնել ձեռքերի շարժիչ հմտությունները:
9. Ստեղծեք ուրախ տրամադրություն, բերեք երեխաներին ուրախություն, նոր փորձառություններ, հաճույք: Այն պետք է հեշտությամբ գնա, բնականաբար:
10. Ստեղծեք երեխաներին միմյանց համար, խմբում ստեղծեք դրական ֆոն:
Կազմակերպման ժամանակ.
-Բարև տղերք: Եկեք պարզենք, արդյոք դուք պատրաստ եք գնալ: Բռնակները տեղում են, ոտքերը տեղում են, գլուխը՝ տեղում, աչքերը՝ տեղում, ականջները՝ տեղում, բերանները՝ տեղում, բայց ժպտում է: Բոլորը ժպտացին միմյանց։
Բայց հիմա մենք պատրաստ ենք գնալ աշխատանքի:
- Տղերք, այսօր առավոտյան փոստատարն ինձ խորհրդավոր նամակ է բերել։ Այն ուղղված է մեր խմբին։ Եկեք կարդանք.
Նամակ:
Երիտասարդ նավաստի նավաստիի կոստյումով -
Գնաց գետի ափ։
Նա նավաստու ձևով հանեց նավաստիի կոստյումը,
Նա հանեց իր նավաստիի կոշիկները,
Նավաստի մերկացել,
Նավաստի պես փռշտաց,
Ինչպես նավաստիը փախավ,
Եվ ... սուզվեց զինվորի պես .
Բարև տղերք, հավանաբար հասկանում եք, թե ով է ձեզ գրում: Ես նավաստի եմ և սիրում եմ ճանապարհորդել, և ես որոշեցի այսօր գնալ Աֆրիկա՝ որպես երեխա: Կարծում եմ՝ ուրախ կլինեք ինձ հետ լողալ։
Դե, տղերք, եկեք նավարկենք Աֆրիկա: Սկզբից մենք պետք է նվերներ անենք Աֆրիկայի համար։ -Եկեք բնադրող տիկնիկներ սարքենք։ Ի վերջո, մատրյոշկան մեր երկրի խորհրդանիշն է։ -Իսկ ինչ երկրում ենք մենք ապրում՝ Ռուսաստանում: Մենք նստում ենք մեր տեղերը։ Նախքան նման բնադրող տիկնիկներ պառկելը, բայց դրանք ամենևին էլ գունեղ չեն, եկեք զարդարենք դրանք։ (Բնադրող տիկնիկների պատրաստում)
Տղերք, ասեք հիմա ո՞ր սեզոնն է։ -Այո, պատուհանից դուրս սառնամանիք է, ցուրտ, ձյուն, և այսօր մենք ձեզ հետ կգնանք շատ շոգ երկիր և կդառնանք ջերմ ու կենսուրախ։ Տղերք, փորձեք ինքներդ քարտեզի վրա գտնել Աֆրիկան: (ցույց տալով երեխաներին) Երկրագնդի վրա:
Լսեք մեր երթուղին : «Եկեք նավարկենք Զանզիբար, մենք կթափառենք Սահարայի վրայով, կտեսնենք Կիլիմանջարոն, Եկեք քայլենք Հիպպոյի հետ»:
Քարտեզի վրա պատկերելով Աֆրիկան՝ նրանք շատ դեղին են օգտագործել: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է նշանակում դեղինը: Աֆրիկան աշխարհի ամենաշոգ արևի և տաք ավազի թագավորությունն է: Երեխաներ. Եկեք նավաստիների գլխարկներ դնենք: (Նավաստու գլխարկներ դրեք) - Դե, արի գնանք: Տղաները պետք է մի քանի օր լողան։ Ինչո՞ւ եք կարծում, որ դա այդքան երկար է տևում: (ուղին կարճ չէ, և նավը համեմատաբար դանդաղ է շարժվում):
«Աֆրիկա, Աֆրիկա, կախարդական երկիր: Մենք գնալու ենք Աֆրիկա,
Այո, նա սպասում է մեզ: Կհանդիպենք տաք Աֆրիկայում
Ինչպե՞ս են կենդանիները ապրում այնտեղ:
Ավելի շուտ, մենք գնում ենք Աֆրիկա, այնտեղ մեզ ջունգլիներն են սպասում»։
Մենք լողում ենք «Կարմիր գլխարկը» երգի ներքո՝ Ա. Ռիբնիկովի խոսքերով։
Եթե երկար է, երկար, երկար
Եթե երկար ժամանակ ուղու վրա,
Եթե երկար ճանապարհին
Կռեք, գնացեք և վազեք, հետո, երևի, հետո, իհարկե,
Դա, հավանաբար, ճիշտ է, ճիշտ է
Որ, գուցե, կարող ես, կարող ես, կարող ես գալ Աֆրիկա:
– Այսպիսով, մենք հասանք Աֆրիկա: Բայց նախ պետք է պարզել, թե որ գոտիների է բաժանված Աֆրիկան։ Աֆրիկան բաժանված է՝ անապատ, արևադարձային, սավաննա։ Աֆրիկայում շատ անապատներ կան։ Ի՞նչ է անապատը, ի՞նչ եք կարծում։ (անապատ դատարկ, ամայի բառից): Եկեք մի փոքր քայլենք անապատում: Այստեղ տաք քամիներ են փչում, տարիներ շարունակ անձրեւ չկա։ Ի՞նչ եք կարծում, բույսերը կարո՞ղ են ապրել այս վայրում: (պատասխանները)Մանկավարժ. Պարզվում է՝ կարող են։ Անապատում աճում են փոքր տերևներով ցածր բույսեր։ Ինչպե՞ս են նրանք կարողանում առանց ջրի: (պատասխանները)
Նրանք շատ երկար արմատներ ունեն։ Եթե բարձրանաս 15 հարկանի շենք, ապա դրանց արմատները կհասնեն գետնին։ Ինչու են բույսերը այդքան երկար արմատներ ունենում: (գետնի խորքում գտնվող ջուր ստանալու համար): Թվում է, թե անապատում կենդանիներ չեն կարող լինել։ Բայց տեսեք, թե ինչ հրաշքներ են. Դանդաղ բարձրահասակ կենդանին՝ մեջքին մեծ կուզով, ուղիղ դեպի մեզ է շարժվում։
«Ես կուզիկ գազան եմ, ինձ դուր են գալիս տղաները»: Ով է դա? (ուղտ, ցույց տալով նկարազարդումներ)
Ուղտը կոչվում է անապատի նավ։ Ինչո՞ւ եք կարծում։ (շարժումները հարթ են, ինչպես նավի) Ուղտերը ծանր բեռներ են տանում, մարդիկ։ Սրանք շատ ուժեղ և դիմացկուն կենդանիներ են: Ինչո՞ւ անապատում տաք չեն: (Երկար հաստ մազերը պաշտպանում են ուղտի մարմինը կիզիչ արևից): Երբ Սահարայում քամին բարձրացնում է ավազը, դժվարանում է շնչելը, քթանցքները կարող են փակվել հատուկ մկանների օգնությամբ։ Իսկ ականջները նախատեսված են այնպես, որ ավազը չլցվի դրանց մեջ։ Նրանք փոքր են և մազածածկ են։ Այստեղ գրեթե երբեք անձրև չի գալիս: Ցերեկը շատ շոգ է, երբեմն սաստիկ քամիներ են փչում՝ չորացնելով շուրջբոլորը։ Բայց մայրամուտից հետո ջերմաստիճանը կտրուկ իջնում է, և շատ ցուրտ է դառնում։ Անապատը շատ նոսր բուսականություն ունի։ - Տղերք, ասեք, կապիկները կարո՞ղ են այստեղ ապրել: (ոչ) - Ինչո՞ւ եք այդպես կարծում: (ոչ ծառեր, բուսականություն, բանան): -Ասա ինձ, որտեղ կարող են ապրել կապիկները: (ջունգլիներում, արևադարձային գոտիներում):
Եկեք ավելի հեռու գնանք: Նստեք ուղտերի վրա, գնանք ավելի հեռու և լսենք։ (ընդօրինակված ճամփորդություն, աուդիո ձայնագրություն) Անապատում շոգ է: Այնքան շոգ է, որ կարելի է ձուն տապակել արեւից տաքացած քարերի վրա։ Ես շատ եմ ուզում հանգստանալ ինչ-որ տեղ ջրի մոտ՝ ստվերում։ Եվ հանկարծ մեր դիմաց հայտնվում է մի փոքրիկ լիճ, որի ափերին աճում են արմավենիներ (նկարազարդում)։ Այն պարարտ հողով օազիս է, որտեղ աղբյուրների շուրջ կամ գետերի երկայնքով աճում են այգիներ։ Ջուրն այստեղ արժե իր քաշը ոսկով: Տղերք, եկեք հանգստանանք լճի ափին։ (այո) Եկեք լողալ, արեւայրուք ընդունել: (հանգստացնող երաժշտությամբ՝ լող)
Հանգստացնող մարմնամարզություն «Կախարդական երազանք»
Տղերք, անապատը մնաց. Առջևում աֆրիկյան սավաննան է (նկարազարդում):
Ինչո՞վ է ծածկված սավաննայում գտնվող հողը: (խոտ): Այստեղ միշտ հաստ է՝ չոր դեղին, երբ անձրև չկա, և հյութալի կանաչ՝ անձրևներից հետո։ Որոշ տեղերում աճում են հսկա ծառեր։ Տղերք, արի մի քիչ խաղանք։
Խաղ «Ճանաչիր ինձ»
Թիրախ:սովորեք նկարագրել կենդանուն նկարից՝ առանց անվանելու:
Կաթված:Նախ, մեծահասակը նկարագրում է կենդանուն, իսկ երեխաները կռահում են այն: Այնուհետև կարող եք երեխային հրավիրել նկարագրելու մի կենդանու, և բոլոր երեխաները կռահում են:Օրինակ:-Ես մեծ եմ, մոխրագույն, մեծ ականջներ ունեմ ու ամուր ոտքեր, ցողուն ունեմ։ (փիղ) և այլն: առյուծ, ընձուղտ, զեբր. Սավաննաներում կլիման սեզոնային է, չորային շրջանը փոխարինվում է անձրեւային։ Եկեք քայլենք սավաննայով, դիտարկենք նրա բնակիչներին:
Հենց որ ոտք դրեցինք գետնին, լսվեց սպառնալից մռնչյուն։ (աուդիո ձայնագրություն)
Ո՞ր կենդանին է մռնչում: (առյուծ, նկարազարդումը ցույց է տալիս): Սա կենդանիների արքան է՝ առյուծը։ Տղերք, առյուծը կարող է անտեսանելի լինել, քանի որ նա թաքնվում է դեղին չոր խոտերի մեջ։ Ինչու՞ է կարևոր առյուծի համար անտեսանելի լինելը: (նա գիշատիչ է, ցողունների որս է) Շատ դժվար է թաքնվել սավաննայում, չկան խիտ թավուտներ։ Ինչպե՞ս են կենդանիները փախչում գիշատիչներից: (զեբրերը, գազելները, անտիլոպները շատ արագ են վազում):
Առեղծված.«Ինչ ձիեր, բոլոր ժիլետները» (զեբր)
Ահա մի առյուծ որսում է զեբրա։ Զեբրը մեծ արագությամբ փախչում է։ Այնուամենայնիվ, առյուծը նույնպես լավ վազորդ է և կարող է հասնել զեբրին: Ի՞նչ պետք է անի զեբրը: (Իրենց պաշտպանելու համար) Զեբրի պաշտպանության միջոցը սմբակներով հարվածն է: Թռիչքի ժամանակ զեբրը հետևի ոտքերով հարվածում է թշնամուն։ Նման հարվածը կարող է մեծ վնաս հասցնել գիշատչին։ Զեբրան շատ ժիր, նազելի կենդանի է, յուրաքանչյուրը ծածկված է շերտերով, և դրանք չեն կրկնվում։
Մանկավարժ.«Ահա նա ներս է մտնում գլուխը վեր.
Ոչ այն պատճառով, որ կարևոր հաշիվը.
Ոչ հպարտ տրամադրության պատճառով,
Բայց քանի որ նա ... (ընձուղտ) (ցույց է տալիս կենդանու նկարազարդումը կամ պատկերը):
Երկրի ամենաբարձր կենդանին ապրում է սավաննայում: Ինչու՞ է ընձուղտը հպարտ և կարևոր տեսք ունի: (նա ունի երկար վիզ, ոտքեր): Ընձուղտի բարձրությունը 6 մետր է, այն նույնքան բարձր է, որքան 2 հարկանի տունը։ Ինչու՞ նա ունի այդպիսի վիզ: (հեշտությամբ հասնում է բարձրահասակ ծառերի գագաթներին՝ պոկելով տերևները):
Աշխարհի ամենամեծ թռչունն ապրում է Աֆրիկայում: Նրա մասին ասում են.
«Եվ նա չի երգում,
Եվ դա չի թռչում
Ինչու է ժողովուրդը
Նա կարծում է, որ թռչուն է: (Բ. Զախոդեր)
Ով է սա? (ջայլամ) (նկարազարդման ցուցադրություն)
Ինչու է այն համարվում թռչուն: (Ջայլամը թեւեր ունի, բայց դրանք նրա համար զարդարանք են):«Շատ եղջյուրներ կան.
Կենդանաբանական այգում և անտառում
Բոլորի գլխին եղջյուրներ կան
Եվ դա միայն նրա քթին է»: (ռնգեղջյուր, շոու)
Ռնգեղջյուրը հսկայական է երկուսից չորս մետր երկարությամբ, կշռում է մինչև 4 տոննա: Նրա մարմինը ծածկված է կեղտոտ մոխրագույն գույնի հաստ մաշկով։ Ի՞նչ կա նրա ճակատին: (եղջյուր)
Իսկ ահա աֆրիկյան հսկաները։ Ճանաչեցի՞ք նրանց։ (փղեր, շոու)
Ի՞նչ եք կարծում, առյուծը համարձակվում է հարձակվել փղի վրա։ (ոչ, փիղը հզոր, շատ ուժեղ կենդանի է, առյուծը չի կարողանում գլուխ հանել դրանից): Փղի մասին ամենազարմանալին նրա բունն է: Ի՞նչ է անում նրանց փիղը: (Փիղը կոճղի օգնությամբ ծառերից տերեւներ է պոկում, խոտ պատռում, խմում): -Տղերք, եկեք խաղ խաղանք «Թերեմոկ»
Յուրաքանչյուր խաղացողի բաժանվում են տարբեր առարկաների պատկերներով քարտեր: Յուրաքանչյուր մասնակցի համար մեկ քարտ: Եթե խաղում եք միասին, ապա կարող եք պարզապես գլխիվայր դնել մանկական քարտերի տախտակամածը և հերթով հանել նկարները: Խաղացողներից մեկը նշանակվում է պայմանական տան (գորգի կամ մանկական տան) սեփականատեր, իսկ մյուսները (կամ մյուսը) մոտենում են տանն ու խնդրում գնալ իր տուն (օրինակ՝ հեքիաթ). - Թակել, թակոց, ո՞վ է ապրում փոքրիկ տանը:
Ես առյուծ եմ։ Իսկ դու ո՞վ ես։
Իսկ ես ընձուղտ եմ։ Թույլ տվեք մտնել տերեմոկ:
Եթե դու ինձ ասես, թե ինչպես ես ինձ նման, ես քեզ թույլ կտամ ներս մտնել:
Ես էլ պոչ ունեմ։
Եվ մեր ճանապարհորդությունը շարունակվում է: Էլ ի՞նչ ենք մենք տեսնում շագանակագույն քարտեզի վրա: (ցույց է տալիս լեռները) Լեռները պատկերված են շագանակագույնի բոլոր երանգներով: Սա Կիլիմանջարոն է։ (ցույց տալ քարտեզի վրա): Այստեղ են սկիզբ առնում Աֆրիկայի բազմաթիվ գետեր՝ Նեղոսը, Կոնգո, Զամբեզին, Լիմպոպոն։
Եվ մի գերան լողում է գետի երկայնքով Օ, և դա չարիք է
Նրանց համար, ովքեր ընկել են գետը
Քիթը կկծվի ... »( կոկորդիլոս) (ցուցադրել)
Գետերի ափերին աճում են կիտրոնի և նարնջի ծառեր, կոկոսի արմավենիներ, բանաններ։ Տեսեք, կապիկները վեր են թռչում այս ծառերից: Եվ եկեք մի փոքր ցատկենք: Ֆիզկուլտուրայի րոպե.
Տղերք, տեսեք, թե կապիկը ինչ խելացիորեն բարձրացավ արմավենու վրա։
Ախ, տղերք, ուր գնաց կապիկը: Մինչ մենք զվարճանում էինք, բոլոր կենդանիները թաքնվեցին և թողեցին միայն իրենց դիմակները։
Օրինակ՝ առյուծը մեծ մանե ունի, ուրեմն ինչպիսի՞ն է այն։ (մեծ մանուշակ)
Իսկ ջայլամը բարակ ոտքեր ունի, ուրեմն ինչպիսի՞ն է: (բարակ ոտքերով): Եթե ջայլամը միայն խոտ է ուտում, ապա ի՞նչ է դա։ (խոտակեր)
Կոկորդիլոսը լողում է ջրի մեջ, ուրեմն ի՞նչ է դա։ (ջրային թռչուն)
Կապիկը երկար պոչ ունի, ուրեմն ինչպիսի՞ն է այն: (երկարապոչ):
Ընձուղտը երկար վիզ ունի, ուրեմն ի՞նչ է դա։ (երկար պարանոց)
Փիղը երկար քիթ ունի, ուրեմն ինչպիսի՞ն է այն: (երկար քթով)
Կոկորդիլոսը սուզվել է ջրի մեջ, այնուհետև դուրս է եկել ջրից...
Կրիան սողաց քարի հետևից, իսկ հետո դրա պատճառով ... (դուրս սողաց)
Ջայլամը գլուխը թաղեց ավազի մեջ, այնուհետև փորեց այն այնտեղից .. (փորեց)
Կապիկը բարձրացավ ծառի վրա, նստեց, և ծառից ... (իջավ)
Եվ նրանք բոլորը տարբեր կերպ են շարժվում:
Ինչպե՞ս է կոկորդիլոսը շարժվում: (լողում է, քայլում)
Իսկ ռնգեղջյուրը. (քայլում է) Իսկ կապի՞կը։ (բարձրանում է, ցատկում)
Իսկ կրիան? (սողում)
Այժմ դուք լավ գիտեք Աֆրիկայի բնակիչներին։Մանկավարժ.Օ,, տեսեք, կապիկները ձեզ նվիրեցին իրենց նվերները զամբյուղի մեջ: Իսկ հիմա մեր նվերները տանք, կթողնենք զամբյուղի մեջ, հետո կապիկները կտանեն։ Ես իսկապես հուսով եմ, որ ձեզ դուր եկավ Աֆրիկա կատարած ձեր ճանապարհորդությունը, որ շատ հետաքրքիր բաներ սովորեցիք և Աֆրիկայի շատ բնակիչներ:
ԸՆԴԱՄԵՆԸ:Ասա ինձ, քեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը: Տղերք, նայեք ձեզանից յուրաքանչյուրին սեղանի վրա կան ազդանշանային քարտեր՝ կարմիր և կանաչ: Այժմ կանեմ հետևյալ նախադասությունները. Եթե կարծում եք, որ դա ճիշտ է, մենք բարձրացնում ենք կանաչ ազդանշանային քարտ, իսկ եթե այն սխալ է, ապա կարմիր:
Այսպիսով, եկեք գնանք. Մենք այսօր ճանապարհորդեցինք Ավստրալիայում: Աֆրիկան բաժանված է 3 գոտիների՝ անապատ, արևադարձային, սավաննա։ Շրուդում կան հսկա ծառեր՝ բաոբաբներ։Դե, բարի արված տղաներ: Այստեղ ավարտվեց մեր դասը։ Ցտեսություն Աֆրիկա: Կհանդիպենք շուտով: Ցտեսություն! (հրաժեշտ տվեք հյուրերին)
GCD-ի ամփոփում TRIZ-ի տարրերով նախապատրաստական խմբում
Թեմա՝ «Գիտելիքի ծիածան»
Նյութի նկարագրություն.Ես ձեզ առաջարկում եմ ամփոփիչ դասի ամփոփում նախապատրաստական խմբում TRIZ-ի «Գիտելիքի ծիածան» տարրերով:
Նյութը օգտակար կլինի մանկապարտեզի ուսուցիչներին:
Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Խոսքի զարգացում», «Ճանաչողական զարգացում», «Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում», «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում».
Թիրախ:նախկինում ուսումնասիրված նյութի համախմբում.
Առաջադրանքներ.
1. Շարունակեք ձևավորել մտավոր գործողություններ երեխաների մոտ.
2. Զարգացնել խոսքը, մտավոր ակտիվությունը, սեփական դատողություններն արտահայտելու եւ արդարացնելու կարողությունը։
3. Նպաստել երեխաների միջեւ ընկերական հարաբերությունների ձեւավորմանը.
Դասի փուլերը.
1. Կազմակերպչական պահ (հուզական տրամադրություն դասի համար, հեքիաթ).
2. Մոտիվացիա - երեխաների համար նպատակների և խնդիրների սահմանում (խաղում):
3. Հիմնականը երեխաների հետ անմիջական աշխատանքն է։
4. Ամրագրում - եզրակացություններ, խրախուսում.
Մեթոդներ և տեխնիկա.բանավոր, խաղային, գործնական:
Երեխաների գործունեության կառավարման տեխնիկա.
1. Նպատակներ դնելու և երեխաների գործունեությունը խթանելու տեխնիկա՝ խաղային իրավիճակ.
2. GCD-ի գործընթացում երեխաների գործունեության ակտիվացման տեխնիկա՝ դիդակտիկ խաղեր, տրամաբանական մտածողության առաջադրանքներ:
3. Երեխաների գործնական գործունեությունը կազմակերպելու տեխնիկա՝ զրույց, ցուցադրություն, բացատրություն:
Դիդակտիկ և նյութական նյութեր.շնորհանդես, պաստառ - ծիածան, նկարներ (ձուկ, թռչուն, գազան), աշխատանքային թերթիկներ երեխաների համար, բացիկներ ծիածանի գույների վրա; նկարներ խաղերի համար «Լավ - վատ», «Գտեք լրացուցիչ առարկա»; գունավոր մանուշակագույն թղթի թերթեր, գնդակ:
Ուսումնական գործունեության առաջընթացը.
Մանկավարժ.Տղե՛րք, ես մի գաղտնիք գիտեմ, պարզվում է, դուք իմ ամենախելացի երեխաներն եք աշխարհում։ Գիտես ինչու? (երեխաների պատասխանները): Ճիշտ է, քանի որ մենք շատ բան ենք արել, շատ բան գիտենք, շատ բան ենք սովորել: Եվ հիմա մենք այս ամենը ցույց կտանք մեր հյուրերին։ Բայց մինչ այդ ես ուզում եմ ձեզ մի հեքիաթ պատմել (այս պահին միացնում եմ երաժշտությունը):
Մանկավարժ.Ապրում էին ծիածանի երկրում տղաները: Նրանք բոլորն էլ կենսուրախ էին ու աշխատասեր։ Աղջիկները գեղեցիկ են ու բարեսիրտ։ Տղաները ուժեղ են, ինչպես հերոսները, բայց արդար։ Եվ նրանք հրաշքներ ունեցան ծիածանի երկրում:
Մանկավարժ.Իսկ ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ հրաշքներ կարող են լինել ծիածանի երկրում։ (երեխաների պատասխանները)
(էկրանին հայտնվում է ծիածանի պատկերով սլայդ)
Մանկավարժ.Տեսեք, թե ինչ է դա: (երեխաների պատասխանները) Սա ծիածան է, որն ամեն անգամ անձրևից հետո հայտնվում էր երկնքում: Բայց դժբախտություն տեղի ունեցավ ծիածանի երկրում. հրաշք ծիածանը մարեց (ծիածանը անհետանում է էկրանին) Նա չկար: Աղջիկները սկսեցին լաց լինել, իսկ տղաները սկսեցին մխիթարել նրանց։ (Մի լացիր, մենք նոր ծիածան կստանանք)
Մանկավարժ.Երեխաներ, կարո՞ղ ենք մենք նաև օգնել գտնել ծիածանը: Ձեր կարծիքով ո՞ր կախարդական բառերը կօգնեն մեզ գտնել ծիածանը: (երեխաների պատասխանները) («Յուրաքանչյուր որսորդ ցանկանում է իմանալ, թե որտեղ է նստում փասիանը»)
Մանկավարժ.Եկեք բոլորս միասին հստակ ասենք այս խոսքերը.
Մանկավարժ.Տղերք, այս հաշվելու հանգի յուրաքանչյուր բառ նշանակում է որոշակի գույն: Քանի՞ գույն ունի ծիածանը: Անվանեք ծիածանի գույները: (Երեխաները պատասխանում են):
Մանկավարժ.Ի՞նչ հնչյունով է սկսվում «բոլորը» բառը: և այլն:
Մանկավարժ.Լավ արեցիք, նայեք մեր առջև գտնվող ծիածանի դասավորությանը: Մենք առաջադրանքներ կկատարենք ծիածանի յուրաքանչյուր գույնի համար և եթե ամեն ինչ ճիշտ անենք, ապա ի՞նչ կլինի: (երեխաների պատասխանները) (կրկին կհայտնվի ծիածանը):
կարմիր շերտ. "Աշխարհը"
Մանկավարժ.Տղերք, ո՞րն է ծիածանի վերին գույնը: (կարմիր) Որպեսզի հայտնվի մեր հրաշքի կարմիր գույնը՝ ծիածանը, ուշադիր նայեք նկարներին։ (Խաչ. Փայտփորիկ. Աղվես.) Ասա ինձ, ո՞վ է պատկերված այս նկարներում: (երեխաների պատասխանները) Եկեք խաղանք «Ձուկ. Թռչուն. Գազան"
Գնդակախաղ «Ձուկ. Թռչուն. Գազան" .
Երեխաները դառնում են շրջանակի մեջ: Կենտրոնում ուսուցիչն է՝ գնդակով։ Հերթով գնդակը փոխանցելով երեխաներին՝ ուսուցիչը ասում է. Նա, ով ստացել է գնդակը, պետք է արագ թռչուն անվանի: Նույն կերպ խաղացողները կանչում են կենդանիներին և ձկներին։ Նախապայման՝ չկրկնել։
Մանկավարժ.Եվ հիմա մենք կլուծենք հանելուկներ.
1. Երկարոտները պարծենում են.
Ես գեղեցկուհի չե՞մ։
Եվ միայն ոսկոր
Այո, կարմիր վերնաշապիկ: (բալ)
2. Այս հատապտուղը հեշտ է քաղել.
Քանի որ այն շատ բարձր չի աճում:
Նայեք տերևների տակ
Համեղ է աճում այնտեղ ... .. (ելակ)
3. Ես կարմիր եմ, ես թթու եմ,
Ես մեծացել եմ ճահիճում
Հասունանում է ձյան տակ։
Երեխաներ, ո՞վ է ինձ ճանաչում: (լոռամրգի)
4. Ահա մենք հատապտուղներ ենք, նայեք
Կարծես փոքր մատնոցներ են:
Մենք բոլորս լուսաբացի գույնի տակ ենք.
Scarlet - prealye. (ազնվամորու)
Մանկավարժ.Ասա ինձ, խնդրում եմ, ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բոլոր հանելուկները: (հատապտուղներ) Մանկավարժ. Ի՞նչ գույնի են այս հատապտուղները: (Կարմիր գույն)
Մանկավարժ.Իսկ դուք կարո՞ղ եք դրանք ուտել: Իսկ ի՞նչ պետք է անել դրանք ուտելուց առաջ։ (երեխաների պատասխանները)
Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Այսպիսով, դուք գտել եք ծիածանի կարմիր գույնը: (Պաստառի վրա կարմիր գույն է հայտնվում) Տղերք, ո՞րն է ծիածանի երկրորդ գույնը: (նարնջագույն)
Նարնջագույն շերտ. "Մաթեմատիկա"
Մանկավարժ.Իսկ նարնջագույն գույնի համար մենք կգնանք երկիր «Մաթեմատիկա»:
Մանկավարժ.Նստեք սեղանների մոտ: Վերցրեք թղթի թերթիկներ տուփի մեջ, կան թվերով կետեր: Դուք պետք է միացնեք կետերը 1-ից 9-րդ տողերով:
Մանկավարժ.Ի՞նչ ստացաք (Նավ)
Մանկավարժ.Տղերք, ես ձեզ հանելուկ կտամ, բայց պատասխանը բարձր մի ասեք. Սա կլինի քո գաղտնիքը:
Ձեռքիս մի փոքրիկ պոչ էի բռնել։
Դու թռավ - ես վազեցի քո հետևից: (Փուչիկ)
Մանկավարժ.Վերցրեք թերթեր երկրաչափական ձևերով: Գտեք պատասխանը նկարում, պատասխանը գունավորեք ծիածանի երկրորդ գույնի նույն գույնի մատիտով։
Ի՞նչ ձև եք գունավորել: Ինչո՞ւ։ Ինչպե՞ս գուշակեցիք։ Ինչ գույնի էր այն ներկված: Ինչու նարնջագույն:
Մանկավարժ.Լավ արեցիք, դուք լավ եք կատարել այս առաջադրանքը: Հիմա մեր ծիածանը նարնջագույն երանգ ունի՞: (Պաստառի վրա հայտնվում է նարնջագույն) Ո՞րն է ծիածանի երրորդ գույնը: (դեղին)
Դեղին շերտագիծ. «Վատ - լավ գործեր»
Մանկավարժ.Ի՞նչ եք կարծում, դա ի՞նչ է։ (երեխաների պատասխանները) Այս փուլն անցնելու համար դուք պետք է ապացուցեք, որ կարող եք տարբերել բարին չարից: Նայի՛ր ու ասա՛, որտե՞ղ են բարի գործերով ու գործերով նկարները, իսկ որտե՞ղ՝ վատերը։ (խաղ «Լավ - վատ»)
Մանկավարժ.Բացատրեք, թե ինչու եք այս գործողությունները համարում լավ, իսկ մյուսները՝ վատ: (երեխաների պատասխանները)
Մանկավարժ.Հիմա մեր ծիածանը դեղին գույն ունի՞: (դեղինը հայտնվում է պաստառի վրա) Ո՞րն է ծիածանի չորրորդ գույնը: (Կանաչ)
Կանաչ շերտ. «Դիպլոմ»
Այժմ կխաղանք «Ծիածան» խաղը։ Կրկնել ինձանից հետո.
Ֆիզիկական դաստիարակություն «Ծիածան»
Որոտ, որոտ երկնքում։
Փակիր քո աչքերը! (Փակեք ձեր աչքերը ձեր ձեռքերով)
Անձրևը դադարեց։ Խոտի փայլեր (հեռացրեք ձեռքերը աչքերից)
Երկնքում ծիածանը կա: (Օդում աղեղ նկարիր)
Շտապե՛ք, շտապե՛ք
Դուրս վազիր դռնից (Զանգի շարժումներ)
Ոտաբոբիկ խոտի վրա (Վազում է տեղում)
Անցնել ուղիղ դեպի երկինք: (Ցատկում)
Քաղցրավենիք, քաղցրիկներ:
Ծիածանի վրա, ծիածանաթաղանթի վրա, (ծափահարում է)
Գունավոր աղեղի երկայնքով
Մի ոտքի վրա. (Կանգնեք մեկ ոտքի վրա)
Ձիավարություն ծիածանի վրա
Եվ սալտո գետնին: (Նստեք գորգի վրա)
(Ս. Մարշակ)
Մանկավարժ.Ի՞նչ ձայնով է սկսվում ԾԻԱԾԱՆ բառը: (երեխաների պատասխանները) Ի՞նչ ձայն է դա՝ ձայնավոր, թե՞ բաղաձայն: (երեխաների պատասխանները)
Մանկավարժ.Առաջարկում եմ խաղալ «Ծափեր» խաղը։ Ես կկարդամ Սամուիլ Մարշակի «Rainbow - Arc» բանաստեղծությունը, իսկ դու ծափահարում ես, եթե լսես բառեր, որոնք ունեն «r» հնչյունը։
«ԾԻԱԾԱՆ-ԱՌԿ»
Գարնանային արև անձրևով
Միասին ծիածանի կառուցում
յոթ գույնի կիսաշրջան
Յոթ լայն կամարներից։
Առանց արևի և անձրևի
Ոչ մի մեխ
Եվ կառուցվել է երկու հաշվարկով
Երկնային դարպաս.
ծիածանի կամար
վառ բոցավառվեց,
Զարդարեց խոտը
Ծաղկած կապույտ:
Մանկավարժ.Եվ հիմա դուք մտածեք և բառերն անվանեք [R] հնչյունով:
Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Այսպիսով, դուք գտել եք ծիածանի կանաչ գույնը: (պաստառի վրա կանաչ է հայտնվում) Տղերք, ո՞րն է ծիածանի հինգերորդ գույնը: (Կապույտ)
Կապույտ շերտագիծ. «Չորրորդն ավելորդ է».
Մանկավարժ.Որպեսզի կապույտ շերտը հայտնվի, դուք պետք է ճիշտ կատարեք առաջադրանքները: Նայեք նկարներին և ասեք, թե ինչն է սխալ: Բացատրեք, թե ինչու եք այդպես կարծում (խաղ «Գտեք լրացուցիչ նյութը»):
Մանկավարժ.Հիմա մեր ծիածանը կապույտ գույն ունի՞: (Պաստառի վրա հայտնվում է կապույտ) Ո՞րն է ծիածանի վեցերորդ գույնը: (Կապույտ)
Կապույտ շերտագիծ. Խաղը «Ընդհակառակը», «Ինչ է տեղի ունենում»
Մանկավարժ.Իսկ ծիածանի կապույտ գույնը գտնելու համար առաջարկում եմ խաղալ «Ընդհակառակը» խաղը։ Ես ձեզ կասեմ բառերը, իսկ դուք պետք է ասեք դրա հակառակ իմաստը։
Բարձր ցածր
Շատ մոտ
Երկար կարճ
Լայն նեղ
Հաստ – բարակ
Շոգ ցուրտ
Քաղցր - թթու և այլն:
Մանկավարժ.Հաջորդ խաղը «Ինչ է պատահում»: Ես ձեզ ցույց կտամ որոշակի գույնի քարտեր, և դուք պետք է համապատասխանեք քարտի գույնի անվանը՝ որքան հնարավոր է շատ բառեր՝ առարկաներ:
Կանաչ - խոտ, տերև, բաճկոն ...
Կարմիր - վերարկու, մեքենա ... և այլն:
(Յուրաքանչյուր երեխա ընտրում է բառեր՝ գույնի առարկաներ)
Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Այսպիսով, դուք լավ կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները և գտաք ծիածանի կապույտ գույնը: (կապույտ գույնը հայտնվում է պաստառի վրա)
Տղերք, ի՞նչ գույն ունի ծիածանի յոթերորդ շերտը: (Մանուշակագույն) Մենք պարզապես պետք է գտնենք մանուշակագույն գույնը:
Մանուշակագույն շերտ, «Origami Rainbow Birds»
Մանկավարժ.Նախքան դուք գունավոր թղթի թերթեր եք: Ինչու են դրանք մանուշակագույն: (երեխաների պատասխանները)
Մանկավարժ.Դա ճիշտ է, մենք պարզապես պետք է գտնենք մանուշակագույն գույնը: Հիշեք, թե հաշվելու հանգի ո՞ր բառն է նշանակում մանուշակագույն: (փասիան)
Մանկավարժ.Փասիան - ով է սա: (թռչուն): Եկեք հիմա հրաշք ստեղծենք՝ ծիածանի թռչուններ գունավոր մանուշակագույն թղթից (երեխաները գունավոր թղթից ծալում են թռչուններից)
Մանկավարժ.Երեխաներ, սիրու՞մ եք թռչուններ: Մենք գտանք մանուշակագույն: (պլակատի վրա հայտնվում է մանուշակագույն գույն) (երեխաների պատասխանները)
Արդյունք.Տղերք, մենք գտել ենք ծիածանի բոլոր գույները: (երեխաների պատասխանները) Ինչպիսի՞ ծիածանի ստացանք: (երեխաների պատասխանները) Օ՜, տեսեք, ծիածանի հրաշքը կրկին փայլում է ծիածանի երկրում (էկրանին հայտնվում է ծիածանի պատկերով սլայդ):
Թիրախ:
Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ստեղծագործական պատմվածքի մասին
օգտագործելով TRIZ տեխնոլոգիան:
Ուսումնական առաջադրանքներ.
1. Հստակեցնել և հարստացնել երեխաների գիտելիքները ռուսական ժողովրդական և հեղինակային հեքիաթների մասին:
2. Սովորեք ճանաչել հեքիաթի հերոսներին:
3. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել հեքիաթ կազմել, առանձին նկարներ միացնել մեկ սյուժեի մեջ՝ գործողությունների և փոխակերպումների տրամաբանական շղթայով: Օգտագործեք արտահայտիչ միջոցներ՝ նկարագրություն: Սովորեք օգտագործել գրաֆիկական անալոգիա (TRIZ), երբ կարևորում եք հեքիաթի հերոսի՝ կերպարի կերպարում:
4. Բարելավել խոսքի տարբեր մասերը ճիշտ ըստ նշանակության օգտագործելու կարողությունը։
5. Երեխաների բառարան ներմուծեք հոմանիշներ՝ բարի, ծիծաղող, սիրալիր, նուրբ, կենսուրախ, ժիր: Հականիշներ՝ բարի, չար, ուրախ - տխուր, առողջ - հիվանդ և այլն:
6. Շարունակեք ձևավորել ուսումնական գործունեության հմտությունները՝ գործեք ըստ առաջարկվող պլանի, ճիշտ գնահատեք ձեր գործունեության արդյունքները։
7. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ձևակերպել տրված հարցի ամբողջական պատասխանները:
8. Ուսուցչի հարցերը ուշադիր լսելու, հարցերին պատասխանելիս կարգը պահպանելու, մեկ այլ երեխային առանց ընդհատելու լսելու կարողություն ձևավորել։
Զարգացման առաջադրանքներ.
1. Զարգացնել երեխաների համատեղ գործելու կարողությունը:
2. Զարգացնել համահունչ խոսք, մտածողություն, երևակայություն, ֆանտազիա:
3. Զարգացնել լսողական ուշադրությունն ու հիշողությունը:
Ուսումնական առաջադրանքներ.
1. Բարձրացնել հետաքրքրությունը դեպի ընթերցանությունը, սերը բանավոր ժողովրդական արվեստի, հեքիաթների նկատմամբ։
2. Միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք մշակեք։
Ուղղիչ առաջադրանքներ.
1. Տեսողության սրության բարձրացում. Աչքի ամբլիոպիկ մարզում. Գույնի ընկալման բարելավում.
2. Տեսողական ուշադրության և հիշողության զարգացում և մարզում:
3. Հայացքի ամրագրման զարգացում.
4. Լսողական ընկալման զարգացում.
5. Շարժումների համակարգման զարգացում.
Ինտեգրվող կրթական տարածքներ.
«Գեղարվեստական գրականություն կարդալը», «Ճանաչում. FTsKM», «Գիտելիք.
FEMP», «Սոցիալականացում», «Առողջություն», «Ֆիզիկական կուլտուրա»,
«Երաժշտություն».
Նախնական աշխատանք.
Հեղինակային և ժողովրդական հեքիաթների, հանելուկների ընթերցում և վերլուծություն. Ծանոթություն խորհրդանիշների հետ (TRIZ). «Հեքիաթների հերոսներ» նկարազարդումների քննություն. Հեքիաթի կառուցվածքի մասին երեխաների գիտելիքների ձևավորում՝ սկիզբ, գագաթնակետ, ավարտ: Հեքիաթների մասին ասացվածքների ծանոթացում և վերլուծություն, տեքստից ընտրություն և ֆրազոլոգիական միավորների վերլուծություն՝ փոխաբերականություն, պայծառություն, արտահայտչականություն, ճշգրտություն, հակիրճություն: Երաժշտական նվագակցության ընտրություն. Դրամատիզացիա. Ծանոթություն նկարիչների հետ՝ նկարազարդիչներ՝ Ի.Բիլիբին, Է.Ռաչև, Է.Չարուշին, Կոնաշևիչ։ ՏՀՏ-ի օգտագործում. Դի. «Իմ սեփական հեքիաթասացը». Սեղանի տպագիր խաղեր՝ «Շաղգամ», «Կարմիր գլխարկ», «Պինոքիոյի արկածները»։
Նյութեր:
Երկու մոլբերտ; երկու ցուցիչ; ֆլանելոգրաֆ; հեքիաթի հերոսների նկարազարդումներ; հեքիաթների հերոսներին և նրանց բնավորությանը պատկերող սխեմաներ. նկարազարդում «Շփոթություն»; նկարազարդումներ «Սովորիր ստվերով» խաղի համար; «Քո սեփական հեքիաթասացը» խաղի սխեմաներ. փափուկ խորանարդ; բազմագույն տեսարժան վայրեր; CD սկավառակներ; անակնկալ մեդալներ; երկու ֆիզիկական կուլտուրայի կամարներ.
Տեղափոխել.
1.
Կազմակերպման ժամանակ. Աթոռները կիսաշրջանով կանգնած են տախտակի մոտ: Յուրաքանչյուր աթոռ ունի ուղենիշ (ծաղիկ):
Երեխաները գնում են «Այցելություն հեքիաթ» երաժշտության ներքո, կանգնում են ուսուցչի մոտ:
Հարց. Աշխարհում շատ հեքիաթներ կան
Տխուր և զվարճալի
Բայց ապրեք աշխարհում
Մենք չենք կարող առանց նրանց:
Հեքիաթում ամեն ինչ կարող է պատահել
Մեր հեքիաթը առջևում է։
Մենք թակելու ենք հեքիաթի դուռը,
Հեքիաթ, դուք սպասում եք, որ մենք այցելենք:
Հարց. Այսօր մենք պատրաստվում ենք այցելել հեքիաթներ:
«Եթե դուք հեքիաթ եք անվանում,
Ծաղիկը քեզ հետ տար»։
Հարց: Անվանեք ձեր սիրելի հեքիաթը:
Երեխաները կանչում են, ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի վզից «ծաղիկ» է կախում.
հղման կետ.
Հարց. Սրանք անսովոր ծաղիկներ են, դրանք կօգնեն ձեզ ճանապարհորդել հեքիաթների միջով:
«Բոլոր ծաղիկները ճոճվեցին
Մենք հայտնվեցինք հեքիաթների երկրում»։
Երեխաները նստում են աթոռների վրա, յուրաքանչյուր «սեփական» ուղենիշի հետևի մասում:
2.
Հարց. Երեխաներ, կախարդը հեքիաթների հերոսների համար «անտեսանելի գլխարկներ» է հագցրել, այնպես որ հիմա կլսենք միայն նրանց ձայնը: Ուշադիր լսեք և արագ զանգահարեք։
Հնչում է աուդիո ձայնագրության: Երեխաները անվանում են հերոսներին: Ձայն՝ Եղբայր՝ Իվանուշկա, Մաշենկա, ոսկե ձկնիկ, Կառլսոն, Արքայադուստր՝ գորտ: Վինի Թուխ, Մամա Այծ, Աղվեսը, Էմելյա, Մորոզկո, Իվան Հիմարը:
V: Լավ արեցիք: Դուք ճանաչեցիք բոլոր հերոսներին, բայց կախարդը շարունակում է հնարքներ կատարել:
Գրատախտակին պաստառ է «Առասպելական շփոթություն»:
Հարց: Տեսեք, թե ինչ է նա արել:
Դ: Նա խառնեց բոլոր հեքիաթները:
Հարց- Իսկ ի՞նչ հեքիաթներ է խառնել: Անվանեք նրանց:
Դ՝ «Կոշիկավոր կատվիկ», «Մոխրոտը», «Կարմիր գլխարկը», «Մաշան և արջը», «Գորտի արքայադուստրը», «Արքայադուստրն ու սիսեռը», «Պայքի հրամանով», «Զայուշկինա խրճիթ» , «Hare - Brag» »:
V: Ճիշտ է: Իսկ ի՞նչ է խառնել կախարդը նկարում։
Դ. Մոխրոտին տալիս են ապակե հողաթափ, որպեսզի փորձի, ոչ թե կոշիկներ:
Կոշիկ փորձելը ոչ թե կոշիկներով կատու է, այլ արքայազն:
Արջը կրում է ոչ թե արքայադստերը՝ գորտ, այլ Մաշենկային։
Գորշինի արքայադուստրը քնում է ոչ թե վառարանի, այլ փետուր մահճակալի վրա, այլ «Pike-ի հրամանով» հեքիաթի վառարանը:
Կարմիր գլխարկը հանդիպում է ոչ թե նապաստակի, այլ գայլի։
(Ուսուցիչը գրատախտակից հանում է պաստառը):
Հարց. «Մենք բոլորս էլ հորինել ենք հեքիաթներ
Եվ նրանք գտան բոլոր հերոսներին:
Մենք պետք է ավելի առաջ գնանք»:
(Երեխաները կանգնում են մեկը մյուսի հետևից և հետևում ուսուցչին):
Բ. «Մենք գնալու ենք ճանապարհով
Անցնենք կամուրջը»։
(«Կամուրջ» - երկու կամար: Երեխաները անցնում են նրանց միջև):
Հ.- Հակառակ բառ ասողը կամրջով կանցնի։ Ծաղիկները կօգնեն ձեզ գտնել ձեր տեղը։
- Ուրախ - տխուր,
- բարի զայրացած,
- Համարձակ - վախկոտ,
- ծեր - երիտասարդ,
- ուժեղ - թույլ,
- Առողջ - հիվանդ,
- խելացի - հիմար,
- քաղաքավարի - կոպիտ,
- Կշտացած - սոված,
- Հզոր - թույլ,
- չարաճճի - հնազանդ,
- Ծույլ - աշխատասեր:
(«Կամուրջը» հեռացվում է: Պատուհանից ձախ մոլբերտն է: Հատակին ծաղիկներ են՝ ուղենիշեր: Երեխաները կանգնած են, յուրաքանչյուրը, իր նշաձողի մոտ:
Մոլբերտի վրա՝ հեքիաթային կերպարների «ստվերներ»։
5.
Հարց. Վիզարդը թաքցրել է հերոսներին:
«Եթե մենք դրանք լուծենք,
Մենք նրանց կփրկենք կախարդանքից»:
Հարց. Ստվերն անվանում ենք, շուռ տվեք, ճիշտ գուշակեցի՞ք:
D: Սա Բաբա Յագան է, Կոշիկավոր փիսիկը, Թագավորը, Էմելյա, Ջրահարսը, Պինոքիոն, Օձ Գորինիչը:
(Ինչպես իրենք են անվանում, երեխաները շրջում են նկարազարդումները, կա գունավոր պատկեր):
Հ.- Դուք բոլոր հերոսներին ճանաչեցիք, հիմա հանգստանանք։
6 .
Մարմնամարզություն աչքերի համար.
» Մենք եկանք մի հրաշալի անտառ:
(Աչքերը շրջան են գծում դեպի աջ)
Այն պարունակում է բազմաթիվ հեքիաթներ և հրաշքներ:
(Շրջեք ձախ)
Ձախից՝ սոճին, աջում՝ եղեւնի
(Աչքերը դեպի աջ և ձախ)
Փայտփորիկ գագաթին, այստեղ և այնտեղ:
(աչքերը վեր ու վար)
Դու բացիր աչքերդ, փակիր։
Եվ շտապեք տուն:
Բ: Գնացեք դեպի պատուհանը: Նայիր պատուհանի շրջանակին, նայիր տանը:
Առաջին հարկում քանի՞ պատուհանի լույս կա վառված: հաշվել. Նայեք շրջանակին. Վերջին հարկում?
V: Լավ արեցիք: Մենք վերադառնում ենք մեր աթոռներին։
7 .
Հարց. Երբ մենք ճանապարհորդում էինք, կախարդը նորից եկավ այստեղ և մեզ թողեց դիմանկարներ, բայց անսովոր, դիմանկարներ՝ գծեր:
Հարց: Սա ի՞նչ տող է:
(Ուսուցիչը գրատախտակի վրա ցույց է տալիս ալիքաձև գիծ):
D: Դա ալիքային գիծ է:
Հ.- Ինչպիսի՞ կերպար պետք է ունենա հերոսը, ով կարելի է նման գծով պատկերել:
D: Նա պետք է լինի բարի, նուրբ, սիրալիր, աշխատասեր, հոգատար
Հարց. Թվարկե՛ք նման կերպար ունեցող հեքիաթների հերոսներին:
D: Մոխրոտը, Սպիտակաձյունիկը, Արքայադուստրը - Կարապը, Մաշենկա, Վասիլիսա Իմաստունը, Ելենա Գեղեցիկը:
Հարց: Ճիշտ է, ինչու:
D: Նրանք բոլորը բարի են, առատաձեռն, հոգատար, սիրալիր, նուրբ:
(Ուսուցիչը կախում է Մոխրոտի դիմանկարը տողի կողքի գրատախտակին):
(Տախտակի վրա կոտրված գիծ կա):
Հարց: Ի՞նչ եք կարծում, կոտրված գիծը կարող է բարի կերպար գծել:
Դ: Ոչ:
Հարց: Ինչպիսի՞ն է այս տողը:
D: Կարծես կայծակ, փշեր, ասեղներ:
Հարց: Այսպիսով, ինչպիսի՞ կերպարներ կարող են ներկայացվել այս տողով:
Դ՝ Չար են, դաժան, անսիրտ, նախանձ:
Հարց: Թվարկեք դրանք:
D: Կաշչեյ անմահը, օձ Գորինիչ, Բաբա Յագա, Հրաշք Յուդո:
(Գծային կերպարի հետ միասին՝ Օձ Գորինիչ)
Հարց: Ճիշտ է, ի՞նչ է այս հերոսի անունը:
Դ: Նրա անունը Իվան Ցարևիչ է:
Հարց: Ի՞նչ գիծ կարող եմ քաշել այն:
D: Դուք կարող եք ուղիղ գիծ գծել:
Հարց: Ինչո՞ւ: Ո՞րն է նրա բնավորությունը:
D: Նա բարի է, ուժեղ, համարձակ, խիզախ, համարձակ, հզոր, իմաստուն:
Հարց. Թվարկե՛ք այս կերպարն ունեցող հերոսներին:
Դ. Իվանը գյուղացու որդի է, Իվանը՝ Ցարևիչ, արքայազն Գվիդոն, ցար Սալթան, Եղիշե։
(Տախտակի վրա Իվան Ցարևիչի կերպարն է և ուղիղ գիծ):
(Ուսուցիչը կախում է Պինոկիոյին և մի գիծ, որը պատկերում է աղեղը):
Հարց. Ինչո՞ւ ես այս տողը դրեցի այս հերոսի կողքին: Ինչ է նրա անունը?
Դ: Նրա անունը Էմելյա է:
Հարց: Ո՞րն է նրա անհատականությունը:
D: Կենսուրախ, չարաճճի, զվարճալի:
Հարց: Ինչու՞ նման տող: Ինչ տեսք ունի նա?
Դ: Կարծես ժպիտ լինի:
Հարց. Ի՞նչ կերպարներ եք ճանաչում նման կերպարով:
Դ՝ Էմելյա, Պինոքիո, Պիտեր Պեն, Կարլսոն:
V: Լավ արեցիք: Դուք իրավացի եք կերպարների հարցում։ Եվ հիմա դուք ինքներդ կվերածվեք հեքիաթային կերպարների։
8.
Հնչում է երաժշտություն, երեխաները վեր են կենում, դուրս են գալիս աթոռների հետևից, շրջան են կազմում։
Հոգեմարմնամարզություն.
Բ.- «Ինչ դիմակահանդես
Եվ կենդանիներն ու թռչունները շքերթ են անում
Դու ոչինչ չես հասկանա
Որտեղ է սկյուռը, որտեղ է ոզնին:
Պատրաստվեք և դիտեք
Առասպելական կենդանիների սառցակալումը տեղում.
Մեզ հյուր էին եկել հեքիաթները
Ով ով է - որոշեք:
Պինոքիո և Կաշչեյ
Ե՛վ Մալվինան, և՛ չարագործը։
Պատրաստվեք և դիտեք
Հեքիաթային կերպարը տեղում սառչում է.
(Երեխաները գնում են իրենց աթոռներին):
9 .
Հարց. Եվ հիմա մենք կստեղծենք մեր հեքիաթը:
«Եկեք խաղանք խորանարդի հետ,
Եկեք պատմություն գրենք»:
(Մոլբերտի վրա հեքիաթների հատակագիծ է):
Հարց. Առաջին քայլը մեռնելն է, հաշվել, թե քանիսն են դուրս ընկել, սխեման փնտրել, սա հեքիաթի սկիզբն է: Մենք առաջարկում ենք. Մենք նորից գցում ենք զառերը - մենք համարում ենք, մենք կազմում ենք երկրորդ նախադասությունը ըստ դուրս ընկած սխեմայի: Ընդամենը հինգ քայլ:
Մեր հեքիաթը պետք է լինի հետաքրքիր, ամբողջական, դրա մեջ հրաշք, կախարդանք լինի։ Այն պետք է պարունակի հեքիաթային հերոսներ և բարիք՝ չարին հաղթելու համար:
(Երեխաները հեքիաթ են կազմում ըստ ընկած օրինաչափությունների, ուսուցիչը ուղղորդում է, հարցեր է տալիս):
(Հեքիաթի մոտավոր տարբերակը. տե՛ս Հավելված 1):
10.
V: Լավ արեցիք: Հիմա ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք։
Ձեզ դուր եկավ հեքիաթներ այցելելը:
Դ: Այո:
Հարց: Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել: Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում:
(Երեխաները պատասխանում են):
Հարց. «Հեքիաթին հավատալը երջանկություն է,
Եվ նրանց համար, ովքեր հավատում են
Հեքիաթն անպայման կբացի բոլոր դռները։
Ուսուցիչը բաժանում է մեդալներ՝ հուշանվերներ։
Դիմում թիվ 1.
Այնտեղ ապրում էին մի թագավոր և մի թագուհի։ Նրանք ապրում էին մեծ պալատում։ Նրանք երեխաներ չունեին։ Նրանք ապրում էին ձանձրալի կյանքով և մի գեղեցիկ առավոտ հայտնվեցին ամայի կղզում: Այնտեղ շատ գեղեցիկ էր։ Անսովոր ծառեր աճեցին, և հրաշալի թռչունները երգեցին: Կղզում նրանք հանդիպեցին մի բարի աստղագուշակի, ով պատմեց նրանց մոլորակների մասին և ցույց տվեց դրանք իր աստղադիտակով: Աստղագուշակը շատ է հավանել թագավորին ու թագուհուն, և նա նրանց նվիրել է կախարդական խնձոր։ Նրանք շնորհակալություն հայտնեցին աստղագուշակին և այս խնձորով ճանապարհ ընկան։ Դա ոչ միայն ցույց տվեց նրանց տան ճանապարհը, այլեւ շարունակեց հրաշքներ գործել նրանց վերադարձից հետո: Եվ ահա թե ինչ ստացվեց. կարճ ժամանակում նրանք որդի ունեցան և սկսեցին ապրել, ապրել և լավանալ։
Վերնագիր. Դասի ամփոփում նախապատրաստական խմբում TRIZ տարրերով «Այցելություն հեքիաթ»
Պաշտոն՝ 1-ին որակավորման կարգի ուսուցիչ
Աշխատավայր՝ MDOU թիվ 112 մանկապարտեզ
Գտնվելու վայրը՝ Յարոսլավլ, Ռուսաստանի Դաշնություն
Ալենա Ֆիրսովա (Sychevnik)
«Փայտ». Նախապատրաստական խմբում TRIZ տարրերով ինտեգրված դասի համառոտագիր
« Փայտ»
Ինտեգրված դասի համառոտագիր TRIZ տարրերով
մեջ նախապատրաստական խումբ
Ուսուցիչ Սիչևնիկ Ա.Վ.
Թիրախ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական մշակույթի հիմքերի ձևավորում.
Առաջադրանքներ. ամրացնել երեխաների տարրական գիտելիքները ծառի մասին, անտառ. Մշակել սեր բնության հանդեպ: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել տրամաբանել և քերականորեն ճիշտ պատասխանել հարցերին: Սովորեք բացահայտել հակամարտությունները և լուծել խնդրահարույց իրավիճակները: Զարգացնել խոսքը, ուշադրությունը, հիշողությունը:
ԻնտեգրումԲանալի բառեր՝ շրջապատող աշխարհի իմացություն, խոսքի զարգացում, հաղորդակցություն:
Նախորդ աշխատանք:
գեղարվեստական գրականություն կարդալը գրականություն:
Ս.Մարշակ «Որտեղի՞ց եկավ սեղանը». (Հավելված 1);
L. N. Տոլստոյ «Խնձորի ծառեր» (հավելված 2).
Դասընթացի առաջընթաց.
Դաստիարակ. Տղերք, գուշակելով հանելուկը, դուք կիմանաք, թե ինչի մասին կխոսենք այսօր։
Ուրախ գարնանը, ցուրտ ամռանը,
Սնուցում է աշնանը, տաքացնում ձմռանը։
Երեխաներ. պատասխանել (ներ) Փայտ.
Դաստիարակ. Ապացուցեք, որ սա ճիշտ պատասխանն է։
(լուսանկարները հայտնվում են էկրանին ծառեր տարվա տարբեր ժամանակներում)
Երեխաներ (սլայդներ 1,2)գարուն ծառերի ծաղկում, (սլայդներ 3,4)ամռանը թաքնվեք դրա տակ (ստվերում)շոգից (սլայդներ 5,6)աշնանը պտուղները հասունանում են ծառերի վրա, ընկույզ, կաղին։ Իսկ ձմռանը (սլայդներ 7,8)- Վառարանները վառված են:
Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Եվ հիմա եկեք խաղանք «Լավ - Վատ» խաղը (ՏՐԻԶ)
Բարձրացել է փայտ. Սա լավ է? Ինչո՞ւ։
Երեխաներ. Պատասխանները (ստվեր, թթվածին, մրգեր):
Դաստիարակ. Իսկ ինչն է վատ.
Երեխաներ. Պատասխաններ (բարձր ծառերվտանգավոր - ճյուղերը կոտրվում են, լարերը հպվում են):
Դաստիարակ. Ինչպե՞ս լինել: Մենք սիրում ենք ծառեր. Մենք ուզում ենք դրանք շատ ունենալ, բայց դրանք չպետք է վտանգավոր լինեն մարդկանց համար։
Երեխաներ. Ծառերը պետք է կտրվեն, փտած կտրված, տնկված երիտասարդ տնկիներ.
Դաստիարակ. Դա ճիշտ է տղաներ:
Էկրանին հայտնվում է նկար՝ մասերով ծառ(սլայդ 9)
Դաստիարակ. Ի՞նչ եք տեսնում էկրանին:
Երեխաներ. Մասեր ծառ.
Դաստիարակ. Ճիշտ է. Անվանեք և նկարագրեք նրանց:
Դաստիարակ. Ինչ կլինի, եթե դուք ծառը վնասում է կեղևը? Հիշեք, վերջերս կարդացինք Լև Տոլստոյի «Խնձորի ծառը» պատմվածքը։
Դաստիարակ. Իսկ ինչ կլինի, եթե կտրել ծառի ճյուղերը?
Դաստիարակ. Միգուցե ծառը ապրում է առանց արմատների? Ինչո՞ւ։
Դաստիարակ. Լավ աղջիկներ! (սլայդ 10)Տղերք, ինչ փայտհիմա նկարում տեսնում եք? ԲԱՅՑ ծառն այսպիսին է?
(ՏՐԻԶ. «Եղել-կա-կլինի»)
Երեխաներ. Ոչ Սկզբում դա սերմ էր (սլայդ 11)Ընտրեք լուսանկարում - ո՞ր սերմերն են պատկանում կեչուն:
Դաստիարակ. Ի՞նչ է անհրաժեշտ սերմերից աճելու համար: փայտ?
Դաստիարակ. Խաղը «Ի՞նչ էր ինչ»: ցուցադրելով լուսանկարը (սլայդներ 12-25):
կաղնու - (երեխաները պատասխանում են)կաղին էր
կոճղ - ծառ -(« հետաքրքիր» կոճղ)
ճյուղ – ճյուղ
խնձորի ծառ - սերմ
ալյուր - հացահատիկ
թիթեռ - թրթուր:
Ինչ լավ մարդիկ եք դուք բոլորդ: Ամեն ինչ ճիշտ է ասված.
Ֆիզկուլտուրայի րոպե (Երեխաները շարժումներ են կատարում տեքստին համապատասխան)
Հեյ տղերք, ինչու եք նստած:
Վերցրեք լիցքավորիչը:
Աջ կողմում ընկերն է, իսկ ձախում՝ ընկերը:
Բոլորը միասին - զվարճալի շրջանակում:
Ուրախ մեղեդիների ներքո
Թեքվենք դեպի աջ, դեպի ձախ։
Ձեռքերը վեր! Ձեռքերը ներքեւ!
Հիմա թեքվիր։
Մեկ քայլ ետ և երկու առաջ!
Աջ, ձախ շրջադարձ!
Շրջվենք, շրջվենք
Եկեք նորից ձեռք բռնենք։
Դաստիարակ. Տղերք, եկեք մտածենք, թե ինչ կլինի ծառ ապագայում?
(սլայդ 26)
Ես քեզ նորից հանելուկ կտամ։
Ծնվել է անտառում, մեծացել անտառում:
Եվ նա եկավ տուն, բոլորին հավաքեց իր մոտ։
Երեխաներ. Աղյուսակ (սլայդ 27)
Դաստիարակ. Ճիշտ! Հիշում ենք Ս.Մարշակի «Որտեղից եկավ սեղանը» բանաստեղծությունը.
Դաստիարակ. Տղաներ, հիմա նայեք հետևյալ լուսանկարներին. Ինչ եք տեսնում? (սլայդներ 28-30)
Մի խաղ ՏՐԻԶ"Լավ Վատ"
Դաստիարակ. Ահա ևս մեկ հանելուկ ձեզ համար:
Տունը բաց է բոլոր կողմերից։ Ծածկված է փորագրված տանիքով։
Մտե՛ք կանաչ տուն, այնտեղ հրաշքներ կտեսնեք։ Ի՞նչ է դա։
Երեխաներ. Անտառ է։ (սլայդ 31)
Դաստիարակ. Ճիշտ է. Լավ արեցիր։ Ինչու ես այդպես կարծում?
Երեխաներ (մտածել).
Դաստիարակ. Իսկ անտառի համար եկեք խաղանք լավ-վատ խաղը:
Երեխաներ. (լավկարող եք հավաքել հատապտուղներ, սունկ, ընկույզ; հանգիստ; տարածություն թռչունների և կենդանիների համար. ՎատԴուք կարող եք մոլորվել, ուտել անծանոթ հատապտուղներ, և դրանք կարող են թունավոր լինել:)
Դաստիարակ. Այսպիսով, անհրաժեշտ է անտառ գնալ:
Երեխաներ. Պատճառաբանելուց հետո եկանք այն եզրակացության, որ պետք է անտառ գնալ, բայց միայն մեծահասակների հետ, չփախչել նրանցից, լինել ուշադիր ու զգույշ, եթե մոլորվել եք, մնացեք տեղում և օգնություն կանչեք։
Դաստիարակ. Հիշենք անտառում վարքագծի կանոնները (սլայդներ 32-33)
Դաստիարակ. Խելացի տղաներ! Դուք այսօր այնքան շատ եք հիշել ծառ, անտառ. Եվ դա հասկացավ ծառեր, անտառ - թռչունների, կենդանիների, բույսերի համար։ Նա պետք է պաշտպանված լինի: Սա մեր Հայրենիքի հարստությունն է:
L. N. Տոլստոյ
(պատմություն)
Ես տնկեցի երկու հարյուր երիտասարդ խնձորենիներ և երեք տարի գարնանն ու աշնանը փորեցի դրանք և ձմռանը փաթաթեցի ծղոտի մեջ։ Չորրորդ տարում, երբ ձյունը հալվեց, գնացի իմ խնձորենին նայելու։ Նրանք գիրացան ձմռանը; նրանց վրա կեղևը փայլուն էր և թափվում; հանգույցները բոլորն անձեռնմխելի էին, և բոլոր ծայրերին և պատառաքաղներին կլոր նստած էին, ինչպես ոլոռը, ծաղկի բողբոջները: Որոշ տեղերում ճարմանդներն արդեն պայթել էին, և երևում էին ծաղկի տերևների կարմիր եզրերը։ Ես գիտեի, որ բոլոր հանգուցալուծումները կլինեն ծաղիկներ ու մրգեր, և ես ուրախացա՝ նայելով իմ խնձորենիներին։ Բայց երբ բացեցի առաջին խնձորենին, տեսա, որ ներքևում, հենց գետնից վեր, խնձորի ծառի կեղևը կրծում էր մինչև փայտը, ինչպես սպիտակ օղակ։ Մկները դա արեցին։ Ես բացեցի ևս մեկ խնձորենի, և մյուսի մոտ նույն բանն էր: Երկու հարյուր խնձորենիներից ոչ մեկը անձեռնմխելի չմնաց։ Ես կրծած տեղերը քսել եմ կուպրով և մոմով; բայց երբ խնձորենիները ծաղկեցին, նրանց ծաղիկներն անմիջապես քնեցին։ Փոքրիկ տերևներ դուրս եկան, և նրանք չորացան և չորացան: Կեղևը կնճռոտվել ու սևացել էր։ Երկու հարյուր խնձորենիներից մնացել է ինը։ Այս ինը խնձորենիների վրա կեղևը շուրջբոլորը չէին ուտում, բայց կեղևի մի շերտ մնաց սպիտակ օղակում։ Այս շերտերի վրա, այն վայրում, որտեղ կեղևը շեղվեց, աճեցվեցին, և չնայած խնձորենին հիվանդացավ, նրանք գնացին: Մնացածն անհետացել է, միայն կադրերն են իջել կրծված վայրերից ներքև, և հետո բոլորը վայրի են:
հաչալ ծառեր- նույն երակները մարդերակների միջով արյունն անցնում է մարդու միջով, իսկ կեղևի միջով անցնում է հյութը ծառև աճում է ճյուղերի, տերևների և ծաղկման մեջ: Կարող է Փայտի խոռոչը ամբողջ ներսում, ինչպես լինում է հին վազերի հետ, բայց եթե միայն կեղևը կենդանի լիներ և ծառը կապրի; բայց եթե կեղևը անհետանա, ծառը գնացել է. Եթե մարդու երակները կտրվեն, նա կմահանա, նախ՝ արյունը դուրս կհոսի, երկրորդ՝ արյունն այլևս չի հոսի մարմնով։
Այսպիսով, կեչը չորանում է, երբ տղաները անցք են բացում հյութը խմելու համար, և ամբողջ հյութը կհոսի:
Այսպիսով, խնձորի ծառերը անհետացան, քանի որ մկները կերան ամբողջ կեղևը, և հյութն այլևս ճանապարհ չուներ արմատներից մինչև ճյուղերը, տերևները և գույնը:
Առնչվող հրապարակումներ.
Խաղ OTSM - TRIZ - RTV - տեխնոլոգիաների տարրերով «Ինչն է «լավը», իսկ ինչը «վատը» SBEI թիվ 14 ՍՊԴՍ թիվ 18 միջնակարգ դպրոցի ուսուցիչ Էրեմենկո Է. Ա.
Ֆիզիկական դաստիարակության ինտեգրված դասի ամփոփում խոսքի զարգացման տարրերով դպրոցին նախապատրաստվող խմբումՖիզիկական դաստիարակության ինտեգրված դասի համառոտագիր՝ խոսքի զարգացման տարրերով դպրոցի նախապատրաստական խմբում «Զբոսանք ձմռանը.
TRIZ-ի միջոցով խոսքի զարգացման ինտեգրված դասի համառոտագիր: Պատմություն կազմելը «Ձմեռային թռչուններ» նկարի հիման վրաԹեմա՝ «Երեխաները ստեղծագործական պատմություն են կազմում՝ հիմնված «Ձմեռող թռչուններ» նկարի վրա՝ ՏՐԻԶ-ի տարրերով» (GCD հաղորդակցության մասին - խոսքի զարգացում նախապատրաստական փուլում.
Ինտեգրված նկարչության դասի համառոտագիր «Գարնանային ծառ» ավագ խմբումԱվագ խմբում ինտեգրված նկարչության դասի համառոտագիր՝ «Գարնանային ծառ» թեմայով Առաջադրանքներ՝ Ուսումնական՝ - համախմբել գիտելիքները.
GCD-ի ամփոփում կրտսեր խմբում TRIZ տարրերով «Բուրավետ խնձոր» GCD-ի ամփոփում կրտսեր խմբում TRIZ-ի տարրերով՝ «Անուշաբույր խնձոր» թեմայով Նպատակը. Երեխաների մոտ ձևավորել բնորոշ հատկանիշները ընդգծելու փորձ: