Ծնողների հետ դասերի ինտերակտիվ իրադարձությունների քարտային ֆայլ: Մեթոդական զարգացում. «Ծնողների հետ աշխատելու ինտերակտիվ ձեւերը Dow- ում

Dow- ում աշխատելու պրակտիկան ապացուցում է ծնողների հետ աշխատելու ինտերակտիվ ձեւեր օգտագործելու առավելությունը:

Ներբեռնումը

Նախադիտում.

Sololub Ulyana Vitalevna,

Մանկավարժ

MBDOU №38 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ

Գ. Զապոլյարի

Ծնողների հետ համագործակցության ինտերակտիվ ձեւեր DOO- ում

Նախադպրոցական կրթության ժամանակակից ստանդարտները կարգավորում են ոչ միայն ուսուցչի աշխատանքը երեխաների հետ, այլեւ ուսուցչի աշխատանքը ծնողների հետ, որն աջակցվում է

«Կրթության մասին Ռուսաստանի Դաշնությունում» դաշնային օրենքըՀոդված 44. Անչափահասների ուսումնասիրության մեջ ծնողների (իրավաբանական ներկայացուցիչների) կրթության ոլորտում իրավունքները, պարտականությունները եւ պարտականությունները 3, 7-րդ կետը

Առաջադրանքներից մեկը, որով ստանդարտը նպատակ ունի ապահովել ընտանիքի հոգեբանական եւ մանկավարժական աջակցությունը եւ ծնողների (իրավաբանական ներկայացուցիչների) իրավասության բարելավումը երեխաների զարգացման եւ կրթության, պաշտպանության եւ առողջության խթանում:

Նախադպրոցական կրթության ոլորտում այսօր տեղի ունեցող փոփոխությունները ուղղված են հիմնականում դրա որակը բարելավելու համար: Դա, իր հերթին, մեծապես կախված է ընտանիքի եւ Doo- ի գործողությունների հետեւողականությունից:

Համագործակցության նպատակն էՍտեղծեք մեկ կրթական տարածք «Մանկապարտեզ-ընտանիք»:

Այս նպատակը իրականացվում է հետեւյալ առաջադրանքների միջոցով.

- Գործընկերություններ հաստատել յուրաքանչյուր աշակերտի ընտանիքի հետ.

- համատեղել երեխաներին զարգացնելու եւ մեծացնելու ջանքերը.

- ստեղծել փոխըմբռնման մթնոլորտ, հետաքրքրությունների համայնք, հուզական փոխհարաբերություններ.

Ժամանակակից ծնողների հետ համագործակցության դասական ձեւերը չեն բերում ցանկալի արդյունքը: Հասարակությունը փոխվում է, ծնողների դիմումները փոխվում են, ուստի անհրաժեշտ է փնտրել համագործակցության նոր ձեւեր:

Մեր կարծիքով, ծնողների հետ աշխատելու համար ինտերակտիվ մեթոդների օգտագործումը ընտանիքի հետ շփվելու ամենաարդյունավետ միջոցն է:

Ծնողների հետ աշխատանքի ինտերակտիվ ձեւեր -Սրանք մեթոդներ են, որոնք թույլ են տալիս արդյունավետ հաղորդակցություն իրականացնել գործընթացում, որը ներառում է ծնողների ներգրավվածությունը որպես ակտիվ մասնակից, ոչ լսող կամ դիտորդ:

Համագործակցության ինտերակտիվ ձեւերի կազմակերպման պայմաններ կան.

Դրական հարաբերություններ

Ժողովրդավարական ոճ

Համագործակցություն իրենց միջեւ շփման գործընթացում

Աջակցություն անձնական ծնողների փորձին:

Մեր աշխատանքում մենք օգտագործում ենք հետեւյալըԻնտերակտիվ ձեւերՀամագործակցություն.

Համատեղ դասընթացներ ֆիզիկական մշակույթում.

Արձակուրդների եւ ամսաթվերի համատեղ պատրաստում եւ անցկացում.

Բիզնես խաղեր;

Կլոր սեղաններ;

Ծնողների հանդիպումներ;

Շաբաթներ;

Երեխաների ծնողական դասընթացներ.

Ծրագրի գործունեություն;

Կազմակերպություն եւ անցկացնել համատեղ ցուցահանդեսներ եւ մրցույթներ.

Ինտերակտիվ ժամանցի գործողություններ;

Վարպետության դասընթացներ ծնողների եւ այլոց մասնակցությամբ:

Հատկապես արդիական են ինտերնետի տեխնոլոգիաները, որոնք բավարարում են ժամանակակից կյանքի պահանջները:
Դիտարկենք դրանցից մեկը `Վկոնտակտի սոցիալական ցանցը, որը շատ ծնողների եւ մանկավարժական աշխատողների համար դարձել է փոխգործակցության եւ հաղորդակցության հանրաճանաչ ձեւ, քանի որ այն երկու կողմերին տրամադրում է երկու հնարավորություններ. Ստեղծում, առցանց հաղորդակցություն, փաստաթղթի փոխանակում, ստեղծում Մի խումբ / համայնք `համակարգելու նորություններ եւ նորություններ եւ տեղեկատվություն երեխաների եւ այլնի կենսական գործունեության մասին:

VK- ի խումբը հիմնական գործիքներից մեկն է `հորիզոնական խաչմերուկային հղումներ հիմնելու հիմնական գործիքներից մեկը, որտեղ ծնողները չեն խոսում պասիվ ունկնդիրների դերում, բայց ակտիվ դերասանների դերում, որոնք բաժանում են կրթության փորձը, խորհուրդներ են տալիս, խորհուրդներ տալու համար , Կառուցեք հաղորդակցություն ոչ միայն մանկավարժ, այլեւ միմյանց միջեւ: Միեւնույն ժամանակ, դուք կարող եք նշել ծնողների մեծամասնության համառ ցանկությունը `արագ տեղեկատվություն ստանալու երեխայի, դրա հաջողությունների, խնդիրների մասին:

«Sunny City» էջում մենք անհապաղ տեղեկատվություն ենք տեղադրում մանկապարտեզում տեղի ունեցող իրադարձությունների մասին, լուսանկարներ, շաբաթ օրերից եւ այլ միջոցառումներից, ինչպես նաեւ հրապարակում են տարբեր խորհրդատվություններ եւ գովազդներ:

Վերջերս պարտեզում ունեինք «լավագույն ձնեմարդ» մրցույթ: Ծնողների եւ ուսուցիչների ծնողներ եւ ուսուցիչներ մանկապարտեզ Լեփի ձնեմարդի տեղում եւ տեղադրեց VK- ի լուսանկարներ առցանց քվեարկության համար: Արդյունքում, մասնակցել են ոչ միայն ուսուցիչներն ու մեր մանկապարտեզի ուսուցիչներն ու ծնողները, ինչպես նաեւ Մուրմանսկի բնակիչները, Սանկտ Պետերբուրգը, Մոսկվայի, Յարոսլավլը, Վոլդդան, Բելառուսը, Ուկրաինան, Ուկրաինան: Հաղթողը մեր խմբի Ձնեմարդն էր, ով խփեց ***** ձայնը:

Ինտերակտիվ ժամանցի գործողություններՊատրաստումը, որի պատրաստումը նույնպես մասնակցում եւ ուսուցիչներին, ծնողներին եւ երեխաներին - Matinee, մանկական ծնողական ցուցահանդեսներ, որոնք անցկացվում են ամբողջ տարվա ընթացքում թեմատիկ նախագծով:

Այս աշնանը մենք ցուցահանդես անցկացրեցինք `« Աշնանային նվերների »համտեսում, որի վրա ներկայացվել են բանջարեղենի եւ մրգերի ուտեստներ, որոնք պատրաստվում են մեր պարտեզում եւ աշխատել ծնողների ձեռքով պատրաստված բանջարեղենից: Մենք սովորաբար նման միջոցառումներ ենք ծախսում ուրբաթ երեկոյան, այցելելու նրանց հնարավորինս ծնողներ: Ուցահանդեսն իրականացվել է 16-ից 18 ժամ: Առաջին այցելուները հայտնվեցին երրորդ ժամին, երբ ցուցահանդեսը դեռ պատրաստվում էր, վերջինս անցավ ութերորդ ժամվա ընթացքում: Ուցահանդեսը այցելել են ոչ միայն աշակերտների, այլեւ նրանց հարազատների, ծանոթների եւ գործընկերների կողմից: Մենք շատ ոգեւորված պատասխաններ ստացանք, եւ ամենակարեւորը `ծնողները կարողացան համոզվել, որ մանկապարտեզն իսկապես համեղ է:

Ծնողների հանդիպումների համարԲացի սովորական օրակարգից, մենք պատրաստում ենք մասնագետների գործնական ցուցահանդեսներ, մենք իրականացնում ենք մանկապարտեզում շրջայց, պատրաստում ենք մեր առօրյա կյանքի ձեւավորումը, խմբում, երաժշտական \u200b\u200bեւ ֆիզիկական դաստիարակության սենյակում: Ծնողները ցանկանում են իմանալ եւ իրավունք ունենան դա անել, քանի որ նրանց երեխաներն ապրում են մանկապարտեզում:

Գործնական կողմնորոշված \u200b\u200bսեմինար:Նման սեմինարներում բարձրակարգ ուսուցիչներ բաժանվում են նման աշխատանքային փորձի: Մենք սեմինարներ ենք ծախսում սեմինարների տեսքով, որում բոլորը կարող են ձեռք բերել խաղային տեխնիկայի գործնական հմտություններ երեխաների ուսուցման մեջ: Մեր սեմինարների հյուրերը ոչ միայն ուսուցիչներն ու մանկապարտեզների մասնագետներն են, այլեւ մեր աշակերտների ծնողները: Աշակերտներ

Նման իրադարձություններԽթանում է ուսուցիչների եւ ծնողների ձեւավորմանը `անելիքների սերտ փոխգործակցության անհրաժեշտությունը, ծնողների հետ շփվելու ժամանակ բարելավելու նախադպրոցական կրթության աշխատանքի որակը: Այն դեպքում, երբ ծնողները դառնում են ոչ միայն ունկնդիրներ, այլեւ ուղղակիորեն մասնակիցների կողմից:

Դուլում աշխատելու պրակտիկան ապացուցում է աշխատանքի ինտերակտիվ ձեւերի օգտագործման առավելությունը:Այսպիսով, ծնողների հետ աշխատելու ինտերակտիվ ձեւերի ներդրումը նպաստում է ուսուցիչների եւ ծնողների վստահության հարաբերությունների ձեւավորմանը, զարգացնում է միմյանց հետ հավաքականորեն համագործակցելու ունակությունը:

Dow- ում ծնողների հետ աշխատելու ինտերակտիվ ձեւեր եւ մեթոդներ:

Հանքագործների Dow թիվ 4-ի աշխատանքի փորձից

Մելնիկովա Օլգա Ֆեդորովնա

Եթե \u200b\u200bմենք միշտ ավելի շատ սեր ենք բավարարում ձեր երեխաների համար, քան ծնողներ երեխաները, տխուր է նրանց հետ միասին եւ բնականաբար: Ով չի սիրում ավելի շատ հույսեր, քան նրանց հիշողությունները:

Joseph ոզեֆ Էտրվես

Նախադպրոցական կրթության ոլորտում այսօր տեղի ունեցող փոփոխությունները ուղղված են հիմնականում դրա որակը բարելավելու համար: Դա, իր հերթին, մեծապես կախված է ընտանիքի եւ մանկապարտեզի գործողությունների հետեւողականությունից:

Պետական \u200b\u200bստանդարտների մեջ, ծնողների հետ աշխատելու ինտերակտիվ ձեւերն ու մեթոդները, որոնք ծնողների հետ աշխատելու եւ ծնողների հետ աշխատելու մեթոդներ, թույլ տալով նրանց ներգրավվել ուսման գործընթացում, մասնավորապես, կարեւոր են: Ծնողները մանկապարտեզի կրթական տարածքում ինտեգրալ օղակ են:

Ինտերակտիվ աշխատանքի մեթոդները միմյանց միջեւ մասնակիցների միջեւ փոխգործակցության մեթոդներ են, որտեղ տեղի է ունենում մասնակիցների ճանաչողական գործունեությունը, զգալի առաջադրանքների համատեղ լուծումը, փոխգործակցության կարողությունը, երկխոսության վիճակի մեջ:

Տերմինների եւ հասկացությունների բառարան

Ինտեր ... (նախածանց) - ձեւավորում է գոյականներ եւ ածականներ նույն իմաստով, որ «միջեւ» «միջեւ» (օրինակ, միջամտությունը միջազգային հեռուստատեսություն է):

Ակտիվ - Ակտիվ, էներգետիկ, զարգացող, ամրապնդող:

Ինտերակտիվ - պարունակում է ակտիվ գործողություն որեւէ մեկի միջեւ, որեւէ մեկը:

Ձեւը բովանդակության առկայության միջոց է, նրա կողմից անբաժան գոյության եւ նրա արտահայտությունը ծառայելու համար. Աշխատանքի տեխնիկայի եւ միջոցների համադրություն (գործողություններ եւ այլն):

In ... (նախածանց) - հայեցակարգ է ձեւավորում «հակառակ» արժեքով:

Intro - (ի տարբերություն "IN" եւ "inter") - (Լատից ներածություն) - շարժում ներսից:

Հաղորդակցման ինտերակտիվ կողմը (հաղորդակցությունը որպես փոխգործակցություն) տերմին է, որը նշում է հաղորդակցության բաղադրիչների բնութագրերը, որոնք կապված են մարդկանց փոխազդեցության, իրենց համատեղ գործունեության անմիջական կազմակերպության հետ: Միջանձնային փոխազդեցությունը միմյանց գործողություններին արձագանքների ժամանակ տեղակայված մարդկանց հաջորդականությունն է եւ միշտ պետք է ստանձնի որոշակի արդյունք, այլ մարդկանց վարքի եւ գործունեության փոփոխություն:

Ինտերակտիվ հաղորդակցություն - փոխգործակցության մարտավարության եւ ռազմավարությունների մշակում. Մարդկանց համատեղ գործունեության կազմակերպում: Փոխգործակցության հիմնական տեսակները. Համագործակցություն (մասնակիցների համատեղ ջանքեր) եւ մրցույթ (նպատակների, հետաքրքրությունների, դիրքերի, կարծիքների բախում):

Աշխատանքի ամենատարածված օգտագործված ինտերակտիվ ձեւերը.

Դերակատարման խաղեր: Սրանք վերապատրաստման աշխատանքներ են, որոնց ընթացքում նմանատիպ իրավիճակները ընդօրինակում են եւ թույլատրվում են, բնորոշ են որոշակի սոցիալական գործառույթների իրական սոցիալական գործառույթներին բնորոշ մարդկանց:

Բիզնես խաղեր: Սա մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության առարկայի եւ սոցիալական բովանդակության վերստեղծման, հարաբերությունների մոդելավորման համակարգերի վերստեղծման ձեւ է:

Քննարկում. Համատեղ հավաքական գործունեության կազմակերպման մեթոդը նպատակ ունի խմբային առաջադրանքի ինտենսիվ եւ արդյունավետ լուծումներ ունենալ եւ ճիշտ պատասխան գտնել:

Աճուրդ: Ինչպես գիտեք, աճուրդը հանրային վաճառքն է, որի գործընթացում ձեռք են բերում նրանց կողմից, ովքեր առաջարկում են մեծ վճար:
Որպես ինտերակտիվ ձեւ, աճուրդը կարող է իրականացվել ոչ միայն երիտասարդական հավաքականում, այլեւ ծնողում: Միեւնույն ժամանակ, աճուրդը կարող է լինել մանկավարժական, հոգեբանական, օրինական եւ այլն:
Աճուրդ `ուղղված.
- տվյալ թեմայի վերաբերյալ գիտելիքների հետաքրքրության մեջ գտնվող մասնակիցներին հայտնաբերելու մասին.
- ողջամտորեն եւ ճշգրիտ արտահայտելու ունակության ձեւավորման վերաբերյալ.
- ուրիշներին լսելու ունակության զարգացման եւ նրանց պատասխանը զգալի լրացումներ կատարելու ունակության վրա (մտքեր):

Կուլայի եւ ընտանիքի փոխգործունակության արդյունավետ ձեւերից մեկը «Ընտանեկան ակումբի» կազմակերպումն է: Սա ծնողների հետ աշխատանքի խոստումնալից ձեւ է, հաշվի առնելով ընտանիքի իրական կարիքները եւ նպաստում է ակտիվի ձեւավորմանը Կյանքի դիրքը, ընտանիքի ինստիտուտի ամրապնդում, երեխաների մեծացման փորձի փոխանցում: Այս ակումբի աշխատանքներին մասնակցում են ուսուցիչներ, տարբեր մասնագետներ, Dow (առողջապահական աշխատողներ, խոսող թերապեւտ, խորեոգրաֆ) եւ աշակերտների ծնողների ծնողների ծնողներ:

Մեր մանկապարտեզի հիման վրա մենք կազմակերպեցինք «Առողջության մարգարիտ» ընտանեկան ակումբը: Մեր ծնողներին հետաքրքրում է երեխաների դաստիարակության եւ զարգացմանն առնչվող բազմաթիվ հարցեր: Կյանքի առաջին իսկ օրվանից երեխայի առողջությունը կախված է այն շրջապատող միկրոսոկիոսից: Այս հանգամանքը պարտադրում է ընտանիքի անդամներին, եւ առաջին հերթին ծնողների համար, հատուկ պատասխանատվություն: Հաճախ ծնողների իմացությունը առողջությունը պահպանելու եւ բարելավելու միջոցների մասին չեն համապատասխանում իրենց գործողություններին: Առողջության կարեւորության վերաբերյալ արժեքի կողմնորոշումները տեղին չեն, եւ այս առումով չեն իրականացվում ծնողների առօրյայում: Ակումբի նիստերին նախապատրաստվելիս մենք պետք է կենտրոնանանք ծնողների խնդրանքների վրա: Ակումբի գավազանը խնդիրների եւ առաջադրանքների ակտիվ քննարկում է, մասնակիցները վիճում են, վիճարկեցին իրենց եզրակացությունները, քննարկման մեջ մտնել, փորձի մեջ մտնել:

Մեր աշխատանքի նպատակը հետեւյալն էր. N Ծնողների մանկավարժական գրագիտությունը առողջական հմտությունների ձեւավորման մեջ:

Առաջադրանքներ.

Սովորեցրեք ծնողներին ընդունել երեխայի հետ արդյունավետ համագործակցություն `ընտանիքում իր առողջությունը պահպանելու եւ առողջ բարոյահոգեբանական կլիման ստեղծում.

ընտանիքին հատուկ գործնական օգնություն տրամադրել երեխայի առողջության պահպանման եւ ամրապնդման պայմանների ստեղծման մեջ.

Հաշվի առեք ծնողների ցանկությունները անձնական աշխատանքային ծրագրերի պատրաստման գործում.

Ծնողներին ներգրավեք ուսումնական գործընթացի իրականացմանը, ստեղծելով առողջ միջավայր;

Ընդարձակեք միջոցների շրջանակը եւ ծնողների հետ աշխատելու եղանակները:

Վերջին տարիներին գիտնականներն ու պրակտիկաները մշակել են ծնողների հետ աշխատելու շատ պայծառ եւ հետաքրքիր ձեւեր: Բայց շատ դեպքերում այս ձեւերը գոյություն ունեն ինքնուրույն, քանի որ ընտանիքի հետ աշխատանքը գնահատվում է իրադարձությունների քանակով եւ նրանց որակով, օգնության են հասել ծնողներին եւ երեխաներին:

Ակումբի հանդիպման ձեւերը տարբեր են.

Սեմինարի սեմինարներ;

Կլոր սեղաններ;

Դասընթացներ;

Գիտաժողովներ;

Մանկավարժական հյուրասենյակներ;

Խաղերը մանկավարժական պարունակությամբ եւ այլն:

Ակումբի նիստին նախապատրաստվելիս անցկացրեք հարցում `այս հարցում ծնողների իմացությունը հայտնաբերելու համար, մասնակիցների խնդրանքը եւ դրանցից ավելի շատ տեղեկություններ: Վերջում մենք հուշում ենք հուշում, թեմայի վերաբերյալ առաջարկություններ: Խաղերի, ժեստերի, գործնական առաջադրանքների, փորձի փոխանակման եւ կարծիքների փոխանակման միջոցով երկխոսական արտահայտություններ թույլ են տալիս ազատագրել ծնողներին, նրանց ակտիվ մասնակիցներին քննարկվող թեմայի մասնակիցներին դարձրեք: Ծնողները կիսում են փորձի մասին, քննարկում եւ լուծում են խնդրի իրավիճակները: Հանդիպումների ավարտին ներկաներից յուրաքանչյուրը հուշում է առաջարկություններով: Ծնողները առաջարկում են տեսանյութեր, բազմագույն շնորհումներ, ինչպես նաեւ լուսանկարչական ալբոմների խմբեր: Մեծ գեղարվեստական \u200b\u200bգրականությամբ ծնողները ներառում են կոլաժի ձեւավորման եւ իրենց ծագումնաբանական ծառը կազմելու համար: Ծնողների հետ աշխատելու ինտերակտիվ ձեւերից մեկը մի շարք թեմատիկ բաժնետոմսեր է, որոնք մենք դարձել ենք ավանդական: Այս բաժնետոմսերի իրականացման ընթացքում լուծվում են ընտանիքի կրթության առաջադրանքները. Աշխատանքի եւ հայրենասիրական կրթություն, ֆիզիկական զարգացում, բնապահպանական մշակույթի ձեւավորում. «Լավ», «Գեորգիեւկայան» ժապավենը »: «Ծաղիկներ ձմեռային պարտեզի համար», «Զարդարեք տոնածառը», «Թռչունների ճաշասենյակ»: Մենք նաեւ անցկացրեցինք ծնողների խորհրդաժողովներ. «Ընտանեկան արձակուրդներ եւ ավանդույթներ», «խորհուրդներ ապագա առաջին դասարանցիների ծնողներին»:

Ընտանիքների հետ փոխգործակցության հիանալի եւ հետաքրքիր ձեւը մի շարք լուսանկարների ցուցահանդեսների կազմակերպումն է, որոնք ուղղված են ծնողներին ծանոթացնել խմբի կյանքի, երեխաների գործունեության հետ: Մեր առաջարկության համաձայն, ծնողները իրենց երեխաների նվաճումների անհատական \u200b\u200bպորտֆելը թողարկել են «Մեր աստղերը», «հաջողության ճանապարհը», որը պարզվեց, որ շատ հետաքրքիր եւ էսթետիկորեն զարդարված է: Մենք մեծ կարեւորություն ենք տալիս ընտանեկան ստեղծագործական ցուցահանդեսների կազմակերպմանը: Համատեղ գործունեությունը ոչ միայն հարստացնում է ընտանեկան շրջանակը, այլեւ ընդհանուր առմամբ երեխաներին եւ մեծահասակներին միավորում է, օգնում է ծնողներին հասկանալ պարզ ճշմարտությունը. Ինչ կաճի նրանց երեխան իրենից: Ամենատարածված եւ սիրված ծնողները աշխատանքի ձեւ են `ժամանց` համերգներ, արձակուրդներ, զվարճանքներ: Այստեղ առավել լիովին բացահայտված հնարավորությունները համագործակցության, ստեղծագործական դրսեւորումների համար: Փորձից մենք գիտենք, որ ծնողները ավելի պատրաստակամ են կապվել, արտահայտեք ցանկությունը համագործակցելու, երբ դա ուղղակիորեն վերաբերում է իրենց երեխայի մասին: Consist անկացած համատեղ իրադարձություն ծնողներին թույլ է տալիս տեսնել իրենց երեխայի խնդիրը, հարաբերությունների դժվարությունների պատճառները:

Այսպիսով, մեր խմբի աշակերտների ընտանիքների հետ աշխատելու տարբեր ինտերակտիվ ձեւերի օգտագործումը դրական արդյունք է տալիս: Շատ ծնողներ ակտիվ մասնակիցներ են դարձել խմբի բոլոր դեպքերում եւ մեր օգնականների համար անփոխարինելի են, գիտակցելով, որ դա անհրաժեշտ չէ, քանի որ դա ցանկանում է մանկավարժի զարգացման համար:

Բարձրացնում է ամեն ինչ, մարդիկ, բաներ, երեւույթներ,

Բայց առաջին հերթին մարդիկ են:

Դրանցից առաջին հերթին `ծնողներ եւ ուսուցիչներ:

Ա. Ս. Մակարենկո

Susipatorova M.L., Սոցիալական ուսուցիչ MBDOU «№117 Մանկապարտեզ» Ընտանեկան եւ ուսումնական հաստատության ընտանեկան համագործակցության հետ փոխգործակցության ինտերակտիվ ձեւերը երեխաների հաջող զարգացման բանալին է: Այն պայմաններում, երբ ընտանիքների մեծամասնությունը մտահոգված է տնտեսական, իսկ երբեմն ֆիզիկական գոյատեւման խնդիրների լուծման հարցում, շատ ծնողների համար շատ ծնողների միտումը մեծացել է երեխայի կրթության եւ անձնական զարգացման հարցերի լուծումից: Ծնողները, ովքեր չունեն բավարար չափով երեխայի զարգացման տարիքի եւ անհատական \u200b\u200bառանձնահատկությունների մասին, երբեմն դիմահարդարում են կուրորեն, ինտուիտիվորեն: Այս ամենը, որպես կանոն, դրական արդյունքներ չի բերում: Պատահական չէր, որ վերջին տարիներին սկսեցին զարգացնել եւ իրականացնել ընտանիքի եւ նախադպրոցական հաստատության փոխազդեցության նոր փիլիսոփայությունը: Այն հիմնված է այն մտքի վրա, որ ծնողները պատասխանատու են երեխաների դաստիարակության համար, եւ բոլոր մյուս սոցիալական հաստատությունները նախատեսված են իրենց կրթական գործունեությունը սատարելու եւ լրացնելու համար: Հասարակության եւ ընտանեկան կրթության հարաբերությունների գաղափարը գտել է իր արտացոլումը մի շարք կարգավորող իրավական փաստաթղթերում, ներառյալ «Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգը», «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում բնորոշ դրույթը» (նախարարության հրամանագիր) Ռուսաստանի Դաշնության կրթություն եւ գիտություն 27.10.2011 թ. 27.10.2011 թ. N 2562), «Կրթության մասին» օրենքը (2013 թ.) - Դեկտեմբերի 29-ի դաշնային օրենսդրությունը, 2012 թ. Այսպիսով, 18-րդ հոդվածի 1-ին կետում «կրթության մասին» օրենքում: Գրված է, որ «ծնողները առաջին ուսուցիչներն են: Նրանք պարտավոր են վաղ մանկության մեջ դնել երեխայի անձի ֆիզիկական, բարոյական եւ մտավոր զարգացման հիմքերը»: P. 3. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին կրթել, նրանց ֆիզիկական եւ հոգեկան առողջության պաշտպանությունն ու ամրապնդումը, անհատական \u200b\u200bկարողությունների զարգացումը եւ այս երեխաների զարգացման խախտումների անհրաժեշտ շտկումը ընտանիքին օգնելու համար կա -Սչալ ուսումնական հաստատություններ »: Մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը պլանավորված աշխատանք է իրականացնում ծնողների հետ մի քանի տարի. «Միասնական կրթական տիեզերական« մանկապարտեզ - ընտանիք »: Ծնողների հետ աշխատելիս լուծվում է առաջնահերթություն, 1 . Ծնողների մանկավարժական մշակույթի բարձրացում: 2. Ընտանեկան կրթության լավագույն փորձի ուսումնասիրությունը եւ ամփոփումը: 3. Ծնողների խթանում `մանկապարտեզի կյանքին մասնակցելու եւ աշխատանքի առավել արդյունավետ ձեւերի ներդրման միջոցով: Փոխազդեցություն ընտանիքի հետ Գնում է երեք ուղղություններով. * \u200b\u200bՀարցաքննություն, մոնիտորինգ; * Ծնողների մանկավարժական կրթություն, տեղեկացնելով. * \u200b\u200bՈւսումնական գործընթացում ներգրավվել: Եթե \u200b\u200bհաշվի եք առնում աշակերտների ընտանիքների հետ փոխգործակցության փուլը, ապա կարող եք տեսնել հետեւյալը: 1. Հիմնվելով ընտանիքների ընտանիքների ուսումնասիրության վրա, որը որոշում է թիմի ամբողջ գործունեությունը: 2. Այս գործունեության ամենակարեւոր կողմը ծնողների հետ դրական փոխգործակցություն հաստատելն է, ապահովելով հետաքրքրություն եւ համապատասխան տեղեկատվություն մանկապարտեզի ծառայությունների վերաբերյալ: 3. Այս հիման վրա եղանակներ են մտածվում ծնողներին ներգրավելու ուղիներ այն խմբի կենսական գործունեության մեջ, որտեղ գտնվում է իրենց երեխան: 4. Այս գործընթացում մեծ դեր է խաղում ծնողների մանկավարժական կրթություն, որը կազմակերպվում է տարբեր ձեւերով: Ընտանիքներն ու նրանց կարիքները ուսումնասիրելու համար մենք օգտագործում ենք հետեւյալ մեթոդները. Երեխայի հետ խոսակցություններ, հետեւելով երեխային, հարցում, ծնողների հետ զրույց: Սա հաշվի է առնում ծնողների հետ աշխատելու տարբերակված մոտեցումը, հաշվի առնելով յուրաքանչյուր ընտանիքի առանձնահատկությունները. տարիքային բնույթ; Ընտանեկան հետազոտություն պրոյեկտորային տեխնիկայով: Սկզբունքներ. Ֆոկուս, համակարգված, պլանառություն, բարի կամք, բացություն: Ամեն տարի մենք անցկացնում ենք հարցում, հարցումներ, աշակերտների ընտանիքների վերաբերյալ տվյալներ ստանալու, յուրաքանչյուր ընտանիքի սոցիալական քարտեր, խմբի սոցիալական անձնագիր եւ մանկապարտեզ: Համապատասխանաբար, ընտանիքների հետ աշխատելը, ինչպես առանձին խմբի մակարդակով, այնպես էլ որպես ամբողջ մանկապարտեզի մակարդակով, անհատապես տարբերակվում է բնության մեջ: Ընտանիքի ուսումնասիրությունը ենթադրում է, առաջին հերթին, իր կրթական եւ կազմակերպչական հնարավորությունների հստակեցումը: Մենք անցկացրեցինք ընտանեկան կրթության հետազոտական \u200b\u200bոճեր: Անհրաժեշտ է համարում բերել 2012 թվականի հոկտեմբերին անցկացվող մանկապարտեզի ավելի մեծ խմբի ուսանողների ծնողների կրթության ուսումնասիրության որոշ արդյունքների: Ուսումնասիրությունն իրականացվել է EdeMeylller- ի ADM- ի (ընտանեկան հարաբերությունների մասին) համաձայն, լուսաբանեց նախադպրոցական տարիքի 20 ընտանիքներ (աշակերտների ընտանիքների 85%): Ուսումնասիրության արդյունքները ցույց են տվել, որ միայն 30% -ը կա դաստիարակության ներդաշնակ ոճ, որը հիմնված է վստահության, միմյանց նկատմամբ հարգանքի վրա: Ընտանիքների 70% -ում երեխաների ընտանեկան կրթության մեջ որոշակի խախտումներ կան, ովքեր կարող են բացասաբար անդրադառնալ անհատական \u200b\u200bանհատականության հաղորդակցական կարողությունների եւ հատկությունների վրա: Նրանց թվում 29% -ը ախտորոշվում է ծնողի կրթական անորոշությունը: Ընտանիքների ուսումնասիրության արդյունքները մեզ առաջ են դրել նախադպրոցական տարիքի ընտանիքների հետ փոխգործակցության արդյունավետ ձեւերի ընտրության անհրաժեշտությունը, կախված ընտանեկան կրթության ոճերից: Ծնողների հետ աշխատանքի ձեւերը կարող են բաժանվել ավանդական եւ ոչ ավանդական: Ավանդական պարունակում են այնպիսի, ինչպիսիք են. Ծնողների հանդիպումներ, գիտաժողովներ, ծնողների, արձակուրդների, խորհրդատվության անկյուններ: Ընտանիքների հետ համագործակցության ավանդական ձեւերը կորցնում են իրենց կարեւորությունը `իրենց փոքր արդյունավետության եւ անբավարար արձագանքների շնորհիվ: Դա վկայում է նաեւ այն փաստով, որ ոչ բոլոր ծնողները վստահում են մանկապարտեզի մանկավարժների մասնագիտական \u200b\u200bիրավասության մակարդակին, նախընտրելով գտնել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը այլ աղբյուրներում (ինտերնետ, լրատվամիջոցներ, մանկական կրթական կենտրոններ, գրքեր): Ծնողների տարբերությունները իրենց երեխան մեծացնելու համար, որոնք բարձրացնում են երեխաների ազդեցության եւ երեխաների վրա. Տարեցտարի երեխաների զարգացման խնդիրները մնում են նույնը `խոսքի զարգացման անբավարար մակարդակը, համապատասխան ապրելակերպը, համապատասխան ինքնուրույն Հարգանքները եւ այլն ծնողները ցույց տվեցին, որ ծնողները նախընտրում են նախընտրել մանկապարտեզի եւ ընտանիքի միջեւ համագործակցության տարբեր ձեւերից, մանկավարժների, տեսողական տեղեկատվության, ընտանեկան տոների եւ հանգստի միջեւ անձնական խոսակցություններ: Ծնողների հանդիպումները, որպես ծնողների մանկավարժական կրթության հիմնական ավանդական ձեւերից մեկը, բավարար չափով չեն վայելում (հարցվածների 32%): Ծնողները դժվարանում էին անվանել ծնողական հանդիպումների թեմաներ, հիշիր նրանց վրա ազդող հարցերը: Վեհաժողովի հաճախելը ցածր է դարձել, եւ նրանց կասկածելի արդյունավետությունը: Հետեւաբար, ծնողների հետ աշխատանքի նոր, ակտիվ ձեւերը բոլորն ավելի լայն են, ինչը թույլ է տալիս նրանց ներգրավել ուսման գործընթացում, սեփական երեխայի զարգացման եւ գիտելիքների մեջ: Աշխատանքի ոչ ավանդական ձեւեր. Բաց դռների, գորգերի, KVN, վիկտորինայի, ընտանեկան մրցույթների, աշխատանքների ցուցահանդեսների, թերթերի արտադրություն, էքսկուրսիաներ, դիզայնի թիմեր, մրցույթ: Ծնողների հետ աշխատանքի նոր, ակտիվ ձեւերը, որոնք ծնողներին թույլ են տալիս ներգրավվել իրենց երեխայի ուսման, զարգացման եւ գիտելիքների մեջ: «Ինտերակտիվ» բառը անգլերենից եկավ «Ինտերակտ» բառից, որտեղ է «Ինտեր» բառը Փոխադարձ, «Գործողություն» - գործողություն: Ինտերակտիվ - նշանակում է փոխազդելու կամ զրույցի ռեժիմում փոխգործակցության ունակությունը, երկխոսությունը ինչ-որ բանի հետ (օրինակ, համակարգիչ): Ինտերակտիվ կրթության մեթոդները նշում են դաստիարակությունը մասնակցության եւ փոխազդեցության միջոցով: «Ես լսում եւ մոռանում եմ, տեսնում եմ եւ հասկանում եմ, անում եմ եւ հիշում», - ասում է չինացի ասածներին: Մասնակցության եւ փոխգործակցության մեթոդաբանությունը լիովին ներառում է կրթության գործընթացը: Ինտերակտիվ փոխազդեցության նպատակները կարող են տարբեր լինել. Փորձի փոխանակում. - Ընդհանուր կարծիքի սերունդ. - հմտությունների ձեւավորում; հմտություններ; - երկխոսության պայման ստեղծելը. - խմբային համախմբվածություն; - Փոփոխություններ հոգեբանական մթնոլորտում: Ինտերակտիվ մեթոդների օգտագործումը թույլ է տալիս լուծել մի քանի հոգեբանական եւ մանկավարժական խնդիրներ: Առաջին հերթին, ինտերակտիվ մեթոդները ծնողներին ակտիվ դիրքում են դնում: Սովորական իրավիճակում բավականին դժվար է. Ուսուցչի բողոքները «արտահայտում են ձեր կարծիքը», «առաջարկեք ձեր սեփական տարբերակները», որպես կանոն, մնում են անհաջող: , Ինտերակտիվ մեթոդները թույլ են տալիս ծնողներին ակտիվ մասնակիցների հետ դարձնել, որի արդյունքում նրանք սկսում են այլ կերպ վարվել: Նրանց օգտագործումը ուժեղացնում է ծնողների պատրաստակամությունը շփվելու հոգեբանի, մանկավարժների եւ այլ մասնագետների հետ: Բնօրինակ, անսովոր իրադարձություններ կազմակերպող մասնագետ, հարգանք եւ հետաքրքրություն է առաջացնում: Ինտերակտիվ մեթոդները կատարում են ախտորոշիչ գործառույթը, իրենց օգնությամբ, ծնողական ակնկալիքներով, ներկայացումով, անհանգստությամբ եւ վախերից, եւ ծնողների համար նրանց ախտորոշիչ ուշադրության կենտրոնում ակնհայտ չէ, որ ունի տեղեկատվություն, որի վերաբերյալ զգալիորեն ցածր ազդեցություն ունի ցանկալիություն: Ինտերակտիվ մեթոդների օգտագործումը կարող է զգալիորեն խորացնել ուսուցչի ազդեցությունը ծնողներին: Նրանք ստանում են ուղղակի տեղավորման եւ արձագանքման փորձ, ինչը նպաստում է հոգեբանական եւ մանկավարժական գիտելիքների եւ հմտությունների ինտեգրմանը: Մենք օգտագործում ենք մանկապարտեզի աշխատանքի հետեւյալ ինտերակտիվ ձեւերը աշակերտների ընտանիքների հետ, ինչպիսիք են. Սոցիալական եւ մանկավարժական նախագիծ, թեմատիկ պաշարներ, հեռավոր ծնողներ (բիզնես եւ դերակատարում) եւ այլն, մենք նման ձեւ ենք կանչում Աշակերտների ուսանողների հետ շփման մեջ, ինչը ենթադրում է ոչ միայն կողմերի միջեւ տեղեկատվության փոխանակում, այլեւ գործնական համագործակցություն, փոխգործակցության բոլոր առարկաների միջեւ անձնական շփումների հաստատումը: Առավել մանրամասնորեն արտացոլվում է վստահության եւ համագործակցության սահիկ մթնոլորտում: Եկեք զանգահարենք որոշ ընդհանուր առանձնահատկություններ, որոնք բնորոշ են մանկապարտեզի եւ ընտանիքի ինտերակտիվ համագործակցության բոլոր ձեւերին: Մանկապարտեզի եւ ընտանիքի փոխազդեցության նման ձեւերի իրականացման հիմնական պայմանը մասնակիցների համար երկխոսությունն է: Դրանք բոլորն ուղղված են ծնողական գործունեության եւ ծնողական իրավասության բարձրացմանը նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման եւ կրթության մեջ, մանկապարտեզում միկրոկլիմայի ստեղծման, ինչը նպաստում է երկխոսության, դուստր ձեռնարկությունների, առարկայական հարաբերությունների բարձրացմանը: Մանկապարտեզների եւ ընտանիքի փոխազդեցության ինտերակտիվ ձեւերը հաջող են լուծել նախադպրոցական տարիքի հիմնական իրավասությունները ձեւավորելու առաջադրանքը: Դրանց մանկավարժական գործունեության ինքնավերլուծությունն իրականացնելուց հետո ուսուցիչները եզրակացրեցին, որ անհրաժեշտ է փոխել մոտեցումը ծնողական հանդիպումների կազմակերպմանը: Հանդիպումների կազմակերպման համար ուսումնասիրվել են մեթոդական սեմինարներ եւ խորհրդատվություններ, Հանդիպումների կազմակերպման, ծնողների համար տեսողական տեղեկատվության ձեւավորման, ծնողների գործունեության առավել արդյունավետ մեթոդների եւ ծնողական ակտիվացման ընդունման համար: Մանկապարտեզի ուսուցիչները մշակվել են ծնողական հավաքների սցենարներ, օգտագործելով ինտերակտիվ մեթոդներ, որտեղ ծնողները ակտիվ մասնակից են: Ծնողների հանդիպումների անցկացման ձեւերը. - «Կլոր սեղան», «Մանկավարժական խաղ», «Մանկավարժական գաղափարների տոնավաճառ», թեմատիկ հանդիպում, սոցիալ-մանկավարժական դասընթացներ: Ինտերակտիվ փոխազդեցության մեթոդներ եւ տեխնիկա. - Դասընթացներ, մանկավարժական, խնդիրներ եւ խնդիրներ, դերասանական իրավիճակներ, դերը, քննարկում, խնդրահարույց հարցերի քննարկում, հայտնի ուսուցիչների հայտարարություններ, ծնողական փորձի փոխանակում: Մենք պատրաստվում ենք երեխաների հետ ժողովում, մենք պատրաստում ենք հատուկ բացիկներ. Հրավերներ, պատրաստում ենք ցանկացած մանկության գործունեության ցուցադրություն, պետք է հատկապես նշվի ծնողներից ստացված արձագանքի արժեքը. «Շատ կարեւոր է, որ այդ մասին պատմել է: Թեժ Անհրաժեշտ է ծնողներին շնորհակալություն հայտնել երեխաների ուշադրության համար, միասին աշխատելու համար: Ներկայումս, երբ հասարակության մեջ կապի պակաս կա, այս հանդիպումները տեղին են: Ծնողների հանդիպումների հաճախումը ավելացավ: Շատ ծնողներ հավաքվեցին եւ ընկերներ լինեն ընտանիքների հետ: Երեխաների եւ ծնողների նկատմամբ մեծ հետաքրքրություն առաջացնում են սոցիալ-մանկավարժական նախագծեր: Սոցիալ-մանկավարժական նախագծի առանձնահատկությունն այն է, որ սա նախադպրոցական տարիքի մանկապարտեզի եւ ընտանիքների միջեւ երկարաժամկետ ակտիվ համագործակցության նորարարական ձեւ է: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը սոցիալական եւ մանկավարժական նախագծի իրականացման ընթացքում գործում է որպես համագործակցության նախաձեռնող, եռակողմ փոխազդեցության կազմակերպիչ եւ համակարգող. Ընտանիքի հետ համագործակցության բոլոր ինտերակտիվ ձեւերի համար `սոցիալ-մանկավարժական նախագծի նպատակները, որոնք ընդհանուր առմամբ ընդհանուր են ընտանիքի հետ համագործակցության բոլոր ինտերակտիվ ձեւերի համար, նախադպրոցական տարիքի ձեւավորումը, նաեւ ընտանեկան կրթության ոճը: Որպես ծնող երեխայի հետ կառուցողական, դրական փոխազդեցության ոճը ստանալու պայմանների ստեղծում: Սոցիալապես - մանկավարժական նախագիծն իրականացվում է 3 փուլով: Առաջին փուլը `նախապատրաստական. Ներառում է խնդրի ուսումնասիրությունը, որոշելով երեխաների նկատմամբ հետաքրքրության թեման, մանկապարտեզում հատուկ թեմայի համար երեխաների ներածական խոսակցությունները, ծնողների համար խնդիրների նշանակումը , տնային գործեր ծնողների եւ երեխաների համար (Ստեղծեք ալբոմ, կոլաժ, թերթ, լուսանկարչական հաշվետվություն եւ այլն: ): Երկրորդ, հիմնական, փուլում նախագծի մասնակիցները ինքնուրույն կատարում են առաջադրանքներ տանը: Երրորդ, եզրափակիչ փուլը ներառում է արդյունավետ բնույթի առաջադրանքների իրականացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման մակարդակի, ընտանեկան կրթության աստիճանի, համատեղ գործունեության արդյունքի, ինչպես նաեւ ինտերակտիվների ներկայացման համար Ծրագրի մասնակիցների պարգեւատրման ձեւ: Նախագծեր. «Երեխայի իրավունքների մասին», «Իմ տոհմը», «զինանշանը», «Իմ հայրը լավագույնն է», «սոցիալական հարաբերությունների աշխարհի զարգացումը», «Անվտանգություն եւ երեխաների զարգացում»: Մասնակցեցինք նաեւ քաղաքային նախագծերին `հրդեհային անվտանգության,« Թանգարան եւ երեխաներ »,« Օլիմպոս ուղի », շնորհվել է մասնակից նամակների: Թեմատիկ բաժնետոմսերը ծնողների հետ աշխատելու ինտերակտիվ ձեւերից են: Բաժնետոմսերը ուղղված են ընտանիքին համագործակցել երեխաների կրթության եւ կրթության խնդիրների լուծման գործում, մեծացնելով ծնողների դերի եւ պատասխանատվությունը `երեխայի քաղաքացիական կրթության եւ կրթության դեպքում: Այս բաժնետոմսերը կարող են լինել ինչպես ընդհանուր դասարան, այնպես էլ խումբ: Բաժնետոմսերի արդյունքում ստեղծվում է բարենպաստ միջավայր ուսուցիչների հետ ծնողների թիվը մեծացնելու համար, ծնողների դրական հարաբերությունները ձեւավորվել են հաստատությունում, աճում է ընտանեկան ժամանցի կազմակերպման անհրաժեշտությունը: Թեմատիկ բաժնետոմսերի իրականացման ընթացքում լուծվում են ընտանեկան կրթության հետեւյալ առաջադրանքները. Երեխայի, աշխատանքի եւ հայրենասիրական դաստիարակության ֆիզիկական զարգացումը, շրջակա միջավայրի մշակույթի ձեւավորումը, ընտանեկան կյանքի նախապատրաստումը եւ այլոց: Թեմատիկ գովազդները, որպես ծնողների հետ փոխազդեցության ինտերակտիվ ձեւ, նպաստում են երեխաների եւ ծնողների կողմից երեխաների եւ ծնողների վերաբերյալ գաղափարների ընդլայնմանը, մասնավորապես, դրանք կարող են ուղղված լինել հայրենի քաղաքի արժեքային հարաբերությունների ձեւավորմանը Պատմությունը, հիմնական տեսարժան վայրերը, իրենց հայրենի հողի վերաբերյալ նախադպրոցական տարիքի գիտելիքների մակարդակի բարելավման խթանումը, ուժեղացնել մանկապարտեզի եւ ընտանիքի համագործակցությունը հայրենասիրական դաստիարակության արդիական հարցերի լուծման գործում: Կան երեխաների հետ ծնողների համատեղ աշխատանքի ցուցահանդեսներ. «Գիտեմ ճանապարհի կանոնները»: Բանաստեղծությունների եւ գծագրերի գրքերը, որոնք նվիրված են տարբեր նշանակալի ժամերին, Սերգեյ Միխալկովի եւ Կորնա Չուկովսկու բանաստեղծների տարեդարձերին: Եվ նաեւ «Զիմուշկա - բյուրեղը», «Մեր Վլադիմիր քաղաքը» ընտանիքի օրվա համար, ընտանիքի օրվա, ընտանիքի լուսանկարներում երեխաները պատմեցին իրենց հարազատների մասին, եւ մենք թողեցինք «Ֆաբիի բերան» գիրքը: Կարեւոր է, որ ցուցահանդեսի մյուս մասնակիցների աշխատանքներին ծանոթանալու գործընթացում ծնողները հատուկ գործունեություն են տալիս, երկար ժամանակ նրանք երեխաների հետ միասին համարում են արհեստներ: Ընտանեկան մասնակցությունը լավագույն նկարչության մրցումներին, բնական նյութից կոտրիչ, ոչ միայն ընտանեկան ժամանցը հարստացնում է, այլեւ համատեղում է երեխաները եւ մեծահասակները ընդհանուր հարցերում: Ծնողներին ներգրավելու համար մրցույթներին, ցուցահանդեսներին, ինտրիգային, պայծառ հաղորդագրությանը մասնակցելու համար հետաձգվում է նախապես: Ծնողները անտարբեր չեն մնում. Նրանք նկարներ են հավաքում, նրանք երեխաների հետ միասին պատրաստում են հետաքրքիր արհեստներ: Երեխաների եւ ծնողների համատեղ ստեղծագործականության արդյունքը նպաստում է երեխայի հույզերի զարգացմանը, նրանց ծնողների համար հպարտության զգացում է առաջացնում: Ծնողների հետ աշխատելու ձեւերից մեկը ծնողների մասնակցությունն է ուղղակի կրթական գործունեության մեջ: Նպատակը ծնողներին ներգրավելն է քրտնաջան աշխատանքի եւ մասնագիտությունների հարգանքի բարձրացմանը: Երեխաներից սկսած, երեխաները խոսում են այն մասին, որ մեզ շրջապատող ամեն ինչ անում է հմուտ մարդու ձեռքով: Ծնողները համոզված են, որ իրենք պետք է երեխաներին ցույց տան աշխատանքային գործընթացը: Հանդիպումները տեղի են ունենում պարբերաբար, երեխաները շատ հպարտ են իրենց ծնողներով: Մայրիկը ցույց տվեց աղջկա աշխատանքը. Ինչպես կարի զգեստներ, տաբատ տիկնիկի համար: Հայրիկը ցույց տվեց ատաղձագործի աշխատանքը. Նա արեց թռչնի կերակրիչ, սոխ աճեցնելու համար աղբարկղ: Տատիկը ցուցադրեց պատրաստման աշխատանք, թխած բլիթներ: Մայրիկը ցույց տվեց, թե ինչպես է նկարում նկարիչը նկարում: Ծնողները հաճախակի հյուրեր են մեզ հետ սովորեցնում երեխաներին շաշկի են սովորեցնում, սովորեցնում են ձյան փաթիլները կտրել, պատրաստել իրենց ընտանի կենդանիներին: Մայրիկի ուսուցիչը, իր ուսանողների հետ միասին, երեխաներին պատմեց մեր քաղաքի Վլադիմիր քաղաքում: Ծնողների հետ աշխատելու ժամանցի ուղղությունը պարզվեց, որ առավել գրավիչ է, պահանջարկ, օգտակար, բայց նաեւ ամենադժվարը կազմակերպության մեջ: Դա բացատրվում է նրանով, որ ցանկացած համատեղ իրադարձություն ծնողներին թույլ է տալիս. Ներսից տեսնել իրենց երեխայի խնդիրը, հարաբերությունների դժվարությունները. փորձարկել տարբեր մոտեցումներ; Տեսեք, թե ինչպես են ուրիշները դա անում, այսինքն `ձեռք բերել փոխգործակցության փորձը ոչ միայն ձեր երեխայի հետ, այլեւ որպես ամբողջ ծնողական հանրության հետ: Արձակուրդներն ու զվարճանքներն անցկացվում են ծնողների հետ միասին: «Աշնանային կաղամբում» ծնողները աղցան արեցին, խաղացին կախվելով եւ ժողովրդական խաղերում, ցույց տվեցին տիկնիկային թատրոն, բերեցին համեղ կարկանդակներ: Մայր ընտանիքի օրվան նվիրված փառատոնում ցույց տվեց իրենց բարեկամական եւ համախմբված ընտանիք լինելու ունակությունը: Եվ երեխաները, որոնք պատրաստվում են այս օրվան, բաց նամակներ են գրել իրենց սիրելի մայրերի հետ: Հայրենիքի պաշտպանի օրվան նվիրված փառատոնում երեխաները իրենց հայրիկների հետ խաղացին «զվարճալի մեկնարկում»: Ընտանիքի օրվան նվիրված արձակուրդում ծնողները պատրաստեցին համատեղ ելույթներ եւ ակտիվորեն մասնակցեցին երեխաների, երեխաների հետ համատեղ գործողությունների, պատրաստի ատրիբուտների եւ նպաստների: Իրականացված աշխատանքները թույլ են տալիս մեծացնել ծնողների հոգեբանական եւ մանկավարժական իրավասությունը երեխաների ծնողական հարաբերությունների հարցերում: Կանցկացվեն տարիներ, երեխաները կմոռանան տոնի վրա հնչող երգերը, բայց նրանց հիշողության մեջ նրանք ընդմիշտ կպահպանեն հաղորդակցության ջերմությունը, կարեկցանքի ուրախությունը: Երեց ընտանիքի անդամների հետ շփումը հուզականորեն հարստացնում է կապի հետ կապված հարաբերությունները, ամրացնում ընտանեկան ավանդույթները, ստեղծում է շարունակականությունը սերունդների միջեւ: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման, դաստիարակության եւ սովորելու հարցերով ուսուցիչների եւ ծնողների գիտելիքների մակարդակը բարձրացնելու համար մեր մանկապարտեզում երեխաների առաջացման խնդիրների լուծման գործում գործնական օգնություն ցուցաբերելու համար գործնական օգնություն ցուցաբերելու համար կա ծնողների համար ակումբ « Մեր մանկապարտեզի մասնագետներին խորհուրդ են տրվում ակումբի նիստերում, հաշվի են առնվում հետեւյալ թեմաները. Մենք գործնական դասընթացներ ենք կազմակերպել աղի թեստի վրա, «ՎԱԶ» -ի ձեւավորման, նկարների պատրաստում, անձեռոցիկների արտադրություն Թատրոն Մենք հաճախ գնում ենք էքսկուրսիաներ երեխաների հետ, մոտակայքում միշտ կան ծնողներ: Նրանք հնարավորություն ունեն մնալ երեխայի հետ, վերցնել այն, հետաքրքրվելով ձեր օրինակով: Այս ուղեւորություններից երեխաները վերադառնում են հարստացված բնության նոր տպավորություններով, արվեստի աշխարհի մասին, պատմական անցյալ Ռուսաստանի մասին, տիեզերագնացության մասին: Ուսուցիչների եւ ծնողների ոչ ֆորմալ համագործակցության կազմակերպումը նպաստում է մանկապարտեզի եւ ընտանիքի ուսուցիչների միջեւ ավելի սերտ շփման հաստատմանը: Քննարկումը գործունեության ամենակարեւոր ձեւերից մեկն է, որը խթանում է հաղորդակցական մշակույթի ձեւավորումը: Քննարկման առարկան կարող է իսկապես երկիմաստ խնդիր լինել, որի նկատմամբ յուրաքանչյուր մասնակից ազատորեն արտահայտում է իր կարծիքը, անկախ նրանից, թե որքան անսպառ եւ անսպասելի է այն: Քննարկման հետեւյալ ձեւերը տարբերակում են. Կլոր սեղան - ամենահայտնի ձեւը. Դրա առանձնահատկությունն այն է, որ մասնակիցները միմյանց հետ կարծիքներ են փոխանակում միմյանց հավասարության հետ. Symposium - Քննարկում ցանկացած խնդրի վերաբերյալ, որի ընթացքում մասնակիցներն իրենց հերթին կատարում են հաղորդագրություններով, որից հետո նրանք պատասխանում են հարցերին. Բանավեճեր. Հակառակորդ, մրցակից երեկույթների եւ հերքման ներկայացուցիչների նախնական պատրաստված ելույթների տեսքով, որից հետո խոսքը տրամադրվում է յուրաքանչյուր թիմի մասնակիցների հարցերի եւ մեկնաբանությունների համար: «Ինտերակտիվ խաղեր» տերմինը շեշտում է երկու հիմնական նշան, խաղային բնույթ եւ փոխգործակցության հնարավորությունը: Ինտերակտիվ խաղերի առավելություններ. Ինտերակտիվ խաղերը կարող են առաջացնել մոտիվացիա: Նրանք արթնացնում են մասնակիցների հետաքրքրասիրությունը, հաճույք են պատճառում, ուժեղացնում հետաքրքրությունը մարդկանց միջեւ փոխգործակցության նկատմամբ: Ինտերակտիվ խաղերը կարող են անընդհատ հետաքրքրություն առաջացնել ինքնազարգացման եւ նրանց մարդու եւ ծնողական ներուժի բացահայտման մեջ: Դրանք հեշտացնում են հաղորդակցական եւ վարքագծային նոր նորմերի ներդրումը: Ինտերակտիվ խաղերը մարդուն օգնում են տեսնել Dow Dow- ի ուսումնական գործընթացի առանձնահատկությունները, զգալ հոգեկան, սոցիալական եւ կազմակերպչական գործընթացների բարդությունը, հասկանալու նրանց հարաբերությունները եւ սովորեք, թե ինչպես օգտագործել դրանք երեխաների մեծացման գործում: Ինտերակտիվ խաղերը կարող են նպաստել փորձառու փորձի հիման վրա նոր գաղափարների եւ արժեքային կողմնորոշումների առաջացմանը: Ինտերակտիվ խաղերը կարող են հավասարակշռել մասնակիցների գործունեությունը: Ինտերակտիվ խաղերը կարող են դրական վերաբերմունք ստեղծել ծնողների նկատմամբ, կապված իրենց երեխաների հետ աշխատող ուսուցիչի հետ եւ դրա հետ կառուցողական հակասություն առաջադրելու համար: Ծնողների հետ ինտերակտիվ խաղերը նպաստում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների մեծացման ամենակարեւոր խնդիրների ուսումնասիրությանը: Հեռավոր ծնողական ակումբը համագործակցության նորարարական ձեւ է, որի նպատակը համակարգչային տեխնոլոգիաների միջոցով մանկապարտեզի մանկավարժների եւ նախադպրոցականների ծնողների համագործակցությունն է: Ակումբի նպատակներ. Նախադպրոցական տարիքի ծնողներին մասնագիտական \u200b\u200bաջակցություն ցուցաբերել դպրոցական կրթության նախադպրոցականների նախապատրաստման, մանկապարտեզում միկրոկլիմայի ստեղծման վերաբերյալ, որը նպաստում է գործընկերության, երկխոսության, փոխադարձ օգնության բարձրացմանը: Հեռակառավարվող ծնողական ակումբի աշխատանքի հիմնական ձեւը թեմատիկ բնույթի եւ ինտերնետի համակարգչային ներկայացումն է `հաղորդակցություն: Սա մանկապարտեզի կայք է, որտեղ մենք տեղեկատվություն ենք ներկայացնում մանկապարտեզում տեղի ունեցող իրադարձությունների մասին, որոնք հաջողությունը հասել է մանկավարժական թիմի: Ժամանակակից մանկապարտեզի պայմաններում դժվար է անել առանց ծնողական աջակցության: Այդ իսկ պատճառով խմբում շատերը պատրաստվում են մեր երեխաների ձեռքերով եւ մայրերին: Վստահության հարաբերությունները ստեղծվել են աստիճանաբար կրթության հետ ծնողների համատեղ գործունեության մեջ: Նման իրադարձություններում, որպես «բարի գործեր» - Վերանորոգման խաղալիքներ, կահույք, խմբեր, աջակցություն խմբում օբյեկտիվ զարգացման միջավայրի ստեղծմանը, աշխարհի մթնոլորտում եւ ուսուցիչների եւ ծնողների միջեւ ջերմ հարաբերությունների ստեղծմանը: Մենք ձգտում ենք երեխաների երեխաների, հարմարավետ: Կախված աշխատանքային ծրագրից, կազմվել է ծնողների ժամանակացույցը, յուրաքանչյուր իրադարձություն քննարկվեց, լուծվեց խնդիրներ: Դրա շնորհիվ ամեն ինչ մեծ ոգեւորությամբ է ընթանում, քանի որ դրանց իրականացմամբ բոլորը կազմում են իրենց աշխատանքը, հմտությունը, ստեղծագործությունը: Միեւնույն ժամանակ, մենք նշում ենք աշխատանքների ինտերակտիվ ձեւեր օգտագործելու խնդիրները, որոնք այն են, որ ոչ բոլոր ուսուցիչները լիովին կիրականացնեն ծնողների հետ գործնականում աշխատելու ինտերակտիվ ձեւերը, կապված հաղորդակցական որակների բացակայության կամ անբավարար զարգացման պատճառով: Այլ կերպ ասած, աշակերտների ընտանիքների հետ մանկապարտեզի համագործակցության ինտերակտիվ ձեւերը ենթադրում են համատեղ գործունեության եւ հարցաքննող անձնակազմի վերլուծության առկայություն. Արդյունքների գնահատման գործում մինչեւ 70%, մինչեւ 70%: Ծնողները սկսեցին անկեղծ հետաքրքրություն ցուցաբերել մանկապարտեզի կյանքի նկատմամբ, սովորել են նաեւ ընդունելով երեխաների գործունեության արդյունքները եւ արտադրանքները, հուզականորեն աջակցում են իրենց երեխային: Ծնողների 60% -ը այցելում է ծնողական հանդիպումներ, ակտիվորեն մասնակցում են արձակուրդներին եւ զվարճանքի, նախագծային գործունեությանը: Ինտերակտիվ մեթոդներ. Ծնողներին ակտիվ դիրքում դրեք. Մեծացնել ծնողների պատրաստակամությունը ուսուցչի հետ շփվելու համար. Պարզաբանել ծնողական ակնկալիքները, ներկայացնելը. Թույլ տվեք ինքներդ ձեզ խորացնել ուսուցչի ազդեցությունը ծնողներին:

Նախադպրոցական ժամանակակից ուսումնական հաստատությունն օգտագործում է ծնողների հետ համագործակցության նոր, ինտերակտիվ ձեւեր, թույլ տալով նրանց ներգրավել ուսման գործընթացում, սեփական երեխայի զարգացման եւ գիտելիքների մեջ:

«Ինտերակտիվ» բառը մեզանից եկավ անգլերենից «Ինտերակտիկա» բառից, որտեղ «Ինտերը» փոխադարձ է, «Գործիր» - գործելու համար:

Ինտերակտիվ նշանակում է շփման ռեժիմում փոխազդելու կամ լինել, երկխոսություն ինչ-որ բանի հետ (օրինակ, համակարգիչ) կամ որեւէ մեկի (օրինակ, անձ):

Այստեղից, փոխգործակցության ինտերակտիվ ձեւերը, ամենից առաջ, երկխոսություն, որի ընթացքում փոխգործակցությունն իրականացվում է:

Դիտարկենք ինտերակտիվի հիմնական բնութագրերը.

Սա կազմակերպության հատուկ ձեւ է, փոխգործակցության հարմարավետ պայմաններով, որոնցում կրթությունը զգում է հաջող, մտավոր հետեւողականություն.

Փոխգործակցության գործընթացը կազմակերպվում է այնպես, որ բոլոր մասնակիցները պարզվեն, որ ներգրավված են գիտելիքների գործընթացում.

Երկխոսության հաղորդակցությունը հանգեցնում է փոխգործակցության, փոխըմբռնման, յուրաքանչյուր մասնակցի ամենատարածված, բայց նշանակալի առաջադրանքների համատեղ ընդունմանը.

Յուրաքանչյուր մասնակից իր հատուկ անհատական \u200b\u200bներդրումը նպաստում է, ունի գիտելիք, սեփական գաղափարներ, գործունեության ձեւեր, լսելու գործընկերների մեկ այլ կարծիքի:

Վերացվում է ինչպես մեկ ձգվող եւ մեկ կարծիքի գերակշռությունը.

Լսված տեղեկատվության վերլուծության եւ հանգամանքների վերլուծության հիման վրա հակասական խնդիրների լուծման, հակասական խնդիրների լուծման եւ հանգամանքների հիման վրա հակասական խնդիրներ լուծելու ունակությունը.

Ինչ-որ մեկի կարծիքը հարգելը, տեղեկացված եզրակացություններ եւ եզրակացություններ անելու ունակությունը.

Մասնակիցը ոչ միայն կարող է արտահայտել իր կարծիքը, նայել, գնահատական \u200b\u200bտալ, այլեւ լսել է գործընկերների ապացույցների փաստարկները, հրաժարվել դրա տեսանկյունից կամ զգալիորեն փոխել այն.

Մասնակիցները սովորում են կշռել այլընտրանքային կարծիքներ, մտածված որոշումներ կայացնել, պատշաճ կերպով արտահայտել իրենց մտքերը, մասնակցում են քննարկումներին, մասնագիտորեն հաղորդակցվելու համար.

Խմբային գործունեության արդյունավետության ցուցիչն այն է, որ մի կողմից, խմբի արտադրողականությունը (դրա արտադրողականությունը), մյուս կողմից `համատեղ գործունեության խմբի անդամների բավարարվածությունը:

Ինտերակտիվ փոխազդեցության նպատակները կարող են տարբեր լինել.

Փորձի փոխանակում;

Ընդհանուր կարծիքի զարգացում;

Հմտությունների ձեւավորում;

Երկխոսության պայման ստեղծելը.

Խմբային համախմբվածություն;

Հոգեբանական մթնոլորտում փոփոխություններ:

Ինտերակտիվ տեխնոլոգիայում ուսուցչի ամենատարածված խնդիրը դյուրինությունն է (աջակցություն, թեթեւացում) - Ուղղություն եւ տեղեկատվության փոխանակման գործընթացին աջակցություն.

- տեսակետների բազմազանության նույնականացում.

- դիմել մասնակիցների անձնական փորձին.

- աջակցություն մասնակիցների գործունեության համար.

- տեսության եւ պրակտիկայի միացում.

- Մասնակիցների փորձի փոխադարձ հարստացում.

- ընկալման, մասնակիցների միջեւ սուլության, սուլման, փոխըմբռնումը.

- Խրախուսելով մասնակիցների աշխատանքը:

Վերոնշյալ բոլորը որոշում են ինտերակտիվ փոխգործակցության ձեւերի հայեցակարգային դիրքերը.

Տեղեկատվությունը պետք է ներծծվի ոչ թե պասիվ ռեժիմով, բայց ակտիվ, օգտագործելով խնդրահարույց իրավիճակներ, ինտերակտիվ ցիկլեր:

Ինտերակտիվ հաղորդակցությունը նպաստում է մտավոր զարգացմանը:

Եթե \u200b\u200bկա հետադարձ կապ, ուղարկողը եւ տեղեկատվության ստացողը փոխում են հաղորդակցական դերերը: Նախնական ստացողը դառնում է ուղարկող եւ փոխանցում տեղեկատվության փոխանակման գործընթացի բոլոր փուլերը `իր պատասխանը փոխանցելու համար նախնական ուղարկողին:

Հետադարձ կապը կարող է նպաստել տեղեկատվության փոխանակման արդյունավետության զգալի աճին (կրթական, կրթական, կառավարման):

Տեղեկատվության երկկողմ փոխանակումը դանդաղ է, բայց ավելի ճշգրիտ եւ բարելավում է վստահությունը իր մեկնաբանության ճիշտության նկատմամբ:

Հետադարձ կապը մեծացնում է տեղեկատվության արդյունավետ փոխանակման հնարավորությունները, թույլ տալով երկու կողմերին վերացնել միջամտությունը:

Գիտելիքների վերահսկումը պետք է ստանձնի գործնականում ձեռք բերված գիտելիքները կիրառելու ունակություն:

Ինտերակտիվ մեթոդները կատարում են ախտորոշիչ գործառույթ, իրենց օգնությամբ, ծնողական ակնկալիքներ, ներկայացում, ահազանգեր եւ վախեր, քանի որ ծնողի համար նրանց ախտորոշիչ ուշադրություն չէ ,

Ինտերակտիվ մեթոդների օգտագործումը կարող է զգալիորեն խորացնել ուսուցչի ազդեցությունը ծնողներին: Նրանք ստանում են ուղղակի տեղավորման եւ արձագանքման փորձ, ինչը նպաստում է հոգեբանական եւ մանկավարժական գիտելիքների եւ հմտությունների ինտեգրմանը:

Ներկայումս ակտիվորեն օգտագործվում են ծնողների հետ աշխատանքի ոչ սովորական ինտերակտիվ ձեւերը, որոնք հիմնված են ուսուցիչների եւ ծնողների համագործակցության եւ փոխգործակցության վրա: Ծնողների հետ փոխգործակցության նոր ձեւերով իրականացվում է գործընկերության սկզբունք, երկխոսություն: Նախապես պլանավորելու համար հակասական տեսակետներ երեխաների մեծացման հարցերի (պատժի եւ խթանման, դպրոցի համար դասընթացների եւ այլն): Նման ձեւերի դրական կողմն այն է, որ մասնակիցները չեն պարտադրվում ավարտված տեսանկյունից, նրանք ստիպված են մտածել, փնտրել իրենց սեփական ելքը ստեղծված իրավիճակից:

Ընտանեկան ակումբներ, Ի տարբերություն ծնողական հանդիպումների, որոնք հիմնված են հաղորդակցման ուսանելի ձեւի վրա, ակումբը ընտանիքի հետ կապեր է կառուցում կամավորության, անձնական հետաքրքրության սկզբունքներով: Նման ակումբում մարդիկ միավորում են ընդհանուր խնդիրը եւ համատեղ որոնումները երեխաների օգնության օպտիմալ ձեւերի համար: Հանդիպումների առարկաները ձեւակերպվում եւ պահանջվում են ծնողների կողմից: Ընտանեկան ակումբները դինամիկ կառույցներ են: Նրանք կարող են միաձուլվել մեկ մեծ ակումբի մեջ կամ մանրացնելով ավելի փոքր, - ամեն ինչ կախված է հանդիպման թեմայից եւ կազմակերպիչների պլանից:

Քննարկում Այն գործունեության կարեւորագույն ձեւերից մեկն է, որը խթանում է հաղորդակցական մշակույթի ձեւավորումը:

Քննարկման առարկան կարող է իսկապես երկիմաստ խնդիր լինել, որի նկատմամբ յուրաքանչյուր մասնակից ազատորեն արտահայտում է իր կարծիքը, անկախ նրանից, թե որքան անսպառ եւ անսպասելի է այն:

Քննարկման հաջողությունը կամ ձախողումը որոշվում է, ներառյալ խնդիրների ձեւակերպումը եւ խնդիրները:

Տարբերակել հետեւյալը Քննարկման ձեւեր.

Կլոր սեղան - ամենահայտնի ձեւը. Դրա առանձնահատկությունն այն է, որ մասնակիցները միմյանց հետ կարծիքներ են փոխանակում միմյանց հավասարության հետ.

Symposium - Քննարկում ցանկացած խնդրի վերաբերյալ, որի ընթացքում մասնակիցներն իրենց հերթին կատարում են հաղորդագրություններով, որից հետո նրանք պատասխանում են հարցերին.

Բանավեճեր. Հակառակորդ, մրցակից երեկույթների եւ հերքման ներկայացուցիչների նախնական պատրաստված ելույթների տեսքով, որից հետո խոսքը տրամադրվում է յուրաքանչյուր թիմի մասնակիցների հարցերի եւ մեկնաբանությունների համար:

Քննարկման մանկավարժական արժեքը մեծանում է, եթե քննարկման գործընթացը ինքնին ընկալվում է, եւ նրա տեսակետի շնորհանդեսը օգնում է հասկանալ իր դիրքը եւ հասկանալ այլ տեսակետ, փաստարկներ: Քննարկման ավելի խորը վերլուծություն կարող է իրականացվել, եթե այն գրեք ձայնային ձայնագրիչով:

Քննարկումը կազմակերպելով, ներկայացնողը մասնակիցները մասնակիցները զգույշ, անաչառ վերաբերմունք ունեն տարբեր կարծիքների, փաստերի նկատմամբ եւ դրանով իսկ ձեւավորել կարծիքների, դատողությունների փոխանակման համար կառուցողական մասնակցության փորձ: Կապի մոդելների զարգացումը, ներառյալ քննարկումը, անխուսափելիորեն կապված է քննարկման մշակույթի ուղղությամբ ինքնուրույն փոփոխությունների վրա կատարված աշխատանքի հետ, որն այնքան բացակայում է մեր շրջապատի աշխարհում [Solovyy S., Dubko քննարկում Որպես ծնողների հետ աշխատանքի ձեւ]

Ինտերակտիվ խաղեր - Որպես ծնողների հետ փոխգործակցության միջոց:

Ինտերակտիվ խաղը միջամտությունն է (միջամտություն), որը տանում է դեպի «Այստեղ եւ հիմա» խմբային իրավիճակը, որը կառուցում է խմբի անդամների գործունեությունը `հատուկ կրթական նպատակին համապատասխան:

Ինտերակտիվ խաղերի պարզեցված աշխարհը մասնակիցներին ավելի լավ է թույլ տալիս, քան իրական իրական աշխարհում, իմանալ եւ հասկանալ կատարվածի կառուցվածքը եւ պատճառահետեւանքային կապերը: Այսպիսով, դա հնարավոր է ավելի արդյունավետ եւ համեմատաբար փոքր ռիսկով `վարվելակերպի նոր եղանակներ սովորելու եւ գործնականում ստուգելու նրանց գաղափարները:

Նման միջամտությունները հայտնի են այլ անուններով `« Կառուցվածքային վարժություններ »,« Մոդելինգի խաղեր »,« Դեր-խաղային խաղեր »եւ այլն:

«Ինտերակտիվ խաղեր» տերմինը շեշտում է երկու հիմնական առանձնահատկությունները. Խաղային բնույթ եւ փոխգործակցության հնարավորությունը:

Միջամտիչ խաղեր, որոնք արթնանում են մասնակիցների հետաքրքրասիրությունը, ռիսկի պատրաստակամությունը, նրանք ստեղծում են փորձարկման եւ հայտնագործությունների ուրախություն, ինչը բնորոշ է բոլոր խաղերին:

Ինտերակտիվ խաղերը կարող են դասակարգվել տարբեր հիմքերի համար.

Կախված նպատակից: Միշտ կարեւոր է ինքներդ ձեզ հարցեր տալ. «Ինչու ես ընտրում հենց այս ինտերակտիվ խաղը: Ինչ նպատակներ են հետապնդվում.

Մասնակիցների քանակից: Որոշ խաղեր առաջարկում են մասնակիցների անհատական \u200b\u200bաշխատանքը, մյուսները `զույգերով աշխատեք, երեք, չորս, փոքր խմբերում: Կան խաղեր, որոնցում ամբողջ խումբը փոխգործակցության մեջ է մտնում: Դուք կարող եք կազմակերպել խաղը, որպեսզի փոքր խմբեր մրցեն միմյանց կամ մասնակիցների մի մասի հետ, կհետեւեն ուրիշների գործողություններին:

Ինտերակտիվ խաղի անցկացման եւ հետագա գնահատման համար անհրաժեշտ ժամանակը դասակարգման եւս մեկ կարեւոր չափանիշ է:

Խաղերի դասակարգման մեկ այլ պատճառ էլ հաղորդակցման միջոց է, որոնք ներգրավված են իրենց ընթացքի մեջ: Կան «բանավոր» խաղեր, որոնցում մասնակիցները խոսում են միմյանց հետ, կան «ոչ բանավոր», որոնցում նրանք շփվում են միմյանց հետ «մարմնի լեզվի» \u200b\u200bօգնությամբ: Այս հիմքի համար դասակարգեք խաղերի նկարներ, աղմուկներ եւ հնչյուններ, երեք ծավալային օբյեկտների, նամակի եւ այլն արտադրություն: Դասակարգեք խաղերը: Դա կարեւոր է, քանի որ աշխատանքի գործընթացում փոխգործակցության միջոցների փոփոխությունն ունի Դրական ազդեցություն մասնակիցների պատրաստակամության վրա `նրանց պատրաստակամության պատրաստակամությունը: Ելնելով այս ամենի վրա, ուսուցիչը պետք է հոգ տանի, որ ժամանակ առ ժամանակ փոխելու հաղորդակցության միջոցները:

Ինտերակտիվ խաղերի հետ աշխատելու չորս քայլ.

Քայլ 1. Խմբի իրավիճակի վերլուծություն

Ուսուցիչը պետք է գնահատի խմբում տիրող իրավիճակը որպես ամբողջ մասնակցի եւ յուրաքանչյուր մասնակիցի կարիքները, որպեսզի հասկանան, թե ինչ պետք է լինեն ծնողների գործունեությունը:

Քայլ 2. Մասնակիցներին հրահանգելը

Ուսուցիչը որոշեց առաջարկել ինտերակտիվ խաղի ծնողներին, նա պետք է բացատրի, թե կոնկրետ ինչ պետք է արվի: Ուսումնական փուլը պարունակում է հետեւյալը.

Տեղեկատվություն խաղի նպատակների մասին: Դրանից հետո նա նաեւ համառոտորեն տեղեկացնում է իր ծնողներին, որոնք նրանք կարող են սովորել ինտերակտիվ խաղի օգնությամբ:

Գործընթացի հստակ ցուցումներ: Որքան ավելի տեսանելի, հակիրճ եւ համոզիչ է ուսուցչի բացատրությունները, բավականին ծնողները պատրաստ կլինեն համագործակցել:

Վստահ ուսուցչի պահվածք:

Կենտրոնանալ կամավորության վրա: Ծնողներից ոչ մեկը չպետք է տպավորություն ունենա, որ նա պարտավոր է մասնակցել ինտերակտիվ խաղին:

Քայլ խաղից

Այս փուլում ուսուցիչը վերահսկում է պլանավորված գործողությունների իրականացումը եւ տալիս է հետագա հրահանգներ, բացատրում է սխալ հասկացող հրահանգները եւ վերահսկում են համապատասխանությունը ժամկետի եւ կանոնների համապատասխանությունը: Վերջապես, նա ուշադիր հետեւում է մասնակիցներին:

Քայլ 4. Ամփոփում

Ուսուցիչը պետք է օգնի մասնակիցներին վերլուծել իրենց փորձը. Փորձի փոխանակման գործընթացը, հաշվի առնելով քննարկվող հարցի առանձնահատկությունները, օգնություն գտնելու համար առօրյա կյանքում ձեռք բերված փորձի եւ վարքի միջեւ կապը գտնելու համար:

Ինտերակտիվ խաղերի դրդապատճառ.

Յուրաքանչյուր ինտերակտիվ խաղ կարելի է համարել կառուցվածքային ուսուցման իրավիճակ, որը ծնողներին թույլ է տալիս մշակել քննարկվող հարցի շուրջ նոր պատկերացում եւ ձեւավորել նոր վարք: Խաղերը կարող են զգալիորեն ամրապնդել մասնակիցների մոտիվացիան կրթական գործընթացում: Խաղերը օգնում են մասնակիցների անհատականության սոցիալականացմանը եւ զարգացմանը, նրանց հնարավորություն են տալիս գործնականում ստուգել տարբեր մոտեցումներ, զարգացնել եւ ինտեգրել տարբեր համոզմունքներ, հմտություններ եւ կարողություններ:

Ինտերակտիվ խաղերի օգնությամբ դասընթացը ուղեկցվում է «Գիտելիքների հանձնարարություն»: Սա նշանակում է, որ ծնողները, օրինակ, ոչ միայն երեխաներին պատմում են ծնողական խմբում քննարկման արդյունքների մասին, բայց կարող են սկսվել այնպես, որ զգայուն եւ կառուցողականորեն սահմանափակելով իշխանությունը ինչպես ջերմության, այնպես էլ անկախության հնարավորության մասին ,

Ինտերակտիվ խաղերի հատուկ ասպեկտներ, ծնողներին դրդելով.

Ակտիվ մասնակցություն. Մասնակիցները կարող են դիտարկել իրենց սեփական բարդ ներքին գործընթացները, ուրիշների հետ շփվել բանավոր եւ ոչ բանավոր, խաղալ տարբեր դերեր, որոշումներ կայացնել

Հետադարձ կապ - Մասնակիցները ոչ միայն փորձ են անում իրենց եւ անծանոթ պահվածքի հետ, այլեւ հստակորեն պարզել իրենց արածը: Նրանք վստահորեն վարվում են եւ ստանում են հետադարձ կապ, ինչպես իրենց իրազեկության միջոցով, այնպես էլ ուրիշներից տեղեկատվություն ընդունելու միջոցով: Նույն գիտական \u200b\u200bիրավիճակում մասնակիցները տեսնում են իրենց գործողությունների եւ նրանց պահվածքի հետեւանքները: Այս դեպքում հետադարձ կապը շատ օգտակար է ուսման համար:

Բաց արդյունքներ. Ոչ ոք չգիտի, որ ինքը եւ խումբը կստանա ինտերակտիվ խաղով, ինչը կլինի արդյունքները, թե ինչպես կարձագանքեն մյուս մասնակիցները: Ինտերակտիվ խաղում ճիշտ կամ սխալ լուծումներ չկան: Իրականությունը հարգվում է, եւ յուրաքանչյուր վարքի որոշակի ձեւի իրագործելիության հարցը, յուրաքանչյուրը որոշում է, լսել իր ներքին սենսացիաները կամ այլ մասնակիցների արձագանքները:

Հաշվապահություն բնական կարիքների համար. Խաղի ընթացքում ծնողները կարող են տեղաշարժվել տարածության մեջ, դնել այլ բանավոր եւ ոչ բանավոր կապը միմյանց հետ եւ ազատել ֆիզիկական էներգիան:

Մրցակցություն եւ համագործակցություն: Մի շարք ինտերակտիվ խաղեր պարունակում են մրցակցության տարրեր: Ինտերակտիվ խաղերի մեծ մասը ուժեղացնում է համագործակցության ոգին: Շատ գործողություններ պահանջում են երկու մարդու կամ մի ամբողջ խմբի համատեղ գործողություններ:

Ինտերակտիվ խաղերի առավելություններ.

Ինտերակտիվ խաղերը կարող են առաջացնել մոտիվացիա: Նրանք արթնացնում են մասնակիցների հետաքրքրասիրությունը, հաճույք են պատճառում, ուժեղացնում հետաքրքրությունը մարդկանց միջեւ փոխգործակցության նկատմամբ:

Ինտերակտիվ խաղերը կարող են անընդհատ հետաքրքրություն առաջացնել ինքնազարգացման եւ նրանց մարդու եւ ծնողական ներուժի բացահայտման մեջ:

Դրանք հեշտացնում են հաղորդակցական եւ վարքագծային նոր նորմերի ներդրումը:

Ինտերակտիվ խաղերը մարդուն օգնում են տեսնել Dow Dow- ի ուսումնական գործընթացի առանձնահատկությունները, զգալ հոգեկան, սոցիալական եւ կազմակերպչական գործընթացների բարդությունը, հասկանալու նրանց հարաբերությունները եւ սովորեք, թե ինչպես օգտագործել դրանք երեխաների մեծացման գործում:

Ինտերակտիվ խաղերը կարող են նպաստել փորձառու փորձի հիման վրա նոր գաղափարների եւ արժեքային կողմնորոշումների առաջացմանը:

Ինտերակտիվ խաղերը կարող են հավասարակշռել մասնակիցների գործունեությունը:

Ինտերակտիվ խաղերը կարող են դրական վերաբերմունք ստեղծել ծնողների նկատմամբ, կապված իրենց երեխաների հետ աշխատող ուսուցիչի հետ եւ դրա հետ կառուցողական հակասություն առաջադրելու համար:

Ծնողների հետ ինտերակտիվ խաղերը նպաստում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների մեծացման ամենակարեւոր խնդիրների ուսումնասիրությանը:

Թեմատիկ բաժնետոմսեր - Սա ծնողների հետ աշխատելու ինտերակտիվ ձեւերից մեկն է: Բաժնետոմսերը ուղղված են ընտանիքին համագործակցել երեխաների կրթության եւ կրթության խնդիրների լուծման գործում, մեծացնելով ծնողների դերի եւ պատասխանատվությունը `երեխայի քաղաքացիական կրթության եւ կրթության դեպքում: Այս գովազդները կարող են լինել ինչպես ընդհանուր շրջանավարտ, այնպես էլ խմբային: Բաժնետոմսերի հիմնական նպատակներն են. Կուլայի եւ ընտանիքի մանկավարժական փոխազդեցության համակարգի ձեւավորում `երեխայի անհատականության զարգացման, տարբեր ուղղություններով այս փոխգործակցության իրականացման համար տեխնոլոգիայի զարգացման համար:

Բաժնետոմսերի արդյունքում ստեղծվում է բարենպաստ միջավայր `ծնողների հետ կապերի քանակը մեծացնելու համար, ծնողների հետ կապված դրական հարաբերությունները ձեւավորվել են հաստատությունում, ընտանիքի ժամանցի անհրաժեշտությունն աճում է: Ընտանեկան կրթության հետեւյալ խնդիրներն են: Ընտանեկան կրթության հետեւյալ խնդիրներն են: Ընտանեկան կրթության հետեւյալ խնդիրներն են Լուծված թեմատիկ բաժնետոմսերի իրականացման ընթացքով. Երեխայի, աշխատանքի եւ հայրենասիրական դաստիարակության ֆիզիկական զարգացում, ձեւավորում բնապահպանական մշակույթ, ընտանեկան կյանքի նախապատրաստում եւ այլոց:

Թեմատիկ գովազդները, որպես ծնողների հետ փոխազդեցության ինտերակտիվ ձեւ, նպաստում են երեխաների եւ ծնողների կողմից երեխաների եւ ծնողների վերաբերյալ գաղափարների ընդլայնմանը, մասնավորապես, դրանք կարող են ուղղված լինել հայրենի քաղաքի արժեքային հարաբերությունների ձեւավորմանը Պատմությունը, հիմնական տեսարժան վայրերը, իրենց հայրենի հողի մասին նախադպրոցական տարիքի գիտելիքների մակարդակի բարելավումը խթանելու համար `ուժեղացնել մանկապարտեզի եւ ընտանիքի համագործակցությունը հայրենասիրական կրթության արդիական հարցերի լուծման գործում:

Նման բաժնետոմսեր վարելու մանկավարժների մեծ նախապատրաստական \u200b\u200bաշխատանքն օգնում է բարձրացնել իրենց մասնագիտական \u200b\u200bհմտությունները, ընդլայնել երեխաների եւ ծնողների հետ աշխատելու առկա գաղափարները: Տարբեր մասնագետների համագործակցության ներգրավվածությունը, DWA- ն բարենպաստորեն ազդում է մանկավարժական գործընթացում բոլոր մասնակիցների փոխազդեցության վրա:

Բաժնետոմսերի արդյունքում ստեղծվում է բարենպաստ միջավայր ուսուցիչների հետ ծնողների թիվը մեծացնելու համար, ծնողների դրական հարաբերությունները ձեւավորվել են հաստատությունում, աճում է ընտանեկան ժամանցի կազմակերպման անհրաժեշտությունը:

Ալգորիթմ թեմատիկ բաժնետոմսերի պատրաստման, ստեղծման եւ անցկացման համար.

Նպատակների եւ առաջադրանքների սահմանում

Ֆոնդային պլան կազմելը,

Նախադպրոցական տարիքի ծնողների հետ փոխգործակցության ինտերակտիվ ձեւեր (խորհրդատվություններ, ինտերակտիվ խաղեր, խոսակցություններ, հետազոտություն, ոչ ավանդական ծնողների հանդիպումներ, տնային աշխատանքներ, մրցույթներ),

Երեխաների հետ աշխատանքի տարբեր ձեւեր.

ՀԻՄՆԱԿԱՆ իրադարձություններ ծնողների եւ երեխաների հետ.

Ամփոփելով բաժնետոմսերի արդյունքում երեխաների եւ ծնողների առաջխաղացումը:

Մանկավարժների բաժնետոմսերի առարկաները առաջարկվում են նախապես: Ապագայում կա ստեղծագործական որոնում, ոչ ստանդարտ լուծում: Ուսուցիչների ակտիվ ներառումը որոշակի թեմատիկ գործողությունների ստեղծման գործում հնարավորություն է դառնալ մի շարք գործողությունների հիմնական մշակողներն ու կատարողները `նպատակին հասնելու համար: Բացահայտված այլ մարդկանց նախաձեռնություններով, ուսուցիչները նույնացնում են խնդիրները, առաջարկեք եղանակներ լուծելու նրանց եւ երեխաների հետ միասին, եւ նրանց ծնողները տեղափոխում են դրանց ստեղծագործական եւ մասնագիտական \u200b\u200bմակարդակը:

Երեխաների ուղղորդված կազմակերպված գործունեության միջոցով ուսուցչի թեմատիկ բաժնետոմսերը ղեկավարելիս լուծում է մանկավարժական առաջադրանքները. Գիտելիքի խորացում, անհատականության որակների կրթություն, ձեռք բերելով մարդկանց, հասակակիցների, մեծահասակների կյանքի փորձի փորձ:

Այս թեմատիկ բաժնետոմսերը կարող են օգտագործվել տարբեր նախադպրոցական տարիքի աշակերտների ծնողների հետ աշխատելու մեջ, բայց դրանք հատկապես վերաբերում են նախադպրոցական ավագ երեխաների ծնողների հետ ինտերակտիվ փոխազդեցություն կազմակերպելիս:

Այսպիսով, ընտանիքի եւ մանկապարտեզի փոխազդեցությունը երկար գործընթաց է, երկար եւ ցնցող աշխատանքներ, որոնք պահանջում են համբերություն, ստեղծագործականություն եւ ուսուցիչներ եւ ծնողներ: Ծնողների հետ փոխգործակցության նոր ձեւերով իրականացվում է գործընկերության սկզբունք, երկխոսություն: Ծնողների հետ փոխգործակցության ինտերակտիվ ձեւերի բազմազանությունը, ուսուցիչներին հնարավորություն է տալիս զգալիորեն բարելավել հարաբերությունները ընտանիքների հետ, մեծացնել ծնողների մանկավարժական մշակույթը, ընդլայնել երեխաների գաղափարները տարբեր կրթական ոլորտներում: Ծնողների եւ Dow- ի փոխազդեցության ինտերակտիվ ձեւերը նշանակում են զրույցի ռեժիմում շփվելու հնարավորություն, երկխոսություն: Ինտերակտիվ փոխազդեցության հիմնական նպատակները փորձի փոխանակումն է, ընդհանուր կարծիքի մշակում, հմտությունների, հմտությունների ձեւավորում, երկխոսության պայման, խմբային համախմբվածության փոփոխություն: Ծնողների հետ աշխատելու հետեւյալ ոչ ավանդական ինտերակտիվ ձեւերը, որոնք հիմնված են Dow- ի եւ ծնողների երկխոսության երկխոսության ոլորտում համագործակցության եւ փոխազդեցության վրա. Ընտանեկան ակումբներ, քննարկումներ, կլոր սեղաններ, սիմպոզիացիա, դասընթացներ, վարպետության դասընթացներ:

Թեմատիկ բաժնետոմսերը ինտերակտիվ փոխազդեցության նոր ձեւ են, որոնք ուղղված են երեխաների կրթության եւ կրթության խնդիրների լուծման գործում աշխատանքային համագործակցությանը, ըստ տարբեր կրթական ոլորտների, երեխաների դերն ու պատասխանատվությունը բարձրացնելով երեխաների դաստիարակությունն ու կրթությունը ,

Գրականություն:

1. Անտիպինա, Գ. Ա. Ժամանակակից DW- ում ծնողների հետ աշխատելու նոր ձեւեր / Գ. Ա. Անտիպովա // մանկավարժ Dow: - 2011. - №12: - P.88 - 94:

2. Արնավով, Ե.Պ. Մենք նախատեսում ենք աշխատել ձեր ընտանիքի հետ: [Տեքստ] / Է. Պ. Առնավով: // Dow Management. - 2006.- №4: - P. 66 - 70

3. Բորիսովա, Ն. Պ. Մանկապարտեզ եւ ծնողներ: Փնտրեք փոխգործակցության ակտիվ ձեւերը [Տեքստ] / Բորիսովա Ն. Պ., Զանկովիչ Ս. Յու. // Երեխաներ: Այգի Վերահսկել: - 2007 թ. - № 2. - փ. 5-6

4. GLEBOVA, S.V. Մանկապարտեզ - ընտանիք. Փոխգործակցության ասպեկտներ [տեքստ] / Ս. Վ. Գլեբովա, Վորոնեժ, «Ուսուցիչ», 2008 թ.

5. Դավիդովա, Օ.Ի. Ծնողների հետ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատանքի իրավասության մոտեցում [Տեքստ] / Օ.Ի. Դոդավիդովա: - SPB. «Հրատարակչական մանկության մամուլ» ՍՊԸ, 2013. - 128с.

6. EVDOKIMOVA, N.V. Մանկապարտեզ եւ ընտանիք. Աշխատանքային տեխնիկա ծնողների հետ: [Տեքստ] / Ն. Վ. Էվդոկիմովա: - Մ. Մոզաիկա - սինթեզ, 2007 թ., 144C:

7. Eliseeva, TP Մանկապարտեզ եւ ընտանիք. Փոխգործակցության ժամանակակից ձեւեր [տեքստ] / T. P. Eliseeva: - MN: Lexis, 2007 թ. - 68C:

8. Օսիպովա, Լ. Մանկապարտեզի աշխատանքը ընտանիքի հետ [տեքստ] / L.E. O. Osipov: - ed. «Գրություններ» կենտրոն, 2011: - 72C:

9. Տոնկով, Յու. Նախընտրական ընտանիքի եւ ընտանիքի փոխազդեցության ժամանակակից ձեւեր: [Տեքստ] / Յու: Մ. Տոնկով // Կրթության զարգացման խնդիրներ եւ հեռանկարներ. Նյութեր Interdis. մեջ Պահպանում է: - Պերմ. Մերկուրի, 2012. - P. 71 - 74:

10 Հաուտդինովա, S.R. Փնտրեք մանկապարտեզի փոխազդեցության ակտիվ ձեւերը ծնողների հետ: [Տեքստ] / S. R. Khasnutdinova // մանկավարժ Dow: - 2011. -№11: - P. 82 - 97:

Իրինա Սամիլենկո
Ծնողների հետ ինտերակտիվ աշխատանքային մեթոդներ: Ծնողների հանդիպում KVN- ի տեսքով `բիզնես խաղի տարրերով

Ծնողների հետ ինտերակտիվ աշխատանքային մեթոդներ

Ընտանիքն ու Dow- ը երեխաների սոցիալականացման երկու կարեւոր հաստատություններ են: Նրանց կրթական գործառույթները տարբեր են, բայց երեխայի համապարփակ զարգացման համար, նրանց փոխազդեցության կարիքները:

Ուսուցիչ-հոգեբանի փոխազդեցության ամենակարեւոր սկզբունքներից մեկը ժամանակակից Ծնողներ ակտիվ առաջնահերթություն է Փոխազդեցության մեթոդներն ու ձեւերը.

Ժամանակակից աշխարհում Ծնողների հետ աշխատանքի ձեւերը անընդհատ փոխվում են, Ավանդական Աշխատանքային ձեւերԱյն դեպքում, երբ հիմնական վայրը դուրս է գրվել, հայտնում է, կորցրել են իրենց կարեւորությունը `կապված իրենց փոքր արդյունավետության պատճառով, անբավարար արձագանքների պատճառով: Նոր օգտագործված նոր, ակտիվ Ծնողների հետ աշխատանքի ձեւերթույլ տալով ներգրավվել Ծնողները ուսուցման գործընթացում, ձեր սեփական երեխայի զարգացումը եւ իմացությունը:

Հիմնական ակտիվ Աշխատում է ծնողների հետ Դա ակտիվ քննարկում է, որի մասնակիցները վիճում են, վիճարկում են իրենց գտածոները, քննարկման են մտնում մրցակիցների հետ, այսինքն, մտքերն ու տաղանդները մրցում են: Հոգեբանական գիտությունը կարծում է, որ յուրաքանչյուր թիմ ունի տարբեր եզակի առանձնահատկություններ թաքնված հնարավորություններ:

Ավանդաբար փոխազդեցություն Ծնողներ եւ ուսուցիչներ ծնողների ժողովում անցնում է հիմնականում բանավոր Ձեւը - մեկը ասում է, մնացածը լսում են: Ընդարձակումը Մեթոդներ Փոխազդեցությունները ներսում Հավաքածու Թույլ է տալիս օգտագործել Ինտերակտիվ մեթոդներ.

Բառ « Ինտերակտիվ» եկավ մեզ անգլերենից բառից «Փոխազդիր»որտեղ «Ինտեր»- Սա փոխադարձ է «Գործողություն»- Գործիր:

Ինտերակտիվ - նշանակում է փոխազդելու կամ խոսակցությունների ռեժիմում գտնվելու ունակություն, երկխոսություն ինչ-որ բանի հետ (օրինակ, համակարգիչ) կամ որեւէ մեկը (օրինակ, մարդ).

Ինտերակտիվ մեթոդներ Կրթությունը նշում է դաստիարակությունը մասնակցության եւ փոխգործակցության միջոցով: «Ես լսում եւ մոռանում եմ, տեսնում եւ հասկանում եմ, անում եւ հիշում եմ», Խոսում է չինացիների մեջ: Մեթոդաբանությունը Մասնակցությունն ու փոխգործակցությունը լիովին ներառում են կրթության գործընթացում:

Թեթլ Ինտերակտիվ մեթոդներ Թույլ է տալիս լուծել մի քանի հոգեբանական եւ մանկավարժական առաջադրանքներ: Հիմնականում Ինտերակտիվ մեթոդները ծնողներին ակտիվ դիրքում են դնում, Սովորական իրավիճակում այն \u200b\u200bբավարարելու համար բարդՈւսուցչի կամ հոգեբանի զանգեր «Ձեր կարծիքը պատմելու համար», «Առաջարկեք ձեր ընտրանքները»Որպես կանոն, մնացեք անհաջող: Շատ Ծնողներ Դժվար է ինքներդ արտահայտվել ավանդական իրավիճակում Ծնողների ժողովորտեղ վարպետ խաղացողներն են ուսուցիչը: Ինտերակտիվ մեթոդները թույլ են տալիս ծնողներ կազմել Ակտիվ մասնակիցներ, որոնց արդյունքում նրանք սկսում են այլ կերպ վարվել:

Նրանց դիմումը մեծացնում է մատչելիությունը Ծնողներ Շփվել հոգեբանի, ուսուցիչների եւ այլ մասնագետների հետ: Մասնագետ, բնօրինակ, անսովոր իրադարձություններ կազմակերպող, հարգանք է առաջացնում եւ հետաքրքրություն.

Ինտերակտիվ մեթոդներ Կատարել եւ ախտորոշիչ գործառույթ, իրենց օգնությամբ պարզաբանել Ծնողների սպասումներ, գաղափարներ, ահազանգեր եւ վախեր, եւ դրանց ախտորոշման կողմնորոշումից ի վեր Ծնողներ ներոյորՀետո կարող եք ձեռք բերել տեղեկությունՍոցիալական ցանկալիության գործոնը զգալիորեն ցածր ազդեցություն ունի:

Դիմում Ինտերակտիվ մեթոդներ թույլ է տալիս զգալիորեն խորացնել ուսուցչի ազդեցությունը Ծնողներ, Նրանք ստանում են ուղղակի տեղավորման եւ արձագանքման փորձ, ինչը նպաստում է Ինտեգրում Հոգեբանական եւ մանկավարժական գիտելիքներ եւ հմտություններ:

Վրա Ծնողների հանդիպումներ Մենք կիրառում ենք տարբեր Ինտերակտիվ մեթոդներ: Սա բոլորն էլ հայտնի է Աշխատեք մինի խմբումՔննարկումներ, Գործ, Դեր, իմիտացիա ԽաղերIquition: Այն նաեւ օգտագործվում է Աշխատանքի ձեւ, ինչպես«Մեծ շրջան», Ընդունումը օպտիմալորեն օգտագործվում է, երբ հնարավոր է արագորեն պարզել խնդիրը կամ դրա բաղադրիչները լուծելու եղանակները: Աշխատանք Անցնում է երեք փուլով: Առաջին փուլը `մասնակիցները որոնվում են մեծ շրջանակի մեջ: Գլուխ Ձեւավորում է խնդիրը, Երկրորդ փուլ `որոշակի ժամանակ (մոտ 10 րոպե) Յուրաքանչյուր մասնակից իր թերթի թերթիկի վրա գրում է առաջարկը լուծելու առաջարկվող միջոցները: Երրորդ փուլը `մի շրջանակի մեջ, յուրաքանչյուր մասնակից կարդում է իր առաջարկությունները, մնացածը լռում են (առանց քննադատության); Դասընթացի ընթացքում յուրաքանչյուր կետի վրա կա քվեարկություն `չներկայացնել այն ընդհանուր լուծում, որը, որպես խոսակցություն, գրանցվում է տախտակում: «Ակվարիում» - Ձեւավորել երկխոսությունԵրբ մասնակիցները առաջարկում են քննարկել խնդիրը «Ի դեմս հասարակության», Խումբը երկխոսություն է ընտրում այն \u200b\u200bխնդրի վերաբերյալ, թե ով կարող է վստահել: Երբեմն դա կարող է ինչ-որ կերպ ցանկանալ: Բոլոր մյուսները հանդես են գալիս որպես հեռուստադիտողներ: Հետեւաբար անունը - «Ակվարիում», Այս տեխնիկան հնարավորություն է տալիս մասնակիցներին տեսնել այն կողմից, այսինքն, տեսնելու, թե ինչպես են նրանք շփվում, քանի որ նրանք արձագանքում են մեկ ուրիշի մտքի հետ, քանի որ նրանք վիճում են իրենց կարծիքը եւ այսպես շարունակ:

"Կլոր սեղան" - անցկացվում է նպատակներով Ընդհանուր կարծիքի արդյունք, Քննարկման փուլում մասնակիցների դիրքերը: Սովորաբար մտածված է քննարկման ենթակա խնդրի 1-3 հարց: Անցկացնելիս "Կլոր սեղան" Կարեւոր է ուշադրություն դարձնել Նշանակումը, Ընթացքում Աշխատանք Յուրաքանչյուր խնդիր քննարկվում է առանձին: Խոսքը տրամադրեց փորձի մասնակիցներին Աշխատեք խնդրի վրա, Առաջատարն ամփոփում է յուրաքանչյուր հարցի քննարկման արդյունքները: Ի վերջո, այն առաջարկում է ընդհանուր դիրքի տարբերակ, հաշվի առնելով մեկնաբանությունները, լրացումները, փոփոխությունները:

Ապրիլին Dow- ում անցկացվում է մեկ շաբաթ հոգեբանություն, որի ընթացքում անցկացվում են խաղարկությունների մրցույթներ, տարբեր համատեղ Երեխաների եւ ծնողների խաղերՆպատակն է դրական ինքնասիրության զարգացում, հաղորդակցական հմտությունների զարգացում, բացասական փորձառությունների նվազում, հուզական եւ դրական փորձի կուտակում, իրենց զգացմունքները հասկանալու ունակության զարգացում. Զգացմունքային պետության ինքնակարգավորման ներածություն

Ես ձեր ուշադրությանը բերում եմ KVN մրցույթի սցենարին Ծնողների համար բիզնես խաղի տարրեր Երեխաները պատրաստվել են դպրոցական խմբերի համար թեմա: «Մայրերը, դպրոց գնալը»:

Առաջատար (Ուսուցիչ-հոգեբան)Խաղը կախարդական գավազան է, որի օգնությամբ դուք կարող եք երեխային սովորեցնել կարդալ, հաշվել, գրել, գրել եւ ամենակարեւորը `մտածել, վիճել եւ հորինել: Շատ կարեւոր է, որ խաղը հետաքրքիր է եւ մատչելի լինի դրանում: Մրցույթի տարր, Այսօր մենք նման խաղ կխաղանք, եւ մենք ձեզ հետ ենք:

Մեր kvn թեմայի շուրջ: «Մայրերը, դպրոց գնալը»:.

Ծնողներ Դրանք բաժանված են 3 թիմերի, եկեք անունով եւ նշանաբանով:

Ժյուրին, որպես մանկավարժների մաս, Մեթոդիստական \u200b\u200bեւ խոսքի թերապեւտ.

Այսպիսով, մենք սկսում ենք KVN- ը եւ առաջին խնդիրը `ավանդական ջերմությունը:

1. "Մշակել".

Առաջատար:

Դուք պետք է ընտրեք հարցերի ճիշտ պատասխանը եւ նշեք այն մատիտով, ապա կարդացեք առաջադրանքը ավարտված եւ արդարացրեք ձեր թիմի պատասխանը:

Յուրաքանչյուր թիմի ներկայացուցիչը ստանում է մի շարք հարցեր: Խմբում քննարկումը տրվում է 5-7 րոպե:

Առաջադրանք 1 թիմի համար:

1. Երեխան պատրաստ է դպրոց երբ:

ա) նա դարձավ 7 տարեկան.

գ) նրա մակարդակը համապատասխանում է տարիքային նորմին, եւ նա ցանկանում է դպրոց գնալ:

2. Մոտիվացիոն պատրաստությունն այն է, երբ երեխան ցանկանում է գնալ դպրոց:

ա) քանի որ դա կլինի ուսանող եւ կստանա «Հինգ»;

բ) ստացեք նոր գիտելիքներ.

գ) գնել նոր պորտֆոլիո, Ձեվավորել, դպրոցական պարագաներ.

Առաջադրանք 2 թիմերի համար:

1. Կրթության ընդհանուր թիրախը ժամանակակից դպրոցում - սա:

ա) աշխատուժ եւ պոլիտեխնիկական կրթություն.

բ) հոգեկան կրթություն.

գ) անհատականության բազմակողմանի եւ ներդաշնակ զարգացում:

2. Կարգապահ երեխա:

ա) միշտ եւ ամենուր կատարում է վարքագծի կանոններ.

բ) չի մնում եւ չի մեռնում.

գ) համապատասխանում է դպրոցում պահվածքի կանոններին:

Առաջադրանք 3 թիմերի համար:

1. Առաջին հերթին դպրոցական վերապատրաստման ծրագիր ընտրելիս առաջնորդվում է:

ա) կյանքում երեխայի համար ապագա բարձր հեռանկարների մասին իրազեկությունը.

բ) երեխայի իրական պատրաստվածության եւ հնարավորությունների մակարդակը.

գ) ուսուցչի պրոֆեսիոնալիզմի մակարդակը այս դասարանում:

2. Հոգեկան պատրաստության ամենակարեւոր բաղադրիչը դպրոց:

ա) մանկական գիտելիքների լուսանցք տարբերությունից Ծրագրի բաժիններ;

գ) ճանաչողական զարգացման բավարար մակարդակ կարողություններ:

Ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, խոսք, երեւակայություն:

Ժյուրին գնահատում է թիմային պատասխանները:

2. Առաջադրանք "Աշխատանք"

Առաջատար:

Գնացեք հաջորդ գործին, որը մենք կոչ ենք արել պայմանականորեն զանգահարել «Հրաշք», Ձեր թիմերի ներկայացուցիչները քարտեր են ստանում առաջադրանքով: Քարտի վրա - հայտարարություններ Ծնողներ, Փորձեք կանխատեսել, թե ինչպես են այդ արտահայտությունները ազդելու ապագա դպրոցական եւ առաջին դասակարգման վրա, ինչ զգացմունքներն ու փորձը կզանգահարեն նրան: Գրեք ձեր ենթադրությունները:

Օրինակելի առաջադրանքները ստում են օդափոխիչով շրջադարձային տեսքով: Թիմերի ներկայացուցիչները ընտրում են հաստատման քարտերից մեկը, քննարկում եւ արձանագրում դրանց ենթադրությունները: Այնուհետեւ դրանք տեղադրեք այլ հրամանների համար: Ներկայացնողը աջակցում է հնարավոր քննարկումներին, ամփոփում է մասնակիցները, ասում են, որ արդյունքը ամփոփում է: Ժյուրին գնահատում է թիմային պատասխանները:

Ուղղագրություններ եւ մեկնաբանություններ, որոնք հանգեցնում են թիվ 2-ին:

Այստեղ դուք կգնաք դպրոց, այնտեղ ...

Դուք հավանաբար կլինեք դուետեր:

(Կարող է առաջացնել անհանգստության, անհավատության զգացում իրենց ուժերում, դպրոց գնալու ցանկության կորուստ)

Իմացեք, որ ես պետք չէ կարմրել ձեզ համար:

(Թվում է, թե ծնողներինոր իրենց ինքնասիրությունը կախված է այն գնահատականներից, որոնք ստանում են երեխան: Այլ կերպ ասած, մեծահասակ, վախ զգալով վախ «Հնարավորություն»պատասխանատու է իր ինքնասիրության համար երեխա«Միայն ձեզնից կախված է, ես ստիպված կլինեմ ամոթ զգալ, թե ոչ, դուք պատասխանատու եք իմ ներքին վիճակի եւ փորձի համար»: Երեխան եռացրած է կրկնակի բեռը Բեռ: «Մենք լավ ենք վարվում դպրոցում, որպեսզի վատ չունեմ», Հաճախ այդպիսի անտանելի հոգեբանական բեռը դառնում է նեւրոզի պատճառը :)

Փորձեք ինձ պարզապես թելադրանքներ կատարել թելադրանքով:

(Մի երեխայի մեջ, ով անընդհատ սպառնում է պատժի միջոցով, կարող են առաջանալ թշնամական զգացմունքներ Ծնողներկարող է զարգացնել անլիարժեքության բարդույթ եւ այլն)

Դուք գիտեք, թե ինչպես ենք մենք սիրում ձեզ, եթե դուք դառնում եք գերազանց ուսանող:

(Ծնողական Հայցերը հիմնված չեն Որդու կամ դստեր իրական հնարավորությունների վրա, այլ կատարյալ երեխայի որոշ վերացական գաղափարների վրա: Վթար Ծնողական Հույսը կարող է լինել մանկության տառապանքի աղբյուր, հանգեցնել վստահության կորստի Ծնողների սեր, Այնքան վստահություն ինքդ քեզ.)

Խոստանում ես ինձ չմտածել եւ չմտնել, այլ վարվել հանգիստ եւ հանգիստ:

(Երեխայի համար անհնարին պահանջներ մի պարտադրեք, մի մղեք այն դիտավորյալ խաբեության ճանապարհին):

4. Առաջադրանք «Skump-Ka» (ներկայացում)

Այս առաջադրանքի մեջ մենք կստուգենք, արդյոք կարող եք օգնել ձեր երեխային կատարել տնային աշխատանքներ: Դուք պետք է հաշվել ուրվագիծը եւ ճիշտ պատասխանով բարձրացնել ափսեը, եւ ժյուրին ուշադիր հետեւում է, թե թիմերից որն է ավելի լավ հաղթահարել այս առաջադրանքը:

5. Առաջադրանք: «Գուշակիր»

Առաջատար:

Դպրոցից ձեր երեխաները այլ տրամադրության են ենթարկվելու, քանի որ տոնը այսքան ժամանակ տեւում է, առաջին շաբաթվա ընթացքում: Երեխաները կարող են լինել աղմկոտ եւ պլաստիկ, անհանգստացնող եւ զվարճալի, ագրեսիվ եւ ուրախ: Եվ մեզ, ԾնողներՇատ կարեւոր է փորձել հասկանալ ձեր երեխային: Հասկացեք, թե ինչ է պատահում նրա հետ, որ նա զգում է, մտածում է: Ստուգեք ձեր սեփականը Ծնողների ինտուիցիա.

Նախքան 12 դեմքի արտահայտություններ, որոնցում նկարիչը կոդավորեց տղամարդու 12 հուզական վիճակ: Փորձեք վերծանել դրանք: Եթե \u200b\u200bդուք կարողացել եք կռահել պետությունների մեծամասնությունը, նշանակում է, որ առաջին հայացքից հեշտությամբ կհասկանաք ձեր երեխային:

Թիմերը ներկայացվում են տարբեր հույզերի Watman սխեմատիկ պատկերների վրա (տես թեստը: Panfilova M. A. «Հաղորդակցության խաղեր»): Իր թիմի կազմում քննարկման ժամանակը 5 րոպե: Ժյուրին գնահատում է առաջարկվող հույզերի ճիշտությունը:

6. Առաջադրանք «Զանգվածային-Կա» (Fizkultminutka երաժշտության)

Ամփոփելով, քննարկելով առաջացող հարցերը: