Ճգնաժամային 3 տարեկան երեխա. Երեխայի երեք տարվա ճգնաժամը

Տարիքային ճգնաժամերը երեխայի զարգացման և հասունացման անխուսափելի փուլ են: Սրանք յուրատեսակ շրջադարձային պահեր են, որոնց ընթացքում տեղի է ունենում նախկին բոլոր արժեքների վերագնահատում, սեփական անձի և ուրիշների հետ հարաբերությունների վերաիմաստավորում։ Այդ պահերից մեկը 3 տարվա ճգնաժամն է։

Երեք տարվա ճգնաժամ՝ առանձնահատկություններ

Երեխայի զարգացման յուրաքանչյուր շրջան ունի իր կարիքները, փոխազդեցության ուղիները, վարքագծի օրինաչափությունները և ինքնագիտակցությունը: Երեք տարեկան հասակում երեխան սկսում է հասկանալ, որ ինքը մարդ է։ Երեխան հասկանում է, որ նա նույնն է, ինչ մյուս մարդիկ: Դա արտահայտվում է խոսքում «ես» բառի հայտնվելով։ Եթե ​​երեխան նախկինում իր մասին խոսում էր երրորդ դեմքով՝ առանց խնդիրների, իրեն անվանելով իր անունով, օրինակ՝ ասելով. «Սաշան ուզում է ուտել», հիմա դա ավելի ու ավելի քիչ է լինում։ Հիմա հայելու կամ լուսանկարի մեջ իր արտացոլանքին նայելիս նա վստահորեն ասում է՝ ես եմ։ Երեխան սկսում է իրեն ընկալել որպես անկախ մարդ՝ ունենալով իր առանձնահատկություններն ու ցանկությունները։ Այս գիտակցման հետ մեկտեղ գալիս է երեք տարվա ճգնաժամը։ Երբեմնի սիրալիր խելոք փոքրիկն այս պահին կարող է շատ բան փոխել և վերածվել համառ ու քմահաճ «նեգոչուհայի»։

Երեխայի մոտ 3 տարվա ճգնաժամ՝ հիմնական նշանները

Փշրանքների մեջ սեփական «ես»-ի գիտակցումը սկսվում է ամենօրյա աճող գործնական գործունեության ազդեցության տակ: Ահա թե ինչու այս տարիքում նրանից ավելի ու ավելի կարող ես լսել «ես ինքս»: Այս ժամանակահատվածում երեխային մղում է ոչ միայն ավելին սովորելու և նոր բան սովորելու ցանկությունը, այժմ նրա համար շրջապատող աշխարհը դառնում է ինքնաիրացման մի ոլորտ, որտեղ նա փորձարկում է իր ուժերը և փորձարկում իր կարողությունները։ Ի դեպ, սա այն պահն է, երբ երեխան ունենում է ինքնագնահատական, որը ինքնակատարելագործման ամենամեծ խթաններից է։

Անհատականության նոր գիտակցումը դրսևորվում է նաև մեծերին ընդօրինակելու և ամեն ինչում նրանց նմանվելու ցանկությամբ։ Երեխան, ցանկանալով ապացուցել իր հավասարությունը մեծերի հետ, կարող է փորձել անել նույնը, ինչ նրանք անում են՝ սանրել մազերը, հագնել կոշիկները, հագնվել և այլն, ինչպես նաև վարվել մեծերի պես, պաշտպանել իրենց կարծիքն ու ցանկությունները: Բացի այդ, տեղի է ունենում սոցիալական դիրքի վերակազմավորում, փոխվում է վերաբերմունքը ոչ միայն իր, այլև հարազատների և նույնիսկ անծանոթների նկատմամբ։ Փշրանքների գործողությունների հիմնական շարժառիթներն ավելի ու ավելի են կախված ոչ թե ակնթարթային ցանկությունից, այլ անձի դրսևորումից և ուրիշների հետ հարաբերություններից:

Սրանից հաճախ առաջանում են վարքագծի նոր գծեր, որոնք եռամյա ճգնաժամի նախանշաններ են։ Դրանք ներառում են.

• Համառություն. Ցանկացած ցանկություն կամ միտք արտահայտելով՝ երեխան կկանգնի իր դիրքերը մինչև վերջ, և նույնիսկ եթե հենց այս ցանկությունը վաղուց անհետացել է: Սովորաբար ոչ մի համոզում և ավելի արժեքավոր բանի մասին խոստումներ չեն օգնում համառին համոզելուն։ Այսպիսով, երեխան ցանկանում է հասկանալ, որ իր կարծիքը հաշվի է առնվում:
• Նեգատիվիզմ. Այս տերմինը վերաբերում է երեխայի ցանկությանը հակասելու և ամեն ինչ անելու այլ կերպ, քան իրեն ասում են: Օրինակ՝ երեխան կարող է իսկապես ցանկանալ զբոսնել կամ նկարել, բայց կհրաժարվի միայն այն պատճառով, որ առաջարկը եղել է մեծահասակից: Բայց նման պահվածքը ամենևին էլ գուրգուրանք կամ անհնազանդություն չէ։ Այսպիսով, երեխան ամենևին էլ չի գործում, քանի որ նա դա է ուզում՝ նա այսպես է փորձում պաշտպանել իր «ես»-ը։
• Անկախության ձգտում. Երեխան ձգտում է անել ամեն ինչ ու որոշել միայն իր համար։ Առաջին հայացքից դա վատ չէ, բայց երեք տարեկանում երեխաների տարիքային ճգնաժամերը դարձնում են այս հատկանիշը չափազանցված, նրանց հնարավորություններին ոչ համարժեք։ Ուստի ավելի ճիշտ է նման անկախությունը ավելի շուտ ինքնակամություն անվանել։
• Արժեզրկում. Այն ամենը, ինչ ժամանակին սիրելի կամ հետաքրքիր էր երեխայի համար, կարող է կորցնել իր իմաստը: Ավելին, դա վերաբերում է ոչ միայն իրերին կամ սիրելի գործունեությանը, կարող է փոխվել վարքագիծը և նույնիսկ վերաբերմունքը հարազատների նկատմամբ։ Այս ժամանակահատվածում երեխայի համար ծնողները կարող են «զայրանալ», մի գեղեցիկ հարևան, որին նա նախկինում հանդիպել էր ուրախությամբ՝ տհաճ, սիրելի փափուկ խաղալիք՝ վատ և այլն: Հաճախ երեխաները սկսում են անուններ տալ կամ հայհոյել:
• Դեսպոտիզմ. Երեխան ասում է ուրիշներին, թե ինչ պետք է անեն կամ ինչպես վարվեն, և պահանջում է, որ նրանք ենթարկվեն իրեն: Օրինակ՝ երեխան որոշում է, թե ով պետք է հեռանա, ով մնա, ինչ հագնի, ուտի կամ անի։

Կարդացեք նաև.

Երեխաների սուտը կամ ինչու են երեխաները ստում

Ճգնաժամ 3 տարի՝ ինչպես վարվել երեխայի հետ

Երեխայի վարքագծի փոփոխությունները, երբեմն շատ մեծ, հաճախ առաջացնում են տարակուսանք հայրերի և մայրերի մոտ: Շատ կարեւոր է կոշտ չարձագանքել դրանց՝ անընդհատ պատժելով փոքրիկին։ Նման իրավիճակում պետք է հասկանալ, որ սա երեխայի բնականոն զարգացումն է 3 տարեկանում։ Տարիքային ճգնաժամերը ազդում են բոլոր հոգեպես առողջ երեխաների վրա, միայն երբեմն դրանք ընթանում են գրեթե աննկատ, իսկ երբեմն, ընդհակառակը, շատ երկար են տևում և դժվարանում են՝ մեծ տառապանք պատճառելով փոքրիկին։ Այս ժամանակահատվածում ծնողների հիմնական խնդիրն է աջակցել երեխային և օգնել նրան հաղթահարել այն հնարավորինս ցավոտ:

Տվեք ձեր երեխային ընտրության ազատություն

Երեք տարեկանում երեխաները ուրիշներից և հատկապես ծնողներից ակնկալում են իրենց անկախության և անկախության ճանաչում, թեև իրենք դեռ պատրաստ չեն դրան։ Ուստի շատ կարևոր է, որ այս տարիքում երեխայի հետ խորհրդակցեն և հարցնեն նրա կարծիքը։ Ձեր երեխային վերջնագրեր մի տվեք, ավելի հնարամիտ մոտեցեք ձեր խնդրանքների կամ ցանկությունների ձևակերպմանը։

Օրինակ, եթե երեխան ցանկություն է հայտնում ինքն իրեն հագնվելու, թող դրանում ոչ մի վատ բան չլինի, պարզապես կանխատեսեք դա և սկսեք պատրաստվել քառորդ ժամ շուտ:

Կարող եք նաև ընտրություն առաջարկել մի քանի տարբերակների միջև, օրինակ՝ ուտել կարմիր կամ դեղին ափսեից, զբոսնել այգում կամ խաղահրապարակում և այլն։ Ուշադրություն փոխելու տեխնիկան լավ է աշխատում։ Օրինակ, դուք պատրաստվում եք այցելել ձեր քրոջը, բայց կասկածում եք, որ երեխան կարող է հրաժարվել ձեր առաջարկից, ապա պարզապես հրավիրեք երեխային ընտրել այն հագուստը, որով նա գնալու է այցելելու։ Արդյունքում, դուք փշրանքների ուշադրությունը կփոխանցեք ճիշտ հանդերձանք ընտրելու վրա, և նա չի մտածի, թե արդյոք պետք է գնա ձեզ հետ, թե ոչ։

Որոշ ծնողներ օգտագործում են երեխայի հակումը հակասելու իրենց օգտին: Օրինակ՝ երեխային կերակրելիս նրան առաջարկում են հրաժարվել ճաշից։ Իր հերթին, երեխան, փորձելով առարկել, ուզում է ուտել: Այնուամենայնիվ, նպատակներին հասնելու այս մեթոդի կիրառման գեղագիտությունը կարելի է կասկածել։ Ի վերջո, իրականում դուք մանիպուլյացիա եք անում ձեր երեխային և անընդհատ խաբում նրան։ Ընդունելի՞ է նման դաստիարակությունը։

Յուրաքանչյուր անձի զարգացումն ու ձևավորումը կապված է ճգնաժամային փուլերի հետ։ Առաջին նման փուլը տեղի է ունենում շատ փոքր մարդու կյանքում մոտ երեք տարեկանում։ Հոգեբանությունը երեխաների մոտ 3 տարվա ճգնաժամը համարում է բնական և անխուսափելի. Ծնողները պետք է օգնեն փոքր մարդուն ընտելանալ իրեն շրջապատող աշխարհին: Այս խնդիրը հաջողությամբ հաղթահարելու համար մայրերն ու հայրերը պետք է մանրամասնորեն հասկանան ճգնաժամի էությունը, դրա առանձնահատկությունները: դրսեւորումներև մասնագետների առաջարկություններն այն հաղթահարելու վերաբերյալ:

Եռամյա ճգնաժամի պատճառները

Մասնագետները նշում են, որ երեք տարվա ճգնաժամը ցանկացած երեխայի զարգացման բնական փուլ է։ Նա հստակ չունի տարիքային սահմանափակումներև տևողության ճշգրիտ ժամկետը։ Նրա առաջին նշանները նկատվում են նորածինների մոտ արդեն 1,5-2 տարեկանում։ Բայց ճգնաժամային դրսեւորումների զարգացման գագաթնակետին հասնում է 2,5-3 տարեկանը։ Թե որքան կտևի 3 տարվա ճգնաժամը նրանց որդու կամ դստեր համար, կախված է ծնողների պահվածքից։

Առաջացման հիմնական պատճառը ճգնաժամային իրավիճակհոգեբանները համարում են երեխայի հոգեկանի բնական զարգացումը. Այս պահին երեխան, հենվելով առկա փորձի վրա, անցնում է անհատականության զարգացման ավելի բարձր մակարդակի, տիրապետում է նոր հմտությունների, սովորում է արտաքին աշխարհի հետ փոխգործակցության նոր ուղիներ:

Երկրորդական պատճառը, որն ազդում է երեք տարեկանների մոտ ճգնաժամի զարգացման վրա, փոքր մարդու ցանկությունների և կարիքների մակարդակի անհամապատասխանությունն է իր գիտելիքների և հմտությունների հետ:

Ճգնաժամային դրսևորումների ինտենսիվության աստիճանը կախված է ծնողների արձագանքից իրենց երեխայի փոփոխվող վարքագծի և նրանց ընդունելու պատրաստակամությունից:

Ճգնաժամի զարգացման վրա ազդող գործոններ

Որպես կանոն, նորմալ զարգացող երեխաների մոտ հոգեկանի վերակառուցումը և նոր սոցիալական պայմաններին հարմարվելը տևում է երեք ամսից մինչև մեկ տարի: 3,5-4 տարեկանում նախադպրոցականը բավականաչափ տիրապետում է նոր սոցիալական և առօրյա հմտություններին։ Բայց կա մի շարք գործոններ, որոնցից մի քանիսը կարող են էապես մեղմել և նվազեցնել ճգնաժամային դրսևորումների առկայության ժամանակը.

• Մոր և երեխայի միջև սերտ, վստահելի հարաբերություններ:
• Կրթության և վարքի միասնական գիծ ընտանիքի բոլոր չափահաս անդամների համար:
• Մեծահասակների կողմից երեխաների բնական և ողջամիտ ցանկությունները բավարարելու անհրաժեշտության գիտակցումը:

Ճգնաժամի դրսևորումները սրող գործոններ.

• Ընտանեկան կրթության ավտորիտար ձև.
• Ներողություն փոքրիկի բոլոր քմահաճույքներին:
• Ընտանիքի չափահաս անդամների մոտ վարքագծի և կրթության միասնական գծի բացակայություն:
• Լարված ընտանեկան հարաբերություններ.
• Ուշադրության պակաս ծնողների զբաղվածության, անտարբերության կամ ընտանիքում կրտսեր երեխայի հայտնվելու պատճառով.
• Ճգնաժամային դրսեւորումների գագաթնակետի համընկնումն ու մանկապարտեզին հարմարվելը.

Ճգնաժամի խորության վրա ազդում են նաև այլ գործոններ.

• փոքր անհատականության բնավորության տեսակը (հեշտությամբ գրգռված, եռանդուն երեխաների մոտ ճգնաժամի ախտանիշներն ավելի սուր են);
• ախտանիշների ծանրությունը կախված է երեխայի սեռից (աղջիկների մոտ քմահաճությունն առավել սուր է, իսկ տղաներն ավելի համառ են);
• արտաքին և ներքին գործոններ (հիվանդություններ, գերաշխատանք, գերգրգռվածություն, եղանակային պայմաններ):

Ճգնաժամի սկզբի ախտանիշները 3 տարի

Ծնողների մեծ մասն ասում է, որ իրենց որդու կամ դստեր վարքագծի փոփոխությունները հանկարծակի են սկսվել՝ առանց որևէ նախապայմանի։ Հոգեբանները նաև նշում են, որ մոտեցող ճգնաժամի նշանները միշտ հստակ տեսանելի են։ Մասնագետների մեծ մասը բացահայտում է ճգնաժամի 7 ախտանիշ.

• Համառությունսերտորեն կապված է համառության հետ: Հաճախ երեխայի չափահաս միջավայրը շփոթում է այդ որակների դրսեւորումները: Համառությունը մեծերին մանիպուլյացիայի ենթարկելու միջոց է: Համառությունը թույլ է տալիս ձեր երեխային նպատակներ դնել և հասնել դրանց: Երեխայի համառության պատճառով շարունակում է պնդելնրա պահանջների վրա, նույնիսկ եթե դրանք հակասում են նրա կարիքներին:
• Բացասական վերաբերմունքԵրեք տարվա ճգնաժամ ապրող երեխան հիմնականում ուղղված է մայրիկին և հայրիկին: Այս ախտանիշի առաջացման վտանգը կայանում է նրանում, որ երեք տարեկան երեխան բացասաբար է վերաբերվում ծնողների ցանկացած խնդրանքին, նույնիսկ եթե այն բավարարում է նրա կարիքները։ Բացասականությունը հաճախ շփոթում են պարզ անհնազանդության հետ: Բայց անհնազանդությունը առաջանում է ի պատասխան անհամապատասխանության ծնողների պահանջներըերեխայի ցանկությունները. Իսկ բացասական վերաբերմունքն այս դեպքում ժամանակավոր է և ուղղված է մեծահասակների կոնկրետ գործողությանը։
• համառությունբնավորությամբ մոտ է նեգատիվիզմին և համառությանը. Բայց եթե նեգատիվիզմն ամենից հաճախ ուղղված է ծնողներից մեկին և կարող է հարթվել ընտանիքի մյուս անդամների կողմից, ապա կամակորությունը հատուկ ուղղվածություն չունի և ազդում է երեխայի շրջապատի բոլոր մեծահասակների վրա: ծանրացնող համառությունԳործոնը ընտանեկան կրթության անհամապատասխանությունն է և դրանում միասնության բացակայությունը։ Երեխան դադարում է կատարել մեծահասակների ցանկացած պահանջ միայն այն պատճառով, որ խնդրանքը գալիս է մեծահասակներից:
• Դեսպոտիզմընդհանուր է բոլոր երեխաների համար որոշակի տարիքում: Երեխաները ցանկացած միջոցներով (բռնաբարություն, ուտելուց հրաժարվել, խաղալիքներ և իրեր նետել և ջարդել) փորձում են իրենց ծնողներին ենթարկել իրենց ցանկություններին՝ ստիպելով նրանց կատարել իրենց բոլոր պահանջները: Շատ հաճախ հենց այս ախտանիշն է վերածվում ախոռի բնավորության գիծ, քանի որ ծնողները փորձում են կանխել երեխաների զայրույթը նվազագույն դիմադրությամբ՝ բավարարելով փոքրիկի բոլոր պահանջները։
• ապստամբությունդրսևորվում է որպես մեծահասակների կողմից փոքր անհատականության վրա չափազանց մեծ ճնշման: Ամենից հաճախ երեխաները ըմբոստանում են ավտորիտար դաստիարակության մոդել ունեցող ընտանիքներում, որտեղ հաշվի չեն առնվում երեխայի կարծիքն ու ցանկությունները։ Ապստամբ վարքը կարող է վերածվել մշտական ​​ագրեսիայի՝ ուղղված այլ մարդկանց և ինքն իրեն: Իր նկատմամբ ագրեսիան խիստ բացասաբար է անդրադառնում երեխայի հոգեբանական և ֆիզիկական առողջության վրա։
• արժեզրկվում եներեք տարեկանների աչքերում՝ և՛ իրերը, և՛ մարդիկ։ Երեք տարվա ճգնաժամի ժամանակ է, որ երեխան սկսում է ակտիվորեն կոտրել խաղալիքները, պատռել գրքերը, շատ անփույթ է վերաբերվում հագուստին։ Երեք տարեկան ճգնաժամ ապրող երեխա դառնում է շատ ագրեսիվմտերիմ մարդկանց նկատմամբ. Սա հատկապես ուղղված է ընտանիքի անդամներին, ովքեր մանկության տարիներին նրա համար հեղինակություն են եղել։ Այս պահվածքը սերտորեն կապված է երեք տարվա ճգնաժամի վերջին ախտանիշի՝ «Ես ինքս եմ» ֆենոմենի հետ։
• կամայականությունդրսևորվում է երեխայի կողմից հաճախ կրկնվող «Ես ինքս եմ» բառերով: Ավելին, շատ հաճախ ցանկացած գործողություն ինքնուրույն կատարելու նրա ցանկությունը չի համապատասխանում իր հմտությունների մակարդակին և առօրյա հմտություններին։ Երեխայի կամայականությունը լիովին ճնշելն անհնար է, քանի որ դա անկախության և նոր հմտությունների յուրացման ցանկության դրսևորում է։ Ծնողների կարողությունը փոխզիջումների գնալ երեխայի առողջության համար անվտանգ գործողությունների և երեք տարեկան երեխայի համար բացարձակապես անընդունելի պահանջների հստակ շրջանակի նշանակումը կօգնի հաղթահարել չափազանց գլխապտույտ երեխային:

Ծնողների համար 3 ​​տարվա ճգնաժամը դառնում է բարդ փորձություն։ Հոգեբանությունը բավականին լավ է ուսումնասիրել այս երեւույթը։ Փորձագետները կարող են առաջարկել բազմաթիվ առաջարկություններերեք տարեկան երեխաների ծնողների համար. Հետևելով դրանց՝ մայրերն ու հայրերը կարող են մեղմել ճգնաժամի ախտանիշները՝ դրանք դարձնելով գրեթե անտեսանելի:

Խորհուրդ 1. Երեխային պետք է սիրել, հասկանալ և աջակցել՝ անկախ նրա վարքագծից: Անհրաժեշտ է ուղղակիորեն գնահատել երեխայի գործողություններն ու վարքը, այլ ոչ թե նրա անձը:

Խորհուրդ 2. Երեք տարեկան երեխան պետք է ունենա որոշակի տնային գործեր, որոնք նա կարող է անել: Նա կարող է լվանալ սպասքը, փոշիացնել կահույքը, օգնել սեղանը գցել։ Երեխայի մասնակցությունն այս հարցերում զգալիորեն կերկարացնի դրանց իրականացման ժամանակը, բայց միևնույն ժամանակ կստիպի երեխային իրեն անկախ և նշանակալից զգա։

Խորհուրդ 3. Կրթության մեջ ավելորդությունները բացասաբար են անդրադառնում երեխայի հոգեկանի վարքի և ձևավորման վրա: Բազմաթիվ արգելքներով ու սահմանափակումներով ավտորիտար դաստիարակությունը ճնշում է երեխայի հոգեկանը և խանգարում նրա բնական զարգացմանը։ Արդյունքում երեխան սկսում է ակտիվորեն դիմակայել ծնողների վերահսկողությանը և ճնշմանը, ինչը հանգեցնում է սուր և երկարատև ճգնաժամի։ Հաճախ ծնողներն առանց մասնագետների օգնության չեն կարողանում գլուխ հանել դրանից։

Երեխայի բնականոն զարգացմանը խանգարում է նաև դաստիարակության թույլատրելի ոճը։ Երեխայի բոլոր քմահաճույքների և պահանջների ներողամտությունը և կատարումը հանգեցնում է նրա համար վարքագծի նորմերի հստակ և հետևողական համակարգի բացակայությանը, արժեզրկում է ծնողական իշխանությունը և ընտանիքի չափահաս անդամների կյանքը ստորադասում բացառապես փոքրիկ բռնապետի ցանկություններին: .

Իմաստուն ծնողները պետք է գտնեն երջանիկ միջավայր: Սովորելով փոխզիջման գնալ որոշ հարցերի շուրջ՝ մայրերն ու հայրերը պետք է հաստատակամ լինեն այն դեպքերում, երբ կախված են նորածինների կյանքը, առողջությունը և անվտանգությունը:

Հուշում 4. Արդեն մանկության մեջ գտնվող երեխան կարող է ինքնուրույն որոշումներ կայացնել և ընտրության հնարավորություն ունենալ (նույնիսկ եթե մեծահասակների կողմից խստորեն վերահսկվում է): Երկու-երեք տարեկան երեխան կարող է ինքնուրույն ընտրել, թե որ գիրքը կարդալ քնելուց առաջ, ինչ հագուստ ընտրել զբոսանքի համար, որ ափսեից ճաշել։ Անկախ ընտրության հնարավորությունը փոքրիկին դարձնում է ինքնավստահ, սովորեցնում անկախություն և պատասխանատվություն։

Եթե, այնուամենայնիվ, երեք տարվա ճգնաժամն անցել է սուր փուլ, ապա փորձագետները խորհուրդ են տալիս.

• Մնացեք հանգստություն և հետևողական եղեք ձեր գործողություններում.
• հանդիսատեսի հիստերիայի ժամանակ զրկել փոքրիկ մանիպուլյատորին, քանի որ հասարակության մեջ նա ավելի շատ մանիպուլյացիայի հնարավորություններ ունի, քան մասնավոր հաղորդակցության մեջ.
• ճգնաժամային ախտանիշների սրման ժամանակ չպետք է վեճերի և կոնֆլիկտների մեջ մտնել երեխայի հետ, ստիպել նրան կատարել մեծահասակների պահանջները. խելամիտ կլինի նման իրավիճակներում սպասել որոշ ժամանակ, թույլ տալ երեխային հանգստանալ կամ շեղել ուշադրությունը.
• Ծնողների ճնշող վարքագիծը պետք է փոխարինվի երեք տարեկան երեխայի համար անվտանգ հարցերի շուրջ բանակցելու և զիջելու կարողությամբ.
• Ճգնաժամային իրավիճակներից իդեալական ելք կարող է լինել խաղային պահերի ներմուծումը երեխայի առօրյա կյանքում (օրինակ, ոչ թե երեխան, այլ նրա սիրելի խաղալիքը դուրս կգա դրսում):

Օգնություն փորձագետներից

Երբեմն ճգնաժամային իրավիճակը դուրս է գալիս ծնողների վերահսկողությունից, և նրանք դառնում են անզոր: Սա հանգեցնում է մեծահասակների լիակատար ենթակայությանը երեխայի ցանկություններին կամ նրա կարիքների ամբողջական ճնշմանը և խիստ վերահսկողությանը: Նման իրավիճակներում մի հապաղեք օգնություն և խորհրդատվություն փնտրել մանկական հոգեբանության և ընտանեկան խնդիրների մեջ մասնագիտացած հոգեբաններից:

Եթե ​​ինչ-ինչ պատճառներով անհնար է կապ հաստատել մասնագետի հետ, ապա բժիշկ Կոմարովսկու վիդեո դասերը կարող են ելք լինել։

Չարաճճի երեխաների խնդիրներին նվիրված տեսահոլովակում մանրամասն ուսումնասիրված են 3 տարեկանում երեխայի ճգնաժամը, հոգեբանությունը, վարքային առանձնահատկությունները։ Կոմարովսկին նշում է, որ երեխայի վարքագծի հետ կապված խնդիրները հրահրվում են ծնողների ապաշնորհ գործողություններով, նրանց անպատրաստ լինելով այս դերին: Հայտնի բժիշկը հայտնում է, որ մասնագետներին անհրաժեշտ է դիմել ոչ թե ճգնաժամի սրման պահին, այլ շատ ավելի վաղ՝ մոտ 1-2 տարեկանում։ Երեխայի Կոմարովսկու 2 տարվա ճգնաժամը չի առանձնանում առանձին ժամանակահատվածում: Երեխայի ճգնաժամին բնորոշ քմահաճույքներն ու զայրույթները պետք է ընդունել որպես անխուսափելի երեւույթ և հանգիստ դիմանալ դրանց։

Երեք տարվա ճգնաժամի միջով անցան բոլոր երեխաներ ունեցող ընտանիքները։ Սա դժվար ժամանակ է և՛ ծնողների, և՛ երեխաների համար: Ծնողները պետք է օգնեն երեխային հաղթահարել մեծանալու առաջին խնդիրները, սովորել կենցաղային նոր հմտություններ և սոցիալական նորմեր։ Սա բարդ խնդիր է, որը մեծահասակներից պահանջում է ունենալ համբերություն, հաստատակամություն, երեխայի կարծիքը լսելու և հարգելու կարողություն, նրա մեջ տեսնել ոչ թե կրթության օբյեկտ, այլ անկախ մարդ:

Այս հոդվածում.

Երեք տարեկան երեք ամսում երեխայի զարգացումը թույլ է տալիս սովորել եռանիվ վարել առանց մեծահասակների օգնության: Բացի այդ, այս տարիքում երեխաներն ինքնուրույն գիտեն, թե ինչպես վարել ճոճանակ, սահել սահնակով փոքր սլայդներից: Նրանք մեծ հետաքրքրություն են ցուցաբերում հասակակիցների նկատմամբ, հաճույքով փոխում են խաղալիքները, խաղում համատեղ խաղեր։

Երեք տարեկան և երեք ամսական երեխաների համար դեռևս դժվար է մի քանի գործողություններ կատարել միաժամանակ: Միևնույն ժամանակ, երեխաները առանձնանում են խիզախությամբ և նույնիսկ հուսահատությամբ՝ գրեթե բոլոր երեք տարեկանները չեն վախենում ջրից, բարձունքից, նրանք հաճույքով ռիսկի են դիմում, եթե զգում են մեծահասակի աջակցությունը։ Երեք տարեկանները շատ եռանդուն են, շատ են վազում, պարում, ցատկում, հաճույքով խաղում գնդակի հետ։

Երեք տարեկան երեխայի ճանաչողական զարգացման առանձնահատկությունները

Երեք տարեկան և երեք ամսականում երեխան գիտի մի քանի հիմնական գույներ, ինչպես նաև փորձում է բացահայտել որոշ երանգներ: Եթե ​​երեխային խնդրեք նկարում որոշակի գույն գտնել, նա դա կանի խանդավառությամբ:

Երեք տարեկան և երեք ամսական երեխաների մոտ դրսևորվում է ակտիվ ճանաչողական զարգացում: Նրանք խաղում են ականջի մեջ գտնվող խաղալիքներով՝ փոքրերը դնելով մեծերի մեջ,
նրանք խաղում են բուրգի հետ՝ հավաքելով այն ճիշտ հերթականությամբ՝ ըստ մատանիների գույների կամ չափի։

Այս տարիքում երեխայի զարգացումը կարելի է արագացնել՝ նրա համար խաղեր ընտրելով, որոնք հիմնված են հարթ երկրաչափական ձևերի վրա, ինչպիսիք են trapezoid, շրջան, քառակուսի, եռանկյուն: Երեք տարեկան և երեք ամսական երեխաներն արդեն գիտեն, թե ինչպես կարելի է տարբերել նրանց միմյանցից, ավելին, նրանք կկարողանան նավարկվել եռաչափ ֆիգուրների կազմաձևում՝ ընտրելով, օրինակ, նրանց համար հարմար անցքեր։

Այլապես ինչպե՞ս է արտահայտվում երեխայի ճանաչողական զարգացումը երեք տարի անց։ Ահա այս ոլորտում նրա հիմնական հմտությունները.

• երեխան կարողանում է խաղալիս հպումով բացահայտել երկրաչափական պատկերները և անվանել դրանք.
• հավաքում է ավելի քան 10 օղակների բուրգ;
• ծալում է խճանկարը ըստ գծագրի կամ դիագրամի.
• գիտի, թե ինչպես անվանել մեծ, փոքր առարկաներ, անուն տալով նրանց միջև եղածին` «միջին».
• մի քանի մասից հավաքում է պարզ հանելուկներ.
• հիշում է այն տեղը, որտեղ մեծահասակների կողմից թաքնված խաղալիք է եղել, և ցույց է տալիս այն.
• ընդօրինակում է մեծահասակներին գրելը և կարդալը.
• նկարում է գծագրերում բացակայող մանրամասները.
• նկարում է երկրաչափական ձևեր;
• նկարում է հեղինակային նկարներ՝ բացատրելով դրանց վրա պատկերվածը.
• քանդակում է պարզ թվեր;
• կատարում է պարզ հավելվածներ՝ ըստ կաղապարների։

Երեք տարի անց երեխաները մեծ հետաքրքրություն են ցուցաբերում դերախաղի նկատմամբ՝ հաճույքով խաղալով մեծահասակների դերերը, ինչպիսիք են մայրիկը, հայրիկը կամ խնամողը: Խաղի ընթացքում երեխաները ֆանտազիա են անում, կանոններ են մշակում, ակտիվորեն օգտագործում առարկաներ և փոխարինում են խաղալիքները:

Երեխայի սոցիալական և հուզական զարգացման առանձնահատկությունները

Երեք տարեկան և երեք ամսականում երեխայի սոցիալական և հուզական զարգացումը տեղափոխվում է նոր մակարդակ: Երեխայի համար այս ժամանակահատվածում շատ կարևոր է զգալ մեծահասակների աջակցությունն ու հավանությունը: Երեխաները փորձում են լինել ավելի անկախ և անկախ, նրանք չեն վախենում նախաձեռնող լինել,
նրանք անկեղծորեն վրդովվում են, երբ ամեն ինչ այնպես չի ստացվում, ինչպես պլանավորված է, և հպարտանում են, երբ ամեն ինչ ընթանում է ըստ պլանի:

Այս տարիքում հատկապես արտահայտված է հասակակիցների նկատմամբ գերակայության զգացումը։ Երեք տարի անց երեխաների համար շատ կարևոր է ապացուցել իրենց և մեծահասակներին, որ իրենք լավագույնն են, անկախ նրանից՝ դա կլինի մրցակցություն նույն երեխաների հետ մրցավազքում, թե մարմնամարզական սանդուղքով բարձրանալը:

Երեք տարեկան երեխան հետաքրքրասեր է և հետաքրքրություն է ցուցաբերում այն ​​ամենի նկատմամբ, ինչ իրեն շրջապատում է: Հետաքրքիր է, որ փշրանքների երկարատև հիշողությունը հիմնված է փորձառու տպավորությունների վրա, որոնց պահպանման ժամկետը կարող է գերազանցել մեկ կամ կես տարին:

Կյանքի չորրորդ տարվա երեխայի ձեռքբերումներից մեկը զգացմունքների կառավարումն է։ Մարդաշատ վայրերում երեխան արդեն գիտի, թե ինչպես զսպել բղավոցն ու զայրույթը, փորձում է պահպանել վարքի կանոնները, լսում է մեծերի խնդրանքներն ու փորձում կատարել դրանք։

Երեխան անհնազանդություն է ցուցաբերում իր ցանկությունները միտումնավոր սահմանափակելու դեպքում, ինչպես նաև մեծահասակների կողմից չհասկանալու, թե ինչ է նա ուզում փոխանցել իրենց: Երեխան ինքն է պնդում և անկեղծորեն վրդովվում է, եթե իրեն պատժեն կամ կշտամբեն:

Նրա կարծիքով՝ վատ խաղալով՝ երեխային տանջում է ամոթն ու զղջումը։ Նա գիտի, որ ինչ-որ բան սխալ է արել, և արդեն կանխատեսում է մեծահասակների բացասական արձագանքը իր արարքին։ Նաև երեխաները կարողանում են գնահատել այլ երեխաների գործողություններն ու վարքը՝ դատապարտելով նրանց կամ խրախուսելով նրանց:

Այս տարիքում նորածինների համար նորմալ է դրսևորել տարբեր հույզեր՝ սկսած խանդից մինչև զայրույթ կամ ուրախություն: Երեխան արդեն գիտի, թե ինչպես կիրառել գործնականում
հաղորդակցման ոչ խոսքային եղանակներ, օգտագործում է դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր, կեցվածքներ և արտահայտիչ շարժումներ:

Հատկանշական է նաև, որ երեք տարեկան և երեք ամսականում երեխան հիանալի հասկանում է հումորը, հաճույքով լսում է հեքիաթներ, երգեր, պատմություններ, ապրում է գլխավոր հերոսների հույզերը՝ ցանկություն հայտնելով քննարկել նրանց գործողությունները մեծահասակների հետ:

Երեք տարեկան և երեք ամսականում երեխաները հատկապես էմոցիոնալ են արձագանքում, դրական են արձագանքում երգին և երաժշտությանը, փորձում են պարել, պահպանելով ռիթմը, ծափահարում են երաժշտության ռիթմի տակ և հարվածում: Երեխաները նախապատվությունը տալիս են ուրախ երաժշտությանը, վառ նկարներին։ Երեխաները հետաքրքրություն են ցուցաբերում նկարչության և մոդելավորման նկատմամբ, նրանք պարզապես սիրում են բացօթյա խաղեր:

Ինչպե՞ս է խոսքը զարգանում երեխայի մեջ:

Երեք տարեկան և երեք ամսականում երեխաներն արդեն խոսում են բավականին վստահ, նրանց ակտիվ բառապաշարը պարունակում է բազմաթիվ նոր բառեր, որոնք նրանք օգտագործում են հաղորդակցվելու, ինչպես նաև զգացմունքներ, ցանկություններ և տպավորություններ արտահայտելու համար:

Երեք տարեկան երեխայի խոսքում գերակշռում են պարզ, քերականորեն ճիշտ նախադասությունները։ Որոշ դեպքերում դրանում սկսում են ի հայտ գալ ստորադաս նախադասություններ. Շատ հաճախ երեխան մեկնաբանում է իր արարքները։

Երեք տարեկան երեք ամսականում երեխայի խոսքի զարգացումն ուղեկցվում է նրա բանավոր գրագիտության բարելավմամբ։ Երեխան արդեն փոխում է բառերը ըստ դեպքերի և թվերի, գիտի հարցական բառեր, համալրում է ածականների և մակդիրների պաշարը, օգտագործում է նախադրյալներ: Երեխան լսում է մեծերին, անգիր է հիշում և կրկնում երգերից, հեքիաթներից և բանաստեղծություններից ամբողջական արտահայտություններ, փորձում է հնարավորինս ճիշտ արտասանել հնչյուններն ու բառերը:

Նույն տարիքում երեխաների մոտ հանգավորելու ցանկություն է առաջանում։ Նրանք հաճույքով հանգեր են հորինում, հորինում են իրենց երեխաների՝ մեծերի համար անհասկանալի բառերը և հետևում շրջապատի արձագանքին։ Փոքր երեխաները պատրաստակամորեն երկխոսության մեջ են մտնում ինչպես մեծերի, այնպես էլ երեխաների հետ, նկարներում անվանում են կենդանիներին, միջատներին, առարկաներին և երևույթներին, տալիս նրանց պարզ նկարագրություններ:

Շատ հաճախ երեք տարեկանում է, որ ծնողները որոշում են իրենց երեխաներին ուղարկել մանկապարտեզ՝ հավատալով, որ նրանք բավականաչափ ուժեղ են, և նրանց հոգե-հուզական զարգացումը թույլ է տալիս շփվել հասակակիցների և խնամողների հետ՝ առանց ծնողների ներկայության: Այնուամենայնիվ, ոչ բոլոր երեխաներն են, նույնիսկ երեք տարեկան երեք ամսականում, պատրաստ մտնել մանկապարտեզ։ Յուրաքանչյուր երեխայի զարգացումը անհատական ​​է, հետևաբար, նախքան նման որոշում կայացնելը, չի խանգարում խորհրդակցել մանկաբույժի հետ:

Երեք տարի անց շարունակվում է երեխայի ակտիվ ֆիզիկական զարգացումը, որն արտահայտվում է նրա մարմնի համամասնությունների փոփոխությամբ, ֆիզիկական որակների բարելավմամբ։ Երեխան ձգվում է աճի մեջ, դառնում է ավելի համակարգված, արագ և դիմացկուն: Նա շատ բան է անում, և որ ամենակարեւորն է՝ գործնականում չի հոգնում՝ փորձելով անընդհատ շարժման մեջ լինել։

Որպեսզի փշրանքների զարգացումը ճիշտ ընթանա, ծնողները պետք է հոգ տանեն նրա համար ճիշտ առօրյան կազմակերպելու մասին՝ գերադասելի է ցերեկային քնով կամ գոնե հանգստանալով։

Եթե ​​նախատեսում եք երեխային գրանցել մանկապարտեզում, ապա պետք է փորձեք օրվա տնային ռեժիմը հնարավորինս մոտեցնել այգուց։ Երեխային պետք է արթնացնել ոչ ուշ, քան առավոտյան ութը, նախաճաշել ոչ ուշ, քան ինը, օրը երկու անգամ զբոսնել նրա հետ, անպայման սովորեցնել նրան անկախ լինել հիգիենայի հարցում, եթե մեծահասակները պատասխանատու են եղել դրա համար: սա մինչ այժմ:

Օգտակար կլինի փոքրիկի հետ զբոսնել մանկապարտեզի մոտ, որտեղ այն կզարդարվի, ծանոթանալ ուսուցչուհուն, երեխաներին։ Նման պարզ գործողությունները կօգնեն երեխային նախապատրաստվել մանկապարտեզ ընդունվելուն, և նրա հետագա ադապտացիան կլինի արագ և ցավազուրկ:

Ժամանակակից ծնողներից շատերը մեծ ուշադրություն են դարձնում երեխաների վաղ զարգացմանը՝ գիտակցելով, որ մինչև երեք տարի երեխան հեշտությամբ է սովորում խաղի ընթացքում, իսկ դրանից հետո նրա համար շատ ավելի դժվար է դառնում նոր տեղեկություններ սովորելն առանց լավ նախնական բազայի: Իսկ մեծահասակներից շատերը բախվում են հարցի՝ ի՞նչ պետք է իմանա երեխան 3 տարեկանում։ Դրա պատասխանը, ինչպես նաև այս տարիքում երեխաների զարգացման առանձնահատկությունների մասին ամեն ինչ, դուք կսովորեք այս հոդվածից:

Ուշադրություն՝ երեք տարվա ճգնաժամ

Այն համարվում է երեխայի առաջիններից մեկը, բոլորի մոտ տարբեր կերպ է ընթանում, բայց այնուամենայնիվ տեղի է ունենում։ Դա կապված է այն բանի հետ, որ այս տարիքում սկսվում է փոքրիկի ինքնագիտակցումը դառնալու գործընթացը՝ իրականության հին պատկերը հնանում է, իսկ դրա փոխարեն գալիս է նորը։ Ավելորդ կոնֆլիկտներից, սթրեսներից խուսափելու և այս ժամանակահատվածում երեխային օգնելու մասին իմանալու համար կարևոր է հասկանալ 3 տարեկան երեխաների հետևյալ տարիքային առանձնահատկությունները.

• Անկախ գործունեության կարիք կա՝ երեխան առանձնանում է մեծերից, և իրականությունը, որը նախկինում սահմանափակված էր հիմնականում առարկաներով և ընտանեկան շրջանակով, դառնում է մեծերի աշխարհ։
• Երեխան սկսում է իրեն հակադրել մեծերին, դադարում է ենթարկվել և բողոքում է նախկինում ներարկված վարքագծի նորմերի դեմ։
• Հենց այս ժամանակահատվածում երեխան սովորում է «ես ուզում եմ» և «պետք է» տարբերությունը, և կանխամտածված գործողությունները սկսում են գերակշռել իմպուլսիվներին:
• Այս տարիքում ակտիվորեն զարգանում է ինքնագնահատականը, ինչի վրա մեծապես ազդում է մեծահասակների վերաբերմունքը։

Նոր հնարավորություններ

Բայց բացի վարքագծի բարդություններից, ի հայտ են գալիս 3 տարեկան երեխայի օգտակար հատկություններ, որոնք մեծացնում են սովորելու կարողությունը.

• Հաղորդակցման պատրաստակամություն. երեխան սկսում է շփվել այլ մարդկանց հետ՝ առաջնորդվելով կանոններով և նորմերով:
• Ճանաչողական պատրաստակամություն. ձևավորվում է, որով երեխաները կարողանում են մտածել առարկաների մասին և կատարել համեմատական ​​վերլուծություն, նույնիսկ երբ դրանք չեն կարող տեսնել:
• Զգացմունքային զարգացում. երեխան սկսում է կառավարել զգացմունքները, ներառյալ ագրեսիան:
• Հայտնվում է հաշվելու և կարդալու ունակությունը:

Շփվելով շրջապատող իրականության հետ՝ երեխան սովորում է աշխարհն ու զարգանում, մեծահասակների խնդիրն է օգնել նրան։ Դասավանդելիս կարևոր է հաշվի առնել և օգտագործել այն, ինչ երեխան կարող է անել մեծերի օգնությամբ, և այն, ինչ նա սովորել է ինքնուրույն անել, պետք է ժամանակի անցած փուլ դառնա:

Խոսքի զարգացման գնահատում

Մինչև հինգ տարի խոսքը շատ ինտենսիվ է զարգանում, ուստի կարևոր է վերահսկել, թե արդյոք երեխան հետ է մնում, և անհրաժեշտության դեպքում օգնել նրան։ Խոսքի զարգացումը գնահատելու համար կա հետևյալ ցանկը, թե ինչ պետք է իմանա երեխան 3 տարեկանում.

• Բառապաշարը մոտ հազար բառ է։
• Օբյեկտներ, մարդիկ և կենդանիներ նշանակելիս գործնականում օգտագործվում են ամբողջական բառեր, այլ ոչ թե հնչյուններ կամ կրճատ տարբերակներ:
• Տարբերում և ճիշտ է օգտագործում նախածանցով բայերը (վազել, վազել, վազել):
• Նա գիտի, թե ինչպես անվանել առարկաները՝ օգտագործելով ընդհանրացնող բառեր («տանձ» և «խնձոր» փոխարեն «միրգ»):
• Տիրապետում է առարկաների դետալների անվանումներին (կարելի է ասել, որ թավան ունի հատակ և բռնակներ):
• Համապատասխանում է բառերին և հասկանում, թե ինչ են հոմանիշները:
• Հորինում է իր խոսքերը իրեն արդեն հայտնիներից:
• Ուշադրություն է հրավիրում այլ երեխաների սխալ արտասանության վրա, մինչդեռ հնչյուններն իրենք նույնպես կարող են սխալ արտասանվել:
• Կարող է խոսել այնպես, որ հասկանա ցանկացած մեծահասակ:

Ինչպես զարգացնել կապակցված խոսքը

Հաջորդ 3 տարիները ներառում են բառապաշարի ավելացում, հնչյունների ճիշտ արտասանության կիրառում և նախադասությունների կառուցում: Բոլոր դասերի հիմնական նպատակն է բարելավել համահունչ իմաստալից խոսքը: Դա անելու համար դուք կարող եք ներգրավվել հատուկ ամսագրերում գունավոր նկարներով և վարժություններով:

Ցավոք, դուք չեք կարող երկար ժամանակ հույս դնել երեխայի հաստատակամության վրա, բայց կարող եք հիշել 3 տարեկան երեխաների հիմնական առաջադրանքները և դրանք կատարել՝ օգտագործելով իրական կյանքի հասկացությունները.

• Տանը կարող եք անվանել առարկաներ և վերցնել խաղալիքների, կոշիկի, սպասքի և ցանկացած այլ իրերի օրինակով:
• Զբոսանքի ժամանակ դուք կարող եք երեխային ասել ածականներ և խնդրել գտնել իրեն համապատասխանող առարկաներ, օրինակ՝ «բարձր» (երեխան ցույց է տալիս տունը) կամ «կարմիր» (գուցե մեքենա): Այս վարժության առավելությունն այն է, որ երեխան իրական աշխարհում կարող է շատ ավելի հարմար բաներ գտնել, քան նկարներում։
• Փողոցում և տանը կարող եք երեխային հարցեր տալ այն առարկաների մասին, որոնք նա տեսնում է, օրինակ՝ որտեղ են դրանք, ինչ գույնի, ինչու են ուրիշներն անհրաժեշտ։

Սովորեք պոեզիա

Երեք տարեկանում երեխան պետք է կարողանա անգիր անել և կրկնել 3-4 բառ, որ ասել է մեծահասակը։ Այս ունակության շնորհիվ դուք կարող եք սկսել սովորել պոեզիա: Նրանք մարզում են հիշողությունը, ուշադրությունը, զարգացնում են խոսքը, հարստացնում են բառապաշարը, ընդլայնում են պատկերացումները աշխարհի մասին, ինչպես նաև օգնում են երեխային նպատակասլաց դառնալ և կարողանա ավարտին հասցնել սկսած գործը:

3 տարեկան երեխաների համար ոտանավորը չպետք է շատ երկար լինի՝ բավական է երկու քառատող։ Նախքան բանաստեղծություն սովորելը, մեծահասակը պետք է բացահայտ պատմի այն և երեխայի հետ քննարկի բովանդակությունը: Ցանկության դեպքում կարող եք նկարներ նկարել տեքստի վրա: Յուրաքանչյուր քառատող սովորում է նույն օրինաչափության համաձայն. մեծահասակը կամաց-կամաց արտասանում է առաջին տողը և խնդրում երեխային կրկնել իր հետևից, մինչև նա հիշի այն: Այնուհետև երկրորդ տողը սովորում և կապվում է առաջինի հետ, ապա երրորդը ավելացվում է առաջին երկուսին։ Հետո հիշվում է վերջինը, և առաջին քառատողը պատրաստ է։ Երբ երկու մասերը անգիր են անում, դրանք միավորվում են, և ոտանավորն ամբողջությամբ ընթերցվում է։

Հեշտ ոտանավոր 3 տարեկան երեխաների համար ձմռան սկզբի մասին.

Առավոտյան գնացի պատուհանի մոտ
Զարմացած. «Դե, լավ!
Ես գնացի քնելու աշնանը
Աշխարհը փոխվեց մեկ գիշերվա ընթացքում:

Սպիտակ վերարկուներ հագած
Ե՛վ ծառեր, և՛ տներ։
Սա նշանակում է, ըստ էության
Ձմեռը մեզ մոտ եկավ գիշերը»:

Մաթեմատիկական ամենավաղ հասկացությունները

Մաթեմատիկայի հետ առաջին ծանոթությունը սկսվում է շատ ավելի վաղ, քան թվում է, և երեխայի հետագա հարաբերություններն այս բարդ գիտության հետ կախված են նրանից, թե որքանով է այն հաջողակ: Գաղափարների ամբողջականությունը գնահատելու համար կօգնի 3 տարեկան երեխային մաթեմատիկայի բնագավառում իմանալու հետևյալ ցանկը.

• Կարողանալ համեմատել առարկաները ըստ լայնության, երկարության, հաստության և բարձրության:
• Խոսքում օգտագործեք «շատ» և «մեկ» հասկացությունները, ճիշտ համաձայնեցրեք դրանք գոյականների հետ:
• Սովորեք մատների վրա հաշվել մինչև երեքը:
• Իմանալ և անվանել հիմնական երկրաչափական պատկերները՝ քառակուսի, շրջան, եռանկյուն և համեմատել առարկաները ըստ ձևի:
• Իմացեք և խոսքում օգտագործեք փոքր, մեծ, քիչ և ավելի հասկացությունները:
• Կարողանալ համեմատել իրերի քանակը:
• Կարողանալ գտնել զույգ առարկա՝ ըստ տրված հատկանիշի:

Ստուգելով գիտելիքները շրջակա աշխարհի մասին

Որոշ ծնողներ թերագնահատում են իրենց երեք տարեկան երեխաների հնարավորությունները և չեն տալիս անհրաժեշտ բեռը, իսկ ինտենսիվ պարապմունքները սկսվում են դպրոցին պատրաստվելու շրջանում և բախվում են երեխայի սովորելու դժկամությանը, քանի որ ճանաչողական գործունեությունն արդեն մարել է: Նման խնդիրներից խուսափելու համար կարևոր է ժամանակին պարզել, թե ինչ պետք է իմանա 3 տարեկան երեխան իրեն շրջապատող աշխարհի մասին և անհրաժեշտության դեպքում լրացնել բացերը։

Այս տարիքում երեխան պետք է.

• Իմացեք, թե ինչ տեսք ունեն և ինչպես են կոչվում ընտանի և վայրի կենդանիները:
• Հասկացեք, թե ովքեր են թռչունները, միջատները և ձկները և կարողացեք անվանել յուրաքանչյուր դասի երեք կամ չորս ներկայացուցիչ:
• Ծառերի և ծաղիկների երեք-չորս անուն իմացեք:
• Կարողանալ տարբերել մրգերը, բանջարեղենը, սնկերն ու հատապտուղները, ինչպես նաև իմանալ դրանց հիմնական անվանումները:
• Պատկերացում ունեցեք այնպիսի բնական երևույթների մասին, ինչպիսիք են քամին, անձրևը, ծիածանը, ձյունը:
• Իմանալ և կարողանալ անվանել օրվա մասեր:
• Իմացեք այն նյութերը, որոնցից պատրաստված են շրջապատող իրերը:

Մենք գնահատում ենք մտածողության և շարժիչ հմտությունների զարգացումը

Երեք տարեկան երեխան պետք է կարողանա անել հետևյալը.

• հավաքել պատկեր 2-4 մասից;
• տեսնել և բացատրել նկարի անհամապատասխանությունը.
• որոշեք լրացուցիչ կետ և հիմնավորեք ձեր ընտրությունը.
• բացատրել, թե ինչպես են առարկաները նման և ինչպես են դրանք տարբերվում.
• թուղթ կտրել մկրատով;
• Պլաստիլինից կտորներ առանձնացնել և դրանցից երշիկեղեն ու գնդիկներ պատրաստել;
• նկարել կետեր, շրջանակներ և տարբեր տեսակի գծեր;
• կատարել մատների վարժություններ.

Ինչպես զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ

3 տարեկան երեխաների մոդելավորումը համարվում է ամենաօգտակարը շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, բայց երեխան սկսում է դրա նկատմամբ հետաքրքրություն ցուցաբերել շատ ավելի վաղ, օրինակ, երբ նա խանդավառությամբ շիլա է քսում սեղանին։ Դուք կարող եք քանդակել պլաստիլինից կամ շերտավոր խմորից։ Դասերը նաև օգնում են զարգացնել խոսքը և համախմբել աշխարհի մասին գոյություն ունեցող պատկերացումները: Ցանկության դեպքում կարող եք քանդակել, գոնե ամեն օր, բայց շաբաթը երկու անգամ բավական է։ Դասերը երեխայի համար ավելի զվարճալի և ոչ այնքան դժվար դարձնելու համար կարող եք թղթե հիմքերից պատրաստել բացեր և ընտրել համապատասխան պատմություններ կամ բանաստեղծություններ:

Պլաստիլինի հետ առաջին փորձի նպատակը. երեխային սովորեցնել պոկել կտորները դրանից և քանդակել դրանք թղթի վրա, կարող եք նկարել ծառեր և զարդարել դրանք գունավոր տերևներով: Երկրորդ դասին պետք է սովորել գլորել գնդակներ, կարող եք տոնածառը զարդարել ամանորյա խաղալիքներով։ Երրորդ դասաժամին երեխան պարապում է երշիկները գլորելու, դրանցից հնարավոր կլինի ծիածան պատրաստել կամ երեք տարեկանում այս պարզ հնարքները միանգամայն բավարար են։

Իհարկե, բոլոր երեխաներն էլ անհատական ​​են և ունեն տարբեր կարողությունների մակարդակ: Բայց ծնողներից է կախված, թե ինչպես կօգտագործվեն այդ ունակությունները։ Կարևոր է ուշադիր հետևել երեխայի առաջընթացին, գնահատել նրա զարգացման մակարդակը և 3 տարեկան երեխաների համար մշտապես տալ նոր և ավելի բարդ, բայց ոչ պակաս հետաքրքիր առաջադրանքներ խաղային ձևով:

3 ձայն, միջին գնահատականը՝ 3,67 5-ից

Երեխայի ֆիզիկական և մտավոր զարգացումը 3 տարեկանում արդեն անցել է բազմաթիվ փուլեր։ Նա երեխայից հանկարծ վերածվեց նախադպրոցականի։ Ծնողները պետք է անցնեին երկու տարվա դժվարին անցումային շրջան, և այժմ նրանք կարող են այս կամ այն ​​չափով հանգիստ շունչ քաշել։

Երեք տարեկանների հիմնական հույզերն ու ցանկություններն արդեն ավելի կառավարվում են, նրանք չափավոր հնազանդ են դառնում, մեծերին լավ են հասկանում։ Երեխան արագ է վազում, բարձրանում է խոչընդոտների վրայով, կարող է միաժամանակ երկու գործողություն կատարել։ Երեխաները խոսում են նախադասություններով, նրանք կարող են բանավոր բացատրել, թե ինչ են ուզում: Այս տարիքում նրանք լավ շփվում են միմյանց հետ, գիտեն ընդհանուր խաղեր խաղալ։ Մի խոսքով, փոքրիկը դառնում է գրեթե չափահաս։

Երեք տարեկան երեխայի ֆիզիկական զարգացում

Երեք տարեկանում տղայի միջին քաշը 13-17,4 կգ է, աղջկա քաշը՝ 12,5-17 կգ։ Տղաների աճը 91-102 սմ է, աղջիկներինը՝ 91-101 սմ: ԱՀԿ-ի ֆիզիկական զարգացման աղյուսակը մի փոքր տարբեր ցուցանիշներ է տալիս, տղայի քաշը նրանում 11,3-18,3 կգ է, աղջիկներինը՝ 10,8-18,1 կգ, հասակը, համապատասխանաբար՝ 88,7-103,5 սմ և 87,4-102,5 սմ Ֆիզիկական զարգացման առումով երեք տարեկան երեխաները գնալով ավելի են տարբերվում միմյանցից։ Նրանք սկսում են ցույց տալ գենետիկական հատկանիշներ, մարմնի քաշը և հասակը կարող են կախված լինել սնուցման որակից և այլ գործոններից։

Երեք տարեկանում երեխան ձեռք է բերել բազմաթիվ շարժիչ հմտություններ։ Նա վստահորեն բարձրանում և իջնում ​​է աստիճաններով՝ հերթով վերադասավորելով երկու ոտքերը։ Խաղում է գնդակի հետ, կարող է նետել այն տուփի մեջ, փորել մեկ ոտքով: Նա վարում է եռանիվ հեծանիվ, գիտի, թե ինչպես պտտել այն ճիշտ ուղղությամբ։ Նա բարձրանում է մատների վրա՝ ինչ-որ բան ստանալու համար, ցատկում է մեկ-երկու ոտքի վրա։ Երեխաները կարող են կանգնել մեկ ոտքի վրա հինգ վայրկյանից ավելի: Նրանք վստահորեն հաղթահարում են տարբեր խոչընդոտներ, կարողանում են քայլել թեք հարթության վրա, շրջվել բոլոր ուղղություններով, հետ շարժվել։ Այս տարիքում երեխան պետք է միաժամանակ երկու գործողություն կատարի. Օրինակ՝ ծափահարեք ձեր ձեռքերին և հարվածեք ձեր ոտքերին:

Երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը ինտենսիվ է։ Նրանք արդեն գլուխ են հանում դիզայներին, նույնիսկ եթե այն պարունակում է փոքր մասեր: Գիտեն մկրատով կտրել, պլաստիլինից ֆիգուրներ քանդակել։ Երեխաները լավ նկարում են, նրանք կարող են նկարել շրջան, քառակուսի, ուղիղ գիծ, ​​մի քանի մեծ տառեր, ձեռքերով և ոտքերով փոքրիկ տղամարդիկ: Նրանք ինքնուրույն 8-9 խորանարդից աշտարակներ են կառուցում, ամբողջությամբ ծալում գունավոր բուրգը։ Մանկական խաղերն ավելի ու ավելի են դժվարանում, նրանք դերեր են հորինում, շինարարներից տներ, ավտոտնակներ են սարքում, այնտեղ դնում իրենց տիկնիկներին, կենդանիներին, մեքենաները։ Նրանք գծագրերով ծալում ու դասավորում են բազմագույն նկարներ ու բացիկներ, սկսում են դրանց հիման վրա սեփական պատմությունները կազմել։ 4-5 կտորից բաղկացած փազլներ հավաքելու ունակություն:

Երեք տարեկանում աճում է նաև կենցաղային հմտությունները։ Երեխաներն ինքնուրույն հագնվում և մերկանում են, փորձում են կապել կոշիկների կապանքները և ամրացնել կոճակները: Գդալով լավ են ուտում, համարյա չեն կեղտոտվում, խմում են գավաթից, գիտեն ինչպես պտտել ու արձակել շշի գլխարկը։ Նրանք լվանում են ձեռքերը և սրբում առանց ծնողների օգնության։ Իմացեք, թե ինչպես օգտագործել թաշկինակ և անձեռոցիկներ: Նրանք անոթ են խնդրում և լավ կարգավորում իրենց ֆիզիոլոգիական կարիքները։

Երեխայի մտավոր զարգացումը

Երեխայի ճանաչողական զարգացումը 3 տարեկանում շատ առաջադեմ է։ Բոլոր մտքի գործընթացները ակտիվանում են, սկսում է ի հայտ գալ տրամաբանական մտածողություն, բարելավվում է ուշադրության կենտրոնացումը, բարելավվում է ուղեղի ակտիվությունը։ Այս տարիքի երեխաները դառնում են ինչու-ինչու, նրանց համար չկան այնպիսի բաներ, որոնց մասին անհնար է հարց տալ։ Ի հավելումն արդեն իսկ ծանոթ «Ի՞նչ է սա», «Ո՞վ է սա», ավելի ու ավելի է հայտնվում «ինչո՞ւ»: Երեխան փորձում է պարզել որոշակի երեւույթների, գործողությունների պատճառը։ Նա հետ չի մնա ծնողներից, քանի դեռ չի բավարարել իր հետաքրքրասիրությունը։ Կարեւոր է երեխային հնարավորինս տարածական պատասխաններ տալ, այդ դեպքում նրա մտածողությունը կլինի խորը, ոչ մակերեսային։

Երեք տարեկանում երեխան սկսում է զարգացնել ֆանտազիա: Աղջիկը անուններ է հորինում իր տիկնիկների համար, փորձում հասարակ հեքիաթներ հորինել ու խաղի ընթացքում դրանք բեմադրել։ Տղաները սիրում են իրենց պատկերացնել որպես խիզախ մարտիկ կամ գերմարդ, վարորդ կամ շինարար: Երեխաները սկսում են հանդես գալ 2-3 կերպարներով դերային խաղերով: Նրանց այլևս այնքան էլ հեշտ չէ շեղել կամ ուշադրությունը փոխել որևէ այլ բանի վրա: Առայժմ երեխան շարունակում է կոտրել իր խաղալիքները, բայց արդեն փորձում է դրանք հետ դնել։ Նրա ձեռքերում նրանք կարող են նոր գործառույթներ ձեռք բերել։

Երեք տարեկանում երեխան կարող է իրերը դասավորել ըստ գույնի և ձևի: Մաթեմատիկական հմտությունների թիվն ավելանում է, երեխաները կարող են հաշվել մինչև հինգը, հասկանալ պարզ թվերը: Կարող է միանգամից երեք մեծահասակների հրամաններ կատարել: Նա հաճույքով նայում է գրքերի նկարներին, պատմում, թե ինչ է նկարված դրանց վրա: Լուսանկարներում նա ճանաչում է ծնողներին, տատիկին ու պապիկին, ընկերներին։ Նրա տեսլականի առանձնահատկությունները թույլ են տալիս տարբերել նկարներում նույնիսկ ամենափոքր մանրամասները, տարբեր գույների երանգները։ Երեխան սովորում է բանաստեղծություններ և երգեր, հաճույքով պարում երաժշտության ներքո: Կարող է համահունչ կերպով պատմել հեքիաթի բովանդակությունը, կռահել պարզ հանելուկներ: Տեսակավորում է առարկաները ըստ իրենց հատկությունների, տարբերակում է ձևը, գույնը, նյութը, որից դրանք պատրաստված են: Ընդհանրացնելու ունակություն. Օրինակ, նա գիտի, որ շունը, վագրի ձագը և մարդը կարող են աչքեր ունենալ: Որ մարդկանց մոտ ստորին վերջույթները ոտքերն են, իսկ կենդանիների մոտ՝ թաթերը։ Երեխաները նաև խմբավորում են առարկաները՝ ըստ գործողության մեթոդների: Շունն ու մոծակը կծում են, թռչում են ինքնաթիռներ ու ուղղաթիռներ.

Երեխայի խոսքի զարգացումը

Երեք տարեկանում երեխաների բառապաշարը զգալիորեն ավելանում է: Նրանք ակտիվորեն օգտագործում են գրեթե հազար բառ: Դրանցից կառուցում են բարդ նախադասություններ, ակտիվորեն օգտագործում ածականներ, նախադրյալներ, բայեր։ Նրանք գիտեն, թե ինչպես ճիշտ ձևակերպել դեպքերն ու ժամանակները նախադասությունների մեջ: Երեխաները լավ գիտեն իրենց անունն ու ազգանունը, պատասխանում են «Ի՞նչ է քո անունը», «Քանի՞ տարեկան ես» հարցին: Նշում են նաև մտերիմ մարդկանց անուններ։ Նրանք կարողանում են բառերով հստակ արտահայտել իրենց ցանկություններն ու զգացմունքները։ Խաղի ընթացքում նրանք անընդհատ խոսում են, մեկնաբանում իրենց և հերոսների գործողությունները։ Նորածինների խոսքը բավականին պարզ և հասկանալի է, նրանք ավելի ու ավելի քիչ են սխալվում, արտասանում են գրեթե ամբողջ այբուբենը, հիմնական ձայնավորներն ու բաղաձայնները: Երեխաների մոտ հաստատակամությունն ու ուշադրությունն ավելի լավն են դառնում, հետևաբար ավելի հեշտ է նրանց հետ վարվել։

Երեխաները կարող են անգիր սովորել բանաստեղծություններ, հեքիաթներ, երգեր: Նայելով գրքի էջերի նկարներին՝ վերապատմեք մի քանի օր առաջ կարդացած հեքիաթը։ Նրանք կարող են պատմել, թե ինչ են արել երեկ կամ նախօրեին, շաբաթվա սկզբին և նույնիսկ ամսվա սկզբին։ Նրանք սկսում են կողմնորոշվել, թե որքան ժամանակ է անցել այս կամ այն ​​իրադարձությունից։

Երկարատև հիշողությունը կարող է տևել մեկ ամբողջ տարի: Նրանք լավ գիտեն, թե որտեղ են գտնվում իրենց խաղալիքները, սպասքը տանը, որտեղ է գտնվում զգեստապահարանը։ Ճանաչեք մարդկանց, ովքեր իրենց կյանքում գոնե մեկ անգամ տեսել են: Նրանք սկսում են լավ նավարկել տեղանքով, կարողանում են հիշել խաղահրապարակից տան ճանապարհը։ Չորս տարեկանից մոտ նրանք կարող են բավականին լավ ճանաչել իրենց հայրենի քաղաքը։

Երեխայի հուզական զարգացումը

Երեխայի հոգե-հուզական, ինչպես նաև մտավոր զարգացումը 3 տարեկանում նոր մակարդակի է հասնում։ Նա ավելի քիչ հավանական է, որ չարաճճի լինի և զայրույթի բորբոքումներ առաջացնի, նրա զայրույթի նոպաները անհետանում են: Անցումային տարիքի խնդիրներն աստիճանաբար նահանջում են։ Այժմ նա սովորում է կառավարել իր հուզական վիճակը, լսում է մեծերին, արձագանքում դիտողություններին, հասարակական վայրերում չի բղավում, շատ ավելի հազվադեպ է լացում։ Հաճախ գովեք երեխաներին, նրանց դա դուր է գալիս և դրական վերաբերմունք զարգացնում կյանքի նկատմամբ: Բայց փշրանքները պետք է նախատել միայն ծայրահեղ դեպքերում, երեք տարեկան երեխաները շատ ցավագին են արձագանքում քննադատությանը:

Զգացմունքային զարգացման կարևոր կետը գնահատելու կարողությունն է: Երեխան սկսում է հասկանալ, թե որն է «լավը» և ինչն է «վատ»:

Երբ նա սխալ բան է անում, նա պատիժ է ակնկալում ծնողներից՝ քաջ գիտակցելով իր սխալ վարքը։ Նա կարող է գնահատել նաեւ ուրիշի արարքը՝ այն բնութագրելով դրական կամ բացասական։ Երեխայի խոսքը դառնում է հուզականորեն գունավոր: Ես խոսում եմ ինչ-որ իրադարձության մասին, երեխան բարձրացնում է իր ձայնը զգացմունքների ավելցուկից, շփոթում է բառերը, օգտագործում է շատ բացականչություններ: Նրա խաղերը նույնքան զգացմունքային են: Երեխայի երևակայության սահմաններ չկան, այնպես որ դուք ինքներդ կզարմանաք, թե որքան օրիգինալ են նրանց կերպարները։

Երեք տարեկանում երեխաների հույզերի շրջանակն ավելի բազմազան է։ Նրանք գիտեն, թե ինչպես պետք է ոչ միայն ծիծաղել և լաց լինել, այլև ամաչել, հիանալ, տխրել։ Երբեմն փշրանքների դեմքի արտահայտությունը դառնում է երազկոտ կամ մտածկոտ: Վախերը նույնպես կարող են մեծանալ։ Ի վերջո, այս տարիքում ֆանտազիան բուռն է, փոքրիկը կարող է շատ հրեշներ հորինել, որոնք ապրում են առանձնասենյակում և լրջորեն վախենում են նրանցից: Ծնողները չպետք է անտեսեն նման պահվածքը։ Ավելի լավ է երեխայի հետ «ստուգել» բոլոր գաղտնի վայրերը, որտեղ հրեշները կարող են ապրել՝ համոզվելու համար, որ նրանք բացակայում են։

Երեխայի սոցիալական զարգացումը

Երեք տարեկանների հոգեբանական և անձնական զարգացումը թույլ է տալիս նրանց ստեղծել ավելի ամուր սոցիալական կապեր: Նրանց ծնողները նրանց հիմնական հեղինակությունն են: Երեխաները ակտիվորեն կրկնօրինակում են իրենց վարքը, խոսքը, խոսակցական ինտոնացիաները: Հետեւաբար, մայրիկն ու հայրը պետք է վերահսկեն իրենց վարքագիծը երեխայի հետ: Եթե ​​նրանք վիճում են, նրանց շփումը տեղի է ունենում բարձր տոնով, երեխան նյարդայնանում է և կկրկնօրինակի նման վարքագիծը ուրիշների հետ շփումներում: Երբ ծնողները ցույց են տալիս իրենց սերը միմյանց հանդեպ, երեխան հանգիստ կմեծանա և կկարողանա կիսվել նմանատիպ զգացմունքներով ընկերների և հասակակիցների հետ: Երեք տարեկանում մորից բաժանվելն այլևս նախկինի պես ողբերգական չի ընկալվում։ Հետեւաբար, երեխաները կարող են ապահով հաճախել մանկապարտեզ, վաղ զարգացման դպրոց, նրանք ավելի պատրաստակամ են մնալ դայակի հետ:

Երեք տարեկաններն արդեն սովորել են միասին խաղալ։ Նրանք կարողանում են շփվել, ստեղծագործել և հիշել խաղի կանոնները։ Նրանք հաճախ կրկնօրինակում են շարժումներն ու հմտությունները միմյանցից, ինչը շատ դրական է ազդում նրանց զարգացման վրա։ Նորածինների պահվածքը կարող է տարբեր լինել, ինչ-որ մեկը հաճույքով է տալիս իր խաղալիքները, ինչ-որ մեկը ագահ է: Ոմանք ավելի շատ սիրում են հանգիստ դերային խաղեր, ոմանք ավելի պատրաստ են վազել և ցատկել: Երեխաների մեջ կան կռվողներ, կան խոսողներ ու լուռ մարդիկ, մի մասը շփվող է, ոմանք էլ՝ փակ։ Սա նշանակում է, որ երեք տարեկանում սկսում են ի հայտ գալ անհատական ​​բնավորության գծեր ու խառնվածքային հատկանիշներ։ Երեխայի հետ քայլեք այնտեղ, որտեղ երեխաներ կան: Երեք տարեկանում, առանց հասակակիցների հետ շփման, նա չի կարողանա լիարժեք աճել ու զարգանալ։

Երեք տարեկան երեխայի սնուցում և ռեժիմ

Երեք տարեկանում երեխան ուտում է գրեթե ամեն ինչ։ Սա չի նշանակում, որ նա կարող է լիարժեք սնվել մեծահասակների սեղանից, նրա կարիքները մի փոքր տարբերվում են մեծահասակների կարիքներից: Սննդի քանակությունը, որը երեխան պետք է ընդունի օրական 1500-1600 գրամ է։ Մոտ 500 գ կաթն ու կաթնամթերքն է։ Երեխայի հետ կերակուր պատրաստեք, հարցրեք, թե ինչ է ուտելու։ Այսպիսով, երեխան կսովորի ինքնուրույն ընտրություն կատարել, հասկանալ իր ճաշակը և հպարտանալ, որ իր կարծիքը հաշվի է առնվում:

Որպեսզի երեխան ստանա բոլոր անհրաժեշտ վիտամինները, նրա մարսողական համակարգը լավ աշխատեց, ճաշացանկում պետք է ներառվեն բանջարեղեն, հատապտուղներ և մրգեր, ինչպես նաև չրեր։ Գործնականում սահմանափակումներ չկան, բացառությամբ, որ երեխան ալերգիկ է որոշ մրգերի նկատմամբ։ Legumes-ը տրվում է զգուշությամբ՝ փքվածություն չառաջացնելու համար։ Բացի բանջարեղենից և մրգերից, նորածինների սննդակարգում պետք է լինեն նաև հացահատիկային ապրանքներ: Ցանկալի է դրանք ընտրել ըստ փոքրիկի ճաշակի, այլեւս սահմանափակումներ չկան։ Մանկական սննդի մեջ ամենաօգտակար հացահատիկներից են հնդկաձավարը, բրինձը, վարսակի ալյուրը, կորեկը, կարող եք երեխային տալ նաև գարի, եգիպտացորեն և գարու շիլա։

Սպիտակուցները սննդի ամենակարևոր բաղադրիչներից են: Դրանք պետք է լինեն սննդի ընդհանուր օրական քանակի 70-80 գրամից ոչ պակաս։ Երեխան պետք է ուտի ձուկ, միս, ձու։ Երեխային դեռ խորհուրդ չի տրվում չաղ բադ ու սագ տալ, բայց մի քիչ խոզի միս՝ առանց ճարպի, չի տուժի։ Ձկների յուղոտ տեսակները օգտակար կլինեն, քանի որ դրանք ունեն շատ վիտամին D: Երեխան սպիտակուցների մի մասը ստանում է կաթնամթերքից, կարող եք նրան տալ կաթնաշոռ, պինդ և վերամշակված պանիր, թթու կաթնամթերք: Երեխաները ամորձիներով սնվում են շաբաթական 3-4 անգամից ոչ ավելի։ Չպետք է մոռանալ հեղուկի մասին, երեխային օրական պետք է խմել մոտ 600-700 միլիլիտր։ Սովորեք պատրաստել տնական հյութեր, կոմպոտներ, ժելե և մուսս: Նրանք ավելի լավն են, քան խանութից գնվածները: Ահա երեք տարեկան երեխայի մոտավոր մենյու.

• Առավոտյան կերակուր. Կարտոֆիլի պյուրե սամիթով, կեֆիրով, կարագով հաց ու մուրաբա։
• Ընթրիք. Հավի արգանակով բանջարեղենով ապուր, կարտոֆիլ, գազար, ծաղկակաղամբ և լոլիկի շոգեխաշած, խաշած հավ, կոմպոտ, մի կտոր տարեկանի հաց։
• կեսօրյա թեյ. Կաթնաշոռ շաքարով, մի բաժակ կաթ, վարսակի ալյուրով թխվածքաբլիթներ։
• Երեկոյան ճաշ. Կաղամբով և պանրով թխած մակարոնեղեն, թեյ, կարագով հաց և ջեմ։

Երեք տարեկան երեխաների համար կարևոր է ճիշտ կազմել առօրյան և հավատարիմ մնալ դրան: Երեխան օրական մեկ անգամ քնում է 1-3 ժամ, գիշերը՝ 9-10 ժամ, հազվադեպ է արթնանում։ Ցերեկային և երեկոյան քնելուց առաջ երեխայի հետ պետք է զբոսնել 1-2 ժամ։ Եթե ​​եղանակը լավ է, օգտակար կլինի առավոտյան զբոսանքը՝ նախաճաշից անմիջապես հետո։ Մարզվելու լավագույն ժամանակը օրվա առաջին կեսն է։ Դուք կարող եք մարմնամարզությամբ զբաղվել նախաճաշից հետո կամ երեխայի փողոցից գալուց հետո։ Երեխայի հետ ինտելեկտուալ զարգացման դասերը լավագույնս արվում են ընթրիքից առաջ, իսկ ստեղծագործական գործունեությունը տեղափոխվում է երեկո։ Յուրաքանչյուր երեխայի համար ռեժիմը կարող է ունենալ իր նրբությունները: Եթե ​​երեխան հաճախում է մանկապարտեզ, ապա դա նույնպես պետք է լինի տանը, հանգստյան օրերին կամ ամռանը, որպեսզի հավատարիմ մնան այնպիսի ռեժիմին, որը գտնվում է մանկական հաստատությունում: Հակառակ դեպքում, վերադառնալուց հետո նրա համար դժվար կլինի հարմարվել։

Կարևոր է վերահսկել երեխայի հիգիենան: Սովորեցրեք նրան լվանալ ձեռքերը ուտելուց առաջ, զուգարան գնալուց և քայլելուց հետո։ Խոզանակեք ձեր ատամները դրանով օրը երկու անգամ։ Մատների եղունգները պետք է կտրել շաբաթը մեկ անգամ։ Լողացրեք երեխային ամեն օր կամ ամեն օր: Սովորեցրեք ձեր երեխային հավաքել իրերը մերկանալուց հետո: Մաքուրները դրեք պահարանում, իսկ կեղտոտներին տարեք զուգարան։ Դա ապագայում կազդի նրա սովորությունների վրա, սովորեցրեք փոքրիկին զգույշ լինել։

Դասեր ֆիզիկական և մտավոր զարգացման համար

Երեք տարեկանում կարևոր է ուշադրություն դարձնել երեխաների ինչպես ֆիզիկական, այնպես էլ մտավոր զարգացմանը: Մարմնամարզությունը պետք է լինի ամեն օր՝ 20-30 րոպե։ Դարձրեք այն հետաքրքիր և զվարճալի, աշխատեք ձեր երեխայի հետ երաժշտության ներքո: Թույլ տվեք երեխային ձեռքերը վեր բարձրացնել, բարձրանալ ոտքի ծայրերի վրա և ասել. «Ես մեծ եմ»: Հետո կնստի ու կասի «փոքր եմ»։ Խնդրեք երեխային ավելի երկար կանգնել մի ոտքի վրա, ինչպես երախը, ապա հերթով ցատկել, ապա մի ոտքի վրա, ապա մյուս ոտքի վրա: Մեջքի վրա պառկած՝ երեխան բարձրացնում է ոտքերը՝ այդպիսով ցնցելով որովայնի մկանները։ Հետո նա պառկում է որովայնի վրա և փորձում է գուլպաներով հասնել գլխի հետևի հատվածին։ Օգտակար կլինեն մեծ մարմնամարզական գնդակով պարապմունքները։ Փորձեք համացանցում գտնել ուսուցողական տեսանյութեր կամ հատուկ նկարներ, որոնք ավելի մանրամասն նկարագրում են երեք տարեկանների համար նախատեսված վարժությունները։

Երեք տարեկանում խոսքի զարգացման գործում երեխաները մեծ առաջընթաց են գրանցել։ Այժմ նրանց պետք է սովորեցնել ճիշտ ձևավորել իրենց մտքերը, բացատրել գործընթացներն ու իրադարձությունները, արտահայտել զգացմունքները բառերով։ Դրանում շատ հարցեր կօգնեն խաղերը։ Փորձեք ձեր երեխայի հետ խմբավորել առարկաները՝ ըստ նրանց հատկանիշների:

Օրինակ, պարզեք, թե ինչ կարող է լինել քաղցր, սառը, բարձր: Պատրաստեք գծագրերով քարտեր, թող դրանք դասավորեն և դասավորեն առարկաները՝ ըստ իրենց հիմնական բնութագրերի: Սովորեցրեք ձեր երեխային ժամանակին նավարկել: Նրա հետ կարելի է սկսել յուրացնել օրացույցը, թող հիշի եղանակների, ամիսների անունը։ Ասա նրան գործողությունների հաջորդականության մասին: Շեշտեք, որ նախ լվացեք ձեր ձեռքերը, իսկ հետո կարող եք նստել ուտելու։ Նախ պետք է հագուստից զուգագուլպաներ հագնել, հետո՝ տաբատ, հետո՝ երկարաճիտ կոշիկներ, և միայն դրանից հետո զբոսնել։

Երեխայի հետ տողերի հաջորդականության դասերը շատ օգտակար կլինեն։ Դա անելու համար ձեզ հարկավոր են նկարներով բացիկներ, գունավոր նկարներ: Երեխաներին կարելի է նկարել նրանց վրա հագնվելու տարբեր փուլերում, սեզոնին, առավոտյան, ցերեկը և գիշերը: Դուք կարող եք սկսել խաղեր, որոնցում անհրաժեշտ է ընտրել նույն օբյեկտները ըստ հատկանիշի կամ գտնել լրացուցիչ, ստեղծել իմաստային զույգեր: Կարևոր տեղ պետք է զբաղեցնեն ստեղծագործական գործունեությունը, մոդելավորումը, գծանկարը, հավելվածը։ Թող երեխան ինքն իրեն երևակայի, դուք պարզապես ասեք նրան, թե որ ներկերն ավելի լավ է վերցնել, որ կաղապարը կօգնի ստեղծել ցանկալի կազմվածքը։ Հավելվածների մանրամասները կարող են պատրաստ լինել, բայց հաճելի է, եթե երեխան ինքը կտրի դրանք գծված գծերի երկայնքով: Երեխայի հետ դասերի պարտադիր նյութը պետք է լինի գունազարդման գրքեր, գունավոր բացիկներ, տառերով և թվերով խորանարդիկներ և զարգացման այլ խաղալիքներ: Ցանկացած գործունեություն ուղեկցվում է մեկնաբանություններով։ Երեխայի հետ խոսելով՝ դուք լավացնում եք նրա խոսքը։

Դասեր հուզական և հոգեբանական զարգացման համար

Զգացմունքային զարգացման, զգայական ու լսողական ընկալման բարելավման համար օգտակար կլինեն երաժշտության դասերը, պարերը։ Ցույց տվեք գրքում զվարճալի նկարներ, սովորեք զավեշտական ​​բանաստեղծություններ և երգեր: Ի վերջո, ծիծաղը ամենադրական հույզերից է, իսկ հումորի զգացումը կօգնի երեխային ապագայում դրական վերաբերմունք ունենալ կյանքի նկատմամբ, հաղթահարել ամենադժվար իրավիճակները։ Ծնողները պետք է իմանան, որ կենսուրախ երեխաների մոտ տարիքային ճգնաժամերը շատ ավելի արագ և հեշտ են անցնում։ Ճիշտ էմոցիոնալ զարգացումը երեխայի համար պակաս կարևոր չէ, քան ճանաչողական զարգացումը: Բացի այդ, երաժշտությունը, գունավոր նկարները, գրքերը նպաստում են երեխաների զգայական կարողությունների, երևակայության, նախաձեռնողականության զարգացմանը։ Միայն ստեղծագործության մեջ, որը կապված է սովորելու հետ, երեխաները կարող են աճել և կատարելագործել իրենց հմտությունները։

Դիզայները շատ լավ զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտությունները։ Դրա մանրամասները կարող են լինել տարբեր չափերի, ինչպես մեծ, այնպես էլ փոքր: Փորձեք ձեր երեխայի հետ լեգո տուն կառուցել, ապա դրա մեջ մի նապաստակ դրեք, միասին հեքիաթ հորինեք դրա մասին։ Եթե ​​դուք զբաղվում եք վաղ զարգացմամբ, ձեզ հարկավոր կլինի այբուբեն, Doman քարտեր կամ Զայցևի խորանարդներ, նոթատետրեր, ալբոմներ և այլ օգտակար նյութեր, որոնք բարելավում են մտավոր հմտություններն ու տրամաբանությունը: Այբուբենը կարելի է ուսումնասիրել նաեւ սովորական գրքերի օգնությամբ՝ տառերով, գծագրերով, ոտանավորներով։ Մաթեմատիկական կարողությունների զարգացմանը նպաստում է թվերի ուսումնասիրությունը, հաջորդական շարքերը, երեք տարեկանում արդեն կարող եք սկսել սովորեցնել ձեր երեխային պարզ թվաբանական գործողություններ: Թեմատիկ դասը պետք է հետաքրքիր լինի, որպեսզի փոքրիկը չձանձրանա ու չկորցնի հետաքրքրությունը դրա նկատմամբ։

ուղարկել

Ցանկացած տեխնիկա կիրառելիս կարևոր է դասի ճիշտ պլանավորումը։ Օգտագործեք բոլոր առաջարկությունները, որոնք տրված են ձեռնարկում: Միայն ցուցումների հստակ չափից դուրս գերազանցումը կօգնի լիարժեք արդյունքի հասնել: Եվ հիշեք, որ երեխայի հետ գործունեությունը պետք է հաճույք պատճառի նրան: Ավելի քիչ հարցրեք նրան սովորած նյութի մասին, անվերջ թեստեր մի կազմակերպեք, չափազանց խիստ մի եղեք։ Պատասխանատուորեն մոտեցեք դասի ուղղության ընտրությանը, քանի որ երեք տարեկանում արդեն սկսում են ի հայտ գալ երեխաների անհատական ​​ունակությունները։ Եթե ​​երեխան հանգիստ է, նրան ավելի հարմար է ինտելեկտուալ, ստեղծագործական գործունեությունը, եթե նա հիպերակտիվ է, ապա պետք է ավելի շատ ուշադրություն դարձնել ֆիզիկական զարգացմանն ու բացօթյա խաղերին։ Մի մոռացեք ձեր երեխայի համար գրքեր կարդալ, սովորեցրեք նրան պոեզիա: Միայն այս կերպ կարելի է բարելավել հիշողությունը, զարգացնել ճիշտ խոսքն ու արտասանությունը։

Հիշեք, որ կայքը կամ կանանց ֆորումը այն վայրը չէ, որտեղ կարող եք խորհուրդներ փնտրել կամ գնահատել ձեր երեխայի զարգացումը: Խնդիրը բացահայտելու համար կարող եք դիմել միայն մանկաբույժին կամ հոգեբանին: Բոլոր երեխաներն առանձնահատուկ են և զարգանում են յուրովի։ Նորմերը բավականին կամայական են, և դրանցից շեղումները միշտ չէ, որ վկայում են լուրջ պաթոլոգիայի մասին: Երեխայի հետ կանոնավոր զբաղմունքը, խաղի ընթացքում ամենօրյա ուսուցումը, նրա հանդեպ սերն ու ուշադրությունը, ահա թե ինչն է օգնում փոքրիկին աճել ու ճիշտ սովորել աշխարհը։