Ինչ բառեր է սովորեցնել երեխային ավելի արագ խոսել: Ինչպես սովորեցնել երեխային խոսելու: Մարմնամարզություն հոդաբաշխման համար

Պետք է երեխային սովորեցնել խոսելու: Երբ պետք է սկսեմ այս գործը: Ով պետք է անի երեխայի հետ: Այս հարցերին միանշանակ պատասխան չեք գտնի: Որոշ ծնողներ կարծում են, որ երեխայի ելույթի զարգացումը պետք է ինքնաբուխ անցնի, ինչը բացատրելով այն փաստով, որ ժամանակին ոչ ոք չի սովորեցրել խոսակցություններ: Մյուս ծնողները ակտիվորեն զարգացնում են երեխայի ելույթը մանկական դարաշրջանից ի վեր: Ուրեմն ով է ճիշտ: Իրականում, իրավունքը եւ մյուսները, քանի որ խոսքի զարգացումը տեղի է ունենում ինքնաբուխ, բայց այս գործընթացի արդյունավետությունը մեծապես կախված է որոշակի խթանող գործողությունների ապահովումից, այնպես որ եկեք պարզենք, թե ինչպես կարելի է պարզել երեխային:

Սովորեք ասել մանկական տարիքի տարիք

Նորածինների հետ շփումը տեղի է ունենում ավելի մեծ չափով ոչ բանավոր հիմքի վրա: Երեխան սովորում է ճանաչել եւ ինքնուրույն վարժեցնել ոչ բանավոր ազդանշաններ. Mimic ռեակցիաներ (ժպիտ, լռություն); Գլուխները, ձեռքերը եւ ոտքերը (շրջվում են նրա գլխին, ոտքերը բարձրանում են, միավորում են բռնակը եւ այլն) միեւնույն ժամանակ, կյանքի 1 ամիսից ի վեր, երեխաները, որոնք դեռեւս ելույթ չունեն , բայց գտնվում է «Ա-Գու» -ի նման ակնառու հնչյունների տեսքով: Կյանքի 4 - 6 ամսվա ընթացքում երեխան նոր ժամանակաշրջան է գալիս խոսքի զարգացման մեջ. բա », եւ այլն:

Որպեսզի ցնցողներն ու երանգավորվեն ժամանակին հայտնվելու համար, դուք պետք է կազմակերպեք հետեւյալ փոխազդեցությունը երեխայի հետ: Նախ, երեխայի ուշադրությունը գրավեք ձեր դեմքին: Մայրիկի դեմքը կամ հայրիկը պետք է արտահայտեն տարբեր հույզեր: Բացի այդ, կազմակերպեք ցրված ֆիզիկական շփում երեխայի հետ. Վերացրեք ձեր ձեռքերին, խաչեք մարմնի տարբեր մասեր, սեղմեք դեմքին եւ այլն: Նման ոչ բանավոր հաղորդակցության գործընթացում կճանաչեք իր բոլոր գործողությունները, ինչպես նաեւ սեղմեք հանգիստ երգերը, պատմեք պատմություններին եւ հեքիաթներին հանգիստ ձայնով, որպեսզի երեխան տեսնի ձեր շարժումներից: Նման գործողություններ Հատկապես անհրաժեշտ են, քանի որ, չնայած այն հանգամանքին, որ նորածինները դեռ չեն հասկանում բառերի իմաստը, այն ակտիվորեն արձագանքում է մեծահասակների ինտոնացիային:

Երեխայի 6 - 7 ամիսների զարգացման կարեւոր տարբերությունն այն է, որ նա սկսում է նստել, որի շնորհիվ նա հնարավորություն է տալիս իմանալ ոչ միայն այն օբյեկտները, որոնք մեծահասակներն են առաջարկում իրեն, բայց նրանք, ովքեր նրա տեսլականի դաշտում են , Դրանք ստանալու համար ոչ բավարար ոչ բանավոր միջոցներ, դուք պետք է ուսումնասիրեք դրանք տարբեր կերպ: Այնպես որ, անհրաժեշտ «բառերը» հայտնվում են ակտիվ բառարանում, ստեղծեք հետեւյալ պայմանները:

• Նախ, երեխայի նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացրեք շրջակա օբյեկտներին:


• Երկրորդ, նշանակեք շրջապատող բոլոր առարկաները: Այս տարիքային փուլում մենք կարող ենք օգտագործել անիծված բառեր եւ ձայնային ռեժիմներ. Տիկնիկ - «Լյուալիա», կով - «MU MU»:


• Երրորդ, ցույց տվեք երեխային տարբեր գործողություններ, որոնք կարող են իրականացվել շրջակա առարկաների հետ եւ զանգահարել նրանց:


• Չորրորդ, դիտարկենք նկարներն ու նկարազարդումները երեխայի եւ նկարազարդումների հետ, որոնք պատկերում են կենդանիներին, խաղալիքներին եւ այլ առարկաներ, նկարագրում են դրանք:


• Հինգերորդ, խթանել երեխային կրկնել խիզախ խոսքերը եւ առողջ դիմադրություն («Ինչ է դա»: «Ինչպես է ասում ...»):

Միեւնույն ժամանակ, երեխան պետք է անընդհատ լսի խոսքեր ասելու ճիշտ օրինակը: Դա անելու համար խոսեք երեխայի հետ, ինչպես մեծահասակների հետ. Մի խեղաթյուրեք բառերը, մի պարզեցրեք դրանք, երեխայի համար սխալ տարբերակ մի կրկնեք:

Սովորեք խոսել վաղ տարիքից

Տարեկան երեք տարի տարիքային ժամանակահատվածը խոսքի զարգացման ամենադինիչն է եւ բնութագրվում է խիզախ խոսքերից եւ հնչյուններից անցումով, որը երեխան նշանակում է գրեթե բոլոր շրջապատող իրերը («Ավ-Աբ-ԱԲ», «Դայ», «Նիա»), այսպես կոչված «մեծահասակների» խոսքի բառերով եւ արտահայտություններին: Այսպիսով, 2 տարվա ընթացքում երեխայի բառապաշարը պետք է լինի առնվազն 200 բառ, եւ ելույթը բնութագրվում է քերականական կապի պակասի, օրինակ, «Bui» - ի համար, «Քեռի բի բի» եւ այլն: 3 տարվա ընթացքում երեխան կազմում է մոտ 1200 - 1300 բառ, որոնք ակտիվորեն փոխվում են դեպքերի, անձանց, ժամանակների եւ համարների դեպքում: Այս տարիքում երեխան ճիշտ է ասում խոսքի գրեթե բոլոր հնչյունները: Բացառությունները կարող են առաջացնել հնչող եւ սուլիչ հնչյուններ, հնչյուններ [p] եւ [l]:

Վաղ տարիքային երեխայի խոսքի զարգացման համար նորմայի համաձայն, պետք է դիտվեն մի շարք կանոններ.

1. Մի ծույլ եղեք երեխայի հետ խոսելու համար:
2. Try իշտ փորձեք բառերը, «ոչ Սյուուշուկին»:
3. Կարդացեք նրան բանաստեղծություններ, հեքիաթներ եւ պատմություններ:
4. Զգուշորեն ուսումնասիրեք շրջակա իրերը եւ երեւույթները, ուսումնասիրեք դրանք, օգտագործելով տարբեր անալիզատորներ: Օրինակ, Apple- ի հետ ծանոթանալու գործընթացում զգացեք, որ որոշեք ձեւը եւ բնորոշ մանրամասները, փորձեք համտեսել, դիպչել: Միեւնույն ժամանակ, զանգահարեք ձեր բոլոր գործողությունները:
5. Պատկերների, լուսանկարների եւ նկարազարդումների համար, մանրամասն նկարագրեք բոլոր այն օբյեկտները, որոնք պատկերված են դրանց վրա:
6. Լսեք աուդիո ձայնագրությունները:
7. Դիտեք տեսանյութեր, կինոնկարներ եւ մուլտֆիլմեր: Տեսքի ավարտից հետո երեխային խնդրեք նրա տեսածի մասին, բացատրեք նրա համար անհասկանալի պահերը:
8. Կազմակերպեք մանկական զրույց ձեր հասակակիցների, ինչպես նաեւ տարեց երեխաների հետ, որպեսզի նա սովորի խաղի մեջ շփվել նրանց հետ:
9. Ficeen խաղալիքներ եւ շրջակա այլ առարկաներ: Նրանց հետ գործողությունները ուղեկցում են ձայնային ռեակցիաները եւ արտահայտությունները, օրինակ, մենք երգում ենք «Ա-Ա-Ա» երգը, գնացքը շրջում է «CHUH - CHUH, TU» - ից:
10. Ստեղծել անհանգիստ իրավիճակներ: Օրինակ, երեխայի սիրելի խաղալիքը տեղադրեք նրա համար անհասանելի մակարդակի վրա: Դա ստանալու համար երեխան պետք է ձեզ այդ մասին հարցնի:
11. Մշտապես խթանել երեխային խոսելը, ինչպես ոչ միայն պասիվ, այլեւ ակտիվ բառարան պետք է կուտակվի:
12. Ուղղեք երեխայի սխալները աննկատելիորեն: Ներգրավեք ձեր նախընտրած խաղալիքները այս գործընթացին, որը «կօգնի» երեխային գտնել ճիշտ խոսքի լուծում:
13. Օգտագործեք վարժություններ մատների եւ հոդաբաշխ մարմինների փոքր շարժումների մշակման համար:

Aizov Olga Ivanovna
Լուսանկարը, Vesti.ru.

Նորմ, թե ոչ:

- Օլգա Իվանովնա, պատմեք խոսքի նորմերի մասին: Ինչքանով կարող եք հավատալ սեղաններին. «Տարեկան երեխան պետք է այդքան շատ բան իմանա, եւ այդպես»:

- Երեխային պետք է տարեկան 1-10 բառ խոսի եւ պասիվում իմանա 30-60 բառ: Սա է երեխաների ելույթի հիմնադրամի տեղեկատվությունը RGPU- ն: Ա. Ի. Հերցեն, նրանց կարելի է վստահել: Բայց ես հասկանում եմ, թե ինչու է առաջանում նման հարց: Մի անգամ խոսելով նյարդաբան, դոկտոր Գիտություն, ես լսեցի. «Դուք պետք է վերանայեք խոսքի զարգացման նորմերը»: Եվ, չնայած անցել է երկար տարիներ, ես չեմ դադարում նեղվել այս մասին: Ինչպես կարող են դրանք վերանայել: Ըստ երեւույթին, արհեստականորեն տեղափոխել շրջանակները: Բայց եթե աղետից հետո Չեռնոբիլում աճում են սեւ եղեւնիները, դա չի նշանակում, որ սա նորմ է, բոլորը գիտեն սպիտակ, կախվել են եղեւնու: Այսպիսով, խոսքով, Ontogenesis- ով: Ավելի հեշտ է մտածել խոսքի ձգձգման պատճառների մասին, այլ նորմալաբաշխ զարգացման կեղծման մասին: Ի վերջո, եթե նույնիսկ շատ երեխաներ զարգանան, ուշ կլինեն, դա չի նշանակում, որ նորմեր չկան:

Պետերբուրգի գիտնական Վ.Ա. Կրուշիկովը, որը զբաղվում էր Ալալիա ունեցող երեխաների խոսքի խախտմամբ (խոսքի բացակայություն, մինչդեռ պահպանվում էր դատական \u200b\u200bնիստը եւ հետախուզությունը), տարբեր տարիներին անցկացրեց խոսքի զարգացման ուսումնասիրություններ Լգեդիի ամբիոնի ուսանողների երեխաների մոտ: Հերովզեն: 70-ականներին բոլոր երեխաները դրսեւորեցին խոսքի մակարդակի, 80-ականներին եւ 90-ականներին `ոչ բոլորն ու խոսքի նորմալ զարգացման տոկոսը նվազել են ամեն տարի:

- Եվ եթե երեխան նրանց չի համապատասխանում, սա է Մտահոգության պատճառը:

- Այո, սա մտահոգության առիթ է: Բայց ես խորհուրդ եմ տալիս ուշադրություն դարձնել ոչ այնքան ակտիվ բառարանի վրա, բայց եթե երեխան հասկանում է փոխարկելի խոսքը, նա արձագանքում է խոսքի պարզ հրահանգներին: Օրինակ, «մի շիշ բերեք» - գնում է այնտեղ, որտեղ շիշը սովորաբար արժե, «մենք գնում ենք բռնակներ լվանալու» - մտնում է լոգարան, ընդօրինակում է ձեռքի լվացումը: Մեկ տարվա ընթացքում երեխան պետք է իմանա իր անունը, հեշտ է միանալ եւ շփվել տեղում ծնողների եւ երեխաների հետ:

- Եվ պատահում է, որ մինչեւ երեք տարի երեխան լռում է, եւ այդ դեպքում, ինչպես կխոսի:

- Այո, դա պատահում է: Սրանք երեխաների կրիչներ են. Բոլորը հասկանում են, հաղորդակցվում են ժեստերի հետ, բայց նրանք մի փոքր ասում են: Դեռեւս կարծում եմ, որ ոչ այնքան լուռ, նրանք ասում են մի քանի բառ: Նման վարկած կա. Ժամանակակից երեխաները «շատ խելացի» են. Նրանք հասկանում են, որ նրանք չեն աշխատում ինչպես մեծահասակների մոտ եւ աշխատավարձ են ստանում պասիվ բառապաշար: Ամեն դեպքում, սա հիմք է ելույթի թերապեւտին դիմելու համար: Չնայած խոսքի զարգացման յուրաքանչյուր պատմություն պետք է համարվի անհատապես, յուրաքանչյուր երեխա ունի զարգացման իր տեմպը, բայց բոլորը:

Ենթադրենք, որ երեխան սկսեց խոսել երեք տարի անց, սա չի նշանակում, որ կորուստ չի լինի: Այլ կերպ ասած, եթե ամեն ինչ ժամանակին լիներ, երեխաների զարգացման մակարդակը ավելի բարձր կլիներ: Նման երեխաները սովորաբար ունենում են ելույթի ձգձգումներ եւ, հնարավոր է, հոգեվիճակի զարգացում: Եվ եթե այն սկսում է զարգանալ, կարծես հանկարծ եւ ինտենսիվորեն, նման արագությունը հաճախ ուղեկցվում է ժլատով:

Երբ հաղթել տագնապը եւ խմել դեղամիջոցներ:

- Ինչ պետք է խանգարի: Կարող եք խոսել տարում մտահոգության նշանների եւ պատճառների մասին, մեկուկես, երկու, երեք, չորս - աստիճանաբար սեղանով: Այսինքն, առողջ երեխայի ինչ հմտություններ չեն կարող լինել:

- Կարելի է նշել, որ այսպես կոչված «Հղումային կետեր».

• 3-6 ամիս. Երեխան փորձում է գործիքի ապարատը գործողության մեջ եւ արտոնություններ շատ հնչյուններ:
• 1 տարի `առաջին բառերը« Մայր »,« Դայ », զարգացման լավ մակարդակ, մինչեւ տաս բառ:
• 2 տարի - 3-4 բառի պարզ արտահայտություն կառուցելը:
• 3 տարի `ընդհանուր արտահայտություն, երեխան շատ է խոսում եւ լավ է կարդում պոեզիա, սրտով:
• 4 տարի - արտահայտությունը հիմնված է քերականության վրա, օգտագործելով խոսքի բոլոր մասերը:
• 4-5 տարեկան - այն ձեռք է բերում կարճ պատմվածքի ձեւը: Ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստի ձեւավորման սկիզբը:
• 5 տարի, այն ձեւավորվում է, կարող ենք ասել, որ սա մեծահասակների ելույթ է: Երեխան ամեն տեսակ ձայներ է անում:
• 6 տարի - լավ զարգացած միացված խոսք:

Դպրոցի սկզբում երեխայի ելույթը ամբողջությամբ ձեւավորվում է ամբողջությամբ եւ այնքան զարգացած է, որ այն տեղափոխվում է ընթերցանության եւ գրելու մակարդակ, եւ երկրորդ կարգի ավարտից `գրավոր խոսք գրելու մակարդակից:

Բոլոր մասնագետները, ովքեր զբաղվում են երեխաների ելույթով, ծանոթ են նորմալ երեխաների խոսքի խոսքի թերապեւտի համակարգային զարգացման սխեմային, N.S. «Ժուկովան» կազմվել է հայտնի խորհրդային լեզվաբան Ա.Ն.-ի գիտական \u200b\u200bաշխատությունների ժողովածուով: Գվզդեւան «Երեխաների ելույթը ուսումնասիրելու հարցեր» (1961), որտեղ նկարագրված է նրա որդու երեխաների ելույթի երկայնականությունը: Երեխաների ելույթի նկարագրության այս մանրամասն եւ բարձրորակ դիագրամը դեռեւս ամենատարածվածն է: Բայց քանի որ եղունգների գիտական \u200b\u200bշահերի ոլորտը հնչյունաբանությունն ու մորֆոլոգիան էր, ապա գիտնականը չի շտկել հասկացումԵրեխայի խոսքը եւ բառապաշարի մանրամասն համակարգային գրառումները սկսվում են միայն 1-ից 8 ամիսներից:

Կարող եք ծանոթանալ «Երեխայի ելույթի զարգացում Նորմային» հիմնադրամի RGPU- ի հիմնադրամի «Նորմայում» սեղանին: Ա. Ի. Հերցենը, որի ընթացքում արտացոլվել է ժխտումների զարգացման հիմնական ձեւերը 0-ից 7 տարի:

- Կան նախապատրաստություններ ապացուցված արդյունավետությամբ «գործարկման» խոսքի եւ խոսքի խնդիրների շտկման համար: Որ տարիքում եւ ինչ մասնագետներ են դա, օրինակ, խորհուրդ է տրվում զննել երեխային տարածիչ ներկայության համար:

- Ապացույցների վրա հիմնված բժշկության հարցը հարց է նյարդաբանին, եւ ոչ թե խոսքի թերապեւտին:

«Գործարկել» ելույթով: Նախ, դա բավականին պայմանական անուն է, գործարկիչ չկա, սա ուղղիչ միջոցառումների շարք է: Այսինքն, մեկ սեղմումով անհնար է գործարկել `ոչ պլանշետներ կամ ինչ-որ ընդունելություն:

Ինչ վերաբերում է երեխայի զննությանը, Dysgram- ի առկայության համար: Նամակի հիմնական գործառույթը ձեւավորվում է մինչեւ 2-րդ դասի ավարտը: Ապա դուք կարող եք որոշել, հաջողությամբ կամ չի ձեւավորել նամակի հմտությունը: Այսինքն, ավելի ճիշտ կլիներ երեխայի դիսգաֆիլիայի թեման, որը կուսումնասիրի դպրոցի 2-րդ տարվա վերջում: Բայց, ցավոք, շատ դպրոցներում «հրաժեշտ տվեց նամակին» առաջին դասի կեսին, անցեք ուղղագրական կանոնների ուսումնասիրությանը, եւ նամակների հմտության ձեւավորման գործընթացն ավարտվում է մինչեւ ուսումնառության առաջին տարվա ավարտը: Եվ ստացվում է օնտոգենեզի խախտում: Երեխա, առանց զարգացման մեկ փուլ ավարտելու, առանց տառի հմտությունը ձեւավորելու, հասնում է մյուսին `գրավոր խոսքի զարգացում: Ինքնին հմտության համար անտարբեր չէ. Կարող է հայտնվել յուրահատուկ խայտառակ ժամկետներ (տեմպո) սխալներ:

Դրոշրատիան ճանաչելու մասնագետը միայն մեկն է. Սա խոսքի թերապեւտ է, որը զբաղվում է ընթերցանության, նամակների, գրելու խախտումներով: Եթե \u200b\u200bխախտման կառուցվածքում երեխան ունի նյարդաբանական խնդիրներ, ապա նյարդաբանը հետեւում է, բայց, ընդհանուր առմամբ, դա ելույթի թերապեւտի աշխատանք է:

- Մեկ շատ կարեւոր կետ: Ինձ հաճախ հարցնում են, քան խոսակցական թերապեւտը տարբերվում է դեֆեկտոլոգի կողմից, ես իսկապես հանդիպում եմ ամեն օր: Այժմ, այսօր ես մի մայր եմ ասում. «Որդուն սովորական դպրոց է մտել, պարզապես պետք է աշխատել դեֆեկտոլոգի հետ»: Ես ճշտում եմ. «Օլիգոֆրենոպեդագոգով»: Նա. «Ոչ» Ես. «Հետո ում հետ: Ոչ թե սամֆալոպայով »:

- Համալսարանների դեֆեկտոլոգիական ֆակուլտետների շրջանավարտներն ունեն հիմնական մասնագիտություն (surdopedagogogogon, typhalopagogoupo, oligophrenopedagog) եւ լրացուցիչ-խոսքի թերապեւտ: Այս լրացուցիչ մասնագիտությունը իրավունքն է տալիս, օրինակ, գոյատեւման (դեֆեկտոլոգ) աշխատելու պրոֆիլային հաստատությունում որպես լոգոպյան ուսուցիչ աշխատելու համար: Այսպես է թվում. SurvyOpodagogogogo-ploteherapist դպրոցում II տիպի դպրոցում: Բացի այդ, բուհերի դեֆեկտոլոգիական ֆակուլտետներն ունեն «խոսքի թերապիա» բաժնում, որտեղ ստացվում է մասնագիտության խոսքի թերապեւտ:

Որպես կանոն, այն մասնագետները, ովքեր կամ ցանկանում են տպավորություն թողնել մոր վրա, կամ քողարկվել են «օլիգոֆրենոպեդագոգ» բառի դիսֆերայինությունը, ներկայացվում են «Դիրեկտոլոգներ» ակնոցներով: «Դիրեկտոլոգներ» լոգօխացանկերը կարող են ներկայացվել նրանց, ովքեր ավարտել են գոյատեւման բաժինը, նախադպրոցական դեֆեկտոլոգիան: Նրանք, ովքեր ավարտեցին ելույթի թերապիայի տարանջատումը, համեմատաբար առնչվում են իրենց մասնագիտությանը եւ չեն գա ավելորդ բան:

Խոսքի թերապեւտների որոշ դիպլոմներում հայտնաբերվում է «Հատուկ հոգեբան» ձայնագրությունը, այն հոմանիշ է «դեֆեկտոլոգ» բառի համար: Նման մասնագիտությունը իրավունք է տալիս նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում աշխատել լոգոպյան կամ դեֆեկտոլոգ:

Առողջապահական ալգորիթմում ավելի կոշտ: Օրինակ, ինսուլտից հետո խոսքը վերականգնելու կամ ձայնի մասին ձայնը դնելու կամ առաջացնելու համար, երեխաներին ներգրավվելով ծնոտի եւ շրթունքների (Rinologia- ում) գործողություններից հետո, պարզապես խոսքի թերապիա ,

Խոսքի թերապեւտ (դեֆեկտոլոգ) Նա զբաղվում է ցանկացած խոսքի խանգարումներով, որոնք կարող են լինել ինչպես խոսքում, այնպես էլ իր դիզայնի մեջ: Որպես կանոն, խոսքի թերապեւտը աշխատում է Նորաբյունական երեխաների հետ: Բայց նույնիսկ խոսքի (Ալալիա, Դիսարթրիա, ժլատացում) ծանր խախտումներով, երեխան ունի նաեւ ելույթի թերապեւտ:

- 2.6-ի երեխան խոսում է ընդամենը մի քանի բառերի, ինչպիսիք են «մայրը, հայրը, Բաբա» -ը: Ներդրեք VRP- ն, որը նախատեսված է խմել Pantokalcin: Ձեզ հարկավոր է գնալ խոսքի թերապեւտ: Եվ ինչ անել երեխան խոսելու համար:

- 2.6- ը այն տարիքն է, երբ իսկապես հնարավոր է գործառնական ուշացում դնել խոսքի զարգացման մեջ: Այս տարիքում Նորաբյունական երեխաները ասում են երկար, ընդհանուր առաջարկներ:

Ես չեմ պատասխանի Pantokalcin- ին, դա իմ իրավասությունը չէ: Իմ առաջարկությունն այն է, որ որքան հնարավոր է շուտ, երեխան ցույց տվեց լավ խոսքի թերապեւտ, քանի որ արդեն խոսքի հստակ ձգձգում է: Կրկին կրկնում եմ. Տարվա ընթացքում պետք է լինի մոտ 5-10 բառ, 2 տարվա ընթացքում `կարճ արտահայտություն, 3 տարի հետո` 4-5 բառից բաղկացած ընդհանուր արտահայտություն: Այս դեպքում սա այդպես չէ:

Ինչպես օգնել խոսել:

- Ինչ պետք է անեմ, որ երեխան խոսեմ: Ամենապարզ առաջարկությունները մայրիկի համար:

- Խաղը կարող եք կազմակերպել երեխայի հետ, փորձեք խաղի բոլոր բառերը: Եթե \u200b\u200bերեխան ամբողջովին փոքր է, պետք է նստել, որպեսզի ձեր աչքերը լինեն մեկի վրա Մակարդակ Նրա աչքերով, այնպես որ նա լավ տեսավ ձեր հոդաբաշխությունը: Փորձեք խոսել նույն բառերի, կարճ արտահայտությունների մասին: Պարզեցրեք ձեր սեփական խոսքը երկկողմանի բառերի, ինչպիսիք են «մայրիկը», այսինքն, այսպիսին է, կարող եք զանգահարել կոշիկները կարճ բառով «բոտ» բառով, շունը «ԱՎԱ» է, փորձեք ինքներդ ձեզ հետ գալ , Երեխայի անունը պետք է պարզեցվի. Ոչ թե Դեմենտիան, եւ Դեմասը, ոչ թե Արսենի եւ խոտը:

Օրինակ, պարզեցրեք բառերը եւ հոդաբաշխությունը, օգտագործեք բառերը այն հնչյունների հետ, որոնք երեխան արդեն կարողանում է խոսել, այսինքն, «P», «մ», «բ» -ի հետ, սրանք այն հնչյուններն են, որոնք առաջին անգամ հայտնվում են երեխաների խոսքում ամբողջ աշխարհից: Եկեք մի տեսակ համատեղ ալբոմի, սոսնձի պարզ պատկերներ կամ հարազատների լուսանկարներ եւ զանգահարեք նրանց անմիջապես անունով, եւ ով է ընտանիքի անդամ: Պառկել կարճ սխեմատիկ առաջարկներ:

Եթե \u200b\u200bարդեն կան կենդանիների անուններ, ասենք, «Կիսա», «Ավա», «Պիյա» - Պետուշկ, «Լո-Լո» - Պինգվին, Միշա - Արջուկը կարող է ավելացնել նրանց. «Գնացեք, Միշա» , «Գնացեք, պետա» եւ այլն: Եվ աստիճանաբար երեխան կհասկանա մի պարզ խոսքի ալգորիթմ:

Բայց դեռ ավելի լավ է կապվել խոսքի թերապեւտի հետ, քանի որ 2,6 տարեկան հասակում կարելի է զբաղվել ոչ միայն խոսքով, այլեւ զարգացնել եւ ավելի բարձր մտավոր գործառույթներ:

- Երեխայի հետ համատեղ ծնողների համար օգուտների առավելությունը:

– Թույլ տվեք անվանել մի քանի շատ հայտնի եւ որակյալ առավելություններ: Սա Ելենա Միխայիլովնա Կոշինովի առավելություններն են բառապաշարի եւ քերականության զարգացման համար: Ավելի երիտասարդ երեխաների համար. Սա ալբոմն է, Ալբոմը, Svetlana Vadimovna Batyaeva ալբոմը: Երեխաների համար կան մի շարք առավելություններ, նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար Տատյանա Ալեքսանդրովնա Տկաչենկո, Օլգա Ալեքսանդրովնա Բեզրուկովա, Օլգա Եվգենիեւնա ամպրոպ: Ընդհանրապես, փորձեք վերցնել գրքեր, որտեղ պայծառ մեծ նկարներ եւ հստակ ցուցումներ են:

Երբ սկսել անհանգստանալ:

- Երբ պարզապես անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել, որ ինչ-որ բան սխալ է ընթանում:ՎրաԻնչ ձայնի արտասանություն անհրաժեշտ է հատուկ ուշադրություն դարձնել եւ փորձել դրանք ինքներդ շտկել: Եվ մեզ պատմեք խոսքի թերապիայի այգիների մասին. Ինչու են նրանցից ոմանք վախենում կրակից եւ ինչպես օգնել երեխային:

– Հիանալի անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել երեխայի վարքի առանձնահատկություններին եւ խոսքի բացակայությանը, այն այս երկու գործոնների համադրությամբ է: Երբ երեխան չի նայում աչքերի մեջ, երբ երեխան չի պատասխանում անունին, երբ երեխան չի կատարում պարզ հրահանգներ, չի փոխազդում իր ծնողների հետ, այն բավականին ակտիվ է եւ ինչ-որ կերպ դա անտեղի քայլեր է, վազում է » Թեւեր », եւ հարց չկա. Սա պատճառ է, որպեսզի բժիշկ գնամ:

Ես հավատում եմ, որ ի վերջո արժանի չէ շտկել հնչյունները, այն պետք է մասնագետներ պատրաստի: Ընդհանրապես, երեխայի հետ դուք պետք է փորձեք ճիշտ խոսել, պարզ, որպեսզի երեխան տեսնի հոդաբաշխությունը:

Ինչ վերաբերում է խոսքի թերապիայի այգիներին, ապա այս ոլորտը լուրջ վերակազմակերպման է ենթարկվել, եւ ինչ է կատարվում այնտեղ եւ ինչպես է դա տեղի ունենում, քանի որ պահանջները ամբողջ ժամանակ չեն փոխվում: Բայց որոշ ժամանակ առաջ ես հասկանալի էի հասկանալի, քանի որ գոյություն ունեն խոսքի թերապիայի այգիներ, եւ ինձ դուր եկավ կազմակերպությունը այս մանկապարտեզներում: Երեխան ամեն օր զբաղվում էր ելույթի թերապեւտով. Սրանք շաբաթական հինգ անգամ ելույթի թերապեւտի գլխավորությամբ ճակատային դասընթացներ են: Ավելին, երբ երեխաները գնացին զբոսանքի, խոսքի թերապեւտը շրջադարձեր է տարել երեխաներին անհատական \u200b\u200bդասեր, այսինքն, շաբաթական 2-3 անգամ, որտեղ, օրինակ, հնչյուններ հնչեց: Օրվա երկրորդ կեսին մանկավարժը, ինչպես նաեւ մատակարարմամբ, մշակել է այն խնդիրները, որոնք տվել է խոսքի թերապեւտը:

Այսպիսով, դիտեք, թե քանի դաս: Բացի այդ, խոսքի թերապիայի այգիների դասապետը պարտավոր էր պարբերաբար ներառել խոսքի աշխատանքները. Հատուկ հարցեր տվեք, խնդրեք երեխային կրկին կրկնել խոսքի կառույցները: Որակալիորեն առանձնացված այս երեխաներին ուրիշներին, սովորական. Սովորական. Խոսքի թերապիայի խմբերը, հատկապես FFN- ի հետ, հիանալի պատրաստված էին դպրոց: Եվ ահավոր ոչինչ չլինելու համար, այսինքն, ոչ միայն վախենալու համար, այլ միանշանակ պետք է լինի այնտեղ երեխային ղեկավարելու համար:

Մինչ օրս իրավիճակը որոշ չափով փոխվել է: Եթե \u200b\u200bավելի վաղ խոսակցական թերապիայի այգիներում երեք խումբ է եղել. Խոսքի ընդհանուր թերզարգացում ունեցող երեխաների խումբ. Ձայնի ազդեցությամբ երեխաների համար խումբ. Երեխաներին ժայթքելու խումբն այժմ կրճատվում է այս խմբերի քանակը: Օրինակ, ձայնային ապացույցների խախտումները բխում են խոսքի թերապիայի այգիների շրջանակներում, եւ երեխաները մնում են բավականին բարդ անկարգություններ. Սրանք ոչ քայքայիչ երեխաներ են, կամ սրանք մի շարք համակցված կառույց են: Հետեւաբար, ես չգիտեմ `արժե սովորական երեխա գնալ այնտեղ, եւ, ամենայն հավանականությամբ, այն չի տանի այնտեղ:

Երբ է ձեզ հարկավոր խոսքի թերապեւտ:

- Ինչպես ընտրել ելույթի թերապեւտ: Ինչին ուշադրություն դարձնել: Կան պետական \u200b\u200bկենտրոններ, որտեղ նրանք աշխատում են երեխաների հետ:

Հարցն այն է, թե ինչպես ընտրել ելույթի թերապեւտ, ինչ մասնագիտական \u200b\u200bպահանջներ: Առաջինը, իհարկե, կրթության դիպլոմ է: Յուրաքանչյուր խոսքի թերապեւտ պետք է ունենա բարձրագույն կրթության դիպլոմ: Խոսքի թերապեւտն անպայման ավարտում է մանկավարժական համալսարանը, Դասընթաց ֆակուլտետը, «Խոսքի թերապիա» բաժինը: Ըստ այդմ, դիպլոմը պետք է ունենա «Ուսուցիչ-խոսք թերապեւտ» եւ «ուսուցիչ (օրինակ, եթե դա լինի 5-րդ տեսակների հատուկ դպրոցի երեխաների համար ռուսաց լեզվի եւ գրականության խոսքի թերապիայի ֆակուլտետ), այսինքն, երեխաների համար Խոսքի ուժեղ խախտումներ:

Խոսքի թերապեւտը պետք է գա փոքր երեխայի, մի շարք առավելություններով: Ավելի լավ է պայծառ նկարներ լինել: Նկարները, եւ, ընդհանուր առմամբ, օգուտները պետք է շատ լինեն: Իհարկե, խոսքի թերապեւտը պետք է ունենա գեղեցիկ իրավասու խոսք: Խոսքի թերապեւտը պետք է մոտեցում գտնի երեխայի նկատմամբ, այսինքն `շփումը սկսելու համար, եւ հետազոտությունը պետք է հնարավորինս տեղի ունենա խաղի ձեւի մեջ:

Կա արդյոք պետական \u200b\u200bկենտրոն, որտեղ նրանք աշխատում են երեխաների հետ: Իհարկե ունենալ: Կան նաեւ մանկապարտեզներ եւ կլինիկա: Բայց, որքան ես գիտեմ, շատ մեծ ծանրաբեռնվածություն կա:

- ՄԱՍԻՆԵլույթի թերապեւտն է, եթե հատուկ խնդիրներ չկան, բացառությամբ աղավաղված արտասանության, «sh» եւ «G»:

– Գիտեք, միգուցե, եւ ոչինչ չպետք է անեք: Ես հաճախ ասում եմ, որ պատմության մեջ շատ մարդիկ են եղել, ովքեր արժեզրկում էին ձայնային փորձարկումներ, բայց, այնուամենայնիվ, պատմության մեջ նրանց ներդրումը բավականին մեծ է, այսինքն, կյանքում դա չէր խանգարում: Բայց եթե մենք խոսում ենք մի աղջկա մասին, եւ աղջիկը հաճախ ընտրում է ելույթի մասնագիտություն կամ մասնագիտություն, որն ուղղակիորեն կապված է ելույթի հետ, ապա սխալ ձայնի ընթերցումը կարող է կանխել նրան կյանքում:

Ես կարող եմ ասել, որ դա ինձ չի անհանգստացնում, եթե մարդը հեռատեսանում է, ես արագորեն սովոր եմ դրան: Ես, իհարկե, լսում եմ, բայց փորձում եմ ուշադրություն չդարձնել, եթե մարդու անհատական \u200b\u200bառանձնահատկություն չկա: Բայց մեր երկրում, մեր մշակույթում, մեր հասարակության մեջ ընդունված չէ աղավաղված հնչյունները ճանաչելու համար, սա համարվում է որոշ տեղեկանքի խախտում:

Եթե \u200b\u200bծնողները ցանկանում են երեխային հնչել, ես, որպես մասնագետ, իհարկե, աջակցում եմ, քանի որ դրանում որեւէ խնդիր չեմ տեսնում: Փաստորեն, սա մեծ թվով դասընթացներ չէ, մի ձայն մեկ հոդից եւ [Ш] համար, եւ [F] -ի համար, երբ երկրորդ ձայնը հնչում է միայն ձայնը: Ես առանձնահատուկ դժվարություն չեմ տեսնում, մանկության տարիներին դա պարզ է:

Խառնաշփոթ հնչյուններով

– Ըստ դպրոցի դպրոցի, երեխաները, հնչյունները խեղաթյուրելով, չեն կարողանա գր գրել, քանի որ Գլխի մեջ տեղեկատվությունը խեղաթյուրված է: Սա ճիշտ է:

- Կարծում եմ, որ ուսուցիչը չի նշանակում աղավաղում, այլ հնչյունների փոխարինում: Հակիրճ բացատրեք. Ձայնային աղավաղումն այն է, թե ինչպես է սովորական խոսել լեզվական համակարգում, այս դեպքում ռուսերեն: Օրինակ, սովորական չէ ասել միջչակային, կողային հնչյուններ, կոկորդ «P», բայց այս դեպքում երեխան հասկանում է, որ նամակում կա կոկորդի ձայն, այնպես որ այդպիսի սխալը չի \u200b\u200bկարող լինել լինել.

Բայց եթե երեխան, օրինակ, «ՇՇ» -ի փոխարեն ասում է «C» - ը, Սաշան «սասա» է հնչում, այնուհետեւ ավելի ուշ նամակով կարող է լինել նման սխալը, փոխարինում է լսողության ձայնը համապատասխանաբար, ապա կփոխարինի նամակը: Այս դեպքում մենք խոսում ենք հնչյունական դատական \u200b\u200bնիստի խախտման մասին, եւ միայն ելույթի թերապեւտ կարող է ասել նման խախտման մասին:

- N.Եվ հարցազրույցը դպրոցում, ծնողները ասում են, որ վատ խոսող երեխաները աղավաղում են տեղեկատվությունը, ապա դրանք վատ են գրում: Ձեր կարծիքը?

«Ես ասում էի խոսքի թերապեւտին.« Խնդրում եմ, հնչյունները դպրոցին դրեք դպրոց, եթե դա չանեք, ապա նամակը սխալներ կդառնա »: Այժմ շատ ծնողներ բավական են համարում, որպեսզի հեշտ լինի այս հակասական հայտարարությունը:

Եթե \u200b\u200bերեխան փոխարինում է հնչյուններին, սա հնչում է հնչյունային լսումների խախտում, այսինքն, դա սխալ է ընկալում հնչյունները, համապատասխանաբար, տառերը կարող են փոխարինվել նամակով: Եթե \u200b\u200bերեխան վատ է խոսում, նշանակում է, որ նա ընդունում է Ադգմատիզմի բանավոր ելույթում, այսինքն, սխալ է օգտագործում սեռի վերջը, համարը կամ պանդայինգը: Օրինակ, երեխան ասում է. «Թռչունները նստած են անտառների վրա», համապատասխանաբար «ծառերի վրա» ռուսաց լեզվի նորմում, այս դեպքում, որպես երեխա, կարող է գրել:

Եթե \u200b\u200bդա ժամանակին չի շտկում, ապա այն կարող է գրավոր խոսքի մեջ մտնել: Ագրմբատիզմի բոլոր խախտումները դրսեւորվում են 3-4-րդ դասարանում, երբ հայտնվում է նրա գրավոր խոսքը:

- E.Եթե \u200b\u200bերեխան խոսում է բանավոր խոսքում, ապա «ներս», ապա «լ», նա եւ նամակը կխանգարեն այս նամակների: Եվ եթե երեխան վերաձեւակերպում է վանկերը, ապա սա այնուհետեւ մտնում է նամակի մեջ:

- Եթե երեխան շփոթում է «ներս» եւ «լ», ապա սա ձայնի խեղաթյուրում է, երեխան ասում է, որ «կրկնակի» [l], հեռակա կարգով նման է ձայնի, «լամպ», «նավը»: Նման խախտումը չպետք է ազդի նամակի վրա, քանի որ դա աղավաղում է, կամ այլ կերպ, մկանային խանգարում է հոդային սարքերի մկանների ձեւավորման խախտում, անատոմիական կառույցի խախտում: Այսպիսով, դա կարող է պատահել, եթե երեխան ունի ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստի կոպիտ խախտում: [B] եւ [l] - հնչյուններ տարբեր հնչյունական խմբերից, սովորաբար երեխաները տարբերվում են ականջով:

Եթե \u200b\u200bերեխան շփոթում կամ գերագնահատում է վանկի տեղերը, սա կոչվում է վանկի կառուցվածք: Այս խախտումը կարող է գնալ նամակին. Լեզուների վերլուծության եւ սինթեզի խախտում ավելացվում է վանկի կառուցվածքում, երեխան առաջին ձայնը սխալ է դարձնում բառից կամ վերադասավորում է վանկերը: Արդյունքում, լեզվական վերլուծության եւ սինթեզի ձեւավորման խախտման հողում ձեւավորվում է խայտառակություն:

Խոսքի հետաձգում

- Որն է պրոցեսի համար: Որոնք են հարցումները: Ինձ պետք է eeg, USDG, MRI: Երեխային 3,7-ին գրեթե չի ասում, թե ինչ է պատճառը: Ինչ փորձագետներ են գնում դասեր: Ինչ կարող է մայրը դարձնել մայրը:

Որն է Ալալիայի ախտորոշումը եւ բուժումը: Հնարավոր է, որ հնարավոր է խնդիրները շտկել խոսքի հետ: Ինչ անել, եթե երեխան չի ցանկանում անել եւ կրկնել:

– Անհնար է հարցումներ նախաձեռնել բացակայության մեջ: Սկզբնապես արժե մեկնել նյարդաբան: Նյարդաբանը անպայմանորեն նայում է երեխային, նրա ռեֆլեքսները, մաշկի ծածկոցները, խոսելով նրա հետ, մանրամասն նկարագրում են մորը երեխայի զարգացմանը, հղիության եւ ծննդաբերության հոսքի մասին: Այո, դա կարող է լինել Encephalogram (EEG) եւ Doppler (USDG), բայց հնարավոր է, որ ձեզ հարկավոր են մի քանի այլ հարցումներ:

MRI- ը բավականին բարդ քննություն է, այն սովորաբար սահմանվում է խստորեն ըստ ցուցումների: Այսինքն, եթե, օրինակ, նորագոյացությունների, ուռուցքների, կիստաների կամ նման մի բանի նման մի բան, ապա, այո: Կրկնում եմ, այս բոլոր ուղղությունները բժիշկ են դարձնում (այս դեպքում նյարդաբան), ոչ մի այլ մասնագետ, նման հարցումներ նշանակելու համար:

Ինչու է 3,7-ին երեխան ասում, թե ինչ է պատճառը: Հսկայական քանակություն է առաջացնում: Բացակայության դեպքում անհնար է ընդհանրապես պարզել, բայց նույնիսկ լրիվ դրույքով խոսակցություններում պատճառները կարող են ներկայացվել միայն մոտավորապես մոտավորապես: Այո, դա կարող է լինել ներհամակարգային խնդիր, մայրիկի հիվանդություն, երեխայի հիվանդություն, շրջակա միջավայրի գործոններ, հղիության առաջին եւ երկրորդ կեսի մեղմացում, հղի կանանց այտուցված, ծննդաբերության, «Ծննդաբերության», Արագ ծննդաբերության, «Գեյրեայի» բաժնում: Հավանաբար, արժե նույնիսկ դադարեցնել, քանի որ բոլորը կարող են լինել, եւ միեւնույն ժամանակ ամեն ինչ ապահով կլինի կամ չի մտնի խնդրի մեջ:

Դժբախտաբար, մենք չենք գտնի արմատային պատճառը, եւ որոշ օբյեկտիվ հարցումների վերաբերյալ, ինչպիսիք են Doppler- ը, միանգամայն հնարավոր է պարզել արյան հոսքի առանձնահատկությունները, օրինակ, ներհոսքի եւ երակային հոսքի հետ կապված խնդիրներ չկան: Բայց դրանք կլինեն անուղղակի պատճառներ, որոնք կօգնեն նյարդաբանին հասկանալ նյարդաբանական ախտանիշները:

Ավելին, մայրիկը հարցնում է, արդյոք երեխան Ալալիա է, ինչ ախտորոշում եւ բուժում: Սա կարող է սահմանել նյարդաբան (ախտորոշումը ինքնին դնում է հոգեբույժը), նա կնշանակի հարցում եւ բուժում, դրանից հետո նա խորհուրդ է տալիս ելույթի թերապիա:

Քանի տարեկան կարող եմ խոսել խնդիրները խոսքի հետ: Կախված նրանից, թե ինչ խնդիրներ են առաջացնում: Եթե \u200b\u200bերեք տարվա ընթացքում ելույթներ չլինեն, ապա պետք է ակտիվորեն, որքան հնարավոր է արագ եւ ավելի լավ է մինչեւ երեք տարեկան, սկսեք կատարել ձեւավորում, ելույթ ունենալով: Եթե, օրինակ, հնգամյա երեխա, արդեն կա բառապաշար-քերականական, հնչյունական-քերականական կատեգորիաների ձեւավորում, ապա աշխատում է խոսքի որակի հետ: Բայց եթե երեխան չի խոսում հինգ, վեց, եւ յոթ, եւ այլն, դուք դեռ պետք է գործ ունենաք այս երեխայի հետ: Այո, իհարկե, որակը ավելի վատ կլինի, եւ կանխատեսումը ավելի վատ է, բայց ժամանակաշրջանը, ասենք, Pubertata Ես ակտիվորեն խորհուրդ կտամ, որ ծնողներին ակտիվորեն խորհուրդ տամ:

Տեսնում եք, արդյոք երեխան չի մոխրագույն չէ եւ հասարակության մեջ է, հասարակության մեջ նա հասկանում է, որ անհրաժեշտ է, որ մենք տեսնում ենք, եւ նա տեսնում է, եւ նա տեսնում է, եւ նա տեսնում է: Այնուհետեւ նա հնարավորություն ունի բարձրաձայնել մինչեւ Պուբտատա: Դե, ինչպես խոսել. Սովորեք խոսել խոսքեր եւ արտահայտություններ, եկեք ասենք: Եթե \u200b\u200bերեխան հասարակության մեջ չի ապրում, ապա ամենաերկար ժամանակահատվածը վեց տարի է: Եթե \u200b\u200bվեց տարվա ընթացքում երեխան չի հանվել վայրի համայնքից, այսինքն, կենդանիների միջավայրից, ապա գրեթե անհնար է խոսել այդպիսի երեխայի հետ:

Ինչ անել, եթե երեխան չի ցանկանում անել եւ կրկնել: Սկսեք, հավանաբար, այնուամենայնիվ, ոչ թե խոսքի դասընթացներով, այլ հոգեբանի հետ զբաղմունքներով, քանի որ, միգուցե, այնտեղ խնդիր չկա: Կան երեխաներ բացարձակապես անասելի, եւ դուք պետք է սկսեք խաղալ, եւ ցանկությունը խաղի մեջ կհայտնվի կրկնելու եւ շփվելու համար: Այժմ կան շատ խաղային թերապիա (հրահանգ եւ ոչ դիտում, ավազոտ, Flortime եւ այլն):

Կեռ

- Ես կցանկանայի իմանալ ձեր կարծիքը Բիլինգվայի երեխայի վերաբերյալ: Խորհուրդ տվեք, թե ինչպես ավելի լավ սովորեցնել երեխային այլ լեզուներով, անհրաժեշտ է մեկ ծնողի հետ մեկ ծնողի հետ խոսել երկու լեզուներով կամ «մեկ անձը մեկ լեզու է»:

– Պետք է հիշել, որ այն ձեւավորվում է մինչեւ հինգ տարի, այսինքն, հինգ տարեկան հասակում. Սա մեծահասակ մարդու ելույթ է, այնպես որ, եթե երեխան երեք տարվա ընթացքում ընկնի Սխալ հարց մեր լեզվի կառուցվածքում `մի քանի բառ, կարճ նախադասություններ, կամ դրանք ընդհանրապես չեն, ապա, իհարկե, այդպիսի երեխային մտնել, որովհետեւ այն չի կլանում նույնիսկ մայրենիի համակարգը: Եթե \u200b\u200bերեխան լիովին դիմագրավում է իր մայրենի լեզվով, այսինքն, լավ կլանում է, օրինակ, ռուսաց լեզուն, ապա ոչ մի վատ բան չէ, որ նրանք կխոսեն եւ երկրորդ լեզվով: Թերեւս, այս դեպքում էլ կլինի մի փոքր ուշացում, խոսքի ձեւավորման մեջ եւ լեզուներով, այնպես էլ համախմբում – Համենայն դեպս, բավականին պատշաճ զարգացում, ապա երեխան կիմանա երկու լեզու:

Նման պրակտիկան Սովետական \u200b\u200bՄիությունում էր, շատ հանրապետություններում միավորված էին մայրենի լեզվով, իսկ երկրորդը սովորում էր ռուսերեն: Եվ մենք գիտենք, որ Խորհրդային Միության նախկին հանրապետությունների գրեթե բոլոր բնակիչները, բացի իրենց լեզվից, հիանալի պատկանում են երկրորդ, ռուսերեն լեզվով:

Որ դեպքերում ես դեռ խորհուրդ չեմ տալիս ճիշտ խոսել երկու լեզուներով: Երբ խոսքի կոպիտ ձգձգում կա, կամ այնքան էլ հարց չէ, ապա ավելի լավ է, որ երեխան խոսում է որոշ մեկ լեզվով, անկախ նրանից: Հասկանալի է, որ ռուսերենը – Շատ բարդ եւ հիանալի է, երբ առաջինը ռուս է, պարզապես այն պատճառով, որ այն շատ հարուստ է, գեղեցիկ, բազմաշերտ, եւ մեկը, ով գիտի ռուսերեն, կարող է սուլել այլ լեզու:

Իմ պրակտիկայում, նման իրավիճակ ունեցող երեխա, հայրիկ, իսպանացի, մայրիկ, նրանք ապրում էին Վալենսիայում, երեխան անմիջապես խոսում էր երկու լեզուներով, մայրիկն իր հետ խոսում էր իսպաներեն, բայց դեռ կատալաներեն Ավելի շատ ներկա է հատուկ իսպաներեն: Եվ երեխան ընկավ այս երկլեզուության իրավիճակի մեջ, փոքր ձգձգման առկայության դեպքում, որի հետ նա բավականին հաղթահարելու էր, բայց հետո մայրիկն էր, ով տիրապետում էր անգլերեն: Եվ տեղի են ունեցել որոշակի խառնաշփոթ. Երեխան անմիջապես երեք լեզուներով է, շատ փոքր երեխա, նա մի փոքր երեք տարեկան էր:

Ես անմիջապես հարցրեցի մորս հարցը. Ինչպես երեխան պատասխանեց Բոննի տեսքին: «Բացասական», - ասաց մայրը, բայց դա հասկանալի է, երեխան արդեն բավականաչափ մեծ էր, եւ հանկարծ նա ընկնում է անօրինական իրավիճակի մեջ: Երբ ես նայում էի երեխային, ես կարճ ժամանակով խորհուրդ տվեցի բոլոր լեզուները հեռացնելու համար, բացառությամբ իսպաներենի, քանի որ երեխան գնում է մանկապարտեզ, որտեղ երեխաները խոսում են Լեզուների փոխադրող, դուք հաճախ բավականին հաճախ եք Ռուսաստան գալիս »:

Մայրս ընդունեց իմ խորհուրդը, եւ վեց ամիս նրանք որդու հետ խոսեցին միայն իսպաներենով: Վեց ամիս անց ես նայեցի այս երեխային, նա հիանալի խոսեց իսպաներենով, եւ երբ ես նրան ռուսերեն խնդրեցի մի պարզ բան, հասկացավ նա: Այդ պահից ի վեր պարզ էր, որ երեխան բավականին իսպաներեն լեզվով համակարգում է եւ պատրաստվում է նաեւ ռուսերեն խոսել:

Հարցեր ընթերցողներ

- Աղջիկ 2,5 տարի շատ բան է ասում, բայց երբեմն արտահայտության սկզբում խստորեն շեղում է: Սա նորմալ է:

- Բացակայության մեջ ասելը շատ դժվար է, այն կամ կես կոպեկը գայթակղելը: Այո, դա կարող է լինել պարզապես իրեր, եւ այն կանցնի: Գուցե սա ժլատ է, այսինքն, ոչ միայն կողպեքը, ապա, այո, պետք է կապվեք մասնագետի հետ, եւ ոչ մեկը. Նյարդաբան եւ խոսակցական թերապեւտ: Անհրաժեշտ է աշխատել շնչառության վրա, սահուն խոսքի պատճառով:

Երբեմն դա տեղի է ունենում այդ դարաշրջանում այն \u200b\u200bպատճառով, որ երեխան արագորեն սկսվում է եւ շատ բան է սկսվում, ուստի մկանային ապարատի հոդը չի հաղթահարում, երեխան սկսում է խեղդել: Դա կարող է ինքնուրույն գնալ, բայց ավելի լավ է տեսնել մասնագետին:

- Աղջիկ 1.8 Զրուցելով իր Թարաբարի վրա, կարող եք միայն տարբերակել «մայրիկը», մնացած ամեն ինչ անհասկանալի է: Պետք է ինչ-որ բան անեմ:

- 1.8 - Սա այն տարիքն է, երբ երեւում է կարճ արտահայտություն, եւ երեխաները սովորաբար ունեն բավարար բառեր: Երեխան խոսքի հետաձգում ունի. Երեխան չի խոսում բառերով եւ կարճ արտահայտություններով:

Պետք է ինչ-որ բան անեմ: Ես արդեն պատասխանեցի նման հարցի, նայեք վերեւում:

«Երեխան սեպտեմբերին կգնա պարտեզ եւ խմբում ամենաերիտասարդը կլինի»: Կլինեն երեխաներ, ովքեր գրեթե մեկ տարի ավելի մեծ են, եւ ովքեր շատ լավ եւ ազատ են խոսում: Նման տարբերությունը չի վնասում երեխային: Կամ, ընդհակառակը, կօգնի խոսել:

- Ոչ, վնաս չկա: Ընդհակառակը, տարեց երեխաների լավ, պարզ եւ բավականին ճիշտ խոսքը երեխայի համար լավ նմուշ է: Չգիտեմ, դա կօգնի այն խոսել կամ չի օգնի, տարբեր իրավիճակներ կարող են լինել, բայց կարող են լինել, ինչը կօգնի:

- Երեք տարի երեխան սովորաբար զարգացավ երկու տարի, շատ առանձին բառեր եւ հասարակ արտահայտություններ կար: Երկու ակնհայտ էպիլեպսիայով, եւ ելույթն աստիճանաբար անհետացավ: Կա տնային տնտեսությունների տեխնիկա: Էպիլեպտոլոգները նշում են, որ մինչ հարձակումը չի դադարում, խոսքի առաջընթացը հնարավոր չէ:

- Ես արդեն զանգահարել եմ այս տեխնիկան, սկզբունքորեն այլ տեխնիկա չկա էպիլեպսիա ունեցող երեխաների համար կամ այլ խախտմամբ: Այո, ես համաձայն եմ, քանի դեռ հարձակումները կդադարեցվեն, ավելի հավանական չի լինի, որ այն ակտիվորեն չի զարգանա, քանի որ յուրաքանչյուր հարձակումը մեռնում է, որ այնուհետեւ կարող է վերականգնել նյարդային բջիջները: Բայց ամենակարեւոր խնդիրն է `դադարեցնել մարտերը երեխայից:

- Մ.alcashika 2.10-ին բառերի փոքր մատակարարում, պարզ նախադասություններ երկու բառից: Պետք է կապվեմ մասնագետի հետ:

- Այո, երեխան ունի հետաձգված խոսքի զարգացում: Կրկնում եմ եւս մեկ անգամ, որ մանրամասն արտահայտություններն արդեն պետք է ավելի մոտ լինեն երեք տարի: Այո, առաջին բժիշկը նյարդաբան է, եւ այնուհետեւ `համոզվեք, որ գնացեք խոսքի թերապեւտին:

- Տղան գրեթե բոլոր բառերը գրեթե երեք տարին մեկ խոսում է, բայց, ընդհանուր առմամբ, շատ վատ է: Կես բառ, նույնիսկ ծնողները դժվարությամբ են հասկանում, տարօրինակ է առաջարկներ կառուցելը (օրինակ, «Ես, Նիկիտա, ես չեմ գնա», - «Ես կգնամ» -ի փոխարեն «P» - ի փոխարեն) չկա: , Ինչպես կարող է այս ծնողները շտկել այն: Կարող է խոսակցական թերապեւտը օգնել:

- Հնչյունների վերաբերյալ, կարող եք սպասել, քանի որ այս տարիքում երեխաները դեռ կարող են արտասանել բարդ հնչյուններ: Կարող է ելույթի թերապեւտը օգնել խոսքի զարգացմանը: Այո, կարող է օգնել: Եթե \u200b\u200bերեխան խեղաթյուրում է նախադասության կառուցվածքը. «Ես, Նիկիտա, ես կգնամ», - «ես կգնամ», այստեղ արդեն քերականության վրա արդեն աշխատում է խոսքի թերապեւտ: Առանց մոլեռանդության, բայց պետք է սկսել:

- 2.5-ում գտնվող աղջիկը ասում է, որ քսանյութ է, առաջարկները կարճ եւ կոր են: Նյարդաբանը սահմանեց Պանտոգա եւ մագնիս B6: Ծրագրեր կան ելույթի թերապիա այգի գնալ, առաջին հերթին GKP- ում: Ինչ խորհուրդ կտաք այս դեպքում:

– Կրկնում եմ, որ ես իմ իրավասությունը չեմ դեղեր հերքել կամ նշանակել, բայց կարող եմ ասել, որ նման բողոքներով շատ հաճախ երեխաները իսկապես սահմանված են վիտամիններ եւ որոշ դեպքեր: Երեխան դեռ փոքր է եւ չի կարելի ասել, թե ինչու է նա հոտում ասում, չի վիճում մեծ թվով հնչյուններ:

Այն, ինչ դուք գնում եք մանկապարտեզ կամ GKP խմբում, բավականին արդարացված է, սա ճիշտ ընթացքն է: Ըստ այդմ, այնտեղ երեխան կսկսի նախ աշխատել հոգեբանի հետ, եւ այնուհետեւ, թերեւս, խոսակցական թերապեւտով եւ աստիճանաբար ներմուծում է դասերը, խոսքը կայունացնելու համար:

- Հնարավոր է երեք տարվա ընթացքում պատկերանշանի ուղղումը սկսել: Եվ պետք է բուժվի թմրանյութերով:

– Թմրամիջոցների հետ բուժումը նյարդաբանի պահպանումն է: Այո, փրփուրի ժամանակ փափուկ նստվածքները տալիս են: Բայց անհրաժեշտ է գործ ունենալ ժլատման բնույթով, թե ինչու է երեխան նշանակվել այս դեղամիջոց: Երեք տարի անց երեխան ընկնում է ժլատման ռիսկի մեջ, քանի որ երեխայի ակտիվ խոսքի զարգացումը եւ խոսելու ցանկությունը հաճախ առաջ են գալիս հոդային ապարատի հնարավորություններից եւ կարող են ժլատ լինել: Հնարավոր է, որ այն տեղի կունենա շատ շուտով, ապա թմրանյութերը անհրաժեշտ չեն լինի: Բայց եթե դա կեղծ չէ, այլ իսկական խեղաթյուրում, ապա նյարդաբանը պետք է հասկանա:

Պետք է անել երեք տարվա երեխայի հետ: Ես նման ցանկություն ունեմ. Նախ եւ առաջ, այնքան ակտիվորեն եւ արագ երեխան պատասխանում է խոսքին, ապա բոլոր մյուս ոլորտներում պետք է լինի ամբողջական հանգիստ: Միգուցե իմաստ ունի սահմանափակել երեխայի պայծառ խոսքի զարգացումը, թող նա շատ բաներ խոսի ընտանիքում, բայց, ասենք, սահմանափակեք հաղորդակցությունը այլ երեխաների հետ: Լավ կլինի, որ հանգստանա ծովի վրա, լեռներում ընտրեք տարբեր գեղեցիկ տեղեր հանգստանալու համար, որպեսզի երեխայի նյարդային համակարգը հանգիստ լինի, այսինքն, այս ժամանակահատվածը գտնվում է որոշ չափով հանգիստ վիճակում: Այս անգամ.

Երկրորդ. Հնարավոր է, որ երեխան կրակոց ունենա: Այնուհետեւ միանգամայն հնարավոր է աշխատել շնչառության հետ: Իհարկե, երեք տարվա ընթացքում կամայականության մակարդակը դեռ ցածր է, բայց խաղի ձեւի թեթեւ շնչառական վարժությունները կարող են իրականացվել:

- 3,5 տարվա զավակ փոփոխություններ «Գ» եւ «դ» տառի բառերով, «Կ» եւ «T»: Ինչ անել?

– Ամեն ինչ պարզ է. Կապվեք խոսքի թերապեւտի հետ: Սա բոլորովին լույսի թերություն է, մի քանի դասեր, եւ խոսքի թերապեւտը այս հնչյունները կդնի երեխային, եւ դուք միայն ավտոմատ եք դարձնում, մտցրեք դրանք:

- Ինչպես զարգացնել ելույթը 1,6-ում, ով քիչ բառեր է ասում: Որոնք են օգտագործման հիմնական մոտեցումները:

– Ժամը 1,6-ին երեխայի հետ դուք պետք է ակտիվորեն ապրենք խաղի մեջ: Ձեր երեխային շատ ժամանակ նվիրեք: Այո, նրա անձնական ժամանակը եւ դուք նույնպես պետք է ունենաք, բայց, ամենակարեւորը, եթե խաղում եք երեխայի հետ, ապա խաղացեք նրա հետ բարձրորակ: Որոնք են առաջին խաղալիքները: Սրանք կենդանիներ են, մեքենաներ, տիկնիկներ `նրանց անվանում են պարզ բառեր: Ավելի վաղ ես արդեն ասացի. Լյությալ, Կիսա, Ավա, Պետա եւ այլն: Եվ կառուցեք մի տեսակ սյուժե, մի տեսակ խաղ, ապա երեխան կհետաքրքրի ձեզ հետ եւ պարզապես այն պատճառով, որ դուք նրա հետ խոսեք մատչելի լեզվով: Ընդհանրապես, այս տարիքում երեխաները շատ նման են մեծահասակների հետ շփվելուն, պարզապես ապրել երեխայի հետ միասին եւ ուրախանալ այս կապի մեջ, եւ ամեն ինչ լավ կլինի:

- Երբ է երեխան սկսում հստակ արտասանել հնչյունները, մասնավորապես «P»: Եվ եթե հայրիկը նշանակված է, դա չի նշանակում, որ երեխան կլինի այն պատճենել, նաեւ ժամանակացույց:

– Եթե \u200b\u200bերեխան սկսեց ճիշտ խոսել, ամենայն հավանականությամբ, նա այլեւս չէր ընդօրինակում հայրիկը: Դա նշանակում է, որ հոդաբաշխման մեքենան պահպանվում է, բավականին ճիշտ – Երկար, լայն, ոչ թե նեղ ply-off փունջ, այսպես կոչված, կամուրջը եւ լեզվի ծայրի լավ թրթռումը: Եվ երեխան արդեն հաղթահարել է այս ձայնի ճիշտ արտասանությունը: Այսինքն, նա լսել է, որ այստեղ լեզվի համակարգում այդքան ցայտուն է, եւ նա պարզապես սկսեց արտասանել, առանց հայրիկի պատճենելու:

Կարող եք փորձել հայրիկ: Միգուցե, բայց դուք արդեն կարող եք ասել, որ այդքան սխալ մեր լեզվով, ձեզ այլ կերպ պետք է:

Ես կարող եմ ձեզ նման օրինակ բերել. Երբ իմ որդին փոքր էր, ես սկսեցի երեխաների հետ զբաղվել հնչյունների ձեւակերպմամբ, երեխաները եկան ինձ մոտ: Որդուն մի փոքր երկու տարեկան էր, եւ նա կանգնեց իմ մասին եւ հետեւեց, որ հնչյունները դնում եմ այլ երեխաների: Նա խոսեց բավականին զուտ, արտասանեց բոլոր հնչյունները եւ հանկարծ սկսեց ընդօրինակել որոշ երեխաներ: Ես փորձեցի - եւ չկար, որովհետեւ, սկզբունքորեն, եթե երեխան հասկանում է, որ չի ընդունվում, նա դա չի ասի:

[P] - Sonorous Sound, այն հայտնվում է բավականին ուշ խոսքով, թույլատրելի է խոսքի զարգացման տեմպերով `հինգին մոտ: Եթե \u200b\u200bամեն ինչ ընթանում է ըստ պլանի, ձեզ հարկավոր չէ անհանգստանալ:

- Որ տարիքում պետք է միջոցներ ձեռնարկի «L» - ի արտասանություն "l", "r" - ի համար: Տղա 1 տարի 10 ամիս:

– 1 տարվա եւ 10 ամսվա ընթացքում `կարիք չկա: Եթե \u200b\u200bնա արդեն սկսեց այդքան գեղեցիկ խոսել, ամենայն հավանականությամբ, նա, ընդհանուր առմամբ, լեզվական նվերներ է, նման երեխան բավականին հաղթահարելու է հնչյունների հետ: Բայց նույնիսկ եթե մկանների հետ ինչ-որ բան այդպես չէ, սա մեծ խնդիր չէ, կարծում եմ, որ խոսքի թերապեւտը կարող է լավ օգնություն ցուցաբերել:

- Աղջիկը 4 տարի շարունակ շրջանավարտներ «P» - ը, ծնողները արգելում են նրան ասել «P», ոչ մի անգամ: Արդյոք պետք է անհանգստանամ այդ դարաշրջանի դերի պատճառով:

– Երբ երեխան սկսում է աղավաղել ձայնը, պարզվում է հայրական մկանների ծայրը, բայց արմատը, ապա, ամենայն հավանականությամբ, նա իրոք խնդիրներ ունի այս ձայնի հայտարարության հետ: Այսինքն, երեխան հասկացավ, որ ինչ-որ բան պետք է սկսվի, եւ այն փաստը, որ ավելի հավանական էր, ձայնը ինքնին չէր երեւի: Բայց կրկնում եմ, որ բոլոր առաջարկությունները պետք է տրվեն անձամբ երեխային, դուք պետք է տեսնեք, ոչ թե կարճ կամուրջ, ոչ թե լեզվի թույլ հուշում, սա խոսքի թերապեւտի գործառույթ է:

Արդյոք պետք է ձայնը արգելել: Միգուցե ձեզ հարկավոր է: Դրա մեջ կա մի բան, սխալ ձայնային օրինաչափությունը ֆիքսված չէ: Չնայած ձայնի պակասը նույնպես սխալ է: Չորս տարի տարիք է, որը բավականին հարմար է հնչյունների հնչյունների համար: Ինձ թվում է, որ պարզապես անհրաժեշտ է մասնագետ լինել, եւ նա կպատասխանի ձեզ այս հարցում:

- Գ.Դուք ունեք վեպ Վալերի Վերինա «Խոսքի թերապեւտ»: Ինչպես եք գնահատում այս աշխատանքը:

– Ոչ, ես չէի կարդացել այս վեպը, բայց գիտեմ, որ պատմությունը կառուցված է խոսքի թերապեւտի անունից, հիմնական հերոսները խոսքի թերապեւտ եւ լրագրող են, ինչպես հիմա: Եվ ինչ են նրանք ուզում պահպանել երկրի լեզուն: Լավ խոստում: Այո, շնորհակալություն, կարդացի:

Իհարկե, ես կողմնակից եմ լեզվի մաքրության, ռուսաց լեզվի պահպանման համար, այն փաստի համար, որ մարդիկ գեղեցիկ եւ իրավասու են խոսակցություններով (նրանք, ներառյալ հնչյունները), ես արվեստի խոսքի ստանդարտների օրինակներ ունեմ: Ինձ համար ամենակարեւոր ֆիլմերից մեկը – Սա «ասում է թագավորը»: Նախ, ֆիլմն ինքնին գեղեցիկ է: Երկրորդ, խոսքի թերապեւտի դերասանների հիմնական դերը բացարձակապես պրոֆեսիոնալ, կարող եմ ասել, որ այնտեղ ցուցադրված տեխնիկան շատ արդյունավետ է: Ինձ թվում է, որ սա մեր մասնագիտությունը ժողովրդականացնելու լավ օրինակ է:

Եւ երկրորդը – Հայտնի կինոնկար «Ընտանեկան հանգամանքների համար», որտեղ ներկայացվում է խոսքի թերապեւտը Ռոլան Բիկովին: Սա խոսքի թերապեւտի կատակ է, բայց նա հաջողության հասավ, նա երկար տարիներ ամուր սոսնձեց խոսքի թերապեւտին: Եվ ես միշտ խոսում եմ ամենուր. Աստված հնարավոր է, որ կյանքում այդքան շատ արգելվի, քանի որ դիմորդների մասնագիտական \u200b\u200bընտրություն չկա, այսինքն, խոսքի հաշվին շատերը, որոնք ուսանողին են վերաբերվում: Հետեւաբար, ինչ-որ իմաստով, սա է ֆիլմը: Իհարկե, դա ամոթ է մասնագիտության համար: Խորհրդային Միության տարիներին դա կատակ էր, եւ այժմ, ցավոք, սա հենց կատակ չէ, դրա մեջ կա որոշակի ճշմարտություն:

- Ինչի համար են շատ բացարձակապես առողջ եւ զարգացած երեխաներ, որոնք ավելի ուշ են սկսում խոսել հարուստ պասիվ բառարան: Սա միտում է:

– Ոչ, մասնավորապես այս փաստը տենդենցի չէ: Կարող եք փորձել բացատրել այս երեւույթը մի քանի եղանակներով, բայց դա միայն հիպոթետիկ է, ես շեշտում եմ այս բառը.

1. Կան այսպես կոչված «երեխաներ», նրանք շատ կարեւոր են իրենց խոսքի համար: Դրանք դուր չեն գալիս արդյունքը, այնպես որ նրանք լռում են կամ խոսում են մի քանի ինքնավար («նրանց» լեզվով):

2. Կան «Երեխաներ` արտադպրոցական աշխարհի արտադրանքը », այսինքն, նրանք պատճենում են աշխարհը: Ես նման օրինակ կտամ: Շատ ծնողներ տեսնում են, որ իրենց երեխաները միայն քնում են, երեխաները կամ տատերը երեխաներին ասում են, որ մայրն ու հայրիկը շատ են աշխատում: Այս հողամասը մարմնավորվել է փակված աչքերով, եւ պատկերացրեք, երեխաները սիրում են խաղալ նման տիկնիկների հետ, քանի որ դա սեփական աշխարհի կանխատեսում է: Այսպիսով, երեխան, ով ամեն ինչ լավ է հասկանում եւ լռում է, համակարգչի հետ աշխատանքի տիպի միակողմանի հաղորդակցություն է սահմանում, անհնար է խոսել նրա հետ:

Դեռեւս սա ինքնատիրությունն է, այնպես որ չպետք է լինի եւ մեզ օգնի մարդու զարգացման հարուստ պատմություն: Երկար երեխաները սկսելու են փորձել իրենց հոդային ապարատը: Խոսքի ձգձգումը կարող է տարբեր լինել: Ենթադրենք, որ երեխան խոսեց, ծնողները բավականաչափ թվաց: Բայց երբ այդպիսի երեխան ընկնում է խոսքի թերապեւտին դիսպենսառման ժամանակ, պարզվում է, որ կա հետաձգում, ավելի ցածր մակարդակ, համեմատած խոսքի զարգացման իր հավանական մակարդակի հետ:

Եթե \u200b\u200bերեխան ժամանակին սկսում է խոսել, ապա նրա արտադրության իր սեփական անկատար արտադրանքը չի շփոթում նրան, նա չի հետաքրքրում, թե ինչպես ասել, գլխավորը `հաճույք պատճառել Խոսում եւ հաճելի մեծահասակների համար (հարազատները սովորաբար շատ հուզականորեն արձագանքում են երեխայի առաջին խոսքերին): Բարեբախտաբար, նման երեխաները դեռ ունեն:

- Երեխան սկսեց խոսել 4 տարեկան հասակում: Հինգից վեցը - շատ հնչյուններ շատ չեն եղել: 8 տարվա ընթացքում `նամակի մեջ խնդիրներ, բառերով նամակներ են շրջանցում: Երեխան աննկատելի է եւ ստեղծագործ, կարող է շեղվել: Կարող եմ ինքներդ ինչ-որ բան անել ամառվա համար:

– Դուք կարող եք եւ պետք: Ես խորհուրդ եմ տալիս ընդլայնել խոսքի թերապեւտի ընդլայնված բարձրորակ խորհրդատվություն, որը զբաղվում է նամակի եւ գրավոր խոսքի խախտմամբ: Գուցե սա մասնավոր, բայց երկժամյա խորհրդատվություն է, որտեղ խոսքի թերապեւտը մանրամասն կբացատրի, թե ինչպես վարվել երեխայի հետ, կառաջարկի այն օգուտները, որոնց համար կարող եք անել: Անձամբ ես իսկապես սիրում եմ նման ծնողներ խորհուրդ տալ, քանի որ եթե ծնողը մոտիվացված է, նման հարց է տալիս, նշանակում է, որ իմ առաջարկությունները կկատարեն: Հետեւաբար, դիմեք ձեզ, ձեզ մեծ ցանկությամբ կօգնի ձեզ:

- Տղան գրեթե 5 տարեկան է, նա վատ է խոսում, չգիտի, թե ինչպես պետք է առաջարկներ կառուցել, չի վիճում «P» - ը եւ «L», - ասում է մեկ նախադասությունները: Որոնք են նրա հնարավորությունները:

– Հինգ տարի է եւս մեկ լավ դար, բոլոր գործառույթները, ներառյալ խոսքը կայունացնելու համար: Դուք ընդառաջ ունենք երկու ակտիվ տարիներ, մենք խորհուրդ ենք տալիս կազմակերպել բարձրորակ դասընթացներ ոչ միայն ելույթի թերապեւտով, այլեւ հոգեբանի հետ, միացնել դասընթացները նյարդափոխիչով, ապա ներառեք ճանաչողական շտկում: Ես կցանկանայի, որ հոգեբանը զարգացնի երեխայի հետ առավելագույն մտավոր գործառույթները: Ինչ վերաբերում է խոսքի թերապեւտին, ապա անհրաժեշտ է զարգացնել բառապաշար-քերականական եւ հնչյունական-հիմնարար կողմը, դրանք սկզբունքորեն տարբեր դասարաններ են:

Եթե \u200b\u200bերեխան ունի շնչառության խնդիր, խնդրանքով, նշանակում է, որ անհրաժեշտ է միացնել որոշ ապարատային շտկում, օրինակ, կենսաբանական արձագանք, դիֆրագմալ շնչառություն ձեւավորելու համար, երկար արտաշնչում կար: Գուցե, եթե երեխան խնդիրներ ունի լսողական ընկալման հետ, միացրեք Tomatis- ը: Այսինքն, միացրեք համապարփակ ուղղումը, ապա հաջողակ կլինի: Ինտեգրված մոտեցումը դուրս է գալիս ցանկացած երեխայի:

Հաջողություն քեզ!

Պատրաստի Թամարա Ամելինա