Ծրագրի թեմատիկ պլանավորումը հոգեւորապես բարոյականորեն կուլ: Աշակերտների MBDOU. Լուգանսկի ասպիրանտուրայի մանկավարժական կրթության պետական \u200b\u200bինստիտուտ

MBDOU «Մանկապարտեզ» «Արեւոտ»

«Origins» ծրագիրը

Հոգեւոր եւ բարոյական կրթության վրա

5-7 տարի երեխաների համար

Մշակել է. Ավագ խմբի մանկավարժ

O.V. Բազենովա

2016 թ.

«Գերագույն արվեստ չկա,

որպես դաստիարակության արվեստ:

Իմաստուն ուսուցիչը ստեղծում է կենդանի պատկեր,

Դա կախված է նրանից, թե որ Աստված եւ մարդիկ ուրախ են »:

Սուրբ John ոն Zlatoust

Բացատրական գրություն

Ռուսաստանում կայունացման եւ կրթության զարգացման ծրագիրը առաջադիմում է դառնալ երիտասարդ սերնդի հոգեւոր եւ բարոյական արժեքների ձեւավորումը, որպես իր մակարդակներում կրթական համակարգի առաջնահերթ խնդիրներից մեկը: Ռուսաստանի զարգացման վերջին տարիների փորձը ցույց է տվել, որ ընտրության ժամանակակից ազատության պայմաններում անհնար է հույս դնել երեխաների մեծացմանը, ապավինելով միայն պետական \u200b\u200bհաստատություններին կամ ընտանիքում, միայն դպրոցում եւ մանկապարտեզում կամ ընտանիքում , Եվ փաստն այն է, որ Ռուսաստանի պետությունը կամ Ռուսաստանի կրթության համակարգը ուղղված է անբարոյական, դաժան, ապօրինի երիտասարդ սերնդի բարձրացմանը, եւ փաստորեն, Արեւմուտքում փոխառության համատեքստում, այն բնութագրվում է մոդելներով եւ տեսարժան վայրերով, հաշվարկ, Անհատականություն, մրցակցություն, ձեռքբերում. Դա հենց այդ աճում է: Եվ ահա հույսեր կան պետության վերահսկող դերը, օրենքները եւ ծածկագրերը: Ամեն ինչ սկսվում է մարդու հետ, իր դաստիարակությամբ, իր ներքին աշխարհից:

Մարդը հոգեւոր էակ է, նա ձգտում է ոչ միայն ֆիզիկական զարգացմանը, այլեւ հոգեւոր դառնալը: Անհատական \u200b\u200bեւ ժողովրդական, երկրային եւ երկնային, մարմնական եւ հոգեւոր համատեղելու համար սա է այս աշխարհին նախագծված մարդու բնական կարիքը:

Հասարակության մեջ փոխըմբռնման միջոց է, որը երկրում սոցիալական աշխարհին հասնելու համար, բարձր բարոյականություն եւ մշակույթ, մարդկանց լիակատար հայրենասիրության գիտակցությունը, որը կարող եք աշխատել միայն միասին, ընտանիք, մանկապարտեզ, դպրոց եւ եկեղեցի:

Հնարավոր է, որ Հովհաննես Աստվածաբան Հովհաննես Աստվածաբան վարդապետ John ոն (տնտեսագետներ) ռեկտորը. «Հնարավոր չէ ընդունել մեր ժողովրդի հոգեւոր, մշակութային եւ ֆիզիկական մահը: Երեխաներին եւ երիտասարդներին անմիջապես պետք է հոգեւոր եւ բարոյական կրթություն եւ դաստիարակություն »:

Այժմ ակնհայտ է, որ առանց հոգեւորի, որ ուղղափառությունն է իրականացնում, մենք չենք գոյատեւում, հասարակության մեջ համաձայնություն չենք ձեռք բերում: Դա ցավում է այդ կարեկցանքը, համակրանքը. Հավերժական արժեքները անհետանում են մեր ցնցուղից: Ռուսաստանում ուղղափառ մանկավարժական ավանդույթը զարգանում է տաս դար, իսկ հիմնական հիմնադրամը միշտ եղել է մարդկանց հանդեպ, ուստի բռնության խնդիրը չի ծագել որպես այդպիսին:

Ռուս Ուղղափառությունը ավանդաբար տեսնում է կրթության իմաստը հոգեւոր լուսավորության եւ մարդու դաստիարակության մեջ: Ուղղափառության ուժը նյութական նպաստների նկատմամբ հոգեւոր արժեքների առաջնահերթություն տալն է, չթուլացած հոգեւոր աշխարհում եւ անձի նշանակումը: Հոգեւորությունը հասկանում է, թե ինչպես սկսվեց ամենաբարձր ցուցանիշի արժեքը. Լավ, սեր, ճշմարտություն, ճշմարտություն, գեղեցկություն, կյանքի տեւողություն, որպես հայրենիքի, ընտանիքի, պարտքի, ֆրեթի առաջնահերթությունը: Նրանք պետք է դառնան մեր կյանքի նորմերը եւ երեխաների կյանքը:

Հոգեւոր բարոյական դաստիարակության խնդիրը պետք է լուծվի արդեն նախադպրոցական տարիքում, որպես մանկության առավել հուզական եւ ենթակա ժամանակահատված, երբ «սրտերը բաց են առաքինության համար»: Հայտնի է, որ հոգեւոր-բարոյական կրթության հիմքը հասարակության, ընտանիքի եւ կրթական հաստատության մշակույթն է, այն միջավայրը, որում ապրում է երեխան, որում տեղի է ունենում ձեւավորում եւ զարգացում: Մշակույթը հիմնականում ավանդույթի մեջ կից արժեքային համակարգն է: Անհրաժեշտ է բավարարել հոգեւոր կարիքները եւ գտնել ավելի բարձր արժեքներ: Ժողովրդական մշակույթի զարմանալի եւ խորհրդավոր երեւույթ `արձակուրդներ եւ ծեսեր: Եթե \u200b\u200bմարդկանց հոգին թաքնված է արձակուրդում, ապա արձակուրդներում այն \u200b\u200bբացահայտվում է:

Պրոֆեսոր I.M. Սնեգոլեւը գրել է, որ ժողովրդական արձակուրդները բոլորի հետ կապված բոլորի հետ, ովքեր վերաբերում են ծեսերով, երգերով եւ խաղերին, մարդկանց կյանքի ամենաուժեղ եւ առատ աղբյուրն են: Իրոք, կան ոչ միայն գեղեցկությունն ու պոեզիաները, հանգստը եւ զվարճալի, լեգենդները եւ լեգենդները, բայց ցանկության դեպքում կան թաքնված պատմություններ:

Եկեղեցու տոները միշտ հատկապես հարգվել են ռուս ժողովրդի կողմից: Ուղղափառ տոները նույնպես մեր պատմության մի մասն են, մեր ուղղափառ մշակույթը, մեր կյանքը առանց որի մենք լիարժեք չենք, ոչ թե ամուր:

Հոգեւորապես `երիտասարդ սերնդի բարոյական դաստիարակությունը դիտարկվում է« Ռուսաստանի քաղաքացու անձի անձի հոգեւոր զարգացման եւ կրթության հայեցակարգում »05.11.2008 թ.

Հայեցակարգը մշակվել է Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության համաձայն, Ռուսաստանի Դաշնության «կրթության մասին» դաշնային օրենսդրությանը `Ռուսաստանի Դաշնության Դաշնային ժողով:

Ուրախալի է, որ ներկայումս, երբ սկսվեց Ռուսաստանի հոգեւոր վերածննդի գործընթացը, 2014-ի հունվարի 1-ից, նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտը ուժի մեջ է մտել նախադպրոցականների հոգեւոր եւ բարոյական դաստիարակության առաջնահերթությունը:

Այսպիսով, ընդհանուր դրույթներում նշվեց, որ նախադպրոցական կրթության հիմնական սկզբունքներից մեկը երեխաների, հասարակության եւ պետության ավանդույթներին երեխաների ձեռքբերումն է:

Ուսումնական ստանդարտի առաջադրանքներից մեկը համապարփակ կրթական գործընթացում համատեղ ուսումնական գործընթացում համատեղելն ու կրթությունն է `հիմնվելով հոգեւոր եւ բարոյական եւ սոցիալ-մշակութային արժեքների եւ հասարակության մեջ ընդունված կանոնների եւ մարդու, ընտանիքի, հասարակության կողմից վարքի նորմերի վրա:

Երեխաները պետք է ձեւավորեն ուղղափառ մշակույթի վերաբերմունքի արժեքները իրենց ծնողների, փակ, հայրենի հողի, բնիկ բնության, իրենց հայրենիքի նկատմամբ:

Երեխայի մտավորականության առաջին փորձը Ուղղափառության ավանդույթներով ժամադրվելու առաջին փորձը հնարավոր է 4 տարեկանում: Հոգեբանորեն, դա պայմանավորված է երեք տարվա ճգնաժամի փորձով եւ երեխայի ձայնային պահվածքի առաջին դրսեւորումների առաջացման միջոցով: Երեխայի առարկայական միջավայրում նավարկելու եւ գործելու մասին սովորել է այլ կերպ ընկալել իրեն եւ իր ամենամոտ շրջապատը:

Ուղղափառ կրթությունը չի հակասում պետական \u200b\u200bստանդարտի կողմից սահմանված աշխարհիկ կրթության առաջադրանքներին եւ հարստացնում եւ լրացնում մանկավարժական գործընթացը ռուս մանկավարժության եզակի ավանդույթներով եւ նպաստում է մանկապարտեզին: Մենք բխում ենք այն փաստից, որ երեխաները պետք է ուրախանան: Ուղղափառ մարդը ուրախության հատուկ պատճառներ ունի, եւ մենք, ուսուցիչներ, դրանք բացահայտում ենք երեխաների առաջ: Մենք գիտենք, որ կա մի Աստված, ով սիրում է մեզ: Մենք գիտենք, որ մահ չկա: Մենք գիտենք, որ հրեշտակները պաշտպանում են մեր կողմից: Աստծո կողմից ստեղծված աշխարհը գեղեցիկ է: Եվ այս աշխարհը կարող է եւ պետք է զարդարել բարի գործեր եւ մեծահասակներ եւ երեխաներ: Դուք պետք է փոխանցեք այս ճշմարտությունները նախքան երեխային հասկանալը իր կյանքի ուղու հենց սկզբում: Հնարավոր չէ թույլ տալ, որ նա դուրս գա այս աշխարհում, ընկնելով մեղքի եւ հուսահատության մեջ: Հիմնական բանը, որ ուղղափառ կրթության ուսումնասիրության հիմնական տարբերությունը այն է, որ ուղղափառ մշակույթի դասընթացները ենթադրում են օրթոդոքսի մասին որոշակի գիտելիքի ձեռքբերում, իսկ կրոնական, Ուղղափառ կրթությունը ներառում է եկեղեցական կյանքում կոնկրետ մասնակցություն: Երեխայի ուսուցումը Ուղղափառ մշակույթի հիմունքները, որոնք հաշվի են առնում իր ինքնագիտակցության կառուցվածքի ձեւավորումը, կլուծի մարդկության հոգեւոր փորձի ներքին փորձի խնդիրը `համաձայն անհատականության զարգացման անհատական \u200b\u200bհետագծի: Ավելին, կրոնական մշակույթը լրացուցիչ ներուժ ունի `նպաստելու ինքնագիտակցության կառուցվածքի զարգացմանը, որը չի կարող ապահովվել նուրբ մշակույթով: Ուղղափառ մշակույթի հիման վրա բովանդակությունը թույլ է տալիս իրականացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեւոր եւ բարոյական զարգացումը մանկական գործունեության տարբեր տեսակների տարբեր տեսակների եւ դասընթացների, կրթական եւ զարգացող առաջադրանքների լուծման գործընթացում:

Ներկայումս Ռուսաստանը զգում է պատմական ծանր ժամանակաշրջաններից մեկը: Եվ մեր հասարակությանը լսող ամենամեծ վտանգը այսօր տնտեսության ճգնաժամի մեջ չէ ոչ թե քաղաքական համակարգի փոփոխության, այլ անձի ոչնչացման մեջ: Այսօր նյութական արժեքները գերակշռում են հոգեւորի նկատմամբ, ուստի երեխաները աղավաղում էին բարության, ողորմության, մեծահոգության, արդարության, քաղաքացիության եւ հայրենասիրության գաղափարները: Երեխայի հանցագործության բարձր մակարդակը պայմանավորված է հասարակության մեջ ագրեսիվության եւ դաժանության ընդհանուր աճով:

Եթե \u200b\u200bդուք նախատեսում եք կրթական գործընթաց, անդրադառնալ կենցաղային կրթության եւ դաստիարակության հոգեւոր եւ բարոյական ավանդույթներին, այն էապես կբարձրացնի կրթական աշխատանքի արդյունավետությունը ուսանողների հոգեւոր եւ բարոյական զարգացման վրա, կբարձրացնի ուսուցիչների, ուսանողների իրավասությունը Ուսումնական տարածություն եւ ակտիվորեն կապահովի հասարակությունից:

Նախադպրոցական տարիքում տեղի է ունենում աշխարհի գիտակցված ընկալումը: Հետեւաբար, այս տարիքը կրթության բարենպաստ տեմպերից մեկն է, որում դրվում են մարդասիրական կյանքի հիմնական սկզբունքները:

Հոգեւոր-բարոյական կրթության համակարգը ներառում էՀետեւյալ ուղղությունները.

1. Առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտության ձեւավորում.
2. Նախադպրոցական տարիքի հոգեւորի ձեւավորումը գրականության նկատմամբ վերաբերմունքի միջոցով, լրատվամիջոցներ.
3. Երեխաների էսթետիկ զարգացում;
4. Ընտանեկան համագործակցություն եւ Dow
5. Դիմեք հոգեւորապես `բարոյական ավանդույթներին եւ իրենց ժողովրդի արժեքներին:

Նախադպրոցականների հոգեւոր-բարոյական դաստիարակության ծրագիրը նպատակային կրթական գործընթաց է եւ ներառում է մանկավարժական գործողությունների բովանդակության, ձեւերի, մեթոդների եւ տեխնիկայի որոշակի համակարգ: Ընտանիքին տրվում է հատուկ տեղ, ինչպես երեխայի առաջին դաստիարակը, ինչպես նաեւ հավաքականորեն ստեղծագործական գործունեությունը, որը նպաստում է նախադպրոցական տարիքի էներգիայի վերականգնմանը `կործանարար ուղղությունից մինչեւ կառուցողական:

Ծրագրի նպատակները:

1. Երեխայի հոգեւոր եւ բարոյական անհատականության կրթություն, նախադպրոցականների ընդունելության միջոցով Ուղղափառ մշակույթի հիմունքներ:

2.. Ընտանեկան ավանդույթների, իրենց հողի պատմության եւ մշակույթի իմացություն, հայրենիք:

3. ագրեսիվության նվազեցում:

4. Աշակերտների մտավոր եւ ստեղծագործական ներուժի եւ ակտիվ մոտիվացիայի բարձրացում:

Առաջադրանքներ.

Հոգեւոր եւ բարոյական կրթության բովանդակության ինտեգրումը երեխաների եւ երեխաների ստեղծագործական գործունեության մեջ.

Հոգեւոր եւ բարոյական զգայարանների ձեւավորումը `հիմնվելով երկրի եւ հայրենի հողի մշակույթի ուսումնասիրության վրա.

Երեխաների բառապաշարի հարստացում հոգեւոր եւ բարոյական կրթության եւ երկխոսական հաղորդակցության գործընթացում.

Հոգեւոր եւ բարոյական անհատականության կրթություն ակտիվ կյանքի դիրքով, այլ մարդկանց հետ կատարելագործման եւ ներդաշնակ փոխազդեցության ունակություն.
- Ռուսական ազգային մշակույթի, ժողովրդական ստեղծագործականության, սովորույթների, ավանդույթների, ծեսերի, ժողովրդական խաղերի նկատմամբ ժողովրդական ստեղծագործականության, սովորույթների, ավանդույթների, ժողովուրդների օրացույցի նկատմամբ ժողովրդական ստեղծագործականության, սովորույթների, ժողովրդական խաղերի նկատմամբ:

Ինքնասիրության աշակերտների ձեւավորումը `որպես իրենց ժողովրդի ներկայացուցիչ եւ այլ ազգությունների ներկայացուցիչների հանդուրժող վերաբերմունք.

Նախադպրոցական կրթության GEF- ի հիմնական ուղղությունների իրականացման պայմանների ստեղծում, նախադպրոցական կրթության համար նշանների ձեռքբերում:

Երեխաների հետ հոգեւոր եւ բարոյական կրթության վրա աշխատանքի ձեւեր:

«Բարության դասեր» անվան տակ դասերի ցիկլը, որի նպատակը մարդկանց աշխարհում բարոյական արժեքներն ու գիտելիքները կրթելն է:

Ծանոթություն Օրացույց Ուղղափառ եւ ժողովրդական արձակուրդների հետ եւ դրանցից մի քանիսը իրականացնում է (Սուրբ Ծննդյան շողոքներ, Մասլենիցա, Զատիկ)

Երեխաների ստեղծագործականության թեմատիկ ցուցահանդեսներ:

Երեխաների ծանոթությունը ուղղափառ սրբերի եւ ռուսական հողերի պաշտպանների հետ, որպես բարձր հոգեւորության եւ բարոյականության օրինակ, հայրենասիրության օրինակ, պատմության տեսքով `օգտագործելով վիդեո ֆիլմեր, որպես առանձին զբաղմունք կամ որպես Հայրենիքի օրվա պաշտպանի պաշտպանության հետ ծանոթանալու ուսումնասիրության մի մաս, Հաղթանակի օր:

Էքսկուրսիաներ դեպի տաճար, որպեսզի ծանոթանան ճարտարապետության, ներքին սարքի, պատկերակոգրաֆիայի առանձնահատկություններին.

Էքսկուրսիաներ դեպի բնությունը (Աստծո աշխարհի գեղեցկությունը).

Լսելով զանգի եւ հոգեւոր երաժշտություն թեմատիկ երաժշտական \u200b\u200bպրակտիկայում `օգտագործելով համապատասխան գրառումներ.

Տեսարաններ դնելով բարոյական թեմաների վերաբերյալ (ներողամտության, քրտնաջան աշխատանքի մասին, երեցների հարգանքի մասին):

Այսպիսով, ծրագրում մի քանիսը հայտնաբերվում ենԱշխատանքի ուղղություններ:

1. Հոգեւոր եւ կրթական (դասընթացներ, խոսակցություններ, բանավոր ուսմունքներ):

2. Կրթական եւ առողջություն (արձակուրդներ, խաղերը շարժական եւ խմբավորում են, դեր եւ շինարարություն, քայլում, էքսկուրսիաներ, արշավ):

3. Մշակութային եւ կրթական (հանդիպումներ, թիրախային զբոսանքներ, էքսկուրսիաներ, կինոնկարներ):

4. Բարոյական աշխատանք (Աշխատանք ինքնասպասարկման, խմբի եւ տարածքի մաքրում, հետաքրքրության, արդյունավետ գործունեության, արձակուրդների նվերների արտադրություն)

Ծրագրի տեսակը, կրթական:

Ծրագիրը աշխարհիկ է եւ ունի ինտեգրված բնույթ, որն իր հարաբերությունները ապահովում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության եւ վերապատրաստման հիմնական ուղղությունների հետ. Բնապահպանական մտածողության, բնապահպանական մտածողության հիմքի ձեւավորում Գեղարվեստական \u200b\u200b- գեղագիտական \u200b\u200bեւ հայրենասիրական կրթություն, բնիկ խոսք, առողջ ապրելակերպ:

Ծրագիրը կազմվում է `հաշվի առնելով մարզերի բնօրինակների հղումները.

Ճանաչում: Տեղի են ունենում պայմաններ, դիտարկումներ, էքսկուրսիաներ, նպատակային զբոսանքներ, խոսակցություններ, խաղեր:

Օգտագործվում են սոցիալականացում, որտեղ օգտագործվում են դիդակտիկ, սյուժեի դերակատարման խաղեր. Այցելություններ են անցկացվում էքսկուրսիաներ, այցելում են թանգարաններ, աշխատանք:

Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն, որտեղ օգտագործվում են եղանակների բնույթի նկարչության աշխատանքներ, տարբեր ապրանքներ արտադրվում են առարկայի համաձայն: Տեղի են ունենում երեխաների ստեղծագործական ցուցահանդեսներ, վարպետության դասընթացներ:

Գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն, որն օգտագործում է ճանաչողական հրահանգների (հեքիաթներ, առակներ, բանաստեղծություններ, լեգենդներ, լեգենդներ); Դիտարկենք նկարազարդումները, նկարները:

Երաժշտություն, որտեղ երաժշտական \u200b\u200bաշխատանքներն օգտագործվում են առարկայի համաձայն. Արձակուրդներն անցկացվում են (ներառյալ բանահյուսությունը, փառատոները, երաժշտական \u200b\u200bխաղեր):

Ֆիզիկական կուլտուրա, որը հյուրընկալում է բջջային խաղեր, զվարճանք, մարզական արձակուրդներ, ժամանց:

Տարբեր հատկություններ. Այս ծրագրի բովանդակությունը ներառում է նախադպրոցական երեխաների գործունեության շատ լայն տեսականի, հաշվի առնելով DOW ուսումնական ծրագիրը:

Ծրագրի իրականացման պայմանները:

Այս ծրագիրը նախատեսված է 5-ից 7 տարեկան երեխաների համար: Դասերը անցկացվում են ինը ամիսների ընթացքում, սեպտեմբերից մինչեւ շաբաթը մեկ անգամ: Կյանքի ակնկալիք, 20-25 րոպե: Բացի տեսական աշխատանքից, ծրագիրը ներառում է նաեւ ստացված տեղեկատվության գործնական համախմբում: Գծապատկեր, դիմում, խաղալիքների ստեղծում, հավաքական վահանակներ եւ գործնական աշխատանքների այլ տեսակներ, որոնք թույլ են տալիս ավելի լավ հիշել եւ իրականացնել փոխանցված նյութը: Մուլտֆիլմերը եւ սլայդները դասերի մեջ դիտելը կօգնեն մանկավարժներին ստեղծել վառ գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերներ:

Պլանավորված արդյունքներ

Աշակերտներն ունեն գաղափարներ.

Ընտանեկան ավանդույթների, ընտանեկան հարաբերությունների առանձնահատկությունների վերաբերյալ.

Հոգեւոր եւ բարոյական արժեքների մասին.

Առողջ ապրելակերպի արժեքի վերաբերմունքի մասին, նրանց շրջապատող աշխարհը.

Ծանոթ իրենց երկրի պատմությանը եւ մշակույթին.

Շարունակեք խնամել եւ պահպանել գեղեցկությունը.

Show ույց տալ կարեկցանք, համակրանք, կարեկցանք, հանգիստ;

Հավատացեք նրանց ուժերին, ունեն անձնուրաց ծառայության ցանկություն, ի օգուտ հայրենիքի.

Մենք ձգտում ենք լավ եւ մերժել չարը:

Գրականություն:

1. Բարոյական կրթության այբուբեն. Ուսուցչի ձեռնարկ: / ed. I.A. Կայրովա, Օ.Ս. Բոգդանովա.-. Լուսավորություն, 1997;

2. Բոգդանովա Օ.Ս., Պետրովա Վ.Ի. Առաջնային դասարաններում կրթական աշխատանքի մեթոդներ / -. Լուսավորություն, 1980;

3. Դպրոցական ուսանողի կրթությունը բարոյական գործունեության մեջ. Մեթոդ: Առաջարկություններ / Օմ: Պետություն Պեդ: Ներսից: Գորկի - OMSK. Liepi, 1991;

4. Dawawanova N.S. Ժամանակակից հասարակության մեջ հոգեւորի ընկալման մասին: / Ուղղափառ մանկավարժություն. Ավանդույթներ եւ արդիականություն: - VGPU- ի դասախոսությունների եւ զեկույցների ժողովածու, 2000 թ.

5. Դավիդովա Ն.Վ. Վարպետներ. Ուղղափառ մշակույթի պատմության մեջ ընթերցանության գիրք: - Մ. «Պոկրով» հրատարակչություն, 2004 թ.

6. Իզմաիլովա Ա.Բ. Ուղղափառ մանկավարժական միտք ծնողների երկրպագության մասին (կրթության ժողովրդական ավանդույթներ) / Ուղղափառ մանկավարժություն. Ավանդույթներ եւ արդիականություն: - VGPU- ի դասախոսությունների եւ զեկույցների ժողովածու, 2.000;

7 Igumen Joasaf (կիսամյակներ) - կիրակնօրյա դպրոցի եւ ընտանեկան կրթության առաջադրանքներ: http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog2/;

8. Կարպով I.A. Բարոյական կրթության այբուբեն / Մ. Լուսավորությունը, 1979;

9. Makarenko A.S. Գիրք ծնողների համար: / - մ. «Մանկավարժություն», 1988;

10. Օրիխով Դ. Ռուսաստանի սուրբ վայրեր (C-PB) «Նոր պողոտա» հրատարակչություն, 1999 թ.

11. Ուղղափառ մշակույթ դպրոցում. Միջնակարգ դպրոցների ուսուցիչների կրթական եւ մեթոդական ձեռնարկ / հունվար-դեկտեմբեր / Մ. Հոկտեմբեր, 2004 թ.

12. Սալահովա Լ.Ի. Desktop ԳՐՔԻ ԳՐՔԻ ԳՐՔ. Անհատական \u200b\u200bզարգացում, կրթական գործունեություն, հոգեւոր եւ ֆիզիկական առողջության դպրոցական: - 4 դաս. - գլոբուս, 2007 թ.

13. Սուրով Լ. Վ. - Ուղղափառի մանկավարժությունը, որպես հասարակական եւ հոգեւոր երեւույթ: http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/;

14. Ալեքսիս Ումինսկու քահանան `արտացոլումներ դպրոցի եւ երեխաների վրա: http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog1/;

15. Վերափոխման տաճար: Օմսկի սրբություն: Օմսկ. Հրատարակիչ «Rus», 2007 թ.

16. Ուսշինսկին k.d. Մանկավարժական կոմպոզիցիաներ / Մ. «Մանկավարժություն», 1988;

17. Ընտանեկան կրթության եւ ուսուցման հանրագիտարան - Արքեպիսկոպոս A.I. Մերիարեւսկի. http://pedagog.eparyhia.ru/

Իմաստուն մոդուլի օրինակելի թեմատիկ պլանավորում «Հոգեւոր եւ բարոյական մշակույթ: Ուղղափառ մշակույթ »ավագ խմբի համար

Հոգեւոր եւ բարոյական կրթության օրացույց եւ թեմատիկ պլանավորում

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներ (5-6 տարեկան)

Սեպտեմբեր	«Ով ենք մենք, որտեղից: Որտեղ են մեր արմատները »: Նպատակը `հարստացնել եւ համակարգել երեխաների գաղափարները ընտանեկան արժեքների վերաբերյալ: «Հին Ռուսաստան» Նպատակը. Հպարտության զգացում ձեւավորել ռուս ընտանիքում ներգրավվելու համար: 3. «Աստծո աշխարհը մեր շրջապատում» Նպատակը. Գաղափար տվեք այն աշխարհի մասին, որտեղ մարդը ապրում է որպես Աստծո նվեր (նվեր) Մալայա հայրենիք Նպատակը. Հիշեք «Փոքր հայրենիքի» սահմանումը երեխաների հետ, զարգացրեք հայրենասիրական զգացմունքները իրենց փոքր հայրենիքի հետ կապված.	Իմ ընտանիքը, իմ մտերիմ հարազատները: Ընտանիքը միասին ապրող հարազատների խումբ է: Մի քանի սերունդներ կազմում են սեռը: Դիտարկենք ընտանեկան լուսանկարները: Ընտանեկան ծառ պատրաստելը (տոհմային): Մենք ռուսներ ենք: Որտեղ է եկել մեր հայրենիքի անունը (Ռուս): Ծանոթություն հին ռուսական ճարտարապետության հետ: Դիտարկենք գյուղացին եւ քաղաքային շենքերը, տաճարները Ներկայացրեք երեխաներին աշխարհի ուղղափառ պատկերացմամբ, որպես Աստծո լավ եւ գեղեցիկ ստեղծում. Ասա, թե ինչպես է այն ծագել: Երեխաներին տեղեկատվություն տալ Արարչի հայեցակարգի մասին, բերելու համար աշխարհի ստեղծման վերաբերյալ նյութի իմաստալից ընդհանրացում: Կրկնեք եղանակների երեխաների հետ ամիսների անվանումը, հիմնական նշաններ: Երեխաներին բացատրել Ստեղծողի հայեցակարգը, հիշեք, որ Աստված 7 օր ստեղծեց երկրի վրա: Պատմություն կարդալով երեխաների Աստվածաշնչից: BESS երեխաներին, որ մեր շրջապատի ամբողջ աշխարհը գեղեցիկ է, եւ նա հետեւողական է, որ ամեն ինչ ապարդյուն չէ, բայց գոյություն ունի Արարսի եւ աշխարհը, պետք է պաշտպանված լինի: Դիտեք Մուլտֆիլմ «Աշխարհի ստեղծում» - Քննարկեք դրա հիմնական պահերը: Զրուցեք երեխաների հետ «Մալայա հայրենիք» թեմայով: Դիտարկենք լուսանկարները Խնդրեք երեխաներին մեկնաբանել իրենց փոքր հայրենիքի նկարչության պլանի ընտրությունը:
Հոկտեմբեր	Երկնքի մայրից երկրային մայրը Նպատակը. Մայրի հանդեպ սիրո եւ հարգանքի դաստիարակություն, մայրերի եւ խորթ մայրերի երեխաների հարաբերությունների համեմատություն, բացատրեք որբերի, մեծ մոր հայեցակարգը: Լավ Օրհնյալ Կույս Մարիամի բարեխոսության տոն: 3. Գործունեություն. «Մեր Պոկրովը» Նպատակը. Երեխաների ցանկությունը պատճառ դարձրեք տոնի տպավորությունը պատկերելու համար Խոսակցություն ազնվության, սիրո, բարության մասին: Նպատակը. Շարունակեք երեխաների ծանոթությունը քրիստոնեական էթիկայի նորմերով: Սովորեք լսել երեխաներին, եզրակացություններ անել: Սովորեք հասկանալ, թե որ դեպքերն են	1.Տղիկորեն խոսակցություն մայրիկի մասին «մեծ մայր-ռուսական Matryoshka» մասին 2. Հետեւյալ. «Հեքիաթ Իվասիկայի մասին», «Թինչ-Հավրոշկկա», «Մայրիկի սիրտը»: 3. Ընթացիկ ընթերցողներ «Իմ գեղեցիկ մայրը»: Ներկայացրեք տոնական, նրա սովորույթներով, ավանդույթներով, ինչպես նա նշվեց Ռուսաստանում 2. Պատկերներ դիտելը, կույսերի մանկության սրբապատկերները: Բանաստեղծություններ, հանելուկներ թեմայով: Արդյունավետ գործունեություն Խոսակցություն լավ եւ վատ սովորությունների մասին: Սովորեցրեք երեխաներին վերլուծել իրենց գործողությունները: Դիտեք «Ուղղակի այդպես» մուլտֆիլմը: Քննարկում տեսավ: Կարդացեք հեքիաթը «CAT եւ ROOSTER»: Խաղ «Վատ եւ լավ բաներ»: Նկարչություն «Ծիածան: Կյանքի լավ կանոններ »:
Նոյեմբեր	Սրբապատկերներ Նպատակը. Երեխաների իմացությունը ընդլայնել եւ խորացնել սրբապատկերների, նրանց տարբերակիչ հատկությունների եւ արժեքների համար քրիստոնյաների համար: Զարգացրեք ճանաչողական հետաքրքրությունը նկարիչների կողմից սրբապատկերների ստեղծման գործընթացում `պատկերակի նկարիչներ: Դաստիարակեք հարգանք պատկերակների պատկերների վերաբերյալ «Միասնության օրը Բոգատիր փառքի օրն է»: Նպատակը. Երեխաներին նվիրել Հին Ռուսաստանի հերոս-պաշտպանների մասին. Ներկայացրեք հերոսների զենք; Երեխաների հպարտությունը հպարտությամբ իրենց նախնիների համար, թող ձեր ներգրավվածությունը մեր մեծ ժողովրդի պատմության մեջ: Էքսկուրսիա տաճար: Խոսակցություն «Տաճար - Աստծո տուն»: Տաճար նկարելը	Ինչի մասին են պատմում սրբապատկերները: Ինչ է պատկերակը: Տարբերությունների սրբապատկերներ: Սրբապատկերներ տաճարում եւ տանը: Հերոսների մասին էպոսից հատվածներ կարդալով էպոսից: Դիտարկենք բովանդակության նկարազարդումները եւ քննարկումները: Թիրախային զբոսանք Արդյունավետ գործունեություն
Դեկտեմբեր	«Ձեր մտքի բարակ գլուխը չեք մնում»: Նպատակը. Հարստացնել երեխաների գաղափարները ռուս - ժողովրդական բանահյուսության գործերի մասին, ծանոթ հեքիաթների օրինակով, երեխաներին սովորեցնելու համար հասկանալ բարքերը, տարբերակել ճշմարտությունն ու գեղարվեստական: Տոնական Սուրբ Ծննդյան Քրիստոս Նպատակը. Երեխաներին տեղեկատվություն տալ այն մասին, որ այսպիսի եկեղեցական տոն կա `Սուրբ Ծնունդ, օգնեք ուրախության զգացում զգալ այս եկեղեցական տոնից: «Սիրուհի եւ սեփականատերը ռուսական ժողովրդական հեքիաթներում»: Նպատակը. Սովորեցրեք հասկանալ կերպարների կերպարները, ընկալել հողամասի կառուցման ինքնատիպությունը: Մշակել ցանկալի պատկերը `տանտիրուհի եւ հյուրընկալող հատկացնելու ունակությունը: Ազատել բացասական վերաբերմունք ծուլության նկատմամբ: «Ամանորյա կառնավալ»:	Զրույցը մտքի եւ հիմարության մասին (ասացվածքների եւ ասացվածքների օրինակով, «Ավարտել ասացվածքը» խաղը, նկարչությունը «Պարզեք պատկերված պատկերված»): Առանց ճշմարտության հեքիաթ չկա (բացատրեք երեխաներին, թե ինչն է հրաշալիքներ հեքիաթներում), վիկտորինան ծանոթ հեքիաթների բովանդակության վերաբերյալ: Ծանոթություն ռուսական ժողովրդական հեքիաթի «Ֆիլիպի մասին», բանավոր խաղ «Ֆիլ եւ Ուլյան»: Ծանոթություն Սուրբ Ծննդյան տոների ավանդույթներին: Սուրբ Ծննդյան տոնի, բանաստեղծությունների ուսման մասին գրական ստեղծագործություններ կարդալը եւ քննարկելը: Մերձավորության, բարության, սիրո մասին կյանքի իրավիճակների խոսակցություններ եւ մոդելավորում: Երաժշտական \u200b\u200bդաս `օգտագործելով հոգեւոր երաժշտություն: Ձեռագործ աշխատանք թեմայի շուրջ. «Սուրբ Ծննդյան քարտեր»: Հեքիաթներ «Մորոզկո», Կ. Չուկովսկի «Ֆեդորինո լեռ»: Ուղղափառ ընտանիքում կենսակերպի հետ կապված տեսողական նյութ, ռուսական տան օբյեկտիվ միջավայրի իմաստալից եւ համապատասխան սարք, արական եւ կին տնային աշխատանքի առանձնահատկություններ. Թատերական տեսարան
Հունվար	«Ձմեռային շողոքներ» Նպատակը. Ձմռան Custy Cute- ի հետաքրքրության զարգացման խթանումը: «Սուրբ Ծննդյան ընթերցումներ» Նպատակը. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ դիտումներ ձեւավորելու ռուսական ավանդույթների վերաբերյալ: «Նոր տարին Ռուսաստանում» Նպատակը. Ձեռք բերեք երեխաներին մասնակցելու ռուսներին `ժողովրդական արձակուրդներ: Սուրբ Ծննդյան եւ ամանորյա քարտեր պատրաստելը	Ծիսական տիկնիկներ պատրաստելը: Carols վերնագիր, խաղեր տոնի համար: 3. Տոնական օրերի համար դիմակահանդեսային տարազների տարրերի պատրաստում: Ուղղափառ թեմայով ծնողների եւ երեխաների համատեղ ներկայացում: Պատմություն Ռուսաստանում Նոր տարվա տոնակատարության մասին, պատմություն, նրանցից մեկին պատմելու եւ ցույց տալու մասին: Սուրբ Ծննդյան հանդիպումներ (SDK- ի հետ միասին երեխաները մասնակցում են ընդհանուր տոնին): Ձմեռ պապը եւ Նիկոլան նման են եւ որն է տարբերությունը: Կարդալով Ռուսաստանի ժողովրդական հեքիաթը «Երմիլկա եւ անտառ Բորով»: Արդյունավետ գործունեություն
Փետրվար	1. Երեցներին պաշտամունք եւ հարգանք վարելը Նպատակը. Բացահայտեք «հարգանքի» հայեցակարգը: Նշեք այն հատկությունները, որոնց համար մենք հարգում ենք մարդկանց:Գտեք եւ քննարկեք Առակներն ու ասացվածքները երեցների հանդեպ հարգանքի մասին: 2. «Գարուն կարմիր հանդիպում» Նպատակը. Գարնանային հանդիպման հին սովորույթներով ծանոթացնել երեխաներին: 3. «Որոնք են զանգերը»: Նպատակը. Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել ուղղափառ արձակուրդներով, իրենց սովորույթներով, ավանդույթներով. Ներկայացրեք տարբեր զանգեր, իրենց ձայնով. 4. «Ռուսաստանի ժողովրդական մշակույթի ծագման ժամանակ» Նպատակը. Շարունակեք ծանոթանալ ռուս ժողովրդի ավանդույթներին:	«Քերականական բարոյականություն» ընթերցելու գրքի հետ աշխատելը: Ընթերցանություն եւ քննարկում վախի Օ. Տիխոմիրովա «Ալեքսանդր Նեւսկի» էջ. 186 Պատմությունը Մասլենիցայի մասին, թե ինչպես է նա նշվում Ռուսաստանում, իմացեք ռուսական խոհանոցի գաղտնիքները. Սովորեք վառարանների նրբաբլիթները: Հանդիպմանը (փետրվարի 15), պիտենիայի նշանների, խաղերի, ծանոթների, պիտենիայի նշանների, խաղերի, ծանոթների, գրությունների, ծանոթության մասին: Կարդալով ռուսական ժողովրդական հեքիաթը «որքան գարունը գերաճած է»: Զվարճանք «Maslenitsa լայնությունը» (կարգավորման գրադարանի հետ միասին): Զրույց եկեղեցական զանգերի մասին: Էքսկուրսիա դեպի տաճարի զանգակատուն Դիդակտիկ խաղ «Ինչի համար պետք է աշխատել»: Զրույց ռուս ժողովրդական երգի մասին: «Վարպետի դեպքը վախենում է»: «Ապրում է երգի մարդկանց մեջ»: «Հերոսի եւ փառքի վրա վազում է»:
Երթուղի	1. «Գարնանային չեմպիոն» Նպատակը. Երեխաներին մտադրություն ունենալու մասին, որ հոգեւոր կյանքը եւ բնությունը միացված են Ռուսաստանի հետ մեկ ներդաշնակությամբ, այդ մասին եւ կա իսկական ռուսերեն արվեստ. 2. Մալենետ: Նպատակը. Երեխաների գաղափարներ տալ Մասլենիցայի Ուղղափառ փառատոնի մասին; զարգացնել եւ աջակցել իրենց ժողովրդի ուղղափառ մշակույթի սերը. 3. ՏԵՂԵԿԱՏՎԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ. «ՄԱՍԼԵՆԻՏԻՏԵՍԸ ՄԵՔ Է» Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել ակտիվության ակտիվ ձեւերի միջոցով, կառնավալների տոնակատարության ավանդույթներով: 4. Սուրբ Նիկոլասի մասին գրական ստեղծագործությունների հետեւյալը եւ քննարկումը: Նպատակը. Ծանոթանալ Սուրբ Նիկոլայի հետ երեխաներին, խնդրում եմ, իր գործերով.	«Օնիմիմ - Ոչխարներ». Խոսակցություն ոչխարի մասին, այն մասին, թե ինչ օգուտներ են բերում մարդուն, նայելով ոչխարի բուրդ եւ մանվածք, նրա կողմից պատրաստի ասեղներ, պատմություն: Սովորելով հոյակապ տղաներ եւ աղջիկներ, բարի, լավ արված եւ ճահիճ աղջիկները սովորում են ողջունել միմյանց, գովաբանել իրենց հմտություններով. Աղջիկներ, սպորտային նվաճումներով: Գրատիրոջը, Լեռներ, մեզ ծանոթություն գարնանային տոնի «Սորոկի», այս տոնի նշաններով, աշխատեք աղի խմորով պատրաստված լանչերով: Տոնական մանկապարտեզի բակում `երաժշտության սցենարով: առաջատար Արդյունավետ գործունեություն 1. Հայեցակարգն այն է, թե ինչու է նա հաշվել սրբերի համար: 2. Հանձնարարեք երեխաների հետ, ինչ գործողություններ են արժանի հարգանքի:
Ապրիլ	1. «ՀԱԿԱՄԱՐՏՈՒԹՅԱՆ ԴԵՄ» Նպատակը. Լեգենդների օրինակների, էպոսների օրինակներ «Պայծառ Զատկի տոն» Նպատակը. Երեխաներին տրամադրել տեղեկություններ, որ կա եկեղեցական տոն, Զատկի Քրիստոս, օգնում է այս տոնից ուրախության զգացում զգալ: Զատկի հուշանվերներ նկարելիս զարգացրեք երեխաների մակերեսային շարժիչ եւ գեղարվեստական \u200b\u200bհամ: Ընտանիքում ձեր տեղը հասկանալու համար, ակտիվ մասնակցություն տնային հարցերին: Երկաթուղային հետաքրքրություն ռուս ժողովրդի ուղղափառ ավանդույթների նկատմամբ: «Մեծ Զատիկ» ցուցահանդես - Նպատակը. Երեխաներին եւ նրանց ծնողներին ներգրավել իր դիզայնը: «Ասպարի վերաբերմունքը աղջիկների նկատմամբ»: Նպատակը, ձեւավորել Դրական բարոյական հատկություններ	Ընթերցում էպոսը: Ֆիլմեր դիտելը: Դիտարկենք եւ քննարկեք Վ.Վասնեցովայի «Բոգաթիրի» նկարները: Մարտական \u200b\u200bզրահապատերը ստվարաթղթից պատրաստելով: Դիտեք երեխաների հետ մուլտֆիլմ «Իմ առաջին Աստվածաշունչը» շարքից `Զատիկ: Օգնեք հասկանալ սյուժեի իմաստը: Հաշվարկեք երեխաներին, որ Սուրբ Հարությունում «Զատկի» մեջ ավանդույթը ներկված է, այս տոնի շնորհիվ ձու տալ կամ ուտել: Հաշվարկեք, թե ինչ փուլեր են նախորդում տոնը: Ընդգծեք երեխաների դերը ծնողներին օգնելու մեջ: Առաջարկեք երեխաներին գունավորել ձվերի բիլզերը, պահպանելով ճշգրտությունը եւ օգտագործելով գույնի որոշակի պալիտրա: Մանկական նկարներ եւ համատեղ արհեստներ Զատկի թեմայով «Ինչ պետք է լինի իրական տղամարդիկ» զրույցը: Ընթերցանություն. Ա.Հուրդովա «Գեղեցիկ աղջիկ»
Մայիս	«Մարդը կենդանի է, քանի դեռ չի հիշում նրա մասին» Նպատակը. Հպարտության զգացում տալ ձեր հայրենիքի պաշտպանների համար, Ծանուցել երեխաներին ազգային գյուղատնտեսական օրացույցի նշաններով: «Tr շմարտություն եւ ստեր» Նպատակը. Երեխաներին բացատրել «ճշմարտության» եւ «ստի» հայեցակարգը, թե ինչու անհնար է խաբել, կեղծ գործողությունների հնարավոր հետեւանքները, ասացվածքի իմաստը. «True շմարիտը սիրում է լույսը, բայց խավարի ստերը: Թեժ «Սպիտակ կույտը սիրված է Rus Tree- ի վրա»: Նպատակը. Գարնանային երկնքի ընթացքում ժողովրդական տոնակատարությունների ավանդույթներ ներկայացնել (հրաժեշտ տալու գարնանը, ամառային հանդիպումը): «Մենք խաղում ենք մոռացված մանկական խաղերի համար» Նպատակը `զարգացնել հետաքրքրությունը ռուսական ժողովրդական խաղերի նկատմամբ:	Ներածություն Էգորիայի օրվան, գարնան գալուստի օր, դաշտում անասունների գազան: Հայրերի եւ պապերի մասին հիշելու դարում. Զրուցարան հաղթանակի տոնի մասին, պատերազմի ընթացքում սպանված հարազատների եւ համագյուղացիների մասին, լուսանկարներ դիտելով ամսագրերից, ռազմական ծակոտկեն: Հանդիպում պատերազմի գյուղերի բնակիչների հետ: Սուխոմլինսկու գործերը կարդալու համար «Ինչու Սերգեյը ամաչում էր» եւ «Ես ավելին չեմ լինի»: Դիդակտիկ խաղ «W անկությունների շրջան», Իրավիճակի մոդելավորում «հրացան», Birch- ի պատմությունը Երրորդության տոնի գլխավոր հերոսն է, սովորելով երգեր եղեւնի, տուրերի, խաղերի, հանելուկների մասին, ինչպես ամառվա մասին, սովորեք հյուսել ծաղկեպսակը: Ռուսական ճիրանների փառատոն (SDK- ի հետ միասին): Ռուսական զգեստների գեղեցկությունը ծանոթ է ռուսական զգեստների մանրամասներին (Ponune, Zipun, Shine, Sundress, Shirt, Kokoshnik, Kostuz), Kokoznnik Decoration Beads եւ ժապավեններ: 1.o Russian Gingerbread - Պատմություն Gingerbread- ի մասին, թե ինչու են նրանք այդքան կոչված, հաշվի առնելով եւ տարբերակել հոտը 2. Ծանոթություն տարբեր տեսակի վիճակահանության: 3. Ընթերցողներին խոշտանգում, խաղերի բանավոր տեքստեր, նկարազարդումներ դիտելը: 4. Խաղողի բերքահավաք խաղողի բերք, երեխաների, արտադրական սարքավորումներ տարբեր խաղերի համար: 5. Զվարճանք «Merry Casket»: Anguit, որը դրվում է կոճապղպեղի մեջ (անանուխ, վանիլ, կումին):

Կազմել է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեւոր եւ բարոյական դաստիարակության ծրագրի հիման վրա, «Ուղղափառ մշակույթի հիմունքներ», հեղինակ Օ.Կ.Խարիտոնովը եւ «Լավ աշխարհը» ծրագիրը: Ուղղափառ մշակույթ երեխաների համար », - Լ. Լ.Լ. Շեւչենկո:

Բացատրական գրություն

Ռուսական մանկավարժության մեջ դաստիարակությունը միշտ կապված է եղել հոգեւոր եւ բարոյական ոլորտի զարգացման հետ եւ իրեն հիմնական նպատակ դարձնելու համար `երեխային բարձրացնել մտածելակերպի, առաքինի, ողորմած, բարեխիղճ, հավատացեք խաղաղության եւ մարդկանց բարելավման հնարավորությանը:

Ռուսական հասարակությունը ներկայումս զգում է հոգեւոր եւ բարոյական ճգնաժամ: Ստեղծված իրավիճակը հանրային գիտակցության եւ հասարակական քաղաքականության փոփոխությունների արտացոլումն է: Ռուսական պետությունը կորցրեց պաշտոնական գաղափարախոսությունը, հասարակությունը `հոգեւոր եւ բարոյական իդեալներ: Ներկայիս կրթության համակարգի հոգեւոր եւ բարոյական մարզումը եւ կրթական գործառույթները պարզվել են, որ նվազագույնի հասցվել են: Դրա հետեւանքն այն էր, որ զանգվածային գիտակցությանը բնորոշ արժեքի տեղադրումների համադրությունը (ներառյալ երեխաները եւ երիտասարդությունը) մեծապես կործանարար եւ ավերված են անհատականության զարգացման, ընտանիքի եւ պետության տեսանկյունից:

Այս առումով երիտասարդ սերնդի հոգեւոր եւ բարոյական դաստիարակության խնդիրն ունի ծայրահեղ նշանակություն. Դա, առանց չափազանցության, անհրաժեշտ է այսօր հասկանալ որպես երկրի ազգային անվտանգության ապահովման առաջնահերթ խնդիրներից մեկը:

Ներքին կրթության եւ կրթության հոգեւոր եւ բարոյական ավանդույթներին դիմելը մեզ թվում է առավել խոստումնալից, քանի որ այն կապված է ավանդույթների, կենսակերպի եւ ազգային փորձի ձեւերի վերականգնման հետ:

Միայն ավանդական կյանքի կառուցվածքը կարող է դեմ լինել ժամանակակից մշակույթի ագրեսիվ ազդեցությանը եւ արտահանվել քաղաքակրթական մոդելի արեւմուտքից: Ռուսաստանի համար այլ ելք չկա հոգեւոր եւ բարոյական ոլորտում ճգնաժամից բացի, բացի ներքին մշակույթի ավանդական արժեքների բնօրինակի քաղաքակրթության վերափոխումից: Եվ դա հնարավոր է, ենթակա է ռուսական մշակույթի փոխադրողի հոգեւոր, բարոյական եւ մտավոր ներուժի վերականգնմանը:

«Հոգեւոր եւ բարոյական կրթություն» նշանակում է մարդու հոգեւոր եւ բարոյական ձեւավորման խթանման, բարոյական զգացմունքների (խղճի, պարտքի, հավատի, պատասխանատվության, պատասխանատվության, պատասխանատվության, պատասխանատվության, պատասխանատվության, պատասխանատվության), բարոյական տեսքի (համբերության, ողորմության, նորամուծության) խթանման գործընթացը: , բարոյական դիրքը (լավ եւ չարի տարբերակման ունակություն, անձնազոհ սիրո, կյանքի թեստեր հաղթահարելու պատրաստակամություն), բարոյական պահվածքը (մարդկանց եւ հայրենիքի ծառայության պատրաստակամությունը):
Ուղղափառի մանկավարժությունը հարստացնում է մանկավարժությունը աշխարհիկ աշխարհի աշխարհիկ ամբողջականության, ռեժիսուրայի կրթություն `ներդաշնակ անձնավորության զարգացման համար:

Ուսումնական հաստատությունում տրված կրթությունն օգուտ չի բերելու իրենից, եթե ծնողները չեն փորձի պահպանել երեխաների ուսուցիչների ուսուցանված կյանքի այս լավ կանոնները:

Շատ ծնողներ պարզապես անհայտ են, որ նախադպրոցական տարիքում է, որ սոցիալական նորմերի հոյակապությունը, բարոյական պահանջները եւ վարքի նմուշները, որոնք հիմնված են իմիտացիայի վրա: Ինչու այս տարիքը հնարավոր չէ բաց թողնել բարու եւ չարի մասին գաղափարների ձեւավորման համար, բարոյական չափանիշների եւ վարքի եւ հարաբերությունների բարոյական նորմերի մասին:

Երեխաների հոգեւոր եւ բարոյական դաստիարակության վրա աշխատելու պրակտիկան ցույց է տալիս, որ ընտանիքի հետ աշխատելը պետք է կենտրոնանա:

Ընտանիքը կենտրոնական դեր է խաղում երեխայի մտքում: Այն փաստը, որ ընտանիքը պարտավոր է երեխային տալ, ոչ ոք, բացի նրան, լիարժեք չի լինի: Մեր խնդիրն է օգնել ծնողներին գիտակցել, որ առաջին հերթին ընտանիքում, նախնիների կողմից ստեղծված բարոյական եւ հոգեւոր սովորույթներն ու արժեքները պետք է պահպանվեն եւ փոխանցվեն (դրա համար մենք պետք է ներկայացնենք դրանք այս սովորույթներին եւ արժեքներին) եւ դա Ծնողներն են, ովքեր պատասխանատու են հասարակության առջեւ երեխաներին մեծացնելու համար, որպեսզի երեխաները չդառնան իրենց համար «թերություններ»:

Հոգեւոր եւ բարոյական կրթության վերաբերյալ մեր աշխատանքի ընդհանուր հեռանկարը, ինչպես երեխաների, այնպես էլ ծնողների հետ, ներառում է հոգեւոր եւ բարոյական բովանդակության ինտեգրում ինչպես մանկապարտեզի, այնպես էլ ընտանիքների առօրյայում:

Դժբախտաբար, շատ ծնողներ եւ ուսուցիչներ կորցրել են հստակ գաղափարներ այն օրինաչափությունների վերաբերյալ, որոնք որոշում են երեխայի զարգացումը մանկության մեկ կամ մեկ այլ ժամանակահատվածում: Երեխայի դաստիարակությունը անձեռոցիկից վերածվում է դպրոցում ուսման նախապատրաստվելու եւ կյանքի հաջող կարիերայի իրականացմանը: Մանկավարժական գործընթացը կենտրոնացած էր կրթության վնասի սովորելու վրա, խաղին տեղահանում է խաղին, լավ եւ աշխույժ շփումը նախադպրոցական տարիքի կյանքի կյանքի եւ մեծահասակների հետ:

Ծնողները բոլորին հակված են, որպեսզի իրենց երեխաները ծանոթ լինեն ավանդույթներին, կրոնին եւ բարձրացնեն հստակ մամուլներով `բարոյականության եւ բարոյականության նորմերի վերաբերյալ:

Նպատակը.Երեխա բարձրացրեք մտածողությամբ, առաքինի, ողորմած, բարեխիղճ, հավատացեք խաղաղության եւ մարդկանց բարելավման հնարավորությանը:

Առաջադրանքներ.

1. Ստեղծել հայրենիքի եւ ընտանիքի, լավ եւ չարի, մեծահոգության եւ ագահության եւ ագահության եւ ագահության, սիրո, հնազանդության, բարի կամքի եւ նախանձի, հավատարմության եւ դավաճանության, դատապարտման, խղճի, ողորմության, աշխատասիրության եւ այլն: );

2. Բարոյական կարիքներ, ձգտումներ, զգացմունքներ ձեւավորել.

3. Բարոյական հմտություններ եւ սովորություններ ձեւավորել.


- Ուշադրություն դարձրեք եւ խնամեք տարեց, հիվանդների, երիտասարդների համար.
- Լավ բառեր տվեք. Խուսափեք վատ, վատ բառերից.
- Վերլուծել ձեր սեփական պահվածքը բարոյական ընտրության իրավիճակում.
- Իրավասորեն դիմեք այն մարդկանց, ովքեր սխալ են թույլ տվել, ոչ մեղադրելով եւ չբռնկելով նրանց.
- Հասարակական վայրերում կազմակերպված վարվել (մեծահասակների համար տեղ տալու համար, փոքր երեխաներ; համապատասխանեցեք պարկեշտության կանոններին, հանգիստ խոսեք, չխանգարեք ուրիշներին).
- Ընկերական եւ ընկերական ձեւով դիմեք ձեր հասակակիցների հետ միասին խաղալու խնդրանքով, պատասխանեք ընկերոջ խնդրանքին `այն խաղի մեջ մտնելու համար, համաձայն է առաջարկվող գաղափարի վերաբերյալ հասակակիցը;
- նրբանկատորեն արտահայտում է ընդհանուր գործունեությանը մասնակցելու մերժումը, քաղաքավարիորեն պատասխանել մեկ այլ երեխայի մերժմանը.
- այն ամենը անելու սովորությունը, առանց ուրիշների օգնության պահանջելու:
- Մեծահասակների եւ ընկերների աշխատանքի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք, իրերի, կարգի եւ մաքրության համապատասխանության նկատմամբ:

Երեխաների տարիքը.6-7 տարեկան:

Ծրագրի իրականացման պայմանները. ուսումնական տարի:

Այս ծրագրի նյութերի իրականացումը հնարավոր է արտաքին աշխարհով երեխաների ակտիվ փոխազդեցության պայմանով հուզականորեն գործնական ձեւով, այսինքն `խաղի միջոցով օբյեկտիվ գործունեություն, կապի, աշխատանքի, գիտելիքներ, նախադպրոցական տարիքում բնորոշ տարբեր գործողություններ:

Դասերի քանակը.Շաբաթը 1 անգամ, տարեկան ընդամենը 32 դաս:

Դասերի տեւողությունը.30 րոպե.

Երեխաների հետ աշխատելու ձեւերն ու մեթոդները.Խոսակցություններ, գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն, խաղեր, դիտում պատկերազարդեր, նկարներ, էքսկուրսիաներ:

Տեխնոլոգիաներ.

Եթե \u200b\u200bհանդիպում եք պատմական իրադարձություններ ունեցող երեխաներին, ՏՀՏ-ն լայնորեն օգտագործվում է, տեսողական նյութեր (նկարներ, լուսանկարներ, պատկերազարդ գրական գործեր), տեսանյութերի ձայնագրումը `նրանց մեջ հետաքրքրելու եւ հիշելու ցանկությունը:

ԱխտորոշումԱյն անցկացվում է 2 անգամ `սեպտեմբերին եւ MAE ուսումնական տարում:

Գիտելիքների փորձարկման մեթոդներԵրեխայի դիտարկումներ, հարցազրույցներ, հարցաշարեր, պարզություն, խնդրահարույց իրավիճակների ստեղծում, մասնակցություն մրցույթներին, ցուցահանդեսներին, համերգներին, բաց դասընթացներին:

Ակնկալվող արդյունքներ.

Ծրագիրը կյանքի կոչելու գործընթացում հնարավոր է հասնել հետեւյալ արդյունքների.

1. Նախնական բարոյական գաղափարներ հայրենիքի եւ ընտանիքի, լավ եւ չարի, մեծահոգության եւ ագահության եւ ագահության եւ նախանձի, հավատարմության եւ դավաճանության, դատապարտման եւ ներողամտության, ողորմության, աշխատասիրության եւ այլն);

2. Բարոյական կարիքներ, ձգտումներ, զգացմունքներ.
- Սիրո եւ սիրվածների հանդեպ հարգանքի զգացողություն եւ հարգանքի զգացողություն. Նրանց համար հաճելի բան անելու ցանկությունը, խնդրում եմ, ավելի մեծ պահվածք, զգուշություն, ուշադրություն: Երախտագիտության եւ գնահատանքի զգացում;
- Ուրիշների հանդեպ բարի կամքի զգացում (ընկերական, օգտակար, օգտակար, ցուցաբերում, խնամք), Confythy- ը ուրիշների հաջողության համար, ցանկությունը չի դատում այլ երեխաներին:
- Սերը ձեր հայրենիքի համար, հետաքրքրություն նրա տարածաշրջանում.
- մարդկանց համար համակրանքի զգացողություն, անկախ նրանց ազգությունից:

3. Բարոյական հմտություններ եւ սովորություններ.
- Հետեւեք անունով նշելու ավանդույթին.
- Պատմություն արեք ձեր անվան մասին.
- Ուշադրություն դարձրեք եւ խնամեք տարեց, հիվանդների, երիտասարդների համար.
- Լավ բառեր տվեք. Խուսափեք վատ, վատ բառերից.
- Վերլուծել ձեր սեփական պահվածքը բարոյական ընտրության իրավիճակում.
- Իրավասորեն դիմեք այն մարդկանց, ովքեր սխալ են թույլ տվել, ոչ մեղադրելով եւ չբռնկելով նրանց.
- Հասարակական վայրերում կազմակերպված վարվել (մեծահասակների համար տեղ տալու համար, փոքր երեխաներ; համապատասխանեցեք պարկեշտության կանոններին, հանգիստ խոսեք, չխանգարեք ուրիշներին).
- Ընկերական եւ ընկերական ձեւով դիմեք ձեր հասակակիցների հետ միասին խաղալու խնդրանքով, պատասխանեք ընկերոջ խնդրանքին `այն խաղի մեջ մտնելու համար, համաձայն է առաջարկվող գաղափարի վերաբերյալ հասակակիցը;
- նրբանկատորեն արտահայտում է ընդհանուր գործունեությանը մասնակցելու մերժումը, քաղաքավարիորեն պատասխանել մեկ այլ երեխայի մերժմանը.
- այն ամենը անելու սովորությունը, առանց ուրիշների օգնության պահանջելու:
- Մեծահասակների եւ ընկերների աշխատանքի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք, իրերի, կարգի եւ մաքրության համապատասխանության նկատմամբ:

Մատենագիտություն:

1. Averina N.G. Երիտասարդ դպրոցականների հոգեւոր եւ բարոյական դաստիարակության վրա: [Տեքստ] / N.G. Averin // հիմնական դպրոց: - 2005 թ. - №11: - P. 17-24.
2. Avramenko O.V. Նախադպրոցական տարիքի բարոյական դաստիարակությունը խաղի մեջ. Ուսումնական եւ մասնագիտական \u200b\u200bծրագրեր [Տեքստ] / O.V. Աբրամենկո: - Էլեկներ, 2001. - 152 էջ:
3. Androsova ma Ժողովրդական խաղ, որպես նախադպրոցականների պատրաստության ձեւավորման միջոց, խոսքի հաղորդակցություն [տեքստ] / M.A. Androsova // Նախադպրոցական կրթություն: - 2007. - №3: - P. 13-15:
4. Anichikova T.P. Խթանում ռուսական ժողովրդական մշակույթի ծագման [տեքստ] / եւ այլն: Անիչիկովա // Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մանկավարժ: - 2008. - №4: - փ. 55-62:
5. Antonova T.V. Ժողովրդի տոնը `որպես երեխա հավաքագրելու միջոց` ազգային մշակույթի եւ ավանդույթների նախակրթարան [տեքստ] / T.V. Անտոնովա // Մանկապարտեզ A- ից Ya. - 2005 թ. - №6: - P. 35-40:
6. Ապոլոնովա Կ. Նախադպրոցականների խթանում ռուսական ազգային մշակույթ [տեքստ] / K.A. Ապոլոջով // Նախադպրոցական կրթություն: - Մ., 2012. - №5-6: - փ. 12-18; 14-20-ից:
7. Բակլանով T.I. Ժողովրդական արվեստի մշակույթ / T.I. Բակլանով: - M., 2000. - 329 էջ.
8. Berezhnova OV Ֆոլկլորը աշխատում է նախադպրոցական հաստատության կրթական աշխատանքում [տեքստ] // Կրթություն եւ հասարակություն: - №12: - 2012. - P. 9-13.

Բացատրական գրություն

«Աստղի պես մարդը ծնվում է,

Որպեսզի տիեզերքը ավելի թեթեւացավ

Դմ Գոլուբեւ

Ժամանակակից Ռուսաստանում հասարակական բարոյականության վիճակը փիլիսոփաների, սոցիոլոգների, ուսուցիչների համար մտահոգության առարկա է: Հասարակության բարոյական վիճակի բարելավումը անհնար է, առանց երեխաների հետ կրթական աշխատանքի համապատասխան ուղղությանը մեծացնելու եւ սկսվելու է վաղ տարիքից:

Ռուսական մանկավարժության մեջ կրթությունը միշտ կապված է եղել հոգեւոր եւ բարոյական ոլորտի զարգացման հետ, իրեն նպատակ դարձրեք `երեխայի դաստիարակությունը մտածելակերպի, բարեխիղճ, հարգալից, պատասխանատու:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների «Լավի վառելիքի» բարոյական որակի կրթության համար լրացուցիչ ընդհանուր կրթական ծրագիր է «Լավ» ստուդիայի համապարփակ լրացուցիչ երկրորդական ծրագրի համար `Sunshikov նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:Այս ծրագիրը վերամշակվում էՌուսաստանի կրթության եւ գիտության նախարարության պատվերը 10/17/2013 N1155 «Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի հաստատման մասին»:

Քանի որ GEF- ն ուղղված է »Համապարփակ կրթական գործընթացում դասընթացն ու կրթությունը համատեղելը `հիմնված հոգեւոր եւ բարոյական եւ սոցիալ-սոցիալ գեղարվեստական \u200b\u200bարժեքների վրա եւ ընդունվում է մարդու, ընտանիքի, հասարակության շահերից ելնելով վարքի կանոնների եւ նորմերի հասարակության մեջ»:Այս ծրագիրը չի տիրում ուսմանը, բայց զարգացող գործառույթը: Գիտելիք եւ հմտություններ գործում են որպես նպատակ, բայց որպես մտավոր գործընթացների ձեւավորման եւ զարգացման միջոց եւ երեխայի ամենակարեւոր անձնական հատկությունները:

Հատուկ տեղ անձնական հատկությունների շրջանում, որի ձեւավորումը ակտիվացնում է ծրագիրը, զբաղեցնում է բարոյական հատկությունները `բարի կամք, տաղավար, ինքնատիրապետում, հաշվի առնելու եւ այլ դիրքորոշում ստանալու ունակություն, կատարում են մեծահասակների հիմնական պահանջները եւ այլն: Այս հատկությունները Անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխան սովորի հասարակության մեջ ապրել բարոյականության օրենքները, համակարգելով իրենց կարիքներն ու ցանկությունները նրա հետ շփվող մարդկանց կարիքներով եւ ձգտումներով: Առկա ծրագրերի առանձնահատկությունն այն է, որ դրանք նպաստում են երեխաների հոգեւոր առողջության պահպանմանը, նրանք ծանոթ են ուղղափառ մշակույթի հիմունքներին, բայց երբեմն գերբեռնված են տեղեկատվության համար, դրանք տարբեր են Ընտանիքի հետ ուսումնական հաստատության փոխազդեցության ասպեկտները:

Ծրագրի նորություն եւ տարբերություն, այլոց մեջ.

Ծրագիրը հիմնված է նախադպրոցական տարիքի անձնական բարոյական հատկությունների ձեւավորման հետեւողական, համակարգված աշխատանքների վրա.

Ծրագիրը բնության մեջ ակտիվ է, ծրագրի մեթոդը լայնորեն օգտագործվում է.

Խթանում է դպրոց ընդունելու համար անհրաժեշտ հիմնական իրավասությունների համակարգի ձեւավորումը. Սոցիալական; Շփվող; տեղեկատվություն; Առողջ խնայողություն; ճանաչողական; հուզական:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների արդյունավետ բարոյական դաստիարակությունը անհնար է առանց լուծելու հետեւյալ խնդիրները.

Իդեալների, նորմերի եւ սկզբունքների բացահայտման խնդիրներ, որոնք կարող են հիմնված լինել նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակության հիման վրա: Ժամանակակից պայմաններում գործունեության եւ գործունեության բոլոր ոլորտներում մարդու համար անհրաժեշտություն կար `առավելագույն չափով` ցույց տալու իրենց դրական հատկությունները եւ գիտակցաբար կառավարել այն բացասական հատկությունները, որոնք ունեն այս կամ այն \u200b\u200bկերպ:

Դաստիարակությունից անցնելու խնդիրները `հիմնվելով նման մանկավարժական ազդեցության հարկադրանքի վրա, որը հիմնված է երեխայի անձնական ձգտման վրա« լավը »:

Այս ցանկության եւ բարոյական զարգացման մեխանիզմ է ստեղծվում, որն ապահովում է.

1. Երեխայից ձեւավորումը հպարտության զգացում է (գաղափարներ նրանց արժանիքների եւ թերությունների, պահանջների մակարդակի մասին): Հպարտության զգացումը երեխայի կողմից առաջին անգամ հայտնաբերվում է որպես «ես ինքս եմ» հայտարարություն:

2. Ամոթի զգացման կրթություն: Դրա հիմքերը դրված են 4-ից 4,5 տարի ժամկետով, հասնելով 6-7 տարի:

3. Խղճի ձեւավորում, այսինքն, իրենց գործողությունները ինքնուրույն գնահատելու ունակությունը, կարեւորելով նրանց մեջ եւ դրական, այնպես էլ բացասական կետերը: Երեխան ի վիճակի է մոտավորապես 5 տարի:

4. Ուրիշների եւ իր առջեւ պարտքի զգացողություն ձեւավորում:

Նախադպրոցական տարիքի տարիքում անհրաժեշտ է ծնողներին եւ ուսուցիչներին ձեւավորել այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են հպարտությունը, ամոթը, խիղճը, երեխաների պարտքի հիմքը:

Հետեւյալ գործնական առաջադրանքների լուծման խնդիրներ.

Երեխայից բարոյական զարգացման մեխանիզմ ձեւավորել.

Ապահովել երեխայի մասնակցությունը դրանում առկա բարոյական փոխազդեցության բոլոր տեսակների մեջ. Փակ մարդկանց հետ, հասակակիցների հետ, հանրային վայրերում ծանոթ եւ անծանոթ մարդկանց հետ, իրենց հետ, բնությամբ:

Մշակել բացասական օրինակներ դիմակայելու ունակությունը, որի հետ յուրաքանչյուր երեխա կանգնած է առօրյա կյանքում (Հեռահաղորդակցություն, անպարկեշտ ընդմիջում եւ այլն):

Բարոյական հատկությունների նախադպրոցական տարիքի դպրոցներում զարգացման աշխատանքներն իրականացվում են ծնողների հետ միասին: Ուսուցիչները տեղեկացնում են նրանց երեխաների նվաճումների եւ խնդիրների մասին, խորհուրդ են տալիս ծնողներին յուրաքանչյուր երեխայի առանձին բնութագրերի մասին, գործոնները բացահայտում են զարգացումը, ծնողներին սովորեցնում են ընտանիքում բարոյական կրթության մեթոդներին եւ մեթոդներին:

Այս ծրագիրը ինտեգրված է եւ հանդիսանում է նախադպրոցականների համար «Արեւոտ» նախադպրոցական տարիքի համապարփակ լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի յուրահատուկ ձող: Ուսուցիչների սկզբունքներն ու մեթոդները հիմնված սկզբունքներն իրականացվում են ստուդիայի բոլոր ուղղություններով. Խոսքի զարգացում, արտաքին աշխարհի ծանոթության, թատրոնի, անգլերենի, երաժշտության, «Masterka» - ի եւ «գաղտնիքի» հետ (դասեր) ,

Այս ծրագրի հատուկ դասընթացներն անցկացվում են շաբաթական մեկ անգամ տարիքային խմբերի մեջ:

Ծրագրի նպատակը.

Երեխաների բարոյական առողջության պահպանումն ու զարգացումը, դրանք բերելով բարոյական արժեքների, հիմնված ընտանեկան կրթության ավանդույթի հիման վրա:

Ծրագրի առաջադրանքներ.

1. Զարգացրեք բարոյական գիտակցությունը.

Բարոյական գաղափարների, դատողությունների, հասկացությունների մշակում.

Գաղափարների ձեւավորում հայրենիքի մասին հայրենիքի մասին.

Գիտակցված եւ ճիշտ վերաբերմունքի մշակում `հանրային ընդունված վարքագծի, դրա պատասխանատվության նկատմամբ.

Երեխայի տեղադրման ձեւավորումը մեկ այլ անձի վրա, որպես անկախ արժեք:

2. Դրական վերաբերմունք ձեւավորելու այլ մարդկանց նկատմամբ.

Միմյանցից մարդկանց փոխկապակցման զարգացումը.

Ինքնազբաղվածության եւ երեխայի նկատմամբ հարգանքի զարգացում.

Զարգացում երեխաների վստահության մեջ.

Անկեղծորեն եւ հստակ արտահայտելու ունակության ձեւավորումը, իրենց զգացմունքները, ցանկությունները, հայացքները, ընդունում եւ հարգում է մյուսի դիրքը.

Սոցիալական դրդապատճառների զարգացում, որոնք նպաստում են մեծահասակների եւ հասակակիցների հետ միջանձնային հարաբերությունների հաստատմանը:

3. Մշակել բարոյական զգացմունքներ, որոնք կապված են ինքնատիրապետման, ինքնակարգապահության հետ. Ամոթի, խղճի, բարության, արձագանքման, կարեկցանքի, կարեկցանքի:

4. Ձեւավորել բարոյական պահվածքի հմտություններն ու սովորությունները.

Ինքնակամ զարգացած վարքի կանոններին հնազանդվելու ունակությունը եւ կամավոր զարգացած իրենց համար.

Հաղորդակցության էթիկապես արժեքավոր եղանակներ.

Հակամարտության խնդրի էությունը ձեւավորելու ունակությունը, հնարավոր եղանակներ գտնելու հակամարտությունները կարգավորելու համար:

5. Խթանել ընտանիքին երեխաների բարոյական դաստիարակության խնդիրներում.

Ծնողների ծանոթություն մանկավարժության եւ հոգեբանության հիմունքներով.

Ընտանեկան ավանդական սխալի ձեւերի վերաբերյալ գաղափարների ձեւավորում.

Ընտանիքի հեղինակության եւ արժեքի բարձրացում:

Ծրագրի հիմնական սկզբունքները.

1) երեխաների ընդունելությունը սոցիալ-մշակութային չափանիշներին, ընտանիքի, հասարակության եւ պետության ավանդույթներին.

2) յուրաքանչյուր երեխայի անհատական \u200b\u200bբնութագրերի հիման վրա կրթական գործունեության կառուցում.

3) երեխաների եւ մեծահասակների աջակցություն եւ համագործակցություն, կրթական հարաբերությունների լիարժեք մասնակցի (առարկայի) կողմից երեխայի ճանաչում.

4) աջակցություն տարբեր գործողություններում երեխաների նախաձեռնությանը.

5) կենտրոնի համագործակցությունը ընտանիքի հետ.

6) պայմանների, պահանջների, գործակալների եւ զարգացման առանձնահատկությունների համապատասխանությունը:

Ծրագիրը նախատեսված է երեք տարիքային խմբերի համար.

• • 4-5 տարեկան երեխաներ

    5-6 տարեկան երեխաներ

    6-7 տարեկան երեխաներ:

Այս ծրագիրը նախատեսում է ուսուցիչների եւ ծնողների կառուցողական, հետեւողական համատեղ աշխատանք, նախադպրոցական տարիքի բարոյական հատկությունների զարգացման համար `հիմնվելով թեմատիկ պլանավորման վրա` ուսումնասիրության բոլոր տարիների ընթացքում (Հավելված թիվ 1):

Դասընթացն իրականացվում է աննկատելիորեն, օգտագործելով խաղային ուսուցման իրավիճակները, խմբի եւ անհատական \u200b\u200bաշխատանքի համադրությամբ երեխաների հետ եւ նախադպրոցականների անկախ գործողություններ: Երեխային ներգրավված են դրանում առկա բարոյական փոխազդեցության բոլոր տեսակներին:

Ծրագիրը բաղկացած է չորս բլոկից.

1 բլոկ. «Իմ ընտանիքը: Իմ հայրենիքը »(հարաբերություններ սիրելիների հետ, սերը հայրենիքի համար);

2 բլոկ. «Իմ ընկերները» (փոխհարաբերություններ հասակակիցների հետ);

3 Բլոկ. «Ես մարդկանց աշխարհում եմ» (հասարակական վայրերում մարդկանց հետ հարաբերություններ).

4 Բլոկ. «Բնությունն ու ես» (վերաբերմունք բնության նկատմամբ):

Երեխաների հետ աշխատանքի ձեւեր.

1 բլոկ. "Իմ ընտանիքը. Իմ հայրենիքը »

Խոսակցություններ, բարոյական բովանդակություն.

Խնդիրային իրավիճակներ;

Տիեզերքում անձնական փորձից պատմություններ նկարելը. «Ինչպես ես օգնեցի մորս», - «Մենք հայրիկի հետ ենք» եւ այլն:

Ծրագրի գործունեություն;

Գոհ է մեծահասակներից.

Ընտանեկան փառատոն «Երբ բոլորը միասին»;

Ընտանեկան տոն «Իմ ընտանիքը հայրենի հողի պատմության մեջ»:

2 բլոկ. "Իմ ընկերները"

Ոչ կոմունիկ երեխաների ներգրավվածությունը կապի մեջ, անգործուն, ամաչկոտ երեխաների նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնելը. հուշելով աջակցել նրանց կապի մեջ.

Հաղորդակցման հավաքական ձեւեր, խաղեր;

Նվերների, հուշանվերների արտադրություն;

Տանը այցելել իր ընկերների երեխաներին.

Մանկավարժական իրավիճակների ստեղծում.

Ծննդյան օրը;

Գործնական մտահոգություն խմբում, հանկարծակի հիվանդ ընկերների, ուշադրության, ակտիվ մասնակցության մասին:

3 բլոկ. «Ես մարդկանց աշխարհում եմ»

Բարոյական խոսակցություններ;

Վարքի կանոնների եւ դրանց զարգացմանը երեխաների համար սովորելը.

Տեսարան-դերի խաղեր.

Դիդակտիկ խաղեր (ուսուցում);

Դիտարկումներ, էքսկուրսիաներ;

Այցելեք գրադարան, թատրոն, թանգարան, այգի:

Մրցույթներ, վիկտորինա, խաղեր:

4 բլոկ. «Բնություն եւ ես»

Բույսերի, կենդանիների, բնական երեւույթների դիտում.

Տարրական փորձերի կազմակերպում.

Ճանապարհորդական խաղեր;

Էքսկուրսիաներ եւ թիրախներ;

Դիտելով «Երիտասարդ բնագետ» ամսագիրը, «Տոտեմկա»:

Խնամք կենդանիների, թռչունների, ձկների մասին;

Արհեստներ պատրաստելը բնական նյութից:

Ծրագիրը նախատեսում է փոխազդեցություն ծնողների հետ, որի ընթացքում ձեւավորվում է մթնոլորտ ոչ միայն համագործակցության, այլեւ ստեղծագործության համար, ինչը թույլ է տալիս յուրաքանչյուր երեխային զգալ իր ընտանիքի արժեքը: Ծրագիր Օգնում է ծնողներին որոշել իրենց երեխայի կրթության անհատական \u200b\u200bուշադրությունը `հաշվի առնելով այն անհատապես` հոգեբանական առանձնահատկությունները, ձեւավորելու ծնողական մասնակցության խթանման եւ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության համատեղ գործընթացին `զարգացած բարոյական, մտավոր եւ ֆիզիկական հատկություններով, Այս նպատակների համար կազմակերպվում է «Արդյունավետ ծնողության դպրոց» -ը (Հավելված թիվ 5 հավելված, 3, 6)

Ծրագրի իրականացման ակնկալվող արդյունքները

Ուսումնասիրության 1-ին տարվա ավարտին երեխաները կլինեն.

Տեսարաններ ունեն.

Ընտանիքի անդամների միջեւ հարաբերությունների մասին.

Համատեղ ժամանցի մասին;

Ընտանիքի անդամների տնային պարտականությունների մասին.

Տնային տնտեսության մասին;

Բարեկամության մասին;

Ուրիշների հետ հարաբերությունների բարոյական չափանիշներին. Բարի կամք, ազնվություն, պատասխանատվություն.

Հասարակական վայրերում պահվածքի կանոնների վերաբերյալ.

Ներքին եւ վայրի կենդանիների, թռչունների, բույսերի մասին:

Ունակ լինել:

Show ուցադրել սիրելիների խնամքը.

Ներկայացրեք ծնողներին ներքին գործերում.

Գնահատեք զինակիցների գործողությունները, արդար է վեճերը եւ հակամարտությունները լուծելը.

Ույց տալ բարի կամքի մյուսներին.

Համագործակցել հասակակիցների թիմում.

Միացեք փոքր խմբերի մեջ տարբեր գործողությունների գործընթացում.

Բնության պատշաճ պահում, առանց նրան վնասելու:

2-րդ տարվա ավարտին երեխաները կլինեն.

Տեսարաններ ունեն.

Հայրենական մեծ պատերազմում ռուս ժողովրդի հերոսական սխրագործության վրա, «Հայրենական մեծ պատերազմի վետերան» հայեցակարգը, «Աշխատանքի ճակատի մասնակից» -ը, այս տիտղոսներն ունեն իրենց հարազատների մասին:

Իր ընտանիքի տոհմի մասին.

Ողորմության, բարության մասին;

Համատեղ ժամանցի մասին;

Տնային հարմարավետության, ներքին գործերի մասին;

Ընտանեկան հարաբերությունների մասին.

Ընտանիքի անդամների գործունեության վերաբերյալ.

Ընկերության, գործընկերության մասին;

Տարբեր ազգությունների մարդկանց բարեկամության մասին.

Մանկատան մասին, առանց ծնողների ապրող երեխաների մասին.

Փողոցում պահվածքի կանոնների վերաբերյալ.

Խոսքի վարվելակերպի կանոնների վերաբերյալ:

Ունակ լինել:

Համեմատաբար բուժել ընտանիքի անդամներին, հոգ տանել տարեցների մասին.

Համագործակցել կրթական եւ խաղի առաջադրանքների լուծման գործում.

Ձեր գործողությունները եւ ընկերների գործողությունները արդար գնահատելու համար.

Վեճերը եւ հակամարտությունները լուծելը արդար է.

Համակրանք `ընկերների հաջողության եւ ձախողումների հետ.

Հարգալից ընկերներին.

Կրիտիկական է վերաբերվել ձեր գործողություններին եւ ընկերների գործողություններին:

3-րդ տարվա վերջին երեխաները կլինեն.

Տեսարաններ ունեն.

Օգտագործելով «Մալայա հայրենիքի» հասկացությունները, «հայրենասեր»;

Հայրենիքի, նրա պատմության եւ տեսարժան վայրերի մասին.

Ընտանեկան բյուջեի մասին.

Ընտանիքում ժամանակի բյուջեի մասին.

Կոլեկտիվ տնային տնտեսության մասին;

Ընտանեկան սովորույթների, ժողովրդական տարիքների վերաբերյալ.

Ծայրահեղ կյանքի իրավիճակներում մարդկանց բարեկամական փոխազդեցության մասին, սպորտում.

Վարքի բարոյական չափանիշներին.

Խոսքի վարվելակերպի կանոնների մասին.

Պենզայի շրջանի «Կարմիր գրքի» մասին.

Հայրենի հողի բնույթով:

Ունակ լինել:

Բարենպաստ եւ հարգանք հարազատ սիրելիների հետ.

Պլանավորել նրանց գործունեությունը.

Հրապարակավ փաստաբան հասակակիցներ եւ ծնողներ.

Տարբերակել լավ եւ վատ գործերից.

Show ույց տալ բարությունը երեխաների հետ շփվելիս.

Rec անաչեք անբարոյական հատկություններ (վախկոտություն, դաժանություն, ժապավեն, կեղծիք), նրանց գնահատական \u200b\u200bտալ.

Հաշվի առնել եւ վերցնել ուրիշի դիրքը.

Որոշեք մարդկանց բարեկամական դրսեւորումները.

Շփվել թիմում;

Գիտակցաբար վերաբերում է հասարակական վայրերում վարքի նորմերին.

Բնության մեջ վարվել;

Ծանրապես բուժեք բույսերը, կենդանիները եւ թռչունները:

Ծրագրի կատարման սահմանման գործիք

1 բլոկ «Իմ ընտանիքը: Իմ հայրենիքը »

«Ընտանեկան նկարչություն» նախագծային թեստ (4-7 տարեկան երեխաների համար) (հավելված 2);

Ընտանիքում պատասխանատուության դրսեւորումները ուսումնասիրելու մեթոդներ (5-7 տարի երեխաների համար);

«Ինքնանկար» մեթոդներ (4-7 տարի երեխաների համար);

Գրաֆիկական տեխնիկա «Կակտուս» (5-7 տարի երեխաների համար);

Թեստ "ASV" (ընտանեկան հարաբերությունների վերլուծություն).

Lucher- ի փորձարկում;

Test "Ծնողական հարաբերությունների հարցաթերթը R. S. NEMOVA" (հավելված 3);

Test «Magic TV» (5-7 տարեկան երեխաների համար) (մեծահասակների հետ երեխայի հաղորդակցության տեսակի ուսումնասիրություն):

2 բլոկ «Իմ ընկերները»

«Ավարտել պատմությունը» մեթոդները (5-6 տարեկան երեխաների համար);

«Խաղալիքներ» տեխնիկան (երեխաների համար 4-5 տարեկան է);

Սոցիալական հույզերի ուսումնասիրություն (4-7 տարի երեխաների համար);

Նկարում է «Ես գտնվում եմ« Sunny »ստուդիայում (5-7 տարի երեխաների համար);

Բանավոր ընտրությունների մեթոդը (երեխաների համար 5-7 տարեկան է) (հավելված 4);

«Երկու տներ» մեթոդը (4-7 տարի երեխաների համար);

Թեստ «դիմակներ» (5-7 տարի երեխաների համար);

Մեթոդական ընդունելություն «Flower-seven-sevelive» (4-7 տարի երեխաների համար):

3 բլոկ «Ես մարդկանց աշխարհում եմ»

Հաղորդակցման մշակույթի ուսումնասիրման մեթոդներ (4-7 տարի երեխաների համար);

Տեսարանի նկարներ (5-7 տարի երեխաների համար);

Էքսկուրսիաներ հանրային վայրերում.

Տեսարան-դերակատարման խաղեր «Հիվանդանոց», «սրճարանում», «թատրոն» եւ այլն:

4 բլոկ «Բնություն եւ ես»

Էքսկուրսիաներ դեպի բնությունը.

Արշավ;

«Բարեւ, անտառ» նախագիծ (անտառի վարքի կանոններ).

«Կարմիր գրքի» ստեղծում եւ այլն:

Ուսումնական - թեմատիկ պլան

Արգելք

Ակադեմիական ժամերի բաշխում մինչեւ դասընթաց

Ուսումնասիրության 1 տարի տարեթիվ

Ուսումնասիրության 2-րդ տարին

3 - YY ուսումնական տարի

1. «Իմ ընտանիքը: Իմ հայրենիքը »

2. «Իմ ընկերները»

3. «Ես մարդկանց աշխարհում եմ»

4. «Բնություն եւ ես»

Ուղղակի ժամեր.

Բովանդակություն

Ուսումնասիրության 1-ին տարին

1 բլոկ "Իմ ընտանիքը. Իմ հայրենիքը »

Թեման թիվ 1:Մայրիկը գեղեցիկ է , Զրույց մամայի մասին: «Ես եւ մայրիկ» համատեղ իրադարձությունը (երգեր, բանաստեղծություններ, մրցույթներ, վիկտորինաներ):

Թեման թիվ 2.: Ես եւ հայրը: Հայրիկի օրը: Սպորտային իրադարձություններ (առավոտյան տաքացում, բջջային խաղեր): Խմբում վերանորոգման աշխատանքներ (խաղալիքներ, կահույք), երեխաների աջակցություն:

Թեման թիվ 3:Եղբայրներ եւ քույրեր. Խոսակցություն եղբայրների եւ քույրերի մասին: Համատեղ խաղեր: Տեսարան-դերի խաղեր: Նվերների արտադրություն եղբայրներին եւ քույրերին (դիմում):

Թեմա №4:Տատիկս: Միավոր բիզնես տատիկների հետ (արհեստներ, տիկնիկների հագուստ): Երաժշտական \u200b\u200bխաղեր տատիկների հետ միասին:

Թեման թիվ 5:Մենք միասին ենք հանգստանում: «Համատեղ ժամանց» հայեցակարգի ներդրումը: Տեսարան-դերասանական խաղ «Ընտանիք»: Ընտանեկան արձակուրդ «Սուրբ Ծնունդ»:

Թեման համարը 6:Ես օգնական եմ: Տնային պարտականություններ Ընտանիքի անդամներ: Խոսակցություն «Ինչպես եմ օգնում տանը» թեմայով: Ներքին գործերին գնահատված մասնակցություն:

Թեմա 7-րդ թեման.Տնային տնտեսություն: Խոսում տնային տնտեսության մասին (սպիտակեղեն, պատրաստում եւ այլն լվացում): Դիդակտիկ խաղեր:

Թեմա համարը 8:: Իմ ծնողները , Ինտրամալ հարաբերությունների առաջնային ախտորոշում (գեղատեսիլ թեստ "Իմ ընտանիքը"): Ծնողների մասին խոսակցությունը (որն է անունը, որտեղ նրանք աշխատում են, ինչ են անում աշխատանքի եւ տանը, ինչ օգուտ է ստանում իրենց աշխատանքից): Տեսարան-դերի խաղեր:

Թեման թիվ 9:: Mom, հայրիկ, ես ընկերասեր ընտանիք եմ , Ընտանեկան արձակուրդ «Իմ ընտանիքը»: Համատեղ ժամանց, վիկտորինա, մրցույթներ, երգեր, խաղեր, սպորտային մրցումներ: «Իմ ընտանիքը» թերթերի գրանցում:

2 բլոկ "Իմ ընկերները"

Թեմա №1: Մենք խաղում ենք , Տեսարան-դերի խաղեր (փոքր խմբերի միության համար): Խաղերի ընթացքում վարքի կանոններ: Երեխաների անկախ խաղային գործունեություն:

Թեման թիվ 2.: Մենք աշխատում ենք. Երեխաների աշխատանքը բնության անկյունում: Առակացների վերնագրում աշխատանքի մասին: Տիկնիկային թատրոն (աշխատուժի տեսարաններ, շահագործման ընթացքում վեճերի մասին): Հակամարտությունների արդարացի լուծման մեթոդներ:

Թեման թիվ 3:Մենք նկարում ենք: Ինտեգրված զբաղմունք «Աշուն» թեմայով (բանաստեղծություններ, երգեր, բջջային խաղեր, «տերեւների անկման» կոլեկտիվ դիմում):

Թեմա 4-րդ թեման:Ինչ է բարեկամությունը: Բարեկամության տեսակետ: Զրույց ընկերների մասին: Պատմությունը նկարելով «Իմ ընկեր»:

Թեման թիվ 5:Մենք մարզիկ ենք , Խաղեր ֆիզիկական անկյունում: Խոսակցություն սպորտում փոխադարձ օգնության մասին:

Թեման համարը 6:Մենք միասին ենք հանգստանում: «Վեժնխանա» իմպրովիզացված համատեղ ժամանցի կազմակերպում (երեխաների ստեղծագործական համարներ): Անկախ խաղային գործունեություն:

Թեմա 7 համարը:. Մարդիկ մեր շուրջը: Հարաբերությունների ստանդարտների մանկավարժական իրավիճակներ. Բարի կամք, ազնվություն, պատասխանատվություն: Տիկնիկային թատրոնի կատարումը: Բացօթյա խաղեր:

Թեմա համարը 8:Այցելություն մորաքույր LAKHI: Զորավարժություններ, սիրառատ անունների եւ իրերի անունների ընտրության համար: Խաղեր-հանելուկներ: Բանահյուսության զբաղմունք:

Թեման թիվ 9:Երբ մենք խաղում եւ զբաղվում ենք ստուդիայում: «Ինչպես ենք մենք խաղում եւ անում ենք ստուդիայում» թեմայի վերաբերյալ խոսակցությունը: Պատմություններ նկարելով անձնական փորձից: Ընկերների լավ եւ վատ բաների բաշխում:

3 բլոկ «Ես մարդկանց աշխարհում եմ»

Թեման թիվ 1:Ինչպես վարվել խմբում: Ծանոթություն խմբում պահվածքի կանոններին: Շրջագայություն խմբային սենյակում (տարբեր գոտիների ընդգծման վրա. Խաղ, դասերի եւ այլն եւ դրանցում վարքի կանոններ):

Թեման թիվ 2:Վարքագծի կանոններ Ծիգդիում: Խոսակցություն կենտրոնում պահվածքի կանոնների մասին (երաժշտական \u200b\u200bսրահում, միջանցքում, պարասրահում): Տեսարան-դերի խաղ:

Թեման թիվ 3:Սեղանի վարքի կանոններ: Խաղ-զբաղմունք «Մենք այցելում ենք»: Դիդակտիկ խաղեր (սեղանի վարքի կանոնների վերաբերյալ): Տեսարան դերասանական խաղեր տիկնիկներով:

Թեմա №4:Փողոցում պահվածքի կանոններ: Փողոցում պահվածքի կանոնների վերաբերյալ տիկնիկներով խաղալ իրավիճակներ: Դիտեք «Domotnok Nevihai» ֆիլմը: Քայլեք փողոցում (Կանոնների փորձարկում): Տեսարան-դերասանական խաղ «Ավտոբիլիա»:

Թեման 5-րդ թեման:: Քաղաքավարի մարդ: Բեմադրություն «քաղաքավարի բառերի» մասին: Խոսակցություն քաղաքավարության մասին: Ներկայացում նկարներում V. Տարածքի «քաղաքավարի բառի» աշխատանքի վրա:

Թեման համարը 6:Մենք միասին ենք անում, միասին աշխատում ենք: Բնության անկյունում պլանավորելը (բանակցել, պլանավորել միասին աշխատել): Կարդալով հեքիաթը «Նապաստակի մոլոր»: Մրցույթ բովանդակության մեջ («Համեստ մարդու» հայեցակարգի ներդրումը, համեստ մարդու պահվածքի կանոնները):

Թեմա 7 համարը:: Հանգստի հետ միասին: Այցելեք համերգ (դահլիճում վարքի կանոնների ստուգում): Համատեղ խաղեր (միջանձնային ախտորոշում):

Թեմա համարը 8:Էքսկուրսիաներ: Խոսակցություն զբոսանքի եւ էքսկուրսիաների մասին: Բնության վարքի կանոններ (բնության նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք, բնության վտանգ): Թիրախ:

Թեման թիվ 9:: Լավ գործեր: Մանկավարժական իրավիճակ վարքագծի կանոնների խախտումների վերաբերյալ: «Լավ եւ վատ գործողություններ» ներկայացումը: Հայեցակարգերի ներդրումը. «Ազնվություն», «ճշմարտություն»:

4 բլոկ « Բնություն եւ ես »

Թեմա №1Կենդանիներ: Մոնիտորինգի կատու: Ընտանի կենդանիներ տնային կենդանիների վրա: Դիտարկենք նկարները կենդանիների վրա, բովանդակության մեջ խոսակցություններ:

Թեման թիվ 2:Բույսեր Թիրախ զբոսնել այգում: Բույսերի դիտում: Ծառերի եւ թփերի բաշխում տերեւների վրա, ընդերքը: Բերբարիումի արտադրություն:

Թեման թիվ 3:Մեր այգին: Ծնողների թիրախը քայլում է դեպի այգի: Այգում գտնվող մարդկանց դիտարկումը (ամփոփելով այն մտքի, որ անձը պետք է հոգ տանի մշակութային բնույթի մասին): «Այգում» թեմայով թեմայով նկարելը:

Թեմա 4-րդ թեման:: Թռչուններ. Թռչուններ դիտելը (նշում են սովորությունները, տեսքը): Ծանոթություն ձմեռային թռչունների հետ: Կերակրողներ պատրաստելը:

Թեման թիվ 5:Վայրի կենդանիներ. Ինտեգրված ուսուցում «Travel անապարհորդություն դեպի անտառ» (անտառի հանելուկներ, նրա բնակիչները, նկարագրական պատմությունների կազմումը, ջերմաստիճանը, կենդանիների քայլքի ընդօրինակը):

Թեմա 6-րդ թեման:Բույսեր ձմռանը: Դիտարկենք բույսերի նկարազարդումը ձմեռային արձակուրդում: Հայցադիմում «Ձմեռ» պատկերագրական գործունեության վերաբերյալ: Զբոսնել Ձմեռային հագուստով բույսերի դիտում: Պատմություն բույսերի կյանքի մասին ցուրտ ժամանակահատվածում: Բույսերի նկատմամբ զգույշ փոխհարաբերություններ (մանրացրեք ձյունը ծառերի շուրջը):

Թեմա 7 համարը:Գարուն: Այգում մարդկանց դժվարության մոնիտորինգ: Աշխատանքի աշխատանքներ: Ծաղկող պարտեզի մոնիտորինգ: «Ծաղկում խնձորի ծառ»:

Թեմա համարը 8:: Թրթուրներ: «Թրթուրների» հայեցակարգի ներդրումը: Բնության մեջ միջատների դիտում: Դիտարկենք նկարազարդումները «միջատների» թեմայով: Նկարչություն «թիթեռ»:

Թեման թիվ 9:Մենք սիրում ենք բնությունը: Ուղեւորություն բնության մեջ: Դիդակտիկ խաղ «Բնության կանոններ»: Բացօթյա խաղեր:

Ուսումնասիրության 2-րդ տարին

1 բլոկ "Իմ ընտանիքը. Իմ հայրենիքը »

Թեման թիվ 1:Իմ ընտանիքը. Դիտարկենք ընտանեկան լուսանկարները: Խոսակցություն տատիկների եւ տատիկի մասին, տոհմային ընտանիքի մասին: Պատմություններ նկարելով անձնական փորձից: Երաժշտության դաս. Լյուլաբի, տատիկների մասին երգեր: Տոնական-զվարճանք «Ես շատ եմ սիրում տատիկս»: Աշխատեք «Կենդանի հիշողություն» նախագծի վրա:

Թեման թիվ 2:Հայրս եւ ես: Հայրիկի օրը: Պատմություն ձեր մասնագիտությունների մասին: Մրցակցային խաղեր մարզասրահում: Համատեղ աշխատանք հայրիկների հետ (խաղալիքների վերանորոգում, կահույք):

Թեման թիվ 3:Մայրս մայրս է: Ընթերցանություն մամայի մասին մամայի մասին, բովանդակության մեջ խոսակցություններ:

Խոսակցություն մայրիկի մասին «այն բանի համար, ինչ ես սիրում եմ մայրիկիս»: Կանանց աշխատանքային դիտում (տանը, փողոցում): Ձեռնարկի աշխատանքներ ենթախմբերի հետ (նվեր մայրիկի համար):

Թեմա 4-րդ թեման:: Հանգստի հետ միասին: Պատրաստում Ամանորին: Խոսակցություն այն մասին, թե ինչպես են նրանք պատրաստվում տանը այս տոնին: Համատեղ դաս «Բարեւ, Նոր տարի»:

Թեման թիվ 5:Հարմարավետություն տանը: Խոսակցություն երեկույթի վարքի մշակույթի մասին: Ուղեւորություն դեպի ընտանիքներից մեկը այցելելու համար: Պատմություն երեխաների ընտանիքներում ժամանցի մասին: Տեսարան-դերասանական խաղ «Ընտանիք»:

Թեման համարը 6:Իմ պապիկը. Հանդիպում տատիկների եւ տատիկների հետ `Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի մասնակիցներ: Լսելով ռազմական տարիների երգեր: Զրույց բանակի մասին: «Մեր բանակը ուժեղ է» տոնական զվարճանքը:

Թեմա 7 համարը:Հանգստյան մայրեր եւ տատիկներ: Հանդիսավոր մարինեն, նվիրված մարտի 8-ին (երգեր, բանաստեղծություններ, մրցույթներ, նվերներ ներկայացնող):

Թեմա համարը 8:: Ընտանեկան արժեքներ. Պատմություններ նկարելով «Մեր ընտանիքի ամենահետաքրքիր իրադարձությունը» թեմայով: Կայքում «աշխատանքային վայրէջք»:

Թեման թիվ 9:Ընտանեկան ավանդույթներ: Դիտարկենք ընտանեկան լուսանկարները, բովանդակության խոսակցությունը: Ծանոթություն «խնջույք» հասկացությանը: Հիանալի խնջույք ծնողների հետ (շարժակազմեր, պարեր, ճաշ, աղբի հավաքում, հատապտուղներ):

2 բլոկ "Իմ ընկերները"

Թեման թիվ 1:Բարեկամություն Բարոյական զրույց բարեկամության մասին: «Ընկերների» հայեցակարգի ներդրումը: Գրական եւ երաժշտական \u200b\u200bվիկտորինան «բարեկամության մասին»: Երեխաների թատերական խաղերի դիտում (ախտորոշում):

Թեման թիվ 2:Մենք ընկերներ ենք. Մանկավարժական իրավիճակներ (թեստ "ավարտի պատմություն): Ֆիզիկական ժամանց խաղերով եւ ռելեով: Կոլեկտիվ մոդելավորում: Աշխատեք նոր ասացվածքների «Մարդ առանց ընկերների, այդ ծառ առանց արմատների»:

Թեման թիվ 3:Մենք միասին ենք սովորում, խաղում, աշխատում: Ձեռնարկի աշխատանք (անհատական \u200b\u200bեւ ենթախմբի ուսուցում): Թատերական խաղեր հեքիաթների համար:

Թեմա 4-րդ թեման:: Ընկեր: Խոսակցություն ենթախմբերի հետ «Գործընկերության մասին» թեմայով: «Ընկեր» հայեցակարգի ներդրումը: Մանկավարժական իրավիճակների բացատրություն, որով դրսեւորվում են բարեկամական հատկություններ:

Թեման թիվ 5:Տարբեր ազգությունների մարդիկ: Դիտարկենք Ռուսաստանի քարտեզը: Պատմություն Ռուսաստանում բնակվող տարբեր ազգությունների մարդկանց մասին: Ծանոթություն ազգագրական հատկություններով (մաքսային, զգեստներ): Ժողովրդական զարդանախշերի դիմում կամ դեկորատիվ նկար: Ռուսաստանի ժողովուրդների տեղափոխող խաղեր:

Թեմա 6-րդ թեման:Մեր գործողությունները: Դիտարկենք բարոյական բովանդակության գրքերը, բովանդակության մեջ խոսակցությունները: Մանկավարժական իրավիճակներ երեխաների տարբեր պահվածքի մասին:

Թեմա 7 համարը:: Ամորական հատկություններ: Դիտելով ֆիլմը, բովանդակության մեջ խոսակցությունը: Խաղում են տեսարաններ եւ մանկավարժական իրավիճակներ, որոնցում դրսեւորվում են բացասական հատկություններ. Հնարքներ, կեղծիք:

Թեմա համարը 8:Բարություն: Զրույց ընկած երեխաների մասին: Աշխատեք արհեստանոցում (նրանց համար նվերների արտադրություն): Տեսարան-դերը «Հիվանդանոց»: Լսելով Պ. Չայկովսկու «Տիկնիկների հիվանդությունը» երաժշտությունը, խոսակցություններ երաժշտության բնույթի մասին:

Թեման թիվ 9:Որբեր Պատմություն մանկատան մասին: Նվերների արտադրություն որբերի համար: Ստեղծագործական պատմություններ նկարելը նրանց ընտանիքների մասին:

3 բլոկ «Ես մարդկանց աշխարհում եմ»

Թեման թիվ 1:Մենք tsgdiy- ում ենք: Խոսակցություն ԾԳդիի վարքի կանոնների մասին: Նկարագրական պատմություններ նկարագրելը: Մանկավարժական իրավիճակներ եւ բեմադրություն, արտացոլելով որոշ կանոններ:

Թեման թիվ 2:Փողոցում պահվածքի կանոններ: Խոսակցություն փողոցում պահվածքի կանոնների մասին: Թիրախ քայլեք փողոցով (վարքի կանոնների փորձարկում): Տեսարան-դերը «փողոցում»:

Թեման թիվ 3:Մենք ուղեւորներ ենք: Խոսակցություն տրանսպորտի վարքի մասին: Տեսարան-դերասանական խաղ «Ավտոբիլիա»: Դիտելով «Baran- ի մասին, ով չգիտեր ճանապարհի կանոնները» ֆիլմը, բովանդակության մեջ խոսակցությունը:

Թեմա №4:Թատրոն Զրույց թատրոնում պահվածքի կանոնների մասին: Այցելություն տիկնիկային թատրոն (պատշաճ պահվածքի հմտությունների փորձարկում):

Թեման 5-րդ թեման:Սեղանի վարքի կանոններ: Տեսարան-դերը «Տոնական ընթրիք»: Հաշվի առեք ամրագրման գրքերը: Ուտեստների մոդելավորում:

Թեման համարը 6:Մենք գնում ենք այցելելու: Խոսակցություն «Ինչպես խաղացինք հյուրեր» թեմայով: Խոսեք այցի վարքի կանոնների մասին: Ուղեւորություն դեպի երեխաներից մեկը այցելելու համար:

Թեմա 7 համարը:: Միավոր Դիդակտիկ խաղ «խանութում»: Խաղին հատկանիշներ պատրաստելը: Էքսկուրսիա խանութ (խանութում պահվածքի կանոնների ամրագրում): Դիմում «Խաղալիքների խանութ» թեմայով:

Թեմա համարը 8:Սրճարանում պահվածքի կանոններ: Դիտարկենք նկարազարդումները հասարակական վայրերում վարքի կանոնների խախտումների վերաբերյալ, բովանդակության մեջ խոսակցություններ: Այցելություն սրճարան (երեխաներից մեկի ծննդյան տոնը):

Թեման թիվ 9:Ինչ ենք մենք: Բանավոր ընտրությունների մեթոդներ: Սպորտային մրցումներ տղաների եւ աղջիկների միջեւ: Խոսքի վարվելակերպի կանոնների ուսումնասիրություն:

4 բլոկ « Բնություն եւ ես »

Թեմա №1Աշունը եկել է: Խոսակցություն բնության մեջ աշնանային փոփոխությունների մասին: Էքսկուրսիա դեպի այգի: Ծառերի, թփերի, խոտաբույսերի դիտում: Ծառերի, թփերի նկատմամբ հարգանքի կանոններ: Նկարագրելով հերբարիում: Զվարճություն:

Թեման թիվ 2:Կենդանիներ Շան դիտելը (տեսքը, քան կերակրելը, սովորությունները, օգուտ քաղեք մարդկանց համար): «Կենդանիներ» հայեցակարգի ներդրումը: Չարաճճի բովանդակության դիդակտիկ խաղեր: Դիտարկենք կենդանիների մասին գրքեր:

Թեման թիվ 3:Միգրացիոն թռչուններ , Պատմություն Snegiva «Pro Birds» գրքի մասին, դիտելով նկարազարդումները: «Միգրացիոն թռչունների» հայեցակարգի ներդրումը: Խոսակցություն թռչունների մասին, ձմռանը դրանց պատրաստման մասին: Վիկտորինա »Ինչ: Որտեղ Երբ?".

Թեմա №4:Վայրի բնությունը ձմռանը: Դիտարկենք «Ձյան հետքերով» գիրքը, զրույց վայրի կենդանիների մասին, այն մասին, թե ինչպես են նրանք ձմռանը: Կերակրման թռչուններ (սնուցող): Էսքիզներ բնության անկյունում:

Թեման թիվ 5:Ձմեռային կենդանիներ . Ընտանի կենդանիներ տնային կենդանիների վրա: Աշխատել բնական նյութի հետ: Պատմություն տնային կենդանիները ձմեռելու եւ թեմայի վերաբերյալ խոսակցություններին: Տեսարան-դերը «անասունների մեջ», «ֆերմայում»:

Թեման համարը 6:Կարմիր գիրք: Պատմություն «Կարմիր գրքի» մասին: Դիտարկենք կարմիր գրքում նշված կենդանիների եւ բույսերի նկարազարդումները:

Թեմա 7-րդ թեման.Գետ Դիտարկենք գետերի նկարազարդումները տարվա տարբեր ժամանակներում: Պատմություններ նկարելով անձնական փորձից (գետի վրա պահվածքի կանոնները պարզելու համար): Թիրախ քայլելով դեպի գետը: Սառցե գործարանի դիտում: Տեսարան-դերը «Steamboat»:

Թեմա համարը 8:Բուսաբանական այգի: Էքսկուրսիա դեպի բուսաբանական այգի: Պատմություն բույսերի մասին: Այգում մարդկանց դժվարության մոնիտորինգ:

Թեման թիվ 9:Մենք զբոսաշրջիկ ենք: Զբոսաշրջային սարքավորումներ դիտելը (Show ուցադրել եւ պատմել են զբոսաշրջության ոլորտում զբաղվող ծնողներին), լուսանկարներ, զբոսաշրջության մասին գրքեր: Mini Hike (բնության վարքի կանոնների համախմբում):

Ուսումնասիրության 3-րդ տարին

1 բլոկ "Իմ ընտանիքը. Իմ հայրենիքը »

Թեման թիվ 1:Փոքր հայրենիք: Այն, ինչ մենք սիրում ենք մեր քաղաքը: Էքսկուրսիա հայրենի քաղաք: Դիդակտիկ խաղ «Alien»: Դիտարկենք քաղաքի տեսարժան վայրերը: Հիանալի ժամանց ծնողների հետ «մայրիկ, հայրիկ, ես պենզա ընտանիք եմ»: «Սիրիր քո երկիրը սիրված եւ գիտի» նախագծի վրա աշխատելը:

Թեման թիվ 2:Տնային տնտեսություն: Տեսարան-դերասանական խաղ «Խանութում գնումներ»: Խոսակցություն ընտանիքի բյուջեի մասին, «Ընտանեկան բյուջեի» հայեցակարգի ներդրումը:

Թեման թիվ 3:Ընտանեկան ժամանց: Պատրաստվում են ընտանեկան ժամանցի «Մենք խաղում ենք միասին, երգում, զվարճանում»: Յուրաքանչյուր ընտանիք պատրաստում է կատարում. Պոեմ, երգ, խաղ: Երեխայի հուզական ոլորտի ախտորոշում `թեստը« դիմակներ »:

Թեմա №4:Օգնել տանը: Խոսակցություն ընտանիքում ժամանակի բյուջեի մասին: Կարդալով պատմությունը E. Permyaka «Ինչպես է Մաշան դարձել մեծ», զրույցը բովանդակությամբ: Թեման նկարելը. «Օգնել տանը»:

Թեման թիվ 5:Տոհմածառ. Զրույց երեխաների հետ մոտակա հարազատների մասին, «տոհմի» հայեցակարգի ներդրումը: Ծագումնային ծառի մշակում (ծնողների հետ միասին): Ընտանեկան նախագծերի ներկայացում «Ընտանեկան պարտեզ»:

Թեման համարը 6:Եղբայրներ եւ քույրեր. Հայրենիքի պաշտպանի օրվա համար տոնական համերգի եղբայրների եւ քույրերի համատեղ պատրաստություն: Ուղեւորություն երգեր, բանաստեղծություններ, պարերի էտյուկներ: Ընթերցելով Է. Շիմայի «Եղբայր եւ կրտսեր քույր» գործը, բովանդակության մեջ խոսակցությունը:

Թեմա 7-րդ թեման.Տոնական մայրեր եւ տատիկներ: Նվերների արտադրություն մայրիկների եւ տատիկների համար (հայրիկների հետ միասին), բանաստեղծությունների եւ երգերի ուսուցում: Matinee «Train Shazoklyak»:

Թեմա համարը 8:Ընտանեկան ավանդույթներ: Խոսակցություն ընտանեկան սովորույթների, ժողովրդական ծեսերի մասին: «Երբ բոլորը միասին» ընտանեկան փառատոնի պատրաստում եւ անցկացում: Յուրաքանչյուր ընտանիք պատրաստում է իր ընտանեկան ավանդույթների շնորհանդեսը (տեսանյութեր, արհեստների ցուցահանդեսներ, ընտանեկան ծառ, ընտանիքի զինանշաններ, ընտանիքի հավաքածուների ներկայացում):

Թեման թիվ 9:Մենք միասին աշխատում ենք, միասին ենք հանգստանում: Համատեղ ժամանցի անցկացում բնության մեջ: Շարժվող խաղեր, խաղեր գնդակի հետ, տուրիստական \u200b\u200bմրցույթներ:

2 բլոկ "Իմ ընկերները"

Թեման թիվ 1:Բարեկամություն Ընթերցանության աշխատանքներ բարեկամության, բովանդակության մեջ խոսակցությունների մասին (Վ. Ավդենկո «Ընկեր», «Magic Dudge» եւ այլն) «Նվեր ընկերոջը» հավաքական դիմումի արտադրությունը:

Թեման թիվ 2:Մենք միասին ենք խաղում, սովորում ենք: Համատեղ սյուժեի դերակատարման խաղեր, կոլեկտիվ գործեր: Սովորեցնել իրավաբանորեն լուծել վեճերը եւ հակամարտությունները: «Ծիածանի առողջության» ֆիզիկական ժամ:

Թեման թիվ 3:Լավ եւ վատ գործեր: Ընթերցելով V.avdeenko «Knight» - ի աշխատանքը, բովանդակության մեջ խոսակցությունը: Ամրապնդեք գիտելիքներ լավ եւ վատ բաների մասին, սովորելով տարբերակել դրանք: Ախտորոշում. «Երկու տներ» մեթոդներ, «տեսարանի նկարներ» (հուզական հարաբերությունների ուսումնասիրություն բարոյական չափանիշներին):

Թեմա №4:Բարություն: Ընթերցանություն Պ.Աբովովա «Silver Copytse» կարդում է բովանդակության մեջ: «Լավ մարդ» ձեւավորելու համար: Ուղեւորություն B. Savelyev «Եթե լավ եք ձեզ»: Վիկտորինա հեքիաթներում, որոնք խոսում են լավ մարդկանց մասին:

Թեմա 5. (2 դաս)Մարդու բացասական հատկությունները: Ընթերցելով հեքիաթ Ա. Պուշկինի «Ձկնորսության եւ ձկների հեքիաթ», բովանդակության մեջ խոսակցություն: Բացասական վերաբերմունք կրթելով անբարոյական հատկությունների նկատմամբ (խորամանկ, խաբեություն, ինքնասիրություն): Կարդալով ժողովրդական հեքիաթը «Հավրոշկա» (arr. Ա. Տոլստոյ): Բովանդակության մեջ խոսակցություններ, բացասական վերաբերմունք դրսեւորում անբարոյական հատկությունների նկատմամբ: Մանկավարժական իրավիճակների քննարկում `անբարոյական հատկությունները տարբերելու համար (վախկոտություն, դաժանություն, ժապավեն):

Թեման համարը 6:Հոգ տանել ուրիշների համար: Ընթերցելով հեքիաթ V. KATAEVA «TSVETICS - Semicholetik» - ը, բովանդակության մեջ: Առակացների եւ ասույթների պայթյունը բարության մասին: Խոսակցություն բառերի իմաստի մասին. «Համակրանք», «կարեկցանք», «բարություն», «ողորմություն»: Ձեռագործ աշխատանք անվճար թեմայի վրա:

Թեմա 7-րդ թեման.Ընկերություն եւ սպորտ: Ծնող-մարզիկ այցելու է, բանակցություններ է վարում սպորտում բարեկամության դրսեւորման մասին: Մարզվելը «մարմնամարզության բարեկամության» զույգերում: Սպորտային ռելեներ:

Թեմա համարը 8:Բարեկամությունը ուժեղ չի կոտրվի ... Վերջնական դասը բաժնի վրա: Խմբում փոխհարաբերությունների ախտորոշում, ավազ-թերապիա:

3 բլոկ «Ես մարդկանց աշխարհում եմ»

Թեման թիվ 1:Մենք գնում ենք այցելելու: Դիտելով «Nautyoch» - ի (անվտանգության դասերը) տեսանյութի կատակը: Խոսակցություն բովանդակության մեջ: Սեղանի վրա պահվածքի կանոնները ամրացնելը, խոսքի վարվելակերպի կանոնները: Մաքսային «անձեռոցիկ»: Հաղորդակցման մշակույթի հմտությունների ուսումնասիրություն:

Թեման թիվ 2.: Գրադարան: Էքսկուրսիա գրադարան: Համատեղ իրադարձություն «Լավ գրքերի աշխարհ» (գրական վիկտորինա): Գրադարանում պահվածքի կանոնները ամրացնելը: Վերանորոգում գրքեր:

Թեման թիվ 3:Էքսկուրսիա: Էքսկուրսիա դեպի կենդանաբանական այգի: Էքսկուրսիաների ընթացքում վարքի կանոնների մշակում: Դիտարկենք սյուժեի նկարները վարքի կանոնների, բովանդակության մեջ խոսակցությունների վերաբերյալ (փողոցում ուսուցման կանոնների մակարդակի ախտորոշում):

Թեմա №4:Ամանորյա տոնակատարություն: Ամանորյա մարգագետինների պատրաստում (բանաստեղծությունների ուսուցում, երգեր, խաղեր): Քաղաքավարի, նուրբ վարքի հմտությունների ամրացում: Օրիգամի «Ձմեռ պապ»:

Թեման թիվ 5:Թատրոն Ուղեւորություն տիկնիկային թատրոնում: Թատրոնում վարքի հմտությունների ուսումնասիրություն (նախասրահում, դահլիճում, բուֆետում): ISO - Նկարչություն «Թատրոնին» հիշատակով:

Թեման համարը 6:Տրանսպորտ: Տեսարան-դերասանական խաղ «Bus»: Վարքերի հմտությունների ուսումնասիրություն հասարակական տրանսպորտում: Applique «Bus»: Դիտեք «Nautyoch» - ի «Տնային տնտեսությունը» տեսանյութի համար, բովանդակության մեջ:

Թեմա 7-րդ թեման.Մենք քայլում ենք: Քայլեք դեպի այգի: Տեսարան-դերը «բնության մեջ» (բնության վարքի կանոններ): Բացօթյա խաղեր:

Թեմա համարը 8:Մենք խաղում ենք. Game «Ժամանց կղզի» ծրագիրը. Համատեղ խաղերի ընթացքում պահվածքի կանոնները ամրացնելը: Test «Դիմակներ» (երեխաների հաղորդակցման ուսումնասիրություն, անցկացնելով կայունության մեջ `ենթարկվելով խաղի կանոնին):

Թեման թիվ 9:Ինչն է լավը եւ ինչը վատն է: Կարդալով Վ. Մայակովսկու «Ինչն է լավը եւ ինչն է վատը», բովանդակության մեջ խոսակցություն: Հիանալի նախագիծ `ծնողների հետ« Մենք ուզում ենք բարի լինել »(մարդկանց հետ հաղորդակցման հմտություններ մշակել. Մեծահասակներ, հասակակիցներ, երեխաներ):

4 բլոկ. « Բնություն եւ ես »

Թեման թիվ 1:Բույսեր Քայլեք դեպի այգի: Ծաղիկների բուժում բույսերի խնամք: Գիտելիքների ամրացում բույսերի աշխարհի մասին: Ոչ մշակութային վիկտորինան «Աշխարհը կարծես գունավոր մարգագետն է»: Applique «Field Flowers»:

Թեման թիվ 2:Կենդանիների աշխարհ: Է.Շարուշինայի, Վ. Բիանկիի, Մ. Սվավինայի եւ այլոց բնական բովանդակության ընթերցում: Խոսակցություն բովանդակության մեջ: Վիկտորինա «Մեր փոքր եղբայրները»: Կոլեկտիվ դիմում «Կենդանիների աշխարհը»:

Թեման թիվ 3:Թռչունների աշխարհը: Թռչունների օր (ծնողների հետ համատեղ իրադարձություն): Վիկտորինա, խաղեր, երգեր, բանաստեղծություններ, թատերական տեսարաններ: Թռչունների կերակրողների արտադրություն (հայրիկների հետ): Մրցակցություն լավագույն կերակրման համար:

Թեմա №4:Բնություն եւ ԱՄՆ: Երաժշտություն-գրական տոն «Ես սիրում եմ բնությունը i ...» (բոլոր նյութերը ցույց են տալիս, թե ինչպես է մարդը վրդովեցնում բնությունը գրականության, երաժշտության, տեսողական արվեստի մեջ, քանի որ նա արտահայտում է իր վերաբերմունքը):

Թեման 5-րդ թեման:: «Կարմիր գիրք»: Հիանալի նախագիծ `ծնողների հետ« Քայլեք դեպի անտառ »(խնդրի իրավիճակների լուծում): Կարմիր գրքի շնորհանդեսին պատրաստում: «Հին ղեկավարվող լանդների» թատերական ներկայացուցչությունը (հաշվի առնելով Կարմիր գիրքը, որը պատրաստված է ուսուցիչների եւ ծնողների հետ համատեղ):

Թեման համարը 6:Մեր այգին: Քայլեք դեպի այգի: Աշխատանքային վայրէջք այգում: Խաղեր բնության մեջ շարժվող խաղեր:

Թեմա 7 համարը:Ջրամբարի բնակիչները: Game «Այցելություն պապի ջրի մասին» ծրագիրը (երեխաների եւ կենդանիների ջրային մարմինների մասին երեխաների գիտելիքների համախմբում): Կոլեկտիվ դիմում «Ձուկ»:

Թեմա համարը 8:Անտառային հարստություն: Զրույց «անտառային հարստության» մասին: Կոլեկտիվ նկարչություն «Ինչ է մեզ տալիս անտառը»: «Անտառային հարստության» հայեցակարգի ընդհանրացում:

Թեման թիվ 9:Եկեք աշխարհը մեր շուրջը գեղեցիկ դարձնենք: Մասնակցություն «Մաքուր քաղաք» բաժնետոմսերին (աշխատանքային վայրէջք կայքի մաքրման համար):

Ծրագրի իրականացման պայմանները

Ծրագիրն արդյունավետորեն իրականացվում է հետեւյալ գործոնների փոխազդեցության մեջ:

Անձնակազմի աջակցություն. Ամենաբարձր եւ առաջին կատեգորիաների 9 ուսուցիչ, համերգ, հոգեբան:

Կազմակերպչական - մեթոդական աջակցություն.

- Նախադպրոցականների համար «Արեւոտ» -ի լրացուցիչ ընդհանուր կրթության ծրագիր.

- Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական հատկությունները կրթելու ծրագիր `« Լավի քայլերի »համակարգում.

- ծրագրի յուրաքանչյուր ուղղության դասերի վերացումներ.

-Կարգավորիչ-վիզուալ օգուտներ.

- Քնած նյութեր.

- կրթական խաղերի շարք;

- Տեղեկագիր;

- Գրականություն ծրագրի տարբեր ուղղությունների համար (ուսուցիչների եւ երեխաների համար):

Նյութի տեխնիկական սարքավորումներ.

- Խաղալիքներ;

- տիկնիկներ տիկնիկային թատրոնի, շիրխայի համար;

- TSO ( Երաժշտական \u200b\u200bկենտրոն, երաժշտական \u200b\u200bսկավառակներ, մուլտիմեդիա սարքավորումներ,DVD:-Առաջին);

- դաշնամուր եւ այլ երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ.

- 3 սարքավորված կաբինետ, պարի սրահ:

Ռեսուրսների անվտանգություն.

- Ծրագրի իրականացումը հնարավոր է, երբ Սթնամսի նախադպրոցականների համար ստուդիան ֆինանսավորվի որպես լրացուցիչ ուսումնական հաստատության կրթական խումբ.

- Extrabudgary աղբյուրներ. Հովանավորչություն:

Գրականություն

Ուսուցիչների համար.

Նախակրթարանի հոգեբանությունը: Ընթերցող / SOST. Գ. Ուրունդաեւ: - Մ. «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2005 թ.

Ուրունտաեւա Գ.Ա., Աֆոնկինա Յու.Ա. Սեմինար մանկական հոգեբանության վերաբերյալ: - Մ. Կրթություն, Վլադոս, 1995 թ.

Korepanova M.V., Harlampova E.V. Նախադպրոցականների զարգացման եւ կրթության ախտորոշում: - մ. Ed. Rao House; Բալամ, 2005:

Գալիգուզովա Լ.Ն., Սմիրնովա Է.Ս. Հաղորդակցման քայլեր. Տարեկան յոթ տարի: - M.: Լուսավորություն, 1986 թ.

Կլեկակովա Է. F. Վաղ եւ նախադպրոցական տարիքի երեխաների վերապատրաստման, կրթության եւ զարգացման ծրագիր «Երեխա եւ ամբողջ աշխարհ»: - Penza: Ed. Պիրո, 2008 թ.

Արտյոմովա Լ.Վ. Աշխարհի աշխարհը `Դիդակտիկ նախադպրոցականների մեջ: - M.: Լուսավորություն, 1991 թ.

Ընկերական տղաներ. Նախադպրոցականների կողմից մարդասիրական զգացմունքների եւ հարաբերությունների դաստիարակություն. Նախադպրոցական կրթական հաստատությունների եւ ծնողների պատրաստակամության նպաստ: R.S. Bure, M.V. Վորոբիեւա, Վ.Ն. Davidovich et al. - Մ. Լուսավորություն, 2004 թ.

Իվանովա Ա. Մանկապարտեզում բնապահպանական դիտարկումների եւ փորձերի կազմակերպման մեթոդներ. Նախադպրոցական հաստատությունների աշխատակիցների օգուտները: - Մ. TC ոլորտը, 2004 թ.

Կուրոչինա I.N. Նախադպրոցական տարիքի վարքի մշակույթի ժամանակակից վարվելակարգը եւ դաստիարակությունը. Դասավանդում - Մ. Վլադոս, 2001 թ.

Նիկոլաեւ Ս.Ն. Բնության հանդեպ սերը դաստիարակվում է մանկուց: Առաջարկություններ ուսուցիչներին, ծնողներին եւ կառավարիչներին: - Մ. Մոզաիկա - սինթեզ, 2004 թ.

Նիկոլաեւ Ս .ո. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների եւ երիտասարդ դպրոցականների հետ վարքի մշակույթի վերաբերյալ պահանջներ. Գրական եւ երաժշտություն եւ խաղային նյութեր. Կրթական եւ մեթոդական ուղեցույց / Մ. Վլադոս, 2005 թ.

Romanyuta N.A. Դուք եւ ձեր ընկերները: Մենք երեխաներին սովորեցնում ենք հաղորդակցվել. Նախակրթարանի ուսուցիչների, հոգեբանների, մանկավարժների եւ ծնողների մեթոդական ձեռնարկ: - 2-րդ հր. Եւ ավելացնել: - M.: ARCTA, 2004 թ.

Յուդինա Է.Գ., Ստեփանովա Գ.Պ., Դենիսովա Է.Դ. Մանկապարտեզի մանկավարժական ախտորոշում. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների համար նպաստ. Կրթություն, 2003 թ.

Ես - դու - մենք: Նախադպրոցականների սոցիալ-հուզական զարգացման ծրագիր / SOST: Օլ Կնյազեւա: Մ. Մոզաիկա - սինթեզ, 2005 թ.

Ամսագրեր «Նախադպրոցական կրթություն», 2004 թվականից մինչեւ 2008 թվականը:

Երեխաների հետ կարդալու համար.

Մանկական բանահյուսության փոքր ձեւեր. Հանելուկներ, հաշվիչ, շապիկներ եւ բումեր, ասացվածքներ եւ ասացվածքներ:

Ժողովրդական հեքիաթներ. «Տերեմոկ», «Կոլոբոկ», «Զայուշկինա խրճիթ», «Մաշա եւ արջ», «Ժանիկլա», «Կոկերել եւ լեգներներ», «Ծարեւնա-գորտ» եւ այլք:

Հեղինակային հեքիաթներ. Լ.Դ. Տոլստոյ, Կ. Շուկովսկի, Ս.Մարկովսկի, Ս.Միչկալկով, Վ.Բյանկի, Վ.ՍՏեեւա, Վ.Ս.Հապկին, Պ. Հերշովա, Ս.Կասակովա, Վ. Օդոեւսկի, Վ. Գարշինա, Պ. Բազմովա, Կ. Պուուստովսկի, Ն. Սլանշկով, Վ.Ավդենկո եւ այլն:

Բանաստեղծություններ. Ատել Tolstoy, A. Bloka, I. Surikova, A.S. Պուշկինը, Ս. Եսենինը, Մ. Լերմոնսկը, Ա. Բարտոն, Կ. Չուկովսկին, Վ.Բ.-Մարկովսկին, Ս. Միխալկովան, Է. Բլագինինա, Դ. Ֆարսսկիներ, Iappiar, B. Zapader եւ Dr.

Պատմություններ. Լ. Տոլստոյ, Կ. Շուշինսկին, Մ. Սվիտան, Կ. Պոուեստա, Վ.Բյանկի, Է. Շարուշին, Սնեգիրեւ, Ն. Սլադեկովա, Վ. Օսեւա, Է. Պերմոտ, Վ. Կոլոնսկու եւ այլն:

Ծնողների համար.

Բարոյականության այբուբեն / SOST: Է.Գ. Kononenko.- M., 2007 թ. - 54 էջ.

Barilenko N.V. Ավագ նախադպրոցականներից հարաբերությունների ձեւավորումը համատեղ գործունեության մեջ / Barilenko N.V. // Հոգեբանության հարցեր: - 2008. - №4:

Գրիշչենկո Զ.Ա. «Դուք ձեզ հեքիաթ եք ասում ...»: Yainka-Press, 2003

Ilchuk N.P. Մեծ կրթական գաղտնիք », երեխան մանկապարտեզում, 4, 2003 թ.

Ռուսաստանի քաղաքացու անձի հոգեւոր եւ բարոյական զարգացման եւ կրթության հայեցակարգը [տեքստ] - M.: Լուսավորություն, 2011 թ.

Մ. Գալինա «ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԱՇԽԱՐՀ», մանկապարտեզ A- ից z, № 1, 2005 թ.

ԻցՆ. Կորոտկով «Բարոյական հատկությունների ձեւավորում, որպես դպրոցի վերապատրաստման կարեւոր կողմ», նախադպրոցական կրթություն 2001 թ.

Սուսլով Վ.Ն. Վարվելակերպի ուսուցման կանոններ: 1-4 դասարան:

Timofeeva I.N.. «Հարյուր գիրք ձեր երեխայի համար» խոսակցություններ ծնողների, Մոսկվայի, «Գրքի» համար, 1987

Օ. Վյատկինա «Պատմուկների իմաստը Բ. Ս. Ժիտկովը ավագ նախակրթարանների ինքնության զարգացման համար», մանկապարտեզը, A- ից z, 2003 թ.

Տատյանա Պախոմկովա
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեպես-բարոյական դաստիարակության ծրագիրը «ամուր - սերտորեն մեր ապագան»

Ծրագիր

Հոգեւորապես բարոյական

Աշակերտների MBDOU.

«Վոզնեսենսկի մանկապարտեզ 5»:

Անուն Ծրագրեր հոգեպես - բարոյական կրթություն

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներ

"Սերտորեն մենք ավելի ուժեղ ենք մեր ապագան"

Հիմքը զարգացման ժամանակակից հայեցակարգի համար » Հոգեւոր եւ բարոյական

Ծնողների ծրագրեր երեխաների համար"

Խոշոր մշակողներ

ծրագրեր Մեթոդական խորհուրդ MBDOU »VOZNESSKY Մանկական

Հաստատության վարչության կառավարում:

տեղավորել Ծրագրեր 1., Արարած Պայմաններ:

u.- ի ձեւավորման համար Նախադպրոցական տարիքի երեխաներ

Արժեքանիշներ I. բարոյական նորմեր,

հիմնված մշակութային եւ պատմական եւ հոգեւոր

բարոյական, հայրենասիրական եւ համընդհանուր

սկզբունքները.

2. Ընտանեկան համագործակցության եւ

Մանկապարտեզ Կրթական Եվ շղթայի ընտանիքի, մանկապարտեզի եւ երեխայի կրթական ներուժը:

Առաջադրանքներ ծրագրեր Պատմական շարունակականության պահպանում

Սերունդներ, ազգային մշակույթի զարգացում,

Կրթություն ուշադիր վերաբերմունք պատմական

եւ Ռուսաստանի մշակութային ժառանգությունը,

Կազմում Հոգեւոր եւ բարոյական հատկություններ

Աշակերտներ.

Սոցիալական գնահատական \u200b\u200b- արժեքային տեսարժան վայրերի ձեւավորում հոգեւոր

Իրականացման հետեւանքները Բարոյական անհատականություն;

Ծրագրեր. Ընտանիքի կրթական ներուժի բարձրացում;

Համակարգված համակարգի բարելավում

Ընտանեկան եւ մանկապարտեզի գործունեություն

ֆիզիկական, հայրենասիրական եւ բարոյական

Երեխաների մեծացում.

Կատարման չափանիշներ - բարելավման մեթոդներ հոգեւոր

Բարոյական եւ ընտանեկան կրթության ծրագրեր;

Ժամանակաշրջան Ծրագրեր - 2013 - 2018.

Վերահսկողության կազմակերպում

performance - MBDOU- ի վարչակազմ «Վոզնեսենսկի մանկապարտեզ 5»

ծրագրեր

Բացատրական գրություն

Baby Boy- ը ժպտում է մայրերին `առաջին ժպիտը նրա կյանքում: Երեխայի խաղն է խաղում `առաջինը խաղի կյանքում: Առաջին գրքերը, առաջին նկարները, առաջին երգերը ... առաջին ուրախությունն ու վրդովմունքը: Առաջինը: Առաջին անհատականության աղյուսներ: Ինչպիսի մարդ կլինի այս երեխան: Որ մարդն ենք դա անելու: Իր կյանքի որ փուլում մարդը պետք է սկսի մտածել իր համար: Այս հարցերի պատասխաններով սկսվում է ձեւավորումը Երեխայի հոգեւոր անհատականությունը.

Մինչ օրս հասարակությունը պետք է լավ, մարդասեր, ազնիվ եւ արդար քաղաքացիներ: Եվ խնդիրն է ձեւավորել այդպիսի մարդ: Հետեւաբար, առաջադրանքը Վերահսկողության ուսուցիչՆա պետք է բացահայտի ներքին աշխարհը Նախադպրոցական եւ դրել բարոյական հարաբերությունների հիմունքներըդրանով իսկ ձեւավորելով Բարոյական աշակերտ

Ծրագիր Ստեղծում է պայմաններ անհատականության եւ ինքնաբացարկի զարգացման համար: Մանկավարժական գործընթացը միայն դրանից հետո լավն է Կրթություն Այն անցնում է մարզումից առաջ, քանի որ դրանք առաջացրել են գործողությունների Հոգեւոր ուժերը կլանում են գիտելիքները, քանի որ անհրաժեշտ սնունդ, որն անհրաժեշտ է երեխայի անձի հետագա աճի եւ ձեւավորման համար:

Ծրագիր"Հոգեւոր կրթություն«Ապահովում է - Կրթություն Ազնիվ մարդ, Ռուսաստանի քաղաքացի: Պարզապես այն, ինչ մենք ուզում ենք տեսնել մեր երեխաների մոտ:

Պլանավորում Հոգեւոր եւ բարոյական Աշխատանքները կարեւոր օղակ է ընդհանուր գործունեության համակարգում Մանկավարժ եւ մանկապարտեզ, Մտածված պլանավորումը ապահովում է իր հստակ կազմակերպությունը, ուրվագծում է աշխատանքի հեռանկարները, նպաստում է որոշակի համակարգի իրականացմանը Կրթություն, Ժամանակակից հասարակության կարիքները դրված են ոչ միայն բարձրորակ ուսուցման մանկապարտեզի վրա, այլեւ Մարդկային աճող կրթություն, Հոգեւորապես հարուստԿարող է հարմարվել ժամանակակից աշխարհում տեղի ունեցող գործընթացներին: Կրթություն Այն կրթության կարեւորագույն բաղադրիչներից մեկն է մարդու, հասարակության, պետությունների շահերից մեկն է:

Կրթություն պետք է նպաստի երեխայի անձի զարգացմանն ու զարգացմանը, նրա բոլորին հոգեւոր եւ ֆիզիկական ուժեր եւ կարողություններ. Մենք յուրաքանչյուր երեխա կանցկացնենք նոր աշխարհահռչակ, աշխարհայացք, համամարդկային արժեքների ճանաչման վրա, որպես կյանքի առաջնահերթություն:

Համապատասխանություն

Ժամանակակից հասարակության մեջ `տնտեսական, կրթական եւ հոգեւոր Կա մի շարք գաղափարներ մարդու մասին եւ դրա նպատակը կյանքում: Տարբեր կուսակցություններ, խմբակցություններ, կազմակերպություններ, կրոնական զիջումներ, ազգային ասոցիացիաները ձեւավորում են իրենց սեփականը, հաճախ միմյանց հակառակ Կրթություն, Հարց նպատակների մասին Կրթություն Այն այժմ հատկապես նշանակալի է թվում նաեւ այն պատճառով, որ կա գործընթաց, Ռուսաստանի քաղաքացիների նոր սերնդի ձեւավորման եւ նոր կրթական հասկացությունների ներդրման համար:

Կրթություն Քաղաքացին `ազգային հիմնական պայմաններից մեկը Վերածնունդ, Քաղաքացիության հայեցակարգը ներառում է իր իրավունքների եւ պարտականությունների զարգացում եւ իրականացում իր հանդեպ, իր ընտանիքի, թիմի, հայրենիքի նկատմամբ հայրենիք: Քաղաքացու ձեւավորումը, մենք, առաջին հերթին, պետք է տեսնենք դրա մեջ: Հետեւաբար, մանկավարժական տեսանկյունից քաղաքացին բնօրինակ անձնավորություն է, միասնությունը Հոգեւոր եւ իրավական եւ իրավական պարտք.

Տակ Հոգեւոր-բարոյական կրթություն Դա հասկացվում է երեխաներին երեխաների տեղափոխումը բարոյական Հիմնված ռուսական ավանդույթների հիման վրա, պահվածքի եւ կենսապահովման փորձի ձեւավորում Հոգեւոր եւ բարոյական արժեքներ.

Հոգեւոր-բարոյական կրթություն ընդհանուր կրթության անբաժանելի մասն է Կրթական գործընթաց, Վերոնշյալ բոլորը հաշվի են առնվել բարդույթ կազմելիս Նախադպրոցականների հոգեւոր եւ բարոյական դաստիարակության ծրագրեր MBDOU«Վոզնեսենսկի մանկապարտեզ 5»: Արարած ծրագրեր մանկավարժական թիմի երկարաժամկետ նպատակային գործունեության տրամաբանական արդյունքն է Կրթություն բարձր հոգեւոր-բարոյական հատկությունների նախադպրոցականներում.

Կարգավորող եւ իրավական փաստաթղթեր:

«ՌԴ» օրենքը «Կրթության մասին» 1992 թ. №3266-1

«Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն

«Օրենք 1998 թ. Երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին

«Մարդու իրավունքների եւ ազատությունների հռչակագիր

«Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա

«Մանկապարտեզի կանոնադրություն

Իրականացման փուլեր Ծրագրեր

«Ես փուլ եմ - նախնական (2013/2014.)

Վերլուծություն եւ ախտորոշիչ գործունեություն: Նորարարական տեխնոլոգիաների, ձեւերի, մեթոդների եւ մեթոդների որոնում եւ շտկում Կրթություն Հաշվի առնելով կրթության անձի նշանակալի մոդելը: Ժամանակակից տեխնոլոգիաների ուսումնասիրություն, նրանց մանկավարժական փորձի ընդհանրացում: Ռազմավարության եւ մարտավարության որոշում: Փորձարարական մանկավարժական գործունեության իրականացում

«II փուլ - գործնական (2014/2017)

Խորհրդատվություն եւ օգտագործումը կրթական ոլորտում Կրթական Անհատականության վրա հիմնված տեխնոլոգիաների, տեխնիկայի, մեթոդների գործընթացը Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթություն, Երեխայի անձի սոցիալական եւ հոգեբանական եւ մանկավարժական աջակցությունը `իր անհատական \u200b\u200bբնութագրերի մշակման եւ բացահայտման գործում:

Օդաչու-մանկավարժական գործունեության իրականացում:

«III փուլ - Ընդհանրացուցիչ-արդյունավետ (2017/2018)

Տվյալների մշակում եւ մեկնաբանում: Իրականացման արդյունքների հարաբերակցությունը ծրագրեր Նպատակին եւ նպատակներով: Հեռանկարների եւ հետագա ձեւավորման ուղիների սահմանում Կրթական Համակարգեր եւ շարունակական իրականացում Նախադպրոցական տարիքի հոգեւոր եւ բարոյական դաստիարակության ծրագրեր.

Նպատակներ եւ նպատակներ Ծրագրեր

տեղավորել ծրագրեր.

1. Անհատի զարգացման համար պայմանների ստեղծում, քաղաքացիական իրավունքի հասարակության մեջ մտնելու համար, հարաբերությունների ձեւավորման միջոցով խաղաղության եւ ինքն իրեն:

2. Փոխակերպված եւ էսթետիկ ներուժի ձեւավորում նախադպրոցական.

3. ներդաշնակ Նախադպրոցական տարիքի անձի հոգեւոր եւ բարոյական զարգացում եւ հիմնարար կյանքի հիմնարար սկզբունքների իմպուլսը `հիմնված քաղաքացիական-հայրենասիրական, բարոյական եւ մշակութային եւ պատմական ավանդույթների վրա Մերոնք Մեծ եւ փոքր հայրենիք:

Առաջադրանքներ:

" Հայրենասիրության կրթաթոշակի կրթություն, ակտիվ քաղաքացիական դիրքորոշում, ներգրավվածություն ռուսական պետության հերոսական պատմության մեջ:

"Կազմում Հոգեւոր-բարոյական Ուղենիշներ, որոնք հիմնված են ավանդական համընդհանուր արժեքների վրա:

«Մշակութային եւ Հոգեւոր-բարոյական Ռուս ժողովրդի ավանդույթները, ռուս պետության քաղաքացիական հիմքերը:

«Ֆիզիկական զարգացում Նախադպրոցական տարիքի երեխաներ, Առողջ ապրելակերպի հմտությունների ձեւավորում, անձնական հիգիենա:

«Մանկապարտեզի գործունեության համախմբում եւ համակարգում, ընտանիք, հասարակություն Երեխաների հոգեւոր-բարոյական կրթություն.

«Կապի մշակույթի հիմքերի ձեւավորում եւ միջանձնային հարաբերությունների կառուցում.

«Յուրաքանչյուրի ստեղծագործական անհատականության դրսեւորման պայմաններ ստեղծելը Աշակերտ.

«Մուշ Աշակերտներ Սիրեք հայրենի եզրին, հայրենի բնության սիրո եւ դրա նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքով:

Սկզբունքները Ծրագրեր

1. Բնության արտաքին տեսքի սկզբունքը:

2. կրթության ամբողջականության սկզբունքը Կրթական գործընթաց.

3. Համագործակցության սկզբունքը:

4. Գործունեության մոտեցում:

5. Անհատական \u200b\u200bուղղվածություն ունեցող մոտեցում:

6. Տարիքային մոտեցում.

Ծրագիր համապատասխանում է միջին եւ տարեցների առանձնահատկություններին Երեխաների տարիքը, Խթանում է:

" հոգեւոր Եւ անձնական աճ Երեխաներ;

«Ստեղծագործական եւ տրամաբանական մտածողության զարգացում.

«Գիտելիքների եւ հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքների անկախ ձեռքբերման կարողությունների զարգացում.

«Միասին աշխատելու հմտություններ (խմբերի խնդիրները լուծելու համար անցկացնել համատեղ հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքներ, անցկացնել երկխոսություն եւ քննարկում, մեկ այլ անձի տեսակետը).

«Ինքնագոյս գիտելիքների ունակության մշակում, դրական« I - հայեցակարգի »ձեւավորումը:

Առաջադրանքներ Կրթություն:

«Յուրաքանչյուր երեխայի մեջ համընդհանուր արժեքներ ձեւավորել, առաքինությունհարեւանի, կարեկցանքի, արդարության, քաղաքացիության, գերազանց, պատասխանատվության, բարոյական մշակույթի հանդեպ հավատք, բարոյական եզրեր.

«Արթնացրեք բոլոր ուժերը բնորոշ մարդՖիզիկական, մտավոր, էթիկական, հուզական, գեղագիտական:

«Ձեւավորել մարդկային հիմքեր, լավի եւ չարի հասկանալը:

«Երեխային մի հարմարեցրեք հասարակության կարիքներին եւ նրան ստեղծեք հասարակության մեջ նավարկելու հմտություն, բարձրացնել Ստեղծող տղամարդը քաղաքացի է:

«Կազմակերպության մշակույթ ձեւավորել:

" Բարձրացնել Ստեղծագործական գործունեության անհրաժեշտությունը, ստեղծագործական զարգացումը, դրականորեն աշխատելու որպես ինքնահաստատման միջոց:

«Խոստում Աշակերտներ դեպի ազգային եւ համաշխարհային մշակույթ:

Ուղղություններ Կրթական աշխատանք:

1. Սոցիալիզացիա: Աշակերտ եւ մանկապարտեզ

Նպատակը եւ առաջադրանքները:

U. ձեւավորում Երեխաներ Թիմին պատկանելու իրազեկությունը, անձնական եւ հասարակական շահերի համադրման ցանկությունը, թիմում իրական գործընկերության եւ բարեկամության մթնոլորտի ստեղծման ցանկությունը:

Կրթություն Գիտակցված վերաբերմունք բոլոր հետաքրքիր եւ օգտակար գիտելիքների նկատմամբ ճանաչողական գործունեության զարգացմանը.

Կրթական աշխատանքներ S. Նախադպրոցական տարիքի երեխաներ եւ նրանց ծնողները Կրթական իրադարձություններ.

Իրականացրեք իրեն որպես անձ, իր բոլոր դրսեւորումներով աշխարհում անձնական ներգրավվածության մասին տեղեկացվածություն:

2. ընտանիք Կրթություն, Իմ ընտանիքը եւ իմ մանկապարտեզը:

Բաժնի նպատակըԾնողների հոգեբանական եւ մանկավարժական կրթություն. Ծնողների հանրության եւ մանկապարտեզի համագործակցության զարգացում. բարձրացում Ընտանիքի կրթական ազդեցությունը; Օգնեք երեխային գիտակցել դերը հասարակության մեջ եւ ընտանիքում: Ծանոթացեք համատեղ գործունեության կանոններին, սովորեք համակարգել ձեր գործողությունները ուրիշների հետ: Օգնեք երեխաներին համոզվել, որ անհրաժեշտ է կատարել այդ կանոնները:

Ընտանեկան արժեքների վերաբերյալ գաղափարների ձեւավորում:

Ընտանիքի անդամների նկատմամբ հարգանքի ձեւավորում, Ընտանեկան մարդու կրթությունսիրելով նրա ծնողներին:

U. ձեւավորում Երեխաներ Հասկանալով որդու հիմնական սոցիալական դերերի էությունը `նրա ամուսինը:

3. Կրթական եւ կրթական եւ ֆիզիկական:

«Իմ գիտելիքները:

Նպատակը եւ առաջադրանքներըԸնդլայնում հորիզոններՍտեղծագործական ներուժի իրականացման համար բարենպաստ կրթական միջավայրի ստեղծում Նախադպրոցական տարիքի երեխաներ; մշտական \u200b\u200bինքնակրթության եւ ինքնազարգացման ցանկության զարգացում. Մտավոր հարմարավետության բարձրացում, նպատակների դրդապատճառների ամրապնդում. Ձեր կյանքը եւ գործունեությունը ռացիոնալ կերպով կազմակերպելու ունակության ձեւավորումը:

Իրենց նկատմամբ քաղաքացիական վերաբերմունքի ձեւավորում:

Կրթություն Գիտական \u200b\u200bկարգապահություն եւ վարքի, պատասխանատվության եւ գործառնական մշակույթ:

Ինքնագոյացման կարիքների ձեւավորում, Ինքնուրույնություն Նրա բարոյական եւ կամավոր հատկությունները:

«Իմ առողջությունը:

Նպատակը եւ առաջադրանքներըՖիզիկական, մտավոր պահպանման համար պայմաններ ստեղծելը Նախադպրոցականների հոգեւոր եւ բարոյական առողջությունը.

Կրթություն Բացասական վերաբերմունք վատ սովորությունների նկատմամբ: Երեխայի ֆիզիկական եւ հոգեկան առողջության պաշտպանություն, պահպանում եւ ուղղում. Կրթություն Երեխաների մեջ պետք է առողջ ապրելակերպի մեջ. Համագործակցություն առողջապահության մասնագետների հետ.

Ֆիզիկական կուլտուրայի եւ առողջ ապրելակերպի քարոզչություն: Կրթություն Առողջ ապրելակերպով ֆիզիկապես զարգացած անձ, որն ունակ է լիովին դրսեւորվել բոլոր ոլորտներում: Մանկական տղա եւ սպորտ - մեր հիմնական նպատակը:

4. Բնապահպանական Կրթություն, Մենք եւ մեր բնությունը:

Գոլ: Կրթություն շրջակա միջավայրի պահպանման պատասխանատվությունը. Էթիկական կրթություն, բարոյական եւ գործնական վերաբերմունք նրա նկատմամբ. Դրանում վարվելու ունակությունը `ընդհանուր առմամբ ընդունված ստանդարտներին համապատասխան:

5. Հայրենասիրական Կրթություն, Մենք պաշտպաններ ենք Մեր հայրենիքը.

ԳոլԱրթնացեք հետաքրքրությունը ձեր ժողովրդի անցյալի նկատմամբ: Ներկայացրեք ազգային մշակույթ: Շորթում Երեխաներ Ռուսաստանի մշակույթի աղբյուրներին, դեպի Հոգեւոր եւ բարոյական Իրենց ժողովրդի արժեքները վերականգնում են ժամանակակից մարդու կորցրած հղումները անցյալի եւ ներկա պատմության հետ. Տեղական լոռի նյութի ուսումնասիրություն:

Ենթադրյալ արդյունք

Սա Հոգեւոր-բարոյական կրթական ծրագիր է:

Համար Մանկավարժ, 1. U. Երեխաներ հմտություններ անկախություն: ինքնավստահություն, ինքնասիրություն:

Դա անհրաժեշտ է Աշակերտներ Նախնական դպրոցի հղմանը տեղափոխվելիս: Նրանք պետք է կարողանան վերլուծել իրենց գործունեությունը, մի վախեցեք անկախ որոշում կայացնելուց, կարողանաք պատասխանել իրենց գործողություններին, իրենց փորձը փոխանցել իրենց հասակակիցներին:

Միջոցներ Կրթություն են գործողություններ, կապեր եւ հարաբերություններ, որոնք ենթակա են կանոններին, տուրքերին եւ իրավունքներին, Կախարդող Մանկապարտեզի կանոնադրություն:

Of անկացած տեսակի գործունեություն պետք է հանգեցնի անձնական հաջողության, չպետք է անօգուտ լինի մարդկանց համար, բարոյապես եւ տնտեսապես նշանակալից:

Առաջատար գործողություններճանաչողական, մտավոր, էսթետիկ, ֆիզիկական, սպորտ, հոգեւոր.

Կապի մեջ Մանկավարժ Հետեւյալը պետք է իրականացվի երեխաների հետ: կանոնակարգ:

«Վերջը լսելու ունակությունը.

«Որոշումներ մի ընդունեք նրա համար, այլ խրախուսել դա ինքներդ ձեզ դա անել.

«Բացություն եւ մատչելիություն:

Հարաբերություններ Մանկավարժ եւ աշակերտ Կառուցվում են փոխադարձ հարգանքի, վստահության, արդարության եւ պահանջկոտության վրա:

Պլանավորված արդյունքները: Համար նախադպրոցական.

1. Գիտելիք եւ հասկացողություն Աշակերտներ Հայրենական ռուսական մշակույթի ակունքները, ռուս ժողովրդի եւ այլ փոքր ազգերի ավանդույթները հայրենիք են, ռուսական մշակույթի տարածքում աշխատելու ունակություն, ներդաշնակության եւ գեղեցկության օրենքների համաձայն ապրելու ունակություն:

2. Հոգեւոր-բարոյական Երիտասարդ սերնդի ներուժը: Ինքնագիտակցության, ինքնակարգապահության բարձր մակարդակ, աջը կատարելու ունակությունը բարոյական ընտրություն, Մարդկությունը, այլ մարդկանց իրավունքների, ազատությունների եւ արժանապատվության հարգանքը:

3. Դատապարտում Երեխաներ, ներառյալՈր իրական քաղաքացին սիրում է իր հայրենիքը, հպարտ է իր փառահեղ պատմությամբ, ուսումնասիրում է պատմական եւ մշակութային ժառանգությունը, հավատարիմ է իր քաղաքացիական պարտքին:

4. Առողջ ապրելակերպի, ֆիզիկական զարգացում եւ ֆիզիկական ինքնազարգացման ցանկություն, վնասակար սովորությունների պակաս, վերաբերմունք հոգեւոր եւ ֆիզիկական առողջությունը `որպես կարեւոր անձնական եւ սոցիալական արժեք, բնապահպանական մշակույթ:

5. Ընտանիքի եւ մանկապարտեզի փոխազդեցությունը գործընթացում Հոգեւոր կրթություն, Մանկապարտեզ - սոցիալ-մշակութային միջավայրի կենտրոն:

6. Իրական քաղաքացին սիրում եւ պաշտպանում է բնությունը, ակտիվ դիրքորոշում է առաջացնում Երկրի վրա խաղաղության պահպանման պայքարում:

Նախադպրոցականները պետք է լինեն:

«Իրենց միջեւ բարեկամական, միմյանց եւ ուրիշների նկատմամբ ուշադիր լինեն խաղաղության եւ մարդկանց համար.

«Վայելեք անհատական \u200b\u200bունակություններն ու հետաքրքրությունները, կարողանաք աշխատել ստեղծագործաբար, որպեսզի կարողանան ինքնուրույն գիտելիք քաղել, չվախենալ ոչ ստանդարտ իրավիճակներից, հետաքրքրությամբ փնտրելու եւ գտնելու իրենց որոշումը:

«Անկախ, սեփական ինքնագնահատում եւ ինքնասիրություն.

«Կարող է փոխվել իրենց:

Տեսակները եւ ձեւերը Գործունեություն բարձրացնելը:

1. Դասախոսություն; (Ծնողների համար)

2. Խոսակցություն; (համար Երեխաներ եւ ծնողներ)

3. Հաղորդակցման ժամ; (ծնողների եւ Երեխաներ)

4. Դերի-խաղային խաղեր. (համար Երեխաներ)

5. Վեճեր. (Ծնողների համար)

6. «Brainstorming»; (Ծնողների համար)

7. Ստեղծագործության դասընթացներ (համար Երեխաներ եւ ծնողներ)

8. Հանդիպումներ; (Ծնողների համար)

9. Էքսկուրսիաներ (համար Երեխաներ)

Իրադարձություններ: (տարվա ընթացքում)

1. Սեմինարներ (Ծնողների համար)

2. Մրցումներ, (համար Երեխաներ)

3. KVN: (Ծնողների համար)

4. Վիկտորինա (Ծնողների համար)

5. Էքսկուրսիաներ (համար Երեխաներ)

6. բաժնետոմսեր, նախագծեր (Ծնողների համար)

7. Տուրիստական \u200b\u200bհավաքածուներ (համար Երեխաներ եւ ծնողներ)

8. Կլոր սեղաններ (Ծնողների համար)

9. Վեճեր (Ծնողների համար)

10. Հետազոտություն: (համար Երեխաներ)

11. Գիտաժողովներ (Ծնողների համար)

Ավանդական իրադարձություններ մանկապարտեզում (մեկ տարվա ընթացքում)

«Գիտելիքի օր

«Գեղագիտական \u200b\u200bցուցադրություն» քաղաքավարի բառերի երկրում »

«Մանկապարտեզի տարեդարձը

" Մայրերի օր

«Ամանորի տոնը

«Ծրագիր« Ես բացում եմ իմ տաղանդը »:

«Սպորտային արձակուրդ

«Առողջություն արձակուրդ» հայրիկ, մայրիկ, ես առողջ ընտանիք եմ »

«Արձակուրդներ եւ իրադարձություններ« Ծառայություններ հայրենիքին »

«Զութնիկա-ակնարկ« Ռազմական երգի շքերթ »

«Բեմական հեքիաթի մրցույթ

«Տոնական« Բարեւ, ամառ »:

«Տոնական« աստղ անձրեւ »

«Համբարձում է աստղանիշները (Մանկական ստեղծագործական մրցույթ)

«Ծրագրի գործունեությունը

«Բնապահպանական արշավներ:

«Ժողովրդական արձակուրդներ:

«Թատերական արտադրություններ:

«Տեղական Լոռե թանգարանի ստեղծում» պատմություն մեր մանկապարտեզից"

Ախտորոշում:

Հատկությունների ուսումնասիրություն Նախադպրոցական տարիքի երեխաներ, հասկանալով նրանց պահվածքի դրդապատճառները հնարավոր դարձնել կանխատեսել իրենց արձագանքները տարբեր իրավիճակներում, որոնք, իր հերթին, կազմում են Կրթական Աշխատանքը ավելի ռացիոնալ է եւ տնտեսական:

Ախտորոշիչ ուղղություններ:

1. Անհատական \u200b\u200bինքնության ուսումնասիրություն Նախադպրոցական տարիքի երեխաներ:

«Ընդհանուր;

«Հմտություններ;

«Խմբազակալ;

«Անհատականության տեսակը կապի մեջ.

"ինքնագնահատական;

«Հաջողությունը գործունեության մեջ.

«Մակարդակ Աշակերտներ.

2. Միջանձնային ուսումնասիրություն հարաբերություն:

«Սոցիոմետրիա;

«Խմբում սոցիալ-հոգեբանական կլիման.

«Ընդհանուր;

«Հմտություններ;

«Խմբազակալ;

«Անհատականության տեսակը կապի մեջ.

"ինքնագնահատական;

«Հաջողությունը գործունեության մեջ.

«Մակարդակ Աշակերտներ.

3. Ախտորոշման ձեւեր:

«Հարցում.

«Փորձարկում;

«Դիտարկում.

Աշխատեք ծնողների հետ:

Փոխազդեցություն Մանկավարժ Եվ ծնողները կայանում են նրանում, որ երկու կողմերն էլ պետք է շահագրգռված լինեն ուսումնասիրել երեխային, բացահայտումը եւ ինքնորոշման եւ ինքնաբացարկի համար անհրաժեշտ լավագույն որակների եւ հատկությունների զարգացումը: Այս փոխազդեցությունը հիմնված է փոխադարձ հարգանքի եւ վստահության եւ վստահության, փոխադարձ աջակցության եւ օգնության, համբերության եւ հանդուրժողականության սկզբունքների վրա `միմյանց հետ կապված:

Ծնողների հետ աշխատանքի ձեւեր:

«Հարցում

«Խորհրդատվություն

«Ծնողների հանդիպումները, ընտանիքի այցը, կապի համատեղ ժամեր, էքսկուրսիաներ, ծնողներ եւ Երեխաներ.

Գրականություն

1. «Կրթության մասին» օրենքը 1992: №3266-1

2. Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրություն (Հոդված. 1,10,17,15,19,32,43.50,51,52)

3. Օրենք 1998 թ. Երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին:

4. Աստվածաշունչ. Հին եւ Նոր Կտակարանի Սուրբ Գրությունների գրքեր: 1990 թ.

5. T. V. Volkov «Գիտությունը կլինի մարդ» Վոլգոգրադ, 2008 թ.

6. Մ. Անդրիանով «Փիլիսոփայություն Երեխաներ«Մինսկ, 2003:

7. Ն. Է. Շչուրկովայի թեստը: «Մտորումներ կյանքի փորձի վերաբերյալ»: Մոսկվա, 1991:

8. Է. Ն. Ստեփանով. «Ծնողների գոհունակության մակարդակի ուսումնասիրություն ուսումնական հաստատության աշխատանքով»: Մոսկվա, 1991:

9. Լյախով I. I. Ծրագրի գործունեությունը: Մ. 1996 թ.

«Ընդհանուր առմամբ ավելի կարեւոր է բարության աշխարհում»

Հոգեւոր եւ բարոյական կրթության աշխատանքային ծրագիր:

1. Բացատրական գրություն

« Երեխաները մեր ապագան են »: Եվ այն, ինչ դա կախված կլինի մեզանից մեծահասակներից, ծնողներ, ուսուցիչներ, հանրային: Անհրաժեշտ է ստեղծել այնպիսի պայմաններ, որոնց միջոցով երեխայի սկզբնական ցանկությունը վեհ, սուրբ եւ բարություն կլիներ: Քանի որ մանկության սահմանված սովորությունները եւ արժեքները բարոյական հիմք կդառնան ապագայում կենսական որոշումների ընդունման համար: Նրանց վաղվա հոգեւոր եւ բարոյական գիտակցության մակարդակը, հայրենասիրական հպարտությունն այժմ դրված է:

Մենք նաեւ պետք է հիշենք, որ երեխաները մեր արտացոլումն են: Առաջին հերթին մենք ինքներս պետք է դառնանք հոգեւոր-բարոյական մշակույթի կրողներ, որոնք մենք ձգտում ենք երեխաներին ներշնչել: Մարդու հոգին «բնության կողմից քրիստոնյա», եւ, հետեւաբար, երեխաներն այնքան բաց են, ուստի պատասխանատու են բոլոր լավ ու գեղեցիկին, եւ նրանց սրտերը ի վիճակի են ընկալել շատ ավելին, քան կարծում են նրանց ծնողները: «Աստված անցավ իմաստունից եւ խելացիությունից եւ բացեց այն նորածիններին» (Մատթ. 11, 25)

Ինչ նկատի ունենք բարոյական եւ հոգեւոր կրթությունը: Սա հիմնականում Հայրենիքի սերն է, սերը բնության հանդեպ, հարգանք բերելու այլ մարդկանց, հասակակիցների հանդեպ, սիրով առնչվող ռուս ստեղծագործականությանը: Երեխան առաջինը բացահայտում է իր հայրենիքը ընտանիքում: Դա ամենամոտ միջավայրն է, որտեղ նա նման հասկացություններ է անում որպես «Աշխատանք», «Պարտք», «Պատվո», «Հայրենիք»:

Առանց հոգեւոր եւ բարոյական հիմնադրամի երեխաների կրթությունը թերի է, ավելին, դա վնասակար է, քանի որ մենք երեխաների կողմից թողարկվում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների կողմից, առանց հստակ գաղափարների, առանց լավ եւ չարի: Դա վնասակար է մեզ, մեծահասակների համար, քանի որ մենք չենք մտածում երեխայի զարգացման ամենակարեւորը `նրա հոգու սնուցումը: Այս ծրագրի արդիականությունն այն է, որ այն երեխաներին ներմուծում է հոգեւոր եւ բարոյական արժեքներով ավանդական ուղղափառ Ռուսաստանին, բացահայտում է երեխայի հոգեւոր նվերը եւ նրա անձնական վավերացումը, Սիրում են քաղաքացիական ինքնություն եւ ռուս ժողովրդին: Այսպիսով, այս ծրագիրը նպաստում է երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեւոր եւ էրմեկտիվ կրթությանը առաջադրանքների իրականացմանը եւ իրականացմանը դասերի եւ աշակերտների անկախ գործունեության մեջ: Հոգեւոր եւ բարոյական կրթության աշխատանքային ծրագիրը կենտրոնացած է 2-ից 4 տարեկան երեխաների ուսուցման վրա եւ նախատեսված է 2 տարի:

Աշխատանքային ծրագիր մշակելիս հաշվի են առնվել հետեւյալ կարգավորող փաստաթղթերը.

• 2012 թ. Դեկտեմբերի 29-ի դաշնային օրենքը, թիվ 273-FZ «Կրթության մասին Ռուսաստանի Դաշնությունում».
• 2013 թ. Հոկտեմբերի 17-ի կրթության եւ գիտության նախարարության կարգը 2013 թվականի հոկտեմբերի 17-ին թիվ 1155 «Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի հաստատման մասին»

• 2013 թ. Մայիսի 15-ի Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական \u200b\u200bսանիտարական բժիշկների բանաձեւը «Սանեղինի հաստատման մասին. կազմակերպություններ »;
• Veracses

1.2. Ծրագրի իրականացման նպատակներն ու խնդիրները

Ծրագրի նպատակը.Երեխայի նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեւոր եւ բարոյական, արժեքային կողմնորոշումների հիմնադրամների ձեւավորում:

Իր ձեռքբերումների ընթացքում լուծվում են հետեւյալ առաջադրանքները.

• Խթանում է տարրական ընդհանուր առմամբ ընդունված ստանդարտներին եւ հասակակիցների եւ մեծահասակների հետ հարաբերությունների կանոններին:
• Երեխաների մեջ ձեւավորվել հայրենի հողի հանդեպ սիրո զգացողություն `ստեղծագործական, կրթական եւ հետազոտական \u200b\u200bգործունեության միջոցով հայրենի բնության, մշակույթի եւ ավանդույթների ընդունման հիման վրա:
• Կրթություն փոխադարձ օգնություն, հավատարմություն, ընկերասիրություն եւ քրտնաջան աշխատանք:
• Մշակել մարդու իրավունքների տարրական իմացություն:
• Մշակվել երեխաների խոսքի, մտածողության, երեւակայության, վերլուծության ունակության մեջ, համեմատեք հատուկ խաղերի եւ վարժությունների միջոցով:
• Ձեւավորել ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) գաղափարների մասին գաղափարների եւ օրթոդոքսի ընտանեկան ութոդադի ձեւերի եւ ավանդույթների մասին,
  1. Նախադպրոցականների հոգեւոր եւ բարոյական դաստիարակության հիմնական սկզբունքները.

• Հոգեւոր նշան. Կյանք եւ գործողություններ կառուցել, հիմնված քրիստոնեական կատարելության պահանջների վրա (կանոնների անվճար ճանաչում `« չարիքից եւ համակարգում է լավը »).
• Մարդիկ սկզբունքըՇրջակա աշխարհի եւ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձեւավորում, համակրանք եւ կարեկցանք, (ուսուցչի վերաբերմունքը աշակերտին որպես սեփական զարգացման պատասխանատու առարկա) իրականացվում է աշխարհի եւ աշխարհի նկատմամբ վերաբերմունք ձեւավորելով (սեր) ձեւավորելով հարեւան).
• ՎատությունԸստ JK Կամենկիի, բնության մեջ գտնվող անձը լի է կյանքով, սիրում է շարժումն ու գործունեությունը եւ պետք է միայն խելամիտ ղեկավարություն ... . (Կրթությունը պետք է հիմնված լինի բնական եւ բնական եւ սոցիալական գործընթացների գիտական \u200b\u200bպատկերացման վրա, համակարգեք մարդկային զարգացման ընդհանուր օրենքները, ըստ նրա սեռի եւ տարիքի):
• Աճյունաբանություն(Կրթությունը պետք է կառուցվի ազգային մշակույթի արժեքների եւ նորմերի համաձայն, այս դեպքում, ուղղափառություն եւ առանձնահատկություններ, որոնք բնորոշ են որոշակի շրջանների ավանդույթներին):

1. Պատանեկան նախադպրոցական տարիքի աշակերտների տարիքի եւ անհատական \u200b\u200bբնութագրերի բնութագրերը

Կրտսեր նախադպրոցական տարիքի տարիքը բնութագրվում է ֆիզիկական եւ մտավոր զարգացման բարձր ինտենսիվությամբ: Երեխայի գործունեությունը մեծանում է, դրա ուշադրության կենտրոնում է բարելավվում:

3-4 տարուց ի վեր, զգալի փոփոխություններ են տեղի ունենում երեխայի գործունեության բնույթով եւ բովանդակությանը, ուրիշների հետ հարաբերություններում. մեծահասակներ եւ հասակակիցներ:

Հատկապես կարեւոր դերը ձեռք է բերվում մեծահասակների հետ շփման միջոցով, ինչը երեխայի համար է հոգեբանական հարմարավետության եւ անվտանգության երաշխավոր: Նրա հետ շփվելիս երեխան իր տեղեկատվությունը ստանում է այդ հետաքրքրությունները, բավարարում է իր ճանաչողական կարիքները: Երեխա տարիքում զարգանում է հասակակիցների հետ շփվելու հետաքրքրությունը: Առաջին «Creative» ասոցիացիաները ծագում են խաղերում, որտեղ երեխան վերցնում է որոշակի դերեր եւ ենթարկում նրանց պահվածքը:

Սա երեխայի հետաքրքրությունն է մեծահասակների աշխարհում, որոնք նրա համար են գործում որպես վարքի նմուշ, հայտնաբերում են այս աշխարհի զարգացման ցանկությունը: Նոր հնարավորություններ են բացում ուրիշների նկատմամբ բարեսիրական վերաբերմունքի երեխաների մոտ, հուզական պատասխանատուության, համակրվելու ունակություն:

Երեխաների հետաքրքրասիրությունը կտրուկ աճում է: Այս տարիքում էական փոփոխություններ տեղի են ունենում խոսքի զարգացման մեջ. Մատակարարման մարժան էականորեն աճում է, որոնք դրսեւորվում են բնապահպանական դատողությունների տարրական տեսակները, որոնք արտահայտվում են բնորոշ հայտարարություններով:

Կրտսեր նախադպրոցական տարիքի հոգեւոր եւ բարոյական դաստիարակության ամենակարեւոր կետերն են. Սիրո ձեւավորումը հայրենիքի, նրանց հայրենիքի, մարդկության, գործընկերության զգացման, ազնվության, արդարության, պատասխանատվության համար: Եվ ահա նրանք մեծ դեր են խաղում ոչ միայն եւ ոչ միայն հատուկ խոսակցություններն ու բացատրությունները, որպես երեխայի ամբողջ կյանքի կազմակերպում `համընդհանուր բարոյականության սկզբունքների համաձայն, պատշաճ պահվածքի առօրյան:

2.2. Հոգեւոր եւ բարոյական կրթության ձեւեր, մեթոդներ եւ տեխնիկա.

1.C անաչողական գործունեություն - (Ընթերցանության գեղարվեստական, հեքիաթներ, բանահյուսություն):

2. Արդյունավետ գործունեություն - (Ծրագրերի, թվերի, կառույցների, արհեստների, նկարների արտադրություն):

3, Բարոյական գործունեություն - (Սիրո դասեր եւ բարություն, ծանոթություն ուղղափառ ավանդույթների եւ արժեքների հետ):

4.Ստեղծագործական գործունեություն (Լուպեկ պլաստիլինից, նկարչությունից եւ գրաֆիկայից, երաժշտական \u200b\u200bստեղծագործությունից, պարում):

5. Թիմային աշխատանքՈրում երեխաներն ու ծնողները մասնակցում են, որոնք ուղղված են ընտանիքի հոգեւոր զարգացմանը, ընտանեկան արժեքների, հարգանքի եւ փոխըմբռնման ամրապնդմանը (ընտանիքի եւ ուղղափառ տոների, խաղերի եւ մրցույթների):

6. Թատերական խաղի գործունեություն (Երգեր եւ հեքիաթներ նկարելը):

Ծրագրի հիմնական խնդիրների իրականացման ձեւերն ու մեթոդները

• Հոլդինգի արձակուրդներ.
• «Բարության մոռացում»;
• Խոսակցություն, բարոյական եւ հոգեւոր եւ բարոյական բովանդակության խաղեր.
• Ուցահանդեսների կազմակերպում (երեխաների եւ ծնողների համատեղ գործողություններ).
• Դիտարկենք նկարազարդումները գրքերում եւ նկարներում:
• Հոգեւոր եւ բարոյական բովանդակության երաժշտական \u200b\u200bհեքիաթների ձեւակերպում.
• Թիրախային զբոսանքները բնույթով.
• Դիտեք սլայդները, կինոնկարները, տրամաչափերը, օգտագործելով աուդիո ձայնագրություններ;

2.3. Ծրագրում օգտագործված կրտսեր նախադպրոցականների հոգեւոր եւ բարոյական դաստիարակության ուղղություններ:

1. Հոգեւոր եւ կրթական (զբաղմունք, խոսակցություններ, բանավոր պատվերներ):
2. Կրթական եւ առողջություն (արձակուրդներ, խաղերի շարժական խմբագրում եւ դերակատարում, թիրախներ):
3. Մշակութային եւ կրթական (հանդիպումներ, թիրախային զբոսանքներ, համերգներ, կինոնկարներ, լսում են աուդիո ձայներիզ):
4. Բարոյական եւ աշխատուժ (աշխատանք ինքնասպասարկման, խմբի եւ տարածքի մաքրման, հետաքրքրության մեջ աշխատուժի, արդյունավետ գործողությունների, արձակուրդների նվերների արտադրություն):

1. Կրթական եւ թեմատիկ պլան

Հոգեւոր եւ բարոյական կրթության վրա աշխատանքը կառուցված է միասնական սկզբունքներով եւ ապահովում է մանկավարժական գործընթացի ամբողջականությունը: Կազմակերպված կրթական գործունեությունն իրականացվում է առաջարկվող. Մանկապարտեզների տարիքային խմբերի համար ռեժիմի պահերի տեւողությունը. Դասընթացի բեռի ծավալը հաշվի առնելով Sanpin2.4.1.3049-13- ի պահանջները:

«Բարության աշխարհում ընդհանուր առմամբ ավելի կարեւոր» ծրագիրը նախատեսում է կազմակերպված կրթական գործունեություն, որի տեւողությունը կախված է երեխաների տարիքային բնութագրերից:

Երկրորդ երիտասարդ խումբը (3-ից 4 տարեկան)

(2015-2016 ուսումնական տարի)

Սեպտեմբեր

Թեման 1 «Լավ է մեր պարտեզում»:

Թեմա 2 «Ինչպես ենք զվարճալի խաղում»:

Թեմա 3 «Արեւի ընկերներ կա»

Թեմա 4 «Նվերներ ընկերների համար»: (Արդյունավետ գործողություններ):

Թեման 1 «Գեղեցիկ աշուն»:

Թեմա 2 «Բազմաթիվ գորգ» (արտադրողական գործունեություն):

Թեմա 3 «Աշնանային նվերներ»:

Թեմա 4 «Աշուն Ոսկե» (զվարճանք):

Թեմա 1 «Մայրիկ, հայր, ես ընտանիք եմ»:

Թեմա 2 «Մեր ընտանեկան ալբոմը»:

Թեմա 3 «տատիկի եւ պապի հետ միասին»:

Թեմա 4 «Գեղեցիկ եւ ջերմ բառեր»:

Թեման 1 «Ով է ապրում իմ բակում»:

Թեմա 2 «անտառանոցներ»:

Թեմա 3 «Ինչպես ենք օգնում կենդանիներին եւ թռչուններին»:

Թեմա 4. Տեսարան խաղ «Հյուրերի վրա տատիկին»:

Թեմա 1 «Քրիստոսի ծննդյան» թեման:

Թեմա 2 «Ձմեռային զվարճանք»:

Թեմա 3 «Առասպելական ծառեր»:

Թեման 1 «Իմ հայրիկդ լավ»

Թեմա 2 «Խաղացեք Հռոմի Պապի հետ» (համատեղ զվարճանք երեխաների եւ ծնողների հետ):

Թեմա 3 «Նվերներ հայրիկի համար»:

Թեմա 4 «Քաջ զինվորներ»

Թեմա 1 «Ով է քեզ ավելի շատ սիրում»:

Թեմա 2 «Ծաղիկներ մայրիկի համար» (արտադրողական գործունեություն):

Թեմա 3 «I եւ Mom» - ի գրանցումը:

Թեմա 4 «Ամեն ինչ մայրիկի համար» (ժամանց)

Թեմա 1 «Մեր կարգավորումը»:

Թեմա 2 «Այն գյուղը, որում մենք ապրում ենք»:

Թեմա 3 դ / եւ «Անունը ճիշտ» (երեխաները կսովորեն գյուղի տեղից)

4 "փողոցների եւ տների թեման, որում մենք ապրում ենք" (արդյունավետ գործունեություն):

Թեմա 1 «Մեր հայրենիքը - Ռուսաստան»

Թեմա 2 «Ընկերական տղերք»

Թեմա 3 «Իմ սիրածը» (ընտանի կենդանիների մասին)

Թեման 4 «Թող բոլորը երջանիկ լինեն» վերջնական տոնը:

1. Ծրագրի զարգացման ակնկալվող արդյունքները

• Հոգեւոր եւ բարոյական արժեքների մասին առաջնային գաղափարների առկայությունը `ընտանիքի, հասակակիցների եւ մեծահասակների, բնական միջավայրի, օբյեկտիվ խաղաղության եւ իրենք այս աշխարհում:
• Հոգեւոր եւ բարոյական արժեքների համաձայն իրենց արտահայտվելու ցանկությունն ու կարողությունը (մեծահասակների եւ հասակակիցների հետ շփվելու հնարավորություն `բանակցել, տարածել, տարածել, տարածել, սովորել):
• Նրանց վարքագիծը կառավարելու եւ պլանի գործողությունները կառավարելու ունակությունների զարգացումը (գաղափար ունի լավը եւ վատը եւ ինչը վատ է) փորձում է չխախտել վարքի կանոնները, նա ամոթի զգացում է զգում, երբ նրա պահվածքը անակնկալ է )
• Արթնանալով ճանաչողական հետաքրքրության երեխաների հետ հարաբերությունների, մարդկանց պահվածքի, նրանց հասկանալու ցանկությունը (հարցեր տվեք մեծահասակներին, ինքնուրույն գործելու կարողություն):

Ծրագրի արդյունքների գնահատման համակարգ

Նախադպրոցական կրթության նախադպրոցական մանկության եւ համակարգային առանձնահատկությունների առանձնահատկությունները անօրինական պահանջներ են ներկայացնում հատուկ կրթական նվաճումների նախադպրոցական տարիքի տարիքից: Հետեւաբար, ծրագրի մշակման արդյունքները ներկայացված են նախադպրոցական կրթության թիրախների տեսքով եւ նախադպրոցական կրթության ավարտին երեխայի հնարավոր նվաճումների տարիքային բնութագրերն են:

Թիրախային կողմնորոշում :

• ուղղակիորեն չի գնահատվում.
• երեխաների իրական նվաճումների հետ կապված իրենց պաշտոնական համեմատության հիմքեր չեն.
• կրթական գործունեության սահմանված պահանջներին համապատասխանության օբյեկտիվ գնահատման հիմք չեն հանդիսանում եւ երեխաների պատրաստում.

Դրա արդյունքները կարող են օգտագործվել կրթական խնդիրներ լուծելու համար, ծրագիր իրականացնելիս, որտեղ կարելի է պատրաստել աշակերտի անհատական \u200b\u200bզարգացման գնահատում:

Մանկավարժական ախտորոշման համար կարող են օգտագործել տարբեր մեթոդներ.
, Խոսակցություններ;
, Դիտարկումը;
, Երեխաների արտադրանքի վերլուծություն.
, Ախտորոշիչ իրավիճակ:

«Ընդհանուր առմամբ, բարության աշխարհում» ծրագրի շրջանակներում հիմնականներից մեկը խորհուրդ է տրվում օգտագործել ախտորոշիչ իրավիճակների ստեղծման մեթոդը `օգտագործելով հատուկ ընտրված (զարգացած, հարմարեցված) վարժություններ եւ երեխաների համար առաջադրանքներ:

Խմբագրական գրասենյակի ներքո գտնվող «Նավակու» ներքո գտնվող «Ծնունդից դպրոց» պարամետրերը ». երեխաների: (Հավելված 1)

Մոնիտորինգի ուսումնական գործընթաց

Մանկական զարգացման մոնիտորինգը (մանկավարժական ախտորոշում) անցկացվում է տարեկան 2 անգամ (սեպտեմբեր, մայիս): Մոնիտորինգի հիմնական խնդիրն է որոշել երեխայի մոտարկման աստիճանը `նպատակային կողմնորոշումներին եւ կրթական գործընթացի ազդեցությանը` երեխայի զարգացմանը կազմակերպված կրթական գործընթացի վրա:

Մատենագրություն

1. Verasca, N.E. Նախադպրոցական կրթության հիմնական կրթական ծրագիրը «ծննդյան դպրոցից դպրոց» / Էդ. Ոչ. Veracses, ts ԿՈՄԱՐՈՎԱ, ՄԱ Վասիլեւա: - Մ. Մոզաիկ սինթեզ, 2014 թվականը: - 368 էջ:
2. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության նամակ 14.03.2000 թիվ 65/23-16 «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների վրա առավելագույն բեռի հիգիենիկ պահանջների մասին» [էլեկտրոնային ռեսուրսը]: - Մուտքի ռեժիմ, http: //docs.cntd.ru/document/901764917
3. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության եւ գիտության նախարարության կարգը (Ռուսաստանի կրթության եւ գիտության նախարարություն) հոկտեմբերի 17, 2013 թ., 2013 թ. - Մուտքի ռեժիմ, http://www.rg.ru/2013/11/25/OBR-DOK.html
4. Dybina O.B. Երեխա եւ աշխարհը: M: Մոզաիկա - սինթեզ, 2005 թ.
5. Comratov N. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության մասին // Նախադպրոցական կրթություն 2006 թ. Թիվ 5, C.3-10:
6. Comratov N. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության մասին // Նախադպրոցական կրթություն 2005 №10, էջ.10-19:
7. Թաթարինովա Լ.Յու. Ես եւ իմ ընտանիքը: Սերիան «Երեխաներ հայրենիքի մասին» Սանկտ Պետերբուրգ. «Lite» հրատարակչություն, 2007 թ.
8. Սուլթանովա Ն. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեւոր եւ բարոյական դաստիարակություն» // Նախադպրոցական կրթություն 2004 թ. Թիվ 5, C13-17: