Քվիլինգի դաս. Քվիլինգի դասի պլան-ուրվագծում «Քվիլինգ. Եկեք ծանոթանանք» դասի պլան-ուրվագծում (2-րդ դասարան) թեմայի շուրջ. Գործնական անկախ աշխատանք

Քաղաքային բյուջետային հիմնարկ

լրացուցիչ կրթություն

«Արվեստների և արհեստների տուն երեխաների համար

Դիմիտրովգրադ

Ուլյանովսկի շրջան»

Ներածական դասի ամփոփում

Ծանոթություն թղթե պլաստիկի նոր տեսակի «Quilling» հետ

Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ.

Ֆիլիպովա Յուլիա Իգորևնա

Դիմիտրովգրադ

2017թ

Ներածական դասի ամփոփում

Դասարան: 3

Թեմա:

Դասավանդման ժամերի քանակը. 2

Դասի տեսակը: համակցված

Թիրախ:

1.Ուսումնական: Նպաստել նոր տեսակի արվեստի և արհեստի գաղափարի ձևավորմանը.quilling . Սովորողներին ծանոթացնել քվիլինգի կատարման տեխնիկայի հետ:

2. Զարգացում. Սովորողների մեջ զարգացնել թղթի, աչքի հետ աշխատելու հմտություններն ու կարողությունները, ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները, մտածողությունը, ստեղծագործական կարողությունները:

3. Սնուցում. Ուսանողներին կրթել աշխատանքի մեթոդների կատարման ճշգրտության և սառնասրտության որակի, աշխատասիրության, լսելու կարողության, ճշգրտության, ակտիվության, աշխատանքային կուլտուրայի մեջ:

Առաջադրանքներ.

1. Աշխատանքի ավարտից հետո աշխատավայրը ճիշտ կազմակերպելու և այն խնամքով մաքրելու կարողության զարգացում:

2. Տեսական գիտելիքների համախմբում գործնական աշխատանքի ընթացքում.

3. Անկախության, հաստատակամության, աշխատանքում ճշգրտության խրախուսում։

Դասի կառուցվածքը

1. Կազմակերպչական պահ (5 րոպե)

2. Դասի թեմայի ներկայացում (1ր.)

3. Նոր նյութի ուսուցում (10 րոպե)

4. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում. Գործնական աշխատանք (43 րոպե)

4.1 Ներածական ճեպազրույց (2-3 րոպե)

4.2 Գործնական աշխատանք (40 րոպե)

5. Ուսանողների աշխատանքի վերլուծություն (7 րոպե)

6. Ամփոփում (7 րոպե)

Ընդամենը: 80 րոպե.

Դասի առաջընթաց

1. Կազմակերպչական պահ

Ողջունում ուսանողներին, ստուգում հաճախելիությունը: Աշխատանքի համար աշխատատեղերի պատրաստում.

2. Դասի թեմայի տեղադրում

-Այսօրվա դասի թեման «Ծանոթացում թղթե պլաստիկի նոր տեսակի «Քվիլինգ».

3. Նոր նյութի ուսուցում

- Վերջերս այն ավելի ու ավելի տարածված է դարձելquilling , կամ թղթի գլանվածք։ Ահա թե ինչ է քննարկվելու այսօր։

quilling , անգլերեն quill (թռչնի փետուր) բառից, պարույրների մեջ ոլորված երկար և նեղ շերտերից հարթ կամ ծավալուն կոմպոզիցիաներ պատրաստելու արվեստ է։ Քվիլինգը կոչվում է նաև «թղթե ֆիլիգրան»։

Ծաղիկներն ու նախշերը ստեղծվում են թղթե պարույրներից, որոնք այնուհետև սովորաբար օգտագործվում են բացիկների, ալբոմների, նվերների փաթեթավորման, լուսանկարների շրջանակները զարդարելու համար:

Ենթադրվում է, որ ի տարբերություն օրիգամիի, որն առաջացել է Ճապոնիայում, թղթի գլանման արվեստը ծագել է Եվրոպայում 14-րդ դարի վերջին և 15-րդ դարի սկզբին։ Միջնադարյան Եվրոպայում միանձնուհիները ստեղծում էին նրբագեղ մեդալիոններ՝ թռչնի թիակի ծայրին ոսկեզօծ եզրերով թուղթ մանելով։ Ուշադիր նայելով՝ այս մանրանկարչական թղթե գլուխգործոցները ստեղծեցին ամբողջական պատրանք, որ դրանք պատրաստված են բարակ ոսկե գծերից:

15-16-րդ դարերում քվիլինգը համարվում էր արվեստ, 19-րդ դարում՝ կանացի զվարճանք (և ազնվական տիկնանց արժանի գրեթե միակ ասեղնագործությունը)։ 20-րդ դարի մեծ մասի համար այն մոռացվել էր։ Եվ միայն անցյալ դարի վերջին քվիլինգը նորից սկսեց վերածվել արվեստի։ Անգլիայում թագուհի Էլիզաբեթը լրջորեն հետաքրքրված էր քվիլինգի արվեստով, և նրա ստեղծագործություններից շատերը պահվում են Լոնդոնի Վիկտորիա և Ալբերտ թանգարանում։

Մեր օրերում թղթի գլանումը լայնորեն հայտնի և տարածված է որպես հոբբի Արևմտյան Եվրոպայում, հատկապես Անգլիայում և Գերմանիայում: Բայց այս արվեստը առավել լայն տարածում գտավ, երբ «տեղափոխվեց» դեպի Արևելք։ Լավագույն գրաֆիկայի և պլաստիկի ամենահարուստ ավանդույթները, թղթի պատրաստումը և դրա հետ աշխատելը նոր կյանք հաղորդեցին թղթե պլաստիկի արվեստին:

Հարավային Կորեայում գործում է Թղթե պլաստիկի սիրահարների մի ամբողջ ասոցիացիա, որը միավորում է թղթային արվեստի տարբեր ոլորտների հետեւորդներին։ Քվիլինգի կորեական դպրոցը որոշ չափով տարբերվում է եվրոպականից։ Ժամանակակից եվրոպական աշխատանքները, որպես կանոն, բաղկացած են փոքր քանակությամբ դետալներից, դրանք լակոնիկ են, հիշեցնում են խճանկարներ, զարդարում բացիկներ ու շրջանակներ։ Արևելյան արհեստավորները ստեղծում են բարդ գործեր, որոնք ավելի շատ նման են ոսկերչական արվեստի գլուխգործոցներին: Հարյուրավոր մանր դետալներից հյուսված է ամենաբարակ ծավալուն «ժանյակը»։

Քվիլինգով զբաղվելու համար ձեզ հարկավոր չեն թանկարժեք գործիքներ և հատուկ սարքավորված աշխատատեղ: Գրեթե ցանկացած բարդության կոմպոզիցիա պատրաստելու համար ձեզ հարկավոր են հետևյալ նյութերն ու պարագաները.

- Աւլ . Այն պետք է լինի մոտ մեկ միլիմետր տրամագծով: Շուշի սրունքը օգտագործվում է պարույրը թղթե ժապավենից փաթաթելու համար: Այս դեպքում անհրաժեշտ է վերահսկել թղթի լարվածությունը, գործիքի բռնակը պետք է հարմար լինի այդ նպատակով։

- Պինցետներ. Ծայրերը պետք է լինեն և՛ սուր, և՛ ճշգրիտ, և՛ հարթ: Վերջում կտրվածքները անցանկալի են, քանի որ. կարող է հետքեր թողնել թղթի վրա: Բռնման ուժը պետք է հարմար լինի ձեր ձեռքերի համար՝ ապահովելով ապահով բռնում նվազագույն ճնշումով: Աշխատանքային մասը պահվում է պինցետով, երբ սոսինձը կիրառվում է և սոսնձվում ստվարաթղթի վրա:

- Մկրատ. Լավագույնն այն է, որ աշխատեք սուր ծայրերով փոքր մկրատով: Նրանք պետք է լավ սրված լինեն։ Ծոպերի առավել ճշգրիտ կտրման համար:

- Սոսինձ. Սոսինձի հիմնական պահանջն այն է, որ այն չորանալու ժամանակ հետքեր չթողնի։ Դուք կարող եք սկսել PVA-ից:

- Կողմնացույցներ, քանոն, մատիտ, տրաֆարետ՝ տարբեր տրամագծերի շրջանակներով - Մակնշման համար, ապագա կազմը.

Դուք կարող եք ձեռք բերել հատուկ թուղթ quilling-ի համար արհեստագործական խանութներում կամ ինքներդ պատրաստել բլանկներ: Ամենակարևորը թղթի քաշն է։ Այն պետք է լինի առնվազն 60 գրամ մեկ քառակուսի մետրի համար (սովորաբար այդ տեղեկատվությունը նշված է փաթեթների վրա), այլապես այն կոկիկ չի գանգրվի և պահպանի իր ձևը։

Իսկ հիմա ամենահետաքրքիրը. Ինչպես է ստացվում, որ այսպիսի հրաշալի գործ է ստացվում։ Պարզվում է, որ ամեն ինչ բավականին պարզ է. Թղթե գլուխգործոցների ստեղծման սկզբունքը. անհրաժեշտ է թղթի շերտ փաթաթել թմբուկի միջուկի վրա (կարող եք օգտագործել պարզ ատամի մածուկ), ժապավենի ծայրը ամրացնել սոսինձով, այնուհետև ստեղծել ծաղկաթերթ, կաթիլ կամ այլ ձև: Կան quilling նախշեր, որոնցով դուք կարող եք ստեղծել այս կամ այն ​​օրինակը շերտերից:

Աշխատելու համար ձեզ հարկավոր է երկկողմանի գունավոր թուղթ, PVA սոսինձ, ստվարաթուղթ՝ որպես բացիկ ստեղծելու հիմք:

4. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում. Գործնական աշխատանք

Վարժության կատարում.Պտտեք պարույրը սպիտակ կամ գունավոր թղթի շերտերից, փորձեք կատարել «կաթիլ», «աչք» և այլ ձևեր:

4.1 Ներածական ճեպազրույց

Այժմ կատարենք մի շարք վարժություններ՝ հիմնվելով ուսումնասիրված նյութի վրա։

- Մինչ գործնական աշխատանքին անցնելը, մենք կկրկնենք անվտանգության նախազգուշական միջոցները, երբ մկրատով աշխատելը.

Մկրատը պահեք կոնկրետ տեղում:

Դրեք դրանք փակ՝ սուր ծայրերով ձեզանից հեռու:

Մկրատը միմյանց օղակները փոխանցեք առաջ:

4.2 Գործնական աշխատանք

Աշակերտները սկսում են աշխատել, ուսուցիչը դիտում է, խորհուրդներ տալիս, պատասխանում հարցերին, որոնք ծագում են ուսանողների հետ աշխատանքի ընթացքում:

5. Ուսանողների աշխատանքի վերլուծություն

Աշխատանքի վերլուծություն. Կատարվում է գնահատում։

6. Ամփոփում

-Դասը մոտենում է ավարտին, ավարտում ենք աշխատանքը։

Հիշենք, թե ինչի մասին խոսեցինք դասարանում։

- Ի՞նչ նոր բաներ սովորեցիք դասի ընթացքում: Ի՞նչ ես սովորել։

- Ի՞նչը ձեզ դուր եկավ դասի մեջ: Ինչպե՞ս հայտնվեց ձեր ստեղծագործական ունակությունները դասարանում:

- Շնորհակալություն ձեր աշխատանքի համար: Դասը ավարտվեց։ Մենք աշխատատեղեր ենք հեռացնում.

Օգտագործված գրականության ցանկ

Վ.Ա. Վորոնովը։ Կիրառական ստեղծագործության հանրագիտարան. - Մ .: «ՕԼՄԱ-ՊՐԵՍ», 2000 թ.

www.wikipedia. en

Ս.Յու. Ռաշչուպկին. Թղթից պատրաստված կենդանիների գեղեցիկ արձանիկներ. – Ռոստով n/a: Vladis, 2010 թ

Ա.Յու. Դոլբիշևա, Վ.Ն. 100 թղթե արհեստներ. - Յարոսլավլ. «Զարգացման ակադեմիա», 1999 թ

Դաս «Ֆիլիգրան» ասոցիացիայում «Քվիլինգ» թեմայով։

Դասի թեման.«Ալոճենի ճյուղ»՝ քվիլինգ։
Թիրախ:«Ալոճենի ճյուղ» կոմպոզիցիան կատարելիս «քիփ գլորում» հասկացության համախմբում քվիլինգի տեխնիկայում.
Առաջադրանքներ.
Համախմբել ամուր գլանափաթեթներ ոլորելու հմտություններն ու կարողությունները:
Համախմբել աշխատանքի անվտանգության կանոնների մասին գիտելիքները քվիլինգի գործիքներով, մկրատով, սոսինձով աշխատելիս
Մշակեք ճշգրտություն, աշխատասիրություն, հաստատակամություն:
Աշխատանքի մշակույթի, փոխօգնության, փոխադարձ գնահատման, հաղորդակցման մշակույթի հմտություններ սերմանել։
Զարգացնել ստեղծագործական մտածողությունը, ֆանտազիան, երևակայությունը, հիշողության դիտարկումը:
Զարգացնել օբյեկտիվ ինքնագնահատականի ցանկությունը, վերահսկողության և ինքնատիրապետման հմտությունները, ինքնուրույն ստեղծագործական գործունեություն:
Դասի սարքավորումներ և ձևավորում.
պրոյեկտոր, էկրան;
Նկարներ և լուսանկարներ «Ալոճենի» թեմայով

շնորհանդես «Awthorn Branch» կոմպոզիցիայի կատարումը, լրացված նմուշ.
Յուրաքանչյուր ուսանողի համար.
quilling թղթե շերտեր
քվիլինգի գործիքներ (պտտվող, պինցետ, փայտե ատամհատիկներ)
մկրատ
PVA սոսինձ
սոսինձ խոզանակ
թղթե անձեռոցիկ
յուղաներկ
կազմի հիմքը
Դասի պլան
1. Կազմակերպչական պահ (10 րոպե)
2. Աշխատեք դասի թեմայով (35 րոպե)
3. Դինամիկ դադար (10 րոպե)
4. Անկախ աշխատանք (35 րոպե)
5. Դասի ամփոփում (10 րոպե)
ԴԱՍԻ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ
Ի. Կազմակերպման ժամանակ
- Ուսուցչի հաղորդագրությունը դասի կառուցվածքի մասին.
- Այսօր մենք կփորձենք լրացնել կազմը վերջին դասին ստացած գիտելիքների օգնությամբ։
Եկեք նայենք մի քանի պատկերների էկրանին և խոսենք այն մասին, թե ինչպիսի բույս ​​է դա:
(Սլայդների դիտում, ալոճենի մասին ընդհանուր տեղեկությունների հաղորդում):
-Բայց մինչ աշխատանքի անցնելը պատասխանեք հարցին՝ ի՞նչ է ալոճը։ Դուք ինքներդ երբևէ տեսե՞լ եք այս բույսը: Փորձեք պատկերացնել ալոճենի հատապտուղները: Ինչ են նրանք? (երեխաների պատասխանները)
-Պատկերացրեք հատապտուղը ձեր ձեռքին: Խիտ, առաձգական, դիմացկուն է մատների ճնշմանը: Սա նշանակում է, որ մեր աշխատանքում պետք է հայտնվեն առաձգական հատապտուղներ:
-Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ աշխատանք ենք ստանալու։ («Ալոճենի ճյուղ»)
Ուսանողների պատրաստակամության ստուգում դասին:
-Իսկ հիմա ժամանակն է ստուգելու՝ արդյոք ամեն ինչ պատրա՞ստ է մեր դասին։
Թղթե ժապավեններ քվիլինգի համար, քվիլինգի գործիքներ՝ պտտվող, պինցետ, փայտե ատամի մածուկ, ՊՎԱ սոսինձ, խոզանակ, թղթե անձեռոցիկ, յուղաման, կոմպոզիցիայի հիմք: Ամեն ինչ պատրաստ է։ Ապա ժամանակն է սկսել!
II. Աշխատեք դասի թեմայով
(Էկրանի վրա՝ կոմպոզիցիայի կատարման ներկայացում)
1. Մեկ շերտի մեջ պետք է սոսնձել 5 կարմիր շերտ։ Ընդամենը 6 հատ՝ հատապտուղներ պատրաստելու համար
2. Շերտը գրտնակել ամուր գլանափաթեթների մեջ
3. Ռուլետները հատապտուղների տեսք ունենալու համար պետք է նրբորեն սեղմել դրանց մեջտեղը, որպեսզի ռուլետները ուռուցիկ դառնան։ Նրբորեն յուղեք գոգավոր կողմում սոսինձով
4. Մինչ գլանափաթեթները չորանում են, պետք է ալոճենի տերեւներ պատրաստել
Երեխաները, ովքեր հեշտությամբ կարող են հաղթահարել առաջադրանքը, կատարում են կանաչ գծերի «կաթիլ» ձևը (կախված յուրաքանչյուր ուսանողի արդեն հայտնի հնարավորություններից, առաջարկվում են բույսի մի ամբողջ տերևի տրաֆարետներ, որոնք նրանք կտրում են կանաչ թղթից):
5. Կանաչ գծերից (10-15 հատ) ոլորեք «կաթիլ» ձևը։ Անհրաժեշտության դեպքում տրաֆարետի վրա կտրատեք ալոճենի 3-4 կանաչ տերեւ
6. Ըստ հատապտուղների քանակի, կանաչ շերտը կպցրեք կիսով չափ՝ բաց թողնելով եզրը, որի մեջ սոսնձված է «հատապտուղը»։
7. Կանաչ «կաթիլներ» կպցրեք 2, 3, 5 կտորից, որպեսզի դրանք տերևների տեսք ունենան.
8. Կպչեք հատապտուղների ներսում կնքող շերտեր
9. Տարածեք հատապտուղները հիմքի վրա՝ կազմելով գեղեցիկ ճյուղ
10. Մասնաճյուղին տերեւներ ավելացրեք
11. Կպցնել ամեն ինչ
III. Դինամիկ դադար
IV. Անկախ աշխատանք
Դուք ամեն ինչ հասկանու՞մ եք աշխատանքի ընթացքում։ Կրկնենք Անվտանգության կանոնները քվիլինգի գործիքներով (պտտվող, պինցետ, փայտե ատամհատիկ), մկրատ, ՊՎԱ սոսինձ, սոսինձի խոզանակով աշխատելիս:
1. Նմուշի վերլուծություն
Ուշադիր դիտարկեք նմուշը, հուշանվերների արտադրության մեջ ի՞նչ ձևեր են օգտագործվել քվիլինգի:
2. Սովորողների ինքնուրույն աշխատանք
Մենք սկսում ենք աշխատել։
(Անհատական ​​օգնություն, ուսուցչի խորհրդատվություն անկախ աշխատանքի ժամանակ):
V. Դասի արդյունքները
Ուսուցիչ:Այստեղ ավարտվում է մեր աշխատանքը։ Լավ արեցիր։
Աշխատանքների ցուցահանդես.
Հարցեր.
Ինչի՞ մասին էիք մտածում, երբ կատարում էիք ձեր աշխատանքը:
Ի՞նչ զգացողություններ եք ապրել աշխատելիս:
Դու հավանեցիր դա?
Լավ արեցիք, դուք շատ լավ եք աշխատել, և ձեր աշխատանքի արդյունքը ձեր հուշանվերներն են, որոնք կարող եք նվիրել ձեր սիրելիներին։

Շնորհանդես թեմայի շուրջ՝ «Ալոճենի ճյուղ»՝ քվիլինգ

Ուղարկել ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորև ներկայացված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

Տեղակայված է http://www.allbest.ru/ կայքում

1. Տեխնոլոգիաների պատմությունից

Անգլերենում այս ասեղնագործությունը կոչվում է «quilling»՝ «quill» կամ «bird feather» բառից ». Ի տարբերություն օրիգամիի, որը ծագել է Ճապոնիայում, թղթի գլանման արվեստը ծագել է Եվրոպայում 14-րդ դարի վերջին և 15-րդ դարի սկզբին։ Միջնադարյան Եվրոպայում միանձնուհիները ստեղծում էին նրբագեղ մեդալիոններ՝ թռչնի թիակի ծայրին ոսկեզօծ եզրերով թուղթ մանելով։ Ուշադիր նայելով՝ այս մանրանկարչական թղթե գլուխգործոցները ստեղծեցին ամբողջական պատրանք, որ դրանք պատրաստված են բարակ ոսկե գծերից: Ցավոք, թուղթը կարճատև նյութ է և միջնադարյան գլուխգործոցներից քիչ է մնացել: Այնուամենայնիվ, այս հնագույն տեխնիկան պահպանվել է մինչ օրս և շատ տարածված է աշխարհի շատ երկրներում: Թղթի գլանումը արագ տարածվեց Եվրոպայում, բայց քանի որ թուղթը, հատկապես գունավոր և բարձրորակ թուղթը, շատ թանկ նյութ էր, թղթե պլաստիկը դարձավ արվեստ հասարակության հարուստ շերտերի տիկնանց համար:

Մեր օրերում թղթի գլանումը լայնորեն հայտնի և տարածված է որպես հոբբի Արևմտյան Եվրոպայում, հատկապես Անգլիայում և Գերմանիայում: Բայց այս արվեստը առավել լայն տարածում գտավ, երբ «տեղափոխվեց» դեպի Արևելք։ Լավագույն գրաֆիկայի և պլաստիկի ամենահարուստ ավանդույթները, թղթի պատրաստումը և դրա հետ աշխատելը նոր կյանք հաղորդեցին թղթե պլաստիկի արվեստին:

Հարավային Կորեայում գործում է Թղթե պլաստիկի սիրահարների մի ամբողջ ասոցիացիա, որը միավորում է թղթային արվեստի տարբեր ոլորտների հետեւորդներին։

15-րդ դարում այն ​​համարվում էր արվեստ։ 17-րդ դարում քվիլինգը ավելի ու ավելի էր օգտագործվում պատերի ձևավորման համար՝ որպես ավելի թանկարժեք նկարների և պանելների փոխարինում։ Զենքի վահանները եզրագծված էին լայն եզրագծերով, որոնք պատրաստված էին հմտորեն փաթաթված թղթի բարակ շերտերից։ Regency-ի տիկնայք այս կերպ զարդարում էին բուխարիների էկրաններ, թեյի տուփեր, կահույք, էկրաններ։ Լյուսին՝ Ջեյն Օսթինի «Զգացողություն և զգացողություն» վեպի հերոսուհին, Աննամարիայի համար հյուսում է բաց զամբյուղ: Բրոնտե քույրերը նույնպես տիրապետում էին այս արվեստին։ Ուխտագնաց հայրերը նոր աշխարհ բերեցին քվիլինգը, իսկ ամերիկյան թանգարաններում կան հնաոճ մոմակալների, դագաղների և նկարների օրինակներ, որոնք ավարտված են քվիլինգի տեխնիկայով:

19-ին՝ կանացի ժամանց։ 20-րդ դարի մեծ մասի համար այն մոռացվել էր։ Եվ միայն անցյալ դարի վերջին քվիլինգը նորից սկսեց վերածվել արվեստի։

Այս տեխնիկան ունի բազմաթիվ երկրպագուներ ամբողջ աշխարհում: Անգլիայում 1983 թվականին ստեղծվեց Անգլիայի Քվիլինգի միությունը՝ իսկական քվիլինգի կորպորացիա, որը նամակներ է ստանում բոլոր մայրցամաքներից։ Նրա նախաձեռնությամբ 1992 թվականին կազմակերպվել է Քվիլինգի առաջին միջազգային փառատոնը, որի ընթացքում կարելի էր հիանալ հնագույն արտադրանքներով և ժամանակակից ստեղծագործություններով։ Անգլիայում արքայադուստր Էլիզաբեթը լրջորեն հետաքրքրված էր քվիլինգի արվեստով, և նրա ստեղծագործություններից շատերը պահվում են Լոնդոնի Վիկտորիա և Ալբերտ թանգարանում: Թղթի հետ մենք պատկերացում ունենք փխրունության և փխրունության մասին: Բայց քվիլինգը հերքում է այս հայտարարությունը ֆիլիգրանային ծավալուն տակդիրի վրա, կարող եք, օրինակ, մի բաժակ դնել կամ ծանր գիրք դնել, և թղթե ժանյակի ոչ մի գանգուր չի տուժի: Դուք կարող եք թղթե տարրերից քաղցրավենիքի համար ծաղկաման հավաքել և հանգիստ օգտագործել այն նախատեսված նպատակի համար, այն չի քանդվի կամ կոտրվի: Ընդհանուր առմամբ, քվիլինգը հնարավորություն է տեսնելու սովորական թղթի անսովոր հնարավորությունները։ Շատ դարեր շարունակ մարդիկ զարդարել են իրենց կյանքը, հագուստը, ժողովրդական արհեստավորները ստեղծել են սպասք, զարդարել դրանք, հորինել խաղալիքներ երեխաների համար։ Ժամանակակից դպրոցականները, չնայած ծանրաբեռնվածությանը, դեռևս մնում են երեխաներ, երազողներ, գյուտարարներ և ստեղծագործողներ։ Երեխաների համար շատ կարևոր և օգտակար է երեխաներին ծանոթացնել արվեստների և արհեստների ուսումնասիրությանը, նրանց մեջ սեր սերմանել գեղեցկության հանդեպ: Քվիլինգը, որպես արվեստի և արհեստի տեսակներից մեկը, մեր կարծիքով, մեծ ներուժ ունի՝ զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտությունները, հանգստացնում, թուլացնում է ագրեսիան և զարգացնում ճաշակը։ Բացի այդ, այն օգտակար է տարածական երևակայության և, վերջապես, պարզապես մարդկային ֆանտազիաների զարգացման համար։ Հարկ է նշել, որ կորեական քվիլինգի դպրոցը (անվանում են թղթի գլանվածք) որոշ չափով տարբերվում է եվրոպականից։ Եվրոպական աշխատանքները, որպես կանոն, բաղկացած են փոքր քանակությամբ դետալներից, դրանք լակոնիկ են, հիշեցնում են խճանկարներ, զարդարում բացիկներ ու շրջանակներ։ Եվրոպան միշտ շտապում է, ուստի սիրում է արագ տեխնիկներին։ Արևելյան արհեստավորները ստեղծագործություններ են ստեղծում, որոնք հիշեցնում են ոսկերչական արվեստի գլուխգործոցներ։ Հարյուրավոր մանր դետալներից հյուսված է ամենաբարակ ծավալուն ժանյակը։

2. Նյութեր և սարքավորումներ

Quilling գործիք նույնպես տարբեր է. Եվրոպայում շերտերը ոլորելու համար օգտագործվում է պլաստմասե կամ մետաղական փայտիկ, որի ծայրը կտրված է: Ոմանք իրենք են պատրաստում նման գործիք, օրինակ՝ գնդիկավոր գրիչից, որի վերջում բացվածք է պատրաստում։ Արևելյան դպրոցի վարպետները նախընտրում են ոլորել բարակ թմբուկով։ Դրա փոխարինումը կարելի է պատրաստել հաստ ասեղից և խցանից: Բացի այդ, երեխաները լավ են փաթաթում ատամհատիկի վրա:

Օգտագործված թուղթը հատուկ խտության է՝ ներկված ծավալով, այնպես, որ երկու կողմերն ու կտրվածքը միանման տեսք ունենան, թեև երբեմն կտրվածքին հատուկ տարբեր գույն են տալիս։ Նախապես կտրված թղթե շերտերի հավաքածուները կարելի է ձեռք բերել մասնագիտացված խանութներում: Եթե ​​դա հնարավոր չէ, ապա դուք կարող եք կտրել շերտերը ինքներդ:

Աւլ. Ցանկալի է ձեռք բերել մոտ մեկ միլիմետր տրամագծով թմբուկ։ Սովորաբար թմբուկը կոնաձև է, ինչը կարող է անհարմար լինել: Այս դեպքում կարող եք օգտագործել համապատասխան տրամագծով ցանկացած կարծրացած ձող։ Թուղթ (ձող) օգտագործվում է թղթե ժապավենից պարույրը փաթաթելու համար: Այս դեպքում անհրաժեշտ է վերահսկել թղթի լարվածությունը, գործիքի բռնակը պետք է հարմար լինի այդ նպատակով։

Պինցետներ. Ծայրերը պետք է լինեն սուր, ճշգրիտ: Բարձր ճշգրտության աշխատանքի համար: Վերջում կտրվածքները անցանկալի են, քանի որ. կարող է հետքեր թողնել թղթի վրա: Բռնման ուժը պետք է հարմար լինի ձեր ձեռքերի համար՝ ապահովելով ապահով բռնում նվազագույն ճնշումով:

Մկրատ. Պինցետների նման նրանք պետք է ընդգծված ծայրեր ունենային։ Ծոպերի առավել ճշգրիտ կտրման համար:

Քանոն. Տարբեր տրամագծերի շրջանագծերով հատուկ, ինչպես նաև 30-40 սմ կանոնավոր քանոն։Գլանափաթեթները նախադրելու համար օգտագործվում է հատուկ քանոն, որը երբեմն կոչվում է շրջանակներով «պլաստիկ ենթաշերտ»։ Սովորական քանոն կարող է լինել պլաստմասսա կամ երկաթ:

Ատամհատիկներ. Օգտագործվում է աշխատանքային մասի վրա սոսինձ քսելու համար: Ապագա կազմը նշելիս ձեզ հարկավոր է. մատիտ.

3. Հետծննդաբերությունտեխնիկայի ձվաձեւություն

Առաջին հայացքից թղթի գլանման տեխնիկան պարզ է. Ռուլետները գլորելուց առաջ պետք է պատրաստել թղթե շերտեր։ Ստանդարտ քվիլինգի շերտերը պետք է ունենան 270 մմ երկարություն և 3-ից 30 մմ լայնություն: Բայց, սկզբունքորեն, շերտերը կարող են կտրվել ինքնուրույն և կամայական չափերով: Դա անելու համար ցանկալի չափի թղթի թերթիկը տեղադրվում է հարթ մակերևույթի վրա և գծանշվում է ասեղով, որի ծայրում օղակ է և քանոնը: Հաջորդը, քանոնը (ցանկալի է մետաղական) կիրառվում է մեկ գծի երկայնքով երկու նշագծման կետերի վրա և ձախ ձեռքով սեղմվում թերթի վրա: Կեղծ կամ հոգևորական դանակը վերցվում է աջ ձեռքով, սայրով դրվում է հեռավոր գծանշման կետին ուղղահայաց դիրքով և պահում, սեղմելով և կտրելով թղթի միջով, գծի երկայնքով քանոնի երկայնքով: Այսպիսով, բոլոր շերտերը կտրված են: Բայց դուք պետք է համոզվեք, որ քանոնը չի շարժվում կտրման ընթացքում, և դանակի սայրը խստորեն անցնում է քանոնի երկայնքով: Հնարավորության դեպքում վերցվում է հատուկ քվիլինգի թուղթ՝ արդեն կտրված բարակ շերտերով։

Գլանափաթեթի պատրաստում.

Roll-ը քվիլինգի հիմնական տարրն է։ Դա թղթե ժապավենի սերտորեն ոլորված պարույր է: Թղթի շերտի ծայրը սոսնձված է, որպեսզի մի կաթիլ սոսինձով ամրացվի գլանափաթեթին։ Հիմնական ռուլետը կատարվում է հետևյալ կերպ. Ձախ ձեռքով վերցնում են պատրաստված թղթի շերտը, իսկ աջ ձեռքում՝ ոլորելու հատուկ գործիք։ Ժապավենի ծայրը տեղադրվում է գործիքի բնիկում և սեղմվում դրա մեջ: Կամ (եթե թմբուկ է օգտագործվում), ժապավենի ծայրը կիրառվում է գործիքի վրա և, մատներով պահելով և սեղմելով այն, ոլորումը սկսվում է գործիքը ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ պտտելով: Կատարվում է 1-2 պտույտ։ Այնուհետև, գործիքը պահելով աջ ձեռքում և բռնելով ոլորուն, թղթե ժապավենը դրվում է ձախ ձեռքի ցուցամատի բարձիկի և մանրապատկերների միջև՝ ոչ շատ սեղմելով և ձգվում ներքևից վեր։ Շերտը մի փոքր կծկվի: Գլանափաթեթի ոլորումը պետք է շարունակել այնքան ժամանակ, մինչև «պոչ» լինի 3-4 մմ երկարությամբ։ «Պոչի» ծայրին ներսից մի կաթիլ սոսինձ են քսում, և այն սեղմում են գլանափաթեթին՝ մատներով բռնելով։ Վերջում ռուլետը վերցվում է ձախ ձեռքի բթամատով և ցուցամատով և զգուշորեն հանում գործիքից։ Roll-ը կարող է անվճար լինել: Կատարվում է այնպես, ինչպես հիմքը, միայն վերջում ազատ ծայրը սոսնձված չէ։ Ռուլետը պահելով այնպես, որ այն չքանդվի, այն տեղադրվում է անհրաժեշտ տրամագծով կաղապարի կլոր անցքի մեջ և մատներով պահելով՝ զգուշորեն ոլորվում է, որպեսզի դրա արտաքին ոլորուն հարակից լինի կաղապարի եզրագծին։ Պինցետների օգնությամբ ռուլետի փաթաթումն ուղղվում և հավասարաչափ բաշխվում է։ Եվ միայն այժմ ազատ ծայրը կարելի է սոսնձել գլանափաթեթին: Պատրաստի ռուլետը հանվում է կաղապարից։

Հիմնական և անվճար գլանափաթեթներից դուք կարող եք ստանալ տարբեր ձևերի բոլոր տեսակի տարրեր: Տարրերի ձևավորումը ձեռք է բերվում գլանափաթեթները տարբեր ուղղություններով և վայրերում սեղմելով:

«Մի կաթիլ». Պատրաստվում է պահանջվող տրամագծի ազատ գլան։ Այն բանից հետո, երբ գլանափաթեթը աջ ձեռքի բթամատով և ցուցամատով վերցնում են հարթ կողմերից, որպեսզի նրա պարույրները հավասարաչափ բաշխվեն կողքերի երկայնքով՝ մատների համեմատ։ Ռուլետի ազատ կողմերից մեկը վերցվում է ձախ ձեռքի մատներով և մի փոքր սեղմվում։ Կծիկը պետք է թույլ տալ, որ տարածվի սեղմման տակ, իսկ ծալքը ավարտվի՝ մատներն ավելի ամուր սեղմելով։ Տարրը ազատվում է, և ոլորուն վերջապես պետք է ցրվի՝ ստանալով ցանկալի ձևը:

«Աչք». Որոշակի տրամագծով ազատ ռուլետը ոլորված է: Այն վերցված է երկու ձեռքերի ցուցիչով և բութ մատներով՝ ուղղահայաց կողմերի երկու կողմերում, որպեսզի ռուլետը լինի սիմետրիկ։ Եվ միևնույն ժամանակ այն փոքր-ինչ սեղմվում է մատներով՝ թույլ տալով, որ պարույրները հավասարաչափ բաշխվեն։ Տարրի թեքումն ավարտվում է մատների ուժեղ սեղմումով և շրջադարձերի հետագա ազատ շեղմամբ։

«Ծուռ աչք». Ազատ ռուլետը ծալված է «աչքի» տարրի մեջ: Եվ, ձեռքերից բաց չթողնելով, նրա ծայրերը շարժվում են մատներով՝ ասես սիմետրիան ուղղահայաց տեղաշարժելով։ Այնուհետև տարրերը սեղմվում են հորիզոնական ուղղությամբ՝ կատարելով ձեռքերի տեղաշարժ, և գլանափաթեթն ազատվում է՝ թույլ տալով, որ ոլորուն մի փոքր ցրվի:

«Քառակուսի». Պահանջվող տրամագծի ազատ գլանափաթեթը ծալվում և ծալվում է «աչքի» մեջ՝ առանց տարրն ավելի ուժեղ սեղմումով ավարտելու: Ռուլետը պտտվում է 90 0-ով և սեղմումը կրկնվում է, ինչպես «աչք» տարրը կատարելիս։ Ծալվում է ծայրերը մատների ուժեղ ճնշմամբ։ Այնուհետև դուք պետք է վերադառնաք սկզբնական ծալքին և ավարտեք այն: Տարրը թողարկվում է ազատ շեղման համար:

«Եռանկյունի». Պատրաստվում է ազատ ռուլետ և ծալվում «կաթիլով», բայց չի ավարտվում ուժեղ սեղմումով։ «Կաթիլը» վերցվում է ձախ ձեռքի մատներով նեղ հատվածով և սեղմվում աջ ձեռքի ծայրերով։ Կռումն ավարտվում է հերթով յուրաքանչյուր գագաթի ուժեղ սեղմումով՝ սեղմելու համար եռանկյան գագաթը դնելով ձախ ձեռքի մատների միջև։ Տարրը թողնված է ոլորուն միատեսակ քանդելու համար:

«Ռոմբուս». Կազմեք «աչք» և սեղմեք երկու անկյունները, որպեսզի աշխատանքային կտորը ադամանդի տեսք ունենա:

«Նետ». Կազմեք «Եռանկյունի» և ցուցամատի ծայրով սեղմեք կարճ կողմի կեսը դեպի ներս:

«Կիսալուսին». Կատարվում է գրեթե «Աչքի» նման, բայց կոր տեսքով։ Անկյունները սեղմված են ոչ թե միմյանց հակառակ, այլ հերթափոխով։

«Թերթիկ». Կատարեք ազատ «պարույր», սեղմեք այն «աչքի» տեսքով և անկյունները թեքեք տարբեր ուղղություններով։

"Պարույր". Գործիքի շուրջը թղթի նեղ շերտով փաթաթեք, հանեք այն, վերցրեք երկու ծայրերը, իրարից բաժանեք:

«Խիստ պարույր». Պտտեք ժապավենը և կպցրեք ծայրը առանց պարույրը գործիքից հանելու, որպեսզի ժապավենը չքանդվի:

«Ազատ պարույր». Պտտեք ժապավենը, պարույրը հանեք գործիքից և մինչև ծայրը սոսնձեք, թողեք, որ այն արձակվի։

Բաց ձևեր.

«Սիրտ». Թեքեք շերտը մեջտեղում: Պտուտակեք երկու կեսերը դեպի ներս:

«Բեղիկներ». Թեքեք շերտը մեջտեղում: Պտուտակեք երկու կեսերը:

«Գանգուր». Թեթև նշեք շերտի կեսը՝ առանց ծալք անելու։ Ծայրերը թեքեք դեպի մեջտեղը, բայց տարբեր ուղղություններով։

"Ոստ". Թեքեք շերտը 1:2 հարաբերակցությամբ: Ծայրերը ոլորեք մի կողմ:

Հիմնական ձևեր

Ծավալային գլանափաթեթներ. Սովորաբար ծավալը տրվում է մեծ տրամագիծ ունեցող գլանափաթեթներին։ Այս գործընթացը կոչվում է ծավալի ձգում: Նման տարրերը կարող են օգտագործվել կոմպոզիցիաներ կազմելու, մեծ իրեր ծալելու համար, ինչպիսիք են տուփերը կամ դեկորատիվ ծաղկամանները: Ծավալային ռուլետ պատրաստելու համար անհրաժեշտ է սոսնձել մի քանի ստանդարտ համընկնումներ մեկ երկար շերտի մեջ։ Միևնույն ժամանակ, համոզվեք, որ թղթե շերտերի ծայրերը միմյանց համընկնում են 2 մմ-ից ոչ ավելի, իսկ վերին ծայրերը միշտ գտնվում են երկար ժապավենի մի կողմում: Ռուլետը պտտվում է սովորական ձևով։ Իսկ երբ դրա տրամագիծը գերազանցում է 10 մմ-ը, այն պետք է հանել գործիքից և սոսնձել ազատ ծայրին։ Ձգվելուց առաջ ռուլետը պետք է մի փոքր հունցել մատներով, որպեսզի ոլորունները ազատ շարժվեն միմյանց համեմատ։ Քաշումը սկսվում է ռուլետի կենտրոնից և աստիճանաբար շարժվում դեպի եզրեր։ Այն կատարվում է զգույշ, մատների ծայրերով՝ հավասարաչափ բաշխելով ամբողջ բեռը տարրի վրա։ Ձգված, ավելի ճիշտ, գլանափաթեթը ցանկալի ծավալին թեքելով, այն պետք է ներսից քսել սոսինձով և թույլ տալ, որ չորանա: Ծավալային ռուլետը կարող է տրվել նաև տարբեր ձևերի: Այսինքն՝ կամարաձևման ժամանակ ոչ միայն ծավալը ձգվում է դրա վրա, այլ փոխվում է նաև հիմքի ձևը։ Այս մեթոդով, օրինակ, ծավալային «կաթիլ» է ստացվում՝ ծավալը դեպի գնդակը ձգելով, այնուհետև տարրի հիմքը մի կետի շուրջ մի փոքր սեղմելով։

Քվիլինգի տարրերի սոսնձման հաջորդականությունը.

· Պատրաստված տարրը խնամքով վերցվում է պինցետով։ Այս դեպքում պինցետների մի սպունգը պետք է լինի տարրի ներսում, իսկ մյուսը՝ դրսում։ Պինցետների ծնոտները սեղմվում են՝ գրավելով տարերքը։

· Ընտրված տարրի ներքևի մասում սոսինձը կիրառվում է խոզանակով:

Տարրը կցվում է արհեստի հիմքին: Պինցետները հանվում են, և տարրը մատների ծայրերով սեղմվում է հիմքի վրա: Ժամանակ տվեք, որ սոսինձը չորանա:

Քվիլինգի տարրերը միմյանց սոսնձելու գործընթացը կատարվում է հետևյալ կերպ.

Հարակից տարրերը սոսնձված են հիմքի վրա, որպեսզի դրանց կողմերը դիպչեն:

Սոսինձի մի կաթիլ քաշվում է հաստ ասեղի ծայրին:

· Պինցետների օգնությամբ մի հարակից տարրի ոլորունները փոքր-ինչ հեռանում են մյուսից և երկրորդի ուղղահայաց կողմի վրա սոսինձ է կիրառվում շփման կետում:

· Առաջին տարրի ոլորունները ազատվում են: Անհրաժեշտության դեպքում սոսնձման տեղը ամրացվում է պինցետով սեղմելով։

Այսպիսով, ոչ միայն հիմնական տարրերն են սոսնձված, այլեւ դրանց վրա սոսնձված են առանձին թղթե շերտեր։

Այս տեխնիկան չի պահանջում զգալի նյութական ծախսեր՝ իր զարգացումը սկսելու համար: Այնուամենայնիվ, թղթի գլանվածքը չի կարելի անվանել պարզ, քանի որ արժանապատիվ արդյունքի հասնելու համար անհրաժեշտ է ցուցաբերել համբերություն, հաստատակամություն, ճարտարություն, ճշգրտություն և, իհարկե, զարգացնել բարձրորակ մոդուլներ ոլորելու հմտություններ:

4. Օգտագործեք տտեխնիկները մանկապարտեզի պրակտիկայում

տեխնոլոգիական quilling երեխաների համար

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները շատ պատրաստակամ են արտադրանքներ կատարել քվիլինգի տեխնիկայի միջոցով, չնայած այն հանգամանքին, որ ուսուցման սկզբնական փուլում թղթի գլորման գործընթացը բավականին բարդ է թվում: Բայց արդեն մի քանի աշխատանք կատարելուց հետո երեխան բավական հեշտությամբ հաղթահարում է գործիքի վրա թղթե ժապավենը փաթաթելը և սիրում է աշխատանքային մասը այս կամ այն ​​ձևի վերածել, այնուհետև տարբեր պատկերների:

Քվիլինգի դասերը կարելի է սկսել ավագ նախադպրոցական տարիքից՝ աստիճանաբար բարդացնելով աշխատանքի կատարման մակարդակը։

Քվիլինգի գեղարվեստական ​​տեխնիկայի դասավանդման դասընթացների հաջող կազմակերպման համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները. նախ և առաջ պետք է համոզվել, որ արհեստը գործնականում նշանակալի է երեխայի համար, և նա կարող է օգտագործել այն: որպես հուշանվեր կամ խաղալիք: Բացի այդ, աշխատանքը չպետք է լինի հատկապես դժվար, հոգնեցուցիչ երեխայի համար, դրա համար առաջին quilling արհեստները պետք է բաղկացած լինեն փոքր քանակությամբ մասերից, կամ կարող եք երեխային հրավիրել առանձին մասեր կտրել թղթից: Քվիլինգի տեխնիկայի հիմնական տարրերի ուսումնասիրությունը պետք է իրականացվի սկզբունքով՝ պարզից բարդ, հետագայում տարբեր տարրերի համադրմամբ երեխաները կունենան նոր պատկերներ, որոնք կարող են մարմնավորել թղթե շերտերի օգնությամբ։ Լավագույն տարբերակը կլինի նախշը դնելը, որից հետո քվիլինգի տարրերից յուրաքանչյուրը պետք է սոսնձվի տեղում:

Հավելվածներ ստեղծելու համար դասեր կազմակերպելու հաջող ձևը, որի մանրամասները երեխաները կատարում են քվիլինգի տեխնիկայով, թիմային աշխատանքն է։ Քվիլինգի տեխնիկան սովորելը պետք է լինի աստիճանական և հետևողական: Յուրաքանչյուր նոր ձևի (ընդունման) իրականացումը պետք է համախմբվի մի քանի դասերի մեջ և միայն դրանից հետո շարունակվի երեխաներին ծանոթացնել նոր տեխնիկայի հետ: Քվիլինգի աշխատանքում խմբի ավագ երեխաները արդյունավետ կերպով զարգացնում են ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները։ Մատների և ձեռքերի նուրբ տարբերակված շարժումների զարգացման մակարդակը դառնում է ավելի նպատակային։ Հատկապես կարևոր է առաջատար ձեռքի բարդ համակարգված շարժումների զարգացման ցուցիչը (երեխաները լավ են պահում մատիտը որպես աշխատանքային գործիք): Զգալիորեն բարելավվել են խոսքի, մտածողության, հիշողության, ուշադրության, համահունչ խոսքի զարգացման ցուցանիշները: Դասերի առարկան կառուցվում է՝ հաշվի առնելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետաքրքրությունները, նրանց ինքնադրսևորման հնարավորությունը։ Երեխաների կողմից աշխատանքի բովանդակությունը յուրացնելու ընթացքում հաշվի են առնվում հատուկ հմտությունների և կարողությունների զարգացման տեմպերը, անկախության մակարդակը, թիմում աշխատելու կարողությունը։ Աշխատանքը թույլ է տալիս անհատականացնել բարդ աշխատանքը. ավելի ուժեղ երեխաները կհետաքրքրվեն բարդ դիզայնով, ավելի քիչ պատրաստված, դուք կարող եք ավելի հեշտ աշխատանք առաջարկել: Միաժամանակ պահպանվում է ստեղծագործության դաստիարակչական ու զարգացող նշանակությունը։ Սա հնարավորություն է տալիս երեխային զգուշացնել դժվարությունների վախից, առանց վախենալու միանալ ստեղծագործելու և ստեղծագործելու։

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների քվիլինգի աշխատանքի արդյունքում.

· սովորել թղթի հետ աշխատելու տարբեր եղանակներ;

· Կիմանա հիմնական երկրաչափական հասկացությունները (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն, անկյուն և այլն) և քվիլինգի հիմնական ձևերը.

Հարստացնում է երեխայի բառապաշարը հատուկ տերմիններով.

սովորել հետևել բանավոր հրահանգներին, նկարել արտադրանքի դիագրամներ; ստեղծել quilling ապրանքներ, օգտագործելով հրահանգների քարտեր և դիագրամներ.

կստեղծի կոմպոզիցիաներ քվիլինգի տեխնիկայով պատրաստված արտադրանքներով.

զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը, տարածական երևակայությունը և աչքը; գեղարվեստական ​​ճաշակ, ստեղծագործականություն և երևակայություն:

Ծանոթանալ թղթի գլանման արվեստին;

· տիրապետել աշխատանքային մշակույթի հմտություններին;

բարելավել իրենց հաղորդակցման հմտությունները և ձեռք բերել թիմային աշխատանքի հմտություններ:

Երեխան գործնականում սովորում է «տեխնոլոգիա» բառի հասկացությունը:

Զգալիորեն ազդում է այնպիսի ճանաչողական գործընթացների ձևավորման վրա, ինչպիսիք են ընկալումը, ուշադրությունը, հիշողությունը, տրամաբանական մտածողությունը:

Երեխայի մոտ ձևավորում է կոլեկտիվիզմի սկզբունքները համատեղ գործունեության ընթացքում՝ անհատական ​​անկախությանը, ինքնազարգացմանը, ինքնորոշմանը բնորոշ որակների միաժամանակյա զարգացմամբ։

· Քվիլինգով զբաղվելիս երեխան աշխատանքի ընթացքում թղթի վրա խաղային իրավիճակ է ստեղծում՝ օգտագործելով պատրաստի ձևերը:

· Թուղթը ոլորելու գործընթացը հետաքրքրաշարժ գործողություն է, որը մանկապարտեզում երեխաների կյանքը հագեցնում է խաղային հնարքներով:

· Անկախ ստեղծագործական գործունեության զարգացում.

Էսթետիկ ճաշակի զարգացում.

· Կոմպոզիցիայի առաջնային գիտելիքներ. կենտրոնի զգացումի ձևավորում, համաչափություն, թղթի թերթիկի տարածության խորության պատկերացում:

· Քվիլինգը հնարավորություն է տալիս ստեղծել սկզբունքորեն նոր դեկորատիվ տարրեր, ժամանակակից իմաստ հաղորդել ավանդական ժողովրդական արհեստներին Գրական ստեղծագործությունների համար նկարազարդումների ստեղծում:

Նախադպրոցական երեխայի համար կարևոր է քվիլինգի օգնությամբ խումբը զարդարելու տարրեր ստեղծելու, ցերեկույթների համար սրահ զարդարելու, բարձր գեղարվեստական ​​կոմպոզիցիաներ ստեղծելու, ժողովրդական տարազի ձևավորման տարրեր ստեղծելու ունակությունը:

Ցուցակգրականություն

1. Տիխոմիրովա Լ.Ֆ. «Երեխաների ճանաչողական կարողությունների զարգացումը. ուղեցույց ծնողների և մանկավարժների համար». «U - Factoria» հրատարակչություն. Եկատերինբուրգ 2003 թ

2. Zaitseva A. «Quilling». «Նոր գաղափարներ ստեղծագործության համար». «Էքսմո» հրատարակչություն. Մոսկվա 2010 թ

3. Bukina S. Bukin M. «Quilling». «Թղթե գանգուրների կախարդանք». «Ֆենիքս» հրատարակչություն Դոնի Ռոստով 2011 թ

4. Helen W. «Նախշեր թղթե ժապավեններից». Հրատարակչություն «Նիոլա-Պրես» Մոսկվա 2006 թ

5. Բելկինա Վ.Ն. «Զարգացում և ուսուցում. Ուսուցիչներին և ծնողներին. ուղեցույց ծնողների և մանկավարժների համար: Հրատարակչություն «Զարգացման ակադեմիա» Յարոսլավլ 1998 թ

Հյուրընկալվել է Allbest.ru-ում

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Մանկապարտեզի և Դուբրովի ընտանիքի կապերի տեսակները. Ուսուցչի աշխատանքի փուլերը ծնողների թիմի հետ. Մանկավարժների սոցիալ-հոգեբանական պատրաստում ծնողների հետ փոխգործակցության համար. Մանկապարտեզի և ընտանիքի փոխգործակցության օպտիմալացման ձևերը, մեթոդները, պայմանները.

վերացական, ավելացվել է 30.05.2012թ


Մանկապարտեզի դաստիարակի հնարավորությունների օրենսդրական դաշտը. Մանկավարժի ինքնաիրացման հնարավորությունները. Կոլեկտիվ, խմբային և անհատական ​​աշխատանքի ապահովում. Մանկապարտեզում աշխատանքի մեթոդների մշակում. Երեխայի կրթական և սոցիալական զարգացումը.

շարադրություն, ավելացվել է 03.03.2016թ


Մանկապարտեզի միջին խմբում էքսկուրսիաների հայեցակարգը և մեթոդաբանությունը, դրանց նշանակությունը երեխաների էկոլոգիական զարգացման և նրանց տեղը կրթական աշխատանքում: Մանկապարտեզի կայքի հիմնական բնական տարրերը և բույսերի ընտրության պահանջները.

վերահսկողական աշխատանք, ավելացվել է 30.11.2009թ


Մանկապարտեզի ավագ խմբի երեխաների մտավոր և ֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները. Ֆիզիկական գործունեության արժեքը երեխայի աճի և զարգացման համար. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխաների զբոսանքի կազմակերպումը և կառուցվածքը, դինամիկ բնույթի վարժությունների կիրառումը.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 23.01.2016թ


կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 18.11.2014թ


Մանկապարտեզի հիմնական գործառույթը. Նախադպրոցական կրթության համակարգում իրավիճակի նկարագրությունը. Մանկապարտեզի դերը երեխայի դաստիարակության և կրթության գործում. Դաստիարակների ազդեցությունը մանկապարտեզում երեխայի զարգացման վրա. Մանկական թիմի ազդեցությունը երեխայի զարգացման վրա.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 20.01.2008թ


Երեխաների ճիշտ մաթեմատիկական զարգացման համար կարեւոր պայման է մանկապարտեզի ընտանիքի հետ համատեղ աշխատանքը։ Ընտանիքի հետ նախադպրոցական հաստատության աշխատանքի բովանդակությունը երեխաների տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների զարգացման վրա: Ծնողական ժողովի ամփոփում.

թեստ, ավելացվել է 02/09/2015


Ռուսական ժողովրդական տոների, ծեսերի և խաղերի բնութագրերը, դրանց անհրաժեշտության և կարևորության գնահատումը մատաղ սերնդի դաստիարակության գործում. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ռուսական խաղերի տարբերակիչ առանձնահատկությունները, դրանց դասակարգումը և սորտերը, օգտագործվող նյութերը.

վերահսկողական աշխատանք, ավելացվել է 05.01.2011թ


Պարապմունքների ամփոփումներ մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբում, տարրական դպրոցում, միջին և ավագ դասարաններում. Դասերի կառուցվածքը, ուսումնական, զարգացնող և կրթական նպատակները, սարքավորումները և տեսողական միջոցները, ուսումնական նյութի ներկայացման հաջորդականությունը.

դասի ամփոփում, ավելացվել է 10.09.2010թ


Բնությանը ծանոթանալու աշխատանքների կազմակերպման ձևերը. Առաջնային ներածական, խորը ճանաչողական, ընդհանրացնող և բարդ տեսակների դասեր. Միջոցառման համառոտագիր բնությանը ծանոթանալու համար մանկապարտեզի ավագ խմբում «Զբոսանք բնության մեջ».

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդի նախադիտումը միայն տեղեկատվական նպատակների համար է և կարող է չներկայացնել ներկայացման ամբողջ ծավալը: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը։

Թիրախ:յուրացնելով թղթի պլաստիկության տեսակներից մեկը՝ քվիլինգ.

Ուսուցողական:

• պատկերացում կազմել թղթի պլաստիկության նոր տեսակի՝ քվիլինգի մասին;
• տիրապետել քվիլինգի կատարման հիմնական տարրերին և մեթոդներին.
• սովորողների մեջ ձևավորել թղթի հետ աշխատելու հմտություններ, աչքի, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ.

զարգացող:

• զարգացնել ուսանողների ստեղծագործական երևակայությունը և մտածողությունը.
• զարգացնել ստեղծագործական և հետաքրքրություն առարկայի նկատմամբ;

սնուցում:

• ուսանողներին կրթել ճշտության և սառնասրտության մեջ աշխատանքի մեթոդները կատարելիս, աշխատասիրություն, լսելու հմտություններ, հաղորդակցման հմտություններ, թիմում աշխատելու կարողություն.
• սովորեցնել երեխաներին հասկանալ գեղեցկությունը:

Դասընթացի մեթոդական սարքավորումներ.

• պաստառներ,
• աշխատանքի օբյեկտների նմուշներ,
• հրահանգչական քարտեր.

Սարքավորումներ և գործիքներ՝ թղթե ժապավեններ 5-7 մմ լայնությամբ, գնդիկավոր գրիչով լիցքավորիչներ՝ կիսված ծայրով, ստվարաթուղթ, սոսինձ, մկրատ, ատամի մածուկ:

• Microsoft Office Power Point-ի շնորհանդես

Դասավանդման մեթոդներ.

Վերարտադրողական մեթոդ (պատմություն, պատրաստի աշխատանքների ցուցադրում, զրույց նոր նյութի բացատրությամբ, աշխատանքի տեխնիկայի ցուցադրում, ինքնուրույն աշխատանք, գործունեության կազմակերպման ձև (աշխատանք փոքր խմբերով, անհատական ​​աշխատանք, իրենց աշխատանքի ներկայացում):

Արտադրողական մեթոդ (մասնակի որոնում (երեխաների ստեղծագործական աշխատանք)):

Վերապատրաստման դասընթացի տեսակը՝ նոր գիտելիքների և հմտությունների ձևավորում, դրանց ստեղծագործական կիրառում գործնականում:

Դասի պլան:

1. կազմակերպչական փուլ.
2. Հիմնական փուլ.
3. Վերջնական փուլ.
4. Տեղեկատվական.

Դասի ընթացքը

1. Կազմակերպչական փուլ.

Ողջույններ

2. Հիմնական փուլ.

1. Նոր բովանդակության յուրացման նախապատրաստում (գործունեության նպատակի մոտիվացիա և ընդունում) (Հավելված 1):

Խաչբառ (Սլայդ 1)

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է այսօրվա դասի թեման:

2. Նոր գիտելիքների, հմտությունների, գործունեության մեթոդների յուրացում.

Հիմնական հասկացությունների ներածություն. Նոր նյութ սովորելը.

Թուղթն անսովոր արտահայտիչ և ճկուն նյութ է։ Դրանից դուք կարող եք ստեղծել մի ամբողջ աշխարհ: Թղթե պլաստիկի բազմաթիվ տեսակներ կան: Մեր երկրում ամենահայտնին թղթե ֆիգուրների ծալովի ճապոնական արվեստն է՝ օրիգամին։ Այսօր ես ձեզ կներկայացնեմ մեկ այլ տեխնիկա, որը մեզ դեռ քիչ է հայտնի՝ թուղթ գլորելու արվեստը կամ, ինչպես արևմուտքում անվանում են քվիլինգ։

Քվիլինգը հիմնված է թղթի երկար և նեղ շերտերը պարույրների մեջ պտտելու, դրանց ձևը փոփոխելու և ստացված մասերից եռաչափ կամ հարթ կոմպոզիցիաներ պատրաստելու ունակության վրա:

Անգլերենից թարգմանված՝ quilling «bird feather»: Ի տարբերություն օրիգամիի, որը ծագել է Ճապոնիայում, թուղթ գլորելու արվեստըառաջացել է Եվրոպայում 14-րդ դարի վերջին - 15-րդ դարի սկզբին։ Ցավոք, թուղթը կարճատև նյութ է և միջնադարյան գլուխգործոցներից քիչ է մնացել:

Այնուամենայնիվ, այս հնագույն տեխնիկան պահպանվել է մինչ օրս և շատ տարածված է աշխարհի շատ երկրներում:

Քվիլինգի գործիքը պլաստմասե կամ մետաղական փայտ է, որի ծայրը կտրված է: Նման գործիք կարող եք նաև ինքներդ պատրաստել։ Իսկ ոմանք նույնիսկ սովորական դագանակով են կարողանում: Մեր աշխատանքում մենք օգտագործելու ենք գնդիկավոր գրիչ, որի վերջում բացվում է բնիկ։

Թուղթ. Թուղթը պետք է գունավորված լինի երկու կողմից: Քվիլինգի համար շերտերի լայնությունը 3 մմ է, բայց սա կամընտիր պայման է, շերտերը կարող են մի փոքր ավելի լայն լինել (մինչև 7 մմ):

Սոսինձ. Օգտագործվում է հիմքին մասեր սոսնձելու համար։ Ավելի լավ է օգտագործել PVA սոսինձ:

Ատամհատիկ. Օգտագործվում է սոսինձ քսելու համար։

Շաբլոն շրջանակներով։ Շրջանակների չափը վերահսկելու համար:

Քվիլինգի մեջ կան բավականին մեծ թվով հիմնական տարրեր, և յուրաքանչյուր տարրի արտադրությունը տևում է մի քանի վայրկյան: (Սլայդ 3)

Այս տեխնիկայի և՛ քվիլինգի ձևերը, և՛ ստեղծված պատկերները տարբեր են։

(Սլայդ 4, 5, 6)

3. Նոր գիտելիքների գործնական կիրառում, սովորածի ըմբռնման ստուգում, նոր գիտելիքների համախմբում։

Ուսուցողական վարժություններ քվիլինգի տեխնիկայի հիմնական տարրերի արտադրության համար:

Սպիտակ թղթի շերտերից պտտեք պարույրը, փորձեք «կաթիլ», «աչք» և այլ ձևեր պատրաստել:

Տեղադրեք թղթե ժապավենի ծայրը գործիքի բաժանված ծայրերի միջև: Սկսեք պտտել թղթի շերտը՝ այն անցկացնելով ձեր բթամատի և ցուցամատի միջև՝ պահպանելով նույն լարվածությունը։ Շարունակեք ոլորել թուղթը մինչև վերջ: Այնուհետև գործիքը գլխիվայր շրջեք և հանեք գանգուրը:

Գանգուրը մի փոքր կթուլանա։ Այժմ, օգտագործելով ատամհատիկ, կպցրեք շերտի ծայրը գանգուրին: Ձեզ անհրաժեշտ է միայն մի փոքր սոսինձ: Ահա, մեր սկզբնական ձևը շրջան է:

Որպեսզի տարրերը լինեն նույն չափի, ցանկալի է վերահսկել օրիգինալ շրջանակների չափերը՝ օգտագործելով շրջանակներով տրաֆարետ։

Դուք կարող եք թղթին տալ տարբեր երկչափ և եռաչափ ձևեր՝ քառակուսիներ, օվալներ, աստղեր, կոններ, կիսագնդեր:

Ինչի՞ համար կարող են օգտագործվել ստացված կաթիլներն ու տերևները: Այսօր մենք կստեղծենք փոքրիկ կենդանիների կերպարը։

Ֆիզմնուտկա

Մատների մարմնամարզություն; մարմնամարզություն աչքերի համար.

Անվտանգության ճեպազրույց.

Մկրատով աշխատելու կանոններ.

Մկրատը պահեք կոնկրետ տեղում:

Դրեք դրանք փակ՝ սուր ծայրերով ձեզանից հեռու:

Մկրատը միմյանց օղակները փոխանցեք առաջ:

Անկախ ստեղծագործական աշխատանք.

Աշակերտները աշխատում են մոդելի վրա կամ ինքնուրույն հորինում կոմպոզիցիա:

Ուսուցչի ընթացիկ հրահանգը (երեխաների ինքնուրույն աշխատանքի ընթացքում)

• ուսանողների աշխատատեղերի կազմակերպման ստուգում;
• առաջադրանք կատարելիս անվտանգության կանոնակարգերին համապատասխանության ստուգում.
• հրահանգներ, թե ինչպես կատարել առաջադրանքը հրահանգի և տեխնոլոգիական քարտեզի համաձայն.
• աջակցություն անբավարար պատրաստված ուսանողներին.

4. Գիտելիքների ընդհանրացում և համակարգում.

Ա) դասավորեք հասկացությունները ըստ առաջնահերթության (ամենաընդհանուրից մինչև առավել մասնավոր).

Թղթե պլաստիկ, DPI, քվիլինգ, թղթի գլանվածք, օրիգամի:

Պատասխան՝ DPI - թղթե պլաստիկ - քվիլինգ (թղթի գլանվածք):

5. Գիտելիքների վերահսկում (գիտելիքների ձեռքբերման մակարդակի և որակի նույնականացում)

Գրավոր աշխատանք հասկացությունների հետ. (Հավելված 2)

3. Վերջնական փուլ.

1) Ամփոփում

Կատարված աշխատանքի ներկայացում (պաշտպանություն հուշագրի օգնությամբ, կենդանու մասին բանաստեղծություն);

2) արտացոլում (գործողությունների և վիճակի ինքնագնահատում) (հավելված 3).

Ի՞նչ եղավ, ի՞նչ դժվարություններ ապրեցիք աշխատանքի ընթացքում։

Դուք գո՞հ եք ինքներդ ձեզանից։ Ձեր սեղաններին դրված են տրամադրությունը և ինքնագնահատականը որոշող կշեռքով թռուցիկներ: Աշխատեք նրանց հետ:

4. Տեղեկատվական փուլ.

Տնային աշխատանք. Քանի որ սա քվիլինգի տեխնիկայի վերջին դասը չէ, խնդրում եմ ձեզ նայել տանը և նկարել ծաղիկներ, որոնք ձեզ դուր են գալիս: Հաջորդ դասին մենք անցնում ենք ծաղիկների ստեղծմանը՝ օգտագործելով մեր սովորած տեխնիկան:

Շնորհակալություն ձեր աշխատանքի համար:

Աշխատավայրի մաքրում.

Ի. Ներածություն.

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ցիկլի ամենահետաքրքիր ոլորտներից մեկը թղթի հետ աշխատելն է։ Ինքնաթիռում թղթե գեղարվեստական ​​կոմպոզիցիաների մոդելավորման արվեստը և եռաչափ արտադրանքի ստեղծումը միավորված են մեկ անունով՝ թղթե պլաստիկ։ Այսօր այն ներառում է quilling, origami և papercraft։

Թղթի և ստվարաթղթի հետ աշխատանքը մեծ նշանակություն ունի երեխաների համակողմանի զարգացման համար։ Այն նպաստում է աշխատանքային կուլտուրայի հմտությունների և կարողությունների զարգացմանը, ինչպես նաև ֆիզիկական զարգացմանը. երեխաներին դաստիարակում է երկարատև ֆիզիկական ջանքեր գործադրելու կարողություն, մարզում և կարծրացնում է երեխայի նյարդամկանային ապարատը (ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ. ): Կատարելով իրենց աշխատանքը՝ երեխաները ձեռք են բերում որոշակի գեղագիտական ​​ճաշակներ, սովորում են հասկանալ գեղեցկությունը։

Թղթից մոդելավորումն ու ձևավորումը ոչ միայն ճանաչողական, այլև դաստիարակչական մեծ արժեք ունեն։ Թղթի հետ աշխատելիս երեխաները բարելավում են մի շարք կարևոր մտավոր որակներ, ինչպես նաև հարթակ են ստեղծում ստեղծագործական հակումների զարգացման համար։ Դասարանում երեխաների մոտ զարգանում են հուզական և էսթետիկ զգացմունքները, գեղարվեստական ​​ընկալումը, կատարելագործվում են նուրբ և կառուցողական ստեղծագործելու հմտությունները:

Երեխաների կայուն հետաքրքրությունը թղթից ստեղծագործելու նկատմամբ պայմանավորված է նրանով, որ այս նյութը մեծ հնարավորություն է տալիս ցույց տալ իրենց անհատականությունը, իրականացնել ցանկացած գաղափար:

Թղթե ֆիլիգրան - մշակման հնագույն տեխնիկա, որը լայն տարածում է գտել մեր ժամանակներում, կոչվում է «քվիլինգ»: Քվիլինգը ճանապարհ է բացում դեպի ստեղծագործություն, զարգացնում է երևակայությունը, աբստրակտ մտածողությունը, գեղարվեստական ​​հնարավորությունները։

Քվիլինգը հիմքի վրա սոսնձված կամ իրար սոսնձված թղթի ծալված շերտերից կոմպոզիցիաների ստեղծումն է։ Բազմագույն թղթի բարակ շերտերը գլորում են գլանափաթեթների մեջ, որոնք հետո թույլ են տալիս մի փոքր բացվել։ Ազատ ծայրը սոսնձված է աշխատանքային մասի վրա, որին այնուհետև կարելի է տալ ցանկացած ցանկալի ձև (ծաղկաթերթ, «աչք», պարույր, եռանկյուն, կիսալուսին և այլն): Արհեստներ՝ օգտագործելով քվիլինգի տեխնիկանհենց այդպիսի բլանկների կոմպոզիցիաներ են, որոնց պատրաստումը բավականին հասանելի է տարրական դասարանների երեխաների համար։

Զգացմունքային վերելքը, թղթի պլաստիկության նկատմամբ հետաքրքրությունը թույլ է տալիս ստեղծել բարենպաստ պայմաններ երեխաների նախաձեռնության, սրամտության զարգացման, նրանց գիտելիքներն ու հմտությունները անընդհատ համալրելու սովորության ձևավորման և, հետևաբար, ակտիվ կյանքի դիրք գրավելու համար:

Հասարակության զարգացման ժամանակակից շրջանը բնութագրվում է նրա վրա համակարգչային տեխնոլոգիաների ուժեղ ազդեցությամբ, որոնք ներթափանցում են մարդկային գործունեության բոլոր ոլորտները:

Ժամանակակից տեխնոլոգիաների հնարավորությունները մեծապես համարժեք են կազմակերպչական, մանկավարժական և մեթոդական կարիքներին, քանի որ դրանք թույլ են տալիս տեղեկատվությունը ներկայացնել գրաֆիկական ձևով (տեքստ, ձայն, գծագրերի տեսքով և այլն):

Համակարգչային տեխնոլոգիաների արագ զարգացումը և դրա ֆունկցիոնալության ընդլայնումը հնարավորություն են տալիս լայնորեն օգտագործել համակարգիչները՝ ներդնելով դասեր անցկացնելու պրակտիկայում՝ օգտագործելով տարբեր պատկերազարդ նյութեր, մուլտիմեդիա և ինտերակտիվ մոդելներ, որոնք բարձրացնում են տեղեկատվության ընկալման գործընթացը որակապես նոր մակարդակի: . Հոգեբանական գործոնը նույնպես չի կարելի զեղչել. ժամանակակից երեխայի համար շատ ավելի հետաքրքիր է ինֆորմացիան ընկալել այս ձևով, քան հնացածների օգնությամբ (նկարներ ցույց տալը, խոսելը կամ պարզապես պատմությունը պատմելը):

Որպես տեղեկատվության ցուցադրման ձևերից մեկը կարելի է դիտարկել մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ, ովքեր հնարավորություն ունեն օգտագործելու հասանելի բոլոր մուլտիմեդիա գործիքները՝ նյութն ամենադիտարժան դարձնելու համար։

Նկարազարդումների, անիմացիաների և տեսահոլովակների առատությունը, նյութի հիպերտեքստային ներկայացումը, ձայնային ուղեկցությունը ուսուցչին հնարավորություն են տալիս ընտրել ոչ միայն նյութի մատուցման հարմար տեմպն ու ձևը, այլև թույլ են տալիս ընդլայնել իրենց մտահորիզոնը և խորացնել ուսանողների գիտելիքները: հետաքրքիր ձևով.

Այսպիսով, մանկավարժական տեխնոլոգիաները ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հետ համատեղ կարող են զգալիորեն բարձրացնել դասերի արդյունավետությունը, լուծել ուսուցչի առջև ծառացած խնդիրները համակողմանի զարգացած, ստեղծագործորեն ազատ անհատականություն դաստիարակելու համար:

Համապատասխանություն Այս թեմայի հիմքում ընկած է այն փաստը, որ նորարարական տեխնոլոգիաներ օգտագործող ուսանողների լիարժեք կրթական գործընթացի համար պայմանների ստեղծումը լրացուցիչ կրթության հաստատությունների հիմնական խնդիրներից է:

տուն նպատակ զարգացում - պայմանների ստեղծում անհատականության ստեղծագործական իրացման համար, որը հարմարեցված է հաջողությանը և անհատականության զարգացմանը դասարանում նորարարական տեխնոլոգիաների կիրառման միջոցով:

Առաջադրանքներ.

1. Ստեղծել ստեղծագործական ոչ ավանդական մտածողություն, զարգացնել երեխաներին՝ առավելագույնի հասցնելով նրանց բնական կարողությունները:
2. Ամրապնդել աշխարհի մասին սովորելու մոտիվացիան մուլտիմեդիա ներկայացումների, տեսողական օժանդակ միջոցների և խաղային իրավիճակների միջոցով.
3. Մշակել անհատականություն և ստեղծագործականություն;
4. Նպաստել հաղորդակցության մշակույթի հիմքերի ձևավորմանը և միջանձնային հարաբերությունների կառուցմանը.
5. Ձևավորել ճանաչողական գործունեության մշակույթ:

Նորույթ մեթոդական զարգացումը կայանում է նրանում, որ որպես տեղեկատվական նյութ և միջոցառման նշանակության բացատրություն, առաջարկվում է ներդնել նորարարական տեխնոլոգիաներ, որոնք օգնում են բարձրացնել ընկալման արդյունավետությունը և օգնել լուծել ուսուցչի առաջ ծառացած խնդիրները՝ կրթելու համապարփակ զարգացած, ստեղծագործական անհատականություն.

II. Հիմնական մասը

«Լեռնային մոխրի կարմիր կլաստերներ» դասի ամփոփում.

ՆՊԱՏԱԿ:Տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում արվեստի և արհեստի նոր տեսակի հետ ծանոթանալու միջոցով՝ քվիլինգ՝ թիմային աշխատանքի միջոցով:

Առաջադրանքներ.

կրթական:

– նպաստել քվիլինգի մասին գիտելիքների ձևավորմանը.

- ուսանողներին ծանոթացնել քվիլինգի հիմնական տարրը՝ կիպ ռուլետի կատարման տեխնիկայի հետ:

զարգացող:

- զարգացնել ուսանողների երևակայությունը, մտածողությունը, ստեղծագործական ունակությունները.

- թղթի, աչքի հետ աշխատելու հմտություններ և կարողություններ, ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտություններ.

սնուցում:

Ուսանողներին կրթել աշխատանքի կատարման ճշտության և սառնասրտության, աշխատանքային մշակույթի, հաղորդակցման հմտությունների, թիմում աշխատելու կարողության,

սերը բնության հանդեպ և հարգանք նրա հանդեպ:

Դասի տեսակը:նոր գիտելիքների հաղորդում, զբաղմունք՝ ստեղծագործականություն:

Դասի կազմակերպման ձևերը.անհատական ​​և խմբային աշխատանք.

Մանկավարժական տեխնոլոգիա.կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեություն.

Դասավանդման տեխնոլոգիաներ.

- անձին ուղղված,

- խաղ;

- առողջության պահպանման (երաժշտական ​​ֆիզիկական պատրաստվածության րոպե):

Դասավանդման մեթոդներ.

- պատմություն,

- զրույց,

- ցուցադրություն,

- աշխատանքի մեթոդների ցուցադրում,

- բացատրություն,

- անկախ աշխատանք,

- հուզական խթանման մեթոդ (անակնկալ պահ).

Թղթի մշակման տեխնիկա.

– ոլորում,

- սոսնձում:

Դասի տևողությունը 45 րոպե.

1. Կազմակերպչական մաս - 2ր.
2. Հիմնական մասը – 10ր

2.1. Նոր նյութի ուսուցում – 5ր

2.2. Ֆիզկուլտուրա - 3ր.

2.3. Գործնական աշխատանք - 18ր.

1. Արտացոլում «Թռչուններ» - 4 ր.
2. Աշխատանքի ամփոփում. Աշխատատեղերի մաքրում - 3ր.

Սարքավորումներ և գործիքներ.

– ուսուցչի համար.շնորհանդես, ծրար հանելուկով, արտադրանքի նմուշ, նկար, քվիլինգի գործիք, շրջանակների քանոն, պինցետ, սոսինձ;

– ուսանողների համար:թղթե ժապավեններ 5 մմ լայնությամբ, քվիլինգի գործիքներ, յուղաթղթեր, սոսինձ, մկրատ, անձեռոցիկներ, ուղեցույցներ, ծրարներ թռչուններով:

Բառապաշարային աշխատանք.

- թղթե պլաստիկ,

- quilling,

- ամուր ռուլետ

- շրջանակների տիրակալ,

- պինցետ:

Դասի վերջում սովորողների գիտելիքներին և հմտություններին ներկայացվող պահանջները.

Մարզիչները պետք է իմանան.

- «քվիլինգ», «անվճար գլորում» հասկացությունները

Դասընթացավարները պետք է կարողանան.

- կատարեք քվիլինգի հիմնական տարրը՝ ազատ գլանափաթեթ՝ օգտագործելով քվիլինգի գործիք, շրջանակների և պինցետների քանոն;

- ստացված գլանափաթեթները միացրեք ճյուղի մեջ;

- Զգուշորեն կպցրեք ճյուղը նկարին՝ դիտարկելով կազմը։

Նախապատրաստման մեջ կարևոր տեղ է հատկացվում ճկուն պլանի մշակմանը։ Այն ներառում է.

• ընդհանուր նպատակի սահմանում և դրա կոնկրետացում՝ կախված դասի տարբեր փուլերից.
• դիդակտիկ նյութի ընտրություն և կազմակերպում, ինչը հնարավորություն է տալիս պարզել ուսանողների անհատական ​​ընտրողականությունը ուսումնական նյութի բովանդակության, տեսակի և ձևի նկատմամբ՝ հեշտացնելով դրա յուրացումը.
• ճանաչողական գործունեության կազմակերպման տարբեր ձևերի պլանավորում (ճակատային, խմբային, անհատական, կոլեկտիվ աշխատանքի հարաբերակցությունը);

Դասի ընթացքում հաղորդակցության բնույթի, միջանձնային փոխազդեցությունների պլանավորումը ներառում է.

• հաղորդակցության տարբեր ձևերի օգտագործում (մենախոսություն, երկխոսություն);
• դասարանում երեխաների փոխազդեցության բնույթի ձևավորում՝ հաշվի առնելով նրանց անհատական ​​հատկանիշները.
• Դասի բոլոր մասնակիցների սուբյեկտիվ փորձի (անհատական ​​փորձի) բովանդակության օգտագործումը «աշակերտ-ուսուցիչ» երկխոսության մեջ.

Դասի արդյունավետության պլանավորումը նախատեսում է.

• ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների քննարկում, դրանց յուրացման գնահատում;
• խմբային և անհատական ​​աշխատանքի արդյունքների վերլուծություն.

• Ուսուցչի կողմից ուսանողների ճանաչողական գործունեության կազմակերպման տարբեր ձևերի և մեթոդների օգտագործումը, որը թույլ է տալիս բացահայտել ուսումնասիրվող թեմայի վերաբերյալ սուբյեկտիվ փորձի բովանդակությունը.
• յուրաքանչյուր երեխայի համար հետաքրքրության մթնոլորտի ստեղծում;
• խրախուսել ուսանողներին օգտագործել տարբեր եղանակներ՝ դասարանում առաջադրանքները կատարելու համար՝ առանց սխալվելու վախի. յուրաքանչյուր ուսանողի աշխատանքի վերլուծություն, օրիգինալ լուծումների աջակցություն;

Դասի վերջում - արտացոլում (քննարկում այն ​​մասին, թե ինչն է ձեզ դուր եկել և ինչու, ինչ եք ուզում անել այլ կերպ):

Հավելված.

Դասի առաջընթաց.

1. կազմակերպչական մաս։

Ողջույններ։

Բարև տղաներ։ Ես Բարոնովա Լյուբով Անատոլևնա եմ:

Աշխատանքների պատրաստվածության ստուգում.

Ստուգեք, տղերք, որ ձեր աշխատավայրում կա սոսինձ, ձեթ, անձեռոցիկ, պինցետ, շրջանակների քանոն և թղթի շերտեր:

1. Հիմնական մասը.

Փոստատարն այսօր ինձ նամակ է բերել։ Այն եկել է ձեզ համար Ձմեռ պապից: Եկեք բացենք այն և տեսնենք, թե ինչ կա այնտեղ:

«Տղե՛րք, ես ձմռանը շատ եմ անհանգստանում թռչունների համար: Եվ որպեսզի հասկանաք, թե ինչ են ուտում թռչունները ձմռանը, գուշակեք հանելուկը.

Այդ անտառում, ոչ այգում,
Միայն աշուն է գալիս
Նա նոր հանդերձանք ունի
Կարմիր ուլունքները կախված են:

Կեռնեխ, ցուլֆինջ, այլ թռչուն,
Նրանք կարող են կերակրել դրանով
Քանի որ սառնամանիքը ուժեղանում է
Սննդի պահանջարկը կավելանա»։
Պատասխան. Ռոուան (սլայդ 1)

Rowan-ը փոքր ծառ է: Տերեւները բարդ են, բացված, աշնանը ներկվում են տարբեր գույներով։ Իսկ ծառն ինքնին էլեգանտ է` ճյուղերից կախված են կարմիր հատապտուղների փնջեր: Լեռնային մոխիրը կերակրում է ժամանած ձմեռող թռչուններին: Ոմանք ուտում են հյութալի միջուկը, մյուսներն ընտրում են սննդարար սերմերը։ Այսպիսով, ձմռան կեսերին այլևս հատապտուղներ չեն մնացել:

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է մեր դասի թեման: (սլայդ 2):

1. Նոր նյութ սովորելը.

Այսօր ձեզ կներկայացնեմ թղթապլաստիկ տեխնիկան՝ քվիլինգ։ Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը նրանց, ովքեր ծանոթ են այս հետաքրքիր տեխնիկայի հետ (երեխաների պատասխանները):

Քվիլինգը թղթի երկար և նեղ շերտերը պարույրների մեջ պտտելու, դրանց ձևը փոփոխելու և ստացված մասերից ծավալային կամ հարթ կոմպոզիցիաներ կազմելու արվեստ է (սլայդ 3)

Քվիլինգի համար ընդհանուր առմամբ 20 հիմնական տարր կա, բայց այսօր մեզ միայն անվճար ռուլետ է անհրաժեշտ (սլայդ 4)

Ես նկար ունեմ, բայց ուզում եմ, որ օգնեք այն դարձնել ավելի գեղեցիկ և ծավալուն։ Ձեզանից յուրաքանչյուրը կպատրաստի լեռնային մոխրի մի փունջ, այնուհետև մենք ձեր բոլոր փունջները կմիավորենք մեկ նկարի մեջ:

Դիտարկենք թավշյա փնջեր պատրաստելու տեխնոլոգիան: (սլայդ 5)

Ձեզանից յուրաքանչյուրը սեղանների վրա ունի հրահանգչական քարտ, որն արտացոլում է փունջ պատրաստելու փուլերը։ Դա անելու համար մեզ անհրաժեշտ է քվիլինգի գործիք, թղթե շերտեր, շրջանագծի քանոն և սոսինձ:

Վերապատրաստման վարժություն.Ռուանի ճյուղ պատրաստելու համար վերցրեք quilling գործիք և թղթի շերտ: Շերտի ծայրը մտցրե՛ք բացիկի մեջ և ոլորե՛ք ձեզնից մինչև վերջ՝ բռնելով այնպես, որ չծաղկի։ Հեռացրեք պարույրը գործիքից և դրեք 10 համարի շրջանակների շարքում: Պինցետով դուրս քաշեք ընդլայնված ռուլետը և փակեք շերտի ծայրը: Ստացված գլանափաթեթները պետք է սոսնձել ճյուղին: Ահա թե ինչ պետք է ստանաք (ցուցադրված է նմուշ):

Նախքան աշխատանքը սկսելը, մենք կանենք անվտանգության ճեպազրույց. Ես ցույց եմ տալիս քարտերը, իսկ դու ինձ պատասխանում ես այո կամ ոչ:

1. Գործնական աշխատանք.

Եկեք անցնենք գործի։ Մի մոռացեք, որ հրահանգչական քարտը կօգնի ձեզ: Եթե ​​հարցեր ունես, ձեռքդ բարձրացրու։ Հենց ձեզնից յուրաքանչյուրը գլուխ հանի, ի. նա մի փունջ է պատրաստում, գնում է նկարի մոտ և կպցնում իրեն դուր եկած ճյուղին։ Ով առաջինը գլուխ է հանում, կարող է օգնել հարևանին։ Ձեզ հաջողություն եմ ցանկանում.

Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք.

1. Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Եկեք ֆիզկուլտուրայի րոպե անցկացնենք (սլայդ 6) Ռիթմիկ երաժշտությունը մեզ կօգնի այս հարցում: Ուշադիր լսեք ինձ և կատարեք վարժությունները ինձ հետ։

Ռոուանը աճեց գետի մոտ (նստած դիրքից, մարմնի աստիճանական ուղղում, ձեռքերը դեպի վեր):

Եվ գետը հոսում էր, ծածանվում (ձեռքերի սահուն շարժումներով շրջվում է աջ ու ձախ):

Միջին խորություն (թեքվում է առաջ, ձեռքերն ուղիղ):

Այնտեղ քայլում էր fish-bi-na (ձեռքերը վեր բարձրացրեք և թափահարեք ձեռքերը):

Այս ձուկը ձկների արքան է (ձեռքերի շարժում):

Այն կոչվում է minnow (քայլում է տեղում):

Նկարի պատրաստման աշխատանքների շարունակությունը։

1. Արտացոլում «Թռչուններ».(սլայդ 7)

Որպեսզի նկարում պատկերված թռչունները չձանձրանան, հիմա նրանց մոտ կթռչեն ընկերները։ Ես առաջարկում եմ ձեզ, ձեր սեղանների վրա գտնվող ծրարների մեջ գտնվող թռչունների օգնությամբ գնահատեք ձեր վերաբերմունքը դասին.

- Ինձ շատ դուր եկավ.

- Ինձ դուր եկավ, դեղին կրծքով տիտրիկ;

- ձանձրալի էր - մոխրագույն փոքրիկ ճնճղուկ:

1. Աշխատանքի ամփոփում

Հավանու՞մ եք մեր նկարը։

-Ի՞նչը քեզ դուր եկավ նրա մեջ:

Իսկ հիմա ամփոփենք դասը։

-Ի՞նչ նոր բան սովորեցիր քեզ համար:

-Ի՞նչ ես սովորել:

Ինձ թվում է՝ մեր խնդիրը հաջողվել է։ Հաճելի էր աշխատել ձեզանից յուրաքանչյուրի հետ։ Շնորհակալություն ակտիվության համար։ Ցտեսություն!

1. Աշխատավայրի մաքրում.

III. Եզրակացություն

Ժամանակակից կրթության համակարգը հանգեցնում է ուսուցչի գործունեության առաջնահերթությունների փոփոխության՝ ոչ թե սովորեցնել, այլ ստեղծել պայմաններ յուրաքանչյուր երեխայի ինքնուրույն ստեղծագործական զարգացման համար: Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները դառնում են անհրաժեշտ բաղադրիչ դասարանում։ Իհարկե, նպատակահարմար չէ բոլոր դասերը վստահել համակարգչին։ Տեղեկատվական տեխնոլոգիաները չպետք է փոխարինեն հայտնի մանկավարժական տեխնոլոգիաներին, այլ օգնեն լինել ավելի արդյունավետ։

Այսպիսով, մենք կարող ենք եզրակացնել, որ նորարարական տեխնոլոգիաների ներդրումը մանկավարժական մեթոդների հետ միասին զգալիորեն մեծացնում է դասերի արդյունավետությունը, օգնում է լուծել ուսուցչի առջև ծառացած խնդիրները համակողմանի զարգացած, ստեղծագործաբար ազատ անհատականություն դաստիարակելու համար: