Ամերիկյան մուլտֆիլմերի ազդեցությունը երեխայի հոգեբանության վրա: Մուլտֆիլմերի ազդեցությունը երեխաների վրա

Մուլտֆիլմերը շարունակում են գերիշխող տեղ զբաղեցնել ժամանակակից երեխայի կյանքում: Այնուամենայնիվ, ավելի ու ավելի հաճախ անիմացիայի իմաստն ու որակը չեն համապատասխանում երեխաների զարգացման նպատակներին և նրանց կարիքներին: Եվ դա հատկապես վերաբերում է Ամերիկյան երազանքի գործարանի արտադրանքին: Հոգեբանները կարծում են, որ օտարերկրյա մուլտֆիլմերի մեծ մասը պարզապես չի կարող ցուցադրվել երեխաներին, իսկ մնացածը կարող են դիտվել միայն ծնողների խիստ գրաքննության ներքո և մեծահասակների պարտադիր մեկնաբանություններով: Արդյո՞ք արտասահմանյան անիմացիան վտանգավոր է երեխաների համար: Որո՞նք են վնասակար մուլտֆիլմերի չափանիշները:

Այսօրվա դաստիարակությունը հաճախ այսպես է թվում. Մեծահասակները զբաղված են տարբեր բաներով, իսկ երեխան, որպեսզի չխանգարի, նստած է հեռուստացույցի կամ համակարգչի էկրանի առջև: Եվ այս երեխան անընդմեջ նայում է շուրջօրյա, և մի քանի ամիս անց բառացիորեն չի կարող շնչել առանց գունավոր մուլտֆիլմերի սովորական չափաբաժնի: Արդյո՞ք դա օգտակար է: Հոգեբանները կտրականապես պատասխանում են. «Ոչ»: Եկեք նայենք արտասահմանյան հանրաճանաչ անիմացիոն ֆիլմերի կոնկրետ օրինակներին `տեսնելու, թե դրանք ինչ հոգեբանական ազդեցություն են ունենում երեխաների գիտակցության և վարքի վրա:

Կանացի պատկերներ. Սեքսուալություն և դաժանություն

Փորձագետները նշում են, որ ժամանակակից անիմացիայում կանացի կերպարները զրկված են ռոմանտիկայից `օժտելով դրանք չափազանց ռեալիզմով, դաժանությամբ և ֆիզիոլոգիայով: Միևնույն ժամանակ, կանացի այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են ամաչկոտությունը, համեստությունն ու մաքրաբարոյությունը, ավանդական հին ներքին մուլտֆիլմերի համար, ծաղրվում են:

Օրինակ, Winx անիմացիոն շարքը, որը խելագարորեն տարածված է աղջիկների մեջ, պատկերում է գլխավոր հերոսներին հսկայական աչքերով, աննորմալ երկար ոտքերով և շատ բացահայտ հանդերձանքով: Եվ եթե այստեղ ավելացնեք չափազանց բարակ իրան, ապա սկսում է թվալ, որ մուլտիպլիկացիոն աղջիկներն իրենց երկիմաստ արտաքինով ժողովրդականացնում են գռեհիկությունն ու անորեքսիան: Հոգեբանները վստահ են.մեծահասակների վարքագծի կարծրատիպերը, հատկապես էրոտիզմը, չեն կարող ցուցադրվել մանկական մուլտֆիլմերում:

«Շրեկ» մուլտֆիլմում գեղեցիկ արքայադստեր գլխավոր հերոսը վերածվում է կանաչ հրեշի: Եվ նա իրեն ընդհանրապես կնոջ պես չի պահում ՝ ագրեսիվ և նույնիսկ դաժան: Եվ այս դրվագը դժբախտ թռչնի սպանության հետ, որը երգից ուռչում է, իսկ հետո պայթում: Ձեր երեխաները ծիծաղե՞լ են սատկած թռչնի վրա: Կարո՞ղ եք հիշել ռուսական հեքիաթների գոնե մեկ գլխավոր հերոսուհու, ով դա կաներ անտառային կենդանիների հետ: Բացի այդ, արքայադուստր Ֆիոնան դա անում է շատ վարակիչ և զվարճալի ձևով ՝ ասես երեխաներին խրախուսելով հետևել իր օրինակին:

Ընտանեկան արժեքների ոչնչացում

Թերևս չես կարող գտնել ավելի հայտնի մուլտֆիլմ, քան մի շարք էքսցենտրիկ դեղին Սիմփսոնների ընտանիքի մասին: Այնուամենայնիվ, շատ հոգեբաններ և ծնողներ այս կատակերգական անիմացիոն ֆիլմը համարում են դաժանության, անառողջ ընտանեկան հարաբերությունների և նույնիսկ թմրամոլության քարոզ: Այսպիսով, որոշ դրվագներում նրանք նրբանկատորեն և, ինչը հատկապես սարսափելի է, սրամիտ ծիծաղում են տարեցների և հիվանդ մարդկանց վրա: Օրինակ ՝ կրիան գողանում է ծերունի Սիմփսոնի պրոթեզը, և նա չի կարող հասնել նրան: Եվ սերիալում կան բազմաթիվ նմանատիպ պատմություններ, որոնց վրա ամբողջ սերունդներ են մեծացել ԱՄՆ -ում և Ռուսաստանում:

Նշում մայրիկներին!

Բարև աղջիկներ) Ես չէի կարծում, որ ձգվող նշանների խնդիրն ինձ կպնի, բայց ես նույնպես կգրեմ դրա մասին))) Բայց գնալու տեղ չկա, ուստի ես գրում եմ այստեղ. Ինչպե՞ս ազատվեցի ձգվող նշաններից հետո ծննդաբերությո՞ւն Ես շատ ուրախ կլինեմ, եթե իմ մեթոդը ձեզ նույնպես օգնի ...

Դիսնեյի բազմաթիվ մուլտֆիլմեր դիտելուց հետո մանկական հոգեբանները տարօրինակ օրինաչափություն են հայտնաբերել.գեղեցիկ և երիտասարդ հերոսուհին շատ դեպքերում անզավակ է, բայց մայրերն ինչ -ինչ պատճառներով պատկերվում են որպես տգեղ և բարձրաձայն, անորոշ կերպարներով: Ստացվում է, որ նման մուլտֆիլմեր դիտելուց հետո երիտասարդ հանդիսատեսը կարող է ընտանիք ստեղծելու եւ երեխաներ ունենալու ցանկություն չունենալ: Այսպիսով, «Գեղեցկուհին և հրեշը» անիմացիոն ֆիլմում գլխավոր հերոսը ցուցադրվում է որպես գեղեցիկ և անհոգ, իսկ էքսցենտրիկ կինը ինչ -ինչ պատճառներով գոռում է նորածինների մոտ:

Մի՞թե այդքան վատ է:

Թերեւս, ամերիկյան մուլտֆիլմերը հոգեբանների կողմից հիմնականում բացասական մեկնաբանություններ են ստանում: Դիսնեյի մուլտֆիլմերի բարձր ագրեսիվություն կա, երեխաների գիտակցության մեջ վարքի բացասական ձևերի և գենդերային նույնականացման ներդրում: Այո, և հերոսները, անձնավորելով բարի սկիզբը, ֆիզիկապես զբաղվում են չարի հետ: Հին խորհրդային անիմացիոն ֆիլմերում չար կերպարները հաճախ էին համոզվում և վերակրթվում:

Իհարկե, ընդհանուր առմամբ, Դիսնեյի մուլտֆիլմերը դիտելուց հետո բոլորովին այլ զգացում են թողնում, քան խորհրդային և նույնիսկ ժամանակակից ռուսական ֆիլմերը: Մերոնք, իհարկե, շատ ավելի անկեղծ են, ավելի մաքուր ու բարի: Այնուամենայնիվ, ամբողջովին ճիշտ չէ բոլոր ամերիկյան անիմացիոն արտադրանքները դիտել որպես մեկ զանգված: Համեմատեք, օրինակ, անամոթ «Հարավային այգին» և շոշափող «գոմի արջերին». Դրանք, մեղմ ասած, այնքան էլ նման չեն և բացարձակապես տարբեր ազդեցություն ունեն երեխաների վրա: Եվ որքան հրաշալի է մայրության և ընտանեկան հարաբերությունների գեղեցկությունը ցուցադրվում այնպիսի մուլտֆիլմերում, ինչպիսիք են «Բամբի եղնիկը», «Առյուծ արքան» կամ «101 դալմաթիացի»:

Վնասակար մուլտֆիլմերի նշաններ

Յուրաքանչյուր ծնող կարող է ինքնուրույն որոշել, թե որքանով է որոշակի մուլտֆիլմը վնասակար իր երեխայի համար: Առնվազն մեկ «վնասակար» նշանի առկայությունը պետք է հիմք հանդիսանա այս անիմացիոն արտադրանքը երեխաների դիտումից բացառելու համար:

1. Մուլտֆիլմի գլխավոր հերոսներն իրենց անպատշաճ են պահում ՝ նրանք սպանում են, գողանում, վնասում, խեղում: Նույնիսկ եթե այս ամենը ներկայացվի հումորային ձևով:
2. Հերոսների նման պահվածքը հաճախ անպատիժ է մնում կամ հանգեցնում է ժողովրդականության, հարստության կամ հանրային հավանության:
3. Մուլտֆիլմում հերոսները ցուցադրում են վտանգավոր վարքագիծ, որը եթե երեխայի կողմից կրկնվի իրական կյանքում, կարող է վնասակար լինել առողջության և կյանքի համար:
4. Մուլտֆիլմերի հերոսները իրենց սեռի համար ոչ ստանդարտ պահվածք են ցուցաբերում. Կին կերպարներն իրենց պահում են տղամարդկանց պես, իսկ տղամարդիկ `կանանց նման:
5. Նկարում կարող եք տեսնել մարդկանց, ինչպես նաև կենդանիների և բույսերի անտեսման տեսարաններ: Օրինակ ՝ հաշմանդամության, ծերության կամ սոցիալական անհավասարության ծաղր:
6. Գլխավոր հերոսները վանող տեսք ունեն: Փոքր երեխաների համար հաճախ հավասար նշան կա «լավ» և «գեղեցիկ» բառերի միջև: Այսինքն, նրանց պետք են, որ լավերը լինեն ոչ միայն լավ, այլև գեղեցիկ:
7. Նկարը խթանում է անգործ ապրելակերպը, կերպարները հեշտությամբ կամ խաբեության օգնությամբ են հասնում իրենց նպատակներին:
8. Հեղինակները ծաղրում կամ բացասական լույսի ներքո ցույց են տալիս ընտանեկան արժեքները: Երեխաները մշտապես կոնֆլիկտի մեջ են մեծահասակների հետ, ամուսինները անհարգալից են միմյանց նկատմամբ, ծնողները նվաստացնում են իրենց երեխային:

Յուրաքանչյուր մեծահասակ պարտավոր է մուլտֆիլմեր ընտրել իր երեխայի համար ՝ կենտրոնանալով առաջին հերթին երեխայի արձագանքի, նկարի սյուժեի և սեփական զգացմունքների վրա: Ի վերջո, լավ ծնողը միշտ գիտի, թե ինչ է իր երեխան դիտում և որքան ժամանակ է նա նստում հեռուստաէկրանին: Ի վերջո, լավ ծնողի հետ երեխան ուրախությամբ կգնա խաղալու և շփվելու ՝ հեշտությամբ իրեն պոկելով նույնիսկ աշխարհի լավագույն մուլտֆիլմից:

Մեծահասակ ռուսների մտքում, մուլտֆիլմԱյն, ինչ նախատեսված է երեխաների համար: Բայց ծնողների մեծ մասը արտասահմանյան մուլտֆիլմերկասկածներ հարուցել դրանց անվտանգության վերաբերյալ: Parentsնողներն ավելի ու ավելի են անհանգստանում, երբ երեխաները նայում են արտասահմանյան մուլտֆիլմեր... Նողների ինտուիցիան հուշում է, որ մինչ երեխան դիտում է օտարերկրյա մուլտֆիլմեր, ինչ -որ բան այն չէ:
Մենք պնդում ենք, որ ամենից շատ օտարերկրյա մուլտֆիլմերն անվնաս չեն, ոչ մի դեպքում դրանք չպետք է ցուցադրվեն երեխային, և դրանք արտասահմանյան մուլտֆիլմերորոնք առաջին խմբում ընդգրկված չեն, պետք է դիտվեն ծնողների գրաքննության և ծնողների մեկնաբանությունների ներքո: Հակառակ դեպքում, մեծ է ռիսկը, որ ոչ ծնողները երեխաներին մեծացնեն: Միլիոնավոր ծնողներ թույլ են տալիս երեխաներին դիտել մուլտֆիլմերովքեր իրենց չէին դիտում: Ի վերջո, հեքիաթը, մուլտֆիլմը երեխայի համար, այն է, ինչը ձևավորում է շրջակա աշխարհի մոդելը: Սրանք մայրիկի և հայրիկի, ընկերոջ և թշնամու, բարու և չարի պատկերներն են, այն ամենով, ինչով նա առաջնորդվելու է ամբողջ կյանքում հետագայում: Ի դեպ, այս դաստիարակությունից է կախված ՝ երեխան ձեզ կօգնի՞ մեծ տարիքում, թե՞ կհանձնի ծերանոց ՝ մտածելով, որ այդպես էլ պետք է լինի:
Երեխան գրեթե բոլոր տեղեկություններն ընկալում է պատկերների տեսքով, այս պատկերներից երեխան ապագայում կառուցում է աշխարհի իր մոդելը, իսկ այս մոդելի ամենակարևոր խորանարդը կնոջ, աղջկա, աղջկա կերպարն է: Հերոսուհիներին նայելով ՝ աղջիկները կլանում են ապագա սեռական վարքի կարծրատիպերը, իսկ տղաները կազմում են մատրիցա, որից նա անգիտակցաբար կընտրի կյանքի ուղեկից ՝ իր ապագա երեխաների մայրին: Եվ մենք ավելի շատ խոսում ենք ներքին, մտավոր որակների մասին, որոնք արտացոլվում են արտաքին տեսքով և մուլտֆիլմերի հերոսուհիների գործելակերպը.

Կա՞ մուլտֆիլմի ազդեցություն:

Այս թեմայի հետազոտողները վերցրեցին և ուսումնասիրեցին մի փունջ արտասահմանյան մուլտֆիլմեր, ընտրված դրվագներ, որտեղ գործում են կին հերոսուհիները և այս բոլոր դրվագները ցուցադրել մանկական հոգեբաններին: Հոգեբանները ցնցված էին իրենց տեսածից, իսկ հետազոտողները `հոգեբանների դատավճռից: Պարզվեց, որ մեծամասնության հերոսուհիները ամերիկյան մուլտֆիլմերնախագծված է այնպես, որ համակարգված դիտվի երեխաների կողմից մուլտֆիլմերնրանց մասնակցությամբ հանգեցնում է սերունդների գործառույթների անհետացմանը:
Սա ձեռք է բերվում այս կերպ. Կնոջ կերպարը զրկված է ռոմանտիկայից և գաղտնիքներից, այն օժտված է մեծահասակների ռեալիզմով, ֆիզիոլոգիայով և դաժանությամբ: Theանապարհին ռուսական հասարակության համար կանացի հատկությունները ծաղրվում են, նույնը, ինչ մեր ներքինը մուլտֆիլմեր, դա մաքրաբարոյություն, քնքշություն, ամաչկոտություն, անձնազոհություն, համեստություն և մայրություն է որպես այդպիսին:
Այն, ինչ ամերիկյան մուլտֆիլմերն անում են մեր երեխաների համար, դրված է կարճ ձևակերպման մեջ. մտավոր կոռուպցիա ... Սա մանկական պրոֆեսիոնալ հոգեբանների կարծիքն է:

Մուլտֆիլմերի ազդեցությունը, որոնք են մեխանիզմները

Եկեք հիմա խոսենք պատկերների փոխարինման միջոցով երեխայի հոգեբանությունը փոխելու մեխանիկայի մասին: Այս միջոցներն այնքան պարզ են և այնքան հաճախ հայտնաբերված արտասահմանյան մուլտֆիլմերև այնքան ակնհայտ, որ մարդուն ակամայից հետաքրքրում է, թե ինչպես է այն անցնում մեծահասակների ուշադրությամբ ՝ առանց հակադրության հանդիպելու:
Սկսենք պարզից, սա կերպարների գույնն է և գունային սխեման: Տես մի քանիսը մուլտֆիլմեր, որոնք ցուցադրվում են TNT- ով երեխաների ժամանակ: Ես վերցրեցի «Winx» մուլտֆիլմը `փերիերի դպրոց, որտեղ մի քանի փերի անընդհատ վերածվում են փերիի: Այս կերպարների գույնն ունի վառ, թունավոր գույներ, իսկ սովորական աղջիկներից փերի վերածվելու պահը խիտ ուղեկցվում է էկրանին տարբեր գույների հաճախակի թրթռոցով (այնպես, որ դիտման պահին ես գլխացավ ունեի, իսկ իմ երեխան այնքան շղթայված էկրանին, որ նա չպատասխանեց իմ հարցին): Այս տեխնիկան շահագործում է երեխայի հոգեբանության հատկությունները `արձագանքելու ամենապայծառին: Այսպիսով, երեխայի ամբողջ ուշադրությունը սևեռված է այն կերպարի վրա, որը երեխային տանում է ուր ուզում է ՝ չտալով նրան շեղվելու և արտացոլելու հնարավորություն: Այդ պատճառով փոքր երեխաները հրաժարվում են ամեն ինչից, երբ գովազդերը հայտնվում են հեռուստաէկրանին և դրանք այդքան ուշադիր հետևում:
Գլխավոր հերոսների դեմքը: Հանճար չի պետք տեսնել, որ ամերիկյան բոլոր մուլտֆիլմերի գլխավոր հերոսները նման են: Էկրանի վրա այս դեմքի առկայծման հաճախականության պատճառով այն վերածվում է ձեռք բերված գեղագիտական ​​կարծրատիպի: Այսպիսով, աղջիկները կձգտեն նմանվել մուլտհերոսներ... Իսկ տղաները ուղեկից են փնտրելու ՝ կենտրոնանալով նույն բանի վրա: Դա գեղեցկության նոր մատրիցա ստեղծելու գործընթաց է:
իմիջայլոց Ամերիկյան մուլտհերոսներոչ միայն արտաքին տեսքով նմանություններ ունեն, այլև ունեն խոսքի նույն ձևը: Ահա ձեր երեխաների զանգվածային գիտակցությունը վերահսկելու մեկ այլ տեխնոլոգիա, երեխայի ենթագիտակցության մեջ խարիսխ է հաստատված:

Ամերիկյան ռոմանտիկ հերոսուհիներին (այնպիսին, որին երեխան համակրում և ընդօրինակում է) օժտված են զայրույթի, զայրույթի և դաժանության հատկանիշներով: Կարո՞ղ եք պատկերացնել ռուս արքայադուստր գորտին, որը կռվում է տղամարդու կամ «կարմիր ծաղիկից» գլխավոր կերպարի նման, ով բարկանում կամ հայհոյում է: Բայց Շրեկի արքայադուստրը պայքարում է տղամարդու պես և դա անում է ճաշակով, զվարճալի և վարակիչ: Ամերիկյան մուլտֆիլմերում նկատվում է կանանց չարություն, ինչը մեծ տարիքում կհանգեցնի սեռական ապակողմնորոշման: Գուցե դա՞ է պատճառը, որ նրանք այդքան շատ ֆեմինիստներ և լեսբուհիներ ունեն:

Մուլտֆիլմերի և սադիզմի ազդեցությունը մուլտֆիլմերի վրա

Հիմա եկեք խոսենք սադիզմի մասին ՝ օգտագործելով դրա օրինակը մուլտֆիլմ«Շրեկ»: Եթե ​​դիտել եք այս մուլտֆիլմերը, ապա երևի հիշում եք, թե ինչպես է արքայադուստրը սկսում երգել, և մի թռչուն բնից թռչում է մոտակա ճյուղի վրա (բնում մի քանի ձու կա) և սկսում սուլել արքայադստեր մոտ, բայց որոշ ժամանակ անց արքայադուստրը բարձրացնում է իր ձայնը և կոտրում թռչունին: Արքայադուստրը ամաչում է, բայց ոչ երկար և սկսում է տապակել հենց ձվերը, որոնք մնում են բնում: Եթե ​​այս պահին ուշադրություն դարձնեք ձեր երեխային, ապա կտեսնեք, թե ինչպես է երեխան ծիծաղում այս դրվագի վրա, և գուցե դուք նույնպես ծիծաղել եք: Դուք ինքներդ ականատես եք եղել, թե ինչպես է տեղի ունենում գիտակցության փոփոխություն, ինչպես են օտարները ձեր երեխաների հոգեբանությունը տեղափոխում հենց ձեր աչքի առաջ: Սա պարզապես սպանության գեղեցիկ տեսարան չէ, դա մահվան արժեզրկում է: Այս դրվագը հատում է երեխաների աշխարհի ընկալման ամբողջ համակարգը: Մեր հեքիաթների գլխավոր հերոսուհին չի կարող դավաճան լինել, նա չի կարող դաժան կենդանուն սպանել, այլ ընդհակառակը սեր է ցուցաբերում կենդանիների նկատմամբ: Եվ ինչու են մեր հերոսուհիները գորտերից վերածվում գեղեցիկ արքայադուստրերի, իսկ Շրեկում `արքայադուստրից` տրոլիայի:

Մուլտֆիլմերի և սեռի ազդեցությունը

Սեքսը անիմացիայի մեջ ... Հիշեք ռուսական մուլտֆիլմերի գլխավոր հերոսներին, նրանց կանացիությունն արտահայտվում է միայն հոգևոր որակների միջոցով: ԻՆ Ամերիկյան մուլտֆիլմերկանայք գերակշռում են չափահաս կանանց իրատեսական, ֆիզիոլոգիական, լավ զարգացած ձևերը, ամերիկյան հերոսուհիների վարքագծում մաքրություն չկա, ինչը երեխաների համար ապրանքները տարբերում է մեծահասակների համար նախատեսված ֆիլմերից: Մուլտֆիլմերի ամերիկյան հերոսուհիներհամակրանք ցուցաբերելով հակառակ սեռի նկատմամբ, բազմատեսակները ամաչկոտ չեն, նրանք աչքերը չեն իջեցնում հատակին, այլ իրենց պահում են ինչպես հայտնի վարքագծի տգեղ կանայք, ովքեր գռեհիկ և հատուկ գայթակղում են: Իսկ հերոսի կամ հերոսուհու պահվածքը ինքնաբերաբար պատճենվում է երեխաների կողմից:

Ներս է մտնում և համբուրվում մուլտֆիլմեր... Մեր մեջ մուլտֆիլմերամենամեծ էրոտիկան հերոսների փակ ձեռքերն են, իսկ համբույրը թաքնված է տեսադաշտից, այն միայն նշվում է: Արտասահմանյան մուլտֆիլմերում ամեն ինչ ցուցադրվում է, ինչպես մեծահասակների մոտ: Շրթունքները բաց են և ցանկասեր, ինչպես միշտ, կարող ես դիպչել կնոջը: Օրինակ, Շրեկը արքայադստերը քաշում է իր ուսին, իսկ հետո նրա հետ սիրախաղ անելը նրան դրդում է այնպես, որ նա թռչում է թփերի մեջ, և նրան դուր է գալիս այս ամենը: Մեր մուլտֆիլմերում հերոսուհուն չեն հրում կամ քարշ են տալիս, քանի որ ենթադրվում է, որ կնոջ հետ այդպես չեն վարվում: Ամերիկյան մուլտֆիլմերում կա էջանիշ, թե ինչպես վարվել կնոջ հետ: Հոգեբանի տեսանկյունից, վարքի այս կարծրատիպը հետագայում բացառում է սեռերի միջև սիրո, հարգանքի և ամուսնության հարաբերությունները ՝ դրանք փոխարինելով սեռական գործընկերության կարծրատիպով: Իսկ սեռական գործընկերությունը, ինչպես լավ գիտենք, չի ենթադրում ընտանիքի ստեղծում և սերունդ: Հոգեբանները նախազգուշացնում են, որ մեծահասակների վարքագծի կարծրատիպերը, մասնավորապես էրոտիզմը, չեն կարող ցուցադրվել մանկական մուլտֆիլմերում, ինչը վաղաժամ խանգարում է երեխայի գրավչության ոլորտը, որին երեխան դեռևս ֆունկցիոնալ և բարոյական պատրաստ չէ: Այս փորձառությունները հետագայում կաղոտեն երեխայի հոգեբանությունը, սա կհանգեցնի սեռական խնդիրների, ընտանիք ստեղծելու և սերունդ ունենալու դժվարությունների: Մանկապիղծները պատասխանատու են մեր երեխաների ֆիզիկական կոռուպցիայի, իսկ ամերիկյան մուլտֆիլմերը `բարոյական կոռուպցիայի համար: Ըստ մանկական հոգեբանների, միայն սիրո և ամաչկոտության շնորհիվ հակառակ սեռի առջև տղան կարող է դառնալ իսկական տղամարդ, միայն համեստ, մաքուր աղջիկն է կարողանում գրավել իսկական տղամարդկանց, և ոչ թե մուլտֆիլմերի հրեշներին, որոնք այսօր լցված են քաղաքներով: Մեր երեխաները ենթարկվում են մանկական մուլտֆիլմերի այնպիսի զանգվածային ազդեցության, այսինքն ՝ չեն ստեղծվում մանկական պատկերներ, որ ավելի ու ավելի շատ երեխաներ են հանդիպում մի երևույթի հետ, որը հոգեբանները կոչում են «երեխաների ռոմանտիկ սով»:

Մուլտֆիլմերի ազդեցությունը և կնոջ կերպարը

Աշխարհի բոլոր ժողովուրդների հեքիաթներում կնոջ ամենակարևոր, ամենասուրբ պատկերը մոր պատկերն է: Հիմա հիշեք ամեն ինչ ամերիկյան մուլտֆիլմերմայրիկ, մայրությունը ավանդական տեսքով ցուցադրվում է միայն կենդանիների մասին մուլտֆիլմերում (առյուծ թագավոր, 101 դալմաթիացի և այլն), դրանք լցված են կենդանիների մայրերի հուզիչ, զգացմունքային և շատ բարի տեսարաններով: ձագերին, ձագերին և այլն խնամելը: Ամերիկյան մուլտֆիլմերում դուք չեք հանդիպի նման որակներ ունեցող միայնակ մոր, այլ ընդհակառակը, կարող եք տեսնել, թե ինչպես են մուլտֆիլմերի օգնությամբ երեխաներին բոլորովին այլ բան ներշնչում: Օգտագործելով տեսողական պատկերներ, որոնք հայտնվում են շատ կարճ ժամանակ և գիտակցությունը ժամանակ չունի դրանք քննադատաբար գնահատելու համար, նման պատկերները անմիջապես ենթագիտակցության մեջ են մտնում, ինչպես հիպնոսային առաջարկը (25 շրջանակի ազդեցության նման), դա նկատվում է միայն դանդաղ դիտում, բայց նորմալ նվագարկման ռեժիմում դուք կարող եք տեսնել, թե ինչպես է ինչ -որ բան փայլում առաջին պլանում, և դուք չեք դավաճանում դրա իմաստին: Տեսեք մուլտֆիլմերի հիպնոսային ազդեցության օրինակ.

Ահա մի օրինակ հիպնոսային առաջարկ մուլտֆիլմվերցված է Beauty and the Beast- ից: Սրանք երկու շրջանակ են, առաջինի վրա կարող եք տեսնել, թե ինչպես է գեղեցկուհին ճանապարհի սկզբում, և նա շարժվում է աջից ձախ, իսկ երկրորդում նա գտնվում է էկրանի ձախ կողմի շարժման վերջում: , Այս ընթացքում առաջին պլանում երեխաներ ունեցող կինը մի քանի անգամ փոխվեց, և նրա արտաքին տեսքը մոտավորապես նույնն էր, ինչ այս նկարներում: Գեղեցկուհին աջից ձախ շարժվեց մեկ վայրկյանից պակաս, մինչդեռ երեխաների հետ կինը այս ընթացքում 8 սարսափելի կեցվածք ընդունեց: Ի՞նչ տեսանք դանդաղ դիտման ժամանակ: Եվ այն, ինչ մենք տեսանք, սա է. Առաջին պլանում ոչ մի երիտասարդ, ոչ գեղեցիկ, ուժեղ նյարդայնացած և դառնացած երեխաներ ունեցող կին է, ինչպե՞ս եք հավանում մեր երեխաների գլխին մխրճված մոր այս կերպարը ??? Իսկ հետին պլանում `այս ամենից վեր, տեսանելի է գեղեցիկ, երիտասարդ, սլացիկ հերոսուհին: Այս կադրերը աղջիկներին ոգեշնչում են ընդհանրապես մայրությունից և հատկապես մեծ ընտանիքներից: Այստեղ կամ տգեղ, ծեր ու աղքատ մայր ես, կամ գեղեցիկ ես, երիտասարդ, բայց հետո չծննդես: Ի՞նչ ընտրություն կանեք: Եվ ձեր աղջիկը նույնիսկ ընտրության հնարավորություն չունի, այս որոշումը պարտադրված և քողարկված է երեխայի ենթագիտակցության մեջ:

Կնոջ պատկերները կնոջ և մոր պատկերներ են, սա դրանք պետք է դրոշմված լինեն ձեր երեխայի գիտակցության և ենթագիտակցության մեջ: Աղջկա համար սա մոդել է, իսկ տղայի համար `օրինակ, որը նա պետք է ընտրի ապագայում:

Ntsնողները պաշտպանում են իրենց երեխաներին մուլտֆիլմերի ազդեցությունից և նրանք երախտապարտ կլինեն ձեզ դրա համար:

Տեսլենկո Եգոր

Մարդու կյանքի ամենազարմանալի ժամանակը մանկությունն է: Բայց ի՞նչն է ամենից շատ կապված դրա հետ: Իհարկե, մուլտֆիլմեր: Ամբողջ սերունդները մեծանում են նրանց վրա:

Հաճախ մայրիկիս հարցնում էի, թե արդյոք նա սիրում է մուլտֆիլմեր դիտել մանուկ հասակում: Մայրիկը պատասխանեց. «Շատ»: Նրանց համար, այն երեխաները, ովքեր ապրում էին անցյալ դարի վերջին, դա հսկայական իրադարձություն էր: «Մայրիկ! Մուլտֆիլմերի ցուցադրում »: - բղավեցին երեխաները: Եվ մեծահասակները հրաժարվեցին իրենց բոլոր գործերից, նստեցին երեխաների հետ զարմանալի հեքիաթ դիտելու: Նա դրանք կրում էր զվարճալի և տխուր, ուսանելի և խորհրդավոր, խորհրդավոր և զվարճալի պատմությունների բազմագույն ալիքների երկայնքով:

Հիմա մենք ՝ նրանց երեխաները, մուլտֆիլմեր ենք դիտում: Սրանք խորհրդային և արտասահմանյան արտադրության մուլտֆիլմեր են: Բայց չգիտես ինչու, ավելի ու ավելի շատ ծնողներ կասկածում են մեզ համար օտարերկրյա անիմացիոն արտադրանքի անվտանգության և առավելությունների վերաբերյալ: Արդյո՞ք մեծահասակները անհանգստության զգացում ունեն, կասկած, որ ինչ -որ բան այն չէ և անուղղելի:

Իմ աշխատանքում ես կփորձեմ հասկանալ, թե ինչպես են մուլտֆիլմերն ազդում երեխայի հոգեբանության վրա:

Բեռնել:

Նախադիտում:

Քաղաքային գիտագործնական գիտաժողով

«Պոլիմաթների մոլորակը»

Մուլտֆիլմերն ինչպես են ազդում երեխայի հոգեբանության վրա

Մարդը և նրա առողջությունը

Տեսլենկո Եգոր Սերգեևիչ

3 «Բ» դաս

MBOU yեմարան №21

Վերահսկիչ:

Արեֆիչևա Ելենա Վալենտինովնա

Նախակրթարանի ուսուցիչ

MBOU yեմարան №21

Ձերժինսկ

2014 թ

1. Ներածություն …………………………………………………………………………
2. Տեսական մաս ……………………………………………………………………………………… 4

1. Մուլտֆիլմերի ստեղծման պատմությունը ………………………………………………… 4
2. Ներքին և արտասահմանյան մուլտֆիլմերի համեմատություն ……………………………………………… 5

1. Գործնական մաս ………………………………………………………………………… 7
2. Եզրակացություն ……………………………………………………………………… 9
3. Հղումներ …………………………………………………………………………… 9

1. Ներածություն:

Մարդու կյանքի ամենազարմանալի ժամանակը մանկությունն է: Բայց ի՞նչն է ամենից շատ կապված դրա հետ: Իհարկե, մուլտֆիլմեր: Ամբողջ սերունդները մեծանում են նրանց վրա:

Հաճախ մայրիկիս հարցնում էի, թե արդյոք նա մանկուց սիրում է մուլտֆիլմեր դիտել: Մայրիկը պատասխանեց. «Շատ»: Նրանց համար, այն երեխաները, ովքեր ապրում էին անցյալ դարի վերջին, դա հսկայական իրադարձություն էր: «Մայրիկ! Մուլտֆիլմերի ցուցադրում »: - բղավեցին երեխաները: Եվ մեծահասակները հրաժարվեցին իրենց բոլոր գործերից, նստեցին երեխաների հետ զարմանալի հեքիաթ դիտելու: Նա դրանք կրում էր զվարճալի և տխուր, ուսանելի և խորհրդավոր, խորհրդավոր և զվարճալի պատմությունների բազմագույն ալիքների երկայնքով:

Հիմա մենք ՝ նրանց երեխաները, մուլտֆիլմեր ենք դիտում: Սրանք խորհրդային և արտասահմանյան արտադրության մուլտֆիլմեր են: Բայց ինչ -ինչ պատճառներով, ավելի ու ավելի շատ ծնողներ կասկածում են մեզ համար օտարերկրյա անիմացիոն արտադրանքի անվտանգության և առավելությունների վերաբերյալ: Արդյո՞ք մեծահասակները անհանգստության զգացում ունեն, կասկած, որ ինչ -որ բան այն չէ և անուղղելի:

Իմ աշխատանքում ես կփորձեմ հասկանալ, թե ինչպես են մուլտֆիլմերն ազդում երեխայի հոգեբանության վրա:

Աշխատանքի նպատակը. տարբեր աղբյուրների հետ աշխատանքի և գործնական հետազոտությունների հիման վրա պարզել, թե ինչ ազդեցություն են ունենում երեխաների մտքում ներքին և արտասահմանյան արտադրության ժամանակակից մուլտֆիլմերը և պարզել, թե որ մուլտֆիլմերն են օգուտ տալիս երեխային:

Աշխատանքային առաջադրանքներ.

• պարզել հատուկ գրականության մեջ, թե ինչպես է հայտնվել անիմացիոն ժանրը.
• պարզել, թե ինչ վտանգներ է իր մեջ թաքցնում անիմացիայի գեղարվեստական ​​աշխարհը.
• անցկացնել համադասարանցիների հարցում `առավել նախընտրելի մուլտֆիլմերը և նրանց կերպարները բացահայտելու համար.
• ուսումնասիրել, թե ինչպես են արևմտյան մուլտֆիլմերն ազդում երիտասարդ ուսանողների անհանգստության և ագրեսիվության վրա.
• վերլուծել հետազոտության արդյունքները, եզրակացություններ անել:

Ուսումնասիրության առարկա- ներքին և արտասահմանյան արտադրության մուլտֆիլմեր:

Աշխատանքի վարկած.Ռուսական և արտասահմանյան արտադրության մուլտֆիլմերը, որոնցում կա ավելի շատ բարություն, քան բռնություն, կնպաստեն երեխայի ներդաշնակ զարգացմանը, իսկ նրանք, որոնցում առկա է շատ բռնություն, երեխայի մոտ զարգացնում են անհանգստություն, վախեր և անապահովություն: շփվել մեծահասակների և երեխաների հետ:

Աշխատանքի կատարման ընթացքում,մեթոդներ:

• գրականության ուսումնասիրություն;
• մուլտֆիլմերի դիտում;
• անցկացնել հարցում մեր դասարանի աշակերտների և նրանց ծնողների հետ.
• ստացված արդյունքների վերլուծություն:

Թեման արդիական է քանի որ այսօր կա մուլտֆիլմերի լայն տեսականի: Մենք բոլորս անընդհատ դիտում ենք արտասահմանյան և ներքին արտադրության մուլտֆիլմեր: Շատ տղաներ նախընտրում են հեռուստացույց դիտել խաղերից:

1. Տեսական մաս

1. Մուլտֆիլմերի ստեղծման պատմությունը:

Exactlyշգրիտ հայտնի չէ, թե երբ են հայտնվել մուլտֆիլմերը: Հնագույն ժամանակներից մարդիկ փորձում էին նկարներ «վերակենդանացնել»: Անիմացիայի (անիմացիայի) մասին առաջին հիշատակումները թվագրվում են մ.թ.ա.

Երկրորդ հազարամյակի սկզբին մ.թ. ստվերային ներկայացումներ են հայտնվել Չինաստանում: Նրանք շատ նման էին ապագա մուլտֆիլմերին:

15 -րդ դարի կեսերին սկսեցին հայտնվել արվեստագետներ, ովքեր մարդկանց զվարճացնում էին շարժվող պատկերներով ՝ դրա համար օգտագործելով հատուկ մեխանիզմներ:

17 -րդ դարի վերջին Ա.Կիշերը հորինեց «կախարդական լապտերը», որը ապակու վրա ցուցադրեց շարժվող պատկեր:

19 -րդ դարի վերջում ֆրանսիացի գյուտարար Է. Ռենոն հորինեց պրոյեկտոր, որն օգտագործում էր պատկերների հաջորդական փոխանցման սկզբունքը մեկը մյուսի հետևից:

1906 թվականին, երբ տեսախցիկը հայտնագործվեց, առաջին մուլտֆիլմը պատրաստվեց Ամերիկայում: Դրա հեղինակն էր Black. Բլեքթոնը: Վաղ մուլտֆիլմերը սև -սպիտակ էին և լուռ: Ձայնով առաջին մուլտֆիլմը ստեղծվել է 1928 թվականին Վ. Դիսնեյի կողմից: Դա «Steamship Wili» մուլտֆիլմն էր:

Ռուսաստանում, ծավալային անիմացիայի հիմնադիր Վլադիսլավ Ստարևիչը, Ալեքսանդր Ալեքսեևիչ Խանժոնկովի կինեմատոգրաֆիական ընկերությունում սկսում է աշխատանքը «Տրապանի զարգացումը» առաջին ծավալային անիմացիոն ֆիլմի վրա, որը նկարահանում է ջրում կենդանի թրթուրների շրջանակ առ շրջանակ: 1911 -ը կարելի է համարել ռուսական անիմացիայի ծննդյան տարի:

Մուլտֆիլմ պատրաստելը շատ ժամանակատար գործընթաց է: Որպեսզի կերպարը պարզ շարժում կատարի, անհրաժեշտ է մոտ հարյուր գծանկար գծել: Իսկ տաս րոպեանոց մուլտֆիլմի համար անհրաժեշտ է պատրաստել մոտ 15 հազար:

Բայց, չնայած այն բանին, որ այսօր բոլոր մուլտֆիլմերը ստեղծված են աշխարհի շատ երկրներում, ոչ բոլորին, պարզվում է, խորհուրդ է տրվում դիտել ... Ի՞նչ ենք տեսնում մեր հեռուստաէկրաններին: Ինչու՞ են որոշ մուլտֆիլմեր առաջացնում ուրախ հույզերի փոթորիկ, իրենց նախընտրած կերպարների իմիտացիայի ալիք և լավ հույզեր ձևավորում երեխայի մեջ, իսկ ոմանք ուղղակի վնաս են պատճառում ՝ բարկացնելով երեխաներին: Մուլտֆիլմեր ստեղծողների թվում կա երկու կարծիք ՝ նրանք, ովքեր մուլտֆիլմերում պատճենում են մեծահասակների կյանքը, և նրանք, ովքեր ստեղծում են մանկական աշխարհը իր կյանքի օրենքներով: Modernամանակակից երեխաներն ավելի ու ավելի են ձգտում դեպի մեծահասակների կյանքն ընդօրինակելու իր ագրեսիվությամբ և դաժանությամբ, ուստի նախընտրում են առաջին տիպի մուլտֆիլմերը:

Ձերժինսկի տեսասրահում հարցրինք, թե մուլտֆիլմերով սկավառակներ ավելի հաճախ մեծերն են գնում իրենց երեխաների համար: Մեզ ասացին, որ գնումների մեծ մասը արտասահմանյան նորույթներ են: Շատ երեխաների համար ռուսական մուլտֆիլմերն այնքան էլ հետաքրքիր չեն դիտել ՝ ակցիաներով հագեցած և գունեղ օտարերկրյա նկարներից հետո: Բոլոր երեխաները մուլտֆիլմերն ընտրում են ՝ ելնելով գույնից և հետաքրքրությունից, դասարանում կամ մանկապարտեզում նորաձևության հիման վրա: Բայց շատ ռուսական մուլտֆիլմեր ստեղծվեցին հեքիաթների հիման վրա: Խորհրդային մուլտֆիլմերն իրենց բնույթով հետաքրքիր են սյուժեով և ստիպում են մտածել: Իսկ ինչ վերաբերում է արտասահմանյան մուլտֆիլմերին: Արտասահմանյան մուլտֆիլմերի գրեթե կեսը կառուցված է հին, ապացուցված սկզբունքով. Սկիզբը `գագաթնակետը` ջնջումը: Հանցագործություն - հետաքննություն - պատիժ: Հետեւաբար, ամերիկյան ֆիլմերի հիմնական թեմաներն են հակամարտությունը եւ հանցագործությունը:

Modernամանակակից մուլտֆիլմերի մեծ մասն ունի հետևյալ հատկանիշները.

• պայծառ, գործողությունը տեղի է ունենում շատ արագ.
• պարզ, հասկանալի սյուժե, որը կրկնվում է բոլոր մուլտֆիլմերում;
• մուլտֆիլմը հասկանալու համար խոսքի արժեքը նվազագույնի է հասցված.
• մուլտֆիլմը հնչում է նույն թարգմանիչ ձայներով;
• շատ ագրեսիա;
• միապաղաղ երաժշտություն.

1. Ներքին և արտասահմանյան մուլտֆիլմերի համեմատություն

Բոլոր տնային առաջադրանքները կատարելու կամ հանգստանալու ժամանակ ունենալու համար ծնողները հաճախ մուլտֆիլմեր են միացնում իրենց երեխաների համար: Մինչ երեխան հաճույք է ստանում մեկ այլ անիմացիոն ֆիլմ դիտելուց, մեծահասակները չեն կարծում, որ այս կերպ երեխաները սովորում են մուլտֆիլմեր դիտել, և շատ շուտով անհնար է «պոկել նրանց» հեռուստատեսությամբ անվերջ մուլտսերիալներ դիտելուց:

Երեխան, ինչպես սպունգ, կլանում է այն, ինչ տեսնում է հեռուստատեսությամբ: Նա դեռ չգիտի, թե ինչպես տարբերել գեղարվեստական ​​գրականությունը իրականությունից: Նրա համար բոլոր հերոսները բացարձակապես կենդանի են ու իրական: Եվ դրանք նրանք են, որ նա կրկնօրինակելու է իր վարքագծում, ինտոնացիաներում, խաղերում: Արտերկրում «Թոմն ու ryերին» մուլտֆիլմով ձայներիզները հաճախ պիտակավորված են ՝ «6 տարեկանից բարձր երեխաների համար»: Երեխան ընդունում է որպես բնական և բնական, որ կատուն կարող է մաշկազերծվել, և միևնույն ժամանակ նա ոչ միայն կենդանի կլինի, այլև կենսուրախ: Կամ մուկը կարող է հարվածել գլխին, պայթեցնել, թունավորել, և այն անխոցելի կմնա ՝ շարունակելով ինտրիգացնել դժբախտ Թոմին:

Դիտեք փոքրիկին, որը դիտում է լավ մուլտֆիլմ: Նրա դեմքին `զգացմունքների և փորձառությունների ամբողջ փոթորիկը: Այստեղ նա ծիծաղում է հերոսի հետ, այստեղ նա խոժոռվում է ՝ կարեկցելով և խղճալով, այստեղ նա կրկնում է ծանոթ երգի խոսքերը ... Լավ մուլտֆիլմերը կրթական մեծ արժեք ունեն: Նրանք երեխային կսովորեցնեն լինել ընկերներ և կարեկցել, օգնել ընկերներին և պաշտպանել թույլերին, լինել առատաձեռն և մեծահոգի, սիրել ծնողներին և պապիկներին, ելք ցույց տալ շատ դժվարին իրավիճակներից և ազատել մանկական վախերը: Նրանց մեջ փոքրիկ դիտողը կգտնի ևս մեկ հաստատում, որ չարը կպատժվի, և բարին միշտ կհաղթի:

Եվ հիմա, եկեք ավելի սերտ նայենք, թե ինչ են սովորեցնում ներքին և արտասահմանյան արտադրության մուլտֆիլմերը:

1. Foreignամանակակից արտասահմանյան անիմացիոն ֆիլմերի հերոսներն ու հերոսուհիները հարգանք չեն սովորեցնում և շատ անբարոյական են: Մտածեք ցանկացած մուլտֆիլմ: Ինչքան վատ բաներ կան: Animalsաղրող վերաբերմունք կենդանիների, մարդկանց, առարկաների նկատմամբ ...

Ինչի՞ է դա հանգեցնում.

1. Մուլտֆիլմի պայծառությունը հեշտացնում է երեխայի ուշադրությունը գրավելը: Արդյունքում, երեխան չպետք է ջանքեր գործադրի, որպեսզի սովորի կենտրոնանալ: Մշակվում է կենտրոնանալու անկարողություն, և դպրոցում երեխան չի կարող նստել դասի ընթացքում և հիշել ամբողջ նյութը:
2. Հստակ, պարզ սյուժեն միշտ չէ, որ հնարավորություն է տալիս միացնել երևակայությունն ու երևակայությունը: Բայց մուլտֆիլմերը մտածողության, ուշադրության և հիշողության զարգացման այլ միջոց են:
3. Դպրոցական շրջանում երեխայի խոսքն առավել ինտենսիվ է զարգանում: Հետևաբար, կարևոր է լսել ճիշտ, գեղեցիկ մայրենի խոսքը, լսել խոսքի միջոցով փոխանցված բոլոր ինտոնացիաները, զգացմունքները: Speechիշտ խոսքի բացակայությունը կարող է հանգեցնել դրա զարգացման հետաձգման:
4. Մուլտֆիլմերի միջոցով երեխան սովորում է վարքի օրինաչափություններ, գործողությունների մեթոդներ, սովորում է, թե ինչպես հասնել իրեն: Unfortunatelyավոք, այս մեթոդը հաճախ ագրեսիա է: Ըստ բազմաթիվ ուսումնասիրությունների ՝ հիմնականում օտարերկրյա մուլտֆիլմեր դիտող երեխաների մոտ դաժանության և ագրեսիվության աճ կա:

1. Գործնական մաս

Ուսանողների հարցաթերթիկ

Դասարան ___________

1. Դուք մուլտֆիլմեր դիտու՞մ եք:ա) այո բ) ոչ

2. Ե՞րբ եք նախընտրում մուլտֆիլմեր դիտել:ա) առավոտյան բ) ճաշի ժամանակ գ) երեկոյան

3. Ո՞ր մուլտֆիլմերն եք նախընտրում:ա) խորհրդային բ) օտար

4. Ինչ է ձեր սիրած մուլտֆիլմի անունը:

5. Ո՞րն է ձեր ամենասիրելի հերոսը:

Մենք անցկացրեցինք ուսումնասիրություն `հարցում հարցաթերթիկի տեսքով: Հետազոտությունը ցույց է տվել, որ բոլոր երեխաները սիրում են մուլտֆիլմեր դիտել: Երեխան իրավունք ունի ընտրելու մուլտֆիլմ: Սա շատ անհանգստացնող նշան է: Ամենից հաճախ երեխաները ընտրում են արտասահմանյան մուլտֆիլմեր ՝ նախապատվությունը տալով այնպիսի մուլտֆիլմերին, ինչպիսիք են ՝ «Շրեկ», «Նինձա կրիաներ», «Վուդի փայտփորիկ և ընկերներ», «Սիմփսոններ», «Թոմ և ryերի», «Վինքս»: Նրանք շաբաթական 4 ժամից ավելի մուլտֆիլմեր են դիտում, ինչը վնասակար է տեսողության և ընդհանրապես առողջության համար: Երեխաների ամենասիրելի հերոսները նրանք են, ովքեր կարող են դաժան արարք գործել և նույնիսկ սպանել: Ի՞նչ կլինի, եթե կյանքում երեխան սկսի կրկնօրինակել իր նախընտրած կերպարների վարքագիծը: Հարցաթերթիկի երեխաները նույնիսկ դժվարանում են անվանել 10 «մեր» մուլտֆիլմ, բայց սա մեր պատմությունն ու մշակույթն է: Կարծում եմ, որ ծնողները պետք է մտածեն այս մասին և հետևեն, թե ինչ են դիտում երեխաները:

1. Եզրակացություն

Երեխաները սիրում են մուլտֆիլմեր դիտել, բայց այն ամենը, ինչ սիրում են, օգտակար չէ մեզ համար: Հեռուստատեսությամբ հեռարձակվող շատ ժամանակակից մուլտֆիլմեր կարող են վատ ազդեցություն ունենալ երեխայի զարգացման վրա, ձևավորել ագրեսիայի, կախվածության հակում, և նույնիսկ կան դեպքեր, երբ մուլտֆիլմերը հանգեցնում են հոգեկան խանգարումների: Շատ մուլտֆիլմերում հիմնական, դրական կերպարը օժտված է բացասական հատկություններով: Եվ աննկատելիորեն այդ արատները սնվում են երեխայի գիտակցության մեջ, քանի որ դրական կերպարները պետք է ընդօրինակվեն:

Այսպիսով, եկեք ամփոփենք. Մի քանի տարի առաջ քաղաքներից մեկում հոգեբանները ուսումնասիրել են տարբեր մուլտֆիլմերի ազդեցությունը երեխայի հոգեբանության վրա: Պարզվեց, որ «խորհրդային մուլտֆիլմերից» հետո երեխաները հանդարտվեցին, ավելի բարեսիրտ դարձան, նրանց քունն ու ախորժակը բարելավվեցին:

Ամերիկյան համակարգչային մուլտֆիլմերից հետո երեխաների մոտ վախերն ու ագրեսիվությունը ուժեղացան, նրանք սկսեցին քմահաճ լինել, կռվել, կոտրել խաղալիքները:

Մինչդեռ վերջին տարիներին էկրանին հազվադեպ եք տեսնում Չեբուրաշկային կամ Վինի Թուխին, սակայն ագրեսիվ մուլտֆիլմերը լցրել են բոլոր ալիքները: Իհարկե, անհնար է մուլտֆիլմերը միանշանակ բաժանել լավի և վատի, բայց քանի որ մենք բոլորովին այլ մշակույթ ունենք, ռուս երեխաների համար ավելի լավ է դիտել ռուսական մուլտֆիլմեր:

Մուլտֆիլմերը պետք է.

• սովորեցնել սիրել կենդանիներին, քանի որ մուլտհերոսները հաճախ կենդանիներ են:
• սովորեցնել լինել ընկերներ:
• օգնել ուսումնասիրել շրջակա աշխարհը
• սովորեցնել կատարել իրենց պարտականությունները. օրինակ ՝ ցույց տալու, թե ինչպես կատարել որոշակի գործողություններ:
• մուլտֆիլմը պետք է ունենա սյուժե, ցանկալի է ՝ հիմնված կոլեկտիվի փոխազդեցության վրա:

• մուլտֆիլմեր դիտեք շաբաթական 2 ժամից ոչ ավել:
• պատմել մայրիկին և հայրիկին մուլտֆիլմի բովանդակությունը:
• կարդալ ստեղծագործություններ, որոնց հիման վրա բեմադրվել են մուլտֆիլմեր (օրինակ ՝ կարդալ Ն. Նոսով «Դուննոն և նրա ընկերները». դիտել ստեղծագործության հիման վրա մուլտֆիլմ)

Ուսումնասիրության ընթացքում իմ առաջ քաշած վարկածը հաստատվեց, մենք ապացուցեցինք, որ ոչ բոլոր մուլտֆիլմերն են լավ, դրական ազդեցություն ունենում երեխաների վրա: Հետեւաբար, խորհուրդ եմ տալիս ավելի շատ դիտել ներքին մուլտֆիլմեր:

1. Մատենագիտություն

«Մուլտֆիլմ մոլորակ», հոդված «Իմ երեխան», Մոսկվա, 2003

«Մեր սոյուզմուլտֆիլմի մասին», Գ. Բորոդին, 2005

Հոդվածներ ինտերնետում

Բոլորը ՝ մեծերն ու փոքրերը, չափազանց շատ ժամանակ են անցկացնում հեռուստատեսությունում: Բայց արդյո՞ք բոլորը գիտեն, թե ինչ ազդեցություն ունի հեռուստատեսությունը մարդկանց մտքի վրա: Ոմանք դիտում են այն ՝ համարելով դա սովորական զվարճանք, ոմանք էլ աշխարհը սովորում են հեռուստահաղորդումների օգնությամբ: Երեխաների մեծ մասը չի կարող ապրել առանց մուլտֆիլմերի: Բայց ինչպիսի՞ն է մուլտֆիլմերի ազդեցությունը երեխաների հոգեբանության վրա: Սա շատ կարևոր հարց է, քանի որ դրանց ապագա ձևավորումը մեծապես կախված է նրանից, թե երեխաներն ինչ են դիտում:

Ո՞րն է մուլտֆիլմեր դիտելու լավագույն տարիքը: Ակնաբույժների հետազոտական ​​աշխատանքը ցույց է տալիս, որ երկու տարեկանից փոքր երեխաներին մուլտֆիլմ ցուցադրելը խորհուրդ չի տրվում: Այս տարիքից հետո արդեն կարող եք դիտել, բայց ընտրելիս պետք է պահպանել որոշակի չափանիշներ. Շրջանակի փոփոխությունը պետք է դանդաղ լինի ՝ երեխայի լավագույն ընկալման համար, և սյուժեի հիմքը պետք է լինի պարզ և հասկանալի նրա համար: Մուլտֆիլմը պետք է լինի կարճ:

Ինչպե՞ս են լավ մուլտֆիլմերը ազդում երեխայի հոգեբանության վրա:

Լավ հաղորդագրություն ունեցող մուլտֆիլմերը կարող են դրական ազդեցություն ունենալ երեխայի դաստիարակության վրա ՝ դրանով իսկ ծառայելով լավ ծառայություն ծնողներին: Երեխաները հաճախ կրկնօրինակում են այն կերպարների վարքագիծը, որոնք տեսնում են հեռուստատեսությամբ: Հետևաբար, եթե դա ճիշտ է, ապա երեխաները կսովորեն բարություն, կարեկցանք, ազնվություն, կհասկանան, թե որն է լավը և ինչը չարը, և կսովորեն հաղթահարել դժվարությունները:

Լավ մուլտֆիլմերը կզարգացնեն երեխայի երևակայությունը, հիշողությունը և մտածողությունը: Դիտելիս երեխան սահմանում է տրամաբանական հաջորդականություն, սովորում է ընկալել և վերլուծել այն, ինչ տեղի է ունենում էկրանին, և վերջում `իր առաջին հիմնավորումը էկրանին տեսածի վերաբերյալ:

Մուլտֆիլմերի ճանաչողական պատմությունները սովորեցնում և զարգացնում են երեխաների հորիզոնը: Մեր օրերում նկարահանվում են բազմաթիվ անիմացիոն շարքեր, որոնցում երեխաներին սովորեցնում են կարդալ և հաշվել, ճանաչել տարբեր գույներ և ձևեր և տալ ընդհանուր տեղեկություններ շրջապատող կյանքի մասին:

Բացի այդ, երեխաների համար կան հատուկ մուլտֆիլմեր, որոնք սովորեցնում են օտար լեզուներ: Բացի այդ, դիտելով անիմացիոն ֆիլմեր ՝ երեխաներն ակտիվորեն համալրում են իրենց բառապաշարը ՝ անգիր սովորելով գրագետ խոսքը:

Մուլտֆիլմերի դրական ծրագրերը երեխային սովորեցնում են ստեղծագործել: Ոչ ստանդարտ և վառ նկարները խթանում են երևակայությունը և կարող են խթան դառնալ ստեղծագործության զարգացման համար:

Modernամանակակից մանկական մուլտֆիլմերի վտանգը

• Պայծառ գույներ և բարձր ձայն

Երեխայի հոգեբանությունը դեռ լիովին չի ձևավորվել: Շարժապատկերները ՝ հագեցած վառ գույներով, անընդհատ պայթյուններով և բարձր ձայնով, բացասաբար են անդրադառնում երեխայի հոգեբանության վրա:

Երեկոյան նման մուլտֆիլմերը ընդհանրապես չպետք է դիտել, քանի որ դա կխաթարի երեխայի հանգիստ քունը, եւ նա չի կարողանա նորմալ քնել: Բացի այդ, անիմացիայի պայծառությունն ու ծավալը կարող են վատ ազդեցություն ունենալ երեխայի վերլուծական ունակությունների վրա:

• Ագրեսիա

Եթե ​​երեխան իրեն ագրեսիվ է պահում, գուցե մեղավոր են նրա սիրած մուլտֆիլմերի գլխավոր հերոսները, որոնց նա նմանակում է:

Երեխան միշտ չէ, որ կարող է պարզել, թե ով է իրականում վատը և ով է լավը: Հետեւաբար, նա ընտրում է վարքի այն մոդելը, որը համարում է ամենատրամաբանականը:

Բռնության տեսարանների մեծ մասն առկա է 16+ տարիքային սահմանափակման նշան ունեցող մուլտֆիլմերում: Հասկանալի է, որ խորհուրդ չի տրվում ցուցադրել նման մուլտֆիլմեր, որտեղ նրանք անընդհատ կռիվներ են կազմակերպում, վիրավորում և վիրավորում և պատկերում բռնության առարկաներ:

• Գենդերային ազդեցություն

Ապացուցված է, որ մուլտֆիլմերի ազդեցությունը երեխաների վրա արտահայտվում է նրանց գենդերային ընկալման մեջ: Modernամանակակից մուլտֆիլմերում կանայք պատկերվում են որպես համարձակ և ուժեղ հերոսներ, իսկ տղամարդիկ ՝ բարի և ճկուն: Այս դեպքում ահռելի ազդեցություն է ունենում երեխաների գիտակցության վրա: Այսպես է ստեղծվում սխալ գենդերային վարքագիծը, որի դեպքում աղջիկները կարծում են, որ իրենք կերակրող են, և որ նրանք պետք է գնան կռվի, այլ ոչ թե տղաները:

Ինչ մուլտֆիլմեր պետք է դիտեն երեխաները

Իհարկե, դրանք հին, խորհրդային մուլտֆիլմերի մեծ մասն են, որոնք պարունակում են բազմաթիվ դրական հույզեր: Նրանք կարող են ձեր երեխային սովորեցնել ազնվություն, բարեխղճություն և սեր ուրիշների հանդեպ: Այնուամենայնիվ, ժամանակակից ծնողները, որոնց ժամանակը մշտապես խլում է աշխատանքը, չեն շտապում իրենց երեխաներին ցույց տալ «Չեբուրաշկաս» կամ «Կապիտոշեկս»: Ինչպես, դա նորաձև չէ, և ընդհանրապես «անցյալ դարաշրջան»:

Հին մուլտֆիլմերը չունեն ժամանակակից ֆիլմերին բնորոշ շատ պայծառություն և աշխուժություն, բայց դրանք պարունակում են շատ դրական և օգտակար տեղեկություններ ձեր երեխաների փոքրիկ ականջների համար:

Գրեթե յուրաքանչյուր խորհրդային անիմացիոն ֆիլմում ներդրվում է ամենալավը: Ntsնողները, իրենց երեխաներին չցուցադրելով հին մուլտֆիլմեր, մեծ սխալ են գործում, կարծես ամաչում են իրենց անցյալից: Բայց այս անցյալում, հին մուլտֆիլմերի առկայության դեպքում, կա իսկական բարեկամություն, ուժեղ հավատարմություն, մարդասիրություն և բարոյականություն: Պարադոքս է ստացվում, երբ ծնողները իրենց երեխաներին ցույց են տալիս չար մուլտֆիլմեր, իսկ հետո զարմանում են, որ իրենց երեխան մեծանում է կոպիտ և անբարոյական: Միեւնույն ժամանակ, հոգատար մայրերն ու հայրերը ամեն ինչում մեղադրում են մանկապարտեզի դաստիարակներին `երեխաներին թողնելով տանը:

Լավ մուլտֆիլմերը դրական և զարգացման ազդեցություն ունեն: Նման մուլտֆիլմը հեշտ է ճանաչել `դա նկարի չափավոր պայծառություն է, զվարճանք, պատկերների առատություն, պարզ և բարի սյուժե: Այս ամենը հասկանալի ու հասանելի կլինի երեխաների ընկալման համար: Հենց այս մուլտֆիլմերն են ունակ ձևավորել բարու և չարի ընդհանուր հասկացությունների առաջին գաղափարը:

Viiդպրոցական գիտագործնական կոնֆերանս

«ԲՆՈԹՅՈՆ. ԳԻՏՈԹՅՈՆ. ՄԱՐԴ »

Բաժին

«Մուլտֆիլմերի ազդեցությունը երեխաների հոգեբանության վրա»

Ռոմանովա Պոլինա,

4 -րդ դասարանի «Ա» դասարանի աշակերտ,

Վերահսկիչ: Մամբետովա Լ. Մ.,

տարրական դպրոցի ուսուցիչ

MBOU "Կրասնոգվարդեյսկայայի թիվ 1 միջնակարգ դպրոց"

Պլեշանովո - 2016 թ

Բովանդակություն

Ներածություն ……………………………………………………………………………… .3 .3

Գլուխ 1.

1.1. Ինչպես հայտնվեց ժանրը ՝ անիմացիա,… .. ……………………… .5

1.2 . Ներքին և արտասահմանյան մուլտֆիլմերի համեմատություն ………… 8

Գլուխ 2

2.1. Դասընկերներին հարցաքննել ……………………………………………

2.2. Գործնական փորձ-դիտարկում …………… ..................... 14

Եզրակացություն ……………………………………………………………………… 15

Մատենագիտություն

Դիմում

Ներածություն

Մանկությունը մարդու կյանքի ամենահրաշալի ժամանակաշրջանն է: Բայց ի՞նչն է ամենից շատ կապված դրա հետ: Իհարկե, մուլտֆիլմեր: Նրանց վրա սերունդներ են աճում:

Մի անգամ ես հարցրեցի մայրիկիս, թե արդյոք նա սիրում էր մուլտֆիլմեր դիտել մանուկ հասակում: Նրա պատասխանը դրական էր: Նրանց համար դա արտառոց իրադարձություն էր: «Մայրիկ! Մուլտֆիլմ »: - բղավեցին երեխաները: Իսկ մեծահասակները ստիպված էին հրաժարվել ամեն ինչից և, ենթարկվելով համառ պահանջներին, երեխաների հետ դիտել զարմանալի հեքիաթ: Նա դրանք կրում էր զվարճալի և տխուր, ուսանելի և խորհրդավոր, խորհրդավոր և զվարճալի պատմությունների բազմագույն, շողշողացող ալիքների երկայնքով ...

Հիմա մենք ՝ նրանց երեխաները, մուլտֆիլմեր ենք դիտում: Սրանք խորհրդային և արտասահմանյան արտադրության մուլտֆիլմեր են: Բայց ինչ -ինչ պատճառներով ավելի ու ավելի շատ ծնողներ կասկածում են մեզ համար օտարերկրյա մուլտիպլիկացիոն արտադրանքի անվտանգության և առավելությունների վերաբերյալ: Որտեղի՞ց նրանց հասավ անհանգստության ճնշող զգացումը, որտեղի՞ց կասկածեցին, որ ինչ -որ սխալ և անուղղելի բան է կատարվում: Իմ աշխատանքում ես փորձեցի պարզել, թե ինչպես են մուլտֆիլմերն ազդում երեխայի հոգեբանության վրա:

Ես համարում եմ այս թեմանփաստացի քանի որ այսօր կա մուլտֆիլմերի լայն տեսականի: Մենք բոլորս անընդհատ դիտում ենք արտասահմանյան և ներքին արտադրության մուլտֆիլմեր: Շատ տղաներ նախընտրում են հեռուստացույց դիտել խաղերից: Եվ սա ամենևին էլ լավ չէ երեխայի առողջության համար:

Աշխատանքի նպատակը. գրականության և գործնական հետազոտությունների հետ աշխատանքի հիման վրա բացահայտել ներքին և արտասահմանյան արտադրության ժամանակակից մուլտֆիլմերի ազդեցությունը երեխաների մտքերի վրա և պարզել, թե որ մուլտֆիլմերը կշահեն երեխային:

Աշխատանքային առաջադրանքներ.

1) պարզել հատուկ գրականության մեջ, թե ինչպես է հայտնվել անիմացիոն ժանրը.

2) պարզել, թե ինչ վտանգներ է իր մեջ թաքցնում անիմացիայի գեղարվեստական ​​աշխարհը.

3) անցկացնել հարցում դասընկերների միջև `առավել նախընտրելի մուլտֆիլմերը և դրանց կերպարները բացահայտելու համար.

4) ուսումնասիրել, թե ինչպես են արևմտյան մուլտֆիլմերն ազդում երիտասարդ ուսանողների անհանգստության և ագրեսիվության վրա.

5) վերլուծել հետազոտության արդյունքները, եզրակացություններ անել;

6) կազմել հուշագիր« Ինչպես օգտակար դիտել մուլտֆիլմեր».

Առարկա հետազոտությունը երեխայի հոգեբանությունն է, ևօբյեկտ - մուլտֆիլմ.

Աշխատանքի կատարման ընթացքում օգտագործվել են հետևյալըմեթոդներ:

1. Գրականության ուսումնասիրություն:

2. Մուլտֆիլմեր դիտելը:

3. Դասընկերների շրջանում հարցում անցկացնելը:

4. Ստացված արդյունքների վերլուծություն:

5. Առաջարկությունների կազմում:

Աշխատանքի վարկած. Ռուսական և արտասահմանյան արտադրության մուլտֆիլմերը, որոնցում կա ավելի շատ բարություն, քան բռնություն, կնպաստեն երեխայի ներդաշնակ զարգացմանը, իսկ նրանք, որոնցում առկա է շատ բռնություն, երեխայի մոտ զարգանում են անհանգստություն, վախեր և անորոշություն: շփվել մեծահասակների և երեխաների հետ:

Գլուխ 1. Ամեն ինչ մուլտֆիլմերի մասին:

1.1. Ինչպե՞ս առաջացավ ժանրը ՝ անիմացիան:

Անիմացիան ավելի հին է, քան բնական կինոն: Հետհաշվարկը պետք է իրականացվի գծանկարները «կենդանացնելու» ունակ ապարատի գյուտի պահից: 1877 թ. Հուլիսի 20 -ին տաղանդավոր գյուտարար, ինժեներ -ինժեներ Էմիլ Ռեյնոն ակադեմիայում զեկույց ներկայացրեց Ֆրանսիայում իր աշխատանքի մասին և ցուցադրեց իր կառուցած պրաքսինոսկոպի ապարատը `մեխանիկական խաղալիքի պես ՝ ժապավենով նկարներով և պտտվող: հայելի թմբուկ. Հետագայում Էմիլ Ռենոն բարելավեց իր ապարատը:

Այսօր կան այլ տեխնիկա ՝ Տիկնիկային անիմացիա, Սիլուետ և կոլաժ անիմացիա, համակարգչային անիմացիա: Առաջին անիմացիոն ստուդիաները ստեղծվել են Բարրի և Բրեյի կողմից 1915 թվականին: Մուլտֆիլմերի հերոսները փոխառված էին թերթերի կոմիքսներից կամ հորինված էին ստուդիաներում:

Վաղ անիմացիան հիմար էր: Երկխոսություններ հաղորդելու համար օգտագործվում էին կամ փուչիկներ, ինչպես կոմիքսներում, այնպես էլ կրեդիտներ, ինչպես ֆիլմերում: Երիտասարդ ծաղրանկարիչ Լոս Անջելեսից Վ. Դիսնեյը ռեժիսորեց համաժամանակացված ձայնով առաջին մուլտֆիլմը `Steamboat Willie (1928): Այն նաև առաջին մուլտֆիլմն էր Միկի Մաուսի մասին:

Ռուսաստանում ծավալային անիմացիայի հիմնադիր Վլադիսլավ Ստարևիչը Խանջոնկովի ֆիրմայում սկսում է աշխատանքը «Ձուլաձորի զարգացումը» առաջին ծավալային անիմացիոն ֆիլմի վրա, որը նկարահանում է ջրում կենդանի շրմփոցների շրջանակ առ շրջանակ: 1911 -ը կարելի է համարել ռուսական անիմացիայի ծննդյան տարի (հավելված 1):

Շարժապատկերների ստեղծումը երկար, աշխատատար գործընթաց է: Պրոդյուսերը սահմանում է ընդհանուր գաղափարը, սցենարիստները մշակում են սյուժեն և սցենարը, որն այնուհետև բաժանվում է դրվագների և տեսարանների ՝ նկարազարդված մի շարք էսքիզներով: Բայց չնայած այն բանին, որ այսօր բոլոր մուլտֆիլմերը ստեղծված են աշխարհի շատ երկրներում, ոչ բոլորին, պարզվում է, խորհուրդ է տրվում դիտել:

Ի՞նչ ենք տեսնում մեր հեռուստաէկրաններին: Ինչու՞ են որոշ մուլտֆիլմեր առաջացնում ուրախ հույզերի փոթորիկ, իրենց նախընտրած կերպարների իմիտացիայի ալիք և լավ հույզեր ձևավորում երեխայի մեջ, իսկ ոմանք ուղղակի վնաս են պատճառում ՝ բարկացնելով երեխաներին:

Մուլտֆիլմեր ստեղծողների մեջ կա երկու կարծիք ՝ նրանք, ովքեր մուլտֆիլմերում պատճենում են մեծահասակների կյանքը, և նրանք, ովքեր ստեղծում են մանկական աշխարհը իր կյանքի օրենքներով: Modernամանակակից երեխաներն ավելի ու ավելի են ձգտում դեպի մեծահասակների կյանքն ընդօրինակելու իր ագրեսիվությամբ և դաժանությամբ, ուստի նախընտրում են առաջին տիպի մուլտֆիլմերը:

Մայրիկս և ես հարցրինք մուլտիպլիկացիոն սկավառակների վաճառողին, թե որ մուլտֆիլմերն են ավելի հաճախ մեծահասակները գնում իրենց երեխաների համար: Մեզ ասացին, որ գնումների մեծ մասը արտասահմանյան նորույթներ են: Շատ երեխաների համար ռուսական մուլտֆիլմեր դիտելն այնքան էլ հետաքրքիր չէ ՝ գործողություններով հագեցած և գունեղ արտասահմանյան նկարներից հետո: Բոլոր երեխաները մուլտֆիլմերն ընտրում են ՝ ելնելով գույնից և հետաքրքրությունից, դասարանում կամ մանկապարտեզում նորաձևության հիման վրա:

Բայց շատ ռուսական մուլտֆիլմեր ստեղծվեցին հեքիաթների հիման վրա: Խորհրդային մուլտֆիլմերն իրենց բնույթով հետաքրքիր են սյուժեով և ստիպում են մտածել: Իսկ ինչ վերաբերում է արտասահմանյան մուլտֆիլմերին: Արտասահմանյան մուլտֆիլմերի գրեթե կեսը կառուցված է հին, ապացուցված սկզբունքով. Սկիզբը `գագաթնակետը` ջնջումը: Հանցագործություն - հետաքննություն - պատիժ: Հետեւաբար, ամերիկյան ֆիլմերի հիմնական թեմաներն են հակամարտությունը եւ հանցագործությունը:

Modernամանակակից մուլտֆիլմերի մեծ մասն ունի հետևյալ հատկանիշները.

1. Պայծառ, գործողությունը շատ արագ է:

2. Պարզ, հասկանալի սյուժե, որը կրկնվում է բոլոր մուլտֆիլմերում:

3. Մուլտֆիլմը հասկանալու համար խոսքի արժեքը հասցված է նվազագույնի:

4. Մուլտֆիլմը հնչում է նույն թարգմանիչների ձայներով:

5. Շատ ագրեսիա:

6. Միապաղաղ երաժշտություն:

1.2. Ներքին և արտասահմանյան մուլտֆիլմերի համեմատություն:

Այժմ փորձեք ձեր վրա մի փոքր փորձ: Տեսեք, օրինակ, սերիալից մի դրվագ« Վուդին և իր ընկերները», որը տևում է 10 րոպե և վերապատմում այն: Ինչ է կատարվում? Դե, հավանաբար, 1-2 նախադասություն, ինչպես որևէ մեկը հարվածել է ինչ-որ մեկին, հարվածել մեկին և Վուդը ասել է իր հայտնի.« Տա-տա-տա-տա-տա». Այժմ դիտեք մուլտֆիլմ, օրինակ ՝« OX և AX», որը նույնպես տեւում է 10-15 րոպե: Պատասխանեք հարցին. Ի՞նչ է պատմում պատմությունը:

Երեխան, որպես սպունգ, կլանում է այն, ինչ տեսնում է հեռուստատեսությամբ: Նա դեռ չգիտի, թե ինչպես տարբերել գեղարվեստական ​​գրականությունը իրականությունից: Նրա համար բոլոր հերոսները բացարձակապես կենդանի են ու իրական: Եվ հենց դրանք են նա կրկնօրինակում իր վարքագծում, ինտոնացիաներում, խաղերում: Արտերկրում «Թոմը և ryերին» մուլտֆիլմով ձայներիզները հաճախ պիտակավորված են ՝ «6 տարեկանից բարձր երեխաների համար». Դեռ կանե Երեխան ընդունում է որպես բնական և բնական, որ կատուն կարող է մաշկազերծվել, և միևնույն ժամանակ նա ոչ միայն կենդանի կլինի, այլև կենսուրախ: Կամ մուկ կարող ես հարվածել գլխին, պայթեցնել, թունավորել, և նա կմնա անխոցելի ՝ շարունակելով ինտրիգացնել դժբախտ Թոմին:

Այժմ եկեք ավելի մանրամասն համեմատենք կերպարները և այն, ինչ սովորեցնում են հայրենական և արտասահմանյան արտադրության մուլտֆիլմերը: Որպես օրինակ վերցնենք ու դիտարկենք մի քանի ներքին ու արտասահմանյան մուլտֆիլմեր:

" Ամենափոքր թզուկը » - մուլտֆիլմ այն ​​մասին, թե ինչպես է Վասյա անունով ամենափոքր թզուկը սովորում բարիք գործել ՝ մի քանի դրվագներից յուրաքանչյուրում հեքիաթների հերոսներին օգնելով դժվարություններից. Կարմիր գլխարկ, յոթ երեխա, երեք խոզ ... Մեկի հրաշալի պատկեր կա »: փրկարար »այս մուլտֆիլմում:

" Կախարդական պայուսակ " ... Սյուժեն ճանաչելի է. Դաստիարակված արջուկ Սպիրիդոնն ունի մի թոռ ՝ Իվաշկա, ով աշխարհում ամենից շատ սիրում է չարաճճի լինել և անել այն, ինչ ուզում է: Կենդանիները բողոքում են, պապը անհանգստանում է և վերջապես որոշում մանկավարժական փորձի մասին. Ուռա! Այո ապրե՛ք բորոտությունը: Բայց պարզվում է, որ մի քար կարելի է տոպրակի մեջ դնել միայն այն դեպքում, եթե դու բարի գործ ես անում: Կա հայտնի հոգևոր օրենք. Երբ քո մեջ սեր և ողորմություն չկա, ողորմության գործեր արա և աստիճանաբար դաստիարակիր քո սիրտը:

" Մեծագույն ընկերը » ... Հայրենի լայնություններից նա մեզ տանում է դեպի խորհրդավոր Աֆրիկա, որտեղ չար կոկորդիլոսը և աֆրիկացի աղջիկը ապրում են ընկերների հետ ՝ լակոտ, հավ, զանգ և գետաձի: Բնականաբար, գետաձին հավակնում է ամենամեծ ընկերոջ կոչմանը: Մուլտֆիլմը (որն, իհարկե, լավ է ավարտվում) նույնիսկ փոքրիկների համար է շատ հասկանալի: Վերջում, աղջիկը «մատների վրա» բացատրում է գետաձիուն. ընկերներ լինել »: Դե, լավ, դրանով ամեն ինչ պարզ է. ընկերները օգնության կարիք ունեն:

Դիտեք փոքրիկին, որը դիտում է լավ մուլտֆիլմ: Նրա դեմքին `զգացմունքների և փորձառությունների ամբողջ փոթորիկը: Այստեղ նա ծիծաղում է հերոսի հետ, այստեղ նա խոժոռվում է ՝ կարեկցելով և խղճալով, այստեղ նա կրկնում է ծանոթ երգի խոսքերը ... Լավ մուլտֆիլմերը կրթական մեծ արժեք ունեն: Նրանք երեխային կսովորեցնեն լինել ընկերներ և կարեկցել, օգնել ընկերներին և պաշտպանել թույլերին, լինել առատաձեռն և մեծահոգի, սիրել ծնողներին և պապիկներին, ելք ցույց տալ շատ դժվարին իրավիճակներից և ազատել մանկական վախերը: Նրանց մեջ փոքրիկ դիտողը կգտնի ևս մեկ հաստատում, որ չարը կպատժվի, և բարին միշտ կհաղթի:

Դիտարկենք տիպիկ ամերիկյան մուլտֆիլմ »Գուֆին և նրա ընկերները »: Այս անվերջանալի մուլտֆիլմի արդեն պատահական դիտված մի քանի դրվագներից կարելի է մեկուսացնել մեկ հաճախ կրկնվող սյուժե. Կա որոշակի մարդ, ով զբաղվում է իր համար շատ կարևոր գործով: Որպես կանոն, նա զբաղվում է բավականին օգտակար բանով, եթե ոչ սոցիալական (բնակչությանը սպասարկող ընկերության աշխատակից), ապա անձամբ իր համար (նա իր համար ինչ -որ բան է կառուցում, աճում է և այլն): Եվ կա պարապ բոմժ, որը շատ զբաղված է իր սիրելիի ժամանցով: Հաշվի առնելով սյուժեի վերը նշված սյուժեն, հակամարտությունը ծավալվում է հերոսի ՝ Գուֆիի և առարկաների միջև: Քանի որ Գուֆին հերոս է, ուրեմն բնականաբար նա պետք է հաղթի: Գործողության արդյունքում պարզվում է, որ աշխատասերը, ով ինչ -որ կերպ միջամտել է փայտփորիկին իր զվարճանքի բիզնեսում, ջախջախիչ պարտություն է կրում, և Գուֆին ցուցադրվում է որպես համարձակ հերոս, ահավոր գյուտարար և մերկացնող իր բոլոր «թշնամիներին» անշնորհք, հիմարներ, ընդհանրապես, պարտվողներ ...

Որպես օրինակ վերցնենք մեկ այլ մուլտֆիլմ: « Ninja Turtles ». Shinder in Ninja Turtles, այս բոլոր կիբորգերը չարի ժամանակակից մարմնացումն են: Ռուս երեխայի համար սա բնորոշ չէ, այս մուլտֆիլմում միշտ կա դիմակայություն վատի հետ, իսկ հերոսներն այնքան են սպանում, որ երբեմն մտածում ես ՝ իսկապե՞ս նրանք այդքան լավն են:

Ամերիկյան պատմվածքներում շատ հաճախ աղջկա կերպարը նույնպես շատ դաժան է: Femaleաղրվում են կանացի կերպարի համար ավանդական հատկությունները ՝ ամաչկոտությունը, անձնուրացությունը, համեստությունը և, ամենակարևորը, մայրությունը: Դուք, անշուշտ, տեսել եք դրվագը« Շրեկ» ( երբ թռչունը պայթում է տրոլեյբուս երգելուց): Այս պահին երեխաները միշտ ծիծաղում են: Այսպես է կատարվում գիտակցության տեղաշարժը:

Այսպիսով, մեր երեխաների հոգեբանությունը փոխվում է անծանոթ մարդկանց կողմից: Սա պարզապես սպանության գեղեցիկ տեսարան չէ, դա մահվան օրինակ է: Մեր հեքիաթների գլխավոր դրական հերոսուհին չի կարող այդպիսին լինել, նա չի կարող դաժան լինել, չի կարող սպանել: Բոլոր մուլտֆիլմերում հրեշներն ու մուտացիաներն անփոփոխ են: Նրանց գնդակահարում են, պայթեցնում, սպանում, թռչում մեքենաներով, ինքնաթիռներով և տիեզերանավերով, որոնք անհասկանալի են իմ ուղեղին: Այս հեքիաթները լավ էլ հնարավոր չէ անվանել նույնիսկ ձգվածությամբ:

Ինչի՞ է դա հանգեցնում.

1. Մուլտֆիլմի պայծառությունը հեշտացնում է երեխայի ուշադրությունը գրավելը: Արդյունքում, երեխան չպետք է ջանքեր գործադրի, որպեսզի սովորի կենտրոնանալ: Մշակվում է կենտրոնանալու անկարողություն, և դպրոցում երեխան չի կարող նստել դասի ընթացքում և հիշել ամբողջ նյութը:

2. Հստակ, պարզ սյուժեն միշտ չէ, որ հնարավորություն է տալիս միացնել երևակայությունն ու երևակայությունը: Բայց մուլտֆիլմերը մտածողության, ուշադրության և հիշողության զարգացման այլ միջոց են:

3. Դպրոցական շրջանում երեխայի խոսքն առավել ինտենսիվ է զարգանում: Հետևաբար, կարևոր է լսել ճիշտ, գեղեցիկ մայրենի խոսքը, լսել խոսքի միջոցով փոխանցված բոլոր ինտոնացիաները, զգացմունքները: Թերություն ճիշտ խոսքը կարող է հանգեցնել դրա զարգացման ուշացման:

4. Մուլտֆիլմերի միջոցով երեխան սովորում է վարքի օրինաչափություններ, գործողությունների մեթոդներ, սովորում է, թե ինչպես հասնել իրեն: Unfortunatelyավոք, այս մեթոդը հաճախ ագրեսիա է: Ըստ բազմաթիվ ուսումնասիրությունների ՝ հիմնականում օտարերկրյա մուլտֆիլմեր դիտող երեխաների մոտ դաժանության և ագրեսիվության աճ կա:

Գլուխ 2. Մուլտֆիլմերի ազդեցության աստիճանը երեխայի հոգեբանության վրա:

2.1. Հարցնում դասընկերներին:

Լարիսա Մուխամետովնայի հետ միասին մենք որոշեցինք ուսումնասիրություն անցկացնել մեր դասարանում `պարզելու համար, թե որ մուլտֆիլմերն են նախընտրում դիտել երեխաները: Կազմեց հարցաթերթիկներ և հրավիրեց ուսանողներին լրացնել դրանք (հավելված 1):

Եզրակացություններ. (Հավելված 2)

Հաշվարկի արդյունքների վերլուծությունը ցույց տվեց, որ հարցը.« Մուլտֆիլմեր դիտու՞մ եք: » Ուսանողների 79% -ը դրական պատասխան է տվել:« Երբեմն- 18%հարցազրույց վերցրեց և« Ոչ» - 3% -ը պատասխանել է.

Հարցին.« » պատասխանեց« երեկոյան- 61%ուսանողները,« ճաշին- 37%,առավոտյան- 2%:

Հարց,« » ցույց տվեց դաառավել հաճախ երեխաներն ընտրում են օտարերկրյա ՝ նախապատվությունը տալով այնպիսի մուլտֆիլմերին, ինչպիսիք են« Կախարդուհիներ», « Լիլո և Էջ», « The Simpsons», « Slugter» , « Շտկումներ», « Շմուրֆները». Բայց այն, որ մուլտֆիլմը« Մաշան և արջը» անվանվել է ուսանողների 42% -ի կողմից:

Հարցի պատասխանները վերլուծելուց հետո« Ո՞րն է ձեր ամենասիրելի հերոսը: » մենք տեսնում ենք, որ լԵրեխաների ամենասիրված հերոսները նրանք են, ովքեր կարող են դաժան արարք գործել և նույնիսկ սպանություն կատարել. Սրանք են դեռահաս մուտանտի Ninja Turtles, Transformers, Eli Shane և այլք:

Հարցին.« » 3% -ը, երբեմն 9% -ը, հազվադեպ 16% -ը և երբեք 72% -ը դրական պատասխան են տվել:

Հարց« » ցույց տվեց հետևյալ արդյունքները. միշտ -10%, երբեմն -15%, հազվադեպ -20%, երբեք -55%:

Այսպիսով,ուսումնասիրությունը ցույց տվեց, որ բոլոր երեխաները սիրում են մուլտֆիլմեր: Parentsնողների մեծ մասը չի ցանկանում սահմանափակել երեխաներին մուլտֆիլմերի ընտրության հարցում: Երեխան իրավունք ունի ընտրելու մուլտֆիլմ: Սա շատ անհանգստացնող նշան է: Ամենից հաճախ երեխաները ընտրում են օտարերկրյա մուլտֆիլմեր: Նրանք շաբաթական 4 ժամից ավելի մուլտֆիլմեր են դիտում, ինչը վնասակար է տեսողության և ընդհանրապես առողջության համար: Բացասական կերպարները դառնում են երեխաների սիրելի հերոսները: Պատկերացնու՞մ եք, եթե կյանքում երեխան սկսի կրկնօրինակել իր նախընտրած կերպարների վարքագիծը: Հարցաթերթիկի երեխաները նույնիսկ դժվարանում են նշել 10 -ը« մեր» մուլտֆիլմեր, բայց սա մեր պատմությունն ու մշակույթն է: Կարծում եմ, որ ծնողները պետք է մտածեն այս մասին և հետևեն, թե ինչ են դիտում երեխաները:

Այս առումով ես առաջարկում եմ որոշ առաջարկություններ մուլտֆիլմերի ընտրության համար (հավելված 3):

2.2. Գործնական դիտարկման փորձ:

Հարցաթերթիկի արդյունքների հիման վրա մեր դասարանում իրականացվեց դիտարկման փորձ:

Բոլոր աշակերտները բաժանվեցին երկու խմբի: Առաջին փորձարարական խումբը `երեխաներ, որոնք դիտում են օտարերկրյա մուլտֆիլմեր, երկրորդը` երեխաներ, որոնք դիտում են ռուսական մուլտֆիլմեր:

Այսպիսով, առաջին խումբը դիտեց մուլտֆիլմը« Դեռահաս մուտանտի ninja turtles». Դիտման ընթացքում տղաները շատ ակտիվ վարվեցին, ինչ -որ բան բղավեցին, անընդհատ զրուցում էին միմյանց հետ, թրթռում աթոռների վրա, պտտվում և անհասկանալի հնչյուններով ուղեկցում մուլտֆիլմը.« հազար-հազար», « հուշում», « ֆյու» եւ այլն Մուլտֆիլմի ավարտին երեխաները երկար ժամանակ չէին կարողանում հանդարտվել. Նրանք վազում էին, ցատկում, ցատկում, կռվում, անուններ հնչեցնում և ատրճանակ կրակում:

Երկրորդ խմբին ցուցադրվեց մուլտֆիլմը« Վինի Թուխ». Երեխաներն իրենց հանգիստ էին պահում, ուշադիր հետևում էին, թե ինչ էր կատարվում, երբեմն ժպտում և ծիծաղում: Իսկ դիտելուց հետո նրանք խաղաղ էին. Ինչ -որ մեկը պարզապես խոսում էր, մեկը նկարում էր, իսկ ինչ -որ մեկը հանգիստ գիրք էր կարդում:

Դատելով դիտարկումներից ՝ կարող եք անելեզրակացություն Արևմտյան անիմացիոն մուլտֆիլմեր դիտելը ՝ հաճախ փոխվող նկարներով, ագրեսիվ տեսարաններով, սարսափելի կերպարներով, բացասաբար է անդրադառնում երեխաների հոգեբանության վրա. Նրանք դառնում են չափազանց գրգռված և ագրեսիվ: Իսկ խելացի, իմաստուն ներքին մուլտֆիլմերը երեխաներին սովորեցնում են բարություն, արդարություն և ազնվություն: Իսկ տխրահռչակ չարագործները, անշուշտ, մինչեւ վերջ կուղղվեն:

Եզրակացություն

Երեխաները սիրում են մուլտֆիլմեր դիտել, բայց այն ամենը, ինչ նրանք սիրում են, մեզ համար օգտակար չէ: Երբ երեխան դանակ է սիրում և սկսում է ակամա խաղալ դրա հետ, նրա ծնողները վերցնում են այն, բայց երբ նայում ես« վատ» մուլտֆիլմ, այնուհետև դաստիարակվում են բարոյական հատկությունները, հստակորեն հնարավոր է անհարգալից վերաբերմունքը, ցինիզմը, երբեմն էլ դաժանությունը որոշ մուլտֆիլմերի հերոսների նկատմամբ ՝ նրանց ընտանիքին, ծնողներին, եղբայրներին, քույրերին: Շատ մուլտֆիլմերում դրանք օժտված են հիմնական, դրական հերոսով: Եվ աննկատելիորեն այդ արատները սնվում են երեխայի գիտակցության մեջ, քանի որ դրական կերպարները պետք է ընդօրինակվեն:

Այսպիսով, եկեք ամփոփենք. Մի քանի տարի առաջ քաղաքներից մեկում հոգեբանները ուսումնասիրել են տարբեր մուլտֆիլմերի ազդեցությունը երեխայի հոգեբանության վրա: Պարզվեց, որ հետո« Խորհրդային մուլտֆիլմեր» երեխաները հանգստացան, դարձան ավելի բարեսիրտ, նրանց քունը և ախորժակը բարելավվեցին: Ամերիկյան համակարգչային մուլտֆիլմերից հետո երեխաների մոտ վախերն ու ագրեսիվությունը ուժեղացան, նրանք սկսեցին քմահաճ լինել, կռվել, կոտրել խաղալիքները: Մինչդեռ վերջին տարիներին էկրանին հազվադեպ եք տեսնում Չեբուրաշկային կամ Վինի Թուխին, սակայն ագրեսիվ մուլտֆիլմերը լցրել են բոլոր ալիքները:

Իհարկե, անհնար է մուլտֆիլմերը միանշանակ բաժանել լավի և վատի, բայց քանի որ մենք բոլորովին այլ մշակույթ ունենք, ռուս երեխաների համար ավելի լավ է դիտել ռուսական մուլտֆիլմեր:

Հետազոտության ընթացքում իմ վարկածը հաստատվեց, մենք ապացուցեցինք, որ ոչ բոլոր մուլտֆիլմերն են դրական ազդեցություն ունենում երեխաների վրա: Հետեւաբար, խորհուրդ եմ տալիս ավելի շատ դիտել ներքին մուլտֆիլմեր:

Ես ուզում եմ աշխատանքս ավարտել բառերովԲերտրան Ռասել որը գրավում է բոլոր մեծահասակները« ԵԹԵ ՉԵՔ ՄՏԱՈՄ ՔՈ ԱՊԱԳԱՅԻ ՄԱՍԻՆ, ԴՈ IT ՉԻ ԼԻՆԻ ... »

Մատենագիտություն

1. Աբրամենկովա Վ., Բոգատիրևա Ա. Երեխաները և հեռուստատեսության էկրանը: // Խաղալ: դպրոց - 2006. - Թիվ 6: - էջ 28« Մուլտֆիլմ մոլորակ», հոդված« Իմ երեխան», Մոսկվա, 2003

2 . Առոմաշտամ Մ. Մուլտֆիլմեր դիտող երեխաներ. Հոգեբանական և մանկավարժական գրառումներ: Բաղվեք« մուլտֆիլմերի արտադրություն մանկապարտեզում: / Մ.Արոմաշտամ. - Մ .: Chistye Prudy.-2006: -32 վ ..« Մեր սոյուզմուլտֆիլմի մասին», Գ.Բորոդին, 2005

3. Բաշովա Մ.Վ. Մանկավարժություն և գործնական հոգեբանություն. Դասագիրք: -Դոնի Ռոստով.: Ֆենիքս, 2000:-416 էջ:

4. Գրիշեևա Ն.Պ.« Նախադպրոցական տարիքի երեխայի վրա հեռուստատեսության ազդեցության սոցիալ-հոգեբանական ասպեկտները» / Տարրական դպրոց, Պլյուս առաջ և հետո, թիվ 8, 2001 թ. 3. Գունդարևա Ի.« Հեռուստատեսային տեղեկատվության ընկալման հետեւանքների մասին» / Ուսումնական դպրոց, թիվ 9, 2005

Համացանց- ռեսուրսներ

5.http: // artmed. Ընկ. ua / plediatriya /

6.http: // lady mama.ru / forum5 / թեմա 690. htm /

7. http: // olmi - azarov. narul.ru / mult, htm /

8.http: // ayverso. at.ua / նորություններ /

Րագրեր

Հավելված 1. Ինչպե՞ս է ընթանում նկարահանման գործընթացը: Օպերատորի աշխատանք - Վլադիսլավ Ստարևիչ:

Հավելված 2: Հարցաթերթիկի հարցեր

1. Մուլտֆիլմեր դիտու՞մ եք: (այո, ոչ, երբեմն)

2. Ե՞րբ եք նախընտրում մուլտֆիլմեր դիտել:

( առավոտ, կեսօր, երեկո)

3. Ո՞ր մուլտֆիլմերն եք նախընտրում:

( Խորհրդային կամ օտարերկրյա)

4. Արդյո՞ք ձեր ծնողները սահմանափակում են մուլտֆիլմեր դիտելու ձեր ժամանակը:

5. Ձեր ծնողները վերահսկու՞մ են ձեր ընտրած մուլտֆիլմերը:

(միշտ, երբեմն, հազվադեպ, երբեք)

3. Օգնեք ուսումնասիրել ձեր շրջապատող աշխարհը:

4. Սովորեք կատարել ձեր պարտականությունները: Հետեւաբար, հերոսները պետք է օրինակով ցույց տան, թե ինչպես կատարել որոշակի գործողություններ:

5. Մուլտֆիլմը պետք է ունենա սյուժե, ցանկալի է ՝ հիմնված կոլեկտիվի փոխազդեցության վրա:

Եվ նաև ձեզ հարկավոր է.

1. Մուլտֆիլմեր դիտեք շաբաթական 2 ժամից ոչ ավել:

2. Մուլտֆիլմի բովանդակությունը վերապատմեք մայրիկին և հայրիկին:

3. Կարդացեք մուլտֆիլմեր արտադրած ստեղծագործություններ (օրինակ ՝ կարդացեք Վ. Նոսով« Դաննոն և նրա ընկերները» - դիտել եմ մուլտֆիլմ ՝ հիմնված պատմության վրա):

«Վնասակար մուլտֆիլմի» նշաններ , դիտելուց, որն արժե պաշտպանել երեխային.

1. Մուլտֆիլմի գլխավոր հերոսները ագրեսիվ են, նրանք ձգտում են վնասել ուրիշներին, հաճախ վնասել կամ սպանել այլ կերպարների, իսկ կոշտ, ագրեսիվ վերաբերմունքի մանրամասները բազմիցս կրկնվում են ՝ մանրամասն բացահայտված: Նման մուլտֆիլմ դիտելու հետևանքը կարող է լինել իրական կյանքում երեխայի դաժանության, անգթության, ագրեսիայի դրսևորում:

2. " Մուլտհերոսների վատ »(ոչ ճիշտ) պահվածքը ոչ ոքի կողմից չի պատժվում: Ոչ ոք չի հարվածում այնպիսի կերպարի, ով խախտում է ընդհանուր ընդունված կանոնները, նրան անկյունում չի դնում, չի ասում, որ դա չպետք է արվի: Արդյունքում ՝ փոքր դիտողը պատկերացում է կազմում նման վարքագծի թույլատրելիության մասին, վերացվում են տաբուները, ցնցվում են լավ և վատ արարքների, ընդունելի և անընդունելի վարքագծի չափանիշները:

3. Demուցադրվում են երեխայի կյանքի համար վտանգավոր վարքագծեր, որոնք իրականում անտեղի, հիմար և նույնիսկ պարզապես վտանգավոր են կրկնելը: Նման մոդելների դիտումը կարող է հանգեցնել երեխայի համար վտանգի նկատմամբ զգայունության շեմի նվազմանը, և, հետևաբար, հնարավոր վնասվածքներին:

4. Օգտագործվում են ոչ համակրելի և երբեմն նույնիսկ տգեղ կերպարներ: Երեխայի համար մուլտֆիլմի տիկնիկի տեսքը հատուկ նշանակություն ունի: Դրական կերպարները պետք է լինեն գեղեցիկ կամ նույնիսկ գեղեցիկ, իսկ բացասականները - ընդհակառակը. Այն դեպքում, երբ բոլոր կերպարները սարսափելի են, տգեղ, վախկոտ, անկախ իրենց դերից, երեխան չունի հստակ ցուցումներ նրանց գործողությունները գնահատելու համար: Բացի այդ, երբ երեխային ստիպում են ընդօրինակել, նույնականացնել ոչ համակրելի գլխավոր կերպարի հետ, երեխայի ներքին ինքնագիտակցությունը անխուսափելիորեն տուժում է: