Թեստային փաթեթ խնամատար ծնողների թեկնածուների համար «Երջանիկ մանկություն՝ ընտանիքում

Դպրոց որդեգրողների համար. Քննություններ

Հեղինակ՝ Կոպիլովա Նատալյա Նիկոլաևնա, ուսուցիչ-հոգեբան, MKOU մանկատուն «Ծիծեռնակի բույն», պոզ. Նովոստոչնի.
Նկարագրություն:Այս թեստը նախատեսված է խնամատար ծնողների թեկնածուների համար, իրականացվում է «Խնամատար ծնողների դպրոց» դասընթացի ավարտին։
Թիրախ: ստուգում է նյութի յուրացումը.
Առաջադրանքներ.
1. ստուգել խնամատար ընտանիքների թեկնածուների գիտելիքները.
2. զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը, խոսքը;
3. սերմանել պատասխանատվության զգացում, ազնվություն.

Քննության թեստ.

Հրահանգներ:ընտրել ճիշտ պատասխանը, ավելացնել կամ լրացնել նախադասությունները

Ամբողջական անուն, ամսաթիվ _____________________________________________________________

1. Խնամակալության (խնամակալության) տակ գտնվող որդեգրված երեխա՝ արյունակիցների հետ շփվելու համար.
ա) իրավունք ունի.
բ) իրավասու չէ:

2. Հարմարվողականության փուլերից ո՞րն է համարվում առավել կրիտիկական:
ա) «Մեղրամիս».
բ) «Այլևս հյուր չեմ».
գ) «Ապրել»
դ) «Հարաբերությունների կայունացում».

3. Գրեք հիմնական պատճառները, թե ինչու անչափահաս երեխաները կարող են մնալ առանց ծնողական խնամքի:

4. Արդյո՞ք այս փաստերը պետք է հաստատվեն պաշտոնական փաստաթղթերով:
ա) այո;
բ) ոչ.

5. Առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների տեղավորման ի՞նչ ընտանեկան ձևեր կան Ռուսաստանի Դաշնությունում: Գրել.

6. Թվարկե՛ք երեխայի հիմնական կարիքները, որոնք ծնողները պետք է բավարարեն մինչեւ 16 տարեկանը:

7. Հարմարվողականության երկրորդ փուլին բնորոշ է հարաբերությունների ճգնաժամը։ Խնամատար ծնողներին կարող է թվալ, որ լավ ու քաղցր երեխան հանկարծակի փոխարինվել է: Նա դադարում է հնազանդվել, իրեն չի պահում այնպես, ինչպես ցանկանում են մեծերը։ Նման պահին խնամատար ծնողները կարող են վախենալ, եթե սխալվեն։ Ճի՞շտ եք վարվել այս երեխային ընտանիք վերցնելու համար։ Այստեղ պետք է նշել, որ նման իրավիճակները բնական գործընթաց են։ Ավելին, շատ դեպքերում դա վկայում է այն մասին, որ ընտանեկան հարաբերությունները ճիշտ են զարգանում։
Ինչու՞ է ճգնաժամն անհրաժեշտ խնամատար ընտանիքի համար:

8. Կենցաղային պայմանների ստուգումն իրականացվում է ըստ ֆորմալ բնութագրերի և փաստացի վիճակի: Ո՞ր նշաններն են ֆորմալ և որոնք՝ փաստացի:
ա) տվյալ բնակավայրում գրանցված անձանց թիվը և ում է պատկանում բնակարանի որ մասնաբաժինը կամ պատասխանատու վարձակալը.
բ) թեկնածուների կենսապայմանների քննությունը.
գ) բնակարանի նկատմամբ սեփականության իրավունքը հաստատող փաստաթղթեր, որտեղ նշվում են բնակարանի/տան հիմնական պարամետրերը.
դ) քաղվածք տան գրքից.

9. Ի՞նչ նշաններով կհասկանաք, որ ձեր որդեգրած երեխան ձեզ հետ կապվածություն է ձևավորում:

10. Նշեք երեխայի որդեգրման, խնամակալության, խնամատար ընտանիքում որդեգրման հիմնական ուղիները:

11. Ո՞ր ժամանակաշրջանից է սկսվում երեխայի սեռական զարգացումը։

Ա) վաղ նախադպրոցական տարիք.
բ) պատանեկություն;
գ) մանկություն;
դ) տարրական դպրոցական տարիք.

12. Որո՞նք են ընտանիքի ընտրության իրավական չափանիշները, և որոնք են հոգեբանական:

Ա) Որդեգրող ծնողները կարող են լինել երկու սեռերի չափահասներ, բացառությամբ.
- դատարանի կողմից անգործունակ կամ մասամբ անգործունակ ճանաչված անձինք.
- անձինք, ովքեր օրինական կերպով զրկվել են ծնողական իրավունքներից կամ սահմանափակվել են ծնողական իրավունքներով.
- օրենքով իրենց վերապահված պարտականությունները ոչ պատշաճ կատարելու համար խնամակալի, հոգաբարձուի պարտականություններից ազատվել. նախկին որդեգրող ծնողները, եթե որդեգրումը դատարանի կողմից չեղարկվել է նրանց մեղքով.
- անձինք, ովքեր առողջական պատճառներով չեն կարող իրականացնել երեխայի դաստիարակության իրավունքներն ու պարտականությունները.
բ) ծնողների անձնական հատկությունները.
գ) նա ունի մշտական ​​բնակության և սանիտարահիգիենիկ և տեխնիկական պահանջներին համապատասխանող բնակավայրեր.
դ) ներընտանեկան հարաբերություններ.
ե) որդեգրողների թեկնածուները դիտավորյալ հանցագործության համար չունեն քրեական անցյալ.
զ) դրդապատճառները.

13. Ձեր կարծիքով, ո՞րն է խաղի դերը նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատականության զարգացման գործում:

14. Ի՞նչ տեսակի բռնության է վերաբերում երեխայի կանխամտածված սոցիալական մեկուսացումը:
ա) ֆիզիկական բռնություն
բ) սեռական բռնություն
գ) հոգեբանական բռնություն
դ) երեխայի կարիքների անտեսում

15. Վշտի և կորստի փորձի ո՞ր փուլում է երեխան անգիտակցաբար իրական չի ընկալում մոր կորուստը (բաժանումը):
ա) դեպրեսիա և մեղքի զգացում.
բ) զայրույթի փուլ.
գ) ցնցում և ժխտում.
դ) ընդունում.

16. Հանձնարարել.
Ֆիզիկական բռնություն
Սեռական բռնություն (կոռուպցիա)
Հոգեկան (էմոցիոնալ) չարաշահում
Երեխայի կարիքների անտեսումը

Ա) - երեխայի նկատմամբ բացահայտ մերժում և մշտական ​​քննադատություն.
- երեխայի նկատմամբ սպառնալիքներ, որոնք դրսևորվում են բանավոր ձևով.
- վիրավորական արտահայտություններ, որոնք նվաստացնում են երեխայի արժանապատվությունը.
- սուտ և մեծահասակների կողմից իրենց խոստումների չկատարումը.
- մեկ կոպիտ մտավոր ազդեցություն, որը երեխայի մոտ հոգեկան վնասվածք է առաջացնում.
- նվաստացում և ծաղր, որը երեխայի մեջ բացասական զգացմունքներ է առաջացնում իր նկատմամբ.
Երեխային լքելու սպառնալիքներ, մանիպուլյացիաներ. «Եթե ինձ չես սիրում, գնա մեկ այլ մոր մոտ», «Դու ինձ այդպես պետք չես»;
- խաղալ երեխայի զգացմունքների վրա.
բ) երեխային դիտավորությամբ ֆիզիկական վնաս պատճառելը.
գ) - երեխայի նկատմամբ տարրական խնամքի բացակայություն, որի հետևանքով նրա հուզական վիճակը խախտվում է և վտանգ է սպառնում նրա առողջությանը կամ զարգացմանը.
- պատշաճ ուշադրության և խնամքի բացակայություն, որի հետևանքով երեխան կարող է դառնալ դժբախտ պատահարի զոհ.
- երեխայի տարիքին և կարիքներին համապատասխան սնուցման, հագուստի, բնակարանի, կրթության, բժշկական օգնության բացակայություն.
դ) երեխային իր համաձայնությամբ և առանց նրա համաձայնությամբ սեռական ակտերի մեջ ներգրավելը մեծահասակների հետ՝ վերջինիս բավարարումը կամ օգուտը ստանալու նպատակով։

17. Մտածեք մարդկային զարգացման հիմնական ոլորտները: Լրացրեք առաջարկությունները.
Յուրաքանչյուր տարիքային փուլում երեխան զարգանում է միանգամից մի քանի ոլորտներում՝ երեխան սովորում է շարժվել (_________________ ոլորտ),
զննում է իր սեփական մարմինը (_______________________ ոլորտը),
ուսումնասիրում է շրջակա միջավայրը (________________________ ոլորտը),
սովորում է շփվել մարդկանց հետ (__________________________ ոլորտ),
արտահայտում է բողոքի զգացում (_________________________ ոլորտ),
տեսնում է չափահասի դատապարտումը իր սխալ արարքի համար (______________________ ոլորտ):

18. Յուրաքանչյուր տարիքային շրջանի համար ավելացրեք առաջատար գործունեությունը:
ա) նորածնային շրջան ____________________________
բ) վաղ մանկություն ___________________________
գ) նախադպրոցական մանկություն ________________________
դ) տարրական դպրոցական տարիք (դեռահասություն) ________________________.
ե) պատանեկություն (երիտասարդություն) ___________________

19. Թվարկե՛ք կապվածության խանգարման նշանները երեխայի վարքագծում:

20. Ձեր կարծիքով, ո՞րն է անվտանգ դաստիարակությունը:

Բանալի.
1.ա
2.բ
3. Պատճառները՝ ալկոհոլիզմ, թմրամոլություն, երկարատև բացակայություն, ծնողների մահ, ծնողական իրավունքներից զրկում, ծնողներին անգործունակ ճանաչել։
4.ա
5. Խնամատար ընտանիք, խնամակալություն և խնամակալություն, որդեգրում / որդեգրում, խնամակալություն:
6. Սիրո կարիքը, լինել քո տարիքին, պաշտպանության մեջ, սովորել, լինել ինքդ քեզ:
7. Երկրորդ փուլում ճգնաժամն օգնում է բացահայտել երեխայի մոտ առկա խնդիրները, առանց նրա անհնար է անցնել ադապտացիայի հաջորդ փուլին։
8. Ֆորմալ - ա, գ, դ. Փաստացի - բ.
9. Երեխան նայում է աչքերին, ժպտում, վստահում, օգնության է գնում, փորձում է ազատ ժամանակն անցկացնել նոր ծնողների հետ։
10.Տվյալների բանկ, խնամակալություն, մանկատներ, ինտերնետ, մանկական բուժհաստատություններ.
11.ա
12. Իրավական - ա, գ, դ. Հոգեբանական - բ, դ.
13. Խաղի միջոցով երեխան զարգացնում է բոլոր կողմերը։ Հիշողություն, մտածողություն, խոսք և այլն:
14.գ
15.c
16. Ֆիզիկական - բ. Սեռական - դ Հոգեբանական - ա. Կարիքների անտեսում – գ.
17. Ֆիզիկական - Սեռական - Ինտելեկտուալ - Սոցիալական - Զգացմունքային - Բարոյական:
18.ա - հուզական հաղորդակցություն, բ - առարկայական մանիպուլյատիվ գործունեություն, գ - խաղ, դ - ուսուցում, էլ. աշխատանքային գործունեություն, հաղորդակցություն:
19.Ագրեսիա, աուտոագրեսիա, անհնազանդություն, շփումից հրաժարվել։
20. Անվտանգության ապահովումը տանը վարքագծի կանոնների բացատրությունն ու ուսուցումն է, թե ինչն է թույլատրելի, ինչը ոչ (կենցաղային տեխնիկա, էլեկտրական տեխնիկա, պատուհաններ, պատշգամբներ, ով կարող է դուռը բացել, ով չի կարող և այլն): Սովորեցնել, թե ինչպես վարվել, եթե անծանոթը խոսակցություն է սկսում և այլն։

Ես տեղադրում եմ թեստային առաջադրանքի իմ պատասխանների սքաները: Շատ հետաքրքիր գնահատման համակարգ կա։ Հաշվի են առնվում միայն ճիշտ պատասխանները, սխալները՝ հաշվի չեն առնվում։ Իհարկե, ակնառու լուծումը ամենուր բաճկոններ դնելն է։ Բայց այստեղ արդեն «հանձնաժողովի անդամները» կարող են պայմանավորվել թեկնածուի «գիտելիքների» շուրջ։ Միևնույն ժամանակ, նման «կասկածների» համար ոչ մի տեղ գրված չէ սխալ ժայկների թիվը, բայց «եթե կասկածում եք՝ դրեք» կանոնը դեռ խորհուրդ եմ տալիս դիմել։ Հարցերը հղի են ծուղակներով և հաճախ շատ անորոշ են: Մոսկվայի բոլոր PDS-ները աշխատում են այս ձևի համաձայն, դրա համար կա բանալի, ըստ որի ճիշտ պատասխանները հին են: PDS շաշկիները նախ և առաջ նայում են այս ձևաթղթերին և որքանով է դրանց ստուգումը համընկնում բանալիի հետ (որը, bggy, սկզբում սխալ էր, այնուհետև ուղղվեց):
Խնդրում եմ չքննարկել հարցերի համարժեքությունը՝ սա կազմողների ադեկվատության հարցն է։ PDS-ի դասերը, որտեղ ես էի, ընդհանրապես ոչ մի կերպ չէին կապվում ձևի հարցերի հետ: Սրանք ավելի շուտ մի քանի ընդհանուր դասընթացներ էին ծնողական հմտությունների վերաբերյալ հոգեբանության հիմնական գիտելիքներով: Բոլոր պարապմունքները վարում էր մանկատան նույն աշխատակցուհին «սոցիալական ծառայությունից», միայն մեկ անգամ առաջին պարապմունքների էր եկել տեղական խնամակալության աշխատակիցը, իսկ մյուսը՝ կից մանկատան բժիշկը, այլ մարզիչներ չկային։ .
Թերթ 1

Իհարկե, առանց իմանալու, թե ինչ է «ընտանեկան համակարգը», երեխա մեծացնելն անհնար է: Գիտե՞ք ինչ է դա։
Երկար ժամանակ փորձում էի կռահել «ընտանեկան կանոնների և ավանդույթների» մասին սոցիալապես ցանկալի պատասխանը, և դա ինձ հաջողվեց :)
Խնդրանք և նախազգուշացում - Ծնողական դաստիարակության ԱՎԵՐԱՑՆՈՂ մեթոդներ, հիշե՛ք։
Իսկ զրկանքը կարող է լինել մայրական, բայց չի կարող լինել հայրական, այդպիսին է զրկանքների խտրականությունը :)
Թերթ 2!


RAD-ը նման է գոֆերի: Կարող եք տեսնել նրան: Ոչ Եվ նա ԿԱ! Այսպիսով, այստեղ է: Մշուշոտ կցորդ, պարզվում է, գոյություն չունի։
Դժվա՞ր եք վարքագիծը հարմարեցնելու համար: Նման բան, ըստ թեստի, չկա։ Ճիշտ է, անհասկանալի է, թե ինչ գրառումների կեսն է ...
Հարց 7-ը պարզապես ծուղակ հարց է: Ես խնդրեցի ստուգողներին պարզաբանել ձեւակերպումը. Թվում է, թե իմ տված պատասխանն ակնհայտ է, բայց սա ՍԽԱԼ է։ Պետք էր ոչ միայն «ամբողջ ընտանիքը», այլև երեխաների և ծնողների վերաբերյալ մնացած բոլոր պատասխանների դիմաց դնել ժայկները, թեև դրանք, ընդհանուր առմամբ, ճիշտ չեն, քանի որ թերի են։ Բայց բանալիում դրանք «ընդհանուր առմամբ» ճիշտ են։ Իհարկե, եթե ձևի մեջ ամբողջական պատասխան չլիներ, իհարկե, կնշեի դրանք, բայց ունենալով սպառիչ պատասխան՝ մտքովս չի անցել նշել թերի պատասխանները։
Թերթ 3


Եկեք թողնենք այն հարցը, թե ինչու պետք է իմանալ որդեգրված երեխաների, օրինակ՝ խնամակալների նկատմամբ վերահսկողության մասին, այստեղ հնարքն այն է, որ վերահսկողությունը «կախված իրավիճակից» նույնպես ճիշտ է, չնայած այն հանգամանքին, որ դա հակասում է դաշնային օրենքին: Հարցի ձևակերպումը չի նշում, որ խնամակալությունը կարող է «գնել» այս վերահսկողության իրավունքը միայն այն դեպքում, եթե որդեգրողները համաձայնվեն դրան՝ համաձայնվելով որդեգրման վճարներին։ Վերապատրաստումից հետո թեկնածուն պետք է պատրաստակամություն դրսևորի բոլոր տեսակի վերահսկողության համար՝ անկախ ձևակերպումից:
12 հարց, խոստովանում եմ, չեմ կռահել. Բայց իմ կարծիքով, սա այնքան աննշան բան է, ի վերջո, եթե չես առաջադրվելու, խնամակալությանը դեռ կասես, թե երբ և որտեղ ես տեղափոխվում, չէ՞։ Սա մեկ օրվա գործ չէ։
Թերթ 4


Չգիտեմ՝ 17-ին և 18-ին դեռ ճիշտ պատասխաններ կան։ Բայց ինձ թվում է, որ ինքնին իրավիճակները, երբ երեխան շաբաթներով լաց է լինում, իսկ աշակերտը չի ատեստավորում առարկաների մեծ մասում, արդեն իսկ հարցեր են բարձրացնում ընդունող ծնողի մանկավարժական և ծնողական իրավասությունների վերաբերյալ ընդհանրապես, ինչպե՞ս է դա սկզբունքորեն հնարավոր։ .
Եվ վերջին տերեւը


19 տարեկանում ես ամեն ինչ ճիշտ արեցի - ՉԵՄ նշել ամենազառանցական տարբերակները:
Դե, վերջինիս դեպքում ևս մեկ ճիշտ պատասխան՝ ոստիկանին կանչելն է։ Հետագա KDN, խնամակալություն և այլն: Սպասեք մինչև առավոտ, ինչպես նրանք միշտ էին անում. Սա այն դեպքն է, երբ պաշտոնական գիտությունը թույլ չի տալիս երեխաներին ըստ պահանջի դաստիարակել։ Ես արդեն լռում եմ, որ ընդհանրապես 22.00-ից հետո տուն գալը դեռահասի համար ավելի շուտ նորմա է, հատկապես ամռանը։
Ահա թեստ. Հուսով եմ, որ ձեզ դուր եկավ: Նրանք, ովքեր այժմ գտնվում են Մոսկվայի PDS-ում, հիշեք, հիշեք ճիշտ և սխալ պատասխանները: Երբեմն պատահում է, որ դասի վերջում մարզիչը պարզապես թելադրում է ճիշտ պատասխանները (հաշվի առնելով զառանցական հարցաշարը, ես ավելի շատ կողմ եմ դրան), բայց մենք այն ունեինք միայն օրինական բլոկում, ես դա չգրեցի. Ես վստահ էի, որ խնդիրներ չեն լինի, բայց ինչպես պարզվեց, ես չգիտեմ, թե որքան ժամանակ է անհրաժեշտ այդ քայլի մասին հայտնել: Ես ապրում եմ մեկ տեղում արդեն 10 տարի և չգիտեմ:
Եթե ​​դու չանցնես այն, աշխարհը չի փլուզվի, չնայած դու չես կարող այն նորից վերցնել: Հարկավոր է ԿՐԿԻՆ անել ամբողջ դասընթացը, գոնե նույն PDS-ում, գոնե մեկ այլ: Փորձերի քանակը սահմանափակ չէ :)
Եվ հետագա. PDS-ի կեղևը ամենևին էլ անցում չէ խնամատար ծնողների աշխարհ: Եզրակացություն տալու փուլում խնամակալությունը կարող է խնդրել մանկատանը, որտեղ տեղի է ունեցել PDS-ը «թեկնածուի անհատականությունը գնահատելու համար»: Եթե ​​PDS-ի մարզիչները «ձեզ համար» են, հավանաբար, խնդիրներ չեն լինի։ Իսկ եթե ձեր հարաբերությունները շատ, կամ ֆորմալ չեն, ապա «մենք պարտավոր ենք տեղեկացնել»։ Այսպիսով, ամեն դեպքում, զտեք շուկան վերապատրաստման և մտորումների համար:

Կրթության նախարարությունը հաջորդ տարվանից մի քանի մարզերում ներդնելու է պարտադիր թեստեր ապագա որդեգրողների համար։ Եթե ​​փորձը հաջողված լինի, պրակտիկան լայնորեն կտարածվի: Այս մասին հաղորդում է «Իզվեստիա» թերթը։ «Change one life» հիմնադրամի թղթակիցը պարզել է, թե ինչից է բաղկացած լինելու թեստը, ինչից են վախենում ծնողները նորարարության հետ կապված, և ինչու են փորձագետներն ավելի շատ դրական կողմեր ​​տեսնում թեստերում, քան բացասականները։

Անձնական պատմություն

Նրանք եկել էին երեքամյա Միշային վերցնելու ամեն գեղեցիկի մեջ՝ Զոյա Իվանովնային՝ կարմիր վերարկուով, զարդարված արծաթագույն աղվեսով, Կոնստանտին Պավլովիչին՝ պինդ շագանակագույն գաբարդինով և լայնեզր նորաձև գլխարկով։ Ծնողներին կորցրած Բալթյան կոմսոմոլների ռմբակոծված գնացքի ուղեւորներից մեկը՝ Միշան, երեխա ունենալու վերջին հնարավորությունն էր. ամուսնության տասը տարվա ընթացքում զույգը երեխաներ չուներ։

Փաստաթղթերը որդեգրման ներկայացնելիս վախենում էին. ոչ լիովին վստահելի կենսագրությունը (որդեգրող հայրը վեց ամիս Անտոն Դենիկինի շտաբում հեռագրավար է աշխատել) կարող է ազդել հանձնաժողովի որոշման վրա։ Բայց ոչինչ չեղավ. պատերազմի ժամանակ նման բաներին գրեթե ուշադրություն չէին դարձնում, լավ մարդիկ կլինեին և չխմողներ։

Դա Գորկի քաղաքում էր 1941 թվականի վերջին աշնանը, իսկ հայրս որդեգիր Միշան էր։ Հայտնի չէ, թե ինչպես կզարգանար նրա ճակատագիրը, եթե որդեգրողները մինչ որդեգրումը պետք է թեստավորում անցնեին, որն այսօր առաջարկում է ներկայացնել ԿԳՆ-ն։ Պաշտոնյաների խոսքով՝ դա արվում է խնամատար երեխաների հետ ընտանիքներում «խնամակալ» տեղավորելուց հետո առաջացող խնդիրները կանխելու համար։

Անցնել որդեգրողների քննությունը

Թեստավորումն ինքնին մշակվել է լիովին պրոֆեսիոնալ թիմի կողմից և լավ մտածված: Արդեն հայտնի է, որ որդեգրողների ընտրությունը տեղի կունենա չորս փուլով:

1. Ընտանիքն անցնում է կառուցվածքային հարցազրույցներ, որոնք նախատեսված են ակնհայտորեն անհամապատասխան թեկնածուներին հեռացնելու համար.

2. Հոգեախտաբանությունների և հակումների բացահայտում (ալկոհոլիզմ, թմրամոլություն, բռնության հակում և այլն);

3. Սոցիալ-հոգեբանական վիճակի ընդհանուր գնահատում և թեկնածուի և ընդհանուր ընտանիքի ուժեղ կողմերի բացահայտում.

4. Որոշել, թե արդյոք այս խնամատար տունը հարմար է որոշակի երեխայի համար:

Հոգեբանական եզրակացությունը, որը տրվում է նման թեստի արդյունքում, ենթադրվում է, որ «դիմորդների» կողմից ներկայացված որդեգրված երեխաների մեջ ամենակարեւոր փաստաթուղթն է։

Արդեն մշակվել է մեթոդների փաթեթ և թեստավորման ալգորիթմ, «Իզվեստիային» ասել է երեխաների պաշտպանության միջազգային փորձագետը և այս ծրագրի գլխավոր մշակողը։ Գալինա ընտանիքՍոցիալական նախագծերի զարգացման կենտրոնից։ Շուտով մի քանի պիլոտային շրջաններում (նշված չէ, թե որոնք) թեստավորում կառաջարկվի խնամատար ծնողներին որպես կամավոր՝ ահա թե ինչպես կփորձարկվի այս տեխնոլոգիան։ Այս տեխնոլոգիայի հուսալիությունը հաստատելուց հետո կբարձրացվի բոլոր մարզերում ներդրման հարցը։

Համակցելով այս թեստավորումը խնամատար ծնողների պարտադիր վերապատրաստման հետ՝ ԿԳՆ-ն հույս ունի նվազագույնի հասցնել հնարավոր անհաջողությունները։

Նախարարության վիճակագրության համաձայն՝ Ռուսաստանում ամեն տարի չեղյալ են հայտարարվում երեխային խնամատարության ընտանիք տեղափոխելու մասին ավելի քան 8 հազար որոշում։ Անցյալ տարի այս ցուցանիշը կազմել է 6677 (որից 6563-ը՝ խնամյալ, որից 1540-ը՝ խնամատար ընտանիքներից, 55-ը՝ խնամատար ընտանիքներից, 114-ը՝ ընդունվել), որից 4600-ից ավելի որոշումներ չեղարկվել են փոխարինող ծնողների նախաձեռնությամբ (այսինքն՝ երեխայի վերադարձը մանկատուն), ավելի քան 800-ը՝ երեխաներին մեծացնելու իրենց պարտականությունների ոչ պատշաճ կատարման, 33-ը՝ երեխաների նկատմամբ բռնության պատճառով։

Ինչու են ծնողները վախենում թեստերից:

Միևնույն ժամանակ, որդեգրողներն իրենք են հաճախ վախեցած հնարավոր նորամուծությունից։ «Չեմ կարող ասել, որ հաջողությամբ կանցնեի այս թեստը»,- կասկածում է մոսկվացին Իրինա Կրաևա, ով երեք տարի առաջ որդեգրեց 12-ամյա Կատյային։ Այժմ աղջիկը 15 տարեկան է, Իրինա Սվետայի հայրենի դուստրը՝ 11, «թռիչքը», ինչպես ասում են նման դեպքերում, «նորմալ» է։ Այնուամենայնիվ, ո՞վ գիտի, թե թեստերը ինչպես կարձագանքեն ընտանիքի որոշ առանձնահատկություններին, օրինակ՝ այն փաստին, որ այս տանը բոլորը նախընտրում են քնել ոչ թե մահճակալների, այլ հատակին փռված ներքնակների վրա: Թե՞ բուսակերությունը։

«Այժմ նման բաները խնամակալության աշխատակցի անձնական հայեցողության խնդիրն է, ով, տեսնելով ընտանիքում ադեկվատ իրավիճակ, թույլ կտա որդեգրում նման անսովոր դեպքում, իսկ եթե չափանիշները ձևակերպվեն թեստի տեսքով, ապա խնամակալության աշխատակիցը. ով թույլ է տվել որդեգրումը, խախտող կդառնա»,- անհանգստանում է Իրինան։ Սակայն, ինչպես վստահեցնում է Գալինա Սեմյան, վերջին խոսքը դեռ կմնա դիմորդից հարցազրույց տվող հոգեբանին։

Փորձագիտական ​​կարծիք

Ծրագիրը մշակողները որոշ չափով համաձայն են ծնողների մտահոգությունների հետ։

Այսպիսով, թեստի մշակող-առաջնորդներից մեկը Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի հոգեբանության ինստիտուտի ավագ գիտաշխատող է: Ալեքսանդր Մախնաչընդգծում է, որ հրամայական է, որ այնպիսի հզոր և պոտենցիալ օգտակար գործիք, ինչպիսին է թեստավորումը, լինի ճիշտ ձեռքերում՝ կառավարվող խելացի գլխի կողմից: Այս գործիքը չօգտագործելը կարող է հանգեցնել անկանխատեսելի հետևանքների, հապճեպ որոշումների և հաշմանդամ ճակատագրերի երեխաների և խնամատար ծնողների համար:

Մեզ ծայրահեղ տեքստային և զգուշավորություն է պետք, համաձայն է երեխայի իրավունքների մայրաքաղաքի օմբուդսմենը. Եվգենի Բունիմովիչ... Այնուամենայնիվ, թեստավորման օգուտները դեռ ավելին են, քան հնարավոր վնասը, ասում է փորձագետը. «Ավելի լավ է, քան անհաջող որդեգրումից հետո երեխային վերադարձնելը»:

Բայց թեստավորումը ներմուծելիս ԿԳՆ-ն ամենայն հավանականությամբ կբախվի նույն խնդրին, որն արդեն բարձրաձայնում էին հոգեբանները՝ կապված սոցիալական հովանավորչության նախագծի հետ։ Ռուսաստանում, հատկապես գավառական շրջաններում, գրագետ աշխատանքի համար անհրաժեշտ որակյալ հոգեբանների թիվը պարզապես չկա։

Լուսանկարը՝ paidagogos.com

Եթե ​​հանկարծ որոշեք դառնալ խնամակալ կամ որդեգրող, մի գնացեք հոգեբանական թեստավորման, հետազոտության, հետազոտության, ինչպես էլ կոչեք, մի գնացեք այնտեղ, որտեղ կարող եք չգնալ: Նման խորհուրդ է տալիս իրավաբան, ընտանեկան և անչափահասների իրավունքի, որդեգրման, խնամակալության, խնամակալության, ծնողների և երեխաների իրավունքների մասնագետ Անտոն Ժարովը։

1. Ինչ է պատահել?

Արդեն որոշ ժամանակ է, հատկապես Մոսկվայում, խնամակալ կամ որդեգրող դառնալու ցանկություն հայտնած բոլորը «ուղարկվում» են երկու պետական ​​կազմակերպություններ, որոնք թեկնածուների «կամավոր հոգեբանական փորձաքննություն» են անցկացնում։ Այդ փորձաքննությունների արդյունքներով կազմվում է որոշակի եզրակացություն, որը ոչ միայն հանձնվում է թեկնածուին, այլեւ ուղղակիորեն ուղարկվում է խնամակալության մարմնին։

Այնուհետև խնամակալության մարմինն օգտագործում է այս կարծիքի բացահայտումները՝ որդեգրող ծնող կամ խնամակալ լինելու հնարավորության վերաբերյալ պաշտոնական եզրակացություն կազմելիս: Հաճախ հենց այս «հարցման» եզրակացություններն են կազմում «մերժման» հիմքը (այսինքն՝ եզրակացություններ. ոչխնամակալ լինելու ունակությունը), կամ օգտագործվում են որևէ սահմանափակում սահմանելու դրական «եզրակացություն լինելու հնարավորության մասին…» (օրինակ՝ «12 տարեկանից միայն երեխաներ» և այլն)

1. Ինչո՞ւ է ինձ համար վտանգավոր «հոգեբանական հետազոտությունը».

Առաջին հերթին արդյունքների անկանխատեսելիությունը։ Եթե ​​դուք «ուղղակի» գնաք հոգեբանի մոտ և խնդրեք նրան պատասխանել ձեր առջև մի քանի հարցերի, նա դա կանի, և արդյունքը կլինի, օրինակ, թուղթ, որը դուք ինքներդ կարող եք կարդալ, կամ կարող եք տանել կալանքի տակ:

«Կամավոր հոգեբանական փորձաքննության» դեպքում, որին խնամակալությունը ձեզ ուղարկել է, տարբերակներ չկան՝ պետական ​​հոգեբանի թուղթը կհայտնվի խնամակալության մարմնում՝ առանց ձեր մասնակցության։

«Հարցման» արդյունքները բողոքարկելու կամ վիճարկելու տարբերակ չկա, քանի որ այն կամավոր է, և, խիստ ասած, ձեզ չեն ստիպել գնալ այնտեղ։ Եվ եթե նրանք գնացին, ապա ոչ ոք մեղավոր չէ, որ արդյունքները չեն համապատասխանում ձեզ:

Այսպիսով, եթե պետական ​​հոգեբանը ինչ-որ բան սխալ է հասկացել, ինչ-որ կերպ սխալ է անցկացրել այս հետազոտությունը (չնայած կանոններ չկան), ապա ոչինչ անել չեք կարող։ Օրինակ, նրանք կարող են գրել ձեզ, որ դուք «անբավարար զարգացած ծնողական ունակություններ ունեք» և, հետևաբար, չպետք է երեխաներին տալ (ինչպես սովորաբար գրում են՝ «անպատշաճ»): Այս եզրակացության հետ չի կարելի վիճել՝ ի վերջո, սա ընդամենը ինչ-որ «մասնագետի» կարծիքն է այնտեղ, ինչպե՞ս կարելի է ընդհանրապես կարծիքի հետ վիճել։

Միևնույն ժամանակ, հաշվի առնելով, որ դուք ինքնակամ եք «հանձնվել», խնամակալության մարմինը հաճույքով օգտագործում է «հարցման» արդյունքները, որտեղ «աննպատակահարմարությունը» կամ «իրավասության բացակայությունը» կվերածվեն «խնամակալ լինել» ձևակերպման։

Իսկ նման թուղթը դատարանում վիճարկելը կդառնա չափազանց բարդ (եթե ոչ անհնար) խնդիր։

1. Եվ ինձ ասում են, որ եթե դու չանցնես այս «քննությունը», ապա եզրակացությունը «չի տրվի» ...

Նման հետազոտության հնարավորությունը նախատեսված է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության թիվ 423 որոշմամբ, որտեղ այն կոչվում է «կամավոր» և գտնվում է փաստաթղթի այն մասում, որտեղ խոսքը խնամակալության մարմնի պատասխանատվության մասին է. կազմակերպեք խնամատար ծնողներին որպես դպրոց (ինչը չի նշանակում, որ դուք ինքներդ չեք կարող PDS գտնել) և «կամավոր հոգեբանական հետազոտություն», որը, անհրաժեշտության դեպքում, ձեզ կասի, թե արդյոք պատրաստ եք երեխային ընդունել ընտանիք: .

«Կամավոր» բառը նշանակում է, որ թեկնածուն ունի ցանկացած քննություն անցնելու բարի կամք (իր սեփական ցանկությունը): Եթե ​​նման կամք չկա, չի կարելի պարտադրել։

• Ավելացնել ընտրանիներին 1