«Զարմանալի քարեր» դասի ամփոփում: Զվարճալի փորձեր եւ փորձեր երեխաների համար

Թեմա, «Զարմանալի քարեր»
Ուղղություն: Ճանաչողական:
Տարիք. Մանկական 4 տարեկան, միջին խումբ
Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Cognition», «կապ», «կարդալ գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն», «գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն»:
Մանկական գործունեության տեսակները. Խաղ, կրթական եւ հետազոտական, հաղորդակցական, արդյունավետ:
Նպատակներ.
Տվեք քարերի գաղափարը եւ դրանց հատկությունները:
Զարգացրեք երեխաների ճանաչողական կարողությունները եւ երեխաների կամայական ուշադրությունը փորձարարական գործունեության միջոցով:
Ներգրավեք հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքներում երեխաներին `քարի նշաններն ու որակը որոշելու համար (գույնզգույն, կլոր, ձվաձեւ, կտրուկ, հարթ, կոպիտ, կոպիտ, ցուրտ, ջերմ, ցախող, ամուր, ուժեղ, ամուր) եւ դրա առավելությունները.
Ապահովեք անվտանգության կանոնը (քարերը նետելը վտանգավոր է).
Սովորեցրեք երեխաներին ինքնուրույն եզրակացություններ անել, փորձի հիման վրա, նախկինում ձեռք բերված տեսակետներին եւ իրենց ենթադրություններին:
Բերեք լավ արդյունքի որոնման ցանկությունը. զարգացնել խոսքը
Նախատեսված արդյունքներ. Անկախ եզրակացություններ անել, փորձի հիման վրա նախկինում ստացված դիտումների եւ իրենց ենթադրությունների աջակցությամբ: Մեթոդական տեխնիկա.
Տեսողական (նկարների օգտագործում, դիդակտիկ խաղեր);
բանավոր (հիշեցում, ցուցում, հարցեր, երեխաների անհատական \u200b\u200bպատասխաններ);
Խրախուսություն, վերլուծության դասընթացներ
Տեսողական ուսուցման գործիքներ: Քարտեր «Բնություն-ոչ բնություն», «Live - Not Living Banuny» օղակներ,
Նյութեր եւ սարքավորումներ. Քարերի հավաքածու, ջրի, բազմաբնույթ խճանկարների փորձերի կարողություն երեխաների քանակով:
Անհատական \u200b\u200bաշխատանք: Զարգացրեք ուշադրությունը, փորձը բերելու ունակությունը Դանիլ Շ-ն, Լեւա Շիմա Կ.
Wordwork. Քարեր, կավ, հարմարավետ, թաց:
Կառուցվածք
1. Բնության մասին, «Բնություն-ոչ բնություն» խաղը
2. Խաղը «LIVE - Ոչ կենդանի բնությունը»
3. Լաբորատոր հետազոտողներ:
Արդյունքի 4 դասընթացներ

Հանգույցի քայլը:
Ուսուցիչը եւ երեխաները մտնում են խումբ եւ շրջում են գորգի վրա:
Դաստիարակ Տղերք, նայեք շուրջը, ինչն է մեզ շրջապատում: (Նյութեր)
Եվ եթե մենք ձեզ հետ լինեինք անտառում, ինչ ես շրջապատելու մեզ: (Ծառեր, խոտ, ծաղիկներ, միջատներ) եւ ինչպես զանգահարել ամեն ինչ մեկ բառով: (Բնություն)
Տեսեք, ես ունեմ մարդկային ձեռքերով պատրաստված առարկաներ եւ բնության առարկաներ
-Իսկ ինչպես կարող ենք տարբերակել այդ բնությունը, եւ ոչ, ոչ: (Բնության մեջ ամեն ինչ աճում է, զարգանում եւ հայտնվում է մեկ այլ բույսից), եւ նրանք այլեւս չեն փոխվում)
Նկարներ բնությամբ մենք կտեղադրենք մի թիթեռի վրա նկարը, եւ մարդու հետ մարդու կողմից մարդու կողմից պատրաստված իրերի նկարներ: (Երեխաները կատարում են առաջադրանք)
«Բնությունը բնությունը չէ» խաղը
Տղաները, բայց բնությունը նույնպես տարբեր է, խոտը բնույթ է կրում: Եվ արեւը Խոտ ապրում է: Այո, աջ, կենդանի, քանի որ այն աճում է, շնչում, տալիս է սերմեր նոր խոտաբույսերի համար: Եվ արեւը կենդանի է: Ոչ, սա տաք աստղ է: Այսպիսով, բնությունը կենդանի եւ ոչ ճարպ է: Եկեք տարրալուծենք բնության հետ նկարները. Կանաչ հուպում մենք կներկայացնենք նկարներ վայրի բնության հետ եւ դեղին նկարներով `աննկատ բնույթով:
Խաղը «կենդանի եւ ոչ ճարպային բնույթ»
Right իշտը, եւ քարերը կենդանի են, թե վայրի բնության: Նրանք չեն աճում, մի շարժվեք, դա նշանակում է, որ ոչ ճակատագրական բնույթը: Եվ ինչ տեղերում կան շատ քարեր: (ծովում, գետի մեջ, լեռներում)

Այսօր մենք այսօր կգնանք լաբորատորիա: Հիշենք, թե ինչ կանոններ պետք է դիտվեն լաբորատորիայում: (Զգուշորեն աշխատեք, մի շտապեք, մի խառնվեք միմյանց) ճիշտ, դուրս եկեք սեղաններից:
Ուսուցիչ. Տղերք, ինչ ենք մենք փորձեր կատարելու: Այո, քարերով: Ես խնդրում եմ ձեզ հարմարավետ նստել սեղանների վրա: Եկեք նայենք այն քարերին, որոնք ստում են սկուտեղների յուրաքանչյուրից:

Փորձի համարը 1. Գույնի եւ ձեւի սահմանում:
Երեխաները կիսում են այնպիսի գույնի, թե ինչ գույնի են նրանք քարեր (մոխրագույն, շագանակագույն, սպիտակ, կարմիր, կապույտ եւ այլն):
Եզրակացություն. Գույնի եւ ձեւի քարերը տարբեր են (Դասավանդողը ցույց է տալիս բացականչման նշան եւ դիագրամ `գծապատկեր, կցելով տախտակի վրա):

Փորձի թիվ 2 փորձի որոշում:
Բոլոր քարերը նույն չափն են: - ոչ:
Գտեք եւ ցույց տվեք ինձ ձեր ամենամեծ քարը, ամենափոքրը, միջինը: Ով է կարեւոր եզրակացություն տալ քարերի չափի վերաբերյալ:
Եզրակացություն. Քարերը տարբեր չափեր են:

Փորձի համարը 3. Մակերեւույթի բնույթի որոշում:
Մենք հիմա հերթով ենք կանգնած յուրաքանչյուր խճաքար: Քարերի մակերեսը նույնն է կամ տարբեր: Ինչ? (Երեխաները կիսում են հայտնագործություններ.) Ուսուցիչը խնդրում է երեխաներին ցույց տալ ավելի հարթ քարը եւ առավել կոպիտ:
Եզրակացություն. Քարը կարող է լինել հարթ եւ կոպիտ:

Փորձի համարը 4. Դիտեք քարերը խոշորացույցի միջոցով:
Նույնիսկ ավելի լավ տեսնել քարերի մակերեսը, մենք կօգտագործենք LUP- ները:
(Երեխաները դիտում են իրենց բոլոր քարերը):

Ուսուցիչ. Ինչ հետաքրքիր եք տեսել տղաներին: (Specks, ուղիներ, ընդմիջումներ, սպորտային կոշիկներ, նախշեր եւ այլն): Լավ արված, շատ ուշադիր երեխաներ:

Փորձի համարը 5. Քաշի որոշում:
Տղերք, ես ձեզ համար հետաքրքիր առաջարկ ունեմ, որպեսզի մի պահ կշեռք դառնա: Ինչ են անում կշիռները: Այո, կշռադատեք:
Երեխաներն իր հերթին քարեր են պահում իր ափի մեջ եւ որոշում են ամենադժվար եւ ամենահեշտ քարը:
Եզրակացություն. Քաշի քարերը տարբեր են, թեթեւ, ծանր:
Փորձի համարը 6 ջերմաստիճանի որոշում
Տղաներ եւ այժմ ափի մեջ դնել սեղանի վրա եւ արագ այտերին: Ինչ աղյուսակ: Եւ այտերը: Մեր մաշկը կարող է արագ որոշել ջերմաստիճանը:
Այժմ մենք կունենանք ամենահետաքրքիր, շատ դժվար փորձը: Քո քարերի մեջ դուք պետք է գտնեք ամենաթեժ եւ ցուրտ քարը: Տղերք, ինչպես եւ ինչ եք անելու: (Երեխաները առաջարկում են գործողությունների եղանակներ, փորձ են իրականացնում: Ուսուցիչը խնդրում է ցույց տալ ջերմ, այնուհետեւ սառը քարը եւ առաջարկել տաք սառը քար):
Շնչառական վարժություններ: Երեխաները վերցնում են բոլոր քարերը, դրանք դրեցին ափի մեջ, շնչեք քիթը եւ արտանետեք բերանով, շրթունքներով (3 անգամ):
Եզրակացություն. Քարերը կարող են լինել ջերմ եւ ցուրտ:

Թիվ 7 քարերի փորձը խեղդվում է ջրի մեջ:
Ուսուցիչը հարցնում է. «Տղերք, ինչ եք կարծում, ինչ կլինի քարի հետ, եթե այն ջրի մեջ դնեք: (Երեխաների վարկածներ) Ինչու եք այդպես մտածում: (Երեխաների փաստարկներ) եւ ինչ պետք է արվի ճշմարտությունը պարզելու համար `ճշմարտությունը: (Մանկական առաջարկներ):
Երեխաները բաժակ են վերցնում ջրով եւ զգուշորեն մեկ քար են դնում ջրի մեջ: Դիտեք Կիսվեք փորձի արդյունքը: Ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում լրացուցիչ երեւույթների վրա. Circles- ը ջրի վրա գնաց, քարի գույնը փոխվել է, դարձել է ավելի պայծառ:
Եզրակացություն. Քարերը ջրի մեջ խեղդվում են, քանի որ դրանք ծանր եւ խիտ են:
(Երեխաները ստանում են քար եւ սրբում փոքր անձեռոցիկը):

Դաստիարակ Եկեք գնանք ձեզ հետ այժմ շինարարներ: Եւ կառուցեք տան համար քարե պատից: Երեխաները փորձում են պատերի պատերը դնել, բայց ցրվում են:
Դաստիարակ Քարը այնքան դժվար է, որ հեշտ չէ ճիշտ ձեւի պատերը տալ եւ քարերը ամրացնել միմյանց հետ: Clay- ը հասավ փրկության: Հում կավից կարելի է կառուցել եւ քերել, ամրացնել քարերը
Արդյունք. Ինչ արեցինք այսօր: Ինչ եք հիշում ամենաշատը: Կցանկանայիք աշխատել լաբորատորիայում:
Մանկավարժ, տղերք: Խնդրում ենք նայեք տախտակին: Մենք ունեինք անսովոր քարեր: Նամակ գծագրեր եւ սխեմաներ: Ով է ուզում դառնալ գիտնական, կրել բակալավրի գլխարկ եւ կարեւոր եզրակացություն անել քարերի հատկությունների վերաբերյալ:

Mkdou Sosh D / Garden "Sunny" Der. Միջին Շունա

Փորձեր

Քարերով եւ հանքանյութերով

Ուսուցիչ, Աբդուլինա Գ.Ն.

Աղ եւ գետի ավազի փորձ

Նյութը:2 թեյի գդալ աղ, 2 թեյի գդալ գետի ավազ, ֆիլտր (ձագար, անձեռոցիկ, բուրդ կտոր)

Աղը խառնել գետի ավազով եւ դնել մի բաժակ տաք ջրով: Այս խառնուրդը խառնելով, սպասեք սպիտակ աղի բյուրեղների ամբողջական անհետացմանը:

Երեխայի ուշադրությունը սեւեռել այն փաստին, որ աղը «անհետացել» աղը լուծարվեց: Ավազի էշը նավի ներքեւի մասում:

Ինչ-որ մեկը կարող է ջուրը լցնել մեկ այլ նավի մեջ:

Այնուհետեւ առաջարկեք երեխաներին, թե ինչպես պարզ զտիչ պատրաստել, բացատրել ինչի համար:

Ներդրումներ կատարեք Founding Paper (անձեռոցիկների) կամ մի կտոր բամբակյա բուրդի կտորով ծալված ձագարով: Այժմ դուք պետք է լուծույթը չորացնեք մեկ այլ բեռնարկղի մեջ: Անցնելով ֆիլտրը: Երեխաների ուշադրությունը սեւամորթ ֆիլտրին գծելու համար ձերբակալել պինդ մասնիկներ եւ անհայտ կորած ջուր: Բացատրեք, թե ինչու է դա տեղի ունեցել:

Երեխաները պետք է համոզվեն, որ աղը ոչ մի տեղ չի վերացել, եւ ամբողջ ժամանակ նավը ջրով ճանապարհորդել է նավով:

Մի փոքր լուծում է մեկ այլ ապակու համար, երեխաներին փորձեք փորձել եւ համոզվեք, որ աղը «տեղում է»:

Հնարավորության դեպքում դուք կարող եք լրացնել մեր լուծման դանդաղ ջեռուցման փորձը փոքր կրակի վրա (մետաղական նավի մեջ, բայց ոչ էմալացված): Գոլորշիացող ջուրը կթողնի, կրկին թողնելով աղի պատերին:

Ձմեռային մասնաճյուղեր

Մի ամանի վերցրեք խտացված ամուր լուծույթով: Նվազեցրեք ճյուղերը, թող այնտեղ երկու ժամ ստի այնտեղ: Դրանից հետո դրանք ցրտահարեք:

Առավոտյան ճյուղերը կներառեն աղի փայլուն բյուրեղները:

Աճող բյուրեղներ

Նյութը: 2 բաժակ, 4 ճաշի գդալ աղ, մետաքսե թել, սեւամորթների հավաքածու:

Մի բաժակ տաք ջրի մեջ մենք լուծարում ենք եփած աղը, խառնելով այն: Գալիս է պահը, երբ աղը այլեւս չի ցանկանում լուծարել: Եւ պարզապես տեղավորվում է ներքեւի մասում: Երեխաների ուշադրությունը սեւեռելու համար այս պահին եւ բացատրեք, որ ջուրը չի կարող պատկերացնել անսահման քանակությամբ նյութ: Water ուր գերագնահատել աղը:

Զգուշորեն կոտրեք լուծումը մեկ այլ նավի մեջ, թողնելով անլուծելի բյուրեղները առաջին նավի մեջ, դրանք այլեւս անհրաժեշտ չեն:

Մետաքսի թելերից եւ ձողերից (մատիտ) պատրաստեք ձկնորսական գավազան, վերջացրեք շարանը ապակուց:

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի, որ փորձը պահանջում է մաքրություն եւ ճշգրտություն, փոշին եւ կեղտը չպետք է ընկնեն նավի մեջ: Ապակին ծածկեք անձեռոցիկի հետ, դրեք ցանկացած վայրում, որտեղ ջերմաստիճանի կաթիլներ չկան:

Հաջորդ օրը «Frost» - ը հայտնվում է նավի պատերին, իսկ թելի վրա «սպիտակ ճանճերը» թեմայով: Թող երեխաները նրանց համարեն խոշորացույցի տակ եւ համոզվեն, որ այդ խորանարդները աղի բյուրեղներ են:

Այնուհետեւ, վերականգնել ձկնորսական գավազանը, հեռացնել փոքր բյուրեղները, թողնելով միայն մեծ թելի վրա:

Լուծումը չորացրեք մաքուր ապակու մեջ եւ իջեցրեք ձկնորսական գավազանը:

Այնուհետեւ երեխաներն իրենք կարող են հետեւել բյուրեղների աճին, կրկնվող լուծումից `լրացուցիչ բյուրեղներից, որոնք հեռանում են: Եւ թելերի աղի խորանարդները կաճեն:

Բյուրեղային բուժում

Պատրաստեք կախովի աղի լուծույթ, լուծարելով եռացրած ջրի մեջ ավելորդ քանակությամբ աղ:

Հարկավորեք այս լուծումը եւ չորացրեք նստվածքից, որպեսզի նավի մեջ ոչ մի բյուրեղային աղ չէ, որը դուրս է եկել լուծումից:

Մաքուր լուծույթում պինցեսը բացառում է «վիրավոր» բյուրեղը: Եթե \u200b\u200bփորձը իրականացվում է լայն նավի մեջ եւ ոչ այնքան մեծ քանակությամբ ջրով, մեկ ժամից հետո բյուրեղը «առողջ» կլինի:

Մեծ աղի վերափոխումը տուգանքով

Եթե \u200b\u200bտանը ունեք միայն մեծ աղ, ապա այն կարող է վերափոխվել փոքրիկ ճաշասենյակի աղի մեջ:

Դա անելու համար անհրաժեշտ է աղալ ջրի մեջ աղալ, որպեսզի լուծումը կտորի միջոցով կտորի միջոցով եւ գոլորշիացվի այն դանդաղ ջերմության վրա:

Փոքր բյուրեղները տեղադրված են լուծումից:

Երեք պինդ նյութերի ուսումնասիրություն.

Շաքար, աղ եւ օսլա

Նյութը:3 բանկա. Շաքարով, աղով եւ օսլայով, երեք սիմպոտությամբ, երեք սավան հաստ թերթ:

Յուրաքանչյուր բանկայից ստացվի մի փոքր քանակությամբ նյութ եւ մանրակրկիտ քսեք ձեր մատների վրա թղթի թերթիկի վերեւում: Ձեր մատները անմիջապես կզգան մաշկի եւ աղի բյուրեղների ձեւի եւ չափի միջեւ եղած տարբերությունը: Օսլան ունի նաեւ բյուրեղային կառուցվածք: Պարզապես մի ասա սա. Բյուրեղները շատ փոքր են, համարյա անտեսանելի: Բայց դուք, երբ ձեր մատների միջեւ օսլան բարձրացել եք, լսում եք բնութագրական ճռճռոց. Այս բյուրեղային քսում են միմյանց:

Ձեր մատները հիշողություն ունեն: Հիշում են շաքարի, աղի եւ օսլայի միջեւ եղած տարբերությունները: Ստուգեք ինքներդ ձեզ: Կապել խիտ հյուսված աչքով եւ լարվածությանը կապի մեջ:

Աղ եւ գետի ավազի փորձ

Նյութը:Աղ, գետի ավազ, ջուր, ապակի, շիշ, բուրդ կտոր:

Տղերք, ես ուզում եմ ձեզ պատմել մի պատմություն, որը տեղի է ունեցել երկու ընկերների հետ, Ռամիլ եւ Մարաթ: Մի անգամ նրանք ծնողների հետ քարոզարշավի հետ գնացին, եւ աղով աղով գցվեց զբոսաշրջիկների գաղտնիության վրա: Ցրված աղ հավաքված: Բայց պարզվեց, որ խառնվում է գետի ավազի հետ: Ինչպես բաժանել այս խառնուրդը: Առանց աղի, շիլան մի եփում: Մի թողեք նույն ընտանիքը առանց ճաշի: Օգնեք, խնդրում եմ, համեմունք եւ մարաթ: Ինչ են պետք անել: (Լցնել գետի ավազի եւ աղի ջրի խառնուրդի մեջ, լավ խառնել: Լցնել խառնուրդը ֆիլտրով ֆիլտրով: Ավազը կմնա բրդի կտորի վրա, շիշից աղի ջրի մեջ: Ավելացնել շիլա աղի ջրի մեջ . Եվ շիլան աղի է ստանալու :)

Փորձեք օրագրերում

Աղի եւ ձյան փորձը

Նյութը:2 բանկ, աղ, պտտվող, ձյուն կամ սառույց:

Փորձի համար սառույցը պետք է մանրացված լինի, բայց ձյունով կարող եք փոխարինել: Յուրաքանչյուր բանկայի մեջ դնել հավասար քանակությամբ սառույց կամ ձյուն: Հասարակության կողմից բանկաներից մեկում լցնել մի քիչ աղ եւ խառնել սառույցը (ձյունը) աղով:

Ինչ սառույցը հալվում է ավելի արագ. Աղով կամ առանց դրա:

Փորձը կլինի ավելի հետաքրքիր, եթե ժամացույցը (Sandy) օգտագործեք:

Նկարեք այն օրագրի մեջ, ինչ եք պատահել:

Աղած եւ մաքուր ջրի հետ փորձ

Նյութը:Ձուլվածքներ, աղ եւ թարմ ջուր

Նպատակը. Պարզեք, թե ջուրը որն է ավելի շատ սառեցնում, աղած կամ թարմ:

Մենք կշարունակենք փորձը. Փորձեք սառեցնել փորձի արդյունքում ստացված ջուրը:

Ինչ եք կարծում, արժե բանկաների վրա դնել ցրտահարության վրա: Իհարկե ոչ. Դուք արդեն գիտեք, որ սառեցումը, ջուրը ընդլայնվում է եւ կարող է կոտրել դրանք: Այնպես որ, ջուրը պետք է լցվի ձուլվածքների մեջ, այնուհետեւ դրեք ցրտին: Մտածեք, ինչպես չի շփոթել, կաղապարներից որ մեկն է աղի ջուրը:

250 տարի առաջ նմանատիպ փորձ է տեղադրել նաեւ Միխայիլ Վասիլեւիչ Լոմոնոսովը, այնուհետեւ գրել է. Աղի աղի ցրտերը չեն կարող հարմարավետ վերածվել սառույցի, քանի որ թարմը հաղթահարված է »:

Մեր փորձի եւ փորձի արդյունքները Լոմոնոսովը պարզվեց: Եթե \u200b\u200bմեր օրագիրը 500 տարվա ընթացքում որեւէ մեկին գտնի եւ որոշում է կրկնել փորձը, ինչ եք կարծում, որ նույն արդյունքները կլինեն:

Փորձեք օրագրում:

10. Կարտոֆիլի վերափոխումները

Նյութական: 2 բանկ, աղ, կարտոֆիլ:

Շատերն ասում են, որ ծովի ջրի մեջ ավելի հեշտ է սովորել, թե ինչպես կարելի է լողալ, քան թարմ: Սա կարող է ստուգվել նաեւ փորձառու ձեւով: Ծովային ջուրը տարբեր աղերի լուծում է: Բայց դրանից շատերը սովորական եփած աղ են:

Մեր փորձի մեջ «կսովորի լողալ» փոքր կարտոֆիլը: Որպեսզի փորձի համար պատրաստի 2 բանկ եւ լրացրեք դրանք կես ջրով: Բանկաներից մեկը ավելացրեք եփած աղի 5 թեյի գդալ: Թող որ լինի «ծովային ջուր»: Կարտոֆիլը իջեցրեք բանկայի մեջ `թարմ ջրով: Կարտոֆիլի փրփուրները ներքեւի մասում: «Ծովային ջրով» տեղափոխեք այն բանկա: Ինչ է պատահում կարտոֆիլի հետ:

Մենք կարտոֆիլը նորից կփոխանցենք թարմ ջրի մեջ եւ աղի ջուրը դնում այս բանկա:

Հեշտ է տեսնել, որ որքան մեծ է աղը ջրի մեջ, այնքան ավելի հեշտ է լողալ փոքր կարտոֆիլով: Հնարավոր է ապահովել, որ կարտոֆիլը կսովորի ոչ միայն լողալ, այլեւ սուզվել: Ամեն ինչ կախված է աղի քանակից:

Կարող եք կտրել ձուկը, նավը եւ այլն կարտոֆիլից:

Դիմեք ուրվագիծը օրագրով:

11. Water րի գոլորշիացում եւ աղ ծնունդ

Նյութը:3 բանկ, աղ, ջուր:

Պատրաստեք 3 նույնական բանկ եւ դռան ջուր դրանց մեջ: Ավելացնել բանկերին եփել աղ: Առաջին փոքրիկի մեջ, երկրորդում `երկու անգամ ավելի շատ, իսկ երրորդը, նույնիսկ ավելին: Աղը մանրակրկիտ խառնել մաքուր փայտե փայտիկը: Շաբաթը մեկ այլ է, եւ ջուրը գոլորշիանում է: Ինչ է պատահում աղի հետ: Համեմատեք աղի քանակը, որը կմնա ջրի գոլորշիացումից հետո յուրաքանչյուր բանկա:

12. Փորձնական, ճյուղերով եւ աղով փորձ

Ամանորյա հրաշալիքները

Նյութը:Խորը ափսե, մի քանի տարբեր խճանկարներ, պլաստիկ, բիզարի, աղի, ջրի, վազելինի չոր ճյուղեր:

Սկսել այս նվերը անհրաժեշտ է տոնի առաջացումից 15 օր առաջ:

Թիթեղների հատակին `խճանկարներ դնելու եւ նրանց միջեւ հնարավորինս գեղեցիկ` պլաստիլինային ծիլերը ամրապնդելու համար: 15 օր անց այս ամենը կտարածի «արհեստական \u200b\u200bձյուն», որը մենք կկատարենք սովորական սեղանի աղից:

Խճռի եւ ափսեների հատակին մենք սկսեցինք սեղանի աղի 12 ճաշի գդալ: Ափսեի եզրերը `վազելինով: Դրանից հետո կոկիկ ջարդեք աղը վեց ճաշի գդալ ջրով: Մենք ափսեը տաք տեղում ենք դնում: Ամեն օր անհրաժեշտ է ավելացնել ափսեի մեջ 2 ճաշի գդալ ջուր: Արդեն երկրորդ օրը «ձյունը» կհայտնվի խճանկարների վրա: 15 օր հետո նա կտարածի ճյուղի բարակ շրջադարձը:

13. Աղի եւ օճառի փորձը

Նյութը:2 բանկեր, ջուր, աղ, օճառ:

Լրացրեք բանկա ջրաղացով ջերմաստիճանը կեսից մի փոքր ավելի քիչ: Ավելացնել մեկ ճաշի գդալ աղ: Պատրաստեք օճառի չիպսեր (կարող եք քերել սալը քերածի վրա կամ բարձրացնել այն թեյի գդալով): Սեղմեք յուրաքանչյուր բանկա նույն քանակի օճառի չիպերի մասին, ապա փորձեք հաղթել օճառի փրփուրը:

Ինչ ջուր է հայտնվում օճառի փրփուր:

Ինչ կարելի է նկատել այն բանկայի մեջ, որում փրփուրը չի ձեւավորվել:

Ինչ տարբերություն է գործել փորձի պայմանները:

Որն է տարբերությունը արդյունքների միջեւ:

Արդյունք.Թարմ ջրի մեջ, օճառի փրփուրներ, բայց աղի չկա:

14. Աղի եւ գազավորված ջրի փորձ

Նպատակը. Դիտարկելու համար, թե ինչպես աղի մասնիկները գազի փուչիկները մղեցին գազավորված ջրից:

Նյութը: Բանկա, ցանկացած գազավորված ջուր, 2 թեյի գդալ աղ:

Լրացրեք կես բանկա գազավորված ջրով: Ավելացնել աղ: Դիտարկել:

Փուչիկները ձեւավորվում են հեղուկի մեջ, իսկ հետո փրփուրը վերեւում է հայտնվում գազի վրա: Ինչու է դա տեղի ունենում: Գազավորված ջրի յուրաքանչյուր պղպջակը բաղկացած է ածխաթթու գազից: Աղ եւ ածխաթթու գազ - նյութեր, եւ, հետեւաբար, որոշակի տեղ զբաղեցնում են: Երբ աղը ավելացվում է լիմոնադում, ածխածնի երկօքսիդի փուչիկները հավատարիմ են դրա բյուրեղներին: Ամենամեծ փուչիկները բարձրանում են մակերեսին, նրանց հետ մի փոքր սոդա վերցնելով: Հեղուկի մակերեսի վրա այս գազի շարժումների շնորհիվ ձեւավորվում է փրփուր:

15. Ինչպես ձեւավորել աղերի ավանդներ

Նյութը:Ապակե ամանի, մոտ 2 լիտր հզորությամբ, չափիչ ապակուց կամ սովորական ապակուց (250 մլ), մեկ ճաշի գդալ աղ:

Լցնել մի բաժակ ջրի մեջ (250 մլ) ջրի մեջ եւ լուծարել դրա մեջ չորս գդալ աղ: Թողեք բաց ամանի մեջ մեկուսացված վայրում, որտեղ ոչ ոք չի դիպչի դրան, մինչեւ ջուրը գոլորշիանա: Կարող է տեւել 3-4 շաբաթ:

Գավաթի ներքեւի մասում փորձի ավարտից հետո խորանարդ բյուրեղները տեսանելի կլինեն, իսկ պատերին `սպիտակ բռնկում, որը նման է տանի: Ինչպես հավատում էին, աղի հանքավայրերը ձեւավորվել են ծովի մերձակայքում գտնվող փոքր ջրային մարմինների տեղում: The ուրը նրանց մեջ գոլորշիացավ, եւ ներքեւում, ինչպես ամանի մեջ, աղի բյուրեղները հետաձգվեցին: Աղի ջրի արագ գոլորշիացման պատճառով ձեւավորված մյուս աղի տեղումների նման, որը ձեւավորվել է աղի ջրի արագ գոլորշիացման պատճառով: Աղի մոլեկուլի գոլորշիացման բարձր արագության պատճառով նրանք ժամանակ չունեն բյուրեղային ձեւավորելու, իսկ աղի անկարգ տեղանքները հանգեցնում են միայն անիմաստների նման սպիտակ փոշու տեսքին:

16. Սաթի հետ փորձ

Նպատակը.Show ուցադրել երեխաներին Էլեկտրական հատկություններ Amber

Նյութը: Սաթ, բրդյա գորգ, լարային, ծղոտներ, թղթի փոքր գրություններ:

Առաջարկեք երեխաներին կորցնել մի կտոր սաթ, բրդյա կտորի մասին եւ բերել մանր կտրատած տեմպեր, թելեր եւ այլն: Ինչ է տեղի ունեցել: Այո, Amber- ը սկսում է տարբեր թեթեւ բաներ ներգրավել ինքն իրեն: Այսպիսով, այն ունի էլեկտրական հատկություններ: Յանթար կոչվող հնագույն հույները, «Էլեկտրաէներգիա», ինչը նշանակում է «փայլուն»: Հետեւաբար, տեղի է ունեցել «էլեկտրաէներգիա» բառը:

17. actuat yantara- ի հետ

Նպատակը.Show ույց տվեք երեխաներին որպես սաթ թարմ եւ աղած ջրի մեջ պահվածքներ:

Նյութը: Yantarik, ջուր `ջրով, աղով, գդալով:

Լցնել ջրի բանկա եւ այնտեղ իջեցնել սաթը: Ինչ է պատահել? Ինչու խեղդված քարը:

Առաջարկել երեխաներին ջուր դնել 3 թեյի գդալ աղ: Ինչ փոխվեց: Ինչու է Yantar- ը խորտակվում:

18. Ելույթ Ետարայից

Նպատակը.Show ույց տալ դյուրավառ սաթ հատկություններ:

Նյութը: սաթ, մոմ, խաղեր, պինցետներ, սկուտեղ:

Բարի գալուստ մոմ, պահեք սաթը մոմի կրակի վրա: Show ույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես է այն այրվում: Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի համար, որ երբ սաթը այրվում է, դա դրանից է գալիս բավականին հաճելի հոտ:

Քվարցի հետ փորձ

Նպատակը.Երեխաներին ցույց տալու փորձի օգնությամբ ինչպես վարվել տաք քվարց եւ ապակի:

Նյութը: Ապակե ապակի եւ մի բաժակ լեռան բյուրեղ (կամ մի կտոր քվարց), մոմ, սառը ջուր:

Հարցրեք երեխաներին, ինչ է պատահելու սառը ապակու հետ, եթե եռացող ջուրը թափվի դրա մեջ:

Առաջարկեք փորձել քվարցի հետ: Տաքացրեք նրան մոմի բոցով եւ նետեք սառը ջրով: Քարը պառակտվեց: Ոչ. Քանի որ քվարցը, ի տարբերություն ապակու, դա լավ է տաքացնում, այն ամեն ինչ անմիջապես տաքացնում է, ուստի այն չի բաժանվում: Եվ եթե եռացրած ջուրը ցուրտ բաժակ բաժակի մեջ եք լցնում, ապա այն ճեղքելու է: Պատկերացրեք, որ մենք ջարդեցինք եռացրած ջուրը բաժակի մեջ: Ներկայացվեց: Եվ ապակե ապակի, տաք ջրով քերծվելով, սկսեցին ընդլայնել, ջեռուցվել են կողմերին: Բնության նման օրենք կա `ջեռուցումը բոլոր նյութերը ընդլայնվում են, դառնում են ավելին: Բայց ջերմությունը անմիջապես չի խոցում բաժակի ամբողջ բաժակը, ինչպես դա տեղի է ունենում լեռան բյուրեղով: Ներսում, որտեղ մենք ջարդեցինք եռացրած ջուրը, ապակին արդեն տաք է, իսկ դրսից ժամանակ չուներ տաքանալու եւ դեռ ցուրտ: Եվ սա նշանակում է, որ ապակու ներսում ապակուց ապակուց ընդլայնվում է ջերմությունից: Այն դառնում է սերտ, եւ այն կոտրում է արտաքին ապակու ցուրտ վերնաշապիկը: Ի վերջո, արտաքին բաժակը դեռ չի հասցրել տաքանալ եւ նաեւ ընդլայնել, ժամանակ չուներ ճանապարհը արդեն արագ ապակի տալու համար: Այդ իսկ պատճառով ապակու բաժակը պայթեց:

Արդյունք.Մի բաժակ քվարց չի կոտրելու, քանի որ այն լավ է տաքանում:

Հողի հետ փորձ

Խոշորացույցի տակ հողը դիտարկելու համար: Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի համար, որ բացի արմատներից եւ բույսերի հետքերով, կան հացահատիկ, խճանկարներ, կավ:

Երկրի պտղունցը իջեցրեք թափանցիկ ապակու մեջ: Բույսերի մնացորդները կբարձրանան, եւ փոքր խճանկարներն ու ավազը արագորեն ընկնում են ներքեւի մասում: Ջրի մեջ «կախել» ամենափոքր կավե մասնիկները:

Այն ամենը, ինչ հայտնվեց, հեռացրեք մակերեսից:

Անցնելով ավազ եւ խճանկարներ, ներքեւի մասում, մեկ այլ նավի մեջ ցեխոտ ջրի վայր եւ սպասեք կավի հատակին:

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի, որ հողը հիմնականում քար է: Այն ավազի, կավի եւ մանրացված հանքանյութերի խառնուրդ է:

Այսպիսով, բոլոր բույսերը, ծաղիկները, ծառերը աճում են քարի վրա:

Զվարճալի փորձերի եւ երեխաների համար փորձերի փոքր ընտրություն:

Քիմիական եւ ֆիզիկական փորձեր

Լուծիչ

Օրինակ, փորձեք խաբել ամեն ինչ երեխայի հետ: Մենք տաք ջրով վերցնում ենք կաթսա կամ բասկեր, եւ երեխան սկսում է ամեն ինչ դնել, որ իր կարծիքով, կարող է լուծարվել: Ձեր խնդիրն է կանխել գները թանկարժեք իրերի եւ կենդանի էակների ջրի մեջ, զարմացած է երեխայի հետ միասին նայելու համար, պարզելու համար, թե արդյոք տարածվում էին գդալներ, մատիտներ, թանկեր, ջնջել: եւ առաջարկեք նյութեր, ինչպիսիք են աղը, շաքարը, սոդան, կաթը: Երեխան ուրախությամբ կկարողանա լուծարել դրանք եւ, հավատացեք, շատ զարմացած է, գիտակցելով, որ դրանք լուծարում են:
Այլ քիմիական նյութերի ազդեցության տակ ջուրը փոխում է իր գույնը: Նյութերը, որոնք փոխվում են ջրի հետ, նույնպես փոխվում են, մեր դեպքում լուծարվում է: Հետեւյալ երկու փորձը նվիրված է ջրի եւ որոշ նյութերի այս գույքին:

Կախարդական ջուր

Show ույց տվեք երեխային այնպես, կարծես մոգության միջոցով, սովորական բանկում ջուրը փոխում է իր գույնը: Ապակե բանկա կամ ապակու մեջ լցնել ջուրը եւ լուծարել դրա մեջ ֆենոլֆթալե պլանշետը (այն վաճառվում է դեղատան մեջ եւ ավելի լավ հայտնի է «Պուրգեն»): Հեղուկը կլինի թափանցիկ: Այնուհետեւ ավելացրեք խմելու սոդայի լուծում. Այն կվերածվի ուժեղ վարդագույն-ազնվամորի գույնի: Եվ վայելեք այդպիսի վերափոխումը, այնտեղ ավելացրեք քացախ կամ կիտրոնաթթու, լուծումը կրկին հուսահատվի:

«Կենդանի» ձուկ

Նախ, պատրաստեք լուծումը. Մի քառորդ բաժակ սառը ջրի մեջ ավելացրեք 10 գ չոր ժելատին եւ թող լավ այտուցվի: He եռուցեք ջուրը ջրի բաղնիքի 50 աստիճանով եւ համոզվեք, որ ժելատինը ամբողջովին լուծարվել է: Լցնել լուծույթը բարակ շերտով պոլիէթիլենային ֆիլմի վրա եւ թող չորանա օդում: Արդյունքում տուգանքից տերեւը կարող է կտրել ձկների ուրվագիծը: Ձուկը դրեք անձեռոցիկի վրա եւ ուրախացեք դրան: Շնչառությունը խոնավացնելու է դոնդողը, այն կբարձրանա ծավալով, եւ ձուկը կսկսի թեքվել:

Lotus ծաղիկներ

Կտրեք գունավոր թղթի ծաղիկները երկար ծաղկաթերթերով: Մատիտով ամրացրեք ծաղկաթերթերը դեպի կենտրոն: Եվ այժմ իջեցրեք ջրի վրա բազմաշերտ լոտյուզները, թափեք pelvis- ում: Բառացիորեն ձեր աչքերի վրա ծաղիկների ծաղկաթերթերը կփչանան: Դա այն է, որ թղթի wets- ը աստիճանաբար դառնում է ավելի բարդ, եւ բովանդակությունները բացահայտվում են: Նույն ազդեցությունը կարելի է դիտարկել սովորական զուգված կամ սոճին կոնների օրինակով: Դուք կարող եք երեխաներ առաջարկել լոգարանում մեկ թեքություն թողնել (խոնավ տեղ) եւ ավելի ուշ մտածել, որ կոնների փաթիլները փակ են, եւ մյուս մարտկոցը կբացահայտվի:

Կղզիներ

Water ուրը կարող է ոչ միայն լուծարել որոշ նյութեր, այլեւ ունի մի շարք այլ ուշագրավ հատկություններ: Օրինակ, այն ունակ է սառեցնել տաք նյութեր եւ առարկաներ, մինչդեռ դրանք դառնում են ավելի բարդ: Ստորեւ բերված փորձը կօգնի ոչ միայն հասկանալ դա, այլ թույլ կտա ձեր երեխային ստեղծել իր աշխարհը լեռներով եւ ծովերով:
Մենք վերցնում ենք բաժակապնակ եւ ջուր ենք լցնում դրա մեջ: Բջջային ներկեր `կապույտ կապույտ կամ ցանկացած այլ գույնի մեջ: Սա ծովն է: Այնուհետեւ մենք մոմ ենք վերցնում եւ, ինչպես պարաֆինը հալվում է դրանում, միացրեք այն սանուսը, որպեսզի նա չորանա ջրի մեջ: Մոմի բարձրությունը փոխելով բաժակապնակով, մենք ստանում ենք տարբեր ձեւեր: Այնուհետեւ այս «կղզիները» կարող են միացված լինել միմյանց հետ, կարող եք նայել, թե ինչպիսին են նրանք, եւ կարող եք դրանք հանել եւ սոսնձել թուղթը ծովի ներկով:

Թարմ ջրի որոնման մեջ

Ինչպես խմել ջուր աղի ջրից: Լցնել երեխայի հետ միասին ջրի խորը pelvis ջրի մեջ, այնտեղ ավելացնել երկու ճաշի գդալ աղ, խառնել մինչեւ աղը լուծարվի: Դատարկ պլաստիկ գավաթի ներքեւի մասում տեղադրեք լվացված խճանկարները, որպեսզի այն չի բարձրանա, բայց դրա եզրերը պետք է ավելի բարձր լինեն pelvis- ում ջրի մակարդակից բարձր: Լարվածությունը վերեւից, խստացնելով այն pelvis- ի շուրջ: Կենտրոնում վաճառեք ֆիլմը բաժակի վերեւում եւ մեկ այլ խճաքար դրեք խորացման մեջ: Ներդրեք pelvis- ը արեւի տակ: Մի քանի ժամ անց ապակու մեջ կուտակվում է մաքուր չկարգավորված խմելու ջուրը: Պարզապես բացատրվում է. Արեւի ջուրը սկսում է գոլորշիանալ, կոնդենսատը կարգավորվում է ֆիլմի վրա եւ հոսում է դատարկ ապակի: Աղը գոլորշիանում է եւ մնում է pelvis- ում:
Այժմ, երբ դուք գիտեք, թե ինչպես կարելի է մաքուր ջուր ստանալ, կարող եք ապահով գնալ ծով եւ չվախենալ ծարավից: Ծովում շատ հեղուկներ կան, եւ միշտ էլ հնարավոր է մաքուր խմելու ջուր ստանալ:

Ամպ պատրաստելը

Լցնել երեք լիտր տաք ջրի բանկա (մոտ 2,5 սմ): Մի քանի սառցե խորանարդներ դրեք սկուտեղի վրա եւ դրեք այն բանկայի վրա: Օդը բանկայի ներսում, բարձրանալով, կսառարկվի: Դրա մեջ պարունակվող ջրի գոլորշին խտացվի, ամպ կազմելով:

Եվ որտեղից է գալիս անձրեւը: Ստացվում է, կաթիլներ, ջեռուցում գետնին, վեր կաց: Այնտեղ նրանք ցրվում են, եւ նրանք միասին մղում էին միմյանց, ամպ կազմելով: Հանդիպում միասին, դրանք մեծանում են, դառնում են ծանր եւ ընկնում գետնին անձրեւի տեսքով:

Հրաբուխը սեղանի վրա

Մայրիկը հայրիկի հետ կարող է նաեւ լինել կախարդներ: Նրանք կարող են նույնիսկ անել: Իրական հրաբուխ: Զինեք «կախարդական գավազան», ասեք ուղղագրությունը, եւ «ժայթքումը» կսկսվի: Ահա մի պարզ կախարդության բաղադրատոմս. Ավելացնել քացախ խմելու սոդա, քանի որ մենք դա անում ենք քննության համար: Միայն սոդան պետք է ավելին լինի, ասենք, 2 ճաշի գդալ: Դրեք այն մի բաժակի եւ լեութ քացախի մեջ, շիշից ուղիղ: Բուռն չեզոքացման ռեակցիան կգնա, սաստորի բովանդակությունը կսկսի փրփրացնել եւ ցատկել մեծ փուչիկների միջոցով (ուշադիր, ոչ թեքում): Ավելի մեծ ազդեցության համար հնարավոր է հատել պլաստիլինի «հրաբուխ» (վերեւում գտնվող փոսով) տեղադրել այն սոդայի բաժանման վրա եւ թափել անցքի անցքի մեջ: Ինչ-որ պահի փրփուրը կսկսի ցրվել «հրաբուխից». Տեսարանը պարզապես ֆանտաստիկ է:
Այս փորձը հստակ ցույց է տալիս Ալկալիի փոխգործակցությունը թթվային, չեզոքացման ռեակցմամբ: Փորձի պատրաստում եւ իրականացում, դուք կարող եք երեխային պատմել թթվային եւ ալկալային միջավայրի առկայության մասին: Նույն թեման նվիրված է «Տնային գործի ջուր» փորձին, որը նկարագրված է ստորեւ: Եվ ավելի հին տղաները կարող են շարունակել իրենց ուսումնասիրությունը հաջորդ հետաքրքրաշարժ փորձով:

Բնական ցուցանիշների աղյուսակ

Շատ բանջարեղեն, մրգեր եւ նույնիսկ ծաղիկներ պարունակում են նյութեր, որոնք փոխում են գույնը, կախված միջին քանակի թթվայնությունից: Գարշալ նյութից (թարմ, չորացրած կամ պաղպաղակ) պատրաստեք Decoction- ը եւ փորձարկեք այն թթվային եւ ալկալային միջավայրում (Decoction- ն ինքնին չեզոք է): Որպես թթվային միջոց, քացախի կամ կիտրոնաթթվի լուծում հարմար է, որպես ալկալային սոդա լուծում: Միայն պատրաստեք նրանց, պետք է լինի անմիջապես փորձը. Ժամանակի ընթացքում դրանք կվատթարանան: Թեստերը կարող են իրականացվել հետեւյալ կերպ. Ձվերից դատարկ բջիջներում լցնել, ասել, սոդայի եւ քացախի լուծույթ (յուրաքանչյուրը `իր անընդմեջ` թթվով յուրաքանչյուր խցիկի դիմաց): Յուրաքանչյուր զույգ բջիջներում կաթիլ (եւ ավելի լավ լցնել) մի քիչ թարմ պատրաստված խիզախություն կամ հյութ եւ դիտել գույնի փոփոխությունը: Արդյունքները մոտ են սեղանին: Գույնը փոխելը կարող է գրանցվել, բայց կարող եք նկարել ներկերով. Դրանք ավելի հեշտ են հասնել ցանկալի ստվերում:
Եթե \u200b\u200bձեր փոքրիկը ավելի մեծ է, նա, ամենայն հավանականությամբ, կցանկանա մասնակցել փորձերին: Նրան տվեք համընդհանուր ցուցանիշի թղթի շերտ (վաճառվում է քիմիական ռեակտիվ խանութներում եւ այգեգործական խանութներում) եւ առաջարկեք խոնավացնել այն ցանկացած հեղուկով, թուք, թեյ, ապուր, ջուր `ջուր: Խոնավեցրած տեղը ներկված է, եւ տուփի վրա մասշտաբի վրա կարող է որոշվել, ձեր հետաքննության թթու կամ ալկալային միջավայրը: Սովորաբար այս փորձը երեխաների մոտ ոգեւորության փոթորիկ է առաջացնում եւ ծնողներին տալիս է շատ ազատ ժամանակ:

Աղի հրաշքներ

Ձեր երեխայի հետ բյուրեղներ եք աճել: Դա ամենեւին էլ դժվար չէ, բայց կտեւի մի քանի օր: Պատրաստեք աղի զարմացած աղի լուծում (այնպիսին, որում, նոր մասը ավելացնելիս աղը չի լուծվում) եւ նրբորեն իջեցրեք սերմը դրա մեջ, ասենք, վերջում մետաղալարով մետաղալարով: Որոշ ժամանակ անց բյուրեղները կհայտնվեն սերմի վրա: Դուք կարող եք փորձարկել եւ բաց թողնել աղի լուծույթում, ոչ մետաղալար, այլ բրդյա թել: Արդյունքը կլինի նույնը, բայց բյուրեղները այլ կերպ են բաժանվում: Հատկապես ոգեւորված խորհուրդ եմ տալիս մետաղալարեր պատրաստել, օրինակ, տոնածառ կամ սարդ, ինչպես նաեւ դրանք աղի լուծման մեջ դնել:

Գաղտնի նամակ

Այս փորձը կարող է զուգակցվել «Գտեք կավ» հանրաճանաչ խաղի հետ, եւ դուք պարզապես կարող եք գրել ինչ-որ մեկին տնից: Դուք կարող եք տան այդպիսի նամակ կազմել երկու եղանակով. Համոզվեք, որ չորացեք: Դուք կարող եք կարդալ այնպիսի նամակ, այն պահելով լաստանավից վերեւ (Մի այրեք!) Կամ երկաթի մեջ: 2. Գրեք նամակ կիտրոնի հյութ կամ կիտրոնաթթու լուծույթ: Այն կարդալու համար լուծեք ջրի մեջ դեղագործական յոդի մի քանի կաթիլ եւ մի փոքր խոնավության տեքստ:
Ձեր երեխան արդեն գնացել է, թե ինքներդ եք միացել: Այնուհետեւ ձեզ համար հետեւյալ փորձը: Դրանք մի փոքր ավելի բարդ են նկարագրված, բայց բավականին իրատեսական է նրանց տանը հաղթահարել: Դեռ շատ կոկիկ եղեք ռեակտիվություններով:

Կոկա-կոլա շատրվան

Coca-Cola (օրթոֆոսֆորական թթվի լուծույթ) շաքարով եւ ներկով) շատ հետաքրքիր է արձագանքում «Մենթոս» -ի տարածքներին: Արձագանքը արտահայտվում է շատրվանում, բառացիորեն ծեծում է շիշից: Ավելի լավ է փողոցում նման փորձ անել, քանի որ արձագանքը վատ է վերահսկվում: «Mentos» - ը ավելի լավ է մի փոքր ջարդել, եւ Կոկա-Կոլան մի լիտր վերցնի: Էֆեկտը գերազանցում է բոլոր սպասումները: Այս փորձից հետո ես չեմ ուզում այս ամենը ուտել: Ես խորհուրդ եմ տալիս այս փորձը անցկացնել քիմիական ըմպելիքների եւ քաղցրավենիքի սիրահարների հետ:

Ուտեստ եւ կերեք

Լվացեք երկու նարինջ: Նրանցից մեկը դրեց կաթսայի մեջ, լցված ջրով: Նա լողալու է: Փորձեք խեղդվել. Ես հաջողության չեմ հասնի:
Մաքրեք երկրորդ նարնջագույնը եւ դրեք այն ջրի մեջ: Դուք զարմացած եք: Նարնջագույն խեղդվեց: Ինչու Երկու նույնական նարինջ, բայց մեկը խեղդվել է, իսկ երկրորդ լողը: Բացատրեք երեխային. «Orange կեղեւի մեջ կան բազմաթիվ օդային փուչիկներ: Նրանք նարնջագույնը մղեցին ջրի մակերեսին: Առանց կեղեւի նարնջագույն լվացարանները, քանի որ ավելի ծանր է, քան ջուրը, որը տեղահանվում է:

Կենդանի խմորիչ

Ասացեք երեխաներին, որ խմորիչը բաղկացած է փոքրիկ կենդանի օրգանիզմներից, որոնք կոչվում են մանրէներ (ինչը նշանակում է, որ մանրէները ոչ միայն վնասակար են, այլեւ օգտակար): Կերակրումը, դրանք կարեւորում են ածխաթթու գազը, որը խառնվում է ալյուրի, շաքարի եւ ջրի հետ, «մեծացնում է» խմորը, այն դարձնում է փարթամ եւ համեղ: Չոր խմորիչը նման է փոքր անմիտ գնդակների: Բայց սա միայն այնքան ժամանակ, քանի դեռ կվերականգնվեն միլիոնավոր մանրէներ, որոնք ցուրտ եւ չոր են: Բայց դրանք կարող են վերածնվել: Լցնել երկու ճաշի գդալ տաք ջուր դեպի բանկա, դրանով ավելացնել երկու թեյի գդալ խմորիչ, ապա մեկ թեյի գդալ շաքար եւ խառնել: Խմորիչ խառնուրդը լցվում է շիշի մեջ, փուչիկը քաշելով պարանոցի վրա: Մի շիշը տաք ջրով դրեք ամանի մեջ: Եվ հետո երեխաների առջեւ հրաշք կլինի:
Խմորիչը կվերականգնվի եւ կսկսի շաքար ուտել, խառնուրդը կլցվի ածխածնի երկօքսիդի երեխաներին արդեն ծանոթ փուչիկներով, որոնք նրանք սկսում են հատկացնել: Bubbles Burst- ը եւ գազը փչում է գնդակը:

«ՊՐՔ» սառույցի համար

1. Սառույցը իջեցրեք ջրի մեջ:

2. Ապակու եզրին շարանը դնել, որպեսզի սառույցի վրա սառույցի վրա դնի սառույցի վրա, լողացող ջրի մակերեսին:

3. Սառույցի վրա աղացրեք մի քիչ աղ եւ սպասեք 5-10 րոպե:

4. Վերցրեք թելի անվճար ավարտը եւ ապակուց սառցե խորանարդը կտրելը:

Աղը, հարվածելով սառույցին, թեթեւակի հարվածում է փոքր սյուժին: 5-10 րոպեի ընթացքում աղը տարածվում է ջրի մեջ եւ սառցե մակերեսի վրա մաքուր ջուրը տեղադրվում է թելի հետ միասին:

Ֆիզիկա:

Եթե \u200b\u200bպլաստիկ շշի մեջ կան մի քանի անցքեր, ջրի մեջ դրա պահվածքը ուսումնասիրելու համար ավելի հետաքրքիր կդառնա: Նախ, արեք շիշի պատի անցքը ներքեւի մասում: Type ուրը մի շշով տպեք եւ դիտեք երեխայի հետ միասին, ինչպես այն թափվում է: Այնուհետեւ գրեք մի քանի այլ անցքեր, որոնք տեղակայված են միմյանցից վեր: Ինչպես կգնա ջուրը հիմա: Արդյոք երեխան կնկատի, որ ստորին անցքը, այնքան ավելի հզոր շատրվան է իրեն դարձնում: Թող երեխաները փորձեն ինքնաթիռների գլուխների հետ իրենց հաճույքի մեջ, եւ տարեց երեխաներին կարելի է բացատրել, որ ջրի ճնշման խորությամբ մեծանում է: Քանի որ ստորին շատրվանն ու ծեծում են բոլորից ուժեղ:

Եվ ինչու է դատարկ շիշը լողում եւ ամբողջական խորտակվում: Եվ ինչպիսի զվարճալի փուչիկներ են ցատկում դատարկ շշի պարանոցից, եթե կափարիչը հանեք դրանից եւ իջեցրեք ջուրը: Եվ ինչ է պատահելու ջրի հետ, եթե նախ լցնել այն բաժակի մեջ, ապա շշի մեջ, ապա լցնել ռետինե ձեռնոց: Ուշադրություն դարձրեք երեխային այն փաստի վրա, որ ջուրը վերցնում է նավի ձեւը, որում թափվել է:

Ձեր երեխան արդեն որոշում է ջրի ջերմաստիճանը հպման: Հիանալի է, եթե բռնակը ջրի մեջ գցելը, դա կարող է տաք լինել, ջուր է, ցուրտ կամ տաք: Բայց ամեն ինչ այնքան էլ պարզ է, բռնակները հեշտությամբ կարելի է խաբել: Այս ուշադրության համար ձեզ հարկավոր կլինի երեք ամանի: Առաջին լցնել սառը ջրի մեջ, երկրորդում `տաք (բայց այնպիսին, որ կարող եք հանգիստ իջեցնել ձեր ձեռքը), երրորդ սենյակի ջերմաստիճանում: Հիմա առաջարկեք քնել Մի ձեռքը իջեցրեք ամանի մեջ տաք ջրով, մյուսը `ցրտով ամանի մեջ: Թող նա մոտ մեկ րոպե ձեռքը պահի այնտեղ, իսկ հետո ընկղմեք դրանք երրորդ ամանի մեջ, որտեղ ջուրը տեղ է: Հարցնել երեխաԻնչ է նա զգում: Չնայած ձեռքերը գտնվում են մեկ ամանի մեջ, սենսացիաները բոլորովին այլ կլինեն: Հիմա եւ դուք չեք կարող ասել միանշանակ տաք ջուր կամ ցուրտ:

Օճառի փուչիկները ցրտից

Սառը սառը փուչիկների փորձերի համար հարկավոր է պատրաստել շամպուն կամ օճառ բաժանված ձնառատ ջրի մեջ, որում ավելացվում է փոքր քանակությամբ մաքուր գլիցերին, եւ գնդիկավոր բռնակից պլաստիկ խողովակ: Փուչիկները ավելի հեշտ են փակել փակ սառը սենյակում, քանի որ քամիները գրեթե միշտ փչում են: Մեծ փուչիկները հեշտությամբ պայթում են հեղուկների փոխներարկման պլաստիկ ձուկ:

Դանդաղ սառեցման պղպջակ սառեցնում է մոտ -7 ° C- ում: Օճառի լուծույթի մակերեսային լարվածության գործակիցը փոքր-ինչ ավելանում է 0 ° C սառեցման ժամանակ, եւ 0 ° C- ից ցածր սառեցմամբ նվազում է եւ սառեցման պահին հավասար է դառնում զրոյի: Գնդիկավոր ֆիլմը չի նեղանա, չնայած այն հանգամանքին, որ պղպջակի ներսում օդը սեղմված է: Տեսականորեն, պղպջակների տրամագիծը պետք է նվազի 0 ° C սառեցման գործընթացում, բայց այդպիսի փոքր քանակության դեպքում, որ գրեթե այս փոփոխությունը շատ դժվար է որոշել:

Ֆիլմը փխրուն չէ, որը, կարծես, պետք է լինի սառույցի բարակ ընդերքը: Եթե \u200b\u200bհնարավորություն ունեք օճառի բյուրեղային պղպջակը ընկնել հատակին, այն չի կոտրվի, չի վերածվի զանգի բեկորների, ինչպես ապակե գնդակը, ինչպես զարդարել տոնածառը: Դրանը կհայտնվի դրա վրա, առանձին բեկորները պտտվելու են խողովակի մեջ: Ֆիլմը փխրուն չէ, այն հայտնաբերում է պլաստիկությունը: Ֆիլմի պլաստիկությունը պարզվում է, որ դա փոքր հաստության հետեւանք է:

Մենք ձեր ուշադրությանը բերում ենք օճառի փուչիկների չորս ժամանցի փորձ: Առաջին երեք փորձերը պետք է իրականացվեն -15 ջերմաստիճանում ...- 25 ° C, իսկ վերջինս `-3 ...- 7 ° C:

Փորձ 1.

Վերցրեք մի բանկա `օճառի լուծույթով ուժեղ ցրտահարության վրա եւ փչեք պղպջակը: Անմիջապես մակերեսի տարբեր կետերում առաջանում են փոքր բյուրեղներ, որոնք արագորեն մեծանում են եւ վերջապես միավորվում: Հենց որ պղպջակը ամբողջովին սառչի, իր վերին մասում, խողովակի ավարտի մոտ, ձեւավորվում է ատամ:

Պղպջակների եւ պղպջակների կեղեւի օդը սառչում է ներքեւի մասում, քանի որ պղպջակների գագաթը ավելի քիչ սառեցված խողովակ է: Բյուրեղացումը տարածվում է դեպի վեր: Ավելի քիչ սառեցված եւ ավելի նուրբ (լուծման այտուցվածության պատճառով) պղպջակների կեղեւի վերին մասը մթնոլորտային ճնշման գործողությամբ աղաչում էր: Որքան ուժեղ է օդը սառչում պղպջակների ներսում, այնքան ավելի շատ է դառնում ատամը:

Փորձ 2.

Խողովակի վերջը իջեցրեք օճառի լուծույթին, ապա հեռացրեք: Խողովակի ներքեւի ծայրում կմնա լուծույթի սյունակ, մոտ 4 մմ բարձրությամբ: Կիրառեք խողովակի ավարտը ափի մակերեսին: Սյունակը մեծապես կնվազի: Այժմ փչեք պղպջակը, մինչեւ հայտնվի ծիածանի գույնը: Պղպջակը պարզվեց, որ շատ բարակ պատեր են: Նման պղպջակը պահում է ցրտահարության յուրահատկություններում. Հենց նա սառեցնում է, ուստի անմիջապես պայթում է: Այսպիսով, սառեցված պղպջակը շատ բարակ պատերով երբեք չի հաջողվում:

Պղպջակների պատի հաստությունը կարելի է համարել հավասար է մոնոմոլեկուլային շերտի հաստությանը: Բյուրեղացումը սկսվում է ֆիլմի առանձին կետերում: Այս կետերում ջրի մոլեկուլները պետք է մոտենան միմյանց եւ հաստատվեն որոշակի կարգով: Perestroika- ն ջրային մոլեկուլների եւ համեմատաբար հաստ ֆիլմերի գտնվելու վայրում չի հանգեցնում ջրի եւ օճառի մոլեկուլների միջեւ խաթարմանը, ամենաբարակ ֆիլմերը ոչնչացվում են:

Փորձ 3.

Երկու բանկա լցնել օճառի լուծման աղքատությունը: Ավելացնել մի քանի կաթիլ մաքուր գլիցերինի մեջ: Այժմ այս լուծումներից մեկը մյուսի հետեւից հարվածեք երկու մոտավորապես հավասար պղպջակ եւ դրանք դրեք ապակե ափսեի վրա: Գլատինի հետ պղպջակների սառեցումը մի փոքր տարբերվում է, քան շամպունի լուծույթի պղպջակը. Սկիզբը հետաձգվում է, եւ սառեցումը ինքնին դանդաղ է ընթանում: Խնդրում ենք նկատի ունենալ. Շամպունի լուծույթի սառեցված պղպջակը պահպանվում է ցուրտից ավելի երկար, քան սառեցված պղպջակը գլիցերինի հետ:

Շամպունի լուծույթից սառեցված պղպջակների պատերը մոնոլիտ բյուրեղապակի կառուցվածք է: InterploCular պարտատոմսերը ցանկացած վայրում ամբողջովին նույնն են եւ դիմացկուն, իսկ նույն լուծույթի սառեցված պղպջակի մեջ `գլիցերինի հետ, ջրի մոլեկուլների միջեւ ուժեղ կապերը թուլանում են: Բացի այդ, այդ պարտատոմսերը կոտրվում են գլիցերին մոլեկուլների ջերմային շարժմամբ, ուստի բյուրեղյա վանդակավորությունը արագորեն սուբլիմացվում է, ինչը նշանակում է, որ ավելի արագ փլուզվում է:

Ապակե շիշ եւ գնդիկ:

Շիշը տաք տաքանալով, գնդակը դրեք պարանոցի վրա: Այժմ մենք մի շիշ կդառնանք ցուրտ ջրով pelvis- ով `գնդակը« կուլ կտա »շիշով:

Պատրաստում `հանդիպումների:

Water ուրով մի ամանի մեջ մենք մի քանի հանդիպում ենք դնում, ամանի կենտրոնը իջեցվում է շաքարավազի մի կտոր եւ - հրաշքի մասին: Հանդիպումները կհավաքվեն կենտրոնում: Հավանաբար մեր հանդիպումները `քաղցրավենիք: Եվ հիմա մենք կվերացնենք շաքարավազը եւ կապիկը մի փոքր հեղուկ օճառի ամանի կենտրոնում. Ես չեմ սիրում հանդիպումները. Նրանք «սպառվում են» տարբեր ուղղություններով: Իրականում, ամեն ինչ պարզ է. Շաքարը կլանում է ջուրը, դրանով իսկ իր շարժումը ստեղծելով կենտրոն եւ օճառ, հակառակը, տարածվում է ջրի երկայնքով եւ կրում է հանդիպումները:

Մոխրոտը: Ստատիկ լարվածություն.

Մենք կրկին գնդակ ենք պետք, միայն արդեն ուռճացված: Սեղանի վրա լցնել մի թեյի գդալ աղերի եւ աղացած պղպեղի վրա: Լավ խառնել: Հիմա ինքներդ պատկերացրեք Cinderersis- ի հետ եւ փորձեք աղը աղից առանձնացնել: Այն չի գործում ... Հիմա մենք կկորցնենք մեր գնդակը բրդյա ինչ-որ բանի մասին եւ սեղան կբերի. Բոլոր պղպեղները, որպես մոգություն, կլինի գնդակի վրա: Վայելեք հրաշքը, եւ երիտասարդ տարեց ֆիզիկոսները շշնջում են, որ բուրդից բղասից գնդակը բացասաբար է գանձվում, եւ պղպեղը, ավելի ճիշտ, պղպեղի էլեկտրականությունը: Բայց աղով էլեկտրոններՏեղափոխվեք վատ, այնպես որ այն մնում է չեզոք, գնդակից լիցք չի ձեռք բերում, ուստի այն չի մնում դրան:

Solominka pipette

1. Ներդրեք մոտ 2 ակնոց. Մեկը ջրով, մյուսը դատարկ է:

2. Ծղոտը իջեցրեք ջրի մեջ:

3. Մենք ծղոտը ստանում ենք ինդեքսի մատից վերեւից եւ տեղափոխվում ենք դատարկ ապակի:

4. Հեռացրեք մատը ծղոտից `ջուրը հոսում է դատարկ ապակի մեջ: Նույնը մի քանի անգամ կատարելով, մենք կկարողանանք բոլոր ջուրը մեկ բաժակից մյուսը փոխանցել:

Նույն սկզբունքով կա խոզապուխտ, որը, հավանաբար, կա ձեր տան առաջին օգնության հավաքածուի մեջ:

Solominka ֆլեյտա:

1. Ծղոտի վերջը քնելով մոտ 15 մմ երկարությամբ եւ կտրեց այն եզրերի հետ մկրատով2. Ծղոտի մյուս ծայրից միմյանցից 3 փոքր անցք կտրելով միմյանցից:

Այնպես որ, պարզվեց «ֆլեյտա»: Եթե \u200b\u200bդա նրբորեն ընտրված է ծղոտե մեջ, մի փոքր քամելով ատամներով, «ֆլեյտան» կսկսի հնչել: Եթե \u200b\u200bմատներով ավարտեք ձեր մատներով, ապա մեկ այլ փոս «ֆլեյտա», ձայնը կփոխվի: Հիմա փորձենք որոշ մեղեդի վերցնել:

Բացի այդ:

.

1. Nyuhai, փորձեք, հպեք, լսեք
Առաջադրանք. Երեխաների շնորհանդեսները համախմբեք զգայարանների մասին, նրանց նշանակումը (ականջներ. Լսեք, ճանաչեք տարբեր հնչյուններ; քիթը `պարզելու համար):

Նյութեր. Շիրխա երեք կլոր անցքերով (ձեռքերն ու քթի համար), թերթը, զանգը, մուրճը, երկու քարը, փրփրուն, սուլիչ, խոսող տիկնիկ, անցքերով: Գործերում. Սխտոր, նարնջի կտոր; Փրփուր ռետին `ոգով, կիտրոնով, շաքարով:

Նկարագրություն Սեղանի վրա դրվում են թերթեր, զանգ, մուրճ, երկու քար, ճարմանդ, սուլիչ, խոսող տիկնիկ: Պապը գիտի, որ երեխաներին առաջարկում է խաղալ նրա հետ: Երեխաներին հնարավորություն է տալիս ինքնուրույն ուսումնասիրել իրերը: Այս ժամադրության ընթացքում պապը գիտեր երեխաների հետ խոսելը, հարցեր տալով, օրինակ. «Ինչպես են այս իրերը հնչում»: «Ինչ կարող ես լսել այս հնչյունները»: Եվ այլն
Խաղը «Գուշակիր, թե ինչ է հնչում». Էկրանի հետեւում գտնվող երեխան ընտրում է այն թեման, որ ձայնը հնչեցնում է ձայնը, մյուս երեխաները կռահում են: Նրանք անվանում են թեման, որի հետ ձայնը հրապարակվում է, եւ նրանք ասում են, որ լսում են ականջները:
Խաղը «Գուշակիր հոտը». Երեխաները իրենց ծիլերը փոխարինում են շիրխայի պատուհանի վրա, եւ մանկավարժը առաջարկում է գուշակել այն հոտը, որը նա ունի իր ձեռքերում: Ինչ է դա Ինչպես պարզեցիք: (Քիթը մեզ օգնեց):
Խաղը «Գուշակիր համը». Ուսուցիչը հրավիրում է երեխաներին գուշակել կիտրոնի, շաքարի համը:
Խաղ «Գուշակիր հպումին». Երեխաները ձեռքը տալիս են էկրանի անցքի մեջ, կռահում են թեման, հետո ստացեք այն:
Անվանեք մեր օգնականները, ովքեր օգնում են մեզ սովորել թեման ձայնով, հոտով, համտեսել: Ինչ կլիներ, եթե դրանք չունեինք:

2. Ինչու է ամեն ինչ հնչում:
Առաջադրանք. Երեխաներին պատմեք հասկանալու ձայնի պատճառները. Առարկայի տատանումները:

Նյութեր, խողովակներ, ապակյա ապակի, թերթ, բալալայկա կամ կիթառ, փայտե խորտակում, մետալոն

Նկարագրություն. Խաղը «Ինչ է հնչում»: - Դաստիարակը երեխաներին առաջարկում է փակել աչքերը, եւ ինքն իրեն հնչյուններ է դարձնում հայտնի օրինակներ: Երեխաները կռահում են, թե ինչ է հնչում: Ինչու ենք լսում այս հնչյունները: Ինչ է ձայնը: Երեխաները հրավիրվում են պատկերելու. Ինչպես է Կոմարը զանգում: (Z, ZZ.)
Ինչպես է թռչում ճանճը: (FD.) Ինչպես է bumblebee- ն փչում: (U-U-y.)
Այնուհետեւ յուրաքանչյուր երեխա առաջարկվում է շոշափել գործիքային լարը, լսել իր ձայնը, այնուհետեւ Palm Touch- ը `ձայնը դադարեցնելու համար: Ինչ է պատահել? Ինչու ձայնը դադարեց: Ձայնը շարունակվում է մինչեւ լարային տատանումը: Երբ այն դադարում է, ձայնը նույնպես անհետանում է:
Փայտե տողից ձայն կա: Երեխաները հրավիրվում են ձայնը հեռացնելու համար, օգտագործելով տիրակալ: Գծի մի ծայրը սեղմվում է սեղանին եւ անվճար թեքված ափի մեջ: Ինչ է պատահում տիրակալին: (Դող, երկմտում.) Ինչպես դադարեցնել ձայնը: (Դադարեցրեք ձեռքի գծի տատանումները)) Ձայնը մի ապակե ապակուց հեռացրեք փայտով, կանգ առեք: Երբ է առաջանում ձայնը: Ձայնը տեղի է ունենում այն \u200b\u200bժամանակ, երբ տեղի է ունենում շատ արագ օդի շարժում առաջ եւ հետընթաց: Սա կոչվում է տատանումներ: Ինչու է ամեն ինչ հնչում: Էլ ինչ կարող եմ զանգահարել այն իրերը, որոնք կհնչեն:

3. Թափանցիկ ջուր
Առաջադրանք. Բացահայտեք ջրի հատկությունները (թափանցիկ, առանց հոտի, թափվում, քաշ ունեն):

Նյութեր. Երկու անթափանց բանկա (մեկը լցված է ջրով), ապակե բանկա լայն պարանոցով, գդալներով, փոքր դույլերով, ջրով pray- ով, առարկայական նկարներով:

Նկարագրություն Եկավ կաթիլ: Ով է այդպիսի կաթիլը: Ինչ է նա սիրում խաղալ:
Սեղանի վրա երկու անթափանց բանկ փակված է ծածկոցներով, դրանցից մեկը լցված է ջրով: Երեխաները հրավիրվում են գուշակելու, որ այս բանկերում, առանց դրանք բացելու: Նրանք նույնն են քաշով: Որն է ավելի հեշտ: Որն է ավելի ծանր: Ինչու է նա ավելի ծանր: Բաց բանկեր. Մեկ դատարկ - այնքան լույս, մյուսը լցված է ջրով: Ինչպես կռահեցիք, որ սա ջուր է: Ինչ գույն է այն? Ինչ հոտ է գալիս:
Մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է լցնել ապակե բանկա ջրով: Դա անելու համար նրանց առաջարկվում է ընտրել տարբեր տարաներ: Ինչն է ավելի հարմար է լցնել: Ինչպես ջուր պատրաստել սեղանի վրա չթափված: Ինչ ենք մենք անում? (Լցնել, լցնել ջուրը): Ինչն է վարորդին դարձնում վարորդին: (Լցնել) Լսեք, թե ինչպես է թափվում: Ինչ է լսողական ձայնը:
Երբ բանկը լցված է ջրով, երեխաները հրավիրվում են խաղը «Իմացեք եւ անուն» խաղը (հաշվի առնելով նկարները բանկի միջոցով): Ինչ տեսաք: Ինչու է այդքան պարզ նկարը:
Ինչ ջուր: (Թափանցիկ.) Ինչ գիտեինք ջրի մասին:

4. Water ուրը ձեւը վերցնում է
Առաջադրանք. Բացահայտեք, որ ջուրը վերցնում է նավի ձեւը, որի մեջ նա նանիտ է:

Նյութեր, ձագարներ, նեղ բարձրահասակ ապակի, կլորացված նավ, լայն ամանի, ռետինե ձեռնոց, նույն չափի մկաններ, փչովի գնդիկ, ցելոֆանի փաթեթ, լուսավորությամբ նավով, գունավոր մատիտներ:

Նկարագրություն Երեխաների առաջ - pelvis ջրով եւ տարբեր անոթներով: Galkonok Integnume- ը պատմում է, թե ինչպես է նա քայլում, գնեց պուդլեսում եւ նրա հարցը առաջացավ. «Կարող է ջուրը ինչ-որ ձեւ ունենալ»: Ինչպես ստուգել այն: Ինչ ձեւեր են այս անոթները: Եկեք լցնենք դրանք ջրով: Ինչն է ավելի հարմար ջուրը թափելու նեղ նավի մեջ: (Դույլով ձագարով) Երեխաները լցնում են բոլոր անոթների մեջ երկու ջրամեկուսիչներով եւ որոշում են, թե տարբեր նավերի ջրի քանակը հավասար է: Դիտարկենք, թե ինչ է ջուրը տարբեր անոթներում: Պարզվում է, որ ջուրը վերցնում է նավի ձեւը, որի մեջ նանիտ է: Աշխատանքային թերթերում արդյունքները ուրվագծվում են. Երեխաները նկարում են տարբեր անոթներ

5. Փրփուրի բարձ
Առաջադրանք. Մշակել օճառի փրփուրի օբյեկտների գաղափարը (Buoyancy- ը կախված չէ թեմայի չափից, բայց դրա խստությունից):

Նյութեր. Մի ամանի վրա ջրով, սպիտակներով, հեղուկ օճառով, պղպեղով, սպունգով, դույլով, փայտե ձողերով, փայտե ձողերով:

Նկարագրություն Միշայի արջերը պատմում են, որ սովորել է ոչ միայն օճառի փուչիկները, այլեւ օճառի փրփուրը: Եվ այսօր նա ցանկանում է իմանալ, արդյոք բոլոր իրերը խորտակվում են օճառի փրփուրով: Ինչպես պատրաստել օճառի փրփուր:
Pipette- ով երեխաները վերցնում են հեղուկ օճառ եւ արտադրում այն \u200b\u200bամանի մեջ ջրով: Դրանից հետո փորձեք խառնուրդը ծեծել ձկնաբուծարաններով, հարչությամբ: Ինչն է ավելի հարմար է փրփուրը հաղթել: Ինչ էր փրփուրը: Փորձեք փրփուրի տարբեր իրեր իջեցնել: Ինչ է լողում: Ինչ է լվացարանը: Արդյոք բոլորն էլ հավասարապես պահվում են ջրի վրա:
Կան իրեր, որոնք նույն չափի են լողում: Ինչ է կախված իրերի Buoyancy- ից:

6. Օդը ամենուրեք
Առաջադրանքներ, շրջապատող տարածքում օդը հայտնաբերել եւ հայտնաբերել դրա գույքը `անտեսանելիություն:

Նյութեր, փուչիկներ, ջրային pelvis, դատարկ պլաստիկ շիշ, թղթի թերթեր:

Նկարագրություն Galkonok Loveknkakna- ն իրեն դարձնում է օդի հանելուկ:
Քթի միջոցով անցնում է կրծքավանդակի մեջ, իսկ մեջքը պահում է ճանապարհը: Նա անտեսանելի է, եւ դեռ առանց նրա մենք չենք կարող ապրել: (Օդ)
Ինչ ենք ներշնչում ձեր քիթը: Ինչ է օդը: Ինչի համար է անհրաժեշտ: Կարող ենք դա տեսնել: Որտեղ է օդը Ինչպես պարզել, արդյոք շուրջը օդ է:
Խաղային վարժությունը «Զգացեք օդը». Երեխաները թղթի թերթ են պատրաստում դեմքի մոտ: Ինչ ես զգում? Մենք օդ չենք տեսնում, բայց նա շրջապատում է մեզ ամենուր:
Ինչ եք կարծում, կա արդյոք օդը դատարկ շշի մեջ: Ինչպես կարող ենք դա ստուգել: Դատարկ թափանցիկ շիշը ջրի մեջ իջնում \u200b\u200bէ pelvis- ով, որպեսզի այն սկսվի լրացնել: Ինչ է կատարվում? Ինչու են փուչիկները դուրս գալիս պարանոցից: Այս ջուրը տեղափոխում է օդը շիշից: Դատարկ տեսք ունեցող իրերի մեծ մասը իրականում լցված է օդով:
Անվանեք այն իրերը, որոնք մենք լցնում ենք օդը: Երեխաները փուչիկներ են փչում: Ինչպես ենք լցնում գնդակներ:
Օդը լցնում է ցանկացած տեղ, այնպես որ ոչինչ դատարկ չէ:

7. Օդը աշխատում է
Առաջադրանք. Երեխաներին գաղափար տվեք, որ օդը կարող է տեղափոխել առարկաներ (առագաստանավեր, փուչիկներ եւ այլն):

Նյութեր, պլաստիկ բաղնիք, ջրի pelvis, թղթի թերթ; Պլաստիլինի, գավազան, փուչիկների կտոր:

Նկարագրություն Պապը գիտի, որ երեխաներին առաջարկում է փուչիկներ դիտարկել: Ինչ է նրանց ներսում: Ինչ են լցվում: Կարող է օդը տեղափոխել իրերը: Ինչպես կարող է սա ստուգել: Վազում է դատարկ պլաստիկ բաղնիք ջրի մեջ եւ առաջարկում է երեխաներ. «Փորձեք այն նավարկել»: Երեխաները փչում են նրա վրա: Ինչ կարող եք գալ ավելի արագ նավով նավով: Կցվում է առագաստանավ, կրկին ստիպում է նավը տեղափոխվել: Ինչու է նավը ավելի արագ շարժվում առագաստանավով: Առագաստանավը ավելի շատ օդ է հաղորդում, ուստի բաղնիքը ավելի արագ է շարժվում:
Ինչ այլ իրեր կարող ենք տեղափոխվել: Ինչպես կարող եմ շարժվել օդային գնդակը: Գնդակները ուռճացված են, արտադրվում են, երեխաները հետեւում են իրենց շարժմանը: Ինչու է գնդակը շարժվում: Օդը դուրս է գալիս գնդակից եւ շարժվում է:
Երեխաները խաղում են իրենց նավով, գնդակով

8. Նրա տան յուրաքանչյուր բուրմունք
Առաջադրանքներ. Քարերի դասակարգում ձեւի, չափի, գույնի, մակերեւույթի առանձնահատկություններով (հարթ, կոպիտ); Show ույց տվեք երեխաներին խաղային նպատակներով քարեր օգտագործելու հնարավորությունը:

Նյութեր, տարբեր քարեր, չորս տուփ, ավազի սկուտեղներ, օբյեկտի քննության մոդել, նկարներ, խճանկարների հետքերով:

Նկարագրություն Bunny- ը երեխաներին տալիս է կրծքավանդակը տարբեր խճանկարներով, որոնք նա հավաքեց լճի հարեւանությամբ գտնվող անտառում: Երեխաները տեսնում են դրանք: Ինչպիսին են այս քարերը: Գործեք մոդելի համաձայն. Սեղմեք քարերի վրա, թակելով: Բոլոր քարերը պինդ են: Ինչ քարեր են տարբերվում միմյանցից: Այնուհետեւ երեխաների ուշադրությունը սեւեռում է գույնին, քարերի ձեւը, առաջարկում է զգալ դրանք: Նշում է, որ կան քարեր հարթ, կան կոպիտ: Bunny- ն խնդրում է օգնել նրան քայքայվել չորս տուփի վրա չորս տուփի վրա հետեւյալ նշանների վրա. Առաջին - սահուն եւ կլորացված; Երկրորդում `փոքր եւ կոպիտ; Երրորդ - մեծ եւ ոչ կլոր; Չորրորդում `կարմրավուն: Երեխաները աշխատում են զույգերով: Հետո բոլորը միասին համարվում են, թե ինչպես են դրվում քարերը, համարվում են խճանկարների քանակը:
Խաղը Pebbles- ի հետ «Պատկերացրեք նկարը» - Bunny- ն բաշխում է սխեմաների նկարները (Նկար 3) եւ դրանք հուշում է քերուկներից: Երեխաները ավազով սկուտեղներ են վերցնում եւ ավազի մեջ նկարներ են դնում ավազի մեջ, ապա նկարը դնում են իրենց ցանկությամբ:
Երեխաները քայլում են ճանապարհով դեպի խճաքարերը: Ինչ ես զգում? Որոնք են խճանկարները:

9. Կարող եմ փոխել քարի եւ կավի ձեւը
Առաջադրանք. Կավե հատկությունները ճանաչել (թաց, փափուկ, մածուցիկ, դուք կարող եք փոխել դրա ձեւը, բաժանել մասերի, քանդակագործի) եւ քարի (չոր, ամուր, այն չի կարող քանդվել):

Նյութեր. Տարածություն մոդելավորման, կավի, գետի քար, առարկայի հետազոտության մոդել:

Նկարագրություն Ըստ առարկայի առարկայի մոդելի, պապը գիտի երեխաներին, պարզելու համար, թե հնարավոր է փոխել առաջարկվող բնական նյութերի ձեւը: Դա անելու համար նա երեխաներին առաջարկում է մատը սեղմել կավի, քարի վրա: Որտեղ մնում է անցք մատից: Ինչ քար (Չոր, ծանր.) Ինչ է կավը: (Թաց, փափուկ, ամանները մնում են): Երեխաները հերթով վերցնում են քարը ձեռքին. Նրանք գուտ են անում, լողալ ափի մեջ, քաշեք տարբեր ուղղություններով: Փոխեց քարի ձեւը: Ինչու չի կարող նրանից մի կտոր կոտրել: (Քարը պինդ է, դրանից ձեռքերով ոչինչ չի կարելի բաժանվել մասերի :) Երեխաները `միանգամից ժլոտով կավե, բաժանեք տարբեր ուղղություններով, բաժանեք մասերի: Որն է քարի տարբերությունը քարից: (Կավը որպես քար չէ, այն փափուկ է, այն կարելի է բաժանել մասերի, կավը փոխում է այն ձեւը):
Երեխաները կավից տարբեր թվեր են պատրաստում: Ինչու չեն բաժանվում պատկերավորները: (Կավը մածուցիկ է, պահպանում է ձեւը): Ինչ այլ նյութ է նման կավ:

10. Լույս ամենուր
Առաջադրանքներ. Show ույց տվեք լույսի իմաստը, բացատրեք, որ լույսի աղբյուրները կարող են լինել բնական (արեւ, լուսնի, կրակ), արհեստական \u200b\u200b- արտադրված մարդկանց կողմից (լամպ, լապտեր, մոմ):

Նյութեր. Օրվա տարբեր ժամանակներում տեղի ունեցող իրադարձությունների նկարազարդումները. Նկարներ թեթեւ աղբյուրների պատկերներով. մի քանի իրեր, որոնք լույս չեն տալիս. Լապտեր, մոմ, սեղանի լամպ, կրծքավանդակի կրծքավանդակի:

Նկարագրություն Պապը գիտի, որ երեխաներին առաջարկում է որոշել, մթնել հիմա կամ լույս, բացատրել նրանց պատասխանը: Ինչ է հիմա փայլում: (Արեւ) Ինչ կարող է առարկաները լուսավորվել, երբ բնության մեջ մութ է: (լուսինը, խարույկ.) Այն երեխաներին առաջարկում է պարզել, թե որն է երկու «կախարդական կրծքավանդակը»: Երեխաները նայում են անցքի միջով եւ նշում այդ մութը, ոչինչ չի կարելի տեսնել: Ինչպես ավելի պայծառ պատրաստել տուփի մեջ: (Բացեք կրծքավանդակը, այնուհետեւ լույսը կընկնի եւ կթուլանա դրա ներսում գտնվող ամեն ինչ):
Եվ եթե մենք չենք բացում կրծքավանդակը, ինչպես անել, որպեսզի այն թեթեւ լինի: Լապտեր լույսեր է տալիս, իջեցնում է այն կրծքավանդակում: Երեխաները անցքի միջով հաշվի են առնում լույսը:
Խաղը «Լույսը տարբեր է». Պապը գիտի, որ երեխաներին առաջարկում է նկարներ երկու խմբի մեջ դնել. Լույս բնության մեջ, արհեստական \u200b\u200bլույս, արտադրվում է մարդկանց կողմից: Ինչն է փայլում ավելի պայծառ `մոմ, լապտեր, սեղանի լամպ: Dem ույց տվեք այս իրերի գործողությունը, համեմատեք, տարրալուծեք նկարը նույն հաջորդականությամբ այս իրերի պատկերով: Ինչն է փայլում ավելի պայծառ `արեւ, լուսին, կրակ: Համեմատեք նկարների վրա եւ քայքայեք դրանք ըստ աշխարհի պայծառության աստիճանի (ամենապայծառ):

11. Լույս եւ ստվեր
Առաջադրանքներ. Ծանոթանալ ստվերների ձեւավորմանը իրերից, սահմանել ստվերային եւ առարկայի նմանությունը, ստեղծեք պատկերի ստվերների օգնությամբ:

Նյութեր. Ստվերային թատրոնի սարքավորումներ, լապտեր:

Նկարագրություն Miscean Bear- ը գալիս է լապտեր: Ուսուցիչը նրան հարցնում է. «Ինչ է դա ձեզ հետ: Ինչու է ձեզ հարկավոր լապտեր »: Misha- ն առաջարկում է խաղալ նրա հետ: Լույսը անջատվում է, սենյակը մթնում է: Երեխայի օգնությամբ երեխաները լուսավորում են լապտերը եւ համարում են տարբեր իրեր: Ինչու ենք բոլորս լավ ենք տեսնում, երբ լապտերը փայլում են: Միշան լապտերի առջեւ տեղում է իր թաթը: Ինչ ենք մենք տեսնում պատին: (Ստվեր.) Այն նույնն է առաջարկում երեխաներ անել: Ինչու է ձեւավորվում ստվերը: (Ձեռքը խանգարում է լույսը եւ թույլ չի տալիս նրան պատին): Ուսուցիչն առաջարկում է նապաստակ ստվեր, ձեռքերով շներ: Երեխաները կրկնում են: Միշան երեխաներին նվեր է տալիս:
Shadow թատրոնի խաղ: Դասավանդողը դուրս է բերում ստվերային թատրոնը տուփից դուրս: Երեխաները դիտում են ստվերային թատրոնի սարքավորումները: Ինչն է անսովոր այս թատրոնը: Ինչու են բոլոր սեւ թվերը: Ինչու է ձեզ հարկավոր լապտեր: Ինչու է այս թատրոնը կոչվում ստվեր: Ինչպես է ձեւավորվում ստվերը: Երեխաները, Միշայի արջի դեմքով, հաշվի են առնում կենդանիների թվերը եւ ցույց են տալիս իրենց ստվերները:
Show ույց տվեք ծանոթ հեքիաթ, օրինակ, «Կոլոբկա» կամ որեւէ այլ:

12. Սառեցված ջուր
Առաջադրանք. Բացահայտեք, որ սառույցը ամուր է, լողում է, հալվում է, բաղկացած է ջրից:

Նյութեր, կտորներ սառույց, սառը ջուր, ափսեներ, պատկեր, սառցաբեկորի պատկերով:

Նկարագրություն Երեխաների առաջ `մի ամանի ջրով: Նրանք քննարկում են ինչ ջուր, ինչ ձեւ է: Ջուրը փոխում է ձեւը, քանի որ
Դա հեղուկ է: Կարող է ջուրը ամուր լինել: Ինչ է պատահում ջրի հետ, եթե այն շատ զով է: (Ջուրը կվերածվի սառույցի):
Դիտարկենք սառույցի կտորներ: Ինչ է սառույցը տարբերվում ջրից: Հնարավոր է սառույցը լցնել ջրի պես: Երեխաները փորձում են դա անել: Ինչ
Ձեւավորում է սառույցը: Սառույցը մնում է ձեւ: Այն ամենը, ինչ պահպանում է իր ձեւը, քանի որ սառույցը կոչվում է ամուր:
Սառույցը լողում է: Դասավանդողը մի կտոր սառույց է դնում ամանի մեջ, եւ երեխաները հետեւում են: Սառույցի որ մասն է լողում: (Գագաթ.)
Սառը ծովերում լողում են սառույցի հսկայական բլոկներ: Դրանք կոչվում են սառցաբեկորներ (նկարներ ցույց են տալիս): Մակերեսի վերեւում
Տեսանելի է միայն սառցաբեկորի գագաթը: Եվ եթե նավի նավապետը չի նկատում եւ սայթաքում է սառցաբեկորի ստորջրյա մասի վրա, ապա նավը կարող է խեղդվել:
Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը սեւեռում է սառույցին, որը պառկում է ափսեի մեջ: Ինչ է պատահել? Ինչու սառույց հալվել: (Սենյակում ջերմորեն) Ինչ է շրջվել սառույցը: Ինչ է սառույցը:
«Մենք խաղում ենք պաղպաղակի հետ» - երեխաների անվճար գործունեություն. Նրանք ընտրում են ափսեներ, հաշվի են առնում եւ դիտում, թե ինչ է կատարվում սառցե լողերով:

13. Սառույցի հալեցում
Առաջադրանք. Որոշեք, թե ինչ սառույց է հալվում ջերմությունից, ճնշումից; որ տաք ջրի մեջ այն ավելի արագ հալվում է. Այս ջուրը ցրտից սառեցնում է, եւ նաեւ վերցնում է այն բեռնարկղի տեսքը, որում տեղակայված է:

Նյութեր, ափսե, տաք ջրով ամանի մեջ, ցուրտ ջրով, սառցե խորանարդներով, գդալով, ջրաներկ ներկով, պարանով, տարբեր ձուլվածքներ:

Նկարագրություն Պապը գիտի, որ առաջարկում է կռահել, թե որտեղ է սառույցը ավելի արագ աճում, ցուրտ ջրով կամ ամանի մեջ ամանի մեջ: Կցեք սառույցը, եւ երեխաները հետեւում են կատարվածի մասին: Ժամանակը ամրագրված է այն թվերի օգնությամբ, որոնք դրված են ամանի մոտ, երեխաները եզրակացություններ են անում: Երեխաներին հրավիրում են դիտարկել գունավոր ICECLOCK- ը: Ինչ է սառույցը: Ինչպես է այդպիսի ICECline- ը: Ինչու է պարանը պահում: (Հնչեց iceline):
Ինչպես կարող եք հավաքել բազմաբնույթ ջուր: Երեխաները ընտրության վրա ավելացնում են գույնի ներկեր, լցված ձուլվածքների մեջ (բոլոր տարբեր ձուլվածքներ) եւ դնում սկուտեղներին

14. Բազմաթիվ գնդակներ
Առաջադրանք. Ստացեք հիմնական գույները `նոր ստվերներ` նարնջագույն, կանաչ, մանուշակագույն, կապույտ:

Նյութեր, պալիտրա, գուաշի ներկեր. Կապույտ, կարմիր, (ցանկություն, դեղին; Ակնոցներով ջուր, փաթաթան պատկերով (յուրաքանչյուր երեխայի համար 4-5 գնդակներ), մոդելներ - Ներկերի գույներ), աշխատանքային թերթիկ:

Նկարագրություն Bunny- ը երեխաներ է բերում գնդակների պատկերներով եւ խնդրում է օգնել նրան նկարել դրանք: Մենք պարզում ենք նրանից, թե ինչ գույնի գնդակներ է նա ամենաշատը դուր գալիս: Ինչպես լինել, եթե մենք չունենք կապույտ, նարնջագույն, կանաչ եւ մանուշակագույն ներկեր:
Ինչպես կարող ենք դրանք դարձնել:
Երեխաները Bunny- ի հետ միասին խառնել երկու գույներով: Եթե \u200b\u200bցանկալի գույնը պարզվեց, խառնիչի մեթոդը ֆիքսված է մոդելների (շրջանակների) միջոցով: Այնուհետեւ արդյունքում ստացված ներկերը նկարում են գնդակը: Այսպիսով, երեխաները փորձարկում են այնքան ժամանակ, մինչեւ բոլոր անհրաժեշտ գույները ձեռք բերվեն: Եզրակացություն. Կարմիր եւ դեղին ներկ խառնել, կարող եք ստանալ նարնջի գույն; Կապույտ դեղին - կանաչ, կարմիր `կապույտ - մանուշակագույն, կապույտ սպիտակ - կապույտ: Փորձի արդյունքները ֆիքսված են աշխատանքային թերթում:

15. Խորհրդավոր նկարներ
Առաջադրանք. Show ույց տվեք երեխաներին, որ շրջապատող իրերը փոխում են գույնը, եթե նայեք դրանք գունավոր ապակու միջոցով:

Նյութեր, գունավոր ակնոցներ, աշխատանքային թերթեր, գունավոր մատիտներ:

Նկարագրություն Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է դիտել նրա շուրջը եւ զանգահարել, ինչ գույն է թվում: Բոլորը միասին հաշվարկում են, թե որքան գույներ են կանչվել երեխաներ: Հավատում ես, որ կրիան տեսնում է միայն կանաչ: Սա ճիշտ է: Կցանկանայիք ամեն ինչ նայել կրիայի աչքերի շուրջը: Ինչպես կարող եմ դա անել: Ուսուցիչը կանանց համար կանաչ ակնոցներ է բաժանում: Ինչ եք դուք տեսնում? Այլապես ինչպես կցանկանայիք տեսնել աշխարհը: Երեխաները դիտում են առարկաները: Ինչպես ձեռք բերել գույներ, եթե մենք չունենք ճիշտ ապակի: Երեխաները ստանում են նոր ստվերներ `ակնոցներով ծածկելով` մի բան:
Երեխաները նկարում են «խորհրդավոր նկարները» աշխատանքային թերթիկի վրա

16. Մենք կտեսնենք ամեն ինչ, բոլորը կիմանան
Առաջադրանք. Ներկայացրեք օգնական օգնականը խոշորացույցի եւ դրա նշանակման համար:

Նյութեր, լուպեր, փոքր կոճակներ, ուլունքներ, կաբաճկի սերմեր, արեւածաղիկ, փոքր խճանկարներ եւ այլ իրեր դիտելու համար, աշխատողների թերթեր, գունավոր մատիտներ:

Նկարագրություն Երեխաները ստանում են «նվեր» պապից իմանալով, հաշվի առեք: Ինչ է դա (Բշտիկ, կոճակ.) Ինչ է դա: Ինչի համար անհրաժեշտ է: Պապը գիտի, որ առաջարկում է փոքր հետույք ունենալ, բշտիկ: Որն է ավելի լավ տեսանելի `աչքեր կամ այս ապակու հետ: Որն է ապակու գաղտնիքը: (Բարձրացնում է իրերը, ավելի լավ է տեսանելի): Այս օգնական գործիքը կոչվում է «խոշորացույց»: Ինչու է մարդը խոշորացույցի կարիք ունի: Ինչ եք կարծում, որտեղ են մեծահասակները օգտագործում խոշորացույցներ: (Ժամեր վերանորոգելու եւ արտադրության ժամանակ):
Երեխաները հրավիրվում են ինքնուրույն հաշվի առնել իրենց ցանկությամբ իրերը, այնուհետեւ նկարվել են աշխատանքային ցուցակում, ինչ է
Առարկան իրականում եւ ինչ է, եթե նայում եք խոշորացույցի միջով

17. ավազոտ երկիր
Առաջադրանքներ, ավազի հատկությունները կարեւորելու համար. Մրգերը, թուլությունը կարող են քանդակվել թացից; Մեքենա `ավազի օրինաչափություն պատրաստելու ճանապարհով:

Նյութեր `ավազ, ջուր, խոշորացույցներ, հաստ գունավոր թղթի շրթունքներ, սոսինձ մատիտներ:

Նկարագրություն Պապը գիտի, որ երեխաներին առաջարկում է ավազը դիտարկել. Ինչ գույն, փորձեք շոշափել (մեծ քանակությամբ չորացնել): Ինչից է ավազը: Ինչպիսին են հացահատիկները: Ինչ կարող ենք հաշվի առնել տապանաքարերը: (Խոշոր ապակու օգնությամբ) գերեզմանը փոքր է, կիսաթափանցիկ, կլոր, մի մնում միմյանց: Հնարավոր է քշել ավազից: Ինչու չենք կարող որեւէ բան փոխել չոր ավազից: Մենք փորձում ենք թաց պատրաստել: Ինչպես կարող եմ խաղալ չոր ավազով: Հնարավոր է չոր ավազ պատրաստել:
Խիտ թղթի վրա սոսինձ մատիտի երեխաներին հրավիրվում է ինչ-որ բան նկարելու (կամ պատրաստի նկարը բերելու համար),
Եվ հետո լցնել ավազը սոսինձի վրա: Մակերեսային աղբյուր եւ տեսեք, թե ինչ է տեղի ունեցել: Բոլորը միասին համարում են երեխաների նկարները

18. Որտեղ է ջուրը:
Նպատակներ. Բացահայտեք, որ տարբեր եղանակներով ավազը եւ կավը կլանում են ջուրը, ընդգծելու նրանց հատկությունները. Ramp, Liose:

Նյութեր. Թափանցիկ չոր ավազի տանկեր, չոր կավով, չափելով բաժակները ջրով, խոշորացույցով:

Նկարագրություն Պապը գիտի, որ երեխաներին առաջարկում է բաժակները ավազով եւ կավով լրացնել հետեւյալ կերպ. Նախ լցված
Չոր կավը (կեսը), եւ ապակու երկրորդ կեսից վեր է լցվում ավազով: Դրանից հետո երեխաները դիտում են լցված ակնոցները եւ պատմում, թե ինչ են տեսնում: Այնուհետեւ երեխաներին առաջարկվում է փակել աչքերը եւ կռահել այն ձայնը, որը նա ցնցում է պապը: Ինչն է ավելի լավ բարձրաձայն: (Ավազ.) Երեխաները ավազ եւ կավ են ծախսում սկուտեղներին: Նույն սլայդներն են: (Ավազից սահելը հարթ է, կավից դուրս `անհավասար է): Ինչու են տարբեր սլայդները:
Դիտարկենք ավազի մասնիկները եւ կավը խոշորացույցով: Ինչից է ավազը: (Գերեզումը փոքր է, կիսաթափանցիկ, կլոր, միմյանց հետ չի մնում): Եվ որն է կավը: (Clay- ի Frams- ը փոքր, սերտորեն սեղմված միմյանց նկատմամբ): Ինչ կլինի, եթե ավազի եւ կավի բաժակներով լցնել ջուրը: Երեխաները փորձում են դա անել եւ դիտել: (Ամբողջ ջուրը մտավ ավազի մեջ, բայց կանգնած է կավի մակերեսին):
Ինչու է կավը կլանում ջուրը: (Կավե մասնիկները միմյանց մոտ, մի կարոտեք ջուրը): Բոլորը հիշում են միասին, որտեղ անձրեւից հետո ավելի շատ պիտակներ, ավազի վրա, կավե հողի վրա: Ինչու են այգու ուղիները շաղ տալ ավազով: (Ջուրը ներծծելու համար)

19. ջրաղաց
Առաջադրանք. Գաղափար տվեք, որ ջուրը կարող է շարժման այլ իրեր բերել:

Նյութեր. Խաղալիքների ջրաղաց, pelvis, բանկա կոդով, խոզանակով, գոգնոցներով `երեխաների քանակի համար:

Նկարագրություն Պապի թակոցը զրույց է ունենում այն \u200b\u200bմասին, թե ինչ է մարդը ջուրը: Զրույցի ընթացքում երեխաները հիշում են իր սեփականը: Կարող է ջուրը այլ իրեր աշխատել: Երեխաներին պատասխանելուց հետո պապը գիտի ջրաղացը: Ինչ է դա Ինչպես կատարել ջրաղացը: Երեխաները թռնում են գոգնոցներ եւ շտապող թեւեր; Վերցրեք մի սագի ջրի մեջ աջ ձեռքով, իսկ ձախը նրան աջակցում է քթի մոտ եւ ջուրը լցնել ջրաղացի շեղբերին, ջրային հոսքը կենտրոնացնելով: Ինչ եք դուք տեսնում? Ինչու է ջրաղացը շարժվում: Ինչ է այն շարժման մեջ: Ջուրը տանում է դեպի ջրաղաց:
Երեխաները խաղում են ջրաղացով:
Նշվում է, որ եթե փոքր հոսքը ջուր է լցնում, ջրաղացը դանդաղ է գործում, եւ եթե մեծ ինքնաթիռ թափելով, ապա ջրաղացն ավելի արագ է աշխատում:

20. Զանգի ջուր
Առաջադրանք. Երեխաներին ցույց տվեք, որ ապակու ջրի քանակը ազդում է հրապարակված ձայնի վրա:

Նյութեր. Սկուտեղ, որի վրա կան տարբեր բաժակներ, ամանի մեջ ջուր, դույլեր, գավազաններ «ձողեր» թելով, որի վերջում ամրագրված է պլաստիկ գնդակը:

Նկարագրություն Երեխաներից առաջ կա երկու բաժակ լցված ջրով: Ինչպես ձայնային ակնոցներ հնչեցնել: Երեխաների բոլոր տարբերակները ստուգվում են (մատը թակելով, երեխաների կողմից առաջարկվող առարկաներ): Ինչպես ձայնային զանգ պատրաստել:
Վերջում առաջարկեց գավազան: Բոլորը լսում էին, թե ինչպես են հնչում գինու բաժակները: Արդյոք մենք լսում ենք նույն հնչյունները: Այնուհետեւ պապը գիտեր եւ ջուրը ավելացնում է ակնոցների մեջ: Ինչ է ազդում զանգի վրա: (Ջրի քանակը ջրի քանակի վրա ազդում է ջրի քանակի վրա, հնչյունները տարբեր են): Երեխաները փորձում են մեղեդի կազմել

21. «ԳՈՍՏ»
Առաջադրանք. Երեխաներին ցույց տվեք, որ իրերը ունեն մի ծանրություն, որը կախված է նյութից:

Նյութեր. Նույն ձեւի եւ չափի իրեր տարբեր նյութերից `փայտ, մետաղ, փրփուր ռետինե, պլաստմասսա;
Contain րի բեռնարկղ; ավազի բաք; Գնդակներ նույն գույնի տարբեր նյութից, հպման տուփ:

Նկարագրություն Նախքան երեխաները կան տարբեր զույգ առարկաներ: Երեխաները դիտում են դրանք եւ որոշում են, թե ինչն են դրանք նման եւ ինչ են տարբերվում: (Նման չափի նման, տարբերվում է քաշով):
Վերցրեք օբյեկտները ձեռքին, ստուգեք քաշի տարբերությունը:
Game «Գուշակություն». Երեխաները ընտրում են իրերը դեպի հպում, բացատրելով, թե ինչպես են նրանք կռահում, ավելի ծանր: Ինչ է կախված թեմայի հեշտությունը կամ ծանրությունը: (Ինչ նյութից է արվում): Երեխաները առաջարկվում են փակ աչքերով `այն օբյեկտի ձայնով, որը կընկնի հատակին, որոշելու, թեթեւ այն կամ ծանր: (Ազդեցության տակ գտնվող ծանր իրի ձայնը)
Նաեւ որոշում են լույսի օբյեկտը կամ ծանր, առարկայի առարկայի թեման: (Դժվար առարկայից `շաղախը ավելի ուժեղ է): Այնուհետեւ նրանք ավազով նետում են իրերը ավազով եւ որոշում են ձախից մնացած ավազի օբյեկտը: (Ծանր կետից, ավազի խորացումը ավելի մեծ է:

22. Ձուկ, ձուկ եւ փոքր եւ մեծ
Առաջադրանք. Պարզեք մագնիսի որոշումը որոշ իրեր ներգրավելու համար:

Նյութեր. Մագնիսական ձկնորսության խաղ, մագնիսներ, տարբեր նյութեր, ջրի ջրամատակարարում, աշխատանքային թերթիկներ:

Նկարագրություն Կատուն-ձկնորսը երեխաներին առաջարկում է «Ձկնորսություն» խաղը: Ինչպես կարող եմ ձուկ բռնել: Փորձեք բռնել ձկնորսական գավազան: Ասա ինձ, երեխաներից որեւէ մեկը տեսավ իսկական ձկնորսական ձողեր, ինչպես թվում են, ինչպես են խայծը ձուկը բռնում: Որոնք են մեր ձկների բռնումը: Ինչու է այն պահում եւ չի ընկնում:
Հաշվի առեք ձուկ, ձկնորսական գավազան եւ հայտնաբերեք մետաղական ափսեներ, մագնիսներ:
Ինչ առարկաներ են գրավում մագնիսը: Երեխաներին առաջարկվում են մագնիսներ, տարբեր իրեր, երկու տուփ: Նրանք դրեցին այն առարկաները, որոնք մագնիս են գրավում մյուսին, որոնք չեն գրավում: Մագնիսը գրավում է միայն մետաղական առարկաներ:
Ինչ այլ խաղեր եք տեսել մագնիսներ: Ինչու տղամարդը մագնիս է պետք: Ինչպես է նա օգնում նրան:
Երեխաները թողարկվում են աշխատանքային թերթեր, որոնցում նրանք կատարում են առաջադրանքը «մի տող ծախսել առարկայից մագնիսին, որը դրանով է գրավում»

23. Կենտրոնանում է մագնիսների հետ
Առաջադրանք. Նշեք օբյեկտները, որոնք փոխազդում են մագնիսի հետ:

Նյութեր. Մագնիսներ, որոնք փորագրված են սագի փրփուրից, որոնք տեղադրված են բեկի մետաղի մեջ: գավազան; ամանի ջրով, բանկով, ջեմով եւ մանանեխով; Փայտե գավազան, մի եզրային կատուից: Մագնիսը կցված է, իսկ գագաթը ծածկված է բամբակով, իսկ մյուս կողմից `վերջում միայն բուրդ; Կենդանիների գործիչները ստվարաթղթի վրա կանգնած են; Տուփ կոշիկներից մինչեւ մի կողմում կտրված պատով. Տեսահոլովակներ; Մագան, որը կցված է մատիտի ժապավենի օգնությամբ. Ապակի ջրով, փոքր մետաղական ձողերով կամ ասեղով:

Նկարագրություն Երեխաները հանդիպում են հրաշագործին եւ ցույց են տալիս «կայուն գուսը» ուշադրությունը:
Ֆոկուս. Շատերը համարվում են հիմար թռչունների սագ: Բայց այդպես չէ: Նույնիսկ փոքրիկ գոհությունը հասկանում է, որ դա լավ է նրա համար, ինչը վատ է: Համենայն դեպս այս երեխան: Ես պարզապես դուրս եկա ձվից, եւ ես արդեն հասա ջրի եւ լողալ: Այնպես որ, նա հասկանում է, որ նրա համար դժվար կլինի, բայց հեշտությամբ լողալ: Եւ սննդի մեջ հասկանալի է: Այստեղ դուք կապված եք երկու գորգ, Mana in Mannard- ում, եւ ես առաջարկում եմ համտեսել այն (գավազան առանց մագնիսի) ուտել, փոքր: Տեսեք, շրջվում է: Որն է մանանեխի համը: Ինչու չի ուզում սագ: Հիմա փորձենք մեկ այլ փորվածք դնել ջեմի մեջ (մագնիսով գավազան) .ագա, ձգվում է դեպի քաղցր: Ոչ հիմար թռչուն
Ինչու է մեր անցումը ձգվում ջեմով, իսկ մանանեխը շրջվում է: Որն է նրա գաղտնիքը: Վերջում երեխաները մագնիսով դիտում են գավազան: Ինչու սագը շփվեց մագնիսի հետ: (Գուսում կա մետաղի մի բան): Դիտարկենք սագը եւ տեսեք, որ բեկում կա մետաղական գավազան:
Կախարդը երեխաներին ցույց է տալիս կենդանիների նկարներ եւ հարցնում. «Կարող են իմ կենդանիները տեղափոխվել ինքներդ»: (No.) Մագը փոխարինում է իրենց ստորին եզրին կցված տեսահոլովակներով նկարների մեջ: Պատկերներ է դնում PA տուփը եւ տանում է մագնիսը տուփի մեջ: Ինչու սկսեց կենդանիներ տեղափոխել: Երեխաները թվեր են դիտում եւ տեսեք, որ տեսահոլովակները կցվում են մրցաշարային աղյուսակում: Երեխաները փորձում են վերահսկել կենդանիներին: Մայիսը «անխուսափելիորեն» ասեղը ջրի մեջ գցում է բաժակի մեջ: Ինչպես ստանալ այն առանց քնելու ձեռքերին: (մագնիս դնելով ապակու վրա):
Երեխաներն իրենք են հիվանդանում: Երից, pom ջրից: ՄագնԵՏ:

24. Արեւային bunnies
Առաջադրանքներ. Հասկանալ արեւային bunnies- ի պատճառը, արեւային bunnies- ի ուսուցումը (արտացոլեք լույսը հայելիով):

Նյութը, հայելիներ:

Նկարագրություն Պապը գիտեր, որ երեխաներին օգնում է հիշել արեւոտ նապաստակի բանաստեղծությունը: Երբ է այն աշխատում: (Երբ լույսը, լույսը արտացոլող առարկաներից): Այնուհետեւ դա ցույց է տալիս, թե ինչպես է արեւոտ նապաստակը հայտնվում հայելու հետ: (Հայելին արտացոլում է լույսի ճառագայթ եւ դառնում է ինքնուրույն լույսի աղբյուրը) (կպչում է ափի մեջ):
Խաղեր արեւի նապաստակի հետ. Բռնել, բռնել, թաքցնել այն:
Երեխաները պարզում են, թե ինչ խաղալ նապաստակի հետ դժվար է. Հայելիի մի փոքր շարժումից այն տեղափոխվում է մեծ հեռավորության վրա:
Երեխաներին հրավիրվում է մի փոքր ծանոթ սենյակում նապաստակի հետ խաղալ: Ինչու է արեւոտ նապաստակը չի երեւում: (Ոչ պայծառ լույս):

25. Ինչն է արտացոլվում հայելու մեջ:
Առաջադրանքներ. «Արտացոլման» հայեցակարգով երեխաներին ծանոթացնել, գտեք արտացոլման ունակ օբյեկտներ:

Նյութեր, հայելիներ, գդալներ, ապակե ծաղկաման, ալյումինե փայլաթիթեղ, նոր փուչիկ, տապակ, աշխատանքային խմիչքներ:

Նկարագրություն Curious Monkey- ն առաջարկում է երեխաներին հայելու մեջ նայել: Ով կարող եք տեսնել: Նայեք հայելու մեջ եւ ասեք, թե ինչ է ձեր ետեւում: ձախ? ԻՐԱՎՈՒՆՔ Եվ հիմա նայեք այս իրերը առանց հայելու եւ ասեք ինձ, նրանք տարբերվում են հայելու մեջ տեսածներից: (Ոչ, դրանք նույնն են.) Հայելու մեջ պատկերն արտացոլվում է: Հայելին արտացոլում է այն առարկան, որն իրականում է:
Երեխաների առաջ, տարբեր իրեր (գդալներ, փայլաթիթեղ, տապակ, ծաղկամաններ, փուչիկ): Կապիկը խնդրում է գտնել ամեն ինչ
Առարկաներ, որոնցում կարող եք տեսնել ձեր դեմքը: Ինչ նկատեցիք իրը \u200b\u200bընտրելիս: Փորձեք ենթակա լինել հպման, հարթել այն կամ grungy: Բոլոր առարկաները փայլում են: Տեսեք, արդյոք ձեր արտացոլումը հավասարապես այս բոլոր առարկաների վրա է: Միթե միշտ նույն ձեւերն են: Ստացվում է ավելի լավ արտացոլանք: Լավագույն արտացոլումը ձեռք է բերվում հարթ, փայլուն եւ հարթ իրերով, որոնցից ստացվում են լավ հայելիներ: Հաջորդը, երեխաները հրավիրվում են հիշելու, թե որտեղ եք փողոցում տեսնում ձեր արտացոլումը: (Լողավազանում, խանութի պատուհաններում):
Աշխատանքային թերթերում երեխաները կատարում են առաջադրանքը »Գտեք բոլոր իրերը, որոնցում կարող եք տեսնել արտացոլումը:

26. Ինչ է լուծվում ջրի մեջ:
Առաջադրանք. Երեխաներին ցույց տալ լուծելիությունը եւ տարբերունակությունը տարբեր նյութերի ջրի մեջ:

Նյութեր, ալյուր, շաքարի ավազ, գետի ավազ, սննդի ներկ, լվացքի փոշի, ակնոցներ մաքուր ջրով, գդալներով կամ փայտերով, նկարներով:
Նկարագրություն Երեխաների առջեւ սկուտեղներով, բաժակներով ջրով, ձողերով, գդալներով եւ նյութերով տարբեր տանկերում: Երեխաները ջուր են տեսնում, հիշեք դրա հատկությունները: Ինչ եք կարծում, ինչ կլինի, եթե շաքարի ավազը ջրի մեջ ավելացնի: Պապը գիտեր շաքարը, խառնվում, եւ բոլորը հետեւում են, թե ինչ է փոխվել: Ինչ է պատահում, եթե գետի ավազը ջրի մեջ ավելացնենք: Գետի ավազը ջուր է ավելացնում, խառնվում է: Ջուրը փոխվեց: Արդյոք նա ցեխոտ էր կամ մնաց թափանցիկ: Արդյոք գետի ավազը լուծարվեց:
Ինչ է պատահում ջրի հետ, եթե դրա մեջ ավելացնում ենք սննդի ներկ: Ավելացնում է ներկ, խառնիչ: Ինչ փոխվեց: (Water րի փոխված գույնը): Ներկը լուծարվեց: (Ներկը լուծարվեց եւ փոխվեց ջրի գույնը, ջուրը դարձավ անթափանց):
Ալյուրը ջրի մեջ կվերածվի: Երեխաները ջրի մեջ ալյուր են ավելացնում, խառնել: Ինչ էր ջուրը: Ցեխոտ կամ թափանցիկ: Ջրի ալյուրը լուծարվեց:
Լվացքի փոշին ջրի մեջ էր: Լվացքի փոշի է ավելացվում, խառը: Փոշին լուծվել է ջրի մեջ: Ինչ նկատեցիք անսովոր: Pulk ձեր մատները խառնուրդում եւ ստուգեք, արդյոք այն մնացել է շոշափում նույնը, ինչ մաքուր ջուրը: (Water ուրը դարձել է օճառ): Ինչ նյութեր են լուծվում ջրի մեջ: Ինչ նյութեր չեն լուծվել ջրի մեջ:

27. կախարդական մաղ
Առաջադրանքներ. Մասնաճյուղը առանձնացնելու ճանապարհով ծանոթացնել երեխաներին. Ավազից, մակերեսային հացահատիկներից լայնածավալ հայտնաբերումներից:

Նյութեր, փորվածքներ, տարբեր մաղեր, դույլեր, ամաններ, սեմոլիա եւ բրինձ, ավազ, փոքր խճանկարներ:

Նկարագրություն Կարմիր գլխարկը գալիս է երեխաների մոտ եւ պատմում է, որ պատրաստվում է այցելել տատիկին `իր բազմաթիվ քանակությամբ բազմացումներ վերագրելու համար: Բայց նա դժբախտություն ուներ: Նա չէ\u003e աղբարկղեր ունեցող բանկեր, եւ հացահատիկները բոլորը բորբոքվել էին: (Sh ույց է տալիս շիլա ունեցող ամանի մեջ) Ինչպես առանձնացնել բրինձը տղամարդուց:
Երեխաները փորձում են մատները առանձնացնել: Նշում է, որ այն դանդաղ է դառնում: Ինչպես կարող եմ այն \u200b\u200bավելի արագ դարձնել: Նայել
Դրանք, լաբորատորիայում առարկաներ չկան, որոնք կարող են օգնել մեզ: Մենք նկատում ենք, որ Սանտայի մերձակայքում խստորեն ստում է մաղը: Ինչ է անհրաժեշտ: Ինչպես օգտագործել այն: Ինչ է մաղածը ընկած ամանի մեջ:
Կարմիր գլխարկը ուսումնասիրում է մաքրված սեմալին, շնորհակալություն օգնության համար, հարցնում է. «Այլապես ինչպես կարող եք անվանել այս կախարդական մաղը»:
Մենք մեր լաբորատորիաներում նյութեր ենք գտնում, որոնք մաղում են: Մենք գտնում ենք, որ ավազում կան շատ խճանկարներ, ավազը խճաքարից առանձնացնելու համար: Երեխաները մաղում են իրենց ավազը: Ինչ է մեր ամանի մեջ: Ինչ մնում է: Ինչու են մեծ նյութեր մնում մաղում, իսկ փոքրը անմիջապես ընկնում է ամանի մեջ: Ինչ է մաղը: Դուք տանը մաղ ունեք: Ինչպես են դա օգտագործում մայրերը, տատիկները: Երեխաները կախարդական մաղում են կարմիր գլխարկով:

28. Գունավոր ավազ
Առաջադրանքներ. Ներկայացրեք երեխաներին `գունավոր ավազ պատրաստելու մեթոդով (խառնելով գունավոր կավիճով); Սովորեցրեք օգտագործել grater- ը:
Նյութեր. Գունավոր մակերեսային, ավազ, թափանցիկ հզորություն, փոքր իրեր, 2 meshka, փոքր թիթեր, ամաններ, գդալներ (ձողիկներ) փոքր բանկա ծածկոցներով:

Նկարագրություն Երեխաները թռան դեպի բանավոր Գալկոնոկ: Նա խնդրում է, որ երեխաները գուշակեն, որ իր պայուսակներում երեխաները փորձում են հպում ընտրել: (Կավիճի մյուս կտորներով): Երեխաների հետ մանկավարժը դիտում է պայուսակների բովանդակությունը: Ինչ է դա Ինչ ավազ, ինչ կարող ես անել նրա հետ: Ինչ գույնի կավիճ: Ինչ հպում: Հնարավոր է դա կոտրել: Ինչի համար է անհրաժեշտ: Գալկոնոկը հարցնում է. «Կարող է ավազը գունավորվել: Ինչպես կատարել այն գույնը: Ինչ կլինի, եթե մենք քողարկենք կավիճով: Ինչպես կավիճը դարձնել ավազի նման նույն մեծ մասը: Galkonok- ը պարծենում է, որ նա գործիք ունի կավիճը նուրբ փոշու մեջ շրջելու համար:
Sh ույց է տալիս grater- ի երեխաներին: Ինչ է դա Ինչպես օգտագործել այն: Galkonka- ի օրինակով երեխաները վերցնում են ամաններ, գերտեր եւ ճիրան կավիճ: Ինչ է պատահել? Ինչ գույն ունեք փոշի (Galkonok- ը հարցնում է յուրաքանչյուր երեխային) Ինչպես պատրաստել ավազի գույնը: Երեխաները ավազը լցնում են ամանի մեջ եւ խառնվում են գդալներով կամ ձկնաբուծարաններով: Երեխաները դիտում են գունավոր ավազը: Ինչպես կարող ենք օգտագործել այս ավազը: (Գեղեցիկ նկարներ պատրաստելով) Գալկոնոկը առաջարկում է խաղալ: Sh ույց է տալիս թափանցիկ կոնտեյներ, որը լցված է ավազի բազմաշերտ շերտերով եւ հարցնում է երեխաներին. «Ինչպես կարող եմ արագ գտնել թաքնված օբյեկտ»: Երեխաներն առաջարկում են իրենց սեփական տարբերակները: Ուսուցիչը բացատրում է, որ անհնար է ավազը խառնել ձեռքերով, փայտով կամ գդալով եւ ցույց է տալիս ավազից դուրս մղելու ճանապարհը

29. Fanaches
Առաջադրանքներ. Զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, անկախությունը, ստեղծեք ուրախ տրամադրություն:

Նյութեր, պլաստիկ շշեր, եղունգներ, համընկնումներ, ջուր:

Նկարագրություն Երեխաները գնում են զբոսանքի: Մաղադանոսը բերում է երեխաներին նկարներ տարբեր շատրվանների պատկերով: Ինչ է շատրվան: Որտեղ եք տեսել շատրվանները: Ինչու են մարդիկ քաղաքներում տեղադրում շատրվաններ: Հնարավոր է շատրվան պատրաստել: Ինչ կարող եմ այն \u200b\u200bպատրաստել: Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը սեւեռում է մաղադանոսի, եղունգների, հանդիպումների բերած շշերին: Հնարավոր է այս նյութերի օգնությամբ շատրվան պատրաստել: Ինչպես լավագույնը դա անել:
Երեխաները լցնում են եղունգների անցքերը շշերի մեջ, միացրեք իրենց խաղերը, լցրեք շշերը ջրով, քաշեք հանդիպումները, եւ ստացվում է շատրվան: Ինչպես ստացանք շատրվան: Ինչու է ջուրը ձախողվում, երբ անցքերի մեջ կան հանդիպումներ: Երեխաները խաղում են շատրվաններով:
Նյութը թափահարելով նավը:
Ինչ է պատահել գունավոր ավազի հետ: Երեխաները նշում են, որ այս կերպ մենք եւ առարկան արագորեն գտանք, եւ ավազը խառնվում է:
Երեխաները թաքցնում են թափանցիկ բանկերում աննշան իրերի մեջ, քնում են նրանց շերտերը բազմաշերտ ավազի վրա, ծածկեք բանկա ծածկոցներով եւ ցույց տվեք գորշը, թե ինչպես են դրանք արագորեն գտնում թաքնված օբյեկտը եւ խառնել ավազը: Հրաժեշտի համար Galkonok- ը երեխաներին տալիս է տուփ գունավոր կավիճ:

30. Խաղեր ավազով
Առաջադրանքներ. Երեխաների ներկայացումը համախմբել ավազի հատկությունների մասին, զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, դիտարկումը, ակտիվացրեք երեխաների ելույթը:

Նյութեր. Երեխաների մեծ ավազատուփ, որի մեջ հետքեր են ունենում պլաստիկ կենդանիների, կենդանիների խաղալիքներ, փորվածքներ, մանկական ռեսուրսներ, ջրբաժաններ, որոնք կարող են քայլել այս խմբին:

Նկարագրություն Երեխաները անտեսում են փողոցը եւ ստուգում կայքը քայլելու համար: Ուսուցիչը նրանց ուշադրությունը գրավում է ավազատուփի անսովոր հետքերի վրա: Ինչու են հետքերը այնքան հստակ տեսանելի ավազի վրա: Ում հետքն են: Ինչու ես այդպես կարծում?
Երեխաները գտնում են պլաստիկ կենդանիներ եւ ստուգում են իրենց ենթադրությունները. Խաղալիքներ վերցրեք, ոտքերը դնել ավազի վրա եւ փնտրում են նույն արդյունքը: Եվ ինչ ուղու կմնա ափի մեջ: Երեխաները թողնում են իրենց հետքերը: Ում ափը ավելին է: Ում պակաս: Դիմումի ստուգում:
Արջի ոտքերի դաստիարակը հայտնաբերում է նամակ, դրանից հանում է պլանի պլան: Ինչ է պատկերված: Որ տեղն է շրջանառվում կարմիր շրջանով: (Ավազատուփ.) Ինչ կարող է լինել դեռ հետաքրքիր: Հավանաբար ինչ-որ անակնկալ: Երեխաներ, ձեռքերը ընկղմելով ավազի մեջ, գտեք խաղալիքները: Ով է դա?
Յուրաքանչյուր կենդանին ունի իր տունը: Աղվեսում ... (Նորա), արջի մոտ ... (Բերլերգ), շան մեջ ... (Կոնոր): Եկեք ձեր տունը կառուցենք ավազից յուրաքանչյուր կենդանու համար: Ինչ ավազ է լավագույնը կառուցել: Ինչպես այն խոնավացնել:
Երեխաները ջրում են բանկա, ջրված ավազ: Որտեղ է անհետանում վարորդը: Ինչու ավազը թաց է դարձել: Երեխաները տներ են կառուցում եւ խաղում են կենդանիների հետ:

Օլգա Կրյուկովա
Հանգույցի վերացական փորձարարական գործունեության վերաբերյալ: «Զարմանալի քարեր» ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Հանգույցի վերացական փորձարարական գործունեության վերաբերյալ:

(Ավագ ավագ դպրոց)

Թեմա, «Զարմանալի քարեր»

Նպատակը. Ծանոթանալ երեխաներին մի շարք համաշխարհային քարերով եւ դրանց հատկություններով:

Առաջադրանքներ.

Դասընթացներ Ուշադրություն դարձրեք քարերի առանձնահատկություններին: Երեխաների հետ միասին դասակարգեք քարերը առանձնահատկությունների վրա. Չափ (մեծ, միջին, փոքր); Մակերես (հարթ, հարթ, կոպիտ, կոպիտ); ջերմաստիճանը (ջերմ, ցուրտ); Քաշը (հեշտ, ծանր, պայծառ, ջրի մեջ ընկղմվելով: Երեխաներին խնդրեք որոնել եւ ստեղծագործական գործունեություն մանկապարտեզում եւ տանը:

Զարգացում. Մշակել տեսողական եւ մկանների հիշողություն, աչքի հաշվիչ, տրամաբանական մտածողություն: Նպաստել գեղագիտական \u200b\u200bհամի զարգացմանը: Խրախուսել երեխաներին արտահայտել իրենց նրբանկատ սենսացիաները: Ապահովեք խոշորացույցներով աշխատելու հմտությունները: Նպաստել լսողական ընկալման զարգացմանը:

Կրթական: Մեղմացնել հարգալից վերաբերմունքը անիմաստ բնույթի նկատմամբ:

Dem ույց եւ բաշխիչ նյութեր:

1. Լուսանկարներ, լեռների եւ լեռնային լանդշաֆտների նկարներ:

2. Սեղանի սենսացիաներ:

3. սխեմաների հավաքածու `նկարներ:

4. Գիտնականի գլխարկը:

5. Յուրաքանչյուր երեխայի համար քարերի հավաքածու:

7. Ապակի ջրով, գդալով:

8. Խոշոր սկուտեղներ:

9. Փոքր անձեռոցիկներ:

10. Խոշոր անձեռոցիկներ:

11. տուփ բջիջներով:

Նախնական աշխատանքներ: Խոսակցություն երեխաների հետ լեռների մասին, դիտելով նկարազարդումները, մեծ նկարներ լեռնային լանդշաֆտներով: Դիտարկենք ԳՈԼՈՄԱ, Համաշխարհային քարտեզը եւ գտնել մեր մոլորակի եւ մեր պետության ամենաբարձր լեռները: Հեքիաթ P. P. Bazhova «Քարի ծաղիկ» կարդալը:

Wordwork.

Կոշտ, խիտ, կոպիտ, կոպիտ:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

Երեխաները հավաքվում են կիսաշրջան ցույցի սեղանի շուրջ: Այն ընկած է սենսացիաների կրծքավանդակը, որի ներսում կա մեկ մեծ քար: Երեխաները իր հերթին տեղավորվում են կրծքավանդակի մեջ: Երկու կողմերից զենքը կրում եւ զգում է թեման:

Եզրակացություն. Ինչ է կրծքավանդակի ներսում: - ժայռ:

Ուսուցիչ. Տղերք, ինչ ենք մենք փորձեր կատարելու: Այո, քարերով: Ես խնդրում եմ ձեզ հարմարավետ նստել սեղանների վրա: Եվ հիմա զգուշորեն տեսնենք, թե ինչի համար մեզ անհրաժեշտ են օգնականներ:

(Դաստիարակը նման է յուրաքանչյուր օրգանի նպատակին)

Ուսուցում.Եվ հիմա մենք բոլորս ձեզ հետ ենք գիտնականների հետ եւ եկեք սկսենք մեր փորձերը: Բացեք ձեր անձեռոցիկները եւ տեղափոխվեք ինքներդ ձեզ մոտ, սերտ սկուտեղներ: Մեր առաջին աշխատանքը մեր աչքերը: Զգուշորեն հաշվի առեք բոլոր քարերի աչքերը:

1-ին փորձ: Գույնի եւ ձեւի սահմանում:

Երեխաները կիսում են դիտարկումները, ինչ գույն է քարերը (մոխրագույն, շագանակագույն, սպիտակ, կարմիր, կապույտ եւ այլն):

Եզրակացություն. Գույնի եւ ձեւի քարերը տարբեր են:

Թիվ 2 փորձ: Չափի որոշում:

Դաստիարակը հարցնում է: «Նույն չափի բոլոր քարերը»: - ոչ: Գտեք եւ ցույց տվեք ինձ ձեր ամենամեծ քարը, ամենափոքրը, միջինը: Ով է կարեւոր եզրակացություն տալ քարերի չափի վերաբերյալ:

Արդյունք.Քարերը տարբեր չափսեր են:

Ուսուցիչ. Հաջորդ փորձի համար մեզ շատ զգայուն մատներ են պետք:

3-րդ փորձը: Մակերեսային բնույթի որոշում:

Մենք հիմա հերթով ենք կանգնած յուրաքանչյուր խճաքար: Քարերի մակերեսը նույնն է կամ տարբեր: Ինչ? (Երեխաները կիսում են հայտնագործությունները):

Show ույց տվեք ավելի հարթ քարը եւ առավել կոպիտ:

Արդյունք.Քարը կարող է լինել հարթ եւ կոպիտ:

4-րդ համարը: Դիտարկենք քարերը խոշորացույցով:

Նույնիսկ ավելի լավ տեսնել քարերի մակերեսը, մենք կօգտագործենք LUP- ները:

(Երեխաները դիտում են իրենց բոլոր քարերը):

Ուսուցում. Ինչ հետաքրքիր եք տեսել տղաներին: (Krapins, ուղիներ, ընդմիջումներ, Snaps, նախշեր եւ այլն): Լավ արված, շատ ուշադիր երեխաներ: Տղերք, ես ձեզ համար հետաքրքիր առաջարկ ունեմ, որպեսզի մի պահ կշեռք դառնա: Ինչ են անում կշիռները: Այո, կշռադատեք:

5-րդ համարը: Քաշի սահմանում:

Երեխաներն իր հերթին քարեր են պահում իր ափի մեջ եւ որոշում են ամենադժվար եւ ամենահեշտ քարը:

Արդյունք. Քաշի քարերը տարբեր են. Լույս, ծանր:

Ուսուցիչ. Տղաներ եւ այժմ ափի մեջ դնել սեղանի վրա եւ արագ այտերին: Ինչ աղյուսակ: Եւ այտերը: Մեր մաշկը կարող է արագ որոշել ջերմաստիճանը:

Փորձի 6-րդ փորձ: Temperature երմաստիճանի որոշում:

Այժմ մենք կունենանք ամենահետաքրքիր, շատ դժվար փորձը: Քո քարերի մեջ դուք պետք է գտնեք ամենաթեժ եւ ցուրտ քարը: Տղերք, ինչպես եւ ինչ եք անելու: (Երեխաները առաջարկում են գործողությունների եղանակներ, փորձ են իրականացնում: Ուսուցիչը խնդրում է ցույց տալ ջերմ, այնուհետեւ սառը քարը եւ առաջարկել տաք սառը քար):

Շնչառական վարժություններ: Երեխաները վերցնում են բոլոր քարերը, դրանք դրեցին ափի մեջ, շնչեք քիթը եւ արտանետեք բերանով, շրթունքներով (3 անգամ):

Արդյունք. Քարերը կարող են լինել ջերմ եւ ցուրտ:

Ուսուցում. Տղերք, ինչ եք կարծում, որ այն քարի հետ կլինի, եթե այն ջրի մեջ դնեք: (Երեխաների վարկածներ) Ինչու եք այդպես մտածում: (Երեխաների փաստարկներ) եւ ինչ պետք է արվի ճշմարտությունը պարզելու համար `ճշմարտությունը: (Մանկական առաջարկներ):

7-րդ համարը: Buoyancy.

Երեխաները ջուր են վերցնում ջրով եւ մանրակրկիտորեն մեկ քար են դնում ջրի մեջ: Դիտեք Կիսվեք փորձի արդյունքը: Ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում լրացուցիչ երեւույթների վրա. Circles- ը ջրի վրա գնաց, քարի գույնը փոխվել է, դարձել է ավելի պայծառ:

Արդյունք. Քարերը խեղդվում են ջրի մեջ, քանի որ դրանք ծանր եւ խիտ են:

(Երեխաները ստանում են քար եւ սրբում փոքր անձեռոցիկը):

Ուսուցում. Տղաներ Խնդրում ենք նայեք տախտակին: Մենք ունեինք անսովոր քարեր: Նամակ գծագրեր եւ սխեմաներ: Ով է ուզում դառնալ գիտնական, կրել բակալավրի գլխարկ եւ կարեւոր եզրակացություն անել քարերի հատկությունների վերաբերյալ: (Մեկ երեխա եզրակացություն է անում կատարված բոլոր փորձերի վերաբերյալ): Երեխաները կարգի բերում են աշխատավայր, եւ ուսուցիչը խրախուսում է երեխաներին, առաջարկում է շրջայց կատարել եւ տեսնել քարերի ցուցահանդեսը:

Նախադպրոցական տարիքի համար ջրով փորձերը պետք է հետաքրքրաշարժ լինեն եւ պատասխանում են երեխայի շահերին: Մեր թեման «Water ուրը» տեղի ունեցավ շատ հետաքրքիր, մենք դա բոլոր կողմերից ծեծում ենք: Հիշված գագաթնակետը դարձնելու համար ես որոշեցի իմ որդուն տալ այն նյութերը, որոնցից նա ուրախանում է: Աշխարհագրական գիտելիքներ խաղի տեսքով, որը կարող է լինել ավելի լավը:

Այսօր մենք կսովորենք եւ հստակ ստուգենք, քանի որ ժայռերից գլորվող քարերը դառնում են հարթ ջրի մեջ: Նախադպրոցականները կարող են անցկացնել անվտանգ, բայց բացարձակապես զով փորձ, հրաբխային ժայթքում: Վերջում մենք սովորում ենք, որ հրաբուխները ոչ միայն հիմք են, այլեւ ստորջրյա: Տեսնենք ստորջրյա հրաբուխի տեսանյութը եւ կանցկացնենք եւս մեկ հետաքրքիր փորձ, տանը ստորջրյա հրաբուխ:

Հրաբխի ժայթքումը կարելի է անել տանը: Երեխային հրճվանքի պայթյուն կհանգեցնի:

Եկեք գնանք: Իմ նախակրթարանն է, երեք տարի ինը ամիս, շատ հետաքրքրասեր: Սա ծանոթ է շատ ծնողների: Ես չեմ շեղվի, եկեք անհապաղ փորձենք ջրով:

Քարի ձողիկներ

Ձեր սեփական աչքերով տեսնելու համար ջրի քարի սրում, մեզ անհրաժեշտ էր.

• 1 պլաստիկ մեծ շիշ
• հղկաթուղթ
• watering րամատակարարումը կարող է
• ավազ
• Ծովային խճանկարներ
• մուրճ

Սկզբում մենք խոսեցինք այն փաստի մասին, որ ծովի հատակին, օվկիանոս, կա ավազ: Մենք հիշեցինք, թե ինչպես են ափին գտանք խճանկարներ, նրանք շատ հարթ եւ հաճելի էին կապի համար:

Երեխային շոշափեք, զգացեք խճաքարի հարթ կողմերը: Կարող եք վերցնել խճանկարներ, որոնք հայտնաբերվել են ափին կամ դեկորատիվում:

Եվ որտեղ են նրանք ստանում ջրի մեջ: Ալիքները պայքարում են ժայռի մասին, աստիճանաբար կտոր կտորներ դրանցից: Որոնք նույնպես կոտրված են ջրի մեջ եւ դառնում են հարթ:

Եվ մենք որոշեցինք տեսնել, թե ինչպես է դա տեղի ունենում: Սկզբում Ալեքսանդրը հավաքվեց ավազի շիշը, այնուհետեւ ջուր լցրեց:

Մենք վերցրեցինք մեր խճանկարները եւ կոտրեցինք մուրճը:

Ինչպես գնաց հիմա: Այն ունի սուր անկյուններ, մոտավորապես, ինչպես այն մտնում է ջուր: Բայց ինչպես է նա դառնում հարթ: Ալեքսանդրը բեկորներ է դնում մի շիշ ջրի եւ ավազի մեջ, եւ ես առաջարկում եմ նրան երկար ժամանակ թափահարել:

Երբ երեխան ինքնին փորձ է անցկացնում, նա խորապես դիտավորյալ է իր էության մեջ:

Ինչ եք կարծում, ես հարցրեցի Ալեքսանդրին, - որքան ժամանակ է հարկավոր շշի մեջ ալիքները կատարել, որպեսզի խորը լինեն: - Doog! - Նա անմիջապես պատասխանեց:

Եվ ես առաջարկեցի իմ նախակրթարանին փորձել հարթել քարի բեկորներից մեկը:

Emery Paper- ը երեխային կարող է ցույց տալ արագացված տեմպերով, ինչպես ջուրը եւ ավազի ճշգրիտ քարը:

Այնուհետեւ ես դնում եմ ավազի դույլը եւ առաջարկել համեմատել ավազի եւ հղկաթղթի հյուսվածքը: Այն, ինչ մենք եզրակացրեցինք, որ ջրի խճանկարները հարթ են դառնում հոսանքների մշտական \u200b\u200bշարժումից եւ ավազոտ հատակին ալիքներից: Որն իր հերթին փայլեցնում է որպես հղկաթուղթ:

Հրաբուխը ժայթքում է տանը

Ես ուզում էի երկար ժամանակ շոշափել հրաբուխների թեման, արդեն մեկ տարի արդեն ունեմ հրաբխի մոդել եւ վերջապես զգացի, որ պահը հարմար է: Ինչպես ցանկանում եք, Amazon- ում կարող եք գտնել Unkle Milton Nat Geo Fire եւ ICE հրաբուխ:

Մենք սկսեցինք սովորական հրաբուխով: Բաղադրատոմսը շատ պարզ է, կարծում եմ, որ շատ մարդիկ հիշում են նրան դպրոցական նստարանից

• 1 թեյի գդալ սոդա քնում է հրաբխային խառնարանով

• 2.5 ճաշի գդալ քացախ լցնել փոքր բաժակի մեջ (մենք վաճառվում ենք ընդամենը 5%)

• Այնտեղ ուտեստների համար ավելացրեք 6 կաթիլ լվացող միջոց.
• 20 կաթիլ կարմիր սննդի ներկ եւ դեղին ներկ 10 կաթիլ;

Եվ հիմա հիացեք ժայթքումից: Ես ուզում եմ ասել, որ առաջին անգամ փորձեցի անել առանց երեխայի, մինչ նա մանկապարտեզում էր: Ես քիչ տպավորված էի գործողությունից, քանի որ ուզում էի լակի եւ իսկական ժայթքում:

Բայց փորձի ընթացքում տեսնելով Ալեքսանդրի դեմքը, ես հասկացա այս սարքի բոլոր հմայքը: Դա անվտանգ է, երեխան ի վիճակի է այն ծախսել ինքնուրույն, եւ շուրջը մնացած ամեն ինչ մնում է մաքուր:

Ալեքսանդրը կրկնեց փորձը 4 անգամ անընդմեջ, եւ նրա դեմքը ամեն անգամ այդպես էր:

Դե, եկեք խոսենք ստորջրյա հրաբուխների մասին: Հիշեցինք, որ ներքեւի մակերեսը հարթ չէ:

Ձվերի տուփը լավ է ընդօրինակում ծովեզերքը: Պարզության համար կարող եք ջուր կտրել:

Եվ հիմա մենք գործ կունենանք ստորջրյա հրաբխի հետ: Եթե \u200b\u200bդուք արդեն կատարել եք հրաբխի ժայթքում տանը սոդա եւ քացախից, ապա այն կարող է մի փոքր արմատավորված լինել նույնից: Բայց տանը ստորջրյա հրաբուխը նոր բան է եւ միանշանակ չի թողնի ձեր նախադպրոցականներին անտարբեր:

Մեզ պետք էր.

• Սենյակների ջերմաստիճանի ջուր
• Տաք ջուր (ծնողների օգնության կարիք ունի)
• Թափանցիկ կարողություն
• Քիչ թափանցիկ գինեգործություն
• Փայտե գավազան կամ խողովակ
• Գրենական պիտույքներ
• Կարմիր սննդի ներկ

Մենք թափանցիկ ուտեստներ ենք վերցնում, սուրճի տակ օգտագործեցի ապակե բանկա, ջրի մեջ լցնել ջրի ջերմաստիճանում: Կպչեք փայտե շտրիխը մի բաժակ գինեգործի համար: Այժմ ծնողը պետք է կարմիր ներկերի մի քանի կաթիլ լցնի շատ տաք ջրի մեջ եւ լցնի այն բաժակով:

Զգույշ եղեք տաք ջրից, փորձերը պետք է ապահով լինեն, այնպես որ այստեղ ես ամեն ինչ արեցի ինքս: Այժմ գագաթնակետը դանդաղ, ուշադիր, մանրակրկիտ է ապակու վրա տաք ջրով տաք ջրով `ջրի ջերմաստիճանի միջոցով եւ դիտարկեք ստորջրյա հրաբխի ժայթքում: Բոլոր տաք ջուրը (լավա) բարձրանում է, ներքեւի մասում ոչ մի կաթիլ չի ընկնում: Դա կապված է ջրի ջերմաստիճանի միջոցով, տաք ջրի մոլեկուլներն ավելի արագ են շարժվում:

Վերցրեք թափանցիկ ապակե ուտեստները, որպեսզի երեխան լավ չի մտածում:

Ստորջրյա հրաբխի տեսանյութի ժայթքում

Տեսնելու համար, թե ինչպես վարվել ստորջրյա հրաբուխի հետ փորձ, տես ներքեւում տեսանյութը, այն շատ հետաքրքիր եւ տեղեկատվական է:

Դե, դա մեր ջրային ճանապարհորդության ավարտն է, ես վստահ եմ, որ իմ ընթերցողները հետաքրքրված էին նաեւ հետեւելու նրան: Այս գրառման մեջ ես ուզում էի ձեզ ցույց տալ, որ նախադպրոցականների համար ջրով փորձերը հետաքրքրաշարժ են, տեղեկատվական եւ, ինչպես միշտ, օգնում են հաստատել ծնողի եւ երեխայի շփումը: