Պայմանավորված ռեֆլեքսները տարբերվում են անվերապահներից ՝ բազմազանությամբ և անհամապատասխանությամբ: Հետեւաբար, պայմանավորված ռեֆլեքսների հստակ բաժանում եւ դրանց որոշակի դասակարգում չկա: Շների պատրաստման տեսության և պրակտիկայի կարիքներից ելնելով ՝ առանձնանում են պայմանավորված ռեֆլեքսների հիմնական տեսակներն ու տեսակները:

Բնական պայմանավորված ռեֆլեքսներձևավորվում են անվերապահ գրգռիչի մշտական ​​բնական հատկությունների և որակների վրա: Օրինակ, շունը զարգացնում է սննդի տեսողության, հոտի և համի բնական պայմանավորված ռեֆլեքսներ: Դրանք կարող են ձևավորվել մարզչի և նրա օգնականի արտաքին տեսքի, ձայնի, հոտի, վարժությունների, վարժության, անձրևանոցի, առարկայի, ձողի, մտրակի, փայտի և շների վարժեցման մեջ օգտագործվող այլ առարկաների վրա, ինչպես նաև շրջակա միջավայրի և պայմանների վերաբերյալ, որոնցում դաստիարակվում է շունը: Այս ռեֆլեքսները հեշտությամբ և արագ ձևավորվում և երկար ժամանակ պահպանվում են հետագա ամրապնդումների բացակայության դեպքում: Օրինակ, բավական է, որ շունը 1-2 անգամ ցավագին գրգռվածություն պատճառի շղթայով, և նա կվախենա միայն մեկ տեսակի շղթայից: Շների բնական պայմանավորված ռեֆլեքսների մեծ մասը օգտագործվում է որպես ծառայությունում պահանջվող այլ պայմանավորված ռեֆլեքսների զարգացման հիմք:

Արհեստականորեն պայմանավորված ռեֆլեքսներ:Ի տարբերություն բնականների, դրանք ձևավորվում են կողմնակի գրգռիչների վրա, որոնք չունեն անվերապահ գրգռիչի բնական նշաններ, բայց ժամանակին համընկնում են դրա գործողության հետ: Այսպիսով, ձայնային ազդանշանների ուսուցման ընթացքում `հրամաններ, զանգ, սուլիչ, բզզոց, տեսողական ժեստեր, լամպ վառելը, ինչպես նաև շների հոտի և այլ գրգռիչների դեպքում անընդհատ և մեծ քանակությամբ ձևավորվում են արհեստականորեն պայմանավորված ռեֆլեքսներ: Նրանք ունեն կարևոր ազդանշանային նախաձեռնող և հարմարվողական արժեք շարունակական փոփոխվող շրջակա միջավայրի պայմաններին: Բոլոր արհեստականորեն պայմանավորված ռեֆլեքսների տարբերակիչ առանձնահատկությունը մեծ քանակությամբ համակցությունների հետաձգված ձևավորումն է: Բացի այդ, դրանք հեշտությամբ արգելակվում են և արագորեն մարում են, երբ չեն ամրապնդվում: Արհեստականորեն պայմանավորված ռեֆլեքսից ավելի դժվար է կայուն և անփորձանք հմտություն ձևավորելը:

Առաջին, երկրորդ և բարձր կարգերի պայմանավորված ռեֆլեքսներ:Անպայման ռեֆլեքսների հիման վրա ձևավորված արձագանքները կոչվում են առաջին կարգի պայմանավորված ռեֆլեքսներ, իսկ նախկինում ձեռք բերված պայմանավորված ռեֆլեքսների (հմտությունների) հիման վրա մշակված ռեֆլեքսներ `երկրորդ, երրորդ և ավելի բարձր կարգի պայմանական ռեֆլեքսներ:

Երկրորդ կարգի պայմանավորված ռեֆլեքսի ձևավորման մեխանիզմը կարելի է բացատրել ՝ շուն աշխատել սովորեցնելու օրինակով ՝ հեռավորությունից վարքը վերահսկելու ժեստերով: Նախ, առաջին կարգի պայմանավորված ռեֆլեքսները մշակվում են համապատասխան հրամաններին `անվերապահ ազդեցություններով ամրապնդելով: Հմտությունների այս պայմանավորված ռեֆլեքսների համախմբումից հետո, դրանց հիման վրա, հնարավոր է զարգացնել ժեստերի կամ այլ ազդանշանների երկրորդ կարգի պայմանավորված ռեֆլեքսներ ՝ առանց անվերապահ գրգռիչների ամրապնդման:

Տարածքի որոնման, հոտի հետք գտնելու, հոտով նմուշներ վերցնելու պայմանական ռեֆլեքսները մշակվում են երկրորդ և երբեմն երրորդ կարգի պայմանավորված ռեֆլեքսների ձևավորման սկզբունքի համաձայն:

Դասընթացում ավելի բարձր կարգի պայմանավորված ռեֆլեքսների կարևորությունն այն է, որ դրանք ոչ միայն ապահովում են բարդ հմտությունների ձևավորում `ի պատասխան մարզչի տարբեր ազդանշանների, այլ նաև նպաստում են բարդ միջավայրում էքստրապոլացիոն ռեֆլեքսների դրսևորմանը:

Դրական պայմանավորված ռեֆլեքսներ:Պայմանավորված ռեֆլեքսները, որոնց ձևավորումը և դրսևորումը հիմնված են կենդանիների գրգռման և ակտիվ գործունեության գործընթացների վրա, կոչվում են դրական ռեֆլեքսներ: Դրանք հիմնականում կապված են շան շարժիչային արձագանքների հետ: Ընդհանուր կարգապահական և հատուկ հմտությունների մեծ մասը նույնպես դրական պայմանավորված ռեֆլեքսներ են կազմում: Օրինակ, խոչընդոտների հաղթահարումը, սողալը, շանը արահետով շարժելը, իրերի հայտնաբերումը և տեղափոխումը, օգնականի դադարեցումը և շան այլ բարդ գործողությունները ներառում են ուղեղի կեղևի նյարդային կենտրոնների ուժեղ և երկարատև գրգռման գործընթացները: Որոշ դրական պայմանավորված ռեֆլեքսներ փոխարինվում են մյուսներով կամ ավարտվում են արգելակմամբ `շան ակտիվ գործողությունները դադարեցնելու համար:

Բացասական պայմանավորված ռեֆլեքսներ:Արգելակման գործընթացի հիման վրա մշակված պայմանավորված ռեֆլեքսները կոչվում են բացասական: Մարմնի համար արգելակող պայմանավորված ռեֆլեքսները նույնքան կարևոր են, որքան դրականները: Միմյանց հետ միասին նրանք կազմում են շների վարքը հավասարակշռող բարդ հմտությունների մեծ մասը, այն դարձնում կարգապահ, ազատում մարմինը ավելորդ գրգռումներից և իմաստը կորցրած դրական պայմանավորված ռեֆլեքսներից: Բացասական պայմանավորված ռեֆլեքսները ներառում են շան կողմից անցանկալի գործողությունների դադարեցումը, տոկունությունը տնկման, պառկելու և կանգնելու ժամանակ, հոտերի տարբերակումը բնազդով աշխատելիս և այլն:

Որոշակի պայմանական ռեֆլեքսներ:Ուսուցանված շան վարքագծի նպատակահարմար ռիթմը բացատրվում է ժամանակի պայմանավորված ռեֆլեքսներով, որոնք ձևավորվում են ժամանակի ընդմիջումներով `խնամքի, կերակրման, վարժությունների, աշխատանքի և հանգստի ռեժիմում` օրվա, շաբաթվա, ամսվա և նույնիսկ տարվա ընթացքում: Արդյունքում, շան վարքագծում ձևավորվում են ակտիվ և պասիվ, աշխատանքային և ոչ աշխատանքային վիճակների բիոռիթմեր, արդյունավետ և անարդյունավետ ուսուցման շրջաններ: Երբ շները վարժվում են պայմանական գրգռիչների տարբեր համակցությունների վրա `անվերապահ գրգռիչներով, ժամանակին ձևավորվում են համընկնող, հետաձգված, հետաձգված և հետևող պայմանավորված ռեֆլեքսներ:

Համընկնող պայմանավորված ռեֆլեքս է ձևավորվում, երբ ազդանշանը `հրամանը կիրառվում է միաժամանակ կամ 0.5-2 վայրկյան շուտ, քան անվերապահ գրգռիչը: Պատասխանը արտահայտվում է հրաման կամ ժեստ տալուց անմիջապես հետո: Շներին վարժեցնելիս, որպես կանոն, պետք է մշակել համապատասխան ռեֆլեքսների համապատասխանեցում: Այս դեպքերում շան պատասխանը հրամաններին և ժեստերին հստակ և եռանդուն է, իսկ պայմանավորված ռեֆլեքսը ավելի երկար է զարգանում և դիմացկուն է արգելակման:

Հետաձգված պայմանավորված ռեֆլեքսը ձևավորվում է, երբ ազդանշանի, հրամանի կամ ժեստի գործողությունը ամրապնդվում է անվերապահ խթանիչով ՝ 3–30 վայրկյան ուշացումով: Պայմանավորված ազդանշանին նման ռեֆլեքսի արձագանքը արտահայտվում է ամրապնդման հետաձգված ժամանակում `անվերապահ գրգռիչով: Օրինակ, եթե մարզիչը ամրապնդի «Պառկիր» հրամանը ՝ ազդելով շան վրա 5 վայրկյան հետո, ապա ձևավորված պայմանավորված ռեֆլեքսն անմիջապես չի դրսևորվում, այսինքն ՝ շունը պառկում է հրաման տալուց 5 վայրկյան հետո:

Շների նման ռեֆլեքսները վերապատրաստման մեթոդի և տեխնիկայի խախտման արդյունք են:

Հետաձգված պայմանավորված ռեֆլեքսներն ավելի հաճախ հանդիպում են դանդաղ վարժեցնող շներին:

Հետաձգված պայմանավորված ռեֆլեքսը ձևավորվում է պայմանավորված խթանի երկարատև գործողությամբ և դրա ուշ ամրապնդմամբ `անվերապահորեն: Վերապատրաստման պրակտիկայում շների մոտ ձևավորվում են հետաձգված պայմանավորված ռեֆլեքսներ, երբ մարզիչը ամրապնդում է ոչ թե առաջին հրահանգը անվերապահ գրգռիչով, այլ դրա բազմակի կրկնությունները: Նմանատիպ սխալներ կարելի է նկատել շանը հեռվից և առանց շղթայի վարելիս: Այս դեպքում վարժեցնողը չի կարող արագ գործել շան վրա և ստիպված է նորից հրահանգներ արձակել, որպեսզի ստիպի նրան կատարել ցանկալի գործողությունը: Ստացված պայմանավորված ռեֆլեքսն արտահայտվում է մեծ ուշացումով, այսինքն ՝ հրամանի կամ ժեստի կրկնությունից հետո:

Պայմանավորված հետքի ռեֆլեքսը մշակվում է կենտրոնական նյարդային համակարգում գրգռումից առաջացած հետքի հիման վրա ՝ պայմանավորված խթանիչով, երբ որոշ ժամանակ անց ամրապնդվում է անվերապահ գրգռիչի գործողությամբ: Պայմանավորված գրգռիչից գրգռվածության մարումի և կեղևում անվերապահ գրգռիչի գործողությունից գրգռման կենտրոնացման միջև ձևավորվում է ժամանակավոր կապ, որը կոչվում է հետքի պայմանավորված ռեֆլեքս: Շների մոտ նման պայմանավորված ռեֆլեքսների զարգացումը մեծ դժվարությամբ է ընթանում: Պայմանավորված հետագծի ռեֆլեքսը կարող է ավելի արագ ձևավորվել, եթե ազդանշանի խթանը շան համար ունի երկարաժամկետ խթանող արժեք, իսկ անվերապահ գրգռիչը առաջացնում է ուժեղ գրգռիչ կամ արգելակող ռեակցիա: Օրինակ ՝ «Լսիր» հրահանգը, որն աջակցում է օգնականի գործողություններին, 1-2 ժամից հետո առաջացնում է շան զգոնություն և սպասում է օգնականին այս ժամանակահատվածում:

| |

Serviceառայողական շների պատրաստման տեսական հիմքերը

Շները պատրաստված են ծառայության օգտագործման համար `վերապատրաստման միջոցով:

Ուսուցում- Սա շան մեջ գործողությունների հետևողական զարգացման և համախմբման գործընթաց է, որոնք անհրաժեշտ են մարդու համար: Դասընթացի հիմնական նպատակն է փոխել շան վարքագիծը նախատեսված ուղղությամբ և դրանից հասնել ցանկալի գործողությունների, օրինակ ՝ նրա թողած արահետում ներխուժողի որոնում, բնակարանների կամ որևէ առարկայի պահպանում և այլն: միշտ լուծում է երկու հիմնական խնդիր. Այս առումով ընդունված է տարբերակել ընդհանուր և հատուկ ուսուցում.

Վերապատրաստման գործընթացում մարդու ազդեցությունը շան վրա և նրա վարքագիծը սերտորեն կապված են: Վարքագիծը կենդանու բոլոր գործողությունների ամբողջությունն է, որի օգնությամբ մարմինը հարմարվում է շրջակա միջավայրի պայմաններին և բավարարում իր կենսական կարիքները: Շան մարմինը ունի որոշակի բնական հատկություններ, որոնք ազդում են նրա վարքագծի և ծառայության օգտագործման վրա: Այսպիսով, շների մեծամասնությունը զգալի չարություն ունեն և ունակ են ոչ միայն ակտիվ պաշտպանվել, այլև հարձակվել:

Շները լավ զարգացած զգայարաններ ունեն: Հոտառությունը նրանց թույլ է տալիս ճշգրիտ տարբերակել տարբեր հոտերը և հետևել ձախ արահետում գտնվող կենդանուն կամ մարդուն: Շնորհիվ իրենց լավ լսողության, շներն ավելի լավ են ընկալում թույլ ձայները և հեռավոր խշշոցը, քան մարդիկ: Չնայած այն հանգամանքին, որ շան տեսողության օրգանները վատ են տարբերվում գույների միջև, այն լավ է ընկալում բոլոր տեսակի առարկաների շարժումն ու ձևը: Շները տեղերում արագ են գործում և լավ են կողմնորոշվում նոր միջավայրում:

Ուսուցանված շան վարքագիծը բնութագրվում է նրանով, որ այն մեծապես կախված է վարժեցնողից, ով իր գործողություններով դրդում է շանը կատարել որոշակի գործողություններ (տնկում կամ երեսարկում, իրերի պահպանում, արահետի վրա աշխատել և այլն):

Չվերապատրաստված շան վարքագիծը որոշվում է միայն նրա կենսական կարիքներով (քաղց, ինքնապաշտպանություն, սեռական ցանկություն և այլն) և շրջակա միջավայրից գործող գրգռիչներով:

Դասընթացը հաջողությամբ անցկացնելու համար դուք պետք է կարողանաք ճիշտ գնահատել ձեր գործողությունները շան հետ կապված և լավ տիրապետել նրա վարքագծի առանձնահատկություններին: Եվ դրա համար անհրաժեշտ է իմանալ վերապատրաստման տեսական հիմքերը, որոնք որոշում են վերապատրաստման հիմնական սկզբունքներն ու կանոնները:

Դասընթացի տեսական հիմքերը հիմնված են ռուս հայտնի ֆիզիոլոգ ակադեմիկոս Ի.Պ. Պավլովի (1849–1936) ուսմունքների վրա ՝ բարձրագույն նյարդային գործունեության վերաբերյալ:

Ակադեմիկոս Պավլովը ուղեղային կիսագնդերի աշխատանքն անվանեց ամենաբարձր անհավասար գործունեությունը `մարմնի և շրջակա միջավայրի միջև կապ հաստատելու համար: Բարձրագույն նյարդային գործունեության Պավլովի վարդապետության հիմունքների իմացությունը, որը կիրառվում է վերապատրաստման մեջ, թույլ է տալիս կառուցել մարզիչի աշխատանքը ոչ թե, այլ գիտակցաբար: Նման գիտելիքներով մարզիչը լավ հասկանում է իր առջև ծառացած բոլոր խնդիրները և ճիշտ է ընտրում դրանց լուծման վրա շան վրա ազդելու ամենահարմար մեթոդներն ու տեխնիկան:

Վերապատրաստման տեսական հիմքերի իմացությունը թույլ է տալիս մարզիչին ծառայողական շներ պատրաստելու խելացի նախաձեռնություն և ստեղծագործականություն ցուցաբերել:

1. անվերապահ ռեֆլեքսներ եւ բնազդներ

Շան վարքագիծը որոշվում է կենտրոնական նյարդային համակարգի գործունեությամբ և շրջակա միջավայրի ազդեցությամբ: Impactանկացած ազդեցություն կենդանի օրգանիզմի վրա, որն առաջացնում է արձագանք `վերջինիս արձագանքը, կոչվում է գրգռիչ... Կենտրոնական նյարդային համակարգը ռեֆլեքսների միջոցով կապ է հաստատում շան մարմնի և շրջակա միջավայրի տարբեր գրգռիչների միջև: Ռեֆլեքս- Սա կենտրոնական նյարդային համակարգի արձագանքն է խթանիչին: Եթե, օրինակ, սննդի մի կտոր մտնի շան բերանի խոռոչ, ապա այն կգործի զգայուն կենտրոնամետ, համային նյարդի ընկալվող վերջավորության վրա, որոնք տեղակայված են շան բերանի խոռոչում և ձևավորում են ճաշակ ընկալիչ... Այս ընկալիչից գրգռումը փոխանցվում է կենտրոնական նյարդային համակարգին: Վերջինս ընկալված գրգռումը փոխում է գործադիրի `կենտրոնախույս նյարդային մանրաթելերի վրա, որի երկայնքով գրգռվածությունն ուղղված է աշխատանքային օրգաններին` թքագեղձերին, կուլ տվող մկաններին: Արդյունքում առաջանում են ռեֆլեքսներ ՝ թուք և սննդի ընդունում:

Refանկացած ռեֆլեքսի անատոմիական հիմքը ռեֆլեքսային աղեղն է: Ռեֆլեքսային աղեղկոչվում է նյարդային ուղի, որի երկայնքով գրգռումը անցնում է ընկալող ընկալիչ օրգանից ՝ կենտրոնական նյարդային համակարգի միջոցով դեպի գործադիր աշխատանքային օրգաններ ՝ մկաններ կամ գեղձեր (նկ. 22): Շան հիմնական ընկալիչ օրգաններն են հոտի, լսողության, տեսողության, հպման, ճաշակի օրգանները: Կախված նրանից, թե քանի ռեֆլեքսային աղեղ է ներգրավված ռեֆլեքսի իրականացման մեջ, առանձնանում են պարզ և բարդ ռեֆլեքսները: Այսպիսով, շան կողմից թաթը հանելիս ավելի պարզ ռեֆլեքս կլինի, քան շան վայրէջքի ռեֆլեքսը, երբ մարզիչը սեղմում է նրա կռուպը կամ շան հարձակումը:

Բրինձ 22. Ռեֆլեքսային աղեղի սխեման

1 - կաշի; 2 - կմախքի մկաններ; 3 - զգայական նյարդ; 4 - շարժիչ նյարդ; 5 - զգայուն նեյրոնի նյարդային բջիջ; 6 - շարժիչ նեյրոնի նյարդային բջիջ; 7 - ողնուղեղի գորշ նյութ; 8 - ողնուղեղի սպիտակ նյութ

Ռեֆլեքսները նույնպես պետք է տարբերվեն ըստ ծագման: Ակադեմիկոս Պավլովը շների և այլ կենդանիների ռեֆլեքսները բաժանեց անվերապահ և պայմանավորված: Բնածին ռեֆլեքսը կոչվում է անվերապահ, որը կայուն ժառանգվում է ծնողներից սերունդներին: Նման ռեֆլեքսի վառ օրինակը սննդամթերքն է կամ սեռական ռեֆլեքսը: Պայմանավորված ռեֆլեքսներռեֆլեքսներ են, որոնք ձեռք են բերվել կենդանու կյանքի ընթացքում: Նման ռեֆլեքսների օրինակ կարող են լինել այն բոլոր գործողությունները, որոնք շունը կատարում է մարզման ընթացքում: Այս իմաստով, վերապատրաստումը շան մշտական ​​պայմանավորված ռեֆլեքսների հետևողական զարգացման գործընթաց է `վարժեցնողի խնդրանքով տարբեր գործողություններ կատարելու համար: Պայմանավորված ռեֆլեքսները մշակվում են անվերապահ բնածին հիմքի վրա, հետևաբար մարզիչը պետք է լավ իմանա շներին բնորոշ անվերապահ ռեֆլեքսները:

Ակադեմիկոս Պավլովը շների մեջ առանձնացրեց չորս հիմնական անվերապահ ռեֆլեքսներ `կողմնորոշում-հետազոտություն, սնունդ, պաշտպանողական և սեռական: Այս ռեֆլեքսները ճառագայթող նյարդն են. կազմում են շների վարքի բնածին հիմքը և պատկանում են բարդ անվերապահ ռեֆլեքսների: Նման ռեֆլեքսները սովորաբար նշվում են տերմինով: Բնազդը բարդ անվերապահ ռեֆլեքս է, որը ժառանգականորեն պայմանավորված հիմք է հանդիսանում կենդանիների վարքագծի համար և ուղղված է մարմնի որոշակի կարիքների բավարարմանը `սնունդ, ինքնապաշտպանական, սեռական, ծնողական և այլն: Ըստ կենսաբանական նշանակության ՝ բնազդը բաժանվում է երկու խմբի ՝ ինքնապահպանման և սեռի պահպանման բնազդի: Առաջին խումբը ներառում է բնազդները, որոնք ապահովում են յուրաքանչյուր շան կամ այլ կենդանիների գոյությունը առանձին: Այս բնազդները ներառում են սնունդ և պաշտպանական ռեֆլեքսներ: Երկրորդ խումբը ներառում է բնազդներ, որոնք ուղղված են սերունդ ձեռք բերելուն և պահպանելուն: Սա ներառում է սեռական և ծնողական բնազդը:

Կենդանիների վարքագծում բնազդների մեծ նշանակությունը մատնանշեց էվոլյուցիոն տեսության հիմնադիր Չարլզ Դարվինը իր հնարամիտ աշխատանքում: Բարդ անվերապահ ռեֆլեքս-բնազդները նույնպես մեծ նշանակություն ունեն կենդանիների վարժեցման համար: Հայտնի մարզիչ Վ.Լ.Դուրովը բազմիցս նշել է, որ վերապատրաստման հիմնական սկզբունքներից մեկն է. Օրինակ, վերապատրաստման ընդհանուր դասընթացը մշակելիս լայնորեն օգտագործվում են այսպես կոչված (վայրէջք, պառկում, կանգնած, ցատկել, վազում և այլն), որոնք բոլոր շների մոտ ի հայտ են գալիս որպես անվերապահ ռեֆլեքսներ մարզումից առաջ: Մարզիչի խնդիրն է հասնել ըստ պահանջների այս ռեֆլեքսների դրսևորմանը `ըստ մարզչի ազդանշանների և դաստիարակել շանը այս կամ այն ​​ազդանշանով ընդունված որոշակի դիրքում (օրինակ` հրամանով կամ համապատասխան ժեստով): Շունը ձայնային ազդանշանով առարկային սպասարկել սովորեցնելը նույնպես հիմնված է (շան մռութի դիմաց շարժվող առարկան բռնելու ռեֆլեքսի օգտագործման վրա: Այս անվերապահ բռնելու ռեֆլեքսը լավ է դրսևորվում շների մեծ մասում:

Բնազդների հետ կապված բարդ անվերապահ ռեֆլեքսները հատկապես կարևոր են ծառայողական շների պատրաստման համար: Դա - կողմնորոշում-հետազոտություն, սնունդ, պաշտպանական և սեռական ռեֆլեքսներ.

Կողմնորոշման ռեֆլեքսառաջանում է շան վրա տարատեսակ նոր գրգռիչների գործողության արդյունքում: Այս ռեֆլեքսի շնորհիվ շունը ծանոթանում է նոր միջավայրի կամ անծանոթ գրգռիչի հետ: Շան մարմնի շրջակա միջավայրին հարմարվելու, ինչպես նաեւ վարժեցման գործընթացում այս ռեֆլեքսն ավելի է բարդանում: Արդյունքում, շունը ցուցադրում է բարդ գործողություններ, օրինակ ՝ հեռացած տիրոջ որոնումը, արահետում հանցագործի որոնումը և այլն:

Սննդի ռեֆլեքսարտահայտվում է քաղցած շան մեջ ՝ ուտելիք փնտրելիս և ուտելիս: Սննդի ռեֆլեքսի դրսեւորումը մեծ գործնական նշանակություն ունի վերապատրաստման ընթացքում: Այս ռեֆլեքսի միջոցով շները սովորեցվում են բեռներ տեղափոխել և իրականացնել փոքր որոնման ծառայություն:

Պաշտպանական ռեֆլեքսծառայում է որպես պաշտպանություն անբարենպաստ ազդեցություններից կամ հարձակումներից և դրսևորվում է երկու ձևով ՝ ակտիվ-պաշտպանական և պասիվ-պաշտպանական: Ակտիվ-պաշտպանական ռեֆլեքսի (զայրույթ) դրսևորումը ապահովում է շների օգտագործումը պահակախմբի, պահակախմբի և որոնման ծառայություններում: Ի տարբերություն ակտիվ-պաշտպանական ռեֆլեքսի, պասիվ-պաշտպանական ռեֆլեքսի (վախկոտություն) ուժեղ դրսևորումը բացասաբար է անդրադառնում շների վարժեցման և աշխատանքի վրա: Վախկոտ շունը դանդաղ վարժվում է վարժեցնողին, և նրա կատարողականը կտրուկ նվազում է տարբեր կողմնակի խթանների (կրակոց, աղմուկ և այլն) ազդեցության տակ:

Սեռական ռեֆլեքստեղի է ունենում սեռական գրգռմամբ: Այս ռեֆլեքսը ուղղակիորեն չի օգտագործվում մարզումների ժամանակ, բայց մեծ անուղղակի նշանակություն ունի: Հատուկ ուսումնասիրությունները և գործնական փորձը ցույց են տալիս, որ էգերին որոշ չափով ավելի հեշտ է մարզել, քան արուներին, բայց արուներն ավելի դիմացկուն են, քան էգերը: Խիստ արտահայտված սեռական ռեֆլեքսը (հատկապես տղամարդկանց մոտ) բացասաբար է անդրադառնում մարզումների վրա, քանի որ առաջացնում է շեղումներ:

Շների մոտ կողմնորոշումը, պաշտպանողական, սննդային և սեռական ռեֆլեքսները տարբեր կերպ են դրսևորվում: Դա կախված է ժառանգականությունից, օրգանիզմի ընդհանուր ֆիզիոլոգիական վիճակից եւ շրջակա միջավայրի ազդեցությունից (ներառյալ դաստիարակությունը):

Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ պաշտպանական ռեֆլեքսը ակտիվ-պաշտպանական և պասիվ-պաշտպանական ձևերով որոշ չափով ժառանգվում է շների մոտ: Այնուամենայնիվ, պաշտպանական ռեակցիայի դրսևորման բնույթը (ակտիվ կամ պասիվ ձև) նույնպես կախված է շրջակա միջավայրից, մասնավորապես ՝ դաստիարակությունից: Օրինակ, հաստատված է, որ վանդակում մեծացած լակոտները բնորոշ վախկոտություն են ցուցաբերում, ի տարբերություն ազատության մեջ աճած լակոտների, որոնք ենթակա են լայն շփման տարբեր խթանների հետ: Դրանից պարզ է դառնում, թե որքան է կարևոր լակոտների դաստիարակությունը չափահաս շան հետագա վարքագծի համար: Բարդ ռեֆլեքսների դրսևորում - բնազդները նույնպես կախված են շան ընդհանուր ֆիզիոլոգիական վիճակից (քաղց, էստրուս, հիվանդություն և այլն): Այսպիսով, քաղցած շան մեջ սննդի բնազդը ավելի ցայտուն կլինի, քան լավ սնվածի մոտ: Շան լակոտի մեջ, քոթոթների առկայության դեպքում, բարդ պաշտպանական ռեֆլեքսը շատ հաճախ դրսևորվում է ակտիվ տեսքով, նույնիսկ եթե այս շան մոտ այն չի դրսևորվել նախքան ծնելը: Այս դեպքում այս ռեֆլեքսն ուղղված է լակոտներին պաշտպանելուն և ունի մեծ կենսաբանական նշանակություն:

Բնազդային տիպի բարդ ռեֆլեքս, որն առավել արտահայտված է տվյալ շան մեջ և գերակշռում է նրա վարքագծին, կոչվում է գերակշռող արձագանք... Շների վարժեցման համար մեծ նշանակություն ունեն մշտական ​​և խիստ արտահայտված գերակշռող արձագանքները: Այս առումով, ուժեղ արտահայտված ակտիվ-պաշտպանական ռեակցիա (զայրույթ) ունեցող շները լավագույնս օգտագործվում են պահակազորի ժամանակ: Եթե ​​շունը ունի գերակշռող սննդային ռեակցիա, որը սովորաբար ուղեկցվում է դյուրահավատությամբ այն մարդկանց նկատմամբ, ովքեր նրան սնունդ են տալիս, ապա նպատակահարմար է նման շուն օգտագործել թեթև բեռներ տեղափոխելու կամ փոքր դետեկտիվ ծառայության համար:

Բացի սննդից և պաշտպանական ռեակցիաներից, ժամանակավորապես կարող են գերակշռել կողմնորոշիչ կամ սեռական ռեակցիաները: Ուղղորդող ռեակցիայի գերակշռության դեպքում շունը հասակակիցներ է դառնում, լսում, կարծես ինչ -որ բան փնտրելով, ամենափոքր աղմուկը նրան դուրս է բերում հանգստության վիճակից: Սեռական պատասխանի տարածվածությունը սովորաբար նկատվում է արական սեռի ներկայացուցիչների մոտ, եթե մոտակայքում դատարկ շուն կա:

Կողմնորոշիչ արձագանքը պետք է լավ արտահայտված լինի ծառայության օգտագործման համար նախատեսված յուրաքանչյուր շան մեջ, սակայն նման արձագանքի կտրուկ գերակշռությունը անցանկալի է, քանի որ այն շանը շեղելու է մարզման ընթացքում: Դաժան սեռական արձագանքը նույնպես բացասաբար է անդրադառնում մարզումների վրա, քանի որ առաջացնում է շեղում: Մարզվելիս պետք է հաշվի առնել, որ շների մեծ մասում սեռական արձագանքը գերակշռում է միայն տարվա որոշակի ժամանակաշրջաններում (հատկապես գարնանը):

Գերիշխող ռեակցիայի տեսքը և դրսևորումը հիմնված են գերիշխողի երևույթի վրա: Այս երևույթի էությունը կայանում է նրանում, որ որոշակի պայմաններում նյարդային կենտրոններում, որոնք առաջացնում են այս կամ այն ​​ռեֆլեքսի դրսևորում, կարող է առաջանալ համառ հուզմունք ՝ գերակշռելով այլ նյարդային կենտրոնների գրգռման վրա: Արդյունքում, բոլոր հուզմունքով կենտրոնից կախված բոլոր ռեֆլեքսները ձեռք են բերում դրսևորման ամենամեծ ուժն ու համառությունը և կազմում են գերակշռող արձագանք:

2. Պայմանավորված ռեֆլեքսներ

Եթե ​​անվերապահ ռեֆլեքսները շան վարքագծի բնածին հիմքն են, ապա կենդանու կողմից կյանքի ընթացքում ձեռք են բերվում պայմանավորված ռեֆլեքսներ:

Serviceառայողական շների բուծման մեջ վերապատրաստման գործընթացում անվերապահ ռեֆլեքսների հիման վրա մշակվում են շների ծառայողական օգտագործման համար անհրաժեշտ տարբեր պայմանավորված ռեֆլեքսներ:

Պայմանավորված ռեֆլեքսներարտադրվում են միայն որոշակի պայմաններում, ուստի ակադեմիկոս Պավլովը նրանց նման անուն է տվել: Հիմնական պայմանը երկու գրգռիչների գործողության ժամանակի համընկնումն է, որոնցից մեկն անվերապահ է և առաջացնում է որոշակի անվերապահ ռեֆլեքս (օրինակ ՝ թուք), իսկ մյուսը `արտաքին միջավայրի ցանկացած ազդակ (ձայն, լույս) նշանակություն չունի այս անվերապահ ռեֆլեքսի համար: Պայմանավորված ռեֆլեքսի ձևավորման մեխանիզմը, ըստ ակադեմիկոս Պավլովի և նրա ուսանողների փորձերի, հետևյալն է.

Եթե ​​շանը սնունդ տալուց առաջ զանգահարեք մոտակայքում տեղադրված զանգը (նկ. 23), տեղի կունենա հետևյալը. Սնունդը, մտնելով շան բերանի խոռոչ, առաջացնում է գրգռում, որը փոխանցվում է երկարավուն մեդուլլայում տեղակայված անվերապահ ռեֆլեքսի սննդի կենտրոնին: Սննդի կենտրոնում կհայտնվի հուզմունքի կենտրոն, գրգռումը կուղղվի թքագեղձին, որը կսկսի թուք արտազատել: Սա կլինի անվերապահ ռեֆլեքսային աղեղի ուղի: Միևնույն ժամանակ, երկարուղեղից գրգռումը կուղղվի ուղեղային ծառի կեղևի սննդի կենտրոն, որտեղ նույնպես առաջանալու է գրգռման կենտրոնացում: Քանի որ ձայնային խթանը (զանգի զանգը) կազդի շան վրա սնունդ ստանալուց առաջ կամ դրա հետ միաժամանակ, գրգռման կիզակետ է առաջանում նաև ուղեղի կեղևի ժամանակավոր մասում տեղակայված լսողական կենտրոնում: Հետևաբար, շան ուղեղում միաժամանակ կլինեն գրգռման երեք օջախներ, և նրանց միջև կհաստատվի որոշակի նյարդային կապ (փակում):

Բրինձ 23. Պայմանավորված ռեֆլեքսի ձեւավորման սխեմա

1 - լեզվի զգայական նյարդ; 2 - թքագեղձ; 3 - գանգ; 4 - սննդի ընդերքի կենտրոն; 5 - լսողական զգայական նյարդ; 6 - լսողական նյարդի կենտրոն; 7 - միացնող նյարդային ուղի; 8 - անվերապահ սննդի կենտրոն; 9 - medulla oblongata; 10 - շարժիչ (գաղտնի) նյարդ

Նյարդային կենտրոնների միջև նման շրջանի ձևավորումից հետո բավական կլինի միայն մեկ ձայնային գրգռիչով ազդել շան վրա: Հասնելով լսողական կենտրոն ՝ այն կանցնի ծեծված ճանապարհով դեպի սննդամթերքի կեղևային կենտրոն, իսկ այնտեղից դեպի երկարավուն երկարուղու սննդի կենտրոն: Այնուհետև այն շարժիչ-արտազատվող նյարդի երկայնքով կանցնի թքագեղձին և թուք կպատճառի սննդի անվերապահ գրգռիչի բացակայության դեպքում: Հետեւաբար, ցանկացած գրգռիչի պայմանավորված ռեֆլեքսի զարգացման արդյունքում վերջինս ձեռք է բերում որոշակի ռեֆլեքսի դրսեւորման ազդանշանի իմաստ: Դրա շնորհիվ մարմինը նախապես պատրաստված է ուտելու համար (ինչպես նկարագրված դեպքում էր), և դրա հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրի նկատմամբ մեծանում է:

Ըստ նկարագրված սխեմայի, պայմանավորված ռեֆլեքսները զարգանում են ցանկացած գրգռիչի նկատմամբ: Նույն սկզբունքն ընկած է շանը վարժեցնելու համար ՝ վարժության ընթացքում հրամանով ցանկացած գործողություն կատարելու համար: Օրինակ, շանը սովորեցնելու համար նստել հրամանատարության վրա, անհրաժեշտ է ձևակերպել այս հրամանի պայմանական ռեֆլեքս ՝ օգտագործելով գրգռիչ, որը շան մեջ կառաջացնի վայրէջքի անվերապահ ռեֆլեքս: Դրա համար վարժեցնողը, հրամանը հնչեցնելով, իր ձեռքը ուժգին սեղմում է շան պարանոցի վրա. ցույց տալով պաշտպանիչ ռեֆլեքս, շունը իջեցնում է հետույքը և նստում: Հրամանների մի շարք նմանատիպ համակցություններից հետո ՝ կռունկին սեղմելով, շունը կստեղծի հրամանագրի պայմանավորված ռեֆլեքս, և այն կնստի մարզչի մեկ հրամանով:

Գործողությունների մեծ մասը, որոնք շունը սովորում է կատարել վարժեցման ընթացքում ՝ ըստ վարժեցողի պայմանական ազդանշանների, տարբերվում է սովորական պայմանավորված ռեֆլեքսներից (օրինակ ՝ թքի պայմանական ռեֆլեքսից) իրենց բարդությամբ: Հետազոտությունները ցույց են տվել, որ այդ գործողությունները բարդ շարժիչ արձագանքներ են ՝ բաղկացած ռեֆլեքսների համակարգից: Այս ռեֆլեքսային համակարգերը սովորաբար կոչվում են հմտություններ: Հմտությունները բարդ պայմանավորված ռեֆլեքսներ են, ի տարբերություն բնազդների, որոնք բարդ անվերապահ ռեֆլեքսներ են:

Հմտությունները ձևավորվում են երկար վարժությունների արդյունքում, որոնք բաղկացած են մի շարք կրկնվող գործողություններից: Theորավարժության ընթացքում ձևավորվում են ժամանակավոր նոր կապեր, որոնք աստիճանաբար տարբերակվում և զտվում են: Արդյունքն ավելի մեծ հստակություն է շանը օգտագործելու համար անհրաժեշտ հմտությունների կատարման մեջ: Յուրաքանչյուր հմտություն կիրառվում է վերապատրաստման ընթացքում:

Վերապատրաստման մեթոդը մարզիչի հաջորդական գործողությունների շարք է, որն ուղղված է շան մեջ որոշակի հմտության ձևավորմանը:

Յուրաքանչյուր տեխնիկա մշակվում է մարզիչի կողմից որոշակի հաջորդականությամբ: Նախ, վարժեցնողը շան մոտ ձևավորում է նախնական պայմանավորված ռեֆլեքս `անվերապահ պայմանների խթանների վրա հիմնված հրամանի կամ ժեստի նկատմամբ: Հետո ի սկզբանե մշակված պայմանավորված ռեֆլեքսը բարդանում է հմտության մեջ: Եվ վերջապես, շան մեջ զարգացած հմտությունը համախմբված է տարբեր պայմաններում աշխատելու գործընթացում:

3. Շների վարժեցման ժամանակ օգտագործվող անվերապահ եւ պայմանավորված խթաններ

Շների մոտ պայմանավորված ռեֆլեքսների մշակման ժամանակ, անվերապահեւ պայմանականգրգռիչներ: Առաջինը առաջացնում է անհրաժեշտ անվերապահ ռեֆլեքսի դրսևորում, երկրորդները խթաններ են, որոնց նկատմամբ պայմանավորված ռեֆլեքսները զարգանում են:

Ազդելով շան վրա անվերապահ գրգռիչով ՝ մարզիչը դրդում է անվերապահ ռեֆլեքսի (սնունդ, պաշտպանողական և այլն): Պայմանավորված խթանի օգտագործումը թույլ է տալիս կրթել պայմանավորված ռեֆլեքս.

Պայմանավորված գրգռիչներն են, օրինակ, հրամանները և այլն: Մեխանիկական և սննդային գրգռիչներն օգտագործվում են որպես հիմնական անվերապահ խթաններ շների վարժեցման ընթացքում `ըստ ընդհանուր դասընթացի: Նրանք առաջացնում են տարբեր ռեֆլեքսների դրսևորում, որոնք պաշտպանում են կենդանուն անբարենպաստ ազդեցություններից (պաշտպանական ռեֆլեքս) կամ սնունդ ստանալուց (սննդի ռեֆլեքս): Մեխանիկական և սննդային խթանները դրդում են շանը կատարել որոշակի գործողություն և ամրապնդել պայմանավորված ռեֆլեքսներ.

Եկեք որոշ չափով ավելի մանրամասն անդրադառնանք մեխանիկական անվերապահ գրգռիչների բնութագրերին, որոնք ներառում են շոյում, ձեռքի ճնշում, շղթայով ցնցում, խիստ օձիքին ենթարկվել և, որպես բացառություն, մտրակով հարվածներ: Վերապատրաստման ընթացքում մեխանիկական գրգռիչի բնույթի և ուժի ընտրությունը կախված է կիրառվող տեխնիկայի բնութագրերից և շան նյարդային համակարգի բնութագրերից: Հայտնի է, օրինակ, որ շան կատարած գործողությունները ամրապնդելու համար մեխանիկական խթան է օգտագործվում հարվածի տեսքով: Հարթեցումը ուղեկցվում է մաշկի թեթև շոշափելի գրգռումներով, որոնք առաջացնում են շան դրական արձագանք (շոյում, ճռռոց, պոչի շարժում): Բայց մարզիչի նույն ձեռքը կարող է գրգռիչ դառնալ ՝ առաջացնելով վայրէջքի անվերապահ ռեֆլեքս: Այս դեպքում վարժեցնողը ուժեղ սեղմում է շան կռունկը, որն առաջացնում է ոչ միայն մաշկի, այլ նաև կռուպի մկանների գրգռում և մկանային -ռեֆլեքսային առաջացում: Այստեղ մեխանիկական խթանն այլ նշանակություն ունի և կապված է շան մեջ դիրքային ռեֆլեքսի `վայրէջքի դրսևորման հետ: Ի վերջո, վարժեցնողի նույն ձեռքը, որը հարվածում է շանը մտրակով, առաջացնում է ոչ միայն մկանային -մաշկային, այլ նաև ցավոտ գրգռումներ, որոնք ուղեկցվում են պաշտպանական ռեֆլեքսի պասիվ տեսքով: Հետևաբար, մեխանիկական խթանիչի ազդեցության բնույթը տարբեր դեպքերում նույնը չէ, և մարզիչի խնդիրն է հմտորեն կիրառել համապատասխան խթանը:

Պետք է հիշել, որ մարզման ընթացքում մեծ ուժի մեխանիկական գրգռիչների ավելորդ օգտագործումը շատ շների մոտ առաջացնում է երկարատև դեպրեսիա (արգելակման վիճակ), որը երբեմն նույնիսկ ուղեկցվում է պասիվ -պաշտպանական ռեակցիայի դրսևորմամբ `մարզիչով: Սա պետք է խուսափել:

Հատուկ դասընթացի (պահակ, պաշտպանիչ պահակախումբ, որոնում և այլ ծառայություններ) վերապատրաստման ժամանակ մեխանիկական խթաններ են օգտագործվում ՝ շների մոտ ակտիվ պաշտպանական ռեֆլեքս առաջացնելու համար (զայրույթի զարգացում): Այդ նպատակով խորհուրդ է տրվում ծղոտե զբոսաշրջիկ կամ ճկուն ձող ՝ որպես գրգռիչ, որը կենդանու համար ավելորդ ցավ չի պատճառի: Դասընթացի ընթացքում օգտագործվող անվերապահ սննդային գրգռիչները (նրբությունը) ներառում են մանր կտրատած խաշած միս, հաց, հացի փշրանքներ, թխվածքաբլիթներ և այլն: Երբ շունը կատարում է, օրինակ, վայրէջք կամ պառկում սննդի խթանիչի ազդեցության տակ կամ վարժեցնելու ընթացքում հրամանով մոտենալուն, բուժումը ոչ միայն առաջացնում է շան նախնական գործողությունը, այլև ամրապնդում է այն գործողությունը, որը նա կատարել է հրամանով վերապատրաստողի. Այլ դեպքերում, նրբությունը օգտագործվում է միայն համախմբելու տարբեր մեխանիկական խթանների ազդեցության տակ կատարվող շան գործողությունները:

Դասընթացի ընթացքում բուժումը պետք է տրվի այնպես, որ շունն ընդունի այն, այսինքն ՝ սննդի հուզմունքն արտահայտվի հյուրասիրության մեջ: Դրան կարելի է հասնել երկու եղանակով. Նախ `դաս վարելը կերակրելուց առաջ կամ դրանից երկու -չորս ժամ հետո, և երկրորդ` փոքր կտորներով հյուրասիրել: Այս դեպքում, նախ պետք է ցույց տաք հյուրասիրությունը և, ասես, շանը ծաղրել: Արդյունքում, նրա սննդային գրգռվածությունը կավելանա () և սննդի խթանիչ ուժը կբարձրանա: Բուժումը պետք է տրվի շանը միայն անհրաժեշտ գործողությունն ավարտելուց հետո:

Հիմնական պայմանավորված գրգռիչները, որոնց վերապատրաստման ընթացքում դաստիարակվում են որոշակի պայմանավորված ռեֆլեքսներ, հրամաններն ու ժեստերն են: Հրամանը ձայնային խթան է, որը խստորեն սահմանված բառ է `վերապատրաստման յուրաքանչյուր տեխնիկայի համար: Օրինակ ՝ հրամանը ծառայում է շանը վարժեցողի մոտ կանչելու, հրաման ՝ վայրէջքի, հրաման ՝ բանը պաշտպանելու, հրաման ՝ աշխատանքին հետևելու համար և այլն: Որպես հրամաններ և բառեր պետք է ընտրվեն կարճ, հստակ հնչող բառեր: որոնք նման են միմյանց, պետք է խուսափել: Յուրաքանչյուր հրաման շունի համար բարդ ձայնային խթան է: Ձայների որոշակի համադրությունը տարբերում է մի հրաման մյուսից:

Հրամաններ տալու ժամանակ ինտոնացիան նույնպես մեծ նշանակություն ունի: Վերապատրաստման ընթացքում երեք ինտոնացիան առանձնանում է, երբ օգտագործվում են, հրամաններ ՝ հրաման (սովորական), սիրալիր կամ քաջալերող և սպառնալիք: Սովորական կամ հրամայական ինտոնացիայի հրամանը բավականաչափ բարձրաձայն է արտասանվում ՝ ճշգրտության երանգով, հրամանը ՝ սպառնալից ինտոնացիայով ՝ կտրուկ, խիստ և բարձր տոնով: Պետք է հիշել, որ ուսուցման մեջ ինտոնացիայի կարևորությունը շատ մեծ է, քանի որ շները ունեն նուրբ զարգացած լսողական անալիզատոր, որի շնորհիվ նրանք առանձնացնում են տոնայնության ամենափոքր փոփոխությունները: Ըստ այդմ, նրանք ձևավորում են պայմանական ռեֆլեքսներ միևնույն հրաման տվող ձայնի տարբեր ինտոնացիաների նկատմամբ: Սա թույլ է տալիս վարողին անհրաժեշտության դեպքում մեծացնել հրամանի ազդեցությունը շան վրա: Դա անելու համար շանը սովորեցնում են լավ տարբերակել (տարբերակել) տարբեր ինտոնացիաները: Օրինակ, հրամանատարական ինտոնացիայով տրված հրամանին պայմանավորված ռեֆլեքս մշակելիս մարզիչը արտաբերում է հրամանը սովորական տոնով և ամրացնում այն ​​շղթայի մի փոքր ցնցումով: Այս համադրության կրկնվող կրկնությունից հետո շունը կստեղծի պայմանավորված ռեֆլեքս և, հրամանով, միշտ քայլելու է մարզիչի ոտքով: Եթե ​​հրամանատարության պայմանական ռեֆլեքսի հաստատումից հետո շունը չի կատարում այս գործողությունը, ապա հրամանը պետք է արտասանվի սպառնալից ինտոնացիայով ՝ այն ուղեկցելով շղթայի ավելի ուժեղ ցնցումով: Նույն հրամանի նման ամրապնդման արդյունքում, որն արտասանվում է տարբեր ինտոնացիայով և ուղեկցվում տարբեր ուժի անվերապահ գրգռիչներով, շունը կսովորի հստակ տարբերակել ինտոնացիայի իմաստը:

Սիրառատ, քաջալերող ինտոնացիան, որում միշտ պետք է բացականչություն հնչել, շան մեջ ամրագրված է սննդի և մաշկի շոշափելի գրգռիչների ազդեցությամբ:

Խոսքերով ասված և վերապատրաստման յուրաքանչյուր տեխնիկային տրված հրամանները ոչ մի դեպքում չպետք է փոխվեն: Դա չի կարող արվել երկու պատճառով. Նախ, յուրաքանչյուր հրաման ձայնային խթան է, որին վերապատրաստման ընթացքում հաստատվում է որոշակի պայմանավորված ռեֆլեքս: Որքան ավելի հաստատուն և միապաղաղ է հրամանը, այնքան ավելի արագ է անհրաժեշտ պայմանական ռեֆլեքսը դրվում հրամանի վրա: Երկրորդ, հրամանների հետևողականությունն ու միատեսակությունը շատ կարևոր է վարժեցված շուն այլ վարժեցողի տեղափոխելու դեպքում: Եթե ​​շան վարժանքը ճիշտ է իրականացվել, ապա նոր վարժեցնողը միայն պետք է վարժեցնի շանը ինքն իրեն, և այն անպայման կհետեւի հրամաններին:

Այսպիսով, հրամանների միատեսակությունն ու հետևողականությունը մեծապես նպաստում են շների օգտագործմանը: Յուրաքանչյուր հրաման պետք է արտասանվի ճշգրիտ, հստակ, բավականաչափ բարձր ձայնով, ճիշտ սթրեսով:

Շան հետ աշխատելիս, որում հրամանների պայմանավորված ռեֆլեքսները բավականաչափ ամրագրված են, պետք է պահպանվեն հետևյալ կանոնները.

1. Սկզբում միշտ հրամանը կիրառեք կանոնավոր, սովորական ինտոնացիայով:

2. Եթե շունը չի հետեւում գործողությանը, կրկնում է հրամանը սպառնալից տոնով: Սպառնալից հնչողության մեջ հրամանի երկրորդական կրկնությունը պետք է ուղեկցվի անվերապահ խթանի (պարտադրանքի) օգտագործմամբ: Պետք է հիշել, որ նույն հրամանի կրկնությունը (եթե շունը չի կատարում այն), որը չի աջակցվում համապատասխան անվերապահ խթանիչով, հանգեցնում է այս հրամանի պայմանավորված ռեֆլեքսի մարմանը: Շան յուրաքանչյուր գործողություն, որը կատարվում է մարզիչի հրամանով, պետք է ամրապնդվի `տալով հյուրասիրություն, շոյում կամ բացականչություն:

Բացի բանավոր հրամաններից, տարբեր ձայնային ազդանշաններ օգտագործվում են որպես ձայնի պայմանավորված խթաններ շների վարժեցման ժամանակ, օրինակ ՝ սուլիչ և այլն: Ձայնային ազդանշանները սովորաբար կարող են հաջողությամբ օգտագործվել վերահսկել շան գործողությունները հեռավորության վրա, օրինակ, շանը մարզիչին կանչելու համար:

Որպես տեսողական պայմանավորված խթաններ շների ուսուցման մեջ օգտագործվում են ժեստեր.

Aեստը բռնակի ձեռքի որոշակի շարժում է, որը դրված է յուրաքանչյուր տեխնիկայի համար: Ամենից հաճախ հրամանները փոխարինվում են ժեստերով ՝ շանը հեռվից վերահսկելիս, հետախուզության կամ դարանակալման ժամանակ, խմբային վարժությունների ժամանակ և այլն:

Aեստը, որպես պայմանական խթան, շան համար ունի հրամանի իմաստ ՝ ոչ միայն ձայնի, այլ տեսողական կարգի:

4. Պարտադրանքը, խրախուսումը և արգելքը որպես վերապատրաստման հիմնական գործոններ

Պարտադրանք, խրախուսում և արգելումվերապատրաստման հիմնական գործոններն են, որոնք ապահովում են շան վարքի վերահսկողությունը և դրանից պահանջվող բոլոր գործողությունների անխափան կատարումը:

Պարտադրանքով ընդունված է հասկանալ մարզիչի գործողությունների ամբողջությունը, շունը `որոշակի ռեֆլեքսներ ցուցադրել: Խրախուսումը վերաբերում է շան մեջ ցանկալի գործողությունների ամրագրման եղանակներին (պայմանավորված ռեֆլեքսներ - հմտություններ): Արգելք ասելով նկատի է առնվում վարժեցնողի համար անցանկալի շան գործողությունների դադարեցումը:

Դասընթացավարը պետք է կարողանա ճիշտ և ժամանակին օգտագործել թվարկված գործոններից յուրաքանչյուրը:

Շների նյարդային համակարգի վրա ազդելու համար հարկադրանքը կարող է կիրառվել տարբեր եղանակներով: Սա ներառում է, առաջին հերթին, կարգի անվերապահ գրգռիչների օգտագործումը ՝ ավելի նշանակալի ուժով, քան սովորաբար օգտագործվում են (ուժգին ցնցում ՝ շղթայով, զգալի ճնշում շան մարմնի ցանկացած մասի վրա, կոշտ օձիքի ենթարկվելը, հարված մտրակ և այլն): Պարտադրանքի ՝ որպես անվերապահ խթանիչի օգնությամբ, վարժեցնողը շան մոտ առաջացնում է տարբեր ռեֆլեքսների դրսևորում, որոնք անմիջականորեն կապված են ինքնապաշտպանության բնազդի հետ:

Պարտադրանքը պետք է կիրառվի այն ժամանակ, երբ անհրաժեշտ է մեծացնել ճնշումը շան վրա `ցանկալի գործողության հասնելու համար: Օրինակ, այն պետք է օգտագործվի բարձր դյուրագրգիռ շների մեծ մասի վարժեցման գործընթացում ՝ տեխնիկա վարելիս: Այս դեպքում հարկադրանքը կլինի կոկիկ ՝ մանյակով ՝ խիստ օձիքով: Պարտադրանքն առաջին հերթին վարժեցնողի օժանդակ ազդեցություններից է շան վրա այն դեպքերում, երբ պահանջվում է մեծացնել ազդեցությունը շան վրա:

Հատկապես կարևոր է հարկադրանքի կիրառումը շան վարքը վերահսկելիս, հմտությունների համախմբման շրջանում, երբ շունը սովոր է հմտություններ կատարել ավելի ու ավելի դժվար պայմաններում: Բնականաբար, այս պահին շունը կարող է հեշտությամբ և հաճախ շեղվել ուժեղ գրգռիչների կողմից: Այս կամ այն ​​հմտության հուսալիությունը կարող է խաթարվել նաև շան մարմնի վիճակի փոփոխության արդյունքում (քաղց, սեռական գրգռում, անտարբերություն, բացակայություն և այլն): Բոլոր դեպքերում, բացի նկարագրվածներից, որպես հարկադրանք, դուք կարող եք հաջողությամբ օգտագործել սպառնալիքային ինտոնացիայի մեջ տրված հրամանը (պայմանական հարկադրանք):

Լավագույն արդյունքների կարելի է հասնել այն դեպքում, երբ հարկադրանքը ճիշտ զուգորդվի պարգևատրման հետ, որը հիմքն է հակադրություն ուսուցման մեթոդ... Այս դեպքում հարկադրանքը օգտագործվում է որպես գործոն, որը ստիպում է շանը կատարել որոշակի գործողություն, և պարգևատրում (հյուրասիրություն, հարթեցում, բացականչություն) - ապահովելճիշտ կատարված գործողություն:

Խրախուսանքը վարժեցնողի գործողությունների մի շարք է, որն օգտագործվում է շան կատարած գործողությունը ամրապնդելու համար: Այլ կերպ ասած, պարգևատրումն ամրապնդման միջոց է պայմանավորված ռեֆլեքսներ, որոնք կազմում են որոշակի հմտություն.

Որպես պարգև, նրանք օգտագործում են բուժում (սննդի անվերապահ խթան), շոյում `շանը շոյելով (շոշափելի մաշկի գրգռիչ) և, վերջապես, բացականչություն (պայմանավորված խթան): Հրամանի վրա պայմանավորված ռեֆլեքսի սկզբնական հաստատման և ընդհանուր վարժանքների տեխնիկայի մեծամասնության կիրառում, շուն պարգևել և հարթեցնել շանը, որը միշտ ուղեկցվում է բացականչությամբ, մեծ նշանակություն ունեն: Արդյունքում, բացականչությունը արագորեն ընդունում է շանը պարգեւատրելու պայմանավորված խթանի իմաստը:

Ձայնային գրգռիչի մշտական ​​պայմանավորված ռեֆլեքսի հաստատումից հետո բացականչությունը կարող է օգտագործվել որպես պայմանական պարգև, առանց դրան ուղեկցելու հյուրասիրություն և շոյում: Բացականչության պայմանավորված ռեֆլեքսի անհետացումից խուսափելու համար դուք պետք է պարբերաբար ուղեկցեք այս պայմանավորված խթանը անվերապահ ամրապնդմամբ (նրբություն, հարթեցում):

Քաջալերանքը չի սահմանափակվում միայն այս անվերապահ և պայմանավորված խթանների օգտագործմամբ: Որոշ հատուկ վերապատրաստման տեխնիկայում վարձատրությունը կլինի կենդանու որոշակի կենսաբանական կարիքի բավարարումը:

Այսպիսով, շան հրամանով տեխնիկա մշակելիս վարձատրությունը կլինի շարժման մեջ և ազատության ռեֆլեքսի դրսևորման մեջ շան մարմնի կենսաբանական կարիքների բավարարումը:

Շների մեջ արատավորության զարգացման և պաշտպանական-պաշտպանական հմտությունների դաստիարակության ժամանակ պարգևատրման դերը ձեռք է բերում զայրույթ (մարզիչի թույլտվությամբ շունը բռնում և ցնցում է հարձակվող օգնականին): Միևնույն ժամանակ, խորհուրդ է տրվում օգտագործել պայմանական խրախուսանք `բացականչություն:

Խրախուսումը կարող է օգտագործվել նաև որպես այն գործոններից մեկը, որոնք դրդում են շանը կատարել գործողություն կամ առաջացնել արդեն իսկ պայմանավորված պայմանավորված ռեֆլեքսի ավելի մեծ դրսևորում: Օրինակ, ազատ վիճակում գտնվող շանը կանչելիս մարզիչը կարող է ուժեղացնել հրամանատարության գործողությունը ՝ այս հրամանը համատեղելով բացականչի հետ: Բացականչի այս օգտագործումը հատկապես կարևոր է այն դեպքերում, երբ շունը ցույց է տալիս, երբ մոտենում է վարողին կամ գտնվում է հետևողական արգելքի վիճակում, որն առաջացել է նախկինում տրված հրամանով, օրինակ ՝ հրամանով:

Արգելքը ՝ որպես վարժեցման գործոն, նպատակ ունի դադարեցնել շան անցանկալի վարքը: Որպես արգելք, օգտագործվում է ուժեղ մեխանիկական խթան (ուժեղ թրթռոց ՝ շղթայով, խիստ օձիք, հարված մտրակով) ՝ ձայնային խթանի (հրաման) հետ համատեղ: Կրկնվող համակցությունների արդյունքում հրամանի վրա հաստատվում է համառ ռեֆլեքս, որը ձեռք է բերում պայմանական արգելակի իմաստ: Հրամանի նկատմամբ պայմանավորված ռեֆլեքսի զարգացման գործընթացում ուժեղ մեխանիկական խթանի կիրառումը պետք է համընկնի այն պահի հետ, երբ շունը կատարում է անցանկալի գործողություն: Ապագայում հրամանը օգտագործվում է ոչ միայն շան անցանկալի գործողությունները ճնշելու, այլև դրանք կանխելու համար: Ոչ մի դեպքում չպետք է չարաշահել հրամանի օգտագործումը: Լինելով ուժեղ արգելակիչ խթան ՝ այն կարող է առաջացնել հաջորդական արգելակման երևույթ: Օրինակ, շունը կարող է արգելքներ ունենալ բռնարարին մոտենալիս, խոչընդոտներ հատելու հմտությունները և այլն, եթե նրանք կատարում են հրամանը: Բացի այդ, հրամանատարության հաճախակի կրկնությամբ, որը չի աջակցվում անվերապահ գրգռիչով, դրա ազդեցությունը շան վրա աստիճանաբար թուլանում է (զարգանում է պայմանավորված ռեֆլեքսի անհետացումը): Հետևաբար, որպես կանոն, եթե կարելի է օգտագործել այս կամ այն ​​հիմնական հրամանը ՝ ուժեղացնելով դրա ազդեցությունը շան վրա սպառնացող ինտոնացիայով, ապա պետք է խուսափել հրամանի կիրառումից:

Պատկերացրեք նման դեպք: Բռնակը շանից հեռու է և հրաման է տալիս: Այս պահին շան առջեւ շեղող խթան է հայտնվել: Արդյունքում, շունը, առանց տեղից հեռանալու, շեղվում է (ցույց է տալիս ցուցիչ ռեակցիա): Ի՞նչ պետք է անի մարզիչը: Նա չպետք է կիրառի հրամանը, այլ հրաման, բայց սպառնալից տոնով... Եթե ​​շունը, շեղման արդյունքում, վազում է դեպի շեղող գրգռիչ, ապա հարկ կլինի այստեղ օգտագործել հրամանը:

Հրամանը պետք է հաշվի երևույթ պատճառող շան բոլոր անցանկալի շեղումներն ու գործողությունները արտաքին արգելակումը... Այս դեպքում սեղմումը կարծես սեպի պես նոկաուտի ենթարկվի, այսինքն ՝ մեկ խթանի գործողությունը կասեցվում է մեկ այլ ՝ ավելի ուժեղ գրգռիչի գործողությամբ:

5. Վերապատրաստման հիմնական մեթոդներն ու տեխնիկան

Մարզիչի հիմնական խնդիրներն են ՝ ստիպել շանը կատարել ցանկալի գործողություն (առաջացնել համապատասխան անվերապահ ռեֆլեքսի դրսևորում), ինչպես նաև որոշակի խթանիչի (ձայնային հրաման կամ ժեստ) պայմանավորված ռեֆլեքսի զարգացում և համախմբում: Դրան հասնելու համար վերապատրաստման ընթացքում օգտագործվում են շների վրա ազդելու որոշակի մեթոդներ և տեխնիկա:

Գոյություն ունեն վերապատրաստման չորս հիմնական մեթոդներ `ճաշակ վարձատրող, մեխանիկական, հակապատկերային, իմիտացիոն:

Վերապատրաստման համով-հատուցող մեթոդըբաղկացած է նրանում, որ խթանը, որը դրդում է շանը կատարել ցանկալի գործողությունը, սննդի խթանն է: Միևնույն ժամանակ, սննդի գրգռիչի տեսողությունը և հոտը օգտագործվում են շանը դրդելու ցանկալի գործողություն կատարելու համար, իսկ հյուրասիրելը `կատարված գործողությունը համախմբելու համար:

Վերապատրաստման համային-պարգևատրման մեթոդը կիրառվում է վերապատրաստման բազմաթիվ ընդհանուր և հատուկ տեխնիկաներ կիրառելիս: Այս մեթոդի եռանդուն կողմնակից և քարոզիչ էր հայտնի խորհրդային մարզիչ Վ.Լ.Դուրովը, ով կարծում էր, որ ուսուցումը պետք է հիմնված լինի կենդանու որոշակի կենսաբանական կարիքը բավարարելու և, առաջին հերթին, սննդի կարիքի սկզբունքի վրա:

Իրոք, ճաշակի արժանացնող վերապատրաստման մեթոդը մի շարք դրական կողմեր ​​ունի: Նրա օգնությամբ պայմանավորված ռեֆլեքսների մեծ մասը արագ ձեւավորվում է շան մեջ: Այս կերպ զարգացած հմտությունների կատարման մեջ նկատվում է մեծ շուն, մարզիչի հետ շփումն ամրապնդվում է, և հայտնվում է մեծ շուն:

Այնուամենայնիվ, վերապատրաստման այս ճաշակով պարգևատրող մեթոդի հետ մեկտեղ այն ունի նաև որոշակի թերություններ: Այն չի ապահովում տեխնիկայի անխափան կատարում, հատկապես շեղող գրգռիչների առկայության դեպքում. անհրաժեշտ գործողությունների կատարումը կարող է թուլանալ կամ անհետանալ կենդանու հագեցման շրջանում. միայն այս մեթոդով անհնար է կիրառել բոլոր անհրաժեշտ հմտությունները:

Մեխանիկական ուսուցման մեթոդի էությունըբաղկացած է այն հանգամանքից, որ որպես անվերապահ խթան, օգտագործվում են տարբեր մեխանիկական գրգռիչներ, որոնք առաջացնում են պաշտպանիչ պաշտպանական ռեֆլեքս շան մեջ (օրինակ ՝ վայրէջքի ռեֆլեքսը, երբ ձեռքը սեղմվում է շան գագաթին): Այս դեպքում մեխանիկական խթանը ոչ միայն առաջացնում է շան մոտ նախնական գործողություն (անվերապահ ռեֆլեքս), այլև օգտագործվում է պայմանավորված ռեֆլեքսը (հարթեցում) ամրապնդելու համար: Դասընթացի դիտարկվող մեթոդի բնութագրական առանձնահատկությունն այն է, որ այս դեպքում շունը վարժանքի ցանկությամբ կատարում է այն գործողությունները, որոնք ստիպում է նրան:

Մարզման մեխանիկական մեթոդի դրական կողմն այն է, որ բոլոր գործողությունները ամուր ամրագրված են և անթերի են կատարվում շան կողմից ծանոթ պայմաններում:

Մարզման մեխանիկական մեթոդի բացասական կողմերը ներառում են այն փաստը, որ դրա հաճախակի օգտագործումը որոշ շների մոտ առաջացնում է ճնշված արգելակող վիճակ և մարզիչի նկատմամբ անվստահելի վերաբերմունքի դրսևորում (պասիվ-պաշտպանական ռեակցիա ունեցող շների մոտ դա արտահայտվում է որպես վախ և վախկոտություն, արատավոր շները փորձում են կծել մարզիչին): Անհնար է մշակել բոլոր անհրաժեշտ հմտությունները միայն այս մեթոդով:

Մեխանիկական մեթոդը մեծ նշանակություն ունի որոշ հատուկ ծառայությունների վերապատրաստման գործընթացում: Այսպիսով, պահակի, պահակ-պահակախմբի և որոնողական ծառայությունների կողմից շան վարժեցումը հիմնականում հիմնված է մեխանիկական խթանների կիրառման վրա (օգնականի շարժումները շանը ծաղրելով, հարվածելով և այլն): Այս դեպքում այս մեթոդի կիրառումը նախատեսված է ակտիվ պաշտպանողական տեսքով շան մոտ պաշտպանական ռեակցիա առաջացնելու համար:

Կոնտրաստային մեթոդծառայողական շների պատրաստման հիմնական մեթոդն է: Այս մեթոդի էությունը բաղկացած է շան վրա մեխանիկական և հատուցող ազդեցությունների որոշակի համադրությունից (վերաբերմունք տալը, շոյելը, հրամայելը): Այս դեպքում մեխանիկական խթաններ են օգտագործվում շանը դրդելու ցանկալի գործողություններ կատարելու համար, իսկ խթանիչ խթանները `այդ գործողությունները համախմբելու համար: Օրինակ, շանը վարժեցնելու համար, որպեսզի նա նստի հակադիր ձևով, վարիչը գործում է հետևյալ կերպ. Ձուկը ձախ ոտքի կարճ շղթայի վրա կանգնած վիճակում պահելով, վարիչը տալիս է հրամանը: Դրանից հետո, ձախ ձեռքով, նա սեղմում է շան կռունկին ՝ սեղմելով այն դեպի ներքև, իսկ աջ ձեռքով ՝ թրթռալով թևը վերև: Անվերապահ մեխանիկական գրգռիչի նման ազդեցությունից հետո շունը վայրէջք է կատարում: Դասընթացավարը շտկում է այս գործողությունը `հյուրասիրություն և հարթեցում տալով, արդյունքում ՝ շան մեջ հաստատվում է հրամանին պայմանավորված ռեֆլեքս:

Վերապատրաստման այս մեթոդը բնութագրվում է համային և մեխանիկական մեթոդների բնորոշ առավելություններով:

Հակադրության մեթոդի առավելությունը; որոշակի հրամանների պայմանական ռեֆլեքսների արագ և կայուն համախմբում. շան կողմից այս մեթոդով մշակված բոլոր գործողությունների հստակ և պատրաստակամ կատարում ՝ դրանում (սննդի հուզմունքի) առկայության պատճառով. վարժեցնողի և շան միջև կապի պահպանում և ամրապնդում. շների կողմից բարդ պայմաններում մշակված գործողությունների անփորձանք կատարում (շեղումների առկայության դեպքում և այլն):

Փորձը ցույց է տվել, որ հակադրության մեթոդը արագացնում է ուսուցման գործընթացը և երաշխավորում, որ շունը հուսալիորեն աշխատում է շրջակա միջավայրի տարբեր պայմաններում: Սա հակադրության մեթոդի հիմնական արժեքն է:

Իմիտացիոն մեթոդօգտագործվում է շների ուսուցման մեջ որպես օժանդակ մեթոդ: Օրինակ ՝ արատավոր զարգացման և հաչոցի ուժեղացման հետ մեկտեղ, արատավոր, լավ հաչող շան օգտագործումը կարող է խթանել արատավորության դրսևորումը ավելի քիչ հուզիչ և վատ հաչող շան մեջ: Խոչընդոտները հաղթահարելու պրակտիկան կարելի է սովորեցնել նաև ընդօրինակման եղանակով: Այս մեթոդը կարող է հատկապես լայնորեն կիրառվել լակոտներ մեծացնելու պրակտիկայում:

6. Գրգռման և արգելակման գործընթացներ

Նյարդային գործունեությունը հիմնված է երկու գործընթացի վրա `գրգռում և արգելակում:

Կենտրոնական նյարդային համակարգի նյարդային կենտրոնների որոշակի տարածքների գրգռումը դրսեւորվում է շան համապատասխան գործողություններում (ռեֆլեքսներում): Օրինակ, երբ ձայնային գրգռիչին ենթարկվում է, շունը լսում է, երբ հոտ է հայտնվում, այն հոտոտում է և այլն: Պայմանավորված ռեֆլեքսների մեծ մասը զարգանում է շան մոտ `հուզմունքի գործընթացի հիման վրա: Այս ռեֆլեքսները կոչվում են դրական պայմանավորված ռեֆլեքսներ.

Արգելքը նյարդային գործունեության ակտիվ գործընթաց է, գրգռման հակառակն ու ռեֆլեքսների հետաձգման պատճառ: Պայմանավորված ռեֆլեքսները, որոնք զարգանում են շան մեջ `հիմնվելով արգելակման գործընթացի օգտագործման վրա, կոչվում են զսպող կամ բացասական... Նման ռեֆլեքսի վառ օրինակ է հրամանով շների անցանկալի գործողությունների արգելքը:

Այս գործընթացների դրսևորման մեջ ակադեմիկոս Պավլովը հաստատեց որոշակի օրինաչափություններ, որոնք մեծ նշանակություն ունեն վերապատրաստման համար: Այս օրինաչափությունները հետևյալն են. Եթե ​​գրգռման կամ արգելակման կիզակետ է առաջանում ուղեղային ծառի կեղեվի որևէ մասում, ապա գրգռումը կամ արգելակումը, անշուշտ, նախ կտարածվեն ծագման կետից ՝ գրավելով կեղևի հարակից տարածքները ( ճառագայթման գործընթաց): Օրինակ ՝ շանը հաչելու համար մարզիչը կարող է կապել այն և հեռանալ: Մարզիչից հեռանալը մեծապես կարթնացնի շանը (գրգռման ճառագայթում), և նա կսկսի հաչալ:

Կենտրոնացումհակառակ երեւույթը կոչվում է, երբ գրգռումը կամ արգելակումը, ընդհակառակը, կենտրոնացած է նյարդային համակարգի որոշակի հատվածի վրա: Դրա շնորհիվ, օրինակ, մի քանի կրկնությունից հետո շունը սովորում է ձայն տալ միայն հրամանով, առանց կողմնակի ազդեցությունների և ընդհանուր հուզմունքի:

Գլխուղեղային ծառի կեղեվում ի սկզբանե ծագած գործընթացին նշանակությամբ հակառակ տեսքը կոչվում է ինդուկցիա (դրական ինդուկցիա): Օրինակ, այն բանից հետո, երբ շունը ուժեղ հեգնանքի է ենթարկվում ՝ առաջացնելով ակտիվ պաշտպանական ռեֆլեքսի գրգռում, նա կարող է ավելի ագահորեն ուտել սնունդ և այլն: Բայց հնարավոր է նաև հակառակ երևույթը, երբ ռեֆլեքսի գրգռումը առաջացնում է մեկ ուրիշի արգելակում ( բացասական ինդուկցիա): Այսպիսով, երբ հայտնվում է կողմնորոշման ռեֆլեքս, շունը հաճախ դադարում է արձագանքել մարզիչի հրամաններին:

Մարզիչը միշտ պետք է հաշվի առնի շան նյարդային գործունեության արգելակման երեւույթը: Արգելակումըարտահայտվում է այս կամ այն ​​ռեֆլեքսի հետաձգմամբ և կարող է լինել պայմանական, կամ ակտիվ, և անվերապահ, կամ պասիվ... Շների մոտ ակտիվ արգելակումը տեղի է ունենում վերապատրաստման ընթացքում: Այս տեսակի արգելքի տեսքը առաջին հերթին կախված է մարզիչի գործողություններից:

Կան ակտիվ արգելակման հետևյալ տեսակները ՝ մարելը, տարբերակելը և հետաձգելը (նկ. 24):

Բրինձ 24. Արգելակման տեսակների դիագրամ

Մարումի արգելակումմարզիչը պետք է հաշվի առնի վերապատրաստման հենց սկզբից: Ինչպես արդեն նշվել է, պայմանական ռեֆլեքսի ձևավորումը պահանջում է պայմանական գրգռիչի ուժեղացում անվերապահորեն: Եթե ​​նման ամրապնդումը բացակայում է կամ օգտագործվում է անկանոն, ապա հրամանի կամ ժեստի պայմանավորված ռեֆլեքսը կարող է թուլանալ և անհետանալ: Այս երեւույթը կոչվում է պայմանավորված ռեֆլեքսի անհետացում, և արգելքն ինքնին մարում է: Հետևաբար, պարզ է, թե ինչու պայմանական ռեֆլեքսների ամրապնդման համար միշտ անհրաժեշտ է ունենալ շուն ճիշտ կատարված գործողությունների համար, իսկ երբ պայմանական ռեֆլեքսը թուլանում է, անվերապահ գրգռիչի ազդեցությունը, որի հիման վրա այս պայմանավորված ռեֆլեքսը ձևավորվել է, պետք է նորից օգտագործել:

Պայմանավորված ռեֆլեքսների անհետացումը կարող է տեղի ունենալ, եթե շան հետ գործնական վարժություններ անկանոն իրականացվեն, ինչպես նաև այն դեպքում, երբ արդեն վարժեցված շների հետ վարժանքներ չկան:

Շների պատրաստման համար այսպես կոչված տարբերակիչ կամ խտրական արգելքը, որն ապահովում է անհատական ​​պայմանավորված խթանների շան հստակ տարբերակում և պահանջվող գործողությունների հստակ իրականացում `ի պատասխան հրամանների, ժեստերի և այլ ազդանշանների: Likeիշտ այնպես, ինչպես մարելու արգելքը, դիֆերենցիալ արգելակումն անմիջապես չի առաջանում, այլ աստիճանաբար զարգանում է: Դրա դրսևորումը. Արգելքի տեսակը հիմնականում կախված է մարզչի ճիշտ գործողություններից: Հայտնի է, որ շան նյարդային կենտրոնում ցանկացած հրաման (պայմանավորված խթան) պայմանական ռեֆլեքսի նախնական զարգացման ընթացքում գերակշռում է գրգռման գործընթացը, որը հեշտությամբ տարածվում է ուղեղային ծառի կեղեվով ( ճառագայթում) և առաջացնում է գրգռվածության բարձրացում: Արդյունքում զարգանում է շան կենտրոնական նյարդային համակարգը գործընթացայսպես կոչված ընդհանրացում- տարբեր նմանատիպ գրգռիչների ընդհանրացումներ, և շունը խառնում է այդ գրգռիչները: Հետևաբար, նախնական ուսուցման ընթացքում շատ շներ սխալ գործողություններ են կատարում և շփոթում հրամաններն ու շարժուձևերը.

Այս երեւույթը դադարեցնելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել դիֆերենցիալ արգելակումը: Դա անելու համար շան բոլոր գործողությունները, որոնք համապատասխանում են տրված հրամանին, պետք է աջակցվեն ՝ վերաբերմունք և բացականչություններ տալով, իսկ այս հրամանին չհամապատասխանող գործողությունները պետք է թողնել առանց ամրապնդման: Մարզիչի նման գործողությունների արդյունքում շունը կզարգացնի բոլոր խթանների վրա արգելակումը, որոնք անմիջականորեն կապված չեն այս հմտության հետ: Համապատասխան հրամանատարության պայմանավորված ռեֆլեքսը գնալով ավելի ու ավելի ուժեղ կդառնա, և շունը հստակ տարբերելու է բոլոր տեսակի հրամանների և ժեստերի իմաստը: Դա հնարավոր կլինի, քանի որ գրգռման կենտրոնացման (համակենտրոնացման) գործընթացը տեղի կունենա շան նյարդային համակարգում դեպի ուղեղային ծառի կեղեվի այն նյարդային բջիջները, որոնք անմիջականորեն կապված են այս պայմանավորված ռեֆլեքսի հետ:

Պետք է հիշել, որ տարբեր պայմանական գրգիռների (հրահանգների) տարբերակման (խտրականության) զարգացման արագությունը կախված է մարզման ընթացքում և դրանց անվերապահ գրգռիչներով դրանց ճիշտ ամրապնդումից, որոնք առաջացնում են շան որոշակի անվերապահ ռեֆլեքս: Օրինակ, հրամանը ամրապնդվում է շղթայի ցնցումով, որը շանը վերադառնում է վարժեցնողի ոտքին, հրամանը ամրապնդվում է ակտիվ-պաշտպանական ռեֆլեքսի գրգռմամբ և այլն: Արդյունքում, յուրաքանչյուր հրաման կապված կլինի որոշակի ռեֆլեքսավորել և ձեռք բերել ազդանշանի իմաստը շան համար `որոշակի գործողություն կատարելու համար: Արդյունքում, շունը հստակ տարբերելու (տարբերելու է) հրամանների իմաստը:

Պայմանական արգելակման երրորդ տեսակն է հետաձգված արգելակումը, որը հաջողությամբ կիրառվում է նաեւ շների վարժեցման մեջ: Այս տեսակի արգելքը տեղի է ունենում այն ​​դեպքերում, երբ շան վրա պայմանավորված գրգռիչի գործողությունը անմիջապես չի ուղեկցվում անվերապահ գրգռիչի գործողությամբ, և վերջինս օգտագործվում է որոշակի ժամանակ անց (մի քանի վայրկյանից մինչև մի քանի րոպե) ամրապնդման համար: Այս ամրապնդման արդյունքում պայմանավորված ռեֆլեքսի դրսևորումը հետաձգվում և ժամանակավոր է մինչև անվերապահ գրգռիչի գործողության սկիզբը:

Հետաձգված արգելակումը հիմք է հանդիսանում դաստիարակության ընդհանուր դասընթացի տարբեր մեթոդներում շների տոկունության զարգացման համար: Շների տոկունությունը պայմանավորված ռեֆլեքսային արգելակում է: Այս ռեֆլեքսը մշակվում է նման պայմաններում: Նախ ՝ վարիչը դրական ռեֆլեքս է դնում հրամանի վրա, օրինակ ՝ հրամանի, որի համաձայն ՝ շունը պետք է որոշակի դիրք զբաղեցնի: Հենց այս պայմանավորված ռեֆլեքսը մշակվի, և շունը, մարզիչի հրամանով, կզբաղեցնի պահանջվող դիրքը ՝ ամրապնդվելով պարգևով, մարզիչը անցնում է տոկունություն մշակելու: Դա արվում է հետևյալ կերպ. Մարզիչը ասում է հրամանը և հրամանը կատարելուց հետո շանը տալիս է հյուրասիրություն, բայց ոչ անմիջապես, այլ մի քանի վայրկյանից հետո ՝ ստիպելով նստած շանը, կարծես, սպասել հյուրասիրությանը: Արդյունքում, շան նյարդային համակարգում սկսում է զարգանալ հետաձգված արգելակումը, ինչը հրաման տալուց հետո մի քանի վայրկյան հետաձգում է սննդային ռեֆլեքսի դրսեւորումը:

Աստիճանաբար, հյուրասիրություն տալը կամ այլ կերպ քաջալերելը (հարթեցում, բացականչություն) ավելի ու ավելի է հետաձգվում հրամանը տրվելուց և տոկունությունը հասցնելուց մի քանի րոպե անց:

Ասվածից պարզ է դառնում, որ հմուտ օգտագործումը ակտիվ արգելակումըշների պատրաստման գործընթացում շատ կարևոր պայման է անհրաժեշտ հմտությունների զարգացման համառությունն ու հստակությունը ապահովելու համար:

Ի տարբերություն պայմանական ակտիվ արգելակման, անվերապահ - պասիվ արգելակումըչի պահանջում զարգացում, քանի որ դա տեղի է ունենում, երբ որոշակի գրգիռներ ենթարկվում են շան նյարդային համակարգին: Օրինակ, շան մեջ, որն առաջին անգամ է կրակոց լսել, կարող է առաջանալ շարժիչային պայմանավորված բոլոր ռեֆլեքսների արգելակում, որոնք կարգադրված էին հրամանների և ժեստերի վրա: Այս տեսակի արգելակումը կոչվում է արտաքին արգելակումը... Այս տեսակի արգելակումն ամենից հաճախ մարզիչը հանդիպում է վերապատրաստման սկզբնական շրջանում:

Սովորաբար շների արտաքին արգելքի պատճառը կողմնորոշման ռեֆլեքսն է: Դրսևորելով կողմնորոշիչ ռեֆլեքս ՝ շունը շեղվում է (լսում է կողմնակի ձայնը, ուժգին հոտ է առնում անծանոթ հոտից կամ նայում իր համար նոր առարկայի) և չի կատարում իրենից պահանջվող գործողությունները: Շատ դեպքերում կողմնորոշիչ արձագանքի հետ կապված արտաքին արգելքը ժամանակավոր է և դադարում է այն պահին, երբ շունը վարժվում է նոր խթանիչին: Կողմնորոշիչ ռեֆլեքսը բնութագրվում է ոչ միայն նրանով, որ այն շատ հեշտությամբ է առաջանում այն ​​շան վրա, որն իրեն նոր է զգում տարբեր գրգռիչների վրա: Նա նաև կարողանում է հեշտությամբ անհետանալ (մարել), հենց որ շունը ծանոթանա այս խթանիչին, նրան:

Բայց պատահում է, որ արտաքին արգելքը ավելի համառ է: Դա հնարավոր է, երբ այն շան մոտ առաջանում է պասիվ-պաշտպանական ռեֆլեքսի դրսեւորման արդյունքում: Ամենից հաճախ այս երևույթը նկատվում է այն երիտասարդ շների մոտ, որոնք դեռևս ունեն առաջնային բնական զգուշության ռեֆլեքսի նշաններ (լակոտ վախկոտություն): Նման դեպքերում արտաքին արգելակմանը դիմակայելու լավագույն միջոցը շանը հետևողականորեն և համակարգված կերպով շրջապատող գրգռիչներին ծանոթացնելն է ՝ այն անցնելով հեշտությամբ մարող կողմնորոշիչ ռեֆլեքսի:

Սեռական հասունության շների մոտ արտաքին արգելքի դրսևորման պատճառը հաճախ սեռական ռեֆլեքսն է (հատկապես արուների մոտ ՝ դատարկ շան մոտ): Այս դեպքում շունը շեղող գրգռիչ է, որն առաջացնում է արու շան բոլոր ռեակցիաների և ռեֆլեքսների արգելակում, որոնք կապված չեն սեռական ռեֆլեքսի դրսևորման հետ: Այստեղ դուք կարող եք կիրառել պայքարի միայն մեկ մեթոդ ՝ ժամանակին հայտնաբերել դատարկ շան և մեկուսացնել այն:

Ակադեմիկոս Պավլովի և նրա ուսանողների հետազոտությունները ցույց տվեցին, որ արտաքին արգելքի երևույթը հիմնված է գործընթացի վրա բացասական ինդուկցիա.

Արտաքին արգելքը և շեղումը կարող են առաջանալ շների մոտ և ներքին խթանների ազդեցության տակ: Այսպիսով, միզապարկի վարարման դեպքում շունը կարող է ցույց տալ բոլոր շարժիչային ռեֆլեքսների արգելակում, որոնք կապված չեն միզուղիների նյարդային կենտրոնի հետ, և այն կդադարի կատարել հրամանները: Հետևաբար, շատ կարևոր է նախքան պրակտիկան սկսել շներին զբոսնելը:

Արտաքին արգելքը տեղի է ունենում բոլոր այն դեպքերում, երբ շան վրա գործում է ավելի մեծ ուժի խթան, քան մարզիչը և նրա հրամանները կամ ժեստերը: Հետեւաբար, վարողը միշտ պետք է ձգտի ավելի մեծ ազդեցություն ունենալ շան վրա, քան շեղող գրգռիչները: Սա հասնում է ոչ միայն վարժեցնողի և շան միջև ճիշտ հարաբերություններ հաստատելուն, այլև հրամաններին և ժեստերին կայուն պայմանավորված ռեֆլեքսներ մշակելուն, որոնք ապահովում են շների վարքագծի վերահսկումը տարբեր բարդության պայմաններում:

Սա հաշվի առնելով ՝ նախնական ուսուցումը պետք է իրականացվի այնպիսի միջավայրում, որը բացառում է շեղող գրգռիչների առկայությունը: Շան վարքագիծը վերահսկելու համար անհրաժեշտ բոլոր հրամանների բավարար համախմբումից հետո անհրաժեշտ է աստիճանաբար բարդացնել ուսուցման պայմանները `ներդնելով խթաններ: Անհրաժեշտության դեպքում դուք պետք է հմտորեն օգտագործեք արգելակող հրամանը:

Առաջացման հիմնական պատճառը տրանսցենդենտալ արգելակումըմարզման ժամանակ շան նյարդային համակարգի չափազանց ուժեղ գրգռում է: Նման գրգռումը կարող է առաջանալ շատ ուժեղ գրգռիչի գործողությունից (առավել հաճախ հնչում է, օրինակ ՝ կրակոց), ինչպես նաև մեխանիկական գրգռիչների չարաշահումից ՝ առանց կենդանու անհատական ​​հատկությունները հաշվի առնելու: Այս դեպքում շունը չի հետևում այն ​​հրահանգներին և ժեստերին, որոնք կապված են ոչ միայն այն հմտության հետ, որի զարգացման ընթացքում մարզիչը թույլ է տվել հարկադրանքի չարաշահում, այլ նաև այլ հրամանների և ժեստերի: Դա տեղի է ունենում ճառագայթման արդյունքում `արգելակման գործընթացի տարածումը ծագման կենտրոնից դեպի այլ նյարդային կենտրոններ:

Արդյունքում, շունը դառնում է ընկճված, լեթարգիկ, երբեմն անվստահություն դաստիարակի նկատմամբ և վախ իրից:

Extայրահեղ արգելքը կարող է առաջանալ նաև շան նյարդային համակարգի գերլարվածության արդյունքում: Օրինակ, հաճախ տրանսցենդենտալ արգելքը տեղի է ունենում իրերի ընտրության ընդունման պրակտիկայում, եթե մարզիչը մեկ դասի ժամանակ չարաշահում է շների ընտրության հարցումներին:

Remeայրահեղ արգելքը կարող է առաջանալ նաև շան հետ երկարատև մարզումներից հետո: Շունը կսկսի լեթարգիա ցուցաբերել, իսկ հետո լիովին կհրաժարվի այս գործողությունը կատարելուց:

Այս պահը պետք է հաշվի առնել վերապատրաստման գործընթացում, և անհրաժեշտ է դիվերսիֆիկացնել մշակվող հմտությունները:

Այսպիսով, տրանսցենդենտալ արգելքի առաջացումը կանխելու համար անհրաժեշտ է խուսափել շան նյարդային համակարգի գերլարումից, նրա առջև անտանելի խնդիրներ չդնել և դաստիարակել պատրաստվող հմտությունները: Այրահեղ արգելքի դեպքում անհրաժեշտ է ընդհատել շան հետ վարժանքը մի քանի օրով: Ընդմիջման ժամանակ նրա նյարդային համակարգը կազատվի տրանսցենդենտալ արգելակումից և կենդանու մոտ կվերականգնվի պայմանավորված ռեֆլեքսային գործունեությունը:

7. Շների վարքագծի բնորոշ առանձնահատկությունները

Գրգռման և արգելակման գործընթացները հավասարապես չեն դրսևորվում շների նյարդային համակարգում:

Ակադեմիկոս Պավլովը իր բազմաթիվ ուսումնասիրություններով ապացուցեց, որ շների վարքի տարբերությունը հիմնականում պայմանավորված է գրգռման և արգելակման գործընթացների հիմնական հատկությունների որոշակի համադրությամբ. ; այդ գործընթացների հավասարակշռությունը; նրանց շարժունակությունը:

Ի.Պ. Պավլովը հաստատեց բարձրագույն նյարդային գործունեության չորս հիմնական տեսակ (VID). հավասարակշռված - շարժական (սանգվինիկ); հավասարակշռված - հանգիստ (ֆլեգմատիկ); թույլ (մելանխոլիկ):

Հուզիչ տիպի շներունեն հուզմունքի ուժեղ գործընթաց և թուլացած արգելակում: Այս երկու գործընթացների միջև հավասարակշռություն չկա, և գրգռման գործընթացը գերակշռում է: Այս տեսակի շները շատ ակտիվ են:

Այնուամենայնիվ, միայն մեկ շարժիչային գործունեությունը չի կարող որոշել բարձրագույն նյարդային գործունեության տեսակը: Շների SPEED- ի տեսակը բնութագրելու հիմնական կարևորությունը նրանց պայմանավորված ռեֆլեքսային գործունեությունն է:

Հուզիչ տիպի շների մոտ արագորեն ձևավորվում են դրական պայմանավորված ռեֆլեքսներ, իսկ հակառակը ՝ ընդհակառակը, զարգանում են շատ դանդաղ: Հետևաբար, այս տեսակի շները լավ են կատարում հուզմունքի գործընթացի վրա հիմնված գործողությունների հետ կապված բոլոր հրամանները և վատ են կատարում արգելքների գործընթացի հետ կապված հրամանները (օրինակ ՝ արգելող հրաման, տարբեր դիրքերում պահելը և այլն):

Հուզիչ տիպի շների մոտ դիֆերենցիալ արգելակումը վատ է արտահայտված և դժվար է այն մշակել: Նախնական ուսուցման շրջանում այդ շներին հաճախ տրվում են տարբեր հրամաններ: Բայց հատկապես դժվար է հասնել նրանցից տարբերակման, ինչը պահանջում է արգելակման գործընթացի մեծ լարվածություն, օրինակ ՝ այլ իրերից հոտով նմուշառելիս, ինչ -որ բանից անձի նմուշառում, այլ հետքերից ցանկալի ուղու նմուշառում: և այլն: Հետևաբար, այս տիպի շներին հատկապես դժվար է դաստիարակել այն ծառայությունները, որոնցում անհրաժեշտ է լավ և հստակ տարբերակում (որոնում, պահակ, փոքր որոնման ծառայություններ), որոնք պետք է հաշվի առնել ընտրության ժամանակ: Servicesառայությունների համար, որտեղ հստակ տարբերակումը չի պահանջվում (պահակ, պաշտպանիչ պահակ), գրգռվող տիպի շները բավականին հարմար են: Ավելին, վերապատրաստման գործընթացում դուք կարող եք հասնել դրանց արգելակման գործընթացի ավելացմանը: Դա հասնում է կանոնավոր և համակարգված վարժությունների: Հուզիչ տիպի շների ազդեցությունը պետք է աստիճանաբար մշակվի, կարծես մարզվելը և կուտակելը `արգելակման գործընթացը: Խորհուրդ է տրվում ցուցադրումը սկսել 3-5 վայրկյանից `աստիճանաբար հասցնելով այն մի քանի րոպեի: Նախնական ուսուցման ընթացքում ՝ իրեր նմուշառելով, անձից օրինակ վերցնելով և այլն, շունը չպետք է ուղարկվի ընտրանքին մեկից երկու անգամից ավելի. ուղարկվածների թիվը պետք է շատ դանդաղ ավելանա: Հնարավոր է բարդացնել արահետը ՝ ներմուծելով կողմնակի հետքեր և անկյուններ միայն այն բանից հետո, երբ շունը հստակ մշակել է մի պարզ հետք: Շան վարքագիծը հուզիչ է ՝ կիրառելով այնպիսի հմտություններ, ինչպիսիք են վարժեցնողի կողքով քայլելը, հրամանատարության արգելքը, տոկունությունը տարբեր դիրքերում:

Շները հավասարակշռված են `արագաշարժտիպերն ունեն գրգռման և արգելակման հավասար ուժային գործընթացներ: Նման գործընթացները նման շների մոտ շատ շարժական են (հուզմունքը հեշտությամբ փոխարինվում է արգելակմամբ և հակառակը) ՝ կախված շան վրա ազդող գրգռիչներից:

Այս տեսակի շները առանձնանում են զգալի շարժիչային ակտիվությամբ: Դրական և բացասական պայմանավորված ռեֆլեքսները հեշտությամբ զարգանում են դրանցում և բավականաչափ ուժեղ են, դրանք բնութագրվում են լավ տարբերակման արգելակումով: Հավասարակշռված -շարժվող տեսակի շները ամենադյուրինն են վարժեցնելը: Նրանց դրական և բացասական հմտությունները լավ ամրագրված են, նրանք բավականին ակտիվ են իրենց աշխատանքում, նրանք հեշտությամբ անցնում են մի գործողությունից մյուսը: Նման շներին վարժեցնելիս հակադրությունների ուսուցման մեթոդը լավ արդյունքներ է տալիս: Այս դեպքում անհրաժեշտ է հավատարիմ մնալ պարզից բարդի հաջորդական անցման սկզբունքին:

Հավասարակշռված - հանգիստ տիպի շների մեջ, ինչպես նաև հավասարակշռված - շարժական տիպի մեջ գրգռման և արգելակման գործընթացները դրսևորվում են հավասար ուժով: Սակայն, ի տարբերություն նախորդ տիպի շների, այս շների նյարդային համակարգում գրգռման և արգելակման գործընթացը անգործուն է (մի նյարդային պրոցեսը դանդաղ փոխարինվում է մյուսով և հակառակը): Այս շները նվազել են ֆիզիկական ակտիվությունը. դրական և բացասական պայմանավորված ռեֆլեքսները զարգանում են դանդաղ, բայց շատ համառ են. դիֆերենցիալ արգելակումը ծագում և զարգանում է աստիճանաբար ՝ միշտ հասնելով մեծ հստակության: Վարքագծով այս տիպի շատ շներ կարծես անգործուն և անտարբեր են: Նրանք հեշտությամբ չեն տրամադրվում վերապատրաստմանը, բայց հաստատուն հմտությունները պարզվում են, որ շատ համառ են: Հատուկ աշխատանքում նման շները որոշ չափով դանդաղաշարժ են, բայց նրանք առանց ձախողման կատարում են հրամանները և շատ դիմացկուն են: Այս տեսակի շների վարժեցման ժամանակ, ինչպես դյուրագրգիռ շների վարժեցման ժամանակ, մարզիչից պահանջվում է մեծ համառություն և համբերություն:

Ֆլեգմատիկ շներդժվար է հանդուրժել գրգռման և արգելակման գործընթացների արագ փոփոխությունը: Հետևաբար, ընդհանուր դասընթացի համաձայն նախնական ուսուցման ընթացքում չպետք է չարաշահել հրամանների հաճախակի տրումը: Պետք է հիշել, որ նման շների համար դժվար է արագ անցնել մի գործողությունից մյուսը, և նրանք հաճախ կարիք ունեն կրկնել հրամանը: Նախնական ուսուցման ժամանակահատվածում դուք պետք է ձգտեք ապահովել, որ կա բավարար ընդմիջում հրամանի արտասանման պահի և այն պահի միջև, երբ շունը սկսում է կատարել գործողությունը: Հնարավոր է մեծացնել տարբեր գործողություններ կատարելու հրամանների առաջարկը միայն այն բանից հետո, երբ շունը հաստատի կայուն պայմանավորված ռեֆլեքս վարժի կողմից օգտագործվող հրամաններին: Տոկունության դաստիարակությունը, այլ դիրքում, ընթանում է առանց դժվարության: Նրանք բավականին հեշտությամբ են հանդուրժում ուժեղ մեխանիկական գրգռիչների գործողությունը, հետևաբար, վերապատրաստման ընթացքում մեխանիկական մեթոդը կարող է հաջողությամբ կիրառվել: Բայց այստեղ նույնպես հարկադրանքը չպետք է չարաշահվի. խորհուրդ է տրվում օգտագործել այն միայն այն դեպքերում, երբ ազդեցության հակադրության մեթոդը անբավարար է:

Թույլ տիպի շան համարբնորոշ է գրգռման և արգելակման նյարդային գործընթացների թուլությունը: Այս առումով, այս տեսակի շները չեն հանդուրժում նյարդային համակարգի բարձր սթրեսները, նրանց նյարդային գործունեությունը հեշտությամբ խախտվում է:

Այս խմբի մեջ անհրաժեշտ է տարբերակել շներին, որոնցում երկու նյարդային գործընթացները, չնայած թուլությանը, տարբերվում են հարաբերական շարժունակությամբ: Այս շների մոտ պայմանավորված ռեֆլեքսները զարգանում են անկայուն, բայց շները ունեն բավականին հստակ և համեմատաբար հեշտությամբ առաջացող դիֆերենցիալ արգելակում:

Կան շներ, որոնցում երկու նյարդային գործընթացները ոչ միայն թույլ են, այլև անգործուն: Այս շների մոտ պայմանավորված ռեֆլեքսները զարգանում են դանդաղ և անկայուն, և դրանց դիֆերենցիալ արգելակումը անբավարար է:

Պետք է նշել, որ թույլ տիպի շների մեջ հաճախ նկատվում է պասիվ-պաշտպանական ռեակցիա, բայց դա չի համարվում նյարդային համակարգի թուլության հիմնական նշանը, քանի որ այն կարող է դրսևորվել նաև բարձր նյարդային այլ տեսակների շների մոտ: գործունեությունը: Շների թույլ տեսակը շատ հարմար չէ ուսուցման և օգտագործման համար: Հաշվի առնելով դա, խորհուրդ չի տրվում դրանք վերցնել վերապատրաստման: Եթե ​​վերապատրաստման ընթացքում հայտնաբերվում են նման շներ, ապա դրանք պետք է դեն նետվեն:

8. Նեւրոզներ

Տարբեր տեսակի շների նյարդային համակարգում գրգռման և արգելակման գործընթացների հարաբերակցությունը կարող է պաթոլոգիականորեն խախտվել: Արդյունքում, կենդանիների նյարդային գործունեության ֆունկցիոնալ խանգարումներ կառաջանան ՝ չուղեկցվելով նյարդային համակարգի տեսանելի վնասվածքներով: Սրանք են այսպես կոչված նևրոզներ.

Շների վարքագծում նեւրոզի արտաքին դրսեւորումը կարող է տարբեր լինել: Նևրոզի վիճակում գտնվող որոշ շներ առանձնանում են գրգռվածության, դյուրագրգռության, զսպվածության խախտման, վատ տարբերվող գրգռիչների միջոցով, հեշտությամբ դառնում են ագրեսիվ նույնիսկ մարզիչի հետ կապված: Մյուսները, ընդհակառակը, բնութագրվում են ընկճված վիճակով, որն ուղեկցվում է վախով և անվստահությամբ: Նույնիսկ ուժեղացված ինտոնացիան կամ մարզչի կոշտ զանգը անմիջապես առաջացնում է նման շների երկար արգելակման վիճակ: Որոշ շների մոտ նևրոզները առաջացնում են անշարժության հակում և, որպես արդյունք, նրանք գրեթե չեն ընկալում մարզչի հրամանները և այլ ազդեցությունները:

Նևրոզները կարող են առաջանալ շների մեջ `նյարդային համակարգի գերլարվածության արդյունքում: Գրգռման գործընթացի գերլարումն առավել հաճախ տեղի է ունենում, երբ շան նյարդային համակարգը ենթարկվում է գերհզոր գրգռիչների, օրինակ ՝ ուժեղ ձայնային գրգռիչների (կրակոցներ, պայթյուններ), եթե շունը նախկինում և հետևողականորեն սովոր չէր դրան: հարկադրանքի չարաշահման արդյունքում եւ այլն:

Արգելիչ գործընթացի գերլարումն հեշտությամբ տեղի է ունենում դժվարին նուրբ տարբերակումներից հետո, այն դեպքերում, երբ շունը ուղարկվում է նմանատիպ հոտով շատ այլ իրերից նմուշներ վերցնելու կամ մեծ թվով անցնող հետքերով ուղու վրա աշխատելուց հետո:

Նևրոզները կարող են առաջանալ նաև գրգռման և արգելակման գործընթացների կտրուկ փոփոխության արդյունքում: Դրա օրինակը կլինի այն դեպքը, երբ վարժեցնողը շանը ստիպում է հետաձգել վազողին և բռնել նրան, այնուհետև դադարեցնել բռնելը: Այս իրավիճակում ոչ պակաս ուժեղ խթանիչով ուժեղ արգելակիչ գրգռիչի արագ փոփոխությունը, ինչպես որ ասես, բախվում է արգելակման և գրգռման գործընթացներին: Դրա համար անբավարար պատրաստված շունը կարող է նյարդային գործունեության խափանում զգալ:

Որոշ շների մոտ նևրոզներ հաճախ են հանդիպում, մյուսների մոտ դժվար է դրանք դրդել նույնիսկ փորձարարական պայմաններում: Այս առումով տեղին է հիշել Ի.Պ. Պավլովի հայտարարությունը, որն ապացուցեց, որ նևրոզների առաջացումը կախված է նրանից, թե տվյալ կենդանին ինչ բարձրագույն նյարդային գործունեության տեսակին է պատկանում: Իրոք, նևրոզները հեշտությամբ առաջանում են ծայրահեղ տիպի շների մոտ ՝ դյուրագրգիռ և թույլ, և դրանք ավելի ամուր են պահվում: Հավասարակշռված տիպի շները դիմացկուն են նևրոզների նկատմամբ:

Նեւրոզը բուժելու համար խորհուրդ է տրվում ժամանակավորապես դադարեցնել մարզումները շան հետ: Երբեմն նույն նպատակով օգտակար է հիվանդ շանը տեղափոխել այլ վարժեցողի, փոխել պայմանները և ուսուցման վայրը, օգտագործել դեղամիջոցներ (բրոմ, կոֆեին):

9. Արտաքին գործոններ, որոնք հեշտացնում եւ դժվարացնում են շան հետ աշխատանքը

Շները վարժեցվում և օգտագործվում են տարբեր բնապահպանական պայմաններում. նրանցից ոմանք հեշտացնում են շան հետ աշխատանքը, մյուսները `դժվարացնում: Բնապահպանական պայմանները ներառում են օրվա ժամանակը, ջերմաստիճանը, քամին, հողի ծածկույթը, տեղանքը, խոնավությունը և այլն:

Շան հետ աշխատելու համար օրվա առավել բարենպաստ ժամանակը վաղ առավոտյան է, երբ գիշերային հանգստից հետո շունը էներգիայով լի է: Բացի այդ, վաղ առավոտյան չկան այդքան շեղող գրգռիչներ (օտարներ, կենդանիներ և այլն): Մթնոլորտի թարմությունը նույնպես որոշակի նշանակություն ունի: Խորհուրդ է տրվում նաեւ շանը վարժեցնել երեկոյան ժամերին: Theերեկը ՝ ամառվա շոգ ժամանակ, կարող եք աշխատել միայն մի շան հետ, որն աստիճանաբար սովոր է եղել նման պայմաններում աշխատելուն:

Սկզբում շների ուսուցումը և ուսուցումը պետք է իրականացվեն ցերեկային ժամերին: Սա ապահովում է շան լավ վերահսկողություն: Բացառություն է պահապան և պահապան շների ուսուցումը, քանի որ շունը մթության մեջ միշտ ուժեղանում է զգոնությունն ու պաշտպանական ռեֆլեքսների դրսևորումը:

Բարձր և ցածր ջերմաստիճանը մեծ ազդեցություն են ունենում շան մարմնի վրա, իսկ շոգն ավելի բացասաբար է անդրադառնում շան մարմնի վրա, քան ցուրտը (առանց հոսանքի և քամու): Շան մարմինը պետք է աստիճանաբար հարմարվի բարձր և ցածր ջերմաստիճաններին: Հետևաբար, շների վարժեցումը և վարժեցումը պետք է սկսվի 12-15 ° C ջերմաստիճանից և 10 ° C- ից ոչ ցածր: Աստիճանաբար, դուք կարող եք անցնել վերապատրաստման ավելի բարձր և ցածր ջերմաստիճաններում (25 ° ջերմության և 20 ° ցրտի դեպքում):

Շան հետ աշխատելու վրա զգալիորեն ազդում են քամու ուղղությունը (պոչը, գլուխը, կողքը, անկյունը) և քամու ուժգնությունը: Օրինակ, հակառակ քամու դեպքում ձայնային հրամանները պետք է հանգիստ արտասանել: Այս քամին նպաստում է պահակ և պահակ շների աշխատանքին, քանի որ նրանց համար ավելի հեշտ է ընկալում ձայներն ու հոտերը:

Քամու ուղղությունը և ուժը չափազանց կարևոր են շան աշխատանքի վրա ՝ շավիղի աշխատանքի համար, քանի որ այն ժամանակը, որի ընթացքում հոտը պահպանվում է ուղու վրա, հակադարձ համեմատական ​​է քամու ուժին: Ուժեղ քամիների դեպքում հոտի մոլեկուլներն արագորեն դուրս են գալիս հետքից: Ուղղակի քամու մեջ հոտի մոլեկուլները հեռացվում են հետքերից, ինչը կարող է շանը շպրտել ուղուց: Սաստիկ քամին ստիպում է կենդանուն անցնել վերին զգայարանին, ինչը նույնպես նվազեցնում է աշխատանքի որակը: Հետևաբար, պոչը առավել բարենպաստ է արահետի վրա աշխատելու համար. Այն հոտը տեղաշարժում է միայն դեպի ուղի, ինչը դրդում է շանը օգտագործել ստորին բնազդը:

Լավագույնն այն է, որ ձեր շունը հետևի արահետով, որը դրված է մարգագետնային հողում, հատկապես, եթե այն ծածկված է ցողով: Նրա համար ամենադժվարը կլինի ցերեկը աշխատել փոշոտ ճանապարհի վրա:

Հարթ տեղանքը շունին դարձնում է ավելի հեշտ վարվել և աշխատել; խիստ խաչված - բարդացնում է շան աշխատանքը:

Բուսականության առկայությունը որոշ դեպքերում նպաստում է շան աշխատանքին, մյուս դեպքում դա խանգարում է դրան: Լավ զարգացած ցածր խոտածածկույթի վրա հոտի մոլեկուլներն ավելի երկար են պահպանվում: Սա հեշտացնում է շան հետքը: Չափազանց խիտ բարձր խոտը և խիտ թփերը խոչընդոտում են շան շարժմանը, արագ առաջացնում հոգնածություն: Բացի այդ, խոտի մեջ կան արբեցնող հոտով բույսեր (վայրի խնկունի և այլն), և, ինչպես գիտեք, դա բացասաբար է անդրադառնում շան ավելի բարձր նյարդային գործունեության վրա: Փոքր, նոսր թուփը, ընդհակառակը, նպաստում է շան որոնողական գործունեության զարգացմանը:

Շատ կոպիտ տեղանքում աշխատելն օգնում է շանը լինել ակտիվ, բայց արագ հոգնած: Հետևաբար, որոնման ծառայության վերապատրաստման և թեթև բեռների տեղափոխման ծառայության առաջին փուլերը լավագույնս իրականացվում են հարթ տեղանքով:

Տեղաբնակ վայրերում շների ուսուցում անցկացնելը միշտ բարդացնում է աշխատանքը `մեծ քանակությամբ շեղող գրգռիչների առկայության պատճառով: Հետեւաբար, խորհուրդ է տրվում աստիճանաբար սովորեցնել շանը նման դժվարին պայմանների:

Բարձր խոնավությունը, օդի կամ հողի բարձր հագեցվածությունը ջրի գոլորշով (ջուր) նպաստում են հոտի երկարաժամկետ պահպանմանը, և դա հեշտացնում է շան հետքի աշխատանքը: Ավելորդ խոնավությունը և անձրևը բացասաբար են անդրադառնում շների աշխատանքի վրա. հորդառատ անձրևը, օրինակ, անմիջապես լվանում է արահետի հոտը:

Հետևելու աշխատանքը, թեթև բեռներ կրող շան և դահուկորդին քաշող շան շարժումը դժվար է խոր ձյան կամ բարակ սառույցի ընդերքի առկայության դեպքում:

ԽՍՀՄ հյուսիսային և միջին շրջաններում շների ուսուցման համար տարվա ամենանպաստավոր ժամանակը ապրիլի վերջից մինչև հոկտեմբերն է: Այնուամենայնիվ, ուսուցումը կարող է իրականացվել տարվա ցանկացած ժամանակ. պետք է խուսափել միայն շոգ եղանակին սկսելիս:

Անբարենպաստ արտաքին գործոնների բացասական ազդեցությունից խուսափելու համար վերապատրաստման գործընթացում պետք է խստորեն պահպանել բարդությունների հաջորդական ներդրման սկզբունքը: Օրինակ ՝ սկսեք շունին ծանոթ միջավայրի ընդհանուր տեխնիկայի ուսուցումը կամ այն ​​պայմանները, որոնք ապահովում են ամենաքիչ շեղող գրգռիչները. արահետի վրա աշխատանքը նախ պետք է իրականացվի կարճ հեռավորության վրա, միշտ բարենպաստ պայմաններում (հարթ տեղանք, արդար քամի և այլն): Երբ շունը պատրաստվում է, պայմանները, որոնցում նա աշխատում է, պետք է աստիճանաբար և հետևողականորեն բարդացվեն `շեղող գրգռիչներ ներդնելով և բարդացնելով գործնական հմտությունները (թեթև բեռներ կրող շան համար ճանապարհորդության հեռավորության բարձրացում, հետք տեղադրելու դեղատոմսերի ավելացում և դրա երկարությունը հետախուզվող շան համար և այլն): Եթե ​​շունը հրաժարվում է աշխատել ծանր պայմաններում, ապա անհրաժեշտ է դրանք որոշ չափով մեղմել:

Բացի արտաքին գործոններից, շան վարժեցման վրա ազդում են նաև բուն կենդանու մարմնում գործող կենսաբանական գործոնները: Հետեւաբար, շան ընդհանուր վիճակը շատ կարեւոր է: Նորմալ վարքից ցանկացած շեղում բնութագրվում է որպես աննորմալ վիճակ, որը բարդացնում և բարդացնում է շան աշխատանքը:

Նորմալ վարքից շեղումները կարող են արտահայտվել գրգռվածության նվազման կամ ավելացման մեջ: Առաջին դեպքում շունը դառնում է լեթարգիկ, անգործուն, վատ է ընկալում հրամանները և ժեստերը: Ամենից հաճախ դա առաջանում է հիվանդության պատճառով: Ընդհանուր աճող գրգռվածության դեպքում շները ցույց են տալիս անհանգստություն, չափից դուրս գրգռվածություն և հստակ չեն կատարում հրամանները (խանգարված տարբերակումը): Այս երեւույթը հատկապես տարածված է էստրուսի ժամանակ կատուների, սեռական գրգռվածություն ունեցող արուների, ինչպես նաեւ շատ քաղցած շների մոտ: Կենդանու վարքագծում աննորմալություններ նկատելով ՝ մարզիչը պետք է պարզի դրանց առաջացման պատճառները և վերացնի դրանք: Մարզիչը, ով լավ է ճանաչում իր շանը, հեշտությամբ կնկատի իր նորմալ վիճակից ամենափոքր շեղումները և ժամանակին կձեռնարկի անհրաժեշտ միջոցները:

10. Մարզիչը եւ նրա ազդեցությունը շան վրա

Վերապատրաստման գործընթացում շան վարքագծի վրա ազդող հիմնական գործոնը հենց մարզիչն է, ով ընտրում և ճիշտ կարգով կիրառում է որոշակի խթաններ, որոնք առաջացնում են կենդանու ցանկալի ռեֆլեքսները: Հետևաբար, պարզ է, որ շան հաջողությունը հիմնականում կախված է նրանից, թե ինչպես վարժիչն իրեն կպահի դրա հետ և իր պատրաստվածության մակարդակից:

Առաջին հերթին, վերապատրաստողը պետք է ունենա որոշակի տեսական ուսուցում `իմանալու վերապատրաստման հիմնական դրույթներն ու սկզբունքները: Սա թույլ կտա արագ լուծել աշխատանքում ծագած խնդիրները, հաշվի առնել շան անհատական ​​հատկությունները, ընտրել անհատական ​​հմտությունների զարգացման ճիշտ վարժեցման մեթոդը և մեթոդները, ճիշտ կիրառել հարկադրանքը, խրախուսումը, արգելքը և այլն: Միայն տեսականորեն վերապատրաստված մարզիչը կարող է խուսափել աշխատանքի օրինաչափությունից:

Դասընթացավարի գործողությունները պետք է մշտապես հիմնված լինեն գործնական փորձի վրա. Սկսնակ մարզչի համար `հրահանգիչների և լավագույն մարզիչների փորձի հիման վրա, այն շների հետ արդեն աշխատած մարզչի համար` սեփական պրակտիկայի հիման վրա: Ավելի փորձառու մարզիչների հետ սկսնակ դասընթացավարների նմանակելը կարևոր գործոն է, որով տեխնիկական ուսուցման հմտությունները լավ են սովորում: Ահա թե ինչու վերապատրաստում սովորեցնելու ամենաարդյունավետ եղանակներից մեկը ցուցադրման եղանակն է:

Շունի հետ աշխատելիս մարզիչը պետք է լավ հասկանա նրա վարքագիծը, և դրա համար նա պետք է տեղյակ լինի իր բոլոր գործողություններից, նախապես մտածի դրանց բնույթի և հաջորդականության մասին: Վերապատրաստման ընթացքում ընդունված որոշումների ամենափոքր փոփոխությունները պետք է խստորեն հիմնավորված լինեն: Որպես կանոն, անհրաժեշտ է հավատարիմ մնալ կայուն և համառորեն ընդունված որոշմանը ՝ ապահովելով, որ կենդանին կատարում է նախատեսված խնդիրը: Շան հետ վարժանքի ընթացքում մարզիչը պետք է անընդհատ տեղյակ լինի հաջողությունների և սխալների մասին `դրական փորձը հետագայում օգտագործելու և թերությունները հաջողությամբ վերացնելու համար:

Վերապատրաստման համար շան այսպես կոչված «հետաքրքրությունը» աշխատանքի նկատմամբ շատ կարևոր է `նրա ակտիվ արձագանքը մարդու ազդեցություններին (հրամանների պատրաստակամ կատարում, արագ արձագանք ցանկացած գրգռիչներին): շունը շատ բարենպաստ գործոն է նրա հետ աշխատելու համար: Հետեւաբար, այս վիճակի պահպանումը պետք է լինի վերապատրաստողի հատուկ խնամքի առարկա: Որպեսզի շունը չվերանա, վարժեցնողը պետք է անընդհատ դիվերսիֆիկացնի աշխատանքի մեթոդները, ընտրի մի մեթոդ, որը չի ծանրաբեռնի կենդանուն:

Յուրաքանչյուր մարզիչ պետք է ձգտի զարգացնել որոշակի բնավորության գծեր, որոնք նպաստում են հաջող աշխատանքին: Առաջին հերթին, նա պետք է ուշադիր լինի, միշտ տեսնի, թե ինչպես է շունն ընկալում իր ազդեցությունը, ինչպես է վերաբերվում նրան և շրջակա միջավայրի տարբեր երևույթներին:

Մարզիչը տոկունության կարիք ունի: Առանց այս որակի, նա չի դիմանա մեծ համբերություն և ինքնատիրապետում պահանջող աշխատանքին: Շտապողականությունը կամ տոկունության բացակայությունը կարող են հեշտությամբ փչացնել այս դեպքում երկարօրյա աշխատանքի արդյունքները:

Դասավանդողի համար շատ կարևոր են նաև այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են սերը կենդանիների և քաջության համար: Եթե ​​մարզիչը չի սիրում շանը, ապա դրա հետ դասերը նրան անհետաքրքիր, ձանձրալի գործ կթվան: Շան նկատմամբ զգայուն և ուշադիր վերաբերմունքը, նրա յուրաքանչյուր գործողությանը հետևելու ցանկությունը մարզիչի աշխատանքը կդարձնի շատ հետաքրքիր փորձի: Ի վերջո, վերապատրաստումը ոչ թե արհեստ է, այլ արվեստ, որը պահանջում է մեծ սեր:

Վերապատրաստման հաջողության վճռական պայմաններից մեկը վարիչի և շան միջև ճիշտ հարաբերություններն են: Նման հարաբերությունները զարգանում են ուսուցման ամբողջ գործնական ընթացքում, շան պայմանավորված ռեֆլեքսների ամբողջ համակարգի զարգացման ընթացքում: Այս դեպքում առանձնահատուկ նշանակություն ունի վերապատրաստման ընդհանուր դասընթացը, որի ընթացքում շունը զարգացնում է հմտություններ, որոնք ստորադասում են վարքագիծը վարժեցնողին:

Շան ճիշտ վերաբերմունքը վարժեցնողի նկատմամբ բնութագրվում է նրա լավ հնազանդությամբ, վարժեցողի նկատմամբ վստահելի վերաբերմունքով և մարզիչից վախի բացակայությամբ:

Մարզիչը շան համար բարդ և բարդ խթան է: Նա առաջին հերթին ազդում է նրա արտաքին տեսքի վրա (հագուստի ձև, հասակ, շարժումների բնույթ, ձայն, դեմքի արտահայտություն և, վերջապես, անհատական ​​հոտ): Իր վարժեցնողի բոլոր որակական հատկանիշները, տարբերելով այն այլ մարդկանցից, շունը լավ և ուժեղ է նույնիսկ իր վարժեցման շրջանում:

11. Հնարավոր մարզիչների սխալներ

Շան հետ աշխատելու գործընթացում մարզիչի սխալները կարող են կապված լինել նրա վատ տեսական պատրաստվածության, գործնական փորձի և աշխատանքային գործընթացի վերլուծության բացակայության հետ:

Ամենատարածված սխալը շան վարքագծի եւ գործողությունների սխալ ընկալումն է: Արդյունքում, վարժեցնողը շանը վերագրում է մարդկային խոսքը գիտակցաբար հասկանալու ունակություն, գիտակցաբար վերաբերվելու իր գործողություններին և այլն: Նման վարժեցուցիչը, հրամանների կիրառման հետ մեկտեղ, սկսում է խոսել շան հետ, համոզում է դա անել կամ այդ տեխնիկան, և նույնիսկ սպառնում է դրան:

Նման գործողությունները դժվարացնում են համապատասխան հրամանի պայմանավորված ռեֆլեքսների զարգացումը, քանի որ հրամանի հնչյունները խառնվում են այլ հնչյունների (բառերի) հետ: Բացի այդ, կողմնակի ձայնային գրգռիչները շան մոտ առաջացնում են շեղում (կողմնորոշման ռեակցիա), ինչը խոչընդոտում է վարժեցման տեխնիկայի իրականացմանը:

Մեկ այլ սխալ էլ հազվադեպ չէ: Ենթադրենք, առանց շղթայի քայլելիս շունը շեղվել է արտաքին խթանիչից (կատու, թռչուն, մեկ այլ շուն) և անմիջապես չի մոտեցել մարզիչի կանչին: Շանը պատժելու համար մարզիչը մի քանի անգամ հարվածում է նրան շղթայով ՝ այն պահին, երբ շունը մոտեցավ նրան: Հետագայում նման վարժեցնողի նկատմամբ շան մոտեցումը ոչ թե կբարելավվի, այլ կվատթարանա: Դա տեղի կունենա, քանի որ մարզիչը խախտել է պայմանավորված ռեֆլեքսի զարգացման հիմնական սկզբունքը: Հրամանի նկատմամբ պայմանավորված ռեֆլեքսի զարգացումը, ինչպես հայտնի է, հիմնված է սննդի ռեֆլեքսի վրա: Մարզիչին մոտենալիս հյուրասիրություն ստանալով ՝ շունը պատրաստակամորեն կատարում է այս հրամանը: Եթե ​​շունը մոտենալիս վարժեցնողը հարվածի նրան, ապա դա կառաջացնի պաշտպանական ռեֆլեքս, և հետագայում շունը կմոտենա վարժեցնողին: Բացի այդ, նա կձևավորի անցանկալի կապ կապի վրա.

Սխալներից խուսափելու համար մարզիչը պետք է ամեն օր ուսումնասիրի իր շան վարքագիծը, պարզի այն պայմանները, որոնք ազդում են դրա վրա և խաթարում աշխատանքը: հստակ գիտեն նրա բարձր նյարդային գործունեության տեսակը և գերակշռող արձագանքը: Միայն նման անհատական ​​մոտեցմամբ վերապատրաստումը լավ արդյունքներ կբերի: Հակառակ դեպքում, դա ոչ միայն ազդեցություն չի ունենա, այլեւ կարող է փչացնել շանը:

Ինչպես գիտեք, պայմանական ռեֆլեքսի զարգացման հիմնական պայմանը պայմանավորված և անվերապահ խթանների հաջորդական համակցումն է: Այս դեպքում պայմանավորված խթանը (հրամանները) պետք է նախորդեն անվերապահ գրգռիչի գործողությանը կամ գործեն դրա հետ միաժամանակ:

Պայմանավորված խթանի օգտագործումը անվերապահ գրգռումից հետո մեծապես բարդացնում է պայմանավորված ռեֆլեքսի զարգացումը: Եթե, օրինակ, վարժեցնող շան շարժումը վարժեցնելիս, շղթայի ցնցումն օգտագործվում է նախքան հրամանը տալը, ապա հրամանին պայմանավորված ռեֆլեքսը չի մշակվում:

Մարզիչի չափազանց կոպիտ սխալը այս կամ այն ​​հրամանի չարաշահումն է: Չստեղծելով հրամանի ուժեղ պայմանավորված ռեֆլեքս, մարզիչը կրկնում է այն բազմաթիվ անգամներ ՝ առանց անհրաժեշտ անվերապահ խթանիչ օգտագործելու: Սա շան մոտ առաջացնում է հրամանի պայմանավորված ռեֆլեքսի աստիճանական թուլացում (մարում) և թույլ չի տալիս հասնել հմտության անփորձանք և ճշգրիտ կատարման:

Unfortunatelyավոք, պատահում է նաև, որ մարզիչները թերագնահատում են ինտոնացիայի արժեքները, և բոլոր հրամանները տրվում են նույն ինտոնացիայով: Դրա պատճառով նրանք կորցնում են ձայնի ինտոնացիան որպես շատ կարևոր օժանդակ խթան օգտագործելու ունակությունը, որն ուժեղացնում է հրամանի գործողությունը: Հրամանը, որպես կանոն, պետք է տրվի հրամայող ինտոնացիայի դեպքում, իսկ սպառնալից ինտոնացիան պետք է օգտագործվի միայն հրամանատարության գործողությունը ուժեղացնելու համար: Ոչ մի դեպքում չպետք է չարաշահեք սպառնալիքի ինտոնացիայի հաճախակի օգտագործումը, քանի որ շունը կդադարի դրան արձագանքել: Բայց չպետք է թույլ տալ չափազանց սիրալիր, ոչ պահանջկոտ վերաբերմունք շան նկատմամբ. Դա կհանգեցնի նրան մարզիչին ենթարկվելուց:

Երբ շուն պարգևատրելու համար հրամանով կատարված գործողությունների համար շանը պարգևատրում եք, չպետք է մոռանալ սիրալիր ինտոնացիայի շոյումն ու բացականչությունը: Սա թույլ կտա աստիճանաբար սահմանափակել հյուրասիրությունների տրամադրումը և ավելի ու ավելի շատ օգտագործել խրախուսանքը շոյելու և բացականչությունների տեսքով:

Շատ էական սխալ է արգելող հրամանի չարաշահումը: Պետք է հիշել, որ հրամանը պետք է լինի շան ամենահզոր պայմանավորված արգելակիչ խթանը ՝ դադարեցնելով ցանկացած անցանկալի գործողություն: Հրամանի հաճախակի օգտագործումը ՝ առանց անվերապահ խթանիչով ամրապնդման, կհանգեցնի այս հրամանի պայմանավորված ռեֆլեքսի թուլացմանը (մարմանը): Հրամանի ավելորդ օգտագործումը, որն աջակցում է անվերապահ գրգռիչով (ուժեղ ժապավեն ՝ պարանով, խիստ օձիքով, հարված մտրակով), կհանգեցնի շան նյարդային համակարգի արգելակման գործընթացի ճառագայթմանը: Արդյունքում, շանը կզարգանա երկարատև դեպրեսիա, որը կխոչընդոտի բոլոր հմտությունների դրսևորմանը և կխաթարի վարժեցնողի և շան ճիշտ շփումը:

Հետեւաբար, հնարավորության դեպքում, խորհուրդ է տրվում հրամանի փոխարեն օգտագործել ցանկացած այլ համապատասխան հրաման: Եկեք դա բացատրենք օրինակով: Ենթադրենք, որ ընդհանուր պարապմունքի դասարանում շունը, շեղվելով կողմնակի խթանիչից, փորձում է ինքնուրույն փոխել մարմնի դիրքը (վեր կենալ վայրէջքի կամ պառկելու դիրքից, վազել դեպի իրեն գրավող գրգռիչը) . Ի՞նչ պետք է անի մարզիչը այս դեպքերում: Նա պետք է օգտագործի հրաման, որը համապատասխանում է այն գործողությանը, որը շունը փորձում է խուսափել կամ փոխել:

Դասընթացավարի կոպիտ սխալներից մեկը մարզումների ժամանակ չափազանց շտապողականությունն է, և արդյունքում ՝ անորոշ մշակումը և հմտությունների համախմբումը: Արդյունքում, շունը չի զարգացնում հրամանատարության կայուն պայմանավորված ռեֆլեքսներ, և մարզիչը չի կարողանում վերահսկել իր վարքը (հատկապես դժվարին պայմաններում) և հաջողությամբ իրականացնել հետագա աշխատանքը:

Փորձը ցույց է տալիս, որ շանը վերագրված հմտությունները չեն կարող կրկնվել նույն հաջորդականությամբ: Հակառակ դեպքում, շունը կստեղծի ուժեղ պայմանավորված ռեֆլեքսային կապ որոշակի գործողությունների համակարգի (կարծրատիպի) հետ, և շունը կդադարի ենթարկվել վարժեցնողին:

Եթե, օրինակ, շանը անընդհատ թույլատրվի նույն հաջորդականությամբ հաղթահարել խոչընդոտները, ապա նա հաստատապես կհաղթահարի այս հաջորդականությունը և կհաղթահարի բոլոր խոչընդոտները մեկը մյուսի հետևից ՝ առանց կանգ առնելու դրանցից յուրաքանչյուրի առջև:

Մարզիչի սխալ գործողությունների և շան նկատմամբ նրա ոչ ճիշտ մոտեցման արդյունքում կարող է խախտվել նրա ավելի բարձր նյարդային գործունեությունը: Վերապատրաստման գործընթացում այս խանգարումները առավել հաճախ դրսևորվում են շների մեջ `նևրոզների և անցանկալի հարաբերությունների տեսքով (տես նախորդ տեքստը):

Ի տարբերություն գրքում նկարագրված նևրոզների, անցանկալի կապը չի կարող դիտվել որպես նյարդային գործունեության պաթոլոգիական վիճակ: Անցանկալի կապ- Սա պայմանավորված ռեֆլեքս է, որը ծագել է շան մեջ, բացի մարզիչի ցանկությունից, նրա սխալների արդյունքում: Անցանկալի հարաբերությունները շատ վնասակար ազդեցություն են ունենում շան հետ աշխատելու վրա. Դրանք դժվարացնում են մարզվելը, իսկ հետագայում մեծ խոչընդոտներ են ստեղծում շների ծառայության ընթացքում:

Եկեք նայենք շների ամենատարածված անցանկալի հարաբերությունների պատճառներին:

Ընդհանուր դասընթացի համաձայն մարզվելիս անհրաժեշտ է շանը սովորեցնել ճշգրիտ կատարել բոլոր գործողությունները առանձին `ըստ հրամանների և ժեստերի: Gեստերի ուսուցումն առավել հաճախ իրականացվում է նախկինում նշանակված ձայնային հրամանների հիման վրա: Բայց հրամանների նման համադրությունը ժեստերի հետ պետք է լինի միայն վերապատրաստման սկզբում: Այնուհետև ենթադրվում է, որ ձայնային հրամանները և ժեստերը պետք է օգտագործվեն առանձին: Այնուամենայնիվ, շատ սկսնակ մարզիչներ երկար ժամանակ համատեղում են ժեստերը ձայնային հրամանի հետ: Բնականաբար, ավելի ուշ, երբ հրահանգը և ժեստը պետք է օգտագործվեն առանձին, շունը կհրաժարվի դրանք կատարելուց: Դա տեղի կունենա, քանի որ նա ունի անցանկալի կապ ՝ գործողություններ կատարելու միայն բարդ խթանիչով (ձայնային հրաման գումարած ժեստ):

Եթե ​​շների մեջ չարություն առաջացնելու ժամանակ օգնականները միշտ հագնվում են վարժեցնող հանդերձանքով, ապա շունը անցանկալի կապ է ստեղծում զգեստների վրա. Նա կհարձակվի միայն խալաթով մարդկանց վրա և կհետապնդի միայն նրանց:

Այն դեպքերում, երբ գործնական վարժությունները երկար ժամանակ անցկացվում են նույն միջավայրում, շունը անցանկալի կապ ունի իրավիճակի հետ: Արդյունքում, այլ միջավայրում, իր համար նոր վայրում, շունը կհրաժարվի կատարել վարժեցնողի պահանջները:

Շան մեջ անցանկալի կապերի առաջացումից խուսափելու համար մարզիչը պետք է ուշադիր վերլուծի օգտագործվող բոլոր տեխնիկան և ազդեցությունները. փոխել դասերի միջավայրը, որոնցում առաջացել է անցանկալի կապ, և վերացնել այն առաջացնող գրգռիչները. դադարեցնել շների հետ վարժությունները որոշակի մեթոդների համաձայն, քանի դեռ անցանկալի կապի պայմանավորված ռեֆլեքսը չի մարել:

Կենդանի օրգանիզմի ցանկացած արձագանք խթանիչին կոչվում է ռեակցիա: Պարզ ռեակցիայի օրինակ է շանը ոտքի հեռացումը ծակելու, սեղմելու կամ այրելու ժամանակ: Այս դեպքում քորոցը, սեղմելը, այրումը, գրգռելով ոտքի մաշկը, առաջացնում է մաշկի մեջ տեղակայված զգայական նյարդի վերջավորությունների գրգռում:

Sensգայական նյարդի երկայնքով գրգռումը անմիջապես փոխանցվեց ողնուղեղին և դրանից շարժիչային նյարդերի երկայնքով `նյարդային հուզմունքի տեսքով ոտքի որոշակի մկանների վրա, ինչը նրանց պայմանավորեցրեց (ոտքի հեռացում):

Մարմնի նման արձագանքը գրգռիչին, որը տեղի է ունենում կենտրոնական նյարդային համակարգի մասնակցությամբ, կոչվում է ռեֆլեքս `արտացոլված գործողություն: Նյարդային ուղին, որի երկայնքով գրգռումը մաշկի վերջավորություններից անցնում է զգայական նյարդի երկայնքով դեպի ողնուղեղ և ողնուղեղից ՝ շարժիչ նյարդի երկայնքով դեպի մկանները, կոչվում է ռեֆլեքսային աղեղ:

Animalանկացած կենդանու, այդ թվում ՝ շան, կենսական գործունեությունը բաղկացած է բնածին պարզ և բարդ ռեակցիաներից, որոնք կոչվում են անվերապահ ռեֆլեքսներ: Կապելիս ոտքը քաշելը պարզ ռեակցիա է: Պարզ արձագանքը ներառում է աշակերտների տեղաշարժը լույսի և խավարի ազդեցության տակ, թաթը հանել կրակից և այլն:

Նյարդային համակարգի գործունեությունը միավորում է շան մարմնի բոլոր մասերի աշխատանքը, կապում նրա մարմինը շրջակա միջավայրի հետ և մարմնի համակարգը հավասարակշռում արտաքին պայմանների հետ:

Կենդանու արտաքին աշխարհի հիմնական արձագանքի դրսևորումը շարժումն է ՝ հենաշարժական համակարգի աշխատանքի և սեկրեցիայի արդյունքում: Մկանային -կմախքային շարժումը սկսվում է առանձին մկաններից և մկանների փոքր խմբերից, այնուհետև համատեղում է բոլոր շարժիչ գործողությունները մեկ ամբողջության մեջ և հավասարակշռում է ինչպես առանձին մասերի, այնպես էլ ամբողջ օրգանիզմի զանգվածի ծանրությունը:

Բայց երթևեկությունն անկարգ չէ: Շրջակա միջավայրի ազդեցության տակ շունը ստիպված է լինում կատարել տարբեր հատուկ շարժումներ, այդ թվում ՝ իր մարմինը մահից պահպանելու շարժումներ: Այս տեսակի շարժումները ներառում են `սնունդ, պաշտպանական, սեռական և այլ շարժիչ ռեակցիաներ: Դրանք իրականացվում են ինչպես ներքին օրգանների գործունեության հետ միասին, այնպես էլ արտաքին և ներքին խթանների ազդեցության ներքո: Սա կլինի անվերապահ ռեֆլեքսի բարդ բնածին ռեակցիա:

Բարդ արձագանքի օրինակ է, երբ մի շուն հարձակվում է մյուսի վրա: Հարձակվող շունը ցուցադրում է մի շարք շարժիչային ռեակցիաներ. նա դառնում է զգոն, հասակակիցներ, խոզանակներ, բարկացած մռնչյուն է արձակում և ժանիքներին մերկացնում, պատրաստվում է թռչել թշնամու վրա: Նման բարդ ռեակցիան կարելի է տարրալուծել մի շարք պարզ արձագանքների: Այս գործողությունների հարուցիչներն անվերապահ գրգռիչներն են, որոնց գործունեությունը հիմնված է ուղեղային կիսագնդերին ամենամոտ ենթակեղեւային հանգույցների վրա: Բայց միայն ենթակեղեւային հանգույցները բավարար չեն շան կյանքի համար: Ինքն իրեն թողած, ուղեղային կիսագնդերի հեռացումով, նա շուտով մահանում է: Ահա թե ինչ է ասում այս մասին I.P. Պավլովը.

«Այս անվերապահ հատուկ ռեֆլեքսները կազմում են կենդանու արտաքին գործունեության էական հիմքը: Բայց ավելի բարձր կենդանու այս գործունեությունը, մնալով մենակ, առանց լրացուցիչ գործունեության, անբավարար է դառնում անհատի և տեսակի պահպանման համար: Շունն առանց ուղեղի կիսագնդերի հայտնաբերում է այս բոլոր գործողությունները, և, այնուամենայնիվ, իրեն թողած, անշուշտ և շատ շուտով կմահանա »:

Առանց ուղեղային կիսագնդերի, շունը, կերակրվելուց մի քանի ժամ անց, դուրս է գալիս միջանկյալ քնի վիճակից և սկսում է անընդհատ շարժվել մինչև սնվելը, իսկ հետո նորից քնում: Շարժման ընթացքում նրա թուքը հոսում է, չնայած որ ոչինչ չի առաջացնում սննդի այս շարժումը: Դա ներքին գրգռման արդյունք է: Տեղափոխվելիս, եթե շունը հանդիպում է խոչընդոտի, անօգնական կանգ է առնում նրա առջև: Նա չի արձագանքում ձայնային և տեսողական գրգռիչներին, չնայած տեսնում և լսում է դրանք, բացառությամբ կողմնորոշիչ ռեակցիայի, որն արտահայտվում է գլուխը բարձրացնելով և ականջները թափահարելով: Հատկապես ուժեղ ձայները գոռոց են առաջացրել: Չի արձագանքում մականունին: Նա ինքնուրույն չի ուտում կամ խմում, այլ ուտում և խմում է, եթե սնունդ եք դնում կամ ջուր եք լցնում բերանը: Այսպիսով, ուղեղային կիսագնդերի հեռացումով պահպանվում են անվերապահ ռեֆլեքսները, սակայն դրանք բավարար չէին կենդանու բնականոն կյանքի համար:

Անպայման ռեֆլեքսների բաժանումը պարզի և բարդի պայմանական է: Փաստորեն, նույնիսկ պարզ ռեֆլեքսով, մասնակցում են կենտրոնական նյարդային համակարգի համակարգման տարբեր կենտրոններ, որոնք միավորված են ռեֆլեքսային համակարգում: Օրինակ, զգայական-ճաշակային նյարդի գրգռումը սննդով առաջացնում է ոչ միայն անվերապահ ռեֆլեքս թքագեղձի կողմից, այլ միևնույն ժամանակ աղեստամոքսային տրակտի այլ գեղձերի մոտ:

Բարդ ռեֆլեքսներբաժանվում են ՝ 1) տեսակների պահպանմանն ուղղված ռեֆլեքսների և 2) անհատի պահպանման:

Առաջին խումբը ներառում է սեռական և ծնողական ռեֆլեքս, իսկ երկրորդը `սնունդ, պաշտպանական և կողմնորոշիչ: Սեռական արձագանքը տեղի է ունենում սեռական գրգռման ժամանակ և ապահովում շների վերարտադրությունը: Կերակրման ռեակցիան ուղղված է շներին կենդանի պահելուն ՝ նորածին լակոտն արդեն սնունդ ստանալու համար մոր խուլ է փնտրում:

Ի.Պավլովի կողմից թքագեղձի վրա կատարված փորձերը ցույց տվեցին, որ լեզվի ծայրին դիպչելուց մինչև սնունդ ընկալիչը գրգռված է, և դրանում առաջանում է հուզմունք, որը փոխանցվում է ճաշակող նյարդի երկայնքով դեպի երկարավուն միջնապատի լուսնային կենտրոն: , արտազատվող նյարդի երկայնքով, գրգռումը հասնում է թքագեղձերին, և վերջինս արտազատում է թուքը: Ամեն գրգռվածություն չի առաջացնում թքի նույն քանակն ու որակը: Չոր սնունդը `կոտրիչները, փոշու մեջ միսը և այլն առատ թուք են առաջացնում: Սնունդ (հաց, խոնավության շիլա, կաթ)

Ոչ բոլոր նյութերն են առաջացնում թքագեղձի ակտիվություն: Waterուրն ընդհանրապես թուք չի արտադրում: Երբ շունը ավազ է բերում բերանը, անհապաղ թուք է տեղի ունենում, բայց բոլորովին այլ որակի, քան սննդի դեպքում ՝ մածուցիկ և թթվային փոխարեն, արտազատվող թուքը հեղուկ է, մերժված թուքը ՝ լվանալով ավազը:

Այս փաստը վկայում է թքագեղձի զարմանալի հարմարվողականության մասին գրգռիչի բնույթին: Կա բարդ, անվերապահ ռեֆլեքս:

Պաշտպանական արձագանքը ծառայում է որպես պաշտպանություն անբարենպաստ ազդեցություններից կամ հարձակումներից:

Շների մեջ կա կողմնորոշման ռեակցիա, երբ ենթարկվում է նոր գրգռիչների: Այս արձագանքի միջոցով շունը ծանոթանում է նոր միջավայրի կամ անծանոթ գրգռիչների հետ:

Այն արձագանքը, որն արտահայտվում է տվյալ շան մեջ ամենաուժեղ աստիճանով, կոչվում է գերակշռող:

Գերակշռող ռեակցիաները, եթե համառորեն խիստ են, մեծ նշանակություն ունեն շների պատրաստման գործում:

Խիստ արտահայտված ակտիվ պաշտպանողական ռեակցիա (զայրույթ) ունեցող շունը լավագույնս օգտագործվում է պահակազորի ժամանակ:

Եթե ​​շունը գերակշռում է սննդային ռեակցիան, որն ուղեկցվում է դյուրահավատությամբ այն մարդկանց նկատմամբ, ովքեր նրան սնունդ են տալիս, ապա նպատակահարմար է նման շանը օգտագործել սանիտարական ծառայության կամ հաղորդակցության ծառայության համար:

Բացի պաշտպանական և սննդային ռեակցիաներից, կողմնորոշիչ կամ սեռական ռեակցիան կարող է ժամանակավոր գերակշռություն ունենալ:

Ուղղորդող ռեակցիայի գերակշռությամբ շունը ցույց է տալիս հետևյալ նշանները. Նա ուշադիր նայում է, լսում, և ամենափոքր աղմուկը նրան դուրս է բերում հանգստության վիճակից:

Սեռական պատասխանի տարածվածությունը սովորաբար նկատվում է արական սեռի ներկայացուցիչների մոտ, եթե մոտակայքում դատարկ շուն կա:

Կողմնորոշման պատասխանը պետք է լավ արտահայտված լինի յուրաքանչյուր ծառայողական շան մեջ: Այնուամենայնիվ, դրա արտահայտված գերակշռությունը ցանկալի չէ, քանի որ այն շանը շեղում է ուսուցման ընթացքում:

Դաժան սեռական արձագանքը նույնպես բացասաբար է անդրադառնում մարզումների վրա ՝ շանը շեղելով բուն վարժանքից:

Շների մեծամասնության մոտ սեռական արձագանքը գերակշռում է միայն տարվա որոշակի ժամանակաշրջանում, և դա պետք է հաշվի առնել մարզվելիս:

Շունը շատ հարմար չէ ուսուցման և օգտագործման համար ցանկացած ծառայության մեջ, որի դեպքում այս կամ այն ​​արձագանքը վատ զարգացած է:

Անպայման ռեֆլեքսները մարմնի նման արձագանքներն են արտաքին և ներքին գրգռիչներին, որոնք դրսևորվում են ավտոմատ գործողությունների տեսքով: Նրանք բնորոշ են այս կենդանական տեսակին և հայտնվում են կամ ծնվելուց անմիջապես հետո, կամ կենդանու նյարդամկանային և էնդոկրին համակարգերի զարգացմանը զուգընթաց (շարժման ռեֆլեքսներ, սեռական): Օրինակ ՝ լակոտը ծնվում է ընդունակ գտնելու կուրծքի խուլը, թուքը, երբ սնունդը մտնում է բերան և այլն:

Կենդանուն պետք չէ վերապատրաստել անվերապահ ռեֆլեքսների դրսևորման համար, այն ծնվում է պատրաստի ռեֆլեքսային մեխանիզմներով, որոնք կայուն ժառանգվում են:

Շների մոտ ընդունված է տարբերակել չորս հիմնական անվերապահ ռեֆլեքսներ ՝ սնունդ, սեռական, պաշտպանողական և կողմնորոշում:

Հետևաբար, բնածին ռեֆլեքսներն ուղղված են կենդանու մարմնի հիմնական կենսական կարիքների ապահովմանը, անհատին և տեսակին պահպանելուն: Օրինակ ՝ քաղցը շանը ստիպում է ուտել; վտանգի ակնկալիքով կենդանին ցուցաբերում է զգոնության բարձրացում և այլն:

Անպայման ռեֆլեքսն իրականացվում է պարզ այսպես կոչված ռեֆլեքսային աղեղով: Ռեֆլեքսային աղեղն այն ուղին է, որով գրգռումը զգայական նյարդի երկայնքով ընկալող նյարդային բջիջներից (ընկալիչներից) գալիս է կենտրոնական նյարդային համակարգ և դրանից շարժիչ նյարդի երկայնքով ուղղվում է դեպի աշխատող օրգան, որը կարձագանքի գրգռմանը: Սա ռեֆլեքսային աղեղի սխեման է ՝ արտահայտելով գրգռիչների պարզ պատասխան:

Սննդի ռեֆլեքսը սննդի կարոտն է: Դա տեղի է ունենում մարմնի ներսում շատ բարդ ռեակցիաների արդյունքում: Սնուցիչների պակասը առաջացնում է արյան քիմիական բաղադրության փոփոխություն, որի միջոցով սնվում են նյարդային համակարգը եւ մարսողության մեջ ներգրավված գեղձերը: Առաջանում է ռեակցիաների հսկայական շղթա, որն արտահայտվում է նրանով, որ սնունդը բռնագրավվում է: Այս արձագանքը դրսևորվում է տարբեր ձևերով ՝ կախված սովի աստիճանից և առանձին կենդանու բնութագրերից: Ագահ շան մեջ սննդի արձագանքը խիստ արտահայտված է, բոլոր գործընթացներն ընթանում են մեծ արագությամբ և ակտիվությամբ, իսկ մյուսում ՝ այդ դրսևորումները ավելի քիչ արտահայտված են:

Պաշտպանական ռեֆլեքսը կենդանու պատրաստակամությունն է պաշտպանվելու ՝ ակտիվ կամ պասիվ: Սա ռեակցիա է, որը մոբիլիզացնում է մարմնի և նրա բոլոր համակարգերի ուժերը ՝ մկանները, սրտանոթային համակարգը և այլն դիմադրության: Ակտիվ պաշտպանության մեջ մտնող շունը պետք է հաղթի թշնամուն կամ դուրս գա պայքարից ՝ փրկելով կյանք: Վախկոտ շները ամենից հաճախ օգտագործում են պասիվ պաշտպանություն ՝ փորձելով հեռու մնալ վտանգից:

Կողմնորոշիչ ռեֆլեքսն իրեն դրսևորում է այնպես, ինչպես կյանքը վտանգավոր բնապահպանական երևույթներից պահպանելու գործողությունը. Տեսնելը, լսելը, զգալը պաշտպանության շատ կարևոր միջոց են: Շունը չի բարձրանա կրակի մեջ ՝ տեսնելով և զգալով այն, նա չի լինի և չի մտնի շնչահեղձ մթնոլորտ, եթե օտար հոտ զգա:

Սեռական ռեֆլեքսն արտահայտվում է մեծ ակտիվությամբ: Սեքսուալ ցանկությունը կարող է ակտիվացնել պաշտպանական ռեֆլեքսը, ճնշել կողմնորոշիչ ռեֆլեքսը և այլն: Հայտնի է, որ կանանց համար պայքարում տղամարդիկ երբեմն անտեսում են այն վտանգը, որը սովորաբար կառաջացներ պաշտպանական կամ կողմնորոշիչ ռեֆլեքս: Էգին գրավելը դրսևորվում է նրանով, որ արուն հրաժարվում է ենթարկվել տղամարդուն. որսի ժամանակ բոզի առկայության դեպքում չպետք է ստիպել շանը որևէ վարժություն կատարել:

Ուղեղային կեղևում ստեղծվում է այսպես կոչված սեռական գերիշխողը `գրգռման գերիշխող կենտրոնը: Գերիշխողի առանձնահատկությունն այն է, որ այն խոչընդոտում է այլ կենտրոնների ռեֆլեքսների իրականացմանը և մեծացնում է նրա հուզմունքը `կենտրոնական նյարդային համակարգ գնացող այլ, նույնիսկ կողմնակի ազդակների հաշվին:

Մենք անվանակոչեցինք չորս անվերապահ ռեֆլեքսները, քանի որ շների վարժեցնողը ամենից հաճախ հանդիպում է նրանց գործնականում: Այս ռեֆլեքսների ըմբռնումը որոշում է կենդանիների մոտեցումը և նրանց վարժեցման հնարավորությունը:

Օրգանիզմի կյանքում այդ երեւույթներն ավելի շատ են ու բազմազան:

Օրինակ ՝ միջատը շանը կծել է: Sensitiveավալի գրգռումը, որն ընկալվում է զգայուն բջիջների կողմից ՝ մաշկի մեջ ընկալիչների միջոցով, փոխանցվում է կենտրոնական նյարդային համակարգին, որից ազդանշանը շարժիչ նյարդի երկայնքով անցնում է դեպի մկանը, որն այս ազդանշանի վրա կծկվի և կվախեցնի միջատներին. պաշտպանիչ ռեակցիա է:

Մեկ այլ օրինակ. Միզապարկի գերլարումն առաջացնում է գրգռում, և ի պատասխան `առաջանում է միզուղիների ռեֆլեքս: Մի խոսքով, անկախ նրանից, թե ինչպիսի կենդանու գործողություններ ենք դիտում, դրանք միշտ արձագանք են գրգռվածությանը:

Anyանկացած գրգռում ազդում է ամբողջ նյարդային համակարգի ֆունկցիոնալ վիճակի վրա. Որոշ տարածքներում գրգռվածությունը հուզմունք է առաջացնում, մյուսներում `արգելակման գործընթացը: Հետեւաբար, ռեֆլեքսը մեկուսացված գործողություն չէ, այլ ամբողջ օրգանիզմի բարդ ռեակցիա:

Շատ կարեւոր է իմանալ այն պայմանները, որոնց դեպքում հնարավոր է անվերապահ ռեֆլեքսների փոփոխություն շրջակա միջավայրի ազդեցության ներքո: Գործնականները գիտեն այն դեպքը, երբ երկու ձագուկներ բաժանվեցին երկու խմբի ՝ աճեցված տարբեր պայմաններում: Քոթոթների մի խումբ ազատորեն դաստիարակվել է տարբեր արտաքին պայմանների մեջ, մյուսը `միապաղաղ հանգիստ միջավայրում: Այս փորձի արդյունքում պարզվեց, որ միատեսակ բարենպաստ արտաքին միջավայրում մեծացած շները ցույց են տվել պասիվ-պաշտպանական ռեակցիա (վախկոտություն): Նույն փաստը հաստատում է կենսաբանական գիտությունների դոկտոր Լ.Վ.Կրուշինսկին: Հավաքված նյութի հիման վրա նա կարծում է, որ տնկարաններում մեծացած շները, խմբակային բնակության և խնամքի պայմաններում, ունեն ավելի քիչ արտահայտված ակտիվ պաշտպանողական ռեակցիա, քան անհատական ​​բնակության պայմաններում մեծացած շները: Բայց նույնիսկ նույն պայմաններում մեծացած շների դեպքում պաշտպանական ռեակցիաները կարող են դրսևորվել տարբեր ձևերով: Սա կարող է կախված լինել ծնողներից ժառանգված բնածին հատկություններից: Serviceառայողական շների բուծման ժամանակ խորհուրդ չի տրվում որպես արտադրող օգտագործել պասիվ-պաշտպանական ռեակցիա ունեցող կենդանիներ:

Բացի այդ, շները կարող են ունենալ միայն մեկ ցեղատեսակի բնորոշ ռեֆլեքսներ. օրինակ, ատրճանակի շունը թռչուն հայտնաբերելիս դիրք է բռնում. որսորդական շունը հաչալով հետևում է գազանի հետքին:

Շների վերապատրաստման գործում մեծ նշանակություն ունեն անվերապահ ռեֆլեքսները ՝ որպես պայմանական ռեֆլեքսների ձևավորման հիմք: դա այն հիմքն է, որի վրա կառուցվում է ուսումը: Բայց միայն անվերապահ ռեֆլեքսները չեն ապահովում կենդանու ամբողջ բարդ կապը արտաքին միջավայրի հետ:

Նորմալ գոյության համար լրացուցիչ ռեակցիաներ են պահանջվում: Պ.Պավլովը նման լրացուցիչ ռեակցիաները պայմանական ռեֆլեքսներ է անվանել:

Նախ պարզաբանենք ՝ ինչո՞ւ, ի՞նչ նպատակով ենք ձգտում պայմանական ռեֆլեքս զարգացնել: Պայմանավորված ռեֆլեքսը թույլ է տալիս բազմիցս նվազեցնել արձագանքման ժամանակը որոշակի խթանի, և միևնույն ժամանակ սահմանում է արձագանքի որոշակի ձև, կամ, այլ կերպ ասած, որոշում է, թե կոնկրետ ինչ անել հայտնի (ստանդարտ) իրավիճակում: Բնականաբար, կարող են լինել շատ իրավիճակներ, հետևաբար կան բազմաթիվ պայմանավորված ռեֆլեքսներ: Բացի այդ, կախված շան «մասնագիտացումից», նրան կարող են անհրաժեշտ լինել ռեֆլեքսների այս կամ այն ​​փաթեթը:

Հետևաբար, նախքան մարզումը սկսելը, դուք պետք է.
1. Որոշեք (ինքներդ կամ մասնագետի օգնությամբ) ձեր ընտանի կենդանու համար անհրաժեշտ պայմանական ռեֆլեքսների հավաքածուն:
2. Ստուգեք, որ այս հավաքածուի մեջ հակասական ռեֆլեքսներ չկան, և ձեռք բերված հմտությունները չեն խանգարում միմյանց:

Սա շատ կարևոր է, քանի որ եթե պայմանավորված ռեֆլեքս է մշակվում, ապա շատ դժվար է ինչ -որ բան փոխել հետագայում, և երբեք չի լինի լիակատար վստահություն, որ հին, ի սկզբանե մշակված արձագանքը չի դրսևորվի: Քանի որ պայմանավորված ռեֆլեքսները նույն կերպ են զարգանում շների և մարդկանց մոտ, հեշտ է մեկնաբանել այս իրավիճակը հետևյալ օրինակով:


Հայտնի է, որ վարորդը պետք է շատ արագ արձագանքի երթևեկի իրավիճակի փոփոխություններին, և նրա արձագանքը պետք է լինի ճիշտ, հակառակ դեպքում ... Միևնույն ժամանակ, նա հիմնականում գործում է ռեֆլեքսիվ `մտածելու ժամանակ չկա: Այսպիսով, պատկերացրեք, որ գազի և արգելակի ոտնակները հակադարձ են: Եթե ​​դուք դեռ նոր եք սկսում սովորել, անմիջապես կսկսեք սովորել նոր եղանակով, բայց փորձառու վարորդը, նույնիսկ եթե դա անում է, գրեթե անպայման կաշխատի հին ձևով, հատկապես ՝ արտակարգ իրավիճակներում: Հիշեք ժողովրդական ասացվածքը. «Չափազանց սովորելը ավելի վատ է, քան թերսովորելը»: Այժմ դուք կարող եք տեսնել, թե ինչու:

3. Սկսեք սովորել պարզ տարրերով, այնուհետև անցեք ավելի բարդ և բարդ (երբ մի քանի հմտություններ համատեղվում են):

Միևնույն ժամանակ, երբեք մի անցեք հաջորդին ՝ առանց նախորդին յուրացնելու: Այն նման է ճանապարհի կառուցմանը. Դուք կարող եք արագ ծածկել ասֆալտի պես մի բան և այն անվանել ճանապարհ, բայց լավ կլինի, որ մանրակրկիտ պատրաստեք հիմքը և միայն դրանից հետո `ասֆալտին: Այնուհետև կարող եք մեքենա վարել առանց վախի: Մի խնայեք ժամանակը պատրաստման որակի վրա և պարբերաբար կրկնեք այն, ինչ անցել եք: Եղեք համառ! Միշտ հետևեք ձեր սկսածին: Երբեք մի կանգնեք կես ճանապարհի վրա. Ասում են, այսօր դուք չեք ցանկանում հրաման կատարել, բայց դե լավ: Հրամանը պետք է կատարվի, և եթե որոշեք, որ այսօր շունը վարժվելու տրամադրություն չունի, ապա կարող եք ընդհատել, բայց միայն հմտությունն ավարտելուց հետո:

4. Պայմանավորված ռեֆլեքս մշակելիս օգտագործեք դրական եւ բացասական ամրացումներ:

Դրական ամրապնդումը խթանում է շան վարքագիծը, բացասական ամրապնդումը `գործողությունը: Ամրապնդումը պետք է անմիջապես տրվի ՝ դրական ամրապնդումը սկզբում ուժեղ լինի, իսկ ուսման առաջընթացի հետ նվազելով ՝ բացասական ամրապնդումը, ընդհակառակը: Որպես դրական ամրապնդում, դուք կարող եք օգտագործել սիրալիր ինտոնացիա (լսողական ջրանցք), շոյում (շոշափելի ջրանցք), նրբություն: Ես խորհուրդ չեմ տալիս օգտագործել միայն բուժում: Բուժում օգտագործելիս պահեք այն ձեզ մոտ, որպեսզի այն շատ արագ ձեռք բերեք: Որպես բացասական ամրապնդում `դրական, սպառնալից ինտոնացիայի բացակայություն, ֆիզիկական ազդեցություն: Օրինակ ՝ ենթադրենք, որ ցանկանում եք ձեր շանը սովորեցնել նստել «Նստիր» հրամանով: և համապատասխան ժեստը:

Նախ պետք է բացատրել շանը, թե ինչ եք ուզում դրանից: Դուք ասում եք «Նստեք»: և, օրինակ, ֆիզիկապես տալ նրան անհրաժեշտ պաշտոնը: Սա բացասական ամրապնդում չէ, քանի որ դուք օգտագործում եք շոշափելի ալիքը. բացատրել շանը, թե ինչ է նշանակում «նստել» բառը, որն այն ընկալում է լսողական ջրանցքի միջոցով: Տեղադրելով շանը պահանջվող դիրքում, դուք (այն ամրացնելով այս դիրքում) ապահովում եք դրական ամրապնդում: Քանի որ շունը նախկինում դա չգիտեր, ձեր ամրապնդումը պետք է ուժեղ լինի: Պարբերաբար կրկնելով վարժությունները ՝ դուք կապահովեք, որ շունը պահանջվող դիրքը զբաղեցնի միայն ձայնով (լսողական ջրանցք) կամ ժեստերով (տեսողական ալիք): Այժմ դրական ամրապնդումը կարող է կրճատվել, բայց եթե ուսանողը կամակորանա, բացասական ամրապնդումը կարող է ավելանալ ՝ հասնելով անթերի կատարման:

Հիշեք, երբ մանկության տարիներին սովորեցիք բազմապատկման աղյուսակը, թե ինչպես էին բոլորը երջանիկ, բայց պարզվեց, որ սա ամենադժվարը չէ, և դժվար թե հաջորդ տարի դուք կստանաք դրական ամրապնդում բազմապատկման աղյուսակը իմանալու համար, այլ նրա անտեղյակության համար: , ձեզ տրամադրվում է հզոր բացասական ամրապնդում: Միշտ ավարտեք ձեր նիստը դրական ամրապնդմամբ:

5. Համբերատար եղեք: Դուք դրա կարիքը իսկապես կունենաք, հատկապես, եթե գործ ունեք ֆլեգմատիկ մարդու հետ:

Մի նյարդայնացեք և մի սկսեք վիրավորել շանը (ինքներդ ձեզ, ձեր սիրելին, իհարկե, միշտ ճիշտ է): Մի շեղվեք: Մի ասա ուրիշներին. «Ահա, ինչ հիմար շուն ունեմ, նա ոչինչ չի հասկանում»: Սովորելը նուրբ և փոխադարձ հարց է: Կրկին համբերություն և համբերություն: Եթե ​​դուք պատրաստում եք ֆլեգմատիկ մարդ, նախ զարգացրեք ստատիկ ռեֆլեքսներ, և եթե դուք խոլերիկ մարդ եք, ապա մի մոռացեք նրան պարբերաբար տալ «հանգստություն» և «ստատիկ» փոխարինել «դինամիկայով»:

Մի բան էլ կուզենայի ասել. Մարդիկ, ովքեր շներ են վարժեցնում, ամենից հաճախ երեք սխալ են թույլ տալիս:
Ոմանք փորձում են սովորեցնել ճիշտ հմտություններ, բայց նրանք դա անում են սխալ, առավել հաճախ, քան ոչ, մի տվեք ուժեղացում ճիշտ ժամանակին... Օրինակ ՝ նրանք տվեցին «Նստե !ք» հրամանը: Արդյունքում, շունը չհասկացավ, թե ինչ էիք ուզում դրանից, և եթե դուք պարբերաբար կրկնում եք այս «դասերը», նա ցատկելու և հաչալու է ՝ ձեզանից մի կտոր կորզելով (ի վերջո, իրականում հենց դրա համար էլ տվեցիք դրական ամրապնդում):

Ոմանք ճիշտ են սովորեցնում, բայց ամենևին այն, ինչ անհրաժեշտ է... Օրինակ, «կատակով» կծել սեփականատիրոջ ձեռքերը: Unfortunatelyավոք, հետագայում կարող են լինել լուրջ խնդիրներ: Ուստի ուշադրություն դարձրեք 1 -ին կետին:

Բանն այն է, որ շունն իրականում հստակ շղթա է մշակել. Եթե անունն է, նշանակում է, որ հիմա այն կապանքով կվերցնեն և զբոսանքի վերջը, իսկ դու դեռ կուզես վազել: Դուք տեսնում եք, թե ինչ է նշանակում անտեսել անցանկալի կապը: Այս դեպքում, որպեսզի դա տեղի չունենա, զբոսանքի ընթացքում անհրաժեշտ է մի քանի անգամ կանչել և բաց թողնել շանը ՝ ամեն անգամ դրական ամրապնդում տալով մոտենալուն: Ընդհանրապես, անցանկալի կապերի հաշվառումը բավականին բարդ խնդիր է, և նույնիսկ մասնագետները երբեմն սխալվում են: