Բժիշկների մասնագիտական \u200b\u200bհրատարակություններ 

Երկրորդ կրտսեր խմբում ռուսական բանահյուսության հետ ծանոթության զբաղմունք «Լավ հյուրը տնային ուրախությունն է: «Ֆոլկլոր» մասնակի ծրագիր երկրորդ կրտսեր խմբի համար

Elena Chigrick
Երկրորդ կրտսեր խմբում ժողովրդական դասերի վերացական, օգտագործելով «տատիկի բակում» դասավորությունը

տեղավորել Դասեր. Երեխաներին ծանոթացնել Ֆոլկլոր աշխատանքներորոնք պատմվում են կատվի, շան, հավի, հավերի մասին:

Ընդլայնել կողմնորոշումը շրջակա աշխարհում: Ձեւավորել ճանաչողական գործունեություն:

Զգացմունքային հարստացնում է փոքրիկները ժողովրդական պոեզիայի ջերմությամբ: Տեղափոխում ազգային արվեստի պայծառ, պայծառ զգացողություններ սիրված հերոսների հետ հանդիպելիս: Կրթել հումանիտար լավ վերաբերմունք «Մեր փոքր եղբայրները».

Սերը բարձրացրեք մայրենի լեզվին, հարստացրեք բանաստեղծությունների, ճանճերի, երգերի բառերը եւ տողերը:

Գործընթացում Դասերը օգտագործում են երաժշտական \u200b\u200bտեխնիկա, հուզական եւ գեղարվեստական \u200b\u200bարտահայտիչ, ինչպես նաեւ ցուցիչ ամրապնդման այլ տեխնիկա:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

Ստվերային իմաստ

Կատուն նստեց հյուսվածքի տակ:

Բարձրացան ճնճղուկները,

Նրանց խփեց ափի մեջ:

Թռչել, ճնճղուկներ:

Զգուշացեք կատուներից:

Երեխաներ, ուզում եք զբոսնել:

Ապա առաջարկեք ինչի վրա Գնացինք:

ԵրեխաCycichiki - Chicels

Ձիով զբոսնում է փայտիկի վրա,

Եւ yana սայլում

Կտտացնում է ընկույզը:

Հետաքրքիր առաջարկ, եւ ով էլ Առաջարկել:

ԵրեխաԱնտառի պատճառով լեռների պատճառով

Ձիավարում է պապի EGOR- ին:

Ինքը արջի վրա,

Կինը կովի վրա

Երեխաները հորթերի վրա

Թոռներ այծերի վրա:

Լույսն առաջարկում է ձեզ:

Թակոց, բրենդավորված փողոցում:

Թոմասը շրջում է հավի վրա,

Timoshka- Կատուի վրա

Կորով ուղու միջոցով:

Մանկավարժ: U-Yu-Y

Լոկոմոտիվի բղավոց

Նա մեքենայի հատկություններ է

Chu-Chu- ն հեռու է, ես ծաղրում եմ:

Երեխաներ, ովքեր ունեն մանկավարժ միմյանց:

Հասանք!

Եվ ում հասանք:

Դեպի babushka.

Ողջույն երեխաներ, տատիկս: Իջնել. Օ Oh, եւ ով է նետել ճանապարհը եւ մեզ չի տանում:

Pussy, Pussy, Pussy, stuck!

Մի նստեք ուղու վրա:

Մեր երեխան կգնա

Pussy- ի միջոցով կընկնի:

Կատվիկը փախավ:

Եվ դուք ուզում եք իմանալ, թե ով է ապրում իմ մեջ բակ? (Մանկական պատասխաններ).

- Առեղծված դարձնել:

Quokhitch, Quickness, երեխաները գումարում են

Բոլորը թեւի տակ հավաքում են, (Երեխաների պատասխան - հավ)

Բայց դեռ կռահել հանելուկ:

Հայտնվեց դեղին մորթուց վերարկուով

Ներիր երկու կճեպ: (Հավեր).

Եվ հիմա եկեք խաղանք ձեզ հետ: Ես կլինեմ մայրս, եւ դու իմ հավերն ես: Բեմադրական երգ «Հավի եւ հավ».

Ku-du! Երեխաներ, ովքեր են դա: (Աքաղաղ).

Cockerel Մենք ունենք ծառեր

Նա բղավում է առավոտյան "Բարեւ"

Ոտքերի վրա նրա կոշիկները

Ականջների վրա կախեք սերմերը

Scallop գլխի վրա

Դա այն է, ինչ աքաղաղ է:

Եկեք բոլորիդ միասին ասենք աքաղաղի մասին:

Գնում է, քայլելով աքաղաղը, կողային ճաքճարանը,

Կարմիր մորուք, նավթի գլուխ:

Ինքն իրեն վաղ վեր է կենում եւ չի տալիս ուրիշներին:

The անկապատի վրա նստում է - բարձրաձայն բղավում է բոլորը:

Ինչպես է տղաները բղավում աքաղաղը: (Մանկական պատասխաններ).

Եկեք լինենք աքաղաղները, դուք կցանկանաք dvor գնալինչպես փնջերը, երգչուհին:

Երեխաները գնում են երաժշտության, դահլիճի շուրջը, ծածանելը «Թեւեր», Խոհարարություն, հացահատիկներով պոկելով: Տատիկ Քաղցրը շուն է տանում (խաղալիք) Եւ վախեցնում է աքաղաղներին: Խաղը Կրկնել մի քանի անգամ.

Տղաները կարծես անձրեւ են գալիս: Եկեք բոլորս խոսենք անձրեւի մասին:

Անձրեւ, անձրեւ, ինչ եք թափում:

Մենք մեզ զբոսանք չենք տալիս:

«Անձրեւը լիովին թափվում է,

Փոքր deubs- ը ջրվում է »:

Փոխարենը, թաքցրեք ամեն ինչ ինձ վրա հովանու տակ:

Եվ հիմա բոլորը միասին կանչեք Արեւ:

Երեխաներ: «Արեւ, արեւի փայլ

Նայելով պատուհանում

Սպասում եմ ձեզ երեխաներ

Սպասում երիտասարդներին »:

Ինձ դուր եկավ (Երեխաների պատասխան).

Եվ ես ձեզ համար պետք է նրբաբլիթների ճանապարհին:

Լադուշկա, Լադուշկա

Բանկ Բաբե Օլադուշկի

Կարագը ջրվել է,

Հայրիկ Դավալա

Dasha Two, Oleg երկուսը:

Լավ նրբաբլիթներ մեր մեջ Տատիկ

Երեխաները շնորհակալություն են հայտնում Տատ(Դաստիարակը նկարահանում է գոգնոց եւ թաշկինակ).

Եկեք գնանք Խումբ Նրբաբլիթներ ուտելու համար Տատիկ.

Վերադառնալու ժամանակն է: Նստեք գնացքում եւ քշեք:

Chuzh Chu- տուն Ես կցուցադրեմ:

Մանկավարժի հետ երեխաները հեռանում են:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Վերացական դասընթացներ, օգտագործելով համակարգչային ներկայացում «Թռչնի բակում» «Թռչնի բակում» (համակարգչային ներկայացում օգտագործելով) Նպատակը. Շարունակեք ծանոթանալ երեխաներին թռչնաբուծությամբ: Առաջադրանքներ. Մշակել:

Երկրորդ կրտսեր խմբում ժողովրդական դասերի վերացականը «տատիկի զվարճանքի այցով» Նպատակը. Շարունակեք զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը ռուսական կյանքի որոշ օբյեկտների պատմության մեջ, ռուսական բանահյուսություն: Առաջադրանքներ. 1. կրթական շարունակվում է:

Didactic Manual. Դասավորումը «տատիկի բակում»: «Արեգակ ցեղեր» մեր խմբի մանկավարժների եւ ծնողների համատեղ աշխատանք: Վերջ

Վերացական հանգույց «տատիկի բակում» (Միջին խումբ) Նպատակներ. Նշեք տնային կենդանիների մասին գաղափարները. նախնական գաղափար տվեք նրանց ապրելակերպի եւ դրանց առավելությունների մասին.

Վերացական դասընթացներ, օգտագործելով ՏՀՏ «Վայրի կենդանիները ձմռանը» երկրորդ ամենաառաջին խմբում «Վայրի կենդանիներ ձմռանը» ՏՀՏ օգտագործող վերացական դասընթացներն էին. Է.Ա. Է.Է.Ե.Է.-Դաստիարակ. -Հետ.

Թիմի բակի երկրորդ կրտսեր խմբում թեմատիկ օրվա մեթոդական զարգացում Առավոտ. Խոսակցություն. «Թռչնի բակում» - պարզաբանել թռչնաբուծության եւ նրանց ձագերի մասին երեխաների իմացությունը: Խաղը «երկու սագը» իմիտացիա է: Դ / եւ նկարներով.

MDOU «№1 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵՆ»

Մանկավարժական նախագիծ

1 (2) ավելի երիտասարդ խմբում

Ծրագրի ղեկավարներ. Մանկավարժ Gerasimova A. I.

Ուսուցում. Chuschaikina E. Yu.

Saransk 2013.

Մանկավարժական նախագիծ 1 (2) ավելի երիտասարդ խմբում

«Ֆոլկլոր: Նախադպրոցական կրթության մեջ բանահյուսության արժեքը »

Ծրագրի ղեկավարներ.

Ուսուցիչ. Գերասիմովա Ա. I.

Ուսուցիչ, Chuchaikina E. Yu:

Ծրագրի մասնակիցներ.Երեխաներ 1 (2) ավելի երիտասարդ խումբ, մանկավարժներ, ծնողներ:

Ծրագրի տեսակը.Ճանաչողական - ստեղծագործական, խումբ, համատեղ:

ՀամապատասխանությունԺամանակակից աշխարհում երեխաները մեծ հետաքրքրություն են առաջացնում ժողովրդական ավանդույթների, արձակուրդների եւ առհասարակ, իրենց ժողովրդի մշակութային արժեքների իմացությամբ: Այս արժեքների երեխաների կողմից ձուլումը եւ որդեգրումը հնարավոր է, երբ պահպանվում են դրանց ամբողջականությունը եւ հարաբերությունները: Դժվար է գերագնահատել այն դերը, որը բերանի բանահյուսությունը խաղում է երեխայի անձի ձեւավորման գործընթացում:

ՎարկածԺողովրդական ստեղծագործականության սկզբունքներով գործողությունները կզարգանան գեղարվեստական \u200b\u200b- պատկերավոր, ասոցիատիվ մտածողությունը, երեխայի երեւակայությունը, ինչը թույլ է տալիս ակտիվացնել իր առավել բազմազան ստեղծագործական դրսեւորումները: Այսինքն, բանախոսը երեխայի վրա մանկավարժական ազդեցության գործիք է:

Ուսումնասիրության առարկա: Բանահյուսություն:

Ուսումնասիրության օբյեկտը խոսքն է, որն օգտագործվում է երեխաների բանավոր ստեղծագործականությամբ երեխաներին ծանոթացնելու համար:

Բեմ 1. Որոնում.

Նպատակը.Զվարճանքի կրթական կրթական գործընթացում օգտագործման միջոցով աշխարհի մասին երեխաների ներկայացման զարգացման խթանումը:

Առաջադրանքներ.1. Տվեք աղբյուրների պատկերավոր գաղափարը եւ զվարճանքի արժեքը:

2. Երեխաներին ծանոթացնել ավանդական մշակույթի ավանդույթներին:

3. Սովորեցրեք տեսնել մարդու ներքին աշխարհը եւ բնության գեղեցկությունը:

4. Մշակել երեխայի հուզական բարոյական շրջանակը բանահյուսությամբ:

5. Թուլացրեք սերը մարդկանց եւ կենդանիների համար, նրանց մասին հոգալու ցանկությունը:

Ծրագրի իրականացման գնահատված արդյունքները.

    Ֆոլկլորի կտորների փոքր ձեւերի մասին տեղեկությունների իմացություն, ասացվածք, ասվում է, կիսում, փոխանակում եւ այլն:

    Հասկանալով «զվարճանք» բառի իմաստը:

    Հյուսիսային դերասանական խաղեր ինքնուրույն կազմակերպելու ունակությունը `Hawk- ի օգտագործմամբ:

    Բոլոր տեսակի հոսքերի քարտային ֆայլերի ստեղծում:

    Հոսքերի երեխաների սպառումը:

Տեղեկատվություն հավաքեք

    Հարցեր տալ:

    Ինչ գիտեք զվարճանքի մասին:

    Ինչ զվարճալի եք գիտեք:

    Ով կցանկանայիք քրտինքը:

Ծրագրի պլանի մշակում

    Ընտրեք նկարազարդումները բարձրախոսների համար.

    Գտեք գրականությունը, որը խոսում է գործառույթների մասին.

    Ընտրեք հոսքերի հերոսները.

    Օգնություն խնդրել ծնողներին:

Բեմ 2. Վերլուծական.

«Pestech» նախագծի պլան.

    Ծրագրի (հոկտեմբեր) թեմայի եւ զարգացման ընտրությունը:

    Գրական աղբյուրների, կրթական եւ խաղային նյութերի ուսումնասիրում եւ վերլուծում, ժամանակակից գիտական \u200b\u200bզարգացումներ, գործառույթների վերաբերյալ հետքեր (նոյեմբեր):

    Ստեղծեք հարցաթերթիկ եւ հարցում անցկացրեք ծնողների շրջանում: Վերլուծել նրանց վերաբերմունքը ներկայացված հարցի վերաբերյալ (նոյեմբեր):

    Ստեղծեք տեղեկատվական տաղավար ծնողների համար (դեկտեմբեր):

    Ծրագրի իրականացման ծրագրի կազմումը (դեկտեմբեր):

    Զվարճալի (հունվար) երեխաների ծանոթությունը:

    ԹԵՄԱ. Պլեշեկի հերոսներ (գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեություն, հողամաս - դերակատարման խաղեր) (փետրվար - մարտ):

    ԹԵՄԱ. Կենցաղային իրեր (թատերական նշաններ, դիդակտիկ խաղեր) (մարտ - ապրիլ):

    Փոխազդեցություն ծնողների հետ (անընդհատ):

Ծրագրի մշակում

    Ստեղծեք զարգացող միջավայր.

    Նկարների նկարը նկարազարդեք գործառույթների նկարազարդումներով:

    Գրքի անկյունը վերեւում է շրթունքների հավաքածուներով:

    Կատարեք ալբոմը «վճարներ»:

    Կազմակերպեք ուղղակի կրթական գործողություններ:

    Խոսքի զարգացում: ԹԵՄԱ. «Ընթերցելով զվարճալի« Kozushka - Belonogushka »:

    Գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն: Ընթերցանության զվարճանք:

    Արդյունավետ գործողություններ (նկարչություն) - «Պետուշկա նվեր», «Նրբաբլիթներ, բլիթներ, ինչպիսիք են տատիկը»:

    Երեխաների հետ խնամքի համատեղ գործունեությունը:

    Մանկական քարտերի հետ արտադրություն, գործառույթների նկարազարդումներով.

    Էքսկուրսիաներ մանկապարտեզի տարածքում.

    Քայլելով զբոսանքի;

    Նախագծի թեմայի վերաբերյալ գեղարվեստական \u200b\u200bգեղարվեստական.

    Զրույց երեխաների հետ հոսքերի պարունակության մեջ:

    Երեխաների անկախ գործողություններ:

    Սեղանադիր եւ դիդակտիկ խաղեր;

    Տեսարան - դերային խաղեր:

    Ընտանիքի հետ փոխազդեցություն:

    Պատրաստեք հարցաթերթիկ ծնողների համար.

    Երեխաների եւ նրանց ծնողների նկարների ցուցահանդես, օրինակներով, բծեր:

Փուլ 3. Գործնական:

Աշխատանքային ձեւեր

1. Արտակարգ կրթական գործունեություն

Ճանաչողական գործունեություն (խոսքի զարգացում):

Զվարճալի երեխաների ծանոթությունը: Դաստիարակի հետեւում գտնվող անհատական \u200b\u200bարտահայտություններ:

Սոցիալապես անհատականության զարգացում:

ԹԵՄԱ. «Կատիան լվանում է», «Մաշան ուտում է»:

Գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն:

Կենդանիների մասին ընթերցանություն, մարդկանց մասին. Ստանդարտ պահերի ընթացքում օգտագործված plees:

Արդյունավետ գործողություններ (նկարչություն):

ԹԵՄԱ. «Նվեր Cookerel», «Նրբաբլիթներ, նրբաբլիթներ, տատիկի նման»:

2. Կասեցման գործողությունները ռեժիմի ընթացքում իրականացված երեխաների հետ

Մոլեխաղեր Գործունեություն. S / R խաղեր.

Էքսկուրսիա մանկապարտեզի տարածքով:

Կենդանու մասին Flops- ը կարդալը մարդկանց մասին:

Ծանոթություն այլ բանահյուսության հետ:

Զրույց երեխաների հետ «Ինչ զվարճալի ես գիտեմ»:

3. Գործունեության ամփոփում

Երեխաներ

Նկարներ դիտելը, նկարազարդումները խոսելու համար:

Կենդանիներ նկարելը, զվարճալի հերոսների թռչունները:

Գունազարդման գունավորում կենդանիների եւ թռչունների հետ:

Սյուժեի խաղերի կազմակերպում:

Հանքի ոլոռ, կենդանիների gickers.

4. Փոխազդեցություն ընտանիքի հետ

Ծնողների համար հարցաթերթիկի պատրաստում:

Տեղեկատվություն կանգառի վերաբերյալ:

Խորհրդակցություններ ծնողների համար երեխաների մեծացման ժամանակ բանահյուսության արժեքի մասին:

Բեմ 4. Ծրագրի ներկայացում:

Նպատակը.Մինի գրքեր պատրաստելը:

    Երեխաները բաժանված են փոքր ենթախմբերի.

    Յուրաքանչյուր ենթախումբ դեկորում է զվարճանքի մեկ կամ մեկ այլ հերոսին.

    Յուրաքանչյուր ենթախումբ խոսում է իր հերոսի մասին 2 - 3 նախադասությամբ.

    Էջերի գրանցումը մանկավարժների հետ միասին;

    Գրքերի գրանցում զվարճալի:

Բեմ 5. Վերահսկողություն.

    Ռեֆլեկտիվ զրույց. Ինչ այլ զվարճանք եք ուզում իմանալ:

    Խոսակցություն ծնողների հետ:

«Գուլես» ստեղծագործական նախագիծ

Թեման «Ռուսական բանահյուսություն եւ հարազատ խոսք»

2 ամենաերիտասարդ խումբ:

Կատարված մանկավարժ

MDOU "« RODNICHOK »մանկապարտեզ 4

Spiceman Elena Alekseevna.

Պ. Շայգինո

1. Ծրագրի անձնագիր:

2. Թեմայի արդիականությունը:

Կենտրոնացեք անձնական հետաքրքրության եւ անձնականի վրա

Ծրագրի մասնակիցների կարիքները:

Կողմնորոշում ժամանակակից երեխաներին դաստիարակելու ամենաարդյունավետ խնդիրների վերաբերյալ:



Նպատակներ, ստեղծագործական իրադարձության խնդիրներ:

Հումանիտար կողմնորոշում:

Հասարակության զարգացման, մշակութային կյանքի եւ անձնական աճի հնարավորությունների ժամանակակից մակարդակի բովանդակության համապատասխանությունը:

Ստեղծագործական գործունեության փորձը (իրականության ստեղծագործական վերափոխման մեթոդներ) եւ անհատականության հարաբերությունների փորձ (շարժառիթ եւ հուզական եւ հուզական-անբավարար հարաբերությունների համակարգ):

4. Ծրագրի մեթոդներն ու ձեւը:

Ձեւերի եւ մեթոդների ընտրության արդարացում:

Նախադպրոցականների տարիքի եւ անհատական \u200b\u200bառանձնահատկություններ:

Աշխատելով հասարակության, ծնողների հետ:

5. Ծրագրի իրատեսական եւ իրատեսականությունը:

Գործնական մաս (գործնական նյութեր (հեղինակային իրավունքի պլանավորում, մասնագիտական \u200b\u200bնախագծեր, դիդակտիկ նյութեր, այլ զարգացումներ):

(Հավելված.) Ախտորոշիչ ուսումնասիրությունների արդյունքների վրա իրականացված աշխատանքների արդյունավետությունը: Եզրակացություններ:

6. Ծրագրի վերջին փուլը («ցանում»):

7. Գրականություն:

Ծրագրի անձնագիր ստեղծագործական:

Երկարաժամկետ (ուսումնական տարի):

Մասնակիցներ. Երեխաներ 2 կրտսեր խումբ, ծնողներ, ուսուցիչներ:

Մասնակիցներ - մասնագետներ. Երաժշտության ղեկավար, գրադարանի աշխատողներ եւ 4:

Մշակույթի տներ:

5. Ենթադրվող արդյունք:

6. Ախտորոշման ուսումնասիրություններ:

7. Ծրագրի ներկայացում. Զվարճանք «Փոշիներ»:

Թեմայի արդիականությունը.

Ապարդյուն մտածելու համար, որ այս գրականությունը միայն մարդկանց ժամանցի պտուղն էր: Նա ժողովրդի արժանապատվությունն ու միտքն էր: Նա դարձավ եւ ամրացրեց իր բարոյական տեսքը, նրա պատմական հիշողությունն էր, նրա հոգու տոնական հագուստը եւ խորը պարունակությամբ լցվեց նրա բոլոր չափված կյանքը, որը կապված է իր աշխատանքի, բնության եւ հայրերի հիման վրա:

- & nbsp- & nbsp-

Մեծահասակների եւ երեխայի բեղմնավոր հաղորդակցության համար կարեւոր է ստեղծել լավ եւ գաղտնի հարաբերություններ, կարեւոր է հուզական շփումը: Սա օգնում է մանկական բանահյուսական - հեքիաթներ եւ փոքր բանահյուսության ժանրեր. Երգեր, շապիկներ, բումաներ, հաշվիչներ, առակներ, ասացվածքներ, հանելուկներ, պատրաստված, խորանարդներ, խորանարդներ:

Բանահյուսություն (անգլերեն. Ժողովրդական-լոռ) - ժողովրդական ստեղծագործականություն, մարդկանց կողմից ստեղծված աշխատանքներ եւ դրա մարում: Ֆոլկլորի առանձնահատկությունները հավաքականությունն ու ազգությունն են, ինչպես նաեւ այն փաստը, որ դա ցանկացած գրականության եւ արվեստի աղբյուր է, համապարփակ ազդեցություն է ունենում մարդու զարգացման վրա: Փոքր ժողովրդական ժանրը մանրանկարչություն բանաստեղծական աշխատանքներ են, որոնք ստեղծվել են երեխաների համար եւ ունենալ որոշակի մանկավարժական կողմնորոշում: Նրանք նկարում են խոսքի խոսքը, այն դարձնելով պատկերավոր եւ գունագեղ, գրավում են երեխաների ուշադրությունը, վերակենդանացնում նախակրթարանի սովորական ամենօրյա բիզնեսը: Երգեր-Funa- ն ուրախություն է բերում, ուրախություն պատճառելով մեծահասակների համար բառերը կրկնել, կատարել ուսուցչի առաջադրանքները, մասնակցում են ընդհանուր խաղերին: Առանց ընթերցելու խաղերը, որոնցում դուք պետք է ընտրեք կապարը, եւ մանկուց հիշում եմ. «Աթի-Բատա, զինվորներ քայլում էին ...» Մաքուր երգերը հանգստացնում են, կթողնելով:

Նշվեց, որ ուսուցիչը, վարպետորեն պատկանող ժողովրդական բանահյուսությունը, երեխաների կողմից նկարահանվում են. Նրանք հետաքրքրաշարժ են խոսքերի պահպանումը, սյուժեի կամ իրական «անխոնակցությունն ու ոչ վավեր» -ը գրավում են ուշադրությունը:

Զվարճանքի համար երեխաները ուրախությամբ լվանում են, քնում են, ընթրիք, զբաղվում են տարբեր հարցերով: Երեխայի կյանքը դառնում է ավելի պայծառ, ավելի հետաքրքիր: Այն ձանձրույթ է, միապաղաղ, միապաղաղություն: Այս դեպքում հիշողությունը զարգանում է, ուշադրությունը, մտածողությունը եւ խոսքը, եւ եթե այն կատարում է որոշակի շարժումներ, հետագայում զարգացնում է համակարգումը եւ շարժունությունը:

Երիտասարդ սերնդի կրթության մեջ հայրենի մշակույթի իմաստը չպետք է ավելի լավ ասվի, քան Դմիտրի Սերգեեւիչ Լիխաչեւը:

Նա ցանկանում էր ապրել բարի ոլորտում, եւ այս ոլորտը մեծապես պետք է ստեղծվի մարդկանց կողմից բարի գործերից, լավ զգացմունքներից, բնապահպանական լավ ազդեցություններից: Չարը մոռացվում է ավելի արագ, քան բարի, քանի որ ավելի հաճելի է հիշել, քան չարը:

Մանկական թիմը յուրաքանչյուր երեխայի անձի ձեւավորման պայման է, միջոց եւ տեղ: Եվ մեր խնդիրն է երեխաներին սովորեցնել տեսնել կյանքում բարոյական հատկությունների դրսեւորումները, տարբերակել լավն ու չարությունը եւ անտարբերությունը:

Երեխաների վրա հաջող ազդեցության նախադրյալը նրանց համար անկեղծ սեր է: Սերը բոլոր տեսակի ստեղծողն է, ուժեղ, ջերմ եւ թեթեւ:

Նպատակներ.

Երեխաների երկաթգիծը հետաքրքրություն է առաջացնում մեկնաբանված ժողովրդական արվեստի նկատմամբ:

Մշակել սոցիալական հույզեր եւ դրդապատճառներ, որոնք նպաստում են մեծահասակների հետ միջանձնային հարաբերությունների հաստատմանը եւ միմյանց հետ, որպես սոցիալական վարքի բարոյական հիմքեր:

Հարստացրեք նոր տպավորություններով երեխաների հուզական, խոսք եւ մտավոր զարգացումը `օգտագործելով ժողովրդական տարբեր ժանրեր:

Առաջադրանքներ.

Ներկայացնել երեխաներին Ռուսաստանի կյանքի սուբյեկտներով եւ դրանց նշանակմամբ: (Թանգարանային սենյակ):

Ծանոթանալ Ռուսաստանի ժողովրդական ստեղծագործությանը (խաղեր, պարեր, կարոլներ, երգեր եւ այլն), ինքնազարգացման, տեսողական, կառուցողական գործունեության հմտություններ ձեւավորելու համար:

Հանրաճանաչ մշակույթ ունեցող երեխաների ծանոթությամբ, շատերի ակտիվ, ստեղծագործական ձուլում, որն արդեն կազմել է հանրաճանաչ մշակույթի ավանդույթներ, «տատիկի կրծքավանդակի» շատ օգտակար ճշմարտություններ:

Դպրոցական տարվա ընթացքում թանգարանային սենյակի ուսուցիչներ `ազգային կյանքի անհրաժեշտ սուբյեկտներով: Բացել է թատերական ստուդիան, արտոնություններ պատրաստել տարբեր տեսակի թատրոնների համար, խաղերին հատկանիշներ:

Անընդհատ նկատելով երեխաների հետաքրքրությունը ելույթներին, առեղծվածներին, տեսանելի էր, թե ինչպես են նրանք օգնում «խոսող» երեխաների ուսուցիչներին:

Լվացքի ժամանակ նորածինների սինգլը նրանց ծանոթացրեց «Voddy, Voddy ...» երգերով, «Աճում, հյուս ...» եւ այլն: Նման կարճ արջերից հետո երեխաները հեշտությամբ հիշում էին երգերը եւ դրանք տեղափոխում պատահական խաղի մեջ: Զվարճանքի հետ ծանոթությունը սկսվեց նկարներ, նկարազարդումներ, խաղալիքներ դիտել: Նախնական զրույցի ընթացքում նրանք բացատրեցին նոր խոսքերի իմաստը, որ տղաները կլսեն Penterch- ում: Հաճելի էր դիտել, թե ինչպես երեխաները օգտագործում էին երգեր «դուստր - մայրեր» խաղի ընթացքում, քանի որ խնամքով վերաբերվում էին իրենց տիկնիկներին:

Երեխաների մեծահասակներ եւ անհրաժեշտ է վերցնել ժողովրդական նյութեր `ավելի բարդ իմաստով: Երեխաներից առաջ խնդիրն էր ոչ միայն հիշել տեքստը, այլեւ հուզականորեն կորցնել եւ ծեծել նրան: Երեխաները ամբողջ խմբում սովորում էին տեղափոխվել, խոսեք Chanterelle- ի, նապաստակի, արջի եւ այլն, կախված նրանից, թե ինչ է երգը:

Օրինակ, հոսքի մեջ.

Ստվեր, ստվեր, ավլող, հյուսված քաղաքից վեր,

- & nbsp- & nbsp-

Bracket- ը պարծենում է.

«Տեսեք, բռնել»: Ոչ բոլոր երեխաները կարող էին փոխանցել բնույթի բնույթը: Բայց աստիճանաբար խմբի յուրաքանչյուր երեխա կարող էր որեւէ դեր ունենալ: Դպրոցի երկրորդ կեսին երկար ժամանակ վճարվեց հեքիաթներ պատմելու համար:

Երեխաները պետք է տեսնեն պատմվածքի, նրա հույզերի, դեմքի արտահայտությունների դեմքը: Այն օգնում է հասկանալ հեքիաթի բովանդակությունը, արտահայտել վերաբերմունքը իր կերպարների նկատմամբ: Երեխաների մեջ բազմիցս անցկացվեց մրցույթներ լավագույն նկարչության կամ արհեստի համար, որոնք հիմնված են հեքիաթների հիման վրա, օրինակ, «Ինչպիսի հրաշք է այս հեքիաթները»:

Խաղերն անցկացվեցին `անհատական \u200b\u200bդրվագների դրամատիզացիան երեխաների խնդրանքով: Այս փուլը առավել ցնցող է, բայց նաեւ առավել հետաքրքիր:

Ֆոլկլորը տալիս է ռուսերեն խոսքի գերազանց նմուշներ, ընդօրինակում, ինչը թույլ է տալիս երեխային ավելի հաջողակ տիրապետել մայրենի լեզվին:

Առակներն ու ասացվածքները կոչվում են ժողովրդական արվեստի մարգարիտ: Դրանք ազդում են ոչ միայն մտքի, այլեւ մարդու զգացմունքների վրա: Առանձնատիպը կարող է օգտագործվել ցանկացած իրավիճակում: Երեխաները առօրյա կյանքում, նրանք ինքնուրույն սովորեցին դիմել. «Յոթը չի սպասում», - շտապում են մարդկանց, ովքեր լավն են, ով լավ է, ով լավ է մյուսները

Աշխատանքի մասին ասացվածքների ուսումնասիրություն, երեխաները պարզվել են, որ իմ ակտիվ օգնականներն են Առակաց եւ ասացվածքների ֆայլերի ստեղծման մեջ: Դրանք գտել են իրենց ծնողների եւ մանկապարտեզի հետ տանը, մենք միասին բացատրեցինք նրանց իմաստը, սովորեցի հասկանալ, թե ինչ իրավիճակներ կարող են կիրառվել: Տղաները հաճախ խրախուսում էին միմյանց. «Համբերությունն ու աշխատանքը կատարյալ կլինեն», «մագիստրոսի բիզնեսը վախենում է», - «ավարտեց գործը»: Հանգստի ժամանակ մրցույթն անցկացվեց «Շարունակեք ասացվածքը»:

Նախադպրոցականների մասին նախադպրոցականների մասին գիտելիքները խորացնելու եւ խաղերի մասին խաղերը եւ վարժությունները խաղացել են, որոնք օգտակար են երեխաների մտքի համար. Սա հանելուկ է. «Ով է գնա դուրս »,« մի բառ պատմիր »: Սկզբում երեխաներին սովորեցնելը հեշտ չէր կռահել հանելուկները: Բայց խաղալիքներ կատարելիս, երբ նկատվում է, առեղծվածներ օգտագործելիս `ոտանավորներ, երեխաները սիրահարվել են նրանց: Նրանք անհամբերությամբ սպասում էին առեղծվածների երեկոն, երբ նրա տատը եկավ նրանց մոտ: Նա իր զամբյուղում բերեց բնական եւ ձուլման նյութեր `արհեստներ պատրաստելու համար` հենվելով նոր հանելուկ:

Էկոլոգիական սենյակում ավանդական էր նկարների, դիմումների, պլաստիլինի թվերի ցուցահանդեսներ, որոնք պատրաստված են բանավոր ժողովրդական ստեղծագործական ստեղծագործությունների հիման վրա: Նրանց հրավիրվել են այլ խմբերի եւ երեխաների աշխատակիցների երեխաներին:

Աշխատանքի մեջ կարեւոր նշանակություն է տրվել երեխաների վերապատրաստմանը հանրաճանաչ հողամասի, շարժվող եւ պարային խաղերի կողմից: Նույնիսկ երեխաներին սովորելով ազատորեն հաղորդակցվել ավանդական խաղով, անհնար է հասնել հիմնական նպատակին, որպեսզի երեխաները խաղան իրենց, առանց մեծահասակների մասնակցության: Սա խնդիրներից մեկն է. Երեխաները շատ քիչ են եւ դժկամորեն բարդ խաղեր են խաղում, եթե նրանք մեծահասակներ չեն առաջացնում: Դա հիմնականում պայմանավորված է խաղի համապատասխան հմտությունների բացակայության պատճառով: Աստիճանաբար, խրախուսելով երեխաների հետաքրքրությունը համատեղ եւ ինքնուրույն խաղեր անցկացնելու համար, մենք նրանց ծանոթացանք ծիսական, ժամանցի, շարժական, սյուժեի խաղերով:

Տղամարդկանց համար համարեց թանգարանային սենյակում գտնվող կյանքի եւ արվեստի առարկաները, հետաքրքրված էին ազգային սովորույթներով, բանահյուսությամբ: Նրանք խոսեցին խաղի սյուժեի մասին, բացատրեցին առաջատար, օգտագործված ընթերցողների դերը:

Երեխաները սովորեցին շատ տարբեր խաղեր. «Սագեր - կարապներ», «Վասկա-կատուն», «Բորուի արջին», «Ձմեռը», «Ժմուրկի» եւ շատ ուրիշներ: Any անկացած խաղի ընթացքում մենք երեխաների ուշադրությունը հրավիրեցինք իր բովանդակության վրա, հետեւեցինք ֆիզիկական գործունեությանը, հուզականորեն աջակցեց. Դրական տրամադրության, երեխաների հարաբերություններ: Մի խոսքով, նրանք ձգտում էին երեխաներին ինքնուրույն ուսուցանել եւ հաճույքով խաղալ:

Խումբը ստեղծում է անհրաժեշտ պայմաններ խաղերի համար: Հավաքեց ժողովրդական խաղերի քարտային ֆայլ կանոններով եւ դրանց նկարագրությամբ: Մատչելի վայրում `դիմակներ, զգեստներ, տարբեր խաղեր երեխաների վերամարմնավորման հանդերձանքներ տարբեր խաղերի հերոսներում: Թանգարանային սենյակը շրջանակված էր հնություն պարունակող ցուցահանդես (հասկացություն, չուգուն, երեքշաբթի, սամովար եւ այլն):

Գրեթե բոլոր երաժշտական \u200b\u200bդասընթացները ներառում են պարային խաղեր, բանահյուսական տարրեր, ժողովրդական գործիքների օգտագործում:

Նյութերի հետ ժողովրդական խաղերը նախատեսված են ֆիզիկական կուլտուրայի դասընթացներում. «Ձկնորսական գավազան», «Zhmurki զանգով» եւ այլն: Ժողովրդական խաղերը նպաստում են մտավոր գործունեության դաստիարակությանը, երեխաների ֆիզիկական զարգացմանը: Յուրաքանչյուր խաղ երեխան դնում է այս իրավիճակում, երբ նրա միտքը պետք է մենակ եւ էներգետիկ աշխատի: Իր գործողությունների արդյունքում դառնալով ավելի ու ավելի իմաստալից եւ նպատակային:

Ծրագրի մեթոդներ

Սպառող հոսքեր, հավելանյութեր, շղթա:

Առակաց, առեղծվածների, ասացվածքների օգտագործումը:

Գեղարվեստական \u200b\u200bգեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն:

Ռուսաստանի ժողովրդական երգերի եւ պարերի օգտագործումը:

Անցկացնել ռուսական ժողովրդական խաղեր:

Հանգստյան եւ անկախ գործունեության վրա ռուսական ժողովրդական տարազների օգտագործումը:

Խաղալիքների եւ ժողովրդական արհեստների օգտագործումը:

Տիկնիկային թատրոնի ներկայացում:

Խաղում են հեքիաթների տեսարաններ եւ դրվագներ:

Պատմություն ժողովրդական սովորույթների եւ ավանդույթների մասին:

Դիտարկենք ռուսական կյանքի մասին նկարազարդումները:

Խոսակցություններ, հարցեր, բացատրություններ:

Անակնկալ պահ:

Ծրագրի ձեւը

Մանրածախ պահեր:

Առավոտյան մարմնամարզության համալիրներ:

Ուղղակիորեն կրթական գործունեություն:

Թիմային աշխատանք:

Արձակուրդներ եւ զվարճանքներ:

Դիտարկումներ առօրյա կյանքում եւ բնույթով:

Էքսկուրսիաներ երեխաների գրադարան:

Նկարների եւ արհեստների մրցույթների կազմակերպում:

Թանգարանային եւ էկոլոգիական սենյակներում այցելելով թեմատիկ ցուցահանդեսներ:

Դիտեք ներկայացումները թատրոնի ստուդիայում Dow- ում, «Ամանորյա հեքիաթ» մշակույթի տունը, մուլտֆիլմերը, երաժշտություն լսելը:

Հանդիպում հետաքրքիր մարդկանց հետ:

Աշխատեք ծնողների հետ

Մեր աշխատանքը այնքան էլ արդյունավետ չէր լինի, եթե չլիներ ծնողների օգնության համար: Իր սրտերում պատասխան գտնելու համար նրանց հետ կարճ խոսակցություններ կային, խորհրդատվություն: Պարզաբանեց նաեւ երեխաների համար ժողովրդական ստեղծագործության հսկայական օգուտները: Դպրոցական տարվա ընթացքում մայրերը եւ հայրերը օգնեցին հավաքել խաղողի բերքահավաք խաղողի բերք տանելու իրերը մեր թանգարանային սենյակի համար, որտեղ երեխաները տեսան գործողության մեջ «եփած» ընթրիքը, չուգունի մեջ խմել:

«Աշնանային Դարաս» ցուցահանդեսները կազմակերպվել էին միասին, «Մայրիկի ձեռքերը ոսկի են», «մեր մանկության խաղալիքներ»: Նաեւ մեծ հետաքրքրությամբ ծնողներ են մասնակցել ժողովրդական արձակուրդների եւ զվարճանքի անցկացմանը:

Բարեկենթի ավանդական պողպատե լարերը, սլանդերներ: Զվարճանք կային «Babushkina Games» - ի հրավերով, «Կոշ - օրիորդուհի գեղեցկուհի» մրցույթներ, «Մեր ձեռքերը չգիտեն ձանձրույթներ» եւ շատ ուրիշներ: Ծնողների նախաձեռնության համաձայն, թանգարանը տրվում է «Ռուսաստանի անկյուն» ալբոմում, որտեղ մեծահասակների նկարները հավաքվում են իրենց փոքր հայրենիքի մասին:

Ծրագրի իրատեսական եւ իրատեսականությունը

Մեր հասարակության առջեւ ծառացած ամենակարեւոր խնդիրներից մեկը ներկայումս նրա հոգեւոր բարոյական եւ հայրենասիրական վերածնունդն է, որը չի կարող իրականացվել, առանց բացելու մարդկանց մշակութային եւ պատմական փորձը: Ոչինչ չի նպաստում անհատականության ձեւավորմանը եւ զարգացմանը, նրա ստեղծագործական գործունեությանը, որպես կոչում ժողովրդական ավանդույթների, ծեսերի, ժողովրդական ստեղծագործականության, բանավոր եւ երգի, որովհետեւ լինելով բնական խոսքի իրավիճակում, որը երեխայի համար է իր մայրենի լեզուն:

Դաստիարակության արդյունքի օգնությամբ առավելագույնի հասցնել կրթական էֆեկտի օգնությունը, կարեւոր է մի շարք ժանրեր ներկայացնել, մանկապարտեզում երեխայի կյանքի բոլոր գործընթացներում ներառելը, բոլոր տեսակի երեխաների գործունեության մեջ:

Դիմում երաժշտական \u200b\u200bդասարաններում, բանավոր բանահյուսության տարրեր, հուզականորեն անկեղծ եւ երեխաների մոտ հոգեբանական լարվածությունը: Փոքր ժողովրդական ձեւերով ծանոթ երեխաներին, կարող եք օգտագործել կոշիկների հետեւանքների եւ ռուսական ժողովրդական երաժշտական \u200b\u200bգործիքների առարկաներ («Օ Oh, du-du, du-du, du-do ... կորցրել է հովիվ Դուդուը: .. ");

swirls ("AI, Luli Luli .."); Եղջյուրներ («Tu-ru-ru ... Օ ,, տղերք, Տա-Ռարա ...»); Gusli («բարակ-բրայդ, կտոր, ոսկե հարվածներ ...»); Balalyca («TIN TIN ...»);

Փայտե գդալներ («Հավերը պոկում են հացահատիկները») եւ այլն: Խաղերում պարերը, պարերը նույնպես օգտագործվում են հանելուկներ, խոսող վարժություններ: Դասարանում երաժշտական \u200b\u200bգործերը լսելու դեպքում երաժշտական \u200b\u200bռեժիսորը հավաքում է փոքր հատվածներ ռուսական ժողովրդական հեքիաթներից, ասացվածքներից, հանելուկներից, ասույթներից, ինչը թույլ է տալիս զարգացնել եւ ձեւավորել առողջ, ձեւավորումը ապրելակերպ:

Ուսուցման գործընթացում, իրենց աշխատանքում երգեր, խնամակալներ օգտագործում են բարձրախոսներ եւ խոսնակներ երգեր, հանելուկներ, հանելուկներ, աղիքի պատշաճ եւ ճշգրիտ ինտոնացիայի կայուն եւ ճշգրիտ ինտոնացիայի հասնելու համար:

Երեխաների հետ բոլոր տեսակի գործողություններում մանկավարժները օգտագործում են բանավոր ժողովրդական բանահյուսությունը (շապիկներ, ասացվածքներ, ասացվածքներ, ընթերցումներ, ասացվածքներ, փոխանակում, ասացվածքներ), որոնք նպաստում են երեխաների մոտ հիշողության զարգացմանը, խոսքի, ռիթմիկ ունակությունների, ակտիվության ակտիվության եւ հետաքրքրություն տարբեր գործողություններով:

Այս ամենը նպաստում է երգի հուզական ընկալմանը, երեխաների մոտ երաժշտական \u200b\u200bեւ էսթետիկ զգացմունքների ձեւավորմանը, հոգեբանական հարմարավետության զգացողությունում, դրանով իսկ պատրաստում են դրական հուզական ֆոն դեպի շրջակա աշխարհի ընկալման եւ երեխաների գործունեության տարբեր տեսակների արտացոլման համար: Այսպիսով, կոչվում է ճանաչողական գործունեության հիմքը, որի վրա կկառուցվեն բնության հետագա հասկացողություն եւ գաղտնիքներ, եւ մարդկային ոգու մեծությունը:

- & nbsp- & nbsp-

Ռուսական բանահյուսություն: Երգեր, շապիկներ, լիսեռներ:

«Finger-Boy ...», «Զայնկա, մկրտում ...», «Գիշեր եկան ...», «Քառասուն, քառասուն ...», - ես գնում եմ լողափ, իմ պապիկին ... «», «Tili-Bom! Tili-Bom! .. «Ինչպես մեր կատուն ...», «Սկյուրիկները նստած էին զամբյուղի վրա ...», «Ահ, Կաչի-Կաչի-Կաչի ...», - ասաց Բաբոոնում ... », «Չիկի-Չիկի-Չիկկին ...», - ասաց «Բաբին ...», «Կիսա-Մուրիսենկա ...», «Զարիազարենիցսա ...», «Խոտամի-Մորագա ...», «Երեք հավի փողոց .. . "," Shadow-shadnipoten ... "," Ryabushchka Chicken ... "," անձրեւ, անձրեւ, անտառ ... "," Ladybug ... "," Ծիածան-աղեղ ... ".

Հեքիաթներ:

«ԿՈԼՈԲՈՔ», arr. Կ. Ուշինսկին;

«Գայլը եւ երեխաները», arr. A.N. Tolstoy;

«Կատուն, աքաղաղ եւ աղվես, տար. Մ. Բոգոլյուբսկայա;

«Կարապի սագ»; «Ձյունանուշ եւ աղվես»;

«Բուլ - Սեւ բարելը, սպիտակ կոճերը», arr. Մ. Բուլատովա;

«Fox and Hare», arr. Վ. Դալի;

«Վախը մեծ է», arr. Մ. Սերովոյ;

«Տերեմոկ», arr. Է.Շարուշինա:

Առաջարկվող արդյունքը: Առաջադրանքների իրականացման հաջողությունը կախված է մի շարք գործոններից եւ, առաջին հերթին, նախադպրոցական հաստատության ապրելակերպից, այն մթնոլորտը, որում երեխան դաստիարակվում է հատուկ նշված, մտածված զարգացումից Միջին:

Կրթության եւ վերապատրաստման արդյունավետությունը ձեռք է բերվում երեխաների հետ անմիջականորեն աշխատող ուսուցիչների ցնցող գործով, եւ նախադպրոցական հաստատության բոլոր աշխատակազմի, օրվա ընթացքում շփվելով նախադպրոցական տարիքի հետ:

Ձեւավորված օբյեկտիվ զարգացող միջավայրը եւ երեխաների տարբեր գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեության հարստացման պայմանները:

Երեխա մինչեւ ուսումնական տարվա ավարտը.

Անկախ, ակտիվ, դրսեւորում է նախաձեռնությունը գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեության մեջ, ունի պայծառ անհատականություն.

Զգացմունքայնորեն պատասխանատու է այլ երեխաների վիճակին, շրջակա աշխարհի գեղեցկությունը եւ արվեստի գործերը, գործնական հմտություններ եւ հմտություններ ունեն շրջակա միջավայրում փոփոխություններ կատարելու համար:

Նախադպրոցականների գեղարվեստական \u200b\u200bեւ գեղագիտական \u200b\u200bկրթության գործընթացի կառավարման մասնագիտական \u200b\u200bմակարդակի բարելավում:

- & nbsp- & nbsp-

Խնդրի վերաբերյալ աշխատանքի փուլերը.

Թեման մշակող միջին DOA, խմբերի, կողպեքի սենյակների գրանցում:

Թանգարանների ցուցահանդեսների, գրականության համալրումը:

Բացելով թատրոնի ստուդիան:

Երեխաների ճանաչողական-հուզական պատասխանը հայտնաբերելու համար փոքր ձեւավորող երեխաների ծանոթություն:

Խորհրդի խաղերի ընտրություն, թատրոնի տարբեր տեսակներ:

Երեխաների անցումը ունկնդի դիրքերից պատմողի պատմության մասին:

Խաղերը դրամատիզացում են:

Արձակուրդների եւ զվարճանքի համար ռուսական ժողովրդական տարազներ կարելը:

Դիմակներ պատրաստելու համար շարժվող խաղերի համար:

Ցուցահանդեսներ էկոլոգիական սենյակում:

Արձակուրդներն ու զվարճանքները ծնողների հետ միասին:

- & nbsp- & nbsp-

Նպատակը.

Զանգահարեք երեխաների մեջ կարեկցանք հասակակիցների համար;

Օգնեք երեխաներին հավատալ, որ նրանցից յուրաքանչյուրը հիանալի երեխա է, եւ մեծերը սիրում են նրանց:

Ուսուցում.

Ով է լավը: Ով է քահանան:

Sasha (Tota եւ այլն) Լավ, Sasha Prieuza.

Դասավանդողը պատմում է երեխայի մասին, շեշտելով իր առավելությունները, օրինակ.

«Սաշան իսկապես հավատարիմ է: Շեկ, գեղեցիկ կապույտ աչքերով: Եվ աղջիկները ընկերներ են, չեն վիրավորում նրանց: Եվ ինչպես պապի հետ առավոտյան, հրաժեշտ է տալիս հրաժեշտ: Հաճելի է տեսնել »: Եվ այլն

Նմանատիպ պատմություններ երեխաները պետք է լսեն ամբողջ տարվա ընթացքում: Խորհուրդ է տրվում հատուկ ուշադրություն դարձնել «խնդրահարույց» երեխաներին (նյարդային, դրամաններին, ճահիճներին եւ այլն), ամեն անգամ ընդգծելով, թե որքանով են հաջողությամբ հաղթահարում իրենց խնդիրները:

- & nbsp- & nbsp-

«Կատուն, աքաղաղ եւ աղվես»

Ընթերցելուց եւ զրույցից հետո, ճիշտ պահին (խմբում, կայքում, երաժշտության դասում), ուսուցիչը հրավիրում է ձեզ խաղալ հեքիաթ, երգեր երգելու եւ խոսելու համար Պարզ տեքստ (նվազեցմամբ):

Մանկավարժ (բարձրաձայն չի ասում):

Դա կատու կտանի որս, եւ աքաղաղը կընտրի ամեն ինչ խրճիթում, հատակը կտեղեկացնի հատակին (աքաղաղը պատկերում է համապատասխան գործողությունները), երգը երգում է:

Cockerel. KO-CO-CO., KU-KU-KU, KO-KO, KU-KA-RE-KU.

- & nbsp- & nbsp-

Pussy- ի միջոցով կընկնի:

Վազում է դահլիճի շուրջը, երեխաները Thunder Thunder («Bom-Bom» ձայնային նման):

Tili-tili, Tili-Bom, Skykin's House- ը կրակ է բռնել:

Քայլել. Շնչառական վարժություններ: Շենքը շրջապատում:

Համայնքային վարժություններ `ցնցումներով:

1. Կատուն ցատկեց,

- & nbsp- & nbsp-

«Pussy-Pussy»: I.P. - Հիմնական դարակ, ձեռքերում ցնցում են հետեւի հետեւում. Mahi ձեռքեր, «Meow-Meow» ձայնային ձեւափոխում: Կրկնել 5 անգամ:

2. Հավը վազում է դույլով,

- & nbsp- & nbsp-

«Teteri» I. P. - Նստեք, ցնցում է ազդրի ձեռքում. Ոտքեր թեքեք, թակեք ցնցուղները, «TRA-TA» ձայնային դիմադրությունը: Կրկնել 5 անգամ:

«Կարուուշկա»: Ես - Lyzhya ստամոքսի վրա, ցնցում է ձեռքերում վերեւում. Մարմնի վերին մասը, գոտկատեղի իմիտացիան: Կրկնել 4 անգամ:

4. Sun - Vödryshko, նայում է պատուհանում:

Արեւ, տեղավորվում: Արեւ, շոու:

Անձրեւ, անձրեւ, լիովին թափեք

- & nbsp- & nbsp-

«Անձրեւ եւ արեւոտ»: Ես - Հիմնական դարակ, հատակին հատակին. 8-10 Բանգառում, քայլելու քայլելու եւ շնչառական վարժություններով: Կրկնել 2 անգամ:

Շրջանակով քայլելը կատու գնաց տերեւի մեջ, կատու գտավ գոտիով:

Հագնվում, գորշ եղավ, նա դարձավ լուկլե ռիթմ:

Վազում է swarming, ding dyn-dyn.

Թռչուններ թռչում են, զանգեր մատանին:

Մի անգամ, երկու, ոչ թե Rave! Ցրված կրակի պես:

Քայլում, շնչառական վարժություն:

Նա ձիով զբոսնում է փոքրիկի վրա, կանաչի վրա գտնվող ռոնենը:

Նա գլուխը ալիք է տալիս, ոսկե կոճղը խրված է:

Էքսկուրսիաներ դեպի թանգարանային սենյակ

Հատվածներ.

«Ծանոթություն Մատրիուշկիի հետ»:

1. «Մորաքույր Արինան»:

Խնդրում եմ, հյուրերը թանկ են: Մենք ողջունելի ենք, խնդրում եմ, եւ հացը հին է:

(Երեխաները բուժվում են հացով): Կրենյա օրիորդուհի, բարի լավ արված: Այսօր ռուսական ավանդույթում հավաքվեցինք հավաքույթների մոտ, հանդիպելու, խաղալու, մտածել հանելուկների մասին:

Հաց-աղ մենք բերում ենք

- & nbsp- & nbsp-

2. «Cuppet ցուցահանդես»:

Թանգարանում ցուցանմուշները հասանելի են երեխաների անմիջական ընկալմանը: Նրանք հիանալու ունակություն ունեն, վայելեք ցուցանմուշները. Touch, խաղալ: Երեխաները հնարավորություն են ստանում շոշափել գեղեցիկ, ուրախություն զգալ արտադրանքի գեղեցկությունից, հատկապես տիկնիկները պատրաստվել են ծնողների ձեռքով:

3. «Ծանոթություն ընտանի կենդանիներին»:

Դաստիարակ Այտուցի մեր տանտիրուհին էր

- & nbsp- & nbsp-

Կես հավի փունջը:

Անակնկալ պահ.

Հայտնվում է կատուն (երեխաները հարվածում են նրան, կարդացեք ձեր նախընտրած զվարճանքը).

Առարկա. «Հեքիաթը եկավ մեզ.« Կոլոբոկ »

Նպատակը. Սովորեք հեքիաթային կերպարներ պատրաստել ձուլված նյութից. Երեխաների գաղափարը տալը, թե ինչ է նետում նյութը եւ ինչպես աշխատել դրա հետ. Մշակել ճշգրտություն, հաջորդականություն, երեւակայություն, խոսակցական խոսք: Երեխաներին դաստիարակել գերազանցության զգացողություն. Պահպանեք հետաքրքրությունը ձեռքով աշխատանքի նկատմամբ:

Wordwork. Համտեսային նյութ; Թեյի գարեջրագործություն; Խորտակել.

Նյութ, թղթի, մատիտների, սոսինձի, թեյի գոհունակություն, տարբեր գույների եւ հաստության թելեր, սեմոլիա, անձեռոցիկներ, պատկերազարդեր «Կոլոբոկ» հեքիաթ:

Նախնական աշխատանքներ. Պատկերազարդ հեքիաթի «Կոլոբոկ», խաղեր, հեքիաթի երեխաների հետ երգելով երգի հետ, երեխաներին միլետ եւ սեմիտայով ծանոթանալու համար.

Ծաղկաբույսերի պատրաստում եւ չորացում:

Պատի դասերի ընթացքը կախված է «Կոլոբոկ» հեքիաթի նկարազարդումներից: Ուսուցիչը հավաքում է իր շրջապատի երեխաների ենթախումբ: Նա հրավիրում է ձեզ հիշել հեքիաթի առասպելական կերպարները:

Մանկավարժ. Որն է հեքիաթների գլխավոր հերոսի անունը: (Երեխաներ, kolobok):

Մանկավարժ. Ինչու է կոչվում հեքիաթի գլխավոր հերոսը Կոլոբկոմին:

Երեխաներ. Կոլոբոկը կլոր էր, ուստի նրան կանչեցին:

Մանկավարժ. Ինչու բունկերն անցավ պապից եւ տատից:

Երեխաներ. Նա հոգնել էր ստելուց. Նա չցանկացավ ուտել այն. Նա ուզում էր տեսնել, թե ինչ է պատուհանը եւ այլն:

Ուսուցիչ. Ինչ ձեւն ու գույնը բուն էր:

Երեխաներ. Կոլոբոկը կլոր էր եւ կոպիտ; Դեղին, որպես հաց:

Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք դուրս գանք սեղաններից եւ ստեղծենք ձեր յուրաքանչյուր թխում:

(Երեխաները անցնում եւ նստում են սեղանների մոտ: Սեղանների վրա դասերի համար նախատեսված է եփած նյութեր):

Մանկավարժ. Տղաներ այսօր մենք կդարձնենք Bunny- ը `կուտված նյութից:

Նետելը նշանակում է ավելորդ, որը մենք ուզում ենք դուրս գալ: Ինչ ես տեսնում իմ առջեւ:

Երեխաներ. Տարբեր գույների թելեր; Ալիք եւ փեշ:

Մանկավարժ. Ինչ եք կարծում, որ հացահատիկներից մենք կանի արեւը:

Երեխաներ. Միլեից այն դեղին է, որպես արեւ (ուսուցչի հետ միասին երեխաներ պատրաստում են արեւի տակ `սոսինձով մի կորիլ):

Մանկավարժ. Մենք պատրաստեցինք շուրջ արեւ, բայց արեւը ռաուչ ունի, ինչ եք կարծում, ինչից ենք ճառագայթներ կդարձնի:

Երեխաներ. Դեղին շերտերից (ուսուցչի հետ միասին երեխաները ճառագայթներ են պատրաստում թելերից):

Մանկավարժ. Գեղեցիկ, արդյոք մենք ունենք արեւ: (Երեխաներ. Այո):

Մանկավարժ. Տղաներ, եւ որտեղ մեկնարկեց: (Երեխաներ. Ուղու երկայնքով անտառում):

Մանկավարժ. Այստեղ եւ մեր bunny- ը լողալու է ճանապարհով: Ինչպես ենք ուղի պատրաստում:

(Երեխաներ. Ոչ ոքի):

Մանկավարժ. Եվ ահա ոչ, մենք ուղեղը կդառնանք caules- ից: Ինչ գույն են նրանք:

Երեխաներ, շագանակագույն:

Մանկավարժ. Եվ թեյ, ինչ գույն: (Երեխաները ուսուցչի հետ միասին դարձնում են զբոսնելը `վարակելով caulki սոսինձ):

Մանկավարժ. Եվ հիմա մենք նկարում ենք Քալոբի սոսինձը: Ինչպիսի հացահատիկային ապրանքներ ենք ունենալու: (Երեխաներ, Manka):

(Երեխաները ուսուցչի հետ միասին կազմում են kolobkka - զենք կիրառելով սոսինձի վրա) մանկավարժ. Եվ որ ճանապարհորդության մեջ կգնա, մենք ավելի ուշ կսովորենք:

FISMINET- ը իրականացվում է ուսուցչի ցանկությամբ:

Մանկավարժ. Հիմա ասեք, թե որտեղ է ձեր kolobok գլորվել, եւ ինչ արկածներ է նա հոգնել:

Երեխաներ. Պատմեք նրանց պատմությունները:

Դիդակտիկ խաղերը միացված խոսքի զարգացման համար «Հավաքեք նկարը»

Խաղի նպատակը. Դասավանդեք երեխաներին մասերից `մի ամբողջ պատկեր պատրաստելու համար, զանգահարեք հեքիաթ, գործելով, սովորեք հետեւողականորեն, պատմելով հեքիաթ:

Ուշադրություն կրթելը, կատարելությունը: Զարգացրեք խոսքը, հարստացրեք բառապաշարը:

Խաղի ընթացքը. Երեխային առաջարկվում է մասերից `հավաքելու հեքիաթների հողամասի ամբողջական պատկերը: Երեխան պետք է անվանի հեքիաթ եւ դերասաններ, ապա ասեք հեքիաթին:

«Հաշտեցում»

Արժանիք, առավոտ, այլեւս շոշափելը:

Եթե \u200b\u200bդուք ազատ եք խայթոցից:

Եվ մենք չենք կարող խայթել, քանի որ ընկերներ ենք:

Kolobku- ին օգնելու համար

Նպատակը. Համախմբեք միմյանց շրջագծով քայլելը եւ վազելը, զույգերը մեկ առ մեկ սյունակում. Զորավարժություններ մարմնամարզական նստարանին քայլելու մեջ, սողալ վերցրեք. Ստամոքսի վրա, բոլոր չորս մասում; Մշակել դիմացկունություն երեխաների մոտ, հավասարակշռություն, տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը:

Նյութը, Արինա հեքիաթային զգեստներ, kolobok - խաղալիք, մարմին, սպորտային հատկանիշներ:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

Հեքիաթ Ողջույն տղերք: Իմ անունը Արինա է: Ձեզ դուր է գալիս հեքիաթները: ... Ինձ հետ մի մարմին, նա լի է հեքիաթներով: Այսօր ես ձեզ կասեմ ծանոթ պատմություն Կոլոբկայի մասին: Նա խնդիրներ կմտնի, երբ նա հանդիպի աղվեսի հետ: Լիզան կարող է ուտել նրան, եթե նրան չօգնեք: Պատրաստ եք գնալ kolobok: ... Հեքիաթ. Ուղին կլինի երկար եւ երկար, բայց ես կօգնեմ ձեզ: Այսպիսով, ճանապարհին: (Երեխայի տակ գտնվող երեխաները շրջում են դահլիճում): Մի դանդաղիր, մի կորչիր անտառում: Այժմ ուղին նեղացել է, զույգեր են դարձել: Եվ այս ճանապարհին, մեկ առ մեկ գնացեք միմյանց: Ճահիճից առաջ կարելի է տեսնել միայն կոճղերը: Եկեք գնանք գուլպաների վրա գտնվող կոճղերը:

Վերջապես, մենք հասանք մարգագետին, մարգագետնում խոտը բարձր է գոտում: (Երեխաները գնում են, բարձրացնելով նրա ծնկները:

(Երեխաները քայլում են խոչընդոտների վրա):

Ստորեւ, գնացեք ներքեւում: Եվ ահա «առասպելական գյուղը»: Պապը եւ Բաբան ապրում են դրանում:

(Հեքիաթը ցույց է տալիս Կոլոբկին): Հոգնել է բունկինգից, նա գլորվեց պատուհանից խոտի վրա, անցքի խոտի վրա:

Ես ավելի շատ կգործարկեմ, քան kolobkom- ը: (Երեխաները միմյանց վազում են առաջին հերթին արագությամբ արագությամբ, այնուհետեւ դանդաղեցնելով, վերջապես կանգ առնել:) գավազան գլանափաթեթներ, ցույց տալ, թե ով է նա հանդիպել: Ինչ է նա գիտի ինչպես:

(Երեխաները կատարում են ցատկում երկու ոտքերի վրա տեղում եւ առաջխաղացման առաջ, ձեռքերը կրծքի առջեւ, կատարում են շրջադարձեր ձախ:) գավազանով գլորվում է, գլորվում է:

(Երեխաները ընդօրինակում են գայլի շարժումը. Գնացեք թեքված ինքնաթիռի երկայնքով (մարմնամարզական նստարան) վերեւ:

(Kosolapipo երեխաները քայլում են, գլորվում, բարձրանում մարմնամարզական աստիճաններով եւ իջնում \u200b\u200bդրանից) հեքիաթ: Եվ հետո Կոլոբոկը հանդիպեց աղվեսին:

(Երեխաները դանդաղ վազում են, գլուխը ձախողվում է ձախից:

Տեղափոխեք կարճ հոսքերով, ուշադիր, ապա արագ :) Հեքիաթ: Տղաներ, դուք պետք է աղվես քշեք, նա գնդիկ կուտի:

(Երեխաները ոտքեր են խփում, ձեռքերը ծալեք. «Հեռացեք, Լիզա, մի տվեք ձեզ kolobkin»)

Հեքիաթ Լիզան վախեցավ եւ վազեց դեպի անտառ: Կոլոբոկը սկսեց շնորհակալություն հայտնել երեխաների.

«Շնորհակալ եմ տղերք, ինչ եք հիանալի, փրկեց ինձ աղվեսից»:

Եվ Քոբոբոկը գնաց: ... տուն, տատիկին եւ պապին: Եվ նրանք սկսեցին ապրել ոչ թե շտապել:

(Երեխաները հրաժեշտ են տալիս Կոլոբոմին եւ հեքիաթով `տատիկ Արինա):

Դրա նպատակը երեխաների համար շարժումների իրականացման մեջ երեխաներին իրականացնելն է.

Մշակել կողմնորոշումը տարածության եւ ճարտարության մեջ:

Երեխաներ - «Run» կանգնել կայքի մի կողմում, պարանը ձգվում է նրանց առջեւ `պատնեշը: «Լիզան» «աղվես» բառերով.

Ես թեքում եմ աղեղի, ավելի հանգիստ, ավելի հանգիստ: Ոչ մի gu-gu!

Մարգագետինում փչելը պայթել է:

Ես խորտակվում եմ, դանդաղ եմ, բռնել եմ:

Cockerel, Cockerel, բարձրանալ իմ պայուսակի մեջ:

Թատերական անկյուն:

(Անկախ գործունեություն: Հեքիաթի հորինումը հորինելը «Zayushkina Hut» - ի նոր ձեւով

Առաջնորդի պահեր այս մատը պարտքը:

- & nbsp- & nbsp-

Մատը ոտքի կանգնեց, ուրախանում: Ժամանակն է գնալ մանկապարտեզ:

Կատակներ եւ զվարճալի նպատակ. Երեխաներին ծանոթացնել ռուսական ավանդական ավանդույթներին. Show ույց տալ սվաղի սուլիչի կարողությունները. Ներկայացրեք հեքիաթ, նշիչ խաղալիքների թատրոնում. Խրախուսեք երեխաներին դերի մարմնացում. Ուսումը հստակ եւ էմոցիոնալ խոսող բումերն ու զվարճալի են:

Նյութ եւ սարքավորումներ.

Թանգարանային սենյակ, սուլիչ սուլիչներ (գառ, ձի, թռչուն); Երեխաների եւ մեծահասակների ռուսական զգեստները:

Ռուսական տարազներով երեխաները անցնում են խրճիթ եւ նստում խանութի վրա: Ուսուցիչը `պատմվածքի դերում, վերցնում է քույրկայի եւ սուլոցների ձեռքը:

Հետադարձություն: Երկար ժամանակ այն էր, ես չեմ հիշում, թե երբ եմ բնակվում ծերուկ մեկ գյուղում: Նա կավից սուլիչներ դարձավ: Սուլիչը կտրեք, Hees- ը չորանա, ներկեք տարբեր գույներով եւ կթողնենք: (Սուլում է սուլիչում): սիրում են մարդկանց եւ սուլում են նրան լսել եւ նայել այն. Գեղեցիկ, այո, լավ: Եվ սուլիչը գովաբանեց իրեն: (Դաստիարակը սուլիչ է վերցնում իր հետ սուլիչ եւ խաղում: Ձիը ցատկում է օդում): (Ձիու համար):

Ահա այն ձին ներկված, շտապում է ուղու երկայնքով, շտապում է ուղու վրա, միայն փոշին է ծխում:

(Դաստիարակը սուլիչ-գառ է վերցնում եւ խաղում է նրա հետ): (Գառան համար):

Baran-Krunyog, մի գնա շեմին, մի թակեք ձեր ոտքերը, մի թափահարեք եղջյուրներ:

Ուսուցիչը ձեռքին է վերցնում եւ խաղալիքները, եւ երեխաներին նվեր հեքիաթ է ներկայացնում «Հորս-Զլատովիկա եւ Բարան-Կրունյոգ» մակնշող խաղալիքների թատրոնում:

Հետադարձություն: Մի անգամ կամուրջը հանդիպեց Բարան-Կրունեգին եւ Շանզլատոգրիվային: Russed ձին. «Եվ - գնա: Հեռացեք, RAM, ճանապարհից »: Եվ RAM- ը դրանից ցածր չէ: «Ես ինքս», - ասում է. «Գնացեք»: Մարտադաշտի ձիերը հովացուցիչները ուժեղ են վախեցնում:

Baran- ը ցույց է տալիս ձին իր զով եղջյուրները: Այսպիսով նրանք կանգնած են. Հոգու ձիերը սպառնում են, եւ Baran Rogs- ը ցնցում է: Որքան ժամանակ, համառոտ, թռավ միայն թռչունների բուժքրոջ կամրջի վրա: (Դասավանդը ցույց է տալիս, թե ինչպես է թռչունը թռչում `գավաթի սուլիչը: Նա դարձավ մի ձի եւ վազող Myrchi: Ժամանակը կանցնի, արեւը կգնա լեռից այն կողմ: Գիշերային խավարը կհանգեցնի: Կամուրջից կարող եք ընկնել »: Պարզապես չի լսում թռչունների նման ձին, ասում է. «Եվ - գնացեք: Չի մերժի »: Fix նջված է թռչուն Բարան. «Դուք, գառներ, այնքան ուժեղ, ուժեղ, մի կողմ կանգնեք, կարոտեք ձին: Ժամանակը կանցնի, արեւը կգնա լեռից այն կողմ: Գիշերային խավարը կհանգեցնի: Կամուրջից կարող եք ընկնել »: Եւ գառները չլսեցին իմաստուն թռչուն: Ես չլսեցի, եւ պարզվեց, թե ինչպես է թռչունը ասել: Գիշերը եկավ, խավարը առաջնորդվեց:

Ձին եւ գառները վիճում էին ամեն ինչ, կամուրջից համառ այո եւ ընկավ: Դա հեքիաթն է բոլորը: Եվ դուք, տղաներ, այո, բեղերի վրա. Աշխարհը ավելի լավ է, քան վիճաբանությունը:

Հեքիաթից հետո երեխաները խաղում են սուլիչներով: Ուսուցիչը հեռացնում է աքաղաղը եւ հավը (երեխաներ):

Հետադարձություն: Ապրեք մեզ հետ կոկորդ, այո հավ:

Ես վաղ առավոտյան կբարձրանամ, բակում եմ նետում, ես կթողնեմ ալիքի, «Կա-Կա-Կու» բոլոր բղավոցներին:

Ես հավի խոշորացում եմ,

Բոլորի մեջ մտահոգիչ է.

Օ ,, որտեղ են իմ երեխաները:

Ինձ համար աշխատանքը չափազանց ծույլ չէ:

Հետադարձություն: Հավի եւ կոկորդ, պարեք հյուրերի համար:

Երեխաները խաղում են երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ, եւ հավը եւ կոկորդը պարում են ռուսական ժողովրդական մեղեդու տակ «նման լեռան տակ գտնվող սլայդի տակ»:

Ծանոթ հեքիաթներ (վերջնական դաս) Նպատակը. Դրական վերաբերմունք առաջացնել թատերական խաղի նկատմամբ, ուժեղացնել երեխաների երեւակայությունը. Խրախուսել հուզականորեն պատասխանել առաջարկվող դերին:

Նյութ եւ սարքավորումներ. Սկավառակը խաղի համար, yula; Հո, հեքիաթների հերոսների համար.

flangegraph եւ նկարներ հեքիաթների համար. Տիկնիկ Բիբաբո աքլոր:

Դաստիարակը տնկում է երեխաներին կլոր սեղանի հետեւում, որը գտնվում է ներկված սկավառակով (ստվարաթուղթ) նշված հատվածներով: Ոլորտները սոսնձված նկարներ են `այծ եւ երեխաներ, մկներ եւ կոկտոր, տեռեմոկ: Նապաստակ եւ ագռավ: Ուսուցիչը Ելիան վերցնում է սլաքի վրա սոսնձված սլաքի վրա:

Դաստիարակ

Spin, Yula, Turn, Yula, մենք մեզ բերում ենք հեքիաթի:

(Երաժշտական \u200b\u200bհնչյուններ, yula- ն պտտվում է): Ուսուցիչ: Yula դադարել է, մեզ ցույց է տալիս հեքիաթի ճանապարհը ... (Երեխաները նայում են նկարին) «Այծեր եւ գայլ»

Ուսուցիչը դնում է մոր գլխարկը `այծեր, երեխաների վրա` այծի գլխարկներ եւ խաղային հեքիաթի տեսարան խաղում խաղի տեսքով:

Դաստիարակ

Երեխաներ, երեխաներ:

Գարուն, հուսալքված:

Քո մայրը եկավ. Կաթ բերվեց, կաթը թափվելով, հոլի վրա քաղցրավենիքի վրա, կոպիտ գետնին:

Այծեր (Կատարեք երեւակայական գործողություններ `բացեք դուռը): Մայրիկ մայրիկ:

Այծ Դուք, այծ, ճանաչեցիք ինձ: (Այո!) Այծ: Եվ ինչ ձայն ես երգեցի: (բարակ) այծ: Show ույց տվեք, թե ինչպես եք երգվել: (Երեխաները ընդօրինակում են) այծը: Եվ դուք չեք բացել գայլը: (Ոչ!) Այծ: Եվ ինչ ձայն է երգում գայլը: (կոպիտ!) Այծը: Show ույց տվեք, թե ինչպես եք երգվել: (Երեխաները ընդօրինակում են գայլը) այծը: Այն, ինչ ոչ մի հնազանդ այծեր, գնացեք տուն, խաղացեք եւ մի անջատեք գայլը:

Ուսուցիչը ասում է կախարդական խոսքերը եւ կրկին պտտվում: Հաջորդ հեքիաթը

- «Spikelet»

Դասավանդողը վերցնում է կոկտեյլ տիկնիկ եւ խաղում է տղաների հետ:

(Cockerel- ը հայտնվում է Shirma, Quacket) երեխային:

Cockerel, Cockerel, Golden Scallop, ինչ եք վեր կենում վաղ, գնացեք ծիծաղել:

Թույլ մի տվեք, որ երեխաները քնի:

Ես աքաղաղ եմ, ոսկե արածեցում:

Դուք գիտեք, թե ով է ապրում ինձ հետ: (Այո, դա մկների է): աքլոր: Որոնք են նրանց անունները: (Շրջադարձ եւ պտտվել):

Cockerel. Եվ նրանք օգնեցին ինձ աշխատել: (Ոչ!) Աքլոր: Դուք կօգնեք: (Այո!) Աքլոր: Օգնեցեք, խնդրում եմ. Եկեք բոլորս միասին արվեն. Firewood- ը փշոտ է, փչելով փնջը, թափահարեք կոտրվածներից:

(Երեխաները իմիտացիոն շարժումներ են անում ռիթմիկ երաժշտության համար `կոկորդի եւ մանկավարժի ղեկավարության ներքո):

Հաջորդ անգամ հրաձիգ Yula- ն ցույց է տալիս «Fox and Hare» հեքիաթային հեքիաթը:

Ուսուցիչը Fox- ի նկարներ է դնում Fox- ի վրա վառարանի, նապաստակի եւ կոկորդի վրա եւ հարցնում է յուրաքանչյուրին, ով ցանկանում է, որ երեխան Հեքիաթից ստանձնի հատվածը պատմի հեքիաթից:

Զբաղվածության ավարտին սլաքը կանգ է առնում «Տերեմոկ» հեքիաթի վրա: Երեխաները անվանում են այս հեքիաթի հերոսներին: Ուսուցիչը դնում է նշված հերոսների գլխարկները եւ բոլորին հրավիրում է պարի: Երեխաները կարդում են բանաստեղծություններ:

Ես անմիջապես վազում եմ Թերեմկուն:

Ես ուզում եմ ապրել դրանում եւ եփել բլիթներ:

Ես գորտ եմ. Մի խայթոց, ես գորտ եմ `տորթ, Տերեմկայում ես կապրեմ, ես ջուր կուրեմ:

Մոխրագույն Bunny, ցատկել, այո skok,

Համբարձվել է Տերեմոկին.

Տերեմկայում ես պետք է ապրեմ, վառելափայտ կրելու եմ:

Ես գեղեցկուհիներ եմ `աղվես, նրբաբլիթների վառարան, ես խենթ եմ, կխփեմ, կարելու եմ. Ես պետք է ապրեմ Տերեմկայում:

Ես ամենեւին էլ սարսափելի գայլ չեմ, գիտեմ ֆերմայում, կարող եմ հալեցնել վառարանը, եւ ֆերմայում քայլելու համար:

Բանաստեղծություններ կարդալուց հետո երեխաները հերոսների հետ միասին կբերի պարը:

Խաղ "List անկում"

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցրեք գտնել նույն տերեւները վիճակում եւ գույնով: Սովորեք երգել ժողովրդական երգեր, խոսնակներ, զվարճանք: Մշակել շարժիչային ակտ:

Խաղ «Բլիթներ թխել»

Երկու երեխա կանգնած է միմյանց դեմ եւ ծափահարում ափերը.

Միեւնույն ժամանակ, երկուսը անմիջապես;

- & nbsp- & nbsp-

Միեւնույն ժամանակ նրանք նախադասություն են տալիս.

Ստուգված Pakeki Blue, Ruddy, Hot, Beki Pancakes Ruddy, Rosy, Hot!

Խաղ Զվարճալի կա բանալին (դաստակ), կա առանցքային (արմունկ), կա առանցքային (նախաբազուկ), եւ ահա մի շարք e-aya այա \u200b\u200b(թեւի տակ) առանցքային վարորդի:

Խաղ "կուժ"

Վարորդը ծեծում է գնդակը գետնին.

Ես գցեցի կուժ եւ կոտրեցի այն հատակի մասին, մեկ անգամ, երկու, եռում, Վանյա, բռնել:

«Բռնել» բառով վատը հարվածում է գնդակը գետնի մասին եւ փախչում: Ամռանը նրան հավաքում է այն մեկը, ում անունը կոչվում էր: Խաղը շարունակվում է:

«Ֆոլկլորը մարդկության դեղամիջոց է»

- & nbsp- & nbsp-

Առակաց. «Մարդը գիտնական չէ, որ կացինը անբարենպաստ է»

«Սովորել մանկության մեջ, ինչպես քարի վրա փորագրելը»

«Ինչ չի սովորել Վանյան, որ Իվան չի սովորի»

«Կարդացեք ուսուցիչը որպես ծնող»

«Ապրել առանց գործի, միայն երկինքը ծխելը»

«Որտեղ է աշխատանքը, այնտեղ եւ երջանկություն»

«Երջանիկ եւ գեղեցիկը մարդուն ստիպում է»

«Ծառը գնահատվում է մրգերով, իսկ անձը, ըստ աշխատանքների»

«Եթե աշխատանքը հաճույք է, ապա կյանքը հաճույք է»

«Յուրաքանչյուր երիտասարդ արհեստներ պետք է ունենան»

«Իսկական թեթեւ արեւ»

«Որտեղ է ճշմարտությունը, այնտեղ եւ երջանկություն»

Ռուսական ժողովրդական մանկավարժության պատվիրանները.

Սիրեք ձեր երեխաներին, եւ դուք կլինեք նրանց սիրո ամենաբարձր մրցանակը:

Խոսքի եւ գործի միասնությունը դաստիարակության ամենաուժեղ կողմերից մեկն է:

Հարգանք երեցներին:

Հոգատար հարազատների մասին:

Ընտանեկան հարաբերություններ կազմակերպելիս 5-ից վախը չպետք է ստի:

ֆիզիկական ուժ եւ վախը նեղացնելու համար (այնպես որ երեխաները չէին վախենում գովաբանել, բայց երեխան սկսել էր հասկանալ ամեն ինչ, սիրելիների գովեստը լավ բաներ է գովաբանում. դու շատ ես »:« Երեխաները ամոթալի ամպրոպ եւ լողափ են », - խոսեց ժողովուրդը:

6. Իրենց իրազեկությունը որպես ընդհանուր մասնիկներ: Ընդլայնված, ընդհանուր ուրախությունն ու խնամքը օգնում է մարդուն աճել, հասկանալու համար, որ բարությունը, քաջությունը, ուժը մեծահոգությունը ընդհանուր ժառանգություն է:

7. Ուսուցում `հասկանալու համար, որ մեր շրջապատի բաները բեղմնավորված են ինչ-որ մեկի կողմից եւ ստեղծվում են:

Արջ

8. Աշխատանքի մեջ գիտակցված մասնակցությունը (ընդհանուր առմամբ, ռուս ընտանիքներում կազմվել է 5-6 տարի): Միեւնույն ժամանակ, երեխաներին սովորեցրել են ոչ թե առանձին գործառնություններ, ոչ թե երեխաների արհեստների միապաղաղություն, արհեստը (թող անմիջապես տեսնեն իրենց ջանքերի վերջնական նպատակը): Առաջին խաղ. Եվ 10 տարի `առաջադրանքը: Տղային տրվել է գործիքներ, տղամարդիկ պատրաստելու համար. Մարդը մեծանում է:

Օգտագործված գրքեր

1. Golitsyn N.S. Ավագ մանկավարժ Dow Moscow 2008-ի աշխատանքի կազմակերպում եւ բովանդակություն

2. Գավրիլովա i.g. Ռուսական ժողովրդական մշակույթի ծագումը մանկապարտեզում: Սանկտ Պետերբուրգ 2008 թ.

3. Կոստինա Ե.Պ., Քոչնեւա Ն.Ն., Քարիմովա Լ. Գ., Կմիկովա Լ .Ա. Իմ հայրենի տուն N.NOVGOROD 2000

4. Mahanyova MD, Rosikovova S.V. Խաղի դասընթացներ երեխաների հետ 1-ից 3 տարի Mossion 2008

5. Herbova V.V. Խոսքի զարգացում մանկապարտեզի ծրագրում եւ մեթոդական առաջարկություններ Moscow 2007

6. Herbova V.V. Մոսկվայի խոսքի զարգացման մասին պահանջներ:

Նմանատիպ աշխատանքներ.

«Մարդկային ռեսուրսների կառավարում» կարգապահության կարգապահության համար գնահատման հիմքը `կարգապահության զարգացումով ձեւավորված. Կառավարման որոշումների եւ գործողությունների հետեւանքները սոցիալական պատասխանատվության դիրքորոշում ստանալու համար հաշվի առնելու հնարավորություն (OK- 20): Խմբի աշխատանքը արդյունավետ կազմակերպելու ունակությունը խմբային դինամիկայի եւ թիմային ձեւավորման սկզբունքների հիման վրա (PC-5) Հակամարտությունների իրավիճակների (PC-6) հնարավորություն ունենալու տարբեր եղանակների տիրապետման հիման վրա ... »

«Վլադիմիրի շրջանի կառավարման մշակույթի վարչություն Վլադիմիրի շրջանի մշակութային ոլորտի աշխատանքի հիմնական արդյունքները 2014 թ. Բարոնային Բաժին I. Մշակույթի զարգացում Վլադիմիրի մարզում 1.1.Առագրման պլանավորում Մշակույթի եւ հիմնական Մշակութային քաղաքականության ուղղությունները Վլադիմիրի շրջանում .. 3 1.2. Փոխազդեցություն դաշնային կառույցների եւ քաղաքային իշխանությունների հետ: 10 1.3. Մշակույթի ենթակառուցվածքը, որը բավարարում է նոր ժամանակի մարտահրավերները ... »:

«Վերլուծական նշում Թանգարանների սոցիալական եւ կրթական դերը ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի պաշտպանության մասին կոնվենցիայի սկզբունքները խթանելու եւ հրապարակման մշակութային արտահայտության բազմազանության խթանման սկզբունքների խթանման գործում պատրաստվել է փորձագետների խորհրդատվական մասնակցությամբ ԱՊՀ անդամ պետությունները որպես համատեղ ծրագրի մաս:

«Ռոսսիսիկոյե ֆեդերացիայի ֆեդերացիայի դաշնային պետական \u200b\u200bբյուջեի պետական \u200b\u200bբյուջետային ինստիտուտ« Պետրոզավոդսկի պետական \u200b\u200bկոնսերվատորիա »(Ակադյեմիա) անվան« Հայջրուզավոդսկի պետական \u200b\u200bկոնսերվատորիայի ռեկտոր »(Ակադեմիա) Գլազունովա Վ.Ա. Solovyov 2014 թ. Հունիսի 16-ին

«RSFSR- ի Մշակույթի նախարարություն Աշխատանքի Կարմիր Բաննես Բանսկի գրադարանի պետական \u200b\u200bկարգի պետական \u200b\u200bկարգը Մ.Ե.Սմթգշովա-Սվաշչարին Ս.Վ. Բելովի գիրքը Ռուսաստանում: 1850-1917 Գ. (Նյութեր սովետական \u200b\u200bգրականության նշանին: 1917-1982թթ. Կազմողից `մարքսիզմ-լենինիզմի եւ գրքի դասականությունից 1. K.marks, եթե. Էնգելս եւ գիրք ...»

«Հոգեւոր կրթության խնդրի հոգեւոր լուսավորության խնդիրներ փոխող աշխարհում. Փոփոխվող աշխարհում. ԱՊՀ տարածքում փոխկապակցված երկխոսության փորձի փորձը ԱՊՀ տարածքում ԱՊՀ տարածքում ԱՊՀ տարածքում ԱՊՀ երկրների ներկայացուցիչներ 7-8 Դեկտեմբեր 2011 Մոսկվա, 201 սեմինարի հանդիպման 201 մասնակիցներ. Գիտնականներ, մշակութային եւ կրթական գործիչներ, պետական \u200b\u200bմարմինների ներկայացուցիչներ, Ռուսաստանի Դաշնության եւ ԱՊՀ երկրների հոգեւոր առաջնորդներ, ... »

«ՀԻՄՆԱԴՐԱՄ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ՀԱՄԱՐ (ՄՈԴՈՒԼ). Հանգստյան գործ, Հանգստավայրի ընդունման հիմունքներով Ընդհանուր տեղեկություններ Ֆիզիկական կուլտուրայի տեսական հիմքեր եւ 1. Զբոսաշրջության դեպարտամենտ 100400.62« Զբոսաշրջություն »պրոֆիլ - տեխնոլոգիա Ծառայություններ B3.V, D .1 "Հանգստավայր` Հանգստացնող պատկերացումների հիմունքներով "3. Կարգապահություն (մոդուլ) Հարցեր, անկախության առարկա 4. Անկախ 4. Ուսանողների աշխատանքի տեսակը Ձեւավորման փուլերի քանակը 5.

«Հասարակական համալսարան Ռուսաստան, Կուրսկ, Ուլ. Կ. Մարքս, 53. Էլ. Փոստ. [Email պաշտպանված] Ներկայացված աշխատանքը նվիրված է Հնդկաստանի մշակույթին եւ կրոնին: Այս նյութը նախատեսված է լուծելու դիդակտիկ առաջադրանքները եւ ուղղված է հումանիտար մասնագիտությունների վերաբերյալ սովորող ուսանողներին: Այս կրթական եւ մեթոդական աշխատանքում նշված տեղեկատվությունը ... »

«Ռուսաստանի Դաշնության Դաշնության կրթության եւ գիտության նախարարություն Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության դաշնային պետական \u200b\u200bբյուջետային ուսումնական հաստատություն», - U.D- ի անվան Կարաչայ-Կրկերասյան պետական \u200b\u200bհամալսարան: Ալիեւա »Գնահատման միջոցների հիմնադրամ« Արմսպորտ »ուսումնական կարգապահության վերաբերյալ« Արմսպորտ ». Թեժ

«Ռուսաստանի Դաշնության ուսումնական հաստատություններում գործողությունների առաջարկություններ, նվիրված 2015 թվականի մայիսին 1941-1945-ի Հայրենական մեծ պատերազմում տարած հաղթանակի 70-ամյակին, համաշխարհային հանրությունը կնշի փառահեղ ամսաթիվը` Հայրենական մեծ պատերազմում տարած հաղթանակը: Մեծ հաղթանակը ազգերի եւ ժողովուրդների միասնության վառ օրինակ է, ի դեմս ընդհանուր թշնամու: Հիտլեր Գերմանիայի փորձերը `պառակտելու Եվրոպան եւ բազմազգ սովետական \u200b\u200bժողովրդին, ավարտվեցին ձախողմամբ: Սա դեռ ... »

«PF անունով համալսարանի գիտական \u200b\u200bնոտաներ Lesgafta - 2015 թ. - № 9 (127): Հղումներ 1. Aulik, I.V. (1990), կլինիկայում եւ սպորտում, բժշկության, Moscow- ի ֆիզիկական ներկայացման որոշում: Լապուտին, Ա.Ն. Եւ Կասզուբա, Վ.Ա. (1999), Մասերի ձեւավորում եւ գրավիտացիոն էֆեկտների դինամիկա մարդու մարմնի, Զնանիա, Կիեւ, Ուկրաինա: 3. Minin, E.N. (2011), «Օրգանիզմի կանանց վեգետատիվ պահուստային կարգավորում որոշելու մեթոդ», - առկա է, ... "

«Ուսուցման որակի քանակական ասպեկտներ. Ծրագրի բոլոր համակարգողի համար կրթության որակի մասին մոտեցումների վերլուծություն. Ana-Luis Machado Գլխավոր Հեղինակ: 2009.ynesko Հրապարակված է ՄԱԿ-ի կրթության, գիտության եւ մշակույթի 7-ի կողմից, 75352 Փարիզ 07 SP, Ֆրանսիա Ռուսաստանի Դաշնության ֆինանսական աջակցությամբ © ՅՈՒՆԵՍԿՕ, 2011 բոլորը ... »

«Բարելավելով գործունեությունը կարգավորող նորմերը, որոնք կարգավորվում են Լեհաստանի մշակութային ժառանգության օբյեկտների վերականգնման ուղղությամբ, Իգոր Նիկոլաեւիչի տեղակալ Օու« ճարտարապետական \u200b\u200bսեմինար Սախնովսկու »տեղակալ, ՌԴ, Սանկտ Պետերբուրգ Էլ. Փոստ. [Email պաշտպանված] Մշակութային ժառանգության օբյեկտների վերականգնմանն ուղղված նորմերի կատարելագործում Սախնովսկու ՍՊԸ-ի, Սանկտ-Պետերբուրգի «Սանկտ Պետերբուրգի» խորագրով Իգոր Պոլովցեւային բյուրոյն է

«Magіloўskі garadskі vykanaўchy kamіtet Upraўlenne іdealagіchnay աշխատանքը Մշակույթ Ես ԱԺ հաղթահարել Moladz Magіloўskaga garvykankama սահմանել է մշակույթը» թանգարան gіstoryі Magіlova "Պատմություն MAGІLOVA: MІNULAE է I SUCHASNASTS Zbornіk navukovyh Աշխատանք udzelnіkaў IX Mіzhnarodnay navukovay kanferentsyі 25-26 chervenya 2015 Magіloў MDUH UDC 94 (476) BBK 63.3 (4 բազա) Պրն. Պրոկինգ Ռանգենտ. Բժիշկ Satzialagіny NAVUP, Prafesar Likechaco M. Ya Ukladalnіkі: Bazyukoў A. M., ... "

«Գյուղատնտեսական կրթության ձեւավորման ուղիներ. 1904-2014 (Սանկտ Պետերբուրգի ագրարային համալսարան - 110 տարեկան) Հեղինակային թիմ. Է. Ռ. Օխովսկի, Մ. Ա. Վիֆրիեւ, Է. Յենեւիչ, Վ.Ա. Էֆիմով, միջազգային վարպետ, Իվ Կիմակովսկի, Ալ Կոբորա, Յու: Ն. Կրասնիկովա, Ս. Sn shirokov, da Շիշով ... »

«Քաղաքային բյուջետային ինստիտուտ« Խիմկի կենտրոնացված գրադարանային համակարգ »(MBC" HTSBS ") Մեթոդ-մատենագիտության բաժնի առաջարկություն Մատուագրություն Խիմկի ցուցիչ, 2015 BK 91.9 Համեղություն Գիտական \u200b\u200bբժշկական գրականության նամակային մատենագիտական \u200b\u200bցուցիչ [SOST. Ե. Մակարովա]: - Խիմկի. MBO, 2015. - 24 վ. Ցուցիչը ներառում է ... »:

«Քաղաքային հանրակրթական կրթության պետական \u200b\u200bհիմնարկի պետական \u200b\u200bհիմնարկի հանրային հաշվետվություն Նիմ. Յու.ա. Գագարինա ծաղիկ Է.Ն. 2014-2015 ուսումնական տարվա համար հանրային զեկույցի ռեժիսոր Մոբու Սոշի թիվ 3: Yu.A.Gagarin G. Taganrog Flower Elena Nikolaevna- ն 2014-2015 ուսումնական տարվանից հետո դպրոցի հիմնական խնդիրն է բարձրորակ կրթության, ուսանողների մտավոր, ստեղծագործական կարողությունների մշակում, հոգեւորի պահպանման եւ ուժեղացման ապահովում Եվ բարոյական, ֆիզիկական, ... »

«Մշակույթի սոցիոլոգիա N.I. Ռուդենկոյի ենթակառուցվածքներ, ցանց, բանակցություններ. Այս հոդվածում ազգագրական թանգարանում ավանդական մշակույթի արտադրություն, մենք նպատակ ենք դնում ազգագրական թանգարանը համարել մշակութային արդյունաբերություն, որոնք խորհրդանշական նշանակություն ունեն: Պատկերներ, գիտելիքներ եւ գաղափարներ էթնիկ մշակույթների մասին: Այնուամենայնիվ, հին մոտեցումները քննարկելու համար մշակույթի արտադրությունը, որպես արտադրության ցանկացած այլ գործընթաց եւ առաջադրում ... »:

«Ռուսաց լեզու եւ գրականություն Համաշխարհային մշակույթի տիեզերքում Granada, Իսպանիա, 13-20, 2015 թ. Նյութեր XIII Congress Mapryal- ը 15 հատորով Հինգերորդ ռեկորդ. P89 Ծրագրի իրականացման արժեքը մասամբ ծածկված է Լ. Ա. Վղիքսկայայի, Ռ. Բելիանդկմովայի, Ռ. Գուսման Տիրադոյի, Դ. Յուի կողմից տրամադրված միջոցների հաշվին: Davidson, Liu Limin, ... »

«Սերիայի խմբագրական խորհրդի UDC BBK 66.0 P. Torkunov A. V. (նախագահ), Podberezkin A. I. (նախագահ), Ալեքսեեւա Տ. Timofeev in, Tolstopyenko GP, Kholopov AV Podberezkin AI P44 Ազգային մարդկային կապիտալը խաչմերուկում / AI PIBBESTINK, M. P. Գուբեկով. Մզկիթ Պետություն In-t միջազգային: Ռուսաստանի արտգործնախարարություն (UN-T) Արտաքին գործերի նախարարություն: - MGIMO-University, 2012. - 374 էջ. - (Հետազոտություն `MGIMO / U /" գիտական \u200b\u200bդպրոց): ISBN ... »

Նինա Գոլոդենկո
Հեռանկարային պլանավորում «Մարդկանց մշակույթ եւ ավանդույթ» թեմայով 2 ամենաերիտասարդ խմբում:

Պլան - կրթական գործունեության նախագծեր

Ժամանակի ծախսեր (ամիս) Երթուղի

Խումբ(Կրտսեր տարիք) 2 Կրտսեր խումբ.

F. I. O. O. Մանկավարժ պատասխանատու Զարգացում: Golodenko N. V.

Թեմա # 1:: « Ժողովրդական մշակույթ եւ ավանդույթներ» .

(Թեմաների ընտրության աղբյուրՕրացույց-թեմատիկ պլանավորում, Երեխաներին դրդելու եղանակներ գործունեությունԹարմացրեք խաղի գոտիների բովանդակությունը):

Իրականացման ժամանակահատվածը197-ից մարտի 6-ից 03/31/17)

Մոտավոր արդյունքներ:

Թեման 1.Համաձայն ռուսերենի հետաքրքրությունը Ժողովրդական մշակույթ եւ ավանդույթներ, Ես հարստացրեցի դեկորատիվ - կիրառական ստեղծագործականության մասին գաղափարները, հետաքրքրություն առաջացրեց ռուսական բանահյուսության նկատմամբ:

Մոդուլ 1. «Ծրագրի կրթական ոլորտների իրականացման հիմնական ուղղությունները»

Մոդուլ 2. «Ուսուցչի փոխազդեցությունը երեխաների հետ»

2.1. Ուղղակի կրթական գործողություններ

Իրականացման կատարման ամսաթիվը

«Շարժիչային գործունեություն»

Ֆիզիկական գործունեությունը ըստ պլանի Հրահանգիչ ֆիզիկական Մշակում

«ԿՈՄԻՏԵԻ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ»

03/18/17: Կարդալու բանաստեղծություն I. ԿՈՍՅԱԿՈՎԱ «Բոլոր նա», Դիդակտիկ վարժություն «Ես սիրում եմ շատ մայրիկ, որովհետեւ ...»Թեժ Ներկայացրեք բանաստեղծություն I. Կոսյակով «Բոլոր նա», Բարելավել երեխաների երկխոսական խոսքը:

15.03.17. «Ձայն Խոսքի մշակույթ: Sounds t, p, k ".

Ամրապնդեք Sound T- ի արտասանությունը բառերի եւ արտահայտությունների խոսքի մեջ. Սովորեցրեք հստակ արտասանված ութոտնուկներ հնչյուններով T, P, K; Զորավարժություններ `տարբեր արագություններում եւ ծավալով առողջ դիմադրության ընդունման մեջ:

03/22/17 "Russian Reading Ժողովրդական հեքիաթ«Վախը մեծ աչքեր ունի»».

Հիշեցրեք երեխաներին հայտնի ռուսներ ազգային Հեքիաթներ եւ ներկայացնում հեքիաթ «Վախը մեծ աչքեր ունի» (arr. M. Serovoy), Օգնեք ճիշտ վերարտադրել հեքիաթի սկիզբը եւ վերջը:

03/29/17 "Դիտարկեք նկարը «Երեխաները խորանարդներ են խաղում»Didactic Sound Test վարժություն (Dedactic խաղ «Ինչ փոխվեց») »: Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին դիտարկել պատմվածքի նկարը, օգնելով նրանց որոշել իր թեման եւ սահմանել գործողություններ եւ հարաբերություններ Նիշ, Ձայնային բառերի ճիշտ եւ հստակ արտասանության մեջ աշխատեք (սովորում է բնութագրել իրերի գտնվելու վայրը).

«C անաչողական-հետազոտական \u200b\u200bգործունեություն»

(Կենսամակարդակի առարկաների ուսումնասիրություն)

10.03.17 «Իմ կատուները»: Շարունակեք ծանոթությունը ընտանի կենդանիներին: Կենդանիներին ճիշտ կարգի ձեւավորելու ունակություն: Մշակել ցանկություն `դիտելու kitten: Սովորեք կիսել ձեռքբերումները

(առարկայական եւ սոցիալական աշխարհի իմացություն)

17.03.17 «Որպես հարվածներ, մենք մեծացել ենք ավազ», Երեխաներին տվեք այն միտքը, որ հայրիկը հոգ է տանում իր ընտանիքի մասին. Հայրիկը կարող է կառավարել մեքենան, կրել բեռներ եւ մարդկանց, նա իր տան մածուն է: Հարգանք ձեւավորելու հայրիկի նկատմամբ:

24.03.17 «Կավե ափսե», Ծածկոցների կավե հատկություններ ծանոթացնել, իր մակերեսի կառուցվածքով:

03/31/17 Ներքին բույսերի խնամք: Ընդլայնել սենյակային բույսերի ներկայացուցչությունը: Ամրացրեք բույսերը ջրելու հնարավորությունը: Սովորեք տերեւները խոնավ շորով սրբել: Պահպանեք հետաքրքրությունը սենյակի բույսերի նկատմամբ եւ նրանց մասին հոգալու ցանկությունը:

3. Կրթական կրթական իրավիճակ

(Մաթեմատիկական եւ սենսորի մշակում)

Զբաղմունք 1. Շարունակեք սովորել համեմատել երկու անհավասար Խումբ Գծապատկերների եւ դիմումների մեթոդների օբյեկտները նշում են համեմատության արդյունքները ավելի շատ բառեր `ավելի քիչ, նույնքան, որքան շատ, հավասար:

Բարելավել շրջանը, քառակուսի, եռանկյունի տարբերակման եւ զանգահարելու ունակությունը:

03/14/17 Դաս 2. Բարելավել երկու հավասար եւ անհավասար համեմատելու ունակությունը Օբեկտների խմբեր, Օգտագործեք արտահայտություններ հավասարապես, որքան շատ ավելին, ավելին ավելի քիչ է:

Երկու կետերը երկարությամբ եւ բարձրությունը համեմատելու եղանակները, նշեք համապատասխան բառերի համեմատության արդյունքները:

Մանկապարտեզի կրտսեր խումբը«,

Դաս 3. Զորավարժություններ երկուսի համեմատությամբ Խումբ Դրա ծածկույթի եւ դիմումների առարկաներն ու բառերը շատ ավելին օգտագործում են `ավելի քիչ:

Ամրացրեք մասերը տարբերելու եւ զանգահարելու ունակությունը Հասարակությունօր գիշեր

I. Պոմորավա, Վ. Պոզին: «Երկրորդում տարրական մաթեմատիկական գաղափարների ձեւավորման դասընթացներ Մանկապարտեզի կրտսեր խումբը«,

03/28/17 Զբաղմունք 4. Ամրապնդեք երկու կետերը երկարությամբ եւ լայնությամբ համեմատելու եղանակները, նշեք համապատասխան բառերի համեմատության արդյունքները:

Լսումների համար հնչյունների քանակը տարբերելու ունակությունը ձեւավորելը (Շատ եւ մեկ).

Զորավարժություններ տարբերակել եւ զանգահարել Երկրաչափական թուզՇրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն:

I. Պոմորավա, Վ. Պոզին: «Երկրորդում տարրական մաթեմատիկական գաղափարների ձեւավորման դասընթացներ Մանկապարտեզի կրտսեր խումբը«,

«ՖԵՇՏ գործունեություն»

1. Կրթական զարգացող իրավիճակ

Նկարչություն.

«Զարդարեք Dymkov օպերատորը», Շարունակեք ծանոթանալ երեխաներին Dymkov խաղալիքով: Նկարչության տարրերը կարեւորելու սովորում է դրանք կիրառել թղթի վրա կտրված մաքրող միջոցների վրա: Ուրախությունից առաջ բերեք արդյունքի արդյունքում. Դիմովսկու նկարչության պայծառությունից, գեղեցկությունից:

«Ծնունդից մինչեւ դպրոց» Ն. Veracs Էջեր 154

«Բոլոր սառցակալները լաց են լինում», Սովորեք ռիթմիկորեն կիրառել հարվածներ, ունենալով դրանք թերթի վրա `սառցե ուղղության համաձայն, զարգացնել աշխատանքային հմտությունները, գունային բծերը պարզելու ունակությունը. Բնական երեւույթների հուզական ընկալում, նկարչության հետաքրքրություն:

Ծրագրի համապարփակ դասընթացներ «Ծնունդից մինչեւ դպրոց» Ն. Veracs Էջեր 196

«Իմ ուրախ զանգող գնդակը», Երեխաների ներկայացում ձեւավորել օբյեկտների կլոր ձեւի եւ դրանց մեծության մասին. Համախմբեք Գույնի մասին գիտելիքները. Սովորեք նկարել խոզանակով նկարներ, գծեր տեղափոխել մեկ ուղղությամբ. Զարգացրեք հետաքրքրությունը ձեր աշխատանքի արդյունքի նկատմամբ:

Ծրագրի համապարփակ դասընթացներ «Ծնունդից մինչեւ դպրոց» Ն. Veracs Էջեր 216

03/30/17 Տոնական տուփեր »: Սովորեք նկարել ուղղանկյուն ձեւի առարկաները, մատիտով նկարել ուրվագծի շրջանակներում, գծեր եւ հարվածներ մեկ ուղղությամբ, մշակել մատիտի նկարչության հմտություններ. հարստացնել գույնի գաղափարը. բերեք գեղագիտական \u200b\u200bհամ:

Ծրագրի համապարփակ դասընթացներ «Ծնունդից մինչեւ դպրոց» N. Veracs Էջեր 222

6.03.17 «Nevera» Սովորեցրեք երեխաներին քշել նույն ձեւի մի քանի մասերից, բայց տարբեր չափսեր, սերտորեն սեղմելով միմյանց: Ուշադրություն դարձրեք որոշելու փոքր մանրամասներով (Գլխարկի վրա պոմպոն, հագուստի կոճակները), Երեխաների ներկայացումը պարզաբանելու համար իրերի արժեքի մասին: Ամրացրեք կոկիկ քանդակագործելու ունակությունը: Առաջացնել ուրախության զգացողություն:

Տ. Ս. ԿՈՄԱՐՈՎԱ փ. 33.

20. 03.17 «Հավի քայլում» Ձեւավորել հավի պատկերը մոդելավորման մեջ փոխանցելու ունակությունը, մարմնի մասերի ձեւը, գլուխը, պոչը; Ամրապնդեք մատները հուշումներով ձգելու ընդունումը (բեկը, պոչը, մասերը ամուր ամրացնելու ունակությունը, սերտորեն սեղմելով դրանք:

Ծրագրի համապարփակ դասընթացներ «Ծնունդից մինչեւ դպրոց» Ն. Veracstes

Մեքենա:

13.03.17. «Օրինագիծը մի շրջանակի վրա» Սովորեցրեք երեխաներին ունենալ օրինաչափություն շրջանակի եզրին, մեծապես փոխարինող թվերը մեծությամբ. սահմանել հաջորդականություններՎերեւում, ներքեւում, աջ կողմում, ձախ կողմում `մեծ շրջանակներ, եւ նրանց միջեւ` փոքր: Ամրացրեք սոսինձը սոսինձի ամբողջ ձեւը: Զարգացնել ռիթմի զգացողություն: Կերեք անկախություն:

Տ. Ս. ԿՈՄԱՐՈՎԱ «Դասընթացներ մանկապարտեզում պատկերային գործունեության վերաբերյալ» Էջ 29:

27.03.17 «Գեղեցիկ թաշկինակ» Սովորելով օրինակ ստեղծել մի կտոր թղթի քառակուսի ձեւի վրա, որոշակի կարգով ունենալով փոքր հրապարակներ եւ եռանկյուններ: Զարգացնել տարածական ներկայացուցչություն: Մեջտեղում, անկյուններում, վերեւում, ներքեւում, կողքին:

Մշակել գույնի, կազմի, etiotic ընկալման զգացողություն:

Տ. Ս. ԿՈՄԱՐՈՎԱ «Դասընթացներ մանկապարտեզում պատկերային գործունեության վերաբերյալ» փ. 36:

2. Կրթական կրթական իրավիճակ

(Ձեւավորում)

Գեղեցիկ տուն բույնի համար: Պատրաստի հետաքրքրությունը կառուցելու համար, ճշգրիտ ուսուցանեք երկրաչափական մարմինների միացումը, ցույց տվեք տարբեր շենքեր:

«Երաժշտություն»

Երաժշտության զբաղմունք Պլան Երաժշտության գործադիր

«Ընթերցանության գեղարվեստական»

1. Գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեության հիմնված կրթական զարգացում Տեքստ:

2.2. Համատեղ կրթական գործունեություն եւ Մշակութային Դաստիարակության եւ ռեժիմի պահերի պրակտիկա

Կարդալով ռուսերեն Ժողովրդական հեքիաթ«Մատտոց եւ արջ», «ԹԵՐԵՄՈԿ», «Mitten»; ազգային Առակաց եւ ասացվածքներ, ռուս Ժողովրդական հանելուկներ, peatters, կարդացեք հետաքրքրությունը ուսումնասիրելու գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության նկատմամբ, որում ցուցադրվում է աշխատանքի թեման:

«Նստելը երազում է պատուհանների մոտ:

Հին առարկայի ծանոթանալու համար `օրրան: Ակտիվացրեք խոսքում բառերը: Luxury, sybka, օրորոց: Զարգացրեք հետաքրքրությունը երգերի, քրտինքի նկատմամբ

«Ինչպես մեր կատուն»:

Ծանոթացնել Huts - Kotom Vaska բնակչին: Սովորեք գենեխ< Как у нашего кота>, Զարգացնել հետաքրքրությունը փոքր բանահյուսության նկատմամբ:

«Արի, գարուն, ուրախությամբ ...»: Տարվա ժամին ծանոթանալու համար `գարնանը, դրա առանձնահատկությունները, օգտագործելով լիսեռները, հանելուկները, նշանները: Իմացեք գարնանային ալիքի երեխաներից: Զարգացրեք հետաքրքրությունը K. Ժողովրդական բանահյուսություն

Զվարճալի գործարկում «Մեծացրեք թքել գոտի», Սեր դրեք ռուսերենին Ժողովրդական ստեղծագործություն

Աշխատանքի հետ երեխաներին ծանոթանալու համար պատմեք, թե ինչպես է այս ելույթը օգտագործվել մեր նախնիների կողմից: Մշակել հիշողություն, ստեղծել դրական վերաբերմունք: (աղջիկները).

Հեքիաթներ կարդալը «Աղվեսը ռիլով», Ուշադիր սովորելով լսել հեքիաթը `պատասխանելու հեքիաթի հարցերին: Ծանոթություն իրերի հետ `շարժակազմով:

Կարդալով ռուսերեն Ժողովրդական հեքիաթ«Bull - Black Barrel, White Soofs», Մուտքագրեք ռուսերեն Ժողովրդական հեքիաթ, Սովորելով հաշվի առնել պատմվածքը եւ խոսել դրա վրա պատկերվածի մասին: Օգտագործել երեխաների ուսմունքը `հեքիաթը ուշադիր լսելու եւ հուզականորեն ընկալելու համար, արտահայտիչ կերպով փոխանցեք դրա բովանդակությունը` օգտագործելով ժեստեր, դեմքի արտահայտություններ:

Ընթերցանության զվարճանք «Կոզուշկա -belonogushka», Սովորեցրեք երեխաներին ուշադիր լսել աշխատանքները: Հատկացնել լավ մեկնարկի տոնը:

Կարդացեք Պոեմ Է.Բարանովան «Գարուն գարուն: Ինչպես է օդը մաքուր ... »: Սովորում է ուշադիր լսել բանաստեղծությունը: Գարնան ապահով նշաններ:

«Հաղորդակցություն»

Երեխաների հետ շփման, խոսակցությունների եւ խոսակցությունների իրավիճակներ, խաղային դասընթացներ

Խոսակցություն «Ռուսական տիկնիկ».

Ծանոթանալու համար: Ժողովուրդ Խաղալիք - Matrychka. Ներկայացրեք ակտիվ բառարան բառերըMatryoshka, ներկված, փայտե: Զարգացրեք հետաքրքրությունը տղայի նկատմամբ, այն զարդարելու ցանկությունը:

Խոսակցություն «Fock ուրը եռում է եւ որպես հայելի փայլում».

Մայրիկի առաջացումը ծանոթանալու համար, նրա նախորդը `սամովար: Ընդլայնել բառապաշարը պահեստՍամովառ, թեյնիկ, թեյի երեկույթ: Կրթել Մշակում Սեղանի վարք խաղի միջոցով «W երմ թեյ տիկնիկ».

Պաստառի դիտում «Dymkov- ի նախշերը», Սովորելով հատկացնել եւ զանգահարել օրինակելի տարրերի, դրանց գույնի:

Իրավիճակային հաղորդակցություն: «Կատուն կազատվի պարտեզում` բոլորը Ժողովուրդ» Ծանոթություններ հավելանյութերի եւ ընտանի կենդանիների մասին երգերով:

Խոսակցություն: «Ինչ ունեք հեքիաթներ», Շարունակեք սովորել երեխաներին ճիշտ զանգահարել հեքիաթի անունը եւ պատմել նրանց ծանոթ հեքիաթները:

Խոսակցություն «Կալաչին վառարանից».

Կշարունակի ծանոթանալ ռուսներին Ժողովրդական ստեղծագործություն.

Զրուցել «Ինչ հագուստ ենք հագնում մեր տատիկների տատիկներին», Խնդրեք գեղեցիկ հագուստով լուսանկարներ բերել տատիկների եւ մայրերի լուսանկարներ »` հագուստի ատրիբուտների մասին գիտելիքները համախմբելու համար: Այցելեք սեր Ժողովրդական զգեստներ.

Խոսակցություն «ICILES», Ներկայացրեք անվտանգության կանոնները: Որը պետք է դիտարկել ձյան իրական հալման ժամանակ:

Համակարգչային ներկայացում «Գարնանը», Հարստացրեք երեխաների գաղափարները վաղ գարնանային երեւույթների մասին:

Դիտեք սլայդները «Միգրացիոն թռչուններ», Հարստացրեք երեխաների գաղափարները թռչունների մասին:

Դիտելով հողամասի նկարները «Գորոցները ժամանել են», Առաջարկեք երեխաներին դիտարկել նկարները, սովորել ծանոթ թռչուններ անվանել: Նրանց կողմից արտադրված գործողություններ: Երեխաների հետ միասին նկարներով համառոտ պատմություններ արեք:

Դիտարկենք օբյեկտների երեխաների հետ Մարդիկ - Կիրառական արվեստ - տարբեր կավե խաղալիքներ: Գաղափար ձեւավորել O- ի մասին: Ժողովրդական ձկնորսություն, հարգանք ներշնչել մարդկանց աշխատանքի համար:

«Ինչ կենդանիներ են արթնանում ձմեռային քունից» հարցերի վերաբերյալ իրավիճակային զրույց: Ինչ են անհրաժեշտ գարնանը: Ինչ կերակրում են կենդանիներին: Կենդանիներ կուղարկեք: Երեխաների մեջ ճանաչողական կարողություններ ձեւավորել: Զարգացնել խոսքը, մտածողությունը:

Խոսակցություն «Արդյոք թռչունները կարիք ունեն մեր օգնության սկզբում գարնանը: Ինչու Ինչպես կարող ենք օգնել նրան »: Հարստացրեք երեխաների ներկայացումը թռչունների կյանքի մասին: Ցանկություն առաջացնել նրանց օգնել:

Խոսակցություն «Որտեղ է արեւը գիշեր», Ուշադրություն դարձրեք այն փաստին, որ օրվա ընթացքում փոխում է իր դիրքը ԱյստեղԱրեւածագը կարող է դիտվել պատուհանից, իսկ մայրամուտը մյուսից:

Դիտարկենք գրքեր թռչունների մասին: Սովորեցրեք երեխաներին համեմատել թռչուններին: Գտեք նմանություններ եւ տարբերություններ:

Խոսակցություն. «Ինչպես են երեխաները համարձակվում գարնանը: Կարգավորեք հագուստը երեխաների հետ: Զանգահարեք տարբերությունը ձմեռային հագուստի աղբյուրից:

«Խաղի գործունեություն»

Տեսարան-դերակատարում, շինարարություն-կառուցվածքային, թատերական խաղ, դրամատիզացման խաղ, բջջային խաղեր, ժամանցի առողջություն եւ շարժվող խաղեր:

Տեսարան-դերը խաղի գործունեությունը:

Խաղ «Որպես կատու գնաց այցելելու».

Ծանոթություն հյուրանոցների հյուրերի վրա քայլելու սովորույթին: Խրախուսեք երեխաներին ինքնուրույն կատարել տարրական պատվերներԽաղից հետո հեռացրեք խաղալիքները, շինանյութը:

Տեսարան խաղ «Մենք կազմակերպում ենք տիկնիկների սենյակ» Սովորելով տարբերակել եւ զանգահարել կահույքի իրերը, խոսեք նրանց նշանակման մասին, հագեցած վերաբերմունք մշակելու տիկնիկի նկատմամբ

Տեսարան-դերի խաղ «Բժշկի ընդունելության ժամանակ» Ապահով գիտելիքներ մարդու մարմնի մասին եւ պահպանեք առողջությունը:

Տեսարան-դերի խաղ "Իմ ընտանիքը" Սովորեցրեք երեխաներին հասկանալ մեծահասակների տարբերությունները սեռական նշանի մեջ (Հայրիկ, մայրիկ, տատ, պապ, քեռին, մորաքույր).

Տեսարան-դերի խաղ «Արինա տատիկի այցի մասին».

Օգտագործման ընթացքում երեխաների մեջ զարգացրեք ցանկություն Ժողովրդական երգեր, համախմբել իմացությունը ուտեստների օբյեկտների մասին:

Շինարարություն - կառուցողական գործողություններ:

Ըստ երեխաների վայրի: Ուսուցչի ոչ դիտում օգնություն խաղն կազմակերպելու եւ անցկացնելու հարցում:

«Building Birds House», Սովորեցրեք երեխաներին տուն կառուցել, ծեծել շինարարությունը: Սովորելով դիտարկել նմուշը, թե ինչ մանրամասներից եւ ինչպես կառուցել:

Թատերական խաղ, խաղ-դրամատիզացիա,

Game - բեմադրություն «Այ Լադա, Լադա, Լադա», «Ես Tanyushka տորթի հացաբուլկեղեն եմ», «Այսպիսով, մարդիկ քնում են», Նա ծանոթացնում է ռուս բանահյուսության հետ երեխաներին, խրախուսելու երեխաների ցանկությունը ջրահեռացմանը, ընդօրինակելով աշխատանքային գործողությունները:

Shadow թատրոնը հեքիաթի վրա «ԹԵՐԵՄՈԿ» Սովորեցրեք երեխաներին փոխանցել գործողությունները Անձնավորություններ Հեքիաթներ, արտահայտելով արտահայտելով դրանց կրկնօրինակները:

Բացօթյա խաղեր:

Ռուս Ժողովրդական շարժվող խաղ«Կարուսել» Ընդհանուր շարժունակության զարգացում, ուշադրություն:

N / եւ շարժվող խաղ: Մենք զվարճալի տղաներ ենք »: Երեխաների մեջ լավ տրամադրություն պահեք:

P. Game «Ով է լավը», տեղավորելՍովորեցրեք երեխաներին իրականացնել փոքր վարժություն, զարգացնել խոսքը, նուրբ շարժունակության մատները

P / I. «Ինքնաթիռը բռնելը», Սովորելով գործարկել դասավանդողի ազդանշանը, առանց հետ նայելու:

P / I. «Թռչուններ բույններում», Շարունակեք սովորել երեխաներին երկու ոտքերի վրա ցատկել, զարգացնել մկանները ետ, ոտքեր, շարժումների համակարգման:

P / I. «Արեւային bunnies», Առանձնացնել ուղղություններ. վեր, ներքեւ, կողքին. Սովորեք կատարել մի շարք շարժումներ:

P / I. «Տրամամ», Սովորեցրեք երեխաներին շարժվել զույգերով, համակարգել իրենց շարժումները խաղալու շարժումներով, սովորելով ճանաչել գույները եւ շարժմանը համապատասխան:

P / I. «Rab ագարներ»

P / I. «Թռչուններ», Զորավարժություններ վազում, ճարտարություն:

P / I. "Գտեք մեզ", Ամրացրեք հողամասի օբյեկտների անունները, սովորեցրեք երեխաներին նավարկելու տեղանքը:

P / I. «Շուն եւ ճնճղուկ», Նա կխաղա երեխաների իմացությունը թռչունների բնորոշ շարժումների մասին, սովորեցրեք ընդօրինակել իրենց ձայները:

P / I. «Հայրերը զանգով» Զորավարժեք երեխաներ վազքի մեջ: Սովորեք նավարկվել հողամասի վրա:

P / I. «Օր գիշեր», Մշակել երեխաների ավտոմեքենաների գործունեությունը, օրվա անվտանգ մասերը:

P / I. «Rab ագարներ», Սովորեցրեք երեխաներին ցատկել երկու ոտքով, առաջ շարժվելով, զարգացրեք ճարտարություն:

P / I. «Թռչունների ժամանակներ, թռչուններ երկու»: Սովորեցրեք երեխաներին կատարել շարժումներ, վարժություններ իրականացնել:

P / I. «Շուն եւ ճնճղուկ», Ամրապնդեք երեխաների իմացությունը թռչունների բնորոշ շարժումների վերաբերյալ, սովորեցրեք ընդօրինակել նրանց ձայները:

«C անաչողական եւ հետազոտական \u200b\u200bգործունեություն»

Touch, խաղային եւ խելացի դասընթացներ, փորձեր, փորձեր, դիտարկումներ, բնության դիտարկումներ, երաժշտական \u200b\u200bեւ թատրոնների հյուրասենյակ,

Ստեղծագործական սեմինար, գրական ստեղծագործություններ կարդալը:

Փորձերի փորձերը:

«Սերմը ցանում» (Բանջարեղեն կամ ծաղիկ: «Երեխաներին ձեռք բերելը բույսեր հոգալու համար: Վասիտի աշխատանքային հմտություններ:

«Ձուկ եւ փոքր ձուկ եւ մեծ», Պարզեք մագնիսի կարողությունը որոշ իրեր ներգրավելու համար:

Փորձառություն «Արեւի եւ ստվերում իրերի ջերմաստիճանը», Սովորեցրեք երեխաներին համեմատել ստվերում եւ պայծառ արեւի ջերմաստիճանը, շոշափելով դրանք ափի մեջ: Հաշվարկեք դա գարնան սկզբից: Արեւն ուժեղացավ:

Բնության դիտում:

Թեմատիկ զբոսանք «Արեւը փայլում է կապույտ երկնքում», Շարունակեք ծանոթանալ բնական երեւույթներին, բացատրել, թե ինչու է արեւը տաքանում գարունը ավելի ուժեղ է:

Դիտարկումների ճանաչում «Գարունը շուտով կգա», Երեխաների ուշադրությունը սեւեռել գարունը մոտենալու նշանների վրա, սովորելու անվանել դիտարկված երեւույթներ:

Նկատի առնել «Ձյունը մարտին», Երեխաների ուշադրությունը սեւեռելու համար, օգնեք այս փոփոխությունները կապել բնության այլ երեւույթների հետ:

Թեմատիկ զբոսանք: «Sky Nebushko», Show ուցադրել գարնանային երկնքի առանձնահատկությունները, ձեւավորել երկնքի գաղափար:

Թեմատիկ զբոսանք: «Միգրացիոն թռչուններ», Ընդարձակեք երեխաների գաղափարները ձմռան եւ գաղթական թռչունների մասին:

Թեմատիկ զբոսանք «Ինչ է թվում եղեւնին եւ զուգվածը վաղ գարնանը», Ընդարձակեք երեխաների մասին երեխաների ներկայացումը, սովորեք պաշտպանել բնությունը:

Թեմատիկ զբոսանք {!LANG-e1e919ae022c7c0575f7ed54614b0bab!}{!LANG-48db56c04bee6d3d750a8c4e09b86a10!}

Դիտարկումների ճանաչում {!LANG-103f5d8c18d0c0c81db084b6bcb4e8d2!}{!LANG-b6b6ff0fa8dc0ef40385234afc258ae7!}

Դիտարկումների ճանաչում {!LANG-9d3d304ae05db21f3089333bc4747c0a!}{!LANG-095e4320b3ae202b7d07dc613f53bf46!}

Դիտարկումների ճանաչում {!LANG-6566357cf74538050a0c83bcc484c469!}{!LANG-1170523da906f32cee370a620f2fb2cd!} {!LANG-606efd5d34050f869d85027e136d1d24!}{!LANG-5e74683164a6e402f3700d313e8ddd5d!}

Թեմատիկ զբոսանք {!LANG-0222e536526df88ce91bcdee89beaec9!}{!LANG-19bc6819f9dd5b4b16e95342c0338ec0!}

Թեմատիկ զբոսանք: {!LANG-2dfd9f52336ab144b406435a37c35441!}{!LANG-0015acd6535557bfe72c5d97414b7415!}

{!LANG-261334d7705587c7a4db6c54077445d0!}

{!LANG-0c96f9ffe192adddc0fbf25882e29d9b!} {!LANG-c6fdb96d3fa621096055bee4c2423fda!}{!LANG-1726470721962c48767c7bab8a039210!} {!LANG-1c508c69c69f632fb503fb29080cfbde!}{!LANG-9946230aa8776a41d3a4001f6cba6539!}

{!LANG-bd5b2b8a5632c292cd0367be0a355055!}{!LANG-9ad1c4744d7662e5b9dd678ea9026b4a!}

{!LANG-6d96ab98329d8b42639f91d0b0942133!}

{!LANG-af6fe3d98bb92e47e325e454f6fcc4dc!} {!LANG-25f2862455974494d0c3fe663e371691!}{!LANG-79ae3fbd5c651766b8ed65fbec136981!}

{!LANG-c4575410703ff9db9ef7d507581c9865!} {!LANG-0c5c629a4a37ae480637c2350f30615d!}.

{!LANG-9f721e3a4e8f9eeb47a1eea9cbca369c!}

{!LANG-1fe058ff7b30115759f205e089860193!}

{!LANG-c4575410703ff9db9ef7d507581c9865!} {!LANG-008586308a9185979c78e632a7abec66!}{!LANG-53269c79c8912070428b9fca41ed1f83!}

{!LANG-de711002c8573f368f4499d307ebee38!}

{!LANG-a0b35d6e63e93f14b85b53e3d1aa8e90!} {!LANG-d96bba721aa2a15813c4efa86fdf2e78!}{!LANG-63829ef90835b45cc8ccd259acb6ff78!}

{!LANG-c18a823f284f6ab117db2fdade1a6294!} {!LANG-00af76ec5ed1be59319610fcfb917ab8!}{!LANG-0c156f51da70792ea0f354937a1dd261!}

{!LANG-8ba1792ca7ca09305d650899329cba3d!}

{!LANG-9b7de00aad7ad3468c956df57529f86f!} {!LANG-07d2558d94dd831e8c5b5a4e6c62b9b7!}{!LANG-b4b3290a1e2c4d09b85ec2a4a37c87fe!}

{!LANG-71e3de4217082b425d4b6fc94b97d2da!}

{!LANG-52453da9c5700f78445ef311e9eb72ac!}

{!LANG-9439fa2d71f4ff0abba43e6701407ecd!} {!LANG-c8cf91093a88c9044995d0b15975dd1a!}{!LANG-999b742644b6a7c31d9bb2ef65d43a8d!}

{!LANG-171448c02e9161d3e568009fb6eb4b70!}

{!LANG-0bd5bb629b4f5f03e2aa402ebb806b3a!}{!LANG-fec2abdd73152b84a5fb60deb5d57a2b!}

{!LANG-0dcc74f6481a72761ebea51bb20aa904!}{!LANG-0888b24c1b3f464cb3d34979f5119150!}

{!LANG-9439fa2d71f4ff0abba43e6701407ecd!} {!LANG-d80bb476353a744d12ef2dd8d6b602bf!}{!LANG-3f78c1999f31aff2d4bb78bf6440ec5d!}

{!LANG-9439fa2d71f4ff0abba43e6701407ecd!} {!LANG-9b59c262ff13e1857e1189735c26d0d2!}{!LANG-61e3bc8ac6b66ef960277310d4d4e06d!}

{!LANG-9439fa2d71f4ff0abba43e6701407ecd!} {!LANG-4bb669b5b48a052b92e9b7542f6c0d25!}{!LANG-8ec79b82cdff3d1d8171be4a914ec6c0!}

{!LANG-9439fa2d71f4ff0abba43e6701407ecd!} {!LANG-4ce8696e93f8b0c5d8d5f82c75461671!}{!LANG-2c0f940a15aefbc1d4082603aac9578d!}

{!LANG-e85587a1c69fc123ac3b1d342380d6e6!} {!LANG-1cce392577847f863d4940da30412e15!}{!LANG-b8cb42fcacd65fd811eb8aaf51d55954!}

{!LANG-67bc90bb5ef55af31a33eb9b83410c8a!} {!LANG-e686259fb04bc47187f6657321125211!}

{!LANG-40df3fa41c6e5d027aa1bf692f419af9!}

{!LANG-9e3c9ac88f954e3330f41efcd7cf52c5!}{!LANG-2fee1ad1b280b17d0e3579ec954083a7!}

{!LANG-12e5c1debfee7c1177fbb0b8304800e2!}

{!LANG-22f51d6eb9ff10abf42a8a8ed9a458e1!}

{!LANG-22965047520eb16eeea496b6bd21bf21!}

{!LANG-279445d02dd50cae913888ac6ee6184b!}

{!LANG-15f72d2cda2d234ef6e9ca549434ac7c!}

{!LANG-66dbec9c1bbc213120e889046ee1ff69!} Մարդիկ{!LANG-c9a73e647ae00458c8cdda4ae620d25d!}

{!LANG-09b9cc533ce603442d416005c988ff87!} "Իմ ընտանիքը", {!LANG-32db169e1e6ade4bf8d9b3fff77692a2!}.

{!LANG-436e21cced80b5b10dc94949d5f0321d!} {!LANG-796ee410de2ebe19a1442bd09a4d82f2!}

{!LANG-ecc8cf69884be16a6e471aff5cc85c01!}

{!LANG-db39372f97d3c9f6d63a1c3ff6c75173!} {!LANG-078fb8c3e23906b8934b90df37626881!}, {!LANG-4ebcb3a8dcf594289b0ba5709fdcd222!}, {!LANG-5da0bfc9f9b85047d41c4c1bb5e61e3e!}. {!LANG-7dfe1a7e6934b7e412ef22904f5059d3!}.

{!LANG-e9e8502ec981dd499f0291d5f04f53eb!}

{!LANG-82e809d80504ac5913adf587a4352bee!} {!LANG-94a2f47ae189701b0d72081204f8970c!}, {!LANG-1fc06523461769d1d6eb349f9cd89784!}, {!LANG-975b92e2d204fd384d3336884a4113c6!}{!LANG-677e95405375d8e0f66cc40b1ae188bc!} {!LANG-996d99dbc68563e8b49e84920a8b7d45!}{!LANG-36a52a22766f18df33f46fb9ec3a8400!}

{!LANG-b3090c64115863728dfd39fadf9fd853!}

3.2. {!LANG-646412120b7435283d35df49076ace44!}

{!LANG-a6e9c139693a502167529fc6a8ee98b5!}

{!LANG-d49a11a6376ac0b3aa34ff3c04201fbe!} {!LANG-7d6aead07c08887d705c58fc82927c47!}.

3.2. {!LANG-83a5bfa66bd58c73e3381d289c23766b!}{!LANG-7e711416dd523afc8afa49ccf3de5bdd!} {!LANG-26c8ea7be81e112501c8ee23d61e9fac!})

{!LANG-0d00ab1e3e66c645a9e577933648038a!}

{!LANG-8e0616e3bb10d164f0702f84ad334569!}

{!LANG-04036011b859471f061c725af3add3b5!} {!LANG-dae07931231bbab29626404f676efb71!}.

{!LANG-e0dc3ac7a23a1421c35a6b280746cb1e!} {!LANG-86cf5ca4c799c0180520482bbd789f6b!}

{!LANG-e321457504ee283a84a0180c56396dcc!}

{!LANG-d1ddeea1df9d03bfcd84499ca01c8209!} {!LANG-3a221dc33cbcf00e58c4948de21acfa3!}{!LANG-062dcb7b304364d5c613517773af6e62!}

{!LANG-b0e408eb3821eb7807a392ae93856b6e!}

{!LANG-c6bbb4cd845da8e4d505f0a44e0f4408!} {!LANG-356062db6f989ba10b336e0dccb718a7!}: {!LANG-0418f5b94c8683e979ec581766613d3b!}.

{!LANG-d38b7fb9c6a7afc37d28e011e6072cc1!}

{!LANG-a127be40450a279e3f056e0d3759fee0!} {!LANG-59e4e7461a549bd155c74f24766cf0cf!}.

{!LANG-1d0ef5202c3ba771e58b42cde82cb3f0!}{!LANG-db51f6fcdcbaf3ae6d20395c7752d460!}

{!LANG-1672d9098d56b78b19d0800b51736c9f!}

{!LANG-77d8355a6e1dec8cc4375b59093d87c3!}

{!LANG-5af422195493e9db402611a73eb1257a!}

{!LANG-7d4edc484bb767fad8d1f34cdaf4f73b!}

{!LANG-9f3db67c3eeca774131271b04e168848!}

{!LANG-2c15d4ba79dfb20b9e905ed30c175a51!}

{!LANG-7045656b58188c9d64e516da8401edf7!}

{!LANG-9e0f4d83c823e1b982af8fad53b390a2!}

{!LANG-5af422195493e9db402611a73eb1257a!}

{!LANG-d193680800287405f42387be5c99b6a8!}

{!LANG-e1d496e9f3d9aef5d97b6cd6d42ed9bb!}

{!LANG-914cca186a593274980c412cb4a7384c!}

{!LANG-de9dbb4a9ce4ced5fb27f6de50b27b87!}

{!LANG-83baa07fef8be59a09971f2c10a784af!}

{!LANG-6812937007a63d13437050de6f03418c!}

{!LANG-39eb41c3973069fc77fcd073fd55a520!}

{!LANG-44c7f32be55924ec9a4fe68bb5b3b7ca!}

{!LANG-e2e5a30125cb833dc2560d24d6c3d95e!}

{!LANG-c7d1ee271b25d0ad20e4a15bf07c653d!}

{!LANG-ce9815803800d9fde7656cfd9e0cda05!}

{!LANG-3b9c5688d9bdce8538ac7d6ac9cc4da3!}

{!LANG-6dc5f1684ec48a17a39a1d899c54c292!}

{!LANG-675ba218977ebc08485b0d1c8f18afb2!}

{!LANG-9868c4f855e95d233dc9439d881ee4ba!}

{!LANG-c5eda84cde308d53a4a627f7ceceb52c!}

{!LANG-3ece83b6a06ad49b57e522fdc9851393!}

{!LANG-2991f12b4d39508713e83f029323b9d9!}

{!LANG-402211817dd7416fc866ff380b9b2b3b!}

{!LANG-733fd4ed50338c07a04923594e1f5ef3!}

{!LANG-e5b49bb8173f55f88e34836c6595d5da!}

{!LANG-3c73b8e3a5ed8cd0208d79183954cb74!}

{!LANG-9fdaf929ac865b7a722c9f7d09527883!}

{!LANG-9baf42582071c78ddac659852136a6fe!}

{!LANG-dfa4b49b1ea1c1f52f6745d55f378535!}

{!LANG-ff9ee7a2f24c2f57a0d1896092a69242!}

{!LANG-8e904cbc1d6608b5c00982dc7fe30770!}

{!LANG-8b94c7ed4aa7e70a85689252208f2121!}

{!LANG-6b9e83372d4677841ebee08aa4e94787!}

{!LANG-840d2c782b1d0db044f15a9799d4bd69!}

{!LANG-08a9742b92af0224d3ef006a5fbdfe41!}

{!LANG-d39193d1dc71803f278a1e6271d11479!}

{!LANG-44aafeba693e3b04732a0116f87b0f92!}

{!LANG-16efb3e99f3171f362aa2f6476ff913f!}

{!LANG-af04eef050eec567916469305ddda82b!}

{!LANG-052a719262bb28dc46a77263005eab59!}

{!LANG-89343f11bf6d3d20ee49e7643686022d!}

{!LANG-d49a18072bea08d59f067de65e857bf0!}

{!LANG-6f8b0eac10be19f25251468deda8ef86!}

{!LANG-1de30e9f7af1204d3b93acd8168e4f16!}

{!LANG-5af422195493e9db402611a73eb1257a!}

Գնում է, քայլելով աքաղաղը, կողային ճաքճարանը,

Կարմիր մորուք, նավթի գլուխ:

Ինքն իրեն վաղ վեր է կենում եւ չի տալիս ուրիշներին:

{!LANG-2221040f427d5ecb9f12d030fd446f35!}

{!LANG-74df92a6591c0cf365fc0e13ce0de8cc!}

{!LANG-c6a23a0337069d4f3b0e5193b340b2c1!}

{!LANG-675e62075bac65c5215c7df2622e6c96!}

{!LANG-b3c13e7de38c444db786931eecd5ba8d!}

{!LANG-2762a37c4bd6d7aee806ed0f261455be!}

{!LANG-7addf934c416fc39b9440179c82583dd!}

{!LANG-a0150db0acccc2bfbce7e4f8dac22f15!}

{!LANG-cb4eafc983b4b68e8ca7689b0272534e!}

{!LANG-cdcad60bcb456c9d356f5a577d9a125e!}

{!LANG-5e74d0f4675cbcf71ccea4c9a1156dfc!}

{!LANG-61cbc1f3118733c8dca73bc4e1fd9369!}

{!LANG-54ef719c027caf1fc3a9bbee5ec4b9a0!}

{!LANG-6ffce2644fcdc99737c0ce33751441bd!}

{!LANG-4b03a60e678418474c59321b723eb812!}

{!LANG-8d46ff3b98e42fe03ef3e664cd0fc784!}

{!LANG-16556b1aa65c19182810b51cfc928e91!}

{!LANG-d464262270affc186b6c7f733ebe56b7!}

{!LANG-6f1ee083556dfe1d672e6f17c1533c7a!}

{!LANG-810654b642194acccde9b811ac72ad82!}

{!LANG-628318ac16a47b3385771ec3ed39f0a2!}

{!LANG-280a14b917b11398f1b056a2c6a7c9fd!}

{!LANG-9fd04c7bb699604dc127c2bf78921fa4!}

{!LANG-73c444a20d6445a9df6a149bfde2b901!}

{!LANG-ae53144b387d9493f1987fb26bdfddc1!}

{!LANG-874f758d385f8585509169fa627ef20e!}

{!LANG-c0ceb691e7c6dd20db9f56759d0ee4ad!}

{!LANG-f94a25164e5b96fa6200504985f506d3!}

{!LANG-559d69f06d7d0180a136c32cc6cb09eb!}

{!LANG-74b218c214b9936a9673c093fb30bf94!}

{!LANG-9fd04c7bb699604dc127c2bf78921fa4!}

{!LANG-73c444a20d6445a9df6a149bfde2b901!}

{!LANG-9bda21b26a3498b9dc991a1b857ab5a1!}

{!LANG-57546f1a848eec1a56fed375ffe09002!}

{!LANG-932ab166caa53e8f33bb22c08cee9908!}

{!LANG-1187ac204d0e225e48bc34f3f6d424a4!}

{!LANG-ffbfe79d596eea4328dd3f94c050d30e!}

{!LANG-b9fa9c777702e040261584c1fc2fca2a!}

{!LANG-cc6d5ba038a82475ecd9b4396f81629f!}

{!LANG-b4126e0ae1ba71e546b4af69b8cdf9e1!}

{!LANG-9ea2f63f033f221468d50ea0b8a562ae!}

{!LANG-120e5c6204adddf877c9df84b32ebc51!}

{!LANG-43778517aa8765ce0d8e256895c8ee56!}

{!LANG-337a8ff063b6f42ac25995f916e926cb!}

{!LANG-6d9ae1af66be0cbe2b1a8499defd21f2!}

{!LANG-8646105bf8bb4cbcb18ade512afe1b76!}

{!LANG-64dcad69525caa6d377d704f563ffc1d!}

{!LANG-e295d91f89d6c1da62ed1b4706c0c148!}

{!LANG-fd7f583a92d0c8223f8ca5e4aa463fc2!}
{!LANG-a763a19c63965b47f752576b941d75dd!}
{!LANG-c3989a5b3b869ed205fcb86c47d58bfa!}