Ներածություն

Ժամանակակից Japan ապոնիայում տեղի ունեցող համապարփակ գործընթացներ, իր սեփական եւ համաշխարհային պատմության սոցիալոկուլտուրական համատեքստում ընկղմվելու դիրքից, մենք դուրս ենք գալիս երկու դժվար իրականության մեջ: Մի կողմից, ճապոնացիները հայտնի են այլ մարդկանց ձեռքբերումները վերցնելու իրենց ունակությամբ:

Բնօրինակ զարգացումներ, այլ երկրներում ստեղծված արտադրական եւ վերապատրաստման գործունեության կազմակերպման նոր ձեւերը հաճախ լայնորեն օգտագործվում են in ապոնիայում, ավելի շուտ, քան տանը: Բայց, մյուս կողմից, փոխառված արտաքին ձեւերը լցված են իրենց ազգային բովանդակությամբ, ինչը հնարավորություն է տալիս հասնել ֆենոմենալ արդյունքների: Իմ կարծիքով, բավականին հետաքրքիր եւ ճանաչողական է հետամուտ լինել, թե ինչպես են նման սխեմաները դիմում Japan ապոնիայի կրթական համակարգի օրինակին (որպես այս երկրի տնտեսական բարգավաճման հիմնական բաղադրիչներից մեկը). Հետեւեք հանրային քաղաքականության եւ կրթության փոխհարաբերություններին. Որոշեք կրթական համակարգի հիմքը:

Աշխատանքի նպատակը. Դիտարկենք ապոնիայում նախադպրոցական կրթության զարգացման վիճակը եւ հեռանկարները:

Ապոնիայի մանկապարտեզների համակարգ

Japanese ապոնացիները առաջիններից էին, ովքեր սկսեցին խոսել վաղ զարգացման անհրաժեշտության մասին: Քսաներորդ առաջ երկրում դուրս եկավ «Երեքից հետո արդեն ուշացած» գիրքը, որը հեղաշրջում էր արել ճապոնական մանկավարժության մեջ: Նրա հեղինակը, Միսարի Իբուկ - «Դասընթացներ տաղանդներ» կազմակերպության տնօրեն եւ «Sony» աշխարհահռչակ ընկերության ստեղծող: Գիրքը նշում է, որ կյանքի առաջին երեք տարվա ընթացքում դրվում է երեխայի անհատականության հիմքը: Փոքր երեխաները վերապատրաստվում են շատ ավելի արագ, եւ ծնողների խնդիրն է ստեղծել այնպիսի պայմաններ, որոնցում երեխան կկարողանա լիարժեք գիտակցել իր կարողությունները: Դաստիարակության մեջ անհրաժեշտ է հետեւել հետեւյալ սկզբունքներին. Խթանել գիտելիքները երեխայի հետաքրքրության հուզմունքի միջոցով, բարձրացնել բնությունը եւ տարբեր հմտությունների զարգացում: Միեւնույն ժամանակ, խնդիրը հանճարեղ աճեցնող չէ, այլ երեխային նման կրթություն տալ, որպեսզի «խորը միտք եւ առողջ մարմին ունենա»: Այժմ նման տեսակետը ակնհայտ է թվում, բայց 1950-ի կեսերին նա հեղափոխական էր հնչում: Misaru Ibuk. Երեքից հետո դա արդեն ուշ է // Նախադպրոցական կրթություն: - 1995. - №3:

Սովորաբար, ճապոնական մայրը նստում է տանը, մինչ երեխան երեք տարի չի դառնում, որից հետո նրան տրվում են մանկապարտեզ: Ապոնիայում կա տնկարան, բայց փոքր երեխայի դաստիարակությունը ողջունելի չէ: Ընդհանրապես համոզվելու համար մայրը պետք է զգույշ լինի երեխաների համար: Եթե \u200b\u200bկինը երեխա է տալիս տնկարաններում, եւ ինքն է գնում աշխատանքի, ապա նրա պահվածքը հաճախ համարվում է եսասեր: Նրանք ասում են այնպիսի կանանց մասին, որ նրանք չեն նվիրված ընտանիքին եւ իրենց անձնական շահերը դարձնում են իրենց առաջին տեղի համար: Իսկ ճապոնական բարոյականության մեջ հասարակությունը միշտ գերակշռում է անձնականի նկատմամբ:

Japan ապոնիայի մանկական այգիները բաժանված են հանրային եւ մասնավոր: Հոյեկունը պետական-պարտեզ-պարտեզ է, որը 3 ամսից երեխաներին է տանում: Այն բաց է առավոտյան 8-ից երեկոյան 6-ը եւ շաբաթ օրը կես օր: Երեխային այստեղ դնելու համար հարկավոր է արդարացնել այն շատ լավ պատճառներով: Մասնավորապես, բերեք այն փաստաթղթերը, որոնք երկու ծնողներն աշխատում են օրական 4 ժամից ավելի: Երեխաները կազմակերպվում են այստեղ բնակության վայրում գտնվող քաղաքային բաժանմունքի միջոցով, եւ վճարումը կախված է ընտանիքի եկամուտից:

Մանկապարտեզի մեկ այլ տեսակ է Etien- ը: Այս այգիները կարող են լինել ինչպես պետական, այնպես էլ մասնավոր: Երեխաները այստեղ են ոչ ավելի, քան 7 ժամ, սովորաբար կեսօրից մինչեւ 2-ը կեսօրից 2-ը, իսկ մայրը աշխատում է օրական 4 ժամից պակաս:

Առանձնահատուկ այգիների շրջանում հատուկ տեղ է գրավում էլիտան, որոնք գտնվում են հեղինակավոր բուհերի խնամակալության տակ: Եթե \u200b\u200bերեխան ընկնում է այդպիսի մանկապարտեզի մեջ, ապա իր ապագայի համար չեք կարող անհանգստանալ. Նրա հետեւից նա մտնում է համալսարանական դպրոց, եւ դրանից, առանց քննությունների, առանց քննությունների: Համալսարանի դիպլոմը հեղինակավոր եւ լավ վարձատրվող աշխատանքի գրավական է: Հետեւաբար, էլիտար մանկապարտեզ մտնելը շատ դժվար է: Ծնողները նման հաստատությունում ստանում են երեխայի անդորրագիր, եւ երեխան ինքնին պետք է անցնի բավականին բարդ փորձարկումներ:

Մանկապարտեզի ներսում իրավիճակը նման է մեր չափանիշներին, շատ համեստ: Մտնելով շենք, այցելուը մտնում է մեծ միջանցք, մի կողմից, հատակից սայթաքող պատուհաններ կան մինչեւ առաստաղը, իսկ մյուսը `սահող դռներ (մուտք դեպի սենյակ): Որպես կանոն, մեկ սենյակ եւ ճաշասենյակ եւ ննջասենյակ եւ դասերի տեղ: Երբ քնի ժամանակը գալիս է, խնամակալները դուրս են գալիս ներկառուցված պահարաններից `ճարպային ներքնակներ եւ դնում դրանք հատակին: Իսկ ճաշի ժամանակ փոքրիկ սեղաններ եւ աթոռներ են պատրաստված միջանցքից նույն սենյակում:

Մանկապարտեզներում սնունդը հատուկ ուշադրություն է դարձվում: The անկը խնամքով զարգացած է եւ անպայման ներառում է կաթնամթերք, բանջարեղեն եւ մրգեր: Նույնիսկ հաշվարկվում է ուտեստների եւ դրանց կալորիականության վիտամին եւ հանքային կազմը: Եթե \u200b\u200bմանկապարտեզը մի ամբողջ օր գնում է զբոսանքի կամ էքսկուրսիելու, յուրաքանչյուր մայր պետք է պատրաստի իր երեխային obento - տուփ `ճաշի հետ: Բայց եթե մենք նման դեպքերում ենք սահմանափակվում բանջարեղենով կամ պարզապես սենդվիչներով, ճապոնական մայրիկի արվեստը, պատշաճ հիացմունքով: Նման ճաշը պետք է համապատասխանի պարտադիր պահանջներին, մասնավորապես. Ներառեք 24 տեսակի արտադրանք, այն պետք է լինի կպչուն, այլ ոչ թե բաժանվի: Բոլոր կերակուրը ցանկալի է խանութում չ գնել, բայց պատրաստել ձեր սեփական ձեռքերով եւ գեղեցիկ կերպով քայքայվել վանդակում, որպեսզի երեխան նույնպես գեղագիտական \u200b\u200bհաճույք ստանա: Մանկապարտեզների մեծ մասում մանկավարժների հիմնական խնդիրն է `երեխաներին սովորեցնել հնազանդ լինել: Japanese ապոնացիների տնական կրթությունը չափազանց փափուկ է, երեխաները հազվադեպ են արգելվում երեխաների համար: Բայց ուրիշի ժողովրդի հետ կապված `փողոցում, առաջին տեղերում` ճապոնական խստագույն ավանդույթը պահանջում է սահմանային հարգանքի արտահայտություններ, ներառյալ փոքր երեխաներից: Հետեւաբար, մանկապարտեզում շատ ժամանակ է տրվում կյանքի ծիսական կողմի հետ ձեւի եւ ծանոթության դաստիարակությանը: Երեխաները պետք է տիրապետեն քաղաքավարի բազմազան բանավոր բանաձեւերի (դրանք հագեցած են որպես թաց սպունգ) եւ գիտեն, թե որտեղ եւ երբ դրանք պետք է կիրառվեն: Արեւմտյան երկրների կրթության համակարգ. Գրացուցակ: Մաս II. - Մ. Ռուդն, 2009 թ. 89:

Japanese ապոնական վարվելակարգի անհրաժեշտ տարրը աղեղն է: Japanese ապոնացին ուղեկցվում է յուրաքանչյուր «շնորհակալության» համար խոնարհվելով, խոնարհվելով հանդիպմանը, խոնարհվեց կերակուրներից առաջ. Շնորհակալ եմ առաջիկա կերակուրի ամենաբարձր ամրությունն ու տերերը, որոնք կարող են: Շաբաթը մեկ անգամ ճապոնական յուրաքանչյուր դպրոցի տնօրենը ելույթ է ունենում ուսանողների համար, որոնք շարված են դպրոցի բակի սյունակում: Խոսքի ավարտով դպրոցականները պետք է երկրպագեն: Եվ հետո եւս մեկ անգամ խոնարհեք. Պետական \u200b\u200bդրոշը իրականացնելիս: Ռեժիսորի խոսքերին ի պատասխան առաջարկելու պահանջը չի գրանցվում որեւէ օրենքում: Սա ավանդույթ է պահանջում. Երիտասարդը պետք է հնազանդվի երեցներին եւ հայտնենք նրանց հարգանքը: Սկսեք սա, արդեն սովորելու մանկապարտեզում:

Մինչեւ վերջերս Japan ապոնիան գյուղատնտեսական երկիր էր: Եւ գարնան գյուղացիների համար `ցանքս կատարված աշխատանքի սկիզբը: Չնայած նոր տարին, որը ճապոնացին այժմ կկարողանա հաղթահարել Արեւմտյան Գրեգորյան օրացույցը, ապրիլն ավանդաբար `ճապոնացիների գործարար կյանքում հղման կետը: Այս պահից հետո ավարտված պայմանագրերն ուժի մեջ են մտնում, նոր վարձու աշխատակիցները սկսում են իրենց աշխատանքը, գործարկվում են նոր նախագծեր:

Japan ապոնիայում ուսումնական տարին նույնպես սկսվում է ապրիլի 1-ից: Այս օրը բոլոր ուսումնական հաստատությունները `մանկապարտեզից մինչեւ համալսարան, բացման արարողությունը: Եվ մանկապարտեզի տնօրենը ողջունում է իր փոքրիկ աշակերտներին հենց նույն լրջությամբ, որքան համալսարանի ռեկտորը `իր ուսանողները:

Երկրի բոլոր ուսումնական հաստատությունները զբաղվում են մեկ ժամանակացույցով. Ուսումնական տարին բաժանված է երեք կիսամյակների: Կիսամյակների եւ ուսանողների եւ աշակերտների եւ մանկապարտեզների աշակերտների միջեւ: Արձակուրդում փոքր երեխաները կարող են մանկապարտեզ գալ լողավազանում լողալու համար (գործնականում կան յուրաքանչյուր մանկապարտեզում լողավազանում) եւ մի փոքր խոսեք դաստիարակի հետ կյանքի մասին: Բայց այս պահին դաս չկա: Արձակուրդները հսկայական դեր են խաղում ավանդույթների պահպանման գործում: Paramonova L.A., Protasova E.Yu. Նախադպրոցական եւ առաջնային կրթություն արտերկրում: Պատմություն եւ արդիականություն - Մ., Ակադեմիա, 2008. - փ. 70.

Ուղարկեք ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորեւ նշված ձեւը

Ուսանողներ, շրջանավարտ ուսանողներ, երիտասարդ գիտնականներ, ովքեր իրենց ուսման մեջ օգտագործում են գիտելիքների բազան եւ իրենց ուսումը, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ համար:

Տեղադրվել է http://www.allbest.ru/

• Ներածություն
• Եզրակացություն
• Ներածություն
• Մարդկային գործունեության ցանկացած ոլորտում առաջընթացի շարժիչ ուժերից մեկը կուտակված գլոբալ փորձի սինթեզն է:
• Մեր երկիրը ներկայումս ուշադրություն է դարձնում նախադպրոցական կրթության կազմակերպմանը, բարձրորակ նախադպրոցական կրթության համար պայմաններ ապահովելու նախագծերի ստեղծմանը: Դա պայմանավորված է նախադպրոցական կրթության ստանդարտի ներդրմամբ, որը դարձել է կրթության առաջին փուլը: Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bստանդարտը շեշտում է նախադպրոցական մանկության ենթադրությունը, հնարավոր ուժերի բացահայտման եւ յուրաքանչյուր երեխայի հնարավորությունների համար պայմաններ ստեղծելու անհրաժեշտությունը:
• Հետեւաբար, արտերկրում կրթության ուսումը եւ վերլուծությունը դառնում է ավելի կարեւոր: Մեծ մանկավարժական ներուժը պարունակվում է Չինաստանի եւ Japan ապոնիայի նախադպրոցական կրթության համակարգերում, որոնք ունեն իրենց պատմությունը, ավանդույթները: Օրինակ, բոլորը զարմացնում են նախադպրոցականների կազմակերպվածությունը ճապոնական մանկապարտեզում: Անմիջապես կան հարցեր. «Ինչ տեխնիկա, մեթոդներ են ձեռք բերվում»:
• Աշխատանքի նպատակը. Իրականացնել նախադպրոցական կրթության համակարգի վերլուծությունը Չինաստանում եւ Japan ապոնիայում:
• Աշխատանքը բաղկացած է ներածությունից, երկու գլուխներից, եզրակացությունից եւ գրականությունից:
• 1. Չինաստանում նախադպրոցական կրթության համակարգի բնութագրերը
• Այսօր Չինաստանի նախադպրոցական հաստատությունների շարքում գոյություն ունեն.
• - Պետական \u200b\u200bնմուշի նախադպրոցական հաստատություններ, I.E., կրթության նախարարության նախաձեռնությամբ ստեղծված այգիները.
• - բնակչության կողմից ստեղծված մասնավոր մանկական այգիներ.
• - Վարչական մանկական նախադպրոցական հաստատություններ, որոնք ֆինանսավորվում են կառավարության եւ ձեռնարկությունների համատեղ համատեղ:
• Բայց կան նախադպրոցական կրթության այլ ձեւեր:
• - Մանկական տնկարան - նրանք 1 տարեկանից բարձր երեխաներ են վերցնում եւ մինչեւ 3 տարի.
• - Համակցված մանկապարտեզներ - խոշոր ձեռնարկություններ են բացում: Այս հաստատությունները մեծացնում են աշխատողների որդիները 4 ամսից 6 տարի: Նրանք աշխատում են շուրջօրյա;
• - Նախադպրոցական խմբեր. Սովորաբար մանկապարտեզն ինքնին դպրոց է բացում դպրոցում: Դպրոցը եւ որոշ այլ կազմակերպություններ (օրինակ, մանկության պալատ) իրավունք ունեն նաեւ նախադպրոցական խումբ բացելու համար:
• Առաջնային ուղղությունը շարունակում է մնալ նախադպրոցական կրթության փոփոխական ձեւերի ստեղծում `փոքր երեխաների մանկապարտեզների կազմակերպման միջոցով. Տարբեր տեսակների մանկապարտեզներում ընդհանուր, փոխհատուցող, առողջության, համակցված կողմնորոշման խմբեր. Երեխայի եւ ծնողի համատեղ կարճաժամկետ մնալու խումբը (երեխայի աջակցության կենտրոններ) մանկապարտեզների, լրացուցիչ ուսումնական հաստատությունների հիման վրա բացվել են մանկապարտեզների հիման վրա:
• Չինաստանում նախադպրոցական կրթությունն ու վերապատրաստումը պարտադիր է: Սովորաբար երեխաները 3 տարուց ընդունվում են չինական մանկապարտեզներում եւ հաճախում 6 տարի: Նրանք գործում են տարիքային խմբեր, ավելի երիտասարդ, միջին, ավելի մեծ: Մանկապարտեզներում խմբերը բավականին մեծ են, երիտասարդ խմբում բերվում են 25 երեխա, մեջտեղում `մինչեւ 30 տարեկան, իսկ ավելի մեծամասնության մեջ` 1 տարի: 1 տարի տրվում է յուրաքանչյուր խմբի ընդունմանը: Յուրաքանչյուր խումբ աշխատում է երկու ուսուցիչ, ովքեր անցնում են հատուկ վերապատրաստման եւ սերտիֆիկացման եւ ուսուցիչի մեկ օգնական:
• Մանկապարտեզ մտնելիս երեխան ստանում է ձեւը եւ ուսապարկը մեկում `բոլոր երեխաների ոճով: Այս բաները հագնելու համար պարտադիր չէ, բայց հաճախ երեխաները ընտրում են դրանք, եւ ծնողները պետք չէ փնտրել որոշ նոր հագուստ, եւ մեկ ձեւը թիմին պատկանել է:
• Օրվա առօրյան. Դրոշի բարձրացման հանդիսավոր արարողությունից հետո `Ուսուցիչների, ուրախ երթուղային երաժշտության ներքո փողոցում գտնվող ուսուցիչների հանդիսավոր արարողությունից հետո: Այնուհետեւ տղաները գնում են նախաճաշելու: 8.30-ից 10.00-ը կան դասեր: Բոլոր երեխաների ամենասիրված զբաղմունքը գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործականությունն է: Հատուկ շեշտը դրվում է ինֆիրացված նյութերից արհեստների արտադրության վրա: Երաժշտությունն ու պարերը զբաղվում են մի խմբով եւ սպորտով `փողոցում: Lunch աշից հետո քնի ժամանակը գալիս է `12.00-ից 14.30-ը: Մանկապարտեզում աշխատանքային օրը ավարտվում է ժամը 17-ին, մասը մնում է գիշերում. Ծնողները դրանք վերցնում են միայն չորեքշաբթի եւ շաբաթ օրը:
• Երեխաների մեծ մասը մնում է լրացուցիչ դասերի, «գորգեր», որոնք կազմակերպվում են վճարման համար: Այս դասերի շարքում `նկարչություն, չինական մարմնամարզություն, լեռնահաղորդակցություն, սրահի պար: Այս դասերի վճարումը տատանվում է ամսական 60-ից 300 յուան \u200b\u200b(մոտ 240-ից 1,200 ռուբլի): Պետական \u200b\u200bնախադպրոցական հաստատությունում երեխայի պահպանման ամսական վճարը ամսական 730 յուան \u200b\u200bէ (մոտավորապես 3000 ռուբլի): Առեւտրային մանկապարտեզ այցելելու արժեքը կարող է լինել ավելի քան 2 անգամ: Բացի վերապատրաստման, ձեւի եւ ջեռուցման վճարման համար, ծնողները լրացուցիչ ծախս չեն կրում: Սա խստորեն վերահսկում է հակակոռուպցիոն հանձնաժողովը, եւ յուրաքանչյուր 6 ամիսը բոլոր ծնողները ստանում են տեղեկատվական նամակ: Դրանում հանձնաժողովը խնդրում է զեկուցել մանկապարտեզի Կասայում լրացուցիչ կանխիկ վճարների դեպքերում:
• Մանկապարտեզի մանկապարտեզը հավակնոտ համերգ է, նվիրված երեխաների հաջողություններին: Երեխաները երգում են, պարում եւ ցույց են տալիս, թե ինչ են հիերոգլիֆները նրանք իմացան, թե ինչ խաղալիքներ են սովորել կատարել իրենց ձեռքերը:
• Չինաստանի մանկապարտեզներում սովորելը պարտադիր չէ, բայց նախադպրոցական բոլոր հաստատությունները ունեն նախադպրոցական կրթության ծրագրեր: Ներկայումս նախադպրոցական բոլոր հաստատությունները աշխատում են կրթական եւ կրթական աշխատանքի մեկ ծրագրի համաձայն `նախադպրոցական կրթության հրահանգի (փորձարարական տարբերակ): Այս ծրագիրը (2001 թ.) Հաստատվում է ՉԺՀ կրթության նախարարության կողմից եւ կազմվել է Լ.Ս.-ի տեսությունների հիման վրա: Վյգոտսկի, J. Piaget, Gardner եւ չինարեն ուսուցիչ Թաո Սիժի: Ծրագիրը բաղկացած է հինգ բաժիններից. Առողջ ապրելակերպի առողջություն (առողջության խթանում, հիմնադրամների (կանոնների եւ սովորությունների կրթություն). Խոսք (հաղորդակցական գործունեության բարձրացում, խոսքի կարողությունների զարգացում); Սոցիալական հմտություններ (հպարտության, ինքնավստահության զարգացում, ուրիշների խնամքի եւ նրանց հետ բարեգործական հարաբերություններ հաստատելու ունակությունը, նպաստելով ընդհանուր առմամբ անձի զարգացմանը). Գիտական \u200b\u200bհետաքրքրություններ (հետաքրքրասիրության խթանում եւ գիտելիքներ ձեռք բերելու ցանկություն, գիտելիքների իմացության զարգացում); Արվեստ (գեղագիտական \u200b\u200bզգացմունքների ձեւավորում, հուզական արձագանքման դաստիարակություն եւ գեղեցիկ ստեղծելու ցանկություն):
• Մանկապարտեզի ուսումը բաժանվում է երկու փուլով, յուրաքանչյուր վեց ամիսը մեկ: Դասերի կոլեկտիվ ձեւերը գերակշռում են երեխաների հետ աշխատելիս, բոլոր դասերը, խաղերն անցկացվում են հավաքականորեն, բոլոր երեխաների պարտադիր մասնակցությամբ: Toddlers- ը սովորեցնում է մաթեմատիկան եւ կարդալը: Տղաները սովորում են գրել hieroglyphs. Առաջին դասի, մի փոքրիկ չինացիները պետք է իմանան մոտ չորս հարյուր նշան:
• Պետական \u200b\u200bեւ ոչ պետական \u200b\u200bինստիտուտների նախադպրոցական տարիքի ձեւավորման եւ կրթության միասնական մոտեցմամբ կան տարբերություններ. Պետական \u200b\u200bմանկապարտեզներում երեխաները ներգրավված են աշխատանքի մեջ, պատրաստվում են դպրոցում գեղագիտական \u200b\u200bտպավորությունների եւ գիտելիքների նվազագույնը: Գիտելիքներ, որ երեխաները շատ գործնական են ստանում: Երեխաները սովորեցնում են հասկանալ բնությունը եւ բնական երեւույթները: Կան մանկապարտեզներ, որտեղ յուրաքանչյուր խմբի համար իր պարտեզը կոտրված է: Երեխաները սովորեցնում են բուժել բույսերը, պատրաստել ուտեստներ իրենց ձեռքերից: Պատահական ուշադրություն է դարձվում անձնական հիգիենայի եւ ճշգրտության: Մասնավոր պարտեզներում ավելի մեծ ուշադրություն է դարձվում երեխաների մշակութային եւ էսթետիկ զարգացմանը, որի համար պետք է քաղվեն ծնողները:
• Ընդհանուր առմամբ, չինական մանկապարտեզը ոչ միայն օգտակար դասեր է, լավ սնունդ եւ խաղեր: Այն նաեւ չափազանց խիստ կարգապահություն է, հարգանք երեցներին: Մանկապարտեզներում կա մի սկզբունք. Երեխաները պետք է դադարի լինել էգոիստներ լինելուց: Չկան կռիվներ, վատ պահվածք, ավար, հնազանդվել երեցության պահանջին: Երեխաների վեճում անհրաժեշտ է անմիջապես միջամտել. Հարկվում է, որ հակառակ դեպքում երեխան որոշում է, որ իր պահվածքն ընդունվում է եւ կյանքի համար վատ բնավորություն կպահպանի: Բայց պատիժներ չկան. Սենյակից երեխային տարածելը չի \u200b\u200bթույլատրվում: Դասարանում երեխաները պասիվ են, հնազանդ են մեծահասակների կամքին, ենթակայությամբ կարգապահությանը. Այն Չինաստանում ընկալվում է որպես դրանց նկատմամբ մտահոգության դրսեւորում: Ամեն շաբաթ երեխայի պահվածքն ու իմացությունը գնահատվում են 100-բալանոց սանդղակով: Արդյունքներով աղյուսակը կարեւորվում է բոլոր ծնողների համար:
• Այսպիսով, ընդհանուր առմամբ, նախադպրոցական-չինացիների օրը նման է ռուս երեխայի նույն օրը: Չինաստանում կրթությունը դպրոցը բնութագրող կրթական գործընթացի առանձնահատկությունները կարող են համարվել հետեւյալ կերպ.
• - Առավոտյան մանկապարտեզում `դրոշի բարձրացման ժամանակը: Երկրում սերն ու հպարտությունը մշակվում են նախադպրոցական տարիքի հետ.
• - Աշխատանքի դասավանդումը կազմված է այն փաստից, որ կան գրիլ կրթական հաստատություններով, որտեղ նախադպրոցականները սովորում են բանջարեղեն աճեցնել: Եվ նույնիսկ երբեմն դրանք պատրաստված են.
• - Մանկական խաղերը ենթակա են խիստ կարգապահության, ազատ ժամանակի `անգործության ժամանակը, եւ սա պարզապես Չինաստանում չէ:
• Չինական նախադպրոցական կրթության կազմակերպություններում դպրոցական օրը նկարվում է գրեթե մեկ րոպե: Հիմնական խնդիրն է ներբեռնել երեխաները, ամբողջովին զբաղեցնել դրանք: Չինական մանկապարտեզում ուսուցիչներն ու երեխաները ազատ ժամանակ չունեն: Չինաստանում անվճար ժամանցը հավասար է անգործության, այն համարվում է անիմաստ:
• Չինական նախադպրոցական կրթության համակարգը հաճախ քննադատվում է երեխաների պահվածքի եւ երեխաների կոշտ կարգավորման համար, խիստ կարգապահության համար խստորեն կարգապահության համար `այն վերահսկողության հետ, որը թույլ չի տալիս երեխային նույնիսկ մտածել, որ դա հատուկ է: Բայց չինացիների համար. «Ինչ է լավը պետության համար, լավը, լավը եւ անձի համար» կանոնը անսասան կանոն է:
• 2. Նախադպրոցական կրթության համակարգի բնութագրերը Japan ապոնիայում
• Japan ապոնիայում մանկապարտեզը պարտադիր կրթական քայլ չէ: Երեխաները գալիս են այստեղ ծնողների խնդրանքով:
• Pre անապարհի նախադպրոցական կրթությունը ներկայացված է հետեւյալ կերպ. Մանկական մանկապարտեզ, երեխաների խնամքի կենտրոններ. Մանկապարտեզներ:
• Japan ապոնիայում Japan ապոնիայում երեխան կարելի է կազմակերպել երեք ամսականից եւ միայն աշխատանքային ծնողներից: Բայց երեխային նման հաստատություն դնելու համար ծնողները պետք է գրեն հատուկ դիմում եւ արդարացնեն երեխային երեք տարի տանը տանը դնելու անհնարինությունը, շատ լավ պատճառներ: Բանն այն է, որ դա հակասում է ընտանիքում կրթության սկզբունքին, որի վրա հիմնված է բոլոր ճապոնական մշակույթը: Երեխաների տնկարանները նախատեսված են երեխաների խնամքի համար, եւ դրանցում կրթական ծրագրերը չեն տրամադրվում, եւ, ըստ այդմ, նրանք, որպես բոլորի կրթության, մշակույթի, սպորտի, գիտության եւ տեխնոլոգիաների նախարարությունը: Ուսումնական հաստատություններ:
• Նախադպրոցական հաստատությունում երեխայի հարցը լուծվում է քաղաքապետարանի կողմից, անկախ ինստիտուտի տեսակից (պետություն կամ մասնավոր): Կապվելով ուրախության կապակցությամբ, ծնողները ստանում են մանկապարտեզների (տնկարանային) ատլասը, քարտեզի հետ `նախադպրոցական հաստատությունում տեղերի քանակի վերաբերյալ տվյալները: Նախնական ծնողները կարող են այցելել մանկապարտեզ, զրուցել անձնակազմի հետ եւ ընտրել բուռն այգին, բայց վերջին խոսքը կմնա քաղաքապետարանի համար, առկայության դեպքում ծնողը ստանում է մանկապարտեզում (տնկարան):
• Pre ապոնիայում նախադպրոցական կրթության համակարգը ներառում է հետեւյալ տիպի հաստատությունները. Պետություն, պրեֆեկտուրալ, քաղաքապետարան; մասնավոր; Դպրոցների եւ համալսարանների մանկապարտեզներ. Եթե երեխան ընկնում է նման մանկապարտեզի մեջ, նրա ապագան կարող է համարվել ապահով, համապատասխան տարիքի հասնելուն պես, այն գնում է համալսարանական դպրոց:
• Ապոնիայի նախադպրոցական կրթության համակարգում ավելի քան 80% -ը կազմում են մասնավոր մանկապարտեզներ եւ երեխաների խնամքի կենտրոններ: Japan ապոնիայի պետական \u200b\u200bեւ մասնավոր նախադպրոցական կրթության միջեւ մեծ տարբերություն չկա: Կրթական գործընթացին համակարգը եւ մոտեցումը հիմնված են որոշ սկզբունքների վրա `համաձայն Կրթության հիմնարար օրենքի 2006 թվականի: Պետության կամ մասնավոր սեփականության մանկապարտեզում երեխայի պահպանման համար վճարումը կախված է միայն ծնողների եկամուտներից `ավելի բարձր ընտանիքի եկամուտը, այնքան ավելի բարձր է մանկապարտեզի համար վճարը: Միջին հաշվով, վճարումը տատանվում է 100 դոլարից, աղքատների համար, մինչեւ 500 դոլար հարուստ ընտանիքների համար: Մանկական տնկարանների (հսկողության կենտրոնների) համար երեխայի տարիքը դեռ կարեւոր է, քան կրտսեր երեխան, այնքան բարձր է ծախսը: Բայց մասնավոր պարտեզի համար դեռ վճարելը ավելի բարձր է, եւ, ի լրումն ամսական վճարման, ներառում է մուտքի վճար, որը կարող է հասնել 1000 դոլարի:
• Այն նաեւ ստիպված կլինի վճարել այն ձեւի համար, որը պահանջվում է բոլոր մանկապարտեզներում: Յուրաքանչյուր մանկապարտեզ ունի իր ձեւը, նույնական շալվարը, պոռնիկները, վերնաշապիկները, վերնաշապիկները, գլխարկներն ու կրծքանշանները: Ձեւը կրելը պարտադիր է:
• Կարող եք երեխային կազմակերպել մանկապարտեզում տարվա ցանկացած պահի, բայց ապրիլի 1-ից նման վայրերը շատ են դառնում: Դա պայմանավորված է նրանով, որ Japan ապոնիայում սկսվող ուսումնական տարին նույնպես սկսվում է ապրիլի 1-ից, իսկ նախադպրոցական տարիքի մի մասը գնում է հիմնական դպրոց: Այս օրը բոլոր ուսումնական հաստատությունները `մանկապարտեզից մինչեւ համալսարան, բացման արարողությունը: Եվ մանկապարտեզի տնօրենը ողջունում է իր փոքրիկ աշակերտներին հենց նույն լրջությամբ, ինչպես համալսարանի ռեկտորը `իր ուսանողները:
• Մանկապարտեզում սովորաբար տեւում է չորս տարեկան: Երբեմն, որպես բացառություն, ծնողների ծանր զբաղվածությամբ, երեխան կարող է երեք տարուց երեխա անցկացնել մանկապարտեզ: Նախադպրոցական ուսուցման տեւողությունը 3 տարի է, ապա երեխան մտնում է հիմնական դպրոց:
• Նախադպրոցական հաստատությունում երեխայի դաստիարակության եւ պահպանման որակը ավելի շատ կախված է մասնավոր պարտեզից կամ պետությունից, բայց որոշակի պարտեզից, այն տարածքը, որում այն \u200b\u200bգտնվում է եւ մանկավարժական թիմը: Արյան հոսքը նույնպես շատ տարբեր է եւ տատանվում է 8-ից 30-40 մարդու կողմից:
• Japan ապոնիայի նախադպրոցական հաստատությունների բացման ժամերը տարբեր են, ուստի պետական \u200b\u200bմանկական այգիները երկու տեսակ են. Մանկապարտեզ ամբողջ օրվա ընթացքում, նման մանկապարտեզի գործունեության ռեժիմը (կես դրույքով): Երեխա կարող է ընդունվել նման պարտեզի մեջ, եթե երկու ծնողներն էլ աշխատեն օրական 4 ժամ: Առավոտյան այգիներում, որպես կանոն, սկսվում է ժամը 8-ին, ցանկացած պահի կարող եք երեխա վերցնել մինչեւ 5 ժամ, որպեսզի երեխայի համար լրացուցիչ վճարը կարող է հոգ տանել մինչեւ երեկոյան 7-ը: Եվ մանկապարտեզի երկրորդ տեսակ, պարտեզ, որը կես օր է տեւում երեխաներին:
• Երկրի բոլոր ուսումնական հաստատությունները զբաղվում են մեկ ժամանակացույցով. Ուսումնական տարին բաժանված է երեք կիսամյակների: Սեմեստրների եւ ուսանողների միջեւ, դպրոցականների եւ մանկապարտեզների աշակերտների համար. Ամառային արձակուրդներ, հուլիսի 21-ից օգոստոսի 31-ը, ձմռանը, մարտի 21-ից մինչեւ ապրիլի 8-ը: Արձակուրդում փոքր երեխաները կարող են մանկապարտեզ գալ լողավազանում լողալու համար (գործնականում կան յուրաքանչյուր մանկապարտեզում լողավազանում) եւ մի փոքր խոսեք դաստիարակի հետ կյանքի մասին: Բայց այն չի իրականացվում:
• Trans ապոնիայի նախադպրոցական հաստատությունների համար առաջարկվում են հետեւյալ առաջադրանքները.
• - օգնել երեխային մեծահասակների եւ երեխաների հետ լավ հարաբերությունների հաստատման գործում, սոցիալական վարքի հմտությունների տիրապետելու գործում.
• - Հարգանք բերել բնության նկատմամբ.
• - Օգնեք առողջ կյանքի հմտություններ ձեռք բերել.
• - ծնողներին օգնություն ցուցաբերել երեխաների կրթության մեջ անխուսափելի, ունակ համագործակցել այլ երեխաների հետ.
• - Բոլոր երեխաներին տրամադրել հավասար պայմաններ.
• - համբերություն առաջադրել եւ գերադասելի լինել.
• - ձեւավորել ուրիշներից կախված եւ հասկանալու ունակություն:
• Մանկապարտեզներում կրթական գործընթացում ծնողների ներգրավվածությունը շատ բարձր է: Ապոնիայում երեխաների կրթության գործընթացը պահանջում է մշտական \u200b\u200bներկայություն եւ ծնողների ակտիվ մասնակցություն: Առանց ծնողի երեխան ոչ ավելի, քան երկու, առավելագույնը չորս ժամ: Միեւնույն ժամանակ, կրթությունն իրականացվում է ոչ միայն երեխաներ, այլեւ ծնողներ: Ծառատունկների մեջ գործնականում, որում ուսուցանեցիքը, որի ընթացքում մանկավարժը օրվա ընթացքում ռեկորդներ է անում երեխայի գործունեության մասին. Երբ ես քնում էի, նա կերել է եւ այլն, ինչպես է նա զգում եւ այդպես է զգում, որ պատասխանը նրանց ծնողից սպասում է: Ուսուցիչներն ու ծնողները արձանագրում են հետաքրքիր դիտարկումներ եւ իրենց կարծիքը որոշակի երեխայի կրթության վերաբերյալ:
• Երեխաների մեծացման ամբողջ գործընթացը կառուցված է ուսուցչի եւ ծնողի սերտ համագործակցության վրա: Միեւնույն ժամանակ, մանկավարժը առաջատար կողմն է, այն կարող է ցույց տալ այն թերությունները եւ բացթողումները, որոնք, նրա կարծիքով, ծնողներին թույլ չեն տալիս երեխաներին մեծացնել, բայց գործողությունների առաջնորդություն պետք է հաշվի առնվեն: Նախադպրոցական հաստատությունների մանկավարժական թիմը ծնողների կողմից վերապատրաստվում է երեխաների կրթության մեթոդներին, պարբերաբար անցնում են ծնողական հանդիպումները: Երեխաների մայրերը, որպես կանոն, հաճախ շփվում են միմյանց հետ, ստեղծում են «մայր» հանձնաժողովներ, տարբեր խնդիրներ լուծելու, մարզական օրերին մասնակցելու համար, դիտարկման օրեր եւ այլ միջոցառումներ:
• Ապոնիայում կրթության հիմունքները զարգանում են երեխաների հավաքական համագործակցության համատեքստում: Japanese ապոնացի մանկապարտեզներում այն, ինչ նրանք չեն անում աշխարհի այլ երկրներում, երեխաները բաժանվում են փոքր խմբերի, «Խանա», որի մոտ երեխաները սովորում են շփվել եւ անկախության հմտություններ: Դրանք մանկապարտեզում իրենց «աշխատատեղերը» են մատուցում, եւ նրանք միասին որոշում են, ինչպես կանչվելու է Հան, ինչպես գործել այս կամ այն \u200b\u200bկերպ, ես: Ամենավաղ դարաշրջանից նրանք դասավանդում են հավաքականորեն աշխատելու համար: Խմբեր, Խանսը ձեւավորվում է այնպես, որ խմբի յուրաքանչյուր անդամ կարող է լրացնել ամբողջ փոքր թիմը: Երեխաներին սովորեցնում են արտահայտել իրենց կարծիքը, երբ լսում են խմբի մյուս անդամների կարծիքը, երեխաներն իրենք իրենց խմբերում հարմարավետություն եւ կարգադրություն են ստեղծում, հեռացնում, ծաղիկների խնամք են պատրաստում, նույնիսկ պատրաստում են իրենց սեփական ճաշը: Այսպիսով, երեխաները վերապատրաստվում են խմբային պահվածքով: Խմբի մասնակիցների միջեւ վիճաբանության կամ պայքարի դեպքում ուսուցիչը չի շտապում միջամտել, քանի որ կարծում է, որ երեխան ինքը պետք է սովորի լուծել հակամարտությունները, եւ դա կօգնի նրան ավելի ուժեղ դառնալ:
• Այգիներում գտնվող երեխաները վերապատրաստվում են գրավոր, ընթերցանության, բայց ամենակարեւորը `մանկապարտեզ այցելելը, երեխայի սոցիալականացումն է, այն սովորեցնում է ապրել խմբի շահերից: Չնայած ճապոնական ավանդույթների պարտավորությանը, նրանք մեր հասկացողության մեջ չունեն երեխաների թիմի գաղափար: Մանկապարտեզում խմբերի կազմը մշտական \u200b\u200bչէ: Խմբի յուրաքանչյուր տարի նորից ձեւավորվում է, կա մանկավարժների անընդհատ փոփոխություն: Դա անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխաներին հնարավորինս լայնորեն տրամադրի սոցիալականացման համար, որպեսզի երեխան չօգտագործվի մեկ մարդու, մեկ միջավայրում եւ սովորեց ապրել հասարակության մեջ: Այսպիսով, եթե երեխան այս հատուկ խմբում փոխհարաբերություններ չուներ, չվերացվի, որ նա այլ երեխաների մեջ ընկերներ ձեռք կբերի: Ուսուցիչները փոխվում են այնպես, որ երեխաները շատ չեն ընտելանում նրանց: Ուժեղ հավելվածները, ճապոնացիները հաշվի են առնում իրենց դաստիարակներից երեխաների չափազանց ուժեղ կախվածությունը, եւ վերջինս ծանրաբեռնված է երեխաների ճակատագրի համար չափազանց լուրջ պատասխանատվությամբ: Եթե \u200b\u200bինչ-ինչ պատճառներով ուսուցիչը անհավատալի երեխա էր, այս իրավիճակը նույնպես շատ դժվար չի լինի, միգուցե այլ մանկավարժի հետ ընկերական հարաբերություն է դառնա, եւ նա չի մտածի, որ բոլոր մեծերը չեն սիրում:
• Japan ապոնիայում մանկապարտեզի մանկավարժ դառնալու համար հարկավոր է երկու տարի սովորել ինստիտուտում կամ համալսարանում: Որակավորումը նշանակվում է գրավոր փորձարկման արդյունքների համաձայն: Թեստերի օգնությամբ ստուգվում են տեղեկացվածությունն ու հիշողությունը: Japan ապոնիայում աշխատանքային ուսուցիչը պատվաբեր է, հետեւաբար, նախադպրոցական հաստատություններում, շատ տղամարդիկ ադմինիստրատորներ եւ հրահանգիչներ են:
• Նախադպրոցական կրթությունը Japan ապոնիայում ներառում է հինգ ոլորտներ. Սոցիալական հարաբերություններ, առողջություն, անվտանգություն, լեզու, շրջակա միջավայր, զգացմունքներ: Երեխաները սովորեցնում են շփվել, լինել ինքնաբավ եւ զարգացնել նոր հմտություններ, ուսումնասիրել ժողովրդական հեքիաթներ եւ գրքեր կարդալ, երեխաները սովորեցնում են լեզուն եւ մշակույթը: Կրթական ծրագրերը տրամադրվում են մանկապարտեզներում. Երեխաները սովորեցնում են կարդալ, հաշվել, գրել, այսինքն, պատրաստվել դպրոցին: Խոսքի զարգացման համար հատուկ նստաշրջաններ չկան, բայց երեխաներին սովորեցնում են օգտագործել աղտոտված խոսքի բանաձեւեր `ողջույններ, հրաժեշտ, երախտագիտություն, առաջխաղացում: Շատ ուշադրություն է դարձվում կիրառական ստեղծագործականությանը. Նկարչություն, դիմում, օգույթամի, օյատիրո (մատների վրա բարակ պարանով հյուսելը ձեւավորված): Այս դասերը լավ են զարգացնում բարակ շարժիչի հմտություն, որն անհրաժեշտ է դպրոցականների համար `հիերոգլիֆներ գրել:
• Բացի այդ, նրանց դասավանդվում են երգում, անցկացվում են մարզական մրցույթներ, պարբերաբար կազմակերպվում են արշավներ: Դասընթացի համակարգում կարեւոր տեղ է գրավվում երգչախմբային երգով: Ընտրեք մենակատար, ճապոնական գաղափարների, պակասի մեջ: Եվ երգիչ երգչախումբը օգնում է թիմի հետ միասնության զգացում առաջացնել: Երգելուց հետո գալիս է սպորտային խաղերի գիծ. Ռելե, կաղամբ, բռնում: Հետաքրքիր է, որ ուսուցիչները, անկախ տարիքից, երեխաների հետ կապված են այս խաղերում: Ամսական մոտ մեկ անգամ ամբողջ մանկապարտեզը մի ամբողջ օրվա է գնում շրջակայքում: Տեղերը կարող են լինել ամենատարբերը. Մոտակա սարը, կենդանաբանական այգին, բուսաբանական այգին: Նման արշավներում երեխաները ոչ միայն նոր բան են սովորում, այլեւ սովորում են ծանր լինել, գողանալով դժվարություններ: Այս բոլոր միջոցառումներն անցկացվում են երեխայի կողմից հավաքականության զգացողություն զարգացնելու համար: Այսպիսով, Prep ապոնիայում նախադպրոցական կրթությունը նախատեսվում է աճեցնել առողջ, անկախ, համապարփակ զարգացած, որը գիտի եւ սիրում է իր մշակույթը եւ հասարակության անդամի երկիրը:
• Ապոնիայում գնահատվում է, որ ոչ մեղմությունը կարեւոր է, այլ նվիրվածությունն ու համառությունը: Երեխաներում ուշադրություն է դարձվում նրանց, ովքեր մոտ են իրենց դասերին եւ տրամադրությանը, ներկայացվում են ընդհանուր կանոնների եւ հանդուրժողականության: Կրթության վերջնական նպատակը դիտվում է անհատականության եւ կոլեկտիվիզմի զգացողություն ունեցող օրգանական հավասարակշռությամբ, պարտականությունների եւ զգացմունքների հուզական ոլորտի զարգացման եւ զգացմունքային ոլորտի զարգացմանը, որոշելով մանկապարտեզի, ընտանիքի եւ հասարակության միջեւ փոխհարաբերությունները:
• Մանկապարտեզում ձեւավորվող երեխաների ձեւավորման մանկավարժական հիմքերը դպրոցում դպրոցում ուսուցիչին հնարավորություն է տալիս գրեթե ժամանակ անցկացնել կարգապահության առաջնորդության եւ ուսանողների պահվածքի կազմակերպման վրա, ամբողջ ժամանակ եւ ուշադրություն է դարձվում նոր գիտելիքների ուսմանը: Japanese ապոնացի նախադպրոցական կրթության այս երեւույթը արդեն գտել է մանկավարժության ոլորտում գիտական \u200b\u200bհաստատումներ. Ապացուցված է, որ երեխաները ավելի լավ են աջակցում կանոններին, երբ նրանք ստանում են ամենափոքր արտաքին կիրարկումը, կանոնները ձուլելու գործընթացում:
• Երկրից դուրս գտնվող երեխաների դաստիարակության բոլոր դրական կետերով, երկրի սահմաններից դուրս, կա ստորակետի անձնավորություն, որ ճապոնացիները չափազանց խիստ են ներշնչում կոլեկտիվիզմի զգացողություն, ինչը ջնջում է նրանց անհատականությունը:
• Եզրակացություն
• Այս հոդվածում մենք համարում ենք նախադպրոցական կրթության առանձնահատկությունները Չինաստանում եւ Japan ապոնիայում: Աշխատանքի ավարտը հակիրճ նշում է հետեւյալը.
• Չինաստանի մանկական այգիները բաժանված են հանրության եւ մասնավորի: Բոլոր այգիները աշխատում են կրթության նախարարության կողմից հաստատված մեկ նախադպրոցական կրթության ծրագրի համաձայն: Միեւնույն ժամանակ, պետական-առաջնահերթ ուղղությամբ երեխաների նախապատրաստումը դպրոցում եւ աշխատանքային կրթություն է, մասնավոր նախադպրոցական հաստատությունները մասնագիտանում են գեղագիտական, մշակութային եւ ինքնության վրա հիմնված երեխաների ուսուցման մեջ: Չինական նախադպրոցական կրթության կազմակերպություններում դպրոցական օրը նկարվում է գրեթե մեկ րոպե: Ազատ ժամանակ Չինաստանում հավասարեցված է անգործության հետ: Պատահական ուշադրություն է դարձվում անձնական հիգիենայի եւ ճշգրտության: Երեխաները ակտիվորեն սովորեցնում են աշխատել: Շատ գիտելիքներ, որոնք երեխաները ստանում են պարտեզում, կարող են կիրառվել գործնականում, օրինակ, նրանք բույսեր են տնկում եւ հոգ են տանում դրանց մասին:
• Japan ապոնիայում նախադպրոցական հաստատություններ այցը անհրաժեշտ չէ եւ պարտադիր: Մանկապարտեզների մեծ մասը մասնավոր կազմակերպություններ են, պետության քանակը փոքր է: Որպեսզի երեխան կարողանա այգու մեջ մտնել, ծնողները պետք է լուրջ փաստարկներ տրամադրեն պաշտոնական իշխանություններին: Japan ապոնիայում կրթության հիմնական առանձնահատկությունը կոշտ եւ անվիճելի է սահմանված ավանդույթների եւ գերակշռող սեռի հետ: Japan ապոնիան վերաբերում է խիստ սոցիալականացված երկրներին, ավանդաբար այստեղ մարդը միշտ պետք է լինի հատուկ համայնքի մեջ, այնպես որ այգիների երեխաները միասին քայլում են, խաղում, ուտում եւ քնում միասին: Նախադպրոցական հաստատություններում խմբերը փոքր են, դրանց կազմը ներառում է մոտ հինգից վեց երեխա: Մի փոքր երեխայի համար զարգացնելու հաղորդակցական կարողությունները եւ հաղորդակցական հմտությունները, խմբերի եւ մանկավարժների կազմը փոխվում է յուրաքանչյուր վեց ամսվա ընթացքում: Japanese ապոնական պարտեզում ուսման նպատակը ավելի կրթական է, քան կրթականը:
• Ինչպես ցույց է տվել վերլուծությունը, յուրաքանչյուր համակարգ ունի իր բնութագրերը, կողմնակիցներն ու կողմերը, երեխաների մեծացման ոչ ստանդարտ մոտեցումները: Նախադպրոցական ուսումնական համակարգի հիմնական նպատակը ինչպես Չինաստանում, այնպես էլ Japan ապոնիայում երեխայի սոցիալականացումն է:
• Երեխաների նախադպրոցական կրթության կրթություն
• Մատենագրություն

1. Լիսին, C. Նախադպրոցական կրթության կազմակերպման առանձնահատկությունները PRC- ում [տեքստում] / ch. Լիսին // Նախադպրոցական կրթություն: - 2009. - 12. - P. 95-104:

2. Պարամոնով, Լ. Գիտելիքի համար `աշխարհում: Նախադպրոցական կրթությունը Japan ապոնիայում [տեքստ] / Լ. Պարամոնովա, Է. Պրոտասովա // Նախադպրոցական կրթություն: - 2010. - № 3:

3. Petinenko, I.A. Japan ապոնիայի կրթության համակարգ. Ինչ է պահում այս երկիրը հաջողության: [Տեքստ] / I.A. Petinenko, A.A. Weaver // Tomsk պետական \u200b\u200bհամալսարանի տեղեկագիր: - 2012. - №2 (18): - PP. 175-178:

4. Sazonova, D.S. Արտերկրում նախադպրոցական կրթության համակարգեր. Նրանց մանկավարժական ներուժը [տեքստ] / D.S. Sazonova, V.A. Զեբզեեւ // Հասարակություն եւ քաղաքակրթություն քսաներորդ դարում. Թրենդներ եւ զարգացման հեռանկարներ: - 2014. - № 8-12: - P. 161-166:

5. Xiaoan, M. Կառավարում Չինաստանի եւ Ռուսաստանի նախադպրոցական կրթության ոլորտում. Ուսումնական եւ մեթոդական ձեռնարկ [տեքստ] / Մ. Xiaoyuan, V.F. Գաբդուլչակով: - Կազան. Կազան (Վոլգա) դաշնային համալսարան, 2014 թ., 119 էջ:

6. Tzun, CH.C. Նախադպրոցական կրթություն Չինաստանում. Ուսումնական համակարգի զարգացման փորձը [տեքստ] / Ch.ts. Zong // Գիտության եւ կրթության ժամանակակից խնդիրներ: - 2015. - № 1-1:

Տեղադրվել է AllBest.ru- ում:

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Միացյալ Նահանգներում նախադպրոցական կրթության կազմակերպման առանձնահատկությունները: Կրծքագեղձի կրթության ծրագիր Չինաստանում: Ֆրանսիայում նախադպրոցական հաստատություններ այցելելու կարգը: Գերմանիայում մանկապարտեզների թույլ զարգացման պատճառները: Նախադպրոցական կրթության նպատակները ապոնիայում:

Ներկայացում, ավելացված է 05/10/2014


Դասընթացի աշխատանքներ, ավելացված 11/06/2014


Public ապոնիայում պետական \u200b\u200bեւ մասնավոր մանկապարտեզների առանձնահատկությունները: Կրթության եւ վերապատրաստման համակարգի հիմնական խնդիրները: Անցկացնել պետական \u200b\u200bեւ ավանդական ժողովրդական արձակուրդներ: Japanese ապոնիայի նախադպրոցական կրթության խնդիրների բովանդակությունը, դրա զարգացման ուղղությունները:

Վերացական, ավելացված է 08/23/2011


Japan ապոնիայում նախադպրոցական կրթության համակարգը, դրա զարգացման ուղղությունները: Նախադպրոցական կրթության համակարգում նախադպրոցական կրթության համակարգում ինքնության ձեւավորում: Մասարա Իբուկան «Tailants» կազմակերպության տնօրենն է, իր գրքում «Երեքից հետո արդեն ուշ է» կրթության սկզբունքները:

Քննություն, ավելացված է 06/26/2013


Նախադպրոցական կրթության համակարգի ձեւավորման եւ զարգացման պատմությունը Միացյալ Նահանգներում. Առաջին մանկապարտեզների, նախադպրոցական հաստատությունների տեսակների, կրթական ծրագրերի բնութագրերը: Ամերիկայի մանկապարտեզներում տարածական միջավայրի կազմակերպում, օրվա օր, սնուցում:

Թեզ, ավելացված է 08.12.2013 թ


Նախադպրոցական տարիքում երեխայի հոգեբանական զարգացում: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բաշխումը երեխաների նախադպրոցական հաստատություններում. Քուն, սնուցում, զբոսանքներ: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության հիմնական խնդիրները, ինչպես նաեւ բարոյական զգացմունքների դաստիարակությունը:

Նորարարական գործունեության կազմակերպում մանկական նախադպրոցական հաստատություններում: Նախադպրոցական կրթության համակարգի աշխատակիցների նորարարական ներուժի դրսեւորումը հանրակրթության պրակտիկայի զարգացման արդյունքում: Մանկավարժական տեխնոլոգիաների դասակարգում:

Դասընթացի աշխատանքը, ավելացված է 08/29/2011


Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների շրջակա միջավայրի դաստիարակության հոգեբանական եւ մանկավարժական առանձնահատկությունները: Սուբյեկտիվ միջավայրը `որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման միջոց: Գեղագիտական \u200b\u200bզգացմունքների զարգացում: Սարքավորումների գոտու բնությունը մանկապարտեզներում:

Թեզ, ավելացված է 02/18/2014


Չինաստանում ժամանակակից կրթության համակարգի հիմնական խնդիրները եւ դրանց լուծման ուղիները: Բելառուսի Հանրապետության եւ Չինաստանի հանրապետության կրթական համակարգերի բնութագրերը համեմատական \u200b\u200bմանկավարժության համատեքստում: Չինաստանում եւ Բելառուսում բարձրագույն կրթության համակարգի զարգացման հեռանկարներ:

Վերացական, ավելացված է 24.09.2016 թ


Ռուսաստանի Դաշնության պետական \u200b\u200bքաղաքականության առանձնահատկությունները նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երեխաների բովանդակության եւ կրթության վերաբերյալ: Ուսումնական հաստատությունների հիմնական տեսակները: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երեխաների կրթական համակարգի բարելավման ուղղությունները:

Japan ապոնիայում մանկապարտեզը պարտադիր կրթական քայլ չէ: Երեխաները գալիս են այստեղ ծնողների խնդրանքով:

Pre անապարհի նախադպրոցական կրթությունը ներկայացված է հետեւյալ կերպ. Մանկական մանկապարտեզ, երեխաների խնամքի կենտրոններ. Մանկապարտեզներ:

Japan ապոնիայում Japan ապոնիայում երեխան կարելի է կազմակերպել երեք ամսականից եւ միայն աշխատանքային ծնողներից: Բայց երեխային նման հաստատություն դնելու համար ծնողները պետք է գրեն հատուկ դիմում եւ արդարացնեն երեխային երեք տարի տանը տանը դնելու անհնարինությունը, շատ լավ պատճառներ: Բանն այն է, որ դա հակասում է ընտանիքում կրթության սկզբունքին, որի վրա հիմնված է բոլոր ճապոնական մշակույթը: Երեխաների տնկարանները նախատեսված են երեխաների խնամքի համար, եւ դրանցում կրթական ծրագրերը չեն տրամադրվում, եւ, ըստ այդմ, նրանք, որպես բոլորի կրթության, մշակույթի, սպորտի, գիտության եւ տեխնոլոգիաների նախարարությունը: Ուսումնական հաստատություններ:

Նախադպրոցական հաստատությունում երեխայի հարցը լուծվում է քաղաքապետարանի կողմից, անկախ ինստիտուտի տեսակից (պետություն կամ մասնավոր): Կապվելով ուրախության կապակցությամբ, ծնողները ստանում են մանկապարտեզների (տնկարանային) ատլասը, քարտեզի հետ `նախադպրոցական հաստատությունում տեղերի քանակի վերաբերյալ տվյալները: Նախնական ծնողները կարող են այցելել մանկապարտեզ, զրուցել անձնակազմի հետ եւ ընտրել բուռն այգին, բայց վերջին խոսքը կմնա քաղաքապետարանի համար, առկայության դեպքում ծնողը ստանում է մանկապարտեզում (տնկարան):

Pre ապոնիայում նախադպրոցական կրթության համակարգը ներառում է հետեւյալ տիպի հաստատությունները. Պետություն, պրեֆեկտուրալ, քաղաքապետարան; մասնավոր; Դպրոցների եւ համալսարանների մանկապարտեզներ. Եթե երեխան ընկնում է նման մանկապարտեզի մեջ, նրա ապագան կարող է համարվել ապահով, համապատասխան տարիքի հասնելուն պես, այն գնում է համալսարանական դպրոց:

Ապոնիայի նախադպրոցական կրթության համակարգում ավելի քան 80% -ը կազմում են մասնավոր մանկապարտեզներ եւ երեխաների խնամքի կենտրոններ: Japan ապոնիայի պետական \u200b\u200bեւ մասնավոր նախադպրոցական կրթության միջեւ մեծ տարբերություն չկա: Կրթական գործընթացին համակարգը եւ մոտեցումը հիմնված են որոշ սկզբունքների վրա `համաձայն Կրթության հիմնարար օրենքի 2006 թվականի: Պետության կամ մասնավոր սեփականության մանկապարտեզում երեխայի պահպանման համար վճարումը կախված է միայն ծնողների եկամուտներից `ավելի բարձր ընտանիքի եկամուտը, այնքան ավելի բարձր է մանկապարտեզի համար վճարը: Միջին հաշվով, վճարումը տատանվում է 100 դոլարից, աղքատների համար, մինչեւ 500 դոլար հարուստ ընտանիքների համար: Մանկական տնկարանների (հսկողության կենտրոնների) համար երեխայի տարիքը դեռ կարեւոր է, քան կրտսեր երեխան, այնքան բարձր է ծախսը: Բայց մասնավոր պարտեզի համար դեռ վճարելը ավելի բարձր է, եւ, ի լրումն ամսական վճարման, ներառում է մուտքի վճար, որը կարող է հասնել 1000 դոլարի:

Այն նաեւ ստիպված կլինի վճարել այն ձեւի համար, որը պահանջվում է բոլոր մանկապարտեզներում: Յուրաքանչյուր մանկապարտեզ ունի իր ձեւը, նույնական շալվարը, պոռնիկները, վերնաշապիկները, վերնաշապիկները, գլխարկներն ու կրծքանշանները: Ձեւը կրելը պարտադիր է:

Կարող եք երեխային կազմակերպել մանկապարտեզում տարվա ցանկացած պահի, բայց ապրիլի 1-ից նման վայրերը շատ են դառնում: Դա պայմանավորված է նրանով, որ Japan ապոնիայում սկսվող ուսումնական տարին նույնպես սկսվում է ապրիլի 1-ից, իսկ նախադպրոցական տարիքի մի մասը գնում է հիմնական դպրոց: Այս օրը բոլոր ուսումնական հաստատությունները `մանկապարտեզից մինչեւ համալսարան, բացման արարողությունը: Եվ մանկապարտեզի տնօրենը ողջունում է իր փոքրիկ աշակերտներին հենց նույն լրջությամբ, ինչպես համալսարանի ռեկտորը `իր ուսանողները:

Մանկապարտեզում սովորաբար տեւում է չորս տարեկան: Երբեմն, որպես բացառություն, ծնողների ծանր զբաղվածությամբ, երեխան կարող է երեք տարուց երեխա անցկացնել մանկապարտեզ: Նախադպրոցական ուսուցման տեւողությունը 3 տարի է, ապա երեխան մտնում է հիմնական դպրոց:

Նախադպրոցական հաստատությունում երեխայի դաստիարակության եւ պահպանման որակը ավելի շատ կախված է մասնավոր պարտեզից կամ պետությունից, բայց որոշակի պարտեզից, այն տարածքը, որում այն \u200b\u200bգտնվում է եւ մանկավարժական թիմը: Արյան հոսքը նույնպես շատ տարբեր է եւ տատանվում է 8-ից 30-40 մարդու կողմից:

Japan ապոնիայի նախադպրոցական հաստատությունների բացման ժամերը տարբեր են, ուստի պետական \u200b\u200bմանկական այգիները երկու տեսակ են. Մանկապարտեզ ամբողջ օրվա ընթացքում, նման մանկապարտեզի գործունեության ռեժիմը (կես դրույքով): Երեխա կարող է ընդունվել նման պարտեզի մեջ, եթե երկու ծնողներն էլ աշխատեն օրական 4 ժամ: Առավոտյան այգիներում, որպես կանոն, սկսվում է ժամը 8-ին, ցանկացած պահի կարող եք երեխա վերցնել մինչեւ 5 ժամ, որպեսզի երեխայի համար լրացուցիչ վճարը կարող է հոգ տանել մինչեւ երեկոյան 7-ը: Եվ մանկապարտեզի երկրորդ տեսակ, պարտեզ, որը կես օր է տեւում երեխաներին:

Երկրի բոլոր ուսումնական հաստատությունները զբաղվում են մեկ ժամանակացույցով. Ուսումնական տարին բաժանված է երեք կիսամյակների: Սեմեստրների եւ ուսանողների միջեւ, դպրոցականների եւ մանկապարտեզների աշակերտների համար. Ամառային արձակուրդներ, հուլիսի 21-ից օգոստոսի 31-ը, ձմռանը, մարտի 21-ից մինչեւ ապրիլի 8-ը: Արձակուրդում փոքր երեխաները կարող են մանկապարտեզ գալ լողավազանում լողալու համար (գործնականում կան յուրաքանչյուր մանկապարտեզում լողավազանում) եւ մի փոքր խոսեք դաստիարակի հետ կյանքի մասին: Բայց այն չի իրականացվում:

Trans ապոնիայի նախադպրոցական հաստատությունների համար առաջարկվում են հետեւյալ առաջադրանքները.

Օգնել երեխային մեծահասակների եւ երեխաների հետ լավ հարաբերությունների հաստատման մեջ, սոցիալական վարքի հմտությունների տիրապետելու մեջ.

Հարգանք բարձրացրեք բնության նկատմամբ.

Օգնեք ձեռք բերել առողջ կյանքի հմտություններ.

Օգնություն ցուցաբերել ծնողներին ոչ հարկվող երեխայի կրթության մեջ, որը կարող է համագործակցել այլ երեխաների հետ.

Բոլոր երեխաներին տրամադրել հավասար պայմաններ.

Բարձրացնել համբերությունն ու նախադրյալը.

Ձեւավորել ուրիշներից կախվածության եւ դրանք հասկանալու ունակություն:

Մանկապարտեզներում կրթական գործընթացում ծնողների ներգրավվածությունը շատ բարձր է: Ապոնիայում երեխաների կրթության գործընթացը պահանջում է մշտական \u200b\u200bներկայություն եւ ծնողների ակտիվ մասնակցություն: Առանց ծնողի երեխան ոչ ավելի, քան երկու, առավելագույնը չորս ժամ: Միեւնույն ժամանակ, կրթությունն իրականացվում է ոչ միայն երեխաներ, այլեւ ծնողներ: Ծառատունկների մեջ գործնականում, որում ուսուցանեցիքը, որի ընթացքում մանկավարժը օրվա ընթացքում ռեկորդներ է անում երեխայի գործունեության մասին. Երբ ես քնում էի, նա կերել է եւ այլն, ինչպես է նա զգում եւ այդպես է զգում, որ պատասխանը նրանց ծնողից սպասում է: Ուսուցիչներն ու ծնողները արձանագրում են հետաքրքիր դիտարկումներ եւ իրենց կարծիքը որոշակի երեխայի կրթության վերաբերյալ:

Երեխաների մեծացման ամբողջ գործընթացը կառուցված է ուսուցչի եւ ծնողի սերտ համագործակցության վրա: Միեւնույն ժամանակ, մանկավարժը առաջատար կողմն է, այն կարող է ցույց տալ այն թերությունները եւ բացթողումները, որոնք, նրա կարծիքով, ծնողներին թույլ չեն տալիս երեխաներին մեծացնել, բայց գործողությունների առաջնորդություն պետք է հաշվի առնվեն: Նախադպրոցական հաստատությունների մանկավարժական թիմը ծնողների կողմից վերապատրաստվում է երեխաների կրթության մեթոդներին, պարբերաբար անցնում են ծնողական հանդիպումները: Երեխաների մայրերը, որպես կանոն, հաճախ շփվում են միմյանց հետ, ստեղծում են «մայր» հանձնաժողովներ, տարբեր խնդիրներ լուծելու, մարզական օրերին մասնակցելու համար, դիտարկման օրեր եւ այլ միջոցառումներ:

Ապոնիայում կրթության հիմունքները զարգանում են երեխաների հավաքական համագործակցության համատեքստում: Japanese ապոնացի մանկապարտեզներում այն, ինչ նրանք չեն անում աշխարհի այլ երկրներում, երեխաները բաժանվում են փոքր խմբերի, «Խանա», որի մոտ երեխաները սովորում են շփվել եւ անկախության հմտություններ: Դրանք մանկապարտեզում իրենց «աշխատատեղերը» են մատուցում, եւ նրանք միասին որոշում են, ինչպես կանչվելու է Հան, ինչպես գործել այս կամ այն \u200b\u200bկերպ, ես: Ամենավաղ դարաշրջանից նրանք դասավանդում են հավաքականորեն աշխատելու համար: Խմբեր, Խանսը ձեւավորվում է այնպես, որ խմբի յուրաքանչյուր անդամ կարող է լրացնել ամբողջ փոքր թիմը: Երեխաներին սովորեցնում են արտահայտել իրենց կարծիքը, երբ լսում են խմբի մյուս անդամների կարծիքը, երեխաներն իրենք իրենց խմբերում հարմարավետություն եւ կարգադրություն են ստեղծում, հեռացնում, ծաղիկների խնամք են պատրաստում, նույնիսկ պատրաստում են իրենց սեփական ճաշը: Այսպիսով, երեխաները վերապատրաստվում են խմբային պահվածքով: Խմբի մասնակիցների միջեւ վիճաբանության կամ պայքարի դեպքում ուսուցիչը չի շտապում միջամտել, քանի որ կարծում է, որ երեխան ինքը պետք է սովորի լուծել հակամարտությունները, եւ դա կօգնի նրան ավելի ուժեղ դառնալ:

Այգիներում գտնվող երեխաները վերապատրաստվում են գրավոր, ընթերցանության, բայց ամենակարեւորը `մանկապարտեզ այցելելը, երեխայի սոցիալականացումն է, այն սովորեցնում է ապրել խմբի շահերից: Չնայած ճապոնական ավանդույթների պարտավորությանը, նրանք մեր հասկացողության մեջ չունեն երեխաների թիմի գաղափար: Մանկապարտեզում խմբերի կազմը մշտական \u200b\u200bչէ: Խմբի յուրաքանչյուր տարի նորից ձեւավորվում է, կա մանկավարժների անընդհատ փոփոխություն: Դա անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխաներին հնարավորինս լայնորեն տրամադրի սոցիալականացման համար, որպեսզի երեխան չօգտագործվի մեկ մարդու, մեկ միջավայրում եւ սովորեց ապրել հասարակության մեջ: Այսպիսով, եթե երեխան այս հատուկ խմբում փոխհարաբերություններ չուներ, չվերացվի, որ նա այլ երեխաների մեջ ընկերներ ձեռք կբերի: Ուսուցիչները փոխվում են այնպես, որ երեխաները շատ չեն ընտելանում նրանց: Ուժեղ հավելվածները, ճապոնացիները հաշվի են առնում իրենց դաստիարակներից երեխաների չափազանց ուժեղ կախվածությունը, եւ վերջինս ծանրաբեռնված է երեխաների ճակատագրի համար չափազանց լուրջ պատասխանատվությամբ: Եթե \u200b\u200bինչ-ինչ պատճառներով ուսուցիչը անհավատալի երեխա էր, այս իրավիճակը նույնպես շատ դժվար չի լինի, միգուցե այլ մանկավարժի հետ ընկերական հարաբերություն է դառնա, եւ նա չի մտածի, որ բոլոր մեծերը չեն սիրում:

Japan ապոնիայում մանկապարտեզի մանկավարժ դառնալու համար հարկավոր է երկու տարի սովորել ինստիտուտում կամ համալսարանում: Որակավորումը նշանակվում է գրավոր փորձարկման արդյունքների համաձայն: Թեստերի օգնությամբ ստուգվում են տեղեկացվածությունն ու հիշողությունը: Japan ապոնիայում աշխատանքային ուսուցիչը պատվաբեր է, հետեւաբար, նախադպրոցական հաստատություններում, շատ տղամարդիկ ադմինիստրատորներ եւ հրահանգիչներ են:

Նախադպրոցական կրթությունը Japan ապոնիայում ներառում է հինգ ոլորտներ. Սոցիալական հարաբերություններ, առողջություն, անվտանգություն, լեզու, շրջակա միջավայր, զգացմունքներ: Երեխաները սովորեցնում են շփվել, լինել ինքնաբավ եւ զարգացնել նոր հմտություններ, ուսումնասիրել ժողովրդական հեքիաթներ եւ գրքեր կարդալ, երեխաները սովորեցնում են լեզուն եւ մշակույթը: Կրթական ծրագրերը տրամադրվում են մանկապարտեզներում. Երեխաները սովորեցնում են կարդալ, հաշվել, գրել, այսինքն, պատրաստվել դպրոցին: Խոսքի զարգացման համար հատուկ նստաշրջաններ չկան, բայց երեխաներին սովորեցնում են օգտագործել աղտոտված խոսքի բանաձեւեր `ողջույններ, հրաժեշտ, երախտագիտություն, առաջխաղացում: Շատ ուշադրություն է դարձվում կիրառական ստեղծագործականությանը. Նկարչություն, դիմում, օգույթամի, օյատիրո (մատների վրա բարակ պարանով հյուսելը ձեւավորված): Այս դասերը լավ են զարգացնում բարակ շարժիչի հմտություն, որն անհրաժեշտ է դպրոցականների համար `հիերոգլիֆներ գրել:

Բացի այդ, նրանց դասավանդվում են երգում, անցկացվում են մարզական մրցույթներ, պարբերաբար կազմակերպվում են արշավներ: Դասընթացի համակարգում կարեւոր տեղ է գրավվում երգչախմբային երգով: Ընտրեք մենակատար, ճապոնական գաղափարների, պակասի մեջ: Եվ երգիչ երգչախումբը օգնում է թիմի հետ միասնության զգացում առաջացնել: Երգելուց հետո գալիս է սպորտային խաղերի գիծ. Ռելե, կաղամբ, բռնում: Հետաքրքիր է, որ ուսուցիչները, անկախ տարիքից, երեխաների հետ կապված են այս խաղերում: Ամսական մոտ մեկ անգամ ամբողջ մանկապարտեզը մի ամբողջ օրվա է գնում շրջակայքում: Տեղերը կարող են լինել ամենատարբերը. Մոտակա սարը, կենդանաբանական այգին, բուսաբանական այգին: Նման արշավներում երեխաները ոչ միայն նոր բան են սովորում, այլեւ սովորում են ծանր լինել, գողանալով դժվարություններ: Այս բոլոր միջոցառումներն անցկացվում են երեխայի կողմից հավաքականության զգացողություն զարգացնելու համար: Այսպիսով, Prep ապոնիայում նախադպրոցական կրթությունը նախատեսվում է աճեցնել առողջ, անկախ, համապարփակ զարգացած, որը գիտի եւ սիրում է իր մշակույթը եւ հասարակության անդամի երկիրը:

Ապոնիայում գնահատվում է, որ ոչ մեղմությունը կարեւոր է, այլ նվիրվածությունն ու համառությունը: Երեխաներում ուշադրություն է դարձվում նրանց, ովքեր մոտ են իրենց դասերին եւ տրամադրությանը, ներկայացվում են ընդհանուր կանոնների եւ հանդուրժողականության: Կրթության վերջնական նպատակը դիտվում է անհատականության եւ կոլեկտիվիզմի զգացողություն ունեցող օրգանական հավասարակշռությամբ, պարտականությունների եւ զգացմունքների հուզական ոլորտի զարգացման եւ զգացմունքային ոլորտի զարգացմանը, որոշելով մանկապարտեզի, ընտանիքի եւ հասարակության միջեւ փոխհարաբերությունները:

Մանկապարտեզում ձեւավորվող երեխաների ձեւավորման մանկավարժական հիմքերը դպրոցում դպրոցում ուսուցիչին հնարավորություն է տալիս գրեթե ժամանակ անցկացնել կարգապահության առաջնորդության եւ ուսանողների պահվածքի կազմակերպման վրա, ամբողջ ժամանակ եւ ուշադրություն է դարձվում նոր գիտելիքների ուսմանը: Japanese ապոնացի նախադպրոցական կրթության այս երեւույթը արդեն գտել է մանկավարժության ոլորտում գիտական \u200b\u200bհաստատումներ. Ապացուցված է, որ երեխաները ավելի լավ են աջակցում կանոններին, երբ նրանք ստանում են ամենափոքր արտաքին կիրարկումը, կանոնները ձուլելու գործընթացում:

Երկրից դուրս գտնվող երեխաների դաստիարակության բոլոր դրական կետերով, երկրի սահմաններից դուրս, կա ստորակետի անձնավորություն, որ ճապոնացիները չափազանց խիստ են ներշնչում կոլեկտիվիզմի զգացողություն, ինչը ջնջում է նրանց անհատականությունը:

Ապոնիայում նախադպրոցական կրթության զարգացման պետական \u200b\u200bեւ հեռանկարներ

1. Ապոնիայի մանկապարտեզների համակարգ

Japanese ապոնացիները առաջիններից էին, ովքեր սկսեցին խոսել վաղ զարգացման անհրաժեշտության մասին: Քսաներորդ առաջ երկրում դուրս եկավ «Երեքից հետո արդեն ուշացած» գիրքը, որը հեղաշրջում էր արել ճապոնական մանկավարժության մեջ: Նրա հեղինակը, Միսարի Իբուկ - «Դասընթացներ տաղանդներ» կազմակերպության տնօրեն եւ «Sony» աշխարհահռչակ ընկերության ստեղծող: Գիրքը նշում է, որ կյանքի առաջին երեք տարվա ընթացքում դրվում է երեխայի անհատականության հիմքը: Փոքր երեխաները վերապատրաստվում են շատ ավելի արագ, եւ ծնողների խնդիրն է ստեղծել այնպիսի պայմաններ, որոնցում երեխան կկարողանա լիարժեք գիտակցել իր կարողությունները: Դաստիարակության մեջ անհրաժեշտ է հետեւել հետեւյալ սկզբունքներին. Խթանել գիտելիքները երեխայի հետաքրքրության հուզմունքի միջոցով, բարձրացնել բնությունը եւ տարբեր հմտությունների զարգացում: Միեւնույն ժամանակ, խնդիրը հանճարեղ աճեցնող չէ, այլ երեխային նման կրթություն տալ, որպեսզի «խորը միտք եւ առողջ մարմին ունենա»: Այժմ նման տեսակետը ակնհայտ է թվում, բայց 1950-ի կեսերին նա հեղափոխական էր հնչում: Misaru Ibuk. Երեքից հետո դա արդեն ուշ է // Նախադպրոցական կրթություն: - 1995. - №3:

Սովորաբար, ճապոնական մայրը նստում է տանը, մինչ երեխան երեք տարի չի դառնում, որից հետո նրան տրվում են մանկապարտեզ: Ապոնիայում կա տնկարան, բայց փոքր երեխայի դաստիարակությունը ողջունելի չէ: Ընդհանրապես համոզվելու համար մայրը պետք է զգույշ լինի երեխաների համար: Եթե \u200b\u200bկինը երեխա է տալիս տնկարաններում, եւ ինքն է գնում աշխատանքի, ապա նրա պահվածքը հաճախ համարվում է եսասեր: Նրանք ասում են այնպիսի կանանց մասին, որ նրանք չեն նվիրված ընտանիքին եւ իրենց անձնական շահերը դարձնում են իրենց առաջին տեղի համար: Իսկ ճապոնական բարոյականության մեջ հասարակությունը միշտ գերակշռում է անձնականի նկատմամբ:

Japan ապոնիայի մանկական այգիները բաժանված են հանրային եւ մասնավոր: Հոյեկունը պետական-պարտեզ-պարտեզ է, որը 3 ամսից երեխաներին է տանում: Այն բաց է առավոտյան 8-ից երեկոյան 6-ը եւ շաբաթ օրը կես օր: Երեխային այստեղ դնելու համար հարկավոր է արդարացնել այն շատ լավ պատճառներով: Մասնավորապես, բերեք այն փաստաթղթերը, որոնք երկու ծնողներն աշխատում են օրական 4 ժամից ավելի: Երեխաները կազմակերպվում են այստեղ բնակության վայրում գտնվող քաղաքային բաժանմունքի միջոցով, եւ վճարումը կախված է ընտանիքի եկամուտից:

Մանկապարտեզի մեկ այլ տեսակ է Etien- ը: Այս այգիները կարող են լինել ինչպես պետական, այնպես էլ մասնավոր: Երեխաները այստեղ են ոչ ավելի, քան 7 ժամ, սովորաբար կեսօրից մինչեւ 2-ը կեսօրից 2-ը, իսկ մայրը աշխատում է օրական 4 ժամից պակաս:

Առանձնահատուկ այգիների շրջանում հատուկ տեղ է գրավում էլիտան, որոնք գտնվում են հեղինակավոր բուհերի խնամակալության տակ: Եթե \u200b\u200bերեխան ընկնում է այդպիսի մանկապարտեզի մեջ, ապա իր ապագայի համար չեք կարող անհանգստանալ. Նրա հետեւից նա մտնում է համալսարանական դպրոց, եւ դրանից, առանց քննությունների, առանց քննությունների: Համալսարանի դիպլոմը հեղինակավոր եւ լավ վարձատրվող աշխատանքի գրավական է: Հետեւաբար, էլիտար մանկապարտեզ մտնելը շատ դժվար է: Ծնողները նման հաստատությունում ստանում են երեխայի անդորրագիր, եւ երեխան ինքնին պետք է անցնի բավականին բարդ փորձարկումներ:

Մանկապարտեզի ներսում իրավիճակը նման է մեր չափանիշներին, շատ համեստ: Մտնելով շենք, այցելուը մտնում է մեծ միջանցք, մի կողմից, հատակից սայթաքող պատուհաններ կան մինչեւ առաստաղը, իսկ մյուսը `սահող դռներ (մուտք դեպի սենյակ): Որպես կանոն, մեկ սենյակ եւ ճաշասենյակ եւ ննջասենյակ եւ դասերի տեղ: Երբ քնի ժամանակը գալիս է, խնամակալները դուրս են գալիս ներկառուցված պահարաններից `ճարպային ներքնակներ եւ դնում դրանք հատակին: Իսկ ճաշի ժամանակ փոքրիկ սեղաններ եւ աթոռներ են պատրաստված միջանցքից նույն սենյակում:

Մանկապարտեզներում սնունդը հատուկ ուշադրություն է դարձվում: The անկը խնամքով զարգացած է եւ անպայման ներառում է կաթնամթերք, բանջարեղեն եւ մրգեր: Նույնիսկ հաշվարկվում է ուտեստների եւ դրանց կալորիականության վիտամին եւ հանքային կազմը: Եթե \u200b\u200bմանկապարտեզը մի ամբողջ օր գնում է զբոսանքի կամ էքսկուրսիելու, յուրաքանչյուր մայր պետք է պատրաստի իր երեխային obento - տուփ `ճաշի հետ: Բայց եթե մենք նման դեպքերում ենք սահմանափակվում բանջարեղենով կամ պարզապես սենդվիչներով, ճապոնական մայրիկի արվեստը, պատշաճ հիացմունքով: Նման ճաշը պետք է համապատասխանի պարտադիր պահանջներին, մասնավորապես. Ներառեք 24 տեսակի արտադրանք, այն պետք է լինի կպչուն, այլ ոչ թե բաժանվի: Բոլոր կերակուրը ցանկալի է խանութում չ գնել, բայց պատրաստել ձեր սեփական ձեռքերով եւ գեղեցիկ կերպով քայքայվել վանդակում, որպեսզի երեխան նույնպես գեղագիտական \u200b\u200bհաճույք ստանա: Մանկապարտեզների մեծ մասում մանկավարժների հիմնական խնդիրն է `երեխաներին սովորեցնել հնազանդ լինել: Japanese ապոնացիների տնական կրթությունը չափազանց փափուկ է, երեխաները հազվադեպ են արգելվում երեխաների համար: Բայց ուրիշի ժողովրդի հետ կապված `փողոցում, առաջին տեղերում` ճապոնական խստագույն ավանդույթը պահանջում է սահմանային հարգանքի արտահայտություններ, ներառյալ փոքր երեխաներից: Հետեւաբար, մանկապարտեզում շատ ժամանակ է տրվում կյանքի ծիսական կողմի հետ ձեւի եւ ծանոթության դաստիարակությանը: Երեխաները պետք է տիրապետեն քաղաքավարի բազմազան բանավոր բանաձեւերի (դրանք հագեցած են որպես թաց սպունգ) եւ գիտեն, թե որտեղ եւ երբ դրանք պետք է կիրառվեն: Արեւմտյան երկրների կրթության համակարգ. Գրացուցակ: Մաս II. - Մ. Ռուդն, 2009 թ. 89:

Japanese ապոնական վարվելակարգի անհրաժեշտ տարրը աղեղն է: Japanese ապոնացին ուղեկցվում է յուրաքանչյուր «շնորհակալության» համար խոնարհվելով, խոնարհվելով հանդիպմանը, խոնարհվեց կերակուրներից առաջ. Շնորհակալ եմ առաջիկա կերակուրի ամենաբարձր ամրությունն ու տերերը, որոնք կարող են: Շաբաթը մեկ անգամ ճապոնական յուրաքանչյուր դպրոցի տնօրենը ելույթ է ունենում ուսանողների համար, որոնք շարված են դպրոցի բակի սյունակում: Խոսքի ավարտով դպրոցականները պետք է երկրպագեն: Եվ հետո եւս մեկ անգամ խոնարհեք. Պետական \u200b\u200bդրոշը իրականացնելիս: Ռեժիսորի խոսքերին ի պատասխան առաջարկելու պահանջը չի գրանցվում որեւէ օրենքում: Սա ավանդույթ է պահանջում. Երիտասարդը պետք է հնազանդվի երեցներին եւ հայտնենք նրանց հարգանքը: Սկսեք սա, արդեն սովորելու մանկապարտեզում:

Մինչեւ վերջերս Japan ապոնիան գյուղատնտեսական երկիր էր: Եւ գարնան գյուղացիների համար `ցանքս կատարված աշխատանքի սկիզբը: Չնայած նոր տարին, որը ճապոնացին այժմ կկարողանա հաղթահարել Արեւմտյան Գրեգորյան օրացույցը, ապրիլն ավանդաբար `ճապոնացիների գործարար կյանքում հղման կետը: Այս պահից հետո ավարտված պայմանագրերն ուժի մեջ են մտնում, նոր վարձու աշխատակիցները սկսում են իրենց աշխատանքը, գործարկվում են նոր նախագծեր:

Japan ապոնիայում ուսումնական տարին նույնպես սկսվում է ապրիլի 1-ից: Այս օրը բոլոր ուսումնական հաստատությունները `մանկապարտեզից մինչեւ համալսարան, բացման արարողությունը: Եվ մանկապարտեզի տնօրենը ողջունում է իր փոքրիկ աշակերտներին հենց նույն լրջությամբ, որքան համալսարանի ռեկտորը `իր ուսանողները:

Երկրի բոլոր ուսումնական հաստատությունները զբաղվում են մեկ ժամանակացույցով. Ուսումնական տարին բաժանված է երեք կիսամյակների: Կիսամյակների եւ ուսանողների եւ աշակերտների եւ մանկապարտեզների աշակերտների միջեւ: Արձակուրդում փոքր երեխաները կարող են մանկապարտեզ գալ լողավազանում լողալու համար (գործնականում կան յուրաքանչյուր մանկապարտեզում լողավազանում) եւ մի փոքր խոսեք դաստիարակի հետ կյանքի մասին: Բայց այս պահին դաս չկա: Արձակուրդները հսկայական դեր են խաղում ավանդույթների պահպանման գործում: Paramonova L.A., Protasova E.Yu. Նախադպրոցական եւ առաջնային կրթություն արտերկրում: Պատմություն եւ արդիականություն - Մ., Ակադեմիա, 2008. - փ. 70.

Երիտասարդ ուսանողների քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունը ժամանակավոր մանկական ասոցիացիայի մեջ

Հնարավոր չէ հաշվի առնել տարբեր սոցիալական հաստատությունների երեխաների կրթության վրա ազդեցությունը: Նրանց թվում մանկական տարբեր ասոցիացիաներ հատուկ տեղ են գրավում: Նախորդ փորձը ապացուցում է. Մանկական ասոցիացիաները պետք է ունենան իր սոցիալական խորշը ...

Դիդակտիկ խաղերը եւ բառապաշարային վարժությունները `որպես փոքր երեխաների ելույթի զարգացման միջոց

Գրական աղբյուրների վերլուծության հիման վրա հայտնաբերված խնդիրը, մանկապարտեզի մանկավարժների դաստիարակների հարցաթերթիկի հետազոտությունը «Որպես մանկավարժը դիմում է բացասականության եւ դասերի եւ խաղերի ժխտման հետ»: Հետազոտության նպատակը. Բացահայտեք ...

Նախադպրոցական կրթության ճապոնական համակարգի ժամանակակից հայեցակարգի հիմքը անհատականության վաղ սոցիալականացման տեսությունն է, այն միտքը, որ մարդկային վարքի նմուշները դրվում են վաղ տարիքում: Միտում է մարդու ձեւավորման մեջ ...

Արտասահմանյան մանկավարժական համակարգեր Japan ապոնիայի օրինակով

Նախադպրոցական կրթության համակարգը Japan ապոնիայում, բացի նախադպրոցականների հոգեւոր, ֆիզիկական զարգացումից, նախատեսված է սոցիալական վարքի հմտությունների երեխաների ձեւավորման գլոբալ խնդիրը լուծելու համար ...

Վարկային միավորը, որպես գիտական \u200b\u200bաշխատանքի լեգալիության միջոց

Թեստային միավորների համակարգի համաձայն, հասկացվում է որպես ուսումնական գործընթացի կազմակերպման բոլոր հիմնական ասպեկտների համակարգային բնորոշումը `որպես թեստային միավորի (վարկի) օգտագործման հիման վրա, որպես գիտական \u200b\u200bաշխատանքների բարդության միջոց ...

Խաղը ուղղիչ եւ կրթական գործընթացի պրակտիկայում

Տարբեր հեղինակներով տարբեր հեղինակներով ստեղծված դասակարգումները հիմնված են տարբեր նշանների վրա, օրինակ, կրթական (զարգացող) դերի, իրականության արտացոլման բնույթ կամ զուտ արտաքին նշաններ, օրինակ, խաղացողների տարիքում ...

Արտերկրում զարգացման շեղում ունեցող երեխաների կրթություն

Ապոնիայի հաշմանդամ երեխաների կրթությունը կոչվում էր «Հատուկ կրթություն», բայց 2007 թվականից սկսեց օգտագործվել «մասնագիտացված կրթություն» տերմինը: Բոլոր հատուկ դպրոցները ...

Իտալիայի, Իսրայելի, ապոնիայի համալսարաններում վերապատրաստման մասնագետների առանձնահատկությունները

Japan ապոնիայում մոտ 600 համալսարան, ներառյալ 425 մասնավոր: Ուսանողների ընդհանուր թիվը գերազանցում է 2,5 միլիոնը: Պետական \u200b\u200bամենահեղինակավոր պետական \u200b\u200bհամալսարանները Տոկիո են (Հիմնադրվել է 1877 թվականին, ունի 11 ֆակուլտետ) ...

Ընտանեկան կրթության խմբում նախադպրոցական տարիքի երեխաների պատրաստման կազմակերպման մանկավարժական պայմաններ

Օտար երկրներում ընտանեկան մանկապարտեզներ գոյություն ունեն ավելի քան 50 տարի եւ սովորաբար նախադպրոցական կրթության այլընտրանքային ձեւ են: Ներքին մանկավարժական գրականության մեջ նշված նման հաստատությունների մասին տեղեկատվություն ...

ԱՄՆ-ում նախադպրոցական կրթության համակարգի մշակում

Առաջին մանկապարտեզը Ամերիկայում հայտնվեց 1855-ին Վիսկոնսինում, նա կազմակերպվել էր այնտեղ արտագաղթած այնտեղ, 1848-ի հեղափոխությունից հետո: Frebel- ի աշակերտներ. Սկզբնապես, նման հաստատությունները հիմնականում ընդգրկում էին գերմանախոս երեխաները ...

Աշխարհի տարբեր ժողովուրդներից երեխաների ընտանիք եւ ընտանեկան կրթություն

Ավանդական ճապոնական ընտանիքը մայր է, հայր եւ երկու երեխա: Նախկինում ընտանեկան դերերը հստակ տարբերվում էին. Ամուսինը միթերի է, կինը `օջախի պահապան: Տղամարդը համարվում էր ընտանիքի ղեկավարը, եւ ամբողջ տունը պետք է անվիճելի լիներ նրան հնազանդվելու ...

Երիտասարդ սերնդի կրթական համակարգը եւ երեխաների հաստատությունների տեղը այս համակարգում

Չինաստանի եւ Japan ապոնիայում ժամանակակից նախադպրոցական եւ դպրոցական կրթության համակարգ

Japanese ապոնական կրթության համակարգ

Մանկապարտեզի ներսում իրավիճակը նման է մեր չափանիշներին, շատ համեստ: Մտնելով շենք, այցելուը մտնում է մեծ միջանցք, մի կողմից `հատակից սայթաքող պատուհաններ, իսկ մյուս կողմից` լոգարիթմական դռներ (մուտքի սենյակ) ...

Japanese ապոնական կրթության համակարգ

Japan ապոնիայում դպրոցի վերապատրաստման դասընթացը տեւում է 12 տարի, իսկ դրա կեսը ընկնում է հիմնական դպրոցի վրա `մայրենի լեզվի ուսումնասիրության բացառիկ բարդության եւ բարդության պատճառով: Աշակերտները պետք է սովորեն 1850 հիերոգլիֆներ `նվազագույն ...

Քիչ հավանական է, որ ինչ-որ բան կարելի է համեմատել Japanese ապոնիայի հիվանդանոցի մասին իմ գրառման հետ. D Որքան ժամանակ է թռչում ժամանակը: Ահա մանկապարտեզի մասին գրառումը: Ես ձեզ կխնդրեմ անել առանց Հոլիվարի, Սադիքում Չադի վաղաժամկետ ուղարկման թեմայի վերաբերյալ `այստեղ սոցիալական իրավիճակի համար Ռուսաստանն ու Japan ապոնիան բոլորովին այլ են, որպեսզի իր հետ միասին փորձեմ մանկապարտեզը ինչպես Մենք ապրում ենք հարմարավետ մարզում, սովորական տարածքում, որտեղ առանձնատների մեջ կա բազմակի որակ, մոտակայքում կա մեծ այգի: Բայց երեխաներ չկան: Դա պարզապես ոչ: Երեխաների հետ, ճապոնացիները շատ քիչ են քայլում տան շուրջը կամ երեկոյան կես ժամ անց մանկապարտեզից հետո, եւ այս զբոսանքի մեջ ծայրահեղ կամ հաճախականություն չկա: Երիտասարդ կանայք հաճախ քայլում են խանութներում, եւ չնայած ես սիրում եմ գնումներ կատարել, բայց երեխայի հետ խանութում սա ինձ համար ավելի սարսափելի կարիք ունի, քան հաճելի ժամանց:

Japan ապոնիայում Runet- ում կան բավականին ռուս կանայք, որոնց երեխաները գնում են ճապոնական մանկապարտեզ, եւ նրանցից շատերը թեմայում շատ ավելի լավ են հասկանում, ուստի ես չեմ հավակնում սպառիչ ճշմարտությունը: Ապոնիայում նախադպրոցական համակարգի հիմնական կետը անհնար է մանկապարտեզում կազմակերպել երեխային, եթե ծնողները չաշխատեն: Մի աշխատեք - դաստիարակեք տանը, եղեք բարի, նույնիսկ եթե երեխաները միայնակ չեն եւ ավելին: Մանկապարտեզում ընտրությունն ու սարքը տեղի են ունենում քաղաքապետարանի վարչակազմի միջոցով: Դուք գալիս եք քաղաքապետարան, դուք ստանում եք մանկապարտեզների ատլաս քարտերով եւ ճանապարհային սխեմաներով, տեղերի քանակով տվյալներով: Դուք ընտրում եք ցանկալի այգիների 1-ից 3-ը, դուք փաստաթղթեր եք պատրաստում գործատուից եւ մատուցվում եք փաստաթղթեր ստանալու դեպքում, նրանք նաեւ հարցնելու են, թե ինչպես է տատիկ-պապիկները: Դուք կարող եք որեւէ օր ներկայացնել փաստաթղթեր, բայց ապոնիայում ուսումնական տարին սկսվում է ապրիլին, ուստի կան նրբություններ, ապրիլին ավելի հեշտ են դառնում, եւ տարվա ընթացքում նոր խմբեր կան Չնայած հուսահատ պսակը դեռ չէ:

Ապոնիայում կան հանրային եւ մասնավոր այգիներ, եւ դրանք չեն տարբերվում միմյանցից: Մոտեցում երեխաների, նորմերի, պահանջների, վճարման համար նույնն է `ամենուր, ավելի ճիշտ, վճարումը կախված չէ մանկապարտեզից, բայց քաղաքապետարանի կողմից որոշվում է ծնողների եկամուտների հիման վրա: Ով է վաստակում ավելին, նա տալիս է մանկապարտեզ, այդ ամենը: Ինձ նույնպես հետաքրքիր էր թվում, որ նախքան մանկապարտեզ ընտրելը, դուք կարող եք տեսնել նրանցից յուրաքանչյուրը, պարզապես գնացեք, ասեք բարեւ, եւ դուք ուրախությամբ ցույց կտաք զարդարանք: Միեւնույն ժամանակ, անիմաստ է ծանոթանալ եւ փորձել վստահել դրան, քանի որ որոշումը կուրորեն է ընդունվում քաղաքապետարանում, արձակուրդի վայրերի, գտնվելու վայրի եւ TP- ի հիման վրա: Ես մի քանի մանկապարտեզներում էի, եւ իմ ընկերը նրանց ճանապարհորդում էր տասնյակից ամենուր, եւ ես նրան տրվեց նույնը, եւ ժպտալով հարմարավետ անձնակազմը գոգնոցում :)

Եվ այգիները բաժանված են Հոյկանի եւ Եթիենների, առաջին երեխաների մեջ, կարծես, պարզապես նայում եւ զվարճացնում է, իսկ երկրորդը `ուսումնական հաստատություններ: Երբ ես քողարկեցի «ճապոնական մանկապարտեզը», - անմիջապես դուրս եկավ ռուս մոր մի հոդված, որի 4-ամյա դուստրը գնաց Յորչեն եւ ենթարկվեց մազերի անկանոն երկարության եւ դաստիարակելու բոլոր տեսակի շնորհակալության բանջարեղենի կազմը տնային ընթրիքի մեջ: Ես դեռ թույլ եմ թեմայում, այնպես որ չեմ կարող ասել, եթե իրականում նման երեւույթ կա, լավ, հավանաբար, նրանք գրում են: Իմ ընկերուհու որդին գնում է պետություն Հայիլիկուեն, եւ ոչ ոք չի մնում իրեն ցորենի գանգուրներով: Եվ հիմնական մանկապարտեզի մայրերի մեկ այլ ընկեր, ընդհակառակը, հորդորվում է ժամանակ անցկացնել եւ ոչ թե ճաշակներ չկատարել նրանց հետ:

Երբ ես ընտրեցի, ինձ ինտուիտիվորեն դուր եկավ 6 ամսից մինչեւ 2 տարեկան կարուսդուզիի փոքր պարտեզ: Սովորաբար պարտեզում կան բոլոր տարիքային խմբերը 0-ից 6 տարի, եւ այս մեկը նման է մեծահասակների պարտեզի գնահատանքի, եւ միայն փոքրերը գնում են դրան: Մեր kati- ն ընդհանուր առմամբ զրոյական է, ինչպես ապրիլի 1-ին, դպրոցական տարվա սկզբին, նա եւս 0 տարի էր :))) Հետաքրքիր հարց է, որ նմանատիպ է ճանաչում Ամուսնացած կանայք, որոնք համախմբվում են, համապատասխանաբար, երեխաներին դաստիարակում են տանը: Իհարկե, կանայք լիովին ինչպես բանկում, այնպես էլ նույն քաղաքապետարանում եւ բոլոր այլ աշխատանքային դիրքերում, եւ դժվար է որոշել, բոլորը չամուսնացած եւ անօթեւան են: Այսպիսով, մինչ ես ընդհանրապես չեմ հասկանում, որոնց թվում պարզվեց :) Բայց ես հեշտությամբ եմ վերաբերվում սոցիալական հարաբերություններին, հետեւաբար, մեծ եւ մեծ եմ, որ այն շատ ուրախ է, որ դուք շատ ուրախ եք եւ աշխատում եք ,
Շատ այգիներում առավոտը սկսվում է 8-ով, եւ օրը ցանկացած պահի ավարտվում է երեխայի համար. Եթե կինը աշխատում է ժամային աշխատանքի վրա, նա կարող է երեխային վերցնել, երբ այն հարմարավետ է: Շատ մանկապարտեզներում լրացուցիչ վճարը կարող է երեխային պահել մինչեւ երեկոյան 7-ը կամ շաբաթ օրը `շշնջալով, ճապոնական աշխատանքի գերակշիռ մեծամասնությունը շաբաթ օրերին եւ արտաժամյա: Երկարաժամկետ հարմարվողականության դիագրամը դռան տակ նստած մոր հետ, գուլպանը բռնելը, չի ընդունվում, քանի որ դա նշանակում է, որ մայրը գնացել է աշխատանքի: Բայց միեւնույն ժամանակ ոչ ոք դեմ չի լինի, եթե առաջին օրերին մայրը երեխային շատ ավելի շուտ տանի: Դե, երեկոյան ժամը 5-ին, պարկեշտ մայրերն արդեն ապամոնտաժում են երեխաներին :)

Բոլոր այդպիսի տեղեկությունները ճիշտ ընկալելու համար անհրաժեշտ է հասկանալ, թե ինչպես են ճապոնական մանկապարտեզում վերաբերվում երեխաներին: Այսօր մենք կազմակերպչական ժողովում էինք, որտեղ մեզ ասացին, թե ինչպես կարելի է երեխա հավաքել եւ օրվա առօրյա առօրյան պարտեզում, այնպես որ նրանք 6 ուսուցիչներ են: Երեխաները գրկում են, հագնում բռնակների վրա, Ransay, եւ սա նորմ է: Մանկապարտեզը պետական \u200b\u200bհիմնարկի վտանգ եւ անհանգստություն չի զգում, լավ, ընդհանուր առմամբ, այն ամենը, ինչ նրանք ստանձնում են, շատ ճապոներեն: 2 տարեկանից ցածր քունը քնելիս յուրաքանչյուր 15 րոպեի ընթացքում ստուգեք նրանց շունչը (SVD- ների հետ կապված), եւ նրանք, ովքեր քնել են ստամոքսի վրա, շրջվել: Ինքը, Սադիկը, գնում է կաթի խառնուրդը երեխայի համար, որը երեխային գերադասում է, եւ, անհրաժեշտության դեպքում, երեխայի հետ շիշ եւ խուլ է գնում: Բնականաբար, հաշվի են առնվում ալերգիան, եւ երեխան չի տալիս այն ապրանքը, որը նա չի կարող: Կա օգտակար կարծիք, որ ճապոնացին նրբորեն գողանում է, բայց հետո դժվար է սահմանափակումներ, բոլորն էլ հարթ համակարգում չեն տալիս, որ ես չունեմ Պետք է փնտրել թիմում ճշմարտությունն ու ինքնահաստատումը, բայց տեսականորեն հասկանում եմ, որ պարզվել է, որ այդպիսի օրինապահ հասարակություն է, որն ունի այդքան քիչ կոռուպցիա եւ նման մաքուր զուգարաններ:

Ավելին, պատվերների մասին. Քաղցրավենիքն ու կոճապղպեղները երեխաներ չեն տալիս, բայց դուք պետք է դոշակ բերեք, մի քանի սրբիչ, պիտի հագուստի եւ անձեռոցիկների համար նախատեսված 2-3 փոխարինելի հավաքածու: Նրանք տվեցին մի փոքր գիրք, որում ամեն օր խնամակալները գրառումներ կկատարեն վարքի եւ երեխայի առողջության մասին, քանի որ նա քնել էր, եւ TP: Մայրիկի հակառակ գործունեությունը ողջունվում է, այնպես որ նա նաեւ այնտեղ տարեգրության տարեգրությունը ղեկավարեց: Եվ մենք ինքնակամ բռնի վաճառված (էժան) ավելորդ դեղին պանամամայի համար ... 5 տարի, դպրոց, դպրոց. D Ես զարմանում եմ, թե ինչ կլինի իր կարիերայի վերջում:

Քանի էլեկտրոնային խաղալիք չի տալիս երեխային, ընտրյալները կմնան աղբի դույլ եւ կաթնային պայուսակներ. D