Քանի՞ երեխա կա նորմայի մանկապարտեզային խմբում: Նախադպրոցական խմբերի զբաղվածության ռացիոնալացման հարցի շուրջ. Տարածքի խիստ բացակայություն

Մանկապարտեզ ընտրելիս բազմաթիվ հարցեր են առաջանում, օրինակ՝ մանկապարտեզի խմբերի, դրանց տեսակների, թվաքանակի, ինչպես նաև, թե որտեղ է բաշխվելու երեխան։

Ինչ խմբեր կան մանկապարտեզներում

Ծնողները մտահոգված են երեխայի տարիքային կատեգորիաներով բաշխվածությամբ. Ուստի նրանց հետաքրքրում է, թե մանկապարտեզում ի՞նչ խմբեր կան, այն բաժանվա՞ծ է առաջինի և երկրորդի, թե՞ միակն է։

Որպես կանոն, առաջին կրտսեր խմբում բաշխվում են 1,5-ից 3 տարեկան երեխաները։ Երկրորդ կրտսերը ընդունում է 3 տարեկանից երեխաներ։ Եթե ​​ձեր ընտրած մանկապարտեզը երեխաներին ընդունում է միայն երկու տարեկանից, ապա փոքր խումբը մանկապարտեզում միայնակ է՝ առանց բաժանումների։

Ընդհանրապես ընդունված է, որ սովորական մանկապարտեզը ներառում է չորս խումբ՝ մանկապարտեզ, կրտսեր, միջին և ավագ: Բայց կան մանկապարտեզներ, որտեղ այդ խմբերը հետագայում բաժանվում են լրացուցիչ կրտսեր խմբերի, որոնք վերը նշված էին, նախապատրաստական ​​խմբերի, որտեղ շեշտը դրվում է երեխաներին դպրոց նախապատրաստելու վրա։ Կան լոգոպեդական խմբեր, բայց դրանք, որպես կանոն, գտնվում են մասնագիտացված մանկապարտեզներում։ Նման խմբերը նախատեսված են երեխայի որոշակի գործառույթները շտկելու համար: Եթե ​​մանկապարտեզում կան նման միավորներ, ապա պարտավոր է ունենալ իրենց ոլորտի առաջին կարգի մասնագետներ, ինչը, ցավոք, ամեն տեղ չկա։

Երեխաների բաշխումը խմբերի ըստ տարիքի

Այսօր մանկապարտեզների մեծ մասում կատարվել է երեխաների օպտիմալ բաժանումը տարիքային խմբերի։ Ձևավորվում են խմբեր.

1. մանկապարտեզ՝ 1,5-ից 2 տարեկան երեխաներ;

2. առաջին ամենաերիտասարդը՝ 2-3 տարեկան;

3. երկրորդ ամենաերիտասարդը՝ 3-4 տարեկան;

4. միջին - 4-5 տարի;

5. - 5-6 տարեկան;

6. նախապատրաստական՝ 6-7տ.

Երեխաների բաշխումն ըստ այս կատեգորիաների անհրաժեշտ է վիճակագրություն վարելու հարմարության և, ամենակարևորը, կրթական գործընթացի որակը բարելավելու համար, քանի որ նույն թիմում նույն տարիքային կատեգորիայի երեխաներն ավելի հեշտ են սովորում հմտությունները:

Կարճ մնալու խումբ

Այս խումբը մանկապարտեզում խմբերի լրացուցիչ տեսակ է: Այսօր արդեն կարելի է լսել նման խմբի մասին։ Սա, իհարկե, շքեղություն է, որը հասանելի է հիմնականում միայն մասնավոր մանկապարտեզներում և էլիտար կատեգորիայի մանկապարտեզներում։

Մանկապարտեզում թերի մնալու խմբեր են անհրաժեշտ այն մայրիկների համար, ովքեր չգիտես ինչու պատրաստ չեն երեխային մեկ օրով մանկապարտեզ ուղարկել։ Բացի այդ, նման խմբերը սովորաբար լրացվում են ընդամենը 10-12 երեխաներով, ինչը հարմարավետություն և վստահություն է հաղորդում ծնողներին:

Իհարկե անում են։

Այս պահին Ռուսաստանի Դաշնության տարածքում գործում են հետևյալ կանոնները և կանոնակարգերը. «Կանոնների օրենսգիրք SP 118.13330.2012» SNiP 31-06-2009:

հասարակական շենքեր և շինություններ» թեմայով։

SNiP 31-06-2009-ի թարմացված տարբերակը», որը սահմանում է նախադպրոցական հաստատությունների նախագծման ընդհանուր պահանջները:

Մոսկվայում գործում է «Մոսկվա քաղաքի շենքային օրենսգիրք» նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ «MGSN 4.07-05», որը մանրամասն նկարագրում է մանկապարտեզների նախագծման գործընթացը:

Սանիտարահամաճարակային կանոններ և կանոնակարգեր SanPiN 2.4.1.3049-13

«Սանիտարահամաճարակային պահանջներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների սարքի, բովանդակության և գործունեության ռեժիմի կազմակերպման համար» - լիովին կարգավորում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների սարքը, բովանդակությունը և աշխատանքի կազմակերպումը:

Այս փաստաթղթերի հիման վրա կարող ենք ասել հետևյալը.

Ընդհանուր զարգացման ուղղվածության նախադպրոցական կրթական կազմակերպության խմբերում երեխաների թիվը որոշվում է խմբային (խաղի) սենյակի տարածքի հաշվարկի հիման վրա՝ վաղ տարիքային խմբերի (մինչև 3 տարեկան) ժ. 1 երեխայի համար առնվազն 2,5 քառակուսի մետր, իսկ նախադպրոցական տարիքի համար (3-ից մինչև 7 տարեկան)՝ առնվազն 2,0 քմ մեկ երեխայի համար փաստացի խմբում: (SanPiN)

հանդերձարան - առնվազն 18 քմ. մ; 10 հոգուց պակաս տարողությամբ խմբերի համար հանդերձարանի տարածքը թույլատրվում է որոշել 1 երեխայի համար 1,0 քմ, բայց ոչ պակաս, քան 6 քմ.

խումբ - ոչ պակաս, քան 2,5 քառ. մ 1 երեխայի համար նորածինների և փոքր երեխաների խմբերում. 2.0 քառ. մ 1 երեխայի հաշվով նախադպրոցական խմբերում

մառան - ոչ պակաս, քան 3,0 քառ. մ

ննջասենյակ - առնվազն 1,8 քմ. մ 1 երեխային խմբերում՝ նորածինների և փոքր երեխաների համար, 2.0 քառ. մ 1 երեխայի հաշվով նախադպրոցական խմբերում,

զուգարան - առնվազն 12 քառ. մ նորածինների և փոքր երեխաների խմբերի համար; 16 քառ. մ նախադպրոցական խմբերի համար (SanPiN)

Մանկական խմբերի մոտավոր զբաղվածությունը պետք է հաշվի առնել. 2 ամսականից մինչև 1 տարեկան երեխաների համար՝ 10 երեխա; 1 տարեկանից մինչև 3 տարի `15 երեխա; տարբեր տարիքի խմբերում, եթե խմբում կան երեք տարիքի (3-7 տարեկան) երեխաներ՝ 10 երեխա. տարբեր տարիքի խմբերում, եթե խմբում կան երկու տարիքի երեխաներ (2 ամսականից մինչև 3 տարեկան) - 8 երեխա; նույն տարիքային խմբերում 3-7 տարեկան երեխաների համար՝ 20 երեխա (օպտիմալը՝ 15):

Պետպատվերով նախագծելիս ընդհանուր տիպի նախադպրոցական ուսումնական հաստատության շենքը պետք է հատկացվի համընդհանուր, հետևաբար պետք է հաշվի առնել մանկական խմբերի գնահատված զբաղվածությունը՝ 2 ամսականից մինչև 3 տարեկան երեխաների համար՝ 15 տեղ. 3-ից 7 տարեկան երեխաների համար՝ 20 նստատեղ։ (MGSN)

Ընդհանուր տիպի մասնավոր մանկապարտեզներ նախագծելիս մանկական խմբերի նվազագույն գնահատված զբաղվածությունը սահմանափակ է: Փոքր մանկապարտեզներում մանկապարտեզների խմբերի զբաղվածությունը առնվազն 6 տեղ է, նախադպրոցականը՝ առնվազն 10 տեղ: Մանկական խմբերի առավելագույն թույլատրելի զբաղվածությունը՝ 1 տարեկանից մինչև 3 տարեկան երեխաների համար՝ 15 տեղ; 3-ից 7 տարեկան երեխաների համար՝ 20 նստատեղ։

Ընդհանուր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության նորակառույց անկախ շենքերի գնահատված հզորությունը չպետք է գերազանցի 350 նստատեղը, բնակելի շենքերում ներկառուցված (ներկառուցված) և դրանց ծայրերին կցված` 150 նստատեղ:

«Նախակրթական դպրոց-պարտեզի» առանձին շենքում նստատեղերի ընդհանուր հաշվարկային թիվը չպետք է գերազանցի 350 նստատեղը։ (MGSN)

Ես վերապահում կանեմ, որ Մոսկվայի նախագծման չափանիշները կարող են որոշակիորեն տարբերվել տարածաշրջանայինից։ Դե, վերը նշված բոլորը վերաբերում են միայն նորակառույց մանկապարտեզներին։

Բավականին վաղուց կառուցված մանկապարտեզում երեխաների առավելագույն հնարավոր թիվը որոշելիս արժե ապավինել SanPiN-ին և կենտրոնանալ խմբային սենյակների առկա տարածքների վրա:

Հայտնի է, որ երեխաների դաստիարակության ռուսական նախադպրոցական համակարգը միջազգային հանրության կողմից ճանաչված է որպես փոքր երեխաների կրթության ամենաարդյունավետ համակարգերից մեկը։ Այնուամենայնիվ, SanPiN 2.4.1.2660-10-ի փոփոխությունները և դրա թիվ 1 փոփոխությունը դժվար թե պահպանեն մեր ազգային հարստության բարձր իմիջը, որը նախադպրոցական կրթությունն էր Ռուսաստանում: Այն մասին, թե ինչի հետ են կապված մեր վախերը, մենք կխոսենք այս հոդվածում։

Սոցիալական միջավայրի համար ճիշտ պայմանների ստեղծումը կրթության հիմքն է

Բնակչության սանիտարահամաճարակային բարեկեցության մասին ժամանակակից պատկերացումների համաձայն՝ քաղաքացիները և հատկապես երեխաները իրավունք ունեն բարենպաստ միջավայրի, որի գործոնները վնասակար ազդեցություն չունեն նրանց առողջության վրա։ Գիտական ​​վերջին տվյալների համաձայն՝ կրթական միջավայրի գործոնների ներդրումը երեխաների առողջության ձևավորման գործում բավականին մեծ է։ Սա ցույց է տալիս, թե որքան կարևոր և անհրաժեշտ է, որ այն ամենը, ինչ ձևավորում է նախադպրոցական հաստատության միջավայրը, ներառյալ կրթական գործունեությունը, ներդաշնակ լինի երեխայի մարմնին, համապատասխանի երեխաների տարիքային հնարավորություններին և առանձնահատկություններին: Երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի հետազոտության արդյունքները ցույց են տալիս, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների միայն 5-7%-ն է առողջ։ Վերջին 5-6 տարիների ընթացքում տարեկան երեխաների 40%-ը ծնվում է հիվանդ կամ հիվանդանում նորածնային շրջանում, երեխաների առնվազն 10%-ը ծնվում է վաղաժամ և ցածր քաշով։ Այս ամենն արդիականացնում է բարենպաստ պայմանների անհրաժեշտությունը, որոնցում տեղի է ունենում վաղ տարիքից երեխաների աճն ու զարգացումը։

Հիգիենիկ կարգավորման առանձնահատկությունները.Հիգիենիկ կարգավորումը, որն ուղղված է մանկական բնակչությանը, ունի իր առանձնահատկությունները. Հաշվի առնելով շրջակա միջավայրի առանձին գործոնների նկատմամբ երեխայի մարմնի զգայունության հատուկ մակարդակը, երեխաների և դեռահասների համար կարգավորումը պետք է ուղղված լինի ոչ միայն տվյալ պահին մարմնի և շրջակա միջավայրի միջև օպտիմալ հարաբերություններ ստեղծելուն, այլև պետք է ապահովի դրա բարենպաստ զարգացումը: ապագան։ Այս առումով երեխաների համար հիգիենիկ չափանիշները պետք է ապահովեն այնպիսի անվտանգության մակարդակ, որը երաշխավորի ոչ միայն անվնաս, այլև բարենպաստ կենսամիջավայր ուսումնական կամ հանգստի հաստատությունում գտնվելու ընթացքում:

Փոքր մարդու զարգացման համար մի քանի շատ կարևոր տարիներ նախադպրոցական հաստատությունները դարձել են առաջնահերթ միջավայր, որտեղ պետք է ստեղծվեն օպտիմալ և անվտանգ պայմաններ հաջող կրթական գործունեության և երեխաների առողջության ամրապնդման համար: Ինչպես ցույց է տալիս երկարաժամկետ պրակտիկան, առողջության բարելավման ամենախոստումնալից միջոցը, որն այսօր այնքան հրատապ կարիք ունի նախադպրոցական տարիքի երեխաներին, դրա խախտումների կանխարգելումն է անմիջապես նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների հիման վրա: Ռուսաստանում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների գոյության երկար պատմության ընթացքում երեխաների առողջության ամրապնդումը միշտ եղել և մնում է նրանց գործունեության առաջնահերթություն:

Երեխաների առողջության պահպանմանն ու ամրապնդմանը միտված կարևոր միջոցառումներից է սանիտարական կանոնների պահանջների պահպանումը։ Այսօր մենք ունենք ապացույցների բավականին մեծ զինանոց, որ կյանքի պայմանների շարքում, որոնք ազդում են առողջության ձևավորման վրա, առավել նշանակալից են դաստիարակության և կրթության պայմանները ինչպես ընտանիքում, այնպես էլ ուսումնական հաստատություններում: Սա լիովին համընկնում է ռուսական հոգեբանության դասականներից մեկի՝ Լև Սեմենովիչ Վիգոտսկու հայտնի հայտարարության հետ, որ «պայմանների ստեղծումը կրթության հիմքն է»։

Տարածքի խիստ բացակայություն

Նախադպրոցական կազմակերպությունների համար ժամանակակից սանիտարական օրենսդրության վերլուծություն - SanPiN 2.4.1.2660-10 «Սանիտարահամաճարակային պահանջներ նախադպրոցական կազմակերպություններում աշխատաժամանակի սարքի, բովանդակության և կազմակերպման համար», հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի որոշմամբ: հուլիսի 22-ի թիվ 91-ի և դրանցում կատարված թիվ 1 ուղղումների, որոնք հաստատվել են Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2010 թվականի դեկտեմբերի 20-ի թիվ 164 հրամանագրով, ցույց են տալիս, որ գիտականորեն հիմնավորված մոտեցումը կանոնակարգին և սանիտարահիգիենիկ կանոնները մշակելիս լիովին չի պահպանվում շրջակա միջավայրի գործոնների կարգավորումը:

Մասնավորապես, խոսքը վերաբերում է մանկական խմբերի զբաղվածության նախկինում ընդունված ռացիոնալացման մերժմանը, որն առաջին անգամ արձանագրվել է սանիտարական կանոնների վերջին հրատարակության մեջ: Պահանջների այս ճշգրտման պատճառները միանգամայն հասկանալի են, դրանք թելադրված են մեր երկրի գրեթե բոլոր մարզերում նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում տեղերի չափազանց սուր պակասով:

SanPiN 2.4.1.2660-10-ի 1.10 կետի համաձայն՝ նախկինում ընդունված (տարբերակված՝ կախված երեխաների տարիքից և առողջական վիճակից) առավելագույն զբաղվածության չափորոշիչների փոխարեն, ընդհանուր զարգացման նախադպրոցական խմբերում երեխաների թիվը պետք է որոշվի հաշվարկի հիման վրա։ Խմբի (խաղի) տարածքի համար՝ մանկապարտեզի խմբերի համար՝ 1 երեխայի համար առնվազն 2,5 մ², նախադպրոցական խմբերում՝ առնվազն 2,0 մ² մեկ երեխայի համար:

Նախադպրոցական հաստատությունների ղեկավարները, ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, հաճախ ունենում են այն հարցը. «Խմբերի առավելագույն զբաղվածությունը աշխատավարձն է, թե՞ երեխաների իրական ներկայությունը»: Իհարկե, առավելագույն զբաղվածությունը պետք է հասկանալ որպես խմբի վարձատրություն։

Խմբային սենյակի չափը հաշվարկելիս այժմ պետք է հաշվի առնել նաև կահույքի զբաղեցրած տարածքը (նախորդ հրատարակության մեջ հաշվարկը պետք է կատարվեր առանց կահույքի և դրա տեղադրման հաշվին)։ Կասկածից վեր է, որ նվազագույն պահանջվող տարածքի առաջարկվող նոր հաշվարկը, առանց կահույքի, կհանգեցնի զարգացման միջավայրի կրճատմանը` խաղային, գեղարվեստական, գեղագիտական, հանգստի, կտրուկ կնվազեցնի ֆիզիկական ակտիվության և երեխաների ինքնուրույն գործունեության հնարավորությունները: և մեծացնում է նրանց վնասվածքի վտանգը:

Իսկ փոխհատուցվող ու համակցված, ինչպես նաև տարբեր տարիքի նախադպրոցական խմբերի համար այս ցուցանիշն ընդհանրապես կարգավորված չէ։ Այսպիսով, երեխաների ընդհանուր զարգացման խմբում երեխաների թիվը կախված է միայն խմբասենյակի տարածքից: Այստեղից կարելի է եզրակացնել, որ մանկական խմբի զբաղեցման չափորոշիչն այսօր չի դիտարկվում որպես սանիտարահամաճարակային բարեկեցության ցուցանիշ: Որպես կանոն, մանկապարտեզներում խմբակային սենյակների մակերեսը կազմում է 50 մ2: Այսպիսով, մինչև 3 տարեկան երեխաների խմբի աշխատավարձը կարող է ներառել մինչև 20 երեխա, իսկ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար՝ 25 երեխա։ Հատկապես անբարենպաստ իրավիճակ է ստեղծվում քաղաքային մունիցիպալ հաստատություններում, որտեղ խմբերի զբաղվածությունը թույլատրելիը գերազանցում է 40,2%-ով։ Նախադպրոցական խմբերի զբաղեցրածության որոշման նոր պահանջներն արդեն կանաչ լույս են բացել խմբակային զբաղեցման համար նախկինում սահմանված չափորոշիչները գերազանցելու համար, չնայած այն հանգամանքին, որ նախադպրոցական հաստատությունների կառուցումն ու պլանավորումը երկար տասնամյակներ շարունակ հիմնված են նախկինում սահմանված չափորոշիչների վրա:

Նախադպրոցական խմբերի գերբնակեցում

Մեկ այլ փաստարկ, որը հաստատում է այս ցուցանիշի կարևորությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երեխաների սանիտարահամաճարակային բարեկեցության ապահովման համար, Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2010 թվականի դեկտեմբերի 28-ի թիվ 01-181 «Արդյունքների մասին» նամակն է։ մանկական կազմակերպությունների նկատմամբ վերահսկողության և վերահսկողության միջոցառումների 2010թ. Նամակում նշվում է, որ պետական ​​սանիտարական տեսչության ընթացքում հայտնաբերված հիմնական խախտումներից է «խմբով ծանրաբեռնվածությունը»։ Ներկայումս Ռուսաստանում գործում է ավելի քան 48 հազար նախադպրոցական հաստատություն, որոնց 40%-ը գերբնակեցված է։

Կասկածից վեր է, որ խմբում երեխաների թվի ավելացումը բացասաբար կանդրադառնա կրթական ծառայությունների որակի վրա, և յուրաքանչյուր երեխայի զարգացման անհատական ​​մոտեցումը գործնականում անհնարին կդառնա։

Մանկական խմբերի գերբնակեցումը հանգեցնում է սուր հիվանդացության, երեխաների հոգնածության, մանրէաբանական բեռի, խմբային խմբերում աղմուկի մակարդակի, վնասվածքների, երեխաների շարժիչ ակտիվության նվազմանը, ուղղիչ օգնության ծավալի և այլնի: Մինչդեռ, ըստ ջրհորի: Հայտնի ռուս դեֆեկտոլոգ Վ.Ի.Լյուբովսկի, նորածինների մոտ 48%-ը տառապում է նախածննդյան և պերինատալ պաթոլոգիայով և կարիք ունի ուղղիչ խնամքի։ Ընդհանուր զարգացման խմբեր հաճախող նախադպրոցականների կեսից ավելին ունի խոսքի զարգացման ինչ-որ խանգարում: Ավելի շատ ֆունկցիոնալ խանգարումներ կամ քրոնիկ պաթոլոգիա ունեցող երեխաներ կարիք ունեն կանոնավոր բժշկական աջակցության, ժամանցի, որը կարող է իրականացվել նախադպրոցական հաստատությունում: Սա ցուցիչ է, թե որքանով են այսօր արդիական բուժական մանկավարժության սկզբունքները, և նախադպրոցական հաստատություններում ուղղիչ աշխատանքների անբավարար ծավալը երեխաների առողջության վատթարացման ռիսկի գործոններից է։ Մենք քաջ գիտակցում ենք երեխաներին ժամանակին իրավասու բժշկական, հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության կարևորությունն ու արդյունավետությունը: Մինչդեռ, մենք տեսնում ենք, որ նախադպրոցական աշխատանքի այս կենսական բաղադրիչը փոքրանում է խճաքարի կաշվի պես կամ դառնում առևտրային:

Կարգավորող հակամարտություն

Միևնույն ժամանակ, մեր հետազոտության արդյունքները ցույց են տալիս զգալի կապ նախադպրոցական խմբերի զբաղվածության մակարդակի և երեխաների առողջական վիճակի միջև: Համոզիչ ապացույցներ են ձեռք բերվել, որ նախադպրոցական խմբերի նախկինում հաստատված զբաղվածության ավելցուկը ուղեկցվում է երեխաների առողջության և բարեկեցության անբարենպաստ փոփոխություններով. բարձրանում է նևրոտիկիզմի աստիճանը, վատանում է հոգե-հուզական վիճակը, ավելանում է հիվանդության պատճառով բացակայությունների թիվը։ Խրոնիկական պաթոլոգիա ունեցող երեխաների թվի աճի վտանգը մեծանում է երեխաների առողջության 2-րդ խմբից 3-րդ խմբին անցնելու պատճառով։ Սա հաստատում է մեր այն միտքը, որ մանկական խմբերի զբաղվածության մակարդակը պետք է դիտարկել որպես մանկապարտեզում երեխաների սանիտարահամաճարակային բարեկեցության կարևոր ցուցանիշներից մեկը։

SanPiN 2.4.1.2660-10-ն այսօր մանկական հիգիենայի մասին միակ փաստաթուղթն է սանիտարական կանոնների շարքում, որում խմբերի առավելագույն զբաղվածության չափորոշիչ չկա: Մեր կարծիքով, եթե մենք իսկապես ցանկանում ենք բարելավել մեր ամենաերիտասարդ քաղաքացիների առողջության ցուցանիշները, ստեղծել արժանապատիվ պայմաններ առողջությունը բարելավելու և մանկապարտեզներում որակյալ կրթություն ստանալու համար, SanPiN 2.4.1.2660-10-ը պետք է վերականգնի մանկական խմբերի զբաղվածության չափանիշները:

Աշխատանքի նախարարության 1993 թվականի ապրիլի 21-ի N 88 «Նախադպրոցական հաստատություններում (մանկապարտեզներ, մանկապարտեզներ, մանկապարտեզներ, մանկապարտեզներ) սպասարկող անձնակազմի թվաքանակի որոշման չափորոշիչները հաստատելու մասին», ընդհանուր նախադպրոցական հաստատությունում խմբերի առավելագույն զբաղվածությունը. հաստատությունը որոշվում է՝ մինչև 1 տարեկան 10 երեխա, 1-ից 3 տարեկան 15 երեխա և 3 տարեկանից բարձր 20 երեխա։ Հետևաբար, խմբերում երեխաների թվի ավելացումը սահմանված չափորոշիչներին գերազանցում է մանկավարժների իրավունքները: Եթե ​​դիմենք արտասահմանյան փորձին, ապա եվրոպական շատ երկրների, ԱՄՆ-ի մանկապարտեզներում երեխաների և ուսուցիչների թվի հարաբերակցությունը, որպես կանոն, շատ ավելի բարենպաստ է, քան Ռուսաստանում՝ 1 ուսուցիչ 10-15 երեխայի համար։

Մինչև 2012 թվականի ապրիլի 16-ը ուժի մեջ է մնացել Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2008 թվականի սեպտեմբերի 12-ի թիվ 666 որոշմամբ հաստատված նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ստանդարտ կանոնակարգը: Այս փաստաթղթում սահմանվել է խմբի առավելագույն զբաղվածությունը՝ կախված հատուկ սահմանված նորմերից, յուրաքանչյուր տեսակի նախադպրոցական խմբերի համար՝ բաժանված ըստ տարիքի: Դրանում ներկայացված առավելագույն զբաղվածության դրույքաչափերը լիովին նույնական են եղել Աշխատանքի նախարարության 21.04.1993թ. թիվ 88 որոշման մեջ: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության օրինակելի կանոնակարգի ուժի մեջ մտնելուց հետո, որը հաստատվել է ս.թ. Ռուսաստանի կրթության նախարարության 10/27/2011 թիվ 2562, ոչ մի նորմատիվ ակտ իրականում չի որոշում նախադպրոցական խմբերի առավելագույն զբաղվածությունը ընդհանուր նախադպրոցական հաստատությունում:

Մենք ներդրումներ ենք կատարում մանկության մեջ:

2007 թվականին Վ.Սոբկինը և Ա.Իվանովան սոցիոլոգիական հետազոտություն են անցկացրել, որի ընթացքում ուսումնասիրել են ծնողների գոհունակությունը երեխային մանկապարտեզում դաստիարակելու պայմաններից։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ավելի քան 1900 ծնողների հարցման արդյունքները ցույց են տվել, որ 5 բալանոց սանդղակով ամենաբարձր միավորը՝ 4,5 միավոր, գնահատել են հարցվածները՝ սանիտարահիգիենիկ պայմանների համար: Հետաքրքիր է, նրանք նման բավականին բարձր վարկանիշ կստանան նախադպրոցական ծառայությունների սպառողների կողմից, որոնք աշխատում են սանիտարական նոր օրենսդրության համաձայն։

Եզրափակելով՝ ես կցանկանայի անդրադառնալ Համաշխարհային բանկի հովանու ներքո իրականացված ուսումնասիրությունների արդյունքներին, որոնք ցույց են տալիս կրթական տարբեր մակարդակներում ֆինանսական ներդրումների արդյունավետությունը հասարակության և յուրաքանչյուր անհատի համար դրանց վերադարձի առումով։ Չափումները կատարվել են մարդու ողջ կյանքի ընթացքում։ Պարզվել է, որ ամենաբարձր արդյունավետությունը բնորոշ է նախադպրոցական կրթությանը, այսինքն՝ որքան լրջորեն ֆինանսավորվի կրթության այս փուլը, այնքան ավելի լավ կյանքի արդյունքներ են ցույց տալիս մարդիկ իրենց ողջ կյանքի ընթացքում։ Ստացված տվյալները հաստատում են այն, ինչ միշտ հաստատել են երեխաների հիգիենան և տնային մանկական հոգեբանության դասականները. նախադպրոցական մանկության տարիներին են դրվում առողջության հիմնական պարամետրերը, անձի անհատականության և հոգեկանի բնութագրերը, ինչպես նաև ուղղությունն ու որակը: նրա ինտելեկտուալ, էմոցիոնալ և ֆիզիկական կարողությունների և կարողությունների հետագա զարգացումը մեծապես որոշված ​​է: Սա անտեսելը հղի է նրա հետագա կյանքում լուրջ և խորը խնդիրներով:

Սա ևս մեկ հաստատում է, որ նախադպրոցական տարիքի նկատմամբ նվաստացուցիչ և արհամարհական վերաբերմունքը աներևակայելի թանկ արժե հասարակության համար։

ՍՏԵՓԱՆՈՎԱ Մ.Ի., բժշկական գիտությունների դոկտոր Երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պահպանման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի SCCH RAMS-ի կրթական և կրթական հիգիենայի բաժնի վարիչ, գիտ.

Ամենակարևորը, ըստ ՅարՄալիշի, մանկապարտեզների համար նոր (ուժի մեջ է մտնում 2010 թվականի հոկտեմբերի 1-ից) SanPiN-ի դրույթներն են։

Խմբում երեխաների թիվը

Ընդհանուր զարգացման ուղղվածության նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների համար.

Փոքրիկի տարիքը.

• 2 ամսից մինչև 1 տարի `ոչ ավելի, քան 10 մարդ;
• 1-ից 3 տարի `ոչ ավելի, քան 15 մարդ;
• եթե խմբում կան երկու տարիքի երեխաներ (2 ամսականից մինչև 3 տարեկան)՝ 8 հոգի։

Նախադպրոցական տարիք.

• 3-7 տարեկան երեխաների համար `ոչ ավելի, քան 20 մարդ (օպտիմալ` 15 հոգի);
• տարբեր տարիքի խմբերում, եթե խմբում կան երեք տարիքի (3-7 տարեկան) երեխաներ՝ ոչ ավելի, քան 10 հոգի.
• եթե խմբում կան երկու տարիքի (3-7 տարեկան) երեխաներ՝ ոչ ավելի, քան 20 հոգի (օպտիմալը՝ 15 հոգի):

Համակցված նախադպրոցական և փոխհատուցման ուղղվածության նախադպրոցական հաստատություններում երեխաների թիվը կարգավորվում է առանձին:

Երեխայի նախադպրոցական հաստատություն ընդունելը

Հիվանդությունից հետո երեխան ընդունվում է միայն այն դեպքում, եթե առկա է մանկաբույժի տեղեկանք, որը պետք է պարունակի հետևյալ տեղեկությունները. երեխա առաջին 10-14 օրվա ընթացքում.

Սնուցում

Մանկապարտեզներում արգելված ապրանքներ.

• սառեցված թռչնի միս,
• միս 20%-ից ավելի ոսկորների, ճարպային և շարակցական հյուսվածքի զանգվածային մասով.
• մարգարին (սահմանափակվում է միայն թխելու համար),
• տնից բերված ցանկացած սնունդ,
• տորթեր և տորթեր կրեմով,
• գազավորված ըմպելիքներ,
• ցանկացած սննդամթերք, որը պարունակում է տաք համեմունքներ,
• բուսական ճարպեր պարունակող կաթնամթերք,
• կարամել,
• քացախ պարունակող պահածոներ.

• երշիկեղեն, երշիկեղեն, եփած երշիկ շաբաթական ոչ ավելի, քան 1-2 անգամ,
• շոկոլադե հրուշակեղեն ոչ ավելի, քան շաբաթը մեկ անգամ,
• տավարի շոգեխաշել միայն ապուրների համար և որպես բացառություն;
• պարտադիր ամենօրյա մթերքներ՝ կաթ, թթվասեր, թթվասեր, միս, կարտոֆիլ, բանջարեղեն, մրգեր, հյութեր, հաց, ձավարեղեն, կարագ և բուսական յուղ, շաքար, աղ;
• պարտադիր շաբաթական 2-3 անգամ ապրանքներ՝ կաթնաշոռ, ձուկ, պանիր, ձու և այլն;
• Երրորդ կուրսերի պարտադիր ամբողջ տարին արհեստական ​​C-վիտամինացում.

Նմուշային մենյուում նույն ուտեստների կամ խոհարարական արտադրանքի կրկնությունը նույն օրը կամ հարակից օրերին չի թույլատրվում։

Սպասք կարելի է պատրաստել միայն կավե ամանեղենից և ճենապակուց (չկոտրված, առանց չիպսերի), իսկ պատառաքաղը՝ չժանգոտվող պողպատից։ Մի օգտագործեք պլաստմասե սպասք և ալյումինե դանակներ:

Կրթական և ֆիզիկական դաստիարակության գործողություններ երեխաների հետ

Սեղանի խաղերի և գործունեության համար նախատեսված վայրերը պետք է սարքավորվեն՝ հաշվի առնելով երեխայի նախընտրությունը աջ կամ ձախ ձեռքի նկատմամբ (ձախլիկների համար լուսավորությունը աջլիկ է):

Պարապմունքներ կազմակերպելիս հաճախակի մրսածությամբ տառապող երեխաներին պետք է նստեցնել պատուհաններից և դռներից հեռու, լսողության խանգարումներով և կարճատեսությամբ երեխաներին՝ իրենց հասակին համապատասխան առաջին սեղաններին:

Ուսումնական տախտակները, որոնք չունեն սեփական փայլ, պետք է ապահովվեն միատեսակ արհեստական ​​լուսավորությամբ։

Դասերի առավելագույն թույլատրելի քանակը.

• Մսուր խումբ (1.5-ից 3 տարեկան) - 10 դաս 8-10 րոպե տեւողությամբ։ յուրաքանչյուրը;
• կրտսեր խումբ (կյանքի չորրորդ տարի) - 11 դաս 15 րոպեից ոչ ավելի տեւողությամբ։ յուրաքանչյուրը;
• միջին խումբ (կյանքի հինգերորդ տարի) - 20 րոպեից ոչ ավելի տեւողությամբ 12 դաս. յուրաքանչյուրը;
• ավագ խումբ (կյանքի վեցերորդ տարի) - 25 րոպեից ոչ ավելի տեւողությամբ 15 դաս. յուրաքանչյուրը;
• նախապատրաստական ​​խումբ (կյանքի յոթերորդ տարի) - 30 րոպեից ոչ ավելի տեւողությամբ 17 դաս. յուրաքանչյուրը.

Կրտսեր և միջին խմբերում օրվա առաջին կեսին դասերի առավելագույն թույլատրելի քանակը չպետք է գերազանցի երկու դասաժամը, իսկ ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերում՝ երեքը։ Դասերի միջև ընդմիջումները առնվազն 10 րոպե են: Դասի կեսին անցկացվում է ֆիզկուլտուրայի պարապմունք։

Միջին և ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների պարապմունքները կարող են անցկացվել կեսօրից հետո, բայց ոչ ավելի, քան շաբաթական 2-3 անգամ:

Լրացուցիչ պարապմունքների քանակը (շրջանակներ, բաժիններ, ստուդիաներ և այլն) շաբաթական.

• կյանքի 4-րդ տարվա երեխաների համար՝ շաբաթական 1 անգամից ոչ ավելի, 15 րոպեից ոչ ավելի;
• կյանքի 5-րդ և 6-րդ տարիների երեխաների համար՝ շաբաթական 2 անգամից ոչ ավելի, քան 25 րոպե.
• կյանքի 7-րդ տարվա երեխաների համար՝ շաբաթական ոչ ավելի, քան 3 անգամ 30 րոպեից ոչ ավելի:

5-7 տարեկան երեխաների համար համակարգիչներով դասերը պետք է անցկացվեն ոչ ավելի, քան մեկ անգամ օրվա ընթացքում և ոչ ավելի, քան շաբաթական երեք անգամ ամենաբարձր կատարողականի օրերին՝ երեքշաբթի, չորեքշաբթի և հինգշաբթի օրերին: 5 տարեկան երեխաների համար համակարգչով աշխատանքի շարունակական տեւողությունը չպետք է գերազանցի 10 րոպեն։ իսկ 6-7 տարեկան երեխաների համար՝ 15ր. Տևողությունը նվազում է երեխայի կրած հիվանդությունից հետո։

Դասերը, որոնք պահանջում են երեխաների ճանաչողական գործունեության և մտավոր սթրեսի բարձրացում, պետք է անցկացվեն օրվա առաջին կեսին և երեխաների ամենաբարձր աշխատունակության օրերին (երեքշաբթի, չորեքշաբթի):

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների սաներին տնային առաջադրանք չի տրվում:

Այս գործողությունները չեն կարող օգտագործվել քնելու կամ քայլելու փոխարեն:

Հեռուստահաղորդումների և ֆիլմերի դիտման շարունակական տևողությունը երիտասարդ և միջին խմբերում 20 րոպեից ոչ ավելի է, ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերում՝ ոչ ավելի, քան 30 րոպե:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության պարապմունքներն անցկացվում են շաբաթական առնվազն 3 անգամ։ Դասի տևողությունը կախված է երեխաների տարիքից և հետևյալն է.

• կրտսեր խմբում՝ 15 րոպե,
• միջին խմբում՝ 20 րոպե,
• ավագ խմբում՝ 25 րոպե,
• նախապատրաստական ​​խմբում՝ 30 ր.

5-7 տարեկան երեխաների ֆիզկուլտուրայի երեք պարապմունքներից մեկն ամբողջ տարին պետք է անցկացվի բացօթյա։

3-7 տարեկան երեխաների ինքնուրույն գործունեությունը տևում է առնվազն 3-4 ժամ։

քայլում է

Երեխաների համար զբոսանքի օրական տեւողությունը առնվազն 4-4,5 ժամ է։

Զբոսանքը կազմակերպվում է օրական 2 անգամ՝ առաջին կեսին՝ ճաշից առաջ և օրվա երկրորդ կեսին՝ ցերեկային քնից հետո կամ մինչև երեխաների տուն գնալը։

Երբ օդի ջերմաստիճանը մինուս 15 ° C-ից ցածր է, իսկ քամու արագությունը 7 մ/վ-ից ավելի, զբոսանքի տևողությունը կրճատվում է։ Զբոսանքը չի իրականացվում մինուս 15 ° C-ից ցածր օդի ջերմաստիճանում և 15 մ/վ-ից ավելի քամու արագությամբ 4 տարեկանից ցածր երեխաների համար, իսկ 5-7 տարեկան երեխաների համար՝ մինուս 20 ° C-ից ցածր օդի ջերմաստիճանում: և քամու արագությունը ավելի քան 15 մ / վրկ:

ցերեկային քուն

Քնի տևողությունը.

• 1-ից 1,5 տարի `երկու անգամ, ընդհանուր տևողությունը 3,5 ժամ;
• 1,5-ից 3 տարի՝ մեկ երազանք, որը տևում է առնվազն 3 ժամ։

Երեխաների քնի ժամանակ ննջասենյակում ուսուցչի (կամ նրա օգնականի) առկայությունը պարտադիր է։

Տարածքների, դրանց մաքրման և սարքավորումների պահանջները

Բոլոր սենյակները մաքրվում են թաց եղանակով՝ օրը առնվազն 2 անգամ (և միշտ յուրաքանչյուր կերակուրից հետո) լվացող միջոցների միջոցով՝ բաց միջնապատերով կամ պատուհաններով՝ փոշու կուտակման վայրերի պարտադիր մաքրմամբ։

Գորգերը վակուում են ամեն օր և քսում խոնավ խոզանակով կամ ծեծում են հատուկ նշանակված վայրերում, այնուհետև մաքրում խոնավ խոզանակով: Տարին մեկ անգամ դրանք ենթարկվում են քիմմաքրման։

Ջերմ սեզոնին միջատների մուտքը կանխելու համար պատուհանները և դռները պետք է զննել: Ներքին ճանճերին կարելի է կառավարել մեխանիկական մեթոդներով (կպչուն ժապավեններ, ճանճերի թակարդներ), ինչպես նաև ճանճերի դեմ պայքարի քիմիական մեթոդներով:

Երեխաների ներկայությամբ նախադպրոցական կազմակերպությունների գործունեության ընթացքում արգելվում է իրականացնել բոլոր տեսակի վերանորոգման աշխատանքներ:

Խաղալիքները լվանում կամ լվանում են ամեն օր՝ օրվա վերջում, իսկ մանկապարտեզներում՝ օրական 2 անգամ։ Տիկնիկների հագուստները լվանում են, քանի որ դրանք կեղտոտվում են:

Անկողնային սպիտակեղենն ու սրբիչները փոխվում են, քանի որ դրանք կեղտոտվում են, բայց առնվազն շաբաթը մեկ անգամ:

Առաջին հարկում գտնվող խմբակային սենյակների հատակները պետք է մեկուսացված և (կամ) ջեռուցվեն՝ հատակի մակերեսի վրա վերահսկվող ջերմաստիճանի ռեժիմով: Ձմռանը շենքի առաջին հարկերում գտնվող խմբային սենյակներում հատակի ջերմաստիճանը պետք է լինի առնվազն 22 ° C:

Ակվարիումների, կենդանիների, թռչունների տեղադրումը խմբակային սենյակներում չի թույլատրվում։ Նրանց մասին հոգում է միայն անձնակազմը։ Երեխաները կարող են ջրել բույսերը:

Այգու տարածք և խաղահրապարակներ

Մանկապարտեզի տարածքը պետք է պարսպապատված լինի ոչ միայն պարիսպով, այլ նաև կանաչ տարածքներով (թփեր և ծառեր)։ Ոչ մի դեպքում չպետք է փշեր ու թունավոր պտուղներ ունենան։ Կանաչապատված տարածքը պետք է կազմի կառուցապատումից զերծ տարածքի առնվազն 50%-ը:

Խմբի խաղահրապարակի մակերեսը տնկարանների համար պետք է լինի 7,2 մ 2, մնացածի համար՝ 9 մ 2։ Յուրաքանչյուր խմբի տեղում պետք է լինի ստվերային հովանոց: Մեր բնակլիմայական տարածաշրջանում այն ​​պետք է ունենա երեք պատ.

Կարճ կացության խմբեր

Կարճատև, ընտանեկան նախադպրոցական խմբերում՝ առանց սննդի և քնի, երեխաների մնալը չպետք է գերազանցի 3-4 ժամը, իսկ առանց քնի կազմակերպման և մեկանգամյա սնունդ կազմակերպելու հնարավորությամբ՝ 5 ժամը։

Նման խմբերում երեխաների մնալը հնարավոր է 5 ժամից ավելի։

Մանկապարտեզում խմբում երեխաների թիվը կախված չէ ուսուցչից: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գրեթե բոլոր ծնողները լսել են կամ դժվարություններ են ունեցել մանկապարտեզներում տեղ գտնելու հարցում: Սակայն մեր կառավարությունն ուրախությամբ հայտնում է, որ խնդիրը լուծվում է, և որոշ մարզերում մանկապարտեզների համար հերթեր չեն գոյանում։ Ինչպե՞ս կարելի է առանց նոր շենքեր կառուցելու բոլորին խմբերով դասավորել։ Շատ պարզ՝ խմբերում երեխաների թվի ավելացմամբ: Թեև մասնավոր մանկապարտեզները մի փոքր օգնում են, բայց ամեն ընտանիք չէ, որ կարող է իրեն թույլ տալ:

Երեխաներով խումբը լրացնելու նորմերը կարգավորվում են մեկ փաստաթղթով` SanPiN, հապավումը նշանակում է սանիտարական կանոններ և նորմեր:

SanPin-ի ցուցումների համաձայն, կազմվում է DOW-ի մոդելային կանոնակարգ: Այս փաստաթղթերը պարունակում են հիգիենիկ պահանջներ, կարգավորում են մեր երեխաների սանիտարահիգիենիկ պայմանների, սնվելու և կրթության հարցերը։

Նախկինում նորմալ էր համարվում, եթե մինչեւ մեկ տարեկան երեխաների ցուցակում 10 երեխա կար, մեկից երեք տարեկան 15 երեխա, երեքից յոթ տարեկան 20 երեխա։ Հաշվի առնելով, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաները բավականին հաճախ են հիվանդանում, իրականում խմբերում ավելի քիչ երեխաներ են եղել, ինչը հնարավորություն է տվել մանկավարժներին «բանալին» վերցնել յուրաքանչյուր երեխայի համար, ուշադրություն դարձնել նրա վատ տրամադրությանը կամ լսել լավ լուրեր, այսինքն. աշխատել յուրաքանչյուրի հետ առանձին:

Բայց 2010 թվականի հոկտեմբերի 1-ին SanPiN-ը դուրս եկավ նոր խմբագրությամբ, որը գրեթե լուծեց մանկապարտեզում հերթերի խնդիրը։ Նոր չափորոշիչներով խորհուրդ է տրվում երեխաներին ընդունել այնքան ժամանակ, քանի դեռ խմբում նրանց թիվը 20-25 է, իսկ ինչ վերաբերում է աշխատավարձին, ապա այն կարող է հասնել նույնիսկ մինչև 45 հոգու։

Մանկապարտեզի խմբում երեխաների թվաքանակի նորմերը հաշվարկվում են քառակուսի մետրով՝ նորածինների համար՝ 2,5 մետր մեկ անձի համար, երեք տարեկանից երեխաների համար՝ նույնիսկ ավելի քիչ՝ 2 մետր: Այսպիսով, եթե խմբի տարածքը 60 քմ է, ամբողջ կահույքի, ձեռնարկների, խաղալիքների հետ միասին, կարող են միաժամանակ լինել 30 երեխա։ Դաստիարակների և դայակների թիվը մնացել է անփոփոխ։

Իհարկե, լավ է, որ գրեթե բոլոր ցանկացողները մանկապարտեզում տեղ զբաղեցնելու համար, բայց ինչպիսի՞ դաստիարակության և առավել եւս երեխաներին ուսուցանելու մասին կարող ենք խոսել, երբ ուսուցիչը նրանց կպահի ողջ և առողջ, համոզվի, որ նրանք չ պայքարել կամ հրել.

Խմբերով խաղերի համար քիչ տեղ է մնում, քանի որ կահույք խաղալուց բացի, պետք է տեղ գտնել աթոռների և սեղանների համար, որտեղ երեխաները ուտում և սովորում են։ Եվ լավ է, եթե խմբի ցուցակի 40 երեխաներից 25-30 երեխա միաժամանակ գնան, իսկ եթե բոլորը միանգամից գան: Ճաշ երկու հերթափոխով? Ի՞նչ կասեք նույն անկողնում երկու հոգու քնի մասին:

Կրթության որակը փոխարինվեց երեխաների թվով

Խմբով շարժվելու անհնարինության պատճառով, զբոսանքի ժամանակ երեխաները փորձում են փոխհատուցել շարժողական գործունեության պակասը, իսկ ուսուցիչը պետք է հետևի բոլորին, որպեսզի նրանք չբարձրանան, հեռու չցատկեն, չվնասեն իրենց կամ չվնասվեն։ ինչ-որ բան կոտրել իրենց կամ ընկերոջ համար:

Բայց գլխավորն այն է, որ բոլոր երեխաները տեղավորվեն մանկապարտեզներում, կարելի է վերեւներին զեկուցել առանձին քաղաքում հերթերի վերացման մասին։ Եվ մանկավարժներն ու ծնողները անհանգստացած են, որ մանկապարտեզի խմբում երեխաների թիվը, ըստ SanPiN-ի, նվազեցնում է նրանց հետ աշխատանքը առողջության և կյանքի պաշտպանության համար, ինչը, իհարկե, ամենակարևոր նպատակն է, բայց պետք է մոռանալ ուսուցչի ուշադրության մասին: յուրաքանչյուր երեխա. Նրանց հագցնում էր, մերկացնում, կերակրում, պառկեցնում։

Որոշ ծնողներ, ցանկալի ժամին տեղ չգտնելով, անցնում են դատարանի միջոցով: Մանկապարտեզում ծնողների համար զիջումներ են արվում, նրանց «տեղ են ստեղծում» մի խմբում, որտեղ արդեն 40 երեխա կա, հագուստի համար բավարար մահճակալներ ու պահարաններ չկան, քանի որ ննջասենյակներն ու հանդերձարանները ձգված չեն։ Սակայն նրանք գոհ են, հասել են իրենց նպատակին, իսկ երեխայի հարմարավետությունն, ըստ ամենայնի, նրանց այլեւս այնքան էլ չի անհանգստացնում։

Ծնողների ուշադրությանը, ովքեր չափազանց զբաղված են իրենցով, կա նման բան. Եթե ​​դուք դա չգիտեք, ապա նկատի ունեցեք, որ երբ այս վիճակը ի հայտ է գալիս, երեխան կարող է ցմահ հոգեբանական տրավմայի ենթարկվել:

Երեխաները տառապում են ոչ միայն անհարմարություններից. Նրանք գերհոգնում են անընդհատ գոռալուց և հրելուց, նորածինների թույլ, դեռ զարգացող նյարդային համակարգը սկսում է խաթարվել. երեխան ավելի հաճախ է հիվանդանում, գիշերը վատ է քնում, խոսում կամ գոռում է քնած վիճակում, չի ուզում գնալ մանկապարտեզ:

Մանկապարտեզ - աշխատանք երեխայի համար

Մի կարծեք, որ աշխատանքում հոգնում են միայն մեծերը և արձակուրդի կարիք ունեն։ Երեխաները նույնպես դրա կարիքն ունեն:

Մանկապարտեզն էլ նրանց համար աշխատանք է, այնտեղ սովորում ու աշխատում են, և ավելի շատ են հոգնում, քան մայրիկն ու հայրիկը։ Ուստի երեխան պետք է ամիսը երկու-երեք անգամ հավելյալ հանգստյան օրեր կազմակերպի. նրան մեկ օր տանել տատիկի մոտ կամ թողնել տանը՝ ավագ քրոջ կամ մորաքրոջ մոտ։

Մի շտապեք տոներից հետո երեխային «հանձնել» մանկապարտեզ, եթե դուք ինքներդ տանը մնաք։ Ցանկանում եք պառկել բազմոցին կամ ընկղմվել համակարգչային խաղի աշխարհում՝ ձեր որդու կամ դստեր մասին հոգ տանելու փոխարեն: Իսկ երեխան ցանկանում է տանը լինել մայրիկի կամ հայրիկի հետ, հանգստանալ բուռն արձակուրդներից, խմբում հասակակիցների կծկվածությունից ու լացից, ռեժիմից և մեծահասակների բռնի անուշադրությունից։ Հոգ տանել ձեր երեխայի նյարդերի մասին, դրանք դեռ օգտակար կլինեն:

Մանկապարտեզում ուսուցիչը, որպես կանոն, փորձում է երեխաների կյանքը դարձնել զվարճալի և հետաքրքիր, բայց ոչ բոլորին է հաջողվում իրենց թևի տակ հավաքել 30 տարբեր տրամադրություններով և հետաքրքրություններով։

Հետևաբար, եթե ձեր այգու խմբում երեխաների թիվը այդպես է, օգնեք ձեր երեխային և ուսուցիչներին, վաղ վերցրեք նրան այգուց և անպայման ձեզ հետ արձակուրդ տարեք: