Բժիշկների մասնագիտական \u200b\u200bհրատարակություններ

MDOU- ի «Պրոտու մանկապարտեզ» ուսուցիչ Երգին Նատալյան Անատոլեւնաի ուսուցիչի նորարարական փորձը: Մանկավարժի նորարարական մանկավարժական փորձ: Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ Dow- ում

03.05.2019

Տատյանա Եգորովա
Էսսե. «Իմ նորարարական մանկավարժական փորձը»

Ժամանակակից Մանկավարժական Նախադպրոցական կրթության ոլորտում տեխնոլոգիաները ուղղված են նախադպրոցական կրթության պետական \u200b\u200bստանդարտների իրականացմանը: GEF- ի իրականացումը հնարավորություն է տալիս ամբողջությամբ ապահովել Drschcolnikov կրթության ամբողջ համակարգը, որոշում է հանրակրթության առաջին մակարդակի ինստիտուտների, դաստիարակների ինստիտուտների DOW պահանջների աշխատանքը `ինքնապաշտպանության եզրակացության եւ պահպանման համար Նախադպրոցական տարիքի մանկության, այս ժամանակահատվածում երեխայի առողջության եւ համապարփակ զարգացման համար: Մեկ այլ կարեւոր խնդիր է երեխաների անհատականության ձեւավորել, ներառյալ առողջ ապրելակերպի արժեքները, նրանց սոցիալական, բարոյական, գեղագիտական, մտավոր, ֆիզիկական, անկախության եւ պատասխանատվության, նախնական ձեւավորման, նախնական ձեւավորման ձեւավորում կրթական գործունեության համար:

Հիմնական կարեւոր կողմում Մանկավարժական Տեխնոլոգիաները կրթական գործընթացում երեխան են, մեծահասակների կողմից երեխայի նկատմամբ վերաբերմունքը: Մեծահասակ երեխաների հետ շփման մեջ պահում է Կանոնակարգ«Ոչ թե շուրջը, ոչ թե նրա վրա եւ միասին»: Նրա նպատակն է նպաստել երեխայի ձեւավորմանը որպես անձի ձեւավորմանը:

Ինձ համար իմ մասնագիտությունը ձեր հմտությունները բարելավելուն է, պետք է առաջ գնա, վարպետ Նորարարական տեխնոլոգիաներ.

Իմ խնդիրն է ոչ միայն նավը լրացնել պատրաստի գիտելիքներով եւ հմտություններով, այլեւ ինքնազարգացման համար փափագներ ներշնչել: Ես ուզում եմ սովորեցնել իմ աշակերտներին սիրելի գիտելիք ունենալ, մի սպասեք պատրաստված արդյունքների, բայց փնտրեք եւ գտեք ստեղծագործական լուծումներ: Իր աշխատանքում ներառված էր նախագծի գործունեության մեթոդը, որպես նոր կրթական ստանդարտների իրականացման միջոց:

Երեխայի եւ մեծահասակների փոխազդեցության այս ձեւը թույլ է տալիս զարգացնել ճանաչողական ունակություններ, նախակրթարանի ինքնություն, ինչպես նաեւ հասակակիցների հետ հարաբերություններ: Այն թույլ է տալիս ինձ ճանաչել ուսումնական առաջադրանքները, ձեւավորել ճանաչողական գործունեության, հմտությունների եւ հմտությունների նախադրյալներ `հիմնական զարգացման գծերի համաձայն:

Ծրագրի գործունեությունը տեղի է ունենում խնդրահարույց իրավիճակում եւ իրականացվում է ուսուցման ինտեգրված մեթոդով եւ ընդգրկում է հետեւյալ կրթական ոլորտները.

Սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում;

Ճանաչողական զարգացում;

Խոսքի զարգացում;

Գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ զարգացում;

Ֆիզիկական զարգացում:

Ծրագրի գործողությունները արտացոլում են նախադպրոցական տարիքի զարգացման սոցիալական վիճակի հետեւյալ ասպեկտները Տարիք:

Առարկայական տարածական զարգացող կրթական միջավայր;

Հասակակիցների հետ փոխգործակցության բնույթը.

Այլ երեխաների հետ փոխազդեցության բնույթը.

Երեխայի հարաբերությունների համակարգը աշխարհին, այլ մարդկանց, իրենց համար:

Նախադպրոցական համակարգում նախագծային գործունեության առանձնահատկությունն այն է, որ երեխան դեռ չի կարող գտնել հակասություններ շրջակայքում, ձեւավորել խնդիր, որոշում է նպատակը (գաղափար). DW- ի կրթական եւ կրթական գործընթացում ծրագրի գործողությունները համագործակցության բնույթ են կրում, որում երեխաները եւ Մանկավարժներ, Dow աշխատողներ, ինչպես նաեւ ներգրավված ծնողներին եւ ընտանիքի մյուս անդամներին: Մեծահասակները պետք է երեխային «գտնելու» համար, օգնեք հայտնաբերել խնդիրը կամ նույնիսկ առաջացնել դրա առաջացումը, դրա նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնելը եւ համատեղ նախագծում ներառել երեխաներին Ուսուցիչներ եւ ծնողներ, Դաստիարակը նմանեցնում է ստեղծագործական, ճանաչողական, գործնական գործունեության ցիկլը:

Բոլոր միջոցառումներն անցկացվում են անդամների մասնակցությամբ: ընտանիքներՊապիկներ, պապիկ, հայր, հայր, մայր եւ այլն: Մենք ունենք նոր ավանդույթներ Dow- ում Ամիս«Բան» (Հոկտեմբեր, հոկտեմբեր, «Բայանայ» (նոյեմբեր, «Օստորուա Յիա» (դեկտեմբեր, «Էկոլոգիական կրկնակի արեւելք» (Ապրիլ).

Շաբաթ«Յակութի մշակույթ», «Ռուսալեզու», «Առողջություն», «հայրերի օր», «Անվտանգության շաբաթ», «Տիեզերագնացություն», «ընտանիք», «Բնապահպանություն»:

Ամսվա ընթացքում հետեւյալ տեսակները ներկայացվել են շաբաթներ նախագծեր:

1. C անաչողական-հետազոտություն Նախագծեր«Երիտասարդ օդերեւութաբան», «Ձմեռային թռչուններ», «ջուր»:

2. Rolevo-Game Gaming "Seven Koztsat and Wolf", Fairy հեքիաթի արդյունքը Bijikheng NVK ալիքի եւ Yakha24.

3. Տեղեկատվական եւ գործնական ուղղվածություն Նախագծեր«Սանտարի մին Թորոբուտ դուստր», «Ժողովրդի դեկորատիվ կիրառական արվեստը», «Սախա Թորութ Այա», «Առողջության այբուբեն», «Զարդարեք մեր բակի ծաղիկները», «Մերսման հետքեր» Աշխարհը »,« Road ABC »:« Ես եւ իմ ընտանիքը »:

4. Երեխաների ստեղծագործական ծրագրեր Պարտեզ«Տոնածառի կանաչ ասեղ» (Տոնածառ տարբեր նյութերից, «Յակութ երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ», «Տիեզերագնացություն», «Խաղալիքներն անում են դա» 70-ամյակին «Հայրենական պատերազմի ռազմական մեքենաներ» մեծ հաղթանակի 70-ամյակին:

Տարբեր իրադարձությունների ընթացքում մեր աշակերտների ծնողները ոչ միայն մասնակիցներ են, այլեւ նախաձեռնողներ: Ծնողների ակտիվ մասնակցությունը մրցույթների «Tuiaryma chickens-2015» խմբում «Երեխայի հայրը», «մայր եւ դուստր» խմբում:

Ծնողների ներգրավվածությունը մեկ կրթական տիեզերքում «մանկապարտեզ-ընտանիք», համագործակցելու է հետազոտությունների, դիզայնի եւ արդյունավետ գործողությունների երեխաների հետ, որոնք նպաստում են ճանաչողական գործունեության առաջացմանը դրական rczhzulataԱշխատում է «Տնական ազգային երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ» Ulus մրցույթում անհատականացված 1-ին տեղը, երեխաները դարձան «Բեւեռային աստղ -2015» 1 աստիճանի ընտրության փուլի դափնեկիրներ «Խոսակցական ժանր», «Ստուդիա ՊՆ», 3-րդ աստիճանի մրցույթի դիպլոմ »: Unkuolee, wove saas ", թեկնածուներ" Saask Tamamparttar "," Delui, Sakham Homuya "," բանահյուս ":

Այսպիսով, ծրագրի մեթոդը օգնում է ներգրավել նախադպրոցական տարիքի երեխային, ակտիվ ճանաչողական գործունեության գործընթացում, թույլ տալով, որ երեխաները գիտակցեն, թե ինչպես եւ ինչ նպատակներով կարող է կիրառվել ձեռք բերված գիտելիքները: 21-րդ դարի այս տեխնոլոգիական տեխնոլոգիան `տրամադրելով մարդու հնարավորություն` հարմարվել կենսապայմանների արագ փոփոխվող պայմաններին: Ծրագրի մեթոդը մեծ նշանակություն ունի ժամանակակից հասարակության զարգացման համար:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Կրտսեր նախադպրոցականների գրական դաստիարակության նորարարական փորձ Ուսումնասիրության փորձարարական աշխատանքները կազմակերպվել են երկրորդ կրտսեր խմբում, Ռուզաեւսկու համակցված տեսակների MBDOU- ի թիվ 4-ի հիման վրա:

ԹԵՄԱ. «Տրամաբանության զարգացում ավագ նախակրթարաններից մաթեմատիկական խաղերի միջոցով»: Աղբյուրի փոփոխությունները `օգտագործելով խաղի մեթոդը:

Նորարարական մանկավարժական փորձ «Պատանեկան նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացում, օգտագործելով բանահյուսություն» (Մաս I) Տեղեկատվություն փորձի, առաջացման պայմանների, փորձի ձեւավորման մասին: Վաղ մանկությունը կյանքի սկիզբն է: Դա կարելի է համեմատել առավոտյան փայլի հետ, վարդագույն:

Ծրագրի տեսակը, երկարաժամկետ: Ծրագրի մասնակիցներ. Երեխաներ, ծնողներ, մանկավարժներ, ուսուցիչ-խոսքի թերապեւտ: Ծրագրի տեսակը, տեղեկատվություն եւ գործնական ուղղվածություն:

Ալեքսանդր Ուստինովա
Նորարարական մանկավարժական փորձ «Երեխայ դպրոցի բնապահպանական կրթություն»

Մանկավարժի նորարարական մանկավարժական փորձ

MBDOU »« Կոմունարական մանկապարտեզ «Արեւ»

Լյամբիր քաղաքային շրջան RM

Ustinova Alexandra Vyacheslavovna

« Երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթություն»

1. Հեռանկար եւ արդիություն Մանկավարժական փորձ(Կրթության զարգացման ժամանակակից միտումներին համապատասխանության աստիճանը, դրա գործնական նշանակությունը):

Այժմ խնդիրը Բնապահպանական կրթություն Նրանք գնացին առաջինը, եւ նրանք ավելի մեծ ուշադրություն են դարձնում: Ինչու են այդ խնդիրները դարձել համապատասխան: Բնության մեջ մարդու գործունեության պատճառը, հաճախ անգրագետ, սխալ են Էկոլոգիական տեսակետԽախտման հանգեցնող վատնում Բնապահպանական հավասարակշռություն, Նրանցից յուրաքանչյուրը, ովքեր բերում եւ բերում են բնություն, մի անգամ երեխա էր: Դրա համար դերն այնքան մեծ է Նախադպրոցական հաստատություններ երեխաների բնապահպանական կրթության մեջՍկսած վաղ տարիքից:

Սրսում սրումը Բնապահպանական Երկրում խնդիրները թելադրում են ինտենսիվ կրթական աշխատանքների անհրաժեշտությունը բնակչության ձեւավորման վերաբերյալ Բնապահպանական գիտակցություն, Բնապահպանական կառավարման մշակույթ: Այս աշխատանքը սկսվում է մանկապարտեզում `շարունակական կրթության համակարգի առաջին օղակը: Նախադպրոցական Մանկությունը մարդու անձի նախնական փուլն է, շրջակա միջավայրում նրա ամբողջական կողմնորոշումը: Այս ժամանակահատվածում դրվում է բնության նկատմամբ վերաբերմունքը, «MAN- ԴԵՄ ԽԱՂԱՂ»Ինքներդ ձեզ եւ ուրիշներին:

2. Հայեցակարգայինություն (առանձնահատկություն եւ նորություն) Փորձառություն, առաջ քաշված սկզբունքների եւ տեխնիկայի հիմնավորում):

Նորույթ եւ առանձնահատկություն Փորձ է:

u. ձեւավորում Նախադպրոցական տարիքի երեխաների տարրական բնապահպանական գիտելիքներ, Առողջ ապրելակերպի եւ աշխարհայացքի հիմքերը տարրական զարգացման միջոցով Բնապահպանական բնապահպանական իմացություն;

Կրթություն Բնության վարքի կանոնների գիտակցված կատարման երեխաների մոտ, իրենց առողջության համար պատասխանատվությունը.

մակարդակի վրա Ծնողների էկոլոգիական մշակույթՔանի որ նա որոշում է երեխայի մշակույթը, նպաստում է ձեւավորմանը Բնապահպանականորեն զարգացած անհատականություն, որոշում է ընտանիքի ուժն ու դիմադրությունը Կրթություն.

Նորություն Փորձը բաղկացած է:

երեխայի առջեւ ծառացած խնդրի կարեւորությունը.

Նպատակների եւ արդյունքների սահմանում.

Գտեք եւ օգտագործեք ձեւեր եւ մեթոդներ, ախտորոշիչ տեխնիկա;

Կյանքի հարստացում Փորձառություն;

Հղումներ արտաքին աշխարհի հետ, ծանոթություն գեղարվեստական \u200b\u200bգրականությանը, խոսքի, տեսողական, կառուցողական, փորձարարական գործողությունների զարգացմանը.

Երեխաների եւ ծնողների շրջանում առողջ ապրելակերպի խթանում:

3. Տեսական բազայի առկայությունը Մանկավարժական փորձ.

Իրականացնում է իմ կողմից Նորարարական մանկավարժական գործունեություն, ունի բավարար տեսական հիմնավորում, հիմնվելով նման հեղինակների աշխատանքների վրա, որպես:

1. Վիննիկովա Գ. I. Դասընթացներ 2-3 երեխաների հետ տարիներԱշխարհի շրջապատող սոցիալական զարգացում: - Մ. TC ոլորտը, 2009 թ. - 128:

2. Vorontkevich O. A. Բարի գալուստ ԲնագիտությունԻՇԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Խոստումնալից աշխատանքային պլան ձեւավորման համար Բնապահպանական մշակույթ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ Տարիք [տեքստ] - SPB. «Մանկություն - մամուլ»2011 թ. - 496 էջ:

3. Derkunskaya V. A. կրթական «Առողջություն», Ինչպես աշխատել ըստ ծրագրի «Մանկություն», Ուսումնական մեթոդ: Ձեռնարկ / գիտական ed. Ա. Գ.Գոգոբբերձեն: - SPB.: LLC "Publisher «Մանկություն - մամուլ», Մ. TC «Ոլորտ»2012. - 176 էջ.

4. «He եռուցման համակարգ նախադպրոցական կրթական ՀաստատություններԾրագրերի, առաջարկությունների, զարգացման / տոննա մոդելներ: - sost. Մ. Ա. Պավլովա, Մ. Վ. Լիսոգորսկ: Մի քիչ Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2009. - 186:

5. Իվանովա Ա. I. Մեթոդաբանության կազմակերպություն Բնապահպանական Դիտարկումներ եւ փորձեր երեխաների մոտ ՊարտեզՁեռնարկ աշխատողների համար Նախադպրոցական հաստատություններ, - Մ. TC ոլորտը, 2004 թ. - Պ. 9 - 10:

6. Աշխատանքի բարելավում ԾակելԿարգավորող եւ իրավական փաստաթղթեր, առաջարկություններ / հեղինակ: - sost. Մ. Ս. Գորբատովա: - ed. 2 - E COP. Եւ ավելացնել: Մի քիչ Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2011 թ. - 413:

7. Solomennikova O. A. դասեր տարրական ձեւավորման համար Բնապահպանական Ներկայացուցչություններ առաջինում Կրտսեր Մանկապարտեզի խումբ: / O. A. Solomennikova. - Մ. Մոզաիկա - սինթեզ, 2010. P. 22 - 35:

8. Ռախմանովա Ն. Պ. Շչեթինինը, Վ. Վ., Դինա Օ. Վ.-ն անհայտ է մոտակայքում: Զվարճալի Նախադպրոցական տարիքի փորձեր եւ փորձեր, Գործիքակազմ: - M.: «Ոլորտ» ստեղծագործական կենտրոն, 2002

4. Առաջատար Մանկավարժական գաղափար.

Առաջնորդել Նորարարական փորձի մանկավարժական գաղափար - տարրական ձեւավորում Բնապահպանական ՆԵՐԿԱՅԱՈՒՉՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ եւ ՆԵՐԿԱՅԱՈՒՉՈՒԹՅՈՒՆՆ ՈՒ ԱՆԿԱԽԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆՆ ՈՒ ԱՆԿԱԽԱԳԻՏԱԿԱՆ ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆՆ ՈՒ ՊԱՏԱՍԽԱՆԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆՆ ԱՅՍՏԵՂ `ֆիզիկական, հոգեկան եւ ճանաչողական զարգացման համար օպտիմալ պայմաններ ստեղծելու միջոցով:

Առաջնահերթ ուղղությունն է ձեւավորման աստիճանը ուսումնասիրելը Երիտասարդ նախակրթարանի գիտակցված ընկալումը Բնապահպանական իրականություն, կարեկցանք, համակրանք եւ ամենակարեւորը `ձեր առողջության եւ շրջակա միջավայրի խնամքը:

Վաղ նախադպրոցական Առողջապահության, երկարակեցության, ֆիզիկական բարելավման, մարդկային գործունեության դարեր են դրվում: Կենսուրախությունից, նրանց հոգեւոր կյանքը, հոգեկան զարգացումը, իրենց ուժի հանդեպ հավատը կախված է երեխաների ուրախությունից: Դրա հիման վրա իմ աշխատանքի նպատակը է Կրթություն Ֆիզիկապես ուժեղ եւ առողջ եւ հետաքրքրասեր երեխա:

5. Ֆոնդերի օպտիմալությունն ու արդյունավետությունը:

Ես ապացուցել եմ ընտրված միջոցների օպտիմալությունն ու արդյունավետությունը: Խմբում առողջապահական աշխատանքների արդյունքում առողջության գործունեության ինտեգրումը տեղի է ունեցել կրթական ոլորտում, որը նպաստել է ֆիզիկական եւ մտավոր պահպանության եւ առողջության խթանումին:

Մշակվել եւ իրականացրել է մի շարք դասեր Բնապահպանական կրթություն փորձի միջոցով - փորձարարական գործողություններ:

Ես հավատում եմ, որ երեխաների հետ աշխատելու արդյունավետ ձեւերից մեկը Բնապահպանական կրթությունԾրագրի գործունեության իրականացումն է: Աշխատանքի ընթացքում նախագծերը մշակվել եւ իրականացվել են թեմա: «Գարուն կարմիր», «Wizard ջուր», «Ավազի գաղտնիքներ», «Գնացքը Ռոմաշկինոյից».

Հատուկ ուշադրություն դարձրեցի թեմային Բնապահպանական Լուսավորեք ծնողներին: Խմբում հագեցած ծնողների հետ միասին Էկոլոգիական կենտրոն, Փորձարարական անկյուն: Խորհրդակցություններ, ծնողական հանդիպումներ, անհատական \u200b\u200bխոսակցություններ, արտացոլելով արդիական խնդիրները: Բնապահպանական կրթություն Մանկական թռչուն Dow- ում եւ ընտանիքում: Բացի այդ, ծնողները մասնակցում են խմբի բարելավման համատեղ գործողություններին:

Ես բավականաչափ արդարացրեցի առաջադեմ գաղափարներ օգտագործելու դիրքը: Առաջարկվող սկզբունքներն ու ընդունելությունները համապատասխանում են GEF- ի հիմնական գաղափարներին:

Առաջադրանքներ իրականացնելու համար իմ աշխատանքում ես օգտագործեցի հետեւյալ մեթոդները: Հետազոտություն:

ՏեսականՀոգեբանական ուսումնասիրություն եւ վերլուծություն - Մանկավարժական գրականություն, Ծրագրեր, ուսուցման պրակտիկայում խնդրի կարգավիճակը ուսումնասիրելը.

ԷմպիրիկԴիտարկում ըստ Մանկավարժական գործընթաց, Երեխաների փորձարկում:

Աշխատանքի տեսական նշանակությունը հետազոտությունն ու սինթեզելն է Մանկավարժներ եւ հոգեբանները խնդրի վերաբերյալ Երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթություն.

Աշխատանքի գործնական նշանակությունը, որը ես տեսնում եմ երեխայի վրա դրական ազդեցության մեթոդով, որի արդյունքում իր կյանքի ձեւավորման հնարավորությունը Փորձառություն, Սա կազմակերպված մեթոդ է `շրջակա միջավայրի երեխային տիրապետելով:

6. Կատարում Փորձառություն.

Աշխատանքի կատարումը հաստատվում է հսկիչ քննության արդյունքների արդյունքում արտացոլված երեխաների զարգացման նկատելի դինամիկայի առկայությամբ: Աշխատեք Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթություն, օգտագործելով փորձառություն- Փորձարարական գործունեություն, որոշակի դրական արդյունքներ տվեց:

Վաղ տարիքային խմբում մոնիտորինգի արդյունքները ցույց տվեցին, որ ուսումնական տարվա սկզբին (2017- 2018) Երեխաների 60% -ը ցածր մակարդակ ուներ, երեխաների 22% -ը ունեցել է միջին եւ 18% բարձր մակարդակ:

Մինչեւ ուսումնական տարվա ավարտը (2017 – 2018) Ախտորոշիչ հատվածները ցույց են տվել, որ բարձր մակարդակը կազմել է 42%, 58% միջին մակարդակը եւ ցածր մակարդակը երեխաների 0% -ն է:

Ախտորոշման արդյունքները մեզ թույլ են տալիս խոսել նպատակահարմարության մասին Երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի բնապահպանական կրթություն:

Ձեւավորված նախնական գաղափարներ Բնապահպանական մշակույթ;

Երեխաները նախնական գաղափար ունեն բնության օբյեկտների եւ երեւույթների նկատմամբ գիտակցված ճիշտ վերաբերմունքի մասին, Էկոլոգիական մտածողություն.

Երեխաների մտավոր կարողությունները, որոնք դրսեւորվում են փորձի, վերլուծելու, եզրակացություններ անելու ունակության մեջ

Երեխաները ցանկություն ունեին բուժել բնությունը եւ արտացոլում էին իրենց տպավորությունները տարբեր գործունեության միջոցով:

7. Հասցեների կողմնորոշում:

Փորձառություն Աշխատանքները ներկայացվում են աշխատանքի մեկ համակարգ `ծրագրի գործունեության իրականացման վերաբերյալ ընթացքMini-Projects, ուղղակի կրթական գործունեության վերացականացում `խաղի տարրերի, զվարճանքի, արձակուրդների ներառմամբ; Խորհրդակցություններ ծնողների, մանկական նկարների, ներքին մոնիտորինգի զարգացման տվյալներ Նախադպրոցական տարիքի երեխաներ.

Աշխատանքային փորձը կարող է օգտվել նախադպրոցական դաստիարակներից Հանրակրթական կրթության ծրագիր իրականացնող ուսումնական հաստատություններ Նախադպրոցական կրթություն, Իրադարձությունների մշակում եւ ներկայացում, վերացականները տեղադրվում են Մաամի անձնական մինի տեղում: Ru.

Իրականացնելը ձեր սեփականը

Նորարարական մանկավարժական փորձ

Colladenkova Natalia Aleksandrovna

Նորարարության աշխատանքի թեման.

« Կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների կառուցողական կարողությունների զարգացում».

Փորձի արդիականության եւ հեռանկարների հիմնավորում: Դրա արժեքը կրթական գործընթացը բարելավելու համար:

Ռուսաստանի կրթության համակարգում փոփոխությունները նոր պահանջներ են ներկայացնում նախադպրոցական կրթության համար: Կրթության արդիականացման հայեցակարգը, որը հասարակությանը պետք է ժամանակակից, մտածող, նախաձեռնող մարդկանց, ովքեր ունակ են ստեղծագործական մոտեցում ցուցաբերել որեւէ պատճառի նկատմամբ: Խոհարար կարողությունների զարգացումը այժմ դարձել է փոքր երեխաների մեծացման կարեւորագույն խնդիրներից մեկը. Սա է այնպիսի հոգեկան հմտությունների եւ կարողությունների ձեւավորում, որոնք հեշտացնում են նորը զարգացնելը: Կառուցողական գործողությունները, ինչպես նաեւ խաղը, ըստ ուսուցիչների եւ հոգեբանների, երեխաների զարգացման կարեւոր գործողություններից մեկն է, քանի որ այն թույլ է տալիս երեխաներին առաջացնել ստեղծագործականության, հետաքրքրասերության, հաղորդակցման, քրտնաջան աշխատանքի անհրաժեշտությունը: Կյանքի երրորդ տարում, երեխայի թեման շարունակում է մնալ թեման եւ սկսում է մշակել խաղային գործունեություն: Կառուցողական գործունեության առանձնահատկությունն այն է, որ այն, որպես խաղ, բավարարում է երեխայի հետաքրքրություններին եւ կարիքներին: Սա իմ աշխատանքի թեմայի ընտրությունն էր. «Կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների կառուցողական կարողությունների զարգացում»:

Փորձի առաջատար գաղափարի ձեւավորման պայմաններ, առաջացման պայմաններ, փորձի ձեւավորում .

Ուսումնասիրվել են նորարարական ուղղության, գիտական \u200b\u200bեւ գործնական նյութերի, էլեկտրոնային նյութերի, էլեկտրոնային նյութերի թեմայի թեմայով աշխատանքներին:

Ինքս ինձ համար որոշեցի աշխատանքի հիմնական ուղղությունները Նորարարության տարածքում :

Դիզայնի հմտությունների մշակում,

contractive գործունեության ակտիվացում եւ ելույթի մշակում շինարարական հավաքածուների միջոցով `փայտե եւ պլաստիկ եւ դիզայներներ եւ դիդակտիկ խաղեր.

Մակերեսային շարժունակության զարգացում.

Որակական կրթական գործընթացը կառուցելը, որն ուղղված է ձեւավորման միջոցներով մտածելու զարգացմանը:

Կառուցողական կարողությունների զարգացման համար ես ստեղծվել եմ խմբի էական զարգացող միջավայր, որը ճանաչողական զարգացման պայմաններից մեկն է

Նախադպրոցականների գործունեությունը.

Դիզայներների տարբեր տեսակներ (դիզայներ "KROCH", "LEGO-DUPLES", Մոզաիկա, շինարարական հավաքածուներ `փայտե եւ պլաստիկ);

Պայծառ գունագեղ դիդակտիկ նյութեր;

Մեթոդական աջակցություն:

Իմ նորարարական փորձի ձեւավորման պայմաններից մեկն էր ակտիվորենԾնողների կապը այս խնդրի համար: Առաջին հերթին, հանդիպում է անցկացրել «Ինչպես ընտրել դիզայներ երեխայի համար»:, Այնուհետեւ աշխատանքը, որը կառուցված է թեմատիկ պլանավորման համաձայն: Ծնողների մանկավարժական եւ հոգեբանական կրթության նպատակով կառուցողական գործունեության կազմակերպման վերաբերյալ ես իմացա, որ «ուսուցում, խաղում» անկյունը, որտեղ ես տեսողական տեղեկատվություն եմ դնում, ընտրեցի մեթոդական գրականություն ծնողների համար:

Մանկավարժական գաղափարը կյանքի կոչելու համար նա խմբում փորձեց ստեղծել եւ պահպանել դրական հոգեբուժական հարմարավետություն, ստեղծեց յուրաքանչյուր երեխայի համար իրենց լավագույն հատկությունների իրագործման պայմանները:

Հետեւաբար, ես ուզում եմ իմ աշակերտներին տեսնել հետաքրքրասեր, շփվող, ստեղծագործական անհատականություններում:

Առաջատար մանկավարժական գաղափար.« Կազմում Նպատակային անհատականությունը, որն ունակ է ղեկավարել իրենց պահվածքը եւ պլանավորել նրանց գործողությունները »:

Փորձի տեսական տվյալների բազան հետեւյալն է.

Մանկություն. Նախադպրոցական կրթության օրինակելի կրթական ծրագիր / T. I. Babayeva, Ա. Գոգոբբերե, Օ. Վ. Սոլինթեւա եւ այլք `Սանկտ Պետերբուրգ: ՍՊԸ «Մանկություն-մամուլ», 2014. -352 էջ:

- Լեւինա, Ա. Զարգացրեք ընկալումը (3-4 տարի) / Ա. Լեւին: - Օլմա-մամուլ Հրատարակիչ ExlyBris, 2004

Քութսակովա, Լ.Վ. Նախագծում եւ գեղարվեստական \u200b\u200bաշխատանք մանկապարտեզում. Ծրագիր եւ վերացական / L. V. KUTSAKOVA: - Մ. TC ոլորտ, 2009 թ. - 240 վ.

Կոմարովան, Լ. Գ. Մենք կառուցում ենք Լեգոյից (իրական աշխարհի տրամաբանական հարաբերությունների եւ օբյեկտների մոդելավորում `դիզայներ LEGO- ի միջոցով) / Լ. Գ. Կոմարովա: - M. «Հղում - մամուլ», 2001. - 88 էջ. Il.

Ֆրոֆման, Հռոմի Պապի անվան ճարտարապետական \u200b\u200bդպրոց. Գիրք երեխաների եւ մեծահասակների համար: - Մ.: «Linka - Press», 2001. -14C. Հիվեր:

Տեխնոլոգիայի փորձ: Հատուկ մանկավարժական գործողությունների, բովանդակության, մեթոդների, հավաքագրման եւ վերապատրաստման տեխնիկայի համակարգ:

Նորարարական փորձի իրականացման սկզբունքները.հաջորդականության սկզբունքը. Տեսանելիության սկզբունքը. Հասանելիության սկզբունքը. Անհատական \u200b\u200bբնութագրերի հաշվարկման սկզբունքը, ինտեգրված մոտեցման սկզբունքը:

Նորարարության մեթոդներ.

- Տեսանյութ, շոու, օրինակ, դիտում, դիտում;

- Տեղեկատվական եւ բաղադրատոմս. Երեխայի եւ մեծահասակի համատեղ գործունեություն.

- Վերարտադրողական. Նմուշի վերաբերյալ հայտնի գործողությունների պարզաբանում եւ վերարտադրություն.

- Բանավոր. Հավատք, խոսակցություն, բացատրություն, գեղարվեստական \u200b\u200bխոսք;

- համապատասխան գրականության ուսումնասիրություն, կուտակված փորձ `նորարարության թեմայի վերաբերյալ.

- Ծրագրի գործունեության մեթոդ;

- խաղ

ՍտացողներՄանկավարժական գնահատում, խթանում, զարմանալի պահ, լրացուցիչ եւ PR- ի ավարտում եւ հեռացում:

Իրականացման միջոցներ.

Խմբում զարգացող օբյեկտիվ միջավայրի ստեղծում.

Բարելավելով ձեր մասնագիտական \u200b\u200bորակավորումները:

Կրթության գործիքներ.

1. Կրթություն մի բառով (խոսակցություն, պատմություն, պարզաբանում, նմուշ);

2. Գործի կրթություն (գործունեություն).

3. Կրթության իրավիճակ (ստեղծում է իրավիճակների ստեղծում, խրախուսանք, մանկավարժական գնահատական).

4. Կրթության խաղ;

5. Կրթություն հաղորդակցմամբ:

Կրթության միջոցներ - Դիզայներներ, TSO, մի շարք գործողություններ (խաղ, կրթական, գեղարվեստական, աշխատուժ), խաղալիքներ, տեսողական օգուտներ եւ այլն:

Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման ձեւեր. Նախագծման, դիդակտիկ եւ բջջային խաղերի, ֆիզիկական հարձակման, զբոսանքի, դիտարկման համար:

Վաղ տարիքից երեխաները ձեռք են բերում գիտելիք եւ տեղեկատվություն շրջակա իրերի մասին, ընդլայնում են իրենց հորիզոնները, տիրապետում են առարկայական միջավայրին իր փոփոխության, շարժման, զարգացման գործում: 2-3 տարեկան հասակում երեխաները նախ երեւում են ոչ միայն շահարկելու օբյեկտներ, քանի որ նրանք ավելի վաղ էին անում (գլորում, թակոց, նետում եւ այլն), բայց նոր բան ստեղծելը, երեխաներ Նրանք սկսում են մտածել այն մասին, թե ինչպես բարելավել ինչ-որ առարկա, այն դարձնել ավելի գեղեցիկ եւ օգտակար, այսինքն, դրանք արթնանում են ստեղծագործական մտածողությամբ: Այնուհետեւ նրանք ցանկանում են իրենց գործողությունների արդյունքում `ամբողջովին սահմանված արդյունքի հասնելու համար. Տուն կամ ավտոտնակ, աթոռներից գնացք կամ մեքենա: Կառուցվածքային կարողությունների զարգացում, ես երեխաներին օգնեցի տիրապետել ստեղծագործական-փոխարկիչ գործունեության հմտություններին, այսինքն, նա նրանց սովորեցրեց ինչ-որ բան հորինել, տարբեր շինարարների օգնությամբ փոփոխել օբյեկտները:

Հետեւաբար, արդյունավետ գործունեության դասում ես օգտագործել եմ կերպարները եւ երեխաներ ժամանակ տվել դասերից հետո, որպեսզի նրանք կարողանան հաղթել իրենց ստեղծագործությանը, ինչպես նաեւ կրտսերական փորձի աղբյուրը խաղալիքխաղալով նրա հետ, երեխան սովորում է աշխարհը, նյութերի, ձեւի, գույնի, տարբեր երեւույթների հատկությունները, բայց հատկապես արդյունավետ է այս տարիքային դասընթացներում Դիդակտիկ խաղալիքներMatryoshki, Turrets, գնդակներ, սնկ. Երեխայի գործողություններ դիդակտիկ Խաղալիքները ձեռք են բերում խաղային բնույթ. Դրանք հավաքվում են երկու մասից մի ամբողջ ձանձրալի, վերցրեք մանրամասները գույնի, չափի, ծեծելով արդյունքում ստացված պատկերը: Խաղի բովանդակության առկայությունը դասերում դիդակտիկ Խաղալիքները իրավունք են տալիս միավորել դրանք դիդակտիկ Խաղեր եւ զանգահարել այս տեսակի գործունեության միջոցով խաղերի դասերի միջոցով:

Խմբում ստեղծեց «Խաղը այցելելու» անկյունը, որտեղ տարբեր կլինեին Դիդակտիկ խաղերՀեղինակ Ինչպիսիք են, ինչպիսիք են: «Սեզոններ», «Կարուսել», «Մեծ եւ փոքր», «ընտանեկան», «բանջարեղենը, մրգերը», «Իմ տունը», «Գունավոր գրպանները», «անտառանոցներ», «կախարդական անտառ», " Խաղեր Եւ հեքիաթներ խոսքի զարգացման համար »: Նկարներ.« Կենդանիներ »,« Խաղալիքներ »,« տուն կառուցեք »: Դիդակտիկ նկարներՄասնագիտություններ, կահույք, ծաղիկներ, տրանսպորտային միջոցներ, վայրի կենդանիներ, բանջարեղեն եւ մրգեր, Ռուսաստանի կենդանիներ, ծառեր, եղանակներ, ուտեստներ, թռչուններ, ճանապարհային այբուբենի, խաղալիքներ:

Ստեղծել, հետո այն, ինչ դեռ չէ, պետք է նախապես լինեն `մտքում` ներկայացնել արդյունքը, որ նպատակադրվում է հասնել վերջում: Հետեւաբար, առաջին փուլում իմ խնդիրն էր ստեղծել արտադրողական գործունեության ծագման մոտիվացիա: Երեխային պետք է պատկերացնի բեղմնավորվածության պատկերը, այնուհետեւ ընտրեք ցանկալի նյութը: Ես սկսեցի պարզ ձեւի առարկաներով եւ առարկաներով `հետքեր, աշտարակներ, ցանկապատեր, այնուհետեւ ավտոմեքենաների, կահույքի ձեւավորում, ձեւավորում, ըստ սխեմաների: Կառուցապատման գործընթացում երեխաները ընտրվել են կառուցվածքի տարբեր մասերի համար անհրաժեշտ մասերը, որոշվում են պահանջվող մասի երկարությունը `վերամշակելով ափսեի կամ բլոկի վրա` օգտագործելով մեծահասակ կամ մեկ մասը մեկ մասը ծածկելով:

Նախագծում ըստ նմուշի

Նախագծում `աջակցությամբ սխեմայի վերաբերյալ

Նախագծում է ձեր սեփական դիզայնը:

Կառուցողական գործողությունները ուղղակիորեն կապված են զգայական կրթության հետ. Օբեկտների վերաբերյալ գաղափարների ձեւավորումը պահանջում է ուսուցում ուսուցում իրենց հատկությունների եւ հատկությունների, ձեւի, գույնի, մեծության, տարածության մեջ: Երեխային պետք է հաշվի առնել յուրաքանչյուր մասի կազմաձեւերը կառուցելիս եւ նման տարածական ցուցանիշները որպես սիմետրիա եւ ասիմետրիա:

Այսպիսով, մեծահասակի խնդիրն օգնում է երեխային կառուցողական գործունեության բոլոր փուլերում: Եվ նվաճելու արդյունքում, կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու համար ես օգտագործում եմ երկու հիմնական տեխնիկա, փառք եւ հետաքրքրության դրսեւորում երեխայի գործունեության նկատմամբ: Նրանց գործողությունների վերջնական նպատակը դնելու եւ ներկայացնելու ունակությունը, այն մտքերում պահելու համար անհրաժեշտ է իր նվաճումների համար, եւ կան այն ամենակարեւոր կառուցվածքային կարողությունները, որոնք երեխայի կողմից պետք է հայտնվեն երեք տարի:

Աշխատելով այս ուղղությամբ ավելի մեծ տարիքում, մենք կարող ենք կենտրոնանալ կենտրոնացած անձ, որը կարող է կառավարել իրենց պահվածքը եւ պլանավորել իրենց գործողությունները, որոնք կարող են համապատասխան տարիքի լուծել մտավոր եւ անձնական առաջադրանքները:

Հենվելով այս ուսումնասիրություններին եւ նախադպրոցական կրթության ժամանակակից պահանջներին, ես մշակել եմ «Քաղաքային տրանսպորտ» մանկավարժական նախագիծ: Այս նախագիծը մտցվեց կրթական եւ կրթական գործընթացում 2013 - 2014 ուսումնական տարվա ընթացքում:

Ծրագրի նպատակը. Կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխարհում ճանաչողական եւ ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը կառուցողական գործունեության կազմակերպման միջոցով: Նպատակի իրագործման համար որոշվել է հետեւյալ առաջադրանքները.

Նախադպրոցականներից ճանաչողական եւ հետազոտական \u200b\u200bգործունեություն ձեւավորել, մտավոր գործունեության ցանկություն.

Մշակել գեղագիտական \u200b\u200bհամ, դիզայնի հմտություններ եւ հմտություններ:

Ծրագիրն իրականացվել է մի քանի փուլով: Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլում բարձրացրին տեսական մասնագիտական \u200b\u200bմանկավարժական իրավասությունը կառուցողական գործունեության կազմակերպման վերաբերյալ:

Գործնական փուլում իրականացվել են ծրագրի գործողությունները, երկու ուղղությամբ, «Ուսուցիչ - երեխաներ», «ծնողներ-երեխաներ»: Այս ուղղությամբ աշխատանքի բովանդակությունը կառուցվել է դիզայնի տեսակներից մեկի համաձայն. Տեխնիկական (շինանյութից, դիզայներական մանրամասներից), որն անցավ տարբեր դիդակտիկ, սյուժեի խաղերի, դասերի մշակման: Մանկապարտեզում ընտանիքի ստեղծագործական սեմինարների շրջանակներում անցկացվեց երեխաների եւ ծնողական ստեղծագործական ցուցահանդեսը. «Աշնանային դարաշրջանի« Դարաս »բնական նյութի արհեստների ցուցահանդեսը,« Տոնածառ - կանաչ ասեղ »մրցույթը: Կառուցողական գործողություններ Ծնողները տանը շարունակեցին երեխաների հետ, ինչը նպաստեց նրանց ստեղծագործական կարողությունների դրսեւորմանը: Եվ 2014-ի վերջին ավարտական \u200b\u200bմիջոցառում տեղի ունեցավ «Իմ երազանքի քաղաք» թեմայով, որտեղ ընտանիքները ներկայացրեցին իրենց նախագծերը, որոնք արվել են շինանյութերից, դիզայներական մանրամասներից, նյութից կտրող նյութերից:

2015-ին ես մշակեցինք նախագիծ «Մորդովսկայա Մատրուշկա» -ի «Մորդովսկայա Մատրուշկա» նախագիծը. Երիտասարդական նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ծանոթացնել ժողովրդական ոճրագործների օրինակով ժողովրդական խաղալիքների օրինակով: Եվ 2016 թվականից ես աշխատում եմ որպես նոր նորարարական թեմայի, «Դիդակտիկ խաղ, որպես փոքր երեխաների զարգացման ձեւ»:

Ներկայացման վերլուծություն:

Նորարարության վրա իրականացված բոլոր աշխատանքները հանգեցրին հետեւյալ արդյունքների.

Կրթական եւ կրթական գործընթացի որակի բարելավում `մանկական գործունեության տարբեր տեսակների ձեւավորման միջոցով երիտասարդական նախադպրոցական երեխաների մտածողությունը զարգացնելու համար.

Անկախության դրսեւորում, երեխաների մոտ ստեղծագործական գործունեություն.

Հոգեկան գործունեության մեթոդների ձեւավորման մակարդակի բարձրացում (դասակարգման, համեմատություններ, վերլուծություն եւ սինթեզ, ընդհանրացում, վերացում);

Երեխաների ֆիզիկական, հոգեկան եւ սոցիալական առողջության մակարդակի բարձրացում.

Մանկավարժական մոնիտորինգ `կառուցողական հմտությունների եւ հմտությունների զարգացման մակարդակը պարզելու համար, հետեւյալ պարամետրերի համաձայն.

Նպատակ ունենալու ունակություն.

Նյութը ընտրելու եւ աշխատատեղ կազմակերպելու ունակություն (մեծահասակով).

Երեխաների մոտ գործնական հմտությունների եւ հմտությունների ձեւավորում.

Արդյունքի հասնելու գործում կատարողական եւ նպատակասլացություն:

Մանկավարժական մոնիտորինգի արդյունքները show ույց տվեք, թե ինչպես է աճում գիտելիքների եւ հմտությունների որակը, երեխայի ստեղծագործական, ճանաչողական գործունեությունը մեծանում է: Նման վերապատրաստման մեծ ազդեցություն նաեւ երեխաների ելույթի զարգացման վրա: Վերջնական միջոցառումներ են անցկացվել «Իմ երազանքի քաղաք» թեմայով, ցույց տվեցին վարպետության դասընթացներ ծնողների եւ ուսուցիչների համար, կազմակերպել են արդյունավետ գործողությունների ցուցահանդեսներ:

Այս փորձը օգտագործելիս դժվարություններ եւ խնդիրներ:

Մանկավարժական փորձի դառնալու եւ իրականացման գործընթացում ես հանդիպեցի որոշ խնդիրների: Առաջին խնդիրը `կոլեկտիվ աշխատանքների գործընթացում, անհրաժեշտ էր տարբեր լինել տարբեր տեխնիկայով եւ երեխաներին դրական արդյունքի հասնելու համար, քանի որ երեխաների միջեւ բախումներ են առաջացել:

Երկրորդ խնդիրը ծնողների հարաբերությունն է մանկական գործունեության այս տիպի: Ոչ բոլոր հայրերն ու մայրերը պատշաճ ուշադրություն են դարձնում տանը դիզայնին, որպես երեխաների գործունեության առաջատար տեսակներից մեկը: Ես կցանկանայի գնել ավելի շատ ավելի շատ դիզայներ ավելի մեծ իրեր, դրանով իսկ համալրելով տարածական միջավայրը, բայց ֆինանսական հնարավորությունները թույլ չեն տալիս դա անել:

Այս նորամուծության գործում փորձ է արվել գիտելիքներ համակարգել, հիմնավորել կրտսերական նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու համար կառուցողական գործունեության օգտագործման արդյունավետությունը: Արդյունքները, նորարարական աշխատանքներում ձեռք բերված կուտակված փորձը կարող է օգտագործվել մանկավարժների մանկավարժական պրակտիկայում:

Վերարտադրելու ունակություն

Տեղեկացված հայտերի քանակի առկայություն :

- Հեղինակային նախագիծ «Սիթի տրանսպորտ» ճանաչողական զարգացման համար `կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար.

- լուսանկարչական նյութեր;

- Ուղղակի կրթական գործողությունների վերացականությունը ճանաչողական - խոսքի ուղղությամբ `կրտսեր խմբում« Տունը արջի համար.

- LEGO դիզայներների օգտագործման դասերի կազմակերպման տեսակներ: (Հավելված 1):

MDOU- ի «№44 Մանկապարտեզ» ղեկավար Դեգտյեւա Տ.Ն.

Նորարարական աշխատանքային փորձ

Բարձրագույն որակավորման կատեգորիայի մանկավարժ

Մադու «147 մանկապարտեզ»

Աբրամկինա Տատյանա Վլադիմիրովնա

Առարկա: «Կոստիրական իրավասության հիմնադրամների ձեւավորում

Ավագ նախակրթարանների հետազոտական \u200b\u200bգործունեություն

… Մի բերեք գիտելիքների ավալանշ երեխա ... - տակ

avavina Գիտելիքը կարող է թաղվել հետաքրքրասերություն

Եւ հետաքրքրասիրություն: Նախկինում մաքուր բաց

Երեխա աշխարհում ինչ-որ բանի շուրջը, բայց

բացիր այնպես, որ նախկինում խաղաց մի կտոր կյանք

Ծիածանի բոլոր գույներով երեխաներ: Բացիր միշտ

Ինչ-որ բան, որը գրավվում էր երեխայի հետ

Նույնիսկ մեկ անգամ եւս վերադառնալ իր սովորածը:

^ Վ.Ա. Սուխոմլինսկին

Համապատասխանություն

«Մեր նոր դպրոցը» ազգային կրթության նախաձեռնությունը նշում էր պետական \u200b\u200bգերակայությունները, որոնք կապված են կրթության համապատասխանության ապահովման հետ առաջադեմ զարգացման նպատակներին: Ըստ այդմ, նախադպրոցական կրթությունը նախագծված է երեխաների մեջ ձեւավորելու այն իրավասությունները, որոնք հիմք կհանդիսանան տարրական դպրոցում իրենց վերապատրաստման համար:

Քաղաքացիների ժամանակակից հասարակության գիտական \u200b\u200bուսումնասիրությունները եւ պահանջները ցույց են տալիս նախաձեռնության, պատասխանատու, իրավասու եւ շփվող ժողովրդի մեծ անհրաժեշտություն: Միեւնույն ժամանակ, աշակերտների իրավասության պահանջները ներառում են ոչ միայն հիմնարար գիտելիքների բավականին բարձր մակարդակ, այլեւ գիտելիքներ ֆունկցիոնալ գրագիտության մակարդակով:

Ռուսաստանում ներկայիս կրթության վիճակի վերլուծությունը, հատկապես նախադպրոցական հաստատություններում, վկայում է կյանքի (սոցիալ-մշակութային միջոցի) եւ կրթության համակարգի միջեւ աճող բացերի մասին, ինչը նվազեցնում է գիտելիքների փոխանցումը `վերարտադրող բնույթի հմտություններ: Տեղեկատվական հոսքի ուժերի կրթական հաստատությունների բազմակի աճը ինտենսիվորեն փնտրում է երեխաների հետ աշխատելու նոր եղանակներ:

Ստանդարտը քննարկում է իրավասության մի քանի տեսակ, ճանաչողական, սոցիալական, անձնական: Իմ ուսումնասիրությունը նվիրված է ճանաչողական (ինտելեկտուալ) իրավասությունների ձեւավորմանը:

Ավագ նախակրթարանների համար ճանաչողական իրավասությունների ձեւավորման խնդրի կարեւորությունը պայմանավորված է հետեւյալ գործոններով.

Այս գիտելիքները գործնականում կիրառելու գիտելիքների եւ հմտությունների միջեւ առկա բացը.
Հաղթահարելով կրթության առկա համակարգի արդյունքների անհամապատասխանությունը պետության նոր սոցիալ-տնտեսական առաջադրանքներին.
Երեխաների ընդհանուր մշակութային, անձնական եւ ճանաչողական զարգացումը օպտիմալացնելու համար կրթական տարածքի բարելավումն արագացնելու անհրաժեշտությունը `հաջողության հասնելու պայմաններ ստեղծելը.
կրթական տարածքի միասնության պահպանման անհրաժեշտությունը, կրթական համակարգի քայլերի շարունակականությունը.
Հարաբերություններ, ինքնաբուխ եւ հաճախ չեն կանխատեսվում երեխաների զարգացման արդյունքներով, Դատավճռի հասունության ցածր մակարդակի, բոլոր սրացման խնդիրն է նպատակային կառավարվող ձեւավորման խնդիրը. Ունիվերսալ ուսուցման համակարգեր, որոնք հնարավորություն են տալիս սովորելու ունակություն.
Հաղորդակցման իրավասություններ ձեւավորելու համար անհրաժեշտ է մտավոր հմտությունների հիմնական մակարդակ, օրինակ, խմբում համագործակցության եւ աշխատելու ունակությունը, տարբեր կարծիքների հանդուրժող լինելու համար, որպեսզի կարողանանք լսել եւ լսել գործընկերոջը , հստակ հստակ նշեք նրանց տեսակետը խնդրի վերաբերյալ, վերլուծեք զրուցակիցի դիրքը:

Վերջին տարիների տարբեր գիտական \u200b\u200bհետազոտությունների համաձայն, ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտավոր զարգացման տեմպը դանդաղ է դանդաղվում, համեմատած նախորդ տասնամյակների հետ (ուսումնասիրություններ MA Cold, D.I. Feldstein):

Նախորդ տարիներին մշակված գործնական եւ գնահատված միջոցները ժամանակակից պայմաններում արդյունավետ չեն: Երեխայի ընդհանուր մշակութային, անձնական եւ ճանաչողական զարգացումը օպտիմալացնելու համար կրթական տարածքը բարելավելու անհրաժեշտությունը, երեխայի հաջողության հասնելու համար պայմաններ ստեղծելը պահանջում է համապատասխան վերակառուցում, մշակման ձեւերի, մեթոդների եւ զարգացման ձեւերի:

Անհրաժեշտ է ճանաչողական իրավասությունների ձեւավորման, կրթական գործընթացի կազմակերպման ժամանակակից տեխնոլոգիաներ. Խնդրի եւ նախագծի ուսուցման տեխնոլոգիա. Քննադատական \u200b\u200bմտածողության զարգացում. Դասընթացներ գլոբալ տեղեկատվական համայնքում եւ այլոց:

^ Հետազոտության ուսուցման հիմնական նպատակը - Մարդու մշակույթի ցանկացած ոլորտում գործունեության եւ գործունեության նոր ուղիներ վերականգնելու երեխայի կարողության ձեւավորումը (Ա.Ի. Սավենկով):

Այլ կերպ ասած, հետազոտության ուսուցման հիմնական նպատակն է Հետազոտական \u200b\u200bհմտությունների ձեւավորում:

Ելնելով վերոհիշյալից, ես հայտնաբերեցի նպատակ եւ խնդիր:

Նպատակը. Երեխայի ինքնության մտավոր եւ ստեղծագործական ներուժի զարգացման համար պայմաններ ստեղծելը եւ ինքնազարգացման գործընթացում վերափոխումը `բարելավելով հետազոտական \u200b\u200bհնարավորությունները:

Առաջադրանքներ.

Նախադպրոցականների ճանաչողական դրդապատճառների զարգացում:
Նախադպրոցականների ճանաչողական կարողությունների զարգացում:
Նախապատրաստում նախադպրոցական տարիքի երեխաների հատուկ գիտելիքներով, որոնք անհրաժեշտ են անկախ հետազոտության եւ դիզայնի համար:
Հմտությունների եւ հետազոտական \u200b\u200bհմտությունների եւ ստեղծագործական ձեւավորման նախադպրոցականների ձեւավորում եւ զարգացում:
Նախադպրոցականների ձեւավորում, հետազոտությունների ուսուցման գաղափարների ծնողներ, որպես կրթական գործունեության առաջատար մեթոդ:
Սոցիալական իրավասությունների ձեւավորումը. Հանդուրժողականություն, երեխաների հարմարվողական կարողությունների մեծացման ունակությունը:

Անհրաժեշտություն

Աշխատանքի այս համակարգի իրականացման անհրաժեշտությունը կապված է իրական ներկայիս պայմանների պահանջների հետ. Սա հիմնականում հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքներ իրականացնելու ունակությունն է, ինչը կարեւոր հմտություն է անհատի զարգացման համար:

Ի վերջո, այն հիմնական խնդիրն է, որ ուսուցիչը երեխային զգա, որ նա կկարողանա հասկանալ ոչ միայն մասնավոր հասկացությունները, այլեւ ընդհանուր օրինաչափությունները, նախադպրոցականից հետաքրքրությունները հաղթահարելու համար Ինքնին գիտելիքների գործընթացը գտնում է ճանաչողական հետազոտական \u200b\u200bառաջադրանքներ լուծելու անկախ միջոց, եւ չվախենալ սխալներից:

Նորություն Աշխատանքի այս համակարգը հետազոտությունների ուսուցման միջոցով ճանաչողական իրավասության ձեռքբերման հնարավորությունների հիմնավորումն է:

Հիմնական գաղափարներ եւ սկզբունքներ Անհատական \u200b\u200bուղղվածություն ունեցող մոտեցում, երեխաների տարիքի եւ անհատական \u200b\u200bբնութագրերի հաշվառում, ստեղծելով բարենպաստ հուզական մթնոլորտ:

Աշխատանքի հիմնական ուղղությունները.

Նախադպրոցական տարիքի ինքնության զարգացմանը ինտեգրված մոտեցում.
Օբյեկտի եւ զարգացման միջավայրի ստեղծում.
Նախադպրոցականների կողմից ընկալման համար տեղեկատվական նյութի ընտրություն.
c անաչողական զարգացման մի շարք ձեւեր եւ մեթոդներ.
Նախադպրոցական տարիքի ստեղծագործական ստեղծագործության զարգացումը խթանող նախագծի մեթոդի, խնդրահարույց իրավիճակների, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների, խաղային տեխնոլոգիաների, խաղային տեխնոլոգիաների, անակնկալ պահերի օգտագործումը.
Ախտորոշիչ գործիքների օգտագործումը, որոնք բարելավում են ճանաչողական իրավասության արդյունավետությունը.
Պլանավորում է աշխատանքներ ծնողների եւ մասնագետների հետ:

Նախադպրոցական դարաշրջանը ամենատարածվածն է տարբեր գործողությունների տիրապետելու համար: Եվ ահա գլխավորը `նախադպրոցականին սովորեցնել ինքնուրույն տեղեկատվություն գտնել, խնդիր լուծելը:

Կրթության արդիականացումը պայմանավորված է ժամանակակից հասարակության մեջ տեղի ունեցող փոփոխությունների հետ: Մի կողմից աշխատաշուկայում իրավիճակը փոխվել է: Փոփոխվող աշխարհում կրթության համակարգը պետք է ձեւավորի այնպես, ինչպես մասնագիտական \u200b\u200bհամընդհանուրությունը `ոլորտներն ու գործունեության ձեւերը փոխելու ունակություն: Մյուս կողմից, կա հասարակության գլոբալ տեղեկատվություն: Հենց դրանով է կապված կրթության ոլորտում իրավասության մոտեցման շատ գաղափարների առաջացումը:

Իրավասության մոտեցումը առաջադրում է երեխայի մասին իրազեկվածությունը եւ գիտելիքի մեջ խնդիրներ լուծելու ունակությունը, մարդու միջեւ, մասնագիտական \u200b\u200bկյանքում, անձնական ինքնորոշման մեջ:

Իրավունակություն Թարգմանված է լատինական միջոցներից Այն հարցերի շրջանակը, որով մարդը քաջատեղյակ է, գիտելիք եւ փորձ ունի .

Ըստ դոկտոր մանկավարժական գիտությունների, Հերման Սելեւկոյի, իրավունակություն - Սա առարկայի պատրաստակամությունն է արդյունավետորեն կազմակերպել ներքին եւ արտաքին ռեսուրսներ `նպատակը սահմանելու եւ հասնելու համար: Ներքին ռեսուրսների համաձայն `գիտելիքներ, հմտություններ, հմտություններ, իրավասություններ (գործունեության ուղիներ), հոգեբանական հատկություններ, արժեքներ եւ այլն:

Հետազոտական \u200b\u200bիրավասության ձեւավորման տեխնոլոգիան 5 փուլ է:

1-ին փուլ . Նպատակը.Տարրական գաղափարներ տալ շրջակա իրականության երեւույթների եւ առարկաների վերաբերյալ տարրական փորձի միջոցով:

2 փուլ . տեղավորելԲարամետրավորելի մտածողության զարգացում, էական կապեր եւ հարաբերություններ, որոնք արտացոլում են էական կապեր եւ հարաբերություններ, օգտագործելով մոդելավորման մեթոդը:

3 փուլ . տեղավորելՍտեղծագործական համակարգի մտածողության զարգացում, այսինքն. բոլոր բաղադրիչների հարաբերությունների մեջ շրջապատող տեսնելու ունակությունը. Սովորեցրեք երեխաներին հորինել օբյեկտներ նոր հատկություններով եւ հատկություններով:

4 փուլ . տեղավորելՍովորեցրեք երեխային, որպեսզի կարողանաք լուծել այն շրջապատող երեւույթների առարկաների հակասությունները, նախադպրոցականին սովորեցնելու որեւէ բարդ իրավիճակից ելք:

5 փուլ . Նպատակը. Զարգացնել հաղորդակցական հմտությունները հետազոտության գործընթացում:

Չինական ասացվածքն ասում է. «Ասա ինձ, եւ ես կմոռանամ, ցույց կտամ, եւ ես կհիշեմ, կփորձեմ, եւ ես կհասկանամ»: Գործում է բոլորովին ամուր եւ երկար ժամանակ, երբ երեխան լսում է, տեսնում եւ ինքն է: Հետազոտական \u200b\u200bգործունեությունը մեծ հետաքրքրություն է առաջացնում երեխաների նկատմամբ: Ուսումնասիրությունները երեխային հնարավորություն են տալիս «ինչպես» հարցերի պատասխան գտնել: եւ ինչու »:

Նոր տպավորություններում երեխայի անհրաժեշտությունը հիմնված է շրջապատող աշխարհի իմացությանն ուղղված անսպառ ցուցիչ եւ հետազոտական \u200b\u200b(որոնման) գործունեության առաջացման եւ զարգացման վրա: Որքան բազմազան եւ ինտենսիվ որոնիչները, այնքան ավելի նոր տեղեկատվություն են ստանում երեխային, ավելի արագ եւ դրա մեծ մասը զարգանում է:

Փորձը ցույց է տալիս, որ տարրական փորձը մատչելի է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Նրանք ուրախությամբ կքննարկեն կավը եւ ավազը, իմանալով դրանց հատկությունները. ջրի մեջ ցողելը, բացելով նրա գաղտնիքները. Ուղարկեք լողի նավակներ, քամի բռնել, փորձեք փրփուր պատրաստել; Ձյունը վերածեք ջրի մեջ, եւ ջուրը սառույցի մեջ:

Երեխաները կարողանում են գտնել դժվար հարցերի պատասխաններ. Ինչպես են պտտվում հացահատիկները ալյուրի մեջ: Ինչպես հունցել խմորը: Ինչու աշունը շատ փնջեր: Ինչու է բույսը խմում: Եվ այլն

Ֆենոմենյան շրջանակը, որի միջոցով ամեն անգամ ընդլայնվում է ավագ նախակրթարանները: Երեխաները որոշում են մագնիսի հատկությունները, պարզեք, թե որն է ձայնը, ինչպես են ձայնային ալիքները վազում, ինչպես ավելի բարձրացնել ձայնը եւ ինչպես գրել այն: Ծանոթացեք էլեկտրաէներգիայի հետ: Նրանք բացում են շարժման օրենքները հետաքրքրությամբ (ինչու են օբյեկտները շարժվում), իներցիայի օրենքները (մի բաժակ մետաղադրամ, ապակու տակ գտնվող տերեւ):

Կենդանի բնությունը նաեւ հետազոտությունների առարկա է. Ինչն է խորտակում որդը, քանի տարեկան է ծաղիկները, ինչպես ծաղիկները:

Փորձերը թույլ են տալիս իմանալ անձի մասին. «Ստուգեք լուրը», «սրտի թակոցը», «մաշկի գույնը», «Ինչու է մարդը խնկարկում» եւ այլն:

Ահա կարեւոր արժեք երեխաների գործունեության զարգացման մեջ, լավ հագեցած, հագեցած առարկայական տարածական միջավայրի մեջ: Այն խթանում է երեխայի անկախ հետազոտական \u200b\u200bգործունեությունը, ստեղծում է օպտիմալ պայմաններ `ինքնազարգացման ակտիվացման համար: Դրա համար ես ստեղծեցի հետազոտական \u200b\u200bկենտրոն (առարկայի զարգացում եւ տեղեկատվական եւ հաղորդակցական միջավայր), որպեսզի յուրաքանչյուր երեխա կարողանա ունենալ գործունեության անկախ ընտրություն եւ դրա իրականացման պայմանների:

Խումբն ունի.

Մինի լաբորատորիա `մի շարք տարրական սարքերով (« Քամու ծուղակ »,« Փողոց ջերմաչափ »,« Հազլլաս »,« հաշվիչներ »եւ այլն;

Բնության անկյուններ;

Դիդակտիկ խաղեր եւ նյութեր;

Մի շարք հավաքածուներ («Բուժարանային բույսեր», «Թրթուրներ», «սերմեր», «մեր պարտեզի բույսեր» եւ այլն;

Հավաքված հավաքածուներ. «Քարեր», «Լեքարին ձեր շուրջը», «Հրաշալի վերափոխումներ» ...;

Դասավորումներ. «Բաղադրությունը», «Անապատ», «Ով է ապրում անտառում» եւ այլք:

DOSComber Like գործողությունները, որոնց գործընթացում, մեծահասակների հետ միասին, նրանք կատարում են իրենց առաջին հայտնագործությունները, սովորում են բացատրել եւ ապացուցել: Երեխաները ուրախ են խոսել ծնողների հանդեպ իրենց հայտնագործությունների մասին, տանը դնել նույն (կամ ավելի բարդ փորձերը) տանը, սովորել նոր առաջադրանքներ առաջադրել եւ ինքնուրույն լուծել դրանք:

Հետազոտության ընթացքում ներգրավված են բոլոր զգայարանները. Երեխան լսում է, նայելով, շոշափում, դիպչում, փորձում է: Նրա ակտիվ բառարանը հարստացված է, բարելավվում են կարգավորող եւ պլանավորման խոսակցական գործառույթները: Գործիքի գործողությունների յուրացման գործողությունները զարգացնում են երեխայի ձեռքը:

Ուսումնական գործընթացը, որի նպատակը ճանաչողական իրավասության ձեւավորումն է, պետք է զարգանա անձամբ նուրբ մոտեցման շրջանակներում: Ես հավատում եմ, որ ճանաչողական իրավասության ձեւավորման ակտիվ մեթոդներից մեկը խնդրահարույց իրավիճակներ ստեղծելն է, որի էությունը կրճատվում է երեխաների ստեղծագործական կարողությունների դաստիարակության եւ զարգացմանը: Այս գործունեությունն իրեն դրսեւորում է այն փաստը, որ երեխան վերլուծում, համեմատում, սինթեզում, ամփոփում, ճշգրտելով իրական նյութը, ինքնին նոր տեղեկատվություն է ստանում:

Մոլեխաղեր տեխնոլոգիաները նպաստում են նախադպրոցական տարիքի ստեղծագործական ներուժի զարգացմանը: Խաղելով կրքի հետ, երեխաները ավելի լավ կլանում են նյութը, չեն հոգնում, մի կորցրեք հետաքրքրությունը: Առաջադրանքները ստեղծում են ոչ միայն խնդիրների իրավիճակը, այլեւ պարունակում են տեղեկատվության, անակնկալ, անսովոր, տարօրինակության, նախկին գաղափարների անհամապատասխանության, անակնկալների մասին: Ֆիզիկոս Լուի դե Բրողլիլի իրավունքները, ովքեր ասացին. «Անակնկալը բացահայտումների մայր է»:

Խոհարարության հետաքրքրության, իմ աշակերտների հետազոտական \u200b\u200bգործունեության ակտիվացումը նպաստում է երկու խմբային տեխնոլոգիաներին (խմբերի աշխատանքը): Խմբերը ձեւավորվում են հենց տղաների խնդրանքով, հաշվի առնելով նրանց շահերը եւ հնարավորությունները: Աշխատանքի նման ձեւը երեխաների մեջ անկախություն է, նպաստում է պատասխանատվության, գործադիրի, ինքնաքննության զգացման զարգացմանը:

Հատուկ զարդարված գրական կենտրոնում կան նկարներ, նկարազարդումներ, հանրագիտարան, ամսագրեր, սխեմաներ, քարտեր:

Այսպիսով, հատուկ կազմակերպված միջավայրը հնարավորություն է տալիս երեխաներին արտադրել տեղեկատվություն ուսումնասիրված գործընթացների, երեւույթների, օբյեկտների եւ ուսուցչի վերաբերյալ `ուսումնական գործընթացը որպես արդյունավետ եւ բավարարելու նախադպրոցականների բնական հետաքրքրասիրությունը:

Երեխայի նախադպրոցական կրթության ճանաչողական իրավասության զարգացման գործում մեծ նշանակություն ունի ընտանիքի կրթություն: Իրոք, ճանաչողական գործընթացների զարգացման եւ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտավոր գործունեությունը անարդյունավետ կլինի, եթե ընտանիքում աջակցություն չգտնի, եթե ծնողները չեն դառնում ակտիվ օգնականներ:

Բացի ընտանիքի հետ աշխատանքի ավանդական ձեւերից, երեկոն անցկացնում եմ «Eureka» - այս երեկոյի հարցերն ու պատասխանները: Ստեղծվել է հատուկ նստարան, որտեղ թեման եւ մեր հետազոտության խնդիրը, նոր, տեղեկությունների բացման ուղին, որոնք կարող են կարդալ, պատմել, տեսնել, առաջարկներ եւ խորհուրդներ ծնողների համար խորհուրդներ:

Խմբի կյանքում ծնողների ակտիվ մասնակցության մեջ փոխգործակցության այս ձեւերը ավելի հետաքրքիր են դարձնում գիտելիքների գործընթացը:

Կատարում

Աշխատանքի արդյունքները նախադպրոցականների ճանաչողական զարգացման մեջ դրական տեղաշարժեր էին, ներառյալ որոնման ակտիվությունը:

Արդյունք. Ավագ նախակրթարանի հետազոտական \u200b\u200bգործունեության մեջ ճանաչողական իրավասության հիմնադրման ձեւավորման աշխատանքների ընթացքում ապացուցվեց, որ աշխատանքի այս համակարգը արդյունավետորեն օգնում էր երեխաներին դառնալ առավել նախաձեռնություն, ազատագրվել, տեղեկատվություն ստանալու նոր եղանակներ, եւ Այնուհետեւ աշխատեք դրա հետ, այսինքն Զարգացնել նրանց հետազոտական \u200b\u200bհնարավորությունները:

Ինչպես նաեւ երեխաները ձեւավորեցին կրթական եւ կրթական իրավասություններ.

Երեխաները սովորեցին նպատակ դնել եւ կազմակերպել նրա ձեռքբերումը, կարողանան բացատրել սոյայի.
Կազմակերպել դրա ճանաչողական գործունեության պլանավորումը, վերլուծությունը, արտացոլումը, ինքնագնահատվելը.
Հարցեր տվեք դիտարկված գործոններին, որոնեք երեւույթների պատճառները, նշեք նրանց հասկացողությունը կամ թյուրըմբռնումը ուսումնասիրության ենթակա խնդրի հետ կապված.
Երեխաները կայուն գաղափարներ են ձեռք բերել շուրջը աշխարհի մասին
սովորել է իրականացնել տարրական փորձեր, ականազերծված գիտելիքներ ուղղակիորեն շրջակա իրականությունից.
Պաշտպանեք ձեր տեսակետը, համարձակորեն եւ բացահայտ արտահայտեք ձեր գաղափարները:
Աշխատեք ցուցումներով, օգտագործեք գիտելիքների հավանական եւ վիճակագրական մեթոդների տարրերը, նկարագրեք արդյունքները, ձեւավորեք եզրակացություններ.
Նոր պայմաններում առկա գիտելիքներ կիրառելու երեխաների ունակությունը:

Այսպիսով, իմ աշխատանքի փորձը թույլ է տալիս ինձ հետեւյալը դարձնել Արդյունք. Երեխաների «Ընկղում» աշխարհի գիտելիքների գործընթացում տարբեր դիդակտիկ միջոցներով `երեխաների ներգրավումը ակտիվ որոնման եւ նոր տեղեկատվության մշակման մեջ` հետազոտական \u200b\u200bփորձի հարստացման միջոցով, տեղեկատվական փորձի հարստացման միջոցով , հատկացնել հակասություններ եւ խնդիրներ `դրանց լուծման հարցում առաջ քաշելու եւ հաջողության հասնելու խնդիրներ. Աշխատանքային ինտենսիվ զբաղմունք, բայց հետաքրքրաշարժ եւ արդյունավետ:

Եթե \u200b\u200bերեխան կգտնի աջակցություն ուսուցիչներից եւ ծնողներից, ապա հետազոտողը կաճի դրանից `մեծահասակ, խելացի, դիտորդ, ով գիտի, թե ինչպես կարելի է եզրակացություններ անել ինքնուրույն եւ տրամաբանորեն եզրակացություններ անել: Մի մեծահասակ, ով կլինի իր ամբողջ կյանքը `շրջապատող աշխարհում հետաքրքիր եւ անսովոր բան գտնելու համար, ով գիտի, թե ինչպես զարմացնել եւ վայելել ամեն ինչ, ով տեսնում է ամեն ինչ:

Մանկավարժի նորարարական մանկավարժական փորձ

Փորձի արդիականության եւ հեռանկարների հիմնավորում:

Բեկորների հանդեպ սերը սկսվում է իր փոքրիկ հայրենիքի հանդեպ սիրով `մի տեղ, որտեղ մարդը ծնվել է: Հետեւաբար, մեծ նշանակություն ունի նախադպրոցականներին ծանոթանալ իրենց հայրենի շրջանի պատմական, մշակութային, ազգային, աշխարհագրական առումով: Ծանոթանալով ձեր հայրենի հողին, նրա տեսարժան վայրերին, երեխան սովորում է իրենք իրականացնել որոշակի ժամանակահատվածում, որոշակի էթնոցտուրալ պայմաններում եւ միեւնույն ժամանակ միացել են ազգային եւ համաշխարհային մշակույթի հարստությանը:

Երեխայի ձեռքբերումը պատմության աշխույժ աղբյուրի, ավանդույթների, իրենց ժողովրդի սովորույթների համար բարոյական կրթության անբաժանելի մասն է,Դրանց տիրապետելու առաջին քայլը համընդհանուր բարոյական արժեքներով: Մշակութային ժառանգության պահպանումն ու վերածնունդը սկսվում է իր եզրի պատմության ուսումնասիրությունից, նրա նկատմամբ ուշադիր եւ հարգալից վերաբերմունքի ուսումնասիրությունից, սկսած վաղ մանկությունից:

Փոքր ծննդավայրի հետ ծանոթությունը `Մորդովիան, իր տարածքում ապրող ժողովուրդների պատմական եւ մշակութային ժառանգությունը նպաստում է ժամանակակից նախակրթարանի ստեղծագործական անհատականության զարգացմանը` Մորդովիայի պոլիկամոլիկայի պայմաններում:

Խաղը մանկապարտեզում, թերեւս, դաստիարակության ամենակարեւոր միջոցներից մեկն է: Ի վերջո, խաղալը, երեխան սովորում է, ինչը նշանակում է, որ այն զարգանում է: Խաղը շատ համահունչ է երեխայի բնույթով: Երեխա ծնունդից եւ մինչեւ հասունության սկիզբը մեծ ուշադրություն է դարձնում խաղերին: Երեխայի համար խաղը ոչ միայն հետաքրքիր ժամանց է, այլեւ արտաքին, մեծահասակների աշխարհը սիմուլյացիայի, իր հարաբերությունների մոդելավորման մեթոդ, որի ընթացքում երեխան ստեղծում է հասակակիցների հետ հարաբերությունների սխեման: Երեխաները ուրախ են իրենց համար, ովքեր եկել են այն խաղերով, որոնց հետ առավել բանական, կենցաղային ապրանքները փոխանցվում են արկածների հատուկ հետաքրքիր աշխարհին:

Մանկական դիդակտիկ եւ բջջային խաղերը բազմակողմանի երեխաների դաստիարակության հիմնական միջոցներն են, խաղը օգնում է բարձրացնել անձի հիմնական հատկությունները որպես ամբողջություն:

Ներկայումս տեղին է ազգային ավանդույթները պահպանելու խնդիրը, մարդու ազգային ինքնագիտակցության ձեւավորումը: Մանկապարտեզը, որը լուծում է երեխաների բազմակողմանի զարգացման առաջադրանքները ազգային մշակույթի միջոցով, գերադասում է մարդկանց խաղերը: Նման խաղերը կլանել են լավագույն ազգային ավանդույթները: Նրանք պայծառորեն արտացոլում են մարդկանց ապրելակերպը, նրանց աշխատանքը, կյանքը, ազգային հիմքերը: Ժողովրդական խաղերում, շատ հումոր, կատակներ, Զադոր, ինչը նրանց հատկապես գրավիչ է դարձնում երեխաների համար: Մարդկանց առկայությունն ու արտահայտիչությունը կակտիվացնեն երեխայի մտավոր աշխատանքը, նպաստում են աշխարհի աշխարհի գաղափարների ընդլայնմանը, հոգեկան գործընթացների զարգացմանը: Դժվար է գտնել մեկ այլ նյութեր, ինչպես երեխաների մոտ, ոգով եւ միեւնույն ժամանակ, որը պարունակում է հսկայական կրթական հնարավորություններ, ինչը հանրաճանաչ խաղ է, երեխաների խաղի միջոցով ավելի հեշտ է հասկանալ Հավերժական բարոյական արժեքները Բարոյական իդեալներ փոքր մարդու համար:

Մեր երեխաները պետք է լավ իմանան ոչ միայն Ռուսաստանի պետության պատմությունը, այլեւ ազգային մշակույթի ավանդույթները, գիտակցեն եւ ակտիվորեն մասնակցեն ազգային մշակույթի վերածննդին: Խաղը տարբեր տարիքի երեխաների միջազգային, գեղարվեստական \u200b\u200bեւ ֆիզիկական դաստիարակության անբաժանելի մասն է: Խնդիրը մնում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ընդունելության մեջ Մորդովյան ժողովրդի մշակույթին մարդկանց խաղերի միջոցով:

Փորձի նորություն - Կենտրոնացած է Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի վրա, որը նշում է, որ ուսուցիչը պետք է ապահովի կենդանի, երեխաների մոտավորների եւ հասակակիցների հետ երեխայի եւ հասակակիցների հետ հանդիպող երեխայի հետ հանդիպումը: Նրա բոլոր գործողությունները հիմնված են խաղի վրա: Ազգային խաղերի բազմազանության ընթացքում, որոնք պարունակում են հսկայական հնարավորություններ կրթության եւ անհատականության զարգացման համար, մենք կկարողանանք երեխաներին ծանոթացնել իրենց ժողովրդի ժողովրդական հոգեւոր ժառանգությանը: Մենք կկարողանանք ստեղծել մեթոդաբանություն, ժողովրդական մշակույթին երեխաների ընդունելության համար, ելնելով հանրաճանաչ փորձի վրա: Ընտրեք եւ վերլուծեք ժողովրդական նյութը (ժողովրդական խաղեր) եւ ցույց տվեք մանկապարտեզի կյանքում ընդգրկված ձեւը:

Կրթական մարտահրավերներ.

1) հարգանք հարուցել մշակութային ժառանգության համար:

2) հարգանք հարուցել իրենց փոքր հայրենիքի հանդեպ:

3) երեխաների մեջ կրթել ոչ միայնՄորդովյան խաղեր, բայց նաեւ ձեր մշակույթինՄարդիկ որպես ամբողջություն:

4) երեխայի մեջ կրթել հպարտության եւ սիրո զգացողություն այն վայրի համար, որում նա ծնվել է եւ ապրում է:

Կրթական առաջադրանքներ.

1) Ներկայացրեք երեխաներ Mordovskaya խաղերով:

2) Երեխաների գաղափարները ընդլայնել Մորդովյան խաղերի մասին:

3) ծանոթանալ խաղերի հետ կապված Մորդովյանների ավանդույթներին:

4) հետաքրքրություն ներշնչելով Մորդովյան ժողովրդական խաղերի նկատմամբ.

5) Վերլուծեք Մորդովյան խաղերի օգտագործման տեխնոլոգիան նախադպրոցականների հետ աշխատելու գործում:

6) բացահայտում է Մորդովյան խաղերի արդյունավետության աստիճանը եւ նրանց ազդեցությունը ազգային մշակույթի երեխաների ձուլման վրա:

Առաջադրանքների մշակում.

1) Ազգային խաղերի նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրություն զարգացնի:

2) զարգացնում է ուշադրությունը, երեւակայությունը, տրամաբանական մտածողությունը, դիտարկումը:

3) երեխաների շարժիչ գործունեության զարգացում, դիմացկունություն, ճարտարություն:

4) մշակում է կանոններում գործելու ունակությունը:

5) Ստեղծեք պայմաններ ձեռք բերված գիտելիքների անկախ արտացոլման համար, երեխաների հմտությունները:

Փորձի առաջատար գաղափարի ձեւավորման պայմանները:

1) Փաստաթղթերի ուսուցիչների եւ ծնողների ուսուցիչների մասնագիտական \u200b\u200bիրավասության բարձրացում, նախադպրոցական տարիքի երեխաների էթնոկուլտուրական իրավասության ձեւավորման խնդրի վերաբերյալ ժողովրդական մշակույթի միջոցներով.

2) Նախադպրոցական տարիքի երեխաների էթնոկուլտուրական կրթության ծրագրի մշակում եւ գործնական իրականացում ավանդական ժողովրդական մշակույթի միջոցներով.

3) Կոչի մանկավարժական գործընթացի ուշադրության կենտրոնում էթնոցկուլտուրայի տարրերի բարդ գիտելիքներին. Բանահյուսություն, ժողովրդական փիլիսոփայություն, դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստներ, ավանդույթներ.

4) նախադպրոցական տարիքի մանկական իրավասության ձեւավորման փուլային գործընթացը `ավանդական ժողովրդական մշակույթի միջոցով.

5) Նախադպրոցական տարիքի անկախ ստեղծագործական գործունեության գործընթացում զարգացող առարկայական միջավայրի ստեղծում, հաշվի առնելով նրանց շահերն ու հնարավորությունները.

6) Դասընթացի ակտիվ ձեւերի եւ մեթոդների օգտագործումը (խաղ, հեուրիստական, երկխոսություն, ձեւավորում, ինտեգրված մեթոդներ եւ այլն):

Տեսական նշանակություն Դա նշանակում է իմանալ գիտելիքների ոլորտները, որոնց ինտեգրումը նպատակային է եւ կնպաստի էթնոկուլտուրական կրթությանը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ:

Տեխնոլոգիայի փորձ:

Նաեւ աշխատանքի ընթացքում մենք օգտագործեցինք հետեւյալըՄեթոդներ եւ տեխնիկա:

Էմպիրիկ մեթոդներ.

Գրականության ուսումնասիրություն հետազոտական \u200b\u200bթեմայի վերաբերյալ.

Մանկավարժական դիտողություն;

Սոցիոլոգիական հետազոտություններ, հարցազրույց;

Հարցաքննություն;

Փորձարկում;

Ծրագրային տեխնիկա;

Փորձի ուսումնասիրություն եւ ամփոփում:

Տեսական մեթոդներ.

Մտածողության ընթացակարգեր (վերլուծություն, սինթեզ, դասակարգման, վերաբուժում, ընդհանրացում, համեմատություն, ինտեգրում, համակարգում);

Կանխատեսում, ձեւավորում, մոդելավորում;

Մտավոր փորձի կառուցում:

Դասեր պլանավորելիս եւ կազմակերպում, կարեւոր է համապատասխանեցնել հետեւյալ պայմաններին::

Համոզվեք, հաշվի առնել մանկապարտեզի հիմնական ծրագրի բովանդակությունը.

Դասերի հիմնական նպատակի պատշաճ սահմանում.

Հաշվի առեք յուրաքանչյուր երեխայի հետաքրքրություններն ու խնդրանքները, առաջարկվող նյութի նկատմամբ անակնկալ եւ հետաքրքրություն առաջացնելու համար, սիրով եւ հասկացողությամբ `բոլոր երեխաներին վերաբերվելու համար:

Անհրաժեշտ է պահպանել դասարանում մեծահասակների եւ երեխաների միջեւ հարաբերությունների դրական հուզական ոճը, հաշվի առնել երեխաների տարիքը, անհատական \u200b\u200bեւ հոգեբանական առանձնահատկությունները:

Երեխաների հետ աշխատելիս օգտագործվել են հետեւյալ դասընթացների մեթոդները.

Գրական աղբյուրների ուսումնասիրություն եւ վերլուծություն հետազոտության խնդրի վերաբերյալ:

Խաղի ընթացքում երեխաների դիտում:

Զրույց երեխաների հետ Մորդովիայի, հայրենի գյուղի մասին:

Ստացված արդյունքների քանակական եւ որակական վերլուծություն (ախտորոշում):

Եվ ուղղակի-կրթական գործունեության մեջ, ինչպիսիք են, պարզ, արդյունավետ, բանավոր, բանավոր, գործնական:

Ժամանակին օգտագործվում է հստակ արդյունավետ մեթոդ.

Showing ուցադրվելով հեքիաթներ, շնորհանդեսներ;

Գրքի նկարազարդումներ, վերարտադրություններ դիտում.

Դիդակտիկ, շարժական, երաժշտական \u200b\u200bեւ դիդակտիկ խաղեր անցկացնելը.

Էքսկուրսիաներ;

Բանավոր ձեւավորված մեթոդը, կարծես, առավել արդյունավետ է գործընթացում.

Գրական ստեղծագործություններ կարդալը եւ խաղալը որպես մանկավարժ;

Խոսակցություններ երկխոսության տարրերի հետ, դասավանդողի պատմությունները ընդհանրացնելով.

Պատասխաններ ուսուցչին, երեխաներին.

Անցկացնելով մի շարք խաղեր (ցածրորակ, սյուժեի դեր, դիդակտիկական, դրամատիզացման խաղեր, երաժշտություն երաժշտական \u200b\u200bնվագակցությամբ եւ այլն);

Հեղուկ եւ գուդինգի առեղծվածներ;

Տեսողական նյութը դիտելը.

Երեխաների պատմություններ իրենց տպավորությունների մասին:

Անհրաժեշտության դեպքում օգտագործվում է գործնական մեթոդը.

Դիդակտիկ, շարժական եւ նստված գործառնական խաղերի անցկացում:.

Ներկայացման վերլուծություն:

Մենք կկարողանանք հաշվի առնել երեխաների հաջող մասնակցությունը հետագա նախագծերում, բաց միջոցառումներով, տարբեր մակարդակներում մրցակցային ցուցահանդեսներ, մրցումներով մրցանակներ ձեռք բերելով: Մենք առանձնապես կարեւոր ցուցանիշ ենք համարում երեխաների էթնո-գեղարվեստական \u200b\u200bշահերի մակարդակը բարձրացնելու համար: Տարբեր աղբյուրներում հանրաճանաչ մշակույթի մասին տեղեկատվության մեծ հետաքրքրությունը: Կայուն հետաքրքրություն ժողովրդական մշակույթի ուսումնասիրության վերաբերյալ: Իրավիճակային հետաքրքրություն ավանդական մշակույթի ուսումնասիրության վերաբերյալ:

Ծրագրի յուրաքանչյուր փուլի ավարտին անցկացվում են ծնողական հանդիպումներ, տոնական հավաքույթներ, ծրագրի արդյունավետության ուսումնասիրության գնահատում: Գնահատվում է ծնողների եւ միջոցառումների երեխաների հետ համատեղ գործողություններ իրականացնելու համակարգը, երեխաների եւ ծնողների համատեղ գործունեության, ծնողների հետաքրքրության աստիճանը, որը տեղի է ունեցել ներգրավված մասնակցության ընդհանուր թվի բարձրացման դրական դինամիկայի մեջ Ծրագրում:

Այս փորձը օգտագործելիս դժվարություններ եւ խնդիրներ:

Մանկավարժական փորձի իրականացումը որոշակի դժվարություններ է առաջացնում:

Ազգային ավանդույթների, մշակույթի երեխաների եւ ծնողների անբավարար իմացություն.

Հեքիաթների անբավարար ընթերցում, գրողների գործեր.

Ազգային խաղեր եւ խաղալիքներ խաղալ ընտանիքներում եւ մանկապարտեզում.

Ուսուցիչների դժվարություններ կրթական ծրագրերի մշակման գործում, տեսողական ֆոնդերի ընտրության, էթնոցիալ մշակութային կրթության բովանդակության վերաբերյալ գեղարվեստական \u200b\u200bտեքստերի եւ նյութերի, ինչպես նաեւ երեխաների հետ աշխատելու ձեւերի որոնման մեջ.

Նյութի անբավարար հարստացում, դոկտորի համար:

Մեծացնել ուսուցիչների պրոֆեսիոնալ իրավասությունը նախադպրոցական տարիքի էթնոկուլտուրական կրթության ոլորտում.
Կառուցեք զարգացող միջավայր DOA, հաշվի առնելով տարածաշրջանային հատկությունները.
Իրականացնել կրթության համապարփակ թեմատիկ սկզբունքը `ժողովրդական օրացույցի օգնությամբ.
Մշակել աշխատանքային ծրագիր երեխաների մոտ էթնոկուլտուրական իրավասության ձեւավորման համար.
Փոխազդեք ընտանիքների եւ մշակութային կենտրոնների հետ:

Տեսողական դիմում:

Վերացական հանգույց `արտաքին աշխարհին ծանոթանալու մեջ

Միջին խմբում (կրթական տարածաշրջանում «ճանաչում»)

Կառուցվածքի հանգույց

Բողոքի հանգույց	Ամփոփություն	Ժամանակ
Ժամանակի կազմակերպում	Խմբի դասի պատրաստում:	2 րոպե:
Հիմնական մասը: 1) Նոր նյութը ուսումնասիրելու համար երեխաների պատրաստում: 2) նյութի բովանդակության բացահայտում, ակտիվ ճանաչողական գործունեության կազմակերպում: 3) fizminutka.	Ներածական զրույց: Նոր նյութի բացատրություն: Ընթերցանություն բանաստեղծություն: Խոսակցություն Ուսուցչի պատմությունը Մորդովյան ազգային տարազի մասին «Ընկերական մատներ»	16 րոպե:
Վերջնական մասը	Արդյունք	2 րոպե:

Նպատակը.

Երեխաների իմացությունը ամրացնելով իրենց հայրենի հողի, մշակույթի, ժողովրդական արվեստի մասին:

Շարունակեք ծանոթանալ երեխաներին ձեր հայրենիքի մշակույթով:

Հայրենասիրական զգացողություն:

Առաջադրանքներ.

Ընդլայնել երեխաների ներկայացումը հայրենի եզրին, մշակույթում, ժողովրդական արվեստի վերաբերյալ:
Ծանոթացել երեխաներին Մորդովյան ազգային զգեստներով:
Հանգստացեք երեխայի հպարտության զգացում, ազգային ավանդույթների հարգանք:

Մանկության գործունեության տեսակները. Մոլեխաղդեր, հաղորդակցական, արդյունավետ, ընթերցանություն:

Նյութ եւ սարքավորումներ.Ուսուցիչը ազգային տարազով, տիկնիկ, Մորդովյան ժողովրդական երաժշտության ազգային զգեստների, աուդիո ձայնագրմամբ:

Տեղափոխել հանգույց

Sumbateado, Sabit! (Sumbateado!)

Տղերք, ասա ինձ, ինչ լեզվով առաջարկեցինք: (Մորդովսկի)

Ճիշտ! Այսօր ես ուզում եմ ձեզ հետ խոսել մեր փոքր հայրենիքի մասին, այն եզրի մասին, որով մենք ծնվել ենք: Դա անելու համար ես ձեզ հրավիրում եմ ճանապարհորդության գնալ:

(Դաստիարակությունն ու երեխաները գնում են MDOU MINI թանգարան)

Ասա ինձ, որն է հանրապետության անվանումը, որում մենք ապրում ենք: (Մորդովիա)

Ով կասի, որն է Մորդովիայի մայրաքաղաքի անունը: (Saransk)

Տեսեք - սա է զենքի դրոշը եւ զինանշանը: Ինչ գույներ է Մորդովիայի դրոշը: (Սպիտակ, կարմիր, կապույտ)

Սպիտակ գույնը նշանակում է իմաստություն, աշխարհի անմեղություն; Մուգ կարմիրն արտացոլում է դեմքի երկարատեւ ավանդույթները. Dark Blue Color- ը խորհրդանշում է ջրով սնուցվող բերրի հողը:

Երեխա. Դուք իմ հայրենիքն եք, մեր Մորդովիայի եզրը:

Աջակցության, սիրո եւ ճակատագրի կյանքում:

Մոկշան եւ Էրզին, ռուս եղբայրներ ...

Մենք ձեր երեխաներն ենք, երգում եմ ձեզ:

Մորդովիայի բնույթը գոհ է բազմազանությամբ: Կան անտառներ եւ մարգագետիններ, գետեր եւ լճեր, ցածրադիրքներ եւ բլուրներ(Սլայդ 1. ): Մորդովիայի բոլոր եղանակները, ի տարբերություն միմյանց: Տաք ամառ է գալիս տաք գարուն տեղափոխելու համար: Անձրեւոտ աշունը փոխարինում է ցրտաշունչ ձմռանը:

Mordovia- ի կլիման թույլ է տալիս մշակել ցորեն եւ տարեկանի հաց թխելու համար, գարին գարեջուր պատրաստելու համար, կանեփ `հյուսելու համար: Գտնվում է եղանակը բարենպաստ այգեգործության եւ անասնաբուծության համար (սլայդ 2):

Եկեք վերադառնանք եւ գնանք գյուղի տուն: Բնակելի խոռոչում դռան մոտ գտնվող անկյունում տեղակայված էր ջեռոցը: Առաստաղի տակ կային տեղեր `դարակներ, որոնց վրա նրանք քնում էին: Վառարանի հարեւանությամբ կա զգեստապահարանի զգեստապահարան ուտեստների համար, պատի վրա վառարան կար `գդալներ պահելու համար ամբարիշտ զամբյուղ (սլայդ 3):

Հին օրերին, ձմեռային երկար երեկոները, Մորդվան նստում էին, թե ում են կախված կանայք եւ աղջիկները, ուղեկցելով երգի աշխատանքը, տղաները խաղում էին տարբեր երաժշտական \u200b\u200bգործիքների վրա (սլայդ 4):

Ասեղնագործությունը ոչ միայն պարտադիր էր, այլեւ Մորդովյան աղջիկների սիրված զբաղմունքը (սլայդ 4): Մորդովյան ասեղնագործության պալիտեն ներառում է հիմնականում չորս գույներ, սեւ գույնով եւ մուգ կարմիրով `որպես հիմնական երանգներ, դեղին եւ կանաչ: Փորձելով չկրկնել, որմնանկարները անընդհատ բարելավում էին իրենց հմտությունները: Նրանք գաղափարներ են առաջացրել շրջակա բնության մեջ: Եվ Մորդովյան զարդերի անուններն այդպիսին են. «Օձի գլուխը», «Հավի սալահատակներ», «Գոուլ Հովներ», «եղեւնի», «եղեւնի ճյուղեր», «արեւային հանգույցներ»(դիտում է նախշերը).

Կանանց վերնաշապիկը մաշվել է գոտիով կամ հատուկ դժվար զարդերով, որը Մորդովսկում կոչվում է Պուլա(Dressup Girls Mordovian կոստյում).

Էրզյանոկի համար բարձր ղեկավարվող բարձր ղեկավարները տհաճ էին երկար, իջնելով կտավից բերանի հետեւի մասում: Mokshanki- ն հագել է Dvurogi Hats կամ Turbano-Behis- ի վիրակապ (սլայդ 5): Մուրանգերի, կաշվե կոշիկների տոների կապակցությամբ պատահական կոշիկները մատուցվում էին հաջողակ NAPTI- ի կողմից:

- Տղերք, ձեզ դուր է եկել Մորդովյան ազգային հայցը: Եվ հիմա հիշենք, թե ինչպես են Մորդովսկայայի ազգային հագուստի իրերը կոչվում Մորդովսկում եւ ասում են նրանց:

Shubah ─ Panar.

Գոգնապա ─ ikelga patsa.

Գտնվում է Decoration ─ pula.

Կրծքավանդակի ձեւավորում ─ Sulgamo.

Hood-Wreath ─ Patsya-Horse.

Եվ հիմա մենք մի փոքր հանգստանալու ենք:

«Ընկերական մատներ»

Նրանք, ովքեր կարում են - Avine

Նրանք, ովքեր կարում են - Tetin

Նրանք, ովքեր կարված են - Բաբին

Նրանք, ովքեր կարել են - Դեդին

Այդ հարբած - Mon

Որոնք են լավ արված, բոլորը իրավացիորեն ավարտվեցին: Դե, նրանք հանգստացան, այժմ աշխատանք է աշխատանքի: Սեղանների վրա ունեք թղթե ժապավեն եւ վարդակ: Միանգամից նայեք Մորդովիայի հանրապետության դրոշի վրա, ինչպես ճիշտ դիրքավորել գույները: Սկսել.

(Աշխատելիս ես օգնում եմ խորհրդատվությամբ երեխաներին (անհատապես, հանգիստ ձայն, այլ երեխաներին շեղելով)

Հիշեցնում եմ, որ դուք պետք է ուշադիր օգտագործեք սոսինձ, ամբողջ մակերեսի վրա քսեք, ավելորդ սոսինձը `անձեռոցիկը մաքրելու համար:

Տղերք, ձեր աշխատանքը պատրաստ է, եկեք կազմակերպենք ցուցահանդեսը, կգնահատենք աշխատանքը: Որն է առավել ճշգրիտ աշխատանքը:

D: Պատասխաններ

Ինչ աշխատանքներ եք ամենից լավ դուր եկել:

D: Պատասխաններ

Տղաներ, թե ինչ նոր եք սովորել դասարանում:

D: Պատասխաններ

Ինչի մասին ենք խոսում այսօր:

D: Պատասխաններ:

Հիշում ենք, թե ինչ այլ բան արեցինք:

Հ. Դուք հիանալի եք, շատ բան եք սովորել: Ինչ դրոշներ եք ստացել:

Արդյունք:

Հ. Աշխարհում ամենագեղեցիկը հայրենիքն է: Յուրաքանչյուր մարդ ունի իր փոքրիկ անկյունը `քաղաք, գյուղ, փողոց, տուն, որտեղ նա ծնվել է: Սա նրա փոքրիկ հայրենիքն է, եւ նման փոքր բնիկների մի շարք անկյուններից եւ բաղկացած է մեր ընդհանուր, Մեծ հայրենիքից: Հայրենիքը սկսվում է իր տան նախաշեմից: Նա հսկայական եւ գեղեցիկ է: Եվ յուրաքանչյուր ոք ունի մայրիկի նման:

Դուք իմ հայրենիքն եք, մեր երկիրը, Մորդովիան:
Աջակցության, սիրո եւ ճակատագրի կյանքում:
Մոկշան եւ Էրզին, ռուս եղբայրներ ...
Մենք, ձեր երեխաները, ես երգում եմ ձեզ:
Եղեք պահեք, մեր երկիրը եւ հացը եւ երգը:
Ազատության եւ խաղաղ աշխատանքի ոգին:
Դուք մեր հպարտությունն եք, դուք մեր հավատքն եք:
Դուք մեր սուրբ, ծնողական տունն եք:
Ժողովուրդների բարեկամությունը ձեզ է դարձնում:
Մայրերի հոգու եւ ջերմության առատաձեռնություն:
Սիյաժարի ոգին մշակում է
Ձեր որդու որդու իմաստությունը:
Դրոշների բնիկ շոգեխաշած երկնքում կապույտ,
Փորձարկման եւ ուրախության ժամի մեկ ժամվա ընթացքում:
Մենք անբաժան եւ Ռուսաստան ենք -
Ուժի ժամանակը ստուգեց մեզ:

Մեր դասը գնաց մինչեւ վերջ: Եկեք ասենք մեր հյուրերին նախքան Մորդովյան ամսաթիվը: Հաճախորդներ ...