Դասի ամփոփագիր ծաղկամանում ծաղիկների կիրառման վերաբերյալ: GCD ամփոփագիր «Ծաղիկների ծաղկաման» հավելվածի համար (նախապատրաստական խումբ): Հիշեցնում եմ դիմումի փուլերը
Ավագ խմբում կիրառման դասի ամփոփում «Ծաղիկներով զարդարված ծաղկաման».
Առաջադրանքներ.
- սովորեցնել երեխաներին սիմետրիկորեն կտրել բարդ ձևի առարկաները (ծաղկամաններ և կակաչներ) գծված կիսաուրվագծի երկայնքով. - սովորել կտրել բացակայող մասերը բույսի ամբողջական պատկերի համար (բույսի տերևները և ցողունը); - զարդարել ծաղկամանի պարանոցը ըստ ցանկության; - համախմբել թղթի վրա սոսինձով կոկիկ օգտագործելու ունակությունը. - նպաստել գեղարվեստական և գեղագիտական ճաշակի ձևավորմանը, ճշգրտությանն ու սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու կարողությանը.
Նյութը՝
Ուսուցիչը սպիտակ թղթի վրա փակցված կակաչների գլխի պատկեր ունի: Երեխաները ունեն թղթի բազմագույն ուղղանկյուն թերթեր, որոնք ծալված են կիսով չափ (21x16 սմ) ծաղկամանների կեսերի գծված ուրվագծերով և վարդագույն, կապույտ, կապույտ, կարմիր վարդագույն, կապույտ, կապույտ, կարմիր կակաչների գլուխների կիսագլուխների գծված ուրվագծերով (5x4 սմ): գույներ; կանաչ թուղթ տերևների և ցողունների համար, մկրատ, սոսինձ:
Դասի ընթացքը.
Մանկավարժ: Բարև տղաներ: Ուշադիր նայեք ձեր սեղաններին և ասեք, թե ինչ կա դրանց վրա: Երեխաների պատասխանները. Մանկավարժ: Երեխաներ, ունե՞ք կիսով չափ ծալված թղթի վրա նկարված առարկայի կեսը: Ո՞վ կռահեց, թե ինչ առարկա եք նկարել: Եթե ձեր պատասխանը ճիշտ է, դուք կիմանաք, թե երբ կտրեք և բացեք թերթիկը հենց գծված գծի երկայնքով: Դուք կստանաք ամբողջ նյութի պատկերը: Դուք պետք է կտրեք այն սահուն և դանդաղ, քանի որ եզրագծի գիծը ուղիղ չէ, այլ ոլորուն: Երեխաները աշխատանք են կատարում. Մանկավարժ: Ինչ եք արել: Երեխաներ: Ծաղկամաններ: Մանկավարժ. Ինչի՞ համար են մարդիկ օգտագործում ծաղկամանները: Երեխաներ. Գեղեցկության, ծաղիկների, մրգերի համար: Մանկավարժ: Ի՞նչ նյութերից են պատրաստված ծաղկամանները: Երեխաներ՝ ապակի, ճենապակյա, կերամիկա, բյուրեղյա, փայտ, մետաղ, պլաստմասսա: Մանկավարժ. Ո՞վ է պատկերացնում ծաղկամանի ձևը, դրա չափը, զարդերը: Երեխաներ՝ նկարիչներ, ապակի փչողներ, հետապնդողներ։ Մանկավարժ. Երեխաներ, գուշակեք իմ հանելուկը: Հրաշալի ծաղիկ, ինչպես պայծառ լույս: Փարթամ, կարևոր, թավայի պես, նուրբ թավշյա...
Պատասխան՝ Կակաչ։ Մանկավարժ: Ճիշտ է: Երեխաներին ցույց է տալիս կակաչների գլխի նկարները: Այն ունի կլորացված ծաղկակ, իսկ վերևում ունի երեք ատամնավոր ծաղկաթերթ։ Տեսեք, թե ինչ տեսք ունի կիսակակաչը. Կակաչների գլուխը կիսով չափ ծալում ենք և բացատրում առաջադրանքը։ Կակաչ կտրելու համար հարկավոր է բնօրինակ ձևը կիսով չափ ծալել՝ գունավոր կողմով դեպի ներս և կտրել կակաչների գլուխը գրասենյակի շուրջը: Ով ուզում է՝ կարող է կտրել ոչ թե մեկ ծաղիկ, այլ 2, 3 կամ ավելի։ Երեխաները կակաչներ են կտրում. Ֆիզիկական կրթություն. «Scarlet Flowers» Մեր կարմիր ծաղիկները (Արմավենիները միացված են վարդակակաչի տեսքով) Լուծել թերթիկները։ (Մատները կամաց բացվում են) Զեփյուռը մի քիչ շնչում է, (Ձեռքերի սահուն օրորում է կատարվում) Ծաղկաթերթիկները օրորվում են։ Մեր կարմիր ծաղիկները (Մատները կամաց փակվում են, ծաղկի ձև են ստանում) Փակում են ծաղկաթերթերը, - (կռվում են, թաքնվում) Գլուխները թափահարում, - (գլուխը տեղափոխում են ձախ - աջ) Նրանք հանգիստ քնում են: Ֆիզիկական դաստիարակությունից հետո ուսուցիչն առաջարկում է կանաչ թղթից կտրել կակաչների տերևներն ու ցողունը, իսկ ծաղկամանը զարդարել կակաչով կամ կակաչների փունջով։ Աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է, թե որտեղ կտեղադրեն և կպցնեն զարդարանքը ծաղկամանի վրա: Բացատրում է, որ ամենահարմար տեղը ծաղկամանի մարմինն է։ Ամենալայն կետը ծաղկամանի վրա: Հարցնում է, թե ինչպես են երեխաները մտածում կտրել տերևները՝ զույգ-զույգ կտրելով, կամ նեղ ուղղանկյունը կիսով չափ ծալել երկայնքով և կտրել տերևի կեսը, այսինքն. սիմետրիկ կերպով։ Երեխաներին, ովքեր մյուսներից ավելի արագ են ավարտում աշխատանքը, խորհուրդ է տրվում զարդարել ծաղկամանի պարանոցը։ Դասի վերջում աշխատանքի վերլուծության և գնահատման համար նպատակահարմար է օգտագործել խաղային տեխնիկա: Հրավիրեք երեխաներին ընտրել լավագույն աշխատանքը և բացատրել իրենց ընտրությունը:
Եվգենյա Բորիսովա
GCD ամփոփագիր ավագ խմբում «Կախարդական ծաղիկներ մայրիկի համար» թեմայով դիմումների համար:
Եվգենյա Բորիսովա
Ուսումնական տարածքգեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում:
Ինտեգրում այլ կրթական ոլորտների հետ.ճանաչողություն, սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, խոսքի զարգացում:
Թիրախ:Զարգացնել թիմային աշխատանքի զգացումը, երեխաների մոտ ստեղծել հուզական տրամադրություն:
Ուսուցման առաջադրանքներ.
Շարունակեք խթանել երեխաների մեջ հավաքական գործունեությունից հաճույք ստանալու ցանկությունը:
Ամրապնդել ծաղկի դետալների կոկիկ սոսնձման հմտությունները։
Ամրապնդել կոմպոզիցիա ստեղծելու հմտությունները.
Զարգացման առաջադրանքներ.
Էսթետիկ ճաշակի զարգացում, թղթի թերթիկով նավարկելու կարողություն։
Զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը:
Ուսումնական առաջադրանքներ:
Աշխատանքի մեջ ճշգրտություն դաստիարակելու համար:
Երեխաների մեջ գեղեցկության ըմբռնում դաստիարակել, սեր մոր հանդեպ:
Մեթոդներ և տեխնիկա.Խաղի իրավիճակ, դաստիարակի հարցեր, գործողությունների մեթոդների ցուցադրում, հիշեցում, օգնություն, նմուշների քննություն, բացատրություն, երեխաների ինքնուրույն գործունեություն, խրախուսում, երեխաների աշխատանքի վերլուծություն, արտացոլում, անհատական մոտեցում, հրահանգներ:
Նախնական աշխատանք.Դաշտի և այգու ծաղիկների նկարազարդումների, ֆոտոալբոմների ուսումնասիրություն։ Դիդակտիկական խաղ «Գտիր քո ծաղիկը»:
Դեմո նյութ.գունավոր նմուշներ.
ՁեռնարկՄկրատ, սոսինձ, սոսինձի վրձիններ, անձեռոցիկ, յուղաներկ, պաստառի թերթիկ, վրձինի պահարան, տարբեր գույների և չափերի գունավոր թղթի քառակուսիներ (12 * 12; 10 * 10; 8 * 8, գունավոր թուղթ լրացուցիչ ստեղծագործության համար:
Անհատական աշխատանք.Սաշայի և Ստասի հետ ծաղկի մասերը հետևողականորեն և կոկիկորեն միացնելու ունակությունը համախմբելու համար:
Տարբերակված մոտեցում.այն երեխան, ով բոլորից առաջ ավարտեց իր աշխատանքը, կարող է հաջորդ ծաղկի համար բացեր կտրել:
Կազմակերպման ժամանակ
Գիտե՞ք ինչ է այս տոնը։ (երեխաների պատասխանները, դրանց լրացումները):
Եկեք հավաքենք մի ամբողջ զամբյուղ ծաղիկներով մեր մայրերի համար, բայց մեր ծաղիկները պարզ չեն լինի, մենք դրանք կդարձնենք կախարդական: Եկեք նայենք մի քանի գունավոր նմուշների: Ծաղիկները տարբեր են՝ դեղին, կապույտ, կապույտ, նարնջագույն և այլն, և ձևով տարբերվում են միմյանցից։
Այժմ ես ձեզ ցույց կտամ աշխատանքի հաջորդականությունը:
* Նախ վերցնում եմ գունավոր թղթից մի մեծ քառակուսի, ծալում անկյունագծով։ Ստացվում է եռանկյունի, հետո ևս 2 անգամ կիսով չափ ծալում եմ։ Տղերք, համոզվեք, որ եռանկյունու վերին մասը միշտ ավարտվում է նույն անկյունում, որը հետագայում կդառնա մեր ծաղկի կենտրոնը:
* Այնուհետև մկրատով զգուշորեն կտրեցի եռանկյան եզրերը ծայրից կենտրոն՝ առանց դրան հասնելու՝ տեղ թողնելով հաջորդ աշխատանքային մասի համար։
* Ծաղկի առաջին բլանկը կտրելուց հետո զգուշորեն բացում եմ այն, ուղղում։ Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է ստացվել։
* Իսկ հիմա տղերք, ես կվերցնեմ միջին քառակուսին և, ինչպես առաջինը, կծալեմ այն անկյունագծով, ապա ևս 2 անգամ ծալեմ եռանկյունին: Տղաներ, մի մոռացեք եռանկյունու գագաթի մասին, քանի որ սա մեր ծաղկի կենտրոնն է: Այս ծաղկաթերթիկները նույնիսկ ավելի լավն են, քան առաջինները։
* Ծաղիկները փարթամ դարձնելու համար ես կվերցնեմ մի փոքրիկ քառակուսի և, ինչպես առաջինն ու երկրորդը, կծալեմ այն անկյունագծով, ապա ևս 2 անգամ կիսով չափ և կկտրեմ հաջորդ դատարկը:
* Տեսեք տղերք, ես ապագա ծաղկի համար ստացել եմ տարբեր գույնի և չափի 3 բլանկ: Եվ հիմա ես դրանք կկապեմ միասին: Դա անելու համար կվերցնեմ առաջին աշխատանքային մասը, այն մեծ է մյուս 2-ից մեծ չափսերով, կդնեմ սեղանին, ապա վրան կդնեմ միջին աշխատանքային մասը, իսկ վերևում մի փոքր: Տեսեք, թե ինչ փարթամ, գեղեցիկ, բազմագույն ծաղիկ է ստացվել։ Եվ որպեսզի չփշրվի, պատրաստի ծաղկի մասերը սոսինձով կմիացնեմ նույն հաջորդականությամբ, ինչպես շարեցի։ Հիմա ցած եմ դնում մկրատը, թղթի կտորները, վերցնում եմ պաստառի թերթիկը, որի վրա գծված է զամբյուղը և սոսնձում իմ ծաղիկը զամբյուղի վրա։ Իմ ծաղիկը կտեղակայվի կենտրոնում, դուք, տղերք, ձեր ծաղիկները կպցրեք կենտրոնական ծաղիկից, այնպես որ դա ձեզ ավելի հարմար կլինի։
Ով իր գործն ավարտում է բոլորից առաջ, կարող է ևս մեկ ծաղիկ կտրել։
Ինչպես նաև դասի ընթացքում կրկնվում են մկրատ և սոսինձ օգտագործելու կանոնները և երեխաները սկսում են աշխատել։
Երեխաներն ինքնուրույն են ընտրում իրենց ծաղկի գունային սխեման:
Երեխաները կատարում են հավելվածը: Ուսուցիչը անհրաժեշտության դեպքում օգնում է:
Արտացոլում
Ուսուցիչը սեղանի վրա դնում է երեխաների ավարտված կոլեկտիվ աշխատանքը և խնդրում է նրանց բարձրանալ: Խնդրում է երեխաներին գնահատել իրենց և այլ երեխաների աշխատանքը: Գովաբանում է երեխաներին՝ նշելով նրանց աշխատանքի ճշգրտությունը։
Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել ձեր աշխատանքում:
Ի՞նչն էր ձեզ համար դժվար:
Եվ հիմա մենք կախարդական ծաղիկներով մեր զամբյուղը կդնենք նշանավոր տեղում: Մեր մայրերը կժպտան այս գեղեցիկ ծաղիկներին նայելիս։
Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Մանկական զարգացման կենտրոն - թիվ 28 մանկապարտեզ
Վերացական
դիմումով
խոսքի թերապիայի ավագ խմբի երեխաների համար
«Մարգագետնի ծաղիկներ»
Կազմվել և իրականացվել է.
մանկավարժ
Շիշկինա Ս.Ի.
Կրասնոգորսկ. 2010 թ
ԾՐԱԳՐԱՅԻՆ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ.
Շարունակեք ուսուցանել երեխաներին, թե ինչպես կարելի է կտրել վարդազարդ ծաղիկները թղթե շրջանակներից ծանոթ «երեք անգամ ծալել» մեթոդով:
Սովորեցրեք երեխաներին տերևները կտրել սիմետրիկ ձևով:
Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ծաղիկներ և տերևներ կտրելիս օգտագործել քարտեզ-սխեմա՝ աշխատանքի փուլերի հաջորդական ներկայացմամբ:
Ամրապնդել երեխաների հմտությունները ուղղահայաց թղթի վրա ձևերի գեղեցիկ, ռիթմիկ դասավորության մեջ, զարգացնել տարածական մտածողությունը և երևակայությունը:
Ցույց տալ երեխաներին մեծ թվով հիմնադրամներից համայնապատկերային կոլեկտիվ կոմպոզիցիա կազմելու հնարավորությունը, խթանել համատեղ ստեղծագործության նկատմամբ հետաքրքրությունը:
Երեխաների մոտ զարգացնել էսթետիկ ընկալումը, երեխաներին սովորեցնել տեսնել ծաղիկների գեղեցկությունը։
Համախմբել դասարանում ստացած երեխաների գիտելիքները խոսքի զարգացման, էկոլոգիայի և շրջակա միջավայրի հետ ծանոթության վերաբերյալ:
ՆԱԽՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ.
Նպատակային զբոսանքներ դեպի մանկապարտեզի ծաղկանոցներ.
Զրույց մարգագետնի ծաղիկների մասին.
Սովորել բանաստեղծություններ, կարդալ պատմություններ, գուշակել հանելուկներ ծաղիկների մասին:
Սովորում ենք «Ծաղիկների պարը»
Լուսանկարների, բացիկների, նկարների վերարտադրությունների, ծաղիկներ պատկերող օրացույցների ուսումնասիրություն:
Դիդակտիկական խաղեր՝ «Այգեպան» (ծաղիկների անունների մասին գիտելիքները համախմբելու համար), «Երբ ինչ-որ բան ծաղկում է», «Ինչ է աճում որտեղ», «Գունավոր տուն» (գույնը զարգացնելու և ընկալելու և ներդաշնակ գունային համակցություններ ստանալու համար)
ՆՅՈՒԹԵՐ ԵՎ ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ.
Վայրի ծաղիկների մեծ փունջ (արհեստական)
Ծաղիկներ պատկերող նկարազարդումներ (զանգակ, անմոռուկ, մանուշակ, եգիպտացորեն, երիցուկ, հովտաշուշան, կակաչ, մեխակ, վարդակակաչ, խտուտիկ, կակաչ և այլն):
Ծաղիկների պատրաստման հաջորդականությամբ սխեմաներ
Կանաչ թուղթ, A4 չափսի, թղթի ձևաթղթեր՝ սպիտակ և կապույտ գույնի մեծ շրջանակներ, կարմիր ծայրերում ատամնաշարերով, կանաչ ուղղանկյուններ, բազմագույն փոքր քառակուսիներ:
Մկրատներ, սոսինձի վրձիններ, վրձինների պահարաններ, թղթե անձեռոցիկներ, սոսինձ, սոսինձի վարդակներ, յուղաներկ, ջարդոնի տուփեր:
ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐՔԵՐ.
G.S. Շվայկո «Մանկապարտեզում տեսողական գործունեության դասեր. Ծրագիր, նշումներ. Ավագ խումբ». Մոսկվա, «Վլադոս» մարդասիրական հրատարակչական կենտրոն, 2002 թ.
IA Lykova «Տեսողական գործունեություն մանկապարտեզում. Ավագ խումբ. Պլանավորում, նշումներ, մեթոդական առաջարկություններ »: Մոսկվա, «Կարապուզ-դիդակտիկա», ստեղծագործական կենտրոն «ՈԼՈՐՏ», 2007 թ
Տ.Գ. Կազակովա «Կերպարվեստի դասեր». Մոսկվա, «Կրթություն», 1996 թ.
ՏԱՇորիգինա «Ծաղիկներ. Ինչ են նրանք? " Մոսկվա, «Թզուկ և Դ», 2001 թ
Ն.Վ. Նիշչևա «Ուղղիչ աշխատանքի համակարգը խոսքի թերապիայի խմբում ընդհանուր խոսքի թերզարգացած երեխաների համար», Սանկտ Պետերբուրգ, «ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ», 2001 թ.
ԴԱՍԻ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ.
Կազմակերպչական պահ՝ երեխաները կանգնած են գորգի վրա։ Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է վայրի ծաղիկների մեծ գեղեցիկ ծաղկեփնջի վրա (արհեստական):
Տեսեք, թե ինչ մեծ գեղեցիկ ծաղկեփունջ ունեմ: Դու նախընտրում ես?
Ի՞նչ եք կարծում, որտեղ են աճում այս ծաղիկները: (երեխաների պատասխանները)
Եթե դաշտում ծաղիկներ են աճում, ի՞նչ են դրանք:
Դաշտ.
(այգում` այգի, անտառում` անտառ, մարգագետնում` մարգագետին):
Ինչ լավ է ամառը կանաչ, ողողված մարգագետնում: Փարթամ խոտերի մեջ շլացնում են վառ անուշահոտ ծաղիկները։ Նրբագեղ ցեցեր, թիթեռներ և իշամեղուներ թռչում են նրանց վերևում։ Գույների անունները գիտե՞ք։ (Այո) Ես հիմա կստուգեմ: Գուշակիր իմ առաջին հանելուկը.
Նա ծաղկեց անտառի լռության մեջ,
Կապույտ գրամոֆոն,
Զնգում է, թե ոչ
Պատասխանը մեզ կտա միայն անտառը։
(զանգ)
Ի՞նչ գույնի են զանգակի թերթիկները: (Կապույտ)
(ուսուցիչը ցույց է տալիս զանգի նկարազարդումը)
Ո՞ր այլ վայրի ծաղիկներն ունեն կապույտ երանգ:
(անմոռուկ, մանուշակ, եգիպտացորեն) ուսուցիչը ցույց է տալիս անվանված ծաղիկների նկարազարդումները:
Երեխաները կարդում են բանաստեղծություններ.
Մանուշակ.
Է.Սերովա
Արևոտ եզրին
Մանուշակը ծաղկել է -
Lilac ականջներ
Նա հանգիստ բարձրացրեց այն:
Նա թաղված է խոտերի մեջ
Չի սիրում առաջ բարձրանալ
Բայց բոլորը կխոնարհվեն նրա առաջ
Եվ նա ուշադիր կվերցնի այն:
Անմոռուկներ.
Է.Սերովա
Նրանք տեսանելի են և անտեսանելի,
Չես կարող դրանք հաշվել։
Եվ ով է նոր հորինել դրանք -
Ուրախ, կապույտ?
Պետք է պոկված լիներ
Մի կտոր երկնքից
Թեթևակի հորինված -
Եվ նրանք ծաղիկ պատրաստեցին:
Լսեք հետևյալ հանելուկը.
Միջին ծաղկի մոտ
Դեղին շրջանակների տեսքով,
Շրջանակավորեք միջուկները
Շատ սպիտակ ծաղկաթերթիկներ:
(երիցուկ)
Ի՞նչ գույնի են երիցուկի թերթիկները: (սպիտակ)
(ուսուցիչը ցույց է տալիս երիցուկի նկարազարդումը)
Ի՞նչ այլ ծաղիկներ ունեն սպիտակ թերթիկներ: (հովտաշուշան)
ուսուցիչը ցույց է տալիս հովտաշուշանի նկարազարդումը
Երեխան կարդում է բանաստեղծություն.
Հովտաշուշան.
T.A. Շորիգինա
Զեփյուռը զվարթ է, համարձակ
Գարունը թռավ անտառ։
Հովտի սպիտակ շուշանը բուսավ
Եվ կամաց հնչեց.
Ճենապակյա զանգ
Եվ թափվեց բորի թավուտի մեջ
Մեղեդային զանգ.
Եվ հիմա ես ձեզ մի բանաստեղծություն կկարդամ մեկ այլ ծաղկի մասին.
Մեխակ.
Նայի՛ր, նայի՛ր,
Ինչ կարմիր լույս:
Դա վայրի մեխակ է
Նորը նշում է օրը։
Եվ երբ երեկոն գա
Ծաղկաթերթը ծաղիկը գլորելու է.
«Մինչ առավոտ! Կտեսնվենք!"
Եվ լույսը կհանգչի:
Ինչպիսի՞ ծաղիկներ են կարմիր, գիտե՞ք: (կակաչ, կակաչ)
ուսուցիչը ցույց է տալիս նշված գույների նկարազարդումները
Երկրի վրա շատ ծաղիկներ կան, և նրանցից յուրաքանչյուրը գեղեցիկ է յուրովի:
Ամեն օր ավելի նկատելի
Ամառային արևը տաքանում է
Դաշտում և անտառում
Ծաղիկները ծաղկեցին.
Գորտնուկը դեղին ծաղիկ է
Վառ կապույտ եգիպտացորեն:
Եվ ծաղիկները աճում են ամենուր
Աննախադեպ գեղեցկություն.
Եկեք պարենք ձեզ հետ
Այս ծաղիկների հետ միասին:
Երեխաներին ծաղիկներ են բաժանում. Պարեք ծաղիկներով.
Պարից հետո դուռը թակում են։ Ծաղիկների փերիից նամակ եկավ.
«Տղաներ ջան, եկել է ամառը, և ես կուզենայի, որ մեր մարգագետինները, դաշտերն ու անտառները էլ ավելի գեղեցկանան։ Բայց ես մենակ չեմ կարող դա անել: Կարող եք օգնել ինձ. Նայեք ծրարի սխեմատիկ քարտերին և փորձեք դրանցից շատ գեղեցիկ, բազմագույն ծաղիկներ պատրաստել: Քո աշխատանքն ինձ ուղարկիր»։
Եկեք օգնենք ծաղիկների փերիներին: Նստեք սեղանների մոտ, եկեք նայենք քարտերի սխեմաներին:
Երեխաները նայում են քարտեզներին և բացատրում աշխատանքի հաջորդականությունը:
Նայեք աշխատանքային նյութին և ասեք, թե որ գույներն են շուտով «աճելու» մեր մարգագետիններում։ (երիցուկ, եգիպտացորեն, մեխակ)
Ինչպես սոսնձել ծաղիկներն այնպես, որ նրանք կենդանի տեսք ունենան, և քամին շարժեց նրանց թերթիկները:
Երեխաներն արտահայտում են իրենց առաջարկությունները: Ուսուցիչը պարզաբանում է պատասխանները և ասում, որ ծաղիկը պետք է քսել միայն մեջտեղում, առանց թերթիկները սոսինձով ներկելու և ամուր սեղմել կենտրոնում։ Այնուհետև մատներով նրբորեն բարձրացրեք թերթիկները՝ նրանց շքեղություն, աշխուժություն և ծավալ հաղորդելու համար։
Ծաղիկները սոսնձելուց առաջ անհրաժեշտ է կազմը շարել թղթի վրա՝ ծաղիկները դնելով ուղղահայաց թղթի վրա, որպեսզի դրանք նեղ չլինեն։
Երեխաները անցնում են աշխատանքի: Հանգիստ երաժշտություն է հնչում.
Ուսուցիչը երեխաներին հիշեցնում է մկրատով, վրձինով և սոսինձով աշխատելու կանոնները։ Անհրաժեշտության դեպքում անհատական օգնություն է ցուցաբերում կարիքավոր երեխաներին:
Ավարտված աշխատանքները տեղադրվում են կրպակի վրա, իրար մոտ, արդյունքում առաջանում է մեծ բազմերանգ ծաղկած մարգագետնում։ Երեխաները ուսուցչի հետ միասին ամփոփում են աշխատանքը:
Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր ծաղիկներն ամենաշատը դուր կգան Ծաղկի փերին: Ինչո՞ւ։
Ի՞նչ մարգագետին ունեինք քեզ հետ, էնքան տարբեր գույնի ծաղիկներ կան վրան։
(բազմագույն, երփներանգ, գունավոր)
Երբ մեր աշխատանքները չորանան, մենք դրանք կդնենք ծրարի մեջ և կուղարկենք Ծաղիկների Հեքիաթին։ Նա շատ ուրախ կլինի նման նվերով:
Տղերք, ծրարի մեջ ուրիշ բան կա։ Այո, սա նամակի շարունակությունն է։
«Տղաներ ջան, խնամե՛ք և պահպանե՛ք բնությունը, որովհետև այն շատ գեղեցիկ է և անպաշտպան։
Դուք քայլում եք կանաչ մարգագետնում
Ցողը չորանում է տերևների վրա,
Խոտի քամին դողում է ճկուն,
Նրանք շշնջում են՝ մի պոկեք մեզ, մի՛ պոկեք։
Մեր ճկուն ցողունները դուրս են ձեր երևակայությունից:
Մենք ուրախություն ենք աչքերի և սրտի համար,
Հայրենի հողի զարդարանք»։
Եկեք խոստանանք Ծաղկի փերին սիրել և պաշտպանել բնությունը։ Եվ այդ ժամանակ մեր մոլորակի վրա միշտ փայլելու է պայծառ, նուրբ արևը, դաշտերում և անտառներում շատ հատապտուղներ, սունկ և ծաղիկներ կլինեն, և նրանց վերևում կթռչեն ուրախ գույնզգույն թիթեռներ:
Նա ծաղկեց անտառի լռության մեջ,
Կապույտ գրամոֆոն,
Զնգում է, թե ոչ
Պատասխանը մեզ կտա միայն անտառը։
(զանգ)
Միջին ծաղկի մոտ
Դեղին շրջանակների տեսքով,
Շրջանակավորեք միջուկները
Շատ սպիտակ ծաղկաթերթիկներ:
(երիցուկ)
Հովտաշուշան.
T.A. Շորիգինա
Զեփյուռը զվարթ է, համարձակ
Գարունը թռավ անտառ։
Հովտի սպիտակ շուշանը բուսավ
Եվ կամաց հնչեց.
Ճենապակյա զանգ
Ռանգ. «Դինգ-դոնգ, դինգ-դուն»:
Եվ թափվեց բորի թավուտի մեջ
Մեղեդային զանգ.
Մանուշակ.
Է.Սերովա
Արևոտ եզրին
Մանուշակը ծաղկել է -
Lilac ականջներ
Նա հանգիստ բարձրացրեց այն:
Նա թաղված է խոտերի մեջ
Չի սիրում առաջ բարձրանալ
Բայց բոլորը կխոնարհվեն նրա առաջ
Եվ նա ուշադիր կվերցնի այն:
Մեխակ.
Նայի՛ր, նայի՛ր,
Ինչ կարմիր լույս:
Դա վայրի մեխակ է
Նորը նշում է օրը։
Եվ երբ երեկոն գա
Ծաղկաթերթը ծաղիկը գլորելու է.
«Մինչ առավոտ! Կտեսնվենք!"
Եվ լույսը կհանգչի:
Ամեն օր ավելի նկատելի
Ամառային արևը տաքանում է
Դաշտում և անտառում
Ծաղիկները ծաղկեցին.
Սպիտակ երիցուկ, վարդագույն շիլա,
Գորտնուկը դեղին ծաղիկ է
Վառ կապույտ եգիպտացորեն:
Եվ ծաղիկները աճում են ամենուր
Աննախադեպ գեղեցկություն.
Եկեք պարենք ձեզ հետ
Այս ծաղիկների հետ միասին:
«Տղաներ ջան, եկել է ամառը, և ես կուզենայի, որ մեր մարգագետինները, դաշտերն ու անտառները էլ ավելի գեղեցկանան։ Բայց ես մենակ չեմ կարող դա անել: Կարող եք օգնել ինձ. Նայեք ծրարի սխեմատիկ քարտերին և փորձեք դրանցից շատ գեղեցիկ, բազմագույն ծաղիկներ պատրաստել: Քո աշխատանքն ինձ ուղարկիր»։
«Տղաներ ջան, խնամե՛ք և պահպանե՛ք բնությունը, որովհետև այն շատ գեղեցիկ է և անպաշտպան։
Դուք քայլում եք կանաչ մարգագետնում
Ցողը չորանում է տերևների վրա,
Խոտի քամին դողում է ճկուն,
Նրանք շշնջում են՝ մի պոկեք մեզ, մի՛ պոկեք։
Մեր ճկուն ցողունները դուրս են ձեր երևակայությունից:
Մենք ուրախություն ենք աչքերի և սրտի համար,
Հայրենի հողի զարդարանք»։
«Ծաղիկների ծաղկաման» գարնանային թեմայով դասի ամփոփում (5-6 տարեկան, դիմում)
Բացատրական նշում«Ծաղիկների ծաղկաման» թեմայով դասը կիրառման տեխնիկայում մշակվել է «Rainbow» MBOU DO մանկական արվեստի տան ուսանողների համար: Այն ունի գեղարվեստական և գեղագիտական ուղղվածություն և կարող է օգտագործվել մանկական արվեստի տների դասերին և միջնակարգ դպրոցների տեխնոլոգիայի դասերին:
Նպատակը. Ամրապնդել երեխաների գործնական կիրառման հմտությունները. ձևավորել տարածական պատկերներ - սովորել, թե ինչպես ճիշտ տեղադրել պատկերները թղթի վրա և կպցնել դրանք. հայտի նկատմամբ հետաքրքրություն և դրական վերաբերմունք ձևավորել.
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
ծանոթանալ թղթե ծաղիկների օգտագործմամբ ստեղծագործական կոմպոզիցիա կառուցելու կանոններին.
տարբեր երկրաչափական ձևերի օգտագործմամբ ծաղկային կոմպոզիցիաներ կազմելու ունակության ձևավորում.
տարբեր գործիքների և նյութերի տիրապետման հմտությունների համախմբում.
թերթիկի և դրա մեջ գտնվող առարկաների տարածական տեսողության զարգացում.
Ուսումնական:
ճշգրտության, հաստատակամության, անկախության կրթություն;
սեր սերմանել և ուշադիր վերաբերմունք մայրիկի նկատմամբ.
բնության նկատմամբ հարգանք սերմանել;
աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում և փոխօգնության զգացում:
Զարգացող:
խթանել ինտելեկտուալ և ճանաչողական կարողությունների զարգացումը` մտածողություն, երևակայություն, ուշադրություն;
հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, սոցիալական փոխազդեցության հմտություններ, համագործակցություն՝ սահմանված նպատակին հասնելու համար։
Սարքավորումներ.
Ուսուցչի համար.
Տարբեր նյութերից ծաղկեփնջերի կոմպոզիցիաների նմուշներ;
Կատարված աշխատանքի նմուշ
Կիրառական նախշեր
Ուսանողների համար.
գունավոր թուղթ;
մատիտ, սոսինձ;
երկրաչափական ձևերի կաղապարներ - 4 տրամագծով շրջանակներ;
ծաղկամանների կաղապարներ
ներկեր, վրձիններ
կոշտ խոզանակ (ատամի խոզանակ, սանր)
մկրատ
ալբոմի թերթիկ
թաց անձեռոցիկներ.
Զբաղմունքի տեսակը.Նոր նյութ սովորելու դաս.
Այս դասը մշակվել և իրականացվել է «Ծիածան» ծրագրի շրջանակներում։
Ուսման ձև- խմբակային, նույն տարիքի, 5-6 տարեկան երեխաների համար
1. Կազմակերպչական փուլ.
2. Ներածական զրույց հավելվածի մասին.
3. Հիմնական մասը.
4. Ֆիզիկական րոպեներ
5. Աշխատանքի կատարում
6. Դասի արդյունքների ամփոփում.
Մոտավոր արդյունքներ.
Լրացուցիչ կրթություն իրականացնելիս դրված խնդիրները հետևյալն են.
1. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում
2. Հաղորդակցման հմտությունների զարգացում
3. Մշակել մկրատ օգտագործելու կարողությունը
4. Նպաստել նախագծային գործունեության զարգացմանը
5. Ուսուցանել պատրաստի ձևաթղթեր սոսնձելիս ճշգրտությունը, դրանցից ինքնուրույն կազմել պատրաստի առարկաների պատկերներ՝ ըստ նմուշի։
6. Զարգացնել տեխնիկական հմտությունները.
7. Նպաստել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտությունների զարգացմանը.
Տեսական մասՀավելվածը հագուստի, կոշիկի, կենցաղային իրերի, տան ձևավորման հնագույն ձևերից մեկն է, որը դեռ օգտագործվում է շատ ժողովուրդների կողմից: Ապլիկեի տեսքը գալիս է հին ժամանակներից և կապված է կարի, կենդանիների կաշվից պատրաստված հագուստի կարի տեսքի հետ։ Հավելվածի էվոլյուցիան կարելի է հետևել Ասիայի, Եվրոպայի, Ամերիկայի հնագույն քաղաքակրթությունների արվեստի հուշարձանների պատկերներով, գրական աղբյուրներով, ինչպես նաև տարբեր ժամանակների և ժողովուրդների ապլիկացիաների պահպանված նմուշներով: Պարզունակ կոմունալ համակարգի պայմաններում, երբ չկար սոցիալական անհավասարություն, հավելվածի համար օգտագործվող նյութերը հասանելի էին բոլորին։ Հետագայում, կիրառական արվեստի այլ տեսակների նման, կիրառությունը ենթարկվեց սոցիալական նոր պայմանների ազդեցությանը։ Ազնվականների համար նախատեսված ասեղնագործությունը տարբերվում էր ինչպես նախշի բարդությամբ, այնպես էլ նյութերի արժեքով։
Շատ դարեր շարունակ հավելվածը լայնորեն կիրառվում և տարածվում է ոչ միայն Ասիայում, այլև Եվրոպայում՝ Իտալիա, Իսպանիա, Գերմանիա, Ֆրանսիա: Applique-ը շատ տարածված է դարձել ասպետության ժամանակ: Պատերազմները, մրցաշարերը հանգեցրին ընդհանուր նշանների` խորհրդանշանների հայտնվելուն: Զինանշանները պետք է հստակ տեսանելի լինեն երկու կողմերից, ինչը հանգեցրեց ապլիկետային ասեղնագործության զարգացմանը։ Սիցիլիայի թագավոր Ռոջեր II-ը այն դուրս բերեց Բյուզանդիայից արժեքավոր հմուտ ջուլհակների և ասեղնագործողների շարքում: Սիցիլիական ասեղնագործության առանձնահատկություններից է ապլիկեի յուրօրինակ օգտագործումը։
Հավելվածային աշխատանքներն իրենց գագաթնակետին հասան 16-րդ դարում։ Իտալիայում և Իսպանիայում եկեղեցական հագուստով: Դրանք բնութագրվում են նույն մոտիվների կրկնությամբ և հնչերանգների հակադրվող համակցություններով։ Ամենաշատ պղնձը կարմիրի, դեղինի և կանաչի համադրությունն էր։ Օրինակ՝ խաչվող բանալիների պատկերով զինանշանը ասեղնագործված է կարմիր թավշի վրա դեղին մետաքսե ատլասով (17-րդ դարի Գերմանիա); բազկաթոռի ծածկոցը ասեղնագործված է բալի թավշի վրա դեղին մետաքսե գործվածքով (Ֆրանսիա, 17-րդ դար); Սուրբ Լոուրենսի պատկերը ասեղնագործված է կարմիր թավշի վրա դեղին կտորով կանաչ ուրվագիծով (Իտալիա, 17-րդ դար)
Ռուսաստանում, 17-րդ դարի վերջին - 19-րդ դարի սկզբին, ուրվագիծ կտրելը դարձավ մոդայիկ:
Սիլուետները կտրելը դարձել է ոչ միայն պրոֆեսիոնալ նկարիչների, այլև ազնվականների սիրելի զբաղմունքը: Այդ ժամանակ Ռուսաստանում աշխատում էին եվրոպական համբավ ունեցող երկու ուրվանկարիչներ՝ «Ֆ. Սիդոն և Ֆ. Անտիիգը: 1799 թվականին «Եկատերինա II-ը և նրա մերձավոր շրջապատը» գիրքը: Ֆ. Անտիիգ - ադյուտանտ և Ա.Վ.-ի առաջին կենսագիր. Սուվորով - թողել է իր ժամանակի նշանավոր մարդկանց ուրվանկարների մի շարք դիմանկարներ՝ ռուսական մշակույթի գործիչներ, գիտնականներ, դիվանագետներ
Սև ուրվագծի արվեստը սկսեց օգտագործվել որպես զարդարանք ռուս ազնվականների տներում: Ի.Ս. Տուրգենևը «Նոր, գրել է. «Եվ իսկապես. տասնութերորդ դարն արդեն հյուրերին հանդիպեց դահլիճում, ցածր կապույտ էկրանների տեսքով, որոնք կպցրած էին փոշոտ տիկնայք և պարոնայք կտրված, չափված ուրվանկարներով: Լավատերի թեթև ձեռքով Ռուսաստանում անցյալ դարի ութսունական թվականներին ուրվագծերը մեծ նորաձևություն էին »: Տարածված էին պրոֆիլային դիմանկարային և ժանրային տեսարանները։ Պատկերի տեխնիկան տարբեր էր՝ կամ թանաքով նկարել, կամ սովորական թղթից կտրել:
XIX դարի առաջին կեսին։ Սիլուետի ամենամեծ վարպետը կոմս Ֆ.Պ. Տոլստոյ (1783-1873). Իր երկարատև կյանքի ընթացքում Ֆ.Պ. Տոլստոյը կատարել է ավելի քան 2000 տարբեր աշխատանքներ. նա մեդալակիր է, քանդակագործ, գծագրող, նկարիչ, փորագրիչ։ Էրմիտաժը պարունակում է F.P.-ի 50 ուրվագիծ: Տոլստոյի, Պետական Ռուսական թանգարանում 20 ուրվագիծ, նույնքան՝ Մոսկվայի պատմական թանգարանում։ Պատանեկության տարիներին նա ստիպված է եղել համբերել լուրջ պայքար հարազատների հետ, որոնք արտահայտվել են ընդդեմ Ֆ.Պ. Տոլստոյը դարձավ պրոֆեսիոնալ նկարիչ։ Բայց նա, այնուամենայնիվ, դարձավ մեկը:
Է.Ֆ. Յունգ, Ֆ.Պ.-ի դուստրը։ Տոլստոյը, ջերմորեն հիշում է իր հորը. Մանկապարտեզում նստած՝ Տոլստոյը թղթից հանեց զվարճալի տեսարաններ՝ երեխաների ձիերի և այլ կենդանիների զվարճության համար: Ֆ.Պ. Տոլստոյի ուրվանկարների կտրվածքները, որոնք սկսվել են մանկությունից, մնացել են նրա հետ մինչև կյանքի վերջ:
Այս հազվագյուտ արվեստին իր տաղանդը նվիրել է խորհրդային նկարիչ Է.Է.Լեբեդևան։ Նա մանուկ հասակում, դեռ ավագ դպրոցում, սիրում էր թուղթ կտրել։ Հետագայում, նույն ոգևորությամբ, Է. Է. Լեբեդևան իր գիտելիքներն ու փորձը փոխանցեց երեխաներին, ովքեր աշխատում էին Պիոներների պալատում, Ժողովրդական արվեստի տանը, դպրոցներում և այն տան խաղահրապարակում, որտեղ նա ապրում էր:
Զարդանախշերում, E. E. Lebedeva- ի դիմումները `միջին գծի բնության մոտիվները, որտեղ նա ծնվել և ապրել է գրեթե ամբողջ կյանքը:
Կիրառման սիրահար մի մեծ նկարիչ, ինչպիսին Անրի Մատիսն է (1869-1954), նա պնդում էր, որ հիմնական դերը խաղում է գույնը, գույները պետք է միմյանց սատարեն, ոչ թե քանդեն: Նա պնդում էր, որ գույները, որոնք կարող են օգտագործվել առարկաներ և բնական երևույթներ պատկերելու համար, ինքնին, այդ առարկաներից լիովին անկախ, ուժ ունեն ազդելու հանդիսատեսի զգացմունքների վրա: Ավելին, գույները կարող են ազդել զգացմունքների վրա, որքան ուժեղ են, այնքան պարզ: Յուրաքանչյուր դիմումում նա վերցրել է 4-5 տոն, բայց ընտրել է այնպես, որ արտահայտի դեկորատիվության և գույնի հարստության էությունը որպես այդպիսին: Մատիսը պնդում էր, որ մկրատը կարող է ավելի զգայուն դառնալ, քան մատիտը: Նա տեղափոխեց թղթից կտրված գունավոր ինքնաթիռները՝ փնտրելով թղթի վրա լավագույն կոմպոզիցիան և ամրացրեց սկզբում կապումներով, իսկ հետո՝ սոսինձով։ Կտրելով առանձին ֆիգուրներ և ձևեր, փոխելով գույներն ու ֆոնը՝ Մատիսը ստեղծեց մի շարք գունեղ դեկորատիվ աշխատանքներ՝ Իկարուսի դիցաբանական կերպարը, հեքիաթի III կերպարը։ Perrault «Կարմիր գլխարկը» գայլը, «Ճակատագրի» խորհրդանշական պատկերը, Թաիթի կղզու հիշողությունները. Այս ստեղծագործություններում առանձնահատուկ ուժգնությամբ դրսևորվել է Մատիսի դեկորատիվ և գունագեղ հանճարը։ Նա ստեղծել է ավելի քան 200 աշխատանք, այդ թվում՝ մի քանի մոնումենտալ և դեկորատիվ հատվածներ։
Հավելվածը և ամբողջ գեղարվեստական ստեղծագործությունը զարգացնում են երեխաների կարողությունները: Ունակությունը մարդու անհատական հոգեբանական ունակություններն են, որոնք ձևավորվում են գործունեության մեջ (կան հակումներ, որոնցով ծնվել է երեխա): Երեխայի մեջ կարողությունը կարող է ձևավորվել սիրո միջոցով։ Սերը դեպի գեղեցկությունը. Պետք է երեխաներին սովորեցնել տեսնել, սիրել, գնահատել այն գեղեցկությունը, որը շրջապատում է մեզ: Նրա տեսածից հետո երեխան ինքը կսկսի ստեղծագործել, կդրսեւորվեն նրա կարողությունները։
Կարողությունները զարգացնելու համար անհրաժեշտ է զարգացնել.
Ընկալում.
Հիշողություն.
Մտածողություն.
Երևակայություն
Աշխատանքի տեխնիկա (ձեռքի հմտություն)
Այս բոլոր կետերը երեխայի մոտ դրական վերաբերմունք են առաջացնում դիմումի նկատմամբ։
Դասերի ընթացքում.
І. Կազմակերպման ժամանակը.
Ուսանողների մուտքը դասարան.(հնչում է «Ծովի ձայնը» մեղեդին)
Տեղերում նստելը
Ցանկի ստուգում.
Ողջույններ։
Ծանոթացում թեմային.
Ուսուցիչ:Բարև տղաներ:
Միայն վառ գույների տեղ կա,
Երազներին սահման չկա
Առօրյա կյանքը հեքիաթի վերածելով
Ձեռքերում ծնվում են ... .. (ծաղիկներ)
Ամանորյա տոներն ավարտվեցին, ձմեռը, գարունն արդեն եկել է...
Գարնան առաջին ամիսը մարտն է.մարդկանց մեծ ուրախություն է պատճառում, քանի որ ցուրտ եղանակը հեռանում է, բնությունն արթնանում է, արևն ավելի պայծառ է շողում և ջերմացնում երկիրը, հայտնվում են առաջին քնքուշ խոտերն ու ծաղիկները: Ծաղիկները գարնան գալուստի նշաններից են, ուշադրության, սիրո և հիացմունքի ավանդական նշաններից են։ Տղաներ, դուք սիրում եք ձեր մայրիկին (այո) Ինչ է ձեր մայրը (բարի, ուշադիր, սիրելի, գեղեցիկ) Ինչո՞վ է նա սիրում զբաղվել: Տղաներ, դուք օգնու՞մ եք ձեր մայրիկին: Հանուն մորս ուշադրության, մորս հանդեպ սեր, աշխարհում մայրիկիցս սիրելի չկա։ Այսօր ձեզ հետ անակնկալ կպատրաստենք, այն կպատրաստենք մեր ձեռքերով։ Եկեք բացիկն անվանենք «Ծաղիկներ ծաղկամանի մեջ»
Ցանկացած նվեր հաճելի կլինի, և բոլորը կուրախանան ծաղկեփնջով։ Ինչո՞ւ եք կարծում։
-Որովհետև ծաղիկները շատ գեղեցիկ են:
Ի՞նչ ծաղիկներ գիտեք: (վարդ, երիցուկ և այլն) Լավ արեցիք, հիմա փորձենք գուշակել հանելուկները:
Ես քմահաճ եմ և քնքուշ
Պահանջվում է ցանկացած տոնի համար։
Ես կարող եմ լինել սպիտակ, դեղին, կարմիր
Բայց ես միշտ մնում եմ գեղեցիկ:
(Վարդը)
Այգում գանգուր մազեր կան -
Սպիտակ վերնաշապիկ,
Ոսկե սիրտ.
Ինչ է դա?
(Երիցուկ)
Այգում, արահետի վրա, պատուհանիս տակ
Արևն այսօր ծաղկել է բարձր ոտքի վրա
(արևածաղիկ)
Ձյունով ծածկված բշտիկների մոտ,
Սպիտակ ձյան գլխարկի տակ
Մենք գտանք մի փոքրիկ ծաղիկ
Կես սառած, մի փոքր կենդանի:
(Ձնծաղիկ)
Կապույտ փոքրիկ զանգը կախված է
Այն երբեք չի զանգում:
(Զանգ)
Արևն այրում է գլխիս ծայրը
Ցանկանում է չախչախ սարքել։
(կակաչ)
Ընկերս ինձ հարցնում է
Մանուշակագույն ծաղիկ.
Ես դեմ չեմ այն հետ տալ,
Ես կտամ իմ ընկերոջը ...
Պատասխան՝ Վիոլետ
Ծաղիկները գեղեցիկ են և բուրավետ, որպեսզի բոլորը հիանան: Այսպիսով. Ոչ, այսպես չէ! Մենք հիանում ենք ծաղիկներով, վայելում դրանք։ Այս ամենը ճիշտ է: Այնուամենայնիվ, նրանք ընդհանրապես չեն ծաղկում մարդկանց համար: Վառ գույները, բույրը անհրաժեշտ են, որպեսզի ծաղիկներն իրենց մեջ միջատներ գրավեն։
Միայն մենք՝ մարդիկս, կարող ենք հիանալ ծաղիկների գեղեցկությամբ, իսկ միջատների համար կարևոր են միայն գույնը, ծաղկի ձևն ու հոտը։ Ի վերջո, ծաղիկները ոչ միայն հրապուրում են, այլ նաև կերակրում են. որոշ միջատներ՝ հյութ-նեկտարով, մյուսները՝ ծաղկափոշով, իսկ մյուսները՝ նեկտարով: Դուք բոլորդ հավանաբար տեսել եք ծաղկափոշին: Որպեսզի բույսերը սերմեր ունենան, դուք պետք է ծաղկափոշին տեղափոխեք մի ծաղիկից մյուսը: Սա հենց այն է, ինչ անում են միջատները։ Գալիս է թիթեռը և նստում է ծաղկի վրա մի քաղցր կաթիլ նեկտարի համար, ծաղկափոշին կկպչի դրան: Այնուհետև թիթեռը նստում է հարևան բույսի վրա և փոշոտում նրա ծաղիկը ոտքերին կպած ծաղկափոշով:
Ուսուցիչը ցույց է տալիս ծաղիկների նկարներ, երեխաների հետ միասին մտածում են, թե որքան գեղեցիկ են, գունեղ, ունեն թերթիկներ և կենտրոն։ Ուսուցիչը բացատրում է, որ եթե ծաղիկները շատ են, ապա սա կոչվում է ծաղկեփունջ
Տղաներ գիտե՞ք, թե ինչու են ծաղիկները միշտ այդքան գեղեցիկ և գրավիչ: Չէ՞ Ես էլ չգիտեի, մինչև լսեցի, որ մի ծաղիկ պատմում էր իր գեղեցկության գաղտնիքը։ Պարզվում է, որ ամեն առավոտ ծաղիկները սկսում են վարժություններով։ Ուզու՞մ ես քեզ էլ «ծաղիկ» վարժություններ սովորեցնեմ։
Ֆիզիկական կրթություն.
Ծաղիկները աճում են մարգագետնում
Աննախադեպ գեղեցկություն.
(ձեռքերը քաշեք դեպի կողքերը)
Ծաղիկները հասնում են արևին:
Ձգվեք նրանց հետ նույնպես։
(ձեռք մեկնիր, ձեռքերը վեր)
Քամին երբեմն փչում է
Միայն թե դա նշանակություն չունի.
Ծաղիկները թեքված են
Բաց թողեք ծաղկաթերթերը
(լանջեր)
Եվ հետո նրանք նորից վեր կենում են
Եվ նրանք դեռ ծաղկում են:
(վեր կենալ, բարձրանալ)
-Այսօր մենք պետք է ծաղկեփունջ պատրաստենք ծաղկամանի մեջ՝ օգտագործելով ապլիկեի տեխնիկան։
Կիրառում - թղթի կտորներից, գործվածքից, կաշվից, բուսական և այլ նյութերից ֆիգուրներ, նախշեր կամ ամբողջական նկարներ կտրել և կպցնել (կարել) բազային նյութի (ֆոնի վրա): Որպես կանոն, հիմքի նյութը ստվարաթուղթ է, հաստ թուղթ, փայտ:
Անվտանգության կանոնակարգերի վերաբերյալ ճեպազրույցի անցկացում.
Օգտագործեք գործիքը միայն իր նպատակային նպատակների համար և կանոնակարգերին համապատասխան:
Սոսինձի խողովակը ապահով տեղադրեք աշխատավայրում:
Առաջադրանքը կատարելիս աշխատեք հանգիստ, առանց հանկարծակի շարժումների, որպեսզի չթակեք թուղթը, սոսինձը, կտրված, բայց չսոսնձված մասերը հավելվածի համար։
Տեղադրեք գործիքներն ու նյութերը սեղանի վրա, որպեսզի հարմարավետ օգտագործման համար ազատ մուտք լինի:
Մի շեղեք և մի՛ խանգարեք նրանց կողքին նստած ընկերներին։
Մկրատը գլխիվայր մի պահեք։
Մկրատը բաց մի թողեք։
Աշխատելիս հետևեք ձախ ձեռքի մատներին։
Մկրատը փակ, օղակներով փոխանցիր ընկերոջդ կողմը։
Սոսինձով աշխատելը. Այս մասին հիշեցնում ենք երեխաներին թե՛ դասի ժամանակ, թե՛ աշխատանքի ընթացքում։ 1. Խոզանակի վրա շատ սոսինձ մի դրեք։ 2. Փռելուց հետո վրձինը տեղադրեք տակդիրի վրա։ 3. Կաղապարները քսել միայն յուղամանների վրա, սոսնձելիս գործիչը սեղմել անձեռոցիկով, ոչ թե ափով։
Աշխատանքի ընթացքում եղեք զգույշ և զգույշ։
Գործնական աշխատանք.
Ուսուցիչը նմուշները կախում է ստենդի վրա: Տղաներ, ի՞նչ եք տեսնում բացիկի վրա (ծաղկամանն ու ծաղիկները): Ի՞նչ երկրաչափական ձևեր են հիշեցնում ձեզ այս առարկաները: ... Ուսուցիչը ցույց է տալիս աշխատանքի քայլ առ քայլ կատարումը:
1. Վերցրեք գունավոր թերթիկը կոշտ խոզանակով (ատամի խոզանակ, սանր) և ցողեք այն տարբեր գույների ներկերով։
2. Վերցրեք կապույտ թղթի թերթիկ և վրան ըստ նախշի շրջանակեք ծաղկամանը։
3. Կտրեք եզրագծի երկայնքով:
4. Պատրաստված ֆոնի վրա ծաղկամանը սոսնձում ենք։
5. Կանաչ թղթից կտրեք երեք գույնի ցողունները, սոսնձեք։
6. 3 տարբեր գույների (կարմիր, նարնջագույն, դեղին) թղթի վրա գծեք 3 շրջան և մուգ գույնի 3 ամենափոքր շրջանակ՝ միջինը ծաղիկների համար։
7. Կտրել. Այսպիսով, ստացվում է 12 շրջան՝ 3-ական միանման։
8. Վերցրեք 9 մեծ շրջան (միջինները մի կողմ դրեք), յուրաքանչյուր շրջանակը ծալեք 4 մասի և կտրեք ծայրերը։
9. Ծաղիկները սկսում ենք սոսնձել ամենամեծ շրջանից, հետո ավելի փոքր, նույնիսկ ավելի փոքր, իսկ միջինը:
10. Կանաչ թղթից կտրեք տերեւները, կպցրեք։
10. Ծաղկամանը զարդարելու համար օգտագործում ենք թղթի կտորներ։
Ուսուցիչը վերահսկում է երեխաների աշխատանքը, լրացուցիչ ցույց է տալիս, օգնում է գրագետ հաղթահարել առաջադրանքը, խրախուսում է ձեռքբերումները, ակտիվացնում յուրաքանչյուր երեխայի անկախությունը:
Ֆիզիկական կրթություն.
Ծաղիկները աճում են մարգագետնում
Աննախադեպ գեղեցկություն.
(ձեռքերը քաշեք դեպի կողքերը)
Ծաղիկները հասնում են արևին:
Ձգվեք նրանց հետ նույնպես։
(ձեռք մեկնիր, ձեռքերը վեր)
Քամին երբեմն փչում է
Միայն թե դա նշանակություն չունի.
(ճոճեք ձեր ձեռքերը՝ ընդօրինակելով քամին)
Ծաղիկները թեքված են
Բաց թողեք ծաղկաթերթերը
(լանջեր)
Եվ հետո նրանք նորից վեր կենում են
Եվ նրանք դեռ ծաղկում են:
(վեր կենալ, բարձրանալ)
Կատարված աշխատանքի վերլուծությունը կատարվում է.
Այսպիսով, մեր աշխատանքն ավարտված է։ Եկեք բոլորին ներկայացնենք մեր աշխատանքը։
Համոզված եմ, ով տեսնի քո աշխատանքը, այդ մարդը հաստատ ուրախ կլինի։ Ձեր աշխատանքը վառ, արտահայտիչ է ստացվել, և որ ամենակարևորը` ձեր սեփական ձեռքերով եք դրա մեջ դնում ձեր հմտությունը, աշխատասիրությունը, ձեր հոգու մի կտորը:
Դասի ամփոփում.
Ի՞նչ սովորեցինք այսօր դասարանում:
Ի՞նչն է ձեզ հետաքրքիր դասում:
Ինչպե՞ս կարելի է օգտագործել այս աշխատանքները:
Դուք այսօր փորձել եք առավելագույնը և կարող եք ձեր աշխատանքը որպես նվեր օգտագործել։
Իսկ որտեղ բացի բացիկից կարելի է կիրառել կոմպոզիցիա կազմելու գիտելիքները։
Արտացոլում. «Տրամադրության փունջ». Դասի սկզբում աշակերտներին տրվում են թղթե ծաղիկներ՝ կարմիր և դեղին: Գրատախտակին կախված է երկրագնդի պատկերը: Վերջում ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է. «Եկեք զարդարենք մեր կերպարը, եթե գոհ եք, թե ինչպես եք դասում աշխատել և նոր բան եք սովորել, ապա մեր նկարին մի կարմիր ծաղիկ կպցրեք, եթե ես այնքան էլ գոհ չեմ: աշխատանք - դեղին»:
Օգտագործված գրքեր.
1.Է.Ա. Յանուշկո. Դիմում փոքր երեխաների հետ. Մեթոդական ուղեցույց մանկավարժների և ծնողների համար. - Մ .: Մոզաիկայի սինթեզ, 2006 - 64 էջ:
2. Է.Ռումյանցևա. «Դիմում» Պարզ արհեստներ»
3. Նախադպրոցական կրթություն № 8, 2008 թ.
4. Ջուն Ջեքսոն. «Օրիգամի»
5. Մ.Ա. Գուսակովը։ «Դիմում»
6. Ա.Ս. Գալանովը։ «Դասեր նախադպրոցականների հետ կերպարվեստում».
7. Ա.Ալեքսեևսկայա. «Կախարդական մկրատ».
8. Ի.Մ. Պետրովը։ «Ծավալային կիրառություն».
9.Ռ.Տ. Կազակովը։ «Նկարչություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ».