III մաս. Էգոյի զարգացում

Տարբերությունը զարգացման մեջ, վարքի տարբերությունը Երեխայի սեռը որոշվում է բեղմնավորված ձվի քրոմոսոմների հավաքածուով: Նույնիսկ արգանդում տղաներն ու աղջիկները տարբեր կերպ են զարգանում: Առանց հատուկ սարքերի և թեստերի ՝ ապագայի տեսքով փորձառու դիտորդներ

Մաս II DԱՐԳԱՈ ANDՄ ԵՎ ՄՈՏԻՎԱԻԱ

Մաս III DԱՐԳԱ ANDՈ ANDՄ ԵՎ ԳԻՏԵԼԻՔՈԹՅՈՆ

Աննա Իոտկո
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման գենդերային տարբերությունները

MDOAU kindergart3 մանկապարտեզ

Մանկավարժ Իոտկո Ա.Վ.

Խորհրդատվություն ուսուցիչների համար

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման գենդերային տարբերությունները

Ինչպես գիտեք, խոսքի ժամանակին և լիարժեք տիրապետելը հիմնական պայմանն է երեխայի անհատականության զարգացում.

Ձևավորման գործընթաց ելույթներընդգրկում է տարիքային մի քանի փուլ: Այս առումով հատկապես արդյունավետ և կարևոր է վաղ և կրտսեր ժամանակաշրջանը նախադպրոցականտարիքը `8 ամսից մինչև 3-4 տարի: Այս կարճ ժամանակահատվածում երեխան տիրապետում է լեզվի հիմնական օրենքներին:

Կան տարիքային նորմատիվ ցուցանիշներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացում... Բայց պետք է հիշել, որ այն ժամանակահատվածները, որոնց ընթացքում կարող են ի հայտ գալ հաղորդակցության և լեզվական միավորների որոշակի ձևեր, կարող են բավականին երկարացվել: Սա պայմանավորված է նաև անհատականությամբ սեռըերեխայի բնութագրերը:

Հայտնի է, որ խոսքը զարգացումտղաներն ու աղջիկները տարբերվում են որոշ ինքնատիպությամբ: Աղջիկներն ունեն ավելի վաղ սկիզբ ելույթներ... Նրանք ունեն արագորեն աճող բառերի բառապաշար առարկաների համար: Աղջիկները համեմատաբար ուշ են սովորում արտահայտչական խոսքը, բայց փորձում են ճիշտ խոսել, «Ինչպես մեծահասակները»... Տղաների խոսքը բնութագրվում է ավելի ուշ սկիզբով: Նրանք, առաջին հերթին, կազմում են գործողությունների անունների բառապաշար, քերականական կառուցվածքը ձևավորվում է համեմատաբար վաղ, բայց տղաները հաճախ են խոսում «Ձեր սեփական լեզվով»... Նույն իրավիճակը տղաներն ու աղջիկները տարբեր կերպ են արտահայտում: Օրինակ, երեխան գնդակ է ուզում: Ամենայն հավանականությամբ, տղան կանի գոռալ: - Տո՛ւր:իսկ աղջիկը լուռ է կասի: «Գնդակ».

Ըստ հետազոտության ՝ 99% ելույթներաղջիկները հասկանալի են 3 տարեկանում, իսկ տղաները նման ցուցանիշների հասնում են 4,5 տարեկանում: Աղջիկներն ավելի քիչ են կատարում քերականական սխալներ: 4-14 տարեկան տղաները տրամաբանելու ունակությամբ առաջ են աղջիկներից: Աղջիկները գերակշռում են ելույթներգոյականներ և ածականներ: Կարդացված տեքստ, իրադարձության բանավոր ներկայացում փոխանցելիս նրանք հակված են մանրուքների, առանձին դրվագների կրկնության, որոնք միևնույն ժամանակ գերաճում են մանրուքների մանրուքների զանգվածով:

Գերիշխող ազդեցություն վրա խոսքի զարգացում 1 տարեկանից բարձր 6 ամսական երեխան ունի դաշտան «Բառային պայթյուն»կարճ ժամանակաշրջան վաղ տարիքում, երբ բառերի արագ անցում է կատարվում պասիվից ակտիվ բառապաշարի վրա:

ՏարբերություններԱղջիկների և տղաների շրջանում երեխաների նախնական բառապաշարի յուրացման տեմպերով որոշվում է, առաջին հերթին, որոշ ժամանակավոր հերթափոխԱղջիկների մոտ այս գործընթացը սկսվում է մի քանի ամիս շուտ: Հետազոտությունների համաձայն ՝ աղջիկներն ավելի շատ են սկսում խոսել 1 տարեկանից 8 ամիս հետո, տղաները ՝ 1 տարուց 10 ամիս անց: Լեքսիկական պայթյունը տեղի է ունենում տղաների մոտ մի փոքր ուշ, քան աղջիկների մոտ, բայց օնտոգենեզում այդ բացը չի գերազանցում 2 - 2,5 ամիսը:

Աղջիկների ձեռքբերումները բառապաշարում զարգացում 1 տարուց 6 ամիսից մինչև 1 տարի ընկած ժամանակահատվածում 9 ամիսը հասնում է ակտիվ բառապաշարում բայերի լավ կուտակման պատճառով: Հենց դրանցով է, որ աղջիկների կարճ երկվանկ արտասանությունների տեսքի որոշակի առաջընթացը կապված է տղաների հետ:

Խոսքի և ոչ խոսքի ընկալումն ուսումնասիրելիս (աղմուկ, կենդանիների լաց, ժամացույցի տատանում)տղաների և աղջիկների հնչյուններից պարզվեց, որ արդեն 5 տարեկանից տղաները ձախ ականջով ավելի լավ են ընկալում ոչ խոսքի հնչյունները:

Բնության մասին գենդերային տարբերություններ

Մեծ արժեք ներսում խոսքի զարգացումտղաներն ու աղջիկները ուղեղի կիսագնդերի ձևավորում ունեն: Ըստ նյարդաֆիզիոլոգների և նյարդահոգեբանների, տղաների և աղջիկների ուղեղը կառուցված է և գործում է տարբեր ձևերով: Այստեղից տարբերություններճանաչողական ռազմավարություններ և ճանաչողական գործառույթների ձևավորման եղանակներ, դրույքաչափեր, տեղեկատվության մշակման և յուրացման, ուշադրության կազմակերպման եղանակներ. տարբերություններզգացմունքների ակտիվացման ձևերով, տարբերություններգնահատել իրենց գործողությունները և դրանց արդյունքները:

Գտա դա գենդերային տարբերությունները խոսքի զարգացման մեջգոյություն ունեն բզզոցի և բամբասանքի ժամանակ ՝ կախված երեխայի սեռից: Աղմուկն ու բզզոցը ավելի շուտ են հայտնվում աղջիկների մոտ, քան տղաների: Այնուամենայնիվ, նման առաջընթացը նկատելի է, առաջին հերթին, մանկության մեջ, ապա տեմպը զարգացումը համեմատվում է.

Նախնական փուլերում զարգացում(մինչև 7 տարեկան)աղջիկներն իրենց մտավորականության մեջ զարգացում տղաներից առաջ, նրանք ավելի լավ ունեն մշակվածայսպես կոչված բանավոր հետախուզությունն ու խոսքը ձեւավորվում են ավելի վաղ տարիքում: Նույն տարիքի տղաները ունեն ավելի քան մշակվածտեսողական-տարածական և մաթեմատիկական ունակություններ, դրանք արդեն գտնվում են նախադպրոցականտարիքը ավելի լավ է հաղթահարում այն ​​խնդիրները, որոնք պահանջում են տարածական հարաբերությունների ըմբռնում: Հետագայում աղջիկների խոսքը, որպես կանոն, ավելի հարուստ է բառապաշարով և քերականական կառուցվածքով: Աղջիկները նույնպես կարդալու հմտություններ են սովորում ավելի վաղ, քան տղաները: 5 տարեկան հասակում զարգացումտեսողական-տարածական և լսողական-խոսքային հիշողությունը տղաների և աղջիկների մոտ նույնն է: 6 տարեկան հասակում աղջիկները լսողությամբ և խոսքի հիշողությամբ տղաներից առաջ են: 4-5 տարեկան հասակում `ըստ ցուցանիշների խոսքի զարգացումաղջիկները տղաներից առաջ են: 6 տարեկանում ՝ սրանք տարբերություններն անհետանում են.

Առաջին հերթին, տարբերություններգտնվում են կենտրոնական նյարդային համակարգի հասունացման արագության մեջ: Աղջիկները ծնվում են ավելի հասուն երեխաներ (3-4 շաբաթ, քան տղաները: Տղաները սկսում են քայլել 2-3 ամիս անց, սկսում են խոսել 4-6 ամիս հետո: Մինչև սեռական հասունացման ժամանակ այդ տարբերությունը հասնում է մոտ երկու տարվա):

Այսպիսով, սեռըպատկանելությունը և հարակից սոցիալական փորձը ազդում են մակարդակի և հիմնական բնութագրերի վրա երեխաների խոսքի զարգացում, սահմանելով աղջիկների և տղաների հայտարարությունների որակական յուրահատկությունը: Օգտագործումը սեռըմոտեցումը զգալիորեն բարձրացնում է մանկավարժական աշխատանքի արդյունավետությունը խոսքի զարգացումաղջիկներն ու տղաները ներսում նախադպրոցական.

Մարդը զարգանում է իր ողջ կյանքի ընթացքում, բայց հատկապես ինտենսիվ փոփոխություններ են տեղի ունենում մանկության մեջ: Աճող օրգանիզմի զարգացումը ենթակա է որոշակի տարիքային ժամանակաշրջանների բնորոշ որոշակի օրինաչափությունների:

Մինչև 7 տարեկան երեխաների մոտ պայմանականորեն առանձնանում են երեք տարիքային շրջաններ, որոնք տարբերվում են ինչպես առանձին օրգանների, այնպես էլ համակարգերի և ամբողջ օրգանիզմի զարգացման առանձնահատկություններից. տարիքը `1 տարուց մինչև 3 տարի և նախադպրոցական տարիքը` 3 -ից 7 տարի:

Յուրաքանչյուր տարիքային շրջան ունի անատոմիական կառուցվածքի, ֆիզիոլոգիական գործառույթների և նյութափոխանակության իր առանձնահատկությունները, որոնք պետք է հաշվի առնել երեխայի սնունդը կազմակերպելիս:

Մանկության շրջանը բնութագրվում է բոլոր օրգանների և համակարգերի արագ աճով, զարգացմամբ և կատարելագործմամբ:

Լիարժեք երեխա է ծնվում միջին մարմնի քաշով 3200-3400 գ, բարձրությունը 49-51 սմ: Տղաները սովորաբար ավելի մեծ են, քան աղջիկները:

Երեխան ամենաուժեղն է աճում կյանքի առաջին ամիսներին, այնուհետև աճի տեմպը որոշ չափով դանդաղում է: Այսպիսով, կյանքի առաջին 3 ամիսներին երեխան միջինում ավելացնում է 3 սմ բարձրություն ամսական, 4 -ից 6 -րդը `ամսական 2,5-2 սմ, տարվա երկրորդ կեսին` ամսական 2-1,5 սմ: Այսպիսով, 6 ամսական հասակում երեխան աճում է 15-16 սմ-ով, իսկ կյանքի ամբողջ առաջին տարվա համար `25-27 սմ-ով:

Մարմնի քաշի, ինչպես նաև աճի աճը սկզբում ավելի ինտենսիվ է. Կյանքի առաջին ամսվա ընթացքում երեխան ավելացնում է 600 գ, կյանքի երկրորդ և երրորդ ամիսներին `800-900 գ, այնուհետև յուրաքանչյուր հաջորդ ամիս երեխան ավելացնում է 50 գ -ով պակաս, քան նախորդը:

Այսպիսով, միջին քաշով ծնված երեխան կրկնապատկվում է 5 ամսականով և եռապատկվում 11-12-ով:

Պարզելու համար, թե ինչ բարձրություն և մարմնի քաշ պետք է ունենա երեխան կյանքի առաջին տարում, անհրաժեշտ է ծննդյան ցուցանիշներին ավելացնել աճի և մարմնի քաշի աճի համապատասխան ցուցանիշները: Միևնույն ժամանակ, հարմար է օգտագործել կյանքի առաջին տարում երեխաների հասակի և մարմնի քաշի ավելացման միջին ցուցանիշների աղյուսակը:

Երեխայի կյանքի առաջին տարին առանձնանում է նաև կենտրոնական նյարդային համակարգի ինտենսիվ զարգացմամբ, ակտիվ շարժումների ձևավորմամբ, տարբեր հմտություններով և կարողություններով: Մեկ ամսականում երեխան արդեն լավ է պահում գլուխը, արձագանքում հնչյուններին, ժպտում: 3 ամսվա ընթացքում շարժումների շրջանակը մեծանում է. Երեխան թիկունքից շրջվում է, սկսում է բռնել առարկաները, հստակ որոշում է ձայնի ուղղությունը, ճանաչում է սիրելիներին: 6 ամսականում երեխան լավ է շրջվում մեջքից ստամոքս և մեջք, սկսում է սողալ, արտասանել առանձին վանկեր: 8-9 ամսականում երեխան ինքնուրույն նստում է, վեր կենում և շարժվում հենարանի շուրջը, շատ է բզզում: Մեկ տարեկանում երեխան սովորաբար սկսում է քայլել առանց աջակցության, արտասանում է 10-12 բառ, գիտի խմել բաժակից և փորձում է գդալով ինքնուրույն ուտել:

Կյանքի առաջին տարվա ընթացքում երեխայի մարմնում տեղի են ունենում բազմաթիվ էական փոփոխություններ, որոնք բաղկացած են բոլոր օրգանների և հյուսվածքների հասունացումից և ձևավորումից: Ոսկրածուծի կմախքը դառնում է ավելի խիտ, աճում է մկանային զանգվածը, զարգանում է ենթամաշկային ճարպի շերտը, մաշկը դառնում է ավելի խիտ, դառնում է ավելի քիչ խոցելի, բարելավվում են շնչառական և սրտանոթային համակարգի գործառույթները:

6 ամիս անց երեխայի առաջին ատամները դուրս են գալիս, մինչև կյանքի տարին երեխան սովորաբար ունենում է 8 ատամ:

Ստամոքս -աղիքային տրակտը շարունակում է զարգանալ: Կյանքի առաջին ամիսների համեմատ ստամոքսի ծավալը զգալիորեն աճում է ՝ մինչև տարեվերջ հասնելով 250 մլ-ի (նորածնի մոտ ՝ 30-35 մլ): Երեխայի սննդակարգում նոր տեսակի սննդամթերքի ներդրման հետ կապված ավելանում է մարսողական հյութերի արտազատումը, ավելանում է նրանց ակտիվությունը: Բարելավվում են սննդանյութերի մարսման և յուրացման գործընթացները: Կյանքի առաջին տարվա ավարտին երեխան կարող է ստանալ բոլոր հիմնական սննդամթերքները:

Աթոռակի հաճախականությունը կյանքի տարում նվազում է օրական 1-2 անգամ (նորածնի մեջ `օրական 4-5 անգամ): Որոշ երեխաներ, հատկապես նրանք, ովքեր կերակրում են շշով, կարող են աթոռ ունենալ ամեն երկրորդ օրը: Երեխայի ընդհանուր լավ վիճակում դա չպետք է տագնապ առաջացնի և չի պահանջում որևէ միջամտություն:

Վաղ տարիքը `երեխայի կյանքի տևողությունը 1 -ից 3 տարի:

Այս ժամանակահատվածում նկատվում է երեխայի մարմնի բոլոր ֆունկցիոնալ հնարավորությունների աստիճանական բարելավում: Այնուամենայնիվ, փոքր երեխաները դեռևս շատ խոցելի են, ենթակա են տարբեր հիվանդությունների, ներառյալ ուտելու խանգարումները: Այս տարիքի երեխան հեշտությամբ ենթարկվում է շրջակա միջավայրի ցանկացած ազդեցության:

Կյանքի երկրորդ և երրորդ տարում երեխայի ֆիզիկական զարգացման տեմպը որոշ չափով դանդաղում է: Կյանքի երկրորդ տարում երեխայի հասակը մեծանում է 10-11 սմ-ով, մարմնի քաշը `2,5-3 կգ-ով, կյանքի երրորդ տարում այդ ցուցանիշները համապատասխանաբար 7-8 սմ և 2 կգ են:

Փոքր երեխաների մոտ շարունակվում է ոսկրային և մկանային հյուսվածքների հասունացումն ու տարբերակումը, շարժիչ հմտությունները դառնում են ավելի բարդ և կատարելագործված: Կյանքի այս ժամանակահատվածում երեխան լավ է քայլում, վազում, ցատկում: Երեք տարեկանում նա յուրացրել է ավելի բարդ հմտություններ. Նա ուտում է, ինքն է հագնվում, սկսում է կոճկել, կապել կոշիկի կապերը մեծահասակի փոքր օգնությամբ:

Հատկապես նկատելի է երեխայի մտավոր կարողությունների զարգացումը: Նրա գաղափարների պաշարը զգալիորեն հարստանում է, ընդլայնվում է գիտակից վերաբերմունքը շրջակա իրականության նկատմամբ, խոսքը արագ զարգանում է, և անհրաժեշտություն է առաջանում շփվել այլ երեխաների հետ: Երեք տարեկանում երեխան սկսում է օգտագործել բարդ նախադասություններ, գիտի և անվանում չորս հիմնական գույները և ձեռք է բերում հիգիենայի անհրաժեշտ հմտություններ: Հասակակիցների հետ շփման մեջ հայտնվում են դերախաղի տարրեր:

Մեկ տարեկանից բարձր երեխաների մոտ մարսողական օրգանները զգալիորեն բարելավվել են: Երկու տարեկանում երեխան արդեն ունի 20 ատամ և կարող է լավ ծամել սնունդը: 2-3 տարեկան երեխաների մոտ ստամոքսի ծավալը մեծանում է մինչև 350-400 մլ: Ստամոքս -աղիքային տրակտի մարսողական ունակությունը մեծանում է: Այս ամենը հնարավորություն է տալիս երեխայի սննդակարգում ներդնել տեսականու առումով ավելի բազմազան արտադրանք: Այնուամենայնիվ, փոքր երեխայի զգայունությունը սննդի տարբեր խանգարումների նկատմամբ մնում է բարձր: Դիետայից շեղվելիս նա հեշտությամբ մարսողություն է ունենում փսխման, չամրացված աթոռի տեսքով:

Նախադպրոցական տարիքը ներառում է երեխայի կյանքի տևողությունը 3 -ից 7 տարի: Այս տարիքի երեխաները զարգացման մեջ զգալիորեն տարբերվում են փոքր երեխաներից: Նրանք ունեն մարմնի հետագա զարգացում և կատարելագործում:

Այս ժամանակահատվածում երեխաների ֆիզիկական զարգացումն անհավասար է: 4-5 տարեկան հասակում աճի տեմպը որոշ չափով դանդաղում է, երեխան միջինում տարեկան աճում է 4-6 սմ-ով, իսկ կյանքի վեցերորդ-յոթերորդ տարվա ընթացքում հասակի աճը հասնում է 8-10 սմ-ի: տարի: 6-7 տարեկան երեխաների աճի արագ աճը կոչվում է ձգման առաջին շրջան: Այն կապված է էնդոկրին համակարգի ֆունկցիոնալ փոփոխությունների հետ (հիպոֆիզի ֆունկցիայի ուժեղացում): 7 տարեկանում երեխայի վերին և ստորին վերջույթները նկատելիորեն երկարվում են, կրծքավանդակի շրջագիծը մեծանում է:

4 տարեկանում երեխաների մարմնի քաշի աճը որոշակիորեն դանդաղում է և միջինը կազմում է տարեկան 1.2-1.3 կգ, այնուհետև նորից ավելանում է. Կյանքի հինգերորդ տարում երեխան միջինում ավելացնում է 2 կգ, վեցերորդում `2.5: կգ, յոթերորդի համար `մոտ 3,5 կգ: 6-7 տարեկանում երեխայի մոտ մարմնի քաշի կրկնապատկում `մեկ տարեկան հասակի համեմատ:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ նշվում է հենաշարժական համակարգի հետագա զարգացումը: Ոսկորային հյուսվածքը դառնում է ավելի խիտ, աճում է մկանային զանգվածը: 5 տարեկանում ստորին վերջույթների մկանները զգալիորեն աճում են, դրա ուժն ու արդյունավետությունը մեծանում է: Մկանների կծկման ունակությունը բարելավվում է, նրանց ուժը մեծանում է:

Կենտրոնական նյարդային համակարգի զարգացումն ու տարբերակումը արտահայտվում է ստատիկ և շարժիչային գործառույթների կատարելագործման, շարժումների համակարգման զարգացման մեջ: Նախադպրոցական տարիքի երեխաներն ավելի դիմացկուն են ֆիզիկական գործունեության նկատմամբ, քան փոքր երեխաները: Նրանք ունեն լավ զարգացած խոսք, այս տարիքի երեխաներն արդեն ունեն որոշակի հմտություններ ինքնասպասարկման, աշխատանքի, դպրոցին պատրաստվելու համար:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիվանդությունների դիմադրությունը շատ ավելի բարձր է:

Մինչև նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ մարսողական համակարգի գործունեությունը հասնում է մեծահասակների մակարդակին: 7 տարեկանում երեխայի մշտական ​​մոլերները ժայթքում են: 6-7 տարեկանից սկսվում է բոլոր կաթնատամների փոփոխությունը: Ստամոքսի ծավալը հասնում է 400-500 մլ-ի 5-7 տարեկանում, և նրա մկանային շերտը մեծանում է: Թքագեղձերը ակտիվորեն գործում են, զգալիորեն ավելանում է մարսողական հյութերի քանակը և ավելանում է դրանց ֆերմենտային ակտիվությունը: Այս տարիքի երեխաների մոտ աղեստամոքսային տրակտի խանգարումները շատ ավելի քիչ են հանդիպում:

Պատասխանատու ծնողները, ովքեր ուշադիր հետևում են իրենց երեխայի մեծացմանը, մեծ ուշադրություն են դարձնում այնպիսի գործընթացին, ինչպիսին է երեխայի զարգացումը տանը, քանի որ մինչև գրեթե երեք տարեկան հասակը երեխայի ՝ որպես անձի ձևավորումը տեղի է ունենում գրեթե առանց որևէ ազդեցության հասարակությունը, շատ դեպքերում, բացառապես ծնողների ազդեցության ներքո:
Երեխայի զարգացումը գործընթաց է, որը յուրաքանչյուր երեխա անցնում է հաջողության և արագության տարբեր աստիճաններով: Այս գործընթացը պարտադիր կերպով ներառում է շրջակա աշխարհի ուսումնասիրությունը և կենսական հմտությունների ձեռքբերումը, ինչպիսիք են քայլելու, խոսելու ունակությունը և այլն: Այն հմտությունները, որոնք երեխան ձեռք է բերում ժամանակի ընթացքում, կոչվում են զարգացման նշաձողեր (կամ նշաձողեր):
Անհրաժեշտ է բացահայտել երեխայի զարգացման հետևյալ հինգ հիմնական ուղղությունները.

1. Երեխայի ճանաչողական զարգացում
Դա երեխայի ՝ տեղեկատվություն սովորելու և խնդիրներ լուծելու ունակությունն է: Ognանաչողական զարգացումը կապված չէ երեխայի որևէ կոնկրետ տարիքի հետ, այն հավասարապես վերաբերում է երկու ամսական երեխային, ով շրջապատում է աշխարհը տեսողության և հպման օգնությամբ, և հինգ տարեկան երեխայի, ով սովորում է լուծել իր առաջին մաթեմատիկական խնդիրները:
2. Երեխայի սոցիալական և հուզական զարգացում
Դա երեխայի ՝ ուրիշների հետ շփվելու ունակությունն է, ներառյալ օգնությունը և սառնասրտությունը: Այս տիպի զարգացման օրինակներն են ՝ վեցշաբաթյա երեխայի ժպտացող մայրը, տասը ամսական երեխան ՝ հրաժեշտ տալով, կամ հինգ տարեկան տղան սովորում է հասակակիցների և մանկապարտեզի հմտություններ:

3. Երեխայի լեզվական զարգացում:
Դա երեխայի ՝ լեզուն հասկանալու և օգտագործելու ունակությունն է: Օրինակ, մեկ տարեկան երեխան, ով արտասանում է իր առաջին բառերը, երկու տարեկան երեխան, ով իր մարմնի մասերը կոչում է բառերով:

4. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում
Երեխայի կարողությունն է օգտագործել փոքր մկանները, որոնք վերահսկում են ձեռքերն ու մատները, վերցնել փոքր առարկաներ, պահել գդալը, թերթել գրքում կամ մատիտների միջոցով նկարել:

5. Հավասարակշռության եւ համախառն շարժիչ հմտությունների զարգացում
Սա երեխայի ՝ մեծ մկաններն օգտագործելու ունակությունն է: Օրինակ, վեց ամսական երեխան սովորում է նստել որոշակի աջակցությամբ, կամ մեկ տարեկան փոքրիկը, ով կանգնած է մատների վրա ՝ հետաքրքրության առարկայի հասնելու համար:
Երեխայի զարգացման այս փուլերը հաջորդաբար են ընթանում: Սա նշանակում է, որ երեխան նախ պետք է որոշ հմտություններ սովորի, որպեսզի հետագայում զարգանա: Օրինակ, երեխաները նախ պետք է սովորեն սողալ, իսկ դրանից հետո քայլել, և ոչ թե հակառակը: Տանը երեխայի զարգացման մեջ ներգրավված ծնողները պետք է հստակ գիտակցեն, որ երեխայի զարգացման յուրաքանչյուր փուլ հիմնված է նախկինում ձեռք բերված փորձի վրա, ուստի կարիք չկա երեխայից նրա զարգացման գերբնական թռիչքներ պահանջել: