Մաթեմատիկական հանգիստ «Մաթեմատիկայի կղզիների մասին» նախապատրաստական ​​խմբում: Դասի ուրվագիծ (նախապատրաստական ​​խումբ) թեմայով. Isամանց «Լավագույն բուժում. Խաղեր և ժամանց» նախապատրաստական ​​խմբում

Akախարովա Տատյանա Վլադիմիրովնա,

դաստիարակ

MAUDO «Թիվ 10 մանկապարտեզ»

Յալուտորովսկ

Նպատակներն ու խնդիրները.Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել հաշվել 10 -ի սահմաններում, գտնել թվերի հարևաններ: Կրկնել 6,7,9 թվերի կազմությունը: Երկրաչափական ձևերի վերաբերյալ գիտելիքների համախմբում, տրամաբանական մտածողության զարգացում, ուշադրություն, հարցերին պատասխանելու ունակություն, հիանալի շարժիչ հմտություններ:

Սարքավորումներ:գրավորություն, մաթեմատիկական խնդիրներ, թվեր, ձևերի հավաքածուներ, թղթի թերթեր, գնդակ, մկրատ, քառակուսիներ, գունավորում:

Մանկավարժ:Տղերք, նամակ է եկել մեր մանկապարտեզ, եկեք կարդանք:

«Ես դժվարություններ ունեմ իմ երկրում, ձեր օգնության կարիքն ունեմ

Բոլոր երեխաներին հրավիրում եմ շուտով ճանապարհ ընկնել:

Ձեզ սպասում են փորձություններ և բարդ առաջադրանքներ:
Շտապեք մեր կղզի և կարգի բերեք իրերը:

Մաթեմատիկայի թագուհի »:

Դաստիարակ: Գնանք ճամփորդության?

- Երեխաներ: Այո, գնանք:

Մանկավարժ. Ինչի՞ հետ կարող եք մեկնել ճանապարհորդության:

- ԵրեխաներԻնքնաթիռով, գնացքով, հրթիռով, մեքենայով, ուղղաթիռով, շոգենավով:

Մանկավարժ. Դուք ամեն ինչ ճիշտ եք անվանել, կարող եք ճանապարհորդել բոլոր տեսակի տրանսպորտներով: Ուզու՞մ եք թռչել ինքնաթիռի գորգով:

- Երեխաներ: Այո:

Մանկավարժ. Մենք գնալու ենք ինքնաթիռի գորգ: Բայց ինքնաթիռը հեշտ չէ, այն կարող է թռչել, երբ մենք լուծում ենք մաթեմատիկական խնդիրներ: Պատրա՞ստ եք ճանապարհորդել:

- Երեխաներ: Պատրաստ է: (Բոլորը նստած են գորգի վրա)

1. Տանիքին նստեց հինգ ագռավ:

և ժամանեցին ևս երկուսը

Պատասխանեք արագ, համարձակ,

Նրանցից քանիսը թռավ (5 + 2 = 7)

- Երեխաներ: Յոթ ագռավ:

Մանկավարժ. Ի՞նչ է կարծում Արինան, Նաստյան, Մաքսիմը:

That'sիշտ է, յոթ ագռավ:

2. Անդրյուշայի ափսեի վրա

չորս դեղին տանձ

Երեխան ուզու՞մ էր ուտել և կերավ երկու տանձ: (4-2 = 2)

Քանի՞ տանձ է մնացել:

- Երեխաներ: Երկու տանձ:

Մանկավարժ. Ինչպե՞ս կռահեցիք, որ երկու տանձ կա:

- Երեխաներ(խմբային և անհատական ​​պատասխաններ). Կային չորս տանձ, երկու Անդրյուշան կերավ, մնաց երկու տանձ:

Մանկավարժ: Լավ արված, մենք խնդիրը ճիշտ լուծեցինք:

3. Մուրկա-կատու մկնիկ,

3 մկներ կերան մառանում

Եվ հիմա ես սողոսկեցի մինչև անցքը,

Tsապը դեռ բռնվեց

Այսպիսով, Մուրկա, քանի տարեկան է

Հասցրե՞լ եք բռնել մկներին: (3 + 1 = 4)

- Երեխաներ: չորս մուկ:

Մանկավարժ. That'sիշտ է, չորս մկներ բռնել էին կատվից:

Ինչպե՞ս կռահեցին Վերոնիկան, Դաշան, Լերան:

- ԵրեխաներԵրեք մուկ կար, ես ևս մեկին բռնեցի, չորս մուկ կար:

Մանկավարժ: Լավ արված, մենք լուծեցինք բոլոր խնդիրները:

Այստեղ մենք թռանք դեպի 1 -ին կղզի, որը կոչվում է ifիֆրոգրադ: Այս քաղաքում ապրում են թվեր, եկեք հաշվենք (տողերի թիվը 10 -ի սահմաններում է և հետընթաց), նրանք կանչում են թվերի հարևաններին, համեմատում թվերը: 2-3 երեխա համարվում է երգչախմբում և անհատապես:

Եվ հիմա մենք գնում ենք մեկ այլ կղզի: Այս կղզի հասնելու համար հարկավոր է կրկնել շաբաթվա օրերը: Խաղ «Շաբաթվա օրեր» (Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ուսուցիչը հերթով գցում է գնդակը, անվանում է օր շաբաթը, երեխան բռնում է գնդակը, զանգում հաջորդ օրը):

Ֆիզիկական րոպե:

Մեկ ցատկ, երկու հպում

Սա նապաստակի վարժություն է

Եվ երբ ձագերը արթնանում են, նրանք սիրում են քաղցրորեն ձգվել,

Դանդաղ ներշնչեք լավ և թափահարեք պոչը

Իսկ ձագերը թեքում են մեջքը եւ հանգիստ ցատկում

Դե, ոտքերով արջը ՝ թաթերը լայն տարածած

Այդ մեկը, ապա երկուսը միասին երկար ժամանակ նշելով ժամանակը

Իսկ ում համար լիցքավորումը բավարար չէ, մենք ամեն ինչ սկսում ենք նորից:

Մենք հասանք Համակարգիչներ կղզի: Իսկ համակարգիչները չեն աշխատում: Կարո՞ղ եք համակարգիչներ շտկել:

- Երեխաներ: Մենք կարող ենք. Դա անելու համար հարկավոր է բոլոր նշանները դասավորել որոշակի հերթականությամբ: (Թղթի թերթիկի վրա տարրեր դնելը).

Վերին աջ անկյունում մինուս նշան է:

Ստորին ձախ անկյունում `թիվ 5:

Վերին ձախ անկյունում քառակուսի է:

Ստորին աջ անկյունում `նշան +

Երեխաները կատարում են առաջադրանքները:

Լավ արեց, տղերք, նրանք հաղթահարեցին առաջադրանքը և շտկեցին բոլոր համակարգիչները:

Սաշա (Julուլիա, Սվետա) ո՞րն է վերին աջ անկյունում նշանը:

- Երեխաներ: Մինուս

Մանկավարժ. Վիկա (գերմաներեն, Կիրիլ) ո՞րն է ներքևի աջ անկյունում նշանը:

- Երեխաներ: Պլյուս:

Լավ արեց, տղերք, փակեք ձեր աչքերը և հաշվեք մինչև 5 -ը: Մենք հասանք Մաստերիլկա կղզի:

Մաստերիլկա կղզի:

Մանկավարժ. Տղաները ձեր առջև քառակուսի են: Քանի՞ անկյուն ունի հրապարակը: (Կողքեր)

- Երեխաներ: չորս

Մանկավարժ. Այժմ քառակուսին վերածեք գործչի ՝ առանց սկզբի և վերջի: Երեխաները մկրատով կտրում են հրապարակի անկյունները:

Մանկավարժ. Ի՞նչ գործիչ ունեին Նաստյան, Վիկան, Ալյոշան:

- Երեխաներ(Անհատական ​​և երգչախմբային պատասխաններ). Շրջան:

Մանկավարժ: Լավ արված, մենք հաղթահարեցինք այս խնդիրը:

Այժմ քառակուսին վերածեք 2 ուղղանկյունի: Երեխաները մկրատով հրապարակը կիսով չափ կտրում են: Ի՞նչ թվեր ունեին Մաքսիմը, Դիման, Գերմանը:

- Երեխաներ: Երկու ուղղանկյուն:

Մանկավարժ. Ինչպե՞ս ստացաք ուղղանկյունները:

- Երեխաներ: Քառակուսին կիսով չափ կիսեք:

Մանկավարժ. 4 եռանկյունու քառակուսուց: Մտածեք, թե ինչպես կտրել քառակուսին: Ինչպե՞ս ստացաք եռանկյունները:

- Երեխաներ: Կտրեք քառակուսի անկյունագծով:

Մանկավարժ: Լավ արեց, երեխաներ: Մենք նույնպես հաղթահարեցինք այս խնդիրը:

Եվ հիմա մենք գտնվում ենք հիմնական կղզում `թաքստոցների կղզում: Թվերը թաքնված են տարբեր վայրերում, անցեք և գտեք 1 -ական համար: Երեխաները գտնում են թվեր:

Հիմա եկեք խաղանք, խաղը կոչվում է «Գտիր զույգ»: Ես ցույց եմ տալիս թիվը, դու գտնում ես այն թիվը, որը ստանում ես տրված թիվը ՝ 7; 9; 6: (Ուսուցիչը ցույց է տալիս 9 թիվը. Երեխաները զույգերով կանգնած են այս թիվը ստանալու համար), ինչպես նաև 7 ​​և 6 թվերով:
Մանկավարժ. Ինչպե՞ս Վիկան և Վլադը ստացան 9 թիվը: (Հարցնում է 2-3 զույգ):

Ինչպե՞ս Նաստյան և Մաքսիմը ստացան 6 թիվը: (Հարցնում է 2-3 զույգ):

Լավ արված, տղաները հաղթահարեցին բոլոր առաջադրանքները, կարգի բերեցին մաթեմատիկայի երկրում: Այժմ դուք պետք է գնաք մանկապարտեզ: Նստեք ձեր տեղերը ինքնաթիռի գորգի վրա: Տղերք, մինչ մենք թռչում ենք, եկեք հիշենք, թե ինչ առաջադրանքներ էինք կատարում մաթեմատիկայի կղզիներում (երեխաները հիշում և պատմում են): Մաթեմատիկա թագուհուն դուր է եկել, որ դու գլուխ ես հանել բոլոր առաջադրանքներից, և նա քեզ գունազարդ նկարներ է տալիս:

Գրականություն:

Ukուկով «Նախադպրոցական խմբում երեխաների հետ դասերի ամփոփումներ»,

Օ.Ուզորովա, Է.Նեֆեդովա «Դասընթացին պատրաստվելու 1000 վարժություն»:

Akախարովա Տատյանա Վլադիմիրովնա

MAUDO «Թիվ 10 մանկապարտեզ» Յալուտորովսկ

Մենք հրավիրում ենք Տյումենի շրջանի նախադպրոցական կրթության ուսուցիչներին, Յամալո-Նենեց ինքնավար օկրուգին և ԽՄԱՕ-Յուգրա հրատարակել իրենց մեթոդական նյութը.
- մանկավարժական փորձ, հեղինակային իրավունքի ծրագրեր, ուսուցման միջոցներ, դասերի ներկայացումներ, էլեկտրոնային խաղեր;
- Անձամբ մշակված նշումներ և կրթական գործունեության սցենարներ, նախագծեր, վարպետության դասեր (ներառյալ տեսանյութեր), ընտանիքի և ուսուցիչների հետ աշխատանքի ձևեր:

Ինչու՞ է ձեռնտու մեզ հետ հրապարակելը:

Playամանց «Խաղ հեքիաթների հետ»

Թիրախ.Բացահայտեք ռուս ժողովրդական հեքիաթների իմացությունը; համախմբել հեքիաթների ժանրային առանձնահատկությունների մասին գիտելիքները. զարգացնել խոսքի գործունեությունը, թարմացնել բառարանը, խորացնել հետաքրքրությունը գեղարվեստական ​​գրականության նկատմամբ:

Entամանցի առաջընթաց.

Հիասքանչ երաժշտություն է հնչում:

Դաստիարակ՝ կանաչ կաղնին ծովի մոտ;

Ոսկե շղթա թոմ կաղնու վրա.

Եվ օր ու գիշեր կատուն գիտնական է

Ամեն ինչ շղթայակապ պտտվում է.

Գնում է աջ - երգը սկսվում է,

Ձախ - նա հեքիաթ է ասում:

Հրաշքներ կան. Այնտեղ սատանան թափառում է,

Mրահարսը նստում է ճյուղերի վրա ...

Սիրու՞մ եք հեքիաթներ: (պատասխանները)

Ինչու՞ ես սիրում նրանց: (պատասխանները)

Դաստիարակ: Ի՞նչ հեքիաթներ կան:

Երեխաներ: Կախարդություն, կենդանիների մասին:

Մանկավարժ:Այս առավոտ նամակ ստացա: Թույլ տվեք կարդալ ձեզ համար:

Նամակում ՝ Լավ գործընկերներ և կարմիր աղջիկներ: Չար Կոշչին կախարդել է ինձ, Մերիուշկա, ցրել իմ հեքիաթը աշխարհով մեկ: Օգնություն! Գտեք նրան: Կախարդական քարտ, որը կօգնի ձեզ: Այն թաքնված է ճանապարհի քարի տակ:

Մանկավարժ:Եկեք օգնենք Մերիուշկային:

Մանկավարժ:Ինչպիսի՞ քար է այս ճանապարհի եզրը, որի տակ ընկած է Մերիուշկինի քարտեզը:

Երեխաներ: Սա քար է, որը ընկած է ճանապարհի մոտ:

Մանկավարժ:Եկեք որոնենք:

Երեխաները, ուսուցչի հետ միասին, խմբում գտնում են մի քար, կարդում դրա վրա գրված մակագրությունը. Եթե ​​աջ գնաս, ամբողջովին կանհետանաս: Եվ եթե ուղիղ գնաք, փորձություն կգտնեք »:

Մանկավարժ:Ո՞ր ուղին ենք ընտրելու: Երեխաներն ընտրում են ուղիղ ուղի և հայտարարում իրենց ընտրության մասին:

Դաստիարակ. Ի՞նչ հատկություններ պետք է ունենաք ձեզ հետ ճանապարհին, որպեսզի հաղթահարեք չար Կոսչեևի հմայքը:

Երեխաներ: Բարություն, ազնվություն, արդարություն, քաջություն, տոկունություն, քաջություն, ուժ, հնարամտություն, հնարամտություն, ճարտարություն:

Ուսուցիչը շրջում է քարի շուրջը, գտնում քարտեզ, բացում այն: Քարտեզի վրա - խմբի դիագրամ ՝ կետերի ցուցիչներով ՝ առաջադրանքների յուրաքանչյուր փուլի համար: Երեխաների հետ միասին նա ուսումնասիրում է քարտեզը: Սլաքի ուղղությամբ շարժվելով ՝ նրանք գտնում են «Կենդանիների հեքիաթներ» զինանշանով կրծքավանդակը

Մանկավարժ:Ի՞նչ հեքիաթներ են թաքնված կրծքի մեջ ՝ կախարդական: Կենդանիների մասին:

Երեխաներ: Կենդանիների մասին!

Հնչում է երաժշտություն: Ուսուցիչը հանում է աղվեսի խաղալիք:

Աղվես.Հասե՞լ եք: Տեսեք, ինչ եք! Ի՞նչ ես ուզում դա:

Երեխաները խոսում են Մերիուշկայի դժբախտության մասին

(«Մաշան և արջը», «Երեք արջ», «Մարդ և արջ», «Տերեմոկ», «Կոլոբոկ», «Ձմեռող կենդանիներ», «Աքլոր և լոբու սերմ», «ayայուշկինի խրճիթ», «Կատու, Աքաղաղ և աղվես »,« Երկու ծույլ փոքրիկ մկներ »,« Ձեռնոց »,« Նապաստակ-սրիկա »,« Արքայադուստր-գորտ »,« Կենդանիները փոսի մեջ »,« Աղվես-քույր և գայլ »,« Այծ և յոթ որդի » , «Կատու-մոխրագույն ճակատ, այծ և խոյ», «Իվան areարևիչը և մոխրագույն գայլը», «Շունն ու գայլը»)

ԱղվեսԴուք կատարե՞լ եք իմ հանձնարարությունը: Մենք արեցինք դա! Դե, շարունակիր:

Մանկավարժ:Եկեք նայենք քարտեզին. Ուր պետք է գնանք հաջորդիվ:

Երեխաները նայում են քարտեզին և կոչում հաջորդ փուլը `« Յաբլոնկա »: Երեխաները մոտենում են խնձորի ծառին `առասպելական երաժշտության նվագակցությամբ: «Հեքիաթներ» զինանշանը կախված է խնձորենու վրա

Մանկավարժ:Մենք ձեզ հետ ենք եղել կենդանիների մասին հեքիաթներում և հասել ...

Երեխաներ: Հեքիաթներ ...

Մանկավարժ:Եկեք բարև տղերք խնձորի ծառին:

Բարև, մայրիկ, խնձորի ծառ:

Խոնարհվիր, գեղեցկություն քեզ:

Warերմ արեւ

Եվ հորդ անձրև:

Լցնել խնձոր:

Մանկավարժ:Խնձորի մասին բարի խոսքեր ասեք, գովեք դրանք:

Երեխաներ: Bulանգվածային, հյութալի, հասած, մեղր, կարմրավուն, անուշաբույր, անուշահոտ, ախորժելի, համեղ, համեղ ...

ԴաստիարակԻզուր չէ, որ խնձորի ծառը կանգնած է մեր ճանապարհին: Անհրաժեշտ է կատարել նաև նրա առաջադրանքները:

Ուսուցիչը ճյուղերից հանում է հանելուկներով խնձորը:

«Գուշակիր հերոսին»

Նա դույլեր ուղարկեց գետը,

Ես ինքս հանգիստ քնում էի վառարանի վրա,

Նա քնեց մի ամբողջ շաբաթ,

Եվ նրա անունն է ... (Էմելյա)

Նա գիտեր, թե ինչպես աշխատել գեղեցիկ և ճարտար,

Ամեն դեպքում, նա ցուցադրեց ճարտարություն,

Ես թխեցի հաց և հյուսեցի սփռոցներ,

Կարել վերնաշապիկներ, նախշազարդել նախշը,

Պարի մեջ սպիտակ կարապը լողաց:

Ո՞վ էր արհեստավոր կինը: (Վասիլիսա Իմաստուն)

Կարմիր աղջիկը տխուր է

Նա գարուն չի սիրում:

Նրա համար դժվար է արևի տակ

Խեղճը արցունք է թափում: (Ձյունանուշ)

Ամբողջ աշխարհը ճանաչում է տատիկին

Նա ընդամենը երեք հարյուր տարեկան է:

Այնտեղ, անհայտ ուղիներով,

Նրա տունը հավի ոտքերի վրա է: (Բաբա Յագա)

Ալյոնուշկայի քույրը

Փոքր եղբորը տարել են թռչունները:

Նրանք բարձր են թռչում

Նրանք հեռվից են նայում: (Կարապի սագեր)

Ես չէի դողում գայլի առջև,

Ես փախա արջից

Եվ աղվեսի ատամները

Ես բռնվեցի ... (Կոլոբոկ)

Անտառի մոտ ՝ եզրին

Նրանցից երեքը ապրում են տնակում:

Կան երեք աթոռ և երեք գավաթ,

Երեք մահճակալ, երեք բարձ:

Գուշակիր առանց որևէ բանի,

Ովքե՞ր են այս հեքիաթի հերոսները: (Երեք արջ)

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:

Մանկավարժ:Լավ արեց: Theանապարհը երկար է, դժվար, բայց անելիք չկա. Մենք պետք է ավելի առաջ գնանք:

Նրանք նայում են քարտեզին - սլաքը ցույց է տալիս դեպի խրճիթ ուղղությունը: Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին գալիս է Բաբա Յագայի խրճիթը ՝ առասպելական երաժշտության ուղեկցությամբ:

Դաստիարակ: Առասպելական բառերով, խնդրեք տնակին շրջվել:

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:

Մանկավարժ:(խրճիթից Բաբա Յագայից առաջադրանքներով ծրար հանելը): Անվանեք այն հեքիաթները, որոնք ներառում են Բաբա Յագա:

Երեխաները հեքիաթներ են անվանում («Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա», «Գորտ արքայադուստր», «Թռչող նավ», «Սագեր-կարապներ» ...)

Մանկավարժ:Լավ արված տղերք: Մենք նույնպես ավարտել ենք այս առաջադրանքը:

Դաստիարակ: Մենք հաղթեցինք Կոշչեյին: Բայց Մերիուշկային դեռ չեն օգնել: Պետք է կռահել, թե որ հեքիաթներն են նկարներում: (Երեխաները կռահում են):

Մերիուշկինի ձայնը (ձայնագրված): Շնորհակալություն, սիրելի՛ տղաներ: Նրանք ինձ փրկեցին Կոշչևների կախարդանքից: Կարդացեք հեքիաթներ, խաղացեք նրանց հետ, սովորեք միտքը: Իզուր չէ, որ մարդիկ ասում են. «Հեքիաթը սուտ է, բայց դրանում ոչ մի ակնարկ չկա, դաս լավ ընկերների համար»:

Մանկավարժ MBDOU թիվ 39 Ապշերոնսկ Մելնիկովա Է.Վ.

Նպատակը ՝ ճանաչողական - հետազոտական ​​գործունեության միջոցով `նարնջի հատկություններին ծանոթանալու համար:

Առաջադրանքներ.

Կրթական. Համախմբել երեխաների գիտելիքները պտուղների վերաբերյալ. փորձի միջոցով ձևավորել նարնջագույն գույնի պատկերացում:

Developարգացում. Զարգացնել երեխաների հետազոտական ​​գործունեությունը:

Կրթական. Խթանել կատարված հայտնագործություններից գոհունակության և ուրախության զգացում:

Սարքավորումներ և նյութեր. Տուփ, նարինջներ, մի գավաթ ջուր, գույն, կարմիր և դեղին ներկի տարաներ, ափսեներ `ներկի խառնուրդի համար:

Մեթոդներ և տեխնիկա ՝ տեսողական, գործնական, բանավոր, խաղ

Նախնական աշխատանք. Կարդալ Է. Ուսպենսկի «Չեբուրաշկայի և կոկորդիլոս Գենայի մասին սիրված պատմություններ», անգիր «Նարնջագույն» հաշվիչները:

Բառապաշարի աշխատանք ՝ կեղև, համ, հյութ, նարնջագույն:

Գործունեության առաջընթաց

Երեխաները նստում են բարձր աթոռների վրա: Ուսուցիչը տուփը բերում է

Դաստիարակ: Երեխաները նայում են, մեզ ուղարկեցին ծանրոց, հետաքրքիր է `ինչ կա ներսում: Ինչպե՞ս ենք մենք դա իմանում:

Երեխաներ: Բացեք, տեսեք:

Դաստիարակ: Ոչինչ չի աշխատում, դարակը կողպված է, և ես բանալի չունեմ: Այո, այո, ինչ -որ փոս կա (ձեռքը կպցնում է, չի աշխատում): Տղերք, անցքը իմ ձեռքի համար փոքր է, գուցե փորձե՞ք:

Երեխաներ: Այո:

Ուսուցիչը տուփը բերում է յուրաքանչյուր երեխայի և առաջարկում հպումով որոշել, թե ինչ է դրված ծանրոցում

Երեխաներ: Կլոր է, կոպիտ:

Դաստիարակ: Փորձեք այն դիպչել - դա փափուկ է, թե կոշտ:

Երեխաներ: Պինդ

Դաստիարակ: Եկեք հոտոտենք, թե ինչ հոտ է գալիս դարակից:

Երեխաներ: Համեղ հոտ է գալիս:

Դաստիարակ: Տղերք, ամրոցի մոտ ինչ -որ մակագրություն կա:

Աշխարհում շատ հրաշքներ կան

Հանելուկի պատասխանը բացում է կողպեքը:

Երեխաները կռահե՞ն հանելուկը և կբացե՞ն այն:

Երեխաներ: Այո

Դաստիարակ: Նարնջի պտուղ

Ինչպես արևը շոգ ամռանը:

Եկեք մայրիկի հետ գնանք խանութ

Եկեք հյութալի գնենք ...

Երեխաներ: Նարնջագույն:

Փաթեթը բացվել է: Բացի նարինջից, այն պարունակում էր Չեբուրաշկա

Չեբուրաշկա: Բարև տղերք: Ես եկել եմ քեզ այցելելու և ուզում եմ, որ դու ինձ ամեն ինչ պատմես նարինջի մասին:

Երեխաներ: Նարինջը պտուղ է, այն կլոր է, նարնջագույն, կոպիտ, հոտ է գալիս համեղ:

Չեբուրաշկա: Ես գիտեմ այս ամենը, այնպես որ, եթե ինձ պատմեք նարնջի մասին ինչ -որ յուրահատուկ բան, որով ես կզարմացնեի իմ բոլոր ընկերներին, ապա նարինջների մի ամբողջ տուփը ձերն է լինելու:

Դաստիարակ: Ինչպե՞ս կարող եք զարմացնել Չեբուրաշկային: Երեխաներ, նոր բան սովորելու համար հարկավոր է փորձարկել նարինջը: Եվ ես հրավիրում եմ ձեզ մեր լաբորատորիա:

Առջևում տեսանելի է ճանապարհ,

Մենք մի փոքր կքայլենք դրա երկայնքով:

Բարձրացրեք ձեր ոտքերը ավելի բարձր

Շարունակիր ինձ հետ

Մենք անցնում ենք անցքով

Մենք ոտքերը ավելի լայն ենք տարածում:

Մենք քայլելու ենք ճանապարհով

Մենք շատ նոր բաներ կգտնենք:

Երեխաները քայլում են այն ճանապարհով, որը նրանց տանում է դեպի սեղան: Սեղանի վրա ջրի ավազան է, նարնջի կեղևավորված և առանց կեղևի

Դաստիարակ: Երեխաներ, նայեք, սեղանին կան նարինջներ `կեղևով և առանց կեղևի:

Դաստիարակ: Ի՞նչ եք կարծում, եթե կեղևի մեջ ընկած նարինջը ընկղմվի ջրի մեջ, այն լողալու է կամ անմիջապես խեղդվելու է:

Երեխաների պատասխանները

Ստուգե՞նք:

Դաստիարակ: Վանյան նարինջը դրեց ջրի մեջ:

Դաստիարակ: Ի՞նչ պատահեց նարինջին:

Երեխաներ: Կեղեւի մեջ եղած նարինջը լողում է:

Դաստիարակ: Ի՞նչ եք կարծում, եթե նարնջագույնն առանց կեղևի ընկղմվի ջրի մեջ, այն լողալու կամ խեղդվելու է:

Դաստիարակ: Յուլիա, կեղևավորված նարինջը դրեց ջրի մեջ:

Երեխաների պատասխանները

Ստուգե՞նք:

Դաստիարակ: Ի՞նչ պատահեց այս նարնջագույնին:

Երեխաներ: Կեղևավորված նարնջը լվանում է:

Չեբուրաշկա: Հետաքրքիր է, ինչու՞ է նարինջը լողում կեղևի մեջ և ընկղմվում առանց կեղևի:

(Երեխաների ենթադրությունները):

Դաստիարակ: Տղերք, ձեր կարծիքով, ինչի՞ համար են մարդիկ պետք փրկարարական բաճկոններ լողալու ժամանակ:

Երեխաներ: Որպեսզի չխեղդվես:

Դաստիարակ: That'sիշտ է, փրկարարական բաճկոններն ունեն օդ, որը մարդուն պահում է ջրի վրա: Իսկ նարնջի կեղևում կա օդ, որը պահում է նարինջը ջրի մակերևույթին: Իսկ ի՞նչ եղավ նարինջի հետ, որը կեղև չունի:

Երեխաներ: Նա խեղդվեց:

Դաստիարակ: Երեխաներ, գիտե՞ք, որ նարնջի կեղևը կոչվում է կեղև: Ձեր կարծիքով, այլ կերպ ինչպե՞ս է օգտագործվում նարնջի կեղևը:

Երեխաներ: Նրանք դրանից ջեմ են պատրաստում և պարզապես այն դնում են թեյի մեջ `համի համար:

Դաստիարակ: Երեխաներ, եկեք պատմենք Չեբուրաշկային, թե ինչ ենք սովորել նարինջի մասին:

Երեխաներ: Նարինջը լողում է կեղևի մեջ, բայց խեղդվում է առանց կեղևի: Իսկ նարինջի կեղեւը նույնպես ուտելի է:

Դաստիարակ: Եվ այս սեղանի վրա հյութեղացուցիչ է: Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ համար է այն:

Երեխաներ: Հյութը քամելու համար: Դուք կարող եք նաև հյութ ստանալ նարինջից:

(Ուսուցիչը վերցնում է նարինջը, կիսով չափ կիսում և հանում հյութը): Մանկավարժ: Ահա թե ինչպես կարելի է հյութ ստանալ նարինջից: Եկեք փորձենք... Ինչ համ ունի:

Երեխաներ: Համեղ, քաղցր և թթու:

Չեբուրաշկա: Հետաքրքիր է, արդյո՞ք նա օգտակար է:

Երեխաներ: Այո, այն պարունակում է շատ վիտամիններ, և դրանք օգտակար են առողջության համար:

Դաստիարակ: Երեխեք, ասեք Չեբուրաշկային:

Երեխաներ: Մենք պետք է նարինջը բաժանենք շերտերի:

Դաստիարակ: Rightիշտ է, մենք նույնիսկ նման խաղ ունենք: Չեբուրաշկա, մենք ձեզ կսովորեցնենք, թե ինչպես խաղալ այն, խաղացեք մեզ հետ:

Մենք նարնջագույն բաժանեցինք

Մենք շատ ենք, բայց նա մեկն է:

Այս կտորը սիսկինի համար է,

Այս կտորը ոզնիի համար է

Այս կտորը բադի ձագերի համար է

Այս կտորը նախատեսված է կատուների համար,

Այս կտորը քիվերի համար է,

Իսկ գայլի համար `կեղեւը:

Նա զայրացած է ձեզ վրա `դժվարություն:

Վազեք բոլոր ուղղություններով:

Երեխաները շարժումներ են կատարում ըստ տեքստի, փախչում են վերջին բառերից, և ուսուցիչը, ստանձնելով գայլի դերը, բռնում է նրանցից

Դաստիարակ: Չեբուրաշկա, հավանեցի՞ր մեր խաղը:

Չեբուրաշկա: Այո, ինձ դուր եկավ խաղը: Տղերք, կարո՞ղ եք նարնջագույն նկարել: Ի՞նչ գույն ունի նարնջագույնը:

Չեբուրաշկա: Ուզու՞մ ես ձեզ պատմեմ մի գաղտնիք, թե ինչպես ստանալ նարնջագույն:

Երեխաները գնում են այն սեղանների մոտ, որոնց վրա կան կարմիր և դեղին ներկի տարաներ,

Դաստիարակ: Երեխաներ, ինչ գույն է նարնջագույնը:

Երեխաներ: Նարնջագույն:

Դաստիարակ: Օ,, շարունակիրգ կա միայն դեղին և կարմիր ներկ: Ինչ անել?

Երեխաների պատասխանները

Դաստիարակ: Բայց եկեք դրանք խառնենք:

(Երեխաները երկու ներկերն էլ վերցնում են գդալով, յուրաքանչյուրը դնում են իրենց ափսեի մեջ, խառնում են):

Դաստիարակ: Ինչ գեղեցիկ գույն ստացվեց, տղերք, այս գույնը ծիծաղելի՞ է, թե՞ տխուր:

Երեխաներ: Զվարճալի:

Դաստիարակ: Պայծառ, գեղեցիկ, ուրախ գույն: Հիմա մենք ունենք այդպիսի նարինջներ:

Չեբուրաշկա: Բայց ինչո՞վ եք սեղանին խոզանակներ ներկելու, սա երևի չարաճճի պառավ Շապոկլյակի բոլոր հնարքներն են:

Դաստիարակ: Երեխաներ, ինչ պետք է անենք:

Փորձենք նկարել ոչ թե վրձնով, այլ ինչ -որ այլ բանով, օրինակ ...

Երեխաներ: Մատը!

Դաստիարակ: Արի փորձենք.

Երեխաների անկախ գործունեությունը

Չեբուրաշկա: Տղերք, ինչ հիանալի նարինջներ ունեք: Մինչ գծանկարները չորանում են, եկեք չորացնենք ձեռքերը և մի փոքր խաղանք:

Երեխաները թողնում են սեղանները և շարժումներ կատարում ըստ տեքստի:

Մենք ունենք պտղատու այգի

Բոլորը գոհ են հասած պտուղներից

Այստեղ մենք ճյուղ ենք ճոճում,

Եկեք նարնջագույնը հանենք նրանից,

Մենք քամելու ենք համեղ հյութ,

Եկեք խմենք և գնանք զբոսնելու:

Դաստիարակ: Այժմ մեր գծանկարները չորացել են և կարող ենք դրանք ներկայացնել Չեբուրաշկային (հավաքում է աշխատանքներ և տալիս նրան): Պահեք այս Չեբուրաշկան մեզանից ձեր ընկերների մոտ:

Դաստիարակ: Տղերք: Ի՞նչ ասացիր Չեբուրաշկային այսօր նարնջի մասին:

Երեխաներ: Սա պտուղ է, կլոր է, ունի համեղ քաղցր և թթու համ, եթե նարինջը չի ընկղմվում կեղևի մեջ, այն կարելի է բաժանել շերտերի, այն կարող է օգտագործվել վիտամիններով հարուստ հյութ պատրաստելու համար, նարնջագույն է:

Չեբուրաշկա: Շնորհակալություն տղերք ամեն ինչի համար: Քեզ հետ ես շատ նոր բաներ սովորեցի նարնջի մասին: Դե, ես պետք է գնամ, ընկերներս սպասում են ինձ: Կարո՞ղ եմ հաջորդ անգամ խնձորով գալ ձեզ մոտ:

Երեխաներ: Այո

Չեբուրաշկա: Bտեսություն տղերք: (տերևներ)

Դաստիարակ: Չեբուրաշկա, դու ինչ -որ բան մոռացե՞լ ես: Դուք պետք է ձեր խոսքը պահեք:

Չեբուրաշկա: Այո, իհարկե, ես ձեզ տալիս եմ այս տուփը նարինջներով:

Դաստիարակ: Goodտեսություն Չեբուրաշկա, եկեք մեզ մոտ և բերեք ձեր ընկերներին:

Կոլոսկովա Ելենա
Leամանց «Մաթեմատիկական ճանապարհորդություն» նախապատրաստական ​​խմբում

Մաթեմատիկական հանգիստ նախապատրաստական ​​խմբում

« Մաթեմատիկական ճանապարհորդություն»

Նպատակներ և խնդիրներՇարունակեք երեխաներին սովորեցնել հաշվել 10 -ի սահմաններում, գտնել թվերի հարևաններ: Կրկնել 6,7,9 թվերի կազմությունը: Երկրաչափական ձևերի վերաբերյալ գիտելիքների համախմբում, տրամաբանական մտածողության զարգացում, ուշադրություն, հարցերին պատասխանելու ունակություն, հիանալի շարժիչ հմտություններ:

Սարքավորումներ: նամակ, մաթեմատիկական խնդիրներ, թվեր, թվերի հավաքածուներ, թղթի թերթեր, գնդակ, մկրատ, քառակուսիներ, գունավորում:

ԴաստիարակՏղերք, նամակ է եկել մեր մանկապարտեզ, եկեք կարդանք:

«Ես դժվարություններ ունեմ իմ երկրում, ձեր օգնության կարիքն ունեմ

Բոլոր երեխաներին հրավիրում եմ շուտով ճանապարհ ընկնել:

Ձեզ սպասում են փորձություններ և բարդ առաջադրանքներ:

Շտապեք մեր կղզի և կարգի բերեք իրերը:

Թագուհի Մաթեմատիկոսներ».

Դաստիարակ: Եկեք գնանք ճանապարհորդություն?

- Երեխաներ: Այո, մենք կգնանք:

Դաստիարակ: Որտեղ կարող եք գնալ ճանապարհորդություն?

- ԵրեխաներԻնքնաթիռով, գնացքով, հրթիռով, մեքենայով, ուղղաթիռով, շոգենավով:

ԴաստիարակԴուք ամեն ինչ ճիշտ եք անվանել, կարող եք երթևեկել բոլոր տեսակի տրանսպորտներով ճանապարհորդություն... Ուզու՞մ եք թռչել ինքնաթիռի գորգով:

- Երեխաներ: Այո:

Դաստիարակ: Մենք գնալու ենք գորգերի ինքնաթիռ: Բայց ինքնաթիռը հեշտ չէ, այն կարող է թռչել, երբ որոշենք մաթեմատիկական խնդիրներ... Պատրա՞ստ եք գնալ ճանապարհորդություն?

- Երեխաներ: Պատրաստ եմ: (Բոլորը նստած են գորգի վրա)

1. Տանիքին նստեց հինգ ագռավ:

և ժամանեցին ևս երկուսը

Պատասխանեք արագ, համարձակ,

Նրանցից քանիսն են ներս թռել (5+2=7)

- Երեխաներ: Յոթ ագռավ:

ԴաստիարակԻ՞նչ են կարծում Արինան, Նաստյան, Մաքսիմը:

That'sիշտ է, յոթ ագռավ:

2. Անդրյուշայի ափսեի վրա

չորս դեղին տանձ

Երեխան ուզում էր ուտել և կերավ երկու տանձ (4-2=2)

Քանի՞ տանձ է մնացել:

- Երեխաներ: Երկու տանձ:

Դաստիարակ: Ինչպե՞ս կռահեցիք, որ երկու տանձ:

Երեխաներ (խումբև անհատական ​​պատասխաններ): Չորս տանձ կար, Անդրյուշան կերավ երկուսը, մնաց երկու տանձ:

ԴաստիարակԼավ արեց, մենք խնդիրը ճիշտ լուծեցինք:

3. Մուրկա-կատու մկների թակարդ,

3 մկներ կերան մառանում

Եվ հիմա ես սողոսկեցի մինչև անցքը,

Apապը նույնպես ստացել է մեկը,

Այսպիսով, Մուրկա, քանի տարեկան է

Հաջողվեց մկներ բռնել (3+1=4)

- Երեխաներ: չորս մուկ:

Դաստիարակ That'sիշտ է, չորս մուկ բռնեց կատուն:

Ինչպե՞ս կռահեցին Վերոնիկան, Դաշան, Լերան:

- ԵրեխաներԵրեք մուկ կար, ես ևս մեկին բռնեցի, չորս մուկ կար:

ԴաստիարակԼավ արեց, մենք լուծեցինք բոլոր խնդիրները:

Այստեղ մենք թռանք դեպի 1 -ին կղզի, որը կոչվում է ifիֆրոգրադ: Այս քաղաքում ապրում են թվեր, եկեք հաշվենք (10-ի սահմաններում հաշվարկելով ուղիղ գիծ և հետընթաց, նրանք կանչում են թվերի հարևաններ, համեմատում թվերը: Հաշվեք 2-3 երեխայի երգչախմբում և անհատապես:

Եվ հիմա մենք գնում ենք մեկ այլ կղզի: Այս կղզի հասնելու համար հարկավոր է կրկնել շաբաթվա օրերը: Խաղ "Շաբաթվա օրերը"(Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ուսուցիչը հերթով գցում է գնդակը, շաբաթվա օրը անվանում, երեխան բռնում է գնդակը, զանգում հաջորդ օրը):

Ֆիզիկական րոպե:

Մեկ ցատկ, երկու հպում

Սա նապաստակի վարժություն է

Եվ երբ ձագերը արթնանում են, նրանք սիրում են քաղցրորեն ձգվել,

Դանդաղ ներշնչեք լավ և թափահարեք պոչը

Իսկ ձագերը թեքում են մեջքը եւ հանգիստ ցատկում

Դե, ոտքերով արջը ՝ թաթերը լայն տարածած

Այդ մեկը, ապա երկուսը միասին երկար ժամանակ նշելով ժամանակը

Իսկ ում համար լիցքավորումը բավարար չէ, մենք ամեն ինչ սկսում ենք նորից:

Մենք հասանք Համակարգիչներ կղզի: Իսկ համակարգիչները չեն աշխատում: Կարո՞ղ եք համակարգիչներ շտկել:

- Երեխաներ: Մենք կարող ենք. Դա անելու համար հարկավոր է բոլոր նշանները դասավորել որոշակի հերթականությամբ: (Թղթի վրա դնելով իրերը):

Վերին աջ անկյունում մինուս նշան է:

Ստորին ձախ անկյունում `թիվ 5:

Վերին ձախ անկյունում քառակուսի է:

Ստորին աջ անկյունում `նշան +

Երեխաները կատարում են առաջադրանքները:

Լավ արեց, տղերք, հաղթահարեց առաջադրանքը: Ուղղված են բոլոր համակարգիչները:

Սաշա (Julուլիա, Սվետա)որն է նշանը վերին աջ անկյունում:

- Երեխաներ: Մինուս

Դաստիարակ՝ Վիկա (Հերման, Կիրիլ)որն է ստորին աջ անկյունում նշանը:

- Երեխաներ: Պլյուս:

Լավ արեց, տղերք, փակեք ձեր աչքերը և հաշվեք մինչև 5: Դուք և ես հասանք Մաստերիլկա կղզի:

Մաստերիլկա կղզի:

ԴաստիարակՏղերք, ձեր առջև քառակուսի է: Քանի անկյուն ունի քառակուսին (կողմեր)

- Երեխաներ: չորս

Դաստիարակ. Այժմ քառակուսին վերածեք մի ձևի, որը չունի սկիզբ կամ վերջ: Երեխաները մկրատով կտրում են հրապարակի անկյունները:

Դաստիարակ. Ի՞նչ գործիչ ունեին Նաստյան, Վիկին, Ալյոշան:

Երեխաներ (Անհատական ​​և երգչախմբային պատասխաններ): շրջան:

ԴաստիարակԼավ արեց, մենք հաղթահարեցինք այս խնդիրը:

Այժմ քառակուսին վերածեք 2 ուղղանկյունի: Երեխաները մկրատով հրապարակը կիսով չափ կտրում են: Ի՞նչ թվեր ունեին Մաքսիմը, Դիման, Գերմանը:

- Երեխաներ: Երկու ուղղանկյուն:

Դաստիարակ: Ինչպե՞ս ստացաք ուղղանկյունները:

- Երեխաներ: Քառակուսին կիսով չափ կիսեք:

Դաստիարակ՝ 4 եռանկյունու քառակուսուց: Մտածեք, թե ինչպես կտրել քառակուսին: Ինչպե՞ս ստացաք եռանկյունները:

- Երեխաներ: Կտրեք քառակուսի անկյունագծով:

Դաստիարակ: Լավ, երեխաներ: Մենք նույնպես հաղթահարեցինք այս խնդիրը:

Եվ հիմա մենք գտնվում ենք հիմնական կղզում `թաքստոցների կղզում: Թվերը թաքնված են տարբեր վայրերում, անցեք և գտեք 1 -ական համար: Երեխաները գտնում են թվեր:

Հիմա եկեք խաղանք, խաղը կոչվում է «Գտիր զույգ»... Showույց եմ տալիս թիվը, դու գտնում ես թիվը ՝ տրվածը ստանալու համար թիվ՝ 7; 9; 6. (Ուսուցիչը ցույց է տալիս 9 թիվը. Երեխաները զույգերով կանգնած են այս թիվը ստանալու համար, ինչպես նաև 7 ​​և 6 թվերով:

Դաստիարակ. Ինչպես Վիկան և Վլադը ստացան 9 թիվը (հարցնում է 2-3 զույգ).

Ինչպես Նաստյան և Մաքսիմը ստացան 6 թիվը (հարցնում է 2-3 զույգ).

Լավ արված, տղաները հաղթահարեցին բոլոր խնդիրները, կարգի բերեցին երկրում ամեն ինչ Մաթեմատիկա... Այժմ դուք պետք է գնաք մանկապարտեզ: Տեղեր զբաղեցրեք ինքնաթիռի գորգի վրա: Տղերք, մինչ մենք թռչում ենք, եկեք հիշենք, թե ինչ առաջադրանքներ էինք կատարում կղզիներում Մաթեմատիկոսներ(Երեխաները հիշում և պատմում են)... Թագուհին Մաթեմատիկային դուր եկավոր դուք հաղթահարել եք բոլոր առաջադրանքները, և նա ձեզ տալիս է գունազարդ նկարներ:

Գրականություն:

Ukուկով «Դասերի ամփոփումներ երեխաների հետ նախապատրաստական ​​դպրոցի խումբ»,

Օ. Ուզորովա, Է. Նեֆեդովա «1000 վարժություն հանուն պատրաստվում է դպրոցին» .

Առնչվող հրապարակումներ.

Leամանց «Մաթեմատիկական KVN»Մաթեմատիկական KVN Փոխազդեցություն երեխաների հետ սոցիալական պրակտիկայի շրջանակներում թիվ 7 և թիվ 8 ավագ խմբերի միջև: Պատրաստեց դաստիարակ գր. Թիվ 8 Կուզնեցով:

GCD- ի ամփոփագիր «Մաթեմատիկական խաղեր» նախապատրաստական ​​խմբում GCD- ի ամփոփագիր «Մաթեմատիկական խաղեր» նախապատրաստական ​​խմբում:

Մաթեմատիկական խաղեր նախապատրաստական ​​խմբում 1. Խաղ «psափահարություններ» -Հաշվել տասնյակներով ՝ առաջ և հետին հերթականությամբ: -Հաշվել մինչև 20 առաջ և հետընթաց կարգով: -Մենք հաշվում ենք հինգի ուղիղ գծով:

Մաթեմատիկական հանգիստ «Մաթեմատիկայի կղզիներում» նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համարՄաթեմատիկական հանգիստ: Նպատակը ՝ զարգացնել տրամաբանական մտածողություն, ուշադրություն, հիշողություն, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ: Համախմբել թվային շարքերի, երկրաչափական շարքերի մասին գիտելիքները:

Առաջադրանքներ.

• Մշակել տեսողական-փոխաբերական մտածողություն, կառուցողական երևակայություն, ստեղծագործական երևակայություն:
• Սովորեցրեք ինքնուրույն. Վերլուծեք, ընդհանրացրեք, կառուցեք ձեր սեփական վարկածները, հաստատեք պատճառահետեւանքային հարաբերություններ:
• Երեխաներին կրթել անկախության, համառության, ճանաչողական գործունեության, ինքնագնահատականի և հաղորդակցման հմտությունների ձևավորման անհրաժեշտության մեջ:

Environmentարգացող միջավայր.

• Երկրաչափական ձևերի հավաքածու, թվեր 1 -ից 9, գնդակ:
• Լաբիրինթոս, թվերի 2 հավաքածու «Տանգրամ» խաղի համար, ֆլանլեգրաֆ, նմուշ:
• Ձողիկներ հաշվելու համար, «Կախարդական տուփ» օրիգամիի խաղալիքներով:

Նախնական աշխատանք.

Դասարանում և երեխաների ինքնուրույն գործունեությունը կազմակերպելիս առաջարկվեցին տարբեր տեսակի պարզ տրամաբանական առաջադրանքներ և վարժություններ. Սա գտնել բաց թողնված թիվ, անհայտ կորած գործիչ, շարունակել մի շարք թվեր, թվեր որոնել, առաջադրանքներ ընդգծելու համար: տարբերություն և այլն, «Գտիր սխալը», խաղեր նկարներ նկարելու համար - ուրվագծեր հատուկ հավաքածուներից. «Մոնղոլական խաղ», «Տանգրամ»:

Entertainmentամանցի ընթացքը

Տղերք, այսօր մենք մեկնելու ենք «imանիմատիկա» երկիր: Այնտեղ, որտեղ մենք կլուծենք անսովոր առաջադրանքներ, կկատարենք առաջադրանքներ հնարամտության և հնարամտության համար: Եվ Մաթեմատիկայի թագուհին կօգնի մեզ դրանում: Նա պետք է գա մեզ մոտ այստեղ, այստեղ:

/ թակել դուռը /

Եվ ահա նա այստեղ է:

/ նամակ ուղարկել /

Նամակ? Ո՞ւմից է: Օ,, տղերք, սա նամակ է հենց թագուհուց: Ինչ է պատահել? Ինչու՞ թագուհին ինքը չեկավ, այլ նամակ ուղարկեց: Եկեք կարդանք այն:

/ կարդալ նամակը /

Սիրելի տղերք, իմ երկրում աղետ է տեղի ունեցել: Disզվելի կախարդ Կլյաչիչը գրավեց երկիրը և անկարգություններ ստեղծեց այնտեղ, և ինձ բանտարկեց իր ամրոցում: Ես գիտեմ, թե ինչպես հաղթել Կլյաչիչին, բայց դրա համար ինձ պետք են համարձակ, հնարամիտ և ճարպիկ օգնականներ: Եթե ​​առանց սխալների լուծես այն բոլոր առաջադրանքները, որոնք ես ուղարկում եմ քեզ, ապա կարող ես կարգուկանոն վերականգնել և ազատել ինձ:

Մաթեմատիկայի թագուհի:

Դե, տղերք, կարո՞ղ ենք օգնել թագուհուն: Հուսով եմ, որ դուք չեք վախենա դժվարություններից, կհաղթահարեք բոլոր խոչընդոտները, ցույց կտաք հնարամտություն և հնարամտություն:

Բայց մինչ ճանապարհ ընկնելը, եկեք տաքանանք: Ես կսկսեմ նախադասությունը, իսկ դու կավարտես:

1. Եթե սեղանը աթոռից բարձր է, ապա աթոռը ... (սեղանի տակ)

2. Եթե երկուսը մեկից ավելի են, ապա մեկը ... (երկուսից պակաս)

3. Եթե քույրը եղբորից մեծ է, ապա եղբայրը ... (քույրից փոքր)

4. Եթե աջ ձեռքը աջից է, ապա ձախը ... (ձախ)

Լավ, հիմա եկեք լուծենք մի քանի հետաքրքիր խնդիրներ.

1. Քանի՞ ականջ ունի 3 մուկ:

2. Քանի՞ թաթ ունի 2 ձագը:

3. 7 եղբայր ունեն մեկ քույր: Քանի քույր կա:

Եվ հիմա կարող եք ճանապարհ ընկնել:

Ահա թագուհու ուղարկած առաջին հանձնարարությունը:

/ կարդում է առաջադրանքը /

1. Որոշեք, թե վերջին պատուհանի որ պատուհաններն է ներկել Կլյաքսիչը:

/ պատուհաններ պատրաստելու համար օգտագործեք երկրաչափական ձևեր /

Մենք ավարտեցինք առաջին առաջադրանքը, այժմ անցնենք երկրորդին:

2. Կլյաչիչը մտավ թվերի մեջ և ամեն ինչ խառնեց իրար:

ա) Գտեք այն, ինչ ավելորդ է:

բ) Ո՞ր թիվն է բացակայում:

գ) Ո՞ր թվանշանն է սխալ տեղադրված:

դ) «Օրից գիշեր» խաղը:

Ե) Գտեք և ցույց տվեք բոլոր թվերը հերթականությամբ:

Լավ արված տղերք, մենք ամեն ինչ ճիշտ արեցինք, և քանի որ թվերը կարգին են, մենք պետք է ստուգենք, արդյոք թվերի հետ ամեն ինչ կարգին է: Եկեք խաղանք «Անվանեք համարը» խաղը:

/ երեխաները կանգնած են փոքր շրջանակի մեջ, գնդակը նետում են միմյանց: Նա, ով բռնել է նրան, պետք է անվանի թվերը 1> -ով<, названного; перед, за, после названного; между (задания детям даёт воспитатель).

Ո՞ր թիվն է 7 թվի դիմաց; 9 թվից առաջ; 5 թվից հետո; 3 թվից հետո:

Որքա՞ն է 2 -ից 4 -ի թիվը; 6 և 8 /:

Մենք խաղացինք, և այժմ մենք կշարունակենք մեր ճանապարհը ՝ թագուհուն ազատելու համար:

3. Կլյակիչը ձեզ համար նոր փորձություն է պատրաստել, որպեսզի իր բերդին մոտենաք, պետք է լաբիրինթոսից ճիշտ ելք գտնել:

Այստեղ մենք գալիս ենք բերդ, որտեղ թագուհին է:

4. Ամրոց մտնելու համար հարկավոր է «Տանգրամ» խաղից 2 սեթերի օգնությամբ դնել ճիշտ նույն ամրոցը:

5. Տղերք, դուք գրեթե այնտեղ եք, ձեզ շատ քիչ բան է մնացել, այժմ դուք պետք է կատարեք ամենադժվար գործը: Դուք պետք է գտնեք իմ զնդանի բանալին, որը Կլյաքսիչը թաքցրել էր այս հանելուկի մեջ:

(Երեք քառակուսու մեջ, բանալին ստանալու համար հարկավոր է չորս ձող տեղափոխել)

6. Վերջին առաջադրանքը. Սարսափելի Կլյաչիչը կախարդեց ինձ և միայն կախարդական հայելու մեջ ես տեսնում եմ իմ ճիշտ պատկերը: Դուք կարող եք հիասթափեցնել ինձ, եթե հինգ տարբերություն գտնեք:

/ անակնկալ պահ /

Մաթեմատիկայի թագուհու տեսքը «Կախարդական կրծքավանդակով», որը պարունակում է օրիգամի խաղալիքներ յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Մաթեմատիկայի թագուհի. Շնորհակալություն տղերք, որ ինձ ազատեցիք չար Կլյակիցչից, դուք ցույց տվեցիք ձեր հնարամտությունը, հնարամտությունը ... շնորհակալ եմ ձեզ:

1. PER. Միխայլովա «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար զվարճալի առաջադրանքներ»:
2. Մ.Վ. Կրալինա «Տրամաբանություն»: