Մանկական ծնողական բախումներ: Սեմինար ծնողների համար. «Ծնողների եւ երեխաների միջեւ կոնֆլիկտային իրավիճակների լուծման դրական եղանակներ

Ներածություն

Ծնողական հարաբերություններում հոգեբանական կոնֆլիկտը պատկանում է ընտանիքի եւ սպառողական հակամարտությանը եւ հանդիսանում է հուզական սթրեսի եւ նեւրոզի հիմնական պատճառը: Եվ նույնիսկ նրանք, ովքեր սիրում են միմյանց, ապահովագրված չեն այդ հակամարտություններին: Փաստն այն է, որ ընտանիքի բարեկեցության համար, բացառությամբ մնացած բոլոր պայմանների, մարդուն պետք է որոշակի գիտելիքներ հոգեբանության, մանկավարժության, բժշկության եւ այլնի մասին: Այս տեսակետից հատկապես կարեւոր է հաշվի առնել ծնողների եւ երեխաների միջեւ հակամարտությունների խնդիրը:

Հակամարտությունը հասկացվում է որպես կողմերի միջեւ փոխգործակցության գործընթացում առաջացող նշանակալի հակասությունները լուծելու առավել սուր եղանակը:

Ընտանեկան եւ ներքին հակամարտությունները, որոնք անխուսափելիորեն առաջանում են մանկապատանեկան հարաբերություններում, ամենատարածված թեման են ոչ միայն մասնագիտական \u200b\u200bհոգեբանական հրատարակություններում, այլեւ հասարակ մարդկանց ներքին զրույցում:

Երեխաների եւ ծնողական հարաբերությունների բնագավառում հարաբերությունները մեծացնում են երեխաների մեծացման ամուսինների միջեւ հարաբերությունների մեջ: Հաճախ ծնողների միջեւ բախումները ազդում են երեխաների բարեկեցության վրա: Մշտական \u200b\u200bդժգոհություններ ամուսիններից միմյանց հետ, ինտիմ հարաբերությունների ոլորտում խնդիրներ, ազդում են երեխայի նկատմամբ իրենց վերաբերմունքի վրա, եւ երեխան, իր հերթին, զգում է անկաշկանդ, եւ նրա պահվածքը դառնում է շատ հակասական:

Ընտանեկան կոնֆլիկտներն ունեն հոգեոկրակային հետեւանքներ. Համաշխարհային ընտանիքի դժգոհության վիճակը, «ընտանեկան անհանգստությունը», նյարդահոգեբանական լարվածությունը, մեղքի վիճակը:

Ընտանեկան հակամարտությունները լուծելու համար հաճախ օգտագործվում է հոգեբանական խորհրդատվություն: Հակամարտության ընտանիքների հոգեբանական խորհրդատվության էությունը հատուկ առաջարկությունների մշակումն է `ընտանիքի գործունեությունը խոչընդոտող անբարենպաստ հոգեբանական գործոնների փոփոխության վերաբերյալ:

1. Հոգեբանական կոնֆլիկտ ծնողական հարաբերություններում

Միգուցե ընտանիք չկա, որտեղ առաջացան գոնե կարճաժամկետ հակամարտություններ ծնողների եւ երեխաների միջեւ: Ծնողներն իրենք հաճախ մեղավոր են: Դա տեղի է ունենում, որ նրանք չեն հասկանում երեխաների եւ դեռահասների հոգեբուժության առանձնահատկությունները, չգիտեն դրանց բնորոշ «վարքային ռեակցիաները»:

Կողմերը ներհամայնքային թյուրիմացությունների աղբյուրը բժշկական գիտելիքների բացակայության դեպքում: Օրինակ, երեխան գիշերային անզգայություն ունի մեզի եւ ծնողների մասին, չես հասկանում, որ երեխան չգիտի, ամոթի, ծաղրում, այնուհետեւ պատժում է դրան: Երեխան նյարդայնացնում է, զայրացած: Երբեմն նույն իրավիճակը տեղի է ունենում դեռահասի օսքանիզմի դեպքում: Յուրաքանչյուր ոք, ով իր որդիից կասկածվում է, այս սովորությունը նման խուճապ է առաջացնում, որ գոնե տնից վազում է: Բայց, ըստ սեքսոպաթոլոգների ուսումնասիրությունների, դեռահաս տղաներից ինչ-որ մեկի նկատմամբ հազվադեպ է կարողանում իշխանացնել այս «սեռական բավարարվածության շրջանցիկ ճանապարհը»:

Ծնողները պետք է տեղյակ լինեն, որ յուրաքանչյուր տարիքում երեխաները հակված են որոշակի հակամարտությունների: Առաջին հերթին, դա վերաբերում է թերի ընտանիքում (սովորաբար առանց հոր) կամ ծնողների նորմալ հարաբերությունների: Հոր հուսահատությունը, անտեսելով ընտանիքի բոլոր անդամների շահերը, միմյանց հոգեւոր ջերմության կամ թշնամանքի բացակայությունը միմյանց համար բարենպաստ պայմաններ ստեղծում են երեխաների մոտ նեւրոզների զարգացման համար: Հակամարտությունը կարող է ոչ միայն բարձրացնել, այլեւ հանգեցնել շեշտադրված հատկությունների հիման վրա պաթոչարալոլոգիական ռեակցիաների, նյարդահարների, հոգեվիճակի զարգացման ձեւավորման զարգացմանը:

Ծնողների եւ երեխաների միջեւ բախումները կարող են լինել փոխադարձ սխալի պատճառների համար: Ծնողների, դաժան, բարբարոսական կրթության մեթոդների մանկավարժությունը կամ երեխաների չափազանց մեծ ավարները կարող են հանգեցնել փոխադարձ օտարման, երեխաների եւ ծնողների միջեւ թշնամության:

Հաճախ երեխաների կյանքի ձգտումները կարող են հանգեցնել ընտանիքում հակամարտություններ, եւ ծնողների արդարությունը ստիպում է երեխաների միակողմանի հոբբիներին վնաս պատճառել ուսմանը, ծխելու, խմելու, թմրանյութերի վնասակարության հայտնվելու: Եվ չնայած ծնողները ճիշտ են, եւ ոչ էլ նրանց երեխաները սովորաբար համոզված չեն, որ իրավունքը ծնող չէ, բայց իրենք իրենք ավելի լավ գիտեն: Ծնողները կարեւոր են հասկանալու երեխաների ձգտումների դրդապատճառները, բավարար հարգանք ցուցաբերելով իրենց փաստարկների եւ փաստարկների նկատմամբ, համոզիչորեն բացահայտելով իրենց փաստարկները:

Հատկապես հաճախ կան ծնողների բախում պատանեկության երեխաների հետ: Փաստն այն է, որ մարմնում այս «անցումային ժամանակահատվածում» կան ֆիզիկական եւ հոգեբանական նշանակալի տեղաշարժեր: Այս տարիքում ամենատարածված հոգեբանական հատկությունները հուզական անկայունությունն են, հակասական հատկությունների եւ ձգտումների համադրություն:

Նրանց անկախությունը պաշտպանելու անհրաժեշտության մեծացումը, ավագ սերնդից անկախությունը, հատկապես ծնողներից, կոչվում են «տարիքային արտանետումներ»: Այս երեւույթը անհրաժեշտ է, որպեսզի ապագայում դեռահասը հասնի հասունության եւ անկախության: Եվ եթե երբեմն ծնողական հարաբերություններում այն \u200b\u200bվերածվում է խնդրի, ապա այս խնդիրը այնքան էլ դեռահաս է, քանի հոգի, ովքեր չափազանց սովոր են իրենց կամքին ընկալել իրենց երեխային: Հաճախ այս հակամարտությունը դրսեւորում է իրեն ամենից պայծառ հարաբերություններում ոչ թե ծնողների, այլ պապիկների հետ:

Հարաբերությունների շինարարությունը հավասարության, անկախության եւ վստահության հիման վրա չէ, եւ փոխադարձ ենթակայության հիման վրա վերածվում է հակամարտության: Ծնողները չափազանց երկար են եւ համառորեն շարունակում են ընկալել դեռահասին որպես արարած, որը ունակ է անկախ լուծումներ եւ կախվածություն ունենալ նրանցից նույնիսկ մանրուքների մեջ: Հենց որ կանգ առնի, հակամարտությունը նահանջում է ֆոնին, հարաբերությունները դառնում են ավելի մոտ եւ ավելի վստահ:

Իրավիճակը այնքան հազվադեպ չէ, երբ ծնողները համառորեն փորձում են «կրթել» երեխաներին, ցանկանալով իրենց օգնության հետ կապված իրենց սպասելիքների հետ կապված, վիճաբանելով այն, բայց ես երգչուհին չաշխատեցի երաժիշտ »: Հաճախ այն ուղեկցվում է ծնողի յուրահատուկ զոհաբերական դիրքով. Ասա, ես ապրում եմ երեխայի համար եւ ամեն ինչ անելու եմ նրա համար, դա չի հետաքրքրում, թե դա կարեւոր չէ, թե ոչ: Սովորաբար դա հանգեցնում է հակամարտության, քանի որ երեխան հիանալի է զգում, որ չի տեսնում անկախ անձնավորություն իրենց նպատակներով եւ երազներով եւ փորձում է ստիպել նրան ապրել ուրիշի կյանքը: Բնականաբար, դա բողոքի ցույց է առաջացնում մեծահասակներից:

Ի դեպ, նմանատիպ կոնֆլիկտ է, բնորոշ է միայն այն ընտանիքներին, որտեղ ծնողները չկարողացան իրականացնել իրենց ծրագրերն ու երազանքները, բայց հազվադեպ են հասել շատ մարդկանց, հասարակության մեջ ձեռք բերել շատերի համար: Նման ծնողները սովորաբար մեծ քանակությամբ ակնկալիքներ են առաջացնում երեխայի համար, նրանք սպասում են, որ նա «կբռնի եւ կփախչի» նրանց:

2. Ախտանիշներ եւ էսկալացիայի գործոններ

Հաճախ հակամարտության մեջ կա պայքարի արագ սրացում, ինչը ցույց է տալիս հակամարտության սրումը: Էշալացումը հակառակորդների կտրուկ ուժեղացում է: Էսկալացիայի ախտանիշներն են. Խոհարարության ոլորտի նեղացումը, թշնամու պատկերի առաջացումը, հուզական սթրեսի աճը, անձնական կորուստների անցումը, խախտված եւ պաշտպանված շահերի հիերարխիկ կոչումը եւ դրանց բեւեռացումը Բռնություն, տարաձայնությունների նախնական օբյեկտի կորուստ, հակամարտության սահմանների ընդլայնում: Հակառակորդ կողմերը մոբիլիզացնում են լրացուցիչ ուժեր եւ միջոցներ, ռեսուրսներ եւ վաճառքներ: Գործը կարող է հասնել ծայրահեղ հատկության, փակուղու, երբ դիմակայությունն իսկապես սպառնում է վերածվել ինքնաոչնչացնող ազդեցության:

Էշոնալացմանը նախորդում է հակառակորդների հետագա փոխգործակցության ուղիների ընտրության փուլը: Հնարավոր է երկկողմանի ընտրություն. Կամ ուժերի սահմանված դասավորվածությամբ հաշտեցումը որոնելու համար հարաբերություններում լարվածության մակարդակը նվազեցնել, զիջումներ կատարել, որպեսզի հետագայում անցեք հակամարտության դադարեցմանը վերադառնալ հակամարտության սկզբնական իրավիճակին. Կամ էսկալացիա, հակամարտության շարունակություն, այն բերում է ավելի բարձր աստիճանի սրացման:

Էսկալացիայի գործոնները սպառնում են բախումների պատճառով, նրանք վերցնում են հույզերի գագաթը, որոնք խանգարում են հակամարտության մասնակիցներին իրենց նայելու կողմերից, նրանք նախատում են հակամարտության վարքի ուղիները ընտրելու համար: Անհամապատասխանությունների կտրուկ սրացում, ելք դեպի անմիջական դիմակայության դիրքորոշումը, կողմերը հարձակվում են միմյանց վրա, պատճառելով պատասխան, ընդդիմություն: Կա հարվածների անխուսափելի փոխանակում, որի նշանակումը վիրավորական է հակառակորդների դիրքի, նրանց կողմից սպառնալիքի չեզոքացման վրա: Զգացմունքայնորեն, նման պահվածքը շատ հաճախ ուղեկցվում է ագրեսիվության աճով, կանխարգելումից եւ թշնամանքից դեպի հոգեբանական անհամատեղելիության եւ անկեղծ թշնամանքի անցում: Հետեւաբար, հակամարտող կողմերի համար կարեւոր է գործել ի սկզբանե գործել, ապավինելով գիտակցության եւ ինտուիցիային, սահմանափակելով հույզերի դրսեւորումը, հատկապես բացասական:

Երեխայի հարաբերություններում հակամարտության սրումը տեղի է ունենում հիմնականում մի շարք ճգնաժամերի պատճառով, որոնք երեխաներ են ապրում: Դեռահասներում այս ճգնաժամը դրսեւորվում է անկախության ճգնաժամի մեջ. Ուղեկցվում է ցույցի համառությամբ, մեծահասակ, մեծահասակների հեղինակության լիարժեք հերքում, նրանց պահանջներից որեւէ մեկի նկատմամբ թշնամական վերաբերմունք: Ասես դեռահասը կանգնած էր պատերազմի հետեւում մեծահասակների ամբողջ աշխարհի եւ ցանկացած ազդեցության հետ պայքարում `ոչ մի հարց, դրական կամ բացասական: Այս պայքարը հոսում է ձեւերով, ծանր եւ սպառիչ հիմնականում ծնողների համար. Օրինակ, դեռահասները ինտուիտիվորեն բռնում են այն, ինչ հենց դա է: Ծնողները գնահատում են ճշգրտությունը եւ կարգը. Դեռահասը ցույց կտա Ripple եւ տանը իրական քաոս կկազմի: Եթե \u200b\u200bնրանք չեն սիրում սկանդալներ, նրանց կտրամադրեն հարաբերությունների սեւամորթ արագացում: Եվ այլն Իրականում, երեխայի համար սա միջոց է պաշտպանելու ձեր ազատությունը եւ ցույց տալ ձեր անզոր ծնողներին:

Շատ ծնողներ, հատկապես երիտասարդ, առաջացնում են տարակուսանք եւ զայրույթ երեխաների բացասականություն, բնութագրում են հիմնականում երկու հնգամյա երեխաների համար: Երեխային դրվագիկորեն առանց որեւէ պատճառաբանության, անթիվ հրաժարվում է ցանկացած պահանջի հնազանդվելուց, պատվիրելուց: Եվ, որպես կանոն, ոչ համոզիչ, ոչ սպառնալիքները չեն օգնում կամ նույնիսկ ֆիզիկական պատիժ: Երեխային կոշիկ դառնորեն, բայց այն կանգնած է նրա վրա: True իշտ է, ավելի ուշ, հանգստացնելով, նա զգում է իր մեղքը, նա վստահեցնում է, որ «այլեւս չի լինի»:

Երեխայի հակամարտությունների լուծումը հիմնականում հիմնված է հակամարտությունների աղբյուրների կանխատեսման եւ արգելափակման վրա: Սովորաբար մարդիկ արդեն նախընտրական վիճակում կարող են հասկանալ, որ կան խնդիրներ, որոնք կարող են առաջացնել իրենց հարաբերությունների բարդությունը: Շատ դեպքերում այդ խնդիրները կարող են լուծվել, առանց ակնկալելու, որ գործը բախվի:

Երբ խնդիրները ծագում են ծնողների եւ երեխաների միջեւ հարաբերությունների մեջ, ապա ծնողները հակված են տեսնել երեխաների փոփոխված պահվածքի պատճառը: Եվ սպասեք, համապատասխանաբար, որ երեխան պետք է փոխվի, միտքը վերցնի, սկսեք հնազանդվել: Արդյունքում այս խնդիրները լուծելու ծնողական փորձերը ուղղված են նաեւ երեխայի պահվածքի փոփոխություններ մտցնելուն: Եթե \u200b\u200bծնողների հետ փոխհարաբերությունները սկսում են ընկալվել որպես խնդիր, եւ ինքնուրույն երեխան, նա, անշուշտ, պատճառները տեսնում է հակառակը եւ սպասում է, որ ծնողները սպասում են իրենց պահվածքը: Այնուամենայնիվ, ոչ ոք ճիշտ չէ, երբ փորձում է լուծել առաջացող խնդիրները, փոխելով հակամարտության մեկ այլ մասնակցի պահվածքը: Սա փակուղային ճանապարհ է, որը հանգեցնում է միայն հակամարտության սրմանը եւ փոխադարձ հարձակողական միջոցների սրմանը: Իսկապես, դուք կարող եք փոխել միայն մեկ մարդու պահվածքը `ինքներդ: Այլ մարդկանց վրա ազդելու փորձերը առավել հաճախ հանգեցնում են միայն օտարման:

Եթե \u200b\u200bկա երեխայի եւ ծնողների միջեւ կոնֆլիկտ, ապա սովորաբար նրա կտրուկությունը սկսում է անկում ապրել այն պահից, երբ ծնողները գիտակցում են, որ երեխաներն արդեն ինքնուրույն պատասխանատվություն են կրում: Հակամարտության պատճառներից շատերը պարզապես անհետանում են:

Ծնողների հակամարտության կանխարգելման հատկապես կարեւոր պայմանը հետեւյալ սկզբունքների ընտանեկան կրթությանը համապատասխանելն է.

Մարդկությունը եւ ողորմությունը աճող մարդու համար.

Երեխաների ներգրավումը ընտանիքի կյանքի գործունեության մեջ, որպես իր հավասար մասնակիցներ.

Երեխաների հետ հարաբերությունների բացություն եւ վստահություն.

Ընտանիքում լավատես փոխհարաբերություններ.

Հետեւողականությունը դրանց պահանջների մեջ (անհնարին պահանջելը).

Տեղեկատվություն տրամադրեք ձեր երեխային, հարցերին պատասխանելու պատրաստակամություն:

Ա.Ա-ի հարաբերությունները օպտիմալացնելու համար: Օսիպովան առաջարկում է մեթոդներ, ինչպիսիք են մանկական հակամարտությունները, ինչպիսիք են.

1. Ընտանեկան ծես: Տեխնիկան վերաբերում է ընտանեկան հարաբերություններում հոգեգործական աշխատանքների կառուցվածքային մեթոդներին:

Կառուցվածքային տեխնիկայի նպատակը այնքան վերակազմավորումն է համակարգը, որպեսզի նրա անդամները կարողանան մեկ դիրքից մյուսը տեղափոխվել, մեկ դերից մյուսը, տեղադրել եւ պահպանել համակարգում դիրքորոշումների միջեւ համապատասխան սահմաններ:

Կառուցվածքային տեխնիկան հատկապես կարեւոր է եւ կիրառվում է ուղղիչ աշխատանքի սկզբնական փուլերում: Այս համակարգում հոգեբանի համար գլխավորը համակարգին միանալն է եւ միեւնույն ժամանակ չզարգանալ դրանով: Ընտանիքի հետ որպես համակարգ աշխատել, ստեղծում է նոր համակարգ `հոգեբուժական, որը ներառում է. Գործընթացի կառուցում (խաղի կանոններ); Էմպատ (պայմանագիր, թե ինչպես կաշխատի նոր խումբ `ընտանիք + հոգեբան)

Հոգեբանը հաճախորդներին հնարավորություն է տալիս իմանալ, որ նա լսում է նրանց, հասկանում եւ գնահատում է իրենց, որ նրանք ինքնաբավ եւ ինքնաբավ են:

Կառուցվածքային տեխնիկան օգտագործվում է հետեւյալ առաջադրանքները լուծելու համար.

Շարժման ստեղծում: Հաճախորդները զգում են, որ դրանք «խրված են» իրենց իրական իրական իրավիճակում եւ չգիտեն, թե ինչպես դուրս գալ դրանից: Կառուցվածքային քայլերը անմիջապես իրավիճակի փոփոխություն են առաջացնում: Սա խրախուսում է հաճախորդին հետագա քայլել: Երեխայի ծնողի դերից ազատագրումը կարող է ծնողի համար տարածք ստեղծել եւ խթանել իր շարժումը դեպի ավելի մեծ իրավասություն, ծնողական դեր կատարելով:

Փոխել հեռանկարները: Նոր դերեր խաղալով, հաճախորդները ընտանեկան համակարգում նոր դիրք են գրավում, սկսում են հետեւել նոր կանոններին: Այն խթանում է նրանց, այլ տեսանկյունից նայելու եւ հին փաստերի համար նոր իմաստներ գտնելու համար:

Իշխանության վերաբաշխում: Միանալով տարբեր ենթահամակարգերին, հոգեբանը կարող է մեծացնել մեկ այլ հարազատների նշանակությունը, հաղթահարել անհավասարությունը կամ քանդել փակուղիները: Ծնողներին աջակցել իրենց ընտանեկան կանոնների եւ երեխաների աջակցության իրենց հարգանքի կարիքների եւ ավելի մեծ պատասխանատվության համար աջակցել ծնողներին, եւ ավելի մեծ պատասխանատվության մեջ կարող է հանդես գալ որպես այդպիսի դաշինքի օրինակ:

Կոալիցիաների ոչնչացումը: Երբեմն երկու կամ ավելի մարդ համակցված է երրորդին դիմակայելու համար: Օրինակ, ծնողներից մեկը եւ երեխաները համատեղվում են մեկ այլ ծնողի դիմակայելու համար: Այս դեպքում անհրաժեշտ է անել հնարավոր ամեն ինչ, այս դաշինքը ոչնչացնելու համար, դադարեցրեք երեխայի միջամտությունը ծնողների գործերին:

Նոր դաշինքների ձեւավորում: Հաճախորդներին կարող են օգնել իրենց ջանքերում, որոնք ուղղված են ասոցիացիան եւ համատեղ գործողություններին: Օրինակ, ծնողները օգնում են պայմանավորվածության հասնել իրենց ծնողական դիրքի եւ գործնականում դրանց իրականացման վերաբերյալ:

Ենթահամակարգերի միջեւ սահմանների հաշվարկ: Հոգեբանը օգնում է պարզել այն հաճախորդներին, ովքեր, ինչպես եւ ինչ գործառույթ ընդգրկված է այս ենթահամակարգում. Ով է պատասխանատու: Համատեղ գործողությունները սատարելու համար չափազանց ծանր սահմանների քանակի անկում է այն հարցերի, որոնք կարող են լինել քննարկման առարկա:

Ընտանեկան համակարգում կառուցվածքային փոփոխությունների կատարման մեթոդներից մեկը «ընտանեկան ծիսական» մեթոդն է: Սա տեխնիկա է, որը նախատեսված է գոյություն ունեցող ընտանեկան խաղի կանոնները փոխելու միջոցով `փոխելով ընտանեկան կառուցվածքը եւ դրա մեջ շփվելու կայուն եղանակները: Մեթոդաբանության այս վարկածը մշակվել է «Միլանի» ընտանեկան թերապիայի դպրոցի կողմից:

2. Սոցիալական ծեսը խմբի անդամների կողմից համատեղ ստեղծված գործողությունների համակարգ է, որոնցում բոլոր տեսակի պահվածքը սահմանվում է խիստ հաջորդականությամբ: Ծեսերը խմբային համախմբվածության եւ ներբեռնման կապերի հիմնական աղբյուրն են: Նրանք ծառայում են որպես խմբի գործունեության կարգավորումը, յուրաքանչյուրի համար համակարգելով ընդհանուր նպատակը: Մշակութային եւ ընտանեկան ծեսերի օրինակները կարող են լինել թաղման եւ սգո արարողություններ, ծննդյան տոներ, հարսանիքներ, տարեդարձ, ինստիտուտի ավարտ եւ այլ միջոցառումներ, հատուկ այս խմբի համար:

Սիմպտոմատիկ փոխազդեցության կարծրատիպերը առկա են որպես վարքի ծիսական ձեւեր:

Ընտանեկան ծիսական տեխնիկան հոգեբանի եւ առանց որեւէ բացատրության սահմանված ընտանիքի ստեղծած մի ծես է, հիմնվելով այն փաստի վրա, որ անհրաժեշտ վարքագիծը կանցկացվի ընտանիքի անդամների կողմից: Հատուկ ուշադրություն է դարձվում հատուկ նշանակված գործողություններին, ներառյալ ժամանակի ժամանակը, հաջորդականությունը, մանրամասները, ինչպես նաեւ, թե ինչպես պետք է իրականացնել անհրաժեշտ գործողությունը:

Ընտանեկան ընկերական համակարգի համար հարմար է ծիսակարգ հասնելը, որը դիսֆունկցիոնալ կերպով փոխարիներ առկաին: Հետեւաբար, հոգեբանը պետք է մանրակրկիտ հասկանա ընտանեկան համակարգի գործունեությունը, պարզելու այս դիսֆունկցիոնալ ընտանիքի բոլոր առասպելները, որոնք կենսական նշանակություն ունեն դրա պահպանման համար: Եթե \u200b\u200bընտանիքի գոյատեւումը սպառնալիքի տակ է, կոշտ ծեսերը ստեղծվում են առասպելը պահպանելու համար, որը նպաստում է դրա պահպանմանը: Ընտանեկան առասպելը եւ սիմպտոմատիկ վարքի արժեքները պարզելու համար հոգեբանը ստիպված է ուսումնասիրել ընտանիքի մի քանի սերունդ: Դրանից հետո դուք կարող եք անցնել ընտանեկան ծեսի զարգացմանը, որը ունակ է գոյություն ունեցող համակարգը փոխելու, ներդրելու նոր կոլեկտիվ նորմեր: Եթե \u200b\u200bընտանիքը համաձայն է գործել սահմանված ծեսի համաձայն, դա տեւում է նոր չափանիշներ, դրանով իսկ փոխելով իր ընտանեկան համակարգի գործունեությունը:

«Ընտանեկան ծիսական» տեխնիկան կտրուկ լուսավորում է առկա ընտանեկան նմուշներն ու ընտանեկան առասպելը, դրանք ցուցադրում են ընտանիքի բոլոր անդամներին: Այն պարադոքսորեն օգտագործում է ընտանեկան կառուցվածքի կոշտ երեկույթները, դրական փոփոխությունների համար եւ նպաստում է վարքի եւ վարքագծային նորմերի նոր դիզայնի նմուշների առաջացմանը, որպես դիսֆունկցիոնալ ձեւերի փոխարինող: Մետոմունտեների մակարդակի եւ անալոգիայի մակարդակի ծեսային գործառույթներն ու, հետեւաբար, ավելի քիչ դիմադրություն են առաջացնում, քան ախտանիշի ուղղակի մեկնաբանումը: Այս տեխնիկայի միջոցով ընտանիքին հաջորդող հոգեբանը (եւ իրենից ոչ բեղմնավորված չէ), աստիճանաբար փոխում է ընտանեկան հարաբերությունների որակը:

Տեխնիկան հատկապես արդյունավետ է կոշտ ընտանիքների հետ աշխատելու մեջ, որոնցում ընտանեկան հարաբերությունները միահյուսված եւ խառնաշփոթ են, ինչպես եւ այդպիսի ընտանիքները, որոնց անդամներից մեկը հոգեկան պաթոլոգիայի փոխադրող է: Ծեսերը կարող են սահմանվել նաեւ ընտանիքների համար ներքին կազմակերպության անբավարար մակարդակով: Այս դեպքում, որպես նպատակ, հեշտացնում է կառուցվածքի ընտանիքի եւ բանավոր վարքի ընդհանուր ձեւերի տրամադրումը, ինչը նպաստում է ընդերքի համախմբմանը: Օրինակ, ընդհանուր ընտանեկան ճաշի սահմանված ժամկետի հաստատումը, որի ընթացքում դուք չեք կարող խոսել ընտանեկան սուր խնդիրների մասին, քննադատելու, բողոքելու եւ այլն: Lunch աշի ժամանակ ընտանիքը պետք է քննարկի ընթացիկ օրվա իրադարձությունները, ընտանիքի անդամների երազանքները, թե ինչի մասին են մտածում կամ ինչ են կարդում հիմա: Մեկ այլ օրինակ `յուրաքանչյուր նման միջոցառման նախապատրաստվել ընտանիքի անդամների ծննդյան օրվա եւ նախապատրաստման ցուցակը: Նոր սովորույթների եւ ավանդույթների զարգացումը հատկապես կարեւոր է նորաստեղծ ընտանիքների եւ ընտանիքների համար, որտեղ ունեն որդեգրված երեխաներ:

3. Բանաստեղծություններ օգտագործելով: Պոեզիայի օգտագործումը առաջարկվում է որպես գործիք, որը հնարավորություն է տալիս ամուսնացած զույգին արտահայտվել եզակի եւ չվտանգելով իրենց սենսացիաներին, որպեսզի ավելի դրական պահեր կատարեք միմյանց հետ, ինչպես նաեւ փոխել եւ արդյունավետ հաղորդակցություն: Մի քանի եղանակներ կան մեկ ամուսնական զույգի հետ աշխատելու մեջ `ամուսնացած խմբի եւ ընտանիքի հետ: Գ Բանաստեղծությունը կարելի է կարդալ հոգեբանի կամ խմբի անդամի կողմից, որն այնուհետեւ խնդրում է խմբին խնդրել բանաստեղծության մասին, որպես ամբողջ տող կամ պատկեր:

Խմբին խնդրում է միասին ստեղծել բանաստեղծություն, եւ բոլորը պետք է կազմեն իր տողերից մեկը: Հոգեբանը պետք է որոշի թեման եւ առաջացնել հուզական վերաբերմունք, հետեւելով այս տրամադրությանը կամ թեմային, որը պետք է պահպանվի ամբողջ բանաստեղծության ընթացքում:

Խմբի անդամների երկխոսություններից վերցված եւ ձեւավորվում են բանաստեղծական պատկերներ եւ խորհրդանիշներ: Հաճախորդներին առաջարկվում է այն բանաստեղծությունները բերել այն բանաստեղծությունների հետ, որոնք նրանք համարում են օգտակար իրենց սեփական խնդիրները լուծելու համար: Պոեզիան ուղղիչ գործընթացում հանդես է գալիս որպես միջնորդ եւ օգնում է արտահայտել այն զգացմունքները, որոնք հաճախորդները մեկ կամ մեկ այլ նկատառումներով են, սարսափելի են, անհարմար է այլ ձեւերով: Հաճախորդները, ովքեր հակված չեն արտահայտել իրենց մտքերը բառերով, կարող են զգալի դժվարություններ զգալ այս տեխնիկայի հետ: Այսպիսով, այս տեխնիկան հարմար չէ զարգացման ցածր ինտելեկտուալ մակարդակի կամ նրանց զգացմունքների բանավորության մեջ դժվարությունների համար:

5. Ընտանեկան խորհրդաժողով եւ ընտանեկան խորհուրդ: Մեթոդները պարբերաբար անցկացվում են ամուսնացած զույգի կամ ընտանիքի հետ պարբերաբար, որի շրջանակներում հավասար հնարավորություններ են ապահովվում ընտանիքի բոլոր անդամների մասնակցությամբ: Սա մի մեթոդ է, որը ստեղծվել է ներգամշրի հարաբերությունների բարելավման եւ դրանց ինտենսիվության բարձրացման համար:

Տեղաբաշխեք չորս պատճառ, որոնց համար պետք է անցկացվի ընտանեկան խորհուրդը.

1. Ընտանիքի անդամներին հնարավորություն տալ ազատորեն շփվել միմյանց հետ:

2. Ընտանիքում ուժեղ հուզական պայթյուններից խուսափելու համար:

3. Ընտանիքի անդամներին (ինչպես երեխաներին, այնպես էլ մեծերին), հակամարտության լուծման ժողովրդավարական ստացողներին:

4. Ընտանիքում պահպանել ներդաշնակությունն ու աշխարհը:

Հոգեբանը հաճախորդներին նշանակում է գիտաժողով կամ խորհուրդ, որպես տնային աշխատանք, այնուհետեւ նրանք կարող են դառնալ այս ընտանիքի ծեսը: Ընտանեկան զույգերի եւ ընտանիքների խորհրդատուները օգտագործում են այս տեխնիկան ընտանիքի անդամների կյանքի փորձի զարգացման եւ հարստացման համար, որպես արդյունավետ հոգեբուժի գործակալի:

Եթե \u200b\u200bհոգեբանը գալիս է այն եզրակացության, որ անհրաժեշտ է բարելավել ամուսինների միջեւ հաղորդակցությունը, նա հրավիրում է նրանց մտածել իրենց եւ ընտանիքի անդամների միջեւ կանոնավոր հանդիպումների հնարավորության մասին: Միեւնույն ժամանակ, հանդիպումների ժամանակը, տեղը եւ հաճախությունը բանակցվում են:

Գիտաժողովի համար հատկացված ժամանակը, ամուսինները պետք է ամբողջությամբ նվիրեն միմյանց, վերացնելով ցանկացած արտաքին միջամտություններ: Եթե \u200b\u200bայս գաղափարը ընդունվի, ամուսինները հարմար ժամանակ են ընտրում երկուսն էլ, երբ նրանք կարող են շփվել միմյանց հետ եւ լինել լավ ֆիզիկական եւ մտավոր ձեւով, ինչպես նաեւ պայմանավորվել է Հանդիպմանը հետեւել հոգեբանին , Այս կանոնները կարող են տարբեր լինել, որպեսզի դրանք հարմարվեն հատուկ խնդիրներին եւ այս ընտանիքի կարիքներին:

6. Ծնողների սեմինար: . Սպիվակովսկայան այս տեխնիկան առաջարկել է լուծել ծնողների գիտակցության եւ սոցիալական եւ ընկալման կարծրատիպերի գիտակցության եւ ինքնագիտակցության ոլորտը փոխելու խնդիրները, ինչպես նաեւ ընտանիքում փոխգործակցության իրական ձեւերը:

Հոգեբուժական հիմնական խնդիրը մարդկանց վերաբերմունքի փոփոխությունն է իրենց ընտանեկան կյանքին եւ դաստիարակության խնդիրներին: Սեմինարի ընթացքում միմյանց ամուսինների ընկալումը բարելավվում է, նրա երեխայի գաղափարը փոխվում է, երեխայի վրա ազդեցության մանկավարժական տեխնիկայի պալիտրա, որն արդեն տանը է, առօրյա կյանքում, փորձարկվում է իրենց ծնողների կողմից ,

Սեմինարի ընթացքում ծնողները քննարկում եւ մտածում են իրենց ընտանեկան հարաբերությունների, փոխանակման փորձի մասին, անկախորեն զարգացնել ընտանեկան հակամարտությունները լուծելու ուղիներ:

Այսպիսով, երեխաների հետ ծնողների միջեւ փոխհարաբերությունների առավել բարենպաստ տարբերակը, երբ նա զգում է փոխադարձ կապի, հեռահաղորդակցման, փոխվստահության, հարաբերությունների հավասարության կայուն անհրաժեշտություն, երբ ծնողները գիտեն, թե ինչպես հասկանալ երեխայի աշխարհը, նրա տարիքային հարցումները: Փոքր պատվերներ, թիմեր, սպառնալիքներ, կարդալու բարոյականություն եւ միմյանց լսելու եւ լսելու ավելի շատ ունակություններ, ձգտելով փնտրել համատեղ որոշումների, փաստարկների, դիտարկումների որոնում:

Խմբագիր Յանա Ժուկովա

© Vladislav Prusenko, 2018

ISBN 978-5-4493-2207-4

Ստեղծվել է ինտելեկտուալ հրատարակչական համակարգում Ridero

Նախաբանի խմբագիր

Վլադ Պրուսոյի գրքի հեղինակի հետ ես հանդիպեցի ինտերնետում եւ առաջին անգամ եկա նրա մոտ որպես հաճախորդ: Հաճախորդը շարունակում է մնալ, բայց նա նաեւ դարձավ իր բոլոր գրքերի խմբագիրը. Կարծում եմ, նախեւառաջ դրանք կարդալու պատվի համար: Այն տեղեկությունները, թե Վլադին հաջողվել է տեղավորվել բառերով եւ առաջարկություններով, շատ անհրաժեշտ է նրանց համար, ովքեր հետեւում են վերափոխման եւ ինքնազարգացման ճանապարհին: Եվ «ծնողական հակամարտության որոշումը» պետք է ընդհանրապես կարդա:

Ինչպես է ցանկանում ցանկալի հանդիպումը մեր ժամանակներում:

Ֆեյսբուքում վարպետներիս տեսքը տեսա, ես զգացի պատասխան, հարցրեցի ծանոթի մասին, ինչ մասնագետ է, նա պատասխանեց. «Վստահ եղան, որ նա հանճար է, նա հանճար է: Երեք լրիվ դրույքով հանդիպումներ, առաջին - ախտորոշմամբ. Անդրադառնալով արմունկին դեպի հետեւի եւ տեղեկատվության աստիճանական ընթերցանությունը, այնպես որ հասանք ծնողներիս:

Հոգոմատիկան կապում է մարմնի որոշակի ոլորտների խնդիրներն ու հիվանդությունները տարբեր բլոկներով եւ հոգեբանական խնդիրներով, բայց Վլադը ոչ միայն ընդհանուր խոսքեր է թողել, բայց իսկապես իմ կյանքի պատմությունը, ընտանեկան, ծանոթ բույսեր: Ի լրումն իրական էներգիայի գործընթացից, որի ընթացքում հայտնաբերված բլոկներն ու պատրանքները նկարահանվել են, Վլադը բոլոր տեղեկությունները բեռնավորել է իր հստակ ձեւակերպմամբ `անմիջապես ուղեղի մեջ,« վերագրել ֆայլերը »բոլոր մակարդակներում: Անցյալ կյանքում նա ծրագրավորող է, եւ դա կատարյալ է նրա համար:

Իսկապես վերափոխում. Երբ ես հասա երկրորդ նստաշրջանին, նա խնդրեց հիշել, թե ինչ ենք «աշխատել», այս տեղեկատվության մարմնում այլեւս չի մնացել:

Յուրաքանչյուր նստաշրջանից հետո դեռ ՔՀՀ-ն էր, ում հետ ես գնացի ապրելու: Օրինակ, «ինքն իրեն բաց վայելելը» `որպես գոյության միջոց, փակ սովետական \u200b\u200bտարածքում կանանց մեծամասնության համար:

Այդ նստաշրջաններից հետո «վարդագույն միավորները» ընկան ինձանից, ես հստակ տեսա իրերի իրական դիրքը իմ եւ ընտանիքի մեջ, որոնք իմ ամբողջ կյանքը թաքնվում էր Նորայի եւ տարբեր ցուցադրությունների երկայնքով: «Երեք նստաշրջաններ ինձ փոխարինեցին հոգեբուժության տարիներ», ուստի ես նկարագրեցի իմ վիճակը: Ավելին, այս ամենը ցավազուրկ է, առանց սուր էներգիայի կամ հոգեբուժական հուզական հավաքների:

Այդ ժամանակվանից ի վեր եղել եւս երեք նստաշրջան, երկուսը Skype- ում: Թվում էր, թե ինչպես կարող է դա հեռակա լինել: Բայց ժամանակակից աշխարհում սա խոչընդոտ չէ նուրբ զգայուն վարպետների համար. Վլադը պարզապես կազմաձեւված է հաճախորդին, եւ գործընթացը սկսվում է: Մեր վերջին նիստը, ով ազդեց ծայրահեղ ծանր թեմայի վրա, զգայուն էր ֆիզիկական մակարդակում եւ ինձ համար եւ նրա համար, չնայած մենք իրարից հազարավոր կիլոմետր հեռավորության վրա էինք:

Այժմ ես դիմում եմ հատուկ խնդրանքով, տարեկան յուրաքանչյուր վեց ամիսը, երբ թեման հայտնվում է, եւ դա պարզ է դառնում, միայն Վլադին: Փոխակերպման գործընթացն այն է, որ դա այդպես է. Դուք մեկ հարց եք հանում, այլ ժամանակից հետո, շերտի հետեւում գտնվող մի շերտ, ինչպես լամպով կեղեւ: Գործընթացը կայուն չէ, բայց որքան ավելի հեշտ է ապրել եւ երջանիկ է, թե որքան ավելի է էներգիա է ծախսվում դատարկության վրա, որքան հանգիստ է դառնում:

Եվ աշխատանքի արդյունքը, դա տեղի է ունենում, տեսանելի է անմիջապես, իմ դեպքում `օրական օր` նիստով: Ես ասում եմ շնորհակալություն եւ գնացեք հետագա:

Յանա Ժուկովա, լրագրող,

Խմբագիր գլխավոր օրգանական երգ.

Ներածություն

Այս գիրքը շարքում երրորդն է, որը սկսեց «ռեզոնանսային հոգեսոմատիկ ոչ մերսում» եւ «հակիրճ առաջնորդություն ինքնաբացարկի վերաբերյալ»:

Առաջին գրքերի շարքը «Ռեզոնանսային հոգեբանական ոչ մերսում: Գիրք 1. Ախտորոշում », նկարագրում է գործիքակազմը, որի հետ տվյալները ստացվել են հետագա բոլորի համար: Այս գործիքակազմը ստանձնեց բաժանում թերապեւտի հիվանդի դերի վերաբերյալ: Նա թույլ տվեց կարեւորել հիմնական հարցերը, որոնց մասին մենք պետք է պատասխանենք ինքներս մեզ գիտելիքների գործընթացում:

Գրքի երկրորդ շարքը, «Արագ ուղեցույց ինքնակառավարման վերաբերյալ, կամ ինչպես սովորել մտածել եւ պատասխանատվություն վերցնել ձեր կյանքի համար», Այն պարունակում է տեսական մաս եւ ավելի հիսուն վարժություններ անկախ աշխատանքի համար, թույլ տալով արձագանքել նման հարցերի զգալի մասի: Այս գիրքը նախագծված է հիմնականում խմբերում ինքնուրույն աշխատանքի կամ աշխատանքի:

Կատարում, ներառյալ խմբերի աշխատանքը, ես հնարավորություն ունեցա դիտարկել, թե որ պատասխանները ծագում են ուսանողներից, թե ինչ դժվարություններ են ունենում իրենց գիտակցությունը: Մեծ թվով անձնական պատմություններ վերլուծության եւ ընդհանրացման արդյունքում ես կարողացա հատկացնել ընդհանուր ընդհանուր օրինակ, որում սյուժեի մեծ մասը տեղավորվում է այս կամ այն \u200b\u200bկերպ: Հենց այս օրինաչափությունն էր, որ հիմքի վրա հիմնված էր «Ծնողական հակամարտության որոշումը» մեթոդաբանությունը: Այսպիսով, առաջարկվող գիրքը տեսությունը չէ, որը դեռ պետք է պահպանվի. Ընդհակառակը, դա գործնական փորձի էմպիրիկ ընդհանրացում է:

Այս գիրքը չի ազատվում ուղղակիորեն գործընկերների եւ նախորդների գործերին, չնայած որ դա չի ժխտում: Tr շմարտության միացում ամեն անգամ, երբ պրակտիկա էր, գործնական արդյունքներ, երբեմն լավ, երբեմն զարմանալի եւ երբեմն զրո: Թերապիայի հաջողության չափանիշը մարդու հասնելն էր Հոգեկան ինքնավարություն, կամ Մեծահասակներ, Նրանց հոգեկան խնդիրները ինքնուրույն լուծելու ունակությունը, այլ կերպ ասած `ինքնուրույն մտածելու եւ որոշումներ կայացնելու ունակություն, առանց ընկերների, գործընկերների, հասարակության կամ այլ իշխանությունների:

Ընտրված մոտեցման շնորհիվ աջակցողներն ավելի գործնականում են, քան առկա տեսությունները. Չլրացված հասկացությունները երբեմն արձագանքում են (ոմանց) արդեն հայտնի եւ ծանոթ, եւ երբեմն դրանք կտրուկ հակասում են նրանց: «Խոհանոցի» հոգեբանության եւ էստրալիայի սուրբ կովերից շատերը զոհաբերվեցին այս գրքի վրա:

Անհրաժեշտ է տեղյակ լինել, որ նկարագրված մոդելը, իր բոլոր բարդությամբ, վիճակագրական պարզեցում եւ միջին է եւ նկարագրում է «սովորական» պայմանականորեն առողջ մարդու գիտակցությունը: Իրականում կան բացառություններ, ավելի ճշգրիտ, բարդություններ, որոնք միայն թերապեւտիկ աշխատանքի գործընթացում աստիճանաբար մոտենում են ընդհանուր սխեման: Նկարագրեք այս գրքի մեջ այդպիսի բացառությունների ամբողջ տեսականին հազիվ թե հնարավոր լինի, եւ ես այդպիսի խնդիր չեմ դրել: Մարդկային գիտակցությունը դժվար է եւ բազմապատկված, եւ այն ձեւերը, որոնք այն նկարագրում է իրեն եւ արտաքին բնորոշ, ընդհանուր առմամբ, իրավիճակը նույնպես ավելի բազմազան է:

Ում համար է այս գիրքը

Նախեւառաջ այն մասնագետների համար, ովքեր ընտրեցին աշխատանքը իրենց մասնագիտության մարդկանց հետ `հոգեբաններ, թերապեւտներ, վերլուծաբաններ, խորհրդատուներ: Այս գիրքը առաջարկում է բնօրինակ ռազմավարություն ենթագիտակցական սցենարների ուսումնասիրության համար, պայմանականորեն բաժանված է երեք մեծ խմբերի, արական, կին, անհատ: Ինչպես նաեւ դրանց փոխգործակցության առավել բնորոշ սցենարների եւ մարմնավորման նկարագրությունը:

Այս գիրքը եւ նրանց համար, ովքեր լրջորեն հետաքրքրված են հոգեբանությամբ եւ հոգեբանական էներգիայով, իրենց ճանաչելու եւ իրենց կյանքը փոխելու փորձով: Քեզ համար այս գիրքը շատ հարցեր կբարձրացնի. Ոմանք դուք չեք կարող պատասխանել ինքներդ ձեզ: Ես հավատում եմ, որ պարզապես ինքներդ ձեզ հարցրեք այս հարցերը `արդեն մեծ հաջողություն:

Ինչպես օգտագործել այն

Գիրքը պարունակում է ներածական տեսական, որում ես բացատրում եմ որոշ հիմնական խնդիրների եւ հասկացությունների իմ տեսլականը, այսինքն: Մենք նվազեցնում ենք համատեքստերը եւ կազմակերպում շեշտադրումներ: Եվ նաեւ հիմք դրեք մյուս մասերը հասկանալու համար:

Հետեւյալ գլուխները պայմանականորեն համապատասխանում են Չակրասին `Սվադչստանից (ստորեւ երկրորդը, վերանորոգման նախագծման մեջ) դեպի Վիշուդհի (Գորլ Չակրա): Ամենացածր Chakra - Molandhara - չմտնել այս գիրքը, քանի որ այն չունի տարանջատում ինքնության վրա, եւ դա նշանակում է, որ այն չի ընկնում ծնողական հակամարտության դաշտում: Երկու լավագույն Chakras - գլուխը եւ Corona - նաեւ ուղղակիորեն ուղղակիորեն չեն ընկնում ծնողական հակամարտության տարածքը, քանի որ դրանք ենթագիտակցական չեն պատկանում: Չնայած, իհարկե, ծնողական հակամարտության կառուցվածքը ազդում է իրենց աշխատանքի վրա ամենաուղղակի ձեւով: Եթե \u200b\u200bդուք ոչինչ չգիտեք Չակրասի մասին. Այս դեպքում նույնիսկ ավելի լավն է:

Գլուխներ »3. Սվադչիստան, «4. Մանիպուրա, «եւ» 5: Անահաթան »բաժանվեց մասերի. Էներգիա, Վերծանում, Աշխատանքի հաջորդականությունըմի քանազոր Վարժություններ:

Էներգիա Ցուցադրում է մարդու հոգեկան դաշտի իմ տեսլականը: Ես կարող եմ ընկալել այն տեսողականորեն կամ իմ ֆիզիկական մարմնի նախագծման մեջ: Որպես ուղղակի տեսլականի այլընտրանք, դուք կարող եք օգտագործել Hellinger- ի կողմից խմբային կոմպոզիցիաների տեսակի նախագծային մեթոդներ, անհատական \u200b\u200bպայմանավորվածություններ, թվերի հավասարեցումներ, տարբեր տեսակի փոխաբերական քարտեզներ եւ այլն, որպես հեղինակ, հետաքրքիր կլիներ ծանոթանալ դրան Այլընտրանքային մոտեցումների արդյունքները: Եթե \u200b\u200bդուք չեք կարող ուղղակիորեն ընկալել հոգեկան մարմինը, ես խորհուրդ եմ տալիս օգտագործել առաջարկվող մոդելը `որպես հղման սխեմա:

Վերծանում Բացատրում է նկարագրված էներգետիկ սխեման, ընդհանուր ընդունված մարդու լեզվով: Այս մասը նույնիսկ օգտակար կլինի նրանց համար, ովքեր չեն հավատում որեւէ մտավոր դաշտերի եւ այլ էզոթերական անհեթեթություններին:

Աշխատանքի հաջորդականությունըԻնչպես հետեւում է անունից, առաջարկում է հիմնական կետերի ցուցակը, որոնք պետք է մշակվեն յուրաքանչյուր էներգետիկ կենտրոնի համար: Խստորեն հետեւեք դրանց կատարման կարգին, պարտադիր չէ, որ եւ երբեմն անհնար է. Մարդկային հոգեբանությունը բազմաչափ է եւ չի կարող փաթեթավորվել գծային հաջորդականությամբ: Այս մասը հիմնականում մասնագետների համար է: Այն որեւէ բան չի պարունակում այն \u200b\u200bմասին, թե ինչպես մշակել նշանակված հարցերը. Մարդկային հոգեբանության հետ աշխատելու յուրաքանչյուր մասնագետ պետք է ունենա իր գործիքներ նման դեպքերի համար: Իմաստ ունի օգտագործել այն:

Վարժություններ Ներկայ, հիմնականում կարճ խորհրդածություններ անկախ աշխատանքի համար: Նրանք չեն սպառում թեման եւ անբավարար են ուսումնասիրությունը ավարտելու համար: Սրանք պարզապես լրացուցիչ գործիքներ են:

Տեքստի տեղերում կան երկխոսությունների բեկորներ, որոնք ծագել են հանրային քննարկումներով: Դրանք պարունակում են տիպիկ ընթերցողների հարցեր եւ իմ պատասխաններ: Հուսով եմ, որ այս բեկորները թեթեւացնելու են նյութի ընկալումը:

Գրքի հենց վերջում Ծրագրեր Տեքստեր, որոնք ես համարում եմ հետաքրքրասեր, բայց ոչ հիմնարար նյութի ընդհանուր պատկերացումների համար:

Ծնողների հակամարտության փոխաբերություն

Ծնողների բախման փոխաբերությունը, տարօրինակորեն, տարօրինակ է, ուղղակիորեն կապված չէ ծնողների հետ հարաբերությունների հետ: Իր մեջ ծնողական հակամարտությունը լուծելու համար անհրաժեշտ չէ իրական ծնողների հետ հարաբերություններ հաստատել ցանկացած գնով, երբ նրանք դրսեւորվում են ներկայի մեջ, միշտ չէ, որ հնարավոր է, եւ երբեմն էլ վնասակար է: Մենք անմիջապես կոտրում ենք կաղապարները:

Փոխարենը, դա միջոց է նկարագրելու մեր հոգեկան դաշտի մեջ արական եւ կին հասկացությունների փոխազդեցությունը: Ես պնդում եմ, որ մեր ներսում արական եւ կին դաշտերի փոխազդեցությունը նկարագրում է բոլոր դրսեւորված անհատականությունը կարման: Առանց բացառությունների: Ոչ միայն հարաբերությունները, այլեւ աշխատանքը, կարիերան, հոբբիները, կրոնի ընտրությունը, Աստծո հետ փոխհարաբերությունները, ընդհանուր առմամբ, ամեն ինչ են: Արական եւ իգական փոխազդեցությունը սկսեց կոտրվել մեր կյանքի բոլոր ասպեկտների վրա: Մեր ներսում արական եւ իգական փոխազդեցությունը լիովին որոշում է, թե որ տղամարդկանց եւ կին հատկությունները մեզ հասանելի կլինեն որոշակի կյանքի իրավիճակներում: Բնականաբար, մենք ենթագիտակցորեն ընտրում ենք իրականության ոլորտը, որում մենք կարող ենք ցուցադրել սուբյեկտիվ կարեւոր հատկությունների առավելագույն քանակը:

Ծնողների փոխաբերությունը օգտագործվում է մի քանի պատճառներով: Մի կողմից տղամարդ եւ կին հայեցակարգը պատճենվում է ծնողներից եւ փոխանցվում է ընտանիքի կողմից: Նաեւ փոխանցվում է այս հասկացությունների փոխազդեցության սեռի եւ սցենարների կողմից: Բայց այս ամբողջ կոկտեյլը ուղղակիորեն հայտնաբերելու համար ինքնին երբեմն հեշտ չէ, եւ երբեմն դա չափազանց տհաճ է: Տեսեք այն ծնողների օրինակով `հուզականորեն ավելի հեշտ: Միեւնույն ժամանակ, այն ամենը, ինչ մենք կարողանում ենք հաճախորդի դաշտում տեսնել որպես «Ծնողների սցենարներ», 100% -ով ներկա է հաճախորդի մեջ եւ դրսեւորվում է ինքնավստահության մակարդակով: Եվ այն փաստը, որ մենք չենք սիրում ծնողական սցենարները. Ոչինչ իրականում չի փոխվում: Սցենարները ոչ մի տեղ չեն գնում, մենք պարզապես ընտրում ենք դրանք չնկատելու համար: Ազատվել նրանցից ուղղակիորեն դժվար, բայց կարող եք, բայց պետք չէ: Քանի որ յուրաքանչյուր նման սցենար ստում է Որակի փոխազդեցություն Սկզբնապես կառուցողական, Կառուցողական հատկությունների սխալ փոխազդեցություն:

Յուրաքանչյուր անձ ունի փոքր-ինչ տարբեր հատկություններ: Ավելի ճիշտ, հավաքածուն, ի վերջո, նույնն է, բայց յուրաքանչյուր որակ ունի իր գործակիցը (աստիճանը կարեւորության) եւ բանաձեւի գործակիցը: Անվանեք այն Որակի մատրիցա (Բնական գիտական \u200b\u200bկրթությունն իրեն զգում է):

Որակի մատրիցա - Տեսականորեն հնարավոր բոլոր հատկությունների ցանկ, որտեղ համապատասխանում է յուրաքանչյուր որակ Արժեքի գործակիցը եւ բանաձեւի գործակիցը: Այս գործակիցների փոխազդեցությունը կոչ է տալիս դրսեւորումկամ Հասկացա, Որակի - այլ որակների համեմատ, ինչպես նաեւ այլ մարդկանց նույն որակի համեմատ: Սուբյեկտիվ ցածր արժեքային հատկություններն անպայմանորեն չեն իջնի, հաճախ, լիարժեք լիազորված լինելով, դրանք ենթադրվում են ակնհայտ եւ չեն պահանջում լրացուցիչ զարգացում: (Օրինակ, օգոստոսինիչ-Կալինաաուսկասի սոցիոնիկայում առաջին գործառույթը.) Եվ ընդհակառակը, սուբյեկտիվորեն բարձրորակ հատկությունները հաճախ պարզվում են, որ առավելագույնը արգելվում է: Որից կարելի է եզրակացնել, որ արժեքի գործակիցներն ու բանաձեւը ինչ-որ կերպ փոխկապակցված են: Ակնհայտ է նաեւ, որ սուբյեկտիվ (իրենց համար) եւ օբյեկտիվ (ուրիշների համար) Որակների արժեքը նույնական չէ եւ հավասար չեն: Նմանապես, կարող եք հատկացնել սուբյեկտիվ եւ օբյեկտիվ բանաձեւ: Այստեղ դուք կարող եք որոնել անալոգներ սոցիոնիկայի կամ ցանկացած այլ մուտքագրման հետ, բայց ես դա չեմ անի:

Ի վերջո, մարդկային խնդիրն է առավել սուբյեկտիվ արժեքավոր հատկությունները հնարավորինս եւ առավելագույն իրականացնել, ես: Հաղթահարել սահմանափակումները `ինչպես արտաքին օբյեկտիվ, այնպես էլ ներքին սուբյեկտիվ: Միեւնույն ժամանակ, հաճախ, արտաքին սոցիալական ճնշման պատճառով, մարդը ջանասիրաբար զարգանում է Օբյեկտիվորեն (այսինքն. Ուրիշների համար) կարեւոր է Որակ, ի վնաս սուբյեկտիվորեն կարեւոր:

Ինձ թվում է, որ ակնհայտ է, որ հատկությունները ձեւավորում են զույգ հակառակորդներ, ըստ լարման լարման թուլացում, վերահսկողություն-վստահություն, համակենտրոնացում-բազմաշերտ եւ այլն: Համընդհանուր-ունիվերսալ հատկությունները, ամենայն հավանականությամբ, ներգրավված չեն անձնական հակամարտություններին եւ այս գրքի թեման չեն:

Մեզ մեջ դրված արական եւ կին մատրիցաները մի տեսակ կայուն են: Փոխել դրանք հոգեբուժության շրջանակներում անհնար է: Բայց նրանց փոխազդեցության եղանակը փոխելը բավականին հնարավոր է: Արդյունքում, մեր մեջ դրված որակները, ուղղակի հակամարտության կամ առանձին գոյության փոխարեն, կսկսեն միմյանց ամրապնդել: Էներգիան ալիքներից IDA եւ Pingal (Mom and Hand, Male, տղամարդիկ) կմտնեն սուշահու (i, անհատականություն) եւ կսկսենք բարձրանալ վեր բարձրանալ, ձեր ստեղծագործական ինքնադրսեւորումը եւ ինքնուրույնությունը:

Այսպիսով, կանգնած մեկ այլ անձի, այսինքն. Հատուկ իրավիճակում հատկությունների մեկ այլ մատրովով մենք հայտնաբերում ենք, որ մեր որոշ հատկություններ փոխադարձաբար բարելավված են, մյուսները, ընդհանրապես ներգրավված չեն, իսկ ոմանք էլ հակամանրածախ են: Ավելին, տարբեր իրավիճակներում փոխգործակցության օրինակը, բնականաբար, տարբեր է:

Հարաբերությունների համար գործընկեր ընտրելիս մենք ենթագիտակցորեն փնտրում ենք այն հատկությունների այնպիսի մատրիցա, որը փոխհատուցելու է մեր թույլ (չբաշխված) կուսակցությունները եւ սահմանափակ հիպերտրոֆիդ: Նրանք: Մենք փնտրում ենք որոշակի արտաքին ռեֆլեկտիվ ուղղիչ գործիք `ձեր սեփական անհատականությունը հավասարակշռելու համար, ձեր հատկությունների մատրիցը: Բուժեք ձեր նեւրոզը: Եւ ցույց տալ ձեր տաղանդները: Սա հնարավորություն է մեզ միմյանց խեղդել:

Այնուամենայնիվ, գործընկերոջ այն հատկությունները, ովքեր պետք է հավասարակշռել մեզ, սերտ շփմամբ, սկսում են նյարդայնացնել եւ հանգեցնել հակամարտության: Ըստ այդմ, կա մի մեխանիզմ, որի միջոցով սկզբում խոստումնալից իրավիճակը վերածվում է մեր կյանքի մշտական \u200b\u200bողբերգության, եւ այս մեխանիզմը ժառանգվում է: Այս կապակցությամբ երկու հարց կա. Ինչպես կառուցել հարաբերությունները, որպեսզի մեխանիզմը չսկսվի. Եվ ինքնին մեխանիզմի նրբությունները պարզելու համար, թե ինչպես է այն աշխատում, որտեղից այն ընդհանուր առմամբ պահանջվեց, եւ ինչու է նա այդպես եւ ոչ այլ: Իմաստ ունի ուշադիր սովորել երկու հարցերը:

Գրքում նկարագրված մոտեցումը թույլ է տալիս ոչ միայն սպառիչորեն նկարագրել ներկայիս կյանքի իրավիճակի պատճառները, այլեւ մոդելավորել նորը: Ոչ թե կամայականորեն ոչ մի դեպքում ոչ մի դեպքում, բայց բավականին բետոն, լավագույնը այս մարդու համար մատչելիներից: Դա, ինչպես եղավ, ռեչտիվացնում է կարմայական դաշտը, մարդուն ապահովելով իր կյանքի հիմնական ընտրությունները գիտակցաբար դարձնել ոչ կուրորեն: Սկզբից սկսեք: Այո, ոչ բոլորն են պատրաստ ինքնուրույն գոնե որոշակի ընտրություն անել, ուստի տեխնիկան երբեմն չի գործում:

Գլուխ 1. Տեսությունը

Հարաբերությունների տեսակները: Ռեժիմներ մտածում: Ինքնահավանություն

Հիմնվելով մեծ թվով էմպիրիկ տվյալների վրա, ես հասա հետեւյալ եզրակացության:

Ինչպիսի մարդ է կառուցում հարաբերություններ, կարող եք բաժանել երեք խմբի.

1. Սերտ հարաբերությունները, կարճ հեռավորության վրա: Ոչ ֆորմալ հաղորդակցություն: Համապատասխանում են առավելագույն բացությանը: Կապի մասնակիցների միջեւ կա փոխադարձ հետաքրքրություն կամ ներգրավվածություն, բայց գոյություն չունեն ընդհանուր գործեր, սպասումներ, տուրքեր եւ այլ վերացական ձեւեր (գաղափարներ): Սա խստորեն մեկ-մեկ հարաբերություն է: Ուղղակի հեռուստաալիքի հաղորդակցման անձ-մարդ: Մտերմություն բառի լայն իմաստով:

2. Հեռավոր հարաբերություններ, նրանք աշխատանքային հարաբերություններ են, հեռավորության վրա: Ձեւավորված հաղորդակցություն: Մասնակիցներին չեն հետաքրքրում միմյանց, այլեւ ընդհանուր արժեքի, գաղափարի, աշխատանքի: Հաղորդակցման մարդու գաղափար-մարդ: Հաղորդակցության յուրաքանչյուր մասնակից հարաբերություններ է կառուցում ոչ այլ անձի հետ, այլ գաղափարներով, որոնք միավորում են իրենց շահերը, այլ կիսում են անհատներին: Այն նաեւ մեկ-շատ հարաբերություններ են, քանի որ երկու եւ ավելի մարդկանց ցանկացած խումբ ուղեղի կողմից վերամշակվում է որպես ընդհանրացված տեսակներ, ես: որպես գաղափար: Հրապարակայնություն բառի լայն իմաստով:

Առաջին երկուսը պայմանականորեն «սոցիալական» կառույցներ են, որոնք կարող են սահմանվել արտաքին դիտորդի կողմից:

3. «Զրոյական» հարաբերությունները, մենակ մնալով ձեզ հետ: Հարաբերություններ ինքդ քեզ հետ, քո ներքին «ես» -ի հետ: Արտաքին առարկաների եւ գաղափարների պակաս: Սա ասոցիալական կառույց է, որպես կանոն, անհասանելի է արտաքին դիտորդի համար ուղղակի փոխազդեցության մեջ:

Ժամանակի յուրաքանչյուր պահի, Sublips- ի մեկը նախաձեռնում է հաղորդակցություն, եւ դրանում արձագանքում է որոշակի արտաքին կամ ներքին կազմակերպություն: Հաղորդակցության երրորդ տիպի դեպքում. Սա սոցիալական իմ երկխոսությունն է ներքին, որպես երեխայի հետ ծնողական երկխոսության արտացոլում:

Հարաբերությունների թվարկված տեսակները համապատասխանում են արժեքների բավարար տարբեր հավաքածուների, մոտիվացիայի, ռեակցիաների, վարքի ձեւերի, դատողությունների, մտքերի, հմտությունների, ինքնապաշտպանության, ինքնուրույնության մասին, եւ այլն, եւ դրանք առանձին, էապես տարբեր, անկախ փուլեր են գիտակցություն: Որոնցից յուրաքանչյուրը ձեւավորվում է բավականին ամբողջական սուբոստոստոստ:

Նման suplipses- ը կամ գիտակցության փուլերը, լռելյայն ճիշտ երեք, ոչ ավելի եւ ավելի քիչ: Նրանք համապատասխանում են Հռոմի Պապ Մամայի նույն եռամիասին, իր բոլոր դրսեւորումներով: Իդեալում, այս եռակի յուրաքանչյուր զույգը կառուցվում է առաջին տիպի (I-HAD) բաց մերձավոր հարաբերությունների մեջ, վերացական-գաղափարական հարաբերությունների (I-Mom) \u200b\u200bկամ դինամիկ (MOM-HAD), որի արդյունքում սուբցոններն են Տեղյակ է միմյանց գոյության մասին եւ կարող է հաղորդակցվել, բանակցել, գործելու համակարգված եւ ժամանակին փոխանցելու այդ ինքնության կառավարումը, որը լավագույնս համապատասխանում է օբյեկտիվ արտաքին իրավիճակին:

Այո, տարօրինակ, տարօրինակ հարաբերությունները կառուցվում են որպես Հոր հետ ստանդարտ, արական գիտակցության տեսակը եւ անուղղակի գաղափարական, գիտակցության կանանց հետ: Ինչու է այդպիսին, կամ կարդացեք «Ձեռնարկն ինքնազարգացման համար», կամ մինչ այժմ, հավատացեք ինձ: Իրականում հաճախ կանայք ցույց են տալիս տղամարդկանց մտածելակերպ, եւ հակառակը: Սա գենդերային ամպերի արդյունքն է, որը ես նույնպես գրել եմ «ձեռնարկի» մասին:

Ծնողների հակամարտության սխալ որոշման շնորհիվ խեղաթյուրումը կարող է առաջանալ ենթածրագրերի փոխազդեցության մեջ: Ես ցուցակագրելու եմ առավել բնորոշ, քանի որ հնարավոր չէ հնարավոր տարբերակները կենսունակ: Այսպիսով.

1. Հաղորդակցման սոցիալական տեսակներից մեկը (փակ կամ հեռավոր) կայուն գերակշռում է, իսկ մնացածը ճնշվում են: Այս դեպքում կյանքի բոլոր հարաբերությունների համակարգերը կառուցված են մեկ ձեւանմուշի վրա, եւ արդյունքում ինքնազարգացման հիմնական փուլերից մեկը `աշխատանքը կամ հարաբերությունները, անխուսափելիորեն պարզվում է:

2. Սոցիալական տեսակները հավասարապես դրսեւորվում են, բայց չեն համաձայնեցված: Հետեւաբար, ապարդյուն, նրանք դուրս են հանում վերահսկողությունը, չնայած իրավիճակի սեփական ոչ կոմպետենտությանը եւ անբավարարությանը:

3. Սոցիալական տեսակները ճնշվում են, տեղ տալով երրորդ տիպին, ասոցիալական: Ինչը համապատասխանում է ուժեղ, բայց վատ սոցիալականացված բնությանը: Որը, որպես հետեւանք, չի կարող դրսից ցույց տալ իր հատկությունները եւ զարգանում է միայն իրոք, ներսում:

4. Բոլոր տեսակի մտածողությունը քաոթապես պարսպապատված է փոքր արիշտայի վիճակին եւ մանրակրկիտ խառնվում է այնպիսի խաղողի նման, որը համապատասխանում է «բեկորացված» գիտակցությանը եւ լիարժեք ապակողմնորոշման եւ անօգնականության զգացումին: Արտաքինից, դրսեւորվում է որպես «սառեցման», ծովի եղանակի հավերժական ակնկալիքը:

Հեշտ է նաեւ նշել, որ եթե սոցիալական սուբլոկները ծնողների կանխատեսում են, եւ նրանց ծնողներն իրենք իրենց մեջ կրում են նաեւ երեք սուբցոկ, ապա մենք կստանանք դասական ֆրակտալ, որը կներկայացնի մեր կյանքի բոլոր տեսակները: Նրանք: Բոլորը դրսեւորեցին կարմա:

Մեր ուղեղի առանձնահատկությունների շնորհիվ, 1 + 3 կամ 2 + 3 ենթածրագրերի համադրությունը անկայուն է եւ հազվադեպ է հայտնաբերվել (համապատասխանում է հոգեկան խանգարումներին):

Ես համարձակ հայտարարություն կկատարեմ: Երբ վերահսկողությունը վերցնում է ենթածրագրերից մեկը, երկուսն էլ ընկալվում են դրանով, որպես ենթագիտակցական կամ ապացույց: Բայց, ընդհանուր առմամբ, այս մոդելի մեջ չկա ստատիկ ենթագիտակցություն: Կա միայն ենթածրագրերի փոխադարձ տեղակայումը: Ժամանակի յուրաքանչյուր պահի հսկողության ենթածրագիրը կարծես թե մարդկային գիտակցություն է, իսկ մնացած անգիտակից վիճակը:

Վարկած.

Այս երեք ենթածրագրերից դուրս `երկու սոցիալական եւ մեկ անհատ - ենթագիտակցական չկա: Եվ բոլոր երեքը կարող են պաշտոնապես հետաքննվել:

Այսպիսով, տեսականորեն հնարավոր է.

- Հաշվարկեք բոլոր ենթածրագրերի կառուցվածքները: Քանի որ բոլորն էլ դրսեւորվում են, այս կամ այն \u200b\u200bկերպ, տարբեր կյանքի իրավիճակներում եւ կարող են հայտնաբերվել մոդելի փորձի միջոցով.

- Զգուշորեն առանձնացնել եւ մաքրել դրանք միմյանցից `աղբյուրի բաղադրիչների վրա վինիգրետը ապամոնտաժել, եւ ապա վերականգնել յուրաքանչյուրի ներքին ամբողջականությունը, ուրիշներից տարանջատում:

- Հավասարեցրեք ենթածրագրերի ներուժը, որպեսզի նրանցից ոչ մեկը չի կրի էներգիայի գերակշռող մեղադրանքը. Դա ձեռք է բերվում սոցիալական suplipses- ի հետ `սեփական սպառված մասերի հետ փոխգործակցության պատճառով: Երրորդ ասոցիալական ինքնահավասարությունը պարզապես անհրաժեշտ է ազատել տարածքը աճի համար.

- իրականացնել ինչպես սոցիալական կոստյումների թերապիան, մասնավորապես, դրանք դարձնելու համար Հեղինակային հեղինակներ ;

- Վերափոխել ենթածրագրերի փոխազդեցությունը:

Եթե \u200b\u200bծնողական հակամարտությունը ճիշտ լուծվի, սոցիալական սուբլաճներն այլեւս ծնողների ստվեր չեն, այլ լիովին ինքնավար ներքին գործընթացներ, որոնք հիմնված են ծնողներից վերցված ռեսուրսների հատկությունների վրա: Ըստ այդմ, անհրաժեշտ է ձեւավորել չափանիշները, որոնց դեպքում, ինչ ենթադրություններ է ստանում վերահսկողությունը, իսկ մնացածը `լուռ դիտարկումը, փոխարենը ընկնում է անգիտակցաբար: Իրական կյանքում բոլոր երեք ենթադրությունները պետք է գոյակցեն, միմյանց փոխարինելով բնական ձեւով:Եթե \u200b\u200bհնարավոր է հասնել այդպիսի ներքին ներդաշնակության, ապա որոշ ժամանակ անց, ինքնահավաքությունը փոխադարձաբար ուսումնասիրեք միմյանց եւ ինտեգրվի: Արդյունքում, մեկ ամբողջական գիտակցություն պետք է ձեռք բերվի առանց համապատասխանի: Սա կլինի լուսավորությունը:

Առաջին սոցիոնիկ գործառույթը հիմնական է, անհատականության եւ մարդկային հետախուզության հիմքը: Փոքրությունը ենթակա է փոփոխության: Այն ինքնավստահության եւ ինքնավստահության գոտի է, մի տարածք, որի մեջ մարդը զգում է փորձագետ, ազատ եւ արագորեն ընկալում տեղեկատվությունը մեծ քանակությամբ, բռնում է հաղորդակցություններ եւ միտումներ: Համապատասխանում է իրականության առավելագույն ամբողջական ցուցադրմանը: Առաջին գործառույթի միջոցով մենք իրականացնում ենք մեր հիմնական հնարավորությունները, ինչը բերում է կյանքի ամբողջականության եւ կյանքի հաջողության զգացողություն, վստահություն նրանց կարողությունների նկատմամբ: Մանրամասների համար տես, օրինակ, I. Kalinaauskas «խաղեր, որոնցում մենք խաղում ենք»:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ «մոտ» եւ «հեռավոր» հարաբերությունների սահմանումը տարբերվում է ընդհանուր ընդունվածից: Սա վերաբերում է ոչ այնքան սուբյեկտիվ հուզական ներգրավվածությանը, որպես կառուցվածքային հարեւանություն: Միեւնույն ժամանակ, կառուցվածքային սերտ հարաբերությունները կարող են ենթարկվել սույնպիսին լինել եւ նույնքան հուզականորեն պայծառ ու հաճելի, եւ որպես ցուրտ կամ վտանգավոր: Նմանապես, կառուցվածքային անուղղակի հարաբերությունները սուբյեկտիվորեն կարող են զգալ ինչպես հարեւանությունը, այնպես էլ որպես օտարման: Ինչու այդպես, ավելի ուշ պարզ է դառնում:

Դա, իհարկե, կատարյալ դեպքն է, մի տեսակ «գնդաձեւ ձի վակուումում»: Փաստորեն, յուրաքանչյուր «ծնող» ենթածեւորությունը նույնպես պառակտվում է պայմանականորեն լավ, հաստատված եւ պայմանականորեն վատ: Լույս եւ ստվեր: Որն է, իր հերթին, կարող է նաեւ կոտրվել, կրկնելով ընդհանուր ծառը, բայց գործնականում, թերապիայի սկզբնական փուլերում, բավական է նկարագրել պառակտման երկրորդ մակարդակը, հազվադեպ է նկարագրել երրորդը (ութ ընդհանուր կոստյումներ) + Անհատականություն): Դրանից հետո, նրանց ֆրոտալ նմանության պատճառով համակարգը կարող է կրկին պարզեցվել երկու-չորս: Ինչպես է այն աշխատում, ավելի ուշ պարզ է դառնում:

Տես Հավելված 1. Պատկերն ավարտված կլինի, եթե պատկերացնում եք, որ յուրաքանչյուր հատվածը ոչ մի ծավալային հատված չէ, այլ բազմակողմանի տարածք:

Հավաքածուի նպատակներ.

1. Օգնեք ծնողներին հաղթահարել ընտանիքում կոնֆլիկտային իրավիճակների լուծման դժվարությունները:
2. Նպաստել հակամարտության իրավիճակը եւ դրանից դուրս եղած ուղիները հասկանալու համար:
3. Ծնողներին տրամադրեք փորձարկման օգնությամբ `ինքներդ ձեզ որպես ծնողի գաղափար ավելացնելու համար:

Հանդիպման ձեւը.Վերապատրաստման սեմինար:

Սարքավորումներ.Ներկայացում. «Ծնողների հանդիպումը թեմայի վերաբերյալ.

Վեհաժողովի համար նախապատրաստական \u200b\u200bաշխատանքներ.

1. Ուսանողների հարցաքննություն: (Հավելված 1)
2. Ծնողների հարցաքննություն: (Հավելված 2)
3. Վերլուծության համար իրավիճակների պատրաստում: (Հավելված 3)
4. Ներկայացման համար տեսական նյութի դասի ուսուցչի պատրաստումը:
5. Հաշվարկման ժամերը «Խոսեք հակամարտությունների մասին» թեմայով:
6. «Ծնողի դերը» թեստի պատրաստում (հավելված 4)
7. Ծնողների համար հուշագրի պատրաստում: (Հավելված 5)
8. Շնորհանդեսի պատրաստում: (Հավելված 6)

Հանդիպման քայլ.(Ներկայացումը ներառված է)

Բարի երեկո, սիրելի ծնողներ: Մեր հանդիպումը նվիրված է թեմային.

«Հակամարտություններ իրենց երեխայի հետ եւ դրանց լուծման ուղիները»

Հավաքածուի նպատակներ.

1. Օգնեք ծնողներին հաղթահարել ընտանիքում կոնֆլիկտային իրավիճակների լուծման դժվարությունները:

2. Նպաստել հակամարտության իրավիճակը եւ դրանից դուրս եղած ուղիները հասկանալու համար:

3. Ծնողներին տրամադրեք ձեր ծնողի գաղափարը փորձելու օգնությամբ:

Ծնողների ժողովի օրակարգ:

1. Խոսքը դասի կառավարչի կողմից տեսական նյութով `հակամարտության վերաբերյալ:

2. Ուսանողների եւ ծնողների հետազոտության վերլուծություն:

3. Ծնողների միջեւ փորձարկում:

4. Հակամարտությունների իրավիճակների վերլուծություն եւ լուծում:

5. Հուշում ծնողների համար:

Ես- Ինչ է հակամարտությունը: Հակամարտությունը առնվազն մի կողմից վախն է, որ նրա շահերը խախտում են, խախտում, անտեսում են մյուս կողմը: Հակամարտությունները վեճ են, վեճ, սկանդալ, որում կողմերը չեն խստորեն փոխադարձ նախատինքներ եւ վիրավորանքներ:

Հակամարտության մեջ ամենավատ բանը այն զգացմունքներն են, որոնք մարդիկ զգում են միմյանց:

Վախ, չարություն, վիրավորանք, ատելություն `հակամարտությունների հիմնական զգայարանները:

Առանց կոնֆլիկտի, կյանքը անհնար է, դուք պետք է սովորեք դրանք կառուցողականորեն լուծել:

Որպեսզի սովորի, թե ինչպես լուծել հակամարտության իրավիճակը, դուք պետք է սովորեք գիտակցել տարաձայնությունների մասշտաբներն ու մանրամասները եւ բացահայտ քննարկել դրանք: Հակամարտության իրավիճակի հավասարեցում, դրա լուծումից խնամքը կարող է հանգեցնել խնդիրների շատ ավելի լուրջ.

• Առողջության հետ կապված ֆիզիկական պլանի խնդիրները.
• Հոգեբանական պլանի խնդիրներ (հոգ տանեք իրենց հոգեկան ցավի մեջ, փոփոխություն) Մարդու բնավորություն, հոգեկան խանգարում, ինքնասպանություն եւ այլն);
• Սոցիալական պլանի խնդիրներ (ընտանեկան կորուստ, ամուսնալուծություն, աշխատանքի կորուստ, ինքներդ ձեզ):

Հակամարտության հիմնական ունակությունը դիմակայելու կարողությունն է բացատրության հնարավորություն: Սա է հմտությունը.

1. Պաշտպանել իր դիրքը բացահայտորեն, «դեմ առ դեմ».
2. Հակամարտության իրավիճակի գնահատման ցանկությունը, դրա բովանդակությունը եւ ոչ թե իր գործընկերոջ մարդկային հատկությունները.
3. Բոլոր հակամարտության մասնակիցների անձնական կապերը պահպանելու ցանկությունը:

Պրակտիկան ցույց է տալիս. Ծնողների մեծամասնությունը, ովքեր դիմում են հոգեբանական օգնություն դժվար երեխաների մոտ, որպես երեխա, տուժել են իրենց ծնողների հետ բախումներից: Ինչ է պատահում: Հոգեբանները հայտնաբերել են եւս մեկ կարեւոր օրինաչափություն: Պարզվեց, որ ծնողական փոխգործակցության ոճն ու բնույթը կամավոր ձայնագրված երեխաների հետ («տպագրված» - նրանք ասում են մասնագետներ) երեխայի հոգեբուժում:

Դա տեղի է ունենում շատ վաղ, նախադպրոցական տարիքում, եւ, որպես կանոն, անգիտակցաբար: Դառնալով մեծահասակ, մարդը վերարտադրում է ծնողի հետ կապված իր երեխայի հետ շփվելու ծնողական ոճը որպես բնական: Այսպիսով, սերնդեսերունդը տեղի է ունենում հաղորդակցման ոճի ժառանգություն. Ծնողների մեծամասնությունը բարձրացնում է իրենց երեխաներին, ինչպես իրենք իրենք են դաստիարակել մանկության մեջ:

«Ինչ է սարսափելի այստեղ»: - Դուք հարցնում եք: Իրոք, եթե գոհ եք ձեր կյանքից, երջանիկ մարդ եք զգում, լուրջ խնդիրներ չունեք, ապա դժվար թե այդ մասին մտածեք: Ամենայն հավանականությամբ, դուք աճել եք ներդաշնակ ընտանիքում, եւ ձեր երեխաները, հետեւաբար, հաջողակ են:

Սիրո անհրաժեշտությունը, որը պատկանում է մյուսին, մարդու ամենակարեւոր կարիքներից է: Սա նշանակում է, որ անձի համար կարեւոր է զգալ, որ իրեն ինչ-որ մեկի կարիքն ունի:

Ինչպես է սա դրսեւորվում կյանքում: Երեխային անհրաժեշտ է, որ դուք նայեք նրան, նա ցանկանում է լսել. «Որքան մեծ է մենք»: «Ես սիրում եմ տանը», եւ միեւնույն ժամանակ ես ուրախ եմ Նրանք դիպչեցին ձեզ, հարվածել, գրկախառնվել:

Իհարկե, երեխա վերցրեք. Դա նշանակում է նրան սիրել ոչ թե այն փաստի համար, որ նա գեղեցիկ, խելացի, ունակ, գերազանց, օգնական է (ցուցակը կարող է շարունակվել), եւ հենց այդպես է: Հիշենք. Հատկապես անհրաժեշտ են անվերապահ ընդունման մասնակիցների նշաններ `որպես սննդի աճող օրգանիզմ: Նրանք հուզականորեն սնուցում են: Օգնել հոգեբանորեն զարգացող:

Երեխաները շատ վատ են, առանց մեր համբավի, սիրո եւ ուշադրության: Հաղորդակցելով երեխայի հետ, մենք սովորեցնում ենք նրան ունենալ մեր հույզերը: Եթե \u200b\u200bդա տեղի չի ունենում, հայտնվում են հուզական խնդիրներ, վարքի, բախումների եւ նույնիսկ նյարդային հիվանդությունների շեղումներ:

II. Աշակերտների եւ ծնողների վերլուծություն:

III. Անցկացնել թեստը «ծնողի դերը»

Ծնողները երեխայի անձի «դիզայներներ, դիզայներներ եւ շինարարներ» են: Այդ իսկ պատճառով կարեւոր է իմանալ, թե որքան հաջող ենք հաղթահարել նման դժվար դերը: Թեստը կլրացնի ձեր գաղափարը որպես ծնող:

Հարցը հարցնում եմ, եւ դուք անմիջապես միավորներ եք դնում քարտերի վրա, այսինքն, ընտրում եք պատասխանների այդ տարբերակը, որը անմիջապես մտածում է, երկար ժամանակ չի մտածում:

Կարող եք (պատասխանների ընտրանքներ. Միշտ կարող եմ դա անել `3 միավոր;
Ես կարող եմ, բայց միշտ չէ, որ անում եմ, 2 միավոր; Չեմ կարող - 1 միավոր):

- Այսպիսով, ուշադրություն, հարցեր.

1. Անկացած ժամանակ թողեք ձեր բոլոր գործերը եւ գնացեք երեխայի մոտ:

2. Չնայած իր տարիքին, երեխայի հետ խորհրդակցեք:

3. Երեխային ճանաչեք դրա հետ կապված կատարված սխալով:

4. Ներողություն խնդրեք երեխայի առջեւ, սոյայի դեպքում:

6. Տեղադրեք երեխայի տեղը:

7. Գոնե մեկ րոպե տեւեք, որ լավ հեքիաթ եք (լավ հրաշագործ):

8. Ձեր երեխային ուսուցանեք ուսանելի գործը մանկուց, ձեզ տալով անբարենպաստ լույսի ներքո:

9. Միշտ զերծ մնացեք այն բառերի եւ արտահայտությունների օգտագործումից, որ երեխան կարող է վնասել:

10. Երեխային խոստանում է կատարել լավ պահվածքի ցանկությունը:

11. Երեխային մի օր կարեւորեք, երբ նա կարող է անել ցանկությունները, եւ դուք ոչինչ չեք խառնվի:

12. Մի արձագանքեք, եթե ձեր երեխան խփվի, կոպիտ մղված կամ պարզապես աննկատորեն վիրավորել է մյուս երեխային:

13. Ձեռքը երեխաների խնդրանքների եւ արցունքների դեմ, եթե վստահ եք, որ դա քմահաճ է, մռութ քմահաճույք

Եվ հիմա, խնդրում եմ, ամփոփեք միավորների քանակը եւ ստուգեք թեստի արդյունքը: Կարող եք կարդալ քարտերի շրջանառության արդյունքը:

Եթե \u200b\u200bդուք գոլ խփեք.

30 - 39 միավոր. Երեխան ձեր կյանքի ամենամեծ արժեքն է: Դուք ձգտում եք ոչ միայն հասկանալ, այլեւ նրան ճանաչել, հարգանքով վերաբերվել նրան, հավատարիմ մնալ կրթության ամենաարագ սկզբունքներին եւ մշտական \u200b\u200bվարքագծի վրա: Այլ կերպ ասած, դուք ճիշտ եք գործում եւ կարող եք հույս ունենալ լավ արդյունքների համար:

18 - 30 միավոր. Երեխայի խնամք ձեզ համար `կարեւոր նշանակության հարցը: Դուք ունեք մանկավարժի կարողություն, բայց գործնականում միշտ չէ, որ դրանք հետեւողական եւ նպատակային են կիրառվում: Երբեմն շատ խիստ եք, այլ դեպքերում `անտեղի փափուկ է, ավելին, դուք հակված եք փոխզիջումների, որոնք թուլացնում են կրթական էֆեկտը: Դուք պետք է լրջորեն մտածեք երեխայի բարձրացման ձեր մոտեցման մասին:

18 միավորից պակաս. Դուք լուրջ խնդիրներ ունեք երեխայի դաստիարակության հետ: Ձեզ պակասում է կամ գիտելիք, կամ երեխային անձի հետ երեխային պատրաստելու ցանկություն եւ, հնարավոր է, մյուսը: Մենք խորհուրդ ենք տալիս դիմել մասնագետների, ուսուցիչների եւ հոգեբանների օգնությանը, ծանոթանալ ընտանեկան կրթության հարցերի վերաբերյալ հրապարակումներին:

Սիրելի ծնողներ! Ձեզանից յուրաքանչյուրն այժմ գաղափար ունի ձեր ծնողի մասին:

IV. Հակամարտությունների իրավիճակների վերլուծություն եւ լուծում:

Եվ հիմա, սիրելի ծնողներ, մենք կվերլուծենք հակամարտության իրավիճակները: Աղյուսակի վրա ունեք հակամարտության քարտ: Երկու րոպե եք քննարկում խմբում, ապա կարդացեք իրավիճակը եւ առաջարկեք ձեր որոշումը:

(Բաշխեք իրավիճակը խմբերում)

Իրավիճակը 1.

Դուք կոչ արեցիք մտերիմ ընկերներ, ովքեր ցանկանում են մեկ ժամվա ընթացքում նայել ձեզ: Դուք Freeverly- ն սկսում եք մաքրել բնակարանում, ինչ-որ բան եփել. Բայց հստակ ժամանակ չունեք: Օգնության համար դիմեք ձեր մեծահասակ որդուն կամ դստերը: Ի պատասխան - «Սրանք ձեր ընկերներն են, այստեղ նրանց հետ եք եւ ապամոնտաժում»

Ինչպես եք անում նման իրավիճակում:

Կա եւս մեկ կարծիք: Ով է այլ կերպ համարում:

Իրավիճակը 2.

Դուք վերադառնում եք աշխատանքից տուն եւ արդեն աստիճաններով լսեք բարձր երաժշտություն, զվարճալի ձեր տանը: Դուք մտնում եք բնակարան եւ տեսնում եք ձեր երեխայի եւ նրա սեփական զվարճալի ընկերներին: Առանձնատունը լիակատար խառնաշփոթ է: Ձեր երեխան նայում է ձեզ եւ ասում. «Բարեւ: Մենք մի փոքր կախվելու ենք: Դու դեմ ես »:

Ձեր որոշումը նման իրավիճակում:

Այս իրավիճակում կա այլ լուծում:

Իրավիճակը 3.

Դուք շատ դասեր ունեք, դուք պետք է շարադրություն գրեք, բայց ծնողները անչափահաս են: «Քոլիվ, մենք կգնանք տատիկիս, այնտեղ կօգնեք դասերին եւ մի փոքր օգնեք մեզ»:

Ոչ մի փաստարկ չկա: Ծնողների հիմնական փաստարկը. «Մենք ձեզ միայնակ չենք թողնի: Գիտեք ինչ է պատահել »:

Ինչպես լուծել այս իրավիճակը:

Ով է այլ կերպ համարում:

Իրավիճակը 4.

Հանդիպումից հետո ծնողները գալիս են տուն եւ զայրույթի մեջ պահանջում են բացատրություններ երեխայից: Նրանք առաջարկում են, որ այսպիսի արդյունքներով նրանք դպրոցից հետո որեւէ տեղ չեն գրավի: Ուսանողը հանգիստ պատասխանում է. «Այսպիսով, ես կգնամ աշխատանքի»:

Ինչ անել նման իրավիճակում:

Կա եւս մեկ կարծիք:

Իրավիճակը 5.

Ծնողները իրենց երեխային գումար են տվել որոշակի նպատակով: Նրան հետաքրքրում էր նրա նշանակմամբ, գնեցի այն, ինչ ես վաղուց էի ուզում: Ծնողները վրդովված էին, իրենց հասցեում երեխան լսեց շատ զայրացած խոսքերը: Վերջում նա խփեց դուռը եւ հեռացավ տանից:

Ինչ անել նման հակամարտության մեջ:

Ինչ եք կարծում, հնարավոր է այլ կերպ վարվել:

Սիրելի ծնողներ! Հակամարտությունների իրավիճակը կարող է արմատապես փոխել ձեր կյանքը: Փորձեք այս փոփոխությունները կատարել ավելի լավի համար:

Եզրափակելով, ես կցանկանայի ավելացնել, որ հայտնի ընտանեկան հոգեբան Վիրջինիա Սատանան խորհուրդ է տալիս օրական մի քանի անգամ ընդգրկել երեխային, վիճելով, որ չորսը գրկում է մեզանից յուրաքանչյուրը (ծանուցում. Լավ) Լինելով ձեզ հարկավոր է առնվազն ութ գրկախառնություն օրվա ընթացքում:

Վ. - Ես առաջարկում եմ ձեզ հուշել, եթե հետեւեք այս խորհուրդներին, կարող եք խուսափել կոնֆլիկտային իրավիճակներից: (Տարածեք հուշագիրը)

Շնորհակալություն աշխատանքի համար: Ձեզ հաջողություն եմ ցանկանում.