Կիրառական դասի ուրվագիծ, մոդելավորում (նախապատրաստական ​​խումբ) թեմայի շուրջ. «Սարդ. «Տոնական հանդերձանք բուի համար». Դիմումի դասի ամփոփում նախապատրաստական ​​խմբում

Առաջադրանքներ. Համախմբել կրճատման կիրառման մեթոդի օգտագործման հնարավորությունը. զարգացնել տեսողական հսկողություն, ձեռքի գործողություններ; զարգացնել հաստատակամությունը և սկսածը մինչև վերջ հասցնելու ցանկությունը:

Նյութ և սարքավորումներ. Սոսինձ, խոզանակ, գունավոր թուղթ, սպիտակ կամ մգեցված թղթի թերթիկ, տրաֆարետ, մատիտներ:

Նախնական աշխատանք. Ուսուցչի պատմություն ռուսական բանակի մասին, զինվորականներին պատկերող նկարների ուսումնասիրություն, գրականություն կարդալը:

Գործունեության առաջընթաց.
Երգը կատարում է «Fidgets» անսամբլը «Զինվորը հանգստյան օր ունի», երեխաներն ու ուսուցիչը նստում են գորգի վրա՝ զրույցի։
V:Ասա ինձ, թե ինչ տոն ենք նշում փետրվարին: (երեխաների պատասխանները)
-Իսկ ովքե՞ր են ծառայում բանակում և նավատորմում։ (երեխաների պատասխանները)
-Զինվոր, ի՞նչ է նա։ (Դ. և «Ի՞նչ»)
-Այո, մենք իրավացի ենք, երբ խոսում ենք զինվորների մասին, իսկ էլ ո՞ւմ մասին կարող ենք այդպես ասել։ (երեխաների պատասխանները)
- Առջևում տոն է, կարո՞ղ ենք մի կերպ գոհացնել մեր հայրիկներին: (երեխաների պատասխանները)
- Էլ ի՞նչ են անում տոնի համար։ (երեխաների պատասխանները)
- Այսպիսով, մենք այսօր բացիկ կպատրաստենք հայրիկի համար «Զինվոր», եկեք գնանք սեղանների մոտ:

V:Տղերք, ի՞նչ մեթոդով կարելի է ապլիկա պատրաստել։ (երեխաների պատասխանները)
Մկրատ կտրելու համար չունենք, լցնելու բան չկա, էսօր կտրող ապլիկա կպատրաստենք։ Դուք արդեն գիտեք, թե դա ինչ է:
Սկսենք տրաֆարետը թղթի թերթիկի վրա փոխանցելով և ապագա բացիկի մանրամասներն ու ֆոնը նկարելով: Մատիտով կնկարենք նաև զինվորի դեմքն ու ձեռքերը։

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը
- Եկեք մի քիչ հանգստանանք և տաքանանք:
Դիդակտիկ վարժություն «Անվանեք զինվորական մասնագիտությունները»

Եկեք իջնենք հենց դիմումին: Առաջարկում եմ սկսել վերևից, այսինքն. գլխարկից՝ չկեղտոտվելու և քարտը չփչացնելու համար։ Պատկերի մի փոքր հատվածը սոսինձով քսում ենք, այնուհետև վրան պոկված գունավոր թղթի կտորներ ենք դնում, որոնք կարելի է տարածել կամ սեղմել վրձնի հետևի մասով։

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը՝ թղթի կտորներ կպցնելով զինվորի հագուստի իրերին։

Ես առաջարկում եմ ձեզ շեղել ուշադրությունը և խաղ խաղալ
«Ծովը մի անգամ անհանգստանում է…»

Դե, հիմա գործն ավարտելու ժամանակն է։

Երեխաները ավարտում են սոսնձումը: Այնուհետև կարող եք առաջարկել ֆլոմաստերով շրջանցել բաճկոնի, գլխարկի, երկարաճիտ կոշիկների ուրվագիծը ...
Երեխաների խնդրանքով բացիկի ներսում կարող եք կպցնել շնորհավորանքի տեքստը։

Երբ խմբում աշխատանքը պատրաստ լինի, կարող եք կազմակերպել ցուցահանդես, որին հաջորդում է քննարկում։
Վերնագիր՝ «Զինվոր» նախապատրաստական ​​խմբում կիրառման վերաբերյալ դասի ամփոփում.
Առաջադրում

Պաշտոն՝ որակավորման առաջին կարգի դաստիարակ
Աշխատանքի վայրը՝ MDOU «Թիվ 183 մանկապարտեզ»
Գտնվելու վայրը՝ Յարոսլավլ

Կիրառական դաս «Իմ դիմանկարը» նախապատրաստական ​​խմբում ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ՝ Ուսումնական՝ Շարունակել ծանոթությունը կերպարվեստի տեսակներին ու ժանրերին։ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ. 1) Հետաքրքրություն առաջացնել պատկերավոր և արտահայտիչ միջոցների որոնման մեջ, որոնք թույլ են տալիս ավելի ճշգրիտ, լիարժեք և անհատականորեն բացահայտել պատկերը (որոշակի անձի արտաքին տեսքի, բնավորության և տրամադրության առանձնահատկությունները): 2) Սովորեք դիմանկար կազմել առանձին մասերից (օվալ՝ դեմք, գծեր կամ ճմռթված թղթի գավազաններ՝ սանրվածք): 3) համախմբել օվալը կիսով չափ ծալված թղթից կտրելու ունակությունը: 4) Զարգացնել գունային ընկալումը (ֆոնի համար ընտրեք գունային երանգ՝ մազերի գույնին համապատասխան): 5) Շարունակեք զարգացնել ձեր աշխատանքը և ընկերոջ աշխատանքը գնահատելու ունակությունը: ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ. 1) խթանել ստեղծագործական գործունեությունն ու անկախությունը՝ կիրառելով թղթի հետ աշխատելու տարբեր եղանակներ կիրառական աշխատանքում: 2) Ստիպեք երեխային օգնել: 3) զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը. ՆԱԽՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ՝ 1) Ծանոթություն դիմանկարին որպես գեղանկարչության ժանրի. 2) հայտնի դիմանկարիչների կտավների վերարտադրումների ուսումնասիրություն. 3) լուսանկարների զննում. 4) կիրառական աշխատանքում թղթի հետ աշխատելու տարբեր ձեւերի փորձարկում. 5) հայելու մեջ ձեր արտացոլանքի զննում. ՆՅՈՒԹ՝ սպիտակ թղթի ուղղանկյուն դեմքի օվալի համար, գունավոր թուղթ՝ սանրվածքի և դեմքի այլ մասերի համար, գունավոր ստվարաթղթի հավաքածու դիմանկարի ֆոնի համար, սոսինձ, սոսինձի վրձիններ, յուղաթղթեր, կտորից անձեռոցիկներ, դիմանկարների նմուշներ։ ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ. - Տղերք, դուք գիտե՞ք, թե ով է լուսանկարիչը։ - (Մարդ, ով լուսանկարում է մարդկանց): - Այո, լուսանկարիչն այն մարդն է, ով լուսանկարում է ոչ միայն մարդկանց, այլև կենդանիներին, բնությունը, այն ամենը, ինչ իրեն շրջապատում է... - Լուսանկարիչը խոստացել է այսօր գալ մեզ մոտ և նկարել բոլորիդ, բայց նա հիվանդացավ, և այնպես որ ես ուզում էի լուսանկարել ձեզ բոլորիդ: Բայց ես կարծում եմ, որ մենք կարող ենք դուրս գալ այս իրավիճակից, ինչպե՞ս եք կարծում: -Ի՞նչ անենք։ - (Դուք կարող եք ինքներդ նկարել, պատրաստել հավելված կամ տանից պատրաստի լուսանկար բերել:) - Շնորհակալություն, որ ասացիք, թե ինչպես դուրս գալ այս իրավիճակից: Սա նշանակում է, որ ձեզնից յուրաքանչյուրը պետք է անի ձեր դիմանկարը։ Հիշեցնեմ, թե ինչ է դա։ Եթե ​​տեսնում եք, որ նկարից ինչ-որ մեկը մեզ է նայում՝ օդաչու կամ բալերինա, Կամ Կոլկան ձեր հարևանն է, նկարը պարտադիր է Դիմանկար կոչվում է։ - Նկատի ունեցեք, որ դիմանկարը պետք է այնպես ստացվի, որ ցանկացած մարդ, ով նայեց դրան, կարողանա պարզել, թե ով է պատկերված դրա վրա: -Ձեր բոլոր աշխատանքները կտեղադրվեն մեր անկյունում։ - Այն ամենը, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է գործն ավարտելու համար, ձեր սեղաններին է: Դիմանկարի ֆոնը կլինի գունավոր ստվարաթուղթ: Նախ, եկեք հստակեցնենք, թե որ նախապատմությունն ընտրել ճիշտը: Ձեր սեղաններին բաց ու մուգ ստվարաթուղթ կա։ Եթե ​​դուք շիկահեր եք, ստվարաթղթի ո՞ր գույնն եք ընտրում: - (Մուգ.) - Եթե մուգ մազերով - - (Լուսավոր) - Ինչո՞ւ ենք մենք դա անում: -Մազերն ավելի տեսանելի դարձնելու համար աշխատանքն ավելի վառ է ստացվել։ «Ես ձեզ բերեցի մի քանի դիմանկարների նմուշներ: Դեմքի մանրամասները տարբեր են, բայց դուք դրանք ձեզ նման կդարձնեք։ - Ուղղանկյունից պատրաստեք դեմքի օվալ: Այն կիսով չափ ծալում ենք, պահում ծալքի գծից և կլորացնում անկյունները։ - Ես ձեզ կասեմ, տղաներ, որ օվալը ֆոնին ավելի արագ սոսնձելու համար սոսինձը չպետք է տարածվի ամբողջ օվալի վրա, այլ միայն եզրին և սոսնձվի ստվարաթղթի վրա, որպեսզի վերևում տեղ մնա սանրվածքի համար: -Անցնենք մազերին: 1) Ուղիղ մազերը կարելի է պատրաստել թղթի շերտերից: 2) Ալիքավոր գծերը կտրելով՝ ստանում ենք ալիքավոր մազեր կամ հյուսեր, դրանք կարելի է պատրաստել՝ գունավոր թղթի մեծ թերթիկից շերտեր կտրելով։ 3) Մազերը կարող եք խճանկարային ձևով պատրաստել, երբ թղթի փոքր կտորները պոկվում և սոսնձվում են: 4) Դուք կարող եք գանգուր մազեր ստանալ՝ թղթի կտորները փաթաթելով: 5) Եթե մազերը գանգուր են, ապա դրանք կարելի է պատրաստել օձից՝ մկրատի եզրին սեղմված ուղիղ շերտը քաշելով: ... (Բացատրության ընթացքում ես ցույց եմ տալիս օրինակներ նմուշներից): -Երբ մազերը պատրաստ լինեն, կարող եք սկսել սանրվածքի ձևավորումը: Դրանք կարող են լինել ձիու պոչեր, հյուսքեր կամ այլ բան: Բոլորը գիտեն իրենց սանրվածքը։ -Ի՞նչ կա բոլորիս դեմքին: - Երկու աչք, երկու հոնք, քիթ, բերան: - Աչքերը կտրված շրջանակներ են, որոնք ընկած են ձեր սեղանների վրա: Յուրաքանչյուրը սոսնձում է ճիշտ նույն գույնի շրջանակը, ինչ ձեր աչքերը: - Հոնքերի համար՝ սև և շագանակագույն թուղթ։ Հոնքերը կարող են լինել տարբեր ձևերի՝ եռանկյունաձև, ուղղանկյուն կամ կամարակապ (ցույց է տրված նմուշից) - Ի՞նչ գույնի թղթից ենք բերանը պատրաստում: - (Կարմիր.) - Այն կարող է նաև տարբեր լինել (ցույց է տրվում նմուշից) - Այս բոլոր մանրամասներից կարող եք դեմքի այլ արտահայտություն ստանալ՝ տխուր, ժպտացող, զարմացած, վախեցած: Ի՞նչ կունենաս, չգիտեմ։ -Քիթը կարող է այսպիսին լինել (ցուցադրել): - Ականջները պատրաստում ենք կիսաձվաձեւ կամ կիսաշրջանաձեւ։ - Ֆլոմաստերներով կարելի է նկարել ինչ-որ բանի վրա: Ինչի՞ նման: - Թարթիչներ, պեպեններ, ականջօղեր: -Բոլորն էլ հասկանում են, թե ինչ անել: -Դու կարող ես գնալ հայելու մոտ՝ քեզ նայելու ու գործի անցնելու։ -Ուզում եմ հիշեցնել ասացվածքը՝ «Եթե շտապես, կծիծաղես»։ Սա նշանակում է, որ ինչ-որ բան սկսելուց առաջ պետք է մտածել, թե ինչպես և ինչ եք անելու։ (Երեխաները կատարում են առաջադրանքը: Ավարտված աշխատանքը փակցնում ենք անկյունում, մաքրում աշխատատեղերը): -Օ՜, ինչ գեղեցիկ և տարբերվող դիմանկարներ եք ստացել: Ի՞նչ է մանկապարտեզը: Սա բոլոր տղաների տունն է: Սա ուրախություն է, սա ծիծաղ է, սա ընդհանրապես հարյուր ընկեր է: Եթե ​​մենք նմանվենք, ինչպե՞ս կարող ենք ճանաչել միմյանց: Դուք ուրիշների նման չեք, դա լավ է մայրիկի համար: Նա ընդամենը մեկ մղոն պեպեն ունի Ալիքաձև Անդրյուշկայում, դուրս ցցված ականջներում և Տանյուշկայի կռկուն քթում: Ցանկացած ձև և գույն ձեր մազերի և աչքերի համար։ Սիրուն երեխաներ, շատ տարբեր, ամենալավն ու ամենագեղեցիկը: -Բարև տղաներ։ Այսօր բոլորն արեցին առավելագույնը: Ձեր բոլոր աշխատանքները մենք անպայման կկախենք մեր անկյունում։ Դասը ավարտվեց բոլորը կարող են լինել անվճար: Շնորհակալություն բոլորին.

Դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբում կարևոր է ստեղծել գեղագիտական ​​միջավայր, որը նպաստում է երեխաների ստեղծագործական ներուժի զարգացմանը՝ հնարավորություն տալով ինքնուրույն ստեղծագործական որոշումներ կայացնել։ Ստեղծագործության մեջ երեխան սովորում է ոչ միայն իրեն շրջապատող աշխարհը, այլև ինքն իրեն, ավելի լավ է հասկանում իր ներաշխարհը և սեփական երևակայությունների աշխարհը: Հավաքական ստեղծագործությունը պայմաններ է ստեղծում ինչպես անհատական ​​աշխատանքի, այնպես էլ թիմային աշխատանքի համար, որտեղ յուրաքանչյուրը ստեղծում է իր փոքրիկ գլուխգործոցը՝ հանուն ընդհանուր ստեղծագործական գաղափարի։ «Տոնական շուրջպար» թեմայով հավելվածը պարարտ հարթակ է ինչպես դաստիարակի, այնպես էլ երեխաների ստեղծագործական ներուժն իրացնելու համար, որտեղ մանկավարժական ցանկացած գտածո կարող է արձագանք գտնել երեխաների բաց սրտերում։

Ուսումնական ուղեցույց դասերի կազմակերպման համար

Նախապատրաստական ​​խմբում աշխատանքի հիմնական նպատակն է երեխաներին ծանոթացնել գեղեցկությանը, սեր և հետաքրքրություն սերմանել կերպարվեստի և ստեղծագործության, էսթետիկայի և գույնի և կոմպոզիցիոն ներդաշնակության զգացողության հետ:

Հավելվածի դասերին 6-7 տարեկան երեխաները թղթից կտրում են կտրված կտորներ կամ ամբողջական պատկերներ և սոսնձում: Հավելվածում գեղարվեստական ​​հիմնական միջոցներն են գույնը, եզրագծի արտահայտչականությունը։ Սիլուետի կտրումը նշանակալի տեղ է զբաղեցնում: Հետաքրքիր աշխատանք, որը զարգացնում է կտրելու հմտությունը, կարող է լինել ձևի փոխանցումը բնությունից։

Դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբում կարևորվում է աշխատանքի գնահատման գործընթացը։Ուսուցիչը պետք է երեխաներին սովորեցնի ուշադրություն դարձնել ձևին, գունային սխեմային, ֆիգուրների դասավորությանը, ինչպես նաև սյուժետային և կոմպոզիցիոն լուծումներին: Բացի այդ, նման ստեղծագործական վերլուծությունը զարգացնում է վերլուծական հմտություններ, խոսք, կարծիք արտահայտելու կարողություն, հորիզոններ։ Յուրաքանչյուր դաս պետք է ավարտվի երեխաների աշխատանքի գնահատմամբ՝ ուսուցչի հիմնական հարցերի օգնությամբ:

Կոլեկտիվ դիմումի դասի նախապատրաստում «Տոնական շուրջպար» թեմայով

Թեմատիկ տատանումներ

«Տոնական շուրջպար» թեմայով հավելվածը լայն հեռանկարներ է բացում թե՛ ուսուցչի, թե՛ երեխաների երևակայության և ստեղծագործական գաղափարների դրսևորման համար։ Դասը կարող է համընկնել օրացուցային տոնի հետ՝ Երեխաների պաշտպանության օր, Ազգային միասնության օր: Մանկավարժական սրամտությունը կօգնի ուսուցչին հանդես գալ տոնական միջոցառումներով, որոնք օրացույցում չկան՝ գարնան գալուստը, ռուսական տարազի տոնը, ռուսական մատրյոշկայի տոնը, մոլորակի բոլոր երեխաներին միավորելու տոնը: Այս թեմայով հայտը կարող է լինել ինչպես կոլեկտիվ, այնպես էլ անհատական: Այնուամենայնիվ, կոլեկտիվ ստեղծագործությունը նպաստում է երեխաների թիմի համախմբմանը, ճանաչողական հետաքրքրության զարգացմանը, ինչպես նաև ընդհանուր ստեղծագործական գաղափարի և արդյունքի հասնելու ցանկությանը:

Օգտագործելով տարբեր տեխնիկա

Նախապատրաստական ​​խմբում այս թեմայի շուրջ աշխատանքն ավելի դժվար է դառնում դեկորացիայի տեխնիկայի և հավելվածների պատրաստման ավանդական և ոչ ավանդական տեխնիկայի կամ դրանց ստեղծագործական համադրման միջոցով: Կախված երեխաների ընդհանուր պատրաստվածության մակարդակից, ուսուցիչը կարող է սահմանափակվել ավանդական տեխնիկայով և երեխաներին հրավիրել կաղապարի միջոցով շրջանցել պատկերը և կտրել այն թղթի մի ամբողջ թերթիկից կամ կատարել սիմետրիկ հավելված: Ոչ ավանդական տեխնիկան հիանալի միջոց է զարգացնելու երևակայությունը, ոգեշնչումը, երեխաների տաղանդը և հետաքրքրասիրությունը ապագա գլուխգործոցների ստեղծման գործում, ոչ միայն հավելվածների դասերին: «Տոնական շուրջպար» թեմայով դասին ուսուցիչը կարող է օգտագործել ոչ ավանդական տեխնիկաներից հետևյալը. silhouette applique), ծալքավոր կիրառական թուղթ կամ գործվածք:

Դիզայնի տարբերակներ կլոր պարի հիմքի համար

Երեխաների աշխատանքից շուրջպարի կազմակերպման հիմքը ուսուցիչը նախօրոք ինքնուրույն է անում, եթե դասի սկզբում դա նախնական զրույցի առարկա է լինելու, և ըստ ուսուցչի պլանի, երեխաները չպետք է իմանան. առաջիկա դասի թեմայի շուրջ. Երեխաների հետ համագործակցությունը ևս մեկ տարբերակ է: Մատակարարը կարող է բերել 3-4 երեխաներից բաղկացած փոքր խումբ, որպեսզի միասին աշխատեն նախապատրաստման վրա: Այս տեսակի աշխատանքը կարող է դառնալ այն թեմայի տրամաբանական շարունակությունը, որը քննարկվել է երեխաների հետ մյուս դասարաններում, և երեխաները գիտեն, թե ինչ գործունեության են պատրաստվում և ինչին է այն նվիրված։

Երեխաների ստեղծագործություններից կլոր պարի տեղադրման հիմքը ուղղակիորեն կախված է դասի թեմայից: Օրինակ կարող են լինել հետևյալ գաղափարները.

1. «Ընկերության շուրջպար»՝ երկրագնդի պատկերը մեծ թղթի կենտրոնում և կլոր պար տարբեր երկրներից, տարբեր տարազներով, տարբեր ազգությունների տղաների և աղջիկների: Կլոր պարի շուրջ կարող եք ավելացնել նկարչական տարրեր և կատարել գունավոր մանկական ձեռքի հետքերի տպագրություն:
2. «Գարնանային շուրջպար»՝ Գարնան աղջկա կերպարը վառ կանաչ սարաֆանում, թղթի մեծ թերթիկի կենտրոնում առաջին գարնանային ծաղիկների ծաղկեպսակը և զարդարված սարաֆաններով աղջիկների կլոր պարը։ Կարող է լրացվել ծաղիկներով և կրեպ թղթե թիթեռներով:
3. «Ռուս գեղեցկուհիների կլոր պարը»՝ արևոտ օրը ռուսական կեչիների պատկեր (կարող եք օգտագործել ոչ ավանդական նկարչություն կամ կիրառական տեխնիկա) և աղջիկների կլոր պար ռուսական սարաֆաններով:
4. «Ձմեռը եկել է»՝ ձյունով փոշոտված տոնածառի պատկեր, բաց կապույտ գույնով ներկված Whatman թղթի կենտրոնում և շուրջբոլորը ձնեմարդկանց պարում է: Դուք կարող եք ծառի վրա ձյուն պատրաստել՝ օգտագործելով կտրող հավելվածի տեխնիկան:
5. «Ոսկե աշուն»՝ ոսկե սարաֆանով աշնանային աղջկա կերպար՝ զարդարված բնության նվերներով՝ տերևներով, հատապտուղներով՝ մեծ թղթի կենտրոնում և դեղին, նարնջագույն և կարմիր սարաֆաններով աղջիկների կլոր պարի շուրջ, զարդարված աշնանային մոտիվներով կամ երեխաների մտադրության համաձայն: Դուք կարող եք զարդարել մնացած տարածքը ընկնող տերևներով՝ դրանք կատարելով ներկման կամ կիրառական տարբեր տեխնիկայով (օրինակ՝ հերբարիումի չոր տերևներ):

Նախապատրաստական ​​խմբում «Տոնական շուրջպար» թեմայով հայտի վերաբերյալ դասի ամփոփագիր պատրաստելու առաջարկություններ

Դասի սկզբում ուսուցիչը մի քանի րոպե է հատկացնում երեխաների ճանաչողական գործունեության բարձրացմանը, ինչը, իր հերթին, նպաստում է կրթական առաջադրանքը կատարելու ամբողջական պատկերի ձևավորմանը: Կախված դասի թեմայից՝ ուսուցիչը երեխաների հետ զրուցելու համար ընտրում է տարբեր նյութեր։ Որպես մոտիվացնող սկիզբ կարող եք օգտագործել տեսարաններ, բանաստեղծություններ, հանելուկներ, տոների մասին զրույցներ, դիդակտիկ նյութի օգտագործում, ինչպես նաև խաղային տեխնոլոգիաներ։ Դուք կարող եք շուրջպար անցկացնել երեխաների հետ հագնված, օրինակ՝ ռուսական ազգային տարազներով կամ տարբեր ազգերի տարազներով։ Երաժշտական ​​նվագակցության օգտագործումը դրական դեր է խաղում երեխաների կողմից նոր թեմայի ընկալման գործում, ներշնչում է նրանց արդյունավետ աշխատանքի, ակտիվացնում է երևակայությունը՝ երգեր հայրենիքի մասին, բանահյուսական ստեղծագործություններ, դաշնամուրային ցիկլ «Չորս եղանակներ» Պ.Ի. Չայկովսկի, տեսարաններ երաժշտական ​​կատարումներից.

Դասի ամփոփումը կազմելիս պետք է ուշադրություն դարձնել աշխատանքի հաջորդականությանը և տեսակներին, որոնք նախատեսում եք օգտագործել և ճիշտ ժամանակ հատկացնել յուրաքանչյուր ուսումնական փուլի համար.

1. Նախնական աշխատանք (3-5 րոպե)
2. Հիմնական մասը (17-20 րոպե)
3. Ֆիզիկական դաստիարակություն (1-2 րոպե)
4. Եզրափակիչ մաս (ամփոփում) (2-3 րոպե)

ՆԱ. Միշուկ. Կիրառական դաս «Եկեք ձեռք ձեռքի տայինք, ընկերներ» թեմայով:

Երբ երեխան ստեղծագործում է, նա սովորում է աշխարհը:

Դիմումի կատարման կարգի նկարագրությունը

Ուսուցիչը պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնի դիմումի բոլոր փուլերի բացատրությանը.

1. Գունավոր ուղղանկյուն թերթիկի բլանկը կիսով չափ ծալում ենք՝ գունավոր կողմը դեպի ներս: (Նկար 1);
2. Պարզ մատիտով ուրվագիծ գծեք - կարող եք օգտագործել կաղապար՝ տղա կամ աղջիկ զգեստով: Եթե ​​երեխաների պատրաստվածության մակարդակը բավականաչափ բարձր է, ապա այս փուլը կարող է բաց թողնել: (Նկար 2);
3. Մենք ձախ ձեռքով պահում ենք դատարկը, աջով սկսում ենք կտրել տղամարդու ուրվագիծը: Մենք մկրատն ուղիղ ենք պահում՝ մեզանից հեռու ուղղելով.
4. Ընդարձակեք տղամարդու պատրաստի ձևը: (Նկար 3);
5. Մեղմորեն տարածեք այն սոսինձով և, ուսուցչի ղեկավարությամբ, սոսնձեցրեք այն գլոբուսով բազային թերթիկի վրա: Բոլոր երեխաները կպչում են փոքրիկ տղամարդկանց՝ շուրջպար անելու համար:

Լուսանկարների պատկերասրահ. կիրառման կաղապարներ

Սավանը կիսով չափ ծալելով Կտրված տղամարդու ուրվագիծը Աղջիկ և տղա

Կիրառման դաս «Իմ դիմանկարը» նախապատրաստական ​​խմբում
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական. Շարունակեք ծանոթանալ վիզուալ արվեստի տեսակներին և ժանրերին:
Զարգացող:
1) Հետաքրքրություն առաջացնել պատկերավոր և արտահայտիչ միջոցների որոնման մեջ, որոնք թույլ են տալիս ավելի ճշգրիտ, լիարժեք և անհատականորեն բացահայտել պատկերը (որոշակի անձի արտաքին տեսքի, բնավորության և տրամադրության առանձնահատկությունները):
2) Սովորեք դիմանկար կազմել առանձին մասերից (օվալ՝ դեմք, գծեր կամ ճմռթված թղթի գավազաններ՝ սանրվածք):
3) համախմբել օվալը կիսով չափ ծալված թղթից կտրելու ունակությունը:
4) Զարգացնել գունային ընկալումը (ֆոնի համար ընտրեք գունային երանգ՝ մազերի գույնին համապատասխան):
5) Շարունակեք զարգացնել ձեր աշխատանքը և ընկերոջ աշխատանքը գնահատելու ունակությունը: Ներբեռնեք վերացական
Ուսումնական:
1) Խթանել ստեղծագործական և անկախությունը՝ կիրառելով թղթի հետ աշխատելու տարբեր եղանակներ կիրառական աշխատանքում:
2) Ստիպեք երեխային օգնել:
3) զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը.
Նախնական աշխատանք.
1) Ծանոթություն դիմանկարին որպես գեղանկարչության ժանրի.
2) հայտնի դիմանկարիչների կտավների վերարտադրումների ուսումնասիրություն.
3) լուսանկարների զննում.
4) Քայլելիս գետնին փայտերով դիմանկարներ նկարելը, անկախ գեղարվեստական ​​գործունեության ժամանակ ֆլոմաստերներով և մատիտներով.
5) կիրառական աշխատանքում թղթի հետ աշխատելու տարբեր ձեւերի փորձարկում.
6) հայելու մեջ ձեր արտացոլանքի զննում.
7) բանավոր դիմանկարների գծում (իր սեփական և տիկնիկի):
Մեթոդական տեխնիկա՝ բանաստեղծություն կարդալ, զրույց, ցուցադրություն և բացատրություն, արդյունավետ գործունեություն, թատերականացում (Կապիտոշկայի ժամանումը):
Նյութը՝ սպիտակ թղթի ուղղանկյուն դեմքի օվալի համար, գունավոր թուղթ՝ սանրվածքների և դեմքի այլ մասերի համար, գունավոր ստվարաթղթի հավաքածու դիմանկարի ֆոնի համար, սոսինձ, սոսինձի վրձիններ, յուղաներկ, կտորից անձեռոցիկներ, դիմանկարների նմուշներ (աշխատանքներ ավելի մեծ երեխաների) ցուցադրման համար, սլայդներ, բազմաֆունկցիոնալ խաղալիք Կապիտոշկա՝ տարբեր ձևերի շրթունքների, հոնքերի և բերանների հավաքածուով, թերի դիմանկար, թղթի շերտ՝ քթի տարբեր ձևով, հայելիներ, գորգ:
Բովանդակություն:
- Տղերք, մեր խմբի անունը գիտե՞ք։
- Կրիաներ.
-Այո, խմբի անունը կախված է մեր դռան վրա, և բոլորը, ովքեր գան մեզ մոտ, կիմանան այդ մասին (սլայդ):
«Բայց հանդերձարանում անունից բացի պետք է լինի այցեքարտ։ Ինչ է դա?
-Սա մի անկյուն է, որտեղ փակցված է այս խումբ հաճախող բոլոր երեխաների լուսանկարը։ Օրինակ, ինչպես հարեւան «Արև» խմբում (սլայդ):
-Ես գնացի լուսանկարչի մոտ, բայց նա զբաղված է և չի կարող գալ քեզ լուսանկարելու։ ի՞նչ անենք։
-Կարող եք ինքներդ նկարել, ապլիկա պատրաստել կամ տանից պատրաստի լուսանկար բերել։
-Շնորհակալ եմ, որ հուշեցիք, թե ինչպես դուրս գալ այս վիճակից։ Սա նշանակում է, որ ձեզնից յուրաքանչյուրը պետք է անի ձեր դիմանկարը։ Հիշեցնեմ, թե ինչ է դա։
Եթե ​​դուք դա տեսնում եք նկարից
Ինչ-որ մեկը նայում է մեզ -
Օդաչու կամ բալերինա
Կամ Կոլկան քո հարևանն է,
Պահանջվող նկարչություն
Դիմանկարը կոչվում է.
- Նկատի ունեցեք, որ դիմանկարը պետք է այնպես ստացվի, որ ցանկացած մարդ, ով նայեց դրան, կարողանա պարզել, թե ով է պատկերված դրա վրա:
-Ես սարքել եմ այն ​​անկյունը, որտեղ կտեղադրվի ձեր աշխատանքը։ Ահա այն. Ինչպիսի տեսք ունի?
- Կրիային:
- Այն ամենը, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է գործն ավարտելու համար, ձեր սեղաններին է: Դիմանկարի ֆոնը կլինի գունավոր ստվարաթուղթ: Նախ, եկեք հստակեցնենք, թե որ նախապատմությունն ընտրել ճիշտը: Ձեր սեղաններին բաց ու մուգ ստվարաթուղթ կա։ Եթե ​​դուք շիկահեր եք, ստվարաթղթի ո՞ր գույնն եք ընտրում:
- Մութ:
- Եթե մուգ մազերով - բաց:
-Ինչո՞ւ ենք սա անում։
-Մազերն ավելի տեսանելի դարձնելու համար աշխատանքն ավելի վառ է ստացվել։
- Ձեզ եմ բերել դիմանկարների մի քանի նմուշներ, որոնք արվել են ավագ խմբի երեխաների կողմից։ Նրանց դեմքերի մանրամասները գծագրված են, բայց դուք նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներ եք, և, հետևաբար, դրանք պատրաստելու եք թղթից։
- Ուղղանկյունից պատրաստեք դեմքի օվալ: Այն կիսով չափ ծալում ենք, պահում ծալքի գծից և կլորացնում անկյունները։
- Ես ձեզ կասեմ, տղաներ, որ օվալը ֆոնին ավելի արագ սոսնձելու համար սոսինձը չպետք է տարածվի ամբողջ օվալի վրա, այլ միայն եզրին և սոսնձվի ստվարաթղթի վրա, որպեսզի վերևում տեղ մնա սանրվածքի համար:
-Անցնենք մազերին:
Ա) Ուղիղ մազերը կարելի է պատրաստել թղթի շերտերից:
Բ) Ալիքավոր գծերը կտրելով՝ մենք ստանում ենք ալիքավոր մազեր կամ հյուսեր, դրանք կարելի է պատրաստել՝ շերտեր կտրելով գունավոր թղթի մեծ թերթիկից։
Գ) Մազերը կարող եք խճանկարային ձևով պատրաստել, երբ թղթի փոքր կտորները պոկվում և սոսնձվում են:
Դ) Դուք կարող եք գանգուր մազեր ստանալ թղթի կտորները փաթաթելով:
Ե) Եթե մազերը գանգուր են, ապա դրանք կարելի է պատրաստել օձից՝ այն ձեռք բերելով մկրատի եզրին սեղմված ուղիղ շերտով։
- Ես և դու սա արեցինք աշնանային կեչի ծառի համար (սլայդ):
(Բացատրության ընթացքում ես ցույց եմ տալիս օրինակներ նմուշներից):

-Երբ մազերը պատրաստ լինեն, կարող եք սկսել սանրվածքի ձևավորումը: Դրանք կարող են լինել ձիու պոչեր, հյուսքեր կամ այլ բան: Բոլորը գիտեն իրենց սանրվածքը։
-Ի՞նչ կա բոլորիս դեմքին:
- Երկու աչք, երկու հոնք, քիթ, բերան:
- Աչքերը կտրված շրջանակներ են, որոնք ընկած են ձեր սեղանների վրա: Յուրաքանչյուրը սոսնձում է ճիշտ նույն գույնի շրջանակը, ինչ ձեր աչքերը:
- Հոնքերի համար՝ սև և շագանակագույն թուղթ։ Հոնքերը կարող են լինել տարբեր ձևերի՝ եռանկյունաձև, ուղղանկյուն կամ կամարակապ (ցույց տալ Կապիտոշկայի հավաքածուից):
-Բերանը ի՞նչ գույնի թղթից է։
- Կարմիր:
- Կարող է նաև տարբեր լինել (ցուցադրել Կապիտոշկայի համար նախատեսված հավաքածուից):
-Այս բոլոր մանրուքներից կարելի է տարբեր դեմքի արտահայտություն ստանալ՝ տխուր, ժպտացող, զարմացած, վախեցած։ Ի՞նչ կունենաս, չգիտեմ։
-Քիթը կարող է լինել այսպիսին (ցույց տալով ժապավեն՝ տարբեր ձևերի քթի նմուշներով):
- Ականջները պատրաստում ենք կիսաձվաձեւ կամ կիսաշրջանաձեւ։
- Ֆլոմաստերներով կարելի է նկարել ինչ-որ բանի վրա: Ինչի՞ նման:
- Թարթիչներ, պեպեններ, ականջօղեր:
-Բոլորն էլ հասկանում են, թե ինչ անել:
-Դու կարող ես գնալ հայելու մոտ՝ քեզ նայելու ու գործի անցնելու։
-Ուզում եմ հիշեցնել ասացվածքը՝ «Եթե շտապես, կծիծաղես»։ Սա նշանակում է, որ ինչ-որ բան սկսելուց առաջ պետք է մտածել, թե ինչպես և ինչ եք անելու։
(Երեխաները կատարում են առաջադրանքը։ Ավարտված աշխատանքը փակցնում ենք այցեքարտի վրա՝ կրիա, մաքրում ենք աշխատանքները)։
-Օ՜, ինչ գեղեցիկ և տարբերվող դիմանկարներ եք ստացել:
Ի՞նչ է մանկապարտեզը:
Սա բոլոր տղաների տունն է:
Սա ուրախություն է, սա ծիծաղ է
Սրանք ընդհանրապես հարյուր ընկերներ են:

Եթե ​​մենք նմանվենք
Ինչպե՞ս կարող ենք ճանաչել միմյանց:

Դուք ուրիշների նման չեք
Այնքան լավ է մայրիկի համար:

Նա ընդամենը մեկ մղոն պեպեն ունի
Պտտվող Անդրյուշկայի մոտ,
Դուրս ցցված ականջներ
Իսկ Տանյայի խռպոտ քիթը։

Ցանկացած ձևի և գույնի
Ձեր մազերը և աչքերը:
Սիրուն երեխաներ, շատ տարբեր,
Լավագույնն ու ամենագեղեցիկը։

-Բարև տղաներ։ Շնորհակալություն, որ օգնեցիք մեզ նախագծել մեր խմբի այցեքարտը:

Մանկական աշխատանքներ «Իմ դիմանկարը» դասի համար

Մշակել նախատիպը դասի նշումների ներքո և տեղադրվել է 2016 թվականի փետրվարի 1-ին
Ձեր գտնվելու վայրը հետևյալն է.

Դասի նպատակները.

Ընդլայնել և կատարելագործել երեխաների գիտելիքները գորտերի մասին: Բառարան՝ երկկենցաղ, մոլթ, մոլթ։ Ձեռքերի փոքր մկանները զարգացրեք: Երեխաների մոտ զարգացնել բնության նկատմամբ հետաքրքրություն և մարդասիրական վերաբերմունք:

ԴԱՍԻ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ.

Այսօր մենք շատ նոր ու հետաքրքիր բաներ կիմանանք մեր Տամբովի բնակչի մասին, ով ձեզ քաջածանոթ է։ Թե ում մասին է այն գնալու, ձեզ մի հանելուկ կասի.

Գորտի հանելուկ

Ոչ գազան, ոչ թռչուն,
Վախենալով ամեն ինչից.
Ճանճեր բռնել -
Եվ շաղ տալ ջրի մեջ:

(Երեխաների պատասխանները): Հանելուկում ի՞նչը ստիպեց ձեզ մտածել գորտի մասին: Ի՞նչ կարող եք պատմել մեզ գորտերի կյանքի մասին: (Երեխաների պատասխանները):

Գորտերը ձմեռում են ընկերություններում՝ ջրամբարների հատակին կամ ինչ-որ տեղ քարերի տակ, փտած կոճղերում, կրծողների փոսերում։ Պատահում է, որ ձմռանը գորտերը սառչում են սառույցի մեջ, բայց գարնանը դեռ կենդանի և առողջ են արթնանում։

Մատների մարմնամարզություն

Երկու զվարճալի գորտ
(Երեխաները սեղմում են ձեռքերը բռունցքների մեջ և դնում սեղանի վրա՝ մատները ցած)

Մի րոպե չեն նստում
(Կտրուկ ուղղեք ձեռքի մատները, կարծես ցատկելով սեղանի վրայով)

Ընկերուհիները ճարտարորեն ցատկում են:
(Նրանք ափերը դնում են սեղանի վրա)

Միայն սփրեյն է վեր թռչում։
(Նրանք կտրուկ սեղմում են բռունցքները և նորից դնում սեղանին)

Դիզայն թղթից «Frog».

Մանկավարժ.

Կրկնենք անվտանգության նախազգուշական միջոցները

Մկրատը չի կարելի վերցնել առանց թույլտվության

Մկրատը չի կարելի դնել սեղանի եզրին, դրանք կարող են ընկնել և վնասվել

Մկրատը չպետք է բաց մնա

Դուք չեք կարող ձեր ձեռքերն անցկացնել մկրատի բաց շեղբերով, դրանք սուր են և կարող եք վիրավորվել

Մկրատը չի կարելի շեղբերով առաջ անցնել

Մկրատը պետք է պահվի տակդիրում՝ բռնակներով դեպի վեր:

Մկրատը չի կարելի պահել շեղբերով դեպի վեր կամ դեպի ձեզ, կարող եք սայթաքել և վիրավորվել

Մկրատը չի կարող կտրել ճանապարհին

Մանկավարժ.

Տղերք, գորտ ստեղծելու համար մեզ անհրաժեշտ է երկու ուղղանկյուն, այնուհետև կտրեք անկյունները և ստացեք օվալներ, կտրեք ևս երկու շրջանակ քառակուսուց. սրանք կլինեն գորտի աչքերը: Մեզ պետք է նաև 4 շերտ։ Մենք դրանք ծալում ենք ակորդեոնի տեսքով - դրանք կլինեն գորտի ոտքերը: Այնուհետև շրջանագծից ոտքերը կտրեցինք ցանկապատի տեսքով, քանի որ գորտը թաղանթներ ունի և նա սիրում է լողալ։ Մենք մեր բոլոր դատարկությունները դնում ենք թղթի վրա: Ամեն ինչ պատրաստ է սոսնձման համար (երեխաները աշխատում են սեղանների վրա):

Մանկավարժ.

Հիմա, երբ մեր աշխատանքը պատրաստ է, կարող ենք հանգստանալ։

Խաղ «Երկու գորտ»

Մենք տեսնում ենք, որ նրանք ցատկում են եզրով
(Շրջվում է դեպի կողմերը)

Երկու կանաչ գորտ.
(Կիսա-squats աջ-ձախ)

Թռվել-ցատկել, ցատկ-ցատկել,
(Տեղափոխում ոտքից գարշապարը)

Անցնել կրունկից մինչև ոտք։
Ճահիճում երկու ընկերուհի կա
Երկու կանաչ գորտ
(Ձեռքերը գոտու վրա, կիսով չափ՝ աջ-ձախ)

Վաղ առավոտյան մենք լվացվեցինք,
Սրբիչով քսվեցին։
(Կատարեք շարժումներ տեքստին համապատասխան)

Նրանք ոտքերով հարվածեցին
Նրանք ծափ տվեցին։
Թեքվեց դեպի աջ,
Նրանք թեքվեցին դեպի ձախ։
Սա է առողջության գաղտնիքը,
(Քայլում է տեղում)

Բարև բոլոր ընկերներին:

Մանկավարժ.

Ո՞ւմ արեցինք այսօր (երեխաների պատասխանները), ձեզ դուր եկավ դասը (երեխաների պատասխանները): Ես ուզում եմ գովել բոլորիդ և ասել, թե որքան հիանալի եք: